一条清清的、窄窄的小溪正从北方慢慢地游向南方，她要游到南方的.一条大河中去。
小溪她呀，正游着、游着，突然听到一阵哭声，岸边上站着一个牧童，在那里悲伤地哭泣。小溪游过去，温柔地对他说道：“牧童哥哥，你是怎么了，为什么哭啊？”“我有一条黑白相间的小花狗，被这无情的河水给吞没了。小花狗可是我的最爱啊，我不能没有它呀，呜呜……”小溪听了牧童的哭诉，快速地游入河里，大声地责备：“河水，你咋就这么坏啊，我都要好心的加入你们，牧童哥哥那么善良，你为什么让他伤心？他的小花狗那么可爱，又没有犯什么错，你为什么要淹死它？”
小溪回头对牧童说：“你等着，我会为你讨回公道的。”河水一句话也没有讲，咆哮而去。
不知不觉中，一晃几年过去了，牧童也长大了。正在他十八岁生日那天，洪水从山的边汹涌而至。牧童抱住一棵大树，大叫道：“溪水，你这个骗子，你说过会为我讨回公道的，不会让河水欺负我了，可现在呢……”
牧童话还没有说完，就被那残酷的、无情的洪水给淹没了。
太阳像一个醉酒的新郎，脸蛋通红通红的，它热情地散发着大批金子。
“喔喔喔！”公鸡大爷昨天有了烦心事，叫得更早了呢！
“诶！”牧童从草*上起来，盘腿坐着，看着外面的牛羊喃喃道：“今天又要放牛了！”说完，他穿上了草鞋。“小麦子儿！”牧童的娘走了过来，“今儿个天色好，多走走啊！”“哎！娘！”牧童应道。当他正要牵着牛走时，娘又拉着他：“麦子儿啊，这盒子带着，别饿着了啊。”牧童接过暖盒子：“娘我走了啊！”“哎！路上小心，早点儿回来呦！”
牧童到了山坡上，吹着口哨，欢快地吹着笛，放着牛。
天色不早了，远方传来一阵悠悠笛子声。是牧童牵着牛回来了。牧童找了山坡上一块好地方，躺了下去。牛儿在旁边惬意地吃着草。
黄昏时分，月亮升起来了，在无限静寂的草地上，发出“蛐蛐，蛐蛐”的声音。牧童向四周看了看，哦！蛐蛐就在自己的`旁边啊。牧童吹着笛子逗着蛐蛐，哎，真好玩！
该吃晚饭了。牧童拿起暖盒，大口大口吃着野菜拌饭。
吃完晚饭之后，牧童又开始吹笛逗蛐来。
不一会儿，笛声在袅袅余音中消失了。夜，如此静谧，只有轻轻的鼾声。远处传来牧童的娘的叫喊声：“麦子儿！麦子儿…”
还像*常一样，无优无虑的牧童牵着自己的'牛儿来到辽阔的草原.
青草像是被谁铺在地上一般，方圆六七里全是草地，一眼望不到头，这草地仿佛和天连在了一块儿。牛儿悠闲地在草地上吃着草，淘气的牧童穿着蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。一个倒立还不够，又在牛背上翻了个跟头。这下可好。脚踩空了，一下子从牛背上摔到了草地上。“咦，怎么不疼?”牧童想着。原来呀，是这如毡似毯的草地“接住”了他。这调皮的小牧童，还不知足，又跳上牛背，玩起了倒立，还下定决心要“征服”牛儿。
玩着，玩着，已是家家炊烟袅袅的时候了，牧童摸摸肚子，“咕噜咕噜”，“好饿呀!”牧童叫着。他牵起牛儿，悠闲自在地吹起横笛，一路慢悠悠地走回了家.到了家里，桌上早已摆满了饭菜，牧童狼吞虎咽地吃着，没过一会儿，一碗饭就吃完了。牧童走出家门口，不由惊呼道产好圆的月亮!”说完就向草地奔去。
放了一天牛的牧童也累了，他找了一块斜坡，躺了下来，连蓑衣都没有脱，就在月光的照耀下，慢慢地睡着了。
放眼望去，原野上草色葱笼，无边无际。
一个小孩正躺在那厚厚的、软软的野草上，边歇息边放牛，牛的那一声声鸣叫就像金色的音符一样传到牧童的耳边。风一吹，草儿弯腰了，就像伸徽腰似的，舒展着它那细嫩的身躯。
轻轻的风吹来了笛子的声音，这声音传到了村里，传到了田野上，传向了远方，就像一只小鸟在天空中自由地飞翔。这美妙的声音仿佛连那些吃草的牛儿也听懂了，似乎正在为牧童感到高兴呢!笛子的声音是那么悠扬，侧耳倾听，给人无限回味。
太阳已经偏西了，到了黄昏时分，牧童也要放牧回家了。吃过饭后，太阳已经落山了.天渐渐地黑了。牧童躺在草原上也不肯脱衣服，望着那蓝蓝的天空，不禁回想起了放牛时的种种趣事。
想着，想着，牧童伴着明月睡着了，周围有许多漂亮的小花围着他.好像在为牧童一天的劳累表示慰问呢!
一天，唐代隐居诗人吕岩来到了一片绿草茵茵的原野。原野十分辽阔，一眼望不到边。向远处望去，大片大片的青绿色与碧蓝的天空连到了一起。诗人万分感慨，说道：“真是个美丽的.地方啊！”
他正悠闲地观赏着风景，不知不觉中，已到太阳落山时分。这时，晚风中隐隐传来一声又一声的笛子的响声。他看到一个穿着蓑衣的牧童骑在牛背上，吹着竹笛，放牛归来。
吕岩走过去问道：“孩子，我今晚可以在你家借住一晚吗？”
牧童快活地答道：“可以啊！”说着带着吕岩往他家的方向走去。
吃过饭后，吕岩走出客房。天色已经完全暗下来了，只有明月高高地挂在天空，周围非常安静。一阵阵凉风吹来，带着青草的味儿，很舒服。突然，对面的草地上传来一阵笛声。吕岩一看，才发现小牧童此时连蓑衣都没脱，正躺在草地上有一声没一声地吹着竹笛，好悠闲呀！
吕岩看到这里，心里十分向往，低声说道：“这真是神仙过的生活呀，多少自由！多么快乐！”
他转身走进客房，取出笔墨，写下了一首诗：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
这首诗就是我们学过的《牧童》。
放眼望去，原野上草色葱笼，无边无际。
一个小孩正躺在那厚厚的、软软的野草上，边歇息边放牛，牛的那一声声鸣叫就像金色的音符一样传到牧童的'耳边。风一吹，草儿弯腰了，就像伸徽腰似的，舒展着它那细嫩的身躯。
轻轻的风吹来了笛子的声音，这声音传到了村里，传到了田野上，传向了远方，就像一只小鸟在天空中自由地飞翔。这美妙的声音仿佛连那些吃草的牛儿也听懂了，似乎正在为牧童感到高兴呢!笛子的声音是那么悠扬，侧耳倾听，给人无限回味。
太阳已经偏西了，到了黄昏时分，牧童也要放牧回家了。吃过饭后，太阳已经落山了.天渐渐地黑了。牧童躺在草原上也不肯脱衣服，望着那蓝蓝的天空，不禁回想起了放牛时的种种趣事。
想着，想着，牧童伴着明月睡着了，周围有许多漂亮的小花围着他.好像在为牧童一天的劳累表示慰问呢!
清澈的池塘四周长满了青色的草，池塘上好似铺了一层绿色的地毯，水就像要溢出池岸了一样，河里的鸭子嘎嘎地叫了起来，河里的小鱼小虾都游到了石头缝里，准备睡觉。
黄昏中，快要落山的太阳被远处的青山衔着，山上有很多茂盛的树木，树旁还有很多青色的草和美丽的花儿，树上一只两只可爱的小鸟在歌唱。山和太阳一起到映在清凉的水波中。
牧童放了一天的牛，累得满头大汗。他横坐在牛背上，牛似乎很是享受。牛慢慢的向前走着，牧童悠闲的，没有曲调的吹着笛子，看着落日，牛摇头晃脑的，好像在欣赏牧童吹的曲子似的。河里的鸭子也游了过来听，风来了，好像在为牧童伴奏一样，柳树姑娘也随着风的节奏跳起舞来。此时，牛已一步一步地走到了家。
在一个清凉的夏日夜晚，笛声打破了夏日的沉寂，月亮慢慢地从山间探出小脑袋。广阔的原野，绿草如茵，一碧千里，好似一片绿色的海洋。
这时还没有见到归来的牧童，却先听见了牧童悠扬的笛声。他的笛声让人欢快，又时断时续，能使人舒畅，还让人欢心，这随风飘扬的笛声洋溢着牧童欢快的心情。牧童的笛声愈来愈*，越来越清晰了。
牧童吃过晚饭，已是黄昏之后。他一边用精湛的技巧吹着笛子，一边向草地走去。他悠闲地躺在露天地里欣赏着今晚的明月，心中蹦出了一万个“真美呀！”牧童索性不脱蓑衣，不想错过如此美丽的月亮。牧童一边望着月亮，一边用笛子逗弄着晚风。牧童心里又想：要是天天都有如此美丽的月亮，我就可以让小伙伴们也来欣赏。
牧童虽然已经休息了，可是心里还在想着今晚的月亮。
绿草如荫，铺满广阔的原野，放眼一望无际，一片绿油油的草映入眼帘，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。
翠绿的小草一个个昂首挺胸，一点都不垂头丧气，风来了，它们也拼命反抗，从不低头。
听！笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来，原来是牧童在吹笛子，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。
早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。。快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。
吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的步伐来到了翠绿的草地上，不脱下身上的蓑衣就躺下来了，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙的歌曲，抬头望着夜空中皎洁的月亮，不由得浮想联翩。
那动听的调子一起一浮，牧童脑海里的画面也跟这一起一浮，牧童不由自主地就睡着了，是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲。
——牧童作文300字 (菁华9篇)
夕阳的'余晖，洒向大地，使田野上一大片一大片的碧绿当中，夹杂了几分金色和红色的光芒。
清爽的晚风，轻轻地抚摸着大地上的每一颗小草，和每一棵树木，它们随风舞蹈，好像在说：“谢谢风姐姐，谢谢风姐姐！”
“你们的月光婆婆就要来了！”说罢，便吹走了太阳。太阳下山了，小草脱下了金色的衣裳。
忽然，大家远远地听见了几声清脆悠扬的笛声，大家静静的欣赏着风景，又听着悦耳的笛声，真是“此景只应天上有，人间哪得几回闻”啊！
笛声吹奏的美妙歌曲接*尾声，在一声长长的哼唱后便结束了。现在什么声音都没有了，伴奏的蟋蟀和晚风也停止了。月亮婆婆好不容易爬上山坡，就无私地给大地上披上了银装。
牧童吃饱了饭，看着眼前皎洁的月光，迫不及待地回头，顾不上脱蓑衣，连忙跑出来，躺在地上，一边休息，一边欣赏着这美丽的乡村夜景，一边回想着过去美好的事情，要是能在这样美的地方与小伙伴们愉快地摔跤、斗蛐蛐儿，那该多好啊！
青翠的草遍布了原野，到处一片草香。风儿像调皮的孩子，不停拨弄着草儿，使这片草海翻起一波波草浪。一切是如此宁静。
从远处传来几声悠扬的笛音。风儿的调皮劲又上来了，故意乱吹。一会儿向东，一会儿往西，笛声也随着风向变大变小，时而清晰，时而模糊，不知笛声来源。
笛声越来越大，风儿再也不能为所欲为。声音越来越*，一个身影愈加清晰。原来是清晨出去放牛的牧童啊!只见他骑在牛背上，吹着长笛，是那么悠闲自在地踏歌而回。
晚上，月亮带着调皮的星星从深蓝的幕布中钻出来。牧童填饱了肚子，连蓑衣也没脱，就在草地上躺下，望着明亮似玉的月亮。风儿轻轻擦干他可爱小脸上的汗水，草儿甘愿做他的床，虫儿为他献上最美妙的曲子，星星朝他眨眨眼，和他进行眼神交流，月亮用慈母般的眼神望着他，眼中满是心疼和关怀，直到牧童进入香甜的梦乡
从前有个聪明的牧童，他叫杰克林，能回答出谁提的任何一个问题，于是他的名声便传遍了整个国家。国王知道后派人把他给找来，说：“我提出三个问题，如果你回答对了我就让你做我的儿子并继承王位．”牧童自信的说：“我一定能回答对的。”国王说：“海洋里有多少滴水？”“那就请您把所有的河流都堵起来，不能让一滴水流到海洋里这样我就能数出海洋里有多少滴水了！”牧童说。国王想：反正谁也堵不住所有的河，也就没办法让他去数海洋里的水了。国王又说：“天上有多少颗星星呢？”牧童向国王要了一张纸，他用笔在纸上点了无数的小点点，然后说：“天上的星星和纸上的小点点一样多，你们自己去数吧。”但是没有一个人能数清。国王又说：“永恒有多少秒钟？”牧童说：“每各一千年有一只鸟飞到金刚石山上磨嘴，磨完了整座山永恒的'第一秒才过去，这样就可以知道永恒有多少秒了。”
国王说：”你回答的很好，从此你就是我的儿子了！”
阳光明媚，风和日丽的早上在马儿、牛儿、羊儿嬉戏好笑声中转眼变成金黄犹尽，红火漫来的下午了。
绿草如茵的小草铺满了原野，一望无垠。在微风中轻微摆动，夕阳的余晖散在了小草细嫩的叶尖，斑斑点点;一阵悠扬、断断续续的笛声随着时而像母亲的温暖大手，时而像婴儿纤细小手般的晚风掠过这广阔的草原，笛声似调皮的小孩与晚风逗弄。
一位牧童，披着蓑衣，穿着白色的汗衫，蓝色的裤子小心翼翼的惦脚尖蹑手蹑脚的走来，生怕打扰了和谐，唯美的画卷。
瞧!他的肚子圆鼓鼓的，想必是结束了一顿美味的晚餐吧
这笛声也应该是他吹的吧!只见牧童缓慢的躺在软绵绵的草地的怀抱里。美丽的午后让他迫不及待的想要享受，着急的连蓑衣都没有脱掉，一只手垫在头下，耸着腿，手拿着牧笛嘴里欢快的哼起小曲来。
此时正值夜晚，一切静悄悄的，黑色的夜幕无声无息的笼罩了整个大地，珍珠般的'星星镶嵌在黑幕上。还有一轮皎洁的明月，如纱如影如丝的柔和月光洒在牧童的身上，牧童欣赏着圆月旁的无数星星似在对话。这动人的夜晚，在这一望无际的草原上休息了惬意的轻闭上明亮的眼睛，会心的笑了起来。
已经快黄昏了，牧童还在草原上放羊，他无忧无虑地在辽阔的大草原上赶着羊群。绿草如茵，像在地上铺的绿毯一样密密匝匝地生长着。
晚风像一曲动听的歌，使所有倾听的小草都情不自禁地弯下了腰。在一望无际的草原上，小草一会弯着腰，一会又站起，就像绿色的海洋上一阵又一阵的波浪。
牧童任凭羊自在的吃草，便拿出自己的.牧笛，吹了起来。悠扬的笛声像风一样传到了千家万户，邻里乡亲们都打开了窗户，趴在窗台上，沉浸在这美妙的笛声之中。这时，又一阵晚风吹过，使本来就不暖和的天气更加地寒冷，可是笛声早已使人们忘记了寒冷，让人们沉浸在这悠扬、美妙、柔和的笛声之中。
“吃饭啦！”牧童的妈妈在喊他回家吃饭呢。牧童赶快把笛子收了起来，跑回家，拿一个窝窝头又跑回去赶羊群，窗外又响起了村民十分熟悉的牧笛声。
此时，已经不知不觉到了晚上，可牧童依然还吹着笛子，赶着羊。不知过了多久，笛声停了，羊群也回到了圈子里。原来，劳累了一天的牧童累得连衣服也顾不上脱，就躺在草地上睡着了，进入甜甜的梦乡……
从前有个聪明的牧童，他叫杰克林，能回答出谁提的任何一个问题，于是他的名声便传遍了整个国家。国王知道后派人把他给找来，说：“我提出三个问题，如果你回答对了我就让你做我的儿子并继承王位．”牧童自信的说：“我一定能回答对的。”国王说：“海洋里有多少滴水？”“那就请您把所有的河流都堵起来，不能让一滴水流到海洋里这样我就能数出海洋里有多少滴水了！”牧童说。国王想：反正谁也堵不住所有的河，也就没办法让他去数海洋里的水了。国王又说：“天上有多少颗星星呢？”牧童向国王要了一张纸，他用笔在纸上点了无数的小点点，然后说：“天上的星星和纸上的小点点一样多，你们自己去数吧。”但是没有一个人能数清。国王又说：“永恒有多少秒钟？”牧童说：“每各一千年有一只鸟飞到金刚石山上磨嘴，磨完了整座山永恒的第一秒才过去，这样就可以知道永恒有多少秒了。”
国王说：”你回答的很好，从此你就是我的儿子了！”
太阳还没有上山，小牧童就早早地出来放牛了。
他把牛羊牵到一片绿草地上，那片草地绿油油的，就像一个绿地毯。牧童拿着自己的小笛子，光着小脚丫去追着抓蝴蝶。
不一会儿，他就累的满头大汗，于是，他就无忧无虑地躺在草地上。风呼呼地吹，小草随着风跳着优美的舞蹈，还发出沙沙沙的声响，牧童拿起他的短笛吹了起来，笛声时断时续，慢慢地飘向了远方，小草也跳得更加尽兴了，他一边吹，一边闭着眼睛，好想在品味美好的生活。
突然，远处传来妈妈的叫声：孩子，吃饭了！听到这一句话，牧童立刻跑回了家，因为他已经很饿了。
牧童坐在妈妈准备的椅子上，看见那丰盛的晚餐，大口吃起来，吃完饭已经是黄昏之后了，他连身上的蓑衣也不脱，就躺在软软的草地上睡着了……
不知道什么时候，月亮从云中钻了出来，皎洁的月光照在牧童的身上，他睡的是那么香甜。
清晨，乳白色的浓雾笼罩着大地，空气中带着几丝淡淡的花香，时而还有几声婉的鸟叫。太阳还没露面儿，牧童伸了伸懒腰，带着一顶斗笠，披着蓑衣，二话不说就牵着一头牛走向了不远处的原野之中。哇噻！这里的景色可真美呀！到处都长满了绿茵茵的野草，放眼望去，就像是给大地换上的新装。广阔的原野放眼一望无垠，好像无论怎么走都无法到达它的边界。牧童一边放着牛，一边左顾右盼。
天哪！这里简直就是世外桃源啊！时间飞快的流动着，眼间就到了晚上。牧童牵着牛回到了家中，母亲早已做好了晚饭，饥肠辘辘的他狼吞虎咽地吃了起来……吃完晚饭，牧童拿着笛子，一边吹着悠扬悦耳的曲子，一边凝望着瓦蓝的空中悬挂着的那轮明月。一阵晚风吹来，将他那美妙的笛声传到了远处，连蟋蟀们也被这笛声所陶醉，同他一起唱了欢快的歌来。可能是因为牧童放了一天的牛太疲劳了，他连所以也不脱就躺在草地里渐渐入睡了……
草原上，牛羊们在悠闲地吃草。
那草碧绿无比，那草原一望无垠。牧童骑在牛背上，悠扬的笛声从牧童的笛子中传来，隐隐约约，在那笛声中，还听到了牛羊们饮水的声音，多么美妙!
牧童一直在美妙的享受着草原带给他的快乐，却忘记了时间。刚刚从陶醉中醒来，却发现已是临*傍晚，太阳斜射着大地，发出淡淡的光芒，此时的草原，宁静而又空旷。
牧童坐在牛背上，吹着笛，赶着牛，沿着小溪往家里走，在晚风、树林与小溪的陪伴中回到了家。在家里，牧童边大口大口的吃着香喷喷的晚饭，边透过窗子往外看着美丽的夜景。那皎洁的月光挂在天上，与夜空合为一体，而那漫天的星星也为这美丽的夜空增添了几分色彩，几分美丽。牧童来不及吃完晚饭，就匆匆的推开房门，漫步在这美丽的夜晚，是多么的享受，风静静地吹着，牧童也静静地走着。
走累了，牧童停下休息，躺在“草毯”上，他拿出笛子，又吹起了一首乐曲，这乐曲，是多么的美，映衬了美丽的夜空，悠扬的歌声在天空中回荡……
牧童已经沉浸在这美丽的夜晚当中，他没有脱身上的蓑衣，就闭上眼睛，安静的，睡了……
——《牧童》音乐教案 (菁华9篇)
教案是以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。学生音课堂的音乐牧童谣教案，我们来看看。
《牧童谣》
教学目标：
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，建立恒拍感。
教学重点：
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：唱准每一个音
教学准备：
串铃、ppt、音乐等。
教学过程：
一、欣赏捷克民歌《牧童》
1、聆听音乐《牧童》
师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？
2、谈谈感受。展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说。
3、出示PPT图片，（教材用图）引导学生继续展开联想。
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。第二四乐句向后退着走。引导学生一定按照节拍来行走。
【设计意图】
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
二、聆听《牧童谣》旋律。
1、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们*的小牧童吹的曲子会是什么样的呢？你们想不想听一听？
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏
提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉。
3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。教师分别在5632四个音处做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势。
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？
总结：歌曲中只有5632四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
师：这就是最具有我们*音乐特点的音乐。全曲只出现了四个音，却是那样的动听。5学*新的音2的手势并唱准。
【设计意图】
1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。
同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。
2、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。
3、学*2的音高及手势。
三、发声练*及音准训练，解决歌曲中的难点。
1、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好？老师来唱：
牧笛声声吹
你们就唱：
LU
2、老师变
牧笛声声吹学生变成：
lu
3师：请大家听好，现在我反过来唱了。师：
牧笛声声吹生：
lu
4、师：我又变了。师：
牧笛声声吹生：
lu
5、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直。小声演唱，唱准音高。出示图：的音6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练*高。
师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。
先把乐句拆分练*，跟老师模唱短句：
最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。
【设计意图】
1、通过发声练*的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。
2、学*正确的演唱姿势。为唱好歌曲做好准备。
3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。把握音准。
四、学唱歌词
1、过渡语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？
2、聆听范唱。（中速版）。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。
3、出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。）
4、出示乐谱：
师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的。
5、你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯生唱：嗨
【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学*乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。
五、感受与表现
1、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱（稍快版本）
师提问：跟刚才咱们演唱的有没有什么不同？让我们也用这个快一些的速度来演唱一下,请你感受哪个速度更加能够表现小牧童快乐的心情？
3、师：从你们的歌声中我已经能够感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢？谁有好的办法？
4、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。
5、拓展提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。
6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。师提问：我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲。
7、师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱。
8、总结：教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏。将歌曲推向高潮。
【设计意图】
通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力。
【教学目标】
1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。
2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
【教学重、难点】
1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2. 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。
【教学过程】
一、导入新课
教师：我们一起来学*一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲学*
1. 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？
2. 仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??
三、学唱歌曲高声部
1. 教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）
教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。
3. 学生分句学唱旋律。
教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。
4. 学*第一段歌词。
（1）学生自己熟悉歌词。
（2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。
（3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。
四、 学唱歌曲低声部
1. 教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例）
提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。
2. 教师用琴带着学生练*第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。
3. 完整演唱低声部旋律。
4. 练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。
五、二声部合唱
1. 三度音程练*。
（1）教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。
（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。
（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。
2. 合唱练*。
（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。
（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。
（3）两声部合唱。
教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练*。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间*衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。
（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。
（5）练*结束句。
教师指导：
教师指导学生单独练*歌曲最后的三个音，练*两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。
六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲学*）
在教师的指挥下进行二声部演唱。
七、分组讨论不同的演唱形式
学生讨论，分组汇报。
教师指导：
为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。
八、课堂小结
草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。
【教学目标】
1.通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。
2.通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
【教学重、难点】
1.正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2.培养学生三度音程的二声部演唱的能力。
【教学过程】
一、导入新课
教师：我们一起来学*一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲学*
1.欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？
2.仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??
三、学唱歌曲高声部
1.教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）
教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2.请学生单独演唱出自己记忆的乐句。
3.学生分句学唱旋律。
教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。
4.学*第一段歌词。
（1）学生自己熟悉歌词。
（2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。
（3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。
四、学唱歌曲低声部
1.教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例）
提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。
2.教师用琴带着学生练*第二、三乐句的旋律。教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。
3.完整演唱低声部旋律。
4.练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。
五、二声部合唱
1.三度音程练*。
（1）教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。
（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。
（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。
2.合唱练*。
（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。
（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。
（3）两声部合唱。
教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练*。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间*衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。
（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。
（5）练*结束句。
教师指导：
教师指导学生单独练*歌曲最后的三个音，练*两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。
六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲学*）
在教师的指挥下进行二声部演唱。
七、分组讨论不同的演唱形式
学生讨论，分组汇报。
教师指导：
为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。
八、课堂小结
草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。
教学思路：
引导学生通过聆听-赏析-阅读-学唱-交流-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，逐渐升华学生审美情感，培养学生会欣赏、善交流、能创造的艺术能力。本课拟采用多科切入、横向渗透的形式，充分发挥艺术教师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术能力，使其更具人文性。
程序：
一、激趣
1、教师自我介绍
2、为大家表演节目：老师唱一首《走在乡间的小路上》
3、对学生提出要求聆听音乐感受词曲之美交流感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）
二、揭示课题
1、出示画面：李可染的《牧牛图》
2、教师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据
3、过渡到主题《牧童短笛》看画面听音乐说主题
三、展开课题
1、钢琴曲《牧童短笛》旋律、曲式赏析
2、介绍贺绿汀生*，引入人文化话题交流对钢琴曲的感受，加深对乐曲的理解，引导学生了解生活与因素的关系
四、交流与技能表现
1、引导学生自行赏析李可染的《牧牛图》组画，挖掘作品内蕴，提升学生的情感。
交流：
1）画了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能体现题意？
2、学生朗读刘心武的散文《牧童短笛》片段，让学生加深对作品的理解。
学生读散文，感悟艺术作品的魅力
3、引导学生
1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品
2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。
学生根据自己喜好分组完成练*
（这是本课的重点和难点需要认真分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）
五、评价师生互动评价
学生展示作品或表演并进行评价
六、小结课题适当延伸
1、小结课题
2、适当进行延伸以深化课题的人文性
（通过小结进一步感悟课题的人文性。）
七、教学后记这是一节公开课，借班上课往往师生比较隔膜，为了营造良好的氛围，我们在开始时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟悉起来。课堂配合也比较理想。这一节课老实说我们准备得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们一直和学生保持着一种神秘感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的散文《牧童短笛》片断。最后让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参与课堂评价，同时也锻炼了学生的交际能力培养了他们的自信。纵观本节课，我觉得我们基本达成了预设的目标，学生虽未提前铺垫，但配合还是比较到位的，显示了一定的艺术能力。当然，由于我们准备得不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足，结题部分也显得冗长。再有，就是本节课的人文性的体现也略显不足。
【设计思路】
《纲要、艺术》的“内容与要求”里说的，提供自由表达的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。
音乐欣赏《牧童短笛》是《我是*人》主题中的一次集体活动。幼儿对中华民族音乐有初浅的认识，通过音乐律动《牧童之歌》直接把孩子带入音乐主题。活动前幼儿欣赏过水墨动画片《牧笛》，感受田园风味的牧童生活。活动中选用同样具有中华民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有*风味的旋律的完美统一给人带来的美感。体验音乐要素变化所带来的音乐情绪和形象的变化，提高对同类音乐作品的听辨能力。幼儿在“静听细看”中感受*式的美，在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边嬉戏的动作，想象各种有趣的游戏表现音乐的欢快情绪。
【活动目标】
1、欣赏钢琴曲《牧童短笛》，想象音乐作品中的情节，用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。
2、知道这是一首具有田园风味的*音乐作品，增加对民族特色音乐作品的喜爱之情。
【活动重点】
跟着音乐节奏创编牧童和小牛游戏的动作。
【活动难点】
用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。
【活动准备】
（一）经验准备：
幼儿观看过《牧笛》的动画片，对小牧童的田园生活有初步了解。
（二）环境准备：
1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。
2、牛角头饰和自制短笛，录音机磁带。
【活动过程】
一、进入音乐情景（音乐律动《牧童之歌》）
“今天，我们一起到田野里去玩，让我们一起出发吧！”
二、完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》
（一）完整欣赏音乐，展开想象
重点提问：
1、田野到了，你们瞧远处来了一位小客人，猜猜他是谁？
2、瞧瞧，今天他带谁来了？
（幼儿欣赏音乐，老师用表情提示）
（二）配乐讲牧童和小牛的故事（配上由水墨画制作成的PPT）
重点提问：
牧童和小牛之间发生了什么有趣的事？
三、分段欣赏
（一）AB段对比分辨
重点提问：
1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子？
（模仿跟着音乐吹笛子的动作，教师捕捉孩子的亮点）
2、哪段音乐牧童和小牛在做游戏？
小结：A段两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地悠闲地吹着短笛。
B段牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间玩耍。
（二）重点欣赏B段
1、幼儿和老师合作游戏
重点提问：牧童和小牛会做些什么有趣的游戏？
2、两位幼儿合作
重点提问：请大家猜猜他们在做什么游戏？
（孩子们把*日玩过的游戏都迁移到活动中来，教师提示幼儿跟着音乐节奏游戏。大家猜上来的两个孩子玩的游戏，起到上下互动的作用。）
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戏
请妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟着音乐做游戏。
（找出亮点：节奏、表情、动作。请几对小朋友做示范，大家一起学一学。）
（三）欣赏A‘段
重点提问：游戏做累了，牧童会干些什么呀？
小结：牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。
四、完整表演
提供牛角和短笛，分角色进行完整表演。
（提供道具，进一步让幼儿融入音乐情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成为一个天真的牧童和淘气的小牛，完整感受音乐中的情绪变化，大胆用肢体动作表达表现。）
【活动评析】
（一）活动的选材具有艺术性、趣味性，能在情感上产生共鸣
幼儿在音乐欣赏过程中，选用同样具有中华民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有*风味的旋律的完美统一给人带来的美感。幼儿通过感知音乐作品的艺术美，获得美的感受，从而大胆的表达表现。
（二）根据乐曲内容，以角色身份与幼儿进行情感交流，激发幼儿有情感地参与其中
在音乐活动中，教师以牧童的角色身份参与活动，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，能恰到好处地表现出作品的蕴涵，激发幼儿的表达欲望。
（三）善于分析和表现音乐作品的各种情感基调
《牧童短笛》的Ａ段清新悠闲，Ｂ段活跃欢快。教师通过音乐故事，帮助幼儿区分音乐段落之间在情绪、情感上的差异，能够准确地表现和传授引导幼儿在领会各种情绪、情感的基础上表现出相应的动作。
教学目标：
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，建立恒拍感。
教学重点：
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：唱准每一个音
教学准备：
串铃、ppt、音乐等。
教学过程：
一、欣赏捷克民歌《牧童》
1、聆听音乐《牧童》
师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？
2、谈谈感受。展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说。
3、出示PPT图片，（教材用图）引导学生继续展开联想。
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。第二四乐句向后退着走。引导学生一定按照节拍来行走。
【设计意图】
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
二、聆听《牧童谣》旋律。
1、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们*的小牧童吹的曲子会是什么样的呢？你们想不想听一听？
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏
提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉。
3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。教师分别在5632四个音处做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势。
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？
总结：歌曲中只有5632四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
师：这就是最具有我们*音乐特点的音乐。全曲只出现了四个音，却是那样的动听。5学*新的音2的手势并唱准。
【设计意图】
1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。
同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。
2、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。
3、学*2的音高及手势。
三、发声练*及音准训练，解决歌曲中的难点。
1、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好？老师来唱：
牧笛声声吹
你们就唱：
LU
2、老师变
牧笛声声吹学生变成：
lu
3、师：请大家听好，现在我反过来唱了。师：
牧笛声声吹生：
lu
4、师：我又变了。师：
牧笛声声吹生：
lu
5、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直。小声演唱，唱准音高。出示图：的音6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练*高。
师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。
先把乐句拆分练*，跟老师模唱短句：
最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。
【设计意图】
1、通过发声练*的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。
2、学*正确的演唱姿势。为唱好歌曲做好准备。
3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。把握音准。
四、学唱歌词
1、过渡语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？
2、聆听范唱。（中速版）。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。
3、出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。）
4、出示乐谱：
师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的。
5、你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯生唱：嗨
【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学*乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。
五、感受与表现
1、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱（稍快版本）
师提问：跟刚才咱们演唱的有没有什么不同？让我们也用这个快一些的速度来演唱一下，请你感受哪个速度更加能够表现小牧童快乐的心情？
3、师：从你们的歌声中我已经能够感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢？谁有好的办法？
4、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。
5、拓展提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。
6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。师提问：我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲。
7、师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱。
8、总结：教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏。将歌曲推向高潮。
【设计意图】
通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力。
教学目标：
1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。
2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。
3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品，体现文化艺术多元文化特点，在体验中感受歌曲的艺术魅力。
教学难点：
1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。
2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。
教学过程：
一、组织教学
学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。
二、复*歌曲《田野在召唤》
师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？
生：感受到了。
师：你最喜欢大自然中的哪些景色？
生1：我最喜欢碧波万顷的大海……
生2：我喜欢清晨的蓬勃红日……
生3：我喜欢美丽的黄昏……
师：假如你现在身临其境，你最想做什么？
生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。
师：你的想法太浪漫了。
生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静……
师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！
学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。
师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？
生：好！鼓掌……
师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。
师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）
生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。
师：看到这样的景色，你想到了什么？
生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。
师：你能背诵一下吗？
生：能（学生有感情地背诵古诗）。
生：老师，我还想到了袁枚的《所见》。
师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？（学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）
师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？
生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。
三、学*歌曲《牧童》
1．引入新课。
师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？
生：想。
师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。
教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。
师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学*歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。
学生先练*切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。
2．学*歌曲旋律。
师：首先来学*高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准132及1—[插高音1]音高）。
学*低声部。
师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学*低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？
生1：我看到了一个小#字。
生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。
师：那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解）
教师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区别。
听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。
把《牧童》的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。
3．学*歌词。
师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学*，让我们一起再听一次录音范唱。
（1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。
（2）唱准低声部歌词。
（3）用欢快、活泼的情绪完整地唱《牧童》。
4．分组合作。
师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？
学生自组小组练*，并随老师伴奏演唱。
评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。
师：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。
四、了解与牧童有关的歌曲
师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。
第二首是《小牧笛》（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。
生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。
师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。
五、了解钢琴曲《牧童短笛》
师：现在，老师请你们欣赏一首钢琴曲《牧童短笛》，它是我国著名的作曲家贺绿汀创作的作品。
学生听赏《牧童短笛》。
师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生*，下一课将以小组的形式汇报。
最后，学生们伴随着《牧童短笛》的音乐走出教室。
设计思路
《纲要、艺术》的“内容与要求”里说的，提供自由表达的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。
音乐欣赏《牧童短笛》是《我是*人》主题中的一次集体活动。幼儿对*民族音乐有初浅的认识，通过音乐律动《牧童之歌》直接把孩子带入音乐主题。活动前幼儿欣赏过水墨动画片《牧笛》，感受田园风味的牧童生活。活动中选用同样具有*民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有*风味的旋律的完美统一给人带来的美感。体验音乐要素变化所带来的音乐情绪和形象的变化，提高对同类音乐作品的听辨能力。幼儿在“静听细看”中感受*式的美，在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边嬉戏的动作，想象各种有趣的游戏表现音乐的欢快情绪。
活动目标
1、欣赏钢琴曲《牧童短笛》，想象音乐作品中的情节，用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。
2、知道这是一首具有田园风味的*音乐作品，增加对民族特色音乐作品的喜爱之情。
活动重点
跟着音乐节奏创编牧童和小牛游戏的动作。
活动难点
用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。
活动准备
（一）经验准备：
幼儿观看过《牧笛》的动画片，对小牧童的田园生活有初步了解。
（二）环境准备：
1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。
2、牛角头饰和自制短笛，录音机磁带。
活动过程
一、 进入音乐情景（音乐律动《牧童之歌》）
“今天，我们一起到田野里去玩，让我们一起出发吧！”
二、完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》
（一） 完整欣赏音乐，展开想象
重点提问：
1、田野到了，你们瞧远处来了一位小客人，猜猜他是谁？
2、瞧瞧，今天他带谁来了？
（幼儿欣赏音乐，老师用表情提示）
（二） 配乐讲牧童和小牛的故事（配上由水墨画制作成的PPT）
重点提问：
牧童和小牛之间发生了什么有趣的事？
三、分段欣赏
（一）AB段对比分辨
重点提问：
1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子？
（模仿跟着音乐吹笛子的动作，教师捕捉孩子的亮点）
2、哪段音乐牧童和小牛在做游戏？
小结：A段两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地悠闲地吹着短笛。
B段牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间玩耍。
（二）重点欣赏B段
1、幼儿和老师合作游戏
重点提问： 牧童和小牛会做些什么有趣的游戏？
2、两位幼儿合作
重点提问：请大家猜猜他们在做什么游戏？
（孩子们把*日玩过的游戏都迁移到活动中来，教师提示幼儿跟着音乐节奏游戏。大家猜上来的两个孩子玩的游戏，起到上下互动的作用。）
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戏
请妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟着音乐做游戏。
（找出亮点：节奏、表情、动作。请几对小朋友做示范，大家一起学一学。）
（三）欣赏A段
重点提问：游戏做累了，牧童会干些什么呀？
小结：牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。
四、完整表演
提供牛角和短笛，分角色进行完整表演。
（提供道具，进一步让幼儿融入音乐情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成为一个天真的牧童和淘气的小牛，完整感受音乐中的情绪变化，大胆用肢体动作表达表现。）
活动评析
（一）活动的选材具有艺术性、趣味性，能在情感上产生共鸣
幼儿在音乐欣赏过程中，选用同样具有*民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有*风味的旋律的完美统一给人带来的美感。幼儿通过感知音乐作品的艺术美，获得美的感受，从而大胆的表达表现。
（二）根据乐曲内容，以角色身份与幼儿进行情感交流，激发幼儿有情感地参与其中
在音乐活动中，教师以牧童的角色身份参与活动，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，能恰到好处地表现出作品的蕴涵，激发幼儿的表达欲望。
（三）善于分析和表现音乐作品的各种情感基调
《牧童短笛》的Ａ段清新悠闲，Ｂ段活跃欢快。教师通过音乐故事，帮助幼儿区分音乐段落之间在情绪、情感上的差异，能够准确地表现和传授引导幼儿在领会各种情绪、情感的基础上表现出相应的动作。
歌曲《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
表演《牧童》
教学基本要求
1、启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
2、听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里？
3、能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
编创与活动
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
提示：
怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好？
三角铁及演奏方法简介
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
——牧童的作文 (菁华6篇)
在一片辽阔无垠的原野上，绿草如茵，在阳光下显得如此生机勃勃，仿佛是一块深绿色的巨大地毯延至天际。
一头老牛悠闲地品尝着这这美味的青草，小牧童在蝴蝶的诱惑下在原野间忽而奔跑、忽而小心翼翼的挪动着。
傍晚时分，活跃了一天的太阳，随着一阵阵凉爽的晚风吹来，渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在原野与天的边缘，那一望无际的原野被夕阳染得金黄金黄。眺望着原野上的夕阳，小牧童惊讶得眼睛直瞪圆，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。这美丽的景色忽地一下消失，但“走”得时候向牧童“说”了声“再见”，牧童低下头喃喃地说：“再见！”
当晚风再次吹过原野时，天空彻底变黑，天边的红霞被那晚风“吹”走了。这一切犹如做梦一样。
突然传来阵阵的呼喊声，牧童原先以为是谁在唱歌呢！仔细一听，是爷爷站在村口叫道：“我的乖孙子，快回来哟！饭菜都已做好啦！”牧童听到之后大声地说：“爷爷！我正在回家的路上呢！您稍微儿等一会，我就到。”爷爷听到了才松了一口气。一老一小的出现，给寂静的村子了增添了一丝丝暖意。
牧童边走回家，边哼着小曲儿“放牛喽！放牛喽！小牧童放牛喽！”不大一会儿，牧童已到了家，他对爷爷说：“爷爷，您就放心吧！我不会走丢或很晚才回家的，您就别太担心我了。”爷爷的头微微点了一下，脸上露出笑容说：“洗手吃饭吧！”
牧童和爷爷吃饱了饭，天色变得更黑了，但隐约中有几丝微弱的月光。放了一天牛的牧童此时已经很累了，像一只疲倦的小猫，依偎在爷爷的肩膀上，连斗笠和蓑衣也没脱下，抱着他心爱的放牛鞭，仰望着月亮，回忆着逝去的母亲，听着爷爷吹得竹笛声，泪水渐渐地从眼眶里流出……
最*很忙，好几个月没写出诗来，正发愁呢！这不我来到了乡村散散心，想找点素材来写，一起去看看吧！
草铺横野六七里
啊！风景好美呀！到处充满了田园的气息，绿茵茵的找不着边。空气比哪处都清新，我不由自主地坐了下来，尽情享受乡村的无限风光。放眼望去，草地是那样碧绿，使我想起了故乡辽阔无垠的草原，美极了！
笛弄晚风三四声
天色渐暗，晚风“呼呼”吹起，让我感到神清气爽，格外惬意。我想牧童也该回来了，可却迟迟不见牧童的身影。突然，晚风中传来了那悠扬的笛声，是牧童回来了！听着远方那悦耳轻快的笛声，我竟觉得睡意袭来，慢慢睡着了。
归来饱饭黄昏后
一觉醒来，已是黄昏之后了。放牧归来的牧童回到了家，把牛羊赶进了圈。他应该已吃饱了饭，看他小嘴边还隐约有颗饭粒，脸上挂着满足的笑容，嘴里低吟着轻快的小调，躺在草地上纳凉，真悠哉呀！看着看着我笑了，笑得那么甜那么舒服。
不脱蓑衣卧月明
渐渐入夜，牧童竟没有进屋，他来到树丛旁，连蓑衣都不脱，就躺在皎洁的月光下的草地上沉沉地睡着了，侧耳细听隐约有此起彼落的阵阵鼾声。我轻声走到他的旁边，呀，他脸上泛着笑意，可能正在做着美梦吧！不禁诗意大发，对着圆月轻吟出：“不脱蓑衣卧月明。”真想做个无忧无虑的牧童呀！
牧童
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
夏天的傍晚就是如此静谧美丽，温和的风儿吹动岸边的柳条，这是它们用以迎接黄昏的舞蹈，朵朵白云不知为何渐渐羞红了脸，波光粼粼的河面，红黄鱼儿已停止了打闹。
一眼望去，嫩绿的小草铺遍大地，隐约有几朵花儿藏在丛草之间，这动人的景色，不禁让人闭上双眼，沉醉在这情景之中。
风啊，悄悄地，柔柔的，带着阵阵悠扬笛声在这片绿色之中久久回荡，穿梭于棵棵小草间，一位刚刚饱饭的牧童，坐在黄牛的背上;黄牛的脚步越来越*，笛声，也越来越清晰，瞧啊，这优美的笛声令黄昏情不自禁的来到了，风儿“飒飒”的声音，小河“潺潺”流水声，再配合上牧童的笛声，这是一支专属夏日黄昏的小曲，呵，黄牛也停止了脚步，在岸边卧了下来，半眯着眸子，如痴如醉......
牧童从黄牛背上下来，不再吹笛，温柔的抚摸着身旁被笛声迷醉的牛，他将头靠在牛的背上，索性不脱蓑衣，躺了下来，静静的看着夜幕的降临，天上那一轮明月，愈加迷人，月光柔和的洒向大地——
一牛一人，就这样进入了梦乡，发出轻微的鼾声......也许，在他们的梦中，依然梦着这个夜晚，蛐蛐儿为他们唱着催眠曲，月亮，也睡着了......
在一个皎洁而又迷人的月光下，有一片草地。
草地上，有许多许多棵小草，它们像一个个小精灵一样，给草地增添了无数生机，草地上还有许多棵高大挺拔的树，它们像一个个卫兵一样，守卫着草地。在晚风之中听见了笛子的声音，走*一看，原来是牧童在用笛子给美丽的草地伴奏呢！
放完牛羊之后，牧童回来准备吃他的晚饭，等他吃饱了饭之后，拍拍自己的肚子，这才发现已经是黄昏之后了。他躺在了寂静的草地上。连蓑衣也不脱就躺下了，他吹着优美的笛子，想着今天所做的事情，不知不觉就睡着了。他把天当做自己的棉被，又把地当成了自己的大床。
在这美丽而又迷人的草原上，他默默地享受着草原带给他的无限乐趣，也享受着草原带给他的舒适的环境。
在这种境界里，他每天都重复的做着这些事情，似乎觉得这就是他的快乐。他每天和小草玩儿游戏，和大树捉迷藏。
这种境界可真美好啊，我真的很羡慕他呀！
在一个热闹的小山村里，有一个牧童，每天傍晚都到村外的田野去放羊。无聊的时候，牧童好几次作弄人地大叫起来：“狼来了！狼来了！快来人啊！”村民们闻讯，急忙带着铁耙子，铁镐、锄头等劳动工具赶来帮他。可跑到跟前一看，哪里有狼！牧童看到村民们惊慌失措的样子，不禁得意的哈哈大笑起来。村民们都很生气。
过了几天，牧童又去放羊。闲着没事的时候，他又用老办法来作弄村民。可这一招不灵了，村民们不再上他的当。“看来，必须要换一个办法才行。”牧童心里想。
第二天，他同样去放羊。不过，他身上穿上了一件非常逼真的狼皮，而且，不断地学着狼的叫声，像极了。聪明反被聪明误。这个方法不但没让村民跑来赶狼，反而真的引来了山上的狼群。不一会儿，狼把羊咬的鲜血直流。而牧童在一旁拼命地保护着羊群。狼群一边追赶着羊，一边用疑惑的眼光望着牧童，好像在说：“兄弟呀，你怎么不吃样呀？你不吃，我们可吃了啊！”凶狠的狼每人都叼着一只羊向深山里逃跑了。
牧童边流泪，边悔恨地说：“我真不该呀！”
傍晚时分，活跃了一天的太阳，随着一阵阵凉爽的晚风吹来，渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在原野与天的.边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到地面，又*稳地停住了。它似乎借助了原野的支撑，再一次任性地在这张硕大无比的绿色床面上顽皮地蹦跳。那一望无际的原野被夕阳染得深绿深绿。眺望着原野上的夕阳，小牧童惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。小牧童瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像只顽皮的小兔子，以一个轻快、敏捷的跳动，悄然无声的钻到了草丛里，向小牧童道了“再见”。
天色渐渐暗了下来，田野也寂静了许多。突然，伴随着一声轻快，悠闲的笛声轻响，静寂的原野顿时又活跃起来。紧接着，笛声越来越响，越来越*。循着声音望去，只见一头老黄牛慢悠悠的走来，原来是小牧童收工了，只见他头戴斗笠，披着蓑衣，侧坐在牛背上乐此不疲地吹着笛子，逗弄着带着少许凉意的晚风。原野上的小草仿佛听懂了这笛声似的，在隐隐约约的暮色里一起跳起了舞。笛声穿过树林，跃过原野，传到很远很远的地方……
村口，牧童白发苍苍的老爷爷，翘首远望，正等着他相依为命的小孙子放牧归来。一老一小的出现，给凉风吹拂的原野和小村增添了几分暖意。
牧童和爷爷吃饱了饭，天色已完全暗了下来，但隐隐约约中还有几丝月亮微弱的亮光。放了一天牛的牧童此时累极了，像一只疲倦的小猫，依偎在柴堆上，连斗笠、蓑衣也没脱下，抱着他心爱的竹笛，仰望着月亮，回忆着慈祥的母亲，带着美妙的遐想，在月亮的陪伴下进入了甜甜的梦乡……
——《牧童》改写 (菁华5篇)
秋天的晚上，月光十分皎洁，洒在绿色的盘中。有几棵小树挺立在远处，执行着圣明的任务——保护这一片碧丝般的草地。而天上的星星却看烦了，眨着疲倦的眼睛。
忽然，一阵风赶着舒缓的笛声吹来，小草像感应到灵气似的，在地上尽情地跳起舞来，越来越充满生机，让人乍一看就像活了一般传神、生动。
笛声充满了欢快，让人直想躺下来做一宿好梦或低吟一首奇丽的小诗。连星星也被笛声惊叹了，眼睛一眨一眨地想争取听一小段来作为自己的悠闲曲。
忽然，有一个身影从远处的大树下走过，原来是一个小牧童，他刚刚吃饱，手里拿着一支竹笛，原来笛声是他吹的！看，他的神态是多么悠然自得，竹笛青绿地如同刚做一般，闻起来好像还有一股清新味道，让人无可挑剔。
他一边吹着手中的笛子，一边躺在草原上，看星星眨着眼睛，看月亮拿着钓竿钓走人间的阴暗，留下皎洁的月光；听风儿沙沙，虫儿鸣唱……吹着吹着，看着看着，听着听着，牧童被大自然的一切陶醉了，眼睛疲倦地闭上，睫毛还在微微颤动，嘴角露出一丝微笑，看来，他正沉浸在自己的美好梦乡吧！草地的风停了，草也累地睡着了，而天上的星星还调皮地玩游戏呢！
广阔的草原绿草如茵，仿佛是铺在地上的一层绿毯。风儿轻轻的吹着地上的草，“沙沙沙”，小草就跟着节拍跳起舞来。还没有看见归来的牧童，却先听见了随风而来的阵阵笛声，一声一声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢地消失在耳边。
早上，太阳还没露出整张脸的时候，牧童早已拿起自己的笛子，上山放牧去了。只见他坐在一只大牛的背上，吹着笛子，哼着小曲，快乐地在草地上奔跑，无忧无虑，自由自在。直到玩累了，就躺在绿油油的草地上，看看天上的白云和飞翔的小鸟们，嘴角浮起了微笑。
吃完晚饭，太阳早已下山，皎洁的月亮爬上了树梢。牧童手拿着短笛，迈着轻快的步子来到了草地上，他连身上的蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地上，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，看着夜空中一闪一闪的星星和皎洁的月光，脑海里浮出了一个个精彩有趣的画面。
你听！那欢快的调子又吹起来了，悠扬婉转的笛声和风儿吹着草地的沙沙声、虫子的低鸣，犹如一首美妙的曲子在宁静的夜晚飘扬着！渐渐地，笛声消失了，只有风儿还在轻轻地吹着小草，只剩虫子还在低鸣，原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。
吃过晚饭，我到乡间的小路里去散步。
乡间的夜晚总是那么宁静，那么安详，只剩月亮发出皎洁的光芒。在月光的照射下，到处生机勃勃。放眼望去，一碧千里，没有边际。草地十分*整，像被人修剪过似的，又像这些草说好似的，没有一点凸起的痕迹。小草随风摇曳，隐约显现出一朵朵“白花”。走*才知道，原来是羊群。突然，一声声悦耳的笛声传入我的耳朵：“是谁在吹奏？”
随着声音，我找到了源头：一个牧童。只见他身穿蓑衣，光着脚丫，舒服的躺在小草堆上，手里拿着一只笛子，手有节奏的动着，他正闭上眼睛，忘我的吹奏着。
突然，他睁开了眼睛，他这是要干什么去？只见他把羊群召集在了一起，往一所简陋的.房子走去，把羊赶入羊圈后，进了屋子。他赶羊这么累，大概还没有吃饭吧，我也跟了进去，发现他家只有他一个人，我问牧童：“你的父母干什么去了？”“他们啊，他们去地主家干活了。”我说明了来意，邀请他一起去外面散步，牧童答应了，他把笛子仔仔细细的擦拭了一遍，出门了。
他又坐在草地上，吹起笛子，凝望着圆圆的月亮，牧童大概想起自己的父母了吧，他再次闭上眼睛，放下笛子，嘴角挂起一丝微笑，甜甜的进入了梦乡??
我是一个小牧童呀……哼着自创的调儿，走在回家的路上。你知道我是谁吗？我现在已经穿越时空，变成吕岩笔下那个无忧无虑的牧童了。
整天在外辛辛苦苦地放牧,肚子早就饿扁了,急匆匆地跑回家,然后三下五除二就把饭给吃完了。我仿佛离不开外面那优美的景色,那新鲜的空气，吃完饭就往外跑,连蓑衣都来不及脱。这时已经是黄昏之后了。
外面一大片草地就像一张张柔软的地毯铺在我的面前，又像一片绿色的海洋，一阵风吹过，小草起伏不断，多么像海洋上的波浪。
我懒洋洋地躺在辽阔的草地上，望着皎洁明亮的月光，我不禁想起远在异乡跟别人做苦工的爸妈。想起那时候躺在妈妈怀里：饿了，给我吃的；累了，摇我睡觉；不高兴时，给我唱动听的儿歌。那该多好啊！我拿起了笛子，吹着优美的曲子。一阵阵晚风拂过，笛声随着风儿时高时低，时急时缓，时起时落，慢慢地飘向远方。愿这首曲子能让风儿带到远在异乡的爸爸妈妈。
太阳快要落山的时候，一望无际的草原像镀上了一层金色。幽幽的草香迎面拂来，嫩绿的草叶上沾着晶莹剔透的水珠，像一颗颗珍珠镶嵌在绿色的翡翠上，闪着五彩缤纷的光芒。远远望去，草原像是在大地上铺了一层翠绿的地毯。一阵微风吹来，小草们被风吹得齐刷刷地向后仰，就像一个个舞蹈演员正下着腰呢！
晚风中，隐隐约约地传来了一阵悦耳动听的笛声。笛声随着晚风时有时无，时远时*，像是在与风儿玩捉迷藏。过了一会儿，一位正坐在牛背上吹着笛子的牧童从远处走来。只见他一会儿吹着笛子，一会儿又逗弄着时不时飞来的花蝴蝶。
牧童回家后，吃饱了饭，已是黄昏之后，他匆匆拿起了笛子，连蓑衣都不脱下，斗笠也不摘，跑到草地上，躺在软软的草地上，舒舒服服地伸展着四肢，他将右手枕着脑袋，左手将笛子紧紧地抱在胸前，左脚微微弯曲，抬眼望向天空。
天空仿佛是一匹深蓝色的'绒布，上面闪烁着几颗亮闪闪的星星，像宝石似的，在它们的中间一轮皎洁的月亮高挂在空中。月光如一股清泉流入云间，铺洒在草地上。牧童看着，看着，就进入了梦乡……
——《牧童》说课稿 (菁华5篇)
《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读重的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是采用以读代讲的方法引导学生将自己当作课文中的任务去学*课文、朗读语句，从而收到思想上的教育。
下面，我就粗略地说一说我的设计思路。
在上课前，我把课题板在黑板上，“画家”写的稍大，“牧童”写的较小，接着情学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的'是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。
接下来，在学生通读课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书“著名”“谦虚”。
然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个著名的人，哪些语句说明戴嵩是个谦虚的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，“一……就……”,“一会儿……一会儿……”的句式练*说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。
最后，我又出示了一些与人物品质有关的名人名言，与学生共同分享。同时，也让学生在课余时间搜集一下与此有关的名言或警句，把课内知识与课外知识有机的结合在一起。
教学目标：
1、能用优美自然的声音有表情地并伴随手势准确歌唱《牧童谣》。
2、能依据《牧童谣》创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。
教学重点：歌曲《牧童谣》的学唱。
教学难点：伴随柯达伊手势，唱准音符。
教学过程：
一、情境导入：
1、看一看：
师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，我们一起来看一段动画片，看看他是谁，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童骑在牛背上，吹着竹笛。)
2、听一听：
师：你们想和他做朋友吗?(出示课件“小牧童”骑着牛在草地上。)你们看，他在朝你们问好呢。(师播放笛子吹奏的练声曲)
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖
二、进入新课：
1、吹口哨模仿笛声：
师：小牧童在草地上吹奏笛子，远处来了一群小朋友。她们很喜欢小牧童吹的笛声。可是没有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛声，你们想听听她们怎么模仿的吗?(师播放口哨吹出的练声曲)师引导学生也用嘴巴吹口哨模仿笛声(要把口腔打开，眼睛发光、鼻子兴奋，嘴巴集中气息，面带微笑。)
2、生用“LU”音随琴模唱：
师：小朋友们吹得很认真，你们的口哨声和牧童的笛声一样好听,请你们跟着钢琴用“LU”音唱一唱这些好听的旋律吧。
3、师生随琴对唱旋律：(生唱第一、二句，师唱第三、四句。)
(设计意图：通过观看动画和听牧童吹笛子，以及模仿笛声，不仅让学生感受到了快乐，同时也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中练声的效果。使枯燥的练声变得活泼生动，极大地调动了学生的学*积极性，为后面的进一步学*创造了良好的氛围。由于旋律的前两句简单，后两句较难，采用师生对唱的方式巧妙解决了教学难点。)。
4、老师范唱：
师指导生找到歌曲的“衬词”，“一问一答”的特点。
师：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思吗?(展示幻灯片：放牧时的吆喝声)老师带着学生跟琴学唱。
三、课堂小结：
这节课我们跟随着这位牧童小朋友学*了湖北民歌《牧童谣》。小牧童是非常乖的小朋友，老师希望同学们也要学*小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。
教学内容
我说课的内容是花城版《走进音乐世界》第七册第三单元的《牧童之歌》一课。本单元以放牧歌谣为主题，安排《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》和《牧羊女》等四首背景都不一样的歌曲进行学*。本课我将安排学*《牧童之歌》，并借鉴钢琴版的《牧童之歌》带孩子们完整地演绎歌曲。
教材简介、学情分析、教学目标及教学重难点
《牧童之歌》（新疆哈萨克族民歌）是一首四句体歌曲，一字一音，第二句的大跳音程体现了哈萨克族民歌的呼唤式音调特征，三、四句级进音节较多，与一、二乐句形成鲜明的对比。作曲家巧妙地将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音调结合，生动刻画了哈萨克儿童天真活泼、勇敢豪放的性格特色。
根据新课标理念和我对教材的理解，结合学生的实际水*，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个角度出发，我制定出本课的教学目标如下：
1、用饱满的情绪、自然好听的声音自信演唱（背唱）歌曲《牧童之歌》，感受歌曲的节奏特点，体验乐曲的分句；
2、能在歌曲的听唱及律动中感受哈萨克歌舞的特点，并对哈萨克音乐感兴趣；
3、通过合作探究，学会用多种形式表现歌曲，演绎歌曲。
感受哈萨克音乐风格特点，激发学生对哈萨克音乐的兴趣。是我将确定的本课教学重点。本课的教学难点在于唱准歌曲中附点八分音符的节奏，能够用多种方式、自己喜欢的方式表现歌曲。
教学理念及教学方法
许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，对于儿童来说，音乐情感能诱发其天然的审美冲击与兴趣，为了使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得技能的领悟，我在本堂课中，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是以唱为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创造体验，努力构建一个宽松、民主、愉快、合作的真情空间。
教学总体思路和安排
合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将教学过程安排为四个模块：
创设情境、引导探索、合作学*、鼓励表现
1、创设情境
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，我首先让孩子们踏着已学过的新疆*尔歌曲《我们的学校亚克西》走进音乐课堂。随后，我运用谈话法提问：1、刚刚听到的歌曲叫什么名字？是哪个地区哪个民族的？2、新疆还有哪些民族？有谁了解哈萨克族？
播放视频（伴奏音乐为“牧童之歌”的旋律）带领孩子们走进哈萨克族。学生看画面、听音响，激发了他们的学*兴趣，拓宽了他们想象的空间。他们就此谈对视频中风景及风土人情感兴趣的内容并发表感想。为下面新课学*作好了“情境”引导。
2、引导探索
我将学生分成若干组，在老师的带领下，以组为单位学*哈萨克族基本舞步：动肩、跑马步、垫步，加入《牧童之歌》范唱音乐。学生在学*动作的同时，再次熟悉了歌曲旋律。通过这种开放式的探索，不仅使学生对这首歌曲的体验更进一步，而且激发了学生对哈萨克族歌舞的热爱之情。充分发掘了学生的观察力、想象力和创造力。
3、合作学*
我让学生分小组自学歌曲。让他们选择自已喜欢的方式，自已喜欢的一两个乐句进行学*，真正实现学生自主。然后请学生用自已学*的方法来教大家，这时我给予积极的评价、指导。老师放手让学生自已教，让每个同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。随后，我看时机抓住歌曲中附点八分音符的节奏，让全班学生对比并进行拍击。至此，本课中的难点得以解决。我再进一步抓住全曲中的灵魂句，“唱上一首歌呀，心花开放。”进行渲染。让孩子们感受牧童在放牧劳动时的欢快、惬意的心情。这一环节设计中，教师参与其中，真正起到伙伴、引导、组织的作用。
4、鼓励表现
欣赏老师弹奏的钢琴版《牧童之歌》，学生思考与歌曲《牧童之歌》的联系。随后，让学生分组讨论，除了用钢琴，还可以用什么方式来表现歌曲意境？这时，学生会想到打击乐器、舞蹈、口风琴等各种不同的方法。我趁机让他们成为小指挥家、小歌唱家、小舞蹈家、小器乐家的身份来展示自己的风采。
这个环节中，充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学*情景。组织学生通过合作来表现歌曲形象。至此，学生大脑被激活，情绪自然被积极调动。师生一起跟音乐表演，将课堂推向高潮，让每个孩子都享受表演音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。
一、教材分析
《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。于是我设计以下教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、学会用“一……就……”，“一会儿……一会儿……”的句式说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。
下面，我就粗略地说一说我的设计思路：
一、识字教学：趣有法，法有趣
“识字是阅读和写作的基础。”这句话道出了识字教学的重要性。对于二年级的学生来说，识字教学仍然是教学中不可缺少的重要组成部分。对于要求会认的生字融入富有挑战性、情趣性的活动中，让学生与生字一次一次相遇相知，成为熟悉的朋友。对于有规律可循的生字，如“拱、抹、价”等形声字，引导学生发现和掌握最简单的形声字构字方法，体会形声字形旁表意，声旁表音的特点，从而使学生获得切实可行的学*方法，拥有较强的学*能力。如“浓墨涂抹”、“轻笔细描”这两个词时，利用看图理解，通过对比读词理解字义。
二、课文学*：读中品，品中读
语文课程标准指出：“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”便是实现这一目标的最佳途径。在教学本课时，我抓住“读”这条主线，采用自由读、默读、个别读、指导读、评价读、创设情景读等多种方式使学生在读中识字，在读中积累语言，在读中感受戴嵩的著名。课文中说“他的画一挂出来，就有许多人观赏”，这里的“一……就……”就值得品味，去掉这两个字念这句话，表达的意思有什么不同。把这个问题抛给学生，自然一石激起千层浪，大家会在仔细比较、反复吟诵中有所感悟，又让学生用“一……就……”进行说话训练，培养了学生说话的能力。还有“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描……”这句，先突破两个重点词“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，先让学生观看画，是很直观和容易调动学生积极性的方法。在理解了这两个词之后，再抓住“一会儿……一会儿……”体会画家画得快，学生头脑中的画面应该会更鲜活。学生只有深刻地体会了课文，才会深刻地朗读课文。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。如将学生带入"纷纷夸赞"的情境，分角色朗读，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。
本人教低段时间比较少，在教学过程中还存在很多问题，恳请各位领导、专家、各位老师们提出宝贵的意见，谢谢！
一、说教材
《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。
二、说学情
本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学*，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学*的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学*中往往充当听众，这就需要教师参与小组学*，并及时加以引导，使之全面、有效地学*的全过程。
三、说目标
由于学生生理，心理及语言能力的发展具有阶段性特征，因此，语文课程标准根据不同学段学生的特点，遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，确定了不同的阶段目标，新课标要求本年段的学生要喜欢学*汉字，有主动识字的愿望，喜欢阅读，学*用普通话正确流利，有感情地朗读课文，学*默读，做到不出声，不指读，对写话有兴趣，写自己想说的话。
依据低年级的阶段目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，表达能力，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
新课标指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价的能力”，从培养学生的这种综合能力出发，我把“在读中感悟、欣赏画家的牧童的优秀品质”作为教学重点。
教学难点便是要学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
四、说策略
新课标倡导积极自主，合作探究的学*方式。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是选用“自主读书，合作学*，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一起，评一评，演一演中充分感悟人物品质，培养学生的熟读能力，想像能力，表达能力，从思想上受到教育，提升学生的人文素养。
五、说流程
第一课时主要通过引领学生质疑课题，让学生带着疑问自由读文，整体感知文章内容。然后引领学生再读课文圈画生字词，以同桌对读，接力朗读等形式，让学生在读中自主识字，读通课文，在识记生字中鼓励学生自主探究识字的方法，用“你指我认”“我说你找”等孩子喜闻乐见的方式巩固识字，从而调动学生多种感官参与，提高识字效率。最后引导学生自主观察字的结构特点，在田字格中的占格位置，结合教师范写迁移方法自主写好其他字，从而达到第一课时要认识13个生字，会写12个字，正确流利地朗读课文的学*目标。在学生通读课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书“著名”“谦虚”。
然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个著名的人，哪些语句说明戴嵩是个谦虚的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，“一……就……”的句式练*说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。
有了第一课时的学*做阶梯，我确定第二课时的教学目标是：
１、有感情地朗读课文，体会戴嵩和牧童的优秀品质，
２、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
（一）、创新板书，设问导思。
板书课题，将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，然后请学生说说老师为什么要这样写课题，学生可以各抒己见，发表想法。
教师设疑，这样一位有名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是怎么回事呢？引导学生生疑思考。（这样设计的目的是引起学生思维的碰撞，激发学生的探究欲望，为体会画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。）
（二）、精读课文，探究感悟。
１、课标要求低年级的学生要学会默读，因此，我让学生默读课文边读边想，戴嵩为什么向牧童道谢？训练学生默读边读边思考的能力。
2、再读课文，想想你喜欢文中的谁，为什么？然后与组内的同学交流，遇到不同看法可以议一议。（这样做可以让学生在自读自悟的基础上相互学*，充分发表自己的见解，教师也可以利用这个时间参与讨论，倾听了解学生的内心想法。）
３、汇报交流学*体会。
课标提出“在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想像力”为此，在学生汇报交流时，我将从以下几方面重点作以点拨：
（1）、在读人们称赞的话时，教师可适时范读，引导仿读，赛读，表演读，在这多种形式的读中，我将采用教师评价、学生自我评价、学生间相互评价的方法，互相鼓励，互相学*，达到共同提高，然后结合插图引导想像，在场的其他人还可能怎样称赞？从而理解“纷纷称赞”。（这样设计的目的是要学生动用感官，发挥想象，品析文字，感受戴嵩画技的高超），
（2）、在学生汇报牧童挤进人群指错的语句时，可引导学生想象当时的情景，人们听了如同炸雷的声音后会说些什么？假如你是画家，你会怎样说？怎样做？假如你是牧童，你会指出画的错误吗？为什么？（课标指出：阅读是教师、学生与文本的对话过程，因此，我引导学生与文本进行充分对话，换位思考，从而体会画家的虚心，牧童的勇敢。）
（3）、在戴嵩虚心接受指正时，引导学生抓住人物的表情，动作，语言感情朗读，读中感悟戴嵩的虚心。
４、对比感悟，体会品质。
从年龄、地位、生活、品质进行对比。（这样设计使学生更加深刻地体会戴嵩和牧童虽然年龄、地位相差悬殊，但他们的品质却是同样优秀，借机追问：一大一小书写课题合适吗？）
（三）、发展语言，升华情感。
学了课文，联系自己，你想对谁说什么？（这一开放性问题，可再次拨动孩子们心灵的琴弦，学生会从不同的角度表达自己内心的真实感受，使情感得到升华，思维和语言表达能力得到发展）。
（四）、拓展延伸
（１）课后“我知道”中的小朋友知道我国有好多有名的画家，你知道吗？交流课前资料。欣赏了徐悲鸿画的马，试着为他的画配上几句话。（这样设计意在引导学生自由写话，想怎么写就怎么写，使每个人的个性得到张扬，增加学*语文的成就感。）
（２）开一个“人无完人”的故事会，课外收集能说明任何人都不会是完人，都需要虚心学*的故事，读后交流，
六、说板书
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。因此，我先一大一小板书课题，意在突出大画家、小牧童，在体会二人品质后改写课题，意在深刻体会画家和牧童的品质同样优秀，整个板书既表达了文本的内涵，又简洁凝练，起到画龙点睛的作用。
——牧童作文通用10篇
夜静悄悄的。辽阔的原野上，绿草如茵，十分茂密。草儿绿油油的，像是被刷上了一层绿油漆似的，那翠绿的颜色，一直流向天际。草儿很厚，厚得像是一层绿毯铺在原野上。草儿很柔韧，软得像是一张床，却很有韧性。草儿在月光的照射下闪闪发亮，仿佛喷上了一层薄薄的银漆。
一阵风吹过，草儿此起彼伏，如同海上的波浪——前浪推后浪，一浪更比一浪高，原野上寥寥的几颗树也在风中摇曳着，在月光下舒张着自己柔美的身姿。
这时，一阵悠扬的竹笛声随风传来，时断时续，愈来愈*。这笛声仿佛在逗弄晚风和晚风一起玩耍似的，时而低沉，时而高昂，像一个调皮的孩子。
随着笛声愈来愈清晰，一望无际的原野上出现了一个孩童的身影。哦，原来是一个晚归的牧童，吃完饭已经是黄昏之后了，牧童连蓑衣都不脱，就揣着竹笛躺在露天的草地上，望着皎洁的月亮，休息了。
今天，我想写的文章是:一个自由的牧童在他的家乡无忧无虑地玩耍。
在故事开始之前，我可以问你一个问题吗？你曾经或现在有过这个小牧童的经历吗？请读故事并告诉我。
有一个小牧童在放牛，骑在牛上，吹着美丽的笛子。
在辽阔的袁野里，小牧童正在袁野上玩耍。他不知道时间，也没有大人负责。孩子们，你们能猜到为什么牧羊人的父母不关心牧羊人吗？你羡慕牧羊男孩吗？
天快黑了，小牧童非常饿，所以他回家吃东西。尽管是一些粗茶和米饭，牧童还是吃得又甜又饱。
晚上，牧童来到可爱的袁野，吹奏了一支美丽的笛子。
这支笛子太美了，每个人都想和它跳一曲优美的.舞。
笛声真的让我陶醉，我觉得我想学它。
在月光下，牧童在吹气时开始打鼾。我听到了。我以为是谁？走*一看，原来是一个牧童在草地上甜甜地睡着了！牧童没有脱下雨衣就睡着了。我想:他的梦想一定是无忧无虑的。
我看着明亮的月亮。我想起我小时候有多开心。当我还是个孩子的时候，我每天都做作业。一个牧羊人怎么能如此自由，以天堂为他的账户，以大地为他的床？饿了吃，困了睡！
现在你应该回答我的问题。你有这样的经历吗？我想:没有。
在一片草原上，绿草如茵，湛蓝的天空飘着朵朵悠闲的白云。一株株草是那么绿，在风来临时，友好地躹躬，表示欢迎。在一碧千里的草原上，羊群浮游着，像一把把珍珠洒在绿毯上，格外醒目。
在草原上，竖起耳朵听，会听到几声隐隐约约的笛声，然后越来越*，不一会儿就听得很清晰了。这笛声悠扬悦耳，使人忍不住想知道吹奏者是谁。原来，正是一个牧童时不时地吹着笛子向这里走来。瞧！他身后的羊群多么白、多么乖巧呀！
羊群吃饱了。太阳也收起了刺眼的光芒，摇身一变，变成一个金灿灿的圆盘。金光围绕着羊群，使它们都变成了“小金羊”。此时的草原静谧、温馨，充满柔和，像一个女孩儿，也像一个梦。牧童该回家了，他踏着晚霞的光晖，向远处走去。他的身影越来越小，直到被暮色吞噬。
牧童回家吃饱了饭后，天色已*夜晚，太阳微弱的光已不够照亮半边天空。牧童走出小屋，来到草地，夜色悄然而至。
草原的夜晚是清冷的，它寂静也迷人。星空繁星点点，一轮新月挂在天空，点缀了夜晚。草丛里，蟋蟀偶尔叫几声，为夜晚增添了几分趣味。也许是牧童劳作一天，太累了，他连蓑衣也没有脱就躺在草丛边睡着了。
一个春天的中午，明媚的阳光伴随着柔和的春风。牧童带着自己最喜欢的笛子去放牛了。牧童骑在牛背上一会儿吹吹笛子，一会儿哼段小曲。到了一处青草葱郁的草地，放眼望去，一望无际。牧童就让牛自己去吃草，而他呢？有时在草地上奔跑着，有时就吹吹笛子，有时就到溪边去捉捉小鱼小虾玩累了，就躺在草地上，看着蓝天和飘过的白云，他不知不觉进入了梦
太阳将要下山了，远远望去，那片绿油油的草地，好像是铺上去似的。微风轻轻地拂过树稍，发出一阵阵“沙沙沙”的声音。牧童吹着欢快的曲子，柔和的春风伴随着悠扬的笛声，牧童骑着牛儿回到了家中。
吃过晚饭后，牧童没有脱下蓑衣就躺在草地上，只见明月当空，牧童又拿出笛子，草地上就又响起了悦耳的笛声。渐渐地，笛声传遍了草地，传到了整个村庄。过了一会儿，笛声没有了，为什么呢？哦！原来牧童已进入甜甜的梦乡了。
黄昏十分，草地被太阳照得金黄金黄的，草地上还站着一个人，那就是大诗人吕岩正在那里作诗。
放眼望去全是草地，好像看不到边的沙漠，**坦坦的，似乎是有人故意将它铺开，又似一块非常大的绿地毯，使人不禁想躺在绿地毯上休息一会儿。这时刮起了一阵凉爽的晚风，晚风中还带着不知是那个牧童吹起的悠扬自在的笛声。
诗人寻着笛声找去，终于找到了这个牧童，原来这个牧童黄昏十分，牵着牛回到家吃完饭后，连身上的蓑衣都没有来的急脱下来，就来到池塘边。躺在池塘边的草地上，观赏着皎洁的月光，倾听着青蛙的鸣叫。
这时诗人想了想，大声地吟道：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人不由得感叹道：“如果我有像牧童这样无忧无虑的生活就好了。”
一条清清的、窄窄的小溪正从北方慢慢地游向南方，她要游到南方的一条大河中去。
小溪她呀，正游着、游着，突然听到一阵哭声，岸边上站着一个牧童，在那里悲伤地哭泣。小溪游过去，温柔地对他说道：“牧童哥哥，你是怎么了，为什么哭啊？”“我有一条黑白相间的小花狗，被这无情的河水给吞没了。小花狗可是我的最爱啊，我不能没有它呀，呜呜……”小溪听了牧童的哭诉，快速地游入河里，大声地责备：“河水，你咋就这么坏啊，我都要好心的加入你们，牧童哥哥那么善良，你为什么让他伤心？他的小花狗那么可爱，又没有犯什么错，你为什么要淹死它？”
小溪回头对牧童说：“你等着，我会为你讨回公道的。”河水一句话也没有讲，咆哮而去。
不知不觉中，一晃几年过去了，牧童也长大了。正在他十八岁生日那天，洪水从山的边汹涌而至。牧童抱住一棵大树，大叫道：“溪水，你这个骗子，你说过会为我讨回公道的，不会让河水欺负我了，可现在呢……”
牧童话还没有说完，就被那残酷的、无情的洪水给淹没了。
蓝天下，到处都是苍翠欲滴的绿色，犹如绿色的地毯，它在阳光下发出淡淡的光，是那么的柔美，那么的舒服。
天色渐晚，在和煦的晚风中隐隐约约传来了悠扬的`笛声，它穿过了树林，趟过了小河，爬上了小山，传到了很远很远的地方，在安静的月夜中飘来飘去，那声音是那么美妙，犹如天籁之音。那么，这笛声是从哪里传来的呢？
一牧童横坐在老牛身上，这笛声就是他吹出来的，此刻，笛声成了欢乐的调子。不一会儿，牧童要回家了，他的眼睛眯成了一条线，一边继续吹着笛子，一边用脚来回甩一甩，似乎也在享受夕阳西下的温柔。
当他吃饱饭后，已经是黄昏之后了，他连蓑衣都不脱，就仰倒在柔软的草地上，伸了伸懒腰。月亮出来了，皎洁的月光，洒在了他的脸上，他打了个哈欠，闭上眼，静静地躺着……
不久后，悠扬的笛声再次传了出来。
放眼望去，原野一片葱绿。微风轻轻吹过，小草们一起一伏，像绿色的波浪向我们扑来。踏在小草上，松松软软，就像踏在了棉花一样，给人一舒服的感觉。
这茂盛的草地给牧童的孩子带来了不少好处。牧童们赶着牛、羊来到这广阔的草地上。孩子们在草地上无忧无虑的玩耍着。有时你追我赶；有时打打闹闹；有时吆喝着牛羊。这些牛、羊和牧童把这片广阔的草的装扮的更加美丽。
黄昏时分，晚风中夹杂着牧童吹起的优美笛声，偶尔也能听见三、四声。劳累了一天的牧童赶着牛、羊归来。在家中操劳的母亲早已为她放牧的孩子做好了饭菜，在家中等带着他回家。
月亮渐渐升起，那皎洁的月光洒在远处的小山上，远远望去那微微颤抖的小草，就好像一个个小精灵在披着银霜的原野上跳跃。月光洒在静静的村庄上，整个村庄像一座粉妆玉砌的冰雕，庄严而美丽。吃饱后的牧童静静的躺在院中的草铺上，有月亮和星星陪伴，就进入了甜甜的梦乡。
在一个清凉的夏日夜晚，笛声打破了夏日的沉寂，月亮慢慢地从山间探出小脑袋。广阔的原野，绿草如茵，一碧千里，好似一片绿色的海洋。
这时还没有见到归来的牧童，却先听见了牧童悠扬的笛声。他的笛声让人欢快，又时断时续，能使人舒畅，还让人欢心，这随风飘扬的'笛声洋溢着牧童欢快的心情。牧童的笛声愈来愈*，越来越清晰了。
牧童吃过晚饭，已是黄昏之后。他一边用精湛的技巧吹着笛子，一边向草地走去。他悠闲地躺在露天地里欣赏着今晚的明月，心中蹦出了一万个“真美呀！”牧童索性不脱蓑衣，不想错过如此美丽的月亮。牧童一边望着月亮，一边用笛子逗弄着晚风。牧童心里又想：要是天天都有如此美丽的月亮，我就可以让小伙伴们也来欣赏。
牧童虽然已经休息了，可是心里还在想着今晚的月亮。
清澈的池塘四周长满了青色的草，池塘上好似铺了一层绿色的地毯，水就像要溢出池岸了一样，河里的鸭子嘎嘎地叫了起来，河里的小鱼小虾都游到了石头缝里，准备睡觉。
黄昏中，快要落山的太阳被远处的青山衔着，山上有很多茂盛的树木，树旁还有很多青色的草和美丽的花儿，树上一只两只可爱的小鸟在歌唱。山和太阳一起到映在清凉的水波中。
牧童放了一天的牛，累得满头大汗。他横坐在牛背上，牛似乎很是享受。牛慢慢的`向前走着，牧童悠闲的，没有曲调的吹着笛子，看着落日，牛摇头晃脑的，好像在欣赏牧童吹的曲子似的。河里的鸭子也游了过来听，风来了，好像在为牧童伴奏一样，柳树姑娘也随着风的节奏跳起舞来。此时，牛已一步一步地走到了家。
——牧童作文400字实用十篇
在一个风景如画的小山村里，有许许多多美丽的植物：白兰花、迎春花、雪梨树、苹果树、梅花……山坡上的野花数不胜数。
在一个阳光明媚的早晨，一个叫阿文的小孩子牵着他大黄牛去放牧，这是一头毛色油亮的黄牛，它头上弯弯角像两把割草的镰刀，粗壮有力的大腿，像四根移动的柱子。阿文的头上戴着一顶精致的、用竹子编的大帽子，他骑在牛背上，唱着欢快的歌出了家门，手上拿着一根柳枝，他走进了一片小树林时，歌声穿过树林，悠悠扬扬地飘向宽阔的田野。他来到一棵柳树下时，阿文的歌声被一阵洪亮的蝉叫声打断了，阿文停止了唱歌，心想：我可不能惊动它。阿文跳到地上，像猴子一样敏捷地爬上了柳树，蹑手蹑脚地将手靠*了正在高声鸣叫的蝉，生怕吓飞了它，阿文猛地伸手一抓，蝉已经落入阿文的“大网”中，阿文兴奋地骑着黄牛来到了一条清澈见底的小河边，这里的草长得非常茂盛，像了块块绿色的地毯，还有一束束野花点缀在其中。大黄牛到了这里，就再也不肯向前走了，阿文心想，这真是一片好牧场！于是他跳下了牛背，躺在柔软的草地上玩弄起那只倒霉的蝉。几只美丽的蝴蝶在他眼前飞来飞去，阿文放掉了蝉，又去追逐蝴蝶……
优美的山庄，幸福的童年，令人神往的地方！
闪着金色光芒的太阳,已经吐着舌头藏到了小山下,可没注意到周围软绵绵的云朵被撒上了一层金粉。远处的山连绵起伏,只能隐隐约约看到一点轮廓,恰似一幅浓淡有度的中国水墨画。夏日的空气有些闷热,微风轻轻吹来,犹如夏姐姐的纱衣温柔地拂过脸颊。
郁郁葱葱地野草经过风的抚摸,变得柔顺起来,那茂盛又厚又柔软,翠**滴的草叶上还挂着晶莹而透明的露珠。一望无际的草原开着一丛一丛的鲜花,如一颗颗五光十色的宝石,镶嵌在如绿毯般的大草原上。几棵苍翠欲滴的绿树点缀在草原,一些可爱的小鸟在空中玩耍嬉戏,有时躲在树叶间,有时停歇在小河边,有时唱起一支快乐的歌。
一声笛响拉开了音乐的幕布,一个可爱的牧童吹奏手中的短笛,脚步轻快地走到了小屋内,牧童已回到房屋,可那笛声还伴随着晚风回荡在草原上。
不一会儿,牧童拿着短笛,哼着愉快的小调,跑出了门外。那时已是黄昏后,牧童无忧无虑地和晚风赛跑,和大树谈心,和鱼儿嬉戏,和鸟儿合奏……
牧童也许累了,就躺在山坡上,玩弄着手里的短笛,欣赏着美丽的明月,沐浴着如水的月光,似乎在想着什么。几只萤火虫在半空飞舞,像一群调皮的星星,在这个夜晚闪烁。
放眼望去，原野上草色葱笼，无边无际。
一个小孩正躺在那厚厚的、软软的草地上，边歇息边放牛，牛的那一次次叫声就像金色的音符一样传到我们的耳边。牛走在哪里都像是给无边的草原种上了一颗颗的黑豆。风一吹，草儿弯腰了，就像伸懒腰似的，舒展着她那细嫩的身躯。
轻轻的风吹来了笛子的声音，这声音传到了村里，传到了田野上，传向了远方，就像一只小鸟在天空中自由的飞翔。这美妙的声音仿佛连那些吃草的牛儿也听懂了，似乎正在为牧童表示高兴呢！笛子的声音是那么悠扬，侧耳倾听，给人无限回味余地。
太阳已经偏西了，到了黄昏时分，牧童也要放牧回家了。吃过饭后，太阳已经落山了，天渐渐地黑了。牧童躺在草原上也不肯脱衣服，望着那蓝蓝的天空，不禁回想起了放牛时的景像和那些美丽的大山、小草，那山高得马上就要插入云层了；那绿草把整个大地都笼罩了；那树枝弯的像在人们面前跳舞似的。想着，想着，牧童伴着明月睡着了，周围有许多迷人的小花和小草围着他，好像在为牧童一天的劳累表示同情呢！
今天，我要写的文章是：一个自由自在的牧童在家乡无忧无虑的玩耍。
故事开始之前，我要问大家一个问题？你曾经或现在有这位小牧童的经历吗？请看完故事来告诉我。
有一个小牧童，他在放牛，骑在牛上吹着优美的笛子。
在辽阔的大原野上，小牧童在大原野上玩耍，不知道时间，也没有大人来管他。小朋友们，你们猜猜牧童家长为什么不管牧童吗？牧童这样，你们羡慕吧？
天快黑了，小牧童的肚子非常饿，他就回家吃饭。虽然是一些粗茶淡饭，但牧童还是吃得香香的、饱饱的。
到了晚上，牧童来到了可爱的大原野上，又吹着优美的笛声。
这笛声真优美，优美得都想随笛声来跳一支婀娜多姿的舞。
这笛声真是让我陶醉而又有一种想学这笛子一样似的。
在月光底下，牧童吹着吹着就打起了呼噜的声音，我听见了，还以为是谁呢？走*一看，原来是牧童甜美地在草地上睡着了！牧童不脱蓑衣，就进入了甜甜蜜蜜的梦乡。我想：他的梦中一定是无忧无虑的。
我望着明亮的月亮。想起了我小时候，哪里有这么开心啊！小时候每天都是写作业，哪有牧童那样自由自在的，以天为帐，以地为床啊！饥来即食，困了即眠啊！
现在你们应该回答我的问题了。你们有这样的经历吗？我想：没有。
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空。
小牧童又饿又累，想找点吃的。他好不容易找到了一栋房子，但他发现这里的房子都是倒立着的，小牧童使了好大力气才从窗户爬进了房子。小牧童的脚刚落地，就看见两个小孩子倒立在他面前，有个孩子说：“谁是他？”
另一个孩子说：“道知不。”小牧童完全听不懂他们在说什么，就离开了这栋房子。
他走着走着，又来到了一座城堡跟前，那是国王住的房子。这时，他的背后响起了一个声音：“家国的我入闯敢么怎你！”这是国王的声音，那大嗓门把小牧童吓了一大跳。小牧童转过头，只见身后站着国王和几个士兵，国王二话不说，就和几个士兵一起把小牧童带进了城堡。
在城堡里，小牧童一个人都不认识，当然也不知道他们要干什么啦。这时，国王说：“房牢进关他把！”一个士兵立刻就把小牧童关进了阴暗潮湿的牢房，还对他凶巴巴的说：“天五关要你。”这时，小牧童根本就不知道是怎么回事。
五天过去了，一个士兵来到关着小牧童的牢房，放出了筋疲力尽的小牧童，凶巴巴的说：“了走以可你。”这时的小牧童已经比较熟悉颠倒村的语言了，总之，他知道他可以走了。
小牧童走出了城堡，这时，又刮起了一阵大风，把他又吹回了他自己的家。
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进了土里，树根却张牙舞爪地伸向天空。小牧童低头向下一看，顿时吓得惊慌失措，向后连退几步，原来小牧童正站在云朵之上呢。小牧童又小心翼翼地在云朵上走了几步，咦，好稳当，就像在地面上行走一样！小牧童想：真是不可思议啊，我居然也有了孙悟空腾云驾雾之功力！
小牧童抬头望去，啊呀！房子和公路都在天上飘着呢，小牧童顾不了这么多奇怪现象了，先找户村民家问问到底是怎么回事吧。小牧童来到一户村民家，刚一进门又被眼前的景象惊呆了，地板倒立在半空中，吊灯挂在地面上，屋顶也是朝下的。小牧童心想这个世界难道就是我所在世界的倒影吗？
嘿，小朋友你好，你怎么反着走路呢？村民说道。这时，小牧童才回过神来，你好大叔，我是从世界的另一边来的，一阵大风把我吹到了这里，我的世界里的人都这样走路的！小牧童和大叔的谈话慢慢传开，好多村民都围了过来，要听小牧童讲世界另一边的.故事。
村民们饶有兴趣的听着小牧童讲世界另一边的故事，听完都惊叹不已，纷纷表示想要到小牧童的世界做客，小牧童愉快的答应了村民们的请求，期待另一阵大风的到来。
一天，唐朝诗人吕岩晚上心神不宁，于是走在夜深人静的草原上，感受草原的寂静，忽然，一阵悠扬悦耳的笛声传来。诗人被吸引了，心想：此笛声幽静悦耳，和草原夜深人静的气氛如此融洽，我等看看是谁！
于是诗人吕岩便顺着笛声走去，这笛声时续时断，好像这笛声在逗弄着晚风。笛声牵着诗人来到一处，果然发现有人吹笛，诗人乍一看，原来是一小牧童。诗人不禁想：如此小牧童，没想到这厮能吹出这么美妙的声音，真是妙也，妙也！
此时笛声戛然而止，只见小牧童连身上的蓑衣都不脱，就躺在了月光之下的草地上，拍拍肚子，嘴里满意地说：“饱也！饱也！”
看到此情此景，诗人不禁吟道：
牧童
草铺横也六七里，笛弄晚风三四声，
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
正在悠闲的小牧童，听到诗人的诗后，不禁高声叫好：先生，真是好诗，多多感谢！
诗人想回去记录下来，于是对小牧童说：多谢夸奖，告辞了！
小牧童回答：告辞，先生好走。
诗人吕岩扭头一走，草原响起了一阵悠扬悦耳的笛声，这笛声随着晚风越飘越远，越飘越远……
最*很忙，好几个月没写出诗来，正发愁呢！
这不我来到了乡村散散心，想找点素材来写，一起去看看吧！
草铺横野六七里
啊！
风景好美呀！
到处充满了田园的气息，绿茵茵的找不着边。空气比哪处都清新，我不由自主地坐了下来，尽情享受乡村的无限风光。放眼望去，草地是那样碧绿，使我想起了故乡辽阔无垠的草原，美极了！
笛弄晚风三四声
天色渐暗，晚风“呼呼”吹起，让我感到神清气爽，格外惬意。我想牧童也该回来了，可却迟迟不见牧童的身影。突然，晚风中传来了那悠扬的笛声，是牧童回来了！
听着远方那悦耳轻快的笛声，我竟觉得睡意袭来，慢慢睡着了。
归来饱饭黄昏后
一觉醒来，已是黄昏之后了。放牧归来的牧童回到了家，把牛羊赶进了圈。他应该已吃饱了饭，看他小嘴边还隐约有颗饭粒，脸上挂着满足的笑容，嘴里低吟着轻快的小调，躺在草地上纳凉，真悠哉呀！
看着看着我笑了，笑得那么甜那么舒服。
不脱蓑衣卧月明
渐渐入夜，牧童竟没有进屋，他来到树丛旁，连蓑衣都不脱，就躺在皎洁的月光下的草地上沉沉地睡着了，侧耳细听隐约有此起彼落的阵阵鼾声。我轻声走到他的旁边，呀，他脸上泛着笑意，可能正在做着美梦吧！
不禁诗意大发，对着圆月轻吟出：“不脱蓑衣卧月明。”真想做个无忧无虑的牧童呀！
看呐，那绿茵茵的小草一碧千里，叫人满目是绿，放眼望去，宛若一条无边的绿丝巾，微风一吹，绿精灵们随着风扭动起了她们婀娜的身姿。
晚风一吹，带来的是时断时续的笛声，这笛声一吹，犹如一双温柔的似水般的手轻轻抚摸着我的脸颊，只因笛声若隐若现，使人总觉得意犹未尽。这笛声仿佛在逗弄晚风一般，时隐时现，飘忽不定。
牧童吃饱饭后便来到草地上，望见这辽阔无垠的草地，牧童索性连蓑衣都不脱，直接躺在草地上望着明月。今天的月光皎洁又明亮，只是有一丝云遮挡在了前面，像是给月亮仙子披上了一层轻纱，若隐若现，给洁白的月仙子增添了一丝神秘感。
听呐，夜莺那婉转的歌声似乎在为大自然歌唱，小蝉也来凑热闹，一声声，全都抚过你心里最柔软的地方。风儿叔叔与树叶妹妹是大自然最好的配乐师，“沙沙沙……”听，这是他们在给夜莺小姐和小蝉先生伴奏呢，而牧童的笛声又仿佛是指挥棒，指引着两位歌唱家。嘘！让我们静下心来细细品味这香甜的乐曲……
一片片广阔的草原，绿绿的，柔柔的，轻轻的，软软的，好似一张铺在大地上的无边无际的绿色地毯。风儿好象活泼可爱的孩子，唱起了“沙沙，沙沙沙”的歌曲。草儿也跟着节奏跳起了舞。白天，小牧童就是在这儿就是在这里度过的。
太阳刚刚露面，牧童就拿着笛子，赶着牛羊来到这儿放牧。他坐在牛背上吹着笛子，哼着连他自己也听不懂的小曲，悠闲的放牛。吹够了，就下来，高兴的在草坡上奔跑，坐在草地上看牛羊吃草，有时候，连牧童自己的`嘴巴都开始动起来。还一次，他突发奇想：既然牛羊都爱吃草，草是不是很好吃呢?于是，他趴在地上，咬一口草，才嚼了几下，就吐出来，大叫：“难吃死拉!”
太阳下了山，美丽的月亮公主坐在树梢，望着草原，入了梦乡。牧童又来了，手握木笛，挑一块*坦而舒服的地上，他也不脱蓑衣，就躺在那儿，吹着木笛，听着蟋蟀拉的小提琴，望着大树上的鸟窝，开心的笑了。
你听!那快乐的曲子又响了起来，欢快的旋律在空中飞舞，把歌声又传入了人们的梦境……那声音那样安逸，连鸟儿都没有惊醒。渐渐的，声音消失了，原来，牧童也进入了梦乡。他的嘴里还叼着笛子，一翻身，笛子又掉下来。他睡的多香啊……
第二天，也是那个时候，笛声又飘进了人们的耳朵里……
——牧童古诗改写作文300字(精选五篇)
夕阳的余晖，洒向大地，使田野上一大片一大片的碧绿当中，夹杂了几分金色和红色的光芒。
清爽的晚风，轻轻地抚摸着大地上的每一颗小草，和每一棵树木，它们随风舞蹈，好像在说：“谢谢风姐姐，谢谢风姐姐！”
“你们的月光婆婆就要来了！”说罢，便吹走了太阳。太阳下山了，小草脱下了金色的衣裳。
忽然，大家远远地听见了几声清脆悠扬的笛声，大家静静的欣赏着风景，又听着悦耳的笛声，真是“此景只应天上有，人间哪得几回闻”啊！
笛声吹奏的美妙歌曲接*尾声，在一声长长的哼唱后便结束了。现在什么声音都没有了，伴奏的蟋蟀和晚风也停止了。月亮婆婆好不容易爬上山坡，就无私地给大地上披上了银装。
牧童吃饱了饭，看着眼前皎洁的月光，迫不及待地回头，顾不上脱蓑衣，连忙跑出来，躺在地上，一边休息，一边欣赏着这美丽的乡村夜景，一边回想着过去美好的事情，要是能在这样美的地方与小伙伴们愉快地摔跤、斗蛐蛐儿，那该多好啊！
这次，我来到乡下，未曾想乡下的景色也这么美。放眼望去，碧绿碧绿的草地，无边无际。像一块巨大的绿毯。草地干净而*整，像是被谁特意铺上去的。
小草长得密密的，每一棵都精神抖擞。清新的空气中，飘着草的芳香，这景色，让人心旷神怡。傍晚，夕阳的余晖笼罩着大地，一座座农舍升起了袅袅炊烟。天色渐渐暗了下来，远处的田野开始变得朦胧。乡村在暮色中显得和谐和宁静。一阵暖暖的微风吹来，隐隐约约地，有几声悠扬的笛声，随风飘了过来。顺着笛声找去，原来是牧童放牧回来了，他穿着蓑衣，骑着一头老黄牛，轻轻地吹着竹笛，很是悠然自得。
晚饭过后，天色完全暗了下来。月亮也急不可待地露出了大半张笑脸。牧童连蓑衣都没有脱，就躺在了柔软的草地上，出神的望着天空的明月，不知他在想着什么……可能是太疲倦了吧！没多大一会儿，便进入了梦乡。他嘴角挂着一丝微笑，似乎梦到了什么让他愉快的事情……
广阔的原野上，月光皎洁，凉风**，远处传来悠扬的笛声，断断续续，抑扬顿挫，时而如断肠曲般凄美，时而如冰片碰撞般清脆。
忽然发觉，周围苍树遮天，阵阵微风惹得树叶在歌唱，如同一首交响曲。只见有一棵参天大树，直上云霄，连接着天与地。凝视中，又觉得它犹如一把宝剑，亮着银色的光芒，在皎洁的月光下更显锋利，这应该是智慧的化身，把岁月刻在了身上。
远远地，笛声又传了过来，越来越*，越来越*……牧童慢慢地向这边靠*，借着月光才看清了牧童的脸庞。年约九岁不到，水灵灵的眼睛在月光的照耀下更显清澈。只见他轻轻地把旁边的枯草抱了过来，愉快地躺在上面，不一会，他睡着了。
就是在这样一幅美丽的`田园画卷里，他做了这样一个梦。
柔软的晚风拂过大地，黄昏火红的太阳正用最后的光芒射向大地，把大地染成一片橙红。广阔的草原似乎望不到边，深绿色的嫩草在微风下摇晃，这片“绿海”别有一番风味。
“呤……”一阵婉转的笛声从一片片绿海中传来，宛如清清的流水，笛声随着风儿时有时无，时高时低，像在与风共舞，笛声在草原上回荡，活泼可爱。
谁在吹笛？顺着笛声走去，看到一个小男孩边吹笛子边乐呵呵的向家走，准备收拾去吃饭。
夕阳西下，一转眼皎洁的月光洒满了大地，男孩从家里出来，拍拍吃得圆溜溜的小肚子，哼着小曲儿心满意足的去草地上玩。月光宛如宁静的泉水，柔和的“落”下来，绿草被映成了银色。男孩望着如盘子般的月亮，在地上又蹦又跳，完了一会便躺下身来，静静的欣赏着它，连蓑衣都没有脱……
“草儿青呀野花香，我放牛儿下山岗……”你听，从那蜿蜒的林间小道上传来了牧童清亮天真的歌声。欢快的歌儿在树林中回荡，乐得小鸟们闹得更欢了。寻着歌声望去，只见一个十来岁的牧童扎着一条小辫，身穿短衫裤，光着脚丫，骑在牛背上正唱地欢呢。你看，他敞开短衫，牛绳缠在腰间，倒骑在牛背上，一边唱着歌儿，一边做着鬼脸，翘着脚丫。
天可真热呀。你听，树林里的知了烦躁不安一个劲儿地喊：“热死了，热死了!”牧童眯着眼，用树枝编成的草帽扇着风。突然，小牧童的歌声听住了，他轻轻一拍牛背，牛也停住了脚。啊!原来在牧童身边的树杈上停着一只的知了，正扇动翅膀在歌唱呢!牧童想：“捉只知了系上线，玩玩该多痛快!”于是他慢慢地站在牛背上，轻轻地向知了靠*。
*了，更*了。只见小牧童右手一罩，“哈哈，抓住了，抓住了!”知了在他手心挣扎。牧童调皮地说：“你‘知道’的太迟了!”
说完，他两脚向外一分，“嗖”的一下子又稳稳地骑在牛背上，“嘘??哧??”，他顽皮地一声叫，催着牛儿向前走……
