在人生道路上，必须要学一些本领。我这个人什么都想学，因此，我有许多本领。最*，我又学会了一招本领——用电脑打字。
*时我常到哥哥的房间玩，发现哥哥在电脑里打出的字既美观又整齐，我羡慕极了。星期天，我再三央求哥哥教我打字，哥哥答应了。哥哥先教我怎样开电脑，电脑打开后，哥哥进入了一个打字的软件里，顿时我迫不及待地叫哥哥教我打字。他对我说：“首先选择字体和输入方法后，直接输入拼音，再选择字词就可以了。”我急忙用哥哥教的方法准备打一首诗歌，刚打完题目，想转入第二行，可是哥哥没教我怎样转行。
我自作聪明，乱按一气，把键盘上的键差不多按完也不行，还弄得差点儿死机了。我慌了起来，赶快跑去找哥哥解决。我生气地问哥哥：“这东西为什么不听话，老是不转行？”哥哥笑着说：“不是它不听话，而是你按错键。要按回车键！”哦，原来如此简单。一个小时过去了，我打出了四首古诗。接着，哥哥又教我打印。首先把打印机的插头连接好后，把纸插入打印机，单击屏幕上的打印图标，打印机就“吱、吱……”地整整齐齐地把四首古诗给打印出来了。接着，哥哥还把我的作品保存在文件夹里。看着自己的作品，我自豪地笑了！
这次跟哥哥学打字，我不但学会了打字的本领，还学会了一个人生道理：要克服困难，不懂就问，这样才能取得最后的成功。
早就想学打电脑了，没想到上的第一节课竟是打自己的博文。
前不久我在校信通上开了我的博客，每天妈妈要把我写的文章发在博客上。由于这些天妈妈很忙，要很晚才能发文章。妈妈太辛苦了，所以昨天的看图写话我决定由自己来发。
写完日记后，我坐在电脑前。妈妈告诉我操作电脑的程序，并做了演示。进入到我博客首页，一幅非常清新的图片出现在电脑屏幕上。在翠绿色的背景下，一棵幼嫩的小苗从书中伸展开，透亮的泡泡围绕着它，这是妈妈为我选的博客“首页风格”。它象征着幼苗离不开阳光、雨露和土壤。那幼苗正如成长中的我，透亮的泡泡好似雨露，而展开的书就是孕育幼苗的肥沃土壤。她会在阳光、雨露和沃土的滋养下茁壮成长。我俏皮的照片和文章片断以及校信通博客特别推荐的文章、最新评论……都在首页上一目了然。
这时妈妈把鼠标交给了我，让我先“登录”；输入账号、密码，然后点击“写文章”，接着我就开始用拼音输入法打博文了。我觉得打字很容易，但事实证明我的想法错了。我这个新手对键盘上的字母分布不熟悉，所以眼睛死死地盯着键盘找字母。半个小时下来，没打两行字。妈妈担心我用电脑时间过长会损坏眼睛，结果还是妈妈代我打完这篇博文。打完搏文后，妈妈给我推荐了一个很好用的输入方法，一次可以用拼音输入好几个字。而且我还记住了左手小指、无名指和中指分别该输那些字母。妈妈鼓励我，只要找到好方法再勤加练*，就一定能取得成功。最后妈妈送了我一句话：万事开头难。
这个星期二，我写好了所有的作业，又看了一会儿书，可还是觉得无聊。我发了一会儿呆，又突然想起来我上周的那篇《跟踪》被老师打了五角星，却还没有在电脑上的“word”文档里面打出来呢！于是我猛地跳到我家的电脑前面，坐上椅子，并给电脑开了机。
过了一会儿，我在电脑上找到了“word”文档，并双击进入新建了一个文件夹。我首先输入了题目——“跟踪”两个字，可谁知，这俩字输到电脑上竟变成了“根棕”。啊？这又是什么新词啊？我又往后翻了好几个词儿，才找到了这两个字。我抬头一看钟表，天哪！光打这两个字，我就花了将*一分钟！我赶紧低下头去，开始与那些令我眼花缭乱的字母按键“拼搏”起来。
过了好长时间，我终于把那标点符号繁多的第一小节给搞定了。正当我沾沾自喜的时候，我往下一看，妈呀！我当初是怎么写出这么多字的呀！转眼间，我的高兴又变成了沮丧，我甚至感觉到人生已经跌到了谷底……于是我又开始“嗒嗒嗒”地忙活起来。为此，我还发明了一种新版的“阴阳指”来对付键盘上的按键，我还给这种滑稽的指法取了个有趣的名字，那就是——“降龙十八点”，嘻嘻，这可是我根据“降龙十八掌”改编过来的呢！
就在我用“降龙十八点”打字的时候，“吱呀”，门被打开了，妈妈走了进来，她看了看电脑屏幕，又看了看我这副认真模样，忍不住“扑哧”一声笑出声来。我呢，一脸茫然地看了看她。当我转头看向电脑时，也忍不住笑了起来，啊，原来我把“一丝不安爬上了心头”打成了“一丝步案怕上了心头”，哈哈，我新造的句也太奇葩了吧，不笑才怪！不过我以后可不能再这么粗心大意了，不然可就要闹笑话了……
今天，我看见姐姐在电脑上编辑她的学位论文，她的双手在键盘上飞快地敲打，像极了演奏家在弹奏钢琴，那酷酷的样子令我羡慕不已,也引发了我的好奇心。我心想：“我学过钢琴，学*打字也一定能像姐姐那么快。”于是，我决定向姐姐请教怎么打字。
我打开我的电脑，问道：“姐姐，怎样用电脑打字呀?”姐姐耐心地说：“你学过拼音了，只需要记住键盘中各个字母的位置和手指的位置，每个手指负责一列或两列字母，就可以用拼音来打字了。”我似懂非懂地点了点头，把手放在键盘上，开始尝试打字了。但是为了找到字母的位置，我的手腕僵硬地悬在空中，手指也出了好多汗。五分钟过去了，我才打了三个字，我心里非常着急。这时，姐姐好像看透了我的心思，说：“你看，这两个键有凸起的地方，分别把双手的食指放在这里,然后双手的中指、无名指、和小指依次放在凸起键的两侧键上，两个拇指则虚放在空格键上。击打其它任何键，手指都是从这里出发，而且打完后须立即退回到基本键位……”我按着姐姐说的那样再次练*打字，果然没有按错，速度也快了不少。
这时，爸爸下班回来了，我向他炫耀了我的进步。可是爸爸说我应该学*五笔打字法，它可以打出不认识的字，而拼音打字法只能打出认识的字。但是，由于五笔打字法需要背字根表，我决定还是先练*好拼音打字再练*五笔打字吧。
我终于学会了电脑打字，我为自己又学会了一个新本领而开心不已，也从此喜欢上了电脑打字，时不时地就打开电脑练*一下。虽然我打字仍没有姐姐那么娴熟，但我相信只要通过不断地练*，终有一天我会像姐姐一样厉害。
今天,我得心情特别兴奋，因为我们家马上就要举行一场别开生面得家庭电脑打字比赛了。参加比赛得选手有：爸爸、姐姐和我。*时在家里打字算爸爸最快，所以他看上去对这次比赛充满了信心。可是，由于我最*几天得勤学苦练，打字得速度也在突飞猛进。我想：一定要赢，我*时得苦练是不会白费得。今天终于可以和爸爸这个高手一决高下了。
说比就比，爸爸是第一个。他做好准备后，就听妈妈这个“裁判员”得一声令下。“预备，开始！”爸爸便马上打了起来。爸爸打字得速度可快了，不到10秒钟，就打了四五个字，他打字得速度让我们啧啧称赞……最后，爸爸取得了每分钟三十一个字得好成绩。
下一个是姐姐了。虽然姐姐打字得速度跟爸爸得速度有一定得差距，但是最后姐姐还是取得了每分钟二十三个字得成绩。
该论到我了，我得心一直在“砰砰”直跳，担心自己因为发挥不好，而得不到第一名。我想：该怎么超过爸爸呢？决不能和爸爸硬碰硬，一定要想一想法子赢过爸爸才行。我摆出一种不甘示弱得姿态，坐到椅子上。突然，我脑子里冒出了一种想法：在打字得时候，有遇到词语或成语可以一起打，这样不就可以节省时间了。于是，我按着自己想得方法做，果然比往常快了许多。最后，我以每分钟打三十二个字得好成绩战胜了爸爸。妈妈高兴地抱着我说：“哟！真看不出来，这么快超过你老爸了！”这下，爸爸惭愧地说：“哎！我打字虽快，却被自己得儿子追了过去，真是一代胜过一代啊！”
过了这次“五一节”，我不但增强了打字得速度，而且还超过了爸爸，真让我感到高兴！
看了题目，你一定会说：“打字，谁不会呀！”可我说的，并不是用拼音打字，而是用五笔打字。这可是很难的哟！
我是先看到爸爸会用五笔打字，而且速度很快，就特别想学。
爸爸告诉我：“想学用五笔打字，首先，你应该记熟每一个按钮所包含的字根。字根就是把一个字拆出的几个小部分中的一个。”说着，从抽屉里拿出了一个有着字根助记歌的书，让我去背。
字根助记歌像顺口溜一样，我一会儿就会了。我自以为背得很熟了，就背给爸爸听。键盘上第21号按钮上的字根是：目具上止卜虎皮，紧接着我又背键盘上第22号按钮上的字根：“水旁青头小倒立。”爸爸一听，笑了。我一看书，原来背差辈了，背成键盘上第43号按钮的字根了。
我背了不知多少遍，终于背得滚瓜烂熟了。爸爸又叫我背一级简码，一级简码你只要按一下一个按钮，就可以出来，而每一个按钮只有一个这样的。我又开始背，背了十多遍，一级简码我也倒背如流了。
背会了这些，爸爸才开始教我打字。爸爸说：“有的字键盘上有，比如说‘言’字，它是键盘上第41号按钮上字根的开头，你打四下就可以出来。”爸爸示范了一下，又继续跟我讲“如果你打的字，字根里有，而不是开头，那你就要敲一下有那个字的按钮，然后打那个字的第一笔，第二笔和最后一笔。还有……”我打断了爸爸的话：“这么多呀！还不如我用拼音打呢！”可我又一想：这样做不是半途而废吗？于是我又听爸爸讲起来。然后，爸爸让我自己练*，打一个字我需要好长时间，还有好多字我不会打，一个劲地问爸爸，爸爸还有事，被我问得不耐烦了。我就想出了一个办法，把不会打的字记在一张纸上，等爸爸没有事时，一块儿问。
经过我长期的努力，打字速度越来越高，比用拼音打字快多了。现在，我已经超过了爸爸。这都是我努力不懈的结果呀！
——打字优秀作文 (菁华5篇)
打字快的同学看到这个题目，一定会说：“打字有什么好练*的，这还不简单！”而打字慢的人，却不这么认为，我就是其中一个，认为打字很难`很慢。
放秋假了，爸爸对我说：“卜梦云，你可以练*练*打字呀！好啊！”“好啊！”我高兴地说。我们一搜索到打字游戏后，就开始练*打字。爸爸让我先看“预备知识”再打字，而且要按照“预备知识”上要求的来做，我便认真地看了起来。当看到其中有一条：不看键盘打字时，我犯难了，我打字既不快，又不熟悉字母在键盘上的位置，不看，怎么打呢？我只好先熟悉键盘上，每个字母所在的位置。
熟悉好了，我便先试着玩一下初学者的打字游戏，我用鼠标点了一下“开始”，就会出现一只只粉红色的气球，上面有不同的英语单词，我按照“预备知识”上写的“正确姿势”；两个大拇指放在空格键上，左手由小指起分别放在“A,S,D,F”各键上，右手由食指起分别放在“J,K,L,;”各键上。可是，当一只粉红色的气球出来时，我就乱了方寸，就连手指头也不听使唤了，乱按了起来，没想到，瞎猫碰到死耗子，居然碰巧打了一个单词，一只气球被我打破了，但总不能一直这么碰巧下去，于是，我定了定神，继续打，当我看见只剩下两只气球时，又惊慌失措起来，开始乱按，最后，只打了25%分，太慢了。但是，我不灰心，继续努力，一连打了几次，最高的成绩是75%分，进步了50%分。
打字真有趣啊！既可以练*，又玩了游戏！
我想：以后，无论做什么事，都不能慌，要镇静，要付出努力，才能成功。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在千千万万的名人名句中，我选择这句话来做我的座右铭。
以前我的成绩不佳，爸爸妈妈为此伤透脑筋，还把我从千里迢迢的家乡送到江西的美佛儿学校读书。他们希望我在这儿成绩能赶上去，并且能拿到班级前几名。
可是一到了美佛儿，我马上就遇到难题了。上电脑课的时候，我们要练打字，并且考试要过关的。可我什么都不会，因为以前从没有学过。看着其他同学的手指在键盘上飞快的敲着，而我只能坐在电脑前发呆，心里非常的沮丧。电脑老师好像看出我的心思，走过来说：“你慢慢来，会进步的。有句话叫‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’。”听了老师的话，我重拾信心，首先熟悉那些字母在键盘的哪个位置。然后慢慢地摸索着，敲打着。可是不见效果。
晚上躺在床上，我心里一直想着上电脑课的情景，想着老师跟我讲的那*话，于是我又信心百倍。第二天，我主动找到电脑老师，跟他说，要求利用空闲时间去练*打字。我还照着键盘用大纸制作了一张键盘。没事就拿出来看看，练练。没想到效果还真的不错呢。在后来的电脑课上，我的打字速度明显快了许多。老师也很欣慰，说：“佳欣，你进步得真快。”听了这句话，我很高兴。明白自己是可以的。
从那以后，我更勤奋地练打字了，只要有空闲的时候就上电脑房去。而且我还用老师讲的那句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”来激励自己。再后来我的打字速度跃到了全班第一、二名了。老师还经常让我帮他打一些文件。
通过这件事，让我知道了，很多困难都只是纸老虎。只要我们不怕困难，肯动脑筋，就一定能克服，也一定会成功的。
"我的好姐姐！就让我玩会电脑吧！“弟弟又再讨好我了。我嘛，可不能让弟弟轻而易举得就得到电脑。“给你玩也不是不行，只不过有个要求，看见我手上的作文稿纸了吗？在我的考核下你能完成的话，就让你玩！”我说。弟弟欢呼雀跃，我心想：别高兴早了，会那么容易让你过关吗！
项目：速度考试人：弟弟监考老师：当然是我
“你的第1个任务是，5分钟内把80字的这个自然段打完，1秒钟都不能多！”我严厉地说。弟弟顿时大惊失色，还冒了冷汗，哈哈！弟弟呀弟弟受死吧！弟弟一个拼音一个拼音地在按，哎！看着都心急！我看看表，2分钟都已经过去了，弟弟才打出20几个字！总算5分钟到了，NO！才打出50多个字！很显然，不及格！
项目：准确度考试人：还是弟弟监考老师：一定确定以及肯定是我
“第二个任务：40字这段话，一个字不能错！”弟弟听了，缓了口气，又像老牛拉破车那样慢慢按，我出去看看电视，可看了十多分钟，也没听到弟弟再叫，“奇怪了！我得进去看看！”我小声说到。轻手轻脚地来到书房，“啊！弟弟，你这个狡猾的小家伙，竟敢作弊！”我高呼。弟弟趁我出去，已经开始游戏了！项目等级：作弊0分处理，不及格！
“竟敢作弊，不用再考试了，直接取消考试资格！”我对弟弟气愤地说道。哈哈，电脑还是归我的！上网活动，继续！
原来我只会全拼打字，打起来可慢了，再加上选字，别人一会儿能打完的文章，到我这儿就要打很长时间。
今天爸爸要教我双拼打字，我高兴得跳了起来。心想：“以后不用这么慢了，说不定开学后和同学们比赛打字，能稳坐‘擂主’呢！”
爸爸开始教我了，“双拼打字就是每个字敲两下键盘。要打一个字，第一下是声母，第二下是韵母。”爸爸说着，递给我一张《键盘字母分配表》让我先背过。我接过来一看，每个键盘下又多了好几个拼音字母，不像全拼那样简单。“背双拼输入表，真是麻烦。”我有些发怵，但转念一想：“爸爸敲键盘的速度比不上我，他用双拼打字却比我快一倍，还是学吧，不然永远超不过爸爸。”于是，我聚精会神，从键盘的第一个字母起，认认真真地背起来。爸爸在旁边指点怎样背过得的技巧，我很快就把双拼输入表背过了。
然后，我迫不及待地拿出《语文》书放在面前，把双手搭在键盘上，体验双拼提速的快乐。谁知，我打每个字的韵母时，个个躲到了脑后，与我捉起了迷藏，电脑也不配合，正确的字总是千呼万唤才出来。不但没有提高速度，每分钟比全拼还慢了十几个字，我有些烦躁不安。这时，爸爸微笑着安慰我：“你已经掌握了，只是不熟悉，通过练*一定行。”我长长舒了一口气，下定决心，“提高不了速度，永不罢休。”接着，我打了一遍又一遍，速度慢慢提高，每分钟17个字，21个，23个，28个……
三个小时过去了，我每分钟打到46个，比全拼多打20个字！爸爸满意地笑了。
我学会了双拼打字，心里真高兴！
妈妈，拼音盲，*翘舌音不分，前后鼻音混搅一起，是我们家拼音盲一号。可是拼音盲一号突然提出要学拼音打字，令全家大吃一惊，难道拼音盲一号开始好学了吗？
妈妈，拼音盲一号果然说到做到，一大清早的就打开电脑，捧着一大叠资料大声地读了起来——“K，e可，y，y以，”不对！我叫道，“咋不对啦！”我读得正兴起呢，却被你打搅了！”“咦，是整体认读音节，不能分开读，只能连起来读，否则是错的。“妈妈翻了翻资料，”不错嘛，还被你说对了，来，过来教下妈妈。“”你应该先把*翘舌音的找出来分类，然后再拼……
拼音盲一号可真勤学苦奋，废寝忘食啊。到了吃晚饭的时间还在学*。妈妈一边看着资料，一边专心致志的盯着电脑。可是，拼音打字并不像其它打字，一学就会。结果可想而之，妈妈捣鼓了半天，还是只能打出几个字。我想：妈妈肯定坚持不住了，像她那种性格怎么可能会坚持到底呢？不过妈妈还是认真地摸索着拼音打字的规律，并捧着资料仔仔细细地读，头上渗出细细的汗珠。她那专注地神情，令我打心底里敬佩起来。
晚上，电脑房中仍然灯火通明。妈妈肯定还在认真地学*着，房间里不停地传来键盘的敲击声。我打开电脑房门，看到妈妈虽已疲惫不堪，可她还是认真地翻阅着资料……
第二天一早，我睁开矇眬的双眼来到电脑房，看到妈妈又已早早起来练*拼音打字了。我在一旁看到妈妈的拼音打字熟练了很多，都可以慢慢地打出一篇文章来啦！妈妈看到我来，笑呵呵的说“坚持到底就一定会胜利，就一定会成功。”
妈妈，虽然她不像其她妈妈那样多才多艺，虽然她长相**，但是她那股好学并坚持不懈的精神永远令我敬佩！不知道那股精神我会有吗？
——学打字作文 (菁华5篇)
清晨，我从梦中苏醒，“王旁青头戋五一， ---”的四川口音打破寝室的寂静，啊，原来是老爸在背五笔字根，说起打字，我爸爸可谓是一巧不通，咱家买电脑都有两年了，他只会在网上“斗地主，下象棋”他的qq号叫老玩童，真有点名副其实的含意。
我的爸爸已经50多岁了，身材不算太高，有点驼背，大肚皮，饱经风霜的脸上露出一些皱纹，他的头发也已经有些花白。说话时总是清脆婉转。说话完后爱笑，露出残缺的牙齿，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号，黄暗的脸下旁长出初短而少许的白胡须，还长着一双闪光的眼睛象星星一样一眨一眨的`，眼角腮旁皱出永远含笑的纹溜
这个暑假他象吃错什么药似的，神情专注地学打字。探讨凝难字的拆分，真是废寝忘食，他坐在电脑桌前戴一副老花眼镜，目不转睛，埋头只顾全神贯注,聚精会神的打字，屏息凝视，显视屏上好像有源源不断的泉水涌流出来又好象是无限的智慧而不肯一下子全放出来似的。功夫不负有心人，老爸经过一个多月的刻苦认真学*，终于会打五笔字了。
老爸学打字的时候，我多次想去玩游戏，但我看到他严肃的面孔，使我望而生畏，不敢接*他，但他*时很幽默，嗓门大，有唱京剧的腔调，我非常喜欢他，常言道：活到老，学到老，学无止尽，我爸爸就是这样的典范，爸爸那种虚心好学，脚踏认真，专心致志，一丝不苟，持之以恒的精神是我终生学*的榜样
我是个爱好好动的男孩子, 老师说我身体不协调，干什么事手脚都要动个不停；同学们说我动作太夸张，一读课文脑袋就晃来晃去的；爸爸妈妈也说我不老实，总是坐不住。我心里很反感，为什么都看我不顺眼呀？
妈妈跟小姨一拍即合——让臭小子学打字。小姨是个打字员，竟然异想天开地要教我学五笔字型。我也不知天高地厚地拍着胸脯说大话：“不就是打字吗？我玩电子游戏那么棒，还怕学打字吗？可当我把手伸到键盘上时，立刻就傻了眼。我的妈呀，100多个键，该摸哪一个呢？别看我*时鼠标玩得那么溜，对键盘却是一窍不通。小姨告诉我：“你先练指法，玩熟主键盘上的这几十个键就行了。” 我问小姨：“除了练指法，还要做什么？”“多着呢！”小姨给我下载了五笔字型字根图，一会儿让我背字根，一会教我学编码，什么“王旁青头兼五一”啦，什么“工戈草头右框七”啦，唉，弄得我头昏脑涨!
最可气的还是我这两只不争气的大笨手，放在键盘上就像十根小木头棍，一点儿也不听我的指挥。小姨让我打“高兴”这个词，电脑上却显示出来“生气”两个字，没错，我现在的确是生气了，气得我双手在键盘上一阵乱扑打，屏幕上立刻一片“胡言乱语”，一会儿出现一行汉字，一会儿跳出两串*数字，真是让人哭笑不得。小姨安慰我说：“这没什么，学五笔打字是需要有耐心的，不像你玩电子游戏那么容易。”天啊！我这不是自作自受吗？为什么要同意学五笔字型呢？
不知过了多长时间，我突然感到肩膀酸酸的，手指麻麻的。我可怜巴巴地看了看表，啊，不知不觉已经一个多小时了。妈妈走过来说：“不错呀儿子，你终于可以坐住了。”看妈妈那笑眯眯的表情，我恍然大悟，她们这是让我练毅力，改毛病哪。可是说心里话，我对五笔打字真的没什么信心，因为它实在太难了！
今天，我一早起来，用半个钟头的时间，写好了作文草稿，便兴高采烈地坐在电脑前，准备把自己的作文输入电脑。这是我第一次打字，我既紧张而又兴奋。
我迫不及待地打开电脑，小心翼翼的把两只手按照哥哥教的指法放在键盘上，一开始，我的心不知怎么在砰砰乱跳。我的手像调皮的娃娃一样不听使唤，要打a却摁下了s，要打b却打成了v，我急了一身汗。
十多分钟过去了，才打了不过半行。我沮丧极了，照这个进度，400多字的作文，一天也打不完的。可我转念一想，没有做不成的事，只有做不成事的人，我就是打一天也要把这篇作文打完。我集中精力一个字母一个字母的往进输，虽然累的腰也酸背也疼，功夫不负有心人。
终于，在打了200多字后，我的速度提高了很多，而最后的200字，我只用了半个小时就打完了。看着自己的作文变成了整齐的铅字，我高兴极了，特别有成就感。不禁自言自语道，“我很棒，给自己点的赞吧。”
这次打字的经历告诉我一个道理，万事开头难，而我们也不能因为难就半途而废，只要坚持下来，相信会有一个好的结果。
今天，妈妈要教我打字。我高兴得一蹦三尺高。因为这几天，妈妈工作很忙，来不及给我打作文。有了今天这个机会，我就可以自己打作文了。
我先在桌面上进入“开始”，找到“所有程序”，我看见有五个英文句，该选哪一个呐？我又点击了“居中”按钮，它才乖乖地移到中间去。“这字也太小了吧。”我说。妈妈教我，可以选中字体，我点了七十二号，字一下子变大了。我用拼音输入法开始打正文，可是到第二行我又不知道该怎么办了。对了，妈妈不是说把光标在第二行。终于打完了，可我觉得应该把字体变成红色，把背景变成白色好看些。我又行动了起来。“咦？这是什么？”我想。原来，这个表格可以帮助我们，我点了空心效果和礼花绽放。哇，真漂亮。我还喜欢楷体字，我又改了一下更好看了。最后，我选了衣服图片插在里面。“啊，完成了，我要开始打印了。”我放了一张纸，不一会儿就出来了。
我开心极了，因为我学会了打字。
以前，我用拼音打字，虽然是全班打字速度最快的，但我还是觉得慢。因为拼音里有许多同音字，需要一页页翻过去，尤其是打一些我不认识的字，经常要查字典，很麻烦。而用五笔来打字，就不会有这样的现象，显得轻松多了。
经过一段时间的练*，我已基本能使用五笔打字了。
老爸也说我差不多“出师”了。
接下来，我想在这里，将自己的学*经验向大家作个介绍，方便有兴趣的同学学*。
学打五笔字，我总结出了个“九步法”。
第一步：要学*五笔打字，还得用“朋友”来帮忙，这个朋友的名字就叫“明天五笔高手”。先下载这个软件，将它安装在自己的电脑。
第二步：熟背《五笔字字根表》。这可能要多花一些你的精力。但这是开头最重要的一步，你不得不做。
第三步：你要做到不看键盘，就能找到健盘上的26个字母的位置。特别要明白左右手食指的“家”——F键和J键，其实要找到这两个键不难，因为这两个键上都有一个小凸起。两个食指离开了这个“家”要想到立马回“家”，这就是所谓的指法的一大窍门也。
第四步：字根表的每句话都对着相应的部首。如：G键对应着“王旁青头兼五一”这些部首，其它字母也一样，这个你得知道。
第五步：先学一级简码的打法。比如按“A”键会出现“工”字，按“B”键会出现“了”字，一级就是按一颗键出现的字。25个字母对应着25个字（Z键除外）。一级简码的字只要按键后再按一个空格键就轻松搞定，不多说了。
第六步：学*二级简码字的打法。所谓的二级字，就是按两颗键出现的字。打五笔字的关键是学会拆分笔画，比如：“好”字先按第一笔“女”的对应键“V”，再按“子”对应的字母键庆”按“YD”键，“时”按“JF”键等，出现这些字后再按空格键，也就成了。
第七步：接下来学三级简码字。前面两笔的打法跟上面相同，但第三笔有讲究了。比如打一个“把”字，打R、C键后，第三个要打的字母是N，你肯定会奇怪，为什么要按“N”键呢？其实，这里也有讲究。五笔字里有点区、撇区、横区、竖区、折区。像“把”字的最后一笔是“竖弯钩”，
“竖弯钩”是折区的，折区里有等键。“N”键是左右结构，“B”键是上下结构，“V”键是杂合型；因为“把”是左右结构，所以按“N”键。竖区，“H”是左右结构，“J”是上下结构，“K”是杂合型；横区，“G”是左右结构，“F”是上下结构，“D”是杂合型；点区，“Y”是左右结构，“U”是上下结构，“I”是杂合型；撇区，“T”是左右结构，“R”是上下结构，“E”是杂合型。当你理清楚这些的时候，就豁然开朗了。
第八步：学*四级简码打字。比如：“命”字按就出现，“建”字四级简码字就不用按空格键了。这个也算是小菜一碟了。
第九步：学会打词语、成语和*惯语。如：“明天”一词，先打“明”字的起始两笔，再打“天”的起始两笔就可以；比如：“百家姓”一词，先打“百”字第一笔，再打“家”字第一笔，最后打“姓”字起始两笔。比如打“能工巧匠”成语，只要将该成语每一字的第一笔按次序打出就行。又比如“中华人民共和国”这么长的一句，也只要按四键就可以搞定：先打前三字第一笔，再打后一字第一笔，即就可。
学打五笔字，基本就这些吧。
要快，只要多练*。
祝你早日成为五笔打字高手。
——我学会了打字作文 (菁华3篇)
每天做好功课我就喜欢做在妈妈旁边看妈妈上网聊天，妈妈打字很快的，真是羡慕不已，心想要是我也会打字聊天该有多好啊。于是我把我的想法告诉了妈妈，妈妈竟然答应要教我打字，让我很是开心。
妈妈开始教我了，妈妈先让我把左手的食指放在“F”上，中指放在“D”上，无名指放在“S”上，小指放在“A”上，右手的食指放在“J”上，中指放在“K”上，无名指放在“L”上，小指放在“：”上。然后妈妈打开金山打字的打字教程说：“每个手指除了指定的基本键外，还分工有其它的字键。其中黄色的键位由小指负责，红色的键位由无名指负责，蓝色由中指负责，绿色的键位由食指负责，紫色空格键由大拇指负责。把手放在基本键位上，打完其他键位要返回原位。”
我照着妈妈说的.做，结果比两个手指敲得还慢，我垂头丧气地说：“这种方法比两个手指一个一个地敲还慢!”说着就想离开椅子去玩。妈妈耐心地对我说：“打字不是一会儿就能提高速度的，而是要反复练*才能成为打字高手。”我觉得妈妈说得很有道理，所以又回到椅子上练*打字。打着打着，我的速度明显提高，心里别提有多高兴了。
从此，我喜欢上了打字，因为我能把好作文快速地发到博客上面去，还可以和好朋友聊天。
我每天都练*打字，我相信只要持之以恒，一定会成为一个打字高手的。
每次看到那些叔叔阿姨们“噼哩啪啦”地在电脑前打字时，我都羡慕不已，心想：如果我也能在电脑前打字该有多好啊！
现在，我的愿望终于实现了，在计算机课上，陈教师开始教我们打字了。我全神贯注地听着陈老师讲课，生怕漏听一个字。
听了陈老师的讲解，我知道了原来 左手的食指放在“F”上，中指放在“D”上，无名指放在“S”上，小指放在“A”上，右手的食指放在“J”上，中指放在“K”上，无名指放在“L”上，小指放在“：”上。每个手指除了指定的键外，还分工有其它的字键。一开始我有些不*惯，总是会用一个手指去按，但在我慢慢地练*之后，现在已经可以用正确的手指去按键了，虽然很慢，但也能把一篇作文打在电脑上了。
记得有一次，我和正在打字的妈妈说：“妈妈，我们来个比赛吧，看谁一分钟打得字多。”妈妈满口答应了。开始比赛了，我先打，我看着报纸上的一段话，一个字一个字认认真真的打了起来，一分钟打了16个字，妈妈呢，一分钟打了78个，虽然差别很大，但我一点也不气馁，因为我相信，只要我努力练*，总有一天会超过妈妈的。
在人生道路上，必须要学一些本领。我这个人什么都想学，因此，我有许多本领。最*，我又学会了一招本领——用电脑打字。
*时我常到哥哥的房间玩，发现哥哥在电脑里打出的字既美观又整齐，我羡慕极了。星期天，我再三央求哥哥教我打字，哥哥答应了。哥哥先教我怎样开电脑，电脑打开后，哥哥进入了一个打字的软件里，顿时我迫不及待地叫哥哥教我打字。他对我说：“首先选择字体和输入方法后，直接输入拼音，再选择字词就可以了。”我急忙用哥哥教的方法准备打一首诗歌，刚打完题目，想转入第二行，可是哥哥没教我怎样转行。
我自作聪明，乱按一气，把键盘上的键差不多按完也不行，还弄得差点儿死机了。我慌了起来，赶快跑去找哥哥解决。我生气地问哥哥：“这东西为什么不听话，老是不转行？”哥哥笑着说：“不是它不听话，而是你按错键。要按回车键！”哦，原来如此简单。一个小时过去了，我打出了四首古诗。接着，哥哥又教我打印。首先把打印机的插头连接好后，把纸插入打印机，单击屏幕上的打印图标，打印机就“吱、吱… …”地整整齐齐地把四首古诗给打印出来了。接着，哥哥还把我的作品保存在文件夹里。看着自己的作品，我自豪地笑了！
这次跟哥哥学打字，我不但学会了打字的本领，还学会了一个人生道理：要克服困难，不懂就问，这样才能取得最后的成功。
——打字比赛策划书菁选
打字比赛策划书(集锦11篇)
时光在不经意中流逝，一段时间的工作已经结束了，前方等待着我们的是新工作目标和挑战，需要认真地为此写一份策划书。好的策划书是什么样的呢？下面是小编为大家整理的打字比赛策划书，希望对大家有所帮助。
一、活动前言
当今社会是一个电子信息的时代，为了提高同学们的计算机应用水*，激发学*计算机知识的热情，提高学生的动手操作能力和综合素质，因此本协会开展此次打字比赛活动。
二、具体活动安排
活动时间： (未定) 晚19：30—20：30
活动地点：怀化学院东区e2c503
活动对象：数学系大一、大二学生
活动总负责人:廖珊
活动策划：黄浪浪
活动海报与黑板版面设计：王程、吕玲玲
各班宣传及报名负责人：黄义、邬磊
通知人员签到及会场安排：周毕金(负责签到)、康潇潇
维持会场纪律及裁判：朱晨、张汉文
布置会场：李亚楠、张伟(奖品)、张汉文
三、比赛内容：
参赛者按要求分别完成一篇散文和一篇科技文的训练，然后按题目要求自由发言，不少于100字。
四、赛制：
1.根据报名情况，把选手随机编号，比赛选手在与自己编号相同的电脑上进行操作，每组50人。
2.选手每人发一份比赛的文章，完成的.选手要第一时间通知工作人员，工作人员要如实记录下选手的比赛时间
3.在比赛时间内比赛不能停止，直至比赛结束。
五、设置奖项：共设有三个奖项
一等奖：一名，20元和一个荣誉证书,
二等奖：两名，15元和一个荣誉证书,
三等奖：三名，一个精美笔记本和一个荣誉证书,
六、资金预算：
奖金：80元
证书：12元
会场布置：15元
总计：107元
七、活动注意事项：
1、所有协干提前30分钟布置会常
2、比赛结束后协干清点好所有物资并整理干净会场后才能离开。
当今是一个电子信息时代，为体现我院广大学生的新时尚、新风貌，同时也为丰富校园文化活动、丰富学生和与生活，促进提高电脑录入的速度和质量，发现人才，提高电脑爱好者的兴趣。，培养学生的计算机实践操作能力，激发学生学*计算机的兴趣，调动学生学*的积极性，同时检验学生的计算机基本操作技能，特此举办本次以“指舞飞扬，超越自我”为主题的打字比赛。
一、活动目的`：
a、丰富学生课余生活；
b、丰富材料系文化活动生活；
c、为院校发现和培养相关人才；
d、培养学生竞争意识，在竞争中不断成长；
e、激发学生对计算机的积极性，提醒学生重视计算机等级考试；
二、活动时间：、
20xx年3月25日（星期日）
三、活动地点：
b04-304
四、活动对象：
材料工程系所有11级在校生
五、举办部门：
材料工程系团学联秘书处
六、活动流程：
1、道具准备：15台笔记本电脑、话筒、照相机；
2、由活动举办方人员组织参赛人员进行签到，参赛的选手在指定时间提前
十分钟进入比赛场，并按序号坐在相应座位上，迟到15分钟选手将取消比赛资格；
3、由秘书处副处长陈娟作为大赛主持人宣读开场词并邀请秘书处处长管磊
宣布“指舞飞扬，超越自我”打字比赛正式开始。接着邀请秘书处副处长赵琳宣读评分细则与奖项设置以及相关注意事项比赛规则等；
4、由主持人宣读第一轮比赛的15名参赛人员名单并由秘书处15名监考人
员指引做到指定位置；
5、由监考人员测试打字系统和表通过抽签确定a1，a2，a3和b1，b2，b3。比赛实行三局两胜制，每局后双方交换场地，两局均获胜方直接宣布比赛结果。
第一轮：a1-a2，b1-b2；第二轮：a1-a3，b1-b3；第三轮：a2-a3 b2-b3。然后根据获胜方积2分，失败方积1分，根据三轮比赛的结果积分最高的ax-bx,其余组别均为季军。
各系部于20xx年9月26日15:30之前将参赛人员名单以电子版本发送至@163.com。
八、奖项设置
冠军系部颁发奖状，同时每个队员积荣誉积分2分；
亚军系部颁发奖状，同时每个队员积荣誉积分1.5分；
季军系部每个队员积荣誉积分1分。
九、注意事项
参赛及观赛人员注意个人安全，参赛人员严禁穿戴锐器。
十、本方案最终解释权归河南经贸职业学院团委、学生团体联合会。
共青团河南经贸职业学院委员会
我校“提升质量年”活动开展得如火如荼，“内涵建设”的号角也早已吹响，理念先行，观念更新，措施得力，使学校的教育教学质量和整体办学水*得到了明显提升。为了贯彻学校提出的“两高一强”的办学策略，培养学生的计算机实践操作能力，激发学生学*计算机的兴趣，调动学生学*的积极性，同时检验学生的计算机基本操作技能，拟在xx届新生中举行计算机打字比赛，具体活动安排如下：
一、参赛对象：
xx届全体学生
二、比赛时间：
初赛：10月31日以前
决赛：11月16日（周二）下午2：30－3：30
三、比赛规则：
学生自愿报名参加，每班先进行预赛，选拔出一定比例的选手进行全校性决赛。
四、比赛地点：
鼎新楼一楼机房
五、比赛事项：
1、比赛采用《金山打字通》速度测试中的屏幕对照进行比赛，参赛选手可自由选择自己最擅长的'输入法。
2、参加决赛的选手带好学生证和参赛证在指定时间提前十分钟进入机房，并按考号坐在相应座位上，迟到或没有证件的选手将取消比赛资格。
3、选手就座后先打开《金山打字通》软件，用自己的学号注册一个用户，并进入到速度测试模块，等待督赛老师发出指令后统一开始比赛。
4、比赛中参赛选手打完同一篇文章，根据打字速度和正确率确定成绩，对于正确率小于80%和完成时间超过50分钟的选手将不计比赛成绩，直接淘汰。
5、在比赛过程中不允许讲话、走动，如遇电脑故障可举手请督赛老师解决。
6、比赛时不得暂停，直到比赛完毕。
7、打字测试完成后选手不得自行关闭成绩显示对话框，否则打字成绩作零分处理。
六、评奖办法：决赛按成绩划分一二三等奖。
一等奖 5名 荣誉证书一个 u盘一个
二等奖 20名 荣誉证书一个
三等奖 30名 荣誉证书一个
指导老师奖 若干名 荣誉证书一个
七、决赛裁判与监督安排：
为了本次活动的公*公正，决赛将邀请学校相关领导对决赛进行全程监督。
八、活动组织：
本次比赛由教务处、学工处组织安排，计算机系公共计算机教研室具体组织实施。
为了弘扬校园文化，丰富同学们的第二课堂活动，调动同学们的.学*积极性，提高同学们的学*兴趣，教导处将举办电脑打字比赛，方案如下：
一、竞赛安排：
1、时间：xx年5月7日
2、地点：电脑房
3、竞赛程序:
a)开幕词、宣布比赛规则；
b)开始竞赛
c)由评委核定成绩，统计结果
d)将比赛结果上报学校，并张榜公布
二、竞赛日程：
1、使用软件：初中信息技术考试系统
2、成绩：每位成员按要求输入一段指定的文字，以分数高、相似率高为优胜，输入法不限；团体计时为各队所有队员得分总和为依据。
3、奖励方案：
（1）按各队总分高团体一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，其余名队为鼓励奖；
（2）按各人得分设一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名；
（3）颁奖方案：由学校组织统一颁奖。
4、比赛规则：
（1）参赛选手须佩戴好参赛证，按老师指定位置就坐。
（2）各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入机房，迟到5分钟不得参加比赛，作弃权处理。
（3）各比赛选手就坐后，按要求进入初中信息技术考试系统，请督赛老师确认，学生打开打字题进行测试。
（4）在比赛过程中不允许讲话、走动，如计算机有故障可举手请督赛老师解决。
（5）比赛时间到，不管有没有完成预定的打字内容，整个比赛阶段结束。
（6）打字内容完成，或时间到，参赛选手自动离开机房，如自行提前关闭打字成绩，作零分处理。
5、本方案由组委会负责解释。
三：比赛组织名单
竞赛领导组：王国兵、李永松、王年生、陈祖云、赵征兵、**湖、蔡克军
竞赛监督：七年级班主任
评委成员：刘燕陈俊
水阳中心初中教导处
为了激发学生学*信息技术的兴趣，培养学生良好的'信息技术素养，同时检验学生的计算机基本操作技能，教务处于本周拟举行计算机打字比赛，具体安排如下：
一、比赛对象：所有在校学生
二、比赛时间：12月11日（周六）(待定)
三、比赛规则：各班由班主任负责报名，于本周周六直接到计算机教室参加比赛。
四、比赛地点：一、二、三、四、五机房(待定)
五、比赛事项：
1、比赛采用《金山打字通》速度测试中的屏幕对照进行比赛，参赛选手可自由选择自己最擅长的输入法。
2、比赛时间统一为10分钟，参赛选手打同一篇文章，根据打字速度和正确率确定成绩，对于正确率小于80%的选手将不计比赛成绩，直接淘汰。
六、评奖办法：按成绩划分一二三等奖。
七、决赛裁判与监督安排：为了本次活动的公*公正，决赛由各年级各班班主任带领一名不参加决赛的班干部交叉担任。邀请学校校长和相关行政领导对决赛进行全程监督。
八、活动组织：本次比赛由网络小组策划，文化组xxx具体组织实施，负责统计、公示工作。
网络小组
**年11月12
一、活动名称：
大学生打字竞速比赛
二、活动意义：
为回应广大同学的强烈要求，为了提高同学们电脑的操作能力、文字录入速度、增强学*电脑兴趣，也为了适应社会发展的需要，同时也是我们经济管理学院PMC计划规划的重要组成部分之一。经学校和经济管理学院的`领导和老师的决定，计算机协会本着提升广大同学在计算机方面的能力的宗旨，开展计算机打字竞速比赛。
三、活动前期准备：
由社团组织部负责参与活动同学的组织工作。
做好为期9天（11月3日至11月11日）的宣传活动，由本社团宣传部负责。
宣传部负责本次活动的宣传工作及活动中摄象工作。
社联部负责本次活动的资金筹备。
向经管各社团负责人、社联领导以及学校领导发出请帖，邀请观看决赛以及颁奖仪式。
挑选裁判、评委共9人。其中裁判6人，评委3人。
四、主办单位：
湖南工业大学团委。
五、承办单位：
湖南工业大学计算机协会。
六、冠名赞助单位：
我爱竞赛网
七、活动规模：
湖南工业大学经管学院大一新生。
八、活动细则：
活动地点：综合楼2楼机房。
参赛人数：每班30人。
九、活动内容：
从11月8日上午8点开始，所有分班级到电教楼6经管机房进行初赛。至全部11月9日上午初赛结束。初赛淘汰部分参赛学生。以正确率和速度评出各班前5名名进入决赛。
以5分钟为规定时间，最常不得超过8分钟为限定时间。
一、比赛简介：
为了丰富大学生的课余生活，提高学生动手能力和综合素质，本协会面对全体协会成员开展此项打字比赛活动。
此项活动为我协会电脑系列活动之一，是挑战自我、超越自我的比赛项目。通过规范打字和速度测试以展示我协会会员使用计算机的基本技能，同时为参加计算机等级考试或文字速录员考试的同学提供一次练兵的机会。
二、举办单位：
本届打字比赛由计算机协会举办和承办，打字比赛的`组织管理、奖项评选等工作，也由计算机协会负责。
具体负责人：朱建安、曾*、王剑艺
三、活动主题：
眼疾手快，超越自我
四、活动对象：
计算机协会全体成员。
五、活动安排：
1、比赛时间：xx年4月2日。
2、比赛结果公布：比赛结果和奖品于4月9日晚公布和颁发。
3、比赛地点：负一楼机房。
4、比赛宣传：贴海报，广播。
5、比赛报名方式：星期四晚上协会利用一节上课的时间用来会员报名， 其他时间也可以报名。
6、截止时间：xx年3月31日
六、比赛形式及规则：
1、将机房电脑编号，然后将每组的成员编号，选手按对应编号入座；
2、比赛采用分组一次性比赛方式进行，每人一台电脑；
3、当选手完成比赛时，应及时向当场负责人汇报，然后由负责人将其成绩记录下来，只取该组的前十位，当取到第十位选手该组比赛就结束，然后继续下组比赛（如果只有一组，则取前二十位）；
4、迟到的选手取消参赛资格；
5、将金山打字软件作为此次比赛*台，所有选手打同一篇文章，没有按要求的取消评分资格，文章随机抽选，文章中含有中文和英文；
6、比赛时参赛者必须服从协会的统一管理和安排;
7、比赛采用自己最擅长的输入法（提供搜狗拼音输入法，标准输入法，五笔输入法，全拼输入法等）;
8、参赛同学提前10分进场;
9、比赛时不得暂停，直接到比赛完毕;
10、如果电脑出现故障，选手应及时向负责人反应，然后负责人将其安排到下一轮比赛，否则按正常程序处理。
七、评分标准：
总分=正确率×100+速度成绩
八、活动奖励：
本次比赛设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。
奖项设置：
一等奖2GU盘一个荣誉证书一个
二等奖1GU盘一个荣誉证书一个
三等奖耳麦一个荣誉证书一个
活动名称：
大学生打字竞速比赛
活动意义：
为回应广大同学的强烈要求，为了提高同学们电脑的操作能力、文字录入速度、增强学*电脑兴趣，也为了适应社会发展的需要，同时也是我们经济管理学院PMC计划规划的重要组成部分之一。经学校和经济管理学院的领导和老师的决定，计算机协会本着提升广大同学在计算机方面的能力的宗旨，开展计算机打字竞速比赛。
活动前期准备：
由社团组织部负责参与活动同学的组织工作。
做好为期9天（11月3日至11月11日）的宣传活动，由本社团宣传部负责。
宣传部负责本次活动的宣传工作及活动中摄象工作。
社联部负责本次活动的资金筹备。
向经管各社团负责人、社联领导以及学校领导发出请帖，邀请观看决赛以及颁奖仪式。
挑选裁判、评委共9人。其中裁判6人，评委3人。
主办单位：湖南工业大学团委。
承办单位：湖南工业大学计算机协会。
活动规模：湖南工业大学经管学院大一新生。
活动细则：综合楼2楼机房。
活动地点：
参赛人数：每班30人。
活动内容：
从11月8日上午8点开始，所有分班级到电教楼6经管机房进行初赛。至全部11月9日上午初赛结束。初赛淘汰部分参赛学生。以正确率和速度评出各班前5名名进入决赛。
以5分钟为规定时间，最常不得超过8分钟为限定时间。
打字比赛文章均来源于百度搜索。
11月11日下午2点，电教楼6经管机房在进行决赛。在决赛中选出前5名。并在决赛结束后举行颁奖仪式，为获奖同学颁发奖品与证书。
活动时间：11月8日——11月11日。
输入法不做要求。搜狗拼音、百度拼音、五笔等均可。
纪律要求：
比赛过程中不得交头接耳，不得大声喧哗。有违反者一律取消参赛资格。
裁判、评委必须保证公正公*的原则。不得收取任何有碍于评判公正的财物。
在各队参赛期间，裁判不得与参赛各队就参赛评判事宜进行私下沟通。
各参人员要遵守比赛规则，服从裁判指令。
工作人员组成及职责：
为保证比赛公*公正进行，所选裁判、评委不得参与比赛。评委、裁判均由计算机协会指定。
每场比赛派出2名裁判，1名评委。裁判负责计时和维持比赛纪律。评委负责给参赛人员统计名次，评分由电脑自动评分。
评分标准：
总分为100分，其中速度占30分，正确率占70分。
速度分：每轮第一位完成的参赛人员速度得满分。第二名的人员得29分，以此类推。在规定时间内完成的至少得18分。未在规定时间内完成的得15分。
正确率：全对得满分。错一个字扣0.5分。扣完为止。
奖励方式：
冠军1名价值80元的'奖品
亚军1名价值50元的奖品
季军3名价值30元的奖品
经费预算：
奖金(品)：220元。
荣誉证书：3元x5人=15元。
宣传：宣传横幅1条,70元。宣传海报2张，0.8米x1.2米x20元x2张=38.4元。
工作：瓶装水2瓶/场1.5元x2人x10场=30元。
工作人员补贴：5元x9人=45元。
赛事邀请函：2元x15人=30元。
总计：448.4元
活动预期目的：
通过本次活动，使我们社团的内部合作更加默契，各部门对于各自职责更加明确。也在活动中发现了社团内工作分配的成功与不足。
计算机协会策划部
9月29日
我校“提升质量年”活动开展得如火如荼，“内涵建设”的号角也早已吹响，理念先行，观念更新，措施得力，使学校的教育教学质量和整体办学水*得到了明显提升。为了贯彻学校提出的“两高一强”的'办学策略，培养学生的计算机实践操作能力，激发学生学*计算机的兴趣，调动学生学*的积极性，同时检验学生的计算机基本操作技能，拟在xx届新生中举行计算机打字比赛，具体活动安排如下：
一、参赛对象：xx届全体学生
二、比赛时间：
初赛：10月31日以前
决赛：11月16日（周二）下午2：30－3：30
三、比赛规则：学生自愿报名参加，每班先进行预赛，选拔出一定比例的选手进行全校性决赛。
四、比赛地点：鼎新楼一楼机房
五、比赛事项：
1、比赛采用《金山打字通》速度测试中的屏幕对照进行比赛，参赛选手可自由选择自己最擅长的输入法。
2、参加决赛的选手带好学生证和参赛证在指定时间提前十分钟进入机房，并按考号坐在相应座位上，迟到或没有证件的选手将取消比赛资格。
3、选手就座后先打开《金山打字通》软件，用自己的学号注册一个用户，并进入到速度测试模块，等待督赛老师发出指令后统一开始比赛。
4、比赛中参赛选手打完同一篇文章，根据打字速度和正确率确定成绩，对于正确率小于80%和完成时间超过50分钟的选手将不计比赛成绩，直接淘汰。
5、在比赛过程中不允许讲话、走动，如遇电脑故障可举手请督赛老师解决。
6、比赛时不得暂停，直到比赛完毕。
7、打字测试完成后选手不得自行关闭成绩显示对话框，否则打字成绩作零分处理。
六、评奖办法：决赛按成绩划分一二三等奖。
一等奖 5名 荣誉证书一个 u盘一个
二等奖 20名 荣誉证书一个
三等奖 30名 荣誉证书一个
指导老师奖 若干名 荣誉证书一个
七、决赛裁判与监督安排：为了本次活动的公*公正，决赛将邀请学校相关领导对决赛进行全程监督。
八、活动组织：本次比赛由教务处、学工处组织安排，计算机系公共计算机教研室具体组织实施。
教务处学工处
计算机系
xx年10月11日
主办单位：闽江学院软件学院社团联合会读者协会
一、 活动背景
展示青春活力，丰富校园文化，张扬独特个性，为我们的大学生活增添色彩，让艺术在我们的脉搏中跳跃，让我们在时代的节奏中起舞，让我们共同的奋斗！成为时代的领航人！
二、 活动意义及目的
文字录入是信息时代每个人必备的.基本素养，为了给同学们提供一个展示自我的舞台，丰富在校学生的大学生活，进一步发挥当代大学生的上机操作能力，提高广大学生的打字水*。读者协会特举办一场“以字会友”为原则的打字比赛。
三、 活动主题
挑战自我，超越极限，以字会友，张扬个性
四、 活动概述
时间：20xx年4月24日 地点：机房
活动对象：全校同学 比赛形式及规则：
1、大赛采取班级和设点报名参赛的方式
2、参赛选手提前十分钟入场，参赛者应按对应的编号入座
3、比赛采用分组一次性比赛方式进行，每人一台电脑
4、比赛以选手自己最熟悉的输入法打字（如、智能ABC、王码五笔、极品五笔等），在规定的时间内完成比赛，打字比赛系统将自动统计选手的成绩。
5、打字时间设定为15分钟，若电脑出现故障，经工作人员允许可重新比赛。
6、比赛时，不得无故暂停，直至比赛完毕，比赛结束后，双手应立即离开键盘，等待记录员记下打字记录，然后自动离开机房。 (以班、级、姓名为序)
7、比赛时不得暂停，直接到比赛完毕
五、 评分标准：
成绩标准：选手成绩=速度*正确率
六、 活动奖励：
奖项：
一等奖：一名二等奖：两名三等奖：三名优秀奖：六名 现场幸运奖：五名（由电脑随机抽取）
七、 活动事项 ㈠筹备阶段：
1.由科研组成员共同开发打字比赛系统。
2.安排外联组对外拉好赞助，为商家宣传，实现双方利益，
3.由宣传组负责通过设点宣传，海报及广播台像全校师生进行宣传本次比赛。
4..报名及分组：在设点宣传和班级报名之后迅速统计参赛人数，根据人数分场进行比赛。
（二）进行阶段：
1.现场具体安排：
(1).赛前根据统计好的人数和比赛流程，分场比赛。
(2).安排好工作人员进行现场维护和协助选手解决现场的问题及突发事件。
（3）.选手比赛完毕后，现场工作人员请其安静地离开，保证比赛正常进行，不受干扰，以为每位选手都能发挥到最佳状态 。
（三）最后阶段：
1．赛后打扫好现场的卫生，摆好桌椅。
2.*期内，活动负责人员把获奖选手成绩以红榜的形式公布出来。
3.通知获奖选手到图书馆二楼领取奖品，摄影留念。
4.开会进行工作总结。
读者协会打字比赛资金预算
资金说明：
1、 宣传海报：用于宣传本次活动用，需要在生活区门口、理科楼门口、连潘张贴，让在校师生了解本次活动。
2、 宣传单：用于发放各个班级，以及设点宣传之用，为更多同学参加进来做准备。
3、 横幅：一条以竖的方式挂在教研楼上，醒目地宣传本次活
动；另一条挂在比赛场地，彰显本协会办此活动。
4、 礼品：本次活动需要给予参加活动的选手奖励，以此鼓励他们再接再励。
一、活动目的
为了丰富同学们的校园文化生活，我系特举办第四届“新生杯”打字比赛，本届比赛旨在增强同学们对电脑操作的热情，提高计算机应用水*。
二、活动时间
10月18日中午12:30(暂定)
三、活动地点
学校机房b530 b532(暂定)
四、活动对象
计算机科学与技术系12级本、专科在校生
五、活动形式及规则
1.比赛规则
①将每位选手编号，再次电脑编号，选手按对应编号入座;
②比赛采用一次性全体比赛进行，每人一台电脑;
③将“金山打字”软件作为此次比赛*台，比赛时指定一篇中文文章统一打字，没有按要求操作的参赛者取消评分资格;
④比赛采用选手自己最擅长的输入法(标准输入法，五笔输入法，授狗拼音输入法，全拼输入法等，由组织人员负责提供);
⑤比赛中不可暂停，直到比赛结束;
⑥此次比赛选取总成绩的前十名，分别依次给予奖品和证书。
2.比赛注意事项：
①此次比赛在规定的`时间开始，提前10分钟到场，迟到者取消比赛资格;
②比赛中选手必须服从工作人员的统一管理和安排，否则取消成绩。
③当打字比赛结束时，参赛者要立即停止操作电脑，等待信息记录员将这些信息记录下来。信息记录完毕后，方可离场;
④比赛过程中不允许大声喧哗走动，交头接耳，如计算机出现故障时，可举手请督赛人员解决;
⑤比赛只能由报名者本人参加，不能让他人代替，否则，一经发现，立即取消其比赛资格和成绩;
⑥如果电脑出现故障，参赛者应及时向裁判反映，裁判可将其安排到下一轮比赛，否则按正常程序处理。
六、活动流程
1、工作人员提前30分钟到场进行软件的安装与调试;
2、参赛人员到场签到;
3、工作人员简单说明比赛规则、注意事项等;
4、打字比赛正式开始;
5、工作人员进行计时，计算工作，统计比赛结果。
七、奖项设置
一等奖 一名
二等奖 两名
三等奖 三名。
八、评分标准
比赛成绩以总评成绩时间为主;总评成绩=比赛时间x正确率。
九、人员安排表
1、学*部成员需提前30分钟到场进行电脑软件的安装与调试;
2、教室门口负责引导。(武剑宁，冉柯);
3、负责参赛人员的签到。(李艺敏，朱宁宁);
4、统计结果，得出前十名名单。(仇启飞，王娇宇，武剑宁);
5、采照。(仇啟飞)。
十、经费预算
——《打字机》大班教案(10)份
设计意图：
《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔・安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们*以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。
怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。
在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学*机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的*惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
活动目标：
1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。
2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。
3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。
活动准备：
1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。
2.幼儿有站成方阵的经验。过程：
一、完整欣赏，引入课题
师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。
幼：我听到好像有^在舌拣西。
幼：让我感觉想跳舞。
师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。
二、逐步欣赏，理解内容
1、听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)
师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。
幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。
幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。
幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。
师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。
师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)
师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。
师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。
师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。
2、找“唰”和“叮”音。
师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。
师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗?
幼：我听到有像翻书一样的声音。
师：什么样的声音?能模仿一下吗?
幼：“唰唰唰”的声音。
师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。
(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)
师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准?
幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。
师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。
幼：我没听到。
师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)
幼：我找到了。
师：给大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。
幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。
师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。
师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?
幼：听到了。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。
师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练*。)
三、完整体验，协同游戏
1、学当作家打字。
师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)
师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音?
师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。
2、举办打字机舞会。
师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)
我的小花园
大班音乐――《我的小花园》
一、目的：
1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。
2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。
3、感受歌曲清新、优美的特点。
二、准备：
1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；
2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。
三、过程：（一）情境引入，激发兴趣。
1、律动《新疆舞》入室
2、发声练*《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。
3、节奏练*：
我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ）
0/ /0/
――――――
0X / X XX X/X0
――――――
这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ）
0 / / 0
―― ――
0X /XXX /X 0
――――
那 里 有 什么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ）
0 / / 0/
―― ――――
0 X /X X X X/ X0
―― ――――
（二）结合图谱，理解内容
1、出示图谱，引导幼儿观察。
2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。
3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？
（三）学*歌词，掌握节奏。
1、幼儿完整跟读。
2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。
3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。
（四）熟悉旋律，学唱歌曲。
1、按旋律朗诵歌词。
2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。
3、认识图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。
4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。
5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。
（五）幼儿复*舞蹈《拾豆豆》。
（六）律动《兔子舞》出室。
活动目标：
1、幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。
2、创编为打字机加油、放松的动作。
3、在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备：
1、打字机的多媒体课件。
2、教师自制图谱。
3、幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。
活动过程：
1、出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。
师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗?
2、欣赏音乐课件《打字机》。
师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)
师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)
师：还听到了什么?(叮的一声)
师：还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。
3、教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。
师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。
我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)
4、分A、B段欣赏乐曲，学*游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
"为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?"(玩游戏)(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。
师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)
5、欣赏两位教师合作的示范表演。
师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)
师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把"手抽纸"包安在头上)
师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)
师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)
6、分角色随音乐表演。
师：现在就请靠得最*的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次)
7、再现幼儿活动场景，共同分享。
师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)
8、幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成"流星球"，活动结束。
师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地。
活动反思：
《打字机》选材于美国*现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。
为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。
为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A’段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。
在活动组织过程中，教师关注儿童的学*发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏�D�D分段欣赏�D�D完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学*过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)�D�D分段模仿学*(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)�D�D完整练*(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学*中对A段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学*，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学*兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练*，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练*中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。
在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。
设计意图
《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔・安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学*机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的*惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
活动目标
1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点
2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。
3.体会合作游戏的乐趣
4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备
《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。
活动过程
(一)认识打字机
1.出示打字机图片。
师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片)
师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的?
师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片)
师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下
2.讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。
师：今天我们要和打字机来玩游戏，玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。
师：今天老师也带了这首好听的曲子，来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏，欣赏之前老师又一个小小的要求，希望小朋友们认真听，听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。
(二)完整欣赏乐曲《打字机》
师：请小朋友来说一说你听到了什么?
(三)分段欣赏乐曲1，学*游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪
1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。
2.出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。
师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。
3.老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。
(四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作
师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。
师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。
(五)分段欣赏乐曲3
师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了!
(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容
师：老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。
幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。
(七)完整体验，协同游戏
分角色随音乐做游戏。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
活动目标：
1、幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。
2、创编为打字机加油、放松的动作。
3、在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备：
1、打字机的多媒体课件。
2、教师自制图谱。
3、幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。
活动过程：
1、出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。
师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗?
2、欣赏音乐课件《打字机》。
师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)
师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)
师：还听到了什么?(叮的一声)
师：还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。
3、教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。
师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。
我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)
4、分A、B段欣赏乐曲，学*游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
"为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?"(玩游戏)(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。
师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)
5、欣赏两位教师合作的示范表演。
师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)
师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把"手抽纸"包安在头上)
师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)
师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)
6、分角色随音乐表演。
师：现在就请靠得最*的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次)
7、再现幼儿活动场景，共同分享。
师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)
8、幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成"流星球"，活动结束。
师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地。
活动反思：
《打字机》选材于美国*现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。
为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。
为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A’段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。
在活动组织过程中，教师关注儿童的学*发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学*过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)――分段模仿学*(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)――完整练*(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学*中对A段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学*，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学*兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练*，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练*中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。
在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。
设计意图：
《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们*以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。
怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。
在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的`学*机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的*惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
活动目标：
1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。
2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。
3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。
活动准备：
1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。
2.幼儿有站成方阵的经验。过程：
一、完整欣赏，引入课题
师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。
幼：我听到好像有^在舌拣西。
幼：让我感觉想跳舞。
师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。
二、逐步欣赏，理解内容
1、听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)
师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。
幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。
幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。
幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。
师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。
师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)
师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。
师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。
师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。
2、找“唰”和“叮”音。
师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。
师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗?
幼：我听到有像翻书一样的声音。
师：什么样的声音?能模仿一下吗?
幼：“唰唰唰”的声音。
师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。
(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)
师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准?
幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。
师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。
幼：我没听到。
师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)
幼：我找到了。
师：给大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。
幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。
师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。
师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?
幼：听到了。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。
师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练*。)
三、完整体验，协同游戏
1、学当作家打字。
师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)
师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音?
师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。
2、举办打字机舞会。
师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)
我的小花园
大班音乐——《我的小花园》
一、目的：
1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。
2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。
3、感受歌曲清新、优美的特点。
二、准备：
1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；
2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。
三、过程：（一）情境引入，激发兴趣。
1、律动《新疆舞》入室
2、发声练*《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。
3、节奏练*：
我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ）
0/ /0/
——————
0X / X XX X/X0
——————
这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ）
0 / / 0
—— ——
0X /XXX /X 0
————
那 里 有 什么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ）
0 / / 0/
—— ————
0 X /X X X X/ X0
—— ————
（二）结合图谱，理解内容
1、出示图谱，引导幼儿观察。
2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。
3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？
（三）学*歌词，掌握节奏。
1、幼儿完整跟读。
2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。
3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。
（四）熟悉旋律，学唱歌曲。
1、按旋律朗诵歌词。
2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。
3、认识图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。
4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。
5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。
（五）幼儿复*舞蹈《拾豆豆》。
（六）律动《兔子舞》出室。
活动目标
1．幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。
2．创编为打字机加油、放松的动作。
3．在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。
4．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5．让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备
1．打字机的多媒体课件。
2。教师自制图谱。
3．幼儿参与制作"手抽纸"包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。
活动过程1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。
师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么？
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗？
2．欣赏音乐课件《打字机》。
师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么？你听到了什么？（幼儿欣赏音乐）师：好看吗？你们听到了什么？（听到打字机哒哒哒的声音）师：还听到了什么？（叮的一声）师：还有没有小朋友听到"叮"的声音？谁知道"叮"的声音是什么意思？原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。
3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。
师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。
我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现？我们试着把它拍出来好吗？（幼儿跟做拍手动作）4．分A、B段欣赏乐曲，学*游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
（1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
（2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
"为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗？"（玩游戏）
（3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。
师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗？（幼儿做按摩动作）
5．欣赏两位教师合作的示范表演。
师：想不想让游戏更好玩一点？今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧！（配合活动的教师来到现场）师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢？（把"手抽纸"包安在头上）师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢？（幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗？（完整示范合作游戏的动作方式）
6．分角色随音乐表演。
师：现在就请靠得最*的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员！要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗？我们一起开工啦！（合作游戏一次，交换角色再玩一次）
7．再现幼儿活动场景，共同分享。
师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的`表现吧！（老师回放活动录像，组织幼儿观看。）
8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成"流星球"，活动结束。
师：哎呀！你们看看，这满地的文件纸，太乱啦！我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗？（老师组织幼儿收拾场地。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
活动目标
1．幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。
2．创编为打字机加油、放松的动作。
3．在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。
4．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5．让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备
1．打字机的多媒体课件。
2。教师自制图谱。
3．幼儿参与制作"手抽纸"包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。
活动过程1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。
师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么？
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗？
2．欣赏音乐课件《打字机》。
师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么？你听到了什么？（幼儿欣赏音乐）师：好看吗？你们听到了什么？（听到打字机哒哒哒的声音）师：还听到了什么？（叮的一声）师：还有没有小朋友听到"叮"的声音？谁知道"叮"的声音是什么意思？原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。
3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。
师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。
我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现？我们试着把它拍出来好吗？（幼儿跟做拍手动作）4．分A、B段欣赏乐曲，学*游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
（1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
（2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
"为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗？"（玩游戏）
（3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。
师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗？（幼儿做按摩动作）
5．欣赏两位教师合作的示范表演。
师：想不想让游戏更好玩一点？今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧！（配合活动的教师来到现场）师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢？（把"手抽纸"包安在头上）师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢？（幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗？（完整示范合作游戏的动作方式）
6．分角色随音乐表演。
师：现在就请靠得最*的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员！要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗？我们一起开工啦！（合作游戏一次，交换角色再玩一次）
7．再现幼儿活动场景，共同分享。
师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧！（老师回放活动录像，组织幼儿观看。）
8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成"流星球"，活动结束。
师：哎呀！你们看看，这满地的文件纸，太乱啦！我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗？（老师组织幼儿收拾场地。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
目标：
1、感受乐曲欢快活泼的情绪、诙谐有趣的风格和ABA结构，体验打字员工作的忙碌、技术的娴熟、态度的认真和心情的愉悦。2、学做打字员，用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字，“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。
准备：课件、图谱
过程：
一、出示PPT，介绍打字机。
二、完整感知欣赏
1.完整欣赏并观看视频，交响曲《打字机》。
提问：打字员打字的速度怎样?说明了什么?(技术娴熟)
他们的心情怎样?(开心、着急、紧张)
2.幼儿完整欣赏乐曲，听一听打字机工作时有什么特别的声音。(教师作小幅度的动作)
提问：有什么特别的声音吗?(叮)“叮”表示什么意思?(一行字打完了)“哒哒哒”表示键盘打字的声音。
三、分段欣赏
(一)A段
1.听A段，“叮”有几次?(4次)
2.用按铃的动作表示“叮”(教师做前2次，后几次幼儿做)
3.你发现什么问题吗?(幼儿根据实际回答，如按快了，跟不上节奏等)那怎么办?
4.出示图谱，数一数第一行打了几次，特别的一行(最后一行)是怎样的?“叮”后面还有什么?(嚓)是否每一行都有这个?(最后一行不用换行了) 学动作
5.教师哼唱，师生徒手练*
6.跟着音乐找“叮”“嚓”声，先练最后一行，再完整。
(二)B段
1.带问题听音乐。
问：和第一段一样吗?旋律上有什么特别?(上行、下行)
2.出示图谱，听音乐。
3.分析图谱
问：像什么?(走楼梯)猜猜打字员在干什么?(检查打字，认真)
4.教师表演一遍。
5.师幼共表演
(三)A’段
想一想，在哪儿出现过?
四、完整练*
1.师生同表演一遍
2.小椅子当打字机，全体幼儿表演。
五、游戏：开打字公司
1、介绍玩法，四名幼儿上去当“字”，其余幼儿当打字员，“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。
2、幼儿游戏。
课后感想：
1.多通道的感官开放，视、听、做、说结合。
2.运用模型策略，注重乐句、节奏、节拍的精确欣赏，特别是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕捉，提高了幼儿的欣赏能力。
3.注重幼儿学*品质的培养。如“你们发现了什么问题?”“该怎么办?”等等，让幼儿自主发现问题并解决问题。还在目标中渗透“眼睛看字，仔细检查”等要求，体现对人格品质的培养。
设计思路
本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今天》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上，设计了《打字机》律动游戏。
音乐分析
原乐曲比较长，其中的重复变化也比较复杂。教师通过合理缩编，改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分，乐句的结束处会不断有规律地出现模仿打字机换行发出提示的“叮”声，增加乐曲的趣味，引发幼儿的表现热情。
活动目标
1．感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的“叮”声出现的规律。
2．创编为打字机按摩放松的动作。
3．体验双人合作游戏的乐趣。
活动准备
1．幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。
2．打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。
活动过程
1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。
师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好吗?
2．欣赏音乐课件《打字机》。
师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)
师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)
师：还听到了什么?(叮的一声)
师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。
3．完整欣赏乐曲。
我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)
4．分A、B段欣赏乐曲，学*游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
“为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?”(玩游戏)
(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。
师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)
5．欣赏两位教师合作的示范表演。
师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)
师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)
师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)
师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)
6．分角色随音乐表演。
师：现在就请靠得最*的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次)
7．再现幼儿活动场景，共同分享。
师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)
8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。
师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地)
综合点评
《打字机》选材于美国*现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。
为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。
为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A’段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。
在活动组织过程中，教师关注儿童的学*发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学*过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)――分段模仿学*(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)――完整练*(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学*中对A段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学*，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学*兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练*，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练*中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。
在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。
活动目标
1．幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。
2．创编为打字机加油、放松的动作。
3．在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。
4．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5．让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备
1．打字机的多媒体课件。
2。教师自制图谱。
3．幼儿参与制作"手抽纸"包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。
活动过程1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。
师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么？
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗？
2．欣赏音乐课件《打字机》。
师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么？你听到了什么？（幼儿欣赏音乐）师：好看吗？你们听到了什么？（听到打字机哒哒哒的声音）师：还听到了什么？（叮的一声）师：还有没有小朋友听到"叮"的声音？谁知道"叮"的声音是什么意思？原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。
3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。
师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。
我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现？我们试着把它拍出来好吗？（幼儿跟做拍手动作）4．分A、B段欣赏乐曲，学*游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
（1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
（2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
"为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗？"（玩游戏）
（3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。
师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗？（幼儿做按摩动作）
5．欣赏两位教师合作的示范表演。
师：想不想让游戏更好玩一点？今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧！（配合活动的教师来到现场）师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢？（把"手抽纸"包安在头上）师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢？（幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗？（完整示范合作游戏的动作方式）
6．分角色随音乐表演。
师：现在就请靠得最*的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员！要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗？我们一起开工啦！（合作游戏一次，交换角色再玩一次）
7．再现幼儿活动场景，共同分享。
师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧！（老师回放活动录像，组织幼儿观看。）
8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成"流星球"，活动结束。
师：哎呀！你们看看，这满地的文件纸，太乱啦！我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗？（老师组织幼儿收拾场地。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
