每个周五，山西省朔州市朔州第二电力建设公司儿童学校五（1）班的惠琪都会扛一座山回家，快速卸货。哇！容易多了！
你好像在听《愚公移山》？其实只要上学的人扛着一座山，山重得我们喘不过气来。
也许你不知道这座山是什么。是作业！如果把一个人高一到高四的作业加起来，可能比泰山还高！
我们的周日山够高了。光中文就有八大！读了上一段一定后悔。希望你没昏过去？）而且，恐怕连家长都不会做上面的题！你可以想象这有多难。
请帮我解决几个问题！
地址：最高的山上的房子…
每个周五，我都会扛一座山回家，快速卸货。哇！容易多了！
你好像在听《愚公移山》？其实只要上学的人扛着一座山，山重得我们喘不过气来。
也许你不知道这座山是什么。是作业！如果把一个人高一到高四的作业加起来，可能比泰山还高！
我们的周日山够高了。光中文就有八大！读了上一段一定后悔。希望你没昏过去？）而且，恐怕连家长都不会做上面的题！你可以想象这有多难。
请帮我解决几个问题！
地址：最高的山上的房子…
每到星期五，我就会背着一座山回到家，并赶忙把它卸下来。哇！轻松多了！
你们是不是像在听《愚公移山》呢？其实，只要在学校里上学的人，都背着一座山，这座山压得我们喘不过气来。
可能你们还不知道这座山是什么吧？它就是作业！如果把一个人从小学一年级到大学四年级的作业加起来，可能比泰山还高哦！
我们星期天的山可就够高。光是语文就有8大张！（你一定后悔看前面这段了吧？希望你没有晕过去？！）而且，上面的题恐怕连家长都做不出来！可想而知它的难度有多高。
那个世界最伟大的是海洋，比海洋更伟大的是父爱。——铭文
我出生的时候家里没钱，所以我们是贫困户。于是，父亲夜以继日地工作，身体疲惫不堪。那时候父亲工作过度，精神错乱，手指不听使唤。“啊”只听到一声尖叫。父亲手指流血缝合的时候，父亲手指的神经已经萎缩，无法伸直，但他从不放弃，一直很努力。
现在，家里有钱了，可以读书了。但是，我总是惹爸爸生气。每当看到父亲恨铁不成钢，我就紧张，怕父亲打我。但是，父亲从来没有举起他那只巨大的手，而是耐心而慈祥地张开嘴，一遍又一遍地告诉我，教我。
爸爸，我爱你！
山西省朔州市朔州电力建设二公司儿童学校五（1）班“一山”齐辉每个星期五，我都会背上一座山回家，迅速把它卸下来。哇！容易多了！
你好像在听《愚公移山》？其实只要上学的人扛着一座山，山重得我们喘不过气来。
也许你不知道这座山是什么。是作业！如果把一个人高一到高四的作业加起来，可能比泰山还高！
我们的`周日山够高了。光中文就八大单！读了上一段一定后悔。希望你没昏过去？）而且，恐怕连家长都不会做上面的题！你可以想象这有多难。
请帮我解决几个问题！
地址：最高的山上的房子…
——一座“大”山作文 (菁华5篇)
秋天的大山是一年中最美的。满山的枫叶有红的、黄的和绿色的，每一种颜色又有浓淡之分，就拿红色来说，有深红的、淡红的、彤红的、透红的，各种颜色交杂在一起，满目绚烂。
十一假期去大山，虽然已经到了秋天，但山上的叶子大多还没有变色，仍然是一片郁郁葱葱。据说要等到十月中下旬的时候叶子才能红起来。
登大山有很多条路，可我只知道三条，南路、东路和中路。东路和中路的台阶很高，非常难走，所以这次上山我们选的是十八盘这条路，也就是南路。虽说南路比较*缓，但是我们还是走了很长时间。每走一段我们便停下来休息一会儿，吃点东西，喝点水，走得很悠闲。但就是这样，我们的背包一次又一次地减轻，但是脚步却越走越沉了。
终于到达了山顶，从山顶遥望山下的村庄，一切变得那么小，一切都尽收眼底。向远处眺望，云雾缭绕中天地是那么广大，真是山外有山、景外有景、美不胜收！这一刻我好想变成了一只小鸟，在天空中自由地飞翔。
从大山上下来，由于时间还早，我和爸爸妈妈又去了北京植物。
在园里我们参观了热带蝴蝶园和菊花展，然后顺着甬路向卧佛寺、樱桃沟方向走去。我一颠一颠地跑在前面，经过一个三岔路口看到了一个路标。为了方便游人，路标上按照各个景点分别制作了小木牌，牌上详细标注了各个景点的名称、距离和方向。我仰着头一边看木牌，一边大声读着，一边根据木牌上标示的方向用手比划着：“樱桃沟向前1300米——嗯，卧佛寺向右1000米——，卧佛寺，嗯——向前1000米。咦？怎么有两个卧佛寺？”我跑去拉着爸爸来看，爸爸看了一下，伸出手扳住那块标着卧佛寺向右1000米的牌子，一边用力一边说：“怎么弄的？一顺边儿了”。牌子看起来很难扳，爸爸用力扳了两次才给扳动。爸爸把牌子扳正以后我再一看，啊，这下清楚了，顺着现在这条路一直走就是卧佛寺，而从岔路来的游客想去卧佛寺则要向右拐了。我敬佩地望了爸爸一眼，他真是给那些不认识路的游客帮了一个大忙。
通过这件事我领会到，其实有的时候帮助别人就是举手之劳的事，并不一定要花专门的时间和精力。节日里来植物园游玩的人很多，相信也有很多人看到了错误的路牌，但是没有人做这个“举手之劳”的事，爸爸却做到了，我为他感到自豪！
经过万年沧桑的岁月，沐浴那灿烂的阳光，吮吸那清凉的露水，收纳那肥沃的泥土，终于孕育了一个成年的我——大山山神。
样貌清秀的少年走过，我朝他抖落了一块巨大的石头。他突然呆住，脸色骤变，大声朝我喊道：“娘！你在里面吗？儿来救你了！”说着拿了一把金斧头朝我挥了挥，我吓得一声不吭，直直地盯着他，他见我没任何动静，只好收起斧头失望地摇了摇头走了，害得我担心了好一阵子。后来听喜鹊说，他在一座山里发现了他娘，用那把金斧头劈开了山就出了他娘。我暗自感到庆幸自己没被劈，同时又为自己的同类而伤心，可怜啊……
老翁走过，我朝他抖落了一块巨大的石头。他看着我，一句话没说就迅速消失了。过了一会儿，他挑着担子直奔向我，手里还拿着挑具。他一边挑着我的泥土一边说：“我要把你这座山移开，移开！”我大笑，哈，真是个愚公！可过了几天，他就不见了人影。后来还是飞过的大雁告诉我，他发现了俩座年龄比我都要小的山，就去挑那俩座山了，过了好久才把那俩座山移开。我不禁对他有了敬意，他是顽强有毅力的老翁，虽然说有点笨。
农夫甲走过，我朝他抖落了一块巨大的石头。没想到那石头刚好砸死了一头脑筋不会转弯的猪，他大喜，扛着那头大肥猪就高高兴兴地回家去了。第二天，他又来了，手里还高举着牌子，上面写着：石头石头快掉落，肥猪肥猪快快来。我不高兴地朝他吐了吐舌头，心里巴望着肥猪千万不要来。果然，几天下去，一头猪也没来过，农夫只好怏怏地拿着牌子回去了。后来才知道，他回去后因为守株待兔，最后活活饿死。
诗人走过，我朝他抖落了一块巨大的石头。他泪眼婆裟地看着我，慷慨激昂地对我说道：“小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？”刚说完，他狠狠地一拍脑袋，满脸惊喜地拿出本子记下了刚才所说的话，飞快地跑了。而我还愣愣地，莫名其妙！过了一段时间，小麻雀才告诉我，听说他写了一篇诗，叫什么《在山的那边》好像都上了初中语文课本了呢！
抖来抖去，只剩下最后一块石头了。小学生走过，我朝他抖落了一块巨大的石头。他天真地朝我笑了笑，跑来摸了一把我的泥土，便迅速抱来了一捆小树苗。他十分认真地把树植在了我光秃秃的皮肤上，还给每棵小树苗浇了水，最后在其中一棵树上系上了他脖子上红色似领巾的东西，灿烂地笑着离开了。
看着他的离去，我满意地笑了，默默地祝福他，今后会有个绚丽多彩的美丽人生！
生机勃勃，浩瀚的大自然中，存在着至真至善至美的心灵之声交响曲。
常说父爱如大山，我从小在父亲强劲的臂弯里茁壮成长。有了父亲，就拥有依靠的胸膛：拥有深邃的眼睛;拥有耀眼的光芒。
每逢冬天寒风凛冽，大雪纷飞的时候，我就会情不自禁的回忆起小时候上学时的点点滴滴。
在放学的路上，寒风嗖嗖穿透了棉衣，雪花落到了脸上手上，并没有凉丝丝的妙意，却冻透了我每根神经。父亲虽然很消瘦，但是风雪中的他犹如一位高大的巨人，异常的强大，让我感到特别的踏实。
这次考试的成绩真的很糟糕，我多么希望这不是真的，却无法改变。我的心里难受到了极点，我没有大声的哭出来，但泪花却在眼眶里偷偷的绽放。我耷拉着脑袋，托着两条千斤重的腿往前挪。
忽然，天也开始变脸，风雪无情地拍打在我的脸颊上，让我恐惧。犹如一块块硕大的石头压在我原本沉甸甸的心，压得我喘不过气来。难道这一切都是在嘲笑鄙弃我吗？我一边强忍着，一边迈着沉重的步伐，心里想着回家后受到责骂，甚至遭受皮肉之苦的惨味，不自然间我打了个寒颤。我恐惧面对父亲那犀利的目光，犹如一把把锋利的箭刺透我的心，我不敢想象回家后会发生什么后果。而现在的我，已是狼狈不堪。
不觉也到家门口，我的头始终未抬起来。我缓缓地推开门，看见父亲在用焦急的目光在等待……也闻到曾经熟悉的饭香。湿透的全身和沉重的脸色没能逃过父亲的双眼，关切的问道：“怎么了?”我胆怯地望着父亲，颤巍巍地递上成绩单。他看了看，愣了愣眼。接着语重心长地说：“孩呀！只要你没事，我就安心了。‘只要工夫深，铁杵也能磨成针’不见风雨怎能见彩虹呢。”
父亲的话虽然很短却有魔力。他说的每一个字都烙印在我的心灵深处，为我受伤的心灵弹上了美妙的一曲。一下子我的负担减轻了许多许多。父亲的话语缠萦在我的脑海里，缭进我的梦乡，伴着我安心入梦。
我渐渐长大了，很少躲在父亲的背后了，但时常也怀念小时与父亲一起成长的经历。父亲的爱默默无闻，像一张无形的网罩着我，像空气一样瞧不见，却又是必不可少的。在我悲伤或欢乐的时刻，总是出现在我的身旁，和我一起分享。就好像芬芳在晴空万里散发，像细丝在雨中濛濛交织。我把这份爱蕴藏在我的心灵深处，爱的种子隐藏在心里萌发。
父亲是我生活中的一切，我以自己拥有着这份真情与爱而自豪。我感谢我的父亲为我支撑一片蔚蓝的天空。
我会用行动，用心去表达您对我的爱。
这天，我和妈妈、外婆等一大家子人去阿太家。阿太住在山里，那儿的山绵延起伏，环绕村庄；那儿的水蜿蜒而下，清澈见底；那儿的房子，石块垒建，两三间一簇，四五家一排，点缀在一片苍翠之间，像星星，像野花，像一幅古朴优雅的水彩画。
马上要吃午饭了，妈妈在门前大石头砌成的墙上，意外发现了一些野果：它们红艳艳的一串串，好像是由一颗颗玲珑的红珍珠组成，有点儿像红色的桑葚，但是里面是空心的，我不免有点小失落，流着口水，猜想着她的滋味……
阿太家的院子里有棵粗壮的桃树，上面结满了毛茸茸的桃子。妈妈摘了一个又大又红的桃子给表弟小米吃。看小米吃得津津有味，我不禁也想吃一个。于是，妈妈又摘了一个给我。这桃子爽口多汁，咬一口在嘴里，甜而不腻，真是太美味了！我想再吃一个，可惜已经没有那种又大又红的了。于是，我们商量着饭后活动就是去远一点的地方找野果子。
午饭过后，我们分成了两组：妈妈和舅妈一组，她们负责在这些大大小小的房子周围寻找；我和小米则由舅舅带着去山上找。山上没有路，地上全是竹叶，可滑了，我真担心一不小心掉下去就一命呜呼了。我和小米害怕极了，还是舅舅拉着我们才成功的上山和下山。结果搞了半天，一个果子也没找到。反而是妈妈那组，摘到了一大盆的果子，总算让我们两个小的又开心起来。
我一边吃着果子，一边问妈妈在哪里找到的。妈妈说：“就在这不远处，待会我带你们去看看。”吃完果子，我们跟着妈妈去了，果然没一会儿就到了，看到一大片红艳艳的果子，我们兴奋地边摘边吃，吃得满足极了。
回到家后，大家的兴奋劲还没下去，小外公就提议说：“要不去山上走走，说不定还能碰到，以前山上也是有很多的。”一呼百应，一大家子的人出发爬山去，爬了两个山头，又采了两大盆果子，我们开开心心地回家了。
回到阿太家，我一边吃一边听大人聊天。原来，这种果子的学名叫覆盆子，市场上很少有卖的，像这种纯天然的野生水果，一般都长在山里，难怪我长这么大都没吃到过呢。舅舅和妈妈是吃着它长大的，它就是大山的味道，也是家乡的味道。回想着漫山遍野的竹子，山上随处可见的野花，山脚养的鸡、狗，我觉得这里到处都是大山的气息。
是啊，它就是大山的味道，弥漫着大山天然淳朴、自然和谐、自在快乐的气息，我想我爱这大山的味道！
我的童年在奶奶家度过，奶奶的家在大山里。
山里种蔬菜，种牧草，样样都种。牧草地一部分是爷爷的，还有一部分是二爷爷家的。草地漫山遍野，只要有土就有青草，真有一种“春风吹又生”的感觉。
最使我陶醉的事情是到山上看日出。山上空气清新，地势开阔，看得是那样的清晰，那样的逼真。每天早晨，我帶着大黄跑到山顶，天际泛着鱼肚白，几只鸟儿在树枝上“叽叽”地叫着，好像在唱歌;大黄也抬着头“汪汪”地和着;蚂蚱在草丛里“吱吱”地叫着……这一切组成了一曲悦耳动听的交响乐。不一会儿，朝阳从东方升起来，先是一道黄色的光线，然后变成了椭圆形，接着露出整个红色的脸庞。此时的太阳就像一个刚起床的少年，伸着懒腰，打着呵欠，面带微笑，将全身的光芒洒向了大地，洒向了人间。我激动地对着大山大喊“啊”，一会儿，山那边传来了回音。我想山那边一定也住着一个像我这样顽皮的小姑娘吧。每天我和“她”都要这样“啊……啊……”地聊好久。
爷爷每天都有忙不完的事儿，我也跟着爷爷忙。爷爷去喂驴，我也去喂驴。爷爷去摘蔬菜，我也去摘蔬菜。其实，我对蔬菜生熟不分，纯粹是为了享受摘菜的过程。东摘一颗，西摘一颗，有时又压倒一片。爷爷笑我是“小马大哈”，我开心地哈哈大笑，和大黄在田地里追逐着、疯跑着。
中午，我们带着驴子去喝水。走上十几分钟，就来到山脚的小溪边。小溪缓缓地流着，在太阳的照耀下，眨着眼睛，泛着亮光，那么清澈，那么明亮。我和爷爷汲了两大桶水放在驴子面前。我则蹲下来看着它喝水：那样长的脸，那样大的眼睛，长长的舌头一伸一缩，厚厚的嘴唇一张一合，大鼻孔里喷着热气，水滴沾在胡须上。我看呆了，舌头也跟着一伸一缩。驴儿喝饱了，打着满意的响鼻。我们开心地走在回家的路上。
下午是收割牧草的时间。放眼望去，绿绿的一片，就像绿色的毯子，铺在了蜿蜒的山坡上。我最爱的是在草丛里捉蚂蚱，捉到后放在瓦罐里，放上青草，还准备了清水，怕它们饿了、渴了。我趴在罐子上观察着它们的一举一动：绿色的翅膀，长长的触须，完美的四肢，有力的后腿，一蹬就会跳出很远很远。玩尽兴后，我就会把它们放掉。我知道它们也有自己的家、自己的伙伴。此时，爷爷的牧草也打好了。我们把草放到驴背上，唱着歌儿，满载而归。
如今，童年离我日渐远去，但童年的趣事却像一部永远放不完的电影，时常浮现在我的脑海里。
——一座山实用5篇
在我脑海中，父母像火红的太阳，我像土地上的小草，他们温暖着我，我在他们胸前茁壮成长；父母就像高高的山峰，我就像他们身后的一棵小树，他们为我遮风挡雨，我在他们身后努力学*；父母就像一片辽阔的海洋，我就像海里的一条小鱼，他们提供给我丰富的营养，使我脚踏实地的走过一个个阶梯。但是，我小的时候可不是这么认为的……
那是一个星期天，我和爸爸去书店买书。我东瞅西看，选中了一本漫画书。这时，爸爸也抱着几本厚厚的参考书和资料走过来。看到我手中的书后，面部表情立刻“由晴转阴”大声训斥我：“你都快四年级了，还看这些书。你的数学需要练*，这本《口算题卡》正适合你。”说着从书架上抽出一本书放在我手上。我不服气地一转身拿着书走出了书店的大门。回到家，我愤怒地将书往床上一扔，重重的倒在床上，根本不去理睬《口算题卡》。耳边又响起爸爸的声音：“孩子数学重要是计算，我相信你每天坚持做口算题有一天就会计算得又快又准确。”我无奈地从书堆中抽出《口算题卡》拿笔做起来。果然经过每天练*我在计算上准确了速度上也提高了，期末考试中还取得了优异的成绩。当我领到成绩单时我深深地感谢我的父亲是他及时地批评和正确地教导才使我取得这样好的成绩。
如今，我已经快上六年级了，更深的明白了父亲的爱。那从小就被爸爸冻结了的感情，像开春的河水一样，哗哗地流淌了起来。他是爱我的，为了我的未来，爸爸默默地承受了我对他的误解和怨恨。爸爸对我，正如作家海明威说的那句话一样：“正因为爱得深，所以要求的也就更多。”
俗话说“花爱阳光，鱼爱水”，那么树自然爱青山缕}
山，深沉稳重。
山，刚直伟岸。
爸爸站着，是峰;爸爸躺着，是岭。我爱我的爸爸。爸爸是山，我是山上的一棵树，踩着爸爸宽宽的肩，我爬呀，长呀。
爸爸是山，我是树，山哺育了树。
爸爸很爱我，爱得粗犷、爱得实在，就像大山抚育小树，一边把自己的生命化作涓涓爱流输送给成长中的树，一边盼着树越长越茁壮，越长越挺拔。
爸爸是山，我是树，山是树的教练。
爸爸从不迁就我。学走路时，跌倒了，要拉我起来的是妈妈，喊“自己起来”的是被妈妈埋怨的爸爸;逢沟遇坎，要抱我过去的是妈妈，鼓励我“自己跨越”的还是爸爸。犯错误说谎时，立即有爸爸的巴掌帮助改正—尽管巴掌并不重，但终究使我改正了许多。
爸爸是山，我是树，山熏陶着树。
爸爸从不修饰他的话，他的话，只是一个简单的句子，但清楚明了;爸爸从不多说话，但说出来，便掷地有声，你听:“既然是树，就应该长成栋梁!”爸爸是一名人民教师，他教给我如何做人，他常讲我国一些领袖为人民服务的事迹。爸爸就这样，以他沉稳的步子带着我从今天走向明天，爸爸的性格，造就我的性格。
爸爸是山，我是树，山是树的依托。
妈妈常说，爸爸是家庭的支柱，没有他，家就要散架。是呀!爸爸奉献给家庭的不只是经济和物质，更有那深沉的爱啊!爸爸的爱，把家庭凝成了一个整体。失去了它，全家将会失去生气。
爸爸是山，我是树，山关怀着树的成长。
朱自清忘不了父亲的背影。我忘不了爸爸那双流露着希冀、闪烁着刚毅的眼睛。在他的注视下，我由幼稚变得成熟，由怯懦变得坚强。如今，爸爸老了，但那双眼睛却从未离开我左右。忘不了呵。爸爸的眼睛;忘不了呵，爸爸的关怀。
爸爸是山，我是树。树永远爱着山，我，永远爱着爸爸。
我家是我的生活港湾，充满爱与温馨。回到家时，而父亲就是一座山，给我以安全与幸福。
这个家，他是父亲用身体作为代价支撑起来的。父亲是一名电工，他每天早出晚归，披星戴月，却从不叫一声“苦”，不喊一声“累”。每当他回到了这温暖的家，跨进了那熟悉的家门，工作时的重担全部都放了下来，融入进了这个朴实的安乐窝里。在这面，有着无私奉献，贤淑能干的妈妈：在这里，有着无忧无虑，调皮捣蛋的妹妹。在这个气氛下，即使工作时一丝不苟的父亲，也不由得放松下来了，发出他那幸福的爽朗笑声。
第二天早晨，当我还没醒时，父亲便早已“盛装出*”，去迎接崭新的一天，当他跨出这个家时，却也背负起那千斤般重的责任，天天亦是如此。我也知道，父亲最看重的，便是我们全家人健康，快乐，所以，他总是心甘情愿地踏上征途。
爸爸的精力永远旺盛，无论风吹雨打，一直一副乐呵呵的样子，但又有谁明白其背后的艰辛呢？我每天放学回家，努力要完成的只有数不可数的作业。每当遇到难题时，总要抱怨两声，然后开始绞尽脑汁地解题，每到这时，我便问爸爸：“爸爸，您每天不累吗？”而我听到的回答也总是一个；“人生本就是受苦的，他的意义就是在于如何在苦中寻找快乐。走进这个家，便是我这一声最快乐的港湾，如果你真的想要快乐，就要先放下手中的烦恼，去融入生活，这样，别人也会为你而高兴的”。我也只能似懂非懂地点点头。
如今，我上初一了，几个月才能见到父亲一次，望着父亲脸上岁月的痕迹。我又何尝不努力学*，拼搏进取呢？现在，我终于明白了父亲那句话的意思：爱，是一种责任。
不论今后会遇到怎样的艰难困苦我都会勇敢的面对因为我的背后站着像大山一样的父亲。
太阳升起，阳光洒落在山顶上，每一座山都好像戴上了一顶金灿灿的帽子。但仅仅是名山才能拥有这样的光辉吗？不，每座山都可以有自己的“金顶”。
我的表弟，一个在班上出了名的捣蛋鬼，每次的破坏，名单中总有他的名字，他光荣的被称为"破坏王"。不但如此，他学*还学的一塌糊涂，每一道送分题，他都毫不客气的把分还击回去。伯伯因此伤透了脑筋，只能给他报一大堆补*班。
六一儿童节将至，我不知道他喜欢什么，还一心打算着买一本练*册给他。可当我百般无聊的翻着伯伯的信息时，在我眼前的进步竟然不是对儿子成绩的抱怨，而是儿子一张张拿着奖状开心的照片。我点开照片，照片中是表弟在认真的拼模型。他的目光注视着模型，散落在桌子上的是一块块大小不一，即相似的零件，说明书上的图极其复杂，零件也十分小，稍不注意零件就会散落一地，再也找不回来。这时，阳光照到表弟脸上，汗珠在光下显得格外明亮，他的手打量着模型，做最后一步的检查，不过还和我说表弟对模型格外认真的，拼错了一个格子也会拆掉，全部重新。伯伯还和我说，“表弟对模型格外认真，拼错了一个格子，也会拆掉全部，重新开始。有时拼错的次数多，但在，发完脾气后，总会回到书桌旁，再一次沉浸在模型的海洋中。”
言语中我回想起上一次到她家书柜中摆的全是精美的模型。随着时间的推移，上面铺已铺满了多层尘埃，但依旧遮挡不住他们曾经的光芒，一张张奖状都已无法，言语出表弟对于模型的热爱到今天为止他对模型的专注的目光，始终留在我心中。
学*他也许是倒数第一，但在我心中，模型他永远是世界第一，因为每一座山都有自己的‘金顶’。
各位朋友你们好，我是一座美丽而又富有生机的大山。不过现在我已经改名字了。现在我叫荒山。其实我也不想改名字，事情还得从两个多月前说起。
记得在两个多月前的那一天，大树姐姐被小树妹妹给气哭了。我呢，正在安慰大树姐姐。不知道，怎么了？突然之间，我听见了爷爷在一个劲的喊着。救命啊，救命啊。我把大树姐姐交给了树妈妈。刚刚急忙地跑了过去。可是就在那儿变样了。
树爷爷不见了，只剩下树奶奶和小鸟们那凄惨的哭声，我的心里有一股说不出的味道。
树爷爷，我那敬重、和蔼可亲的树爷爷就这样离开了我们。我们想给亲爱的树爷爷举办一场葬礼。
我本以为那些可恶的伐木工会停手，但我无论如何也没有想到，在第二天树爷爷的葬礼上，来了*百位不速之客。就是那些可恶的伐木工。
他们又用残忍的伐木工具，用贪婪的手，把我的所有孩子树们，一个不留的杀死了。
从此以后这儿就只剩下我孤零零一人。
我想念他们想念在，我伤心时逗我笑的树宝宝们，想念在我需要帮助时挺身而出的树哥哥，树姐姐们，想念那和蔼可亲的树爷爷、树奶奶，更想念每一天陪我聊天的那些动物朋友们。
可是又有什么办法呢？我不知道他们为什么都要这样？人类为什么要凭自己的强大要伤害我们呢。这能叫保护我们吗？
一切都完了，人类啊，你们怎么可以这样你们一定会受到大自然的惩罚。我一遍又一遍诅咒着他们，是他们害得我没有了亲人，没有了朋友。
我是多么想念我的那些朋友，那些亲人啊。
过了没有一个星期，有一只鸟儿飞向这边。我问他，你知道我的朋友都去哪儿了吗？
他告诉我，我们的朋友都被做成了桌子板凳，而孩子们也不好好爱惜的朋友，他们在我们朋友的身上乱涂乱画。还自以为是，拿此来炫耀。
说完便眼泪汪汪的飞走了。
如今，在这荒凉的土地上，只留下了我的泪与恨。还有不尽的思念。
——《一座铜像》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能照样子写句子。能照样子用“凡是…都…”说一句话。
4、通过学*课文，知道于连是比利时的小英雄，学*小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
重点难点：
1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并会使用“凡是……都……”。
2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入课文
1、师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。
2、出示课题24、一座铜像
3、集体读题。
4、学生质疑。
读了课题后，你想知道什么？
学生交流：（预设答案：一座铜像是谁的像？为什么要给他塑像？）
二、整体感知
1、听课文录音，完成填空。
（1）听录音
（2）完成填空
（3）交流，教师逐一出示答案。
（4）集体读
2、学*生字、词语。
（1）开小火车读生字
注意：“塑”读准*舌音，“迸”、“侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。
（2）指导书写：左右结构，左窄右宽，右下“言”的第一横写在横中线。
（3）理解词语
迸跳：（联系上下文）本文指火星边向外便溅出，便向前跳跃。
干涸（联系上下文）：河道、池塘等没有水了。
急中生智（联系课文内容）：危急的时候，猛然想出了办法。
瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：脸向上。
3、集体读词语。
课后小结
三、巩固
1、小结：通过刚才的学*，我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。
2、复*生字新词。
3、分四组正确朗读课文。
教学反思
今天，跟孩子一起学*课文《一座铜像》，很开心也很感动。作为农村小学三年级的孩子，他们的表现真的让我感动和兴奋。
这一课在培养孩子自主提问方面我引导得非常：
当我出示课题《一座铜像》后，我就引导孩子自主提问，孩子们，看到这个题目，从铜像你想到了些什么呢？把你的疑问提出来好吗？孩子们纷纷举手：
为什么会有一座铜像？这是谁的铜像？这座铜像在哪儿？这座铜像是什么样子的？
我就说，孩子们你们真棒，带着这些问题，我们一起来学*课文。
在孩子阅读课文以后，我进行了朗读指导。
朗读第一段后，我引导孩子提问：在比利时是写的铜像的什么？该怎样提问？孩子提问：铜像的位置在哪儿？“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么？孩子提问：小男孩的样子怎样？读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后，我问看见“小英雄于连”你有什么疑问？孩子提问“为什么称他是小英雄？
当我在黑板上出示于连的名字，我向引导孩子提问：于连发现了什么问题？生自读解决问题，指名回答，师板书：燃烧的导火索，板书后，我引导孩子提问，如果于连是你，当你发现导火索燃烧时，你们心里有哪些问题呢？孩子纷纷提出：他是怎样想的？又是怎样做的？
问题环环相扣，精彩不断呈现。
教学目标
1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学*评价人物。
教学准备
教师：教学挂图。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引入，质疑激趣
1、出示画有铜像的挂图。观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？
2、质疑。他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像……
3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学*。
（1）读准生字字音。
（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟
1、指导学*第1段。
（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？
（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？
（3）有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学*第2～3段。
（1）自由读第2～3段。边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。从哪些地方看出当时的情况十分危急？
（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）谈谈你对这些句子的理解。相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。
（4）指导朗读。
（5）如果你是小于连，你会怎么做？有更好的办法吗？
3、指导学*第4段。
（1）带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。
（2）讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？
四、总结全文，拓展迁移
1、分组讨论：你喜欢小于连吗？
2、全班交流。
3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。用班队活动时间开一个故事会。
《月光曲》
月光曲
教学建议
教材分析
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段
第一段（第1自然段）简单地介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。
第二段（210自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（39段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的明亮。月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情。借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，*静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，海面上的景象发生了变化。浪花一个连一个朝岸边涌过来，浪涛汹涌的大海，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
中心思想
本文通过记叙德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的故事，表现了贝多芬对劳动人民的同情，对大自然的热爱。
文章结构
全文可分为两段。
第一段（第1自然段）：简单介绍贝多芬和《月光曲》，点明题意。
第二段（第2自然段至结尾）：自成一个完整的故事，详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
其中第二段又可分为三层。
第一层（第2自然段）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3至9自然段）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层（第10自然段）：讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲子记录了下来。
写作特点
1、本文着重写贝多芬谱写《月光曲》的经过，这其中反映了他思想感情的发展变化，这种情感的发展与盲姑娘对音乐的喜爱之情是交织在一起的。
2、作者由实在的事物产生了丰富的联想，增添了文章的内涵。
3、本文融传说、美景、深情于一炉。
*、反义词
近义词：陌生生疏苏醒清醒陶醉沉醉
纯熟熟练幽静清幽微云薄云
反义词：陌生熟悉幽静喧闹微云浓云
纯熟生疏断断续续连续不断
词语注释
幽静：幽雅安静。本课指这条小路很偏僻、很清静。
谱写：写作（乐曲）等。
陌生：生疏，不熟悉。
水天相接：形容水面广阔；远远看去，好像水和天连在一起。
清幽：非常秀丽，非常幽静。
恬静：很安静，本课指盲姑娘由于想象和向往乐曲中的意境，脸上表现出的专注、*静的神色。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
苏醒：昏迷后醒过来。本课指从乐曲的意境中清醒过来。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
微弱：小而弱。
断断续续：时而中断，时而继续。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：指功夫深，非常熟练。
句段赏析
1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
这句说的是贝多芬散步于莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上时听到了钢琴声。幽静，幽雅寂静，这里指小路十分偏僻、清静。一位世界著名的音乐家到各地旅行演出，还到小镇演出，可见他是生活在人民中间的。断断续续，时断时续，这里指琴声不连贯，说明弹琴人对所弹的曲子还不熟练，为下文多难弹啊作了铺垫。茅屋，屋顶用芦苇、稻草等物盖的房子，大多简陋矮小，从这里我们可以看出这一家很贫苦。这么贫苦的家庭，这么酷爱音乐的穷人，而且弹的曲子正是他自己谱写的，因而贝多芬很受感动，不由地走*了茅屋。
2、一个姑娘说：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！一个男的说：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
这是贝多芬走*茅屋时听到的兄妹俩的对话。多难弹啊和前面的断断续续照应。只听别人弹过几遍，表明姑娘面前没有琴谱，得靠自己记住曲子，为下文写她是个盲人作了铺垫。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊，说明姑娘知道贝多芬正在小镇演出，渴望听到贝多芬的琴声。是啊，表明哥哥对妹妹充满了同情与爱意。可是音乐会的入场券太贵了，可是一转，说明家境无法满足妹妹的要求。家里太穷了
与前面的茅屋照应。随便说说，在这里指妹妹能体谅哥哥的难处。尽管自己对听贝多芬亲自弹奏梦寐以求，但仍这么说，表明兄妹俩相互体贴，手足之情颇为感人。姑娘对音乐的酷爱以及兄妹俩的对话，深深地感动了贝多芬，于是贝多芬推门进屋。
3、茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
这是贝多芬走进屋后看到的情况。从微弱的烛光。男的正在做皮鞋、有架旧钢琴到很清秀的姑娘、可是眼睛瞎了，我们可以看出穷鞋匠家只有兄妹俩，而且靠哥哥做鞋度日。贝多芬看到这一切，一股同情心油然而生，特别是对那位酷爱音乐并且特别喜爱自己的曲子的盲姑娘。
4、盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？
这是盲姑娘在听贝多芬弹自己刚才弹过的曲子时的神态、表情和语言。听得入了神，是指全神贯注地听，听得入迷了，表明贝多芬弹奏得非常好。盲姑娘不仅爱音乐，还懂音乐。纯熟，指功夫深，技术熟练。弹得多纯熟啊！感情多深哪！这是盲姑娘激动的赞美声。一方面表明盲姑娘有较高的音乐素养，酷爱音乐，另一方面也表明贝多芬弹奏时充满了激情，很投人。弹得这样纯熟，对乐曲的感情又体会得这么深刻的，只有贝多芬本人才能做到。因为盲姑娘知道这时候贝多芬正在小镇演出，所以立刻猜到了为自己演奏的一定是贝多芬。自己盼望已久的美好的愿望一下子实现了，使得盲姑娘非常激动，一连用了两个您字。贝多芬见这样一个穷孩子，可怜的双目失明的孩子，偏偏这么爱音乐，又这样懂音乐，从琴声中就能分辨出弹奏的人是自己，一下子在这里一个偏僻的小镇的一个穷人家里遇到了知音，因而心情非常激动，于是决定我再给您弹一首吧。
5、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
这是贝多芬即兴弹奏《月光曲》时的环境及贝多芬的神态、动作。风吹灭了蜡烛，屋里洒满月光。清幽，风景秀丽而幽静，在这里是凄清、幽静的'意思。茅屋里的一切好像披上了银纱，给人以美的感受，并且这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉。望了望，表明贝多芬对兄妹俩寄予深深的同情。这些都是贝多芬看到的实在的事物。此时此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像这清幽的月光洒进茅屋一样。这样的联想自然使贝多芬按起琴键来。所弹曲子包含的思想内容，就是他此时此刻由实在事物产生的联想。
6、皮鞋匠静静地听着在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
这是贝多芬弹奏《月光曲》的过程，其内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。琴声是皮鞋匠听到的实在事物；盲姑娘脸上的表情，是皮鞋匠看到的实在事物。他好像面对着大海是他听着琴声产生的联想。她仿佛也看到是他看到妹妹脸上的表情而产生的联想。因为盲姑娘虽看不见，但她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，所以她听得入神了。
7、他好像面对着大海，月光正从水天相接一个连一个朝着岸边涌过来
这是贝多芬弹奏《月光曲》时，皮鞋匠由曲子的内容、意境、情感所产生的联想。最初月亮升起，*静的海面上洒遍了银光，音乐一定是舒缓的，朗读时也要*缓。继而月亮升高，穿过微云，幽静被破坏了，音乐一定加强了且有了曲折，朗读时要由*缓滑向高昂。接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，音乐一定是高昂激越的，因而朗读的语调也应是高昂的。
8、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
这句话的意思是兄妹俩很爱音乐，被美妙的琴声所吸引，这句话表面上是写兄妹俩，实际上也反衬出贝多芬的高超的演奏技巧。
课后题解
思考练*2
贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？
因为贝多芬被盲姑娘酷爱音乐的精神所感动，盲姑娘不仅爱音乐，还懂音乐，从琴声中就能分辨出弹琴的人，他觉得他遇到了知音。所以贝多芬又弹了一曲。
思考练*3
（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？
他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来。这是他听到琴声产生的联想。
（2）盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的变化，这说明了什么？
说明盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了。
教法建议
教学重点让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上散步，而后来飞奔回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。学*第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》，边听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练*的第3题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。
设计开放性的问题：贝多芬为什么没有回答？让学生在理解的前提下，发表自己的见解，有利于迸发学生求异的火花。
教学目标：
1、认识本课生字。能运用已知的方法理解，通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。学*并照样子积累词语。
2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。
3、能照样子写词语;能照样子能用“凡是，都，”说一句话。
4、知道于连是比利时的小英雄.颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。
5、能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的。
重点难点：
1、理解文中重点词的意思，并照样子写词。
2、通过朗读课文，感悟文章的中心，知道比利时人民塑造雕像的原因。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、幻灯出示图片。
师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。
2、出示课题(集体读题)
3、你能描述一下你看到的这座铜像吗?
4、幻灯出示学*课文相关内容。
二、整体感知，学*字词。
1、听课文录音。
边听边想，文章写了小男孩一件什么事?(学生发言)
2、学*生字、词语。出示4个生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要点：“迸”、“涸”要注意读音。 “瞻”指导书写，并理解其意。用学过的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。
3、集体读字词。
三、学*课文，朗读感受。
1、轻声读课文。
思考：
(1)于连在广场上玩，他当时闻到什么?看到什么?
(2)情况十分危急，从什么地方看出来?
(3)他想出了什么灭掉了导火线上的火花?针对上面这3个问题，请你划出有关语句读一读。
2、指导有感情朗读这些语句。
3、体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。(读课文第3节)
4、出示“又粗又长”词语，试试你的本事，再照样子写几个。又粗又长：________、________、________、_________
5、学生交流。
6、出示。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
理解句意。练*用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。
7、有感情朗读，领悟中心。
8、有感情地朗读全文。
9、学*了课文之后，你觉得小于连可爱吗?比利时人民为什么要塑造铜像纪念他?
10、交流体会。
——一座桥的作文 (菁华3篇)
这是一座石桥，是一座早已不再的桥。
这是由我们当地的农民，把一块一块的石头串连而成的。它，充满着我小时候的回忆，带着一个个小小的故事，消失殆尽。因为时代在发展，古老的石桥被砖桥取代。
记得小时候，我读一年级，每一天都要从这石桥上走过两次。我仔细地数了数，一共是由五块大石头连成的，每一块石头间，大约相隔二十厘米，只能跨步，稍不留神，就会踩个真空，掉进水里，但我是没有的！
那一次，天空下着小雨，狂风卷着水花，猛烈地拍打着石桥。天呐，看着像要吞噬苍穹的洪水，我发愁了，怎么去读书？想着不能再像从前蹦蹦跳跳的去上学，我不能自已，眼泪情啪嗒啪嗒往下滚落。正当我绝望之时，我的哥哥从对岸从容地踏着水花，快步流星地向我走来，到了面前对我说“怎么这么可怜，我就发发善心，背你过去。”大哥嘴上没个正形，可我知道他的心里是爱我这个小妹的。*时的他不善言谈，很少管我，脾气也不好，所以我从不敢靠*他，也从不会靠*他。只是这一次，我没有畏惧，因为我需要越过石桥。
背着我过桥的大哥，脚步显然慢了许多。我在他的背上，感受着他跨步时的颤抖以及跨过之后的深呼吸。其实，我也没闲着，看着激情四射的水花，我的心里七上八下，我害怕我们俩跌入河里，跟那些撒欢儿的水花作伴。心跳急遽加速，我马上紧闭双眸，嘴里对哥哥说“慢点都行，我不着急”。一方面是出于担心，一方面是想多感受一下哥哥背上的温度——暖暖的，一种哥哥对妹妹的关心。这时的我，突然觉得，要是石桥再长点就好了！五个石块，四个间隙，给了我一生的温暖，让我一直回味！
第二年，大哥不在这个学校读书了，我的记忆随着石桥的消失也越来越淡，我在慢慢地成长，很多事情已经快退不回，唯独大哥背我的这一幕，就像一枚印章，久久地封印在我的脑里。
这就是一座桥，一座曾经的石桥，一座充满故事的石桥！
这是一片宁静的森林。松柏参天，枝叶相连，像绿色的大海一样。地上铺着厚厚的青色苔藓，湿漉漉的，毛绒绒的。苔藓上五颜六色的花儿，就像是彩色的星星。一条清澈见底的小溪，弯弯曲曲地从森林中穿过，哗啦啦地唱着快乐的歌儿，向远方流去。
森林里有许多小松鼠，它们的栖息地分别在小溪的*。松鼠们想到对面找伙伴们玩，就必须跑很远的路，非常麻烦。有一次，一只叫小丁的小松鼠在回家的时候，天已经很晚了，它差点在森林里迷了路。幸好一只名叫聪聪的小松鼠发现了小丁，把小丁带回了栖息地，才避免了一场灾难。
有一天，聪聪正像桥跑去，只听“唉哟”一声，聪聪撞在了一棵树上。聪聪揉着自己的头，抬头一看，原来自己撞上了一棵被雷劈过的枯树。聪聪围着枯树打量了一阵子，突然灵机一动，想出了一个办法：“把这棵枯树推倒，横在小溪上，不就是一座又宽又*的桥吗？”
聪聪赶紧跑回栖息地，大声喊道“大家快来呀！”
小松鼠们都跑来了。有一只松鼠问道：“聪聪，你又有什么好主意了？”聪聪兴奋地说：“离我们栖息地不远的地方，有一枯被雷劈过的枯树。只要把它推倒，横在小溪上，就是一座桥了啊！”大家思考了一下，都觉得这个主意很不错，就异口同声地说：“好。我们现在就动手。”
推树行动开始了。小松鼠们奋力地推着树。这时老爷爷松鼠也来参加推树行动了。大家说：“爷爷，你年纪这么大，还是回家去吧！”老爷爷松鼠呵呵笑着说：“不，我也要尽一点自己的力气，哪怕是在旁边为大家叫一声加油也好啊！”
小松鼠们推了许久，一个一个累得气喘吁吁的，枯树却还是没有倒下去。
这时，正在一起玩的在大黑熊和小鹿来了。他俩看见小松鼠们的行动，连忙加入到了推树行动中。大黑熊伸出他粗大的手掌，对准枯树用力地推了过去。只听得“轰”的一声，枯树倒下去，端端地横在了小溪上，就成了一座连接小溪两边的桥了。
老爷爷松鼠高兴地说：“孩子们，这是大家团结起来建造的桥，我们就叫它团结桥吧！”大家一起欢呼起来了。
一阵风吹过，树叶“哔哔啪啪”地鼓起了掌，花儿们也旋转着跳起舞来。它们是在为小动物们的团结欢呼啊！
夏至那天的傍晚，天气十分闷热，知了一声声地叫着，仿佛在抱怨这苦闷的夏季。天上没有一丝云彩，远方传来若有若无的雷声，要下雨了。
我攥着从家里钱柜上偷拿的五块钱，趁妈妈不注意，偷偷溜出了家门，准备买几支棒棒糖。虽然妈妈也曾教导我不要偷钱，要诚实。可甜蜜可口的糖果的诱惑，一个七岁的孩童怎能抵挡得住呢？
我拿着棒棒糖心满意足地走回家。面对卖菜的老爷爷正数着卖菜钱，脚下静静地躺着一个漂亮的钱包。老人似乎也发现了它，弯下腰捡起钱包，一看，全是百元大钞。我心想：“他肯定要私吞了那些钱。”不出我的所料，老人果然讲钱包放进了衣袋。“轰隆隆”，几声响雷后豆大的雨点倾盆而下。老人急忙穿起雨披，蹬着三轮车，竟骑到最东边的一户人家，挨家挨户地敲门，好像还掏出了那个钱包。“真傻，他难道要还人家钱包？”我心想，内心充满了嫉妒和不屑，并关上了门。
没想到老人来到我家门口，轻轻地，有礼貌地敲门。我从沙发上跳了起来，不耐烦的开了门。老人穿着黑色的雨披，上面缝缝补补，还有点短，老人的鞋袜与裤脚全都湿透了，酱紫色的脸庞因为淋雨而略带青色，眼角的皱纹挤得更加明显，雨水和着汗水顺着雨衣，脸颊皱纹，一滴滴流下。我惊呆了，不等老人问话就急忙关切地说：“爷爷，那钱包不是我的。你也不要找失主了，这么多户人家，怎么找得到呀？再说了，雨这么大，你还是赶紧回家吧！”“小朋友，丢钱包的人肯定也很着急，不还回去，爷爷不安心啊！”老人笑眯眯地回答，转身又蹬起三轮车，慢慢悠悠地驶过那座小石桥。雨水打在我的脸上，良知刺痛了我。我默默的关上门，向妈妈的卧室走去。
雨停了，我推开窗户，阳光洒在老人走过的久经风雨的石桥上，也洒在我的幼稚的心上。我的小心脏*静地跳动着，妈妈原谅了我。
老人用自己的行动架起了一座诚实的小桥。我在这座小桥历经了一次心灵的洗涤。我将那些糖果扔进了垃圾篓里，连同那不诚实的曾经。
——《一座铜像》教案 (菁华3篇)
教学过程：
一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直视课题，找到文章的中心部分来学*。
1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上散步，而后来飞奔回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？）
2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）
3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。
（1）用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。
（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？
4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。
（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会看到这样的景象？
他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。
（2）盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的变化，这说明了什么？
哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她仿佛也看到了
三、《月光曲》是在什么情况下写的.？
板书：听→看→弹→听→看→又弹
设计开放性的问题，让学生想象回答。
同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读68段）
四、填空
1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，学生口头填空）
2、小结：这些都与什么有关？（环境）
板书：月光穷兄妹。
3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？
贝多芬没有回答这是一个内涵非常丰富的句子。
设计了一个开放性的问题：贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？
学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。
可以回答各种可能：
①贝多芬默认了。
②贝多芬谦虚。
③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。
④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。
⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。
⑥贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。
⑦是课文省略，下文让我再给您弹一曲吧就是回答。
五、总结全文
说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。）
六、朗读欣赏评读
①自由朗读自己喜欢的段落。
②指名读，讲评。（让学生适时互相点评）
注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。
七、作业
1、有感情朗读课文。
2、背诵课文最后三个自然段。
附：板书设计
教学目标
1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学*评价人物。
教学准备
教师：教学挂图。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引入，质疑激趣
1、出示画有铜像的挂图。观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？
2、质疑。他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像……
3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学*。
（1）读准生字字音。
（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟
1、指导学*第1段。
（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？
（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？
（3）有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学*第2～3段。
（1）自由读第2～3段。边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。从哪些地方看出当时的情况十分危急？
（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）谈谈你对这些句子的理解。相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。
（4）指导朗读。
（5）如果你是小于连，你会怎么做？有更好的办法吗？
3、指导学*第4段。
（1）带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。
（2）讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？
四、总结全文，拓展迁移
1、分组讨论：你喜欢小于连吗？
2、全班交流。
3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。用班队活动时间开一个故事会。
《月光曲》
月光曲
教学建议
教材分析
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段
第一段（第1自然段）简单地介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。
第二段（210自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（39段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的明亮。月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情。借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，*静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，海面上的景象发生了变化。浪花一个连一个朝岸边涌过来，浪涛汹涌的大海，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
中心思想
本文通过记叙德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的故事，表现了贝多芬对劳动人民的同情，对大自然的热爱。
文章结构
全文可分为两段。
第一段（第1自然段）：简单介绍贝多芬和《月光曲》，点明题意。
第二段（第2自然段至结尾）：自成一个完整的故事，详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
其中第二段又可分为三层。
第一层（第2自然段）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3至9自然段）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层（第10自然段）：讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲子记录了下来。
写作特点
1、本文着重写贝多芬谱写《月光曲》的经过，这其中反映了他思想感情的发展变化，这种情感的发展与盲姑娘对音乐的喜爱之情是交织在一起的。
2、作者由实在的事物产生了丰富的联想，增添了文章的内涵。
3、本文融传说、美景、深情于一炉。
*、反义词
近义词：陌生生疏苏醒清醒陶醉沉醉
纯熟熟练幽静清幽微云薄云
反义词：陌生熟悉幽静喧闹微云浓云
纯熟生疏断断续续连续不断
词语注释
幽静：幽雅安静。本课指这条小路很偏僻、很清静。
谱写：写作（乐曲）等。
陌生：生疏，不熟悉。
水天相接：形容水面广阔；远远看去，好像水和天连在一起。
清幽：非常秀丽，非常幽静。
恬静：很安静，本课指盲姑娘由于想象和向往乐曲中的意境，脸上表现出的专注、*静的神色。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
苏醒：昏迷后醒过来。本课指从乐曲的意境中清醒过来。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
微弱：小而弱。
断断续续：时而中断，时而继续。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：指功夫深，非常熟练。
句段赏析
1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
这句说的是贝多芬散步于莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上时听到了钢琴声。幽静，幽雅寂静，这里指小路十分偏僻、清静。一位世界著名的音乐家到各地旅行演出，还到小镇演出，可见他是生活在人民中间的。断断续续，时断时续，这里指琴声不连贯，说明弹琴人对所弹的曲子还不熟练，为下文多难弹啊作了铺垫。茅屋，屋顶用芦苇、稻草等物盖的房子，大多简陋矮小，从这里我们可以看出这一家很贫苦。这么贫苦的家庭，这么酷爱音乐的穷人，而且弹的曲子正是他自己谱写的，因而贝多芬很受感动，不由地走*了茅屋。
2、一个姑娘说：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！一个男的说：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
这是贝多芬走*茅屋时听到的兄妹俩的对话。多难弹啊和前面的断断续续照应。只听别人弹过几遍，表明姑娘面前没有琴谱，得靠自己记住曲子，为下文写她是个盲人作了铺垫。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊，说明姑娘知道贝多芬正在小镇演出，渴望听到贝多芬的琴声。是啊，表明哥哥对妹妹充满了同情与爱意。可是音乐会的入场券太贵了，可是一转，说明家境无法满足妹妹的要求。家里太穷了
与前面的茅屋照应。随便说说，在这里指妹妹能体谅哥哥的难处。尽管自己对听贝多芬亲自弹奏梦寐以求，但仍这么说，表明兄妹俩相互体贴，手足之情颇为感人。姑娘对音乐的酷爱以及兄妹俩的对话，深深地感动了贝多芬，于是贝多芬推门进屋。
3、茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
这是贝多芬走进屋后看到的情况。从微弱的烛光。男的正在做皮鞋、有架旧钢琴到很清秀的姑娘、可是眼睛瞎了，我们可以看出穷鞋匠家只有兄妹俩，而且靠哥哥做鞋度日。贝多芬看到这一切，一股同情心油然而生，特别是对那位酷爱音乐并且特别喜爱自己的曲子的盲姑娘。
4、盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？
这是盲姑娘在听贝多芬弹自己刚才弹过的曲子时的神态、表情和语言。听得入了神，是指全神贯注地听，听得入迷了，表明贝多芬弹奏得非常好。盲姑娘不仅爱音乐，还懂音乐。纯熟，指功夫深，技术熟练。弹得多纯熟啊！感情多深哪！这是盲姑娘激动的赞美声。一方面表明盲姑娘有较高的音乐素养，酷爱音乐，另一方面也表明贝多芬弹奏时充满了激情，很投人。弹得这样纯熟，对乐曲的感情又体会得这么深刻的，只有贝多芬本人才能做到。因为盲姑娘知道这时候贝多芬正在小镇演出，所以立刻猜到了为自己演奏的一定是贝多芬。自己盼望已久的美好的愿望一下子实现了，使得盲姑娘非常激动，一连用了两个您字。贝多芬见这样一个穷孩子，可怜的双目失明的孩子，偏偏这么爱音乐，又这样懂音乐，从琴声中就能分辨出弹奏的人是自己，一下子在这里一个偏僻的小镇的一个穷人家里遇到了知音，因而心情非常激动，于是决定我再给您弹一首吧。
5、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
这是贝多芬即兴弹奏《月光曲》时的环境及贝多芬的神态、动作。风吹灭了蜡烛，屋里洒满月光。清幽，风景秀丽而幽静，在这里是凄清、幽静的'意思。茅屋里的一切好像披上了银纱，给人以美的感受，并且这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉。望了望，表明贝多芬对兄妹俩寄予深深的同情。这些都是贝多芬看到的实在的事物。此时此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像这清幽的月光洒进茅屋一样。这样的联想自然使贝多芬按起琴键来。所弹曲子包含的思想内容，就是他此时此刻由实在事物产生的联想。
6、皮鞋匠静静地听着在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
这是贝多芬弹奏《月光曲》的过程，其内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。琴声是皮鞋匠听到的实在事物；盲姑娘脸上的表情，是皮鞋匠看到的实在事物。他好像面对着大海是他听着琴声产生的联想。她仿佛也看到是他看到妹妹脸上的表情而产生的联想。因为盲姑娘虽看不见，但她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，所以她听得入神了。
7、他好像面对着大海，月光正从水天相接一个连一个朝着岸边涌过来
这是贝多芬弹奏《月光曲》时，皮鞋匠由曲子的内容、意境、情感所产生的联想。最初月亮升起，*静的海面上洒遍了银光，音乐一定是舒缓的，朗读时也要*缓。继而月亮升高，穿过微云，幽静被破坏了，音乐一定加强了且有了曲折，朗读时要由*缓滑向高昂。接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，音乐一定是高昂激越的，因而朗读的语调也应是高昂的。
8、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
这句话的意思是兄妹俩很爱音乐，被美妙的琴声所吸引，这句话表面上是写兄妹俩，实际上也反衬出贝多芬的高超的演奏技巧。
课后题解
思考练*2
贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？
因为贝多芬被盲姑娘酷爱音乐的精神所感动，盲姑娘不仅爱音乐，还懂音乐，从琴声中就能分辨出弹琴的人，他觉得他遇到了知音。所以贝多芬又弹了一曲。
思考练*3
（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？
他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来。这是他听到琴声产生的联想。
（2）盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的变化，这说明了什么？
说明盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了。
教法建议
教学重点让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上散步，而后来飞奔回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。学*第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》，边听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练*的第3题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。
设计开放性的问题：贝多芬为什么没有回答？让学生在理解的前提下，发表自己的见解，有利于迸发学生求异的火花。
教学目标：
1、认识本课生字。能运用已知的方法理解，通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。学*并照样子积累词语。
2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。
3、能照样子写词语;能照样子能用“凡是，都，”说一句话。
4、知道于连是比利时的小英雄.颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。
5、能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的。
重点难点：
1、理解文中重点词的意思，并照样子写词。
2、通过朗读课文，感悟文章的中心，知道比利时人民塑造雕像的原因。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、幻灯出示图片。
师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。
2、出示课题(集体读题)
3、你能描述一下你看到的这座铜像吗?
4、幻灯出示学*课文相关内容。
二、整体感知，学*字词。
1、听课文录音。
边听边想，文章写了小男孩一件什么事?(学生发言)
2、学*生字、词语。出示4个生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要点：“迸”、“涸”要注意读音。 “瞻”指导书写，并理解其意。用学过的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。
3、集体读字词。
三、学*课文，朗读感受。
1、轻声读课文。
思考：
(1)于连在广场上玩，他当时闻到什么?看到什么?
(2)情况十分危急，从什么地方看出来?
(3)他想出了什么灭掉了导火线上的火花?针对上面这3个问题，请你划出有关语句读一读。
2、指导有感情朗读这些语句。
3、体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。(读课文第3节)
4、出示“又粗又长”词语，试试你的本事，再照样子写几个。又粗又长：________、________、________、_________
5、学生交流。
6、出示。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
理解句意。练*用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。
7、有感情朗读，领悟中心。
8、有感情地朗读全文。
9、学*了课文之后，你觉得小于连可爱吗?比利时人民为什么要塑造铜像纪念他?
10、交流体会。
——一座城的作文 (菁华5篇)
当一阵风吹来，温婉缠绵，牵挂开始涌上心头。
当一场雨下起，孤寂萦绕，思念渐渐飘向远方。
当我们有天终于相逢，一切的等待与忍耐，都有了期许。
一指流沙，敌不过岁月无情。一刹烟火，燃不尽流年芳华。一阵名为“青春”的风，却将我的心牢牢困在了你的城。我该何处寻你？你的城又坐落在何地？我想要找回我的心，从此，只顾风雨兼程，转山转水转风景，只为了能早点遇见你。
谁是谁的前世回眸？谁是谁的今生注定？我闭目静候在凡尘的喧闹之中，蓦然听见，爱的呼唤，爱的呐喊。我独自走过了十万里路，不为风景所动摇，只为了能在途中与你邂逅相逢。
这一生，愿为莲，伫立在尘世间，不为繁华富贵所动，不为烟火流年所寂寞，倾尽毕生容颜，只为你灿烂盛开，为你而痴痴等候。你若来，即便天荒地老，我仍会等你。你若不来，倒也无所谓，待到经年流尽，我自一个人孤芳老去。
下一世，欲化蝶，越过茫茫情海，带着一颗向往爱情的心，我会一路寻你，直到天涯海角，直到岁月尽头。我不会再为谁痴痴苦等，这一次我要踏上追寻幸福的征程，既然你迟迟未来，我便不改初心去寻你，寻觅属于自己的爱情。
我从远方来，亦往远方去，沿着时光的轨道，一路寻寻觅觅来到某座城，其实也并非毫无目的，因为这一程的跋涉，兜兜转转，跌跌撞撞，来到这寻觅心中憧憬已久的爱情。
如果有幸遇见真心人，便落脚住下来了。这一生愿与你停歇在这一座城，筑房，游玩，骑马，听海，与你携手看尽人间繁华。待有天容颜老去，相依回首往昔旧梦，犹记你我那年初次邂逅，竟惊艳了彼此往后的滚滚红尘。
如若无缘相逢痴情人，我自会默然离去。来时，不带一片云彩；走后，亦不会留下半缕清风。但这一颗对爱的赤诚的心，我从未改变过，纵然花开花落，日月轮回，寻你的心，我不曾更改。
尘世间的情爱，最是令人缠绵悱恻，任谁都不得其要领。可是，多少的痴男怨女依旧义无反顾地赶赴到红尘的渡口，与素未谋面的人相逢，相知，相爱，相恨，相离，哪怕**得遍体鳞伤，被伤得痛彻心扉，却始终与爱相随，不离不弃，只为最后能遇见一生的挚爱。
爱情是一场没有硝烟的战争，有人凯旋抱得美人归，有人郁郁寡欢不可得，有人伤心不止哭无泪。本就是你追我赶，你来我往，你情我愿，纷纷扰扰，多少往昔演变成了陈年旧事，虐心的，痴情的，悲伤的，美好的，最后还是逃不过缘分的劫数，该相逢的终会遇见，该离别的却说不出一句再见。年少不解当年情，懵懂过后才惊晓。
相爱一场欢，离别一场散，旧的走了，新的亦会来，在爱情的世界里，谁都不是谁的永恒。在每一段感情中，用力去爱就好，义无反顾，拼尽全力，即便有天分开了，也不枉曾认真爱过那个人。
在寻觅爱情的路上，我踏遍了千山万水，穿过了人山人海，爱过一些人，恨过一些人，也离开了一些人，在感情的世界里与素未谋面的人相厮相杀，终其一生只是为寻得一份世间真情，于千万人之中，遇见一个倾心且温暖的你。
而我始终坚信，你我相逢的那一天，时光会突然倒流，见证我这一路的苦涩和坚持，长路漫漫，只为遇见你。时光亦会飞快流逝，演绎当初自己憧憬爱情的样子，因为在我的心里，还未遇见你之前，就已经和你过完了这辈子。
山就在那里，不动，我会走过去。水就在那里，不流，我会踏过去。而你又会在哪里？你来，我自会等你，从年少懵懂到日渐成熟，从情窦初开到情意绵绵。你若不来，我便去寻你，从一座城到另一座城，从这一生到下一世。
时光，渐老，岁月，渐去，我等你，曾等来了满城的寂寞。花初开，情未央，花已落，你未来，我要寻你，像风走了十万里。惟愿有朝你我邂逅时，恰逢彼此深情款款。
这座小城依山傍水，绿树掩映，安静地坐落在长江边上。
这是一座典型的江南小城：古老，宁静，和谐。
沿街而建的被岁月熏黑的一幛幛老房，片片鱼鳞青瓦上爬满苔藓；散布在屋檐下的蛛网，在微风的弹拨下，似乎也能奏出声响；镏金的对联、斑驳的白墙、门里蚜枝伸展的老树，都蒙上了岁月的灰尘。
清晨，朝阳，青石板，集市。
踩上一双木屐，迎着朝阳，叩响数不清的青石板，”嗒嗒”，叩醒了满街的店面，也叩醒满城的人民。早市上，有熙熙攘攘的人群、耳边不时传来的清脆的叫卖声、街边小贩们整齐而干净的摊位等。再往前走，又有活蹦乱跳的鱼虾。人们在精心地挑选商品，待太阳越升越高，才心满意足地散去。
午后，古巷，茶树，茶楼。
青石铺就的古巷弯弯折折，狭长的小道容不下车辆及过多的游客，即便是茶楼酒肆也是那么密集。夏，悠然。江南的古巷，细雨缠绵，白堤柳帘，在小巷悠长的尽头，油纸伞的风韵还未远去，油纸伞下多愁善感的女子，踏着青石板，回眸笑嫣了巷道，总令人徘徊不前，滞足伫立，失神。走在蜿蜒小道上，看着老人们打牌下棋，听着不知谁家的小孩又在为一串糖葫芦哭鼻子，也是一种别致的风趣。在人最多，最热闹的茶楼里品最受欢迎的一款茶，是当地人的惯例。小道上总是飘逸着清香宜人的差想，即便是路过的游人，也有如兰在舌的感觉。
夜晚，月亮，小城，人。
夜幕降临，如水一样照着沉睡中的小城。忙碌了一天的人们在疲惫中沉睡。江南的夜晚不一样。夜的香气弥漫在空中，织成了一张柔软的网，把所有景物都罩在里面。爱上一座城，眼睛触碰到的东西都罩着这柔软的网，任是一草一木，一砖一瓦，都不像白天一样真实，它们都有着模糊、奇幻的色彩，每一样都隐藏了它的细致之点，使人有一种如梦如幻的感觉。
粉墙黛瓦，古朴宁静，在这里，每天都重复讲述老百姓简单而幸福的故事。
每次都会在临*检票的时候才会进站，可能是不太喜欢候车大厅里面乌烟瘴气的模样吧。喜欢一个人呆在快餐店里面或是呆在广场上，看着有可能是这座城市给我留下的最后的记忆，那些关于火车站关于夜色中最后的城市记忆。
还记得自己第一次离开家乡小站时的那种茫然而不知所措的模样，一个人呆头呆脑的模样似乎现在还有迹可循，那是第一次离开一座城市，去往一切都还是未知的陌生地方。虽然有着远房亲戚在那陌生的地方等待着，可还是第一次因为离别而不争气的落了泪。一个人坐在候车厅的座椅上，边上放着偌大的行李包，一个人蜷缩在座椅上，双手环抱着双膝，头埋得很低很低。而后打扫卫生的阿姨拿着大大的拖把拖着过道，到我身边时，毫不客气的对我说：“喂，行李拿起来一下。”我慌忙擦了擦眼泪，装作若无其事的将行李拿起来，而后那个阿姨面无表情的推着她的拖把从我身前走过。
似乎就这样开始了旅途。
那一年，南方下起了大雪，在即将过年的时候。大雪已经下了很多天，也下的让人从心旷神怡变到忧心忡忡，大雪封了路，也封了回家过年的可能。那一年春节前夕，和同事一起徘徊在火车站和汽车站之间，却始终都没能买到回家的车票。
如此，离开家门的第一年便没有回家过年。
和同事一起留在南方的那座城市过年，初始还有些新奇和期待。看着漫天地鹅毛大雪一直一直的飘落在地面之上，这是在家乡也不曾见到过的大雪，听当地的老人讲，他长那么大都没见过那么大的雪。那一年，那位老人刚刚过完八十大寿。
初始的新奇和期待，慢慢地被母亲打来的一个又一个询问的电话所掩盖掉，似乎在那个时间里，所有人唯一想做的事情便是回家、过年。不知从何时起，内心里有着一种似是早已根深蒂固犹如信念一般的东西，从心底蔓延而来，很容易便将自己建立起来的心里防线撕扯的溃不成军。
张爱玲说，因为一个人，爱恨一座城。其不然，或许是因为城里的一道风景，一段往事，一次经历……上海对我而言正如张爱玲说如此。
我，生活在南京——不缺水，自然灾害少，治安管理OK?的江南小镇。本该有所满足，却迷恋那繁华热闹的都市，只因为一个人，从此爱上了那座城。
南京这里曾有许多回忆，我却只能于脑中电影式回放。
记得儿时每当我犯错，常会尝到“皮带炒**”的滋味。幸而有外婆——我的庇护神，常使我免受皮肉之苦；每当玩耍的又累又饿，我总会心安理得的倚到外婆怀里。这时外婆像是机器猫哆啦A梦，从口袋里变出我爱吃的小零食；夏夜天闷我睡不着，就闹着外婆唱歌给我听。这时，外婆总会摇她手中的蒲扇，边摇边唱道：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞……伴着缕缕手摇来的清风，我随虫儿一同飞入梦乡。可是曾经的曾经已不在，我又何尝不思念那熟悉的脸庞。所有的容颜虽不曾老去，却也渐渐地模糊。天地各一方的我和外婆，纵然可以思念，却也抵挡不住空间的界限。我因外婆，爱上了上海这座城。虽然，对我来说陌生，但对外婆的思念已超越陌生。现在的我每每听到和上海有关的，多少会关注一下。或许有一天，我会被带到那城，走过那里的每条街，每道巷。感受一个人，让我爱上了这座城的温情。
山一重，水一重，山水那头，有我可爱的老家。
这是一座不大的小城。一年中能漫步在这座小城中的机会不多，多数时候，只是从繁华的街上穿过，匆匆离去。
“妈妈，这糕真好吃，是从哪里买来的呀？”“枫亭。”“枫亭是哪里呀？”“是你老家啊！”对这座小城的最初的印象，竟是一块香甜的枫亭糕。
后来，对于小城的记忆，又不只是枫亭糕了。
回老家的第一件事是送给爷爷奶奶一个大大的拥抱。拥抱过后，满心欢喜的奶奶总是会在口袋里左掏掏，右掏掏，掏出一块糖递给我吃。“乖孩子，姐姐妹妹都在屋子里，快去找她们玩吧！”话音刚落，我便一溜烟跑去玩了。
最开心的，便是央姐姐带我和妹妹去街上玩。姐姐手里攥着几块钱，见到卖冬瓜糖的小贩，便用那几张捏得皱巴巴的钱，换几块冬瓜糖给我们吃。吃着冬瓜糖，听街上人声喧闹，三轮车摇晃身子穿过街道，姐姐还会讲家乡的小故事给我听，简直惬意极了！
有时，爷爷心情大好，便哼着莆仙戏，骑着摩托车带我们去海边玩。小城离海*，空气中总是弥漫着一股海的味道，就在这样的味道中，小城变得更有趣了。小城的海似乎没有厦门的海看上去那么宽阔，一小片金黄色的沙滩上立着黑色的礁石，礁石上安着小海蛎的家。这时候，爷爷会眉飞色舞地讲他小时候在海边玩耍、挖螃蟹、找贝壳的“光辉事迹”，爷爷的眼中装的，都是回忆。爷爷从口袋里掏出一块枫亭糕，分给我们吃。他笑着说：“你们小孩子啊，以后不论走到哪里，都别忘了家乡的味道喔！”
我爱这座小城，爱她的海风微醺，米糕香甜；爱她的山清水秀，炊烟袅袅。
但我更爱这小城中小小的一隅——老家。
于梦中越海翻山，望见小城曼妙的身姿，咦？空气中怎么还弥漫着海的气息，米糕的香甜？
醒来之后，也不知道是我梦见了小城，还是小城心中，住着小小的我。
——一座城诗词实用5份
钱塘湖春行
作者：白居易
孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
登岳阳楼
作者/杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
杜工部蜀中离*
作者/李商隐
人生何处不离群?世路干戈惜暂分。
雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军。
座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。
美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。
送人还荆州
作者/皇甫曾
草色随骢马，悠悠同出秦。
水传云梦晓，山接洞庭春。
帆影连三峡，猿声*四邻。
青门一分手，难见杜陵人。
登幽州台歌
作者/陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
