不知不觉，秋天已经到了人间。
秋天，果园里的苹果熟了，像个小姑娘那一张张羞得通红通红的脸；黄澄澄的鸭梨上方小，下方大，仿佛是一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好像节日的灯笼；石榴笑破了肚皮；乡间是多么可爱呀!
再看那一大片草地，小草已经枯黄，可当中却盛开着不少野花。一群穿花花绿绿毛衣的'小朋友围在一齐，欢乐的唱啊、跳啊，乡间的秋天是多么欢快!
柔和的太阳普照在人们身上暖洋洋的。瓦蓝瓦蓝的天空中一群大雁正往南方飞去，好像是在说：“天气凉了，我们要飞到南方过冬去了。”
每当春节来临，家家户户都贴上了对联，放起了炮竹，街上是张灯结彩、热闹非凡。全城好像变成灯的世界，光的海洋。
三十晚上，我和老妈一起包了几盘饺子。包完饺子，我突然想到一个问题，这让我百思不得其解。于是我跑去问老妈说：“为什么每次过春节都要吃饺子呢？”老妈说：“因为饺子像元宝，吃了就能富贵。”我终于明白了。吃完饺子，我看了《春节联欢晚会》，一会是小品、一会儿是表演的，一会儿是歌舞，真是丰富多彩！
到了初一，我和老妈一起去外公外婆家拜年。我一见到两位老人家，就恭恭敬敬地说：“外公、外婆我给你们拜年了，祝你们身体健康，长命百岁！”外公外婆见我这么懂事，笑得合不拢嘴，连忙给了我红包。
一转眼就到了初二。这是我最喜欢的一天，因为这样我就能得到更多的红包。我早早地起了床，一直叫老妈早点带我去外婆家。到了外婆家，外婆和灰灰一起在家门口迎接我。我连忙给外婆鞠了一躬，说：“外婆，我给您拜年了，祝您寿比南山，永远快乐！”外婆听了，一边把我抱在怀里，一边夸我长大了，懂事了。旁边的灰灰摇着尾巴，好像在说：“衡玥，你终于来了，我都等你大半天了。”晚上，外婆煮了许多菜：有肉，有鱼，有青菜、萝卜……可香了。这把我的肚子吃得鼓鼓的，犹如一个大皮球。之后外婆又给我了红包，我开心极了！睡觉前我把我得到的钱数了数，整整有两千多块，我决定一半给外公、外婆、外婆、买礼物，一半捐给灾区的小朋友。
今年的春节可真令我难忘啊！
我的名字叫李增，是取的爸爸和妈妈姓氏的组合。要想了解我，就先从我的外貌开始吧。
我有一双大大的眼睛，一张不大不小的嘴巴，一对大大的耳朵，满头乌黑的头发。我是个很瘦弱的人，个子也不高，同学们给我起地的外号“绿豆芽”。我有一个最大的缺点就是粗心。不管是在做事上，还是在学*上，经常挨妈妈和老师的批评。
有一次，我和弟弟在舅舅家里玩，舅舅临时有事出门，把刚从集市上买的一只大公鸡让我们看好了，回来准备给我们杀了炖着吃。等舅舅走后，我和弟弟把鸡关进了小园子里，就不知不觉的玩了起来。等舅舅回来，让我们好好看着的大公鸡，怎么也找不到了。我和弟弟赶紧四处寻找，连小狗的窝棚也没放过，一个鸡毛也没看到。不一会妈妈也来了，她在小园的厕所里找到了，鸡毛上沾上了屎，粗心的我鸡肉没吃成，反倒挨了妈妈一顿批。
在做事上，男孩子有些粗心，妈妈说在所难免。可是在学*上粗心，就是个令老师讨厌的马虎大王了。妈妈对我是太了解了。写作文时，从头到尾，老师看不到几个标点符号，老师会笑着说：你真会给老师节省时间，标点符号都不用，是不是想把老师一口气憋死!上数学课时，黑板上，老师写的明明是6，我抄在练*本上就是9了。要么就是计算的时候，加法看成乘法，数学老师就说：这么聪明的学生，怎么就会算糊涂账呢!英语字母就更别说了，老是把那些字母调换位置。
这就是我，一个粗心的人。老师都说了，只要我改掉粗心的毛病，用功的学*，一定会是个优秀的三号学生。新学期开始了，我会好好努力。
——三年级下册的作文 (菁华3篇)
在黑龙江*原上，镶嵌着一颗璀璨的明珠，那是我的家乡——美丽的安达。安达不像北京那样繁华，不像桂林那样山清水秀，不像黄山那样雄伟壮观。但我们有美丽的牛街，它是我们安达的一道亮丽的景观。
安达素有“牛城”、“*奶牛之乡”的美誉。走进安达，首先映入眼帘的是安达市标志性建筑——石门。城市街道两旁排列着神态各异的花岗岩牛形雕塑。有高大威猛的黄牛，体格健壮的耗牛，传说中的云牛，悠闲潇洒的老板牛……其中，最令我喜爱的就是云牛。传说在老百姓有灾难的时候，是云牛救了大家。他在我心中是个英雄，是值得我们学*的好榜样。这里的石牛千姿百态，栩栩如生。还有奔跑的九头铜牛和标题为“不用扬鞭自奋蹄”组成的市标，充分体现了安达人民积极向上的精神。
安达不但以“牛街”的个性化建筑闻明全国，而且还带动了“牛街”经济的迅速发展。我的家乡是全国三大优质草场之一，所以安达的奶牛销量在全国排名第一，安达不仅奶牛多，而且牛奶质量最好。现在，牛奶都摆上了*常百姓家的餐桌上。
安达农民几乎每家都饲养奶牛，也因此过上了富裕的生活。我的家乡还十分注重教育，大力改善办学环境，比如：音乐室、微机室、多功能厅……
我爱我的家乡，我相信我的家乡以后会更美丽、更富饶!
本单元的作文教学是写写自己最拿手的'本领。
因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。
本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特别感谢。
本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的人士，让孩子们对本领有一个相对直观的感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。
其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀*作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。
本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。
在我热爱的家乡武汉，有湖波荡漾的东湖，有雄伟壮观的武汉长江大桥，但我觉得，历史悠久、庄严雄伟、金碧辉煌的黄鹤楼是代表武汉的建筑，他点亮了武*心中的自豪！
黄鹤楼位于蛇山山顶，他高高在上，隔很远就能看见他。走进蛇山，在一条曲折弯沿的小道上走着，沿路两边有着绿油油的草地，草地上开着淡黄色的野菊，紫色的丁香花，蓝色的风铃花……令人目不暇接，真是美不胜收！樱花树上开满了樱花，它那淡粉色的花瓣落了一地，散发出阵阵清香。腊梅树的枝头开满了小巧玲珑的花儿，有两只翠鸟飞了过来，停在一棵树上，它们抖着身上翠绿色的外衣，似乎想抖掉冬天的寒冷，迎来春天的气息。在蛇山脚下，一列火车从铁轨上飞驰而过，发出风对春天的赞叹。
“黄鹤楼！”我听见前面有人在喊。原来远处那座红瓦黄顶的楼就是黄鹤楼了！离黄鹤楼越来越*，我的心跳得就越来越快，大名鼎鼎的黄鹤楼会以怎样的姿态耸立在我面前呢？终于到了黄鹤楼前，它像一个威严的巨人站在我面前，它经受历史的变迁，身上留下岁月的痕迹，但依然屹立在我面前。我微微抬起头，看见楼顶写着“极目远眺”四个大字，对呀！我还要去眺望长江呢！在这高耸壮丽的黄鹤楼里又会藏着怎样的精彩呢？
我跨进黄鹤楼里，在我眼着展现的是一幅壁画，这幅画很大，须仰头才能看见它的全貌。在云雾缭绕的黄鹤楼下，坐着几位人面桃花的仙女，她们有的吹着笛子，使我想起“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”这样的诗句；有的在弹琴，让我仿佛听见鸟儿们的歌吟。在黄鹤楼上，有一位仙人坐在黄鹤身上，仙人正笑着看着我，使我脑海里浮现出“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”
欲穷千里目，更上一层楼。我们努力向上爬去，终于爬到了第五层！长江在哪儿？长江大桥在哪儿？我好奇地张望着，在那！我踮起脚尖，清楚地看见远方灰色的长江，跨在江面上的是长江大桥，圆柱形的桥墩把它支撑着，通向遥远的江畔，这是一幅用智慧和双手创作的水墨画。我看着桥上来来往往的汽车，想起当年修筑长江大桥的人们，心里充满了敬佩。
武汉，我永远的家乡！黄鹤楼将永远点亮我心中的自豪！
——三年级下册作文 (菁华12篇)
在一个美丽的星期六，我会到我非常想念的老家。我的老家是一个，春天阳光明媚，夏天太阳焦热，秋天云淡日丽，冬天大雪纷纷的美丽家乡。
春天，绿地爷爷又来到了我们的身边，那碧绿的衣袖染绿了大地，轻微的呼吸变成了温暖的春风，孩子们在那蹦蹦跳跳，人们的欢笑，孩子们的跳动，让无数人为春天而陶醉，为春天而自豪。绿地爷爷的手掌像似家乡茂密的树，绿地爷爷的胳膊就是家乡宽阔的水泥路，绿地爷爷为我们奉献了许多，让我们记住我家乡美丽的春天吧!
夏天，焦热的太阳照耀着大地，但是，我家乡的人还是努力的工作，在我的家乡，你会看到早上家乡人骑着自行车去忙碌工作的身影，中午，在田地忙碌一上午的农民扛着锄头，慢慢的走回家。下午，工作完的人，都骑着车回家与亲人团聚。当月亮嵌在蓝色的天幕中，你会看到，和蔼的老人们在树下乘凉，在那聊天。
秋天，天高气爽，农民们脸上挂上笑容，收获着自己的劳动成果，大箱小箱的水果运向城里卖，园子的果子都争先恐后的向下挤，都想卖个好价钱。秋天是人们丰收的季节，是人们高兴的季节，秋天是属于农民们自己的“天地”。
冬天，穿着金黄色的仙女换上了雪白的衣服，天空中落下一片片小雪花，一个个脚印就是家乡人每一次忙碌的身影
我的家乡，春，夏，秋，冬，个有变化，每次都是美丽的变化，这就是我美丽的家乡!
今天，我和小伙伴们一起在外面玩耍，突然下起了蒙蒙细雨。“好凉快呀！”大家齐声说。
秋天的雨带着一些凉爽，秋天的雨带走了夏天的炎热。
我和小伙伴们在细雨中继续玩耍，嬉笑打闹，一起看雨景。突然一个问题在脑海里出现：“为什么天上会下雨？雨从哪里来呢？雨为什么越下越大呢？”正想着，思绪被一个小伙伴打断了：“看，雨下得更大了！”
这时，我看到雨里的景物好像披上了轻纱，好美呀！雨下得越来越大，我们一起跑到楼道里避雨，虽然没法到外面去玩，但是我们也非常开心。
我喜欢秋天的雨。秋天的雨，很凉爽，让人心情愉快！
自行车，一种人人皆知的交通工具。从小到大，我都非常喜欢骑车，于是在很小的时候便学会了骑车，可由于安全的问题，妈妈从来没有同意我骑车上路。
今天我到淮安玩，经过哥哥的诱惑，没告诉妈妈就骑车跟哥哥提前去四姨妈家。
一开始上路没有多大难度，我不禁得意起来，心想：骑车这么简单，有什么难的，还不让我来了呢！这时，哥哥喊了一句：“小心！”我便突然一个急转弯，撞到了一旁的电线杆上，跌倒在了路上。这时我看见了路旁有一群鸭子正在“呱呱”叫，似乎正在嘲笑我太笨了，我生气极了，赶忙爬起来，继续上路。
重新骑上车，我不再想上次那样“轻敌”了，十分谨慎地骑着车在路上。由于我的谨慎，很少有事故发生。
很快，我们偏离大路，走上乡间小路。路上全是石子，一颠一颠地，有一次差点把我从车上颠下来。哥哥知道从哪里走，我也依葫芦画瓢渐渐地我越来越熟了，可以控制好车子，我几乎可以靠着湖边骑车了。
湖边的景色真美呀！湖面犹如一面明镜，湖水清澈见底，湖水中，可以看见几只小鱼正在游动。湖边，一棵棵大树排成一排，似乎在欢迎我们的到来。再看看蓝天上小鸟飞来飞去，十分欢快，而我此时的心情也正像小鸟一样，快快活活。
到了四姨妈家，她可吓了一跳，我们可是自己骑车过来的啊！
我的家乡我的家乡在乡下，那里是一个依山傍水、空气清新的好地方。每当清晨，我都在鸟叫声中醒来。每晚都在花香中入梦，真是神仙也羡慕的好地方呢！清早起来，当人们慢步在山脚下，一眼望去，群山悠悠、云雾迷蒙，整个山谷浸在乳白色的浓雾里。太阳一出，洒在丛林里光泽四溢、空旷而又宁静。
山谷里偶尔会有几声不知名的鸟叫声悦耳动听！每当春天到来时，玩皮的小草随着春风的伴奏翩翩起舞。到处都有嫩绿的小草，就像一片绿色的海洋。娃娃们会脱掉鞋子，跑上去打滚、喜戏！高兴地跳着、唱着。很远就能听到孩子们欢乐的童声。雨后，在阳光的照射下，树枝上露珠闪闪发亮。当你走在大树下，偶尔会有晶莹的露珠落在脸上，哈哈，真凉爽啊！还有那一排排樱桃树上，到处都开满一簇簇粉红色带着淡淡清香的樱花开满整个枝杆。蜜蜂在花丛中不停地飞来穿去。
当樱桃成熟时，把树枝都压弯了，鲜红欲滴的樱桃挂在树上，馋的你直流口水！摘下吃一个，甜甜的汁水流进嘴里，舒服极了。每当黄昏时，人们从地里收工回来，一阵劳作之后在小院里摆上几样家乡菜，一家人围着桌子有说有笑地吃着可口的晚饭。真是其乐融融！啊！这就是我的家乡。
春天到了，花儿开了很多，我最喜欢的是桃花。
桃花有红色、粉色和白色。特写，花红白相间，有的像小女孩的裙子，有的像小孩子的笑脸。它的气味安静、优雅、清爽。桃花的花心像蜗牛的触角。树叶是嫩绿色的，树枝是棕色的。夏天来了，我可以在桃树下乘凉。桃子长大后，我们可以吃美味的桃子来帮助我们解渴。桃子是绿色的就不能吃，因为还没熟。
我最喜欢桃花。它不仅漂亮，而且有许多功能。最重要的是它给我们带来了无尽的快乐。
很久以前，我家乡那儿的房子都是矮矮的瓦房。而且，电话、手机、电视、洗衣机……都没有。现在可不同了，家家户户都建起了一幢幢高楼，就连电话、手机、电视……都有了。你看，我们家乡那儿的变化多大呀！
从远处看可漂亮了，那里群山环绕、树木茂盛、风光秀丽美极了！
到了春天，这里百花齐放、百鸟争鸣、枯木又发出了嫩芽。小溪里的冰雪丁丁冬冬的就像在弹奏着优美的乐曲。你瞧，春天是个伟大的画家呀！是它把大地妈妈的衣服整理得那么干净、那么美丽。是它，将整个世界变得那么充满活力。
夏天，这里的小草碧绿碧绿的像一片绿油油的地毯。我们小伙伴可喜欢到山坡上去玩了。
到了秋天的时候，各种各样的水果都成熟了。如果你到我家来做客，我准会摘下又大又甜的果子让你吃个够。还会带你到山上去观看美丽的自然风光，这时的枫叶比二月份的花还要红。一阵风吹来，枫树上的叶子就像红色的蝴蝶在飞舞。
冬天，地上一片洁白，大自然显得是那么纯洁。
你看，我的家乡多美呀！
今天的天气就跟我的心情一样，晴朗无风，万里乌云，好极了。
今天早晨一起来，我就格外地兴奋——今天是五月的最后一天，明天就是我期盼已久的“六一”儿童节了。每当我一想到这件事，心里就激动不已，欣喜若狂，兴奋到了极点。我真希望就没有五月三十一日这天，直接就到六月一日国际儿童节了！
我开开心心地做和*时一样的事情：起床、穿衣服、刷牙齿、洗脸、吃饭、上学……这些事情在*时我做时几乎没有什么感觉，可在今天却似乎比吃糖还甜。
时间在与我唱反调，*时时间过得飞快，想拦也拦不住；今天时间就像只蜗牛，慢极了，想推也推不动，真像“度秒如年”呀！
六一儿童节的脚步越来越*，我仿佛看到了校园里彩旗飘扬的景象，听到了欢歌笑语的声音……啊！六一，我来了。
今天是＂六．一＂儿童节。校园里出现了一派喜气洋洋的景象。二（１）班的几个小朋友要把舞台打扮一番，因为晚上有节目在这里表演。
现在，舞台已布置得差不多了。舞台上方的中央，挂着四个通红的灯笼，上面写着”庆祝六一“四个大字。灯笼的上方还挂着许许多的彩带。小明手里拿一朵大红花，红花下方还垂着两条长长的丝带。他对小红说：“帮我把红花挂上去，好吗？”小红说：“挂在哪儿呢？我挂在这两个灯笼中间可以吗？”小明说：“可以的！”然后就把这朵大红花递给了小红。这时，小丽拿着一份礼物跑了过来。小刚手里拿着几个气球正准备插在舞台四周。舞台的前面摆着一棵小树，树上放了许多闪闪发光的星重，真好看。
这些小朋友的脸上都露出了灿烂的笑容，真是一个快乐的“六一”儿童节呀！
我爱春天，一年四季中，春天的太阳最温暖，既没有夏季的炎热，也没有冬天的寒冷。
春天的风是柔柔的，暖暖的，拂在脸上，象妈妈的手，那无微不至的爱。
春天的雨是绵绵不绝的，细细的，象牛毛一样，象绣花针一样，飘在头发上，飘在我的脸上，一丝丝凉爽，一点点快意，象无数颗珍珠织成的网。
山上的树绿了，远望一片淡绿淡绿的：池边的桃花开了，有粉红的，有水红的，李花开了，一树雪白雪白的，山上的映山红也开了，红得那么鲜艳！田里一片片金黄色的油菜花，花香四溢，吸引来一群群的蜜蜂和蝴蝶，在花儿上面翩翩起舞。小鸟儿在山林里快乐的鸣唱，真是鸟语花香啊！
池子里的鸭子玩得可开心了，看，它们游得多快呀，一下子潜到水里，叼起一条活蹦乱跳的小鱼，一会儿又在水里游戏，真好玩！
农民伯伯们在田里撒下了希望的种子，春天在人们的心里播下了生活的希望。
春天真美啊！我爱春天。
春天，清晨的雨，真是无比美妙——
春天的雨像天上仙女洒下的花瓣，清晨变成了花瓣的世界，落在我们家乡的每个角落。
太阳公公累了，盖上云彩做的被子睡觉了。小鸟也不出来捉虫子了，因为见不到阳光，也怕打湿了衣裳。
路上，大人小孩都拿着雨伞，像一枝枝花朵在雨中轻快地漫步。连续不断的细雨落到地上的积水里，就像无数只小蜻蜓在点水。
我忽然觉得自身仿佛就是一滴雨点。我来到了麦田，把自身的生命给了它，就能让农民伯伯休息一会了；我又来到了一片菜地里，看到菜叶上有些小虫子，我就把这些小虫子冲掉了。
在雨中，大树好像穿了一身新的嫩绿色的衣裳；花瓣上有几滴雨珠，好像几颗透明的珍珠。
啊！清晨的雨，春天的雨，你有多少的美景能让我们欣赏呀！
秋日的一个下午，风和日丽。我跟着喜爱钓鱼的舅舅一家来到风景秀丽的青山湖畔一个鱼塘钓鱼。
舅舅和哥哥首先选好垂钓的位置，然后开始做钓鱼的准备工作，他们将鱼饵装在鱼钩上，然后把鱼钩放入水中，就等着鱼儿上钩了。可鱼钩放下去好一会儿也不见鱼儿上钩，我盯着“浮标”有点沉不住气地嘟嚷着：快吃钩呀！快吃钩呀！舅舅看着我着急的样子笑着说话了：“妞妞，这是‘姜太公钓鱼，愿者上钩’，没有耐心的人可钓不着大鱼呦。”舅舅话刚说完，就听哥哥大叫一声：“鱼上钩了。”我赶紧往他那边看，呵！真是一条大鱼，它把哥哥手中的鱼杆都拉弯了，大家都来帮忙，终于把大鱼钓上了岸。舅妈把大鱼拿到秤上一秤，足足五斤重。哥哥很兴奋，我也象是自己把鱼钓上来一样高兴地手舞足蹈。
通过这次钓鱼，我知道了垂钓不仅能够陶冶人的情操，还能磨练一个人的耐心和毅力。
前几天，我们这里下了一场雷雨。
周日中午的时候，天上的乌云突然黑沉沉的压了下来，与此同时，刮起的狂风“呜呜”的叫着，只过了一小会，天空中便出现了一道闪电，紧接着，就听见了“轰隆隆”的雷响。在楼下嬉戏玩耍的孩子们听到雷声，都飞快的往家跑，边跑边喊：“快跑啊，要下雨啦！”刚刚还走在路上准备出门的人们，也赶紧扭头往家跑，挂在腰间的钥匙发出了“叮铃叮铃”的响声。街上的行人乱作一团。
这时，天上掉下了一些雨点，紧接着小米般的雨点瞬间变成了豆粒般大的雨滴，同时发出了“哗啦哗啦”的声音。雨滴“嗒、嗒、嗒”的打在地上，溅起阵阵尘土，空气中立时充满了潮湿的土腥味，不一会地面全湿了，而且出现了一条条“小河”。
雨停了，树木更绿了，花儿更鲜艳了，鸟儿又在枝头“叽叽喳喳”的唱起歌来……
——三年级下册荷花教案 (菁华3篇)
教学目标：
1.学会本课生字，正确读写生词。
2.了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
3.结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么？
教学难点：理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。
教学重点：理解“我”看着荷花展开的美妙想象。
教学准备：生字卡片、挂图。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时
一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。
师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）
师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？
交流课前收集的资料：课前老师请同学们预*课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？
生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。
师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学*方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学*方法，很好！）
二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。
1.过渡揭题。
师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学*的课文——荷花（读题）
2.检查预*
师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生）
评价：很好！（课前是该认真预*！多读课文也是一种非常好的预*方法。）
3.激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？
自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！
（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）
学*生字词（课件出示生字词）
评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？
4.（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？
师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）
（学生初谈感受）
三、学*生字。
出示生字卡片，学生“开火车”朗读。
2.学生识字记行。
3.教师范写。
4.学生书写。
四、课堂小结。
把自己在这节课中的学*收获总结一下吧。
五、作业布置。
照样子组词。
2.小小书法家。
第二课时
一、复*导入。
听写生字词。
二、学*前部分。
抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的'热爱之情。
1.配乐范读，创设并引导学生进入情境。（师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景）同学们，你们似乎看到了什么？（学生交流各自想象出的画面）
师：（课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。
师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！
师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）
（指导理解内容，手势演示）师：同学们，刚才你看到了几种姿态的白荷花？
生：3种
生：多种
师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧！（指名试）师背诵句子
生：（演示或生生合作表演）加强对文字的理解。
师：评价——你们真聪明！
（指点理解“一朵有一朵的姿势”）同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？
师：（指点想象）一池的荷花还会有哪些姿态呢？请根据你的想象同样用手势表示出来！（见机指导语言表述）
生评价：哇！这么多的荷花，真是各有各的姿态！
2.词语积累（指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容？）生：千姿百态（相机板书）
3.再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）
4.指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）
生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？
师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？
小组讨论解疑。是啊！这画家的本领——（可真了不起！）这画家是谁？
师：小结——是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？
指导读好这句话。
小结指点学*方法：你们真是学*的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！
三、学*第四、五自然段。
1.深入情境（出示课件）师：荷花真美！让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻）
课件（画面配老师的动情朗读）“我忽然觉得自己……我是在看荷花呢！”
2.（学生变换角色描述）师：（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了？看到或仿佛看到了什么？
（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙……）
3.小结并指导读书。
生：看到这么美的荷花，我们不由得像作者一样，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也变成了一朵美丽的荷花！
师：让我们再来扮演一下这美丽的花仙子，读一读最后两个自然段！
四、回归全文，升华感情，丰富积累。
师：总结——美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！（见机处理：指导学生读书）
（学生运用课前积累的诗文赞美荷花）同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧？请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗？
五、布置作业。
师：同学们，课后请你们：
1.继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！
闻：清香
赶紧
看
叶：像圆盘板书设计：荷花
花：活的画
美
想：成了一朵荷花
一、教学目标：
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学*边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
三、教学难点：
理解重点语句。
四、教学准备：
1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
五、教学时间：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
一、引入。
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗?它是什么样的呢?
生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音。
1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，了解内容。
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学*课文第一节。
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点：(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗读。
五、学*第二、三节。
1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“如果——了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?为什么?
交流：
荷叶：像大圆盘(比喻)
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
(理解后读。)
师引读：“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见。)
朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。)
生想象动态荷花图。
5、朗读二三节。
六、自学生字。
师作个别易错字的指导。
七、作业：
1、朗读全文，背诵1、2、3节。
2、听写词语。
3、观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读1、2、3节。
二、学*4、5节。
1、师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
2、齐读第四节。
3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节。(生各抒已见。)
4、美读第四节，
5、读第五节。
思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么：(作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。)
三、学*写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、交流。
运用多种修辞手法，(请生在文中找出。)
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔。
1、生再读全文。
2、师;作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3、交流课前所观察的花。
4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。
5、生动笔写，师巡视指导。
6、交流个别*作，评讲。
7、生继续完成。
五、作业：
1、完成*作。
2、预*第四课。
一、复*旧知，导入新课
1、听写词语。
花瓣莲蓬饱胀裂开姿势
仿佛随风舞蹈停止
2、导入新课。
上节课我们学*了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！
二、课文研读，突破重难
1、学*第2自然段。
（1）朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。
（2）第2自然段第一句话有什么作用？
明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。
（3）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。
（4）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？
明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。
（5）第三句话中“冒”字有什么表达效果？
明确：通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。
（6）第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？
明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。
教师点拨：
排比是一种利用意义相关或相*，结构相同或相似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。
2、学*第3自然段。
（1）朗读指导：要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。
（2）第3自然段第一句话有什么作用？
明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。
（3）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
明确：这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。
3、学*第4、5自然段。
（1）朗读指导：要带着赞美的语气，读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。
（2）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？
明确：他觉得自己变成了一朵荷花。
（3）闭上眼睛，想象荷花池的美景。（师配乐朗诵第4自然段）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么，感受到了什么。
明确：从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……
（4）“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？
明确：因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。
4、回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？
明确：全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。
三、课堂小结，效果强化
1、设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。
明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。
（2）课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？
明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。
2、总结。
大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！
四、练*设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
——三年级下册语文试题 (菁华3篇)
冀教版语文三年级下册第三单元试题
班级姓名
一、拼写词语，并且写得漂漂亮亮。
qīnɡxiéměifénɡxúnluó
()()()
màomìchúnjiéɡuànɡɡù
()()()
húnzhuóchuándìxǐyuèɡǔlì
()()()()
búyànqīfánjiāojíbùān
()()
二、给带点的字选择正确的读音，用“√”标出来。
微颤(chànzhàn)角色(jiǎojué)虽(suísuī)然
混(hùnhún)浊抹(mǒmě)药纯(chúncún)洁
三、比一比，并组词。
眯()错()淘()
迷()猎()掏()
恼()厉()悦()
脑()励()说()
四、请你用“”标出每组词语中的一个错别字，并把正确词语写在后面的横线上。
1.倾斜张逻振作
2.严肃喜悦谎凉
3.混浊抹药意味深常
五、词句积累：
1.那是把倾斜的伞，是把充满了()的伞，我会永远()它，()它。
2.()，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，()。此诗的题目是()，作者是()。
3.①两只大篮子里装满了大桃子。
②两只大篮子里装满了又香又甜的大桃子。
你喜欢上面的第句话，因为：()
请仿照“又香又甜”写几个词语：()()()选择其中的一个词语写一句话：
4.在括号里填上合适的词
()的果实()的香味
()的果树()的双眼
()地发现()地走
()地说()地玩
()地笑()地追
()地望()地哭
5.补充词语
()瓜()熟()不()心不厌()
五()六()()而不()小心()
()巴巴()点点()人心()
6.我会仿
笑眯眯()()()()
六、阅读短文，回答问题。
的价值
从前，有一对夫妻开了一家酒店，由于他们卖的'酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷在酒里掺了水，多卖了五元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只五元钱就卖掉了。”
果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产了。当妻子贫病交加奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪说：“我明白了……”
1.把题目补充完整。
2.这篇短文一共有()个自然段。
3.在文找出和“红火”意思相*的词，用横线画出来。你能写出几组像这样意思相*的词吗?
4.联系上下文理解词语。
物美价廉：
5.给短文结尾处补上“妻子”说的话。
我明白了，
七、*作：
同学们，在你的生活中一定会有很多感人的故事吧。
选择一件你印象最深刻的感人事件写一写。可以体现你和亲人之间浓浓的亲情，也可以体现你和朋友间深厚的友情，相信你的作品一定能感动每一位读者。
以上就是冀教版语文三年级下册第三单元试题全文，希望能给大家带来帮助！
小学频道三年级语文试题
一. 读拼音写汉字(10分)
bōlàng qiāngpào qǖchí shìxiàn biānsài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chūfā héngxiàn nùshì hóngqí shēngmìng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二. 给汉字注音(12分).
轰击 挥动 怒视 打仗 出塞 抗日
党员 驱弛 豪爽 勾搭 跪下 发抖
三. 给下面的词语找到合适的位置(10分)。
乘风破浪 置之度外 慷慨激昂 千方百计 张口结舌 从容不迫
例：迎着晨光，巨轮乘风破浪，向太阳升起的方向驶去。
1.他的演讲 ，极大地激发了人民的爱国热情。
2.李华遇到困难，总是 去克服。
3.小明说了慌话，面对老师的目光， ，手足无措。
4.吉鸿昌像*日出门散步一样， 地走向刑场。
5革命先烈为了国家的安危，把自己的生死 。
四.把下面的词语恰当地填在句子的横线上。(16分)
如果……就…… 虽然……但是……
只有……才…… 因为……所以……
例：陈阳不仅各门功课都学得好，身体也很棒。
1.小红 比小刚高， 力气没有小刚大。
2 情况发生变化，我马上 给你打电话。
3. 认真学*，成绩 能够不断提高。
4. 雪太大， 车不能开得太快。
五.把句子补充完整。(8分)
天下兴亡， 。
，视死忽如归。
人生自古随无死， 。
国家对你来说应该比
六.阅读：
1.〈〈出塞>>的作者是 代诗人 .诗中表达诗人渴盼李广
式英雄再现，保家卫过的诗句是 ( 8分)
。
2.<<春望>>的作者是 代诗人 ,这首诗表达了作者的
的感情.(6分)
3.<<马上作>>的作者是 代 ,(4分)
4.把古诗补充完整。(12分)
秦时明月汉时关， 。
国破山河在， ，感时花溅泪， 。
一年三百六十日， 。
5.先写出画“—”词语的意思，在写出诗句的意思。(7分)
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
南北驱驰报主情，江花边草笑*生。
七.用直线把恰当的词语连起来。( 8分)
一封 大火 密集的 战士
一艘 大学 英勇的 炮火
一所 军舰 热烈的 掌声
一场 家书 激情的 宣传
一、按要求完成下列各题。
1.把词语和拼音连一连。
浩瀚挖掘沐浴黎明嚎叫
háojiàomùyùwājuélímínɡhàohàn
2.读一读，选一选。
遨游漫游
(1)我梦想和小灵通一起()海底世界，去探索海洋的奥秘。
(2)石老师教我们五年了，是她循循善诱把我们带进了文学的殿堂，是她带着我们在知识的海洋里尽情地()。
3.读句子，在括号里填入黑体字的反义词。
(1)十年前的保密文件，现在()了。
(2)猴妈妈总是对她的猴宝宝充满了信任，从不()。
(3)小鱼在水里自由自在地游来游去，这是;小鸟被人养在笼子里仰望着天空，这是悲伤。
4.词语集结号。
(1)一尘不染(“一”字开头的成语)
(2)争先恐后(带有反义词)
二、根据句意给划线词语选择解释(在括号里填上序号)。
问题：A.要求回答或解释的题目;B.事故或意外;
C.关键、重要之处;D.需要研究讨论并加以解决的矛盾。
①这次考试一共有五个问题。()②重要的问题在于学*。()
③这种药治疗感冒很解决问题。()④那辆车又出问题了。()
三、我爱读书。精彩连连看。
林冲曹学芹《西游记》
宝玉吴承恩《三国演义》
张飞罗贯中《红楼梦》
沙僧施耐庵《水浒》
四、语文能力我最棒。
1.口语交际。
菲菲想请图书管理员介绍几本树叶方面的书。假如你是菲菲该怎么说呢?
2.小朋友们，获得广博的知识，是我们每个人的愿望。我们常会因为课外知识少而感到苦恼，我们常常会听到这样的话：“╳╳的读书方法真好，因此课外知识丰富。”和小朋友们交流交流，把值得借鉴的读书方法积累下来。
3.体会幸福生活。
在我国有许多地方都十分的贫穷，那里的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学*，只要努力学*。读到这里，回想一下你自己的生活，你有什么感想?
五、追忆课文，准确理解。
1.“啊!山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……”你能描述一下未来的山村的学校什么样子?畅想山村将来要发生怎样的变化?
2.《珍贵的教科书》的题目原来叫《一捆教科书》，哪个题目好?全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢?
六、仔细阅读短文，然后回答问题。
与书同行
伟人说，读一本好书就是与一位高尚的人谈话。在我成长的道路上，好书伴我一路同行!她是我学*中最好的老师!在这，我想向大家推荐两本好书。
《爱的教育》
让我怦然心动的第一本书是———《爱的教育》，《爱的教育》是一本教育佳作，她是意大利小学三年级同学恩里科的日记，日记中记载着他和伙伴之间的趣事，老师、妈妈、爸爸和他之间的情感交流，还有老师每隔一个月都讲一篇每月故事给他们听，让他们接受爱的教育。在这片用爱汇成的海洋里遨游，生性孤僻的我改变了许多。这本书，她教会了我如何做人，如何去爱，如何去回报爱。其中有一篇日记撞击我的心房，让我记忆犹新，难以忘怀。
《普希金童话》
深深震撼我的另一本书是《普希金童话》，书中的主人公鲁斯兰战士为了自己心爱的妻子，勇敢地和魔王搏斗，最终取得了成功，夺回了妻子。哦，我明白了只有勇敢和自信才能成功。自那以后，我什么都愿尝试，本来站在讲台上讲话都会腿脚发软、手心冒汗的我不见了。如今，站到**下，面对一千多个老师和同学，我能慷慨激昂，铿锵有力地演说，博得老师和同学的阵阵掌声。这一切都得归功于《普希金童话》这本书，是她让我变得勇敢、自信!
有好书相伴，我懂得了为人处事的道理;与好书同行,我知道如何面对挫折和失败;有好书指引，我看清了前进的方向。
好书是我学*中最好的老师!书还会是什么?请写一写。
在我成长的道路上，好书伴我一路同行!她是;是我。
2.读《爱的教育》让我，读《普希金童话》让我
3.蓝猫学校正在创办书香校园。淘气正找关于读书、学*的格言、名句做书签。同学们也来做一个这样的书签吧。
4.在你*时的读书生活中，有没有深深震撼你的书?请简单写写你喜欢的理由。
七、写作快乐豆。
我忙，但很快乐
有人说小学生是社会上最忙的人群之一。同学，你也不例外吧!你们有的忙学*，有的忙弹琴，有的忙做科技小制作，有的忙上网，有的忙着看电视……有的忙很痛苦，有的忙却很快乐。那么，忙得乐此不疲的原因是什么呢?能写出来告诉别人吗?
参考答案：
一、1.浩瀚挖掘沐浴黎明嚎叫hàohànwājuémùyùlímínɡháojiào
2.漫游遨游
3.公开怀疑快乐
4.一扫而光一心一意前仰后合七上八下
二、ACBD
三、略
四、1.略
2.略
3.提示：要好好学*，珍惜幸福生活。
五、1.未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。
2.提示：《珍贵的教科书》这个题目好，因为这个教科书是指导员用生命换来的，非常珍贵。
六、1.可以终身依赖的朋友一盏指路的明灯。
2.我变得活泼开朗，拥有许多好朋友，并深深地爱上了我的朋友!她让我变得勇敢、自信!
3.读书的孩子最美丽!
4.略
七、略
——三年级下册教案 (菁华3篇)
教学目标：
1.学会10个字，认识7个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学重点：了解齐白石的画的`特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石的画反映出来的*，感受齐白石对生活的热爱。
课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预*课文。
教学课时：二课时
第一课时(略)
初读课文，学*生字词，理清文章脉络，学*课文1、2、3自然段。
第二课时
教学目标：
1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学*抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程：
一、复*导入
1.齐读课题。
2.复*生词：想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。(CAI出示生词：、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。
3.自由读课文，回顾全文主要内容：用复*的生词串起来介绍齐白石。(CAI出示填空，自由读书，同桌交流后指名答)
齐白石是我国()的画家。他出生在一个()的乡村。童年这一段()，丰富了他的农村生活经验，成为他(、)的绘画源泉。他画我们生活中()的事物，他的画让我们感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明确本课学*要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。
二、品读课文4——6自然段。
1.课文中哪个自然段给我们具体介绍了齐白石的的几幅画?指名读第4自然段，其他同学找一找介绍了哪几幅画?指名答。
(1)你最喜欢哪一幅画?喜欢它什么?小组交流后指名答。重点指导：
A.感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣，指导读。
B.想象蝌蚪嬉戏时的快乐，指导读。
C.欣赏蝗虫美好、灵动，感受劳动气息，指导读。
D.感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超，指导读。
(2)根据学生喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子。
(3)引导理解：生动亲切。
A.齐白石的画真让人感到——(引导学生从书上找词接答：生动亲切板书：生动亲切){学法指导：抓关键词}
B.他怎么能把这些画画得那样生动亲切呢?这和什么有关?(引导联系上下文理解){学法指导：联系上下文}
C.在齐白石的眼里，画就是生活，生活就是画，难怪作者说——指导读句子“如果没有……生动亲切的。”
(4)让我们美美地读一读，感受齐白石画中的美妙。(齐读第4自然段)
2.在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢?默读课文5、6自然段，勾画。
(1)指名答。(出示相关句子)
(2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关)
(3)那他怎么想到要画这些呢?(体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活)指导读句子。
(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么?(理解：微不足道。出示相关句子)正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。指导读句子。
(5)对比原有*画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。
A.其他名家都画些什么呢?我们再来对比欣赏一下。(出示名家画作)你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么?
B.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神)
C.难怪作者说——(出示句子，生齐读)*画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。(板书：民间活泼精神)
(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。
三、总结全文，升华情感，拓展延伸
1.让我们走进齐白石画中的*。(欣赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!(齐读第7自然段)
2.看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不仅(生接答)生动亲切，而且富有(生接答)民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。
3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。
4.出示课文最后一句话，引导齐读
5.延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧!
学*目标：
1． 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2． 有感情地朗读课文，背诵课文。
3． 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4． 学*作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备：
1． 课前观察身边春天的景物。
2． 收集有关燕子的资料。
3． 多媒体课件。
课时安排：
二课时
（一）
一、导入：
1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子??体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。
三、学*生字。
1． 读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。
拂：不要错读成 fó 。
2． 自主识字，找规律。
3． 交流。
4． 巩固运用。
5． 同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意。
五、提出自己不懂的问题。
六、写字。
1． 读准字音。
2． 注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3． 观察字形结构。
4． 练*书写。
（二）
一、播放燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索，体会作者的观察方法。
1． 第一自然段：由*处看燕子。
2． 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。
3． 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4． 小结：我们要学*由*及远的观察方法，并运用到*时的观察中去。
三、朗读感悟。
1． 自读全文，说说自己有什么感受？
2． 再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
3． 讨论：课文写了燕子的哪些特点？
（1） 外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
（2） 飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
（3） 停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学*作者观察细致，描写生动。
4． 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5． 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
四、音乐配读全文。
五、练*背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
2、古诗两首
教学目标：
知识：
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：
体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：
2课时
第一课时
一、导入：
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预*
1、 自读生字，在文中为生字注音。
2、 抽读。
3、 小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、 抽读、齐声读
三、学*《咏柳》
1、 简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美
3、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4、 交流汇报1、2句
（1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接*碧玉）
（3）朗读
5、 交流汇报3、4句：
（1） 细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
6、 朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗。
第二课时
一、复*导入
复*〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉
二、解题：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春天里
三、初读，初通诗意
1、 自读全诗，再抽读。
2、 分小组讨论学*；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3、 交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
4、 由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5、 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7、 运用同样的方法学*3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：*常、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是
诗意：*常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
3.荷花
一、教学目标：
1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、 体会作者丰富的想象，学*边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
三、教学难点：
理解重点语句。
四、教学准备：
1、 学生查找有关荷花的资料。
2、 师制作教学课件。
五、教学时间：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
一、引入。
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音。
1、 生自读课文，读准字音。
2、 指名读，正音。
3、 分小组读。
三、再读课文，了解内容。
1、 生边读边想课文主要讲了什么。
2、 交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学*课文第一节。
1、 指名读。
2、 说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、 朗读。
五、学*第二、三节。
1、 生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、 师出示“如果——了不起”。
请生谈自己的看法。
3、 引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
（理解后读。）
师引读：“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？
（生各抒已见。）
朗读第二节。
4、 再读第三节。
谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。） 生想象动态荷花图。
5、 朗读二三节。
六、自学生字。
教学要求
1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学*作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学*作者的观察顺序和观察方法。
3.学*理解词语的方法。
教学难点
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
教学时间
3课时。
教学准备
课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
教学过程
第一课时
一、指导预*
（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预*。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫
língjídàipàoruì
灵活疾飞等待小泡锐利
sìdǎixī
饲养逮住希望
注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。
鲜艳：鲜明而美丽的意思。
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）
(2)找出描述翠鸟羽毛的'颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二），讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。）
翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。
清脆：声音清亮好听。
疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
三、学*第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先，再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学*第四自然段
（一）齐读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学*了用和联系上下文理解词语的方法。
——三年级下册作文 (菁华6篇)
秋天是金黄的，如黄金般的，它如同一幅美丽的图画，它如同一个童话世界……
果园里，黄澄澄的苹果红了脸，树上的叶子像一只只金黄的蝴蝶，渐渐地飘落下来。庄稼熟了，豆子、玉米变得金黄金黄的。
一个个小朋友跑到树下来，看见地里的庄稼熟了，高兴地喊：“丰收喽！丰收喽！”小鸟叽叽喳喳地唱：“大家快来看，庄稼熟了！庄稼熟了！农民伯伯正在收割呢！”小伙伴们一个个都跑到树下来了，摘下一个个红彤彤的果子，背靠背地甜蜜地在一齐吃着果子，大家脱口而出“:好甜好甜!”
我的家乡我的家乡在乡下，那里是一个依山傍水、空气清新的好地方。每当清晨，我都在鸟叫声中醒来。每晚都在花香中入梦，真是神仙也羡慕的好地方呢！清早起来，当人们慢步在山脚下，一眼望去，群山悠悠、云雾迷蒙，整个山谷浸在乳白色的浓雾里。太阳一出，洒在丛林里光泽四溢、空旷而又宁静。
山谷里偶尔会有几声不知名的鸟叫声悦耳动听！每当春天到来时，玩皮的小草随着春风的伴奏翩翩起舞。到处都有嫩绿的小草，就像一片绿色的海洋。娃娃们会脱掉鞋子，跑上去打滚、喜戏！高兴地跳着、唱着。很远就能听到孩子们欢乐的童声。雨后，在阳光的照射下，树枝上露珠闪闪发亮。当你走在大树下，偶尔会有晶莹的露珠落在脸上，哈哈，真凉爽啊！还有那一排排樱桃树上，到处都开满一簇簇粉红色带着淡淡清香的樱花开满整个枝杆。蜜蜂在花丛中不停地飞来穿去。
当樱桃成熟时，把树枝都压弯了，鲜红欲滴的樱桃挂在树上，馋的你直流口水！摘下吃一个，甜甜的汁水流进嘴里，舒服极了。每当黄昏时，人们从地里收工回来，一阵劳作之后在小院里摆上几样家乡菜，一家人围着桌子有说有笑地吃着可口的晚饭。真是其乐融融！啊！这就是我的家乡。
2021年4月18日星期天晴
今天一上课，林老师就神秘兮兮地问：“你们知道我们身上哪个部位的触觉最灵敏？”同学七嘴八舌地说：“嘴巴！”“眼睛！”林老师笑眯眯地说：“我们来做一个触摸小实验吧！”
林老师点了肖昕怡上台，然后拿出了红领巾，蒙在了肖昕怡的眼睛上，肖昕怡立刻伸手不见五指。小实验正式开始了，只见林老师拿出一把小刷子，轻轻地在肖昕怡的脸上刷来刷去，肖昕怡脱口而出：“这是腮红刷。”林老师说：“离那个物品很接*了。”这次是用手摸，肖昕怡把小刷子来回摸了几次后说：“是刷子，我确定，但是用来刷什么的，我就不知道了！”大家听了都哈哈大笑，林老师笑着说：“果然手更灵敏，这是刷电脑的小刷子，算你答对了！”肖昕怡开心地回到了座位上。
通过这场小实验，我知道了我们的手上有很多感应器，我们要用手去触摸这个美丽而神奇的世界。
春节刚过，元宵节又踏着欢快的步子向我们走来，吃完元宵看灯会，数花灯猜灯谜，热热闹闹过元宵。
瞧！两匹威风凛凛的马灯拉开了马年灯会的序幕，广场上一盏盏五光十色的灯奕奕生辉，蛇灯、兔灯、猴灯、马灯、龙灯……看这蛇灯，它点着这又大又圆的头，扭动着粗粗的身子，好似在向我们招手。再看这“飞马”，它有一双炯炯有神地大眼睛，又粗又壮的四肢踩在柔软的草地上，好似在祝我们一马当先，马到成功……人们看了赞叹不已。
“猜灯谜啦！猜灯谜啦！”我们随着人群往前走，看见一只只红灯笼下挂着一张张纸条，每张纸条上面都写着一个谜语，正等着大家去揭开谜底呢！我跟妹妹看着一个个开心地拿着灯笼上去领奖的人，也想一试身手，我们绞尽脑汁地想，终于猜中了一个，提着灯笼高高兴兴地上台去领奖了。
元宵真快乐，元宵真热闹。
正月初六，这一天我们这里下了马年的第一场雪。早上，天阴沉沉的，过了一会，天空中飘下了一丝丝细雨，再过一会儿，小雨化作了一颗颗雪粒，雪粒慢慢的又变成了一片片雪片。
几小时的时间，雪就将整个城市都盖住了，雪好像给大地带来了一件非常巨大的棉被，给树木披上了厚厚银装，给山峦穿上了厚厚白色的棉袄。
第二天早晨，喜欢睡懒觉的小朋友，再也躺不住了，他们和小伙伴们早早跑出去玩儿了，有的在玩滚雪球，他们把雪球滚得像篮球一样大；有的在玩儿堆雪人，他们用雪球做雪人的身体，用笤帚当长长的胳膊，雪人像个万能清洁机器人；还有的在玩打雪仗，他们打雪仗的时候，玩滚雪球的小朋友不小心把雪球滚到对方的围墙上，对方胜利了，胜利的一方高兴地笑起来。
看到这雪把田野、村庄、大街、小巷都盖住了，农民伯伯们也高兴的合不拢嘴了，因为今年庄稼又有好收成了。
我爱这迷人的雪景，我更爱在雪地里欢乐的玩耍，我更爱从天上飞来的雪。
我的家乡——绍兴，是一个拥有5000年历史的老城，它有许许多多风景优美的地方和闻名中外的名人，今天，我给大家介绍一处著名的风景区----东湖。
东湖被誉为“放大了的山水盆景”，那里的山就像被大斧头劈过似的，山上到处都是悬崖峭壁，但风景很美。东湖里面还有许多千奇百怪的洞。仙桃洞像一个大仙桃，回音洞里，如果你大喊一声，四面八方就会传来一模一样的叫声。东湖的最深处有很多很多奇形怪状的石头，有的像一只只活泼机灵的小猴子；有的像一只大公鸡；有的像一匹匹正在奔跑的马儿；还有的像一只展翅飞翔的雄鹰。
最美的景色要算湖了。那里的湖水绿得发亮，似乎是被周围的绿树、绿草染过似的。水又是那样清，清得能看见水底的小鱼小虾。湖面上一艘艘乌篷船在水面悠闲地游荡着，船上划船的老爷爷头上都戴着乌毡帽。
这就是美丽的东湖，这就是我家乡的东湖！
