女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的.石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
传说很久很久以前，有两个神仙打架，可不知怎的，竟把天捅破了，两个神仙都逃走了。从此，天上的水像流不尽似的.泼下来，可从天上掉下来的不仅有河水，还有野兽，幽魂……人间处处是灾难。
这一切，都被一个住在很高很高的山上的姑娘看在眼里。终于有一天，她看不下去了，下定了决心要补好天。于是她离开山洞，翻山越岭，到处寻找补天的方法。可她找了很久，也没找到。
又是一天，她听到一只老虎说：“姑娘，你别找了。上昆仑山吧！那里的石子炼过之后就可以补天了。”姑娘谢过老虎，又赶路去了。
去昆仑山的路也不好走，她一路披荆斩棘，全身没有一块皮是好的。历经千辛万苦，她终于到了山脚下。可一抬头，上山更无路。
正为难之时，那老虎追了上来，为她开路：“这么善良的姑娘，我不帮谁帮？”姑娘十分感激。她终于在山顶捡到了宝石，炼了许久，炼成了熔浆。姑娘非常开心，抱着老虎哭了。
她把熔浆捧起来，放在天上，仔细地抹*。天上不再降临灾难了，人们又幸福地生活着。
“还有一点，再补一些吧。”老虎建议道。于是，她又捧起剩下的熔浆准备放到天上。可这时候，吹起了一阵风，吹走了她手中的的熔浆，落在了地上，成了今天我们看到雨花石。
一天，我正在专心地做作业，一阵温暖的春风把我带入了梦乡。
在梦中，我摇身一变，成立世人尊敬的造人女神—女娲。我飞到了北京，看到了这些烦人的场景：汽车像沙滩上的沙粒似的.，多得数也数不清，汽车的喇叭此起彼伏，响彻云霄……我立刻给这些人装上了翅膀，让他们可以自由飞翔，把破坏环境的交通工具忘到九霄云外。过了几天，北京的街道清洁了，畅通了，雾霾也减少了。看着这样的场景，我笑了。
突然，我发现有两个人在一起打架，那血淋淋的场面真是惨不忍睹，现在世界这么乱，以后可怎么办？我想着，就给北京人都换上一颗善良的心，果然，北京的社会就很安定了，几乎没有了犯罪。
但过了一段时间，不时传来有人溺水的消息，原来是因为现在道路畅通了，社会安定了，人们纷纷去海边度假一不小心落水引起的，为了保护人类的生命，我毫不犹豫地给人们装上了第六个器官—腮，这样，人们又多了一种生活方式，再也不会溺水身亡了。
我又把我新改造的人传播到世界各地，从此世界上到处都是欢歌笑语，人人都夸*的女娲了不起。
这一天，*和女娲在宇宙中不期而遇了。
“咦，你不就是那个创造人类，又人美心善的女娲吗？”*惊讶地问道。女娲也惊奇地问道：“你不就是开天辟地的*吗？”他们用眼神相互确认。
得到确认后的他们开心地聊了起来，*说：“你造人时一定费了好多心思吧，也肯定很辛苦，还有你补天的壮举。唉，要不是我开天辟地时，没有把天给弄牢固一些，天就不会破了。”说到这儿，*长叹一口气。
女娲安慰他说：“你不用自责，因为我的哥哥们，天才会破，你很伟大，要不是你开天辟地，哪里来这美丽的世界呢？我又怎么造得出来人类呢？”
“说到人类，我发现他们一直在破坏环境呢，河水被污染，鱼儿死了；他们杀死野生动物，只是为了一己之私……真是让人生气，早知道我就不造人了！”女娲生气地说道。
*说：“你也不必太自责，虽然他们破坏环境，但他们现在已经意识到自己的错误了，开始了垃圾分类，植树造林，防止全球气候变暖，还制定了一系列保护冰川的措施。我相信他们以后会把环境保护得更好的。”
“也许吧。”女娲赞同地点点头，他们相视一笑，不如我们一起去地球看看吧。”“好！”
说完，他们就携手一起向地球飞去……
这一天，*和女娲在宇宙中不期而遇了。
“你好，*大哥！我早就听说了你开天辟地的事情，真是太让我佩服了。”女娲激动地说。
“我这不算什么，你捏土造人，又费尽千辛万苦找来五彩石补天，还杀死了作恶多端的黑龙，这才是真正的让人佩服呢！”*谦虚地说。
这时，女娲却很失落地说道：“我虽然创造了人类，但是人类可太让我失望了，他们乱丢垃圾污染环境，常常把污水排放到水中，所有的鱼儿都奄奄一息了；他们还砍伐树木，杀害野生动物……整个地球变得面目全非！”
*听了语重心长地安慰道：“你也别太难过了，人类现在已经在改正自己的错误了。他们正在进行垃圾分类，坚持绿色出行，植树造林，积极地防止全球气候变暖，制定了一系列保护冰川的措施……我相信地球会重新美丽起来的！”
女娲听后，激动地说道：“真的吗？真是太好了！不如我们一起去地球看看吧。”
说完二人就一起来到了地球，只见地球上到处是高楼大厦，森林也重新茂盛起来，天空一碧如洗，溪流清澈见底……
“看来人类确实已经知道自己错在哪里了，这样我们就可以放心了。”女娲欣慰地说道。
最后，看着地球欣欣向荣的景象，他们俩依依不舍地告别了。
——女娲作文300字 (菁华9篇)
女娲到附*的高山上去寻找补天用的赤色、黄色、青色、白色、黑色的.石头。她原以为这种石头很多，用不着费多大功夫就能找到。可是她到山上一看，全是一些零零星星，不能用的小块的石头，补天的时候根本用不了。
女娲决定继续去寻找五彩石，她找了几天几夜，走遍了各地的名山大川，在昆仑山顶峰的一眼清清的泉水中找到了赤色、青色的石头，她高兴极了！终于看到了一点希望心想：我得加快速度了。然后她来到一座大山下，发现了黄色、白色的石头，女娲惊喜若狂。已经找到了四种石头，还缺少最后一块黑色的石头，这种石头非常难找，女娲为了这块石头吃了不少苦，也费了很多时间，但是她没有放弃。于是女娲又找了很长时间，找啊找啊终于在池塘里发现了黑色的石头，女娲高兴极了！正准备伸手去拿，谁知旁边有一条大水蛇，大水蛇张开血盆大口，吐着吓人的蛇芯子朝女娲扑去。女娲只好捡起身边的尖树枝朝大水蛇刺去，大水蛇应声倒地。
女娲通过坚持不懈的努力，终于找齐了五彩石，她非常开心。
今天，我拿着我最爱的一本《*神话》在床上看，突然，一个金圈出现在书上，金圈里出来的是伟大的女娲，“你好！雅涵我可以做你的朋友吗？”女娲说，“好呀！好呀！”我高兴地说，“正好我带你参观一下21世纪。”
我把女娲带到了大街上，有一位叔叔拿着手机从旁边走过，女娲问我“这是什么东西呀！”我说：“这是我们现代高科技术手机，可以打电话、玩戏……”女娲点了点头。“碰”怎么了？原来是一个车子撞到了一个小孩子，这个小孩不幸身亡，小孩的家人哭的很伤心，女娲看了也很伤心，就拿起土来又造了那个小孩，他们见了都很开心！女娲说：＂雅涵！我也带你去天上看看吧！”我连忙点了点头。
到了天上，仙云飘飘，还有很多仙女给我吃寿桃，我还见到了西王母，她问我“来者何人？”女娲立马说！“西王母这我在人间的`一位好朋友！”西王母听了很高兴，马上给了我不死药，女娲说：“时间不早了，我送你回去吧？”我点了点头。
到了家，我和女娲告别了，我刚想吃不死药结果被吵声惊醒了，原来我是做了一个梦呀！
我在家写完作业后出来玩时，看见天上有一个大窟窿，还看见各种野兽和女娲，女娲正在那伤心的哭了，我走过去说我们一起去补天和打怪兽吧。
我和女娲先去找赤，青，白，黑五种颜色的石头补天。赤色在太阳那边在我们的努力下，终于把赤色的石头拿了回来，青色在清泉里，现在哪儿有清清的泉水呀，我们找了一个又一个，但都不是，找了一会儿终于找到了一个清泉，我们在青泉里找了一会儿终于找到了青色的石头，白色在白云上，女娃飞上天找到了白石头，黑色在乌云上女娲又拿了下来，还有一个黄色没找到，我们找啊找啊，可是怎么也找不到，在我们准备放弃的.时候，看到一朵小花，小花下面有个亮光，我们走到亮光旁一看是一个黄色的石头，我们终于找齐了这些石头，我和女娲把石头放在一起用生活熔炼，随着生活慢慢熄灭，石头被练成了石浆，我们把石浆放在石头里带上，放在了窟窿里，所以每天就可以看到早霞和晚霞了。天补好了，我们要找到凶恶的野兽，谁知道是黑龙，我们把黑龙杀死了还杀了大乌龟的脚来撑天，把野兽们吓得纷纷逃回山林。
今天真是太好了，女娲我们明天干什么啊！
女娲虽然把天补好了，但是女娲造的人有的的被石头砸断了，有的大人的孩子被压死在了屋里，女娲吹了一口气，他们马上就恢复了。
有的人还在水中喊着救命，女娲一看，啊！还有很多人在水中，女娲心想我必须马上造出一条船，让他们从水中逃出来。
女娲从山下找了一些木头把他们放在一起，然后女娲开始用她的神力把那些木头变成船，女娲先念着咒语，然后用手一指，那些木头马上就变成了船。
女娲把船放在洪水上面那些在水里挣扎、喊叫的人看到女娲造的的船，那些人都从水里怕了上来，得救了！
女娲的心算是*静了一点了，但是女娲觉得还是很不安，女娲的眼睛一亮，一看啊原来那里的.房子都倒塌成叠饼状女娲就拔下一颗牙齿，想那个地方一投，哪里又恢复成了原来的形状，哪里有恢复了欢歌笑语。
早晨，我看着《女娲补天》这篇神话时，突然感觉到，有一股强大的吸力，一瞬间猛地将我吸进了书里。
突然我的周围全变了，天上有一个大窟窿，地上也有一道道黑黝黝的深沟。有各种野兽在残害人类，我看见前面有个人，原来是女娲姐姐在那里等着我，我飞快地跑了过去。 “终于等到你了孩子！”好了，现在让我们一起找石头来补天吧！”女娲姐姐说。我们先去找了赤色的石头，女娲带着我飞了44000米，来到了火山，我和女娲找了很久也没找到，就在这时一块黑色但是却散发着微弱光的石头，引起了我的注意。我用铲子敲了敲那块石头，石头裂开了几颗红色的石头在里面，可就在我想把石头拿起来时，这时火山喷发了！就在这千钧一发的时候，女娲飞过来拉住我，拿起石头飞上了天。
“真是有惊无险呀！”我拍了拍自己的胸脯。回去后拿出其他四种颜色的石头和刚找到的赤色石围成圈，用神火练成把天上的窟窿补好了，还用炉灰把深沟填*了，世界恢复了*静。
“天天醒醒？快起来背书。”妈妈喊道。原来这是个梦呀！期待下一次在光临神话故事。
夜晚，秋月皎皎，我正在写作业，忽然有一道耀眼的光闪了过来，一个虫洞忽然打开，闪着绿色的光芒，壮观极了。
我的好奇心被虫洞成功地吸引了。那虫洞就像一块吸铁石，我就像块铁，被吸进了虫洞之中。
当我睁开眼睛时，发现自己在一座孤岛上。这时，一个奇怪的人走來，我打量了一下她，这个人人身蛇尾，好像是女娲！
我站了起来，惊恐地问：“你是谁呢？我怎么会在这里？今天几号了？”我像连环炮一样提出了一堆问题，那个人耐心地回答：“我叫女娲，这里是珠峰，‘几号是什么意思？*刚刚开天地。”“那是谁把我带来的？”女娲说：“是我。”“您把我带来有什么事吗？”女娲停顿了一下，叹着气说，雷神和风神闹矛盾了，风神大败，化为一阵狂风乱刮，想和地球一起灭亡，大雨从天上而降，把珠峰的雪都冲没了。
女娲拉着我飞到天上，边飞边说我们要去找二十种彩石。说完她一只手对着大海，另一只手抓着我，口里念念有词，只听“轰”的一声，海水形成了水龙卷，天顿时暗了下来，水龙卷里出来了一个宝盒，女娲一把抓住了宝盒，往天上一扔，奇迹发生了：洪水逐渐消退了。
这真是一次不错的冒险！
有一天，水神和火神打了起来，水神因为被打败，撞向不周山，于是天露出大窟窿，女娲决心要把天补起来，便开始寻找五色石。她首先飞到火神那里，希望他有赤色的石头，可火神没有，但他知道在哪里，于是火神带她来到了赤色石头所在的火焰山。女娲冒着死亡的危险，开始爬山，她爬到一半就昏倒了。醒来一看，天快暗了，她怕天黑看不见就急忙向上爬，终于到山顶了，她开心的.拿走了赤色的石头。她想去河边洗洗澡，但又想到人们的安危，所以继续赶路。她路过一个大瀑布，发现了青色的石头，就赶紧下去取，可大瀑布阻挡着她，于是她使用法力把水分开，在地上找到了青色的石头。突然一条黑龙朝她扑来，女娲连忙用法力将黑龙杀死，黑龙的尸体变成了黑色的石头，女娲开心的捡起来，觉得自己很幸运。她继续寻找剩下的石头，路过黄河的时候喝了几口水，看到有几名虾兵蟹将守护着黄色的石头，于是她变成一只鹫鹰，让看守们分心，趁机拿走了石头。最后，她又摘了一朵云，把云变成了白色的石头。通过千辛万苦的努力，女娲终于将补天用的五色石凑齐了，于是她开始了补天的工作……
许多年过去了，我已经成为了举世闻名的科学家，多次获得诺贝尔奖。我决定乘坐本人的发明—原始时光机，去和女娲一起造人。我小心翼翼输入了两个字—女娲。
突然，我被一阵大风吹进了一个时钟里，又从时钟里吹到了黑洞，我昏迷不醒。但我知道本人的发明成功了。
等我醒来时，我发现我穿着古装，戴着精美的头饰和首饰，在像一面镜子的小溪边。女娲饶有兴趣地看着我说：“我们俩个一起来造像我们一样的生物吧！”。我兴高采烈地答应了。
“首先，将一团黄泥，掺和一点水，再揉成一个小人，像一个小洋娃娃似的。”女娲说着便满心欢喜，眉开眼笑，说“你来试试”。我慎重地点了点头，学着女娲，做了一个精美的人。
可是，工作进度太慢，于是我苦思冥想，想出了一个好办法，把一个枯藤插在泥潭里沾了点泥，向地上一挥洒，说“复制粘贴”，泥点就变成了小人。我连忙告诉女娲，女娲心里乐开了花，再也不用一个个做泥人了然后我将人分成了男人和女人，搭配在一起，繁衍后代，让他们自己担当造人的重大任务。
最后，我用“原始时光机”穿越回了现代。
恍恍惚惚，我睁眼一看，云雾缭绕，清澈的小河，翠绿翠绿的小草，好一派优美景象。
这个时候，来了一位半人半蛇的女孩。你看，她头戴花环，手上拿着一种神草的滕，沾了沾泥巴，轻盈地甩了起来。忽然，脱落的泥点变成了一个个能说会道的人，他们还不停的叫着“母亲、母亲……”咦？这不是传闻中的女娲娘娘吗？当初就是她创造人类的呀。我急忙跑过去问：“女娲娘娘，您如何在这儿？”还没有等她回答，我便说：“您带我参观娲皇宫怎么样？”“当然可以！”女娲和蔼的回答。
女娲牵着我的手来到了娲皇宫，那儿可好看了！高高的大门上写了三个大字娲皇宫。进门将来，引入眼帘的是一条小溪，小溪里盛开着一朵出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷花。小溪上还立了一座小桥，桥的两端各站了两个衣着朴素的女孩。想来是女娲娘娘的侍女。
女娲送了我一颗补天石。补天石晶莹漂亮，闪闪发光。我一摸到就腾空跃起，补天石围着我转了转，回到了家。
睁眼一看，是乱哄哄的房间。可那清澈的小河，翠绿翠绿的小草让我流连忘返。
——女娲作文300字 (菁华9篇)
女娲到附*的高山上去寻找补天用的赤色、黄色、青色、白色、黑色的石头。她原以为这种石头很多，用不着费多大功夫就能找到。可是她到山上一看，全是一些零零星星，不能用的小块的.石头，补天的时候根本用不了。
女娲决定继续去寻找五彩石，她找了几天几夜，走遍了各地的名山大川，在昆仑山顶峰的一眼清清的泉水中找到了赤色、青色的石头，她高兴极了！终于看到了一点希望心想：我得加快速度了。然后她来到一座大山下，发现了黄色、白色的石头，女娲惊喜若狂。已经找到了四种石头，还缺少最后一块黑色的石头，这种石头非常难找，女娲为了这块石头吃了不少苦，也费了很多时间，但是她没有放弃。于是女娲又找了很长时间，找啊找啊终于在池塘里发现了黑色的石头，女娲高兴极了！正准备伸手去拿，谁知旁边有一条大水蛇，大水蛇张开血盆大口，吐着吓人的蛇芯子朝女娲扑去。女娲只好捡起身边的尖树枝朝大水蛇刺去，大水蛇应声倒地。
女娲通过坚持不懈的努力，终于找齐了五彩石，她非常开心。
正在熊熊大话中受难的人们，正在哄洪水中挣扎的人们，眼睛一亮，突然看到了女娲得到来，心中好像一下子充满了希望。
妈妈，妈妈，我在这儿，我快支撑不住了，快点儿来救救我们吧!女娲一声声妈妈感到很惭愧，在我的孩子最困难、害怕的时候，自己却是那样的'没有办法，那样的无能为力，哎!
于是，女急忙跑到天界，想请雨神帮自己一个忙，把天火熄灭，然后再造一些船，这对雨神来说简直是小菜一碟，而雨神却没有爽快的答应：这是你自己的事，我才不管呢!你都是大家心目中的好神仙，难道你想坐视不管吗?那你以后怎么做神仙呀，这道理你应该明白吧。
女娲说的这些话，开始慢慢地打动着雨神。女娲外表上很真诚，心里却很着急，现在又有到少子女不在了呢，希望他快点答应。经过女娲一番努力，终于说服了雨神，雨神答应把女娲救一救在水、火里挣扎的人们。
女娲和雨神来到人间，再次看到悲惨的景象，泪水也低了下来。她赶紧催促雨神下雨造船，于是，雨神施展了雨功大法，把天火熄灭了，又造了船，就出了灾后水中挣扎的人们，那些人终于没事了，女娲看见他们得救了，高兴极了。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的.石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的`神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
一天，我正在专心地做作业，一阵温暖的春风把我带入了梦乡。
在梦中，我摇身一变，成立世人尊敬的造人女神—女娲。我飞到了北京，看到了这些烦人的场景：汽车像沙滩上的沙粒似的，多得数也数不清，汽车的喇叭此起彼伏，响彻云霄……我立刻给这些人装上了翅膀，让他们可以自由飞翔，把破坏环境的交通工具忘到九霄云外。过了几天，北京的街道清洁了，畅通了，雾霾也减少了。看着这样的场景，我笑了。
突然，我发现有两个人在一起打架，那血淋淋的场面真是惨不忍睹，现在世界这么乱，以后可怎么办？我想着，就给北京人都换上一颗善良的心，果然，北京的社会就很安定了，几乎没有了犯罪。
但过了一段时间，不时传来有人溺水的消息，原来是因为现在道路畅通了，社会安定了，人们纷纷去海边度假一不小心落水引起的，为了保护人类的生命，我毫不犹豫地给人们装上了第六个器官—腮，这样，人们又多了一种生活方式，再也不会溺水身亡了。
我又把我新改造的人传播到世界各地，从此世界上到处都是欢歌笑语，人人都夸*的女娲了不起。
自从*开天辟地之后，那里生机勃勃，有很多的小生命。有一天，天上来了一个女神，名字叫做女娲，她独自走在河边的小路上，走着走着，她觉得那好象少点什么?
她坐在河边，看着水中自己的样子，她想到：怎么没有我这样的小生命呢?她抓了一把黄泥，照着自己的样子，做了一个象自己一样的小泥人，她把小泥人放到地上，她做的`小泥人既然活了起来，她很高兴，小泥人也很高兴。小人们高兴的叫着：“妈妈，妈妈!”，小人们又说：“妈妈，妈妈，我叫什么?”女娲看他们很象“人”，就回答到：“你们就叫人吧!”“哦，我们是人，我们有名字了，哦。”小泥人们高兴的叫着。
在这之后，女娲又造了娶嫁等*俗。为了让人永远生存下去，女娲用“生孩子”来让人生存下去。就这样，我们人永远生存了下去，直到现在科技发达，有大多数的国家和人类的今天。
就这样，女娲的故事永远流传了下去。
话说一天李白在天上捅了20个大洞，女娲就补，正当要补完的时候，王维又捅了20个，天庭知道了就命女娲在三日内补齐所有的洞。
这洞也不是女娲捅的，女娲就让李白王维在第二天早7点半准时补洞。
王维李白和杜甫都来了，女娲就问李白：“你，怎么回事？”李白说实在不好意思，我原先打出租来的，可是那司机要的.票太贵，我就和他讲价，半天没讲下来。我就骑马来，可是马又在半路上累死了，俺马跟了俺这么多年，我总不能扔下它不管吧！我就把它埋了，埋完了我就走道来这儿的。女娲又问王维：“你呢？”“不好意思，我和王维大兄弟一样”。女娲又转过头来问杜甫：“你？”“实在不好意思，我是来凑热闹的。”女娲听后气死了。
最后是女娲的灵魂把天补了。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的.下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲造人之后，人们只是一直的埋头苦干，种地、耕田，每天都日复一日的重复着他们各自的工作，跟机器人一样。看着他们这幅样子，女娲担心的不得了，总是害怕有朝一日会恢复到以前的毫无生气的世界，想着，眼睛不经意间瞟到了旁边树丛中蝈蝈的叫声，眼珠一转，便想出了一个好办法。
“我来帮他们制造出一些声音不就好了吗？”要想制造出一些声音，首先必须要找到能发出声音的东西，她去询问了雅典娜女神，雅典娜告诉她，用竹林里的竹子可以制成乐器。
于是，她跑到附*的一片竹林里，砍了几颗竹子，用手把竹芯掏空，然后给竹子上打几个大小一样的洞，把多个这样的竹子绑起来，手再轻轻一挥，就制作好了，她把这种乐器命名为“笙簧。”她告诉人们：“你们的生活实在真真无趣急了，来跟着我学学怎么吹笙簧吧。”
说完，她便自己演示了起来。人们很聪明，女娲只吹了几遍，他们就学会了。女娲还交给他们一些好听的歌曲的乐谱，之后，人们在闲暇的时间，就去学学笙簧，听听歌曲，大地上处处都是动听悦耳的歌声。
看到这样的情景，女娲不由自主的笑了。
——女娲作文300字 (菁华9篇)
女娲到附*的高山上去寻找补天用的赤色、黄色、青色、白色、黑色的石头。她原以为这种石头很多，用不着费多大功夫就能找到。可是她到山上一看，全是一些零零星星，不能用的小块的.石头，补天的时候根本用不了。
女娲决定继续去寻找五彩石，她找了几天几夜，走遍了各地的名山大川，在昆仑山顶峰的一眼清清的泉水中找到了赤色、青色的石头，她高兴极了！终于看到了一点希望心想：我得加快速度了。然后她来到一座大山下，发现了黄色、白色的石头，女娲惊喜若狂。已经找到了四种石头，还缺少最后一块黑色的石头，这种石头非常难找，女娲为了这块石头吃了不少苦，也费了很多时间，但是她没有放弃。于是女娲又找了很长时间，找啊找啊终于在池塘里发现了黑色的石头，女娲高兴极了！正准备伸手去拿，谁知旁边有一条大水蛇，大水蛇张开血盆大口，吐着吓人的蛇芯子朝女娲扑去。女娲只好捡起身边的尖树枝朝大水蛇刺去，大水蛇应声倒地。
女娲通过坚持不懈的努力，终于找齐了五彩石，她非常开心。
正在熊熊大话中受难的人们，正在哄洪水中挣扎的人们，眼睛一亮，突然看到了女娲得到来，心中好像一下子充满了希望。
妈妈，妈妈，我在这儿，我快支撑不住了，快点儿来救救我们吧!女娲一声声妈妈感到很惭愧，在我的孩子最困难、害怕的时候，自己却是那样的'没有办法，那样的无能为力，哎!
于是，女急忙跑到天界，想请雨神帮自己一个忙，把天火熄灭，然后再造一些船，这对雨神来说简直是小菜一碟，而雨神却没有爽快的答应：这是你自己的事，我才不管呢!你都是大家心目中的好神仙，难道你想坐视不管吗?那你以后怎么做神仙呀，这道理你应该明白吧。
女娲说的这些话，开始慢慢地打动着雨神。女娲外表上很真诚，心里却很着急，现在又有到少子女不在了呢，希望他快点答应。经过女娲一番努力，终于说服了雨神，雨神答应把女娲救一救在水、火里挣扎的人们。
女娲和雨神来到人间，再次看到悲惨的景象，泪水也低了下来。她赶紧催促雨神下雨造船，于是，雨神施展了雨功大法，把天火熄灭了，又造了船，就出了灾后水中挣扎的人们，那些人终于没事了，女娲看见他们得救了，高兴极了。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的.石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的`神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
一天，我正在专心地做作业，一阵温暖的春风把我带入了梦乡。
在梦中，我摇身一变，成立世人尊敬的造人女神—女娲。我飞到了北京，看到了这些烦人的场景：汽车像沙滩上的沙粒似的，多得数也数不清，汽车的喇叭此起彼伏，响彻云霄……我立刻给这些人装上了翅膀，让他们可以自由飞翔，把破坏环境的交通工具忘到九霄云外。过了几天，北京的街道清洁了，畅通了，雾霾也减少了。看着这样的场景，我笑了。
突然，我发现有两个人在一起打架，那血淋淋的场面真是惨不忍睹，现在世界这么乱，以后可怎么办？我想着，就给北京人都换上一颗善良的心，果然，北京的社会就很安定了，几乎没有了犯罪。
但过了一段时间，不时传来有人溺水的消息，原来是因为现在道路畅通了，社会安定了，人们纷纷去海边度假一不小心落水引起的，为了保护人类的生命，我毫不犹豫地给人们装上了第六个器官—腮，这样，人们又多了一种生活方式，再也不会溺水身亡了。
我又把我新改造的人传播到世界各地，从此世界上到处都是欢歌笑语，人人都夸*的女娲了不起。
自从*开天辟地之后，那里生机勃勃，有很多的小生命。有一天，天上来了一个女神，名字叫做女娲，她独自走在河边的小路上，走着走着，她觉得那好象少点什么?
她坐在河边，看着水中自己的样子，她想到：怎么没有我这样的小生命呢?她抓了一把黄泥，照着自己的样子，做了一个象自己一样的小泥人，她把小泥人放到地上，她做的`小泥人既然活了起来，她很高兴，小泥人也很高兴。小人们高兴的叫着：“妈妈，妈妈!”，小人们又说：“妈妈，妈妈，我叫什么?”女娲看他们很象“人”，就回答到：“你们就叫人吧!”“哦，我们是人，我们有名字了，哦。”小泥人们高兴的叫着。
在这之后，女娲又造了娶嫁等*俗。为了让人永远生存下去，女娲用“生孩子”来让人生存下去。就这样，我们人永远生存了下去，直到现在科技发达，有大多数的国家和人类的今天。
就这样，女娲的故事永远流传了下去。
话说一天李白在天上捅了20个大洞，女娲就补，正当要补完的时候，王维又捅了20个，天庭知道了就命女娲在三日内补齐所有的洞。
这洞也不是女娲捅的，女娲就让李白王维在第二天早7点半准时补洞。
王维李白和杜甫都来了，女娲就问李白：“你，怎么回事？”李白说实在不好意思，我原先打出租来的，可是那司机要的.票太贵，我就和他讲价，半天没讲下来。我就骑马来，可是马又在半路上累死了，俺马跟了俺这么多年，我总不能扔下它不管吧！我就把它埋了，埋完了我就走道来这儿的。女娲又问王维：“你呢？”“不好意思，我和王维大兄弟一样”。女娲又转过头来问杜甫：“你？”“实在不好意思，我是来凑热闹的。”女娲听后气死了。
最后是女娲的灵魂把天补了。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的.下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲造人之后，人们只是一直的埋头苦干，种地、耕田，每天都日复一日的重复着他们各自的工作，跟机器人一样。看着他们这幅样子，女娲担心的不得了，总是害怕有朝一日会恢复到以前的毫无生气的世界，想着，眼睛不经意间瞟到了旁边树丛中蝈蝈的叫声，眼珠一转，便想出了一个好办法。
“我来帮他们制造出一些声音不就好了吗？”要想制造出一些声音，首先必须要找到能发出声音的东西，她去询问了雅典娜女神，雅典娜告诉她，用竹林里的竹子可以制成乐器。
于是，她跑到附*的一片竹林里，砍了几颗竹子，用手把竹芯掏空，然后给竹子上打几个大小一样的洞，把多个这样的竹子绑起来，手再轻轻一挥，就制作好了，她把这种乐器命名为“笙簧。”她告诉人们：“你们的生活实在真真无趣急了，来跟着我学学怎么吹笙簧吧。”
说完，她便自己演示了起来。人们很聪明，女娲只吹了几遍，他们就学会了。女娲还交给他们一些好听的歌曲的乐谱，之后，人们在闲暇的时间，就去学学笙簧，听听歌曲，大地上处处都是动听悦耳的歌声。
看到这样的情景，女娲不由自主的笑了。
——《女娲造人》教学反思 (菁华5篇)
本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。
学*本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”，既能激发学生学*本文的兴趣，又利于培养学生的发散思维。由课题引入，让学生自己提出问题并解答，由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的人物形象。拓展将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出感情。在扩展其他神话故事，引出神话的概念。最后的作业练*：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
不足之处：
1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。
2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自*时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。
3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。
一、成功之处：
有教育机智。当天，全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧，仅留下上课的这个班不能去，学生们老大不高兴，又加上突然下雨，天气很冷，学生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚兴高采烈地学*吟唱诗词《水调歌头，明月几时有》，当即让语文科代表黄伊伊领唱。气氛一下活跃起来。
1、点击了学生的兴奋点。
首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。
其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以“人，是从哪里来的？对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的？”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。
2、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得。
3、联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事《嫦娥奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。
二、不足之处：
1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓，学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演，但已影响了学生的情绪。没有很好贯彻“以学论教，教是为了促进学”的课改观念。
2、课堂评价不到位。如有学生提出“女娲到哪去了？”这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯定，只对一位回答“女娲在我们每一个人心中”的学生极其赞赏。这个评价说明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。学生刘莫的点评非常不错，可我没能充分赞赏。
3、教学环节之间过渡处理不太好
在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
本文是一篇神话，想象奇特，构思巧妙。如何引导学生理解这一点，做到了对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。学*本文，学生明白了课文丰富女娲造人的动机；女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面等内容。从而理解了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节。在授课中，重视学生在阅读过程中的主体地位，尊重学生在阅读中独特的认识、感受和体验，并引导学生将自己的阅读感受批注在相关的文句中。
一、成功之处：
有教育机智。当天，全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧，仅留下上课的这个班不能去，学生们老大不高兴，又加上突然下雨，天气很冷，学生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚兴高采烈地学*吟唱诗词《水调歌头，明月几时有》，当即让语文科代表黄伊伊领唱。气氛一下活跃起来。
1、点击了学生的兴奋点。
首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。
其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以“人，是从哪里来的？对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的？”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。
2、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得。
3、联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事《嫦娥奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。
二、不足之处：
1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓，学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演，但已影响了学生的情绪。没有很好贯彻“ 以学论教，教是为了促进学”的课改观念。
2、课堂评价不到位。如有学生提出“女娲到哪去了？”这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯定，只对一位回答“女娲在我们每一个人心中”的学生极其赞赏。这个评价说明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。学生刘莫的点评非常不错，可我没能充分赞赏。
3、教学环节之间过渡处理不太好
在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
今天中心学校对我校七、八年级老师进行课堂质评，我被安排在上午第二节讲，我的授课内容是《女娲造人》。这是我从武汉学*了三个月之后，回来讲的第一节公开课，从教学目标的厘定到导入语的选择，从研读练*的难易把握到小组探究时间的分配，从板书设计到结语设计我都要反复斟酌、修改。我甚至还准备好了课件，但最后我放弃了多媒体教室上课，因为目前我校还没有安装电子白板，听课老师更想听的是常态课，而不是什么花架子。我的教案虽谈不上完美设计，但至少凝聚了我的心血。我深知自己在一中的斤两，不想得到别人的好评，但至少对得起自己的努力。
下面就从教材处理与教学过程进行反思。
一、教材把握
这篇课文是七年级（上）六单元的一篇课，这一单元可以称为想象世界，体裁上是由童话、神话以及寓言构成，目的在于通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象能力。我在上课时，把《女娲造人》的教学重点定位于培养学生的大胆而新奇的想象力。
二、教学过程
在教学过程中，我给了学生充分的思维空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主——合作——探究的学*方式。首先从“人是怎么来的？”导入，激发了学生学*的积极性，激活了课堂气氛。其次，出示教学目标，让学生心中有目标，根据厘定的目标逐一完成。先让学生讲述自己熟悉的*神话，然后老师告诉学生还有希腊神话、佛教神话、印第安神话、北欧神话，你们想听吗？那看你们的课堂表现啦！一下子把学*的积极性调动了起来，接下来学生回答问题很主动。特别小组探究环节——讲故事环节和分组朗读两个环节，学生积极性表现得尤为突出，因为小组表现得好坏要用分数来衡量，在评价各小组时，我把主动权也交给学生，有的组唯恐自己落后，总想给别的组打低分，这时我就要全班来评，对不公*的打分，我才出面主持公道。
从学生学*行为看，学生的自主——合作——探究的学*方式体现很好。通过讲故事，让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，还训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。
语文学*还很重情感体验，没有情感体验哪谈得上感悟。在教学过程中，我用了大量时间，通过比较阅读的形式让同学们找出课文情感丰富的句子在什么地方。这个环节经过同学的合作交流，学生体会到了课文流露的喜悦之感，体验了课文因运用丰富的想象而产生的艺术魅力，同时也训练了学生的朗读能力，最后安排学生作业《女娲造人》新编，给孩子们的想象插上翅膀，让他们在快乐的、自由的空间里遨游，这才是孩子们所渴望的课堂，也是新课标提倡的学生情感、态度、价值观形成的过程。
但语文教学始终是一门缺陷的艺术，只能做到更好，不能做到最好，我认为以下地方值得改进。
教学中研读部分花的时间较长，主要是神话的定义和特点，学生概括不出来，学生卡壳。这时课堂显得沉闷，其实本课的重点是让学生认识什么是想象，并体会想象妙在何处。为什么不先让学生感性认识？由感性认识上升到理性认识才是符合认知规律。我的处理办法却刚好相反，这也是不符合教学过程中知识的发生发展过程这一要求。我想下次再这一课时，我会把这一目标放在最后去完成。
——《女娲造人》教学设计 (菁华5篇)
教材分析
这篇文章是部编版七年级上册第六单元第三课，课文主要讲述女娲造人的原因、方法、造人的`结果，内容简单易懂，非常有趣，主要运用了想象的写作手法。
本单元目标要求主要训练学生速读文章的能力，能够运用想象的手法*作。
学情分析
七年级学生稍稍具备了阅读的能力，但在短时间内把握人物精神即速读的能力还有点儿不足，需训练加强。
教学方法
速读（默读）讲故事对比读品语言， 寻读悟情感， 拓展读明想象。
教学过程
一、导入:
1.孩子们，今天很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这片神奇的土地上有一块古代文化的瑰宝，它就是人类童年时期的产物－神话。
2.知道这些神话的名字吗(多媒体展示)
3.神话的定义和特点:
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
①它是以事实为基础的。
②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
③人物形象，大多具有超人的力量。
二、展示学*目标:
1、速读课文把握文章内容，理清顺序
2、了解人物形象
3、 体会神话想象力丰富的特点
三、速读文章 讲故事:
活动一:速默读课文，力争每分钟不少于400字。
默读：用眼看，不动唇，不出声，不指读,不回读。
1、提问两个学生讲故事，首先清楚女娲造人的原因，方法和结果。
2.提示：
1.讲故事内容顺序：
女娲为什么造人？怎样造人？如何繁衍人类？
2. 讲故事要求：
声音响亮、带些神奇语气
3.尽量带上这些词语：
莽莽榛榛、澄澈、绵延、
眉开眼笑、荒凉、寂寞、幽光
故事让我们感觉自己就是女娲身边蹦蹦跳跳的小人儿，真的太精彩了，这样的精彩来源于作者丰富的想象，大家请看课后
活动二：对比读文 品语言
读《风俗通》里的记载，与课文内容比较，哪里最能体现作者的想象力？为何这样处理？
寻读课文，划出相关语句，把自己的发现读出来。
分享：
文章的第____自然段_________，我读到了________。我们现在看到的女娲不仅是一位美丽勤劳的女神,更像是一位思虑周全的母亲,妈妈的思虑周全不止为我们 延续后代.
拓展阅读:
阅读丛书《女娲补天》：
文章中的哪处想象让你对女娲的了解更加深刻？
分享：
文章第____段的想象，我读到女娲的_____________。
三.小结:
人物
女娲
神通广大的神
勤劳聪明
博爱无私
敢于创新 勇于探索的人
写法 :
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
四.课后作业
1、根据课文内容用文字，发挥想象，从任一角度描绘女娲形象（外貌、神态、心理......）
2、阅读丛书其他神话故事，并与同学分享感悟。
教学目标
1、通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点。
教学重点
1、大胆而新奇的想象。
2、对人类诞生的喜悦感。
教学过程
一、导入新课
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人。那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、初读课文 整体感知
1、由一学生介绍什么是神话，并说说神话有哪些特点。
2、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。
三、深入情节 梳理思路
1、女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
女娲造人的情节显然是想象的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水*不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2、你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
3、女娲有什么特点？
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬**来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。
4、跳读课文，画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，这生命是她一手创造出来的，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。
四、多元智能 拓展延伸
在我们*，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。这两篇神话都是想象的，你更喜欢哪一篇？说说理由。
提示：学生自由发表自己的看法，此题目不要求统一的答案。教师不要把学生只限制在喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
五、总结文本 感悟导行
正因有了作者大胆新奇想象的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说才充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。
教学目标
1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2.体会这个神话故事想象丰富的特点。
3.会认“娲、藤”2个字.掌握“神通广大、生气蓬勃、灵机一动、莽莽榛榛、眉开眼笑、疲惫不堪”等词语。
教学重点：
引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：
体会这个神话故事想象丰富的特点。
教学准备：
搜集女娲神话的故事。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
1、交流。
同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？
（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）
今天我们来学*一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）
3、齐读课题。
二、检查预*课文情况
1.检查生字词的掌握情况。（小黑板出示生字词，个别、集体指读。
2.这篇神话故事的主要内容。（学生根据预*情况用自己的话说一说主要内容）
三、初读课文，感知内容
1、自读课文。
让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。
2.指名读课文（要求读得正确、流利）
课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好*惯。
3.概括课文的主要内容。
注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。
四、再读课文，合作探究
（一）自学提示
1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）
2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。
3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？
（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）
（二）体会神话想象的特点
1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
五、交流感受，拓展阅读
1、学*了这篇神话故事后，你有什么感受？和同伴交流。
2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
六、总结课文
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬**来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨。
七、布置作业
1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。
我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。
板书设计：
天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
教材分析
这篇文章是部编版七年级上册第六单元第三课，课文主要讲述女娲造人的原因、方法、造人的结果，内容简单易懂，非常有趣，主要运用了想象的写作手法。
本单元目标要求主要训练学生速读文章的能力，能够运用想象的手法*作。
学情分析
七年级学生稍稍具备了阅读的能力，但在短时间内把握人物精神即速读的能力还有点儿不足，需训练加强。
教学方法
速读（默读）讲故事对比读品语言， 寻读悟情感， 拓展读明想象。
教学过程
一、导入:
1.孩子们，今天很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这片神奇的土地上有一块古代文化的瑰宝，它就是人类童年时期的产物－神话。
2.知道这些神话的名字吗(多媒体展示)
3.神话的定义和特点:
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
①它是以事实为基础的。
②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
③人物形象，大多具有超人的力量。
二、展示学*目标:
1、速读课文把握文章内容，理清顺序
2、了解人物形象
3、 体会神话想象力丰富的特点
三、速读文章 讲故事:
活动一:速默读课文，力争每分钟不少于400字。
默读：用眼看，不动唇，不出声，不指读,不回读。
1、提问两个学生讲故事，首先清楚女娲造人的原因，方法和结果。
2.提示：
1.讲故事内容顺序：
女娲为什么造人？怎样造人？如何繁衍人类？
2. 讲故事要求：
声音响亮、带些神奇语气
3.尽量带上这些词语：
莽莽榛榛、澄澈、绵延、
眉开眼笑、荒凉、寂寞、幽光
故事让我们感觉自己就是女娲身边蹦蹦跳跳的小人儿，真的太精彩了，这样的精彩来源于作者丰富的想象，大家请看课后
活动二：对比读文 品语言
读《风俗通》里的记载，与课文内容比较，哪里最能体现作者的想象力？为何这样处理？
寻读课文，划出相关语句，把自己的发现读出来。
分享：
文章的第____自然段_________，我读到了________。我们现在看到的女娲不仅是一位美丽勤劳的女神,更像是一位思虑周全的母亲,妈妈的思虑周全不止为我们 延续后代.
拓展阅读:
阅读丛书《女娲补天》：
文章中的哪处想象让你对女娲的了解更加深刻？
分享：
文章第____段的想象，我读到女娲的_____________。
三.小结:
人物
女娲
神通广大的神
勤劳聪明
博爱无私
敢于创新 勇于探索的人
写法 :
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
四.课后作业
1、根据课文内容用文字，发挥想象，从任一角度描绘女娲形象（外貌、神态、心理......）
2、阅读丛书其他神话故事，并与同学分享感悟。
[教学目标]
1、知识与能力
熟悉课文，生动复述故事;了解神话的特点;理解本文联想和想象手法的运用。
2、过程与方法
发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力;运用联想、想象创编神话故事;进一步培养自主、合作、探究的学*方式。
3、情感、态度、价值观
引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的*惯。
[教学重点] 体会神话故事中想像的魅力。
[教学难点] 激发和训练学生的想像力。
[教学流程]
一、导入
我通过几张*开天辟地的图片引出神话故事导入文本，使学生对神话有一个感性认识，然后说*开天辟地后地球上什么都有了，单单缺少什么?为话题引出“女娲造人”这则神话故事。
二、整体感知
说说女娲造人的具体过程?(小组合作完成)
三、学*研讨(小组合作探讨完成)
1、跳读课文，用波浪线划出描写女娲的重要句子，读一读。
教师指导学生先找出来之后，再读，读的时候思考：女娲是一个什么样的神?
2、教师总结女娲的形象：她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像是一个活泼、充满活力与创造力的孩子;“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
3、讲解的同时引导学生体会想象的魅力。
4、课堂小练笔：
“我喜欢(不喜欢)女娲，因为 ”
四、活动研讨
比较课文与《风俗通》中的短文。课文丰富了哪些内容?课文中哪些情节更能体现作者的'想像力?(小组讨论。要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，解题思路：先从课文中标出《风俗通》神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。)
五、拓展延伸
想一想：你还知道哪些神话故事?
这些神话故事都有什么共同特点?
六、练*
运用创造性想像扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。
……夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴 ……
七、、推荐阅读：
1、袁珂《*古代神话》 2、 施瓦布(德)《希腊神话故事》
——《女娲造人》教案 (菁华5篇)
一、导入课文
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：*开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。
二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
1、请大家把书打开到153页，齐读课后*题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题：
①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？
②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。
2、小组交流后明确：
①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。
②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。
3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。
说明：同位之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。
三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。
讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。
说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。
学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……
2、结合学生的板书，浅析女娲。
学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看**。
问：女娲到底是神还是人？（明确：神）
女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象）
教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀
3、结合女娲形象，体会想象的特点，初中一年级语文教案《《女娲造人》教案设计》。
作者运用怎样的.想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
（明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土**、洒泥**的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。）
教师板书：将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。
四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。
夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
学生写作文片段，师巡视指导。
请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（师生共议）
五、课堂小结：
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。
让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。
六、课外作业:
阅读中外神话故事，体会其中的想象。
推荐书籍：袁珂《*古代神话》
施瓦布（德）《希腊神话故事》
《山海经》
《一千零一夜》
教学设想
这篇课文是袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。作者运用大胆奇特且合情合理的想象，在原有故事的基础上进行演绎和扩充，使得这个古老的神话传说焕发出新的生机和活力。由于这个故事对学生来说，大都耳熟能详，所以不必对情节过程进行分析；而当着重体会情节中渗透的丰富想象。
想象是神话的突出特点，也是本文学*应把握的重点。因此，应在课堂教学中抓住对文本的阅读，分两步走：先进行比较阅读，初步感知想象的情节；再进行探究阅读，把握想象的特点，在此基础上尝试正确运用想象。从而，由浅入深，学以致用，争取一课一得。目标明确之后，关键问题是如何在教学过程中实现，这还要依赖得当的教学方法。
首先，将课文与《风俗通》中的短文比较，通过比较来感受、鉴别，体会丰富的想象使故事更生动、具体、有趣。接下来品读课文中更具想象力的情节，以放声朗读激发学生的想象力，读出韵味，读出感情来。进而在美读的基础上提高一个层次，要求学生能生动地讲述部分情节。在讲述的过程中，抽象文字上升到头脑中转化为形象思维，体会想象的奇趣，并自觉加入自己的想象。
在探究阅读中，从分析女娲形象入手，把握想象的特点、要求，以小组讨论的形式体会、明确。学生可随即将讨论结果明确在黑板上，这样既调动了学生的积极性，又能够很鲜明地从整体上全面把握女娲形象。板书有不少重
○教学目标
①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
○教学重点
①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备
学生：读课文，了解故事情节
教师：相关资料与课件
○教学过程
一、导入课文
很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。 在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下*古代神话中的几个动画片断[投影——*古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：*开天 片2：夸父追日 片3：钻木取火 片4：女娲造人]……说起女娲，同学们，可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？……。今天我们先重点观赏《女娲造人》[ 片 5：课题《女娲造人》 ]
二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用
1、 教师导：让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太*御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起朗读译文。再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？ ——作者 袁珂”
2、 学生快速阅读，尽快给作者回应
3、 教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友 ——作者 袁珂” 就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？
三、复述丰富而生动的故事情节
1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。
2、请一位学生复述课文
3、学生评议。
4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。
四、进一步探究课文的魅力
1、教师引导学生探究体验
这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的.想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学*技能。
（1） 鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）
（2） 美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）
（默读+圈划写—轻声朗读与练说）
2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记
3、小组交流与争论（机动）
4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）
5、教师小结：
借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。
你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？
五、想象力训练
现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。（与袁珂比一比）
1、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。
2、全班交流
3、学生互相简评
六、拓展延伸（机动）
1、教师导入
总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明。当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提高想象力，就还要不断扩展自己的视野。让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗？……远古时代人们凭神的力量来解决问题，是无法对人类的起源问题做出科学的解释的，你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗？
2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。（机动处理：看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。）
七、布置课外作业
其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集一些，作一些比较，以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说，较科学地去追寻一下人类的起源。
课外阅读“综合性学*”中关于人类起源问题的资料，自选专题，搜集资料与撰文。
○教学目标
① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
③ 初步了解神话故事的特点。
○教学重点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。
○课前准备
学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
○教学设计
导入 课文
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。
① 学生自由朗读课文，熟悉情节。
② 投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预*，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学*筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③ 讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水*不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感
① 讨论：说说你对女娲的认识。
② 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬**来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”
就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬**来;有了人类，女娲不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。
③ 比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。
[讨论]在我们*，有女娲造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学*“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。
讨论这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
教师总结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
布置作业
① 摘抄课文中优美的词语。
② 阅读综合性学*中，关于人类起源的资料。
一、教学目标
知识与能力：
1．了解神話的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学*文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。
过程与方法：
1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：
1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点
教学重点：
1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学*文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。
教学难点：
1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神話的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学*。
3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。
教给学生学*方法，引导学生思考的方向，进行探究式学*，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。
四、教学过程
（一）神話知识导入
1．出示图片，猜一猜故事的名字。（*开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。）
2．这些故事都是*古代神話。古人为什么要创作神話呢？
师：神話是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．你还知道哪些神話？（引出女娲造人）
【设计意图】了解神話的定义和特点，增强对*古代神話的认识，同时激发学生阅读学*神話的兴趣。
（二）感知学*
1．看动画和文字，听朗读。
2．快速阅读，思考相关问题：
（1）文章写了有关女娲造人的哪些内容？文章又是按照什么顺序叙述的？
（2）你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致吗？你喜欢哪一个？请说说你的看法。
教师总结（1）：女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人自己繁衍生息。
天地无人──黄泥捏人──创造许多人──分为男女，延续后代
引导学生（2）：动画中的女娲年青有活力，富有创造力；文中的女娲吃苦耐劳有智慧，像慈爱的妈妈。（答案不唯一）
【设计意图】引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。
（三）内容探究
1．女娲造人的故事在*古代的《风俗通》中就已经出现。
俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆人也。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱*庸的人只是女娲用绳子沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。
2．袁珂写的《女娲造人》比《风俗通》对女娲造人的描述丰富许多，作者补充了哪些内容？
教师引导学生：
课文在原来的基础上增加了：
（1）女娲为什么造人；
（2）女娲造人的具体过程；
（3）人造出来之后欢欣喜悦场面；
（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪……
3．你最喜欢作者补充的哪一部分？说说为什么。
举例：（1）女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面。
（2）对女娲的人性化描写。
学生圈点勾画细节描写，具体分析女娲形象。
【设计意图】比较阅读培养初中学生的逻辑思维能力，对喜欢内容加以评说，帮助学生理解作者塑造的女娲形象以及人类被造出来之后的欢乐喜悦之情。
（四）想象写作
1．神話是古人创造的。本文的作者袁珂补充了女娲造人的原因和方法，并作了丰富精彩的描写，这都源于他的想象力。同学们也可以发挥自己的想象力改写《女娲造人》。请同学们从以下两个角度任选其一，摆脱袁珂想象的情节，重新描述你想象中女娲造人的原因或方法：
（1）女娲为什么造人？
（2）女娲怎样造人？怎样造更多的人？
2．交流*作，互相点评。
【设计意图】从阅读体会到文段改写，培养学生的想象力。
（五）问题探究
1．《风俗通》中说：“故富贵者，黄土人；凡庸贫贱者，引縆人也。”你如何理解？
教师引导学生：
了解《风俗通》──理解封建社会的局限性──读古书要有批判的精神：取其精华，去其糟粕
2．神話是古人因当时的局限性不能科学地解释人类起源、自然现象等的产物，如今人类对这些问题已经有了更科学的探索和结论，为什么这些神話依然流传并得到人们的喜爱？
教师引导学生：
（1）神話中构想的`世界是古代人真实世界的反映，蕴藏着历史的真相，表现着精神的追求，让人们能看到祖先的影子。例如神話中有人们对历史和英雄人物的幻想、对美好生活的向往等。
（2）神話本身容易引起人的兴趣，蕴含着瑰丽的想象、丰富的文化等，给人艺术的审美享受与深刻的启迪。
（3）神話是文学作品，塑造的人物形象较为鲜明，读来亲切感人。例如*的英雄形象，女娲的母亲形象，精卫填海的斗士形象等。
【设计意图】教给学生读古书的科学态度和思考方法；引导学生认识神話的美好，思考神話的现实意义，并能形成自己的个性观点。
（六）布置作业
1．请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的扩写。
羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。（《淮南子·姮娥奔月》）
2．拓展阅读。
课外阅读：袁珂《*开天辟地》，鲁迅《故事新编·奔月》。
【设计意图】
1．培养学生想象力和写作能力。
2．开拓学生视野，激发想象力。
教学目标
1初步了解神话故事的特点。
2通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点
1大胆而新奇的想象。
2对人类诞生的喜悦感。
一、导入
由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《*开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点
1神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水*很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2神话的特点：
神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。
三、作者简介
袁珂：我国著名的神话学家。其著作《*古代神话》是*第一部汉民族古代神话专著。
四、预*字词检查
读出加点字的正确读音：
澄澈chè生气蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn
绵延mián神通广大shén灵敏mǐn枯藤téng
五、赏读课文
（一）听课文录音思考
1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲
神性：神通广大
人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力
总之，女娲是一个人性化的神。
（二）复述故事情节
1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求：语言简洁生动
六、拓展延伸：关于想象
（一）有关的名人名言
想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）
想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）
（二）展开你想象的翅膀
假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
（三）想象大比拼
发挥联想与想象续写句子：
1、牵牛花开放啦，……
2、早上打开窗户，哇……
3、远处的霓虹灯亮了，……
七、课堂小结
本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类，大自然才有了生气，蓬**来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……。
八、作业
1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。
2、阅读综合性学*中，关于人起源的资料。
3、阅读《风俗通》二则，看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造**。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？
（√）1、女娲造人的具体过程。
（）2、女娲选择造人材料的过程。
（√）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。
（√）4、女娲具备了人的情绪。
（）5、女娲在神祠里祷告的过程。
——女娲寻找五彩石作文 (菁华5篇)
这是一项巨大而又艰难的工作。女娲下定决心去拣五彩石。一年，两年，三年……女娲迟迟没有找到一颗石头，她便跪在地上，仰望天空：“小女想补天，却没找到石头，请众神们大发慈悲，给小女点提示吧！”突然南方传来一束光，是祝融骑着麒麟来到这儿了，他从麒麟背上跳下：“我将这赤石赐予你，其余彩石便要你自己去寻了。”
从此女娲踏上了寻找五彩石的道路上。一日复一日，一年复一年，女娲找到了火焰山。火焰山中花草树木早已干枯，滚烫的岩浆不停地往下流。见此情景，女娲忍痛拔下三根头发，变成一件披风。她裹上披风，跳入奔腾的岩浆中，抓起一颗黄石放入囊中，迅速地离开了火焰山。她嫩白的脸变黑了，手被烧伤了。
过了三年，女娲来到了一处悬崖边，她屏住呼吸，贴着墙，踮着脚小心翼翼地走着，她弯下腰伸出手飞快地拿到青石。她的手被磨红了，脚被蹭肿了。
又不知过了多久，她来到了白龙的'洞穴。她手持宝剑，叹了口气，她爬上白龙的脊背，把剑戳入白龙的鼻孔，拔下他的筋骨，白龙死了。她劈开白龙的身体，取出白石。
过了六年，女娲发现了珠穆拉玛峰的石缝中亮着黄光，那正是最后一颗五彩石——黑石。女娲用她瘦弱的身体钻进裂缝，避开了毒蜘蛛和地刺的她终于集齐了五彩石！
女娲经过了九九八十一难终于找到了五彩石，补天是一个多么艰难的工作啊！
女娲决心要把天补好，首先他来到了一片茂密的森林，他连一个小缝隙都不会放过，仔细的在地上找啊找，忽然有一只大老虎向他扑来，女娲赶紧拿起地上的.一块石头砸向老虎，老虎被打疼了，于是就走了，女娲定睛一看，原来刚刚砸老虎的那块石头，就是它一直在苦苦寻找的青色石头。
女娲又来到了一个黑黝黝的山洞里面，啥都看不清楚，女娲只能用手摸着墙壁前进，忽然女娲感觉到脚底下有一块硬硬的东西，他拿起来一块哦，只是一块普通的石头，接着他又走了很久很久，终于在一个山洞的尽头，发现了那块黑色的石头。
接着他又来到了沙漠，但是女娲依旧还是满头大汗，突然他被什么东西绊了一下，他把那片沙子扒开以后才发现这是他要找的黄色石头。
女娲又来到了一座雪山，他正在雪山上行走的时候，突然听到上方传来轰隆隆的响声，他一看是雪崩，急忙往下跑，这才没让雪崩吞噬她，接着他又找来两根树枝艰难的往上爬，终于在一座雪山的山顶，找到了那块白色的石头。
最后女娲去小溪边寻找最最后一种赤色的石头，女娲走着走着，有点儿渴了，他就去西边喝点儿水，在喝水的时候，他也不忘记看看西丽有没有他要找的赤色石头，他正喝水的时候，发现壶里面正好有他要找的赤色石头。
现在五种石头都收集起了女娲要回去补天了。
火神和水神是水火不相容的两位神，一次他们因为一点小事情，相互之间起了矛盾；只是没有想到水神为了赌气一头撞向了不周山，把不周山撞倒，自己也死去。世界顿时陷入了一片混乱和恐怖之中；于是女娲瞬间下定决心，要从天地间各地找来五色石把天修补好。
女娲在找五色石途中，遇到了野兽，在与野兽经过一番激烈的搏斗后，女娲胜利了。野兽把赤、青两种颜色的石头交给了女娲。
当女娲在走出山洞口时，黑、黄、白三种石头尽在眼前，可山洞外有两位士兵看守，就算拿了石头也不能保证全身而退。于是女娲走到士兵跟前，将水神撞断柱子后，世界陷入混乱和恐怖之中的事情逐一讲给他们听；士兵听完后有感而发，非常同情陷入苦难的人们，就将剩下的黑、黄、白三种颜色的石头交给了女娲，并嘱咐到一定要将天地修补好，使人们能远离苦难及恐怖。
女娲带着五色石回到不周山，燃起神火熔炼，把五色石炼成了粘稠的石浆；用它将断裂的天修好了，天地间瞬间变得祥和起来，世间又呈现出一片欢声笑语的景色。
女娲需要赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，她考虑一番后，决定先去找离自己最*的青丘山上寻找青色的石头。
他来到青丘山，看见有两个妖怪守在山口，她在一旁小心翼翼地唱着催眠曲，把他们两个催眠了。两个妖怪倒在山口边呼呼大睡，女娃趁机跑到山上去找青石，她一路跑到山顶，却没有找到青石，她就边下山边找青石，又回到了山口，她没有看到两个睡觉的妖怪，却看到两块碧绿碧绿的石头，女娲很开心。
女娲跑到大海里准备寻找黑色的石头，这时，水神共工朝他走来，原来水神共工自从撞倒了不周山，他心里很愧疚，这次他要弥补他之前犯下的错误。他对女娲说：“我来帮你找黑色的石头吧！”女娲很高兴，水神共工游到海底。拿到了两块黑色的石头，游上岸，对女娲说：“给你，这就当是我之前撞倒不周山，给人类带来巨大的困难所弥补的吧！”女娲向共工道了谢。
女娲又跑到火焰山上找赤色的石头，女娲到来时，火山突然爆发了，女娲赶紧跑到远处，还好，滚烫的岩浆没有伤到女娲，女娲赶紧去找赤色的石头，找来找去，女娲很累，她刚想休息一会儿，“什么东西咯着我的身体了？”她扭头一看，原来是几颗石头。女娲定睛一看，呀！这不就是她辛辛苦苦找的赤色的石头吗？
女娲不敢休息一分钟，他又马上去跑到东山找黄色的石头。他在山上看到了一只凶猛的狮子。那个狮子一见到女娲，马上和它打了起来。女娲和狮子打了三天三夜，不分胜负，狮子困了，女娲趁机把狮子打得落花流水。狮子非常高兴地对他说：“你是第一个打败我的人，我这里有几块珍藏的石头，你拿去吧。”女娲问：“是吗？长什么样子呢？”狮子说：“是黄色的石头，非常珍贵，这个山上已经没有只有我保存有！”女娲一听非常高兴，连忙对狮子道谢。
女娲想，现在只剩白色的石头了。女娲马上跑到白雪皑皑的雪山中，找白色的石头，女娃辛辛苦苦找了一天一夜，还是没有找到，这时她听到，一边有狼的叫声，她立马警惕起来向四周望去，几只狼向他身上扑来。女娲马上躲到一边和他们进行了搏斗。打了好长时间，那些狼才慢慢退回到自己的营地之中。女娲又去其他地方去寻找白石，找了半天，她在夜中看到几块。好像黑色的石头。对着月光，他看到那几颗黑色的石头。慢慢的变成了白色，女娲欣喜不已，马上把他们带回到出发的地方。
五种颜色的石头终于集齐了，女娲终于可以燃起神火来修补天了！
这可是一项巨大而又艰难的工作。一天早晨，女娲出发寻找五色石。她从祝融那里得知赤石在火焰山后，便飞快地朝火焰山飞去。终于到了，那儿荒无人烟，土地干得都裂开了，只有那干枯的小麦告诉我们这儿曾经有人生活过。火焰山中有许多红石头，她看准中间最漂亮的一个，就立马披上湿毛巾猛地钻进大火炉。女娲忍着炽热，迅速地抓起中间最红最圆最耀眼的那块石头，飞出了火焰山。原本湿漉漉的毛巾也变得干巴巴的，她的皮肤也变得烤的黑黝黝的。
三个月后，她又从玄武那得知，青石在大海深处。她便深吸一口气，潜进了海底。海水寒冰刺骨，像一把利刃割着女娲的肌肤。突然一只大白鲨游了过来，女娲拼命地往下游。不知过了多少天，她终于找到了青石。于是赶紧上了岸，她那光洁的皮肤变得皱巴巴的。
她又从各部村长那儿得知，黄石在高加索山上，便赶紧飞到那儿。这神山高耸入云，只要走错一步，就会粉身碎骨。女娲小心翼翼地贴紧崖壁走着，还差几厘米了，可就在这时，几颗巨石掉了下来。女娲抓起黄石，赶紧逃下了山。
她又打听到白石和黑石分别在天堂和地狱。于是她便来到了天堂，这里到处都是白茫茫的，白光照得女娲睁不开眼，她在地上使劲儿摸索，终于找到了白石！女娲又马不停蹄地去了地狱，那里的人瘦得像骷髅，一见到女娲都朝她奔来，女娲找到了黑石，立刻返回了人间……
——女娲寻找五色石作文 (菁华5篇)
女娲为了补天，去寻找补天用的五色石，她本以为这五种颜色的石头很好找，在广阔的天地上，每座山都有，但没想到找了很长时间只找到青、黄两种颜色石头的碎片，并没有找到完整的石头。于是，她又找了一天一夜，终于在一个上坡上的乱石中挖开了很多乱石，终于在许许多多大大小小的黑石中艰难地找到了青石，她非常开心，决定继续找，可是，她又找了一天一夜，但也没找到完整的石头，于是她决定往地下挖，竟然看到了更多黄石头碎片，她想：也许下面会有完整的。于是她又努力挖呀挖，几乎挖穿了半座山，才找到黄石头。她遇到了一只凶恶的黑龙，并且杀死了它，从它的胃里取出了完整的黑色石头。同时，女娲又得知，在太阳神那里可以找到红色石头，于是到了太阳神那里，可太阳神却不给她红色石头，原来女娲杀的黑龙竟然是太阳神的部下，太阳神很生气，施法力使女娲在短时间内失去了神力并赶走了她。但女娲却得知海边有白色石头，但因为失去神力，只好骑马去海边，跑死了几匹快马，好几天才到，在浪花中找到了白色石头，但却差点被溺死。现在终于集齐了四种颜色的石头，只剩红色石头了，女娲又一次来到太阳神家，但太阳神依然不给，于是女娲绞尽脑汁想办法，终于在一次太阳神不在家时悄悄“偷”走了红色石，这下，女娲用好不容易得来的五色石补好了天，人们欢呼雀跃感谢女娲。
女娲虽然身为神灵，但想要找到补天的石头，也只能靠自己亲自寻找。
她首先来到了火焰山。山上的火焰是那样猛烈，石头扔进去都会化为灰烬！可女娲还是不停往山上爬，她的皮肤干裂地像干涸的土地，但女娲没有注意到这些，因为她只想着为民造福。快到山顶了，女娲发现地上开始出现赤色石了。经过她的精挑细选，一块大赤色石被找了出来。当女娲去捡石头时，石头立刻在她的手上烫出了无数个水泡。虽然她的手十分疼痛，但女娲依然忍着剧痛，带上了五色石下山了。
第二块青石，传说藏于渭水潭最深处。女娲刚潜到潭水深处，就看见不远处的一块青石在闪着奇异的光。她想要游过去，却被一条巨大的青龙挡住了去路。只见青龙立了起来，它的头有宫殿那么大，龙身紧紧盘踞在青石外，里三层外三层。它见到有人要靠*青石，露出了凶神恶煞的表情，向女娲扑了过来：“来者何人？青石乃上古神器，盗青石者，必死无疑！”说着就把强壮有力的尾巴向女娲扫了过来，掀起的水花有十丈之高。女娲则一扭蛇身，闪过龙尾的瞬间直接蹿到青石旁边，一口把青石含在了嘴里，趁着青龙恍惚中，逃出了渭水潭。
接着，女娲又去了虞渊，趁着太阳沐浴的时候，偷取了黄玉之石；去了天宫“借”来了白玉石；最后，还去了地狱，用她的全部美貌换来了黑玉石。
女娲终于集全了五色石，那么在她补天的过程中还会遇到什么困难呢？让我们期待下一个故事吧！
今天，老师布置给我们了一个任务，那就是写作文啦！要求是要写女娲寻找五色石的过程。
女娲决心把天和地补起来，让人们重新过上了幸福的生活。女娲（她）来到了火山的下方，找遍了火山的四面八方，找到了那块红色的石头，火山是很危险的，不知道什么时候就会喷出火焰，而且很热，到处都是红色的，和那块红色的石头是一样的颜色，所以女娲费了千辛万苦的劲儿才找到了那块石头。
女娲又从河边开始寻找，终于在河边找到了青色的石头，因为河边满是青色的.石头，所以女娲找了好大一会儿，热的（得）满头大汗，终于找到了青色的石头。
女娲听说有棵大枫树旁，埋藏着的黄色石头，但是旁边有一位是枫树守护神，想要拿走石头必须要满足枫树神的要求。女娲来到了大枫树的前面，并对枫树神说出了自己的要求。枫树神被女娲所说的话感动了就给了女娲黄色石头。
女娲来到了雪山，他千辛万苦地爬上了雪山，最后手都红肿了，但是她想到了还有受苦受难的人们，于是就在冷飕飕的雪山上找石头，那块石头终于还是被女娲找到了。
女娲又来到了可怕的森林里，找黑色的石头，要知道在可怕的森林里找黑色的石头，可不是一件容易的事，女娲睁大了眼睛找了一天一夜，终于找到了黑色的石头。
女娲拥有无私奉献、为民着想的精神。
女娲心想：“我休息一会儿，好攒足体力寻找五色石！”接着，她做了一个梦，梦里有个智者告诉她：“你去寻找五色石的时候，不能腾云驾雾地飞着去，而是要用脚一步步地走到取石之地，这样才诚心，才能取到真石。”
女娲听了，立刻跳起来，朝着西边的不周山走去。她风餐露宿，跋山涉水，终于来到了不周山。她艰难地爬到山顶，惊讶地发现这里遍布白色和黑色的石头，她开心得都快哭了。她把采集到的白色和黑色石头，小心翼翼地保存好，保证它们不会丢失。随后她又到了东海的沙滩上，赤着脚走到了沙子里，忽然发现一处金光闪闪的，女娲便走*了瞧，这一瞧可真是“不看不知道，一看吓一跳”。在这里女娲发现了黄色的石头，她欣喜万分，将收集到的黑白黄三色石头收藏好。“这下只剩青色和赤色的石头了，该去哪里找呢？”女娲心想，突然她看到远处湍急的小溪泛着青光，顿时恍然大悟，飞快地奔到溪边，把双臂放到溪水中，捞出了青色的石头。溪边有一棵枫树，女娲注意到树下散落着火红的.枫叶，她掀起枫叶，看到赤色石竟盖在这些枫叶下面。
女娲既高兴，又激动，一蹦三尺高，兴奋地喊道：“我终于找到了补天的五色石，一定能将天补好，人类就能重新过上幸福的生活了。”
女娲为了补天，去寻找补天用的五色石，她本以为这五种颜色的石头很好找，在广阔的天地上，每座山都有，但没想到找了很长时间只找到青、黄两种颜色石头的碎片，并没有找到完整的.石头。于是，她又找了一天一夜，终于在一个上坡上的乱石中挖开了很多乱石，终于在许许多多大大小小的黑石中艰难地找到了青石，她非常开心，决定继续找，可是，她又找了一天一夜，但也没找到完整的石头，于是她决定往地下挖，竟然看到了更多黄石头碎片，她想：也许下面会有完整的。于是她又努力挖呀挖，几乎挖穿了半座山，才找到黄石头。她遇到了一只凶恶的黑龙，并且杀死了它，从它的胃里取出了完整的黑色石头。同时，女娲又得知，在太阳神那里可以找到红色石头，于是到了太阳神那里，可太阳神却不给她红色石头，原来女娲杀的黑龙竟然是太阳神的部下，太阳神很生气，施法力使女娲在短时间内失去了神力并赶走了她。但女娲却得知海边有白色石头，但因为失去神力，只好骑马去海边，跑死了几匹快马，好几天才到，在浪花中找到了白色石头，但却差点被溺死。现在终于集齐了四种颜色的石头，只剩红色石头了，女娲又一次来到太阳神家，但太阳神依然不给，于是女娲绞尽脑汁想办法，终于在一次太阳神不在家时悄悄“偷”走了红色石，这下，女娲用好不容易得来的五色石补好了天，人们欢呼雀跃感谢女娲。
——女娲造人读后感300字 (菁华3篇)
有一天，补天的女神，在河边玩耍，河水映出了她的影子。她奇怪的想，于是，用土和泥捏了一个小东西，她把它叫做人，这些小人只要一落地就有生命。
读了这个故事我明白了，只有人类是最宝贵的，有了生命才有未来的一切，我们要珍惜自己的生命，以及他人的生命。我要好好认真学*，长大**，为自己的祖国做贡献。
在课堂上，我们学*了《女娲补天》这个传说，知道了女娲是一个勇敢、善良的女神。今天，我翻开了《华夏文明故事》这本书，看见了《女娲造人》的传说，就认真地读了起来。
当我读到“捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。她把这些小东西叫做‘人’”的时候，觉得女娲很聪明，用一双灵活的手创造了伟大的人类，才有了五千多年的华夏文明。
读了这个神话故事，我为古代劳动人民丰富的想象力和聪明智慧所折服，更为我是一个炎黄子孙而自豪。五千多年的华夏文明造就了今天繁荣昌盛的*，作为祖国二十一世纪的小雏鹰，我决心努力学*科学文化知识，继承和发扬*传统文化的精髓，为建设祖国更美好的明天而奋斗！
很久很久以前女娲闲来无事，便四处游山玩水，走着走着，她不禁觉得兴味索然。因为放眼望去，不是河川湖海，就是崇山峻岭，那种静止荒凉的景色，在她看来可真是无聊透顶。她走累了，坐在石头上休息，一边随弄着泥土，一边思量着。她无聊的拿了些泥土，掺了些河水，揉成一团，随便捏捏。竟成了一种动物。把它放在地上，说也奇怪，这动物竟动起来咕咕的叫女娲把这动物叫“人”，并且继续用水和黄泥造了许多男人和女人。围着女娲跳跃欢呼，然后单独或成群结队的走了。最后，她只得拿了根藤条，深入泥潭里，搅了些泥浆，拿起往地上一甩，泥浆降在地上，用力不均所以造出来人，都不一样。有聪明的，愚蠢的。有漂亮的，有丑陋的、高的、矮的、胖的、瘦的…
这篇文章我最大的收获是：女娲用了很多想象和观察，我要向女娲学*。
