猫作文 (菁华12篇)

猫作文1

　　奶奶家有只大花猫，它已经八岁了，相当于人到了五十岁的年龄，显然已经算“老爷爷”了。但手脚还是很灵活，上房、上树都不成问题。

　　这只猫长得非常胖，大概是奶奶总喂它好吃的吧！它身上的毛大部分是黄褐色，之间布满了灰色和黑色的条纹，一对棕色的耳朵警惕地竖立着，两只眼睛像灯泡一样亮，时圆，时眯。

　　大花猫非常懒，我*惯叫它“懒虫”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午，我实在看不惯它那懒洋洋的样子，拿着小棍，在屋子里找到它，训了它一顿。它好象听懂了，灰溜溜地出去了。我跟着它走到了外面，满以为它要去“辛勤工作”了，谁知，它溜到草垛，晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来。

　　“懒虫”也非常调皮。一天我写作文的时候，要抄用一下门口的对联，就跑出去了。回来时，却看见“懒虫”正坐在我的位置上专心致志地啃我的笔。我气急败坏，使劲把它往下推。“嘿！”它就是不下去！我给你来点厉害的.，我把我大伯叫了过来，大伯一下子把“懒虫”赶到了桌子底下。我心里暗自高兴：“哼！小样儿，跟我玩，你还嫩点！”正当我扬扬得意的时候，忽然“懒虫”一溜烟“嗖”地一下钻入柜下，还没有等我反映过来，柜下传来吱吱的惨叫，仔细一看，大花猫的嘴里多了一只肥大的老鼠。这时“懒虫”翻着眼睛看了我一眼，迈着悠闲的步伐四*八稳地走了出去，好像在跟我*似的。

　　这就是奶奶家的花猫，懒惰，调皮，但关键时刻还不失“英雄本色”！

猫作文2

　　我家养了一只可爱的小猫，它雪白的毛色，瓦蓝色的眼睛，就像天上的星星一眨一眨的，长得胖胖的，十分惹人喜欢，它可聪明了。

　　有一次，我打开柜子拿东西，它看见了，见我走了，就学着我的样子打开了柜门，又把柜子关上，这是妈妈告诉我的。我想：动物也不见得笨啊，小猫可真聪明。虽然小猫很聪明，但还是有些调皮。

　　一次，它跳上我的书桌，把我的'笔筒打翻了，还把我摆在桌子上的书踢开，我真搞不懂它心里在想什么，但我还是原谅了它，困为，这必竟是第一次，但是害得我整理了好久才整理好。

　　小猫很通人性，它和我像一对天生的好朋友，我懂得它，它也懂得我，它就像我的孩子一样，我给它喂饭，给它洗澡，帮它梳理毛发......

　　从此，我就深深地喜欢这只聪明、可爱、顽皮的小猫，它成了我的好伙伴。

猫作文3

　　奶奶家有一只可爱的小猫咪，它耳朵尖，鼻子黑，圆圆的眼睛像一对大玻璃球，嘴巴两边的胡子一抖一抖的，全身毛茸茸的，一道灰一道白。它把身子团成一团的时候真像个花绒球。

　　每次去奶奶家，我都要和小猫咪一起玩，我捧着它的小脑袋左看右看，奶奶总喊：“别让它挠着你!”小猫咪的爪子是用来洗脸的，它怎么会挠我呢？

　　有一次，爸爸把小猫咪拿到我家来玩。我把它一直抱到家也不肯放手。刚一进门，妈妈就大惊小怪地说：“怎么把它带回来了？我最讨厌猫了!快拿走！”爸爸连忙说：“小乐喜欢猫，就在这玩几天吧。”

　　小猫咪和我玩得真开心啊!我把玩具都拿出来让它玩，但是它特别喜欢圆的东西，追着小皮球在地上跑，对小汽车，小飞机都不理不睬。它的身子真轻快，一跳就跳到我的小床上，我总是捉不到它。每天，阳光晒到我的小床上时它就趴在床上闭目养神。妈妈看到了，又冲着我大吼：“啊!不许让它上床!小心有虱子！”我怕妈妈生气，就赶忙抱着小猫咪到地上玩，小猫咪不会看妈妈的脸色，不一会就又跳到床上了。

　　小猫咪很讲卫生。每当它要去便便时，就会一边“喵喵喵”叫，一边挠门，爸爸把门打开，它就跑出去了。不过五分钟，它就会安安静静的乖乖回来。

　　有一天早上，我背上书包，趁妈妈不注意亲了一下小猫咪说：“再见！宝贝，等我回来。”

　　放学回来就找不到小猫咪那轻巧的影子了了，妈妈告诉我，爸爸把它带回奶奶家去了，还给我讲猫身上有很多细菌，说她小时候写过一篇写猫的作文叫《笑眯眯的**犯》。我哭了，真想念我的小猫啊！

猫作文4

　　奶奶家有一只花猫，我非常喜欢它。它有一身黄白相间的绒毛，圆圆的脸上还带有五六根胡须，尖尖的耳朵下是一双圆溜溜的眼睛，它的嘴和免子的嘴差不多，都是三瓣嘴，身子后面还有一条长长的尾巴

　　猫的眼睛有“三变”。早晨，猫的眼睛扁扁的，中午，它的眼睛眯成了一条缝，晚上，它的眼睛瞪得圆圆的，猫捉老鼠时还有两件致命法保：一是它的胡子，因为胡子能让猫知道自己能不能进鼠洞，还有它脚下的.肉垫，难怪它走起路来没有声音。

　　猫白天睡觉，晚上“工作”。一天晚上，我被它吵醒了，我赶忙从床上爬起来，看猫是怎么样捉老鼠的。原来，一只老鼠正在津津有味地吃我奶奶家的大米，但是它一点儿也没察觉到，它的天敌正在向它逼*，猫下子跃起，像箭一样扑过去，还没等老鼠反应过来，就一口被猫咬住了要害，马上就断了气。于是，花猫又可以饱餐一顿了。

　　花猫真是捉老鼠的能手。

猫作文5

　　指缝间露出灰色的绒毛，耳边是软软的喵喵声。这是我跟陪伴过我的一只小猫拥有的惬意时光。

　　在遇见他之前，我一直觉得，小猫都是温柔安静的。想象着，一个甜美的午后，阳光洒进阳台，捧一本旧书，啜一口清茶。他会安静地伏在我的膝上，享受日光浴，睡一个美美的午觉。我轻轻抚摸他光滑柔顺的绒毛，他便会眨着水晶球似的眼睛望向我。

　　可是，一切都是想象。

　　事实上，他几乎一刻都安静不下来。伸出毛茸茸的小白爪东挠挠、西碰碰，越是不让动的东西越是异常感兴趣。“好奇害死猫”，他喜欢往小的地方钻，墙角旮旯是他最爱。是想证明自己有多瘦还是多小？后来已经要萌成一个球的时候，他还是往那些地方钻，胖胖的身躯把小小的缝隙塞得满满的。

　　才刚刚两个月大，腿脚还不利索呢，却喜欢淘气。家里的床，前腿一趴、后腿稍稍一蹬，就“轻盈”地跳了上去——在床上摔成四仰八叉。这并不影响他的玩兴，踩着柔软的床，东瞧西看。忽然锁定了一个目标，像发现新大陆似的奔了过去。哦，是一只比他身体大两倍的毛绒小狗。奔到小狗狗面前，愣神盯了两秒钟，就像宝贝似的抱着和他一样可爱的玩具狗玩起来。用鼻子嗅嗅，用爪子“握握”小狗的手——似乎在问，你是谁呀，和我做朋友吧！却用力过猛没有抓住，玩具小狗把他盖在了身下。他圆圆的小脑袋在玩具狗的肚子下面钻了出来。转头看看玩具小狗，晃晃脑袋，好像要把刚刚惊魂一刻忘掉。不一会他就转移了注意力，又发现了一个毛线团，用爪子一推就会滚很远————好神奇呀，便又欢乐地追逐起来。因为连蹦带跳，跑得又快，一步小心被线绊住，整个身体都跌在线团上。也不急也不恼，顺势发现了线团好柔软啊，抱着线团，大概想起了妈妈的怀抱，一会竟然甜甜地进入了梦乡……

　　一只小猫，一个出现在我生命中的小精灵。他的快乐，来自于一个线团，一根丝带。任何新奇的东西，便是他的一个玩伴，从不会无精打采。我，有父母的照顾，同学的陪伴，纵使有一些不顺心不如意，也不应因为小烦恼而忽略了触手可及的快乐。

猫作文6

　　很久很久以前，有一只好吃懒做，骄傲自大满世界找伙伴比身高的小猫**。此时猫妈妈看着骄傲自大的孩子，不知所措，一向想找个机会好好教育教育它。

　　在一个万物苏醒的春天，猫妈妈看着自家门口满树盛开的桃花，又看看旁边一棵棵迎风摇曳，精神抖擞的小树苗，它突发奇想，想让**和小树苗比长身高。于是，把**叫了过来，告诉它妈妈的想法，**一听，立刻来劲了，心里暗暗想，这有什么，比就比，谁怕谁呀！我还从来没有输过呢？就这样，猫妈妈让**站好又在小树苗上做了个记号，然后约定好明年的这天来看结果，**没有等妈妈完全做好记号，着急得又像往常一样回家看电视去了，妈妈看着它得背影直摇头，小树苗看着悲哀得猫妈妈，决定这次好好帮帮它，必须要让**尝尝失败的滋味。就这样，一年很快就过去了，**还是以前那副德性，而小树苗凭着自我的努力，又加上阳光的照拂，雨露的滋润，最后长成了又壮又高的桃树。猫妈妈和**到了约定的时光，早早的来到了桃园，桃树看着满面笑容的**，心里暗暗地想，小家伙，等一下比了，你就笑不起来了。果然，站在桃树下的**，脸色一会儿青一会儿紫，嘴里急急巴巴地喊着，怎样可能比我高那么多，我怎样会变矮了，它哭着拉起妈妈的手问，为什么会这样，快告诉我。猫妈妈看着**晴转多云的脸，又哭得那么悲哀，它明白这次的失败，给了它真正的打击。于是，猫妈妈把**轻轻地搂进了怀里，语重心长地问道

　　，孩子，你是不是已经明白了自我错在哪儿了，要不然你不会哭得那么悲哀，此时**点了点头，好了，知错就改你还是妈妈的好孩子。你只要改掉以前的好吃懒做，骄傲自大，做个善良，勤劳，谦虚，乐于助人的小猫，你还是人见人爱的**。

　　**听了妈妈的话，半信半疑的抬起了头，闪着泪汪汪的眼睛问道，我真的能够吗？恩，当然能够。不信，你瞧！桃树阿姨也在向你点头微笑呢？**看着取胜的桃树，真的没有骄傲，反而鼓励它，夸奖它。**最后醒悟了，它坚定得告诉妈妈，我必须不会让你失望，好好改正。好孩子，妈妈相信你。于是，猫妈妈和**就高高兴兴地回家了。

猫作文7

　　记忆里的那段日子，总是阳光灿烂的，一如你温暖而澄澈的笑容。

　　永远不会忘记与你相处的点点滴滴，就让那不被尘封的记忆，在颓靡的雨季迤逦出炫彩的涟漪。成就你的江南，我的诗意。

　　（一）夜色记忆——相识

　　车水马龙中注定你我的相遇，烟花三月我遇到了你，不知谁是谁的天使，谁是谁曾经的断翼。

　　并非雨夜浪漫的相识，亦非人海茫茫的邂逅。我们的相识仅仅因为认识同一个同学，而在一起放学走路。第一眼望见，是借着昏黄的路灯，在一片柔和的橘色中，发现，他，是有着温暖的微笑的少年。暖暖地漾溢在心底，绽放出一串宝石蓝的旋律。宝石蓝是我心中特有的对待朋友的颜色。也许，那曾是流星划过的痕迹；也许，那将是终生终世的笃定。总之，那段路，我一直保持静默，只是**地望着，望着那青春的容颜，暖暖的微笑。用，宝石蓝的目光。

　　（二）蓝色记忆——友情

　　芸芸众生中，是否是你与我心有灵犀。友情绽放的奇迹，正如烟火燃烧的瑰丽。

　　记得那一天，我对他说，他的眼神像夜间的风一样美丽，澄澈中，有一种灵动和飘逸的帅气。他笑了，又是那种暖暖的笑容。于是，走廊里便又多了两个并肩行走的少年。不曾与他谈天南地北，谈塞北的大漠孤烟，江南的清奇秀美。不曾与他谈过友情，谈北极光的誓言，启明星的孤高远盼。彼时，我终于明白，友情并非“一日不见，如三秋兮”，而是彼时一见，觉相见恨晚，彼刻一别，企来日方长……

　　（三）灰色记忆——矛盾

　　友情之路并非总可以一马*川，但我们却可以像海浪激流回湍。矛盾，只是虚幻。

　　后来的后来，由于一些矛盾，我把他弄生气了，不再一起走路，一起欢乐。相见形同陌路，那才是真正的疼痛的感觉，于是我写了一封信给他：

　　“亲爱的朋友，对不起。如果我的哪个举措误伤了你，请你选择忘记。我的朋友都是互补的，缺少一个，就会失去太多、太多。大千世界，人人都行色匆匆。而你是否愿意站在彼岸等我？我会在那一岸，陪你看长河落日，余晖袅袅，半江瑟瑟。你是我的朋友，而我所有的朋友，铸就了我的永远。”

　　于是，烟销雾霁，云淡风轻……

　　（四）七彩记忆——go on

　　如果你只身一人走向地久天长，我愿陪你到地老天荒；如果你一人泛舟海上，我愿与你同舟共济，分享你的快乐和忧伤。

　　时光仍在继续，那棵名叫友情的树一路疯长。我依然天真着，快乐着，幸福着，只因为身旁陪伴着的，是你。是你澄澈空灵的眼神，温暖的笑容，干净的脸庞。扶住我的，是你宽厚、有力的手。抚慰我的，是你给予我的友情。你让我明白了，有一种爱无关风月，却依旧让人刻骨铭心，有震撼人心的力量，那，便是友爱。我相信，前生，今世，来生，你都是我最美的风景之一。来生，我要你当我哥哥，娇纵我的任性，包容我的无知，保护我……

　　晓晨你与我三生三世的情缘，定将幻化万古溪泉，将一丝一缕铭刻在，你我的三生石上……

猫作文8

　　猫吃鱼，再正常不过的事。任何一只猫也无法抵挡鲜美的鱼肉。

　　我曾经看过一则故事，故事是这样的：

　　“今天中午我们吃鱼，去水桶拿一条小鱼给小猫吃。‘’威廉妈妈刚从菜市场回来。听到妈妈的‘命令’威廉从沙发上一跃而起，从桶里拿了一条小鱼‘’妈妈好不容易才准拿整整一条小鱼给小猫吃，可得快点，免得她又反悔了。‘’他急忙把小鱼放进小猫的盘子里，小鱼拼命地跳动，拼命地跳动，虽然小鱼知道自己必死无疑了，但它还是没有放弃，威廉本以为小猫会一嘴咬住小鱼，十分享受地吞下肚，可他错了，小猫看见了这只拼命跳动的小鱼，它呆在了那里，它在想什么？它为什么不去吃那条小鱼？它不是*常煮熟的鱼都这么喜欢吃吗，怎么现在不吃了？他用手指了指那条仍然在跳动的小鱼，示意小猫那条小鱼可以吃，但小猫还是无动于衷，在他刚要把小鱼拿给妈妈时，小猫竟做出了一个出人意料的举动——用嘴把小鱼叼到了它自己喝的水中，救了小鱼！

　　猫和鱼，我从来没有想到猫可以救鱼，猫向来是吃鱼的，可当猫救了鱼时，说明了世间没有什么不可融合，每个人都应该怀有一颗善良的心。

猫作文9

　　我有一个蓝猫玩具，那是买牙膏送的。那天，妈妈带我去超市，看我在牙膏旁边转来转去，还不停地拿起来看，爱不释手。妈妈看出了我的心意，就把那个牙膏买下来。一回家，可把我高兴坏了，迫不及待地拆开，拿给爸爸、奶奶看。

　　蓝猫做得既小巧又精致，只有7厘米高，全身蓝盈盈的，站在绿茵茵的球场上。他身着一件紫色的t恤，t恤背后印有白色的“*”两个字。腿上穿一条黄色的短裤，脚蹬一双红黄相间的运动鞋，露出白色的短袜。瞧，他看上去多像一名运动员啊！两脚中间在草坪上的黑白相间的足球还可以取下来。

　　蓝猫一双又大又圆的眼睛紧紧地盯着前方，好像生怕别人把球抢跑了，又好像盯着球门，思考怎样踢进这个球，为*队争光。瞧，他的嘴角已经露出了笑容，充满了信心。他握紧两个拳头，两臂一前一后用力摆动，两脚迈着有力的步子，使出浑身的劲伸出右脚准备踢进这个球。

　　我把他放在我的写字台上，好像看见了一场精彩的足球比赛。只见，蓝猫从淘气那儿接过球，带着球冲过中场，躲过对方的围追堵截，把球带到球门前，抬起右脚，对准球门，使劲一踢。啊！球进了！这时看台上的观众一起欢呼起来。

　　我把他放在写字台上，让他陪我学*，当我遇到困难时，他好像在鼓励我：“别灰心，加油！你一定会战胜困难的。”

　　渐渐的，它就和我成了好朋友，我喜欢我的蓝猫。

猫作文10

　　我有一只可爱的小花猫，它的毛是黄黑相间的。在它那张小小的脸上，有一双炯炯有神的大眼睛。它的鼻子非常灵敏，鼻子下面是一张贪吃的小嘴，它一张嘴就露出尖尖的牙齿。两腮各长着几根长长的胡须，活像一只可爱的小老虎。

　　小花猫喜欢和我玩，只要我放学一回家，它就会喵喵叫着跑到我跟前，然后，我也会先和它玩一会。玩累了，它就会在我的怀里美美地睡上一觉。它可喜欢睡觉了，不管我怎样摸它，它也不在意，该睡还睡，就像没知觉一样。捕鼠是猫的本能。小花猫差不多每天都要练*捕鼠的本领。动作可爱极了。我非常喜欢我的小花猫！

猫作文11

　　猫，是人们喜爱的小动物，它温顺、活泼、可爱、聪明，总能博得主人的欢心。

　　猫的毛可是颜色繁多，有的颈圈是白色的，四肢长满白，背部黑中夹杂着灰白，尾巴黑色；有的通体黄色现虎斑纹，人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上黑尾巴的，被称为“雪里拖枪”。

　　猫是老鼠的天敌。之所以有这么高超的捕鼠技术，首先是因为有一双特殊的眼睛，瞳孔能随光线的强弱而放大或缩小，在弱光或黑暗里，眼睛睁得又大又圆，即使伸手不见五指，也能清楚地看到东西，再狡猾的老鼠也难逃脱，它的耳朵很灵活，能随意转向声音来处，就算是一点点风吹草动，也能及时辨出。它的牙齿锐如铁锥，舌面粗糙并带有倒刺，一但带住老鼠，作恶多端的它就将命丧猫口。猫的这些身体特征，造就了它具备各种捕鼠的优越条件。

　　最惹人喜爱的还是那满月的小猫。它们极不安分，且好奇心极强，想好好世界一番。你瞧！一团毛线滚了过来，它大概以为是个“怪物”，“唰”地跳到一边，躲到远远的。毛线团停止滚动，小猫前进两步又后退一步，用爪子挠挠它。发现毛线团不会动，想恐吓它，做了个狮子扑向猎物的poes(动作），还大叫：“喵呜----”。线团依旧不动，当它意识到毛线团对自己已没有危险了，便放开胆子玩起。

　　猫，多么可爱啊！它应该受到人们的保护和宠爱。

猫作文12

　　邻居家养了一只可爱的小猫。它的名字叫“**”，我非常喜欢它。常常去和它玩。

　　它长着一双雪亮的眼睛，俏皮的小嘴两边长着几根白白的胡须。身上雪白的绒毛上相间着两道黑色的花纹，再配上它那条长鞭似的尾巴，别提有多神气了！

　　俗话说哪有猫不吃鱼的，但是在**的菜谱里，干吃方便面却是它的最爱。有一次一个小朋友吃着方便面经过它“家”门前，**闻到了方便面的香味，一下从盒子里窜到小朋友面前，小朋友吓得撒腿就跑，方便掉在了地上，这个可把**乐坏了，把头伸进袋里痛痛快快地吃了起来。

　　还有一次，我家炖了几条沙丁鱼，摆在桌子上等爸爸回来吃饭，不知什么时候，**顺着香味进了我家的屋里，跳到了炕上，狼吞虎咽地吃了起来，等我们准备开饭的时候，鱼己经所剩无几了。

　　**的趣事还有很多很多，就连它的主人也常常被它弄得哭笑不得。可爱的**给我们左邻右舍带来了无限的快乐！真是一个可爱的小家伙。

猫作文 (菁华12篇)扩展阅读

猫作文 (菁华12篇)（扩展1）

——猫作文 (菁华12篇)

猫作文1

　　我们家有一只猫，我已经养了五年了。

　　它的耳朵尖尖的，只要听到一点点响声，就会竖起来，左听听右听听，像两只雷达一样。它的眼睛很灵敏，白天时会眯成一条缝，但在时刻警惕着，只要有一点动静，就左看看右看看，像一个神探。到了晚上就更不得了了，眼睛变得又大又圆，发出咄咄逼人的黄光，让人看了心惊胆颤，仿佛任何事情都别想逃过他的眼睛。它的嘴巴特别小，所以吃东西特别慢，像一个细嚼慢咽的英国绅士。

　　它的食物，以前经常是自己找的，现在由于老鼠逐渐少了，我们把每天吃剩下的饭给它。几年前我们是因为家里老鼠太多才从邻居那里买它的，自从养了它之后，猖獗一时的老鼠渐渐少了，老鼠那尖锐凄惨的令人彻夜不眠的吱吱声渐渐消失了。它刚到我们家时，身体特别笨，甚至连老鼠都追不上，只能饿肚子，后来因为锻炼的多了，跑的飞快，身体也变得非常敏捷，只要见到老鼠就像狮子一样扑过去，那老鼠没有反应过来就成了他的“爪下之鬼”，每当它没老鼠抓时，就去外面“闯荡”，有一次竟然把别人家的公鸡叼回来吃了，害得我们赔了别人钱，它自然也免不了一顿“皮肉之苦”。

　　它也经常出去“闯江湖”，是个野性十足的猫。有一次，我听到外面有动静，就连忙打开窗户往外看，原来是两只猫和一只个头较大的“怪物”作战，再定睛一看，其中一只原来是我家的，可把我吓了一跳。只见它们你撕我咬，各个都凶猛无比，要决一死战。一只猫被“怪物”扑倒了，另一只赶紧帮忙，都使出了自己的绝招。大约五、六分钟，战争结束了，毕竟“猫多力量大”，那只“怪物”灰溜溜的跑了，不过“胜利者”也伤痕累累，互相给对方舔伤口。后来我才知道，那只“怪物”竟然是黄鼠狼，他是为了争取食物才来的。原来猫也有这么残忍的一面啊!

　　然而它在大多数时候是很温柔的，这仅看它的窝就知道，它的窝井井有条，上面还有一条毛巾，每当吃完饭无忧无虑时，就躺在里面睡觉，上面还有一条毛巾盖着，像个温柔细腻的“淑女”。

　　这就是我们家的猫，时而温驯善良，时而桀骜不驯，时而温柔细腻，时而野性十足，既会淘气也会撒娇。我爱这只猫!

猫作文2

　　那天、亲眼目睹你的死、我心很痛、虽然已经过去好久、可今天看见了她、很可爱的、和你好像，这便激起了我对你的思念，心里不舒服、想哭、那天的一幕幕，你的一颦一笑，都历历在目，我还记得那天，听见你的声音，我急忙出去，面对着他们，我、说实话，心里有点儿怯了，但听见你的**、我鼓起自己的勇气

　　他们走了，我抱起你，鲜血沾染了我的双手、我当时吓哭了、急忙抱你到床上，不知道该怎么办，眼泪直流，准备抱你去医院，给他们打电话，想送你去医院，可是他们一点儿也不重视，说一会就好了，我当时真的傻了，看到你的大眼睛，盯着我，你的**让我快要急得发疯，真的快崩溃了，我想救你、可不知道该怎么办，看到血在流，染红一大片，你不让我碰你的伤口，我不敢动你，怕弄疼你，可是看到血流好多，心都碎了

　　渐渐的，血不流了，我给你水，你有喝，而且不**了，我欣喜接*于狂了，我以为你会好的，可是第二天你走了，走得那样安静，让我欲哭无泪，看到你慢慢闭上的眼睛，我想叫你起来，不要睡，可最后还是我想你了，你知道么？有你，我不觉得孤独，有你，我的世界多了欢笑，有你，我学会了关心，有你，我可是这一切都不会再有了，都化为泡沫了现在我一个人，看看这个世界，所有想说的，都默默告诉你，你在天堂听得到么？呵呵、泪不禁又流了下来

　　离开了、我每次看见和你好像的她，都止不住多望几眼，以为那就是你，可是又会猛的清醒，告诉自己，你已经走了，呵呵、我希望你辛福、快乐，我知道，你只有我、通往天堂的路上，我要你快乐！

　　我的思念、我的感激、我的愧疚一切的.一切，都抛弃吧、我不要它们牵绊着你，我只希望你，一路走好~~

猫作文3

　　奶奶家有一只可爱的小猫咪，它耳朵尖，鼻子黑，圆圆的眼睛像一对大玻璃球，嘴巴两边的胡子一抖一抖的，全身毛茸茸的，一道灰一道白。它把身子团成一团的时候真像个花绒球。

　　每次去奶奶家，我都要和小猫咪一起玩，我捧着它的小脑袋左看右看，奶奶总喊：“别让它挠着你!”小猫咪的爪子是用来洗脸的，它怎么会挠我呢？

　　有一次，爸爸把小猫咪拿到我家来玩。我把它一直抱到家也不肯放手。刚一进门，妈妈就大惊小怪地说：“怎么把它带回来了？我最讨厌猫了!快拿走！”爸爸连忙说：“小乐喜欢猫，就在这玩几天吧。”

　　小猫咪和我玩得真开心啊!我把玩具都拿出来让它玩，但是它特别喜欢圆的东西，追着小皮球在地上跑，对小汽车，小飞机都不理不睬。它的身子真轻快，一跳就跳到我的小床上，我总是捉不到它。每天，阳光晒到我的小床上时它就趴在床上闭目养神。妈妈看到了，又冲着我大吼：“啊!不许让它上床!小心有虱子！”我怕妈妈生气，就赶忙抱着小猫咪到地上玩，小猫咪不会看妈妈的脸色，不一会就又跳到床上了。

　　小猫咪很讲卫生。每当它要去便便时，就会一边“喵喵喵”叫，一边挠门，爸爸把门打开，它就跑出去了。不过五分钟，它就会安安静静的乖乖回来。

　　有一天早上，我背上书包，趁妈妈不注意亲了一下小猫咪说：“再见！宝贝，等我回来。”

　　放学回来就找不到小猫咪那轻巧的影子了了，妈妈告诉我，爸爸把它带回奶奶家去了，还给我讲猫身上有很多细菌，说她小时候写过一篇写猫的作文叫《笑眯眯的**犯》。我哭了，真想念我的小猫啊！

猫作文4

　　在我的心目中，猫既没有狗那般可爱，也不讨人喜欢。一天到晚都板着那张脸，简直比英国女王伊丽莎白还要高冷。白天除了睡觉就是一个劲的傻叫。到了晚上，就瞪着两只绿眼睛四处张望，无意间一看，还以为是坟地上的鬼火呢。但是，一次偶然，彻底颠覆了我对猫的看法。

　　好不容易盼来了周末，我蹦蹦跳跳的来到了一块大石头下，随手捡起一块石头在地上写字。却突然听见一阵咕噜咕噜的怪叫，我不由自主地颤了一下，猛的一回头，却只发现了一只胖胖的猫，白黄相间的毛上隐隐有一些泥屑。眼睛绿绿的，鼻子粉粉的，呈三角形，尾巴有些短。本来十分可爱的小猫此时却将旗帜一样的耳朵压低了，背弓了起来，小小的眼睛此时咪的更细，像一条线。细长如银针的胡须微微上扬。可我并不理会它的警告，还向它做了几个鬼脸，扔了一块石头，可没想到，它叫了几声，尾巴伸*，露出了爪牙。

　　我被吓了一大跳，紧张极了，咽了咽唾沫便一溜烟的逃了。

　　次日，妈妈叫我扔一个鱼头，我突然间想到了那只猫，心里有些纠结，它生得可爱，但性格暴躁，真不知道给不给它。可当我脑海中再次浮现它那圆圆的脸时，我便提着鱼头奔向了那块大石头。

　　果然，那只猫还在那里，它一见到我，就立起了毛发，我不敢迟疑，把那鱼头往它面前一扔，就躲到车后面了。

　　一开始，它被从天而降的鱼头吓了一跳，灵活轻巧的跳到一边，后来，见没了动静，便慢慢的向鱼头靠*，终于，它闻了闻鱼头，便叼起鱼头向一棵树走去，我探出头一看，却看见这样一幕：3只小猫仔围着鱼头津津有味地吃着，而那只母猫却在一旁安静地看小猫们吃鱼。

　　良久，它似乎想起了什么，向我这边跑来，不一会儿，我感觉有东西在扯我的裤腿，我低头一看，是那只母猫，只见它睁着圆圆的眼睛，舔了舔我的鞋，就跑开了。我愣了愣，便若有所思的走回了家，从这只母猫身上，我看见了猫友爱的一面，慈祥的一面，温柔感恩的一面。

　　原来，任何动物都有友好的一面。我们不能只从表面上去看待事物，更要从外到内的去认识它。

猫作文5

　　猫是人们熟悉的小动物之一。它属哺乳纲猫科，是以食肉为主的一种动物。猫的皮毛有好几种颜色，而且富有光泽，惹人喜爱。它的整个身体分为头部、躯千、四肢和尾部四部分。

　　它的头部的形状像一只桃子。头上部有两只耳朵，这是猫的听觉器官。它的听觉比人要灵敏多了。它可以听到极其细徽的声响，哪怕是老鼠咬牙的声音。猫耳朵下面有两只铜铃般的大眼睛。眼珠是黑色的。它的眼珠的形状可以随时间的变化而变化。在夜里，眼珠是回形的，国得像一个小玻璃球，而且还发出绿光。它视觉并不比人差，它能够看清十几米以外的物体。在每只眼晴的上部都长着几根长长的睫毛。猫的鼻子很小，但是嗅觉却异常灵敏，它能够闻到几十米以外的气味。猫的嘴并不大，嘴里长着锋利坚硬的牙齿和长满小刺的舌头。它的牙齿可以将很坚硬的物体咬碎，舌头上的刺可以帮助更好的舔一些东西。

　　猫的躯体略呈弓形，这可以使它在跑动时减小空气的阻力。

　　猫有四条腿，脚上有五个趾，其中一个靠上一些，前端没有爪，其余的四个靠下一些，这四个趾的前端均有一个锋利的爪。猫在捕鼠时，张开爪子，这四个爪子便从趾端伸出来，钩住老鼠，使老鼠不得脱身。而猫在不捕鼠时，这四个爪子便能缩回脚趾里。在它的每个脚趾的下面都有一个厚厚的肉垫，这些肉垫可以使猫在行走时没有声音，不被老鼠发现。

　　猫的身体后面拖着一条长长的尾巴，猫在跑动时，它起到了控制方向的作用。尾巴的下部是猫的排泄器官和生殖器官。猫在排泄的时候，不像其他动物那样不讲卫生。在排粪的时候，先用爪子扒一个小土坑，然后将粪便排泄在里面，而后又用爪子盖上土，因此，猫是一种很讲卫生的动物。

　　猫常常在夜间出动，捕食老鼠。每次吃完老鼠，都不停地用舌舔着爪子，用爪子不停地洗着脸。而白天却呼噜呼噜地睡大觉，养精蓄锐。

　　猫是老鼠的天敌之一，而老鼠大肆地祸害粮食，所以猫吃老鼠，也就等于问接地保护了粮食，因此它是对人们有用的一种动物。这就是我喜欢猫这种小动物的最主要的原因。

猫作文6

　　我家“女王”已有一岁多了，虽然医生都说，这只猫是公的，可我依然坚持不改名。也许是养成*惯了吧，有时叫它“女王”，它会迅速地跑过来蹭我的腿，让我直觉得痒。

　　“女王”只是爸爸从同事家抓来的草猫生的孩子，并不是什么名贵品种，可在我眼里，它超过了所有珍贵品种。“女王”在刚断奶时就被送了过来，它在鞋盒里仰着小脑袋，水汪汪的大眼睛直勾勾地盯着我，背上的毛柔软光滑，富有光泽，虎皮猫那一身特有的纹路也清晰也可见，这可是我最喜爱的！屁股后面的尾巴在地上扫来扫去，好像已经等得不耐烦了。它的坐姿也令我羡慕，前后四只脚盘曲着，整个身体坐下，只有前脚露出脚爪，尾巴围在身体旁，身体立马就变成了一个圆滚滚的球。

　　“女王”非常挑食，这一原因是我和我爸爸造成的。“女王”刚送来的几天，因为网购的猫粮还未到，所以我和爸爸决定拿冰箱里仅剩的红烧虾来喂它，但是怕给“女王”喂多了它嘴巴会变刁，所以说好只给喂一个。爸爸挑了个大虾，把肉剥出，再用刀剁碎，拿出一个没用的碗，把虾盛到碗里，端给“女王”。“女王”对这新事物感到莫明其妙，它拿不定主意了。这东西是玩的还是吃的？“女王”绕着碗转了几圈，还闻了闻，才确定这是吃的。于是它便不顾形象，开始大快朵颐的吃了起来，真香！“女王”又看了看碗里，没了，它有些失望，然后抬起头，眼巴巴地望着我，希望能再吃一些。看着它那副可怜样，我被打动了，然后跑去说服爸爸：“爸爸，再给它吃点东西吧，它都饿坏了。”爸爸终于受不了我的软磨硬泡，举手投降了。“女王”终于又得到了它的美味，然而这个祸根也就此埋下。此后，一切拌有米饭的东西它都不吃，空吃猫粮只能是硬塞几口，吃鱼也没有了喜悦，像吃家常饭一般，只有吃上虾，才能激发出它的喜悦，是不是“女王”的嘴很刁？

　　“女王”还特别会惹事，就在它刚刚住在我家不久，有只叫“欣欣”的狗狗也跑来了，它特别喜欢跟“女王”这位大哥哥一起闹事，可“女王”似乎不太喜欢这位小跟班，经常找机会欺负它。有一次，“女王”跳上床，先伸出锋利的爪子，在床上抓出几道杠，又张开嘴，扯了扯被单，看见旁边有几叠被子，便使劲把被子往床下拱，看见“欣欣”正好在床下趴着，便把被子全部拱到了“欣欣”的身上，“欣欣”被被子压住，“呜呜”地叫着，而“女王”则高昂着头，一副胜利者的姿态。

　　后来，因为怕“女王”再闹事，我们只好把它关在阳台上，而“欣欣”也离开了，“女王”越发觉得孤独了，*时大家都没有时间照顾“女王”，后来外婆提议，把“女王”放养在五星公园里，我开始不同意，可看着越发清瘦的“女王”，不禁动摇起来。唉！“女王”我该拿你怎么办？

猫作文7

　　有人说它是一个温文尔雅的淑女。有人说它是一个残忍无情的杀手。

　　白天它就是淑女。

　　早上。坐在阳台上的椅子上，感受着阳光的沐浴，感受大自然的清新。让它觉得舒服的就会发出一种：“咕噜咕噜”的声音。当你在写作业时，它就会不时地蹭你。当它坐在一旁舔毛时千万不要去碰它，不然它会把你的手也一起舔的'呀。

　　夜晚它是黑暗杀手。

　　有一天晚上，我上完了晚自*回家。看到一地都是羽毛，还有被吃了半截的小鸟。那个冷血无情的杀手还在舔着地上的小鸟的血。我真的气急了，狠狠地骂了它一顿。可是当我看见照片上那件那张有着粉嫩的肉垫，大大的眼睛，大大的耳朵时我的气又消了。可是后来它又吃了一只老鼠，一只青蛙，四只小鸟时，我狠下心来把它关到工厂一个星期。回来之后它就真的乖了不少呢！

　　最后我想问个问题，你们是喜欢可爱的它？还是凶狠的它呢？

猫作文8

　　奶奶家养了一只，它穿着黑白相间的衣服，长着一副苹果脸，黑葡萄似的眼睛可亮了。他常常在晚上用它明亮的眼睛，敏捷的‘手’去捕捉老鼠．它是一个小馋猫，也是一个慈爱的母亲．

　　有一次我正津津有味地吃着鱼，小猫看见了，跑到我的'脚下，拽拽我的裤角，好像在说；‘我也想吃’我看了它一眼，故意不给它吃，它慢慢地退回了，我以为它不吃了，谁知，它猛地一跳，跳到我手上，抢走鱼，跑到自己的窝里吃了起来．

　　过了几天，奶奶说猫生了几只小猫，奶奶带我去看小猫，那时猫妈妈不在，我蹲下抱着小猫看它那可爱的样子．一会儿猫妈妈回来了，看见我抱着小猫，它冲着我直叫，好像生怕我伤害了它的宝宝。我赶紧把小猫放回窝里，离开了．等我再去看小猫的时候，猫妈妈已经把猫宝宝藏了起来。奶奶连忙找到猫宝宝，从新放到窝里。奶奶告诉我以后不要再抱猫宝宝了．

　　我非常喜欢这只馋嘴又慈爱的猫．

猫作文9

　　我的猫，这袖珍的猛虎被咒语驱使的巫师

　　常常在我的床头上突然出现

　　它行动敏捷，轻取老鼠的性命

　　它来到*前，与我对视

　　让我内心感到瞬间的寒意

　　它也卷缩在我的脚下，貌似温柔

　　柔软华美的皮毛

　　让我遐思

　　我的猫，在我的内心深处窜动

　　它有着忧郁的面孔

　　蓝色的心脏

　　深陷的花纹

　　乖戾的行动

　　灰暗的思想

　　它盘踞在我梦境的边缘，沉默不语

　　在我刚刚醒来时，告诉我

　　雪山崩塌时发出的所有回声

　　但我不知道，它何时

　　在我的内心里来临

　　何时又从我的内心里离去

　　在我黑暗的身体里，我的猫

　　也许可以取代一盏台灯

　　进而取代一本书、一颗怀念之心

　　我不必看清楚它具体的毛色

　　它那梅花形的脚步声和四周的黑暗

　　一起进入我的血液

　　今夜，我的猫突然又从我的身体里

　　窜出。它躺在我的怀里

　　眯着绿宝石的眼睛

　　我安心地抱着它，

　　用尽我的生命···

猫作文10

　　我家的.小猫叫“**”，正因为爱唱歌，所以得的名。**长着一双炯炯有神的大眼睛，灰白相间的毛，嘴巴两边的几根胡须总是翘得老高老高，当然还有一副天生的好嗓子，总是喜欢唱上几声。

　　“**”可调皮了，它总是爬到我的书桌上，看我写作业，还经常趁我不在意的时候，偷偷的在我的作业本上轻轻的按上几个“梅花印”，为此，我总是哭笑不得。吃饭的时候，它也总是坐在我的身边，歪着脑袋很乖巧地看着我，好像在说：“小主人，看我这么乖也把好吃的分给我一点儿吧？”

　　“**”也有淘气的时候。一天，我正在看电视，它像往常一样呆在一边，突然，它“喵喵喵”地大叫起来，紧接着，它后退一蹬，直接向电视机扑去，原来，它把电视机上演的《猫和老鼠》当真了，要扑进去捉老鼠呢！

　　我家的小猫是不是很可爱呢？相信你也很喜欢它吧？

猫作文11

　　我喜欢猫，猫有很多种，比如：波斯猫、扁脸猫、橘猫等，可我最喜欢的是“英短猫”。

　　英短猫产于英国，颜色一般是蓝色、白色、黑色、奶油色的。

　　英短猫的性格大胆好奇，但很温柔，不会乱发脾气，也很少叫出声音，它们的适应能力也很强，特别喜欢亲*主人，特别听话，可这种猫会有洁癖，如果它的猫纱盆里有粪便，它是不会方便的，一定要干净了才去。

　　黑色的英短猫是最滑稽的，如果它爬在了一件黑色的衣服上，就可以说是隐形了，完全就是融为一体，可它还是会被自已那不听话的尾巴给出卖了，有一次我去一位妈妈的同事家玩，她家的黑色英短猫趴在了她家的白色浴盆里，远远的看上去就像浴盆破了一个洞，可仔细一瞧小尾巴像钟摆一样，左右左右呢。原来是一只可爱的英短猫呀！怎么样，这个家伙可爱吧！

　　同学们，你们喜欢吗？要是和我有相同的爱好，那咱们就一起来吧！

猫作文12

　　喵-喵-喵，是我家的小灰猫，小灰灰。

　　它是我生日的时候，妈妈送给我的。它中等身材，有一点嫩胖，它五岁了，穿着一身灰衣衫。它有圆圆的小脑瓜，三角形的耳朵，一听到了什么就会竖起来。它的眼睛会发出智慧的光芒，鼻子黑黑的，嘴巴小小的，一到夏天，它会用红红的小舌头打一下自己的鼻子，它四肢发达跑的飞快。它的尾巴长长的，还很有弹力。

　　它还很聪明，还记得有一次。我们家进来了几只老鼠，小灰灰也知道了，它一开始追着老鼠跑，可是一扑，没抓到。二扑还是没抓到，就这样抓了十分钟，一只老鼠也没有抓到。它突然跑到了衣柜上方，观察老鼠，老鼠见它没抓了，就抓紧时间一起偷东西。一扑，小灰灰一下从衣柜上跳了下来，两只手，两只脚，一下子抓了四只老鼠。我说小灰灰，你也太聪明了吧！

　　不过啊，它很怕水。记得有一次，它很想吃鱼，于是我把它带到小河边，让它抓鱼吃。它的手碰了一下水，踹了一下，跳的比飞机还高。看来它很怕水，还想吃鱼。

　　这就是我的小灰灰。它给我带来了无穷的欢乐。我爱我家小灰灰。

猫作文 (菁华12篇)（扩展2）

——猫小学作文 (菁华12篇)

猫小学作文1

　　看完了这部蓝猫电视剧，我深有感触，虽然是恐龙，但他们也有一颗善良的心，就像今天我看的这个片段：在龙群非常虚弱的时候，暴龙带着肉食龙群又来捣乱，霸王龙顽强应战，但由于身体虚弱，被暴龙给打伤了，蓝猫让其他人去搜集食物，他在这里照顾龙群，在羊博士他们刚刚走了，暴龙就来捣乱，这让蓝猫也没有办法，霸王龙受伤了，龙群的恐龙正在被暴龙糟蹋，这让蓝猫也没有办法，这时，爱得蒙脱龙做出了最感人的一幕，他从自己的小腿上取下一块肉，放到霸王龙跟前，他又在自己的大腿上取下一块肉，交给霸王龙，爱得蒙脱龙的做法惊动了龙群。就连暴龙也留下了泪水，正在爱得蒙脱龙要贤第三块肉的时候，被霸王龙拦住了，霸王龙填饱了肚子，打跑了暴龙。这个时候，杨博士他们回来了，他们拿来了草和肉，恐龙们把这些食物吃光了，也全饱了。恐龙们继续前进，马上就要到希望之地了，而且希望之地就在海的对岸，恐龙们得知消息以后，马上冲过了过去，过上了美好的生活。

　　其实恐龙也不是我们想象的那么凶残，那么可怕，只要你和恐龙心对心，就会赢得恐龙的信任。

猫小学作文2

　　家里的那四只小猫出生已经快一个月了，水晶球般的眼睛圆睁着，三角形的耳朵调皮的翘起来，终日互相追逐打闹，甚是可爱。满脑子都是对这个世界的美好憧憬。

　　可是天有不测风云，就是这一群可爱的小猫，差点遭受灭门之灾——三只小猫被一只大白猫无情的剥夺了生命，，只有一只小猫无情的活着。

　　我不明白，为什么世间会有这么多的自相残杀？

　　是嫉妒？那只白猫或许是一曾经目睹自己子女死亡的惨状，但又束手无策。看到这么一个快乐的家庭，产生了妒忌之心……

　　是报复？我曾看见它们的母亲，前几天耳朵上挂了花。现在想起来，八成是与那只白猫撕咬之后的结果，那只猫可能伤的也不轻。理所当然，母债子还，所以将它们……

　　是深谋远虑的谋杀？那只白猫测想将来的竞争对自己不利，故将竞争对手扼杀在婴儿的摇篮之中。

　　是对猫儿们父亲的憎恨？在权利地位上，远不如它们的父亲；思想上，互相排斥对方。产生浓浓的恨意，想让它为此后悔，动起杀机。

　　为什么？为什么？……“呵呵！”其实你也并不用身在文明社会而高兴，你也不要错误的认为人类就不会自相残杀。

　　总是有千万个理由，使人与人，国与国之间频繁的发生战争……

　　但是请记住孩子是无辜的，他们幼小的心灵是那样纯洁。

猫小学作文3

　　猫是一种可爱、聪明、贪玩的动物。很讨人喜欢。

　　猫的头是椭圆形的，身体非常长，而且很柔软，他的毛有许多颜色，有黑白相间的、黄白相间的、有全是黑色的、有全是白色的……它的眼睛像是一个黑色的宝石一样，闪闪发光。

　　猫它非常的贪睡，他在一天中有十四至十五个小时在睡觉，还有更懒的猫，一天要睡二十个小时。

　　猫非常的讲卫生，它就像一个绅士一样，饭后总要清理自己的毛。它*常没事时，也会清理一下自己的毛。

　　猫，它是一种哺乳动物，繁殖较强。它一次生三四个。它像人的母亲一样，只要有人要伤害它的宝宝，他就会拼尽全力保护自己的宝宝。

　　猫的身体矫健，四肢轻快，跳起来非常高，它的脚上有肉垫，来去无声，是捕鼠的能手。

　　猫的记忆力特强，他无论跑出去多少天，无论跑多远，它都能回到家。

　　猫也是有情绪的，他高兴时，尾巴会竖起来，或者发出呼噜呼噜的声，它生气时，有可能会扑向你，并用爪子抓你。

　　猫是我们最常见的动物，它能捕鼠，是人类的好帮手，我怎能不喜欢它呢！

猫小学作文4

　　小时候特别喜欢猫，起初只喜欢它的好动还有萋斐的花纹。

　　六年级那年，小区的野猫多了，有一只猫很特别。它是被我们小学的学哥报过来送人，可人不要，只好嫌弃之在草丛边。它大些了，正好我也看见了。有次，我在它旁边兜转，它没有躲远。我好奇，这野猫为什么不怕我。我走上前去摸它，它也并不反抗。这看起来乖戾的的袖珍猛虎，性情那么温顺。每天中午我都在小区亭子前的一大片空地看到它，每日吃完午饭，便把它能吃的带给它。

　　我给它取名黄豆，只因它身上花纹就黄白两种颜色。谁都不知中午我为何早早出门，只为找它嬉耍。每次我一来，唤它几声，它悠哉的从草丛中踏出，把世界的节奏踏慢了。我喜欢将它抱在怀中，坐在长椅上，太阳无拘束的晒着，我就轻轻的抚摸它的毛，它半眯着眸子，尾巴轻甩着，享受着。它喜欢趴在有太阳的`地方翻滚，把雪白的肚子露出来，它嬉戏着，并无敌意。要去学校了，它陪着我走到小区门口，我蹲下捋了捋它的猫，便走了，它待了一会有窜到草丛间消失了。

猫小学作文5

　　“汪汪汪，喵喵喵”。大家应该知道这是什么动物吧，没错，它们就是猫和狗，通常，只要猫和狗撞在一起，便会“猫狗不容”的。

　　有一次，我在回家的路上看见一只猫和一只狗，只见那只猫全身乌黑，爪子锐利，机灵的耳朵时时摆动着，眯成了一条缝的眼睛里充满了凶恶的的气息，可那条狗呢？更是了得，只见它身长两尺，红红的鼻子，蓝蓝的'眼睛，身上披着雪白的皮毛，风一吹，皮毛轻轻的抖动着，威武极了，狗一见猫便不停的摇着尾巴，猫便做出了攻击状态，接着，一场激烈的搏斗便开始了……我很惊讶，猫和狗都是动物呀，应该互相帮助、和睦相处才对呀！怎么会撕打起来了呢？我不明白，便去问爸爸：“爸爸，狗和猫相遇，怎么会撕打呢？”爸爸说：“因为猫和狗的语言不同”我喜欢打破沙锅问到底，便继续问：“那有什么不同呢？”爸爸说：“狗摇尾巴是表示友好，而猫却刚刚相反，猫打呼噜是表示友好，而狗却刚刚相反”。我打破沙锅问到了底，心中的疑团也就解开了。

猫小学作文6

　　我喜欢猫，喜欢它们毛茸茸的身体，灵活的腿脚，还有那可爱的脸蛋。我家里面就有这样一只。

　　在白天，它喜欢睡觉，这也许是猫的天性吧！它在阳光的照射下，躺在暖和的地面上，一睡就是半天。但有时候它们也很活跃，从上面跳到下面，又跳上去，真的很像一个还未满五岁的孩子。玩了一会儿，它应该是饿了，跑到我面前，摆动着尾巴，对着我叫。我给它吃的后，又爬到我腿上睡着了，它就是这样。

　　到了傍晚的时候，它站在外面，从屋里透出的灯光照耀了它的身驱，就像久经沙场的战士一样。它开始工作了，发现目标后，就跑了出去。我便去看电视，过了大约半个小时后，它叼来了一只超大的老鼠，对我：“喵喵”的叫着，好像在炫耀是说：“看！你做不到吧。”它在我面前吃完了那只大老鼠，然后清理着它的毛发和爪子，感觉还很享受的。

　　我家的这只猫，有时候懒洋洋的，而有时候却很敬业。它是可爱的，我非常喜欢这只猫。

猫小学作文7

　　从前，有一个老鼠王国。有一天，一只灰色的老鼠连滚带爬地闯进了王宫，大小便同步失禁，结结巴巴地喊：“报！大...大王！~不好了！我...我听到...”鼠国王不耐烦地问：“什么事快说！”“我...我听到！有一对农妇准备养一只猫！要来吃咱们了。”听了这一番话，鼠国王的眼睛瞪得大大的，像两个大葡萄。

　　没过几天，一大部分老鼠都得了抑郁症，这让鼠国王很担心。一只年轻气盛的老鼠悄悄靠*鼠国王，“叽叽喳喳”不知道说了些什么。鼠国王听了之后，连连拍案叫绝。

　　没过多久，那只老鼠捧着一个漂亮的盒子走出了王国。“沙沙沙——”一只张着利爪的大猫扑了上来，狡猾的老鼠眼珠子“咕噜”一转，做了一个“停”的手势，并把盒子往地上一推，笑眯眯地对猫说：“亲爱的猫咪呀！瞧！这是我的一点心意，请您收下吧！”猫立刻跳了过去，用爪子紧紧按住盒子，好像这盒子会一下子溜走似的。老鼠趁机跑掉了。这只猫拆开盒子一看，哦！原来是一本书呀！于是猫每天看这本书，一日复一日，渐渐地，猫的视力越来越差，最后，猫戴上了眼镜，抓起老鼠来很不方便。

　　原来，老鼠们是想通过书来降低猫的视力。这样，猫就不会发现它们了！

猫小学作文8

　　我常常遗憾，佳丽怎么不知从哪跑出这么一只丑猫！你看，它那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重，一身又黑又短又乱的毛也不知为什么被烧掉了一大块，给它那本来就丑的面目又增添了一些丑陋的痕迹。它真是一只丑得不能再丑的丑猫了！

　　但稍稍能得到一点安慰的是，我们吃剩的饭粒和菜渣等它都能帮助我们打扫干净，但要是吃多了还会拉屋里！

　　我家常闹耗子。姥姥和妈妈放点东西总是提心吊胆的，可自从丑猫来了过后，老鼠似乎少了许多似的。有时妈妈说是丑猫捉住了耗子立了功，但我总是摇头，这怎么能让人相信呢！

　　有一天，我正在家里写作业，突然见一只大老鼠窜到了我的桌子底下，让我下了一大跳，慌乱中把一些文具碰到地下了。这声音惊动了正在甜睡的丑猫，它看见了这只又大又肥的大老鼠，睡意顿时消失了，它死死的盯着这老鼠。突然，它的身躯像拉满了的弓箭被弹开了一样，猛地向老鼠纵跃过去，一下子就准确地，牢牢地抓住老鼠。它的爆发力，它的速度，让我看呆了！

　　我终于知道了，原来这只丑猫还真是捉住老鼠的有功之臣呢！它实实在在的是一只丑猫，它实实在在的是一只勇敢的猫。有时看着它，倒觉得很可爱呢！

　　我常常遗憾，佳丽怎么不知从哪跑出这么一只丑猫！你看，它那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重，一身又黑又短又乱的毛也不知为什么被烧掉了一大块，给它那本来就丑的面目又增添了一些丑陋的痕迹。它真是一只丑得不能再丑的丑猫了！

　　但稍稍能得到一点安慰的是，我们吃剩的饭粒和菜渣等它都能帮助我们打扫干净，但要是吃多了还会拉屋里！

　　我家常闹耗子。姥姥和妈妈放点东西总是提心吊胆的，可自从丑猫来了过后，老鼠似乎少了许多似的。有时妈妈说是丑猫捉住了耗子立了功，但我总是摇头，这怎么能让人相信呢！

　　有一天，我正在家里写作业，突然见一只大老鼠窜到了我的桌子底下，让我下了一大跳，慌乱中把一些文具碰到地下了。这声音惊动了正在甜睡的丑猫，它看见了这只又大又肥的大老鼠，睡意顿时消失了，它死死的盯着这老鼠。突然，它的身躯像拉满了的弓箭被弹开了一样，猛地向老鼠纵跃过去，一下子就准确地，牢牢地抓住老鼠。它的爆发力，它的速度，让我看呆了！

　　我终于知道了，原来这只丑猫还真是捉住老鼠的有功之臣呢！它实实在在的是一只丑猫，它实实在在的是一只勇敢的猫。有时看着它，倒觉得很可爱呢！

猫小学作文9

　　入夜，偶有壁虎出没，弋于屋角。以捕蚊为乐。猫见之，亦欲以捕壁虎为乐。然壁虎居高处，猫仰而不可得。壁虎知猫意，坚居高处而不下。 猫只好以钢窗的横档作梯，手脚并用地往上爬，远看就像窗中间挂了一团大棉花，并且这团大棉花正鬼鬼祟祟地向壁虎靠*。*了*了，突然，壁虎一个漂亮的大转身，逃之夭夭。猫眼见到手的猎物飞了，气得“嗷嗷”叫。现在，猫面临着一个严重的问题：过于肥胖的身体无法掉头而下，只好灰溜溜地一直挂在窗中间。最后，猫被人抱下来，做了一回失败的黄雀 。

猫小学作文10

　　放学回家，走进院门，看见嘴馋的喵喵，给它喂一些随身带的小零食、小西点，已经成为我的*惯。可今天回家后，怎么也没见喵喵的身影。“咦?馋嘴的家伙该不是躲在楼洞口预备吓我吧?”

　　到了家门口也未见到喵喵。“该不会是失事了吧?”我心里有些着急了。原来，喵喵在我身边时，我也没觉得它很重要，可是，当它在我身边时，我才知道，它在我心里是多么重要啊!

　　我坐在书桌前写作业，脑子里想的全是喵喵。“喵~喵~”门外传来了扑门声和猫叫的声音。“不对，不对，这一定是幻觉，喵喵不会这么聪明的!”我固然这么想着，心里却怀着一丝侥幸，快步向门口走往。

　　打开门，只见门外除了喵喵，还有几只我不熟悉的小猫。它们那一双双大大的眼睛好奇地看着我，可能它们不明白，喵喵为什会带他们到这里来，来见一个他们不熟悉的人。我赶紧拿了喵喵最爱吃的米果卷掰开，分成小块，放在地上让它吃。喵喵却对米果卷看了看，朝身后的小猫们叫了几声，小猫们一拥而上将米果卷吃了个精光。喵喵又要从门缝里往我家钻，我立即挡住门：“你们可千万不能进往，否则我妈妈会骂我的。”喵喵还是带着他的小猫们硬要往门里钻。我明白喵喵想给她的孩子们找一个热和的窝，赶忙从家里找了一个纸箱子放在院子里一个能避雨的角落。我对喵喵说：“我给你们一家人安好了新窝，现在你们可以进往了!”喵喵仿佛听懂了我的话，对着小猫们“喵喵”地叫了几声，小猫们抬起前爪，扒着箱子就往里面跳。可是他们太小了，怎么也跳不进往。喵喵一看急了，便趴在地上，小猫们心领神会，踩着喵喵的身体一个接一个地跳进了纸箱。最后，喵喵也跳了进往，和它的孩子们亲热的在一起嬉戏。看着他们一家幸福、亲热的样子，我忽然觉得自己做了一件非常伟大的事情。

　　回到家，我忽然非常想念由于工作经常不在身边的妈妈，也就很羡慕那几只能天天和妈妈在一起的小猫们。不由自主的，我拿起手机给妈妈打电话，向电话那头的妈妈倾诉我的思念，忍了很久的泪水静静地、静静地浸湿了我脸颊。

猫小学作文11

　　我家的凯蒂猫是一位好朋友送我的，我抱着这黑色的小猫来到姥姥家。在这个陌生的地方，它一点儿都不拘束，它先是蹲在院子里东瞧瞧，西看看，颇有钦差大臣的风度，又像一位高贵的公主。过了一会儿，它蹿到屋顶上，表演飞檐走壁的绝技。我抓也抓不着它，打也打不到它。哎！好一只淘气的猫！

　　这只猫到了我们家，成为了一家人的宠儿，我给它取名凯蒂猫。因为它长得像一位公主：脸显得有些黑，两颗黑宝石似的眼睛特别亮；身上的毛是黑色的，一条全黑的尾巴常悠然自得地摇摆着，只有发现“敌情”时，才会把尾巴耸得直直的。它一张嘴，会露出几颗嫩白的、锋利的牙齿，每当它喵喵叫时，那几根鱼骨头似的白胡须，就会不停地动着，好高傲的公主呀！这只凯蒂猫太淘气了。有一次，我抱着凯蒂猫到了院子里，它先是喵喵地叫几声，接着就将小便拉到我的衣服上，然后又流到了裤子上，害得我洗了一个小时的.衣服。

　　凯蒂猫虽然有些淘气，但是也很可爱。每当我回到家，它就会像箭一般扑上来，摇着尾巴，喵喵地叫着，好像在说：“小主人回来了！小主人回来了！欢迎，欢迎！”然后“嗖”地跑开，从我眼前消失得无影无踪。当我打开课本写作业的时候，它又奇迹般地冒出来，亲吻我的书、本子，仿佛在羡慕我是一名小学生，每天能上学读书呢！

　　凯蒂猫最可爱的时候要数它蹲在草地上，或攀爬石榴树撒欢的时候了。你瞧它身着黑缎子似的锦衣，纵身上树的灵巧身姿，望去真是好看极了。每当邻居来串门儿，见了总是赞不绝口：“这只猫真漂亮，真乖！”此时，姥姥的脸上就会出现一种不可言说的得意样子。我也会笑嘻嘻地从屋里跑出来，尽情欣赏身着黑色华服的凯蒂猫在院子里玩耍。

　　我喜欢凯蒂猫，因为它是那么生气勃勃，淘气可爱！

猫小学作文12

　　唉！家里的东西都玩腻了，接下来于什么呢？咦！那里有个蚂蚁窝，我去捣掉它！

　　我端起一瓶热水，“咕噜噜”地直往蚂蚁窝里灌，蚂蚁一下子浮了上来，在100度的开水里来回挣扎，大多数被烫死了，有几个“幸运儿”爬上了岸，也被我的“火龙”——打火机，扫射得死无葬身之地，所有的蚂蚁都死于非命，而我却乐得哈哈大笑。

　　今晚，我正在睡觉，可阎王来了，他拎起我问：“蚂蚁一家几万条性命可是栽在你手上？”

　　我睡得迷迷糊糊，睡意朦胧地回答：“是”。

　　阎王说道：“你杀了蚂蚁，我要把你变成猫！”便把我放了下来。

　　我迷迷糊糊地睡到了天亮。

　　“颜晔！起床了！”

　　我想说“知道了”，可从我嘴里吐出的却是“喵喵喵”。

　　“别学猫叫了！来吃早饭！”

　　我想先去跟妈妈解释一下，再问她有没有让我还原的药。

　　可还没等我写出字，妈妈一个不经意的回头发现了我，“猫！”妈妈好像见了外星人似的，以迅雷不及掩耳之势抄了把扫帚，一记“横扫千军”便向我袭来，我跳起来，躲过了，此地不宜久留，走啦！我边跑边想，反正此处不留我，自有留我处，如果不溜我就翘小辫子了。

　　对了，奶奶*时是挺关心人的，又很善良，我去，她一定会好好写下的话的，不料，奶奶竟与妈妈一样，奶奶动作之快，一点儿也不像个上了年纪的人。

　　怎么办呢？还是投奔一下刘水源吧！他在作文中写过他很爱小动物，应该会收留我。可我一进他家的门，刘水源的爸爸就抓住我的一簇头发，把我拎起来，一脚助我“飞”出门外。怎么办呢？我毕竟还是只猫，三下两下从他家的墙上爬到屋里，刘水源见了我，高兴得一蹦三尺高，大叫：“天助我也！我正缺一只猫解剖呢！”

　　什么！解剖？！我还是溜吧。

　　唉！没人收留我，我只好当只野猫了，吃了上顿愁下顿。我望日独思，实在是后悔烫死了那么多蚂蚁。我长叹：“我心狠矣，蚂蚁死矣，悔当初矣！”咦？我说的怎么是人话？正当我纳闷时，妈妈说：“说什么呢？吃早饭了！”

　　吁！还好这是一场梦。

猫作文 (菁华12篇)（扩展3）

——猫教案 (菁华12篇)

猫教案1

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。

　　2．感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。

　　3．懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。

　　过程与方法：

　　1．通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

　　2．和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　　3．培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

　　情感态度与价值观：

　　认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的`喜爱之情并初步领悟表达方法。

　　教学难点：

　　感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。

　　三、教学策略

　　《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：

　　1．以读促悟，以悟促情。学*这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。

　　2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到*作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

　　四、教学过程

　　（一）联系生活，建立情感

　　1．哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学*的课文《猫》。

　　【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学*。多媒体课件展示猫的各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　　（二）初读课文，理清脉络

　　1．自己读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。

　　2．查字典，理解词语：尽职、变化多端、闭息凝视。

　　指导方法：学生抓住组成词的关键字眼，查字意，然后理解词义。

　　3．这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）

　　4．想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子画下来。

　　第一段：猫的性格实在古怪。

　　第二段：满月的小猫更可爱。

　　【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学*符合学生的认知特点，为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗读和审美能力。

　　（三）品读课文，体会语句

　　（学*课文第一部分。）

　　1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

　　2．先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？

　　结合课件以及*日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　出示课件图片：猫在睡觉。学生叙述：猫很老实。师：无忧无虑。

　　出示课件图片：猫出去玩。学生叙述：猫很贪玩。

　　出示课件图片：猫等老鼠。学生叙述：猫很尽职。师：尽职。突出：非……不可……

　　（1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　说老实吧，它的确……；可是……；说这贪玩吧，的确是呀……；可是……。

　　（2）比较读，体会两种句式语气有什么不同？

　　第一组：

　　①说它老实吧。②它很老实。

　　第二组：

　　①说它贪玩吧。②它很贪玩。

　　“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

　　（3）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　（4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　（5）指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　【设计意图】通过对“任凭……也”“非……不可”“无论……也”这几组关联词的关注，使学生懂得它们可以把猫的“贪玩、尽职、不高兴”的特点表现到极致，也正是这些矛盾的表现才让我们充分地感受到了猫的性格古怪。

　　2．继续学*，猫又怎么古怪，第二自然段中，哪几句是主要的，能概括全段内容的？把有关的语句画下来，自己讲一讲。

　　这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。

　　学生交流：

　　（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　（3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。

　　突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异——变化多端。

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　（5）指名读第二节，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。

　　【设计意图】学生通过画批，深刻感悟到大猫的古怪，将“古怪”这样抽象的词语具体化，感受古怪一词运用得如此恰当。老师在学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，老师做方法的整体回顾和梳理，为学生后面的学*和仿写练*打下基础。此外，句式训练，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好语言运用的基础。

　　3．学*第三自然段。

　　（1）这一自然段进一步写出猫的古怪。用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。

　　（3）用上关联词语把它们联接起来。“既……又……”“虽……但……，更多的是……”

　　4．现在我们来看第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

　　课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？

　　原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？

　　5．指导：概括段意，这一段主要写的什么？还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

　　（学*课文第二部分。）

　　1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（段首概括）

　　“满月的小猫更可爱”，“更”字告诉我们作者爱猫，更爱小猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人手法的运用及作用。

　　2．小猫的可爱，感觉到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的说出小猫的天真可爱。

　　3．指名练*朗读。

　　【设计意图】这部分内容浅显，大部分情景学生都亲眼见过，或能想象出来。主要通过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出作者是依然是运用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的特点，并且通过不同形式的反复读达到积累语言的目的。

　　（四）练*背诵

　　1．巩固词语理解。

　　“任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪”，从中挑出两到三个词语，写出猫给你的印象。

　　2．练*背诵第四自然段。

　　【设计意图】积累语言，完成教学目标。

　　（五）口语练*

　　过去我们写动物，只会写出动物的形状、生活*性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出对它的感情。

　　提供导语：__________的性格实在__________，__________。

　　【设计意图】实现课内外迁移，实现课内学*的能力迁移和情感内化。

　　（六）布置作业，拓展延伸

　　1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

　　2．小练笔：试着把你喜欢的小动物的特点写出来。

　　【设计意图】落实语言积累，学*写法。

猫教案2

　　活动目标：

　　1、练*按物体大小、颜色、数量间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。

　　2、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、布置小猫的家，已经做好的门帘一份。

　　2、各种操作材料：木珠、花片、吸管、纸圈、彩色回形针、线、胶水等。

　　活动重点难点：

　　重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。

　　难点：鼓励幼儿想出不同的间隔排列方法。

　　活动过程：

　　一、游戏：开火车

　　师：宝宝们，今天妈妈要带你们去猫妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗？请幼儿间隔排列做车厢，提出要求：车厢要一个弟弟一个妹妹来排列。

　　在孩子拼车厢时老师不时的提醒：一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，后面是谁呀？让幼儿初步感知弟弟妹妹的间隔排列。

　　二、游戏：做客

　　1、按门铃。

　　（1）师：小猫家到了，我们一起来按门铃，按三声好吗？叮咚！叮咚！叮咚！

　　和猫妈妈相互问好。

　　2、欣赏讨论。

　　（1）师：猫妈妈，你在干什么呀？（猫妈妈：我在做漂亮的门帘。）

　　我们一起来看看猫妈妈做的门帘吧！你们看看猫妈妈的门帘是怎么穿的？

　　师引导幼儿发现窗帘是按物体大小、颜色、数量间隔排序方法。

　　（2）猫妈妈：小猫宝宝的房间还没有装上门帘呢，谁来帮帮我呀？

　　师：猫妈妈准备了许多材料，我们一起帮妙妈妈想想办法，把这些漂亮的材料间隔排列做成门帘，好吗？谁想出的办法和猫妈妈不一样的，猫妈妈有礼物给你们哦！

　　3、幼儿操作。

　　A：幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动。

　　在操作时鼓励幼儿用语言把自己的操作过程说出来。如：一个红色的一个绿色的等等。

　　B：鼓励幼儿想出各种模式排列方法，老师根据幼儿各个不同发展水*进行指导。

　　4、装门帘。

　　师：小猫宝宝的窗帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。

　　将幼儿做成的`门帘挂起来，集体欣赏、交流，体验成功的快乐。

　　5、游戏：钻门帘。

　　师：时间不早了，我们该回家了，让我们再做成车厢开火车回家吧。

　　师：刚才我们来的时候是一个弟弟一个妹妹这样排列的，现在我们变一种方法做火车的车厢，好吗？

　　鼓励幼儿想出两个弟弟两个妹妹、四个弟弟四个妹妹等不同的排序方法

　　游戏进行两次后结束活动。

　　活动反思：

　　对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。

猫教案3

　　教学目标：

　　1．能利用各种感官观察和分析动物；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。

　　2．培养学生合作与交流、珍爱生命、热爱大自然的情感态度。

　　3．认识常见的哺乳动物；了解哺乳动物的共同特征。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　激趣导入：

　　(出示猫和兔的视频资料)同学们们喜欢它们吗？你知道小猫和小兔有什么特征吗？今天我们就一块来研究一下猫和兔。

　　二、观察研究猫和兔的特征

　　1．交流对猫和兔的认识。

　　根据同学们的已有经验和课前搜集的资料，交流一下猫和兔的特征？

　　2.观察猫和兔，把观察结果记录下来。

　　（出示猫和兔的有关图片，视频资料）看来同学们在*时的.生活中非常善于观察，那么现在同学们结合自己的已有经验和猫兔的图片、视频资料，进一步观察猫和兔的特征，找出他们的共同特征并做好记录。

　　（学生小组内观察探究）

　　3.观察更多的动物，归纳总结哺乳动物的共同特征。

　　（1）出示其他动物，观察研究哪些动物具有猫和兔的共同特征呢？

　　（2）同学们,你能根据以上的各种动物的特征给动物分类吗?

　　（3）小结:像猫、兔、虎等动物这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。

　　三、应用、拓展

　　1．刚才我们学*了哺乳动物的特征，那同学们思考一下，我们人类是不是哺乳动物呢？

　　2．课下请同学们搜集资料，了解更多的哺乳动物。

猫教案4

　　教学设想：

　　本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文，12 猫。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学*本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的.作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤：

　　—、激**趣，导入新课

　　1．导入新课。

　　猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学*郑振铎先生的散文《猫》。

　　(板书课题、作者)

　　2．作者介绍。

　　郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新*成立后，曾担任*科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率*文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难，初中二年级语文教案《12 猫》。他的主要著作有《*历史参考图谱》《*俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　二、学*字词。(出示小黑板或用多媒体教学)

　　三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：

　　1．文章写了几只猫?重点写哪—只?

　　明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

　　2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

　　明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

　　四、研*课文第—部分：第—只猫的故事

　　1．学生齐读课文第—部分。

　　2．指名学生复述第—只描的故事。

　　3．学生思考讨论，解决以下问题：

　　①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

　　②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

　　③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

　　指名回答后明确：

　　①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

　　②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

　　③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。

　　五、小结本课。

　　本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作业。

　　1.继续预*课文第二、三部分。

　　2．思考文章的主题。

　　3．整理课文字词，学会运用。

猫教案5

　　精彩开篇词

　　动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？

　　学*目标

　　1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　　3.揣摩生动的细节描写。

　　4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走*郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。

　　二、自学指导(一)——预*与交流

　　1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。

　　相称(chèn)郁闷(yù)一缕(lǚ)

　　污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)

　　蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)

　　2.解释文中重点词语的意思。

　　污涩：肮脏且不光滑。

　　怂恿：鼓动别人去做某事。

　　蜷伏：弯曲着身体卧着。

　　悲楚：悲哀痛苦。

　　惩戒：惩罚以示警戒。

　　妄下断语：乱说断定的话。

　　逞能：争强好胜不量力而行。

　　恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。

　　一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。

　　眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

　　秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。

　　3.作者链接

　　郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《*历史参考图谱》《*俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知

　　学生自由朗读课文，思考：

　　1.请用一句话概括文章主要内容。

　　【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。

　　2.朗读课文，完成下表。

　　【交流点拨】

　　第一只猫第二只猫第三只猫

　　来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的

　　外形

　　花白的毛，如带着泥土的白雪球

　　浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了

　　性情

　　活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰

　　地位宠物宠物若有若无，不大喜欢

　　结局死亡丢失死亡

　　3.作者重点写了第几只猫？为什么？

　　【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。

　　(二)深层探究

　　1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种*静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？

　　【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

　　2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

　　【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”

　　3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

　　【交流点拨】那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

　　4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

　　【交流点拨】不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

　　5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？

　　【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

　　6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？

　　【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要*等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有*等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。

　　7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？

　　【交流点拨】他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

　　(三)课堂小结

　　两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

　　四、板书设计

　　第一只——喜欢——难过辛酸应该善待生命，关爱弱小

　　第二只——更喜欢——愤恨诅骂

　　第三只——不喜欢——懊悔自责不要主观臆断，妄下断语

　　五、拓展延伸

　　讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”

　　【交流】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!

　　对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　第二课时

　　一、新课导入

　　作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。

　　二、自学指导——合作与探究

　　(一)继续研讨

　　1.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

　　【交流点拨】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。

　　2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。

　　【交流点拨】“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。

　　(二)语言品析

　　请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。

　　【交流点拨】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。

　　（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）

　　(2)在廊前太阳光里滚来滚去。

　　（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）

　　(3)扑过来抢，又扑过去抢。

　　（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）

　　(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

　　（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）

　　(三)写法探究

　　跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？

　　1.情节曲折，结构严谨。

　　【交流点拨】文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

　　2.首尾呼应和伏笔的设置。

　　【交流点拨】首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。

　　伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。

　　3.鲜明的对比。

　　【交流点拨】前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　4.第一人称的叙述方式。

　　【交流点拨】作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

　　三、板书设计

　　猫

　　猫：生命之美命运之悲

　　情：养猫之乐失猫之悲

　　悟：猫之命运人之得失

　　情节曲折

　　文：语言之妙结构之巧首尾照应

　　鲜明对比

　　第一人称

　　四、拓展延伸

　　1.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)

　　【交流】示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？

　　2.请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。

　　案发现场情况：

　　犯罪嫌疑人：

　　犯罪嫌疑人作案的可能性：

　　(1)案发前的表现：

　　(2)案发后的表现：

　　对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

　　【交流】鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血第三只猫那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么用木棒打

猫教案6

　　教学要求：

　　1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

　　2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

　　3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。

　　4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

　　5．背诵课文第4节。

　　教学重点和难点：

　　学*用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。

　　2．揭题：猫（读题）

　　二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序

　　1．自由轻声读课文。

　　要求：读准生字、多音字，读通课文。

　　思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

　　2．指名读，交流。

　　①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）

　　②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节

　　三、落实训练目标

　　（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

　　1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）

　　师述：这句话在第一段中是总起句。

　　2．理解“猫的'性格实在有些古怪”一句。

　　出示比较：

　　猫的性格古怪。

　　猫的性格有些古怪。

　　猫的性格实在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？

　　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。

　　读出句子语气。

　　3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。

　　完成书上题1/（2）

　　交流出示板书：

　　老实

　　贪玩

　　尽职

　　猫的性格实在有些古怪

　　高兴时温柔可亲

　　不高兴时一声不吭

　　猫胆小

　　勇猛

　　满月的小猫更可爱

　　4．运用摘句法归纳段意。

　　（1）复*四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

　　（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）

　　5．朗读第一段。

　　（二）强化训练目标

　　1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）

　　2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）

　　3．齐读第二段。

　　四、总结并朗读全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？

　　（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、布置作业

　　1、熟读课文；2、家默词语。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学*课文。同时出示第一节课的板书。

　　二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

　　（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

　　[1]自学第一节

　　1．通过上节课的学*，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

　　自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

　　2．朗读交流。

　　注意读出词语和句子语气：

　　①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可

　　（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）

　　②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　比较

　　任凭谁呼唤，它也不肯回来。

　　3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——

　　它贪玩在——

　　它尽职在——

　　4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

　　5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

　　[2]小组学第二节

　　1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

　　生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

　　2．小组学*第二节，提要求：

　　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

　　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

　　3．交流朗读。

　　①猫的温柔可亲：

　　a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

　　b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

　　c．丰富多腔地叫唤

　　d．给自己解闷。

　　②喜爱之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

　　③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

　　④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

　　⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

　　⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

　　⑦学生声情并茂地朗读句子。

　　出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

　　有感情地朗读句子。

　　4．小结这－节：

　　作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲*，作者非常喜欢猫。

　　5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

　　[3]集体学第三节

　　1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

　　2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

　　（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。

　　1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

　　2．交流：

　　①词语：

　　更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

　　淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

　　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

　　②句子：一根鸡毛……枝折花落。

　　板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。

　　3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

　　三、总结全文，完成课后练*

　　1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

　　老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

　　2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

　　3．造句。

　　四、布置作业

　　1．完成练*册；

　　2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。

　　板书：

　　老实 贪玩 尽职

　　猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭

　　猫胆小 勇猛

　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

　　满月的小猫淘气可爱 ↓

　　院子里——花草遭殃

猫教案7

　　活动目标：

　　1．感知10以内的数量，理解数字与数量的关系。

　　2．学*根据数字和图形标志匹配相同数量的几何图形，并能听懂要求进行操作。

　　3．知道做客的基本礼仪，体验去做客的快乐。

　　4．知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　1．幼儿操作材料：

　　1）与幼儿数量相等的贴有7-10不同数量鱼的盆子。

　　2）贴有数字图形的手环和一定数量的三种几何图形。

　　2．课件：去小猫家去做客的路上风景及遇到的小动物。

　　3．教具：贴有7-10数字的操作板。

　　活动过程：

　　一、准备去做客。

　　1．交流做客的礼仪：

　　师：小朋友们今天啊老师要和小朋友一起去猫妈妈家做客，你们说好不好？

　　师：小朋友老师要问问你去可人家做客要注意什么，能不能直接自己推门一声不吭，招呼不打就进去了？

　　幼：不能。

　　师：对，不能这样，那要怎么样呢？

　　幼：敲门，到招呼……师总结：我们到了客人家呀要先敲门，或者按门铃，进去后还要有礼貌的问好、打招呼。

　　2．准备礼物：

　　师：但是这样我觉得还不够，你们说我们这样两手空空的去好不好啊？

　　幼：不好师：那请小朋友来说说去别人家做客我们可以带什么啊？

　　幼：……、……师：可以带……、……这些送给别人的东西我们可以叫它礼物。

　　那小朋友想一想我们去猫妈妈家，猫妈妈最喜欢什么呀？

　　幼：鱼师：猫妈妈呀可喜欢吃鱼了，今天老师就给小朋友准备了送给猫妈妈的礼物,那就是猫妈妈喜欢的鱼。

　　请小朋友轻轻的把准备好的鱼拿起来，然后观察一下你的盆子里有几条鱼，举手告诉我。

　　请1-2个幼儿说一说你的盘子里有几条鱼。

　　师：老师这里也准备了鱼，我们看看有几条。（师幼共同数）啊，我有7条鱼。

　　二、去做客的路上。（感知10以内的数量）1．出发前的准备：

　　师：现在我们给猫妈妈的礼物也准备好了，我们出发吧，去猫妈妈家吧好不好。去猫妈妈家的路上我们还会遇到好多小动物呢，请你仔细看看他们是谁？

　　好了，请小朋友站起来，站在小椅子边上，跟我一起出发吧。

　　2．去的路上：

　　教师随这画面的变化提不同的问题。（是谁呀，有几个？）8、9的时候与幼儿一起数一数三、去家里做客。（理解数字的含义，会用数字表示物体的`数量）1．猫妈妈家到了，学*做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们。

　　师：啊，猫妈妈家到了，我们先要怎么样啊，（敲门）猫妈妈把门打开了，我们来和猫妈妈打个招呼吧（猫妈妈你好）2．给猫妈妈送礼物师：哎呀，你们带了怎么多鱼给我呀，谢谢你们，但是猫妈妈年纪大了，数不清了，请小朋友帮我一个忙好吗？

　　帮我把它放到相应的数字下面师：我们来看看怎么放，这快板上有数字7、8、9、10、那你们说7下面贴几条鱼，8下面呢，9下面呢，10下面呢。

　　我们看看老师这里我们刚才数了是几条，（10条），那我应该贴在数字几下面。

　　分组贴，一次为7、8、9、10条师：我来帮猫妈妈检查一下对不对。捡几个盆子数一数（8、9、10）3．猫妈妈也要送礼物给我们。

　　（1）提出要求：猫妈妈要送手环给我们，不过她还没做好呢，猫妈妈要考考小朋友你们能不能自己想办法做出来。做对了猫妈妈就会把手环送给你。

　　（2）介绍材料：手环上有数字图形标记，请看清楚手环上的数字和图形标记就贴几个相应的几何图形。（视频演示：三角形、长方形）（3）幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿要看清楚数字和几何图形。

　　（4）交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。

　　四、结束。

　　没做完的幼儿可以在区域游戏时完成。

　　活动反思：

　　将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

猫教案8

　　设计理念：

　　阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学*活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。

　　2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的*性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。

　　教学重、难点：

　　本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。

　　教材分析 ：

　　儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活*性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

　　教学方法 ：

　　本文层次清楚，结构分明，中心突出。语言生动优美富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。

　　网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，教师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，辅助教学。

　　教学过程 ：

　　一、猜谜语导入新课。

　　1、猜猜是什么动物？

　　身穿黑白袍子，

　　足蹬黑色靴子，

　　戴副黑边镜子，

　　爱吃嫩绿竹子。

　　（猜一动物名）

　　2、出示大熊猫图片，引入课题。

　　3、交流大熊猫相关资料。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。

　　3、提出初读中想到的问题。

　　三、想象朗读，感受熊猫动作的.可爱。

　　（一）从“可爱“入手，整体感知。

　　打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读懂 了它的可爱，在找到的地方标注上番号。

　　（二）体会熊猫“吃“得可爱。

　　1、学生交流熊猫吃箭竹的句子。

　　2、“熊猫究竟怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。

　　3、（播放熊猫吃竹的录像）。

　　师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生交流，同时师板书“动作”）。

　　吃得真香啊，谁能像它一样津津有味地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。

　　（三）想象朗读熊猫喝水的姿态。

　　1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。

　　2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。

　　3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。

　　4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你喜欢的部分读一读，思考为什么喜欢？

　　5、学生交流

　　（1） 一边喝水一边看倒影的姿态。

　　（出示书上插图），引导学生观察，想想此时大熊猫心情怎样，会 想些什么，会说些什么？

　　（2） 让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话，谁想试一试。

　　（3） 抽生读，齐读。

　　6、交流一边喝水一边听泉声的姿态。

　　7、交流刨水洼喝水的姿态。

　　（1） 说说为什么喜欢？

　　（2） 从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。

　　（3） 这些词勾勒出了一个什么样的大熊猫？（师根据学生回答板 书：“迟缓有趣”）。

　　（4） 抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。

　　（5） 指导朗读，读出它的迟缓、有趣。

　　（四）小组学*，感悟熊猫温和的性情。

　　组织学生自读，小组内谈学*的收获，再全班交流。（师根据学生交流板书“性情 温和稳重”）。

　　（五）齐声朗读，赞美熊猫的可爱。

　　1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人喜爱。

　　2、引导齐读文中最后一自然段的第一句话。

　　3、师：同学们，正是因为这些原因，正是因为大熊猫是我们*才特有的，因此它被称为我们*的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对朋友的祝福，对和*的向往，人们都亲切地称它是“和*友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）

　　4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。

　　四、资料拓展，唤起保护熊猫的意识。

　　1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫快乐生活的图片，学生观看。

　　2、抽生说说看了照片后最大的感受。

　　3、抽生交流，由此让学生产生保护熊猫，保护动物的意识。

　　4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告诉给远在国外的大熊猫。

　　板书设计：

　　可爱的大熊猫：

　　形象 逗人喜爱

　　动作 迟缓有趣

　　性情 温和稳重

　　——和*友好的使者

猫教案9

　　一、导入（背景音乐）

　　猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学*郑振铎先生的散文《猫》。

　　二、听课文录音（多媒体播放）在听的过程中，注意字词的读音。

　　三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）

　　相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng）

　　婢女（bì）蜷(quán)伏惩戒（chéng）怅然（chàng）

　　四、研读课文

　　1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。

　　A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（ABC句均大屏幕显示）

　　写出了小猫玩耍时的动态和情态。

　　B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

　　写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。

　　C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

　　“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

　　小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！

　　这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

　　2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？（先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的情况。）

　　来历外形性情在家中的地位

　　第一只猫要来的白雪球似的可爱很活泼宠物

　　第二只猫要来的浑身黄色更有趣、更活泼宠物

　　第三只猫拾来的不好看、瘦忧郁、懒惰若有若无

　　3、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种*静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。

　　明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

　　4、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?（大屏幕显示）

　　“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

　　5、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

　　想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

　　6、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？（大屏幕显示）

　　一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

　　根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

　　7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。

　　明确：这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

　　两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

　　五、感悟。

　　同一篇文章，从不同的角度看，对主题就会有不同的理解。这篇文章，也有两种不同的看法。(大屏幕显示)你是如何理解这篇文章的主题的？讨论后，用一句话来概括你的感触。如：

　　要有一颗宽容的心！

　　努力完善自我!

　　弱小就要挨打!

　　你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。（大屏幕显示）

　　结束语

　　郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……（大屏幕显示）

　　六、作业：

　　1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》，找出你最喜爱的语句。

猫教案10

　　活动目标：

　　1.幼儿感知7以内的数量，理解数字与数量的关系。

　　2.根据数字和图形标志匹配相同的图形。

　　3.知道做客的基本礼仪，体验做客的乐趣。

　　活动准备：

　　1.课件；

　　2.幼儿人手一盘鱼；

　　3.幼儿人手一个手环。

　　重点难点：

　　学*根据数字在操作板上贴相应数量的盛满小鱼的盘子，并且根据手环上的数字贴相应数量的图形。

　　活动过程：

　　一、准备去做客。

　　（复*7以内的数数）

　　1.交流做客的礼仪

　　师：今天倪老师要带你们去猫妈妈家做客！你们一定很开心吧！那我们去做客要注意什么呢？（懂礼貌）什么是懂礼貌？看见猫妈妈要打招呼。那还要带些什么呢？（礼物）带什么礼物呢？（鱼)是呀，猫妈妈最喜欢吃鱼了。

　　2.准备礼物

　　老师这里有很多盆小鱼呢！大家每个人来端一盆吧！每个人都端到了一盆鱼，大家数一数，你的盘子里有几条鱼？

　　幼儿讲述自己盆里的小鱼个数，并一起验证。

　　师：礼物准备好了，我们准备出发啦！（音乐：欢乐舞。教师带领着幼儿绕着教室走一圈）

　　二、去做客的路上。

　　1.出发前的准备。

　　师：在出发之前，老师可有个要求：你们一路上经过了哪些地方？看到了什么？

　　2.去的路上。

　　依次出示课件第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八幅图：

　　教师随在着画面的变化提出不同的问题。

　　第二幅图：一座小桥

　　第三幅图：二座蘑菇亭第四幅图：草地上有三座房子

　　第五幅图：四朵花的花园第六幅图：池塘里有五只小鸭子

　　第七幅图：草地上有六只长颈鹿

　　第八幅图：树林里有七棵小树3.小结：小朋友想一想，去猫妈妈家经过了哪些地方？出示相应图片。他们分别可以用什么数字来表示？请小朋友有一句完整的话来表示。

　　三、去家里做客。

　　（理解数字的含义，会用数字表示物体的数量）

　　1.到达猫妈妈家

　　师：猫妈妈家到了，出示课件第九幅图，并发出敲门的声音，并问：猫妈妈在家吗？

　　学*做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们来我家做客！

　　我们给你带礼物来了。

　　2.给猫妈妈送礼物：

　　师：我们给猫妈妈带来了这么多鱼，究竟该放在哪里呢？

　　猫妈妈说：“别急，我这里有好几个数字宝宝，你的盘子里有几条鱼就把盘子送到几的数字宝宝下面。小朋友你会送吗？好，现在先请女小朋友送，再请男小朋友送。”

　　一起验证一下。

　　3.猫妈妈也要送礼物给我们。

　　（1）提出要求：

　　师：猫妈妈说她收到了礼物非常高兴，也有礼物要送给小朋友们，他要给每一个小朋友送一个手环。但是猫妈妈非常忙，礼物只做了一半，剩下的要小朋友们自己动手做了，做对了，礼物就是你的了。

　　（2）老师示范做手环。那手环怎么做呢？让老师来告诉你们。出示手环，介绍材料。上面有什么呢？数字和图形。这是什么意思呢？4和三角形（就是要在手环上贴4个三角形。）

　　（3）幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿看清楚数字和几何图形。

　　（4）交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。

　　四、活动结束

　　师：时间很晚了，我们要准备回家了，和猫妈妈说再见吧！（音乐：欢乐舞）

猫教案11

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：

　　1． 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

　　2． 初步学会用摘录法概括段落大意。

　　3． 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

　　二、过程和方法：

　　1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

　　2、 为学生创设良好的自主学*的情境，灵活运用多种策略，激发学生学*的兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，引导学生在实践中学*。

　　三、情感态度价值观：

　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

　　【教学重点】

　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情

　　【教学难点】

　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

　　2 、布置学生观察猫。

　　第一教时

　　【教学目标】

　　初读课文，学*字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

　　【教学流程】

　　一、 谈话导入

　　1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

　　2、 指名说。

　　3、 揭示课题。

　　（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

　　4、 齐读课题。

　　5、 说说老舍。

　　老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

　　二、 自学课文

　　1、要求：

　　（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

　　（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？ 1/2 1 2 下一页 尾页

　　（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？

　　2、 交流反馈

　　（1） 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

　　（2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

　　（3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教时

　　【教学目标】

　　精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。

　　【教学流程】

　　一、 复*

　　课文主要写了什么？

　　二、 教学第一段

　　1、 自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

　　2、 指名说。

　　方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。

　　1、 知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）

　　2、 再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？

　　3、 集体交流

　　指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

　　A、 猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

　　B、 猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。

　　C、 猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。

　　D、 猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

　　E、 猫不高兴的时候一声也不出：无论……

　　F、 猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。

　　G、 猫很勇敢：不要说……就是……。

　　4、 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

　　想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

　　5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。

　　6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　（1）比较：（男女生分别读一句）

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）

　　（2）它还会丰富多腔地……

　　师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、说话……

　　指名读这句句子。

　　（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。

　　出示填空：

　　闭息凝视——————（ ）

　　一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心）

　　非把老鼠等出来不可—（ ）

　　指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

　　7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

　　8、想想这段主要写了什么。

猫教案12

　　教学目标：

　　1、识本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，理解“传授、侥幸”等词语的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、继续学*提出问题。学*用“如果……就……”的句式，把句子写完整。

　　4、初步知道在日常生活中要谨防那些不怀好意的人。

　　重点难点：

　　1、将文章中较拗口的句子读流利。

　　2、通过阅读，了解故事内容。

　　3、在理解课文内容的基础上，给课文换个题目。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、激**趣，引出课题

　　1、板书：猫 老虎

　　2、请同学说说自己眼中的猫和老虎。

　　3、补充课题：猫是老虎的先生

　　4、学生围绕课题质疑。

　　5、听课文录音，你知道了什么？

　　二、自学字词，了解课文大意。

　　1、学生自学课文

　　2、检查自学情况。

　　（1） 形*字组词

　　①辨清每组形*字的不同之处

　　②指名组词

　　（2）写字指导

　　在教师带领下书空：右上部分先写“又”，再写一点。

　　（3）理解词义

　　①方法：传授——联系上下文，侥幸——查字典

　　②词义：传授——课文指猫教会老虎生存的本领。

　　侥幸——课文指猫由于偶然的原因免去灾害。

　　3、小组学*，解决问题

　　师：刚才我们根据题目提出了问题，挑选一两个感兴趣的问题，在小组里讨论，解决。

　　（1） 开火车把课文读正确。

　　（2） 讨论：为什么叫“猫是老虎的先生”？

　　① 指导朗读出示的句子：

　　② 想象老虎向猫拜师时，它们会说些什么？又是怎么做的呢？

　　③ 学生演演。

　　（3）讨论：猫究竟是不是老虎的先生？

　　让学生体会出，猫的的确确是老虎的师傅，因为它不但教会了老虎扑、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！

　　三、复*巩固

　　1、师生配合朗读

　　（1）老虎见猫教完了扑、捉、吃的方法，心想——

　　（2）它打定主意，——

　　（3）而猫是——

　　（4）老虎只能——

　　2、复*生字新词。

猫作文 (菁华12篇)（扩展4）

——《猫》教学反思 (菁华12篇)

《猫》教学反思1

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。

　　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。

　　另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生*等对话的过程中进行”“学生是语文学*的主人”“教师是学*活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学*任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

　　得1.我在教学中力求体现民主性，*等性，创设了轻松愉快，民主*等的氛围，我以引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。

　　2.在教学过程中，我有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句，最终达到理解文章的目的。比如：抓重点词语乖;抓关联词语任凭……也；联系课文理解古怪等等。

　　3、挖掘了文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

　　不过由于自身经验的不足，在教学过程中还是存在着不少缺陷：

　　首先，我的`语言不够精炼：课上我的激情，情绪不够到位。如果多注意用儿童语言巧妙过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛也会更活跃。而且，我今后要继续加强在课堂上的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，并且，应多思考如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

《猫》教学反思2

　　我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

　　一、以物激趣

　　在导入时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学*热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学*文本的感情基础。

　　二、以读为“本”

　　小学各学段都要重视朗读。读是学*语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、寓教于画

　　以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法。

　　四、拓展延伸

　　学完这篇课文后，我又组织了一个活动，把课堂推向了高潮。针对孩子们喜欢猜谜的特点，我让孩子仿照《大熊猫》介绍一种动物，但不准说动物的名称，让同学猜一猜，同学们猜得越快，说明说得越好。孩子们兴趣盎然，一个个摩拳擦掌，准备大显身手。

《猫》教学反思3

　　文章构思精巧，意味隽永，结构严谨，条理清晰，作者用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学教学中，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱。强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　1、把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学*语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学*语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水*自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，*作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。如果每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。

　　二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的'喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。

　　反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。

《猫》教学反思4

　　《猫》一文是著名作家老舍的`经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学*有不少的创意。具体作法如下：

　　一、整体感知，质疑探究

　　《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。()我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学*，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。

　　二、合作探究，真切感悟。

　　在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究：“解闷”一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法——发出“咕噜咕噜”声“。文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：”蹭、伸、踩、跳、叫“词语理解到位。推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲*、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱。

　　这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。

《猫》教学反思5

　　《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

　　我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

　　教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，我安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲*、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只可惜这点指导得不够详细，只是让学生感受到,而并不能保证学生能够学以致用。

　　教学过程中还是存在着一些缺陷：

　　1、教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

　　2、读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预*，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。

　　3、“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。

《猫》教学反思6

　　今天我在红太阳小学借班上了《我是猫》这篇课文。《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自第二节。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注重以下几个方面：

　　1、注重学*方法的贯穿。陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也说过“教是为了不教”。我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学*方法的贯穿。如：通过学*猫发现的第一条真理后小结学*方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学*。整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学*能力努力不断增强。

　　2、注重教学语言的抑扬顿挫，评价语言具有针对性、激励性和导向性。比如，当学生没有读出焦急的语气时，我引读“越??越??”的句子；当学生表演完时，我给予肯定，给予奖励，也鼓励同学们提出自己的建议，以评促演。从而营造了一种轻松、民主、和谐的课堂，学生敢于表达自己的见解，主动参与，乐于展示自己。

　　3、注重说话训练的渗透。课堂中设计的说话训练是一个亮点，老师点燃了学生智慧的火花，使学生的思维能力、想象力、语言表达能力得到了训练。孩子像花儿一样在课堂上绽放，语言生动活泼，富有个性。

　　4、注重大语文思想的渗透。课外拓展延伸时，向学生推荐课外读物，激发学生读书的欲望。语文教学“得法于课内，得益于课外”，把学生由课内引向课外，真正使学生终生受益。

　　当然，一堂课没有最好，只有更好，本课教学中还存在很多不尽人意的地方。

　　1、学生对文本的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。

　　2、要加强朗读的指导，使学生的朗读达到预期的目标。如，齐读时，抓重点语句读，学*崧舟老师用语言进行铺垫渲染，通过朗读的复沓一步一步加深读的深度，读出语文味，也让学生更进一步体会猫的心情。

　　3、写作技巧的总结应自然无痕，随机渗透。思想是盐，要把它放进汤里，让学生不知不觉地吸收。所以不必在结课时刻意总结写作方法，应在讲解相应段落时渗透其中，如水过无痕、潜移默化。

　　小学语文教学究竟该走向何方？全国小语专家崔峦老师给我们语文教学指明了方向：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。简单不是“粗糙”，不是“简单化”，它追求的是语文的最高境界——真实、扎实、朴实。让我们记住崔老师的话，以此共勉。

《猫》教学反思7

　　本课是是美术片《熊猫百货商店》中的一个音乐片段。音乐由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎音，描写树林早晨美丽幽静的景色。接着出现的是轻快，跳跃的旋律，仿佛小鸟在枝头欢唱。紧接着是活泼，明快的曲调，描写了可爱的小熊猫活动的情景。

　　为了在课中尽可能地渗透新教材的理念，培育学生的表演能力和创新精神，在设计这堂课的导入时，我首先出现图画，让学生边看图边听故事。你听到了什么？你想到了什么？在听赏时这样学生有了直观的认识后，想马上聆听乐曲。然后再让他们静静地聆听一遍《快乐的小熊猫》，指导学生抓住音乐开头所模仿的音响（鸟鸣声）展开想象，再一起讨论，比较音乐情绪前后的不同。最后教师在介绍音乐作品之后，指导学生边相象边复听品。经过反复听赏乐曲《快乐的早晨》，学生能辨别不同的音乐情绪，能展开丰富的联想，同时也培养了学生的创新精神。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在情绪风格特点。在整堂课中我力求让孩子们动起来、玩起来、模仿起来，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，从而真正的做到启迪孩子的智慧、陶冶情操，达到培养孩子们审美情趣的目的！

　　整堂课基本按照我的教学设想完成了教学任务，但我自己感觉在这节课的结尾部分有所欠缺，没有知识的拓展部分，如果在结尾部分加一些学生熟悉、会唱的动画歌曲，把整堂课来一个升华，让学生可以欣赏到更多的动画歌曲，对动画歌曲有更深刻的了解。

《猫》教学反思8

　　1、 用故事去引发想象。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，必要时让学生说说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。

　　2、 用表演激起情感体验。在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的`个性把握得较好！而且学生在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最后一句歌词：“森林之王——你服不服！”唱的很有表情，把小猫的得意表现得淋漓尽致！！

　　3、 以兴趣为先导。兴趣是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。今天这节课学生通过感受音乐，模仿动物来达到学生的兴奋点，让他们在兴奋状态中学到最后，探索到最后，而且效果很好。

　　4、 探索过程有浅入深，环环相扣。要使孩子们进行有效的探索，教师必须从以往只见教材不见学生的方式中转变过来，注重研究学生，根据学生探索能力，原有知识水*进行设计。

　　5、教师语言的引导。教学过程要实现自主、合作、探究的方式，教师语言的引导是致关重要的。在探索过程中，除了让教师自己来说以外，我们还可以让学生通过演唱、欣赏的方式从中来体会。这样可以达到事半功倍的效 歌曲《两只老虎》是一首学生比较熟悉而且很喜欢的一首歌曲，但是教材的编写是在原来歌曲的基础上，把它变成了（卡农式）！学生比较的陌生。于是，我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”，请学生来唱第一只老虎，我就在后面当第二只老虎，让学生听，找一找这两只老虎有什么区别，学生听了几次后就找出了，然后，再请其他学生与我合作，从扮演简单的第一只老虎开始，然后逐渐让他们也来扮演第二只老虎。最后由学生来扮演全部的角色，就这样慢慢的学会了歌曲！对于小学生而言，在一定程度上音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动中的人是不可能获得这样一种审美愉悦的体验的。

《猫》教学反思9

　　《猫》是现代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。

　　此文被选为2016年人教版《语文·七年级·上册》课本的第十六篇课文。

《猫》教学反思10

　　一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性 《课标》中明确指出：“语文教学应激发...

　　这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：

　　一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学*兴趣，注重培养学生自主学*的年意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学*氛围，激发学生学*兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学**惯和自信心。在学生填“猫既又它的性格实在有些古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。当学生理解到 “小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行*等对话。我认为只有在*等的基础上，课堂对话才是以石击石的.火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。

　　在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复*。意在培养学生创造潜能的同时复*基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学*，小组学*时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学*过程中迸发出思维的火花，读的水*不断提高。实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学*规律，收效较好。

　　二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生学*空间，增加学生语文实践的机会，注重学生综合能力的培养。在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学*知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力，使学生在学*的过程中掌握概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生仔细观察事物的兴趣。在这节课的教学过程中，我遵循对课文理解从整体──局部──整体的原则。刚上课时请学生自读全文，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”，在学生不能准确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。体现在读中感悟、在读中理解的教学理念。

　　理解完猫的性格古怪这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格古怪的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请学生浏览全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于学生对课文的理解较深入，所以学生能准确把握作者表达的情感。

《猫》教学反思11

　　《猫》是郑振铎先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。我在教学过程中采取这样的教学思路：地震图片，奠定这节课的感情基调——整体感知课文——角色扮演、模拟法庭——品味情感——体验、感悟生活。在具体的教学过程中，我把教学重点放在活化教材，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力体现语文课程的性质，引领学生走进文本，在*实、精练而又充满感情的语言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。这堂课的教学过程中，课堂气氛热烈，学生的活动也非常活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，有地震图片展示，有内容感知，有模拟庭审，有生活体验、感悟等。我在教学中注意到了要贯彻新课程理念，注重培养学生的主体意识，所以先角色扮演还特别设置了庭审的场景来激发学生兴趣，果然，学生的兴趣浓厚，发言热烈，我能先切实带领学生走进文本，掌握好文本内容，再来谈论谁是黑猫死因问题，达到了预期的效果，也有助于学生更好地理解文本。

　　我在上课时精心设计了这样几个环节来理解文本，一是整体感知，角色饰演，根据课文内容填空三只猫的来历，讨论其在家中地位，并加以分类，并标出写三只猫的段落，说说第三只和前两只的不同。二是研读课文，死后我或我家人的感受，研读作者情感变化，说说为什么对第三只猫我会更难过。三是案件重审。最后说说自己生活中类似的遭遇。我所做的努力真正走进文本，很好引导学生走进文本，走进作者，与作者沟通、交流产生共鸣。继而谈生活体验、感悟。

　　在教学过程中体现了语文课堂的生活化。我设计了角色饰演、冤案重判环节和联系自己的生活体验环节，以自己的感受来强化情感，目的性较强，注重体会文中对几只小猫的描写和作者情感的表达都很有特点，本文的语言也朴素而又凝练。教学中，我在这几个方面加强对学生的引导并深化，也可以结合描写进行个体分析、体会作者*中见功力的细节描写，情节铺垫的方法，也可以作些适当的写作指导，另外，我把“感悟生活”这一环节的时间缩短，调剂到“体悟情感”这一环节和学生的朗读指导上，让学生通过文本在深刻体会作者情感的基础上重点朗读某些段落，让学生读出情感，读出感悟，这样，使这堂课更具语文味。

　　然后在理解课文的基础上“品味”文章在*淡的叙事中潜藏着的情感。学生朗读，标记抒情议论语句，找出最能体现作者对养猫态度变化的语句，体会“我”感情。学生朗读、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并及时作出朗读指导。重点分析“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”这两个句子所包含情感的不同。再品味语言，扣住“十分难过”、“良心受伤”、“妄下断语”等词语设疑、讨论，引导学生深刻体会作者在文中所蕴含的深刻情感。

　　最后让学生深层次感悟文本，通过分析作者是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让学生汲取作品人文内涵，在阅读教学中提升学生的情感体验。再以作业的形式让学生写《我的一次委屈》结束课堂。整节课由浅入深，逐块推进，坚持“以学生为主体”营造民主和谐而又热烈的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品味感情，领会深意，感悟人生。始终让文学作品的韵味充盈课堂。此外，还充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。通过情感激发和语言品味为手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。我紧紧扣住文本，运用多种手段唤起学生记忆中的有关表象，找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思，再通过语言的品味，让学生更好地发现语文之美，情感之美并受到陶冶。因此，走*文本，回归文本，体现了语文的生活化特点。

　　当然，在执教过程中由于有点紧张，各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。

　　《猫》是郑振铎先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。我在教学过程中采取这样的教学思路：地震图片，奠定这节课的感情基调——整体感知课文——角色扮演、模拟法庭——品味情感——体验、感悟生活。在具体的教学过程中，我把教学重点放在活化教材，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力体现语文课程的性质，引领学生走进文本，在*实、精练而又充满感情的语言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。这堂课的教学过程中，课堂气氛热烈，学生的活动也非常活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，有地震图片展示，有内容感知，有模拟庭审，有生活体验、感悟等。我在教学中注意到了要贯彻新课程理念，注重培养学生的主体意识，所以先角色扮演还特别设置了庭审的场景来激发学生兴趣，果然，学生的兴趣浓厚，发言热烈，我能先切实带领学生走进文本，掌握好文本内容，再来谈论谁是黑猫死因问题，达到了预期的效果，也有助于学生更好地理解文本。

　　我在上课时精心设计了这样几个环节来理解文本，一是整体感知，角色饰演，根据课文内容填空三只猫的来历，讨论其在家中地位，并加以分类，并标出写三只猫的段落，说说第三只和前两只的不同。二是研读课文，死后我或我家人的感受，研读作者情感变化，说说为什么对第三只猫我会更难过。三是案件重审。最后说说自己生活中类似的遭遇。我所做的努力真正走进文本，很好引导学生走进文本，走进作者，与作者沟通、交流产生共鸣。继而谈生活体验、感悟。

　　在教学过程中体现了语文课堂的生活化。我设计了角色饰演、冤案重判环节和联系自己的生活体验环节，以自己的感受来强化情感，目的性较强，注重体会文中对几只小猫的描写和作者情感的表达都很有特点，本文的语言也朴素而又凝练。教学中，我在这几个方面加强对学生的引导并深化，也可以结合描写进行个体分析、体会作者*中见功力的细节描写，情节铺垫的方法，也可以作些适当的写作指导，另外，我把“感悟生活”这一环节的时间缩短，调剂到“体悟情感”这一环节和学生的朗读指导上，让学生通过文本在深刻体会作者情感的基础上重点朗读某些段落，让学生读出情感，读出感悟，这样，使这堂课更具语文味。

　　然后在理解课文的基础上“品味”文章在*淡的叙事中潜藏着的情感。学生朗读，标记抒情议论语句，找出最能体现作者对养猫态度变化的语句，体会“我”感情。学生朗读、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并及时作出朗读指导。重点分析“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”这两个句子所包含情感的不同。再品味语言，扣住“十分难过”、“良心受伤”、“妄下断语”等词语设疑、讨论，引导学生深刻体会作者在文中所蕴含的深刻情感。

　　最后让学生深层次感悟文本，通过分析作者是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让学生汲取作品人文内涵，在阅读教学中提升学生的情感体验。再以作业的形式让学生写《我的一次委屈》结束课堂。整节课由浅入深，逐块推进，坚持“以学生为主体”营造民主和谐而又热烈的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品味感情，领会深意，感悟人生。始终让文学作品的韵味充盈课堂。此外，还充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。通过情感激发和语言品味为手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。我紧紧扣住文本，运用多种手段唤起学生记忆中的有关表象，找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思，再通过语言的品味，让学生更好地发现语文之美，情感之美并受到陶冶。因此，走*文本，回归文本，体现了语文的生活化特点。

　　当然，在执教过程中由于有点紧张，各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。

《猫》教学反思12

　　通过聆听《老虎磨牙》的铺垫，同学们学猫虎歌的兴趣更加浓厚，他们能够用自己的动作来形象的表现乐曲。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。

　　这首歌曲的知识点较多，有附点音符、切分音、前倚音以及休止符，而且这首歌曲不易琅琅上口，因此，我很担心学生是否能自学完整。歌曲中四分休止符的处理。通过联系前后词曲，在第一段歌词中，承接下一乐句，表示老虎被弄得稀里糊涂、晕头转向的一个意识动作；而在第二段歌词中却表示小猫机灵地爬上树逃生的一个反应动作。在延音的时值把握处，我采用较形象的方法让学生数拍子，学生都掌握了，但我想，教学中可以渗透一些相关的乐理知识，不妨就让学生直接数拍子来掌握时值，在其他几个班教这首歌时尝试一下。

　　在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好！而且学生在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！

猫作文 (菁华12篇)（扩展5）

——《猫》教学设计 (菁华12篇)

《猫》教学设计1

　　学*目标

　　1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字；在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字；积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。

　　2、朗读课文，能做到按标点正确停顿，能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气（感叹句、问句）。根据要求，边读边圈画相关词句。

　　3、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

　　学*重点和难点

　　1、能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。

　　2、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、出示照片，读准词语“波斯猫”，学*生字“斯”。

　　出示一张波斯猫的卡通图片

　　板书：波斯猫

　　请大家借助拼音读准字音。

　　2、借助图片，了解“波斯猫”的简单特点。

　　出示：波斯猫组照

　　师介绍：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。

　　板书：宠物

　　宠爱

　　3、揭示课题。

　　可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。

　　出示课题：23、没有快乐的波斯猫

　　齐读课题

　　说明：

　　本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学*，达到有效提高课堂教学效益的目的。

　　揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复*整体认读音节，关注*舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。

　　二、初读课文，反馈预*，学*生字

　　1、检查交流读文，及时正音。

　　2、重点反馈个别字词读音。

　　整夜温暖（分清前、后鼻音）

　　夹着尾巴（三拼音）

　　油炸鱼（多音字）

　　（1）自由读。

　　（2）小老师领读。

　　3、游戏激趣，辨字组词。

　　小游戏——辨别双胞胎。

　　斯——期 绵——棉 决——快 炸——昨

　　（1）教师示范、指导。

　　（2）同桌练*。

　　（3）开火车交流。

　　（4）出示词语，男女生配合读。

　　说明：

　　经过一年的新教材学*，二年级的学生已经掌握和积累了一些学*生字的方法，所以对他们在生字学*的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时，集中学*“斯”，并复*了整体认读音节；读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学*时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学*。通过互动，帮助预*有困难的学生学*生字、读通课文，帮助有一定学力的学生提高学*的积极性。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。

　　三、细读课文，圈划词句，了解内容

　　（一）细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。

　　1、自读课文，根据要求圈划有关词句。

　　默读课文，边读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱？

　　交流出示波斯猫说的三句话。

　　轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢？找到了和同桌交流交流。

　　2、集体交流。

　　（1）结合交流，相机板书：软绵绵的沙发

　　吃不完的蜜糖

　　香喷喷的油炸鱼

　　（2）指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。

　　（3）串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。

　　说明：

　　让学生在自主合作学*的过程中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课文内容的填空做好准备。

　　知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这些词组，引发学生的朗读热情。

　　3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。

　　但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的？

　　自由练读。

　　指名读，随机评价。

　　4、总结过渡。

　　教师引说:不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊！于是他去……

　　板书：燕子、蜜蜂、花猫

　　说明：

　　本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑一顾的语气。老师的.评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。

　　（二）细读课文，了解感受什么是“快乐”。

　　1、各种形式朗读文中的三组对话，熟知对话内容。

　　（1）出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的语气。

　　（2）指名朗读。

　　（3）师生配合读。

　　2、了解感受小动物们“快乐”。

　　（1）从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗？

　　请大家再认真读读它们的回答，边读边想。

　　同桌讨论。

　　（2）指名交流读句，谈体会。

　　☆ 燕子：

　　xián

　　相机板书：一口一口 衔泥造窝

　　指导读好词语。

　　☆ 蜜蜂：

　　相机板书：千千万万 采蜜酿蜜

　　补充资料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。

　　指导读好词语。

　　☆ 小花猫：

　　相机板书：整夜整夜 捕捉老鼠

　　指导书写“整”。

　　指导读好词语。

　　（3）朗读小动物们的话。

　　3、借助提示，练*说话，了解感受什么是“快乐”。

　　三个小动物对快乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。

　　出示：燕子觉得___________，让自己能____________________是快乐的。

　　蜜蜂认为___________，给别人品尝_____________________是快乐的。

　　花猫感到___________，既能___________________又能__________是快乐的。

　　自由练说。

　　集体交流。

　　师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。

　　说明：

　　阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。

　　初读课文，让学生在反馈预*的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。

　　细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。在读通句子，读好句子的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。

　　创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。

　　四、课外延伸，练*说话，感悟道理

　　1、交流个人对快乐的认识。

　　（1）小动物们的话一定给大家不少的启发，那么你感到快乐是什么呢？

　　（2）积累名言，加深感悟。

　　读读记记：创造是快乐的。

　　给永远比拿快乐。

　　分享是一种快乐。

　　2、借助提示，练*说话，感悟“快乐”。

　　（1）波斯猫还没有明白这个道理，齐读最后一节。

　　（2）出示：波斯猫呀，我想对你说……

　　快过来波斯猫，听我告诉你……

　　请任选一句话，作为开头来说一说。

　　说明：

　　新课标提出要通过语文学*增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产，让学生尽早诵读，了解，积累，可以使学生从小受到*传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学*的内容，又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力最强，适时地让学生积累一些，这对提高文化修养，形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。

　　教学中，在学生初步感受到什么是快乐的基础上，让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它们是课文主题的高度的提炼，能帮助学生更好地理解课文，初步懂得或者浅显体会一些道理，使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。

　　结合名言，进行说话训练，想想如何劝劝这只波斯猫，让它也能变得快乐。在语言实践活动中，学生可以运用课文内容，结合板书提示，通过互相介绍，展开丰富想象，学*多角度、多侧面地思考问题，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。

　　五、复*巩固，总结提升

　　1、总结全文，初步明理。

　　作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐，他应该为此感到高兴啊！

　　出示：能给别人带来快乐，自己也快乐。

　　齐读句子。

　　2、巩固读词，

　　快乐其实在我们每个人的身边，我们要善于发现它们。

　　说明：

　　教师在整个课堂教学的每个环节中，都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价，朗读课文的点评，以及教学环节的过度，都要有意识的突出教师让感到快乐的事，引导学生感受是么是快乐。

《猫》教学设计2

　　教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过*实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

　　学*目标：

　　1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2.有感情朗读课文，继续练*默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　教学准备:

　　学生：预*课文、了解老舍。

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

　　教学程序：

　　一、借助课题导入新课。

　　1.揭示课题。

　　2.结合预*了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊)，三篇各有特点，先一起来学*老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预*，整体感知。

　　1.接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。

　　2.全班交流，(出示句子)说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　(1)老舍先生写的两个重点内容(板书：古怪淘气)

　　(2)围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　(3)通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解“古怪”。

　　(一)创设情境，理解“古怪”。

　　1.初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格?

　　2.理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　3.理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　4.小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　(二)进一步理解猫的性格“古怪”。

　　1.自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　2.汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会“更可爱”。

　　1.初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。

　　2.欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　3.创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

　　1.默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　2.借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

　　3.总结：学*作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练*。

　　1.引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　2.运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

《猫》教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过预*，注意积累重要字词;在课堂学*中学*能结合文意品味语言，解释词义。

　　2、通读课文，能把握文章情节，概括文章内容大意。

　　3、在深入的品味中领悟作者写作意图，并结合自己的生活体验深化对文章主旨的理解，形成个性化的解读。(难点)

　　教学流程预设：

　　一、导：

　　师：猫是我们大家非常熟悉的小动物。今天课前，我给大家带来了一段关于猫的视频材料，请大家欣赏。

　　生看视频“世界上最搞笑的猫”。

　　师：看了这段视频，结合自己的生活感受，你觉得猫是怎样的小动物?--生谈看法。

　　师：我国著名作家郑振铎先生，他家也曾先后养过三只小猫。从这三次养猫的经历中，他又感受、领悟到什么?今天，就让我们一起来学*他的《猫》。

　　二、读

　　1、请速读课文，思考：文章到底写了些什么?读完文章后，你最想弄明白的又是什么?

　　2、生谈自己最想搞明白的问题。

　　3、师：老师也给大家带来了一个问题，请思考：文章写了什么人?写了什么物?又写了什么事?--师生互动明了

　　三、议

　　1、文章用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的小猫跃然纸上。如果有这么一个机会让你选择，你会领养哪一只小猫?

　　生独立思考后交流，在师生互动中追问如下问题：这只猫有什么特点?具体表现在哪些地方?然后引导学生朗读、品味关键语句。

　　以下为备用材料：

　　(1)关于第一只猫

　　特点：活泼可爱

　　关键语句：花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前阳光里滚来滚去。/它便扑过来抢，又扑过去抢。(品味其中的比喻句、词语滚来滚去等)

　　(2)关于第二只猫

　　特点：更活泼更有趣

　　关键语句：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。(品味其中的动词)

　　(3)关于第三只猫

　　特点：忧郁懒惰

　　关键句：它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。/ 它在我家仍是一只若有若无的动物。(品味若有若无)

　　2、师：然后，这三只猫的结局各不相同：他们或者病死、或者被抱走，唯有第三只猫的亡失让我刻骨铭心。为什么?也许就是因为这只猫的忧郁懒惰，也许就是因为它的外表丑陋，让人既可怜又可厌，这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。

　　四、析

　　假如，一切可以从头再来，你认为文中的“我”会更愿意再养哪一只猫?

　　1、对第一只猫

　　“我”的态度：感觉到它的可爱，讨人喜欢，对它的病亡感到一缕酸辛、可怜，表示要再要一只。

　　2、对第二只猫

　　对它的被捉感到怅然、愤恨并咒骂，对它的丢失很不高兴，心里牵挂;好久不养猫。

　　3、对第三只猫

　　明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，决定自此，永不养猫。

　　五、辩

　　然而，虽然我很想补救我的过失，但猫终究是猫，它是不能说话的，生活也无法从头再来。因此，作者只有用质朴的语言、动情的叙述告诉我们他的教训和反思。那么，我们能不能从中读懂他的思考呢呢?

　　1、有人读了文章后得到了这样的启发：从第二只猫的讨人喜欢来看，我们在做人时应该让自己活泼些开朗些，这样才能有较好的人际关系。尤其在注重团队精神的今天，更应善于与人交往，把自己融人到集体中去。

　　2、你从中得到什么启发?师生互动中完成对文章主题的多元解读。以下为备用说法：

　　(1)从第三只猫的`死，我们应该吸取一点教训，那就是：凡事不能主观臆断，妄下断语;否则就会造成不可弥补的损失。

　　(2)从家里人对待第三只猫的态度来看，我们在做人时应该改变自己的性格，要活泼开朗，有真才实学;应该适当地注意自己的外表，这样才能改变别人对你的不好印象。

　　(3)从家里人对三只猫的态度来看，我们在对人时不能以外貌和性情来喜欢一个人或讨厌一个人。

　　(4)三只猫都是社会中的弱小者，命运都掌握在别人手中。因此，作为社会中的弱者，应该自立自强，这样才能主宰自己的命运，做自己的主人。

　　六、结

　　1、师：正如刚才同学们多样化的理解和感悟所告诉我们的那样，面对同一篇文章，不同的读者会有不同的理解，不一样的收获。但《猫》这篇文章告诉我们要有善于反思、勇于自责的精神，要学会从生活和经历中感悟做人的道理，这一点是相同的。

　　我跟大家一样，读了文章后也有不少想法。我想借这么一首小诗表达我的感受：活泼可爱小猫咪， 病死亡失人惋惜。

　　忧郁懒惰丑陋猫，**冤死引深思。

　　2、生完成小诗填写并交流。

《猫》教学设计4

　　课型：新授课

　　课标要求及解读：

　　新课标要求7-9年级学生要：养成默读*惯，能熟练地运用略读和浏览的方法；在读通课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

　　针对以上要求，我将目标设计为让学生通过默读寻找文中三只猫的外形、性情、在家里的地位等信息，并在初读课文的时候设计了“概括文章内容”的问题，本文故事情节比较容易理解，为了挖掘文章深层次的含义，我设计了“假设同样的事发生在第二只猫身上，‘我’会怎么想、怎么做？”这一问题，并让学生用第一人称与同桌交流，最后推文及己，拓展了“生活中你是否也曾经误解别人或被人误解，说说你的经历和看法。”这一问题，引导学生对文章主旨有一个更为主观的理解。

　　学*目标

　　1.知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意

　　2.过程与方法：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

　　3.情感态度与价值观：领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

　　重点：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

　　难点：领悟文章所表达的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主观臆断的主题。

　　教学方法：讲授法、朗读法、自主合作探究法

　　教学用具：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　谜语导入和语言导入。

　　谜面：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊喵，打一动物。猫是一种乖巧、可爱的动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名文学家郑振铎先生，他家就是一个爱猫的家庭，最终却永不养猫，其间发生了什么呢？让我们带着这个问题来学*郑振铎的文章《猫》。

　　二、学*目标

　　1.知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意

　　2.过程与方法：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

　　3.情感态度与价值观：领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

　　齐读学*目标。

　　三、了解作者

　　郑振铎（1898－1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《猫》《欧行日记》《海燕》等。

　　学生朗读。

　　四、检查预*

　　文章重点字词：怂恿sǒng怅然chàng蜷伏quán叮嘱zhǔ惩戒chéng芙蓉鸟fú róng妄下断语wàng畏罪潜逃qián

　　开火车读，学生读错时予以纠正，读完齐读。

　　五、初读课文，感知大意

　　快速浏览全文，一句话概括文章内容。提示：人物＋事件＋结果

　　预设：“我”三次养猫的经历和感受，最终决定永不养猫。

　　六、再读课文，体会细节

　　默读文章，将三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、带给我的感受在文中用横线划出来，或自己概括总结，并填写表格。

　　第一只猫

　　第二只猫

　　第三只猫

　　来历

　　从隔壁要来的

　　舅舅家带回来的

　　门口捡来的

　　外形

　　花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的

　　浑身黄色

　　毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了。

　　性情

　　很活泼

　　更有趣更活泼

　　不活泼、忧郁、懒惰

　　在家中的地位

　　宠物

　　宠物

　　若有若无，大家都不太注意它

　　结局

　　病死

　　被过路人捉去了

　　死在邻居家的屋脊上

　　带给我的感受

　　一缕酸辛

　　怅然的、愤恨的

　　更难过的多

　　学生默读寻找，最后举手发言。

　　结论：我对三只猫的情感是不同的，对前两只猫的情感是“喜欢”，对第三只猫的.情感是“讨厌”，但文章却略写前两只猫，详写第三只猫的故事，第三只猫的亡失带给“我”的感受也更难过的多，这一切都是因为它身上发生的一件事。

　　七、精读课文，合作探究

　　“我”对第三只猫并不喜欢，但它亡失后，“我”却“更难过的多”，为什么？下面我们情景再现，细读芙蓉鸟事件，并思考以下问题，探究原因。

　　1.案发现场什么情况？

　　2.“我”为什么断定凶手是第三只猫？

　　3.“我”怎样惩罚第三只猫的？

　　二生朗读：15-29段，全班齐读30-34段。

　　1.案发现场什么情况？

　　预设：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”“羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。”

　　2. “我”为什么断定凶手是第三只猫？

　　预设：案发前：花白猫“常常跳在桌上，对鸟笼凝望”，案发后：“嘴里好像吃着什么”。

　　3. “我”怎样惩罚第三只猫的？

　　预设：“我”拿起门旁的木棒打了它一下。

　　4.我们大胆猜测第三只猫死亡的原因到底是什么？

　　预设：被我打伤致死。

　　所以，第三只猫死亡以后，“我”更难过的多的原因是。不仅是因为我看到芙蓉鸟死亡时，妄下断语，冤枉了它，惩罚了它，导致了它的死亡。

　　5.同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。

　　小组讨论，三分钟后发言交流。

　　预设：“我”不会怀疑第二只猫，就算真的是第二只猫吃的，“我”也不会用棍棒打它。

　　因此，造成这桩冤案的根本原因是，我对第三只猫存在偏见，这导致了“我”妄下断语，冤死了第三只猫。得知真相后，“我”的良心受到了谴责，因此“永不养猫”。

　　八、总结全文，理解主旨

　　联系全文，你从本文悟出了什么道理？

　　预设：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。

　　九、畅所欲言，推人及己

　　打开你记忆的闸门，想一想，生活中你是否也曾经误解别人或被人误解呢？说说我们面对类似事件时，应该怎么做？

　　学生举手发言，班级共同探讨。

　　教师寄语：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，尊重他人，善待他人，你会收获更多，让我们怀着*等和宽容，善待一切生命。

　　作业布置：随堂一、二题。

　　教学反思：

　　本节课的三个目标基本达成，尤其是过程与方法目标，学生在做了充分预*的情况下很快就能找出三只猫的特点。

　　同时本节课也存在着以下缺点：一、上课时教师情绪较紧张，从而无法带动学生，上课氛围不够活跃。二、在对“芙蓉鸟事件中‘我’的过失是在于‘我’的主观臆断，妄下断语”这一结论的探讨过程中，教师的引导出现偏颇，使得学生不能直观得出“我”妄下断语的结论。在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水*。

《猫》教学设计5

　　教材分析：。

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活*性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学*的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　学情分析：

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学*本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学*注音课文也掌握了一些方法，为学*课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的.自主学*能力，而且对新知有较强的期待。

　　教学目标：

　　1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

　　2、学*两个新部首：“言字旁”“人字头”。

　　正确、流利地朗读课文。

　　3、学*观察，并通过观察与学*，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。

　　教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第 1课时

　　一、谈话激趣，直观教学引入新课

　　1、 同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。

　　2、板书课题：大熊猫 （读题）

　　3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）

　　二、初读课文，认识大熊猫

　　1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？

　　2、老师带读课文，注意你不认识的字。

　　3、学生齐读课文。

　　4、学生自由读课文，从文中圈出生字。

　　三、指导识记生字

　　1、小黑板出示生字。

　　2、小组合作学*：讨论怎样识记生字。

　　3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。

　　4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。

　　四、指导书写生字

　　1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

　　2、练*书写生字。

　　3、归纳本节课的学*成果:

　　学*方法：听 读 画 识记（生字）

　　识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

　　第二课时

　　一、复*

　　出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

　　二、再读课文，了解大熊猫的特点。

　　1、小组合作学*，思考下面问题：

　　（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。

　　（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？

　　（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？

　　2、小组展示：教师相机指导朗读

　　大熊猫的样子：第二自然段。

　　大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。

　　大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。

　　4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。

　　5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。

　　六、回归课文，拓展延伸

　　1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。

　　2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

　　3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

　　七、作业

　　1、寻找有关大熊猫的一些事。

　　2、识记生字。

　　3、找出你喜欢的词语，读一读。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子： 很可爱

　　小时候： 活泼、顽皮

　　长大后： 爱睡觉

　　爱 吃： 竹叶、竹笋

《猫》教学设计6

　　【教材分析】：

　　《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把*人民的友谊传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一部分共三部分，这三部分在语句和结构上相似，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后高兴极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。

　　【教学目标】：

　　1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

　　3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把*人民的友谊传到了世界各地。

　　4、和同桌分角色玩打电话的游戏。

　　【教学重难点】：

　　1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

　　2、知道熊猫是我国的国宝，它把*人民的友谊传到了世界各地。

　　3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

　　【教学准备】：

　　教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件

　　【教学时间】：2课时

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？

　　2、谁来说说你为什么喜欢它？

　　3、出示课题：熊猫妈妈听电话。

　　说明：

　　熊猫是小学生比较熟悉和喜爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生的兴趣，让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。老师要注意点拨，及时指出学生语句有错的地方。

　　二、听录音，整体感知。

　　1、听录音，思考：熊猫妈妈听了几次电话？分别是谁从哪儿打来的？

　　2、交流。

　　随机板书： 丽丽 日本横滨

　　明明 法国巴黎

　　林林 美国纽约

　　3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

　　4、出示句子，指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。

　　三、初读课文，自学生字

　　1、出示自学要求：

　　（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。

　　（2）再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？

　　2、小组交流识字好方法。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读准后鼻音的字：响、请、讲、争；

　　（2）说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法；

　　（3）开火车读生字；

　　（4）指名7位学生读课文（每人读一节），注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

　　说明：

　　现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨，并帮助学生积累好的识字方法，让学生在轻松、愉快的氛围中学*。

　　在生字学*时，不要*均使用力气，应有所侧重。如：“她”和“请”可以用换部首的方法；“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节，旨在帮助学生正音，同时强化学生小节的概念。

　　四、熟读课文，学*1、3、5小节。

　　1、熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？

　　（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词。）

　　2、指导朗读1、3、5节。

　　说明：

　　这一环节重在语言文字的训练，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处，也利于学生在理解的基础上读好句子。

　　第二课时

　　一、复*1、3、5小节。

　　二、学*第2、4、6小节。

　　1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？

　　（根据交流出示第2、4、6小节。）

　　2、仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）

　　3、师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。

　　4、讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？

　　5、朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。

　　三、指导朗读，练*说话。

　　1、分角色朗读1——6节。

　　2、选一个熊猫孩子说的话背一背。

　　3、师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话。）

　　4、同桌练*。

　　5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？

　　句式：来 。朋友们。

　　（谁）（什么地方）（怎么样）

　　6、打电话的游戏。

　　说明：

　　这部分内容的学*，可放手让学生自己读懂课文和交流，在老师的帮助下，归纳出三个小节的相同结构，也为课后的说话游戏——打电话做铺垫。然后由讨论“外国小朋友喜欢熊猫吗？”使学生从课文中了解*的熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱，为此感到高兴和自豪，也为下文理解“把*人民的友情送到了世界各地”作伏笔。

　　四、学*第7节。

　　1、听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏”划出来。

　　2、读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？

　　师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们*有熊猫，熊猫是*的国宝，我们把熊猫送给了和*友好的国家，带去了*人民对世界各国人民的友谊。

　　五、分角色朗读全文。

　　说明：

　　这一环节主要通过各种形式的朗读，让学生熟知熊猫妈妈的话，读出高兴的语气。老师的小结起到了提炼和升华的作用，使学生知道*的国宝熊猫受到各国人民的喜爱，从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把*人民的友情送到了世界各地。”

　　六、课外延伸，练*说话。

　　1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班交流）

　　2、找自己的好朋友玩打电话的游戏。

　　3、抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。

　　说明：

　　通过学生玩打电话的游戏，旨在激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展知识面，提高学生的口头表达能力。

　　七、复*巩固。

　　八、作业布置。

　　1、为带点的字选择正确的读音。

　　一束花（shù sù） 再（zài zhài）一次（chì cì）

　　请（qǐng qǐn）你 争（zhēn zhēng）吵

　　2、读下面的词语，注意看清带点字的字形。

　　弟弟 照相 树苗 青蛙

　　滑梯 想法 熊猫 友情

　　3、连词成句（用序号表示）

　　（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友谊（5）熊猫（6）*人民的

《猫》教学设计7

　　学*目标

　　1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字；在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字；积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。

　　2、朗读课文，能做到按标点正确停顿，能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气（感叹句、问句）。根据要求，边读边圈画相关词句。

　　3、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

　　学*重点和难点

　　1、能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。

　　2、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、出示照片，读准词语“波斯猫”，学*生字“斯”。

　　出示一张波斯猫的卡通图片

　　板书：波斯猫

　　请大家借助拼音读准字音。

　　2、借助图片，了解“波斯猫”的简单特点。

　　出示：波斯猫组照

　　师介绍：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。

　　板书：宠物

　　宠爱

　　3、揭示课题。

　　可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。

　　出示课题：23、没有快乐的波斯猫

　　齐读课题

　　说明：

　　本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学*，达到有效提高课堂教学效益的目的。

　　揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复*整体认读音节，关注*舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。

　　二、初读课文，反馈预*，学*生字

　　1、检查交流读文，及时正音。

　　2、重点反馈个别字词读音。

　　整夜温暖（分清前、后鼻音）

　　夹着尾巴（三拼音）

　　油炸鱼（多音字）

　　（1）自由读。

　　（2）小老师领读。

　　3、游戏激趣，辨字组词。

　　小游戏——辨别双胞胎。

　　斯——期 绵——棉 决——快 炸——昨

　　（1）教师示范、指导。

　　（2）同桌练*。

　　（3）开火车交流。

　　（4）出示词语，男女生配合读。

　　说明：

　　经过一年的新教材学*，二年级的学生已经掌握和积累了一些学*生字的方法，所以对他们在生字学*的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时，集中学*“斯”，并复*了整体认读音节；读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学*时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学*。通过互动，帮助预*有困难的学生学*生字、读通课文，帮助有一定学力的学生提高学*的积极性。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。

　　三、细读课文，圈划词句，了解内容

　　（一）细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。

　　1、自读课文，根据要求圈划有关词句。

　　默读课文，边读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱？

　　交流出示波斯猫说的三句话。

　　轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢？找到了和同桌交流交流。

　　2、集体交流。

　　（1）结合交流，相机板书：软绵绵的沙发

　　吃不完的蜜糖

　　香喷喷的油炸鱼

　　（2）指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。

　　（3）串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。

　　说明：

　　让学生在自主合作学*的过程中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课文内容的填空做好准备。

　　知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这些词组，引发学生的朗读热情。

　　3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。

　　但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的？

　　自由练读。

　　指名读，随机评价。

　　4、总结过渡。

　　教师引说:不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊！于是他去……

　　板书：燕子、蜜蜂、花猫

　　说明：

　　本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑一顾的语气。老师的.评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。

　　（二）细读课文，了解感受什么是“快乐”。

　　1、各种形式朗读文中的三组对话，熟知对话内容。

　　（1）出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的语气。

　　（2）指名朗读。

　　（3）师生配合读。

　　2、了解感受小动物们“快乐”。

　　（1）从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗？

　　请大家再认真读读它们的回答，边读边想。

　　同桌讨论。

　　（2）指名交流读句，谈体会。

　　☆ 燕子：

　　xián

　　相机板书：一口一口 衔泥造窝

　　指导读好词语。

　　☆ 蜜蜂：

　　相机板书：千千万万 采蜜酿蜜

　　补充资料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。

　　指导读好词语。

　　☆ 小花猫：

　　相机板书：整夜整夜 捕捉老鼠

　　指导书写“整”。

　　指导读好词语。

　　（3）朗读小动物们的话。

　　3、借助提示，练*说话，了解感受什么是“快乐”。

　　三个小动物对快乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。

　　出示：燕子觉得___________，让自己能____________________是快乐的。

　　蜜蜂认为___________，给别人品尝_____________________是快乐的。

　　花猫感到___________，既能___________________又能__________是快乐的。

　　自由练说。

　　集体交流。

　　师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。

　　说明：

　　阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。

　　初读课文，让学生在反馈预*的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。

　　细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。在读通句子，读好句子的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。

　　创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。

　　四、课外延伸，练*说话，感悟道理

　　1、交流个人对快乐的认识。

　　（1）小动物们的话一定给大家不少的启发，那么你感到快乐是什么呢？

　　（2）积累名言，加深感悟。

　　读读记记：创造是快乐的。

　　给永远比拿快乐。

　　分享是一种快乐。

　　2、借助提示，练*说话，感悟“快乐”。

　　（1）波斯猫还没有明白这个道理，齐读最后一节。

　　（2）出示：波斯猫呀，我想对你说……

　　快过来波斯猫，听我告诉你……

　　请任选一句话，作为开头来说一说。

　　说明：

　　新课标提出要通过语文学*增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产，让学生尽早诵读，了解，积累，可以使学生从小受到*传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学*的内容，又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力最强，适时地让学生积累一些，这对提高文化修养，形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。

　　教学中，在学生初步感受到什么是快乐的基础上，让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它们是课文主题的高度的提炼，能帮助学生更好地理解课文，初步懂得或者浅显体会一些道理，使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。

　　结合名言，进行说话训练，想想如何劝劝这只波斯猫，让它也能变得快乐。在语言实践活动中，学生可以运用课文内容，结合板书提示，通过互相介绍，展开丰富想象，学*多角度、多侧面地思考问题，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。

　　五、复*巩固，总结提升

　　1、总结全文，初步明理。

　　作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐，他应该为此感到高兴啊！

　　出示：能给别人带来快乐，自己也快乐。

　　齐读句子。

　　2、巩固读词，

　　快乐其实在我们每个人的身边，我们要善于发现它们。

　　说明：

　　教师在整个课堂教学的每个环节中，都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价，朗读课文的点评，以及教学环节的过度，都要有意识的突出教师让感到快乐的事，引导学生感受是么是快乐。

《猫》教学设计8

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：

　　1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

　　2．初步学会用摘录法概括段落大意。

　　3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

　　二、过程和方法：

　　1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

　　2、为学生创设良好的自主学*的情境，灵活运用多种策略，激发学生学*的兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，引导学生在实践中学*。

　　三、情感态度价值观：

　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

　　【教学重点】

　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

　　2 、布置学生观察猫。

　　第一教时

　　【教学目标】

　　初读课文，学*字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

　　2、 指名说。

　　3、 揭示课题。

　　（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍 先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

　　4、 齐读课题。

　　5、 说说老舍。

　　老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

　　二、自学课文

　　1、要求：

　　（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

　　（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？

　　（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？

　　2、交流反馈

　　（1） 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

　　（2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

　　（3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教时

　　【教学目标】

　　精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。

　　【教学流程】

　　一、复*

　　课文主要写了什么？

　　二、教学第一段

　　1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

　　2、指名说。

　　方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）

　　2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？

　　3、集体交流

　　指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

　　A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

　　B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。

　　C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。

　　D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

　　E、猫不高兴的时候一声也不出：无论……

　　F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。

　　G、猫很勇敢：不要说……就是……。

　　4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

　　想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

　　5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。

　　6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　（1）比较：（男女生分别读一句）

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）

　　（2）它还会丰富多腔地……

　　师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、说话……

　　指名读这句句子。

　　（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。

　　出示填空：

　　闭息凝视——————（ ）

　　一连就是几个钟头——（ ） （专心、耐心、决心）

　　非把老鼠等出来不可—（ ）

　　指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

　　7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

　　8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现

　　1、上述教学步骤3。

　　2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

　　想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。

　　……

　　这些词语的意思都有些矛盾。

　　看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

　　3、接上述教学步骤5——8。

　　三、教学第二段

　　1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）

　　2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

　　3、交流

　　（1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（2） 一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）

　　（3） ……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）

　　（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）

　　（5） ……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

　　（6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。

　　4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？

　　作者是十分喜欢猫的。

　　满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。

　　四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。

　　五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。

　　1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）

　　2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。

　　3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。

　　4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说*常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。

　　5、学生仿写片段，教师巡回指导。

　　6、集体交流。

《猫》教学设计9

　　课型：新授课

　　课标要求及解读：

　　新课标要求7-9年级学生要：养成默读*惯，能熟练地运用略读和浏览的方法；在读通课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

　　针对以上要求，我将目标设计为让学生通过默读寻找文中三只猫的外形、性情、在家里的地位等信息，并在初读课文的时候设计了“概括文章内容”的问题，本文故事情节比较容易理解，为了挖掘文章深层次的含义，我设计了“假设同样的事发生在第二只猫身上，‘我’会怎么想、怎么做？”这一问题，并让学生用第一人称与同桌交流，最后推文及己，拓展了“生活中你是否也曾经误解别人或被人误解，说说你的经历和看法。”这一问题，引导学生对文章主旨有一个更为主观的理解。

　　学*目标

　　1.知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意

　　2.过程与方法：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

　　3.情感态度与价值观：领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

　　重点：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

　　难点：领悟文章所表达的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主观臆断的主题。

　　教学方法：讲授法、朗读法、自主合作探究法

　　教学用具：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　谜语导入和语言导入。

　　谜面：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊喵，打一动物。猫是一种乖巧、可爱的动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名文学家郑振铎先生，他家就是一个爱猫的家庭，最终却永不养猫，其间发生了什么呢？让我们带着这个问题来学*郑振铎的文章《猫》。

　　二、学*目标

　　1.知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意

　　2.过程与方法：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

　　3.情感态度与价值观：领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

　　齐读学*目标。

　　三、了解作者

　　郑振铎（1898－1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《猫》《欧行日记》《海燕》等。

　　学生朗读。

　　四、检查预*

　　文章重点字词：怂恿sǒng怅然chàng蜷伏quán叮嘱zhǔ惩戒chéng芙蓉鸟fú róng妄下断语wàng畏罪潜逃qián

　　开火车读，学生读错时予以纠正，读完齐读。

　　五、初读课文，感知大意

　　快速浏览全文，一句话概括文章内容。提示：人物＋事件＋结果

　　预设：“我”三次养猫的经历和感受，最终决定永不养猫。

　　六、再读课文，体会细节

　　默读文章，将三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、带给我的感受在文中用横线划出来，或自己概括总结，并填写表格。

　　第一只猫

　　第二只猫

　　第三只猫

　　来历

　　从隔壁要来的

　　舅舅家带回来的

　　门口捡来的

　　外形

　　花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的

　　浑身黄色

　　毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了。

　　性情

　　很活泼

　　更有趣更活泼

　　不活泼、忧郁、懒惰

　　在家中的地位

　　宠物

　　宠物

　　若有若无，大家都不太注意它

　　结局

　　病死

　　被过路人捉去了

　　死在邻居家的屋脊上

　　带给我的感受

　　一缕酸辛

　　怅然的、愤恨的

　　更难过的多

　　学生默读寻找，最后举手发言。

　　结论：我对三只猫的情感是不同的，对前两只猫的情感是“喜欢”，对第三只猫的情感是“讨厌”，但文章却略写前两只猫，详写第三只猫的故事，第三只猫的亡失带给“我”的感受也更难过的多，这一切都是因为它身上发生的一件事。

　　七、精读课文，合作探究

　　“我”对第三只猫并不喜欢，但它亡失后，“我”却“更难过的多”，为什么？下面我们情景再现，细读芙蓉鸟事件，并思考以下问题，探究原因。

　　1.案发现场什么情况？

　　2.“我”为什么断定凶手是第三只猫？

　　3.“我”怎样惩罚第三只猫的？

　　二生朗读：15-29段，全班齐读30-34段。

　　1.案发现场什么情况？

　　预设：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”“羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。”

　　2. “我”为什么断定凶手是第三只猫？

　　预设：案发前：花白猫“常常跳在桌上，对鸟笼凝望”，案发后：“嘴里好像吃着什么”。

　　3. “我”怎样惩罚第三只猫的？

　　预设：“我”拿起门旁的木棒打了它一下。

　　4.我们大胆猜测第三只猫死亡的原因到底是什么？

　　预设：被我打伤致死。

　　所以，第三只猫死亡以后，“我”更难过的多的原因是。不仅是因为我看到芙蓉鸟死亡时，妄下断语，冤枉了它，惩罚了它，导致了它的死亡。

　　5.同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。

　　小组讨论，三分钟后发言交流。

　　预设：“我”不会怀疑第二只猫，就算真的是第二只猫吃的，“我”也不会用棍棒打它。

　　因此，造成这桩冤案的根本原因是，我对第三只猫存在偏见，这导致了“我”妄下断语，冤死了第三只猫。得知真相后，“我”的良心受到了谴责，因此“永不养猫”。

　　八、总结全文，理解主旨

　　联系全文，你从本文悟出了什么道理？

　　预设：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。

　　九、畅所欲言，推人及己

　　打开你记忆的闸门，想一想，生活中你是否也曾经误解别人或被人误解呢？说说我们面对类似事件时，应该怎么做？

　　学生举手发言，班级共同探讨。

　　教师寄语：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，尊重他人，善待他人，你会收获更多，让我们怀着*等和宽容，善待一切生命。

　　作业布置：随堂一、二题。

　　教学反思：

　　本节课的三个目标基本达成，尤其是过程与方法目标，学生在做了充分预*的情况下很快就能找出三只猫的特点。

　　同时本节课也存在着以下缺点：一、上课时教师情绪较紧张，从而无法带动学生，上课氛围不够活跃。二、在对“芙蓉鸟事件中‘我’的过失是在于‘我’的主观臆断，妄下断语”这一结论的探讨过程中，教师的引导出现偏颇，使得学生不能直观得出“我”妄下断语的结论。在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水*。

《猫》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

　　教学准备：

　　学生：预*课文

　　教师：PPT课件

　　教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”

　　课时安排：2课时

　　学*目标：

　　1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

　　2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

　　3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

　　4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、借助字典，自学生字新词。

　　2、读通句子。

　　课前活动

　　【你说我猜】猜常见动物

　　1、你说我猜常见动物

　　2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？

　　动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

　　课件出示：（各种形态猫的图片）

　　认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。

　　（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）

　　同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学*一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）

　　这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）初读课文

　　1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）

　　2、检查字词

　　谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。

　　（课件出示）

　　性格 稿纸 梅花 蛇

　　乖巧 贪玩 尽职 淘气

　　无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃

　　的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

　　齐读两遍 （正音）

　　过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学*了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？

　　第一组是与猫性格有关的词语。

　　第二组中学会词语的积累

　　第三组：多音字

　　（二）、检查课文朗读

　　词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？

　　读下面的句子

　　1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　　2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

　　解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。

　　无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。

　　尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。。。。。。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）

　　屏息凝视：动作体会。

　　（三）、整体感知

　　（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。

　　一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？

　　（古怪 可爱。）

　　三、精读古怪，体会特点

　　老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱

　　请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。

　　（生画课文）

　　告诉老师这两句话在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的开头）

　　同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？

　　老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学*语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的*惯。

　　小组讨论后汇报。（板书）

　　A、老实 贪玩 尽职

　　无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视

　　这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）

　　现在根据老师提供的练*来说一说猫的古怪性格：

　　尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

　　（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

　　这样的猫，大家喜欢么？喜欢的'站起来读一读。

　　B、高兴时：温柔可亲 不高兴时：

　　用了几个动词 无论说多少好话都一声不出

　　蹭、 伸、跳、踩、

　　丰富多变的叫唤

　　比较句子：

　　或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。

　　有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？

　　谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？

　　C、胆小 勇猛

　　藏起来 不怕虫、老鼠、蛇

　　勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。

　　四、总结构段方式，体会特点

　　今天我们学*猫的古怪性格是围绕那句话来学*的？

　　“猫的性格实在有些古怪。”

　　作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

　　我们以前学*过的课文也有这一类的写法。

　　课件出示 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》 片段

　　五、课堂小结。

《猫》教学设计11

　　第一课时

　　【学*目标】

　　1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。

　　2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。

　　【预*自测】

　　1、初读课文，给下列加下划线字注音。

　　诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）

　　2、下列词语中解释不正确的一项是（）

　　A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察。

　　C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。

　　3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者。

　　4、快速阅读，理清课文的结构层次。

　　【合作探究】

　　一、创设情境，激情投入。

　　同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?

　　二、理解感知

　　1、学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”

　　2、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?

　　3、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。

　　4、学生按句式说话：“读 ，我体味到 。”

　　【解难答疑】

　　1、重点品读“我心里十分难过……”一段。

　　(1)指名读。

　　(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。

　　(3)生齐读。

　　(4)品味语言。

　　2、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?

　　3、彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

　　【反馈拓展】

　　1、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？

　　2、文章的开头有什么特点？

　　【反思】

　　第二课时

　　【学*目标】

　　1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

　　2、培养关爱动物、善待生命的情感。

　　【预*自测】

　　跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。

　　【合作探究】

　　读生活，说感悟

　　读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!

　　请你以这样的句式，说一句感悟的话。

　　“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。

　　思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。

　　可怜的第三只猫，我想对你说：

　　对文中的“我”，我想对你说：

　　【解难答疑】

　　1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？

　　2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？

　　【反馈拓展】

　　你学了文章之后有什么感悟？

　　【反思】

　　第三课时

　　*题检测

　　一、看拼音，写词语。

　　二、多音字组词。

　　三、把词语补充完整。

　　四、根据课文内容填空。

　　1、这篇课文的作者是______。课文细致地描述了猫的性格特点——“实在有些古怪”。具体表现在三个方面：（1）______；（2）______；（3）______。

　　2、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表达了作者______的感情。

　　五、摘抄文中句子。

　　（1）描写猫很老实：____________

　　（2）描写猫很尽职：____________

　　（3）描写猫不高兴：____________

《猫》教学设计12

　　教材分析

　　这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学*课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

　　教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

　　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

　　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

　　2．初步学会用摘录法概括段落大意。

　　3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

　　二、过程和方法：

　　1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

　　2、为学生创设良好的自主学*的情境，灵活运用多种策略，激发学生学*的兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，引导学生在实践中学*。

　　三、情感态度价值观：

　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

　　教学重点

　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

　　教学难点

　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

　　教学时间：２教时。

　　教学过程：

　　第一教时

　　—、揭示课题，介绍作者：

　　１、揭题：同学们今天我们一起学*的课文是——《猫》。

　　２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学*他的文章就是一种美的享受。

　　二、初读课文，理解文意：

　　１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

　　尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异

　　温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱

　　２、检查课后*题４，学*词语：（幻灯投影）

　　下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

　　请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练*纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

　　接下来请同学们齐读第一部分的词语。

　　折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

　　你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

　　３、理解课文内容

　　、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

　　、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

　　“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

　　“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）

　　、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）

　　那在“一群小猫”前呢？（淘气的）

　　、齐读：（古怪的）（一只）（大）

　　（淘气的）（一群）（小） 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

　　ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

　　生交流，作“｜｜”记号。

　　ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

　　第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

　　请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

　　——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

　　这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

　　第二段又讲了什么？（——小猫淘气）

　　你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

　　——也划出总起句，说一遍段意。

　　ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

　　（生个别练说——生自己站起来自由说）

　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

　　（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

　　１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

　　２、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）

　　３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

　　４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

　　、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

　　、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

　　、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

　　同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

　　６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

　　交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

　　练*：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

　　（二）

　　１、请同学们按找出重点词的方法学*第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

　　２、交流：没完没了。

　　３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

　　一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。

　　它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。

　　它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

　　你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

　　第二教时

　　一、复*引入，明确目标

　　１、上节课的学*，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？

　　理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

　　２、明目标

　　所以这节课我们的学*目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

　　二、体会大猫之可爱。

　　１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

　　幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

　　２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学*一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：

　　ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

　　ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

　　ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

　　ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。

　　谁能把刚才我们四步学*过程具体地说一遍。

　　请同学们拿出练*纸，按刚才的过程，完成笔头练*：幻灯出示练*：（见后面练*纸练*二）

　　３、自主学*：

　　如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学*课文。

　　（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学*情况）

　　４、交流：

　　例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

　　重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

　　5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

　　重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

　　用蹭表现了猫对作者的亲*，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

　　6、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　重点词：小梅花。

　　把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

　　（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

　　三、体会小猫之更可爱。

　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学*第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

　　２、交流：

　　３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

　　４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练*纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

　　５、交流。

　　四：课文总结：

　　这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练*，读懂了这篇课文，提高了学*能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

　　板书

　　（古怪的）（一只）（大） 可爱

　　老实、贪玩、尽职 猫

　　（淘气的）（一群）（小） 更可爱

　　没完没了

猫作文 (菁华12篇)（扩展6）

——《龙猫》观后感 (菁华12篇)

《龙猫》观后感1

　　传说，在宫崎骏的家乡，有一种神奇的生物，他们居住在我们的身边嬉戏、玩耍，可是普通人看不到他们，仅有小孩子纯真无邪的心灵才能够捕捉到他们的形迹。如果静下心来倾听，或许在风声里能够隐约听到他们奔跑的声音。

　　整部电影就是围绕这个传说展开的，女孩小月和妹妹小米跟着爸爸一齐搬到了乡下的新家，秀丽的田园风光使她们体验到了从未感受过的欢乐。在神秘高耸的老橡树洞中偶遇龙猫，它像小山似的、胖胖的，十分可爱，姐妹俩就和龙猫交了朋友。龙猫带她们在田间飞翔、跑到树梢上吹笛子、光着脚打着伞在雨中听雨……

　　电影中让我印象深刻的是夏天快过去的时候，小月和小梅收到医院的电报，妈妈身体不舒服，拖延了回家的时间，姊妹俩十分的担心妈妈的情景，而小梅又抱怨姐姐不管自我，姐姐怪小梅不懂事，小梅哭着喊着跑远了。小梅失踪了，原先她想走到医院看望妈妈，可因不明白路而跑到了荒郊野外。就在这时，小月想到了龙猫，就这样，龙猫唤来了猫巴士车，最终找到了迷路的小梅，之后，猫巴士车又带着姊妹俩来到了妈妈的病房窗前，远远的看到一切*安的妈妈，姊妹俩不明白有多么欢乐，小梅抱着送给妈妈的玉米走失在去看往生病的妈妈的路上时，一种曾被忘记的'温暖回到了身边。把自我摘的玉米送给了妈妈，期望她早日康复。

　　在这部宫崎骏《龙猫》中，没有一句台词甚至没有出现过几场的龙猫，成为我们永远的至爱，当然忘不了还有猫巴士车。相信每一个看过《龙猫》的人必须会对那种单纯深切的姐妹深情感到无比亲切……虽然电影只是*和地讲述了一个温馨、天真的故事，却让我感受到什么叫真正的童话。

《龙猫》观后感2

　　看<龙猫>的时候，我一半是小孩，为一伸懒腰就长大的橡树而欢呼雀跃，另一半是大人，在伴着浪花的欢笑中想着自我的童年。

　　原先，小时候，世界上最珍贵的礼物，只是一包能够发芽的橡树子而已。曾几何时，我们也会拿着雨伞当玩具，我们也想要站在陀螺上飞翔。我们也是能够看到龙猫的纯真孩子。抛弃了紧张的剧情冲突，宫崎骏用一支生花妙笔在龙猫里给了我们一场最纯真的梦，这让这部电影有了难得一见的洗尽铅华的朴素之美。憨憨的龙猫，是不是像曾出现于童年梦中的精灵？我们的梦，是不是也有飞到橡树顶端的奇异旅程？是不是也有一辆善解人意的猫bus车，总在我们困难的时候载着我们去想去的地方？可爱的小梅，是不是象是童年时黏在身后的每个人的小妹妹？当她走丢时，我们跟着心急，当在池塘里发现了她的鞋子时，我们也暗暗地捏了一把汗。而小月，一句“妈妈要是死了我怎样和妹妹说”必须打动了我们每一个人的心。这其中，有对幼小的爱怜，有让人动容的职责感，甚至有成年之后的我们才能体味的生存的辛酸。

　　也许我们，会因为长时光的孤寂寒冷，而被温暖感动的泣不成声。或许我们此刻会回想，当我们还不谙世事时，最温暖的亲情，最纯真的心——就如同姐妹俩的微笑。

《龙猫》观后感3

　　在寒假里，我看了部非常好看的日本电影——《龙猫》，看完这部电影，我的心久久不能*静。

　　这部电影主要讲了：小月的母亲生病住院了，父亲带着她与她的妹妹小梅到乡间居住。她们对那里的环境都感到十分新奇，也发现了很多有趣的事情。她们遇到了很多小精灵，来到了属于她们的环境中，看到了她们世界中很多的奇怪事物，更与只大大胖胖的龙猫成为了朋友。龙猫与小精灵们利用他们的神奇力量，为小月与妹妹带来了很多神奇的`景观，令她们大开眼界。妹妹小梅常常挂念生病中的母亲，嚷着要姐姐带着她去看母亲，但小月拒绝了。小梅竟然自己前往，不料途中迷路了，小月只好寻找她的龙猫及小精灵朋友们帮助，最后，小月和小梅搭乘着辆大大的由猫精灵变成的车顺利的回到了家。

　　小月的年龄和我们大家都差不多，可是她却尽自己的能力来帮助这个家，又懂事又活泼，可是现在的我们呢？个个都是“小公主”“小皇帝”，不但不帮助父母，还说这说那，用我妈妈的话来说就是站着说话不腰疼，很少有人帮父母干活。

　　有点值得注意：在故事中，大龙猫的出现从始至终都只有小月和小梅看到过，甚至在小梅拉爸爸来看龙猫时，不但龙猫连树洞都不见了。龙猫真的有吗？还是仅仅是幻想和做梦？最让我感慨的情节是小梅独自去探望住院的妈妈，途中迷路了，为了找她，心急如焚的小月坐上了龙猫召唤的有十条腿的龙猫公车，当猫车在田野间飞驰，从大人身边驶过时，大人们却只感觉有阵风吹过。是什么遮住了大人们的眼睛，让他们视而不见？现在的我们，眼睛里还能看到童话吗？

　　看完这部电影，我体会到了：我们必须永远保持颗永不衰老的童心，看到这世界的五彩缤纷，看到世界里的奇思妙想！

《龙猫》观后感4

　　返校回来的.那一天，弟弟来我家了，玩了一会儿，我就想起来看宫崎骏的动画片，我选了《龙猫》。

　　《龙猫》讲的是小月和小梅两姐妹的神奇经历。小梅比较调皮，她发现了一个最小号的龙猫，她一向追赶它，没想到它隐身了，但小梅使劲看，又看到了，她又继续追赶，追到了一个自我进不去的很窄的洞口旁，小梅想到在出口的地方守株待兔，但没想到的是小龙猫带着中号龙猫从入口的地方出去了，小梅就没有抓到它。中号龙猫是灰色的，和最大号龙猫一个颜色，可是比最大号龙猫小很多倍。中号龙猫背着一个装满橡树籽的包，突然，掉出来两颗橡树籽，小梅听见声音，又追上了小龙猫和中龙猫，追到了最大号龙猫在的地方。最大号龙猫很大很胖，最喜欢的事就是睡觉，和神奇宝贝中的“懒人翁”、“请假王”差不多，中等喜欢的事就是吃橡树籽。有一次大龙猫还很顽皮，因为它喜欢听树叶上的水珠掉下来砸在伞上的声音，所以它故意一跳，树上的雨点就“啪嗒啪嗒”地落下来了。我最喜欢龙猫，并且是最小号龙猫，因为它雪白雪白的、耳朵尖尖的、尾巴短短的，最可爱了。妈妈也喜欢小号龙猫，其实中号龙猫也很可爱，只可是颜色没有最小号龙猫好看。大号龙猫很善良，

　　可是太庞大、太笨重了。

《龙猫》观后感5

　　《龙猫》是在1988年上映的动画电影，由宫崎骏执导。其主要讲述了在母亲住院期间，父亲带着小月与四岁的小梅搬家到农村生活，从而引出小月与小梅巧遇龙猫以及相关的故事。

　　影片中，小月与小梅因搬到一处新家，异常兴奋，尤其是4岁的妹妹小梅。对新奇事物的好奇心，是小孩子的天性，而这种天性会随着成长，逐渐消失殆尽。但是，明显的是，姐姐小月与妹妹小梅的兴奋度不尽相同。从而导致她们对生活存在不一样的态度。可是，她们的'兴奋没能持续多久，心灵却覆盖上了不安。夜里洗澡时，因外边刮着大风，屋子看似要坍塌，从而造成了姐妹俩不安。看似只是因物质导致的不安，其实不然，这根本的原因是姐妹俩只有父亲的陪伴，母亲不在身边，是缺乏母爱的深深不安。我们不难发现，父爱是难以弥补母爱的残缺的，毕竟孩子是从母亲由身体孕育的。也是因为缺乏母爱，小梅常常对姐姐与父亲大吼：我不怕。观察细致便可得知，这是未经世事的孩子，掩饰内心不安的手段。而处在4岁的年龄阶段，这句话看似表现得很坚强，但那只是不安心理在作祟。究其根本，是一个小孩在渴望母爱呵护的阶段，却并不能如愿以偿的表现。

　　此外，当姐妹俩与父亲去医院探望生病的母亲时，母亲帮姐姐小月梳理头发，而一旁的小梅大喊母亲也要帮自己弄头发。这一片段，显然表达了在孩子心中，从母亲那里即使得到一点点呵护，她们却会心满意足，从而表露了她们对母爱极度的渴望。

　　虽不能从现实生活中完满地获得母爱的滋润，但是小梅却能自娱自乐。在姐姐上学、父亲做研究的期间，小梅独自在屋子附*玩耍，也是这时，她幸运地遇上了小龙猫，然后跟随小龙猫，却意外发现了正在酣睡的巨大龙猫。小梅没有害怕的意思，反而很是开心。她趴在龙猫身上，觉得很好玩，静静地看着它，时而抚摸它柔毛毛。再后来，姐姐也见到了龙猫，从此，姐妹俩与龙猫结下不解之缘。姐妹俩之所以喜爱龙猫，是因为龙猫就像可以给她们心灵呵护的母亲一般，温暖慈祥。深入分析可知，在小梅首次追寻龙猫的过程中，那条曲径通幽的树林小道犹如通向母体子宫的产道，而小梅进入的大龙猫酣睡的树洞，就像母亲的孕育孩子的子宫。整个过程简直就是回归母体的历程。从而，可以得出这是，导演弥补生活中姐妹俩缺乏母爱所做的*衡，这般比喻，可见导演非凡的艺术素养。

　　龙猫虽不常出现在姐妹俩的视野中，甚至是真是假还有待考证，就如影片中所说：虽是梦，但又不是梦。但是，龙猫是否真实存在已然不重要，重要的是姐妹俩已从中得到了犹如母爱般的呵护。龙猫就是姐妹俩的母亲，可以给予她们爱的呵护，可以帮助她们健康成长。

　　纵观全片，尽管在现实中姐妹俩缺乏母爱呵护，但是于似梦非梦的状态下，她们却得到了犹如母爱的滋润。现实与梦幻的*衡，让观影者看到姐妹俩生活中依然存在希望而感到欣慰。可见导演独到的表现艺术的高超水*。

《龙猫》观后感6

　　最*，我观看了《龙猫》这部电影，电影中的龙猫、小梅和小月都十分令我感动。

　　这部影片讲述了姐姐小月，妹妹小梅因妈妈生病和爸爸搬家到了乡下，那儿有一片很大的橡树林。一次，小梅去橡树林玩耍，误打误撞掉进了龙猫的山洞，认识了龙猫。一次下雨天，小月和小梅给爸爸送伞，正巧龙猫就在旁边，小月就把伞给了它。龙猫就送了小月一包橡果子。回家后，姐妹俩把橡果子种了下来。晚上，大、中、小三只龙猫和小月、小梅整齐地跳一种奇怪的舞，橡果子飞快地长大，不一会儿就成长成了一片橡树林。还有一次，小梅因为太想妈妈，自己去医院，结果迷了路，小月找不到小梅，只好求助于龙猫，龙猫叫来龙猫公交车，找到了小梅，又去医院看望妈妈，看着妈妈，她们笑了。

　　虽然在这部影片中，龙猫只出现了四次，但它每一次的出现都令我们感到十分温暖。比如说小梅掉到龙猫的肚子上，高高的弹起来，又掉在肚子上。她往前爬，好奇地捏捏龙猫的脸蛋，扯扯它的胡须，可龙猫只是打了一个大大的哈欠，翻了个身，又睡着了。这个时候，你是不是觉得龙猫憨憨的，可爱极了？又比如说小月和小梅给爸爸送伞时又高又胖的龙猫打着一片小小的荷叶，而小月和小梅却打着大大的伞时，你是不是觉得很好玩？善良的小月把伞给了龙猫，可龙猫不知道怎么打开，左摇摇，右甩甩，可还是打不开。小月把伞打开，递给龙猫，可伞只是打住了龙猫的头。看到这儿，我忍不住笑了。龙猫是有多胖啊！

　　这部影片最让我感动的地方是小月四处寻找小梅的情景；最令我开心的是小月和小梅还有爸爸一起大笑，赶走灰尘精灵的情景，最令我激动的是小月、小梅和中、小两只龙猫吸附在龙猫的肚子上，而龙猫单脚站在陀螺上飞起来的情景；最令我紧张的是小梅走丢后，村里人从池塘中捞出一只鞋子，不知是不是小梅的，那时，我的心提到了嗓子眼儿…………

　　走进乡村，感受麦子的清香，倾听昆虫的歌唱，或许你也能找到心中的龙猫呢！

《龙猫》观后感7

　　刚刚看完了宫崎峻的《龙猫》，有种温馨地想要流泪的感觉。

　　小时侯，非常喜欢范晓萱，也非常喜欢那首《豆豆龙》(豆豆龙应该就是指龙猫)，原来就是这部动画片的主题曲，所以听起来感到自己像是又回到了童年，正好与影片的主题相得益彰。于是心中起了层层波浪，回忆、感动混合在一起，扑面而来。就像歌词中唱得那样“伸开双手，我就是风，梦是世界最最不同的时空。”“只要人人心中都有豆豆龙，童年就永远不会消失，爱是最美的拥有。”这些原来曾经感动过我的歌词，现在仍然具有着这种魅力。小时侯那种傻傻的执着仿佛又回到了我的体内，令我欣喜。

　　两个小女孩实在可爱，小月是姐姐，小梅是妹妹，她们都活泼、开朗，都拥有童年那让人羡慕的.一切，比如童心、天真与善良。姐姐更懂事一些，妹妹还有些稚气未脱，当我看到她们的追逐嬉戏，看到妹妹像个小跟屁虫一样的跟着姐姐，还总嚷嚷：“姐，等等我!”我总是禁不住微笑。另外，她们幸福地拥有一对好父母，因为他们也保有着自己的童心，虽然他们已无法看到龙猫。

　　龙猫也实在是可爱，虽然它的叫声有点吓人，它的笑容有点“诡异”。但是当它接过那把雨伞，因为不会用而有点不知所措时，我们都读懂了它的善良。然后它“吼”来了自己的公交车——一只笑容更诡异的大猫，潇洒离去，很有些洋洋自得。后来也就是这只猫车，将姐妹俩送到了妈妈的医院，得知了妈妈并无大碍的喜讯。于是姐妹俩的世界马上由大雨变为了晴天，笑容又从我的嘴边溜出。

　　还有一个同样可爱的小男孩，虽然有点胆小，但是害羞得很可爱，让人忍俊不禁。他有点暗恋小月，所以默默帮助她，让观者心里很温暖。

　　不是撕心裂肺的悲剧，却用最最生活化的叙事，感动着日渐麻木的心灵。我深深喜欢上了这部动画片，不为别的，只为我已经失却的童心。我还来得及看到龙猫吗?

　　“世界什么都有，只要你愿意用心感受。”

《龙猫》观后感8

　　暑假里，我看了《龙猫》这部电影。据说龙猫是自然界中的`精灵，有楼房那么大，能够在几秒种之间使小种子长成参天大树。故事资料主要讲一个幸福的四口之家，妈妈身患重病在住院，爸爸工作又很忙，姐姐带着年幼的妹妹，一边上学，一边劳动，还好邻居是一位好心的婆婆，经常帮忙她们。有一次，妈妈病情加重，是龙猫把她们带到医院，把礼物送给妈妈，妈妈开心地笑了。

　　龙猫是一种仅有拥有纯洁心灵的人，才能看到的动物。我觉得每个人心中都有一只属于自我的大龙猫，但却不是人人都看得见它，如果有机会的话，你们也到大自然中去听一听，听一听风儿的声音，说不定还能够听见你心中那只龙猫奔跑的声音呢。

　　再告诉你们一个小秘密：其实龙猫这种动物世界上真的有，只可是它长着浓厚的毛，十分漂亮，所以遭到人们的屠杀，估计此刻野生的龙猫已经绝种了。

　　龙猫真趣味，我必须要找到属于我的那只大龙猫!

《龙猫》观后感9

　　看过电影《龙猫》，很喜欢里面龙猫的形象，很可爱，看完电影后久久的沉醉在里面，如果童年时代遇到龙猫，那就是最幸运的事。没想到，我的梦想很快就实现了。妈妈给我买了一只龙猫，它成了我重要的伙伴。

　　现实中的龙猫，是属于美洲栗鼠科动物，身体是灰色的，鼓鼓的肚子是白色的，跟电影中的龙猫相差无几，前面的两肢很短，后肢很大，所以龙猫是两条腿走路的。它们会像人一样，双腿伸展坐着，然后拿着东西吃，模样可爱极了。龙猫的'头部老鼠的特征就明显多了，嘴巴小小的，鼻子是一个小小的红点，两只眼睛黑且透亮，炯炯有神，有些无辜状，两腮的胡须很长，胡须是白色的。耳朵是圆的带个尖，又有点像猫。整体的毛很松软，摸起来舒服极了，龙猫的体积相比于其他的老鼠类，算是很大的了，像个出生不久的小猫那么大，猫与鼠的合体，使得它成为别具一格的动物，称之为“龙猫”。

　　龙猫的性格也相当讨喜，总是精神很旺盛，对什么都充满好奇，给它的好吃的或者玩具，它总是先观察，然后推推碰碰，在用鼻子嗅嗅，用牙齿咬咬，总能让它研究出东西的用法，聪明的不得了。龙猫很温顺，对主人很友好。*时它特喜欢干净，总是给自己整理毛，龙猫也是个素食主义者。小龙猫很容易和主人建立感情，是个好伙伴。

　　据说龙猫有20年左右的生命，未来，我也会好好的保护和爱护我的好朋友。

《龙猫》观后感10

　　传说，在宫崎骏的`家乡，有一种神奇的生物，他们居住在我们的身边嬉戏、玩耍，可是普通人看不到他们，仅有小孩子纯真无邪的心灵才能够捕捉到他们的形迹。如果静下心来倾听，或许在风声里能够隐约听到他们奔跑的声音。

　　整部电影就是围绕这个传说展开的，女孩小月和妹妹小米跟着爸爸一齐搬到了乡下的新家，秀丽的田园风光使她们体验到了从未感受过的欢乐。在神秘高耸的老橡树洞中偶遇龙猫，它像小山似的、胖胖的，十分可爱，姐妹俩就和龙猫交了朋友。龙猫带她们在田间飞翔、跑到树梢上吹笛子、光着脚打着伞在雨中听雨……

　　电影中让我印象深刻的是夏天快过去的时候，小月和小梅收到医院的电报，妈妈身体不舒服，拖延了回家的时间，姊妹俩十分的担心妈妈的情景，而小梅又抱怨姐姐不管自我，姐姐怪小梅不懂事，小梅哭着喊着跑远了。小梅失踪了，原先她想走到医院看望妈妈，可因不明白路而跑到了荒郊野外。就在这时，小月想到了龙猫，就这样，龙猫唤来了猫巴士车，最终找到了迷路的小梅，之后，猫巴士车又带着姊妹俩来到了妈妈的病房窗前，远远的看到一切*安的妈妈，姊妹俩不明白有多么欢乐，小梅抱着送给妈妈的玉米走失在去看往生病的妈妈的路上时，一种曾被忘记的温暖回到了身边。把自我摘的玉米送给了妈妈，期望她早日康复。

　　在这部宫崎骏《龙猫》中，没有一句台词甚至没有出现过几场的龙猫，成为我们永远的至爱，当然忘不了还有猫巴士车。相信每一个看过《龙猫》的人必须会对那种单纯深切的姐妹深情感到无比亲切……虽然电影只是*和地讲述了一个温馨、天真的故事，却让我感受到什么叫真正的童话。

《龙猫》观后感11

　　在同学的推荐下，我看了部电影——《龙猫》。

　　电影讲述了主人公小美和小月在妈妈住院期间搬到了乡下的新家，房屋虽然很破旧，但田园景象非常秀美，使她们感到了从未体验过的快乐，姐妹俩看到了龙猫，和龙猫交上了朋友，龙猫能听懂他们的话，他们也可以听懂龙猫在说什么。龙猫总是带着小月和小美玩。

　　这切也许只是小孩子心里纯洁、纯真的幻想，像真的样，却反映了她们纯洁无暇的美好心声。

　　电影中，让我印象最深的是小美迷路后，小月为了找她，坐上了龙猫召唤来的龙猫公车，公车在田野上飞驰而过，正在干农活的人们却没有看到，只觉得是阵风掠过，是什么让他们对这些美好的事物视而不见呢？或许是他们的童心不存在了吧。

　　趁着假期，我回到了老家，自从看完《龙猫》这部电影后，我直盼望着有天龙猫会出现，我总是在田地边，在树下，听着风的声音，希望可以听到龙猫的呼吸。

　　多美妙、多纯洁的童心！

《龙猫》观后感12

　　暑假里，我看了《龙猫》这部电影。据说龙猫是自然界中的精灵，有楼房那么大，能够在几秒种之间使小种子长成参天大树。故事资料主要讲一个幸福的四口之家，妈妈身患重病在住院，爸爸工作又很忙，姐姐带着年幼的妹妹，一边上学，一边劳动，还好邻居是一位好心的婆婆，经常帮忙她们。有一次，妈妈病情加重，是龙猫把她们带到医院，把礼物送给妈妈，妈妈开心地笑了。

　　龙猫是一种仅有拥有纯洁心灵的人，才能看到的动物。我觉得每个人心中都有一只属于自我的大龙猫，但却不是人人都看得见它，如果有机会的话，你们也到大自然中去听一听，听一听风儿的声音，说不定还能够听见你心中那只龙猫奔跑的声音呢。

　　再告诉你们一个小秘密：其实龙猫这种动物世界上真的有，只可是它长着浓厚的毛，十分漂亮，所以遭到人们的屠杀，估计此刻野生的龙猫已经绝种了。

　　龙猫真趣味，我必须要找到属于我的那只大龙猫!

猫作文 (菁华12篇)（扩展7）

——读《笑猫日记》有感 (菁华12篇)

读《笑猫日记》有感1

　　前些日子，我和妈妈逛新华书店时，欣喜地发现杨红樱阿姨又出了新书——《笑猫日记之蓝色的兔耳朵草》。我迫不及待地购买了它，回到家便翻开来看。这本书真的太让人感动了，笑猫为了自己心爱的猫，为了一棵蓝色兔耳朵草，竟遇上了那么多的危险。

　　这本书主要讲的是笑猫找到了他心爱的虎皮猫，而虎皮猫却因为为人们敲钟而震聋了耳朵。笑猫下定决心，不管付出多少代价都要治好虎皮猫的耳朵。笑猫的老朋友老老鼠告诉他在一座如同蓝宝石般晶莹的蓝山上有一棵神奇的蓝色兔耳朵草，能治好虎皮猫的耳朵。但是通往蓝山的路危机四伏，那上山的路上笑猫遇到巨大的山蜘蛛，凶猛的母老虎，残暴的公花豹和力大无比的湖怪，坚定的笑猫用他和虎皮猫那感人的故事感动了那些凶残的动物，顺利到达了蓝山，终于历尽千辛万苦采到了兔耳朵草。可是，笑猫千辛万苦找到的蓝色兔耳朵草竟被几只馋嘴的兔子偷吃了，还被吐到了河里。笑猫万念俱灰地回到了马小跳的家，绿毛龟却告诉他，只要心中有爱，奇迹就一定会出现……后来，笑猫在虎皮猫旁边一次又一次的对虎皮猫说他怎么采到兔耳朵草的。最后，枯死了三十八年的枯树听了他们的故事竟发芽了，铁树也开花了，虎皮猫的耳朵也好了。不久后，虎皮猫和笑猫结婚了，过上了幸福的生活。

读《笑猫日记》有感2

　　《笑猫日记》是一部借物喻人的书，前几本把人比做动物，反映了生活中人与人的交往。从《樱桃沟的春天》到《一头灵魂出窍的猪》写出了万物都有情，十分感人。

　　每一本书中都能告诉我们许多的知识，高尔基先生曾经说过一句话：书籍是人类进步的阶梯，笑猫日记《幸福的鸭子》读后感。说到这儿，我不得不向大家推荐一本书——《幸福的鸭子》。

　　看了这个书名，你肯定知道这本书讲述的是一只鸭子的故事。她是一只很容易产生幸福感，而且乐于助人的女鸭子。她的名字叫麻花儿，麻花儿因为能给大家带来快乐而感到非常幸福，当她认识笑猫时，麻花儿觉得笑猫是世界上最有想象力的猫。后来，麻花儿和笑猫相处的很融洽，她觉得自己是世界上最幸福的鸭子

　　当我看了这本书后，我认为我们在日常生活中都应该像麻花儿一样，多做帮助别人的事，以能给别人带来快乐为荣。因为只要你付出了，就一定会有回报。你的努力给别人带来了幸福，你也会有成就感，同样也会给自己带来快乐。在学*中也是一样，只要我们刻苦学*，就一定能取得优异的成绩。希望大家和我一样，以麻花儿为榜样，和大家分享自己的快乐，做一个助人为乐的好孩子。相信如果我们都能这样做，这个世界必然到处都会充满欢声笑语。

读《笑猫日记》有感3

　　今天我读了笑猫日记这本书，它出自儿童作家杨红樱神奇的笔下，在一座城市里，住着一只会笑的猫，叫笑猫。一天，他发现公园的白塔上，有一只高贵无比的虎皮猫，站在高处眺望，从此他就深深的爱上了白塔上的虎皮猫。可是，虎皮猫突然失踪了。于是笑猫踏上了寻找虎皮猫的`征程……

　　经过千辛万苦，终于在古老的钟楼中找到虎皮猫，虎皮猫为了让人们祈祷幸福，天天晚上敲钟，耳朵被钟声震聋了。老老鼠告诉笑猫，在西方有一座美丽的蓝山，上面有一种兔耳朵草能医治耳聋。笑猫马上动身前往蓝山，旅途中他遇到了巨大的山蜘蛛、凶猛的母老虎、残暴的花公豹，它们都被笑猫的真情打动了。这一路，笑猫走的义无反顾，终于采到了兔耳朵草，却被几只贪吃的兔子吃掉了，活了几万年的绿毛龟说：“只要心中有爱就会有奇迹出现。”于是笑猫又回到了钟楼，天天给虎皮猫讲它俩的故事，奇迹真的终于出现了，虎皮猫的耳朵真的恢复了，可以听见声音了。它俩举行盛大的草坪婚礼，从此过上了幸福美满的生活。

　　读到这我的眼睛情不自禁的流出感动的泪花。对!绿毛龟说的没错，“只要心中有爱就会有奇迹出现”。爱的力量是巨大的，文中的笑猫，为了爱，宁愿付出自己的生命，我们要热爱生活中的每一个人爱家人，爱老师，爱朋友……怀有一颗感恩的心，我们身边的动物虽然小，但他的力量是巨大的无穷的，因为它们的心中也有爱。

　　爱，是什么呢?就是关心关爱身边得每一个人，让别人幸福，自己也就幸福。

读《笑猫日记》有感4

　　我读了《小白的选择》这本书。写得很精彩，把人的内在美与外在美表现的淋漓尽致，让我得到了很深的感悟。

　　这本书是以笑猫为第一人称，用日记形式写的一个个故事。主要讲述了一只名叫小白的狗，为寻找一户好从家安身，经历了暂住阿贝哥家、拯救心肝儿、遇上神秘女人等等一系列趣味的故事。

　　令我不解的是，为什么阿贝哥在众多影迷面前，是一个善良、潇洒、爱妻子的完美化身，而在家里，他嗜酒如命、凶暴残忍，甚至过分要求脸部烧伤的阿贝嫂蒙上黑纱?我觉得：他是在金钱、地位等的.诱惑下，才干出那样令人厌恶的事情。而那位神秘女人与他相比，却是如此善良可爱、拥有童心。是因为她不求名利，只想获得一个真正的、欢乐的生活。我也好想和她一样，过上那样幸福、自在的生活。

　　我的一位邻居虽说不是明星，但也和阿贝哥一样，当面一套、背后一套的，说话从不算数。我觉得这样不好，他的“好”是虚伪的，是假的。要是人人都是象那位神秘女人一样，那这个世界必须是一个没有犯罪、没有硝烟、充满幸福的完美世界，那该多好呀!

　　经过这本书，我深深懂得了一个道理：我们应当要真实的、内在的美。而不必追求虚伪的“美”。仅有真“美”，才能让这个世界变得更加完美!

读《笑猫日记》有感5

　　我非常喜欢看书。我喜欢书房，更喜欢“猫看至极”的《笑猫日记》。

　　《笑猫日记》丛书主要讲了一只会笑的'猫在各个场景、各个时间和老老鼠，地包天等人在发生的各种各样好笑,刺激，和感动的事。我常常因为看笑猫日记，忘了吃饭，忘了睡觉。

　　事例1：我有一次想去上厕所，但又不想浪费时间，就捧了一本笑猫日记去看。结果吃饭时间到了，我又把门反锁了，家人一直喊我吃饭，我都没有听见，直到半个小时以后，我看完了一本笑猫日记，才觉得肚子在向我打午饭铃声了，我才去吃饭，可饭局已草草收场了。

　　事例二﹕我由于太喜欢看笑猫日记，几乎每一个晚上，我都在给笑猫日记写续写呢！

　　这就是我与笑猫日记的故事，这本书给了我很多的快乐，改变了我对书的认识。自此以后，我开始接触阅读各类的课外书籍，从中认识了一个个个性鲜明的人物，明白了一个个含义深刻的道理，积累了一个个优美的词语，也使自己的行为*惯有了极大的改观、*作水*有了大幅的提高。

读《笑猫日记》有感6

　　“在夏天开始的时候，我带着一颗受伤的自尊心，离开了杜真子的`家，住进翠湖公园的一个秘密山洞里，和一只受人虐待的猴子成了好朋友。一场暴雨淹没了山洞，我和猴子来到马小跳的家。马小跳的生活让猴子羡慕不已。猴子一心想变**，一个个开心好玩的故事就这样发生了……”

　　这就是《想变**的猴子》的前言。这本书是杨红缨的著作之一。她的作品尊重孩子的天性，构筑了孩子理想的天国，不仅得到孩子的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读，以期能从中寻找到通往孩子心里的密径。

　　《笑猫日记》这类书巧妙的运用了日记的方法，向读者们记叙了一个个富有童心的故事。《想变**的猴子》主要叙述了这样一个故事：笑猫因为老老鼠被赶出了家门，老老鼠送给笑猫一个“夏宫”。到了暑假，马小跳、唐飞、长达一行人从一个狠心的艺人手中救回了已只猴子，于是故事便真正的开始了。一场暴雨淹没了山洞，笑猫和猴子来到马小跳的家。马小跳的生活让猴子羡慕不已。猴子一心想变**，已到了走火入魔的地步。最后，猴子还是被强行送进了山区。

　　这只猴子，饱受人们的虐待，让人感到怜悯，是这本书的要点之一，激发起人们对动物的热爱。这本书的第二个要点就是“想变**的猴子”这个主题，猴子羡慕上了“马小跳”的生活，一心想变**的念头就萌生了，这个要点不禁让人感到好笑，同时也唤醒了充满幻想的童心，这也是杨红樱的写作特点所在。故事的结尾，是有些令人忧虑的，从童话世界终将人们唤醒，不仅使人们感受到，真正的生活中，有的不仅仅是欢乐。

读《笑猫日记》有感7

　　真好！在我的恳求之下，妈妈终于给我买了《小白的选择》这本书。我一拿到书就津津有味的读了起来。

　　这是个一读起来就让人着迷的故事，说的是一只叫小白的小狗选择主人的故事：小白选择的第一个主人是位电影明星，对他的妻子外表看起来有情有义但实际上非常狠毒，最后竟然差点把小白掐死；小白选择的第二个主人是一对寄生虫夫妇，他们用父亲赚的钱给小白拼命吃东西，也不关心小白的健康和心情；第三个主人是一对面善心不善的老夫妇，他们虽然很宠爱小白，但是只是把小白当做一个给他们解闷的好看的玩具，一旦小白老了、不好看了，他们就会像对待他们以前的宠物狗那样把小白遗弃的；小白最后遇到的女主人是小白最正确的选择，她把小白当做朋友，互相帮助，讲诉心事，真的尊重小白、关心小白。

　　这个故事不仅让我知道了雾、雪的形成原因，冬至那天的.白天是一年中最短的一天。也让我感受到**世界太复杂了：他们可以为了金钱名利做”双面人”，可以为了丰衣足食的生活不劳而获啃自已的父母，也可以面善心恶地抛弃自己多年的宠物。我要向笑猫和小白学*，多学*知识增长本领，做个单纯快乐，能帮助别人被别人需要的人，我觉得人只有被需要才是实现了自己的价值！

读《笑猫日记》有感8

　　这本书的主要内容是这样的：这个暑假，笑猫和马小跳他们来到了乡下张达外婆的家。在飘散着茉莉花香的小村庄，他们认识了雌鸭子麻花儿。麻花儿的幸福仿佛没有边界，在她心中，总藏着甜美的'感动和不尽的思念……一天，笑猫掉进了一口古老的深井，麻花儿用她的体温温暖着笑猫的身体，也温暖着笑猫的心情。原来，只要有一颗感恩的心，幸福离我们竟是这样的*……

　　读这本书，让我想起了我的妈妈。5岁的时候，我每天晚上在半山翠亭游泳完后，都要吃一个冰激凌，妈妈总是叫我不要吃太多了，但是我不听，一定要吃。结果，一天晚上10点，我的肚子痛起来了，妈妈三更半夜地带我去看病，凌晨2点才回家。

　　妈妈，如果没有您，我也不会像现在一样拥有健康的身体和幸福的生活。妈妈这么关心我，我一定要好好学*，做国家的栋梁。

读《笑猫日记》有感9

　　一缕阳光照进屋子，把里屋照的一片明亮，透过亮光一本书映入了我的眼帘，拾起一看，原来是《笑猫日记——从外星球来的孩子》。经受不住书的诱惑，我借着明亮的灯光慢慢翻阅起来。

　　《从外星球来的孩子》这一本书主要讲述了元宵刚过，球球老老鼠笑猫与无所事事的胖头一起来到了宠物特级学校，胖头在这里学会了弹钢琴的技能。之后，他们在银杏林遇到了一个“从外星球来的孩子”——宝宝。为了改变这个孩子的'命运，胖头学会了笑，并且亲*了宝宝，与他一起生活，使得他慢慢变成了“地球的孩子”。不久后，宝宝的爸爸给宝宝买来了一架钢琴，使得胖头与宝宝的音乐天赋得到发挥。终于，在一个雨天，他们在音乐厅大放光彩，赢得了无数的鲜花与掌声。

　　这一本书最吸引我的便是胖头的专注了。胖头虽然没有像二丫那样，去给植物人唱歌，去帮聋哑人卖报，也没有像三宝那样，成为一只可以帮助盲人的导盲猫。但是胖头有做事专注这个优点。正是这个优点，使对音乐没感觉的胖头学会了弹钢琴，正是因为这个优点使脸上肌肉僵硬的它学会了笑！是啊！只要专注，什么事情都可以办好！只要专注，不管有没有天赋也可以变得很优秀！

　　胖头身上不仅有专注这个优点，它还很有爱心。

　　而胖头有用自己的爱心，温暖了患有自闭症的孩子—宝宝，使他重新获得了温暖。正是胖头的这个举动，带给我深深的启迪：连这样一只小猫都竭尽所能去帮助需要帮助的人，我们又有何不能呢？为穷苦的人们送去自己的零花钱，扶老奶奶过马路，甚至只是公交车上一个普通的让座……这些，我们都可以做到。其实我们在帮助别人的时候也会很开心，不是吗？

　　读完《从外星球来的孩子》，我收获颇多：只要专注，没有什么事是干不成的！只要专注，哪怕自己没有天赋，也可以变得很优秀；只要在生活中，给予他人帮助与温暖，一定会收获鲜花与掌声。

读《笑猫日记》有感10

　　寒假里，我读了杨红樱阿姨写的《笑猫日记》中的一部，名字叫《转动时光的伞》使我深受启发。

　　在书中，笑猫偶然发现了一把古老的油纸伞的秘密。向左转，便能知道过去发生的事，向右转，便能提前预知未来。于是，他使用这把油纸伞，预知了马小跳等人的职业。

　　书中，马小跳成为了*；唐飞成了经济学家；毛超成了一家大公司的副总；张达成了大学老师；夏林果成了舞蹈演员；安琪儿成了小学老师；杜真子成了电视台主持人。然而，小学时万众瞩目的丁文涛，却只成了一名银行职员

　　读到这里，我受到了很大的启发：作为一个小孩子，要多培养一些兴趣爱好，指不定明天这些兴趣爱好就会成为你的工作，不能像小大人一样什么事都中规中矩，淘气一点，顽皮一点是正常的'，因为这是孩子的天性。智商高的孩子有可能在学*的时候有明显的优势，但情商高的孩子，在今后的工作上却是有优势的。比如说马小跳，他情商高，所以当上了*；丁文韬智商高，却只会死读书，最后只成为了一名银行职员。

　　《转动时光的伞》这个故事，真是让我受益非潜啊！

读《笑猫日记》有感11

　　“多么感人的一个故事呀！”这是我在在这个暑假里，读了《笑猫日记之小猫出生在秘密山洞》这本书后的感叹。

　　这本书的主要内容是：在一个令人激动的冬天，伴着阵阵梅花的清香，笑猫和虎皮猫的四个孩子终于来到了这个世界。它们的小宝贝——胖头、二丫、三宝和小可怜，四个模样，却一样可爱！在这样一个格外寒冷的季节，笑猫、虎皮猫、杜真子、马小跳，还有那神秘的“熊猫表哥”——老老鼠，都细心地呵护着小猫们，盼着它们快快长大。然而，突如其来的厄运，还是在寒风中降临了：一出生就瘦弱多病的“小可怜”永远地离开了。虎皮猫说：“小可怜会在天堂静静地等着我们……”

　　太悲惨了！“小可怜”那生命就这样被一场突如其来的寒流夺走了。无论“小可怜”的哥哥姐姐们再怎样保护它，爸爸妈妈的再怎样呵护它，“小可怜”它的生命依然被夺走了。

　　你说，“可怜天下父母心”呀！“小可怜”的爸爸妈妈的心是多么地疼痛，多么地悲伤呀!在这一本书里，我深深地体会到一个字“爱”。爸爸妈妈的爱是多么伟大的呀！所以，我想对你们说：“放心吧！因为我会勇敢面对所有的困难和挫折。不断把脚步往前迈，直到那看不见的终点。”

读《笑猫日记》有感12

　　暑假里我看了一本《笑猫日记》之《蓝色的兔耳朵草》，里面的内容深深地打动了我，虎皮猫为了让人们听到老人的钟声，虎皮猫每天都会敲响钟声，可长久下来，虎皮猫的耳朵聋了，为了救治虎皮猫的耳朵，笑猫决定去蓝色的大山寻找兔耳朵草，开始了长久漫长的旅途……

　　在旅途中，笑猫第一次遇到的是章鱼怪，第二次遇到的是蜘蛛精，第三次是白老虎一家，第四次遇到的是大脚怪，第五次是凶猛无比的狮子兽，可笑猫却凭着自己与虎皮猫的爱情故事感动了五大山的主人，终于在最后，笑猫凭着猫头鹰的帮助找到了蓝色的兔耳朵草，可在会前的路上却在灵幽谷被一群野兔子把兔耳朵草吃掉了，可以说笑猫真的认为没有希望了，想着自己千辛万苦得来的兔耳朵草，居然没有了，乌龟仙说了一句：“铁树开花，枯木重生，说明有好事发生呀！”笑猫虽然听不懂乌龟仙在说什么，但还是知道了最*会有好事发生，好事可以让人高兴，那应该也会让猫高兴吧，希望好事是发生在虎皮猫身上吧，一天笑猫带着虎皮猫去看月亮，笑猫：“你就是我心中最美的圆月！宝贝儿。”“谁是宝贝儿？”笑猫：“宝贝儿，你能听见了？！太好了！”笑猫激动不已，终于笑猫和虎皮猫在一起了，我看了这本书觉得自己因该学*笑猫那种勇敢坚强不屈服的精神，因为你付出了一定就会收获。

　　因为我读了一本好书，就从书中找到了生命的力量，在这本书中我会在幽默好玩、美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，相信你看了过后会感东，会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考，让我们用梦想温暖童年，用智慧点亮童心。