西施是*历史上的「四大美女」之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。
有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然因为胸口疼痛，所以就她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比*时更美丽。
同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，他看到村里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人则是急忙拉妻儿躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！
西施是我国四大美女之一，她天生丽质，长得非常漂亮。她家住在村子的西边。在村子的东边也有一位姓施的女子，长得很丑，人们叫她东施。
一天，西施上街，突然，觉得心口非常痛。于是，便捂住胸口，皱起眉头坐在椅子上，人们觉得很好看。东施见了便情不自禁地去问西施：
西施，你怎么了？
西施有气无力地说：我的心口不知为什么那么痛？
东施心想：西施的举动这么漂亮，我做起来是不是也很美呢？于是，她便学着西施的样子一只手捂住胸口，一边还皱着眉头，走在回家的路上，一位富人刚出门看到东施这个样子，嘴里喃喃道：这个人是不是生病了，一副抽风的样子。于是，走进家门把门紧紧地锁上了。一位穷人在和自己的孩子上街买菜，看到东施向她们走来便对卖菜的人说：这个人是不是神精病，我看病得不轻，你看，这五官都扭曲了。
买菜人说：我看像。
于是，这个买菜者抱起自己的孩子就跑，远远避开了东施。
东施很疑惑，自己皱眉为什么不美，而西施却很美呢？正在这时，一位老人对东施说：年轻人，我劝你再也不要学西施了，西施天生丽质，本来就很美，这种美来自自然天成，你再也不要去盲目的效仿别人了，如果再这样你会闹出更大的笑话。老人说完之后，笑了笑，走开了。东施的脸像刷了一层红漆，同时，她也懂得了很多道理。
从前有一个笨书生，他学*不好，但是嫉妒心极大，他总是看不起比他成绩好的一些人。
有一天，他突然灵机一动，心里想着：那些好学生有什么厉害的！我只要模仿他们上课时的一举一动，一定能比他们做得更优秀！
第二天那个笨书生早早地就到了学校，他四处搜寻，准备找一个学*的对象。这时，从他身旁走过了一位文质彬彬的小伙子，原来这位是经常被老师夸奖的一班之长赵兴同学。那个笨书生眼前蓦然一亮，暗自欢喜着：哈哈！等我掌握了他上课的规律，以后被表扬的就是我咯！
从此笨书生天天都模仿着班长学*。他偷偷地监视着班长的一举一动：班长写作业，他就写作业；班长出去游玩，他就出去游玩；甚至连班长喝一口水，他都要马上拿起水杯，生怕错过了什么细节。可是，笨书生渐渐地发现，班长也没有他想象的那么认真，甚至有时候，班长还会在课上打打瞌睡、开开小差，仿佛根本没有把学*当回事儿似的，一切都很悠闲自在。
终于，期末考试到了，笨书生胸有成竹地走进了考场，他心想：我都模仿了班长一个学期了，这次考试肯定不在话下。可是，想想毕竟不是事实，最后考试成绩出来了，班长依然是第一名的好成绩，而那位笨书生却沦落到了全班最后一名。笨书生疑惑不解，便跑去问班长。原来班长在学校里装作不爱学*的样子，而回到家却花百倍、千倍的精力去复*老师上课时讲的内容，因此才取得这么大的成就。而笨书生自己却只模仿班长上课时的无所事事，却没学*到班长回家后的良苦用心，所以不管模仿再多，也只是徒劳无功、自取其乐罢了。听了班长的解释，笨书生顿时恍然大悟，他不禁觉得自己的所作所为是多么可笑。
只学到表面功夫却不深知暗中精髓的人，即是模仿再多，也不会成功，最后只会把自己摔得粉身碎骨。
——东施效颦的成语故事 (菁华3篇)
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是言谈微笑，样样都惹人喜爱。西施稍用淡妆，身着衣服朴素，但是不管走到哪里，都有很多人向她行“注目礼”，她实在太美了，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视着她。
乡下有一个丑女人，动作粗俗、说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却没有一个人说她漂亮。
这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口的`矫揉造作使她样子更难看了，可用扭捏作态一词形容。结果，富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；穷人看见丑女走过来，马上拉着妻子和孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样，模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。
成语东施效颦出处：
这个成语出自《庄子·天运篇》记载的一段故事，说的是关于西施的传说。
东施效颦
这个成语出自《庄子·天运篇》记载的一段故事，说的是关于西施的传说。
传说，春秋时越国有个绝色美女，名叫西施，是一个采樵的女郎。
据《吴越春秋》或《越绝书》等*载，当初有人发现了这个美女，就把她献给越王勾践，勾践又把她送给吴王夫差。后来越国打败吴国，报复国仇，西施曾为祖国作出了一定的贡献。西施的名声于是流传。两千余年来，人们一直把西施作为最典型的美女形象。
《庄子*天运篇》记载着一段故事，它说：西施有心病，所以她总是轻轻地捧着胸口，微散地皱着盾头，成了一种*惯的姿态。因为她长得实在太美，所以这个姿态，不但一点也不难看，人们还说这样倒更显得好看了。
离西施的家不远，有个长得很丑的女子，有一次遇见西施，并且听见人们对于西施的美纷纷夸赞。她非常羡慕，回家以后，便模仿西施的姿态，重重地按着胸口，紧紧地皱着眉头，自以为也很美了。可是，因为她本来很丑，还要如此做作，就成了一副怪模怪样，更加难看了。所以，谁见了她，都不欢迎；富人见了，紧闭大门；穷人见了，赶萦带着妻子儿女躲开。
【汉字书写】：东施效颦
【汉语注音】：dōng shī xiào pín
【成语出处】：战国.庄周《庄子.天运》：“西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里，其里富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。”
【成语语法】：主谓式;作谓语、宾语、定语，带有贬义的意思。
【东施效颦的意思】：东施：代指丑妇;效：效仿;颦：皱眉头。原比喻不知道人家的好处何在，不根据具体条件，盲目地胡乱模仿别人的长处，结果效果适得其反陷入可笑的境地。现泛指仿效者的愚蠢可笑。
【东施效颦的近义词】：弄巧成拙、邯郸学步、生搬硬套、亦步亦趋、照猫画虎、鹦鹉学舌;
【东施效颦的反义词】：别开生面、独出心裁、独辟蹊径、标新立异、自我作古、择善而从;
【东施效颦的故事】
这个故事出自战国.庄周的《庄子.天运》，西施乃是赫赫有名的美女，生来就婀娜多姿，因此即便是捧心皱眉也显得美丽动人，而丑妇本来就生得丑陋，却又要去学*西施捧心皱眉的样子，那结果必然是丑上加丑。东施效颦的故事是说丑人不知道自已丑，硬要去学倾国倾城的美人的模样，结果肯定是越学越丑，从而说明不论做什么事，如果盲目地去模仿人家，有时是会得到相反的效果的。宋代乐史所著《太*寰宇记》记载：“诸暨县有西施家、东施家”。宋代黄庭坚等人才确言有“东施效颦”这么一说。
【东施效颦例句】
清.魏子安《花月痕》第二二回：“一会出来，秋华堂坐*，李夫人首座，问起凤来仪酒令，秋痕一一告诉。三位太太都十分赞赏。李夫人道：‘我们何不做个东家效顰。’”
清.无花藏主人《两交婚》第三回：“所以称盛者，不过如刁直之东施效颦耳。”
丁铃《根》：“但要研究滋生他们的土壤，不必为之吹嘘、标榜，或东施效颦用作自已写作的榜样。”
【东施效颦造句】
当你想要专心致志地学*某个人一样说话时，倒反而更像是东施效颦。
不要乐此不疲地去学人家东施效颦，因为所有的人都有识破假象的`潜在能力。
——东施效颦的成语故事 (菁华3篇)
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。
乡下有一个丑女子，名叫东施，相貌一般，没有修养。她*时动作粗俗，说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却仍然没有一个人说她漂亮。
这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她样子更难看了。结果，乡间的富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上;乡间的穷人看见丑女走过来，马上拉着妻、带着孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。
这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她为什么很美，而去简单模仿她的样子，结果反被人讥笑。每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。
乡下有一个丑女子，名叫东施，相貌一般，没有修养。她*时动作粗俗，说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却仍然没有一个人说她漂亮。
这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她样子更难看了。结果，乡间的富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上;乡间的穷人看见丑女走过来，马上拉着妻、带着孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。
这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她为什么很美，而去简单模仿她的样子，结果反被人讥笑。每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
成语东施效颦出处：
这个成语出自《庄子·天运篇》记载的一段故事，说的是关于西施的传说。
东施效颦
这个成语出自《庄子·天运篇》记载的一段故事，说的是关于西施的传说。
传说，春秋时越国有个绝色美女，名叫西施，是一个采樵的女郎。
据《吴越春秋》或《越绝书》等*载，当初有人发现了这个美女，就把她献给越王勾践，勾践又把她送给吴王夫差。后来越国打败吴国，报复国仇，西施曾为祖国作出了一定的贡献。西施的名声于是流传。两千余年来，人们一直把西施作为最典型的美女形象。
《庄子*天运篇》记载着一段故事，它说：西施有心病，所以她总是轻轻地捧着胸口，微散地皱着盾头，成了一种*惯的姿态。因为她长得实在太美，所以这个姿态，不但一点也不难看，人们还说这样倒更显得好看了。
离西施的家不远，有个长得很丑的女子，有一次遇见西施，并且听见人们对于西施的美纷纷夸赞。她非常羡慕，回家以后，便模仿西施的姿态，重重地按着胸口，紧紧地皱着眉头，自以为也很美了。可是，因为她本来很丑，还要如此做作，就成了一副怪模怪样，更加难看了。所以，谁见了她，都不欢迎；富人见了，紧闭大门；穷人见了，赶萦带着妻子儿女躲开。
——东施效颦成语故事 (菁华6篇)
西施是*历史上的「四大美女」之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。
有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然因为胸口疼痛，所以就她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比*时更美丽。
同村有位名叫东施的.女孩，因为她的长相并不好看，他看到村里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门;有些人则是急忙拉妻儿躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了!
【释读】
东施只知道西施皱着眉的样子美丽，却不知道这是因为西施本身美貌的原因，刻意地去模仿，结果只给后人留下「东施效颦」的笑话。
【汉字】东施效颦
【拼音】dōng shī xiào pín
【基本释义】效：效仿；颦：同矉，皱眉头的意思。东施：越国的丑女，代指丑妇。比喻模仿别人，不但模仿不好，反而出丑。有时也作自谦之词，表示自己根底差，学别人的长处没有学到家。贬义!
【出处】《庄子·天运》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”
【近义词】邯郸学步、亦步亦趋、，画虎不成反类犬
【反义词】独辟蹊径、标新立异、自我作古、择善而从
典故
这个成语来源于《庄子·天运》。
西施病心而颦（pin）其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
彼知颦美而不知颦之所以美。
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是言谈微笑，样样都惹人喜爱。
西施爱用淡妆，身着衣服朴素，但是不管走到哪里，都有很多人向她行“注目礼”，她实在太美了，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。
当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视着她。
乡下有一个丑女人，动作粗俗、说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。
今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却没有一个人说她漂亮。
这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口的矫揉造作使她样子更难看了，可用扭捏作态一词形容。
结果，富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；穷人看见丑女走过来，马上拉着妻子和孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样，模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。
这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她皱眉的样子为什么很美，而去盲目地模仿她的样子，结果反被人讥笑。
第二天，闻香广场上挤满了人。而科学院里却气氛紧张，院长来回踏着步子，突然，一拍案桌：不行我们得尊重历史！快在一分钟之内造出一台变丑机！于是，科学院里炸开了锅似的。
那边比赛早已开始了，比赛项目还是捂着心口走路西施表现自然，而东施呢？表演的硬邦邦的，这时，一道从科学院射来的光击中了东施，他一下子就变回了原来的面貌。本来全场观众就想吐，现在更是吐得厉害。闻香广场马上变成了闻臭逃广场。
小朋友，你们可不要像东施一样不知道好在哪里就学哟！
西施是*历史上的“四大美女”之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然因为胸口疼痛，所以就她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比*时更美丽。同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，他看到村里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。她本
来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人则是急忙拉妻儿躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！东施只知道西施皱着眉的样子美丽，却不知道这是因为西施本身美貌的原因，刻意地去模仿，结果只给后人留下“东施效颦”的笑话
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是言谈微笑，样样都惹人喜爱。西施稍用淡妆，身着衣服朴素，但是不管走到哪里，都有很多人向她行“注目礼”，她实在太美了，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视着她。
乡下有一个丑女人，动作粗俗、说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却没有一个人说她漂亮。
这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口的矫揉造作使她样子更难看了，可用扭捏作态一词形容。结果，富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；穷人看见丑女走过来，马上拉着妻子和孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样，模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。
很久很久以前，有一个很漂亮的姑娘，她家住在一条小河的西边，所以大家都叫她西施。那条小溪的东边，也住着一个姑娘，长得很难看，大家都叫她东施。
东施听大家说西施长得漂亮，就想要跟西施学，西施穿什么衣服，她就穿什么衣；，西施梳什么头发，她就梳什么头发；西施怎么走路，她就怎么走路。
有一次，西施生病了，心很痛。于是她皱着眉头，走路的时候捂着胸口。大家看见了说：这姑娘真可怜。东施听见了。她以为大家又在夸西施好看，就学着西施，也皱起了眉头，双手按住了胸口。人家看见了，不说她漂亮，反而说：这姑娘假装生病，真难看。
东施效颦和效颦就是从这个故事来的。故事本来的意思是丑人不知道自己丑，硬要学美人的模样，结果越学越丑。这个成语的意思也是这样，如果用来说自己，就表示谦虚，说自己的根底差，学人家的长处没学到家；如果用来说别人，就讥笑别人不自量力，硬要跟人家学，结果越学越糟。这不是对别人的善意的批评。
——东施效颦教案 (菁华3篇)
一、教材：
《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的'故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
二、学情：
六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
三、说学生
经过几年的语文学*和实践，六年级的学生已经掌握了一些学*语文的方法，具备了一定的独立学*语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学*，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 2、信息素养： 学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
四、教学目标：
结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：
1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。
2、精读寓言感悟寓意。
3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
五、教学重点：
有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
六、教法学法
《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学*兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学*产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。
七、教学过程
(一)导入：
1、播放《东施效颦》的动画片。
2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板书课题，齐读课题 。
谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?
多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学*情趣，调动了学生的情感参与。培养学生的观察能力和口语表达能力、多渠道收集信息的能力
(二)初读课文
1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。
2、出示课件，检查学生自学效果。
颦 pin 皱眉 挈qie 带领 妻子：指妻子和儿女。 走：跑 亦：也
3、教师范读课文
4、学生两人合作学*，一个读原文，一个读译文。
(设计意图：通过出示课件，检查学生自学字词情况。老师范读，交给学生读课文方法)
(三)研读探究，理解文意
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请学生速读课文，边读边画。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。
(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁)
(3)西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学*她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一下。
3、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。
(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?
(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病**，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有)
(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪) (设计意图：通过学生读重点句子，检查学生对课文理解情况。用词概况西施的美和东施的丑，考察学生词语积累)
小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
(4)再读句子，试着读出东施的丑。
(四)总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么请大家讨论以下几个问题：
1、 同是皱眉捧心，为何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待东施的?
4、你从中受到什么启发?
(设计意图：通过组织学生讨论，突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告诉的道理) 小结;西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。 四、试着用讲故事的方法，复述课文五、看课文幻灯片，看完演一演
(设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文掌握情况，通过演一演，亲身参与，加深学生对寓意的理解 六 拓展训练
东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办?请你举出生活中这样的事例? (设计意图：拓展训练设计，培养学生想象力和让学生关注生活)
教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学六年级上册语文《东施效颦》教案可以有助于您备课!
教学目标：
1.能在老师的指导下，阅读完《东施效颦》这个故事。培养爱读书的情趣。
2.能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容。
3.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学流程：
一、 情趣引路，轻松入话。
1.同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？
2.在中华民族的语言宝库中，有一颗璀璨的明珠——成语，它们是我们几千年历史的积淀。通过读成语故事书，可以让我们学到更多的成语。今天我们就一起来学*一个新成语，叫东施效颦。（板书：东施效颦）
二、理解课题和出处
1.课题叫东施效颦，那哪个小朋友能说说东施效颦是什么意思？你从哪里知道的？
2.东施效颦出自哪里？
3.你们准备用哪些方法来阅读这本书呢？
三、老师指导学生运用读书方法来阅读《东施效颦》
1、教师提出具体读书要求（出示小黑板）。
2、学生自主阅读。
3、小组交流。
4、指读学生自己喜欢的片段并谈谈读后感。
5、教师适时指导，让学生体会如何运用东施效颦这个成语。
6、请学生上台表演，进一步形象地感受这个成语。
四、总结
每一个成语背后都藏着一个最最有趣的故事，相信小朋友在开心地阅读这些故事的同时，可以轻松地记住这些成语，学会怎么去运用它们。
[摘 要]《东施效颦》是学生接触的第一篇文言文。根据小学阶段古诗文的教学要求，注重通过猜读、对照读等形式，读出意味和情趣，激发学生的阅读兴趣，让学生熟读成诵；同时，在读中让学生感受文言文的特点，体会文本侧面烘托的写作方法，认识到中华文化的博大精深，产生一种民族自豪感。
[关键词]教学实录 文言文 兴趣 特点
【课文】
东施效颦
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。
【学*目标】
1.激发阅读文言文兴趣，初步学会猜读、对照译文读，并能熟读成诵。
2.初步感受文言文特点，体会侧面烘托写法，读有所悟。
【教学实录】
一、初读文言文
（一）揭题激趣，理解题意
师：同学们，今天这堂课，我们一起来学*一篇课文，读——
生：《东施效颦》。
师：这是一个成语故事，相信绝大多数同学都知道。谁来说说？（学生简述故事）
师：故事讲得很简短，能不能稍微讲具体一点，比如这西施到底是犯的什么病？东施怎么学的？周围人是什么反应？（学生具体讲故事）
师：你看，同样一个故事，刚才那位同学说得非常精炼，而这位同学又说得非常具体。咱班语文水*高啊，一个故事两种说法都不容易！同学们说的过程中都提到了一个词——（板书：模仿）“模仿”就是课题中的——
生：效。
师：（指着课题）东施模仿西施——
生：皱眉头。
师：学什么不好，学人家生病。西施皱眉是自然的，是美的，东施模仿她就变得——（板书：美——丑）
师：都是谁惹的祸？
生：模仿。
（二）初读课文，简介出处
师：今天我们学的这篇课文啊，内容跟大家刚才说的差不多，但是表达不太一样。同学们好好地去读一读，看看文言文给你留下的第一印象是怎样的。（学生自读）
师：说说给你的第一印象。
生1：文言文很短。
生2：我想给他补充一下，我觉得文言文它是言简意赅的。
生3：文言文读起来很有韵味。
师：同学们对文言文的第一印象非常真切。这篇文章啊，是两千多年前庄子的作品。庄子何许人也？一起读——
（出示。学生读：战国时期哲学家，道家学派的创始人之一）
师：他有一部书，书名就是用他的名字命名的，一起读——
生：《庄子》。
师：这部书里面有我们熟悉的名言，谁来读？（出示，指名学生读）
生：（齐）“吾生也有涯，而知也无涯。”“天地与我并生，万物与我合一。”
师：还有我们熟悉的很多寓言故事——
（出示，学生齐读）
生：《邯郸学步》《井底之蛙》《东施效颦》。
（三）教师范读，学生评价
师：文言文有着特别的韵味儿，读好的话很是享受的！想听老师读吗？注意老师是怎样停顿的。（教师配乐读。学生鼓掌）
生1：老师读得似停非停。
生2：有些字老师读得很重。
二、读出理解
（一）读出理解
师：想知道老师怎么读得这么好吗？告诉你一个诀窍，首先要理解好文言文的词句。至于怎么理解词句，方法多的是。（出示）
（学生自读，组内交流）
师：很想听咱班同学读书的声音。第一句，谁来？其他同学仔细听。有怎样的朗读，背后就有怎样的理解；读得好不好，就看理解得准不准。咱们班同学的语文水*高与低，我只要看她读完之后，大家有没有反应就知道了。她哪儿读得好，哪儿读得不好，总会有反应的。 （一个学生读。读完后学生纷纷举手）
师：嗯，有反应了。
生：她读的总体很好，但是我要纠正一个错误，她把“西施病心而颦其里”读成了“西施病心而其颦里”。
师：“颦其里”和“其颦里”你看看，意思一样不？
生：不一样。
师：为什么？你告诉她。
生：“颦其里”呢，是在街巷里面皱着眉头，然后“其颦里”呢，就是皱着……皱着眉头……
师：哈，反正就是意思不对了，是不是？所以，理解得怎么样，就会读得怎么样。孩子，你把第一句再读一下。
生：（有感情地）“西施病心而颦其里”。
师：现在是不是读得很好？来，接着评价。
生：我认为她读得再慢一点就更好了。
师：有没有哪一处读得特别好的？
生：我觉得她把“丑人”和“美之”两处着重读了。她这样读可以体现两者的差别。 师：什么差别？
生1：丑和美的差别。
生2：一个是天使，一个是地魔。
（众人笑）
师：就是一个美，一个丑，是不是？他换了一种说法。对比地读，这样很有感觉，很好！谁能像她这样读，让我听得出这么丰富的信息？
（一个学生读。读完学生鼓掌）
师：为什么鼓掌啊？
生：这位同学她读得连而不断，很有韵味。
师：老师感觉她读得好像断了，好像没有断，好像断了……唉，我也搞不清嘞。（众人又笑）她分明就是连着，没有断哎，是不是给点建议啊，有些地方可以断一点，来。 生1：我觉得她一个劲地读完，可以稍微停顿一会儿。
生2：比如说“西施病心而颦其里，/其里之丑人见而美之”。
师：听到了吗？这是句和句之间要注意停顿。那句子内呢，有没有该停顿的地方？
生：她应该在“西施病心而颦其里”的“病心”后面稍微停顿一下。（读）“西施病心 / 而颦其里”。
师：听到了吗？，我们再请她读一下，好吗？
（学生再读，进步很大）
师：这时候才应该有掌声。（众人鼓掌）你看，站在这儿就有进步！很好，第二句谁来？好，那个女孩儿，就是你，注意，这次姜老师不提醒大家了。听！
（出示第二句，学生读）
生：听了她的朗读，我想给她提个建议，就是“之走”的 “走”原本是跑的意思，所以应该读得快一些，希望她能采纳我的意见。（学生示范读）
师：嗯，有感觉。
生：我觉得她读得非常好，我也要给她一个建议。“坚闭门而不出”这个“坚”要读重一点儿，我想给她示范一下。（学生读）
师：把门再关紧一点。孩子，再读！（学生又读）
师：紧多了，是不是啊？朗读就是这样，让大家你一评，他一评，就读好了。第三句，谁来？
（一个学生读。部分学生鼓掌）
师：“长”耳朵的孩子就是不一样。
生：他在“彼知”和“颦美”之间断开来了。还有一处应该停，我来给他示范一下。（学生读）
师：你听懂了吗？有个地方要停顿，她为你纠正了一下。孩子，你要说为什么这儿不要停顿？不仅仅光读。
生：因为这个“彼”就是指东施的意思，所以这里不能断开。
师：（恍然大悟状）你再试一下。（学生读）
师：有感觉了，就要这样读。
师：这两个同学已经读得非常好了，我们一起来读。（学生齐读）
——出类拔萃成语故事 (菁华3篇)
伊尹是商初的名臣，先后辅佐了汤王、外丙、仲王，德高望重。
仲王死后，太甲即位，太甲昏庸无道，伊尹把太甲放逐，直到太甲悔悟自新，又重立太甲为王。
孤竹君是商王朝所分封的一个小国诸侯，他有两个儿子，即伯夷、叔齐，孤竹君命叔齐为继承人。
孤竹君死后，叔齐让位于伯夷，伯夷不受。
兄弟二人便去投奔西伯侯姬昌。
武王伐商，伯夷、叔齐坚决反对。
武王灭商，建国号为周。
伯夷、叔齐拒绝吃周朝的粮食，隐居首阳山，后饿死。
兄弟二人重情于同胞情谊、冷淡功名富贵的情操享誉后世，深为后人称道。
有一天，孟子的学生公孙丑询问孟子：“能不能将伊尹、伯夷与孔子相提并论，同称为天下圣人呢？”孟子回答得非常干脆，他说：“当然不能，孔子是有人类以来惟一的圣人，谁也没资格与孔子相比。
”公孙丑又问：“那么这三位贤人中有什么相同的地方吗？”孟子回答道：“有，而且不少。
比如伊尹甘冒篡位反叛的恶名，放逐了太甲，使商汤王的社稷不致倾覆。
这件事，孔子会作，伯夷也会这么干。
伯夷不愿违背父亲的意志，放弃了诸侯的封爵，甘愿忍受贫寒，孔子与伊尹会采取与他相同的办法。
这三位贤人如果当了国君，他们都有能力统一天下，使天下诸侯按着规定的礼节来朝见；如果让他去做一件违反道理的事，他们都会拒绝，如若让他们去杀无辜的人，哪怕会因此获得天下，他们也同样会拒绝做的。
这就是他们相同之处。
”公孙丑追问道：“既然他们都不做坏事，那还有不同的地方吗？”孟子继续回答道：“不同的地方差别就太大了。
你应先了解一下孔子的学生是怎样评价孔子的，宰予说：‘我的老师比尧舜高明得多。
’子贡说：‘我的老师能够从一国的礼制来判断它的政治情况；听到一国的音乐，就可以知道它的品德教育水*。
我老师的治国思想是千秋万代的君主所必须遵循的最高原则，谁违背了我老师的治国思想，他就治理不好国家。
’伊尹和伯夷都是属于一个时代的贤人，他们没有功垂百代的治国思想，跟孔子相比，他们相差太远了，事实上孔子比他们优秀得多，他们根本就没法跟孔子相比。
”公孙丑觉得老师孟子评论得很对。
【成语】： 出类拔萃
【拼音】： chū lèi bá cuì
【解释】： 拔：超出;类：同类;萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的'品德才能。
【成语故事】：
有一次，孟子的弟子公孙丑为孟子：孔子、伯夷和伊尹都是圣人，那么他们三个人有相同的地方吗?孟子说：有，要是让他们做君王，他们都能够让大家信服，使天下统一。但是要让他们去做一件不合道理的事情，或者去杀一个无辜的人，那他们就是死也不会干的。公孙丑又问：那么可不可以说，伯夷、伊尹和孔子一样，都是最伟大的圣人呢?孟子回答：不能这样说。自从有人类以来，还没有出现过像孔子那样伟大的人，没有人能够比得上孔子。萃：原为草丛生的样子，引申为聚集。这个成语形容人的品德和才能超过一般人。
伊尹是商初的名臣，先后辅佐了汤王、外丙、仲王，德高望重。
仲王死后，太甲即位，太甲昏庸无道，伊尹把太甲放逐，直到太甲悔悟自新，又重立太甲为王。
孤竹君是商王朝所分封的一个小国诸侯，他有两个儿子，即伯夷、叔齐，孤竹君命叔齐为继承人。
孤竹君死后，叔齐让位于伯夷，伯夷不受。
兄弟二人便去投奔西伯侯姬昌。
武王伐商，伯夷、叔齐坚决反对。
武王灭商，建国号为周。
伯夷、叔齐拒绝吃周朝的粮食，隐居首阳山，后饿死。
兄弟二人重情于同胞情谊、冷淡功名富贵的情操享誉后世，深为后人称道。
有一天，孟子的学生公孙丑询问孟子：“能不能将伊尹、伯夷与孔子相提并论，同称为天下圣人呢？”孟子回答得非常干脆，他说：“当然不能，孔子是有人类以来惟一的圣人，谁也没资格与孔子相比。
”公孙丑又问：“那么这三位贤人中有什么相同的地方吗？”孟子回答道：“有，而且不少。
比如伊尹甘冒篡位反叛的恶名，放逐了太甲，使商汤王的社稷不致倾覆。
这件事，孔子会作，伯夷也会这么干。
伯夷不愿违背父亲的意志，放弃了诸侯的封爵，甘愿忍受贫寒，孔子与伊尹会采取与他相同的办法。
这三位贤人如果当了国君，他们都有能力统一天下，使天下诸侯按着规定的礼节来朝见；如果让他去做一件违反道理的事，他们都会拒绝，如若让他们去杀无辜的人，哪怕会因此获得天下，他们也同样会拒绝做的。
这就是他们相同之处。
”公孙丑追问道：“既然他们都不做坏事，那还有不同的地方吗？”孟子继续回答道：“不同的地方差别就太大了。
你应先了解一下孔子的学生是怎样评价孔子的.，宰予说：‘我的老师比尧舜高明得多。
’子贡说：‘我的老师能够从一国的礼制来判断它的政治情况；听到一国的音乐，就可以知道它的品德教育水*。
我老师的治国思想是千秋万代的君主所必须遵循的最高原则，谁违背了我老师的治国思想，他就治理不好国家。
’伊尹和伯夷都是属于一个时代的贤人，他们没有功垂百代的治国思想，跟孔子相比，他们相差太远了，事实上孔子比他们优秀得多，他们根本就没法跟孔子相比。
”公孙丑觉得老师孟子评论得很对。
——《东施效颦》扩写作文 (菁华5篇)
秋天来了，天气干冷干冷，西施这几天去浣布，老是把自己全身弄得湿漉漉地，着凉了，所以患上了心绞痛，她痛的常常轻轻皱着眉头，双手捂着胸口。大家都觉得这种自然的表情很美。
这一天，正是个赶集的好日子。早晨天高云淡，太阳露出他笑脸的一角。这时候，旁村一个丑妇——东施，一手提着竹篮，哼着那不成调的'曲子，大摇大摆的走往集市，她每一步都那么沉重，踩在地上叭叭的，摆出一种气吞山河的气势。突然一张清秀的面庞出现在眼前，眉毛轻轻弯曲，形成一种自然的美，仔细一看原来是邻居西施，她一手提着浣纱捶布的竹篮，一手轻轻捂着心口，迈着轻盈的脚步，从东施旁走过，东施痴痴望着西施的背影认为很美。心想：我赶完集回来后也要学着西施那样子，蹙着眉别人一定会夸我的。
正午时分。东施赶完集心里暗暗的说：大家就看我的表演吧。这时富人刚吃饱饭，嘴里叼着根柳絮站在自家附*的湖旁晒着太阳，欣赏美景，突然看见东施，紧紧的皱着眉蹙着额，一手紧紧的捂着胸口，满面愁容，脚步“轻盈”地走了过来。富人见了先是一惊，然后捂住嘴飞快的往家里跑，不顾鞋子掉，帽子斜，好似家里着火了一样。只听见叭叭两声门就已被关的紧紧的，又听到咔！——门被锁上了。
西施，是春秋时期越国人，她有着沉鱼落雁之容，闭月羞花之色。
“二月春风似剪刀，裁出西施柳叶眉。”瓜子脸，樱桃嘴，水汪汪的大眼睛楚楚动人。其姿色集日月之精华，天地之灵气，倾国倾城。
哦，是不是因为她皱了眉，我这样是不是也会引起很多人的赞美啊！？
到了村里：正在买糖葫芦的小朋友看见她，吓得扔掉糖葫芦往家里跑；咿呀学语的小孩子看见她，哇哇的叫妈妈；称霸一方的富人看见她，来不及叫家丁，“砰”的一声关上门；穷人一家在湖边赏景游玩，一看见她，连忙抱起孩子，拉着妻子的手远远避开；村里最凶猛的狗看见她，以为是比自己还凶猛的怪物，就夹着尾巴灰溜溜的逃跑了；不一会，太阳落山了，月亮和星星上来得很迟很迟，似乎大家等不想看见她，觉得她太丑了！
“为什么我这么丑呀！呜呜呜”好心的邻居大婶知道了这事，告诉她：“西施是国色天香，皱起眉来固然别有一番姿色，可她那样的是凤毛麟角呀！每一个人都有自己独特的美，把他展现出来，就是最美的。
听了大婶的这番话，东施才大彻大悟：想要美，就要从实际出发。
西施的心口非常疼痛，于是就皱紧眉头，咧着嘴，用手掌捂着胸口，疼时就用力拍上几下，一小步一小步的走在人山人海喧闹的集市上。
碰巧这时对门脸上长满黑痘，走起路来一瘸一拐的丑妇女看见了，觉得西施这个样子比起自已来美如天仙。于是心里想：“如果我也学着她捂着胸，皱眉蹙额，我肯定也会变得很美”。于是回家的时候，她用手捂着胸，用袖子的衣角沾着自已的脸，表现出一副难受的样子从街头上走过。
集市上的富人看见丑妇人这副模样，心里边想：“会不是她得了什么怪病了，万一把我们给传染了怎么办”？于是一手把大门关上，手上、头上吓出一身冷汗，生怕这丑妇人敲门进来，还时不时的从门缝里看那丑妇人走了没有。
摆地摊的穷人听到门声，心想：“是不是出什么时候事了”？抬头一看，一个丑妇人正在难受的捂着胸口。“可能是那人得了什么时候怪病，万人传染的话怎么办”？想到这里，他愣了一下，急忙拉着女儿妻子一溜烟的跑走，连自已的'摊位都来不急收拾。
西施身着青蓝色旗袍，头扎淡雅的簪子，因为心口痛而用手捂着，挑起的眉梢很是好看。
当她走过集市街的时候，被一个买东西的丑妇人瞧见了，丑妇人觉得她这样很美，打算效仿一下。
回来的路上，丑妇人在头上别一朵艳红色的大花，穿着妖娆的长袍，还点了几点浓艳的胭脂。装模作样，她用一双胖鼓鼓的手按住胸口，扭着小碎步穿梭在村里。
她走进一条富人巷，这里住的全是村里的有钱人。一位少爷靠着竹织躺椅，膝上趴着一只毛色润泽的小白狗。少年正哼着曲儿，时不时扫一眼行人，竹桌上搁着一杯清茶。见有人过来，少爷抬眼一看，愣了。妈呀，她怎么了？丑妇一副专心的样子，似乎想把“美”表现到极致。下一秒，少爷缓过神来，起身拨开躺椅，不顾书茶满地洒，“砰”一声关上院门，接下来几秒，整条小巷满是砰砰关门声，随之一片安静。 丑妇人悄悄瞟了一眼这景象，心里也纳闷，我不美吗？
走出巷子，这里是穷人的领地，穷人们挨家挨户摆着摊子，叫卖声不绝于耳。妻子坐在老公旁边，头上裹着头巾，欣喜地看着前方处几个孩子玩弹石子。丑妇来了，妇人们一惊，急忙跑去捂住自家的孩子的眼睛，男人们都撂下摊子，急忙拉着妻儿跑开了。
春秋时期，有个长得非常漂亮的女人叫西施，相传她走在大街上，大雁看了，会不禁忘了飞而落下来，鱼看了，都会情不自禁地忘记游而沉下去。
那西施到底有多美呢?西施身材修长，肌肤如冻结的油脂，脖子又长又白皙，她的额头方正宽广，眉毛如同有两条蚕蛾卧在那，笑起来露出甜美的酒窝，眼睛黑白分明，算是美女中的美女了。
相传有一天，西施因为胸口疼痛，便捂着心口，皱着眉毛从乡里走过。但她即使是这样，旁人也觉得西施还是美的，她不刻意，表现出来的是一种娇媚柔弱的女性美，旁人走过她身边，都无一不回头再看两眼。
同村的东施，性格粗鲁，相貌**，*时粗俗，说话大声大气，却成天想象着能成为一个大美女。她的皮肤乌黑粗糙，有一双豆子般的眼睛，嘴巴很大，鼻子差不多和颧骨一般高，即使东施今天穿这样光鲜靓丽的衣服，明天扎那样好看的发式，却依旧没人说她好看。
这一天，东施看见西施捂着胸口，皱着眉头的样子，竟博得许多青睐的目光，她也便照着西施的样子，手捂着胸口，皱着眉毛，在村里走来走去。但东施做出来的样子十分丑陋，她脸上的肉都挤到了一起，使五官变了形，她的手确实捂住了胸口，但手臂却紧紧夹在两肋旁，背也弯得像个老婆婆，东施那一副矫揉造作的模样好不令人厌恶。迎面朝她走来的，立马掉头回去;儿童一见到她，就被吓得大哭;富人看见她，就立刻把门关上;穷人看见她，马上拉着妻子，带着孩子远远躲开。人们见了这个怪模怪样地模仿西施心口疼，并且还在村里走来走去的丑女，都像见了瘟神似的，恨不得躲得远远。但东施却一头雾水，她沮丧地回到家，问母亲：为什么我模仿西施那么好看的模样，大家却都要避开我?母亲笑了笑，说：孩子，每个人都有属于自己的美，你不需要去刻意模仿，做好自己，改掉自身的缺点，你就会发现自己越来越美。东施听了母亲的话，慢慢的，人们发现，村里的丑女不见了。
东施只知道西施皱眉的样子美，却不知道她为什么美，而是简单地去模仿她的样子，结果反被人厌恶。每个人都应该根据自己的特点，扬长避短，去寻找适合自己的形象，盲目的模仿别人的做法是极其愚蠢的。
