读了《将相和》之后，我非常敬佩蔺相如与廉颇。
《将相和》是由三个故事组成的，分别是“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”。
读完 “完璧归赵”与“渑池会见”之后，我感受到了蔺相如的机智与巧舌如簧。同时我还感觉到了蔺相如的勇敢与忠诚。读“负荆请罪”的时候，开始我认为廉颇说蔺相如只靠说话而升到比它高的职位，而心生怨恨与不服，所以廉颇一定是坏人。可读完全文之后，我就不这样觉得了，因为廉颇知道自己做错了之后就到蔺相如家负荆请罪。相如原谅了他，两人成为了刎颈之交。这让我改变了对廉颇的看法，也更加佩服蔺相如的大气。
我与同学讨论的时候，很多同学都说蔺相如是一个机智勇敢，巧舌如簧，忠诚爱国的人，廉颇是一个知错就改，顾全大局，勇敢忠诚的人，我也这样觉得。
学这篇课文的时候老师给我们讲述了许多有关廉颇与蔺相如的故事，我更加敬佩廉颇与蔺相如了，因为他们的大局观与大气使得他们能更好的发挥各自的优势，而促使赵国更加强大繁荣。
学完文章我感觉到了团结与宽容的重要，我更加敬佩廉颇得知错
就改与顾全大局，和蔺相如的机智勇敢忠诚大气。
我要向他们学*，以取他们的长补自己的短。
战国时候，秦国最强，经常发动战争，进攻别的国家。
有一次，赵王得到了一件无价之宝——和氏璧。这件事情很快传到了秦王的耳朵里，秦王决定用十五座城池换这块璧。赵王和大臣们都不想换，可是，不换又怕秦国攻打赵国。正在无计可施的时候，听说有个叫蔺相如的人非常勇敢机智，而蔺相如也自告奋勇，决定带着和氏璧前往秦国谈判。
蔺相如到了秦国，参见秦王，秦王只是捧着和氏璧赞不绝口。蔺相如看出秦王根本就没有拿城池交换璧的意思，于是说这块璧有毛病，秦王把璧还给了蔺相如。蔺相如威胁秦王，如果秦王不交出十五座城池，他就把璧打碎，秦王只好答应了。蔺相如知道秦王没有诚意交换，于是让手下的人化妆抄小路先回了赵国。蔺相如完璧归赵，立了大功，被赵王封为上大夫。
几年后，秦王约赵王再在渑池相会，赵王和大臣们很胆怯，都不想去。但蔺相如还是觉得应该去，于是赵王就让蔺相如随行前往，让廉颇在边界防守。
到了渑池，秦王让赵王为他鼓瑟，并记录下来，蔺相如觉得这是在侮辱赵王，就用性命相逼，让秦王为赵王击缶，也记录下来，秦王知道廉颇在边界防守，不敢拿赵王怎么样，就放赵王回去了。蔺相如在渑池又立了大功，被封为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，觉得蔺相如就是靠一张嘴，反而爬到自己头上来了。他认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多战功，他要让蔺相如下不了台。这件事传到蔺相如的耳朵里，他就不上朝了。有一次蔺相如遇见了廉颇，他调头就走。他的手下不明白为什么要怕廉颇，蔺相如解释说，秦王之所以不攻打赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如，如果他俩闹不和，就会削弱赵国的力量。
这些话传到了廉颇耳里，他非常惭愧，于是身背荆条来向蔺相如请罪。蔺相如宽容以待，他俩成了好朋友，一起保卫赵国。
出场：第六组的同学你推我挤的往台上跑，一会儿的功夫就乱成一团，会不会没有心里准备？
演出开始：只见在皇家论室中，几个穿着运动服的“大臣”们神态轻松的坐在板凳上（待遇还真不好），只有“皇上”自己愁的脸都拉长了，捧着一块“和氏璧”（此“璧”是一铅笔盒）发呆.这时，一个戴着帽子的家伙向赵王冲去---啊!!!只见神秘戴帽人与赵王撞在了一块.（那人便是蔺相如）但是赵王被撞后还对那人说对不起!（他不撞得痴呆掉了？）“蔺相如”拍拍身上的灰尘说：“大王请偶来为何事？”“只希望能够你帮我想一想对付秦王的好办法，因为他要抢我的璧!哇……!”说完并抱着蔺相如痛哭!（肉麻~~~）蔺相如想了一会儿对赵王说出了心中的想法，赵王连点头N下，就这样，蔺相如带着璧往5米外的“秦国”跑去……
蔺相如不费吹飞之力就来到了秦国，只见秦王坐在龙椅上冒大汗，见蔺相如走来便怕的躲在椅子下，显然吓的不轻.“秦王呢？”“到~~~”“偶给你看一样东东.”只见蔺相如把藏在内衣下的和氏璧给秦王，秦王见财眼开，把璧夺来翻看，而蔺相如却站在一边，郫势.秦王看完璧，把璧给了蔺相如.（剧本演错）相如借势把璧抢来不情愿的站在电视机旁叫到：不用15座城换璧，呵呵……“有话慢慢说！”然后便拿来世界地图来让蔺相如挑，“这个这个还有这个！”相如毫不留情的把他所要的土地用红笔圈起来。秦王站在一旁――呆~
过了几年，秦王“忍辱负重”，想约赵王来渑池并侮辱他。下面是人物对话：“小赵，弹一曲是是？”“偶眯YOU~~~偶爱你像老鼠。”“小秦也得唱一唱！”“NO！NO！”“快唱！”“救命啊~~~！”就是这样，秦王没占到多少便宜，还被迫逼唱歌。秦王疯了，不敢在见蔺相如一面。
此时，赵国的一名大将廉颇对相如是气的不得了，天天拿着“斧头”站在相如家门外，“我狠你！”这是廉颇的经典名句。这事让相如知道了，便写了封信给他，廉颇见了感动万分，背上荆条到相如家请罪，相如不领情，说：“以后你听我的就好了~~~”“什么？”“骗你的啦！”“呕”这就是课本剧“将相和”的故事。
赵王得到了一件和氏璧，秦王想把璧骗到手。赵王知道了这件事后非常着急，因为他怕秦王来攻打赵国，于是让蔺相如出使秦国。
到了秦国，蔺相如看出了秦王不想拿城换璧。所以他借笔上有一点小毛病拿回了璧。又用抱璧撞柱子来威胁秦王，秦王没办法，只好把允诺划归赵国的城指给蔺相如看。当天，蔺相如就让人把璧送回了赵国。蔺相如立了功，赵王封他做了上大夫。
秦王约赵王在渑池会见。赵王觉得去或不去都不合适，于是让蔺相如随行，让廉颇做防御。渑池会上，秦王让赵王鼓瑟并记录下来，蔺相如以性命为代价逼秦王击缶也记录下来，秦王知道廉颇已有了准备，所以不敢拿赵王怎么样。蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿，职位比廉颇高，廉颇很不服气，他认为蔺相如就靠一张嘴爬到了他头上去，而他攻无不克，立下了许多大功。于是他扬言要让蔺相如下不了台。
有一天，蔺相日遇到廉颇避而远之。他手下的人都认为他怕廉颇，蔺相如却解释到，他连秦王都不怕，会怕练将军吗？秦王不敢攻打赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如，如果他俩敢不和，就会削弱赵国的力量，秦王必定会乘机攻打赵王，这样做是为了赵国。
廉颇听到了这番话，觉得十分惭愧，于是他背上荆条，向蔺相如请罪，从此以后，他俩成为了好朋友，一起保卫赵国。
将相和所讲的是：战国的时候，秦国常仗着自己国势强大，进攻别的国家。有一次秦王听说赵王得到了和氏璧，就向赵王以十五座城讨要，赵王给也不想，不给也不能，于是听人建议找来了蔺相如，蔺相如带着和氏璧去和秦王谈判，见秦王丝毫没有诚意，就威胁他，他的智慧没有让秦王得逞，还让秦王不得不把他客客气气地送回赵国。因为蔺相如利了功，他被封为大夫。
几年后，秦王约赵王渑池会见，赵王知道他一定要报仇，不敢去，不去又太胆怯，蔺相如认为对秦王不能示弱，和赵王一起动身
渑池会上，秦王非常卑鄙的侮辱了赵王，蔺相如生气了，他用威胁和智慧以其人之道回其人之身，让秦王丝毫没占到便宜，有碍于将军就在不远处，不好率兵。只能灰溜溜的回去了。蔺相如又利了功，被封为上卿，职位比大将军廉颇高。
将军廉颇可不服气了，他认为自己战无不胜攻无不可，蔺相如一张嘴，就爬到他头上，太奇怪了！
蔺相如听说后，就避着廉颇。甚至有一次坐马车在路上看见廉颇，居然叫车夫掉头，他对嗤之以鼻的手下说明他这么做是为了国家利益。廉颇听说后，觉得自己太任性，于是去蔺相如门前负荆请罪，蔺相如也不计前嫌，热情地迎接。从此，这对好朋友齐心协力保护赵国。
——《将相和》改写作文 (菁华6篇)
战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。
赵王得到和氏璧。秦王要拿城换璧。赵王派蔺相如去秦国，蔺相如见秦王没有诚意，私下却又叫人把璧送回国。秦王理亏，只好送回蔺相如，被封为大夫。
几年后，秦王约渑池会见，让赵王鼓瑟。蔺相如见了威胁秦王击缶。秦王没占到便宜。回来后，蔺相如被封为上卿，廉颇不服，说要让廉颇下不来台。蔺相如手下看不惯，蔺相如说自己避着廉颇是为了赵国。廉颇向蔺相如负荆请罪。
他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了个宝贝——和氏璧，秦王知道了，就写信说要拿十五座城池换。赵王得到信很着急，召集大臣商议，最后决定让蔺相如带着璧去。
到了秦国，他把和氏璧献上了，可秦王却一点也不提十五座城的事，他知道秦王的阴谋，就设计把璧要了回来，他说：“如您强逼我，我就和璧同归于尽。”秦王怕了，最后议定要举行典礼，在举行前，和氏璧就被秘密送回赵国了。
又过了几年，秦王约赵王在渑池会见，蔺相如用他的聪明才智使秦王也没占便宜。
回国后，蔺相如升官了，廉颇很不服气，蔺相如就老躲着他，因为他知道如果他俩闹不和，秦国就会趁虚而入。廉颇知道后，后悔极了，去找他负荆请罪。
最后他俩成了最好的搭档，同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一次，赵王得了一件无价之宝叫和氏璧，秦王听说了，说愿意拿十五座城池换这块壁，有人说蔺相如很聪明，可以让他去，蔺相如愿意带着和氏璧去和秦国换城。到了秦国，只见秦王拿着和氏璧一边看一边赞赏，对于十五座城池的事一字未提，蔺相如看着形势，找借口说：“秦王，这块璧有点瑕疵，我指给你看。”于是借故威胁秦王交出城池，还要举办一个隆重的典礼，秦王只能答应。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见，大臣们商议后说危险太大就让大将军廉颇在边界做好准备，决让蔺相如和赵王随行，赵王到了渑池，秦王让赵王鼓瑟，赵王没办法，只好鼓了一段。秦王便叫人记录下来，蔺相如很生气，逼秦王给赵王击缶，也叫人记录下来。秦王知道廉颇已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，只好让赵王回去。这次蔺相如被封为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，想要为难蔺相如，蔺相如为顾全大局，不和廉颇计较，对将士说道：“秦王不敢攻我们赵国就是因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们闹不和，秦国必然会攻打我们赵国。”廉颇知道后，非常惭愧，背起荆条去向蔺相如请罪。蔺相如原谅了廉颇。从此，他们同心协力地保护赵国。
战国时候，天下分为七国，秦国最为强大，时常进攻其他六国。
赵王得一件无价之宝，名为“和氏壁”。秦王说以十五座城池来交换“和氏壁”，为理由将和氏壁占为已有。赵王怕秦王来攻打赵国，不得不同意将和氏壁给秦国。朝内有位大臣蔺相如，自愿带着和氏壁出使秦国。到了秦国，秦王绝口不提十五座城的事，蔺相如想了一个办法，成功的带回了和氏璧，避免了战争。赵王封他为上大夫。
又过了几年，秦王约赵王在渑池会见，赵王带着蔺相如随行，与秦王相见。宴会上秦王让赵王鼓瑟，赵王鼓了一段。蔺相如看到秦王侮辱赵王，就让秦王击缶，秦王拒绝了，蔺相如再三要求，秦王还是拒绝。蔺相如利用他的聪明想了办法，秦王只好击了一下缶。蔺相如又立了功，赵王又封他为上卿，职位比将军廉颇都高，廉颇很不服气，扬言碰到蔺相如，一定要让他个下不了台。
有一天，蔺相如坐车外出，远远地看见廉颇骑马过来，马上让车夫赶紧把车调头往回赶，蔺相如的手下看不顺眼了，蔺相如解释：秦王不敢攻打赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果因我们俩不和，让秦王乘机攻打我们赵国，那样会消弱赵国的势力。这些话传到了廉颇耳里。廉颇仔细想了一番，感到很惭愧，于是背着荆条到蔺相如家上门请罪。
从此，他们俩成为了好朋友，一起保卫赵国。
战国时，赵王得到和氏璧。秦王说愿用15座城换璧。赵王着急，蔺相如说：“我带着璧去秦国，如果秦王有诚意，我就把璧给他；如果秦王没有诚意，我就把璧带回来，那时秦国就不会动兵。”
蔺相如见了秦王，献上璧，秦王绝口不提15座城的事。蔺相如便撒个慌，把璧骗到手里，蔺相如让人带和氏璧回国。秦王只好作罢。
几年后，赵王和秦王在渑池会见，蔺相如随行，廉颇带军准备。渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，并让人记下来。蔺相如让秦王击缶，秦王不肯，蔺相如便以命相拼，秦王只好敲了一下，蔺相如也让人记下来。回国后，蔺相如做上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服，扬言要给蔺相如下不了台。蔺相如知道后，便躲着廉颇。有人说蔺相如见廉颇像老鼠见猫。蔺相如说：“秦王不敢攻打赵国是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，秦国便会趁机攻打我们。”廉颇知道后，背上荆条向蔺相如请罪。
从此，他们俩齐心协力保卫赵国。
战国时期，赵王得到了一块和氏璧，秦王要得到这块壁，并给他十五座城。于是，赵王把蔺相如派去了赵国。蔺相如去了，见秦王决口不提换城的事，知道他没有换城的诚意。于是他用生命威胁秦王。他立了功，这就是完璧归赵的故事。
秦王和赵王在渑池会上又见面了。秦王让赵王鼓瑟，并记录了下来。蔺相如让秦王击缶，也记录了下来。因为廉颇已经在边境做好了准备。所以秦王放他们走了。蔺相如又立了功，职位比廉颇高，成了上卿。
廉颇很不服气，要给蔺相如个下不了台。从此，蔺相如就处处躲着廉颇。廉颇的手下可不乐意了，蔺相如对他们说，秦王他都不怕，会怕廉将军吗？如果他们俩闹不和，就会削弱赵国的实力。他之所以避着廉将军，为的是他们赵国啊！廉颇听了，觉得自己那么做真不应该，于是去附*请罪。从此以后，他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。
——《将相和》缩写作文400字 (菁华3篇)
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王写信并愿意用15座城池换这块璧。
秦王叫蔺相如解决这个问题，蔺相如答应了。
蔺相如见了秦王，献上和氏璧，但蔺相如发现秦王没有换璧的意思。便利用璧有瑕疵的借口，将璧要了回来。并逼秦王约定日期，举行典礼。蔺相如让手下化妆抄小路回去了，当然秦王也只好把蔺相如也送了回去。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，秦王还让人记录下来。蔺相如见此情况生气极了，蔺相如让秦王给赵王击缶。还利用距离五步远，和拼了的借口让亲王为赵王击缶。所以蔺相如立了大功，赵王封蔺相如为上卿，只为比廉颇高。
这就让廉颇不高兴了，他认为他自己是靠战场杀敌得来的，而蔺相如是靠一张嘴得来的总之不服！还要找机会给蔺相如难看，蔺相如因此请了病假不上朝。
有一天蔺相如坐车出去，见了廉颇赶紧往回赶。手下不明白，蔺相如说如果他俩不和气，赵国就不安定了。廉颇听说了忙到蔺相如门前负荆请罪。
有一回，赵王得了一个宝物叫和氏璧，秦王说愿意拿十五座城来换这块璧。
赵王知道了，召集大臣来商议，最后只好请蔺相如来帮忙，于是他说他愿意去秦国蔺相如到了秦国但是秦王绝口不提十五座城的事。这时蔺相如说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王交给了他，蔺相如退后说：“我看您并不想交付十五座城。我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”下人带着和氏璧到赵国去了。秦王把蔺相如送到赵国去了，赵王封蔺相如为上大夫。
秦王约赵王，最后蔺相如要去还要带着廉颇到了那里秦王要赵王鼓瑟，蔺相如看了很不服气，让秦王为赵王击缶，还说您不答应我，我就跟您拼了，秦王只好为赵王击缶，蔺相如让人记录下来。后来蔺相如乘凉上卿。
廉颇很是生气，但是蔺相如都躲着廉颇，下人们知道了问蔺相如为什么要怕他，后来廉颇想了想知道是为自己争了一口气，他背上荆条，来给蔺相如负荆请罪最后他们保卫祖国！
战国时候，秦国最强，常进攻别的国家。
赵王有个和氏璧，秦王要用十五座城交换。
赵王觉得他骗我们，找蔺相如商议，说愿意去秦国。秦王不提十五座城的事，只看玉。蔺相如借口把璧拿到自己手里，逼秦王。秦王答应了，蔺相如让秦王设宴。但蔺相如知道他不是诚心的，就带手下回了赵国。
蔺相如立了功，他做了上大夫。
过了几年，他们去渑池相见。秦王要赵王鼓瑟，赵王不敢推脱。蔺相如看不下去，就让秦王为赵王击缶，逼秦王，如果不就跟秦王拼了，有廉颇守着，秦王不敢怎么样。蔺相如又立了功，封为上卿，比廉颇高。
廉颇很不服气，要给他下不了台。传到蔺相如耳朵里，蔺相如请病假不上朝。
他远远看见了廉颇，让车夫往回走。他们很奇怪，蔺相如解释道：“都知道，赵国武有廉颇，文有蔺相如，如果我俩不和，就会消弱赵国的力量，为的是我们赵国啊！”
廉颇知道了，就脱下战袍，背上荆条，去蔺相如门前请罪。蔺相如原谅了他，便成为了好朋友，一齐保卫赵国。
——将相和缩写 (菁华5篇)
战国时期有七个国家很强大，其中秦国最强，常进攻别的国家。
有一次，赵王得了一个无价之宝———和氏璧，秦王听说后写信给赵王说愿意用十五座城来换。
于是楚王派出相如前往秦国，可是他发现秦王根本没有诚意，于是他派人送回了赵国，秦王的阴谋并未得逞。蘭相如立了功，赵王封他做了上大夫。
过了几年秦王约赵王在渑池会见，赵王让蘭相如随行，并让廉颇带军队准备抵御秦兵的准备。
秦王要赵王鼓瑟，蘭相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。蘭相如又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，扬言要让蘭相如下不了台。但蘭相如总是避而远之，并对手下解释道：“秦王不敢进攻我国，是因为我们武有廉颇，文有蘭相如。如果我们不和，秦王必定来攻打我们！我避着廉将军为的是我们赵国呀！”
他的话传到廉颇耳朵里，廉颇羞愧不已，于是他脱下战袍背上荆条，到蘭相如门前请罪！从此以后，两人成了好朋友。
战国时期，秦王写信给赵王，想用十五座城池换赵王国宝——“和氏璧”。赵王派蔺相如带璧去秦国交换，蔺相如进了秦宫后，感觉秦王没有拿城换璧的诚意，便派人把璧送回了赵国，秦王的阴谋未能得逞。因为蔺相如“完璧归赵”立了功，所以，赵王封蔺相如做了大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见，赵王让蔺相如随行。到了渑池后，秦王叫赵王鼓瑟，蔺相如为了维护赵王和赵国的尊严，便以生命为代价逼秦王击缶。在渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，他认为蔺相如立的功没有他的的战功大，扬言要让蔺相如下不了台。蔺相如听了这番话后，见了廉颇就避而远之。蔺相如解释说，“自己这样做不是怕廉颇，而是为了赵国的利益。”廉颇听说后，知道了自己错了，于是脱下战袍，背上荆条，登门向蔺相如请罪。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了和氏璧，秦王写了一封信说想要交换，赵王想：“秦王不过想骗到手罢了”可是如果不答应，又怕秦王派兵来攻，秦王没有办法，只好让蔺相如带着璧去和秦王交换。
蔺相如带着璧到了秦国，蔺相如到了秦国，把璧交给了秦王，之间秦王缺口不提交换的事，蔺相如就说：“这璧有小毛病，让我只给你看”秦王当真，就把璧交给蔺相如，蔺相如让秦王很无奈，秦王只好让蔺相如回去。
蔺相如和赵王到了渑池，秦王让赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如让秦王击缶，蔺相如也叫人记录下来。
廉颇很不服气，蔺相如就说：“我这样做也是为了赵国”廉颇听到，就静下心来，最后披上荆条，去请罪，从此他们成了好朋友。
赵王得了一件无价之宝叫“和氏璧”。秦王就说要用十五座城池来换。赵王派了蔺相如去与秦王商议。
蔺相如把壁献给赵王，他看赵王不提十五座城的事，就说：“这块璧有点小毛病，让我只给您看。”秦王听后，就把璧交给了他，蔺相如得到璧后，就说：“我看您并不想拿十五座城池交换，假如您强逼我的话，我的脑袋就和璧一起撞到柱子上！”秦王听后，没有办法，只好叫人拿出地图，把允诺划给赵国的十五座城池只给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼才交出来。
蔺相如回到宾馆后，就叫手下人化妆带着和氏璧走了。
这是完璧归赵的故事，蔺相如做了上大夫。
秦王约赵王在渑池见面，赵王就带着蔺相如一起去，他们到了渑池，秦王叫赵王鼓瑟，赵王鼓完后，蔺相如又叫秦王为赵王击缶，秦王没占到便宜，就叫赵王回去了。
这是渑池之会的故事，蔺相如当了上卿。
廉颇不服气，他说：“蔺相如竟然爬到我头上去了，我要给他个下不了台。”蔺相如见到了廉颇，就像老鼠见了猫，他的手下看了很不服气。他说：“我不想跟廉颇闹不和，就是因为我们要保卫赵国。”廉颇听后，就到蔺相如门前负荆请罪。
这是负荆请罪的故事，他们两个成了好朋友，一起保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得到了和氏璧，秦王欲拿十五座城换璧，赵王派蔺相如去秦国。到了秦国，蔺相如看出秦王没有诚意，便说璧上有毛病，将璧骗回，还假装要往柱子上撞。秦王怕了，只好约定举行交换典礼的日期。一回到宾馆，蔺相如便让手下乔装改扮把璧送回赵国。到了举行典礼那一天，蔺相如大大方方见秦王，说璧已经送回赵国去了，秦王杀了自己也没用，只会显示秦王没有诚意。秦王只好送蔺相如回赵国，蔺相如完璧归赵封大夫。
秦王与赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，侮辱赵王，蔺相如逼秦王击缶，否则跟秦王拼了，秦王无奈，只好敲了一下缶。秦王没占到便宜，蔺相如再立大功封上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，说碰到蔺相如得给他个下不了台。蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。蔺相如避着廉颇，蔺相如手下的人看不顺眼，蔺相如说避着廉颇，是为赵国。廉颇得知，负荆请罪，从此，他们同心协力保卫赵国。
——将相和作文 (菁华6篇)
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫做和氏璧。秦王知道了，便写信给赵王，说愿意拿十五座城来换这块璧。
赵王马上召集大臣来商量，给他吧，就上了了秦王得当；不给吧，又怕他进攻。
正在这时，有个叫蔺相如的，勇敢机智，赵王马上派了他去。
到了秦国，蔺相如把璧交给了秦王，秦王赞不绝口，可丝毫没有提十五座城的事。蔺相如看这情形，立刻找了个借口把璧要了回来。靠*柱子，说秦王如果不拿十五座城换，自己的脑袋和璧就一起撞在柱子上。秦王没有办法，只好把十五座城的地图交给蔺相如。蔺相如说要举行个典礼，秦王勉强答应了。
蔺相如深夜偷偷的把璧送回了赵国，到了举行典礼的那一天，蔺相如说要把十五座城先给他。秦王没有办法，只好客客气气地把蔺相如送回赵国去拿和氏璧。
这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王不敢去，但又显得胆怯。蔺相如说不能示弱，赵王让蔺相如陪着去。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。
到了渑池，秦王让赵王鼓瑟，并叫人记录下来。蔺相如看着不顺眼，就叫秦王击缶，秦王不击，蔺相如说你不击，我就和你拼了。秦王被逼无奈，只好击了一下，蔺相如也叫人记录下来。秦王没占到便宜。
蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，觉得自己战功赫赫，战无不胜，而他廉颇就凭一张嘴，职位就能比我高。廉颇想要当面羞辱蔺相如。蔺相如处处躲着廉颇，并告诉手下原因，自己并不是怕廉颇，而是为国家着想，如果他连闹不和，必定会削弱赵国的兵力，秦王肯定来进攻，这样做，为的是赵国。这番话被廉颇知道了，觉得自己很惭愧，便脱了上衣，背上荆条，去给蔺相如请罪。
从此，他俩齐心协力保为赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，有一回，赵王得了无价之宝，叫和氏璧，秦王说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王立即召集大臣来商议。有个人让蔺相如去，赵王没办法，只好让他去。
蔺相如献上和氏璧。发现秦王没有拿城换璧的诚意，就对秦王说；“这块璧有点小毛病，我指给您看！”秦王把璧交给了蔺相如，他捧着璧，往后退了几步，对秦王说；“您是否想交出十五座城换璧，您要不换，我就和璧一块撞到柱子上！”秦王怕他真的和璧一块撞到上面，忙说好商量。蔺相如知道秦王没有拿璧换城的诚意，就叫人化装带着和氏璧抄小路先回赵国了。
这就是“完璧归赵”的故事。秦王封蔺相如为上大夫。
过了几年，秦王和赵王在渑池会见。秦王让赵王鼓瑟，赵王只好鼓了一段。蔺相如很生气，他让秦王击缶，秦王拒绝了，蔺相如说；“您要是不答应，那我跟您拼了！”秦王只好击了下缶。秦王没占便宜，便让赵王回去了。
蔺相如又立了功，做了上卿，职位廉颇高。
廉颇很不服气，对别人说：“我廉颇立下大功，蔺相如就靠一张嘴，为啥爬到我头上去了。”这话让蔺相如听见了。
有一天，蔺相如坐车出去，看见廉颇骑着马过来了，蔺相如就往回赶。蔺相如手下的人看不顺眼了。蔺相如说：“请大家想想，秦王怕我们就是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，秦王就回来进攻，我避着廉将军，为的是我们赵国呀！
廉颇听见蔺相如这句话，想了想，自己为了争口气就不顾国家的利益不应该，他背上了荆条，去蔺相如家请罪，蔺相如见了，忙热情迎接。
最后他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。
赵王得到和氏璧，秦王想要，并答应用十五座城交换。蔺相如承诺赵王如果秦王没有诚意就完璧归赵。他到秦国看见秦王想吞占和氏璧的野心，就要借指出和氏璧瑕疵的理由要回和氏璧，并要求秦王举行典礼迎接和氏璧。于是，他利用这个机会派人抄小路把和氏璧送回赵国。秦王只好放蔺相如回国，他立了大功，因此做上了上大夫的职位。
秦王约赵王渑池相见，会上秦王让赵王鼓瑟，并叫人记录下来。蔺相如再三要求秦王击缶，亲王拒绝，蔺相如威胁他，秦王只好照做。蔺相如也叫人记录下来。因此赵王封他为上卿。
廉颇不服蔺相如，发誓只要碰到他，就让他下不来台。话传到了蔺相如的耳朵里，他便请假不上朝，躲着廉颇避免和他见面。有一天，两个人相遇，蔺相如急忙躲到一边给廉颇让路。手下人看不顺眼了，蔺相如告诉他们，自己是为了国家利益。廉颇知道了这件事，便披着荆条到蔺相如家里请罪。将相从此齐心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强常常攻打别的国家。
有一次，秦王写信给赵国，说愿意拿十五座城来换和氏璧，赵王接到信后非常着急，最后让名叫蔺相如的人到秦国去。如果秦王愿意拿十五座城来换和氏璧，那他就吧别交给他，如果没有诚意，那就把和氏璧完好我损的送回来。
蔺相如进宫见了秦王，发现秦王没有诚意来换和氏璧，于是就把和氏璧骗到手然后说如果不拿十五座城换和氏璧，难么就把璧撞碎，秦王不敢轻举妄动，于是和蔺相如商定了典礼的日子，回到宾馆蔺相如叫人把璧送回赵国。到了典礼的那一天，蔺相如说明了事情的来龙去脉，秦王没办法，只好把他送回了赵国。
这就是完璧归赵的故事。
过了几年，赵王在渑池相见，秦王让赵王为他鼓瑟赵王不好推辞，只好鼓了一段，蔺相如看不下去了，让秦王为赵王击缶，秦王不答应，蔺相如说：“如果您不给秦王击缶我就给您拼了。”秦王只好击了一下否。
蔺相如又立了一次大功，赵王封他为上卿。
蔺相如立了两次大功 官位在廉颇廉颇很不服气，只到他从别人的耳朵里听到了蔺相如说：“如果他们两个人闹不和秦国必然会借机来攻打我们。”廉颇听到后来到蔺相如门前披上荆条来负荆请罪。
从此他们成了好朋友，共同保卫赵国。
战国时，秦国最强，常攻别的国家。
有一回，赵王得了宝：和氏璧，秦王想得璧，骗赵王自己拿城换璧。
赵王派蔺相如到秦国去。
蔺相如把璧给秦王，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就用计策拿回了璧，又叫人偷偷地把璧送回赵国，使秦王阴谋没有得逞。蔺相如立了功被封为大夫。
几年后，秦王约赵王在渑池见。秦王让赵王鼓瑟，并叫人记录。林相如火了，便让秦王击缶，也叫人记下来。蔺相如又立了功，封为上卿，职位比廉颇高。
对此廉颇不服气，说要给蔺相如下不了台！蔺相如之后，避开廉颇。手下看不顺眼了，蔺相如说自己躲是为了国家利益。廉颇知后，自己感到很惭愧，于是负荆请罪。蔺相如宽宏大量，他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。
“秀才碰上兵，有理讲不清”，这是一句流传已久的歇后语。自古以来，文人和武将就像对立的两端，难以和*共处。但在几千年前的春秋时期的赵国，那一将一相，一武一文，却同心协力，让赵国被列入战国七雄的行列。
在《将相和》中，“相”-----蔺相如凭着过人的胆识和出众的智慧，在众多文官中脱颖而出，步步高升，从一介*民官至上卿。这，就让攻无不克，战无不胜的“将”------廉颇不满了。廉颇为人豪爽，总是让蔺相如下不了台，但蔺相如却一再容忍，一让再让。他用自己的言行和宽容之举，每每感动廉颇。直到廉颇负荆请罪，两人成为之交好友。
如果不是蔺相如的宽容谦让，如果没有廉颇的悔过自新，赵国就不会强大起来，也很难立足于七雄之中。正如蔺相如所说：“现在秦国不敢攻打赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，给秦王攻打赵国提供可乘之机。”的确，秦王三番五次地寻找机会为难赵王，但每次都悻悻而归不能得逞，其中最重要的就是因为有蔺相如和廉颇。完璧归赵前，若不是蔺相如的有勇有谋，珍贵的和氏璧可能已经落入秦王之手了;渑池会上，若不是廉颇早有准备，赵王或许早已身陷虎穴了。蔺相如和廉颇这两个对国家十分重要又缺一不可的人才，一旦自相残杀，就会让赵国陷入内乱的水深火热之中，也为虎视眈眈的秦国提供可乘之机。
蔺相如的宽容在品德上是高尚的，在国家的危急存亡之秋更是彰显重要。当然，廉颇的“迷途知返”也是难能可贵的。
可以说，这一份宽容，成就了一双英雄的美名；这一份宽容，挽救了一个国家的命运；这一份宽容，谱写了一曲天上人间的精彩；这一份宽容，增添了历史书卷中灿烂辉煌的一页！
宽容，真是人间最高尚的`品格！
——《将相和》教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.学会本课生字新词。
4.从三个小故事中任选一个演一演。
教学重点：
1.理解三个故事的原因和结果。
2.了解三个故事之间的联系。
教学时间：两课时
第一课时
一、引入，整体感知
1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学*一个历史故事－－板书：将相和
2.请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？
3.（检查预*〕通过预*，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？
二、深入探究
下面，我们就带着这些问题来读书。
1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？
2.全班交流。相机指导朗读。
3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）
4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）
三、作业
选择自己喜欢的故事，自由结合，练*表演故事。
第二课时
一、回忆
1.说自己弄明白的问题。
2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？
二、深入探究
1.继续读书，讨论这些问题。继续讨论。
2.交流。
三、表演
小组表演自己喜欢的小故事。大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？
四、总结
1.通过学*，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？
2.有哪些不满意的地方？如何修改？
3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？
五、作业
小组合作，编写课本剧。
设计理念
《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学*的趣味性、主体参与性和创造性原则。
教学目标：
1、学*本课10个生字，能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点：
有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。
教学难点：
正确理解将相不和的原因。
教学课时：
三课时
第一课时
一、导入新课
（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么将相各指谁？和又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！
二、自读自悟，了解故事内容
（1）出示阅读提示：
1、把课文读正确，读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
（2）学生自读课文，在文中作标注。
三、交流自学情况
（1）检查读文，纠词正音。
（2）交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
（3）学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
（4）教师同学生共同分类归纳重点问题：
1、完璧归赵
蔺相如为什匆?怠罢饪楸壬嫌械愣?∶?。俊？br>蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？
秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？
2、渑池之会
蔺相如为什么逼秦王击缶？
秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？
3、负荆请罪
蔺相如为什么要避让廉颇？
廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？
四、布置作业
要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
第二课时
一、导入
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。
二、再一次出示重点问题提示：
引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练*多读读，自由结组，解决故事中的问题。
三、围绕你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？这一话题，交流讨论并指导朗读。
（1）蔺相如：机智勇敢；热爱祖国；胸怀宽广；顾全大局；
（2）廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改；
（3）要求学生想全理由，组织好语言。
（4）指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。
重点语句：
1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。
2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！
四、总结
《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧！
第三课时
一、出示挂图负荆请罪，观察想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？
1、学生自己练*说一说。
2、把负荆请罪的结尾补充丰满，写一个片断。
3、读*作，师生评议。
二、编排课本剧：
1、选择一个小故事，试演。
2、师生品评
三、布置作业
1、抄写喜欢的词语和句子
2、（选做）有条件的学生看看表现将相和内容的戏曲的录像、录音。
本课是以蔺相如的活动为线索，通过《完璧归赵》《渑池会》《负荆请罪》三个小故事的经过，写了将相之间由和到不和再到和的经过；赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。课文人文思想丰富，作者刻画的人物形象生动，是对学生进行阅读训练，学*写法的好范例。
关于教学目标
本课篇幅较长，内容丰富。本着简简单单教学的原则，本课的教学目标设计出于如下考虑：
1、理解词语：理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝的意思。在学*中积累词语是语文学*的必须，为了有效地达成积累的目标，这节课选择这些词语来作为重点理解的对象是由于它们是常用词，也是理解课文内容的关键词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文的第一、二个故事。理解《完璧归赵》《渑池会》的内容体会主人公机智勇敢和爱国思想。
3、读是理解课文内容的最有较手段和途径。对于本文的人物表现，也只有通过有感情的朗读，才能真正体会其机智勇敢、爱国思想。
4、课文由三个故事组成，这样课文就显得长，要在一个课内完成对三个故事的学*有一定的难度，也由于这三个故事中，前两个是第三个故事的因，这两个故事有一定的统一性，所以这节课安排学*《完璧归赵》《渑池会》。
5、学*抓住人物动作、语言表现人物的方法。阅读教学的重要目标之一就是要让学生中学*中学读学写。本文是写人文章，展现人物的品质突出，是学生学*写人的好例子，所以学*目标中设置了学*抓住人物动作、语言表现人物的方法。以完成阅读教学的使命。
关于教学重难点
1、重点：阅读教学从读入手，以读解文，学*本文也不能例外。文中主人公的优秀品质是对学生进行人文教育的有利内容，所以本课设正确、流利、有感情的朗读课文，理解《完璧归赵》《渑池会》的内容，体会蔺相如的机智勇敢和爱国思想为教学重点。
2、难点：秦王叫赵王鼓瑟并记录下来，这是对赵王本人的也是对整个赵国的侮辱，关于这一点，表面看起来没有什么，学生一下子可能不能明白。
关于教学策略
1、本课文长容量大，为避免繁琐教学，面面具到，这节课围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的动作、语言的描写内容进行读、思，去理解内容，体会人物思想。
2、读在语文教学中是目地，是手段，是途径。本节课以读为主，引导学生在读中理解、体会。在这里有学生的默读、个人朗读、集体齐读；有理解性的悟读，有表达性的展读。
3、引导学生学会提问。提问可以帮学生更好读书，学会提问也是学*课文的方法之一。在这节课里，分别在两个故事的学*中让学生提问，再引导学生讨论，从而进一步理解课文，感受人物思想。
4、学*写法。语文教学的最终目地是让学生会读会写，从文中学写是语文教学的重要任务之一。这节课的写法学*是潜化在从动作、语言这两方面体会人物思想的过程中的。
关于板书设计
1、为体现简约，本课的板书设计以词语面貌出现，内容包括课题、事件、人物、思想，文章的写法及相关的符号。
2、板书的内容展示了本课的学*内容，要领悟的人物思想，要学*的写作方法，这些都是本课教学的重点。
3、板书中的符号提示了各部分内容之间的联系，直观明了。
总之，板面设计简洁、直观、内容丰富。
一、揭题质疑
1、出示课题。理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?
“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
二、初读感知
1、带着问题自读课文，要求有感情地朗读课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?(“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。)
三、理清层次
1、这三个故事分别用了哪几个自然段来叙述的?
2、交流。
完壁归赵(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
渑池之会(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏**，维护国威，又立新功。
负荆请罪(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好，同心协力保卫赵国。
四、深入研读
1、你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么?课文中哪个地方描写了将相的不和?
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”
(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不服气、不满、妒忌……)
(2)指导有感情地朗读。
2、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句，写出感受。
根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?
“……我指给您看”这是有谋;
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
(2)到了举行点礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说："和氏璧已经送回赵国去了。……秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
自读这段话体会蔺相如的性格特点。
(3)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
①读读这段话，想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”?
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
“我就跟你拼了”──舍身救主，维护赵国的尊严
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势
(4)综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏**的精神维护了国家的尊严。
3、廉颇开始很不服气，后来背上荆条到蔺相如门上请罪，是什么原因让他改变了呢?
出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”
廉颇听了这话心里在想什么?
4、于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。“这时候两人相见会说些什么呢?
5、你认为廉颇是个什么样的人?(以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率)
6、说说你喜欢课文中的哪个人物，为什么?
7、三个故事之间的联系(相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事又是第三个故事的原因)
五、课后延伸
1、同学课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?
2、阅读根据《史记》改编的其他小故事。
教材分析:
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。
学情分析:
《将相和》这篇课文由"完璧归赵"、"渑池之会"、"负荆请罪"三个故事组成。因年代久远,内在联系复杂,教学前可布置学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的情况,为学*课文作好铺垫。教学中抓住"撞"、"逼"、"避"三个字引导学生体会人物性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学要求:
1、学*本课生字新词。
2、读通、读熟课文,理清文脉。
3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。
4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、学*本课生字新词
2、读通、读熟课文,理清文脉。
3、学*第一个故事"完璧归赵"。
教学步骤:
一、导入新课。
1、导语解题
2、板书课题:11 将相和
二、检查预*
(一)交流本课的资料,并相机评价。
预设:
1.和氏璧的资料。引出无价之宝一词。
2.春秋战国时期的资料,了解故事发生的时代背景。
3.课文的出处。
4.蔺相如的资料。提醒大家注意蔺的写法等。
(二)、文章主要讲了那几个小故事,并说说自己是怎样概括出来的。
三、学*完璧归赵
1、指导璧的写法
2、探究蔺相如为什么能完璧归赵
(1)自由读文思考
(2)小组交流讨论
(3)小组代表发言
(4)自由发言
(5)学*重点句子"他理直气壮的说……"
(6)指导朗读
(7)总结人物个性
四、课时总结:
蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。
——《将相和》说课稿 (菁华5篇)
尊敬的各位评委：
大家好！
我说课的内容是五年级下册第五组的第一篇精读课文《将相和》。本组的主题是“*古典名著之旅”，《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文巧妙的运用过渡句来将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清晰，通过描绘人物言行，刻画了蔺相如不畏强权、有勇有谋和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们顾全大局的高尚品质。
根据单元主题，依据本篇课文结构和语言上的特点设置如下教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会人物的性格、品质
3、引导学生感受祖国悠久的历史，从历史人物的优秀品质中得到情感的熏陶
由以上教学目标，分析学情，我将本课教学重点确定为：有感情朗读课文，从人物的言行中品味其美好的品质。教学难点确定为：正确评价廉颇，体会他与蔺相如不和的原因，以及勇于改过的品质。
一、说教法、学法
高效课堂旨在让学生学有所获。因此，我重点由题目入手，抓题眼，带动对整篇课文的阅读。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我抓住课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到廉颇对蔺相如的评价是否正确上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行等描写进行体会，采用“析句品读、读写结合”的方法，逐层推进。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“顾全大局”的思想植根于学生心中。
二、说教学流程
基于上述教学理念，我设计了谈话中初悟形象——默读中感悟形象——交流中深悟形象——延伸中拓展形象几个教学环节。
第一个环节 谈话中初悟形象
我首先围绕课题，结合三个故事小标题，把“将相和”三个字变成一个表达完整的句子。从整体入手，把握文章内容，自然进入文本，初悟人物形象。然后，我将直戳矛盾焦点，引导学生找出将相不和的原因，引发学生思考，形成探究主题：廉颇对蔺相如的评价正确吗？使整个学*过程围绕矛盾点展开。这样既能激发学生的阅读兴趣，让学生产生强烈的阅读期待，又做到了层层深入、主线鲜明、重点突出。
第二个环节 默读中感悟形象
《新课程》倡导给学生潜心读书的时间，在这一环节中，首先回顾，感悟人物形象的方法，抓人物语言、动作、神态等描写体会。进而引导学生在静心读书中运用这种方法展开对前两个故事的探究。
第三个环节 交流中深悟形象
语文课程是一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。小语理事长崔峦先生也再三强调：与阅读分析式教学说再见，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。我认为，我们应该把语文教学重点放在学*语文的实践运用上，不要在学生已经理解的内容上做过多的纠结。做到学生读懂的不讲，学生读不懂的讲其所当讲。在备课中我反复琢磨，依据学生实际预设三个教学难点。
第一处“我愿意带着和氏璧到秦国去……。”学生结合蔺相如临危受命的背景很容易体会出他的勇敢，但对于蔺相如谋略的认识会很肤浅，因此，在交流这句话时，我把教学难点锁定在两个“如果”上，引导学生体会蔺相如是从两方面估计了事态的发展，然后引发学生想象他是怎么说的，相信这样蔺相如有勇有谋、胸有成竹的形象就跃然纸上了，学生掷地有声地朗读便能水到渠成了。
第二个教学难点是“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说……”的教学，通过初读感知学生只是理解了蔺相如敢于直面秦王，与其展开殊死搏斗的勇敢，但对于蔺相如抓住秦王的弱点装样子吓唬秦王以使人璧两全的计谋理解不到位。于是教学中，我引导学生在蔺相如勇敢的表层认识后，抛出一个挑战性问题：蔺相如到底是真撞还是假撞？同时组织正反方辩论。相信，辩论的过程也是学生理解语言、吸收语言、运用语言的过程，理解蔺相如谋略的难点便会不攻自破。
第三个难点，教学“他走到秦王面前逼赵王击缶……。”一句时，学生通过字面对蔺相如的勇敢易于感受到，但我并没有局限于此，教学中，我在学生了解故事情节的基础上，补充史记原文“左右欲刃相如，相如张目叱（chì）之，左右皆靡(mǐ），于是秦王不怿(yì)，为一击缶。”蔺相如怒发冲冠，离秦王只有五步远，他要用自己颈项里的血血溅秦王。古人认为，颈血溅身是非常不吉利的，这使得秦王左右的侍从拔刀相间，而蔺相如两眼瞪得如铜铃般大小。大喝一声，谁敢上前。使得他们直后退，最后秦王不得不为赵王击了一下缶。通过这一补充学生不禁深切感受到当时情况的危急，还会更加深入了解到蔺相如的无畏、大义凛然。资料的补充不但使学生在感兴趣的语言活动中初步了解了古人古文，而且对蔺相如的认识进一步深化和提升了。
在前两个故事学*的基础上，教师再次出示廉颇对蔺相如的评价。进一步印证廉颇对蔺相如存在误解。相信这样抓难点——悟全篇——学写法的教学，不但使学生理解了文章的内容，感悟了人物的性格，学到了表达方法，而且实现了长文短教，提高阅读教学效率。
第四个环节 延伸中拓展形象
崔峦先生还曾说在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，
因此我设计一个小练笔，引导学生运用本课学到的描写人物方法进行补白。目的有两个，1让学生外化本课学到的描写人物的方法，训练学生的表达能力及想象能力。2做到正确评价廉颇突破难点。
作业设计：
课程标准修订组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的爱好与*惯，这样的语文课是失败的。养成阅读的兴趣和*惯，是发展学生学*主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。因此我以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。以介绍耳熟能详的史记人物，开展名著之旅，从而培养学生爱读书读好书的*惯，形成新的阅读体验另外培养学生写作能力。
A阅读名著B充实练笔内容
三、说板书设计
板书：
将相和
相：不畏强权 有勇有谋 顾全大局
将：百战百胜 勇于改过
板书设计展现人物形象。简洁明晰。
一、说教材
《将相和》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第四组的第一篇课文，本组训练专题是“*古典名著之旅”。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。它以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，突出表现了蔺相如勇敢机智、不畏强权、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益为重、识大体的可贵品质和政治远见。
根据课文内容和本单元训练重点，我确定了本课的教学目标为：
认知目标：学会本课生字。正确读写词语，有感情朗读课文；
能力目标：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；
情感目标：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
本课立足《新课程标准》中指出的“要培养学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”我把“感受人物形象”作为本课的教学重点，将“把握3个故事之间的联系”作为难点。
二、说教法
根据课文的特点和学生的年龄特点及认知水*，在本课的教学中，我采用了以读代讲、读-议-悟及表演展示法来感受人物形象，体会他们的爱国品质的教学方法。
三、说学法
依据语文学科的实际情况，课标要求人文性与工具性的统一，在本课的教学中，我采用“自主阅读、自主学*，自主探究的学*方法，养成良好的学**惯，从而提高理解和感悟能力。
四、说学情
学生对历史性故事的文章还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
五、说教学程序设计
（一）设疑导入，整体感知
通过预*让学生了解：课题中的“将”指谁？ “相”指谁？“和”是什么意思？然后学生围绕课题，提出疑问。这样的导课设计，一方面激发学生探求新知的兴趣；另一方面培养学生学*的自主意识，训练学生质疑能力。
（二）初读课文，整体感知
是“和”就必有“不和”，我请学生浏览课文，看文中哪些地方写到了造成两人“不和”的思想方面的原因。从课文题目迅速切入课文内容，以达到长课短教的目的，然后让学生再读课文，给三个小故事加上小标题。
（三）读议悟法，举一反三
这一环节分三步进行。
1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分，指导学生用不同符号划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。让学生自读、自悟、自得，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学*得到了保证。最后引导学生总结学*方法，为以下放手自学作好了铺垫。
2、半扶半放。按照以上学*方法学*“渑池之会”，突出以“逼”制强。学*围绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。指导学生加强朗读，并配以一定的表演烘托气氛。这一设计让学生把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是应该的，却成了两人不和的外部原因，同时也为下文的高潮蓄势。
3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”。以四人小组为单位，引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问难。再结合课文插图，四人共同商议，廉颇、蔺相如会各说些什么？请几组学生上台表演两人的对话。既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。
感受人物形象的栩栩如生，是本课的教学重点。教学时，采用读、议、辩、演等有机结合的方式帮助学生感受蔺相如、廉颇的人物形象。引导学生研读有关的句子、段落，体会蔺相如顾全大局、廉颇知错就改的高贵品质，在反复读中加深认识。以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，做阅读的主人。
（四）深究课题，突破重点。三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。
（五）总结评价，课外延伸。
以四人小组为单位排练课本剧。这一设计是以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。”
六、说板书设计
这一板书的设计，内容精当简约，布局合理,使学生对课文有了更清晰的认识,能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的'印象。
当然，在本课的教学过程中，还存在着诸多不足，有待于在今后的教学中提高。还请各位专家、各位老师提出宝贵意见！
说教材
《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第１０册第五单元的一篇课文，这篇课文是个历史故事，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过 “完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神，以国家利益为重，顾大局，识大体的博大胸怀。文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写，且各有中心，又密切联系，合起来又成来一个完整的故事。文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情，思想广博深刻，有较强的教育意义和文字感染力。
本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后，学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识，但拘于本课教材的结构安排别具匠心，比上一课复杂了一点，所以必须在原来的基础上深入，为下单元“前后照应，首尾连贯”作铺垫。以至我仍把“抓住重点练*段，理解课文内容，疏理条理，分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。
立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际，制定教学目标如下：
１、引导学生了解课文内容，弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系，并在此基础上，分清事情的前因后果。
２、学会本课生字新词。
３、抓住重点词句品读，体会文章的感情，培养学生顾全大局，团结协作的品质。
４、有感情地朗读课文。
这一教学目标，把基础性目标与发展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以根据实际情况再补充。）
说教法
根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预*的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。
变序导读法，即不按照文章结构的顺序去逐段进行讲读与分析，而是在学生初步感知课文大意的基础上，引导学生理解课文的思维支撑点，（本文便是造成将相不和的根源点，造成将相和好的是“爱国主义思想”），并以此入手，追根溯源，寻清前因，达到读懂课文进行语文训练的目的。
举一反三法，既是一种思维方法，也是一种迁移方法，因为这三个小故事独立成段，结合相似，可以“举一隅”而使学生“以三隅反”，省时高效。
（如果一个个都讲出来，不仅影响进度，浪费时间，还会使学生养成学*不假思索的*惯，丧失独立工作的能力。）
引探法，教师根据教材的重难点，以及学生在探究中提出的疑难问题，组织学生开展讨论，比如对蔺相如品质的探讨文章更强调哪一种品质？你认为廉颇的品质好不好？好在哪里？
说学法
学生到了高年级，大纲对他们有了更进一步的要求，“阅读要有一定的速度”、“阅读要有自己的见解”。所以，通过这一课的学*，巩固“圈点批注法”和“浏览法”，着重学*分清事情的前因后果的方法。
说教学程序
“转变学生的学*方式是新的课程改革的突破口”这节课我尽量减少提问，把腾出来的时间用在指导读书、感情和积累之上”。我是这样安排课时的：
第一课时：从题入手，初读课文，找出将相不和的思想根源及外部原因，重点导读“完璧归赵”，并小结学法。
尊敬的各位评委，大家好。我说课的内容是五年级下册第五组的第一篇精读课文《将相和》。本组的主题是“*古典名著之旅”，《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文巧妙的运用过渡句来将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清晰，通过描绘人物言行，刻画了蔺相如有勇有谋和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们顾全大局的高尚品质。
根据单元主题，依据本篇课文结构和语言上的特点设置如下教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会人物的性格、品质
3、引导学生感受祖国悠久的历史，从历史人物的优秀品质中得到情感的熏陶
由以上教学目标，分析学情，我将本课教学重点确定为：有感情朗读课文，从人物的言行中品味其美好的品质。教学难点确定为：正确评价廉颇，体会他与蔺相如不和的原因，以及勇于改过的品质。
一、说教法、学法
高效课堂旨在让学生学有所获。因此，我重点由题目入手，抓题眼，带动对整篇课文的阅读。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我抓住课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到廉颇对蔺相如的评价是否正确上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行等描写进行体会，采用“析句品读、读写结合”的方法，逐层推进。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“顾全大局”的思想植根于学生心中。
二、说教学流程
基于上述教学理念，我设计了谈话中初悟形象——默读中感悟形象——交流中深悟形象——延伸中拓展形象几个教学环节。
第一个环节 谈话中初悟形象
我首先围绕课题，结合三个故事小标题，把“将相和”三个字变成一个表达完整的句子。从整体入手，把握文章内容，自然进入文本，初悟人物形象。然后，我将直戳矛盾焦点，引导学生找出将相不和的原因，引发学生思考，形成探究主题：廉颇对蔺相如的评价正确吗？使整个学*过程围绕矛盾点展开。这样既能激发学生的阅读兴趣，让学生产生强烈的阅读期待，又做到了层层深入、主线鲜明、重点突出。
第二个环节 默读中感悟形象
《新课程》倡导给学生潜心读书的时间，在这一环节中，首先回顾，感悟人物形象的方法，抓人物语言、动作、神态等描写体会。进而引导学生在静心读书中运用这种方法展开对前两个故事的探究。
第三个环节 交流中深悟形象
语文课程是一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。小语理事长崔峦先生也再三强调：与阅读分析式教学说再见，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。我认为，我们应该把语文教学重点放在学*语文的实践运用上，不要在学生已经理解的内容上做过多的纠结。做到学生读懂的不讲，学生读不懂的讲其所当讲。在备课中我反复琢磨，依据学生实际预设三个教学难点。
第一处“我愿意带着和氏璧到秦国去……。”学生结合蔺相如临危受命的背景很容易体会出他的勇敢，但对于蔺相如谋略的认识会很肤浅，因此，在交流这句话时，我把教学难点锁定在两个“如果”上，引导学生体会蔺相如是从两方面估计了事态的发展，然后引发学生想象他是怎么说的，相信这样蔺相如有勇有谋、胸有成竹的形象就跃然纸上了，学生掷地有声地朗读便能水到渠成了。
第二个教学难点是“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说……”的教学，通过初读感知学生只是理解了蔺相如敢于直面秦王，与其展开殊死搏斗的勇敢，但对于蔺相如抓住秦王的弱点装样子吓唬秦王以使人璧两全的计谋理解不到位。于是教学中，我引导学生在蔺相如勇敢的表层认识后，抛出一个挑战性问题：蔺相如到底是真撞还是假撞？同时组织正反方辩论。相信，辩论的过程也是学生理解语言、吸收语言、运用语言的过程，理解蔺相如谋略的难点便会不攻自破。
第三个难点，教学“他走到秦王面前逼赵王击缶……。”一句时，学生通过字面对蔺相如的勇敢易于感受到，但我并没有局限于此，教学中，我在学生了解故事情节的基础上，补充史记原文“左右欲刃相如，相如张目叱（chì）之，左右皆靡(mǐ），于是秦王不怿(yì)，为一击缶。”蔺相如怒发冲冠，离秦王只有五步远，他要用自己颈项里的血血溅秦王。古人认为，颈血溅身是非常不吉利的，这使得秦王左右的侍从拔刀相间，而蔺相如两眼瞪得如铜铃般大小。大喝一声，谁敢上前。使得他们直后退，最后秦王不得不为赵王击了一下缶。通过这一补充学生不禁深切感受到当时情况的危急，还会更加深入了解到蔺相如的无畏、大义凛然。资料的补充不但使学生在感兴趣的语言活动中初步了解了古人古文，而且对蔺相如的认识进一步深化和提升了。
在前两个故事学*的基础上，教师再次出示廉颇对蔺相如的评价。进一步印证廉颇对蔺相如存在误解。相信这样抓难点——悟全篇——学写法的教学，不但使学生理解了文章的内容，感悟了人物的性格，学到了表达方法，而且实现了长文短教，提高阅读教学效率。
第四个环节 延伸中拓展形象
崔峦先生还曾说在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，
因此我设计一个小练笔，引导学生运用本课学到的描写人物方法进行补白。目的有两个，1让学生外化本课学到的描写人物的方法，训练学生的表达能力及想象能力。2做到正确评价廉颇突破难点。
作业设计：
课程标准修订组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的爱好与*惯，这样的语文课是失败的。养成阅读的兴趣和*惯，是发展学生学*主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。因此我以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。以介绍耳熟能详的史记人物，开展名著之旅，从而培养学生爱读书读好书的*惯，形成新的阅读体验另外培养学生写作能力。
A阅读名著B充实练笔内容
三、说板书设计
板书：
将相和
相：有勇有谋 顾全大局
将：百战百胜 勇于改过
板书设计展现人物形象。简洁明晰。
一、说教材
《将相和》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第四组的第一篇课文，本组训练专题是“*古典名著之旅”。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。它以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，突出表现了蔺相如勇敢机智、不畏强权、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益为重、识大体的可贵品质和政治远见。
根据课文内容和本单元训练重点，我确定了本课的教学目标为：
认知目标：学会本课生字。正确读写词语，有感情朗读课文；
能力目标：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；
情感目标：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
本课立足《新课程标准》中指出的“要培养学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”我把“感受人物形象”作为本课的教学重点，将“把握3个故事之间的联系”作为难点。
二、说教法
根据课文的特点和学生的年龄特点及认知水*，在本课的教学中，我采用了以读代讲、读-议-悟及表演展示法来感受人物形象，体会他们的爱国品质的教学方法。
三、说学法
依据语文学科的实际情况，课标要求人文性与工具性的统一，在本课的教学中，我采用“自主阅读、自主学*，自主探究的学*方法，养成良好的学**惯，从而提高理解和感悟能力。
四、说学情
学生对历史性故事的文章还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
五、说教学程序设计
（一）设疑导入，整体感知
通过预*让学生了解：课题中的“将”指谁？ “相”指谁？“和”是什么意思？然后学生围绕课题，提出疑问。这样的导课设计，一方面激发学生探求新知的兴趣；另一方面培养学生学*的自主意识，训练学生质疑能力。
（二）初读课文，整体感知
是“和”就必有“不和”，我请学生浏览课文，看文中哪些地方写到了造成两人“不和”的思想方面的原因。从课文题目迅速切入课文内容，以达到长课短教的.目的，然后让学生再读课文，给三个小故事加上小标题。
（三）读议悟法，举一反三
这一环节分三步进行。
1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分，指导学生用不同符号划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。让学生自读、自悟、自得，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学*得到了保证。最后引导学生总结学*方法，为以下放手自学作好了铺垫。
2、半扶半放。按照以上学*方法学*“渑池之会”，突出以“逼”制强。学*围绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。指导学生加强朗读，并配以一定的表演烘托气氛。这一设计让学生把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是应该的，却成了两人不和的外部原因，同时也为下文的高潮蓄势。
3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”。以四人小组为单位，引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问难。再结合课文插图，四人共同商议，廉颇、蔺相如会各说些什么？请几组学生上台表演两人的对话。既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。
感受人物形象的栩栩如生，是本课的教学重点。教学时，采用读、议、辩、演等有机结合的方式帮助学生感受蔺相如、廉颇的人物形象。引导学生研读有关的句子、段落，体会蔺相如顾全大局、廉颇知错就改的高贵品质，在反复读中加深认识。以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，做阅读的主人。
（四）深究课题，突破重点。三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。
（五）总结评价，课外延伸。
以四人小组为单位排练课本剧。这一设计是以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。”
六、说板书设计
这一板书的设计，内容精当简约，布局合理,使学生对课文有了更清晰的认识,能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象。
当然，在本课的教学过程中，还存在着诸多不足，有待于在今后的教学中提高。还请各位专家、各位老师提出宝贵意见！
——《将相和》改写作文优选【十】篇
战国时候，秦国最强，常进攻别的国家。
赵王得了和氏璧。秦王说愿意拿十五座城来换，蔺相如到了秦国见秦王绝口不提城的事。蔺相如猜透了秦王的心机，偷偷的把壁送回赵国。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见，赵王让蔺相如跟随，廉颇在边界做准备。秦王让赵王鼓瑟，蔺相如十分生气，用性命逼秦王为赵王击缶。
蔺相如被封为上卿，廉颇不服气，蔺相如给手下说以大局为重，这一句话传到了廉颇的耳里，廉颇上门负荆请罪，最后他们成了好朋友一起保卫赵国。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见后，忙说：“快起来吧，你这是…”“您今日要是不原谅我，我就在此不起来了！”廉颇一副“坚定不移”的表情。“您这又是从何说起呢？”廉相如挠挠头道“你我本来就没有什么是非恩怨，何来的‘原谅’呢？你起来吧！”廉颇听了，大受感动，从此，他们两个便成了“生死之交”了。
有一天晚上，他们俩在一个“迪士克”里喝酒吃肉，突然，廉颇说：“老哥，我们来玩玩麻将吧！”蔺相如想都没想就说：“OK拉！不过就只有我们两个，怎么玩？”“怕什么，我教你一种新方法，两个人也可以打的！”廉颇得意洋洋的说。“那打多大的呢？”“不多，一局500吧！服务员，拿麻将台上来。
“噼里啪啦”不一会，他们就“打”起来了。“不许动！”廉颇和蔺相如西里糊涂的，根本不知道是咋会事就被抓起来了。第二天，他们被带到了大殿上，赵王一看，居然是两位大将。还没等赵王开口，他们两个就问：“皇上，我们这是怎么了？”“唉，昨天刚好是我们的‘禁赌日’你们居然…唉！”
他们异口同声的说：“皇上，对不起，我们再也不犯这种错误了！”
据说，后来呀，他们两个被赵王封为“禁赌局局长”和“禁赌局副局长”廉颇是专抓那些赌博的人，而蔺相如他是专门教育那些被廉颇抓来的人的。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
赵国得到一件无价之宝，叫和氏璧。秦王也想得到，于是提出用十座城去换和氏璧。赵王就派蔺相如拿着和氏璧出使秦国，蔺相如利用自己的机智，把和氏璧完好无损地带回了赵国。蔺相如立了大功，赵国封他做上大夫。
过了几天，秦王约赵王在渑池会见，赵王就让蔺相如陪他一起去，廉颇大将军在边界防守。秦王和赵王见了面，秦王要求赵王为他鼓瑟，并让史官记录了下来，蔺相如很不高兴，要求秦王为赵王击缶，并让史官也记录了下来，秦王没占到便宜，于是就让赵王回去了。蔺相如又立了大功，赵王封他做上卿，官位比廉颇高。
廉颇很不服气，经常想给蔺相如穿小鞋，后来，蔺相如说：“赵国文有我，武有廉颇，秦国才不敢进攻我们赵国，我要是和廉将军闹不和，秦国必定乘机进攻我们赵国。”廉颇听了，觉得蔺相如说得有道理，于是背着荆条来向蔺相如请罪，蔺相如见了连忙叫他起来。
从此，他们成了同生共死的好朋友。
赵王得了一块璧，秦王也要想，便明确提出十五座封地换璧，正当性大臣们不清楚该怎么办时，有些人推荐蔺相如，蔺相如带著和氏璧赶到了秦国，奉上和氏璧。秦王两手捧璧，赞叹不已，绝口不提十五座城的事，蔺相如见秦王沒有换璧的诚心，便以璧上有瑕疵为托词取回来和氏璧，并以举办庆典而拖时间，把璧送到赵国。
过去了两年，秦王约赵王在渑池边碰面，赵国的大臣急得团团转，最终决策让蔺相如和廉颇接送赵王去秦国。
秦王要让赵王为他鼓瑟，赵王不情愿的鼓了一段，并令人记录下来；蔺相如可看不下去了，在他的步步迫使下，秦王才击了一下缶，一样，赵国人也记录下来。
因为蔺相如在宴*上拼死维护赵王立了大功，封他为上大夫，可廉颇不服气，随处找蔺相如的不便，使他下不了台，而蔺相如见了廉颇就躲，蔺相如的手下人问蔺相如，蔺相如为什么怕廉颇，蔺相如讲出了自身的念头，当他得话传递廉颇的耳朵里，廉颇觉得自身在蔺相如的又高又大品牌形象下，自身是那麼渺小，因此，他脱掉战袍，身上荆条向蔺相如请罪，最终，她们变成了最好的朋友，相互护卫赵国。
战国时，赵王得到和氏璧。秦王说愿用15座城换璧。赵王着急，蔺相如说：“我带着璧去秦国，如果秦王有诚意，我就把璧给他；如果秦王没有诚意，我就把璧带回来，那时秦国就不会动兵。”
蔺相如见了秦王，献上璧，秦王绝口不提15座城的事。蔺相如便撒个慌，把璧骗到手里，蔺相如让人带和氏璧回国。秦王只好作罢。
几年后，赵王和秦王在渑池会见，蔺相如随行，廉颇带军准备。渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，并让人记下来。蔺相如让秦王击缶，秦王不肯，蔺相如便以命相拼，秦王只好敲了一下，蔺相如也让人记下来。回国后，蔺相如做上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服，扬言要给蔺相如下不了台。蔺相如知道后，便躲着廉颇。有人说蔺相如见廉颇像老鼠见猫。蔺相如说：“秦王不敢攻打赵国是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，秦国便会趁机攻打我们。”廉颇知道后，背上荆条向蔺相如请罪。
从此，他们俩齐心协力保卫赵国。
战国时候，秦国常常进攻别的国家。
有一回，赵王得到了一件宝贝，秦王知道后写信说：愿意拿十五座城交换。赵王就让蔺相如带着璧去了秦国。到了秦国，秦王绝口不提十五座城的事，蔺相如想了一个办法，，成功的带回了璧，赵王封他为大夫。
过了几年秦王约赵王在渑池会见，到了渑池，秦王让赵王鼓瑟，赵王鼓了一段。蔺相如看到秦王侮辱赵王，就让秦王击缶，秦王拒绝了，蔺相如再三要求，秦王还是拒绝。蔺相如说；"您再不答应，我就和你拼了！"秦王只好击了一下缶。蔺相如又立了功，赵王又封他为上卿，职位比廉颇都高，廉颇很不服气，说要给他个下不了台。
有一天蔺相如遇见了廉颇，就让车夫赶紧把车往回赶，蔺相如的.手下看不顺眼了，对蔺相如说我们为什么要怕他呢？蔺相如解释了一番。这些话传到了廉颇耳里。廉颇仔细想了一番，觉得自己这样做不对，就背着荆条到蔺相如家请罪。从此，他们俩成为了好朋友，一起保卫赵国。
战国的时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 有一回，赵王得了无价之宝，和氏璧。秦王知道后非常想得到那块璧，就骗赵王说他愿意拿十五座城来换那块地璧。赵王明知秦王是想骗走和氏璧，可又没办法，有一个叫蔺相如说愿意带着和氏璧去秦王换，到了秦国，只见秦王拿着和氏璧一边看，一边赞赏，都不提十五座城，蔺相如看了看说这块璧有毛病，并威胁秦王交出城池，还要举办一个隆重的典礼，秦王只好答应。可蔺相如偷偷把玉送回赵国，秦王理屈，把蔺相如又客客气气的送回赵国。
过了几年，秦王约赵王在渑池会面，赵王又让蔺相如同行，让廉颇在边界做好准备，会上，秦王叫赵王击缶，赵王不好推辞击了一下。蔺相如看到很生气叫秦王鼓瑟秦王没办法，只好股了一下，秦王拿赵王没办法，只好让他回去，蔺相如又立了功，封为上卿职位比廉颇高，廉颇很不服气，想要为难蔺相如，可听到一段话，很惭愧，廉颇就背上了荆条上前请罪。
从此，他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。
上卿府。清冷的月辉透过窗棂，洒到他的双鬓、胡须和胳膊上。昏暗的灯光不停地摇曳，将他疲惫不堪的影子拉长、缩短，午夜的寒气侵袭了整个世界，内忧外患令蔺相如心急如焚。
将军府。树影婆娑，灯火通明，他在大厅内不停地踱步，健硕的身躯瑟瑟抖动，眼神里喷射出不可遏制的怒火：“我廉颇舍生忘死，冲杀疆场，战无不胜，攻无不克，立下多少汗马功劳，难道在君王的眼里还不如一个手无缚鸡之力的'文弱书生！哼！他不过凭口舌之劳，何能之有！”“咣当”一声，杯子被他狠狠地摔在了地上，满地碎片反射着惨淡的月光。扑棱棱，乌鸦的黑影掠过窗棂，夜寂静得让人窒息。
清晨，刺眼的阳光射进庭院，笼着祥和的金黄。“大人，您位高权重，君王仰仗，大臣敬重，何不趁机装修一下门庭，以显示我们上卿府的威风？”仆人笑问。蔺相如笑而不答，迈着稳重的步伐，坐上两人抬的小轿，向王宫方向而去。
彻夜未眠，廉颇拿毛巾草草揩了一把脸，披上威武的铠甲，蹬靴戴帽，大步流星跨过庭院，翻身上马，绝尘而去。
闹市中，一匹高头骏马横冲直撞，向轿子袭来，轿夫目瞪口呆，面如死灰，轿子倾斜一旁。骏马过后，狼藉一片，风中只留下“快哉！快哉”的赞叹声。
“大人，您的官职比他大，为什么还怕他呢？”轿夫疑惑地问道。“廉将军与秦王相比，哪个厉害？”“秦王。”轿夫脱口而出。“我连秦王都不怕，难道怕廉将军吗？两虎相争，必有一伤，于国不利！我们必须相互包容，团结一心，秦国才没有可乘之机。”蔺相如捋着胡须，意味深长地说道。
数日后，上卿府外。“大人。”声音震人耳膜。只见廉颇赤着上身，满负荆条，单膝跪于蔺相如面前，“大人，请受无知小人一拜！廉颇粗野低贱，志量浅狭，一再挑衅，恶语相加，不知大人为国为民，宽容我至此，今日特来请罪！”廉颇羞愧地低下头。蔺相如急忙扶起廉颇，为他卸去荆条：“廉将军，你我同朝为官，理应先国家之急而后私仇，若针锋相对，微利必争，赵国何以得存？”
明月高挂苍穹，银辉洒满千家万户，静谧，祥和。
战国时期秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得到了无价之宝和氏璧，秦王写信说要拿十五座城池来换这块璧，赵王接到信十分着急，和大臣们商量，给吧，又怕上了秦王的当，不给吧，又怕秦王派兵来进攻，正当他为难之时，有人向他举荐了聪明机智的蔺相如，他说他愿意带着和氏璧去秦国。
秦王见了和氏璧赞不绝口，但绝口不提拿十五座城池换璧的事。蔺相如用计“这比上有个小毛病，让我指给您看”的话骗回了璧，说：“看来您并不想拿十五座城池来换璧，如果您还逼我的话，我的头就和璧一起撞到柱子上。”秦王怕璧碎了，就拿出地图把允诺的十五座城池指给他看，但蔺相如说，只有举行隆重的典礼才肯交出，秦王只好答应。
蔺相如知道秦王没有交出十五座城池的诚意，所以一到宾馆就化了妆，抄小道把璧送回了赵国。典礼那天，蔺相如用巧妙的语言使秦王没有办法，只好把他客客气气的送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他上大夫。
几年过去了，秦王约赵王在棉渑池相会。赵王河大臣们都十分害怕，很为难，就叫蔺相如来，蔺相如觉得不能向秦王示弱，所以还是去好。
赵王来到渑池会见秦王。秦王让赵王鼓瑟，赵王不好推辞所以鼓了一段，秦王叫人记下来：渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。蔺相如见了十分生气，先是向秦王请求了两次，让他为赵王击缶，都被拒绝了，后来用“现在我离你只有五步远，不击我就和你拼了”的话让秦王不得不击，只好击了一下，蔺相如也叫人记了下来，秦王知道廉颇已在边境上做好了准备，所以不敢去攻打。
渑池之会上，蔺相如又立了功，成为了上卿，比廉颇的职位高。廉颇很不服气，说遇见蔺相如一定要给他个下不了台！这话传到了蔺相如耳朵里，就请病假不上朝。
一天，蔺相如坐车出去，看叫廉颇人高马大的来了，马上叫车夫往回走，因为蔺相如顾全大局，所以没有与廉颇见面打起来，蔺相如说“如果见了面真的打起来，被秦王知道了，一定乘机来攻打！”这话被廉颇听到了，他觉得，这样只顾自己而不顾国家利益是错误的，所以背上荆条去给蔺相如请罪，蔺相如热情地接待了他。
后来，他们成为了好朋友，共同保卫赵国。
这就是“负荆请罪”的故事了。
战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。有一回赵王得了一块和氏璧，秦王也想占为己有，假说用十五座城换这块璧。赵王让蔺相如去谈这件事，蔺相如知道秦王不怀好意，将计就计，机智地要回了和氏璧。蔺相如立了功，赵王封他为“上大夫”。
过了几年，秦王约赵王渑池会面。赵王让蔺相如跟着，廉颇在边境上守着，秦王存心侮辱赵王，蔺相如以牙还牙，逼迫秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封他为上卿，职位比廉颇还高。
廉颇因为蔺相如的职位比自己高而嫉妒，蔺相如为了不和廉颇碰面而躲避，并解释说他是为了赵国。蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇很后悔，到蔺相如门前负荆请罪。从此，他们成了好朋友，一起保卫赵国。
