“大妈，您就让我们过去吧！”“是啊！我们赶着去救人呢！”“不行，说什么也要吃了这个鸡蛋再走。”消防官兵和大娘就就样相持不下，谁也不肯后退一步。大妈站在泥泞的小路中间，裤脚沾满了污泥，显然是经过长途跋涉才来到这儿的，盆子里的鸡蛋腾腾向上冒着的热气，顷刻便消散在这已然有些凉意的山沟里。没来得及吃早饭的消防官兵们咽了咽口水，想到还有更需要食物的人，便退后了几步。
大妈有些急了，拿起鸡蛋塞到每个队员的手里，操着浓重的乡音，几*哀求的喊道：“我们不能让恩人们饿着肚子抢险呀！”颤抖的声音急切又无奈的回荡在山间。以前大大咧咧的队员们此刻都禁不住揉了揉眼角悄然落下的泪。最终将鸡蛋装进口袋里，那是大妈天还没亮就起来在已经断电、断气的临时搭起的简易帐篷里一个个煮好的。他们都舍不得吃。看着大妈发完鸡蛋后匆匆远去的背影，官兵们不敢停留片刻，加快速度，为的只是能再多救出一个鲜活的生命。累了一天，消防队员们拖着疲惫的的身体钻进车子里，摸了摸口袋，幸好，鸡蛋还在，正准备发动汽车，便远远的看见一个熟悉的身影走了过来，不可置信的睁大了眼睛，真的是她！“小同志，累了一天了，快，吃个大妈煮的鸡蛋吧！”大妈的声音微弱了许多，嘴唇干得毫无血色，沙哑的嗓音里带着一种不可抗拒的力量。
不知道这句话她对多少人说了多少遍。队员们再也找不到理由拒绝，也不再忍心拒绝。攥着手心里温热的鸡蛋，穿过蛋壳透来一阵阵的灼热感。第二天清早，消防队员们特意走了一条与昨天不同的道路，看着空荡荡的小路，终于安下了心。“停一下，停一下……”从后视镜里可以看到大妈吃力的追赶着，明晃晃的铁盒里仍是一个个的鸡蛋。终于忍不住哭出了声，队员们透过朦胧的泪眼看到大妈身后的废墟上开满了鲜花……
当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞;当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。每个人都有自己的梦想，那些梦想或远大，或美好，但都需要我们一步步踏踏实实地去实现，在通往梦想的道路上，留下自己的汗水。我们的梦想永远在路上，只有在路上，在前进，才能看到成功的希望，当你在路上不断向前时，你就在梦想的道路上栽下了一朵又一朵的鲜花。
世界著名撑杆跳高名将布勃卡有个绰号叫“一厘米王”，因为在一些重大的国际比赛中，他几乎每次都能刷新自己保持的记录，将成绩提高1厘米，当他成功地跃过6.25米
时，不无感慨地说：“如果我当初就把目标定在6.25米，没准儿会被这个目标吓到。”
是啊，人因梦想而伟大，这句话具有励志意义，但更为现实的是，最伟大的梦想如果脱离自己的实际，往往只能成为空想，在现实中，大多数人之所以碌碌无为，不是因为缺乏梦想，而是没有踏实地去实践。
在英国古老的建筑威斯敏斯特教堂旁边，矗立着一块墓碑，上面说：“当我年轻的时候，我梦想改变这个世界;当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家;当我进入暮年之后，我发现我不能够改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我现在躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变自己，然后，我可能改变我的家庭;在我家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情;稍后，谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。”
这段话的确发人深省，每个人年轻时代，总心高气傲，好高骛远，给自己设定了过高的理想，但却忘了只有从最小开始，一步一步往上爬，才能最后得以成功。在路上，不可能一帆风顺，或许荆棘满布，惊险丛生，疾风骤雨，电闪雷鸣，但只要你有梦想，有信心，有一直向前的勇气与踏踏实实的干劲，只要你迈出第一步，并一步一步的走下去，虽有千辛万苦，但而后必将幸福。
当我们在梦想的道路上，用心去培养梦想的花朵，用汗水去浇灌，用勤奋去施肥。当你抬起头来，向后看，你会看到一路蜿蜒却充满生机绽放的花朵，向前看，你会发现面前就是梦想的大门向你敞开。在路上，一路播种，一路收获，播种的是希望，收获的是成长的经验和人生的精彩。
前一秒天气明明还闷热得让人想要抓狂，下一秒天空中却淅淅沥沥地飘起了小雨，一阵阵凉爽的风袭来，心中的烦躁消失殆尽。
我放下手中的笔，甩甩因写练*而酸痛的手臂，拿起手机想询问一下同学作业却错手点开空间，蓦然看到一条条"高考加油！"的祝福，突然想起今天是高考，一晃匆匆两三年又是离别意夏天，想着高考，心中也不禁为考生们紧张起来。看了看时间，这个点学哥学姐们应该正在考场中奋笔疾书吧，他们肯定都是全力以赴的，毕竟这一场考试决定了他们的将来啊。
这一场相聚，始于2012初秋，完于2015盛夏。离校那一天请认认真真的听完每一节课,看清每一个同学的面孔,也记住每一个老师的样子，因为这一别，或许就是一生。高三的学哥学姐们，在你们的高中校园中，满载着你们三年的青春，三年的努力，三年的汗水，三年的付出。一场考试后，你们就将为了自己的梦想而各奔东西，但是你们不会忘记这曾经三年的回忆。高考，是人生的转折点，所以每位考生都十分重视，高考前，教室里，你们在课堂上埋头迅速地做着笔记勾画重点，在课间毫不停歇见缝插针地写作业，你们甚至会在吃饭时不放过一分一秒相互探讨，晚上回到宿舍后会在被窝里拼命背记知识点就怕漏了重点，月考后大家一窝蜂地围在成绩单前。人生最大的遗憾不是输了，而是成功就在你眼前你差点就赢了，所以在这种关键时刻，每个学子都应倾尽全力。高考临*，你们肯定比任何人都紧张，你们肯定都在使出吃奶的劲儿呕心沥血地复*，你们可能一次次地感到身心疲惫，但是想起自己未曾远航的梦想，想起老师父母的殷切期盼，你们又一次次地振奋起精神，一次次告诫自己，重拾书桌上那一份份厚重的资料。你们所有的付出都是为了那么一场考试。考场如赌场，有人得意有人失意，可是无论考得好与差，你们只要拼尽全力，不要有任何保留，便不会后悔。其实不一定要考得有多好，只要自己问心无愧，尽力便好。还记得三年前刚刚步入高中的你们，肯定是懵懂快乐的，时时刻刻憧憬这未来，心中都想着接下来三年要为了梦想而努力，可是接下来的三年，各种磨难、各种挫折接踵而至，你们可能渐渐迷失了方向，你们可能会气馁，但无论如何，都请你们记住自己最初踏进高中校园时的初衷。数学老师曾在我们迷惘时说过：“在你即将迷失方向的时候，在你渐渐看不到自己内心的时候，把最初踏进校园时的想法再翻出来，理一理，找回自己。”其实就是四个字：不忘初心。
今天的你们，可能是信心满满地站上考场，可能是战战兢兢地走进考场，亦可能是底气不足地步入考场。你们都清楚地知道，这一场看似并不繁杂的考试，可能决定了你们今后的命运，所以你们都希望考出好的成绩，可是你们不要太过于紧张，也不要给自己太大的压力，那样只会适得其反，正所谓“七分知识，三分发挥”，你们应以以*常心去面对高考，不要心烦气躁，应冷静对待，相信这样你们会发挥得更好。
“不求千年凤凰涅磬，只为三载壮志冲天。”希望每一位身处考场的学哥学姐们都能金榜提名。
——开满鲜花的路优秀作文 (菁华3篇)
豆丁大的我，总喜欢去翻奶奶旧时期的一些笔迹。偶然一天看到了几张手写的琴谱。我注意到了右下角的一行小字，写道：致——未来的小孙女。那时，我心里便种下了一粒小小的种子，总有一天我会努力回馈给奶奶。
现在，我长大了，我学*了许久的钢琴和乐理终于派上用场。我可以去“请教”我的奶奶了。慈祥的她一如既往地有求必应，我心中的种子慢慢地探出了头……
拿出奶奶旧的五线谱纸，坐在钢琴前，有说有笑地讨论了一番，就开始作曲了！奶奶弹一句我跟着唱一句，有感觉就记下来。在奶奶细心的指导下，我才发现，我有一段音记错了，奶奶苦笑不得。在奶奶面前，我总感觉我这多年白学了。在奶奶诲人不倦的“浇灌”下，我心中的那棵小芽，慢慢舒开了身，展开了叶……
奶奶开始帮我这首初曲修改，叫我自己试弹一遍，看看顺不顺，然后再帮我修改。我的指尖在琴键上跳跃，音符仿佛在琴房里徘徊。以前我只会用一只手指在键盘上玩的钢琴，现在我可以流利的将曲子演奏出来。奶奶欣慰地看着我说：“现在的你好像从前的我……”她闭着眼睛听，嘴角微微上扬。
后开，奶奶老是不断修改，修改一次就叫我重弹一次，比我*时练琴弹的次数多了好几倍。我渐渐不耐烦了，时不时地跟奶奶说“大概可以了吧”“这样已经很好啦”……之类的话。可奶奶仿佛设了“保护罩”听不见我说话一样静静修改，修改好了就叫我弹，不断重复这个步骤。最初的兴奋渐渐变得被郁闷不快取代，心中那棵壮志凌云一心的小苗突然弯下了腰，变得士气低落……
早已知道我状况的奶奶笑着对我说：“宝贝孙女，再坚持一会吧。好的作品要经得起时间的磨练。”我听后，一脸求助地看向她。她又说：“我以前也像你这样，想写出好曲，又不舍放入耐心去写。后来，我老师严格训练我，才培养出这样的耐心。那首写给你的曲子是我不停修改了五天的作品，代表我对你的期待。”我听后，活动了五指，自己投入身心，认真地修改了一次，弹给奶奶听。让我出乎意料的是我自行改的这次竟合了奶奶的心意。
完成作曲后，我和奶奶整理了一遍。我双手捧着那几张谱子，面向奶奶，轻声说：“奶奶，这是我写给你的。”奶奶愣了一下，眼睛湿润了，但她的苹果肌被她的笑容撑了起来，温柔地对我说：“谢谢宝贝孙女……这首和我写给你的那首莫名的好像。”“对呀！因为我也一样爱你！”我调皮地说。
奶奶紧紧地拿着那几张牛皮文件袋装着的谱子，像小孩护着自己的玩具一样。那个牛皮文件袋右下角也有一行字：致——我最爱的奶奶。这一小小梦想终于实现了，心中那株小小鲜花也美丽的绽放了……
一阵阵嘈杂的蝉鸣传来，阳光洒在小路上，照在小路两旁那五彩缤纷的花朵上。“姐姐啊，你到底要跑去哪玩啊！”表妹一边追着我一边问道。“先跑啦，去找好玩的去喽！“我喘着粗气，豆大的汗珠从脸上滑落下来。记忆中，那条小路是那时天真无邪、最美好的日子。
小时候，外婆家门前有一条小路上。路边开满了五颜六色的小花，有蒲公英、有风信子、还有很多不知名的小野花……
我和表妹小时候常常在小路上嬉闹。“表妹，你要去哪儿玩呢？”我停止了奔跑，大口大口地喘着气。“我们去捉弄小鸡小鸭好不好啊？”表妹红扑扑的小脸蛋像两个熟透了的红苹果，脸蛋鼓鼓的，那模样可爱极了。“好吧，走吧！”我兴奋地说道。小鸭子在前面吧嗒吧嗒去跑着，表妹在后面高兴去追赶着，我呢，看得哈哈大笑。这样的时光是多么地美好啊！
“哈哈哈哈……”一阵爽朗的笑声穿过小巷，传入每个人耳朵里。太阳渐渐落下，天空仿佛一幅淡雅而美丽的水墨画，落日是和余晖映照在我们红扑扑的脸上。嘴边的红晕像涟漪般渐渐泛开了，那微笑至今仍荡漾在我的心头。在红色的天穹下，我们的笑声与我们坐在路上的身影构了一幅美丽的风景画。
小时候，这条路好像是我们的地盘一样。我们经常在这里嬉戏玩耍。我们一起追赶小鸭、一起采花、一起放声歌唱、一起数星星、一起……那时候在小路上玩耍的每一天，都显得尤为短却珍贵。
长大后，每逢节假日，我也会回到外婆家。小路上依旧盛开着许许多多美丽的花儿，只是那小路依旧，童年却一去不复返了。我们回忆起小时候的趣事，都一起哈哈大笑起来。现在的我们再也不会去小路上玩耍嬉戏了……
这条小路陪伴着我们度过了美好的童年时光。小路旁，那朵朵五彩缤纷的鲜花还在阳光下开放着，可童年却匆匆地溜走了，一去不复返了。我们都已经长大了，但每当回忆起那条小路时。仍忍不住嘴角上扬……
独立小院，夜凉如水，仰望夜空，月光倾泻，顿感一阵心沉水底的清凉。时光的漩涡次第流转，月光倾泻的是岁月的流光，时间匆匆而过，但我知道，这开满鲜花的路上，我不是一个人。
夜色脉脉，余蝉微嘶，窗外的夜氤氲着一股潮湿的味道，而窗内的我手里捏着我的语文卷纸，心中曾经期许，随着下落的嘴角迅速下坠，剩下的只有暮色与心中的悲伤。为什么？只有99分，我无奈地垂下头，用手胡乱摩擦着头发，愤愤地说道。“吱呀”，门开了，母亲走了，温柔地抚着我的头说：“怎么了？女儿？”她低头一看，看到了我那已被泪满点点湿润却还是那么刺眼的语卷纸，明白了一切，“女儿，不要哭了，清点依稀不该错的地方吧！”我仔细地清点起来，有十分之多。我那不甘的眼泪再次涌出，浸湿前襟，母亲笑了，稀疏的柳叶眉宛如一弯新月，说：“女儿，你喜欢蝴蝶吗？”“当然，多美呀”“任何蝴蝶破茧之前都是茧！你并非不是蝴蝶，只是还未破茧而出吧！相信自己，你终会飞舞在开满鲜花的路上。”那一*可以点燃心中的希望的话震撼了我，心变得理智起来。从母亲的眼眸中读出秋水的潋滟与春日的温和。可陡然间，眼中的绚烂凝结成几根突兀的白，藏在鬓角。母亲好像真的老了，但我也知道，我这只再次腾飞的蝶，在开满鲜花的道路上不是我一个人。
夜色降临，清冷的灯还在为我逞强的两者，我仍在向一张张充满智慧的语文卷纸送出我思考良久的答案。母亲为我送来一杯醇香的咖啡，呷一口，浓郁的香气充斥口腔，精力十足。母亲头上的白发又添了几根，亮晶晶，刺痛了我的双眼。我决心考出好成绩，回报母亲。又一次月考之后，我拿着高分的卷纸给母亲，她笑了，灿若桃花，我知道，在这开满鲜花的路上，我不是一个人。
画舫青黛，泛舟碧波，眼中的笑意化成一水温柔，池畔惊雪，更待落花，指尖的落子叩响一抹闲适，回首那成长的路，有人冲我微笑，看到她，我庆幸，在开满鲜花的路上，我不是一个人。
——开满鲜花的小路教案 (菁华3篇)
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的'礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学*新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学*生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形*字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学*情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学*课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）
（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学*两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练*说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练*，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学*体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的.小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学*。
4、看到小朋友们这么用心地学*，我给大家设立了关检查同学们的学*情况，大家有勇气闯过去吗?
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
教学内容：部编版二年级下册语文第三课
教学目标：
1、认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例子写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：ppt
教学构想：
本文是一篇美丽的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水*，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学*的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学*训练。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。这节课，我们将学*第三课《开满鲜花的小路》。
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
（1）练读第1—5小节
①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（2）练读第6—12小节
①用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语：
刺猬绚丽多彩花籽礼物
学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）鲜邮递员原叔局堆礼
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
一、复*导入
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
二、合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）
包裹里面有什么？（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
三、拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
四、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
——开满鲜花的路作文（精选10篇）
一场雨，一把伞，伞下两个人，幸福就是雨中走在回家的路。
——题记
早晨，天气晴朗，万里无云，妈妈却不停地叮嘱我：要带伞去学校。我仰望蓝天，不语，唯恐妈妈唠叨，一溜烟地上学去了。
下午，天气竟然应了妈妈的话，乌云像赶集似的聚拢，闪电和雷公接踵而至。一滴豆大的雨水砸在玻璃上，紧接着一滴又一滴的雨水向下掉落，就像是憋足了劲的小孩在比谁砸的坑深。不一会儿，雨越下越大，树叶犹如一面面小鼓，任雨滴“叮叮咚咚”地敲打，演奏一首首交响乐，欢迎雨水的到来。而我却不欢迎它，因为它会使我变成一只落汤鸡。
快放学的时候，瓢泼大雨渐渐稀疏，五颜六色的伞沿着操场绽放成花的海洋。站在人群最前面的那个人，正朝我挥手，那是妈妈！她撑着一把伞，卷着裤脚，挽着袖子，雨水凌乱了她的头发，我赶紧闪进了妈妈的伞下。
妈妈一把搂过我：“快把书包给我！”说着像抢宝贝一样，一把夺过书包背在身上，她半眯着眼，眼睫毛上、脸颊上都沾染了雨珠。“瞧吧，朝起红霞晚落雨，下雨了吧，古人的话不错，要听！”妈妈搂着我走向回家的路。
六月的天气是娃娃的脸，说变就变，六月的雨水也跟着让人捉摸不透，豆大的`雨点很快又奔泻而下，顺着雨伞流成了一道瀑布，从我身旁“哗哗”而下，这把伞可真及时啊！我想跟妈妈说两句感谢的话，抬头却发现，妈妈右半身的衣服紧贴皮肤，像从水里捞上来的一样：“妈妈，您怎么全湿了？”妈妈一手拽着我，一手紧紧抓着伞柄，赶着脚步：“风从右侧把雨刮过来的，没事的，赶快回家……”分明，那把高高悬在我头顶的伞是歪着的，往妈妈的左侧歪，倾斜的雨伞下是我，裸露在雨中的是妈妈。
雨一往无前地下着，将万物构造在雨的梦幻中，雨伞上跳跃的重音键，仿佛演奏着最慷慨激昂的曲调。妈妈斜着身子，像乘风破浪的船，我顺从地挨着妈妈，任狂风暴雨怎样撕打，我只沉浸在伞下的世界中，妈妈为我撑起的这片天地中……
雨水冲刷的马路光亮如镜，我的视线却越来越模糊。回家，花伞倾斜了一路，我的双眼朦胧了一路，泪水顺着脸颊落进了雨地里……
雨一直下着，那场雨，那把伞，那条回家的路，都是幸福的见证。
是否有过这样的经历，在年少轻狂的时候爱上一个人，然后如飞蛾扑火般爱上了那个人，恋上了有他的世界，全世界都因他而明亮。这样纯粹而美好的感情，拥有，是前世缘分求来的幸福。
追星啊……本就是难以预测的一件事，你的种种计划全部被打乱，你的理智全部分崩离析，你爱上的那个人总会是你在心底描摹的模样。
这条路很美，很梦幻，囊括了你所能想象到的美好。当你踏上这条路，你就陷入了一个为你量身打造的童话。你就是十二点钟前的灰姑娘，水晶鞋和裙子都以准备妥当。但很可惜，舞会上爱慕王子的不止你一个他也不会为你而停驻。
你的偶像总是那么美好，耀眼到让你一眼就认定了他。不知道他为什么特殊，不知道自己为什么会喜欢他，哪怕十二点的钟声终会响起，却仍执着地爱着。未知的旅途，很有意思。
也曾犹豫过，矛盾过，挣扎过，最终还是因为那个人而妥协。你想看到他，不在乎这条路上与谁同行。
人生一世，不过七八十年，每一份感情都弥足珍贵。走上这条栽满带刺玫瑰的花路时就该明白你与他之间的距离。艳红的玫瑰尽头，王子张开双臂，迎接他的公主。
但那不是你，你和他之间隔着美丽的玫瑰花，他拥抱的不是你，他爱的不是你，你所猜测的温柔也全是假。幻想破灭了，你却心甘情愿地迷失在童话里。你不在意，暗恋也无所谓，只要能看见他，就好。
无尽的玫瑰花海向前延伸，王子牵着公主的手在前面走，而你就在他们后面，静静地凝望着他们。什么时候到头呢?没有人知道。但总会有一个瞬间，你发现自己不是不能不爱，而是不舍得不爱，舍不得他的一颦一笑，舍不得他的'一举一动，你突然害怕了，*惯了在有他的世界中生活，舍不得放手的自己，离开了他，又会怎么样……
于是你义无反顾地在未知的花海中前行，即使知道未来不会如自己所期许的那样。
迷雾逐渐散开，才发现花海中无数人一同前行，有人半途离开，有人不愿放下，走过的轨迹都不尽相同。
也许会爱一辈子，也许转瞬即逝。但当你在花海中抬起头，必会看到一颗明亮的星。
小时候，远方是片金色的朦胧，萦绕在我小小的脑袋里，长大后，远方是片充斥荆棘纹理的曲径，蜿蜒崎岖地向着前方无限伸长…
有时，我会被荆棘紧缠脚踝，阻挡了前进的步伐。
沉寂的房间里，桌面上一张张遍布红色字迹的试卷，在惨白的灯光下生生的刺痛着我的双眼。细数起来，这厚厚的一沓，竟也有二十张考砸的卷子了。一个个红色的大叉连成了一个极为嘲弄的笑脸，呲牙咧嘴的在眼前挥之不去，像是被什么重物击倒了一般，我无力地瘫坐在地上，愤恨地捶地发泄，将那些试卷揉成一团，奋力的向前甩去，像是要将这痛苦甩走一般。
“摔倒不可怕，可怕的是失去了站起来的勇气和信心。”突然有一个坚强的声音在心底响起，我豁然开朗：面对学*道路上这样的”荆棘”，我不想被束缚，我要奋力地去击倒它！直到将它从这条路上赶走。
又是一个幽深的黑夜，我独坐案前，深深凝视着那一张张被我揉成一团皱，又一张张铺*，而伤痛累累的试卷，它们早已光洁不再，且战战兢兢而又无可奈何的望向我，似是生怕我的再一个难过而被甩出去。我心疼的抚摸着那一条条触目惊心的折痕，一阵陌生而强烈的感触从指尖急速传来，再看时，红叉连成的”嘲弄的笑脸”已不再刺目，此刻竟变得温柔起来，并漾着*静，坚定的力量！我不由得拿起了笔，坚定地抿起了唇，马不停蹄的投入下一场的奋斗中去，任身后指针孤独的行走。
风雨终究是过去了，我自信而坚定的望着远方，望见路的尽头更多，更密的荆棘丛生，我无所畏惧的.笑了，是的，这些又算得了什么呢，这就是远方啊。也许以后的以后，还将迎来更多更密的风雨和磨难，可这都是生活的馈赠，它在给予我磨练的同时，更教会了我成长，我必会全部接下并勇敢的走下去，留给世界一个顽强的背景。
“我不去想，未来是*坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中”，我郑重而坚实的迈着每一步，仿佛听到斩断荆棘以后，花开的声音。
说到路，我们往往想到人生之路，奋斗之路，成功之路……今天，我要说的是家乡的路。如今的家乡，道路四通八达，各种各样，有便于做农活的田间生产路，通往各家各户的石板小路，宽阔*坦的乡村公路。路，这是一个多么熟悉的名词，谁曾经想过，*凡的它在我们生活中扮演着重要的`角色，在不同时代的人的眼中，它有着怎样不同的样子呢。
爷爷眼中的路：我小时候啊，生活艰苦，每天帮助家里干农活。那时候的田间全是泥巴小路，又窄又泥泞，阴天到处都有烂泥浆，到了下雨天，路就变得特别泥泞、特别滑，人走在路上，摇摇晃晃，鞋子随时都有可能陷下去，常常做完农活儿回到家就成了泥人。
爸爸眼中的路：小时侯，老家门前那路变宽了，人们叫它“机耕道”，虽然变宽但是坑坑洼洼，高低不*，刮风时尘土飞扬，走在这条路上的，经常弄得灰头土脸，全身上下脏兮兮的。雨天，路面的积水溅在裤子上，留下密密麻麻的泥点。路两侧是低矮的草房，只有两三家规模小的经营生活日用品的商店，一路上显得很冷清。每逢去上学，我都很担心。因为啊，只要我稍微不留神，就会被路面铺的大石块跘倒，所以我经常导致上课迟到。有几次啊，天刚亮，我就出发了，可以说不知摔了多少次，生怕上学迟到，当然，我小时候的路，要比你爷爷小时候的路好一点，至少下雨天不会太烂。但是，它仍然不好走。
我眼中的路：我现在上学啊，学校离家依然很远。我现在上学是乘汽车，坐在汽车里，丝毫不觉得车在摇动，因为汽车驰骋在宽敞*坦的柏油路上，连一块石头也难找到，怎么可能像爸爸那样被跘倒呢？我步行在马路上，鞋子上没有一点泥土的痕迹，我又怎么会像爷爷那样，弄得全身是泥呢？我早上起七点上车，不到七点半就可以及时到达学校，我从未迟到过，因为路十分*坦。
因为家乡的路现在的飞速发展，交通便捷，有人到我家乡投资，蔬菜基地、石子厂等企业纷纷到我家乡投资。
如今家乡的路四通八达，交通便捷，听大人讲不久的将来还要修滨江路呢，到那时它又是家乡的一道风景。贫困家乡因路改头换面：现在的家乡多美丽呀，绿树成荫；现在的家乡多美丽，人人幸福洋溢。愿家乡人们在路上越走越好，越走越远！
我总想往那条路走去。可每当我想迈出那一步时，父母亲的嘱咐总在耳边响起：“往人多的地方走，往宽敞的路走。”
显然，眼前的路和父母亲要求走的路截然相反。路口看样子容得一人。但转念一想，试着走走看吧。
我怀着忐忑不安的心情，走进了那幽僻的路。眼前的景致，并无太多惊喜。扑腾飞起的野鸟给了我极大的惊吓，浓密的野草，带来未知的恐惧，那缠人的野藤，让我心生忧虑，深怕有蛇出没。我的心开始紧绷起来，母亲的嘱咐是对的。我是不是不该任性。然而，想在杂乱中找到回去的路，并不简单。现在的我。除了前进，别无办法。我在心里默念着：不要后悔了。既然选择了，就坚定不移的走下去。虽然脚下的路越来越难走了。但我总算打消了往回走的念头。
突然，前方豁然开朗。真是柳暗花明又一村啊。映入眼帘的是一大片一大片，开得灿烂而又明艳的花。风铃花的明黄色，惊艳了我的眼睛。我第一次感受到明黄色在蓝色的天空里是如此的耀眼。还有鲜艳的，红的滴血的杜鹃花，整片整片地蔓延在草坡上。黄色的花瓣，红色的落花，抖落在草地上。第一次深切地感受到“落英缤纷”这个词，多么的恰当。花瓣零落在风中，但并不消退那殷红的颜色，那零落的花瓣，让人叹息，让人觉得孤独。这是我的世外桃源吗？我看惯了大路旁喧嚣的花，在枝头，迎风摇曳。比不上这里的花，开的那么那么肆意，那么孤独，那么自由。在这无人问津的路上，又有谁曾流连忘返？这花开在路的尽头，有谁曾驻足欣赏？
有多少次，我们为融入别人，放弃了自己的想法。*惯听从大家所认为的好。走在人声鼎沸，*坦的路上。可是有没有想过，这样的路，也许并不适合自己。也不是自己想要走的。那为什么不去试试别的路呢，看看别样的风景？领略一下别样的花开呢。独行僻处，也许是一种乐趣。虽然人迹罕见。但也总有别样的花开。我们听从别人，往往要迎合别人的生活。走了属于自己的适合自己的路，绽放着自己特有的光彩。
有的花，注定不愿开在喧嚣的大路旁。而有些人注定不愿站在灯火辉煌里，而是默默伫立灯火阑珊处。找到自己的路，路的尽头鲜花亦盛放。
“树林里分出两条路,而我选了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。”
树林里分出了两条路，可许是交错过多，选择过多，让人变得迷茫，踌躇不前，便更喜欢这首小诗，羡慕他抉择的爽快，羡慕他有选择人迹更少的勇气。落花雨，似无声。雨打滴，觉无意。我承认自己是优柔寡断的人，少了些当断则断的勇气，心里也明白，我害怕的是对未知所要承担的责任，不知去何地？
总会想起三国里的.刘备，因是今日初读，对刘备各种功过还未深入解析，却也觉得玄德确是一英雄。不是说他的功业，而是他的强大。刘备从华北破黄巾，却被张纯贼兵大败，几乎身死。刚得徐州即为吕布所袭。复得徐州为曹操所败。聚旧部于豫州与曹操再战复败，再就是弃新野，走当阳。他一生都在逃亡，一次次从小有成就到被彻底失败，却从未消了心中的鸿鹄之志。想来自己，还竟在未出发之际就犹犹豫豫,还时常向往“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的悠闲生活愈发厌恶这样的自己。
可我毕竟身值少年，心中热血毕竟还未被浇灭！信手翻卷，览古今。虽无不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳的狂气，却也总得让那热血燃一燃，哪怕是被浇灭的，也总要比从未释放过强的太多。须知少年拿云志，曾许人间第一流。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。树林里分出两条路，我好想没有那么多的焦虑了。
经历过几番致命的打击，自暴自弃彻底堕落，穷困志断都情有可原，我又哪需在出发时都畏手畏脚呢？赤壁之战时刘备已四十八岁，汉中之战，刘备生*第一次，也是唯一一次击败曹操时已五十九岁。自己虽不是青梅煮酒的英雄，却也是意气少年，右手持酒杯，左手持蟹螯，拍浮酒船中，便足了一生矣，又怎能是我想要？
树林里分出了两条路，我心中也有了自己的选择。“有人心易变，三头五年就面目全非；也有人心如止水，十万八千里走过，初心不改。”我有初心，也不愿作个心易变的人，又何须再犹犹豫豫？人生最重要的不是我们置身何处，而是我们该前往何方。我已了然。
我不求开阔大道任去之，唯求心之所向。
我本桀骜少年臣，不信鬼神不信人。哪来少年多感伤，一心向南墙。
我是皿方壘，商周时期，皿氏家族将我制出，从此无论他们漂泊到哪里，都会带着我，因为我是他们家族神圣的象征。
可乱世纷纷，在我重见天日时，一切都不同了，即使多年生活在暗无空虚之中，我还是能感受到，这寂静得可怕的地方不是我的家，我也不再是那个完整的我，我最多只能被称作皿方罍的器身，至于我的弟弟器盖在何处，我也不知道。先是在巴黎，后来又到了日本，几十年来，我在不属于我的地方辗转奔波。我时常望着静谧的日式庭院高空挂着的明月，对它说话，也许此时在同一个月亮下的弟弟能够听见。我想对他说：“弟弟，我身在日本，你在何处?我们分离这么久，我没有一天不盼着回家，我不愿再做一个漂泊无依的孤蓬，我想国家，和你重聚!”
我时常安慰自己“不求朝生暮死，但求两心如一”，相信只要我和弟弟的`心连在一起，心系对方，总有一天我们会在中国，在自己的故土上重聚。
当收藏我的日本人新田栋一告诉我上海博物馆的马馆长认出了我这个好消息时，我顿感热血上涌，似乎已经能找到回家的路，但新田告诉我，他只是想把我弟弟也带到日本来，他不知道，我渴望的不单单是团聚，还有一个家。千年前皿氏族人在我身上的打磨，那些铭文，种种纹饰，早已烙印在我心中，成为一段不可磨灭的历史!
我想回家，落叶终会归根，人迟早有一天会踏上回家的路。回家的路对我来说有多长?我毕竟也不知道什么时候才会到达那个终点，但我知道，不管多久，我会走完它。
我的家，现在会是什么样子?我知道，那里没有漫天飞舞的樱花，没有浓烟滚滚的工厂，没有静谧侵肌的潭水，没有一成不变的玄关。甚至可以说我的家是落后而土色的。可我就是想回家。
虽然，一次次与我的弟弟和家失之交臂，虽然，我很疲惫曾想过放弃挣扎。但梦里总能看见那为我铺好的回家的路，看见静静在博物馆中等待着我的弟弟，我睁开眼，又重燃起了希望。
终于，在我的家人的努力之下，我回家了!
那是一种无比亲切的感觉，是啊，我本来就属于这里，迷路了多年的孩子终于找到了回家的路!
从天而降的泪滴，浸湿了相思的大地，孤独的少年倚在窗前寂寞地望着天际，只看见一个个徐徐升起的烟圈恰似扩散的思念。
好不容易走你走过的路，做你没做完的事，这条路我也觉得好熟悉，所以我有理由怀疑你住过这里。如果思念能随时间积累创造到今天，我们一定还会在一起。
回首时光飘在无边的记忆上，埋下了一朵青涩的梦想。还记得昨日的今天，天空像今天一样朦胧，我在您身边幻想退场，问您如何汇成希望的形状。你坦然一句：为师若无凌云之志，焉能做鸿鹄高飞；为师若无远大目标，何能登人生峰巅。回首时光，坚定信仰的目光仍在我的背上流淌。
我努力回到你的过去，找不到我的影子，闻不到你的气息，记忆的风景过去比现在还要拥挤，我在这里，你在那里，都没有关系，哪怕河水愈加寒冷，您温柔的目光也能将它融化，我把一截断水源泉，漂浮到了这个渡口，等待您的笑容。
曾经，我在千千万万人中将您认出，如今，我又将您放在千千万万人中，独自在梦中哭泣，梦里你如痴如醉地将知识奉献给我，想起我们初见面时你对我温柔的一笑，想起你是怎样从千千万万中向我走来，想起你离去的背影，我把心变成沙漏，将一滴滴思念装进瓶中，从此我下定决心，努力学*，要将对您的思念化作思念化作动力，回报师恩。
看一下窗外，思念的情绪怎堪被这污迹遮蔽，所以我把思念挂在秋千，任凭雨露一滴滴
的荡涤，可是怎么也荡不去的是眼神无助的迷离，把思念绑在纸鹤上，借白天的翅膀问候老师最*如何，可是音讯怎么也传不到我的耳中。我把思念放在琴弦上，怎么也要弹出忧伤的旋律。
老师，逝去的'的昨天，往日的美好去哪里寻找，回首时光逝世苍凉，滴露的雨水打乱了心情，深夜的黑暗浸过眉梢，只烙下一地的记忆。
但是，我并不孤独，因为辉煌在太阳的怀抱，希望像一只亲昵的小鸟，狂喜因一个雨滴而更美，还记得您曾经对我说，心存梦想机遇就会笼罩你，心存希望，辛福就会降临你，心存坚持，快乐就会长伴你，心存真诚，*安就会跟随你。
总是，迷恋一群往来的飞燕，却不知，身边那已出海的破船，只是迷上一只孤独的燕，海边的老巢，铺满了花开的春暖，总是心存感激，记忆中存在着你的点点滴滴。
那是一条长长的、泥泞不堪的马路。
八年前的今天，这条路是用泥土和碎石铺就的，凹凸不*，一个个小水坑布满了整条路。每天早上，我躲在被窝中被妈妈叫醒时，心里就特别烦躁。不是想赖床，而是一想到要走门口的那条路就心烦。妈妈常在这时唠叨：“小孩子家家的就是不懂事，我们小的时候，门口哪有这样好的大路，还不是一条田埂，一走三滑的！”
农村的孩子上学一般都是步行，除非家庭条件比较好的，能给孩子买辆自行车。在当时，一辆普普通通的自行车对我们来说简直是奢求，况且那时还太小，人还没车高呢，哪会骑啊！不过步行有时也有步行的快乐。
当然，这种快乐也只是在天晴时才有。小伙伴们一起走在门前那条路上，拣些小石子，大小模样差不多的，挑五个，在路边玩“抓子”游戏，可以玩很长时间，直到远远听到学校的预备铃响了，才慌慌张张往学校的方向猛跑。可一到下雨天，就太痛苦了，这土路一旦被雨浇过，泥巴变得又软又粘，死死缠住你行走的脚。我们通常要穿一种长筒的胶靴，鞋又大，泥又深，通常几个小伙伴互相扶着走，才能走利索点。
三年前，这条路被翻修了，拓宽了。水泥马路，走起来特别舒服。路变了，人们的生活条件也改善了，心也变得开朗了。我们也长大了不少，父母也会给路远的孩子买辆自行车骑着。自行车不再是几年前的稀罕物了，就连“捷安特”这样的名牌车也有不少舍得花钱的家长买来送给孩子。小伙伴们还是一起上学，一起放学，不过，不再玩“抓子”的游戏了，一来我们已经长大了，不能再玩这种“幼稚”的`游戏了，二来马路那么*整，哪还有石子拣啊！
今年开春，门前的路根据合肥大发展和建设新农村的需要，被拓宽成八车道的大马路，路上还浇了沥青，更宽阔，更气派了！
门前的路，从妈妈那个时代的小田埂，到我见过的石子路，再到后来的水泥路，八车道的沥青路，这样的变化，其实不正是我们新中国六十年来风风雨雨一路走来的缩影吗？门前的路越修越宽，我们的祖国也越来越强大！
一只笨拙的拐杖，“砰砰砰”点着地，带着主人蹒跚地向前走。她是一个双目失明的小姑娘，永远被禁锢在黑暗之中。对她不离不弃的，也只有这只拐杖。然而，拐杖不是眼睛，这不，刚刚一个石子，硌得她脚底生疼，眼泪都流下来了。
突然，一阵花香迎面袭来，小姑娘暂时忘记痛苦，循着香味，摸索着向前走去，小姑娘多想触摸鲜花，多想捧起鲜花送到自己的鼻子跟前，但这对一个盲人来说是如此艰难，几次尝试后，小姑娘又陷入绝望，自暴自弃的蹲在地上。她始终无法明白，为什么别人可以肆意奔跑，而自己只能跟无尽的黑暗纠缠不清；别人可以随心所欲的欣赏这个日新月异的世界，而自己却只能被囚禁在黑暗之中。
就在她准备站起来的时候，突然和一个人撞在了一起，她赶紧道歉：“对不起，对不起，我是个盲人，看不见！”说着小姑娘嘤嘤的哭起来。“没关系，我懂得你的苦衷，虽然你看不见，但是只要你自信起来，用心去感受这个世界，你会发现这个世界对待任何人都是一样的，它一直在以最美的姿态迎接每一个人。”“但是我看不见啊，我根本无法体会这个世界。”“不，你可以的，用心去体会，用想象去编织，你可以的！你眼前有缤纷的花朵，有绿油油的青草，有金灿灿的阳光。”“你是说用爱去感受？”小姑娘脱口而出。“就看你自己的体会了！”说着，老人拍拍身边的导盲犬：“大黄，咱们该回家了！”小姑娘这才知道，原来老人也是一个盲人！
顿时，小姑娘的心门被打开，原来生活中不仅是荆棘和坎坷，还有鲜花和芬芳，只要我们用爱去拥抱生活，自信满满的去面对生活，路的尽头，等着我们的一定是盛开的鲜花！
——2年级语文下册《开满鲜花的小路》教学反思 (菁华3篇)
《开满鲜花的小路》选自《*名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长劲鹿先生寄来的包裹是什么，可是却不小心将它们漏在了来来时的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一条开满鲜花的小路。原来呀，长颈鹿先生寄的是花籽儿。这是多么美好的一份礼物啊，它给大家带来了快乐和美好。故事读来，让人心中充满了温暖。通过这篇故事，教育学生发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
一、教学效果
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果。
1、这是一片文质兼美的童话故事，故事中任务角色较多。对学生理解故事有一定的难度，因此，理清人物关系是一个重点；
2、教学中，我运用自读、对读、男女生读、分角色读多种方式进行朗诵练*。
二、成功之处
1、课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫作语文课堂的“生成”资源。
2、我在导入问题时采用了层层揭示的方法。
三、不足之处
在本次教学活动中，我认识到主题的升华略显狭窄，在引导学生联系生活谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上。
课堂的小结收尾较为匆忙，对道理的领悟不够。
四、改进办法
1、重视朗读训练，培养语感；
2、重视文本的升华，让学生从课文中体会到做人做事的道理。
今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：
一、课文中美好的礼物指的是什么？
孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：
二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？
孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的故事。”许凯博说：“毕昇的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和*，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！
读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！
今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：
一、课文中美好的礼物指的是什么？孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：
二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的故事。”许凯博说：“毕昇的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和*，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！
读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！
——《开满鲜花的小路》优秀教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
（生：想！）
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？
（指名认读生字）
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
（根据小组，进行分角色朗读。）
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊！”“真美啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！”
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花？真美啊！
（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？
教学内容：
部编版二年级下册语文第三课
教学目标：
1、认识“裹、寄”等14个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
3、能根据图画，仿照例子写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。
教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：
ppt
教学构想：
本文是一篇美丽的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水*，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学*的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学*训练。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。这节课，我们将学*第三课《开满鲜花的小路》。
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
（1）练读第1—5小节
①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（2）练读第6—12小节
①用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语：
刺猬绚丽多彩花籽礼物
学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）鲜邮递员原叔局堆礼
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
一、复*导入
1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2、老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
二、合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）
包裹里面有什么？（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
三、拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
四、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
活动背景
进入3月，“三八”节就被孩子们挂在了嘴边。如何让孩子们理解妈妈、爱妈妈、对妈妈说出心中的爱，是爱的教育中永远不变的主题。这个主题在看似*常的生活中蕴含着丰富的教育内容。抓住这个教育契机，我们以绘本阅读为切入点，生成了《开满鲜花的小路》这一美术活动，通过活动让孩子们学会像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动目标
1、欣赏绘本《开满鲜花的小路》，感受故事中袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的快乐心情。
2、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画、粘贴等形式表现出来；把握用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的涂色方法。
3、引导幼儿像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动准备
1、《开满鲜花的小路》PPT课件，3首背景音乐。
2、各种花卉、各种小路的图样欣赏。
3、人手一份作画工具：黑色记号笔、8开铅画纸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影、油画棒、背景草绿色水粉颜料、刷色笔。
活动过程
1、欣赏谈论。
（1）师：今天老师带来了一本很好看的故事书，这里面发生了一个爱的故事，是怎样的一个故事呢？
分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。艺术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应该让幼儿感受生活和艺术中的美，大胆想像，以激发幼儿对美术创作的兴趣。而绘本这一独特载体，正是以色彩丰富、形象鲜活、图文并茂的画面，吸引幼儿的眼球，激发幼儿的好奇心，并能让幼儿产生创作的`欲望，使幼儿在创作过程中的感悟能力、思维能力、审美经验等都获得了提升。
（2）观看绘本《开满鲜花的小路》PPT前半部分（到第8张时停下来），并谈论。同时定格数张图片，进一步理解故事发生的内容，为画面场景做准备。
①袋鼠妈妈好辛苦，袋鼠宝宝想出了什么好办法来爱妈妈？
②如果是你，你会想出什么好办法来爱妈妈？（幼儿自由回答）
③出示第9张图片，袋鼠宝宝想送给妈妈一路的鲜花，应该怎么做呢？
（幼儿自由回答）
④出示第1O张图片：看，宝宝在挖坑；听，小鸟在叫。噢，原来小鸟们都在帮忙往坑里撒花种子。
⑤小朋友，你觉得开满鲜花的小路会是怎样的呢？
分析
为了让幼儿更直观地感受故事情节，我选择了动画作为课件辅助教学，同时对动画作了处理，尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿伴随情景展开想像，并和动画产生互动，在一连串紧凑的问题中预设了故事不为人知的情节，吸引着幼儿去观察、思考、探索，带着问题进入一个又一个的环节。
2、操作尝试。
（1）教师出示各种各样的小路，让幼儿欣赏，并示范画一条小路。提醒幼儿小路是妈妈要走的地方，应该留空出来，路的两边才画上鲜花。
（2）出示各种各样花的形状，教师和幼儿共同为一朵大花作涂色示范。幼儿一起参与尝试用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的方法。教师对幼儿提出要求：“这可是袋鼠宝宝辛辛苦苦种出来的花，要涂出漂亮的颜色。”
（3）出示未完成的鲜花小路，教师和幼儿示范涂草绿水粉颜料，在未干的情况下贴上袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影。
分析
《纲要》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，同时支持幼儿富有个性和创造性的表达，使之体验自由表达和创造的快乐。”阅读绘本的过程，会让人在快乐之余产生一丝丝感动。细细品味，我们会发现绘本中蕴藏着有助于美术教育的教学资源：从月亮挂在树梢到太阳落山、小鸟回家的情景，从光秃秃的小路到开满鲜花的小路情景……给了幼儿细细品味的机会。而幼儿对画面的敏感程度更胜过文字，他们喜欢关注画面细节，鲜艳的色彩、不同形状的花朵，一幅幅美轮美奂的画面，正是不可多得的美术教学资源，让幼儿在欣赏之余，有了一种想创作的愿望。
3、想像创作。
（1）在音乐声中，幼儿作画，教师巡回指导。
（2）留意幼儿的绘画思路，鼓励他们把自己的想法表达出来，提醒反复使用相*颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。
（3）留意有创新的设想，请幼儿及时介绍给同伴。
分析
在绘画过程中，教师为幼儿提供了一个宽松、自由的氛围，让幼儿凭着对画面的感悟，充分发挥自己的创新能力，在音乐声中自由、积极、大胆地表现。
4、交流体验。
（放音乐）幼儿分享快乐，体验成功。
请幼儿把作好的画在地板上拼接成一条长长的鲜花小路。
分析
把情景放大，使幼儿在交流体验中获得成功和快乐。幼儿在自己的画纸上尽情地挥洒，他们在小路上都种满了鲜花，而且每一条小路上都有自己独特的创作构想。当他们把既完整又独立的小路一条一条地连接成弯弯曲曲的长长的小路时，他们高兴地跳了起来。他们的情绪再一次被激发，兴奋地投入到拼接小路的快乐创意活动中去了。
5、活动延伸。
（1）播放《开满鲜花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《开满鲜花的小路》。
小朋友，这本书的名字就叫《开满鲜花的小路》。你们的鲜花小路和袋鼠宝宝的鲜花小路一样美丽，他多爱他的妈妈呀！你们在家里每天都做一件让妈妈开心的事，好不好？
分析
在欣赏谈论环节教师和幼儿共同阅读了绘本的前半部分，在美术活动后再和幼儿共同阅读绘本的后半部分，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使爱的教育完整化。
——上学的路作文 (菁华3篇)
一条普普通通的路，可是每一分，每一秒都在上演着不同的画面，这就是我的上学路。
早晨，伴着明媚又有活力的阳光，奏起了欢乐的晨曲。我从家里出发了，太阳早已从地*线上升起，把金色的光辉洒在了房屋上、马路上、小河上......早起的老人正在社区晨练呢！这一招一式可真像那个名门正派的功夫啊！我刚到门口，便看到街道卖早餐的推车，一阵吆喝声，不少人就像被磁铁一样吸引过来了。
我走在马路上，道路两旁矗立着像巨人一样的各式各样的建筑，走向社会的潮流。在路上仿佛置身于漩涡之中，欣赏着交通的交响曲，自行车的“丁零”声，摩托车的“突突”声，汽车的“滴滴”声......路旁的早餐店不时散发出阵阵诱人的香味，刚出炉的馒头，热气腾腾的面，营养丰富的豆浆......店主的淳朴好客，迎来了一批又一批的顾客。上班的年轻人加快了节奏，匆匆忙忙，争分夺秒；上学的学生匆匆忙忙，生怕上学迟到；早起的大人则在公交站等待着通往应去的地方，相互聊着天以解等待的苦闷。
快到学校了，路虽然不是很宽阔，但是有很多的学生，结伴成群的，三三两两的，孤独大侠的......都精神饱满地迎接新一天的学*，人都在走，可是却留下了身影。
这是一条怎么走都不变的上学路！
有时一个春节，人人都在忙着准备过年用的东西，只有我，还在上补*班，寒风嗖嗖地刮着，裸露的手仿佛被小刀刮似的。我不禁拉了拉脖子上的围巾，叹了口气：“上辅导班，一上就是一下午，现在可算能放学回家了！”。
但想到家里有人做好吃的，我立即“满血复活”又蹦又跳的向家中走去。回家的路上，我看见了一个大妈，坐在那里，这天，外面非常安静，但，突然有种声音，打破了这安静的外面，“啧啧……”好像是吧唧嘴巴的声音。我顺着声音看去，是我身旁的.大妈。我见她时而看看远方，时而掏出个布袋子，布袋子装着个塑料袋。我看见，她将布满皱纹，冻得通红的手，慢慢伸进塑料袋中……塑料袋中，装着几块少得可怜的冰糖……她将冰糖放入口中，蠕动着腮帮子，“陶醉”地吃着，嘴里发出“啧啧……”的吧唧声。她的脸上，似乎充满了满足和快乐。我心里不禁一震，她……就吃这个吗？快过年了，难道，这位大妈只有这几块冰糖吃吗？看得出来，大妈是异乡人，她的眼里充满了对这个城市的好奇……
这时，旁边一位小伙子坐不住了，他取下耳机，狠狠地向后瞪了一眼。他一定是被这不太文雅的声音打扰到了。可大妈并没有看到年轻人那充满着鄙视，嫌弃的目光，她依旧一次次地将手伸进塑料袋里……
终于，小伙子忍不住，他走上前，冲着大妈说：“你能不能不出声！”小伙子吓着了大妈，她愣了一会儿，吞吞吐吐地说：“那、那俺就不吃了。”边说边把塑料袋小心地塞进布袋中，又望向远方……而外面，又没有了声音。
我的心不禁颤抖了起来，：“难道异乡人就不需要尊重吗?人家来这打工不辛苦么？”我恨不得上去和他打一架。
大妈的眼神，她那苍老的手，和饱经风霜的脸，我永远也忘不了。
“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
我不过是这个小县城里几千初中生中普普通通的一员。每天像其他初中生一样，千篇一律地被嘈杂的闹钟声叫醒，进入新一天的繁忙生活。慢条斯理地简单洗漱完毕，慢吞吞吃完早餐便心不甘情不愿地与父亲踏出家门，步行去上学。
我一直不愿意走路，毕竟任何人都不愿做原本可以更简单、可以不用做的事。可父亲既不让我骑车，又不骑车送我——学还是要上的啊，除了走我还能怎么办？
我就一路发牢骚：“什么走路，最累人了！”“你想让你女儿年纪轻轻就累死吗！”“到底什么时候能到啊！都快迟到了！”“……”父亲不语。我放慢了脚步不甘地跟在后面，与父亲之间的距离慢慢地拉开。
突然，一个少年骑着自行车从我们身旁驶过，我把目光转向马路——来往的车辆数不胜数，大多数都是接送孩子的家长。见状，我对着前面的父亲大喊：“你看看人家！都是骑车或是家长送的！再看看我！我怎么摊上你这么个老爸呀……”
老爸停下了脚步，和颜悦色地说：“你看看现在的景色。”
早晨的风光无限好。我被清鲜的空气团团围住，深深地吸一口，清新的感觉直达五脏六腑。仰头望望天空，深邃的淡蓝色里没有一丝白云，天的尽头是一抹柔暖的鹅黄——我不禁赞叹大自然天才的绘画水*了！竟能将蓝和黄那样和谐地揉在一起！路上一排排整齐的樟树，若有若无的，在空气中散发着沁人心脾的香气。洒水车慢条斯理地行驶在路面上喷着水，绿化带里的灌木丛被喷过水后更显生机勃勃。路面上飘浮着一层淡淡的灰尘。
绿化带里有许多不知名的小树，现在他们的树丫都变得光秃秃的了——地上零星落着几片红色的叶子，那颜色红得似火。
哎呀，原来已入秋了呢……
父亲道：“看见了吗？多么美的景色啊！再看看马路上是什么情况。”
我又将视线转向马路——马路上车辆笛声不绝于耳，行人的脸上写满了匆匆，一路上不知看到了多少家长带着孩子蹙紧眉头满脸焦急地骑着车按着笛却还在路况紧张的马路上缓慢行驶着。路过一家早餐店里面人满为患，做面点的师傅额头渗出一层细密的汗珠……我竟然感到很庆幸因为我不是他们其中的一员。
“知道了吧，他们骑车，不能看到这么美丽的风景——但这不是最重要的，我让你早上走路，更多地是为了锻炼身体啊！你将来可是要考体育的。”
是呀！他们一路没能将难得的晨曦铭记在心，我看见了，他们没能借此机会锻炼身体为将来的体育考试做准备，我做准备了……
我总算明白了父亲的'良苦用心。
不知不觉中，到了学校。一层一层的阶梯指引着我——向前冲吧！国家的栋梁之才！在阶梯的尽头，*随风飘扬，读书声琅琅。
我告别了父亲，整理一下衣服，在晨曦中，向着那飞扬的*和那读书声奔去……
——《开满鲜花的小路》教案通用十篇
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学*新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学*生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形*字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学*情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学*课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）
（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学*两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练*说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练*，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学*体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复*旧知，朗读课文。
1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2、老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么？
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：
房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
(生：想！)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的'句子，特别注意多美啊！”“真美啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花？真美啊！
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的'礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
活动背景
进入3月，“三八”节就被孩子们挂在了嘴边。如何让孩子们理解妈妈、爱妈妈、对妈妈说出心中的爱，是爱的教育中永远不变的主题。这个主题在看似*常的生活中蕴含着丰富的教育内容。抓住这个教育契机，我们以绘本阅读为切入点，生成了《开满鲜花的小路》这一美术活动，通过活动让孩子们学会像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动目标
1、欣赏绘本《开满鲜花的小路》，感受故事中袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的快乐心情。
2、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画、粘贴等形式表现出来；把握用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的涂色方法。
3、引导幼儿像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。
活动准备
1、《开满鲜花的小路》PPT课件，3首背景音乐。
2、各种花卉、各种小路的图样欣赏。
3、人手一份作画工具：黑色记号笔、8开铅画纸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影、油画棒、背景草绿色水粉颜料、刷色笔。
活动过程
1、欣赏谈论。
（1）师：今天老师带来了一本很好看的故事书，这里面发生了一个爱的故事，是怎样的一个故事呢？
分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。艺术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应该让幼儿感受生活和艺术中的美，大胆想像，以激发幼儿对美术创作的兴趣。而绘本这一独特载体，正是以色彩丰富、形象鲜活、图文并茂的画面，吸引幼儿的眼球，激发幼儿的好奇心，并能让幼儿产生创作的欲望，使幼儿在创作过程中的感悟能力、思维能力、审美经验等都获得了提升。
（2）观看绘本《开满鲜花的小路》PPT前半部分（到第8张时停下来），并谈论。同时定格数张图片，进一步理解故事发生的内容，为画面场景做准备。
①袋鼠妈妈好辛苦，袋鼠宝宝想出了什么好办法来爱妈妈？
②如果是你，你会想出什么好办法来爱妈妈？（幼儿自由回答）
③出示第9张图片，袋鼠宝宝想送给妈妈一路的鲜花，应该怎么做呢？
（幼儿自由回答）
④出示第1O张图片：看，宝宝在挖坑；听，小鸟在叫。噢，原来小鸟们都在帮忙往坑里撒花种子。
⑤小朋友，你觉得开满鲜花的小路会是怎样的呢？
分析
为了让幼儿更直观地感受故事情节，我选择了动画作为课件辅助教学，同时对动画作了处理，尤其是在画面的定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿伴随情景展开想像，并和动画产生互动，在一连串紧凑的问题中预设了故事不为人知的情节，吸引着幼儿去观察、思考、探索，带着问题进入一个又一个的环节。
2、操作尝试。
（1）教师出示各种各样的小路，让幼儿欣赏，并示范画一条小路。提醒幼儿小路是妈妈要走的地方，应该留空出来，路的两边才画上鲜花。
（2）出示各种各样花的形状，教师和幼儿共同为一朵大花作涂色示范。幼儿一起参与尝试用油画棒均匀涂色、不涂出轮廓线的方法。教师对幼儿提出要求：“这可是袋鼠宝宝辛辛苦苦种出来的花，要涂出漂亮的颜色。”
（3）出示未完成的鲜花小路，教师和幼儿示范涂草绿水粉颜料，在未干的情况下贴上袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影。
分析
《纲要》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，同时支持幼儿富有个性和创造性的表达，使之体验自由表达和创造的快乐。”阅读绘本的过程，会让人在快乐之余产生一丝丝感动。细细品味，我们会发现绘本中蕴藏着有助于美术教育的教学资源：从月亮挂在树梢到太阳落山、小鸟回家的情景，从光秃秃的小路到开满鲜花的小路情景……给了幼儿细细品味的机会。而幼儿对画面的敏感程度更胜过文字，他们喜欢关注画面细节，鲜艳的色彩、不同形状的花朵，一幅幅美轮美奂的画面，正是不可多得的美术教学资源，让幼儿在欣赏之余，有了一种想创作的愿望。
3、想像创作。
（1）在音乐声中，幼儿作画，教师巡回指导。
（2）留意幼儿的绘画思路，鼓励他们把自己的想法表达出来，提醒反复使用相*颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。
（3）留意有创新的设想，请幼儿及时介绍给同伴。
分析
在绘画过程中，教师为幼儿提供了一个宽松、自由的氛围，让幼儿凭着对画面的感悟，充分发挥自己的创新能力，在音乐声中自由、积极、大胆地表现。
4、交流体验。
（放音乐）幼儿分享快乐，体验成功。
请幼儿把作好的画在地板上拼接成一条长长的鲜花小路。
分析
把情景放大，使幼儿在交流体验中获得成功和快乐。幼儿在自己的画纸上尽情地挥洒，他们在小路上都种满了鲜花，而且每一条小路上都有自己独特的创作构想。当他们把既完整又独立的小路一条一条地连接成弯弯曲曲的长长的小路时，他们高兴地跳了起来。他们的情绪再一次被激发，兴奋地投入到拼接小路的快乐创意活动中去了。
5、活动延伸。
（1）播放《开满鲜花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《开满鲜花的小路》。
小朋友，这本书的名字就叫《开满鲜花的小路》。你们的鲜花小路和袋鼠宝宝的鲜花小路一样美丽，他多爱他的妈妈呀！你们在家里每天都做一件让妈妈开心的事，好不好？
分析
在欣赏谈论环节教师和幼儿共同阅读了绘本的前半部分，在美术活动后再和幼儿共同阅读绘本的后半部分，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使爱的教育完整化。
一、课文简析。
本文写了鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的花籽，却不小心漏在了去松鼠太太家
的小路上。第二年春天，那条小路开满了鲜花，给大家带来了惊喜和快乐的故事。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
邮递员：收集信件和送信的工作人员。包裹：指包扎成件的包儿；由邮局寄送的包件。赶紧：抓紧时机，毫不拖延，不休息。懊丧：懊恼沮丧。惊奇：表示惊讶奇怪。绚丽多彩：形容色彩华丽。五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。快活：高兴快乐。礼物：为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。五、近义词。
赶紧——赶快、懊丧——懊恼、惊奇——奇怪、快活——欢乐、绚丽多彩——五彩斑斓
六、反义词
懊丧——振奋、快活——郁闷、绚丽多彩——黯然无色
七、多音字。
种：
[ zhǒng ]种子、品种。
[ zhòng ]种地、种树。
八、段落大意。
第1~3自然段，讲述了鼷鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹、却认不出里面是什么东西。第4~5自然段，写鼹鼠先生来到松鼠太太家，请她帮忙辨认包裹里的东西，打开包裹，里面却什么也没有。第6自然段，春天到了，鼹鼠先生看到一条开满鲜花的小路，很惊喜。第7～11自然段，写刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到家门口开满鲜花，高兴极了。第12自然段，松鼠太太说出了其中的秘密，那就是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的`是花籽。九、课文提问。
1.鼹鼠先生知道长颈鹿大叔寄来的是什么了吗？为什么？
不知道。因为鼹鼠先生的包裹破了，里面的东西都漏在去松鼠太太家的路上了。
2.第二年春天，鼹鼠先生到松鼠太太家去，他看到了什么样的景象?
他看到一路开满了鲜花的小路。
3.为什么小动物们的门前开满了鲜花?
去年，鼹鼠先生去松鼠太太家时，不小心把包裹里的花籽漏了一路，所以这一路就开满了鲜花。
3.“美好的礼物”指的是什么?
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄来的花籽。
十、练*。
给下列的字加上新偏旁，变成一个新字。
由：（油）、（邮）。弟：（第）、（递）。贝：（呗）、（员）。羊：（样）、（洋）。
选择合适的量词填空。
一（个）包裹、一（条）小路、一（片）鲜花、一（堆）颗粒、一（粒）花籽、一（件）礼物照样子，
写出一些带有数字的成语。
五颜六色：三心二意、四面八方、七上八下、五湖四海、一石二鸟。
照样子，写句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
例句：
1、房字旁边开着一片绚丽多彩的鲜花。
2、山坡上长着一片一望无际的花海。
3、公园里长着一颗高大茂盛的柳树。
教学目标
【知识技能】
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美，热爱生活。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1、导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学*故事做铺垫。
2、板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1—5小节
谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
邮递员黄狗原来摩托车邮局
boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6—12小节
用学*第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语（课件出示）
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬绚丽多彩花籽礼物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。
出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
（三）巩固练*
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复*旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1、学*第1—5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么？
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学*6—12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学*，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
教学建议
在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
识记生字，分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预*新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境，导入新课
1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？
2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
四、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
2．认读生字。
（1）出示生字词卡片指读。
（2）出示会认字，同桌互读。
（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
五、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？
4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的.花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）21世纪教育网版权所有
8．全班交流，教师总结。
六、梳理板书
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
二、重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复*导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
四、学*第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。
五、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）自由分组，练*分角色朗读课文。
（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？
4．教师小结。
六、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物：花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学*课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复*导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
——开满桂花的校园作文(5)份
让我们走进校园，看一看那里的桂花吧！桂花的品种有很多，今天我就要给你介绍金桂。
秋天，一朵朵小桂花等待着开放。你看啊，枝头已经冒出几个新芽在发出微弱的香味。每当我来到教室，打开窗户，好几多小花苞在枝头努力发出香味。“花多香味大”，小花苞发出的“信号”我百分之百接受到了。
“叮叮叮”，上课了！体育课开始了，我们一路笑着跑到楼下，小花苞再一次跟我打了招呼。我闻了闻，啊！小花苞的香味更重了。不知哪个男生故意拉了一下桂花树的枝头，忽然，小花苞“嘶啦”一下就散落在我的头发上，哟，我一下就变成桂花的“代言人”了。满头都是金色的桂花，，我拍落了一点在地上，估计我的头发上都是桂花的香气，变成桂花仙子了！
我仔细地嗅了嗅，哇，几十朵花苞的气味已经很重了，定睛一看：小小的花苞饱胀得马上就要破裂似的。上面有淡淡的痕迹，着是快快长大的“标识牌”吧！
我们开始了接力赛跑。开始我们女生落后，可是桂花好像在说：“别怕，你一定行的！当那个女生把接力圈递给我时，我使了吃奶的劲儿，使劲向前冲，终于赶上了一点。当跑到终点时，我的心情就舒放多了。桂花好像在说：“你真棒！”我又一次呼吸进了它的香气，心情更舒服了！
桂花带给我了香味和快乐的心情！
“金秋十月，丹桂飘香”。在秋天这个舞台，桂花当之不愧是台上的.主角。走进校园，一阵浓郁的桂花香扑鼻而来，沁人心脾，整个校园沉浸在桂花的香气中。如果坐在教室里，打开窗户，香气随风飘入窗口，更是一种莫大的享受！
远远望去，桂花密密匝匝的，占满了整棵树的空隙。它们仰着头，面朝太阳，在阳光下显得金灿灿的。走*细看，桂花如米粒般大小，花朵被嫩绿色的茎柄簇拥着，呈十字形，露出金黄的花蕾。凑*一闻，桂香阵阵，香中带有丝丝甜意，不由得使人放松了心情，消除学*的疲劳。这时，一阵微风把树枝吹得沙沙作响，树上的桂花随着风跳起舞来，在下面抬头观看的同学们早已成为花人，发须上，衣袖中，草地上也铺上了一层软软的花毯子。大家都陶醉在这花雨中。
桂花不仅长得美丽，而且还有很多用途。它可以直接暴晒成干桂花，放在各式的甜点里；可以用新鲜的桂花泡茶喝，只要有桂花，任何食物都会变得很香。它也可以作香料，当桂花和檀香混合在一起放进香炉，炉烟袅袅时，不禁让我想起一首诗：“细细香风淡淡烟，竟收桂子**年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
我爱校园的桂花，更爱桂花飘满草地的那副画面。
秋迈着轻盈的步子来到了人间。她一来人间就给人间田野上的万物换上了一件金黄的秋装呀。装扮了田野后，秋便来到了桂花园里，只见那秋把手轻轻一挥，桂花树上焕发出了迷人的生机。
我们学校里有两棵桂花树，清晨我背着书包高兴地向学校走去，就在离学校5里之外，随着略带寒意的微风一阵桂花的芳香扑鼻而来，我想一定是学校的桂花开了。我急忙向学校奔去，一跨进学校，远远望去两棵桂花树像是穿上了花花衣服，在密密层层的绿叶中镶嵌着白里透黄的斑点。我赶紧把书包放进教室，来静静地观赏它。
每年的中秋节前后，桂花树在秋雨的滋润下慢慢绽开花蕾。那精细玲珑的十字花从叶腋里长出来，每个叶柄上顶着一朵，挨挨挤挤的，好像是一群天真可爱的小宝宝。又过了几天，最先开放的花慢慢地变黄了，那小米般的花籽儿随着微风的摇曳，带着余香緾緾绵绵地飘落下来，那感觉多像是桂花雨呀！你还不知道吧，桂花还有一种团结互助的精神呢。如果你摘一朵闻并不觉得怎么香，但是你要是摘一束来闻，那香味是多么的浓郁啊！我对着桂花深吸一口气，那香气真是最爽不过的了。我站在树下，凝望着那金灿灿的桂花，在绿叶映衬下，我仿佛看到了那桂花就是洒满蓝色天空上闪烁的群星。
学校里的桂花美的并不空洞，它可以供人们欣赏。你看，每当同学们走过树下的时候，总要驻足观看，有的甚至踮起脚，伸长脖子，让鼻子贴*桂花，嗅了又嗅，这时才依依不舍地离开。它的用途也很广呀，可以用它提炼桂花香精，做成桂花蜜，还可以用它来泡茶。听老师说，桂花茶可以清热、润肺、提神儿，那茶的香味儿真让人神清气爽啊！
我爱牡丹争奇斗艳，爱梅花傲雪斗霜，爱荷花亭亭玉立，更爱学校的桂花清香素雅、幽幽芬芳。
桂花－－金秋的娇子。我爱你！
又是一个桂花飘香的季节，不同的校园，不同的朋友，一起坐在教室门口的桂花树下，微风乍起，偶有几个小精灵在空中回旋着飞舞。闭了眼，轻轻地小吸了一口，却始终品不出浓郁香味中的那份原有的甜，心中顿时有一种酸酸的感觉。猛然地，时光把我拉到了那个难忘的傍晚。
也是秋天，放学了，可班上总有一群和我一样不愿回家的“野孩子”。其中一个忽然提议：“嘿，你们知不知道学校里的桂花开了？可香了！不如我们去捡桂花吧！”大家一听，一致称好，于是便一起冲出了教室。
我可不愿跑，一个人漫步着。那时正值傍晚时刻，太阳早已隐去了，可余晖依旧，金灿灿的，安静的教学楼在余晖的照耀下显得更加威严。我走在小道上，远远地便听见他们的笑声，走*了一看，他们早已忙开了，跑来跑去。我也加入了他们的行列，和伙伴们笑着，抢着，好象地上满是捡不完的宝贝。手里拿不下了，就放口袋里，口袋装满了，就塞在帽子里，开心极了。整个校园回荡着我们的叫声、笑声。“快，快捡呀，哈哈！”
累了，我们全都一下子倒在了草地上，头靠着头，腿搭着腿。身子是歇了，可嘴还不闲着，一起讨论着最想去的地方。直到嘴都动不动了，只好安静了。空气中弥漫着桂花的香气，很浓，伸出舌头，仿佛还能尝到甜滋滋的味道，就这样，不知不觉的，我记不清直到什么时候才醒……
“嘿，”身旁的朋友拍了我一下，我才一下子睁开了眼，“下午还要考试呢！咱们**室吧！”我轻轻地“恩”了一声，吐了吐舌头，费力地爬了起来。
十月是我期待已久的一天，因为我最喜欢的桂花已经开放了。
这一天，在大课间休息时，我突然闻到一阵香味。我寻找这种清新的香味，穿过小花园，穿过图书馆，来到一棵像饱经风霜的桂花树一样的树枝茂密的树前。我从地上拿了一把桂花，闻了闻。我不禁叹了口气:“桂花虽小如米，却能散发出如此迷人的香味。他默默地把它放在地上。它*淡而芳香迷人！”我走*了，又看了一遍。我看到树干很粗糙，有一卷又一卷的图案，像精雕细刻的艺术品，桂花的叶子是深绿色的，像小手套，挂在随风摇摆的树上。我又把目光转向了小桂花。它的花瓣很小，呈椭圆形，小巧可爱，像米粒一样，轻盈而自然，却让人爱不释手。雌蕊逐渐从乳白色变成淡黄色，就像精致的魔法棒，等待仙女来认领。我走到很远的地方，看到了这棵桂花树，十里之内你都是芬芳的。在阳光下，人们可以享受伞下的凉爽空气，就像一把大伞，通常会散发出淡淡的香味。这时，学生们都跑了过来，仿佛看到了桂花，一个个都很兴奋，争先恐后地钻到桂花树下。只有几个学生轻轻地摇着桂花树，紧接着，一朵接一朵的“桂花雨”从天而降，一些女学生用手轻轻地摘下一些桂花，放在她们心爱的手帕里。其他同学把自己想象成一个桂花仙子，在桂花世界里乘着马车飞翔，非常开心。每个学生都沉浸在花香中，无法自拔。
桂花不仅可以用来欣赏，还可以用来做美味的食物。甜美可口的桂花糕就像置身于花海之中。清香醇厚的桂花茶总能让人心旷神怡。桂花到处都是。
桂花虽然*凡，却没有抱怨，没有抱怨，依然坚守岗位，默默释放自己的力量，让我想起了老师。他们都很简单，在人群中很小，但他们就像一支蜡烛，把自己的一缕火焰传递给每个学生，这样每个学生都有充分的翅膀和足够的力量飞得很远。这种无私的奉献值得我们赞扬。
在十月的金秋，桂花想起了校园和老师。
