在花盛开的日子，我还尤其地兴奋。经常会在每一朵开了的花前很长时间矗立，脑中一片空白，心里无缘无故冉冉升起一种没法启齿的幸福快乐和打动。我时常会被就算一朵普普通通的花盛开深深触动。在我眼中，那就是性命全部辛苦的宣示。
久住村野，与大当然为邻、为友，尽管所闻沒有是多少名贵的花草，但每一朵花开都是会让内心喜十分。无论是大家不屑一顾的狗尾巴花、野雏菊，或是珍贵的牡丹花、幽芳，都能要我遐思千万。实际上，看得**淡淡些，世界上本没什么高贵卑微之分的。生而为花，和世间万物一样，草木一秋以后，还会继续留有些什么？花的生命是短暂性的，也是靓丽的。由于所有的花开仅仅一种进行。在该生的时节出芽，该开的日子盛开，开后又成功地凋零······开花期是所有的花最光辉鲜丽的日子，曾经的我仔细地观查过，一切一种花，就算她压根就上不上花谱，但花盛开的日子，她全部的枝干都是会靓丽很多，总是会令人心潮澎湃，不忍心看她的凋零和衰败。殊不知，开花期是短暂性的（有的只只是一现），而花也满足，开过以后就完成了心思一般，零落成泥碾作尘，一任当然。香与不香她都没去想太多，但求对外开放过漂亮过。花盛开的日子，或许是生命中一切一个**淡淡的日子，但对花而言，是她性命的巅峰，是她崇高的福址。她全部的勤奋虽然很有可能不仅仅为了更好地盛开而忙，但她不容易也不愿意让花盛开的日子不顺心，她会经内心勤奋绽开一任当然，做好每一朵，就算是最为柔弱的花骨朵。花的一生是短暂性的，但花事启发我很多。
她*凡的日子或许有艰险光辉眩目，或许有气候灾害致命打击，但她不可能舍弃勤奋，不仅为花盛开，反而是为性命在某一季的重任。花盛开仅仅一季，但勤奋则是一生。看了花事，人便会感觉花实际上是最旷达也最漂亮的一种性命，不仅仅为悦己者，也不以某类欣赏园斗艳斗芳，仅仅给自己的一生该开的过程中开，该漂亮的情况下不消耗。这类性命有一些类似普普通通，有时候普普通通得令人有一些不屑一顾，但她的漂亮则是有深度的。和花对比，很多情况下觉得人反而少了很多，矮了许多，也讳莫如深了很多。当然，光辉的人生道路自然让人心爱，**淡淡的人生道路又有为何不漂亮呢？看了花事，人也许会过得单纯一些，*心静气一些吧，好好珍惜每一个日出日落风霜雨雪的**淡淡日子吧，由于每一个**淡淡的日子里都蕴育着花盛开的信息。**淡淡的人生道路规定大家不必怨天尤人，好好地变成自身该变成的，就如一株花，在长叶的情况下长叶，盛开的情况下盛开，随后，一任当然，性命岂不也是一种漂亮？
我不知道够不够资格用花一样来修饰那段时间，但我知道在我心里追求的似乎就是这种花一样的日子。
四年级的暑假生了一场大病，被迫休学一年。爸爸妈妈都有工作，照顾我不大方便，于是我便有机会到山村姥姥家住上一段时间。
到现在为止我还怀念着那段日子，但天晓得我当初有多不情愿去那儿。姥姥家住的山村很偏远，一个学校，一个邮局，一个商店，除此之外，只有几户小小人家。第一次来到这里，依稀记得走了不少山路，七拐八拐走到一座农舍面前，一个小脚老妪颠着脚走过来，热情地牵过我的手，左看看，右瞧瞧，似乎我就是她最珍爱的宝贝。
我怯生生地挣脱老人的手，急往妈妈身后躲。妈妈又把我牵出来让我喊姥姥。我摇了摇头，还一个劲儿往后面躲。姥姥丝毫不介意，还是笑着牵扯过我的手，对妈妈说：你先走吧，这娃我带着你放心。于是妈妈走了。我哭着喊着一路小跑追妈妈没追上姥姥看着我哭得微肿的双眼，无可奈何地陪我坐着。临*中午，姥姥要去忙农活，就把草帽往我头上一扣，牵着我的手往地里走。
虽然妈妈的老家在农村，但这里稀奇古怪的植物我没见过。姥姥一路往前走，我在后头一下拈这个，一下摘那个，不小心一个趔趄踩到稀泥地里。姥姥时不时回头嗔怪道：这小兔崽子，一刻不安宁。我吐了吐舌头，安分了许多。
到了田里，便有机会看见许多叫不出名字的瓜果。中午日头正烈，我便躲在树荫下捉上两只小蛐蛐儿装在瓶子里看它们打架，看累了便枕着草地在安宁的大自然中睡去。
在乡下待久了，便发现了不少有趣的玩意儿。特别记得一种叫青苍蝇的小虫，飞起来时，会发出嗡嗡的响声。我用线缠住它们的脚，一连缠了几只，遛虫玩儿。有一次，我遛九只虫，很不幸，九只虫飞到了一块儿，线缠到一起了，不得已只好用剪刀剪开，可一不留神它们又全飞了。单单为这事儿，我就足足伤心了几天。
还有一种野果子，用筷子串起来特像糖葫芦。隔壁虎子特爱吃糖葫芦，我便拿着去骗虎子。虎子满心欢喜吃下去，发现味不对，还有点辣，哇的一声哭了出来。虎子娘闻讯赶来，不好意思批评我，便叫来姥姥。姥姥一看，气极了，打了我几下，当时我也吓哭了。
不知不觉过了一年，该回家了。我哭得死去活来不肯走。最后还是被拖上了车。后来，姥姥走了，我也就没回过那里了。
过了这么多年，还记得那些日子，记得那些有着蛐蛐儿、不知名野果的日子，还有那田地里的姥姥，她在对我笑。一阵风吹来，那些果儿、虫儿，还有姥姥的笑声，如同花一般飘洒，飘洒，洒满我的心湖。
看见花，是栽在窗台边的。深秋的阳光不暖，只是明亮，照在花瓣上，若有若无地，闪着一些金色的光彩。于这朵花，我是没有多少印象的，也许是无意识种下的罢，好的，那我便把它当作秋天的礼物。
花开得渐优雅，长势使人欣慰。在这段为我忽略的日子里，它似乎并没有受到影响，依旧蓬勃得不像话。又或许是我的忽略助就了它的另一种从容，得以开在目光外，肆意而绚烂。花开得不知其名，小小的几簇，绿色，紫色，相融着，细碎地开着。却有香味，像熏衣草一样，它也在努力释放着美好。这样的开法，很像葡萄花，在默默里挺秀着，娇艳，小巧。它是在开花的岁月里小心地捧着一颗绚烂的心。
朋友来访，与我闲聊，总要问起那朵花的。朋友认为是我侍弄得好，请教我养花的诀窍。我只是笑，其实，哪有什么诀窍呢？我与花，原也不过是个观察者，所有的成果，都应是它自身的努力与付出啊。我有些责怪自己的漠然，让这样一种生命忍受苦难，却又觉恍然。对于这朵小花来说，这根本无悲可言。活着，能盛开，便是圆满，便是快乐。我所能做的，也不过是它有限的生命里，注意着，观察着它的美与活力，记住它的芳香罢。其实不仅我在观察，昨夜的风，昨夜的月，它们都记住了，这是生命的精彩，世界，也会留恋一朵花的香。
花开得如此惬意，这很使我回忆起家乡，回忆起一些面孔来。在那个尚还没有贫困的小村里，也有这样一群人，他们随遇而安，他们安居乐业，他们有德行，有礼仪，有坚守，每日在四四方方的小课堂里传授知识与能力。他们是教师，他们也如这花一样，在自己生长的世界里绚烂着，默默无闻，却有自己的坚守，为一些人所铭记。它们因教育而高尚，简朴勤劳，以身作则着，释放着自己的精彩与价值。这也是一颗花一般的，奉献的心啊！
奉献什么呢？我想，是将一颗澄澈的热情，奉献给这世界，不为出彩，却让人留恋。这是花的心，人的心，是花真情的日子，亦是人坚守的岁月吧。
人们都说，青春就是一段花一样的日子，它有笑有泪，有乐有悲。在那花一样的日子里，我一边成长，一边收获……
在那花一样的日子里，我懂得淡然面对失败。
“唉……”我忍不住再次从牙齿中挤出一声哀叹，然而，与周围的环境气氛显得格格不入——大街上张灯结彩，人们欢喜而又忙碌。可以想到我那不如人意的成绩，我又止不住哀叹。无意中向外一望，我注意到窗外那株百合。几个月前它在一场风雨中被摧残得奄奄一息，现在却是生机勃勃，吐露芬芳，一展美丽身姿。清风微动，它似乎在向我招手。
对呀，为何对失败耿耿于怀呢？淡然面对，重新再来，才不枉过这如花的青春。
在那花一样的日子里，我知晓坚持的珍贵。
“完蛋了完蛋了……”我在内心不断悲呼。可脚变得如此沉重，速度一次又一次地慢了下来，实在是力不从心啊！身旁，一大群男生脚下生风，呼啸而过。“坚持！拼了！”一个执念从我脑海中升起。我咬紧牙关，用力的摆动着疲惫的双臂，奋力向终点奔去。随着体育老师报出了一个数字，我好想瞬间失去了所有的气力，差点跌倒在地，喉咙是火辣辣的疼。坚持的过程很痛苦，但坚持过后，我抬头望天，白云那么悠哉，太阳那么灿烂，一切都那么美好！
对呀，何必执着于过程的痛苦呢？坚持到底，战胜困难，才不枉过那如花的青春。
在那花一样的日子里，我收获相信自己。
“什么？！我？”被同学们推荐出去，我还茫然不知所措。我还从来没有上台做过主持呀，万一……万一搞砸了……我的手不停地哆嗦着拿麦克风，努力地做着深呼吸，可心里丝毫放松不了，仍然七上八下。忽然间，我似乎感觉到朋友的注视。我望向观众*，寻找她的身影。她带着一个会心的微笑，那么淡雅、美丽，还透着一种魔力，让我忐忑的心渐渐镇定下来。接着，灯光一闪，我不再不安，迈出了勇敢的第一步。
对呀，何必为可以展示自己的机会而胆怯呢？相信自己，才不枉过这如花的青春。
在这花一样的青春，花一样的日子里，我收获甚多。岁月如歌，在我的成长路上，一定是遍地花开……
翻开相册，表妹和我坐在秋千上，单手比耶，外加美颜贴纸，让我又回忆起表妹和我的趣事。
表妹离我家较远，每年暑假我都会和父母去表妹家做客。*日里功课作业忙，我们只能用视频聊天不多久。想到表妹，又定格在去年暑假。
坐在电视机前，看着一部乏味的电视剧节目，妈妈叫我到外面吹泡泡。我一听还以为发生了什么大事，赶紧跑到院子里。咦，表妹正蹲在地上往瓶子里灌泡泡液，几分钟后她就制作完成了。
她站起身，把吹泡泡的工具往瓶子里蘸了几下，用劲十足的力气吹出了大大小小的五彩泡泡，像正在冒五彩烟似的，一串一串飘在空中。她用吹泡棒接着大泡泡，我东跑西跑捉小泡泡。不久，我也有了吹泡泡的工具，不过比她的小一点儿。我的工具吹出来的泡泡很大，她满脸可爱，看见就吆喝着和我换。无奈之下，我只好答应了，好多漂亮好闻的泡泡在空中飞舞着，又伴随着我们的欢声笑语，不知不觉神奇般消失了。
晚饭以后，好多人都拿着手电筒，表妹竟然也有。得知今晚要去捉蝉，我兴奋地跑回房间拿上手电筒，戴着防晒帽，老妹还拿着花露水，我们和大人出发，一起去小森林“捉蝉”了。
道路两旁的蝉声不断地响，我们俩也不知道如何捉蝉，就看着大人的样子模仿起来。我和表妹各负责道路一旁，突然，她大叫一声，难道她捉住蝉了吗？走*一看，是一个与蝉个头差不多的小黑点，我和表妹还以为它是蝉，赶紧用工具来夹住它，没想到它硬邦邦的，竟然是树上的硬树皮。我们只能看着其他人把蝉都捉走了。
“一二一，一二一，”我们快步地走着，其他人的手上好像都有几只蝉，但空手而归的我们还觉得很开心，唱着歌走在回家的小路上手电筒照亮了前进的路，回家把大家捉的蝉放在瓶子里，表妹看见那蝉儿在瓶内活蹦乱跳，尤其是那只个头最大的，要孵出它的孩子，表妹双手激动地鼓起掌来。
合起相册，向窗外看去，真庆幸我们童心依旧。
那些开满鲜花的日子，日日有惊喜。在小小的欢喜里，我们守护着一份童心，慢慢长大。
——《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思
身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《开满鲜花的小路》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《开满鲜花的小路》是一篇与春天有关的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，没想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事。
这是一篇很有趣且温暖的故事，在教学本课时，我运用了图片加表演的形式，先出示图片，采用了层层揭示的方法梳理故事的内容，使学生理解事情的发展脉络。再分角色进行朗读表演，重点体会并读好以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然，自主识字和独立阅读的能力得以培养。
但也因为朗读表演时间过多，在揭示本课主题时，稍显仓促。孩子们大多能想到生活中爸爸妈妈送给自己的生日礼物是美好的礼物，但是对于其他未能有更深的体会。在以后的教学中，还需重视文本的升华，以让学生从课文中学会做人做事的道理。
《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册第2课课文。这篇课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白上一年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
在第二课时里面，我的教学设计主要分成四个板块：板块一“复*字词，回顾导入”，板块二“图文阅读，感受美好”，板块三“讲述故事，积累语言”，板块四“观察比较，学写汉字”。在板块一里，我设计了三组字词，分别复*的是易错生字的读音、*舌音、量词使用，同时让学生回忆第一课时学*的内容。在板块二中，我设计了“啊”多音字的识记。“啊”是一个熟字，我在第二课时中，仅仅讲授了一个第四声的啊。课文后面还有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊”等“啊”字，应一起领着孩子们读一读，读好“啊”的变音。
课文描写小路上的鲜花用了一组词“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，这些词语分别出现在文章7、9、11自然段中。在教学的时候，可以用词串的方式集中出示，根据词语的特点采用不同的方法去理解。在引导孩子们理解“绚丽多彩、五颜六色”这两个词语的时候，我采用了“看图解词法”，借助图片，请学生说一说“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”。对于“花朵簇簇”我们可以采用“抓住关键字解词法”，这个词语中学生不能理解的就是“簇簇”，就是这儿一丛，那儿一丛的意思。
对于二年级的学生而言，本篇文章的篇幅比较长，角色也比较多，应该让学生充分自主地朗读。在板块三中，在将整体文章都讲完之后，仍然留给学生充分的时间再读课文。在第二课时学*的7—12自然段中，引导孩子发现刺猬太太和狐狸太太说话的内容结构相似，都是前面一句是疑问句，后面一句是感叹句。在教学这两句话的时候，应该要重点指导学生将疑问的语气和感叹语句读出来，读得自然。也可以结合插图，紧扣语句中出现的“惊奇”和“奇怪”这两个词语想象刺猬太太和狐狸太太的心情，读好惊奇与赞叹。在朗读指导中，我忽视了重点指导读好感叹句。本文的带感叹号的句子较多，但是每一处的感情都不一样，应该要借助提示词和文中插图的方法，帮助学生进入故事角色。
文中7、9两段用相同的句式描写了小路上的鲜花。紧接着我引导学生用“什么地方怎么样”的句式说一说图片的内容。教学中，可以让学生读一读，注意加点字的部分，引导学生先观察房子旁边有什么，山坡上面有什么，指导学生仿照例句用上表示颜色和数量的词语，将所看到的事物说具体，说生动。也可以运用适当的形容词，将身边的事物说具体，丰富学生的语言表达。
本课还有一个重要的教学目标，就是让学生能够看图讲故事。在第一次设计教案的时候，我采用了看图讲故事，但是学生当堂反馈的讲故事的效果，比较没有逻辑，没有顺序。第二次调整教学设计，我则采用按课文内容填空的方式，给学生一个引导，但是这似乎违背了教材编者意图。
整个课堂中，还应根据低年级学生特有的年龄特点和他们善于思考、乐于探索新鲜事物的特点，以兴趣为前提，让学生自主积极地去读书，寻找问题的答案，激发学生的兴趣，指导朗读也要以多种形式为学生创设朗读机会，让他们感受到读书的愉悦。在今后的语文教学中，我会好好研读教材，揣摩编者意图，设计好教案，帮助学生学好知识，提升语文素养。
本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练*。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。然后让孩子们圈出故事中的人物，理清课文中的.人物关系图，以问题的形式层层深入，从而把握文章的主要内容。
这个故事是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么礼物呢？课文没有直接说出来，教学时我引导学生抓住关键句“露在来时的路上”，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。
花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起欣赏，正是这种无私的，具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，我引导学生联系生活实际，说一说什么样的礼物才是最美好的礼物，可以和同学们讨论、交流，从而认识到能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。为了拓宽孩子们的视野，我还让孩子们畅所欲言，列举事例加深对课文的理解。如：贫困山区的孩子，在寒冷的冬天收到热心人送来的棉衣是美好的礼物；懂事的孩子为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水是美好的礼物；我们参加植树活动，也是送给人们美好的礼物。
本节课需要改进的地方有：对孩子们朗读的指导还有待提高，拓展延伸部分有点仓促，反思，我们一直在路上。
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
以下是我在教学中突破几个难点的具体做法
难点之一：角色较多，较难理顺
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物
在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练*朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
难点之三：2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑
有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
优点之处：
（1）针对难点角色较多，理顺人物关系。
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
（2）：美好的礼物是什么？
在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练*朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
不足之处：
2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑
有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，只有能力强的学生能理解的到。
改进措施：
联系生活，提前做好类似的课后课程，利用好家庭资源。
《开满鲜花的小路》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
我在教学中主要突破了两个难点：难点之一：角色较多，较难理顺，对于二年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物？在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练*朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
然后，我又引导孩子进行说话练*，如：如果你是鼹鼠先生，你会对长颈鹿大叔说些什么呢？孩子们也进行了练*，有的说：“长颈鹿大叔，谢谢你，你的礼物给我们带来了快乐！”从这些回答中，我知道孩子们已经明白了这篇课文的主要内容。
总体来说，孩子们对这篇课文的理解还是很好的，能体会美好的礼物是会给别人带来幸福、快乐的礼物。
本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学*方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学*需求得以满足，学*能力得以提升。
教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练*。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长劲鹿先生寄来的包裹是什么，可是却不小心将它们漏在了来来时的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一条开满鲜花的小路。原来呀，长颈鹿先生寄的是花籽儿。这是多么美好的一份礼物啊，它给大家带来了快乐和美好。故事读来，让人心中充满了温暖。通过这篇故事，教育学生发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
一、教学效果
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果。
1、这是一片文质兼美的童话故事，故事中任务角色较多。对学生理解故事有一定的难度，因此，理清人物关系是一个重点；
2、教学中，我运用自读、对读、男女生读、分角色读多种方式进行朗诵练*。
二、成功之处
1、课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫作语文课堂的“生成”资源。
2、我在导入问题时采用了层层揭示的方法。
三、不足之处
在本次教学活动中，我认识到主题的升华略显狭窄，在引导学生联系生活谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上。
课堂的小结收尾较为匆忙，对道理的领悟不够。
四、改进办法
1、重视朗读训练，培养语感；
2、重视文本的升华，让学生从课文中体会到做人做事的道理。
今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：
一、课文中美好的礼物指的是什么？
孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：
二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？
孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的故事。”许凯博说：“毕昇的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和*，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！
读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！
今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：
一、课文中美好的礼物指的是什么？孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：
二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的故事。”许凯博说：“毕昇的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和*，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！
读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！
《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文，是一篇非常有趣味性的童话故事。根据低年级学生年级特点，我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”四个字；结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思；指导学生读好不同角色的语气；以故事中出现的角色为线索理清故事情节，会概括故事的主要内容。
一、以角色为线索，整体把握主要内容。故事中的角色比较多，而且故事包含两个时间段内发生的事情，时间跨度比较大，对于？二年级学生来说主要内容不太容易把握。于是我结合这一特点，选择以故事中的角色为线索拎出整个故事的梗概。故事**有9个角色，这些角色中有一个核心人物，就是鼹鼠先生，其它角色都和他有关系，邮递员黄狗是来通知他取包裹的，长颈鹿大叔是给他寄包裹的，松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的，刺
《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文，是一篇非常有趣味性的童话故事。根据低年级学生年级特点，我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”四个字；结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思；指导学生读好不同角色的语气；以故事中出现的角色为线索理清故事情节，会概括故事的主要内容。
对以词语形式出现的字再一次有针对性的根据具体语境理解学*，使字从文中来，依文取解，拓展延伸，再送回文中去，识字与把握故事脉落同步进行，完全尊重了学生的认知规律。？三、充分预设，迎接课堂的生成。
教师备课备的是教材、教法，同时更重要的是备学生。在查找资料时，我发现对于“鲜”字的字理解释说法不一，但更多的并不是像我们经常说到的“鱼羊鲜”的说话，“鲜”原是一种鱼的名字，“鱼”字旁代表鱼类，“羊”取祥的意思，代表吉祥、*安。后来“鲜”指的是虽死了，但是也能安全食用的鱼。这一说话对于学生来说应该是空白的。但是这个知识点应该放在什么地方讲更合适呢？这就需要教师对于学生认知的预设，学生们比较*惯用形声字的方法记字，而且目前学到的生字中形声字的比重很大，所以学生在讲字的时候很容易把“鲜”讲成形声字，如果是这样就可以在这时加以纠正，并讲解字源。这一可能性是比较大的，但教师在备课时还是要有充分的预设，如果学生在讲字时不说形声字的事，那么就可以在学生组词时引导学生概括这些词中“鲜”的意思都和什么有关，来引出“鲜”的意思，讲它的字源。
整堂课下来，虽比较顺畅，但还存在一定的不足：
一）、课时的划分还有待推敲，使两个课时的教学都能张弛有度、游刃有余。
二）、对于朗读的指导还可以更细致些。
——开满鲜花的小路教案(十)份
教学目标
知识技能
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
过程与方法
理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
情感态度与价值观
引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
教学重点
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
教学难点
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学*故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局
bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学*第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练*
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复*旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学*第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学*6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学*，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
教学建议
在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
识记生字，分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预*新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境，导入新课
1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？
2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
四、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
2．认读生字。
（1）出示生字词卡片指读。
（2）出示会认字，同桌互读。
（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
五、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？
4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）21世纪教育网版权所有
8．全班交流，教师总结。
六、梳理板书
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
二、重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复*导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
四、学*第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。
五、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）自由分组，练*分角色朗读课文。
（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？
4．教师小结。
六、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物：花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学*故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1） 学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóu dì yuán huán u yuán lái mó tu ch yóu jú
邮 递员 黄 狗 原 来 摩托 车 邮 局
bo u jì lái yì du k lì pò le lòu dòn ào sàn
包 裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏 洞 懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
用学*第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì du ci hu z l wù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔局
（1） 自己读一读，指名读，读准音。
（2） 指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
――学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练*
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复*旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学*第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学*6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3 开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上 带来美好、快乐、和谐
小路上 开满鲜花
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学*新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学*生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形*字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学*情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学*课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）
（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的`，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学*两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练*说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练*，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学*体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
活动背景
进入3月，“三八”节就被孩子们挂在了嘴边。如何让孩子们理解妈妈、爱妈妈、对妈妈说出心中的爱，是爱的教育中永远不变的主题。这个主题在看似*常的生活中蕴含着丰富的教育内容。抓住这个教育契机，我们以绘本阅读为切入点，生成了《开满鲜花的小路》这一美术活动，通过活动让孩子们学会像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动目标
1、欣赏绘本《开满鲜花的小路》，感受故事中袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的快乐心情。
2、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画、粘贴等形式表现出来；把握用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的涂色方法。
3、引导幼儿像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动准备
1、《开满鲜花的小路》PPT课件，3首背景音乐。
2、各种花卉、各种小路的图样欣赏。
3、人手一份作画工具：黑色记号笔、8开铅画纸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影、油画棒、背景草绿色水粉颜料、刷色笔。
活动过程
1、欣赏谈论。
（1）师：今天老师带来了一本很好看的故事书，这里面发生了一个爱的故事，是怎样的一个故事呢？
分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。艺术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应该让幼儿感受生活和艺术中的美，大胆想像，以激发幼儿对美术创作的兴趣。而绘本这一独特载体，正是以色彩丰富、形象鲜活、图文并茂的画面，吸引幼儿的眼球，激发幼儿的好奇心，并能让幼儿产生创作的欲望，使幼儿在创作过程中的感悟能力、思维能力、审美经验等都获得了提升。
（2）观看绘本《开满鲜花的小路》PPT前半部分（到第8张时停下来），并谈论。同时定格数张图片，进一步理解故事发生的内容，为画面场景做准备。
①袋鼠妈妈好辛苦，袋鼠宝宝想出了什么好办法来爱妈妈？
②如果是你，你会想出什么好办法来爱妈妈？（幼儿自由回答）
③出示第9张图片，袋鼠宝宝想送给妈妈一路的鲜花，应该怎么做呢？
（幼儿自由回答）
④出示第1O张图片：看，宝宝在挖坑；听，小鸟在叫。噢，原来小鸟们都在帮忙往坑里撒花种子。
⑤小朋友，你觉得开满鲜花的小路会是怎样的呢？
分析
为了让幼儿更直观地感受故事情节，我选择了动画作为课件辅助教学，同时对动画作了处理，尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿伴随情景展开想像，并和动画产生互动，在一连串紧凑的问题中预设了故事不为人知的情节，吸引着幼儿去观察、思考、探索，带着问题进入一个又一个的环节。
2、操作尝试。
（1）教师出示各种各样的小路，让幼儿欣赏，并示范画一条小路。提醒幼儿小路是妈妈要走的地方，应该留空出来，路的两边才画上鲜花。
（2）出示各种各样花的形状，教师和幼儿共同为一朵大花作涂色示范。幼儿一起参与尝试用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的方法。教师对幼儿提出要求：“这可是袋鼠宝宝辛辛苦苦种出来的花，要涂出漂亮的颜色。”
（3）出示未完成的鲜花小路，教师和幼儿示范涂草绿水粉颜料，在未干的情况下贴上袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影。
分析
《纲要》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，同时支持幼儿富有个性和创造性的表达，使之体验自由表达和创造的快乐。”阅读绘本的过程，会让人在快乐之余产生一丝丝感动。细细品味，我们会发现绘本中蕴藏着有助于美术教育的教学资源：从月亮挂在树梢到太阳落山、小鸟回家的情景，从光秃秃的小路到开满鲜花的小路情景……给了幼儿细细品味的机会。而幼儿对画面的敏感程度更胜过文字，他们喜欢关注画面细节，鲜艳的色彩、不同形状的花朵，一幅幅美轮美奂的画面，正是不可多得的美术教学资源，让幼儿在欣赏之余，有了一种想创作的愿望。
3、想像创作。
（1）在音乐声中，幼儿作画，教师巡回指导。
（2）留意幼儿的绘画思路，鼓励他们把自己的想法表达出来，提醒反复使用相*颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。
（3）留意有创新的设想，请幼儿及时介绍给同伴。
分析
在绘画过程中，教师为幼儿提供了一个宽松、自由的氛围，让幼儿凭着对画面的感悟，充分发挥自己的创新能力，在音乐声中自由、积极、大胆地表现。
4、交流体验。
（放音乐）幼儿分享快乐，体验成功。
请幼儿把作好的画在地板上拼接成一条长长的鲜花小路。
分析
把情景放大，使幼儿在交流体验中获得成功和快乐。幼儿在自己的画纸上尽情地挥洒，他们在小路上都种满了鲜花，而且每一条小路上都有自己独特的`创作构想。当他们把既完整又独立的小路一条一条地连接成弯弯曲曲的长长的小路时，他们高兴地跳了起来。他们的情绪再一次被激发，兴奋地投入到拼接小路的快乐创意活动中去了。
5、活动延伸。
（1）播放《开满鲜花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《开满鲜花的小路》。
小朋友，这本书的名字就叫《开满鲜花的小路》。你们的鲜花小路和袋鼠宝宝的鲜花小路一样美丽，他多爱他的妈妈呀！你们在家里每天都做一件让妈妈开心的事，好不好？
分析
在欣赏谈论环节教师和幼儿共同阅读了绘本的前半部分，在美术活动后再和幼儿共同阅读绘本的后半部分，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使爱的教育完整化。
活动背景
进入3月，“三八”节就被孩子们挂在了嘴边。如何让孩子们理解妈妈、爱妈妈、对妈妈说出心中的爱，是爱的教育中永远不变的主题。这个主题在看似*常的生活中蕴含着丰富的教育内容。抓住这个教育契机，我们以绘本阅读为切入点，生成了《开满鲜花的小路》这一美术活动，通过活动让孩子们学会像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动目标
1、欣赏绘本《开满鲜花的小路》，感受故事中袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的快乐心情。
2、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画、粘贴等形式表现出来；把握用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的涂色方法。
3、引导幼儿像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动准备
1、《开满鲜花的小路》PPT课件，3首背景音乐。
2、各种花卉、各种小路的图样欣赏。
3、人手一份作画工具：黑色记号笔、8开铅画纸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影、油画棒、背景草绿色水粉颜料、刷色笔。
活动过程
1、欣赏谈论。
（1）师：今天老师带来了一本很好看的故事书，这里面发生了一个爱的故事，是怎样的一个故事呢？
分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。艺术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应该让幼儿感受生活和艺术中的美，大胆想像，以激发幼儿对美术创作的兴趣。而绘本这一独特载体，正是以色彩丰富、形象鲜活、图文并茂的画面，吸引幼儿的眼球，激发幼儿的'好奇心，并能让幼儿产生创作的欲望，使幼儿在创作过程中的感悟能力、思维能力、审美经验等都获得了提升。
（2）观看绘本《开满鲜花的小路》PPT前半部分（到第8张时停下来），并谈论。同时定格数张图片，进一步理解故事发生的内容，为画面场景做准备。
①袋鼠妈妈好辛苦，袋鼠宝宝想出了什么好办法来爱妈妈？
②如果是你，你会想出什么好办法来爱妈妈？（幼儿自由回答）
③出示第9张图片，袋鼠宝宝想送给妈妈一路的鲜花，应该怎么做呢？
（幼儿自由回答）
④出示第1O张图片：看，宝宝在挖坑；听，小鸟在叫。噢，原来小鸟们都在帮忙往坑里撒花种子。
⑤小朋友，你觉得开满鲜花的小路会是怎样的呢？
分析
为了让幼儿更直观地感受故事情节，我选择了动画作为课件辅助教学，同时对动画作了处理，尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿伴随情景展开想像，并和动画产生互动，在一连串紧凑的问题中预设了故事不为人知的情节，吸引着幼儿去观察、思考、探索，带着问题进入一个又一个的环节。
2、操作尝试。
（1）教师出示各种各样的小路，让幼儿欣赏，并示范画一条小路。提醒幼儿小路是妈妈要走的地方，应该留空出来，路的两边才画上鲜花。
（2）出示各种各样花的形状，教师和幼儿共同为一朵大花作涂色示范。幼儿一起参与尝试用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的方法。教师对幼儿提出要求：“这可是袋鼠宝宝辛辛苦苦种出来的花，要涂出漂亮的颜色。”
（3）出示未完成的鲜花小路，教师和幼儿示范涂草绿水粉颜料，在未干的情况下贴上袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影。
分析
《纲要》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，同时支持幼儿富有个性和创造性的表达，使之体验自由表达和创造的快乐。”阅读绘本的过程，会让人在快乐之余产生一丝丝感动。细细品味，我们会发现绘本中蕴藏着有助于美术教育的教学资源：从月亮挂在树梢到太阳落山、小鸟回家的情景，从光秃秃的小路到开满鲜花的小路情景……给了幼儿细细品味的机会。而幼儿对画面的敏感程度更胜过文字，他们喜欢关注画面细节，鲜艳的色彩、不同形状的花朵，一幅幅美轮美奂的画面，正是不可多得的美术教学资源，让幼儿在欣赏之余，有了一种想创作的愿望。
3、想像创作。
（1）在音乐声中，幼儿作画，教师巡回指导。
（2）留意幼儿的绘画思路，鼓励他们把自己的想法表达出来，提醒反复使用相*颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。
（3）留意有创新的设想，请幼儿及时介绍给同伴。
分析
在绘画过程中，教师为幼儿提供了一个宽松、自由的氛围，让幼儿凭着对画面的感悟，充分发挥自己的创新能力，在音乐声中自由、积极、大胆地表现。
4、交流体验。
（放音乐）幼儿分享快乐，体验成功。
请幼儿把作好的画在地板上拼接成一条长长的鲜花小路。
分析
把情景放大，使幼儿在交流体验中获得成功和快乐。幼儿在自己的画纸上尽情地挥洒，他们在小路上都种满了鲜花，而且每一条小路上都有自己独特的创作构想。当他们把既完整又独立的小路一条一条地连接成弯弯曲曲的长长的小路时，他们高兴地跳了起来。他们的情绪再一次被激发，兴奋地投入到拼接小路的快乐创意活动中去了。
5、活动延伸。
（1）播放《开满鲜花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《开满鲜花的小路》。
小朋友，这本书的名字就叫《开满鲜花的小路》。你们的鲜花小路和袋鼠宝宝的鲜花小路一样美丽，他多爱他的妈妈呀！你们在家里每天都做一件让妈妈开心的事，好不好？
分析
在欣赏谈论环节教师和幼儿共同阅读了绘本的前半部分，在美术活动后再和幼儿共同阅读绘本的后半部分，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使爱的教育完整化。
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的`小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学*。
4、看到小朋友们这么用心地学*，我给大家设立了关检查同学们的学*情况，大家有勇气闯过去吗?
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7―11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
教学目标：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学*新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学*在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学*新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学*在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：
在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。）
（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）
（4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。）
5.猜谜语。
大衣里面装苹果——裹
小米生宝宝——籽
大米站起来——粒
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学*《开满鲜花的小路》。
1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）
2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。）
3.鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。（真好奇啊！包裹里面会是什么呢？）
4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）
5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosàng）。（怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）
6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好开心啊！）
7.鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？）
8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。）
9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）
10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”（原来是这样！多美好的礼物啊！）
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。
2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。
六、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学*：“邮、递、礼、原”的注意要点。（预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“原”注意里面不是“泉”。）
4、学生临*生字。
七、巩固练*
1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练*册。
第二课时
一、复*引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的.美好。
4.复*生字，出示形*字组词，大家进行开火车。
5.出示同音字进行训练与积累。
6.学*生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
（一）品读第1—5自然段。
邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？
4.“喊”这个词语可以读出来什么？
鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosàng）。
1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？
2.观察一下标点符号的用法。
3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？
4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。
5.仿照例子写句子。
问答式的句式训练：
例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？
答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。
懊丧：懊恼沮丧。（出示图片，帮助了解。）
（二）品读第6—10自然段。
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”
1.你曾经见过什么样子的“路”？
2.这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。
3.一条（）的小路，试着说一说吧！
4.两个对话，两个“惊奇”，请体会小动物的心情。
（三）品读第11—12自然段。
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
1.交流分享：照样子说句子。
门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。
门前开着一大片（）的鲜花。
房子旁边（）。
山坡上（）。
……
2.照样子写词语。
花朵簇簇：雪花飘飘凉风**
快活地跳：开心地玩惊喜地笑
3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！
4.试着用“多么”说句子！
5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？
三、课堂展示
1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！
四、巩固练*
打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
1.写会本课生字；
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学*新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学*生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形*字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学*情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学*课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）
（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学*两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练*说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练*，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学*体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
——开满鲜花的日子作文800字范文十份
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”人生总会遇到许多挫折，我们也不必为此过于担心，路的尽头总会有鲜花盛开。
那年夏天，天气很燥热。蝉整天在树上叫个没完，为这炎热的夏天增添了一丝烦闷。阳光洒在我们的课桌上，教室里弥漫着咖啡和风油精的味道，大家都在为即将面临的生物，地理结业考准备着。
因为我的生物地理非常的糟糕，所以我每节课都比*时专注十倍去听，有不懂的问题就去找老师弄明白。特别害怕因为这个没考好而影响了我的中考。
在紧张而又充实的复*过程中，我们迎来了生物地理结业模拟考。在考试的过程中，我对自己非常的自信，毕竟这些知识点都是以前复*过很多次的了。但是考试的结果却和我一起的完全不同。这一次模拟考我考的很差，要是按照这个成绩来算的话，我肯定是上不了高中的。
我望着手中打满红叉的卷子，眼泪大颗大颗地掉落下来。老师看到我这幅模样走到我的身边帮我分析卷子：“你看，你错的原因，大多是是因为你粗心大意造成的，下次考试要注意检查，一定不能再犯这种错误了。还有，不要因为一次考砸就否定自己，否定你这些天来的努力。想要走完一条路过程是极其困难和曲折的，但只要你足够坚持，相信自己，在路的尽头一定会有鲜花等着你！相信自己！加油！”
听完老师这番话，我感觉全身都充满力量。我一定可以坚持到最后，尽头一定会有花盛开。
从此，我每天早上早早的来到教室去背生物地理的知识点，上课一犯困就打自己的脸，不漏掉任何知识点。
时间过得很快，转眼就到了，直接考的时候。考试前一直给自己心理暗示：我可以的，一定可以的！在答完之后有没有忘记老师的嘱咐：好好检查。
成绩出来那天我怀着不安的心情去询问老师，两个成绩都是A。老师对我发出赞扬的声音，我自己也很感动。我做到了！我已经走到路的尽头，鲜花在向我盛开。
经过那次的考验，在以后的人生中即使遇到挫折我也不担心。因为我知道现在只是一个最难熬的时期，只要我熬过它，在这条路的尽头一定会有鲜花盛开。
要谈我心中的的乐园是哪一个，那必定是森林公园的鲜花场啦！那儿让我一年四季都感到无比快活。
春天我的乐园是百花齐放的季节。牡丹花张开艳丽的花瓣，向人们展示自己的美貌；迎春花金灿灿的，好几束花结在一条枝上，把枝条都压弯了；玫瑰打开羞涩的花瓣，努力展现着自己姣好的面容。我在这迷人的花海中，尽情地吮吸着春天的雨露，和鸟儿一起歌唱，和蝶儿互相追逐，和小湖中的鱼儿嬉戏……我摘下几朵小野花，组成花环，戴在爸爸妈妈身上，他们脸上荡漾起幸福的笑容，不禁轻轻笑起来。
夏天的鲜花场荷花朵朵盛开：有的三五成群，仿佛在聊天；有的成双作对，似乎在讲着悄悄话；有的孤零零一朵，好像一个羞涩的小姑娘，红着眼，想着那些不愉快的事。这时，我仿佛像这朵孤零零的荷花一样，抑制不住心中的情绪，对着湖面小声地倾诉自己的不快。倾诉之后，我如释重负，那一刻，我顿时感觉鲜花场的小花小草在风中摇摆，仿佛在对我笑。我偷偷地躲在了小树后面，跟爸爸妈妈玩起了捉迷藏。
秋天，鲜花场同样吸引着我。桂花黄中挤出了点白，小巧玲珑，可可爱爱，散发着沁人心脾的清香，使人不经意间喜欢上了桂花。我时不时摘下少许桂花，藏在衣角，这袭人的清香教人忘却了这秋的凉意。我和爸爸妈妈在桂花树下倒撑起一把伞，而调皮的我尽情摇晃着桂花树干，花儿们纷纷落下，我们再把收集到的桂花做成桂花馅儿、桂花糕点、桂花汤圆等，口水直流。
冬季的乐园寒风入侵，把鲜花场吹得枯黄，而梅花在这冬日的午后傲然挺立在枝头。我心中不禁感慨：这真是“已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏”！这时，爸爸把我冻红的小手揣进他的温暖的手掌中搓揉，一股暖意涌上心头，而我趁爸爸不注意，把小手偷偷地伸进了他的衣服里搔痒痒，逗得他嗷嗷直叫，那叫一个狼狈。不远处的妈妈看着我和爸爸追逐打闹，笑弯了腰，爽朗的笑声回荡在鲜花场中。
我爱这鲜花场，这一年四季都美丽的鲜花场；这一年四季都充盈着我们笑声的地方；这一年四季都留下了我们身影的乐园。
我的家乡坐落在一个僻静的小山村里，那里是我的乐园，也是蝴蝶、蜜蜂的世界，这里被我称为“花的海洋”。
春天，小草发芽，大树、柳树全都吐出了新芽，嫩嫩的、绿绿的；这时，鲜花们百花齐放，等待着蜜蜂、蝴蝶到家里来做客呢！田野上、山坡上，放眼望去，一大片一大片满是的，梨花、桃花、油菜花......还有些不知名的花，全都聚到一块来，红的、白的、蓝的、黄的......数也数不清，让人看的眼花缭乱。这时，我们带领着小伙伴们奔向田野，编花环、做花篮，把自己打扮成传说中的花仙子，然后在花丛中窜来窜去，弄得满身花香，累了的话，就睡在百花丛中，听花儿们述说春天的故事......
夏天便很无趣了，那时候的花很少，几乎没有，只得在闷热的家中睡觉罢了，有时也去捉鱼儿，可没有春天那么好玩了。
到了秋天，那可是菊花的天下了。我们一大早就跑向后山下的一个院子里看菊花，菊花开花全是些小芽芽，我们小心翼翼的把菊花摘下来，几个人摘的合在一起，放在一个空旷的院子里，一大拢全是菊花，散发出诱人的清香。我们把菊花堆成一大个圆圈，在中央烧起火，围着菊花跳舞、散花瓣，那才是人间最有趣儿的事了。
冬天，我的家乡就换上了白色的大皮袄，山顶上盛开着许多梅花，漂亮极了，可是要想采到就很难了，我们只好在山下对着开的最盛的一株梅花许愿，我的心愿是变成法力无边的雪天使，听老人们说，山顶上开有一株雪绒花，一百年才开一次，而且只在下雪天开，只有运气好的人才可以遇见，找到它愿望就会实现。我们都很想去找找看，因为我太想变成雪天使了，可爸爸妈妈不让我去，说是太危险了，我就哇哇大哭，爸爸妈妈没办法，只好找了一朵洁白的蒲公英来骗我。我没见过雪绒花，就信以为真，整天不出门，就对着蒲公英说：“我要变成雪天使，我要变成雪天使”。后来，才知道是假的，可我以后就喜欢上了蒲公英。
春天就快来临了，花的盛会又要在我美丽的家乡举行了，你想和我一起分享我和快乐吗？我美丽的家乡，漂亮的花。
在生活中，有的人想把鲜花送给“白衣天使”——医护人员；有的人想把鲜花送给给我们提供粮食的农民叔叔；还有的人想把鲜花送给天天为我们打扫环境的清洁工叔叔……而我，最想八仙花送给日日夜夜为我们操劳的人——妈妈！
有一次，我正在睡觉，突然，一种打哈欠的声音吵醒了我，我偷偷得往门外看了看，只见妈妈竟然在桌子上为我织毛衣！！！在这寒风刺骨的冬天，妈妈从来没有想过自己，而却每次都为我劳累，为我操心。我感动极了，“金豆豆”在眼眶中打转转，看着妈妈穿着单薄的内衣，一边打着哈欠，一边又在飞针走线，我真有点不忍心，在心中叫起来：“妈妈，别再织毛衣了，快回房睡觉吧！”为了不使我的“金豆豆”“蹦”出来，我又去睡觉了，我感动至极，心中突然冒出了一个念头：再过几天不就是三八妇女节了吗？我送一份特别的礼物给妈妈，不是能小小的回报一下妈妈吗？
过了几天，我盼星星盼月亮的节日来了。三八妇女节！我一大早起来，思考着要给妈妈买什么礼物，才算特别的礼物。忽然，我在桌子上看到了一张康乃馨形的信纸，我就激动起来，在这最后的抉择时刻，我终于想好了要送妈妈什么特别的礼物了。一束鲜花、一封信、还附加一句“妈妈，您辛苦了，我爱您！”心动不如行动。
还好，爸爸妈妈都还没有起床，自己又不能擅自溜出去买花，干脆就先写信吧，我坐到书桌前，拿起笔，摊开信纸，一口气写了一封长长的信，好了，在结尾附上一句“妈妈，您辛苦了！我爱您！”就OK，大功告成了！太好了，见妈妈起来了，我忙对妈妈胡乱编了借口：“妈妈，我想出去买本练*本，很快就会回来的，好吗？”妈妈笑容可掬地回答我说：“好啊。”Yes！赶快开溜！我忙跑到花店，去买了三枝康乃馨，两朵百合花和两朵剑兰，就匆匆忙忙地走了。
到了家，妈妈正在厨房做饭，好时机到了！我忙拿着鲜花，在中间插上信纸，跑到厨房，对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我爱您！”妈妈激动地将我拥入怀内，而我的心情也异常兴奋。
我真希望天底下的孩子能把花、把爱送给日日夜夜为自己操心的人——妈妈！！
时间过得像流水一样快，转眼间，2030年的我已经是一名优秀的建筑设计师了。
鲜花，是我最喜欢的植物，它五彩缤纷、香气怡人，能给人们带来欢乐、送去祝福。我就设计了一种鲜花做成的房屋，下面，我们就来参观一下我的家——鲜花屋吧。
鲜花屋非常漂亮，永远不会倒塌，房子上面的花也不会枯萎。我们走进院子，就能看的一块大大的草坪，草坪上开满了花儿。草坪的中间是一栋像郁金香一样的房子，你猜猜，它还有什么神奇的地方？
走*房子，站在门口，一股淡淡的清香扑鼻而来。仔细一看，屋顶是向日葵修成的，四面的墙是由各种花朵拼成的，比如：玫瑰、牡丹、茶花……各式各样，数不胜数。屋顶上的向日葵会收集阳光，并转化为生活能源，每个季节花儿都会变化颜色，并且根据颜色来调节室内温度。怎么样，很厉害吧？
推开门，我们就走进了屋里。抬起头，满眼的绿色映入眼帘，原来客厅里的家具和墙都是绿色植物组成的。在房间里，不会有污染，也不会有雾霾，它们可以自动清洁空气，是不是很棒呢？我们沿着楼梯走上二楼，二楼是卧室，它的主色调是梦幻的蓝色。房间里的家具都是蓝色的，天花板和墙上开满了蓝色的蝴蝶花和向阳花，地面上洒满了蓝色妖姬的花瓣，仿佛走进了灰姑娘的蓝色童话世界一般。沿着蔓藤吊桥，我们就来到了二楼的书房，这里的一切都是金色的，连每一本书的封面都是灿烂的金色。墙上到处都是金灿灿的小喇叭。仰起头一看，房顶上全是黄色的小星星——米兰花，好像满天的星辰，地面上还铺了厚厚的一层水仙地毯呢。
最有趣的是，房间里的每一种花都可以变成一个小精灵，它们小巧玲珑、善良可爱，还有一对小翅膀。冷酷的紫罗兰精灵、活泼的向阳花精灵、胆小的米兰花精灵、漂亮的玫瑰花精灵、霸道的牡丹花精灵……它们都已经成为了我的好伙伴，在我独自一人时陪我聊天、睡不着时陪我玩耍……。
这就是我的家，我自己设计的家——鲜花屋。如果你也想有一个这样的房子的话，就请尽快和我联系吧，我一定会给你设计得又舒适又美丽。
在生活中，有的人想把鲜花送给“白衣天使”——医护人员；有的人想把鲜花送给给我们提供粮食的农民叔叔；还有的人想把鲜花送给天天为我们打扫环境的清洁工叔叔……而我，最想八仙花送给日日夜夜为我们操劳的人——妈妈！
有一次，我正在睡觉，突然，一种打哈欠的声音吵醒了我，我偷偷得往门外看了看，只见妈妈竟然在桌子上为我织毛衣在这寒风刺骨的冬天，妈妈从来没有想过自己，而却每次都为我劳累，为我操心。我感动极了，“金豆豆”在眼眶中打转转，看着妈妈穿着单薄的内衣，一边打着哈欠，一边又在飞针走线，我真有点不忍心，在心中叫起来：“妈妈，别再织毛衣了，快回房睡觉吧！”为了不使我的“金豆豆”“蹦”出来，我又去睡觉了，我感动至极，心中突然冒出了一个念头：再过几天不就是三八妇女节了吗？我送一份特别的礼物给妈妈，不是能小小的回报一下妈妈吗？
过了几天，我盼星星盼月亮的节日来了——三八妇女节！我一大早起来，思考着要给妈妈买什么礼物，才算特别的礼物。忽然，我在桌子上看到了一张康乃馨形的信纸，我就激动起来，在这最后的抉择时刻，我终于想好了要送妈妈什么特别的礼物了——一束鲜花、一封信、还附加一句“妈妈，您辛苦了，我爱您！”心动不如行动，还好，爸爸妈妈都还没有起床，自己又不能擅自溜出去买花，干脆就先写信吧，我坐到书桌前，拿起笔，摊开信纸，一口气写了一封长长的信，好了，在结尾附上一句“妈妈，您辛苦了！我爱您！”就OK，大功告成了！太好了，见妈妈起来了，我忙对妈妈胡乱编了借口：“妈妈，我想出去买本练*本，很快就会回来的，好吗？”妈妈笑容可掬地回答我说：“好啊。”Yes!赶快开溜！我忙跑到花店，去买了三枝康乃馨，两朵百合花和两朵剑兰，就匆匆忙忙地走了。到了家，妈妈正在厨房做饭，好时机到了！我忙拿着鲜花，在中间插上信纸，跑到厨房，对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我爱您！”妈妈激动地将我拥入怀内，而我的心情也异常兴奋。
我真希望天底下的孩子能把花、把爱送给日日夜夜为自己操心的人——妈妈！
在一片蓊蓊郁郁的大森林里，有一处斑斓的花丛。
郁金香、紫罗兰、康乃馨、百合，还有许多没名字的野花们，芃芃地生长着。
风徐过，花儿们摆弄着裙袂;热烈的红，显目的白，还有冷峻的紫、孤傲的蓝，为苍翠的森林*添了一抹明艳。
而在花丛的泥土里呢，两颗种子正在酝酿新的芬芳。
一颗是郁金香种子，她虽然已经嗅到了春天的气息，但并不愿开花：“反正我长大了那么漂亮，早开晚开一样能得到赞赏。”
旁边那颗被她称作“无名小卒”的野花种子，不免自渐形秽。
但她知道，她有自己的美丽。
小野花种子迫不及待地抽芽吐蕊，享受春光的爱抚，露水的洗礼，奋力地汲取养分、向上生长，等待花开的一瞬。
终于有一天，小野花那淡粉色的花苞迎着暖暖的阳光，姗姗展开了花瓣。
花朵乒乓球般大小，五片修长卷曲的瓣儿，粉与白交织，如喷溅在一起的两种颜料。
小野花很满意自己的样子。
与此同时，那“高贵”的郁金香还在土里睡大觉呢。
懒惰的她根本瞧不起起得早的野花，还想着：想与本小姐媲美是吧?做梦去!等我开了花，你的脸就没地儿搁了。
懒惰的郁金香睡了一个春天、一个夏天。
小野花美丽独特的身躯在风中舞动了一个春天和一个夏天。
天渐渐凉了。
在一个清晨，小野花被满身的露珠凉醒了。
她打了个寒颤，又挺过来了：“一点点寒冷算什么?!”睁开睡眼，却不免又打了个寒颤：四五双人类的大眼睛正顶着自己!一个男人惊喜地叫道：“多美的花呀!可我没见过，新品种吗?”其他几个学者也围上来，
叽叽喳喳的讨论了半天。
小野花也激动了半天。
恰在此时，郁金香芽从土里钻出来了。
看到人类围着小卒在转，她急了：“唉唉唉，往我这看呀!我可是名贵的郁金香!”可纵使她是郁金香，别人也不知道!
猛烈的寒风呼啸而过，这朵名花闭上了含着悔恨泪水的双眼。
在临死前的一秒，她听到一个激动的声音：“这是原本我们以为灭绝了的珍贵百合品种!”
后记：小野花，哦不，百合花和郁金香恰似人的一生甚至一天的比喻。
早起学*，日复一日，你会比其它人离梦想更*。
一年一度的秋天又来到了，天高云淡，阵阵秋风吹来，虽透着一丝丝凉意，但让人觉得分外神清气爽。路边的梧桐树上黄叶渐渐增多了，一阵风吹过，几片黄叶随风飘落，犹如一群黄蝴蝶翩翩起舞。秋天不仅给我们带来缤纷的落叶，还给我们带来许多盛开的鲜花，如：香气袭人的金桂，千姿百态的菊花，姹紫嫣红的一串红、一串紫……给清凉的秋天增添了几分热闹。
校园里金黄的桂花开了，那迷人的香气，沁人心脾，引得大家都来观赏。远看，一簇簇桂花半露半藏在椭圆形的绿叶中，像是在绿色的绣花布上点缀着一粒粒金子。*看，盛开的桂花小巧玲珑，如初生的婴儿静静地躺在绿色的摇篮之中，又像是一个个小娃娃扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；含苞待放的桂花似一粒粒金黄色的小麦粒，等待着农民伯伯来采摘；已经枯萎的桂花，虽然干瘪了，花朵却还倔强地站在枝头。贴*一闻，一阵浓郁的香味扑鼻而来，令人陶醉。看着这若人怜爱的桂花，我不由想起唐代大诗人李白的《咏桂》：安知南山桂,,绿叶垂芳根。清阴亦可托,何惜植君园。
公园里五颜六色的菊花也开了，有代表喜气的“金绣球”，奇特的“鸳鸯菊”，光彩夺目的“凤凰震羽”……婀娜多姿，美丽动人。其中，我最喜欢的是“金绣球”。它的茎虽然不是很粗，但是却能抵住冷酷无情的寒风。“金绣球”的叶子是绿色的，从远处望去，好似一只只小鸭子的爪子，仔细一看，整个叶片上布满了细细的叶脉，好像老奶奶的手上爬上了一道道细细的皱纹。“金绣球”的花是黄色的，花瓣紧紧地抱在一起，好似一张张孩子的笑脸，用好奇的大眼睛四处张望，有的还是一个小花蕊，正躲在绿色的大伞下面乘凉，又好像是害羞的小姑娘，不敢露出那圆圆的小脑袋。几十盆“金绣球”摆在一起，像“金绣球”大家庭的聚会。
马路边，一串红、一串紫竞相开放，把街道装点得像过节一样。来来往往的路人充分享受着绿色园林城市的美好。
秋天虽不像春天那样百花齐放，但秋天的鲜花能不畏秋的凉意迎风挺立，真令人敬佩啊！我爱秋天，更爱秋天的鲜花！
青春．鲜花．阳光
青春者，人生之王，人生之春，人生之华也。
——题记
春天是一年中的新生季节，而青春岁月应该是人生的春天，她如花般美丽耀眼。
加里宁说过：”青春是一个美好的而又是一去不在复返的时期，是将来一切光明和幸福的开端。”假如青春可以收藏，我会将它加入书页，浸染翰墨的清香。假如青春可以保存，我会将它留到最后，让生命在灿烂中定格。然而年华似水，青春必将是一本翻过的书。星灿星黯，唱着永恒的旋律。花开花落，演绎同样的美丽。
因为年轻，我们可以灿烂的笑，伤心地哭，可以编织一个个美丽的梦；因为年轻，我们有在夜幕下细数星斗的情致，也有指点江山，激扬文字的壮志豪情。这些足以让那些为生活摸爬滚打的人们艳羡。与他们相比，我们少了一份谙达世情的成熟，多了份纯真的青春激情。
时间的砂轮，转动着油墨的芬芳；时光的影像，记录着学子的成长。时光易逝，我们转眼已是准高三的学生了早已*惯了这个世界的虚渺华丽，人生道路上的不懈努力，终将成为秋日丰收的硕果，我们品校园里景的荣枯，听莘莘学子的壮志豪情，耕耘于斗室之间，徜徉于书山题海之中。但是，我们又都是幸福的。课堂上，我们孜孜以求；操场上，我们挥汗如雨；夜空下，我们观星空畅想。晴天，我们让青春与日光争晖；雨天，我们让青春与雨点嬉戏。我们在奋斗中快乐，我们又在快乐中奋斗。
青春固然是一笔弥足珍贵的财富，可时间老人却将它均分给每个人，不论贵贱尊卑，智愚富贫。”劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”青春的脚步如行云水，匆匆太匆匆。所以我们要抓紧时间，扛起身上的重担，肩负起时代赋予我们的责任，让有限的青春去放射出无限的光芒吧！
海水在远方咆哮，激情已在心中燃烧。折一条柳叶作为琴弦，捧一抹朝阳当作号角。让我们一起打开天空的帷幕，在人生的舞台上跳起青春的舞蹈。在*凡的日子里，我们用奋斗的脚印去丈量青春；在盛开的季节，我们就用青春之花讲述崇高。
青春如同流星一般，她的美是短暂的，但她刹那间的夺目就象征了永恒。我要离开怀念过去的旋涡，去追寻前方更美丽的风景。因为我们青春方能呈现无限风光！
我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
——汪国真
小时候，远方是片金色的朦胧，萦绕在我小小的脑袋里，长大后，远方是片充斥荆棘纹理的曲径，蜿蜒崎岖地向着前方无限伸长…
有时，我会被荆棘紧缠脚踝，阻挡了前进的步伐。
沉寂的房间里，桌面上一张张遍布红色字迹的试卷，在惨白的灯光下生生的刺痛着我的双眼。细数起来，这厚厚的一沓，竟也有二十张考砸的卷子了。一个个红色的大叉连成了一个极为嘲弄的笑脸，呲牙咧嘴的在眼前挥之不去，像是被什么重物击倒了一般，我无力地瘫坐在地上，愤恨地捶地发泄，将那些试卷揉成一团，奋力的向前甩去，像是要将这痛苦甩走一般。
“摔倒不可怕，可怕的是失去了站起来的勇气和信心。”突然有一个坚强的声音在心底响起，我豁然开朗：面对学*道路上这样的”荆棘”，我不想被束缚，我要奋力地去击倒它！直到将它从这条路上赶走。
又是一个幽深的黑夜，我独坐案前，深深凝视着那一张张被我揉成一团皱，又一张张铺*，而伤痛累累的试卷，它们早已光洁不再，且战战兢兢而又无可奈何的望向我，似是生怕我的再一个难过而被甩出去。我心疼的抚摸着那一条条触目惊心的折痕，一阵陌生而强烈的感触从指尖急速传来，再看时，红叉连成的”嘲弄的笑脸”已不再刺目，此刻竟变得温柔起来，并漾着*静，坚定的力量！我不由得拿起了笔，坚定地抿起了唇，马不停蹄的投入下一场的奋斗中去，任身后指针孤独的行走。
风雨终究是过去了，我自信而坚定的望着远方，望见路的尽头更多，更密的荆棘丛生，我无所畏惧的笑了，是的，这些又算得了什么呢，这就是远方啊。也许以后的以后，还将迎来更多更密的风雨和磨难，可这都是生活的馈赠，它在给予我磨练的同时，更教会了我成长，我必会全部接下并勇敢的走下去，留给世界一个顽强的背景。
“我不去想，未来是*坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中”，我郑重而坚实的迈着每一步，仿佛听到斩断荆棘以后，花开的声音。
——开满鲜花的路优秀作文 (菁华3篇)
豆丁大的我，总喜欢去翻奶奶旧时期的一些笔迹。偶然一天看到了几张手写的琴谱。我注意到了右下角的一行小字，写道：致——未来的小孙女。那时，我心里便种下了一粒小小的种子，总有一天我会努力回馈给奶奶。
现在，我长大了，我学*了许久的钢琴和乐理终于派上用场。我可以去“请教”我的奶奶了。慈祥的她一如既往地有求必应，我心中的种子慢慢地探出了头……
拿出奶奶旧的五线谱纸，坐在钢琴前，有说有笑地讨论了一番，就开始作曲了！奶奶弹一句我跟着唱一句，有感觉就记下来。在奶奶细心的指导下，我才发现，我有一段音记错了，奶奶苦笑不得。在奶奶面前，我总感觉我这多年白学了。在奶奶诲人不倦的“浇灌”下，我心中的那棵小芽，慢慢舒开了身，展开了叶……
奶奶开始帮我这首初曲修改，叫我自己试弹一遍，看看顺不顺，然后再帮我修改。我的指尖在琴键上跳跃，音符仿佛在琴房里徘徊。以前我只会用一只手指在键盘上玩的钢琴，现在我可以流利的将曲子演奏出来。奶奶欣慰地看着我说：“现在的你好像从前的我……”她闭着眼睛听，嘴角微微上扬。
后开，奶奶老是不断修改，修改一次就叫我重弹一次，比我*时练琴弹的次数多了好几倍。我渐渐不耐烦了，时不时地跟奶奶说“大概可以了吧”“这样已经很好啦”……之类的话。可奶奶仿佛设了“保护罩”听不见我说话一样静静修改，修改好了就叫我弹，不断重复这个步骤。最初的兴奋渐渐变得被郁闷不快取代，心中那棵壮志凌云一心的小苗突然弯下了腰，变得士气低落……
早已知道我状况的奶奶笑着对我说：“宝贝孙女，再坚持一会吧。好的作品要经得起时间的磨练。”我听后，一脸求助地看向她。她又说：“我以前也像你这样，想写出好曲，又不舍放入耐心去写。后来，我老师严格训练我，才培养出这样的耐心。那首写给你的曲子是我不停修改了五天的作品，代表我对你的期待。”我听后，活动了五指，自己投入身心，认真地修改了一次，弹给奶奶听。让我出乎意料的是我自行改的这次竟合了奶奶的心意。
完成作曲后，我和奶奶整理了一遍。我双手捧着那几张谱子，面向奶奶，轻声说：“奶奶，这是我写给你的。”奶奶愣了一下，眼睛湿润了，但她的苹果肌被她的笑容撑了起来，温柔地对我说：“谢谢宝贝孙女……这首和我写给你的那首莫名的好像。”“对呀！因为我也一样爱你！”我调皮地说。
奶奶紧紧地拿着那几张牛皮文件袋装着的谱子，像小孩护着自己的玩具一样。那个牛皮文件袋右下角也有一行字：致——我最爱的奶奶。这一小小梦想终于实现了，心中那株小小鲜花也美丽的绽放了……
一阵阵嘈杂的蝉鸣传来，阳光洒在小路上，照在小路两旁那五彩缤纷的花朵上。“姐姐啊，你到底要跑去哪玩啊！”表妹一边追着我一边问道。“先跑啦，去找好玩的去喽！“我喘着粗气，豆大的汗珠从脸上滑落下来。记忆中，那条小路是那时天真无邪、最美好的日子。
小时候，外婆家门前有一条小路上。路边开满了五颜六色的小花，有蒲公英、有风信子、还有很多不知名的小野花……
我和表妹小时候常常在小路上嬉闹。“表妹，你要去哪儿玩呢？”我停止了奔跑，大口大口地喘着气。“我们去捉弄小鸡小鸭好不好啊？”表妹红扑扑的小脸蛋像两个熟透了的红苹果，脸蛋鼓鼓的，那模样可爱极了。“好吧，走吧！”我兴奋地说道。小鸭子在前面吧嗒吧嗒去跑着，表妹在后面高兴去追赶着，我呢，看得哈哈大笑。这样的时光是多么地美好啊！
“哈哈哈哈……”一阵爽朗的笑声穿过小巷，传入每个人耳朵里。太阳渐渐落下，天空仿佛一幅淡雅而美丽的水墨画，落日是和余晖映照在我们红扑扑的脸上。嘴边的红晕像涟漪般渐渐泛开了，那微笑至今仍荡漾在我的心头。在红色的天穹下，我们的笑声与我们坐在路上的身影构了一幅美丽的风景画。
小时候，这条路好像是我们的地盘一样。我们经常在这里嬉戏玩耍。我们一起追赶小鸭、一起采花、一起放声歌唱、一起数星星、一起……那时候在小路上玩耍的每一天，都显得尤为短却珍贵。
长大后，每逢节假日，我也会回到外婆家。小路上依旧盛开着许许多多美丽的花儿，只是那小路依旧，童年却一去不复返了。我们回忆起小时候的趣事，都一起哈哈大笑起来。现在的我们再也不会去小路上玩耍嬉戏了……
这条小路陪伴着我们度过了美好的童年时光。小路旁，那朵朵五彩缤纷的鲜花还在阳光下开放着，可童年却匆匆地溜走了，一去不复返了。我们都已经长大了，但每当回忆起那条小路时。仍忍不住嘴角上扬……
独立小院，夜凉如水，仰望夜空，月光倾泻，顿感一阵心沉水底的清凉。时光的漩涡次第流转，月光倾泻的是岁月的流光，时间匆匆而过，但我知道，这开满鲜花的路上，我不是一个人。
夜色脉脉，余蝉微嘶，窗外的夜氤氲着一股潮湿的味道，而窗内的我手里捏着我的语文卷纸，心中曾经期许，随着下落的嘴角迅速下坠，剩下的只有暮色与心中的悲伤。为什么？只有99分，我无奈地垂下头，用手胡乱摩擦着头发，愤愤地说道。“吱呀”，门开了，母亲走了，温柔地抚着我的头说：“怎么了？女儿？”她低头一看，看到了我那已被泪满点点湿润却还是那么刺眼的语卷纸，明白了一切，“女儿，不要哭了，清点依稀不该错的地方吧！”我仔细地清点起来，有十分之多。我那不甘的眼泪再次涌出，浸湿前襟，母亲笑了，稀疏的柳叶眉宛如一弯新月，说：“女儿，你喜欢蝴蝶吗？”“当然，多美呀”“任何蝴蝶破茧之前都是茧！你并非不是蝴蝶，只是还未破茧而出吧！相信自己，你终会飞舞在开满鲜花的路上。”那一*可以点燃心中的希望的话震撼了我，心变得理智起来。从母亲的眼眸中读出秋水的潋滟与春日的温和。可陡然间，眼中的绚烂凝结成几根突兀的白，藏在鬓角。母亲好像真的老了，但我也知道，我这只再次腾飞的蝶，在开满鲜花的道路上不是我一个人。
夜色降临，清冷的灯还在为我逞强的两者，我仍在向一张张充满智慧的语文卷纸送出我思考良久的答案。母亲为我送来一杯醇香的咖啡，呷一口，浓郁的香气充斥口腔，精力十足。母亲头上的白发又添了几根，亮晶晶，刺痛了我的双眼。我决心考出好成绩，回报母亲。又一次月考之后，我拿着高分的卷纸给母亲，她笑了，灿若桃花，我知道，在这开满鲜花的路上，我不是一个人。
画舫青黛，泛舟碧波，眼中的笑意化成一水温柔，池畔惊雪，更待落花，指尖的落子叩响一抹闲适，回首那成长的路，有人冲我微笑，看到她，我庆幸，在开满鲜花的路上，我不是一个人。
——怀念的日子作文700字实用五篇
曾经一个个蓬头垢面的毛头小孩儿，现在都已是朗朗少年，风度翩翩；曾经在田间小道的欢声笑语，早已随风远去、不知所踪；曾经天真烂漫的心境啊，也被逐渐成熟的心智和忙碌的学*所替代。逝者如斯夫，不舍昼夜。时间啊，真是无情，带走了那让我怀念的日子。
日复一日，年复一年，去了春夏，来了秋冬。最让我怀恋的依旧是只属于我和父亲纯真而静谧的夏夜。
微风**，蛙鸣声声，又是一年夏。每当这时农忙，爸爸就会回到家来。白天，看着爸爸和其他叔叔伯伯一起在田里忙活，而我只管坐在地头的树荫下，不谙世事。一片树叶，一块石头，一只忽然飞来的'小虫，都能让我不哭不闹，玩儿上好一会儿。就这样安安静静的，听着蝉鸣，心里傻傻地想：等我长大，一定要努力变得和爸爸一样厉害，帮爸爸做好多好多的事。童真啊！是多么美好——无忧无虑、无牵无挂，简单的思维，简单的生活。
到了夜晚，吃完饭，洗完澡我便像个小尾巴似的一扭一扭地跟在爸爸身后。这是夏夜，一个生机勃勃的夏夜，有着虫语蛙鸣的夏夜，有着美好幻想的夏夜。我们总会顺着树下的小道散步，我牵着爸爸大而粗糙的手，一蹦一跳，还哼着小曲，爸爸则会紧紧抓着我，以防我摔倒。望着满天星，都好像眼睛一样，一眨一眨。这时我便会问爸爸这颗是什么星星，那颗是什么星星，稚嫩的小手也跟着指来指去。尽管爸爸不太懂天文，却还是会逗我开心说什么小猫星，小狗星，我就这么无厘头地问着，对一切充满了好奇。这一个个问号驱走了夏夜的喧嚣和燥热，只剩下虫鸣和偶尔风吹过树叶沙沙的响声。月光是如此皎洁，空气是如此清新，夜是如此静谧美好。
时光荏苒，又是一年夏，同样的夜，同样的星，不同的是我长大了，少了些叽叽喳喳的话，多了些沉默与自己的小心思。过去的就让它过去吧，时光不能复返，日子不能重来，那美丽的夏夜已成为我心中永久的怀念。
纸飞机、竹风筝、蒲公英，都是会飞的精灵。承载着纯粹的梦，飞向蓝天的那边。只因童年，只因怀念。
——题记
白驹过隙间，忘了自己怎样粗略地路过小学，也忘了自己怎样迷迷糊糊、磕磕碰碰，又开开心心地走过童年。梦过哆啦a梦的方便袋，养过小智的宠物机，学过柯南的大智慧，逝去了童年，逝去了自由，也逝去了久别的“六一”儿童节……
怀念的日子里，我与小伙伴围着自家的围裙，假戏真做地在屋后的一块空地上摆好锅碗瓢盆，试图为我们的过家家游戏添些趣味。我呀，一边忙着烧根本煮不熟的饭菜，一边忙着分配角色。小a是妈妈，小c是爸爸，其余是兄弟姐妹。我们一起坐在橙红的砖垒成的椅子上。假装吃完了饭，又去玩捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、丢手绢……那纯粹的不摻杂质的笑容犹如一股清泉，流入每个人的心中。那时的我们，体会的是城里的孩子体会不到的乐趣。
冰心奶奶曾说过：童年是真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑。人生的美，也莫过于短暂的童年，单纯美好的回忆。“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”这首名叫《童年》的歌一直拉动我心里的那根弦，掀起我对童年的回忆。此时的我，只能翻开书本，与“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物必细察其文理”的文字共品童年之趣。
烟花再美，也只不过转瞬即逝，而这正是它最美的`地方。初中紧张忙碌的生活冲淡了儿时之趣；一身的任务，也让我无法再享童年之乐。我也意识到，现实已把结局注定——我的童年已去，它已如梦般消失。
怀念，我的童年。童年给我留下了深深的回忆，在我心中，它犹如一朵夏花，永远灿烂，永葆青春。
新的旅程，新的青春，还在延续。太舍不得昨天，就去完成一个更幸福的明天。
怀念过去的日子，怀念我的童年。过去的日子是一首歌，一首成长的歌。唱着唱着，我走到了十五岁的今天。
童年，是爷爷为我折的那一架架浅蓝色的纸飞机；童年，是爷爷“吧嗒”着草烟，在夕阳下为我讲的那一个个生动的童话故事。童年，是爷爷驼了的背，是爷爷被压垮了的肩膀，是从爷爷嘴里或者鼻子里吐出的`一圈又一圈的轻烟。
在我很小的时候，父母就将我送到乡下爷爷奶奶家里了。关于那个时候的记忆，大多数已经模糊不清了，只是现在的某些时候，耳旁会依稀响起一首用稚嫩的童音唱出的不知名的歌曲，眼前也随着这首歌的响起，浮现出一幅沉暗的有关夕阳的画面。画中，一位面色黝黑的老人，望着夕阳，沉思。
“你这是把卖盐的打死了吗？做菜做的这么咸！”爷爷猛地放下碗，将筷子摔在桌子上，朝对面正大口大口扒饭的爸爸怒吼道。这时的爷爷，眼睛瞪得大大的，怒视着爸爸，或许是因为喝了些酒水，面色显得有些微红，却更衬得他的可爱。他的嘴向上撅着，颇像个三岁小孩生气时的模样。那时我才七岁，见大人吵架，也只能在一旁呆呆地望着，却不知道，这场架绝非空穴来风，只是因为爸爸在城里安家了，我也得离开乡下，回城了。吃过午饭，大人们也开始忙着收拾东西起来，我一时闲着，便走到大门口，踩门槛玩儿。爷爷搬了一根板凳，坐在门口，倚着墙，又开始抽起草烟来，一圈一圈的轻烟，飘上了空，在夕阳放射的光辉下，又化成一丝一缕。他回头看了看我，眼里满是不舍与无奈，我朝他笑笑，他又回过头去，望着天，吐着烟圈。过了好一会儿，他才开口说话："城里好啊，到了城里，好好读书，别挂念着爷爷啊······”我点点头，他也没回头，没看见我的动作，我的表情。临走时，我骑在爸爸的肩膀上，俯视着他，才发现，他的头发已是花白。
如今，爷爷已不在人世，我只能在人间向住在天堂的他，祈祷，祝福。我无法忘记那些夕阳下静静闲谈的日子，更无法忘记你，爷爷。
春节，如烟花般绽放又转瞬间消逝，令人怀念难忘！
春节前，老家只有爷爷奶奶在，而春节期间则是一反常态，十分热闹。每当离老家还有几十米时就能看见缕缕炊烟，笼罩着老屋，老屋在炊烟、竹林的掩罩下若隐若现。走上台阶，跨进大门，众人连忙迎了上来。爷爷把我们的行李放进屋内，奶奶在锅灶上烧火做饭，喊道“我孙子回来啰！”姑妈，大妈正在择菜，大伯正贴着春联，哥哥、姐姐和弟弟从场地上跑回来迎接我们。
春节，就是老屋里充满了欢声笑语。
春节，就是充满了烟花炮竹的烟火味。
每年春节，我们总会早早准备好烟花炮竹。我们几个孩子常常在屋后竹林埋下“地雷，”再排成一列一步一个脚印在竹林里穿行，时不时就会踩到炮仗，发生爆炸，令人兴奋又害怕。春节当晚的烟火令人震撼。天一黑，一个个的烟花便按捺不住了，迫不及待的冲上天，发出五颜六色的光芒，地*线上转眼已明亮如白天。不经意间，爷爷已点燃了场地上的.烟花，发出了震耳欲聋的响声，耀眼的光芒。我们几个孩子在场地上摆放炮仗，点燃烟花，手里挥舞着烟花棒，在空中留下了一道道火红的“飘带”。玩累了，靠在椅子上，对着远处的烟花指指点点，评论着哪家的烟花大，谁家的烟花好看，哪个烟花的声音响……
春节的烟花是令人怀念的。
大年初一，奶奶带着我们朝着东边走去迎财神，我们几个孩子拿着狗尾巴草，蹦蹦跳跳。大人们在小河边停下脚步，在小河边或站在或坐着聊天；我们孩子则在河上独木桥走来走去，在河边比赛打水漂；在枯黄的农田之中，我们一大家子给它带来了生机。
老家的那片农田，记录了那令我怀念的日子。
春节，那个让我怀念的日子，让我们团聚，让我们快乐。春节的一切经历，都会铭记在我脑海之中。
每个人的心里都总会有那么一个人，或许，她已经离开很久了，我们的故事也已经结束了，可她却永远住在你的心里。她的一颦一笑还会清楚的记着，等想念的时候心里却是无限的.苦涩与淡淡的伤感。婉婉，不知怎的，望着窗外的细雨，我就想起了你，我又怀念起了那些时光
在我的印象里，老家的夏天格外炎热，那时我总和隔壁邻居家的女孩儿婉婉一起到河滩边玩。我们就穿个吊带，一件凉快的短裤。婉婉总是喜欢光着脚丫在浅滩边玩，我不敢，她就故意泼起水花，笑得特变灿烂，那银铃般的笑声听起来舒服极了。
看着婉婉高兴的模样，我也想试试。我小心翼翼地走进水边，地下全是圆滑的小石头哈哈！婉婉突然朝我撩起水，水花洒在了我的碎花吊带上。阳光下，水珠被照耀的格外晶莹剔透。
我也撩起水花，落到了婉婉的头发上，婉婉开心地笑着一会儿，我突然看到几只黑色的小水虫，走进点儿原来是小蝌蚪啊！婉婉，是小蝌蚪啊！快，拿个瓶子！婉婉一脸期待地看着我，我笑了一下，全神贯注地看着小蝌蚪，手里的瓶子小心地移动着。*了、*了我一个使劲儿，上身趴得太狠了，结果摔了个大跟头，小蝌蚪也游走了。喜喜，你没事儿吧？咋办，衣服都湿了，奶奶会说你的婉婉无措的看着我。没事儿，奶奶顶多是说几句！有了，我去拿我的衣服给你，你在我家门外等着！婉婉拉着我的手向她家跑去。
死丫头！你拿衣服做什么？啊！别跑！站在墙外，我都听到了婉婉妈妈大声的叫骂，下一秒，婉婉冲了出来，立刻拉着我的手，说着快跑，我搭上她的手跑着呵呵，没事了。快把衣服换上吧！婉婉擦擦汗，笑眯眯地说。婉婉，对不起，害你被训了谢谢你！我抱着婉婉，又说：改天我请你吃大西瓜！哈哈，这可是你说的哟！好了，快换衣服吧
婉婉，对不起。我失约了。我没有向你道别就离开了，你一定在生我的气吧。但是我真的没有忘记，真的没有忘记！我还记得你最爱那条碎花裙，还有那首《野花》，婉婉，我好想你你还在那儿吗？还在等待那个梦吗？可惜，那些只能成为怀念的日子了
——有你陪伴的日子 母爱的作文700字合集五篇
时光安详，岁月静好。还记得吗？那年的我们，在操场边的第三棵树下，相识。
三年级，我们分进了同一个班。第一次排队跑操，我们班在操场上的第三棵树下。身高相仿的我们，肩并肩站着，从此，便是熟识。
记得，我们有个约定：要彼此陪伴，直到厌倦。定下约定的那一天，阳光暖暖的，懒懒的，洒在世界的每一个角落。我们一起站在400米的起跑线，相视笑着。一个说：“一会儿等等我。”另一个答：“我不会丢下你的。”“预备，跑！”哨声响起，我们就一起冲出去，肩并肩地，脚步和谐。两只手不知何时，靠*，再靠*，最后，紧握在一起。嘴角微微扬起，我们相视一笑，迈开大步，合二人之力，向终点冲去。也许，我们的情，感动了天地，一向体育不好的我们，竟然在班级56个人中，夺得了冠军。下一秒，记忆的相机定格。在记忆的荧屏里，两个气喘吁吁的女孩，紧握着手，四眼相对。她们笑着，笑着，定下了一个誓约。从此的日子里，便多了你的陪伴。
陪伴的定义，大概只是坐在旁边，各干各的事吧！可是，你的陪伴，又怎么可能是这个定义诠释出来的呢？
记忆里，我的体质不好。于是，从我们答应要彼此陪伴的那个时刻开始，就委屈了你。小学里，我常常因生病而回家。对功课的担忧，自是不用说的。但更多的，是对你的担忧，对那个约定的担忧。我们说好的彼此陪伴，难道就这样结束了吗？
怎么可能？像你这样一个完美主义者，怎么忍受得了一件事情半途而废呢？于是，每次，当我的座位空了超过一个小时，你就会拿出我的笔记本，我的作业本，帮**一切在学校需要干的事。于是，我回校后，没有落下一点功课。因为我有你的笔记，有你另一种方式的陪伴。真好，我们可是天长地久的一对朋友呢！
现在，我们毕业了，分开了，还好我们仍在同一所学校。所以，我们的约定，不会失效，所以，我们仍会互相陪伴，直到永远，对吗？
我们的友谊，是一幅画，从操场上的那第三棵树，开始，涂上五彩缤纷的颜色！
如果人生是一场寻宝之旅，我会拉着你到上帝面前，说：“我找到了这个。”
——题记
还记得我们是怎么认识的吗？那一天，雨丝在空中飞舞，我的心情也正如这雨丝一般跌入了深谷。可能，命运注定我要与你相遇。我拍了一下你的头，你却微笑着点点头，我笑了，心头上的乌云也飘远了。我把你带来了家，放在我怎样都能看到你的位置——我想看见你的笑，看见你的对我笑。
有一天，我被老师批评了，我回到家，没有跟父母说一句话，因为我知道，他们理解不了我。我匆匆跑上楼，将门重重地关上。我回头的某一瞬，望见你那灿烂的笑，那给我安慰的笑。我哭了，我望着你的脸，哭了。我摸着你的头，恍惚中觉得你能读懂我的忧，猜透我的愁。我松了手，你的头在不住的点着，对着我。
那一刻，我的信心猛然增强，脑中你的笑不断出现，给了我前行的力量与勇气。我知道我不能辜负你对我的肯定。我胡乱地抹掉脸上的眼珠。就这样，我开始奋斗，开始为你而奋斗。
后来，我无论什么事都告诉你，我受了委屈出向你倾诉。渐渐地，我开始依赖你，你成了我向前冲的动力，成了我的挚友，成了我生命中的一部分。
我也渐渐变得坚强，我开始不会去过多的烦你，因为我想让你能生活的快乐，无忧无虑，我不想让你为我担心。
某一夜晚，我的梦中出现了你，还有我，我梦见，我在慢慢地向后退，离你越来越远，而你却还在那傻傻地站着，对着我的背影微笑。我惊醒了。我反复琢磨其中的含义，那是你的想法吗？你是想告诉我，我想离开你吗？……
我连忙跑到桌前，对着你说：“我不是要疏远你，我只是怕你担心。其实，我还把你当做我的朋友的……”你什么也不说，只是对着我笑，对着我点头……
哦，我的娃娃，我的点头娃娃，有你陪伴的日子，我不再孤单！
我怀念那段有你陪伴的日子，那段日子是美好而温馨的。
我还清楚地记得，我从小就跟着你，而你一点一点地将我带大，从牙牙学语到蹒跚学步。
那时才两三岁，你抱着我坐在院子里的长椅上，给我讲《美人鱼》的故事。一缕缕阳光透过树叶纷纷扬扬地散落在你的肩头。我靠在你的胸前，静静地听着你讲：“从此啊，人鱼公主就和王子过上了幸福的生活。”我抬头望着她：“奶奶，长大后我娶你好不好啊？”你却笑着说道：“傻丫头，等你长大了，那我可就变成老太婆了喽。“没关系，我会快快长大，奶奶你可要等我哦！”我说完后，你便大笑起来，看着你的笑容灿烂无比，我也不由自主地笑了起来。有你陪伴的日子真快乐。
四岁时，我已上了幼儿园，而你每天都牵着我的手送我去上学，我那顽皮的小手在你的手心滑来滑去，我向你撒娇“让我一个人走嘛。”“不行，路上车太多了，很危险。”你的语气很坚定，而我却依然向你撒娇，你紧紧地握住我的手，生怕我溜走，一路上都没敢松开那只小手。直到校门口，才愿意把我的手松开，我飞快地溜进校门，头也不回的跑到一群小伙伴中间，你看着我背着大书包慢慢地离开你的视线，便轻轻地叹了口气才离开。有你陪伴的日子真安心。
十岁时，我与你见面的机会也越来越少，我与你之间的距离也越来越远，再也不像小时候那样亲热，而是变得冷淡了许多。但是你仍旧常常叮嘱我：“一定要好好读书，做个有出息的人，长大后，也别忘了我这个老太婆。”
从前的你，手上长着厚厚的老茧，抚摸着我的时候，感觉粗糙却又很舒服。不知什么时候，你手上的皮肤变得松弛没有光泽。脸上和手上都是星星点点的老人斑，远远地看过去，像是树皮。从前，你的头发虽不乌黑，不知何时却缀满了银丝。从前的你，总是替我记着许多事，事事关照着我，不知何时开始你却连自己要做什么都忘了……如今，你已去世，我也会时不时想起与你在一起的日子。在你去世的时候，我整整伤心了一个星期，后来安慰我说：“奶奶没走呢，她一直在我们的身边。”
是呀，奶奶一直在我身边。很感谢那段有你相伴的日子，在成长的道路上，感谢有你相伴！
成长路上有您相伴
母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
——题记。
母爱是一切的源泉。
母爱是维系世界并促使其发展的根本动力。母爱是一缕阳光，让我们的心灵在寒冷的冬天也能感觉如春般温暖；母爱是一泓清泉，让我们的情感即便蒙上岁月的风尘也能清澈澄清。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量……她是同情、怜悯、慈爱、宽容的源泉。
幼年
母爱是让我沉酣的《摇篮曲》
一首节奏欢快的《摇篮曲》在您的唇齿间流露出，我已数不清伴我度过多少黑夜，只晓得它与月夜准时同在。我静躺着，伴随着您的歌步入甜美的梦，您纯美的笑躲不及我记忆的封锁，要问您是以什么样的分量存在着，大可向全世界宣布，您深深地埋藏在我的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌声里。
童年
母爱是不*凡的无言
“你入学的新书包，有人给你拿…啊！这个人就是娘，啊！这个人就是妈…”一首不*凡的歌却唱出了母爱的不*凡。是谁在雨中为我遮雨？把伞偏向我却淋湿自己？是谁在寒冷中为我挡风？把外套脱下却使自己冷得哆嗦？是谁怕我在发育的身子被书包压累，而把沉重的书包跨在自己的肩上？是您啊！母亲！全是您！您从不说半句怨言，无声无息的把母爱全倾注在我的身上，您的爱，是不*凡的无言。
少年
母爱是幸福的港湾
我叛逆，所以我便是一艘不听好言相劝的渔船，我以为一切都是安全的，于是我摆脱岸边绳索的束缚，离别熟悉的港竟不会一丝哀愁，我飘啊飘，在陌生的水域逐流，可惜天公不作美，海浪肆意的拍打，我经不起拍击，竟退却的差点被击翻，终于在焦急害怕的混杂中一个强有力的声音在远处呼唤，呼唤我“亲爱的孩儿，回家吧，我是你永远的岸，不论你流浪了多久，离开了多远，我的港湾只永远给你停留，只永远为你开放！”您温馨的话化成一股暖流融汇进我的心窝。
要问母爱是什么？是黑夜里的一盏明灯；是雪天里的一块碳火；是冬夜里的一碗姜汤；是维持生存不可或缺的氧气与水。世间有爱千千种，唯独您把母爱表现的淋漓尽致！是人生漫长岁月里和历史里千古流传的佳话。
成长路上，感谢有您相伴！
你是什么时候来的，我不知道，只知道你比我还要大，奶奶说，你是在蝉声响起时来的。
你长得像一个可爱的玩偶。眼睛清澈透明，小巧的鼻子恰好镶嵌在你不大不小的脸上。你漂亮的金色毛发，使你奔跑时如太阳般耀眼。你是我最好的玩伴，让我时常怀念有你陪伴的日子。
你是一个能懂得我心的玩伴，在我欢乐高兴时，你就在我面前上串下跳，围着我转圈圈，好像在对我说:“来，我们跳个舞吧”;在我受欺负时，你就会对着他们“汪汪”叫两声，帮我呵斥他们，似乎在说:“不要怕，有我呢”;在我悲伤难过时，你就会对我摇摇尾巴。“不难过了，有我陪伴你呢”，然后静静地躺在我脚下。
可是你走了，我连你最后一面也没见到，可能是奶奶怕我伤心吧。曾经幻想与你一起，在向日葵园中迷失自我;在公路上欢快奔跑;在大海边看潮起潮落;在花丛里听花开的声音。可惜一切将不会在实现，所有的幻想都将成为泡影。永远记得那天，我高高兴兴回家时，没有看到你的迎接，没有听到你的声音。而是一句“欢欢走了”，霎时我的微笑搁浅在空中，心猛然落下，脑子一片空白。“哇”的一声，我压抑不住自己，大声哭了出来，我哭着喊着要去找你，被爸爸拦下了。
有你陪伴的日子是那么快乐，那么幸福。我喜欢你粘我的样子，你懒懒地躺在我脚下，让我轻快地帮你按摩，你会时不时扭过头来，用你那双透亮的眼睛望着我，用你那小小的舌头舔得我痒痒的。我喜欢带你闲逛在街上，你四处张望，看着你从未见过的新鲜事物，夕阳西下，我们的脸上都仿佛镀了一层金光;我喜欢带你狂奔在田野里，你总是比我跑得快，我不服气，就做出一副故意摔跤的样子，你就赶快跑回来看看我，我趁你着急时又冲了出去;我喜欢和你在皎洁的月光下捉迷藏，我东躲**，你跑来跑去地找我。
那时的我们是那么快乐，那么幸福，怎么叫我不怀念你，怎么能不怀念有你的幸福日子。
你是什么时候走的，我也不清楚，只知道你离我很遥远。奶奶说：“你是在秋风飘起时走的。”
——有你陪伴的日子作文700字优选【5】份
有你陪伴的日子，有苦有甜，你用你自己的方式走进我们的生活，让我们懂得了不一样的陪伴，谢谢有你陪伴的日子。
比起老师这个称呼，有个人，却有着多于任课老师更头痛的工作。
镜头一：清晨，地上的小草长的很“萧条”却还是有几分执着的生气。我们几个从餐厅出来，一路打打闹闹，说说笑笑……不一会儿便来到了那片“死亡三角”和周围的绿草相比这片地就好像被核弹炸过的日本广岛——寸草不生，光秃秃的一片很是显眼，正当我们其中一个人走到那里时，一双大脚将再次踏上那片荒芜的土地上时，一声呵斥，“别踩了，会被通报，扣分的。”于是她退了出来。
镜头二：教室窗户开着，风也无声无息刮落课桌上的卷子，然后静静吹到那还在那个仿佛在墙壁上歌唱的奖状。它并没有被刮到地上，用透明胶牢牢地贴在墙壁上。午后的阳光不偏不倚地落在上面，那时刚过去不久的歌唱比赛，忘掉之前的种种，歌唱青青，绽放青春，那天，我们获得了好成绩，老班笑
得很开心。
镜头三：夏日的午后，悠长而安逸，但这份安逸却被短暂而又急促的钻声打破了。晚饭后，同学们陆续进入教室，教室门外几十米的走廊，寂静而悠长，但一旦走进走廊尽头，透过后门的小小玻璃看到教室的空荡，却充满着耳边的喧闹。一声高过一声的喧闹声把纪律委员的声音也淹没了。声音的传播速度，让对面教室的一个人陷入了尴尬……
镜头四：空气中弥漫着热烈的夏日气息，夜幕降临，被晒得整整一天的小草正在这漆黑的夜里争着寻找凉爽的慰籍。“咱们的番号会被取消吗？是真的吗？”“咱们班这一次又是倒数第一，这都第几次了，在这样下去……”“有点对不起老班。”“别说话了，以后好好学*吧……”关了灯的宿舍，单调模糊的黑暗，会不时蹦出几句牢骚。
那是一个*凡的工作，但雷锋说过“在*凡的工作岗位上做好，就是不*凡。”你是一个不*凡的班主任，你也已经将无能为力的事，做到力所能及。
有你陪伴的日子，有苦有甜，你用你自己的方式走进我们的生活，让我们懂得了不一样的陪伴，谢谢有你陪伴的日子。有些人，我们尽力寻找，虽然看不见，但却能一直感觉到。
每个人都是花吧，向日葵或者是玫瑰，还是蒲公英，追逐着阳光、露水和微风。那么，有没有一种花，两朵并肩追逐着时间，永不枯萎呢？——题记
我知道你喜欢花，可是不知道你痴迷到这种程度。屋里屋外，到处种满了花。我问你为什么这么喜欢花，你说花就像人，从绽放到凋零。你还说花不会孤单，因为有伙伴们一起挥洒着鲜艳。你又看着我，从桌子里拿出你拍的照片。画面中的一大片一大片的金黄格外耀眼，让人一看便知道是向日葵。你又说，向日葵永远追逐着阳光，在他的生命里，永远有阳光陪伴。我问你：“向日葵为什么永远朝着阳光啊？”你说：“因为心中有阳光啊！只要心中有着彼此，就会一直陪伴下去。”你我相视看着，都不由自主地笑了。你我的陪伴，就像向日葵一样。
入冬了，天格外冷，你却大清早地叫醒我，带我去看雪。你领着我在窗边坐下，雪在窗外安静地飘着，你我在窗前安静地坐着。刹那间，好像世界只剩下了我们。你指着窗外说：“看，梅花开了。”我顺着你手指的方向看过去，在光秃秃的枝干上，却有被雪压着的梅花怒放，不多不少，正好两棵。虽说知道寒梅傲立雪中，但亲眼看见，还是有几分惊诧。我问你：“梅花为什么会在冬季开啊？孤单地在雪中，陪伴她的只有茫茫大雪。”你笑了，说：“不是哦，她不是还有另一朵梅花陪伴着她嘛。只要有彼此陪伴在旁，不管在哪儿，都不会孤单。”我又问你：“花儿们都有人陪伴了，那你有谁陪伴啊？”你听出了我的意思，说“当然是有你啊！”你我看着，又笑了。你我的陪伴，就像梅花一样。
只要身边有人陪伴，不管是春光无限好的春天，还是大雪苍茫一片的冬季；不管是小桥流水的安逸随和，还是行走于闹市中的忙碌，日子都充满了美好。
追逐着时间的花儿不会枯萎，身边有你陪伴的日子，永远怒放着心中的花。
苍苍岁月，缓缓流去，总可在一段*地上与你们为伴，流到尽头，却匆匆飞泻而下未能告别你。我们的日子也不正如这流水一般。老师与您相处的日子只有短暂的了，以往的每时每刻都会成为记忆，成为难忘的相册。
经历经多番的感触后，认识到知识的重要性，在小学升到初中的时候，您接触了我们第一次相处并不了解您，彼此之间，总是感到陌生的“*墨者黑，*朱者赤”曾多次像古人所说的，陷进了淤泥之重去，受到过您的教训。几乎走到黑暗中不可回头，成绩也在颠簸着。自从老师将我与黑暗分离后，才渐渐意识到自己所作所为的错误。坐在前排第二个位子是老师的安排，同桌却是个数学迷，体育迷。有时在互相学*过程中找到了兴趣，在这些数字中是出现在不同的生活领域，特别是几何的证明中，逻辑思维像一个游戏。从中可以获得快乐与思维的锻炼。
在第一次向您询问问题是却的条件下才产生的勇气，与同桌在解题时遇到了困难，我总间接的请教您，多次让同桌去问，再由他转述一遍您的话，让出乎预料的是、同桌全部斗拱出来了，因此，受到了严厉批评，但收获巨大。此后的问题无论深与浅，您都详细的解说，在课间甚至在午休中，仿佛您都在等待着我的问题的到来。我的学*兴趣由此大发，也冲向了最高峰的时刻。我的同桌和并肩的好友，也赶超过了女生们，在这片学*领域中崛起，脚步越来越重，梦想却始终遥远着。
在新学期的到来时，却发现您已经离去了，在讲台前再也看不到你肥大的身影，当我还陶醉在喜悦中，未来的得及细细咀嚼消化，却只成了一本相册。你让我懂得了不耻下问，你让我懂得了做人之本，你让我懂得了知识多彩。我不会去忘记的是；你曾经说过的三种笑，一种是耻辱的，嘲笑错误；一种是神圣的，笑着面对自己的犯错；另一种是圣洁的，那就是大家的欢笑。
你让我找到自己，走向光明。有你陪伴的日子，我饱受关爱。有你陪伴的日子，我笑着充满快乐。有你陪伴的日子，我寻找到了未来的路。这片记忆将陪伴我的一生，直到最后。
时光安详，岁月静好。还记得吗？那年的我们，在操场边的第三棵树下，相识。
三年级，我们分进了同一个班。第一次排队跑操，我们班在操场上的第三棵树下。身高相仿的我们，肩并肩站着，从此，便是熟识。
记得，我们有个约定：要彼此陪伴，直到厌倦。定下约定的那一天，阳光暖暖的，懒懒的，洒在世界的每一个角落。我们一起站在400米的起跑线，相视笑着。一个说：“一会儿等等我。”另一个答：“我不会丢下你的。”“预备，跑！”哨声响起，我们就一起冲出去，肩并肩地，脚步和谐。两只手不知何时，靠*，再靠*，最后，紧握在一起。嘴角微微扬起，我们相视一笑，迈开大步，合二人之力，向终点冲去。也许，我们的情，感动了天地，一向体育不好的我们，竟然在班级56个人中，夺得了冠军。下一秒，记忆的相机定格。在记忆的荧屏里，两个气喘吁吁的女孩，紧握着手，四眼相对。她们笑着，笑着，定下了一个誓约。从此的日子里，便多了你的陪伴。
陪伴的定义，大概只是坐在旁边，各干各的事吧！可是，你的陪伴，又怎么可能是这个定义诠释出来的呢？
记忆里，我的体质不好。于是，从我们答应要彼此陪伴的那个时刻开始，就委屈了你。小学里，我常常因生病而回家。对功课的担忧，自是不用说的。但更多的，是对你的担忧，对那个约定的担忧。我们说好的彼此陪伴，难道就这样结束了吗？
怎么可能？像你这样一个完美主义者，怎么忍受得了一件事情半途而废呢？于是，每次，当我的座位空了超过一个小时，你就会拿出我的笔记本，我的作业本，帮**一切在学校需要干的事。于是，我回校后，没有落下一点功课。因为我有你的笔记，有你另一种方式的陪伴。真好，我们可是天长地久的一对朋友呢！
现在，我们毕业了，分开了，还好我们仍在同一所学校。所以，我们的约定，不会失效，所以，我们仍会互相陪伴，直到永远，对吗？
我们的友谊，是一幅画，从操场上的那第三棵树，开始，涂上五彩缤纷的颜色！
我家四口，“猪”、“牛”、“狗”，分别对应老爸、老哥、老妈和我。我们四人虽生肖各不相同，但我们依旧是被幸福、快乐包围的一家。
有你们陪伴，是包容的日子。
“妈妈，我想和你一起扫。”“你年龄最小，去做些别的吧，去厕所帮爸爸吧。”又是一年红红火火的春节，外面虽北风呼啸，但我家依旧是被热闹包围的。大扫除、买年货、贴对联，事儿可多了。“爸爸，让我试试，让我试试！”“好，来，拿好这个，这样……”爸爸在擦玻璃。我拿着爸爸交给我的，类似于刮水的工具摇摇晃晃地随意一刮，泼得爸爸一身水。“好闺女，你给爸爸设计衣服吗？真好看。”不明事理的我看着爸爸衣服上的水渍，哈哈大笑。“好啦，还是爸爸来吧，你去贴对联吧！”我听后开心地跑了出去，丝毫不在意爸爸在从窗外吹来的寒冷的北风中脱去棉袄，但依旧开心地看着我跑去。
有你们陪伴，是原谅的日子。
“哥哥哥哥！我帮你吧！”“好啊。”哥哥将涂好浆糊的对联放到我手中。“抓好啊。”说完，他就奋力将我抱起，“上去一点，往左往左，好了，贴上去！”经过这一番“苦战”之后，我们终于将对联贴好了。“这一次你来涂浆糊吧！”“好！”我左一划，右一抹，弄得对联粘糊糊的，哥哥压根想都没想，拿了对联就贴上去。可我却没看到，大冷天，没有人想去洗手的时候，哥哥却在水龙头那洗了好久手，但从未指责我。
有你陪伴，是开心的日子。
去买年货了，扫完地的妈妈带着我走进超市，我看到糖果就两眼放光，仿佛看到了稀世财宝，我抓了一大把，塞进袋子里。我东跑西跑，全然不顾妈妈拎着一大袋年货在后面追我。最终，妈妈艰难地拎着几大袋年货牵着我走出超市。“妈妈看！有炒板栗！”我兴奋地叫嚷着，妈妈笑道：“你个小贪吃鬼，就你眼最尖。”妈妈腾出一只手，付钱买了一包炒板栗。我欢快地蹦着，吃着炒板栗，没发现妈妈满怀爱意的目光。
回忆，一起看电影，只有一杯爆米花，哥哥让给了我。去吃美食，一家人都让我第一个尝。小时候我调皮捣蛋，他们从未怪我，总是让着我。我渐渐长大，懂事了，才知道他们对我，那种无条件的爱。我不再捣乱，但他们，依旧那么爱我。
我上初中了，住宿，不常回家了，但那段有你们相伴的日子，真好。
——淡淡的日子也飘香作文700字_初二作文优选【五】篇
生活不知道从什么时候开始变得这么*淡而忙碌，这种淡淡的不起任何波澜的日子让我觉得委屈极了。从早上一大早出门，到晚上的晚自*结束，所有的日子似乎都是伴着书本，试卷过的，就想一个停不下来的陀螺，转个不停。
中午刚刚开始午休，闹钟就响了，大中午的起床气很重，因为刚睡着就被吵醒的感觉真的很不好，我无比艰难地起床洗漱，准备出门。
情绪归情绪，可是学*依然要继续。于是我鼓足了勇气，推车走出了家门。家距离教学楼走路需要5分钟的时间，可是因为天太热了，所以我想骑车去，这样可以缩短在太阳下暴晒的时间。刚刚抬腿上车，忽然我看见了自己的一个小姐妹，她也是高三的学生。嘿嘿，她居然也骑车来了。我想，她和我的心情可能是一样的吧。
我冲她笑了笑，算是打过招呼。突然我有了一个想法，于是连忙对她说：“来吧，我们比赛骑车，看谁的速度快。”她一听，很赞同我的想法。于是我们两个同时发力，卯足了劲向前冲，短短的旅途上洒下了我们欢乐的笑声。太快了，我们似乎一下子就到了终点。笑声中似乎也没有分清到底谁速度更快一点，只是相约下一次一定别忘了见个高低。
今天的骑车比赛让我的心情也随之豁然开朗了很多，不是吗?我们每天的生活似乎是单调而且是乏味的，那些重复了多少年的工作，好像已经不能带给我们多少激情和冲动了。所以心里的倦怠常常会影响我们的行动，于是日复一日的感叹着，抱怨着，无奈着。可是为什么不让简单的生活在精彩中过呢?也许就是这么简短的一段旅途，不是依然带给了我们快乐吗?
如果我们改变不了现实，那么为什么不尝试着改变自己呢?*淡的日子其实也可以过的很有味道，不是吗?生活中的一点点小惊喜就可以让我们的心情充满阳光，我们的日子也会更加精彩!
淡淡的日子也飘香，我想珍惜这样的日子!
爷爷奶奶*日最常见的事就是喝茶。
奶奶读书累时，便端起爷爷沏的茶，嗅一嗅，再闭目做陶醉状，那模样，好像喝的不是茶，而是琼浆玉液。然后抿唇咂几下，微笑着说：“老头子，这泡茶功力又见长啊。”爷爷得到了奶奶的肯定，开心的像个老小孩儿似的，哼着不着调的曲儿，又去鼓捣茶杯茶叶去了。淡淡的茶香天天飘在我们家。
我疑惑不已，不就是一杯茶吗？有又香又甜的饮料好喝吗？
爷爷却每天煮茶泡茶喝茶送茶，乐此不疲。爷爷泡茶挑水，从来不用没有源头的水。爷爷说，茶是有灵魂的水，灵魂的一半出自水源。每天清晨，爷爷就拿着石瓶，到五里外的石泉打水，石泉藏在草丛中，极难发现。泉水清冽甘甜。在爷爷眼里，这石泉应不负天下杯盏。
我幼时便喜欢看爷爷泡茶。爷爷用棕木勺舀起枯草般的茶叶，放入绿瓷碗，端起水壶，一注如箭般的开水便在茶叶上激起阵阵水雾，一些若有若无的香气也悄悄沁入心田。淋过水的茶叶慢慢地舒展开了。似一只只初醒的蝴蝶，乍开双翅，又如一尾尾欢快地小鱼，上下翻飞。浓白的水汽中，袅袅茶香再次氤氲开。爷爷反反复复淋了七遍，才停下来，喝上几口，于是两眼一眯，脱口道：“两腋清风起，飘然欲成仙。”说罢，赶快重新倒一碗茶端去奶奶的书房。
我问奶奶：“这茶水好喝吗？”我实在无法想象，枯萎的几片叶子也会好喝？奶奶总是乐呵呵地回答：“甜的很，甜到心尖儿哩。”我半信半疑。
看着奶奶的陶醉状，我终于忍不住，灌了一口，“呸呸，这东西好苦啊，真难喝。”我连忙将碗放下，抹抹嘴。
奶奶说：“喝茶要慢，要品。哪里像你这样，牛饮吗？来，再试试，品一口。”我这次学乖了，轻轻地咂摸了一下，一股清香直冲鼻间，忍不住又喝了一小口，“嗯？涩中带甘？香里带醇？”爷爷笑眯眯的说：喝茶，就是品生活，不急不慢，淡泊安然。我终于明白，原来奶奶爱喝，是因为这是爷爷饱含深情沏的茶，也是淡泊安静的生活见证。外面的饮料气味太浓烈，比不上这淡淡的茶香。
茶香似乎穿透了爷爷奶奶**淡淡的生活，飘在爷爷的茶具里，飘在奶奶的书房里，飘在他们闲适，*淡的日子里。
*淡的时光里，嫣然摇动，冷香飞上诗句，飘，终不散尽……
时光慵懒。那段日子，家里总是静悄悄的。大人们各忙各的，谁也顾不上一个孩子。于是，我只好以诗为伴。
夏风微醺，阳光不燥，微风正好。摆一张大摇椅，放一张小桌，泡上一杯花茶——槐花，玫瑰或是小野菊。不论什么口味，就着诗咽，总是有滋味的。
喜欢李清照的婉约之风，总是有种说不清、道不明的情愫在其中。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”那一霎仿佛时光倒流，我愿以茶代酒，与山光水色中的李清照一醉方休。
夜凉如水，月光泻下，打在地上，打在字里行间。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”王维笔下的山，空灵寂静。但静的，不知是山，还是山中人，人之心？抬头，发现月色飘渺。忽又想起那拿着团扇扑打流萤的宫女来。
“无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪。”寥寥几笔，信手勾勒出湖光波影的水墨画。诗人欧阳修那种恬淡安适的心境，此刻了然于心。
***的诗词则充溢着一种恢宏博大，有着奇恣纵肆的激情与张力。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚；驰骤而以顿挫摇曳，不是滑易，而是错综。是美与力的融合，是豪放与妩媚的结合，壮美与优美的结合。
诗与酒的搭配，是豪情；诗与茶的搭配，则是清欢，是柔情无限。如同一袭三月风情，陌上花开，虽不馥郁，却惊艳整片田野。
那段以茶为友，以诗为伴的日子*淡岁月，因为有了诗词，有了心灵上的寄托，一直有余香萦绕，总不显得*淡。
“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢。“这种香，永远不会淡漠，只要，我们不俗。
又回到了这里。
年代久远的木屋带着岁月沉淀的厚重质感，静静地立在眼前。我快步走向久违的老屋，轻轻推开门，却拥上了牛奶般稀稠的雾气。
“姥姥，我们回来啦！”我向灶台边模糊的人影喊道。“回来啦，姥姥在蒸发糕嘞！”人影渐渐走*，熟悉的脸庞出现在眼前，“这有刚蒸好的发糕，还热的，你先尝尝看。”姥姥掀开盖着发糕的布，一股热气氤氲而上，诱人的香气扑鼻而来。
竹匾上整齐地码着四块圆圆的发糕。洁白的糕面上点缀着零星的红米，仿佛是寒冬中的红梅，灼灼地绽放开来，越发衬得发糕色白如玉。姥姥用刀将发糕切成了若干块，刚出炉的发糕略微有些烫手，我捧在手中，轻轻咬一口，唇齿间都充满了软糯清甜的米香。姥姥看着我的吃相，一脸满足，也不顾匆匆岁月在她苍老的脸庞上留下怎样的痕迹。
我捧着已被我吃了小半块的发糕，坐在灶台前，帮姥姥烧火。我夹起劈好的柴火伸入灶中，看着火舌包裹着木头，在上面欢快地跳跃，不自觉的就走了神。
姥姥还在灶台前忙碌，屋外的呼唤声却唤回了我的思绪。原来是隔壁的张婶来姥姥家串门。“哟，这是囡囡吧，都这么大了！”“张婶好！”我立即起身，向进门的张婶打招呼，“好好好，真乖，都长这么高了！”张婶和蔼地笑着。姥姥在这空档拿了个袋子，装了两块发糕，往张婶手里塞，张婶却推辞着不要。你推来我推去，自然是张婶接受了姥姥的一番好意。两人拉起了家常，我看着她们，身上涌起了一股暖意。
“砰——”一朵耀眼的花伴随着巨大的声响在黑色的夜幕中绽放，金色的光在夜空中坠落，划出了流光溢彩的弧度。温暖的灶台边，两位长者正在闲聊；暗黑的夜空中，烟花正在尽情绽放。
一切，不需要刻意的雕琢，不需要金钱的粉饰，单单是邻里之间的温情，便足够让每一个淡淡的日子也飘香。
生活，就像是一块热气腾腾的煎饼，原料天然，不加修饰，但它温热的触感里，裹挟着各种馅香，让你芬芳。
琳琅的水果，缤纷的商品，我家的巷口，店多，人却少。但有家煎饼摊的生意，却特别好。
一辆普通的三轮电瓶车，经妙手改造，焊上铁框和玻璃，就成了这对夫妻每天最亲*的伴侣。一块块酥香实惠的煎饼，一声声愉悦满足的赞叹，一元元清脆闪光的硬币，一幅幅微不足道的生活画卷，传递出一阵阵沁人心脾的芬芳。
有段时间，“煎饼车”迟迟未现，小巷口的人更少了。
再次出现，夫妻俩好像清瘦了好多也黑了好多。
“老板，来一块不要生菜的。”一位妇女牵着胖嘟嘟的儿子来到车前。“好咧！”随即，夫妻俩的口罩升起白雾。“滋滋”，蛋液在雪白的面粉上迅速铺开，铁铲立即将成形的饼子翻了个面，倒馅、抹酱、涂匀、装袋。铁铲与锅炉在喜悦中奏唱，清脆而响亮，不慢而不慌，给*淡的动作增添艺术感。小胖子索性大咬一口，美滋滋地和妈妈走开。
“老板，快来两份。”一位满头大汗，西装革履的青年喘着气。铁炉又被娴熟地奏出另一乐章。“给，拿好，小心，烫！”“谢谢！”青年放下钱就走。“等等，多了一块钱。”“不找了。”“不，不行。”老板笑嘻嘻地把钱塞到青年手里，又忙起来。
“煎饼车”渐渐四溢着酥香味，终于勾起父亲的回忆。
那天，父亲特地领我去买煎饼。片刻之后，便轮到我们。夫妻俩一见到父亲，就乐呵呵地谈天。“前些日子你们怎么没出来？”父亲看着那迅速旋转的饼子，叙起旧。“老家出了点事，回去办了一阵子，现在好了。”男老板叹了口气。父亲若有所思地点头。一会儿，两袋热气腾腾的煎饼便出炉了。
父亲刚付完钱准备离开，老板顺手抄起一瓶正温着的早餐奶递给我：“都是老邻居，给娃儿喝。”他布满血丝的眸子里折射出期待。“不用不用，他不爱喝。”父亲连忙把奶放回，眼神中透着光。老板又递来，父亲又谢绝。我们在他*淡柔和的目光中走远，我感到身后始终有一对内心火热，满身暖流的身影。
现在，我们搬了家，偶尔经过巷口，却不见夫妻俩。可能，他们是去“香”别处的人了吧！
日子**淡淡磕磕绊绊，生活依旧“飘香”。香气不仅飘荡在巷口，香气更飘融进人心。
