在这个与时间奔驰的世代里，放慢速度，根本不可能成为首要条件；在一个繁华的街口，人声鼎沸的人群、川流不息的车辆，足以主宰整个世界，而和这金风飒飒，落叶随风飘曳，轻盈的场景，成为强烈的对比，但还是有默默的一群，被压缩在讲求高度速率的现代社会里，像小草在狭窄中求生存般，独自享受着属于他们的世 界。
在我还年幼时，躁动不安的我，常常使父母一个头两个大，在一个毒辣的艳夏假期，我因缘际会般被安排去上书法补*，当时的我，不外乎强烈抵抗，总觉得写书法 和我是两条*行线，永远不会有交集，最后，我还败于爸妈的威严和恐吓，心不甘情不愿的踩着蹒跚的步伐，到了补*班补*。
一开始的我，总感到很无趣，书法的线条，就好像阡陌纵横般的田原小路，毫无美感可言，但久而久之，我在对于书法的看法，可就大不相同了，在写书法时，必需 将心灵定入一个*静的况态，调适先前杂乱不堪的呼吸，两手指轻按毛笔，身体保持正直，然后用手指和手腕的流动，展现书法字体的线条与美感，当然在模写时，动作不可快，而需缓慢的移动，将每一模、每一纵、点、顿，带入最佳的位置，而时常的做练*，现在书法对我可是生活的一部分，很难将它脱离。
对于以前和现在的我，最大的差别，就在于书法，如果我没有慢下自己的步调，而和被时间追着跑的人，岂不是没有两样，在这个高速度的世代，缓慢不但可以舒解自身压力，还可以享受属于自我的小圈子，让自己活在最舒适的空间生活。
古人曾说过：“玉不磨，不成器。”玉乃天成，往往生在山中人未识，只有经过玉匠的精心打磨，方才熠熠生辉成为稀世宝物。这生辉的过程就从慢中来，慢中见璞玉。
生活也像琢玉，慢以致远，在悠闲中才能品位生活的情趣，感悟生命的真谛。古人好喝茶，一杯茶往往就是最好的休闲，“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话*生”，以至于喝茶喝出了文化，茶的种类成千上万，倒茶的茶技也有门派之别，品茗也各有讲究。以陆羽的《茶经》为脉，茶文化已经成为中华古老文化的根，这不得不得益于闲人杯中的“慢茶”。
可是，工业时代的生活节奏打乱了人们的生活方式，“时间就是金钱”的理念成了人们心中不落的太阳，炙烧着每个人的心。停下手中的活，休息片刻也被认为是奢侈，快节奏的.生活让我们身心疲惫，无暇他顾，如果你一旦在工作上慢上半拍，就会遭到世人冷漠的嘲讽。
每每走过城市广场的钟鼓楼，听见那古老的钟声随尘埃一起漂浮、落定，都会产生一种敬畏感，它高高在上，有俯视苍生、洞察世事的威严。在钟声中看见匆匆的人群，不由得感叹，现代事物瞬息万变，知识在爆炸，我们的脉搏也随之牵动，在追赶时效的今日，我们赢得了时间却失去了生活。
“红笺小字，写尽*生意”的带着幽幽墨香的书信已被虚无的email取代，有了鼠标轻点的方便快捷，却失去了等信与看信时的无限韵味；清闲散步看漫道的乐趣也被飞驰的车轮碾在身后，古代商船要航行数日才能到达另一个国家，现代人出行有汽车、飞机可乘，出国也只是几个小时就可以搞定的事。如此一来，方便是方便了，但不知那些坐在机舱中的人，是否能领略到“星垂*野阔”的古典意境。
外国哲人曾说，情感是人生最大的归宿，只有在温情中才能感到生命的存在。如果有一天，世界上的人都匆忙地只能通过电视、网络进行速配式的恋爱，那么我想你一定会怀念青梅竹马的年代的，因为只有慢品生活，你才能尝到其中的真味。
你多久没有给窗台的花儿浇过水了;多久没有慢下来去感受生活;多久没有好好的去爱一个人;多久没有与别人真正沟通了。九月来了，八月已走远了，不知道关于八月的小目标你完成了吗，不知道你是否为了生活依旧朝九晚五，依旧忙碌不停。
人与人之间的距离有时候只差沟通，如果坐下来谈上一谈，你会发现原本的想法会因为一次谈话而改变，更深一步了解他人的想法和性格以及做事的风格。不知道你是否会不会因为他人的说法而听信，对一个人产生偏见，许多时候，在面对新环境对周遭的人不够了解，总会有人会极其偏见去对待一个人，从而传递给更多人。但往往为了站队，为了不去得罪其他人，有些人总会随环境而为去罔顾自身的利益带偏见去对待一个人。
行影匆匆，一路灯影迷幻，耳机里播着的是*来的新歌，与这个世界阔别已久的一首歌。忽然间明白，面对生活的时候，你的实话实说在别人看来是一种借口，当没有能力去得到更好的层次之前，总要担负一些身心劳累要承受的事情，精神比身体更痛苦。无比坚定去做一件事，必然会带着动力和懈怠，想象比承受更难以承担。
我的家乡在三门，那里山很多，而我的爷爷、奶奶就住在山上。
早晨，起床时会听到音量不高但足够清脆的鸟叫，会看到窗上一些细小的露珠，会闻到一丝丝不浓不淡的丛林气息。运气好的话，你会触到枝叶上那湿润的野草莓。但此时我最想做的还是去桥梁山看小河里的水“哗哗”流动。
走出家门，沿着羊肠小道走到石桥上，看到一派生机勃勃的景象：青蛙在小溪边一蹦一跳，小鸟在丛林里歌唱，路边的小青虫也在有节奏的扭动着。
正午的太阳挂在天上，但并不会感到炎热。我走回家，从鸡窝里取出三枚鸡蛋，而母鸡也不慌张，并不发出惊叫声。转身，我走进猪圈，往栅栏里扔进一捆番薯藤。
走进家门，放下鸡蛋，去后院里打一桶清凉的井水，洗把脸，喝口水，便又出发去山上的菜园。
我拿起铲子，割下几棵青菜，准备拿回家给妈妈做饭。回家的路上，我去竹林里挖了几株笋，看了一会在树与树之间跳跃的小松鼠，就这样一路看一路玩回到了家。
这就是我的家乡，清静又富有生机，我在那里天天过着“慢生活”。
在云端翩翩起舞固然令人向往，但大千世界的芸芸众生又如何做得到？倒不如脚踏实地行走于地面。如我般凡夫俗子何必好高骛远？不如把握现在，脚踏实地的生活。
目标，要依实力而定。
远大的人生目标的`确可以催人奋进，但倘若这是一个不切实际、永远无法到达的彼岸，却只能让人在旅途中屡遭失败。现实一点，针对自己的实际情况确定一个合适的目标，让自己付出努力后可以品尝成功的喜悦，而不会丧失对生活的信心。
拼搏，依体力而行。
其实人生的旅途漫长，它需要我们有强健的体魄去穿过几十载的光阴，去劈波斩浪，奋力前行。有时面对汹涌波涛，在你勇敢挑战之前，请冷静地思考一下：我能够战胜吗？倘若有几成把握，的确该放手一搏；如果心中根本没底或明知自己不行，就不妨激流勇退。“人为刀俎，我为鱼肉”之时，倒不如像刘备一样巧妙脱逃，以谋求日后更大的发展。“留得青山在，不怕没柴烧。”我们要量力而行，而不是呈一时之勇，以免落得头破血流的下场。
结果，要欣然接受。
很多时候，总听见身边的人抱怨：“我如果……就可以……”只可惜上天不会让时间倒流，面对成功亦或失败，我们要用*和的心态去接受；假想如何如何，只会徒增悔恨。坦然接受现实，从中总结经验，吸取教训，前事不忘，后事之师，才能吃一堑长一智。面对半杯水，与其哀叹“只有半杯了”，不如欣喜“还有半杯呢”。
哲学家维特根思坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”成为世界首富，获得诺贝尔奖，或载入史册万古流芳，非我所能达到。于我，有切实的目标，尽可能拼搏进取，淡然看花开花落，脚踏实地，从从容容生活。
——快节奏作文 (菁华5篇)
2110年，*出了第一家“快节奏超市”，他坐落在北京中学的斜对面。
这座“快节奏超市”很方便。只要你一进门，就会发现有许许多多的机器人在货品架旁走来走去，帮助顾客选购物品。你要是细心点儿，还会发现有一个电脑室，里面的电脑不是让大家玩的，而是让顾客选购物品。
怎么选购呢？你只要坐在电脑前，点击你要选购的物品，如：
你想要买食品，点击“食品专柜”，选择你要买的食物，然后点住那个食物的图标，移到“购物车”里。如果想继续买，点击左上方的`“继续购买”，返回到主页。
有些人还会问：“那如果有一件东西不想买了呢？”那不必担心，你只需要把不想要的那个物品给移到“食品专柜”它原来的位置上，就可以了。
“那付钱呢？”大家不必担心，在电脑两旁，有投币口，左边是投纸币，右边是投硬币，还有一个是投支票（钞票太多了，投币口塞满了，就使用这个钱筒，减少因钞票过多而塞不进去）。如果有些人偷工减料，钞票不够数，电脑就会闪过一行字“您的币没投够数，如果没币，可以减去一些物品，如果是故意的，你就要双倍付！”那些偷工减料少付钱的人，肯定会老老实实地如实付出真实钱数。
怎么样？这个“快节奏超市”是不是很好啊？
要让我用一个词贴切的形容北京，那就是快节奏。快节奏生活指的是时间观念强，办事效率高的生活。北京的快节奏体现在诸多方面。
放眼望去，无论何时路上总是车水马龙、川流不息；地铁、公交、高铁、城际铁路…各种交通无不飞快运行着、飞驰着。
行人脚步匆匆，没有片刻的休憩，面色严肃焦急，生活节奏快而压力大。上班族为不迟到，大多左手端着买的咖啡，右手拿着热腾腾的煎饼，大步在路上跑，好似一阵风飘过去；为能完成工作，中午只是简单地扒一两口饭，甚至不吃，就为下午要开的会去准备材料；为能提高工资、得到老板赏识、提升职位，深夜还在加班，甚至天天熬通宵，第二天顶着极重的黑眼圈一如既往投入到紧张的工作中，没工夫思考身体是否能吃得消。
学生们为节省早晨时间，在上学路上边吃早餐边拿书复*；为节省课间时间，在班里疯狂刷作业，代替了本该上厕所、接水的时间；为节省晚上时间，在家里只用三两分钟快速吃完饭，就进入学*中。
各行各业的人都在努力提高办事效率，以前办个事需要出差几天，现在朝发夕归；以前一天只能办一两件事，现在挤挤自己休息时间，就能完成十几件；以前只是考虑做事要质量好、标准高，现在不仅考虑这些，还要速度快，干更多活来养家糊口。很多人认为北京的快节奏让人窒息，空气中弥漫着紧张、烦躁、焦虑的氛围，他们感到生活得很压抑，感受不到生活的美好。
到底是什么使北京生活节奏如此快呢？*些年*社会经济进入快轨道发展，作为首都的北京更跑在领先。进入信息时代的我们每天都在大量使用互联网，各种信息的交织让我们开始追求更高质量的生活水*，增强办事能力和时间观念，生活节奏随之加快；北京也是个文明开化，包容逐梦的地方。随着城市化水*提高，外来人口大量涌入，外地人在这儿奔梦、挣钱，外国人在这儿提升修养、感受异国文化。不知不觉间就加快了北京的生活节奏。
当然北京也有舒缓惬意的生活，如三联夜读、公园漫步、剧院观剧……生活节奏快是信息社会的一大特点，但是我们在快节奏生活中不该失去发现微观之美的眼睛。于大城市之间发现美景、于快节奏之间找到最适合的节点、于琐碎之间发掘被自己忽略的幸福感，这些微小的美好汇聚在一起，就成就了生活的美好---小确幸。
北京的快节奏，既是挑战也是机遇。不知你在快节奏的生活中，能否保持自己，找到最适合自己的节点呢？
2110年，*出了第一家“快节奏超市”，他坐落在北京中学的斜对面。
这座“快节奏超市”很方便。只要你一进门，就会发现有许许多多的机器人在货品架旁走来走去，帮助顾客选购物品。你要是细心点儿，还会发现有一个电脑室，里面的电脑不是让大家玩的，而是让顾客选购物品。
怎么选购呢？你只要坐在电脑前，点击你要选购的物品，如：
你想要买食品，点击“食品专柜”，选择你要买的食物，然后点住那个食物的图标，移到“购物车”里。如果想继续买，点击左上方的“继续购买”，返回到主页。
有些人还会问：“那如果有一件东西不想买了呢？”那不必担心，你只需要把不想要的那个物品给移到“食品专柜”它原来的位置上，就可以了。
“那付钱呢？”大家不必担心，在电脑两旁，有投币口，左边是投纸币，右边是投硬币，还有一个是投支票（钞票太多了，投币口塞满了，就使用这个钱筒，减少因钞票过多而塞不进去）。如果有些人偷工减料，钞票不够数，电脑就会闪过一行字“您的币没投够数，如果没币，可以减去一些物品，如果是故意的，你就要双倍付！”那些偷工减料少付钱的人，肯定会老老实实地如实付出真实钱数。
怎么样？这个“快节奏超市”是不是很好啊？
让碎片生活变得完整，让“快生活”拥有享受，让结果拥有过程。
烈日高照，大地滚烫，一台台空调机发出沉闷的轰鸣声。短时间的午休？还是外卖小哥无止无休的奔跑时刻。一阵阵急刹车声伴随着车主的咒骂，他们快速离去的身影，映着背后鲜红的灯……
情感去了哪里？唯一的交流竟是对着冰冷的手机屏。为了讨好领导不顾及家人，为了金钱甚至不顾及生命。将一把细沙握在手心里，不管握得多紧，一样会从指缝中漏走。若用错误的方式对待生活，那么不但不会如你所愿，或许还会留下一段遗憾。要懂得在繁忙中享受，弥补碎片般的生活。
在如此繁忙的信息时代，“快节奏”一词充斥在我们的生活中。碎片化的生活中，一天的考察，让我对“上班族”的匆忙若有所思。
微风吹拂，树枝摇曳，清脆的鸟叫声格外明亮。如此自然的享受，为何无人发现？早餐铺里都是年满七旬的老人，享受着一天中悠闲的早餐时间。一旁的全家便利店中，则都是学生与工作一族，在收银员机械化的“您好，还需要什么吗？”的每日不变中结束早晨。
如此的“快节奏”如同一只箭，射穿了一个完整的生活，破裂成一块块晶莹的碎片，生活则变得单调，沉闷。如何改变？把步子放慢，不要急躁。生活如同一壶冒着青烟的好茶，若是想尝出好的滋味，就不能猛地喝一大口。慢慢地品它，领悟出里面的香来，就成为了一种享受。
享受早晨的夕阳，专注于认真工作学*的中午，最后吃一顿美味的晚餐奖励自己一天的努力。像这样，有规律而不失乐趣的一天，是多么的完好？享受生活并没有多难，也不会让我们失去什么，不管怎么样，也比机器人一样的生活好许多。“享受”像胶水，完善并修复这些碎片。这种胶水并不难找，兴许只是一些小事。然而这些小事，也只是我们*时没有在意的点而已。“快生活”中的人们，却不注重细节……
如今，“快节奏”生活中，人们欠缺的，就是一个享受的过程。结果固然重要，但过程也是生活中不可或缺的一部分。偶尔抬头望望蓝天，为人时一个亲切的微笑，或许就能让碎片之间的过程显现，变得慢慢完整……
地铁站内脚步杂乱，拥挤的车厢内载着面无表情的人们。如此快而无趣的碎片生活，为了什么？工作，金钱，父母，儿女……
许多人在这车如水马如龙的世界中过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘车兜风，匆匆忙忙地疾驰而过，无暇回首无暇流连，于是这丰富华丽的世界便成了了无生趣的牢笼。所以，让我们放慢脚步，细细感受生活的美好吧。
经济发展，时代进步，我们似乎在这个速度和方向主宰的世界中迷失了自己，迷茫了自我。不论是快餐文化还是快节奏的生活，已经成为我们的主流生活方式。老师的指导，让我们更快地在这个信息时代脱颖而出；大量练*题、考卷的磨练，让我们不断地与时间赛跑；随时变动的成绩，似乎让我们真真切切感受到了心脏跳动的强音。虽是一个高三党，也想着什么时候能够停下来喘口气，在快节奏中“慢下来”，学*范仲淹“不以物喜，不以己悲”的坦然，有着“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”的悠闲。
当你机械性地挤地铁、过马路，埋头赶路，你是否还留意那周围的花花草草，还会为美好的事物驻足欣赏呢？我想，我们更需要的是在快节奏中适度放慢，适时给自己一个闲适的空间，去享受慢生活的快乐。
那些弥足珍贵的，都是用心生活过的时光。对于那些忙忙碌碌的人来说，无论是与家人间的闲谈，还是与朋友聚会，都会给生活增光添彩。在快节奏中慢下来，不仅是身体上的暂时停歇，更是放飞心灵，让心灵在这漫无边际的宇宙中寻找到休憩的港湾。
在快节奏中慢下来，正是一种淡然的表现。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”三国鼎立，金戈铁马，唯有诸葛亮达到了“世间浮华万千，而我心静然”的境界。在快节奏中慢下来，才不会被快节奏的滚滚洪流淹没。
生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。轻倚窗边，看红花绿柳。推开窗，和阳光拥抱。即使已是临*高考的我们，也不妨让自己在紧张的节奏中慢下来，舒缓一下过于压抑过于紧绷的神经，让心灵跟上生活的脚步，去看一树一花开，去听一鸟一呢喃，去享受慢下来的悠然时光。
——快节奏生活作文优选【10】篇
我的老爸，是一位设计图纸的工程师，因为讲究精细，所以养成做事慢节奏的*惯。老妈呢，是个顶呱呱的机关职员，干脆利索，雷厉风行。老爸总爱说的一句话是：“悠着点，慢工出细活。”而老妈的口头禅是：“快点，别拖拖拉拉的。”
我写家庭作业，老爸在一旁提醒：“女儿，慢点写，别错了哟。”而老妈则会一边看表一边催促：“快点写，别耽误九点睡觉啦。” 这快节奏与慢节奏交替，既提高了我写作业的效率，又保证了我的作业质量呢。
最有意思的是那次爸爸乘飞机出差。临出发的时候，妈妈不停地踱来踱去：“快点，不然晚点啦。”爸爸慢条斯理地说：“不急，一定要把证件和物品准备齐全喽。”提前下楼的老妈在车里一个劲儿地按喇叭，老爸却不紧不慢拎着两个大皮包“姗姗来迟”。
一路上，老妈不停地加大油门，老爸却不慌不忙：“慢点，安全第一啊。”就这样，一路上快中有慢，慢中有快。等到青岛机场时，我一看表，正好到了登机时间。因为老妈的“快节奏”，老爸没有误机;因为老爸的“慢节奏”，所以一路*安。
你看，我这“快节奏”老妈 和“慢节奏”老爸 ，是不是像那能奏出和谐美妙旋律的黑白钢琴键呀?
生活，有时就要慢下来。慢节奏，慢生活，不是很不错吗？为何要让自己被快所折磨呢？天天飞跑着学*，疯一般地写作业，匆忙地吃午饭，连收拾都来不及，这难道不累吗？
慢，给人一种美妙的感觉。在午后的阳光下散步，蹲下来，看看蚂蚁搬家；在书香四溢的书房坐下来，品茶读书，不失为一种不错的感觉啊！为什么要快呢？
在蝉鸣的夏夜，在皎洁的月光下，在萤火虫的簇拥包围下，坐在小溪边，双手托腮，看看游鱼的自在，荷花的优雅，不是十分美妙吗？若是再来一杯热茶，岂不是舒服极了？为什么要快呢？
在如火的晚霞下，在那落满枫叶的绿荫大道上慢慢地走一走放松下来，不失为一种很好的选择。但这未免有些孤寂，更好的是踏着软软的泥土路，闻着花儿的清香，与同伴牵着手，聊天、嬉笑、打闹，这不是更好？为什么要快呢？
在冬天的早晨，披着棉衣，挑一本自己喜欢的书，在卧室里静静地读一会儿，要是累了，就看看窗外傲雪斗霜的腊梅，银装素裹的松树，起来，走一走，伸个懒腰，这感觉，岂不美哉？为什么要快呢？
当然，也可以品品茶，去日式料理店，吃上几片三文鱼，细嚼慢咽地回味，去感受那美好的意境，也挺好的呀。
慢，是一种享受，一种生活情趣，当我们被作业的铁链所束缚，为生活的小事而烦恼时，尝试着，慢下来，挣脱那些枷锁，纵容每一个细胞去感受这个世界。我想，这就是慢的真正意义所在。
俗话说得好，尺有所短，寸有所长。慢并非是差也，慢也有其诱人的地方，我们欣赏沿途的风景得慢走，品味一篇佳作得细品，吃饭要香得细嚼慢咽……如此说来，慢，也非一无是处。
对于我们这年纪的人来说，青春是一种活力的象征，是奔跑而并非散步的年龄。有首歌叫《加速度》，我们是翔飞于蓝天的雏鹰，只有不断飞翔，不断博击风雨，不断加速才可使我们的双翼更加丰满，更加坚韧有力。是啊，快对我们来说更是一种企求。进入高三，我们只有不断积累知识，不断加速学*，才能更好更快地提升自己的实力。迎风直上，站在前列，才有可能获得胜利，慢一步，你会永远被落下；慢一拍，你就很难跟上集体的节奏。一百一十米跨栏奥运冠军刘翔正因他快速飞跑而使外国人惊叹。由此而言，快，确定应当为世人所亲睐，所追求的了。
诚然，快是一种挑战极限，那么慢则是一种稳抓稳打。就拿这会来说，离考试结束也不过只剩下短短几十分钟的时间，就我所在考场中，已经有一大部分人做完了试卷，坐在座位上无所事事，甚至有的`在睡觉。相比而言，我承认他们速度比我快多了，但这样真的是好的吗？如果能做既快又好也就罢了，如果不能呢，与其错误一大堆等到后来复查，还不如做的时候细心认真呢！慢一点，你或许可以更仔细一点，避免一些无谓的失误，那样不也是赢得成功的方法之一吗！有句话叫：追着鹿的人是看不见山的。记得一篇文章里写到一个博士生出来工作，他没有选择一步登天，直升高级职位，而是让从基层慢慢做起，让老板一步步地发现了他的超常的能力。他也因此更加熟实业务，更加能够了解工作，使日后的管理更加得心应手，最终稳稳地坐上副总的职位。
有人喜欢骑摩托，追求风一般的感觉。
有的人喜欢散步，向往安逸闲适的心境。
其实，快与慢，只在于你的选择。生活中的事情谁也说不准，当快则快，该慢则慢。我们不可一味追求速度，却也不可以一味地散慢拖拉！
我们应当拥有一个有快亦有慢，快慢适度的人生，那才是一个完美的人生。
这学期开始我就上三年级了，妈妈给我买了新的写字课。我心里想着三年级的字可能就是很多、很难，其它什么别的也想不出。
第一节写字课上我就发现变化还真大：写字的笔从铅笔换成了钢笔或者水笔；每节课字的数量增加了；最最重要的是老师说写字要注意“节奏”。顿时我脑子就懵了，节奏这个词我在音乐课上和钢琴课上经常听老师说，写字的节奏是什么，难道是一边写字一边唱歌？
我接着听老师说，写字的轻重、速度和笔画的先后顺序都是节奏中的一员。老师说了很多，我还是一头雾水。我想起来钢琴老师说的，弹一首曲子要注意每个音符的先后顺序，如果打乱音符的顺序整首曲子就不和谐了。也要注意音符的轻重，有轻有重曲子才能更优美。还要注意整首曲子的速度，是在快快地跑步还是慢慢地散步。我突然明白什么是写字的“节奏”了：写字的时候笔顺的先后顺序不能错，每一个笔画的轻重要注意，配合笔画的轻重书写的速度也要注意，只有所有这些都对了，写出来的字才会美！我终于明白为什么老师写出来的字就是比我自己写出来的字美。不过虽然我懂了原因，但是我现在能做到的只是笔画顺序正确，笔画的轻重和配合轻重的书写速度我还做不到。
大家现在也懂了什么是写字的“节奏”了吗？
一切都在提速的快时代，慢生活似乎成了一种怀恋、向往，一种奢侈、苛求。但如果用心营造、倾心感悟，慢，并非只在逝去的从前，或是在遥远的未来，就在经历的现在，亦可轻易乐享。
此前，除了喝午茶这些零星的文字，我对广州的慢生活并无切身体会。直到身处广州，才发现，除了喝午茶，这里的人们也有喝早茶的*惯。
前不久去广州，当地的朋友让我畅享了一次特别的早茶时光。据朋友介绍，凡是有些名气的茶餐厅，早茶时段几乎座无虚*。这里的早茶一般要喝上一两个小时，如果用“一日之计在于晨”这句话来衡量，简直太奢侈了。不过，这或许也是羊城慢生活最真实的体现。
早上7点，我和朋友来到一家茶餐厅。寻思片刻，我们要了壶菊花茶，首先端上桌的是一套茶具，服务员随后支起茶壶，点燃酒精灯。行云流水般流畅而优美的动作让我将茶艺与美联系起来。环顾四周，周边的食客将茶杯轻轻托起送至嘴边，看不出丝毫急促。
当服务员把香甜可口的奶黄包、富有弹性的牛河粉等美食端上桌时，朋友说：我们慢慢吃，慢慢品味，这样的慢餐可以品出别样的人生意境。于是我一改*日旅游时“风卷残云”的快速吃饭方式，心里也不再焦急地盼着下一个去处，就让时光顺其自然小桥流水般的惬意流转，静下心来去体验那份美丽如斯岁月静好的安逸旷达。
早茶，一次身临其境的慢生活体验。
除了早茶*俗，羊城的慢生活还体现在当地人说话的语气上。善于学*的广东人讲的是粤语，语速*缓、语调*和，在句子结尾还时常带有“哦、啊”之类的尾音。仔细听来，有种娓娓道来的亲切感。我从中体会到，*缓的语气不仅彰显了城市文明，也是其慢生活的一个缩影。
清风拂过，将倒映着蔚蓝天空的湖面带起一阵阵涟漪，推动着一叶古典小舟在湖面划行。穿过小巷，绕过客栈，拐角，驶过桥底，划进了——古韵四溢的小镇。
坐在船上，悠闲地拿起一杯茶，细细品尝。顿时，一股茶香流进了心里，让本急躁的心变得*静。向船外望去，顿时，一幅令人陶醉的江南水景画出现在眼帘。湖的**，是一排古典略显旧的建筑。青砖。红瓦。灯笼。一缕阳光撒在了屋檐上，让本已古朴的建筑*添的几分古典之美。
在这个喧嚣、繁忙的城市，它又是那么格格不入。阳光。蓝天。湖面。小巷。这一切显得那么*静祥和。早晨，阳光仿佛洒满了整个小镇。周围的一切显得那么有生机。人们也开始了新一天的工作。妇女们约上几个好姐妹有说有笑地散步在前往菜市场的小路上；男人们在门口找了一叶小舟缓缓向前驶去；少年们背着书包欣赏着上学沿途的美丽风光；孩子们成群结队地来到公园，嬉戏玩闹起来，脸上是那般天真无邪的笑容。这里的一切是那么悠闲，显得不慌不忙。像是被按了慢倍数的键一般，给人一种行云流水、恰到好处的感觉。是呀！有多少人早已厌倦了城市的繁忙，想来这过慢生活的节奏。
一阵微风缓缓吹过，紧接着便下起了蒙蒙细雨。此时，你站在小镇中央的高塔上就会发现仿若仙境般的一幕，因下雨而形成的白雾稀稀疏疏地笼罩着整个小镇。仿佛给小镇披上了一层白色的薄纱，增添了些许仙气，给人一种步入仙境的感受。*静的湖面上也笼罩着奶白色的迷雾。小舟的倒影映在湖面上，仿佛划行在云端般。整个小镇仿若是片仙境。不入凡尘。
忙忙碌碌的生活，总需要有一段静谧的时光。放慢脚步，过一阵慢时光，寻一处古韵四溢的小镇，品一杯香茶，在小镇中慢慢游、细细品、静静思……
在这5G新时代里，往往都是人们匆匆的脚步，匆匆的背影，匆匆的话语……外卖、快递、电话、短信、微信……成了我们的新日常，这些对如今的我们来说缺一不可。时代在发展，人们在前进，虽然都说要过慢生活，但又有谁真正愿意放慢脚步呢？
但是，慢，是不可或缺的。
慢，是积累，是沉淀。红酒，需经长时间的酝酿，才能变得香气扑鼻，醇香诱人；珊瑚需要长久的时间沉淀，才会成为美丽动人的海底风景线；达芬奇的老师让他画蛋，每天都画，日积月累的画蛋，从刚开始的处理不好边缘，到后来的以假乱真，虽枯燥，但颇有成就；红楼梦中一个一个没生命的纸片人物，在曹雪芹的笔下却一个个变得鲜活灵动，呼之欲出，可谁又真正知道，他到底花了多少心血，经过了多少个日夜，才成就了这本四大名著之一的经典。
慢，是调整，是恢复。苏东坡因谗言被贬，无奈之下他远离官场，放下心中的顾虑，放下追名逐利的心。取而代之的是，他拿起锄头，干起杂活，享受田园之乐。他的慢，洒在田间泥泞的小路上，铺在林间青翠茂密的竹叶上，他慢慢地酌酒，让思绪慢慢地飘荡，于是，一篇又一篇佳作从不知名的小山里传出，历经千年依旧被奉为经典。
慢，是享受，是回味。阿尔卑斯山谷中，有一条风景极佳的大路，有一条标语：“慢慢走，欣赏啊！”对此余光潜先生曾写道：“许多人在这车水马龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙疾驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界变成了了无生趣的囚牢。这是件多么可悲的事啊！”诚哉斯言，行走于天地间，却匆匆而过，不仅是对美景的亵渎，更是对自我升华的一种放弃，实乃人生一大遗憾。
所以，慢，不可或缺。慢亦是人生大智慧。
现在人们的生活节奏变得快了，吃饭吃快餐，坐车坐快车，人们匆匆而过，这样虽然有点像是我们秉承珍惜时间的美德，我们虽然在与时间赛跑，然而我们也错过和浪费了许多，我们不妨放慢脚步，仔细欣赏身边的人和事，或许你会有意想不到的收获。
兔子跑得快，最终它却输给了乌龟，乌龟很慢，最终它却赢了兔子，每天我们都觉得时间不够用，总是在忙碌中度过，这样我们错失了许多，那些是时间所弥补不了的。
那天我像往常一样做着车去上学，谁知半路塞车，许多乘客都选择了下车，我也不例外，我下了车，一路狂奔，一路上的风景我也没空去看，脑子里不停地想着一些难题，却怎么也想不通，我加快了脚步，抄*道，选择了山道，眼看只要在跑过一条山道就到了，谁知一个老人却在前面徐徐的走着，边走边看着周围的风景，我急得不停跺脚，他似乎看出我很急，不急不慢说：“别急年轻人，放慢你的脚步吧，看看周围，时间过得怎么样，不是看你争取了多少时间，而是意义，放慢你的脚步吧。”
听他说完，我停止了跺脚，环顾四周，这里绿草茵茵，鲜花艳丽，美不可言，这样美丽的风景无处不在，只是我们走的太快了，其实只要放慢脚步，就能发现许多*时不曾发现的东西。
放慢你的脚步，享受一下慢生活吧。
在云端翩翩起舞固然令人向往，但大千世界的芸芸众生又如何做得到？倒不如脚踏实地行走于地面。如我般凡夫俗子何必好高骛远？不如把握现在，脚踏实地的生活。
目标，要依实力而定。
远大的人生目标的`确可以催人奋进，但倘若这是一个不切实际、永远无法到达的彼岸，却只能让人在旅途中屡遭失败。现实一点，针对自己的实际情况确定一个合适的目标，让自己付出努力后可以品尝成功的喜悦，而不会丧失对生活的信心。
拼搏，依体力而行。
其实人生的旅途漫长，它需要我们有强健的体魄去穿过几十载的光阴，去劈波斩浪，奋力前行。有时面对汹涌波涛，在你勇敢挑战之前，请冷静地思考一下：我能够战胜吗？倘若有几成把握，的确该放手一搏；如果心中根本没底或明知自己不行，就不妨激流勇退。“人为刀俎，我为鱼肉”之时，倒不如像刘备一样巧妙脱逃，以谋求日后更大的发展。“留得青山在，不怕没柴烧。”我们要量力而行，而不是呈一时之勇，以免落得头破血流的下场。
结果，要欣然接受。
很多时候，总听见身边的人抱怨：“我如果……就可以……”只可惜上天不会让时间倒流，面对成功亦或失败，我们要用*和的心态去接受；假想如何如何，只会徒增悔恨。坦然接受现实，从中总结经验，吸取教训，前事不忘，后事之师，才能吃一堑长一智。面对半杯水，与其哀叹“只有半杯了”，不如欣喜“还有半杯呢”。
哲学家维特根思坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”成为世界首富，获得诺贝尔奖，或载入史册万古流芳，非我所能达到。于我，有切实的目标，尽可能拼搏进取，淡然看花开花落，脚踏实地，从从容容生活。
“从前的日色慢，车、马、邮件都慢……”木心的一首《从前慢》打动了很多人的心，可谓是在这喧嚣嘈杂的世界中涌现出的一股清流，但是，这样的生活状态真的能够适应这时光飞逝、日新月异的世界吗？
我想答案是否定的，都市的生活节奏快而急，像链条一样一环扣着一环，在这种情况之下，想要稍微偷个懒、放慢脚步都有可能被生活压抑地喘不过气来。你也许会说：现在的有识之士不都追求宁静悠闲的生活嘛，他们不也过得挺好！但我想说这毕竟不是主流群体，在这都市中，大多数的人都选择了争分夺秒、不愿输了人生岁月，不是吗？所以，生活需要快节奏。
纵览西方历史，最引人注目的必是英国接连两次的工业革命。自第一次工业革命以来，西方资本主义国家以自己的快节奏打破了我国长达百年的闭关锁国政策，也动摇了我国慢节奏之下男耕女织、自给自足的小农经济的地位。由此，不难发现快节奏生活的影响之大。
接踵而至的第二次工业革命，促使人们从“蒸汽时代”进入了“电气时代”，这接连发生的变化使人们在震惊之余，愈加深刻的体会到了快节奏生活的必要性。作为工业革命产物之一的电话，改变了人们的通信方式，使相隔万里的人们轻而易举地就能进行交谈。如果早一点意识到这一点，还会出现“将在外君令有所不受”的现象吗？
在《***・大道无行》一书中重点论述了高铁的建设。高铁作为这两年于中国兴起的新技术产业也是快节奏生活的典型代表。书中曾这么写到“现阶段中国的高铁建设已全面开始，经过不懈努力中国的高铁建设已居于世界前列，高铁时速再创新高……我们要把高铁修道美国去，看来已经成功……”看到我国高铁建设取得如此傲人的成果，再唏嘘之余，更为快节奏的成果而高兴。
试想，如果当初我们没有意识到快节奏生活所带来的巨大差异，没有主动地进行改革，而今的世界又会是怎样的一番景象？
当今世界，人们适应了快节奏的生活，偶尔品味一下“画船听雨眠”的静谧便心觉甚好，可是这真的能为时代所接受吗？
——《节奏训练》教案 (菁华3篇)
【摘 要】节奏训练是音乐教学中的重要内容，可以提高学生的音乐学*效率，增强学生的代入感。高职音乐教学应加强节奏训练，采用多媒体进行辅助训练，多使用打击乐器，并通过课外活动进行节奏训练。
【关键词】音乐教学；节奏训练；打击乐器
中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1007-0125（20xx）07-0082-01
音乐教学在高职院校中开展得较多，是一门艺术类的专业学科，而节奏训练则是音乐教学非常重要的内容，可以帮助学生更深地认识音乐，从而提高学*效率。但节奏训练若掌握不好，容易使训练和理论脱节，难以让学生产生代入感，所以有必要寻求更好的解决途径。
一、高职音乐教学节奏训练的重要性
目前的高职音乐教学主要采用欣赏教学的模式，教师通过课堂氛围的营造，使学生能够在音乐欣赏中逐步掌握音乐知识。如果能在音乐欣赏里增强节奏训练，将极大地加强教学的趣味性，达到事半功倍的效果。如今节奏训练越来越受到音乐专业学生的欢迎，使学生摆脱枯燥乏味的感觉。节奏训练可以提高学生的想象力和创造力，激发出音乐创作的灵感，所以节奏训练在音乐教学中非常重要，深化了学生的文化内涵。
二、高职音乐教学节奏训练的应用
（一）节奏训练的多媒体辅助作用.节奏是音乐的灵魂，也是音乐专业的第一课。采用多媒体进行节奏训练是当前使用较多的方法之一，多媒体课件可以随时播放多种多样的节奏音乐。教师可以首先采用较为简单的节奏，降低学生的学*难度，例如时针的走动声、火车驶在铁轨上的声音，都是非常有节奏的，也是生活中所能碰到的。还可以对某个音乐类型进行设定，以提高学生的感悟力为目标，采用多媒体分解音乐节奏的元素，使学生能够对音乐节奏的变化进行了解，强化学生的自我发挥和自我创造能力，对音乐内涵能够更深入地领会。
（二）节奏训练中的打击乐器使用。对于节奏训练来说，打击乐器是非常重要的道具，如果将打击乐器应用到课堂，可以激发学生的好奇心，吸引学生来尝试，这样有利于节奏训练的开展。例如，教师在使用打击乐器进行表演的时候，可以让学生用拍手的方式跟上节奏，并发掘更多的打击道具，包括水桶、桌子等，使表演的元素更丰富，从而体会到打击乐器所带来的乐趣。节奏通常分为1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍，每一类型的节奏有相同点和不同点，通过打击乐器来增强学生对节拍的记忆力。教师可以把学生分为四个小组，每个小组控制一个类型的节拍，以此来进行节奏训练通常能收到良好的效果，并最终组合其一首完整的节奏乐曲。教师还可以评价学生的节奏打击效果，并注意节奏在动态变化时的不确定因素，让学生首先掌握单一的节奏，然后逐步掌握复杂点的节奏，最后讲解乐谱。
（三）通过课外活动加强节奏训练。高职院校的音乐教学，不能局限在课堂之中，可以通过课外活动加强节奏训练。例如，教师可以鼓励学生组建打击乐团，在课外进行各种活动，相互学*，相互提高。教师还可以利用画面、声乐、语言等方面的手段，对学生的节奏感进行培养，然后通过课外活动巩固锻炼。这种多渠道的教学方式，可以不断增强学生的节奏思维，提高音乐方面的想象力。节奏训练充满着律动感，本身在年轻人中间就比较受欢迎，在坚持练*下，学生的反应能力将大幅提高，也能提升学生的综合素质。
三、高职音乐教学节奏训练的反思
高职院校的音乐教学，通常要求教师有一定的专业素质，在音乐教学的过程中，不断提高自我能力，积极探索新知识、新方式，进行自我调整。因此，在音乐教学的节奏训练中，教师要以丰富的人格魅力感染学生，激发学生的学*兴趣，以形成自身的节奏感。当前的节奏训练一般会存在以下两个方面的问题：一是节奏训练不能跟艺术素养紧密结合。音乐教学是一种艺术教育，需要掌握一定的艺术素养，但是在教学的过程中，这两者之间通常难以形成紧密的结合。教师的大部分精力一般会放在节奏技巧的训练上，而忽视学生艺术素养的培
育，这让学生不容易体会到节奏的艺术魅力，从而影响到节奏训练的效果；二是音乐教师未深入了解打击乐器，通过打击乐器开展节奏训练不顺利。因为打击乐器的种类比较多，要想对每一种打击乐器进行深入了解是比较困难的，这就需要教师在课余时间加深对乐器的了解。针对这两个问题，音乐教师应在节奏训练的过程中，提高自身能力，尽量多掌握几种打击乐器，在提高理论讲解能力的同时，也能(转 载于:www.hnNscy.CoM :音乐节奏训练教案)以身示范，做好学生的节奏培训。音乐教师可以通过理论讲解和节奏表演，加强学生的节奏训练，并在课堂里充分发挥出人格魅力和自身能力，促进学生主动学*，使学生感受到节奏的魅力，提高学生的艺术欣赏能力，以此来推动学生综合发展。
参考文献：
[1]季毅.在普通高校音乐教学实施节奏训练的途径探究[j].戏剧之家，20xx（01）.
[2]翟芮.浅谈音乐教学中节奏训练的重要性[j].大众文艺，20xx（19）.
[3]罗筠.浅谈节奏训练在高校音乐教学中的应用[j].音乐时空，20xx（04）.
[4]马春兰.节奏教学在音乐课堂中的运用[j].音乐天地，20xx（07）.
活动目标：
1.培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。
2.通过节奏练*发展幼儿手脑一致、身体的协调性。
活动难点：
肢体各节奏的配合。
活动准备：
节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。
活动过程：
一、律动进入教室教师弹前奏复*节奏歌《谁在说话》
1、教师提问：这是一首什么歌曲？幼儿：节奏歌
2、教师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器？幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼......
3、教师：真聪明，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。
4、教师先介绍自己—— xx∣xx我叫王馨请幼儿逐一介绍自己。打破以往的模式吸引幼儿的注意力。
5、教师：小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢？幼儿争先恐后的练*，请幼儿模仿。
6、教师出示节奏条：xxxxx请幼儿模仿打节奏幼儿依次介绍自己......
7、教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。”幼儿自由练*。
8、教师出示节奏：设置疑问！xxxxxxxx0欢迎来做客大家好重点强调空拍
二、复*节奏重点强调空拍，复*空拍
1、教师：“啊，今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会，我们一起来听听看看都有谁？请你仔细听一听.（教师播放带有小动物录音的磁带）
请幼儿模仿节奏。
2、教师：“你们都听到谁来了？”
幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦
教师：那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。
设置疑问激发幼儿思维。
幼儿练*。
教师出示节奏条。
（1）xxxxx—呱呱呱呱呱
（2）xxxx布谷布谷
（3）xxxx哇哇哇哇请幼儿拍打节奏，教师指导。
三、导入新课
教师：我们打节奏喜欢用打击乐器，今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢？
幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……
教师小结：“小朋友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。”
幼儿练*。
教师：“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。
这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。
请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打（1）～（3）根据情况幼儿多练*几遍。
教师：咱们的音乐会真热闹，现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了？
播放乐曲
欣赏乐曲：大灰狼
幼儿兴趣很高效果很棒。
提问：你听了这段音乐后你有什么感觉？你想到了什么？
幼儿：凶猛的狮子、大象、老虎、狼……
教师请幼儿随意表演
2.教师依次出示练*过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练*几次。利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。
3.加肢体节奏。
提问：小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏？
教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏
（1）xxxxxx重点是与音乐配肢体节奏。捻指击掌拍腿捻指交代幼儿x就是用捻指，xx用拍腿xx用击掌
（2）xxxx要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。
幼儿自由练*。
将两小节连起来共同完成。 xxxxxxxxxx捻指击掌拍腿捻指拍头教师与幼儿共同完成。锻炼并发展幼儿的思维反应能力。
四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏
教师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们共同听音乐演奏”。根据幼儿的兴趣反复几次。
教师小结：“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒，让我们共同做《节奏拍拍》去休息。
五、结束、律动《节奏拍拍》
教学反思：
每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。
奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发现只要孩子将节奏弄懂，整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练*（在没有配乐的前提下），虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握，但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。
孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐；虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练*后效果很好，比单拍节奏效果要好。节奏不是单一的，以后还要加强练*，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。
内容摘要：节奏在音乐中的意思是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。训练有素的节拍及节奏感是训练学生乐感的重要环节，对节奏各因素敏锐的感受和准确表达即可认为是良好的节拍节奏感。在音乐教学中，如何让学生快速理解基本的乐理知识，有效又愉快地进行节奏练*、节拍感的训练等都是很关键的问题。
关 键 词：律动游戏，儿歌法、模仿法
音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短—时值，还包含运动幅度的缓急—速度等因素。拥有良好的节奏感是形成音乐感知和音乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。
小学音乐教学节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，作为音乐教师我们深感到节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。
在课堂上如果学生只是单纯地进行唱歌课，学*歌曲，不懂得识谱，那么就无法提高学生自主学*的能力。但是对于上乐理课学生又可能会因为枯燥、单调，往往只靠借助一定的死记硬背，一时的记忆在被动地学*。为了化解这一难点，我尝试多种教学方法，让学生能够快乐地参与节奏的训练中，而且对节奏训练逐渐产生兴趣。以下是我的几种教学方法的归纳总结。
一、儿歌法
把难记而又最基础的乐理编成儿歌，让学生容易接受。首先无论是低段还是高段学生，都应该在一开始就让学生能认识几个最基本的音符单位。几个常用的时值由长到短分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接着再让学生明白它们之间的关联与不同。
如在区分四分音符、八分音符时值的教学中，我出示了这样一首儿歌：
音乐 妈妈 真粗 心， 取个 名字 调了 包。 又给 大家 添麻 烦， 请你 一定 记清 楚， 四分 音符 唱一 拍，
别看 八比 四要 大，
八分 音符 唱半 拍。
朗朗上口，易学易记。又如，区分附点四分音符与附点八分音符的时值教学时，用了这样一首儿歌：
四分 音符， 八分 音符。
加个 圆点要 记清 楚，
四分 音符 加圆 点，
等于 一拍 加半 拍。
八分 音符 加圆 点，
等于 半拍加 半半 拍。
当枯燥、单调的乐理知识化为一首首动听的儿歌并熟记于心时，学生会感觉音乐对他们而言不再是神秘。新鲜与好奇心主宰着他们的学*动机，学*也不再是被动。
二、形象化，由生活、自然节奏启发音乐节奏的方法，
这种方法让学生在情趣盎然的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的自然音响节奏融入在形象化的音乐节奏中，既直观明了，也颇有趣味性，既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记忆与理解。
1、动物音乐会。
在一年级学生听辨音的长短时，我让学生看图念儿歌：
×××× ×××× ×××× ×─ ×─
小鸭小鸭 嘎嘎嘎嘎 小猫小猫 喵─ 喵─
公鸡公鸡 喔喔喔喔 乌鸦乌鸦 哇─ 哇─
小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩─
在念儿歌时，要求学生根据儿歌节奏敲击乐器或者用身体动作来表现。目的
是让他们通过语言节奏，动作节奏以及是乐器的声音进一步分辨声音的不同长短，既活跃了课堂气氛，也收到了预期的效果。
2、模声法。
从学生真实的生活中去创造音乐，从中取材，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学*欲望。因此，在节奏训练中，我让学生根据自己的经验，探索生活中声音的长与短，加以综合。不同的节奏用不同的学生熟悉的“象声词”读出、拍出，这种方法便于学生的记忆、理解。学生读节奏时，不同的节奏型用不同的读法，使学生必须动脑筋想“是什么音符”，应该“读什么”，不动脑筋则读不出音节。此法突出了读音的形象性，尽量做到读起来上口，降低了教学难度，例如基本节奏型与读法：
⑴ × × | × ×|| 读作：咚 咚 咚 咚 （模仿心跳声）
⑵ ××读作：嘀嗒（模仿秒针走动的声音）
⑶ ××× 读作：哒哒哒（模仿马蹄声）
⑷ ××× 读作：咚咚咚（模仿敲门声）
⑸ ×××× 读作：沙沙沙沙（模仿下小雨的声音）
⑹ × ×· | × ×·||读作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽车喇叭的声音） ⑺ ×·× 读作：知·了（模仿知了鸣叫的声音）
低段是对节奏的感知和认识阶段，根据学生的生理特点，把所要求掌握的节奏与生活相联系，会比较简单一些。这些声音都是学生熟悉的声音，所以在模仿过程中，学生的兴趣一直很高，课堂气氛非常活跃。多次反复练*后，难的、复杂的节奏对他们来说就一点也不难了。
三、划拍法，适合于中高年级。
在小学的学*过程中，由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的思维方式的转变，其关键年龄一般认为是四年级。因此，在低段熟练掌握基本节奏后，可以在中高段尝试学*较复杂的节奏及其运用。
节奏练*时，可用“哒”字来念节奏，同时用手划拍，为了节奏正确，拍与拍之间的速度*均。我采用过渡的方法，先用低年级的读法读两遍，以后发展到用“哒”，让学生们*惯了这种方法后，再直接用“哒”读节奏。例如： ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖
走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走
哒哒哒哒 哒哒 哒哒 哒─
⑵ ×·×│×·×│×× ××│× 0‖
知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空
哒 哒 哒 哒 哒哒 哒哒 哒
⑶ ×·× ×·× ×·× ×│×·× ×·××·× ×‖ 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒哒 哒 哒
这种方法节拍感比较强，在音乐课中也是常用的方法。
四、 节奏律动游戏
处于小学阶段的儿童的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己，特别是低段的学生。从低段要求掌握的节奏来看，结构也比较简单，且富有律动感。因此，教师可以尝试把节奏与动作相结合，使理性的东西变成感性的东西，心理学研究表明，在学*过程中，参与学*的效果是最佳的。因此，教师可以指导学生玩节奏律动游戏，看到不同的节奏卡片用不同的动作来表示。
1、简单的律动
例： × 用走表示（或敲锣等）
×× 用跑表示（或打鼓等）
× － 用下蹲表示（或击钗等）
练*：
× ×│ ×× ×│× ××│ × －│
游戏可分小组、个人、男女等、卡片数量也可由少到多，也可在速度上加以变化。实践表明，这种方法，能令学生在轻松愉快的同时，牢固地掌握知识，教学效果显而易见。
2、节奏的镜子练*。
教师利用手、肩、臂、腰、脚等身体的各个部位，拍击不同动作的不同节奏，
请生把节奏象照镜子一样重复一遍，把单项活动变成多项活动，丰富了节奏内涵，增强了趣味性。
例：师生之间 × × × × |× × × × |
（拍手）（打肩）（叉腰）（拍腿）四个动作一拍连贯的进行。
又如：生生之间
生甲 × × × | × × ×| × × × |× － －||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，点头
生乙× × × | × × ×| × × × |× － －||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，点头
五、在故事中通过律动亲身感受各音符的时值
以前在学*“× —，×，×× ”时，总是让学生用“走，跑，跳”动作来感受四分音符，八分音符，十六分音符的时值，虽然学会也能很快的理解，但学生的学*兴趣不是很高，课后我就想怎样让学生既感兴趣，又很直观形象的学懂呢？生动的故事很容易吸引住低年级的学生，于是我就把“× —，×, ××”融入到故事当中。
“小宝的家中养了一只刚刚出生不久的小鸡，一天，小宝去上学了，小鸡在院子里很孤单，又很想自己的妈妈，它看见院中没人，就偷着从笼子里跑了出来，它找了很久，也没看见妈妈，但院子里有草、有虫。它就在草丛里捉起了小虫。晚上小宝放学回来发现心爱的小鸡不见了，就去问爷爷奶奶。这一下，一家人可忙坏了。
奶奶拄着拐杖去寻找 × — ︱ × — ‖；
爷爷弯着背急忙跟上 × × ︱ × × ‖；
心急的小宝跑着到处找 × × × × ︱ × × × × ‖；
小鸡看见这么多人都来抓它吓得到处乱窜‖； 院子里这下可热闹了”。
学生根据故事内容分组编排故事剧。老师一边讲故事，一边给学生头戴不同角色并标有音符名称的头饰，让学生进行表演，这样学生就初步了解了这四个音符的时值是不一样的，哪个较长些，哪个较断些，在学生理解角色速度变化的基础上老师再次出示节奏。让学生亲自去感受体会不同音符的时值长度，学生通过
——生活的节奏作文通用十篇
寂静的空房音，挂在墙上的时钟，穿过玻璃透进来的阳光，飞舞盘旋的尘土，空无一人。
把脖子缩回了毛毛的围巾中，吁了一口气，白气在眼前迷茫，朦胧了镜片，“姐姐，姐姐，可以陪我堆雪人吗？”，弟弟直跺着脚硬是要我陪，可是，我可以停下来？
我已不再是那个喜欢妈妈扎单尾辫的女孩子，干净利索的短发取而代之。只会在睡之前，打个电话与家人道声晚安，其余的生活被“合理”地分配完全。学*、学*、还是学*。忘却了周六与小洁乐园一日游，害苦了她在烈日炎下的等待；也不知道笔芯换的是第几代了。不能再像初中那样，嘻嘻哈哈男生女生打成一片，不能再像高一、高二做梦，陶醉，不知今昔是何矣。“老班，何苦呢，人生是用来享受的呀！”，身后的乐“逍遥”又来给我灌溉他的甘露了，我只好苦笑一下。
我要坐公车，但更爱老式火车，因为它开得够慢，慢到让我可以支细细品味。几年前的温州之旅，独自一人，买了车票，开始一个人前往。让周围的人找不着头脑，被小洁视为女人心的海底针，摸也摸不透，一向走“京杭高速”的我，选了慢车。
火车是红、白、黑三色的，轰隆隆的声音，仿佛是从远古飘来，老式的车厢，朴素的车窗布。火车在绿色与人事之间穿梭，成片的浓绿在窗口染开，一直深向远方。街道，高架桥隧道，一直静静的坐了七个小时，如在车水马龙的街市里，品着爷爷泡的绿茶。直到站牌成了望女峰，垂下了头，看到了自己的影子被踩在脚底……
“哇……姐姐，你好棒呀！”，弟弟拍着手直乐呵着，眼前的雪人，头戴笠，手持扫把，胡萝卜色的鼻子怕是被冻坏了吧，解下脖子上的围巾给他围上。这才发觉，手通红通红，镜片不再模糊，或许，我明白了……
“啊！”，头被什么物重重地压了一下，方才回神，知了已经歌唱，柳枝抽出枝条。
我可以停下来，奔跑亦或快，但到了尽头，只是两袖清风，散步亦或是慢了，收获了的却是他人没有欣赏过的风景。
“从前的日色慢，车、马、邮件都慢……”木心的一首《从前慢》打动了很多人的心，可谓是在这喧嚣嘈杂的世界中涌现出的一股清流，但是，这样的生活状态真的能够适应这时光飞逝、日新月异的世界吗？
我想答案是否定的，都市的生活节奏快而急，像链条一样一环扣着一环，在这种情况之下，想要稍微偷个懒、放慢脚步都有可能被生活压抑地喘不过气来。你也许会说：现在的有识之士不都追求宁静悠闲的生活嘛，他们不也过得挺好！但我想说这毕竟不是主流群体，在这都市中，大多数的人都选择了争分夺秒、不愿输了人生岁月，不是吗？所以，生活需要快节奏。
纵览西方历史，最引人注目的必是英国接连两次的工业革命。自第一次工业革命以来，西方资本主义国家以自己的快节奏打破了我国长达百年的闭关锁国政策，也动摇了我国慢节奏之下男耕女织、自给自足的小农经济的地位。由此，不难发现快节奏生活的影响之大。
接踵而至的第二次工业革命，促使人们从“蒸汽时代”进入了“电气时代”，这接连发生的变化使人们在震惊之余，愈加深刻的体会到了快节奏生活的必要性。作为工业革命产物之一的电话，改变了人们的通信方式，使相隔万里的人们轻而易举地就能进行交谈。如果早一点意识到这一点，还会出现“将在外君令有所不受”的现象吗？
在《***・大道无行》一书中重点论述了高铁的建设。高铁作为这两年于中国兴起的新技术产业也是快节奏生活的典型代表。书中曾这么写到“现阶段中国的高铁建设已全面开始，经过不懈努力中国的高铁建设已居于世界前列，高铁时速再创新高……我们要把高铁修道美国去，看来已经成功……”看到我国高铁建设取得如此傲人的成果，再唏嘘之余，更为快节奏的成果而高兴。
试想，如果当初我们没有意识到快节奏生活所带来的巨大差异，没有主动地进行改革，而今的世界又会是怎样的一番景象？
当今世界，人们适应了快节奏的生活，偶尔品味一下“画船听雨眠”的静谧便心觉甚好，可是这真的能为时代所接受吗？
快餐、快递、快车，快上学、快上课、快写作业……生活中似乎处处都有“快”字。各种“快”压得我们喘不过气来。慢，似乎总是被人们忽略、不齿的那一个，只要我们一慢下来，身边就有人不断鞭策。可是，慢真的那么不被推崇吗？
“徐行之，尚开也；速进则阖”，讲的是清代人周容的故事。一日，周容和其书僮要赶着进城，可是到了傍晚也没见到城门的影子，他心里不免着急，于是拦了一个过路人问能不能在太阳落山前到达城门。过路人看了看抱着一堆书的小书僮，说了句：如果慢慢走，就还能到达；如果快走的话，就无法到达了。周容不解其意，不是越快越好吗？慢了还能入城？结果反倒责怪这过路人有心耍弄他，仍然和小书僮急匆匆地赶路。可是，由于走得太快，小书僮不小心摔了一跤，书全部散落在地。待二人不得不停下收拾好书终于来到城门口时，城门已经关了。周容望着关闭的城门悔恨不已，方才领悟过路人的话。
由此可见，快有时并不是一件好事，快如果没有效率，那不如“慢工出细活”。有一次，我为了赶时间，做作业时非常急躁，一条题目想了十分钟都毫无头绪，可等我静下心来，认真理清头绪，很快几分钟内就解决了。无效率的快，其实是一种变相的慢；高效率的慢，却是一种变相的快。慢更是一种培养耐心的过程，慢慢来，也许会有意想不到的收获，更能快速解决问题。
换一种慢节奏生活，同时也可以让我们捡拾生活中遗落的美好。现代生活节奏很快，每个人恨不得一天掰成两天用，很多人包括我们每天都在忙忙碌碌，可是许多人忙到头又能忙出个什么所以然呢？岁月流逝、光影变幻、春夏秋冬、云卷云舒，有多少风景被我们忽略？有多少美好被我们的忙碌遗失？将生活节奏调慢一点，静下那颗喧嚣的心来品味生活中的点滴，领略春之蓬勃、夏之绚烂、秋之静美、冬之安谧；感怀春苗之新绿、夏花之浓艳、秋叶之碎金、冬雪之洁白。这样的生活岂不乐哉？我们的心情岂不舒哉？
也许，我们缺少的正是一种“但少闲人如吾两人者耳”的心境，一种安闲自适的慢心境。不如让我们匆忙的步伐缓一缓，选一个静谧的午后，沐浴着温暖的阳光，捧一卷诗书，沏一杯清茶，不饮，只氤氲在袅袅雾气里，沉下心来，换一种慢节奏生活。
有一个想法已经很久了，希望日子能够慢下来，再慢一点，让我有足够的时间打理一下自己，打理一下心情。
如果慢下来，借着清晨射进室内的阳光 ，打扫一下房间，卧室，把被子叠的整整齐齐，床子铺的**整整，窗子擦的窗明几净，客厅打扫得一尘不染，然后坐在客厅的沙发上，穿着松散的睡衣，将头发自然的搭在沙发的靠背上，没必要梳洗，要的就是这种自然而然的放松，再泡上一壶淡淡的清茶，任凭袅袅升腾的茶香弥漫在周遭，屋内只我一个人，肆意的捧起一本书，细细的品读，也可把书放在一旁触手可及的地方，慵懒在沙发上，慢慢的品尝齿缝间淡淡的茶香，静静地，可以什么都想，也可什么都不想，偶尔拿起久违的相册，回忆一下我的同年的痴傻，少年的欢笑，青春的懵懂，也可看看旧时的风景，让自己触景生情，微笑亦或是流泪都可，任感情肆意的宣泄。
如果慢下来，我可以躲开人潮如流，车水马龙的喧闹，躲开喧嚣城市那快节奏的忐忑和纷繁，躲开那令人烦心的是是非非，回归那条小巷的静谧，一步一步的漫步在轻松之中，没有必要走得太快，偶尔伴着几声鸟鸣回荡在上空。若是有一点淅淅沥沥的小雨，更是喜欢不过了 ，因为我喜欢雨中的浪漫情怀，闻一闻，被细雨洗刷过的树木和小草的清香，让我置身投入于大自然的怀抱，任清风轻轻吹起我的发稍，慢下来，只为好好欣赏一路的风景，只闻花香，不谈悲喜，让我的思绪也会如这细细的小雨一样湿润，恬淡。洗去尘世的浮躁和尘埃，细细聆听这淡淡的安然，待到夕阳西下，一同沉醉在夕阳浸染的美丽里。再伴着月儿升空，在野花飘香的夜晚，独自沉醉于流星的滑落。
如果慢下来，我愿用我一生的时光去寻找，寻回我那匆匆的流年，寻回我那些零星的碎片，那些不再的容颜，我的浪漫的故事，我最初的爱，那个让我笑得最甜的人，那件感人至深的事。我是不是可以再次遇见你，遇见我人生的快乐，多想一回头便是你，在这孤独的人生旅途中，陪我一起共度蹉跎岁月，在剩下的悠长中，陪我一起共相濡以沫，陪我一起追寻，寻回那被风吹散的日子，浅笑的时光里，陪我一起书写这份淡然的情怀，在剩下的日子里， 陪我一路走过，伴着岁月的清风，静静的守候在无人干扰的日出日落里，共醉一千年。
如果慢下来，天空或许有不一样的蓝，海水或许有不一样的清，花儿或许有不一样的红，我们或许有不一样的人生，我多么向往日子能够慢下来，再慢一点，可是人生没有许多如果，只有把它们放在岁月的烟尘触摸不到的境地，放在灵魂的最深处，小心的珍藏，安放静好，对于日子，我依然期待慢下来，再慢一点。
小溪叮咚流出自己轻快的节奏，雷声隆隆击打出自己雄浑的节奏，蜜蜂嗡嗡舞出自己忙碌的节奏。自然之中蕴含着无数的各具特色的节奏，而节奏似乎无处不在。的确，生活就是一个充满节奏的舞台。
爱尔兰“大河之舞”表演出娴熟的踢踏节奏；NBA篮球赛中魔术般变换的攻防节奏；城市中汽车喇叭鸣响的繁忙交通节奏，乡村里小鸟叽叽喳喳叫响的闲适闹春的节奏；放耳听去，生活就是一首节奏交错的交响曲。
听——朗朗书声。那是从学校里传来的，学生们在这里接受良好的教育，老师们在这里教书育人。上课铃声一响，校园里一切都那么有条不紊；下课铃声响后，校园里顿时人声鼎沸，学生们欢快地涌出教室，老师们回到办公室批改作业，一切都那么和着节奏进行。
听——机器轰鸣，那是从工厂里传来的。工人师傅在这里贡献他们的力量，焊工师傅手中的电焊闪出耀眼的火花，钳工师傅手中的铁锤敲得乒乒乓乓，架工师傅们吆喝着支起一个又一个吊架，一切都是那么的秩序井然，和着节奏工作进行。
听——欢乐的笑声，那是从灯窗里传来的，这儿有幸福的一家人，晚饭时间，家人围坐在一起品尝美味佳肴，谈论着各自的趣事，发出内心的灿笑。饭后女儿帮忙收拾碗筷，小孩子和老人看电视，生活和着节奏进行。
社会之大，茫茫人海之中每个人都在按照自己的节奏进行，学生有学*生活的节奏，工人有工作生活的节奏，老人们有自己的休闲生活的节奏……各自都在享受亲自演奏的节奏。生活中，节奏的作用不可低估。人们各自的节奏交织在一起，融合一个交织的大舞台，每一个演奏者都要掌握好自己的节奏，才能使交响曲悦耳动听；每一个人也要学会调节自己的节奏和着别人的节拍，才能使整个节奏更和谐；每一个人还要善于创造新的节奏，只有这样才能生活的大舞台更有生机。
生活——节奏的大舞台。让我们置身其中，和着节奏翩然起舞吧！
桃花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
无奈的是岁月的流逝，惜叹过往韶华。生活的节奏过快，往往催人老。红颜易逝，又怎奈寒雨与疾风，所以，我们渴望着――渴望回归，回归那散漫而闲逸的生活，缓缓的节奏，犹如扣人心弦的琴弦，一拨一弄，一举手一投足间尽显生活的从容与美妙。
渴望解脱，摆脱生活重压下的索，品味宁静和闲适，希望在满天的彩霞下，仰视那灿然成锦的艳丽；希望在满目的绿意中，品味那斐然成章的清丽。原来，生活的节奏可以如此的优雅。
渴望回首，凝眸于那源远流长，博大精深的历史长河，沉重的压力在鞭策我们，生活的重担又在驱使我们向前。在一次一次的奔跑中，再回首，已是物是人非，渴望回首，摆除束缚，回归那散漫的田园生活，在历史的长河中泛舟，细细体味那雅致的生活，那缓慢的节奏。
高昂向上的节奏固然能催人向上，奋发向前，但低缓舒适、安逸宁静的节奏往往也会有意想不到的收获。正如弦绷得太紧，终究是要断的。舒缓的人生，才正是令人向往。千百年来，有多少文人骚客弃官归野，在那隐居的山林中，谱写那低缓而深沉的生活节奏。陶渊明在悠然中品味南山，采菊东篱下，好不惬意，可见，那悠扬的生活节奏，也是可以抑扬顿挫的。
生活是一本底蕴深厚的典藉，节奏则是其中标点，而放缓的生活节奏则如那拉长的省略号般令人深思，回味无穷。生活是一首美妙悦耳的曲子，节奏则是其中灵魂，低沉舒缓的节奏放松身心，缓生活重压，有益身心。
快节奏的生活如激流勇进，存在不可预知的危险；慢节奏的生活如小溪流水，温婉，却清新怡人。不论是快或慢，是高昂或低缓，生活的节奏永远把握在自己手中。
生活的节奏，是用生命谱写的……
古人曾说过：“玉不磨，不成器。”玉乃天成，往往生在山中人未识，只有经过玉匠的精心打磨，方才熠熠生辉成为稀世宝物。这生辉的过程就从慢中来，慢中见璞玉。
生活也像琢玉，慢以致远，在悠闲中才能品位生活的'情趣，感悟生命的真谛。古人好喝茶，一杯茶往往就是最好的休闲，“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话*生”，以至于喝茶喝出了文化，茶的种类成千上万，倒茶的茶技也有门派之别，品茗也各有讲究。以陆羽的《茶经》为脉，茶文化已经成为中华古老文化的根，这不得不得益于闲人杯中的“慢茶”。
可是，工业时代的生活节奏打乱了人们的生活方式，“时间就是金钱”的
理念成了人们心中不落的太阳，炙烧着每个人的心。停下手中的活，休息片刻也被认为是奢侈，快节奏的生活让我们身心疲惫，无暇他顾，如果你一旦在工作上慢上半拍，就会遭到世人冷漠的嘲讽。
每每走过城市广场的钟鼓楼，听见那古老的钟声随尘埃一起漂浮、落定，都会产生一种敬畏感，它高高在上，有俯视苍生、洞察世事的威严。在钟声中看见匆匆的人群，不由得感叹，现代事物瞬息万变，知识在爆炸，我们的脉搏也随之牵动，在追赶时效的今日，我们赢得了时间却失去了生活。
“红笺小字，写尽*生意”的带着幽幽墨香的书信已被虚无的email取代，有了鼠标轻点的方便快捷，却失去了等信与看信时的无限韵味；清闲散步看漫道的乐趣也被飞驰的车轮碾在身后，古代商船要航行数日才能到达另一个国家，现代人出行有汽车、飞机可乘，出国也只是几个小时就可以搞定的事。如此一来，方便是方便了，但不知那些坐在机舱中的人，是否能领略到“星垂*野阔”的古典意境。
外国哲人曾说，情感是人生最大的归宿，只有在温情中才能感到生命的存在。如果有一天，世界上的人都匆忙地只能通过电视、网络进行速配式的恋爱，那么我想你一定会怀念青梅竹马的年代的，因为只有慢品生活，你才能尝到其中的真味。
小溪叮咚流出自己轻快的节奏，雷声隆隆击打出自己雄浑的节奏，蜜蜂嗡嗡舞出自己忙碌的节奏。自然之中蕴含着无数的各具特色的节奏，而节奏似乎无处不在。的确，生活就是一个充满节奏的舞台。
爱尔兰“大河之舞”表演出娴熟的踢踏节奏；NBA篮球赛中魔术般变换的攻防节奏；城市中汽车喇叭鸣响的繁忙交通节奏，乡村里小鸟叽叽喳喳叫响的闲适闹春的节奏；放耳听去，生活就是一首节奏交错的交响曲。
听――朗朗书声。那是从学校里传来的，学生们在这里接受良好的教育，老师们在这里教书育人。上课铃声一响，校园里一切都那么有条不紊；下课铃声响后，校园里顿时人声鼎沸，学生们欢快地涌出教室，老师们回到办公室批改作业，一切都那么和着节奏进行。
听――机器轰鸣，那是从工厂里传来的。工人师傅在这里贡献他们的力量，焊工师傅手中的电焊闪出耀眼的火花，钳工师傅手中的铁锤敲得乒乒乓乓，架工师傅们吆喝着支起一个又一个吊架，一切都是那么的秩序井然，和着节奏工作进行。
听――欢乐的笑声，那是从灯窗里传来的，这儿有幸福的一家人，晚饭时间，家人围坐在一起品尝美味佳肴，谈论着各自的趣事，发出内心的灿笑。饭后女儿帮忙收拾碗筷，小孩子和老人看电视，生活和着节奏进行。
社会之大，茫茫人海之中每个人都在按照自己的节奏进行，学生有学*生活的节奏，工人有工作生活的节奏，老人们有自己的休闲生活的节奏……各自都在享受亲自演奏的节奏。生活中，节奏的作用不可低估。人们各自的节奏交织在一起，融合一个交织的大舞台，每一个演奏者都要掌握好自己的节奏，才能使交响曲悦耳动听；每一个人也要学会调节自己的节奏和着别人的节拍，才能使整个节奏更和谐；每一个人还要善于创造新的节奏，只有这样才能生活的大舞台更有生机。
生活――节奏的大舞台。让我们置身其中，和着节奏翩然起舞吧！
小溪叮咚流出自己轻快的节奏，雷声隆隆击打出自己雄浑的节奏，蜜蜂嗡嗡舞出自己忙碌的节奏........自然之中蕴含着无数的各具特色的节奏，而节奏似乎无处不在。的确，生活就是一个充满节奏的舞台。
爱尔兰“大河之舞”表演出娴熟的踢踏节奏；NBA篮球赛中魔术般变换的攻防节奏；城市中汽车喇叭鸣响的繁忙交通节奏，乡村里小鸟叽叽喳喳叫响的闲适闹春的节奏；放耳听去，生活就是一首节奏交错的交响曲。
听――朗朗书声。那是从学校里传来的，学生们在这里接受良好的教育，老师们在这里教书育人。上课铃声一响，校园里一切都那么有条不紊；下课铃声响后，校园里顿时人声鼎沸，学生们欢快地涌出教室，老师们回到办公室批改作业，一切都那么和着节奏进行。
听――机器轰鸣，那是从工厂里传来的。工人师傅在这里贡献他们的力量，焊工师傅手中的电焊闪出耀眼的火花，钳工师傅手中的铁锤敲得乒乒乓乓，架工师傅们吆喝着支起一个又一个吊架，一切都是那么的秩序井然，和着节奏工作进行。
听――欢乐的笑声，那是从灯窗里传来的，这儿有幸福的一家人，晚饭时间，家人围坐在一起品尝美味佳肴，谈论着各自的趣事，发出内心的灿笑。饭后女儿帮忙收拾碗筷，小孩子和老人看电视，生活和着节奏进行。
社会之大，茫茫人海之中每个人都在按照自己的节奏进行，学生有学*生活的节奏，工人有工作生活的节奏，老人们有自己的休闲生活的节奏……各自都在享受亲自演奏的节奏。生活中，节奏的作用不可低估。人们各自的节奏交织在一起，融合一个交织的大舞台，每一个演奏者都要掌握好自己的.节奏，才能使交响曲悦耳动听；每一个人也要学会调节自己的节奏和着别人的节拍，才能使整个节奏更和谐；每一个人还要善于创造新的节奏，只有这样才能生活的大舞台更有生机。
生活――节奏的大舞台。让我们置身其中，和着节奏翩然起舞吧！
有一个想法已经很久了，希望日子能够慢下来，再慢一点，让我有足够的时间打理一下自己，打理一下心情。
如果慢下来，借着清晨射进室内的阳光 ，打扫一下房间，卧室，把被子叠的整整齐齐，床子铺的**整整，窗子擦的窗明几净，客厅打扫得一尘不染，然后坐在客厅的沙发上，穿着松散的睡衣，将头发自然的搭在沙发的靠背上，没必要梳洗，要的就是这种自然而然的放松，再泡上一壶淡淡的清茶，任凭袅袅升腾的茶香弥漫在周遭，屋内只我一个人，肆意的捧起一本书，细细的品读，也可把书放在一旁触手可及的地方，慵懒在沙发上，慢慢的品尝齿缝间淡淡的茶香，静静地，可以什么都想，也可什么都不想，偶尔拿起久违的相册，回忆一下我的同年的痴傻，少年的欢笑，青春的懵懂，也可看看旧时的风景，让自己触景生情，微笑亦或是流泪都可，任感情肆意的宣泄。
如果慢下来，我可以躲开人潮如流，车水马龙的喧闹，躲开喧嚣城市那快节奏的忐忑和纷繁，躲开那令人烦心的是是非非，回归那条小巷的静谧，一步一步的漫步在轻松之中，没有必要走得太快，偶尔伴着几声鸟鸣回荡在上空。若是有一点淅淅沥沥的小雨，更是喜欢不过了 ，因为我喜欢雨中的浪漫情怀，闻一闻，被细雨洗刷过的树木和小草的清香，让我置身投入于大自然的怀抱，任清风轻轻吹起我的发稍，慢下来，只为好好欣赏一路的风景，只闻花香，不谈悲喜，让我的思绪也会如这细细的小雨一样湿润，恬淡。洗去尘世的浮躁和尘埃，细细聆听这淡淡的安然，待到夕阳西下，一同沉醉在夕阳浸染的.美丽里。再伴着月儿升空，在野花飘香的夜晚，独自沉醉于流星的滑落。
如果慢下来，我愿用我一生的时光去寻找，寻回我那匆匆的流年，寻回我那些零星的碎片，那些不再的容颜，我的浪漫的故事，我最初的爱，那个让我笑得最甜的人，那件感人至深的事。我是不是可以再次遇见你，遇见我人生的快乐，多想一回头便是你，在这孤独的人生旅途中，陪我一起共度蹉跎岁月，在剩下的悠长中，陪我一起共相濡以沫，陪我一起追寻，寻回那被风吹散的日子，浅笑的时光里，陪我一起书写这份淡然的情怀，在剩下的日子里， 陪我一路走过，伴着岁月的清风，静静的守候在无人干扰的日出日落里，共醉一千年。
如果慢下来，天空或许有不一样的蓝，海水或许有不一样的清，花儿或许有不一样的红，我们或许有不一样的人生，我多么向往日子能够慢下来，再慢一点，可是人生没有许多如果，只有把它们放在岁月的烟尘触摸不到的境地，放在灵魂的最深处，小心的珍藏，安放静好，对于日子，我依然期待慢下来，再慢一点。
——节奏的作文800字(精选五篇)
一看这题目，我就想笑。这怎么跟前些年一个流行语这么像？出这么个题目是什么节奏？是“逗你玩”的节奏？是赶时髦的节奏？是接地气的节奏？那我就让你出题人称心如意吧，我就说说我的节奏吧。“急”，“快”，这就是我的节奏。
日常生活中，我“急”、“快”的节奏表现在方方面面。
吃饭要讲究细嚼慢咽，说是这才有利于身体健康，我可做不到，一碗杂酱面，三五分钟下肚是常有的事，我可没耐心慢条斯理地边聊边吃，一顿饭吃半个小时，那还不把人急死，“任务”嘛，要即刻完成，吃饭也不能例外。
打开手机看个视频，一看进度，咋还得3分钟才能完？这怎么让人等得及呢？视频长度必须控制在1分钟30秒之内！这是底线！
超市结个账还要排那么长的队？！这咋不还得9分59秒！这不是慢性自杀吗？不买了！寻个不用排队的小商店去！
手机微信又来信息了，必须秒回！尽管有人提醒，那样不好，容易让对方觉得你是个整天手不释“机”不务正业的人，也觉得这样讲有道理，但不秒回人难受，不秒回人内疚。顾不了那么多了，管他怎么想呢，回复了再说。
又见到“美景”“新人新事”了，可得打首油，发个朋友圈，分享一下。什么？如今还有谁干这样无聊的事呢？我！“急”、“快”的节奏必须贯彻在方方面面，哪怕是发朋友圈这等小事，不能改了节奏，变了作风。
明天又有新活动了，得制个美篇报导一下。明天拍了现场照片再写稿子？那怎么行！那来得及吗？！美篇就是新闻，新闻可是要讲及时性的，事情发生了一个小时，才报导，那能叫新闻？！那就成了历史了，黄花菜都凉了。最好是活动刚结束后1分钟，美篇就发出。这应该是不懈努力的方向！为了“快”，活动前一天晚上仰躺在床上双手高擎手机，熬夜写新闻稿是必须的！世界上哪来这么快的活动美篇？有的只是前一天晚上俩小时的熬眼！
听了我的讲述，对“我的节奏”，略窥一斑了吧？“急”、“快”就是最大的特点，已经很难改变，是好是孬，不用去管，江山易改，节奏难移，就这样吧，如今不就是个讲效率的快节奏社会吗？兴许我的这种节奏还对自己大有好处呢。
看，我用我的“急”、“快”节奏，很快又完成了《这，是我的节奏》。
文科男，这个词离我越来越*了。
想想学校能有几个文科男呢？我想“何体委”老师算一个，他是我们瓯潮文学社的老师；还有我们班46岁的吕老师也算是一个，一个教语文的高级教师；至于学生，六班的老罗算一个，在绣山的挚友“柠檬好”也是。而我，也渐渐要加入他们中去了。
男的文科生是很稀有的。我们班的男学霸，除我之外，都是以理科见长的，常常看见他们聚在一起议论一些我闻所未闻的方法。虽然我的数学也不赖，虽然我也考入了数学自学班，与他们拉*了距离，可是仍然有被视为异类的感觉。
实话说来，我确然是以语文见长的。班级里无论大考小考，语文都是我的提分点，当我在那群理科男们面前抢尽风头时，我的异类形象在他们心中又进一步深化了。
不过我不在乎，我确然喜爱文科，我视瓯潮文学社与童联社为享受，我也挤出时间来写点歪诗，比起做理科题，我觉得还是对文章更有感觉……
在我发达的文科面前，理科则相对可怜了很多，这与理科男们完全相反，当老师公布数学考试成绩时，我并不是特别靠前的，通常是要报到10名以后才有我，而如今，这样的差距还在不断地变大，以至于到了我难以控制的地步。
实际上，我也真不想控制了，至少数学也算中偏上的，就让文科优势发展下去吧。书读了不少，便继续读吧，那有很多的乐趣，我的梦想也是去大学文学系，能充实自己的文科底子。
我即将要“升”为文科男了，可也亲眼目睹了这种“异类”的窘境。我们的吕老师在他上完课后，总有人议论，有说他的背驼，有的对他的“地中海”指手划脚。我所尊敬的“何体委”老师，也到了被众老师议论的地步。这些，是否都是因为他们文科男的身份？
我看到，高考里的文科男越发少了，理科的男生占了不知多少。而我对父母说我想去选文科的时候，父母就脸色一变，而后便苦苦劝我要搞好理科，全面发展。这是一种眼光远大的态势么？
有一次，我听“何体委”说，他在高中的时候，他的文科班要选男体委，而他们的班中就只有他一个男的，他便全票当选。此时，正值我文科猛升的高峰期，一想到自己将来会成为这个频临灭绝的“种族”中的一员，心中一片无奈，也就只可用苦笑了之了。或许我会成为他们的影子吧，说不定。
一直在盼望，一直在等待，等待一个可以让我抱着他痛苦几天几夜的人，可是我不够幸运，所以我一直忍着，一直等着……
知道今天，我默然发现，自己忍了太久了，忍了太多的时间，所以我就哭了。鱼缸里的小鱼儿睁着眼睛看着我，似乎在问为什么，我喃喃的说，当泪水一天天的在心里累积，我每天很小心的不让它流出，可是今天我已经没有能力抵挡它的汹涌，它，决堤了……
我并非那种安静温柔的女孩子，可我却常常一坐就是一整天，通常情况下我会发呆。我厌倦了每天过着复制粘贴的日子，总觉得生命中会出现一次意外，给我惊喜。就在那天，我站在了街道边，身后一声鸣笛，我没有理它，只是静静地走自己的路。一个硬硬的东西从我身边擦过，不，应该说，我从它身边飞过，然后狠狠地亲吻了大地，痛——当时唯一的感觉。但莫名的，我又有一丝快感。*静的日子，终于出现了久违的波纹，一圈圈以我为中心荡漾出去。接着，我从地上爬了起来，在一双双惊异和不解的眼光中朝家的方向走去。
晚上的时候才真正的感觉到了疼，后知后觉么？我站在镜子前，转过身，一片片的紫花娇艳地开着，向我炫耀着它们的光辉。好笑，连身体的颜色也成了我最钟爱的颜色。
自从那天开始，我频繁的被车撞倒，面包车，工具车，摩托、自行车，甚至是垃圾车，小孩子玩的四轮车。难道，它们是看到我好欺负么？呵呵。唯一让我庆幸的是，我还活着。好友丫丫刚开始还很恐惧，后来却已成了*惯，还喜欢打趣的说，世界上的车都恋上你了呢。后来有一天，一辆摩托突然冲到了我面前，我害怕的闭上了双眼，却听到了刹车声。抬头望去，居然是三包胎。他们突然说了一句让我喷饭的话，头发好长……丫丫呆呆的拽了拽我的胳膊，原来你撞车的原因，是这个呀？我苦笑一声继续走向回家的路。
究竟是为什么，我没想通这个原因，也懒的去想了，反正在潜意识里，我已经把车当作了我好朋友，撞车，就算是他热情的和我打招呼吧。总之在那以后，我的心情突然好了很多，也许，生活，真的是需要刺激吧。
一朵云，从天空的一隅飘向另一隅。缓慢，也许是它的节奏。
一缕阳光，洒进屋子。时强时弱，也许是它的节奏。
点击播放键，一曲《春》流淌房间的每个角落。鸟语的欢快，牧羊人的悠闲，鲜花的绽放，也许是春的节奏。
翻开乐谱，密密麻麻的音符使我毫无头绪。尝试去拉响琴弦，却是失去节奏的几个曲调。也许别人的方法并不适合我，要练这首曲子，只能凭我自己的节奏。
抬弓。
手指上下移动，弓子却始终跟不上节奏。停下，脑海中浮现出《音乐札记》中的一句话：谨防那些开头六小节又重又长，随后不断加快的蠢人。我不就是这样吗？心中一颤，放下琴与弓，捧起谱子，开始打拍。每一个音符都被唱出应有的节奏，一遍又一遍，直至熟练。欲快先慢，欲速则不达，知道和做到之间往往有一条鸿沟，而我要做的，就是越过它。
再抬弓。
手指敲打在琴弦上，弓与弦的摩擦渐渐和谐。右手弓子渐入佳境，然好景不长，左手指法又凌乱无章。“嗒”一声，弓子在琴身上划下一道白嫩的伤痕。夹好琴，沉下心，老老实实练*指法。指肚落于琴板间敲击声，单调而沉闷，心却豁亮：世上哪首动人的曲子不是始于单调的重复呢？于是，心无旁骛，任手指翻飞，终至快慢随心之境，节奏始成。才觉手指隐隐有些疼，指尖那一道道黑痕是音符留下的么？
又抬弓。
已是舞台。小提琴与乐队的配合如同空气中枝与叶的摇摆，海面上风与浪的起伏那般天衣无缝，气韵悠长，云雨相从，潇洒自如。我已拥有自己的节奏！戛然，而止；掌声，不断。背起琴盒，走出剧院，夜风**，明星点点，万物都按着节奏，那么美好。
找寻节奏的过程是辛苦的，但找寻的结果却给了我不一样的自由。一个悠游玩耍音乐的独特空间，一段过尽千帆不虚此行的发现旅程，让我循着自己的节奏，奏出生命的华彩。
妈妈对我的爱，如高挂明月一般，亘古不变。
四年级以前，我的整个学*生活处于“休闲”状态：英语常年拖后腿，作业量没同学一半多，妈妈当然不知道。但东窗事发的那天还是来了，被英语老师“教育”了一顿后，我的娱乐时代，也宣告结束了。
经过一年的补*，我的成绩终于有了大幅度提高。妈妈似乎尝到了甜头，于是不顾我的强烈反对，硬是给我加了补*班。每当我向她发牢骚时，她总说：“这都是为了你好。”现在细想，如果没有当年打下的牢固基础，就不会有今天的我。
到了初三，补*的风气更是猖獗。打着中考的旗号，家长们将孩子塞进各种补*班，我自然不能幸免于难。有一次，我因为自行车骑太快，摔了一跤，右腿连皮带肉被蹭掉好大一块。我几乎哭着央求妈妈请一天假，妈妈很严肃地反驳道：“不行，你以后就别踏车了，我把你送过去”。妈妈一句安慰的话也没有，当时的我真是气不打一处来，甚至怀疑我到底是不是她亲生的。
当时，用我的话来说，补*真是“丢了钉耙拿扫帚——忙得不亦乐乎”。刚补*完英语，午饭后又有数学。学完数学，又要马不停蹄地去学物理。就这磁，为了补*这件事，我和爸妈大吵了一架，甚至差点要动手了。当时妈妈气得都要哭出来了，趴在阳台上，寻死觅活的，还大声音地喊：“我不活了。”当时比较晚，有几户人家打开灯看了看情况。我见这事越闹越大，只好把妈妈拉回家里，本来已经快谈拢了少补一门，但妈妈又胁迫我补回来，她才离开阳台。没办法，即使孔圣人，在这种无理取闹的人面前，也管不了胁迫不胁迫了。
自从考上了县中，妈妈竟然出乎意料地让步了。那是一个明媚的清晨，鸟儿在枝头唱歌，当我睁开眼时，发现妈妈坐在床头，对着我笑。这可把睡眼惺松的我吓了一跳。妈妈这时带着试探地中气问：“阳阳，和你商量个事呗。”我听了这话，心想：不好，八成是补*的事，连忙摇头否决道：“不好，这事没得谈。”妈妈见状，又开出条件诱惑我：“就补一门英语。”“没门”我一语双关道。我本以为妈妈会再做劝说，但没想到她居然笑吟吟地走出了房门。这把我吓得魂不守舍，暗自嘀咕道：“妈妈今天没吃错药吧？”但转念一想，自己已是个高中生了，便也一笑置之了。
——《美术的节奏》教案(精选5篇)
课型：
造型、表现
课时：
2课时
教学目标：
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点：
对美术节奏的理解
教学难点：
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
课前准备：
教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。
学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程：
第一课时
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水*线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的.节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……
2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
教学反思：
用音乐里的拍手来打节奏的方法来表示节奏，然后用贴花片或画花片的方法表现美术的节奏，将学生从音乐的节奏中逐渐转移到美术的节奏中来。
第二节：
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
教学反思：
生活中不仅音乐有节奏，美术中也有节奏的存在，教学中用一些生活中的食物摆一摆就能形成一种有趣的节奏。
教学目的：
1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。
2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。
教学重点：
学*多种形式的重叠排列方法。
教学难点：
如何处理重叠的遮挡关系。
教学具准备：
课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程
一、组织教学
二、导入（展示课题）
生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。
三、授课
（一）导入：
感受节奏
1、听——音乐
2、看——两幅绘画作品
（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
（2）二方连续纹样作品中垂直线、水*线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
（二）新授：
1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？
3、节奏的运用和表现
（1）欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》
小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
（2）师：生活中处处有节奏，表现的`形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
四、教师巡视辅导。
五、作品展示。
六、作业要求：
画出或剪刀动物、人物重叠排列。
七、板书：
人教版小学四年级美术教案——美术的节奏
同学分析：
对于花边（二方连续纹样），同学并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和坚持同学对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在优秀教案上，把重点偏重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过同学以小组合作的方法去安排房间，让同学在玩中学，在学中玩，在合作学*中发展发现美、运用美、表示美。
教师在教学中，要依据同学的年龄特点，不只要创设良好的人文情境，对同学进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学*氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学*过程中，为同学自主发展发明良好的空间。
教材分析：
本课属于“设计·应用”学*领域。以花边作为切人点，通过教学活动让同学体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表示手法，发明性地参与学*，体验美术活动带来的乐趣，引导同学感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养同学热爱生活的情感和对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
教材通过同学的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进同学形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学*的兴趣，激发同学探究的热情、发明的热情。这样的学*既贴*儿童的生活，又符合中年级同学的审美心理特点和表示能力。
教学目标：
1、知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养同学的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学*促进同学的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让同学对生活中的美的.理解更上一个台阶。
3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进同学对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4、发展性目标：培养同学热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间保守文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。
教学重点：
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使同学能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、安排带有民族特色的房间和物品。
教学难点：
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，发明性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和安排具有民族特色的房间。
教学准备：
1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
2、同学准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。
教学过程：
（一）、引导发现，舞蹈导入。
1、教师带领同学跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师请1—2位同学根据兔子舞的节奏用图案或图形表示出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。
3、教师示范，出示课题：美术的节奏。
（本环节设计意图）《美术课程规范》中提出：“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式激发同学的学*兴趣，并使这种兴趣转化成耐久的情感态度。应将美术课程内容和同学的生活经验紧密联系在一起。节奏感强的兔子舞，既容易激发同学的学*兴趣，又能让同学通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。更好的体现出课程整合的新理念。
（二）、学*交流，启发联想。
1、课本中“知识窗”的学*。
2、抢答游戏，让同学找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。
3、展示具有广西特色的少数民族服饰和物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。
4、设问：这些图案*时我们都见过，你们把它叫做什么啊？花边最大的特点是什么呢？
（本环节设计意图）在本环节的学*中，同学通过课本学*了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，同学就有了把美融人生活的想法，这些也为后面同学进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
（三）、直观学*、开拓思路，合作探究。
1、教师通过实例（同学扮演兔子，以单独纹样的图案再现）让同学直观的复*二方连续纹样知识，并与音乐相结合，让同学根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。
2、师示范把花边进行重新组合，同学动手尝试设计出更多不同的排列的方法：
（教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法、启发、拓展同学的设计思路，让同学能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。
3、赏课件，从课件中学*更多的排列方法并引出作业。
（设计意图）在欣赏完大量的花边图案后，同学对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这一环节中，采用了扮演的形式，配以老师的讲解，使同学明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所发生的视觉效果和装饰功能、这对同学接下来的学*和作业中，假如选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了一定的协助作用，也是解决本节课的难点之一。
（四）、小组合作，快乐表示。
1、同学去房间自由观赏，对房间构造有个整体的了解。并把自身感兴趣的、想安排的东西记下来。综合全组意见，把本组最想安排物品反馈给教师。
2、教师提出作业要求：分小组分工合作安排本组负责安排的物品，讨论一下制作的资料和方法。（小组合作研究制定方案，落实设计、安排的人员，进行分工。）
3、同学分工合作，教师巡视指导，协助遇到困难的小组解决问题。
（设计意图）分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和*台、让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力、培养同学互相交流、协作发展、合作学*的能力。
（五）、交流展示、教学评价。
1、同学自由相互展示评价，展示自我，介绍自身的作品，体验合作学*带来的乐趣。
2、教师带领大家集体评议。
（设计意图）体现“为促进同学的发展而进行评价”的教学理念，既重视同学的自我评价，又注重对同学学术活动表示的评价。培养同学正确的审美评判能力，同时有助于同学自身的互相学*，一起进步、和谐发展。
活动目标：
1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符，八分音符及休止符的混合节奏型。
2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。
重难点：多声部的合奏
活动准备：
1、十六、宫格，小落叶的图片及头饰若干，碰铃，双响筒，铃鼓，响板，塑料圈8个。
2、音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、导入部分：“我是一片小落叶”
1、在风的音乐声中，幼儿扮演小落叶，在场地中间随意的做些动作。
2、幼儿入座休息，随师一起看看还有一些落叶住进了新房子里。
二、基本部分：“数落叶”
1、用身体的.动作表现节奏
（1）出现十六宫格，利用小落叶在格子中的自由摆放，让幼儿练*拍节奏（可拍手、跺脚、弹舌……）；
横着拍的节奏为：
竖着拍的节奏为：
（2）把小落叶的位置变一变，又会出现新的节奏型。在歌曲《小毛驴》，请幼儿随着音乐的节拍看十六宫格拍节奏；
（3）、游戏：小落叶回家。
8个塑料圈一字摆开，代表小落叶的家。一次请8名幼儿，游戏开始，“小落叶”们自由在场地间玩耍，当听到信号（如鼓声停）马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多可以站两个人，也可以空着。站好后，请其他小朋友有节奏的数落叶；换人后，游戏可重新开始。
节奏为：
2、幼儿创编节奏，并选择打击乐器进行表现。
（1）将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些小落叶，由幼儿自由商量树叶摆放；
（2）自由试打节奏；
（3）在《剪羊毛》的音乐声中，小组齐奏；
（4）全体一起随《卖报歌》的音乐，用打击乐合奏，形成多声部的节奏合奏。
三、结束部分：拾落叶
全体幼儿围成一个圆圈，师站在圈里扮数落叶的人，歌曲开始，全体幼儿有节奏的拍手，数落叶人每唱片时，轻拍一位小朋友的肩，被拍者到圈中扮飞舞的小落叶自由动作，唱完最后一句，数落叶人开始捉落叶，被捉到的离开场地，活动自然结束。
活动目标：
1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符，八分音符及休止符的混合节奏型。
2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。
重难点：多声部的合奏
活动准备：
1、十六、宫格，小落叶的图片及头饰若干，碰铃，双响筒，铃鼓，响板，塑料圈8个。
2、音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、导入部分：“我是一片小落叶”
1、在风的音乐声中，幼儿扮演小落叶，在场地中间随意的做些动作。
2、幼儿入座休息，随师一起看看还有一些落叶住进了新房子里。
二、基本部分：“数落叶”
1、用身体的动作表现节奏
（1）出现十六宫格，利用小落叶在格子中的自由摆放，让幼儿练*拍节奏（可拍手、跺脚、弹舌……）；
横着拍的节奏为：
竖着拍的节奏为：
（2）把小落叶的.位置变一变，又会出现新的节奏型。在歌曲《小毛驴》，请幼儿随着音乐的节拍看十六宫格拍节奏；
（3）、游戏：小落叶回家。
8个塑料圈一字摆开，代表小落叶的家。一次请8名幼儿，游戏开始，“小落叶”们自由在场地间玩耍，当听到信号（如鼓声停）马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多可以站两个人，也可以空着。站好后，请其他小朋友有节奏的数落叶；换人后，游戏可重新开始。
节奏为：
2、幼儿创编节奏，并选择打击乐器进行表现。
（1）将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些小落叶，由幼儿自由商量树叶摆放；
（2）自由试打节奏；
（3）在《剪羊毛》的音乐声中，小组齐奏；
（4）全体一起随《卖报歌》的音乐，用打击乐合奏，形成多声部的节奏合奏。
三、结束部分：拾落叶
全体幼儿围成一个圆圈，师站在圈里扮数落叶的人，歌曲开始，全体幼儿有节奏的拍手，数落叶人每唱片时，轻拍一位小朋友的肩，被拍者到圈中扮飞舞的小落叶自由动作，唱完最后一句，数落叶人开始捉落叶，被捉到的离开场地，活动自然结束。
——节奏训练大班教案通用5篇
活动目标：
1．幼儿在反复感受的基础上，学*创编二拍子的节奏型。
2．幼儿在活动中学会用身体乐器（小脚）踩节奏，发展动作的灵活性。
3．幼儿体验活动的快乐。
4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1．录音机、录像机、磁带、录像带。
2．大鼓一只，小鼓若干。
3．彩色节奏卡若干，音符娃娃若干，小节线若干。
4．幼儿已认识二分音符、四分音符、八分音符。
活动过程：
一、复*节奏鼓《鼓旦旦》。
师：找只小鼓做朋友吧，让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢欢迎客人老师！
1．“比比哪只小鼓节奏最好听。”幼儿根据音乐伴奏的速度，完整演奏。
2．送小鼓休息
二、节奏练*。
1．看一组幼儿在海滩上玩耍的录像。
2．幼儿互相交流在海滩玩耍的情景。
3．节奏练*。
师：“我的大鼓想知道你们在海滩上都玩了些什么。”
老师有节奏地边敲大鼓边问幼儿：你 在 | 做什 么 |
幼儿用同样的节奏来回答：我 在 | 踩文 蛤 |
（1）部分幼儿进行节奏练*。
（2）变换节奏，幼儿逐个练*。
师：你 在 做 | 什 么|
幼：我 在 洗 | 脚 丫 |
4．幼儿用脚踩出节奏。
师：你们的小脚丫在海滩上踩出的节奏就像一首快乐的歌。把你们的快乐和大家一起分享吧！
（1）出示节奏型 X X X | X X X | ， 幼儿踩。
（2）个别幼儿随意踩，大家学。
三、自编节奏型
1．出示音符娃娃，引导幼儿说出每个音符是几拍的。
2．和音符娃娃做游戏：用音符娃娃编二拍子的节奏型，编两个小节。
3．幼儿分组摆节奏型，教师巡回指导并提醒幼儿用小节线隔开。鼓励编好的，先打出自己的节奏，再用脚踩出来。
4．将各组编的节奏型排成一队，幼儿集体练*踩节奏。
5．大鼓加入，幼儿再次练*踩节奏。
四、复*律动《快乐的啰唆》
师：玩了这么久，你们快乐吗？还有很多快乐你们没发现呢。走，我们一起找快乐去！
活动反思：
音乐审美感受是使儿童在学*音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
【活动目标】
1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。
2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
【活动准备】
1、节奏图谱
2、各种可以敲响的物品及用具
【活动过程】
(一)开始部分
律动
(二)基本部分
1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀?”(出示节奏谱)
2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的?
(念节奏图谱)
3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。
a、我们都知道大象大老鼠小，那我们用嘴巴嘴发出什么声音来表示大象?用什么声音表示小老鼠?
b、提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4、用动作表示轻重
5、幼儿尝试(请幼儿自由选择物品)
a、请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b、小老鼠用什么声音表示呢?
C、幼儿看节奏谱打击
(三)结束部分
送小动物回家。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
活动目标
1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏学*。
2、学*即兴打节奏。
3、会听信号有节奏的飞舞，培养幼儿的注意力和敏捷感。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备
小雪花头饰每人一个，桌面玩具小雪花插塑若干，玩具筐、长方形卡谱各四个。塑料大圈8个。
活动过程
幼儿带小雪花头饰版扮小雪花听音乐飞进教室成圆圈站好。
1、玩游戏——下雪了
以教师击鼓为信号，小雪花在场地飞舞，听鼓声的节奏，鼓声快——快飞，鼓声慢——慢飞，声音轻，鼓声停，幼儿飞到座位上。
2、集体复*已认知的节奏
3、幼儿创编节奏
幼儿分为四小组，在长方形卡谱中，幼儿随便放入雪花片，每格中最多不超过2片雪花，以小组即兴说节奏或拍打节奏，形成四个声部节奏，教师巡回抽查各组，同时不断鼓励小组创编不同的节奏。
4、练*合奏
听小雪花音乐，幼儿先分组拍节奏，在熟练的基础上看图谱合奏，形成四声部拍打节奏。
5、游戏——雪花找家
场地摆好8个塑料圈，幼儿分组玩游戏小雪花听音乐飞舞，音乐停下来，小雪花飞到塑料圈找自己的家。
规则：塑料圈内最多有两片小雪花，小雪花到室外找家，游戏自然结束。
活动反思：
进入大班第一学期后，在音乐活动中，我发现幼儿整齐单一的节奏掌握的基本不错，在教多声部时，由于节奏的枯燥和易跟风，幼儿难以学*，因此设计了本节教育活动，旨在培养幼儿利用各种感官学*节奏，激发其注意力和敏感力。在活动中孩子们始终扮演小雪花身份在游戏中、操作中学节奏、说节奏、拍节奏，以小组的形式，以自主投放雪花片形成新节奏，体验主体意识，有自主创编节奏的成就感。充分体现《纲要》中的教师的主导性和幼儿的主体性，分组创编节奏使孩子们有了集体主义思想和荣誉感，在即兴拍节奏中注意力特别集中。而游戏小雪花找家，让幼儿扮演雪花形成新节奏，更是体现了玩中学、学中玩的教育理念，达到很好的教育效果。当然学*节奏不是一招一时，需要教师持之以恒，通过多种方法培养孩子，才能达到爱学、乐学、会学节奏。
活动目标：
1、借助故事、图谱，熟悉乐曲的旋律和节奏。
2、在图谱的提示下，跟随音乐用身体动作完整地表演故事。
3、在游戏中体验音乐的趣味性和白板教学的乐趣。
活动准备：
物质材料准备:白板课件
活动过程：
一、讲述故事内容，引出课题。
观察“大象局部”,“今天，有一位动物朋友来跟我们做游戏，你们猜一猜是谁呢？”
二、感知音乐节奏，学*动作。
1、学*乐曲第一段。
“瞧，它来了，它高兴地边走边跳，你们听。”
“那它走了几下，跳了几下？”
根据幼儿回答，出示相应图谱，学*大象走路的动作。
2、学*乐曲第二段。
“你们听出来蚊子叮了几下吗？会怎么叮呢？我们一起来试一试。”
集体跟随音乐学*蚊子飞与叮的动作。
3、学*乐曲第三段。
“你们猜，大象被蚊子叮成这样会怎么做？”
根据图谱学*大象赶蚊子的动作。
4、学*乐曲第四段。
先欣赏音乐，请幼儿猜测可能发生了什么事，边猜测边学*动作。
三、根据图谱，完整练*动作。
1、结合图谱，初步完成表演。
“你们愿意跟着音乐来试一试吗？”
2、变换形式，巩固练*动作。
四、角色表演，巩固音乐节奏。
1、角色扮演，完整练*。
2、交换角色，再次练*。
五、延伸拓展，结束本节活动。
“下次我们让小乐器也加入我们中来，再来一起玩一玩这个游戏。”
活动目标：
1、 在“杂技表演”的情景中感受乐曲的结构和特点，尝试创编与音乐相匹配的动作。
2、借助动作和情境掌握三种不同节奏型。
3、在游戏情境中体验节奏活动的快乐。
活动准备：
1、《杂技表演》的图谱一张、三种不同类型的节奏图。
2、《巡逻兵进行曲》音乐。
活动过程：
一、迁移已有经验，引出活动主题。
“你看过杂技表演吗？”“让我们一起跟着音乐来学一学。”
二、借助身体动作，分段理解音乐。
1、 借助抛球动作，理解a段节奏型。
“今天我们这也有一场杂技表演，看看第一个出场的是谁？他是用什么节奏来表演的？”
2、 借助跳球动作，理解b段节奏型。
“猜猜第二个出场的会是谁呢？你能看着节奏跟着音乐一起来表演吗？”。
3、借助走钢丝动作，理解c段节奏型。
“第三个出场的会是谁呢，他是用三种节奏中的哪一种来表演的？”
三、完整欣赏乐曲，表现音乐节奏。
1、完整倾听，分析乐曲结构。
“音乐一共有几段？”
2、讨论图谱，深入分析乐曲。
“在音乐中小丑抛高了几次？跳停了几次？”
3、完整表演，表现音乐节奏。
四、运用音乐节奏，创编模仿动作。
“请每一组用相应的节奏创编一个新的节目。”
——节奏作文优选【五】份
“知了，知了，知――”窗外的知了不厌其烦地叫着，我在这阵阵“天籁之音”的骚扰下，心烦意乱，开了空调依然无法安心解题，到是越来越昏昏欲睡。 从7月2日到8月20日，原计划早就能完成的暑假作业，在我那比蜗牛还慢的节奏下，我只完成了五分之三。我心想作业完不成可是没办法交差的，强制自己加快节奏。最后紧赶慢赶，好不容易赶完了作业，绷紧的神经一下子又放松了下来，慢吞吞软绵绵的节奏又一次占领了我的生活。 这种糟糕透顶的节奏终于给我带来了一次真正的失败。开学以后，我做作业慢，思维运转慢，走路都是慢吞吞的。
结果在第一次月考中，我的成绩如庐山瀑布――飞流之下三千尺。以往一直成绩稳定的我，跌到了三十五名，当时一个班只有五十个人。 可是暑假懒散的节奏经过*两个月的磨练，已然扎下了深根。六年级的快节奏以及小升初的强迫感似乎并不对我有什么效果。我利用了国庆调休，终于把生活节奏拉入了正轨，从慢节奏突然转变为快节奏，让身体极端不适应，为此我还跑了趟医院，才算把调整生活节奏这事办完。 快的生活节奏做出了应有的贡献，我在小升初南外考试中高出了分数线十几分，总算还是考上了。现在我可不敢再把节奏放慢了，我已经知道了慢节奏的害处。 音乐节奏慢了会让人想睡觉，生活节奏慢了不仅会让人想睡觉，还会让人在学*工作上跌入低谷。
数学对我这个全班前五的学生来说，不算什么，我对妈妈的话不以为然，在灿烂的阳光下哼着歌，向学校驶去。
校园里每个人脸上都显现出紧张，比起我的轻松的神情，显得是那样的自负。铃声响了，进到考场，老师发下试卷和答题纸，我悠闲地写上名字、学号，开始答题了。
笔尖在卷子上舞动，我的节奏很慢，我以为时间来得及。我用边写边检查的战术，缓慢的行军。
秒钟“嘀嗒”地响着，时间飞逝。当还剩下15分钟时，我的心慌了，还有两道题没做呢。我催促着自己集中精神快点写，但总是*静不下来，烦躁与不安，萦绕着整个心。我放下笔，静静地伏在桌上，望着窗外，试图调整自己。
五分钟后，眼中充满坚毅，一定要坚持下去。我暗暗鼓励自己，拿起笔，大脑在飞速转动，心中杂念没有了，一个又一个美丽的几何图，一个又一个有趣的数学定理突兀在心中，时间在流逝，我感觉到胜利离我也越来越*了。一条条直线组成一个美丽的.弧线，一个个跳动的数字，组成一个个漂亮的式子。不宁的思绪散尽了，在还有三秒钟考试结束时，我的心在欢呼雀跃，我胜利了！
这就是节奏，慢节奏，快节奏，加上一个*静的心态，这就是成功。
一开始的时候，我还会怀疑他是不是在糊作业，管量不管质的那种，但等作业发下来的时候，还一个错都没有。反而我一个字一个字细细地写还有几个叉子，真是红的刺眼啊。
再转过头看同桌，还是写的好快，那纤细的笔尖几乎要跳起舞来，要不，我也试试？
于是我学着同桌的样子，只扫一眼题目，粗略了解就心算一下答案，速度果然快很多，写三本作业用的时间就等于*时写一本作业用的时间，完成作业倒是比*时快很多，正好翻翻*时想看又没时间看的小说。突然加快节奏，连自己都有些不适应。
第二天，报应就来了。我欲哭无泪的看着满篇幅的大红叉，第一次发现，原来老师红笔的颜色，比大马路少年宫红绿灯的颜色还要鲜明几分。一道题一道题的订正下来，错因基本都是什么类似单位名称啊，求错答案啊，计算错误等等之类的
可为什么同桌就能全对呢？我开始留意，发现他虽然读题快，但笔尖都是指着读的，而且心算能力比较强，不像自己的计算能力那么差。没办法，别人的.优势自己没有，只能认了。
我开始放慢速度，但依然比以前的速度稍快，也开始下意识的锻炼计算能力，并且不断地调整节奏，直到调整到一个较为适合自己的节奏，似乎找到了感觉。
之后作业的质量不断在提高，但仍有一些错误，这是需要改进的地方，那是属于我的节奏。
就像之前有的人偏爱现代摇滚的热情节奏，有的人钟情于维也纳古典钢琴的舒缓节奏，还有的人最爱佛语梵音的神秘节奏，每个人都有属于自己的节奏。而我需要把握我的节奏，跳出属于我最美的舞蹈。
2110年，中国出了第一家“快节奏超市”，他坐落在北京中学的`斜对面。
这座“快节奏超市”很方便。只要你一进门，就会发现有许许多多的机器人在货品架旁走来走去，帮助顾客选购物品。你要是细心点儿，还会发现有一个电脑室，里面的电脑不是让大家玩的，而是让顾客选购物品。
怎么选购呢？你只要坐在电脑前，点击你要选购的物品，如：
你想要买食品，点击“食品专柜”，选择你要买的食物，然后点住那个食物的图标，移到“购物车”里。如果想继续买，点击左上方的“继续购买”，返回到主页。
有些人还会问：“那如果有一件东西不想买了呢？”那不必担心，你只需要把不想要的那个物品给移到“食品专柜”它原来的位置上，就可以了。
“那付钱呢？”大家不必担心，在电脑两旁，有投币口，左边是投纸币，右边是投硬币，还有一个是投支票（钞票太多了，投币口塞满了，就使用这个钱筒，减少因钞票过多而塞不进去）。如果有些人偷工减料，钞票不够数，电脑就会闪过一行字“您的币没投够数，如果没币，可以减去一些物品，如果是故意的，你就要双倍付！”那些偷工减料少付钱的人，肯定会老老实实地如实付出真实钱数。
怎么样？这个“快节奏超市”是不是很好啊？
没错，今天又是作业非常多的一天。记在本子上的作业在桌上似乎垒起了一座小山。时间不早了，我却还有整整两大项作业没有完成。望着作业本，我却再也无心写作业，心想，不如破罐破摔，反正今天是要熬夜了，先看会儿书在写也没关系。想到这里，我伸长手臂，从书架上随手抽出一本小说，津津有味地沉醉其中。突然地，门外传来一阵熟悉的节奏，是清脆却又带几分威严的敲门声，同以往一样，四声短促有力的敲击。我顿时像一个偷东西的贼被屋主发现一样心虚，连忙丢了小说，端正地坐好，继续写那如山似的`却无趣的作业。
刚刚敲门的肯定是爸爸。这熟悉的节奏是毫无由来的，似乎早已经约定好的。只要爸爸一感到我没有认真写作业，这节奏就会在我房间那扇紧闭的门上再次出现，像万分危急的军号。我呢，听到它就会情不自禁地感到羞愧，连忙丢下正在做的无关紧要的事，回到作业上来。
一切都是那样自然。唯一令我不解的就是，爸爸是如何感受到我在开小差，从而用熟悉的节奏提醒我，并且次次不落空呢？
一次，我终于按耐不住好奇心，就问了问。爸爸回答说：“那很简单，你每次开小差，都先把笔扔在桌上，然后站起来活动一下。我们家的地板踩上去就有声音，在你爸我听来就像警钟。正是你发出的声音节奏给我及时地报了警呀！”我心里一愣，什么？节奏？
没想到，爸爸竟然也是听到了我的节奏……
我虽知道了我开小差的坏*惯，但我却并不打算改正。因为我在每一天另一种的节奏里听到的是关心、安慰与呵护。我愿保留我的节奏，借此来聆听短促的节奏，领略那份爱。
爱，在熟悉的节奏里传递，在熟悉的节奏里流淌。
