今天，我科学书中，看到《改变鸡蛋的沉浮》这个实验，兴趣盎然，于是就做了一个非常有趣的试验――改变鸡蛋的沉浮。
我先准备好试验的物品与工具。为了使盐能更快的溶解，我端来了一个大杯子的二分之一的热开水，然后又准备好一包盐、一个鸡蛋、两根汤匙，准备就绪，就开始做实验了。
我先往热开水里加入两大汤匙盐，然后用汤匙搅了搅，等盐完全溶解后，就把鸡蛋放进去，可是，让我意想不到的是，鸡蛋并没有浮起来，还是乖乖的躺在那里。我想不能就这样下结论，也许是盐不够多吧？于是，我又加了一大汤匙盐，把已经取出来的鸡蛋再放下去，鸡蛋还是没有浮起来，但我又仔细观察，发现鸡蛋发生是一个小小的变化，它差不多快立起来了，倾斜着那胖身子，不完全碰底。我想：“再放多一汤匙，应该会浮起来吧！”果然，我再放多了一大汤匙盐，鸡蛋就慢慢地、慢慢地、轻飘飘地浮了上来！我高兴极了！这次实验证明，盐是可以让鸡蛋浮起来的！
这次实验成功了，更加勾起了我的好奇心，我想：“盐水可以让鸡蛋浮起来，那其他水呢？”于是，我又开始研究其他水能否使鸡蛋浮起来。我又找来了油、糖、米醋和酱油来做实验。我先拿米醋做实验。我把米醋倒在大杯子里，倒满了大杯子的二分之一后，再把鸡蛋放进去，鸡蛋沉了下去。我又拿油做实验。我把鸡蛋放进油罐里，看了看，哎呀，鸡蛋还是不争气，又沉了下去。我并没有放弃，继续做试验。我又把鸡蛋洗干净，放到酱油罐里，我从底面
看，发现鸡蛋并没有碰底，证明鸡蛋浮起来了！我高兴得手舞足蹈。接着，我拿糖做实验。我先拿来一个杯子的三分之一的热开水，把三大匙糖放在热开水里溶解后，就把鸡蛋放了进去，令我意想不到的是：鸡蛋也浮起来了！我兴奋极了！但却疑惑不解：鸡蛋为什么会在盐水、醋、糖水上浮起来呢？我百思不得其解，于是去查了查资料，原来是浮力发生了变化。鸡蛋在盐水、酱油或糖水中的浮力要比在纯水中的浮力大，浮力和水的密度有关。盐水、酱油或糖水的密度比纯水的密度也要大，所以鸡蛋可以在盐水、酱油或糖水中浮起来。
这次实验使我深刻的体会到：科学世界是奥妙无穷的，只要我们用心去探索，我们将会发现：生活处处有科学。
今天在班做了一个实验——鸡蛋沉浮的奥秘，这个实验十分有趣。
实验器材有：适量的盐、一只敞口杯、适量的水、生鸡蛋一枚、搅拌棒一根。
开始实验了，只见老师左手端着盛有大半杯水的杯子，右手拿着一枚鸡蛋，小心翼翼地把鸡蛋移*杯口。只见鸡蛋“扑通”一声，像一个跳水运动员从水板跳下并潜入到杯底。我想鸡蛋在杯底稳稳实实的，怎么会浮起来呢？难道老师还会魔法不成？
带着我们的疑问，进入下一步实验。老师用勺子舀了半勺盐，我们紧紧盯着杯子，等着奇迹发生。老师把半勺盐缓缓倒入水中。清澈的水，立即变得浑浊了，像明亮的天空被蒙上了一层薄薄的雾纱。可是鸡蛋依然像一个熟睡的婴儿，一动不动。“实验失败了吗？”“怎么还没有浮起来呢？”大家在底下七嘴八舌的议论起来。“不会真的是败了吧？”我也担心了起来。
就在这时。老师又舀起起来一勺盐倒入水中。杯子里的水越发变得浑浊了，隐隐约约看到了鸡蛋正在水中飘飘悠悠的浮动、升腾。
老师，拿起搅拌棒迅速的搅拌起来，那鸡蛋随着搅拌棒在杯中跳起了芭蕾。“哇！浮起来啦！”就在老师搅拌的那一刻，鸡蛋像潜水员一样，猛地向上游去。我们瞪大双眼，“成功啦！成功啦！”我们欢呼着，“这也太神奇了！这盐的力量也太大了，居然让鸡蛋在水中真的浮了起来。”我不禁在心中暗暗称奇。
老师解释道：“那是因为盐放入水中搅拌，溶化后水的比重就会加大，水对鸡蛋的浮力就加大了，当水的浮力大于鸡蛋的重力的时候，鸡蛋就会浮出水面了。”
原来是这样啊！这次的实验真的令我们大开眼界，生活之中，真是处处皆学问啊！
这一次的作业老师布置我们做个实验，要让鸡蛋浮起来。我在想鸡蛋真可以浮起来吗？
于是，我打完水把鸡蛋放进我刚打好的清水里，它一下子就沉到瓶子底下了，我就去问我妈妈：妈妈水里面是不是要放点东西呀？鸡蛋才能浮起来呀？妈妈微笑着说；“宝贝要放盐。”
我半信半疑说：“啊，真的吗？”
妈妈说：“是啊。”我就拿一勺盐放进去，一看，咦？为什么鸡蛋没有浮起来呢？我又放了一勺盐进去，鸡蛋还是没有浮起来，我心里觉得没有希望了，可是妈妈说：“你不是很喜欢做实验吗？现在怎么做一下子就不想做了呢？”我说：“你不是说放了盐就可以浮起来吗？我都放了两勺盐了，现在还没有浮起来。”
妈妈说：“你要放多一点盐呀！不管做什么都要坚持才行。”
我就不信我不能把鸡蛋给搞的浮起来了，于是我又放了一勺盐，一看，还是没有浮起来，我就气得不得了，怎么回事呀，我一下子把整包盐放进去，轻轻的用筷子搅拌着，一看，鸡蛋就象气球一样慢慢的浮出了水面，我高兴的不得了，大喊：“爸爸，妈妈快来看呀，鸡蛋浮起来了，”妈妈问我，鸡蛋怎么浮起来的呀！我说；我一生气，把整包盐放进去了，用筷子搅拌了一下，鸡蛋就浮起来了。爸爸看了看说：真棒，做事不放弃就能成功的，做什么事都是一样的，要有耐心，才能完成一件事，知道了吗？我高兴的说；爸爸我知道了。妈妈看了看也说：宝贝，妈妈就知道你能行的。
最后，我就收拾好，写在了周记本上，我觉得我这次做实验做得很成功，所是的，不管做什么只要坚持下去，就一定能够成功。
今天**老师笑眯眯地说：“大家想一想，鸡蛋能在水面上跳芭蕾吗？”同学们七嘴八舌的讨论，最好异口同声的说：“不可能。”老师摇摇头，“那就让我们一起见证奇迹。”
首先老师向杯子里倒了半杯水，水“咚咚咚”地发出欢快的声音。随即老师拿出一个带有光泽的鸡蛋，“扑通”一声，那鸡蛋像一名跳水队员，优美而华丽的一个转身，落入水中。沉入水底的鸡蛋又好像一个睡熟的小宝宝，睡得那么香，睡得那么甜，似乎等待着我们去唤醒他呢。忽然周云翔跳起来大叫道：“鸡蛋变胖了！”果然，鸡蛋的确变得胖乎乎的。同学们瞪大眼睛看着。
接着，老师拿起勺子装了半勺盐。盐一点点的进入杯子，老师用搅拌棒轻轻的搅动，盐瞬间融化，水变得像早晨的雾，模模糊糊，可鸡蛋一点也没有变化。刚才还满抱希望的同学转瞬间就有些失望了。
老师又装了一大勺盐，慢慢地倒进杯中。水更加混浊，蛋开始上下跳动。“见证奇迹的时候到了。”老师对大家说。同学们争先恐后地将老师包围着，看不见的同学争着往前挤。只见老师把一大勺盐一下子倒进杯中，像变魔法一般，那蛋“腾”地一下，就从杯底弹起。同学们目瞪口呆，随即发出一片欢呼。
随着老师快速地搅拌，鸡蛋肚皮露出来啦，像一个挺着大肚子的将军。同学们用手按了一下，它就沉下去，手一抬，它又立即浮上来，上下浮动，仿佛在跳水中跳着优美的芭蕾舞呢。
听了**老师的解释，我们才知道鸡蛋水中沉浮的奥秘。原来，盐水含盐量大，咸度高，密度大，所以浮力就大，小小的鸡蛋自然就飘起来啦。
生活中真是处处有学问啊！需要我们去不断地探索和发现。
寒假里的一天，我在做寒假作业时，看到有一道题目说是可以让鸡蛋浮到水面上。我疑惑起来：鸡蛋这么重怎么能够在水上浮起来呢？不可能，根本不可能！我又看了下面，噢既然说了方法，原来只要在水里放一些盐，鸡蛋就能够在这一种水里浮起来了。我想加了盐，难道鸡蛋就能够在这样的水里浮起来吗？我得试一试。于是，我找了一只大杯子，来到水龙头下面放了半杯多水，又去找来了一只比较小的鸡蛋，放到杯子中。碰到水面，我就松了手。那只鸡蛋“咚”的一声沉到了水底。我想鸡蛋是重的，水是托不起来的，当然会沉到水底去了。
接着，我从盐瓶中拿出一些盐来放到水中。开始，我只放了一点点。我看到没有什么反应，就再放一点，越加越多。可是，那只鸡蛋还是一点反应都没有，好象铁牛一样一动也不动。我再去看了看书。噢，还得搅拌。于是，我去拿了一双筷子伸到水里去搅拌。我用筷子搅拌了一会儿，那只鸡蛋浮起了一点，可是只有几毫米那么一点点。我想看来书上说的是真的了，鸡蛋在这样的水中是会浮起来的，只是时间还嫌太少了一点。我想与其等下去，还不是先去做一点其他的事情再来看。我就把杯子放在一边去做别的事情了。
过了一会儿，我又去看那只鸡蛋。咦，鸡蛋浮起了一点。我想放到明天再来看，鸡蛋一定会浮得更高，如果多加一点盐的话，那保险成功的概率会更大。我就又拿来了盐瓶，在水中加了一点盐。
第二天早晨，我起床直奔那只杯子，去看鸡蛋。啊，太棒了！鸡蛋完全浮起来了！实验成功了！
今天老师给我们上了一节有趣的作文课，老师先拿一杯生水，不知道是要干什么？葫芦里到底卖的是什么药？是不是请我们喝呢？不可能，生水喝了会拉肚子的，再说给我们班59个同学喝这么一小杯，怎么够呢？难道要泡种子？真搞不懂？
只见老师从包里拿出一个神秘的东西，里面都包了好几层纸。这到底是什么东西呢？老师慢慢的打开包住神秘东西的纸，啊！怎么是个鸡蛋呢？一个鸡蛋干嘛要包那么多层纸呢？不会要煮给我们吃吧？要是真的是给我们吃的，才一个，还吃什么呀？如果真是这样的话，岂不是一些人吃蛋黄，一些人吃蛋白，还有一些人吃蛋壳吗？
老师将蛋宝宝放入杯中，蛋宝宝躺在水里的样子就像睡美人，又像在潜水的小朋友，还像一个小宝宝躺在妈妈的怀里。老师又从包里拿出一包盐，往蛋宝宝的身上洒了一点盐，像是在杯底铺了一层雪白的地毯。然后老师又拿出一根小棒，用小棒拍拍蛋宝宝的屁股，蛋宝宝翻了个身，又睡着了。老师又加了点儿盐，蛋宝宝伸了个懒腰，踢踢腿，又没动静了。老师为了让这个“睡美人”从千年的睡梦中醒来，又往杯子里洒了一点儿盐，最后奇迹发生了，只见蛋宝宝揉揉眼睛，伸伸懒腰，慢慢的浮起来了，仿佛在说：“我终于不是井底之蛙了，可以看见外面的世界了。”
鸡蛋为什么会浮起来呢？老师难道会魔法吗？老师为了揭开谜底，就举了个例子给我们听。老师当水，叫一个同学当蛋，老师的力气大于同学的力气，所以鸡蛋就沉下去了，后来老师又叫一些同学来当盐，同学的力气大于老师的力气，所以鸡蛋就浮起来了。原来，水有比重的，在水中加盐时，增大了水的比重，当增大到一定值时，水的比重大于一个鸡蛋的重量，鸡蛋就浮出水面来了。
通过这次试验，我知道科学中有很多奥秘，我一定要多观察，多动手去探索这些奥密。
你听说过鸡蛋可以浮在水面上吗？今天兴趣班，老师带我们做了一个彩蛋的实验，真的让我们大开眼界。实验材料主要包括量杯、水、盐、鸡蛋和勺子。
在大家期待的目光中，实验终于开始了。首先，老师轻轻地把鸡蛋放入盛有三分之二水的量杯中。像一个胖乎乎的娃娃，入水的蛋很快掉进杯底，仿佛躺在妈妈的怀里。老师用勺子舀起一小勺盐，小心翼翼地放入水中。我看到杯底的胖娃娃不再贴在杯底，微微浮动，但似乎还是舍不得把妈妈留在杯底。老师接着加了一勺盐，学生们紧紧围住讲台，都睁大眼睛盯着杯子，生怕错过见证奇迹的时刻。那一刻，教室里鸦雀无声。只见胖娃娃摇啊摇，不情愿的离开了杯底的妈妈，慢慢的飘了上来。它微微探出头，仿佛在呼吸，似乎在暗中试探敌人的情况。又加了一勺盐，半个鸡蛋浮出水面。大家都很激动，大声惊呼。小彩蛋好像被大家感染了，兴奋的说:我出来了！我出来了！我是一只只会浮出水面的蛋
大家情绪*复后，老师告诉我们，在水中加盐后，水的密度发生了变化，当盐水的密度小于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会老老实实的呆在底部，否则，鸡蛋就会浮起来。今天的实验给了我们很多知识，也让我对科学产生了兴趣。我必须努力学*，掌握更多的科学知识。
你听说过死海吧，你可能会想到死人的海。在以色列与约旦之间，就有一座死海，里面只有一些低级海藻和一些微生物，但不要以为自杀就能从那里下手，因为里面还有13000000000吨重的盐，所以跳下去，又会浮上来，不信，来看看今天的实验吧。老师先把一把椅子放上讲桌，再把一个一尺高，里面装半瓶水的杯子放上椅子，然后把杯子倾斜一点点，最后把一个蛋小心翼翼地放进杯中，准备工作做好了，那大肥蛋一下就滚下去了，我们要用盐把大肥蛋救上来。我们看着老师把一点点盐放进杯中，盐渐渐沉进水中，老师用筷子轻轻搅拌，我的眼睛都看直了，老师又放了几次盐，我看见水慢慢混浊，慢慢变成了乳白色，这时，全班的同学都站了起来，这大肥蛋真够肥的，都用了半袋盐了，还死气沉沉地躺在那儿。放第五次盐了，鸡蛋终于浮起来了一点点，老师加第六次盐了，“鸡蛋浮起来了！”我们欢呼着。通过这次实验，我们终于明白了死海不死的道理。
星期六的下午，我来到悦读=读书房，看见老师的桌子上放着一个盆。盘里放着一颗鸡蛋，一双筷子、一包盐。我觉得很奇怪，心想：“老师是不是在教室里做饭呢？”老师说。：“今天我做一个奇怪的'实验，盐水浮鸡蛋。”我们都很好奇。
开始做实验了。老师拿了一个水壶，把开水倒在盆子里，然后又把鸡蛋放进去。老师左手拿着盐，右手拿着筷子，一边搅拌一边倒盐。一分钟过去了，鸡蛋还没浮上来。有一同学说：“老师，您是不是在吹牛？把开水倒进去了，鸡蛋是不是煮熟了呢？”老师这才明白，开水倒进去了，鸡蛋不就熟了嘛？第一次实验失败了。老师舀来凉水，倒进盆子里，拿来了一颗鸡蛋，重新做实验。老师把鸡蛋放进盆子里，一手拿着盐，一手拿着筷子，一边搅拌一边放盐。一分钟过去了，鸡蛋果然浮起来了，老师让每位同学按鸡蛋，按下去一松手，鸡蛋就浮上来了，真有趣！就像一个不倒翁，第二次试验成功了！
同学们问老师鸡蛋是怎么浮上来的？老师说：“由于鸡蛋的密度小于盐水的密度，所以鸡蛋能浮在盐水上面。
作文课上，张老师神采飞扬地对我们说：“今天，我给大家带来了一个会跳舞的鸡蛋。”同学们惊呆了，“鸡蛋没手没脚，怎么会跳舞呢？”我们迷惑不解地问。张老师微笑着说：“那现在我就让鸡蛋跳舞给大家看吧！”
我们满怀期待地随着张老师进入了科学的世界。张老师拿出早就准备好的实验材料：一把勺子、一个鸡蛋、一袋食盐和一杯水。我们目瞪口呆：“这些物品能做什么实验？”老师神秘一笑，说道：“待会你们就知道了。”
只见张老师右手紧紧握住勺柄，左手拿起盐袋子，让袋口对准勺子，缓缓向勺中倒入食盐。雪白细腻的食盐纷纷坠落而下，如瀑布般一泻千里。接着，张老师将满满一勺食盐轻轻倒入水杯中，并顺时针搅拌起来。伴随着老师的搅拌，我们惊奇地发现原本透明的水变成了乳白色。过了一会儿，食盐消失得无影无踪，已经彻底溶解在水中了，水又恢复了先前的清澈透明。
这时，张老师问道：“谁愿意上来尝一尝？”小吴同学“勇敢”地举起了手，老师请他上台去尝一下。小吴同学喝了一小口，顿时，面部表情精彩纷呈，只见他双眼紧闭，眉头紧锁，咧着嘴，龇着牙，犹如哑巴吃了一颗黄连。半晌，他才嘟囔了一句：“好咸呀！”张老师笑着说：“同学们，见证奇迹的时刻到了！”话音刚落，张老师便将鸡蛋放入盐水中，就在我们都认为鸡蛋会沉入杯底的时候，奇迹发生了，鸡蛋竟然漂浮在水面上，并随着水面的晃动起起伏伏，跳起了舞。我们满腹狐疑：“鸡蛋怎么会浮起来呢？”
最后，张老师帮我们解开了心中的疑惑：清水的密度小于鸡蛋的密度，将鸡蛋放入清水中就会沉入水底；盐水混合物密度等于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会悬浮于水中；盐水混合物的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会漂浮在水面上。原来还有这么多的学问呀！
在日常生活中，我们要做个有心人，因为生活中处处皆学问。
——鸡蛋沉浮实验作文通用十篇
“你看看你！别人昨晚都在做实验，你干啥去了？！”中午一回家，妈妈便对我叫喊。
我胸有成竹回答道：“哎呀，我也想做啊，昨天家里不是没鸡蛋嘛！”
我心里想着：还好我机智，提前把鸡蛋都藏到碗柜上了，不然还要做那个无聊到爆的实验，可是妈妈的下一句话却让我从天堂跌入地狱。
“没事儿，我今天才去买了鸡蛋。”说着，把一整排鸡蛋从我眼前晃过。
“那，家里的盐好像不够了吧……”
“放心啦，我特地买了一大袋。”
没办法，我只好接过妈妈手里的一袋盐和一个鸡蛋晃晃悠悠地走到客厅做实验。一看，咿呀，家里没有容器啊！
逮到这一点我连忙叫唤：“妈，家里没有容器，做不成实验啊！”
“小兔崽子，今天胆子挺肥哈，话挺多哈，一直往外蹦啊！不会拿自己喝水的杯子做啊！你害怕脏吗？！做不好实验今天就没饭吃！”
无奈之下，我委屈地拿起自己喝水的'杯子加盐兑水……
还没搞完妈妈又开始叫唤了：“大男人的，怎么那么磨磨唧唧的啊！实在搞不好就先吃饭得了，等下别搞得觉都睡不了，明天下午还有周三测，吃完饭再弄这个东西。啊，没听到啊？快点过来！”
我欲哭无泪……。
被骂完以后，我一点吃饭的心情都没有了，心想：我直接就着水吃饭算了，想着想着，端起那杯“水”倒入了口中……
噗——好咸啊！这水是盐水啊，啊啊啊……
吃完饭，我跑到冰箱前把装满红糖的罐子倒空，用来实验（足以看出喝盐水对我心理上造成的伤害）。盐水搅拌完后我便把鸡蛋放了下去，可是鸡蛋不争气地沉底了。
“要不多加点盐？”妈妈不等我同意她的建议，便拿起盐整袋倒了下去……
“漂浮了，这下你满意了吗？”我带有些许哀怨地说到。
“哎呀，再加水不就好了嘛！”
就这样，在妈妈的“亲切关怀和悉心指导”下，我终于做成了本次实验。
听说鸡蛋能浮出水面，可毕竟耳听为虚，眼见为实嘛，好奇心促使我想要一探究竟。这时一个“伟大”的想法在我心里萌芽了——我要做一次实验来证明事实的真相。
首先我找来一根筷子、一杯温水、一颗生鸡蛋和一些食用盐。然后将鸡蛋放入准备好的温水中，这时鸡蛋就像一个熟睡的婴儿会迅速的沉入水底。紧接着我向刚刚放入鸡蛋的温水杯中加入两大勺食用盐并用准备好的筷子在水中不停的搅拌，直至食用盐溶化。可任凭我怎么使劲儿的用筷子在水杯中的搅拌，鸡蛋都像一个调皮的孩子在玩蹦床，忽上忽下，始终没有浮起来的意思。我有点气馁，停止了搅拌，鸡蛋再一次在淡盐水中沉睡过去。
我不服，便在水杯中又加了一勺食用盐，用筷子快速的搅拌，筷子在水杯中飞快的旋转着，就像一位婀娜多姿的'芭蕾舞演员在跳圆圈舞，鸡蛋却仍像一个懒床的小宝宝，刚坐起来，又倒头就睡。这出乎我的意料。我的心焦躁不安起来，这时妈妈走过来，轻轻的拍着我的肩膀说：“做实验要有耐心，一次不成功就反复做，找出失败的原因，就一定会成功。”听完妈妈的话，我的心情*和了许多。
想着，鸡蛋浮不起来难道是食用盐加的太少了吗？我便又向水杯中加了满满一大勺盐。奇迹真的出现了：鸡蛋周围迅速出现无数小水泡，鸡蛋像个顽皮的氢气球，瞬间浮出了水面。接着，鸡蛋又如同被我使了魔法一样在水杯中跳起了舞。大家知道这是为什么吗？那是因为没加食用盐时鸡蛋的密度大于清水的密度，清水的浮力小，鸡蛋就沉在水底了；而水里加了食用盐之后，盐水的密度就又大于鸡蛋的密度，从而增加了鸡蛋的浮力，鸡蛋就浮起来了。
通过这次做实验，让我体会到无论做什么事情都要敢于尝试，并一心一意坚持下去，只有这样你才能体验到成功后的喜悦。
丁零零”上课铃声响了，陈老师神神秘秘地走了进来。只见她一手拿着一个淡黄色的鸡蛋，一手拿着透明的烧杯，里面还装着一包盐和一根细长的玻璃棒。我心想：难道陈老师又要让我们立鸡蛋了？我用惊奇的目光盯着陈老师。
陈老师走上讲台，把鸡蛋小心翼翼地放在讲台上，然后再把其它材料也一一摆放在上面。顿时，教室里炸开了锅，大家你一言我一语议论开了：有的说：陈老师要干什么呀？”有的说：哇哦！陈老师应该要给我们做小实验啦！”还有的说：陈老师估计要给我们煮鸡蛋了。”
陈老师用眼睛扫视了一周，然后清了清嗓子说：谁帮老师接杯水？今天我们要做一个实验，就是让鸡蛋在水里浮起来。”同学们争先恐后地举起手来，陈老师让胡钟虎去接了一杯清水。
陈老师拿起鸡蛋，轻轻地放入烧杯中，然后慢慢地松开了手。鸡蛋便慢慢地沉到杯底，晃了两下，然后一动不动地躺在那里，就像一个熟睡的小娃娃。大家又议论开了：有的说：鸡蛋怎么没浮起来呢？”有的说：鸡蛋会浮起来的，一定会浮起来的.！”同学们一边议论，一边目不转睛、凝神静气地盯着讲台上的鸡蛋。
陈老师又请杨晨帮忙，自己在旁边往烧杯里加盐。杨晨拿起玻璃棒轻轻搅拌，可搅了半天，鸡蛋仍旧沉在原地纹丝不动。怎么没浮起来？老师是不是在骗人？”有些同学已经没耐心了。同学们不要着急！”陈老师摆摆手说，然后又在杯子里放了点盐。杨晨又搅拌了一会儿，只见鸡蛋慢慢地浮了起来。哇！鸡蛋居然浮起来了，太神奇了！”大家大叫起来。陈老师看见大家激动的样子，笑眯眯地说：你们知道是什么原理吗？告诉你们吧，那是因为液体密度越大，浮力就越大，清水密度越小，浮力也就小了，加入食盐后，溶液密度加大棒，重量不变的鸡蛋浮出水面。”
真是太有趣了，通过这个实验，我发现科学与生活紧密相连，回家后我一定要继续我的科学实验。
以前，看过别人做过让鸡蛋浮起来的实验，很是羡慕，这不，利用周六的空余时间，我在家里也体验了一下，真有趣啊！周六早晨一股脑儿爬起来，拿出一个玻璃杯、一个鸡蛋、半杯盐，我就迫不及待地开始做实验了。
首先，我在玻璃杯中倒入许多水，离杯口两厘米。然后，我小心翼翼地拿起一个鸡蛋，轻轻地放入水中，一动也不动。
接着，我舀了满满一大勺盐，放入水中，又用勺子轻轻地搅拌，盐被水溶解了，可鸡蛋像贪睡的孩子一样正呼呼大睡呢！我又往杯中加了两大勺盐，继续搅拌，聚精会神地看着鸡蛋的细微变化，只见鸡蛋伸了个懒腰，像喝醉酒似的，摇晃了几下，又沉了下去。鸡蛋怎么还不浮上来呢？我看着玻璃杯中的'鸡蛋久久不浮起来，感到很纳闷，又有点儿灰心。
“兴许是盐放得太少的缘故。”我仔细琢磨着，不慌不忙地又往杯中加了五勺盐，这次，鸡蛋终于耐不住性子，浮了起来，尖尖的脑袋露出了水面，向四周张望着这陌生的世界。
我欢呼雀跃，“成功啦！成功啦！”我用手点了点鸡蛋，把它往下按了按，可鸡蛋像个不安分的小娃娃，急切地往上浮。我好奇地用手去杯中蘸了点水，尝了尝，“啊！太咸了！”我皱着眉头，咧着嘴。
过了一会儿，我不禁想起了这个鸡蛋浮起的原理，原来，盐水的密度大于淡水的密度，盐水的浮力大于淡水的浮力，因此，鸡蛋就能浮起来了。由此，我联想到了死海，原来“死海不死”就是这个道理啊！盐的密度过大，所以盐放得越多，水中的物质就能浮起来！啊！真是奇妙无比！鸡蛋浮起来的实验让我明白了许多。
今天我一个人在家很无聊，突然想起老师布置了一个实验作业，那就是让我们想办法把鸡蛋从水中浮起来。提示我们，家里煮菜必用的一种东西，我想都不用想，心想肯定是家里用的食用盐。我心里还美滋滋：老师，怎么让我想这么简单的问题呢？难道是我太聪明了！心里还是有点半信半疑。那让我自己来验证一下吧。
首先我做实验要准备的材料有：透明的一次性水杯，食用盐，一个鸡蛋和一根筷子，当然还有水。
实验开始了。我赶紧把材料全部放到厨房去。真的又小心又兴奋，迫不及待想做实验。首先我先拿透明的水杯装满2/3的水，接着我拿好鸡蛋。我小心翼翼地拿着鸡蛋，生怕它会掉下去摔破。我轻轻地放入水中，只见鸡蛋，慢慢沉入水中。根本没有发生什么事情惊奇的事。我纳闷道：怎么回事？什么都没有发生呢。没有老师说的那样啊。哦！哦！忘记了拿盐呢。就拿了一小勺盐放入水中，可是鸡蛋还是没有浮起来呀。我又仔细想了想，到底哪一步没做好？可是检查了一下所有的材料都齐了呀。鸡蛋就是不浮起来。到底怎么回事？
我想想不能放弃，老师说过的话肯定自有道理，我决定再做一次实验。我再次把透明杯装2/3的水，接着，我小心翼翼地把鸡蛋放入水中。然后我在把大量的盐放入水中，再用筷子轻轻搅拌。哈哈，见证奇迹的时候到了！看到哥哥回来了。哥哥！哥哥！快来看！我的鸡蛋浮起来了！我的鸡蛋浮起来了！我高兴地大声叫起来。
妈妈回来了。我问妈妈这是为什么？妈妈拍了拍我的头说：我的`傻孩子。那是因为鸡蛋在盐水中比在清水中受到的浮力大。盐的密度比鸡蛋的密度大。当然它就会浮起来。我似懂非懂，点点头。哦！原来是这样啊。
哇！我们周围的生活琐事，真的有很多惊喜。只要我们细心观察，就会有有所发现。
这个星期，我解决了一件可以跟哥伦布发现新大陆攀比的事，大家想知道吗?请听我慢慢道来。
“烨烨，快来吃早饭!”星期一早晨，妈妈催我去吃早餐，我兴冲冲地跑到客厅，心想，今天又有煮鸡蛋吃了。我拿起鸡蛋，不料鸡蛋像一个调皮的孩子，从我手里滑落下来。
庆幸的是鸡蛋没有破碎，我以最快的速度捡起鸡蛋，正要剥鸡蛋。咦，怎么鸡蛋壳的裂纹形成了一个有规则的图形呢?我仔细观察了一下，发现中间裂纹较密，旁边的裂纹较疏。为什么?我陷入了沉思。
我初步得出一个结论，鸡蛋壳的.裂纹是由于外界对它的冲力形成，压强向四面扩散，被打碎的面积越来越大，压强也越来越小。原因是不是这样呢?
我上网查了一下资料，上面说：“一个物体的牢固程度，除了与本身的材料强度有关之外，更重要的在于它的外形。据测定，经常受外来冲力的最好形状是球形等凸面，这是因为凸面能把受到的外加压力沿凸曲面分散开来，而且各处的受力比较均匀，这就使半球形壳体具有较大的韧度与刚度。
果然如此，我曾经在一本书上也看见过一个知识，接触面积越大，压力越小，接触面积越小，压力越大。同样的道理，鸡蛋从桌子上滚落在地上，受到的冲力是很大的。这样鸡蛋可就受不住了，鸡蛋打裂了，起初只是一丁点儿的面积，可接触的面积越小，压强越大，周围的蛋壳也破了。
正如刚才我所说的“被打碎的面积越来越大，压强也越来越小”。这样下去，直到压强小得蛋壳碎不了，被打碎的面积也就不再扩散。
通过这次细心观察和认真思考，并利用学校学的上网搜索知识，自己动手解决了生活中的好奇，而且发现了生活中处处有科学知识。以后我要多点好奇心，多点思考，利用已学的科学知识和互联网，一定能学到更多的科学知识!
今天，为了加强我们对盐的认识，足智多谋的金老师给我们做了一个实验。
金老师拿着一杯水，一包食用盐，一根筷子，一根鸡蛋和一个有刻度的透明杯走进教室。同学们都觉得很奇怪，丈二尚摸不着头脑，呆呆地望着金老师，眼神中分明透露着疑惑。可是，当我们望了望那些杯子、鸡蛋之类的东西时，有些许同学已经明白了老师的意图。这时，金老师总算要揭晓谜底了————我们要做一个把鸡蛋浮起来的实验。接着，老师让我和刘阳上去试一下。刘阳加盐，我来搅拌。老师先把一杯水倒入杯中，又把鸡蛋放了进去。只见鸡蛋像个小宝宝似得沉睡在杯底。这是因为水的密度比鸡蛋的密度少，水拖不起鸡蛋。那怎么才能让水托起鸡蛋，把鸡蛋浮起来呢？那么，就得靠盐了。刘阳先往杯中倒进一点盐，我竖起筷子在水中轻轻搅拌，可鸡蛋却仍然小宝宝似得沉睡在杯底，毫无动静，我失望极了。刘阳觉得是盐不够多的问题，又加了盐，可鸡蛋宝宝仍然死死沉睡在杯底。我们连续加了一次，两次，三次可是鸡蛋仍然浮不起来。下面同学早已没了耐心，焦躁不安的`，在座位上动来动去，盼望奇迹出现。我与刘阳也十分焦急，如同热锅上的蚂蚁。老师却在一旁观察着。无可奈何之下，刘阳只得继续加盐，我来缓缓搅拌。同学们紧紧盯着杯中的鸡蛋，可实验还是没有成功，同学们是我地叹了一口气，这已是第11次失败了。刘阳又加了些盐，我也手酸地搅拌起来，这时，同学们蜂拥而来，拥在一起观察着实验。这时，奇迹出现了，鸡蛋宝宝往上升了一点，大家欣喜极了，鸡蛋总算升起来一些了!刘阳接着又倒了一些盐，我把筷子放在水中搅拌起来。只见筷子像个陀螺似的在水中不停转动着，突然，鸡蛋像小鱼儿吐出的泡泡似的在杯中往上徐徐升起，我们欣喜若狂，鸡蛋总算完全升了起来。老师又用筷子把鸡蛋压下去，鸡蛋像弹簧一样弹了起来。
这次实验可真有趣！也让我们加强了对盐的认识。
5、4、3、2、1哇！教室里传来了同学们倒计时的声音，刘老师正给我们做实验呢。
实验开始前，老师拿了一个鼓鼓的袋子走进教室，同学们议论纷纷，难道老师要发好吃的给大家？我正胡思乱想着，老师就发话了：大家说说，什么东西能吃食物？同学们回答的都是植物啊，动物之类的。老师神秘兮兮地从口袋里拿出一个玻璃瓶子、一壶开水和一个剥了壳的熟鸡蛋。这三个东西有什么联系吗？我猜想着，同学们也满脸疑惑。刘老师接着说：现在我来让瓶子吃东西。班里一下炸开了锅，刘老师这葫芦里卖的什么药？瓶子怎么会吃东西呢？瓶口那么小，鸡蛋那么大个，怎么个吃法啊？我摸着脑袋想。
老师把热水倒进瓶子里，稍等片刻，再把水倒掉。这时候玻璃瓶仿佛被烟雾笼罩，增添了几分神秘感。然后把鸡蛋放到瓶口。只见鸡蛋像会七十二变的孙悟空，用起了缩骨术，下半身变得瘦长，像被施了魔法似的往瓶子里钻，悄悄滑入瓶子，但上半身跟猪八戒的肚子似的又大又圆卡在了瓶口。忽然，有个同学大叫起来：我看到蛋黄了！的确，蛋黄好像已经迫不及待地从蛋白底部露出了头。见证奇迹的时刻到了，同学们都屏住了呼吸，个个目不转睛的盯着贪吃瓶眼睛都不舍得眨一下生怕错过了精彩时刻。我们激动地给鸡蛋倒计时：5，4，3，2，1咚！一声鸡蛋掉进瓶子里。同学们有的`张口结舌，有的低声细语议论着，有的低头沉思，还有的直接站了起来想走上去一探究竟。不可能！我丈二和尚摸不着头脑，难道我在做梦吗？还是天上的神仙化身为老师老给我们上课？
怎么可能？太不可思议了吧！真的假的？同学们嚷嚷道，刘老师不慌不忙地向大家娓娓道来：因为我往瓶子里加了热水，让瓶子里冲满热气，瓶子里空气就变少了，而冷空气较重，像一双无情的手把鸡蛋摁进了瓶子。这就是为什么瓶子可以吃掉鸡蛋的原理。真是百闻不如一见大家也都茅塞顿开。
而我一直再想，用什么办法可以让鸡蛋完好无损地出来。同学们你们想知道吗？
鸡蛋在我们日常生活中很常见，但你知道鸡蛋的奥秘吗？知道鸡蛋与盐的关系吗？今天，蔡老师布置了一份特殊的家庭作业，要求大家做一个实验，观察鸡蛋会不会轻功。哈哈，也就是看鸡蛋能不能在水里浮起来。
一般人都认为鸡蛋放在水里一定是沉下去的，那可不一定，这就需要盐来帮忙。实验之前，我们要准备玻璃杯、清水、鸡蛋、食盐、勺子和一根竹筷，当然还必须把鸡蛋洗得干干净净。
我先拿出玻璃杯，往杯里注入大半杯水，然后将鸡蛋小心翼翼地放到注水的杯里，只见鸡蛋慢慢地往下沉，像个训练有素的潜水员慢慢潜入水底。然后我用勺子装了一勺盐，撒在玻璃杯里——鸡蛋纹丝不动，像个贪睡的宝宝呼呼大睡。我又放了一勺盐，等了好久也不见动静，鸡蛋还是安安静静地躺在杯底。
“天啊，怎么回事？难道老师骗了我？鸡蛋，你倒是浮起来呀！”我郁闷极了，急得直跺脚。我一气之下又放了满满的四勺盐，杯子里的水开始渐渐浑浊了，鸡蛋也没有辜负我的'期望，终于从杯底慢慢竖了起来，像个刚睡醒的娃娃，使出不熟练的轻功，迷迷糊糊地往上冒。这下我大受鼓舞，赶紧又放了两勺盐，拼命用竹筷搅拌，神奇的事发生了：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。“耶！终于浮上来啦！原来鸡蛋真的会轻功啊！”我终于舒了一口气。
事后，我静下来思考，鸡蛋为什么能浮在盐水上呢？我百思不得其解，只好去问妈妈。原来，这种现象可以用“阿基米德定律”，也叫浮力定律来解释。由于鸡蛋的密度小于盐水的密度，所以鸡蛋会浮在盐水的上面；当向盐水中不断加清水时，盐水的密度就会不断减小，当盐水的密度小于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会下沉了。那鸡蛋会不会悬浮在中间呢？哈哈！那是当然啦！只要盐水的密度和鸡蛋的密度相等，鸡蛋就会悬浮在盐水中间。真是神奇极了！
真没想到，这个实验藏着这么有趣的科学道理。如果我们在日常生活中多一些观察、多一些思考，就会发现科学其实就在我们身边。
今天，我在家里看起了电视，电视里播放了一个十分有趣的节目“鸡蛋的沉与浮实验”，我被节目内容深深的吸引了，这个实验引发了我的好奇心，决定开始做这个实验。
首先，我按照实验说明用的.材料去超市买了玻璃杯、水、鸡蛋和一袋盐，回到家做好实验准备。
我先把玻璃杯里放入水，再把鸡蛋放入水中，鸡蛋像个潜水艇一样沉入水杯中，我再往水里放入一些盐，鸡蛋没有浮起来；我又往水里放入一些盐，鸡蛋还是没有浮起来。我感到有些奇怪于是在网上查了一下，写的也是加入盐之后就会浮起来的呀！我又加入了一些，还是浮不起来，这是怎么回事呢？感到很绝望为什么会这样？我觉得是杯子太大了，就准备一个很小的杯子，又开始做起了实验。
这次，先加入一些水，然后又加入一些盐、再加入一些盐，但是，我的鸡蛋还是像个醉汉一样在水中纹丝不动，很失望的又加入一勺盐，鸡蛋果然立了起来；我一勺盐一勺盐的慢慢加，鸡蛋从慢慢向水面上浮一点点到摇摇晃晃上浮，最后，终于“破水而出”了。它像一个刚睡醒的婴儿，在摇篮里摇摇晃晃，我高兴的欢呼起来“终于成功了”。又想这是什么原理呢？
电视节目里讲述的原理没太懂。第二天问了科学老师，老师告诉我“这个是浮力原理”，物体的重量小于水的浮力时物体就会上浮，水是有比重的，在水中加入盐是为了增加水的比重。当水的比重大于鸡蛋重量时，鸡蛋自然就会浮出水面。这也正是“死海”淹不死人的原理所在，除了盐水，酱油或糖水也有浮力原理，这就是“鸡蛋浮起来”的原理，这回终于懂了。
这次实验我明白了，遇到困难时要和困难“搏斗”，你会感到困难不过如此；还明白了“生活实践处处都是科学”。
——鸡蛋的沉浮作文范本10份
星期六的下午，我来到悦读=读书房，看见老师的桌子上放着一个盆。盘里放着一颗鸡蛋，一双筷子、一包盐。我觉得很奇怪，心想：“老师是不是在教室里做饭呢？”老师说。：“今天我做一个奇怪的实验，盐水浮鸡蛋。”我们都很好奇。
开始做实验了。老师拿了一个水壶，把开水倒在盆子里，然后又把鸡蛋放进去。老师左手拿着盐，右手拿着筷子，一边搅拌一边倒盐。一分钟过去了，鸡蛋还没浮上来。有一同学说：“老师，您是不是在吹牛？把开水倒进去了，鸡蛋是不是煮熟了呢？”老师这才明白，开水倒进去了，鸡蛋不就熟了嘛？第一次实验失败了。老师舀来凉水，倒进盆子里，拿来了一颗鸡蛋，重新做实验。老师把鸡蛋放进盆子里，一手拿着盐，一手拿着筷子，一边搅拌一边放盐。一分钟过去了，鸡蛋果然浮起来了，老师让每位同学按鸡蛋，按下去一松手，鸡蛋就浮上来了，真有趣！就像一个不倒翁，第二次试验成功了！
同学们问老师鸡蛋是怎么浮上来的？老师说：“由于鸡蛋的密度小于盐水的密度，所以鸡蛋能浮在盐水上面。
老师今天又不知会拿什么来呢！我正这样想时，老师来了。
她首先就拿出一个杯子和一个鸡蛋，又拿出一个水杯，把水倒进去。理直气壮地说：“我们想一想，如果把鸡蛋放进去，那会怎样？”没等她说完，一个男同学就打断了她自顾自的说：“当然会沉下去了，鸡蛋很重的！”
她开了个不好的头，所有同学开始议论起来。
老师不得不让我们安静下来，把拿着鸡蛋的手放在杯子上，松开手，鸡蛋好像跳水运动员似的跳了下去。慢慢的，鸡蛋开始沉下去，像个没了气的足球，落到了杯底。
我们的心也好像是鸡蛋一样，垂头丧气的。原来安静得出奇的教室顿时炸开了锅。
老师却好像没发生似的，变魔法似的拿了一盒盐，用勺子小心翼翼的放入一勺盐，用勺子慢慢的搅拌，鸡蛋和着勺子的节奏，像跳双人舞一样。
我们半信半疑的看着，发现鸡蛋竟慢慢浮了起来！可惜，鸡蛋宝宝并不起床，而是在半空中又睡了。
老师又拿出勺子，放入了一大勺盐，奇迹出现了！鸡蛋宝宝打个哈欠，伸伸懒腰，跳上游泳圈，像个热气球慢慢飞上了“天”。望着五彩的世界，它多高兴呀！在水底住久了，也要出来透透气，里面真热呀！
根据科学测定，水中的盐分超过百分之三十时，鸡蛋就会浮起来。
原来如此，科学真是无处不在呀！
“起来了！起来了！”“老师，加盐！”……同学们个个神采飞扬。你猜我们在干什么？哈哈！告诉你吧！我们正在做一个有趣的实验——盐水浮鸡蛋。
老师让一个同学拿着玻璃杯去接了大半杯清水，这就是我们今天的表演场地——游泳池。接着，老师把我们的大“boss”请出场——小鸡蛋。只见它像一位专业跳远运动员一般“扑通”一声跳下水，然后，它慢慢悠悠地沉到水底，懒洋洋地开启睡觉模式。“不许睡，不许睡！”“快起来呀！不要睡！”……一位心急的同学把鸡蛋宝宝揪了出来，可是再放入水中，鸡蛋宝宝又沉入水底，呼呼大睡了，连眼睛都不睁一下。
这时，老师拿出了一包盐，同学们大喊：“倒！倒！快倒！”老师朝杯子里倒了一些盐，这些盐飘飘洒洒地落下，有的留在蛋宝宝的脑袋上，有的则顺着蛋宝宝的衣服流到杯底，杯底就像盖了一层厚厚的白雪，有一位同学不禁唱道：“大雪飘飘，北风潇潇……”
现在，有请群众演员——筷子登场。老师用筷子将水底的盐搅拌均匀。快看！鸡蛋宝宝升起来了。它慢慢地从水面探出了小脑袋，好奇地张望着这个神奇的世界。哈哈！真有趣！
老师笑着解释：“这是浮力原理，因为盐水比清水浮力大，所以鸡蛋就浮了出来。”
这真是一堂别开生面的课。
今天，我在家里看起了电视，电视里播放了一个十分有趣的节目“鸡蛋的沉与浮实验”，我被节目内容深深的吸引了，这个实验引发了我的好奇心，决定开始做这个实验。
首先，我按照实验说明用的材料去超市买了玻璃杯、水、鸡蛋和一袋盐，回到家做好实验准备。
我先把玻璃杯里放入水，再把鸡蛋放入水中，鸡蛋像个潜水艇一样沉入水杯中，我再往水里放入一些盐，鸡蛋没有浮起来；我又往水里放入一些盐，鸡蛋还是没有浮起来。我感到有些奇怪于是在网上查了一下，写的也是加入盐之后就会浮起来的呀！我又加入了一些，还是浮不起来，这是怎么回事呢？感到很绝望为什么会这样？我觉得是杯子太大了，就准备一个很小的杯子，又开始做起了实验。
这次，先加入一些水，然后又加入一些盐、再加入一些盐，但是，我的鸡蛋还是像个醉汉一样在水中纹丝不动，很失望的又加入一勺盐，鸡蛋果然立了起来；我一勺盐一勺盐的慢慢加，鸡蛋从慢慢向水面上浮一点点到摇摇晃晃上浮，最后，终于“破水而出”了。它像一个刚睡醒的婴儿，在摇篮里摇摇晃晃，我高兴的欢呼起来“终于成功了”。又想这是什么原理呢？
电视节目里讲述的原理没太懂。第二天问了科学老师，老师告诉我“这个是浮力原理”，物体的重量小于水的浮力时物体就会上浮，水是有比重的，在水中加入盐是为了增加水的比重。当水的比重大于鸡蛋重量时，鸡蛋自然就会浮出水面。这也正是“死海”淹不死人的原理所在，除了盐水，酱油或糖水也有浮力原理，这就是“鸡蛋浮起来”的原理，这回终于懂了。
这次实验我明白了，遇到困难时要和困难“搏斗”，你会感到困难不过如此；还明白了“生活实践处处都是科学”。
同学们，你们见过死海吗？知道什么是密度？什么是浮力吗？今天就跟随我的步伐，一起去见证一下奇迹吧！
“铃铃铃”响亮的铃声结束了，赵老师笑盈盈地走进教室，只见赵老师拿着一个袋子和一个公文包，袋子里面是什么呢？同学们纷纷地议论着。“安静！”赵老师一声令下，教室立刻鸦雀无声。过了一秒，赵老师清了清嗓子说：“今天我要给大家做一个有趣的科学实验，谁愿意做小小实验员？”同学们争先恐后地议论着，个个手举得高高的，超过了头顶。经过的选拔，赵老师选出了小孙、小杨和小何三人做试验。
三名小小实验员昂首挺胸地站在讲台，老师分配了三名同学的职能，游戏就开始了。首先，小杨拿起装了清水的水杯，小孙则轻轻地拿起鸡蛋，小心翼翼地把鸡蛋放入水中，此时鸡蛋像潜水员一样沉在水底呼呼地睡大觉。接着，小杨向杯中倒入少量食盐，小何用筷子搅拌水杯，鸡蛋像木马一样旋转了起来。最后，小孙将大量的盐倒入水杯中，小何不停搅拌，结果鸡蛋浮了上来，探出脑袋打量这个美丽的新世界。
同学们个个看的目瞪口呆，纷纷向老师请教这是什么原因呢？老师告诉我们：因为清水里加入了盐，水的密度变大了，浮力也变大了，所以鸡蛋就浮了起来。
有趣的实验不仅让我开了眼界，还让我知道了*时要做一个认真观察、敢于实践的人。
寒假里的一天，我在做寒假作业时，看到有一道题目说是可以让鸡蛋浮到水面上。我疑惑起来：鸡蛋这么重怎么能够在水上浮起来呢？不可能，根本不可能！我又看了下面，噢既然说了方法，原来只要在水里放一些盐，鸡蛋就能够在这一种水里浮起来了。我想加了盐，难道鸡蛋就能够在这样的水里浮起来吗？我得试一试。于是，我找了一只大杯子，来到水龙头下面放了半杯多水，又去找来了一只比较小的鸡蛋，放到杯子中。碰到水面，我就松了手。那只鸡蛋“咚”的一声沉到了水底。我想鸡蛋是重的，水是托不起来的，当然会沉到水底去了。
接着，我从盐瓶中拿出一些盐来放到水中。开始，我只放了一点点。我看到没有什么反应，就再放一点，越加越多。可是，那只鸡蛋还是一点反应都没有，好象铁牛一样一动也不动。我再去看了看书。噢，还得搅拌。于是，我去拿了一双筷子伸到水里去搅拌。我用筷子搅拌了一会儿，那只鸡蛋浮起了一点，可是只有几毫米那么一点点。我想看来书上说的是真的了，鸡蛋在这样的水中是会浮起来的，只是时间还嫌太少了一点。我想与其等下去，还不是先去做一点其他的事情再来看。我就把杯子放在一边去做别的事情了。
过了一会儿，我又去看那只鸡蛋。咦，鸡蛋浮起了一点。我想放到明天再来看，鸡蛋一定会浮得更高，如果多加一点盐的话，那保险成功的概率会更大。我就又拿来了盐瓶，在水中加了一点盐。
第二天早晨，我起床直奔那只杯子，去看鸡蛋。啊，太棒了！鸡蛋完全浮起来了！实验成功了！
我是一枚小鸡蛋，今天，朱老师要用我给四（2）班的同学们做一个有趣的实验。
“叮零零”上课了，朱老师带着食盐、一杯清水和我进了教室。同学们都很好奇，朱老师说：“我们来做一个叫‘鸡蛋沉浮’的实验吧。”说完，朱老师就把我轻轻放入水中，我只跳了一下，就沉到杯底做我的美梦去了。朱老师先舀了两勺盐放入杯中，哼，我才没劲动呢！朱老师见我没动静，再加了两勺盐。哎呀，烦死了！
睡觉都不让，我只好坐了起来。同学们个个目不转睛地盯着我，心急如焚。然后，就连朱老师也等不及了，一口气加了五勺盐，搅拌了一会儿，我便跳着华尔兹，轻悠悠地跳到了半空中。朱老师趁机又加了两勺盐，还没搅拌，我就已经跃到了水面，不动了。同学们欣喜若狂。
同学们，告诉你吧，盐水有浮力，杯子里的盐水就像死海一样，把我托到了水面上。
这次的实验真有趣！呵——好困啊，我去睡觉了！See you！
你听说过鸡蛋可以浮在水上吗？今天兴趣课堂上，老师带我们做了一个“鸡蛋上浮”的实验，真让我们大开眼界。实验的材料主要有量杯、水、食盐、鸡蛋、勺子。
在大家一片期待的目光中，实验终于开始了。首先，老师把鸡蛋轻轻放进装了三分之二水的量杯里，进入水中的鸡蛋像一个小“胖娃娃”一样，迅速地落入了杯底，仿佛躺在了妈妈怀里。老师用勺子舀起一小勺盐，小心翼翼地放入水中。只见杯底的“胖娃娃”已不再“依恋”杯底，微微上浮，可好象还是舍不得离开“杯底妈妈”，老师接着加入一勺盐，同学们紧紧围住讲台，个个睁大眼睛，直直地盯着杯子，生怕错过了“见证奇迹”的时刻，那一刻，教室里鸦雀无声。只见“胖娃娃”摇了摇，摆了摆，不情不愿地离开了“杯底妈妈”，慢慢往上浮，它微微探出头，好像在呼吸，又好像偷偷地试探“敌情”，又一勺盐加进去了，鸡蛋已经有一半浮出水面了，大家都兴奋不已，高声惊呼起来，小鸡蛋也仿佛受到大家的感染，兴奋地在说：“我出来了！我出来了！我是一只能浮出水面的鸡蛋”
等大家心情*复之后，老师告诉我们：往水加盐后，水的密度发生了变化，而当盐水密度小于鸡蛋密度时，鸡蛋就会老老实实待在水底，反之，鸡蛋就会上浮。今天这个实验让我们长了不少知识，也让我对科学产生了兴趣，我一定要好好学*，掌握更多的科学知识。
星期一我来到清雅悦读书房后，看见桌子上放着一个盆，一双筷子，一包盐，一个鸡蛋。我心想，老师是不是在做饭？刚准备问老师，只听老师说“这不是做饭，今天我们做一个实验。”
老师拿来一壶开水，又把开水倒在盆子里，再把鸡蛋放在盆子里。老师左手拿着筷子，右手拿盐，一边搅拌，一边放盐。一分钟过去了，鸡蛋还没有浮上来，老师拿起鸡蛋看了看，说：“这鸡蛋好像好像能吃了。”老师拿来一壶冷水放在盆子里，重新拿来一个鸡蛋，把鸡蛋放在盆子里。老师左手拿着筷子，右手拿着盐，一边搅拌一边放盐。一分钟过去了，鸡蛋浮了上来，我们问：“老师，鸡蛋怎么能从水中浮上来？”老师说：“因为鸡蛋的密度小，盐水的密度，所以鸡蛋浮在盐水上面了。”
今天，老师给我们说：“今天我们要做一个小实验。”我很疑惑到底是什么实验呢？同时，我也很激动。老师说：“是实验呢，就一定有道具！道具就是有盐、玻璃杯和一个鸡蛋。”
老师把玻璃杯里倒满了水，问同学们：“鸡蛋放在水里，会浮起来还是沉下去？”老师请了我回答。我坚定的说：“会沉下去！”另一个同学说：“鸡蛋会浮起来！”老师说：“到底会不会沉下去。”老师小心翼翼的拿起鸡蛋准备把鸡蛋放下去，老师脸上露出了一丝紧张。教室里的气氛顿时变得鸦雀无声。老师手一放，“咚”，鸡蛋沉在了水里。我心中一高兴说：“哈！我说对了！”老师说：“我能让鸡蛋浮起来！”同学们半信半疑。鸡蛋怎么可能浮起来呢？我疑惑的说。老师拿出了盐放了半勺盐，我和同学们都很期待，希望实验能够成功。结果鸡蛋没有浮起来，我和同学们有点沮丧了。有的说：“这个实验不可能成功！”还有的说：“老师是个大骗子！”老师说：“没关系！再放一小勺试试看。”同学们这才安静下来。
第二局开始了，老师放了一小勺搅拌了起来。鸡蛋转了一圈又一圈，像是吃了晕头丸，渐渐地停止了。鸡蛋浮起来了，同学们拍起了掌声。老师说：“鸡蛋浮起来还算小意思呢！我可以让鸡蛋浮出水面！”同学们更加好奇了。
第三局开始了，老师又放了一些盐。鸡蛋露出了额头。哈！同学们给老师热烈的掌声。
通过这次试验，我知道鸡蛋沉浮的原因：当水里的盐超过百分之三十时，鸡蛋就会浮起来。
原来在我们身边，处处有科学，只要留心观察就能找到。
——鸡蛋沉浮实验作文600字优选【5】份
今天，为了加强我们对盐的认识，足智多谋的金老师给我们做了一个实验。
金老师拿着一杯水，一包食用盐，一根筷子，一根鸡蛋和一个有刻度的透明杯走进教室。同学们都觉得很奇怪，丈二尚摸不着头脑，呆呆地望着金老师，眼神中分明透露着疑惑。可是，当我们望了望那些杯子、鸡蛋之类的东西时，有些许同学已经明白了老师的意图。这时，金老师总算要揭晓谜底了————我们要做一个把鸡蛋浮起来的实验。接着，老师让我和刘阳上去试一下。刘阳加盐，我来搅拌。老师先把一杯水倒入杯中，又把鸡蛋放了进去。只见鸡蛋像个小宝宝似得沉睡在杯底。这是因为水的密度比鸡蛋的密度少，水拖不起鸡蛋。那怎么才能让水托起鸡蛋，把鸡蛋浮起来呢？那么，就得靠盐了。刘阳先往杯中倒进一点盐，我竖起筷子在水中轻轻搅拌，可鸡蛋却仍然小宝宝似得沉睡在杯底，毫无动静，我失望极了。刘阳觉得是盐不够多的问题，又加了盐，可鸡蛋宝宝仍然死死沉睡在杯底。我们连续加了一次，两次，三次可是鸡蛋仍然浮不起来。下面同学早已没了耐心，焦躁不安的，在座位上动来动去，盼望奇迹出现。我与刘阳也十分焦急，如同热锅上的蚂蚁。老师却在一旁观察着。无可奈何之下，刘阳只得继续加盐，我来缓缓搅拌。同学们紧紧盯着杯中的鸡蛋，可实验还是没有成功，同学们是我地叹了一口气，这已是第11次失败了。刘阳又加了些盐，我也手酸地搅拌起来，这时，同学们蜂拥而来，拥在一起观察着实验。这时，奇迹出现了，鸡蛋宝宝往上升了一点，大家欣喜极了，鸡蛋总算升起来一些了!刘阳接着又倒了一些盐，我把筷子放在水中搅拌起来。只见筷子像个陀螺似的在水中不停转动着，突然，鸡蛋像小鱼儿吐出的泡泡似的在杯中往上徐徐升起，我们欣喜若狂，鸡蛋总算完全升了起来。老师又用筷子把鸡蛋压下去，鸡蛋像弹簧一样弹了起来。
这次实验可真有趣！也让我们加强了对盐的认识。
这个星期，我解决了一件可以跟哥伦布发现新大陆攀比的事，大家想知道吗?请听我慢慢道来。
“烨烨，快来吃早饭!”星期一早晨，妈妈催我去吃早餐，我兴冲冲地跑到客厅，心想，今天又有煮鸡蛋吃了。我拿起鸡蛋，不料鸡蛋像一个调皮的孩子，从我手里滑落下来。
庆幸的是鸡蛋没有破碎，我以最快的速度捡起鸡蛋，正要剥鸡蛋。咦，怎么鸡蛋壳的裂纹形成了一个有规则的图形呢?我仔细观察了一下，发现中间裂纹较密，旁边的裂纹较疏。为什么?我陷入了沉思。
我初步得出一个结论，鸡蛋壳的裂纹是由于外界对它的冲力形成，压强向四面扩散，被打碎的面积越来越大，压强也越来越小。原因是不是这样呢?
我上网查了一下资料，上面说：“一个物体的牢固程度，除了与本身的材料强度有关之外，更重要的在于它的外形。据测定，经常受外来冲力的最好形状是球形等凸面，这是因为凸面能把受到的外加压力沿凸曲面分散开来，而且各处的受力比较均匀，这就使半球形壳体具有较大的韧度与刚度。
果然如此，我曾经在一本书上也看见过一个知识，接触面积越大，压力越小，接触面积越小，压力越大。同样的道理，鸡蛋从桌子上滚落在地上，受到的冲力是很大的。这样鸡蛋可就受不住了，鸡蛋打裂了，起初只是一丁点儿的面积，可接触的面积越小，压强越大，周围的蛋壳也破了。
正如刚才我所说的“被打碎的面积越来越大，压强也越来越小”。这样下去，直到压强小得蛋壳碎不了，被打碎的面积也就不再扩散。
通过这次细心观察和认真思考，并利用学校学的上网搜索知识，自己动手解决了生活中的好奇，而且发现了生活中处处有科学知识。以后我要多点好奇心，多点思考，利用已学的科学知识和互联网，一定能学到更多的科学知识!
什么？捏鸡蛋？结果会怎么样？想知道，就和我来看一看这个实验吧！
上课铃响了，老师小心翼翼地用双手捧着一个鸡蛋走进了教室，同学们都非常疑惑，拿鸡蛋干什么？展示吗？可这个鸡蛋模样十分普通，没啥特别的呀，只见老师在讲台前站定，和蔼可亲地说：“同学们，你们能把我手中的鸡蛋捏破吗？”顿时，教室里热闹了起来，台下议论纷纷，一个同学站起来，说：“就这么个小小的鸡蛋我肯定很轻松就能捏碎它的。”另一个同学赶紧反驳说：“这个鸡蛋肯定捏不破。”我也认为鸡蛋一定捏不破。到底能不能捏破呢？老师决定让实验告诉我们答案。
实验开始了，老师宣布了游戏规则：必须把鸡蛋完全握在手掌心中，不可以用鸡蛋敲硬的东西，不可以用两个手指头捏。同学们立刻纷纷举起了手，老师把成竹萱叫上讲台，让她摊开手掌，把鸡蛋轻轻放在她的手掌心中然后合拢。开始捏了，只见她咬紧牙关，右手紧紧握住鸡蛋，左手握成了拳头状，她使出了九牛二虎之力，同学们有的开始哈哈大笑，有的紧握双拳，好像要跑上去为她出一把力，我也在心里默默为她加油，希望她能把鸡蛋捏碎。这时，龚老师数倒计时：“五、四、三、二、一，停！”只见鸡蛋竟然毫发无损，我心里充满了好奇，鸡蛋的壳并不厚呀！龚老师说再请一个人上来捏，同学们又纷纷举起了手，跃跃欲试。经过推选，朱翊钧上场了，他也用尽了全力，但是鸡蛋还是完好无损，大家都很疑惑，我心想：朱翊钧的力气也不怎么大嘛，居然被一个小小的鸡蛋打败了！
龚老师揭开了原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击，科学家将这种现象称为“薄壳原理”。
小小的鸡蛋，教会了我们一个知识——“薄壳原理”，它真是我们的好老师呀！
星期日的早上，我和爸爸买了两斤鸡蛋，一到家我兴冲冲地挑了个圆滚滚的鸡蛋，放在桌上，爸爸走过来，看见桌上的的鸡蛋，便问我：“怎么了，饭都吃过了，还拿个鸡蛋，难道没吃饱吗？"当然不是啦,我是在做薄壳结构的实验、爸爸一听，眉头立即舒展开来。他似乎对这个问题也很感兴趣。
我先拿起鸡蛋，用手捏紧，嘿，还真结实!我使劲捏着，可鸡蛋一点动静没有。我生气了，又加了把劲，但鸡蛋还是没有变化。这时，爸爸一把夺过鸡蛋，对我说：“你人小，没劲，看我的。”我只好不服气的做到一边的小板凳上。爸爸使足了劲，用手紧紧握住鸡蛋，结果，鸡蛋还是没碎。我得意地问：“你人大，有劲，鸡蛋碎了吗？爸爸气急败坏，又拿起鸡蛋继续使劲捏。只见他的脸越涨越红，眼睛都眯成了一条缝，手臂也越来越向外伸展，手背上的青筋都鼓起来了.......我害怕地捂起耳朵，生怕鸡蛋捏碎了.......
忽然，啪的一声，伴随着我的尖叫，只见蛋花四溅，蛋壳进射，四周的墙壁上纷纷挂彩。墙上、电视机上、桌子上、凳子上、洗衣机上.......就连挂钟都成蛋花之家。
爸爸一看坏了，看来光相信书上的知识还真不行，害的我们家成了蛋花之家喽；妈妈这下忙开了，又是擦墙。又是擦桌子，爸爸忙的不可开交，我看到这副狼狈不堪的摸样，捧腹大笑。同时这笑声我也悟出一个道理；所有道理都不是肯定的，正确的，千万不要人云亦云啊！
晚上，我和爸爸一起做了一个实验，看看鸡蛋能不能浮起来。
我放了一杯水，我把鸡蛋放入了水中，我加了一些盐，鸡蛋浮不起来，我放了许多盐，这是爸爸来了说；“这不盐的问题，而是你的问题，要把盐搅拌一下，只见鸡蛋想穿上了救生衣一样浮了起来，这件事让我明白了，人只要有恒心，什么事都能做好。
作文课上，张老师神采飞扬地对我们说：“今天，我给大家带来了一个会跳舞的鸡蛋。”同学们惊呆了，“鸡蛋没手没脚，怎么会跳舞呢？”我们迷惑不解地问。张老师微笑着说：“那现在我就让鸡蛋跳舞给大家看吧！”
我们满怀期待地随着张老师进入了科学的世界。张老师拿出早就准备好的实验材料：一把勺子、一个鸡蛋、一袋食盐和一杯水。我们目瞪口呆：“这些物品能做什么实验？”老师神秘一笑，说道：“待会你们就知道了。”
只见张老师右手紧紧握住勺柄，左手拿起盐袋子，让袋口对准勺子，缓缓向勺中倒入食盐。雪白细腻的食盐纷纷坠落而下，如瀑布般一泻千里。接着，张老师将满满一勺食盐轻轻倒入水杯中，并顺时针搅拌起来。伴随着老师的搅拌，我们惊奇地发现原本透明的水变成了乳白色。过了一会儿，食盐消失得无影无踪，已经彻底溶解在水中了，水又恢复了先前的清澈透明。
这时，张老师问道：“谁愿意上来尝一尝？”小吴同学“勇敢”地举起了手，老师请他上台去尝一下。小吴同学喝了一小口，顿时，面部表情精彩纷呈，只见他双眼紧闭，眉头紧锁，咧着嘴，龇着牙，犹如哑巴吃了一颗黄连。半晌，他才嘟囔了一句：“好咸呀！”张老师笑着说：“同学们，见证奇迹的时刻到了！”话音刚落，张老师便将鸡蛋放入盐水中，就在我们都认为鸡蛋会沉入杯底的时候，奇迹发生了，鸡蛋竟然漂浮在水面上，并随着水面的晃动起起伏伏，跳起了舞。我们满腹狐疑：“鸡蛋怎么会浮起来呢？”
最后，张老师帮我们解开了心中的疑惑：清水的密度小于鸡蛋的密度，将鸡蛋放入清水中就会沉入水底；盐水混合物密度等于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会悬浮于水中；盐水混合物的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会漂浮在水面上。原来还有这么多的学问呀！
在日常生活中，我们要做个有心人，因为生活中处处皆学问。
——竖鸡蛋作文实用十份
今天是春分日，老师给我们布置了一个有趣的作业，我看了看有画鸡蛋和竖鸡蛋。
画鸡蛋我觉得一点都不难，可是竖鸡蛋我觉得很惊奇，鸡蛋怎么能竖起来呢？
放学刚回到家，我就迫不及待地从冰箱里拿了一个鸡蛋，我用水彩笔给它画上了红色的围巾，黄黄的大嘴巴，白白的肚皮，一双黑溜溜的大眼睛，没错它就是可爱的QQ 蛋。画好了鸡蛋我把两只小手放在鸡蛋的两侧，全神贯注地盯着鸡蛋，然后小心翼翼松开手，鸡蛋总是竖不起来。一次、两次、三次……十几次都不行，我有点难过。这时妈妈过来说：“让我试试把。”只见妈妈集中注意力，两只手扶着鸡蛋的底端再小心翼翼的移开手，鸡蛋就像一个听话的孩子，真的竖起来啦！我也学着妈妈的方法，果然鸡蛋都竖起来了，用妈妈的方法竖鸡蛋超级容易的。
“我成功了我成功了”我高兴的拍手叫好，今天的作业太有趣了，真好玩！
一天中午，妈妈叫我做一次炒鸡蛋。我心想：炒鸡蛋，没问题的'。然后便胸有成竹地走进厨房，准备炒鸡蛋。
我先到冰箱里挑几个最大的鸡蛋，然后我从柜子里拿出一个碗，再拿起鸡蛋在碗边轻轻地磕几下然后两只手把鸡蛋掰开，流进了碗里。可是没想到的是壳掉进了碗里。我非常着急地坐在地上想办法，过了一会儿，办法想出来了。我把手伸进碗里拿出了壳。我再拿起锅准备炒鸡蛋，我把油慢慢地倒进锅里，然后把鸡蛋搅拌一下，放进锅里时我怕放进时由溅我一脸，可是我想：要给妈妈一个惊喜，便冒着胆去把鸡蛋放进去。不一会儿，鸡蛋一面熟了，我赶快拿起铲子把鸡蛋翻一个跟头。又过了一会全熟了，我一边唱着歌儿，一边拿起盘子盛鸡蛋。盛完鸡蛋我迫不及待拿起筷子吃了一口便美滋滋地说：“真好吃！”妈妈也被我说的话吸引过来，我们便大吃起来。
这次我做炒鸡蛋特别成功，我也品尝到我自己的劳动成果。
今天我准备完成老师给我们留的作业：炒鸡蛋。
中午我开始准备炒鸡蛋的材料：1个鸡蛋、碗、油、盐、锅铲。 这可是我第一次炒鸡蛋，我的`心情非常兴奋、非常紧张。妈妈说“要先把鸡蛋在碗边上先碰一下。”我照着妈妈说的做了，只听“咔嚓”一声响，鸡蛋被我敲出了一道裂纹，然后我小心翼翼地把鸡蛋掰开，就看见蛋黄和蛋清掉进了碗里。
然后我拿出1双筷子，把鸡蛋搅拌均匀，再放一点盐就行了。妈妈帮我点燃了火，我把一小勺油放进了锅里，等油烧热后把鸡蛋放进了锅里，就听“嗞啦”一声鸡蛋在锅里开了花，到处冒泡泡，等一会把已经成形的鸡蛋用锅铲翻过来，一会儿功夫蛋就香飘四溢了，这时就可以盛到盘子里吃了。
我自己做的炒鸡蛋吃起来真香啊
暑假看什么书呢?请看看推荐的书籍.
昨天老师布置了一项奇怪的作业--竖鸡蛋，一听到老师叫我们做这项作业，我忽然想:鸡蛋怎么能竖起来了吗!不管怎样，我还是试看看吧!我回家试了34次，还没竖起来，我在心里说:鸡蛋啊，鸡蛋，你怎么就不肯“站”起来呢?算了，我再竖一次，要是再竖不起来，我就不竖了，要是能竖起来，那很好。我就又竖了一次，竖的.过程中我想:老师是不是骗我们的啊?我一边竖、一边想，我忽然又想:哎呀!不能分心。竖了大概的一分钟，我的手一松，耶!太好了，我竖起来了!我高兴地大喊大叫，妈妈见我竖起来了，也来了兴趣了，也开始竖鸡蛋，结果也竖起来了。
啊!通过竖鸡蛋这件事，我终于懂得了这句话:世上无难事，只怕有心人。哈哈哈哈哈……
我相信，只要坚持，就能成功。
今天老师要我们拿鸡蛋，我们都感到很疑惑，大家纷纷猜测老师到底要鸡蛋干嘛。有的说：“吹鸡蛋”，有的说：“撞鸡蛋”，有的说：“做鸡蛋”。大家的.答案真是五花八门。真相在大家上课的时候随着老师的到来揭晓了，老师说：“我们今天竖鸡蛋”，就是不借任何工具和外力把鸡蛋竖在桌子上。我想：“以前在电视上看到过别人竖鸡蛋，看起来十分轻松的样子，那对我来说应该也特别容易吧。”心里不禁有些得意，看着大家跃跃欲试的样子，我也不禁想要试试。
我把鸡蛋拿起来，放到桌子上。心想：他一定是竖好的，竖鸡蛋什么的太简单了。可是出乎意料的是它却向左边倒下去，我不禁有些懊恼。心想：“不是很简单么，怎么这么难？肯定是刚才力气没用对。”于是，我又来了一次。我把鸡蛋拿起来，捏住上面，让下面轻轻地接触地面，轻轻地放下，可还是不行。预想中的画面并没有出现，顿时感觉到这件事没有那么简单，我有试过很多次，都是以失败告终。这时，我用食指顶着它，这样它就不会倒了。可老师说：“不可以用手，不可以借助任何外力，要它自己竖在桌子上。”我想：“怎么这么难，怎么能竖起来呀！”我看了看四周的大家，他们也都没有竖起来。看来大家都失败了。
看来以后做一件事，还是不可以掉以轻心！一颗小小的鸡蛋，我们都拿它没办法，看似简单的事情，没想到做起来这么难。
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昨天老师布置了一项奇怪的作业--竖鸡蛋，一听到老师叫我们做这项作业，我忽然想:鸡蛋怎么能竖起来了吗!不管怎样，我还是试看看吧!我回家试了34次，还没竖起来，我在心里说:鸡蛋啊，鸡蛋，你怎么就不肯“站”起来呢?算了，我再竖一次，要是再竖不起来，我就不竖了，要是能竖起来，那很好。我就又竖了一次，竖的过程中我想:老师是不是骗我们的.啊?我一边竖、一边想，我忽然又想:哎呀!不能分心。竖了大概的一分钟，我的手一松，耶!太好了，我竖起来了!我高兴地大喊大叫，妈妈见我竖起来了，也来了兴趣了，也开始竖鸡蛋，结果也竖起来了。
啊!通过竖鸡蛋这件事，我终于懂得了这句话:世上无难事，只怕有心人。哈哈哈哈哈……
我相信，只要坚持，就能成功。
一个鸡蛋目光无神地趴在桌子上看着窗外。它穿着一身肤色的连体服。这颗鸡蛋是一位鸡蛋先生，长得又高又壮，皮肤光滑细腻，我凑*闻一闻，哦，不不有一股鸡窝味，我打算下午给它穿一件好看的衣服。
我问了问这位鸡蛋先生，他为什么无精打采的`，他说：我想要站起来，可是我一点办法也没有啊，站起来太难，我我，我做不到我笑眯眯地说：鸡蛋先生你早说嘛，这多简单呀，我只需要，嗯，一个笔袋。说着便从书包里拿出文件袋，把里面的笔铺成一个小枕头的样子，把鸡蛋先生放在宝座上，眼开鸡蛋先生笑开了花，我看着第一次站立的鸡蛋先生，我心里也喜滋滋的。
站着的鸡蛋先生一开始很开心，可是没过多久，鸡蛋先生又愁眉不展，于是，我好奇地问：为什么你又愁眉苦脸的呢？哎，我是想自己站在桌子上，不想凭借外力。鸡蛋先生闷闷不乐的说道。我也一筹莫展了，一个圆溜溜的鸡蛋怎么自己站在桌子上呢？咦，这是什么呀？我惊讶地叫了起来，原来是一凹槽，这个就可以放鸡蛋先生了，太好了，我把鸡蛋先生请进了凹槽，神气十足地站着。
它就是一个可以自己站立的神奇鸡蛋先生。
今天，老师给妈妈打电话说：“今天上活动课，让杜昕林过来补课。”我听了又高兴又生气。高兴的是我很期待活动课；生气的是这天气去补课，难受死了！
上课了，孟老师满面春风地走上讲台，举着手里的袋子卖起了关子，“同学们，今天我们上活动课，你们先猜猜这里面是什么东西？”同学们七嘴八舌地说开了，我也是丈二和尚摸不着头脑。后来老师才告诉我们袋子里装的是鸡蛋，老师让我们自己想办法，看能不能把鸡蛋竖起来。
同学们七手八脚地开始忙活起来，有的用透明胶粘，有的用尺子拼，还有的拿瓶盖当道具。我拿了几本书摆来摆去，费了九牛二虎之力才把道具做好了，老师把鸡蛋放到我的道具上，“太好了，我成功了！”我高兴地叫起来。其他的几个同学也不甘落后，都成功了。孟老师看我们都成功了，就进入到下一个环节。只见老师拿了些盐出来，让我们想办法用这些盐让鸡蛋竖起来。
我们交流了一会儿，都没有好办法，就目不转睛的盯着孟老师。只见孟老师把一些盐倒在桌子上，拿出了一个鸡蛋在盐上面转了几圈，瞬间雪白的'小盐堆就被转成了一圈一圈的棒棒糖，然后老师慢慢放手，我们满怀期待地盯着鸡蛋，可是鸡蛋倒了下来。都说失败是成功之母，老师又试了一次，第二次老师终于成功了，鸡蛋纹丝不动，像军人一样立在桌上。我们都觉得不可思议，摩拳擦掌跃跃欲试。
该我上场了，我学着老师的样子试了一下，“太好了，第一次就成功了。”我非常高兴。老师说我就像是被幸运女神用箭射了一样。
后面几个同学陆陆续续也试验成功了，真是功夫不负有心人。最后孟老师才揭晓谜底，原来是摩擦力让鸡蛋竖起来的。
今天的活动课可真是收获不小！回家你也试一试吧！
上课了，老师说：“今天，我们迎接一位新嘉宾。“同学们都很好奇。它终于闪亮登场了，原来是鸡蛋先生。
老师说：“要是谁能把它给握碎，他就是真正的大力士。“话音刚落，同学们都争先恐后地举起手。
第一个上场的是姚子渊。只见他把鸡蛋放在手心上，五指并拢贴紧鸡蛋，使出了洪荒之力，满脸通红，可是没有把鸡蛋握碎。同学们都议论纷纷，疑惑不解。
轮到我上场了，我自信满满。我把鸡蛋小心翼翼地放到了手心上，五指并拢，咬紧牙关，我的小宇宙都要爆发了，可是鸡蛋没有碎。我也失败了，我心想：这个鸡蛋是不是有机关呀？
同学们一个个都很好奇。最后，老师揭晓了答案：因为我们握鸡蛋时接触的面积大，力量分散，所以鸡蛋不容易碎。
这节课让我知道了科学是一门非常有趣的.学问。只要我们仔细观察，细心研究，一定能看到物体的许多奥秘。
星期天下午的作文课上，唐老师兴致勃勃地走进教室，他拿来了一个里面的袋子让我们来猜，有的同学们说是鸡蛋，有的同学说是垃圾，还有的同学说是空气，可惜没有一个能答对。
老师把里面的'东西拿出来，原来是个乒乓球，老师又把乒乓球竖起来，老师说：“这次不是竖乒乓球，是竖鸡蛋。”
老师请一位穿黄衣服的人上来竖鸡蛋，他想：“反正我不会。”他上来了，第一次他失败了，第二次，第三次又失败了。鸡蛋好像在说：“我就不站，气死你。”请笑眯眯同学竖鸡蛋，他第一次他不是竖鸡蛋是转鸡蛋，竖立了三次都失败了。老师又请穿白色衣服的同学来竖鸡蛋，他洋洋得意的上来了。趁老师不注意把鸡蛋打碎了一丁点，“竖起来了——”可是老师还让他陪鸡蛋，原来是个玩笑，还表扬了他。
老师说：“换一种方式思考问题，会有意外的惊喜。”全班同学们全点了点头。
——学做鸡蛋饼作文优选【十】份
星期天，妈妈教我学做鸡蛋饼。
我准备好：鸡蛋、葱花、味精、油、盐。一切准备就绪后，就可以开始做鸡蛋饼了。我学着妈妈的样子，先往锅里倒入些许油，把鸡蛋在锅沿上轻轻一嗑，可鸡蛋丝毫未损，我又磕了一下，还是安然无恙！眼看锅里的油都已经冒烟了，我只好使劲一砸――“啪”的一声，蛋壳破了个大口子，蛋清和蛋黄都跳起了“迪斯科”。等我洗完手后，拿上铲子时，满屋子都是难闻的焦糊味。
我不甘心，决定重头再来。我先把一些面粉倒进一个盛有少量水的盘子里，再拿来一个碗，拿起鸡蛋不轻不重地磕了一下，等鸡蛋有了一条长长的裂缝后，用手轻轻地把蛋壳掰开来，蛋清和蛋黄完整地躺在了碗里。然后用筷子小心翼翼地搅拌着。不一会儿面粉和鸡蛋都搅匀了，我又往里面加了点葱花、盐、味精和酱油，这样，色彩斑斓的“准鸡蛋饼”就搞定了。
我打开煤气灶，往锅里倒了一点油，等到油冒烟时，赶紧把盘子里的准鸡蛋饼倒进锅里。“哧――哧”随着几声悦耳的入锅声，香气扑鼻而来，转眼之间，金灿灿的鸡蛋饼就出现在我的眼前。这时，我的肚子“咕咕咕”叫着。我连忙关火，用铲子铲出一小块，放在嘴里，啊，一个字――香！
还忘了两个字――真烫！
星期天的早上，我从梦中醒来，看见爸爸妈妈还在睡觉，但是我的肚子早就唱“空城计”了，怎么办呢？于是，我准备自己动手做一道营养早餐――鸡蛋饼。
开始制作了，我学着妈妈的样子，从碗柜里取出一只碗，先把一些面粉倒进去，倒半碗左右，接着，把水倒进碗里。这时我想：我做的鸡蛋饼肯定很好吃！谁知，一走神就把水倒多了，变稀了，我再加点面粉，又变稠了，我想：怎样才能把面粉和好呢？就在这时，妈妈醒来了，走进厨房，看我正在做鸡蛋饼，便指导我怎么做。妈妈说：“你重新拿个碗，先加点面粉，再少加点水，太稠了接着加点水，这样慢慢地加，就会调成正好的面团了！”听了妈妈的话，我更加专注了，用筷子使劲搅拌，一会儿就觉得胳膊好酸，抬都抬不起来了。但是想到不能半途而废，我立马打起精神来，慢慢调，终于调成了正好的面团。接着，我拿了个鸡蛋打进搅拌好的面粉里，用筷子继续搅拌。妈妈说：“面团变得黄黄的、稠稠的、像奶昔一样就可以了。”等把鸡蛋搅拌均匀后，我往里面放葱、盐、酱油、辣椒粉、火腿肠……
终于开火做蛋饼了，我先把煤气灶打开，往锅里倒了点油，等到油冒烟时，再把刚才调好的面团放入*底锅里，只见*底锅马上响起了“zi、zi、zi”的声音，没多会儿，我就将已成形的饼翻了一面，不多时，一整块鸡蛋饼就做好了！
我连忙用筷子夹出一小块，放进嘴里，真香啊！我津津有味地吃着我自己做的鸡蛋饼，真是自己动手、其乐融融啊！
今天，我跟妈妈学做鸡蛋饼。
我们先把鸡蛋、面粉、水搅拌均匀，然后放入盐和韭菜搅拌一下。再拿出锅和锅铲。妈妈先打开火，然后把锅放上去加热，等锅热了以后倒入一点点油，
最后让我把面糊倒入锅里转几次，摊*，直到鸡蛋饼有些金黄色以后再翻个面等两面颜色差不多了，这时就能闻到饼的香味了。一块鸡蛋饼也就做好了哦！尝一尝，呀！自己动手做的饼真好吃！
妈妈微笑的在一旁看着我，我立刻夹一块饼让她尝尝并问我做的饼味道怎么样，妈妈尝了一口说：“真好吃”！
我知道妈妈这是在鼓励我呢！通过这次做家务，让我明白了爸爸妈妈的辛苦，我对妈妈说：“以后您多教我一些事，我长大了，可以为您分担家务啦”！
我特别喜欢吃鸡蛋饼，用老方法做油太多，不利于身体健康。于是妈妈就在网上购买了一台电饼铛。我盼呀盼，今天终于到货了，我高兴得不亦乐乎。
我迫不及待地打开了包装盒，拿出来看，电饼铛圆圆的，扁扁的，特别可爱。它的颜色是深黑色的`，打开盖子一看，里面**的，就像一个下*底锅。
我马上和妈妈说：“妈妈，我们来做个鸡蛋饼吧！”妈妈笑着答应了。我首先拿起一个碗，往碗里放了一些干面粉，然后打了一个鸡蛋进去，再加上白糖以及盐，最后倒入纯牛奶，拿起一双筷子有模有样地搅拌起来。不一会儿，面和匀了，成了一个黄黄的面团。我和妈妈把面团放到面板上，揉啊揉，一直揉到光滑面富有弹性，我热得大汗淋漓，也顾不上擦一下。
接下来，我把面团搓成长条，用刀把它切成一个一个小面球，然后用擀面杖擀成圆圆的“盘子”，接着把电饼铛的盖子打开，把电源开关打开，再用刷子往底盘上刷上一层油，等油变热，再把“盘子”放进去，盖上盖子，不一会儿香气四溢，把我的馋虫都勾了。过了三分钟，我连忙撩开盖子，一看，一张金黄而又美味的鸡蛋饼出炉了，我赶紧拿出来咬了一口，哇！好烫！好香！不一会儿我就把一整张饼都吃完了。接着，我把剩余的饼子都做好了，和大家一起分享。那种快乐是无法用言语形容的。
今天，我终于学会了做饼，吃着自己动手做的美食，我的心里美滋滋的。
说起我的绝活，那就一定是做鸡蛋饼了，那是舅妈教给我的。
有一次，我又缠着舅妈教我做，因为自从上次吃了舅妈做的那诱人的鸡蛋饼后，一直念念不忘。我想赶快学会，以后如果爸爸、妈妈出去办事的时候，我就可以做给弟弟、妹妹吃了。在我的再三要求下，舅妈才答应教我做，可是又怀疑地问：“你真可以吗？可不要浪费了材料了！”我自信满满地说；“你可不要小瞧我，等着看吧。”
于是，我按照舅妈的要求，迅速准备了；面粉、鸡蛋、牛奶、白糖和水，就开始做了。首先，我把鸡蛋敲开，把里面的蛋黄和蛋白倒进碗里，然后用筷子小心翼翼地搅拌一会儿，它们就融合成了黄色的液体，可漂亮了；之后，我用小勺子盛了几勺面粉，倒在里面搅拌几下，再倒入牛奶、白糖，可我觉得不够甜，又急忙加了几勺糖才心满意足。看着里面金黄色的液体，我就想起了舅妈做的那香甜诱人的鸡蛋饼，馋得我直流口水。这时舅妈碰了一下我的胳膊，我才回过神来，拿好了锅，把锅架在煤气灶上，开了一下火，等了大约二三十秒才把油倒上去。因为舅妈说如果马上倒油就会溅到身上，那会很痛的。接着，我倒了一些搅拌好的材料下去，那金黄色的液体马上在锅里迅速滩开，形成一片。可我一时没有经验，火太大，没有及时出锅，一下就焦了，我尝了一口，又苦又难吃，我的脸一下就多云转阴了。舅妈赶紧安慰我说：“没关系，我告诉你一个小窍门：只要一成了饼，就马上出锅。”我听了顿时茅塞顿开，原来如此，一下又阴转多云了。于是，又重来了一次，瞧，这次成功了！我的鸡蛋饼做成了。我迫不及待地尝了一口：虽然有点甜，但松松软软，好吃极了！看着自己做的饼，这种感觉真好！
太好了，我学会了做鸡蛋饼！
星期六的早上，我和妈妈一起学做香酥可口的鸡蛋饼。
我按照妈妈的吩咐从冰箱里拿出鸡蛋、培根和韭菜，将韭菜洗净切碎备好，培根剪碎备用，很快我就把这些工序都做好了。妈妈也拿来了面粉，我按妈妈的要求往盆子里打了两汤勺的面粉，再拿出一个鸡蛋在盆边轻轻一敲，双手掰开蛋壳，将鸡蛋加入到面粉中，我拿起筷子将盆子里的面粉和鸡蛋进行搅拌。这时妈妈特别强调往盆里加水时，要一点点的加，不能一下子加太多的`水。我好奇的问妈妈：“为什么要一点点的加水呢?”妈妈说：“加水搅拌很关键，如果水加多了面粉变稀就做不成了，最好一点点加，直到把面粉和鸡蛋搅糊了为止。”很快面粉搅拌好了，将准备好的韭菜和培根一起加到面糊里，并放上盐和鸡精，再次搅拌均匀。一切准备就绪，终于可以下锅煎饼了，待锅热好后放上少许油，等油热到冒烟后，关小火再把搅拌好的面粉倒到锅里，用锅勺把面粉均匀的铺开。没一会儿，我拿起锅勺正准备把饼翻面，妈妈很快叫住我，“现在还不能翻。”“那什么时候才能发呢?”我心急地问道。妈妈笑着说：“心急吃不了热豆腐，要等到用锅勺动一下饼，这饼会动了，才可以翻面煎。”我看着妈妈点了点头。过了两三分钟，我把饼翻别一面，不时来回翻煎，快好时在上面撒上芝麻，香喷喷好吃的鸡蛋饼出炉了，看着如此美味的鸡蛋饼，我口水都快流出来了。
吃着自己亲手做的鸡蛋饼，心里美滋滋的，别提有多高兴了。
一天早上，我推开作文班教室的门，发现老师被同学们围得水泄不通，讲台前挤满了人。这是为什么呢？原来老师要教我们做鸡蛋饼。
教室里的变化特别大，讲台上有面粉、鸡蛋和锅碗瓢盆，老师仿佛站在厨房里正准备给我们做饭。同学们特别兴奋，他们有的摩拳擦掌准备大干一场，有的已经迫不及待，离开了座位在行子里窜来窜去，还有的虽然坐在位置上，却伸长了脖子，像长颈鹿似的，东张西望。
终于等到了上课，两位老师系上围裙，乍一看还真像两大厨神呢。活动开始了，老师把我们分成五组，每小组发两个鸡蛋。我们这一组里有一个莽撞的男生，刚拿到鸡蛋就往桌上敲，鸡蛋液漏在桌上，鸡蛋壳却掉在碗里。在老师的帮助下，我们才清理掉蛋壳。我拿起筷子，在碗里搅拌，两根筷子好像在碗里跳着华尔兹。经过我与同学的努力，蛋清、蛋黄还有清水终于融合在了一起。老师见我们调好了蛋液，拿来面粉帮我们倒入碗中，白色的面粉像一座雪山。我们又用筷子搅拌，可是面粉就是不肯和蛋液搅和在一起，碗里全是一个个的小疙瘩，这可把我们给难住了。这时，一个小女生想出了一个好主意，用勺子压。果然，鸡蛋液和面粉融合在一起了。老师把绿色的葱花和红色的火腿肠放进碗里，这时，碗里花花绿绿的特别好看，勾起了我们的食欲。
为了防止我们被烫到，煎饼的工作由老师完成。很快，教室里香味四溢，我们像小馋猫一样围着老师，我看到很多同学在吞咽口水。鸡蛋饼做好了，我一口就把它吞了下去。同学们都说好吃，估计是因为自己做的，所以吃着特别香吧。
虽然那块饼已经被我吃掉了，但那幸福的味道久久在我的嘴里回荡……
今天爸爸教我做可口的蛋饼，我骄傲地对爸爸说：“不就是做个蛋饼吗，小意思！”爸爸说：“那就好，可要做得好哦！”
别看蛋饼看起来容易，做起来可难了。我在爸爸的`指点下，拿了瓶面粉，把它倒入一只碗里，再倒入适量的水，用筷子使劲地搅拌。等到面粉与水混合的时候，有点粘粘糊糊的样子，搅拌就算成功了。接着，我拿了只*底锅，拿起油，笨拙地倒入锅内，顿时，油溅了起来，吓得我赶紧跑开，一旁的爸爸见了却哈哈大笑起来，使我火冒三丈。然后，我又把面粉倒入锅内，用铲子把它摊*。煎了两分钟，爸爸说就可以翻面了，翻面之后还要把蛋倒入。翻完后，我把蛋在锅沿上轻轻地敲了一下，随后蛋黄和蛋清流进了锅里。我用铲了把蛋黄搅碎，让蛋黄和蛋清均匀地铺在蛋饼上，等到蛋黄和蛋清有点凝固了，再翻一次面，一个香喷喷的蛋饼就大功告成了。
我不顾有多少烫，迫不及待地品尝着“果实”，吃了一口还不错，让我有点佩服自己了，爸爸吃了我做的“美味”，也情不自禁地夸赞起我来。吃着自己的劳动果实，我的心就像炸开了锅似的，别提有多么高兴了，不管好还是不好，我都甜滋滋的。
这次体验，让我悟出了一个道理：有些事情不要看看很容易，但是要亲身体验过才知道，就好比“莫看江面*如镜，要看水底万丈深”一样。
星期六的早上，我和妈妈一起学做香酥可口的鸡蛋饼。
我按照妈妈的吩咐从冰箱里拿出鸡蛋、培根和韭菜，将韭菜洗净切碎备好，培根剪碎备用，很快我就把这些工序都做好了。妈妈也拿来了面粉，我按妈妈的要求往盆子里打了两汤勺的面粉，再拿出一个鸡蛋在盆边轻轻一敲，双手掰开蛋壳，将鸡蛋加入到面粉中，我拿起筷子将盆子里的面粉和鸡蛋进行搅拌。这时妈妈特别强调往盆里加水时，要一点点的加，不能一下子加太多的水。我好奇的问妈妈：“为什么要一点点的加水呢?”妈妈说：“加水搅拌很关键，如果水加多了面粉变稀就做不成了，最好一点点加，直到把面粉和鸡蛋搅糊了为止。”很快面粉搅拌好了，将准备好的韭菜和培根一起加到面糊里，并放上盐和鸡精，再次搅拌均匀。一切准备就绪，终于可以下锅煎饼了，待锅热好后放上少许油，等油热到冒烟后，关小火再把搅拌好的面粉倒到锅里，用锅勺把面粉均匀的铺开。没一会儿，我拿起锅勺正准备把饼翻面，妈妈很快叫住我，“现在还不能翻。”“那什么时候才能发呢?”我心急地问道。妈妈笑着说：“心急吃不了热豆腐，要等到用锅勺动一下饼，这饼会动了，才可以翻面煎。”我看着妈妈点了点头。过了两三分钟，我把饼翻别一面，不时来回翻煎，快好时在上面撒上芝麻，香喷喷好吃的鸡蛋饼出炉了，看着如此美味的鸡蛋饼，我口水都快流出来了。
吃着自己亲手做的鸡蛋饼，心里美滋滋的，别提有多高兴了。
一天早上，我推开作文班教室的门，发现老师被同学们围得水泄不通，讲台前挤满了人。这是为什么呢？原来老师要教我们做鸡蛋饼。
教室里的变化特别大，讲台上有面粉、鸡蛋和锅碗瓢盆，老师仿佛站在厨房里正准备给我们做饭。同学们特别兴奋，他们有的摩拳擦掌准备大干一场，有的`已经迫不及待，离开了座位在行子里窜来窜去，还有的虽然坐在位置上，却伸长了脖子，像长颈鹿似的，东张西望。
终于等到了上课，两位老师系上围裙，乍一看还真像两大厨神呢。活动开始了，老师把我们分成五组，每小组发两个鸡蛋。我们这一组里有一个莽撞的男生，刚拿到鸡蛋就往桌上敲，鸡蛋液漏在桌上，鸡蛋壳却掉在碗里。在老师的帮助下，我们才清理掉蛋壳。我拿起筷子，在碗里搅拌，两根筷子好像在碗里跳着华尔兹。经过我与同学的努力，蛋清、蛋黄还有清水终于融合在了一起。老师见我们调好了蛋液，拿来面粉帮我们倒入碗中，白色的面粉像一座雪山。我们又用筷子搅拌，可是面粉就是不肯和蛋液搅和在一起，碗里全是一个个的小疙瘩，这可把我们给难住了。这时，一个小女生想出了一个好主意，用勺子压。果然，鸡蛋液和面粉融合在一起了。老师把绿色的葱花和红色的火腿肠放进碗里，这时，碗里花花绿绿的特别好看，勾起了我们的食欲。
为了防止我们被烫到，煎饼的工作由老师完成。很快，教室里香味四溢，我们像小馋猫一样围着老师，我看到很多同学在吞咽口水。鸡蛋饼做好了，我一口就把它吞了下去。同学们都说好吃，估计是因为自己做的，所以吃着特别香吧。
虽然那块饼已经被我吃掉了，但那幸福的味道久久在我的嘴里回荡……
——《沉浮》教学反思优选【五】份
《马铃薯在液体中的沉浮》这一课，主要是让学生经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程，这也是本课设计和教学中努力的方向和目标。通过本节课的探究，学生明白一定浓度的液体可以改变物质的沉浮，以及懂得利用所学的科学知识解释生活中的现象。在整个教学中充分体现了以学生为本的教学思想，民主、*等、和谐、热烈的课堂氛围，为学生营造了一个宽松愉悦的学*环境，为学生准备各种实验材料，给学生创设学会学*的条件和氛围。
通过这节课，我深切地感受到上好一堂科学课，必须准备充分。
一、材料准备要充分
在研究《马铃薯在液体中的沉浮》一课中，我在材料的准备上下了很多功夫。课前我发现刚调制的盐水和清水有一点区别，前面的学生能够很清楚的看到，盐水的杯中有一些漂浮的物质，致使一部分学生通过观察而不需要加热就可以判断两个杯中的液体不同，因此我将盐水要在上课前两天把它兑制好，足够长的沉淀时间，可以避免学生能马上区别出两杯水的不同。教材上在这一节中使用的加热材料是：酒精灯、木夹子、铁片，但实验室中的铁片很大，而且数量也不够，这时我参照了网上的做法，将酒精灯换成小蜡烛，将铁片换成了钢勺，不仅增加了学生的兴趣，而且更贴*儿童的生活，让学生们感受到科学离我们并不遥远，增强他们探究科学的兴趣，启发他们在课外进行科学探究活动，同时可以节省很多讲解使用酒精灯的时间。
二、教学设计准备要充分
在课的导入部分，我出示两杯水：一杯清水，一杯浓盐水，把同一个马铃薯分别放入两杯液体中，观察沉浮。学生看到马铃薯在2号杯中浮起来了，马上有很多学生在下面忍不住喊起来：“这杯是盐水！”因此课后我有意识的把2号杯中里溶解味精和食盐，这样就避免了让学生一下子猜中答案，激发学生探究的兴趣。但当同学们对这两杯液体加热检验后，发现2号杯中的液滴加热后留下了白色的物质，又使得很多同学确定是食盐，这时候老师可以反问他们：“你真的确定它就是食盐吗？”接着就有一部分同学开始动摇自己的观点，紧接着老师就可以告诉他们：“如果我们仅凭白色物质就判定它是食盐，这是不科学的，有可能会是白糖、味精、或者是他们的混合物。”那么就会有很多同学好奇这里面到底是什么，这时候老师不要急着告诉他们，可以把这项研究任务交给学生课后来探索，会让他们更有兴趣。
在调制一杯使马铃薯浮起来的盐水环节中，教科书要求的是100毫升水，但试上之后我发现很多小组在放第二勺食盐的时候已经开始使马铃薯浮起来了，学生实验时间很短，后来我发现是因为我发给每个小组的勺子有点大，每次加盐的量也是比较大，后来我把水换成了200毫升，试上下来，还是觉得这个水量比较合适，学生的实验时间也比较充足。
三、实验操作准备要成分
实验操作精确，好*惯需耳濡目染。在方法指导上，在演示实验的操作上，尤其是在细节方面，*时常常被我们所忽视的细节却往往蕴含着科学的思想和方法。比如，用滴管取液体时，我给每个小组准备了两支滴管，是为了让学生懂得科学实验要谨慎、要精确，一支滴管只能取一种液体，否则会将检验的液体混淆在一起，没法进行检验。同时还要在实验操作时提醒学生注意安全，这也是进行科学实验的必备要素。在调制使马铃薯浮起来的液体这一环节，要让学生在操作前就解决一些注意问题，比如：为了保证每次的食盐量是相同的，要用尺子刮*，每放一勺食盐都要充分搅拌，直到食盐完全溶解之后再放第二勺……这些稍不注意就会影响整个实验的数据，造成实验的不科学性，其实这些看似*常的细节，实际正潜移默化地影响着学生的科学思想，科学就是要较真，来不得半点水分。教师的操作要规范，符合科学的标准，在演示实验中用自己的言行为学生做科学树立榜样，细致地实验指导也将会培养学生严谨求实，实事求是的科学态度。
四、教学生成准备要充分
课堂因细节而精彩。教案是预设的，课堂是生成的，只有生成的课堂才会精彩而动人。关注细节可能帮助我们发现和解决一些隐藏在现象背后的问题，关注细节，使我们的科学教学实践更精致，更严谨。对于不同的班级，课堂生成也不同，这就需要教师具有专业的素质，应对不同的生成问题，我们应该鼓励他们去探究，而不是一味地否定和打击。在试上的时候有一个小组在汇报调制的盐水时，这样说：“我们组加第一勺食盐时，马铃薯是沉的，加第三勺时，马铃薯悬浮了，加第四勺时，马铃薯浮起来了。”因此她就认为使马铃薯浮起来要加四勺食盐。这位同学使用了“悬浮”来描述出马铃薯在水中的状态，虽然她不懂悬浮也是属于浮的`情况，但她准确地描述出了三勺食盐使马铃薯沉浮的情况，因此教师要在学生的灵动之后，加以鼓励，并作出解释,告诉学生悬浮也是浮的一种情况，因此这个实验的结论是：“使马铃薯浮起来需要三勺食盐”。其实出现这样的情况很多，如果课堂的生成不被老师重视，不被好好利用，往往会限制学生思维的发展，阻碍他们知识的成长。
马铃薯沉浮不定探浮力再入一层
课前材料准备：
1、学生小组：1个马铃薯，半小杯盐（或糖、味精）。
2、教师演示：100毫升的清水和浓盐水各1杯，酒精灯1盏，打火机1个。
3、教师提供：不锈钢小勺若干个，100毫升的清水若干杯。
走进教室，看到学生摆在桌子上的马铃薯，我笑了，一个马铃薯差不多有一个拳头那么大！于是我用刀切成几小块。在切的过程中，让学生回顾“苹果切割”和“橡皮切割”实验，从而强调同一物体改变它的大小轻重不影响沉浮。
我一手拿清水杯，另一手拿着小块的马铃薯，问：把这块马铃薯放入水中是浮还是沉？在得到学生的回复后，我放入水中，是沉了。再放一次，还是沉的。
我把清水杯放在讲台上，故意用身体挡着，拿起另外一个盐水杯，问：把马铃薯放入水中是浮还是沉？（沉）你确定？说着，我把马铃薯块放入盐水杯，马铃薯浮在上面。
有部分学生眼光中有些诧异的眼神，这是我所希望的。再放一次，还是浮的。
马上有学生叫起来：是盐水！
我再次笑了。现在的学生，不是那样好哄弄的，他们已经通过前期阅读或其他渠道知道盐水能让马铃薯浮起来的道理。
我说：刚才我做了个手脚，悄悄地把两杯水调包了，不过还是被群众明亮的眼睛发现了。嘻嘻，刚才有同学说，盐水能让马铃薯浮起来，对不？
我拿起另外一杯的100毫升清水，当着学生的面加入一*勺的盐，搅拌至全部溶解。在这个时候，我顺便说明怎样算是一*勺——用不锈钢调羹舀一满勺盐再用直尺在上面刮过，其目的能大致控制食盐量的多少。（用天*几克几克称好当然更精确但是操作太麻烦了，家常课没有时间和精力这样投入。）
然后放入马铃薯，沉。问：能不能说——在水中放入盐就能让马铃薯浮起来？
学生知道该修正自己的表达了，提出要放比较多的盐才能让马铃薯浮。好，那我们就做一杯能让马铃薯浮起来的液体，请大家把实验过程记录下来。
实验步骤要求：（1）在100毫升的水放入马铃薯观察沉浮；（2）在杯子里放入一*勺的盐，搅拌至溶解，放入马铃薯观察沉浮；（3）按上一步骤，继续放盐，观察马铃薯的沉浮；（4）分析实验记录，讨论实验发现。
学生分组开始实验，基本上都是用了4*勺的盐让马铃薯浮起来。我知道，该回到教师演示的那杯水了，过渡：通过实验，我们知道了浓盐水能让马铃薯浮起来，那你能确定老师这杯让马铃薯浮起来的液体一定是盐水吗？
学生有些迟疑，有个别学生提出要尝尝。我严肃地说：我们在做实验时，一般不允许轻易用尝的方法去辨别物体，主要是从安全和卫生角度考虑。所以我不同意尝。不过我这有盏酒精灯，我们可以取一点水加热看看有什么发现。
点燃酒精灯，用不锈钢调羹舀了点水，加热，观察实验现象。（其实这个实验让学生每个组都参与一下很有好处，只是我没有准备那么多的酒精灯，偷懒了。）学生看到调羹上有许多白色颗粒，嚷着那是盐。
加热后在调羹上出现的白色颗粒一定是盐吗？我告诉学生味精水、尿素水加热也会出现这样的颗粒，不过糖水加热是不会出现白色颗粒，因为糖水在高温会被烧焦。其实，教材设计有培养学生的逻辑思维的意图存在：盐水能让马铃薯浮起来，但是让马铃薯浮起来的液体不一定是盐水；盐水加热会有白色颗粒出现，但是出现白色颗粒的不一定是盐水；老师那杯让马铃薯浮起来的液体到底是什么，仅仅靠这两个实验还是无法确定。
下课了，把学生制作的盐水收集了一烧杯，这可是下节课要用的材料哦。至于马铃薯因为浸泡在盐水时间长了，会严重缩水，只能丢弃了。
活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2、学会使用符号做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2、教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1、教师出示记录单，讲解记录方法。
2、介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。，轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）幼儿探索，教师观察指导。
（2）集中分享探究结果。
（3）幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）
（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
（四）活动结束。
三，活动延伸我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
活动反思：
这个活动的开展让孩子不仅体验到学*的快乐，同时也让孩子学*到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学*。体验到学*的快乐，学*到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学*很有帮助。
一、成功之处：
1、我比较顺利地实施了自己的教学设计，层次比较清楚(主要分沉浮实验与探究木材特性两部分)。课堂上气氛较活跃，学生都能积极参与，发言者较多。
2、实验指导较到位。实验之前，我让学生先认识实验器材，并把实验要求(沉与浮的判断标准和实验步骤)对学生进行了提示，主要是课件出示及教师讲解一遍。进入正式实验时，学生参与度很高，实验氛围较浓厚，且这一实验过程比较适时，时间把握较好。最后是对实验器材的整理，这一步每个小组都做得很好，实验后，实验器材摆放得非常整齐。
3、这一课中进行的实验是非常必要和有效的。这一过程可以帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。
4、让学生欣赏砍伐后的树木这些图片资料，可以引起学生情感的共鸣，培养学生节约木材资源、保护环境的意识。
二、需努力之处：
1、本节课上，在回顾已经学过的材料的特性时让学生自己说，教师只负责提问并重点板书的方式会更好，而不是全由教师一个人一笔带过。
2、细节处理还有待改进。学生汇报时，一个学生在上面读他们小组的实验结果，汇报内容比较简单，什么物品是沉的还是浮的，再加上学生汇报的声音不够响亮，因此这样的效果并不好
教学内容：
教科版义务教育课程标准实验教材科学五年级下册《沉和浮》单元第2课
教学目标：
1、知识与能力：通过对各种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。
2、过程与方法：使学生通过主动参与，合作交流的方式，讨论并运用多种方法，改变物体在水中的沉浮变化，能用语言表述整个过程，能提出不同的见解和质疑，提高学生的实践和创新能力。
3、情感、态度与价值观：通过对物体在水中沉浮规律的探究，使学生获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的认识，能在观察研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因，发展和保持学生探究改变物体在水中沉浮现象的兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。
教学重点：能在观察研究中自己有关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因。
教学难点：培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。
教学背景分析：
1、教材：《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。
2、学生：物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的'。饮料瓶沉浮的活动与带橡皮泥的笔帽沉浮都是模仿潜水艇的沉浮，而且前者对学生来说不是很有挑战性，且本课内容较多，因此在实际教学中就将此部分活动略去。重点让学生去探究多种物体的沉浮的原因及改变沉浮的活动。
3、设计理念：“探究既是科学学*的目标，又是科学学*的主要方式”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分**学生的大脑和手脚，为学生准备了充足的教具和学具，并通过课前的魔术导入、课中的玩的活动、课后的探究等环节大大提高了学生的学*兴趣和参与意识，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。同时提高了学生的科学探究能力，培养了团结协作的团队精神。
教学准备：小石块，泡沫塑料块，橡皮泥，干净的粗沙一包，带盖玻璃瓶，浮标，易拉罐，带盖小塑料瓶，吸管，橡皮筋，实物投影仪，多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、课前，将实验器材发放给学生并在小组选一组长和记录员。这样，有助于组织教学。
2、一上课就出示（ 课件）潜水艇的游戏，让学生观察，然后提出问题“你们都看到了什么现象？”（复*“沉浮的现象”，导入本课课题。）
3、出示课题（沉浮与什么因素有关）
二、操作演示，探究方法。
1、探究改变玻璃瓶在水中的沉浮方法。
教师演示：
①“这是一个盖紧的空瓶，把它放在水里观察沉浮现象。”
（学生观察，看到浮上来了）
②“这是一个同样大小的瓶子（瓶内装满沙子盖紧盖不让学生发现），放入水中观察现象”（同学汇报，看到沉下了。）
③提问“为什么同样大小的瓶子，在水中会出现不同的现象呢？”
（前排的同学很容易发现，第二个瓶子里有东西。学生会说“第二个瓶子里有东西重，就沉下去，第一个瓶子轻就浮起来。”）
④“请你把‘沉’的瓶子取出来，检验你的回答是不是正确。”
（发现瓶里装满沙子）
⑤提出“大家想：有什么方法，把这个沉下去的瓶子让它浮上来？”（学生能想出：“把沙子倒掉”的方法。）
⑥为什么要这样做？
（减轻重量使物体“变”轻，上浮）
2、用不同方法改变物体在水中的沉浮变化。
（1）讲明实验要求——“在我们每组实验台上有一些物体，（出示：小石块，泡沫塑料块，橡皮泥，干净的粗沙一包，带盖玻璃瓶，浮标，易拉罐，带盖小塑料瓶，吸管，橡皮筋。）这些物体有的沉在水底，有的浮在水面，你们可以借鉴改变玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物体浮上来；浮上来的要想方法让它沉下去；
（2）开展探究活动——沉浮与什么因素有关
①布置活动：出示《沉浮与什么因素有关》
②提出小组活动规则（排好轮流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作）
③分组开展活动：（教师巡视，进行指导，在巡视中重点指导学生用沙子改变玻璃瓶和浮标的沉浮；用橡皮筋把重的物体与泡沫捆扎，增加物体的体积，就会浮起来。启示把橡皮泥的形状变成船形。）
④控制活动时间，适时转入研讨阶段
三、交流成果，形成结论。
1、整理活动资料：（填在缺项表格中）
（1）问题：“说一说我们怎样改变了物体沉浮？”
①学生说出具体的操作方法时，要提示：“这样做对××物体会有什么影响？”（增加或减少了物体的重量，体积大小）
②学生如果没有用沉浮关系说明现象时，要追问：“你根据什么要这样做？”
③适时针对“方法”把缺项（“增加减小物体的重量”“增加减少物体体积”）填充在表格中
（2）学生填写课本中的表格
2、研讨资料 解决问题
问题：
①“说一说，沉浮与什么因素有关？”
②“说一说用什么方法改变潜水艇的沉浮？”
四、激发兴趣，创新思维。
探究活动——（我们来做一个“潜水艇”）
1、学生利用自带吸管和空易拉罐，分小组操作，然后学生在讲台上演示。
2、活动后研讨：易拉罐做成的“潜水艇”与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？（进水增加重量，下沉，排水减少重量上浮。）
五、探究小结，拓展延伸。
1、让我们学会做一个沉浮自如的“潜水艇”
2、介绍材料，讲解制作方法，要求（如课本内容及插图）
3、教师先演示，激发学生兴趣，让学生也试一试。思考：挤压瓶子与“潜水艇”的下沉有什么关系？（挤沉，松浮）
六、作业
1、潜水艇自由沉浮的秘密是（ ），把橡皮泥浮在水上的方法是（ ）。
Ａ、改变自身大小来实现 B、改变自身重量来实现 C、改变水的浮力来实现
（本问题是对知识与技能目标的考核）
2、用两种以上的办法把沉在水中的橡皮泥浮上来。
（本问题是对过程与方法目标的考核）
３、怎样应用沉浮知识帮助农民伯伯选择优良饱满的稻种？
（本问题是对学生运用科学情感态度的考核）
4、课外做一个“沉浮自如的潜水艇”
板书设计：
沉浮与什么因素有关
材料
沉浮与什么因素有关
物体的重量
物体的体积
其他
玻璃瓶
浮标
橡皮泥
石头
泡沫塑料
教学反思：
本课是从观察身边常见的物体开始的，研究关于物体在水中沉浮的现象，引导学生在自行探究中解决沉浮的问题。在探究过程中，学生经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮的变化过程，学会了合作学*，学到了分析问题、解决问题的方法以及收集、记录和表述的能力。整个教学过程，学生始终兴趣盎然，亲历科学探究的过程，虽然有的小组探究活动并未十分成功，但他们没有气馁，继续尝试，这已让我感到欣慰。另外，作为教师在实验材料选取上应具有开放性，尽可能用身边容易获得并且效果明显的材料，大胆、反复尝试，力求沉浮现象明显，一目了然，取得了很好的教学效果。
一、亲身参与，收集“证据”
开展科学探究活动，注重学生亲历研究的过程。在活动中，经过研究性学*的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段，学生自己提出问题，猜测结果，制定计划，收集整理信息资料、进行表达与交流，实施调查研究、实验研究和文献研究等研究方法。在整个过程中，每一个学生都进行着一种研究性学*的活动，自己去寻求问题的结论或结果，开展探索性的学*，亲历科学探究的全过程，体验到科学探究过程中收集到“证据”从而形成科学的世界观和价值观，掌握浅显的科学知识，提高科学探究的能力。
二、利用“证据”，发现秘密。
首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。先请学生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接着启发学生对猜想进行验证，从而引出了问题，将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入激发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导入发现问题，并从解决问题中发现《沉浮与什么因素有关》的秘密。并提示学生做好观察记录。让学生把他们列举的共同点记录下来；认识实验变化，获得科学事实和科学数据就是“证据”，再让学生经历从观察收集“证据”到整理、分析事实材料、作出结论的过程，对照记录进行比较、反思，反复经历这样的过程，逐步学会从不同的角度、从不同层面发现科学现象。放入水中它会出现什么现象？捞出来再倒，这个小玻璃瓶就会浮了。那么在这个过程中，小玻璃瓶发生了什么变化？(小玻璃瓶变轻了。)小玻璃瓶变轻它就浮了。所以我们说减轻物体的重量，物体就会由沉变浮。改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？改变玻璃瓶的重量。学生亲历科学探究的过程，发现证据，发现事实、发现数据，并用证据、事实、数据来说话，还启发学生发现减轻物体的重量，物体就会由沉变浮并能加以解释。
三、分析“证据”，寻找规律
在《沉浮与什么因素有关》的教学中，在研究物体沉浮的原因时，学生领取材料，学*记录单，分小组进行实验，并按“沉浮与什么因素有关的实验记录单”记录，许多学生他们还举出了玻璃瓶、浮标、铁石头钉、泡沫塑料、泡沫等物就认为重的物体会沉，轻的物体会浮，体积比较轻，在水中就会浮的例子。但经过同学的反驳，他们便发现他们原来的认识是片面的，所引用的实例（信息）是不全面的，所以结论也是不正确的。要想得到全面正确的结论，就要有全面充分和正确的信息资料来证明，这样才能得到正确的结论。针对学生提出的设想教师启发学生在课后进行验证实验，启发学生学会评估，评估是探究过程的重要环节，学生通过探究究竟得到了哪些启示，为什么探究的结果与事先的预测不一样，探究的设计和计划的进行过程是否有缺陷，还有哪些需要改进的地方，这些都需要学生去反思，只有通过这样的反思和评估，共同去研究本小组确定的探究问题，并由专人负责记录，大家提供相关的知识点，思考与讨论问题的答案，然后由组长或组长指定的学生向全班表达本组探究的结果或结论，将本组的成果展示给全班同学分享，你要让学生先作出预测，还要把预测写出来，用预测推动学生发现，再启发学生观察，并提示学生做好观察记录。让学生把他们列举的共同点记录下来；认识实验变化，获得科学事实和科学数据就是“证据”，再让学生经历从观察收集“证据”到整理、分析事实材料、作出结论的过程，对照记录进行比较、反思，反复经历这样的过程，逐步学会从不同的角度、从不同层面发现科学规律。
