墙角有个空老鼠洞，处处都好，就是有一点，冰箱在十五米远的地方。没猫不算什么，一但有了猫，那就。总之，我们的故事就是从鼠洞到冰箱这十五米的距离中开始的......
深夜，一只胖老鼠发现了这个“宝洞”，于是就住了进去。没过多久，一只瘦老鼠成了这里的“不速之客”，也住下了。又过了几天，一只小老鼠也在这儿定居了。
每当夜深人静的时候，这三个小东西就猖狂起来，抬玉米，搬奶酪，抢蛋糕。主人很快就发现家里闹耗子，于是，买来一只猫。这可把三只老鼠吓坏了。天天缩在洞里，连大气也不敢出，你推我我推你的，胖鼠说：“老瘦，你肉少，一定不会吸引猫的注意，你去吧！”瘦鼠说：“那小家伙比我的肉更少，又机灵，还是他去吧！”小鼠说：“我虽然机灵，可是没有经验，还是胖叔叔去吧！”就这样过了几日，小鼠忍不住了，说：“与其这样推来推去的，还不如想个办法呢！”于是，他们打算用“调猫离山”计去取食。
有一天，三只老鼠去偷油喝，第一只老鼠想要：“油这么点，幸而今天是我第一个喝，如果第三个的话，就没我的份了”，第一只老鼠进来喝的了。
有一天，三只老鼠去偷油喝，第一只老鼠想要：“油这么点，幸而今天是我第一个喝，如果第三个的话，就没我的份了”，第一只老鼠进来喝的了。
第二只老鼠就想要：“等它喝了就没我的份了，还是进来喝为好”，第二只老鼠也跳进去喝的了。
第三只老鼠又想要：“油只有这么点，等它们两个喝，有可能就没我的份了，我还是进来抢走着喝吧”，他们三个都进来了，喝了不了出来，它们只好等到猫来了，猫把它们一个个都不吃了。
小朋友，听了这个故事，该做到的事你就去做到，不应做到的事，你千万别做到呀！
三只小老鼠在一片美丽的森林里，有三只小老鼠正在闲逛。它们嬉戏、打闹着，到了一个山坡，一只小老鼠建议：“我们滚成球形，看谁最快到山坡下！”另外两只小老鼠答应了。它们一齐滚了下去。其中一只小老鼠先到，发现了一个又大又圆的西瓜！它招呼另外两只小老鼠过来一起吃了它。吃饱之后，摸着圆鼓鼓的肚皮，小老鼠们又想试一把漂流，可是，用什么来做船呢？小老鼠们苦思冥想，绞尽了脑汁。最后，它们把目光移向了西瓜皮，西瓜皮不就可以做船吗？
于是，它们把船推到了河里，一起跳了进去，开始漂流了！太阳公公暖暖的照着小老鼠们，它们不知不觉地睡着了，其中一只小老鼠先醒了。觉得很饿，又没什么吃的，于是啃起了自己脚下的“船“。慢慢地，河水从缺口涌了进来。小老鼠大叫：“河水涌进来了！”另外两只小老鼠迷迷糊糊的说：“什么进来了？”还没等小老鼠说完，它们就已经葬身河底了。
太阳下山了，天色越来越暗，三只小老鼠悄悄地来到辣椒地里偷辣椒。
鼠小妹看见田里的辣椒火红火红的美丽极了，心想：这么好看的辣椒，用来打扮自己一定很好看。它的想法得到了鼠老大和鼠小弟的肯定，三只小老鼠开始忙碌了起来。
鼠老大摘了两个又大又红的辣椒，做成了鞋子穿在脚上。它抬起了脚看了看，满意地说：“这一双辣椒鞋子很适合我！”鼠小妹挑了一个和手掌差不多大的辣椒，做成了小手套戴在了手上炫耀：“大家快来看呀，我的手套多美呀！”最逗的是鼠小弟，它采了一个半青半红的辣椒，当做了帽子戴在头上，高兴地大叫起来：“我有帽子咯，我有帽子咯！”
可是玩了没一会儿，三只小老鼠就脸色大变。鼠老大觉得自己的脚火辣辣的，就抬起脚一看，它的脚好像被火烧了似的`，又红又肿。鼠小妹的手又辣又疼，疼得眼泪都要流出来了。鼠小弟最惨了，头顶就像被火烫了似的，辣得眼泪像小溪一样往下流。
原来，辣椒是不能随便玩的。三只小老鼠发誓：以后再也不碰辣椒了！
一个阳光明媚的早晨，三只小老鼠高高兴兴地出来游玩，当它们玩得正起劲时，无意中听到小动物们在议论纷纷地说：“河对面的大树下有一座宝藏。”小老鼠天生就喜欢偷东西，听说有宝藏心里可高兴啊！于是，三只小老鼠绞尽脑汁想办法。
过了一会儿，小老鼠“白白”无意中发现草地上有半个大西瓜，大声喊叫起来：“伙伴们，快来啊！我想出办法啦！我们用把大西瓜当作“船”这样就可以过去了！” 小老鼠都非常赞同“白白”的想法。
不久，大家都来了，它们使劲地把西瓜往河边推，嗨呦，嗨呦，过了一会儿，终于把大西瓜推到了河里，它们可高兴啦！三只小老鼠赶紧跳到了西瓜中间，怕西瓜被风吹走，过了好久，小老鼠“黑黑”随着风飘呀飘，飘到了河中间，然后，老鼠大哥说：“我好渴啊！我们一起吃西瓜吧！它们就纷纷吃了起来，吃得可起劲了，都把西瓜咬了一个大洞，这时候，刮起了一阵大风，浪花四处滚来，不知不觉中，河水慢慢地进了西瓜里面，西瓜越来越沉，小老鼠们大声地喊叫：”救命啊！救命啊！救…命…啊！……谁也没有听见它们的喊叫声。
三只小老鼠就这样被河水活活地淹死了。
——三只老鼠儿童睡前故事 (菁华3篇)
三只老鼠一同去偷油喝。到了油缸边一看：油缸里的油只有底下一点点，并且缸身太高，谁也喝不到。
于是它们想出办法，一个一个咬着另一个的尾巴，吊下去喝。第一只喝饱了，上来，再吊第二只下去喝……并且发誓，谁也不许存半点私心。
第一只老鼠最先吊下去喝，它在下面想：“油只有这么一点点，今天总算我幸运，可以喝一个饱。”
第二只老鼠在中间想：“下面的油是有限的，假如让它喝完了，我还有什么可喝的呢？还是放了它，自己跳下去喝吧！”
第三只老鼠在上面缸边想：“油很少，等它俩喝饱，还有我的份吗？不如早点放了它们，自己跳下去喝吧！”
于是，第二只放了第一只的尾巴，第三只放了第二只的尾巴，都只管自己地抢先跳下去。
结果它们都落在油缸里，永远逃不出来了。
三只老鼠一同去偷油喝。找到了一个油瓶，三只老鼠商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝油。于是三只老鼠开始叠罗汉，当最后一只老鼠刚刚爬到另外两只的肩膀上，不只什么原因，油瓶倒了，最后，惊动了人，三只老鼠逃跑了。回到老鼠窝，大家开会讨论为什么会失败。最上面的老鼠说，我没有喝到油，而且推倒了油瓶，是因为下面第二只老鼠抖动了一下，所以我推倒了油瓶，第二只老鼠说，我抖了一下，但我感觉到第三只老鼠也抽搐了一下，我才抖动了一下。第三只老鼠说：对，对，我因为好象听见门外有猫的叫声，所以抖了一下。哦，原来如此呀！
企业里很多人也具有老鼠的心态。请听一次企业的季度会议：
营销部门的经理A说：最*销售做的不好，我们有一定责任，但是最主要的责任不在我们，竞争对手纷纷推出新产品，比我们的产品好，所以我们很不好做，研发部门要认真总结。
财务经理C说：是，我是削减了你的预算，但是你要知道，公司的成本在上升，我们当然没有多少钱。
这时，采购经理D跳起来：我们的采购成本是上升了10%，为什么，你们知道吗？俄罗斯的一个生产铬的矿山爆炸了，导致不锈钢价格上升。
A、B、C：哦，原来如此呀，这样说，我们大家都没有多少责任了，哈哈哈哈！
人力资源经理F说：这样说来，我只好去考核俄罗斯的矿山了！
您认为有什么样的解决方案呢？请和我讨论。
儿子上小学一年级的暑假，我一直都在为他的作业费神，软硬并施，到开学前几天，还剩一堆呢，三只“老鼠”完成作业。“皇帝”不知道急，“太监”急得那个火烧眉毛呀。
情急之下，只好求助于柳条了。结果，小家伙如糖葫芦串儿般地反问，让我的眼前直冒金星。什么“你不是说人人*等吗？为什么你管我我就不能管你？为什么你要我写作业而我就不能让你不要我写作业？”“你不是说你想人家怎么对你你就怎么对人家吗？好！你现在打我就等于打你自己，等你老了，我也打你！而且我也不给你寄钱！”
我怔于他惊人的“观点”吸收能力，也羞于粗暴简单的方式正在自毁好妈妈形象。结果，手一软，柳条打到椅子上，哭着的小家伙高声问，“你为什么打椅子啊？”“那是我没打着你！”“我知道你是故意打椅子的，你怕把我打死了你就没儿子了……”我气得想暴跳，决定冷处理，让他独自哭一会儿。
再出来时，他挂着两行眼泪问我，“妈妈，你告诉我，你小时候喜欢写作业吗？”“喜欢呀！”我毫不犹豫地回答，而他哪里知道，我小时候不写作业就得干农活，当然喜欢写作业的。“其实，我也想喜欢写作业，可就是喜欢不了！”他说得我一愣，原来他也在努力着，是我忽略了他的感受，于是很认真地对他说，“那我们可以找个时间好好聊聊，我原来也不喜欢写，是后来才喜欢写的，我可以把我的经验说说，你参考一下。”
为了转移一下情绪，我让他看半小时动画片再写。
半个小时后，我没用“写作业”的字眼，想起他爱看《猫和老鼠》，灵机一动，来了句，“咱们先检查数学，看看有没有小老鼠想逃？老鼠就是那些还没做的题目呀，我们把它抓着解决了吧！”小家伙咧嘴笑开了，回我一声“好的！”接下来的事情，比我想象的顺利。
晚上睡前聊天，儿子主动要求与我聊聊写作业的事情。“好哇！”我欣然应答，儿子的这点要求无论如何也不能推诿的。其实我心里愣得僵着呢，这个话题难度太大，还没想好怎么与他聊呢。不过我深知兴趣的重要，又想起白天“抓老鼠”的妙处，决定继续老鼠话题，心想边聊边看吧。
“哎，你说，抓老鼠好不好玩？”我开始撩拨他的兴趣，家长之友《三只“老鼠”完成作业》。
“好玩儿！”他爽快地回答，声音很脆。
“哦，是吧！我有一个建议，我们以后就把写作业叫抓老鼠吧？”
“嘻嘻，好吧！哈哈……”他已经笑开了。
接下来，我们快乐地用想象创造了三只漂亮的老鼠。我好奇地问着老鼠的模样，从颜色胖瘦大小到五官身子尾巴，他一边认真地想象，一边快乐地嬉笑，一边绘声绘色地描述着……先是语文作业，是一只淡黄色的老鼠，名叫可可，自然是很可爱的。再是数学作业，是一只浅灰色的老鼠，而且是雌性，他说因为数学老师是女老师，名叫小灰。最后是英语的，这是一只漂亮的花老鼠，红色的头，雪白的身子，纯黑的腿上是白色的斑点，他取名叫小花。
为了让他觉得更有趣，我继续强化快乐，让他在想象中体验抓老鼠的乐趣。“哎，你抓老鼠怎么抓？是抓小尾巴还是揪它的胡子？是踩小脚丫还是抱身子？是摁肚子还是捏耳朵？嗯？”他经过慎重选择，采用排除法，说他是抱小老鼠的后背，因为胡子太细尾巴太滑……
我也觉得有趣极了，好奇地接着发问。“哎，老鼠怕痒吗？要是抓到老鼠的肚子或者是腋窝，它会不会笑呀？你抓到它时，它叫唤吗？”他一边想象，一边学着老鼠笑和叫，一边乐得在床上打滚……
这时，连我也觉得这三只老鼠是活蹦乱跳的了。突然想起他喜欢画画，就建议他改天把三只老鼠画下来。心想，那样的话，他一定更觉得有趣。
第二天，在一张纸上，首先诞生的是那只叫可可的老鼠。胖胖的头，大耳朵，小眼睛，长长的胡须，张着大脚丫腆着大肚子，还吐着小舌头，可爱至极……
我们相约，以后放学回来，不说有没有作业了，而说有没有老鼠，而且这是我们两个人之间的秘密。“妈妈，我如果说‘今天小灰灰到我们家来作客了’就表示有数学作业……”“哎呀，那我们怎么招待它呀，要不要买水果呀？”“嗯，不用买水果！招待它就把作业写好就行了。”
再接下来的作业问题，不用说，真是太简单了！
——三只老鼠作文通用五篇
一个小洞里住着三只小老鼠。老大叫彤毛，老二叫昆毛，老三叫仪毛。它们三个和睦相处，患难与共。而有一天，一件事情发生了。
早上，仪毛发现了一根它们最喜欢吃的冰棍，正要上前去搬，彤毛和昆毛也看见了。它们同时扑了上去，互相争夺起来。
仪毛说：“这是我先看到的，应该归我！”彤毛争辩道：“我是老大，冰棍是我的！”昆毛不甘示弱：“我要，我要，是我的！”它们争得面红耳赤，彤毛还狠狠地扇了昆毛两巴掌。
“咦，冰棍不见了！” 仪毛惊叫一声。它们赶紧往这边看看，那边瞧瞧。的确，冰棍不见了，地上只留下一滩水。
看见它们喜欢吃的冰棍没了，大伙儿差点哭出来。
彤毛说：“我不该跟你们抢。我是老大，应该让一让你们啊！”昆毛叹了口气：“哎，早知道，冰棍让你俩吃就好了。”仪毛说：“对，要和睦相处才好啊！”
“下次只有一根冰棍的话，该怎么分呢？”仪毛突然想到一个问题。 彤毛马上说：“每人轮流舔一口不就得了。”“好，好！”仪毛和昆毛同时欢呼起来。
它们又成为形影不离的好朋友了。
墙角有个空老鼠洞，处处都好，就是有一点，冰箱在十五米远的地方。没猫不算什么，一但有了猫，那就。总之，我们的故事就是从鼠洞到冰箱这十五米的距离中开始的。
深夜，一只胖老鼠发现了这个“宝洞”，于是就住了进去。没过多久，一只瘦老鼠成了这里的“不速之客”，也住下了。又过了几天，一只小老鼠也在这儿定居了。
每当夜深人静的时候，这三个小东西就猖狂起来，抬玉米，搬奶酪，抢蛋糕。主人很快就发现家里闹耗子，于是，买来一只猫。这可把三只老鼠吓坏了。天天缩在洞里，连大气也不敢出，你推我我推你的，胖鼠说：“老瘦，你肉少，一定不会吸引猫的注意，你去吧！”瘦鼠说：“那小家伙比我的肉更少，又机灵，还是他去吧！”小鼠说：“我虽然机灵，可是没有经验，还是胖叔叔去吧！”就这样过了几日，小鼠忍不住了，说：“与其这样推来推去的，还不如想个办法呢！”于是，他们打算用“调猫离山”计去取食。
一个阳光明媚的早晨，三只小老鼠高高兴兴地出来游玩，当它们玩得正起劲时，无意中听到小动物们在议论纷纷地说：“河对面的大树下有一座宝藏。”小老鼠天生就喜欢偷东西，听说有宝藏心里可高兴啊！于是，三只小老鼠绞尽脑汁想办法。
过了一会儿，小老鼠“白白”无意中发现草地上有半个大西瓜，大声喊叫起来：“伙伴们，快来啊！我想出办法啦！我们用把大西瓜当作“船”这样就可以过去了！” 小老鼠都非常赞同“白白”的想法。
不久，大家都来了，它们使劲地把西瓜往河边推，嗨呦，嗨呦，过了一会儿，终于把大西瓜推到了河里，它们可高兴啦！三只小老鼠赶紧跳到了西瓜中间，怕西瓜被风吹走，过了好久，小老鼠“黑黑”随着风飘呀飘，飘到了河中间，然后，老鼠大哥说：“我好渴啊！我们一起吃西瓜吧！它们就纷纷吃了起来，吃得可起劲了，都把西瓜咬了一个大洞，这时候，刮起了一阵大风，浪花四处滚来，不知不觉中，河水慢慢地进了西瓜里面，西瓜越来越沉，小老鼠们大声地喊叫：”救命啊！救命啊！救…命…啊！……谁也没有听见它们的喊叫声，三只小老鼠就这样被河水活活地淹死了。
在一个老鼠洞里，有三只小老鼠，一只瘦瘦的，一只胖胖的，还有一只壮壮的。三只小老鼠正在商量偷主人厨房里的油吃。
瘦瘦的小老鼠说：“我们直接跑过去就行了吧”。壮壮的老鼠说：“不行，这样会被主人的小猫看到的。”
胖胖的老鼠说：“那咱们就悄悄的滚过去怎么样，这样悄无声息的`。”壮壮的老鼠说：“不行，你没看见那只小猫经常守在咱们洞口吗？”
壮壮的老鼠开始说了：“我们现在讨论的地方其实离厨房不远，我们再挖个洞直达厨房吧。”瘦瘦的老鼠说：“可是这样我们就要等段时间了呀，不能马上吃油了”
壮壮说：“比起晚吃，我们的生命更重要吧。”
于是，三只老鼠花了几天时间挖了一个直达厨房的老鼠洞，可惜，当他们到达油壶边的时候，又为怎样爬上高高的油壶争论了起来。
瘦瘦的老鼠说：“我们跳进去吧。”胖胖的老鼠说：“好呀，只要你能出的来。”壮壮的老鼠说：“你们就在下面等着吧”。说着，壮壮的老鼠爬上窗棂，一个箭步冲过去，油壶倒了，油倒了出来，三只小老鼠正想吃油的时候，可惜小猫过来了，这油壶倒地的声音可不小呀。
三只小老鼠只好急匆匆的逃回鼠洞，瘦瘦的和胖胖的小老鼠唉声叹气，到嘴的油就这样没吃着，“哎、哎”。壮壮的老鼠说你们就等着吧。
主人回家的时候看见油壶倒了，还以为是小猫乱跳将油壶打翻的，将小猫惩罚了一顿，而且将地面的油水全部清理到垃圾桶，然后将垃圾扔了出去，壮壮说：“走吧，这下我们可以放心的吃油啦。”
从前，一位大户人家里有三只老鼠，不过它们有区别，三只老鼠各有各的名字，老大叫小彭，老二叫小豆，老三叫小啦。它们也各自有不同的体形，老大又高又瘦，老二又矮又胖，老三是个普通老鼠，不高不矮，不胖不瘦。
这一天，发生了一件有趣的事。早上，小豆睁开双眼，他瞌睡的走出老鼠洞，突然，它大叫一声：哇呀！这雷声般的尖叫把小彭和小啦吵醒了，小彭也走了出去，同样也大叫一声，小啦非常害怕，以为小豆和小彭出事了，可它没想到是喜事，客厅放了一桌子美食，小豆和小彭都呆住了，站在那发呆流了一会口水，然后二话不说就吃起来，小啦见了，也吃了起来。
这时一只猫看见了，一下扑到了三只老鼠面前，可谁知老鼠早看见了猫，马上坐上它们自制的电梯逃走了，最高一层楼是猫笼子上面，小豆站在笼子里，猫一下扑过来，小啦一下关住笼子门，小豆从笼子缝里钻了出来，猫就这样被困住了。
出人意料，这三只小老鼠胆子大到连猫都敢惹！
——三只小猪作文 (菁华9篇)
在一座茂密的森林里，住着三只可爱的`小猪和他们的爸爸妈妈。有一天，三只小猪高高兴兴地对妈妈说：“妈妈，我们长大了，可以出去工作了，我们可以自己独立生活了。”妈妈同意了。
于是，三只小猪一起来到一座城市。城市里有许许多多的高楼大厦，每当夜幕降临的时候，城市就成了灯的海洋，真美啊！猪大哥想：城市的高楼大厦看起来多结实多牢固呀，而且还可以住很多很多人。要是我也能盖一座这样的房子和爸爸妈妈一起生活，该多好呀！猪大哥把这个想法告诉了弟弟俩，弟弟也拍手叫好。他们决定，一定要好好工作，赚钱回去给爸爸妈妈建一座牢固而且美丽的房子。
猪大哥带着猪二哥和猪小弟一起去找工作了。工作找到了，他们勤劳地工作，省吃俭用。一年以后，他们终于积攒到一些钱。他们拿着这些钱，回到森林，就要准备盖房子了。第一天，猪大哥买来水泥、沙子，猪二哥买来工具，猪小弟买砖头。第二天，兄弟三人就动手建起来。他们先把水泥抹地砖头上，再用另一块砖头搭上去。他们就这样一个砖一个砖地盖。一个月后，房子盖好了。房子一共四层，房子后面建了一个大花园，小猪在花园里种了许多五颜六色的鲜花；前面还修建了一块菜地，小猪在菜地里种了许多爸爸妈妈爱吃的大白菜。
最后，小猪把爸爸妈妈接到新房子，从此以后，小猪一家在房子里过着幸福美满的生活。
星期三上午，全校师生欢聚在操场上观看了两场童话剧，其中《三只小猪》使我受益匪浅，你们齐心协力，共同设计陷井，打败狼父子。
话剧《三只小猪》里，小猪一家四口在森林中快快乐乐的过着幸福的生活，可狐狸为保住性命与狼父子狼狈为奸，想吃了小猪，但三只小猪同心协力战胜了狼父子。我认为只要团结一致、勤于动脑、认清各种事物的本质，再危险的事情也会解决，因为三只小猪团结一心想尽办法才打几狼父子，如果三只小猪不团结狡猾的狐狸便会乘虚而入一网打进；小猪们没自顾自地逃跑，而是团结起来共同想办法，在门上钉钉子，使撞门的狼金钟免不了受皮肉之苦，并设计陷井困住了狼，量后打死了可恶的狼。这表明只要团结有智慧，无论何时何地，多么艰难的环境也会绝处逢生。就如我们的'一次拔河比赛，眼看标志即将落入他人之手，老师急中生智，喊起号令，大家团结一心挽回了局面。
在我们身边，像三只小猪那样团结，善良具有智慧和集体，数不胜数，例如：四川地震中抢险的士兵，他们只有一个想法——尽力挽救废墟下和生命。如果世界上多些三只小猪那样的人，将处处洋溢着和谐的气氛，我们生活的地球会更加美丽。
我也要加入善良、团结有智慧的集体，只有这样我们的生活才会变得更加美好。
在好久好久以前，有三只强壮且个性恶劣的小猪，每天都一定会惹事生非，搞得当地的居民一听到他们的'大名“黄金猪三角”，就怕得不敢出门，猪妈妈也对他们无可奈何，只好要他们三人自己搬家，自己独立生活。
话说这三只小猪都在一片山坡地各自盖好了房子后，便懒洋洋的住在里面了。这时有一个刚搬家的野狼家族，肚子正饿着，只好到其他居民家要点饭吃，好巧不巧，狼儿子来到了猪大哥用茅草盖的一栋豪宅，才刚按下门铃，房子就倒了，睡得正香甜的猪大哥醒来后，发现自己的小屋被一只小狼用倒，非常不爽，于是跑去找猪二哥和猪小弟，告诉他们事情的始末，他们三人，不，是三猪便气势凶猛的来找野狼一家算帐，把野狼一家挡到悬崖边。
不过在这时一位戴着红帽，身穿红色披风的人从天而降，让野狼一家吓了一跳，久久无法回神，一会儿后才说：“这……这……这不是红帽超人吗？”黄金猪三角说：“我管你是红帽超人还是黄帽超人，反正野狼他们是自找的。”说完便准备动手，幸好红帽超人早一步拿出了“不长眼乱棍”，把他们打得落花流水，一直说不敢再做坏事了！
离去前，野狼一家问了救命恩人的本名，红帽超人说：“小女叫做——小红帽。”
今天我读了《三只小猪》，故事的内容大概是这样的，有三只小猪想离开爸爸妈妈，到外面闯一闯。
到了秋天，天气变冷。三只小猪想盖座房子抵御风寒。猪老三最懒，它怕吃苦盖了一间草房子，它的两个哥哥都不赞成，可它根本没把哥哥的话当一回事。猪老二盖了一间木房子。都数猪老大肯下力气，它首先打好地基，然后搬运砖块，接着把砖垒起来可费尽了。它的弟弟们还经常饥笑它，这样干活还不如随便盖个房子，剩下的时间去玩，倔强地老大谢绝了弟弟，就这样在老大的坚持下一间又结实又漂亮的房子盖好了。
有一天猪老三和猪老二发现有大灰狼，它们急急忙忙跑回自己家。可不幸的是它们的房子都被大灰狼吹到了，它们俩都匆忙的逃到猪老大家。任凭大灰狼怎么吹老大的房子，房子总是纹丝不动的。这样使大灰狼气急败坏。
最后在猪老大的指挥下，三只小猪战胜了大灰狼，猪老二和猪老三通过这件事知道了自己的错误，并加以改正。
通过读这本书使我知道了在学*上，要一步一个脚印，不要偷工减料。学*踏实的，会像猪老大一样，会有个好的成绩。一分耕耘，一分收获。这对勤奋的人最好的写照。如果偷工减料，就不会有好的成绩。
今天，妈妈说:“我的宝贝们，你们长大了，你们应该自己盖房子了。”于是老大找来了很多很多的稻草，盖了一个小小的稻草房。
老二用砍来的木柴做了一个木头房子，又做了一个木头床，然后就开开心心地回去休息了。
老三从山上搬来一块块的砖头，又运来了很多很多的水泥，一点一点仔仔细细地盖房子。老大和老二对老三说：“你盖房子的时间也太久了吧，没有必要盖得那么仔细。”但是老三依旧坚持。时间一点一点的过去了，老三的房子终于盖好了，那是一栋又大又结实的房子。
有一天，一只大灰狼来到了这座大山上。大灰狼看见老大就想跑过去吃了它，老大看见狼就飞快跑回家。大灰狼跟着老大来到了它的房子前，大灰狼一口气就把老大的房子给吹掉了。老大跑呀跑，跑到了老二的家里，大灰狼同样也把老二的房子给吹掉了。
老大和老二又跑呀跑，跑到了老三的家里。大灰狼用同样的方法，大灰狼想把老三的房子也给吹掉。可是，老三的房子太坚固了。
最后，大灰狼只能灰溜溜地走开了。
大灰狼的屁股经过治疗后，伤口没事了。
他决定要去报仇，再一次的吃掉三只小猪。这一切都被机灵的小麻雀看见了，她马上到三只小猪家通知。
三只小猪不慌不忙地说：“别急，看我们的。”他们在门放了个西瓜皮，门上放了个砖头。在楼梯上放了个香蕉皮，二楼门口有自动拳击手套。小猪呢?则在三楼，他们都拿着枪带着子弹看电视。
晚上，狼来了。刚进门，就摔了个倒栽葱，突然，一块砖头砸下来。把狼砸了个包。
他又上楼梯，结果滑了下来。他小心翼翼的来到二楼，突然，一个拳头打过来，把狼打晕了。
狼费了九牛二虎之力来到三楼。小猪们拿起枪躲好，狼一进去，结果扑了个空。小猪们拿起枪打，大灰狼被打得跪地求饶。
三只小猪说：“你也有今天，还不赶快滚！”大灰狼怕再挨打，只好听话，离开了小猪家。
猪妈妈住在森林中漂亮的小木屋里，她有三个孩子：猪大姐、猪二姐、猪小弟。猪妈妈很疼爱自己的孩子，她们在一起快乐的生活着。
可是猪大姐很爱流行，总是在那：“快使用双节棍。”，什么活儿都不想干；猪二姐又很馋，一天到晚只知道吃个不停，也是什么活儿都不会干。
只有懂事的猪小弟又聪明又勤快，整天拼命地干活（其实在偷练葵花点穴手）。
孩子们渐渐长大了。有一天，猪妈妈对三个孩子说：“你们三个都已经不小了，也该学会闯荡江湖，妈妈可不能照顾你们一辈子呀。你们每人先给自己盖一所房子吧！”三个孩子听了点点头，高高兴兴的出了门。
猪大姐很流行，一天到晚总是：“快使用双节棍。”，他为了能多唱一会儿，急急忙忙的在山坡下随便地搭了间草棚，流着口水，然后唱起来。
猪二姐又谗又贪吃，他脑子一转，选在苹果树下盖了间歪歪扭扭、左摇右晃的木房子，这样，他就可以随时随地地吃到又大又甜的新鲜苹果了。
只有勤劳聪明的猪小弟想把房子盖的又结实又暖和（好不让人知道自己在练葵花点穴手）。他先设计出图纸，然后开始搬砖头、运水泥，早起晚睡，他打算在山顶上盖一间漂亮的砖房子。
就在猪小弟起早贪黑辛苦的干活时，猪大姐和猪二姐却嘲笑他说：“你也太傻了，何必那么辛苦呢。”但是猪小弟还是坚持踏踏实实地盖好了自己的砖房子。他看着自己的劳动成果，心里别提有多高兴了。
一天，一只饿狼从森林里跑出来寻找吃的。在山坡下，他看见了猪大姐的草房子，他一口气就把草房子吹上了天，吓的猪大姐抱着脑袋惊慌失措的向猪二姐的木房子跑去，一边喊叫说我的双节棍呢。
饿狼追到了猪二姐的木房子前，他用力一撞，猪二姐歪歪扭扭的木房子也“哗啦”一下散了架，躲在里面的猪大姐和猪二姐只好又慌慌张张地逃向了山顶上猪小弟的砖房子。
饿狼紧追不舍得跟在猪大姐、猪二姐后面，跑到了猪小弟的家门口。他看到三只小猪都躲在里面，谗的直流口水。可不论他怎么吹、怎样用力撞，那砖房都一动不动，而饿狼自己却被撞的满头是包，头破血流。
又气又饿的老狼围着砖房子转了好几个圈，心里想着鬼主意。突然，他看到房顶上有个烟囱，于是他找来一把木梯子，打算从房顶上的烟囱里跳进屋去。
正在这危急时刻，猪小弟使用葵花点穴手点住饿狼的笑穴......
可怜的饿狼笑得撞墙了，笑的龇牙咧嘴，哇哇乱笑，他跑出屋子，捂着嘴巴一溜烟的逃走了。三只小猪抱在一起又唱又跳，共同为胜利庆祝。
从那以后，猪二姐不在好吃懒做了，猪大姐也不在懒洋洋地成天睡觉了，她像猪小弟那样，一起练葵花点穴手。三只小猪在那座温暖而结实的砖屋子里，过着幸福而快乐的生活。
从前，有三只小猪和它们的爸爸妈妈幸福而又快乐地生活在小树林边。随着岁月流逝，他们渐渐地长大了。终于有一天，三只小猪决定要去闯荡自己的天地了。临走时，妈妈千叮咛万嘱咐：“你们路上要多加小心，千万要当心凶恶的大灰狼呀。”
三只小猪信心十足地出门了。它们穿过树林，来到了一堆稻草旁，小猪胖胖说：“你们先走吧，我想用稻草盖一间小房子，多暖和呀。”小猪聪聪劝它说：“稻草房子不牢固，还容易着火。”可是胖胖不听，无奈它们只能留下胖胖，继续出发了。淌过小河，它们来到了一堆木头旁，小猪花花说：“这儿真不错，风景多美啊，我想在这里安家。”聪聪劝它说：“好是好，可是木头房子不结实，洪水一来会把房子冲跑的。”可花花执意要留下，聪聪职能独自出发了。它爬上了小山顶，四周景色一览无余，“这里不错，既不怕森林大火，又不会被洪水淹没”，聪聪自言自语道，“还能老远就发现大灰狼。”于是聪聪挖土烧砖，忙得不亦乐乎，不出几天，就盖好了一座漂亮的小屋。
大灰狼终于来了，它先找到了胖胖家，一把火就烧着了稻草房，幸亏胖胖跑得快，要不就成烤乳猪了。胖胖跑到花花家，还没喘过起来，大灰狼就追来了，花花安慰胖胖说：“不怕不怕，我的木屋是大木头盖的，十只大灰狼也推不倒！”可恶大灰狼在小河上筑起了水坝，一下就把花花的木屋冲垮了，花花和胖胖被冲出去老远，幸亏大灰狼不会游泳，他们俩才摆脱了追赶，一路狼狈地逃到了聪聪家。不一会儿，大灰狼也追来了，可是它不管怎么用力也弄不开聪聪的砖瓦房，想放火，砖头不怕烧，想淹水，房子在山顶上，急的老狼嗷嗷叫。这时，三只小猪也在屋里商量开啦，这屋子现在唯一的漏洞是烟囱，万一老狼从烟囱里爬进来就惨啦。还是聪聪有办法，在烟囱底下烧上满满一大锅开水，果然，大灰狼从烟囱里下来，一下掉进大锅里烫得皮开肉烂。
不久，小山顶上又盖起了两座小瓦房......
从前，有三只小猪，他们的妈妈说：“你们都长大了，去外面去自己盖房子吧。”
第一只小猪说：“我们盖草屋吧。”第三只小猪说：“不行，万一大灰狼来了可怎么办啊?”老大说：“没关系，我们就盖草屋吧。”接着老三说：“我就盖木头做的吧。”老三他辛辛苦苦用一个个石砖盖上一个房子。
就在这一天，大灰狼来了，把老大的房子吹坏了，老大跑到老二那里在把老二的房子给破坏了，他们跑到老三的房子里，大灰狼从此再也没来了。
——三只小兔童话作文 (菁华5篇)
有一天，妈妈有三只小兔，一只叫可可，另一只叫贝贝，还有一只叫花花。妈妈说：“你们三个长大了，也应该有自己的房间了。”可可想偷懒做了一个木头房子，贝贝也想和姐姐一样，想偷做了一个草房子，再看看花花的房子，是用砖做成的，各人房间做好了。
有一天，大灰狼来了，可可的木房子被大灰狼吹坏了，可可跑到贝贝的小草房里，贝贝的小草房也被吹坏了。可可和贝贝一起跑进了花花的房间。大灰狼吹不坏花花的石砖房。大灰狼吹呀吹，怎么也吹不坏，大灰狼用手从门口伸进去可还抓不着小白兔。大灰狼又坐在那儿，它想呀想呀终于有个好点子，它说：“我可以烟囱那跳进去呀，聪明的花花它早就在烟囱下烧好了烫狼的开水。于时大灰狼跳进去就跳入了开水里，最后大灰狼被烫死了。
可可和贝贝知道不可以偷懒了，要向它们的花花学*，不再偷懒了。
在一片茂密的大森林里，住着三只可爱的小兔子，一只叫小灰，一只叫白雪，还有一只最小的叫诺诺。
有一天，它们三个约好一起去散步。走着走着，它们看见了一只长得超级像猫的“大怪物”坐在一颗大树下哭泣，哭声听起来好惨哦。“这怪物好像猫啊，这是猫吗？”善良的三只小兔虽然脑袋里挂满了问号，但经不住这可怜的哭声，它们还是一起跑向了这只像猫的怪物。“怎么啦？怎么啦？你是谁？为什么会在这里哭得这么伤心？”三只小兔子齐声问道。“我是一只猫，可我长得和我的兄弟姐妹太不一样了，它们都讨厌我，欺负我，所以自己跑了出来，因为我的身体太大，太笨重了，一不留神就摔断了腿，呜呜呜……”猫怪说完，依旧哭了起来。听了这些，三只小兔子顿时很同情这只猫怪，它们连忙安慰道：“别哭了，别哭了，你没有家的话，就到我们家旁边安个窝吧，我们一起做朋友，相互照顾。”于是，三只小兔放弃了继续散步，把这只“可怜的猫怪”带回了家。
回到了兔子们的住处，猫怪立即转身把门关上了，一把把头上的面具扯了下来，露出了原来凶恶的面貌，兔子们吓呆了，这，这不是大灰狼吗？这时后悔已经来不及了，真正的“引狼入室”啊。白雪和诺诺显然吓坏了，蜷成一团，全身不住地颤抖。但是小灰不，它把前爪往前伸，耳朵往后压，瞪着眼睛随时准备决一死战。而此时的狼，根本不把小灰放在眼里，只见它懒洋洋地伸伸腰，心里盘算着怎么吃这三只兔子。就在这个时候，伏在地上的小灰一跃而起，蹿到了狼背上，用前爪像*时磨爪子一样，不停地刨啊刨，狼疼得嚎叫起来。小灰牢牢地抓着狼背，为了它的两个朋友——白雪和诺诺，它必须坚持下去。这时，白雪和诺诺看到了小灰的'勇敢，也不再做胆小鬼了，它们也加入到了与狼的恶战中……狼背在小灰的攻击下开裂了，流了很多血，最后狼因为流了太多的血，昏倒在了地上。
天色暗了，狼被抬着扔了出去，过了没多久，它死了。兔子们打算好好睡一觉，然后搬家，搬到没有谎言和欺骗的地方。
一天，兔妈妈吩咐三只小兔去河边洗澡。一只小白兔站立在水中用刷子把身子刷的干干净净。一只小灰兔在草地上打了个滚，蹭掉了一点土，就赶紧跑出去玩了。还有一只小花兔干脆连洗都不洗就在那捉蝴蝶。
过了一会儿，兔妈妈来检查了。小白兔洗的很干净，小灰兔蹭掉了点儿土，小花兔洗都没洗。兔妈妈看看它们说：“你们可以出去玩了”。于是，三只小兔就欢快的跑了出去。不一会儿小灰兔和小花兔就回到了家，一进家门就抱住妈妈大声哭了起来。兔妈妈问“你们怎么了？”它们齐声回答道：“森林里的小动物们都不跟我们玩，这是为什么呀？兔妈妈笑了笑说：“傻孩子，因为你们都不洗澡，身上有股怪怪的臭味，小动物们当然不跟你们玩了。”听了兔妈妈的话后。小灰兔和小花兔都羞愧的低下了头，赶紧跑到河边去洗澡了。洗完之后就开开心心的和小伙伴们玩了起来。
一天，小兔的妈妈对三只小兔说：“你们已经长大了，要多吃菜和肉！”但在吃午餐的时候，老大还是一直吃菜，不吃肉；老二呢，只吃肉不吃菜；但老三不一样，它既吃菜，又吃肉。
几天后，妈妈叫它们来一场跑步比赛。当老三正在做热身运动的时候，它的哥哥们没有做练*，而是在吵架！老大说：“我肯定会拿第一！”老二说：“我才是呢！”他们俩都太骄傲了，老三就跟它们不一样。
比赛开始了，老三跑得飞快，很快就超过了老大和老二。最后，老三拿了第一，老大第二，老二第三。老大和老二都不明白，为什么自己没拿第一。妈妈告诉它们：“你们都太骄傲了，而且老三既吃菜，又吃肉，营养均衡，所以才拿了第一。”老大和老二都明白了为什么老三能拿第一。老大和老二说：“我们一定要既吃菜，又吃肉，并且在下一次的跑步比赛中拿第一。”
几个星期后，在第二次的跑步比赛中，三个人都拿了第一。妈妈为它们感到骄傲，它们自己也很开妈妈叫它们来场跑步比赛。
我奶奶家养着三只小兔子，它们的头上长着长长而又大大的耳朵，嘴巴是人字型的，一直动个不停，可好玩了
小兔子有两只白的，一只灰的，灰白相映，可好看了。它们有一条短短的尾巴，你可别小看它，关键时刻它可是会救命的哩。每当兔子遇到危险时，它们会逃跑，逃跑时那尾巴就会翻起来，露出醒目的白色，这是对同伴无声的呼唤：快跟上我，快跟上我。
小兔子可贪吃了，一下可以吃一大把青菜，连梗和根都咽下去了，我真怕它们吃太多青菜，肚皮涨爆了。我有时还得瞒着奶奶去别人田里偷菜(嘻嘻，因为不想糟蹋自家的青菜）给小兔吃，小兔呢三下五除二就吃了个精光，我总是无奈的摇摇头，它们太不理解我了。
小兔子脾气可大了，你若是来养它们，你就会觉得比伺候皇上还难，我要是哪天喂少了，喂慢了或者没喂，它们就会跑到我面前，每人拉了一坨臭不可闻的粑粑，然后若无其事的在外面散步，我清理了半天才扫掉，然后喊它们回兔笼，它们却不理我，我只好拿青菜去哄他们，它们这才乖乖回了各自的兔笼。
小兔子跑的可快了，有次我将一棵青菜抓在手里，它们一拥而上，不停的跳，想吃到那棵青菜，却怎么也吃不到，便一起眼巴巴地望着我，我向远处一扔，扔出了十米开外，它们飞速地跑了过去。你撞我一下，我撞你一下，都想抢到那棵青菜，只有我有扔了两颗青菜，他们才和好了，并分了赃物
我喜欢小兔子，因为他们是那么可爱，顽皮每次看见它们，我就回忆起了我那唯一而又美好的童年。
——三只白鹤教案 (菁华5篇)
一、教学要求
1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
二、教材说明
本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。
本课的教学重点是学*生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。
三、教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音*字“低—底”“弟—第”。
2.写字教学
“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。
“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。
“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的`基础上，自己读得更有进步。
(五)练*提示
第三题，“比一比，再组成词语”，是复*巩固生字词的练*。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例(一)
1.自读课文，自学生字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。
2.自读课文，想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容，想想这些“人物”可能会说些什么话。
3.自由组合学*小组，边读边想边表演，组内互评互议。
4.分组全班汇报，全班参与评议，教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造，编排，表演。
5.讨论：从这个故事中你受到什么启发?
例(二)
巧用挂图，理解寓意(教学片断)
1.学*完一、二两段课文后，出示挂图，与书上第一幅插图内容相似，少三只白鹤。
2.请同学读一、二段课文，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的埋鱼的位置。
3.学*第三段课文，逐句利用挂图让学生贴图，检查其对句子的理解。
(1)读第一句。出示挂图，图上只有背景内容。利用活动的太阳图，指名演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
(2)读第二句，利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。
(3)读第三句，指名贴上活动“白云”图，与原先位置不同，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。
(4)读第四句，利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。
4.读最后一段课文，让学生自由讨论：谁能找到埋在地里的大鱼?为什么?
教学目标
1、学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
教学建议
教材分析
《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字“弟—第”。
2、写字教学
“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。
“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。
(五)练*提示
第三题，“比一比，再组成词语”，是复*巩固生字词的练*。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
词语解释
剩下：指没吃完。
看了看：是认真观察的意思。
刚刚：才，不久。
朝：向、往的意思。
记住：把印象保持在脑子里。
升起：指太阳由低往高处移动。
抬头：把头仰起来。
*义司与反义词
近义词：升起——上升 刚刚——刚才 朝——向
反义词：升起——下降 抬头——低头 记住——忘记
剖析段篇章
课文结构
全文共有四个自然段。
第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。
第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。
第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。
第四段：提出问题，引起学生思考。
中心思想
这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联系，只有这样，才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。
这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。
课文题解
这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《三只白鹤》理解课文内容
全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。第三自然段讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这也正是学生思考的问题。
这篇课文篇幅短小，内容比较好懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不断变化的。所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条大鱼，因为大柳树的位置是固定的。
学*了这篇课文，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。
《三只白鹤》识字教学
本课8个生字中，尤其要读准“饱b3o”、“记j@”和“升sh5ng”的字音。
在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。（1）“饱、抬、记”是形声字，根据形声字的特点，“饱”字“包”是声旁，“食字旁”是形旁。“记”字“己”是声旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“台”是声旁，“提手”是形旁。（2）用猜字谜或顺口溜帮助记忆，“第”：竹字在顶端，“弓”字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：台字加个手，离地也能走。“埋”：土里藏东西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法记：在《王冕学画》中学生认识了“傍”字，“傍”字去掉单人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”来记，也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字换偏旁的方法记：“埋”：可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。
《三只白鹤》写字教学
在书写生字前首先要观察汉字的结构，在这8个生字中，其中“饱、埋、抬、记”4个字是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“第”和“旁”是上下结构的字。“午”和“升”是独体字。观察了汉字的结构，接着要着重观察汉字的`重点笔画的位置。“饱”字的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔高低一样。教师特点要重点强调下面的“横折”、“横”“竖弯钩”的书写位置，“横折”起笔在中心点附*写，折到“钩”的旁边，“竖弯钩”的起笔在竖中线上。“第”字的笔画多，教师要重点指导，“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔“竖折折钩”的竖不要写长，写短些，“折”稍长一点。第十笔“竖”写在竖中线上。“记”字右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“旁”字书写时提醒学生上边不是“立”字，中间的“秃宝盖”写宽一点。下面是个“方”字，不是“力”字。注意“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。“升”字的第一笔是“撇”，第二笔“横”稍长，写在横中线上边一点，最后一笔“竖”起笔高，比左边的“撇”稍长些。“午”：用“牛”来记，教师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。“埋”：“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。右边书写时先写“日”字，再写下面的“土”字
教学要求
1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2．生字生词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入新课
指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学*一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文
1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1．以问引读，学*第一段。
（1）什么时候，三只白鹤在干什么？学生读第一句。
（2）他们——学生接读第二句。
学*生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练*朗读第二句。
（3）连起来练*朗读第一段。
2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？
（1）自由朗读第二段。
（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下
第二只白云下面
第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空
（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的.标记。
3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？
（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？
（2）大家交流讨论。
（3）教师利用活动挂图帮助理解：
①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。
4．朗读课文。
第二课时
一、朗读课文
二、复*生字，指导识字、写字。
1．开火车读生字卡片。
2．学生自己分析，大家交流记字方法。
3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。
三、课堂练*
1．完成练*3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。
2．完成练*
4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。
四、扩展练*
课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。
板书设计
29三只白鹤
怎样记？
第一只
第二只
第三只
太阳底下
白云下面
柳树旁边
谁能找到鱼？
教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1.教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
一、看图导入新课
指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物?白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学*一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1.以问引读，学*第一段。
(1)什么时候，三只白鹤在干什么?学生读第一句。
(2)他们——学生接读第二句。
学*生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练*朗读第二句。
(3)连起来练*朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?
(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下 第二只白云下面 第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3.第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢?
(1)学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?
(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解：
①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同)，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
教学目标
1、学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
教学建议
教材分析
《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字“弟—第”。
2、写字教学
“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。
“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。
(五)练*提示
第三题，“比一比，再组成词语”，是复*巩固生字词的练*。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
词语解释
剩下：指没吃完。
看了看：是认真观察的意思。
刚刚：才，不久。
朝：向、往的意思。
记住：把印象保持在脑子里。
升起：指太阳由低往高处移动。
抬头：把头仰起来。
*义司与反义词
近义词：升起——上升 刚刚——刚才 朝——向
反义词：升起——下降 抬头——低头 记住——忘记
剖析段篇章
课文结构
全文共有四个自然段。
第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。
第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。
第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。
第四段：提出问题，引起学生思考。
中心思想
这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联系，只有这样，才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。
这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。
课文题解
这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《三只白鹤》理解课文内容
全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。第三自然段讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这也正是学生思考的问题。
这篇课文篇幅短小，内容比较好懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不断变化的。所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条大鱼，因为大柳树的位置是固定的。
学*了这篇课文，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。
《三只白鹤》识字教学
本课8个生字中，尤其要读准“饱b3o”、“记j@”和“升sh5ng”的字音。
在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。（1）“饱、抬、记”是形声字，根据形声字的特点，“饱”字“包”是声旁，“食字旁”是形旁。“记”字“己”是声旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“台”是声旁，“提手”是形旁。（2）用猜字谜或顺口溜帮助记忆，“第”：竹字在顶端，“弓”字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：台字加个手，离地也能走。“埋”：土里藏东西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法记：在《王冕学画》中学生认识了“傍”字，“傍”字去掉单人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”来记，也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字换偏旁的方法记：“埋”：可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。
《三只白鹤》写字教学
在书写生字前首先要观察汉字的结构，在这8个生字中，其中“饱、埋、抬、记”4个字是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“第”和“旁”是上下结构的字。“午”和“升”是独体字。观察了汉字的结构，接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。“饱”字的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔高低一样。教师特点要重点强调下面的“横折”、“横”“竖弯钩”的书写位置，“横折”起笔在中心点附*写，折到“钩”的旁边，“竖弯钩”的起笔在竖中线上。“第”字的笔画多，教师要重点指导，“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔“竖折折钩”的竖不要写长，写短些，“折”稍长一点。第十笔“竖”写在竖中线上。“记”字右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“旁”字书写时提醒学生上边不是“立”字，中间的“秃宝盖”写宽一点。下面是个“方”字，不是“力”字。注意“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。“升”字的第一笔是“撇”，第二笔“横”稍长，写在横中线上边一点，最后一笔“竖”起笔高，比左边的“撇”稍长些。“午”：用“牛”来记，教师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。“埋”：“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。右边书写时先写“日”字，再写下面的“土”字
