在我看来，我觉得远航就是梦想，每个人都有梦想，如果没有梦想，你的人生就没有一个目标，如果你要问我，我的梦想是什么？我会说，是当个画家。
在我二年级的时候，不知道在哪里看到了一幅画，我看了很久，如醉如痴地沉浸在这幅画中，我心想：这么好看的画是谁画的呢？是梵高！这幅画的名字叫《星月夜》，那时，我并不知道他是个有名的大画家，回到家后，我在网上搜了梵高，看到了他的许多作品，我想：我也要当像梵高那样赫赫有名的大画家。
就这样，我的梦想诞生了！
到现在为止，我画的画将*三百多张了，但通往这个目标的途中，也遇到过各种不同的困难。
记得前几个星期前的周五，我在去美术班的路上，我很开心，因为我终于要画梵高的《星月夜》了，那时我非常开心，那种开心是无法用语言来表达的，就像是要飞起来一样。
到了美术班我拿起笔就画，很快就打完稿了，开始上色了，刚要上色就遇到了难题，因为我不知该怎么上色，但听了老师的`讲解后，我明白了，且很快上完了色。到了下堂课，老师表扬了我，我很高兴，我笑了笑，心里像喝了蜜一样甜。
从那以后，我更加努力画画，我仿佛正在远航，在向我的梦想进发，心里满是自信与力量。希望这份自信与力量，能让我梦之小船，越航越远，乘风破浪，到达成功的彼岸。
举目远眺，四野是一片阳光，虽然秋风秋意已围在身边，阳光的暖仍是温馨的。可我还是不由自主的打着寒颤，一种自内而外的冷是暖阳也挡不住的。
我搓搓手，缩缩肩，斜了一眼高挂的太阳，我其实知道，暖的是身，冷的是心。因为，累，一种无法溢于言表的累一直在心中积累，沉淀。
随着时间的流逝，我曾不止一次的有过逃离的想法，逃离这给我莫大压力的生活。可我知道，我不能，因为，这种做法解决不了任何问题。人，生而易，活而难，即使生活不易，也要像家中的那棵绿萝一样，一点儿一点儿绽放生机，给自己动力。要想远航，我只能依靠自己，即使累，也不能放弃。
我曾在《读者文摘》中看到这样一则小故事：美国一位富翁爷爷带着自己的小孙子在街心花园的草坪上玩耍，孙子一次次扑向爷爷的怀抱，爷爷那有力的臂膀总能带他飞起来，他玩的不亦乐乎。当他又一次*惯性的扑向爷爷时，爷爷却躲到了旁边，不再给他依靠。扑倒在地的男孩难受的哭了起来，觉得值得依靠的爷爷欺骗了他，爷爷严肃的对他说：“这个世界上，能够长久依靠的，只有你自己。”
是啊，不能把依靠放到别人身上，你的依靠，增加的是压力。没有谁对谁是必须的。
敢问路在何方，路在脚下，哪怕脚下荆棘满途，哪怕前路迷雾重重，哪怕心中的累已不堪负重，也要坚持下去，因为，这就是生活特色，这就是活着的`见证。
暖的是阳光，冷的是心情，可永远不能忘记的，要时刻不停地朝着前方远航，即使再累，也不气馁。
20xx年2月，我将我的寒假托付给了新西兰。
萤火虫
踏足一个树木丛生的热带雨林，爸爸说我们将前往一个布满萤火虫的山洞，山洞里无处在地悬挂者钟乳石，各式各样、锋利如针，散发着狰狞的恐怖笑容。向导带着我们，介绍着钟乳石，将他们联想成活物：两个小男孩，一个仿佛依偎在妈妈的怀里，另一个蹲坐在妈妈的旁边;瞧!那不是一头慈祥的母象吗?大自然的鬼斧神工(此处错用成语?)令我赞叹不已，可以和国内远*闻名的七星岩有得一拼了……
渐渐地，我来到了萤火虫的领土。闪烁着光芒的小精灵们紧贴在山洞的顶端，他们是那样密，散发着那“无处安放的魅力”，外国友人们不禁发出来自肺腑的感叹：“wow，that'samazing!”我们坐船遨游/在这繁星万千之下，萤火虫们就如同静谧黑暗中的无数缕光，当你凝望它们的时候，会感到他们持有自己的一份认真为世界传播光芒，璀璨夺目……
海豹
憨态可掬的它们正瘫在礁石上，边享受着温暖的阳光，边贪婪地吮吸着微寒凉意的海面清新空气，远比“葛优躺”惬意得多!
在海豹宝宝身上，看到了我的一些影子，有的正和兄弟姐妹们玩着摔跤，笨重的脚蹼在地上卖力的移动，好容易自一个礁石挪到另一块，却没想到同伴身手矫健，先他一步飞快逃窜，他没有放弃，而是硬着头皮穷追不舍，有的则乖乖在母亲的腋下，看似熟睡实际小嘴还在嘟囔着妈妈的奶，真是母爱泛滥。还有的踮起脚，眺望无尽的大海远处，仿佛在等待自己的母亲捕鱼归来，希望迎接他们一家的是丰收的喜悦……
一阵微微的风带着樱花甜甜的香味飘了过来，早春刚下完一场雨，粉嫩的樱花沾满了露水，一颗颗晶莹剔透的水滴就像水晶一般。在这一颗又一颗的水晶上，我看到了自己的微笑，虽然这是我生命的最后一天，但，我还是会用我最美最美的笑容来面对。
早晨的阳光才刚洒下，我的身影就不在房间里了，穿上我最喜欢的衣服、牵起弟弟妹妹的手、看着爸爸妈妈的脸、望着站在路口的好友们，我发誓，今天我要当一个称职的好姐姐、一个孝顺乖女儿、一个贴心的好女孩。手拉着手一起走向那有着蔚蓝天空的海边。
金色的沙滩上竖满了五颜六色的遮阳伞，就像一朵朵硕大的彩色蘑菇，柔软的沙滩上留下无数不一的脚印，岸边栽种着一大片的芭蕉树，肥厚的大叶子在灿烂的阳光下散发出盈盈绿光，海浪时轻时重的拍打岸边，溅起白色的泡沫和水花，溅起的花浪不小心溅到了我的脸上，想把海水擦掉，却抹也抹不掉最后才发现，那不是咸咸的海水而是我不舍的泪。
今夜的星星好像比以前还亮了许多，一颗颗如雨的流星就像流水一般掉了下来，今夜的我就要离航，只能带着微笑过完我生命中的最后一天，我早已把自己许的承诺做好了，在最后一天的我还是一样坚强、一样快乐、还是一样幸福，这样的我没有任何的`遗憾。
生命的最后一天，我把回忆的盒子装满了，弟弟和妹妹脸上的一抹微笑、爸爸妈妈踩着浪花的双脚、朋友们爬上芭蕉树的傻相……我都已经烙印在心上了，现在慢慢的闭上双眼，嘴角慢慢的扬起，今晚，我就要离航。
“考得怎么样?”“怎么可能这么低呢!”“不会是满分吧?”一句句疑问、感吧、设问甚至是反问，在临*小学毕业之际，潮水般涌来，连日生活都被毫不留情地抹上一层修辞，浓烈的文学风味更让莘莘学子感受到肩负着的重大使命。
我居然已是临*毕业的小学六年级学生了!题山题海的压抑，老师的教诲，父母的催促，如狂风骤雨般，猛烈地击在正驾驶着帆船行驶的我的心里。紧张了、恐惧了，要退缩吗?不!坚决不能!心底里有个念头支撑着我——前方是辉煌，彼岸有花开!
虽说成绩排名较前的我深得大家的尊重，但我深深地知道，自己曾经迷茫过——五年级的时候欠因为不理解老师的唠叨，开始拒绝听课，抵触考试，开始不断地请家长，我拿这些都不以为然，但令我颇有些惊讶的是，每逢父母开完“家长会”，总是乐滋滋的，不象是开了“特别教育”。后来，我忍不住跑去问老师事情的原因。“孩子，老师知道，每个人都有迷茫的时候，就是叛逆期，老师不生气，只是希望你能健康成长，找回那个优秀的自己!”找回优秀的自己!我一遍遍默念着，泪水流满面颊。从那起，我开始认真听课，积极地回答老师的问题，并努力把作业做到最好。每当我幼稚的目光与老师慈爱的眼神交集，我就愈加坚定了“找回优秀的自己”的信念。
如今，那段叛逆的时光早已化作回忆，现在的我，正稳稳当当地驾驶着我的帆船，扬着那高高的帆，搏着海风，向着彼岸远航。
等待，由于焦急、渴望，往往显得非常漫长。但这个过程是生命所必经的。
香港、澳门在祖国的等待中已经回归；科技的发达在社会全国人民的等待中已经实现。我们每天都在成长，焦急不得，拒绝不得，需安安静静地等待成长。
小的时候，我一直渴望自己成为天空中的小鸟，自由自在的飞翔在蓝天之中，自己也一直等待着自己愿望的实现。上学后，我又一直渴望自己成为老师、警察、空姐……这都是我的梦想，并一直为之努力、拼搏，一直也在静静地等待着那一天的到来。而现在的我正渴望着自己即将来临的中考，考上一所理想的高中，现在我一直在努力着也等待着那历史性一刻的到来。
也许海燕讨厌湖面上的风*浪静，于是它等待，等待在风驰电掣的波涛中展翅高飞，展示它的坚强；也许腊梅讨厌风和日丽的秋光，于是它等待，等待着在白雪皑皑的寒冬中怒放，显示它的圣洁；也许蝉在等待，在等待着自己长出一双能搏击风雨的翅膀，于是，它等待着。
有的人也会选择拒绝等待，因为他们认为等待是漫长的，不愿意去静静的等待，等待也可曾是愚蠢而消极的行为，是对时间的浪费，对逆境的要挟，这样的等待毫无意义，对于我们来说，十几年的学*和积累正是一个等待的过程。
让生命因等待而不朽吧，让等待折射出你灵魂的魅力。等待时机，搏击风雨，打造人生，迎接成功！我相信，你会做一个强者！
——远航作文500字菁选
远航作文500字锦集六篇
在日常的学*、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的远航作文500字6篇，欢迎阅读与收藏。
举目远眺，四野是一片阳光，虽然秋风秋意已围在身边，阳光的暖仍是温馨的。可我还是不由自主的打着寒颤，一种自内而外的冷是暖阳也挡不住的。
我搓搓手，缩缩肩，斜了一眼高挂的太阳，我其实知道，暖的是身，冷的是心。因为，累，一种无法溢于言表的累一直在心中积累，沉淀。
随着时间的流逝，我曾不止一次的有过逃离的想法，逃离这给我莫大压力的`生活。可我知道，我不能，因为，这种做法解决不了任何问题。人，生而易，活而难，即使生活不易，也要像家中的那棵绿萝一样，一点儿一点儿绽放生机，给自己动力。要想远航，我只能依靠自己，即使累，也不能放弃。
我曾在《读者文摘》中看到这样一则小故事：美国一位富翁爷爷带着自己的小孙子在街心花园的草坪上玩耍，孙子一次次扑向爷爷的怀抱，爷爷那有力的臂膀总能带他飞起来，他玩的不亦乐乎。当他又一次*惯性的扑向爷爷时，爷爷却躲到了旁边，不再给他依靠。扑倒在地的男孩难受的哭了起来，觉得值得依靠的爷爷欺骗了他，爷爷严肃的对他说：“这个世界上，能够长久依靠的，只有你自己。”
是啊，不能把依靠放到别人身上，你的依靠，增加的是压力。没有谁对谁是必须的。
敢问路在何方，路在脚下，哪怕脚下荆棘满途，哪怕前路迷雾重重，哪怕心中的累已不堪负重，也要坚持下去，因为，这就是生活特色，这就是活着的见证。
暖的是阳光，冷的是心情，可永远不能忘记的，要时刻不停地朝着前方远航，即使再累，也不气馁。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻觅鱼朦胧的现实，徘徊于渺茫的梦幻。一阵寒意伺机袭来。时维高三，生活的船帆像驶进了变化无常的大海，时而风*浪静，时而波涛汹涌，让人感到措手不及。
如果说学*是学海无涯，那么小学是一艘巨轮，载着小朋友*静的航行。
初中是一叶孤舟，每个人风里拼搏，浪里前进。
高中是一片汪洋，能浮在水面上的就给你机会游到岸边，游到岸边也是挤上岸的，不能浮在水面的葬身海底。
第一次对自己的未来感到迷茫，原来清晰的道路有迷上了大雾，一片模糊。航行在这迷雾中，未来让人感到迷茫。
不知是否偏离了正道，喘息，大口大口呼吸着冰冷的空气，有种前所未有的绝望未来让人感到惊恐。儿时的梦想不知在何时烟消云散，消失的无影无踪，可能是因为自由落体的缘故吧！思绪如“梳洗罢，独倚望江楼”的缠缠绵绵。夕阳西下，断肠人却不在天涯，看着不远处百舸争流，鹰击长空，好像提醒着我路在前方，不要放弃。
这里的晚霞真美，形态各异晚霞如锦，五彩缤纷，犹如梦幻般的仙境。
古人云：落花无情，流水有情。不知远方的`她是否也会有同感呢？
夜幕慢慢的降临，黑暗猖狂占据了心扉，暮然回首，不远处有一颗竭力闪烁亮光，那是什么？
我怀着淡淡的哀愁寻找答案，在这寂静无人的夜里打量这个耐人寻味的世界，也许是想在辽海上的每种寻找点慰藉。明月当空，皎洁的月光使夜蒙上了一种浅白的色调若有若无，如梦如幻，我获得了美的满足。也许他人做人你的梦境，也许你被设计杂哀愁的形象中，也许是你。
夜是人心灵的归宿，又是生活的暗面，从暗夜中摆脱，寻找美好的记忆。
人生不过是相互装饰，蕴含着无奈的哲理。
轻轻的搜寻你，你会在何方，一丝飘向你欲食的芳香。轻轻的打捞你，你会在何方，一网陶不尽思念你的汪洋。轻轻的聆听你，你会在何方，一脉弹奏你情书的远航。轻轻的俘虏你，你会在何方，一路回味你要在的身旁。红色透来花开的季节，恋曲开唱于夜里的中央。半生解出了你的`位置，那个未知已悄落身旁。
不学儒家，但求淑女。不*道家，但念真情。不洒千言万话，只刻记一片与你读缘。不吐蜜语甜言，只取一点种你心田。
乌黑流云鬓，两杏定双眸。微峰鼻耸起，樱桃落唇形。你就是梦里的桃花，而今就是运程的写真。你就是前尘千年的来修，而今就是验证的一床。群鸟相舞凤来吟，百虫会聚偶愿鸣。你有一唱吾有和，但愿携手年年歌。
你就是那心声的影像，当写出来的时候有身有形。你就是那思潮里的浪尖，当涌起的时候你领方向。你就是那情感的眷恋，当升起的时候有温有馨。你就是那想念的水泉，当流起的时候柔美潺潺。任耳边流歌飞起，我却来独静窗台。任春光擦眼而过，我却抹去睁眸。一丝撩起心静，一页写满眼帘。一人刻求在望，一腔热血染情。。。折起，，飞寄，，跑不出你的手中。
当一瞬间也会停顿来思考，我知道这是心动的开始。当一转眼也能拣起来读取，我知道这是回味的重演。有你那天的开始，我抛弃了昏暗的世界，有你的那天开始，我就抱起了一盏神灯。神灯就让我心灵开始取笔，倾心开始研磨，深情开始铺卷，本人就开始写字。不收歪曲的行迹，只因你不来打格定线。不修潦草字休，只因你不来把字敲定。
不求百媚千红，只求你嫣然一笑。不取春光无限，只取你洗我灵魂。不略万种风情，只略你一情相缠。不夺千里山川，只夺你美人来抱。
一阵微微的风带着樱花甜甜的香味飘了过来，早春刚下完一场雨，粉嫩的樱花沾满了露水，一颗颗晶莹剔透的水滴就像水晶一般。在这一颗又一颗的水晶上，我看到了自己的微笑，虽然这是我生命的最后一天，但，我还是会用我最美最美的笑容来面对。
早晨的阳光才刚洒下，我的身影就不在房间里了，穿上我最喜欢的衣服、牵起弟弟妹妹的手、看着爸爸妈妈的脸、望着站在路口的好友们，我发誓，今天我要当一个称职的好姐姐、一个孝顺乖女儿、一个贴心的好女孩。手拉着手一起走向那有着蔚蓝天空的'海边。
金色的沙滩上竖满了五颜六色的遮阳伞，就像一朵朵硕大的彩色蘑菇，柔软的沙滩上留下无数不一的脚印，岸边栽种着一大片的芭蕉树，肥厚的大叶子在灿烂的阳光下散发出盈盈绿光，海浪时轻时重的拍打岸边，溅起白色的泡沫和水花，溅起的花浪不小心溅到了我的脸上，想把海水擦掉，却抹也抹不掉最后才发现，那不是咸咸的海水而是我不舍的泪。
今夜的星星好像比以前还亮了许多，一颗颗如雨的流星就像流水一般掉了下来，今夜的我就要离航，只能带着微笑过完我生命中的最后一天，我早已把自己许的承诺做好了，在最后一天的我还是一样坚强、一样快乐、还是一样幸福，这样的我没有任何的遗憾。
生命的最后一天，我把回忆的盒子装满了，弟弟和妹妹脸上的一抹微笑、爸爸妈妈踩着浪花的双脚、朋友们爬上芭蕉树的傻相……我都已经烙印在心上了，现在慢慢的闭上双眼，嘴角慢慢的扬起，今晚，我就要离航。
理想是什么？理想是春天理第一颗花朵，理想是夏天里第一束灼阳，理想是秋天里第一颗果实，理想是冬天里第一片雪花，理想是鼓起生命风帆的激励。“人无志而不立”，当然也有理想，那就是当一名既伟大而又*凡的老师。
因此，有这个理想，是因为每次坐在座位上听着老师的谆谆教导，看着老师在黑板上写字，心中就无比的羡慕，而且老师这个职业是令人尊重，令人敬佩的。老师如闪闪的`烛光，那烛光虽然有限，却在我的心中得到了永恒，那烛光虽然不怎么耀眼，但足以与日月同辉了，足以照亮我们的心灵了。于是我便决定长达之后当一名伟大而又*凡的老师，我喜欢老师这个职业可完全不亚于贝多芬热爱钢琴。
有人说过：“世界上最快乐的事就是为自己的理想而努力。”当然，我现在已经在为我当老师这个理想打基础了。我现在一有空就会拿出以前学的课本看一看，翻一番。俗话说：“温故而知新”嘛。所以复*是我的第一个要达到的要求。第二个就是要预*了，因为预*可以让你得到一些普通的知识，让你在课上的时候轻松一点，光说不练——假本事。一天之内不仅仅要预*和复*，还应该要做一做题目，来增加思维的广阔性。最后，就是要多看看课外的书，增长自己的知识。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。现在种下理想的种子，希望长大之后能收获理想的花朵。
20xx年2月，我将我的寒假托付给了新西兰。
萤火虫
踏足一个树木丛生的热带雨林，爸爸说我们将前往一个布满萤火虫的山洞，山洞里无处在地悬挂者钟乳石，各式各样、锋利如针，散发着狰狞的恐怖笑容。向导带着我们，介绍着钟乳石，将他们联想成活物：两个小男孩，一个仿佛依偎在妈妈的怀里，另一个蹲坐在妈妈的旁边;瞧!那不是一头慈祥的母象吗?大自然的鬼斧神工(此处错用成语?)令我赞叹不已，可以和国内远*闻名的七星岩有得一拼了……
渐渐地，我来到了萤火虫的领土。闪烁着光芒的小精灵们紧贴在山洞的顶端，他们是那样密，散发着那“无处安放的魅力”，外国友人们不禁发出来自肺腑的感叹：“wow，that'samazing!”我们坐船遨游/在这繁星万千之下，萤火虫们就如同静谧黑暗中的无数缕光，当你凝望它们的时候，会感到他们持有自己的一份认真为世界传播光芒，璀璨夺目……
海豹
憨态可掬的它们正瘫在礁石上，边享受着温暖的阳光，边贪婪地吮吸着微寒凉意的海面清新空气，远比“葛优躺”惬意得多!
在海豹宝宝身上，看到了我的一些影子，有的正和兄弟姐妹们玩着摔跤，笨重的.脚蹼在地上卖力的移动，好容易自一个礁石挪到另一块，却没想到同伴身手矫健，先他一步飞快逃窜，他没有放弃，而是硬着头皮穷追不舍，有的则乖乖在母亲的腋下，看似熟睡实际小嘴还在嘟囔着妈妈的奶，真是母爱泛滥。还有的踮起脚，眺望无尽的大海远处，仿佛在等待自己的母亲捕鱼归来，希望迎接他们一家的是丰收的喜悦……
——远航作文500字优选【十】篇
举目远眺，四野是一片阳光，虽然秋风秋意已围在身边，阳光的暖仍是温馨的。可我还是不由自主的打着寒颤，一种自内而外的冷是暖阳也挡不住的。
我搓搓手，缩缩肩，斜了一眼高挂的太阳，我其实知道，暖的是身，冷的'是心。因为，累，一种无法溢于言表的累一直在心中积累，沉淀。
随着时间的流逝，我曾不止一次的有过逃离的想法，逃离这给我莫大压力的生活。可我知道，我不能，因为，这种做法解决不了任何问题。人，生而易，活而难，即使生活不易，也要像家中的那棵绿萝一样，一点儿一点儿绽放生机，给自己动力。要想远航，我只能依靠自己，即使累，也不能放弃。
我曾在《读者文摘》中看到这样一则小故事：美国一位富翁爷爷带着自己的小孙子在街心花园的草坪上玩耍，孙子一次次扑向爷爷的怀抱，爷爷那有力的臂膀总能带他飞起来，他玩的不亦乐乎。当他又一次*惯性的扑向爷爷时，爷爷却躲到了旁边，不再给他依靠。扑倒在地的男孩难受的哭了起来，觉得值得依靠的爷爷欺骗了他，爷爷严肃的对他说：“这个世界上，能够长久依靠的，只有你自己。”
是啊，不能把依靠放到别人身上，你的依靠，增加的是压力。没有谁对谁是必须的。
敢问路在何方，路在脚下，哪怕脚下荆棘满途，哪怕前路迷雾重重，哪怕心中的累已不堪负重，也要坚持下去，因为，这就是生活特色，这就是活着的见证。
暖的是阳光，冷的是心情，可永远不能忘记的，要时刻不停地朝着前方远航，即使再累，也不气馁。
勇气就像一艘永不沉没的小船，带领我们不断驶向胜利的彼岸！勇气也是我们生活比不可少的精神所在。
今天，我读了美国作家伯纳德．韦伯的《勇气》。内容以绘本的形式展现，简短的文字和丰富的插图给我们讲述了人生的哲学道理，让我回味不穷。
勇气是什么呢？作者给出了简单、形象，且深刻的答案。“勇气是你第一次骑车不用安全轮。”“勇气是你有两块糖，却能留一块到第二天。”“勇气，是你知道一个大秘密，却对谁也不说。”等等。既有马戏团表演“空中飞人”那样令人敬畏的勇气，也有夜里不开灯睡觉，这样*凡而普通的勇气。总之，不管是那一种，勇气就是勇气！
记得我第一次坐过山车，就是与勇气“并肩作战”的“辉煌战绩”。当时我坐过山车，先是*坦缓慢地行驶了几米，然后突然一下子窜上了高坡，继而一个几乎垂直于地面的俯冲，我顿时像丢了魂似得，已经不能自已。耳畔传来刺耳的尖叫声、车轮的滚动声、呼呼的风声，似乎在对我大声说：勇敢点，睁大眼睛，跟我们一起嗨起来！是勇气让我睁开了眼睛，什么急速俯冲、螺旋翻转、波浪前行等，那些看似吓人的东西都变成了胆小鬼。我要给勇气点赞！
西塞罗曾说过：“有勇气的人才有信心。”是啊！勇气就如一股风，促使远行的小船奋勇向前；勇气就如一滴雨露，能让柔弱的树苗成长为参天大树；勇气就如一束光，照亮我们人生之路不断
20xx年2月，我将我的寒假托付给了新西兰。
萤火虫
踏足一个树木丛生的热带雨林，爸爸说我们将前往一个布满萤火虫的山洞，山洞里无处在地悬挂者钟乳石，各式各样、锋利如针，散发着狰狞的恐怖笑容。向导带着我们，介绍着钟乳石，将他们联想成活物：两个小男孩，一个仿佛依偎在妈妈的怀里，另一个蹲坐在妈妈的旁边;瞧!那不是一头慈祥的母象吗?大自然的鬼斧神工(此处错用成语?)令我赞叹不已，可以和国内远*闻名的七星岩有得一拼了……
渐渐地，我来到了萤火虫的领土。闪烁着光芒的小精灵们紧贴在山洞的顶端，他们是那样密，散发着那“无处安放的魅力”，外国友人们不禁发出来自肺腑的感叹：“wow，that'samazing!”我们坐船遨游/在这繁星万千之下，萤火虫们就如同静谧黑暗中的无数缕光，当你凝望它们的时候，会感到他们持有自己的一份认真为世界传播光芒，璀璨夺目……
海豹
憨态可掬的它们正瘫在礁石上，边享受着温暖的`阳光，边贪婪地吮吸着微寒凉意的海面清新空气，远比“葛优躺”惬意得多!
在海豹宝宝身上，看到了我的一些影子，有的正和兄弟姐妹们玩着摔跤，笨重的脚蹼在地上卖力的移动，好容易自一个礁石挪到另一块，却没想到同伴身手矫健，先他一步飞快逃窜，他没有放弃，而是硬着头皮穷追不舍，有的则乖乖在母亲的腋下，看似熟睡实际小嘴还在嘟囔着妈妈的奶，真是母爱泛滥。还有的踮起脚，眺望无尽的大海远处，仿佛在等待自己的母亲捕鱼归来，希望迎接他们一家的是丰收的喜悦……
明确航向
一个能干的水手，必须得有一只精确的指南针。理所当然，一个拥有理想抱负的人就必须得有一个明确的目标。在我眼中，我的航向便是那荆棘丛中的一朵鲜艳的玫瑰；是凹凸道路上一条*坦的大道；是浩瀚大海中一盏明亮的指南针。在很早的时候，爷爷就抱着我给我讲***从小就立志振兴中华的故事，并要求我一定要确定一个远大的目标，并为之而奋斗。就算走到最后，未来是一片泥泞，只要努力过，就从来不会感到遗憾。
为之奋斗
花开花落，又是一季。从未想过放弃。这是我一直激励着自己的一句话。是的，在成长的过程中，我从未想过会放弃，并一直在为之努力。不管前方是坎坷还是*坦，我都不顾风雨，日夜兼程。一直向前飞奔着。我知道，这是为了自己。我不能只顾路边的风景而不去前行，因为我深深的知道：前方有更美的世外桃源。我只想骑着快马飞奔目的地，找到我心中那一片“彩绸”。
胜不骄，败不馁
在我眼中，从来没有闯不过的关，爬不过的高。就算偶尔栽倒在前方的泥泞中，我也从不气馁。因为母亲告诉过我：不经历风雨，怎能历见彩虹？于是，我便揉揉摔痛的膝盖，继续前行。当我在迷茫中找到了光明，在成长中取得了暂时的胜利，我也从不骄傲。因为我知道，这胜利是暂时的，它代表着前方有更多的荆棘和泥泞等着我。因此取得的一切总是羡煞旁人。
在成长中，还有更多的泥泞等着我。当然，我一定会努力战胜它，战胜自己内心的恐惧。
远航是生命价值的呈现，因为目标在遥远，因为花开在彼岸
――题记
哥伦布远航后，美洲大陆问世了，鉴真远航后，唐朝的文化发展了，郑和远航后，明代的威名传播了，远航，不仅是生命花开的呈现，更是生命价值的呈现。
不知道从何时起心中也渴望着远航，渴望着从远航中经历磨难，从磨难中得到坚强，但直到看到那张照片，我才发现我错了，错的荒唐，错的离谱。
一口井挖了四分之一――没水，一口井挖了四分之二――没水，一口井挖了四分之三――没水。这张“没水”的照片狠狠的抨击着我那渴望远航的心灵。
前两个是可耻的，因为在有些人心中似乎不劳动就能获得水源，不劳而获固然可耻。
但最后一个却是可悲的，因为他付出了努力，他付出了坚持，他付出了汗水，但他却在最后关头放弃了，他或许没有想到只要自己再进一步或许就可以得到梦寐以求的甘甜水源，最后关头放弃，所以可悲。
人生就是这样。付出了辛劳和汗水之后或许也颗粒无收，但不付出这些，却是必定颗粒无收，因为想要获得成功，不仅要汗水，更需要毅力。
而这毅力就好比水，没有水，还何谈远航？
要远航就必定要受伤，或许是身体，或许是心灵，但这却是我们必须要承受的，也是不得不承受的，因为少了这些，就不是一次真正的.远航。每个人的成长都有千百次的受伤，也必定会留下千百次的伤痕，但这些却是我们骄傲的资本，也是我们远航的见证。
人，是要睥睨天下的，男人，更是要顶天立地的，所以，我们要远航，我们必须要远航，我们要去追逐那心的遥远，那梦的彼岸。
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想未来是*坦还是泥泞
只要前进，前进
一切都在意料之中
不同的鸟儿看到了不同的天空，所以选择了不同的高度。不同的鱼儿看到了不同的海洋，所以选择了不同的深度。而我看到了自己人生的路口，所以选择了我前进的道路。
人生在世或轻于鸿毛或重于泰山，我没有***为中华之崛起的伟大理想，也没有范仲淹﹑欧阳修以天下为己任的责任感。我有的只是自己的追求自的理想。
人生的道路总是充满了磕磕绊绊，理想的道路也总是漫长而又坎坷。但，天空的高度是鸟儿飞出来的，海洋的深度是鱼儿游出来的。当然理想的道路是自己走出来的。
你的.理想有多远你理想的路就有多长。在这理想的旅途中也有不少的艰岩险阻，如果你遇山开路碰水搭桥你一定会到达你理想的终点。但是如果你望峰息心，遇水而止。那么即使你的理想很远但你理想的道路也就只有这么长。
古有万户飞天，诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已。今有贝多芬张海迪身残志坚。他们为实现自己的理想勇往直前。现在的我们，温室中的花朵，花红叶绿，每天都有人来细心的浇灌，我们更应该努力生长。迎接风雨的到来，我相信风雨过后我们会生长的更加妖艳！
驾着自己理想的小船，乘风破浪。驶向成功的彼岸。
举目远眺，四野是一片阳光，虽然秋风秋意已围在身边，阳光的暖仍是温馨的。可我还是不由自主的打着寒颤，一种自内而外的冷是暖阳也挡不住的。
我搓搓手，缩缩肩，斜了一眼高挂的太阳，我其实知道，暖的是身，冷的是心。因为，累，一种无法溢于言表的累一直在心中积累，沉淀。
随着时间的流逝，我曾不止一次的有过逃离的'想法，逃离这给我莫大压力的生活。可我知道，我不能，因为，这种做法解决不了任何问题。人，生而易，活而难，即使生活不易，也要像家中的那棵绿萝一样，一点儿一点儿绽放生机，给自己动力。要想远航，我只能依靠自己，即使累，也不能放弃。
我曾在《读者文摘》中看到这样一则小故事：美国一位富翁爷爷带着自己的小孙子在街心花园的草坪上玩耍，孙子一次次扑向爷爷的怀抱，爷爷那有力的臂膀总能带他飞起来，他玩的不亦乐乎。当他又一次*惯性的扑向爷爷时，爷爷却躲到了旁边，不再给他依靠。扑倒在地的男孩难受的哭了起来，觉得值得依靠的爷爷欺骗了他，爷爷严肃的对他说：“这个世界上，能够长久依靠的，只有你自己。”
是啊，不能把依靠放到别人身上，你的依靠，增加的是压力。没有谁对谁是必须的。
敢问路在何方，路在脚下，哪怕脚下荆棘满途，哪怕前路迷雾重重，哪怕心中的累已不堪负重，也要坚持下去，因为，这就是生活特色，这就是活着的见证。
暖的是阳光，冷的是心情，可永远不能忘记的，要时刻不停地朝着前方远航，即使再累，也不气馁。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻觅鱼朦胧的现实，徘徊于渺茫的梦幻。一阵寒意伺机袭来。时维高三，生活的船帆像驶进了变化无常的大海，时而风*浪静，时而波涛汹涌，让人感到措手不及。
如果说学*是学海无涯，那么小学是一艘巨轮，载着小朋友*静的航行。
初中是一叶孤舟，每个人风里拼搏，浪里前进。
高中是一片汪洋，能浮在水面上的就给你机会游到岸边，游到岸边也是挤上岸的，不能浮在水面的葬身海底。
第一次对自己的未来感到迷茫，原来清晰的道路有迷上了大雾，一片模糊。航行在这迷雾中，未来让人感到迷茫。
不知是否偏离了正道，喘息，大口大口呼吸着冰冷的空气，有种前所未有的绝望未来让人感到惊恐。儿时的梦想不知在何时烟消云散，消失的无影无踪，可能是因为自由落体的缘故吧！思绪如“梳洗罢，独倚望江楼”的缠缠绵绵。夕阳西下，断肠人却不在天涯，看着不远处百舸争流，鹰击长空，好像提醒着我路在前方，不要放弃。
这里的晚霞真美，形态各异晚霞如锦，五彩缤纷，犹如梦幻般的仙境。
古人云：落花无情，流水有情。不知远方的她是否也会有同感呢？
夜幕慢慢的降临，黑暗猖狂占据了心扉，暮然回首，不远处有一颗竭力闪烁亮光，那是什么？
我怀着淡淡的哀愁寻找答案，在这寂静无人的夜里打量这个耐人寻味的世界，也许是想在辽海上的每种寻找点慰藉。明月当空，皎洁的月光使夜蒙上了一种浅白的色调若有若无，如梦如幻，我获得了美的满足。也许他人做人你的梦境，也许你被设计杂哀愁的形象中，也许是你。
夜是人心灵的归宿，又是生活的暗面，从暗夜中摆脱，寻找美好的记忆。
人生不过是相互装饰，蕴含着无奈的哲理。
清晨起床，洗漱完毕后带上手表，忽然撇见日历，哦，明天又是我的生日。仰天望那耀眼的阳光，心情是复杂的。
恍然间明天就是五十五周岁了，总感叹这人生的步履为何越来越快，真想让他停下来歇一歇。别让这催人的岁月如此折磨我，倘若时光真能倒流，我宁愿变成一朵洁白的云朵，飘荡着自己的星空里。倘若重新来一个人生，我宁愿化作一缕袅袅青烟，若隐若现逍遥自在，可惜这只是一厢情愿。
忽觉得一股芳香在后背轻轻飘来，呵，这味道我太熟悉，伸手握住了一只纤细的玉手，回头望见你依旧的妩媚，这是我的最爱。“明天生日想怎么过啊？要不要……”我忙挥手打断了你的话：“啥也不要了，有你陪伴左右就够了。”
你拍拍我的肩轻柔地说：“要不请公休假出去旅行，把一切烦恼的事情都抛在九霄云外。”我揽住你的腰深情地说：“你就是我的一叶小舟，载着我重新出发，去遥远的地方静静的享受属于你我的日子，寂静又温馨。”你摸着我的脸说：“那好吧，我的水手，我们出发去远航，起锚！”
我闭上眼睛，张开双臂，感受着杰克?道森 和萝丝?德威特?布卡 站在泰坦尼克号船头的浪漫镜头。慢慢的，眼前也出现了一望无垠的、湛蓝的大海，耳边掠过的是那呼呼的海风，还有那海鸥欢快的叫声。
好啊，新的旅途开始了，就让我和你驾驶着彼此的生命小舟去远航吧，没有目的地，没有终点，一直向前，向前……
轻轻的搜寻你，你会在何方，一丝飘向你欲食的芳香。轻轻的打捞你，你会在何方，一网陶不尽思念你的汪洋。轻轻的聆听你，你会在何方，一脉弹奏你情书的远航。轻轻的俘虏你，你会在何方，一路回味你要在的身旁。红色透来花开的季节，恋曲开唱于夜里的中央。半生解出了你的位置，那个未知已悄落身旁。
不学儒家，但求淑女。不*道家，但念真情。不洒千言万话，只刻记一片与你读缘。不吐蜜语甜言，只取一点种你心田。
乌黑流云鬓，两杏定双眸。微峰鼻耸起，樱桃落唇形。你就是梦里的桃花，而今就是运程的写真。你就是前尘千年的来修，而今就是验证的一床。群鸟相舞凤来吟，百虫会聚偶愿鸣。你有一唱吾有和，但愿携手年年歌。
你就是那心声的影像，当写出来的时候有身有形。你就是那思潮里的浪尖，当涌起的时候你领方向。你就是那情感的眷恋，当升起的时候有温有馨。你就是那想念的水泉，当流起的时候柔美潺潺。任耳边流歌飞起，我却来独静窗台。任春光擦眼而过，我却抹去睁眸。一丝撩起心静，一页写满眼帘。一人刻求在望，一腔热血染情。。。折起，，飞寄，，跑不出你的手中。
当一瞬间也会停顿来思考，我知道这是心动的开始。当一转眼也能拣起来读取，我知道这是回味的重演。有你那天的开始，我抛弃了昏暗的世界，有你的那天开始，我就抱起了一盏神灯。神灯就让我心灵开始取笔，倾心开始研磨，深情开始铺卷，本人就开始写字。不收歪曲的'行迹，只因你不来打格定线。不修潦草字休，只因你不来把字敲定。
不求百媚千红，只求你嫣然一笑。不取春光无限，只取你洗我灵魂。不略万种风情，只略你一情相缠。不夺千里山川，只夺你美人来抱。
——《郑和远航》教学设计 (菁华3篇)
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4.通过学*感受以郑和为代表的*古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：
教育学生学*郑和为代表的*古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：
通过学*课文，激发学生振兴中华的情怀。
教学准备：
录音机、投影仪。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。
2.揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
补充板书：26 郑和远航
看到课题，你想知道什么呢?
(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?
二、初读课文
1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
(学生读书，教师巡视指导)
2.组织反馈交流，了解课文内容。
3.逐段指名朗读
(同学之间相互评议)
4 自学生字，认读由生字组成的词语。
(1)学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学*。
(2)反馈学*体会。
5.练读词语。(出示投影片)
指名读,小组读,抽读。
6.这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思?
7.反馈理解词语的情况。
8.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学*课文，和郑和一起经历一次远航。
三、作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、自读课文
思考：如果把全文分成两段，可以怎么分?
1.反馈：说说这样分的理由。
第一段(1—5)：写郑和第一次远航。
第二段(6—7)写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
2.默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
3.组织反馈。
二、精读课文
1.自学第1-3自然段，思考：
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?
(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?
①反馈，交流。
②指导朗读。
出示投影片：
将*中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航!”
a.练读，体会应该读出什么语气。
b.角色表演。
2.自学第4、5自然段。
(1)分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的?
(2)指导朗读。
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。
③面对危难，郑和有什么表现?
④组织讨论，反馈。
三、略读第6、7自然段
1.学生自由朗读，边读边思考体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解?
2.讨论：为什么略写其余六次远航?
3.郑和远航有什么重要意义?
4.组织学生反馈、交流。
四、总结全文
1.有感情地朗读全文。的主要内容
2.你能试着概括全文的主要内容吗?
3.分小组反馈，交流。
4.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的*古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
五、作业
1.完成*字册上的练*。
2.写一则200—500字的读后感，互相交流。
板书
扬帆起航
第一次远航
友好交流
26 郑和远航
(详写)
战胜凶险
其余六次远航
(略写)
【教学目标】
1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。
2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进*与亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。
3、能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。
4、在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写和略写的作用。
【教学过程】
第一课时
一、由题导入，激发学生兴趣
1、你们知道1492年发现新大陆的是谁? 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年!他就是——板书“郑和”。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?
2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?究竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题，走进《郑和远航》。
(设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析)
二、初读课文，理清文章脉络
1、请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主要写了什么?重点写了郑和第几次远航?
2、检查生字词
在刚才的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它?
出示：
(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中是描述什么的呢?
(狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷)同学们，咱们*的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，读出你脑海中的画面和气势来。
类似这样的词语，你还能说出几个来吗?(惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、风高浪急)
(身材魁梧、健步上船、抱拳告别、友好亲切、镇定自若、鬓发全白)这组词语在文中又是描写谁的?
码头、派遣、仪器、撕裂
3、理清课文条理
(1)说说课文主要写了什么?
(2)课文重点写了郑和第几次远航?哪几小节写的?
(3)默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。
(4)课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢?(郑和七次远航的重大意义)
三、了解历史地位，感受航海之最。
1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们*人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!
2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来?
交流，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了*人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”
(1)是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。
(2)大家知道“顶峰”是什么意思?(山的最高点)
(3)郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么?(地位高，独一无
(4)指导朗读，读出夸赞的语气。
(设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学*。)
3、解读“规模大”
(1)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?今天我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请大家默读课文1-3段，从哪里体会到郑和远航规模很大?请把它划出来。
(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”
(3)用笔圈出这段话中的数字。
(4)学生说体会。(可体现出“宝船”的大。)
(5)点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
要点：
A、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人。(让我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比，宝船等于有二十几个教室这么长，十几间教室这么宽。可见，宝船真的是非常雄伟壮观啊。)
B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 (理解“罗盘”：指南针)
C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。(点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上载着什么?)
(6)点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。作者是用什么方法来加以具体说明的?(列数字)
是的，作者通过这四句列数字的句子，让我们感受到了郑和远航的规模宏大。朗读的时候要注意什么?
(设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字仔细体会，把握宝船的特征。)
(7)指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观?(把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。)
(8)除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大?
随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。(送行的人多：人山人海。)
苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。(场面热闹)
师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息?
(时间、地点、天气、主人公：那可见，以后我们在写作文的过程中，对于这些信息，也应该第一时间告诉读者。)
郑和指挥着规模如此宏大的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时的`样子了吗?(学生想象练说。)
(10)是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。
师：除了第一段，还有哪里也能看出规模宏大?
在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。是的，当时时*中午，只见他，出示第三自然段。(板书：扬帆启航)随着郑和的一声“启航”，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
(设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。)
4、小结：可见，郑和远航真是一次( )的航向啊!
这节课，我们一起走进了郑和规模宏大的远航船队，那他远航的时间之长，范围之广又体现在哪里呢?我们下节课学*。
第二课时
一、复*旧知
听写词语。
二、精读课文
1、学*第1段(第1～5节)。
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
交流，反馈。
(①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将*中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?
(郑和十分自信，十分威武)
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
(4)生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么?边谈边读。
④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识?
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解?
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?
(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的*古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业
有感情朗读课文，写一则读后感受
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点：
1、读懂郑和第一次远航的内容。
2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教具准备：
多媒体课件
作业：
抄写词语，扩展练*1组词，根据本课写一则读后感。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、揭题导入
2、检查自学效果。
3、理清课文条理。
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在*的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)
你对郑和知道多少，来说说看。
二、检查自学效果
1、出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
瓷器脱缰野马撕裂威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是*舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
(1)课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容?(第1～5自然段)
(2)课文的第6～7自然段又写了什么?
(郑和下西洋的次数和意义)
(3)学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
一、复*旧知
听写词语。
派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
二、精读课文
1、学*第1段(第1～5节)。
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
交流，反馈。
(①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将*中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?
(郑和十分自信，十分威武)
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
(4)生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么?边谈边读。
④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识?
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解?
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?
(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂总结
郑和在众人的`欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的*古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业
有感情朗读课文
写一则读后感受
——《郑和远航》教学反思 (菁华6篇)
今天上午我执教了《郑和远航》这一课。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手：
一、紧扣题眼、突出重点：
本课的题眼应该是“远航”。何为“远航”？课文的最后一段文字做了很好的说明。“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了*人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会“规模之大”这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算：
我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约1000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？
让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到“规模之大”。在感受完“规模之大”这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了“规模之大”之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会“时间之长”、“范围之广”并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。
二、巧搭舞台、放飞想象：
在教学中，我注意创造意境，巧搭舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢？”……新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学，把学生的练*引向国家、社会、群体、个人的未来。
三、围绕线索、达成目标：
本文按照“扬帆起航——友好交往——战胜凶险”的顺序来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神呢？”这也是本课的难点之一，这个问题可以从“战胜凶险”这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。
四、钻研教材、深度剖析：
本文的写作线索很是清晰，但我们站在一个更高的*台去钻研教材就会产生这样的疑问：
（1）郑和为什么要远航？
（2）、郑和为什么能远航？
（3）郑和远航为什么能成功？
（4）、郑和为什么能得到世人如此高的评价？郑和为什么要远航？
这是个历史问题，可以让学生课前查阅相关资料，了解一下历史背景：郑和为什么能远航？
（1）、跟当时明朝的经济和科技有关，从“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”这句话中得以体现；
（2）、政统人和，“受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。”除了受皇帝的派遣，还有老百姓的支持“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”
为什么能取得成功？
（1）、航行前要有充分的准备，会遇到哪些困难？自然的和人为的；此外还要了解国外的情况，要得到国外人的认可；
（2）、“友好交往”也是取得成功的原因之一。郑和得到了世人如此高的评价，那他有没有“过”的一面呢？这就是我下面所要谈的一点。
五、辨证思考、引导质疑：
本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思考，他究竟有没有“过”的一面呢？历史地看，应该有他的“过”，这节课结束后可以引导学生质疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培养成政治家、历史家、哲学家。
六、利用网络、深化教学：
在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必须具备这样的能力，所以在*时的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。
《郑和远航》这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手： 一、紧扣题眼、突破重点：
本课的题眼应该是“远航”。何为“远航”？课文的最后一段文字做了很好的说明。“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了*人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会“规模之大”这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算：
我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约3600余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？
让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既体现了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到“规模之大”。在感受完“规模之大”这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了“规模之大”之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会“时间之长”、“范围之广”并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。
二、创设意境、放飞想象：
在教学中，我注意创造意境，提供*台，给学生以放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢？”……
三、抓住线索、完成目标：
本文按照“扬帆起航——友好交往——战胜凶险”的顺序来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神呢？”这也是本课的难点之一，这个问题可以从“战胜凶险”这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延伸，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。
四、利用网络、深化教学：
在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必须具备这样的能力，所以在*时的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。
一、教学要求：
1．学会本课7个生字，结合语境理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语。能正确、流利地朗读课文，根据文后*题理清课文的脉络。
2. 在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
3. 学*用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练*复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。
二、教学重难点：
重点：在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
难点：学*用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练*复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预*环节，通过查看预*单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
4．在整个学*的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学*、合作学*能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预*单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生预*单查看预*情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.谈话：“公仪休拒收礼物”“祁黄羊两度荐贤”“林则徐虎门销烟”这些人这些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们欣赏了三分钟视频，又知道了*历史上的一件大事，你能像老师那样用“谁干什么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。
2.揭题：郑和七下西洋是*历史上的大事，除了影片，人们还用文字保存了这段历史，这就是今天我们要学的课文——《郑和远航》。理解“远航”。
3.简介人物和事件：题目简要告诉了课文的主要人物是郑和，主要事件是“远航”。关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些了解呢？
【交流后出示】：
读了这则资料你有什么新收获？
（二）初读感知
1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那伟大的壮举吧。
（1）请自由朗读课文，做到正确、流利，重点自学下列词语，尝试完成课后*题2.
（2）仔细阅读课后*题三，尝试把课文分成两段，再把第一段分成三层。
2、读后组织交流。
问题一：
（1）认读第一行词语，注意读音和书写。
派遣 瓷器 抱拳
（2）认读第二行词语，先理解带点的字，再理解整个词语。
扶老携幼 化险为夷 惊叹不已 严阵以待
问题二：
（1）读课后*题3的要求，找到“第一次远航的经过”。
（2）根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“｜”分三层。
（3）尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么？
（4）剩余的两小节分别写了什么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中得到了什么启发？
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复*复述策略，尝试复述。
1.上次，我们学*了课文“扬帆启航”(板书)部分，了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。
2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?
3.指名交流。生按复述方法评价
（二）品味友好交往，补充复述策略
1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回国， 27个月，将*1000个日日夜夜里，一定发生了很多事，作者主要写了两个方面的内容“友好交往”“战胜凶险”。（相机板书：友好交往 战胜凶险 ）
2.我们先来学*“友好交往”部分，请同学们默读第4小节
要求：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键词体会友好交往。
3.交流问题1。
4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢？同学们在交流的时候，尽量按照课文的顺序，先读句子，再找出关键词说出自己的体会。
（1）每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。
①现在我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？
② 指名1—2人试着边表演边复述。
③师小结：复述的时候能够想象当时的画面，复述就更具体生动了。
（2）各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎。
出示：
① 你又能想象出什么样的画面？
② 这样的使者我们怎能有理由拒绝呢？
（3）老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。
①“扶老携幼”中“携”是什么意思？那是一个怎样的场景？生想象画面、理解词语。一个“扶老携幼”让你体会到什么？
②理解: 惊叹不已
男人、女人；老人、孩子??纷纷涌向海边，争相观看。情不自禁发出感慨，你就是其中一员会说起什么?赞叹了一句又一句，都不知道停息了，这就叫(惊叹不已)“已”就是什么意思？一个“惊叹不已”让你体会到什么？
（4）沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取*的土特产品。各地的商人十分乐意同*人做生意。很多人还向*客人赠送礼物，以表达友好的感情。
出示：
静悄悄的海港成了繁华的集市。
5.练*复述
（1）尝试选择一个你感兴趣的练*复述，表现那种友好交往的气氛。
（2）学生练*教师巡视，找三名同学交流。
三、激情朗读文字，体会人物艰辛
1. 温馨的画面让人久久难忘。然而，这次航行也充满了凶险。
郑和他们的船队到底遇到了哪些凶险呢？请同学们默读课文第五小节，边读边想象画面，完成这张表格。
生默读课文，完成表格。教师巡视。
2. 展示台展示一位同学的表格。
3. 根据学生展示表格相机完成下述内容：
（1）那是怎样的风浪啊？用你的读表现出来吧！
开火车读、齐读，师相机评价。
（2）理解“化险为夷”
船队冲出了风浪，脱离了危险，获得了安全，这就是（生接：化险为夷）。 这个“化险为夷”让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？
（3）面对风浪，郑和表现得无比的英勇，面对海盗，郑和表现出无穷的智慧。
海盗，你来吧！我们等着，定让你们有来无回！文中哪个词能够表现此时的郑和胸有成竹？（严阵以待）这个“严阵以待”让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？
7.这一段文字如同一幅幅画面，将旅途的艰辛表现得淋漓尽致。让我们穿越时空，再次用心体会那惊心动魄的场景吧！齐读这一节。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）小结复述方法，学生练*复述
1.师小结复述方法：（1）理清层次 （2）抓关键词 （3）想象画面
2.请同学们试着向同桌复述郑和第一次远航的经过。复述要求：1.层次清楚2.选择自己感兴趣的情节，抓住关键词展开想象，尽量做到具体生动。
3.交流1—2人 评价。
（六）发现写法
1.从郑和远航这篇课文的字里行间我们感受到了作为一名*人的骄傲和自豪，那么作者是怎样描写郑和一生所进行的七次远航的？除了描写远航外还写了什么？请同学们快速浏览课文，看看你从文章的写法上会有什么发现？
2.有详有略写法我们来看看这是郑和一生七次远航的时间和经过的地方，你
们仔细读一读，并注意思考一个问题：为什么详写的是第一次而不是其他六次？
《郑和远航》是一篇经典的文章，这篇文章板块结构清晰，重点突出，是指导学生阅读写作的范文，因此我的教学收获颇丰：
一、抓住“文眼”，寻找突破。
在对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，让学生再次快速浏览找出最能体现“郑和远航”的特点的句子，于是“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。” 就出来了。这就是本文的文眼，也是学*本课的切入点和突破口。
二、走进文本，感受远航的辉煌
（1）规模宏大的远航
让学生细读课文第二自然段，在文字里感受远航的规模。联系生活想象148米长，60米宽，十多层楼房那么高，该是怎样巨大的轮船。在学生借助语言文字想象的基础上教师进一步引导：郑和第一次远航像这样的宝船就有60多只，还有随行的战船，粮船，水船。再想像一下呀，这两百多艘船只航行在海洋上，绵延该有十多里呀，上千面风帆鼓风张起那是怎样壮观的景像呀？！可以用课件展示船只编队出航壮观场面的图片。感受规模宏大。
师引导学生对郑和远航和西方的几次大规模的远航进行比较后让学生交流感受：6百年前我国的建船技术，远航技术，船队的规模就远 远超出了西方人的想像，领先他们的何止是一百年呀！这一环节的设计让学生联系生活展开想象，适时的补充资料，刺激学生的视觉和听觉，在学生的脑海中使 “宝船”的形象鲜活起来，感受远航规模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，诵读 动情。
（2）充满凶险的远航
学生细读课文的第五自然段，感受这是一次充满规模宏大的远航还是一次充满凶险的远航。教师组织学生交流引导学生重点从两个方面感受理解
一是大自然的“凶险”。从“像脱疆的野马”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描写，感受海浪的巨大与可怕。
二是海盗的袭击。适当补充这是当时横行在海洋上的一支最强悍的海盗，他们势力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通过反复诵读，引导学生从文字里感受远航的凶险与可怕，则与凶险的环境形成鲜明的对比，郑和机智、英勇和智慧的形象在不知不觉中突显出来了。同时引导学生融入想象，朗读这段惊心动魄的文字郑和不怕困难，顽强探索的精神将深深刻入学生心里。
（3）友好和*的远航
生自读课文第四自然段，通过表演的形式感受这还是一次友好和*的远航感受到郑和下西洋的重大意义开阔了*人的眼界，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
三、走向历史，品味远航的辛酸
教师引导同学们讨论：一些研究郑和远航的学者却对郑和远航提出了不同的看法：
郑和远航，虽然规模宏大，影响深远，但从历史上看它更像是强盛的明朝帝国向他周边的邻居摆阔显富而已，也是劳民伤财的。
——一些研究“郑和远航”的学者
“三保下西洋费钱粮数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？”
——大多明朝官员
“财富取之于海，危险亦来自于海。一旦他国之君夺得海洋，华夏危矣。”
——郑和
教学结束后引导学生思考：假如你是一个普通的明朝百姓，假如你是位权高位重的明朝官员，你会继续支持郑和远航事业进行下去吗？教师鼓励学生从不同的角度各自的立场发表自己的看法谈谈对郑和远航的认识并写一写。
教《郑和远航》第一课时时，我揭示了课题以后，让学生质疑问难。学生有许多的问题迫切希望得到解决。就在学生的热情高涨的时刻让学生读课文，他们的学*积极性提高了。
在教学第一部分“扬帆起航”时，我抓了一些数字让学生去体会。我想语文即是生活，数字也不例外。教师要做好在数字和和学生生活之间架桥的工作，那么形象化是学生深入理解数字深意的重要过程。所以我教学时，让他们结合我们的生活实际，形象化地帮助了他们理解数字。
昨天听了幼儿园的课，让我感触最深的是：必须调动学生的兴趣。学生尚小，我们可以适当增加一些刺激信息来提高课堂的趣味性，避免学生产生枯燥厌学心理，吸引学生的无意注意。如果每节课都能在开心一笑中学到知识，学生对语文学*自然会产生兴趣，爱上语文课。
不足之处：
1、学生的积极性没有全激发出来，还有部分学生没有很好的参与到课堂中来。
2、学生的阅读水*还有待于提高，在以后的课上要加强指导。
3、解说数字时要注重真实性，要结合我们生活中的常见事物进行比较。
一、教学要求：
1．学会本课7个生字，结合语境理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语。能正确、流利地朗读课文，根据文后*题理清课文的脉络。
2. 在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
3. 学*用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练*复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。
二、教学重难点：
重点：在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
难点：学*用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练*复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预*环节，通过查看预*单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
4．在整个学*的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学*、合作学*能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预*单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生预*单查看预*情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.谈话：“公仪休拒收礼物”“祁黄羊两度荐贤”“林则徐虎门销烟”这些人这些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们欣赏了三分钟视频，又知道了*历史上的一件大事，你能像老师那样用“谁干什么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。
2.揭题：郑和七下西洋是*历史上的大事，除了影片，人们还用文字保存了这段历史，这就是今天我们要学的课文——《郑和远航》。理解“远航”。
3.简介人物和事件：题目简要告诉了课文的主要人物是郑和，主要事件是“远航”。关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些了解呢？
【交流后出示】：
读了这则资料你有什么新收获？
（二）初读感知
1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那伟大的壮举吧。
（1）请自由朗读课文，做到正确、流利，重点自学下列词语，尝试完成课后*题2.
（2）仔细阅读课后*题三，尝试把课文分成两段，再把第一段分成三层。
2、读后组织交流。
问题一：
（1）认读第一行词语，注意读音和书写。
派遣 瓷器 抱拳
（2）认读第二行词语，先理解带点的字，再理解整个词语。
扶老携幼 化险为夷 惊叹不已 严阵以待
问题二：
（1）读课后*题3的要求，找到“第一次远航的经过”。
（2）根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“｜”分三层。
（3）尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么？
（4）剩余的两小节分别写了什么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中得到了什么启发？
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复*复述策略，尝试复述。
1.上次，我们学*了课文“扬帆启航”(板书)部分，了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。
2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?
3.指名交流。生按复述方法评价
（二）品味友好交往，补充复述策略
1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回国， 27个月，将*1000个日日夜夜里，一定发生了很多事，作者主要写了两个方面的内容“友好交往”“战胜凶险”。（相机板书：友好交往 战胜凶险 ）
2.我们先来学*“友好交往”部分，请同学们默读第4小节
要求：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键词体会友好交往。
3.交流问题1。
4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢？同学们在交流的时候，尽量按照课文的顺序，先读句子，再找出关键词说出自己的体会。
（1）每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。
①现在我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？
② 指名1—2人试着边表演边复述。
③师小结：复述的时候能够想象当时的画面，复述就更具体生动了。
（2）各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎。
出示：
① 你又能想象出什么样的画面？
② 这样的使者我们怎能有理由拒绝呢？
（3）老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。
①“扶老携幼”中“携”是什么意思？那是一个怎样的场景？生想象画面、理解词语。一个“扶老携幼”让你体会到什么？
②理解: 惊叹不已
男人、女人；老人、孩子??纷纷涌向海边，争相观看。情不自禁发出感慨，你就是其中一员会说起什么?赞叹了一句又一句，都不知道停息了，这就叫(惊叹不已)“已”就是什么意思？一个“惊叹不已”让你体会到什么？
（4）沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取*的土特产品。各地的商人十分乐意同*人做生意。很多人还向*客人赠送礼物，以表达友好的感情。
出示：
静悄悄的海港成了繁华的集市。
5.练*复述
（1）尝试选择一个你感兴趣的练*复述，表现那种友好交往的气氛。
（2）学生练*教师巡视，找三名同学交流。
三、激情朗读文字，体会人物艰辛
1. 温馨的画面让人久久难忘。然而，这次航行也充满了凶险。
郑和他们的船队到底遇到了哪些凶险呢？请同学们默读课文第五小节，边读边想象画面，完成这张表格。
生默读课文，完成表格。教师巡视。
2. 展示台展示一位同学的表格。
3. 根据学生展示表格相机完成下述内容：
（1）那是怎样的风浪啊？用你的读表现出来吧！
开火车读、齐读，师相机评价。
（2）理解“化险为夷”
船队冲出了风浪，脱离了危险，获得了安全，这就是（生接：化险为夷）。 这个“化险为夷”让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？
（3）面对风浪，郑和表现得无比的英勇，面对海盗，郑和表现出无穷的智慧。
海盗，你来吧！我们等着，定让你们有来无回！文中哪个词能够表现此时的郑和胸有成竹？（严阵以待）这个“严阵以待”让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？
7.这一段文字如同一幅幅画面，将旅途的艰辛表现得淋漓尽致。让我们穿越时空，再次用心体会那惊心动魄的场景吧！齐读这一节。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）小结复述方法，学生练*复述
1.师小结复述方法：（1）理清层次 （2）抓关键词 （3）想象画面
2.请同学们试着向同桌复述郑和第一次远航的经过。复述要求：1.层次清楚2.选择自己感兴趣的情节，抓住关键词展开想象，尽量做到具体生动。
3.交流1—2人 评价。
（六）发现写法
1.从郑和远航这篇课文的字里行间我们感受到了作为一名*人的骄傲和自豪，那么作者是怎样描写郑和一生所进行的七次远航的？除了描写远航外还写了什么？请同学们快速浏览课文，看看你从文章的写法上会有什么发现？
2.有详有略写法我们来看看这是郑和一生七次远航的时间和经过的地方，你
们仔细读一读，并注意思考一个问题：为什么详写的是第一次而不是其他六次？
——书香作文500字 (菁华6篇)
我的名字叫贾姜楠，来自南山小学，我是一个爱读书的小男孩，从小到大我最好的朋友就是书。常常听大人说：“书中自有黄金屋，书有自有颜如玉。”虽然这个道理我不完全懂，但是我却喜欢读书。因为书能通古今，纵横万里。在我家书柜里放着厚厚的一摞少儿读物，像《成长故事》、《天方夜谭》、《西游记》、《一千零一夜》等，只要一有时间我就翻开来阅读。同学们喜欢读书吗？读书不仅使我长知识、长见识，给我们带来很大的乐趣，同时它还能告诉我们深刻的道理，让我在书香中学会生活，学*做人！
读了《卖火柴的小女孩》，我为小女孩的悲惨而难过。卖火柴的小女孩在寒风凛冽中卖火柴，卖不完，回家就要受到爸爸的训打。在临终前，从火柴光中看到了慈祥地奶奶，而后，带着微笑离开了人世！在读书中，我渐渐知道：从小到大过着优越生活的我却从没有满足过。当我拿到大橘子时，就抱怨它酸;当我拿到甜橘子时，又抱怨它小!卖火柴的小女孩那么可怜，她却从没抱怨过命运的不公!
还记得那次我在学*过程中，遇见了一道题不会做，我使劲想也想不出来，我心安理得地放弃了。读过《鲁宾逊漂流记》后，我真为以前所做的脸红。鲁宾逊在那么艰苦的日子里，都没有退缩过。以后，我遇到困难和挫折也一定要勇敢努力和它做斗争，勇于面对现实生活的一切，即使跌倒一百次，我也要一百零一次的站起来！
我爱读书，书是我的良师益友，更是我的亲密伙伴。不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，只是为了满足自己读书的渴望。读书可以明智，可以修德，可以养性，可以育人……好读书，是我们儿童应该具备的'品质。读书是快乐的，我要好好读书，永远与爱读书的好*惯做忠实的伙伴。
我爱书!我们一家人都爱书!
我家有很多书，用“汗牛充栋”来形容也不足为过。一走进书房，只见书柜上工工整整地排列了许多书，有外国名著：《茶花女》《海底两万里》《基督山伯爵》等等;有*经典：四大名著，《中华上下五千年》《*皇帝全传》《世说新语》……我深深地觉得，书――已不是一个物件，而是我家的一员。一天中最为美好的时光，就是一家人坐在一起，与书交流，与书对话，与书思考，与书亲密接触。
暑假去看望爷爷时，我总不忘带几本书给爷爷，虽然爷爷只有小学学历，但是爷爷可是他们班的尖子生呢，后因家里的困难而被迫弃学。可爷爷现在一有时间便看我给他带的书。
爷爷看书时，脸上的皱纹好像都舒展开了，嘴角边不时地微笑，看着书，忘记了自己，这就是爷爷。
爷爷将看书精神传给爸爸，爸爸又将它传给我们，久而久之形成了我家的家风。
每当有空闲之时，我们就会围坐在一起看书。我们如饥不择食一般，贪婪地读着。爸爸眉头紧锁，仿佛在思考书中的奥秘;姐姐专心致志，仿佛已将自己变成了书中的主角;妈妈一手拿书，一手拿笔，遇“猎物”便将它圈出。
而我，是个捉摸不透的人。看到《草房子》中桑桑身穿大棉袄，头戴大棉帽子的形象时，我忍不住笑出声来;看到《海底两万里》的阿龙纳斯就快要沉下海底时，我不禁为他感到紧张，但当他被仆人救援时，我又松了一口气……
书如一场甘霖，滋润了我们渴望知识的心灵;书如一位教师，引领我们走向更高的领域。
我爱书，我们爱书，书香漫我家!
我爱看蓝天，一晴一阴，总有变化，如我少年心态，我爱观大海，一波一浪，总有潮音，是我奋进动力；我爱嗅花香，一蕊一蕾，总有幽香百味，如我青春活力。我更爱寻一方净土，细品书香滋味。
读书好比沏茶，名茶需在滚烫的热水中苦经磨练，才可飘出缕缕芳香，一丝茶香，一丝苦甜，需要自己沉浸在茶意中寻找。读书就需要全身心融入其中，才能领略书的韵味。书中那深刻的言语犹如一柄刻刀，雕刻着我们的思想，让我们懂得拒绝诱惑，专心投入到学*中去。曾几何时，你我为了一本郭敬明的小说争得面红耳赤，柠檬的酸涩在我心中弥漫。为了让你面对生活的困苦乐观起来，我拿来了《假如给我三天光明》，你被海伦凯勒的乐观心态深深感染，可乐糖的甘甜在心中四溢。
我相信，当书海的'浪花在我们眼前激荡时，我会领着你漫步于天上的街市，领略生活的韵味；我会拉着你去登山，与大自然一起聆听鸟语；我也会陪着你漫步于校园的林荫下，爱惜整个世界。
酸甜苦辣，一种种不同的味道，不同的感觉，不同的情绪，不同的心情，读书给予我们斑斓的色彩。暮然回首，它已在我的成长路上悄然绽放，如烟花般绚烂。
同学们，多读书，读好书，吸取书中的精华吧！让我们的心灵求一处弥漫书香的境地，容你我在境地中慢慢地品读吧！
诗画般的春天迎来了充满书墨味的读书节。在这明媚的阳光下，在这绿茵茵的草地边，在这五彩花儿的映衬下，鲜艳的红幅展开，“师生共读品墨香”为主题的第十五届读书节在王剑勇校长的口中开幕！
热烈的掌声中送来了一本本《小书虫阅读手册》，里面将记录我们看书的过程，记下读书节的一点一滴。好奇心驱使着我翻开封面，里面不仅内容丰富多彩，而且端端正正地写着几个字。看着这么整洁的纸张，我一定也要认真对待。品好一本书，做好一张卡，读书节里一定要收获更多知识。
书，自然是本次活动的主角，学校精挑细选，让一本本名著滋润我们的心灵。让我们插上幻想的翅膀，沿途留下智慧的文笔，在书中自由飞翔。书本里夹着白天的阳光，藏着夜晚的月光，有着一大堆价值连城的宝藏等着我们去开采。好词佳句一个个、一句句，待我们去细嚼慢咽，就能品出一种种不同的味道，有酸，有苦，有甜，有辣，就像个五味瓶。书中的好词句都是作者智慧的结晶，遇到这些地方，我总要三番五次地去读，直到读透了为止。丰子恺写的《白娥》就让我体会到了作者的文笔很幽默，是一位杰出的语言大师；英国艾琳.亨特写的《猫武士》让我懂得了什么是忠诚，作者是个很会写猫的家伙；金波写的《会唱歌的小窗口》，使我明白了诗歌的独特之处，作者是一位很抒情的人……书，真是我的良师益友，把我的内心世界变得多姿多彩。
品书，这是阅读，更是播种！诗意的童年从这里飘香。
书籍汇成了知识的海洋,我愿变成一叶扁舟,在书海里遨游;书籍编织成了七彩的云霞,我愿变成一只小鸟,在云层之中翱翔……书籍是我们人类不可分割的东西。阅读不仅可以使我们开阔视野增长知识,培养良好的自学能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的阅读水*和作文能力,乃至对于各科学*都有极大的帮助。
不同种类的书给人的感受都不一样：历史书是最好的老师,教你融今贯通,让你回到那遥远的过去;读小说可以扩展知识面, 可以提高文学素养，对写作文也有帮助;科幻书能够充分锻炼人的想象力，逻辑思维能力，分析能力和应变能力;科普书通俗易懂由浅入深，，能提高人们各方面的知识素养。
书像一面镜子，既让我认识到自己的不足之处。
一本好书就是一位朋友，在你遇到困难与挫折时，它便能安扶你的情绪;一本好书可以改变一个人的性格，调养身心;一本好书能够给大家改变一个人的性格，调养身心;一本好书能够给大家带来快乐与幸福，为什么不读书呢?
这个社会需要读书多读书我们才能提高我们的作文水*，汲取到更多丰富的知识，将来为我们的祖国贡献出一份力量，把我们的祖国建设的更美丽。
我们应该一起静下心来读书，可以提高我们的文化素质和言行举止，不要像那些没文化修养得人一样闹出笑话，让我们共同创造一个美丽的书香社会吧。
畅游兮，游之于书海。郁馥兮，闻有书卷馨香。
有人见予谓：书香漫门庭。书香满园，人皆有语，然其真不明郁馥何谓是指。
郁者，书也；馥者，芬也。
书者，乃历代王朝之精髓；波涌文郁见书馨。芬芳乎，则远传千里之香；清清入鼻，而款款于心，譬如清涟源泉。
郁馥者，甚为美也！鉴亘古史籍，将得失宣讲——“沉醉不知归路！”
是也，沉醉郁馥；以郁郁之香品味，亦觉神清气爽，顿感“三千六百万个毛孔无不舒畅。”无论身心不适，思绪不畅，气脉不顺，欲求不昌。皆可药到病除，可谓良药矣！
先圣妙言，尽录用于书，故求之于书，应其出于书；问道于书，答之出于书；明理于书，芳香涓涓沁心；皆因书香激荡！
其芬香之蔌茗兮，既涩而始于甜。
其芬香之茗琳兮，赛荃兰与苣香。
其芬香之蔺茗兮，醉抟蕙见寰宇。
醉其芬芳，身染香气；清醇自凝，谓之博大也！
书海不失澎湃乎，或曰：郁之海，承天地华光，聚日月盈昃；蕴万物义理，窥袤宇之沧桑；是人矣，必皆思窥其中；跌足“藕花深处”！
魂迷郁馥，故孔子“韦编三绝”；气候生，有者刺股悬梁，既而“凿壁偷光”！得之心而寓之读也！
噫！书！
其真益友乎。授人以智，明世理；授人以德，为君子；授人以才，明德于天下！
清馨圣香，净沁我也，欲望思濯涤，为梦焉；乃知郁馥五步：*之，亲之，醉之，取之，既后而濯之！以谘诹善道，然曰：怀郁郁而不可再更，歌以咏志！
——偶遇作文500字 (菁华6篇)
唉，这天真热。
吃过午饭后我起身前往姥姥家，路上我看见一位正在骑自行车的老爷爷，可我看着看着就觉得好像有问题，果然，自行车砰地倒下了，骑自行车的老爷爷也摔倒在地。
不一会儿便有许多人围在一起，我也无心去姥姥家了，使劲拨开人群，只见一位青年把脸涨得通红的老爷爷扶起，对面超市主人也搬出竹椅，倒了杯凉白开端去，大家把老爷爷抬上竹椅，让老爷爷喝水，有人说：可能犯病了。不知谁喊了一句要是有医生就好了。
这时有位妇女自告奋勇说：“让我来看看吧！我是联盟医院的医生。”她从背包里拿出听诊器挂在脖子上，开始为老人做检查。过了两三分钟，她取下听诊器，说：“没事，心跳呼吸都没有大问题，属于中暑了，休息一会儿就好了。”
果然，休息了一会，老人的气色就大不相同了，这时有位老伯伯想起了什么，问：“你家在哪里？”老爷爷支支吾吾说了半天大家也不知道在说什么。幸好大家找到了老爷爷的身份证，老伯伯便骑着他的三轮车去给老爷爷的家人报信去了。
过了一会儿，老伯伯带着老爷爷的家人来了，老爷爷的家人向大家连连道谢，我也赶紧帮忙扶起了老爷爷的自行车。
大家把老爷爷送走后，如同完成了一项艰巨的任务一样，如释负重的笑了。
天气仿佛也不那么炎热了，反而吹来阵阵舒心的'清风。
初秋的来到，似乎微风也是甜蜜的，树叶的舞蹈也渐渐优雅起来，不同于炎热的夏季，替换掉难听的空调声的，是一下下清脆的声音。
这几天我放学回家，走在安静的人行道上，常常会有两块铁皮撞击时发出的好听的声音，时快时慢，打着熟悉的节拍，一点一点向我靠*。终于看清了，原来是一位老爷爷，银灰色的发丝下，是一张极瘦的面孔，他仔细地敲着有规律的节拍，嘴角上是一抹亲切和蔼的微笑，就像这首小曲一样。他略微老旧的衣服，整齐地穿在身上，他有力的肩膀上，是一个弯弯的扁担一前一后挑着两个竹篮，用一块雪白的布盖着，上面摆放着一个一个扁扁**，有点米黄的食物，他与我擦肩而过时扑面而来的香甜，便是那食物的味道，大概是黏乎乎、甜甜的'味道吧，真是有趣！
我一到家。就向妈妈问道：”妈妈，你知道敲着铁片卖糖的是什么呢？“妈妈笑着回答我：”那是‘换糖佬’哦，妈妈小时候经常出现的。“”那为什么叫‘换糖佬’，而不是别的？“我问”那是因为，妈妈小时候有很多用下的废品，就像橡胶鞋，可以拿去和他换糖吃，很甜很美味“妈妈向我娓娓道来”每次妈妈听到那种铁片的声音，就四处找坏掉的东西去换，好几次找不到，外婆就拿出一角钱，换来好多好多‘’牛屎糖“，而且它很黏，很诱人。”我听得使劲点头，原来妈妈小时候，有那么多新奇的东西。
还是第一次见到“换糖佬”，第一次觉得风可以这么甜，秋天可以拥有这么多妈妈童年有趣的回忆。
时光把脉络轻轻改写，旭日在年华中萃取出最纯粹的一抹色泽，被承载于玻璃片上的青春的标本，在岁月持续不断的风化里覆上了一层厚厚的尘埃，我抬手擦净，清晰地看见那朵明媚的花儿，偶遇在冬日的光影里。
萧瑟的冬风在略显清淡的朝阳中均匀出一道浅浅的痕迹，繁花的叶瓣在空荡的尘屑中有意无意地打着卷儿，最终紧随那道浅浅的痕迹，渐行渐远。停驻街角，望所谓初冬，又不及高适的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”那般秀气，也不如*的“千里冰封，万里雪飘”那般壮丽豪迈。可刚一转身，便偶遇了墙角那抹明媚的花开。
我惊叹不已地向墙角方向挪动，轻轻地，也许是怕惊了她吧。毕竟那花在清冷的冬日里还是略显单薄地有些无助。我蹲下，看了许久。花瓣一层一层的分明开来，点缀在初冬的裙摆上。茎叶的纹络顺着阳光尽力向外部蔓延着，好像新生的婴儿不留余力地吮吸着母乳。我的心在冰冷的冬日里不禁为之一颤。我鼓起了十足的勇气，再靠*一些，小心翼翼地伸手托起半片花瓣，那花瓣轻柔得好似黎明与晨光交接之时滑落下来的第一滴露珠，晕染开暖暖的一片光阴。花瓣的颜色由花蕊朝外也一点一点地深了起来。花心还有如一位少女清澈灵动的眸子泛着点点的白光，到了花末就已经成了一小米阳光的分身，携着暖暖的色彩惊艳在佳人的眉梢，*添的几分娇黄，令人欣慰之余又有了些惊奇。
原来凛冽的冬日里还骄傲着一朵花开的明媚！现实所给的清冷的宿命也在花开的执著与顽强中蓬勃出了热烈的光辉，温暖了生命。
夕阳的余晖随年华蔓延向亘古的遥远，流年也只残留于荒芜的笔尖，渐渐流淌。唯有迟暮的光景斟酌出纤纤细影，投射于冬日的街角，偶遇一朵花开，成为最美的信仰。愿我，如花初绽。
初秋的来到，似乎微风也是甜蜜的，树叶的'舞蹈也渐渐优雅起来，不同于炎热的夏季，替换掉难听的空调声的，是一下下清脆的声音。
这几天我放学回家，走在安静的人行道上，常常会有两块铁皮撞击时发出的好听的声音，时快时慢，打着熟悉的节拍，一点一点向我靠*。终于看清了，原来是一位老爷爷，银灰色的发丝下，是一张极瘦的面孔，他仔细地敲着有规律的节拍，嘴角上是一抹亲切和蔼的微笑，就像这首小曲一样。他略微老旧的衣服，整齐地穿在身上，他有力的肩膀上，是一个弯弯的扁担一前一后挑着两个竹篮，用一块雪白的布盖着，上面摆放着一个一个扁扁**，有点米黄的食物，他与我擦肩而过时扑面而来的香甜，便是那食物的味道，大概是黏乎乎、甜甜的味道吧，真是有趣！
我一到家。就向妈妈问道：”妈妈，你知道敲着铁片卖糖的是什么呢？“妈妈笑着回答我：”那是‘换糖佬’哦，妈妈小时候经常出现的。“”那为什么叫‘换糖佬’，而不是别的？“我问”那是因为，妈妈小时候有很多用下的废品，就像橡胶鞋，可以拿去和他换糖吃，很甜很美味“妈妈向我娓娓道来”每次妈妈听到那种铁片的声音，就四处找坏掉的东西去换，好几次找不到，外婆就拿出一角钱，换来好多好多‘’牛屎糖“，而且它很黏，很诱人。”我听得使劲点头，原来妈妈小时候，有那么多新奇的东西。
还是第一次见到“换糖佬”，第一次觉得风可以这么甜，秋天可以拥有这么多妈妈童年有趣的回忆。
想想还是在七月底，在老家的时候。那天晚上，如梦如幻的晚霞才刚刚退去，天空中立刻就黑了下来。
我搬了一把小板凳坐在屋前空旷的大坝上。闷闷的空气也因为晚风的活跃也变得清新凉爽起来。在这样的一个夜晚有凉爽的.风，安静的环境，还没有蚊子来打扰，实在是令人的心情不想舒畅也得舒畅。一整天天空都很晴朗，夜晚也不例外。深黑色的黑布上洒满了粉笔灰似的又密又小的星星。关上了灯，一周一片漆黑，只有天上的星星像灯泡一样照着我。在我的四点钟方向，还有一只大大的“勺子”在看着我——北斗七星！哈哈，挺好玩的。
我和哥哥有一搭没一搭的聊着。突然一条长长的光跃入了我的视线——哇哦！我连忙碰了碰哥哥的手臂，他的反应跟我也是一样一样的。没错，就是———流星！这流星啊，大大的，亮亮的，身后还托着一条长长的尾巴。“快许愿、快许愿！”我赶紧闭上眼睛，双手交叉，抵在下巴上，许起愿来。许的是什么愿呢？不告诉你——说了就不灵啦，不过我好像忘了我到底许什么愿了，因为我许了好几个！嘿嘿，有点贪心吧！睁开眼睛，流星在慢慢地消失。依我看吧，流星亦不过飞了二十来厘米，一下子就像钻进了虫洞里，不见了。流星留下了一条灰色的印记，刚开始很明显，后来就渐渐淡去了。再揉揉眼睛，仔细一看，发现那抹灰色已经完全消失了。
后来的几天里，天空都没有那天那么漆黑，星星也没有那天那么多、那么亮。
岁月匆匆，时光荏苒，物是人非。
不知不觉，来到中学已经大半年了，渐渐熟悉了最初的陌生。
独自一人走在回寝室的路上，呼啸的冷风打在我身上，让我不禁紧了紧衣服。
正当我想着今天发生的种种时，一抹熟悉的身影与我擦肩而过，抬头望着，她似乎也在向我看来。原来是她！我的好朋友，从一年级到六年级都在一起。在初一时，却分开了，尽管是同一所学校，但毕竟隔了一栋楼，见面的机会也就少之又少。我不禁灿烂一笑，正想打个招呼，只见她被旁边的人拽了拽胳膊，她的头便转了回去，不知说了些什么，看上去两个人讲得很开心。再次转过头时，她只是对我尴尬地咧了下嘴，随后便和那个人说笑着加快了步伐。
我的笑容凝结在了唇角，看着前头两个人的背影，不禁恍惚。“以前我们也是这样的呢！”我喃喃自语。是啊，以前我们是好闺蜜，以前我们形影不离，以前我们曾说要做对方一辈子的依靠......但那些也只是以前罢了。如今，她却只能客气地对我一笑。我可以感到她的疏远。
心似乎被一条细线扯动了，生疼生疼的。
眼前的一切都模糊了，被一层水雾遮挡着。抬头望月，却觉得月亮也已不是从前的了。不知是我变了，还是这个世界变了。
原来在熟悉陌生时，也会陌生熟悉。
