昨天中午，我翻开了《安徒生童话》，看到了一个不禁催人泪下的故事——《卖火柴的小女孩》。
假如我是温暖的火炉，我会让她在我身边取暖；假如我是圣诞老人，我会给她一件独一无二的礼物；假如我有一家餐厅，我会让小女孩饱餐一顿。想着想着，睡意悄悄溜进了我的脑子里，沉重的眼皮慢慢合了起来。
梦里，我看见了小女孩，女孩比作者描述的美丽多了，金黄色的卷发散落在肩上，还有一双冰蓝色的眼睛，想天使一样美丽的容貌。然而，本应该是白里透红的脸蛋却被寒冷冻得发白，蜷缩着身子。藏在围裙下的小脚被冻得一块青一块紫，蜷缩着身子。我不忍心看下去了，走上前关心的说：“小姐姐，你跟我走吧，我一定会好好照顾你的，我们走吧！”小女孩疑惑的说：“别开玩笑了，小妹妹，你看看现在的风，刮着脸就像刀割一样疼，快回家吧。别冻着了。”我拉起小女孩不容拒绝的说：“没事，相信我，就当是我邀请你来我家吧，我发誓绝对不是骗你，走吧！”
我把小女孩带回了家里，给她倒了一杯热水暖暖手。又从我的衣柜里找到了一件最暖和的羽绒服，正当我给她穿上时，我一不小心碰到了她的脸，原来小女孩的手脚和身子都冻僵了。我不得不把羽绒服先脱下来。我关切的说：“我给你放热水，先洗一个澡吧，别冻坏了。”小女孩感激的看着我，说：“小妹妹，谢谢你，在这个世上除了我奶奶对我好，疼我之外，你就是第二个对我好的人。”等小女孩洗完澡以后，我就给小女孩吃了感冒药，预防感冒。“你吃了没有吃过好吃得令人垂涎欲滴的烤鹅吧，我带你去餐厅，让你好好尝尝！”正巧我的爸爸妈妈回来了。他俩就和我们一起去了餐厅。不一会儿，我妈便到了餐厅。走到定好的包厢。约莫十分钟后，鲜美的烤鹅整整齐齐的摆在我们面前，我们便美味的吃了起来。
“叮铃铃，叮铃铃！”闹钟响了，我迷迷糊糊的张开眼睛，原来一切都是梦，我感慨道，如果这是真的，我一定会献出自己真诚的爱心，让小女孩和我们一样幸福。
卖火柴的小女孩和她的奶奶在光明和快乐中飞上了天空，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方——*。在这不寻常的日子正好是六、一儿童节。大家都在为庆祝六、一而表演节目。当欢声笑语回
荡在学校中的时候，突然校门口闪过一道光，可大家并没有在意。不只谁吼了一声：“大家看，那不是安徒生笔下卖火柴的小女孩吗？”听了这话，大家因好奇心的驱使，纷纷跑到了校门口一看，果然是卖火柴的小女孩。只见她穿着破旧的衣服，赤着脚，头发打成卷儿披在肩上，她正不住的发抖。大家你一句我一句的问长问短，小女孩惊呆了，她从没受人心，这一回就不知所措。班长站了出来，轻轻的对她说道：“小女孩，你别怕，我们大家都出于关心你。你放心，这是*，是一个和*的国家，到了这里你不会再受人欺负。”班长的话说动了小女孩，她揉了揉那天蓝色的眼睛，冲着我们笑。她笑起来真可爱，嘴巴弯成一轮月牙，眼睛眯成一条细缝。
大家牵着小女孩的手来到我们中间，与我们共同分享节日的气氛和快乐。一个又一个的精彩节目过去后，小女孩也忍不住跳上舞台为大家唱了一首她家乡的明歌，她那甜美的嗓音，动听的乐曲，让大家听得如痴如醉。一曲终，教室里爆发出一阵排山倒海的掌声，小女孩又笑了。六、一儿童节就这样欢快的度过了，到了放学，同学们都背好了书包，才想起小女孩该怎么办？大家都自告奋勇的要把她带回家，最后安排在我家住下。我俩牵着手回到家里，爸爸妈妈看见了连热情迎接。爸爸让小女孩洗澡，妈妈拿出我的新衣服替她换上，我们全家又拉着她出去吃了一顿丰盛的晚餐。感动得小女孩说不出话来了，泪水直流。
我以为快乐的日子会永远过下去，没想到一天小女孩伤心的告诉我们她要走了，顿时教室里像炸开了锅一样，大家纷纷问她“要去哪里？”“去多久？”“会不会再回来了？”小女孩告诉我们，她要回她的家了，准备明日走，也许有缘再相见。第二天，她果然要走了，大家都纷纷拿出自己的礼物送给她。我也把玩具小熊送给了小女孩，对她说：“也许以后我不能陪你了，就让这个小熊伴你吧！愿我们的友谊天长地久。”这时大家早已泣不成声了。
我们默默的把小女孩送到门口，突然一道强光闪过，射得我们眼睛都睁不开，小女孩就在这道强光中越升越高，她含着泪说：“朋友们再见了，你们给我的温暖我永生难忘！小女孩是否能回到家乡呢？她回到家乡后是否能够快乐呢？这谁也不知道。小女孩在这个大家庭生活的情景一幕一幕出现在我的眼前，我将它们制成回忆藏在我的大脑深处。
如果卖火柴的小女孩有选择生活的权利，就让她来到我们中间吧，生活、命运将改变……
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会给她温暖，免受寒冷之苦。当风呼呼狂啸，万物披上雪衣时，小女孩的脸被风刮得红通通的，我会为她披上厚厚的棉衣，握住她冰冷的双手，抵御暴风的袭击。当天黑渐冷之时，我会为她盖上温暖的棉被，享受夜的宁静，睡个好觉，迎接第二天的美好清晨。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会让她渴望美食的愿望变成现实，一回到家时，桌上摆满了美味佳肴。鱼啦，肉啦，菜啦，应有尽有。让她再也不用因为火柴卖不出去而饥饿。她每天都会有着各种各样的美食，享尽饱餐，充实地度过每一天。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会让她同我们一样，坐在宽敞明亮的教室中学*。清晨，背着书包去学*大量文化知识；晚上，坐在明亮灯光下做作业、温*功课，长大后为祖国效力。不会因为家境贫困不上学而卖火柴，每天可以好好学*，快快乐乐。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会让她不再孤单，我们一起嬉戏、玩耍。周末，完成了功课，我们一起放风筝、打羽毛球、折彩纸等等，这又何尝不是一种享受，一种心灵**。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我们一定会献出满满的爱，让她知道人间自有真情在！
如果有一天卖火柴的小女孩与你相遇，你们要以诚相待，让她领略幸福……
“您好，现在中央电视台新闻频道为您直播，最*，一位，科学家在b求发现一个乘坐飞船来到*某一个地方的小女孩儿，经过飞船内的情况，发现这位小女孩的样子类似于19世纪被誉为‘世界童话大王’的安徒生笔下创造的卖火柴的小女孩，他的经历太可怜了，如今他来到了*，人们发现呢请好好善待她。本期节目就是这样，下期再见！”
下午，我放学回家，在回家的路上一直在想这次新闻频道的事情。心想：如果小女孩来到合川，我一定要把她给找到，想到这里，我用手比了个加油的手势。忽然，路人全部把目光投向我这边，我有些不好意思，难道在看我？我扭头一看，原来我旁边有一位小女孩，身上穿的破破烂烂的，连衣服上的口袋都是补的，时不时叫几声卖火柴，还从口袋里掉出几根火柴。心想：21世纪了，都用打火机啦，还卖火柴。对了，“卖火柴的小女孩？”不会就是电视你说的安徒生笔下的那个卖火柴的小女孩吧？
我对小女孩说：“小女孩？”她抬起头来，我一看，呀！多美丽的一位小女孩，长着一头金发，应该是外国人。完全符合电视里说的条件！“姐姐，要买火柴吗？很便宜的，一元一盒，”“不，我不是要买火柴，我很喜欢你，你跟我回家吧！”“回家，我已经没有家了，”“不，我是要你回我家，跟我一起生活，一起上学！”她笑了一下，跟我走了。
第二天，小女孩跟我去上学啦，带到班上，同学们都很欢迎小女孩的到来。觉得总要小女孩叫小女孩不方便，所以取了一个小名叫“笑笑”，希望她每天多笑一点，开心一点。放学了我们一起回家，一起做作业。
心想：昨天下午回到家，只给它擦了一下身子，今天给她洗澡吧。
我找好我的衣服放进卫生间里，准备开洗了。她先是有一点害怕，我知道，洗澡嘛开始是有一点不适应水的温度，后来就*惯了。拿出浴花，挤一点沐浴露，抹到全身各个地方，然后再冲一冲。擦干身子，穿好妈妈刚给我寄回来的新衣服。
就这样日复一日，最后，国家发现的小女孩儿，觉得他在*这个*明百姓的日子里过的不好，来到我家，想把小女孩接丹麦。
小女孩却说：“不，我不回去，我在这里生活，这里让我感到温暖，快乐！”丹麦那边的人都没有能把小女孩接回去。
小女孩在我家过上了幸福的生活！
安徒生爷爷的童话大家都读过吧？《卖火柴的小女孩》这个故事也一定不陌生吧？偷偷告诉你一个秘密，我还和卖火柴的小女孩见过面呢！那一次的相遇可真是令人难忘啊！
记得那是一次学校组织的冬令营活动，我们到了目的地。立刻被着雪景吸引住了：草坪上铺了一层厚厚的雪毯子，树儿披上银装，连房屋都戴上了小毡帽……正当我们陶醉之际，班上的一位同学突然大喊：“咦？那是谁啊？”我们转过头去，原来是班长叶园园。我们朝她手指的方向望去，只见一个女孩哆哆嗦嗦的站在雪地上。咦？她好面熟啊！金黄色打卷的头发披散在肩，单薄的衣服，赤着脚，衣袋里兜着满满的火柴，手里也拿着一把火柴。啊！她不就是卖火柴的小女孩吗？大家都认出来了，纷纷上前围着小女孩打转。
可能是因为陌生，也许是因为惊吓。小女孩竟向后退了几步。我们着急地询问她的情况。可是她却一脸的疑惑，说了一大串我们不懂的英语。怎么办啊？“我来帮忙！”正当我们焦急之时，班上的“假小子”姚金婷说话了。我们大家都很惊奇！没想到调皮鬼也会变成英语老师啊！姚金婷与小女孩沟通着，很快，小女孩便消失了惊恐的神情。
解决了语言问题，我们便七嘴八舌地议论开了。
“先让她吃点蛋糕吧！她现在一定饿坏了！”还是景诗莹先端来了一个巧克力蛋糕。她把蛋糕放在小女孩里，“快尝尝吧！别客气！”景诗莹笑着说。看了看景诗莹，我们也忙开了。“来，穿上羽绒衣吧！可别冻感冒了！”陈超楠说着，把穿在自己身上的羽绒衣脱了下来，披在了小女孩身上。这时，姚金婷拿着一双崭新的东北鞋走了过来，“还是先穿上鞋暖和暖和吧？”“哈哈！”突然传来一声笑声，一个小孩子指着小女孩说，“穿得好漂亮，不过……哈哈，脸好滑稽哦！”我们这才抬起头仔细看小女孩的脸，哎呦！脸还是灰灰的哦！于是我们手忙脚乱地打来了一盆热水，把一块柔软的毛巾搓洗一番，拧干，再递给小女孩。这时候，我们才发现，小女孩漂亮的大眼睛里含着泪水。她接过我们的毛巾，洗了一下脸。等她洗好脸时，我们才发觉，她是那么的漂亮！我们和她围坐在雪地上，吃着香喷喷的饭菜，一起笑着，乐着……我们和她度过了最快乐的冬令营！
怎么样？你是不是特别羡慕我呢？卖火柴的小女孩来到了我们中间，我们和她一起玩耍、嬉闹，别提有多开心了！不过我相信，总有一天，你也会遇见她的！但是那个卖火柴的小女孩说不定已经不是当初那个衣衫褴褛、破破烂烂的小女孩了！
——假如卖火柴的小女孩来到我们中间作文实用十篇
在一个寒冷的冬天，我独自在家读《安徒生童话》。
突然，突然白光一闪，我好像什么也看不见了。等白光消失了以后，我眼前出现了一个小女孩。她穿着破破烂烂的衣服，光着脚丫，脸色憔悴，冻得直发抖。我问小女孩：“你是谁？你为什么来我家的？”小女孩说：“我正在卖火柴，白光一闪，我就来到了这里。”我知道她就是卖火柴的小女孩。
我赶紧从冰箱里拿出一个大面包，加热了一下，又给她倒了一大杯热牛奶。小女孩却摇摇手说：“我不吃，我奶奶说过不能随便乱吃别人的东西。”我再三劝解她才勉强答应吃了起来。小女孩吃饱后，我给她拿来了棉衣和一双漂亮的棉鞋给小女孩穿，小女孩觉得暖和极了。
过了一会，爸爸妈妈回来了，我把小女孩的来历告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈觉得小女孩很可怜，就收留了她。第二天，我带着小女孩来到学校，大家都非常喜欢她，我们一起学*，成了形影不离的好朋友。就这样小女孩过上了幸福快乐的生活。
大年夜，我在外面闲逛，看见了一个熟悉的身影，一位小女孩金黄的秀发随风飘着，一双大眼睛无助向四周张望。她光着头赤着脚，穿这一身破衣服，到处都是补丁，冻得直哆嗦，连嘴唇也给东白了。啊，这不是卖火柴的小女孩。我迈开大步向她走去，却看见周围的人都给她翻白眼，没有一个人给她脸色看，还有一位长得挺漂亮阿姨嘴里不停地嘀咕：“哪儿来的小叫花子？真是影响市容u我怔了一下，连忙拉住小女孩的手，向家跑去。可谁知穿过一条小弄堂时，一辆自行车迎面而来。她为了救我，将我向墙边推去，自己却被自行车压车而过，顿时鲜血将它染红了，其自行车的叔叔二话不说，立即将小女孩送去医院，我目睹着他们远去的背影，心里说不出的滋味。
下午我带着一棵大圣诞树来到了医院，小女孩已经醒来，他看了看我，笑了，我强忍住泪水，回敬了她一个微笑。她伸出手来摸我送给他的圣诞树，笑容再一次的浮现在了她的脸上。她告诉我他终于摸到了圣诞树，他终于摸到了真正的圣诞树了。我说：“只要你答应我要健康快乐的活下去，明天我就请你吃香喷喷的烤鹅。”说完我们再次会心一笑。
第二日我履行承诺，将烤鹅带来了。但当看到一张空荡荡的病房时，我手中的烤鹅不由自主地掉了下来。卖火柴的小女孩呢？这是护士走了过来，递给我一张纸条：
大姐姐，谢谢你u谢谢你送给我的圣诞树，她是我见
过最美的一棵u可我多么希望奶奶也能与我一起分享这份幸福。我走了，我去找奶奶了u请你原谅我的失信，再见了，我会和奶奶在天上开心地注视着你的。
卖火柴的小女孩留
1月2日
这时护士过来了，她告诉我，这女孩很用功，不懂的字都来问她。
我无语，两行泪水情不自禁地顺着脸颊流了下来。
今天，我走在大街上，忽然，从天上飘下来一个“东西”，定睛一看，好象是一个小孩，那是谁呢?她飘飘悠悠的落地了，我走到跟前，是一个光着头、赤着脚的小女孩，金黄的头发打成卷披在肩上，身上穿着衣衫褴褛的衣服，我心想：哇!这不是丹麦作家安徒生写的那个小女孩吗?我很惊讶又很高兴。我拉着她的手来到我家，她刚来就发出了赞叹：“真好呀!”
我把她带到沙发前，拉她坐下，她刚坐下便又马上跳起来，“呀这是什么呀!怎么这么软和呀?吓死我了!”“这是沙发，可暖和了!”我又打开电视机，电视里正在演《卖火柴的小女孩》，小女孩惊讶的说：“疑，那不是我吗?我怎么上了着黑匣子里了?”我对她说：“这是电视，里面演的可精彩了!你们的故事已经被安徒生爷爷编成文章，广为流传啦!
我又把她带到我屋里，她对这一切陌生的东西很感兴趣，这摸摸，那走走，不过初次来到还是有点羞羞答答。我对她说：“你为什么会从天上飘下来呢?”她说：“我正和奶奶一起飞到那幸福的地方中去，忽然觉得一阵晕，一看我是在往下飘，之后就遇见了你。”“我们学了十九课《卖火柴的小女孩》，同学门对你都同情极了!既然你来到了我家，就和我们一起生活吧!”
“开饭了!”妈妈喊了一声。“走，我们去吃饭!”我拉起小女孩的手往餐厅里走去，她看到那么多好吃的东西，狼吞虎咽，好像饿到了极点，然后，我又带她来洗澡，换上了一身干净的衣服，刚来时她还有点害羞，现在不了。我和小女孩一会就熟悉了，我们开始一起生活起来。
我把小女孩带到了学校里，她学*可认真了!上课全神贯注，不做一点小动作;下课了我们一起玩耍，可高兴了!这样我们不仅学到了知识，而且也得到了快乐!
时间过的真快，一转眼到了过年，一个个礼花带着响声冲到天上，“嘭!”炸开了，“好美呀!好幸福呀!在你们这多么幸福呀!而且又很快乐，真是太好了!”“就是呀，我们现在这个社会主义社会是多么美好呀!不像你生活的那个黑暗的资本主义社会，你就在我们这生活下去!”
我们高兴极了，又蹦又跳，太幸福了!
一个寒冷的冬天，我肚子一人在家读《卖火柴的小女孩》。突然，一道白光一闪，我什么也看不见了。白光消失以后，一个小女孩来到我的面前。她穿着破破烂烂的衣服，手里拿着一把火柴，光着脚丫，脸冻得一块紫一块红，身子蜷成一团。
我好奇地问：“你是怎么来到我家的？”小女孩说：“我本来在卖火柴，突然一颗星星落在我的身边，我就来到了这里。”
听完小女孩的话后，我确定她就是卖火柴的小女孩。我赶紧从冰箱里拿出来一些面包，然后又加热了一下。再给她泡了一杯热乎乎的奶茶。我把面包和奶茶递给她，小女孩推辞说：“奶奶说过，不能随便吃别人的东西，这样是不礼貌的。”我再三劝解，她才吃了东西。我又给她穿上了漂亮的衣服。这时，爸爸妈妈回来了，妈妈问我：“这个小女孩是谁？”我就把她的来历说了一遍。爸爸妈妈很同情她，就把她收留了下来。第二天，我带她一起去上学。同学们也都很喜欢她。从此，她和我一起读书、学*，她也渐渐地适应了这个新环境。
小女孩就在这个世界上过上了幸福的生活。
在一个严寒的冬天，我和几个小伙伴在雪地里堆雪人。突然，一道紫色的亮光在我们眼前划过，继而一个小女孩从天而降。她赤着脚，长着的金卷头发披在肩上，正吃力的向我们走来，这是谁呢？这不是《安徒生童话》中的卖火柴的小女孩吗？
望着这位全身颤抖的小女孩，我不禁产生了怜悯之心，急忙脱下外套给小女孩披上。我连忙把小女孩领到我家，把小女孩的经历告诉妈妈。善良的妈妈听后心疼地流下眼泪，哭着说：“可怜的孩子，就在我家住下吧！”小女孩听了疑惑的问：“可以吗？”我抢着说：“当然可以，和我一起睡，一起玩。”正说着，妈妈已经端来热水，我帮小女孩梳洗后换上我的新衣服，穿上棉鞋，带上帽子。看上去真漂亮。小女孩怯生生的望着我们。这时，伙伴们带来了许多零食，递给小女孩，小女孩意见吃的，两眼亮亮的，狼吞虎咽的吃了起来。他一定很长时间没吃东西了。妈妈在一旁着急的说：“别呛着。”等小女孩吃饱，妈妈拿着小女孩的手亲切地说：“以后有你喜欢吃的，我会把你当作自己的女儿。”小女孩感动极了，激动地喊着：“妈妈！妈妈！”
小女孩在我家生活着，妈妈每天做小女孩最爱吃的，我每天和她一起玩耍、一起看书，我还教她学电脑。小女孩告诉我，他的愿望是能够上学读书。我告诉她，我们学校可美丽呦，有宽敞、明亮的教室，有*坦的操场、有图书室、电脑室、还有多媒体教室，她听得可入神了。我还告诉她，等新学期开学，我还要带她到我们学校读书呢！她听了兴奋的抱着我说：“姐姐真好！”
盼星星，盼月亮，终于盼来了今天。就是今天，卖火柴的小女孩就要来到我们学校啦！大家一定对这个卖火柴的小女孩不陌生吧！对了，她就是安徒生爷爷笔下的卖火柴的小女孩。这个小女孩缺乏幸福、缺乏关爱、缺乏食物。今天，我一定要让小女孩感到幸福、快乐、温暖！
来了，来了！卖火柴的小女孩来了！远远望去，我们看见了衣衫褴褛、面黄肌瘦的小女孩。小女孩一小步一小步地走着，看起来十分胆怯，似乎对所有人都有一种畏惧感。没等小女孩走来，同学们就已经如潮水般向她涌去，将他层层包围了。小女孩低着头，不敢说话，我将自己准备的羽绒服递给了小女孩，因为书上说，小女孩没有新衣服可以穿，每逢冬天来临，小女孩就会很冷很冷的。周围的同学们也纷纷拿出自己的礼物给小女孩，而小女孩却惊慌地摆着手，大声叫道：“不！我不要，我没有钱可以买。”说完，她更深地低下了头。我走上前，握住小女孩的手，说：“不用钱的，这是我们送给你的！”小女孩猛地抬起头，不敢相信地问：“这是真的吗？这么贵重的东西，你们真的要送给我吗？”同学们微笑着点着头，小女孩开心地收下了这些礼物。
这几天，卖火柴的小女孩住在我的家里。我教她看书、写字。小女孩也学得很快，没几天就学会了拼读，写几百个汉字。我将小女孩在火柴光中看到的东西变成了现实。寒冷时，我让小女孩坐在火炉旁边，让她能够感受到温暖；饥饿时，我给她买了一只香喷喷的烤鹅，让她不感到饥饿；我也给小女孩做了一个小圣诞树模型，让她得到欢乐。小女孩终于学会笑了，她笑得是那么开心，那么美丽，那么灿烂！
不知过了多久，我总算睁开了双眼，卖火柴的小女孩不见了、原来这只是南柯一梦！如果卖火柴的小女孩能够来到我们中国，来到我们的学校里，并住在我的家中，那该有多好呀！
卖火柴的小女孩的命运多么悲惨，假如卖火柴的小女孩来到我身边，我一定会奉出各种各样的爱，因为——人间自有真情在！
假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会让她免受寒冷之苦，每当冬天来临，寒风呼呼地刮着，我会给小女孩穿上厚厚的棉袄，让她再也不用遭到寒风的“袭击”。晚上，我会给她盖上温暖的被子，让她睡个好觉。第二天早上醒来，她一定会精神倍加，毫无寒冷之意。
假如卖火柴的小女孩来到我身边，当她孤独、寂寞时，我会陪同她一起嬉戏，一起玩耍；在周末，我会和她一起做游戏；在闲暇时，剪剪纸。唱唱歌。弹弹琴，也是一种享受。这样不仅她不会感到寂寞、孤独，还能学许多本领。
假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会把她带到学校里。上课全神贯注，不做一点小动作；下课一起玩耍，感受校园生活。这样我们既学到了知识，也得到了快乐！
假如卖火柴的小女孩来到我身边，只要一回到家，桌上肯定摆满了丰富的美味佳肴，鱼啦，肉啦，应有尽有。让她再也不用因卖不到火柴而没有吃喝了
卖火柴的小女孩，我想对你说：如果你来到我身边该多好！这里没有寒冷，没有饥饿，人人都充满了爱。在这个温暖的大家庭里，你有漂亮的衣服穿，有可口的饭菜吃，有许许多多的好心人向你身出援助之手。你可以上学，唱歌，做游戏，你永远都不会感到寂寞。
假如卖火柴的小女孩蜷缩在我家外的墙角，我一定会把她请到家里，给她穿新款阿迪达斯运动服，舒适的.耐克球鞋，让她背质量最好的大嘴猴书包。每天和我一起上学，放学后坐在真皮沙发上，吹着空调一起写作业。
假如卖火柴的小女孩真的出现在我家，我一定会把她请到餐桌边，吃一桌的满汉全*。她想尝西式风味，我就给她叫外卖，KFC还是必胜客，随便她。她想尝我家乡的味道，我请她吃刺毛肉圆和细沙羊尾。不过得劝她少吃点儿，撑坏了还得上医院。
假如卖火柴的小女孩真的和我共进了晚餐，我一定带她一起做圣诞树。我们要先去“侏罗纪”买一些小挂件，圣诞老人、礼物盒、小拐杖我统统邀请回家，和小女孩一起挂到圣诞树上，我还要准备一圈彩灯，并在圣诞树顶上安一颗星星。虽不很高大，但我们很快乐。
假如我和小女孩一起做的圣诞树真的立在墙角，我们一定会在圣诞树下一起写许愿卡，一起双手合十做祈祷。她会想她奶奶吧？哦，所以我们还要一起看星星，也许天上最亮的星星就是她的奶奶吧？她的奶奶正向我们微笑呢！
假如我和小女孩真的倚在墙角看星星，我一定会指给她看，告诉她，那就是我最喜欢的猎户星座。要是在这个时候一颗星星掉下来了，我一定会拉着小女孩的手，找到它，再把它安回天上。因为，我不允许一个年轻的生命消失在这的世界上！
我擦亮身边的一根火柴，看到摇曳的火光里浮现出小女孩美丽的身影……
“大家好，我是卖火柴的小女孩。不用说，大家就知道我的故事吧。我真希望能到地球上玩玩，大家同意吗？”
假如你来到地球上，我们人类一定用劲歌热舞欢迎你。会用壮观的场面而令你心动。会用美味的食物等你品尝。会有名胜古迹的秦始皇兵马俑……等你来欣赏。最要的是，我们每个人都拥有一颗热情的心。
假如你能到我的学校来，那全校的学生一定会簇拥而上。一定会找你签名！让你沉浸在快乐的生活中。我们都听说过你痛苦的生活。可现在，你来到我们的学校，一定眉开眼笑，笑口常开，我们是非常地喜欢你，欢迎你！
假如你能来到贫民百姓家，就算他们有多么的穷，他们也会热情地款待你。但你来到他们家，百姓一定会拿出最好的食物给你吃。一定会高兴地热泪盈眶，他们想你能够来到我这个贫困的地方，已经很给我们面子了，只要你不嫌弃，他们一定会用最好的东西来招待你，当一家人！
假如你能来我家的话，我家每位成员都会欢迎你。这是一件多么光荣，多么值得炫耀的事啊！我们家的人一定把你当成一份子，当成这个家的成员。食物虽然*常，但你过得却会很舒服自在，家里的我都会把你当成“宝”看待。
假如你来到这地球上，能和你奶奶去环游世界。和地球人照一张相，那地球人肯定欣喜若狂，高兴地不得了。你还免费环游，真令我羡慕，真令大家羡慕。
到时你到地球，我们一定欢迎您！
卖火柴的小女孩来到我们中间 假如卖火柴的小女孩来到我们中间 突出我与小女孩的对比
今天，我细细地品读了著名作家安徒生的杰出作品--《卖火柴的小女孩》。读完了这篇催人泪下的文章，我的心如波涛起伏，久久难以*静，充满了对这位可怜小女孩那悲惨命运的深切同情。我多么渴望她能在幸福生活中快乐成长，摆脱痛苦。 我一直在想，假如这个卖火柴的小女孩来到我们中间那该多好啊！如果那样，我一定会把这孤单而可怜的女孩接到我的家中，像对待小妹妹一样爱护她，也会让爸爸妈妈把对我的爱倾注给这可怜的女孩。让她不再因没有亲情而感到悲伤、痛苦，让她重新找回家的温馨、家的快乐，从此渡过一个没有忧伤的人生。 大家都知道，这位卖火柴的小女孩大年夜中一共五次擦燃了手中的.火柴，也同时擦燃了她对幸福生活的极度渴望。然而，那一切只能呈现在幻想之中。所以，她来到我们的生活中，我一定要把她心中最美好的事物变为现实，让她再也没有饥饿，再也没有寒冷，再也没有痛苦，远远地摆脱饥寒交迫的悲惨生活。让她丰衣足食，沉浸在无限的快乐之中 如果小女孩来到我们中间，我一定要让她和我们一起生活，一起读书，健康成长。让她那双清澈明亮的大眼睛中没有痛苦，没有孤独，充满真正的幸福、快乐。
——假如卖火柴的小女孩来到我们身边作文800字优选【5】份
大年初一的早晨，太阳公公露出了久违的笑脸，我迈着轻快的步子走在街上，卖火柴的小女孩到我家作文。突然，天上掉下来一个东西，我急忙跑上前一看，只见她满头金发，穿着一件破烂的薄薄的连衣裙，光着脚丫，手里竟然还紧紧地抓着一把烧过了的火柴梗——是卖火柴的小女孩！我忍不住暗暗惊呼。
我抱起她急急往家走。走在路上，看到她那手上、背上、腿上的伤痕还在流着血，我心里就感到一阵剧痛，眼泪也禁不住从眼眶里流了出来。我抱着她艰难地行走着，眼泪不断地流下来，滴在了小女孩的伤痕上。好不容易把小女孩抱回家，再看看她，还是没有醒过来，我抱着她走到房间，让她躺在床上休息了一会儿，然后把她那脏脏的衣服脱下来，泡在盆里，然后把热毛巾敷在她头上，眼看她就要奄奄一息了，但是我还是鼓起勇气默默地为她祈祷，祈祷她一定要活过来。一会儿，突然听到小女孩的**，我赶忙跑到书房去看她，她做着喝水的动作，我看了很久还没看明白，最后他还是忍着剧痛发出了一点点声音，顿时，我恍然大悟，原来小姑娘是要喝水呀！我当时觉得自己好笨。小女孩喝了水后，说：“好多了。”但是她看起来还是很虚弱。接着，我看到卫生间里还有一堆脏兮兮的衣服，我想一定是小女孩的。就坐在椅子上开始洗衣服了，开始搓搓揉揉，水盆里一盆黑黑的水，衣服上到处还有血迹，我想肯定是她爸爸打出血留下来的，真可怜啊！每过一小时就给她还一条毛巾，经过我一天的悉心照料，小女孩的面色好多了，人也精神起来了。
第二天，她果然康复了，自己能行走自如，不用我搀扶她了，我真是高兴极了！我高兴地说：“我给你取个名字吧！”“叫幸福，好吗？”她说：“好啊，我终于有名字啦！”“今后，我们就一起学*，一起玩耍好吗”我说。幸福点点头。我我就像个小老师教她学中文，我才教一会儿，她就学会了，真是聪明呀！为了奖励她，我决定带她出去玩，我们一起玩捉迷藏、跳绳，玩得满头大汗。时间过得真快，太阳公公已经下山了，我们俩也高高兴兴地回家了。
第三天早上，我发现幸福已经走了，我想她肯定是去找她的家人了。虽然我很舍不得她，但是我在心里暗暗地为她祈祷，希望她能够一路顺风，从此有个幸福美满的家。
夜晚，我坐在椅子上，回想起书中的情节，心中产生出一种莫名的渴望：假如小女孩来到我身边，不用受冷挨饿，那该多好呀！想着想着，我的眼前变得朦胧了起来……
"嘭嘭嘭"一阵急促的敲门声把我从床上叫了起来，我急忙打开门，想看看是谁搅了我的好梦，一阵脆生生的声音传来：“您要买火柴吗？”原来是卖火柴的小女孩儿呀！我赶紧让她进来，对她温柔的说：“我不买火柴，我想请你来我家做客！”于是她胆怯地走了进来，说：“这里的东西怎么都这么奇怪呢？”我让她走进我的小屋，她仔细地看着屋子里的每一样新奇的东西，她就像一本会说话的《十万个为什么》，问这问那的。突然，手机响了“叮当，叮当，叮叮当”“那是什么东西在响？”她一脸茫然地看着我。“这是现代化的通讯工具，它可以和任何人通话。”说完，我便接起了电话。她忽然泪眼汪汪的看着我，呜咽着说：“我可以给奶奶打个电话吗？”我不知道怎么回答她才好，沉思了一会儿，我慢慢对她说：“你奶奶在天堂，手机和天堂没有连接。”为了使她不在想奶奶，我拉着她冻红的小手，热情地说：“来领你看一个高科技。”我打开了电视，动画片里面演得正好是卖火柴的小女孩儿。她惊奇地看着电视机，十分奇怪地问：“我怎么出现在这方盒子里，难道你是魔术师？太神奇了。”“不是，这是电视机，你现在是家喻户晓的名人了，所有的小孩子都知道你是卖火柴的小女孩儿！”我被她逗得前仰后合大笑着说道。她瞪大了双眼，“是吗？”我用力的点点头。时钟一分一秒地旋转着。欢声笑语充满了整个屋子……
没多时，她突然说：“我要回去陪奶奶了，不然奶奶会孤单的。因为奶奶是世界上唯一疼我的人。“我舍不得她走。她哭着说：”谢谢你对我的照顾，我拥有了前所未有的快乐和幸福。
“不要走，不要走……”我看这小女孩一步步远去，泪水模糊了双眼，慢慢地醒过来，“原来这只是一场梦呀！”愿小女孩儿在天堂一路走好。
昨天中午，我翻开了《安徒生童话》，看到了一个不禁催人泪下的故事——《卖火柴的小女孩》。
假如我是温暖的火炉，我会让她在我身边取暖；假如我是圣诞老人，我会给她一件独一无二的礼物；假如我有一家餐厅，我会让小女孩饱餐一顿.......想着想着，睡意悄悄溜进了我的脑子里，沉重的眼皮慢慢合了起来。
梦里，我看见了小女孩，女孩比作者描述的美丽多了，金黄色的卷发散落在肩上，还有一双冰蓝色的眼睛，想天使一样美丽的容貌。然而，本应该是白里透红的脸蛋却被寒冷冻得发白，蜷缩着身子。藏在围裙下的小脚被冻得一块青一块紫，蜷缩着身子。我不忍心看下去了，走上前关心的说：“小姐姐，你跟我走吧，我一定会好好照顾你的，我们走吧！”小女孩疑惑的说：“别开玩笑了，小妹妹，你看看现在的风，刮着脸就像刀割一样疼，快回家吧。别冻着了。”我拉起小女孩不容拒绝的说：“没事，相信我，就当是我邀请你来我家吧，我发誓绝对不是骗你的，走吧！”
我把小女孩带回了家里，给她倒了一杯热水暖暖手。又从我的衣柜里找到了一件最暖和的羽绒服，正当我给她穿上时，我一不小心碰到了她的脸，原来小女孩的手脚和身子都冻僵了。我不得不把羽绒服先脱下来。我关切的说:“我给你放热水，先洗一个澡吧，别冻坏了。”小女孩感激的看着我，说：“小妹妹，谢谢你，在这个世上除了我奶奶对我好，疼我之外，你就是第二个对我好的人。”等小女孩洗完澡以后，我就给小女孩吃了感冒药，预防感冒。“你吃了没有吃过好吃得令人垂涎欲滴的烤鹅吧，我带你去餐厅，让你好好尝尝！”正巧我的爸爸妈妈回来了。他俩就和我们一起去了餐厅。不一会儿，我妈便到了餐厅。走到定好的包厢。约莫十分钟后，鲜美的烤鹅整整齐齐的摆在我们面前，我们便美味的吃了起来..........
“叮铃铃，叮铃铃！”闹钟响了，我迷迷糊糊的张开眼睛，原来一切都是梦，我感慨道，如果这是真的，我一定会献出自己真诚的爱心，让小女孩和我们一样幸福。
在一个寒冷的冬日下午，我上完补*班走在回家的路上，这时我发现街边的墙角旁蜷缩着被冷得瑟瑟发抖的小女孩。她的手里握着一大把火柴，她没有鞋穿，一双脚被懂得青一块紫一块的。“好熟悉的小女孩呀！好像我在哪听过跟这个小女孩有着同样遭遇的孩子的故事，可那个人是谁呢？”我喃喃自语到。“啊！我想起来啦！跟这个小女孩有同样遭遇的那个孩子不就是安徒生爷爷笔下的那位卖火柴的小女孩吗！”我恍然大悟的说到。
我走了过去，俯下身子问到：“小妹妹，你干嘛待在这儿不回家啊？”“呜呜呜···我没卖掉一根火柴，回家的话我爸爸回打我的。”小女孩说完后便伤心的哭了起来。“小妹妹，别哭了啊，乖，别哭了，姐姐买你的火柴哦···”我掏出兜里的钱递给她，买了她所有的火柴。“小妹妹，你能告诉姐姐你叫什么名字吗？”我问到。“我叫莎拉，谢谢姐姐买了我的火柴哦。”小女孩擦去了眼角的眼泪回答到。“没事，不用谢。原来你就是安徒生爷爷笔下那位可怜的小女孩——莎拉呀！”我万分惊讶地望着小女孩说到。“恩！”小女孩回答到。“莎拉，你去我家玩吧！”我热情的邀请着她。“可是···可是···”小女孩犹豫了一会儿。“可是什么呀！去吧！好不好嘛？”我乞求着她。“那···好吧！”莎拉终于答应了···
我跟莎拉回到了家。妈妈见我的后面跟着一个陌生的小女孩，便问我：“女儿，这个小妹妹是谁啊？”“妈妈，这是卖火柴的小女孩——莎拉！”我向妈妈介绍着。“哦，原来是这样啊！”妈妈说。“来来来，快来坐。”妈妈招呼着莎拉。莎拉听后有些害羞的行我身后躲了躲，我转过身去对莎拉说：“莎拉，不要害怕哦，这是我的妈妈。”莎拉听后点点头，走到我妈妈面前大大方方的说：“阿姨好，我就是卖火柴的小女孩——莎拉。”“快进来玩吧。”妈妈说完便把莎拉牵到沙发边说：“莎拉，快坐呀！”莎拉听后有点不好意思地坐了下去。妈妈跟莎拉愉快地聊着。我端出一盘糖果说：“莎拉吃糖吧！”“谢谢姐姐，我不吃。”莎拉摇摇头。“你吃吃看吧，很好吃的。”妈妈说。“那好吧。”莎拉腼腆的拿起一颗糖放进嘴里。“好吃吗？”我问。“恩，好吃。”·····
我和莎拉相处得很融洽，但好的时光总是过得很快的。莎拉要走了，走的时候，我们都很舍不得。我躲在房间里伤心地哭了起来，莎拉也很伤心。妈妈给了莎拉一些衣服，鞋子和面包，我和妈妈一起送走了莎拉，在走的时候莎拉的眼泪掉了下来，她对我说：“小姐姐，我们一定还会再见面的吧？”“恩，我们一定还会再见面的。”说完我的眼泪也不由自主地掉了下来···
蓝天里，飘过一朵朵的洁白的云朵。我收拾好背包和小狗丹妮一起去冒险。
我乘坐着圆形的米黄色时光机，穿越到了丹麦著名故事、作者安徒生的一个童话故事—《卖火柴的小女孩》里。我和小狗丹妮一走出时光机，便被热闹的街市吸引住了：各种美味的食品、各种好看的礼物、衣服，“汪汪”丹妮的叫声把我从诱惑中拉出来，我才记起正事——帮助卖火柴的小女孩。我和丹妮东看看、西望望，终于发现了小女孩，她正在找人买火柴，我毫不犹豫地拿出我的20元，向女孩跑去。
我跟小女孩说：“火柴几元一盒？”小女孩见到我的装扮，眼里露出羡慕的神情，她兴奋地说：“不贵不贵，1元一盒，你嫌贵的话，0.5元一盒也可以。”我把20元递给她，笑了笑，说：“不用了，1元一盒就可以了，给你20元，我要20盒。”“真的吗？”我把火柴放进背包，拿出一块面包、一瓶水，“你饿了吧？”我把吃的给她边问道。她开心地抱住我，然后吃东西，不到10分钟，吃的就没了。
“我们做朋友吧！你能带我去你家看看吗？”我说道。“好啊，你想去我家看当然可以，不过要先买药，但钱不够。”小女孩小声说。“我帮你。”我把丹妮和小女孩打扮了一番，她们立马变得像小公主一样。“跟我来。”我拉着她们来到热闹街市，让她抱着丹妮，我把一盒火柴放到丹妮手里，让她一直挥她的小狗爪，我和小女孩唱起喜庆的歌，引起别人的注意。别人看到可爱的丹妮，纷纷跑来买火柴。不一会儿，火柴只剩3盒了。那些人最多买了5盒，最少买了1盒。总共卖了30多元。加上我那20元，足够了。我跟她一起去买药、买衣服、买食物。当我来到她家时，我惊呆了：破烂的衣柜里挂着几件破烂的衣服，桌子和椅子一碰就嘎吱嘎吱响，只有床稍微好点，她的妈妈一直在不停地咳嗽，我看不下去了，而且时光机不能在外维持太久，我跟小女孩说：“你们多保重，我要回家了。再见！”小女孩说：“你记得来看我，再见！谢谢你！”我飞似的跑了出去，和小狗丹妮乘坐时光机回到熟悉的家。
在时光机里时，我闭上眼睛，许了一个愿望：希望天下所有人都不再贫穷，过上幸福快乐的生活。
——卖火柴的小女孩作文 (菁华10篇)
寒冬来临，风雪交加，刺骨的寒风“呼呼”地刮着，一个没有亲人,父亲又病倒在家的小女孩蜷缩在墙角，身子冷得瑟瑟发抖。“火柴，火柴，谁要买火柴！”在暴风雨中，小女孩嘶声竭力地叫着。可是，一个个孩子都愉快地跑过这里，但却没有一个人来理睬她，因为大家都在为圣诞节做丰富的准备。小女孩是那么的饥寒交迫呀！无意中，她突然划亮了一根火柴，火柴中闪烁着一些令她口水直流三千尺的`美食，但那只是幻影，不是真的。过了一会儿，火柴燃灭了。小女孩失望极了，她又点燃了第二根火柴，那么温暖的地方，那么美味的佳肴，小女孩羡慕极了，心里想起了重病在卧的爸爸，可到至今为止，一根火柴棒都没有卖出去。第二根希望又奄奄一息了。小女孩对自己完全没有任何信心了，但她又坚持点燃了最后一个希望。“奶奶！”小女孩兴奋地叫道。小女孩的奶奶微笑地向小女孩走来，抱住她。“奶奶，带我去世界上最温暖最美好的地方吧！”小女孩恳求奶奶。小女孩的奶奶没有说话，只是轻轻地拉着小女孩的手，带她来到世界上最温暖的地方——天堂。
第二天，有很多人路过这儿，只见这条街的一个角落里躺着一个小女孩，衣衫褴褛，脸色苍白，嘴里带着微笑。
我想小女孩已经到她那梦想的家园了吧！和她的奶奶幸福地住在一起。
我已经是一个小学生了，我曾经幻想过我是一只小鸟和一些不可思议的事。我是一棵大树，一根小草，大明星……现在我想象自己在路上卖火柴，我想现在在温暖的家里睡觉，那该多么好啊！
一天晚上，我来到一条小街上，卖火柴，今天晚上，生意一点儿也不好，一盒都没卖。突然，从一条大街上跑来一只小狗，我很害怕它，一见到就往家里跑，爸爸就把我赶了出来。我很无奈，用梯子接着房顶，扒了上去。睡了几个小时，我又来到了另一条街上卖火柴。过了几分钟有一个老奶奶过来对我说：“小女孩你有钱吗？”我摇了摇头，老奶奶问：“多少元一盒？”我默默地说：“2元。”老奶奶拿出了60元，放在我的包包里说：“我只要一盒火柴就可以了。”我抬起头，忙说：“谢谢！奶奶！”奶奶说我是一个乖孩子。我慢慢地走回家，把这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸说：“好孩子，你做得很好，但是以后不许这样做了，因为奶奶老了，这点钱对于老人说不容易。”我点了点头，转回头跑去老奶奶家把钱还给了她，她放了拐杖，一把抱住了我，夸：“好孩子，好行动，你真棒。”
这虽然只是我的想象，但这个想象使我明白了如果你是商人，就要客气了点，要适合的价钱给买东西的人。
评语：这位同学的作文写得很好，虽然故事取自于《卖火柴的小女孩》，但是故事却像旧瓶装新酒一样，给人以一种新颖的感觉，另外故事情节感人。父亲也好，那位老奶奶也好，都是世间善良而可爱的人。
天冷极了，下着雪，天快黑了。夜幕开始垂下。这是一年的最后一夜-----新年的前夕。有一个小女孩，她穿着妈妈的旧拖鞋，匆忙穿过大街。有一辆马车冲过来，她吓得把一只拖鞋丢了，另一只拖鞋被一个小男孩抢去了。她的脚冻得又红又青。
她又冷又饿，在一座房子外的墙角里坐下来，缩成一团，她觉得更冷了，而她家和街上一样冷。
她的一双手几乎冻僵了，她拿出一根火柴，在墙上擦燃，这时她的面前出现一个炉子，炉子上暖烘烘的，她刚想把脚伸进去，炉子消失了，火柴上的火灭了。她手里只握住了烧过的火柴梗。
她又擦亮了一根火柴，这火光落在墙上，墙像薄纱一样透明，一直可以看到屋子里，桌上的台布，上面放着碗碟，还有冒着香气的'烤鸭。奇妙的是：烤鸭从盘子里向着她走来，背上插着刀叉，蹒跚的走着。这时候火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦了一根火柴，这次她坐在美丽的圣诞树下，它的绿枝上点着几千支蜡烛，还有许多小画片，小女孩刚像画片伸出手去，火柴又灭了。
她又擦了一根火柴，这次，在光亮中出现的是疼爱她的奶奶，奶奶是那样温和、慈爱。
她赶紧擦着了整把火柴。这一整把火柴，照得像白天一样。奶奶从来没有这样高大、美丽。奶奶把她搂在怀里。她们俩在光明快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、饥饿、痛苦的地方去了。
第二天太阳升起了，照在她已冻僵的尸体上。
天气很冷。下雪了，天又黑了。这是一年的最后一天，卖火柴的小女孩又冷又饿，在电视台门前的街上走着，手在发抖。豪华进口车在她身边飞驰。小孩大人老人都穿着鲜艳的衣服，有说有笑，都去电视台参加联欢晚会。
可怜的小女孩！她实在没有力气，只好坐在角落里。她点燃一根火柴，用它来温暖她冻僵的小手。正在这时，火柴熄灭了，她抬起头来。一个保安站在她面前大骂：“这年头，我还拿根火柴坐路边。早点离开这里，滚！”小女孩痛哭流涕，多伤心啊！但是她什么也做不了，只好躺在地上，挣扎着，慢慢地，一步一步地往前爬……泪水模糊了她的双眼。她什么都看不清楚。哦不，她看得很清楚。她看到唯一爱她的祖母向她走来。奶奶真善良，真漂亮。“奶奶！奶奶！”小女孩哭着说：“别再离开我了，我求求你！”小女孩睁大了眼睛。她希望祖母会抱起她，把她搂在怀里。然而奶奶不见了，小女孩崩溃了。
不久，一个行人在这个不起眼的角落里发现了她。她昏迷了。人们把她送到附*的医院，那里的医生细心照顾她，热情的人细心照顾她。同时在直播晚会上，观众和演员都知道这件事，都在心里默默祝福她。零点，新年钟声响起，小女孩在爱的呼唤中醒来。她开心而甜蜜地笑了。可惜她还是死了。她还在笑，多开心啊！因为她死前有温暖、幸福和关怀，她实现了自己的愿望。
寒冬来临，风雪交加，刺骨的寒风“呼呼”地刮着，一个没有亲人，父亲又病倒在家的小女孩蜷缩在墙角，身子冷得瑟瑟发抖。“火柴，火柴，谁要买火柴！”在暴风雨中，小女孩嘶声竭力地叫着。可是，一个个孩子都愉快地跑过这里，但却没有一个人来理睬她，因为大家都在为圣诞节做丰富的准备。
小女孩是那么的饥寒交迫呀！无意中，她突然划亮了一根火柴，火柴中闪烁着一些令她口水直流三千尺的美食，但那只是幻影，不是真的。过了一会儿，火柴燃灭了。小女孩失望极了，她又点燃了第二根火柴，那么温暖的地方，那么美味的佳肴，小女孩羡慕极了，心里想起了重病在卧的爸爸，可到至今为止，一根火柴棒都没有卖出去。第二根希望又奄奄一息了。小女孩对自己完全没有任何信心了，但她又坚持点燃了最后一个希望。“奶奶！”小女孩兴奋地叫道。小女孩的奶奶微笑地向小女孩走来，抱住她。“奶奶，带我去世界上最温暖最美好的地方吧！”小女孩恳求奶奶。小女孩的奶奶没有说话，只是轻轻地拉着小女孩的手，带她来到世界上最温暖的地方——天堂。
第二天，有很多人路过这儿，只见这条街的一个角落里躺着一个小女孩，衣衫褴褛，脸色苍白，嘴里带着微笑。
我想小女孩已经到她那梦想的家园了吧！和她的奶奶幸福地住在一起。
卖火柴的小女孩的命运多么悲惨，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我一定会奉出各种各样的爱，人间自有真情在啊！
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会让她免受寒冷之苦，每当冬天来临，寒风呼呼地刮着，很冷，很冷，我会给小女孩穿上厚厚的棉袄，再也不用遭到暴风的袭击。晚上，盖上温暖的棉被，使之温暖全身，睡个好觉。第二天早上醒来，精神倍加，毫无寒冷之意。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会让她梦想的烤鸭变为现实。一回到家时，桌上摆满了丰富的美味佳肴，鱼啦，肉啦，应有尽有。让她再也不用因卖不到火柴而没有吃，以至于整天饿着肚子。让她每天会有各种各样的菜，享尽她从来没有过的饱餐，充充实度过每一餐。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会让她同我一样坐在宽敞明亮的教室中学*。早晨，背着书包去学*一些文化知识；晚上，坐在灯光下温*功课，长大后为祖国效力。不会因为家境贫困不上学而卖火柴，每天只要好好学*，快快乐乐度过每一天。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会让她在玩中学，学中玩。当她孤独、寂时，陪同她一起嬉戏，一起玩耍；周末，做完了作业，温*了功课，打打羽毛球啦，踢踢毽子啦！在闲暇时，剪剪纸，折折纸，也是一种享受。这样，既不会感到寂寞、孤独，又能学许多本领；既调解了一天的疲劳，每分每秒又很快乐！
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我一定回以诚相待，让她每天都开开心心！
同学们，你们一定听过——《卖火柴的小女孩》吧！今天，在这里又让我从新给你们讲一个卖火柴的小女孩吧！
从前，有一个卖火柴的小女孩。她在路上卖火柴，走啊走啊。走到了动物园里，那儿人山人海。“小姐，大冬天的，买根火柴吧！”小女孩儿说。可是，一直都没有人来买小女孩的火柴。这时，哪吒出现了。他手拿环圈，立在一棵大松树上，正在等人少的时候行动。太阳偏西了，人渐渐少了。卖火柴的小女孩，也在大树妈妈那温暖的怀抱中睡着了。连整个动物园好像也进入了睡乡。哪吒像一只飞鸟一样，奔了过去，把小女孩所有篮子里的火柴都给偷光了，正在这时，小红帽出现了。她见哪吒把那个小女孩的火柴都偷光了。心想：小女孩没有火柴，拿什么卖给别人呀？又怎样赚钱呢？不过，小女孩今天算她幸运，遇见了我—小红帽。不然的话，她可要哭着回家了！说着，就直奔了过去她的双眼一直聚精会神地盯着哪吒，脚也跟着他悄悄地紧挨他。哪吒，这时觉得有一点不对，又看见了地上有一个人的影子在后面跟他。哪吒看了一眼就转头一个后空翻，小红帽就直飞了过去。抓住了小偷—哪吒。之后卖火柴的女孩醒了，才发现自已的火柴不见了。“我的火柴，我的火柴呢？”小女孩着急地说。这时，小红帽把哪吒叫过来了。并且哪吒给小女孩说了“对不起”大家都原谅了他，哪吒还说：“我以后再也不偷东西了！”他们最后成为好朋友。
这样子的结果，是美好的；是快乐的；是感动的。你们说说，我写的“新编卖火柴的小女孩”好看吗？这样美好的结果，你们觉得还满意吗？
不久前，我学*了一篇文章，叫《卖火柴的小女孩》读了这部短篇作品之后，我非常同情，这位无依无靠，孤苦伶仃的小女孩儿，他童年的快乐和幸福，被当时残忍的黑暗社会剥夺了。天冷极了，天空中正下着鹅毛大雪。这是一年的最后一天一一大年夜。一个头发，打成卷儿披在肩上，看上去很美丽的小女孩儿，赤着脚，在街上走着，她在一座房子的墙角坐下来，她穿着一身单薄的衣裳，怎能抵得住这天寒地冻呢？
哧！她划燃了第一根火柴，哦！这是一道奇异的火光，她感觉自己坐在一个大火炉旁边，暖烘烘的，她刚想暖和暖和自己冻僵了的小脚，可是，火灭了！在小女孩儿面前只有烧过了的火柴梗。哧！她又插燃了一根火柴，自己正坐在椅子上看着美味无比的烤鹅，她刚想拿着刀和叉子去吃！可是火又灭了！在她面前只有一堵又冷又厚的墙。他又插燃了一支火柴，这一回，她看见一棵美丽的圣诞树，这比她透过富家商店里面看到的圣诞树还要美丽。她伸手去摸的时候，火又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了天空中闪烁的星星。她又在墙上擦着了一根火柴，这一回，奶奶出现在亮光里，女孩儿哀求奶奶带她去那个没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方去。奶奶把小女孩儿抱的起来搂在怀里，她俩在光明和快乐中，飞走了。
现在的社会哪会像这样啊！只要你有一双勤劳的双手，就不至于冻死，饿死。我们自己也应该要知足，因为比起小女孩儿，虽然我不是豪门富商的女儿，但我吃得饱，穿的暖，不会再这样了，冬天挨冻，挨饿呀！读完这个短篇作品，以后我不禁头涔涔而泪潸潸了！这样一个小女孩儿人家在家里穿着漂亮的羽绒服，吃着喷香的好烤鹅。可她却穿着单薄的衣裳，赤着脚饿着肚子，卖火柴。她周围的那些人是怎么想的呀，怎么会有这么无情无义，狼心狗肺的人！你们那怕给小女孩儿一个，一个硬币也好哇！那么小的一个女孩儿，失去了她本应该有的纯真！失去了童年的快乐！失去了自由！好死不如烂活，可她却求着奶奶把带着她去死，可怜的小女孩儿，你悲惨的命运，令我们同情！我们真的是身在福中不知福啊！
在这个寒冷的冬天，新年的大门即将开启，钟声也随之快要敲响了，看：在那一条大街里，是谁最在那里，喊着：谁来买我的火柴，谁来买……原来是一位小姑娘，她坐在那里打着寒颤，没有一个人去理她。小女孩孤零零地坐在那里，她搓着一双小手，两脚都冻红了。原本她还是有一双鞋子的，但因为鞋子太大，还要过马路，这样走起来很不方便，当一辆马车飞奔而来时，小女孩由于跑得太快，所以这双鞋子丢失了。有一双鞋子有什么用呢？那是夏季的鞋子，在冬季穿岂不是很可笑。
当我们走*一看时，我们都惊呆了，小女孩拥有一双明亮的眼睛，樱桃小嘴，优美的卷发。那雪花落在了她的头上时，可真是美极了。此时，雪越下越大，它们在空中跳着舞，样子很欢快。
小女孩很想回家，但回家又有什么用呢？家里的屋顶有一个洞，风总是可以吹进来，虽然以用一块布堵上，但又有什么用呢？小女孩想了想，她本想回家，但她不敢，因为她一很火柴也没有卖掉，她担心爸爸会打她。
小女孩快要冻僵了，所以，她点燃了第一根火柴，挺温暖的，刚想把脚伸出去，可是，火柴已经灭了。她又擦招了第二根火柴，她看到了美味的大餐，一些点心，食物正在向她飞来，她张开了双手，可得到的却是一场空。
第三根火柴点燃了，这一会她看到了圣诞树，人们开着party，很开心，没有一个人注意她，这棵圣诞树十分高大，比他往年在那些富人家透过窗纱看到的还要美，还要大。
小女孩，感到了一丝丝的温暖，于是，她想把火柴多点几根，这次，她看见了流星雨。小女孩想起了奶奶说的话：当有流星雨将落时，说明有一个人即将死掉。接着，她看到了奶奶，奶奶变得无比高大，火柴快灭了，小女还不想让奶奶消失，所以，她将身上所有的火柴都点着了。奶奶向她笑了笑，将她抱住。小女孩将双臂张开，到了奶奶的怀抱里。
一秒，两秒，三秒，奶奶拉着小女孩一起飞向了极乐世界。
钟声敲响了，太阳出来，照在了小女还的脸上，那脸上洋溢着幸福，小女孩变得很开心。所有的人们都看着她，谁也不懂，为什么小女孩会笑的如此灿烂……
天冷极了，下着雪天已经黑了，这是一年的最后一夜——大年夜。
这时，我正在家中装饰圣诞树，一个个美丽的小星星悬挂在圣诞树上面，桌子上摊着各种美食，还有那些香喷喷的烤鹅，沙发前便是一个大火炉，熊熊的烈火正在温暖这大家。大家有说有笑，又玩又闹，开心极了。
突然,有一阵阵的敲门声。我走前去开门。一开门，就看到眼前这个人，她是个女孩子。穿着破旧的衣服；她没有穿鞋子，使那双小脚冻得红一块青一块的；一把金黄的长头发，那头发达成卷儿披在肩上。一朵朵小雪花飘落在她的长发上，非常漂亮。只见 她的手哆哆嗦嗦的从口袋中拿出几根火柴，便说：“小姐，您要买火柴吗？”声音有点颤。显然，她那单薄的身子受不住这么冷。“哦！对不起，我并不需要。”我做是要把门关上，但看见她的眼中变得黯淡，还闪过了几丝失望，我的心顿时起了伶惜的心和同情心。我停在门边上的手放进扣抵啊中，拿出了几十元，就说：“来！孩子！你拿住这几十元吧，去吃一顿好的，顺便买一双鞋子和一件棉衣。”我把那几十元放到她的手中。只见她的眼中含着泪花，充满感激之情，她说：“谢谢您了！”
说着，她便走了，消失在那漫天的飞雪中……
……
——卖火柴的小女孩作文 (菁华9篇)
小女孩和奶奶飞啊飞啊，来到了*这片繁荣的土地上。小女孩问奶奶：“这是哪里？和我们的国家一样吗？”奶奶摸着小女孩金色的卷发，说：“这是*，这里充满了欢乐。”小女孩听了，高兴及了，说：“奶奶，我们以后就在这儿定居吧！”奶奶点点头。就在这时，我跑过来，打量着小女孩，说：“我们见过面吗？……噢，你不就是卖火柴的小女孩吗！你来到了*，太好了，我们做个朋友吧！”小女孩吓得躲到了奶奶背后。奶奶对她说：“去吧！他们是你的朋友。”
小女孩听了，走过来，和我一起回到了学校。从这以后，小女孩在*住了下来，成了一个*的孩子。今天是星期6，我带小女孩去游乐场玩。小女孩这天兴奋及了，要玩过山车，我们在车上一起欢叫，刺激极了。接着，我们又玩了碰碰车，大浪陶沙，还一起吃甜筒、炒面……星期天，我们一起学*，玩耍，参加同学们的生日会。全国各地的人还给小女孩送来了学*用品和衣物。大家还把小女孩来到*的那一天定为小女孩的生日。一年过去了，到了小女孩的生日了。这一天，所有的同学都给小女孩送来了礼物。
卖火柴的小女孩又得到了温暖。
清晨，一个小女孩还在呼呼大睡，就被爸爸给拉了起来，爸爸说：“快去卖火柴！不然，有你好看！”
小女孩只好出去卖火柴，她赤着脚在大街上走着。她走来走去，没有人买她的火柴。这时，小女孩好饿，于是，小女孩在一个富人的房子的墙角坐了下来。突然，一匹豪华的马车从她的身旁飞快地闪过，从后面掉下了一盒水彩笔和几张硬邦邦的白纸。小女孩想了想，用一张纸画了一张饼，希望这张饼能让自己忘记饥饿。可是，她觉得更饿了！
终于，小女孩遇见了救星。有一个抱着孩子的妈妈走过来，用一双怜悯的目光看着小女孩说：“孩子，这火柴我全给你买了！”小女孩卖掉了火柴，欢呼雀跃，心想：“阿弥陀佛！这下终于不会挨打了！，
小女孩回到家里，把卖火柴的钱交给了爸爸，爸爸高兴得抱起了她，这时，他们开心极了。
小女孩真是又痛苦又快乐！
在旧年的大年夜里，那个可怜的小女孩手握着一把火柴梗，微笑着死去了。
闭上眼睛后，一位美丽的仙女从天而降，慢慢地，轻轻地走到这个可怜的小女孩身边。她弯下腰，对这个小女孩说：“可怜的`女孩，跟我走吧！让我带你到一个没有饥饿、没有寒冷也没有痛苦的地方去！”小女孩站起来，于是，这位美丽的仙女拉住小女孩的手，带着她飞了起来。她们越飞越高、越飞越远，就这样远离了人间，来到了天堂。
小女孩从没有看到过这么美丽的地方。这里有暖烘烘的火炉、美丽的圣诞树、香喷喷的烤鸭等等好多小女孩希望得到的东西。小女孩兴奋极了，简直要跳起舞来。仙女拿起手中的七星棒，在小女孩的身边转了一圈，小女孩就完全变了一个样。她穿上了漂亮的裙子，身上、脖子上、手上，戴满了她从未见过的项链，简直就像一位高雅的公主。突然，仙女消失了，小女孩一晃眼又来到了另一个地方，这个地方比刚才那个地方更美丽了，到处都是玻璃，好似一个玻璃屋。过了一会儿，她又听到了仙女的声音：“可爱的女孩，你的奶奶因为心地善良，已经投胎了。你也这么善良，这么美丽，仁慈的上帝允许你回到人间去，并让你过上和公主一样的生活。”话音刚落，小女孩就感觉自己飞了起来，越飞越高、越飞越远，飞到了现实生活中，和我们在一起。
就这样，我们和这个小女孩成了好朋友，她的爸爸妈妈都很疼爱她。她也从此过上了幸福的生活。
除夕夜晚上，我在书房里翻看《卖火柴的小女孩》这一篇童话。看着看着，我眼前一亮，卖火柴的小女孩不是划着火柴就能看到自己所渴望的东西吗？我也试试吧。
我抓起书桌上的火柴，点燃了一根，哧！火柴燃起来了，是那样的温暖，那样的明亮！忽然，眼前闪过一道金光，火光中出现了卖火柴的小女孩瘦小的身影。她冻得瑟瑟发抖，抬起满脸泪痕的脸望了望我。我呆住了，迈着机械般的步子悄悄地走去。“你，你买火柴吗？”她胆怯地说出这句话，简直出乎我的意料。我并没有回答她，轻轻地问：“你冷吗？”她环视了四周一下，小声地“嗯”了一声。我拉着她冰冷的小手，把她按在椅子上，从衣柜里拿出我崭新的棉衣轻轻地批在她身上。好美啊！像一个小天使似的站在火光里。这时，火柴灭了，她也随着火光消失了。
我好不容易盼来了她，就让她这么消失了，我更不甘心，我又擦燃了第二根火柴。小女孩又出现在美丽的火光里，我急忙从厨房里端来了一碟饺子，摆在她面前。她惊异地望着这从未见到过的食品发呆。我连忙解释噢，对了，这是我们*人除夕爱吃的饺子！可香了，快尝尝。说着，我把一双快筷子塞到她手里。可是她拿筷子的姿势显得那么生硬，生疏，怎么也夹不住小碟中的饺子。几分钟过去了她终于小心翼翼地夹住了一个，可还没有送到嘴边，饺子又滑落在碟中。我忍不住笑了起来，小女孩也不好意思的笑起来，啊！她的笑容是那么的灿烂，那么妩媚，那么美丽……
噢！春节联欢晚会开始了，我一把拉住小女孩的手说：“走，跟我看电视去！”没想到，火柴又灭了，我竟然拉了个空。
不行！我一定要把小女孩留住！不能再回到黑暗的社会了，于是，我把一整盒火柴都点燃了。啊！这些火柴把小屋照得像白天一样明亮，小女孩笑眯眯地站在那里，不会再走了……
我激动地对她说：“以后咱们就是好朋友，明天一块去上学！”说完我们的脸上都挂满了晶莹的泪珠，可那泪珠是闪光的，是甜的。
角落里雪夜的街道干干净净，人们都回家去庆祝新年，新年的钟声也已经敲过了，角落里卖火柴的小女孩微笑着绻着小小的身子，人们还没有发现她。
小女孩痴痴的看着自己的身体蜷缩在角落里，现在的我一点儿也不冷了。可是爸爸会来找我吗？我没有卖出一根火柴还把火柴都烧光了，我怎么样回答爸爸呢？
“我带你去看你外婆吧！”安琪儿不知道什么时候出现在了她的身后，卖火柴的小女孩顿时感觉到一阵温暖将自己裹住了。
“你知道我亲爱的外婆在哪儿？我想起外婆就忍不住要哭泣起来，我多想念我慈爱的外婆呦！”卖火柴的小女孩还没有将话说利索，就开始掉起眼泪来。
“对啊，善良的外婆在天堂站等你一起回家哩！我就是来接你去天堂站的。”安琪儿微笑着拉起她的手。
小女孩只感觉到一阵一阵的暖意把冻的青紫的手慢慢捂暖和了。“那么家里也会像这样准备了烤鹅还有圣诞树，上面还有礼物盒还有五彩缤纷的灯光……”卖火柴的小女孩看着橱窗里的场景，不由得向往。
“天堂的外婆应该也没有钱来准备这些东西，你愿意买下我的火柴吗？这样就会有钱给外婆准备新年了！”卖火柴的小女孩喃喃自语。
安琪儿说：“天堂里有比这里更加好的食物，
有更加漂亮的圣诞树，那里的人们都
会愿意来帮你卖火柴！”
“来吧，让我为你穿上外婆亲自为你织的翅膀，这样就会无比的暖和，我就带着你去天堂站。”安琪儿把翅膀穿在卖火柴的小女孩身后。翅膀一扑通小女孩就悬在半空中，小女孩惊讶极了。
一路上安琪儿给小女孩讲各种天堂的故事，讲她们都是一家人，讲除了外婆会织翅膀，外婆也会织彩虹，云朵……天堂有个小丑爷爷每天晚上会来给来天堂的小孩子表演，星星孩子每天晚上出来点灯……
第二天，人们慵懒的起床，才发现在大街上有一个微笑着冻僵的小女孩已经死去。
“安琪儿会来接走这可怜的孩子。”路过的人们叹息道。
不知不觉地到了大年夜。这时天上闪了一束光，突然，一个赤着脚、衣衫破旧但干净的女孩，出现在深蓝的空中。她金黄的头发打成卷儿披在肩膀上，看起来似书中所说的那个卖火柴的小女孩。
我惊讶地问：“你是卖火柴的小女孩吗”
她回答说：“是呀!”说着，向我飞了过来。
我请她进来。她把她的经历告诉了我。并说想在这一天吃上一顿“团圆饭”，穿上一套新衣服和一双新鞋。
我高兴地对她说：“姑娘，请放心，你一定能实现这个愿望的。”我拿出一双新鞋，让小女孩试一试，不知是巧，还是有缘分，她穿起来很合适。我今年买了两套新衣服，我对小女孩说：“姑娘，我们这里是*广东省潮州，这是一套*汉族装，如果你不嫌弃，那你就可以实现穿上新衣服、新鞋的愿望了。还有，我们今晚不是吃烤鹅，而是一种特别香的卤鹅。你可以和我们吃上一顿“团圆饭”，一起欢度大年夜。”
小女孩回答说：“谢谢你，你是一位真诚、热情的朋友。”
“不要谢，能遇见你，还能和你成为朋友，也是我的荣幸!”我兴奋地说。
当卖火柴的小女孩穿上那套新衣服的时候，好像是天上的小仙女。她对着镜子左瞧右瞧,非常开心。
丰盛的佳肴摆了满满一桌，有炖甲鱼、蒸鳗鲡、五彩果仁……我见到小女孩面对筷子不知如何下手，才知道她不会用筷子，我赶快找了一套刀和叉给小女孩。吃过团圆饭。爸爸、妈妈、奶奶和爷爷给我和小女孩压岁钱，并祝贺我们新年进步，天天快乐。
随后，我带着小女孩到外面玩爆竹，观看烟花。到了很晚的时候，小女孩含着眼泪对我说：“我要回去了，谢谢你实现了我的愿望，我感到非常幸福，以后有机会我还会再来看你的。”
“你不要走，你不要走……”突然间，我从睡梦中睡来。
这虽然是个梦，但想想小女孩悲惨的、短暂的一生，想想自己优越的学*环境和美好的生活，我不禁感慨万千。我想，我们少年儿童应该珍惜现在幸福、美满的生活，珍惜自己宝贵的生命，不要身在福中不知福，要掌握好科学知识，让世界铺满阳光、欢乐……
在这个寒冷的冬天，新年的大门即将开启，钟声也随之快要敲响了，看：在那一条大街里，是谁最在那里，喊着：谁来买我的火柴，谁来买……原来是一位小姑娘，她坐在那里打着寒颤，没有一个人去理她。小女孩孤零零地坐在那里，她搓着一双小手，两脚都冻红了。原本她还是有一双鞋子的，但因为鞋子太大，还要过马路，这样走起来很不方便，当一辆马车飞奔而来时，小女孩由于跑得太快，所以这双鞋子丢失了。有一双鞋子有什么用呢？那是夏季的鞋子，在冬季穿岂不是很可笑。
当我们走*一看时，我们都惊呆了，小女孩拥有一双明亮的眼睛，樱桃小嘴，优美的卷发。那雪花落在了她的头上时，可真是美极了。此时，雪越下越大，它们在空中跳着舞，样子很欢快。
小女孩很想回家，但回家又有什么用呢？家里的屋顶有一个洞，风总是可以吹进来，虽然以用一块布堵上，但又有什么用呢？小女孩想了想，她本想回家，但她不敢，因为她一很火柴也没有卖掉，她担心爸爸会打她。
小女孩快要冻僵了，所以，她点燃了第一根火柴，挺温暖的，刚想把脚伸出去，可是，火柴已经灭了。她又擦招了第二根火柴，她看到了美味的大餐，一些点心，食物正在向她飞来，她张开了双手，可得到的却是一场空。
第三根火柴点燃了，这一会她看到了圣诞树，人们开着party，很开心，没有一个人注意她，这棵圣诞树十分高大，比他往年在那些富人家透过窗纱看到的还要美，还要大。
小女孩，感到了一丝丝的温暖，于是，她想把火柴多点几根，这次，她看见了流星雨。小女孩想起了奶奶说的话：当有流星雨将落时，说明有一个人即将死掉。接着，她看到了奶奶，奶奶变得无比高大，火柴快灭了，小女还不想让奶奶消失，所以，她将身上所有的火柴都点着了。奶奶向她笑了笑，将她抱住。小女孩将双臂张开，到了奶奶的怀抱里。
一秒，两秒，三秒，奶奶拉着小女孩一起飞向了极乐世界。
钟声敲响了，太阳出来，照在了小女还的脸上，那脸上洋溢着幸福，小女孩变得很开心。所有的人们都看着她，谁也不懂，为什么小女孩会笑的如此灿烂……
我特别喜欢《安徒生童话》这本书。星期天我做好作业，又一次翻到了《卖火柴的小女孩》这篇文章，文章的内容，像一块吸铁石似的，深深地把我吸引住了。我看了好几遍，留下了深刻的印象。
大年夜，我们一家人围在一起，吃着美味佳肴，看着春节联欢晚会，放着烟花爆竹，分着压岁钱，一家人说说笑笑时，我的脑中突然浮现出一个衣衫破烂披着一头卷曲的美丽的金色头发，睁着一双乌黑发亮的眼睛。她的脸和手都冻僵了，嘴里不断地喊着:"卖火柴了，卖火柴了――"只有刺骨的寒风回答她，只有飘落在她金黄色头发上的雪花陪伴着她。这个饥寒交迫，又无人疼爱的小女孩只能蜷缩在一个无人的小角落里，幻想着美丽的圣诞树，香喷喷的烤鸭，温暖的火炉和慈爱的奶奶……就这样，一个小女孩冻死在新年钟声敲响之前，她带着微笑离开了人间。此时，我的眼睛湿润了，眼泪禁不住滚下来。
同是除夕夜，同是同龄的孩子，却有这不同的遭遇。我在温暖的家里，她却在寒冷的街道;我们吃着年夜饭，她却遭受着凛冽的寒风;我们面对着亲切的家人，她却面对着路人的白眼……我和她有着太多太多的差别。对比之下，我们的生活是多么的幸福。我还要呼吁那些不认真学*的同学:你们一定要珍惜今天的生活，要好好学*，学好本领。做个懂事的好孩子。
这是一个除夕的夜晚，天空飘着纷纷扬扬的大雪，街上几乎已经没有什么人了。可是，一个金发小女孩却赤着脚在冰冷的路上走着，小脚板被冻得像两个红萝卜。她的破围裙里兜着许多火柴，手上还拿着一扎。她沿街叫卖着，不但没有赚回一个铜板，还喊哑了嗓子。整整一天，谁也没有买过她的一根火柴，她怎么敢回去面对父亲的责骂和鞭打呢？何况，家里也很冷很冷。
她躲进一个墙角，将小小的身子蜷成一团。这时，所有的窗口都亮起了灯光，并且飘出烤鹅的香味，这更使小女孩感到饥寒交迫，于是，她忍痛抽出一根火柴，哆嗦着擦亮它，然后把冻得发硬的手笼在上面。顿时，这点小小的火苗就变成了一个温暖的大火炉。小女孩刚想暖一暖脚，火焰却熄灭了，她手中只剩下那根烧过的火柴棒。
她又擦了一根，它发出美丽的光来，映亮了她对面的墙壁。她看见了一桌丰盛的晚饭：一张桌子上摆满了鲜美的梅子和苹果，还有一盘热气腾腾的烤鹅。那鹅居然从盘子里跳了出来，向她摇摇摆摆地走过来……就在这时，火柴又熄灭了，她的眼前只剩下那堵又厚又冷的墙。
她再次擦亮火柴时，已经坐在一棵圣诞树底下了。那树真大真好看，上面燃着几千支蜡烛，像几千只美丽的眼睛在召唤她前去。于是她把手伸过去，可是，她的手中除了那跟已经熄灭的火柴外，别的什么也没有。
她赶紧又擦了一根，立刻，她那已去世的奶奶在亮光中出现了。奶奶微笑地望着她，那么温柔，那么和蔼。
“哦，亲爱的奶奶，”小女孩急切地叫道，“请把我一起带走吧！”她真怕奶奶也回像火炉；烤鸭和圣诞树一样在瞬间消失，就把一束火柴都擦着了。在耀眼的火光中，小女孩随奶奶一起飞向那个没有寒冷；没有饥饿；没有忧愁的地方去……
当新年的太阳升起来的时侯，人们发现：在街边的一个墙角，坐着一个冻僵的女孩，她的脸蛋红扑扑的，嘴角挂着幸福的微笑，手中捏着一束差不多快烧完的火柴棒。
——《卖火柴的小女孩》教案 (菁华5篇)
一、活动目标
（一）认知目标
通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励儿童运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助儿童思维的跨跃性，培养儿童思维的发散性、流畅性和求异性。
（二）情感目标
通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发儿童的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目标
通过儿童自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养儿童的独创性。
二、活动准备
（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。
（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。
（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。
三、活动过程
（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。
1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？
2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助儿童理解并用简洁的语言概括内容。
师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？
（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。
1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？
师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？
2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？
3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？
4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？
（三）整体欣赏，激发儿童感情的升华。
师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？
四、各领域渗透艺术：
让儿童在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。
五、生活中渗透
在生活中，鼓励儿童多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。
六、环境中渗透
1．将故事制成图片，让儿童进行排图讲述。
2．设置小小舞台，放置道具，让儿童尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。
七、家庭中渗透
建议家长让儿童多欣赏同一体裁的童话故事，深化儿童对美好生活的情感，并懂得珍惜。
教学要求：
一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。
课前准备：
放大的课文插图。
课时安排：
三课时。
第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。
第二课时：讲读第二段1－4节。
第三课时：讲读第二段5－6节、第三段，总结全文。
教学过程：
第一课时
一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）
介绍安徒生。（资料附后）
这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。
二、自学课文
1、我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？
2、接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）
3、弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。
4、分段、编写段意：
第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。
一、范读课文。
现在你们再听老师读读。
二、讲读第一段。
1、这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？
（时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。
地点―――街上。
人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。）
2、你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）
3、出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。
描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？
“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。
思考、准备。
描述
提示：为了突出小女孩的可怜，还应该描述背景，根据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？
继续描述。
结合学生描述指点：
“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”，
“因为这是大年夜―――她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。
4、结合朗读一、二两句和第三节。
5、同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。提示句式：“连.....也”说一句话。
朗读全段。
小结：大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。
第二课时
一、描述导入。
上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！
于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想。
二、自学课文。
1、现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。
看第二段又可以分成几个层次。
指点：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学*童话的时候，应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的，自学分层次。
2、讲读第一层。
指名读第一层。
（1）通过指导来理解句子。
天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”
“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。练*读“她的一双小手几乎冻僵了”。
这时她心里产生了什么愿望？
渲染：“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的.....吗？”这一句是什么意思？（意思是“她敢吗？“为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。）
（2）指导朗读：
从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。
下面，火柴燃起来了。
要读得欢快些。因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。
（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）
（4）借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？
女生轮读。
（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”）
（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（因为这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）“奇异”就是不同一般的。
（7）在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？（仍然、仍旧、依旧、依然、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是.....耳边依然是.....。她身上依然是.....。”
若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。”
（8）朗读全节。
第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。
幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。
4、讲读。第二层：
（5）她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小朋友自学。
（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来？（饿得厉害，马上就可以吃）
（7）最主要的词语是什么？做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？
（8）（例话：墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）
4、讲读。第三层：
（1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？
释：圣诞树，你们知道吗？我们*过春节，西文许多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。在圣诞树下，孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。
（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。
（3）想象性片断描述。
（4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”）
（5）描述：烛光成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？——是病死、冻死、或是饿死，充满了忧伤。”
（6）“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思：
①奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。
②而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。
（7）想想，这句话是怎么说的。
“有一个什么人快要死了。”
小女孩[]说。
指名读。三个学生，一人读一段。
小结：小女孩一次又一次划着了火柴，在亮光中小女孩幻想着暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树。
第三课时
一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
（出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。）
二、讲读课文第二段第四部分。
你们看：
1．描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁？
2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？
3．指名读。
4．奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。
现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。）
看图齐读。
三、讲读第二段第五部分。
1．为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。
2．自学，做记号。
Δ提出疑问；
Δ分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；
第二层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。）
Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）
3．再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）
4．奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。
（出示幻想画面）
5．现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？
看图、想象、描述。
6。她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界。）
（1）比较读：
①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去。
②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。
为什么要先用“三个”来强调？
（2）练：我们可以从全篇来看。
小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁？
为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？
这是为什么？回答时，注意胙“国为”。
（3）这说明之所以用“没有.....没有.....也没有.....”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢？
轻声齐读部分。
指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有.....，没有.....，也没有.....来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。
正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么？快乐又是什么？”
指点：光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。
△朗读示范。
速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。
那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着起向死亡。理解文章的思想感情，读起来就知道该怎样的语句。
△齐读。
△女生齐读。
现在你们懂了吗？三次幻想得样美妙，是为了什么？
特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。
段意：美妙的幻想，悲惨的现实。
四、读讲课文第三段。
1、导入：事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。
2、自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。
（自学、想象）
3、“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。
谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人.....的时候”，冻死了，强调社会的不公*。
4、释疑：她“为什么带着微笑”而小扬科却是“睁着眼睛，眼珠不再动了。”
小扬科被地主管家活活打死，他是含着满腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩对美好生活的悲惨，。写小女孩含笑而死，从里表现了安徒生对小女孩深切的同情和爱。小女孩死得太惨，她活着不能得到的，而又是她追求的快乐、幸福，让她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但这样一写更感到现实的冷酷，我们读者更感到小女孩的遭遇是太凄惨了。
但是，当时人们不理解她。“她想给自己暖和一下.....”他们只知道她穷，她苦，她冻死了。今天我们理解了，想得很多也很深，很好。
五、总结全文。
1、学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境。
＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，卖火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
2、现在我们看一下全文。
因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。板书：
天冷极了
天又黑又冷
小女孩又饿又冷
更冷了
家里和街上一样的冷
一堵又厚又冷的
请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。
寒冷的天气
冰冷的雪地冷漠的社会
冰冷的寒风冷酷的世界
指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。
3、现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）
△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。
提示小黑板：
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？
这句诗非常著名，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。
六、简要复述。
明确了中心，要复述课文就容易多了。
要抓最重要的。什么时候，什么人在哪儿，怎么样。主要情节、幻想、幻想着哪些，结果怎样。
练*：简要复述。
教学目标：
1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。
3、能带着自己的理解，有感情地朗读。
教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。
教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、创设情境，揭题导入
1、导语：今天我们一起学*一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）
2、介绍作者。
（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学*他的作品呀，同学们有信心
二、检查预*，初读文意
1、检查生字词
师：课文我们已经做了预*，让我们一起来认读本课的生字词语。
（教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）
2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）
三、细读文本，理解升华
（一）学*开头描写现实的部分
师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）
1、教师相机出示语段：
“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”
教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。）教师板书：冷
教师指导感情朗读这一语段。
教师预设：
2、天冷极了，下着雪，又快黑了。（将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗？）
3、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。（这里用了一个破折号起到什么作用呢？）（补充说明）教师板书：饿
4、教师启发：在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩为什么不回家呢？（学生联系文中语句进行理解：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）
（二）学*文章结尾部分
教师过渡：这是一个可怜的小女孩！这一天是大年夜，是一个举家团聚的日子，大街上到处弥漫着烤鹅的香味，一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴，马车差点把她撞，小男孩欺负她，寒风刺骨，雪花飘飘，新年的脚步*了，小女孩的结局怎样了呢？
1、学*课文11，12两个自然段。
学生读
教师出示：
（1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（教师相机板书：死）教师：看到这，同学们，你的心情是怎样的？（学生自由回答）教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。
教师引读：是这样的一个美丽可爱的小女孩，却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体，人们只是好奇的猜想着：“她想给自己暖和一下……”可是，谁也不知道……（教师出示幻灯片，学生齐读）
（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（提问学生读两段话）教师启发：
明明是不幸，明明生活得很悲惨，为什么说她曾经是多么幸福？（学生怎样回答都可以。）
为什么不按照顺序学*小女孩的幻想部分呢，其一：文章结尾告诉每一个人，小女孩在现实中被冻死了，与第二层次的学*同属“现实”部分，在文章的学*上有一气呵成之感；其二：让学生们知道，在那样的现实天条件下，小女孩被冻死是不足为奇的，符合孩子们的心理认知特点。
（三）学*文章幻想部分。
学*文章5至10自然段
教师过渡：小女孩曾经看见过哪些东西？给她带来哪些幸福？请同学们快速默读课文5—10自然段，划出小女孩看到的事物，并体会小女孩当时的心情怎样？
（学生自己默读文章，教师出示幻灯片）
她擦着了第一根火柴，她幸福地看到（）
她擦着了第二根火柴，她幸福地看到（）
她擦着了第三根火柴，她幸福地看到（）
她擦着了第四根火柴，她幸福地看到（）
学生反馈交流，教师相机板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶
教师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？（学生回答：冷……）
1、学*课文第五自然段。
教师提问学生读第五自然段。教师启发：从那些描写中可以看出小女孩很冷？（几乎冻僵了）这时候他最需要的是什么？（温暖）这些有吗？（没有）她身边只有这些没有卖出去的火柴，可是面对这些火柴，他又犹豫了，他的犹豫表现在哪里？（她终于）谁能把这种犹豫读出来？（学生读：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？教师提问3个同学读）
教师相机出示第五自然段并让感情接读：
火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
教师提问学生读，相机指导：读得很幸福！自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。
教师过渡；：小女孩在这一刻是多么幸福啊，我们大家仿佛听到了她的声音，孩子们，你们听到了吗？她在说什么？（多么舒服。多么温暖啊？……）
2、学*比较课文5和10自然段。
教师过渡：是的，就这样，小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鹅，看到了圣诞树，看见了自己的奶奶，烤鹅，圣诞树的出现是那么的短暂，她是那么的绝望，为了留住自己深爱的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教师相机出示幻灯片，提问学生读文章）
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
教师启发：小女孩这一次擦燃火柴，与第一次擦燃火柴有什么明显的不同？（学生思考回答）
再读这句话。
她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
四、课外拓展，布置练笔
看看我们的世界，看看我们的*，有的地方还充满战争，有的地方还很落后贫穷，这里的孩子还得不到好的教育，生活的还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。
教学目标：
1、知识与技能
(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。
(2)学*本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的`想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法
(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观
感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点：
1、教学重点：
通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点：
从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
教学方法：
教学策略：
1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学*中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学*的策略，提高学生的语文学*能力。
教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：PPT课件
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、了解“圣诞节”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，逐渐引导学生学会读书，做批注。
教学过程：
一、激趣导入，揭示新课。
1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为
什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。(背景音乐为卡农钢琴曲)
2、这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这
个女孩(板书：女孩。学生读一读)。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉?
3、那么卖火柴的(板书：小。至此补充完整课题)小女孩，给你怎样的印象呢?打
开书浏览全文，谈一谈。(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。)
二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的不幸
(一)寒冷
读第一自然段，重点品读第一句：天冷极了，下着雪，又快黑了。从三个黑体字中，引导学生读出天气、季节、故事发生的时间信息，使学生深切的体会到小女孩儿的处境，慢慢教给孩子品读课文的方法。(板书：寒冷)
(二)恐惧
(1)品读第一自然段，第二句：这是一年中的最后一夜——大年夜。(介绍西方圣诞节的相关信息)对比学生自己过年时的情形，衬托女孩的不幸。
(2)品读小女孩的穿着：光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，但也因为躲避马车和调皮小男孩而丢掉了。
光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，预示着家庭的贫困。
小女孩已经够可怜的了，“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”——从这个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的内心是恐惧的。(板书：“恐惧”)
(3)品读第二自然段
就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，没有办法(出示第二自然段)——
小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
想象这里的谁，都会是哪些人?体会社会的冷漠，人们的无情，人世间的冷漠无情。
自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是——雪上加霜!
(三)饥饿
学生自学品读三自然段，体会小女孩儿的饥饿
(1)她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是因为她一整天没有吃东西，
又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。小女孩整个是“饥寒交迫”。
(2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”(图片展示：小女孩儿走在大街上)
联系学生自己对衣着、外貌的看法，分析小女孩的处境，黑体字的对比，显示出小女孩的可怜和不幸。(板书：饥饿)
(四)孤独
学生自学品读三自然段，体会小女孩儿的孤独
“她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。”“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸又会打她。”
这个冷首先指天气非常寒冷恶劣，第二我觉得她的内心非常寒冷。自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还读到了家庭环境的冷淡。可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。
教学目标：
1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注卖火柴的小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
3、培养学生同情心和人道主义精神。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们知道4月2日是什么节日吗？（世界图书日）这天，还是丹麦童话大师安徒生的生日，他被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品《安徒生童话》曾被翻译成150多种语言。代表作有：《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等等。
2、这节课，就让我们走进安徒生的经典童话作品——《卖火柴的小女孩》。齐读课题。
3、故事看过吗？这个故事给你最大的感受是什么？
4、是的，那么作者是怎样把小女孩的悲惨命运用文字展现给我们大家的呢？为什么能让我们一代又一代的人对这小女孩如此念念不忘呢？
二、了解梗概
1、让我们打开书本P67，请您快速默读课文，借助课题，想一想，课文讲了一个什么故事？*（板书：卖火柴幻想死去）
*（板书：卖火柴火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、死去）这些美好的事物呀，都是小女孩擦燃火柴以后看到的——（板书：幻想）
2、一个可怜的小女孩在大年夜里卖火柴，她擦燃了火柴看到许多了美好的幻想，最后却独自冻死了在旧年的大年夜里。同学们，看了整个故事以后，你有没发现，这个故事和我们*时看的童话故事有点不同？
*动物为主——大部分童话故事都是想像、幻想的手法展开的，这个故事中，不光有幻想，还有——小女孩的——现实生活。
*美好的结局居多——幻想中也有美好的事物，但是你读着这美好的幻想，再联系结尾，你有什么感受？幻想终归是幻想，当幻想破灭时，我们反而会更加失望。
3、是的，安徒生正是用了这种幻想和现实相结合的方法，将小女孩的悲惨命运一步一步地带到了我们的眼前。
4、那么，就让我们走进小女孩悲惨的现实生活。
三、重点研读
1、请同学们自由读1-4自然段，找找哪些地方让你觉得特别难过，请你用横线画下来，在旁边谢谢批注。
【寒冷】【饥饿】
1、学生说句子
2、——那是有多冷啊！（板书：寒冷）
2、还有哪些细节也让你感到寒冷？（两处即可）
你能够抓住关键词来理解句子，真是太会学*了。
3、把你的感受放在朗读当中。
4、学生继续找句子。
5、我听到了赤着脚
那是一种刺骨的冷啊
我不光听到了寒冷，还有——饥饿（板书：饥饿）这么寒冷的大年夜，小女孩独自一人在卖火柴，已经够冷了，现在还没有吃的，这是一种饥寒交迫的痛苦啊！
小女孩实在是走不动了。
6、文章的字里行间都能让我们读出这份寒意，让我们一起来读一读。（PPT集中出示配乐）
你们的朗读深深地扎到了我的心里。
*【痛苦】
1、小女孩面临的残酷现实仅仅只有又黑又冷的环境吗？同学们，文章还有哪里让你难过？
*拖鞋*
1、——为什么穿妈妈的拖鞋——自己有没有鞋——穷、可怜
——穿着不合脚的拖鞋遇到了什么事——大人——你想说什么——
还遇到了什么事——小孩——你会怎么做——
别人怎么对你——
2、小女孩走在大马路上，有钱的大人不顾忌她的安危，同龄的小孩也欺负她，她的内心是有多么——（板书：痛苦）
*大年夜*
1、文章不止一次出现大年夜，说明什么？
2、你能用一个词来说说你的大年夜。（欢天喜地、喜气洋洋、拿红包、穿新衣）
3、小女孩她有欢天喜地吗？有新衣服吗？有红包吗？她有的是什么？（指板书）她有的是寒冷天气下冻僵了的手脚、有的是咕咕直叫的肚子，还有火柴，她的内心是多么痛苦啊！（板书）
*一整天*
* 1、火柴卖出去了吗？哪里看出？
2、读得真棒！再请一位。
3、我呀，我这句子稍稍做了改动，请你对比着读一读，说说你有什么感受。
4、（2生回答）
5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一个硬币，对小女孩都是极大的帮助啊。
6、让我们一起动情地读一读这句话。
7、那么，这究竟会是怎么样的一天呢？
8、PPT引，凛冽的寒风练笔、（配乐）
8、你看，这比天还要冷的是人情呐！
9、*这让小女孩的内心是多么痛苦啊！
*所以小女孩的内心才会如此痛苦呀！
【孤独】
*1、一个人在外是如此痛苦不堪，小女孩为什么不回家呢？
2、父爱是最伟大的，为什么小女孩的父亲会这样对她呢？——补充一个背景，安徒生出生于19世纪初，而他开始创作的时间是19世纪二三十年代，此时的资本主义世界爆发了一场严重的经济危机，失业的工人成几何数上升，全世界的失业人数达到3000万。（父亲是被生活所迫有苦衷的）
3、失去温暖避风港的小女孩，你会有一个什么词来说说她现在的处境。（板书：孤独）
四、结尾
1、我们一起来读读此刻的小女孩。（PPT出示渴望）
2、请生回答。
3、小女孩的渴望就是我们读者的渴望，是我们每一颗善良心的渴望。小女孩的渴望在现实中实现了吗？最后的命运是怎么样的呢？让我们一起读一读课文最后两个自然段。
2、小女孩去世了，不过，她死的时候（点红）
3、这是为什么呢？从小女孩的笑容中，我们又能读出些什么呢？下节课学*。
板书
卖火柴幻想死去
寒冷火炉
饥饿烤鹅
恐惧圣诞树
孤独奶奶
——《卖火柴的小女孩》说课稿 (菁华5篇)
一．说教材
1、本课所处的地位和作用：
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学*这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2、教材简析：
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3、教学目标
《语文新课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学*的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学*方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：
知识目标：
（1）学*生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学*1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学*小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4、教学重点和难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二．说教法、学法
“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学*主动性，从而收到良好的学*效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。
1．自主读悟，合作交流的方法：
学*的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学*潜能。
2．情境教学法
“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
三、设计理念
阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学*过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学*，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
四、说教学程序
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学*兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。
（二）初读课文，了解课文内容。
在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通。
（三）检查预*并理清课文的脉络。
本课有6个生字，还有1个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。
再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学*中理清脉络——课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去。”三部分，降低了分段的难度。
（四）学*第一段。
（1）整体感知，了解大意。
精读“卖火柴”这部分，我先让学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。
我先指名读，再让学生说说读懂了什么，用一个词概括出来？再归纳出 “可怜”这个词。抓住这一中心词，展开第一段的教学，能省时高效。
（2）读议结合，精读理解。
1.（出示卖火柴的小女孩的）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？再让学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。（结合板书：可怜的小女孩）
2、让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面）。
再放手让学生合作小组读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。例如：理解小女孩的可怜，我先引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句 “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，我安排在课内指导学生读懂。这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）教学中我先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法，学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学*方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学*积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。
小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，我主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。
（3）回归整体，深化理解，引导从阅读的内容想开去。
学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。我再让学生通过图文结合，引导学生说说“看了这个‘可怜的小女孩！’你想到了什么，说给同学听一听。”引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，受到了一次情感的熏陶，同时培养了学生的想象能力，达到一石三鸟的效果。
（4）标点符号“——”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。我主要用小黑板出示：
“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。
“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。
“因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。
最后配上风声，努力创设情境，感情第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的`教学。
总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，让学生在读中理解，在读中感悟，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。
一、说教材
《卖火柴的小女孩》是六年级上册第一篇课文。本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
二、说学生
从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学*方法。但学生“两极”分化比较严重，相当部分男生缺乏学*的自觉性，学*能力较差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。
二、说教学目标
《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学*的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。因此我拟定了如下的教学目标：
1、理解课文，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、有感情的朗读课文，体会句中的深刻含义和思想感情。
3、培养学生的想象能力，基于现实合理想象进行片段练*。
三、说教学重、难点
《课标》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像。
与此同时，基于六年级学生年龄段的特点，理解含义深的句子，体会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思想感情，是本课的教学难点。
四、说学法分析
《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：
合作学*法——涉及到课文中关于重点、难点的问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。
交流讨论法——相互交流自己的感受和看法，学*他人的学*方法。
质疑探讨法——通过学生提出自己不懂的问题和感兴趣的话题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
五、说教学策略
《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中采用情境教学法为主，辅以点拨引导法，以教师引导，学生思考讨论，交流的形式，运用“假设”让学生在情境中开展学*实践活动。
六、说教学过程
根据我在本课所采用的教学策略，把教学过程分为以下几方面：一、温故、感知;二、理解、体会;三、运用、讨论;四、交流、强化;五、对比、升华;六、拓展延伸。
(一)温故、感知
阅读教学中各个环节都要特别重视创设情境，激情激趣，因此，在开课时，运用“假设”创设课文情境，激发学生情感，以一个简单的问题：“如果你看到风雪中的小女孩，你觉得她怎样?”引入新课，把学生极快地引入到课文的情境中去，然后让学生谈谈“如果你遇到小女孩，会为她做些什么?对她说些什么?” 这样的引入为学生理解课文重点句子，体会感情，奠定了良好的基调。
(二)理解、体会
1、引导、授于学法
《课标》中提出：教学中应鼓励学生选择适合自己的学*方式，而六年级学生已经掌握了一些学*方法。因此，开课后，让学生自由读书，读出自己的初步情感体验。然后让学生重点读文中写卖火柴的小女孩第一次擦燃火柴的部分，边读边思考：小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，擦燃后看到了什么?想一想小女孩为什么会看到这些?在教师的引导下，学*课文中写小女孩第一次檫燃火柴的部分。
2、理解重点句子，体会感情。
在学生朗读和了解了课文这一部分内容的基础上，此时应抓住对文中重点词句的理解，以突出教学重点，攻破教学难点。这时，抓住关键问题：“小女孩手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢?”“为什么她又终于抽出了一根呢?”理解文中重点的词句，然后让学生练*有感情地朗读，评议读的情况。
3、小结学*方法
通过对文中写小女孩第一次擦燃火柴这部分的学*，老师和学生一起总结出刚才的学*方法：一、默读课文，了解小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，看到了什么;二、接着轻声读课文，搞清楚小女孩擦燃火柴后为什么会看到这些事物;三、最后感情朗读课文，把自己的体会表达出来。为学生自主、合作、探究学*后面的课文起到指导作用。
(三)运用讨论
《语文课程标准》基本理念中提到：语文教学应注重能力的培养，体现出自主、合作、探究的学*方式。强化学生自能读书能力的培养。于是，我让学生运用刚才总结的“默读、了解内容;轻读，体会含义;朗读，情感表达。这样的学*方法，小组合作学*小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。学生抓住重点句段进行朗读，写出自身独特感受，即作批注。让学生获得初步的情感体验。
(四)交流、强化
通过刚才学生的学*，让学生把学*的收获进行汇报。根据学生的汇报，抓住每一部分重点词语、句子进行理解，体会小女孩感情的变化：擦燃火柴前是迫切之情，燃烧时是高兴之情，熄灭后是失望之情。让学生在幻象与现实的对比中，发现小女孩在美妙的幻象中没有寒冷、饥饿、享受着快乐与疼爱。她是幸福的。当火柴熄灭时，她又会回到冷酷的现实，学生此时认识到小女孩这时的幸福是可怜的。
教师紧接着创设情境：读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了什么?学生从小女孩的角度说自己听到了什么，加深学生的情感体验，使学生对小女孩所处的社会冷酷有了初步的认识。
学生有了理解与情感的积淀，教师引导学生引深原问题：为什么说小女孩冻死了也是“幸福”的，她真的走向自己的幸福了吗?配着音乐，播放与课文相关的幻灯片。学生静静的聆听，细细的品味，注意看小女孩的表情。
幻灯片播放结束后，学生抒发自己的情感，教师引导学生：如果小女孩没有被冻死，她活了下来，接下来她的命运会是什么样的?
学生各抒己见，在讨论中最终发现：小女孩只有在幻象中才是幸福的，现实只会带给她寒冷、饥饿和痛苦，也只有死亡才能让她摆脱这一切。死对小女孩来说是幸福的，这个幸福是悲惨的。
这样的设计，让学生接触到问题的实质，理解句子中蕴含的深厚情感，让学生入情入境，激发学生情感，唤起了学生的情感体验。
(五)对比、升华
此时，学生的心灵已有所撞击，并对小女孩的悲惨命运产生了深切的同情心，于是，教师接着创设情景：此刻你想对谁说些什么?学生可以对小女孩说，可以对安徒生说，学生还可以对社会说。在学生多角度抒发自己内心的感受时可以层层深入到对社会制度的认识：在资本主义社会中，像小女孩这样的穷苦人完全不可能得到真正的幸福。
(六)拓展、延伸
阅读教学与*作训练的有机结合是当前教学的重点。因此，教学的最后一个环节我设计了一个延伸训练：以“假如卖火柴的小女孩来到我们的生活中”为线索续编故事，这样的设计，为整个教学过程的设计起到了画龙点睛之效果。
一、教学依据
《卖火柴的小女孩》，是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元的第一篇课文，是由丹麦作家安徒生所写，乃一篇童话。它记述了一个卖火柴的小女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾。
课文结语有这样一句话：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”特别意味深长。本节课我就想告诉学生：对于小女孩来说，也许只有死了才是幸福的！因为，我们所教的学生大多生活安逸无忧，一直在大人的呵护和爱中成长，往往忽略了自身的幸福，更无法理解小女孩的幸福。而长久的使命告诫我，语文更主要是人文教育，是情感、态度、价值观的教育。
二、预期目标
本节课，我预期的教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文；并理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，从而珍惜我们现在的生活。
三、教学方法
本节课，我主要采用以下几种方法：
1、启发诱导，让学生成为课堂的主人。
依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我层层引导，让他们从文中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨，并产生同情、怜悯之心。
2、合作探究，重视朗读。
通过我和学生之间，学生同桌之间，小组之间的合作，引导学生从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想体会她的悲惨生活。
以及从含义深刻的句子中体会作者的思想感情。
3、读写结合，升华主题。
语文课不仅有使我们共鸣的情感，也应该有练*。所以我印发了学案，并布置了假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我们想对她说什么？并且改写课文，让小女孩变得快乐幸福的作业题。
4、采用多媒体创设情境。
四、教学过程：
（一）创设情景，导入新课。
（二）出示目标，明确目标
（三）读1—4段，初步感受小女孩命运的悲惨。
（四）读5-10段，从小女孩一次次擦燃火柴所产生的种种幻象，体会小女孩命运的悲惨。
（五）读最后三段，从含义深刻的句子中深刻体会作者的思想感情
（六）拓展延伸
（七）小结、布置作业
一、说教材
1、本课所处的地位和作用：
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学*这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2、教材简析：
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3、教学目标
《语文新课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学*的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学*方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：
知识目标：
（1）学*生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。
情感目标：
重点学*1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学*小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4、教学重点和难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二、说教法、学法
“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学*主动性，从而收到良好的学*效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。
1、自主读悟，合作交流的方法：
学*的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学*潜能。
2、情境教学法
“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
三、设计理念
阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学*过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学*，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
四、说教学程序
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
上课开始，我先让学生观看《卖火柴的`小女孩》，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学*兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。
（二）初读课文，了解课文内容。
在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通。
（三）检查预*并理清课文的脉络。
本课有6个生字，还有1个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。
再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学*中理清脉络——课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去。”三部分，降低了分段的难度。
（四）学*第一段。
（1）整体感知，了解大意。
精读“卖火柴”这部分，我先让学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。
我先指名读，再让学生说说读懂了什么，用一个词概括出来？再归纳出“可怜”这个词。抓住这一中心词，展开第一段的教学，能省时高效。
（2）读议结合，精读理解。
1.（出示卖火柴的小女孩的）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？再让学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。（结合板书：可怜的小女孩）
2、让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面）。
再放手让学生合作小组读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。例如：理解小女孩的可怜，我先引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，我安排在课内指导学生读懂。这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）教学中我先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法，学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学*方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学*积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。
小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，我主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。
（3）回归整体，深化理解，引导从阅读的内容想开去。
学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。我再让学生通过图文结合，引导学生说说“看了这个‘可怜的小女孩！’你想到了什么，说给同学听一听。”引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，受到了一次情感的熏陶，同时培养了学生的想象能力，达到一石三鸟的效果。
（4）标点符号“——”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。我主要用小黑板出示：
“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。
“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。
“因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。
最后配上风声，努力创设情境，感情第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。
总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，让学生在读中理解，在读中感悟，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。
一、说教材:
《卖火柴的小女孩》是义务教育六年制小学语文，第十一册第六单元安徒生写的一篇童话。它讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。这是一篇情感教育的好材料！
二、说设计理念：
语文教学是为了促进学生语文综合能力的发展，课堂上让学生掌握知识固然重要，但从长远看，学生品行的发展，能力的发展，语文综合素养的提升，对一个学生的成长及将来来说更为重要。
因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：
1、大胆放手——让学生成为课堂的主人。
语文课程改革标准》倡导语文学*方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。整堂课，我充当的是引路人的角色，在引导学生把握课文基调，把握文章中心句的基础上，放手让学生自读、自悟。
在品读文章的词句中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨，并产生同情、怜悯之心。
2、大刀阔斧——重组教材。
《卖火柴的小女孩》是义务教育六年制小学语文，第十一册第六单元安徒生写的一篇童话，经我压缩后变成一则简短的童话故事，拿到五年级的班级去上，引导学生抓住中心句学*课文，通过多种方式的朗读，感受卖火柴的小女孩的可怜身世与悲惨的遭遇，唤醒人们去关注并关爱象小女孩一样被穷苦生活所折磨的人。
3、自读自悟——体会小女孩的可怜。
依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
4、读写结合——升华主题。
语文教学，应该是听、说、读、写的紧密结合，为了把学生对卖火柴的小女孩同情之情表达出来，我安排了一处课堂写话，假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说（ ）；假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会（ ）这样做的。紧密结合通过课堂写话，不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！懂得爱并珍重爱，学生能明白这一点实属不易！
三、说教法、学法。
我根据这篇课文故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。在学*过程中，为了达到更好的教学效果，我主要采用多媒体教学，这样既直观又有能提起学生的学*兴趣。同时，让学生在教师的引导下自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。
四、说教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、播放圣桑的《天鹅》，营造气氛，教师讲述。
在遥远的丹麦，有一天，天冷极了，下着雪，又快黑了。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。“火柴，卖火柴了，先生，请问你需要火柴吗？，“小姐，请买盒火柴吧？”……一整天，谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。可怜的小女孩，又冷又饿，最后，她死了，在旧年的大年夜冻死了……
这就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，这是一位可怜的《卖火柴的小女孩》，也是一位值得人们同情的《卖火柴的小女孩》。
二、初读课文，感受小女孩的可怜。
1、给学生配上钢琴曲《罗米欧与朱丽叶》让他们自由朗读。
同学们喜欢用什么方式读课文？（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
要求：想一想，这篇童话故事主要讲了一件什么事，读后你有什么感受？
2、反馈交流，感知课文内容。
（高兴—生气—难过—不*—气愤）说说你为什么会有这些感受？
三、品读中心句，质疑领悟全文。
（一）速读课文，找出文中的中心句。（投影出示）
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
a抓住：大年夜、冻死、体会小女孩的可怜
（二）品读课文1、2自然段。
通过自己与小女孩的比较，通过朗读体现小女孩在大年夜，孤单无助，孤苦伶仃地在街上卖火柴，产生同情，怜悯之心。
（三）课件——小女孩五次擦燃火柴产生的幻想
四、升华和延伸（投影出示）。
１、假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说：“ ”假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会（怎么做）
五、老师赠言（投影出示）
人类在探索太空，征服自然之后，终将会发现自己还有一股更大的力量，那就是爱的力量。
——夏尔丹
六、课外作业：
1、看一本安徒生童话集。
2、改写卖火柴的小女孩。使她成为一个幸福而快乐的女孩。
——卖火柴的小女孩说课稿 (菁华5篇)
各位评委、老师，大家好！我是来自宁源小学的刘银兰，耽误大家一点宝贵时间，今天我说课的内容是小学语文冀教版三年级下册第六单元第27课《卖火柴的小女孩》。
一、作品解读。
三年级下册第六单元以“安徒生和他的童话”为主题，编排了5篇主体课文，意在引导学生“既读作品又读作家”，教材收入了孙云晓在《一根火柴》里的一句话：你是那样善良，你是那样悲哀，你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起了我不熄的爱。这应该是对整组教材精确而高度的概括，如果说这个单元的内容有一个主题的话，那就是爱，这种爱是纯真的、美丽的、善良的、仁厚的、无私的。
其中《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是第六单元的一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被*视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。
二、解读目标。
《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学*的特点，充分激发学生学*的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学*方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：
知识与能力目标：
感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。
方法与过程目标：
通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。
情感、态度、价值观目标：
感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。
教学重点：感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
三、设计理念：
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学*方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
四、环节设计：
《卖火柴的小女孩》对于三年级的孩子来说是一篇篇幅较长的文章，我在设计本课时充分考虑了三年级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。将本节课分以下几步进行：
1欣赏美文，感受魅力。
2、创设情境，初读感知。
3、品读课文，感受悲惨。
4、课外延伸，清满人间。
下面，我具体说说我是怎样教学这一课的：
（一）欣赏美文，感受魅力。
孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情节记忆，为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话，让孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的魅力。
（课件出示）安徒生的童话
有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一束阳光射进我们的心灵；有人说安徒生的童话就是一部跨越年龄的经典，每一篇的来历，都是那么不同寻常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展示了一个充满爱与同情、善良和真诚、*等和正义的未来世界。
（二）创设情境，初读感知。
上课伊始，我和学生进行谈话，让学生回忆过除夕的情景，调动学生快乐的情感体验，在此基础上，出示卖火柴的小女孩图片，以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境。让孩子们除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成显明的对比，激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望，达到“课伊始趣已生”的效果。
接下来，我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画，伴着哀伤的音乐，体会着画面中小女孩痛苦的神情，我相信整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理解课**了很好的情感铺垫。
然后，我让孩子们用自己的方式初读课文，畅谈感受。孩子们可能会说：她是一个可怜的孩子、贫穷的孩子、美丽的孩子，一个听话的孩子，一个孤独的孩子……叶澜教授曾指出：“没有沟通就不可能有教学”，在孩子们谈感受的过程中，老师一定要用眼神和表情来和学生产生情感的沟通，老师要充分尊重孩子独特的情感体验，不要给予是非评价，而是让孩子们自己在学*课文的过程中去不断地印证自已的感受。
（三）品读课文，感受悲惨。
我在激发学生积极思考的同时，也注重了对学生进行学*方法的指导。所以我设计了下面的问题：
（课件出示）有爱就有发现：
爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，用心去细细品读文章，在你眼前的这个小女孩给你留下了怎样的印象。从课文中找出相关的词句，带着自己体会到的情感读一读，并谈谈自己的理解。
教你一招：你可以通过品词酌句的方法谈理解，也可以结合自己的生活体验去谈理解。
1、静心悟读，体会悲惨。
出示阅读提示后，老师要给孩子静心悟读的时间，因为教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟。在读书的过程中，有的孩子的脸色变得凝重了，有的孩子的眼睛湿润了；有的孩子用自己的情感朗读感染了周围的同学，有的孩子拿起笔在书上勾勾画画，孩子们在静心悟读的过程中从字里行间深切地感受到了小女孩的可怜，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。在小组交流和全班交流的过程中，孩子们就比较容易找到知音、引发强烈的共鸣。
2、展开想象，体会悲惨。
在描写小女孩“卖火柴”的一部分中，老师可以让学生充分地展开想象，比如：
（1）、小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？
（2）、小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？
（3）、小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？通过老师创设的情境，培养了孩子们丰富的想象力，这就给这个本来就可怜的孩子又抹上了一笔浓重的悲剧色彩。
3、情境朗读，激发同情。
语文课堂，不仅要有同学们的议论纷纷，更要有孩子们的书声朗朗。所以要让孩子们采用多种形式进行朗读，尤其是配着哀伤的音乐朗读，孩子们与这催人泪下的情感气氛融为了一体。作者采用了对比的写法写小女孩的5次幻象，反衬了小女孩生活的痛苦。特别是后两次幻象，是前三
的高潮，在看见奶奶的一刹那，她像抓住了救命稻草似的，赶紧想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飞走了，她死了！所以，教师要指导学生读出幻象的美好和现实的残酷。在文章最高潮的部分，可以通过齐读的方式让学生的情绪也达到最高潮！通过情境朗读来感受小女孩生不如死的悲惨，激发学生对小女孩的深切同情。孩子们感受得越深，对文章中的难理解的句子理解得越到位。
4、品读句子，理解幸福。
课文中有两句对于三年级学生较难理解的句子，
（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
（2）、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
所以，我把这两句的理**到文章最后去处理，由于学生对文章有了深刻的体会，学生可以理解到：对于这个小女孩来说，死了才能得到解脱，她最终的“幸福”就意味着死亡。难点也就迎刃而解了。
（三）课外延伸，情满人间。
其实生活中，也不乏有像小女孩一样遇到困难的人，但他们有着和小女孩敢擦燃火柴一样的勇气去战胜困难。比如在这次汶川地震中受伤和遇难的孩子们，他们是不幸的，他们失去了家园，失去了亲人，但他们同时又是幸运的。他们得到了我们所有人的关爱和祝福，我们大家用爱心筑起了一道爱的长城，抚*了他们心中的伤痛，让这个世界充满了爱。最后，我们就在欣赏《让世界充满爱》的歌声中结束今天这节课。
整堂课的`设计，我紧紧围绕着教学目标，遵循学生的年级特点和认知规律，体现了教学理念，基本达到了教学效果。不足之处，还请各位评委和老师多提宝贵意见。谢谢！
开学初，区教研室组织了“导学议练”课堂教学模式的培训活动，姜主任给我们做了细致、深刻的解读，也给我们指明了今后语文教学的方向—以学生为本，以训练为主，以激励为主，由“教的课堂”转向“学的课堂”。构建学生在教师指导下自主学*的课堂结构体系，促进学生的有效学*，培养学生自主学*的*惯和兴趣，促进教学质量的大面积提高。
在“导学议练”课堂教学模式和第八届阅读教学大赛精神的指引下，我们学校也开展了一系列“导学议练”课堂教学研讨活动，特别是以教研室组织的“磨课”活动为契机，我们在教研组长颜敏老师的带领下，通过精心备课—上课—听课—评课—课后反思—再次执教等环节，不仅把握了“导学议练”各要素的思想内涵，还大大提高了学生的学*兴趣，打造了高效课堂。为迎接区教研室的抽课活动，我们组根据教学进度，确定了《卖火柴的小女孩》这篇课文，在教研组长的带领下，全组老师共同研究、轮流试讲，最后我有幸代表大家执教了这节课。下面我就针对《卖火柴的小女孩》这一课，并结合“导学议练”课堂教学模式，谈谈我的几点做法和认识。
一、激趣导课，引入新知。
在导入新课这一环节，我力求简明扼要。五年级的学生对于安徒生和他的童话作品并不陌生，特别是《卖火柴的小女孩》这篇童话，很多孩子都是伴着它长大的。所以在导课时我这样说：“同学们，今天我们一起来学*丹麦著名童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。这是安徒生的一篇传世之作，相信大家对这个故事并不陌生，今天就让我们再一次走进他的这部经典童话作品。”“导”不仅有教学活动的导入，还有教师的引导、指导和激励，所以，在“学”、“议”、“练”的环节中针对学生的学*情况，我适时地对学生加以读法、学法与写法的指导。如：在学生概括这篇文章的主要内容时，我指导学生抓住时间、地点、人物及主要事件，用简洁的语言就可以把文章概括准确、完整，教给了学生概括主要内容的方法。在学*小女孩的幻想这一部分时，引导学生把小女孩的现实与幻想进行对比，并适时总结了“虚实结合”的写作方法。
二、自主阅读，研学新知。
践行“导学议练”课堂教学模式，要求我们要深刻解读教材，找准学生的认知点与兴趣点，要“以学定教，顺学而导”，任何一堂课都不应该从零开始，要关注学生初始的阅读体验，以学生自读后的初步感受作为教学的起点。所以，在了解了文章的主要内容后，我问学生：“通过读书，小女孩给你留下了怎样的印象？”让学生说出自己阅读课文后的最初的真实的感受，并在此基础上确定学*目标，精选学*内容，让学生在文章的字里行间去感受小女孩可怜、悲惨的命运，激起学生对小女孩的同情。“自主阅读，研学新知”也是学生自主学*与发展的过程，我让学生带着明确的任务读书，给了学生充分的时间，静静地，默默地潜心阅读，通过读、圈、画、议主动求知，自己学会学*。如：在让学生感受小女孩的现实生活时，我让学生默读课文1—4自然段，并画出感受较深的句子，在旁边写一写自己的感受。在学生预*的基础上，再深入到文章的字里行间，学生的感受和体验是丰富的、多元的、发自内心的，更能感受到小女孩现实生活的寒冷、饥饿、没有欢乐、没有爱。
三、讨论交流，以导促学。
这是教学活动中师生、生生双边*等对话的过程，是师生情感交流、彼此感染、彼此碰撞的过程。如：在让学生画出感受较深的句子后，先让学生在小组内交流，随后在全班交流、汇报，发挥了学生的主体作用，激起了他们主动学*的欲望，既营造了良好的学*氛围，又达到了预期的教学效果。语文课堂，不仅要有学生的议论纷纷，还要有孩子们的书声琅琅。这节课，我让孩子们采用多种形式的朗读—自己读、指名读、男女生合作读、齐读、老师创设情景读。在文中作者采用了虚实结合的写法写出了小女孩的5次幻想，特别是后两次幻想是前三次的高潮，在看见奶奶的一刹那，她像抓住了救命稻草似的，赶紧想把奶奶留住。所以，在文章的最后部分，我通过让学生体会感悟、齐读的方式让学生的情绪达到了最高潮。在整篇课文的教学中，我还尽量用动情的语言与学生对话，去感染学生的内心。
四、拓展延伸，巩固练*。
在学*课文同时，我们也要有意识地培养学生的阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用，让学生在听说读写中发展语文素养。在理解文章最后一自然段时，我引读：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”随后我设计了这样一个写话练*，“同学们，人们不知道，你知道吗？你读懂了吗？我知道她曾经，我知道她曾经，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”在前面学*课文的基础上，让学生去解读小女孩的悲惨命运及她对幸福生活的渴望，从而引发学生的深度思考，明白了作者的写作意图。课后的小练笔写几句你想对小女孩说的话，延伸了学生的思维空间，达到了读写结合的目的。
总之，在这篇课文的教学中，我努力体现“导学议练”课堂教学模式，力求让学生在学*过程中训练思维、发展语言、学会阅读、获得情感体验。当然，这节课还有很多不足之处，恳请各位领导和老师批评、指正。谢谢大家！
一、作品解读。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是一篇精读课文。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，这一刻，小女孩不仅点亮了黑暗而又寒冷的世界，同时也点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被*视的弱者。安徒生笔下的小女孩形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者彻入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱，那就是是到天堂过一种没有寒冷、没有饥饿的日子。
二、解读目标。
《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学*的特点，充分激发学生学*的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学*方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：
知识与能力目标：感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。
方法与过程目标：通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。
情感、态度、价值观目标：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。
教学重点：感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
三、设计理念：
1、对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的`文章来说，“读”是最好的学*方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
2、我们写文章，注重传情达意。每一篇课文，总有它的立意所在，或深奥，或浅显，但小学生由于年龄、阅历等各方面的原因，对课文的理解常停留在表面上，或者只是听老师说，而不能产生与之相应的心弦共鸣，不能真正体悟文意。本篇课文我主要运用对比教学，让学生体会文章用词遣句的准确，体会作者蕴含的内在的深厚情感，
四、环节设计：
《卖火柴的小女孩》我在设计本课时充分考虑了六年级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。将本节课分以下几步进行：
一、走进安徒生，感受安徒生童话。
1、课前查阅的有关安徒生的资料，感受“童话大师”安徒生的伟大。
2、一入课，我的导入是这样的：有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一束阳光射进我们的心灵；他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。今天，我们来读一读安徒生的卖火柴的小女孩，你从中读懂了什么？
二、走*小女孩感受“可怜”。
我们每个同学的大年夜是美丽的，小女孩的大年夜是什么样的？和我们的“大年夜”一比较，学生能充分感受小女孩生活的悲惨。
文中有三处描写“大年夜”的句子：
这是一年的最后一天——大年夜。
每个窗户里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
与我们人人期盼、寄予我们无限幸福的大年夜相比，卖火柴的小女孩确冻死了，为什么？
三、走进小女孩，深化“可怜”
这部分，我主要采用对比教学，让学生感知、体味情感。朗读中的“有感情”绝不是对文字本身“一顿二重”的技术处理就能解决的。而是需要唤起学生内心的情感波动，掌握文章的“神”，“情动于中”自然就能“形于言”了。我是这样做的，首先抓对比，文章有这样几处对比：
对比一：虚幻与现实的对比形成了极大的反差。
对比二：插火柴前的心理和后来插火柴的心理。
她敢从成把的火柴里抽出一根。
她赶紧擦着了一大把火柴。
敢和赶紧对比，感受小女孩渴望幸福的强烈欲望。
对比三：文章一实一虚的写法。
通过对比，让学生感受小女孩向往幸福的渴求。
其次，创设情境。作者采用了对比的写法写小女孩的5次幻象，反衬了小女孩生活的痛苦。特别是后两次幻象，是前三次的高潮，在看见奶奶的一刹那，她像抓住了救命稻草似的，赶紧想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飞走了，她死了！所以，在文章最高潮的部分，我设置了音乐，通过情境朗读来感受小女孩生不如死的悲惨，激发学生对小女孩的深切同情。孩子们感受得越深，对文章中的难理解的句子理解得越到位，与这催人泪下的语言文字融为了一体。
四、走进安徒生，了解童话内涵。
什么是童话？在同学们的心里，无非就是城堡、公主什么的，今天这节课，我不仅让学生感受卖火柴的小女孩可怜，我还要让他们懂得怎样读童话，所以在最后我是这样设计的：列夫。托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独。”我们一起来谈谈你心中的安徒生。最后送大家两句话，希望大家带着这两句话走进其他的童话。
感悟童话，感悟童话的意味深长！
走进童话，走进人生的五彩缤纷！
五、说板书。
整堂课的设计，我紧紧围绕着教学目标，遵循学生的年级特点和认知规律，体现了教学理念，基本达到了教学效果。不足之处，还请各位评委和老师多提宝贵意见。谢谢！
尊敬的各位领导及评委们：
大家好！现在我对《卖火柴的小女孩》第一课时的教学进行说课。
一．说教材
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”，这部分共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走了一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。突出体现了小女孩的“可怜”。
课文安排意图：引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神；引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
《语文课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学*的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学*方式的设计。根据本学科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标：
1.学*本课生字，理解词语的意思。
2.整体感知课文，理清课文写作条理。
3.重点学*1—4自然段。通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。
二、说学法
依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学*课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。
三、说教法
学生是课堂的主人，教师应该发挥主导作用。我采用“导读——导思——导说——导迁”等辅导法，辅以多媒体教学，力求少讲，教师辅导引路，引导读与学生积极自学实现教与学的良性互动，并结合本课内容，力求迁移，发散，延展课堂教学，使教学有一定的深度。
四、说程序
围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
（一）走*安徒生
1.用课件出示安徒生资料，让学生交流课前查阅的有关安徒生的资料，感受“童话大师”安徒生的伟大。
2.课外搜集安徒生的有关作品。
（二）走*小女孩感受“可怜”
31.创设情境，故事导入，充分调动了学生的学*积极性，同时使学生初步感受到了丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫下的悲惨生活现实。
2.初读课文，理清条理。
（1）听录音，结合课文内容概括出课文写了一件什么事？
（2）想一想围绕这件事，课文分为几部分来写？
3.检查生字掌握情况
（1）指名带读生字，注意引导学生读准字音，分清*翘舌音和前后鼻音。
（2）理解字词：通过字形对比，辨析字义，等方式理解字义，联系上下文理解词语的意思。
（3）指导书写，对学生书写有困难的生字教师进行指导。如：“兜”“焰”。
4.反馈学*情况
（1）课文写了一件什么事？（引导学生从时间、地点、人物、事件、结果方面来说）
（2）引导学生以写小标题形式概括（卖火柴 擦火柴 冻死）
（三）走进小女孩深化“可怜”
1.出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文1—4自然段，从哪些语句中你体会到小女孩的“可怜”，可以边读边在语句旁做上批注，也可以在练*本上分条列出小女孩遭受了哪些不幸。
2.教师个别指导，引导学生做好旁注。
3.学生小组间交流反馈。
4.指名反馈学*感受，教师随机诱导（教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”、“情感朗读”等方法读出或说出小女孩的“可怜”。）
45.请同学们怀着对小女孩无比同情的感情读一读1－4自然段，自由品读，指名个别读。
6.小结：可怜的小女孩！在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩！她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴！
四、板书设计：
卖火柴的小女孩
卖火柴
（可怜）擦火柴
冻死
各位评委老师：
大家好，今天我说课的内容是义务教育冀教社教材小学语文三年级下册第五单元的一篇课文——《卖火柴的小女孩》。下面我将从教材分析、学情分析、设计理念、学法分析、教学过程五个方面来阐述。
一、教材分析：
1、说教材
本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
2、说教学目标
《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学*的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。因此我拟定了如下的教学目标：
知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；感受小女孩命运的悲惨、及体会作者的思想感情。
方法与过程目标：感受小女孩的悲惨处境，体会世态炎凉；通过对比卖火柴的小女孩的现实生活和幻想，认识资本主义社会的冷酷。
情感、态度、价值观目标：通过课文的学*，激发学生珍惜今天的幸福生活的情感。
3、说教学重、难点
《课标》中明确指出：而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中含义深刻的句子。与此同时，基于三年级学生年龄段的特点，有感情朗读课文，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情是本课的教学难点。
二、学情分析：
从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学*方法。但是，相当部分男生缺乏学*的自觉性，学*能力较差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。
三、设计理念：
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学*方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
四、学法分析：
语文教学应注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：
合作学*法——涉及到课文中关于重点、难点的问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。
交流讨论法——相互交流自己的感受和看法，学*他人的学*方法。
质疑探讨法——通过学生提出自己不懂的问题和感兴趣的话题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
五、说教学过程：
环节设计：
《卖火柴的小女孩》我在设计本课时充分考虑了三级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。将本节课分以下几步进行：
1欣赏美文，感受魅力。
2、创设情境，初读感知。
3、品读课文，感受悲惨。
4、课外延伸，情满人间。
下面，我具体说说我是怎样教学这一课的：
（一）欣赏美文，感受魅力
孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情节记忆。为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话，让孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的魅力。
（课件出示）安徒生的童话
有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一束阳光射进我们的心灵；有人说安徒生的童话就是一部跨越年龄的经典，每一篇的来历，都是那么不同寻常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展示了一个充满爱与同情、善良和真诚、*等和正义的未来世界。
（二）创设情境，初读感知
上课伊始，我和学生进行谈话，让学生回忆过除夕的情景，调动学生快乐的情感体验，在此基础上，出示卖火柴的小女孩图片，以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境。让孩子们除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成显明的对比，激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望，达到“课伊始趣已生”的效果。
接下来，我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画，伴着哀伤的音乐，体会着画面中小女孩痛苦的神情，我相信整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理解课**了很好的情感铺垫。
然后，我让孩子们用自己的方式初读课文，畅谈感受。孩子们可能会说：她是一个可怜的孩子、贫穷的孩子、美丽的孩子，一个听话的孩子，一个孤独的孩子……叶澜教授曾指出：“没有沟通就不可能有教学”，在孩子们谈感受的过程中，老师一定要用眼神和表情来和学生产生情感的沟通，老师要充分尊重孩子独特的情感体验，不要给予是非评价，而是让孩子们自己在学*课文的过程中去不断地印证自已的感受。
（三）品读课文，感受悲惨
我在激发学生积极思考的同时，也注重了对学生进行学*方法的指导。所以我设计了下面的问题：
（课件出示）有爱就有发现：
爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，用心去细细品读文章，在你眼前的这个小女孩给你留下了怎样的印象。从课文中找出相关的词句，带着自己体会到的情感读一读，并谈谈自己的理解。
1、静心悟读，体会悲惨。
出示阅读提示后，老师要给孩子静心悟读的时间，因为教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟。在读书的过程中，有的孩子的脸色变得凝重了，有的孩子的眼睛湿润了；有的孩子用自己的情感朗读感染了周围的同学，有的孩子拿起笔在书上勾勾画画，孩子们在静心悟读的过程中从字里行间深切地感受到了小女孩的可怜，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。在小组交流和全班交流的过程中，孩子们就比较容易找到知音、引发强烈的共鸣。
2、展开想象，体会悲惨。
在描写小女孩“卖火柴”的一部分中，老师可以让学生充分地展开想象，比如：
（1）、小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？
（2）、小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？
（3）、小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？通过老师创设的情境，培养了孩子们丰富的想象力，这就给这个本来就可怜的孩子又抹上了一笔浓重的悲剧色彩。
3、情境朗读，激发同情。
语文课堂，不仅要有同学们的议论纷纷，更要有孩子们的书声朗朗。所以要让孩子们采用多种形式进行朗读，尤其是配着哀伤的音乐朗读，孩子们与这催人泪下的情感气氛融为了一体。作者采用了对比的写法写小女孩的5次幻象，反衬了小女孩生活的痛苦。特别是后两次幻象，是前三次的高潮，在看见奶奶的一刹那，她像抓住了救命稻草似的，赶紧想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飞走了，她死了！所以，教师要指导学生读出幻象的美好和现实的残酷。在文章最高潮的部分，可以通过齐读的方式让学生的情绪也达到最高潮！通过情境朗读来感受小女孩生不如死的悲惨，激发学生对小女孩的深切同情。孩子们感受得越深，对文章中的难理解的句子理解得越到位。
4、品读句子，理解幸福。
课文中有两句对于学生较难理解的句子，
（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
（2）、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
所以，我把这两句的理**到文章最后去处理，由于学生对文章有了深刻的体会，学生可以理解到：对于这个小女孩来说，死了才能得到解脱，她最终的“幸福”就意味着死亡。难点也就迎刃而解了。
（四）课外延伸，情满人间
其实生活中，也不乏有像小女孩一样遇到困难的人，但他们有着和小女孩敢擦燃火柴一样的勇气去战胜困难。比如在这次汶川地震中受伤和遇难的孩子们，他们是不幸的，他们失去了家园，失去了亲人，但他们同时又是幸运的。他们得到了我们所有人的关爱和祝福，我们大家用爱心筑起了一道爱的长城，抚*了他们心中的伤痛，让这个世界充满了爱。最后，我们就在欣赏《让世界充满爱》的歌声中结束今天这节课。
整堂课的设计，我紧紧围绕着教学目标，遵循学生的年级特点和认知规律，体现了教学理念，基本达到了教学效果。不足之处，还请各位评委和老师多提宝贵意见。谢谢！
——假如卖火柴的小女孩来到我身边作文300字汇总10篇
今天下午，我在床上看《安徒生童话》，当我看到《卖火柴的小女孩》时，不禁为她的悲惨遭遇感到难过。看着看着，我迷迷糊糊地进入了梦乡。
突然，我看到有个小女孩走屋，仔细一看，原来是卖火柴的小女孩。
我看见她穿着破烂的衣衫，浑身发抖，光着小脚，又红又肿，踩得地上一个一个脚印，我急忙用热水给她洗澡，先洗去她脸上的泪水，搓着她背上的小泥球，摸着她的小胳膊，不一会，她暖和起来了。我把我的衣服都给她穿上，她连忙说：“谢谢”。
我看着她那尖尖的下巴，不由得想起她一定是三、四天没有吃东西，我把苹果，方便面都给她吃，她狼吞虎咽地吃了起来。
这时候，我恍惚中听见有人叫我，快起来!快起来!原来是妈妈在叫我吃饭。我这才明白，原来是个梦呀!
在这个寒冷的冬天里，我在主人的窗台上看见了一个卖火柴的小女孩，她一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，在大街上叫卖。
我心想：这个可怜的小女孩，如果主人同意的话，多希望主人行行好，把这个女孩领回家。不要让她无家可归，让她有一件温暖的棉袄，让她有一双鞋子，让她在雪地里行走。
在这片雪地，小女孩把嗓子都给叫沙哑了：“大降价，买一送一，一盒只需9块9，走过路过，不要错过”。可人们把她当作空气，不理她，还骂她、打她。
在这里我想说：“我们要行善积德，小女孩也是一个人啊！你们为什么就对她视而不见呢？小女孩过得那么凄凉，而你们呢？过得富贵，出门就有马车坐，再对比别人呢？他们有没有？”
“我想给自己暖和一下，再也不用依靠别人帮助。”那位小女孩说。
而作为一只猫，我却什么也帮不了她的忙。
圣诞节快到了，小女孩和奶奶欢快地走着，难得她们挣到了足够的钱，小女孩很懂事，她从不向奶奶索要什么。可善良的奶奶似乎从小女孩的眼光中感觉到了她的渴望，便用仅有的积蓄买了些毛线。圣诞节前夕，奶奶送给了小女孩一件每针都是爱的毛衣。小女孩哽咽了，眼中满是感激与欣喜的泪花。
可是好景不长，有一次她们挣到了足够的钱正往家走。突然，一辆飞奔而来的马车向她们冲来。小女孩的奶奶躲闪不及，被迎面撞上，顿时她奶奶身上流出了鲜红的血液。那辆马车一看情形不对飞快地逃走了。小女孩跑到大街上大喊：“快来救人啊！快来救人啊！”但是没一个人回应她。他又跑回家叫她的爸爸妈妈，可为时已晚他们到了之后他的奶奶已经死了。
这事之后他们一家人悲痛欲绝，她的爸爸像变了一个人似的，好像以为是她害死她奶奶的，只要她没卖出火柴或是买的少了，就一定会打她，小女孩受尽了精神上和肉体上的折磨，终于，在大年的一个晚上被冻死了。
自从小女孩见到了奶奶之后，他便和奶奶飞去了天堂，奶奶带他去见了上帝，善良的上帝看见了这个可怜的小女孩，便给小女孩当上了老师。每天教小女孩学*天文地理和各种知识。
转眼间，小女孩长大了，成了一位天堂女博士官了。她的学问很大，为天堂办了很多大事。一天，上帝召她去，上帝对她说：博士官，您愿不愿意回到人间去？她说：不要，我不想去，我要跟奶奶在一起，我要一直住下去。上帝带着慈祥地笑容对她说：回去吧，这回不让你回到那个没有饭吃，漆凉的地方去了，这回我让你去一个文明古国：中国。那里每个家庭都很和谐，每一个人都很富裕。我打算把你降生到中国一个很富有的家庭里，他们会对你很好，你会在哪里生活得很幸福的。
于是她便答应了她降生到中国去了，中国人很喜欢她。小女孩长大后，上了清华大学，以后她便幸福的生活在了这个国家里。
当小女孩在寒冷的大年夜中赤着脚卖火柴时，我们却坐在灯光下与家人吃团圆饭；当小女孩蜷缩在墙角中冷得发抖时，我们却让没关上电源的取暖器白白的浪费电；当小女孩饿得饥肠辘辘时，我们却正在把没吃完的饭菜倒入垃圾桶中；当小女孩在渴望疼爱时，我们却在与家人吵架拌嘴。生活在幸福中的我们，就像温室中的花朵，在呵护与关心中长大，可我们对这却一点都不懂得珍惜。
卖火柴的小女孩，她的命运是这样的悲惨，生活是这样的坎坷，如果，如果能让她来到我们的身边，我一定会把她接回家，关心她，爱护她，让她得到疼爱，得到亲情，得到她所渴望的一切！一位正是这位可怜的小女孩让我明白，为了父母的期望我们要珍惜现在所拥有的美好，我们要好好学*知识，好好学*本领，长大后报效祖国！
晚上，我坐在卧室的床上，看《安徒生童话》，我很同情里面的卖火柴的小女孩。
突然，窗户里飘来了一个人，啊，我惊叫，卖火柴的小女孩。
我看她穿着破围裙，便找出了一件漂亮的连衣裙;我见她赤着的脚被冻得通红，就去买了一双崭新的鞋子;我看她饿极了，便带她去饭馆吃香喷喷的烤鹅，她吃得狼吞虎咽;我见她身上一毛钱也没有，就把我过年的压岁钱送给她。
第二天，我把小女孩带到我们的学校，老师、同学们都十分欢迎她，安排了她的座位，还给小女孩发了一套崭新的课本。放学后，同学们纷纷送上了自己的礼物，有漂亮的书包，有崭新的全套学*工具，有……小女孩的课桌上堆满了礼物，她开心极了。
假如卖火柴的小女孩来到我们身边……
小女孩的灵魂已经飘到了传说中华丽的天堂，却见四周漆黑一片，正在她不知所措的时候，耳边忽然传来一阵震耳欲聋的吼声：“愚蠢的人类，竟敢欺骗本帝，地狱之王！我命你以我宙斯之名，把那个邪恶的人类为本帝抓来！！”
小女孩开口问道：“尊敬的天帝，我是一个刚刚来到这里的灵魂，您可以告诉我这是怎么一回事吗？”听罢，天帝怒气少消：“因为从16世纪开始，人们都开始不相信神的存在。现在，还竟然有人进献坏灯泡！！可恶……”
小女孩忽然想起自己手中还有一根未点燃的火柴，她忙摸索着把火柴点亮，她奋力一擦，终于把火柴点亮了！天堂便出现一丝亮光火神趁机用神法火变成永不熄灭的火灯，天堂又恢复了光亮。“太感谢你了，小朋友”宙斯说道，“我要封你为神！成为神后，你可以实现一个愿望！”小女孩有些犹豫地说道：天帝，可以把的爸爸、奶奶复活妈妈的病治好吗？”“哈哈，可以”宙斯笑得很爽朗，“明日开始封神典礼！”
其实卖火柴的小女孩没有死，只是和奶奶一起乘坐时光机来到了现在。
小女孩见到了现代的科技十分发达，她看到了一辆汽车在街上跑，感到很奇怪，这是什么东西在跑啊？奶奶告诉她这是未来的地球，这里有许多高科技，在街上跑的是汽车，它使用汽油，这里的房子是砖头做的，风吹不进来。中午到了，她们一起到店里吃东西，惊叹道：“这是什么东西？这么好吃！”
下午，她们一起到了奶奶家，家里可漂亮了，有许多她以前见到过的书，还有许多奇怪的笔，还有什么饮水机，一按龙头，水就自动流下来了。她看见电视机，奇怪地摸了摸，说：“人怎么跑到这盒子里去了？我也要去玩一玩。”
晚上，她看到星星在一闪一闪地动，奶奶告诉她这是飞机，可坐很多人，在天上飞。
小女孩见到这么多稀奇的东西，惊叹道：未来科技真厉害！
昨天，老师指导我们学*了第10课黄河是怎样变化的。这篇文章给我留下了深刻的印象，给予我很多很多的启迪。
可是，后来黄河的儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的剪暴露在烈日风霜之中。随着岁月的流逝，母亲的剪干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，冲向农田，给中华儿女带来了深重的苦难。
黄河啊，母亲！你的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍伐树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更鲜艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲在受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。
今天，我再次读完《卖火柴的小女孩》这篇童话，我的心一下子沉了下去，疏稀的繁星在窗外的天空闪烁着，似乎在看着我快要流泪的眼。 这是个多么催人落泪的故事啊！我仿佛看见穿着单薄的上衣，光着双脚的又冷又饿的小女孩手里拿着几根火柴，在鹅毛大雪的除夕夜走在大街上叫卖着。在贫富不均的资本主义社会里，她因为没有卖掉一根火柴而不敢回家。只能一次次地在火柴光中幻想着暖烘烘的火炉；香喷喷的烤鸭；美丽的圣诞树，最后冻死在了街头。 多么可怜的小女孩啊！如果她和我一样生长在新中国，一定也能像我一样背着书包高高兴兴地去上学，坐在明亮的教室里听老师讲课，在除夕夜，她一定也和爸爸妈妈一起吃团圆饭……
多么可怜的小女孩啊！此时我多么希望《哆啦a梦》里的机器猫也能送我一个时光穿梭机，把我带到她的身边，这样我就可以把我的新衣服，压岁钱都给她，让她有衣服穿，买好东西吃，我要帮她实现所有的心愿！
——卖火柴的小女孩来到我家作文实用五篇
可怜的小女孩牵着外婆的手，一起来到了天堂，天上的皇帝挺同情小女孩，认她做干女儿，取名为月亮公主，月亮公主再一次回到了人间。
她先来到了自已的家，只见父亲重病在床，母亲看见了自已的女儿穿着华丽的衣服，漂亮的鞋，生气的说：“你卖火柴的钱竟买了衣服和鞋子，你父亲的病和我们的饭都没钱去买了！”“母亲，我已和外婆去了天堂，天上的皇帝认我做干女儿。”月亮公主说。“这时候还开玩笑，快点把衣服和鞋子退了去买药和菜。”母亲气愤的说，月亮公主一听先是用仙术治好了父亲，母亲惊讶万分，月亮公主说：“母亲，我已不是以前那个卖火柴的女孩了，我是月亮公主，以前别人有新衣服穿，有好吃的，我却没有，你让我饿死在街头，我是多么渴望和别人一样。”“你现在比任何人都幸福，那么就请你让我们家富裕起来吧！”“不行，你们自己去挣吧！我让你体会到寒冷的天去街上卖火柴是多么的冷。”月亮公主说完便不见了，月亮公主来到了蛋糕店，只见一个小男孩目不睛的看着蛋糕，月亮公主问：“你是不是想吃蛋糕啊！”小男孩红着脸点了点头，于是月亮公主从口袋了掏出了钱，交给小男孩，小男孩奔进店里买了蛋糕，出来时像月亮公主到谢，月亮公主说：“你的遭遇我是能体会的，因为我以前也和你一样。”
“叮铃铃”“我该回了，再见。”月亮公主说完便回到了天堂。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一位小女孩在一座小房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。她爸爸一定会打她的。
她的手几乎冻僵了。就在这时候，火柴盒里的两根火柴发生了争吵，一根火柴说：“朋友，我打算为这位小女孩牺牲自己。”另一根火柴匆忙说：“不，朋友别傻了！难道你还没有看见我们同伴的下场吗？唉，真可悲！”那根快点燃的火柴说：“你错了，我们火柴活在世界上就是要用自己有限的生命为人类燃成火苗。”说着，义无返顾地一头撞在鳞片上，“哧”！为小女孩点燃了火苗。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！而另一根火柴得意洋洋地躺在安乐窝里，庆幸自己没被点燃。可怜的小女孩最终在下着雪的大年夜里冻死了。躺在火柴盒里的火柴埋在雪底下，失去了应有的作用，成了废物……评语：小作者巧妙地利用《卖火柴的小女孩》的故事情节，通过两根具有不同价值观的火柴的争论和不同做法，体现了孩子有奉献才有意义的人生观。文章构思巧妙，立意新颖，语言流畅，含义深刻，值得一读。
我打开门，看见了倦着腿缩成一团靠在墙角的小女孩——卖火柴的小女孩。知道过卖火柴的小女孩有着悲惨经历的我，同情心马上涌了上来。我伸出我的小手，面带微笑，盛情的邀请卖火柴的小女孩来我家做客：“小女孩，进来吧，我会给你带来快乐。”小女孩吃惊的望着我，惊喜的允诺了我。
小女孩来到我家里，她羡慕的望着我的家，我摆摆手，招呼她坐在沙发上，她一坐，再一坐，感觉好玩极了，她跳到沙发上，顽皮的笑露在她的脸上，我也笑了，因为我既然想不到这么简单的东西却能使他露出花儿般的笑容。好啦，我让她去看看外面的世界，我们一出门，她的眼睛亮闪闪的盯着一处，哦，原来她看见了面包，我买给她几个面包，她便狼吞虎咽的吃起来，吃的津津有味，也难怪，她那么久没吃东西了，看着她那沾满面包味的嘴角，我情不自禁的说“好吃吗？她满意的说“好吃，这是我吃过最美味的食物了，谢谢你”我羞涩涩的脸红了。看着她那破旧不堪的衣服，我一边拉着她走去服装店一边对她说“来，我们去买衣服去”我们来到了服装店，我挑了一件布满玫瑰的连衣裙跟她比一下，小女孩眼里闪出喜悦的眼神，我知道她肯定喜欢，便给她买了下来。一路上，小女孩牵着我的手蹦蹦跳跳，可见她的心情是多么愉快了。回到家我问她“今天开心吗？”她闪着泪花说：开心！”回到家后，她穿上了我买给她的连衣裙，红玫瑰的连衣裙配上她美丽的脸蛋和金黄的头发，简直是天女下凡。之后我们在家一起看电视，看着她那快乐的样子，我的心也随之被感染了。
晚上，我们两亲密的睡在一块，她似乎想起了什么，她说“对了，请你叫什么名字?“我说：“我叫张依灿”谢谢你啦，你不但收留了我，还给我买衣服”我说“这不算什么”我和她讲了许多有趣的事情，都让她乐开了花，我们就这样边说边躺着，慢慢地，我们睡着了。
我抱着她睡着了，希望她能感受到温暖，做一个好梦。
“噼里啪啦，噼里啪啦！”一声接一声的烟花迎来了新年。家家户户喜气洋洋过新年，孩子们换上了新衣服，吃上了热气腾腾的美味佳肴。
刚看完丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》一文，可怜兮兮的小女孩过着贫穷的日子，她的后母并没有给她一丝温暖。女孩在圣诞节夜晚穿着破旧不堪的衣服，跑丢了不合脚的鞋子，最后光着脚丫在街上卖火柴，她又冷又饿、只能眼巴巴地望着富裕人家屋子里亮着的温暖的灯光，想象着烤鸭的香味，最后冻死在街头的画面不时地出现在我脑海里。
而我们是家中的一块宝，天冷了窝在家中有空调，生病了父母给以我们无微不至的照顾，烧水倒药，饿了给我们烧各种美味的菜肴，还担心我们因为太挑食了吃不饱，卖火柴的小女孩根本没食物可挑选，为了生活，只能饿着肚子在寒冷的冬天出去卖火柴。
当我们穿上崭新的衣服，戴上美丽的头箍，梳着光滑的辫子，兴高采烈地吃着香喷喷的饭菜时，别提有多高兴了，更不用冒着寒冷上街卖东西，不用为生活担忧。我们的生活*淡却幸福，我们要珍惜这样的生活。
目前还有很多留守儿童孤单地守着家过年，她们的生活无人照料，她们和卖火柴的小女孩一样童年充满了痛苦。想到这里，我想起了妈妈说的话：我们正幸福着我们的幸福。
每个人都有属于自己幸福。快乐的童年，我也不例外。当我怀着激动的心情把《卖火柴的小女孩》这篇课文读完后，明白了很多人生的道理。我不禁为卖火柴的小女孩感到痛苦。
想想卖火柴的小女孩的生活是多么艰苦啊！在大年夜还要出来卖火柴。而我在大年夜却是在家里暖暖活活的吃饺子，看电视。而小女孩却不能因为他还要卖火柴养家糊口，只能用烛光来幻想着富人家的大火炉；富人餐桌上的烤鹅。而我在新年里穿新衣、戴新帽，而小女孩连那双妈妈*时穿的大拖鞋，也没有了；当我和家人一起在看电视说笑地聊天时，卖火柴的小女孩却为了见到奶奶，而擦燃了一大把火柴，靠火柴的光芒不让唯一疼爱她的奶奶消失。当我再暖暖的被窝里祝福时，他只能在寒冷的角落里卷缩着，用烛光来温暖自己的身体。
卖火柴的小女孩所生活在的那个冷酷、黑暗、残忍的旧社会里，种种原因使得卖火柴的小女孩无法在生存下去。她的童年还没结束，就这样随着寒冷、饥饿、痛苦消失了！而我呢？童年是这样的快乐、幸福；生活是这样的丰富多彩。我也该学会满足了，该学会珍惜了！
假如这个卖火柴的小女孩还生活现在这个时候，我相信国家和社会，会有许多的热心的人捐钱捐物，来帮助这个小女孩。我也会向他们一样把我的玩具让个她玩让他的童年和我一样。
