“哗哗哗”，大雨敲打着窗户，传来了悦耳的声音。我趴在窗台上，静静地欣赏雨中的景色。树木被风吹得左摇右摆，马路旁的下水道堵塞了，路面涨满水，行人都急匆匆地赶回家了。
忽然，一个身穿雨衣的环卫伯伯，手拿着长铁钩，用力搬开下水道的盖子，顺手往路边一滚，盖子就停在路边了。我觉得好奇，怪不得经常看到下水道的盖子是圆形啦！原来操作时可以滚动较省力，而且放回原处时，可以随便放，不用分方向，因为我学过圆形的'直径是相等的。真是一举两得呀！
我立刻把发现告诉妈妈，她高兴地摸着我的头，夸我爱动脑筋。接着还举了个例子：如果是四方形的盖子，它的洞口有两处对角边是最长的，如果铺盖子时，不小心就容易滑入下水道……我听得似懂非懂，妈妈立刻拿来一张纸，做示范给我看。但四方形也有它好用的地方，你看，地砖就是方形的，铺起来既方便又整齐。“哦！我知道啦！”我边讲边跑到窗户旁，透过玻璃继续观察外面的立体几何图形。我还发现桥是拱形的，船像梯形似的……
只要我们*时留心观察，就会发现身边有更多奇妙的东西与我们的生活悉悉相关。哦！我今天的收获真大啊！
*时我想做手工，妈妈说：“作业没写好，做什么做！”今天孙老师布置的这手工作业，妈妈该不会反对，还得买彩纸，让我剪个够。
不过不能随便乱剪，老师说必须是对称图形，这就好多了。先剪一只蝴蝶吧。我把彩纸对折，当中的印痕就是它的身子，再画上半只蝴蝶的翅膀和触角，然后沿着线剪下来，打开它，一只美丽的蝴蝶就向我飞来。
妈妈问我：“为什么画半只蝴蝶呀？”
“把纸对折，好像是两张纸，但不能把折印剪开，只要连着剪另一边，一打开，它就是完整的一幅图。”
“那折印有个美丽的名字叫什么？”
“对称轴，这你难不倒我。”
妈妈连声夸奖：“厉害，厉害。你还能剪什么？”
“天上飞的`有了，剪一剪海里游的吧。来一只螃蟹给你吃。”
妈妈瞪大了眼睛不相信。
“让你瞧瞧吧。”
我又拿了一张彩纸也对折，画了半只螃蟹，剪下来送给妈妈。
其实我还能剪更多的东西。如雪花、天*、风筝、圣诞树……
原来我们身边有这么多东西是对称的呀！
图形王国里，有三个好朋友，它们是三角形 、圆形、方形。有一天，天气特别好，凉风**，于是，三个好朋友出去玩乐。
它们来到大街上，看到满地的落叶，顿时大吃一惊，心想，怎么来了这么脏的大街？后来，想出了一个好办法，噢！大变身！噢！大变身！三角形变成了盖子，方形变成了身体，圆形变成了两个小轮子，形成了一个垃圾筒，它们费了九牛二虎之力，才把大街弄干净，看着一干二净的大街，三个小伙伴高兴地笑了。
它们继续往前走，来到了游乐园，游乐园里人山人海，有的骑木马，有的玩摩天轮，还有的玩青蛙跳，但是还有好多人没有玩，于是它们又变了好多玩具，给大家玩，有翘翘板、蹦蹦球、还有……
天黑了，三个好伙伴一同回到了王国，虽然它们没有玩到游乐项目，但是它们收到了一件珍贵的礼物——助人为乐的快乐！
——图形作文600字 (菁华6篇)
“上课啦！”不知是谁叫了一声，同学们立刻兴奋起来，又能见到和蔼可亲的薛老师了，又能体验作文课的妙趣横生了！真棒！
过了一会儿，薛老师迈着轻盈的步伐，笑眯眯地走进了教室。她挥挥手中的几幅画说：“同学们，咱们来玩一个有趣的游戏。”只见薛老师抽出了一幅漂亮的画，问我们这是什么。起先，我疑惑极了，这不就是一只雄鹰么？有什么好猜的呀。可定睛一看，我发现了许多奥秘：“雄”……“鹰”……还有“翱翔”二字呢！啊！我发现了，发现了！画中有字呀！哈哈，可被我揪出来了。接下来的几幅画，我竟脱口而出。
“咳咳，”薛老师清了清嗓门，“同学们，想发挥你们的奇思妙想吗？想画一画吗？用△△○＿来组成一幅有创意的画吧！”
画画开始了，我一会儿工笔细描，一会儿轻毛速写，可就是画不出来。看着被擦皱的本子，我眉头紧锁，冥思苦想，这到底可以组成什么呢？抬头一望，同学们陆续地来到讲台上展示自己的创意画了！我急得抓耳挠腮，灵感，灵感在哪儿？老师似乎看透了我的心思，悄悄地走到我的身边，用她那双纤纤细手在我的本子上指指点点：“你看，这个……那个……”“哦！”我的脑子里忽然闪过一道灵光，“明白了！”老师让我把图画在黑板上，我三步并两步地来到黑板前，找到一处“风水宝地”，工笔细描了起来……
要公布结果了，我的嘴唇不停地颤抖着。薛老师笑眯眯地走上讲台：“我宣布，金奖作品旭日东升；银奖作品*衡人；铜奖作品圣诞树。”老师的话音刚落，教室里就立刻响起了雷鸣般的掌声，久久不息。
图形“变魔术”，变出一幅幅创意无穷的画；图形“变魔术”，变出一堂快乐精彩的'作文课。
大家知道吗？三角形具有稳定性，而*行四边形具有不稳定性。所以他们天生就是一对敌人。今天三角形和*行四边形又为了一件小事闹翻了天，很疲倦，不久就睡着了。
睡着睡着，两人都做了一个很古怪的梦。“三角形”梦见自己变成了一位小天使，在空中飞来飞去。不一会，“三角形”飞进了一座城市里。家家户户都在用*行四边形做的晾衣架，他一生气，把晾衣架上的一个个*行四边形变成了三角形，晾衣架怎么也动不来了。那家的人狠狠地骂“三角形”，“三角形”一边哭一边飞走了。接着，她又看见了一所小学的大门，大门上有许多小的*行四边形。“三角形”不吸取教训，又把*行四边形变成了三角形。结果门开不了了，人们都往“三角形”身上扔垃圾。
同时，“*行四边形”也在做梦，变成了一位神仙，落在了埃及。一座座三角形金字塔在他面前矗立着，显得十分壮观。正当“*行四边形”看得入神的时候，他想起了三角形是他的敌人，就用手中的魔杖把金字塔变成了*行四边形。“轰隆隆”！一座座金字塔倒了下来。心急如焚的法老们见“*行四边形”正在哈哈大笑，就一起用法杖指着他、斥责他。“*行四边形”很委屈。一转身，他来到一架梯子面前。梯子上绑着一根绳子，形成了一个三角形。不知道为什么，绳子和梯子之间的图形怎么也不能呈*行四边形。“*行四边形”一气之下，把整架梯子变成了*行四边形的样子。上面的大哥哥就掉了下来，摔坏了一条腿。“*行四边形”慌忙之下逃跑了。
这个故事告诉我们，无论是什么都有它自己的用处。换做是别的东西，反而会造成严重的后果。
“接下来出场的是第2组选手长方形 PK三角形”。主持人说。
“我的两组对边一样长，我的四角都是直角，懂礼貌守规矩”。长方形说。
等边三角形说：“我三条边都相等，用我围成的结构具有稳定性，像座小山立得牢。”
图形王国里一片欢腾，欢呼声此起彼伏，原来这里正在举办“第一届图形达人秀”活动。
此刻，只见台上“长方形” 身穿黄马褂精神抖擞，“哗、哗”两下，利索的折出了两条对称轴。接下来“等边三角形”小妹妹也不甘示弱，身穿小红裙柔软的身体左一折、右一折，折出了3条漂漂亮亮的对称轴。
等边三角形以3条对称轴成功晋级，进入下一轮比拼，“三角形 PK正方形”。
正方形拍着胸脯说：“我除了四个角都是直角外，我的四边也相等，我方方正正本领好，大家请看我表演。”台下观众嘘声一片，正方形做了个深呼吸，一个上下翻，一个高挑腿，一个左右滚，动作潇洒漂亮，瞬间折出了4条对称轴。
“正方形以4条对称轴的成绩成功晋级，进入了终极对决，正方形 PK圆形总决赛”，主持人说。
台上台下气氛热烈，比赛选手们激烈的比拼，观众们交头接耳的议论着谁会是冠军。“大家好，我是圆，你可别看我小，我圆溜溜，没有角，滚来滚去最能跑。”只见台上的圆左一下、右一下……看得台下的观众眼花缭乱、目不暇接，圆不停的对折对折对折，折出了无数条的对称轴，观众们兴奋着、欢呼着，响起了一阵阵掌声。
主持人在欢呼声中宣布：“第一届图形达人秀”冠军获得者是圆形。
圆美容师想聘请一位很高学问的美容师。她在门外贴了一张通知：凡有大专学历的均可报名。很多图形都积极参加报名。在经过圆美容师的精心挑选后，聘请了正方形、长方形、梯形三个图形，圆美容师让他们介绍一下自己。长方形说：“我是专科毕业的，能够满足每个人的要求。”梯形说：“我是最有学问的，有很多年的工作经验，希望能聘请我。”只有圆形默默地在那里沉思着，圆美容师问他为什么一言不发，他回答说：“我的为人思想是“正”，我不喜欢抬举自己，就算我一言不发，但是我的本领我自己清楚，我就算总夸奖自己，但你们还是不知道我的工作能力，我请求你们给我一个月的试用期。”圆美容师答应了。
长方形、梯形兴高采烈的走了，他们想本应聘请自己，但是通知下来，它们被吓了一跳，圆美容师说：“自己的本领不是用嘴说的，而是靠自己的实践而证实的。”
长方形、梯形愧疚的离开了。后来，长方形、梯形改掉了自己的缺点，成为了三角形市数一数二的大老板，听说，正方形还成了国际著名美容师。
老师眼中的你：
老师们提起你时，总会说“王寒雪，可是个好学生，漂亮又懂事，成绩也很好！”在我的记忆里，有你和同学们一起快乐的办板报和橱窗的场面，有你微笑着举起手回答问题的镜头，有你快乐的和同学一起值日的片断；你说我听了这些话后还能说些什么呢？
看一看我们周围的世界，你会找到许许多多的图形，城市一角、家中生活用品，它们美化了我们生活的空间，从中能发现许多熟悉的图形。
你会觉得生活处处有它的身影；你会发现许多令人惊喜的东西；你还会感觉到自己变得越来越聪明，越来越有本领，许多以前不会解决的问题，不会做的事情，现在能干得非常好；这就是说明人们离不开数学，数学可以让我们变得更加有智慧，当然，图形也不例外。
“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”这句诗大家知道吧！
这是宋代诗人苏轼描写庐山的，在这里，我要把它看做是描写图形的：当我们从不同的角度去观察某个建筑、图形等，也会呈现不同的形状。
每当我走进数学天地，来到图形世界，就仿佛是饥饿的人扑在面包上，美美地吃起来，来到这里，我就像置身于千百年前，和一个大数学家在畅所欲言的交谈，各抒己见，真是乐在其中。
在图形这个大千世界中，大家可别小瞧它，它是由点、面、线构成的，点可以运动成线，线运动成面，面运动成体，面于面相交得到线，线与线相交得到点……这些可是关于图形的基本知识。没有这些知识，高楼怎能建起，当然，有些谜团至今都没有人解决，这说明图形里的知识可是非常丰富的。
从现在起，就让我们一起走进图形世界，让今天的成绩成为历史，让明天的业绩更加辉煌。
那一个个图形，让人不觉有种奋发图强之感，它们犹如生命，它们是多么美丽……
_____题记
拆开几何图形神秘的面纱,感受每个图形的奥妙,领略人生的'真谛-----
你看,那个倾斜着的图形,你可否知道它的名字,它是*行四边形,是我们数学中的骄子.它的开头歪歪曲曲,可以自由移动,变成多种不同的姿态,它告诉我们做事不要光局限于一个,要学会举一反三,学会领略新鲜的事物,创出更多前所未有的东西,正可谓孔子之言:“举一隅不以三隅反，则不复也。”生活和生命也正是如此-----
你瞧，那个三角图形，别看它小，它可是数学中的二大骄子哟！它的名字与其外表形象相似，叫做三角形。凡学数字者，无不皆知三角形具有稳定性。生活中有很多地方都利用了三角形具有稳定性这个道理，如，自行车，盖房子时，在门槛上搭一根木棒……-这启示我们：做人就要踏踏实实，严严谨谨，一步一个脚印，老老实实，走向成功的尽头……
再看，那个圆，它可是我们的知心好友，在数字中，它可算是个头号人物吧！它的外形极其简单仅由一个圆圈构成，里面就是它的所有所有……--这启示我们，生活是一个大圆圈，它包围着所有人，把我们引在了一起，我们要超越它，永远在这里飞翔-----
最让人深思的，就是它——同心圆，两个圆环套在一起，它们拥有共同的圆心，它们是一个整体，不可分割……这诱导我们，我们要心心相印，心心相连，进行心与心的交流，
心与心的沟通，要永不分离……-
学会领略生活，抓住每一个闪光点，领悟每一个事物……
一个个图形，一个个内涵，那丰富的情感，那优美的图片-----
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
——图形作文600字 (菁华5篇)
上课铃响了，只见薛老师满面春风地走进教室，手中拿着几张画，拿出其中一张，问大家：“这上面写什么？”我开始很纳闷：这明明是画嘛。定睛一看，哇，这幅画居然是五个字组成的：美丽的`家乡。我不禁被这种画中藏字，字中藏画的奇妙组合震撼了。
咦？薛老师为什么在黑板上画了一个圆圈，两个三角形，一条直线？正当我百思不得其解时，薛老师开口了：“请同学们发挥想象，把这几个图形组成一幅画，再起一个有创意的名字吧！”
我咬着笔杆，皱着眉头，托着下巴，画什么好呢？拼一个人，取名“笑脸”？不行，他的嘴巴是*的，板着脸，怎么能说“笑”呢。抬起头，望望同学们，只见有的同学已经用笔“刷刷刷”地在纸上画了起来；有的同学紧锁眉头，似乎在冥思苦想；有的同学还在窃窃私语；有的同学趴在桌面上，双眼空洞地望着天花板……我的心中不住抱怨，灵感，灵感呢，这时已经有同学被薛老师请到黑板上画了。回过头再看一眼自己空空如也的稿纸，我长叹一口气，抓着笔便毫无头绪地在稿纸上乱画了起来，两个三角形重叠在一起，一个圆在他们的顶上，一条竖线画在三角形下面，像什么？哎，啥都不像哟。咦？等等！我一拍大腿，差点儿蹦了起来，这不就是圣诞树吗？久违的灵感终于来了！
我信心满满地在黑板上画上自己的作品，下面便开始评奖了。
这次奖项分为金奖、银奖、铜奖，评选开始了，我的神经线属于紧绷状态，随着票数的提高，我的神经线越绷越紧。薛老师宣布评选结果：“金奖——旭日东升，银奖——*衡人，铜奖……”我的心似乎要从口腔跳出来了，“铜奖——圣诞树！”我长呼一口气，瘫倒在椅子上，耶！
经历过这节课后，我发现无论是学*还是生活都离不开想象力，插上想象的翅膀就会在我们的眼前展开一幅美丽多彩的画卷。
大家知道吗？三角形具有稳定性，而*行四边形具有不稳定性。所以他们天生就是一对敌人。今天三角形和*行四边形又为了一件小事闹翻了天，很疲倦，不久就睡着了。
睡着睡着，两人都做了一个很古怪的梦。“三角形”梦见自己变成了一位小天使，在空中飞来飞去。不一会，“三角形”飞进了一座城市里。家家户户都在用*行四边形做的晾衣架，他一生气，把晾衣架上的一个个*行四边形变成了三角形，晾衣架怎么也动不来了。那家的人狠狠地骂“三角形”，“三角形”一边哭一边飞走了。接着，她又看见了一所小学的大门，大门上有许多小的*行四边形。“三角形”不吸取教训，又把*行四边形变成了三角形。结果门开不了了，人们都往“三角形”身上扔垃圾。
同时，“*行四边形”也在做梦，变成了一位神仙，落在了埃及。一座座三角形金字塔在他面前矗立着，显得十分壮观。正当“*行四边形”看得入神的时候，他想起了三角形是他的敌人，就用手中的魔杖把金字塔变成了*行四边形。“轰隆隆”！一座座金字塔倒了下来。心急如焚的法老们见“*行四边形”正在哈哈大笑，就一起用法杖指着他、斥责他。“*行四边形”很委屈。一转身，他来到一架梯子面前。梯子上绑着一根绳子，形成了一个三角形。不知道为什么，绳子和梯子之间的图形怎么也不能呈*行四边形。“*行四边形”一气之下，把整架梯子变成了*行四边形的样子。上面的大哥哥就掉了下来，摔坏了一条腿。“*行四边形”慌忙之下逃跑了。
这个故事告诉我们，无论是什么都有它自己的用处。换做是别的东西，反而会造成严重的后果。
“上课啦！”不知是谁叫了一声，同学们立刻兴奋起来，又能见到和蔼可亲的薛老师了，又能体验作文课的妙趣横生了！真棒！
过了一会儿，薛老师迈着轻盈的步伐，笑眯眯地走进了教室。她挥挥手中的几幅画说：“同学们，咱们来玩一个有趣的游戏。”只见薛老师抽出了一幅漂亮的画，问我们这是什么。起先，我疑惑极了，这不就是一只雄鹰么？有什么好猜的呀。可定睛一看，我发现了许多奥秘：“雄”……“鹰”……还有“翱翔”二字呢！啊！我发现了，发现了！画中有字呀！哈哈，可被我揪出来了。接下来的几幅画，我竟脱口而出。
“咳咳，”薛老师清了清嗓门，“同学们，想发挥你们的奇思妙想吗？想画一画吗？用△△○＿来组成一幅有创意的画吧！”
画画开始了，我一会儿工笔细描，一会儿轻毛速写，可就是画不出来。看着被擦皱的本子，我眉头紧锁，冥思苦想，这到底可以组成什么呢？抬头一望，同学们陆续地来到讲台上展示自己的创意画了！我急得抓耳挠腮，灵感，灵感在哪儿？老师似乎看透了我的心思，悄悄地走到我的身边，用她那双纤纤细手在我的本子上指指点点：“你看，这个……那个……”“哦！”我的脑子里忽然闪过一道灵光，“明白了！”老师让我把图画在黑板上，我三步并两步地来到黑板前，找到一处“风水宝地”，工笔细描了起来……
要公布结果了，我的嘴唇不停地颤抖着。薛老师笑眯眯地走上讲台：“我宣布，金奖作品旭日东升；银奖作品*衡人；铜奖作品圣诞树。”老师的话音刚落，教室里就立刻响起了雷鸣般的掌声，久久不息。
图形“变魔术”，变出一幅幅创意无穷的画；图形“变魔术”，变出一堂快乐精彩的作文课。
那一个个图形，让人不觉有种奋发图强之感，它们犹如生命，它们是多么美丽……
_____题记
拆开几何图形神秘的面纱,感受每个图形的奥妙,领略人生的真谛-----
你看,那个倾斜着的图形,你可否知道它的名字,它是*行四边形,是我们数学中的骄子.它的开头歪歪曲曲,可以自由移动,变成多种不同的姿态,它告诉我们做事不要光局限于一个,要学会举一反三,学会领略新鲜的事物,创出更多前所未有的东西,正可谓孔子之言:“举一隅不以三隅反，则不复也。”生活和生命也正是如此-----
你瞧，那个三角图形，别看它小，它可是数学中的二大骄子哟！它的名字与其外表形象相似，叫做三角形。凡学数字者，无不皆知三角形具有稳定性。生活中有很多地方都利用了三角形具有稳定性这个道理，如，自行车，盖房子时，在门槛上搭一根木棒……-这启示我们：做人就要踏踏实实，严严谨谨，一步一个脚印，老老实实，走向成功的尽头……
再看，那个圆，它可是我们的知心好友，在数字中，它可算是个头号人物吧！它的外形极其简单仅由一个圆圈构成，里面就是它的所有所有……--这启示我们，生活是一个大圆圈，它包围着所有人，把我们引在了一起，我们要超越它，永远在这里飞翔-----
最让人深思的，就是它——同心圆，两个圆环套在一起，它们拥有共同的圆心，它们是一个整体，不可分割……这诱导我们，我们要心心相印，心心相连，进行心与心的交流，
心与心的沟通，要永不分离……-
学会领略生活，抓住每一个闪光点，领悟每一个事物……
一个个图形，一个个内涵，那丰富的情感，那优美的图片-----
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
大家知道吗？三角形具有稳定性，而*行四边形具有不稳定性。所以他们天生就是一对敌人。今天三角形和*行四边形又为了一件小事闹翻了天，很疲倦，不久就睡着了。
睡着睡着，两人都做了一个很古怪的梦。“三角形”梦见自己变成了一位小天使，在空中飞来飞去。不一会，“三角形”飞进了一座城市里。家家户户都在用*行四边形做的晾衣架，他一生气，把晾衣架上的一个个*行四边形变成了三角形，晾衣架怎么也动不来了。那家的人狠狠地骂“三角形”，“三角形”一边哭一边飞走了。接着，她又看见了一所小学的大门，大门上有许多小的*行四边形。“三角形”不吸取教训，又把*行四边形变成了三角形。结果门开不了了，人们都往“三角形”身上扔垃圾。
同时，“*行四边形”也在做梦，变成了一位神仙，落在了埃及。一座座三角形金字塔在他面前矗立着，显得十分壮观。正当“*行四边形”看得入神的时候，他想起了三角形是他的敌人，就用手中的魔杖把金字塔变成了*行四边形。“轰隆隆”！一座座金字塔倒了下来。心急如焚的法老们见“*行四边形”正在哈哈大笑，就一起用法杖指着他、斥责他。“*行四边形”很委屈。一转身，他来到一架梯子面前。梯子上绑着一根绳子，形成了一个三角形。不知道为什么，绳子和梯子之间的图形怎么也不能呈*行四边形。“*行四边形”一气之下，把整架梯子变成了*行四边形的样子。上面的大哥哥就掉了下来，摔坏了一条腿。“*行四边形”慌忙之下逃跑了。
这个故事告诉我们，无论是什么都有它自己的'用处。换做是别的东西，反而会造成严重的后果。
——图形作文300字（精选十篇）
今天放学后，我和妈妈去了大润发。妈妈说带我去大润发的目的就是为了寻找有趣的图形。我找到了长方形（牛奶盒、安全出口标志牌）、三角形（促销牌子）、圆形（大拇指商品标志牌、自行车的车轮、炒勺）、梯形（购物篮、整理箱），我竟然还找到了椭圆形（商品归类标志牌）和卵形（羽毛球拍）。但是我没找到*行四边形和菱形。
除了找到了图形，我还知道了图形很有趣。比如矿泉水和饮料的瓶子都是圆的'，因为圆形比较好抓握，妈妈让我试试抓握方形的牛奶盒和圆形的饮料瓶哪个更舒服一些，我觉得是圆形的饮料瓶抓在手里比较舒服；购物篮和整理箱是梯形的，上宽下窄，可以把许多这样的箱子放在一起，比较节省空间；牛奶盒是长方形的，因为每天喝的牛奶要多一些，长方的盒子比圆形的盒子装的牛奶更多一些；车轮是圆的，是因为圆形没有棱角，比较光滑，可以滚动；炒勺是圆形的，是因为减少方形棱角，避免受伤，还因为圆形的炒勺便于翻炒。 我没有找到*行四边形和菱形，妈妈说是因为生活很少应用这两种图形，因为这两种图形相对方形占的面积多一些。
从前，在黑暗森林里住着黑暗女巫，她魔力强大，庞大的身躯让人瑟瑟发抖！在森林边缘，有一个小村庄，村庄里住着三角形、圆、方块三兄弟。三兄弟见女巫总做坏事，就动身去除掉她。谁知，刚走进女巫的黑暗城堡里，三角形就背抓了！
圆和方块小心翼翼地走进城堡，寻找三角形。哇！城堡真大啊！他们转了大半天才找着三角形。圆急忙给三角形松绑，悄声对他说：“趁女巫没发现，我们快走！”没想到，圆话音刚落，黑暗女巫就出现在他们身后。“想跑？没那么容易！”黑暗女巫舞动着黑暗魔杖，大声喊道。女巫尖叫着挥动魔杖，“魔链！”只见一条巨大的铁链射向三兄弟急忙合并，变成一把宝刀，砍断了女巫的铁链。女巫气急败坏地继续发动进攻，“长矛！”一根又细又尖的长矛刺向三兄弟这次变成了一个坚硬的盾，这盾不仅挡住了长矛，还将它反弹了回去·！长矛**了女巫城堡的墙上，墙轰的一声塌了，压在了女巫的身上，她再也起不来了！三兄弟念起咒语，城堡永远地沉到了地下。三兄弟胜利了！他们由此成为了人们眼中的英雄。
这个故事告诉，团结就是力量团结一致打败了女巫，获得了人们的称赞。而在现实生活中，我们大家也要团结一致，这样才有光辉的成就！
在数学王国里，各种各样的图形都配着枯躁无味的数学题。但是亲爱的读者们，你们是否想过一个个图形蕴含着丰富的人生哲理呢？
长方形犹如一面照妖镜，能把自己最真实的一面照出来。当你灰心丧气的时候，它会把你的缺点无限放大，却把你的优点无限缩小，甚至什么也看不见。这时候，你一定不能知难而退，一定要找到不足之处并且加以改正。考试没考好，我们不能总是抱怨。《论语》里说：不怨天，不尤人。我们要找到错误的原因，做一些相关的题目巩固知识，这样你才能成为人生的.赢家。
梯形像是人生的阶梯，虽行走漫长又艰辛，但它却是通往顶峰的必经之路。就像课文中的挑山工一样，他每天坚守着一件事，一步一个脚印走得很扎实。有时游人虽然比他们走得快，但受不了风景的诱惑，等他们抬起头时，挑山工早已到他们的前面了。我们的人生与爬山一样，既有金钱的诱惑，也有生活的诱惑。那时你既看不到山顶也看不到山脚，你只能告诉自己：坚持就是胜利！只有坚持不懈，你才能到达人生的顶峰！
*行四边形伸缩自如，可升也可以降，我们一定要谦虚，该升就升，该屈就屈。
图形看人生。亲爱的读者们，你看的是什么图形呢？记得告诉我哟！
图形各式各样。规则的、不规则的，方的，圆的，各有自己别样的风彩。
三角形
三条边，三个顶点，它虽然朴素而不起眼，但它是最稳定的——不像四边形那么易变形。它有棱有角，像一座山。唯有爬上那陡峭的斜壁，才能感叹“一览众山小”，做出“念天地之悠悠，独怆然而泪下”的英雄情怀。
正方形
它如同生活中的一些人，普通，规规矩矩，机械地生活。它天生被刻出了四条边相等的受人所迫的形状，因此它也踏实，虽然会变为*行四边形或棱形，但仍保持着四边相等的理念，是那些虽应受外界干扰，被打磨得不成样子，但仍然坚持理想的有志之士的写照。
多边形
他们是最多的一类。没有什么突出，也没有什么特殊。他们各不相同，但都有棱有角，虽易变形，但那也一种不同的人生。正是因为有了他们的占据，图形才变得数量众多，显得有气势。
圆
图形中最特殊的一类——它们没有什么角，只是一条曲线，头尾相连，无头亦无尾，环环旋转而无尽头。它们受到一些磨炼，变得处事圆滑，没有了大的、凶狠的磨难，但也失去了应有的美丽与灿烂的'人生。
图形如同世界。人如图形般各有不同，但只要不失去内心的本色，就能活出自己的那一份精彩。
大家好，我是主持人三角形。今天我要举办一场图形王国的才艺比赛，下面我宣布：比赛正式开始！
首先我们看到的是大方又可爱的圆形小姐，她穿着美丽的衣服，站在舞台上，胸前别着一朵粉红色的蝴蝶结，身上披着一件红彤彤的大披肩。只见她把披肩用力一挥，不知从那个地方冒出了火苗，把她整个圆形身体都围住了。原来她要给大家表演最拿手的滚火圈，看上去非常惊心动魄！
接下来是长方形先生出场了，只见他戴着一顶大大的魔术帽，穿了件格子西服和一条大大的黑色嘻哈裤。他把魔术帽取下来，将手伸进帽子里。神奇的一幕发生了，此刻从帽子里飞出了一只鸽子，真是太精彩了！长方形先生得到了观众们热烈的掌声。
这时，一首优美的曲调响起，聚光灯洒在一位身穿华丽礼服的姑娘身上。哇！原来是正方形姐姐。她的歌声犹如黄莺出谷，动听极了！正当大家沉浸在这美妙的音乐中时，突然，正方形姐姐一只脚踏空了。在她正要摔倒时，善良的`圆形姐姐冲向舞台，把正方形姐姐扶住了，两人在舞台上对视一笑，更是赢得了一片掌声。
“好了，看完所有选手的表演，下面我宣布，他们都是本次才艺比赛的获胜者！因为友谊第一，比赛第二，让我们以热烈的掌声再次为他们的精彩的表演喝彩吧！”主持人三角形激动地说道。
其他图形们也在这次比赛后得到了一个启发：鸟美在羽毛，人美在心灵。
寒假里，我和爸爸妈妈去乡下吃饭。大家吃得正高兴的时候，我一不留神摔了一跤，衣服裤子都是灰尘，手上还擦破了皮。我气呼呼地站起来，正想怪凳子的时候，一看凳子都散架了。这是怎么回事啊？我没用多大的力气啊！这时候爷爷不好意思地说：“孙女啊，都是爷爷不好，凳子上的横档早就掉了，爷爷一直没给装上去，今天害得我宝贝孙女摔了一跤，我马上装啊！”我一看，我坐的凳子和他们的是不一样，两个凳子脚之间没有横档。我不解地问爸爸，爸爸说：“你们数学书上不是学过吗？你仔细观察一下凳子的两条腿，这个是什么图形？”我一听，痛都忘记了，连忙观察起来。原来凳子的两条腿组成的是个梯形哦，两边都有。梯形可以帮我们把四个凳子脚给固定，这样我们坐上去就不会扭来扭去了。我为自己的发现而骄傲！这时候爸爸又提醒了我，“在我们的生活中还有许多这样的例子呢！你好好去观察观察看，一定会有很多发现的。”对，首先在我脑子里蹦出的是我们学校门口的移门，每天上学放学它都为我们开关，它是*行四边形的，它是利用*行四边形易伸缩、易变形的特点做成的。爷爷在一旁也提醒我说，他们工地上的井字架也是哦。它中间有根铁支撑，正好形成了三角形，它是利用三角形不易变形的特点做成的，让井字架更牢固。
原来这些不起眼的图形居然有这么大的作用，在我们的生活中随处可见，不过在制作的过程中得根据图形的特点，要不后果就不堪设想了哦！
今天我和小弟弟在老师家里学*奥数，做图形的剪拼。
开始，老师让我们在一张正方形的纸上剪两刀拼出两个正方形来。因为我没有做过，所以开始我就坐着发呆。不一会儿，小弟弟就把那个正方形剪了两刀，而且拼出了两个正方形来，我大吃一惊，心里在想原来小弟弟已经学过了，所以知道怎么做了。于是，我说：“不行，不行，小弟弟知道的'，换一道题目做做看。”老师答应了。
于是，老师叫我们做第二题。那道题目让我们在一个正方形中画出一个是它一半的正方形来。开始，我和小弟弟都没有想出来。老师指点了一下，小弟弟立刻明白怎么画了，他马上动手画了起来，很快就把那个正方形一半的小正方形画了出来。我还没有想出来，看到小弟弟画好我才知道应该怎么做了。于是，我也动笔画了出来。下一道题目是在一张长方形纸上剪两刀，再拼成一个正方形。小弟弟又很快动手做了出来。我只是看着他剪，自己什么也没有剪。
最后一道题目将一个正方形剪成十个正方形，大小可以不相同。小弟弟又很快剪了出来，原来他本来就知道，来老师家学*前就已经看过书知道怎么解答这些题目了，所以他能够很快就剪拼出来。我虽然竭尽全力，但是还是既慢又错。
奥数看起来非常简单，做起来却像一个很深奥的无底洞。
图形王国里，有三个好朋友，它们是三角形 、圆形、方形。有一天，天气特别好，凉风**，于是，三个好朋友出去玩乐。
它们来到大街上，看到满地的落叶，顿时大吃一惊，心想，怎么来了这么脏的大街？后来，想出了一个好办法，噢！大变身！噢！大变身！三角形变成了盖子，方形变成了身体，圆形变成了两个小轮子，形成了一个垃圾筒，它们费了九牛二虎之力，才把大街弄干净，看着一干二净的大街，三个小伙伴高兴地笑了。
它们继续往前走，来到了游乐园，游乐园里人山人海，有的骑木马，有的玩摩天轮，还有的玩青蛙跳，但是还有好多人没有玩，于是它们又变了好多玩具，给大家玩，有翘翘板、蹦蹦球、还有……
天黑了，三个好伙伴一同回到了王国，虽然它们没有玩到游乐项目，但是它们收到了一件珍贵的礼物——助人为乐的快乐！
正方形方方正正，代表做人要正直。我想到了二年级时的一件事情。一次，我的校牌掉在了回家的路上，第二天，有一位高年级的哥哥捡到后，并没有丢弃或损坏，而是把我的校牌放在了我们班的讲台上。我觉得这位哥哥做人做事都很正直，我要向他学*。
说到三角形，我就想到了一句名言：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。三角形的`三条边就像是三个臭皮匠，只要他们齐心协力，就一定可以登上三角形的顶点。如果把三角形的三条边看做是人的事业、金钱和生命，那直角三形就代表美好人生，因为直角三角形三条边的比例是3：4：5，这是最完美的比例。
梯形像一座山峰，人生如爬坡，在爬上山峰的时候有很多的困难和诱惑。有的人面对困难就掉头下坡了，有的人面对诱惑停止前进了，但也有的人靠自己的毅力，一步一个脚印爬上了山峰，观看到了人生的美丽风景。
*行四边形的物体能伸缩自如，告诉我们做人也要像它一样能伸能屈，该展现才华的时候要展示，该收敛风头的时候要收敛。
人生有很多道理，它们藏在许多许多的图形里，等着我们去观察、思考和发现。
图形各式各样。规则的、不规则的，方的，圆的，各有自己别样的风彩。
三角形
三条边，三个顶点，它虽然朴素而不起眼，但它是最稳定的――不像四边形那么易变形。它有棱有角，像一座山。唯有爬上那陡峭的斜壁，才能感叹“一览众山小”，做出“念天地之悠悠，独怆然而泪下”的'英雄情怀。
正方形
它如同生活中的一些人，普通，规规矩矩，机械地生活。它天生被刻出了四条边相等的受人所迫的形状，因此它也踏实，虽然会变为*行四边形或棱形，但仍保持着四边相等的理念，是那些虽应受外界干扰，被打磨得不成样子，但仍然坚持理想的有志之士的写照。
多边形
他们是最多的一类。没有什么突出，也没有什么特殊。他们各不相同，但都有棱有角，虽易变形，但那也一种不同的人生。正是因为有了他们的占据，图形才变得数量众多，显得有气势。
圆
图形中最特殊的一类――它们没有什么角，只是一条曲线，头尾相连，无头亦无尾，环环旋转而无尽头。它们受到一些磨炼，变得处事圆滑，没有了大的、凶狠的磨难，但也失去了应有的美丽与灿烂的人生。
图形如同世界。人如图形般各有不同，但只要不失去内心的本色，就能活出自己的那一份精彩。
——分析图形的特征教案 (菁华3篇)
活动目标：
1．通过抽奖游戏，尝试分析和记录图形的各项特征。
2．在反复练*中，提高逻辑分析判断能力。
3．能积极参与活动，感受在游戏中学数学的快乐。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．引发幼儿学*图形的兴趣。
活动准备：
1．教具：抽奖箱，抽奖券。
2．学具：幼儿奖卡、笑脸、作业纸、白纸条、勾线笔。
3．知识经验：抽奖。
活动过程：
1．初步比较图形的不同。
师：（出示各种图形）：“今天，老师给你们带来了许多奖卷。看，它们一样吗？那些地方不一样？”
小结：“对，它们大小不同，形状也不同。”
每一个小朋友选一个你喜欢的奖券吧。看一看，你的奖券是什么样的？
2．抽奖游戏，分析图形特征。
（1）抽三等奖，分析单一特征。
师：“这是抽奖箱，现在要开奖啦。先开三等奖。我来抽，会是谁中奖呢？（抽长方形）
“什么中奖啦？你怎么知道的？“对，这是长方形标记。表示所有的长方形中奖。
恭喜你们。送给你们一个笑脸娃娃。
还会有谁中奖呢？你们闭上眼睛，我抽出来看。等你们挣开眼，看到自己中奖的就站起来。
（2）抽二等奖，分析两种特征。
这个抽奖游戏太有趣了，现在请小朋友们交换奖卷，我们继续抽奖，抽二等奖。（抽出奖卷，打开一半）是什么中奖了？（再打开）到底是什么中奖了？请中奖的小朋友站起来，我们把掌声送给他们
继续抽，看看会是谁中奖呢？
（3）抽一等奖，分析三种特种。（交换奖券）
现在我们要开一等奖啦，“是什么标记中奖了？”让幼儿抽2—3次
（4）抽特等奖，幼儿按特征制作标记。
老师再给你们一次抽特等奖的机会，有大奖品哦，呀，兑奖券还没有做好，现在就请你们看着自己手中的图形做一张兑奖券，要看仔细，你的图形是大是小，什么颜色的，什么形状的？（画出你自己图形的特征来制作一张抽奖券）
做好了检查一下，放到老师的抽奖箱里来，材料就在后面一起去做吧！
请小朋友来抽奖，送出2个大笑脸。
3。操作活动
⑴老师看我们小朋友这么厉害，奖励你们一分让自己能干的礼物，我们看是什么？
来，练本领吧。可是怎么做呢？
⑵讲解活动
⑶操作
⑷自我检查，相互检查后，将你们得到的礼物收好，下次再来练本领。
活动反思：
《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。教师从孩子的生活经验和实际知识水*出发，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将“分析图形特征”这一活动巧妙结合，将枯燥的分析图形特征游戏之中，大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的主人，整个活动充分体现孩子的自主性。
活动遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，按照抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在逐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参与活动的热情。
俗话说“没有遗憾的活动就是最大的遗憾。”在整个活动中，虽处处体现着教师的智慧与用心，但是整个活动教师对每个环节的把握应该更加明确，进行及时有效的总结，使自己的语言更加简练，明了。
活动目的：
1、能尝试分析和标出图形的各项特征，并能按标出的特征选取图形。
2、发展幼儿的逻辑分析判断能力。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
1、教具：课件图形特征表格，几何图形若干。（附后）
2、学具：每人一张记录表格，每人一个普通几何图形、一个背后贴有半个心形的几何图形、笔。
3、环境：布置寻宝地。
活动过程：
流程：交流图形特征学看图示分析图形特征给特定图形记录特征分析图形特征寻找标志
1、以小天使来到班上送礼物，寻找最幸运小朋友引题。
（1）引：让我们用最热烈的掌声来欢迎小客人吧！（展示课件小天使）
（2）幼儿拿出小天使送的图形抽奖券（不同形状、颜色、大小的图形），互相交流、比较自己拿到的图形奖券。
2、学*按指令来找图形，尝试分析图形的特征。
（1）出示课件1：引导总结幼儿交流后得出的图形特征做成的标志，理解标志的意义。
（2）出示课件2：由易到难分三个层次三种方式，进行图形特征分析
A、分三次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
B、分两次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
C、一次性展示三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
D、每一次的分析归纳后，若同时符合三种特征，表示中奖可以获得一枚小红心做奖励，但要请幼儿表述为什么获奖。（图形特征）
E、分析没有获奖的原因，完整描述自己的图形奖券有哪些特征。
（3）小结：每个图形都有好几种的特征，只有把每个特征都找出来，我们才能准确的找到这个图形。
3、分析图形特征的基础上，学*使用记录法。（记录表附后）
将图形粘贴在记录纸上，并在表格中用记号记录下图形的特征。
4、幼儿互相交流后，展示屏演示讲评部分幼儿的记录情况。
5、游戏：寻宝
要求分析图形特征，并根据标记寻找宝藏所在地，找到另外一部分心形。
6、幼儿互相分享寻宝的愉快心情。
活动反思：
一、注重动手实践，让学生在“玩”中学数学。
在本节课中一系列的知识点都通过学生的动手实践来获得。兴趣是推动学*的一种最实际的内部驱动力，是学生学*积极性中最现实最活跃的因素，同时根据学生“好奇、好动”心理，课上就让学生把课前准备充足的活动材料，每个小组一堆实物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等）玩一玩，分一分，在这样的过程中学生不知不觉地感知了这些实物的形状，并为后继学*营造了一个良好的学*氛围。又如：在摸一摸环节中，让学生认真地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同学说一说。这样不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球等形体的特征。充分调动了学生的全员参与和全身心投入，让学生在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。
二、创设游戏环境、让学生快乐学*
为了更好的联系生活，应用所学知识，教师设计了多种有趣的游戏。“找朋友”的游戏，让学生根据对正方体、长方体等的认识，寻找生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。“猜一猜”的游戏，让学生通过在对图形的观察、触摸、感知后，直接用手进行触摸物体，使学生能通过触摸准确想象出物体的形状，并同几何图形联系到一起，说出物体的图形的名称。“找一找”的游戏是让学生根据教师提出的内容，学生通过触摸，找出物体。“摆一摆”的游戏，让学生通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆后所形成的图形，并有效感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同侧面观察拼摆图形的形状。
在游戏中，让学生快乐运用所学知识，并进一步进行升华，提高对图形的认识，有效的分清物和图的联系，提高学生学*的兴趣。
纵观学生在课上的表现，参与热情高、学*兴趣浓，从他们欢乐的笑脸上，从他们友好的话语中，从他们不愿离开的脚步里，从他们天真的眼神中，我又一次感受到做教师的快乐。
活动目的：
1、能尝试分析和标出图形的各项特征，并能按标出的特征选取图形。
2、发展幼儿的逻辑分析判断能力。
活动准备：
1、教具：课件图形特征表格，几何图形若干。（附后）
2、学具：每人一张记录表格。每人一个普通几何图形、一个背后贴有半个心形的几何图形。
3、环境：布置寻宝地。
活动过程：
流程：交流图形特征 学看图示分析图形特征 给特定图形记录特征 分析图形特征寻找标志
1、以小天使来到班上送礼物，寻找最幸运小朋友引题。
（1） 引：让我们用最热烈的掌声来欢迎小客人吧！（展示课件小天使）。
（2） 幼儿拿出小天使送的图形抽奖券（不同形状、颜色、大小的图形），互相交流、比较自己拿到的图形奖券。
2、学*按指令来找图形，尝试分析图形的特征。
（1） 出示课件1：
引导总结幼儿交流后得出的图形特征做成的标志，理解标志的意义。
（2） 出示课件2：
由易到难分三个层次三种方式，进行图形特征分析。
A、分三次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
B、分两次选择三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
C、一次性展示三种特征，归纳分析，判断自己的图形是否同时符合三个特征。
D、每一次的分析归纳后，若同时符合三种特征，表示中奖可以获得一枚小红心做奖励，但要请幼儿表述为什么获奖。（图形特征）。
E、分析没有获奖的原因，完整描述自己的`图形奖券有哪些特征。
（3） 小结：每个图形都有好几种的特征，只有把每个特征都找出来，我们才能准确的找到这个图形。
3、分析图形特征的基础上，学*使用记录法。（记录表附后）。
（1） 将图形粘贴在记录纸上，并在表格中用记号记录下图形的特征。
4、幼儿互相交流后，展示屏演示讲评部分幼儿的记录情况。
5、游戏：寻宝。
要求分析图形特征，并根据标记寻找宝藏所在地，找到另外一部分心形。
6、幼儿互相分享寻宝的愉快心情。
——图形宝宝排队教案 (菁华3篇)
设计思路：
尊敬的各位评委，各位老师你们好！我是府苑幼教集团大自然幼儿园的张春梅，今天我展示的是小班数学活动《图形宝宝排排队》
按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我主要引导幼儿通过观察和动手操作进行学*、理解。在学*与理解中对于不能用语言表达自己想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿浓厚的积极性，让幼儿都参与到活动中来。我的介绍完毕，希望大家给我提出宝贵的意见。
活动目标：
1、初步掌握图形间隔排序的规律。
2、会按一定的顺序进行排序。
3、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作*惯。
活动准备：
1、经验准备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。
2、材料准备：人手一份操作材料。
重点难点：
1、在教师引导下找出图形排序规律。
2、按一定顺序排序。
活动过程：
一、红绿椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣。
师：宝宝们，你们看，今天的小椅子也穿上了漂亮的'衣服，有什么颜色呀？我们一起来说一说，好不好？
幼：红色、绿色、红色、绿色……。
师：绿椅子和红椅子一个跟着一个排排队，好看吗？
师：图形宝宝也想像它们一样一个跟着一个交替排排队。
二、图形排队，找出图形排序规律。
1、请小朋友找把小椅子轻轻地做下来，图形宝宝来啦！
2、哪个图形宝宝来啦？出示圆形图形。来了几个。（1个）
3、教师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着……。出示圆形
4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形）
5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个）
6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说）
7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，教师指幼儿念完，教师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得赶紧把它找回来。
8、手拿圆形和三角形，这两个调皮的宝宝，一起跑出来了，谁能帮助它们像前面的图形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。
9、请幼儿来操作，并集体检查。
三、。游戏"什么图形不见了"
1、它们怎么排排队的你们记住了吗？现在图形宝宝要和小朋友玩躲猫猫的游戏，请小朋友把小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个调皮的图形宝宝藏起来了？
2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？
3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个调皮的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。
四、儿操作"图形宝宝来排队"
1、师：哎呀，玩到现在一直都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不开心了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗？
2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红旗后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。
3、师：你们猜三角形宝宝后面是……都排在什么上面。你们想不想帮助它们重新排一排？
4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮助谁排在最前面呀。
5、幼儿操作，教师指导。
五、结束活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。
活动反思：
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学*兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学*。
在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣—图形排队，找出图形排序规律—游戏"什么图形不见了"—幼儿操作"图形宝宝来排队"—幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的板凳摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学*，激发了幼儿的探索欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。
第二环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发现其图形的排序规律。大部分幼儿能够发现其规律，能够大胆的参与进来。而个别有幼儿却说："接下来是小花！"在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿寻找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供直线；这样让幼儿更加清晰观察；在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较高。
在第三环节幼儿游戏"什么图形不见了"时，看着孩子们开心的游戏，我感到很高兴。孩子们能积极主动的举手想讲述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的注意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我及时表扬幼儿，幼儿得到了老师的肯定，在活动过程中更加积极主动起来。
前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。
最后一点就是在集体操作时，我缺乏一点灵活性，活动有点死板化。一直围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿能力也在逐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加灵活自主的去发现其中的规律，这样也让幼儿更加快速的掌握。
操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的*惯。
每一次的活动，都给我吸取了很多的经验和指导自己自身存在的不足，希望自己在教育教学的道路上更上一层楼！
一、活动目标：
1、引导幼儿找出图形排序规律进行排列。
2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。
二、活动准备：
1、经验准备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。
2、材料准备：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。
3、环境创设：数学角上张贴排序图。
三、重点难点：
1、在教师引导下找出图形排序规律。
2、按一定顺序排序。
四、动手操作，按排序引导观察，找出排序规律
数学流程：
游戏巩固游戏口吻导入，激发幼儿兴趣
五、活动过程：
1、出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。
①出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形宝宝，今天，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。”“我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢？”
小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。
（2）“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。”
提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢？引导幼儿观察找出规律。
“老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮助他们排队，谁愿意？”
小结：三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。
（3）“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还有图形宝宝也排好对了队，”“看，这些可爱的图形宝宝又是怎么排队的呢？”引导幼儿观察找出图形排列的规律。“这里还有3个调皮的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小朋友来帮助它们排队。”
小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。
1、幼儿操作“图形宝宝来排队”
⑴图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真开心！图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真着急呀。”“小朋友，我们一起来帮助图形宝宝排队，好吗？”
⑵请个别幼儿上来示范操作。
⑶人手一份操作材料进行操作。
小结：小朋友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真高兴！她带来许多项链送给小朋友。
2、游戏“看谁站得对又快”，巩固所学内容。
请小朋友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列相同的圆圈上，看谁站的对又快。
一、活动目标
1.引导幼儿初步掌握图形间隔排序的规律。
2.本次活动开展，幼儿能够按一定的顺序进行图形排序。
3.本次活动的开展主要是培养幼儿的思维能力、创造力以及动手操作能力。
二、活动准备
1.托班幼儿已经会按从大到小，从小到大的规律进行排列
2.幼儿每人人一个操作包、粘纸
3.各种图形宝宝、PPT
三、活动过程
1.教师先在活动室内将幼儿椅子用红蓝两色间隔进行排列，引起幼儿对本次活动的兴趣。
（1）老师：小朋友们快看，今天的小椅子穿上了漂亮的衣服，你们知道这些是什么颜色吗？请小朋友们大声地告诉老师，好不好呀？（红色、蓝色、红色、蓝色…）
（2）蓝椅子和红椅子一个跟着一个排排队，小朋友们觉得这样排队好不好看?
（3）今天老师戴了一些好玩有趣的图形宝宝，他们也想像小椅子那样一个跟着一个交替排排队，我们来帮助它们好不好？
2.老师带领幼儿对图形宝宝进行图形排队，引导幼儿在活动中找出图形排序规律。
（1）请小朋友找把小椅子轻轻地坐下来,图形宝宝要来和大家见面啦!
（2）请问现在是哪个图形宝宝来了？教师出示圆形图形，一共来了几个？(1个)
（3）老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小花后面，那么圆形宝宝后面跟着谁？教师同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着圆形宝宝，教师出示圆形。
（4）圆形宝宝请你跟紧三角形哦，那么圆形后面会跟着谁？你们猜会是谁?(三角形)
（5）圆形宝宝和三角形宝宝怎么排排队的呀?(一个跟着一个)
（6）一个跟着一个，谁跟着谁呀，圆形跟着谁呀？三角形跟着谁呀？我们一起来说一说好吗？(伸出小手说)
（7）谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，教师指幼儿念完，教师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得赶紧把它找回来。
（8）手拿圆形和三角形，这两个调皮的宝宝，一起跑出来了，谁能帮助它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。
（9）教师请幼儿取出材料包来操作，并集体检查。
3.教师带领幼儿一起游戏“什么图形不见了”？
（1）小朋友们你们还记得图形宝宝们是怎么排排队的吗？现在，请小朋友们把你的小眼睛遮住，不许偷看哦，（师将圆形藏入口袋）。哎呀呀，哪个调皮的图形宝宝藏起来了?
（2）集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?
（3）小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个调皮的图形宝宝不见了?我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。
四、操作练*
1.教师引导幼儿主动操作“图形宝宝来排队”。
（1）哎呀，玩到现在一直都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不开心了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗?
（2）圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红花后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。
（3）们猜三角形宝宝后面是都排在什么上面。你们想不想帮助它们重新排一排?
（4）师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮助谁排在最前面呀。
2.教师情幼儿自己动手操作，教师指导。
——图形与位置教案 (菁华3篇)
复*内容：教科书第十二册P.110整理与反思以及P.110111练*与实践13题。
知识要点：
1.用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；
2.用东、南、西、北描述物体的方向；
3.用数对表示物体的具**置；
4.比例尺的知识
教学目标：
1.使学生通过复*，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。
2.在复*中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。
3.在复*中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学*数学的积极性。
教学准备：教师准备教学光盘
教学过程：
一、揭示课题
谈话：同学们，我们今天复*图形与位置。板书课题：图形与位置
二、整理与反思
1．我们学过了哪些确定位置的方法？
2．请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？
3．请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？
基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。
4．刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？
确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。
数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。
用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。(图略)
标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并顺次连接D、E、F、G、D。围成的是什么图形？
5．练*：（五下P.16练一练）
6．准确地确定物体的位置，除了用数对的方法标出所在的列和行，还可以把方向和距离结合起来表示，怎样表示？
7.教师投影一幅野生动物园的示意图，学生用方向和距离结合起来描述各个景点的具**置。（图略）
8．刚才我们复*了把方向和距离结合起来表示物体的准确位置，这里的距离都是已知的，但有的时候需要我们计算，这时又需要用到什么知识？（比例尺）
三、练*与实践
1.第1题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。
2.第2题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上距离时要中心点到中心点，计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺，使用量角器时要引导学生注意两个重合。
3.第3题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。
4.补充：以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图示。（出示线段比例尺：1厘米表示40米）
（1）校门正北40米处是一个喷水池。
（2）教学楼在校门西北，与正西成40夹角，离校门60米。
（3）市少年宫在校门南偏东35方向，离校门80米。
学生根据信息独立画出示意图，展示学生作业时重点讲评第2、3两小题中不同的位置描述，及时纠正学生的错误。
四、全课总结
今天的复*，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？
五、布置作业
完成《补充*题》相应的作业。
（其他补充练*见共享空间）
板书设计：
图形与位置
基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。
确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。
数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。
图上距离：实际距离=比例尺
课前思考：
用数对来确定物体的位置这一内容较为简单，五年级教学时学生都能掌握。所以本节课的重点我放在比例尺的知识上，让学生说说比例尺的含义，再运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。总得来说，本节课的任务相对而言比较轻松，再补充一些相关的*题让学生进行练*即可。
课后反思：
用数对表示物体的位置时，要先确定列，再确定行。方向和距离确定物体的位置时，先确定角度，再画出相应的一条射线，截取一定的厘米数并写出相应物体的名称，标出角度。这节课的内容较为简单，学生都完成的.不错。
课后反思：
教材提供的第111页上的第2题综合性较强，将方位知识、比例尺的知识结合起来，绝大部分学生能正确运用以前学*的知识来解答，但仍有少数学生对方位还搞不清楚，时常会出现错误。
和其他老师一样，感到考试时间迫在眉睫，但复*的内容又很多，课堂上由于要照顾到学*困难生，复*节奏就无法加快。
课前思考：
这节课主要复*确定物**置的方法。在组织学生讨论我们学过哪些确定物**置的方法以及在确定位置时，还应用过哪些知识这两个问题，让学生在讨论和教师的引导中进一步明确确定物**置的不同方法，体会用不同的方法确定物**置的特点和作用。
课后反思：
完成练*与实践时，第1题先让学生用东、南、西、北等方位词描述动物园中各景点之间的位置关系，再让学生用数对描述上述关系，帮助学生在交流中进一步体会可以用不同的方法确定物体的位置以及物体的位置关系是相对的。第2题先让学生根据提供的*面图用方向和距离描述图中建筑和场所的位置，再让学生根据给出的两组方向和距离在图中确定百货大楼和图书馆的位置，从而使学生进一步明确方向和位置综合确定位置的方法，掌握相关的操作技能。第3题根据提供的公共汽车的行驶路线图，说说公共汽车行驶的方向和经过的站点，有利于学生进一步体会确定位置的学*价值，感受数学与生活的关系。这几题学生完成的都不错，但在做《天天练》时，部分学生根据文字描述用方向和距离来画图确定具**置还有点困难。
设计说明
本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识*移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。本节复*课在教学设计上关注了以下几点：
1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。
教学中结合教材内容，进一步强调图形的*移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。
2．重视培养学生的空间观念。
教学中，把图形的*移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复*的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：剪刀 彩纸
教学过程
⊙整理复*
1．复*图形的运动的相关知识。
(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。
师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？
学生独立汇报。
(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)
师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？
学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。
学生个体汇报：
生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。
预设
师：大家能从学*过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？
生1：我们学*过的长方形、正方形都是轴对称图形。
生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。
生3：……
师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。
(2)复**移和旋转。
师：请同学们举例说一说生活中的哪些运动是*移，哪些运动是旋转。
学生互相交流后个体汇报。
预设
生1：推拉窗户的运动是*移。
生2：风车的运动是旋转。
生3：电梯的升降是*移，自行车车轮的运动是旋转。
生4：……
师：*移和旋转有什么不同呢？
学生与同桌交流后个体汇报。
生1：物体*移的特征是沿着一条直线的方向运动。
生2：物体旋转的特征是绕着一个固定的点或轴运动。
生3：……
师小结。
2．复*图形与位置。
(1)用方位词描述相对位置。
师：在教室中用上、下、左、右、前、后说一说物品之间的相对位置。
学生个体汇报。
师：同学们还能在操场上找出东、南、西、北吗？
学生在小组内交流后个体汇报。
师：这四个方向按顺时针的顺序应该是什么？
生：东、南、西、北。
师：按逆时针的顺序又应该是什么呢？
生：东、北、西、南。
(2)在地图上辨认东北、西北、东南、西南。
师：除了认识东、南、西、北这四个方向外，大家还认识哪些方向呢？
生：东北、西北、东南、西南。
教学目标：
1、 在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、 积累有关方位和辨认从不同方向观察物体的直接经验。
教学重难点：
学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学准备：
投影、学具、小汽车、小兔子的玩具模型。
教学过程：
一、观察图导入新课。
同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们仔细观察一下有什么不同？
二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。
1、学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子
2、同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？
（我是从哪个位置拍的？）
3、引导学生回答。
（1）认真观察第一幅图，结合*日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的 。
（2）交流判断的理由。
（3）再观察第二幅画。学生互相说说自己的判断理由是什么。
4、出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。
（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）
学生练*生活实际说说在生活中碰到的类似的事情
（学生分组互相说说）
三、总结。
这节课我们学*了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。
四、限时作业。
1、老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？
（讨论后回答）
2、出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？
3、组织学生做自主练*。
（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。）
引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由
五、总结收获。
这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？
作业
学会从不同方位观察物体的形状
板书设计：
小小摄影家
学会从不同方位观察物体的形状
