小时候，我好像是孩子王。我只记得那时候，我能“一呼百应”，身后总会跟着一大群同龄人。我们一起在小区里“惹事生非”：今天把张奶奶的花花草草全拔了；明天可能会把邻居家的小狗藏起来，；或者，冒着危险把马蜂窝揭了下来，扔进朱爷爷家。总之，就是不安分。
不论何时何人，总是服从能力最强的人来领导所有人，就像猴群里的地位之争。我们也会隔三差五地进行比赛。小孩的竞争大都是看谁跑得最快啦什么的，一直有趣地竞争着。
那一次却火花四射。
那一次，我们比看谁先跑完篮球场一圈。于是，便出现了一群四五岁的小孩，绕着蓝球场疯跑。不出意料，我又是第一，回头，看见小W己经气喘吁吁，满脸通红，仍在半路上挣扎，我便过去跟他说：“哎呀，都已经结束了，别跑了，怪累的，走啊，去我家吧！我们边吃冰沙边看电视。”我和他关系最好，可能是刚赢了比赛太开心，语气里带了一丝轻蔑。可W是何等敏感的人，一下就听出了话中的异样，理都不理我，还瞪了我一眼。我心中顿时不爽，大声地“切”了一下，他瞬间冲了过来，我以为他放弃了，自然高兴。没想他一拳挥了过来。“哎，你干什么呢？”我也没那么傻，赶紧躲开，他又一脚踹过来，我感到来者不善，想走，他却把我抓住，我们扭打了起来。自然，我占了上风，把他推倒在地上后，就说了句：“你干什么？”他回敬道；“你干嘛嘲笑我？！”说完便气冲冲地走了。
然后，昔日亲密无间的朋友，成了心有怒恨的“仇敌”。以后玩，我再也没叫上他，他也没叫上我。由于妈妈工作的变动，我也没有去本该和他一起去的小学，我们生活的轨迹，像是从重合慢慢变成了*行线，再无交集。
然而，时间最公正！时间将拂去尘沙，那沉淀下来的将是最最纯真而珍贵的！
上了初中，初一开学的第一天，我在名单上看到了一个熟悉而又陌生的名字！又看到远处向我走来的那个有点胖又孩子气的人，我百分百确定是他！他向我走来：“是你吧！”他叫了我的小名。“是我。”我轻声答道。“以前我太不懂事，你别在意，本以为不会碰到你了，结果再次相遇！”他的喜悦溢于言表。
我望着他，百感交集。此刻，那许多年前的一幕早已如青烟消散，不留一丝痕迹。记忆中全是那么的美好。这份失而复得的友情，我格外珍惜。
那剂使我们和好如初的良药——是时间。
每个人的一生都不会是一帆风顺的，在我们的人生道路上定然会遇到一些挫折。因为有了挫折，才有了我们的倍加坚强；因为有了挫折，才有了我们的坚持不懈；因为有了挫折，我们才会永不放弃。
人生就像一场马拉松，在这过程中，我们定然会感到很累，但是我们却不会因为累而停止脚步，我们或许会跌倒，从哪儿跌倒就从那儿爬起，继续前进。感到累和跌倒就如同我们生活中的挫折，如果我们能成功战胜这些挫折，那么在以后的道路上我们不会因为累而停止脚步，不会因为跌倒而停止脚步。挫折是一剂良药，正是挫折教会了我们永不放弃，练就了我们拥有一颗坚强的心。
曾记得，我们进行了一次单元检测，我在进考场和出考场时都是信心满满，以为自己肯定发能考一个优异的成绩。可是成绩出来之后，却不是我想象的那样，我竟然退步了，我简直没有想明白这是为什么，这如同一个晴天霹雳，为此我感到很苦恼，此后几天几乎没有过笑容。几天后，我想明白了，我不能被小小的挫折所打倒，考试退步预示着我在学*上还有很大的漏洞，还存在着很大的问题，需要我继续努力。
这个挫折我战胜了，现在的我绝不会因为类似的问题而感到苦恼，类似这样的问题而能转化为我前进的动力。我们要相信自己，小的挫折和困难我们能够战胜，大的困难和挫折我们也一样会战胜，我们绝不甘做困难和挫折的手下败将。
挫折是一剂良药，是教会我们坚强和永不放弃的老师，笑到最后的人才是最美丽的人，让我们一起战胜挫折，在成长路上扬帆远航吧！
常言道“良药苦口利于病”，这里说的“良药”，指的是一些中草药，而它所能治愈的也只是肉体上的疼痛与不适。在我看来，书籍才是真正的良药”，因为它能够清洁人们心灵上的污垢、愚昧和狭隘，纯洁我们的灵魂，带领我们走向精神的高地。
我从小就喜爱。小时候，虽然自己不识字，但爸爸妈妈经常给我买一些书和图画书。每天晚上睡觉前，爸爸妈妈都会给我讲一些小，而我，总是带着书香进入梦香。正是这些童话故事，启迪了我的心灵，让我懂得了正义与邪恶、善良与残忍、幸福与悲惨……上学后，随着知识的增加，我对书籍的渴望愈来愈强烈。图书馆里丰富的藏书就像一块磁石吸引着我，每个周末，我都会到图书馆借阅书籍。在我眼里，图书馆便是人类精神的宝库，是世界上最豪华的宫殿。只需要一本好书，一杯茶水，我便能安静地度过整个下午。我在书中与大师进行灵魂上的交流，使自己的精神得到升华！
在我迷茫的时候，书会指引我正确的方向；在我取得成功的时候，书会告诫我不能迷失自己；在我处于低谷的时候，书会给予我奋发向上的能量；在我被物质蒙蔽双眼的时候，书为我带来心灵的纯净！
阅读《老人与海》，让我懂得了人可以被毁灭，但不可以被打败；阅读《海底两万里》，让我领略到海底世界的精彩、斑斓；阅读《马提与祖父》，让我明白了该如何坦然面对死亡；阅读《鲁宾逊漂流记》，让我领悟到在任何时候都要拥有信心……
这，便是书籍的力量！
泪水清澈，相片温热，掬一捧回忆的清泉，采撷一朵朵友爱的花朵，品一口香醇的佳酿，让友谊相伴一生。
偶尔，不经意间的关怀，无心的帮助，往往成就一段友谊。可以说它：“无心栽柳”，可以说它：真实、纯洁、率性。但我相信：人与人交往需要真诚，这样的友谊清澈、透明、不掺入一丝的杂念，往往更加牢固，让人终生铭记。
时常忆起那些与自己一起面对考试的战友，和大家齐心协力，为美好未来拼搏的场景。每当遇到问题时，同学们一个个你争我抢，为你出谋划策，攻克难关时的感动，与大家一起并肩作战的开心、鼓舞。这时的朋友告诉你：我们有同一个目标，我们要共进退。
仍然刻骨铭心的是那些伴你走过无数风雨却依旧坚守在你身边的朋友，当年的你们吵过、闹过，终究言归于好，如今的你们想吵、想闹，却闹不起来，虽然都有扬言不会再做那种幼稚的事了，却私下里回忆着当年的所作所为，仍旧笑出了声。这样的友谊如佳酿，越久越醇，时光带的走的是童年，带不走的是印在彼此心上的友谊。昔日的我们散发着天真烂漫的气息，这时的友谊是一个导师，它带领我们一起嬉戏，呵护我们的天真无邪。如今的我们走在一条名叫“人生”的路上，这条路是那么的漫长、艰险，当我们想要退缩时，我们会发现，还有朋友在我们身边鼓励，还有友谊相伴。
也许，夏蝉有不再鸣叫的时候;也许，牧笛有停止歌唱的时候;也许，人生有走到尽头的时候。到那时，我们还有什么值得留念，我们又能有什么可以留念呢?我想，不变的是友谊，怀念的是友谊。因为友谊，我们困难是有了帮助、鼓励;因为友谊，我们的生活不再索然无味;因为友谊，我们拥有了无尽的快乐、忧伤;因为友谊，我们的生活苦乐交织。
当岁月老去，回忆年华点点，我们会难以忘怀——友谊。珍惜和呵护友谊吧!为自己，为朋友。
“你看，我觉得这题还可以这样做。”“嗯，是比我的方法好。”我与她，正在讨论数学题目。
说起我与她的渊源，还要从那时说起：
某个星期三的早晨，我们准备去吃早饭。看着别的同学说说笑笑，我不免有些落寞。在人群中，我找到了那个瘦瘦小小的她，仿佛她与我一样，也落单了。我一个劲儿地冲上前去，想与她“套*乎”。不成想她转过头来朝我莞尔一笑，可真迷人。我与她的交集从此开始。
渐渐地，我发现我与她有很多的共鸣：无论是学*，还是课外娱乐，我们两总是心有灵犀地碰到一起。她也视我为最好的朋友，我们自此成了闺蜜，月考成绩一下来，她始终如一，而我却不那么如意。我趴在桌子上偷偷地啜泣。她尽量克制住自己的喜悦，走过来拍拍我的头：“没事的，下次加油！”她微微一笑。她细细的帮我分析错题，找出原因所在，一边又一遍地跟我讲解，不厌其烦。每当我有消极情绪时，她会哼起歌来放松我的心情。最终，我在她的帮助下，在下次月考中取得了佳绩。闺蜜真是一剂良药，能够治愈我的伤痕和泪水。
她怕高，我也很怕高，但我们鼓励着彼此，不要放弃征服高的机会。一天，我们看到工地山建的房子已有七八层高时，我们决定一试。我们手牵手站到最高层，迎着风，俯瞰下面的一切。起初的我们都不敢睁开眼看，但最终还是睁开了。头一次发现，原来俯瞰下面的景物是那么美。我们相视一笑。闺蜜真是一剂良药，能够治愈彼此的胆怯与懦弱。
闺蜜其实就是另一个自己。我们共同成长，共同促进。她，还是我生活中的“良师”益友，指引着我方向。感谢，一路有她的陪伴。
“我还发现一种更好的方法，我教你啊！”“好。”
十二三岁，正是多愁善感的时候，却又逢上小学毕业。
我记得，那天，班里的同学们，拍照留念，谈天说地。有些疯的，都在撕考卷了，然后又揉成一团扔进垃圾桶，发泄完了，又忍不住，回头看一眼，毕竟，那是当年辛辛苦苦做的呀……后来，老师来了，看了一眼垃圾桶，瞄了一眼那几个同学，就自顾自地说几分钟。待到该人散之时，在黑板上写下：天下无不散宴*。又说：“同学们，是时候说再见了。”没有人说话，教室里很安静。老师转身走出教室。教室安静了一瞬，便又热闹起来。直到曲终人散……
那天，我待到很晚。五点，我还在教室。
阳光透过枝繁叶茂的香樟，落到教室里、课桌上。教室很乱很乱，黑板上还有“鬼画符”。那是我心甘情愿待到那么晚，若是在*时，怕是连多看一眼的心思都没有。我想起一句话——*时不觉得怎么样，当你失去它的时候，才知道，它对你有多重要。豆蔻年华，童年时光，转瞬即逝。
呆呆地坐在位置上，看着桌子发呆，思绪万千。目光转向窗外，看着那颗香樟，七岁那年刚来的时候，还没有两层楼高呢，六年光阴，如同白驹过隙。太阳仿佛又落下去了一点，我站起身来，摆正了教室里的课桌，一把拿起书包，走出教室，最后看了一眼，便决绝地离开。再没回头。走出学校的时候，精神有一瞬的恍惚，要说再见了呢，六年前，仿佛就在昨天……新的学校，新的同学，但愿人缘不差吧……阳光刚好落在教室的窗上，显得那间教室格外遥远。
初夏的太阳竟也能制造气氛，也许是知道了今天是个忧伤的日子……斜阳把影子拉得老长，随手撩起鬓边的碎发，顺便看了一眼表，已经六点了，我还真能拖呀……我不自觉加快了脚步。
到家时，不再犹豫，打开门，看见父亲在厨房做饭，转身走进房间，把毕业照加进相簿里。朝前看吧，好汉莫管身后事。
如今，谈到小学，也是一笑了之，毕竟两年了，时间终会给你回答，又为你抚*内心的空虚。
或许，时间真会是一剂良药……
——一剂良药作文 (菁华6篇)
阳光，懒洋洋的温暖着人间万物。
春天，她悄悄地牵住了青草的小手，拉着他走出泥土；她轻轻地爬上了桃花的脸庞，让她绽出最美的微笑。
夏天，她跑到鸭群间，调皮嬉戏，在绿叶中来回穿梭。她跟着小溪一路奔跑，留下一串欢乐的音符。
秋天和冬天，她渐渐安静了，沉稳了，展现出另一种成熟的美。她常常坐在树杈上，一动不动地聆听、遐想。
阳光，也温暖着人的心灵。
不论是孩童幼小的心灵，还是大人成熟的.心灵；不论是少年成长的心灵，还是老人苍老的心灵，阳光都一视同仁。只要沐浴在阳光下，它都会慢慢地，把温暖融入人的身体，小心地，把人的心灵，在温暖中融化……
站在阳光下，让阳光如精灵在你身边跳跃，一股暖意围绕在你身边，让你仿佛置身于暮春浅夏的森林：遮天蔽日的大树，如一把笔直的大伞，如茵的草地上跳动着迷离闪烁的光点。小鸟在无边的蓝天上自由自在地飞翔，婉转动听的鸟鸣交织出一只无忧无虑的歌，夹杂着晶莹的清露和夏天的喜悦。一朵朵五彩缤纷的鲜花尽情展现出妖娆的舞姿，像一片云，又如一条彩虹，那么梦幻，那么美丽，让你如痴如醉。
阳光，时而安静，时而活泼，但却有一点永恒不变：她永远都无私地照亮人的心灵，就像一剂良药，驱赶着一切寒冷与悲伤。
一天的时间都用在了听课上，收效却不大，回到办公室映入眼帘的又是三摞待判的作业，我的心情更不好了。抽出一本《大考卷》，看到的是一纸天书，竟然敢书写得如此之乱，我无名火起，一看姓名——贾伟，下课时我匆匆地向教室走去，看到那个肇事者正兴高采烈的追跑，我厉声喊道：“贾伟，过来！”我拿出作业递给他，“重新抄在纸上！”孩子的笑凝固了，他没说话，悻悻的走回了座位，上课铃也响了。
课间操时间我到了教室，看见贾伟正好在埋头抄写作业。我的心里突然很不安：书写是很重要，但也不是天大的事，孩子一天只有课间操时间有一段游戏的快乐时光，今天却被我粗暴的剥夺了……我调整了一下心情走上去：“贾伟，写完了吗？”
“还没有。”
“愿意重写吗？”
“愿意。”
我摸了一下他的头故意说：“愿意，就天天重写吧！”
他连忙说：“不行，老师！”
我说：“如果老师让你去操场玩儿，你下次能写好吗？”
他点点头，得到我的许可后飞一样的跑了。
我拿起他的重写作业一看，比第一次好不到哪里去，我摇摇头：“这孩子，看来重写并不是好办法。”
第二天早自*，我一走进教室，贾伟就把作业交到了我的手上，我一看这次的作业书写得有进步，连忙夸奖了他，贾伟高兴地转身走了。
课间时，我走到贾伟的桌子前，钢笔、书本、红领巾凌乱的散落在桌面上，看来是：他的生活*惯直接的影响了他的学**惯。我动手帮他收拾了桌面。
接下来的几天我一直在帮贾伟收拾桌面、书包、桌斗，慢慢地，他的地盘干净整洁多了，他也爱有意无意地和我说话了，可他的作业书写还是时好时坏，但还是向好的方向发展的，我准备和他的家长取得联系一同帮他改进。
孩子毕竟是孩子，很多表象必定有深层的原因，也许宽容、耐心是最好的良药，要探本求源，对症下药，要学会容忍孩子犯错误，容忍孩子错误的反复。
感恩，说起来不陌生吧!充斥着我们的生活，简单而又非凡。
它似大海，是对水滴的感恩。它似苍穹，是对白云的感恩。它似大地，是对草木的感恩。
感恩的形式有很多，有时显而易见，有时若隐若现，有时却怎么都看不见。但感恩像一条隐形的链子，绑住了人和人的内心。即使拉得在长，在远，也可以感受到对方的心。记得看过一则报道，众所周知的明星陈晓是出了名的感恩，他即使被大众所发现，但还是接了好几部口碑不好的电视剧，为了感恩，他把自己光芒送给了于正。大家都对他的行为赞叹不已，即使娱乐圈争名夺利，他似一泓清泉，顾不得周边的花草，一心奔向大海，我想这就是感恩吧!
当然，感恩，不仅是一种情感，更是一种行为表现，是以“寸草心”报“三春晖”的赤子之举。感恩有时只需要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，甚至一句话，就能传递亲情，表达心意。不是经常有一句话说得好吗?“今日滴水之恩，改日定当涌泉相报”分享一个感动*的人物。祝榆生，*之父，全国战斗英雄，第三代主战*总设计师，“兵器工业科技发展终身成就奖”获得者，*作为一个有漫长陆地边境的大国，主战*的性能对国防安全具有重大意义。祝榆生受命担任总设计师，与科研团队一起协同作战，拉*我国*技术和国外先进水*之间几十年的差距。面对三代99式*研制成功带来的补贴、奖金和荣誉，祝榆生都婉言谢绝。生活朴素，淡泊名利，祝榆生像当初*静地接受任务时一样，默默地退到了聚光灯之外，不带走任何功名的负累。他对国家的感恩是很宏伟的。
还有的感恩是很渺小的，有一次我买了很贵的荔枝，发给了小伙伴们，没想到第二次其中有一个人她买了，给我分了些，我跟她不熟，她会感恩，我很感动。
每个人不是生来就会感恩的，感恩是需要学*，需要培育的。西方的父母从孩子很小的时候就要求他们写感恩日记，感恩阳光、感恩自然、感恩一切给予微笑和爱的人。所以培育感恩情结，并非是一朝一夕的功夫，如果人人都有一颗感恩的心，那天天都是感恩节，这世界就会变得更加美丽。
感恩是一剂良药，净化我们的心灵，升华我们的灵魂，它会让你露出久违的真心笑容，让即使阴雨绵绵的天空中发散出五颜六色的阳光。所以做一个会感恩的人吧!
赠人玫瑰，手留余香。让感恩这只小舟载着我们的真心泛起波澜，点缀一生吧!
常言道“良药苦口利于病”，这里说的“良药”，指的是一些中草药，而它所能治愈的也只是肉体上的疼痛与不适。在我看来，书籍才是真正的良药”，因为它能够清洁人们心灵上的污垢、愚昧和狭隘，纯洁我们的灵魂，带领我们走向精神的高地。
我从小就喜爱。小时候，虽然自己不识字，但爸爸妈妈经常给我买一些书和图画书。每天晚上睡觉前，爸爸妈妈都会给我讲一些小，而我，总是带着书香进入梦香。正是这些童话故事，启迪了我的心灵，让我懂得了正义与邪恶、善良与残忍、幸福与悲惨……上学后，随着知识的增加，我对书籍的渴望愈来愈强烈。图书馆里丰富的藏书就像一块磁石吸引着我，每个周末，我都会到图书馆借阅书籍。在我眼里，图书馆便是人类精神的宝库，是世界上最豪华的宫殿。只需要一本好书，一杯茶水，我便能安静地度过整个下午。我在书中与大师进行灵魂上的交流，使自己的精神得到升华！
在我迷茫的'时候，书会指引我正确的方向；在我取得成功的时候，书会告诫我不能迷失自己；在我处于低谷的时候，书会给予我奋发向上的能量；在我被物质蒙蔽双眼的时候，书为我带来心灵的纯净！
阅读《老人与海》，让我懂得了人可以被毁灭，但不可以被打败；阅读《海底两万里》，让我领略到海底世界的精彩、斑斓；阅读《马提与祖父》，让我明白了该如何坦然面对死亡；阅读《鲁宾逊漂流记》，让我领悟到在任何时候都要拥有信心……
这，便是书籍的力量！
以前，我是一个比较爱计较小事的孩子，可有件事让我懂得了宽容。
一次过大礼拜，清早我一起床，心里就高高兴兴的，因为妈妈今天要带我去吃肯德基，这时“叮铃铃、叮铃铃”电话响了，我赶忙去接：“是二姨呀！啊！什么？表哥要来？哦，我知道了。”听到这个消息，我垂头丧气地回到了我的房间里，本来挺好的情绪又被他打乱了，因为我和表哥有点和不来。
我和妈妈、二姨、表哥来到了肯德基店，不一会，妈妈就把香喷喷的肯德基端上来了，“真香呀！好久没有吃了”，我情不自禁地说。看到妈妈要了这么多，我心里想：“要是表哥不来，这些都该我自己独吞，多好”。“妈妈，这肯德基是你花的钱吗？”妈妈深深地看了我一眼，没有言语。我们逛完商店后，就回家了。不知什么时候，表哥走进我的房间看起了我心爱的漫画书，我走上去，毫不客气地从他的手中夺了回来，说：“这是我新买的漫画书，你看什么看。”表哥看了我一眼，说：“真小气，一本书都不让看。”“就不让你看。”说着，我气极败坏地把漫画书的首页撕成了两半。爸爸听见了我们的争执，就重重地训了我。听了他们的话，我惭愧地低下了头。
后来，表哥不太高兴地回家了。表哥走后，我才真正意识到我确实做错了。这件事已经过去很长时间，虽然撕坏的漫画书已粘好，却有了一道深深的裂痕，但这条裂痕却教给我了做人的道理——同学、朋友之间缺少了宽容，就没有了友谊，人应该有一颗宽容红亮的心。
教室里充满了蚕食般的写字声，期末考试正悄无声息地进行着。我攥着笔的手心里早就被冷汗浸湿，但仍有一堆刁钻的题目等着我的笔迹来填充它们。不经意间，我匆忙地写下了那个经常写的错别字。要是以往，我不会去在意它们，这也正是我考试错误率的软肋。但是今天，我笔尖一颤，怔住了。
“姐，你又错了！”表弟稚嫩的声音似乎从很远的地方传来，我眯缝着惺忪的睡眼，恼怒地看着他挥舞着满是错别字的作业本，他指着那个字，脸上泛着令人厌恶的笑意……现在，这墨迹未干的.字，又一次出现在我的眼前，我像抓住救命稻草似的挽救了这0.5分。也正是这0.5分，我出乎意料地成了第一名。
当成绩单发下来的时候，老师在台上褒奖我的话我一个字也没听进去，脑海里不停地浮现着弟弟那张曾经挑逗我心中的怒火的不知天高地厚的脸。没想到，这次尴尬的经历竟然成了我的“恩人”。顿时，记忆的洪流像开了闸似的倾泻而出：成绩不理想时，爸爸对我的训斥；检查作业时，妈妈那吹毛求疵的态度；外出时，奶奶那婆婆妈妈的叮嘱。我忽然莫名地想到了第一次喝中药，苦涩的味道刺激着味蕾，刺激着口腔的每一个角落，浓重的药腥味儿在鼻腔中蒸腾着，使我痛苦地直揩眼泪，但是效果却是立竿见影，我的病一下子好了，这些经历难道不像是在喝药吗？也许一开始的痛苦和反感，会带给自己意想不到的收获。这大概也就是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的魔力所在吧！
感恩节的时候收到一条短信：感谢嘲笑你的人，他们给了你尊严；感谢训斥你的人，他们给了你教训；感谢欺骗了你的人，他们给了你智慧；感谢绊倒你的人，他们给了你谨慎；感谢恐吓你的人，他们给了你勇气；感谢伤害你的人，他们给了你坚强。看着闪着微弱光芒的手机屏幕，我不禁会心一笑，心中涌起一股暖流。曾几何时，我在为这些捆扰而流泪，在为这剂汤药而痛恨。殊不知，正是这些历练，使我走到了今天。既然人生道路上曾经布满荆棘的地方早已盛开朵朵鲜花，既然我身上的伤痕早已痊愈，我还有什么可以抱怨呢？我的确不用再抱怨什么了。
请服一剂良药吧！不必抱怨它的苦涩，因为它虽苦，犹甜。
——《内心强大，是治愈一切的良药》读书心得 (菁华3篇)
很喜欢开头辛弃疾的那句“叹人生，不如意事，十常八九。”面对无常世事，一种人在沉默中消亡，而另一种人，却能踏出另一条路。正如丰子恺所说“既然无处可逃，不如喜悦，既然没有净土，不如净心，既然没有如愿，不如释然。”蓦然回首，我们会发现，世界是自己的，与他人无关。
内心强大，渊中净心，世中静心。
《据地歌》云:“陆沉于俗，避世金马门。宫殿中可以避世全身，何必深山之中，蒿庐之下？”有能力的人，希望借环境忘世，沉溺于桃源，此为小隐。真正有能力的人是隐于市井，此为中隐。而顶尖的人内心强大，能隐身于朝廷，在勾心斗角的宦海浮沉中亦能一如莲花般出淤泥而不染，此为大隐。
性格诙谐，言词敏捷的东方朔，二十二岁时上书自荐，被汉武帝召见。然而终其一生，东方朔并未得到汉武帝的信任与重用。亲身经历了封建专制政治的黑暗、不公的东方朔，总结了历史和人生的经验教训,开创并实践了大隐的处世之道。这是东方朔的内心，强大的内心。面对尘泥的污浊、倾轧，却能选择避世金马门，隐居于朝廷，不与世争,不与世浊，保持清净幽远的心境。
内心强大，遇悲化喜，处之泰然。
元丰五年苏轼被贬黄州，在清风明月下泛舟赤壁。在呜呜然的洞箫声中，一句“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”慨叹蜉蝣于天地间的渺小，人类似沧海的`一粒粟沙。在怨慕泣诉的洞箫声中，那句“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”慨叹人生的短暂，自然的无穷。仿佛让人看到了一位悲切的贬谪之人。但在举杯邀月的觥筹间，他并没有表现出对逝去的悲叹，而是“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”，表示出万物永恒，不必羨慕的欢悦。最终在江上之清风与山间之明月间，耳得之而为声，目遇之而成色，找到了属于自己的快乐。
这是苏轼的内心，豁达的内心。宦海沉浮，就如同这自然界一般是无穷尽的，那何必悲伤，何必羡慕。任你风吹雨打，穿林击叶，呼啸瑟瑟，我皆置若罔闻。一身蓑衣伴箬笠，竹杖芒鞋，徐徐前行，从容潇洒。这是苏轼强大的内心，治愈了自己，也治愈了我们。
就像不谙世事的太子从风光无限的神台跌落到满是尘埃的俗世，打破了蜜糖甜罐的糖衣保护，尝尽世态炎凉，悲喜无常，却能身披素衣，手抚无名红花浅笑道日后再见。因为他知，既无处可逃，不如面对。内心强大的人，就算没有他人的救赎，也早已凭生命的淡定与从容，学会了治愈一切。
南宋词人辛弃疾有一句词：“叹人生，不如意事，十常八、九。”著名诗人泰戈尔也曾说过：“你应该不顾一切纵身跳进那陌生的、不可知的命运，然后，以大无畏的英勇把它完全征服，不管有多少困难在向你挑衅。”人生总是充满着挫折、困难，没有谁的人生永远顺心如意。我们不可以选择人生境遇，却能选择面对人生的态度。有的人选择哀怨沉沦，有的人则选择坚强乐观。这一切应该源于他们内心的强大程度。
只要内心足够强大，天堑变通途。苏东坡在一次与朋友相约的春游途中，突遭骤雨，同行皆抱怨不休，唯苏东坡淡然自处，还写下千古名篇《定风波》：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。”好一句“一蓑烟雨任*生”！豪迈从容如苏轼，又怎么会惧怕人生中的狂风暴雨？如木心所说：所谓无底深渊，下去，也是前程万里。因为无底深渊，意味着今后每一步都在上升。
古往今来，还有许多名人的内心强大程度也让我们敬佩不已。晚清名臣曾国藩，不计较官员未曾让道。战国时期赵国的宰相蔺相如在路上与武将廉颇相遇时，不顾对方的敌意，欣然让道。不仅展示了“宰相肚里可撑船”的一番气度，且让廉颇自惭形秽，亲自到蔺相如家中负荆请罪。再如三国时期大名鼎鼎的武将韩信，在年少时期受了胯下之辱，因内心极其强大，宽容，不放在心上，才有了后来大名鼎鼎的名将韩信。诸如此类，数不胜数。他们都是内心强大之人，不计一时之失，宽容待人。内心强大的人，可以治愈自己所经历的一切苦痛。因此，他们得以将更多的精力放在大事上面，以此成就一番大事业，留名千古。
而有些人则斤斤计较，整天为了一些鸡毛蒜皮的小事而费心不已。仔细想想，他们为了一些小事，已经耗费了他们大量的精力，还有什么精力放在正经事上面吗？如此，他们无法成就一番大事业，也是理所当然的了。内心脆弱的人，将无以成大事。
内心强大，是治愈一切的良药。现在所有你觉得过不去的坎，不过是因为此时的内心过于脆弱。希望在更好的明天，每个人都会遇见内心强大的自己，将曾经自己认为过不去的坎，迈过去，一步步变成更好的人。
在今天的阅读课上，我一眼看到这篇文章，便被文章的题目深深吸引。带着一丝困惑，我点开了这篇名叫《内心强大，是治愈一切的良药》的文章，潜心地读了一遍又一遍，我的疑虑逐渐消除了。原来内心强大，竟真可治愈一切。
文章中重复提及，生命里的淡定和从容，便是这世间万物的解药。正是有这淡定从容的解药在，我们才得以看到文章中所写的文人趣事，也才得以知道隐藏在内心强大背后的不为人知的秘密。
在文章中，我最喜欢一句话，那便是：内心若足够强大，便能从最低处的生活里，活出最高级的优雅。
那么人的内心到底是怎样的强大呢？我想到了前段时间网络上突然爆红的“奥力给”大叔，他总是把“奥力给”这三个字和一些正能量语录挂在嘴上。这三个字其实并无深意，就是“给力噢”倒过来的版本，表达的也就是一句口号式的鼓励。而且*时的我并不怎么关注这些网络上的网红，可是就在那么一个不经意的瞬间，我看见了这爆红的背后，这内心强大的背后……
内心强大的背后，是咬紧牙关的坚持。他有着一位年迈的老父亲和一位患有脑瘫、生活不能自理的弟弟，生活给他带来的打击是沉重的。但他从未用他的家庭来博取人们的同情心，也没有消沉逃避，而是毅然决然地选择了坚持。在一个被他删掉的视频里，视频中的他眼中忍含着泪水还咬着牙说着*日里的那些正能量语录，尽管如此可他还是掩盖不了他那泛红的眼圈，在被有不少的网友发现了之后，他便快速删除了这条视频。“奥力给”大叔，偶尔也会脆弱，但总是咬紧牙关坚持。
内心强大的背后，是心无旁骛的从容。有人说，他在视频中瞋目切齿的样子是在哗众取宠，像极了跳梁小丑。是的，他时常哭笑不得的表情，确实像极了一个被生活压垮的现实版小丑。但他尝遍世间苦涩，却没有变坏，他一定有比电影里的小丑更加坚毅和强大的内心吧！流言蜚语对他的骚扰一直没有断过，但是他的态度很豁达。“闲话终日有，不听自然无。”他说了，他也照做了。正如文章中所说的只要内心足够强大，那些我们经历的`，试图打垮我们的，都将使我们成为更好的自己。是的，他做到了。
所以啊，既然我们改变不了这个世界，那么我们不如让自己拥有强大的内心，去接受这个世界。坚强如斯，何惧风雨！
——学*是一种享受作文 (菁华6篇)
享受，是人们都渴望的，人们希望整天无忧无虑地享受快乐，过着幸福的生活，但我在学*的过程中，深深懂得了学*是最大的享受。
我在学*时，觉得取得好成绩就是享受。这种享受与过着无忧无虑的生活那种享受是天壤之别。这种享受是出自内心的，内心发出的快乐是记忆深刻，与众不同的，这种快乐是充实的、持久的。它能使你在失败中坚强不屈，顽强搏斗，走出困境，迈向成功;它能使你在成功中谦恭待人，刚强不屈，百尺竿头，更进一步;它能使你在骄傲中不知所措，恍然大悟，迷途知返，扭转乾坤。而那种享受是表面的快乐，一旦失去，就会使人立即变得沮丧至极。
一年级时，老师让我当大组长，但经过第一次考试，我这个大组长被“撤职”了，因为我考得很差。一向争强好胜的我不甘心就这样失败，于是我下定决心想考好，哪怕一次也好。但因智商不如人，一次次的失败击打着我的意志，我仍不放弃。时间渐渐过去了，一个学期，两个学期，三个学期，坚持不懈的我终于在二年级第二学期期末考试中取得好名次。领奖时我昂首挺胸，心里快乐的劲头一涌而出，至今想起来还记忆忧新。
当我们经过努力学*而换来好成绩时，就会觉得身上一切疲劳都消失了，而且涌上一股新的劲头，从而使整个人都沉浸在这享受快乐的气氛中。学*中的享受，能让人去除疲劳，充满精神;学*中的享受，能给予人一股股快乐的温泉;学*中的享受，能慰籍人辛苦劳累的心灵。
让我们在学*中享受，在享受中进步，为我们的学*生活共创一片蔚蓝明净的蓝天!
爱迪生告诉我们“天才是用了99%汗水和1%的幸运。”然而没有书籍，就没有进步。不过学*也是需要我们的努力，因为成功是用汗水和努力换来的。
记得一年级时，我的成绩并不是很好，即使我上课认真，下课巩固，可是一到考试，我还是粗心大意，所以每到发考卷时，我的心就像一只小鹿一样跳动着，因为我害怕又考砸了，果不其然我又考砸了，我心想：为什么每次“倒霉之神”总是找上我？当我拿到考试时，我都像抽了筋一样，我只好沮丧的拿着考卷回家，可当我看见别人拿着满分的卷子回家时，我羡慕极了，我发誓，一定要考个好成绩。
在接下来的日子里，我更努力了，我利用晚上的时间巩固白天学的知识，并且再做一遍，遇到不懂的地方我会主动的去询问家长和老师。考试的时候，我也不在粗心大意，认认真真的答题，那一道道题好像会听从我的命令似的。我很快便答完了，果不其然，等发考卷时我考满分了，我一见心里乐开了花，我喜滋滋的来到父母面前，他们表扬了我，还叮嘱我不能骄傲要继续努力。
同学们，请相信苦口良药，只要有付出，就会有回报，那时，你一定会发现学*是一种享受。
许多人认为学*很累，很麻烦，但我却认为学*是一种享受。
阳光明媚的冬日的早晨，拿一个小板凳来到阳台，背着光，手捧自己喜欢的课外书籍，认真地阅读。阳光暖暖的，心儿暖暖的，呀，多惬意呀。
当遇到不会的题目时，虚心向别人请教，终于搞清楚了解题的思路，难题也迎刃而解。这时，心情舒畅极了，这就是一种学*的享受呀。
每堂课上认真听讲，每次作业端端正正，每次考试顺顺利利。当分数下来之后，发现考得很不错。同学们羡慕你，老师夸赞你，回家父母奖励你。于是，你就享受到了学*成功带来的喜悦。
学*是每个人成长的必经之路，在这条路上，只要专心用心有恒心，每个人都能享受学*的快乐。
轻轻合上书的最后一页，我不禁感慨万千：鲁滨孙的那种乐观，那种坚强，那种毅力，多么令人难以忘怀呀!
爱冒险的鲁滨孙，一次意外孤身一人漂流到了一座荒岛上，开始一段令世人称颂的传奇!在荒岛上，他开荒种地，圈养山羊。他不仅自己活了下来，还救出差点被野人吃掉的俘虏“星期五”。与星期五快乐生活了两年后，他又救出了被水手劫持的船长和大副，结束了他那长达28年的荒岛生活，回到英国。
读完故事，我百感交集，跟鲁滨孙比，你还认为我们的学*是一种煎熬吗?学*实在是一种享受啊!
一次，我去参加一个培训班，却要考试，前二十名才能进入，来报名参加考试却有一百五十多人。所以，我回家拼命复*，补*，第二天，我怀着七上八下的心情进入了考场。开考铃响了，我的心像兔子，跳个不停，又是紧张，又是害怕。半小时的时间，一转眼过去了，我心有余悸的走出考场。第二天通知没下来，第三天也没有，我有点万念俱灰，可后来的事却证明我是杞人忧天。一个星期过去了，我终于接到了入学通知书，那时，我像庄稼久旱逢雨，又像渔人在雾海之中望见灯塔，心里的那股高兴劲呦，真不知道如何形容了!这时，我悟出了一个学*道理：学*的本质是苦尽甘来，先苦后甜。开始越苦，后来就越甜!
而这个学*，甜了之后，就有无穷的好处!当我拿到通知书后，回家路上，一边笑，一边想着妈妈看到通知书后，开心的表情，不由得笑出了声，引得路人驻足观看。回到家，不出所料，又是好吃的又是好玩的。学*的好处说不尽那!
鲁滨孙在荒岛上，无法学*，可他也想尽方法学*，而我们有那么好的条件却不学!可真是身在福中不知福啊!所以，大家一定要好好学*，不要认为学*是一种煎熬，鲁滨孙被困在荒岛上也不忘学*，我们为什么何乐而不为呢?
一眨眼初中两年已经过去了，时间的脚步越来越快，以至于让我产生一种“错觉”——学*也是一种享受。
和玩得比较好的朋友们一起聊天，经常会聊到一个话题——学*，当时我们正在上初一，那时的自己认为学*嘛，初二也是可以赶的，于是能糊的作业就糊，不能糊的作业就去找同学抄，防止被老师留堂打手心，那时的我们觉得学*好苦好累，简直就是人间地狱。希望早点上完初中结束这悲惨的学*生活。
如今，我们上初二了，我们还是会经常聊到学*这个话题其中有一段是这样的：
“马上就要到端午了耶，就快放假了！”好友
“是啊，真期待假日的来临，这样就不用学*了。”好友
“其实，学*也不是那么坏！”好友
“为什么！学*有好多的作业，弄得我都没有时间玩！”好友
“其实，如果你把身心都投入到学*中去的话，也不会那么遭，反而还会有一点快乐！”好友说完这段话后，见好友不说话便接着说：“你看玉树大地震学校倒塌了，那些临*中考的学生也还在学*啊，你整天说人生下来就是享受人生的，那你有没有想过学*也是一种享受呢！”
“对啊，那些身体有残疾、家庭贫困的孩子们都还想上学呢！我们有这么好的学*环境和教育条件，为什么还不珍惜，他们想上学一定有他们的理由，你为何不把你自己交给学*，感受一下学*的乐趣呢？！”好友
其实，学*也是一种享受。初二的我们已经领悟到这个道理了，也准备付诸行动了。
那么初三的我们呢？
学*是一种享受，在课前学会预*，靠自己的能力，理解获得知识对于如饥似渴学*的人再好不过。从预*中可以训练我们毅力，让我们学会自主学*，自己亲自实践得到的结论才会令我们更满意，更加有信心，面对再多的难题，认认真真的把家庭作业完成，然后看看书，还可以选择痛痛快快的玩一场，但是现在必须进入紧张的复*状态，虽然有压力，但取得了好成绩，感受到成功的喜悦，那些压力更无影无踪，无法形容那种轻松。
老师布置作业多一点时总能听到那么几声抱怨，时间的紧促，有抱怨那几分钟可以完成一道题了。无论现实是好是坏，是成是败，总之一句话，勇敢面对就好，既然踏出第一步，就继续勇敢向前迈出第二步，第三步，第四步……选择了这条路，就不要后悔，不要抱怨，因为它会丧失斗志，学*是无可逃避的现实，一切抱怨都没用，保持良好的心态，哪怕强迫自己认为：学*和玩游戏一样有趣！
在玩游戏的时候我们会因面对一个个强大的对手而绞尽脑汁，而在取得一次次的升级时我们心中又会无比自豪。当我们得到一件属于我们的宝贝时，我们会很高兴！当我们遇到难题向老师请教，同学帮忙解决，获得一点进步，得到老师的夸赞表扬，争得荣誉时，我们会很高兴！
其实学*本身就是一种乐趣，必须宽点，往远方眺望，它也是一种久违的享受。
即使再苦再累，浸透了汗水的花儿总会结出丰硕的果实挂满枝头，想想美好的明天，自己一点一滴争取的进步，难道心中不会充满动力？在思路受限制，想很久，忽然茅塞顿开，峰回路转，那不也是一种享受？想象有朝一日，待到“柳暗花明又一村”时，能有同学也来向自己请教问题时，不也很令我们自豪、激动，不也是一种享受吗？
内在看出学*实在很有趣，只不过是我们每个人在无意中忽视了它，而唉声叹气，埋怨不公。
有人这样评价张勇：“他就喜欢玩！不是好学*。”玩是儿童的天性，学*是学生的天职。当我们到了上学适机，必须告别玩，告别天天的自由，凭什么？就凭为你自己，凭你还没有掌控自己命运的能力，凭你是孩子，你必须接受，而且要怨言，无条件接受。到了学校，有这样那样无聊烦锁的规距，上课不许说话，不许吃东西，不话乱跑，每天都有一堆写不完的作业，每次都要面临大大小小的考试，面对陌生老师严厉的面孔……我们一天天的长大，我们一天天变得强大，便开始反抗，仿佛我们眼中除了点滴的欢乐之外剩下的只是叛逆，家长和老师就像独裁专制的资本主义压迫者一样逼我们考高分、学这学那，可曾替我们想过，它在我们肩上是压力、负担，我们害怕面对，选择逃避、隐藏。学会虚伪、怨恨，把所有的怨统统抛洒学会报复，我们讨厌这一切不公，但我们也在重复，活在自己的“隐”中，和自己作对。
可是，你试过静静的享受所拥有的一切吗？慢慢尝试喜欢学*的时候，会发现，其实，它并不是我们想象中的那么难，而是一种失去很久的乐趣，一种享受。
当我们从一个个无知的孩子成长为一个出口、谈吐不凡的成熟青年时，我们不能忘却曾授于我们知识，教导我们如何做人的恩师，我们学会做人，看待大千世界，学会一技之长，生命则更加的精彩；而我们选择另一条路却每天重复同样的事，直到生命枯萎那天。学*可以陶冶情操，塑造人格，丰富生活等。
既然学*有那么多益处，我们又有什么理由不热爱学*呢？虽然求学之路会很苦很累，但当知识越来越多，我们便会真实体会到自己在团体、社会中是存在价值的，学*是享受，享受是快乐、幸福、充实的，其中的价值还要靠自己的努力去体会、去发现。
如果不去尝试你怎么知道自己注定失败？每个人的潜力是无限的，要知道，过去并不等于未来。所以，不要在乎别人怎么看你？首先要相信自己，努力奋斗，明天只能靠自己去拼搏！
每天让自己进步一点，你会发现世界变大了一点，你的内心会富足而充实，生命又精彩了许多，……这一切都是汗水的果实，这样的收获每天都有，正因为日积月累，才创造出独特的你自己。
所以，何不把学*当成一种享受，把静当作一种享受，把生活当做一种享受，而不是负担，把离别当一种享受，把爱当作享受，把回报、付出当作一种享受，把一首竟境优美的歌当享受，把夜下聆听静雨当享受，把淡泊的人生当一种享受……何必在乎拥有整个大千世界！
——我是一只蜜蜂作文 (菁华6篇)
如果我是一只蜜蜂，我会给人类采出非常多的蜂蜜，给火热的人们冲上一杯可口的蜂蜜水喝，让他们凉爽。如果我是一只蜜蜂，我就会让所有的小花们**，开出鲜艳美丽的鲜花，让全世界的小花们都开出五颜六色的鲜花。
如果我是一只小蜜蜂，我会给灾区的孩子们贡献上我的蜂蜜，让他们和我们一样喝上可口的水。如果我是一只小蜜蜂，我会和世界上的许多小动物全交上朋友，，让它们又可口的蜂蜜，让它们也喝上可口的，甘甜的蜂蜜水。如果我是一只蜜蜂，我会用我尾巴上面的小刺把我们家园的脏东西一点儿一点儿的清理干净，不让大自然受污染，让我们呼吸到新鲜的空气。如果我是一只蜜蜂，我会在天空中飞翔，看着我们祖国是多么的美丽。如果我是一只蜜蜂，我会用自己的小刺把一颗颗树上的害虫一个个消灭干净，让树木变得更加苍绿，让小草们变得更加嫩绿。
如果我是一只蜜蜂，我会去到处游览我们祖国的大好河山，给那里带去美丽的鲜花。
行动吧，让我们一起去做一只小蜜蜂。让世界绽放出美丽的鲜花，让灾区的人们喝上甘甜可口的蜂蜜水，不让那些火热的`人们感觉到口渴，让我们一起行动吧！
我是一只小蜜蜂“开工啦！开工啦！”我被一个同伴吵醒了，我睡眼朦胧地拖着沉重的身躯来到浴室，洗了一把脸，我立刻清醒了。我仔细地洗着脸，好像容不下一粒灰尘。我抖了抖身上轻盈的纱衣，好像要去参加选美大赛……我做完一切准备，就提着自己的小篮子，和大家一起出去采蜜了。经过一片绿油油的'草地时，顽强的小草们和我打招呼：“小蜜蜂，你真勤劳！”“小蜜蜂，你今天真漂亮，是不是要去参加选美大赛啊？”
“小蜜蜂，你下来坐坐吗？我随时欢迎！”……我微笑地飞过草地，因为我没有忘记我的使命——采蜜！飞过了草地，一条小河迎接我，生活在里面的小鱼、小虾来问候我：“小蜜蜂，你真勤劳，我代表人类感谢你！”“小蜜蜂，我觉得你们是动物里最勤劳的了！”“小蜜蜂，有空来我家坐坐。”我听了，还是不停下来，我接着飞，累了也不休息，许多动物向我们问候，邀请我们去他们家做客，但我们还是坚持不懈，不停下来。在我累的时候，就会想起我的使命，这种使命感，让我的飞行力量增加了。终于，我们来到了一片花的海洋，我们迫不及待地飞了下去——采花蜜。过了许久，我们采完了花蜜，在回家的路上，我觉得饿了，我加快了飞行的速度……
我是一只蜜蜂。春天到了，到处是一片生机。桃花开了，粉红色的花朵把大自然装扮得更加美丽。盛开的桃花，就像是姑娘们那一张张欢乐的笑脸，笑得那么美丽、动人。小的桃花也盛开了，那通红的花瓣多像小孩子那红扑扑的小脸，显得那么可爱。初绽的桃花，刚刚张开了一点嘴，花瓣还没有完全展开，露出一点米黄色的花蕊，它仿佛是一位怕羞的小姑娘，脸涨得通红，嘴角微微露出了一些笑容，又像还未完全从蛋壳里出来的小鸡，才探出来半个小脑袋般那么有趣。
桃花的花蕾也十分漂亮，一个个圆形的红色花蕾，就像是一个个柔软的小绒毛，又像是一盏盏小红灯笼挂在枝头，把桃花装扮得异常美丽。我一看见这么美丽的花朵，便情不自禁地飞了过去。我一吸，啊，真甜！便情不自禁地飞了过去。我一吸，啊，真甜！吸完了之后，我便开始了我下一个工作-----去“水仙国”吸蜜。水仙花的姿态是那样的小巧秀丽，鲜艳的叶子伸得高高的。
那含苞欲放的花骨朵儿好像一个个害羞的姑娘，真叫人喜欢；那盛开的花好像是在对我微笑，那么秀丽淡雅。它的花瓣润如玉，白如绢，轻如纱；花蕊是淡黄的，花瓣雪白雪白的，仿佛涂上了一层银粉，美丽极了！我挑了一朵香味较浓的水仙花，开始吸了起来。谁知这一吸竟把肚子吸撑着了。没办法我只能腆着肚子回巢了。第二天一早，我便被一阵沁人心脾的香味给熏醒了。我仔细一闻是玫瑰花的香味。我顺着香味，找到了那丛既美丽又耀眼的玫瑰花。殷红的玫瑰花似绒球，花瓣上闪亮着晶莹的露珠，那清香就从那俏丽的瓣层间吐放出来。我连忙一吸，嗯，真甜！
因为很好喝，我又吸多了，撑的又回到了巢里。我在巢里幻想着哪天会成为“最勤劳的小蜜蜂”。中午我养好了“病”，便又去吸蜜工作去了……，我喜欢春天里的万紫千红，喜欢夏天里的百花争艳，因为我是一只蜜蜂。
我是一只蜜蜂，我喜欢在花丛中采蜜，和伙伴们游戏，向花朵问好。
我是蜜蜂家族的一员，我有一根尖尖的刺，用来保护自己。一天，我醒来，看见太阳公公朝我笑了笑。太阳都挂在天上了，时间不早了。我赶紧起床，飞出我们的“屋子”，就去采蜜了。
我飞到花丛中，花朵们摇动了起来，欢迎我的到来，小草们也在朝我招手。我一一问好，便开始采蜜了。此时，花儿们仍随着微风的伴奏摇动，并对我说：“我们这里有许多甜甜的蜜，你快来采呀！”我招架不住她们的热情，很快满载而归。
由于我是家养的蜜蜂，所以要将采的蜜送给主人。主人看着我采的蜜，高兴极了，眼睛都眯成了一条线，好像在说：“你真能干！”
我歇息的时间到了。我去找我的伙伴们，可他们有的在采蜜，有的在给主人送蜜，还有的还没起床呢！这时，天空中飞来了一只白蝴蝶，她身上的颜色洁白无瑕，好看极了！我们很快成为了朋友，我们一起翩翩起舞，度过了美好的时光！
过了一会儿，蝴蝶飞走了，我又去采蜜。花朵和小草们还是那么友善，还是那么热情，我又采了一大堆的蜜。经过我们蜜蜂家族的共同努力，主人一天就积了一罐的蜂蜜，他笑得嘴都合不拢了。
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”这就是我们蜜蜂的真实写照，也体现了我们蜜蜂的精神：无私奉献！
如果我是一只蜜蜂，我会给人类采出非常多的蜂蜜，给火热的人们冲上一杯可口的蜂蜜水喝，让他们凉爽。如果我是一只蜜蜂，我就会让所有的小花们**，开出鲜艳美丽的鲜花，让全世界的小花们都开出五颜六色的鲜花。
如果我是一只小蜜蜂，我会给灾区的孩子们贡献上我的蜂蜜，让他们和我们一样喝上可口的水。如果我是一只小蜜蜂，我会和世界上的许多小动物全交上朋友，，让它们又可口的蜂蜜，让它们也喝上可口的，甘甜的蜂蜜水。如果我是一只蜜蜂，我会用我尾巴上面的小刺把我们家园的脏东西一点儿一点儿的清理干净，不让大自然受污染，让我们呼吸到新鲜的空气。如果我是一只蜜蜂，我会在天空中飞翔，看着我们祖国是多么的美丽。如果我是一只蜜蜂，我会用自己的小刺把一颗颗树上的害虫一个个消灭干净，让树木变得更加苍绿，让小草们变得更加嫩绿。
如果我是一只蜜蜂，我会去到处游览我们祖国的大好河山，给那里带去美丽的鲜花。
行动吧，让我们一起去做一只小蜜蜂。让世界绽放出美丽的鲜花，让灾区的人们喝上甘甜可口的蜂蜜水，不让那些火热的人们感觉到口渴，让我们一起行动吧！
我是一只蜜蜂。我有很多朋友。我们在一起很开心。我们在森林里生活和工作。
我不容易刺痛！因为刺痛会危及我的生命。只有在非常危险的时候才会用我的传家宝——刺。我们的刺连着内脏。如果我们螫人，内脏就会站在人身上。如果我们再把它们***，我们会失去一些内脏，我会死的。我非常讨厌黑色的东西。我们蜜蜂家很团结，分工明确。每份工作都有不同的蜜蜂，我们的大脑蕴藏着无限的智慧。如果蜜蜂发现了蜂蜜，它会在蜂箱上跳8字形舞，蘸点口水让蜂蜜粘到腿上，不能飞的时候粘到腿上，然后回家，再找人去取蜂蜜，所以要把蜂蜜全部带走。
我们找蜂蜜的时候，总是漫无目的的找，但是我们很执着。我们穿过茂密的森林，看到小动物在玩耍。鱼渡过清澈的河水，向我们打招呼：“蜂哥，来和我们一起玩吧！”“不行，我们要采蜜！”我们说。我们筋疲力尽地飞着，突然，五颜六色的花朵出现在我们眼前。我们飞快地向前飞去，摘下蜂蜜，高高兴兴地飞回家。
你不会相信的。我们也有家。我们的家是一个蜂巢。我们的蜂巢是六角形的，就像一个迷宫。如果你变成了和我们一样大小的动物，生活在蜂巢里，需要几个月的时间来适应。这是我们蜜蜂的*惯。然而，由于人类的砍伐，我们不需要太多的食物。我要向全世界呼吁：“不要再破坏自然了，让我们一起保护我们美丽的家园！rdqu
——成长的催化剂作文 (菁华3篇)
关于催化剂，百度百科是这样定义的：催化剂是一种改变反应速率但不改变反应总标准吉布斯自由能的物质。定义这种专业而又尖酸的文字大致体会就好。简单地说，催化剂就好比是一个加速键，按下它，事件发展进程将加速，当然，结果也会随着发生化学反应，生成一些奇妙的产物，也许是积极的、也可能是消极的。
催化剂也存在生活当中。就成长历程为例，孤独就算是一剂催化剂。他让成长这个错综复杂的反应过程较为迅速，就像是让人一夜之间长大的效果。当然，我们并非是这一反应的操作者，生活才是，所以并不能决定何时加入催化剂，也不知道接下来会发生什么反应。我想，这也是就是孤独总是让人束手无策的原因吧。
我们的成长总是少不了孤独。所以，学着*惯孤独是我们做出的妥协。曾经看过一篇文章，文中写道：什么时候我们最孤独？记得文中的回答是这样的：没有收到祝福的生日，只有QQ邮箱记得你。越过山丘，才发现无人等候。明明是个感性的人，却尽做理性的事。千里迢迢背井离乡，下了火车正是傍晚，万家灯火，没有一盏是为我点亮是啊，孤独就像是黑夜的月亮，今晚不出现，也许是明晚出现。也许它会迟到，但总不会缺*
越长大越孤独。小时候，我们是那样的娇弱，父母宠爱着，爷爷奶奶爱护着，集万千宠爱于一身。也许是可爱又软萌的外表让人们讨厌不起来吧。你若给我一颗甜甜的糖果，你便是世上最善良的人。小孩的我们就是如此的单纯，像未开封的白板一样。后来，父母会突然告诉我们，社会是多么残酷、人心是多么险恶。这超出了我们的认知范围，不愿相信。再后来，青春懵懂，以为自己是大人了，其实还是没长大。时间很快，倾听的人走得也快，你还没准备好呢，他就不在了。所以，剩下的时间该怎么过呢？当然是自己过。
孤独总是不停地鞭策着我们。出门忘了带钥匙，也没人开门，所以你再不会忘了；感冒忘了买药，也没人提醒，所以你会准备些常用药了。孤独像是一个严厉的教官，训练着你、折磨着你、激发着你，以非常的手段。好比是军训，烈日高挂，大汗淋漓，全身酸痛。但结束时我们都有怀念，有不舍，也有成长，至少以后的日子都是美好的，与军训相比。孤独的日子多了，偶尔的温暖更能让人开心得像个小孩，反而更加知足常乐哩。
我也是个孤独的人，也是个享受孤独的人。一个人挺好。至少会很自立，不用考虑诸多人的意见，也会更加热爱生活。一个人可以做许多事。认真地准备一顿晚餐，犒劳犒劳自己。想想怎么摆放家具，把家装扮成自己喜爱的模样。也可以去任何想去的地方，吃任何想吃的美食。孤独之人其实心理都很强大。因为孤独只是催化剂，至于能生成什么东西，还得看最开始是什么东西。
其实不必为孤独而苦恼。就好比是打耳洞，不去刻意感知它，耳朵便觉得不痛了。反正无论怎样它都会如约而至，那就把它当作来赴约的老朋友吧，好好聊一聊，也是不错的。
我常常在广播上听到有关成长的心灵鸡汤，像是“你可以不成功，但是不可以不成长”、“成长是把哭声调成静音的过程”……但我最认同还是“努力，才是成长的催化剂”。
我是一个比较“花心”的人，我从不相信那种一成不变的生活可以让我开心，所以我总是不能够专心致志地做一件事，小时候，喜欢别人用口风琴吹出好听的音乐，便吵着嚷着要学；后来觉得别人跳民族舞的时候，在舞台上旋转很风光，也曾下定决心要学民族舞，但是这些“一时兴起”都无疾而终，坚持不下去。我一直觉得别人也像我一样，不会有这么好的自我抑制能力，直到我遇到了“远方”。
“远方”当然不是真的叫远方，只不过是因为她在桌子上刻着“远方”，上初中那会儿我们是前后桌。在我的印象里，“远方”是一个挺有主见的女孩，她在初中喜欢上了跆拳道，那个时候，学校还特地装修好了一个教室，让我们练*，纯粹是为了让我们强身健体，后来这教室也被荒废了，但是“远方”却把学跆拳道这件事坚持了下来。她长得瘦弱，在开始练*跆拳道时几乎是天天哭，每天都要受伤，但她却丝毫没有想要放弃的念头，在那个男孩子占大多数的地方，哭也没什么用。
毕业之后，大家各奔东西，活在自己的圈子里，谁都没有再去联系“远方”，渐渐地，她好像淡出了我们的视线，直到高二过后的那次同学聚会，我偶然听到了“远方”的消息，原来，她已经去韶关了，我问了好几个人才知道了她的联系电话和QQ，其实，我也想看看这个坚持梦想的姑娘现在过得怎么样了，就这样，我和她的联系又开始了。
这不问不知道，一问吓一跳，原来远方差点儿就上不了高中了，那时，远方的爸爸转到韶关工作，远方本来打算去韶关读书的，但因为考试成绩并没有通过录取分数线，所以就没拿到入学奖学金，那时候“远方”也很迷茫，不知道该怎么办，她的父母也为她担心，为“远方”四处打电话拉关系。“远方”的跆拳道老师了解到情况之后，便告诉“远方”的父母让他们安心，这个老师知道“远方”是一个刻苦努力的人，她从一个跆拳道小白练成了如今的红带，这中间付出的努力老师都看在眼中，便让“远方”破格录取进入一所有名的学校。“远方”如今已经离开了父母，在学校里住校，那里环境好，师资也好，在别人眼中，她是多么幸运，可我却知道，她仍旧是那个热爱跆拳道的女孩。她呈现在别人眼中的自立坚强，不只是因为那些泪水，更多的是她对梦想的追求以及坚持不懈的努力。
努力，才是成长的催化剂。
宋代藏书家尤袤曾经说过：“书，饥读之以当肉，寒读之以当裘；孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”我是非常赞同这句话的，因为书的确在我的成长中扮演了十分重要的角色。对我而言，她恰似一坛陈年美酒，越品越香。
看《西游记》，孙悟空热爱自由，敢于反抗的精神令我折服；读《水浒传》，鲁智深路见不*拨刀相助的正直让我钦佩；阅《三国演义》，赞叹于诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞，叹息刘禅这个扶不起*的懦弱；品《红楼梦》，为王熙凤“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”而警醒。这四大名著，让我感叹历史的轮回，悟出了许多人生的哲理。
曾几何时，与杜甫一同感受“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的欣喜若狂；与王维一同享受“独坐幽皇边，弹琴复长啸”的清幽绝俗；与刘禹锡一同感慨“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的那份变更；与李白一同感受“仍怜故乡水，万里送行舟”的永恒乡情……博大精深的诗文化陶冶了我的情操，偶尔难免与诗中人一同起起落落，去解其中味。以至于现实生活中的我，更显淡定。
在书中，我时常穿越时空的界线，去和老子探求“道可道，非常道”的东方智慧，去指责希特勒的独裁，去亲临陶渊明笔下的世外桃源，去与戴望舒一道撑着油纸伞“彷徨在悠长，悠长而又寂寥的雨巷”……如此充实的精神生活让我在成长中拥有更多更美的追求，也会为此作更多的努力。
曾经看过这样一优话；读书，能领悟天地之大，体味人生百味。寂寞时不孤独，苦闷时不彷徨，受挫时不气馁，得宠时心不惊。
确实，它让我时刻如行天的流云信步在湖边的野鹤，永葆一颗淡定*和的心，一种从容不迫的气度，一种洒脱达观的境界。这，就是书在我成长中带给我的。书，是我成长过程中的“催化剂”。
——氧化剂和还原剂教案菁选
氧化剂和还原剂教案
作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的氧化剂和还原剂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、选择题
1．有X、Y、Z三种金属，把Y投入XCl2溶液中一段时间后，溶液质量增大，把Z投入YSO4溶液中一段时间后，溶液的质量减小，则这三种金属的还原性由强到弱的顺序正确的是（）。
A．X＞Y＞Z B．Y＞X＞Z C．Z＞Y＞X D．Z＞X＞Y
2．对于反应：H— + NH3＝H2 + NH2—的正确说法是（）。
Ａ．属于置换反应Ｂ．H—是还原剂
Ｃ．NH3是还原剂Ｄ．H2既是氧化产物又是还原产物
3．为消除碘缺乏病，***规定食盐必须加碘，其中的碘以碘酸钾（KIO3）形式存在。已知在溶液中IO3—可和I—发生反应：IO3— + 5I— + 6H+＝3I2 + 3H2O
根据此反应，可用试纸和日常生活中常见的物质进行实验，证明在食盐中存在IO3—。可供选用的物质有：①自来水，②蓝色石蕊试纸，③碘化钾淀粉试纸，④淀粉，⑤食糖，⑥食醋，⑦白酒。进行上述实验时必须使用的物质是（）。
A．①③ B．③⑥ C．②④⑥ D．①②④⑤⑦
4．24mL浓度为0。05mol/LNa2SO3溶液，恰好与20mL浓度为0。02mol/LK2Cr2O7溶液完全反应，则元素Cr在被还原的产物中的化合价是（）。
A．+6 B．+3 C．+2 D．0
5．下列反应中，HCl做还原剂的是（）。
A．Zn + 2HCl =ZnCl2 + H2↑
B．CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2↑
C．MnO2 + 4HCl（浓）加热MnCl2 + Cl2↑+ 2H2O
D．NaOH + HCl =NaCl + H2O
6．下列反应中，水做氧化剂的`是（）。
A．Cl2 + H2O =HCl + HClO B．C + H2O高温CO + H2
C．CaO + H2O =Ca（OH）2 D．CO2 + H2O=H2CO3
7．氯气通入含有下列离子的溶液中不会不会与下列反应的离子是（）。
A．OH— B．S2— C．SO32— D．H+
8．制备氰氨基化钙的化学方程式CaCO3 + 2HCN＝CaCN2 + CO + H2 + CO2在反应中（）。
Ａ．氢元素被氧化，碳元素被还原
Ｂ．HCN既是氧化剂，又是还原剂
Ｃ．CaCN2是氧化产物，H2是还原产物
Ｄ．CO为氧化产物，H2为还原产物
二、填空题
1．配*下列氧化还原反应，指出氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物，标出电子转移的方向和数目
（1）CuSO4 + KI ——CuI↓ +I2 +
（2）NO2 + H2O —— HNO3 +NO
2．高锰酸钾和氢溴酸溶液可以发生下列反应：
KMnO4 + HBr Br2 + MnBr2 + KBr + H2O
其中还原剂是。若消耗0。1mol氧化剂，则被氧化的还原剂的物质的量是mol。
3．化学实验中，如使某步中的有害产物作为另一步的反应物，形成一个循环，就可不再向环境排放该种有害物质。例如：
（l）在上述有编号的步骤中，需用还原剂的是，需用氧化剂的是（填编号）。
（2）在上述循环中，既能与强酸反应又能与强碱反应的两性物质是（填化学式）
（3）完成并配*步骤①的化学方程式，标出电子转移的方向和数目：
Na2Cr2O7＋KI＋HCl CrCl3＋NaCl＋KCl＋I2＋
4．在氯氧化法处理含CN－的废水过程中，液氯在碱性条件下可以将氰化物氧化成氰酸盐（其毒性仅为氰化物的千分之一），氰酸盐进一步被氧化为无毒物质。
（1）某厂废水中含KCN，其浓度为650mg / L。现用氯氧化法处理，发生如下反应（其中N均为－3价）：
KCN＋2KOH＋Cl2 → KOCN＋2KCl＋H2O
被氧化的元素是。
（2）投入过量液氯，可将氰酸盐进一步氧化为氮气。请配*下列化学方程式，并标出电子转移方向和数目：
KOCN＋KOH＋Cl2 CO2＋N2＋KCl＋H2O
5．已知硫酸锰（MnSO4）和过硫酸钾（K2S2O7）两种盐溶液在银离子催化下可发生氧化还原反应，生成高锰酸钾、硫酸钾和硫酸。
（1）请写出并配*上述反应的化学方程式。
（2）此反应的还原剂是，它的氧化产物是。
（3）此反应的离子反应方程式可表示为：
。
（4）若该反应所用的硫酸锰改为氯化锰，当它跟过量的过硫酸钾反应时，除有高锰酸钾、硫酸钾、硫酸生成外，其他的生成物还有。
学*目标
1．从得失电子的角度加深对氧化还原反应及氧化剂、还原剂的理解，了解氧化产物和还原产物。
2．掌握氧化剂、还原剂中所含元素化合价的情况，掌握用单线桥表示氧化还原反应的电子转移情况。
学*过程
一、自学探究
1．用单线桥表示下列反应，并指明氧化剂与还原剂
（1）Fe + H2SO4 =FeSO4 + H2↑
（2）2H2 + O2 =2H2O
（3）Cl2 + H2O =HCl + HClO
2．分析并配*下列氧化还原反应，指出氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物，标出电子转移的方向和数目。
（1）KClO3 +HCl ——KCl +Cl2 +
（2）Cl2 + NH3 ——N2 + HCl
（3）NO + NH3 ——N2 +H2O
2．阅读课本24页，请归纳：
氧化还原反应的实质是，
判断氧化还原反应的依据是。
4．听老师讲解图3—2，并按要求填写下表：
常见的氧化剂
得电子化合价降低
举例
（1）活泼非金属单质，如：Cl2、Br2、O2等
（2）元素处于高价的氧化物时，如CO2、MnO2等
（3）元素处于最高化合价时的酸，如H2SO4、HNO3等
（4）元素处于最高化合价时的盐，如KMnO4、KClO3、FeCl3等
2FeCl3＋Cu＝2FeCl2＋CuCl2
（5）过氧化物如Na2O2、H2O2等
常见的还原剂
失电子化合价升高
举例
（1）活泼金属单质，如：Na、Al、Zn、Fe等
（2）某些非金属单质，如：H2、C、Si等
（3）元素处于低化合价时的氧化物，如CO、SO2等
（4）元素处于低化合价时的酸，如HCl、H2S等
（5）元素处于低化合价时的盐，如Na2SO3、FeCl2等
2FeCl2 + Cl2 =2FeCl3
二、总结与评价
【总结】
氧化还原反应配*的一般步骤：
一标出有变的元素化合价；
二找出化合价升降的最小公倍数，使化合价升高和降低的数目相等；
三定出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的系数；
四*：观察配*其它物质的系数；
五查：检查是否原子守恒、电荷守恒（通常通过检查氧元素的原子数），画上等号。
通过配*，加深了对氧化还原反应的.理解，并能解决有关计算问题。
【评价】
1．下列下画线的元素是被氧化还是被还原，要加氧化剂还是加还原剂才能实现？
（1）KI→I2
（2）SO2→SO3
（3）HgCl2→Hg2Cl2
（4）NO2→HNO3
（5）FeCl3→FeCl2
2．IBr + H2O =HBr + HIO是氧化还原反应吗？为什么？
3．SO2与H2S可发生下列反应，SO2 + 2H2S =3S + 2H2O，当生成硫48 g时，氧化产物比还原产物多还是少？两者相差多少克？
4．宋代初期，人们发现江西上饶有一苦泉，蒸发这种苦泉水会得到蓝色晶体，熬苦泉水的铁锅用久了会变成铜锅，这也是湿法炼铜的起源。写出这个反应的化学方程式，离子方程式。标出电子转移的方向和数目（单线桥法），该反应中的还原剂是，氧化剂是，其中被，被。
第一节重要的氧化剂和还原剂
（第2课时）
学*目标
掌握重要的氧化剂、还原剂的常见反应；学会比较氧化剂、还原剂的相对强弱。
学*过程
一、自学探究
1．根据【实验3—1】、【实验3—2】和下列两个反应
2FeCl3 + 2KI =2FeCl2 + I2 + 2KCl I2 + H2S =S + 2HI
推知有关物质的氧化性由强到弱的顺序是；
而有关物质的还原性由强到弱的顺序是。
1．非金属越活泼，其单质的氧化性越，而所生成的阴离子的性越；
金属越活泼，其单质的性越，而所生成的阳离子的性越。
2．阅读课本27页，听老师讲解氧化性物质或还原性物质在进行氧化还原反应时，所含元素的化合价变化。
二、总结与评价
【总结】
化合价升高（失ne—）被氧化
氧化剂＋还原剂＝还原产物＋氧化产物
化合价降低（得ne—）被还原
（较强）（较强）（较弱）（较弱）
氧化性：氧化剂＞氧化产物
还原性：还原剂＞还原产物
【评价】
1．已知I—、Fe2+、SO2、Cl—、H2O2都有还原性，它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为Cl— Ａ．2Fe3+ + SO2 +2 H2O＝2Fe2+ + SO42— + 4H+ Ｂ．I2 + SO2 + 2H2O＝H2SO4 + 2HI Ｃ．H2O2 + H2SO4＝SO2 + O2 + 2H2O Ｄ．2Fe2+ + I2＝2Fe3+ + 2I— 2．下列反应中，不属于氧化还原反应的是（）。 A．2CO + O2点燃2CO2 B．CH4 + 2O2点燃CO2 + 2H2O C．2KClO3加热2KCl + 3O2↑ D．2Fe（OH）3加热Fe2O3 +3H2O 3．关于C + CO2点燃2CO的反应，下列说法正确的是（）。 A．是化合反应，不是氧化还原反应 B．CO既是氧化产物又是还原产物 C．单质C中C的化合价升高，被还原，是氧化剂 D．CO2中C的化合价降低，被氧化，CO2是还原剂 4．R、X、Y和Z是四种元素，其常见化合价均为＋2价，且X2＋与单质R不反应； X2＋＋Z＝X＋Z2＋；Y＋Z2＋＝Y2＋＋Z。这四种离子被还原成0价时表现的氧化性大小符合（）。 A．R2＋＞X2＋＞Z2＋＞Y2＋B．X2＋＞R2＋＞Y2＋＞Z2＋ C．Y2＋＞Z2＋＞R2＋＞X2＋D．Z2＋＞X2＋＞R2＋＞Y2＋ 5．化合物BrFx与水按物质的量之比3︰5发生反应，其产物为溴酸、***、单质溴和氧气。 （1）BrFx中，x＝。 （2）该反应的化学方程式是：。 （3）此反应中的氧化剂和还原剂各是什么？ 氧化剂是；还原剂是。 【教学目的】 1．使学生了解氧化剂和还原剂是性质相反的一对物质。 2．使学生掌握重要氧化剂和还原剂的常见反应。 3．对学生进行矛盾的对立统一等辩证唯物主义观点教育。 【教学重点】 氧化剂、还原剂与元素化合价的关系，重要氧化剂和还原剂的常见反应。 【教学难点】 重要氧化剂和还原剂的常见反应。 【教具准备】 试管、胶头滴管、滤纸。 饱和氯水、饱和NaBr溶液、饱和KI溶液、铁粉、浓硫酸、稀硫酸、溪水、KSCN溶液、浓硝酸。 【教学方法】 复*、归纳法及实验、分析、总结法。 【课时安排】 2课时。 第一课时 重要的氧化剂和还原剂 第二课时 重要氧化剂和还原剂的常见反应 【教学过程】 第一课时 【引言】同学们，你们还记得氧化还原反应、氧化剂和还原剂等有关知识是在什么时候开始学*的吗？通过高一的学*，大家对氧化剂和还原剂的知识已经有了较好基础，今天我们将进一步学*重要的氧化剂和还原剂。 【板书】第一节 重要的氧化剂和还原剂 【提问】氧化还原反应中物质变化的特征是什么？实质是什么？什么物质是氧化剂？什么物质是还原剂？ 【投影】(师生共同完成) 【练*】在 3Cu＋8HNO3(稀)= 3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O的反应中，还原剂是 ，氧化剂是 ，还原产物是 ，氧化产物是 ，4 mol HNO3参加反应，其中被还原的是 mol。用“双线桥”表示该反应。 【过渡】在氧化还原反应方程式里，除了用箭头表明反应前后同一元素原子的电子转移外，还可以用箭头表示不同元素原子的电子转移，即“单线桥”。 【板书】一、电子转移的表示方法 (1)双线桥法： (2)单线桥法： 【讲述】单线桥表示反应过程中，电子由还原剂转移给氧化剂的情况，从失电子的原子出发，箭头指向得电子的原子，箭头上标出电子转移总数，不需标明“失去”或“得到”字样。 【练*】用单线桥表示下列氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并指出氧化剂和还原剂。 (1)2KClO3 2KCl+3O2 (2)Cl2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H2O (3)4NH3＋6NO＝5N2＋6H2O 【投影】展示学生上述练*，并进行讲评。 【讨论】物质在反应中是作为氧化剂还是作为还原剂，与元素的化合价有什么关系？ 【小结】元素处于最高价态，反应中该物质只能得电子作氧化剂；处于最低价态，只能失电子作还原剂；元素处于中间价态，它的原子随反应条件不同，既能得电子，又能失去电子，因此，物质既能作氧化剂，又能作还原剂。如硫元素。 【投影】 -2 0 +4 +6 S S S S 只能作还原剂 既能作氧化剂又能作还原剂 只能作氧化剂 【过渡】为了更好地了解氧化还原反应规律，根据我们已有知识把常见的重要氧化剂和还原剂进行归纳总结。 【板书】二、重要的氧化剂和还原剂 【投影】(由学生写出化学式) 【练*】1．对于反应NaH＋NH3＝NaNH2＋H2的说法正确的是()。 A．NH3是还原剂 B．H2既是氧化产物又是还原产物 C．电子转移数为2 D．NaH是还原剂 2．高锰酸钾溶液与氢澳酸可发生反应：KmnO4＋HBr = Br2＋MnBr2＋KBr＋H2O，其中还原剂是 。若消耗0.1 mol氧化剂，则被氧化的还原剂的物质的量是 mol。 3．在一定条件下，NO与NH3可发生反应生成N2和H2O。现有NO和NH3的混合物 lmol，充分反应后，所得产物中，若经还原得到的N2比经氧化得到的N2多1.4 g。 (1)写出反应的化学方程式，并标明电子转移的方向和数目。 (2)若以上反应进行完全，试计算原反应混合物中 NO与 NH3的物质的量可能各是多少？ 【点评】正确分析化合价的升降情况，确定氧化剂和还原剂，利用得失电子数相等，解有关氧化还原反应的计算题。 【小结】1．氧化剂和还原剂是性质相反的一对物质，在反应户是作氧化剂还是作还原剂主要取决于元素的化合价。 2．氧 氧化还原反应中电子转移的方向和数目的表示。 【思考】重要氧化剂和还原剂的'常见反应有哪些？ 【作业】教材*题一、二，2；二、三。 【板书设计】 第一节 重要的氧化剂和还原剂 一、电子转移的表示方法 二、重要的氧化剂和还原剂 第二课时 【引言】上节课我们总结了一些重要的氧化剂和还原剂，了解了它们与元素化合价之间的关系。这节课我们将进一步总结这些重要的氧化剂和还原剂的常见反应。 【板书】三、重要氧化剂和还原剂的常见反应 【学生实验】【实验3-l】 【提问】请同学叙述上述实验现象，解释原因并写出反应的方程式。 【投影】2NaBr＋Cl2 = 2NaCI＋Br2 2KI＋Cl2 = 2KCl＋I2 2KI＋Br2 = 2KBr+I2 【设疑】通过以上反应说明了什么问题？ 【讲述】通过卤素单质间的置换反应，说明单质的氧化性不同，按F2、Cl2、Br2、I2顺序逐渐减弱。 【板书】1．对于氧化剂，同主族的非金属原子随原子半径增大，单质的氧化性逐渐减弱。 【设疑】若是金属间的置换反应呢？ 【板书】2．对于还原剂，金属单质的还原性强弱一般与金属活动性顺序一致。 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 还原性逐渐减弱 【说明】一般元素的金属性越强，单质的还原性越强，对应形成金属阳离子的氧化性越弱。 【设疑】高价物质具有氧化性，低价物质具有还原性，通过实验如何验证呢？ 【演示】【实验3—2】 引导学生对实验过程进行分析，观察实验现象。 【提问】产生上述现象的原因是什么？写出对应的化学方程式。 【投影】Fe＋H2SO4(稀)＝FeSO4＋H2↑ 6FeSO4＋3Br2 ＝ 2Fe2(SO4)3＋2FeBr3 2FeSO4＋2HNO3(浓)＋H2SO4 ＝ Fe2(SO4)3＋2NO2＋2H2O Fe3+＋3SCN- = Fe(SCN)3 【补充对比实验】FeCl3溶液中滴加KSCN溶液；FeCl3溶液中先加足量Fe粉后，再加KSCN溶液。 【提问】通过上述实验进一步说明了什么问题？(学生回答后归纳) 【板书】3．元素处于高价态的物质具有氧化性。如：CO2、FeCl3、MnO2。 4．元素处于低价态的物质具有还原性。如：CO、FeSO4。 5．具有多种可变价态的金属元素，一般高价态时氧化性强，随着化合价的降低，氧化性减弱，还原性增强。 Fe3+ Fe2+ Fe 氧化性较强 氧化性较弱 无氧化性，还原性较强 【练*】书写下列反应的方程式。 1．C+CO2 2．FeCl3+Fe 3．FeCl2+Cl2 4．MnO2+HCl 5．CO+CuO 【提问】回忆Fe与浓硫酸、稀硫酸反应现象；Cu与浓硫酸反应现象；Cu与浓硝酸、稀硝酸反应现象，写出对应的化学反应方程式，并分析起氧化作用的元素。 +6 【板书】6．浓硫酸是强氧化剂，起氧化作用的是 S，反应后一般生成SO2。 稀硫酸与活泼金属反应放出H2，起氧化作用的是H+。 +5 7．浓硝酸、稀硝酸均是强氧化剂，反应时主要是N得电子，被还原成NO2、NO等。 【说明】氧化性酸和酸的氧化性不同，氧化性酸是指酸根部分的某元素易于得电子的酸，如浓硫酸、硝酸等；而酸的氧化性是指H+得电子形成H2，酸都有氧化性是指H+的氧化性。 【小结】通过以上重要的氧化剂和还原剂的常见反应，可归纳出发生氧化还原反应的一般规律。 【板书】四、发生氧化还原反应的一般规律： 强氧化剂十强还原剂 = 弱还原剂十弱氧化剂 【讲述】在适当的条件下，可用氧化性强的物质制取氧化性弱的物质；也可用还原性强的物质制取还原性弱的物质。如：Cl2 ＋ 2KI = ZKCl＋I2 2Al + 3CuCl2 = 2AlCl3 + 3Cu 【讨论】已知在常温时能发生下列反应： Fe ＋ Cu2+ ＝ Fe2+ ＋ Cu 2Fe2+ ＋ Br2 ＝ 2Fe3+ ＋ 2Br- 2Fe3+ ＋ Cu ＝ 2Fe2+ ＋ Cu2+ 根据上述实验事实，分析Fe3+、Fe2+、Cu2+、br2作为氧化剂时，其氧化能力的强弱顺序。 【板书】根据方程式判断氧化和还原能力的相对强弱： 氧化性：氧化剂＞氧化产物 还原性：还原剂＞还原产物 【强调】根据氧化剂和还原剂的相对强弱，我们不但可判断某些氧化还原反应能否发生和反应的难易，而且还能判断反应进行的程度以及氧化产物、还原产物。 【练*】已知I-、Fe2+、SO2、Cl-和H2O2均有还原性，它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为：Cl-＜H2O2＜Fe2+＜I-＜SO2，判断下列反应不能发生的是()。 A．2Fe3+ + SO2 + 2H2O = SO42- + 4H+ + 2Fe2+ B．I2 + SO2 + 2H2O = H2SO4 + 2HI C．H2O2 + 2H+ + SO42- = SO2↑ + O2↑ + 2H2O D．2Fe3+ + 2I- = 2Fe2+ + I2 【小结】本节重点要掌握重要氧化剂和还原剂的常见反应，并能分析判断氧化性、还原性的强弱。 【作业】教材*题一、3；四。 【板书设计】 三、重要氧化剂和还原剂的常见反应 1．对于氧化剂，同主族的非金属原子随原子半径增大，单质的氧化性逐渐减弱。 2．对于还原剂，金属单质的还原性强弱一般与金属活动性顺序一致。 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 还原性逐渐减弱 3．元素处于高价态的物质具有氧化性。如：CO2、FeCl3、MnO2。 4．元素处于低价态的物质具有还原性。如：CO、FeSO4。 5．具有多种可变价态的金属元素，一般高价态时氧化性强，随着化合价的降低，氧化性减弱，还原性增强。 Fe3+ Fe2+ Fe 氧化性较强 氧化性较弱 无氧化性，还原性较强 +6 6．浓硫酸是强氧化剂，起氧化作用的是 S，反应后一般生成SO2。 稀硫酸与活泼金属反应放出H2，起氧化作用的是H+。 +5 7．浓硝酸、稀硝酸均是强氧化剂，反应时主要是N得电子，被还原成NO2、NO等。 四、发生氧化还原反应的一般规律： 强氧化剂十强还原列二弱还原剂十弱氧化剂 根据方程式判断氧化和还原能力的相对强弱： 氧化性：氧化剂＞氧化产物 还原性：还原剂＞还原产物 [教学设计说明] 通过第一节“元素与物质的分类”的学*使学生能用化学的眼光看清这个物质的世界，第二节进一步学*这六类物质中最重要的三种“电解质：酸、碱、盐”并能书写离子方程式；酸、碱、盐之间大多是复分解反应（无化合价变化）； 第三节研究氧化还原反应是根据反应物在化学反应中的表现（元素的化合价有变化）而将反应物分为氧化剂和还原剂，是研究物质性质的又一新角度，同时也为后面“化学反应的利用——原电池”奠定基础. 因此根据本节教材承上启下的作用而设计的教学思路是： （1）巩固和加强元素化合价知识，使学生充分感知化合价变化是“物质世界”相互转化中最普遍和最有利用价值的化学变化；同时也是对初中化学薄弱环节一个及时的补充和提高； （2）从新的角度归纳“物质的分类及其化学反应”的特点，使学生明确物质世界中两大类反应：“复分解反应”和“氧化还原反应”的本质区别，认识“物质世界”的复杂性(有无数变化)与简单性（只二大类反应）、个性（有电子转移、无电子转移）与共性（有新物质生成）的对立统一。 [教学目标] ● 知识目标： （1）通过对多个化学反应的分析、归纳，采取“概念形成”的方法使学生能从化合价的变化的角度认识并建立氧化还原反应的概念。 （2）通过实验事实和思考，初步理解氧化还原反应的本质是电子转移，并认清电子转移与化合价升降的相关关系。 （3）联系生活、生产实际，初步了解氧化还原反应对人类社会的利弊。 ● 能力目标： 1.培养学生由点及面的学*能力：通过氧气作为氧化剂的代表，一种典型物质的性质可以代表一类物质的性质；这一学*方法在以后的同族元素性质的学*中要得到广泛的应用，日常生活中“窥一斑而知全貌”是一种重要的学*策略。 2.培养学生利用实验的探究能力：化合价的变化是氧化还原反应的外在特征与表现，其内在的本质原因应通过实验来探究分析，在实验中电流计指针的偏转可以有力的证明电子的转移是反应内在的原因。 3.培养学生课堂学*的自我总结能力：学生语言表达能力差是一种普遍的现象，课堂的最后让五名学生分别充当氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、氧化还原反应来上台自我表述与总结，是本节课设计的`一个亮点，生生互动的参与达到最佳学*效果。 ● 情感目标：培养学生用对立统一的观点分析事物的意识。 [教学重点/难点/关键] （1）重点是理解并建立氧化还原反应的概念，会用“双线桥”法标明电子的方向及数目。组织好课堂总结的拟人化表演。 (2) 难点是使学生能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念，理解氧化还原反应各种概念之间的联系。掌握氧化性、还原性的内涵，能自我总结出两组概念的对立统一网络。 (3)关键是引导并做好几个实验探究出物质的氧化性和还原性的实质达到良好的效果。 实验准备: [教学过程] 教学设计 教师活动 学生活动 课题引入 [投影与实物] 1.旺旺雪饼----干燥剂 (主要成分:生石灰) 2.月饼---脱氧剂实物展示 (主要成分---还原铁粉) 3.脱氧剂介绍:幻灯片 防止氧气氧化 学生知道干燥剂 但不知道脱氧剂 比较新颖,兴趣大. 概念形成 (由点及面能力) 1. 最常见的氧化剂是谁? 2. 氧气在化学反应（钠、铁、硫、磷）中的共同特点。 3. 氧化剂概念: (板书) 学生能答出:氧气 学生上板书写化学方程式 讨论: 化合价均降低 知识引伸 知识迁移 (对立统一思想) 1. 常见的氧化剂还有哪些? 化合价变化特点?举例: H2 + CuO = Cu + H2O 2. 什么叫还原剂? 常见的还原剂有哪些? 学生讨论并笔记 判断氧化剂 学生回答 知识网络的构成 (对立统一能力) [重点] 1. 实验演示： 铜 → 氧化铜 → 铜 2. 概念联系: 氧化剂——被还原——发生 还原反应——生成还原产物 还原剂——被氧化——发生 氧化反应——生成氧化产物 知识网络构成： 化合价降低 氧化剂 + 还原剂 = 深化理解 氧化剂和还原剂概念 思考并讨论: 氧化剂为何是被还原? (是被还原剂还原) 还原剂为何是被氧化? (是被氧化剂氧化) 学生笔记: 还原产物 + 氧化产物 化合价升高 活动探究: 氧化还原反应的实质 1. 反应特征：化合价有升降，且还原剂化合价升高总数和氧化剂化合价降低的总数相等 2. 为什么化合价会有升有降？ 怎样用实验证明你的观点? 3. 实验演示: Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4 电流计指针偏转 4. 氧化还原反应的实质: 有电子转移 学生笔记 学生交流并总结:电子是带负电的,得电子化合价降低,失电子升高. 学生探究:电子得失形成回路则形成电流,电流针有现象. 学生讨论与总结: 实质是有电子转移 1.双线桥表示电子转移的方向和数目:略 H2 + CuO = Cu + H2O Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4 学生练* 活动表演 与课堂总结 (激发学*兴趣， 提高语言表达能力) 1. 要求五名学生（拿展板）： 各自表述物质及反应的特点 （学生甲）:氧化剂 （学生乙）还原剂 （学生丙）还原产物 （学生丁）氧化产物 （学生戊）氧化还原反应 2. 组织学生上台表演 并补充说明 3. 投影与总结表扬 学生小组讨论 推荐小组代表上台表演: （甲）我是氧化剂，具有氧化性，在反应中化合价降低（因为我得电子），我会被还原剂还原，发生还原反应，生成还原产物； （乙）我是还原剂，具有还原性，在反应中化合价升高（因为我失电子），我会被氧化剂氧化，发生氧化反应，生成氧化产物； （丁）我是还原产物，是氧化剂被还原后的产物（化合价降低后的产物）； （戊）我是氧化产物，是还原剂被氧化后的产物（化合价升高后的产物）。 （丙）我是氧化还原反应，我的特征是有化合价的升降，且升与降的总数相等；我的实质是发生了电子的转移，且得与失的电子总数相等。 [课后反思] 1.本节课的引入与概念形成是很成功的,知识网络的构成给学生的印象深刻,达到预期的效果,双线桥的练*略显“单薄”(准备是下节课的重点),最后学生的拟人化总结与表演非常成功,课堂气氛达到高潮. 2.有一个班在表演中,一名学生这样说:“我是还原剂,在反应中化合价升高,因为我失电子.我的老婆是氧化剂,我的儿子是氧化产物.”弄得全班同学哄堂大笑,那个氧化产物的同学气愤的不行,但也是一脸的无奈.当时我也很吃惊,评价比较形象,但不适合中学生. 一、教材内容分析 1.地位和作用 《氧化剂和还原剂》是高中化学山东科技版必修一第二章第三节内容，教学对象是高中一年级学生。氧化剂和还原剂内容是前一节电解质的延续，同时也为之后各种元素的学*奠定了基础。在整个高中化学的学*中，氧化还原反应贯穿始终。 2.教材内容编排 本节内容主要介绍了氧化还原反应的定义，特征和实质。教材从交流研讨反应中元素化合价的变化入手，继而给出氧化还原反应的定义，然后通过微观世界给出氧化还原反应的实质。 二、学生基础分析 学生在初中化学学*中已经接触了许多化学反应，并知道了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等基本反应类型，但是并没有从得氧失氧角度认识化学反应，更没有形成氧化还原反应的概念，本节教材引导学生直接从化合价的角度认识氧化还原反应。由于微格教学时间有限，此次教学只针对该节内容第一模块氧化还原反应开展。 三、教学目标 (一)知识与技能 1.理解氧化还原反应的概念、本质。 2.能初步判断反应是否为氧化还原反应，反应过程中哪个反应为氧化反应，哪个反应为还原反应。 (二)过程与方法 1.学*用归类分析的方法来定义概念。 2.学会用观察实验的方法来认识反应的实质。 3.通过师生交流、归纳讨论，提高总结概括能力。 (三)情感态度与价值观 1.通过交流讨论体会合作学*的乐趣。 2.养成积极讨论、善于思考的'良好品质。 四、教学重点与难点 (一)教学重点 氧化还原反应的特点，用化合价升降的观点理解氧化还原反应。 (二)教学难点 理解氧化还原反应的本质是电子转移。 五、教学方法 回顾引入法、比较归纳法、学生自主合作探究法。 六、教学设计思路 从四种基本反应类型入手，观察反应中元素化合价的变化，从而引出氧化还原反应，依旧元素化合价的升降，了解氧化反应和还原反应。通过观察思考氯化钠的形成过程，锌与硫酸铜的反应，从微观角度得出氧化还原反应的实质。最后，总结氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系。 七、教学过程 教师活动学生活动设计意图 【温故知新】 【提问】 初中学过的四种最基本的反应类型是哪四种? 【问题引入】 写出下列反应方程式，指明反应类型，分析反应中各物质所含元素化合价的变化。 【板书】 氧化剂和还原剂： 1、化合价↑——被氧化——失去e-——还原剂——发生氧化反应——氧化产物 化合价↓——被还原——得到e-——氧化剂——发生还原反应——还原产物 【提问】1、反应：H2O+C=H2+CO和Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物分别是什么? 答：氧化剂：H2OFe2O3还原剂：CCO 氧化产物：COCO2还原产物：H2Fe 2、C+CO2=2CO中的CO称什么?2KClO3=2KCl+3O2中的KClO3称什么? 答：CO既是氧化产物又是还原产物，KClO3既是氧化剂又是还原剂。 【过渡】高中阶段所学*的反应在数量上是有限的，所以出现的氧化剂和还原剂往往是常见的氧化剂和还原剂。我们就从常见的入手，逐步学会分析更多的氧化剂和还原剂。氧化剂和还原剂教案3
氧化剂和还原剂教案4
氧化剂和还原剂教案5
