我去过的地方数不胜数，有黄山、长城、苏州……不过，我印象最深刻的要数兵马俑坑了。
记得那年暑假，爸爸说带我去陕西西安看兵马俑，一听这个消息，我高兴得手舞足蹈。听说兵马俑是世界八大奇迹之一，可以同埃及金字塔相比美呢！
一到秦始皇岭，我以迅雷不及掩耳的速度奔向兵马俑坑。成千上万的兵马俑清晰地展现在我的眼前，有车左俑、车右俑、跪射俑、立射俑、武士俑……它们个个栩栩如生，形态各异。你瞧，这是一个车左俑，只见它站在战车的左侧，一手按着车子，一手拿着长矛，好像在保护车里的人一样。第二个进入眼帘的是跪射俑，它们一律是跪蹲的姿势，左腿蹲曲，右膝跪地，手拉着上了箭的弓，上身向左侧倾斜，双目凝视着左前方，炯炯有神。这两种还不是我最喜欢的，我最喜欢的是武士俑中的凯甲俑了，它身穿凯甲，手持长斧，向敌人猛地挥去，一瞬间，鲜血染满了长斧。它那双目圆瞪的样子，连我看了都胆战心惊。
还有许许多多的兵马俑我不一一介绍了，希望同学们以后有机会自己去看看，真的好雄伟哟！听过法国总统的一句话吗？“不看西安兵马俑，不算真正到过*。”
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。已经发掘的三个俑坑，总面积*20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，神态各异：有的低头往下看，好像在观察地下的小虫。有的抬头望着天空，好像想自己成为一只鸟儿，在天空中自由的飞翔。有的在发呆，好像是完成不了什么是似的。
它惟妙惟肖，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
大家请看，这就是将军俑。他身材魁梧，头上戴着鹖冠，手上穿着铠甲，手里握着宝剑，昂首挺胸。一看那神态自若的样子，就知道他是久经沙场、重任在肩的大将。
再看武士俑，他们体格健壮，体形匀称，*均身高约1.8米。他们身上穿着战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手里拿着兵器，好像随时准备战斗。
还有这个骑兵俑，他身穿短甲，下身着紧口裤，脚上穿着长靴，右手拿着缰绳，左手拿着弓箭，他们随时准备上马战斗。
今天，我来到了兵马俑参观。
来到俑坑，我便看到了四大排的陶俑，有的手上拿着兵器，有的正骑在马上，还有的面对着面正静静地对视着。它们的身上有一些部位不知道哪儿去了，有的少了一个头，有的掉了一只手，还有的缺了一条腿，就好像是多年的战争给它们带来了残疾。
既然说它是一个奇迹，那就一定有某处古代人办不到的地方。仔细一旦，每一个陶俑的身上都有一些诶不一样的地方。比如说，有的头上扎了辫子，有的戴了帽子。它们手上拿的兵器也不一样，有剑，有矛，有盾，有弓……
兵马俑不愧是一个奇迹!
今天，从西安出发，我和爸爸、表哥去了一次世界七大奇迹之一“兵马俑”。
我刚走进大门，发现里面的建筑相皇宫里的建筑一样。听其他人说，过了我们脚下就是文物区了那些被摆出的种种文物都是五千年前秦始皇建造的。虽然这些文物很美但我还是想看一下著名的兵马俑。
我走进主要大门，这让我一下子惊呆了，一排排整齐的人马出现在我眼前虽然有一些还没开掘，但这在场的几百个陶瓷坐的人马已经养我赞叹不已。那些人手上拿着长剑。但有一人些手上的武器已经不见了。但那曾在战场上战斗的人还是挺立着。最好的还是两辆马车。
兵马俑不愧是世界七大奇迹呀!
——介绍秦兵马俑优秀作文 (菁华5篇)
现在我来到了秦始皇兵马俑，兵马俑是我国首批的5A旅游景点，被誉为“世界第八大奇迹”。兵马俑的墓主人是“千古一帝”的秦始皇，秦始皇，姓嬴名政，生于公元前259年，13岁登基，22岁加冕亲政，在他39岁时，也就是公元前221年，终于“奋六世之余烈，振长策而御宇内”，统一了东方六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权制封建王朝——秦王朝。而秦始皇是第一位皇帝，他的作为也非常多，建立了长城，被称为世界七大奇迹之一，还统一法律、文字、货币和度量衡，统一车轨修驰道，统一思想。*人的大一统思想形成，秦始皇的是功不可没的。
秦始皇的墓葬非常非常华丽，传说里面有江河和五湖四海。不过至今考古学家也未能挖掘出来。我就去参观一下挖掘出来的兵马俑吧。
现在来到一号坑，一号坑是整个军阵的主体，是三个俑坑中最大的一个，它东西长230米，宽62米，均深为5米，面积为14260*方米，相当于两个足球场那么大。再看一看那些兵马俑，仔细观察，他们的神情、姿态没有一个是一样的。而且再看看细节部分，发丝、鞋带、指甲也雕刻得非常精细。以前的王就是用真人陪葬，但后来觉得太残忍了，于是就换做兵马俑陪葬。刚出土的兵马俑，脸是红扑扑的，头发是黑乎乎的，战甲是绿油油的，鞋子是黑亮亮的，非常好看。不过现在看到的兵马俑呈土色，因为颜料在土里埋了太久，一接触空气，就马上氧化，颜色就掉光了。
接下来我来到二号坑，二号坑位于一号坑东北端，它的面积为6000*方米，据推测可出土陶俑、陶马1300余件，木质战车89辆。二号坑是一个由步兵、骑兵、车兵、弩兵共同组成的曲尺形军阵，又可以分为四个小阵：即弩兵阵，车兵阵，纵阵，骑兵阵。四个单元有机的联系成为一个大阵，又可分开构成四个独立的小阵，能攻能守，灵活机动，反映迅速，是最具战斗力的部队。
来到了三号坑，三号坑看起来比一、二号坑小得多。但是三号坑是整个地下军队的指挥部，非常重要的。
在秦陵西侧20米处，挖掘出了两乘大型的彩绘铜车马，按照出土的顺序分别被命名为一、二号铜车马，两乘车都是驷马单辕，一号车叫高车，也叫立车，二号车叫安车也叫辒輬车，两车的总重量为4000多斤，都是按照真车真马二分之一比例打造的，通体用青铜制作，配以金银饰件，再施以彩绘，它们是形体最大，结构最复杂，系架关系最完整的陪葬车马，被誉为青铜之冠！
兵马俑刚出土时，并不是像我们现在看到的那样完完整整，而是破碎成瓦片。经过考古学家精心修复，才有了现在气势磅礴、场面壮观的兵马俑。兵马俑在土里埋葬了那么多年，为什么不会腐烂呢？因为这些制作兵马俑的土不是一般的土，是把各种材料放进锅里，经过炒熟，变成了熟土，以熟土为原料来制作兵马俑，所以才能完好地展现在世人面前。
看到如此规模宏大、气势磅礴的兵马俑，我仿佛看到当年大秦的铁骑踏遍六国。
从西安建国饭店出发，爸爸驾驶着我们的“白龙马”——我们的私家车，过二环，上高速，经临鐘镇、骊山，历时一个多小时，我们就到了秦始皇兵马俑博物馆。
博物馆分一、二、三号展厅和七号坑出土物品展厅。来到一号坑，我们看到排列整齐的俑士们各不相同。有一脸稚气的新兵和一脸严肃的老兵。瞧！这个俑站得像一棵松树，身上穿着沉重的铠甲，把那睁不大的眼睛瞪得大大的，生怕敌人来进攻。还有这个！这个俑半跪着，一脸丧气，也许是做错了什么正求饶呢！
二号展厅里也是武士俑们，三号展厅里都是战车马。这些战车马有的一脸傲气，似乎刚协助武士们打过胜仗凯旋归。七号坑出土的物品最多了，它们统一放置在一个展厅里供我们参观。里面有青铜鹅、铜车马、各种古代兵器等等。
这次取经之路，又让我长了许多见识。
俗话说得好，没看过秦兵马俑，不算去过*。现在我们前往西安，那里震撼人心的秦兵马俑，是一只威武之师。
兵马俑分成三部分。首先，我们来到一号俑坑。一号俑坑总面积*14260*方米，差不多有五十个篮球场那么大……
兵马俑里将军俑久经沙场重任在肩。武士俑手持兵器，整装待发……
兵马俑的排列是三列向东的模队，每列有武士俑70个，一共210个。似为军阵的前锋……
兵马俑规模宏大。已发掘三个俑坑，总面积*20000*方米，差不多有50个篮球声那么大，坑内有兵马俑*八千个。有三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米。
现在我们正在参观兵马俑，看，那是将军俑，将军俑身材魁梧，头戴歇冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，真壮观！看那边，武士俑自信满满地站在地上，它们*均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称，它们身穿战袍，披持铠甲，看上去已经做好了准备，随时要上战场。
兵马俑，是我国珍贵的历史文物，我说也说不完，有时间你们慢慢去游赏吧！
在暑假里，我和妈妈去了临潼兵马俑，远远就看到威严壮观又器宇轩昂的秦始皇大雕像。
原来，这里就是秦始皇的寝陵，“唯有寝陵兵马俑，潼关渭水历千秋。”兵马俑不仅使我们感受到金戈铁马的震撼，更使我们陷入浪花淘尽英雄的沉思。
秦始皇，顾名思义，*封建社会第一个皇帝，当时，秦始皇肯定想把皇位在的子子孙孙中传下去。过了几十年，他死了，他的手下和马车都要埋在土里，给秦始皇陪葬，继续他气吞河山的霸主。
我和妈妈来到三号坑，这是第一个参观点，这里虽然没有兵马俑，但是，这里的土地已经散发着战场的气息，很有秦始皇奋力迎战、开疆辟土的气魄。
接着我们来到二号坑，这里只有五六个兵马俑，里边还有两个战士的骸骨，他们是为秦始皇殉葬的吧。
我们来到了一号坑，这里全都是用铜做成的兵马俑，一排排、成千上万，整齐、雄壮、神态各异、栩栩如生，在表情不一的兵马俑中，我还找出了和我表情一样的兵马俑呢！
真应该让也来看一看，我想起教我《秦兵马俑》中的句子：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在的……走*它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
从韦曲出发沿西潼高速东行，大约一个小时的车程，我们到了传奇的临潼。烽火台上，周幽王宠褒姒，一笑失天下;华清宫里，杨玉环、唐玄宗在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝;鸿门宴中，项庄舞剑，意在沛公;神秘的秦陵，头枕金山，脚蹬渭河，左是灞河，右有戏水。这些脑海中曾经深刻的记忆，让今日重新踏上这个举世瞩目的圣地的我激动，震撼。夏秋之际，红日染过的山，热情，明丽，招呼着远道而至的客人。
在一号俑坑里，被挤挤攒攒的人潮凑拥着，小广播里传来明快、清润的声音。说*访华来这里时，馆长说：“现在让我们去看一看2000多年前的地下军阵吧!”翻译的人却译成了“现在就请总统阁下检阅这支地下部队吧!”*幽默地点头说：“这正是一个总统应该做的。”我情不自禁地思量，这一个个身材魁梧，威武雄健，形态万千，栩栩如生，面容各异，形象逼真的秦俑，牵系着多少人敬与爱的情怀?
上学的时候背《诗经 秦风》，中有这样一句：四牡孔阜，六辔在手。根本就不知道，驾车人驱赶四匹马，为什么才能牵住六条辔绳?今天终于眼见为实，眼睛贴着玻璃橱窗的围挡，我努力勘探“青铜之冠”的奥秘。原来每匹马都有两条辔绳，四匹马一共是八条辔绳。中间两匹马内侧的辔绳拴在车前的衔环上，其余六条辔绳才抓在赶车人的手中。
尾随了一个参观团的导游，听他说，一号俑坑宏伟庞大，是这支地下部队的主要力量;二号俑坑是战车、骑兵和弓箭手的混合部队，是这支地下部队的精锐;三号俑坑就是这支部队的指挥部。
我想，2000多年前，如此强大的地下军阵，向东而立，迎接每一天新升起的太阳。而今，它的身后，正安详静谧地睡着一代枭雄，始皇嬴政。是啊，一切被一切遗忘，一切又被一切追忆。看着摩肩接踵的游人的身影，*的，外国的，我对此时此刻双脚正踩着的坚实的中华的大地，畏然起敬。一切中的声响与攒动，怎能忘怀?
以前只是在〈中华上下五年〉书中看到过秦始皇。兵马俑的资料和图片，可这次不一样了，因为爸爸妈妈要带我看真实版的秦兵马俑，西安！那里是举世闻名的秦兵马俑博物馆，世界第八大奇迹。前美国总统*，俄罗斯总统普金等都来这里参观过，我高兴得手舞足蹈起来！
来到博物馆门口，导游先带我们参观陈列馆。馆内一个菱形蓝色的图案吸引了我，走*看，原来上面写有“世界文物遗产”的代表标志，很有特色。下几步台阶后，就看见两个壮观巨大的木偶，一个面带微笑的秦兵俑手牵一个小女孩，导游告诉我们，他们曾经出现在北京奥运会上。
穿过明亮的陈列馆，导游带我们钻进一个昏暗的小厅，阴暗的光线使得周围的景物更加生动。玻璃柜里四匹骏马正拉着一辆车。马的身子是灰白色，许多黑色斑块点缀在马儿强而有力的长腿上，可以想象它们飞奔起来会有多么的英姿飒爽啊！可为什么只要四匹马呢？原来，争强好胜的秦始皇认为，“四”与“君子一言，驷马难追”的“驷”是谐音，可以说明自己是个守承诺，将信用的正人君子。
向前走，好多的玻璃柜里陈列着各式各样的文物。有盾牌。箭。还有几辆彩绘马车……导游告诉我们，这里所有的文物都是青铜铸。足以证明，我国秦朝时代还是很富有。
出了小厅，我们来到了秦兵马俑博物馆，这里共有三个坑。导游说，这里是一位姓杨的爷爷挖井时偶然发现的。所以这里当地还有个顺口溜：翻身不忘*，致富全靠秦始皇。横批：感谢老杨。
刚进门，一号坑的宏伟气场震住了我。一望无际，每道坑里都站满了秦俑，它们挨挤着，有的头戴冠冕。有的脸布胡须。有的眼神凌厉……个个神态不一，栩栩如生。很难想象古人如何做到这样精雕细画。远处望去，这里的场面雄壮得令我惊讶，久久不想离去。
来到二号坑，未出土的秦俑很多，面积不如一号坑大。坑里到处散落着已经出土的秦俑，有的探出了脑袋，有的身子露在外面……导游说，这里曾经遭到严重的破坏，挖掘出来的全是破旧不堪的。三号坑和二号有些相似，不过大部分都出土了，那些秦俑站得笔直，个个手持刀枪棍棒，面容严肃。不远处还堆放着一些修复的工具，导游告诉我们，修复一个秦兵俑少需要三年，多需要五年时间。
我想，为什么会有这么多兵马俑？据说秦始皇生来残暴，是个*。因此死后也希望不受他人侵略，所以命令大量人制作兵马作为陪葬，好保护他。
参观完秦兵马俑感触很深，希望以后我会再去。
——秦兵马俑作文 (菁华10篇)
昨天，天气晴朗，万里无云，我带着开心的心情，和爸爸，叔叔们一起去世界八大奇迹之一的秦始皇兵马俑。
那里，有成百上千个兵和马，有的身穿铠甲一脸严肃好像在等待命令，有的骑着战马拿着茅好像正在打战，还有的坐着马车仿佛打了胜战。。。真是千姿百态阿！虽然已经过去了几千年了，但是他们还是一动不动地站在那里，这真是一个奇迹啊！
听妈妈说秦始皇时*历史上第一位皇帝，他统一了六国，建立了秦王朝，他的贡献很大，但他也很残暴，杀死了许多无辜的老百姓。
走在秦始皇兵马俑里，我仿佛回到了秦王朝，变成了小兵。
2月6日下午，我们到达了陕西西安，距西安市30多公里的临潼县城以东的骊山脚下，来观赏秦始皇陵的陪葬坑——兵马俑。
陵墓规模宏大，气势雄伟；走进大门，首先来到了一号坑；我们被眼前的场景所震撼。一号坑呈一个长方形，它的面积比我们学校操场大好几倍，坑里大约有6000千多个兵马俑，这里的俑全是兵，他们的神情各异，姿态万千；各不相同。有的一只手半握着拳头，一只手下垂，像是正在等候命令，有的双手一前一后，像正在拉弓射击，有的一只手高举，一只手下握，像正在和敌人斯杀，有的双手紧紧的握住，像抓住马车的僵绳急于奔跑……仿佛我们也置身于喊杀震天、战车嘶鸣的古战场。
紧邻一号坑的左侧的是二号坑，二号坑的面积比一号坑小了两倍多。它由战车、骑兵、驽兵混合组成，进可以攻，退可以守，严整有序，无懈可击。它的发现揭开了古代军阵之谜。
三号坑只有几十个兵马俑。从三号坑的人数来看，应该是一二号坑的指挥部。三号坑是三个坑中唯一一个没有被大火焚烧过的`坑，所以出土时陶俑身上的色彩较多，颜色比一、二号坑的鲜艳些。遗憾的是，由于是用泥土烧制的，有些兵马俑在挖掘时破碎了，看起来肢体残缺不全。
春秋战国时期秦始皇兵马俑是*最大的古代军事博物馆，令全*人自豪，令全世界人惊叹！
在20xx多年前，*历史上第一位皇帝秦始皇安息在了陕西临潼，随着秦始皇一起入土的还有举世闻名的秦兵马俑。
暑假里，我来到古城西安，参观了秦兵马俑。
当我随着人流走进兵马俑博物院一号坑的时候，十分震惊。一号坑是秦俑三坑中最大的一个。它东西长230米、南北宽约62米，总面积有14260*方米，目前已发掘4000*方米，出土陶俑、陶马*20xx件，木质战车20辆。据说他们是秦始皇最喜欢守卫京城的宿卫军，是车兵和步兵的'联合方阵，按照真人1：1复制而成，他们个个神态不一，目视前方好像马上要上场杀敌似的。看看将军俑，神情凝重，仿佛在思考着如何杀敌，用什么兵阵。将军俑身后便是士兵俑，有的微微抬头，仿佛在思念远方的亲人，有的紧抓拳头，好像想立即冲出去杀敌一样。几排兵俑后便是马车与车夫俑，马匹四肢健壮，仿佛一日可行千里，十日可行万里。马车大致可分为两种，一种是敞篷车，一种是长方形封闭马车。
兵马俑是我们的珍贵文物，可是兵马俑是怎么发现的呢？据讲解员介绍，1974年，西杨村几个农民来打井，他们挖了三、四米也没有挖出水来，一直挖了五米，居然挖出了一个俑头，他们吓坏了，有人要把俑头扔掉，但有个老人把俑头和一些碎片上交到当地的文物管理部门，鉴定结果是几千年前的东西。世界第八大奇迹－秦兵马俑就这样被发现了。
兵马俑的发现，反映了我国古代劳动人民是多么的伟大和高超的智慧。
今年寒假，我随爸爸妈妈西安古城旅游，参观被人们誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。
我们开着车，向西安临潼的方向驶去，虽然天气很冷，还飘着雪，但“秦兵马俑博物馆”门前，却是人山人海，游客们一群群、一对对，滔滔不绝地涌进去。
为了更加详细地了解秦兵马俑，爸爸特地请了一名导游为我们讲解。首先我们来到“秦始皇帝陵文物陈列厅”，走进展厅，两辆精美绝伦的铜马车呈现在我们面前，导游叔叔说，这两辆铜马车是秦始皇的陪葬品之一，大小是秦时真马车的二分之一，这两辆车出土时碎成了*3000多个碎片，考古学家花了*8你那的时间才把它们拼接完整。参观了两辆铜马车，导游叔叔又带到了仿制的一号车的伞杆前，为我们进行讲解和操作：这根伞杆能随着太阳的方向自由转动180度，伞杆底部还有一把子母扣的锁，只有解锁才能使伞杆转动。伞内还藏有矛，当刺客来袭，便可打开机关将矛取出，把锁打开将伞作盾，可谓一伞多用，机关重重。铜马车的马缰绳是金银交错的，游客们都很震惊，在2000年前哪个没有先进科学技术的时代，秦人是如何将熔点不同的金银镶嵌在一起的呢？导游叔叔说，这仍是一个未接之谜。
离开铜马车，我们来到了一号坑，参观气魄雄伟的兵马俑。导游叔叔介绍，兵马俑最高1.9米，最低1.7米，都是工匠按照真人雕刻而成，所以他们的形象、神态、身材都不相同，连胡须和脑后的发型、腰带勾都是多种多样，甚至连指甲盖和手掌纹都雕刻得清清楚楚、惟妙惟肖。再看那些陶马，他们体型和真马一般大小，个个精神抖擞，肌肉丰满，瞧它们那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄踏上征程。导游叔叔说，兵马俑刚出土的时候并不是现在这个样子，他们不仅是彩绘的，而且大多数都是残缺不全的碎片，据说是秦始皇死后，他的仇家项羽发现了兵马俑坑，他带兵闯入，抢走了兵器，打碎兵马俑，最后还放火焚烧。不过，却有一把青铜剑逃过此劫，虽然在潮湿的俑坑中埋藏了2000多年，但依然锋利无比，刚出土时能一次划破20张报纸。
秦兵马俑不仅仅是一件件艺术品，更是我国古代劳动人民智慧的结晶，作为一个*人，我感到无比自豪。
兵马俑是祖国西北的一颗明珠，她坐落在西安是临潼县，3个坑以“品”字形排列。
三个兵马俑坑里共保存着８０００多尊陶俑和陶马，它们神态各异，形象逼真。陶俑有的手持兵器，有的断胳膊断腿；陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，还有的闭嘴静立。其中只有一尊陶俑身上有一点点的颜色，他半跪在地上，精神抖擞，虎视眈眈。游客看着这一尊尊栩栩如生的陶俑和陶马，怎么不会赞不绝口呢？
兵马俑里不仅有陶俑和陶马。还有两个做工精致的青铜马车。一号车在古代称为“立车”，又名“高车”或“戎车”。它是由3064个零部件组成，车上装备齐全，有弩机、剑、盾牌，应有尽有，它就相当于是现在的警车，用来保护后面的二号马车。二号马车它叫“安车”，它专门是给主人坐的，不管谁看上去都会觉得它栩栩如生，形象逼真，富丽华贵。这组马车还被称为“青铜之冠”和“国家瑰宝”。
兵马俑里面还有一部分文物——兵器，其中在兵马俑一号坑里有一把硬度高，光洁度高，异常锋利的宝剑。这把剑可以用“削铁如泥”来形容，因为它一下子可以划破１９张纸，没想到在地底下深藏２２００多年的宝剑还能如此锋利！
兵马俑是世界八大奇迹之一，是我们国家的历史瑰宝。这里的每一尊陶俑，每一尊陶马都是我国秦朝劳动人民智慧的结晶。
你去过西安吗？到过秦始皇陵吗？见过被誉“世界第八大奇迹”的秦兵马俑吗？我可以自豪的告诉你：我去过西安，也到过秦始皇陵，还见过举世无双的兵马俑。
秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼县城以东的骊山脚下，秦始皇陵兵马俑坑——也就是秦始皇陵的陪葬坑，就位于陵园东侧1500米处，1974年，农民杨志发兄弟在黄土坡上打井，碰到一个硬邦邦的陶俑，他不敢怠慢，把挖的俑头和陶片装在架子车上，拉到县文化馆，那里的*是文物专家，他判定此为3000多年前的秦代文物，这才揭开了兵马俑的神秘面纱。
兵马俑规模宏大，已发掘三个俑坑，总面积达19120*方米，足有两个半足球场那么大，坑内供有兵马俑*8000个，在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260*方米，坑里的兵马俑也是最多的，共有6000个左右，坑里的兵马俑，马俑相间一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑的种类十分繁多，有车左俑、车右俑、跪射俑、立射俑……它们个个栩栩如生，形态各异。你瞧，这是一个车左俑，只见他站在战车的左侧，一手按着车子，一手拿着长矛，好像在保护车里的人一样。第二个映入眼帘的是跪射俑，他们一律是跪蹲的姿势，左腿蹲曲，右膝跪地，手拉着弓，上身向左倾斜，双目凝视着左前方，炯炯有神！最威武的要数武士俑中的铠甲俑了，它身穿铠甲，手持长斧，向敌人猛挥去，一瞬间，鲜血染满了长斧，它那双目圆瞪的样子，连我看了都胆战心惊。
秦兵马俑惟妙惟肖的模拟军阵的排列，生动再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，不愧是世界第八大奇迹！
我还没来陕西时，就一直想看兵马俑。因为兵马俑是秦始皇陵墓边巨大的陪葬品，是古今中外绝无仅有的，并且被法国*总统夸赞：世界上原有七大奇迹，兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。这样的赞赏，又有谁不会心动呢？
今天早早地出发，但是到兵马俑入口时，已经人山人海了，也许是被神秘的兵马俑所吸引而来，又或者是为追寻当年秦朝历史而来。
我们先到一号坑，为什么要叫一号坑呢？是因为一号坑是最早被发现的。在1974年3月，农民打井时偶然发现了一些兵马俑残片，后来经考古学家考察后，确认它是一座大型的俑坑，就这样兵马俑揭开了神秘面纱展现在世人面前。一号坑足足有两个足球场那么大，眼前许许多多的兵马俑把我震撼到了：每一个士兵都有着不同的姿态、造型，没有一个是重样的。有的士兵在指挥作战；有的士兵在凝视前方；还有的士兵像沉思指令，他们所要保护的便是那位千古第一位皇帝，秦始皇一个个士兵都栩栩如生，细致到铠甲。但是，遗憾的是有一些兵马俑的头掉了，两千多年的沉睡，真是太久了。久到他们被遗忘在历史的尘埃中，直到现在又被重新仰视。
在二号坑的兵马俑是彩陶的，由于缺少保存的方法，彩陶逐渐被空气氧化。为了避免那些还未被氧化的陶俑，有部分重新被填埋回去。想到这里，我不禁感叹，古人的智慧真是了不起，彩陶的保留技术值得我们去探索。
我也为秦始皇的奢侈和愚蠢感到愤怒，它不过是秦始皇时期，花费大量人力、物力，以及几十年的时间才建成的巨大陪葬品。不过又想到是他为我们留下如此宝贵的历史财富，我也就不再感到愤怒了，反而为我们祖国有悠久的文化和精湛的技术感到骄傲。
最后，我们与导游说再见。我们再也听不到导游讲解时的那声的尬笑，再也听不到导游用陕西话说的讲女儿。再见，导游！再见，西安！
暑期旅游开始了!妈妈带我去的第一站是西安。到了西安，我们就迫不及待地来到了世界八大奇迹之一的“秦兵马俑”。
我们坐着李叔叔的车来到了“秦兵马俑”，没想到那里人山人海，分不清方向，我紧紧地抓住***手以免走丢。妈妈为了让我们更清楚的了解“秦兵马俑”，就请了一个讲解员阿姨专门为我们做全程讲解。秦兵马俑是秦始皇在他13岁即位时，就下令为自己修建的陵墓，到他死，共修了37年。我们参观了3个坑，1号坑是部队的前锋，站的全是战士，一排排站着非常整齐，他们手里都应该是拿着武器的，可现在都没有了，因为挖坑的时候都损坏了，最奇特的是这些人全是照着真人的模样做的，身高和真人一样，而面相却全不一样，古代因为没有照相机，就只有照着士兵的样子一个一个的画像，然后再照着画像一个一个打造出来的，他们的神态各不相同，他们身着的服装和头饰也各不相同，比如：将军带的是兔耳朵一样的帽子;小兵戴的是纸袋子一样的帽子;呆在宫殿里的不戴帽子，他们在头发的右上角扎一个小辫子，有一个跪射俑和其他的士兵不一样，只有他是几乎没有修复的，只有脚上有一点修复的痕迹。我们还看到了他后背颜色鲜艳的彩绘，特别漂亮，估计是因为这两种稀有的特征，才把它放进玻璃罩的吧!我从跪射俑身后的彩绘，感受到了古人喜欢大红大绿的颜色;也从跪射俑那做工细致头发，可以看出古人的一丝不苟的精神。2号坑里有车兵、骑兵和步兵，里面还看到了战马和战车，战马看起来栩栩如生。3号坑是作战指挥部，和前面2个坑看起来不一样，在挖掘3号坑时，考古学家们只发现了1辆战车和几十件士兵俑。
实际上刚出土的兵马俑身上都是色彩鲜艳的，但由于现在还没找到很好的保存方法，所以我们现在看到的兵马俑几乎都是灰色的，只有极少的几件身上能看到一点颜色。为了让以后出土的文物能够保存完整，在现场我们看到考古工作者们还在精心地、仔细地挖掘着，他们手上拿的都是小的刷子、小的铲子，连坑里的土他们都是用手捧着往袋子里放。
古人太伟大了!“兵马俑”太令我难忘了!
秦兵马俑是秦始皇命令工匠们制作用来为他陪葬的，就埋在离秦始皇凌不远处的地底下。1974年2月，当地农民杨志发等人在秦始皇陵东侧15公里处打井时，偶然发现与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的'地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑有一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。展出了陶质陪葬武士俑和兵马俑共8000个。看来秦始皇还想在阴间地统一天下，所以用秦兵马俑组成一支强大的队伍呢!
兵马俑博物馆到了，请您准备下车。等下车后大家请随我来。
这三个坑中不仅规模宏大、各式各样!看，我们来到了一号坑，他是三个坑中最大的，东西长230米，南北宽62米，总面积为1460*方米，现在给大家40分钟时间自由观赏二、三号坑。40分钟后道一号坑集合。
在四年级上学期，我们学过一篇课文叫《秦兵马俑》，里面介绍了西安兵马俑，学了这篇课文后我非常想去看看真的兵马俑。今年清明节小长假的时候，我终于有了机会和爸爸妈妈一起，来到了我做梦都想看到的兵马俑历史博物馆。
兵马俑是一个特别的景点，你们知道为什么吗？这是因为兵马俑都是在地下的。我们首先到了三号坑。一进大厅，首先映入我眼帘的是一些破碎的俑人残片，还有一些波浪形的土坡。我失望地对妈妈说：“我盼来盼去的兵马俑原来是这个样子啊！”妈妈对我说：“那波浪形的土坡实际上是一些棚木，现在这些棚木下面还有没被开挖的兵马俑。因为现在我们的保护技术不行，原来出土的俑人都是彩色的，可和空气一相见，颜色就会慢慢地消失，无影无踪了。所以，现在就让这些还保持原样。”
三号坑里面还有一些展示厅。我看见一个俑人被放在玻璃罩里，我心里很好奇：“不就是一个普通的俑人嘛，为什么放在展示厅里？”再看，一块介绍牌进入了我的视线。看完了我才知道，原来这个俑人是一个高级军吏俑，又称“将军俑”，他身高1.96米，重300千克。他看起来很威武，手里拿着青铜宝剑，好像随时都会冲上战场。我又向旁边那个半跪着的俑人跑过去。妈妈告诉我：“这个俑人被人们称为镇馆之宝，也被称为陕西的象征。在出土的兵马俑中，其他的都是七零八落的残片，只有这个是完好无损的。”我认真一看，发现这个“镇馆之宝”的发髻很清楚，连上面的发辫、发丝都清晰可辨，而且他的铠甲都是上片压下片，做得和真的一模一样，没有因为是个俑人而随便应付。最让我感到神奇的是，这个俑人的手指甲甚至连手心里的生命线都清晰可见。我又跑到他的后面看了看，因为他是半跪的，所以有一只鞋底是露在外面的，这个鞋底上面部满了圆形的图案，就和我们现在穿的鞋底一样。这只是一个普通的士兵俑，就做得这么逼真，我不禁感叹我们的祖先是多么伟大啊，他们用自己的聪明才智做出了这么让人惊叹的兵马俑。我还看到了一个牌子，上面介绍说在出土的青铜宝剑上有一种防腐的技术，在1950年德国人才发明出来，而我们的祖先在两千多年前就发明了，这说明我们的祖先是多么聪明啊！
——介绍秦兵马俑导游词 (菁华3篇)
大家好！
我是你们的导游，大家可以叫我小梁。今天由我负责向大家介绍我国陕西省西安市临潼区东约5000米处的秦兵马俑。它南依骊山，北依渭水，地势险峻，环境优美，是秦始皇的陪葬坑。陪葬品众多，是一座丰富的地下文物宝库。接下来，我们一起进入馆内参观。
欢迎大家来到秦兵马俑馆内参观。兵马俑三个俑坑，的是一号坑。三个俑坑面积有20000*方米多，相当于50个篮球场。坑内兵马俑*8000多个，一行行，一列列，排成一个整齐的长方形军阵，真像秦始皇当年统帅的一支南征北战，所向披靡的大军。
大家猜这位头戴着鶡冠，身披铠甲，手持宝剑，挺着胸，威风凛凛的俑是谁？A武士俑B骑兵俑C将军俑。你们猜出来了吗？什么，猜不出来！我告诉答案吧，是C将军俑。
哈哈，接下来，我说一下骑兵俑。他的头戴圆形小帽，身着紧袖，下穿紧口被足蹬、长筒马靴，披挂短小的铠甲，显得简单而灵活。
武士俑*均身高1米8左右，一个个体格健壮，体型匀称。身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
好了，今天的游览接*尾声了，愿你们这次参观秦兵马俑的经历成为生活中一段美好的记忆。我是导游梁思爽，谢谢！
女士们、男人们、孩子们，大家好！欢迎大家来到陕西西安市秦兵马俑游玩，我是你们的导游——张翼扬，你们可以称呼我为张导游。今天由我为大家到西安临潼景区参观。
秦兵马俑在临潼出土，分三个坑，其中一个可能面积最大，兵马俑的个数也最多。个数有*6000个，总面积是*2000*方米，有*50个篮球场吧，远眺过去，就像一只庞大的百万大军，在坑里，还有许多文物呢。
里面的陶马和真码一样，腿灵活，肌肉发达，它们那准备起跑的样子，仿佛骑兵坐在马背上，垃起牵马绳，叫他们快跑时，它们便听从指令，立即踏上新征程。
各个俑都是珍贵的文物，有的手握大刀，好像要为秦国统一天下而作殊死的抗争，有的手握胸前，好像在想：如何为秦国迎接敌人的抗战布局，有的手在眼睛上面，好像在思念家乡……
关于兵马俑，还有一个故事呢：秦朝时期，秦始皇怕自己老了会死，就收养了一批方士，找长生不老药。后来。卢生和侯生两个方士跑了，于是秦始皇出兵，把400多名方士在咸阳城挖了个大坑，把400多人给埋了。
秦皇兵马俑还是世界遗产呢。它是20世纪最伟大的考古发现之一。1974年在西安东侧发现三个大坑，后来发现是兵马俑，轰动了全*，震惊了全球。后来，1987年被联合国列入《世界遗产名录》的文化遗产。
秦兵马俑在*历史上是一个伟大的考古发现之一，也是我们*人的大荣耀。各位游客，我们的旅游快结束了。在这段快乐的时光中，我们有难游览了秦兵马俑景区，感谢大家的支持和配合。祝大家万事如意，再见！
大家好，我是李导，今天带大家去浏览兵马俑吧。
在我身后是一个拱形大厅，这可是一个家喻户晓的名胜古迹。你们猜猜它是什么名胜古迹？它就是被称为“世界第八大奇迹”的兵马俑。
兵马俑位于我国陕西省临潼县骊山北麓下河村附*。现已发掘三个俑坑。我们来到的就是其中最大的兵马俑坑，即一号俑坑。大家可以把这些照下来。哦，你独自来的，我来帮你拍张有兵马俑作背景的照片吧。来。一、二、三茄子！
咱们来参观一下秦始皇陵吧。请大人带好你们的孩子。同时，也请你们管好自己的手，不要乱扔垃圾。我们往里走，看这就是秦始皇陵，它是模仿秦始皇以前住过的宫殿建成的。秦始皇陵园呈南北长，东西宽的长方形。整个陵园用两道围墙围成的，呈“回”字形。这就是它的神奇之处。
——秦兵马俑作文 (菁华9篇)
这个暑假，我们去位于*西部的陕西游玩。7月11日，我在西安市，游西安以东30多千米的秦兵马俑。
秦兵马俑，全称秦始皇兵马俑，位于西安东面的临潼。兵马俑规模宏大，已发掘三个俑坑，一号坑面积最大，其次是二号坑，三号坑最晚被发掘，面积也最小。
我们先进入一号坑。坑内人流如潮，我好容易才找到一个可以看到俑坑全景的位置。呵，俑坑真大——足有半个足球场那么大。首先印入眼帘的是一批立俑，它们整整齐齐的立在坑内。俑的做工很细，就连衣服上的一道条纹，也雕得清清楚楚。从高处俯看，兵俑、马俑一行行，一列列，组成一个长方形军阵，惟妙惟肖，真像当年秦始皇统领的一支南征北战、所向披靡的大军。一号坑未发掘完毕，许多俑尚未出土，刚发掘出来的都是被土压碎的俑块，每个碎块都上了编号。每个整俑都是由几十个或上百个碎块拼成的，常常几个专家拼一年还没拼好一个俑。我深感考古学家的不易。
接下来我去了三号坑。相比起一号坑，三号坑小多了。三号坑有五米深，里面的俑都是统领，统帅一、二号坑的大军，固然，三号坑的俑也最少。在这里，我还知道了彩俑，相比起普通陶俑来说，彩俑更逼真。
我们最后去的是二号坑。一进门，我便一惊：“俑呢？”坑里全都是用圆柱形物体架成的板和一些碎块，整俑一个都没有——这里几乎没有被发掘。爸爸告诉我，“圆柱板”像屋顶一样盖在俑上，有的地方“屋顶”塌了，底下的俑也被压碎，因此，还没有塌的“屋顶”下可能还有整俑。我想，几十年后再来，应该发掘好了吧！？二号坑里有一个小展厅，里面有一些代表性的俑。首先，我看到一个马俑。我先是被它精细的做工震撼：细到一根马尾丝都看得清清楚楚！乍的一看，俑上有不少胶水印子。我恍然大悟：考古学家真不容易，拼得那么精细！接着，我看到了一跪一站两个俑。虽然手中什么也没有，但一看就知道是射俑。他们眼如铜铃，怒视前方，似乎即将就要殊死拼搏一番。爸爸给我讲了一段历史：秦王为什么能统一*？因为他有强大的军队。军队中最厉害的就是箭阵。开战后，先由弓箭手把敌军洗一遍，大部队再去冲杀，杀他个片甲不留，敌人就丧失攻击力。展厅内的俑个个体格强壮，身着战袍，，手中虽无兵器，但可以看出来，有的握戈，有的持剑，有的拿盾，有的擎矛……个个目光炯炯，神色严峻，仿佛大敌当前，即将展开一场恶战……
秦兵马俑生动地再现了秦军雄兵百万的恢弘气势，让我了解了中华文明的博大精深，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，是古今中外雕刻史上绝无仅有的。
暑假，我们去参观了向往已久的秦始皇兵马俑。
排了半小时的队，我们才乘着观光游览车进了博物馆，首先映入眼帘的.是“秦始皇兵马俑博物馆”这几个金光闪闪的大字。
一个巨大的草坪后就是一号展厅。一号坑最大，里面有六千多个陶俑，几十部战车。这些陶俑体形高大，栩栩如生，更难得的是它们形态各异。导游说：“这些秦俑都是千人千面，还有立俑和跪俑之分。”我趴在栏杆上，仔细端详着秦俑表情丰富的面庞，仿佛看到了两千多年前骁勇善战的秦军在秦始皇的指挥下，南征北战，终于结束了多年的战乱，统一了全国。
接着，我们又参观了二号坑。二号坑是个复杂的军阵，都是些将军俑，神态威严，显示他们久经沙场的气势。二号坑还有许多彩色跪射俑，不过因年代久远，颜色都已陈旧斑驳。三号坑的规模最小，是一个指挥中心，但也非常气派。
走出秦始皇兵马俑博物馆，已是黄昏时分。回望着这个被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑，我由衷地感到我们中华民族多么伟大，我们的劳动人民用双手创造了一个不*凡的奇迹。
在那历史悠久的年代，秦始皇统一六国，他是历史上的第一个皇帝，我怀揣着对他的崇拜，从江南水乡千里迢迢来到了古都西安。
来到西安，我发现这里是繁华的城市，大街小巷游人如织，夜晚灯火通明。有高耸入云的大雁塔、古老雄伟的城墙、美丽壮观的音乐喷泉。我在这里还品尝了皮脆肉嫩的葫芦鸡、饼酥肉香的羊肉泡馍、麻辣爽口的羊蝎子。但是，最令我难忘的还是堪称八大奇迹之一的秦兵马俑。
还未走进兵马俑大厅，就看见一座高大巍峨的秦始皇石像，直插云霄，威风凛凛。我随着导游继续向前走，来到了一号坑，只见这里人山人海，非常热闹。我放眼望去，看到了一副壮观的场景，坑里整整齐齐地排列着数不尽的兵马俑，他们个个惟妙惟肖。我再走*仔细端详，发现每一个兵马俑的动作、神态、手中的武器各不相同。他们有的神情严肃，手握弓箭，好像即将出征攻打敌人；有的手持宝剑，脸带微笑，好像打了胜仗似的高兴得不得了；有的.单腿跪地，目光炯炯，好像正等待着将军下达命令……我还看到了许多珍藏品，有做工精致的马车，缰绳金银相嵌，伞柄里隐藏着宝剑。有保存到现在还完好无损的青铜宝剑。有保存完好的将军俑，他体型健硕，勇武威猛，许多游客都在他面前拍照留念！这些历史珍品都是古代劳动人民智慧的结晶，真令人惊叹不已啊！
此外，我们还游览了兵马俑的二号坑、三号坑和秦始皇帝陵。今天我游览了规模宏大、栩栩如生的秦兵马俑，真是流连忘返啊！
西安研学的第二天下午，我们来到了最著名的秦始皇兵马俑博物馆。导游张叔叔说兵马俑一共有四个坑，可为什么只有三个坑才可以参观呢？经张导解释后我明白了，原来四号坑还未挖掘，现在只是用黄线在地上标了起来。我们首先进入了一号坑，只见坑里摆着各种各样的兵马俑，从展台上往下看，兵马俑排列整齐，毫不凌乱。
经过了两千多年，他们还是显得那么威风。放眼望去，兵马俑整整齐齐地站在土坑里，就像等候检阅的大部队！经张导介绍，我知道了，一号坑长230米，宽62米，总面积14260*方米，为东西向的长方形，四周各有五个门道，一号坑主要以车兵为主体，车、步兵成矩形联合编队，每个过洞内有四列武士，有的穿战袍，有的着铠甲，中间配有战车，每辆战车后有御手一名，车士两名。
参观一号坑花了半个多小时的时间，还没有看够，张导又带我们去参观二号坑。从一号坑到二号坑的时候，下起了微雨，我们只好加快了步伐，到二号坑了，这里的兵马俑没有一号展厅多，而且有些残缺不全了。张导介绍道∶“二号坑总面积为6000㎡，它是由骑兵步兵战车组成的特种部队，二号坑是目前我国规模最大功能最齐全的现代化遗址陈列厅。这里可能是个指挥部。”从二号坑到三号坑，我不由赞叹秦始皇兵马俑的宏大，很期待三号坑什么样的？来到了三号坑，张导又介绍道∶“这个坑520*方米，整体呈凹字形，由南北厢房和车马房组成。
三号坑是三个坑中唯一一个没有被大火焚烧过的坑，所以出土时陶俑身上的彩绘残存较多，颜色比较鲜艳。导游领我们到了一处图片前，让我们认识了兵马俑身上本身的颜色，是很奇特的孔雀蓝，但挖出来之后，颜色就迅速氧化，只剩下一片土黄色了。看不到它们本身的颜色，真是有些可惜！比起看兵马俑，自己做兵马俑更好玩。
我们先把兵马俑专用的泥放放到制作兵马俑专用的模子里，压紧后待上10分钟后打开，再把多余的泥给切掉，然后再慢慢地把兵马俑取出来，一个兵马俑就这么做成了。看似简单，但我做的武士佣并不很成功。通过参观秦兵马俑，让我不得不佩服古代工匠们的勤劳和智慧！
秦兵马俑，真不愧为世界第八大奇迹啊！
我最喜欢的东西就是那套秦兵马俑模型了!
那是爸爸从西安给我带回来的'，里面有5个栩栩如生的秦俑。我可喜欢他们了!
这套秦兵马俑模型一共五件。其中有一匹强健的战马、一个威风凛凛的将军、一个足智多谋的谋士、一个勇猛威武的武士和一个形态逼真的跪射俑。
我最喜欢的是跪射俑。跪射俑的姿式不是立姿，而是跪姿，显得很独特。他的姿态优美，惟妙惟肖，身穿战袍，外披铠甲，双目凝视左前方，双手在胸的右侧一上一下握着弓弩。
我经常把这五个秦兵马俑拿出来玩。战无不胜的将军带领着大家，英俊的谋士出谋划策，武士总是披荆斩棘冲锋在前，而在危机时刻总是跪射俑化险为夷。
爸爸告诉我：位于西安的秦兵马俑被称之为世界八大奇迹。它体现了多年前*人高超的技术和智慧。我更喜欢这套秦兵马俑模型了。
我很喜欢这套秦兵马俑模型，你们喜欢么?
在古城西安，有一个世界上有名的古代文物。它的数量多，制造技术高超，每一件都堪称完美。它还被评为世界八大奇迹之一，它就是千多年前的，地下大军秦始皇陵兵马俑。
秦兵马俑一共出土7000多件，每件雕工都非常精美，神态各异，无一雷同。栩栩如生的陶俑和陶马简直就是真人真物，精神抖擞、昂首挺胸。有的马目圆睁，嘴里发出嘶鸣，仿佛要去战场上奔奋勇奔腾；有的闭目养神，神态安祥。陶俑各不相同，生动的形象是*古代雕塑艺术史上的一颗明珠。
除了普通兵马俑以外，还有文官俑和百戏俑。文官俑与武士俑相比，较显文弱。这些文官俑上身穿单层或双层交领右衽齐膝长襦，腰束革带，下着长裤，足磴齐头方口浅履，官俑都头戴长冠，拥有一定爵位。
百戏俑上体裸露，不着彩色短裙，与真人一般大小、姿态各异，是秦陵出土陶俑的新类型。从文献上推测这些陶俑可能是为宫廷提供百戏表演的百戏俑。
兵马俑是人类文明的基础；是古代人智慧的结晶；是中华民族的骄傲！这一伟大的艺术品，代表了*的创造力，使*永远立在世界之巅！
今年寒假，我随爸爸妈妈西安古城旅游，参观被人们誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。
我们开着车，向西安临潼的方向驶去，虽然天气很冷，还飘着雪，但“秦兵马俑博物馆”门前，却是人山人海，游客们一群群、一对对，滔滔不绝地涌进去。
为了更加详细地了解秦兵马俑，爸爸特地请了一名导游为我们讲解。首先我们来到“秦始皇帝陵文物陈列厅”，走进展厅，两辆精美绝伦的铜马车呈现在我们面前，导游叔叔说，这两辆铜马车是秦始皇的陪葬品之一，大小是秦时真马车的二分之一，这两辆车出土时碎成了*3000多个碎片，考古学家花了*8你那的时间才把它们拼接完整。参观了两辆铜马车，导游叔叔又带到了仿制的一号车的伞杆前，为我们进行讲解和操作：这根伞杆能随着太阳的方向自由转动180度，伞杆底部还有一把子母扣的锁，只有解锁才能使伞杆转动。伞内还藏有矛，当刺客来袭，便可打开机关将矛取出，把锁打开将伞作盾，可谓一伞多用，机关重重。铜马车的马缰绳是金银交错的，游客们都很震惊，在20xx年前哪个没有先进科学技术的时代，秦人是如何将熔点不同的金银镶嵌在一起的呢？导游叔叔说，这仍是一个未接之谜。
离开铜马车，我们来到了一号坑，参观气魄雄伟的兵马俑。导游叔叔介绍，兵马俑最高1。9米，最低1。7米，都是工匠按照真人雕刻而成，所以他们的形象、神态、身材都不相同，连胡须和脑后的发型、腰带勾都是多种多样，甚至连指甲盖和手掌纹都雕刻得清清楚楚、惟妙惟肖。再看那些陶马，他们体型和真马一般大小，个个精神抖擞，肌肉丰满，瞧它们那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄踏上征程。导游叔叔说，兵马俑刚出土的时候并不是现在这个样子，他们不仅是彩绘的，而且大多数都是残缺不全的碎片，据说是秦始皇死后，他的仇家项羽发现了兵马俑坑，他带兵闯入，抢走了兵器，打碎兵马俑，最后还放火焚烧。不过，却有一把青铜剑逃过此劫，虽然在潮湿的俑坑中埋藏了20xx多年，但依然锋利无比，刚出土时能一次划破20张报纸。
秦兵马俑不仅仅是一件件艺术品，更是我国古代劳动人民智慧的结晶，作为一个*人，我感到无比自豪。
重回西安，太阳依旧是毫不吝啬地照射大地，我们早早出发，只为寻那世界第八大奇迹秦兵马俑。
我们走进秦兵马俑博物馆，在所有已出土的坑中，数一号坑最大，足足有两个足球场那么大。然而，这偌大的坑中，暗淡的光线，压抑的氛围，无不诉说着历史的厚重。在这坑中，我看到兵马俑一排排地树立在那，他们头盘髻，身着铠，威严地凝视着远方。在他们的眼神里，我仿佛看到了那个战火纷飞的年代。我发现，人俑们大都是表情肃穆或者说没有情感，很少能够看到微笑的人佣。讲解人员告诉我们，因为当时的工匠被强迫来造人俑，同时当时的秦朝对于制造人俑有着严苛的法律，工匠们拿着微薄的报酬，又要承受着严苛的制作要求，所以做出来的俑大多都是压抑的表情。是啊，正是因为苛政使秦朝成为了一个短命王朝。
再看看那些兵马俑，代表着秦军曾南征北战，所向披靡，有着无比的辉煌。时间不断地流转，从秦朝走到如今，现在我们只能从文物和历史记录中去窥探大秦风采。而兵马俑在地下，默默守护着那份不屈和坚韧，并且永远流荡在中原大地。
离开第一坑，我们走进陈列室，在那里，不仅仅是单一的站姿兵马俑，还有许多神态各异的兵马俑，或是蹲着，或是站着，有颜色的，没颜色的。每一个俑，都是惊艳世界的奇迹。面对秦兵马俑，那无法控制的惊讶、沉迷、陶醉、感动是每位细心游客能够领略到的，这是陕西历史文化最浓重的一笔，世界上再也不会有这么一个地方站着这么多士兵等待你这么久。
都说一千年历史看北京，三千年历史看西安。于是，紧接着我们来到了陕西历史博物馆，我们从人猿揖别到凤鸣*，到东方帝国看大汉雄风，再从冲突融合到盛唐气象，直到离开。我们看到我们祖先的模样，看到精美的西周青铜礼器，以及丰富的唐三彩
中华上下五千年的历史从未断绝，我们的故事还在延续
暑假，妈妈带我去临潼游玩，看一下举世无双的秦兵马俑。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个有坑，总面积足足有19120㎡呢！在三个俑坑中，一号坑最大，他足足有6000个兵马俑面积达到14260㎡利好，可是上面现在一概起了一座巨大的大厅。我建的这座大厅，你就会为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺而折服。站在高处俯视，兵马俑之间，一行行，一列列，十分整齐，看上去真像是秦始皇当年的一支战无不胜，所向披靡的大军呀！
兵马俑不仅是规模宏大，而且他的类型也很众多个性也很鲜明。
将军俑身材魁梧记得高大，手里拿着宝剑，套着铠甲，好像是在指挥身后的军队前进，那神态自若的样子，一看就是久经沙场的高级将领。
武士俑也十分高大，体态匀称，他的身上穿套着战袍。手里有的拿着铜戈，有拿着利剑，有的还拿着盾牌。个个目光炯炯，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身穿着短短的盔甲，下身穿着紧口裤，脚上瞪着长筒马靴，手拿着缰绳，一只手拿着弓箭，背上还背着桶剑，似乎随时上马冲杀。
射手勇个个张弓搭箭，两眼紧紧的盯着前方，我只要眨一下眼睛，对方的利箭就会射过来。
马俑个体态健壮，肌肉丰满。在马棚里待命，随时准备让人骑上去冲杀。
兵马俑惟妙惟肖的模拟秦朝军阵的排列，它生动地再现了当年，秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，可是了我国古代人民的强大力量和英雄气概，我在中外古今的雕塑史上是找不到的。
——《秦兵马俑》教学反思 (菁华5篇)
课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，在教学设计上大胆取舍，直奔中心，突出文章重点以及根据实际情况，挖掘身边的教学资源，进行了以下几点的尝试：
首先，采用直奔中心段落的教学方法。我让同学们找出全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，向同学们讲解了文章就是围绕这句中心句展开的，并细讲了这句话在文中起的承上启下的作用。在迅速理清全文脉络的基础上，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。
其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学*语言。
再次，说明方法是这节课的重点，在列数据、打比方、作比较这些方法的讲解上，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。比如在介绍兵马俑规模宏大时，光是书本上的一些数据，是无法让同学们切身体会到得，所以我找了一些兵马俑的图片，通过图片向同学们展示，让他们感受到这种恢弘的气势。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
可见，教科书中的知识信息只不过是沧海一粟。教室、学校、学生……都是有价值的教学资源。教师*时要做个有心人，要注意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学*，实现语文教学的生活化。
四月一日，我执教了小学五年级的16课《秦兵马俑》，感触颇多。纵观我的整个教学过程我认识到了以下几点:
1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。
语文教学不仅仅仅是学*课本上的知识，还能够利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自我的眼睛来观察。在上《秦兵马俑》一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……大大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑带给了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
2、创造了说和做的机会，，让学生的嘴和手“活”起来。
我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如透过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选取自我最感兴趣的一种进行详细介绍。又如教学完第10自然段，让学生模仿“有的……好象……”说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画一画，圈一圈，演一演，在动手中学*，在动手中提高潜力。
但这堂课，存在着许多不尽人意的地方：
1、学生到多媒体室上课很新奇，发言不如教室热烈，另外，由于摄象头有些问题，导致播放的课件不清楚，尤其是图片模模糊糊，影响情境的创设，学生的发言不够用心，师生配合不够默契。
2、上课实际操作时遇到了许多意料之外的问题。比如老师即要上课，又要操作电脑，还要板书，与学生进行交流，显得有些手忙脚乱。
3、总觉得学生学得不深刻。原因在于在这么短的时光里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选取，准备交流不是一件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。
课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，充分利用中年级学生学会预*的优势，在第二课时的设计上大胆取舍，直奔中心，突出文章重点以及根据实际情况，挖掘身边的教学资源上做了一点尝试：
首先，采用直奔中心段落的教学方法。我抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。
其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学*语言。
第三，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。比如课文的第二段，这一段分三方面来介绍兵马俑的规模宏大：一是介绍了已发掘的三个俑坑的总面积19120*方米和坑内兵马俑总数*8000个；二是介绍了一号坑的长230米、宽62米、总面积14620*方米以及坑内兵马俑总数6000个左右；三是介绍了一号坑上面的主要设施和作者的观后感。因为条件所限而无法让学生欣赏到相关的录像片段，所以仅让学生通过这些数字去体会兵马俑的规模大。
本课的教学中，我主要是采用“分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读”的自主合作学*方式进行教学的。这样就充分发挥了学生的主体作用。课堂上学生的思维活跃，情绪饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练。讨论交流后，一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来，激起了学生情感的浪潮，迸发出情感的火花。“情自心中来，情从口中出”，学生通过自己的诵读品味，进入到了课文所描写的境界之中，受到课文的强烈感染，此时此刻他们都情不自禁要“以抑扬顿挫之声”，来“抒深切真挚之情”，学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明生动，使之听之有如身临其境之感，对课文的理解更是不在话下。
今天我上了秦兵马俑课。课前，我认为教学思路清晰，学生应该能够顺利学*，多方面提高语文技能。然而，由于以往教学环节存在的问题，使得整个课堂秩序混乱，教学效果低下。
问题教学环节是让学生通过语言体验兵马俑的种类繁多、形象生动。最初的设计是让学生了解自己拥有的兵马俑类型，然后让学生自由组合、合作，介绍一种自己喜欢的兵马俑。一名学生模拟，一名学生离开书本进行介绍，其他学生结合文本材料评估他们的模拟和介绍。这个链接不仅让学生在愉快的环境中理解文本，体验文本语言的魅力。学生必须首先理解模拟，学生在离开书本时必须内化，学生在想要评估时必须理解，并且在介绍学生时能够欣赏到原文的魅力。
然而，当我们到达这个阶段时，我们担心学生的书没有被读回家，所以我们指定了几个学生分别阅读4到9个自然章节。结果，这一阶段浪费了大量的时间，在单调的阅读中中学生的学*兴趣大大降低，导致后来的合作效果不佳。更重要的是，因为这个环节浪费了更多的时间，所以在教学的第十自然段中无法很好地体验和扩展。最后，让学生在黑板上写下课文。学*课文后，你对秦俑印象最深的是什么？用一两个词概括一下。然后选择黑板上的单词，谈谈阅读课文的经验。这不仅是对文本的总结，也是对语言的积累，并将语言用于言语训练，可谓一举两得。然而，由于缺乏教学时间，我决定不占用学生的课后时间。遗憾的是，这一联系尚未实现。
上课就像下棋。一个不小心的举动就会使全班失去信心。今后重点章节教学设计要细化，教学计划要完整，无特殊情况。不要做任何你想做的事。
《秦兵马俑》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，文中生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。课前，我在班上作了了解，谁也没去过西安（包括我），为了多一点感性认识，我上网去查了很多资料，发现了很多很多感兴趣的内容。我觉得都很好，都想把他告诉学生。我花了将*半节课的时间引导学生浏览网站，课外还布置了学生去看一看相关连接上的内容。学生还真学得兴致勃勃。
冷静下来看，我不由地发现这种热闹背后似乎缺少了些什么。
【缺失一：追求了信息的量，却不能保证信息的质】
课堂上较大容量地增加了编外材料，却因此忽略了手中教材。由于时间仓促，在学*教材内容时，教师来不及引导学生对课本中规范严谨的语句作细细品味欣赏，只仅仅停留在对课文内容的浅层理解上，兼顾了语文学科的“人文性”，却在不经意中冷落了其“工具性”。于是乎，课文中的列数字、作比较、举例子等说明事物的方法来不及去领会了，那些丰富而合理的想象也没时间去欣赏了，文中颇值得推敲的、很有文言色彩的词句也不去琢磨了，语文课上得不再具有原汁原味的“语文”味儿，而变成了“走马观花”、“信息博览”。这与我“充分运用网络优势，合理开发课程资源的美好愿望”有些背道而驰了！
【分析思考：课程资源的开发利用应注意把握时机】
教学不只是忠实地实施课程计划方案，而更是课程资源创生与开发的过程，这正是新课程所积极倡导的教学观。以上教学能够在“立足文本”的基础上，适当开发与利用课程资源“超越文本”，不失为拓展学生知识积累、丰富学生情感体验的美事。但是，为了体现新课程理念，展示课堂教学亮点（特别是在一些公开课上），让这些被开发和利用的资源先声夺人，削弱了教材本身的魅力，就会让人产生喧宾夺主、本末倒置之感。因此，要使被开发的课程资源很好地发挥实效，把握好被利用的时间与火候是个不可小觑的问题。如上述课例，可在引导学生声情并茂地品读完课文，进一步唤起学生的情感体验，激起学生的探究热情，引发学生的阅读兴趣后，引导学生浏览网站，再在第三课时让学生交流课外收集的资料或所产生的感兴趣的有关话题，在综合实践活动可课上做进一步的探，如此，应该是两全其美的事情。
【缺失二：充实了知识容量，却偏离了教学目标】
上述课例，从一个侧面看，老师花了很多的时间，也作了很多的努力，发挥了网络有优势，充实了知识容量，为学生搭建了自主学*的舞台，似乎带有明显的渗透新课程的意识。但是，假如从另一个侧面来审视这个教学片断，我们不禁产生这样的疑问：这究竟是什么课？是历史知识课还是语文课？假如是语文课，这种状物类散文的主要教学目标应该是什么？
【分析思考：课程资源的开发利用要力求统整组合】
课程资源的“统整组合”，简言之，即资源的“整合”问题。什么叫“整合”？即把杂乱无章的东西变成一致的东西，使不同的教学因素融入同一教学目标之中，把无意识的突破变成有意识，把零碎变为系统。我们不能简单地把课程资源的开发利用理解为对材料不经雕琢消化的原始陈述或者杂乱无序的简单罗列。只有把现有的课程资源进行科学的整合，也就是经历一个“资源化”的过程，才能有效地激发学生的思维、感悟、体验、欣赏、品味。如上述课例，假如老师抓住难点和关键，重点请学生欣赏课文中提到的比较难认识的如车兵俑，以及课文中没有提到的但确实很有代表意义的“一号铜马车”，然后让学生照着书上的方式来介绍一下“一号铜马车”，既增进了学生对兵马俑的了解，又进一步体会了本课的语言特点，还很好地进行了说话练*，可谓“一石三鸟”。这就是把课程资源进行整合后所产生的`巨大效益。
——《秦兵马俑》说课稿 (菁华5篇)
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单位的一篇说明文。同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单位。课文生动地刻画了秦戎马俑的范围弘大、范例浩繁、本性光显的特点。基于课文的特点，凭据《语文课程尺度》的要求，联合课本的编满意图及本班学生学情，我订定了以下三维教学目的：
1、能通过准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉戎马俑的样子容貌形状与魄力。
2、明白并领会戎马俑“范围弘大，范例浩繁、本性光显”的特点。
3、感觉故国久长辉煌光耀的民族文化和人民无穷无尽的伶俐，引发民族自大感。
教学重点：体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应发展学生的个性，形成积极的人生态度。与狼共舞方显英雄本色，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感受秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
二、说教法
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了*台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学*的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
三、说学法
1、读中感悟法。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解兵马俑的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学*方法，为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点，我让学生在合作探究中去体验。
三、说教学过程
本节课我设计了以下教学流程：
1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，（教师板书课题），通过对背景的介绍，激发了学生自主学*的兴趣。
2、抓住过渡，感悟重点。
学生用自己喜欢的方式朗读了课文后，我让学生说出给自己留下印象最深的感受。教师根据学生的回答完成板书。这样的环节设计，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念。
3、学*“规模宏大”部分。
在感受兵马俑规模宏大时，我抓住具体的词句进行指导朗读，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子。在感受的过程中，教师只向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水*也大大提高了。
4、学*“类型众多，个性鲜明”部分。
我让学生读出自己最感兴趣了一种类型来，并出示具体的兵马俑图片进行指导朗读。这样尊重了学生个性化阅读的地位。
在感受兵马俑“个性鲜明”特点时，我利用省略号巧妙地激发了学生的写作练*的愿望，体现了课程标准“语文知识的综合运用，读写能力的整体发展”的理念。
5、学*首尾，体验情感。
课程标准要求，语文教学应培养学生的民族自豪感，注重工具性和人文性的统一，我通过指导学生感情朗读首位段落和观看影像资料，让学生感受了我国古代劳动人民的聪明与智慧，领略了秦始皇“敢为天下先”的英雄气概，形成了敢于张扬个性的人生观。这样不仅突破了教学难点，也体现了窦桂梅老师“主题教学”的理念。
6、课外拓展。
语文教学应注意讲堂的延伸与拓展，表现生存到处有语文，造就学生终身学*语文的愿望和风俗。为此，我计划了两个有选择性的拓展训练。
总之，在这节课的教学中，我注意了语言笔墨的`根本训练和学生的阅读感悟相联合，注意了学生读写根本技能与语文实践本领相融合，注意了语文学科的东西性与人文性雷同一。接纳主题教学的模式，造就了学生“敢为天下先”的本性品格。
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重点】
理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
【教学难点】
激发学生的民族自豪感。
【教学用具】
课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。
在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。
(出示课件2)
(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉*学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学*兴趣和引出课题。)
(设计理念：兴趣是学*的基础，也是的老师。语文学*要充分利用学*的资源。教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学*空间。)
二、初读课文
1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。
学生自由读。
小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。
2、检查词语读音：(出示课件3)
师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。
过程评：XXX音读准了。
(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的*惯。检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学*兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。)
(设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学*的方法。兴趣始终要贯穿课堂。)
小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。
3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。(出示课件4)
学生快速浏览课文，思考问题。
即评：XXX能抓住老师提问的关键词来读课文。
4、指名读句，这是什么句?有什么作用?
5、读生字时老师发现了不少出色的百灵鸟，现在看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。(评价)
⑴从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大?
⑵课文中重点介绍了兵马俑的几种类型?
⑶兵马俑的个性鲜明表现在什么地方?
课件出示学*要求：
1、自己先认真读读2、4、5、6、7、8段
2、四人小组再合作讨论问题(设计意图：生字的学*回到课文，要直奔重点问题，让学生质疑，发挥学*的自主能动性，评价是肯定学生积极动脑，表扬提问的质量。小博士的称号让学生有提高身份和兴趣的感觉。)
(设计理念：读有变化，浏览才有思维的空间。学*兴趣的温度适时提升，有序变化。)
三、汇报检查
1、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大?
2、作者用什么方法写的?
3、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么?
师：对，他就像是秦始皇当年统帅的一只南征北战，所向披靡的大军。
4、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型?老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑?你怎么猜出的?
5、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方?
师：因为兵马俑的神态各异， 所以才显得个性鲜明，每个都是极为精美的.艺术珍品。
比读句子。
学学作者仔细端详，用句式说话练*。
(设计意图：三个问题紧扣文章的主题，汇报时却不能千篇一律，形式必须多样，学生才能持续学*的兴趣。所以本小节采用了联想法、猜测法，比读法，既充分理解课文，又为学生创造生动变化的学*空间。)
(设计理念：以生为本，以读为本，尊重学生，张扬个性。)
6、法国总统说：“世界已经有了7大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到*。”
7、读文中赞美的句子。
8、(看视频课件)你最想说什么?
(设计意图：通过前面文章的学*，学生情感的堆积，到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到点，用自己的话表达出来。)
(设计理念：引用名言，随文拓展，激**感。)
四、总结全文
五、作业做小导游向家人介绍秦兵马俑
【板书设计】
19秦兵马俑
举世无双享誉世界
【课后小结】
为了上好本课，我给自己总结了八个字“深挖、揣摩、修改、提升”。虽然备课的过程很痛苦，但课后感觉收获很大。课前，我常为了一个问题跟自己较劲，反复修改，直到感觉适合学生的视角和能力水*为止。为了找好一张图片，只要有时间我就上网查资料。本课的所有教学环节和过渡语、评价语也是独立思考和精心构思的，确实应了“千锤万凿出深山”那句诗的意思。上完课后，我第一次自己作了反思，梳理教学过程，把设计意图和设计理念总结出来，这样做很好地积累了经验，也可以找出不足之处，提出努力方向。
说课人：王海霞
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：
1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。
2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学*形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
（一） 介绍历史背景，激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一组兵马俑的图片导入，让学生一下子感受到秦王的霸气。然后让学生对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍（教师做了适当的补充）。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
2、在板书课题后，让学生谈谈自己对秦兵马俑的理解。《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学*奠定基础。
（二）初读感知，直奔重点
1、自读课文，重点是要求学生学会生字词，读通读顺课文。
2、检查朗读
（1）生字词
读生字并组词，旨在让学生增加词语积累。
交流不理解的词语，旨在让学生提高合作学*的能力。
（2）课文
分自然段读课文并及时评价。让学生提高语言表达能力，提高读书能力。
读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。
3、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的两个特点：规模宏大，类型众多、个性鲜明。
4、根据兵马俑的两个特点，给课文分段。
课文分三段、四段，只要说出理由均予以肯定，激励学生敢想敢说。
（三）体会兵马俑的规模宏大
1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。
2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑*八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
（四）书写
1、观察生字
2、交流难写的字，提出记忆方法
3、教师范写
4、描红临写
四、说板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
规模宏大
类型众多举世无双
个性鲜明
我今天说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的《秦兵马俑》。
一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉*了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学*课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：
1、知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点。
学*课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
五、教学过程设计。
（一）、复*导入
在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学*的内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今天的新课。
导入新课
1、在上节课，我们共同学*了《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大）
2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气势，一种粗狂豪迈的气概。作为一项人间奇迹，光有恢宏的气势还不够，必然还有一些重要的元素，会是什么呢？我们一起来学*3----10自然段。
（二）、精读课文第3——10自然段。
课文的3——10小节是本课时教的重点，也是学生非常感兴趣的内容。但秦兵马俑所处的时代毕竟离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的智慧，首先就要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节，我首先播放了一段录象，让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明，在那撼人心魄的音乐中，学生全神贯注，一个个目不斜视，紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的情况下，再让学生翻开课本，去字里行间细细品味，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。
欣赏完录象之后，我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后提供充裕的时间让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客，同时，老师以大屏幕为学生提供相关的图片，要求学生在自读、理解的基础上，图文对照，选择自己喜欢的、形象最鲜明的2——3种兵马俑进行细细地研究，从字里行间去品味它鲜明的个性。俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。
在学生汇报交流的时候，我始终抓住一个评价原则——理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的智慧与创造力，在此基础上，相机指导学生朗读，通过读，把自己的理解表现出来。
引读课文的第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的……有的……”练*说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。
六、学*第11小节。
这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。并进一步展示课件，着重理解“”这个词，以此来体会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能，激发学生的民族自豪感。
七、总结课文、课后延伸。
学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学*兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关兵马俑的资料，继续进行探究，增强民族自豪感。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学*资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的*惯。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生进行研究性学*，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
八、教学媒体运用的说明
1、录象音乐给学生提供直观的感受，使他们对秦兵马俑有个初步的印象。
2、将军俑、武士俑等图片、录像能让学生直观了解不同兵马俑的特征。
3、提供一些兵马俑网站，让有条件的学生可以去网上查阅搜集资料。
一、说教材
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学*作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生学*8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学*作者的表达方法。
这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。
基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：
1、通过本课学*，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。
2、朗读课文，回顾说明的方法，学*写实加想象的写作方法。
本课教学的重难点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，学*想象的写作方法，
二、说教学法
为实现上述目标，教学方法选择至关重要。教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学*作者的写作方法，在写中展开想象的翅膀。
教法方面，主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学*；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。学法方面，主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、写有机结合。
三、说教学流程
（一）、创设情景，揭示课题
课前播放介绍兵马俑在世界上的地位这一视频作为铺垫，创设情境，激发学生学*兴趣，顺势导入课题。板书：秦兵马俑，并指导“秦”的写法，揭示“俑”的意思。
（二）、检查预*，初读课文
字词学*是开展阅读教学的基石，阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐末、空中楼阁。我安排了检查生字的环节，本着短、*、快的指导思想，以最简便的方法理解检查学生的预*情况，扫清阅读障碍，完成识字任务。
在检查生字，了解学生预*情况之后，我采用展示班级朗读水*的方法，选学生朗读课文，让学生进行评价。这样做的目的有两个：一是让学生范读展示学情；二是渗透结构段的划分；
初读之后，全班正音评价，教师指导学生将句子说完整。然后再读课文，探索感知。
（三）、默读课文，探索感知
默读时，为学生设计了三个有梯度的问题：
（1）作者用哪一句话点明了兵马俑的特点？它有什么作用？
（2）作者用什么方法写清楚兵马俑“规模宏大”的？
（3）作者笔下的兵马俑“类型众多、个性鲜明”部分为什么给人栩栩如生的感觉？
孩子清楚任务目标，就会主动地探究，在落实以学生为主体的教育理念的同时，也把老师**了。教师在交流过程中引导学生直接触摸感受文本，探索语言文字，激起个性化独特感悟，使学生在内心深处尝试着进入一个心物交感、情景交融的情感世界。
师生交流与文本对话后的心得，引导学生将语言表达的正确通顺。
师生交流：
问题一：赏析过渡段承上启下的作用。
问题二：重温列数字、举例子的说明方法。
问题三：作者看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于内心的喜爱之情促使了想象产生，使兵马俑的形象栩栩如生的展现在我们的面前。
想象，具有神奇的魔力，它赋予了兵马俑生命，使他们活了起来。下面，清请大家闭上眼睛，让我们再次走*兵马俑，去感受那轻微的呼吸声,……（由教师范读“每一个兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品”部分。）
在学生充分展开联想，想象兵马俑神态之后，我引导学生再次走进文段，品析作者的表达方法。（每一句话的前半句均是写实，好像之后都是想象）板书写作方法：写实加想象
（四）、回顾文本，整体把握
总结课文，一般都是由老师完成。我反其道而行，设计了三个环节：
1、回顾重点句
师：同学们，现在让你用课文中的一句话来评价兵马俑，你会引用哪一句？
教师规范语言，引导学生感受文章的总起段、过渡段、总结段都是提取中心的首选。
2、回顾重点词语
师：你用课文中的一个词来概括秦兵马俑特点的话，你会用哪一个词？
学生梳理词语，教师整理成句，体会作者用词的准确传神。
3、回顾课文的写作顺序
师：同学们，作者的词汇是多么丰富呀！你会选择恰当的词语填写这段话吗？
出示课件（5）
作者先写秦兵马俑举世无双，是（）的珍贵历史文物。再用列数字、打比方的方法说明它（）。文中过渡句写到：兵马俑不仅（），而且（）（）。作者紧接着把看到的和想到的结合起来写，使兵马俑给人栩栩如生的感觉。在文章最后，作者再次赞叹道：秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是（）的。
以这种方式进行课内知识回顾，旨在训练学生的总结文章中心内容的能力；发展学生积累语言和摄取信息的能力；系统回顾文章的结构和表达方法，落实人文教育。
教材中的任何一篇选文都承载着训练学生运用语言文字能力的任务。用教材教的是方法，学生除了学知识，还应该掌握表达内容的方法、驾驭语言的技巧。濮阳有著名的戚城文化遗产，我抓住这一宝贵资源，引导学生运用在本课中学到的表达方法写一段话。对濮阳的孩子来说，一是戚城不陌生，二是介绍自己家乡的名胜，他们有一种自豪感和责任感，更容易调动内驱力，也就更容易收获成功的喜悦。
