别人都认为我英语学得好，是刚开始就优秀的。可只有我心里明白，我从“麻雀”变成“金凤凰”与续老师的帮助是分不开的。
这还得从四年级第一学期说起，开学的第一天，我们端端正正地坐在教室里等待原来的英语老师上课时，出乎我们意料的是，一位新老师步履轻盈地走进教室。她看起来有20多岁，穿着黄衬衫和牛仔裤，十分精神。新老师微笑着说：“大家好！我姓续，你们可以叫我Miss续。”这与众不同的开场白让我对老师产生了好奇。接下来，续老师讲课十分精彩，让我对她产生了好感。
回到家，因为我对老师有好感，所以作业写得很认真。第二天，老师让交作业，当我胸有成竹地掏作业本时，一个意想不到的结果出现了：“糟了！作业本忘记带了。”顿时，我想起了老师包公似的铁青的脸,变得惊慌失措，心怦怦直跳。按照惯例，老师一定会狠狠地批评我的。果然，老师查出我没交作业之后，快步走到我面前问：“为什么没交作业？”“忘带了。”我低着头怯生生地说。可是老师却和蔼地轻轻拍了拍我的肩膀说：“这么帅的小伙子，下次一定不会忘带的！”我羞涩而坚定地看着老师信任的目光，心里融起一股暖流，似春风在胸中荡漾。从那一刻起，我就暗暗下定决心要好好学*英语，决不辜负老师对我的期望。
这就是我和续老师之间发生的事，老师对我春风般的教诲，令我终生难忘！
在一片青幽幽的芳草地上，流过一条清澈见底的小溪，溪水多么清，溪水映着蓝天，映着灿烂的朝霞，也映着山上松树林的倒影。
我禁不住捧起溪水喝了一口：清凉甘甜，沁人心脾，莫不是王母娘娘蟠桃盛会上的琼浆玉液？可是，当我指尖触及溪水时，双手感到异常冰凉。啊，是它那冰清玉洁的肌肤，容不得你亵玩。
小溪里的水草，被水推着，摇着，悠闲的扭动着纤细的腰肢。偶有几朵野花飘落水面，微波就拥着那落花，一荡一漾，整条小溪都好似弥散着花草的馨香。
溪底的细黄沙和白石子像筛出来的金屑和珍珠。就连水中的卵石，一个个都洁白晶莹，如脂如玉。
溪水冲击着岩石，丁冬作响，犹如一个白衣少女，在拨弄着琵琶。溪水撞击着小石子好像是抚琴击磬，又像珍珠落玉盘，小溪仿佛在唱着一首欢乐的歌。
山脚下的小溪，仿佛一条碧莹莹的宝链，从山腰垂挂下来，像是开放了钱朵雪莲，闪着粼粼波光，悠悠向东流去。
一路上，它不畏艰难险阻：岩石永远无法征服它，因为组成小溪的水珠总是团结一致，尽力将坎坷压在身下。
我爱小溪，也爱这组成小溪的颗颗小珠。它们总是汇集在一起，与岩石抗争，渐渐磨去对方尖锐的棱角，即使被岩石击碎，飞溅出去，一瞬即逝，也要滋润一下岩边的小草，为这世界增添一份绿色的爱意。
这是水珠的风格；这，就是小溪的精神。
小溪永远昼夜不停地向前奔流，它丝毫不留意身下的岩石的阻挠，也不怕撞击的破碎。它坚定的流着，一直流入波涛汹涌的大海，这就是它的最终目标。人们赞美大海的浩瀚，可又有谁想到，大海正是由小溪汇聚而成。但愿我是一条小溪，永远奔流向前，不畏艰难险阻，清纯高洁，默默奉献，无怨无悔。
如果有人问：“春天是怎么样的?”有人会说是草长莺飞、杂花生树;白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”;李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是的，世界千变万化，答案是丰富多彩的`，哪一个才是你心中的答案呢?
于是，我开始寻访春天的答案。
九曲黄河绵延数千里，气势磅礴，浩浩荡荡，这是雄浑的“大”。
万里长城纵横崇山峻岭之间，逶迤蜿蜒，雄奇激越，这是豪迈的“大”。
泱泱华夏，悠久的历史如浩淼汪洋，灵澈浑阔，这是瑰丽的“大”。
“大”不是广漠的荒凉，不是自恃的狂妄。“大”是一种品位，是一种境界。“人”字的一撇一捺，互相支持，而“大”则犹如一个人伸出双手，在吹响生命的号角，向命运挑战。
试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。
试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。
试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
——优秀语文作文 (菁华6篇)
在众多的科目中，我最喜欢语文，自然而然地对于语文老师也更加敬佩。
我高中的语文老师是一个瘦瘦高高的老头，这么称呼并不是不礼貌，而是觉得他的亲切。
他的形象有点像早期的《宰相刘罗锅》里的那位主角，脸也小小的，背有一丁点的驼。
但这并不影响我们同学对他的喜爱。
他讲话也不是特别地讲究，可总有一种老夫子的感觉。
对于一些有名的文学杂志的了解，也是从他那知道的。
*时课后，他与我们的交流比较少，但是大家就是喜欢上他的课。
他很关心学生，但却不明显地表露，对学生欣赏，又被他们骄傲。
记得曾经我有一篇记事作文，被他当做范文在邻班读，还是那个班里的一个同学告诉我的。
也许他的教学方法有点老套，但知识渊博的素养是会在无形中展现出来的。
在我看来，一个同学对于哪个科目更为喜欢，老师是起到了非常关键的作用，不仅仅在形象，也要在自己的学识素养方面，都会对学生有一定的影响力的。
所以一位好的老师真的是会桃李满天下的。
中文真的让我着迷，晚风吹过，清新舒适，我沏了杯茶，袖手旁观窗前，月光照在我身上，如水，我的思绪随着我飞翔…
生命，海子说：“面朝大海，春暖花开。”这是一首无比美好幸福的诗，但是海子走了，他承受不了生命的重量。王家卫皇家诗人用他的生命告诉我们一个真理：生命的重量是无法承受的，但我们仍然要坚持下去。海子的死让人难过，让人更有精神。面朝大海，春暖花开，才是最好的人生态度。
生命，徐志摩说：“我悄悄的走了，就像我悄悄的来了，我挥了挥衣袖，没有带走一片云彩。”我常常想，这不就是我的人生态度吗？生活不应该是温柔的，而应该是沉重的，完美的。我们应该迈出每一步，踏上每一天，充分利用它，完成我们的工作。而且，当我们“挥挥衣袖”的时候，要做的不是“带走一片云彩”，而是用一片辛勤的汗水浇灌，滋润我们的生活，让它更有意义，更精彩。
缩回护套，小时候很爱张爱玲。没别的，就一句话。《霸王别姬》结尾她说：“我喜欢这种鞘。”一种孤独感和冷淡感隐约体现出来，她的自信更体现出来。张爱玲告诉我一个人生哲学：不要被世界羁绊，努力，让别人记住你，这样你才不会厌倦生活。
启发，语文从我身边走过，带给我最美的瞬间。它告诉我生活的意义，告诉我生活的方式，告诉我要保持自我，坚持自我。虽然短暂，但我还是被它迷住了。我为之着迷，更深入，勇敢迎接挑战！
真正的墙可以划分土地的界限；
灵魂之墙可以维持不同的生活。
黛玉，在大观园不是你的追求。玉腕轻挥，宫花落，是你对势利小人最好的回答；两个老拍子，多少感慨，那是你和宝玉争爱情。一次又一次，你用无力的肩膀，承载着爱的希望，你筑起一堵心灵的墙，去维护属于你的虚幻世界。
一堵心墙把你从*凡的世界分隔成两个世界。没有人能比得上你的微笑，它充满了芬芳的竹子，在雨里慢慢诉说着你生命的瞬间。
屈原，你大声唱道：“路漫漫其修远兮，修远人来人往，我上下求索。”你因为事业不顺，找不到救国之道。只能投身汨罗江。
你被贬赐离骚，爱国之情溢于言表；你用你的心墙挡住权力斗争，你用高尚的感情表达你的野心。那美丽的心墙承载着你优雅的灵魂。
汨罗江之水永流不息，你的正义精神必将永存于天地之间。
李煜，多愁善感就不该当皇帝。处理政务不是你的理想。心墙让你建立自己的精神世界。
在你的世界里，你有“切不断，理乱”的遐想，你有“玉雕犹存，朱妍改之”的惆怅。在南唐，当你的那句“故国不能回首月明前程”传到昔日朝臣耳中时，他们痛哭流涕......
那道心墙注定了你是一个心软的皇帝，诗歌里的多情仙子。
一系列的传说都是靠墙壁建造的，创造出非凡而精致的生活。
时间过得真快，眨眼间就已经到了深秋。每天早晨起床以后，打开窗户，我总能感受到窗外刮来的阵阵凉意，这种冷风让我不由得裹紧身上的衣服。
吃完早饭走在大街上，路上的行人，行色匆匆，大家都穿着厚厚的衣服，飞快地向前行驶，不肯在冷风中多停留一秒，路边的落叶也早就铺满了大地，金黄黄的一片十分好看，但也有一种消极孤独之感，这便是深秋比较美的模样吧。
不过秋天也是丰收的季节，农田里一派繁忙的景象，农民伯伯在收割着自己一年来的辛苦劳动成果，看着那一担担饱满的粮食，他们的脸上早就乐开了花。
深秋是一个万物萧条的季节，但也孕育着丰收的喜悦，这样的季节真令人喜欢，我爱这美丽的深秋。
我家有只小鸽子，叫白米饭。
它有一身洁白的羽毛，一双像黑芝麻一样的眼睛，一张赤红的小嘴上有着个小黄点，但是最有趣的还是那双小脚，都可以站在栏杆上，还经常飞到木棍做的'小秋千上玩。
它很贪吃，也很爱运动，有一次我把它放出来活动活动，可它却不飞回来了，我可着急了，我用了很多办法，它也不飞回来，我最后拿出了鸽子食，它仿佛闻到了吃的，就飞快的回来了。唉!我还真是拿它没办法。
它也非常可爱，一次，我把鸽子食放好给它吃，它吃的可香了，还撒的一地都是，吃完后就飞到秋千上睡觉，秋千轻轻摆动，把它带到了睡梦中，它在那很警惕，稍有一点声音就能醒来，醒来时发现是我，就又打起瞌睡来，睡饱了就扇扇翅膀，飞起来运动了。
还有一次我给它喂食，它可开心了，飞到吃的旁边，很快的就吃完了，又飞来我的手里上了个“厕所”，把我弄的要吐了，我赶紧去洗手，到客厅时，它还跳起了舞，真是把我气得个半死。
白米饭真是一个天真的、可爱的小鸽子。
一天，语文书哭了，他的泪呼啦啦地留着，“呜呜呜……”
书包听见了语文书的哭声，急忙到他的面前，拿出了纸巾，并且问它：“这是怎么回事？”
“是这样的，小主人每天都不让我洗澡，音乐节、数学书、美术书和品德书都很干净，每次都嘲笑我，我现在一个朋友都没有了，我在睡觉的时候，铅笔盒尺子都打我，呜呜呜……”语文书伤心地说。
“语文书，你过来一下，我带你到小主人的卫生间里，给你洗一下，我就不会那么脏啦！到时候，再给你喷个香水，保证你香香的，而且比它们都干净。”书包骄傲地说。
“真的吗？”语文书兴奋地说。
“那当然，我是小主人最有诚信的文具啦！”书包骄傲地向我眨着眼睛！
语文书留下了激动地眼泪。
“小主人马上就要上学了，赶紧的！”书包急忙地说。
“那我先走一步喽！”语文说着就跳到浴盆上，躺着等书包过来帮它洗澡。
书包看着一溜烟没影的语文书，笑着走到了浴盆跟前，给语文书洗了个干净澡。
被洗过的语文书果然很干净，语文书开心的笑着对书包说：“谢谢你书包，我真的太喜欢你了！”
小主人看到焕然一新的语文书说：“我一定要爱惜书本，不让它变的脏兮兮的."语文书听了，开心的笑了。
——语文优秀作文 (菁华9篇)
忽然有了写诗的冲动，于是撰下几行小诗，权当请柬，请你登上语文列车，直达我梦想的国度。
范仲淹的“岳阳楼”与崔颢的“黄鹤楼”谁更别具匠心，彰显艺术的绝美？“万里长城”与“北京故宫”谁更名扬天下，显现*历史？
项羽破釜沉舟，博大情怀却难防刘邦之阴险，茅庐未出，便知天下大事，南阳卧龙，三试刘备之心，曹植宅心仁厚，曹丕却与之为敌，才有了曹植“本自同根生，相煎何太急”的悲句。
卫青是英雄，金戈铁马，大破匈奴，立下赫赫战功，岳飞是忠魂，志存高远，留下“精忠报国”名。
语文，你是谆谆教导我的老师，教导我知识，指引我航向，帮我树立我的人生目标，你是我和蔼的亲人，牵着我的手，使我不会迷惘。
你曾告诉我，生活因宽容而精彩，马克吐温说过：“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在脚上，这便是宽容”。江海因宽容涓涓细流，而浩瀚无边；高山因宽容细沙尘土，而巍峨连绵；蓝天因宽容彩霞，而美丽动人；田野因宽容曲折小路，而妙趣横生……于是，我学会了宽容，宽容美玉的缺陷。语文，感谢你，我要为你歌唱。
你曾告诉我要珍惜时间“逝者如斯夫，不舍昼夜”，你曾提醒我要珍惜亲人，感恩父母“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，你叮嘱我要珍惜友情，友情虽无黄金般灿烂，却有白银般纯净，虽无大海般澎湃，却有小溪般细腻……于是，我学会了珍惜，珍惜生活的美好。语文，感谢你，我要轻轻为你歌唱。
在人生的漫漫旅途中，我背上行囊，紧握着手中的笔，描写过往，绘制前程，梦想在我一字一画中慢慢积累，显现。语文，你为我的成功铸就了坚固的阶梯，感谢你，我要高声为你歌唱。
懈怠时，你告诫我“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
彷徨时，你劝慰我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
失意时，你鼓励我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
是鲁迅先生的《狂人日记》有嘲讽封建社会的独体魅力，还是老舍先生的《骆驼祥子》有足够的生活气息。
漫漫长夜，那点点星光，我一次次把你凝望，当我为你放声歌唱时，我已成长，歌颂语文。
窗外，柳丝随着轻柔的风儿飘着，飘着坐在窗前的我又想起我的语文课，我所期望的语文教师是什么样的呢我思索着。
我喜欢语文。喜欢它能用几句朴实的话语将世界里每个角落的爱编织；喜欢，几十个秀丽的字腾然纸上，成为人生道路上的几句刻骨铭心的勉励。语文，是我梦的起源，曾几何时我就播下了文学的梦的追寻，我要写出美丽的如独特风景般的文字。
我是一个追梦者，我期望为我开启文学梦的领路人是这样的。
我期望我的语文教师真正的成为我们心目中的好朋友，甚至是用心去爱我们的哥哥姐姐。
语文，需要的是一种自由洒脱的意境，一个作家最需要的是一种超凡脱俗的灵感。所以，语文教师应当在课下，成为我们所依靠的朋友，一齐玩，一齐为几个语文句子的理解而争的面红耳赤，不分地位高低。这样，语文教师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最亮丽的太阳，沟通嘛，自然不成问题。
我期望，我的语文教师，是一幅最亮丽的风景，魄力四射。
仅有笑，才能让自我摆脱困难的纷扰，才能够如永不乏力量的雄鹰奔飞于蓝天。如果，我的语文教师，能够一进教室就带着阳光灿烂的微笑，那么，我们的心中就会永远是艳阳天了吧！语文课堂效率，更是没得说，那简直是艳阳天里火一样的空气。
我期望，我的语文教师，能够开放，为我们的课堂增添几分活力！
语文课，本应就是建立在生活之上的。语文的艺术源于生活，那，我们应当置身于生活期望语文教师能够带我们亲*大自然，体验真正的生活，透悟出真正的语文。也能够多举办一些辩论会，来锻炼我们的口才，使我们的语文成为最好的，最高的，最妙的！
我所期望的语文教师，其实就是一幅永远散发光芒的靓丽的风景画！
窗外，风景如画。我明白语文教师正微笑着向我们走来！
在一片青幽幽的芳草地上，流过一条清澈见底的小溪，溪水多么清，溪水映着蓝天，映着灿烂的朝霞，也映着山上松树林的倒影。
我禁不住捧起溪水喝了一口：清凉甘甜，沁人心脾，莫不是王母娘娘蟠桃盛会上的琼浆玉液？可是，当我指尖触及溪水时，双手感到异常冰凉。啊，是它那冰清玉洁的肌肤，容不得你亵玩。
小溪里的水草，被水推着，摇着，悠闲的扭动着纤细的腰肢。偶有几朵野花飘落水面，微波就拥着那落花，一荡一漾，整条小溪都好似弥散着花草的馨香。
溪底的细黄沙和白石子像筛出来的金屑和珍珠。就连水中的卵石，一个个都洁白晶莹，如脂如玉。
溪水冲击着岩石，丁冬作响，犹如一个白衣少女，在拨弄着琵琶。溪水撞击着小石子好像是抚琴击磬，又像珍珠落玉盘，小溪仿佛在唱着一首欢乐的歌。
山脚下的小溪，仿佛一条碧莹莹的宝链，从山腰垂挂下来，像是开放了钱朵雪莲，闪着粼粼波光，悠悠向东流去。
一路上，它不畏艰难险阻：岩石永远无法征服它，因为组成小溪的水珠总是团结一致，尽力将坎坷压在身下。
我爱小溪，也爱这组成小溪的颗颗小珠。它们总是汇集在一起，与岩石抗争，渐渐磨去对方尖锐的棱角，即使被岩石击碎，飞溅出去，一瞬即逝，也要滋润一下岩边的小草，为这世界增添一份绿色的爱意。
这是水珠的风格；这，就是小溪的精神。
小溪永远昼夜不停地向前奔流，它丝毫不留意身下的岩石的阻挠，也不怕撞击的破碎。它坚定的流着，一直流入波涛汹涌的大海，这就是它的最终目标。人们赞美大海的浩瀚，可又有谁想到，大海正是由小溪汇聚而成。但愿我是一条小溪，永远奔流向前，不畏艰难险阻，清纯高洁，默默奉献，无怨无悔。
今天是我们南师大附小秋游的日子，我们五年级去绿博园。
早上8：10，我们兴高采烈地出发了，乘着车子，用了整整40分钟来带了绿博园。
进了绿博园，我们首先来到了一座木桥。走上木桥，登上木台，从木台的右边可以看到一些美丽的景象：在远方可以看到有几幢高大的楼房，楼房前有许多十分精神的小草。从木台的右边可以看到一片郁郁葱葱的小树林呢！接着我们来到了“徐州风光展区”和“MINI加油站”。令我们玩得最开心的地方，还是“儿童乐园”啦！当老师宣布马上去“儿童乐园”时，同学们都一蹦三尺高，异口同声的欢呼：“耶！”。一到哪儿。我们放下各自的“行李”，开始玩了。别看我们这么大了，但对滑滑梯等一些儿童玩具却很感兴趣！瞧！我们班同学一看到这么多好玩的，一下狂奔而去，玩玩东，玩玩西，我也不除外。玩累了，也饿了，我们便津津有味地野餐了一顿。
吃饭了，喝足了，我们便继续游览。我们先来到荷兰园，又来到朝鲜园，在来到了新加坡，然后来到了江苏园，其中，最有特点的哈市韩国园和朝鲜园，它们是连在一起的，韩国园全是石头路，很滑，朝鲜园也十分独特，有用一粒粒的小石头铺成的小石头，下面是一条小溪，小石桥十分矮。最有趣的还是那朝鲜的水车啦！水车有一人多高，十分的大，是木头做的，它会把水从低处运到高处，在远古时代，它是用来运水的，但现在是用来发电的。我想：也许这是朝鲜的特点吧！
1点整我们依依不舍的离开了绿博园。上了车，回头一想，今天过得怎么就这么快呢？！
啊！美丽的绿博园！
还记得她吗？那个眼里闪闪发光，天真可爱的她
从襁褓里胖胖的脸庞，到现在亭亭玉立的小姑娘，我一点一滴看着她成长。
她有一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪跳着舞的睫毛，好似会说话似的，眼里是那么的清澈无暇；她有一张樱桃小嘴，能说会道，常常把我怼的哑口无言；她有一头天生微微卷曲的长发，像极了一位高贵美丽的公主。这，是我和她的故事
“姐姐，快来！”“别叫了，烦不烦？”我不耐烦的应答着，跑着去问她，“干吗？”“你快看，这是我摆的摩天轮！”她开心的用手指着旁边的玩具，让我看。我并不是很在意，随着她手指着的地方瞟了一眼，顿时睁大了眼睛“这，这是你摆的？”我惊讶的问道。“对呀！”我惊喜极了，妹妹从小就爱做手工，画画、剪纸，每一项都手到擒来。可是这玩具是舅妈才给她买回来的，可她却已经对照着说明书完成了一个如此精妙、还会转的摩天轮了，我这个“手残党”羡慕却又嫉妒地玩着她的玩具，不由得举起了大拇指，对她说：“你可比我厉害多了，真棒！”她开心地笑着，转身拉起了我的手：“姐姐，咱们一起做”
也许每个女孩都有一个公主梦，她也不例外。那天，我刚到舅舅家，打开门就看到穿着蓝色长裙的妹妹手拿一根魔法棒，挥来挥去，口中还不停唱着：“let it go”我看到这样的场景，不由得捂着嘴笑了起来，她可真可爱。阳光一点一点溜出云彩的怀抱，洒进了窗户，照到了她的裙子上。她的脸上立刻绽开了花一样的笑容，笑着，跳着，还不停的让我给她拍照唉，真是一个可爱却又“自恋”的女孩啊！
我和她的故事还有很多很多，她是一束光，是快乐的光；她是一个梦，是甜美的梦“姐姐，快来！”唉，不说了，我的妹妹又来了！
一个冬天的早晨，天气晴朗，万里无云，一位老奶奶，身上穿着薄薄的棉袄，来到街上卖糖葫芦。她头发发白，满脸的皱纹，却总带着笑容。
每当孩子经过，她总是慈祥地看着他们问，“要糖葫芦吗？”看，又有一位小朋友来到老奶奶面前，说：“老奶奶，给我一串红红的糖葫芦吧。”老奶奶挑了一串最大的糖葫芦递给他，说：“这糖葫芦是最甜的，你吃了一定还想吃。”
咳，明天又要考语文，烦啊！带着抑郁的心情，我渐渐地进入了梦乡……
语文插上美丽的翅膀，飞到我的床前，轻轻的唤醒了我。
我好奇的问语文：“你是什么？”
语文告诉我：“‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文; ‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的执着是语文。”
我悄悄地问语文：“美是什么？”
语文告诉我：“初春绿树枝头的嫩芽儿是一种美；盛夏池塘里绽放的荷花儿是一种美；寒冬凌寒独自开的傲梅也是一种美。美无时不有，美无处不在，只是你没有认真观察罢了！”
我似懂非懂的感悟着这如诗般的语言，轻轻的点了点头。然后又接着问语文：“精神是什么？”
语文笑着告诉我：“‘鞠躬尽瘁，死而后已’是一种精神；‘千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲’是一种精神；‘精卫填海’是一种精神；‘*开天地’也是一种精神。”
语文对我说：“语文不仅仅存在于万千景色，而且还置身于人们的日常生活中。”
我认真一想。确实，父母无微不至的照料是语文; 老师循循善诱的教导是语文;同学之间真诚的友谊是语文……
我不解的问语文：“和你交流，会学到什么？”
语文告诉我：“学*语文，你可以借贺知章之笔去描绘那‘万条垂下绿丝绦’的柳条；学*语文，你可以感受到边关将士们‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还’的坚定决心；学*语文，你可以领略到‘留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼’的亮丽风光。
“快起来，该上学了！小懒虫！”妈妈把我从睡梦中给叫醒了。我连忙起身，洗漱完毕之后，便背起书包上学去了。不知为什么，我对这次考试充满了信心，甚至有点儿盼望考试了！
今天我当了一次孕妇。
我用一件大衣服把皮球包在里面，再把皮球塞在我的衣服里，它就是我的“小宝宝”了。我挺着大肚子扫地、拖地、擦桌子，累得满头大汗。最让人苦恼的就是挺着大肚子睡觉了。因为睡觉的时候不能翻身，就算翻了身我也怕把“小宝宝”压坏，不敢睡，非常难受。原来当孕妇是这么的辛苦啊！
我想，妈妈以前怀我的时候一定还要辛苦吧？今后我一定要听妈妈的话，要孝顺妈妈，长大了要回报妈妈。
选材
着意原资妙选材。”(袁枚《随园诗话》)文章的“意”不是抽象的，而是通过具体的材料体现出来的。好的文章总是伴随着好的材料。材料服务于立意，好的材料往往可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味。
——优秀小学语文教案 (菁华6篇)
教学目标
1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学*重点、难点
1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。
课前准备
教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。
学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
设计说明
备注
猜
谜
比
赛
课前三分钟，猜谜比赛。
如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等
猜谜比赛
在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学*状态。
课件出示有关动物的谜语
创设情境
揭示课题
（一） 出示画面
（二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！
（一）观看课件
（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。
动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学*的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”
认读比赛名单
（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？
2．给图，拼音认词
正音：“松鼠”中“松”是*舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。
（二） 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？
（三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）
（四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”
1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？
2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
（一）1．自由说一说参赛的选手。
2、 指名读词语。集体读词语。
（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
指名读──同桌读──小组读
（三） 指名学生认读词语──开火车读。
（四） 认读生字
1．自由读生字。
2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）
在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。
课件出示六种动物的图片和词语及拼音。
出示不带拼音的词语。
出示重新排列过的词语
出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”
认读比赛项目
（一） 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？
（二）指导朗读
1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目？
2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）
3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）
（一） 质疑。
（二） 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
这几个生字的。
2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。
在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
出示比赛项目（六个问题一起出示）。
评比比赛结果
（一） 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）
（二） 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？
（三） 给动物颁奖
（一） 指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）
（二） 同桌互说
──指名说──男女生比说──齐说。
（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖
通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。
出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）
巩固练*
（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？
2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！
（二）写字擂台赛。
1、 出示要写的字，认识“∠”
2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。
3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。
4、 教师范写。
5、 教师巡视。
6、 评比，展示学生优秀作品。
（一） 1．兴趣昂然的进入比赛。
齐读比赛内容。
3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。
（二） 比写字
1、 认读新笔画“∠”，书空笔画。
2、 指名说一说“云”的笔顺。
3、 上台在电脑上操作。
4、 观看教师书写。
5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评
擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。
出示：
朗读擂台赛
写字擂台赛
出示比赛项目和比赛结果。
出示生字“云”
布置作业
布置家作：
1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。
2、 自选套餐：
（1） 读生字，正确、流利地朗读课文。
（2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。
根据自己的特长和实际水*，自由选择作业。
作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。
出示家作内容。
五、板书设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：
一、导入
1、今天，让我们一起去观赏鸟岛。
（设计意图：一开始就让同学把自身当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学*课文。）
2、齐读课题，你有什么问题？
（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）
二、学*课文
1、带着问题自身读读课文，找找答案。
2、逐个讨论。
（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养同学的自主学*能力。）
3、问题（1）鸟岛在什么地方？
学*第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
a. 出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b. 指导读：自豪的语气
c. 齐读
（3）、填空：鸟岛在（ ）。
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达能力，可以协助理解第一自然段，让同学灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
（2）、交流：
a. 鸟儿在春天来这里。
b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多
读好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
c. 自由练读，再配乐指名读，齐读
（3）、因为（），所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）
学*第三自然段
（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书
（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）
a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练*说话）
b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
c.同学自由练说
d. 指名说第一句话
（4）、指导朗读
岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
自身读、指名读、齐读
（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？
指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？
a. 板书：鸟窝多
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读，请一个同学上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再请人补充。
b.“挨”可以换哪个词？（靠）
（6）、板书：鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）
齐读第三句话
（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！
（8）、齐读
（9）、练*背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵
学*第四自然段
（1）、引读
师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（ ）。
（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟
（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，和时性，准确性，形象性的优点一一展现，让同学真正做学*的主人，在学*中起到主体的作用。）
三、朗读、总结课文
1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！
2、带着喜悦的心情齐读全文。
和板书：
鸟多
鸟窝多
19、鸟岛（热闹） 鸟蛋多
游人多 （爱鸟护鸟）
（设计意图：紧扣主题，简洁明了，协助同学理清文章的思路，协助同学加深记忆，背诵课文）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学准备：投影仪，小黑板。
教学时间：三课时
第一教时
教学要求：
1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：
一、练*生活，导入新课。
1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?
2. 今天，我们要学*一篇课文与残疾人的生活有关。
(板书课题：“番茄太阳”)大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事?
二、初读课文。
1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事?
2、 自学生字词
(1) 拼读生字，想办法记住字音、字形。
(2) 画出课文中生字组成的词语，通过或联系上下文理解它们的意思。
(3) 读顺句子，读通课文。
3、 检查自学情况
(1) 认读生字词
番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐献 浮现 颜色 天使 愣住
(2) 理解词语意思
盲童：双目失明的儿童。
角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。
(3) 指名分段读课文。重点指导读好下面句子
明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
(4) 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事?(拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往)
(5) 练*分段
第一部分(第一自然段)交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。
三、指导写字
1、 交流容易写错的字。
2、 重点指导：碌、戚、捐
3、 学生描红
四、作业
1、 完成*字册
2、 朗读课文
第二教时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程：
一、 复*
朗读词语
二、深入课文，悟形体情
(一)精读第一自然段
(1) 自由读第一自然段
(2) 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市?她的心情又如何?
(3) 指名回答，结合板书：灰暗
(4) 指导朗读
过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢?有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化?让我们继续学*下面的课文。
(二)精读第二至十七自然段
1、 讲读2—4自然段
(1) 默读2—4自然段
(2) “我”为什么差不多总是中午去菜场?(内心的痛苦和自卑)
(3) “我”买菜时看到了什么?
(4) 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。
那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
(5) 指名朗读上面的两段话。
(6) 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么?(一家人之间的关爱和温情)
(7) 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”?(板书：温暖)
(作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望)
2、 讲读5、6自然段
(1) 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……(引读第五、六自然段。)看着她，让人隐隐心疼。
(2) 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”?(一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛;小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。
(3) 集体朗读第2---第6自然段
3、 讲读7—13自然段
(1) 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来?
(2) 学生轻声朗读7—13自然段
(3) 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?”
……
明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢?
②爸爸是怎样给明明解释的?
③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗?
④明明是在什么情况笑的?你从这笑声中听出了什么?
⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗?(明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜)
(4) 分角色朗读这一部分(读出不同的语气，人物的心情)
4、 讲读14—17自然段
(1)默读课文，体会做着内心的感动
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。(板书：快乐)
她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么?由此你看出了明明是一个怎样的女孩?
(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么?(明明的笑脸)
(3)为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”?
(消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。)
(4) 明明临走时跟“我”说了一段话是什么?我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练*读明明的话。
(5) 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来?(板书：感动)(明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动)
(6) 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答?
(7) 为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心?”(明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
三、朗读课文，总结全文
结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化?
第三教时
教学要求：
拓展交流，教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题?完成本课练*。
教学过程：
一、复*
1、 朗读课文
2、 说说课文中三处“番茄太阳”的含义。
二、探究课文为什么用“番茄太阳”作为课题?
三、拓展交流，升华情感
1、请你写或说一句祝福明明的话语。
2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗?
3、 在生活中遇到困难我们该怎样做?
四、作业
完成每课练
板书设计： “番茄太阳”
“我”灰暗——温暖——快乐——感动
教学目标：
1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能借助图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：
1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排：
共2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
（一）板书“小路”，指名读词。
（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。
（三）“鲜”是我们要学*的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。
（四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。
（五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词
（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是*舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。
领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。
2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”
（1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。
（2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。
3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。
4、开火车读词语。
5、读准多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子，齐读句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！
强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。
指名读句子，齐读句子。
三、再读课文，整体感知
（一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。
（二）全班交流后，认读词语：
邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸
强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。
（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？
四、学*第一至五自然段
（一）学*第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）
“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）
“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）
（二）学*第二至四自然段
1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。
2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）
（三）学*第五自然段
1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？
2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）
3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。
（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。
评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。
（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学*。
五、发现规律，指导书写
（一）认读“递、原、局”。
（二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构。
（三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
（四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。
（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（七）抄写词语“鲜花、原来”。
第二课时
一、复*字词，回顾导入
（一）上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。
第一行：邮递员邮局寄包裹
第二行：刺猬花籽礼物懊丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的*舌音要读准）
第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词）
第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真准确）
（二）通过上节课的学*，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容）
二、学*第六至十二自然段
（一）学*第六自然段
1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。）
3、指导朗读。
这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）
小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真奇怪。（指名读）
这条小路大变样啦！（指名读，齐读）
（二）学*第七至十二自然段
1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）
2、房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。
3、全班交流。
句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
4、学*句一、句二。
（1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）
（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语）
（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。
（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前怎么样？（指名读句子）
哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子）
出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。
自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。）
（6）指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。
（7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞叹”）
（8）这样的美景有谁会不喜爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。
（9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？
这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。
同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读）
（10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）
（11）师生合作读第七至十自然段，练*分角色朗读。
5、学*句三。
（1）松鼠太太看见了什么？指名读句子。
（2）鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。
（3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象）
（4）看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。
（5）出示：这是多么美好的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”）
（6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。（体会赞叹、感激的情感。）
指导朗读，全班齐读。
（7）听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（快乐、开心、惊喜）
三、总结课文，表演朗读
（一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。
（二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。（四人小组合作练*读，指名一组戴头饰表演读）
（三）借助插图讲故事。
1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。
2、我们来练*一下。
（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。
（2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门，看见——（生接读）
（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？
（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。
（4）仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。
（5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。
（6）指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。
（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）
（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。
（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）
（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。
四、发现规律，指导书写
（一）认读“礼、邮、叔、堆”。
（二）看结构。观察四个字的结构：左右结构。
（三）看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。
（四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。
（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。
教学目标：
1.以“下厨烧菜”为内容写一篇*作，先亲身经历，然后再写。
2.要求把事情的经过写清楚、写具体。
重点：把下厨炒菜的经过写出来
突破方法：学生先亲身感受或观看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互交流经验，加深印象。
教学准备：
教师：准备两篇同类作文。
学生：课前体验下厨烧菜。
教学课时：
3课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
指导学生明确*作内容，交给学生*作方法。
一、激趣导入
同学们，你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗？今天就下一回厨，做一道拿手菜让大家尝尝吧。
二、明确目标
1.学生自由朗读*作题目，想一想这次*作有那些具体要求。
2.学生自由讨论、交流，教师巡视指导。
3.师生共议，教师点拨：
（1）以“今天我下厨”为内容写一篇*作。
（2）要求把事情的经过写清楚、写具体。
三、*作构思
1.学生再次读*作题目，进一步明确目标。
2.读完后想一想：
（1）你准备下厨做哪一道菜？
（2）做这道菜的过程是怎样的？
（3）你做的这道菜别人评论怎样？
3.将选定的材料进行进一步的思维加工。
4.学生自由讨论怎样入手来写。
四、资源共享
1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。
3.在讨论交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么不同。
4.教师巡视、指导。
五、*作方法
教师根据本次*作的特点进行方法指导：
1.这是一篇记事的*作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。
2.因为是下厨烧菜，所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。
3.要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人的感受。
六、佳作欣赏
教师出示准备好的同类*作，供学生参考，重点关注：
1．别人是如何将烧菜的过程写出来的。
2．在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作记录。
九、小结归纳
学生总结在交流过程中的收获；认为哪个同学的哪一部分写得好，好在哪里？
第二课时
课时目标：
1.评析交流材料。
2.学生动手完成本次*作的草稿。
3.教师指导学生进行*作修改。
一、开心点评
1.教师导入
同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类*作，也分租交流了你们的练笔成果，这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。
2.方法指导
重点点评*作可借鉴和修改的地方，学生各抒己见，畅所欲言，充分发表意见，重点发现*作的闪光点，进行赏析，对于需要改进的地方，采用合适的语言提出自己的建议。
3.学生自由点评，教师巡视指导。
二、指导修改
1.教师指导学生从以下几个方面进行修改
（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？
（2）是否有条理？
（3）语言是否通顺、连贯？
（4）是否有错别字，标点是否正确？
2.学生根据教师指导的方法进行修改，教师巡视指导。
3.学生誊写修改后的*作。
第三课时
课时目标：
在*作修改好的基础上，引导学生进行*作评析。
一、*作讲评
1.学生拿出自己的*作，通读一遍，找出自己认为最满意的部分，作上记号。
2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。
3.小组间相互传阅*作，彼此发现*作中的闪光点，包括优美的片段、句子或词语，进行赏析。
4.对*作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议，共同提高、相互鼓励。
5.学生再次动手整理*作，教师巡视指导。
二、小节总结
1.教师对*作讲评这一环节进行小结，提出希望。
2.学生代表发言，畅谈本次*作的心得体会。
佳作赏析
《今天我下厨》
点评
一、学*目标
知识与技能：
1．学*并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学*，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。
二、教学重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排
1课时
四、教学准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程
一、导入新课
1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题
二、读文，理清思路
1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
三、朗读品味，了解藏戏的特点
（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点
1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
2．练*朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；*拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）
（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
4．师生合读：21自然段。
四、了解藏戏的形成
1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2．交流、生发：
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
六、作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计：
戴面具演出
藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏
三五天没结束
——语文的优秀作文 (菁华6篇)
一天夜晚，我躺在床上对着窗外的夜空发呆，渐渐的，我进入了梦乡……
这是一颗极奇美丽的蓝色巨星，它无比庞大，质量有太阳的30倍。亮晶晶的蓝色上似乎没有一点儿污点，边上还镶着一层美丽的“金边”。“金边”上冒着熊熊烈火。有谁能想到，在这宇宙的深处，竟然还会有如此壮观的景象存在。我看呆了，好半天才把镜头向左侧移动了一下，指向飞船的正前方。突然，我感到眼前一阵闪光。天哪，我看到了什么?一个光芒四射的光环，在以极快的速度旋转，圆环中央什么也看不见，黑黑的，好像一个无底深渊一样，那景象犹如美丽的日环食。杰克愣住了：“难道宇宙中还会有这种天体?”我木然回不过神。忽然，我看到那颗蓝巨星变了，很明显变成了梨状，梨的尖端正指向圆环，发出一支支亮闪闪的“箭”。
“啊，黑洞!”我清醒了过来。我明白，那个蓝巨星正在被黑洞强大的引力吸引着，这就是那颗恒星的末日。我看呆了，但我也因此犯了个致命的错误，我忘了飞船还在以光速前进。而且和蓝巨星被吸去的方向是同一方向。
舱内的空气越来越热，使我感到莫名其妙，我清醒过来一看，吓得我冒冷汗。那个黑洞像个巨兽向飞船扑来。我意识到：“完了，我犯了一个不可挽救的错误，致使飞船陷入了无底的黑洞。”
黑洞光环疯狂的转着，飞船在黑洞面前像一只小蚂蚁，占了大半边天，因为黑洞的速度，使飞船内产生了强在的重力效应。杰克被压得喘不过气来。就在这时，一股巨大的后坐力猛然冲来，几乎把杰克的骨骼压散了架。他大叫一声后，失去了知觉……
我吓得从梦中惊醒过来，发现原来一切都是一场梦。但我还是被吓出了一身冷汗。
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
6岁那年，开学的第一天，外公牵着我的手把我送进学校。第一个迎接我的是您——叶老师，您微笑着，把我领进教室。您是那么亲切，使我一下子就喜欢上了您。
记得有一节语文课，您叫我们现在场写日记题目是---春天，您带我们到操场上找春天，我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，当然也带回了写日记的灵感，老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那一点，我那**淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了五颜六色的小花，小鱼们在里面欢快的游……
在我小小的心灵里，除父母外便是您，在我小小的世界里，最了不起的便是您；将来我也做老师，我常常这样梦想……
老师，我要感谢您在这五年来您对我的关照，关心我的学*，当我有什么困难时您总是亲切地走到我身边帮助我。
在几十年温长的岁月里，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为祖国培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的？皱纹是您幸勤耕耘的见证。
花儿以它馥郁的芳香，作为对喃育它的大自然的回报。我就以我学*上的进步向您表示感谢吧！
妈妈说我很胖，我也觉得自己和其他小朋友不同。像肉丸子一样的圆脸上满满的都是肉，大腿上小腿上肚子上脖子上······我已经下定决心要甩掉身上的那些多余的肥肉了。
从明天开始我要去公园里跑步要跑五圈才行！这样的话一个月下来只要少吃嗲东西总该会让重量减轻些。
到了第二天我跑到第四圈的时候就已经没有力气了但市一想到橱窗里那漂亮的裙子我还是加了把劲跑完了五圈。
到了家妈妈夸奖我说只要这样坚持下去一定能够成功穿上那条漂亮裙子的。
这次跑步的经历让我知道了只要心中有一个执着的念头不管在怎么累我也能坚持下来。
我的童年有一半是在北京度过的。因为父母工作的原因，我们一家租住在北京郊区的一个小巷里。记忆中，小巷没有霓虹灯的闪烁，没有花草的掩映，也没有人流的喧闹，但却是我童年里温暖的记忆。
小巷里是一律的旧式*房。房顶是极其简陋的黑瓦，以至于每晚都能听见猫的脚步声；门是红色的笨重的铁门，拉起来很费劲；房间极窄，放置好简单的家具后，几乎没什么活动的余地。微风拂过，狭长的巷子里，杨树、槐树、柳树，不慌不忙地摆动着枝条。两棵树之间，拴上晾衣服的绳子，上面挂着各色的衣裳，犹如飘扬着一面面彩旗，为整条小巷增添了一份“家”的温馨。但就算巷子里的条件如此简陋，生活在那里的人们却是简单而满足的。
小巷里的人们，是爽朗的。小巷的爷爷们，似乎都有一种“遛鸟”的*惯。他们手里提着鸟笼，笼外罩着一层粗布，他们三五成群地走着，逛着，时不时把鸟笼前后摇晃着。“安爷爷好！”我道。“好，好！上学去了？要不要拿根黄瓜路上吃？”安爷爷笑道。“不用，不用，我早饭吃过了，我先走了，安爷爷再见！”“嗯，好，路上小心！”安爷爷是我的邻居，但他对我，像对亲孙女一般无二。
小巷里的游戏，是有趣的。拉车的人们，都会在家中午睡休息，而这时，我们便扮演起拉车夫与坐车人的有趣故事。我是这帮孩子中最大的，无疑我最先变成了车夫，其余的伙伴们依次乘坐我的车。我学着大人的口吻：“先生，请问您要去哪里？”而对方也便回道：“去南宁。”我道：“好的，您坐稳了。”之后便开始假装遇到各种不测：下暴雨了，上下坡了，路面不*了。然后我们用自己的想象一一模仿出来。一轮过后，换人继续。就是这简单的拉车游戏，却可以让我们乐呵一晌午。
日落黄昏，是小巷里一天中最热闹的时候。上班或读书的人回家了，人来人往；“乒乒乓乓”，这是家家屋子里传来的锅碗瓢盆声；当然还有迫不及待出来透气乘凉的人们，扇动着大蒲扇；更有早早歇工的，聚在一起下棋、闲聊，很是开心。而那站在电线杆上的麻雀呢，仿佛也来凑热闹，不时从这根电线杆飞到那根电线杆，偶尔还发出有韵律的“叽叽喳喳”。
时间久了，日子长了，小巷在我的心里滋生着、蔓延着。如今，我已成了一名初二学生，离开小巷也已多年。童年渐行渐远，记忆中的那个“拉车”小女孩，早已不见了昔日无忧无虑的笑容！小巷，*来可好？
语文啊，你知道吗？一直以来，我都对你情有独钟。曾经的我，喜欢语文，但胆怯语文。曾经的我，还不会写一句话。曾经的我，对于人生的概念还很模糊……
是的，是你告诉我，妈妈对我们的爱是多么的宽广，永远没有边界。是你告诉我，怎样才能写出一篇的好的作文。可是，人生是什么？
到了初一，我长大了，你告诉了我：
在人生的旅途中呀，你会遇到一座有一座的大山。这样或高或矮，有*又陡，但，无论怎样，你都必须勇敢地面对它，并且要竭尽全力翻过它们。因为，当你一次又一次地爬上山顶，当你一次又一次战胜困难与挫折，你的眼前就会是一个全新的世界。这时，你就是一个成功者，你实现了自己的理想。但是，你不能就此停息，一定要向着下一个山顶攀爬！
啊！谢谢你——语文！我一定会为理想坚持不懈地奋斗！
是你告诉了我：
遇到困难，不要着急，不要慌，不要考虑着结果怎样。而你，要想着下一步该怎么迈出，是出“左脚”还是出“右脚”。走了这一步，再去走下一步。有一天，当你经历无数风风雨雨后，你会发现，你已经在人生路上斩断不知多少个荆棘，漫漫人生路你已经走了很长。
啊！谢谢你——语文！我一定会在人生路上一步一步脚踏实地地走！
又是你告诉了我：
生命的伟大与卑微算得了什么？生命外在的美丽与丑陋算得了什么？贝壳，都为一个如此细微的生命提供了如此美丽的居所，你何曾不一丝不苟的做好每一件事？无论这件事多么小，多么微不足道，你必须认真对待它。
啊！谢谢你——语文！我一定会让我的生命更加美好！
还是你，告诉我……
语文，我想悄悄对你说：“我爱你！”
当你和朋友在一起玩耍时，当你和同学交谈时，当你和父母散步时，当你走在大街小巷时，可曾留意过身边的语文？
街边有个店名叫“三千丝”，走*一看原来是理发店，真是妙啊！看来店主的语文功底真是很好，否则起不了既有诗意又使人不忘的店名。电视上广告“生活中不能没有联想”也是一语双关，生动地讲出了“联想”电脑的重要性。“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的地位，这些广告虽然文字简单，但内容丰富，表达意思清楚，如果不掌握语文技巧，怎么会写出这么精彩的广告语。除了店名、广告外，对联、通知、产品说明等等也都离不开语文，仔细体会，你会发现其实语文就在我们身边。
在课堂上我们学到了许多语文知识，比如：名词、形容词、排比句、比喻句等，课堂外、生活中，我们通过查字典、读报纸、与别人交流来学*语文，认识语文的重要性，感受到学语文、用语文的乐趣，语文在我们的生活中无处不在，小到一个人的姓名，大到国家公文，都要用到语文。下面我就来说说我的名字——殷希麟，名字不就是一个人的代号吗？和语文有什么关系？其实名字也有许多语文知识和学问。希是希望，麟是麒麟，我国古代的一种瑞兽，代表吉祥，所以爸妈希望我一生健康吉祥。“希”和“稀少”是同音，麟又代表凤毛麟角，也是少的意思，加起来就是少之又少、稀少的意思，希望我将来出类拔萃。这就是我名字的由来，其中包含了比喻、谐音等语文知识，真是生活中处处有语文啊。
我从生活中感受到了学*语文的意义，我希望更多的人能够喜欢语文并尽情享受语文带给我们的快乐。只要你有一双善于观察、善于发现的眼睛，你就一定会感悟到语文来源于生活，而生活中处处有语文
——语文考试后的感想优秀作文 (菁华6篇)
我这次语文期中考试没有专心的翻阅课本，队课文进行复*，过度的放松了自己，没有以一个好的心态对待考试，从而面临考试时候，心里特别的紧张，做起题目来总是会质疑，以至不敢去顶。尤其是课文的文言文的有关题目，感觉似曾相识，但总不敢下手，一种模棱两可的感觉。
还有那些默写背诵的古诗文也是如此，总是模糊，所以最后也只能乱猜一通，进而也影响了下面做题，还影响我最后作文的写作，这就是我成绩如此糟糕的原因了吧。
经过这次期中考试，我才知道自己的水*是那么的地下，很多会做的题目不是算错了就是填错了位置。哎，粗心了，不过，我知道这也正反映了我*时没有多做多练题目的问题了。对于语文，我没有深入的了解，就是到时候前翻了一下书而已，但是考试又考了很多课内的知识，真后悔*时没有能够多多地看书啊。反正这次是考砸了，不知道家长会要如何应对才好，真让人头疼。所以，从现在开始，我要多多的去弥补自己的种种不足，争取一次比一次更好。
笑，是冬日里的一缕阳光，带给人温暖;笑，是逆境中的一丝鼓励，带给人勇气.
我们班的笑声更是一道道菜肴，在享受这份快乐的同时，我们一同品味着这梦一般的青葱时光.
一，拔丝苹果
这是一种怎样的笑声，甜丝丝的让人不禁喜悦起来，它总是断断续续一波未*一波又起，像拔丝苹果一样，而女生们通常是这种笑声的创造者.
一日，物理课上，老师讲课正酣，忽地听见有音乐声响起：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里.”原来老师的手机响了，他不好意思地说：“哎呀，怎么到了你们班就忘关手机了呢?!”说完，他*惯性的撇了撇嘴，眼看着他的嘴快要歪到鼻子上，他一溜烟跑出去接电话了.
霎时，甜蜜的感觉弥漫在教室每个角落——小A笑的前仰后合，快要倒向同桌时一把坐起，为刚才的事暗笑不已;小C将书碰得东倒西歪，自己又忙将它们扶起，嘿，又倒了;小D的眼睛眯成了一条缝，眉毛也纠结起来，嘴角上扬学着老师的样子.整张脸快要拧向一团，活像一团肉包子.
这时候，老师进来了，他清了清嗓子，说：“这个，刚讲到哪了?”
再看看女孩子们，她们的脸蛋胀得红彤彤的，像熟透的苹果，分外好看.
种感觉怎么样?我只能说：“撩砸咧!”
当足以让所有人发笑的事在全班播洒时，便一发不可收拾，如泼了油的辣子.只感觉到周围的空气也在随着笑声震颤，舞蹈.
一排排洁白的牙齿也顾不得用嘴遮盖，都在跃跃欲试，快要从嘴里蹦出来.“哐铛”，还以为牙齿真的被笑出来掉在地上了.原来是两位男生笑的扑倒在地上.这时，笑声更加泛滥，耳畔被笑声溢满，心脏也激动得乱跳.再看看周围的人：躺在地上的人在笑，靠着桌子的人在笑，连笑得滑到桌子底下的人仍在笑，还捂着肚子不停地说肠子疼.唉，怎一个爽字了得!
三，冰糖芦荟
似无味，却有味，冰凉爽口中透着些微甜，却并无拔丝苹果的甜腻，油泼辣子的爽快，因为紧张已被放松代替，上高中的我们要开始新的拼搏了——
当某位老师睿智的言谈博得大家的赞赏时，这种笑便挂在同学们脸上，静静地没有声息.看，小E用手拖住下巴，全神贯注，但嘴角却不时向上翻起，小F端正坐着，却两眼放光，不时拍着桌子.难道对问题的简介与老师一拍即合吗?!
在知识的海洋里，同学们怀着轻松的心情激流勇进，为了梦想而不断前行;在这个快乐的班级里，处处有足使人快乐的事，笑声便不时迸发出来，弥漫天地，温暖人心.
我想，这些笑声会伴随着我们，帮助我们笑对挫折，笑看人生，于乐观中成长起来.
“铃，铃，铃”上课铃响了。我们筋疲力尽的坐在凳子上。因为今天老师说要小考一次。看看其他同学，有些在目不转睛的盯着语文书，有的同学边看书边抱怨“又是考试，我都快考熟了。”我也是看着书，也一声抱怨“这才几天就又考试了”。
老师精神的走向讲台，说“今天我们来考试。”只见卷子发下来了，我只冒冷汗。手抖索的拿起笔，第一题，看拼音写词语。*时我是听写高手，什么词都难不倒我。可今天手指抖索，我一题都没写完手指全都是汗。第二题，写近义词。我最怕的就是近义词。第一个是“喜欢”，我一下子忘了，我感觉这个词见过，可又想不起来了。我看了一下老师。老师从我的眼神里知道我有一题不会做。就说“大家不要着急，好好想想。”我继续想，哎，不就是“喜爱”吗。我照着老师说的不紧张。写第四题，第五题......
终于写完了卷子，我的心情舒畅了些，我打开教室的门。天空还是那么蓝，小鸟还在欢叫，风儿还是在轻轻的吹着。我追上去，呼吸新鲜空气。我也要好好学*，不害怕考试。
今天上午，随着“叮铃铃……”一阵上课铃声响起，老师走进了教室，把卷子发下来，期中语文考试开始了。我拿到卷子，一看作文。天哪，是“告诉你一件新鲜事”，这题目我可没写过，脑袋一下子懵了，写什么新鲜事呢？我绞尽脑汁地收集着素材，以往看到过的、经历过的事情象放dvd碟子一样次序播放着，可我总觉得它们不够新鲜，这怎么办？急得我抓耳挠腮，哦，几天前，我在中央二套电视节目“为您服务”中，看到人们在玩的高跳板，我还是第一次看到呢，主持人叔叔介绍这是刚刚从国外流入我国的新玩意。那么我一会就写一写它吧。
我又把试卷翻到了前面，开始做试题，很快就风卷残云的做完了。我回头检查了一下做完的题目，有没有漏做的。接下来，我就按刚才的思路写作文了，写完的时候，考试时间到了，没来得及检查作文，就把试卷交上去了。
这次考试可能不怎么好，作文语句不够生动，字数少。过去的就让它过去吧，以后，我要多看、多背一些作文书， 多积累课外知识。总之，我要改掉以前的坏毛病，努力学*了！
今天上午，我们进行了一场语文考试，这不只是单单的语文考试，而是年级挑战赛及免费升选拔赛，所以我们格外重视。
上午我们到了考场，发下了卷子，看见上面的题后，我叹了一口气，心想：还好这题简单，并不是那么难，可是继续往后做下去，有一道题困住了我。丰子恺是文学家，也是画家，这个对吗？我想了想：他写过很多的文章，肯定是文学家，可是没有听说过他还是个画家，那么这道题应该是错的。我把所有题写完后，又返回来检查，看到我所写的演绎，演绎？演义？到底是哪个演（）呢？我想了想三国演义，最后还是写了个演义。收了卷子，有人查了查全易通，发现了丰子恺是一个漫画家，可是我还是坚持我的理念，丰子恺是漫画家，他只属于画漫画，而画家就不同了。我们争执不下，听老师说，这个是对的。
免费生考试结束了，挑战赛也结束了，成绩也在今天下午出来了，我考了89。8分，如果能把上面的两道题写对，我可能会考的更多。
“唉！困死我了！感觉眼皮子这两兄弟又要打架了……”
眼袋浮肿、黑眼圈等现象只能说明一件事情——熬夜。昨晚我复*到22：45才睡觉，困死了。
“叮铃铃……”早上6：45分，我就被可恶的闹钟给“逼”醒了，一晚上只睡了7个小时的觉。
我恋恋不舍地离开舒服的被窝，穿好衣服，迅速地解决了早饭，来到了期盼已久的对优等生来说是天堂、对差等生来说是地狱的“奇妙变化世界”——考场。
“考试开始！”伴随着一阵声音甜美的广播声，我就想是整装上阵的游戏玩家，操控着角色专心战斗，而那一道道考题，就像一个个敌人，我要把它们一个个地消灭掉！
我解开一道道难题，就像打败了一个个敌人，浑身上下充满了能量，越战越勇。
到写作文时，我暂时停止了进攻。这时，我感觉就像一名士兵，端着枪埋伏在草丛中，大脑就像小鱼一样不时地冒出一个接一个的泡泡。
刚构思的差不多时，又一阵广播声把我的思绪拉回了现实：“距三年级语文考试结束还有十五分钟……”
瞧，我才刚刚开始下笔如有神呢！于是我的心里开始打鼓，这样匆匆写的作文是否能逃过一劫呢？
——高二语文优秀作文 (菁华6篇)
连绵的秋雨下起来没完没了，总带着那么一股忧愁，也总牵起人无尽的忧思和寂寥。湿润的空气里悬浮着悲凄的因子，湿漉漉的心情在里面沉浸，逐渐膨胀，似乎只要轻轻一触，便会四处流窜。
淅沥淅沥的雨声轻轻地时大时小，时缓时急，像是为刚刚逝去的夏奏着一首凄凉的哀歌。于是，在这样潮湿的雨季里，不仅空气潮湿了，心情也随着潮湿起来，满满地，仿佛随时都会滴出水来。
我是喜欢秋天的，她清爽干净得没有一点杂质，如一充满诗意的轻灵女子，带着淡淡的轻愁和忧郁，姗姗而来。她的天空是明净而*易的，没有半片浮云，像透明的水晶，山川明净，视野格外悠远，心胸也随之开阔起来。此时，我们的心仿佛也受到她的召唤，像虔诚的信徒，匍匐于她的脚下，膜拜着至高的女神。她用着自己的博大气度感化着我们，胸中的杂念私欲被摈弃，整个灵魂在这里得到超度。
秋拥有着成熟的感情和智慧,犹如一个充满感性与诱惑的女人。她的清风带着飘逸的气息，轻轻抚慰着疲惫的灵魂。她的空气溢满醉人的芬芳，她的衣裙描绘有斑斓的色彩，那迷人的累累硕果是她美丽的微笑。她的梦轻轻的，有些忧郁，有些哀愁，带着些思念的味道。连她的眼泪也是凄迷的，在寂寥的夜里，淅沥淅沥，如小夜曲般勾人心魄。
秋又如一憔悴消柔的女子，无尽哀伤，临风而逝。“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”她是美的，只是美得深沉，美得寂寞，美得苍茫,美得令人心醉也心碎。可她的确是美的,她的美有黄昏的颜色，有沉思的表情，有眼泪的气息，有想念的心绪……她孤独自由的容颜里透着斑斑点点空灵清虚的意味，寄寓了几许悲苦，书写了几许落寞。而那决绝的秋风，清冷的秋雨，更将她的惨烈极尽极至。“秋风秋雨秋刹人”，好一个凄凄惨惨的秋，好一个悲凉苍茫的秋！
“凄清秋月映秋水，秋叶漫舞伴秋风。秋鸦哀啼秋意冷，秋夜凭栏谁与共？”枯坐在雨夜中，聆听窗外一声声秋雨的哀啼，一颗心如同秋雨中的一枚黄叶，在秋风里瑟缩憔悴。不禁为秋伤怀，为己落寞，唏嘘不已。
转而一想，秋可曾也如我这般耿耿伤怀呢？不，秋是坚强的，秋是无畏的！连绵的秋雨，那是她的欢歌，是她的绝唱啊！我是脆弱的，却也有自己的坚强，我要抛弃自己的忧郁，像她一样勇敢，面对刹人的风雨无所畏惧！
秋，我至爱的秋！
淡淡的风和着玫瑰的香气轻拂天使的脸，天使望着通往天门的地方。轻轻一跃，展开宽大而洁白的翅膀，一条圆弧线飞起，他要向有自己的梦想的地方飞，他无悔以前的逗留。
美丽的花儿留不住他，寂寞的长椅留不住他，沉默的湖在他的羽毛轻轻地击荡下不再沉默，一个个圆圈向岸边传达自己得到的消息。
他在人间遇到一个陌生的女孩，而他也是不经意认识他，他从来没有想到自己会遇上她，他来人间只是为了寻找通往自己梦想的路，只是寻找自己渴望的力量来抵抗魔界中的恶魔。
在一次慌忙地寻找中，他撞见这个女孩，婉儿，这个漂亮、温柔而不缺少一种亲切感的他瞬间告诉自己要认识她。于是他鼓起勇气与她谈话。在一次谈话中，他得知她的基本情况，这和他有点相同，为自己的梦想拚命，暂时的劳累，痛苦不算什么，而那女孩也是和她的名字一样温柔。亲切。他瞬间告诉自己要认识她。
于是他鼓起勇气与她谈话。在一次谈话中，他得知她的基本情况，这和他有点相同，为自己的梦想拚命，暂时的劳累，痛苦不算什么，而那女孩也是和她的名字一样温柔。亲切。
天使终于停下他的脚步，在有机会遇到她的地方他尽量与她攀谈，与她谈话时他心里的那份烦恼会顿时封藏起来，这让他回想起天堂的生活，天堂里那个曾为她分忧的姐姐，曾为他解答任何题，为他分析目前的情况，为他夺到人间生活权利的姐姐，和那女孩一样温柔，善良纯洁。善良。漂亮，但他的姐姐已没时间在陪他了。他很孤独。但他向那女孩撒了谎。他觉得很对不起她。
终于。女孩又一次经过。他向她说明理由，告诉她真相。并请她原谅。女孩原谅了他，这使他更加兴奋。激动，他从心里默默认定她，他很快乐，在天空飞翔时总是哼着小调，但是，有一次，女孩约他到湖边见面，天使没有答应，因为那天他必须到炼狱中修练，在那里只有拚命的份，一个星期有六日他必须在那不得出来，因为那样不仅犯下错误，也会使梦想很难达到。
现在，天使从炼狱出来，女孩已走了，天使也无可奈何，留下寂寞与孤独，他决定不到最后一刻决不放弃自己的梦想，他要以自己的行动证明自己是强大的，认地狱里的魔鬼清楚，他已不是以前被欺负的小天使，他有足够的力量创造自己的人生，天使想了许久，还是展开翅膀飞向远方，那有他梦想的地方-炼狱，只有在那才能尽可能的变强。
时间是一把锋利无形的刀，你看不见它的残酷，它却温柔的将尘封的记忆越削越薄，将生命的片段划成碎片，转化成一股悲戚的洪流向未知的远方轰轰烈烈地奔去。
90后的我们，不知李白的逸性遄飞，也不知杜甫的沉郁顿挫，却也知“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪放，与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲戚，不知李贺的瑰丽和李商隐的幽美，却也知“提携玉龙为君死”与“蜡炬成灰泪始干”蕴含了多少落寞与苍凉。
新一代的高中生，本可活的阳光灿烂高枕无忧，却硬要在日记本中强赋新愁，这就是我们的生活。日暮都在看老师手中舞动的粉笔头，任粉笔屑洒落全身，任清风鸟语渐行渐远，却仍在题海中奋勇向前，仁肩头的重任压垮心灵的负荷，却也不卑不亢，以不怕死的玩命精神，在通向高考的道路上狂奔，疲惫让我们学到了坚持，失败让我们学到了勇敢。
闭上双眼聆听，喧闹的课间中同学的呼吸声，听着渐行渐远的脚步声，看着每位同学脸中的笑容，心底荡漾着丝丝感动，想起军训时整齐的步伐与嘹亮的口号，记得全班学生为了班级努力拼搏，在校园小路上的欢声笑语，楼梯转角处的尴尬的微笑，是离别时的依依不舍还是历经甘苦后的泪水，让我们学会团结，谦让和宽容。
忘不了老师的每一堂课，是难以割舍的情怀，是一份自信与洒脱，才鼓足勇气看那双期盼的双眼，是感动与信任，挫折与*凡，才选择了昂首挺胸，是茫茫海洋中一滴孤立无援的淡水，在师长的呵护下来到一望无际无边，成为自由飘动的云，教师的努力让我们成长，教师的泪水让我们奋进。是不经意的鼓励，是刻意拧的我们嗷嗷叫，是让我当众受屈面红耳赤时，让我们这群狂放的小野狼成为小羔羊，是感动是谦逊。
在与父母分离的无数个日日夜夜，思念如潮水一般用来，听腻了他们无休止的唠叨，吵架吵得两败俱伤，叛逆让他们心灰意冷，一度认为是灭绝师太的妈妈无数次让我抓狂，想独立想与他们失去联系，就在如愿以尝时却在梦中惊醒，突然想起妈妈苍老的背影，疯狂拨打家中的号码，听着熟悉的声音，还装坚强地说很好，孰不知电话的两头早已泪流满面。是成长，是我们90后的生活。
简单*凡，我们的校园生活让我们学*到许多东西，是知识，是情感。笑着迎接夕阳的最后一缕光辉，不会悲伤不会后悔，因为，明天又是美好的一天。
世界是一面镜子，我们每个人都在其中看到自己的影像，因此我们要在别人的言行中审视自己，改变自己，从而在人生道路上昂首挺胸。
审视自己，就是认识自我，把自己全方位展开，做一次灵魂上的检阅。这就像阿育王为了扩大领土，造成了连年的残酷征伐。然而，当他看到**杀、被残害、被俘虏或流离失所的人民时，他萌发了忏悔之心与对人生无常的感悟。大战后，阿育王皈依了佛门，超度着这些无辜的灵魂。阿育王及时地看到了那面镜子并审视了自己，知道不该因自己的贪念与野心而危害人民，他不是这样残暴的人，因此他愿用下半生的时间忏悔并净化自己沾满鲜血的灵魂。这些灵魂中的杂质包括地位、金钱和权利的干扰都让一个人忘记自己的本源与初衷。这使人们追求的已是一个变质了的梦。拿出那面镜子，看见的是人们憎恶扭曲的脸，是对自己的怨恨与愤慨，该自审了吧!
审视自己，是一种积极的自我超越，为我们提供奋斗的能量。“1+1声音工作室”是一个主要工作人员全是由视障者组成的电台。通过电台，向残障人士传递信息，帮助他们融入社会，走出心理阴影，这取得了巨大成功。每一位视障工作者都审视着自己，知道自己虽然看不见光明，却能用声音开启世界，让梦想照进现实。他们拥有了这般信念，便产生了积极向上的'生活态度，他们抹去曾经的伤痛，自我超越，不畏艰难，为帮助残障人士实现自我梦想而奋斗着。
审视自己，就必须进行自我沉淀，然后痛快淋漓地向浅薄的自己、虚伪的自己乃至卑劣的自己告别。面对每个人自己的优点与缺点，我们需要让清者上扬，让浊者下降，使生命轻松明亮。这就好比一杯清水，虽然空气中的尘埃不断想要破坏它的清澈，但没有得逞，我们看到的依然是一杯清澈的水，只是底部有些许沉淀，这是因为浊者下降。然而，这不是要我们隐藏缺点，而是在发现缺点后敦促改正的手段，因为不断积压的结果就是尘埃占据了大半杯水。通过审视自己，进行自我沉淀，我们最终轻装上阵，踏上人生的旅途。
《珍妮的画像》系列作者莫迪里阿尼曾耐人寻味地说道：“人最大的劣根性，就是双眼都用来盯着别人和外边的世界，难以自检。所以，我们应该用一只眼睛观察周围的世界，另一只眼睛审视自己。”这，是人生真谛。
你有你的规则，我有我的选择。
我选择不忘初心。
河水蒸发形成美丽的云，可无论那飘渺的云如何美丽却终会化为雨水回到大地；黎明早起的鸟儿飞向远方觅食，无论飞得多远终会在黄昏之时飞回巢穴；早春的花开绚烂，可无论那花儿多么鲜艳终会零落成泥归为尘土。这自然界的生生灭灭告诉我们事物终将回到原点，也告诉我们应牢记本原，不忘初心，方得始终。
古往今来，多少不忘初心的人成就了自我，芳名流传。
“多少人曾在你生命中来了又还，可知一生有你我都陪在你身边。”2011年，这首《一生有你》传遍了大街小巷，“水木年华”四个字也被深深地印在了人们心里。就在这成名之时，乐队成员卢庚戌与李健发生了分歧。卢庚戌认为乐队出名了就应该走商业化路线，而李健却觉得应该不忘初心，保持音乐的纯洁性，所以不应该过度发掘乐队的商业价值。于是，李健在当红之时选择了退出乐队，抱着一颗初心制作音乐，从此，他的人生如歌，谱出一段段优美的旋律，他的《贝加尔湖》、《在水一方》被广为传唱。
我选择不忘初心。
风沙漫漫，步履艰难，那是玄奘不忘初心的西行；沧海浩瀚，终达彼岸，那是鉴真不忘初心的东渡；蓦然回首，灯火阑珊，那是辛弃疾不忘初心的高唱。时至今日，不忘初心的人不可胜数。朗朗功成名就，享誉世界，仍刻苦练*。努力提升自己；李娜在取得多项冠军后仍继续奋斗而非在最辉煌的时候退役以求一劳永逸；莫言在获得诺贝尔文学奖后并没有大肆宣扬，而是默默地做一个讲故事的人。
我选择不忘初心。
可是，还有一些人，他们忘记了初心，使他们与成功的道路愈来愈远。
作为获得肖邦国际钢琴比赛冠军的第一个*人，李云迪可谓是*的骄傲。可是李云迪却忘记了初心，不勤加练*，一直透支着自己的老本。直至首尔钢琴演奏会，他演奏的屡次失误终于使他遭到了社会舆论的强烈谴责与质疑，使人唏嘘不已。对此他仍不悔改，把责任都归咎于舟车劳顿而非自己疏于练*，更让人感叹其失利。
除此之外，还有作品抄袭的石元武教授、走上吸毒道路的“农民歌手”满文军、为了名利而锒铛入狱的著名管理学家里楼彬，他们都没有守住初心，被利欲蒙蔽了双眼，走上了一条条不归路。
你有你的规则，我有我的选择。国学大师南怀瑾曾说：“一朵白云横山谷，几多飞鸟尽迷航。”人要想不迷失在人生的旅途，就必须不忘初心，不被世俗的沉烟所困扰，不为功成名就而自满，不因功名利禄而迷失。
选择不忘初心，方得始终。
5月永远都是那么潮湿。已是初夏的阳光特别的刺眼，地震过后的四川空气是那么的沉闷。满天的灰尘在山谷中旋转，阳光透过云层照耀着这片大地。
山脚下，国道上，一个13岁的小男孩背着一个2岁左右的小女孩，迈着坚毅的步伐，走在因为地震已变得坎坷的路上。沾满灰尘的衣裤，满是泥土有些磨损的胶鞋，向人们透露：他们是从遥远的灾区徒步而来。
通过记者的报道我知道了他们是灾难的幸存者。他们的家在一个比较偏远的山村，父母亲人在灾难中死亡，房屋全垮了。哥哥背着年幼的妹妹，走了三天的路才来到这国道上。
随着镜头的推移，给了这对兄妹一个特写。哥哥脸色如灰，眼神却出奇的坚毅，仿佛黑夜中闪烁的灯。妹妹自在地在哥哥背上喝着水，脸上一片宁静和好奇。
记者问：“你要把妹妹带到哪里？”
他回答：“我要把她带到安全的地方。”语气中有不可置疑的坚定。
也许，妹妹曾经问过哥哥：“我们要去哪里？”
三天的时间里，哥哥也不知多少次地安慰妹妹。余震不断，滑坡不断，塌方不断，灰尘漫天飞扬，从地底不时传来的奇怪的嗡嗡声中，不知哥哥是怎样煞费苦心，才抚*了妹妹心中的恐惧；也不知哥哥采取了什么办法，压住了妹妹心中对父母的思念。三天的山路行走，哥哥历经了多少艰辛才解决了*时看似简单的吃喝问题！
正是因为哥哥心中有“带妹妹到安全地方”的信念，才让他变得如此坚强；正是有了哥哥的坚强，才保证了妹妹至今无忧无虑。
看着这个镜头，我想起了郑板桥的《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
晶莹的泪水滑过我的脸庞，我觉得他犹如咬定青山不放松的竹子般坚毅。
一对*凡的兄妹注定有着不*凡的人生。哥哥注定了要用稚嫩的肩膀，扛起本不属于他的责任。地震兄妹的镜头不断在我脑海显现，哥哥的坚强会鼓励人们，不论遇到多大的困难与挫折，都要坚强地挺过去。*曾经说过，房子倒了可以重建，道路断了可以再修，只要人在就好。
有句古语说得好：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”经历了这番磨难的地震兄妹，将来一定会和同龄人一道，成为祖国建设的栋梁。
祝愿兄妹一路走好，祝愿所有活着的人们一路走好。
