古时候，梁国有一个杨氏子，今年才九岁，很聪明。一天，杨氏子父亲的朋友——孔君*登门拜访，恰巧杨氏子父亲出远门了不在家。孔君*心想：早就听说杨氏子很聪明，不如趁这个机会来考考他？于是，他便叫了几声杨氏子，杨氏子也没出来，也许是看书看入迷了，孔君*再叫了一声，杨氏子便走了出来。他得知是孔叔叔来了，连忙请孔叔叔坐下，马上摆上了新鲜的水果。孔君*见这水果中有杨梅，便想和杨氏子开一个玩笑，他说：“这杨梅可是你家的。”
杨氏子一听，知道孔叔叔是在戏弄自己，他顺水推舟，想起了孔叔叔的姓氏，不假思索地回答道：“我可从来没听说过孔雀是您家的鸟。”孔君*心想：这孩子真是聪明，以其人之道还治其人之身，真是有其父必有其子啊！
在很久很久以前，在楚国里有一户姓杨 的人家，家中有一位九岁的宝贝儿子， 名叫杨修。杨修非常聪明，是一位人见 人爱的好孩子。 在一个阳光明媚的春天里，他父亲的一 位好朋友孔君*，特意从很远很远 的地方来这里拜见杨修的父亲。这个时 候，杨修的父亲不在家，恰巧到市场里 买菜了。杨修正开心的在院子里玩里和 小伙伴们玩老鹰捉小鸡。孔君*想， 我特意从老远来到这里，好朋友没在 家，那我不是白来一趟吗？我早就听见 许多人夸耀杨修是一位非常聪明的孩 子。不如，借这个机会来考考他，看看 他究竟有多聪明。
于是，孔君*把正玩得开心的杨修叫了 过来。杨修看见了孔君*，有里貌的 说：孔叔叔好。杨修一边向孔君*问 好，一边把孔君*请到房间里。杨修端 出了一盘水果，水果中有红红的苹果， 有很甜的雪梨，还有他们家乡的特产 杨梅。孔君*想，杨修的姓和杨梅 的姓是一样的都是杨。于是，孔君 *指着又大有红的杨梅说：这是你家 的水果啊。杨修听出了他的话的意 思，就马上的回答：我可还没有听说 过孔雀是您家的鸟。 杨修的回答，使孔君*大吃一惊，让孔 君*回答不了。孔君*马上夸奖杨修 说：真是有其父，必有其子 呀。你真 聪明，还会 以其人之道，治其人之身 。杨修谦虚的说：我是一个小孩子， 那里有您那么的聪明啊！ 这个孩子确实聪明啊。
他并没有从正面 直接说，出杨梅是自己家的水果。也没 有生硬的说出，孔雀是夫子家的鸟。而 是采用了否定的方式。从中也看出了杨 修非常的有礼貌。
在梁国有一户姓杨的人家，这家人有一个九岁的儿子，非常的聪明。有一天，天气晴朗，孩子的父亲的朋友——孔君*，拜见这个儿子的父亲，恰巧他父亲不在，孔君*就把孩子叫出来。孩子见有客人啦，就端来了水果，其中有杨梅。孔君*见孩子懂礼貌。
就指着杨梅逗他说：“这可是你家的杨梅。”孩子不假思索的回答：“我可没听说孔雀是你家的鸟。”孔君*听啦孩子的回答，非常吃惊，想到：一个小孩子的回答，竟然这么令我吃惊。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君*来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君*就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君*端来了水果，其中有杨梅。孔君*指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
读了这篇文章我知道了，这本《世说新语》里有很多关于语言的有趣小故事。它是由南朝的刘义庆编写的。《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
还有，也让我感到了孔君*来找杨氏子的话说：“此是君家果。”但杨氏之子会在孔君*的对话中的姓中写姓，由“孔雀”想“孔”。而又说到：“未闻孔雀是夫子家禽。”我觉得杨氏子非常的礼貌会说出这样思维敏捷，聪明机智的话，真让我佩服。这篇文章的古文是这样的：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君*诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”从这一篇文章中，我觉得我以后要多向杨氏之子一样学*。
在听了杨氏之子的话后孔君*应该会觉得“听君一*话胜读十年书”
南朝时代的梁国，一个杨府的孩子杨修今年才九岁，听说他聪明过人。他胖嘟嘟的小脸蛋上有一双水汪汪的眼睛和一张能说会道的小嘴，还有一对很会听的小耳朵。
一天，杨修父亲的朋友孔君*去拜访杨老爷。碰巧，那天杨老爷不在家，当时只有他和一些仆人杨府。别人都说杨修很有才华，孔君*想：我今天倒要看看这个小孩有多聪明？于是孔君*叫仆人去把杨修叫出来。
杨修看到有人来了，马上放下正在看的书，拿出杨梅等水果招待客人。
孔君*想：该如何试探这位贵公子呢？他看到杨修手上的水果，眼睛一亮，有问题了。他指着杨梅，开玩笑得问到：“杨梅姓杨，你也姓杨，你们是一家人吗？”谁知杨修竟脱口而出：“孔雀姓孔，您也姓孔，我却没有听过你们是一家。”
孔君*听了，为他竖起了大拇指，“你的聪明真是名不虚传啊！”“过奖了，过奖了”杨修连声道。
只听杨府里传出了一阵阵愉快地笑声。
古时候，梁国有一户姓杨的人家，他家有一个九岁的儿子，叫杨修。杨修聪慧过人，方圆几十里的人都知道。瞧，他长得眉清目秀，一双眼睛水灵灵的，一张能说会道的小嘴巴，说出的话比蜜还甜，再加上他整洁的服饰，堂堂的相貌，真是人见人爱。
有一天，杨修父亲的朋友孔君*来拜访他父亲，可是，恰巧他父亲有事出门不在家。孔君*心想：“杨兄不在，我何不叫出他的儿子，看看这聪明过人的杨修是不是浪得虚名。”于是，孔君*大声问道：“杨修在否？”“在也！”杨修连忙来到大堂，见是孔君*，拱手作揖，彬彬有礼地说：“原来是孔先生，快请上座。”杨修端来上好的龙顶，又摆上了水果。只见两个大果盘里放着黄澄澄的桔子，黄里透红的杏儿，还有几颗鲜红的杨梅。杨修热情地说：“孔叔叔，请您喝茶、吃水果吧！”孔君*一边说着好好好，一边禁不住露出微笑，他看着果盘里的杨梅，心想，杨修姓杨，杨梅也“姓”杨，我何不拿他的姓逗逗他呢！于是，孔君*指着杨梅笑着对杨修说：“这是你家的水果。”杨修知道他话里有话，是故意拿他的姓开玩笑，于是眼睛骨碌一转，便马上回答说：“我可从来没听说过孔孔雀是先生家的鸟呀。”
孔君*开怀大笑，这杨修果然反应机敏，能言善变，于是，他竖起大拇指称赞道：“厉害，厉害，真是青出于蓝胜于蓝呀
——《杨氏之子》改写作文 (菁华3篇)
在梁国有一户人家，他姓杨。这姓杨的人的儿子刚满九岁，几乎方圆几十里都知道这位孩子十分聪明，十分机智。
在有一天，那位姓杨的朋友来了，他是孔君*，他和姓杨的人家的感情十分好，隔几天就来拜访一下那位姓杨的人家。孔君*也是一位聪明人。今天，他又来拜访那位姓杨的人家，不过姓杨的人不在家，就想姓杨朋友的儿子听说十分聪明，还是来瞧瞧他吧。后来他便把孩子叫了出来，姓杨的儿子不仅聪明还很好客，只要有客人来，他们就会热情地招待他。
孩子来了右手拿着一盘桔子和苹果，左手拿着刚刚泡好的茶和杨梅，笑着说：“孔夫子你好。”孔君*笑了笑，心想：“既然他姓杨，我就出一道题来考考他，看看是真聪明还是假聪明。”便把手抬起来了指了指桌上的杨梅说：“这是你家的水果吗？”孩子心想：“一定是想考我是不是别人所说的那样的聪明，那我就将计就计回答你这问题吧，我一定不会让你失望的。”于是孩子就说：“我还没有听过孔雀是您家的鸟呢！”听完了孩子的回答，孔君*拍手叫好，“你真是太聪明了，果然名不虚传啊。”孩子十分谦虚地说：“哪里哪里。”在最后懂事的孩子把孔君*送出了门外。
在很久以前，有个在梁国姓杨人家的儿子才九岁就十分聪慧。
有一天，孔君*想：这么久没见杨将军了，今天天气挺好，就去拜访拜访吧！于是就拿了了些水果来到了杨将军家，他不见杨将军在，就问杨将军的儿子：“你的父亲呢？”：“我的父亲有些事出去了，要不你先先坐坐。”他说完就去拿了些水果招待孔君*。水果有苹果、杨梅等。孔君*坐在那想：这堂堂大将军的儿子不知聪明不聪明？让我来考一考他。孔君*站了起来，指着杨梅对杨将军的儿子说：“这是你们家的水果吗？”
杨将军的儿子本想说是，可又想了想：他明知这是我家的水果，为什么又要问呢？突然他觉悟了。原来他知道我家是姓杨的，把我说成了杨梅，他又想了想，他不是姓孔吗？那我就说他是孔雀！于是他就马上说：＂还没听说过孔雀是夫子家的鸟．＂孔君*听了惊叹不己，连声赞道：＂佩服！佩服！真不愧是大将军的儿子啊！＂杨将军的儿子连说：＂不敢当，夫子您太过奖了．＂
就在这时，杨将军回来了，看到这种情形就问：＂发生了什么事？＂孔君*连忙把刚才的事说了一遍，还对杨将军说；＂您真是教子有方啊！儿子仅九岁就这么聪明．＂杨将军客气地说；＂哪里，哪里，你过奖了．＂后来，孔君*跟杨将军聊了一会就站起来说；＂天色不早了，我先回去了．＂杨将军说：＂那好吧，你慢走．＂就送他出去了，杨将军对儿子笑了笑．
啊！杨将军的儿子真是令我万分佩服，小小年纪就那么聪慧！
在梁国，有一户人家，姓杨。在这户人家里，有一个十分聪明。思维敏捷，又不乏教养的孩子——杨修。
在他的小脑袋瓜子里，可蕴藏着大智慧。孔君*是这家人的常客，他常常去拜访杨老爷，经常会和杨老爷下下棋，品品茶，一起谈谈事情。今天，他又来拜访，见杨老爷不在家，于是就想要乘机会会小杨修。他把小杨修叫了出来，杨修恭恭敬敬地把一些水果端了出来，还泡了一壶茶，并且向孔君*问了声好。孔君*也向杨修回了个礼。在孔君*向杨修回完了礼以后，看到了杨修端来的水果中有杨梅，他突发奇想：我何不就用这个杨梅，来考考这个小机灵，试一试他是不是像别人口中说的那样聪明呢？于是，他指着杨梅给杨修看，说：“这是你杨家的果子。”杨修一听，眼珠子一转，马上应声回答道：“没有听到过孔雀就是您家的鸟儿啊！”孔君*听到杨修的回答后，连连点头，自叹不如，口里念叨着：“神童！神童！真是神童啊！果然名不虚传。”
这个故事一传百，百传千，千传万。大家都称赞起杨修。从此以后，这个故事就成为了一段千古佳话。
——杨氏之子改写作文(十)份
梁国有一个姓杨的人家。这个姓杨的人家，家里有个名叫杨修的`孩子，他的父亲十分有才华，杨修也是青出于蓝，虽然只有九岁，但也很聪慧。他的亲戚朋友，都夸他是一个聪明伶俐、有教养的孩子。
一天，孔君*去拜访杨修的父亲，想请他一同去吟诗作乐。碰巧，杨修父亲出门办事了，还要很久才能回来。孔君*听说，他这个朋友的儿子很聪明，因此他并没有就此离开，想见识见识杨修到底有多聪明。他正想让仆人去叫杨修出来，杨修已经不请自来了。见了孔君*，杨修彬彬有礼的说道：“叔叔，让您久等了，您先坐坐，我去拿些水果来，好招待您。”说完，杨修便去拿水果了。孔君*心想：这孩子还挺懂待客之道的嘛!杨修端来了水果，在这些水果中，还有杨梅。
孔君*眼珠一转，又想出了一个点子，指着杨梅对杨修说道：”你姓杨，杨梅也姓杨，你们是不是一家子?“杨修听出孔君*这是话里有话，拿他的姓氏开个玩笑，杨修想也没想便脱口而出：”叔叔，可我怎么从来没听说过孔雀是您家的家禽?”孔君*听了，哈哈大笑：“今天我总算是见识到你的聪明才智了，果真是名不虚传!”杨修听了，自谦起来：“哪里哪里，刚才稍有得罪，还请您多多包涵，望您大人不记小人过，嘿嘿!”
在遥远的梁国，有一户姓杨的人家，家里面有一个儿子，名字叫杨修，他九岁了。
杨修长着一双又大又灵活的眼睛，身体较强壮，再穿上一身蓝色的衣服，显得十分帅气。他不但人长得帅气，还特别聪明呢！
有一次，教书先生出了一篇长长的课文，考一考谁能够在最短的时间内背出来，许多同学见了都只能翻白眼，可是只有杨修一个人充满信心，聚精会神地背诵课文，这时候恐怕就算他身边有只老虎，他也不会受到影响。一会儿功夫，杨修就把这篇长长的课文，一字不漏、一字不差地背了出来，其他学生为之一震。
杨修的聪明不仅表现在学*上，还表现在生活的多个方面。
有一天，杨修父亲的下属孔君*来拜见杨修的父亲。孔君*来到杨家大宅门前，彬彬有礼地敲了敲门，稍等片刻后，一个戴着黑色帽子，身穿黑色衣服的管家来开了门，管家一见是孔君*，连忙说：“呀！这不是孔大人吗？无事不登三宝殿，您来杨家，有什么事情吗？”孔君*回敬道：“我是来找你们家老爷的。”管家微笑着说道：“真是太巧了！我们家老爷昨日下午朝廷找他有事，今天一早就走了。不过，我们公子在家。”孔君*早就听说杨修聪明过人，今日正好见识见识，便说：“那……好吧，我就见见你们家公子吧。”于是，管家把孔君*带到客厅，说：“请稍等片刻，待我去请公子出来。”
管家来到杨修的房间，温和的说：“公子，孔君*大人求见。他在客厅。”“噢，知道了。”杨修在房内答道。不一会儿，杨修来到客厅，对孔君*有礼貌的`说：“孔先生好！”“嗯，杨少爷好！”杨修说：“先生，您先坐着，我去给您端些水果。”说完，杨修就去了。
孔君*心里暗自想：这个杨修还真有礼貌，等会儿我逗一逗他。杨修端来了水果，请孔君*吃。孔君*见水果里面有杨梅，就指着杨梅说：“看，这是你家的水果，和你同姓。”杨修也灵机一动，说：“我怎么没有听说孔雀是先生您家的鸟呢？”孔君*被说的面红耳赤，只好道了谢，走了。
杨修从小就非常聪明，长大以后成了一位和他父亲一样对朝廷有贡献的人物。
在梁国有一户姓杨的人家，这家人有一个九岁的儿子，非常的聪明。有一天，天气晴朗，孩子的父亲的朋友——孔君*，拜见这个儿子的父亲，恰巧他父亲不在，孔君*就把孩子叫出来。
孩子见有客人啦，就端来了水果，其中有杨梅。孔君*见孩子懂礼貌。就指着杨梅逗他说：“这可是你家的杨梅。”孩子不假思索的回答：“我可没听说孔雀是你家的鸟。”孔君*听啦孩子的回答，非常吃惊，想到：一个小孩子的回答，竟然这么令我吃惊。
梁国有姓杨家的孩子，他身穿深紫色的袍子，脚蹬一双茶色的布鞋，头上还扎一个浅蓝色的头巾，听说他非常聪明。一天孔君*来拜访他父亲。他父亲不在。于是孔君*把他的儿子叫出来。从孔君*来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子父亲不在时，孔君*没有马上离开而是叫出了孩子。
那个孩子为孔君*摆放水果，水果里有孔君*时最爱吃的杨梅，你孔君*看到杨梅联想到了孩子的姓，就逗他说这是你们家的水果吗？意思是：你姓杨，他叫杨梅，你们本来就是一家人嘛。这很幽默，也很有趣。孩子应声答道“没听说过孔雀是您家的鸟。”这回答非常巧妙孔君*在姓名做了文章，由孔君*的“孔”姓想到了孔雀，最妙的是，他没有得直接说“孔雀是夫子家禽，”婉言对答，既表现了应有的礼语言的机智和达能力。
在很久以前，有个在梁国姓杨人家的儿子才九岁就十分聪慧。
有一天，孔君*想：这么久没见杨将军了，今天天气挺好，就去拜访拜访吧！于是就拿了了些水果来到了杨将军家，他不见杨将军在，就问杨将军的儿子：“你的父亲呢？”：“我的父亲有些事出去了，要不你先先坐坐。”他说完就去拿了些水果招待孔君*。水果有苹果、杨梅等。孔君*坐在那想：这堂堂大将军的儿子不知聪明不聪明？让我来考一考他。孔君*站了起来，指着杨梅对杨将军的儿子说：“这是你们家的水果吗？”杨将军的儿子本想说是，可又想了想：他明知这是我家的水果，为什么又要问呢？突然他觉悟了。原来他知道我家是姓杨的，把我说成了杨梅，他又想了想，他不是姓孔吗？那我就说他是孔雀！于是他就马上说：＂还没听说过孔雀是夫子家的`鸟。＂孔君*听了惊叹不己，连声赞道：＂佩服！佩服！真不愧是大将军的儿子啊！＂杨将军的儿子连说：＂不敢当，夫子您太过奖了。＂就在这时，杨将军回来了，看到这种情形就问：＂发生了什么事？＂孔君*连忙把刚才的事说了一遍，还对杨将军说；＂您真是教子有方啊！儿子仅九岁就这么聪明。＂杨将军客气地说；＂哪里，哪里，你过奖了。＂后来，孔君*跟杨将军聊了一会就站起来说；＂天色不早了，我先回去了。＂杨将军说：＂那好吧，你慢走。＂就送他出去了，杨将军对儿子笑了笑。
从前，有个姓杨家的孩子，非常聪明。
一天，孔君*去杨家拜访，可开门的却是一位身穿蓝色衣袍，边带精美图案，腰系绿丝带，袖子为黄色的上衣和黑色的裤子搭配一双灰色布鞋的小孩，这个小子就是杨氏之子，而杨氏之子眼前这个衣着庄重，仪表堂堂的人就是非常有学问的孔君*，孔君*见到杨氏之子，问道：“你父亲何在?”杨氏之子答道：“我父今日不在，先生有何事?”孔君*说：“无事，只是前来拜访。”之后，杨氏之子就为孔君*摆放一桌水果，水果中，有孔君*最爱吃的杨梅，看到杨梅孔君*就联想到杨氏之子的姓杨，他想杨梅有杨，我不妨逗他一逗，之后，孔君*就问他：“这杨梅可是你家的水果。”但这小儿没上当，而是由孔君*的姓氏联想到了孔雀，他就问孔君*：“那我也没有听说过孔雀就是您家的.鸟啊!
听了杨氏之子的话，孔君*无言以对，他深深的佩服杨氏之子的才智，当然他也知道他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚，但这其中，更多的是还是杨氏之子的才智机敏。
梁国有一个姓杨的人家。这个姓杨的人家，家里有个名叫杨修的孩子，他的`父亲十分有才华，杨修也是青出于蓝，虽然只有九岁，但也很聪慧。他的亲戚朋友，都夸他是一个聪明伶俐、有教养的孩子。
一天，孔君*去拜访杨修的父亲，想请他一同去吟诗作乐。碰巧，杨修父亲出门办事了，还要很久才能回来。孔君*听说，他这个朋友的儿子很聪明，因此他并没有就此离开，想见识见识杨修到底有多聪明。他正想让仆人去叫杨修出来，杨修已经不请自来了。见了孔君*，杨修彬彬有礼的说道：“叔叔，让您久等了，您先坐坐，我去拿些水果来，好招待您。”说完，杨修便去拿水果了。孔君*心想：这孩子还挺懂待客之道的嘛!杨修端来了水果，在这些水果中，还有杨梅。
孔君*眼珠一转，又想出了一个点子，指着杨梅对杨修说道：”你姓杨，杨梅也姓杨，你们是不是一家子?“杨修听出孔君*这是话里有话，拿他的姓氏开个玩笑，杨修想也没想便脱口而出：”叔叔，可我怎么从来没听说过孔雀是您家的家禽?”孔君*听了，哈哈大笑：“今天我总算是见识到你的聪明才智了，果真是名不虚传!”杨修听了，自谦起来：“哪里哪里，刚才稍有得罪，还请您多多包涵，望您大人不记小人过，嘿嘿!”
从前，在梁国，有一户姓杨的人家，家中有一个儿子，那个儿子有一头乌黑的头发，一双浓厚的眉毛下面有着一双炯炯有神的眼睛`高高的鼻梁和一张迷人的嘴巴。这个儿子今年九岁，名叫杨氏子，杨氏子不仅说话有礼貌，而且还很聪明呢！
一天，杨氏子父亲的一位老朋友来拜访他父亲。老朋友名叫孔君*，是杨氏子父亲最要好的朋友。但不幸的是，恰巧他的父亲不在家。这时，孔君*看见了杨氏子，于是，便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君*端来了一盘，彬彬有礼地说道：“叔叔请吃水果。”孔君*见水果中有杨梅，便想：听说杨氏子很聪明。他一边想一边对杨氏子说：“杨氏子，听说你很聪明，那我来考考你。你端来的水果中有杨梅，杨梅的杨和你的姓氏一样，那我就说杨梅是你家的水果。“叔叔您过奖了，”他先说了一句客套话，然后又说：“我可没有听说过孔雀是先生您家的家禽呀！”孔君*听了哈哈大笑，差一点儿把嘴中的水果都喷出来了，他一边笑，一边对杨氏子说道：“不愧是杨家的儿子，就是聪明。”
孔君*在杨氏子家中坐了一会儿，可杨氏子的父亲还没有回家。这时孔君*对杨氏子说：“看你父亲还没回来，我就先走了，等过几日我再来拜访你的父亲，到时候我再考考你。”杨氏子对孔君*说道："叔叔，以后有空要常来家中玩啊！我家随时欢迎你的到来。”
孔君*走后，没过一会儿，杨氏子的父亲回来了。杨氏子把这件事给他的父亲说了说，他的父亲笑着对杨氏子说：“孔君*以后再也不敢小瞧你了！”
在一个强大的国家梁国，梁国有一家姓杨的家庭。这个家里有一个小公子，才9岁，非常非常的聪明。因为他的聪慧惊动了梁国，所以有许许多多的人来拜访。 在一天，有一位叫孔君*的先生来到了杨家的院子。
咚咚咚孔君*在门外等了许久，便自己把门给推开。一看院子中没什么人。东看看，西看看，只见在门后，有五六个小朋友围成一堆在玩脏兮兮的烂泥巴。 孔君*心中喃喃想着，心里有许许多多的问题：难道这就是名满天下的杨氏之子吗？这么趴在这里玩泥巴么？？不是彬彬有礼的小孩子嘛？我有过去问问。杨氏之子看到他，变擦干泥巴走了过去。孔君*说道：这是你家的水果吗？看这杨梅说。那我没听说过孔雀是你们家的鸟吗？他立即答道。 孔君*无言以对，默默想：不愧是人才！！
在很久很久以前，在楚国里有一户姓杨 的人家，家中有一位九岁的宝贝儿子， 名叫杨修。杨修非常聪明，是一位人见 人爱的好孩子。 在一个阳光明媚的春天里，他父亲的一 位好朋友孔君*，特意从很远很远 的地方来这里拜见杨修的父亲。这个时 候，杨修的父亲不在家，恰巧到市场里 买菜了。杨修正开心的在院子里玩里和 小伙伴们玩老鹰捉小鸡。孔君*想， 我特意从老远来到这里，好朋友没在 家，那我不是白来一趟吗？我早就听见 许多人夸耀杨修是一位非常聪明的孩 子。不如，借这个机会来考考他，看看 他究竟有多聪明。
于是，孔君*把正玩得开心的杨修叫了 过来。杨修看见了孔君*，有里貌的 说：孔叔叔好。杨修一边向孔君*问 好，一边把孔君*请到房间里。杨修端 出了一盘水果，水果中有红红的苹果， 有很甜的雪梨，还有他们家乡的特产 杨梅。孔君*想，杨修的姓和杨梅 的姓是一样的都是杨。于是，孔君 *指着又大有红的杨梅说：这是你家 的水果啊。杨修听出了他的话的意 思，就马上的回答：我可还没有听说 过孔雀是您家的鸟。 杨修的回答，使孔君*大吃一惊，让孔 君*回答不了。孔君*马上夸奖杨修 说：真是有其父，必有其子 呀。你真 聪明，还会 以其人之道，治其人之身 。杨修谦虚的说：我是一个小孩子， 那里有您那么的聪明啊！ 这个孩子确实聪明啊。
他并没有从正面 直接说，出杨梅是自己家的水果。也没 有生硬的说出，孔雀是夫子家的鸟。而 是采用了否定的方式。从中也看出了杨 修非常的有礼貌。
——《杨氏之子》改写作文 (菁华3篇)
在很久很久以前，有一个国家叫梁国，有一户人家姓杨。杨家的后面，还有一个院子。
在这个院子里，有许许多多争相斗艳的花。它们在一年四个季节里都绽放出自己的美丽。春天的时候，桃花悄悄地露出了笑脸；夏天的时候，荷花优雅地跳起了舞；秋天的时候，到处的叶子都是黄色的，也有的是绿色和橙色的；冬天的时候，树枝光秃秃的，上面沾了一层薄薄的雪。不管是春天还是夏天，不管秋天还是冬天，杨家后面的院子总是那么美丽，那么可爱。
有一天，孔君*来到杨府拜访杨家的主人。有一个接待的人看见了，于是对孔君*说：“孔君*先生，现在我家主人不在家，请你改日再过来拜访我家主人吧。”孔君*说：“不，请你叫你家主人的儿子出来吧。”接待的人听了，立即叫姓杨人家的儿子出来。这个姓杨人家的儿子今年九岁了，他非常聪明。杨氏之子一听到孔君*来了，就拿了一些水果给孔君*吃。这些水果有苹果、雪梨、葡萄、杨梅等。
孔君*特别地瞧了瞧桌上的杨梅，想考考杨氏之子，他指着杨梅说：“这是你家的水果？”杨氏之子想：孔君*叔叔在我的姓氏上做文章，那我也在他的姓氏上做文章。如果就这样直接说的话，那不就失礼貌了吗？有了！”于是，杨氏之子说：“我就没有听说过孔雀是您家的鸟。”孔君*听后，不停地称赞杨氏之子聪明。
杨氏之子听后很谦虚，就请孔君*去他家的后院赏花。
梁国有姓杨家的孩子，他身穿深紫色的袍子，脚蹬一双茶色的布鞋，头上还扎一个浅蓝色的头巾，听说他非常聪明。一天孔君*来拜访他父亲。他父亲不在。于是孔君*把他的儿子叫出来。从孔君*来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子父亲不在时，孔君*没有马上离开而是叫出了孩子。
那个孩子为孔君*摆放水果，水果里有孔君*时最爱吃的杨梅，你孔君*看到杨梅联想到了孩子的姓，就逗他说这是你们家的水果吗？意思是：你姓杨，他叫杨梅，你们本来就是一家人嘛。这很幽默，也很有趣。孩子应声答道“没听说过孔雀是您家的鸟。”这回答非常巧妙孔君*在姓名做了文章，由孔君*的'“孔”姓想到了孔雀，最妙的是，他没有得直接说“孔雀是夫子家禽，”婉言对答，既表现了应有的礼语言的机智和达能力。
在梁国，有一户人家，姓杨。在这户人家里，有一个十分聪明。思维敏捷，又不乏教养的孩子——杨修。
在他的小脑袋瓜子里，可蕴藏着大智慧。孔君*是这家人的常客，他常常去拜访杨老爷，经常会和杨老爷下下棋，品品茶，一起谈谈事情。今天，他又来拜访，见杨老爷不在家，于是就想要乘机会会小杨修。他把小杨修叫了出来，杨修恭恭敬敬地把一些水果端了出来，还泡了一壶茶，并且向孔君*问了声好。孔君*也向杨修回了个礼。在孔君*向杨修回完了礼以后，看到了杨修端来的水果中有杨梅，他突发奇想：我何不就用这个杨梅，来考考这个小机灵，试一试他是不是像别人口中说的那样聪明呢？于是，他指着杨梅给杨修看，说：“这是你杨家的果子。”杨修一听，眼珠子一转，马上应声回答道：“没有听到过孔雀就是您家的鸟儿啊！”孔君*听到杨修的回答后，连连点头，自叹不如，口里念叨着：“神童！神童！真是神童啊！果然名不虚传。”
这个故事一传百，百传千，千传万。大家都称赞起杨修。从此以后，这个故事就成为了一段千古佳话。
——关雎改写作文 (菁华6篇)
直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
——题记
薄云如絮，水声哗哗。参差不齐的荇菜随着风摆动着，沾上几滴耀眼的露珠。几只雎鸠鸟鸣叫着，飞扑而下，惊起了少许水纹。
岸边一位青衣素衫的男子缓缓抬头，顺着那一群雎鸠而望。突然，一道身影撞入了他的视线。他的呼吸滞留一刻：一身素色襦裙，眉如远山，肤色白皙，细致乌黑的长发披于双肩之上，略显柔美。许多长短不一的荇菜浮在水面，她纤纤细手抚摸着荇菜。左右手轻柔的`捞取，有时擦拭前额的流发，就像在拨弄我的心一样。柔和的阳光罩在她身上，怕也是只有雎鸠之扰才能拂走她的心了。直到夕阳西下，他才回过神，心却已经跟着她了。
惊鸿一瞥，乱者心曲。夜似乎变长了，翻来覆去，脑中满满她的身影，又何谈入睡？每每想到那女子的一颦一笑，他的嘴角便忍不住微微上扬。
荇菜与水，她依旧优雅从容，挽起衣袖露出纤细的手臂，浸于水中。他为取悦美人一笑，搬来了一架古琴。悠悠琴声随风传来，那女子似是注意到了他的目光，抬头微微一笑，带着几分羞涩。那公子脸上便泛起了丝丝红晕。
在长满荇菜的池边，婀娜多姿的女子挑选着荇菜。不远处的他正为她深情的击鼓，他弹的每一个音符都好似蝴蝶流连在花丛中。那女子的一举一动，一颦一笑都牵动着他的心。他幻想着与她白头偕老，共享人间欢乐……
数日，一阵阵锣鼓声传入他的耳朵，走过去，却发现她家张灯结彩，门前的火红对联刺痛了他的眼睛，他僵在那里，看着穿着红嫁衣的她走过来央求他再弹一曲……一曲完，她抬头对他笑了笑，却没有当初的羞涩。转过身，一步，两步，三步……她每走的一步都踩在他的心上，他的心在一点点下沉……
空气寒冷刺骨，他无处取暖。
曲终，人散。
还记得我们相识时，雎鸠鸟在阳光洒满枝头上鸣叫，叫声动听婉转，顺着鸣声我缓缓走出，眼前豁然开朗。在圈圈溪流的尽头是个小池塘。水面在春风的吹拂下漾起层层涟漪。一位亭亭玉立的文静姑娘，就立在池塘中的小块陆地上，手持着把油纸伞，绸带在春风中飘扬。那就是你。
只见你摇着舟楫，伸出手附魔身边的水波。水边参差不齐的荇菜，你也从左到右小心翼翼地捞下来。还不经意地掰一点小块，喂给河岸畔的雎鸠。
自那之后，我每夜辗转安眠，渴望着能再见你一面。不管是在生活中，还是梦境中，综不能忘记你的身影。我是不是地会回到这片小池塘，心里焦急地等待，盼望着你你终有一日会再次摇着那艘小舟，浮现在水面上，传利满载着荇菜。而在那里，却只有那雎鸠一成不变地留在了那里。我多么地渴望再见你一面，可终究不可得，只得每日每夜都思念着你。
梦中，你又摇着那艘熟悉舟楫，在荡漾着涟漪的水面上，缓缓摇着，采着荇菜，小船向我驶来。我望着你的面庞，缓缓抱出了我的古琴，接着这个机会在你的面前轻轻拨动琴弦，弹奏了起来。你的目光似乎也被我所吸引了，缓缓闭上了眼睛，欣赏了起来。我也因此而亲*了你，也随之闭上了眼睛，尽心演奏了起来。
再次见到你时，你依旧是那美丽文静，勤劳贤惠的女子，依旧在那池塘上，泛着小舟，从左到右挑选着荇菜。我也是提起了钟鼓，放生奏乐。你也缓步迈下船，轻声说：“俊郎，可否与我共奏一首琴曲？”
雎鸠发出关关的声音，在河的中心游荡。那文静美好、婀娜多姿的芳芳少女呐，是君子眼中的好配偶。
忽高忽低，连绵起伏的荇菜，被少女亲手捞取，君子愿做那荇菜，只为触碰你在船左右交替的玉手似水般温柔的少女呐，你是君子夙夜想追求的人儿。
却得不到，叹息半也无用，只能或睡或醒回忆少女朦胧的倩影。悠长的思念无时无刻抨击君子已破碎的心灵，翻来覆去不想入眠看那夜光，只想你。
还看见那随风摆舞的荇菜，享受着被你采摘那般仙遇，貌似羞花的少女呐，我想抚琴只求与你亲*。
又看见那乱如麻的荇菜，在你眼下细细挑选，若及云彩的少女呐，钟声鼓声都在一齐为我们的琴瑟和鸣庆祝。
“关关……关关……”这几声清脆的鸟啼依旧萦绕在耳边挥之不去。想起那姑娘文静美丽的样子，想着入了迷。想到姑娘那一头飘柔的长发，那纤细的玉手，那随风荡漾的裙摆，嘴角已不受控制的，微微上扬着。多么美丽的姑娘呀！回想起今日与她初次相见，我本在河边闲游，聆听着雎鸠鸟的啼声，忽然就看见了一位窈窕的姑娘。长短不齐的荇菜在水中摇曳，就像美丽的姑娘一样，温柔优雅。然而上前想与姑娘相识，却遭婉拒。到了晚上，我便彻夜难眠，翻来覆去，心里想的全是她。想着如何与她相识相知，在一起白头到老。想着想着，天亮了！
第二天，我来到姑娘的家门前，坐在石墩上，为姑娘抚琴。姑娘听到琴声，连忙来门前一探。于是，我便与姑娘相识了。之后我们偶尔会在一起谈谈文字琴瑟，两人十分投缘。我对姑娘的情日益深刻了，她的一颦一笑都能牵引着我的心上下波动。
钟鼓齐鸣，震彻天空，百姓们都前来观礼，我牵着姑娘的手慢慢的走在红毯的尽头。天光乍破，初日升起，才发现原来不过是一场梦而已。
“关关，关关……”雎鸠鸟带着它那悦耳的鸣叫声，落在了河中的小洲上。我远远地望见她，望见她那秀丽的容颜，婀娜的姿态，窈窕的身姿。她正顺着水流采摘荇菜，她正是我梦中情人的模样。
我非常想念她，但她依旧不是我的。入夜，我独自躺在床上，脑中一遍又一遍地回想着她采摘荇菜时的情景，翻来覆去，难以入眠……
在梦中，我仿佛看到了她，看到她对我微笑，并且向我走来，我内心十分激动，就为她弹琴鼓瑟…一会儿，我又好像听到了窗外响起了鞭炮声，她一袭红衣，明艳动人。最后，我与她拜堂成亲，共度一生……
雎鸠鸟还在河边的绿洲上，我站在河边遥望河对岸，仿佛看到了那个身姿窈窕的女孩回头冲我一笑，我的心中泛起涟漪……
我请求父母多时，他们终于同意前去提亲，可姑娘却拒绝了，我朝思暮想，寝食不安。
河对岸长满了长长短短的荇菜，极难采摘，我划船前去精挑细选了一大捧去向她表白，她终于答应了我，我不禁说出了我的心里话:“贤淑美丽的姑娘啊，我相信我们一定能能像琴与瑟那般相配，永远互敬互爱……”“贤淑美丽的姑娘啊，总有一天我一定会敲钟打鼓迎娶你回家……”
醒来，发现不过是一场梦罢了，我心爱的姑娘依然远在天边……
——杨氏之子教学反思 (菁华6篇)
《杨氏之子》是人教版五年级下册第三组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的故事。这是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读流利，读通句子，理解文意，体会人物语言的风趣和机智。围绕这个目标，我确定“理解文言文的意思，理解杨氏之子的回答妙在何处”定为教学重难点，教学时我从这几方面入手：
一、激发兴趣，消除畏难情绪
学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，导入时，我由罗斯福的故事入手，激发学生的兴趣，让孩子感知语言的艺术。在解题时，我又让学生对比今天的课文与*时所学的课文有何不同，从而引出文言文，让学生感到了一种新奇和亲*。
二、以读促悟，体会语言魅力
学*古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。进入第二个环节“读”的时候，我引用了名句“读书百遍，其义自见”，让学生重视语文的读；在教学时，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上，我告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗读，然后引导学生自己划分文章的节奏，学生一边读，一边划，投入到课文的学*之中。这样学生读得有点韵味了。理解了文章的意思后，再让学生带着理解读，我感觉学生读得越来越好了。
三、抓住谈话，突破难点
本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的重点，也是难点。为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上我引导学生抓住重点句子——孔君*与杨氏子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。这个问题有点难度，学生不会马上理解。因此在这我设计了两个问题：一是孔君*为什么指着杨梅对杨氏之子说此是君家果？二是杨氏之子为什么说未闻孔雀是夫子家禽？在这两个问题的引导下，学生马上体会到了杨家孩子回答的妙处：孔君*在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君*的“孔”姓想到了孔雀；当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。此时，为了培养学生的想象能力，我设置了一个语言练*：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？我稍微提示，学生马上说出了无懈可击、天衣无缝，以其人之道还治其人之身，更让我没有想到的是有的同学还说出了顺水推舟，以牙还牙这些词语。学生的回答让我惊喜，更说明他们读懂了文意，理解了文章。接着我又设计了一个语言练*：孔君*听完杨氏子的话会怎么说呢？学生的回答不乏有赞美之声，谦虚之词。我想，这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧！。
四、深挖教材，拓展延伸
看教材，参照教参，确定了本课的重难点是理解文意，体会故事中杨家孩子应对语言的巧妙。但是我在细读课文发现，本课体现的不仅仅孩子回答的巧妙，字里行间无处不在表现着教养、礼貌。因此在学生体会了杨氏之子语言的机智巧妙之后，我又设计了问题：杨家孩子不仅聪明，还是个有教养、有礼貌的孩子，课文什么地方能体现出来呢？我又引导学生，你家里来了客人，你怎么做呢？学生马上找到了四个地方：
1、“为设果”，客人来了，赶紧拿出水果招待，懂得待客之道，有礼貌；
2、“果有杨梅”，端出的水果还不止一种，很热情。
3、把孔君*尊称为“夫子”，有礼貌；
4、在“孔雀是夫子家禽”前加上“未闻”两字，语气婉转而又不失教养。学生体会得快而且非常准确。本单元的主题是“语言的魅力”，为了把这个主题深入下去，在拓展时，我设计了让学生改改草坪的提示语，体现语言的艺术的环节，因为这个离孩子的生活很*，孩子充满兴趣。回答或幽默风趣，或善意提醒，或充满人文关怀和对生命的尊重。我想此时学生更深刻的感受到了语言的魅力。
五、教给方法，学以致用
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文，这也是学生第一次学*文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，我先让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的一个基本方法：“看注释”，而孩子们又有学*古诗的基础，因此我又引导学生复*以前学*古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、看插图、多读）。然后告诉孩子们学*古文的方法跟学*古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。后面几句的理解，我就让同桌合作，用上学*古诗的方法，自主学*，最后学生都能把整句话的意思说出来，即达到了学以致用，学生也掌握了学*文言文的基本方法，激发了学*其他古文的兴趣。
教完本课，我觉得还有许多不足之处：
1、由于是小学阶段的第一篇古文，我在教学时，对放开的度没有把握得很好，有些该放手的地方没放手，控制课堂意识较强。
2、由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，另外没有注重到学生的发散思维，如果让学生用文言文把这个故事演一演，孩子们对文言文的学*也许会更感兴趣。
2、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，学生语言的评价，我的反馈还不够全面到位及时，评价语言不够丰富，其实，这也是教师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不足，我会积极地改正。
《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文。是一篇行文简洁，不足百字的古文，但故事风趣睿智。对于小学生来说，孩子们阅读起来有一定的难度。因此本课设计，以情趣为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，引导学生走进文本；通过品读课文，体会语言魅力。教学时我从这几方面入手：
一、故事引入，激发兴趣
学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学*文言文的兴趣。导入时，我用歌德的故事导入，猜想狭路相逢歌德遇到反对他的批评家会说些什么？然后课件出示 “而我却恰恰相反。”“使学生感受到语言的魅力，巧妙地进入第三单元的学*，紧接着出示：《杨氏之子》。学生理解课题，初读之后与现在的白话文对比，并弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文难理解。教师及时指导学生学*文言文的方法，消除畏难情绪。
二、反复朗读，感悟添趣
学生初读课文语速过快，停顿不准确。于是我采取教师示范朗读，并告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，讲究断句。然后课件出示正确的停顿方法，让学生再读。学生能把课文读通，读顺了，自然会增添一些学*文言文的乐趣。
三、以读促悟，探究生趣
为了让学生体会人物语言的风趣和机智，让问题激发学生的探究欲望。在学生读懂故事的基础上我抓住文章的中心词”甚聪惠“，问：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠？再问：你觉得杨氏之子是一个什么样的孩子？引导学生自读自悟，然后交流讨论。引导学生抓住重点句子—— 孔君*与杨氏子的对话来理解，而后紧抓”应声回答“体会杨氏子的聪惠，比较”孔雀是君家禽“与”未闻孔雀是夫子家禽“来感受杨氏子回答之妙。也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。此时，为了培养学生的想象能力，我又设置了一个语言练*：孔君*听完杨氏子的话会怎么想，怎么说呢？学生的回答不乏有赞美之声，惊诧之态。为了让学生读好这两句对话，我设计了”说说你觉得怎样的应声才最能表现他的聪慧？“学生回答：”脱口而出地、飞快地、大声地、自信地、机灵地；微笑着，眼睛咕噜一转，淘气可爱地，故作疑惑状……“于是，我播放背景音乐，学生很快地投入进去，既读出了对杨氏子喜欢的感受，还读出了古文的韵味。
四、感悟学法，学以致用
在学生学*课文的同时，及时交流学*方法。我随机引导学生总结出：看注释、联系上下文、查找资料书、多读等方法。通过说说每个句子的意思。用自己的话讲一讲这个故事的设计。孩子们用上学*古文的方法，自主学*，解决了疑难字词，学生都能把整句话的意思说出来，把故事完整地讲出来。最好在教学小结时，我引导学生回忆学*古文的方法，课件出示《世说新语》的两则小故事，激发他们读懂其它古文的兴趣，使得这堂课不单教会学生读懂《杨氏之子》，还能学以致用。
在教学的过程中，如果仅仅局限于课本上的内容，那么教学无非是单调枯燥的。
其实，有时候总在思考一句话的科学性：书读百遍，其义自见。从古至今，很少有人去怀疑这句话的科学性。这句话出现在古代社会，那时候可供人们阅读的书籍实在是太少了，而且大部分书籍的内容都艰涩难懂，不像现在的白话文这么通俗易懂。对于那时候的读书人而言，需要去理解这些书籍，唯有不停的反复地阅读。然而，在现在的教育中，学生从小就在不停地阅读大量的书籍，这句话在教学中真的合适吗？特别是在现在的语文教学中，真的是科学的吗？说实话，我也不知道，因为我从来没有做过实证研究，自然没有随意发表见解的权利。
通过不断地教学尝试，我发现越来越喜欢在一节课中进行多文本的教学。按照流行的说法，就是群文阅读。与一节课教一篇文章相比，我觉得群文阅读更有意思，而且学生学*的积极性也更强。更重要的是，有很多相类似的文本在教学的过程中，完全可以让学生自己去发现其中的语言表达的特点，学生在学*文章整体的谋篇布局也学*得比较好。我总觉得如果在一节课中仅仅学*一篇文章，无论是对于学生还是我而言，都是一种时间上的浪费。当然，有的文章也很有必要在一节课中进行认真的研读。经过这样一个学期尝试下来，学生在课堂中学*到的文章的总的数量相当于教材中文章数量的3-5倍。加上自己在班上推行的整本书阅读活动，和学生自己利用课外时间阅读的书籍，一学期下来一个学生的阅读量是普通教学模式下的学生的数倍。并且在教学的过程中引导学生进行阅读策略和读写结合双轨进行学*，学生的阅读能力和写作能力都得到了提升。
《杨氏之子》是人教版五年级下册第三组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的故事。这是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读流利，读通句子，理解文意，体会人物语言的风趣和机智。
围绕这个目标，我确定“理解文言文的意思，理解杨氏之子的回答妙在何处”定为教学重难点，教学时我从这几方面入手：
一、激发兴趣，消除畏难情绪
学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，导入时，我由罗斯福的故事入手，激发学生的兴趣，让孩子感知语言的艺术。在解题时，我又让学生对比今天的课文与*时所学的课文有何不同，从而引出文言文，让学生感到了一种新奇和亲*。
二、以读促悟，体会语言魅力
学*古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。
进入第二个环节“读”的时候，我引用了名句“读书百遍，其义自见”，让学生重视语文的读；在教学时，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上，我告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗读，然后引导学生自己划分文章的节奏，学生一边读，一边划，投入到课文的学*之中。这样学生读得有点韵味了。理解了文章的意思后，再让学生带着理解读，我感觉学生读得越来越好了。
三、抓住谈话，突破难点
本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的重点，也是难点。为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上我引导学生抓住重点句子——孔君*与杨氏子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。这个问题有点难度，学生不会马上理解。因此在这我设计了两个问题：一是孔君*为什么指着杨梅对杨氏之子说此是君家果？二是杨氏之子为什么说未闻孔雀是夫子家禽？在这两个问题的引导下，学生马上体会到了杨家孩子回答的妙处：孔君*在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君*的“孔”姓想到了孔雀；当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。此时，为了培养学生的想象能力，我设置了一个语言练*：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？我稍微提示，学生马上说出了无懈可击、天衣无缝，以其人之道还治其人之身，更让我没有想到的是有的同学还说出了顺水推舟，以牙还牙这些词语。学生的回答让我惊喜，更说明他们读懂了文意，理解了文章。接着我又设计了一个语言练*：孔君*听完杨氏子的话会怎么说呢？学生的回答不乏有赞美之声，谦虚之词。我想，这就是“读书百遍，其义自见”的`道理吧！。
四、深挖教材，拓展延伸
看教材，参照教参，确定了本课的重难点是理解文意，体会故事中杨家孩子应对语言的巧妙。但是我在细读课文发现，本课体现的不仅仅孩子回答的巧妙，字里行间无处不在表现着教养、礼貌。因此在学生体会了杨氏之子语言的机智巧妙之后，我又设计了问题：杨家孩子不仅聪明，还是个有教养、有礼貌的孩子，课文什么地方能体现出来呢？我又引导学生，你家里来了客人，你怎么做呢？学生马上找到了四个地方：
1、“为设果”，客人来了，赶紧拿出水果招待，懂得待客之道，有礼貌；
2、“果有杨梅”，端出的水果还不止一种，很热情。
3、把孔君*尊称为“夫子”，有礼貌；
4、在“孔雀是夫子家禽”前加上“未闻”两字，语气婉转而又不失教养。
学生体会得快而且非常准确。本单元的主题是“语言的魅力”，为了把这个主题深入下去，在拓展时，我设计了让学生改改草坪的提示语，体现语言的艺术的环节，因为这个离孩子的生活很*，孩子充满兴趣。回答或幽默风趣，或善意提醒，或充满人文关怀和对生命的尊重。我想此时学生更深刻的感受到了语言的魅力。
五、教给方法，学以致用
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文，这也是学生第一次学*文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，我先让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的一个基本方法：“看注释”，而孩子们又有学*古诗的基础，因此我又引导学生复*以前学*古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、看插图、多读）。然后告诉孩子们学*古文的方法跟学*古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。后面几句的理解，我就让同桌合作，用上学*古诗的方法，自主学*，最后学生都能把整句话的意思说出来，即达到了学以致用，学生也掌握了学*文言文的基本方法，激发了学*其他古文的兴趣。
教完本课，我觉得还有许多不足之处：
1、由于是小学阶段的第一篇古文，我在教学时，对放开的度没有把握得很好，有些该放手的地方没放手，控制课堂意识较强。
2、由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，另外没有注重到学生的发散思维，如果让学生用文言文把这个故事演一演，孩子们对文言文的学*也许会更感兴趣。
2、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，学生语言的评价，我的反馈还不够全面到位及时，评价语言不够丰富，其实，这也是教师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不足，我会积极地改正。
初次拿到课文《杨氏之子》，因为是古文，虽短，但我的反应是不会教。这第一次需要教学古文，而学生也是第一次学到古文。虽然如此，总也不能不教。那么我想，面对这第一次，该让孩子学到什么?
首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君*诣其父”中的“诣”指拜见。还有“未”、“闻”、“示”等，那么我想让孩子学会借助注释学*，这是一种*惯。先举出注释中有的“诣”，再让孩子去研读。也许有些教的味道，但是，我想固然学生的“先学”很重要，但初学后仍未明白的，应当点拨。因为这是第一次。
在学生兴趣黯然时，拓展《世说新语》中另几个聪慧之语《谢太傅篇》与《徐孺子篇》。有了这次学*的经验，再让学生合作、交流、探究去。绕着看的当儿，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。
学完此文，我自感牵引过甚。但是我转念一想，虽然教得多，可孩子们学古文的兴趣变浓了，而且也学到了一些读古文的方法，他们有收获我心应足矣。
一、由浅入深，授之以渔
《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，对于五年级的学生来说难免晦涩难懂，又不好读，所以在自主性课堂模式中如何抓住学生的好奇心，消除学生学*的畏难情绪，让学生在整个学*过程中保持着学*兴趣，学得主动，学得投入就需要老师巧妙的引导与点拨。
因为是学生第一次学*文言文，所以能够读懂文言文是一个教学重点。
学生有学*古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，由此，在课的导入中，我从学生们最长遇到地文言入手，激发学生的学*兴趣，潜移默化的告诉学生，古文就在我们身边，就存在我们的“语文园地”。在课堂上我放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。
要想读懂文言文，首先要读通、读顺文言文。所以，我在学*完本课生字后，并没有马上进入理解课文的教学中。而是顺着生字回文，让学生们自主的“读准字音，读顺句子。”通过学生一遍又一遍的大声朗读中，结合自悟与小组交流，加之适时引导。学生们慢慢喜欢上了这个读不太懂的小古文。
二、营造氛围、激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”在帮助学生背诵阶段，因为观看了于永正老师讲授这一课的视频，最*一直在看他的书，感悟颇多！我仿照于老师的方法，我先背会课文，并加上动作和表情，此举看似随意，却营造了一个古文的氛围，激发了学生的学*兴趣和背的欲望。有了“兴趣”这个最好的老师，在接下来的“理解文意”阶段，学生们学的更带劲了。而且，在“理解文意”之后的“熟读成诵”这一环节，我又精心设计了《杨氏之子》一个“演一演”这个环节学生兴趣高昂！对于大多数学生，到了“熟读成诵”这一环节，应该是可以把这篇文言文背下来了。
课上我的的评价方式，也富有浓厚的文言文味儿，如：“翟氏之子，甚聪惠！”“谁与杨氏之子一样聪惠？”等，都能拉*学生与文本之间的距离，营造了灵动的课堂氛围。
三、拓展写话
文言文的语言精炼，孩子们已经发现这个显著特点，本课55个字。却刻画一个思维敏捷、语言机智、热情大方、彬彬有礼的杨氏子！为了让学生更好理解本课“语言的妙处”我特意设置了一项作业。
杨氏之子故事新编，并进行了详细的指导。让我拭目以待孩子们精彩的文字吧！
——秋思改写作文 (菁华6篇)
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
他，二十六岁，一个进取的苏州人，于宋真宗大中祥符年间考中进士，成为一名官员，五十一岁时，被任命守卫西北边疆，防御西夏军侵扰，为期四年。他，一个崇尚完美的政治家，锐意革新，砥砺自律。
在戍边四年中的'一个秋天的傍晚，他彳亍在边塞办事处(今陕西延安)的旷地上，亲临这荒远空阔的大西北，这呼呼凛冽的西北风，这秃山枯草的肃杀景象，毕竟与家乡的流觞曲水不同。
他，塑像一般，凝望天穹中自由舒展尽意盘舞的雁群。如止水的心绪被啾啾欢鸣声撩拨着。终于，雁阵坚定不移地南飞了，要到避寒胜地衡阳的雁回塔那里过冬。他朝雁友消逝的方向迈了几步，眼睛里充满着光亮的渴望。
他认为城头上传来的号角声里夹带着挣扎的悲凉，仿佛四周的营房、城墙、野兽、山群、幽灵天籁、地籁、人籁都随之而响起来。
他遥望像屏障一样的山峰连绵起伏，稳固的长城跌宕延伸，炊烟清淡上浮，鹅黄的红日悬挂在云纱乌带间，禁不住地吟唱道：一片孤城万仞山，大漠孤烟直，长河落日圆。最后一抹霞光也收敛了，城门也关闭了，这一天又结束了。
夜幕降临，他踱回寝室，斟了一杯酒，一饮而尽，又喝了几盅，慢慢地心口暖和起来，心里想得也多了。他浓眉紧皱：还是远在千里之外的家才最温馨最舒适，妻子儿女盼望着自己**安安，也希望我能建立军功，再创辉煌他猛一捶桌面，目视窗外：耻辱哇，耻辱! 没能像汉代大将窦宪那样领兵追击北单于于三千里之外，并在那里的燕然山上的一个巨石上刻文记功，荣耀而返。我，我有何德何能上报皇恩下安黎民*慰亲友?那么回家后又怎么办呢?老大不小的年纪了：五十多了炯然的眼睛里的攻无不克的光芒冷峻地逼射前方。
静夜深沉，羌笛悠悠，似断又续，那位长笛手一定也在思念亲人。清明的月辉倾泄在如浴的大地上，冻霜越发冰冷了。
他扶着窗框，一切静谧得像生铁一般。寂寥的时空凝固了。
一缕白发飘拂在苍老的面颊前，轻轻地又垂下。
两行晶莹的泪痕泛着寒光
寒阵阵，风瑟瑟，秋在这不经意间被风刮了来，一道消瘦的白衣背影站立在风中，停在古道边，望向远方。
远处是一座静静的小村庄，正值傍晚，有一缕炊烟缓缓升起。*处有一条浅浅的溪流，水声潺潺。溪底是大小不一的碎石，石上还有着浅浅的花纹，如果将它们拼起，便更有一番风味吧！溪上还架着一座窄窄的小石桥，石桥边有着淡淡的青苔，青苔已经泛黄，在秋风里静默着。残阳染红了半边天，照在远方的山上。白云此刻也被染了颜色，贴着远方的残阳还在慢慢褪去。夕阳似血，当真不错。
古道上的砖石早已有了裂痕，岁月的忧伤尽显其中，因为秋，一切都显得那么寂寞。古道旁的老树早已枯萎，缠在树上的枯藤还在风中荡着，老树上停着一只还未归巢的乌鸦，还在叫着。一道牵马的身影慢慢走来，映在古道旁。
影停在了老树旁，凝望着石桥边的村庄。这本是个风华正茂的青年，但他的脸上多出了与年龄不符的淡淡皱纹。他的脸色苍白，人也消瘦的很，他穿着一身有着淡淡尘土的白衣，头上的斗笠滑落到脖间。他牵着一匹瘦黄马，马似乎一下都不想停歇，仍然向前走去，却被拉住了缰绳，只好停着。
游子望着村庄，似乎又看到了记忆中的那个家。他的家在遥远的天边，也是一个有着小桥流水的地方，那里也有着土黄色的瓦片，屋子外围着一圈竹篱，院子里有着一台石磨，磨上还停着两只雀鸟，在捡拾剩下的'碎米。石磨旁有一口水井，木桶上还滴着甘甜的井水，房院虽然简陋，但是在游子的心里，那永远是他最盼望回到的地方。
如今的家会是什么样的呢？那拉磨的小驴还在吃草吗？那房屋上的瓦片换了吗？家里的双亲都还健在吗？太多的问题在游子的脑海里回荡着，他恨不得现在就马上冲回家看看，但是，家还远在天边。他甚至自己都不太记得回家的路，只靠着记忆的方向向前走，如今陪伴他的，就只有一匹消瘦的马和凄凄的秋风。
这时，天色又暗了几分，路旁老树的昏鸦也拍拍翅膀飞走了。游子又最后看了一眼这流水人家，便牵着马，继续沿着古道向前走。向他魂牵梦绕的那个家继续走着。
在这秋风中慢慢消失在天边，渐行渐远。
清晨，张籍漫步在洛阳街头。此刻，一阵萧瑟的秋风袭来，张籍打了个冷战。风卷起了地上枯黄的了落叶在空中打着旋，花也凋零了，一种孤寂清冷的气氛弥漫开来，张籍不禁想起了家乡，想起了亲人，一时间，泪便落下来。
张籍回到了家中，望着窗外那萧瑟萧杀的`情景，叹了口气，就想给家人写一封信。他铺好纸，提起笔，只觉得思绪万千，往事纷纷涌入心头。张籍不知从何说起，此时张籍脑海中不断浮现儿时的旧事，当年离家之时的情景。写着写着，眼泪就不禁夺眶而出，心中的思念化作千言万语汇在笔尖上流淌，凝结成一段段的文字，时间飞一般地飞逝：一个小时，两个小时……张籍写了一天一夜的信，因为那封信凝聚着他全部的思念。
信写好了，张籍一遍又一遍地检查着那封信，看看有没有忘记写的部分，因为那封信包含着他的肺腑之言呀！二更天，张籍便下床拿起书信走到街头，等待邮差的到来，20分钟，30分钟……时间在张籍看来如此漫长，他焦急地踱着方步，愁眉不展。因为张籍深深知道早一分钟发信，亲人就能早一分钟收到他的思念呀！“哒哒哒”一阵马蹄声传来，张籍眼睛一亮，知道邮差来，连忙跑到邮差面前，将信交给了他。邮差接过信，点点头，翻身上马欲走。张籍急忙叫住邮差，又取出信仔细查看了一遍，才放心地将信交还给邮差，望着邮差渐渐远处的身影，泪水又一次从张籍的眼眶涌出……
回到家后，张籍写下了《秋思》——
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
洛阳城里秋风乍起，客居洛阳的诗人张籍倍感秋风带来的凉意，目睹秋风**，凄凉摇落的景象，不禁想起自己的家乡来。
于是他想给家人写一封书信，可是正在铺纸执笔之际，心里却涌起了千思万绪，有多少说不完，写不尽的`话语，想对他的亲人们说。一时间他的心里想起了卧在床上的老母亲，想起了在田里种地的老父亲，想起了他婀娜多姿的妻子，想起了她那活泼好动的儿子和那美丽懂事的女儿，想到这里他的眼眶里不尽包含了滴滴泪水。张籍定了定神，终于落了笔，一时间，情诉笔端，尽情地述说着自己的思想情绪。
书信写完之后，张籍的心情久久无法*静，他十分珍惜地把这封饱含深情的书信封好，并嘱咐与他同屋的老乡一定要尽快把书信送到亲人的手中。可就在送信老乡的临走之际，他又想起忘记给孩子们一些鼓励的话了，于是便赶上前去把书信要了回来，急忙拆开，看了又看，瞧了又瞧，唯恐遗漏了一言半语。
送信的老乡终于上路了，张继目送着他的背影，渐渐地消失在瑟瑟的秋风中。这正是“相思缕缕道不尽，千言万语恐不详。”呀！
秋天来了，叶子一片又一片地落下，树上的叶子寥寥无几。一阵秋风吹来，把落叶扫到空中，又飘飘零零地落下来……
我不禁悲伤起来，思念起远在家乡的亲人。他们现在生活会是怎么样呢？大伯的病好了吗？阿姨有孙子了吗？我想写一封信问问他们的情况。我铺好纸，研好墨，拿起毛笔蘸好墨，准备写时，却思绪万千，觉得有写不完、写不尽的话语，一时间不知从何说起…..
好不容易写好了家书，我唤来了送信的人，把信交给他。眼看着他出了院门，正准备上路时，我又急忙叫住了他，让他把信给我，我要重新查看一遍匆匆忙忙写的信，不要漏了该说的话语啊！
张籍闲来无事，在洛阳城内散心。忽然，一阵风吹来，将一片金黄的叶子吹到他的脸上，又落到了地上，张籍心里不禁感叹：不知不觉，秋天就来到了啊！我竟没察觉。不知我那家人们最*如何啊！
回到家之后，他备好纸、笔、墨想给家人写封信，但不知道从哪儿开始写呢？明明有那么多话想和他们说的。
张籍晚上翻来覆去就是睡不着，早晨坐立不安，吃饭也吃不下，想着信怎么写。终于在第二天把信写完了。外面突然传来一阵马蹄声，张籍知道是邮差来了，便打开了门。将信交给他，正要上马时，张籍忽然叫住了他，把已写好的信打开，又仔仔细细地看了几遍，确定没错之后，便让邮差上了路。张籍一直在后面看着邮差的背影，直到消失在自己的视线中。
——绝句改写作文 (菁华6篇)
杜甫大诗人，在成都郊区建了新居，那里风景优美，于是他邀请了许多朋友来他的新家。观赏观赏！
这天，杜甫开心地站在门口等待朋友们地到来。大家一来看见这里的大好风景，都被迷住了，赞道：“杜兄，你眼光真好，挑选这好风景！”杜甫大为高兴。
只见到处是绿色的柳树，还有好几只小黄鹂在树上高兴地唱歌呢！杜甫请诗人朋友进屋，大家都道：“谢谢！等会儿吧，我们再看这大好景色!”一抬头见到了一排白鹭在蓝天上翱翔。
大家走进了杜甫的新居喝茶，聊天，一位客人眼尖，说：“你的墙上还有这么一幅美丽风景画呀！真是栩栩如生啊！“哈哈，你仔细看一下吧！”杜甫道。“呃……这是窗外风景画？”“那是啊！”大家都哈哈大笑起来。外面是高山，山上有千年不化的白雪。
杜甫新家门前就是长江，那儿有许多的船，全部都是开往东吴的呢！大家在临走前都夸他家诗情画意。杜甫开心得很，诗兴大发，写下这首诗——《绝句》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
而后，他就将这首诗赠与好友了。
春天来了，春天来了，春天就像一位美丽的小仙女来到人间。万物开始复苏，整个大地呈现出生机勃勃的景象。
太阳升起来了，阳光是多么温暖，山川在太阳的照射下，显得格外美丽，光彩夺目。温暖的春风吹过，五颜六色的花儿、草儿们都被唤醒。它们张开笑脸，摆动着身姿，仿佛在对人们说：“春天到了，春天到了！”
燕子也从南方飞回来啦！它们趁着天气暖和，泥土湿软，正在加紧做窝呢。还不时听到它们“叽叽喳喳”的叫声，好像在说：“窝做好了，窝做好了！”鸳鸯们也成群结队地游到沙地上去晒太阳，沙子又暖又湿，躺在上面享受着温暖的阳光，别提有多幸福了。
春天真是一个美丽的季节！
学*了杜甫的绝句，我看到了一幅美丽的、生机勃勃的初春风景图。
江山沐浴着春光，多么秀丽！高大的树，绿绿的草，快乐的生长在山上。春天的江水“绿如蓝”。
春风送来花草的芳香。竹外桃花散发着淡淡的清香。梨花开遍千树万树，像雪一样的洁白。小草带着点苦苦的气息。
泥土湿润，燕子繁忙。燕子飞来飞去，它的尾巴像剪刀，飞快地剪着二月的春风，一边剪一边呢喃。它们衔着湿润的泥土忙着筑巢。鸟巢又温暖又舒适。
沙滩上有一对对鸳鸯。沙子细细的、软软的。春天的.阳光照在沙滩上，暖暖的。鸳鸯睡在沙坑里，眯着眼睛，可惬意了！
好一派春日景色啊！
太阳落山的时间渐渐地晚了，仿佛太阳公公不忍离去，想多看一会儿这处风景。
这时，江边的大好河山显得更加秀丽。温柔的春风吹拂过花花草草，就像在说：“你好啊！美丽的花朵，你愿意和我交个朋友吗？”花朵开心地说：“好啊！好啊！我愿意！”不一会儿就说起了呢喃细语。
地上的泥土因为阳光的照射，坚硬的泥土慢慢变软了。
燕子从北方飞回来了。鸳鸯依偎在一起睡在暖和的沙子上，阳光照在身上暖洋洋的，让人不想从梦乡中醒过来。
春天落山渐晚的太阳照射在江山上，江山显得更加美丽，更加灿烂了。
温暖而又和煦的春风带来花草芳香的味道。
百花开放了一点儿，芳草如茵，展现出了明媚的春光。
燕子怀着愉快的心情衔着湿软的泥土去筑巢，好像在想：我又可以有一个新窝了！
成双成对的鸳鸯在暖和又舒服的沙子里睡觉，因为在阳光的照射下成双成对的鸳鸯睡得可香了！
太阳公公也把阳光洒在鸳鸯上，说：“祝你们做一个好梦。”
高大雄伟的江山沐浴着五彩缤纷的春光，小溪穿着嫩蓝的礼服，披着一层波光粼粼的大衣，美丽极啦！
粉嫩优雅的春风姐姐跳着舞给花孩子和草孩子们送来了芳香，它们开开心心地唱着歌儿！
可爱伶俐的小燕子带着剪刀似的尾巴找到湿软的泥土正要盖房子呢！
温暖的沙子上睡着成对的鸳鸯！
