我爱冬天，她虽然没有春天那么万紫千红、百花争艳，也没有夏天那么生机勃勃、郁郁葱葱；更没有秋天那样五彩缤纷，充满蓬勃生机，可我却更爱冬天的玉树琼枝、粉装玉砌。
冬天事雪“盛开”的季节。
美丽的冬姑娘来了，她乘着晶莹透亮的水晶马车悄悄地来到人间。她一挥手，天空便下起了鹅毛大雪。刹那间，雪花妹妹便给大地披上了银装。大地穿上了一件朴素大方地衣裳。他衣冠楚楚，真不愧事“东方之最”。雪花妹妹变成一件件可爱地小棉袄，送给花花草草。
一阵打雪之后，处处都堆满了雪。
啊！冬天你是神奇的、安静的，同时还是人们最喜欢的。
I LOVE！
夏驱散了春的妩媚，秋带走了夏的沸腾，冬又逐开了秋的潇洒。
雪是冬的亮点，冬的灵魂！冬因为有了雪才美丽，万物因为有了雪才更加富有活力！在这冰清玉洁的冬天，冬的使者悄然落下，将大地的一切渲染成一种圣洁的白，一种伟大的白。
清晨，我踏着勤劳的人们的脚印来到了室外。站在树下，我感觉到冬并不是凄凉的代表，也不是寒冷的前兆。那传送冬讯的天使，同样有轻盈的舞姿，有美妙的身影。微微小雪，让冬天里的一切都镀上它那洁白的.颜色，一切都处于朦胧的雪景之中，如诗、如梦般美妙动人。置身其中的我，仿佛进入了仙境。不多久，太阳露出了它那红彤彤的脸，对着冬天微笑，对着雪花微笑，对着我和周围的一切微笑，虽然有丝丝寒意，但心里却暖洋洋的。微风吹拂，雪屑随风飞舞，在阳光的映射下色彩斑斓。我仿佛进入了一个童话般的世界，听任这飞扬的雪屑落在我的头上、脸上、身上，好清凉。真的感谢这冬的使者，是它让冬天的一切变得妙趣横生。
谁说冬天没有那盎然的春意？谁说冬天没有那缤纷的秋色？看！这雪中的松柏不是依然挺立着吗？雪，并不能掩盖住它那坚劲的身躯和那浓浓的绿色。看！松柏在风雪中挺立，俨然一个银色卫士，头顶银盔，身披银甲，守卫着整个冬天。看！枝头上的鸟儿，唧唧喳喳地叫着，仿佛是在赞颂这冬天的使者———雪，又好像是在歌颂这无畏的战士———松。
谁说冬天树叶落光，没有一点儿生命？谁说冬天凄冷，没有一丝活力？瞧！那墙角边绽放着的梅花，那如火的娇红，不正是冬天所独有的景色吗？瞧！那凌霜傲雪的劲骨，那疏影横斜的劲树，无不让人赞叹，让人敬佩！
冬之歌正在奏响，并给你带来欢乐、坚强和希冀，因为冬天到了，春天不久将会悄悄来临……
还没来得及留意，一些仿佛天使化身的白色物体曼舞般的做着自由落体，又犹如神的羽毛被剥落了，以最柔静的滑翔掩饰着壮烈，进入了它的未知世界。
一瞬间，世间万物银装素裹，为秋封印了一切阴霾。光明与黑暗交错，正个世界处于银灰色的沦陷中。远望去，光秃秃树枝不在可怜巴巴的指向苍天，有了冰与雪的陪衬，显得格外耀眼。时间长了眼都不会适应。闭上双眼不由感叹：是谁把我带进了这般陌生的城市？这如此晶莹剔透的城市。
一句“冬天来了，春天还会远吗？‘把整个冬推进了死一般的沉寂，人们呼唤春的同时却无意间冷落了冬，可谁能明白没有冬天的到来，那有春天美丽的临*。冬这孩子，没有迷人的花香鸟语，没有壮观的电闪雷鸣，没有诱人的果实，但它总是以含蓄的美赢得我的芳心。
北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失……
冬，一个毫无畏惧的英雄。一首出自*的诗把冬的灵魂，冬的气魄发挥的如此淋漓尽止，无可挑剔，以致于我的灵魂不假思索转身向它走*，整个人从沉沦中爬起，仿佛投胎换骨，脱掉了泥污，不再是以前的行尸走肉……
我，一个冬的真正拥护者！
冬，一个震撼我心灵的英雄！
雪下的那么深下的那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕……再故事的季节里听着故事里的歌，认真的雪将我与这个季节融为一体，心底莫名涌出一股伤感。冬给我们带来的终究还是压抑的寂寞的，但我明白大地忍住了黑暗的寂寞，才会有朝阳喷薄而出。森林耐住了寒冷的寂寞，才会见到阳光明媚万物复苏的春天。小草耐住了冰封中的寂寞，才会有来年那一簇簇油绿可爱的新芽。成功之前的寂寞，就象雷雨之前的沉静，静悄悄地却蕴育着推山斥地的力量。
冬，一个沉默者，有着不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡的气概！
雪一片一片又一片的下着，寻找着它的地*线……
冬，为你吟一首诗，唱一首歌，名字叫冬之歌。
——冬之歌作文 (菁华3篇)
我爱冬天，她虽然没有春天那么万紫千红、百花争艳，也没有夏天那么生机勃勃、郁郁葱葱；更没有秋天那样五彩缤纷，充满蓬勃生机，可我却更爱冬天的玉树琼枝、粉装玉砌。
冬天事雪“盛开”的季节。
美丽的冬姑娘来了，她乘着晶莹透亮的水晶马车悄悄地来到人间。她一挥手，天空便下起了鹅毛大雪。刹那间，雪花妹妹便给大地披上了银装。大地穿上了一件朴素大方地衣裳。他衣冠楚楚，真不愧事“东方之最”。雪花妹妹变成一件件可爱地小棉袄，送给花花草草。
一阵打雪之后，处处都堆满了雪。
啊！冬天你是神奇的、安静的，同时还是人们最喜欢的。
I LOVE！
还没来得及留意，一些仿佛天使化身的白色物体曼舞般的做着自由落体，又犹如神的羽毛被剥落了，以最柔静的滑翔掩饰着壮烈，进入了它的未知世界。
一瞬间，世间万物银装素裹，为秋封印了一切阴霾。光明与黑暗交错，正个世界处于银灰色的沦陷中。远望去，光秃秃树枝不在可怜巴巴的指向苍天，有了冰与雪的陪衬，显得格外耀眼。时间长了眼都不会适应。闭上双眼不由感叹：是谁把我带进了这般陌生的城市？这如此晶莹剔透的城市。
一句“冬天来了，春天还会远吗？‘把整个冬推进了死一般的沉寂，人们呼唤春的同时却无意间冷落了冬，可谁能明白没有冬天的到来，那有春天美丽的临*。冬这孩子，没有迷人的花香鸟语，没有壮观的电闪雷鸣，没有诱人的果实，但它总是以含蓄的美赢得我的芳心。
北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失……
冬，一个毫无畏惧的英雄。一首出自*的诗把冬的灵魂，冬的气魄发挥的如此淋漓尽止，无可挑剔，以致于我的灵魂不假思索转身向它走*，整个人从沉沦中爬起，仿佛投胎换骨，脱掉了泥污，不再是以前的行尸走肉……
我，一个冬的真正拥护者！
冬，一个震撼我心灵的英雄！
雪下的那么深下的那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕……再故事的季节里听着故事里的歌，认真的雪将我与这个季节融为一体，心底莫名涌出一股伤感。冬给我们带来的终究还是压抑的寂寞的，但我明白大地忍住了黑暗的寂寞，才会有朝阳喷薄而出。森林耐住了寒冷的寂寞，才会见到阳光明媚万物复苏的春天。小草耐住了冰封中的寂寞，才会有来年那一簇簇油绿可爱的新芽。成功之前的寂寞，就象雷雨之前的沉静，静悄悄地却蕴育着推山斥地的力量。
冬，一个沉默者，有着不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡的气概！
雪一片一片又一片的下着，寻找着它的地*线……
冬，为你吟一首诗，唱一首歌，名字叫冬之歌。
看，冬天降临了，遍地是雪白色的。
冬天把太阳公公带走了，把仅有的阳光、温暖赶到别处去了。冬风弟弟把寒冷风赶到各处去了，顿时，冷得人直发抖。看到一片寒冷的地，冬风弟弟调皮的笑了。这时，冬雪姐姐也来了，在那枯黄的叶堆上点缀上白色，给人们的房屋全盖上一层厚厚的白雪，看，她还在偷着乐哩！冬雨妹妹也来了，她柔和多了，天空中慢慢下着细雨，打在田野、菜地中。
看，冬雨给叶儿洗了一个澡，越来越亮了，冬雨妹妹也顽皮起来了，把雨量降到最大，这可要把人们气死了，这么大雨，怎么做事呢？人们发愁起来了。冬雨妹妹看到这一幕，大笑起来了，谁叫她只玩呢！接着，冰雹哥哥也来凑热闹了。看见她们几个笑着，也开始乐乐了。天空开始下起小不点儿的冰雹，不一会儿，街道上被小冰雹填满了，瞧，孩子们还在溜冰啊！这时，冰雹开始加大，这砸在人的头上可不好玩啊，看到人们的样子，冰雹哥哥笑了起来。冬之神爷爷来了，看见孩子们的“杰作”，可不开心了。把几个调皮鬼“教训”了一顿。
有一个孩子，伸出她冻得通红的小手，让纯白的雪花落在她的手上，雪花化了，变成了凉凉小溪流入了她的心窝里。
再看看那边，有几个孩子在堆雪人。他们拉起雪人的手高兴的唱着，跳着。
冬风弟弟、冬雨妹妹、冬雪姐姐、冰雹哥哥、冬之神爷爷你们快来啊！这些孩子用雪花做了一个大城堡，等着你们来做客呢！
大城堡的人可真多，他们正编着冬之歌嘞！
——《长江之歌》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
一、课前预*导入
1.同学们，通过课前预*，你们对长江都有哪些了解？
2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。（播放画片）
是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？
3.播放歌曲《长江之歌》
（检查预*是为了让学生养成良好的读书*惯，不至于使预*流于形式，因此，检查预*更有必要，他可以提示学生确立学*目标，查缺补漏。所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预*，必将会有自己独特的体验和感受。）
二交流释疑。
大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》
1．通过上节课的学*，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。
（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。）
3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？
板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）
4.分组合作学*：
为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。
5、交流：（第1节）
（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
（4）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的.胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
（6）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（7）指导朗读“ 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”要读出“赞美”“依恋”的感情。
6、精读第2节。
（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
一、课前准备
提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的*心》。
二、导入
播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流
自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流
再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感
咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。重点读以下句子——
你从雪山走来，春潮是你的'丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练*朗诵这几句。条件不具备的班级，学生自己练*品读这几句。
教师激情导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。播放全首歌曲。学生自由地跟唱，自由地练*朗诵全诗。
六、尝试背诵，丰富积累
想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！
学生自由练*背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。
七、拓展延伸
关注长江（说明：以下第2～4项为弹性设计，根据课堂时间和学生的情况而定）。
1、身临其境，赞美长江。
我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练*后全班交流。
2、展示其他赞美长江的古诗词。
多少年来，我们歌颂长江，因为她是我们的母亲河！你还知道自古以来有哪些歌颂长江的诗句呢？
如果学生能回答，就请他们回答，如果不能回答，就请他们在课外再搜集整理。
参考举例：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
*青山相对出，孤帆一片日边来。
——李白《望天门山》
3、拯救母亲河长江。
面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，永远充满激情。可是，当我们面对现实，当我们眼睁睁地看着一车车的垃圾倒入长江，看到黑黢黢的脏水流入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗？学生展示课前搜集的关于长江正受到危害以及保护长江的资料，并说说面对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。
4、课后实践。
有条件的班级，课后尝试成立长江母亲河环保小分队，组织公益劳动、上街宣传等，由学生自己印发相关的宣传资料。
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学*的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2、自学生字词语，积累美词佳句。
3、理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。
4、进一步查阅资料，全面了解长江。
5、领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理：
1、搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2、用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、*地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，*有两条大河，横贯*大半个国土，被称为*的母亲河，你们知道是哪两条河吗？
这个单元我们就来学*描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学*课文的热情。
播放完，出示*地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
今天，我们就来学*这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预*，了解大意。
四、指读课文
播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2、全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1、再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2、先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写我的视角。
1、引导学生阅读丁丁冬冬的视角，你的视角呢？再读课文，填写我的'视角。
2、先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1、用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2、指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究：
为什么把长江比喻成母亲？
十二、课时小结。
板书设计：
长江之歌
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉
远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀
作业设计：
1、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、积累优美词句。
3、《课堂同步学*与探究》
4、预*下一篇课文。
课后反思：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学*的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学*中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。
——冬·雪作文 (菁华3篇)
天气渐渐变冷了。冬爷爷的信使——北风叔叔来到人间说：“冬爷爷来啦！冬爷爷来啦！”不一会儿，冬爷爷便迈着轻轻地步子，悄悄地来到了人间，并带了一份礼物——雪花。
虽说雪花是礼物，但是也干了许多坏事，你看，有的雪把小草给冻死了，有的雪把树叶冻枯，冻落了，有的雪让湖上结了冰使小船无法扬帆远航。有的雪让树枝上结了冰，使出来散散步，透透气的松鼠摔倒树下或冻成“松鼠冰棍儿”……反正他们能做什么坏事就做什么坏事。
有人说雪是无情的，但是我不这样认为，因为她还做过许多好事，你看，有的雪让麦子穿上了一件厚厚的衣服；有的雪让小朋友们推雪人、打雪仗，让冷清的冬天里多了一份欢声笑语；有的雪让枯黄的大树穿上了一件毛茸茸的“大袄”，有的雪反正是能做什么好事就做什么好事。
啊！雪，你不像人们想象的那样无情可怕，你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的风那样喧哗，你是与众不同的，我爱你，爱你那独特的恬静之美！
冬天是白色的，它至真、至纯；冬天是白色的，它至洁、至善；冬天是白色的，它至晶、至美！雪花们一个个迫不及待地飞舞下来，冬爷爷给大地铺上了一层厚厚的白纱。
早晨起来，便看到“一幅幅美丽的山水画”——窗户上。走到窗子前，映入眼帘的是已经“披上银装”的世界：天空上洒落下朵朵“银花”，雪花们一个个争先恐后地投入大地妈妈温暖的怀抱；大地妈妈盖上了雪宝宝为她做的棉被；树木们也“披上”了“一件件皱皱的风衣”（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）······
看到这洁白的雪，让人有一种想一脚踩上去的欲望，又有一种舍不得的感觉。（心里真矛盾呀！）
人们在雪地上走着，寒风吹来，夹杂着片片雪花。不一会儿，伞上就点缀上许许多多的雪花。
这场雪，让人忘记寒冷，抛下伤心事，去痛痛快快地玩。噢！冬之高洁，我敬佩你；冬之潇洒，我欣赏你！
冬，来了。她来时，带来的不只是“千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。”的好气象，还带来了她的一位闺蜜――雪。
她轻轻的步伐“随风潜入夜”，让人后知后觉；可见她那身姿轻盈，仿佛像一阵带着大自然清香的柔风，从面前拂过；又像一缕白银色半透明的轻纱，从鼻尖滑过。
闭上眼，我就能察觉到她是一位纯洁、善良、美丽的“奇女子”，睁开眼细细品她，她的魅力更是深深地吸引了我。
雪从银幕中踏着舞步，风儿为她伴奏。“沙沙沙”，似青春舞曲，清脆欢快，富有无穷的活力；“哗哗哗”，似高昂军歌，悲壮雄浑，蕴含无限的情怀。但更多的应是那含着韵律的古典歌曲，有《二泉映月》的幽静，也有《梅花三弄》的缠绵。她的花容月貌更是别的不可媲美的。她落在干枯枯的光树枝上，树枝像被施了魔法一般，上面落下了一只蝴蝶，蝴蝶的翅膀泛着雪亮的`银光；在屋顶上也一样有她的踪影：一片片青瓦上有了一朵朵晶莹的雪花，像涂上了一层奶油一般；小草也与她一同玩耍，草儿身上穿上了一件碧玉无暇的雪白衣裳，是那样冷艳动人。
雪花，像绽放的礼花，天地间肆意的飘洒，纵情在一霎那。我爱她的真，她的善，她的美。雪花是天国最美的仙子，她冰清玉洁的样子，桀骜不屈的品质，还有那天真烂漫的灵性，都是万物不可超越的！
——冬趣作文 (菁华3篇)
深夜中，雪悄悄地走来了，雪花在空中悠闲地舞动，等待着黎明从空中慢慢升起。太阳渐渐地从地*线中升了起来，雪花的身影仍在舞动着，仍在*凡的大地上，织着那无比洁白的巨大毯子。
刺眼的阳光透过晶莹的雪花显得更加耀眼，阳光透过了我的窗子，将我从美好的梦境中换了回来。在一片温暖的舒适中，忽然从窗外飞入了一丝丝的寒气，让我瑟瑟发抖，使我的目光立刻转向了窗外，窗外的'一切将我深深震惊了，一片白雪纷纷的景象，这是我感到了快乐。深深的积雪高过了行人的脚尖，兴奋的我看到了这一幕，从家中拿来了一把铲子，飞奔了出去玩雪了。
在我将漫天飞舞的雪花，搭成了城堡时，一个新奇的念头在我脑海中产生了：要不要把家中的那几个红彤彤的苹果，放在雪地里面，等几个小时后，再将苹果拿出来，就会有一个白苹果了呢？我渐渐被这个想法征服了，我就悄悄地跑回了家中，拿出了一个苹果，放入雪地里，满心期待看他的“华丽变身”。
雪花在不断纷飞。一粒粒晶莹的雪花落入了我的苹果上，化为了一滴滴冰凉的水。我看了看周围，拿出了那把铲子，往白茫茫的雪地中，挖出了一个巨大的坑，我将那个红苹果掩埋在了雪地之中，就利用玩耍来消磨苹果变成白苹果的时间了。
一分钟过去了……十分钟过去了……一个小时也过去了……我又一次回到了埋藏苹果的那片雪地中，有铲子将那片雪挖开，拿出了苹果，可是那个苹果却只有一点点的雪花，我感到十分惊奇，心想：一定是还需要更长的时间，不管这么多乐彩。我就一口将苹果咬了一口，一股寒意直沁我的肺腑，我不禁哈哈大笑起来。
如今，那场北方的那场惊艳的雪，又让我想起了那次，想起了长那个天真无邪的自己，想到那一去不复返的美好头年……
深夜中，雪悄悄地走来了，雪花在空中悠闲地舞动，等待着黎明从空中慢慢升起。太阳渐渐地从地*线中升了起来，雪花的身影仍在舞动着，仍在*凡的大地上，织着那无比洁白的巨大毯子。
刺眼的阳光透过晶莹的雪花显得更加耀眼，阳光透过了我的窗子，将我从美好的梦境中换了回来。在一片温暖的舒适中，忽然从窗外飞入了一丝丝的寒气，让我瑟瑟发抖，使我的目光立刻转向了窗外，窗外的一切将我深深震惊了，一片白雪纷纷的景象，这是我感到了快乐。深深的积雪高过了行人的脚尖，兴奋的我看到了这一幕，从家中拿来了一把铲子，飞奔了出去玩雪了。
在我将漫天飞舞的雪花，搭成了城堡时，一个新奇的念头在我脑海中产生了：要不要把家中的那几个红彤彤的苹果，放在雪地里面，等几个小时后，再将苹果拿出来，就会有一个白苹果了呢？我渐渐被这个想法征服了，我就悄悄地跑回了家中，拿出了一个苹果，放入雪地里，满心期待看他的“华丽变身”。
雪花在不断纷飞。一粒粒晶莹的雪花落入了我的苹果上，化为了一滴滴冰凉的水。我看了看周围，拿出了那把铲子，往白茫茫的雪地中，挖出了一个巨大的坑，我将那个红苹果掩埋在了雪地之中，就利用玩耍来消磨苹果变成白苹果的时间了。
一分钟过去了……十分钟过去了……一个小时也过去了……我又一次回到了埋藏苹果的那片雪地中，有铲子将那片雪挖开，拿出了苹果，可是那个苹果却只有一点点的雪花，我感到十分惊奇，心想：一定是还需要更长的'时间，不管这么多乐彩。我就一口将苹果咬了一口，一股寒意直沁我的肺腑，我不禁哈哈大笑起来。
如今，那场北方的那场惊艳的雪，又让我想起了那次，想起了长那个天真无邪的自己，想到那一去不复返的美好头年……
春姑娘已经走进了我们的世界，冬哥哥却不肯离开。为了寻找冬天遗留下的快乐，我和妈妈兴高采烈地来到了古梨园冰场。
我急忙穿上冰鞋，就开始滑冰了。我刚要加速，由于用力过猛，一屁股摔在了冰上，疼得我差点没起来。晃晃悠悠地我又重新站了起来，像个企鹅似的优雅地滑了几圈。我又要加速了。突然，脚一滑，一下子扑到了冰上，和冰面来了个亲密接触，可我的膝盖却钻心的痛，疼得我在冰上打起了滚。幸亏妈妈及时救场，把我扶了起来，要不然，现在还在那儿呢！又坚持玩了一会儿。我和妈妈就去门口那抽冰尜了。有一个小男孩儿也在玩儿。我俩都想让我们的“精灵”握握手，可它俩却像两个调皮的孩子，就是不听话。时间过得真快，妈妈发话了：“回家吧，儿子！”我一边抽，一边往家的方向走。哈哈，两不耽误。前面有一个上坡，妈妈挑衅道：“你把尜抽上去，怎么样？”我点点头，第一次我轻轻一抽，尜刚到坡上，它就像打滑梯一样滑了下来。第二次冲锋，我稍微加了一点儿劲儿，快要上去的时候，妈妈喊：“加油！加油！加油呀！”可它就是不争气，又滑了下来。我不气馁，发起第三次进攻。我用尽全身力量，“嗖”的一下，把它像火箭一样发射出去。终于成功了，此时此刻，我想起了妈妈说的一句话：“爱拼才会赢！”
最后，我和妈妈一边讨论着，一边回味着，高高兴兴地带着冬天的快乐离开了古梨园。
教师点评：小作者真是个坚韧不拔的勇敢男子汉，语句流畅的把生活中的一件小游戏，详细的娓娓道来，带大家进入他那小小的世界，感受到他的小小的快乐。能够结合生活去感悟，是个细心地孩子。
——冷冬作文 (菁华3篇)
一阵北风恣意吞噬着这座城，如利刃划过皮肤，那呼啸的北风声，如猛虎、如猎豹，那是十二月的哭声，那是冰天雪地中不甘寂寞的怒号，那是这白色中的翠绿不甘心逝去生命的最后一声顽强的抗争。
街上一片寂寥，放眼望去只有那刺眼的白色，商店里没什么客人，门可罗雀。老板在店门口转来转去，搓着手，摸着通红的脸，呵出一口气，霎时化成一缕白烟，在空中飘着、飘着。那白烟里蕴藏着老板的哀愁，一会儿便结成了冰雾。
商店屋檐上的冰柱那样晶莹，像阿帕契少女的泪珠，像澄澈的海水，像孩童的纯洁的心。那一根根冰柱点缀着单调一色的屋檐，如华丽的服饰，那是独属于十二月的倾城华丽。
溪水虽还未被冻上，但却散发着危险的温度，是如此刺骨。鱼儿早已不见踪迹，只剩下这不*人情的溪水，寂寞的流……
若你是多情而敏感的人，你一定能感受到溪水尽头的那座山峰的高贵气质，看那山顶上的白雪多么像一顶皇冠。一棵棵爱松越发青黑，向皇后的凤袍上神秘而令人向往的翡翠。山峰如一位慈祥的母亲，她痛心地望着脚下的小城，看着自己的孩子们被这冷漠冬天折磨，只能眼看着山顶上点点雪水顺着自己的面庞流下——那是她痛斥冬天罪行的眼泪。
这时的人们，恐怕是无暇顾及冬的华丽之美，心里只想着等和煦的春风拯救这座城吧！
灼灼红叶，我拾一片最红的；清清湖水，我掬一捧最清的；盈盈月光，我取一缕最亮的；漫漫人生，我要采劼这世界上最珍贵的东西——友谊。
寒假到了，本来可以好好地玩一场，可我那不争气的身子却偏偏不时气节的生了病。所以，我只能天天与周公聊天，天天躲在被窝里，吃着那些苦口有无用的药。
可是老天却知道我的困扰，派了我的好朋友——琦，天天来陪我。无论天气有多糟糕，我每天一睁开眼睛总能看见她。她见我醒来就问我口不口渴，舒不舒服，睡得好不好。我一饿了，她就叫我妈妈为我做饭；我一难受了，她就帮我翻箱倒柜的找药。这也缓解了我一点病痛的困扰。
一次，她一如既往的来了，我抬头望望天空，漫天大雪纷纷扬扬的飘落下来。我鼻子一酸，说道：“这样冷的天，你怎么还来了？”哎呀没事的，我在家也没圣魔事情，正好来陪陪你！”她笑着说道。我的眼角沁出了一滴泪滴。她摸了摸我的头发说道：“没事的，小傻瓜这不是因为我们是好朋友吗，对不对？如果换成是我，你也会这样照顾我的，对不对？”我点点头；“对，我们是好朋友，我们是好朋友。”那一天，我哭得泣不成声，是发自肺腑的那种。那天我们结下了约定：我们要做一辈子的好朋友，一辈子的好姐妹。
在浩大的友谊之河中，我和她的友谊，成了一朵最闪亮，最欢腾的一朵美丽的浪花。
寒流来袭，空气中隐藏着一股肃杀的寒气，天空黯淡无光，大地也死气沉沉，暖阳不知躲去哪儿冬眠，冷风占据了大街小巷，凡走过之处，路旁的花木也哆嗦着身子，行人闻之色变，各个归心似箭。在寒流中，一切生命都被摧残，压抑着。
酷寒往往限制人们的行动，教人足不出户。再三挣扎才出门，冷冽的风便如天罗地网向我袭卷而来，使人全身颤抖，连滚带爬的冲回自己的宝贝窝。潮溼的空气像无孔不入的鬼魂，不请自来的钻进家中的角落，就连我的棉被和温暖的外套也不放过，使原来暖和的衣物沾上发霉的气味，取而代之的是源源不绝的寒冷，和在你我无意间，不停溜走的暖空气。潮湿的气味加上稀薄的空气使人叫苦连天，而寒流却一直如一张密不透风的网紧紧的裹着大地，更使在心中埋藏已久的暴躁脾气不断火山爆发，除了抱怨，还是抱怨，抱怨好似成了寒流的代名词。
当你为酷寒而怨天尤人时，看看窗外的流浪狗吧！在寒冷下不停的抖着。躲不了北风的追击，便三三两两的躲进窄小的巷子，用一双无辜的双眼环视着行人，渴望干枯的心灵也能受到甘露的`滋润，但我们无情的转开视线，用鄙视的眼神，深锁的眉宇彷彿一支利箭刺痛着它们的心。也许，寒冷的不是窗外的强风，而是屋内人们冰冷无情的心吧！它们渴望人情的眷顾，我们却以嫌恶当作回报，我们僵化的心已如北极的冰山，使人不敢靠*。只有爱那温暖的火能融化它，寻回温暖。
冬天的寒流，可能是一年尽头的哀歌，也可能是冰泠曲调的休止符。但如果有爱，冬天的寒流也有温暖的灯火，亮在最黑暗的角落；听到美妙的曲章，响在寂静的心头。
——《杨树之歌》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文；
2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。
3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，明确任务
同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题
二、目标定向
1．有感情地流利的背诵课文。
2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？
3．仿照第二小节写一段小诗
三、交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。
1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？
2． 学*第一节。
（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！
生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。
生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。
生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。
你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？
（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。
过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。
3．用同样的方法学*第二.三节
（1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。
生2：我想知道大叶杨唱的是什么？
（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？
（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！
（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。）
（5）小组朗读比赛、生评价。
（6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节
（7）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。
生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。
（8）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。
（9）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。
（10）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
（11）检查背诵。
四、拓展训练
（1）你们真厉害，老师都要想你学*了。大叶杨成天歌唱，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得见他们挺拔的身姿，他们不仅为人们送去阴凉，而且他们以自己挺拔的`身躯抵挡风沙对人类的袭击。大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？
（2）像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？
(3)树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？
(4)你们真懂事，那课后大家一定要行动起来，为我们的家园增添一份绿！
五、总结
多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上。
它默默地为人类奉献着关爱与欢乐，就让我们一起来保护这些高大挺拔的树木吧，愿我们能精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护我们人类最美好的家园。
教材分析：
《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字：
杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。
课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。
教学目标：
1、通过学*，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。
3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。
教学建议：
1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？
2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。
3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学*，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。
4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。
拓展练*：
一、读拼音，写词语。
pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、照样子接词。
例：杨 （杨树） （树叶） （叶子）
爽 （ ） （ ） （ ）
陪 （ ） （ ） （ ）
三、按照课文内容选词填空。
1、我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦 、啥啦啦）地歌唱。
2、刮风时唱得________（欢快、高兴），下雨时唱得响亮。
3、没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。
相关资料：
大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。
精品教案：
（一）
教学准备：
课件 字词卡片
教学过程：
一、生生互动，激**感。
１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。
2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？
3、小组内交流：我喜欢的一课树。
4、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。
5、质疑：读了课题后，你想知道什么？
例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？
二、初读感知，自主识字。
1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
2、同桌相互展示，纠正字音。
三、表情朗读，体验意境。
（一）师生品赏第一小节。
1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
2、学生自由展示。
引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
（二）小组合作，品赏第二、三小节。
1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？
2、小组汇报：
（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）
（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？
结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？
四、感情诵读，升华情感。
1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、自编儿歌，展示自我。
鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？在小组内交流。
六、指导书写，巩固识字。
本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：“爽、谢”
然后自评、互评。
杨树之歌（二）
教具准备：
录音带 、字词卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？
2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。
老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。
3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1、听课文录音，听准字音。
2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的`时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学*主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。
3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。
4、老师检查字、词的掌握情况。
三、细读课文，领悟感情。
1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？
2、指名分节朗读课文，学生评价。
3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？（学生想读哪一节就读哪一节）边读边理解。
如：
（一）学生读第一节：
1、读了这节你知道了什么？
（大叶杨是怎样唱歌的……）
2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀！谁能快乐地读读？指名朗读这一节。
3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。
4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？
5、再指名朗读这一节。
（二）第二节。
1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？
（生：大叶杨的歌是唱给谁听的……）
2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？（生：快乐、幸福、自由自在……）
3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。
（三）学*第三节
1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？
2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？
（生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄）
3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。
四、品读课文。
1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。
2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。
五、联系实际，拓展延伸。
1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？
2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文；
2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。
3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，明确任务
同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题
二、目标定向
1．有感情地流利的背诵课文。
2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？
3．仿照第二小节写一段小诗
三、交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。
1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？
2． 学*第一节。
（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！
生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。
生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。
生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。
你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？
（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。
过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。
3．用同样的方法学*第二.三节
（1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。
生2：我想知道大叶杨唱的是什么？
（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？
（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！
（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。）
（5）小组朗读比赛、生评价。
（6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节
（7）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。
生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。
（8）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。
（9）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。
（10）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
（11）检查背诵。
四、拓展训练
（1）你们真厉害，老师都要想你学*了。大叶杨成天歌唱，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得见他们挺拔的身姿，他们不仅为人们送去阴凉，而且他们以自己挺拔的身躯抵挡风沙对人类的袭击。大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？
（2）像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？
(3)树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？
(4)你们真懂事，那课后大家一定要行动起来，为我们的家园增添一份绿！
五、总结
多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上。
它默默地为人类奉献着关爱与欢乐，就让我们一起来保护这些高大挺拔的树木吧，愿我们能精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护我们人类最美好的家园。
——冬趣作文 (菁华3篇)
冬天像个淘气的.孩子，打个喷嚏，就落下许多美丽的雪花；吹一口气，刺骨的寒风就到来了。冬天的趣事儿就像雪花一样多。
建雪屋
我叫来了许多好朋友来和我一起建雪屋，首先我们把雪堆积在一起，然后我们带上手套用手捧雪，把雪堆成一块儿一块儿的雪砖，再把雪砖一块儿一块儿的垒起来，然后用雪盖住，雪屋搭成了，再给雪屋开了个门。可是我们刚就进到雪屋里去，突然寒风像个孩子，淘气地把雪屋给推倒了，我们被雪屋盖住了，但最终我们还是爬了出来，我们玩儿得非常开心。
扫雪画
冬天一下大雪，有时老师会让我们到操场上扫雪，我们拿起扫帚，扫来扫去，有时扫得很累，我就和同学在雪地上扫雪作画。我们分工合作，有的同学在雪地上画个小动物，有的画一棵棵大树，有的画出好看的心形。一幅幅雪画惟妙惟肖。可是被老师发现之后，我们被教训了一顿，老师像一头狮子，冲着我们大声喊叫，我们当时都害怕极了，不过我们看到了这些美丽的杰作，什么不开心的事儿都忘了。
雪地躲猫猫
我和朋友们一起在雪地上玩的时候，许多游戏都已经玩的没有趣味了，忽然我想到一个特别好玩的游戏，在雪地里躲猫猫。我是找人的，等了许久，他们于藏好了，有人喊开始，我开始去找了，等到最后一个人的时候，我看到他了，原来他藏在雪里，我一高兴，向前一跑，不料却滑倒了，我弄得满嘴都是雪，尝一尝，冰冰凉凉的感觉，看我站起来，同学们都冲着我笑。
原来冬天是这么有趣，冬天的雪，让人心灵纯白无瑕，冬天的风让人精神百倍，冬天让人放下一切的疲惫，冬天真是太有趣儿了。
秋霜未消隆冬到。秋天把火红成熟的遗产写进红叶。冬天继承的只是冰刀霜剑，似乎把所有的生机隐藏。但，只要我们充满着勃勃生机，便会发现无数的冬趣。
冬天不会是在考验我们吗？――这个怪气而又充满哲学趣味的冬天老人！
冬天来了！
早晨起来，漫天大雾。乳白色的大雾笼罩着大地，到处白茫茫的一片。走在路上，几十步以外就看不清人影；从浓雾中望去，前方的建筑、树木只能隐约可见。雾气里，听见车声却看不见人影，只有车灯像眼睛一样，一眨一眨的。
冬天带来的寒气遍布每个角落，就是晴朗无风的时候，天也是干冷干冷的。光秃秃的树木可怜巴巴地立在江滨路两旁，曾经生机勃勃的小草也终于支持不住，枯黄了。草地上的小花也进入了梦乡。北风吹来，小树在寒风中挣扎着；小草匍匐在地上，好像害怕这突如其来的寒风。
在这样寒冷的天气里，也可以看见一些不畏寒风的强者。在校园的旗台前，闪动着一个个绿色的身影。那是一排排亭亭玉立的柏树，在寒冷的冬天里，柏树那样浓郁苍翠生机勃勃。在江滨路旁，种植着许多铁树。它那窄小、细长的叶片在寒风刺骨的冬天里闪烁着绿光，给白茫茫的冬天增加了绿意，点缀了寒冬。
冬天的清晨，却十分热闹。江滨公园里，锻炼的人群随处可见。在茫茫的雾气中，人影在不停地晃动。年轻人打扮如同运动员，个个精神抖擞。他们奔跑着、蹦跳着，朝气蓬勃、热血沸腾。老年人也走出了家门，容光焕发地在草地上伸伸手、踢踢腿，还时不时地跳一跳。别看他们是老年人，运动起来不比年轻人差，他们顽强地与刺骨的寒气作斗争。再向那一边瞧瞧，连七、八岁的小孩也跟着大人们有模有样地锻炼着，他们跑得气喘吁吁，头上直冒热气。看啊，多么富有活力的冬天！
我喜欢冬天，因为它能磨练人的意志，使人变得更加坚强。冬天你终于来了！
你考验我们人类的意志，我们不会停留拼搏的脚步。让我，让我们，从你的古怪中也学会领略奇趣，在拼搏中去创造蓬勃的春天！
深夜中，雪悄悄地走来了，雪花在空中悠闲地舞动，等待着黎明从空中慢慢升起。太阳渐渐地从地*线中升了起来，雪花的身影仍在舞动着，仍在*凡的大地上，织着那无比洁白的巨大毯子。
刺眼的阳光透过晶莹的雪花显得更加耀眼，阳光透过了我的窗子，将我从美好的梦境中换了回来。在一片温暖的舒适中，忽然从窗外飞入了一丝丝的寒气，让我瑟瑟发抖，使我的目光立刻转向了窗外，窗外的一切将我深深震惊了，一片白雪纷纷的景象，这是我感到了快乐。深深的积雪高过了行人的脚尖，兴奋的我看到了这一幕，从家中拿来了一把铲子，飞奔了出去玩雪了。
在我将漫天飞舞的雪花，搭成了城堡时，一个新奇的念头在我脑海中产生了：要不要把家中的那几个红彤彤的苹果，放在雪地里面，等几个小时后，再将苹果拿出来，就会有一个白苹果了呢？我渐渐被这个想法征服了，我就悄悄地跑回了家中，拿出了一个苹果，放入雪地里，满心期待看他的“华丽变身”。
雪花在不断纷飞。一粒粒晶莹的雪花落入了我的苹果上，化为了一滴滴冰凉的水。我看了看周围，拿出了那把铲子，往白茫茫的雪地中，挖出了一个巨大的坑，我将那个红苹果掩埋在了雪地之中，就利用玩耍来消磨苹果变成白苹果的时间了。
一分钟过去了……十分钟过去了……一个小时也过去了……我又一次回到了埋藏苹果的那片雪地中，有铲子将那片雪挖开，拿出了苹果，可是那个苹果却只有一点点的雪花，我感到十分惊奇，心想：一定是还需要更长的'时间，不管这么多乐彩。我就一口将苹果咬了一口，一股寒意直沁我的肺腑，我不禁哈哈大笑起来。
如今，那场北方的那场惊艳的雪，又让我想起了那次，想起了长那个天真无邪的自己，想到那一去不复返的美好头年……
——四季之歌小学作文 (菁华3篇)
淙淙春水，濛濛春雨，嫩嫩春芽，她们属于春；夏的骄阳，夏的活力，夏的喧哗，她们属于夏；秋的紫山，秋的红叶，秋的黄花，她们属于秋；朵朵雪花，丝丝寒冷，座座冰川，她们属于冬。春夏秋冬的特性，唯她们所独有，别的事物景观是永远不能替代的。
小草接到了春姑娘的邀请，从土里探出了小脑袋。那点儿嫩绿，给大地添上了生机。瞧！那颜色绿得沁人心脾。让人忍不住多看它一眼。看那小草上的露珠，晶莹剔透，它们正透过阳光闪闪发亮。使小草更加闪亮了。花儿也接到了春姑娘的请帖，都争先恐后的开放。给大地换上了一件五彩缤纷的彩衣。瞧，那遍地的花儿不正在向我们挥手打招呼吗？这是春的美。
有夏妹妹的指挥，火辣辣的太阳肆无忌惮地烤着大地上的一切。大地被烤得像刚出炉的大饼，滚烫滚烫的。树上的叶子纷纷垂下了头，偶尔吹过来的风是热烘烘的，就连池塘里的水也仿佛快被烧开了……人们都快透不过气来了。千万别看它，要不，它强烈的光线准会晃得你眼前发黑，半天也睁不开眼睛。真是好厉害的太阳啊！
秋姑娘把花粉撒在枫树上，枫树的叶子变的火红火红的'，一阵风轻轻吹过，枫叶从树上飘下来，就好像那是一只只红蝴蝶在空中飞舞。秋姑娘又把花粉撒在田野里，田野里的高粱马上涨红了脸，稻子笑弯了腰。微风吹来，仿佛那是一位位亭亭玉立的少女在田野里翩翩起舞。
嗬，好一个粉妆玉砌的世界！空中是漫天飞舞的雪花，地上是柔软洁白的地毯。天地一色，苍苍茫茫。*处，枝条上绽放着一串串雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊！远处，那些四季常青的松树和柏树，宛如一座座冰雕玉刻、玲珑剔透的宝塔。冬妹妹，你可真厉害呀。
春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四景，多姿多彩，真美呀！
四季就像一篇乐章，每个章节都能听到悦耳、动人令人回味无穷旋律。
春天的到来，是四季之歌序曲的开始。在春神的笛声下，垂柳抽出了翠绿的枝条，小草从土壤里探出头来，一簇簇金黄的迎春花神采飞扬的向我们招手，微微的笑着。
夏天的到来，是四季之歌一支狂热舞曲的开始。在夏之精灵——吉他的演奏下，生灵们奔放地唱出一首首激情洋溢的歌。树木们毫不吝啬的为人们撑起碧绿的阴凉的大山。山下的老爷爷、老奶奶融洽的交谈着。马路上行人的汗水，伴着热情
的旋律，让每个人从炎热中。
秋天的到来是四季之歌中的一曲赞歌，秋仙子优雅地弹奏着钢琴，让美妙的赞歌之音，传递着收获的喜悦。田间的农民辛勤的收割着稻谷，脸上挂着抹不掉的喜悦。秋分吹起落叶，卷起一阵金黄的“落叶风”，黄澄澄的柿子在枝头笑开了花，苹果咧开嘴，也唱起了丰收的赞歌。
冬天的到来，是四季之歌中浪漫的乐章，冬神奏响了富有情调的手风琴，为大地带来阵阵寒风，被羽绒服包裹着的行人们，在寒风中感受着冬的豪迈，感动着大自然的童话般的浪漫色彩。是的，在那飞舞的雪花中，这一曲浪漫乐章，不正是我们期待中的另一个希望的开始吗！
四季的乐曲奏响了它们独有的交响曲，音符间流动着春暖花开、骄阳似火金色喜悦和寒风凛冽，人间的喜、怒、哀、乐、，在这些音乐中，也演绎的那富有诗情画意啊！
大自然的四季就像是一个大家庭，由春。夏。秋。冬组成。春是“姑娘”，夏是“小伙子”，秋是“妈妈”，冬是“爸爸”。
春姑娘爱美，把自己打扮得漂漂亮亮的。花儿多得数也数不过来。大树千千万万，组成了一个大森林。一座座青山连绵起伏，“画”出了自己的脸。小溪流从山间流过，清澈见底，又给自己多增添了一份纯洁的美丽。使自己漂亮了许多！
姑娘打扮完了，非常喜欢运动的小伙子？？夏，出来了。
小伙子怎么喜欢运动呢？你看，他什么时候都在出“汗”，“汗”慢慢地向天上飘去。大树被晒得碧绿碧绿的。树上的知了在叫：“热死啦，热死啦。”可是，夏一直在运动，一直在挥洒着自己的汗水，他是那么的不知疲倦，我不禁坚定了自己强身健体的信心。
秋妈妈来了，一看，一定是操心弄的，自己的美貌已不在，但却有着成熟而丰韵的身段。枯黄的树枝和凋谢的百花，实在不好看，它们组成了秋妈妈枯黄的面容。但那累结枝头的果实却处处显示着秋妈妈的微笑。
冬爸爸也来了，他那每一根白发，让大地变得白茫茫的一片。银光闪闪。白雪皑皑。银装素裹。他容忍小天使们在他的身上肆意地撒娇，他眼角的笑意带来了快乐和温暖。
大自然的四季是一个大家庭，由春、夏、秋、冬组成！他们在大自然的舞台上担任着不同的角色，但他们都是主角，我深爱着他们！
