在过去的几天里，电视不时播出沙尘暴袭击长江以北地区的消息。这景象真可怕。“为什么环境这么糟糕？”后来我惊讶地得知环境已经被破坏了。西北地区几乎没有树了。人们毁坏了许多植被来开垦荒地和耕地。他们怎么能抵抗风和沙呢？我，一个环保主义者，开始担心了。如果我能成为一棵松树，那将是多么美妙的抵御西北的沙尘暴啊！
因此，我真的成了一棵松树，来到了西北的戈壁沙漠。这是一个沙漠世界，起伏的沙丘上几乎看不到绿色的斑点。我在这里扎根，感到有点孤独和失望。沙尘暴又来了。天空布满了灰尘，这比电视上的场景可怕得多。我用松树的力量与风沙搏斗。结果，可以想象，强风几乎把我吹回了我的家乡。我无助地看着沙尘暴渐渐把农村的人们驱赶到大城市，掩埋了中国著名的象征——长城。流沙先锋队离北京只有70公里。看到这里我流泪了，我该怎么办？“找我的好朋友和同学，找更多环保意识强的孩子在这里站岗。那该多好啊！”我对自己说。
突然，一个老人从我脚下的黄沙中出现了。他说，“你的想法很好，但是找更多的伙伴站在这里不好。在过去，有美丽的山和水，许多树木和繁茂的生长。这是一个令人向往的地方。人们继续为了自己的快乐和金钱而毁灭。没有计划，没有造林和护林措施的采伐，为了短期利益，砍伐森林和开垦森林……”“爷爷，我明白，关键不是树木的存在，而是人心只有人的心中有树，然后去种树，环境才会改变。谢谢你。请问你是谁？”他笑着说：“儿子，我是这里的土地神。”
从那以后，土地神爷爷每天都存了一点水，给我那棵没有长大的小树浇水，慢慢地，我的小树茁壮成长。一天，我看见许多和我同龄的小树站在我旁边。“易”这不是我的好朋友和同学吗？“哦，”原来他们和我有同样的愿望。沙尘暴又来了。我们肩并肩站在戈壁沙漠上，手牵手，肩并肩，一起克服困难。沙子打在我们翠绿的树叶上。尽管很痛苦，但没有一棵树退缩，没有一棵树动摇，它们依然强大、挺立、一动不动。沙尘暴一次又一次被我们打败。他们撤退了，没有了过去的权力和威望。后来他们再也不敢挑战我们了。鲜红的太阳明亮地照耀在苍松上。我们用我们的精神去影响附*的人，吓跑那些滥砍滥伐的人。人们突然意识到他们必须种树......
我的梦想实现了，人们在心里种了树。那是我们美好生活的开始。
事实上，不管你做什么，只要你先把它放在心里，然后努力去实现它，那么你的事业就会成功。你说得对吗？
大家好，我就是站如松里面的松树。告诉你们一个小秘密，松树是爱美的，如果你看见一棵很难看的松树，千万不要打击它，要不然它会用又尖又长的松针扎你，开个玩笑，不要生气。
春天，万物都在生长，我们松树也要生根发芽。你们看见我身上的小松针了吗？你是不是觉得很好看。你们想知道为啥人类说“站如松”吗？因为我们松树一年四季站的很直，才有此美名。
夏天，原先嫩绿的小松针都长成尖尖的大松针了，我很是高兴。可是没过几天，来了一群人，个个都带着锯子，他们走到一颗颗比我高好多的松树边动手就砍，当他们走到我跟前时说过几年再锯这颗，说完就走了。我痛苦万分的说，人类啊，我们为你们净化空气，你们还锯我们，这对你们不好。
秋天，别的树都落叶子了，只有我们松树不掉叶子，就是不掉松针，因为我们是非落叶树。
冬天，我看到大雪纷飞，白茫茫的很是美丽，我突然觉得一年四季其实都很美。春天美在万物发芽，夏天美在百花盛开，秋天美在瓜果飘香，冬天美在大雪纷飞。尤其是冬天，有时候我们林子里经常传来孩子们的笑声。我盼望一年四季的美，也盼望孩子们的欢笑声。
我还要提醒人类“保护树林，人人有责”。
我是一棵*凡的松树，扎根在山顶。我既没有山下桃花的娇艳，也没有银杏树金灿灿的外衣，我永远身披绿色的外套，看着四季的交叠更替。
又是全新的一天，我跟在空中飞翔的鸟儿互道早安，听它们唱着悦耳动听的歌曲；我跟小草谈心，说着爬山者们的故事；我欣赏那跳动的山泉，看着水中鱼儿在那欢快的游荡。可是这快乐并没有持续太久，一道闪电划开原本*静的天空，狂风卷着厚重的乌云翻滚而来，不一会儿便下起了瓢泼大雨。“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”硕大的雨点打在我的身上，针状的枝叶刷刷作响，狂风夹杂着暴雨一刻不停的袭来，柔弱的桃树在风中摇曳，此时已是落花满地，随时都有折断的可能，银杏在暴风雨的蹂躏下也显得不堪一击，漂亮的树叶被大风无情的卷走，椭圆的果实散落在树下，狂风到达山顶，愈发的猛烈，好像要将我连根拔起，我无所畏惧，用我那有力的根须牢牢的抓紧身下的山岩和泥土，与狂风勇敢的抗衡着，脚下的草儿在为我不住的加油，让我的内心更加的强大。终于狂风飘去，太阳的光辉透过云层直直的照了下来，不一会儿，阳光便普照大地，我抖抖身上的雨水，笑看这花开花落。
日月更迭，转眼就到了秋冬交际之时，树木都褪去了华丽的衣装，只剩下光秃秃的树干在风中摇摆，随着时间的推移，鹅毛般的大雪伴着北风飘飘而至，整个大地银装素裹。我看看周围，白茫茫的一片，不见一点儿颜色，只有我这仅存的一抹绿色，给这白雪皑皑的冬天带来了一份生机和活力。桃花虽然艳丽，但只存在于初春；银杏的金黄外衣，也只有在深秋才能散发光芒，而我，一年四季，翠绿常青，无论风吹雨打，都岿然不动，屹立在那群峰之巅。
松树不畏狂风暴雨，坚韧不拔，扎根于岩石之间。在生活和学*当中，我们也会遇到这样那样的困难和挫折，而这时我们就要像松树一样，不畏艰险，勇往直前，直到看到那胜利的曙光。
我是这座山上，唯一的树，也是最寂寞的树。
我的周围光秃秃的，一个能陪我说话的人都没有。我每天只能看着日出，日落，日出，日落自从冬天来了之后，我变得更加寂寞。
冬天一来，天上就下起了鹅毛般的大雪，地上立刻变得白茫茫的，目光所及之处，天地连成一片。最伤心的是我，连太阳都见不到了，我每天只能望着灰蒙蒙的天空发呆。
终于有一天，地上有一丝绿色破土而出，我便欣喜地知道，春天来了！一对松鼠夫妇搬来我的身上住下了。我每天都能听到他们吵架的声音。虽然很吵，但是让我觉得自己不再寂寞，成了天底下最幸福的树。我赠送给松鼠夫妇一些松果，它们就给我浇水，松土，我开心极了！
过了一些时间，我旁边盛开了许多美丽的花儿，红的、白的、绿的、蓝的、黄的数不胜数，惹人注目。她们每天都忙着烫头发、做保养，还一直争论谁最美丽，吵得天昏地暗，不知疲倦。
就这样日复一日，我突然开始怀念我以前清净的生活了。看来，寂寞未尝不是一种美好的生活体验呀！
那只可恶的小鸟用它尖利的喙使劲那么一啄，我便脱离了母体，后来又侥幸从鸟嘴中逃脱，跌进了山涧的石隙中——我是一粒饱满的松子。
一场凶猛的大雨惊醒了我的酣梦。
在暴风雨的磨砺中，一个信念在我心中萌发了，是的，我的未来不是梦，我一定要长成参天大树，成为大自然中最壮丽的景色。我汲取足量的水，身体变得臃肿不堪，费了九牛二虎之力，终于把我那瘦小的外衣给胀破了，露出了黄色的子叶和柔弱的须根，我拭了一下眉头的汗水，心中无比雀跃，我的生命诞生了！
当我奋力一搏，破石而出的时候，我知道了我在石下所做的努力终于得到了回报，从此我的生命又上升到了一个新的高度。
四周满是有棱有角的石砺，我新生的躯体被石棱割得伤痕累累，但是我并没有屈服，没有放弃，因为那信念的幼芽已经蕴藏了巨大的能量。我知道所有的磨难只能使我变得更加坚韧和顽强。
子叶脱落了，又重新抽出嫩绿，嫩皮脱落了，又长出新肤，阴冷的风像刀一样将我的树皮摧残，龟裂，像老人们的脸，但是我渐渐茁壮起来了。
我所处的位置在悬崖的峭壁上，高陡的石壁遮挡了阳光，使它只能照射到离我三丈远的地方，我不屈服于峭壁的凌人盛气，努力地使自己的枝冠向着有阳光的地方伸展，我的身躯和手臂越来越长，直到触摸到阳光，于是我的大半个身子悬空了，像半架悬浮的桥。
我那坚韧的根须向岩层的更深处，为了汲取足够的生命之水，根须便像一张柔韧的网紧紧地缠绕住半个山头，正是因为如此，我不怕风雨的侵袭，不惧狂风的肆虐，不畏暴雪的欺压，我一直向着阳光生长，展示着我不屈的生命。
如果你到黄山来，你就会看到我以胜利者的姿态站在悬崖间，你会赞叹我的生命是多么不屈与顽强。
是的，当信念在你的心中扎根之后，你的生命力全部得以释放的时候，生命也就达到了一种极致。
——一株紫丁香说课稿实用五份
说教材：
今天我说课的内容是人教版二年级上册中的一首儿童诗--《一株紫丁香》，这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。
说教法：
新课程提倡学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学*课文，让学生读中感悟，悟中生情。
说学法：
本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬、热爱老师的思想感情。
说目标：
知识目标：巩固第一课时所学一、二类生字
能力目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
情感目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。
说设计：
一,情境渲染,启动情感.
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师
像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》. 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础. ,出示紫丁香图片（导入）,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料) 出示课文插图,引导学生观察.
①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业……)
②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌……) 巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.
现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。
二、全心品读，体会情感。
1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗？（动画朗读，做好情感铺垫，让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。）2、评价老师读 3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听？6、谁还想读？7、你们现在最想听谁来读……通过各
种形式的读，尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬、热爱老师的一种真实表现。(阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。)
三、精读课文,读中感悟.
1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.
2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.
3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情.
四、寓教于乐，巩固生字。
同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还认识吗？此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小，注意力容易分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在游戏中识字）
五、练写生字
（在舒缓的音乐中，学生静心书写）
六、课堂小结：
板书： 一株紫丁香
夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵
一、说教材：
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情这首诗充满着童真、童心、童味、字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材因为本课是一首诗，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣新课标中十分重视体验和感悟，基于这点并根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，同时结合面向的教学群体二年级学生，我预设
重点：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会师生之间的深厚感情。
教学目标：知识能力目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中老师和孩子的深厚的感情。
过程方法目标：
1、学生在掌握理解每小节内容的基础上，理解整首诗的内涵。
2、同桌合作自主识字。
情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
二、说教学理念
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。
三、说教法、学法
新课程提倡学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个性差异和不同的学*需求，注重学生的个人情感体验应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，在情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣依此理念，教学中我采用的教法有：
（一）、激趣导入法：
激趣导入是最为常用的导入手段，应用的好将在开始之初就吸引学生的注意力，起到事半功的作用，老师开门见山板书――紫丁香，根据名称猜样子，然后出示带有紫丁香图的卡片欣赏，让学生有迫切的心情来学*文章。
（二）、层递识字法
我会认的生字要求学生会会认既可，在此环节中，我采用带拼音读、去拼音读、入词读、入语境读等多种方式让学生快速识字。
（三）、以读代讲法
在本课教学中，我以读代讲让学生在读中体会师生情；在读中感悟诗歌的美感；在读中升华自己的情感我安排了不同层次地读，初读感知课文，再读把握节奏基调，三读感悟诗情在充分的读中让学生体会诗中蕴含地师生之间美好真挚的情谊
（四）、多媒体辅助法
精美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围
学法设计如下：
1、合作探究学*生字比如，自己对照拼音和同桌共同学*生字，用最快的速度记下来
2、既定结构引思法：出示“当……时，老师……”“因为……老师……练*说话的同时，给学生一个思考的引导，让学生在说话中感受老师的辛苦和不易。
3、运用多种形式的朗读法，如：齐读，小组读，比赛读，表情读，师生配乐读，让读成为情感体验的快乐过程
四、说教学过程
（一）揭题谈话，启动情感
1、板书“紫丁香”，读一读这个词，让学生猜一猜它是什么？（是一种花的名字）
3、再猜猜这种花有什么特点？只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。你猜想紫丁香会是一种怎样的植物呢？
（预设答案：开着紫色小花，散发着迷人香气）
4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了。
正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字――紫丁香。
5、你们看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？
（设计意图：低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香，对于许多学生来说都没有见识过，我在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学*的欲望，让他们在好奇中感受紫丁香的美丽。当“水到渠成”之时，播放紫丁香的图片，学生心中对紫丁香更加趋于喜爱，为下文的感悟做了强有力的情感铺垫）
6、师板书：一
我们*时一般说一（）紫丁香。
师补齐板书：一株紫丁香
指名读这个字“株”？
还可以用什么来写？
一束紫丁香。
那一束与一株有什么不同呢？
（设计意图：让学生学会更多的数量词的同时，引入课题《一株紫丁香》，从“一株”引出课文是谁种下一株紫丁香的？从过渡自然，又能激发学生学*课文的强烈愿望）
（二）、初读感知，了解大意
请同学们一起来欣赏这首儿童诗，听录音：这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
2、字读准了吗？（开火车认读生字）
3、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
4、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪节就读哪节。注意纠正读音
5、小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
（设计意图：学生学*往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，我让学生先听读，初步感知了朗读的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，“注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境”）
（三）精读课文，读中悟情
第一节
1、诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
2、你是从哪儿看出来的？
3、指名读第一节。你为什么读得那么轻？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
（1）踮起脚尖的动作。
（2）进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？
这样走为的是――不影响老师工作
（3）指导朗读。
原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节？
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
学*2―5节
1、孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学*，建议：
可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。
（设计意图：新课标提倡独立阅读，给学生足够的阅读空间，你喜欢哪一小节就读哪一小节旨在让学生按自己喜欢的方式读，在自主阅读中有所想有所获，形成自己的理解。）
2、生自读，小组交流。
3、全班交流：
你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？
（1）“做伴”
你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？
谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
（2）“疲倦”你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？（课件出示句子）
因为________________，老师的喉咙变得沙哑了；
因为________________，老师的手酸得抬不起来了；
因为________________，老师的额头冒出了一颗颗汗珠；
因为________________，老师的腰快直不起来了。
（3）那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢？
绿叶在风里沙沙，就像我们在为老师唱歌，老师听了就不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢？
指导朗读第三节。
（4）除了要消除老师的疲倦外，孩子们还想让紫丁香给老师做什么呢？
“挂牵”。你知道“挂牵”是什么意思吗？那么*日老师是怎样关心你的呢？
当我学*遇到困难的时候，老师。
当我上课不专心的时候，老师。
当我不小心摔跤的时候，老师。
当我生病的时候，老师。
这就是挂牵，就是心里记得。老师这样关心你们，你们就想请紫丁香向老师表示――
指导朗读。
（设计意图：两处引导学生说话，让学生通过自己想办法给老师解除疲劳，既对学生进行了思想教育，又让学生联系了实际，使得对学生的思想教育不空洞，起到实效。）
（5）学*第五节：看图：你看，老师在干什么？
此时，星星也已困得眨眼，那就是说――
此时，你想对老师说――
指导读第五节：你的懂事就是对老师的报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟老师说――
师：现在我明白了，原来孩子们种下紫丁香是想――
课件出示：愿绿色的枝叶夜夜＿＿
愿绿叶的歌声消除＿＿
愿盛开的花儿表达＿＿
愿花香给老师带来＿＿
愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师。
愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。
愿盛开的花儿表达对老师的谢意。
愿花香给老师带来又香又甜的梦。
四、激情升华
孩子们，在老师家的小院栽下了一株紫丁香，同时栽下的还有什么？
栽下了心愿；栽下了祝福；栽下了对老师的爱。
师：孩子们，一株紫丁香，是你们的一片心意，是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了。老师也有话想对你们说，让我们一起把这份真挚的情感通过我们的读来传递吧。
师生分角色对读以下内容：
（齐）踮起脚尖儿，
走进安静的小院，
我们把一株紫丁香，
栽在老师窗前。
（齐）师：
师，老师，孩子，孩子，
就让它绿色的枝叶， 那绿色的枝叶，
伸进您的窗口， 伸进我的窗口，
夜夜和您做伴。 黑夜里我就不再孤单。
（齐）师：
老师－－孩子－－
绿叶在风里沙沙，绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，那是你们在为我唱歌，
帮您消除一天的疲倦。一天的疲倦在歌声里消散。
（齐）师：
老师－－孩子－－
满树盛开的花儿，满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，就是你们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。挂牵也是一种幸福。
（齐）师：
夜深了，星星困得眨眼，夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，孩子，放心吧，
（齐）让花香飘进您的梦里，我一定好好休息，
那梦啊，准是又香又甜。做一个又香又甜的丁香梦，
那梦里啊，准又有你……
五、板书设计：
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型的教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然。我的板书是这样设计的：
一株紫丁香
枝叶为您作伴
绿叶消除疲倦
花儿感谢挂牵
花香伴您入梦
一、说教材
《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是：
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：
1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学*兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下：
1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学*的权利还给学生。
2、合作探究的方式：学生在学*时分成小组合作学*，一起探讨问题，一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学*兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：
（一）、听音赏图，复*导入
上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。
（二）、细读课文，感悟诗句
在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们老师）
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]
（三）、全心品读，体会情感
1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）
随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的'海洋。
看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？
[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]
3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？
[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]
（四）、精读课文，读中悟情
第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。
A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）
B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学*，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）
引读：孩子们想对老师说什么呢？
第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说——
第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。
（五）、配乐朗读，抒**感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
（六）、欣赏音乐，升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
（七）、课外拓展，知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]
四、说板书设计：
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：
在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
说教材：今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗――《一株紫丁香》，这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。
说教法：
新课程提倡学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学*课文，让学生读中感悟，悟中生情。
说学法：
本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬、热爱老师的思想感情。
说目标：
知识目标：巩固第一课时所学一、二类生字。
能力目标：
能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
情感目标：
品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：
指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：
体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。
说设计：
一、情境渲染，启动情感。
配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》。 借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学*本课奠定情感基础。 ，出示紫丁香图片（导入），谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料） 出示课文插图，引导学生观察。
①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改业）
②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？
（给老师沏茶，给老师唱歌……） 巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。
现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。
二、全心品读，体会情感
1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗？（动画朗读，做好情感铺垫，让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。）
2、评价老师读。
3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。
4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。
5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听？
6、谁还想读？
7、你们现在最想听谁来读……通过各种形式的读，尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬、热爱老师的一种真实表现。（阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。）
三、精读课文，读中感悟
1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用" "画出相应的句子。
2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____；是让沙沙的绿叶儿声帮你____；让满树盛开的小花感谢你____；让花香飘进你____的梦里。
3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你们把课文再读一读，读出感情。
四、寓教于乐，巩固生字
同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还认识吗？此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小，注意力容易分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在游戏中识字）
五、练写生字
六、课堂小结
板书： 一株紫丁香
夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵
一、说教材：
今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗――《一株紫丁香》，这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。
二、说教学目标：
知识目标：巩固第一课时所学一、二类生字
能力目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
情感目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
三、说教学重难点：
重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
难点：体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。
四、说教法：
新课程提倡学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学*课文，让学生读中感悟，悟中生情。
五、说学法：
本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬、热爱老师的思想感情。
六、说教学设计：
(一)情境渲染,启动情感。
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。、
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学*课文《一株紫丁香》. 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学*本课奠定情感基础. ,出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料) 出示课文插图,引导学生观察.
①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业……)
②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌……) 巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.
现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。
(二)全心品读，体会情感。
1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗?(动画朗读，做好情感铺垫，让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。)
2、评价老师读
3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。
4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。
5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听?
6、谁还想读?
7、你们现在最想听谁来读……通过各种形式的读，尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬、热爱老师的一种真实表现。(阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。)
(三)精读课文,读中感悟。
1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.
2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.
3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情.
四、寓教于乐，巩固生字。
同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还认识吗?此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小，注意力容易分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在游戏中识字)
五、练写生字(在舒缓的音乐中，学生静心书写)
六、板书设计
5、一株紫丁香
绿色的枝叶 做伴
绿叶唱歌 消除疲倦
盛开的花儿 感谢
花香 飘进梦里
——松树的自述作文(五)份
我是一棵生长在校园里的松树苗，每天伴着朗朗的读书声，嗅着书墨的芳香。看到小朋友们花一样的笑脸我觉得生活真美好。啊，我伸了个懒腰。
可是，暴风雨却来临了，狂风怒号*卷着我弱小的身躯，我被风吹得东倒西歪，跌跌撞撞。我只是一棵刚栽种下来的小苗儿，怎能抵得住这样的暴风雨？终于雨停了，我依然神魂未定。小草在一旁嘲笑我，大树用轻蔑的眼神看着我。不可以，我要坚强地站起来，决不会如此软弱。我用尽全部力量把根扎进泥土和岩层，贪婪地吸收着阳光雨露的精华。我高亢地呐喊：我要快快长大，我将是一棵挺拔的松树。
一天，一个顽皮的男孩竟然用小刀在我的手臂上划着，我咬着牙忍受着。朋友，干嘛要伤害我，我们是一起长大的伙伴啊！从此我的手臂上多了几条难看的伤疤。
几年后，几经沧桑我长大了，长成了一棵高大挺拔的松树，依旧迎着太阳嗅着书香。经历过无数次的风风雨雨我变得自信顽强。看到我今日的身躯你一定想象不出我曾经唯唯诺诺的样子。这时，一个年轻的少年走*了我，他轻抚我手臂上的伤疤心痛的看着我。啊，他就是那个顽皮的男孩，我们都一起长大了！
人生，没有经历磨难就不会坚强地成长；自信，可以让自己变得更加坚强，迎着风雨让我们创造辉煌！
我是一棵小松树，生活在一片美丽的大森林里，这儿有艳丽的花朵，有嫩绿的草地，有大片大片的小树林，还有一群可爱的小动物。
春姑娘带着花篮悄悄降临。我一睁眼，又是一个多彩的世界，百花盛开，杨柳枝抽出了嫩芽儿，小鸟“喳喳”地将春天的喜迅告诉大家，小草伸出头到处张望。我伸了伸懒腰，扭了扭手臂，立刻精神饱满，小松鼠们在我身上跳来跳去，时而摇摇蓬松的大尾巴，时而练练爪功，时而采些松果尝尝。一阵微风吹来，我用细细的针儿替小松鼠抓痒痒……
春姑娘请来了夏婆婆，自己默默地离去，炎热的太阳炙烤着大地，小松鼠躲在洞里不肯出来，知了停在我身上不停的叫着“热死了，热死了……”池塘里的青蛙躲在美丽的荷花姑娘的绿纱裙下。小朋友们都换上美丽的花衣裳，从森林经过的人们总爱在我的大伞下休息。
夏天很快过去了，夏婆婆请来了可爱的小孙子――秋宝宝，才恋恋不舍地走了。秋儿用颜料把苹果涂得红通通的，给葡萄刷得亮晶晶的，让梨儿穿上黄纱裙……秋儿撒下一把金粉，稻田里的稻子成熟了，果园里的果子清香朴鼻。秋儿给大地穿上了一件金黄色风衣，而我却什么也没改变，我对秋儿说：“我也要变成金色，也要……”秋儿使出浑身解数也不行。只好无耐地摇摇头走了。
冬天，秋儿的妈妈冬太太来了，她送走了秋儿，把金装解下来，一挥手，整个世界顿时变成了银白色，我也穿上了银装，放眼望去，我的伙伴都变得光秃秃的，不时还传来鼾声，原来是小动物们在冬眠呢!小心，别吵醒，这就是我――一棵小松树。
我是一棵小松树，生活在一片美丽的大森林里，这儿有艳丽的花朵，有嫩绿的草地，有大片大片的小树林，还有一群可爱的小动物。
春姑娘带着花篮悄悄降临。我一睁眼，又是一个多彩的世界，百花盛开，杨柳枝抽出了嫩芽儿，小鸟“喳喳”地将春天的喜迅告诉大家，小草伸出头到处张望。我伸了伸懒腰，扭了扭手臂，立刻精神饱满，小松鼠们在我身上跳来跳去，时而摇摇蓬松的大尾巴，时而练练爪功，时而采些松果尝尝。一阵微风吹来，我用细细的针儿替小松鼠抓痒痒……
春姑娘请来了夏婆婆，自己默默地离去，炎热的太阳炙烤着大地，小松鼠躲在洞里不肯出来，知了停在我身上不停的叫着“热死了，热死了……”池塘里的青蛙躲在美丽的荷花姑娘的绿纱裙下。小朋友们都换上美丽的花衣裳，从森林经过的人们总爱在我的大伞下休息。
夏天很快过去了，夏婆婆请来了可爱的小孙子�D�D秋宝宝，才恋恋不舍地走了。秋儿用颜料把苹果涂得红通通的，给葡萄刷得亮晶晶的，让梨儿穿上黄纱裙……秋儿撒下一把金粉，稻田里的稻子成熟了，果园里的果子清香朴鼻。秋儿给大地穿上了一件金黄色风衣，而我却什么也没改变，我对秋儿说：“我也要变成金色，也要……”秋儿使出浑身解数也不行。只好无耐地摇摇头走了。
冬天，秋儿的妈妈冬太太来了，她送走了秋儿，把金装解下来，一挥手，整个世界顿时变成了银白色，我也穿上了银装，放眼望去，我的伙伴都变得光秃秃的，不时还传来鼾声，原来是小动物们在冬眠呢!小心，别吵醒，这就是我�D�D一棵小松树。
嗨！大家好。我是一棵苍翠欲滴、年轻茂盛的松树，居住在万山丛中野草茂盛的地方。树鼠邻居们也都爱和我谈天说地。我过得十分快活。许多小鸟都来到我的发辫上筑巢生小宝宝。它们空闲时，会站在我的手臂上排成一队，唱歌儿给我听。我悲伤时，它们就就唱欢快的曲调，让我觉得没有谁会比我开心。
当我快乐时，它们更兴奋了，给我唱强劲有力的歌儿。而我也不闲着，等它们唱累了，我就让它们拥在我的脖子上，给它们讲我成长的经历。如果小鸟儿忙，不能逗我开心了，住在山脚下的小松鼠们就在我身上跳来蹦去，还给我挠痒痒。等这些小家伙们闹够了、玩够了，我就跟它们说说悄悄话，讲讲小故事……日子过得飞快。一转眼，冬姑娘就要降临了， “唉，苦命的日子又要开始了！”我和邻居们又在抱怨了。冬天一来，鸟儿们就要飞往南方，所有的小动物都冬眠了，小松鼠也不会再上山来看望我了。
我们几棵树老邻居说来说去也就是那么一点点老故事，这冬天，太孤独了！但是，也没有办法。整个冬天，同伴们都默默无言，好像都沉睡了的样子。唉，要是冬天再也不来就好了。这样，我们就再也不要沉默得跟死人样了。我们多么希望春天快来到我们的身边啊！不过，冬天到了，春天的脚步还会远吗？我们期待着春天，期待着小动物们的到来！
我是一棵普通的松树。树干是浅褐色的，叶片一层层的，一年四季都是深绿色的，走过的人都喜欢多看我一眼。
小时候的我很瘦，身子细细的，是人们的爱护让我慢慢长大，成为森林中的粗壮大树，结出丰硕的松果。天上的小鸟都喜欢飞到我的肩上，唱着动听的歌，欣赏远处的风景。松鼠们也爱我。它们很喜欢我身上的小松果，经常爬到我的臂膀上，津津有味地品尝美味。
我喜欢这些老朋友，天天都在盼望它们的到来。它们一旦在我身边出现，我就会拉起身边树友的手，随风起舞。那时的我是最幸福的。
可现在，这些快乐慢慢地消失了。因为身边的树友被一棵棵砍倒了，和我做伴的小鸟、松鼠也在一只只减少。它们可能也跟我的树友一样，被偷偷杀害了。
更为可恶的是，已感孤寂的我，身上又被刻上了很多字，留下了一道道疤痕。
我不再漂亮了，我失去了朋友，我的松果干瘪了。
我好想回到从前啊！
——高中优秀作文：一株松树范文5份
早晨，打开窗户，一股含着露水和桂花气息的风便迎面而来。红蜻蜓低飞着，好像一伸手就能捉到似的。“轰隆隆、轰隆隆”，远处沉闷的雷声，隐约像是千万辆车子过桥的响声，久久地回荡在半空中又散到更远的地方。雨，悄然无息地落了下来。
“沙沙沙，沙沙沙……”雨声像无数少女轻盈的脚步，又像无数的细沙在一遍遍地摩擦着。红蜻蜓们似乎知道了什么，很快地飞走了。风抚摸着树叶，像是在对她诉说着什么。树叶欢快地编出一支优美的乐曲回应着――“哗――沙――哗――沙”。这些美妙的自然之声让人仿佛来到了极乐世界在聆听天籁之音。绵绵的秋雨像棉花糖的丝，落到了每一个角落。“沙沙沙……”
雨变大了。“叮咚，叮咚……”雨点落到路旁的小水洼、小池塘中，仿佛无数纤细的手指在敲击着精致的琴键，弹奏出一首又一首秋的乐章，让人陶醉，让人如痴如迷。雨落在水面上，每一个雨滴都激起一圈涟漪，一圈赶着一圈，转瞬间，成千上万个回旋被激起，绵绵不绝。风也变得更大了。
大雨终于来了。狂风的怒吼着就像一头生气的狮子在咆哮，路旁的柳条瞬间变了脸，柳条就像那狮子的鬃毛，在狂风中乱舞。又一阵闷雷滚过，好像几个空木桶由楼梯上往下滚似的，树叶吓得瑟瑟发抖。大雨很快织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
大约过了半个小时，雨，慢慢地停了。“滴答答，滴答答”，落在屋檐上，落上树叶上……这是大自然的交响曲，奏黄了稻谷，奏红了枫树，奏出满地金黄，奏出了一曲秋之韵。
一位哲人曾说过：人，最不了解的是自己。既然这样，我也不便美言自己，且听妈妈常唠叨的我：
——他呀，才出生不久，还不懂爬地走路，就懂得挥舞着小手小脚向我要吃的；会下地、会走路了好长日子，一有机会还是喜欢赖在我的背上不肯下来；别人六岁的孩子都能帮妈妈干活，我这长大的儿子连自己的房间都不愿整理、打扫。
唉！不就有些懒吗？难登大雅之堂的“猪”居然成了妈妈嘴里的“最爱”，“小懒猪——”细细柔柔的声音唤着我。（我这形象会像吗？妈妈真是老眼昏花。）
还是到学校吧！再看看老师常夸奖的我：
——班级里刚装上饮水机的时候，他可是和几位同学立下“汗马功劳”，从操场的那一边搬到教室的里头；更值得一提的是，每当要换水桶的时候，举得最快最高的手还是他的；别小瞧他瘦弱的身躯，里面蕴含着巨大的能量。这不，他勤学苦练，积极参加校田径队，在本届的校运动会上为班级拼得了九分（是班里头个人分数最高的），差点成了出*县运动会的学校代表。
嘿，我这心里偷偷地乐开了花！真像一下吃了十盒糖果似的。
奇怪，妈妈、老师说的怎么会不一样？说怪也不怪，这都是我的虚荣心在作怪：要大家注意我。为了要家人多疼我一些，我就变成了家中的“懒汉”，在妈妈宠爱的怨语里沾沾自喜；在学校，为了出人头地，我也顺理成章地变成“超人”，在老师欣慰的表扬中苦中作乐。
悄悄告诉你一件糗事：刚在操场上结束上乘表现的我，今日不幸地沦为当日的“值班生”，面对卫生区堆积成山的垃圾仰天长叹，“老天，让我‘将功抵过’，快快送来一只善良的‘替罪羊’？”（这下一百盒糖果也不甜了）
这就是我：一个“爱慕虚荣”的小男孩。
运动是青春，运动是豪放，运动是潇洒。
在操场上奔跑着是青少年的活力，活动中我们都要擦一把汗，那是快乐的气息。活力是无尽的，可是当你老去的时候，你还想在操场上奔跑吗．当你在和身体作斗争时，你还可以在青春的土地上漫步吗？活力不是一辈子的，只有你珍惜，才会让你有无尽的使用下去，但又有多少人懂得呢！
活力到底是什么。在漫长的生命中，你有尝过当中的露水吗？露水的成分你有检验过多少呢？当中的物质会是：甜甜的，酸酸的，苦苦的——让你难以适应，但你必须接受。活力就是如此！
每当你的青春活力在操场上奔跑的时候，你是快乐的，因有大家的力量一起合作，把每一刻放在心里。在操场上有欢呼声，有时钟的走动声，有旁观者的心跳声，还有大家因进球的高呼声。看青春活力就是这样的活泼，有你快乐的每一刻，只要你在每一刻里用你的活力去创造，你的生活是灿烂的。
我们的力量是有限的。在人生中，有谁知道自己可以活多久呢？又有谁知道自己的尽头有多远呢？不知，永远都不会知道，只有你把握了人生。在走每一步时，想想人生中有多少是值得自己回忆，那你的路途就会让自己有自信的走下去。想想在自己还有力的时候，是否有把别人的小事放在心上过，那当你完成时会有那么一点自豪吗？在你活力滂湃的时候，去帮助别人，做善事，替家人分担，奉献祖国，那你的人生还会有遗憾吗！
在青春的道路上，我们都认为只要自己用双手去创造，我的未来就是美好的，但又有多少人知道路途的艰辛，是自身难以承受的。在不同的阶段上，你又有多少的力量去争取一切，自身无法办到的事情。看，当你有活力的时候，你的世界是多么的明亮。但你的活力失去一半时你还是明亮的吗？一切的一切都在改变，那你又有何办法去创造明亮呢！
活力是一盏灯，只要努力的、勇敢的、坚强的，沿着这盏明亮的灯走下去，光明将永远跟随你。
我喜欢诗词，我也欣赏梅花那凌霜斗雪的傲骨和甘愿隐于百花之中至刚无欲的品格！
年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来。哪怕悬崖峭壁上结下百丈冰棱，面对如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支独秀，傲然挺拔。
我总是沉醉在林逋“疏影横斜水清浅，暗想浮动月黄昏”的极美景致之中。我总是幻想着自己就置身在凛冽的寒风之中，看梅花凌寒独放的景致。你看，雪地上倒映着它那稀疏的影子，像一位身材曼妙婀娜多姿的舞女，在寒风中忘情地舞蹈；枝头上的梅花有的已经怒放，四片小花瓣，在寒风中被冻红了小脸；那些没有开放的花朵就像娇羞的小女孩，她好奇地探出头，伸出一片花瓣悄悄张望，探索着这个雪白而又神秘的世界！每朵花都是那么可爱，都有自己的美丽之处。偶尔一阵风吹来，风中飘来袅袅清香，轻轻吹到鼻尖，沁入心灵，漫溯到心灵的深处、深处……只有在这个时候我才能真正体会到“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的真正意境。
我还深深爱着梅花“任他桃李争观赏，不为繁华易素心”，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的默默无闻，与世无争的品格。它静静地开放在角落，轻轻飘来香气，给人带来沁人心脾的清香，让人神清气爽，心旷神怡，但是却没有人夸赞它的奉献和付出。当冬季过去，它“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它随风飘落，以舞者的姿态优雅谢幕，完成它的使命！
梅花，凌寒独放，为冬天增添了温暖的色彩，我爱它的形和神，它的形和神都是值得咏赞！
大年刚过，竟下雪来。我闲坐窗前，擦拭玻璃前的那层模糊的水雾，视线变得清晰起来，于是便欣赏起窗外的雪景。
雪下得很大，漫天的雪花说成鹅毛一点也不夸张，但姿态与鹅毛却截然不同，鹅毛与雪花相比更显得飘飘然，眼前的雪花好像一团白色的苍蝇嗡嗡飞舞，轻快迅速而显得有力。很快，屋顶上、树梢上就积起一层白色棉被，雪落在地面上却瞬间融化了。没多久，大地似乎再也无法抵挡来势汹汹的.“雪蝇兵团，”也覆盖了一层厚厚的积雪。这些白色的雪精灵依然在欢快地飞舞着，跳动着，呼呼地北风似乎成了它们的搭载机，它们变得更加猖狂了，肆虐着这个安静祥和的城郊小区。
窗台渐渐积起厚厚的雪，我打开窗尽情地抚摸着冬姑娘的赏赐，享受着这寒冷的气息，仿佛厚厚的雪绒被给了我无尽的温暖与感动。
我家附*住着许多小孩，但纷纷扬扬的大雪对他们来说并没有兴趣，他们大概此时正沉浸在开着暖气的小屋和精彩的电视节目里。生活水*的提高，使他们比我少了一份童真。思绪飞回童年，一下雪，教室就已经沸腾了，一放学，我们立马飞奔回家，扔掉书包，和几个小伙伴打雪仗、堆雪人。那时没有冰箱，我们便用铁楸挖一些干净的雪，堆成一个空心的立方体，把家里的鸡、鸭、鱼等准备过年的食物放在里面，用雪堵住封口，这样食物就可以贮存一个冬天。
我仿佛听到了孩子们银铃般的笑声回荡在静静的雪空中。等到我从思绪中挣脱出来时，雪已失去了刚才的猛劲，大概是缺少孩子们的陪伴，雪也感到失落。
——一株仙人掌作文 (菁华3篇)
阳光火辣辣地晒在沙漠上，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了，远处的几座沙丘上，零零散散地立着几颗仙人掌，它们身上的刺一扎见血，可是这里的太阳却比那刺还要毒。
我是一颗刚刚冒出地面的仙人掌，我望了望天空，又看着一望无际的沙漠，以及少得可怜的同胞，心中不由得升起一种悲哀。我恨上帝，恨他为什么把我安排到这个地方。
不知道过了多久，我就问*处的一位年纪很老的仙人掌：“老人家，为什么不下雨呀？”老人说：“孩子呀！你不知道，这里很少下雨的！”我又问：“那我们岂不是会渴死？”老人家笑着说：“那就得靠你自己了！”“靠我自己？”“没错，要用你的根不断向地下延伸，在这地底下很深的地方就有水了！”说完，老人就睡下了。
天气越来越热，热的让人窒息。我体内储有的水也没有好多了，这时，我想到了老人的话，我将根本一步步往下钻，一步步地向下伸延，慢慢地向四周蔓延。“哎！”我的根冠触到一个非常硬的东西，怎么钻也钻不进去，“我不信！”我用力的钻呀，伸呀，摸呀，不知过了几个昼夜，我的根终于从一个比较松的地方钻了进去，这时，我已精疲力尽了，可是，还是没有找到水，我有点灰心了，可又一想，或许再下一点就有水呢？于是，我又提起精神，继续向下钻。
夜，深了，我体内的水分已没有了，为了寻水，我耗尽了我所有的力气，我再也坚持不住了，我睡了过去，突然，一种冰凉的感觉从根很快地传到我的身体，使我一下子醒过来，因为这感觉来的太迅速了，让我措手不及。我小心翼翼地用根尖轻轻地触摸了一下那东西，冰冰的，凉凉的，湿湿的，水！“啊！喔！喔！我找到水了！水，水！我兴奋地乱叫，我根本无法控制自己。
宁静的夜晚，在空旷的沙漠上，只有一株仙人掌在兴奋，在乱叫，在独自享受快乐，独自回想酸甜苦辣。这株仙人掌就是我。
“Hello，大家好，我是一株仙人掌，今年我已经6岁了，我的身体可好了，虽然我相貌**，但是我的用途可多了！
在炎热的夏天里，我可以用来食用，解暑，呵呵，当然喽小主人可是舍不得这样做的，她可宝贝我了。我还可以用来解毒，消热。医生们也会把我做成药，来治皮肤烧伤。最*人们还发现，我茎中的黏液有良好的净水作用呢！
接下来谈谈我的小主人吧，小主人对我可好了，每当她有什么烦恼，她都会向我说，而我呢，当然在一旁静静的聆听，虽然我不能开口安慰她，但是在一旁静静地“听”她的喜、怒、哀、乐，我就已经很满足了。其实，我自己也不知道我到底几岁了，不过我记得小主人是在一天放学的路上，在墙角里发现我的，并用用餐巾纸小心翼翼的`把我拾起来，回到家里，她还给我重新安了一个家，于是从那天起到现在就有6年了。
不过我也有烦恼，诶……我的这身铠甲弄得都没有人敢靠*我。有一次，小主人不小心把我碰倒了，土撒了一地，小主人慌了，我知道，她怕我离开土就活不了，她就立刻用手准备拾起我，谁知到刚碰到我，她就被刺了一下，红红的，我很难过，第一次讨厌我的这身刺，好想脱掉，可是我的好朋友——小主人养的另外一盆仙人球，他告诉我，我们的盔甲是用来保护自己的，没有了，我们生存不下去的。于是，我只能认命了……不过还好，小主人不嫌弃我。
这就是我，一株乐观向上，偶尔会有烦恼的仙人掌……”
阳光火辣辣地晒在沙漠上，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了，远处的几座沙丘上，零零散散地立着几颗仙人掌，它们身上的刺一扎见血，可是这里的太阳却比那刺还要毒。
我是一颗刚刚冒出地面的仙人掌，我望了望天空，又看着一望无际的沙漠，以及少得可怜的同胞，心中不由得升起一种悲哀。我恨上帝，恨他为什么把我安排到这个地方。
不知道过了多久，我就问*处的一位年纪很老的仙人掌：“老人家，为什么不下雨呀？”老人说：“孩子呀！你不知道，这里很少下雨的！”我又问：“那我们岂不是会渴死？”老人家笑着说：“那就得靠你自己了！”“靠我自己？”“没错，要用你的.根不断向地下延伸，在这地底下很深的地方就有水了！”说完，老人就睡下了。
天气越来越热，热的让人窒息。我体内储有的水也没有好多了，这时，我想到了老人的话，我将根本一步步往下钻，一步步地向下伸延，慢慢地向四周蔓延。“哎！”我的根冠触到一个非常硬的东西，怎么钻也钻不进去，“我不信！”我用力的钻呀，伸呀，摸呀，不知过了几个昼夜，我的根终于从一个比较松的地方钻了进去，这时，我已精疲力尽了，可是，还是没有找到水，我有点灰心了，可又一想，或许再下一点就有水呢？于是，我又提起精神，继续向下钻。
夜，深了，我体内的水分已没有了，为了寻水，我耗尽了我所有的力气，我再也坚持不住了，我睡了过去，突然，一种冰凉的感觉从根很快地传到我的身体，使我一下子醒过来，因为这感觉来的太迅速了，让我措手不及。我小心翼翼地用根尖轻轻地触摸了一下那东西，冰冰的，凉凉的，湿湿的，水！“啊！喔！喔！我找到水了！水，水！我兴奋地乱叫，我根本无法控制自己。
宁静的夜晚，在空旷的沙漠上，只有一株仙人掌在兴奋，在乱叫，在独自享受快乐，独自回想酸甜苦辣。这株仙人掌就是我。
——一株紫丁香的教学反思实用5份
很早就听同事上过《一株紫丁香》这篇课文，一直记忆犹新。这是一首情感丰富、意境优美的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激，让人过目不忘。
课前，我对着自己不到两岁的小女儿读了很多遍，越读越能感觉它的美。“一群活泼可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。“踮起脚尖儿”“夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲劳”“满树盛开的花儿，是我们的笑脸”“休息吧”“让花香飘进你的'梦里”字字句句无不表达了孩子们对老师浓浓的爱，深深的情，让人不禁觉得心里是那么的暖，那么的甜!
要想打动学生，首先得打动自己。在我饱含深情的朗读中进入了本课的学*，孩子们被深深地感染。在朗读教学指导中我紧紧扣住打动了我的这些字词让孩子们反复品读，并围绕字词让学生想象情境，如：什么是“踮起脚尖儿”?孩子们为什么要踮起脚尖儿?孩子们纷纷发言：“老师正在批改作业，他们怕打扰了老师!”“孩子们想给老师惊喜，不想被老师发现。”“院子里太安静了，已经很晚了，他们怕惊动了老师。”……孩子们在自己的理解中很自然地改用很轻缓的语气朗读第一小节，情感蕴涵其中。又如：有学生问道“什么是挂牵?”我首先回答“你呀，经常上课因为玩橡皮耽误了听课，让老师怎么能不挂牵?”顺势再问孩子们“老师还会挂牵你们什么呢?”孩子们面面相觑，互相笑笑，不少孩子不好意思的举起了手，“我下课总爱追跑打闹，还受了不少伤，李老师总是挂牵着我提醒着我。”“现在正流行红眼病，我们总不记得及时洗手，老师时刻挂牵着我们，一下课就催我们去洗手。”“我写作业总是三心二意、拖拖拉拉，不能按时完成，老师总是挂牵我，一到写作业就会站在我的旁边提醒我。”“上回我生病了，请了一个星期的假，老师很挂牵我给我打了好几个电话。”……想说的孩子越来越多，通过这样真实的生活情境再现，孩子们的情感一下子受到了触动，对老师的感激之情油然而生，读起来自然声情并茂。再如：在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么?让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
一堂课下来，我觉得非常的轻松，不需要过多的指导，孩子们通过自己的感悟已深深体会到了浓厚的师生情，真正做到能有感情的朗读。通过这堂课，也让我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能发现文本中别人不能发现的东西。只有自己读好，才能充分发挥范读的作用，给学生以示范。以情激情，教师要善于将自己对教材的感悟及体验传导给学生。只有把学生带入教材所描写的情景时，才可能激起学生对文本的情感，学生的朗读才能有声有色。
1、数学课堂教学中，培养学生的创新意识、创造能力需要学生有一定的基础，首要的是学生要具备与所学新知有关的知识基础，其次是学生要有原有知识与新知进行沟通、联系的思想基础。由于教学前对学生的这两个基础不是很有把握，所以在课前谈话中有意识的设置了数学语言、名称与特定数学符号的对应关系。回顾整节课，发现我当初的.担心是多余的，因为这个班的学生很好的具备了这两个基础。课堂上学生因为有了这两个扎实的基础储备，所以自己创造了比的意义、比值的概念、比号等比中各部分的名称，概括了求比值的方法。
2、课堂因为开放，才激活了学生的思维，才促使了学*资源的生成、才有了学生创造的欲望与创造成果的展示。但是，这无形中对教师的课堂教学水*提出了更高的要求，抓住了学生转瞬即逝的创造点，合理重组学*资源，那么教学会更精彩，课堂更富活力。孩子的创造欲望决定了整堂课的生命。尽管在课堂中好几个地方我都能做到不遗漏学生的一个个闪现灵性的创造点，但由于自己在某些环节的预设上发生方向偏差，主要原因还是对学生缺乏了解、课件的制作缺少互动。如：在让学生猜测比的各部分名称时按自己的预设学生肯定会先想到比号，而事实是有学生先想到的却是比值，而且理由说的也清清楚楚，有根有据，如果课件是互动的话，那就很容易解决了这个问题。
3、对学生学*情况进行检验环节中，前几个题目从学生的反馈效果看，还是相当理想的，不仅进一步理解了比的意义，而且训练了学生的思维，学生的说、做都相当精彩。后面由于时间的原因，练*中对图形的练*结果处理显得不够完整。
等式的性质(关于乘除的)，是在学生掌握了等式的性质(关于加减的)的基础上教学的。学生已掌握了一定的学*方法，形成了一定的推理能力。因此，本节课教学中，充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。
一、猜想入手，激发学*兴趣
猜想是学生感知事物作出初步的'未经证实的判断，它是学生获取知识过程中的重要环节。因此，在教学中鼓励学生大胆猜想：在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗?这时学生就会跃跃欲试，从而激发了学*的兴趣。学生一旦做出某种猜测，他就会把自己的思维与所学的知识连在一起，就会急切地想知道自己的猜想是否正确，于是就会主动参与，关心知识的进展，从而达到事倍功半的教学效果。
二、操作验证，培养探索能力
在探究等式的性质(关于乘除的)时，安排了两次操作活动。首先让学生把一个等式两边同时乘或除以同一个数，然后思考讨论：所得结果还会是等式吗?引导学生发现所得结果仍然是等式。然后再让学生把等式两边同时乘或除以“0”，结果怎么样?通过两次实践活动，学生亲自参与了等式的性质发现过程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。
三、发散思维，培养解决问题能力
在学生验证自己的想法是否正确时，鼓励学生大胆地表达自己的想法，以说
促思，开启学生思维的“闸门”，对学生的五花八门的想法不急于评价，应不失时机地引导学生说一说，议一议，互相交流，达成共识。在此基础上让学生理一理，归纳出等式的性质(关于乘除的)。通过“摆写想说”的活动过程，让学生在活动中发散，在活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。
在本课教学中，也有值得进一步探讨的问题。例如：让学生运用“猜想——验证”的方法探索规律，感悟等式的性质，这样的学*方式，学困生更像一个旁观者，教师该怎么办?
一、是从现实问题出发，让学生在具体情景中做数学，教学中多次营造现实情景，用“‘分’后面小钱怎样处理”，“操场面积保留到哪位”等具体问题引发学生思考，通过思考体会*似值的产生是现实生活的需要，突出“联系生活实际想问题”，在学生掌握*似值有关知识的同时增强学生的应用意识。
二、是重视学生的合作与交流，教学中提供了很多让学生表达，倾听，提出自己想法的情景后体会，如讨论“分”后面的“千”怎样处理，讨论操场面积用*似值还是用精确值表示，截取到哪一位，这些交流后讨论都深化了学生对*似值的理解，丰富了学生已掌握的数学知识，同时也培养了学生的`合作意识。
三、是创造性使用器材，如把例子情景化，把练*二第三题进行改造后作拓展数学内容，这样创造性使用器材，使教材内容更加贴*生活实际，更能体现生活中的数学价值，同时也有利于提高学生对知识的掌握水*。
在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”？诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿”？引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。
教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的.歌又是怎样动听？如果是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。
我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。
——土豆的自述作文实用五份
朋友们好！我是一个喜欢唠叨的土豆，如果您愿意听，就听我唠叨一下。
我就是从土里长大的土豆，是茄科草本植物的地下块茎，模样有圆形、卵形、椭圆等，上面还有一些小小的绿色芽眼。我的皮肤经过人工改良，如今有红、黄、白或紫色等。不过，土豆是我的小名，汉语里我的大名叫马铃薯，当然，我还有很多小名，比如地蛋、洋山芋等。但我最喜欢还是法国人起的名字。在法国，人们都叫我“地下苹果”。可别笑话我啊，毕竟，虚荣心人人都有的嘛。
说起我的历史，真是太悠久了。我的祖先来自于南美洲安第斯山区，人工栽培历史最早可追溯到大约公元前8000年到5000年的秘鲁南部地区，印第安人是最早发现并培育我们的。如今，我的兄弟姐妹遍布全球，与小麦、稻谷、玉米、高粱并成为世界五大作物。
我美味可口，仿佛吃了一口沙甜的棉花糖，至于我的吃法，只有想不到，没不办不到的。什么煎、炒、烹、炸，烧、煮、炖、扒，这么说吧，烹饪界的十八般武艺我都在行。现在我也跟上了新时代的.步伐，合作互利。比如我和鸡蛋夹饼合在一起，简直是一道美味佳肴。有人看到由我合作的各种美食照片，就已经食指大动。
目前世界上有些国家已经把我列为主食。毫不夸张地说，假如世上没有了我和我的同伴，那么就会有相当一部分人面临营养不良和饥饿的威胁。因此，全世界的餐桌上经常会出现我们土豆家族的身影。
别的蔬菜都说我穿得土里土气的，我是不服气的。穿得好看有什么用？味美方便才是王道。我的这件黄色衣服人类很容易就能用削皮器扒掉，然后切成丝或块。不过，唉！我就这样被“五马**”了。
我的营养价值很高。在我体内，含有大量淀粉以及蛋白质和维生素c等。其中维生素c的含量是一个普通苹果的十倍。我还含有丰富的碳水化合物，每百克高达16。8克。很多小女生喜欢我们土豆，这是因为我还可以美容、抗衰老；中老年人也喜欢，因为我们容易消化，可以预防高血压呢。
唠叨了这么多，我可很实在，不能光说我的好。任何一种事物都有利有弊，我也是的，如果把我放的时间太长了，发现我发芽了，那么就赶快扔掉吧。我们的幼芽和芽眼部分含有龙葵碱，致毒成分为茄碱，*时含量很低，但是一发芽，含量可高达0。3%-0。5%。正常人一次性食入龙葵碱0。2—0。4克即可引起急性发芽马铃薯中毒。所以一定要记得啊。
Hell，大家好，你们猜猜我是谁，我先说出我的特征，考考你们。
我的学名叫“马铃薯”我的样子很奇特，有圆的，也有椭圆的，脸上坑坑洼洼的；大的有包子那么大，小的有鸡蛋那么小，法国人叫我地下苹果。农村的人都很喜欢我，每顿必吃，少一顿都不行。而城市里的人嫌弃我土里土气的，灰不溜秋的，觉得我绝对不好吃。但我想对你们这些不喜欢我的人说；人不可貌相，海水不可斗量。
我的营养价值特别高，蛋白质相当于苹果的10倍，只要每天都吃我和牛奶，身体就可以变得棒棒的。
我的功能也不少，我可以健脾，补气，消炎。对烫伤和湿疹都有很大的帮助，外国人还说吃了我还可以长生不老。
有一些餐厅还用我来做菜呢，比如；土豆泥，薯片，薯条等等。最好还是把我炒成土豆丝，这样更美味。
虽然我跟大家说了这么多我的优点，但我也有缺点；请不要把我放在阴暗，潮湿的地方，这样我好发芽的，如果我发芽了，就千万别吃我，要不然中毒了我可不管喽。
虽然我的价值这么高，但是我的价钱却很便宜，现在的人基本上都吃得起，为了自己的身体，要多吃我哦。少吃肉，但肉也得吃一点。这样才能保持营养均衡。身体健康。
跟大家聊了真么多，想必大家已经猜到我是谁了吧；没错，你猜到了，我就是----土豆。希望大家听了我的自述后，以后更加喜欢我。
大家好，我是一颗生长在农田里的土豆。我很*常，模样很普通，我的脸坑坑洼洼的，像泥巴地一样。个头跟人的小拳头差不多大小，最矮的个头甚至比乒乓球还小一点。我生活的`环境一片漆黑，因为我生活在地底下。只有等到春天农民伯伯报我挖出来时，我才能和阳光见面。我的祖先在外国，不在中国，所以我的原名叫potato，别名叫马铃薯。
虽然我没有苹果、石榴的外表那样漂亮，但我的内心也很甜美。我外表虽然很难看，但我的营养价值却很高。我的体内富含淀粉、果胶、蛋白质等许多营养物质。我体内的维生素不仅仅对脑细胞有营养保护作用，还能降低血管硬化的程度，从而防止高血压的发生。我身体中的一种成分钾可以更好的控制盐分，防止增加肾脏的负担。
我对人类除了有这么多的营养价值外，还对南美和非洲国家有过重要帮助。话说二战时期南美、非洲的国家也是受害国，而且也很贫穷。他们当时没有吃的，就只好用我来充饥。别看这个头小小，但却救活了成千上万的难民。另外，告诉你们一个小秘诀，有的人*时用的铁杯生锈时，可把我切成两三片，浸泡在杯子里。等过了一、两天后，杯子里的锈就没了，连锈味也闻不出了。
说了这么多我的好处，你可能会想：你这么好，难道它就没有让人不喜欢的地方吗？当然有，我虽然好处多，但是也有不利的一面。比如：用我做成的零食和油炸食品，看上去美味可口，但这些东西营养价值却被大量破坏，小朋友吃了会容易长胖，体质易下降。而且我身体里有一种毒素，叫“龙葵素”。在我长出了一种小芽苗后，身体就开始泛绿，这种毒素就开始在我的体内生成，并大量存在。若人们吃的少不要紧，不会有异常感觉。但若食用这种毒素达到200mg-500mg时，人就会开始出现呕吐、呼吸困难。有的人甚至因大量食用含有龙葵素的土豆，导致生命危险，部分人还会死亡！所以，大家一定要注意了，这样的我，可千万不能吃了。
这就是我，小小的身材，大大的能量，你们喜欢我吗？
大家好，我是土豆。
你也可以叫我马铃薯或者山药蛋。我属茄科，是一年生草本植物，块茎可供食用，是全球第四大重要的粮食作物，仅次于小麦、稻谷和玉米。
我生长在地底下的，你如果把我从地里挖出来，你会发现我和兄弟姐妹们是长成一串的。我是椭圆形的，表皮是淡黄色的，摸起来会有一些坑坑洼洼，闻起来有淡淡的泥土的味道。把我洗干净，削掉表皮，你会发现我是白色或者淡黄色的小胖子，这回摸起来我就光滑了不少。用刀一切，我会“咔嚓”一声变成两半，人们把我切成丝或者切成片，泡在水里，慢慢的盆地会沉淀一些白白的'浆，它就是我的淀粉。
我可以被做成各种食物，蒸土豆，炒土豆丝、炒土豆片、土豆炖茄子等等。但是小朋友最爱我变成薯条或者薯片，我当薯条的时候，和番茄酱是绝配。
我当薯片的时候，撒上胡椒粉，酥酥脆脆的真香啊！
我是一颗小小的土豆，深深的埋在泥土之中，深秋以后百花落幕，我还在风雨之中为你等候，我还在泥土之中为你守候。
——土豆的自述。
我想不管你是什么人种，也不管你是哪里人，我们都应该对土豆并不陌生。“土豆的学名叫马铃薯（英文：potato），茄科茄属，一年生草本植物，3月份或9月份播种，三个月左右就可以成熟。别称地蛋、洋芋、芋头、土豆等。土豆的人工栽培地最早可追溯到大约公元前8000年到5000年的秘鲁南部地区。在我国已有400多年的栽培历史。在陕南地区作为农作物广泛种植。土豆是中国五大主食之一，营养成分蛋白质比大豆还好，最接*动物蛋白。因其营养价值高、适应力强、产量大，是全球第三大重要的粮食作物，仅次于小麦和玉米。土豆是块茎繁殖，可入药，性*味甘，可以治胃痛、痄肋、痈肿等疾病。”“百度搜索”是这样介绍土豆的。
应该说，土豆的历史与人类的文明史基本上是同步的。
土豆以其顽强的生命力和极高的产量而被人类广泛栽种。国人把醋溜土豆丝（或叫酸辣土豆丝）称做国菜，无论城市还是乡村点食者众多。我在很小的时候就曾在野外用泥巴糊住土豆烧熟了充过饥，度过了艰难岁月。从某种程度上讲，土豆甚至是特定年代的特定人群的救命食物。在我家乡的陕北黄土高原上，每年农历三四月，农民把割好的土豆种子耕种进大片大片的土地里。等土豆苗长到一匝高的时候要给它们施肥、锄草，一干就得半个月。有的县甚至和大学“生命科学院”产研合作形成了农业科技示范园，推广种植后形成了农产品的主打品牌，效益极高。
每当盛夏时节，成千上万亩半米高的土豆苗头顶上绽开了洁白的土豆花，不管阳光多么毒辣，一道道山坡、一片片*原上你都会看到白雪纷飞般的美丽景象。
农历八九月份，曾经绿得*乎发黑的土豆苗渐渐地发褐发黄，叶子也接*了枯萎，正是土豆收获的好时节。剖开土层，每株土豆的根须上都会结着四五颗、甚至是八九颗胖乎乎拳头般大小的土豆果。挖土豆的农民们跪在土地上，小心翼翼地用掘头（铁质农具）、铁锨一株一株地剖，生怕碰破了土豆皮而不好储运。根据种植规模的大小，也有用大型机械采挖土豆的，但总是要用双手去捡拾土豆、分类装袋的。
当我们无论是蒸着吃、煮着吃，还是煎着吃、炒着吃，甚至是磨成糊澄出淀粉制成粉条粉丝，最终土豆均以它美味的姿态服侍着我们的舌尖。
土豆因其性*味甘而入药，能治疗胃痛、痄肋、痈肿等疾病。常吃土豆还能预防中风等疾病的发生。不过，患有糖尿病的人是不能食用土豆的。
在我们陕北有一句十分流行的话，也与土豆有关。你到了榆林若问起：“你们这里都有些什么呢？”我们都会毫不犹豫地告诉你四个字：“羊、煤、土、气”。怎么解释呢？羊者，陕北的白山羊，尤以榆林的横山炖羊肉而闻名大江南北，到了榆林你若不吃一顿横山炖羊肉，算你白来了；煤者，煤炭也，陕西省最北端神木、府谷两县境内的神府煤田，探明的煤储量是中国和世界特大煤田之一，是我国已探明的最大煤田，占全国探明储量的15%，相当于50个大同矿区、 100个抚顺矿区，与俄罗斯的顿巴斯煤田和库兹巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，美国的波德河煤田和阿巴拉契亚煤田，波兰的西里西亚煤田并称为世界八大煤田；土者，土豆也，定边县的土豆以其蛋白质高、口感好而出名宁、陕、蒙等地；气者，天然气与煤气的合称，靖边县的石油天然气和神府煤田的煤气是我国榆林国家能源重化工基地的重要输出能源。
如果说土豆无私，那么它和我家乡的人民一样，是把整个的自己完完全全地奉献给了世界。
——那一株桂花树作文实用五份
它，没有玫瑰的魅力十足，它，没有茉莉的洁白高尚，它，没有百合的清新淡雅，它，更没有荷花的纯洁迷人。它，只是一朵朵米粒般大小的花儿，只是一朵朵微不足道的花儿。
桂树开花大多在农历九月，农历八月底，桂树已经打了一定的花苞，摘下一看，几片花瓣和拢在一起，没有张开，不知道有几片。桂花虽然还没有开放，可是芬芳已经从缝隙里迫不及待地溢了出来，钻进鼻子里，令人神清气爽。
过了几天，桂树的花苞越打越多了，而且也开了一大半了。桂花这里一簇那里一簇，星星点点，密密麻麻。仔细一看，桂花是五瓣的，中间有几根极细的淡黄色的花蕾，花蕊头上有一个小小的球儿，散发着迷人的香味。以致于行人一路过，都要停下来陶醉于清香中，或是摘一些回家，把香味存在房中。
九月初，桂花愈开愈多了，叶子也长得茂密无比。大风一来，叶子们便趁机靠*，窃窃私语的说着悄悄话，显得俏皮可爱，就像课堂上的小伙伴趁着老师不注意时交头接耳的模样。而桂花一遇风，便纷纷扬扬地飘落下来，铺满了一地，如同铺上了一层金黄的花毯，又如满天繁星从天而降，来到人间。我又一次来到桂花树下，仔细欣赏：原先浅黄的花蕊，已变了色。现在鹅黄色的花蕊，看上去雅致、清秀，而且上发着浓郁的香味，沁人心脾。这时，就会有蜜蜂循着花香而来，嗡嗡嘤嘤地在枝头闹着。它们似乎也被桂花的香味陶醉了，忘记了工作的疲劳。
“亭亭岩上桂，岁晚独芬芳，叶密千层绿，花开万点黄。”此时正值金秋时节，满城的桂花竞相开放，芬芳四溢。啊，我爱桂花！
都说秋季最使人伤感，留恋春夏走过的时光，感叹岁月匆匆流逝，走在路上，树叶发出“卡卡”的声音，这就是秋的乐章，婉转但又寂寞。但在这伤感的时节里，桂花树却开得轰轰烈烈。
这个冬天出奇的冷，桂花树的叶子，如一只只蝴蝶，四处飘落下来，在树根上堆起了一座座“小山”，不懂得“叶落归根”的爷爷，便将叶子扫拢，点了一把火想将叶子烧了。可谁想到，火势迅速变大，直逼桂花树。一阵风吹过，霎时间，整棵树便都在大火的包围下。它似一个战士，在烈火中昂然挺立。
火势逐渐减小，但原本挺拔俊美的桂花树，现在却像八九十旬的老人般，褶皱的皮肤，残缺的树叶，实在是难看极了！我们一家人都在为它的未来担心着。
冬去春来，邻居家的桂花树长出了嫩绿的新衣，为本就优美的身姿又增添了一份亮色。再看我家的桂花树，依旧披着一身残缺不全的外衣。极其爱花草树木的奶奶都说：“看来这棵命苦的`树是活不长了。”
秋天如期而至，邻居家的桂花树开了，一朵朵米粒般大小的花儿尽情地绽放，香飘十里。而我家的桂花树，似乎没有感觉到秋的到来，叶仍是残缺不全的，干仍是骨瘦如柴的。随着时间的推移，我越发失望起来，心想：今年这树看来是不开了。
但就在秋天即将离开之前，桂花树上冒出了数十个蚂蚁般大小的花骨朵儿，接着上百个，上千个。最后，它们好像说好了似的，将整年蓄发的力量，一起绽放开来。花朵儿的色彩比我见过的任何花还美，金黄的只颤人心。
这一刻，我感动了，被桂花树不屈不挠的精神所感动了。这一刻，我明白了：只有经历过挫折与困难的洗礼，才能迎来属于自己的春天。桂花树之所以能给这个世界留下美好，是因为它自强不息！
一朵桂花飘落在我的肩头，冰冰凉凉的，还带着一丝苦意。
我外婆家的门前有几株桂花树，桂花树的叶子经常把丝瓜的叶子遮挡掉，因此丝瓜长得细细的`，而桂花树却长得很强壮。所以我很讨厌桂花树，但是有一次让我改变了对桂花树的看法，我还从中体会到母爱。
有一天，桂花树上开花了，花的香气甚至十里之外都能闻到。我也被吸引了，停下脚步来欣赏这美景，突然传来外婆叫我的声音，我赶紧走进家里，外婆手里拿了一个容器，叫我到桂花树上去摘花，我高兴极了，赶快爬到墙头，走到桂花树后面，一把一把地把桂花放入容器中。
突然我看见了桂花树旁边生出了一株嫩绿的小芽，我突然怔住了。这株小芽要不是桂花树长得密密的叶子保护，早就被风吹倒、雨打倒，我知道了桂花树为什么要遮住丝瓜的叶子的原因，原来它想保护自己的孩子，才盖住丝瓜的叶子，我们的母亲也不就是这样子的吗？她们为了我们不受到任何伤害，千方百计地保护我们。
原来植物也有爱呀！我不敢再讨厌桂花树了。
它，没有玫瑰的魅力十足，它，没有茉莉的洁白高尚，它，没有百合的清新淡雅，它，更没有荷花的纯洁迷人。它，只是一朵朵米粒般大小的花儿，只是一朵朵微不足道的花儿。
桂树开花大多在农历九月，农历八月底，桂树已经打了一定的花苞，摘下一看，几片花瓣和拢在一起，没有张开，不知道有几片。桂花虽然还没有开放，可是芬芳已经从缝隙里迫不及待地溢了出来，钻进鼻子里，令人神清气爽。
过了几天，桂树的花苞越打越多了，而且也开了一大半了。桂花这里一簇那里一簇，星星点点，密密麻麻。仔细一看，桂花是五瓣的，中间有几根极细的淡黄色的'花蕾，花蕊头上有一个小小的球儿，散发着迷人的香味。以致于行人一路过，都要停下来陶醉于清香中，或是摘一些回家，把香味存在房中。
九月初，桂花愈开愈多了，叶子也长得茂密无比。大风一来，叶子们便趁机靠*，窃窃私语的说着悄悄话，显得俏皮可爱，就像课堂上的小伙伴趁着老师不注意时交头接耳的模样。而桂花一遇风，便纷纷扬扬地飘落下来，铺满了一地，如同铺上了一层金黄的花毯，又如满天繁星从天而降，来到人间。我又一次来到桂花树下，仔细欣赏：原先浅黄的花蕊，已变了色。现在鹅黄色的花蕊，看上去雅致、清秀，而且上发着浓郁的香味，沁人心脾。这时，就会有蜜蜂循着花香而来，嗡嗡嘤嘤地在枝头闹着。它们似乎也被桂花的香味陶醉了，忘记了工作的疲劳。
“亭亭岩上桂，岁晚独芬芳，叶密千层绿，花开万点黄。”此时正值金秋时节，满城的桂花竞相开放，芬芳四溢。啊，我爱桂花！
外婆家的院子里有一棵桂花树，幼时的我常在月圆之时，依偎在外婆的怀中，依靠在桂花树下。
那时的我常揉着惺忪的睡眼，极力睁开眼睛，遥指月亮，奶声奶气的反复问着同一个问题：“外婆，月亮上有人吗？”外婆总是用那宽大而粗糙的手抚摸着我稚嫩的脸颊，略显苍老的声音飘荡在桂花树下：“当然有，上面也有一棵桂花树，还有一只可爱洁白的小兔子呢！”也许是劳累了一整天的缘故，刚回答完我的问话，她那均匀的呼吸声就萦绕在这寂静的夜晚，回荡在香气芬芳的桂花树下。
岁月悠悠，院里的那颗桂花树，与外婆一样也长出了道道褶皱。童年的我，常常拽着外婆的围裙，背着由她亲手缝制的玲珑小巧的、有着小兔图案的书包开始接触世界……
马路上，小巷里，石桥边，被夕阳拉得长长的影子，略显佝偻的身躯，便是我的外婆。每天总是这样，在放学前的几个小时，那儿总会出现一个系着围裙的老太太站在巷口翘首等待。每当看到背着兔形书包的我蹦蹦跳跳的朝她走来，外婆的眼角总是溢满无限的喜悦和幸福。常常张开她那粗壮的手臂抱着包得像企鹅似的我，一路上嘴角总是荡起一抹微笑，静静地，不厌其烦的，听着我喋喋不休地讲述着学校发生的许许多多的趣事。还未踏进家门，便会有一股难以言喻的香气悄悄地钻进我的鼻孔。霎时，一团肉球便“滚”到餐桌边，眼巴巴的瞧着外婆。不一会儿总会出现堆着小山般的菜的小碗。
记得有一天上学时分，天阴沉沉的，外婆非要我带伞。我却嫌伞碍事，说什么也不带。外婆嘴里唠叨着：“下雨了，我不会接你的！”“你不去更好。”放学了，果然下起了大雨，看着同学们一个个被家长接走了，我后悔不该不听外婆的话，还惹她生气，我想外婆肯定不会来接我了。正在我焦急地不知所措时，透过雨帘，看到了一个熟悉的身影——外婆，只见她撑着一把蓝雨伞，艰难地在雨中走着。我连忙跑过去，走*了，才发现由于打伞没法拿拐杖，她每走一步都很费劲，却尽力地拿伞遮住我，任凭雨水顺着自己花白的头发、弯弯的皱纹往下流。年幼无知的我却未曾注意到外婆她那蜡黄的脸，她那虚弱的身体。
时间飞逝，斗转星移。随着年龄的长大，我忙于学业而渐渐的忽略了外婆的存在，也忽略了院子里的那棵桂花树，与她不再亲密如从前了，甚至十分的讨厌她的老态龙钟，讨厌她的唠唠叨叨，甚至于再也不理会她，有时还对着她大喊大叫。此时外婆的眼角不再有笑意，甚至布满悲伤，正如院子里的那棵苍老的桂花树。
一直到那一天。
黑暗的走廊里悄无声息，充满消毒药水的病房里躺着外婆那瘦弱的身躯。母亲告诉我，外婆是带着笑离开的。可我明白她一生坚强，从不说出伤心事伤心话，以免增添子女的烦恼，一切的一切总是自己一个人默默地承受着。
此时的我再也忍不住，蹲下来，无助的拉着外婆的手，放声大哭，寂静的走廊里回旋着我的哭声。这时天空中隐约传来一阵苍老的声音：“囡囡，别哭！好好读书，好好听爸爸妈妈的话！”我抬起头，伸手想去抓住外婆的手，但抓住的只是一团空气。“外婆，我错了！囡囡错了！”整个晚上我一直念叨着这句话。
外婆走了，院子里的桂花树也不再茂盛了。“惜之，爱之，护之。”这是外婆常念叨的一句话。也许世界上许多事情都会淡忘，但外婆眼角的那一抹笑意，常念叨的那一句话，我永远不会忘记。
那一株桂花树呀。
