氧化剂和还原剂教案
作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的氧化剂和还原剂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、选择题
1．有X、Y、Z三种金属，把Y投入XCl2溶液中一段时间后，溶液质量增大，把Z投入YSO4溶液中一段时间后，溶液的质量减小，则这三种金属的还原性由强到弱的顺序正确的是（）。
A．X＞Y＞Z B．Y＞X＞Z C．Z＞Y＞X D．Z＞X＞Y
2．对于反应：H— + NH3＝H2 + NH2—的正确说法是（）。
Ａ．属于置换反应Ｂ．H—是还原剂
Ｃ．NH3是还原剂Ｄ．H2既是氧化产物又是还原产物
3．为消除碘缺乏病，***规定食盐必须加碘，其中的碘以碘酸钾（KIO3）形式存在。已知在溶液中IO3—可和I—发生反应：IO3— + 5I— + 6H+＝3I2 + 3H2O
根据此反应，可用试纸和日常生活中常见的物质进行实验，证明在食盐中存在IO3—。可供选用的物质有：①自来水，②蓝色石蕊试纸，③碘化钾淀粉试纸，④淀粉，⑤食糖，⑥食醋，⑦白酒。进行上述实验时必须使用的物质是（）。
A．①③ B．③⑥ C．②④⑥ D．①②④⑤⑦
4．24mL浓度为0。05mol/LNa2SO3溶液，恰好与20mL浓度为0。02mol/LK2Cr2O7溶液完全反应，则元素Cr在被还原的产物中的化合价是（）。
A．+6 B．+3 C．+2 D．0
5．下列反应中，HCl做还原剂的是（）。
A．Zn + 2HCl =ZnCl2 + H2↑
B．CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2↑
C．MnO2 + 4HCl（浓）加热MnCl2 + Cl2↑+ 2H2O
D．NaOH + HCl =NaCl + H2O
6．下列反应中，水做氧化剂的`是（）。
A．Cl2 + H2O =HCl + HClO B．C + H2O高温CO + H2
C．CaO + H2O =Ca（OH）2 D．CO2 + H2O=H2CO3
7．氯气通入含有下列离子的溶液中不会不会与下列反应的离子是（）。
A．OH— B．S2— C．SO32— D．H+
8．制备氰氨基化钙的化学方程式CaCO3 + 2HCN＝CaCN2 + CO + H2 + CO2在反应中（）。
Ａ．氢元素被氧化，碳元素被还原
Ｂ．HCN既是氧化剂，又是还原剂
Ｃ．CaCN2是氧化产物，H2是还原产物
Ｄ．CO为氧化产物，H2为还原产物
二、填空题
1．配*下列氧化还原反应，指出氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物，标出电子转移的方向和数目
（1）CuSO4 + KI ——CuI↓ +I2 +
（2）NO2 + H2O —— HNO3 +NO
2．高锰酸钾和氢溴酸溶液可以发生下列反应：
KMnO4 + HBr Br2 + MnBr2 + KBr + H2O
其中还原剂是。若消耗0。1mol氧化剂，则被氧化的还原剂的物质的量是mol。
3．化学实验中，如使某步中的有害产物作为另一步的反应物，形成一个循环，就可不再向环境排放该种有害物质。例如：
（l）在上述有编号的步骤中，需用还原剂的是，需用氧化剂的是（填编号）。
（2）在上述循环中，既能与强酸反应又能与强碱反应的两性物质是（填化学式）
（3）完成并配*步骤①的化学方程式，标出电子转移的方向和数目：
Na2Cr2O7＋KI＋HCl CrCl3＋NaCl＋KCl＋I2＋
4．在氯氧化法处理含CN－的废水过程中，液氯在碱性条件下可以将氰化物氧化成氰酸盐（其毒性仅为氰化物的千分之一），氰酸盐进一步被氧化为无毒物质。
（1）某厂废水中含KCN，其浓度为650mg / L。现用氯氧化法处理，发生如下反应（其中N均为－3价）：
KCN＋2KOH＋Cl2 → KOCN＋2KCl＋H2O
被氧化的元素是。
（2）投入过量液氯，可将氰酸盐进一步氧化为氮气。请配*下列化学方程式，并标出电子转移方向和数目：
KOCN＋KOH＋Cl2 CO2＋N2＋KCl＋H2O
5．已知硫酸锰（MnSO4）和过硫酸钾（K2S2O7）两种盐溶液在银离子催化下可发生氧化还原反应，生成高锰酸钾、硫酸钾和硫酸。
（1）请写出并配*上述反应的化学方程式。
（2）此反应的还原剂是，它的氧化产物是。
（3）此反应的离子反应方程式可表示为：
。
（4）若该反应所用的硫酸锰改为氯化锰，当它跟过量的过硫酸钾反应时，除有高锰酸钾、硫酸钾、硫酸生成外，其他的生成物还有。
学*目标
1．从得失电子的角度加深对氧化还原反应及氧化剂、还原剂的理解，了解氧化产物和还原产物。
2．掌握氧化剂、还原剂中所含元素化合价的情况，掌握用单线桥表示氧化还原反应的电子转移情况。
学*过程
一、自学探究
1．用单线桥表示下列反应，并指明氧化剂与还原剂
（1）Fe + H2SO4 =FeSO4 + H2↑
（2）2H2 + O2 =2H2O
（3）Cl2 + H2O =HCl + HClO
2．分析并配*下列氧化还原反应，指出氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物，标出电子转移的方向和数目。
（1）KClO3 +HCl ——KCl +Cl2 +
（2）Cl2 + NH3 ——N2 + HCl
（3）NO + NH3 ——N2 +H2O
2．阅读课本24页，请归纳：
氧化还原反应的实质是，
判断氧化还原反应的依据是。
4．听老师讲解图3—2，并按要求填写下表：
常见的氧化剂
得电子化合价降低
举例
（1）活泼非金属单质，如：Cl2、Br2、O2等
（2）元素处于高价的氧化物时，如CO2、MnO2等
（3）元素处于最高化合价时的酸，如H2SO4、HNO3等
（4）元素处于最高化合价时的盐，如KMnO4、KClO3、FeCl3等
2FeCl3＋Cu＝2FeCl2＋CuCl2
（5）过氧化物如Na2O2、H2O2等
常见的还原剂
失电子化合价升高
举例
（1）活泼金属单质，如：Na、Al、Zn、Fe等
（2）某些非金属单质，如：H2、C、Si等
（3）元素处于低化合价时的氧化物，如CO、SO2等
（4）元素处于低化合价时的酸，如HCl、H2S等
（5）元素处于低化合价时的盐，如Na2SO3、FeCl2等
2FeCl2 + Cl2 =2FeCl3
二、总结与评价
【总结】
氧化还原反应配*的一般步骤：
一标出有变的元素化合价；
二找出化合价升降的最小公倍数，使化合价升高和降低的数目相等；
三定出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的系数；
四*：观察配*其它物质的系数；
五查：检查是否原子守恒、电荷守恒（通常通过检查氧元素的原子数），画上等号。
通过配*，加深了对氧化还原反应的.理解，并能解决有关计算问题。
【评价】
1．下列下画线的元素是被氧化还是被还原，要加氧化剂还是加还原剂才能实现？
（1）KI→I2
（2）SO2→SO3
（3）HgCl2→Hg2Cl2
（4）NO2→HNO3
（5）FeCl3→FeCl2
2．IBr + H2O =HBr + HIO是氧化还原反应吗？为什么？
3．SO2与H2S可发生下列反应，SO2 + 2H2S =3S + 2H2O，当生成硫48 g时，氧化产物比还原产物多还是少？两者相差多少克？
4．宋代初期，人们发现江西上饶有一苦泉，蒸发这种苦泉水会得到蓝色晶体，熬苦泉水的铁锅用久了会变成铜锅，这也是湿法炼铜的起源。写出这个反应的化学方程式，离子方程式。标出电子转移的方向和数目（单线桥法），该反应中的还原剂是，氧化剂是，其中被，被。
第一节重要的氧化剂和还原剂
（第2课时）
学*目标
掌握重要的氧化剂、还原剂的常见反应；学会比较氧化剂、还原剂的相对强弱。
学*过程
一、自学探究
1．根据【实验3—1】、【实验3—2】和下列两个反应
2FeCl3 + 2KI =2FeCl2 + I2 + 2KCl I2 + H2S =S + 2HI
推知有关物质的氧化性由强到弱的顺序是；
而有关物质的还原性由强到弱的顺序是。
1．非金属越活泼，其单质的氧化性越，而所生成的阴离子的性越；
金属越活泼，其单质的性越，而所生成的阳离子的性越。
2．阅读课本27页，听老师讲解氧化性物质或还原性物质在进行氧化还原反应时，所含元素的化合价变化。
二、总结与评价
【总结】
化合价升高（失ne—）被氧化
氧化剂＋还原剂＝还原产物＋氧化产物
化合价降低（得ne—）被还原
（较强）（较强）（较弱）（较弱）
氧化性：氧化剂＞氧化产物
还原性：还原剂＞还原产物
【评价】
1．已知I—、Fe2+、SO2、Cl—、H2O2都有还原性，它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为Cl— Ａ．2Fe3+ + SO2 +2 H2O＝2Fe2+ + SO42— + 4H+ Ｂ．I2 + SO2 + 2H2O＝H2SO4 + 2HI Ｃ．H2O2 + H2SO4＝SO2 + O2 + 2H2O Ｄ．2Fe2+ + I2＝2Fe3+ + 2I— 2．下列反应中，不属于氧化还原反应的是（）。 A．2CO + O2点燃2CO2 B．CH4 + 2O2点燃CO2 + 2H2O C．2KClO3加热2KCl + 3O2↑ D．2Fe（OH）3加热Fe2O3 +3H2O 3．关于C + CO2点燃2CO的反应，下列说法正确的是（）。 A．是化合反应，不是氧化还原反应 B．CO既是氧化产物又是还原产物 C．单质C中C的化合价升高，被还原，是氧化剂 D．CO2中C的化合价降低，被氧化，CO2是还原剂 4．R、X、Y和Z是四种元素，其常见化合价均为＋2价，且X2＋与单质R不反应； X2＋＋Z＝X＋Z2＋；Y＋Z2＋＝Y2＋＋Z。这四种离子被还原成0价时表现的氧化性大小符合（）。 A．R2＋＞X2＋＞Z2＋＞Y2＋B．X2＋＞R2＋＞Y2＋＞Z2＋ C．Y2＋＞Z2＋＞R2＋＞X2＋D．Z2＋＞X2＋＞R2＋＞Y2＋ 5．化合物BrFx与水按物质的量之比3︰5发生反应，其产物为溴酸、***、单质溴和氧气。 （1）BrFx中，x＝。 （2）该反应的化学方程式是：。 （3）此反应中的氧化剂和还原剂各是什么？ 氧化剂是；还原剂是。 【教学目的】 1．使学生了解氧化剂和还原剂是性质相反的一对物质。 2．使学生掌握重要氧化剂和还原剂的常见反应。 3．对学生进行矛盾的对立统一等辩证唯物主义观点教育。 【教学重点】 氧化剂、还原剂与元素化合价的关系，重要氧化剂和还原剂的常见反应。 【教学难点】 重要氧化剂和还原剂的常见反应。 【教具准备】 试管、胶头滴管、滤纸。 饱和氯水、饱和NaBr溶液、饱和KI溶液、铁粉、浓硫酸、稀硫酸、溪水、KSCN溶液、浓硝酸。 【教学方法】 复*、归纳法及实验、分析、总结法。 【课时安排】 2课时。 第一课时 重要的氧化剂和还原剂 第二课时 重要氧化剂和还原剂的常见反应 【教学过程】 第一课时 【引言】同学们，你们还记得氧化还原反应、氧化剂和还原剂等有关知识是在什么时候开始学*的吗？通过高一的学*，大家对氧化剂和还原剂的知识已经有了较好基础，今天我们将进一步学*重要的氧化剂和还原剂。 【板书】第一节 重要的氧化剂和还原剂 【提问】氧化还原反应中物质变化的特征是什么？实质是什么？什么物质是氧化剂？什么物质是还原剂？ 【投影】(师生共同完成) 【练*】在 3Cu＋8HNO3(稀)= 3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O的反应中，还原剂是 ，氧化剂是 ，还原产物是 ，氧化产物是 ，4 mol HNO3参加反应，其中被还原的是 mol。用“双线桥”表示该反应。 【过渡】在氧化还原反应方程式里，除了用箭头表明反应前后同一元素原子的电子转移外，还可以用箭头表示不同元素原子的电子转移，即“单线桥”。 【板书】一、电子转移的表示方法 (1)双线桥法： (2)单线桥法： 【讲述】单线桥表示反应过程中，电子由还原剂转移给氧化剂的情况，从失电子的原子出发，箭头指向得电子的原子，箭头上标出电子转移总数，不需标明“失去”或“得到”字样。 【练*】用单线桥表示下列氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并指出氧化剂和还原剂。 (1)2KClO3 2KCl+3O2 (2)Cl2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H2O (3)4NH3＋6NO＝5N2＋6H2O 【投影】展示学生上述练*，并进行讲评。 【讨论】物质在反应中是作为氧化剂还是作为还原剂，与元素的化合价有什么关系？ 【小结】元素处于最高价态，反应中该物质只能得电子作氧化剂；处于最低价态，只能失电子作还原剂；元素处于中间价态，它的原子随反应条件不同，既能得电子，又能失去电子，因此，物质既能作氧化剂，又能作还原剂。如硫元素。 【投影】 -2 0 +4 +6 S S S S 只能作还原剂 既能作氧化剂又能作还原剂 只能作氧化剂 【过渡】为了更好地了解氧化还原反应规律，根据我们已有知识把常见的重要氧化剂和还原剂进行归纳总结。 【板书】二、重要的氧化剂和还原剂 【投影】(由学生写出化学式) 【练*】1．对于反应NaH＋NH3＝NaNH2＋H2的说法正确的是()。 A．NH3是还原剂 B．H2既是氧化产物又是还原产物 C．电子转移数为2 D．NaH是还原剂 2．高锰酸钾溶液与氢澳酸可发生反应：KmnO4＋HBr = Br2＋MnBr2＋KBr＋H2O，其中还原剂是 。若消耗0.1 mol氧化剂，则被氧化的还原剂的物质的量是 mol。 3．在一定条件下，NO与NH3可发生反应生成N2和H2O。现有NO和NH3的混合物 lmol，充分反应后，所得产物中，若经还原得到的N2比经氧化得到的N2多1.4 g。 (1)写出反应的化学方程式，并标明电子转移的方向和数目。 (2)若以上反应进行完全，试计算原反应混合物中 NO与 NH3的物质的量可能各是多少？ 【点评】正确分析化合价的升降情况，确定氧化剂和还原剂，利用得失电子数相等，解有关氧化还原反应的计算题。 【小结】1．氧化剂和还原剂是性质相反的一对物质，在反应户是作氧化剂还是作还原剂主要取决于元素的化合价。 2．氧 氧化还原反应中电子转移的方向和数目的表示。 【思考】重要氧化剂和还原剂的'常见反应有哪些？ 【作业】教材*题一、二，2；二、三。 【板书设计】 第一节 重要的氧化剂和还原剂 一、电子转移的表示方法 二、重要的氧化剂和还原剂 第二课时 【引言】上节课我们总结了一些重要的氧化剂和还原剂，了解了它们与元素化合价之间的关系。这节课我们将进一步总结这些重要的氧化剂和还原剂的常见反应。 【板书】三、重要氧化剂和还原剂的常见反应 【学生实验】【实验3-l】 【提问】请同学叙述上述实验现象，解释原因并写出反应的方程式。 【投影】2NaBr＋Cl2 = 2NaCI＋Br2 2KI＋Cl2 = 2KCl＋I2 2KI＋Br2 = 2KBr+I2 【设疑】通过以上反应说明了什么问题？ 【讲述】通过卤素单质间的置换反应，说明单质的氧化性不同，按F2、Cl2、Br2、I2顺序逐渐减弱。 【板书】1．对于氧化剂，同主族的非金属原子随原子半径增大，单质的氧化性逐渐减弱。 【设疑】若是金属间的置换反应呢？ 【板书】2．对于还原剂，金属单质的还原性强弱一般与金属活动性顺序一致。 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 还原性逐渐减弱 【说明】一般元素的金属性越强，单质的还原性越强，对应形成金属阳离子的氧化性越弱。 【设疑】高价物质具有氧化性，低价物质具有还原性，通过实验如何验证呢？ 【演示】【实验3—2】 引导学生对实验过程进行分析，观察实验现象。 【提问】产生上述现象的原因是什么？写出对应的化学方程式。 【投影】Fe＋H2SO4(稀)＝FeSO4＋H2↑ 6FeSO4＋3Br2 ＝ 2Fe2(SO4)3＋2FeBr3 2FeSO4＋2HNO3(浓)＋H2SO4 ＝ Fe2(SO4)3＋2NO2＋2H2O Fe3+＋3SCN- = Fe(SCN)3 【补充对比实验】FeCl3溶液中滴加KSCN溶液；FeCl3溶液中先加足量Fe粉后，再加KSCN溶液。 【提问】通过上述实验进一步说明了什么问题？(学生回答后归纳) 【板书】3．元素处于高价态的物质具有氧化性。如：CO2、FeCl3、MnO2。 4．元素处于低价态的物质具有还原性。如：CO、FeSO4。 5．具有多种可变价态的金属元素，一般高价态时氧化性强，随着化合价的降低，氧化性减弱，还原性增强。 Fe3+ Fe2+ Fe 氧化性较强 氧化性较弱 无氧化性，还原性较强 【练*】书写下列反应的方程式。 1．C+CO2 2．FeCl3+Fe 3．FeCl2+Cl2 4．MnO2+HCl 5．CO+CuO 【提问】回忆Fe与浓硫酸、稀硫酸反应现象；Cu与浓硫酸反应现象；Cu与浓硝酸、稀硝酸反应现象，写出对应的化学反应方程式，并分析起氧化作用的元素。 +6 【板书】6．浓硫酸是强氧化剂，起氧化作用的是 S，反应后一般生成SO2。 稀硫酸与活泼金属反应放出H2，起氧化作用的是H+。 +5 7．浓硝酸、稀硝酸均是强氧化剂，反应时主要是N得电子，被还原成NO2、NO等。 【说明】氧化性酸和酸的氧化性不同，氧化性酸是指酸根部分的某元素易于得电子的酸，如浓硫酸、硝酸等；而酸的氧化性是指H+得电子形成H2，酸都有氧化性是指H+的氧化性。 【小结】通过以上重要的氧化剂和还原剂的常见反应，可归纳出发生氧化还原反应的一般规律。 【板书】四、发生氧化还原反应的一般规律： 强氧化剂十强还原剂 = 弱还原剂十弱氧化剂 【讲述】在适当的条件下，可用氧化性强的物质制取氧化性弱的物质；也可用还原性强的物质制取还原性弱的物质。如：Cl2 ＋ 2KI = ZKCl＋I2 2Al + 3CuCl2 = 2AlCl3 + 3Cu 【讨论】已知在常温时能发生下列反应： Fe ＋ Cu2+ ＝ Fe2+ ＋ Cu 2Fe2+ ＋ Br2 ＝ 2Fe3+ ＋ 2Br- 2Fe3+ ＋ Cu ＝ 2Fe2+ ＋ Cu2+ 根据上述实验事实，分析Fe3+、Fe2+、Cu2+、br2作为氧化剂时，其氧化能力的强弱顺序。 【板书】根据方程式判断氧化和还原能力的相对强弱： 氧化性：氧化剂＞氧化产物 还原性：还原剂＞还原产物 【强调】根据氧化剂和还原剂的相对强弱，我们不但可判断某些氧化还原反应能否发生和反应的难易，而且还能判断反应进行的程度以及氧化产物、还原产物。 【练*】已知I-、Fe2+、SO2、Cl-和H2O2均有还原性，它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为：Cl-＜H2O2＜Fe2+＜I-＜SO2，判断下列反应不能发生的是()。 A．2Fe3+ + SO2 + 2H2O = SO42- + 4H+ + 2Fe2+ B．I2 + SO2 + 2H2O = H2SO4 + 2HI C．H2O2 + 2H+ + SO42- = SO2↑ + O2↑ + 2H2O D．2Fe3+ + 2I- = 2Fe2+ + I2 【小结】本节重点要掌握重要氧化剂和还原剂的常见反应，并能分析判断氧化性、还原性的强弱。 【作业】教材*题一、3；四。 【板书设计】 三、重要氧化剂和还原剂的常见反应 1．对于氧化剂，同主族的非金属原子随原子半径增大，单质的氧化性逐渐减弱。 2．对于还原剂，金属单质的还原性强弱一般与金属活动性顺序一致。 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 还原性逐渐减弱 3．元素处于高价态的物质具有氧化性。如：CO2、FeCl3、MnO2。 4．元素处于低价态的物质具有还原性。如：CO、FeSO4。 5．具有多种可变价态的金属元素，一般高价态时氧化性强，随着化合价的降低，氧化性减弱，还原性增强。 Fe3+ Fe2+ Fe 氧化性较强 氧化性较弱 无氧化性，还原性较强 +6 6．浓硫酸是强氧化剂，起氧化作用的是 S，反应后一般生成SO2。 稀硫酸与活泼金属反应放出H2，起氧化作用的是H+。 +5 7．浓硝酸、稀硝酸均是强氧化剂，反应时主要是N得电子，被还原成NO2、NO等。 四、发生氧化还原反应的一般规律： 强氧化剂十强还原列二弱还原剂十弱氧化剂 根据方程式判断氧化和还原能力的相对强弱： 氧化性：氧化剂＞氧化产物 还原性：还原剂＞还原产物 [教学设计说明] 通过第一节“元素与物质的分类”的学*使学生能用化学的眼光看清这个物质的世界，第二节进一步学*这六类物质中最重要的三种“电解质：酸、碱、盐”并能书写离子方程式；酸、碱、盐之间大多是复分解反应（无化合价变化）； 第三节研究氧化还原反应是根据反应物在化学反应中的表现（元素的化合价有变化）而将反应物分为氧化剂和还原剂，是研究物质性质的又一新角度，同时也为后面“化学反应的利用——原电池”奠定基础. 因此根据本节教材承上启下的作用而设计的教学思路是： （1）巩固和加强元素化合价知识，使学生充分感知化合价变化是“物质世界”相互转化中最普遍和最有利用价值的化学变化；同时也是对初中化学薄弱环节一个及时的补充和提高； （2）从新的角度归纳“物质的分类及其化学反应”的特点，使学生明确物质世界中两大类反应：“复分解反应”和“氧化还原反应”的本质区别，认识“物质世界”的复杂性(有无数变化)与简单性（只二大类反应）、个性（有电子转移、无电子转移）与共性（有新物质生成）的对立统一。 [教学目标] ● 知识目标： （1）通过对多个化学反应的分析、归纳，采取“概念形成”的方法使学生能从化合价的变化的角度认识并建立氧化还原反应的概念。 （2）通过实验事实和思考，初步理解氧化还原反应的本质是电子转移，并认清电子转移与化合价升降的相关关系。 （3）联系生活、生产实际，初步了解氧化还原反应对人类社会的利弊。 ● 能力目标： 1.培养学生由点及面的学*能力：通过氧气作为氧化剂的代表，一种典型物质的性质可以代表一类物质的性质；这一学*方法在以后的同族元素性质的学*中要得到广泛的应用，日常生活中“窥一斑而知全貌”是一种重要的学*策略。 2.培养学生利用实验的探究能力：化合价的变化是氧化还原反应的外在特征与表现，其内在的本质原因应通过实验来探究分析，在实验中电流计指针的偏转可以有力的证明电子的转移是反应内在的原因。 3.培养学生课堂学*的自我总结能力：学生语言表达能力差是一种普遍的现象，课堂的最后让五名学生分别充当氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、氧化还原反应来上台自我表述与总结，是本节课设计的`一个亮点，生生互动的参与达到最佳学*效果。 ● 情感目标：培养学生用对立统一的观点分析事物的意识。 [教学重点/难点/关键] （1）重点是理解并建立氧化还原反应的概念，会用“双线桥”法标明电子的方向及数目。组织好课堂总结的拟人化表演。 (2) 难点是使学生能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念，理解氧化还原反应各种概念之间的联系。掌握氧化性、还原性的内涵，能自我总结出两组概念的对立统一网络。 (3)关键是引导并做好几个实验探究出物质的氧化性和还原性的实质达到良好的效果。 实验准备: [教学过程] 教学设计 教师活动 学生活动 课题引入 [投影与实物] 1.旺旺雪饼----干燥剂 (主要成分:生石灰) 2.月饼---脱氧剂实物展示 (主要成分---还原铁粉) 3.脱氧剂介绍:幻灯片 防止氧气氧化 学生知道干燥剂 但不知道脱氧剂 比较新颖,兴趣大. 概念形成 (由点及面能力) 1. 最常见的氧化剂是谁? 2. 氧气在化学反应（钠、铁、硫、磷）中的共同特点。 3. 氧化剂概念: (板书) 学生能答出:氧气 学生上板书写化学方程式 讨论: 化合价均降低 知识引伸 知识迁移 (对立统一思想) 1. 常见的氧化剂还有哪些? 化合价变化特点?举例: H2 + CuO = Cu + H2O 2. 什么叫还原剂? 常见的还原剂有哪些? 学生讨论并笔记 判断氧化剂 学生回答 知识网络的构成 (对立统一能力) [重点] 1. 实验演示： 铜 → 氧化铜 → 铜 2. 概念联系: 氧化剂——被还原——发生 还原反应——生成还原产物 还原剂——被氧化——发生 氧化反应——生成氧化产物 知识网络构成： 化合价降低 氧化剂 + 还原剂 = 深化理解 氧化剂和还原剂概念 思考并讨论: 氧化剂为何是被还原? (是被还原剂还原) 还原剂为何是被氧化? (是被氧化剂氧化) 学生笔记: 还原产物 + 氧化产物 化合价升高 活动探究: 氧化还原反应的实质 1. 反应特征：化合价有升降，且还原剂化合价升高总数和氧化剂化合价降低的总数相等 2. 为什么化合价会有升有降？ 怎样用实验证明你的观点? 3. 实验演示: Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4 电流计指针偏转 4. 氧化还原反应的实质: 有电子转移 学生笔记 学生交流并总结:电子是带负电的,得电子化合价降低,失电子升高. 学生探究:电子得失形成回路则形成电流,电流针有现象. 学生讨论与总结: 实质是有电子转移 1.双线桥表示电子转移的方向和数目:略 H2 + CuO = Cu + H2O Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4 学生练* 活动表演 与课堂总结 (激发学*兴趣， 提高语言表达能力) 1. 要求五名学生（拿展板）： 各自表述物质及反应的特点 （学生甲）:氧化剂 （学生乙）还原剂 （学生丙）还原产物 （学生丁）氧化产物 （学生戊）氧化还原反应 2. 组织学生上台表演 并补充说明 3. 投影与总结表扬 学生小组讨论 推荐小组代表上台表演: （甲）我是氧化剂，具有氧化性，在反应中化合价降低（因为我得电子），我会被还原剂还原，发生还原反应，生成还原产物； （乙）我是还原剂，具有还原性，在反应中化合价升高（因为我失电子），我会被氧化剂氧化，发生氧化反应，生成氧化产物； （丁）我是还原产物，是氧化剂被还原后的产物（化合价降低后的产物）； （戊）我是氧化产物，是还原剂被氧化后的产物（化合价升高后的产物）。 （丙）我是氧化还原反应，我的特征是有化合价的升降，且升与降的总数相等；我的实质是发生了电子的转移，且得与失的电子总数相等。 [课后反思] 1.本节课的引入与概念形成是很成功的,知识网络的构成给学生的印象深刻,达到预期的效果,双线桥的练*略显“单薄”(准备是下节课的重点),最后学生的拟人化总结与表演非常成功,课堂气氛达到高潮. 2.有一个班在表演中,一名学生这样说:“我是还原剂,在反应中化合价升高,因为我失电子.我的老婆是氧化剂,我的儿子是氧化产物.”弄得全班同学哄堂大笑,那个氧化产物的同学气愤的不行,但也是一脸的无奈.当时我也很吃惊,评价比较形象,但不适合中学生. 一、教材内容分析 1.地位和作用 《氧化剂和还原剂》是高中化学山东科技版必修一第二章第三节内容，教学对象是高中一年级学生。氧化剂和还原剂内容是前一节电解质的延续，同时也为之后各种元素的学*奠定了基础。在整个高中化学的学*中，氧化还原反应贯穿始终。 2.教材内容编排 本节内容主要介绍了氧化还原反应的定义，特征和实质。教材从交流研讨反应中元素化合价的变化入手，继而给出氧化还原反应的定义，然后通过微观世界给出氧化还原反应的实质。 二、学生基础分析 学生在初中化学学*中已经接触了许多化学反应，并知道了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等基本反应类型，但是并没有从得氧失氧角度认识化学反应，更没有形成氧化还原反应的概念，本节教材引导学生直接从化合价的角度认识氧化还原反应。由于微格教学时间有限，此次教学只针对该节内容第一模块氧化还原反应开展。 三、教学目标 (一)知识与技能 1.理解氧化还原反应的概念、本质。 2.能初步判断反应是否为氧化还原反应，反应过程中哪个反应为氧化反应，哪个反应为还原反应。 (二)过程与方法 1.学*用归类分析的方法来定义概念。 2.学会用观察实验的方法来认识反应的实质。 3.通过师生交流、归纳讨论，提高总结概括能力。 (三)情感态度与价值观 1.通过交流讨论体会合作学*的乐趣。 2.养成积极讨论、善于思考的'良好品质。 四、教学重点与难点 (一)教学重点 氧化还原反应的特点，用化合价升降的观点理解氧化还原反应。 (二)教学难点 理解氧化还原反应的本质是电子转移。 五、教学方法 回顾引入法、比较归纳法、学生自主合作探究法。 六、教学设计思路 从四种基本反应类型入手，观察反应中元素化合价的变化，从而引出氧化还原反应，依旧元素化合价的升降，了解氧化反应和还原反应。通过观察思考氯化钠的形成过程，锌与硫酸铜的反应，从微观角度得出氧化还原反应的实质。最后，总结氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系。 七、教学过程 教师活动学生活动设计意图 【温故知新】 【提问】 初中学过的四种最基本的反应类型是哪四种? 【问题引入】 写出下列反应方程式，指明反应类型，分析反应中各物质所含元素化合价的变化。 【板书】 氧化剂和还原剂： 1、化合价↑——被氧化——失去e-——还原剂——发生氧化反应——氧化产物 化合价↓——被还原——得到e-——氧化剂——发生还原反应——还原产物 【提问】1、反应：H2O+C=H2+CO和Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物分别是什么? 答：氧化剂：H2OFe2O3还原剂：CCO 氧化产物：COCO2还原产物：H2Fe 2、C+CO2=2CO中的CO称什么?2KClO3=2KCl+3O2中的KClO3称什么? 答：CO既是氧化产物又是还原产物，KClO3既是氧化剂又是还原剂。 【过渡】高中阶段所学*的反应在数量上是有限的，所以出现的氧化剂和还原剂往往是常见的氧化剂和还原剂。我们就从常见的入手，逐步学会分析更多的氧化剂和还原剂。 ——制冷剂广告语菁选 制冷剂广告语12篇 1、冷有情，“氟”有约。 2、氯化苯全方位，新氟星零距离。 3、汇聚化工制品，演绎品质精彩。 4、氟星化工，制冷先锋。 5、低碳高效显活力，感冻天下展魅力。 6、化工的幸福星，我们的新氟星。 7、新氟星，绿色制冷福星。 8、实在是冷无可忍。 9、氟星制冷，美丽“冻”人。 10、氟星高照，制冷一套。 11、化工制冷，非凡品质。 12、科技冻天下，贸易挥风华。 13、完美制冷，创新氟星。 14、制冷星承诺，制造新生活。 15、环保新氟星，还您幸“氟”人生。 16、制冷专家，福临天下。 17、智冷新时代，环保新氟星。 18、星环保，星冷媒——广州新氟星（新方案）。 19、新氟星，制泠新星。 20、制冷精英，风雨兼“诚”。 21、绿色化工，科技引导生活。 22、新氟星化工，想冷就冷。 23、氟星临门，制冷最神。 24、新氟星，鲜生活。 25、广州新氟星，冷静芯福星。 26、专注制冷产品，成就环保之星。 27、制冷先锋，化工大牌。 28、星科技舰旗，新生活领地。 29、更高品质，更高保障，制冷剂我选新氟星。 30、新“动世界，”氟“领天下。 31、制冷新氟星，化工新福星。 32、制冷更节能，环保新氟星。 33、制冷有道，氟星可靠。 34、广州新氟星，化工安全行。 35、”苯“色冷酷，贸易有情。 36、用心感化生活。 37、感天冻地，东方”氟星“。 38、新的福星，星的.质。 39、新氟星，打造制冷专业品牌。 40、我的领地没有夏天。 41、新氟星化工：用沸腾心，做冷静事。 42、广州新氟星，最环保的化工制冷剂供应商。 43、制冷上品，环保之星。 44、制冷新氟星，带来好福音。 45、纳”氟“首选，一片冰”星“。 46、新弗星，制冷行。 47、热心制冷，氟佑世人。 48、新氟星，幸福”瓶“水相逢。 49、新品质，氟世界，星未来。 50、制冷明星，首选氟星。 51、氟星高照，冷酷到底。 52、以品质为信誉，以科技在前进。 53、”冻“感科技，”氟“星天下。 54、携手新氟星，制冷真轻松。 55、新弗星，让科技与环保同步。 56、幸”氟“制冷剂，健康更如意。 57、新氟星，心选择。 58、制冷专家，福汇你我。 59、环保化工，你我轻松。 60、科技先行，感冻常在。 61、新氟星，您生意路上的新福星。 1、效力于制冷，致力于环保！ 2、制冷，我们只做环保的！ 3、空调冰箱的新血液。 4、亲，带上它，冷不冷，一年无忧哦！ 5、制冷魅力，巍华演绎！ 6、清凉世界，源于巍华。 7、精于制冷，准与环保。 8、环保用良心，巍华制冷誉更馨。 9、巍华制冷，行业领导者。 10、巍华制冷，非凡冷冻。 11、冰爽世界，巍华呈现。 12、巍华制冷，品行天下。 13、巍华来了，还怕不冷么？ 14、低炭生活，巍华制造。 15、环保制冷，高质巍华。 16、制冷业的环保专家，环保业的制冷专家。 17、巍华制冷，让生活更环保！ 18、自然冬天，巍华相伴，巍华制冷专家。 19、自然制冷，巍华领军！ 20、环保来了，就要凉一凉。 21、环保制冷，感受家的舒适。 22、一切都是为了更环保。 23、专业环保，优“凉”制造。 24、把握冷暖，减排创新！ 25、巍华制冷，科技为本。 26、要舒适，更要环保——巍华制冷！ 27、巍华制冷，引领环保新纪元！ 28、引领环保科技，创拓制冷先锋。 29、绿色感冻，巍华制冷。 30、巍华制冷，制冷专家。 31、好制冷，真清凉。 32、制冷大世界，环保更精彩。 33、巍华，环保制冷倡导者。 34、源自自然的`清凉——巍华制冷。 35、让温度降下去，让天空蓝起来。 36、低温度冷制，高环保品质。 37、制冷，快人一步；环保，先行一步。 38、巍华制冷，雪种之先。 39、制冷先锋，环保标兵！ 40、没有氟——全世界人民的“福”。 41、巍华制冷，真好，真无氟。 42、清凉舒适，环保健康。 43、清凉一夏，绿色健康！ 44、主要说明环保，保护大气，保护生命。 45、环保是责任，清凉一片心——巍华制冷。 46、纵有万般清冷（清凉），难敌一片冰心。 47、巍华制冷，环保先行！ 48、巍华制冷剂，环保创奇迹。 49、绿色冻力，环保生活。 50、制冷未来，巍华创造。 51、巍华制冷，呵护蓝色世界！ 52、引领制冷新潮流，创造环保新生活。 53、巍巍昆仑，凛凛中华。 54、巍华环保一点，制冷更快一些。 55、绿色制冷，感冻世界。 56、冰爽夏日，环保一夏。 57、巍华制冷，全球感“冻”。 58、开创无氟时代，巍华助您冷得快！ 59、绿色制冷天使——巍华制冷。 60、靠品质赢得信赖，用绿色感“冻”世界。 61、巍华制冷，开创环保新纪元！ 62、热了，找巍华——巍华制冷。 63、巍华制冷，自然环保。 64、凉爽在身，环保在心。 1、新氟星，制冷精。 2、广州新氟星，为你而冷。 3、制冷先锋，广州新氟星。 4、制冷剂万千，新氟星首选。 5、科技的选择，氟星的承诺。 6、新氟星，环保情，制冷行。 7、制冷氟星，行业最精。 8、品质动心，制冷之星。 9、更多选择，驱“冻”新星。 10、感恩的芯，感冻的品。 11、广州新氟星，专注于制冷。 12、绿色制冷，造福（氟）大众。 13、化工需福星，制冷找氟星。 14、新氟星贸易，制冷剂演绎。 15、化工制冷，安全营销。 16、化工先环保，制冷新福星。 17、品质一样，价格减三分。 18、创新制冷，复兴工艺。 19、新氟星——专注环保型化工制冷。 20、环保新氟星，缔造品质生活。 21、制冷新坐标，化工新天地。 22、感冻无极限，氟星更安全。 23、新品质，星制冷，心选择。 24、为化工制冷，为地球降温。 25、新氟星化工，制冷剂先锋。 26、专业制冷剂，感“冻”新生活。 27、盛世“氟星”，感冻天下。 28、苯来就冷静，广州新氟星。 29、环保新氟星，制冷更用心。 30、我们的服务不像产品冷得快。 31、环保化工品，还您幸“氟”人生。 32、制冷精英，环保福星。 33、让冷媒更环保——广州新氟星。 34、感冻世界眼光，成就氟星梦想。 35、新时代制冷专家——新氟星。 36、新氟星，强制冷。 37、氟临天下，制冷先锋。 38、氟星制冷，让世界清凉（起来）。 39、制冷剂的`时代，开启属于你我的未来。 40、福气冲天的制冷剂。 41、制冷剂千万里，新氟星零距离。 42、新秀制冷，氟星永恒。 43、广州新氟星，最专业的环保制冷剂供应商。 44、氟星制冷，品质“冻”人。 45、产品冷到底，服务暖到心。 46、化工常备，制冷随行。 47、嘘寒问暖，新氟星有巧门。 48、新氟星，一点一滴。 49、芯环保，幸“氟”生活萦绕。 50、南方新氟星，一冷制天下。 51、制冷剂千万里，新氟星赢天下。 52、氟星给力，制冷传奇。 53、广州新氟星——专注冷媒、专注环保（新方案）。 54、有氟同享，与星前行。 55、绿色科技，“氟”化新生活。 56、新氟星，站在巨人肩上的福星。 57、制冷新福星，行业真领袖。 58、化工之星，制冷精英。 59、苯色感“冻”世界，活力感动生活。 60、绿色冷媒，环保福星。 61、“氟”星天下，统领化工。 62、新氟星——专注化工制冷环保化。 1、清凉源泉，美好世界。 2、伟业振四“化”，氟星照四方。 3、“苯”芯冷，易有情。 4、制冷新氟星，智领新未来。 5、氟星化工，冷冻世界。 6、新氟星，让制冷雪上加霜。 7、冷科技，新氟星。 8、化工品，化身新生活。 9、制冷新氟星，品质您放心。 10、新氟星，品致不凡，制冷无限。 11、专业制冷，氟星领鲜。 12、制冷剂旗舰，氯化苯航母。 13、梦寻制冷剂，心选新氟星。 14、诚心诚信，**成事。 15、制冷好之星，化工新氟星。 16、新氟星的峻冷诱惑。 17、化工新氟星，制冷更轻松。 18、一个电话，世界清凉。 19、感“冻”之星，有“氟”之星。 20、科技制冷，感冻为本。 21、制冷无极限，品质看的见。 22、敢为天下鲜，感冻万家香。 23、新氟星，制冷行业创新者。 24、氟临天下，化工新星。 25、制冷氯化苯，贸易新氟星。 26、制冷新选择，氟星效率高。 27、环保“新氟星”，制冷好品质。 28、新氟星，新制冷。 29、化工氟星，制冷五星。 30、科技成就品质，绿色美化生活。 31、选择新氟星，科技伴成功。 32、新氟星，化工制冷新福星。 33、用心制冷，感“冻”世界。 34、产品制冷，服务暖心。 35、创新氟星，制冷先行。 36、化工芯科技，化身新生活。 37、制冷新时代，环保星选择。 38、芯科技，化作幸福生活。 39、称雄氯化苯市场，尽显新氟星辉煌。 40、化工心选择，制冷星体验。 41、中国“氟”星，感“冻”之星。 42、阳光之爱，爱你所爱。 43、环保科技，制冷先锋——新氟星。 44、冷静新选择，智尚新氟星。 45、五：新氟星，新生活的沟通者。 46、新氟星化工，制冷更从容。 47、以敢冻世界的`心，做南北极的使者 48、热心最低温，冷净“新福星”。 49、幸“氟”之星，制冷用心。 50、幸福心宠，环保新贵。 51、新氟星，只为感“冻”每一天。 52、健康销售，完美化工。 53、创新氟星，制冷明星。 54、让冷媒更绿色——广州新氟星。 55、让冷媒，更绿色——广州新氟星。 56、制冷精英，幸“氟”成真。 57、制冷新时代，氟星更精彩。 58、化工制冷剂，新氟星更好。 59、新氟，新型，新氟星。 60、感“冻”一路，氟星同步。 61、氯化苯千万里，新氟星赢天下。 1、巍华制冷，用诚信守护承诺，用技术扞卫地球。 2、清凉的世界，绿色的感觉，巍华制冷就是您想要的。 3、绿色制冷，零碳清凉——环保绿色和零碳排放。 4、制冷不是气候恶劣的代价，而是巍华的责任。 5、技术服务生活，制冷方便你我——巍华制冷。 6、冷暖人间，冰一样的感觉，火一样的热情。 7、享受冰凉，享受环保科技带来的安全健康。 8、我们的制冷剂不破坏臭氧层，只给您制造清凉！ 9、科技制冷，关爱你我；环保降温，关心未来——巍华制冷。 10、相同的是制冷，不同的是环保——巍华，环保制冷倡导者。 11、因为爱您，所以不同！巍华冷媒，用科技绿化天空！ 12、魏华制冷，“雪藏”一夏，“感冻”春秋。 13、巍然立华夏，高处不胜寒。，无氟制冷，巍华总在顶峰。 14、精于制冷，环保全球——巍华制冷，专注制冷专家。 15、制冷新要求，先进·环保，为你，为他。巍华，为中华。 16、多份环保，多份温馨；巍华制冷，健康生活。 17、购买魏华制冷，你便少一份罪恶，多一份功德！ 18、无处不在的高质制冷，勇担责任的环保精英。 19、“巍”有绿色环保，才是“华”时代制冷。 20、让氟利昂岌岌可危的新兴产品——巍华制冷。 21、用巍华制冷，你放心，我放心，大家都放心。 22、其实，我们可以为子孙留下更多，环保制冷，我选巍华。 23、用我们一丝清凉铸成南极冰界永不凋零的天空。 24、因为责任，所以担当！巍华冷媒，用科技抚慰天空！ 25、巍巍珠峰，中华第一——巍华制冷，您首选的制冷品牌！ 26、为了家园更美好，请为你的.制冷器换个清洁的肺。 27、巍巍中华，巍华制冷，绿色环保，泽被苍生。 28、精于制冷，环保世界——巍华制冷，专注制冷专家。 29、巍华制冷，无氟先锋，制冷首选魏华无氟。 30、享受绿色制冷，守护美好家园——巍华制冷。 31、魏华制冷，领先科技，环保、高效、信用好！ 32、巍华制冷，让我们的生活多一层安全保障。 33、魏华制冷，绿色科技，打造冰河世纪（世界）。 34、专业制冷，科技环保——巍华制冷，专注制冷专家。 35、为生活，享更冰冷的科技；为未来，创更环保的品质。 36、我们坚持，还你一个没有污染的清凉夏日。 37、酷冷至尊，感动世界，巍华制冷，剂世凉芳。 38、清于空气，冷于巍华，制冷与空气一样清新。 39、为子孙留片绿色，还世界一片清凉——巍华制冷 40、为了环境不污染，母亲不再伤感——巍华制冷。 41、卓越制冷，环保创造，客户领先，精诚服务。 42、喜悦心情，冰凉一夏，魏华制冷为你整个夏日保驾起航。 43、巍华制冷，制世界之清凉，造“巍”来之“华”丽。 44、卖给皮肤保险，留给子孙净土——巍华制冷。 45、绿色是基点，科技是立点，信誉是卖点——巍华制冷。 46、巍华环保，辉煌技术，全球使命，感动世界！ 47、为环保生活营造惬意，为清凉世界创展绿意！ 48、冷，为长久保存；制冷，怎能破换永恒自然？ 49、给地球退热（烧），还世界清凉——巍华制冷。 50、拒绝臭氧，也能高制冷，东阳巍华能做到。 51、技术制冷，凉了夏天，绿了四季——巍华制冷。 52、巍华制冷，空调、冰箱的选择、高品质，重环保、口碑好。 53、在你使用魏华的产品时，便在时时刻刻对环保做出贡献。 54、巍华制冷，制冷产品的领导者。高品质服务，节能又环保，安全又放心。 1、魏华制冷，绿色科技，“敢冻”城市。 2、凸显绿色制冷，打造阳光制冷新科技。 3、拥有环保的制冷——巍华制冷。 4、制冷做到好，环保做得到。 5、引领制冷新潮流，创造品质新生活。 6、环保空调，健康生活！ 7、让世界因环保而清凉——巍华制冷！ 8、巍华——绿色的手，撑起制冷业的天。 9、为地球降降温——巍华。 10、留住温度，留住新鲜。 11、清凉一夏，环保一生。 12、让你和自然都减压。 13、制冷巍华好，高效更环保！ 14、要制冷，选巍华。 15、夏天的.选择，让你无法割舍。 16、给世界润润燥，给大地添抹绿。 17、精于制冷，准与品质。 18、冰冻，来自巍华！ 19、把清凉环保带回家——巍华。 20、制冷？无需氟利昂！ 21、环保卫士，制冷专家——巍华制冷。 22、威凛天下，魏华制冷。 23、巍华，吸引你的不仅仅是制冷…… 24、给天地去去燥，给臭氧添件袄。 25、是否采纳，请回复为盼！ 26、环保进到家，清凉是一家。 27、为了下一代，用心感冻世界。 28、一分清凉的甜蜜，源自一种科技的环保。 29、为明天的环保，选择今天的巍华。 30、节能环保展魅力，一片冰心在巍华。 31、巍华制冷，*衡环保与品质之道。 32、清凉来自芯的问候。 33、巍巍中华，巍华制冷。 34、淘汰氟利昂，制冷新时尚。 35、每缕凉爽，都来自一项环保新技术。 36、清凉一夏，巍华制冷。 37、开创制冷新时代。 38、巍华制冷，蓝色星球的守护者。 39、冷境世界，绿色未来！ 40、地球没负担，清凉更心安。 41、环保制冷，首选巍华。 42、环保更多，清凉更快。 43、这份清凉，绿色又环保 44、制冷环保领跑，生活更加美好。 45、生活更环保，制冷有巍华。 46、山外青山天外天，巍华制冷先更先！ 47、品质赢天下，制冷创未来。 48、巍华制冷，无所不“冷”。 49、巍华制冷，专为我们创造无氟地球。 50、环保是我们永不停止的追求。 51、爱我中华，就用巍华——巍华制冷！ 52、制冷做得好，世界更环保！ 53、让温度冷下去，让环保热起来。 54、巅华制冷，清凉伴环保。 55、把清凉做得更环保——巍华。 56、巍华制冷——制冷，更环保。 57、持久的环保制冷，良好的品质信誉。 58、低碳新时代，有我更精彩。 59、冷产热销，环保高效。 60、清凉环保，巍华制冷！ 61、制冷彰显魅力，巍华用心演绎！ 62、起点环保，终点致冷！ 63、保持冷静，保护环境。 64、高端冷产，环保热销。 1、巍华制冷，给健康生活保鲜吧！ 2、清凉之家，环保天下。 3、送清凉，送环保，送健康！ 4、制冷材料选巍华，清凉环保满天下。 5、制冷新一代，环保无毒害！ 6、环保制冷，巍华领先。 7、巍华制冷，不只懂你的温度。 8、巍华制冷，冷·酷到底！ 9、最环保的冬天，最真实的夏天。 10、可以替代的制冷剂，不可替代的巍华。 11、制冷时尚，巍华引航！ 12、保护地球妈妈的外衣——巍华制冷。 13、环保制冷，尽在巍华。 14、制冷茫茫，巍华导航！ 15、清凉世界，绿色未来——巍华制冷。 16、巍华制冷，感冻人生。 17、科技制冷，清凉（新）环保。 18、巍华制冷，美好生活。 19、更清凉，更环保——巍华制冷。 20、制冷时尚，巍华领航！ 21、环保前沿，制冷先锋。 22、巍华制冷，低温世界，小康生活。 23、想冷就冷，魏华制冷！ 24、巍华制冷，低温世界，独领天下。 25、每一刻的`清凉，便是，每一刻的环保。 26、绿色生活，巍华制冷。 27、绿色感冻，巍华智造。 28、制冷一夏，冷酷到底。 29、巍巍华夏，绿色无价。 30、巍华制冷，行业领导者。 31、制冷用巍华，环保为大家。 32、环保，从一份清凉开始！ 33、您的加入会让我们的环保事业如虎添翼！ 34、清凉的享受，绿色的生活！ 35、巍华制冷，制造绿色极地。 36、环保先锋，清凉舒适！ 37、低碳高效显活力，巍华制冷感冻你。 38、十分环保，十分清凉——巍华制冷。 39、环保好空调，巍华用心造！ 40、巍华制冷，给你温暖。 41、环保科技，清凉传奇。 42、环保又清凉，巍华就是强。 43、酷冷“制”尊，感“冻”世。 44、卓越，因精益求精。 45、环保巍华，制冷专家。 46、没有氟利昂，世界更清凉。 47、绿色制冷，科技先锋。 48、绿色制冷，零碳排放。 49、为环保添一份“冻”力——巍华制冷。 50、制冷，要环保，更要品质。 51、环保制冷有巍华，品质信誉传天下。 52、环保科技，冷媒专家。 53、环保制冷，快乐生活。 54、为清凉添加绿色——巍华制冷。 55、巍华好空调，健康好空气！ 56、冷，多一度；情，多一分。 57、我们为您创造自然的冬天。 58、巍巍中华，感动世界。 59、绿色好生活，清新冷冻力。 60、绿色制冷，品质巍华。 61、零分废气，十分清凉——巍华制冷。 62、引领绿色环保科技，尽享领先科技服务。 63、好品质，更环保！ 64、一份清凉，十分环保，谁用谁知道。 65、冻力十足，环保十分。 1、做优质化工，创美好氟星。 2、化工新时代，制冷新氟星。 3、绿色化工品，遇见幸“氟”人生。 4、“芯”虔志诚，环保精英。 5、冷先一步——新氟星制冷剂。 6、温度还是高？你该用更好的制冷剂了。 7、新氟星——更环保的制冷剂。 8、真专业，更环保——新氟星。 9、化工制冷用功，新氟星用心。 10、新氟星制冷剂，化工新贸易。 11、制冷剂全方位，新氟星零距离。 12、品质（科技）感冻未来——广州新氟星。 13、星冷媒，新氟星。 14、以冷制冷，新氟星。 15、优势冷媒，环保明星。 16、化工制冷剂，新氟星第一。 17、新氟星，新品质，新生活。 18、对接幸“氟”，缔造绿色真情。 19、氟星普照，制冷高效。 20、美丽生活的`造化者。 21、智冷新时代，先锋新氟星。 22、尖端技术，打造一流品质。 23、节能环保更冷静，领鲜万家新氟星。 24、科技为苯，专业制冷。 25、伟业振四“化”，氟星照万家。 26、心怀感恩，感冻生活。 27、一流制冷剂，氟星高品质。 28、绿色制冷，健康生活。 29、化工，态度的唯一。 30、服务化工业，创造新氟星。 31、科技绿四海，制剂冷天下。 32、专注环保制冷，品质世界感“冻”。 33、科技化工，优质制冷。 34、中外的制冷剂，你我的新氟星。 35、制冷效率高，还是氟星好。 36、诚信为“苯”，幸“氟”于民。 37、科技制冷，化工氟星。 38、专注制冷剂，信服新氟星。 39、冷却先锋，专注化工。 40、绿冷媒，新氟星。 41、新科“剂”，更争“汽”。 42、新氟星——专注环保制冷剂。 43、要制冷，选氟星。 44、新“星”生活，以我为“苯”。 45、新氟星：品致不凡，制冷无限。 46、化工制冷，我看“星”。 47、新氟星，幸福行。 48、化工制冷有我新氟星。 49、金重化工，强劲制冷。 50、制冷有效率，环保无压力。 51、低碳制冷，顶尖化工。 52、新氟星——制冷界的大哥大。 53、新无止境，智尚氟星。 54、新氟星，只为化工业的安全着想。 55、‘新’品制冷，‘氟星’高照。 56、新氟星化工，化工新福星。 57、科技新氟星，制冷立天行。 58、智冷新时代，品质新氟星。 59、化工新氟星，低碳冷先锋。 60、用心制冷，氟星最省。 61、氟星之芯，制冷之星。 1、环保制冷剂，绿色添动力。 2、环保水晶宫，绿色中龙制。 3、绿色中国龙，绿色中国人。 4、绿色制冷剂，环保中龙造。 5、除了冰凉，什么也不留下。 6、更环保，更绿色，尽在中龙。 7、环保绿色制冷，相信中国龙！ 8、绿色制冷，从中龙雪种开始！ 9、空调的好伴侣——中龙雪种！ 10、充满绿色空间，开拓冰冷世界。 11、材质与众不同，制冷自然出众。 12、火热夏季，中龙制冷，冰冰有理。 13、绿色制冷，环保冰，中龙制冷剂。 14、绿色制冷新通道，环保清爽中龙造。 15、绿色环保新方向，中龙制冷来帮忙！ 16、绿色中龙，给你夏日的阿尔卑斯清凉。 17、带给你原生态的清凉舒爽——中龙制冷。 18、来时给你一阵冰凉，去时还你一身洁净。 19、给夏天一个凉爽的'感觉——中龙制冷剂。 20、环保的冰爽世界，怎能没有你——中龙制冷。 21、龙的传人，就用中龙。绿色环保，安全可靠。 1、优势冷媒，优势环保。 2、因为专业，所以感冻。 3、优质制冷，科技化工。 4、专业制冷，成就卓越。 5、新科“剂”，化身新生活。 6、怦然“新”“冻”，质选巅峰。 7、用心只为感“冻”——新氟星。 8、东方弗星，制冷明星。 9、化工生活处处在，安全卫士新氟星。 10、氟星高照，遇冷呈祥。 11、新氟星，让制冷剂告诉世界。 12、制冷剂的世界，世界的制冷剂。 13、中国氟星，星动中国。 14、冻情制冷，动心品质。 15、化工冷却新氟星。 16、化工选弗星，品质最放心。 17、新化工，新氟星。 18、要制冷，看我的——新氟星。 19、科技凌动——新氟星。 20、感冻天下，源自用心。 21、要制冷请找新氟星。 22、广州新氟星，化工制冷剂领域的环保先行者。 23、广州新氟星，用心做制冷。 24、新氟星，就是好。 25、新氟星，新品质，新选择。 26、新氟星——化工业的`守护神。 27、氟气高照前行路，星光璀璨任君游。 28、制冷精彩无限，化工“氟星”有约。 29、新无止境，冷静氟星。 30、氟星，制冷新星。 31、冷静选择——新氟星。 32、幸福生活的纽带，专业科技的信赖。 33、冷的专业，冷的彻底。 34、氟星化工，制冷天下。 35、广州新氟星——专注绿色冷媒。 36、华夏制冷专家，化工领域超群。 37、有氟之星，福在制冷。 38、新氟星，让生活更精“制”。 39、环保新氟星，制冷为百姓。 40、氟星制冷，一路福星。 41、清凉无限，动力非凡。 42、专业环保，专注幸“氟”生活。 43、新氟星，强劲化工制冷。 44、新氟星，制冷电器首选。 45、广州新氟星，制冷剂贸易领导者。 46、化工制冷，最美氟星。 47、新氟星，坚守信誉的承诺。 48、智冷新时代，可靠新氟星。 49、感“冻”人生，氟星保证。 50、新氟星，制冷新概念。 51、氟星高照，质量可靠。 52、制冷剂新时代，新氟星更精彩。 53、氟氯双全，制冷无限。 54、化工制冷新氟星，诚信品质新精英。 55、幸“氟”生活的化身。 56、绿色科技，幸“氟”重“新”说起。 57、化工贸易全方位，合作共赢零距离。 58、科技成就高端，化工制冷的领航者。 59、化工产品集散地，现代制冷大本营。 60、制冷精英，环保同行。 61、化工制冷剂，科技“苯”危险。 1、制冷做得好，就是做环保。 2、废气少一点，凉快多一点——巍华制冷。 3、巍华环保制冷剂，一用夏天没热气。 4、巍华制冷剂，绿色高科技。 5、超强的制冷效果，来自环保的魏华制冷。 6、用巍华制冷，你我都放心 7、巍华专业制冷，世界为之“冻”容！ 8、巍华，你身边的环保制冷专家。 9、制冷找巍华，环保又健康。 10、制冷我全能，品质赢天下。 11、把纯冰留给你，把清新留给空气。 12、绿色未来，巍华制冷。 13、别为了清凉，伤害我们的地球。 14、制冷新材料，巍华更环保。 15、环保制冷，健康生活。 16、巍华制冷，节能环保新一代。 17、巍华制冷，极致生活。 18、专注制冷，专注环保——巍华制冷。 19、魏华制冷，冰冷世界，温情环保！ 20、魏华制冷，环保救星。 21、零度以下，环保天上。 22、关爱地球，巍华全新全意。 23、更清凉，更有氧。 24、绿色巍华，酷爽天下！ 25、环保多一点，清凉快一些。 26、巍华冷媒，用科技抚*天空！ 27、巍华制冷给你凉爽，为大自然减负。 28、清凉也能更环保——巍华制冷。 29、制冷有新招，环保我最行——巍华制冷。 30、需要制冷时，巍华感冻你。 31、绿色跨越，回到冬天——巍华制冷。 32、制冷彰显魅力，巍华多情演绎！ 33、专注环保，制冷更科学！ 34、还世界一片清凉——巍华制冷。 35、冰冷的事业，火热的`情怀。 36、制冷、环保，两个拳头都要（很）硬。 37、肺净自然新——巍华制冷。 38、一挑二选三比较，还是巍华制冷好！ 39、环保的才是世界的——巍华制冷。 40、总在寒冷的时候想起你。 41、制冷时尚，巍华导航！ 42、低碳高效显活力，绿色制冷展魅力。 43、山外青山楼外楼，巍华制冷优中优！ 44、巍华制冷，一季清凉，四季环保！ 45、清凉世界，巍华制冷。 46、制冷茫茫，巍华引航！ 47、清凉享受一生，健康伴随一世。 48、绿色制冷，感冻未来 49、制冷无止境，巍华零距离！ 50、环保“鲜”行军，制冷领路人。 51、制造一份清凉，不舍半点绿色！ 52、冷“净”的支持，热情的服务。 53、巍华制冷，冷之有道！ 54、环保制冷，首选魏华。 55、环保更好，清凉更快。 56、冰动空间，环保生活——巍华制冷。 57、用环保传递独特清凉。 58、有效制冷，不伤环境。 59、巍华制冷，就是环保。 60、制冷万千，巍华首选！ 61、不增加大自然一点负担——巍华制冷。 62、巍华制冷，环保领跑。 63、巍华制冷，为中华制冷。 64、巍华制冷，呵护自然，呵护生命。 65、超清凉，高环保，尽在巍华制冷！ 北极感觉，天下中龙。 冰冻三尺非一日之寒。 冰封中华，龙行天下。 冰凉一夏，舒适到家。 冰天雪地，中龙独行。 材质与众不同，制冷自然出众。 充满绿色空间，开拓冰冷世界。 除了冰凉，什么也不留下。 带给你原生态的清凉舒爽——中龙制冷。 多快好省，中龙制冷。 感受自然，冷暖人身。 给夏天一个凉爽的感觉——中龙制冷剂。 更环保，更绿色，尽在中龙。 环保的.冰爽世界，怎能没有你——中龙制冷。 环保绿色制冷，相信中国龙！ 环保水晶宫，绿色中龙制。 环保制冷剂，绿色添动力。 环保中龙，环抱中龙。 火热夏季，中龙制冷，冰冰有理。 她的冷漠，你的享受。 空调的好伴侣——中龙雪种！ 来时给你一阵冰凉，去时还你一身洁净。 冷在当前利在千秋。 龙的传人，就用中龙。绿色环保，安全可靠。 绿色低温，中龙制冷。 绿色环保，中龙制冷。 绿色环保新方向，中龙制冷来帮忙！ 绿色清爽，冰凉一夏。 绿色制冷，从中龙雪种开始！ 绿色制冷，环保冰，中龙制冷剂。 绿色制冷，环保专家。 绿色制冷，科技环保。 绿色制冷，中龙制造。 绿色制冷剂，环保中龙造。 绿色制冷新通道，环保清爽中龙造。 绿色制造，舒适生活。 绿色中国龙，绿色中国人。 绿色中龙，给你夏日的阿尔卑斯清凉。 绿色中龙，环保制冷！ ——制冷剂广告语菁选 制冷剂广告语 北极感觉，天下中龙。 冰冻三尺非一日之寒。 冰封中华，龙行天下。 冰凉一夏，舒适到家。 冰天雪地，中龙独行。 材质与众不同，制冷自然出众。 充满绿色空间，开拓冰冷世界。 除了冰凉，什么也不留下。 带给你原生态的清凉舒爽——中龙制冷。 多快好省，中龙制冷。 感受自然，冷暖人身。 给夏天一个凉爽的感觉——中龙制冷剂。 更环保，更绿色，尽在中龙。 环保的冰爽世界，怎能没有你——中龙制冷。 环保绿色制冷，相信中国龙！ 环保水晶宫，绿色中龙制。 环保制冷剂，绿色添动力。 环保中龙，环抱中龙。 火热夏季，中龙制冷，冰冰有理。 她的'冷漠，你的享受。 空调的好伴侣——中龙雪种！ 来时给你一阵冰凉，去时还你一身洁净。 冷在当前利在千秋。 龙的传人，就用中龙。绿色环保，安全可靠。 绿色低温，中龙制冷。 绿色环保，中龙制冷。 绿色环保新方向，中龙制冷来帮忙！ 绿色清爽，冰凉一夏。 绿色制冷，从中龙雪种开始！ 绿色制冷，环保冰，中龙制冷剂。 绿色制冷，环保专家。 绿色制冷，科技环保。 绿色制冷，中龙制造。 绿色制冷剂，环保中龙造。 绿色制冷新通道，环保清爽中龙造。 绿色制造，舒适生活。 绿色中国龙，绿色中国人。 绿色中龙，给你夏日的阿尔卑斯清凉。 绿色中龙，环保制冷！ 1、制冷做得好，就是做环保。 2、废气少一点，凉快多一点——巍华制冷。 3、巍华环保制冷剂，一用夏天没热气。 4、巍华制冷剂，绿色高科技。 5、超强的制冷效果，来自环保的魏华制冷。 6、用巍华制冷，你我都放心 7、巍华专业制冷，世界为之“冻”容！ 8、巍华，你身边的环保制冷专家。 9、制冷找巍华，环保又健康。 10、制冷我全能，品质赢天下。 11、把纯冰留给你，把清新留给空气。 12、绿色未来，巍华制冷。 13、别为了清凉，伤害我们的地球。 14、制冷新材料，巍华更环保。 15、环保制冷，健康生活。 16、巍华制冷，节能环保新一代。 17、巍华制冷，极致生活。 18、专注制冷，专注环保——巍华制冷。 19、魏华制冷，冰冷世界，温情环保！ 20、魏华制冷，环保救星。 21、零度以下，环保天上。 22、关爱地球，巍华全新全意。 23、更清凉，更有氧。 24、绿色巍华，酷爽天下！ 25、环保多一点，清凉快一些。 26、巍华冷媒，用科技抚*天空！ 27、巍华制冷给你凉爽，为大自然减负。 28、清凉也能更环保——巍华制冷。 29、制冷有新招，环保我最行——巍华制冷。 30、需要制冷时，巍华感冻你。 31、绿色跨越，回到冬天——巍华制冷。 32、制冷彰显魅力，巍华多情演绎！ 33、专注环保，制冷更科学！ 34、还世界一片清凉——巍华制冷。 35、冰冷的事业，火热的情怀。 36、制冷、环保，两个拳头都要（很）硬。 37、肺净自然新——巍华制冷。 38、一挑二选三比较，还是巍华制冷好！ 39、环保的才是世界的——巍华制冷。 40、总在寒冷的`时候想起你。 41、制冷时尚，巍华导航！ 42、低碳高效显活力，绿色制冷展魅力。 43、山外青山楼外楼，巍华制冷优中优！ 44、巍华制冷，一季清凉，四季环保！ 45、清凉世界，巍华制冷。 46、制冷茫茫，巍华引航！ 47、清凉享受一生，健康伴随一世。 48、绿色制冷，感冻未来 49、制冷无止境，巍华零距离！ 50、环保“鲜”行军，制冷领路人。 51、制造一份清凉，不舍半点绿色！ 52、冷“净”的支持，热情的服务。 53、巍华制冷，冷之有道！ 54、环保制冷，首选魏华。 55、环保更好，清凉更快。 56、冰动空间，环保生活——巍华制冷。 57、用环保传递独特清凉。 58、有效制冷，不伤环境。 59、巍华制冷，就是环保。 60、制冷万千，巍华首选！ 61、不增加大自然一点负担——巍华制冷。 62、巍华制冷，环保领跑。 63、巍华制冷，为中华制冷。 64、巍华制冷，呵护自然，呵护生命。 65、超清凉，高环保，尽在巍华制冷！ 1、巍华制冷，用诚信守护承诺，用技术扞卫地球。 2、清凉的世界，绿色的感觉，巍华制冷就是您想要的。 3、绿色制冷，零碳清凉——环保绿色和零碳排放。 4、制冷不是气候恶劣的代价，而是巍华的责任。 5、技术服务生活，制冷方便你我——巍华制冷。 6、冷暖人间，冰一样的感觉，火一样的热情。 7、享受冰凉，享受环保科技带来的安全健康。 8、我们的制冷剂不破坏臭氧层，只给您制造清凉！ 9、科技制冷，关爱你我；环保降温，关心未来——巍华制冷。 10、相同的是制冷，不同的是环保——巍华，环保制冷倡导者。 11、因为爱您，所以不同！巍华冷媒，用科技绿化天空！ 12、魏华制冷，“雪藏”一夏，“感冻”春秋。 13、巍然立华夏，高处不胜寒。，无氟制冷，巍华总在顶峰。 14、精于制冷，环保全球——巍华制冷，专注制冷专家。 15、制冷新要求，先进·环保，为你，为他。巍华，为中华。 16、多份环保，多份温馨；巍华制冷，健康生活。 17、购买魏华制冷，你便少一份罪恶，多一份功德！ 18、无处不在的高质制冷，勇担责任的环保精英。 19、“巍”有绿色环保，才是“华”时代制冷。 20、让氟利昂岌岌可危的新兴产品——巍华制冷。 21、用巍华制冷，你放心，我放心，大家都放心。 22、其实，我们可以为子孙留下更多，环保制冷，我选巍华。 23、用我们一丝清凉铸成南极冰界永不凋零的天空。 24、因为责任，所以担当！巍华冷媒，用科技抚慰天空！ 25、巍巍珠峰，中华第一——巍华制冷，您首选的制冷品牌！ 26、为了家园更美好，请为你的`制冷器换个清洁的肺。 27、巍巍中华，巍华制冷，绿色环保，泽被苍生。 28、精于制冷，环保世界——巍华制冷，专注制冷专家。 29、巍华制冷，无氟先锋，制冷首选魏华无氟。 30、享受绿色制冷，守护美好家园——巍华制冷。 31、魏华制冷，领先科技，环保、高效、信用好！ 32、巍华制冷，让我们的生活多一层安全保障。 33、魏华制冷，绿色科技，打造冰河世纪（世界）。 34、专业制冷，科技环保——巍华制冷，专注制冷专家。 35、为生活，享更冰冷的科技；为未来，创更环保的品质。 36、我们坚持，还你一个没有污染的清凉夏日。 37、酷冷至尊，感动世界，巍华制冷，剂世凉芳。 38、清于空气，冷于巍华，制冷与空气一样清新。 39、为子孙留片绿色，还世界一片清凉——巍华制冷 40、为了环境不污染，母亲不再伤感——巍华制冷。 41、卓越制冷，环保创造，客户领先，精诚服务。 42、喜悦心情，冰凉一夏，魏华制冷为你整个夏日保驾起航。 43、巍华制冷，制世界之清凉，造“巍”来之“华”丽。 44、卖给皮肤保险，留给子孙净土——巍华制冷。 45、绿色是基点，科技是立点，信誉是卖点——巍华制冷。 46、巍华环保，辉煌技术，全球使命，感动世界！ 47、为环保生活营造惬意，为清凉世界创展绿意！ 48、冷，为长久保存；制冷，怎能破换永恒自然？ 49、给地球退热（烧），还世界清凉——巍华制冷。 50、拒绝臭氧，也能高制冷，东阳巍华能做到。 51、技术制冷，凉了夏天，绿了四季——巍华制冷。 52、巍华制冷，空调、冰箱的选择、高品质，重环保、口碑好。 53、在你使用魏华的产品时，便在时时刻刻对环保做出贡献。 54、巍华制冷，制冷产品的领导者。高品质服务，节能又环保，安全又放心。 1、巍华制冷，给健康生活保鲜吧！ 2、清凉之家，环保天下。 3、送清凉，送环保，送健康！ 4、制冷材料选巍华，清凉环保满天下。 5、制冷新一代，环保无毒害！ 6、环保制冷，巍华领先。 7、巍华制冷，不只懂你的温度。 8、巍华制冷，冷·酷到底！ 9、最环保的冬天，最真实的夏天。 10、可以替代的制冷剂，不可替代的巍华。 11、制冷时尚，巍华引航！ 12、保护地球妈妈的外衣——巍华制冷。 13、环保制冷，尽在巍华。 14、制冷茫茫，巍华导航！ 15、清凉世界，绿色未来——巍华制冷。 16、巍华制冷，感冻人生。 17、科技制冷，清凉（新）环保。 18、巍华制冷，美好生活。 19、更清凉，更环保——巍华制冷。 20、制冷时尚，巍华领航！ 21、环保前沿，制冷先锋。 22、巍华制冷，低温世界，小康生活。 23、想冷就冷，魏华制冷！ 24、巍华制冷，低温世界，独领天下。 25、每一刻的'清凉，便是，每一刻的环保。 26、绿色生活，巍华制冷。 27、绿色感冻，巍华智造。 28、制冷一夏，冷酷到底。 29、巍巍华夏，绿色无价。 30、巍华制冷，行业领导者。 31、制冷用巍华，环保为大家。 32、环保，从一份清凉开始！ 33、您的加入会让我们的环保事业如虎添翼！ 34、清凉的享受，绿色的生活！ 35、巍华制冷，制造绿色极地。 36、环保先锋，清凉舒适！ 37、低碳高效显活力，巍华制冷感冻你。 38、十分环保，十分清凉——巍华制冷。 39、环保好空调，巍华用心造！ 40、巍华制冷，给你温暖。 41、环保科技，清凉传奇。 42、环保又清凉，巍华就是强。 43、酷冷“制”尊，感“冻”世。 44、卓越，因精益求精。 45、环保巍华，制冷专家。 46、没有氟利昂，世界更清凉。 47、绿色制冷，科技先锋。 48、绿色制冷，零碳排放。 49、为环保添一份“冻”力——巍华制冷。 50、制冷，要环保，更要品质。 51、环保制冷有巍华，品质信誉传天下。 52、环保科技，冷媒专家。 53、环保制冷，快乐生活。 54、为清凉添加绿色——巍华制冷。 55、巍华好空调，健康好空气！ 56、冷，多一度；情，多一分。 57、我们为您创造自然的冬天。 58、巍巍中华，感动世界。 59、绿色好生活，清新冷冻力。 60、绿色制冷，品质巍华。 61、零分废气，十分清凉——巍华制冷。 62、引领绿色环保科技，尽享领先科技服务。 63、好品质，更环保！ 64、一份清凉，十分环保，谁用谁知道。 65、冻力十足，环保十分。 1、优势冷媒，优势环保。 2、因为专业，所以感冻。 3、优质制冷，科技化工。 4、专业制冷，成就卓越。 5、新科“剂”，化身新生活。 6、怦然“新”“冻”，质选巅峰。 7、用心只为感“冻”——新氟星。 8、东方弗星，制冷明星。 9、化工生活处处在，安全卫士新氟星。 10、氟星高照，遇冷呈祥。 11、新氟星，让制冷剂告诉世界。 12、制冷剂的世界，世界的制冷剂。 13、中国氟星，星动中国。 14、冻情制冷，动心品质。 15、化工冷却新氟星。 16、化工选弗星，品质最放心。 17、新化工，新氟星。 18、要制冷，看我的——新氟星。 19、科技凌动——新氟星。 20、感冻天下，源自用心。 21、要制冷请找新氟星。 22、广州新氟星，化工制冷剂领域的环保先行者。 23、广州新氟星，用心做制冷。 24、新氟星，就是好。 25、新氟星，新品质，新选择。 26、新氟星——化工业的守护神。 27、氟气高照前行路，星光璀璨任君游。 28、制冷精彩无限，化工“氟星”有约。 29、新无止境，冷静氟星。 30、氟星，制冷新星。 31、冷静选择——新氟星。 32、幸福生活的纽带，专业科技的信赖。 33、冷的`专业，冷的彻底。 34、氟星化工，制冷天下。 35、广州新氟星——专注绿色冷媒。 36、华夏制冷专家，化工领域超群。 37、有氟之星，福在制冷。 38、新氟星，让生活更精“制”。 39、环保新氟星，制冷为百姓。 40、氟星制冷，一路福星。 41、清凉无限，动力非凡。 42、专业环保，专注幸“氟”生活。 43、新氟星，强劲化工制冷。 44、新氟星，制冷电器首选。 45、广州新氟星，制冷剂贸易领导者。 46、化工制冷，最美氟星。 47、新氟星，坚守信誉的承诺。 48、智冷新时代，可靠新氟星。 49、感“冻”人生，氟星保证。 50、新氟星，制冷新概念。 51、氟星高照，质量可靠。 52、制冷剂新时代，新氟星更精彩。 53、氟氯双全，制冷无限。 54、化工制冷新氟星，诚信品质新精英。 55、幸“氟”生活的化身。 56、绿色科技，幸“氟”重“新”说起。 57、化工贸易全方位，合作共赢零距离。 58、科技成就高端，化工制冷的领航者。 59、化工产品集散地，现代制冷大本营。 60、制冷精英，环保同行。 61、化工制冷剂，科技“苯”危险。 1、环保制冷剂，绿色添动力。 2、环保水晶宫，绿色中龙制。 3、绿色中国龙，绿色中国人。 4、绿色制冷剂，环保中龙造。 5、除了冰凉，什么也不留下。 6、更环保，更绿色，尽在中龙。 7、环保绿色制冷，相信中国龙！ 8、绿色制冷，从中龙雪种开始！ 9、空调的好伴侣——中龙雪种！ 10、充满绿色空间，开拓冰冷世界。 11、材质与众不同，制冷自然出众。 12、火热夏季，中龙制冷，冰冰有理。 13、绿色制冷，环保冰，中龙制冷剂。 14、绿色制冷新通道，环保清爽中龙造。 15、绿色环保新方向，中龙制冷来帮忙！ 16、绿色中龙，给你夏日的阿尔卑斯清凉。 17、带给你原生态的清凉舒爽——中龙制冷。 18、来时给你一阵冰凉，去时还你一身洁净。 19、给夏天一个凉爽的感觉——中龙制冷剂。 20、环保的'冰爽世界，怎能没有你——中龙制冷。 21、龙的传人，就用中龙。绿色环保，安全可靠。 1、效力于制冷，致力于环保！ 2、制冷，我们只做环保的！ 3、空调冰箱的新血液。 4、亲，带上它，冷不冷，一年无忧哦！ 5、制冷魅力，巍华演绎！ 6、清凉世界，源于巍华。 7、精于制冷，准与环保。 8、环保用良心，巍华制冷誉更馨。 9、巍华制冷，行业领导者。 10、巍华制冷，非凡冷冻。 11、冰爽世界，巍华呈现。 12、巍华制冷，品行天下。 13、巍华来了，还怕不冷么？ 14、低炭生活，巍华制造。 15、环保制冷，高质巍华。 16、制冷业的'环保专家，环保业的制冷专家。 17、巍华制冷，让生活更环保！ 18、自然冬天，巍华相伴，巍华制冷专家。 19、自然制冷，巍华领军！ 20、环保来了，就要凉一凉。 21、环保制冷，感受家的舒适。 22、一切都是为了更环保。 23、专业环保，优“凉”制造。 24、把握冷暖，减排创新！ 25、巍华制冷，科技为本。 26、要舒适，更要环保——巍华制冷！ 27、巍华制冷，引领环保新纪元！ 28、引领环保科技，创拓制冷先锋。 29、绿色感冻，巍华制冷。 30、巍华制冷，制冷专家。 31、好制冷，真清凉。 32、制冷大世界，环保更精彩。 33、巍华，环保制冷倡导者。 34、源自自然的清凉——巍华制冷。 35、让温度降下去，让天空蓝起来。 36、低温度冷制，高环保品质。 37、制冷，快人一步；环保，先行一步。 38、巍华制冷，雪种之先。 39、制冷先锋，环保标兵！ 40、没有氟——全世界人民的“福”。 41、巍华制冷，真好，真无氟。 42、清凉舒适，环保健康。 43、清凉一夏，绿色健康！ 44、主要说明环保，保护大气，保护生命。 45、环保是责任，清凉一片心——巍华制冷。 46、纵有万般清冷（清凉），难敌一片冰心。 47、巍华制冷，环保先行！ 48、巍华制冷剂，环保创奇迹。 49、绿色冻力，环保生活。 50、制冷未来，巍华创造。 51、巍华制冷，呵护蓝色世界！ 52、引领制冷新潮流，创造环保新生活。 53、巍巍昆仑，凛凛中华。 54、巍华环保一点，制冷更快一些。 55、绿色制冷，感冻世界。 56、冰爽夏日，环保一夏。 57、巍华制冷，全球感“冻”。 58、开创无氟时代，巍华助您冷得快！ 59、绿色制冷天使——巍华制冷。 60、靠品质赢得信赖，用绿色感“冻”世界。 61、巍华制冷，开创环保新纪元！ 62、热了，找巍华——巍华制冷。 63、巍华制冷，自然环保。 64、凉爽在身，环保在心。 1、冷有情，“氟”有约。 2、氯化苯全方位，新氟星零距离。 3、汇聚化工制品，演绎品质精彩。 4、氟星化工，制冷先锋。 5、低碳高效显活力，感冻天下展魅力。 6、化工的幸福星，我们的新氟星。 7、新氟星，绿色制冷福星。 8、实在是冷无可忍。 9、氟星制冷，美丽“冻”人。 10、氟星高照，制冷一套。 11、化工制冷，非凡品质。 12、科技冻天下，贸易挥风华。 13、完美制冷，创新氟星。 14、制冷星承诺，制造新生活。 15、环保新氟星，还您幸“氟”人生。 16、制冷专家，福临天下。 17、智冷新时代，环保新氟星。 18、星环保，星冷媒——广州新氟星（新方案）。 19、新氟星，制泠新星。 20、制冷精英，风雨兼“诚”。 21、绿色化工，科技引导生活。 22、新氟星化工，想冷就冷。 23、氟星临门，制冷最神。 24、新氟星，鲜生活。 25、广州新氟星，冷静芯福星。 26、专注制冷产品，成就环保之星。 27、制冷先锋，化工大牌。 28、星科技舰旗，新生活领地。 29、更高品质，更高保障，制冷剂我选新氟星。 30、新“动世界，”氟“领天下。 31、制冷新氟星，化工新福星。 32、制冷更节能，环保新氟星。 33、制冷有道，氟星可靠。 34、广州新氟星，化工安全行。 35、”苯“色冷酷，贸易有情。 36、用心感化生活。 37、感天冻地，东方”氟星“。 38、新的福星，星的.质。 39、新氟星，打造制冷专业品牌。 40、我的领地没有夏天。 41、新氟星化工：用沸腾心，做冷静事。 42、广州新氟星，最环保的化工制冷剂供应商。 43、制冷上品，环保之星。 44、制冷新氟星，带来好福音。 45、纳”氟“首选，一片冰”星“。 46、新弗星，制冷行。 47、热心制冷，氟佑世人。 48、新氟星，幸福”瓶“水相逢。 49、新品质，氟世界，星未来。 50、制冷明星，首选氟星。 51、氟星高照，冷酷到底。 52、以品质为信誉，以科技在前进。 53、”冻“感科技，”氟“星天下。 54、携手新氟星，制冷真轻松。 55、新弗星，让科技与环保同步。 56、幸”氟“制冷剂，健康更如意。 57、新氟星，心选择。 58、制冷专家，福汇你我。 59、环保化工，你我轻松。 60、科技先行，感冻常在。 61、新氟星，您生意路上的新福星。 1、新氟星，制冷精。 2、广州新氟星，为你而冷。 3、制冷先锋，广州新氟星。 4、制冷剂万千，新氟星首选。 5、科技的选择，氟星的承诺。 6、新氟星，环保情，制冷行。 7、制冷氟星，行业最精。 8、品质动心，制冷之星。 9、更多选择，驱“冻”新星。 10、感恩的芯，感冻的.品。 11、广州新氟星，专注于制冷。 12、绿色制冷，造福（氟）大众。 13、化工需福星，制冷找氟星。 14、新氟星贸易，制冷剂演绎。 15、化工制冷，安全营销。 16、化工先环保，制冷新福星。 17、品质一样，价格减三分。 18、创新制冷，复兴工艺。 19、新氟星——专注环保型化工制冷。 20、环保新氟星，缔造品质生活。 21、制冷新坐标，化工新天地。 22、感冻无极限，氟星更安全。 23、新品质，星制冷，心选择。 24、为化工制冷，为地球降温。 25、新氟星化工，制冷剂先锋。 26、专业制冷剂，感“冻”新生活。 27、盛世“氟星”，感冻天下。 28、苯来就冷静，广州新氟星。 29、环保新氟星，制冷更用心。 30、我们的服务不像产品冷得快。 31、环保化工品，还您幸“氟”人生。 32、制冷精英，环保福星。 33、让冷媒更环保——广州新氟星。 34、感冻世界眼光，成就氟星梦想。 35、新时代制冷专家——新氟星。 36、新氟星，强制冷。 37、氟临天下，制冷先锋。 38、氟星制冷，让世界清凉（起来）。 39、制冷剂的时代，开启属于你我的未来。 40、福气冲天的制冷剂。 41、制冷剂千万里，新氟星零距离。 42、新秀制冷，氟星永恒。 43、广州新氟星，最专业的环保制冷剂供应商。 44、氟星制冷，品质“冻”人。 45、产品冷到底，服务暖到心。 46、化工常备，制冷随行。 47、嘘寒问暖，新氟星有巧门。 48、新氟星，一点一滴。 49、芯环保，幸“氟”生活萦绕。 50、南方新氟星，一冷制天下。 51、制冷剂千万里，新氟星赢天下。 52、氟星给力，制冷传奇。 53、广州新氟星——专注冷媒、专注环保（新方案）。 54、有氟同享，与星前行。 55、绿色科技，“氟”化新生活。 56、新氟星，站在巨人肩上的福星。 57、制冷新福星，行业真领袖。 58、化工之星，制冷精英。 59、苯色感“冻”世界，活力感动生活。 60、绿色冷媒，环保福星。 61、“氟”星天下，统领化工。 62、新氟星——专注化工制冷环保化。 1、魏华制冷，绿色科技，“敢冻”城市。 2、凸显绿色制冷，打造阳光制冷新科技。 3、拥有环保的制冷——巍华制冷。 4、制冷做到好，环保做得到。 5、引领制冷新潮流，创造品质新生活。 6、环保空调，健康生活！ 7、让世界因环保而清凉——巍华制冷！ 8、巍华——绿色的手，撑起制冷业的天。 9、为地球降降温——巍华。 10、留住温度，留住新鲜。 11、清凉一夏，环保一生。 12、让你和自然都减压。 13、制冷巍华好，高效更环保！ 14、要制冷，选巍华。 15、夏天的选择，让你无法割舍。 16、给世界润润燥，给大地添抹绿。 17、精于制冷，准与品质。 18、冰冻，来自巍华！ 19、把清凉环保带回家——巍华。 20、制冷？无需氟利昂！ 21、环保卫士，制冷专家——巍华制冷。 22、威凛天下，魏华制冷。 23、巍华，吸引你的不仅仅是制冷…… 24、给天地去去燥，给臭氧添件袄。 25、是否采纳，请回复为盼！ 26、环保进到家，清凉是一家。 27、为了下一代，用心感冻世界。 28、一分清凉的甜蜜，源自一种科技的环保。 29、为明天的`环保，选择今天的巍华。 30、节能环保展魅力，一片冰心在巍华。 31、巍华制冷，*衡环保与品质之道。 32、清凉来自芯的问候。 33、巍巍中华，巍华制冷。 34、淘汰氟利昂，制冷新时尚。 35、每缕凉爽，都来自一项环保新技术。 36、清凉一夏，巍华制冷。 37、开创制冷新时代。 38、巍华制冷，蓝色星球的守护者。 39、冷境世界，绿色未来！ 40、地球没负担，清凉更心安。 41、环保制冷，首选巍华。 42、环保更多，清凉更快。 43、这份清凉，绿色又环保 44、制冷环保领跑，生活更加美好。 45、生活更环保，制冷有巍华。 46、山外青山天外天，巍华制冷先更先！ 47、品质赢天下，制冷创未来。 48、巍华制冷，无所不“冷”。 49、巍华制冷，专为我们创造无氟地球。 50、环保是我们永不停止的追求。 51、爱我中华，就用巍华——巍华制冷！ 52、制冷做得好，世界更环保！ 53、让温度冷下去，让环保热起来。 54、巅华制冷，清凉伴环保。 55、把清凉做得更环保——巍华。 56、巍华制冷——制冷，更环保。 57、持久的环保制冷，良好的品质信誉。 58、低碳新时代，有我更精彩。 59、冷产热销，环保高效。 60、清凉环保，巍华制冷！ 61、制冷彰显魅力，巍华用心演绎！ 62、起点环保，终点致冷！ 63、保持冷静，保护环境。 64、高端冷产，环保热销。 1、做优质化工，创美好氟星。 2、化工新时代，制冷新氟星。 3、绿色化工品，遇见幸“氟”人生。 4、“芯”虔志诚，环保精英。 5、冷先一步——新氟星制冷剂。 6、温度还是高？你该用更好的制冷剂了。 7、新氟星——更环保的`制冷剂。 8、真专业，更环保——新氟星。 9、化工制冷用功，新氟星用心。 10、新氟星制冷剂，化工新贸易。 11、制冷剂全方位，新氟星零距离。 12、品质（科技）感冻未来——广州新氟星。 13、星冷媒，新氟星。 14、以冷制冷，新氟星。 15、优势冷媒，环保明星。 16、化工制冷剂，新氟星第一。 17、新氟星，新品质，新生活。 18、对接幸“氟”，缔造绿色真情。 19、氟星普照，制冷高效。 20、美丽生活的造化者。 21、智冷新时代，先锋新氟星。 22、尖端技术，打造一流品质。 23、节能环保更冷静，领鲜万家新氟星。 24、科技为苯，专业制冷。 25、伟业振四“化”，氟星照万家。 26、心怀感恩，感冻生活。 27、一流制冷剂，氟星高品质。 28、绿色制冷，健康生活。 29、化工，态度的唯一。 30、服务化工业，创造新氟星。 31、科技绿四海，制剂冷天下。 32、专注环保制冷，品质世界感“冻”。 33、科技化工，优质制冷。 34、中外的制冷剂，你我的新氟星。 35、制冷效率高，还是氟星好。 36、诚信为“苯”，幸“氟”于民。 37、科技制冷，化工氟星。 38、专注制冷剂，信服新氟星。 39、冷却先锋，专注化工。 40、绿冷媒，新氟星。 41、新科“剂”，更争“汽”。 42、新氟星——专注环保制冷剂。 43、要制冷，选氟星。 44、新“星”生活，以我为“苯”。 45、新氟星：品致不凡，制冷无限。 46、化工制冷，我看“星”。 47、新氟星，幸福行。 48、化工制冷有我新氟星。 49、金重化工，强劲制冷。 50、制冷有效率，环保无压力。 51、低碳制冷，顶尖化工。 52、新氟星——制冷界的大哥大。 53、新无止境，智尚氟星。 54、新氟星，只为化工业的安全着想。 55、‘新’品制冷，‘氟星’高照。 56、新氟星化工，化工新福星。 57、科技新氟星，制冷立天行。 58、智冷新时代，品质新氟星。 59、化工新氟星，低碳冷先锋。 60、用心制冷，氟星最省。 61、氟星之芯，制冷之星。 1、清凉源泉，美好世界。 2、伟业振四“化”，氟星照四方。 3、“苯”芯冷，易有情。 4、制冷新氟星，智领新未来。 5、氟星化工，冷冻世界。 6、新氟星，让制冷雪上加霜。 7、冷科技，新氟星。 8、化工品，化身新生活。 9、制冷新氟星，品质您放心。 10、新氟星，品致不凡，制冷无限。 11、专业制冷，氟星领鲜。 12、制冷剂旗舰，氯化苯航母。 13、梦寻制冷剂，心选新氟星。 14、诚心诚信，**成事。 15、制冷好之星，化工新氟星。 16、新氟星的.峻冷诱惑。 17、化工新氟星，制冷更轻松。 18、一个电话，世界清凉。 19、感“冻”之星，有“氟”之星。 20、科技制冷，感冻为本。 21、制冷无极限，品质看的见。 22、敢为天下鲜，感冻万家香。 23、新氟星，制冷行业创新者。 24、氟临天下，化工新星。 25、制冷氯化苯，贸易新氟星。 26、制冷新选择，氟星效率高。 27、环保“新氟星”，制冷好品质。 28、新氟星，新制冷。 29、化工氟星，制冷五星。 30、科技成就品质，绿色美化生活。 31、选择新氟星，科技伴成功。 32、新氟星，化工制冷新福星。 33、用心制冷，感“冻”世界。 34、产品制冷，服务暖心。 35、创新氟星，制冷先行。 36、化工芯科技，化身新生活。 37、制冷新时代，环保星选择。 38、芯科技，化作幸福生活。 39、称雄氯化苯市场，尽显新氟星辉煌。 40、化工心选择，制冷星体验。 41、中国“氟”星，感“冻”之星。 42、阳光之爱，爱你所爱。 43、环保科技，制冷先锋——新氟星。 44、冷静新选择，智尚新氟星。 45、五：新氟星，新生活的沟通者。 46、新氟星化工，制冷更从容。 47、以敢冻世界的心，做南北极的使者 48、热心最低温，冷净“新福星”。 49、幸“氟”之星，制冷用心。 50、幸福心宠，环保新贵。 51、新氟星，只为感“冻”每一天。 52、健康销售，完美化工。 53、创新氟星，制冷明星。 54、让冷媒更绿色——广州新氟星。 55、让冷媒，更绿色——广州新氟星。 56、制冷精英，幸“氟”成真。 57、制冷新时代，氟星更精彩。 58、化工制冷剂，新氟星更好。 59、新氟，新型，新氟星。 60、感“冻”一路，氟星同步。 61、氯化苯千万里，新氟星赢天下。 ——食品清洁剂教案菁选 食品清洁剂教案 作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的食品清洁剂教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 活动目的： 1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。 2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。 3、培养幼儿运用感官感知各种物品的能力。 活动准备： 图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。布置动物王国，饭粒一袋，可乐，面汤水，醋酸和白醋，茶叶水各一瓶，洗洁精、洗面奶、洗发水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。 活动过程： 一、谈话引出话题 引导幼儿谈谈父母*时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。 二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害 “这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒，经常使用对我们人类有哪些危害呢？”请小朋友仔细看图。 三、介绍食品清洁剂 今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品？（可乐、茶叶水、酸醋等） “现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品？ （教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的脏物；酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具；白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸；茶叶水可做洗发水给娃娃洗头；面汤水可做洗洁精，用来洗碗；饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污渍。） 四、讲解食品清洁剂的名称及好处 “小动物使用的`这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。”“动物王国的小动物为什么喜欢用食品清洁剂？”（食品清洁剂对人体无害，不污染环境。） 活动二、使用食品清洁剂： 活动目的： 1、让幼儿在操作活动中进一步巩固对食品清洁剂的认识。 2、培养幼儿动手操作能力。 准备：布置成邋遢国，各种食品清洁剂若干洗涤用品若干。 活动过程： 一、教师带领幼儿参观邋遢国，引起幼儿操作兴趣“你觉得邋遢国怎么样？你们想不想改它？” 二、幼儿动手操作 1、 教师讲解操作要求 （1） 幼儿必须使用食品清洁剂来改变邋遢国的面貌。 （2） 幼儿可以一人操作、也可以2~3人一组共同操作。 三、幼儿讲述：你刚才做什么的？用什么做的？ 如：我用面汤水做的洗洁精洗碗。 四、教师小结 活动三、寻找食品清洁剂（延伸活动） 回家后，和爸爸妈妈一起找找还有哪些食品清洁剂，找到了告诉老师。 活动一、认识食品清洁剂 活动目的： 1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。 2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。 3、培养幼儿运用感官感知各种物品的能力。 4、初步了解其特性。 5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 活动准备： 图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。布置动物王国，饭粒一袋，可乐，面汤水，醋酸和白醋，茶叶水各一瓶，洗洁精、洗面奶、洗发水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。 活动过程： 一、谈话引出话题：引导幼儿谈谈父母*时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。 二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害：“这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒，经常使用对我们人类有哪些危害呢？”请小朋友仔细看图。 三、介绍食品清洁剂：今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品？（可乐、茶叶水、酸醋等）“现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品？ （教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的脏物；酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具；白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸；茶叶水可做洗发水给娃娃洗头；面汤水可做洗洁精，用来洗碗；饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污渍。） 四、讲解食品清洁剂的名称及好处：“小动物使用的这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。”“动物王国的小动物为什么喜欢用食品清洁剂？”（食品清洁剂对人体无害，不污染环境。） 活动二、使用食品清洁剂 活动目的： 1、让幼儿在操作活动中进一步巩固对食品清洁剂的认识。 2、培养幼儿动手操作能力。 活动准备： 布置成邋遢国，各种食品清洁剂若干洗涤用品若干。 活动过程： 一、教师带领幼儿参观邋遢国，引起幼儿操作兴趣“你觉得邋遢国怎么样？你们想不想改它？” 二、幼儿动手操作： 1、教师讲解操作要求： （1）幼儿必须使用食品清洁剂来改变邋遢国的面貌。 （2）幼儿可以一人操作、也可以2~3人一组共同操作。 三、幼儿讲述：你刚才做什么的？用什么做的？ 如：我用面汤水做的洗洁精洗碗。 四、教师小结： 活动三、寻找食品清洁剂（延伸活动） 回家后，和爸爸妈妈一起找找还有哪些食品清洁剂，找到了告诉老师。 教学反思： 一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的'结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学*的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学*环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。 活动一、认识食品清洁剂 目的： 1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。 2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。 3、培养幼儿运用感官感知各种物品的能力。 准备： 图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。布置动物王国，饭粒一袋，可乐，面汤水，醋酸和白醋，茶叶水各一瓶，洗洁精、洗面奶、洗发水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。 过程： 一、谈话引出话题：引导幼儿谈谈父母*时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。 二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害：“这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒，经常使用对我们人类有哪些危害呢？”请小朋友仔细看图。 三、介绍食品清洁剂：今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品？（可乐、茶叶水、酸醋等） “现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品？ （教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的脏物；酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具；白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸；茶叶水可做洗发水给娃娃洗头；面汤水可做洗洁精，用来洗碗；饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污渍。） 四、讲解食品清洁剂的名称及好处：“小动物使用的这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。”“动物王国的小动物为什么喜欢用食品清洁剂？”（食品清洁剂对人体无害，不污染环境。） 活动二、使用食品清洁剂： 目的： 1、让幼儿在操作活动中进一步巩固对食品清洁剂的'认识。 2、培养幼儿动手操作能力。 准备： 布置成邋遢国，各种食品清洁剂若干洗涤用品若干。 过程： 一、教师带领幼儿参观邋遢国，引起幼儿操作兴趣“你觉得邋遢国怎么样？你们想不想改它？” 二、幼儿动手操作： 1、 教师讲解操作要求： （1） 幼儿必须使用食品清洁剂来改变邋遢国的面貌。 （2） 幼儿可以一人操作、也可以2~3人一组共同操作。 三、幼儿讲述：你刚才做什么的？用什么做的？ 如：我用面汤水做的洗洁精洗碗。 四、教师小结： 延伸活动 回家后，和爸爸妈妈一起找找还有哪些食品清洁剂，找到了告诉老师。 活动一、认识食品清洁剂目的： 1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。 2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。 3、培养幼儿运用感官感知各种物品的能力。 4、初步了解其特性。 5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 准备：图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。布置动物王国，饭粒一袋，可乐，面汤水，醋酸和白醋，茶叶水各一瓶，洗洁精、洗面奶、洗发水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。 过程： 一、谈话引出话题：引导幼儿谈谈父母*时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。 二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害：“这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒，经常使用对我们人类有哪些危害呢？”请小朋友仔细看图。 三、介绍食品清洁剂：今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品？（可乐、茶叶水、酸醋等）“现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品？ （教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的'脏物；酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具；白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸；茶叶水可做洗发水给娃娃洗头；面汤水可做洗洁精，用来洗碗；饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污渍。）四、讲解食品清洁剂的名称及好处：“小动物使用的这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。”“动物王国的小动物为什么喜欢用食品清洁剂？”（食品清洁剂对人体无害，不污染环境。） 活动二、使用食品清洁剂： 目的： 1、让幼儿在操作活动中进一步巩固对食品清洁剂的认识。 2、培养幼儿动手操作能力。 准备：布置成邋遢国，各种食品清洁剂若干洗涤用品若干。 过程： 一、教师带领幼儿参观邋遢国，引起幼儿操作兴趣“你觉得邋遢国怎么样？你们想不想改它？” 二、幼儿动手操作： 1、 教师讲解操作要求： （1） 幼儿必须使用食品清洁剂来改变邋遢国的面貌。 （2） 幼儿可以一人操作、也可以2~3人一组共同操作。 三、幼儿讲述：你刚才做什么的？用什么做的？ 如：我用面汤水做的洗洁精洗碗。 四、教师小结： 活动三、寻找食品清洁剂（延伸活动）回家后，和爸爸妈妈一起找找还有哪些食品清洁剂，找到了告诉老师。 教学反思 1.幼儿生活卫生*惯的培养，主要在日常生活中进行，通过这次活动很多小朋友都能积极主动参加进来。使得这个活动很好发展下去。养成良好的生活卫生*惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。 2.认识很大依赖行动，教师要多点从生活当中以游戏方试教育小朋友，这样小朋友就容易接受。 活动目标 1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。 2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。 3、培养幼儿运用感官感知各种物品的`能力。 活动准备 图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。 活动过程 一、谈话引出话题： 引导幼儿谈谈父母*时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。 二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害： “这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒， 经常使用对我们人类有哪些危害呢?” 请小朋友仔细看图。 三、介绍食品清洁剂： 1、今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝， 了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品? (可乐、茶叶水、酸醋等) 2、“现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品? (教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的脏物;酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具; 白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸;茶叶水可做洗发水给娃娃洗头; 面汤水可做洗洁精，用来洗碗;饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污渍。) 四、讲解食品清洁剂的名称及好处： 1、“小动物使用的这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。” 2、“动物王国的小动物为什么喜欢用食品清洁剂?” (食品清洁剂对人体无害，不污染环境。) 活动一、认识食品清洁剂 目的： 1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。 2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。 3、培养幼儿运用感官感知各种物品的能力。 准备：图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。 布置动物王国，饭粒一袋，可乐，面汤水，醋酸和白醋，茶叶水各一瓶，洗洁精、洗面奶、洗发水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。 过程： 一、谈话引出话题： 引导幼儿谈谈父母*时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。 二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害： “这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒，经常使用对我们人类有哪些危害呢？”请小朋友仔细看图。 三、介绍食品清洁剂： 今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品？（可乐、茶叶水、酸醋等） “现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品？ （教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的脏物；酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具；白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸；茶叶水可做洗发水给娃娃洗头；面汤水可做洗洁精，用来洗碗；饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污渍。） 四、讲解食品清洁剂的名称及好处： “小动物使用的这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。” “动物王国的.小动物为什么喜欢用食品清洁剂？” （食品清洁剂对人体无害，不污染环境。） 活动二、使用食品清洁剂： 目的： 1、让幼儿在操作活动中进一步巩固对食品清洁剂的认识。 2、培养幼儿动手操作能力。 准备： 布置成邋遢国，各种食品清洁剂若干洗涤用品若干。 过程： 一、教师带领幼儿参观邋遢国，引起幼儿操作兴趣 “你觉得邋遢国怎么样？你们想不想改它？” 二、幼儿动手操作： 教师讲解操作要求： （1）幼儿必须使用食品清洁剂来改变邋遢国的面貌。 （2）幼儿可以一人操作、也可以2~3人一组共同操作。 三、幼儿讲述：你刚才做什么的？用什么做的？ 如：我用面汤水做的洗洁精洗碗。 四、教师小结： 活动三、寻找食品清洁剂（延伸活动） 回家后，和爸爸妈妈一起找找还有哪些食品清洁剂，找到了告诉老师。 ——《氧化还原反应》教学反思 (菁华3篇) 优点： 1） 氧化还原反应定义不难理解，通过课前微课学*，同学们可以学会并判断出什么样的反应是氧化还原反应，这样上课可直接进入氧化还原反应的学*，提高了课堂效率。 2） 在学*氧化还原反应实质的时候，将实验和动画做成微课进行播放，现象明显，方便同学们观看。不需要老师在不同的班级反复讲解，若有不明白的地方，可以多次播放。 3）课后，将本节课的知识点，以微课的形式，讲解一遍。基础差的同学，周末或下课可以自学。 缺点： 1）求电子转移数目的时候，有点概括。可以分成几种类型，有全参与氧化还原的，有部分参与的，还有部分氧化部分还原的，如果点明一下，同学们计算的时候能更清楚一些。 2）虽然概念的理解不难，但是在做找氧化剂还原剂、氧化产物还原产物这种题型的时候，若是一起分析一个例题。然后同学们再独立做相关*题，会顺利很多。 在信息技术快速发展的今天，对每一种新出现的教学模式，尽量去了解，然后在适当的时候加以应用，应该会使我们的.教育一直进步。有变化、创新的工作才是精彩的工作。 在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学*许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学*。 本次课 复*巩固 了 初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应 ， 进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围 。使其 初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法 ， 理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移 。 从整个课堂氛围来看，学生积极配合，能积极主动的思考配合老师的教学计划；从整堂课效果来说，学生学会了如何去判断氧化还原反应，达到了教学目的。但本次课还是存在很多不足的地方。第一，由于教学经验的缺乏，以至于在教学的过程中部分重难点把握不是很好，导致整堂课的'时间分布不是理想，有的地方讲解不到位，有的地方又显得很罗嗦；第二，讲课的声音很大，把很多学生的耳朵都震晕了，导致部分学生听课效率不高、昏昏欲睡，我会在以后的教学工作慢慢学*抑扬顿挫；第三、由于用了 ppt 教学，很多东西在黑板上板书不是很多，虽然有了新时代教学方式，但我们也不能忘了传统的粉笔板书。 本次课，在本组老师及相关领导的指导下，自己收获很大，我将在以后的教学中多向那些有经验的中老年教师学*，使自己的专业素养得到不断的提高，使自己不断进步。 本节的教学目标是在复*四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的.分类方法，课堂上没有新内容，重在复*归纳初中的化学反应的分类知识，内容少、难度不大，但非常必要。通过对两个反应（Fe2O3+3CO==3Fe+3CO2和CuO+H2==Cu+H2O）讨论，说明初中所学的化学反应的分类不够全面，也不完善，从而转入到从化合价升降和电子得失的角度来介绍氧化还原反应，并从化合价升降的角度引出氧化还原反尖的概念，将氧化还原反应扩大到虽没有得氧、失氧关系，但只要化学反应前后元素化合价有升降的反应都属于氧化还原反应。 在教学中发现学生理解能力不强，水*参差不齐，个别学生连最基本的元素符号都不会，哪里谈得上反应类型，所以虽然知识简单但课堂上还是不能急于求成，注意做好初高中衔接，教学中适时复*有关化学反应类型的知识，并将常见反应进行归类，使学生大脑中和知识系统化，再通过对某些反应的具体分析，使学生充分认识到化学反应分类知识的多样性、适用性及局限性，从而增加其深入学*的兴趣和欲望，为下节课奠定基础，为此可补充一些练*，如： 各写出一个符合下列条件的方程式 1、两种单质化合、单质与化合物化合 2、一种物质分解成两种物质，一种物质分解成三种物质等等 ——《氧化还原反应》教学设计 (菁华3篇) 教学目标 知识与技能 1、通过分析多个化学反应，是学生认识到有的化学反应中存在着元素化合价的变化，建立氧化还原反应的概念； 2、通过实验事实和思考，知道氧化还原反应的实质是电子的转移； 3、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； 过程与方法 1、通过提出问题、讨论交流、分组合作，揭示氧化还原反应的实质和特征，培养学生从微观角度准确理解概念的能力。 2、通过设计问题情境，由表及里培养学生思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性。 情感、态度和价值观 了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。 教学重难点 教学重点：用化合价升降的观点理解氧化还原反应。 教学难点：理解氧化还原反应的实质是电子转移。 教学过程 1、基本反应类型 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 一、化学反应的类型 A+B=AB AB=A+B A+BC=AC+B AB+CD=AD+CB 2、氧化反应和还原反应 按下列要求各举一个符合条件的化学反应，并写出化学方程式 Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2的反应属于 哪种基本反应类型？ 氢气还原氧化铜是氧化反应还是还原反应？ 初中时所学的氧化还原反应 讨论结果 同一个化学反应用不同的分类方法去分析，结果也不相同。四种基本反映类型并不能包括所有的反应。 初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。 对于这一反应，谁得到氧，谁失去氧，得到氧与失去氧的数目关系怎样。 哪种元素化合价升高？哪种元素化合价降低？升高的化合价降低的化合价关系怎样？ 二、氧化还原反应 1、什么叫氧化还原反应？ 2、特征： 反应前后化合价发生变化（也是判断依据） 一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应 [练*]用化合价升降的观点去判断下面的反应，哪些是氧化还原反应？ 关键：1）正确判断各反应物、生成物各元素的化合价及其变化；2）凡是有化合价升降的化学反应都是氧化还原反应 在氧化还原反应中，为什么会发生化合价的变化呢？ [小结]从NaCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的 得失，即氧化还原反应的实质是有电子的得失。 4、实质：电子发生转移（得失或偏移） 有电子转移的化学反应都是氧化还原反应 3、氧化反应，失e、价升；还原反应，得e、价降 用双线桥应注意的事项： 正确判断各反应物、生成物各元素的化合价及其变化 两个线桥一个在上、一个在下，线桥的方向是从反应物一方指向生成物一方，首尾都必须对应与发生化合价发生变化的同种元素。 电子符号用“e—”来表示 得失电子总数表示：原子个数×每个原子得失电子数 注意：反应中失去电子的总数等于得到电子的总数 5、氧化还原反应的表示（氧化还原反应、化合价升降、电子得失） [练*]用双线桥表示下列氧化还原反应的化合价升降及电子转移情况。 ① Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2 ②Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2 ↑ ③SO2 + 2H2S == 2H2O + 3S ④2KClO3 2KCl+3O2↑ ⑤3Cl2 + 8NH3 == 6NH4Cl + N2 ⑥MnO2+4HCl浓MnCl2+Cl2↑+2H2O [练*]用双线桥表示下列氧化还原反应的化合价升降及电子转移情况。 ① MnO2+4HCl浓MnCl2+Cl2↑+2H2O ② Cu + 2H2SO4（浓）= CuSO4 + SO2 ↑+2H2O ③ SO2 + 2H2S == 2H2O + 3S ④ 3Cl2 + 8NH3 == 6NH4Cl + N2 三、氧化还原反应与基本反应类型的关系及一般规律 1、化合反应：有单质参加的是氧化还原反应。 2、分解反应：有单质生成的是氧化还原反应。 3、置换反应：全部是氧化还原反应。 4、复分解反应：都是非氧化还原反应。 四、氧化剂和还原剂 氧化剂：得到电子（元素化合价降低）的物质，被还原。 1、定义 说明： （1）氧化剂和还原剂均是指反应物质，是一种化学试剂，不是某一种元素。 （2）氧化剂本身被还原，发生还原反应，得到的产物是还原产物； 还原剂本身被氧化，发生氧化反应，得到的产物是氧化产物。 还原剂：失去电子（元素化合价升高）的物质，被氧化。 小结： （1）氧化剂和还原剂分别是不同的物质 （2）氧化剂和还原剂都是同一种物质 （3）氧化剂和还原剂都是同一种物质，而且被氧化与被还原的元素都是相同价态的同种元素 （4）反应物参加反应的总量中仅有一部分为氧化剂，另一部分为反应介质 2、常见的氧化剂和还原剂 氧化剂：O2、Cl2、浓硫酸、HNO3、KMnO4、 FeCl3等 还原剂：Al、Zn、Fe、C、H2、CO等 3、氧化性、还原性强弱判断 氧化剂的氧化性>氧化产物的氧化性。 还原剂的还原性>还原产物的还原性。 （1）原子或离子的得电子能力越强，物质氧化性越强 一般规律： （2）原子或离子的失电子能力越强，物质还原性越强 课后*题 作业：完成课后*题。 一、教材分析 “氧化还原反应”是人教版高一化学新教材第二章第三节的内容。对于氧化氧化还原反应，在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂即可；通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学*，对氧化还原反应有了更多更具体的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识。本节课既要复*初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学*，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。起到了承上启下的作用。氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。 二、教学目标 1、知识与技能：初步掌握根据化合价的升降和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；理解氧化还原反应的实质。 2、过程与方法：体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程，通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学*由表及里和以辩证的观点来思考问题思。 3、情感态度与价值观：通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学*化学知识。 4、重难点设置： 重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系。 三、教学过程 本节课的教学内容难度大，要使同学们掌握氧化还原反应的本质不是一件那么容易的事情。因此，必须精心设计教法，力求深入浅出，而且还要调动学生的思考积极性，让他们积极参与到教学活动中，成为学*的主体者。所以我采用“问题解决法”教学，通过设计富有驱动性的、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程化抽象为形象化微观为宏观，在问题解决的过程中逐步将学生的思考方向引向深入。 问题的设计由以下几个问题的环环相扣来完成。 问题一：让学生回忆出初中学过的氧化反应、还原反应，并举出一些典型的例子。 同学们根据初中的知识从得氧失氧这一方面来判断氧化反应和还原反应，其回答可能会有很多个反应。此时老师挑选出两个比较典型的反应式来进行分析。如：。但初中学*时氧化反应和还原反应是分别介绍的，所以我接着让学生讨论： 问题二：以为例，氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？ 学生通过讨论很容易发现还原反应与氧化反应是并存的，有得氧必有失氧，将一个反应中同时发生的两个过程人为地分割开，是不恰当的，也不能反映该类反应本质。所以我们要不断完善，深化对各种问题的认识，以科学的态度来学*。通过这个问题不仅深化了学生的认识，渗透了辩证唯物主义教育，教师还可趁势引入新课，从得氧失氧角度归纳出氧化还原反应的概念。 以上问题的设置可以说是为引入新课作了坚实的铺垫，学生在这些问题的解决的过程中既复*了初中知识，又将学生思维的兴奋点调动起来，使得新课的学*既源于初中，又高于初中。 问题三：标出上述反应的各元素的化合价，观察化合价有无变化，变化有无规律？ 学生通过练*、观察不难发现凡物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，化合价降低的反应是还原反应。此时老师重点强调：凡有元素化合价升降的化学反应定义为氧化还原反应。紧接着让学生分析： 问题四：没有得氧失氧，是否是氧化还原反应？ 从分析中学生可以得知尽管没有失氧和得氧的关系，但是发生了化合价的升降，因此也是氧化还原反应。由此可见，用化合价的升降来定义的氧化还原反应大大扩展了其内涵。 氧化还原反应及其有关概念从元素化合价的升降到电子转移的过渡，是其概念的升华和对其本质的认识过程，也是教和学的关键环节，也是教学的难点。我紧接着设问： 问题五：是什么原因引起了氧化还原反应中元素化合价的升降？也就是氧化还原反应的本质属性是什么？ 在这一过程的教学中我会充分利用学生已有知识，弄清化合价的数值和正负跟原子的电子得失之间的内在联系。在此充分利用多媒体的优势，把氯气和金属钠的反应、氯气和氢气的反应制成动画，把氯化钠和氯化氢的形成过程中电子的转移加以形象化。这样化抽象为具体，化微观为宏观，大大降低了学生理解和想象上的难度，也顺利突破了难点。 至此，本节课的教学任务基本已顺利完成，为了及时巩固所学知识，教师可提出问题：在初中所学到的四种基本反应类型中，哪些反应类型是氧化还原反应，哪些不是氧化还原反应。并对同学们得作答做出解释和说明。 四、教学反思 回顾本节课的教学，我通过环环相扣的五个问题把整个课堂串联起来，学生在这些问题的思考、讨论过程中多种感官同时合作，多项信息综合运用，在问题解决的过程中体验知识获得的过程，学*抽象思维、逻辑推理的方法。教师在其中发挥了主导作用，而学生主体性得到了充分的体现，充分贯彻了新课程的“一切为了学生发展”的理念。 一、教学思想符合新课程理念 从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学*的主人。教学活动以学生的学*活动为中心，比如学生阅读、交流讨论，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学*的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学*的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，周老师具有良好的课改意识。 二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点 本节重点是引导学生用相关知识从化合价的升降和电子的转移的观点认识氧化、还原、氧化还原反应等概念，从而引出氧化还原反应的特征和本质。 在教材的处理上，周老师在深入研究教材、学生的基础上，对教材进行合理的调整充实与处理。他从生活中的氧化还原现象——苹果变色、铁钉生锈，引出化学中的氧化还原反应，本来氧化还原反应是非常枯燥的理论知识，这样的引入方式一下就把学生的注意力集中起来，新颖又深刻。然后由此回顾初中知识分析有氧参与的氧化还原反应，再进一步启迪学生思考无氧参与的氧化还原反应，使学生认识到氧化还原反应的特征。然后设计了大量的练*，既很好的巩固了这个知识点，又引出氧化还原反应与四大基本反应类型的关系这个新知识点，设计合理巧妙，使学生很好地掌握了该重点知识。最后通过让学生阅读教材、交流讨论、观看动画视频认识到氧化还原反应的本质内容。 周老师注重初高中知识的衔接、逐步提高、逐步过渡。在引导、练*中逐步让学生掌握本节课的重难点知识。且在课堂中，不断进行知识点小结，从而对课堂教学内容进行提升，使学生从更高的角度去认识本节的知识内容。教学过程中思路的层次、脉络清晰，课堂上教学思路运作的效果较好。这一点是很值得我学*的。 三、教学过程较好体现三维目标 周老师的课堂教学目标制订全面、具体、适宜，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等“三维目标”来确定；教学目标明确，重视课堂教学中的多媒体教学，体现化学学科的特点；符合学生的实际认知水*。从目标达成来看，教学目标很好地体现在课堂教学每一环节中，课堂教学中通过老师的课件演示、老师与学生之间的交流与讨论、学生的阅读活动和观看动画视频，课堂的教学手段都紧紧地围绕着教学目标，课堂教学的重点突出。 四、课堂教学结构条理清楚 课堂教学各环节的结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理。本节课堂中师生的互动时间充足，课堂中有学生个人独立思考，且学生的参与积极性高，师生的互动流畅，体现了学生的主体性。教学中重视对学生学*兴趣的激发，科学的学*方法的掌握，良好的学**惯的养成和能力的培养。 五、师生配合好，较好地完成教学目标 教师在教学过程中教学方法的运用灵活、多样，有问题解决、分析与讨论等，做到“教”的方法与“学”的方法的统一。在教学中能利用现代化教育手段，以多媒体辅助教学，同时充分利用书本、板书等多种媒体手段开展教学，使课堂教学充满感染力，又富有艺术性。 教师的教学基本功扎实，板书设计科学合理，简洁、重点突出。教态自然，声音抑扬顿挫、富有感染力，举止大方，师生情感融洽。在声音、语言方面，我也得多向周老师学*。然后能够熟练的利用各种媒体，并达到良好效果。课堂中，学生在宽松自主的课堂氛围中，思维活跃，气氛热烈，不同程度的学生都所有得。 六、建议 之后我也上过这一节课，因为我带的是*行班，基础较差，有的学生甚至不知如何标化合价，所以在化合价判断氧化还原反应的练*中我花了更多的时间。然后在ppt的数量上我有所减少，尽量做到ppt与板书不重复。最后那个氧化还原反应与四大基本反应类型的关系图我是一个关系就出来一张图的，做成的一个动画，也是考虑到*行班的学生基础及注意力问题。 ——《氧化还原反应》教学反思 (菁华3篇) 优点： 1） 氧化还原反应定义不难理解，通过课前微课学*，同学们可以学会并判断出什么样的反应是氧化还原反应，这样上课可直接进入氧化还原反应的学*，提高了课堂效率。 2） 在学*氧化还原反应实质的时候，将实验和动画做成微课进行播放，现象明显，方便同学们观看。不需要老师在不同的班级反复讲解，若有不明白的地方，可以多次播放。 3）课后，将本节课的知识点，以微课的形式，讲解一遍。基础差的同学，周末或下课可以自学。 缺点： 1）求电子转移数目的.时候，有点概括。可以分成几种类型，有全参与氧化还原的，有部分参与的，还有部分氧化部分还原的，如果点明一下，同学们计算的时候能更清楚一些。 2）虽然概念的理解不难，但是在做找氧化剂还原剂、氧化产物还原产物这种题型的时候，若是一起分析一个例题。然后同学们再独立做相关*题，会顺利很多。 在信息技术快速发展的今天，对每一种新出现的教学模式，尽量去了解，然后在适当的时候加以应用，应该会使我们的教育一直进步。有变化、创新的工作才是精彩的工作。 在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学*许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学*。 本次课 复*巩固 了 初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应 ， 进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围 。使其 初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法 ， 理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移 。 从整个课堂氛围来看，学生积极配合，能积极主动的思考配合老师的教学计划；从整堂课效果来说，学生学会了如何去判断氧化还原反应，达到了教学目的。但本次课还是存在很多不足的地方。第一，由于教学经验的缺乏，以至于在教学的过程中部分重难点把握不是很好，导致整堂课的'时间分布不是理想，有的地方讲解不到位，有的地方又显得很罗嗦；第二，讲课的声音很大，把很多学生的耳朵都震晕了，导致部分学生听课效率不高、昏昏欲睡，我会在以后的教学工作慢慢学*抑扬顿挫；第三、由于用了 ppt 教学，很多东西在黑板上板书不是很多，虽然有了新时代教学方式，但我们也不能忘了传统的粉笔板书。 本次课，在本组老师及相关领导的指导下，自己收获很大，我将在以后的教学中多向那些有经验的中老年教师学*，使自己的专业素养得到不断的提高，使自己不断进步。 本节的教学目标是在复*四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的.分类方法，课堂上没有新内容，重在复*归纳初中的化学反应的分类知识，内容少、难度不大，但非常必要。通过对两个反应（Fe2O3+3CO==3Fe+3CO2和CuO+H2==Cu+H2O）讨论，说明初中所学的化学反应的分类不够全面，也不完善，从而转入到从化合价升降和电子得失的角度来介绍氧化还原反应，并从化合价升降的角度引出氧化还原反尖的概念，将氧化还原反应扩大到虽没有得氧、失氧关系，但只要化学反应前后元素化合价有升降的反应都属于氧化还原反应。 在教学中发现学生理解能力不强，水*参差不齐，个别学生连最基本的元素符号都不会，哪里谈得上反应类型，所以虽然知识简单但课堂上还是不能急于求成，注意做好初高中衔接，教学中适时复*有关化学反应类型的知识，并将常见反应进行归类，使学生大脑中和知识系统化，再通过对某些反应的具体分析，使学生充分认识到化学反应分类知识的多样性、适用性及局限性，从而增加其深入学*的兴趣和欲望，为下节课奠定基础，为此可补充一些练*，如： 各写出一个符合下列条件的方程式 1、两种单质化合、单质与化合物化合 2、一种物质分解成两种物质，一种物质分解成三种物质等等 ——食品添加剂管理制度 (菁华6篇) 1、购买的食品添加剂必须是符合国家使用安全标准要求的。 2、制售的食品添加剂，添加剂的使用必须按照国家《食品添加剂使用计量标准》进行使用，不得超过国家其规定使用限量范围。 3、人工合成色素觅菜红及胭脂红的使用，应严格按照国家规定限制计量使用。不得超过0.05克/公斤，柠檬黄及酸性靛蓝的用量不得超过0.1克/公斤。 4、用于饮料、各式糕点食用香精的使用量不得超过限量0.2%。 5、亚峭酸盐的使用，最大用量为每千克不得超过0.15克。（中毒量为0.3一0.5克，致死量为3克） 6、国家允许使用的防腐剂、杭氧化剂、着色剂、酸味剂、凝固剂、疏松剂、品质改良剂等的使用，必须按照国家规定标准使用限量使用，不得超过国家计量标准。 7、因制品工艺制作要求的需要，应尽可能地从植物中提取所需色素。 8、禁止采购添加剂含量超过国家规定限量标准的食品添加剂、原料。 9、严禁使用超过有效保质期限的食品添加剂或受潮、霉变及其他感观异常发生色变的'。 10、严禁使用医疗、工业、化工等非食用食品添加剂，用于食品添加剂的生产加工制作。 为保证食品添加剂安全，学校食堂一般不使用食品添加剂。食堂加工烹饪食品添加剂必须使用添加剂时，严格执行如下使用管理制度： 一、学校食堂购买必须的食品添加剂必须经学校食品添加剂安全卫生领导小组研究同意方可购买、使用。 二、采购食品添加剂只能向具备国家食品添加剂安全法规定资质，且证件齐全的经营者购买，并索取产品检验合格证，化验单和使用说明书。 并执行严格的验收、登记制度，及时建立台帐。没有卫生许可证编号、厂名、厂址、使用范围、使用数量等说明内容的添加剂不能购买。 三、严格加强食品添加剂的保管。食品添加剂应由专人保管，做好入库与出库记录。食堂不得贮存亚硝酸盐。 四、使用添加剂必须保持和改进食品添加剂营养质量，不得破坏和降低食品添加剂的营养价值及卫生安全要求。 五、严格食品添加剂使用登记制度。加工烹调食品添加剂必须使用添加剂时，必须经学校分管领导批准后，方可按需领取、使用，并做好使用登记。 六、食品添加剂的使用必须由两名以上炊事员在场的情况下使用。 七、使用添加剂必须严格按《食品添加剂使用卫生标准》和产品说明书规定的使用量和使用范围，不得擅自加大使用量和使用范围。 八、禁止使用和保存过期的食品添加剂，过期的食品添加剂，交有关部门按特殊垃圾处理。 为规范食品添加剂安全管理，保障公众餐饮安全，依据相关法律、法规及规章，制定本管理制度。 一、食品添加剂应专人采购、专人保管、专人领用、专人登记、专柜保存。 二、由专(兼)职人员负责食品添加剂采购。采购人员应当掌握餐饮服务食品添加剂安全法律和食品添加剂安全相关知识以及食品添加剂感官鉴别常识。餐饮服务单位主要负责人与负责食品添加剂采购和餐饮加工配料的人员分别签订责任书。 三、采购食品添加剂，应当到证照齐全的食品添加剂生产经营单位采购，实行定点采购，并应当与供应商签订包括保证食品添加剂安全内容的采购供应合同。对采购的食品添加剂应当索取并留存许可证、营业执照、产品合格证明文件以及购物凭证。购物凭证应当包括供应者名称、供应日期和产品名称、数量等内容。采购进口食品添加剂的，应当索取口岸进口食品添加剂法定检验机构出具的与所购食品添加剂相同批次的食品添加剂检验合格证明的复印件。 四、入库前，库管人员应当查验所购产品外包装、包括检查是否符合规定，与购物凭证是否相符，并建立食品添加剂专用采购台账。食品添加剂入库应当如实记录食品添加剂的名称、规格、数量、生产单位、生产批号、保质期、供应者名称及联系方式、进货日期等。 五、建立食品添加剂专用使用台账。食品添加剂出库使用应当如实记录食品添加剂的名称、数量、用途、称量方式、时间等，使用人应当签字确认。食品添加剂的购进、使用、库存，应当账实相符。 六、设立专柜贮存食品添加剂，并注明“食品添加剂专柜”字样，盛放容器上应标明食品添加剂名称。 七、食品添加剂的使用应符合国家有关规定，配备精确的计量工具，严格按照包装标识标明的用途用量或国家规定的用途用量称量后使用，杜绝滥用和超量使用。 八、食品添加剂安全管理员、厨师长定期检查食品添加剂采购、索证索票、台账记录、贮存及使用等情况。 九、食品添加剂专用采购台账、使用台账以及索取的相关证照、产品检验合格证明等要妥善保管，不得涂改、伪造，保存期限不得少于2年。 食品添加剂经营过程从食品添加剂采购、运输、验收、贮存、销售各环节以及现场加工食品添加剂的场所、设施、人员的基本卫生要求和管理准则。 一、食品添加剂经营卫生管理要求食品添加剂经营者应保证经营环境、设施设备、人员满足食品添加剂经营卫生要求。食品添加剂经营者应对所经营食品添加剂安全进行承诺。经营单位应设立食品添加剂安全控制管理部门或配备专(兼)职人员负责食品添加剂经营卫生管理。食品添加剂经营者应当接受每年一次的食品添加剂安全培训。经营单位应建立与食品添加剂经营相关的卫生管理制度。 二、采购应建立食品添加剂采购制度。包括供货商的选择和评价、采购流程、食品添加剂验收标准等内容。应设立食品添加剂采购质量控制部门，对供应商的合法资质、生产能力、加工条件、卫生状况、质量管理水*、信用资质等进行评价，并建立合格供方档案。应查验供货者的营业执照、生产许可证和食品添加剂合格等相关证明文件，并存档备案。采购实行食品添加剂生产许可证的食品添加剂应具有食品添加剂生产许可证 QS 标志。 三、运输应建立食品添加剂运输制度。明确送货人员在食品添加剂运输过程中对于车辆卫生、食品添加剂卫生的质量安全职责。食品添加剂运输应采用符合卫生标准的运输工具，应保持清洁和定期消毒。车厢内无不良气味、异味。不得将食品添加剂与有毒、有害物品一同运输。运输包装材料或容器应完整、清洁、无污染、无异味、无有毒有害物质，达到相关食品添加剂卫生标准要求，且应具有一定的保护性，在装卸、运输和储存过程中能够避免内部食品添加剂受到机械或其他损伤。散装的食品添加剂应该具备符合安全卫生和运输要求的独立外包装。冷藏食品添加剂的运输可采用冷藏车、保温车、冷藏列车、冷藏船、冷藏集装箱等运输工具。一般情况下，允许冷藏温度接*的'多种食品添加剂拼箱装运.应查验索取供应商提供的营业执照、食品添加剂生产许可证、合格证明及认证证书，并备案。实行统一配送经营方式的食品添加剂经营企业，可以由企业总部统一查验供货者的许可证和食品添加剂合格证明文件，进行食品添加剂进货查验记录。货证不符的应拒收或单独存放并做好标识;应检查标识是否清楚、正确，标识不清楚的单独应存放。 四、销售应建立食品添加剂安全销售管理制度。明确销售人员在食品添加剂销售过程中的质量安全责任。应有与经营食品添加剂品种、规模相适应的销售场所。营业场所应布局合理，与生活等区域分开。应有与经营食品添加剂品种、数量相适应的销售设施设备。食品添加剂销售有温度要求的应配备销售冷冻食品添加剂必备的冷藏库(柜)、冷冻(库)柜等设施设备。销售场所应有照明、通风、防腐、防尘、防蝇、防鼠、防虫和消毒的设施设备。照明设备安装在食品添加剂的正上方应使用防爆型照明设备。与食品添加剂表面接触的设备与用具，应无毒、无害或无异味、耐腐蚀、不易发霉、表面*滑且可承受重复清洗和消毒的材质制造。销售场所应进行定期卫生检查和清洁，冷藏、冷冻库(柜)应当定期维护保养、清洗、清除异味，温度指示装置应当定期校验。销售冷藏、冷冻食品添加剂应按食品添加剂标签明示的温度进行控制，超出温度、湿度规定应及时采取措施。应当按照食品添加剂标签标示的警示标志、警示说明或者注意事项的要求，销售预包装食品添加剂。销售的食品添加剂应分类上架摆放或垫离，不应落地码放。上架销售的食品添加剂必须严格控制在保质期内，做到先进先出，并为消费者预留合理的存放和使用期。销售预包装食品添加剂不应延长原有的生产日期和保质期限，不应拆封后重新包装或散装销售。超过保质期限的食品添加剂应以破坏性方式处理销毁，并记录。应建立食品添加剂销售台账，记录销售食品添加剂的基本情况。 五、设备与工具卫生要求加工用设备和工具的构造应有利于保证食品添加剂卫生、易于清洗消毒、易于检查，避免因构造原因造成润滑油、金属碎屑、污水或其他可能引起污染的物质滞留于设备和工具中。食品添加剂容器、工具和设备与食品添加剂的接触面应*滑、无凹陷或裂缝，设备内部角落部位应避免有尖角，以避免食品添加剂碎屑、污垢等的聚积。设备的摆放位置应便于操作、清洁、维护和减少交叉污染。用于原料、半成品、成品的工具和容器，应分开并有明显的区分标志;原料加工中切配动物性和植物性食品添加剂的工具和容器，宜分开并有明显的区分标志。 1、购买的食品添加剂必须是符合国家使用安全标准要求的。 2、制售的食品，添加剂的使用必须按照国家<食品添加剂使用计量标准>进行使用，不得超过国家其规定使用限量范围。 3、人工合成色素觅菜红及胭脂红的使用，应严格按照国家规定限制计量使用。不得超过0、05克/公斤，柠檬黄及酸性靛蓝的用量不得超过0、1克/公斤。 4、用于饮料、各式糕点食用香精的使用量不得超过限量0、2%。 5、亚峭酸盐的使用，最大用量为每千克不得超过0、15克。（中毒量为0、3一0、5克，致死量为3克） 6、国家允许使用的防腐剂、杭氧化剂、着色剂、酸味剂、凝固剂、疏松剂、品质改良剂等的使用，必须按照国家规定标准使用限量使用，不得超过国家计量标准。 7、因制品工艺制作要求的需要，应尽可能地从植物中提取所需色素。 8、禁止采购添加剂含量超过国家规定限量标准的食品、原料。 9、严禁使用超过有效保质期限的食品添加剂或受潮、霉变及其他感观异常发生色变的。 10、严禁使用医疗、工业、化工等非食用食品添加剂，用于食品的生产加工制作。 1、目的 规范食品添加剂使用和管理，防止超范围或超限量使用，确保食品安全。 2、范围 生产过程中使用到的食品添加剂(含食品加工助剂)。 3、使用原则 (一)食品添加剂使用时应符合以下基本要求： 1、不应对人体产生任何健康危害。 2、不应掩盖食品腐败变质。 3、不应掩盖食品本身或加工过程中的质量缺陷或以掺杂、掺假、伪造为目的而使用食品添加剂。 4、不应降低食品本身的营养价值。 5、在达到预期目的前提下尽可能降低在食品中的使用量。 (二)在下列情况下可使用食品添加剂： 1、保持或提高食品本身的营养价值。 2、作为某些特殊膳食用食品的必要配料或成分。 3、提高食品的质量和稳定性，改进其感官特性。 4、便于食品的生产、加工、包装、运输或者贮藏。 (三)食品添加剂标准 按照GB 2760标准使用的食品添加剂应当符合相应的食品安全标准要求。 (四)带入原则(不直接添加，通过配料带入) 在下列情况下食品添加剂可以通过食品配料带入食品中： 1、根据GB 2760标准，食品配料中允许使用该食品添加剂。 2、食品配料中该添加剂的用量不应超过允许的最大使用量。 3、应在正常生产工艺条件下使用这些配料，并且食品中该添加剂的含量不应超过由配料带入的水*。 4、由配料带入食品中的该添加剂的含量应明显低于直接将其添加到该食品中通常所需要的水*。 使用管理流程 (一)采购规范： 1、食品添加剂厂家应具备食品添加剂生产许可证。 2、采购的食品添加剂应具有产品合格证明。 3、食品添加剂标识内容应符合要求，内容完整，包含名称、型号、规格、用途、使用范围、使用方法、使用量限制、有效期等内容。 (二)使用前准备： 1、确认所用的食品添加剂均应为GB 2760标准以及相关增补公告中允许使用食品添加剂。 2、确认食品添加剂的用量不超过GB 2760允许的最大使用量。 (三)实施“五专”管理 1、专人管理。由经过被授权的、培训合格的人员进行领取、配置、使用。 2、专柜存放。将食品添加剂放在指定区域的专柜保存(存放高风险添加剂的专柜应上锁)，不得与其他原料或物资混放，存放处应加贴标识。对于需要从大包装分装使用的，应在分装的产品上加贴标识，防止误用。 3、专本登记。设“食品添加剂使用登记本”专门登记使用情况。 4、专用计量器具。配置专门的并经检定合格的计量器具，每次领用食品添加剂应准确称量，并记录于《食品添加剂使用登记台账》。食品添加剂的使用工具应专管专用，保持卫生状况，不得污染。 5、专人添加。安排专人进行配料、投料，按作业指导书操作。 食品添加剂应按生产需要量领用，当天未使用的应退回保存，不得擅自放于专柜以外，并做好退回登记。 ——成长的催化剂作文汇总10篇 漫漫人生，茫茫人海，在生活的道路上到处充满坎坷，荆棘。如：生活困难，高考落榜，升职无望，体质不佳，办事受阻，无端受控等等。那次挫折就来到了我的身上，并帮助了我成长。 小学时，我在十二中上了一个提高班，我不仅被分在最好的班，而且还是班里的前几名，所以我感到十分骄傲。如果有人向我请教问题，我就会说：“这还用问我，你找别人吧，我懒的回答这么简单的问题。”可是，我的骄傲没有持续多久，在那次分班考试时，我的奥数只考了74分，是我们班的最后一名。 我拿起成绩小条，看着那个刺眼的 “74”的分和全年级第49名，一瞬间，我感到天旋地转，看见向我打招呼的同学，我也缩头缩脑，以为他们都带着嘲笑的表情。我赶紧跑回了家。 总算到了家，我躺在床上，眼泪止不住的流了下来，内心久久不能*静，这次怎么考的这么差！连前20名都没进，以前可都是前10啊！同学们会怎没看我，我在同学们面前怎么抬得起头啊！慢慢的我进入了梦乡......“让你老那么骄傲，这是你应得的下场，你活该！”“不，不！”我从梦中惊醒，又陷入了沉思：莫非是我太骄傲了，太自以为是了？我是不是应该谦虚一些？算了，试试吧。 接下来的几个月，同学们看到了一个虚心求教，认真仔细的我，“喂，你可以告诉我这道数学题为什么这样做吗？”同学用惊讶的眼神看着我。我这才发现原来我是多么骄傲！我没有在意同学们的眼神而是继续问题，同学们都说我变了，变得谦虚，有亲和力了。 几个月的辛苦没有白费，又到了分班考试。我取得了全年级第二的好成绩，拿着成绩小条，我看着上面奥数的100分和年级第二名，开心的笑了。 法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石让你怯步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。”这次挫折使我站得更高，使我成长，使我明白了胜不骄，败不馁的道理。我要铭记这次挫折，让它一直警示我，让我不再骄傲，使我谦虚，进步。 阳春三月，春暖花开。那一天，是我7岁生日。一辆崭新的自行车就那样从天而降到我的面前，用天空的湛蓝，赚得我大大的笑脸。笑声中，仿佛我已知晓，人生的路上，它将带我逆风成长。 理想很丰满，现实很骨感。初跟它接触，我理想中威风凛凛的骑士形象便瞬间崩塌，化为一地的碎片。学*骑车的过程中，我的车总是摇摇晃晃，走走停停，带着我与大地母亲不断的亲密接触。待我学成之时，已成了一个满身是尘灰与伤痕，在夕阳下踏着车缓缓而行的叫花子。就这样，留下一个血与泪未干的笑脸，我逆着风，闯过了童年里最大的难关。 快乐逍遥的日子总是短暂的，转眼间，六年的小学时光就化为了一张张多彩的照片伴随着小考失利后淡淡的灰色，沉入了记忆的海。埋葬了那辆锈迹斑斑的老车和童年时光，我带着它们的灵魂，携一份年少轻狂，骑上我的新车走入青春的迷茫。 初中是忙碌而艰辛的，面对那一班的灿烂星光，看着一众学霸八仙过海——各显神通，我却只能画地为牢，念叨着数学虐我千百遍，我待数学如初恋，悲哀地啃着动点与方程，期盼着数学老师忘了印数学试卷。 光芒不再，志趣依旧。每当骑上我的车，哼起我的调，考场上的失意便会随风吹散。夜深人静的时候，我常常踩着自己的心声，绕着不大的园子一圈一圈的逆风飞翔，让血液以三倍速循环，为攻克那一周积累下的堆堆难题。 悠悠岁月，破茧成蝶。一日又一日，一周复一周，微凉的秋风里，月考，我的数学终于回到三位数，年级排名也第一次进了前三十。那一日，我终于放松心情，松开紧皱的眉头，在条条大道上自由地奔驰。夕阳里，河岸边，但见瘦削的少年，衣角上下翻飞，正在逆风成长！ 渐寒后又渐暖的风，送走了又一年的光阴。考试与作业的腥风血雨中，我踏着红黑相间的自行车，跌跌撞撞地杀出了一条血路。望着前方那迷雾一片的征程，我的心又一次紧绷起来。愿座下这辆功勋卓越的爱车，能带着我重新起航，去战胜那未知的困难，继续逆风成长！ 旋转着青春的舞步，我们来到这花一般的季节。时光荏苒，昨天，我们还依偎在父母身边，今天，我们展翅在浩瀚的天空中自由飞翔。蓦然回首，寻找十六年来成长的足迹。 儿时，我是无忧无虑的，在奶奶的精心呵护下健康成长。如今，幼儿园在我脑海中只剩下一个模糊的印象，那二层小洋楼依旧，却已是物是人非。当时，外公在代贤中学教书，外婆则承包着食堂。外婆养了一只叫叮当的猫，总是懒洋洋地趴在米垛上，挖出我和表哥藏的芒果。还有教学楼前那棵高高的玉兰树，一到花期，树上开满了雪白的玉兰花，整个校园仿佛沉醉在浓郁的花香中，风一吹，花瓣纷纷扬扬，散落在我斑斓的童年里。 告别童年的稚嫩，我离开充满记忆的家乡，步入学堂。 小学六年，又是一段难忘的日子。和另外四个舍友一起学*、生活，我们形影不离，听着SHE的新专辑，躲在被窝里聊天，以致于被生管阿姨罚拖走廊，现在想起来，那时是多么幼稚啊！随着年龄的增长，烦恼也随之而来，有时成绩不理想，妈妈虽然没责骂我，但自己也会郁闷好久。直至现在，语文还是我最喜爱的科目，这是因为小学语文老师的教导，是她带我步入文学的殿堂，感受文学的魅力；像朋友一样和我谈心，使我敞开心扉；培养、鼓励我，让我有展示自己的机会。 六年岁月无声无息地从指缝间溜走，眨眼升入了初中。陌生的环境使我有一刻的迷茫，同时，我也接触到许多新奇有趣的事物，这才发现过去的自己不过是“井底之蛙”。中考匆匆结束，离开了团结且充满欢乐的12班，离开了充满喧嚣生气的校园，离开了紧张有序的学*生活，忽的感到些许寂寞。再过两个月，又将迈出新的一步。 昨日成长的足迹是今日成功的奠基，让我们在这美好的季节里，谱出诗的韵节，奏出乐的篇章！ 我是比较幸运的，能陪伴我女儿，天天看着她成长。我有这样的机会归功于迈克的努力工作，以至于我能亲自看着我亲爱的布兰妮成长。有的时候，自己睡不着，我就在那儿默默地注视着她，真想把她弄醒和我玩，但又舍不得。看着她一天天的长大，每天醒来的笑脸，还有她的调皮，总是心里面美美的。 她过的无拘无束，她会毫不犹豫地尿在你刚换的床单上，也会在你刚脱了她衣服，把她放在澡碰前，毫不犹豫地尿在你身上，但是我从来没有怨言，因为我知道总会有一天她不再做这些，现在她不懂。 她是一个快乐的孩子，我希望她这样快乐的活着，一直像这样。她现在每天都乐呵呵的，没有烦恼，哭得很少，偶尔会闹困，但别的时间又都是快乐的。你给她打开卡通，看着电视她会笑。每次她醒来会对你笑。躺在床上的她，看到你走进床，会欢呼的手舞足蹈，伸手踢腿好开心啊。她会时不时地看看你，看看你在干吗，看看你开不开心啊。你笑，她也会笑，还没长牙，舌头吐吐，笑笑，我好喜欢阿。 她很容易满足，就需要一个怀抱，这是她的最爱。她很希望你陪她玩玩，对着她肚皮吹吹气，或者把她举高，或者挠她，还有做作运动，她就高兴地不得了。她对自己的生活很满足，她也过得很高兴啊。孩子是那么的满足，是因为现在他们的选择少吧。 现在的人有太多的选者，所以很多人对自己的生活不满。例如一对夫妇很高兴得活着，他们在一间不大的房子里过得很开心，日子渐渐富裕了，于是他们决定买套新房子。妻子喜欢东郊的房子，但是丈夫喜欢南郊的房子，于是生活便无休止的吵架中度过。以前，没有选择的时候，是那么的快乐，但是后来选者太多了，便有了不满和埋怨。生活中有太多这样的例子了，于是人们过得充满了埋怨，有太多的选择，想要车，想要房子，想要新版的苹果手机，还有很多，于是开始了不满，开始了不开心，觉得世界不公，没有了快乐！ 周五的最后一节课，我主动要求老师把“课堂日志”的接力棒给我。我想通过这个日志打开我的心扉，打开它我的记忆，写下我四年的课堂学*生活和我的成长历程。 握着笔，脑海中的点点滴滴，都清晰地展现在眼前……（刚进一年级的时候，我对身边的一切都充满了好奇，总想在课堂上看到这里，移动到那里，下课时像野兔一样到处乱跑。我完全不明白规则。它任性又顽皮。是我敬爱的吴老师用她的爱和启迪带领我进入了二年级。故障还没有完全改正，新的错误一再出现。这时候，吴老师经常和我说话，比我妈妈还耐心的告诉我，这些毛病如果不改正会影响我以后的学*和生活。坏影响等，包含关心和爱的话语。虽然有些话我还是听不懂，但我心里知道吴老师对我很好。在老师的劝说下，我开始了三年级的学*生活。三年级第二学期，我的学*和情绪有一段时间波动，经常和同学发生冲突。我做运动的时候也很懒。 当我考了一点成绩时，我很自满。有很多问题和不好的感觉。一段时间以来，*惯充斥着我的学*生活，让我不知所措，非常沮丧。我知道这很糟糕，但我无法控制自己。这时，吴老师专门针对我的情况召开了班会。吴教授很认真的跟我说了很多，还请我的好朋友们站出来给我指点迷津。同学们也站出来指出我的不足和错误。我当时真的很惭愧，也很惭愧，同时也意识到了自己问题的严重性。 。在吴老师严厉的话语中，我感觉到老师对我的好意和他对我的爱融化了我的小心脏……在吴老师的细心教导和同学们的帮助下，我的一些问题逐渐消失了。我四年级的生活现在过得很愉快。我的自律得到了很大的提高，偶尔的小问题也能克服。我不再有一年级的无知和二年级的马虎、浮躁的。 这一切都与吴老师的辛勤付出和对我的关爱分不开。我们快乐的班级将在吴老师的精心培育和同学们的相互帮助下不断绽放，绽放在校园的一角，绽放在我们每个人的心中。 儿时的理想非常简单，期待自身能快快长大，看一下这五彩缤纷的全球。童年的心是清澈光亮的，感情是简易天真的，是父母、教师教會我真心实意挑明、英勇顽强……为我的人生添上第一笔颜色。从我落地式，传出第一声哭闹到现在，现有9年了，我无时无刻不在成长着。看见蓝蓝的天空，看见小鸟自由的飞翔，我的内心深处尤其期盼成长，期盼自身快点儿成长。春去春来，花开花谢，我快乐地成长，像新生的太阳光冉冉上升。 成长如同一个水瓶座，里边装着各种各样味儿，里边放满了甜酸。成长也是“甜”的，在我成长的道路上我了解了很多为我遮风挡雨的好友，我们一起手牵手，在成长的道路上互相帮助一起成长。一想起是我这么多的好友，我的心里就甜丝丝的。 但成长也是“酸”的。有时候日常生活也不是一帆风顺的，无论是学*培训，或是友情，或是真情，或许会由于学*上的艰难而胆怯，或许会由于朋友之间的小误解而消沉，或许会由于父母的指责而悄悄伤心落泪。由于这种内心有时候会泛起一阵怪味。看成长是多滋百味的。 成长要我经历了一次次开心，一次次忧伤，一个个愉悦，一个个苦恼，正由于拥有他们的加盟代理，才使我的成长越来越更为更有意义。那挫败时的悲伤，取得成功后的愉悦；那絮絮叨叨的责怪，绵绵不绝于口的夸赞，全是我成长道路上悦动着的一个个漂亮的音乐符号，我的感悟也因而而沉重的。我回过头望，一路上的一点一滴，好似沙滩上的足印，切切实实地刻在心中，時刻提示着我：我们在成长。 生活就是那样，简直有趣。我仰头凝视着窗前，猛然心里奔涌着无尽的感叹，好像感受了我成长的最高境界――有酸有甜，有笑有泪，喜忧参半…… 一缕温和的太阳通过窗子射进来，一阵轻风轻轻地划过我的发尾，一朵花朵悄悄地落在了我的手心……昨日带上追忆悄悄地远去;今日船浆把握在自身的手上;明日正闪耀着辉煌希望着成长产生的开心与愉悦！ “太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还是一样开，美丽小鸟一去无踪影，我的青春小鸟一去不回来……”这首《青春舞曲》把我的思绪引到从前，不知不觉的，幼稚天真的我已经长大，有了自己的思维和想象空间。 听妈妈说小时的我什么都不会，只会吃、喝、拉、撒、睡。慢慢的，我便开始学*翻、坐、爬，并且长出了牙齿，可以吃着美味的食物。不久，我在摇摇摆摆中，跨出了人生中的第一步，从此世界变得更加辽阔，我可以自由自在的到处游走。随着我的一个个向未来走来的脚印，许多烦恼也在伴随着我，学校发生的大多事我都不愿再与父母交谈，我都把这些话写在一个小本上，闲时自己拿出来慢慢欣赏，可我现在觉得父母对自己的眼光越来越不自然，的确，我是有一些事实瞒着他们，但他们也不必用好似看外星人的目光看着我吧！ 这种目光直到有一次与他们讲话后才消失了，我也才彻底知道了他们，了解了他们同时也了解了我自己。那时父母已经觉得我有些不太正常的地方了，所以发自肺腑的对我交谈了思想互相了解了一下，其中有一句话我终身不会忘记：“孩子，我们知道你的想法，也希望你能理解我们，我们的确对你实施了太多压力，但这都是迫不得已的，我们现在只求你能够理解我们，我们以后还是无话不说的好朋友，好吗？”这，这难道是我爸爸说出的话吗？爸爸以前是从来不求人的啊！ 想到这儿，我放声大哭起来，这一次把我的全部压力都释放了出来，我突然感到一种无形的力量一直在我的身旁保护着我，我猛地扑进父母的怀抱，在那里我感受到了久无的温暖，我们三个一起放声大哭，哭后我便睡着了，在父母的怀抱里睡得那样甜，那样温暖……那件事过后，我也似乎长大了不少，懂得了不少。同学们，你在生活中应该也遇到过类似的事情吧！我想，你已经非常清楚该如何做了！ 十四年前，我们从生命的起点出发。伴随着时光的变换，我们已经踏入了一生中最美好的一个阶段——豆蔻年华！ 蓦然回首，看着小时候照片中的那个小女孩一点一点地长大，我突然间才意识到：原来，我已经悄悄长大了。成长，如同一株嫩嫩的小草。春天还在来的路上，她却已经开始悄悄地生长，嫩嫩的，绿绿的。呵！这不是我们正泛着青涩的小青春吗？她**，因为可爱；她好美，因为青春；她好新，因为萌发。当青春姗姗来迟的时候，成长笑着，哦，那是成长在迎接着青春。美丽地成长，可爱地成长，微甜而又略带青涩地成长。成长，你真新！成长，又如一篇嘹亮的诗歌。 有着动人心弦的旋律和优美清丽的词曲，偶尔的跌宕起伏不小心与我们相撞，摩擦出了青春的另一片天地——挫折。可能有一些人经不起这份“礼物”，因为他们*惯了丰衣足食，*惯了做“温室里的花朵”，但是，没有挫折的打击、激励，那最后得到漫天彩虹、明媚阳光的喜悦又从何而来呢？挫折是成长赋予我们的财富，没有挫折，何来成长？挫折，是成长途中最美的记号。成长，你真纯！成长，又像一条曲折的道路。在这条路上，既有挡着你前行之路的石头，也有沁人心脾的花朵，有着它们的陪伴，我们的旅途不会孤单，不会寂寞，甚至会变得生机勃勃。成长，你真善！成长，又如一幅秀丽的国画。色彩便是那画面，斑斓的颜色描绘着青春中最美丽的邂逅。 成长，你真美！面对稍纵即逝的青春，我不会后悔，因为它的果实已经融入了我的血液里。哼唱一首最为贴*青春和生命的歌曲吧，来赞叹所拥有的现在与未来，来邂逅青春的无悔和动人；对着渺渺长空来歌颂青春的短暂和宝贵，用一声叹息来送走幻影朦胧的青春！ 青春的成长是悄然无声的，不希望它能永驻，只希望能在岁月中拥有一份如水的回忆，等到我们都白发苍苍时，再去像品读日记般细细品味，再去重温一份久违的刻骨铭心！ 我命由我不由天、军营历练青春无悔、十天军训塑造三年精气神、玉汝于成未来可铸、精英班级威武之师、军营凯旋豪气冲天。道旗、红地毯、奖牌、条幅，郑州18中在庆祝什么节日？这是在欢迎660名高一学子军训凯旋。 8月17日上午，郑州18中高一年级历时10天的军训随着闭营仪式画上了圆满的句号，同学们带着满满的收获回到学校，除了闭营仪式上表彰的军训标兵、内务先进集体、会操比赛先进集体、拔河比赛先进班级等荣誉，回到学校，他们同样收到意外惊喜。 校园广播里，播放着为每个班级写的军训颁奖词，同学们听着写给自己的颁奖词，买着轻盈的步子，带着豪迈和自信，走向学校。 家长们大多手持鲜花，早早地在学校等待，以这种特殊的仪式欢迎孩子的凯旋，有的父母给孩子一个拥抱，有的给孩子写了一段话，还有的家长给孩子送一本书。家长们通过不同的方式，庆祝孩子顺利迈开高中生活第一步。 为了加强仪式感教育，让学生对军训课程中学到的精神和品质带回学校，实现军营生活和校园生活的紧密衔接，郑州18中可谓煞费苦心。学校大门口悬挂“欢迎军训凯旋” 的条幅，让学生有种回家的亲切感。踏着红地毯走进校园，意味着踏上新的征程。校门口的道旗标语催人奋进，鼓舞士气。“英姿飒爽绿色军营铸铁魂，舍我其谁人生征程扬雄威”、“营场上你我曾经同挥汗水，学窗下彼此还需共赴艰难”、“十天军训勇夺佳绩，三年努力再创辉煌”，校园里悬挂着振奋人心的条幅，让学生备受鼓舞。 军训标兵除了获奖证书，还有一枚特制的奖牌，奖牌正面刻有“郑州市第十八中学2019级新生军训标兵字样”下面有“真诚向善，永不言弃”的校训，背面刻有初心·成长字样，并以学校的标志性建筑“钟楼为背景”，奖牌的带子上印着“郑州市第十八中学2019级新生军训”字样，学生拿到后，自豪地带在胸前，喜悦之情溢于言表。 成长，它让一棵棵小树苗长成一棵棵参天大树；成长，它让一粒粒花种子变成一朵朵美丽的花朵；成长，它让一只只可爱的雏鹰长成一只只勇敢的雄鹰；成长，它让我们从一个个幼稚天真的孩子长成一个个乖巧懂事的少先队员。 我成长，我快乐。这句话在我很小的时候就已经听过了，可那时的我并不懂什么叫做成长。妈妈曾经告诉过我：“你第一次主动帮妈妈做家务，那就叫做成长。”我天真的想：只要做家务，就叫做成长吗？我就去问爸爸，爸爸告诉我：“你第一次去帮助别人、去和别人沟通，那就叫做成长。”我又在想，仅仅帮助他人和去和他人沟通，就叫做成长吗？我不解的想了又想。 渐渐的，我上了小学。同样也会不免会有一些烦心事。每当这时的我，便会去找我的好朋友——我亲爱的爸爸。每当这个时候，老爸也不再是我的老爸，而是我的诉说对象，而这个时候的我，也不再是老爸的孩子，而是一个对爸爸倾诉的朋友。正是因为这样，我和爸爸才成为了一对标准的知己朋友。每当我要找爸爸倾诉时，爸爸变坐在一边的床上，而我则坐在另一边，妈妈看到时，便说我们真是一对好朋友，好父女。通过和爸爸沟通，我从中明白了许许多多的道理，也从中知道了什么才叫成长。我和爸爸中间有一座彩虹桥，那座彩虹桥很长很长，我和爸爸就在彩虹桥的两侧，一点一点的向中间挪移着，慢慢拉距着我们的距离。不仅我们之间的距离越来越*，更重要的是，我自己在这一次次中成长了，对于我来说，在这座彩虹桥上，成长最为可贵。 除了和爸爸沟通之外，我也从和同学之间的沟通中得到了成长。如果，你善于发现的话，那么，你就会发现，原来我们每一时每一刻都在成长着，只不过，这种成长并不容易被我们发现而已。每一次成长都是一个快乐跳动着的音符，这些快乐的音符组成了一首我成长的歌。 ——《氧化还原反应》教学反思合集五篇 氧化还原反应是高中化学概念中的一个重要内容，也是历年高考考查的一个重点，氧化还原反应可作为金属与金属、金属与非金属、非金属与非金属之间的联系纽带，而且在电化学、离子反应中也有应用，是一个不容忽视的知识点。 在高考中氧化还原反应常以以下形式进行考查：1、对于氧化还原相关概念的考查，2、对于氧化剂、还原剂相对强弱的考查，3、利用守恒法，对氧化还原方程式进行配*和简单的计算。 在备课时，我的思路是：先复*基本概念和基本规律；其次，针对性的做一些基本练*加强对基本规律和概念的理解和掌握；第三，做几道*几年涉及该考点的高考题；第四，总结每类题的解题方法和思路。教学中着力引导学生用所学的知识分析问题、解决问题以及引导学生体验并掌握解题的方法与技巧。经过课堂实施，完成的还比较顺畅，注意了师生的互动，教学效果较好，但也存在一些不足。 1、,在备课上，对学生的水*把握不够，今后应多站在学生的角度思考，充分发挥学生的主动性。 2、在启发学生思维方面、评价方面做的不够，规律、方法上教师归纳总结的多，学生归纳总结的少。 3、所选例题（高考题）难度较大，今后应适当降低难度，力争使层次低的学生能巩固基础，中等生提高应变能力，高层次的学生将知识应用于实践。 4、所选题型涉及范围不全，应扩大范围。 走上讲台时，我故意停了一会。同学们看着我，不知我葫芦里到处卖的是啥药。我问：同学们，你们知道我刚才看了大家几眼吗？ 下面学生开始交头接耳，仍然是不解的神情。 我说：我看了你们三眼。第一眼我是看到了全班的同学。第二眼就只看到两个还是那儿交头接耳的同学。而第三眼我就在看那两位同学到底为什么交头接耳。 同学们开始笑了起来。他们意识到，我实际在讲用双线桥法氧化还原反应的实质的分析。因为在上节课我对他们说，分析氧化还原反应我们要看他三眼：第一眼看整体的元素化合价；第二眼就只看化合价发生改变的元素化合价；第三眼就要从量的角度看这些元素的原子电子转移的情况。 我写了两个方程式。一个是氯气与氢氧化钠的反应，一个是二硫化亚铁与氧气生成氧化铁与二氧化硫的反应。我让学生分析分析其中电子转移情况。 有的学生小声嘀咕，说这两个方程式以前没见过。但过一会便拿起笔开始分析起来。 没想到学生们还都分析得不错。有一位同学没有打箭头。我在讲评的时候引入一句话。我说：同学们，在管理学上有一句经典名言，那就是细节决定成败。大家可能在考试时由于这个箭头会丢失两到三分。（哈，又是典型的应试教育。）学生们笑了，开始检查自己的作业，表示赞同。 我开始进入氧化还原反应第三个阶段的学*。第三个阶段是氧化性还原性强弱的比较的问题。氧化性还原性到底是什么？它是衡量什么的？ 我想，学生们首先对这个问题有个清醒的认识。 我写了两个方程式。一个是铁与硫在点燃的条件下生成了硫化亚铁，另一个是铁与氯气在点燃的条件下生成了氯化铁。我首先介绍说，在化学研究中有两种非常重要的研究方法：一种是类比(compare)，一种是分类(classify)。现在大家一起来看一下这两个反应的相同点和不同点。 学生们马上七嘴八舌地叫了起来。有的说都是化合反应，有的说反应的条件相同，都是点燃，有的说都有铁，有的看到更深一点，说都是氧化还原反应，并且还原剂都是铁。我说：看来大家都有非常敏锐的观察（observe）能力，有一点可以形成共识，这两个反应是在反应条件相同下还原剂都是铁的氧化还原反应。我们再看看，这两个反应有何不同之处。 学生们马上说：生成的产物不同，铁的化合价不同。我又问，产物不同说明了什么？为什么产物会不同？学生回答说：产物不同说明氧化剂的氧化能力不同，其原因是因为一个是与硫反应，一个是与氯反应。我提示说，在这里硫与氯都是作为氧化剂，从这两个反应我们可以体会到什么？请大家在笔记本上记下你的体会。 学生们开始思考起来。我走下讲台，看到了绝大多数学生这样写着：氧化剂不同，其氧化能力是不同的。 我觉得我的第一个目的达到了。我想在学生头脑里对氧化能力有一种感性的认识。但这还不是一种本质的认识。于是，我继续追问：现在我们认识要向深处走一点，为什么氧化剂不同，氧化能力是不同的，氧化能力实质上是反映什么的？现在大家以上面例子作分析，看看是氯气的氧化性还是单质硫的氧化性强。 学生们马上回答：是氯气的氧化性强。我问：为什么？学生反应很积极：因为在同等条件下氯气把铁氧化成三价而硫只把铁氧化成二价。我说：大家很聪明，可是我还是要问为什么？ 学生们又低下头思考起来。他们可能认为，他们已经回答了氯气比硫氧化性强的原因。我提示道，在化学问题的探索中，当我们追根索底时，到最后往往答案回到了物质的内部结构中，有一句话说：结构决定了性质。 有的同学似有所悟，但仍然默不作声。看来，他们仍然没有将氧化性强弱与物质内部结构联系起来。 我于是在黑板上画出氯和硫的原子结构示意图。我请同学们分析两个量之间的关系，一个是氧化性强弱，一个是得失电子的能力。同学们开始动手分析起来，他们在草稿纸上写下，氯的氧化性强于硫，氯更容易得到电子。 我问，同学们，你们觉得氧化性强弱与氧化剂得电子能力有关系吗？你们体会到这是一种什么关系，请在笔记本上写下你的体会。 我看到，绝大多数同学们写下了，氧化性愈强，得电子能力愈强。我继续问：你们看，氧化性实质上是描述什么？学生们异口同声地回答：氧化性的实质是氧化剂的得电子能力。我又问：那么还原性的实质是什么？他们又回答：还原性的实质是还原剂的失电子能力。 我说，同学们，你们能从氧化性的实质推及还原性的实质，你们就运用了类比的研究方法。这是一种很有用的研究方法，你们在以后要多多尝试这种方法。 我在黑板上写下： 氧化剂------氧化性--------得电子能力 还原剂------还原性--------失电子能力 这时，下课铃已“铛铛”响起。 优点： 1） 氧化还原反应定义不难理解，通过课前微课学*，同学们可以学会并判断出什么样的反应是氧化还原反应，这样上课可直接进入氧化还原反应的学*，提高了课堂效率。 2） 在学*氧化还原反应实质的时候，将实验和动画做成微课进行播放，现象明显，方便同学们观看。不需要老师在不同的班级反复讲解，若有不明白的地方，可以多次播放。 3）课后，将本节课的知识点，以微课的形式，讲解一遍。基础差的同学，周末或下课可以自学。 缺点： 1）求电子转移数目的时候，有点概括。可以分成几种类型，有全参与氧化还原的，有部分参与的，还有部分氧化部分还原的，如果点明一下，同学们计算的时候能更清楚一些。 2）虽然概念的理解不难，但是在做找氧化剂还原剂、氧化产物还原产物这种题型的时候，若是一起分析一个例题。然后同学们再独立做相关*题，会顺利很多。 在信息技术快速发展的今天，对每一种新出现的教学模式，尽量去了解，然后在适当的时候加以应用，应该会使我们的教育一直进步。有变化、创新的工作才是精彩的工作。 20xx年7月的大连市骨干教师研训，我上了一节观摩课，题目是《感受氧化还原反应》。从准备到授课结束，受益颇深！ 首先，通过准备阶段的查阅资料，进行教学设计，实验准备等工作，让我体会到了教学研究的乐趣。其次，在授课过程中，我的心理素质、等方面也有了提升。最后，课后的反思对我的反思性研究提供了有力的素材。 本节课，依据“从生活走*化学，从化学走向社会”的新课程理念来组织教学内容。将整个教学内容分为三个板块，第一个板块，从生活实践感受氧化还原反应的存在；第二个板块，通过原电池实验感受氧化还原反应的实质；第三个板块，利用氧化还原理论解决汽车尾气污染问题感受氧化还原反应的价值。 在教学过程中，脱氧剂的实验贴*学生生活，而且应用了先进数字化实验技术，既体现了贴*学生生活的新课程理念，又体现了新课程时代性的特征。Vc的还原性实验，采用了微型实验，氧化剂选用了以前学生了解而且后续还要深入学*的Fe3＋。原电池实验的成功点在于教学深度的控制，只要直观体现出氧化还原的实质即可，不能深入分析原电池的工作原理。汽车尾气处理问题是社会热点问题，三元催化技术是科技的前沿技术，这既有利于引起学生的兴趣，更重要的是可以引发学生学*的成就感，感受化学学*的价值，为内在学*动机的激励有积极作用。 “感受”是本节课的核心，所以学生情感、态度、价值观的发展是本节课的核心目标。同时，注重过程与方法目标的达成，使本节课的“立体感”更加突出。而对知识技能目标的弱化更是对传统教学设计理念的一种颠覆。这些也是新课程“新”的体现。 当然，这节课也明显的暴露出我的不足。青年教师对课堂的掌控经验不足，尤其在开放讨论脱氧剂实验方案的设计汇报环节明显感觉对方案的评价不是很到位。 这些成功的经验是我今后工作中要继续发扬的，而不足则需要进一步改进。 课虽然上完了，但是余味仍然萦绕在嘴边，对于这堂课更加深入的反思还需要随着经验的积累和理论的提升继续进行。这堂课对我的启示是使我受益终身的。 氧化还原反应是高中化学概念中的一个重要内容，也是历年高考考查的一个重点，氧化还原反应可作为金属与金属、金属与非金属、非金属与非金属之间的联系纽带，而且在电化学、离子反应中也有应用，是一个不容忽视的知识点。 在高考中氧化还原反应常以以下形式进行考查： 1、对于氧化还原相关概念的考查， 2、对于氧化剂、还原剂相对强弱的考查， 3、利用守恒法，对氧化还原方程式进行配*和简单的计算。 在备课时，我的思路是： 先复*基本概念和基本规律； 其次，针对性的做一些基本练*加强对基本规律和概念的理解和掌握； 第三，做几道*几年涉及该考点的高考题； 第四，总结每类题的解题方法和思路。教学中着力引导学生用所学的知识分析问题、解决问题以及引导学生体验并掌握解题的方法与技巧。 经过课堂实施，完成的还比较顺畅，注意了师生的互动，教学效果较好，但也存在一些不足。 1、在备课上，对学生的水*把握不够，今后应多站在学生的角度思考，充分发挥学生的主动性。 2、在启发学生思维方面、评价方面做的不够，规律、方法上教师归纳总结的多，学生归纳总结的少。 3、所选例题（高考题）难度较大，今后应适当降低难度，力争使层次低的学生能巩固基础，中等生提高应变能力，高层次的学生将知识应用于实践。 4、所选题型涉及范围不全，应扩大范围氧化剂和还原剂教案3
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