小青蛙坐井观天的时候，听了小鸟的话，觉得自己应该跳出井口来看看。可是他不会飞翔，有什么办法能跳出井口呢？
他看到大雁飞过，说：“大雁姐姐，能帮助我飞上天吗？我想看看天有多大。”
大雁说：“行啊，你坐在我的背上，我带你去看看吧。”
青蛙看看大雁的背，觉得坐在那里很不安全，就说：“算了吧，我还是另想办法。”
大雁一看小青蛙的不够坚决，也飞走了。
小青蛙看到麻雀飞过，说：“麻雀哥哥，你带我飞上天好吗？我想看看天有多大。”
麻雀说：“我个子小带不动你，不如我去帮你找个能升空的气球，让你拉着绳索升上来啊。”
青蛙说：“好，好，真是个好办法。”
正巧，有个小孩子拿着气球来到井口找水喝。青蛙恳求给他一只气球，小孩子很爽快地答应了。
青蛙拉住气球的线，飘飘悠悠地飞起来了，越飞越高，到了天上。小青蛙看到天上的白云像绵羊的绒毛一样软绵绵的，还有一些来往的小鸟在唧唧喳喳地讨论什么。再看看地上，有牛羊在吃草，小马在奔跑。
啊，天真是太大了。小青蛙从心里发出感叹。
一身青绿色的皮，一个又大又吸引人的脑袋，脑袋上有一对很大很圆的眼睛，还有一张能发出宏亮声音的大嘴巴，这就是活泼而又机灵的小青蛙。
春天到了，万物复苏了，春风轻轻地吹拂着大地，春雨也滋润着一望无际的田野。碧绿的柳树荡漾在河边，再加上粉红色的桃树和雪白色梨树，把春天变得五颜六色。小青蛙睡了整整一个冬天，它们醒来了，它们张开大嘴伸出舌头，把害虫当作早餐，饱饱地吃了一顿。
在水面上，在太阳下，小青蛙们在荷叶上蹦来蹦去，“嗖”的一声，已由这边的荷叶上蹦到那边的河对岸了，你看，有几只在那边用它们的大眼睛找害虫呢。“哦！吃掉了一只！”一只青蛙在为它的同伴鼓掌。还有几只“扑通！扑通！”地跳下了水，只见它们都向一个方向游去，远远的听见它们在说：“小宝宝出来啦！快来看呀！”
河面上圆晕一圈一圈地荡漾开来了，原来是一群小蝌蚪游来了。又有一群小青蛙跳到了水里，它们带着自己的孩子―小蝌蚪在水里快活地游来游去，电线倒映在水中，多么像五线谱啊！小蝌蚪们就像是一个个音符，这里变成了一首天然的“乐章“。
我最喜欢的动物——小青蛙。
小青蛙爱穿一件迷彩服，但却裹不住那白白的大肚皮和一双鼓突突的大眼睛。它有时在我家的池塘里游泳，有时在草丛里隐蔽着，随时准备伏击一个个掠过它“领空”的飞虫。最可笑的是，有时它会爬到我家的草地上，不停地跳跃，像一个身着迷彩服的士兵在训练，又像是一个胖子在减肥，笑死我了！
就在这时，“敌情”出现了！只见小青蛙弓着腰，撑起四爪，张起大嘴，瞪起大眼，盯着面前的这顿即将到口的美味佳肴，真有一股不吃掉苍蝇誓不罢休的气势。但是那只愚蠢的苍蝇不知死到临头，却还是一副悠然自得的摸样。也许是苍蝇的傲慢激怒了小青蛙吧，小青蛙的眼睛瞪得更大了，小爪子不停地收缩，嘴巴微微地一张一合，过了一会，小青蛙开始向苍蝇那边跳了几步，苍蝇已有些不安了，似乎感到了一丝危险，它在原地爬了几下，想要飞走。说时迟，那时快，如惊雷，像闪电，小青蛙飞出了线条一般的舌头，早已将那惊慌失措的苍蝇生擒入口。
小青蛙的勤奋敏捷，小青蛙的嫉恶如仇，都让我不能不喜欢它！
自从我的家被可恶的人们毁掉后，我就成了一只流浪的小青蛙。我到处找呀找呀，哪里才是我的家呢？
终于我找到了一池清澈的池塘，我迫不及待的跳进水里痛痛快快的洗了个澡。“可可，可可，你回来了？”咦！谁在叫我呀？原来是鲤鱼姐姐。“鲤鱼姐姐你怎么在这里？”“可可, 这是我们的家呀，我当然在这里。”“我们的家不是变成黑漆漆的臭水池了吗？”“是啊，后来人们自己都受不了啊！很多人生病。终于醒悟了，治理了环境卫生。人们不再乱扔垃圾，不再把脏水排进池塘，换了干净的水，种上了荷花，又把美丽的家还给我们了。” 可可仔细的打量四周，柳树婆婆在岸边梳理着头发，小桥阿姨在眺望远方，还有鹅卵石哥哥一动也动地守护着池塘。“对呀！这就是我的家呀！太好了！”
我的好朋友：龙龙，明明。他们也都回来的。我又变成了以前的我。我们不用再去流浪我又变成了一个活泼可爱的小青蛙。
这里空气清新甜润，沙滩上的沙子又细又软。小草长得郁郁葱葱，荷花美丽动人，我和我的朋友现在又过上了好生活！
一身碧绿如绿宝石一样的衣裳，圆鼓鼓的眼睛，长长的嘴巴里有一条可以抓住昆虫的舌头，你知道它是什么东西吗？其实它就是被人们称为“农田卫士”的青蛙啦！
七八月间，荷花绽开了它迷人的笑容向我们微笑，有的荷花的花瓣全都展开了，有的才展开两三片花瓣儿，有的还是花骨头儿……荷叶碧绿碧绿的；湖水清澈见底，小鱼儿水藻都可以被看得清清楚楚。你看，虾兵蟹将在河里自由自在地嬉戏了！苍翠挺拔的大树上一只只知了正在唱歌呢“知了、知了”。仿佛在说：“热死啦！热死啦！”几个小朋友们正拿着冰爽可口的冰淇淋，大口吃着；大人们在池塘边游游泳，凉爽一下。小青蛙在荷叶上蹦来蹦去，为夏天增添了许多生趣。
在炎日下，在微风中，小青蛙在荷叶上蹦来蹦去，“哇”的一声，已从这边绿如宝石的荷叶上跳到了旁边的岸边了，“？尽钡囊簧？，小青蛙从荷叶上跳入水中，在水是游泳呢！还有一只静静地坐在那儿，忽然，一只飞虫飞来，那只青蛙就快速地伸出舌头，把那只小虫子“唧吧唧吧”几口就吞下肚了。
几只小青蛙跳得累了，坐在荷叶上休息，不一会儿，它们就呼呼大睡了，几只小飞虫飞过，小青蛙也么听见；你看，那只大青蛙正静静地坐在那儿，只要有昆虫路过旁边，那只昆虫就会成为它的囊中之物。
青蛙是人类的亲密的朋友，它保护农田，是益虫，所以我们要保护它们，不能随意捕杀它们。
小河里有一只小青蛙，她非常喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的，还喜欢照镜子。她家里什么化妆品、服装都有了，只有帽子没有，所以她非常想要一顶帽子。
有一天，小青蛙出来散步，小鸟哥哥从她头上飞过，还带着一顶小帽子，帽子上点缀着亮片，在阳光的照射下闪闪发光，小青蛙简直看呆了。小鸟说：“青蛙妹妹，你干嘛不买一顶帽子呢？连贫穷的小田鼠都有一顶帽子了，而且帽子已经成为我们动物世界的流行服装了。”小鸟说完飞走了。
小青蛙回到家里又哭又闹地求妈妈，妈妈说：“你的服装已经够多了，而且你已经够美丽了。”于是，她决定自己做帽子。小青蛙问小河：“小河姐姐，你能告诉我怎么做帽子吗？”小河说：“我不会做帽子，但我知道白云大哥会做帽子。”小青蛙去问白云大哥：“请问你能帮我做帽子吗？”白云大哥说：“你想做怎样的帽子？”小青蛙说：“我要美丽、闪闪发光而且独一无二的。”白云大哥让小青蛙拿些花草和晶片过来。小青蛙把这些东西给了白云大哥，白云大哥用手一指晶片，晶片变成了一顶帽子，花和草变成了花环，绕在帽子上。
小青蛙高兴地大叫：“我终于有一顶属于自己的小帽子啦！”
昨天晚上，我来到弟弟家吃饭，在吃晚饭之前，弟弟又带我去他家那隐蔽的鱼池搞起他的小金鱼，我就在外面呆呆等他出来。
他出来时，手中捧着一只红色的小盆子，我忍不住把头凑过去一看，啊！原来是小蝌蚪啊。
“这里光线太暗，我们到外面去看吧！”我提醒了一下弟弟。弟弟马上把盆子放在外面的一块石头上，我又仔细观察了一番，不，这一步时小蝌蚪了，他们都长大了，都长出后腿来了，有的甚至只要除去尾巴就是真正的青蛙了。而他们的颜色也没有了儿时的深邃的黑色，开始渐渐转淡，变成了灰色。
那些纸张出后腿的小蝌蚪的头都特别硕大，像个黑色的玛瑙球，而眼睛几乎小得看不见。那些长出前腿的青蛙们眼睛却极为突出，身体却非常消瘦，上面淡淡的出现了一条条的纹路。
接着，弟弟和我一起抓起了小蝌蚪。我知道他们一看到我手就会立刻往反方向游，我的另一只手也做好了埋伏。我一只手往下一抓，虽然不多，但总归还是有收获的。这时，一大群蝌蚪往另一方向冲去。我另一只手一抓，几乎全部的蝌蚪都在我的手中……
这是我第一次看到了蝌蚪变成青蛙中间这个样子，这还多亏弟弟那么爱养动物呢！
鸽子带着聪聪和文文在迷宫似的大森林里绕来绕去。忽然，三个小家伙听到耳边传来“嗡嗡”的声音，是什么东西呀？文文抬头一看，呀！一大群黄蜂在它们的头顶上飞呢！
原来，它们早就看上了三个细皮嫩肉的小东西了。现在正准备去咬它们。
鸽子急中生智，赶忙飞到黄蜂面前说道：“兄弟，别忘了，我们可是同类！放了我们吧！”
一个士兵想了想，说：“好吧，但我只能放掉你，其它的我就不客气了。”
鸽子望望朋友们，无能为力。
聪聪突然大喊一声：“快，到水里去，这样黄蜂就咬不到啦！”说完，它便扑通跳到 了身旁的小河里，无影无踪。
可文文不会游泳，跳到水里可是要淹死的！眼看黄蜂就要扑过来了，它像在热锅上一样，急得团团转。忽然，文文灵机一动，想出了一个好办法。它从身边采了一根长长的空心芦苇，含在嘴里，然后跳进河里，有芦苇的帮助，文文可以用嘴呼吸了，也不会淹死了。
黄蜂们看得目瞪口呆，它们很佩服这三个小家伙，便把一桶蜂蜜送给了它们。
聪聪和文文上了岸，它们和鸽子一起津津有味地吃起了蜂蜜。甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢!
我至今还记得那个夏天，一只青蛙带给我的绿色与感动:
我从湖边走过，迎面吹来的风闷热而又干燥，头顶的太阳好像要毫不留情把人烤焦。每个人都好像被关在一个大蒸笼里无法呼吸，无法透气……
从远方传来了几声蛙鸣。
我循着声音过去，原来是一片荷花池，原本千娇百媚的荷花也被太阳考的炙热，本娇嫩的荷叶，也能被夏天夺取了应有的光彩。只有一阵连绵不断的叫声，让我注意到那只活力四射的小精灵:一只小青蛙趴在荷叶上，低吟浅唱着，仍乐此不疲地演绎着它的快乐，翻唱着一首首多情的歌。
“蛙声篱落下，草色户庭间”那并不优美的旋律，那并不美妙的歌喉，抑扬顿挫，幻化成一个个绿色的音符，萦绕在耳边，挥之不去的是充盈在空气中的绿色。那蛙声，好似一股清凉的风，送来一丝丝的清凉，一丝丝的舒畅；那蛙声，让我的心灵做了一次深呼吸，如饮了一杯沁人心脾的饮料，浑身的毛孔也舒畅了。“蜃气为楼阁，蛙声作管弦”这时的蛙声，更似一把遮阴的大伞，使人沉醉其中无法自拔。赶走了一切烦恼与忧愁，赶走了闷热与不安。
听着蛙鸣，“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋”从记忆里款款而来，哦，那蛙声也是丰收的先兆。
它是夏天的灵魂，它是夏天的绿色！
一个白肚皮、一身绿衣裳，一根长舌头，加上呱呱的叫声，凑成了那样可爱的小青蛙。
青蛙能在水里生活，也能在陆地上栖息，但没变成青蛙的小蝌蚪，却不能离开水，为什么呢？那是因为，小蝌蚪是用鱼一样，用鳃呼吸，长大以后，才慢慢用肺呼吸。
小青蛙是捉害虫的能手，它每天能捉20％只害虫，所以被称为捕虫小能手”，小青蛙还是一名歌唱家，每当夏夜的池塘边，总是能听到它在“呱呱”地唱歌，仿佛在说：“热了吗？听听我唱歌吧！”小青蛙还是一个跳高、跳远的能手呢，它一跳就能跳1米远，就算前面有20多只青蛙挡路，它也能跳过去。小青蛙有时也会在夏天的晚上偷偷出来，开始去捉虫子，有时也会在下雨天开始找食物，然后开始喂自己的宝宝——小蝌蚪，之后开始再不停地抓，直到长成青蛙。因为小青蛙在冬天需要冬眠，在冬眠前应须挖一个洞，如果直接睡在下雪后的地上，会冻死了的，所以必须挖个洞。
小青蛙能水能陆，能唱能跳，能捉害虫，优点太多了，我们大家都喜欢它！
——小青蛙教学反思实用十份
《小青蛙，你唱吧》是第八册第二课教学内容，歌曲为3/8拍，一段体结构，旋律活泼流畅，节奏轻盈跳跃。歌词描绘了小青蛙惊恐不安的神态，表达了小朋友对青蛙这类有益于人类的动物的赞扬和怜爱。
本课的教学目标为通过学*歌曲《小青蛙，你唱吧》，使学生充分聆听与感受3/8拍歌曲优美的旋律和节奏特点，并表达出对小青蛙的喜爱之情，同时向学生进行热爱自然，保护动物的思想教育。在教学中，我注重音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施，体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，*等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。并以以下几个环节为切入点完成教学全过程：
一：从听入手、感知为主。
音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育是通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，与之产生强烈的情感共鸣，3/8拍的歌曲旋律较难掌握，我采取反复地听、以多种方式听，对学生提出要求，吸引学生注意力等手段使学生充分感知与聆听。解决教学中的难点。再以随音乐有节奏的读词在潜移默化中解决节奏部分的难点。这样，边听边感受，学生很容易地融入到歌曲中来。
二：强化情感，升华体验。
教学中，以“可爱的青蛙”、“可怜的青蛙”、“我们爱青蛙”三组镜头为主线，通过欣赏录象、模仿动作、模拟叫声、多声部节奏练*感受小青蛙的活泼可爱。在凄婉的背景音乐中观看青蛙逃命、被宰杀、哭泣的图片，“小青蛙好可怜呀！你能和它说说话吗？”在背景音乐和教师语言设置的情境中引发“爱护青蛙”的主题。在学生发自肺腑的讨论后，师生随着音乐情不自禁的朗读起了歌词，“小青蛙，你别害怕??”深情的歌声从心里飞出，情深之处，所有在场的人都为之动容。
音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本课根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。
三：快乐点击，拓宽视野。
看实录片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。再以学生最喜爱的“快乐点击”完成此环节，学生的学*兴致极高，还拓展了知识面，了解了青蛙的种类、生活*性、生长过程等等。成为教学中的一处亮点。
四：勇于尝试，解决识谱。
“识读歌谱”是音乐知识与技能教学的一项重要内容。一直以来，识谱的效率一直是教师感到困惑的问题，很多学生就因为识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学*音乐的积极性。“识谱是一种辅助性的，为表现音乐服务的教学内容” （《新课程标准》），本课识谱内容的安排在激活学生学*兴趣的基础上进行，使识读乐谱发挥了重要的辅助作用，让学生能准确的表现歌曲情境。在充满情趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律，培养学生的音乐想象能力和
音乐创造能力，在成功尝试中增强学生表现音乐的自信心。
音乐是审美艺术，由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学*的`心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学*，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
五：本课不足与解决办法。
1、学生的节奏解决不很顺畅，反而手忙脚乱。
解决办法：以听入手，教师可运用打击乐器击出节奏，学生模仿，同时激发学生的学*兴趣和创作意识。如：学生模仿了 ×× × × × × ×·
教师适时地填上歌词， 在美 丽 的 花 丛 里 然后引导学生在教师的启发与引导下创编: 在美 丽 的 校 园 里 等， 来熟悉歌曲节奏同时培养学生的创编能力和学*积极性。此项环节我以在课后重新进行了试讲，效果极佳。
2、三拍子感受贯穿始终：
本节课学生在感受节奏方面应再加强。如：在一开始猜谜语中学生回答时没能按节奏回答，这时教师应及时引导学生用身体语言来帮助自己掌握节奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂课上都应体现。此时我体现出心急、缺乏随机应变的能力。
解决方法：加强在*时课堂的随机解决、处理问题的能力。注重培养学生听和模仿的练*，增强学生的节奏感，注重逐渐培养学生的音乐知识的渗透。
3、创作部分设计合理但启发不到位，造成效果一般。
在教学的最后环节，我激发学生创作《 ○○○，你唱吧》，学生的创作意图很好 ， 到“森林里”寻找了自己喜欢的动物进行歌词创编，但是在表现时却体现出效果一般。
解决方法：在任何一项活动之前，必须向学生细致地交代清楚活动内容，要达到何种目的，在学生创作之前也有必要进行一定的开导和启发。另外，在学生表演时要尽量挖掘学生的潜能与特长，调动学生的参与积极性。并善于将好的环节运用于*时的音乐课上，善于鼓励和总结学生的每一个细节及其合作的效果。
每一节课的努力与付出都会让我们从中得到启示，发现问题，鼓舞我们不断地研究、探索；最重要的是我们能够坚持不懈的追求！
《快乐的小青蛙》是语文S版一年级下册第七单元的一篇课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。课文告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话,教育学生在遇到困难时要勇敢面对，做一个聪明、勇敢、乐观、快乐的人。
一年级的教学中，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥。基于以上考虑，在教学中,我充分发挥孩子的课堂主体作用。在会认字教学中，我请学生来教学会认字，在同学们初学有了一定的基础后畅谈自己的识记方法，最后，我从4个方面对会认字进行补充，在学生对会认字有了更全面的认识，之后，我又采取多种形式加以巩固会认字，最后，又用生动有趣的形式进行了检测，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。
本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求学生读正确、流利，还注重朗读方法的指导，联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出情，读出味，读出神。
1、指导朗读小青蛙的话时，我让学生直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？这样，朗读中的感情表达也就到了理想的境界。
2、边读边悟。感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会其中蕴涵的内容及其情感。在指导课文的重点段（课文第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？让同学们积极思考：你喜欢小青蛙吗？为什么？，让学生说出独特感受，读出个人情感，明白：遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。
整个教学中，我努力创设了情境学生进行说的练*，既培养了学生的发散思维，训练了学生的表达能力，又使学生的语文素养在不知不觉中得到提高。
教学是一门有缺憾的艺术。在教学中，我还是存在很多不足：在指导学生感情朗读时，学生读得欠佳时教师没有及时进行有效指导，特别是在感悟课文时，提示过多，没有给学生充分的时间让其自我提炼，急于匆匆完成自己的教学环节和目标，以上总总不足，希望在以后的教学中自我鞭策。
《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学*儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。在学生自由读课文，学*生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一—组形声字，在比较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。在网络课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发学生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。从网络课堂的教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的.偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功突破。
本堂课执教中也出现了一些还需要改进的地方。
第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤
对于一年级的孩子来说一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，网课效果更少点。如何让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得非常准确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参与课堂活动呢？可以利用一些小贴纸，等开学奖励他们。也可以利用积攒自律之星的小星星，累计之后进行抽奖。在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参与的积极性。
第二，形式还需多样化，最大限度吸学生
在执教《小青蛙》一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，包括有趣的打气球游戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的使用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，如果是在正常课堂上也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色彩、图画都是吸引学生学*的方式方法。
在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。
托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以具体形象为主，一些鲜明的画面，可爱的动物形象都会提高他们的注意力。
本次活动为托班语言活动，主要是让孩子熟悉《小青蛙》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。 在这节课过程中，我将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象特别感兴趣，在讲述故事中让幼儿学*儿歌中的句式，幼儿的兴致非常高，有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌，我认为这样充分调了幼儿的积极性和学*的兴趣。
在这首儿歌中主要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂。”儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼儿的语言学*，另外配合形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助，也能更好的吸引幼儿的学*兴趣。
但整个活动过程中也有一些不足的地方，如：在活动中，我有些地方使用的语言不够幼儿化，孩子理解不了，而且在组织活动时教师的语言应丰富、多变，这样才能引起孩子的兴趣，不然孩子参与活动的积极性会下降；在表演儿歌时我的动作幅度还应加大，这样对孩子的示范作用也会更好，因为孩子年龄小，生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大，所以教师的肢体动作必须到位，对孩子的吸引力才会更大。
走进xx幼儿园第一次参加教研活动，我组织的是小班活动：儿歌《小青蛙》，目的是通过观察小青蛙的模型，让幼儿认识青蛙的外部特征，了解青蛙的生活*性，知道青蛙是益虫，激发幼儿爱护小青蛙的情感，会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标，我查阅了大量的.有关青蛙的资料，还特意制作了小青蛙的纸模型。
活动开始了，当小青蛙的模型出现在幼儿面前时，孩子们的话匣子一下子就打开了，“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了，才三岁左右的孩子怎么知道得这么多，反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力，在介绍小青蛙特征时，我引导小朋友有顺序地，从上往下观察，不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，最后随着歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子们一起边唱边跳。
活动总算结束了，在研讨中我体会到了“四走进”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要，才能与孩子们玩一起，才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识，更重要的是备孩子。
教研结束后，我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。
《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学*儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。在学生自由读课文，学*生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一―组形声字，在比较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。在网络课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发学生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。从网络课堂的教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的.重难点成功突破。
本堂课执教中也出现了一些还需要改进的地方。
第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤
对于一年级的孩子来说一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，网课效果更少点。如何让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得非常准确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参与课堂活动呢？可以利用一些小贴纸，等开学奖励他们。也可以利用积攒自律之星的小星星，累计之后进行抽奖。在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参与的积极性。
第二，形式还需多样化，最大限度吸学生
在执教《小青蛙》一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，包括有趣的打气球游戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的使用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，如果是在正常课堂上也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色彩、图画都是吸引学生学*的方式方法。
在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。
一、活动目标：
1。学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。
2。能根据不同的角色形象，用不同的演唱方法表现歌曲的不同情绪。
二、活动重难点：
重点：学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。难点：能根据不同的角色形象，用不同的演唱方法来表现歌曲不同的情绪。
三、活动准备
1。知识经验：能熟悉、熟唱歌曲；知道不同体态、不同性别、不同年龄的人，他们说话的音色和节奏是有区别的。
2。物质材料：音乐VCR，胖青蛙、瘦青蛙、国王青蛙、公主青蛙、老青蛙、婴儿青蛙头饰若干，多媒体设备，教学课件，一体机音箱1个。
四、活动过程：
1。激发兴趣。游戏一：《快乐的小青蛙》，用多媒体播放VCR《小青蛙》，幼儿边长边表演，表现出小青蛙活泼、快乐的而情绪。能用较自然的声音歌唱，注意唱准附点音符和休止符。
2。发声练*。游戏二：《我是一只青蛙》。师幼以对唱的方式，模仿唱出不同青蛙形象（小青蛙、老青蛙、奥特曼青蛙、青蛙公主、青蛙国王）的叫声。
师：5 6 5 4 �O3 3 1 �O 3 1 2 3 �O 5 ― �O
我是一只青蛙，我会怎样叫？
幼：3 3 3 �O5 5 5 �O 3 3 2 2 �O 1 ― �U
呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱，
3。演唱歌曲。游戏三：《百变歌王》。教师演示课件，逐一出示不同角色形象（正常青蛙、饿、着急、哭、累、吃辣椒的青蛙、）的青蛙，幼儿根据课件提示，学*用不同的音色或者节奏流畅、完整、准确地演唱歌曲。并尝试通过改变音色或节奏来表现歌曲不同的情绪。
4。拓展延伸。游戏四：《青蛙王国合唱团》，教师扮演国王，幼儿可根据提供的头饰，选择自己喜欢的角色进行歌唱，体验一首歌曲多种情绪的乐趣。
活动反思：
《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中，教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开，通过几个不同的环节，层层递进，帮助孩子们感受休止。
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学*汉字的兴趣。
1、“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课时本着贴*学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学*语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。
2、不足之处：本节课在教学过程中文本挖掘的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿此形式说词语。学生朗读不充足。
3、改进措施：如果这堂课可以重上，我会在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的阅读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学生理解课文，教给他们如何学*知识，培养学生的自学能力。
“学然后知不足，教然后之困”，这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的感受。课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚乱，课堂控制力不足，第二次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了，在我们一年级语文小组帮助下，在反复打磨中，本次公开课应该算是有了一个很大的提升，但仍有许多不令满意的地方。
《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面：
首先，教学目标明确。部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍充满生活气息与童真童趣，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知识点难度提高。原本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。在执教《小青蛙》第一课时，我抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动，本堂课主要解决一个问题——“青”字家族的字。对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的认识。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让学生找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知认识“青”字族字的目的。随后通过比一比，学生自己观察“青”字族字，发现它们相同和不同之处，通过比较，更进一步认识“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。通过玩游戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。最后落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过教师指导，学生互评互学，达到纠正书写的目的。整堂课中心点明确，没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索清晰。
其次，书写指导扎实有效。《小青蛙》一课中，“青”字家族的字都是左右结构，并且笔画较多。为了能够调动更多孩子参与书写的积极性，更好提高写字能力，在进行写字训练时，如写“请”字时，我让学生先观察，请生说书写时该字哪些地方需要注意，教师再进行总结强调补充，学生进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台请一桌同学上来展示他们写的字，全班共同评价，帮助学生改进书写。全班63个孩子，如若教师一个个检查孩子的书写，显然是不可能的。孩子要发现自己的不足可能还不太容易，但是孩子却很能挑出他人的毛病。因此，以这样学生互评的方式，能够让每一个学生都找到自己书写的不足之处，改进书写，提高指导书写的有效性。
最后，生本课堂初现矛头。本堂课学生参与的积极性较高，课堂浸润着民主、*等、和谐的人文气息。“青”字妈妈找孩子，体现了自主学*，学生互评书写体现了合作学*。教师能够放手让学生参与讨论学*，如进行写字练*，让同桌之间互相比评，达到规范写字的目的。整堂课满堂灌、忽视学生、只顾着教学进度的行为没有了，在教学的各个环节，注重到了对学生的关注。如在请生说“请”字第二笔“横折提”时，有孩子站起来说是“横斜钩”，教师并没有直接告诉孩子正确答案，而是再请生说说有没有其他不同的答案，通过其他学生的回答获得正确答案。
本堂课执教中也出现了一些还需要改进的地方。
第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤
对于一年级的孩子来说，一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，如何让孩子更加积极的参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得非常准确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参与课堂活动呢？可以利用一些小贴纸，回答正确了直接贴在孩子书上。也可以利用小印章，回答正确的孩子在书上盖上小印章。但是在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参与的积极性。
第二，形式还需多样化，最大限度吸学生
在执教《小青蛙》一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，包括有趣的打气球游戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。一年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的使用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色彩、图画都是吸引学生学*的方式方法。
第三，纠错虽及时，学生肯定也必要
本堂课的教学中，在学生互评阶段出现的问题是，所有站起来评价他人写的字的孩子都说的是他人字哪里哪里写得不好，仅仅只是看到了他人的缺点，却没有对他人字写得好的地方做出肯定性评价。教师作为课堂教学的引导者，应当发挥引导者的作用，在学生写的字只被指出不足时，还应当适当引导学生说说被评价学生字的优点。诚然，指出不足可以让学生改正，肯定好的方面能够保护学生的自信心，也是防止学生因为自身错误而受到打击，不敢再举手回答问题。又如在让学生回答“请”字第二笔时，有生起来说是“横斜钩”，面对这样的错误回答，我们也最好不要直截了当指出孩子的错误，可以再请其他孩子来回答，通过争一争，辩一辩来让孩子自己认识到回答的错误。表扬学生在争辩中获得的新知，减轻回答错误问题孩子的心理压力。
第四，生本课堂初现，深化生本要思考
整个课堂令人欣慰的是具有了生本课堂的萌芽，但是萌芽却始终没有深入下去。如在同桌相互评价指导写字的过程中，写得好的当小老师，指出了同桌写的不足之处，但是这样以后就戛然而止了。在处理这一细节的时候，我们可以在小老师指出不足后，请小老师在黑板上示范书写，这样比教师直接用多媒体出示汉字结构有效。同时只请一桌学生利用展台展示写的字，数量较少，完全可以再多增加几组学生来进行互评，增加学生的课堂参与度，让更多学生有上台展示的机会。教师在学生的互评过程中只需要做一个引导者，引导时多说要求，其他的时间完全可以大胆交给学生，让学生之间在互相学*中获得发展。除此之外，在进行“青”字家族的五个字书写指导时，我们也完全没有必要一个字一个字的讲，因为这些字都有共同特点。五个字可以放在一起处理，教师用一个字举例该字需要注意的地方，其余的字教给小老师讲解，让课堂时时学生都有参与权，自**，同时也锻炼了学生的综合能力。
第五，鸡头凤尾要具备，课堂结构要完整
课堂以读文开始，那也应当在读中结束。部编版教材生动有趣，更多的是需要学生多阅读，在读中领悟。本堂课在阅读上是欠缺的，除了上课开始齐读了课文，让学生初步对课文有了了解，其余也就没有再进行整体阅读了。学生对文章的感受力将受到影响。在找“青”字宝宝之前，阅读是可以占到课堂的10分钟样子的，我们不仅可以齐读课文，还可以通过男女赛读，分组读、教师范读、同桌读等方式增加阅读次数，增强学生对课文的熟悉程度。在课堂接*尾声时，并没有一个很好的总结来为本堂课画一个圆满的句号。本堂课教学任务顺利完成，但是并没有做一个本堂课的小结，因此给听课人一种教学任务未完成的感觉。在进行教学设计时，我并未想好如何做一个非常好的小结来为本堂课画上一个圆满句号，课堂结束，自己也感觉本堂课末了就像一串珍珠断了链一样。课堂既然以读开始，我们也同样可以在读中结束。
最后，课堂板书有瑕疵，细节处理要谨慎
在整个课堂教学中，细节方面有几处需要注意的地方。如在开课伊始，板书《小青蛙》这一课题时，指导学生写到题目中的“青”字后，“蛙”字就忘记写出来了，让“小青”二字在黑板上挂了很久，后面想起才补充出来。此外，在指导写这个“青”字时，在请生起来说了需要注意的地方后，应当在田字格中书写，这样让学生能够对“青”字的笔顺笔画和结构有更清晰的感官。在整个黑板上，空荡荡的摆放着课题，没有其他书写的东西，整块黑板看起来既不美观，也缺少了真正意义上的板书。在处理黑板板书时，依据本课重点是“青”字家族的形声字，我们可以将本课的形声字写在黑板上，课程结束，本课重点知识也能一目了然。除此以外，课文中除了“青”字家族的字外，还有其他的生字，这些字也应当做到随文识字，而不应该被忽略掉。在读课文环节后，完全可以随文认识“害”“保”“护”这几个字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛时随文一起认识，本课需要认识的字基本上是可以在第一课时解决完的。
本次公开课能够获益匪浅，同时比以前有了更大进步，离不开骆志菊名师工作室提供的舞台，离不开卢蓉师傅的帮助与指导，在这样一种教学相长的环境氛围下，让我真正教有所获。“吾生有涯，而知无涯”，愿以有涯追无涯，获得长足发展！
这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学*了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：
学生学*情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学*任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：
学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学**惯还要在日后的学*过程中继续培养。
（三）感受：
在音乐教学中，常规上我们不*惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学*规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。
通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：
一、抓好常规工作，*时课堂的点点滴滴都要强化，规范。
二、以学生为本去设计教案教学。
三、多关注同学，多鼓励表扬进而激发其学*音乐的兴趣。
——小青蛙的自述作文范文十份
我们都是小青蛙，生活在碧绿的池塘里。白天，我们在田里捉害虫，在水底里休息。晚上，就给人们唱歌，人们在我们的歌声中进入梦乡。
可是，好景不长。
一天晚上，圆圆的月亮挂在夜空，四周一片寂静。多么令人感到快乐而又美好的夜晚啊！朦胧月色中，我们青蛙家族里有一群“歌唱家”出来唱歌了。大家争先恐后展示着自己的歌喉。一场音乐盛会之后，大家决定去邻*的稻田里捉一些蚊子和害虫，来犒劳自己。突然，一个网子向我们网来，抓走了不少同伴。大家吓得惊慌失措，急忙逃入水草下或石头底下。可是，这一次我眼睁睁地看着许多同伴们被贪婪的人类捕获。
在这以后，我常常在水里看到人类凶猛的面孔，目睹同伴们的垂死地挣扎，听到他们悲惨的哭声。我不得不过着一种提心吊胆的生活。
多么向往自由的生活！
直到有一天，我终于憋不住了，跳出来找吃的。原本计划白天不出去，只到深夜的时候就透透气，但是我太饿了。
可没想到，刚刚出来，就被一只大手捉住了，“哈哈……看你往哪里逃”，一个可怕的声音传来，我被他牢牢的抓住，再也挣脱不了了。
我被他丢进黑乎乎的袋子里，我被摔得头破血流。而且，在那个可怕的地方，我终于发现了被抓的同伴们。它们也试图从那里逃出来，但都没有成功、无济于事，于是，我们不知不觉睡觉了……
第二天早上，当我被一片喧哗声吵醒的时候，我已经在热闹的菜市场了。但我看到了最悲惨的一幕――看见小贩拿着一把闪亮的刀，麻利的割去了同伴的头，扒去了它们的皮，剖开了内脏，剁去了它们的双脚，血沾在了小贩的手上。最后，小贩把它们扔进沸水中……我再也忍不住看了，因为我知道我的命运也将这样。
我死不瞑目，为什么人类要捕杀我和我的朋友呢？我们可是吃害虫，造福人类的益虫啊！
过去的我是一只降生在井中的小青蛙。那时，我自认为活得比谁都快活。每天早晨，我从梦中醒来，总喜欢赖在用细石铺成的`被窝里。白天我在井中可以四处活动，一跳进水里，清辙的井水便轻轻托着我的腿，嫩绿的水草便按摩着我的脚丫。一蹦上石头，微风就来爱抚我的脸蛋：不时地给我抓痒。我最喜欢的就是躺在石枕上看头上的天空。我爱我的井，但有时看到那些小鱼小蟹，总觉得它们如此可怜，“真是无知呀！”我暗笑。
哪知有一天，这句话竟降临在我的头上。
说这话的是一只老海龟。我高兴地告诉它我舒服的生活，可它却说了另一番话：“我住在东海，它的浩瀚，用十万亩，不足以说明它的大；用两万里，不足以说明它的深。禹的时候，连续十年洪水，它没有上涨一尺；尧的时候，连续三年干早，它没有下降一寸・・・・・・・・”它最后说：“你的井又算什么呢？无知呀！”
我目瞪口呆。我打算改变现状。
从此，我开始读书。通过书，我了解到了海洋的广阔。我开始热爱读书，我梦想着回到了侏罗纪，与恐龙欢歌，我飞上了太空，与嫦娥合影，我飞往唐代，与李白饮酒，我驶往未来，与智人对话・・・・・・・・我在知识的海洋中遨游。
直到有一天，一场大雨将我的井添满，我随水漂到了井口。雨过天晴，一道彩虹横跨在天穹。“原来天如此的大！”这是我来到大千世界说的第一句话。
现在的我，己上完初中，迎来了中考。面对长长的试卷，我毫不紧张。因为我有了知识，带领我走出了我的小天地，走入了一个更广阔的天地。
朋友们，热爱知识吧！你会感到天是如此的大，海是如此的广！
Hello，大家好！我是捕捉害虫的能手，你别看我个头小，可我食量大的很呢！每天我能吃60多只害虫，一年下来，庄稼里的害虫能被我“消灭”一万多只呢！说到这里，你们应该认识我了吧！其实我就是害虫的“天敌”，农民伯伯的“得力助手”―小青蛙。
我身上披着一件绿色的“外衣”，上面有些美丽的黑“条纹”。腹部是白色的，头呈三角形，小巧的眼睛，一对鼻孔，大大的嘴巴，腮帮子总是鼓鼓的。我的口腔很宽阔，表面有黏液的舌，我的舌头很与众不同，舌根在前，舌尖在后，舌尖像一个“丫”字形架。躯干又短又宽。别光看我现在的模样，其实我小时候可不是这个样子！小时候的我穿着一身黑色的连衣裙，圆圆的小脑袋下长着一条长尾巴，尾巴轻快又灵活，可爱极了！我还是动物里有名的“游泳健将”呢！因为我可以在水里游泳、生活，也可以在陆地上生活，所以我被人类称作“两栖动物”。
我每天和我的伙伴们住在一个美丽的荷塘里，过着幸福的生活。每到夏天，荷叶哥哥撑开一张张绿伞，为我们带来凉爽。那碧绿的叶子上，一位位荷花姐姐亭亭玉立，就像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。还有蜻蜓妹妹为我们跳舞，小鸟弟弟为我们唱歌……我和伙伴们还经常在荷叶间追逐游戏，在水中自由自在地潜水，累了就蹲在荷叶上休息，饿了就到庄稼地里捉飞虫吃。这样的日子真快乐！
可是，好景不长。有一天，我和伙伴们像往常一样在捉飞虫，突然，有两个人鬼鬼祟祟地跑到了田地里，左手拿着袋子，右手拿着棍子，迅速抓住了我的同伴。我慌了，急急忙忙的就要逃走。可还没等我来得及逃脱，身后就出现了一双黑乎乎的手，抓住了我的后肢。把我装到了黑袋里，顿时我就晕了过去……
当我醒来时才知道，原来我和同伴到了一家五星级餐厅，正要被厨师做成几顿青蛙大餐呢！看到这一切，我伤心地直掉眼泪，在心里默默地疾呼：“人类呀，请你们多一份爱心，多爱护我们一些吧！请记住，我们是益虫，是保护庄稼的能手！”
我们是一群小青蛙，我们非常快乐、幸福，从来没有人来破坏我们这个大家庭。我们每天早上帮助农民伯伯捉去害虫，傍晚，我们会放大声把自己唱得最好的歌奉献给农民伯伯，让他们在我们的歌声中进入甜蜜的梦乡。
可是，有一天晚上，那残笑声使我们不再拥有那幸福美满的生活了。那一双双大手不停地破坏着我们的家庭，更是让我们失去了很多很多的家人。听说，我们的家人都被捉到一座座城市中去了，他们还来不及瞧一眼陌生的都市，就生生地成了家家案俎上的肉食！从那以后，我们再也不敢在晚上高声地唱歌，只能一直躲在河底。
他们不知道，我们青蛙每天大约能吃掉70多只害虫，一年便能吃一万多只害虫。我们是农业害虫的天敌，对人类有很多的益处哟！如果把我们都吃了，农作物也会受害，减少产量，人类生存也会受到影响。在自然界里以青蛙为食物的动物也会受到影响。这么长久下去的话，生态便会不*衡。
所以，我还是想对人类说：“没有我们青蛙，你们也不会有好的结果的，请不要伤害我们，快来保护我们吧！”
我──一只活泼可爱而又小巧玲珑的青蛙。
我小的时候，是一只蝌蚪，当我睁开那疲惫的眼睛从水面伸出头来首先映入眼帘的就是碧蓝碧蓝的天空上燕子飞过，翅膀上裹着白云。垂柳姐姐好像披上了长发，如雾似烟。这时，有一群活蹦乱跳的小姑娘来到河边，水底立刻浮起了一朵朵红莲，她们捧起了水像抖落一片片花瓣，还有村庄上空，很早很早就升起了袅袅炊烟，两旁有碧绿的小草，还有蜻蜓与蝴蝶在偏偏起舞，五光十色的倒影使河水更加瑰丽
我在水里还有许多亲朋好友，我们每天一起摇动着那细长而轻盈的尾巴，一起玩游戏，一起欢快的游啊游啊。比金子还贵啊！故乡的河水，比银子还亮啊！故乡的河水，简直是地上草如茵，**柳如眉，我家故乡水，叫人多沉醉。
可是现在，人们把**的柳树姐姐和那已年过七十的大树老爷爷都残忍地砍伐了，那些来旅游的人们，都把垃圾丢在我们的河里，一些油场排放污水，把我们的河弄得脏兮兮、黏糊糊的，你看，我的腿上都被沾满了油，烟场排放黑烟，把天空熏得乌烟瘴气。
我再也看不到碧蓝碧蓝的天空了，我再也看不到燕子翅膀上裹着白云从天空飞过，我再也看不到大树老爷爷和柳树姐姐了：“人类，我恨你”。
大家好！我是一只人见人爱的青蛙。违法捕捉青蛙的人一见到我就兴高采烈。就因为这样，我每天都过着提心吊胆的生活。
虽然我每天都很警惕，生怕被捕捉到，但还是有我防不胜防的时候。一天，我正在田中捕捉害虫。突然，恶运降临了，一只大网把我套住了。我奋力地挣扎着，然而，我不但没有逃脱，还因为费了九牛二虎之力而精疲力尽。无奈，我只好老老实实地呆在网中。
过了不知多久，我在一个编织袋中遇到了我的小伙伴。一见面，我们便七嘴八舌地说起了遇难的经过。过了一会儿，我的一个小伙伴被捉走了。透过编织袋的一个小洞，我看见它被剥了皮，接着又……哎，真是惨不忍睹啊！可我还是爱莫能助。当我再次看到它时，它已经死了，看到的是血淋淋的尸体。
一想到我也会被残忍地杀害，我不禁不寒而栗。
就在我坐着等死的时候，一个穿着制服的人走了过来。他和卖我们这些青蛙的人说了些话，接着，又把我们带到河边。我渐渐明白了，那个人是截获我们青蛙的人。原来，他是我们的救命恩人啊！
就这样与死神擦肩而过，我们高兴得一蹦三尺高。当我们被放入河中时，伙伴们有的手舞足蹈；有的欢快地游向远处；还有的引吭高歌：“我们重获自由喽！”……
我们是青蛙，是捕捉害虫的能手，每天都吃许多虫子，不让庄稼遭受害虫的侵害，农民伯伯夸我们是保护庄稼的小卫士。
小朋友们都喜欢我们，每到傍晚，他们来到我们生活的小池塘、田地边，听我们美妙的歌声。他们一般听，一边玩，还议论我们的优点。我们听后得意极了，唱得就更欢了。可是，有些大人却大量捕杀我们，想让我们成为他们盘中的美餐。好几次我的几个小伙伴在捉害虫时，不小心被逮住杀害了。为了躲避继续被杀的危险，我们只好离别原来生活过的小池塘、田地里，四处流浪，寻找一个安乐的家园。一天，我们来到一条小河里，见河水清清的，水面上浮着绿绿的水草，就决定住下来。每天也有许多小朋友到这里来洗澡、嬉戏，有时还和我们捉迷藏呢！在这里过了一段甜美的日子。可不久后，因工厂往小河里排泄污水，人类往小河里乱扔垃圾，使得小河变得又脏又臭。我们喝了河里的水后就生病了，整天病歪歪的，也没有精神和力气来唱歌，去捕捉虫了，小朋友们也不来这里洗澡、嬉戏了。
人们哪！希望你们不要乱扔垃圾，不要污染环境！赶快行动起来吧，保护环境，保护小动物！只有这样做，大自然会更美好！人类才能和植物、动物和谐地生存，我们才能放开嗓子高声歌唱，更好地去捕捉害虫呀！
大家好！我是一只可爱的小青蛙，身体只有人的手掌那么大。我的全身是浅绿色的，上面有深绿色的条纹，我的眼睛又大又圆，能看清飞过的小虫子，四只脚上长着蹼，所以游起泳来特别快。
我是捕虫能手，一天能吃掉60多只害虫，一个月能吃掉2000多只害虫。怎么样？我厉害吧！并且，每到夏夜，我和我的伙伴们就会站在池塘里的荷叶上，“呱呱”的唱着歌，难怪人们把我们称为“夏夜歌唱家”。
因为我们青蛙具有这些优点，有许多人喜欢我们，保护我们。但也有一些人为了自己的利益，把我的伙伴抓去，做成美味的菜肴；还有一些小朋友把我们抓起来，关在笼子里，独自听我们歌唱，也不给我们喂食吃，慢慢地，我们也就被饿死了；还有一些小朋友，在我们是蝌蚪时就把我们抓回去，用手把我们捞出水玩。因为蝌蚪离不开水，所以就慢慢地死去了。
现在，由于人类的捕杀，我的伙伴越来越少。人类啊，请手下留情，不要再捕杀我们了！
你们好！我是一只小青蛙，叫乐乐，我这几天要去好朋友叮当家玩，我可高兴了！“叮当，快开门，我来了，”“是乐乐呀！你好，快进来吧！”就这样，我在叮当家住了几天，太爽了，终于回来了。
走到家门口，我发现气氛有些不对劲，赶紧回家，进去一看，果然如此，爸爸妈妈和兄弟姐妹全都不在了，一定是“杀手克星”
来过了，我连忙跑去叮当家，告诉叮当。这时，叮当正在吃饭，我对他说：叮当，咱俩快跑吧，我的爸爸妈妈和兄弟姐妹全被“杀手克星”抓走了”，我刚说完，“杀手克星”就来了，他捅了半天，我和叮当都机智地躲过了，他们以为没人，就走了。
我和叮当连忙收拾了行李，搬家了，我们以后一定会回来的。我们搬到了山上，过了一个月的山里生活，觉得太闷了，以为风*浪静了，就和叮当下山玩，可坏事总是会来的，我们俩总觉得周围不对劲，果然，6个“杀手克星”（菜场卖青蛙的小贩）朝我们走来，把我和叮当抓住，这时，我已经知道噩耗来了，我们俩的生命已经不长了。到了菜场，我看见了爸爸妈妈和兄弟姐妹，“杀手克星”把我们关在大网里，怎么也逃不出去。
“杀手克星”抓住我了，把我放在菜板上，我害怕极了，正在这时，我们的救星――市工商局的执法人员来了，把那些“杀手克星”法办了，我们又重新回到了池塘里。
thank you，市工商局的执法人员，是你们拯救了我们的生命！
我是一只青蛙，我来自一个美丽而遥远的地方，那里有大片大片的绿色的稻田。在那里还有许多虫子供我们吃，生活无忧无虑。一到傍晚，我和同伴们，纷纷地去找这些被人类称之为害虫的动物。它们有蝗虫、蟋蟀、炸锰……听说这些害虫每年都要糟蹋不计其数的粮食。我为能够帮助人们消灭害虫而感到骄傲，我还听说人类把我们称作他们的好朋友呢!
有一天，我和爸爸、妈妈一起出去觅食。我看见一只大蝗虫在我的前面跳来跑去，我正准备跳上去抓住他，这时一张大网从天而降，一下翠住了我，紧接着有人把我扣进一个袋子里，那里有不少同胞。突然，我闻到一股怪味，就昏迷不醒，最后被运到了这个陌生的地方。
我睁开眼睛环视四周，周围是一层密密的铁笼，我看见另外一个笼子里有一个东西正虎视眈眈地盯着我，仔细一看原来是一条大蛇。我吓得闭上眼睛，后退几步、大声叫:“爸爸、妈妈救命啊!”这时一位年长的青蛙爷爷说:“孩子，别哭了，你父母已经被人类杀害。”我又大哭起来。
这时，一只大手伸进来拉住我的腿，我拼命地挣扎，终于睁脱了。我看见那只青蛙爷爷和其他同胞们被那只大手放进一个网里，然后那个人用一把刀使劲地拍。过了一会儿，他拿起青蛙爷爷，一刀下去。鲜血溅到了我的身上，然后再把它放到盘子里，直到放满为止。他们身上不知染上了什么颜色，被送到了一个房间里。
我想，我们为人类作出了那么大的贡献，可他们为什么还要杀害自己的朋友呢?
我感到非常害怕!谁来救救我?
——助人为乐的小青蛙作文实用十份
下雨了，可是小青蛙不害怕，看哪，它正打着荷叶做的雨伞在雨中漫步呢。
这时，迎面匆匆走来三只小动物，它们是小乌龟、小鸭和小鸡。小乌龟有壳可以抵挡雨水，小鸭会游泳，身上的羽毛不沾水，可是小鸡呢?小鸡好可怜啊，都快被雨淋成落汤鸡了。小鸡迫切的需要一把雨伞。
小青蛙连忙对小鸡说：“小鸡，快进来啊，快到我的伞下来。”小鸡赶快躲进了小青蛙的荷叶伞。
雨终于停了，太阳出来了，一条彩虹高高的挂在天空。小鸡说：“谢谢你，小青，要不是你的伞，我肯定会被雨淋病的。”小青蛙笑了笑说：“别客气，我们是好朋友，应该互相帮助。”
青蛙是人见人爱的益虫。它头上有两个鼓着的小包，那是它的耳膜，它的背上是绿色的，很柔软，很光滑，腹部是白色，这样的皮肤，既是它的保护色，也能帮助它捕捉害虫。青蛙也是个捕捉害虫的能手，它一天就要吃掉60多只害虫，这是因为：一、它的舌头上有黏液，可以把害虫牢牢粘住，二、它一共有几百只复眼，是人类的一百多倍。
青蛙大多栖息在温暖潮湿的地方，正因为这样，人们就认为青蛙跳到水里是为了喝水，其实不然，青蛙只是为了繁殖，它们是从不喝水的，，只是从食物中获得水分。在晴朗的夏夜，可以听到青蛙响亮的蛙鸣，“呱呱呱”，“呱呱呱”这是它们求偶的叫声。它们好像很怕强烈的日光，白天在栖息地歇凉，休息，晚上出来跳跃，活动。
青蛙一般把卵产于水中，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变态，主要用肺部呼吸。它们轻快极了，不像大黑熊那样笨重，总是摆动着小尾巴前进，经过河水的洗礼，它们的身体变得更加光光溜溜、黑黑亮亮了，你抓也抓不住。
青蛙还给了我们许多启发。如：照相机，指挥飞机降落的“电子蛙眼”，等等。现在，科学家们又发现青蛙的机体中含有多种肽类，多种维生素，酶、诸类生物激素和保湿因子，而且她们的外皮有对付疾病的化合物，它能提供大量新药，正所谓是“天造的药库”呀!
上个星期天，我们一家在中山陵的草地上玩游戏，突然一只小青蛙跳到了我们的帐篷里，我非常好奇，我叫爸爸把它捉了起来，放在瓶子里。我是第一次这么*看青蛙，我仔细地看着它，只见它大大的 眼睛一眨一眨的，一身的绿衣服，圆圆的肚子一鼓一鼓的，好象在喘着粗气。我太喜欢了，爸爸说要放了他，我说：“不，我要带它到我们幼儿园给小朋友们看”，爸爸没同意我就哭了。最后爸爸还是 给我带回了家。
回到家我就把它放在了鱼缸里，我问爸爸青蛙吃什么？它吃牛肉干吗？爸爸说青蛙专门吃害虫，在我们家它就没东西吃的，不吃东西会饿死的。我就让爸爸去楼下小花园捉虫子去给青蛙吃，可是捉来的 小虫子它也不吃，肚子鼓鼓的，好象在生气。我问爸爸它为什么不吃小虫子呢？爸爸说：它想妈妈了，看不见妈妈它肯定不高兴了，不高兴就不想吃饭了。我急了，让爸爸想个办法。爸爸说：青蛙是我 们人类的好朋友，它的家在小河里，只要我们把它送回家，它就高兴了。我说：好吧，那我们就把他送回家吧。
第二天一大早，我和爸爸用小盒子装着小青蛙去我们小区的小河里放青蛙，到了小河边爸爸说让我放，我刚刚打开盒子，小青蛙已经迫不及待地跳了出来，扑通一声就跳进了小河里，一会儿它从石头边 伸出了小脑袋看了看我就又游泳回到水里，爸爸说它是在谢谢你放了它呢，我开心地笑了。我一到幼儿园就把小青蛙的事告诉了老师，老师还表扬了我，说我做的对。
夏天，小青蛙趁着妈妈午睡的时候溜了出来。妈妈总是跟他说睡午觉好，睡了之后下午才有精力，可是小青蛙一点也不想谁午觉，它每次都是等到妈妈睡去了之后偷偷溜出去和小伙伴们一起玩耍。
这天，小青蛙出来和小伙伴们一起在荷叶上蹦蹦跳跳，荷叶就像是一个蹦床，小青蛙们十分喜欢。几个小青蛙玩的不亦乐乎，这时明媚的阳光突然被乌黑的云层遮挡了变得黯淡无光。远处还轰轰隆隆地响起一声声的惊雷，小青蛙们停止了玩耍。“好像要下雨了，快回家吧。”小青蛙们觉得天气变了，准备回到家里，这会爸爸妈妈也该醒了。可是他们还没跳出一步，豆大的雨点就从天而降了，大雨将荷叶打翻，小青蛙们落到了水里，他们害怕极了，拼命地爬到另一个荷叶上。雨点打在他们的身上，有些疼。小青蛙突然看到荷塘边有一个小小的洞，他叫着伙伴们躲了进去。大雨飘飘洒洒地下了一阵，小青蛙们隐隐约约听到了爸爸妈妈的叫声，是爸爸妈妈来找他们了。小青蛙们鼓起腮帮子大声地叫了起来。
大雨终于停了，荷叶被雨点打的歪七扭八，小青蛙们纷纷跳s到爸爸妈妈的身边寻求安慰。回到家，青蛙妈妈严肃地教训了小青蛙，它再也不这样贪玩了。妈妈还教了它辨别天气好坏的方法，小青蛙认真地听着，这可是一门重要的技能。
在一个池塘里，生活着三只小青蛙和蛙妈妈，他们每天快快乐乐的唱歌，到田里捉害虫，突然有一天，青蛙妈妈不见了，三只小青蛙决定一起去找妈妈。
三只小青蛙看到了鲤鱼大姐，便上前问道：“鲤鱼大姐，请问您看见我们的妈妈了吗？”鲤鱼大姐无奈地摇了摇自己的头，说道：”对不起，小青蛙们，我不知道，你们去问问芦苇大哥吧！”三只小青蛙听后，连忙谢过了鲤鱼大姐。
三只小青蛙又找到了芦苇大哥，它们问道：“请问您知道我们的妈妈在哪里吗？”芦苇大哥说：”孩子们，我不知道你们的妈妈在哪里，但是石头爷爷应该知道。”小青蛙们听后虽然十分失望，但还是谢过了芦苇大哥。
到了岸边，三只小青蛙期待地对石头爷爷说：“石头爷爷，请问您知道我们的妈妈在哪里吗？”石头爷爷叹口气说：”可怜的孩子，我不仅知道你们的妈妈在哪，还知道它为什么不见了。”小青蛙们满怀期待地问：“我们的妈妈在哪，她为什么不见了？”石头爷爷说：”你们的妈妈被人类抓起来，吃掉了！”小青蛙们伤心的哭了，池塘里再没有听到它们愉快的歌声。
小青蛙，对不起，如果我是你，我也会伤心的哭泣。在这里，我代表我们人类，郑重的对你们说一声“对不起，”希望你们能接受我们真诚的歉意。
愿人们早日理解万物和谐共生，小家才能幸福安康。
夏天到了，火辣辣的`太阳光将森林烤得像一个大蒸笼。许多花草树木都没精打采地垂下了头，鳄鱼、河马、水牛纷纷躲到了池塘里，享受河水带给他们的凉爽。然而，岸上有许多不会游泳的动物，他们只能无奈地躲在树荫下，用羡慕的目光看着池塘里的动物们在怡然自得地戏耍着。虽然茂密的树叶遮住了火辣的阳光，但是天气依然闷热不减，小花狗呼呼的吐着舌头往外散热，蝉在树枝上“知热”、“知热”地叫个不停。
池塘里的小青蛙看了岸上动物们的处境，心里很是着急，要是也能给他们洗个澡，降降温该多好啊，聪明、热心的小青蛙正在绞尽脑汁地想办法，忽然看见大象晃晃悠悠，不紧不慢地来到池塘边，伸出长长的鼻子将水吸入鼻子里，再往身上一喷，水花就像雨点一样洒在身上。小青蛙看了，灵机一动，有了主意，他立刻将池塘里的莲藕枝拉到岸上，架设了一个大喷头，再把池塘的水引入，喷头里一下子就“哗哗”地喷出了清凉的水珠，岸上的动物们终于能够洗上凉水澡了，他们不再为闷热的天气发愁了，心里非常地高兴。
于是，森林里的动物们为了感谢小青蛙为大家做出的杰出贡献，将他的发明评为一等奖，狮子国王还颁发给他一张大大的奖状，并号召所有的动物像他学*，小青蛙的心里可高兴了。
在美丽的池塘里，住着一只骄傲的小青蛙。它整天“呱呱呱”地叫，好像在说：“我既能在水里游，也能在岸上跳，本领真大呀！”
有一天，小青蛙坐在一片碧绿的荷叶上，自赞自夸：“我的本领顶呱呱，呱呱呱”。这时一群可爱的小鱼游过来了。它得意洋洋地对小鱼说道：“可怜的小鱼，你们只会游泳，敢跟我在岸上比跑步吗？”小鱼们听了，看了小青蛙一眼，慢慢地游走了。小青蛙骄傲地摇头晃脑，继续唱道：“我的本领顶呱呱，呱呱呱。”这时，小青蛙发现树底下有一只顽皮的小猫，它又轻蔑地对小猫说：“小猫，你敢跟我在水里比游泳吗？”小猫不理睬它，转身就跑了。小青蛙更加得意忘形了，它拉开嗓门儿，使劲唱道：“我的本领顶呱呱，呱呱呱。”刚好有一只小牛路过池塘边，好奇地问：“小青蛙，你为什么这样高兴啊？”小青蛙昂起头，骄傲地说：“小鱼和小猫都不如我本事大，全世界，我的本领最大了。”小牛劝告它说：“小青蛙，你不应该这么骄傲。”小青蛙听了，很不服气。她坚持要和小牛比大小，它用力鼓起肚皮，鼓呀鼓呀，突然，“啪”地一声，小青蛙的肚皮破了，四脚朝天地躺在荷叶上，死了。小牛叹了一口气，难过地说：“骄傲自大是没有好下场的啊！”
这个故事教育我们，要清楚地认识自己的长处和短处，不可盲目的骄傲自大，谦虚是我们中华民族的优良传统，我们青少年都要将这个光荣的传统发扬光大，艰苦奋斗，谦虚好学，将来做一个对社会有用的人。
小青蛙在水里捉害虫，感觉很闷，他钻出水面蹲在荷叶上，乌云遮住了半边天，雷声轰隆隆响，哗......下起了大雨。
小青蛙捡起一张大荷叶，顶在头上当伞，在雨中散步。他走着走着，碰见了浑身湿漉漉的小乌龟，小青蛙说：“快到我的伞下避避雨吧!”，小乌龟连声说：“谢谢你，小青蛙。”小乌龟一下就钻进了荷叶伞下。于是，两人兴高彩烈地继续往前走。走啊走，他们又碰见了一只小鸡和一只小鸭子，小青蛙连忙又让小鸡和小鸭子进来，它们四个一路，共同撑着一把伞，一路欢唱着回家了。
小青蛙把他们每个人送回家，最后他才回到自己家，这时雨也停了，小青蛙奋力一蹦，跳进了水里，快活地捉害虫去了。
星期天，天气晴朗，天上飘着朵朵白云，小明戴着妈妈新买的帽子和小伙伴们到森林的小河边去踢足球。
正在大家都玩得开心的时候，一阵风吹过，把小明的'新帽子吹到了小河里。小明不会游泳，着急地在一旁哭起来。
河里的小青蛙听到了小明的哭声，跳上岸问道：“小朋友，你为什么哭啊？”
“妈妈……妈妈给我买的新帽子被风吹到小河里了……”小明抽泣道。
小青蛙回头看了看河里的帽子，对小明说：“别哭别哭，我帮你把帽子捞上来。”说罢，便“扑通”跳进小河里，把小明的帽子捡了上来。
“谢谢你，小青蛙。”小明破涕为笑，连声感谢。
“不用谢，这是我应该做的。”小青蛙笑着摇摇头。“呱呱”两声便跳回了河里。
小河边，红花妹妹和绿叶弟弟露出了微笑，随着风轻轻摆动，好像在赞扬小青蛙这种乐于助人的精神呢！
小青蛙一直住在山洞里，它想盖一间新房子。
春天，柳树抽出嫩芽，小草探出小脑袋，小花露出笑容。小青蛙决定盖一间美丽的房子。于是，它找呀找，找呀找，终于在小河边发现了一堆泥土。小青蛙用泥土盖了一间美丽的房子。
一天，天空下起了雨。雨落在小青蛙的房子上，小青蛙的房子越来越小，越来越小，最后居然变成了一堆泥土。小青蛙伤心极了，它开始了流浪生活。
夏天，荷叶碧绿碧绿的，荷花粉红粉红的。小青蛙决定盖一间漂亮的房子。于是，它找呀找，找呀找，终于在池塘里找到了又大又圆的荷叶。小青蛙用荷叶盖了一间漂亮的房子。
一天，烈日炎炎。太阳使劲儿地烤着小青蛙的房子，小青蛙的房子越来越小，越来越小，最后只剩下一片枯萎的荷叶。小青蛙难过极了，它又开始了流浪生活。
秋天，水果熟了，蔬菜也熟了，它们忙着邀请小伙伴们来尝尝鲜。小青蛙决定盖一间结实的房子。于是，它找呀找，找呀找，终于在田野里找到了一捆稻草。小青蛙用稻草盖了一间结实的房子。
可是，一阵强风刮来，卷跑了小青蛙的房子。小青蛙生气极了，它只好继续过着流浪的生活。
冬天，柔软的雪花给大地披上了一层雪白雪白的棉被。小青蛙躲在山洞里舒舒服服的睡着了......
——描写小青蛙的作文 (菁华5篇)
有一只小青蛙，它叫阿酷，它从蝌蚪变成青蛙时，在它的身上留下了一条尾巴，因此别的青蛙都讥讽它瞧，那只青蛙长的多丑啊，身上还有一条尾巴！听到这话，阿酷的自尊心被深深的伤害了。
有一次，青蛙王国要举行一场歌唱比赛，阿酷也去了，可是别人一见到它，就躲得远远的，没有人和它做朋友，所以，阿酷非常寂寞。比赛的时候，轮到阿酷上场了，别人一看是它，立刻捂着耳朵跑开了，阿酷非常伤心，也没有心思唱歌了。天渐渐的黑了，星星在调皮的眨着眼睛，阿酷的心情也好多了，忽然有一颗星星落了下来，它连忙接住，展开手心一看，星星上面写着：继续努力，你会成功的。阿酷下定决心一定要振作起来，好好活着。它每天都刻苦的练*唱歌，到很晚很晚才睡觉。
一年后，当再次举行比赛的时候，阿酷终于拿到了冠军的奖牌，所有的青蛙都对它刮目相看，都非常羡慕阿酷，都要求和它做朋友。阿酷也非常自豪，但是，它也非常感谢那颗星星给了它勇气，它才有今天。
我有一个小玩具——小青蛙。它穿着一件绿衣裳，白肚皮，头上还戴着一副眼镜。肚皮下有一个发条，只要转动这个发条，再把小青蛙放进事先准备好的水里，它就可以游泳啦。它还会仰泳呢！
我还想把它改装一下：每当有苍蝇、蚊子飞过去时，它就浮出水面，把害虫吓跑；或者用长舌头把害虫捉住。可是它有一个缺点就是——它不会潜水，怎么能吓跑害虫呢？
这就是我的玩具——小青蛙。
夏天，池塘里有两只可爱的青蛙在玩耍。
绿绿的荷叶上有一只大青蛙，荷叶的后面有一朵美丽的荷花。荷花的旁边有一小青蛙，它穿了一身绿装，鼓鼓的眼睛像一对小玻璃球不停的转动，可爱极了。小青蛙跟着妈妈跳到这儿，跳到那儿，荷叶上的露珠都被它们弄的一跳一跳的。
突然它们看见荷叶上有许多的虫子，于是它们就开始联手捉虫子，经过很长时间的努力，它们终于把虫子捉完了，它们也饱餐了一顿。
它们真是两只勤劳的青蛙！我们在遇到困难的时候也要象它们一样，不怕苦，不怕累，相信自己，坚持不懈！
大家早上好，我的名字叫小青蛙，你对我一定很熟悉吧！我可是捕捉害虫的能手。
我有一条闪电般的舌头，一个准确无误的动感扫描仪——良好的视力，还有如弹簧一样的后腿。有了这些装备，捉害虫对我来说是小菜一碟，他们送给我一个美誉——“庄稼的卫生”。我用自己的“扫描仪”寻找猎物。一次，我忽然发现了一只害虫正在偷吃庄嫁，看它东张西望的，警惕性多高呀！于是，我轻轻地靠*了害虫。可它突然发现了我，马上起飞企图逃之夭夭。可我用光速般伸缩的舌头一下子将它粘住，津津有味地吃了起来。我的功劳大吧！现在稻谷金黄一片，正是丰收的季节，也是我大显身手的时候。
这就是我——“庄稼的卫生”，你喜欢我吗？
今天晚上，爸爸、妈妈、小杨叔叔和四会阿姨去河边玩。
我们看到许多人在钓鱼，其他人在抓青蛙。我们跑过去，发现了一只小青蛙。这只青蛙太可爱了，大眼睛，细长的四肢，圆圆的肚子（大概是刚吃过的），尖尖的嘴巴，她把自己打扮成一个小淑女。从看到她的那一刻起，我就下定决心要抓住它！
我记得我的口袋里有一个装有玩具的小洞袋。我把它拿出来，放在手里，指着青蛙，扔给我。它跑了。我气呼呼地追上了青蛙。太好了，成功了！我把它放好，又找了一个。这个很大，就像大人的拳头。
我让杨牛叫个大人，一边看着青蛙。小杨叔叔来了。他看着大青蛙说：“孩子，它好大。”就躺在地上一动不动，慢慢往前走。就在这时，小杨叔叔突然跳起来，一把抓住，把大青蛙放进了杨牛的口袋，然后给我抓了一只小青蛙，还算公*。
该回家了。爸爸说让小青蛙走，我不想让它走。于是，我和爸爸达成协议，养一天，明天就放小青蛙走。
看着小青蛙，我开心的笑了。
——描写立秋的作文实用十份
秋神名叫蓐收。蓐收左耳上盘着一条蛇，右肩上扛着一柄巨斧。《山海经》上说他住在能看到日落的坳山。
蓐收耳朵上的蛇寓意着繁衍后代，生生不息。《诗经·斯干》里说：“维虺维蛇，女子之祥。”不仅梦到蛇，会生一个漂亮女儿。
传说中的女蜗是“人首蛇身”。“蛇身”不只是表示某种图腾崇拜，还指身材好，曲线玲珑，婀娜多姿。许仙痴迷的白娘子，就是白蛇幻变的美女。
蓐收肩上的巨斧，表明他还是一位刑罚之神。古时处决犯人，都是在立秋之后，叫秋后问斩。秋天有杀气。“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
因此立秋节气蓐收到来的时候，总带有一股凉意。
对这凉意最为敏感的是梧桐。立秋一到，它便开始落叶。“梧桐一叶落，天下尽知秋”。
《花镜》上说：此木能知岁。它每枝有十二片叶子，象征一年十二个月。不仅闰月，就会多长出一片。梧桐在清明节开花，不仅不开花，这年的冬天就会十分寒冷。在院子里栽上一棵梧桐树，不但能知岁，还可能引来凤凰。“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”
凤凰非梧桐不栖。
因此，皇宫里是一定要栽梧桐树的。
立秋这天，太史官早早就守在了宫廷的中殿外面，眼睛紧紧盯着院子里的梧桐树。一阵风来，一片树叶离开枝头，太史官立即高声喊道：“秋来了。”
于是一人接着一人，大声喊道：“秋来了”、“秋来了”，秋来之声瞬时传遍宫城内外。不等回声消失，盔甲整齐的将士们护卫着皇帝蜂拥而出。他们要去郊外的狩猎场射猎。射猎有两重意思。一是表明自即日起，开始操练士兵；二是为秋神准备祭品。
一声号角，将士们扑进森林，由远而*，把糜 ,狐、兔、鹿驱赶出来，让皇帝用箭射。
在皇帝狩猎的同时，遥远乡村里的人们也忙碌了起来。爱美的女孩，会摘几片梧桐的叶子，剪成不同的花样，插在发髻上。顽皮的孩童正围着她们起哄，妈妈喊他们回家了。先洗手，然后伸出来，妈妈在他们的手心，每人放七粒赤豆，再递给他们一碗井水，让他们“咯崩咯崩”咬碎了豆子，和着井水吞下。据说吃了之后，不生痢疾。
爸爸呢，这天也要放下手里的活儿，去街上赶集。最重要的事，是买鸡头菜。买好了，掺些麝香，拿一张大荷叶包上，用红绳子系在腰间，哼着小曲回家。立秋要吃鸡头菜。鸡头菜的学名叫芡，爆炒了吃，脆而爽口。《神农本草经》上说吃芡能让人耳目聪明。
奶奶前一天就开始忙了，又要摘地里的瓜，又要拿竹竿打树上的果子，还要把茄子蒸熟了，放在院子里晾干。等到立秋的晚上，大家都吃过饭了，她笑眯眯地，一样样端出来，让大人孩子，边纳凉边吃。吃剩了的桃核不能乱扔，要给奶奶。于是孩子们就一个一个，捧着满把的桃核给她。奶奶用手掀起围裙的两只角，让孩子们放进去。桃核要一直留到除夕的晚上，把它们投到炉灶的火里烧掉。这样就会不得感冒，免瘟疫。
《五灯会元》里记载说：“世尊于灵山会上，拈花示众。是时众皆默然，唯迎叶尊者破颜微笑。”
佛祖于是将衣钵传给了迎叶。
小桃核牵连着的是大瘟疫，见一叶落而知天下秋。摩诃迎叶能从佛祖拈起的一朵金婆罗花中悟到普遍宇宙包含万有的佛法。以小明大、见微知著是一种大智慧。只能意会，不可言传。
“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”这是二十四节气歌，立秋就是第十三个节气。
因为“逗号”老师告诉我们：如果立秋在上午时分，那就会凉清清的，要是立秋在下午时分，那就会热乎乎的。而今年的立秋是在农历七月初八下午三点左右，所以这次的立秋会热乎乎，温度呢就会渐渐变高，从而成为真正的“秋老虎。”
据说在古时候人们为了查明秋天的雨水多还是少，他们就会在立秋前，先用一个水桶给装满水称一下重量，立秋后再称一下这个水桶的重量，看看是哪次水重，如果是立秋前的重就说明秋天的雨水会少，如果是立秋后的重就说明秋天的雨水会多。同学们，你们信吗？要不我们明年也来试试看吧！
不过，在我们当地，立秋节这天，一家人就会围坐在饭桌前，一起吃西瓜，我们家那调皮的表弟“果冻”啃起西瓜来可有趣了！妈妈一手抱着他，一手拿着勺子，用勺子舀起一块西瓜，往弟弟嘴里送，“果冻”先东看看，西看看，抬起头笑了，再张开嘴巴，张得特别大，“嗷呜”一口把西瓜吞了进去，他又抬头笑了笑，好像很好吃，跟得意的样子，又好像他的胃里有星星在闪烁，舌头上有一座彩虹桥，彩虹桥上有一朵七彩花！而且，嘴里还没吃完，就一直用手拍指着西瓜叫了起来，可真是“吃着碗里的想着锅里的。”是不是很有趣呀！
最后，美味的西瓜消失了，雪白的盘子也消失了，人也散了，甜甜的进入了立秋之夜，美美地睡觉了！
我爱读古诗。在诗中，秋常与思相连，与心相关。不需浓妆艳抹，几许忧愁便能*添无限秋色。而秋的思念，常让秋月更圆，使秋夜更清。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”……这些诗中，以秋代思，或借秋抒思乡之情，或借秋解忧愁之心，秋，总与忧伤在一处。那些落叶、归雁、枯树、落日根植在诗里，成了几代人心中抹不去的伤怀。落叶归根时，游子的心也随之归乡；当归雁成群迁徙时，形单影只的自己该何去何从？枯树，在满含忧伤的季节里，挂满了萧瑟；落日归西时，家乡的景象又不期然映于脑海，荡上心间……
中国的文化里，秋有她独特的涩味，她不与春争艳，不与夏比茂，不与冬齐寒。秋凭她独特的魅力，住进了每一个国人的心里。
可是，我不独爱这样的秋。
从小，我就在书里发现：秋是个明媚的季节，她代表着收获，张扬着喜悦。你在春天努力耕种，洒下汗水，历经夏天，迎来秋天的收获；我们在学*、工作、事业上努力，耕耘，坚持，在“秋天”时，必会有累累的硕果，收获满满的快乐与成就。多美啊，收获！多美啊，秋天！
这样的秋，怎么舍得不爱她呢？
而立秋，作为秋天的开始，代表着时间从充满激情的夏天迈向了略带凉意的秋天，代表着思念的秋到了，收获的秋*了。
立秋了，站在时间轮回节点上，谁也阻止不了秋的步伐：诗里的秋早已过去，伴着最后一阵秋风与第一片雪花；而跟随雷雨的脚步，在金灿灿的阳光中，秋又有了新的意义。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我欣赏杜牧的秋颜色如火般热烈，我欣赏杜牧的秋静待人赏时的包容。在飘零的秋叶中，你看到了一个怎样的秋呢？
拾起一片秋叶，深藏一个季节的情怀。传承古时的情思，张扬今日的明媚。我爱秋，当然！
唉，天气如果能够按照季节来执行，那该多好！春天，暖风吹来，万物开始生长，人们来到各地旅游，小孩子放起了风筝，桃红柳绿，万紫千红，美丽的景色胜过图画，多好的季节呀！而且春天是一年的开始，人们抓紧时间做好一年的起始工作。夏天，虽然天气炎热，但是庄稼旺盛地生长，荷花开满了池塘。一到晚上，人们来到路边、树下、竹林，聊天、说故事、吃西瓜、下棋，那又是多么让人高兴的季节呀！秋天，天气凉爽，田野里一片金黄色，瓜果成熟了，让人品尝，那又是让人多么舒服的.季节呀！冬天，天上下起了鹅毛大雪。天气虽然冷，但是我们不怕！我们勇敢地走出屋子，来到田野玩雪，打雪仗，堆雪人，做雪桥这又是一个多么让人羡慕的季节呀！真是每个季节都让人感到满意。可是，超常，就会走向反面。我们要是能够控制季节，那该多好呀！
所以，我们现在就要努力学*，掌握更多更丰富的知识，为将来控制季节变化，让它听从人类的安排。我对自己非常有信心。将来，我一定要让立秋不像今年那样炎热！
四季轮回，转眼间一丝凉爽的秋风已把夏天吹得无影无踪了，到处都是一片金黄的景色。
人们总说秋天是凄凉、清冷的，没有春天那么有活力，没有夏天那么热情，没有冬天那么沉静。而我的观点却和他们恰恰相反。
一丝秋风带着漫山遍野的果香扑面而来，卷起地上散落的，金黄的“蝴蝶”翩翩起舞。路边的小草也随便的穿起秋装，随着风一起舞蹈，看上去很漂亮。
不知不觉，天空阴沉下来，豆大的雨珠从天而降。都说“一场秋雨一场寒”，可我虽然身上穿着单薄，却一点也没有冷的感觉，可能是因为是这里是暖色调的原因吧。秋天的雨无情而冷酷，落在人们的身上直感到凉飕飕的，绵绵的秋雨奇妙的把这里描绘成了一幅绝妙的油彩画。
雨过天晴，我们漫步在田野里，金色的麦浪汹涌地翻滚着，映着天晴后的彩虹，仿佛把我们带进了童话的世界。玉米穿着绿色的衣服，秋风吹起它那棕黄色的头发，显得格外神气。水稻那之前健壮的身躯，现在也被秋风吹弯了腰……望着那满是成熟的庄稼，仿佛看到农民收获粮食的喜悦。
走到小溪旁，捧起一汪清水，清凉凉的，水滴从手指间滑落，滴到小溪里，泛起来一圈圈彩色的涟漪。在阳光的照射下显得格外耀眼，不时还有几条小鱼游过，有红的、黑的、灰的数也数不清，看的眼花缭乱。树上落下一片叶子，像小船一样，在小溪里飘来晃去的，仿佛随时就有翻船的危险。
果树上，各种各样的果树争先恐后的结满了果实，闭上了眼树上的树叶被风吹得沙沙响，果实散发着浓重诱人的香味，摘下来咬一口，格外的清脆香甜。
秋天像调皮的小孩子，把一切都染成了金黄色。
秋天像成熟的青年，有责任，有担当。
秋天像年长的老人，见多识广，且稳重。
黝黑的天空里，明星如棋子似的散步在那里。比较狂猛的大风，在高处呜呜地响。马路上行人不多，但也不断。汽车过处，或天风落下来，阿斯法儿托的路上，时时转起一阵黄沙。是穿着单衣觉得不热的时候。马路两旁永夜不熄的电灯，比前半夜减了光辉，各家店门已经关上了。
两人尽默默地在马路上走。后面的一个穿着一套半旧的夏布洋服，前面的穿着不流行的白纺绸长衫。他们两个原是朋友，穿着洋服的是在访一个同乡的归途，穿长衫的是从一个将赴美国的同志那里回来，二人系在马路上偶然遇着的，二人都是失业者。
你上哪里去?
走了一段，穿洋服的问穿长衫的说。
穿长衫的没有回话，默默地走了一段，头也不朝转来，反问穿洋服的说：
你上啊里去?
穿洋服的也不回答，默默地尽沿了电车线路在那里走。二人正走到一处电车停留处，后面一乘回车库去的末次电车来了。穿长衫的立下来停了一停，等后面的穿洋服的。穿洋服的慢慢的走到穿长衫的身边的时候，停下的电车又开出去了。
你为什么不坐了这电车回去?
穿长衫的问穿洋服的说。穿洋服的不答，却脚也不停慢慢地向前走了，穿长衫的就在后面跟着。
二人走到一处三岔路口了。穿洋服的立下来停了一停。穿长衫的走*了穿洋服的身边，脚也不停下来，仍复慢慢地前进。穿洋服的一边跟着，一边问说：
你为什么不进这岔路回去?
二人默默地前去，他们的影子渐渐儿离三岔路口远了下去，小了下去。过了一忽，他们的影子就完全被夜气吞没了。三岔路口，落了天风，转起了一阵黄沙。比较狂猛的风，呜呜地在高处响着。一乘汽车来了，三岔路口又转起了一阵黄沙，这是立秋的晚上。
八月八日夜(注：阿斯法儿托为当时上海租界某条街道的音译)
一年又是立秋至，立秋一到，标志着秋天也开始了。立秋同样也分为三候，一候凉风至，这秋风一来，便会少了夏天那份炎热与焦躁。二候白露生，便现出这偏寒的气温。三候寒蝉鸣，这寒蝉与夏蝉不同，越冷叫得越欢。
立秋还有着和立夏相似的*俗，那便是称重，大多都是称一下儿童。若儿童体重减轻了，那便叫“苦夏”。这件事我问过家中长辈，印象最深的是爷爷的经历。
那一年，在立秋日称体重后发现爷爷体重减轻，大家都十分慌张，爷爷的母亲就每天为爷爷炖鸡煲鸡汤，让他好好补，免得在冬天熬不过寒冷。结果，一个秋天过去了，爷爷胖了许多。
秋日稻谷生，就如同晒朋友圈，大家也来“晒晒”秋天的成果。“篁岭晒秋”最属有名，有时村民们会将蔬菜谷物摆成各种各样的图案，真如用丰收的农作物作画，好生有趣。
秋天同时也是一个容易发病的时节。这时候，就有了“啃秋”的活动，浙江一带还有啃西瓜喝烧酒的*俗，据说可以预防疟疾。
秋天到，古代诗人也纷纷做出了不同的表态，大多数人会有种悲秋的情绪。但刘禹锡便不是这样悲观，反而积极向上，他写道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。这秋日在他的笔下，豪气顿生。现代人也不能输给古人，左河水的《立秋》写道：“一叶梧桐一报秋，稻花田里话丰收。”这景致的描写，道尽了庄稼丰收的欣喜与欢乐。
最后，在这天高气爽的秋日里，还要“早卧早起，与鸡俱兴”，还要保养自己，迎来一个完美的秋日生活。
不知不觉间，时间过得可真快啊！我今天早上翻开了日历表，猛得发现上面写了两个醒目的大字立秋。我完全没有想到时间会真的这么快，怎么今天就是立秋啦！弄得我都有点措手不及，因为我还完全沉浸在夏天的炎热当中，夏去秋来这真的是太好啦！天气就没有那么炎热了，整个人的心情也好多了，也变的凉爽和惬意啦！一年四季周而复始，而我独爱秋天。也许有人喜欢春天的百花齐放和春意盎然，也许有人热爱夏天的激情和火热，也或许有人喜欢冬天的低调，深沉和白装素裹，而我都没有为之所动，我更不会被其它三个季节所打动，哪怕它们再美丽再妖娆。因为我内心中的最爱是秋天。
我感觉秋天能够给人无限的遐想和思念，我感觉秋天能够给人一种振奋和莫大的收获，我感觉秋天能够承载所有的梦想，让人们体会到丰收时刻的喜悦，我感觉秋天还能够给人以启迪和思考，让我们体会和感悟从春天的时候开时播种，到发芽，成长，一直到秋天的硕果累累。
秋天还能告诉我们，一分耕耘一份收获，只要你前期付出了，后期就一定会有所收获，秋天还告诉我们，一定要吃苦在前享受在后，只有吃得苦中苦，才能成为人上人，秋天还告诉我们，上天对于我们每个人都是公*的，只要你肯吃苦，你肯付出，你就一定会有所结果和成就。
今天是立秋的日子。立秋，是二十四节气中的第13个节气。每年8月7、8或9日立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的开始。到了立秋，梧桐树必定开始落叶，因此才有“落一叶而知秋”的成语。从文字角度来看，“秋”字由禾与火字组成，是禾谷成熟的意思。立秋是秋季的第一个节气，而秋季又是由热转凉，再由凉转寒的过渡性季节。
今天上午10时31分立秋。民谚道：“早立秋凉飕飕，晚立秋热死牛”。早立秋就是指的立秋时间为上午。老人们也有分“公母秋”的*惯，通常认为单日立秋为公秋，双日为母秋，而母秋之后“秋老虎”会更厉害。虽然今年是“早秋”加“公秋”，但根据目前的气候特点立秋后的天气还将会持续热一段时间!
马上要立秋了，俗话说：“早上立了秋，晚上凉嗖嗖”。关于立秋的风俗根据地理位置的不同，饮食也会各有差异!在我插队的地方，立秋当天家长会告诉孩子们不能喝凉水，说是喝了凉水会起“秋痱子”，当然了吃上一顿大肉馅饺子是再好不过的了!立秋当天吃点荤在我国大多数的地方叫“贴秋膘”。
民间流行在立秋这天以悬秤称人，将体重与立夏时对比。因为人到夏天，本就没有什么胃口，饭食清淡简单，两三个月下来，体重大都要减少一点。秋风一起，胃口大开，想吃点好的，增加一点营养，补偿夏天的损失，补的办法就是“贴秋膘”：在立秋这天吃些各种各样的肉，炖肉烤肉红烧肉等等，“以肉贴膘”。
城里人在立秋当日买个西瓜回家，全家围着啃，就是“啃秋”了。而在农村人们的啃秋则豪放得多。他们在瓜棚里，在树荫下，三五成群，*地而坐，抱着红瓤西瓜啃，抱着绿瓤香瓜啃，抱着白生生的山芋啃，抱着金黄黄的玉米棒子啃。啃秋抒发的，实际上是一种丰收的喜悦。
今天是农历七月十四，也就是我国二十四节气中的立秋。
时间过的真快呀!转眼间夏天就匆匆地离去了，秋姑娘从远方赶来当上了接班人。秋天，是个丰收的季节，是个凉爽的季节，虽然中午火辣辣的太阳仍在天空中高挂着，烘烤着大地，但早晚时分，我似乎已感到一丝凉意。
按*俗，在立秋这天应该吃西瓜，我问奶奶，这是为什么，奶奶笑者说：“其实也没什么，就是到了秋天，基本上西瓜都落市了，想买到西瓜难了，想买到好西瓜就更难了，这不，趁西瓜还没有完全落市之前，再吃一次。”“唉，西瓜，我最爱吃的西瓜，马上就要和你说byebye了。”还真有点舍不得，不过，秋季，甜甜的哈密瓜、清新的水蜜桃、红彤彤的苹果……都挥着手向我走来，想到这儿，我忍不住一个人偷着乐开了。
“盈盈，发什么呆呀，快去吃西瓜吧!”“噢!”爸爸的话把我从“梦”中惊醒了。我拿了块西瓜，咬了一大口，甜甜的汁水在我嘴里回荡，真甜啊!我吃了一块又一块，舍不得浪费一滴汁。我一共吃了四大块，吃得我直打嗝，逗得大家直笑。
立秋真是让我高兴的一天。
——描写小蜗牛作文范本十份
我在科学课上了解到小蜗牛。老师让我们养蜗牛，观察蜗牛的特性。我让爷爷帮我抓一只蜗牛。
蜗牛看起来很可爱。它承载着一个精致的“小房子”。房子是浅棕色的，带有不规则的深棕色图案。它有两对触角。一对长在头骨上，又细又长。当它觉得安全的时候，就会像天线一样从脑袋里伸出来。另一对长在嘴上方，又短又小。不仔细观察就找不到。用手触摸它的触须，它全部缩回到体内。
为了仔细观察，我把它放在一个透明的瓶子里。瓶子有一个黑色的盖子，上面有几个通风孔，供这个小家伙呼吸。我每天给它喂新鲜的树叶和果皮。书上说蜗牛是用牙齿吃东西的，但是我看不到它的牙齿，只看到它在叶子上慢慢爬，在它呆久了的地方留下了小洞。那天，我把蜗牛放在一张白纸上。过了一会儿，白纸上出现了几个小洞。蜗牛连纸都吃！
你见过蜗牛“爬楼梯”吗？当蜗牛从高处爬下来时，他首先尽力把身体伸向壳。四条触手东张西望，短触手触地，嘴里的吸盘立刻接住地面，然后肚子收缩，外壳从高处向下移动，最后尾巴向下移动。一种透明的粘液挂在高处和低处之间，这样蜗牛就完成了它的“冒险”。
蜗牛大部分时间都喜欢待在瓶子的盖子里，可能是因为盖子比较黑，没有阳光。
有一次课间，我在乒乓球桌下，发现了一只小蜗牛，要很认真才能看见它。
见它正想爬树，因为这天场地很滑，树干上也非常滑，所以，小蜗牛爬上去一点，又滑下来，再爬上去，又滑下去，它还不放弃，一直在往上爬。
看到这里，我觉得虽然小蜗牛体型很小，但它好像有使不完的劲，让我感到小蜗牛的坚持不懈的精神。
记得一年级的时候，我写字写得一点也不好看，横像一条条毛毛虫，竖就像被打歪的铁棒。妈妈见了就皱起眉头，之后带我去学写字，到了写字那里，墙壁上有漂漂亮亮的字，让人看也看不过来，还有身边姐姐拿着毛笔很熟练地写出了一首好诗。我在旁边呆呆地看着，直到写字老师叫了一声，我才回过神来。
老师拿出一本田字格，握着我的手，跟我一起写，然后老师让我自己再写一行。我聚精会神地写着：我就像一只坚持不懈的小蜗牛，经过一次又一次地练*，我写得字越来越好看了。
经过这一次的写字课，我感受到了：虽然蜗牛很小，但它身上的一些精神值得我们学*。
一场雷阵雨过后，空气湿湿的，水珠懒洋洋地躺在碧绿的叶子上，我坐在窗前写日记。
“小灿，你看，我们带回来了什么？”姐姐一蹦一跳地走进来，欢天喜地递给我一片小叶子。 “小蜗牛！”我惊奇地大叫，神奇地盯着它。
小蜗牛全身淡褐色的，背着一个缧旋形“小房子”，门前有两个***，一个用来排“垃圾”，另一个会“变出”可爱的小蜗牛。小蜗牛头上的两根又细又长的小柱子上，顶着两个小球球，小球球中间有一个芝麻小点点，是它的眼珠子。两根短短的的触角像两根小天线，总是进进出出的，好像传送机在繁忙地传送信息。触角和眼睛中间，一张小的肉眼几乎看不见的嘴巴。
我小心翼翼地把它放在茶几上，用铅笔轻轻地一碰，触角就像触了电似的立刻缩了回去。过了一会儿，又慢慢地伸出来，小心翼翼地继续往前爬。一不留神，小蜗牛爬到了茶几角上，眼看就要从“悬崖”上掉下来，我忍不住大声尖叫：“小蜗牛，快回去！”没想到，小蜗牛竟然在“悬崖”边，不慌不忙地走起了“钢丝”，给我表演精彩的“杂技”——你看，它时而飞檐走壁，时而又倒挂金钩……
哈哈，我的小蜗牛不仅敏感机警，更像一个调皮的“冒险家”！
我们班有一个行动缓慢的人。他是徐子涵。虽然徐子涵目前跟不上我们的学*进度，但他的样子仍然很有趣。
徐子涵又白又嫩，一双黑色的眼睛不时转动，一张粉红色的嘴总是微笑着。老师批评他或者点他起来说话的时候，他撅着嘴，眼睛无辜地用嘴唇眨巴着，好像在说我在：什么都没做！用数学老师的话来形容他是一个“白面馒头”，是对他学*情况非常恰当的评价。
此外，还有对他的另一个评价，《小蜗牛》。为什么会有这样的外号？请参见以下内容：
有一次，当我们进行紧张的数学考试时，我看见徐子涵东张西望。如果有人制造了一些噪音，徐子涵会立即转身离开，并对有关方微笑。那眼神，仿佛他已经稳操胜券。但是当老师来到这个“小蜗牛”面前检查他在做什么时，他立刻大声喊道：“徐子涵，看看你，其他人都快写完了，你还没写第二面，快写！然后，全班又窃笑起来。另一方面，徐子涵看上去很放松。即使是报分，他也面无表情，仿佛天要塌了。
当然，他也不是一无是处。他也有很多优点。比如他动手能力很强，在手工、科学实验、日常生活中需要动手的地方都做得很好。在这一点上，他真的做得很好，我们都自卑！
我抓了几只蜗牛，把它们养在一格有气孔的透明的小瓶子里。
我观察到，它们是由两部分组成的。一个硬硬的壳，和一个软软的身子。灰黑的硬壳好像是它们的房子，是它们的保护伞。灰白的软软的身子背上有两三条灰褐色的条纹或斑点。一对长长的触角下面还藏有一对短短的小触角。它们有时候躲在壳里，很长时间一动不动。它们爬行的时候，就会把身子从壳里露出来，拉着背上的房子移动。在它们爬过的地方有一条粘粘的足迹。
我每天拿菜叶给它们吃，它们最喜欢吃莴苣的叶子，别看它们个儿小，可它们还真会吃，它们一天就能把一片莴苣叶吃完。昨天我给它们喂食物，发现它们一动不动，身体都深深地缩进壳里去了，我时不时地去看，可整整一天它们没一点发应。我想突来的寒潮，因为没给它们保暖，肯定把它们给冻死了吧！啊！我可怜的蜗牛！我想把它们扔了，可有点舍不得，就把它们先放在阳台的水槽里，想等第二天再扔。
今天早上，我在床上忽然听到阳台那儿传来妈妈“啊”的一声惊叫。我跑过去一看，蜗牛都复活了，它们正在水槽边悠闲地爬着呢！
这些小蜗牛真淘气，还会装死呀。
科学课上，老师让我们观察蜗牛。我和同学去菜地抓了几只蜗牛，养在阳台的水池边。只要有时间，我就会观察蜗牛。
蜗牛背上背着一个像房子一样的硬壳，头可以随时缩进壳里，很吸引人。它头上有两对触角，一对高高翘起，顶部有两个小凸起，就是它的眼睛。经过仔细观察，我发现它先伸出触须，然后睁开眼睛，闭上眼睛才缩回脑袋。可以看出它有眼皮。较小的一对触角，像肉须，可能是探测地形的工具。
蜗牛喜欢吃蔬菜叶子。只要我把它们放在它们旁边，它们就会立刻啃咬它们。蜗牛吃蔬菜时用细小的牙齿咀嚼。我拿着放大镜仔细观察，发现它们的牙齿很多，大概几百颗！
蜗牛移动很慢，它没有兄弟，只有肚子粘在地上。走路的时候，从尾巴开始，皮肤不停的像波浪一样往前推，脖子很长，触角在抖，像个老人，很有意思。
蜗牛休息时也很有趣。当你把头缩进壳里，你就可以高枕无忧了。我给它倒水，它就伸出头来动。
小蜗牛真的很有趣。我真的很喜欢他们。我会继续观察他们的一举一动，期待更多的新发现。
有一只小蜗牛，名叫“慢慢”，它总是埋怨自己慢，总是输在别人后面，总是被别人嘲笑是“慢拖子”，它总是为自己走不快而感到自卑。
它也曾经幻想着自己能像小鸟一样飞得高，像兔子一样跑得快，像袋鼠一样跳得远。一天，它垂头丧气地在森林里走着，走着，走着……突然，它发现了一个闪闪发光的东西，射得它眼睛都睁不开。它慢慢地爬过去一看，原来是一只手表，手表上嵌着五颗又大又漂亮的宝石。它环顾了一下四周，空无一人，也不知道是谁丢下的，心想：“自己带上试试吧！”它坐在大树下休息时，也不忘叨念着自己能飞、能跳、能跑的愿望。这时，它的手表发出了一道强烈的白光，差点亮瞎它的双眼。随后，一件不可思议的事情发生了：它居然长出了一对翅膀，小短腿变成了大长腿，全身松弛的肌肉变得坚硬有力了……小蜗牛捏了捏脸蛋：“是真的耶！”它快活地叫起来，拍了拍翅膀，骄傲地飞向了蓝天……
从此，再也没人叫它“慢拖子”了，大家都叫它“飞毛腿”……
星期天，我在花园里捉了三只小蜗牛，它们背着漂亮的螺旋形小房子，真是可爱极了!
我把它们放在桌子上，可是蜗牛们怎么也不肯伸出头来，1分钟，2分钟……蜗牛们还是没有动静，我很着急。突然，我想起科学老师的话，只要把蜗牛放进水里，蜗牛就会探出头来。我赶紧端来一碗水，小心翼翼地把小蜗牛们放了进去。果然，蜗牛们都哧溜一下把头伸了出来，拼命往外爬。这时，我又来了兴致。我把它们放在地上排成一排，用笔在远处画了一条红线，只听一声 “开始”，小蜗牛们都你追我赶，激烈的爬行比赛开始了。等呀等，等呀等，等得我都打起了哈欠，第一名终于出现了。按我实现定好的比赛规则，赢的可以吃一些纸。我把冠军放到一张纸上，而其它的两只则要接受处罚，就把它们作为我的观察对象吧!
我把它们放在放大镜下，咦，蜗牛头上竟然有两对长短不一的触角，长触角的顶端还有黑点。我很好奇，这是什么回事呢?电脑给了我答案，原来蜗牛长触角上的黑点就是它的眼睛，就像人们夜行时的手电筒。蜗牛的触角用处很多，不但可以用来触摸感知，还可以当鼻子闻东西。
一转头，吃了白纸的那只蜗牛竟然拉出了白色的粪便!哎呀，蜗牛真是一种奇怪的生物啊!
相信许多人都见过蜗牛，它可是动物王国里慢得出奇的一名“罪犯”。幸运的是有树獭在，它才没有排到最后一名，但是在它身上的种种罪名，已经让它成了闻名于世的害虫。
为什么说它是害虫呢，因为它会让农作物减产、死去。为什么农作物会减产、死去呢，因为它会啃咬农作物的叶子，就这样，一昼昼，一夜夜，农作物的叶子慢慢消失，农民伯伯就颗粒无收了。
蜗牛有一个特性——能分泌一种黏液，这种黏液可以让蜗牛粘在墙上爬。这种黏液还有一种作用——造大门，蜗牛虽然有一个小小的房子，但它缩起来的时候，壳上就出现了一个小小的空洞，它的天地——萤火虫就是从这个小小的空洞里把它杀死的。于是，聪明的蜗牛巧妙地利用这种黏液做了一层膜，让天敌不能直接袭击它，大大地提高了蜗牛的存活率。现在，你知道为什么蜗牛走过的地方都有一条白线了吧。这正是黏液的痕迹呀！
蜗牛偷吃农民伯伯辛勤劳动换来的成果，是不折不扣的害虫，让我们一起来消灭蜗牛吧！
今天我和妈妈去了乡下，我一个人走在田间的路上。我走着走着，一只小动物慢慢爬进了我的眼睛。
仔细一看原来是只小蜗牛。我突然想到我想和这只小蜗牛一起散步。所以，我只好慢慢走，怕小蜗牛跟不上。我走了几步回头一看，小蜗牛离我好远。
我推到它后面，它还是爬得那么慢。我催它，我吓它，我怪它，蜗牛用抱歉的眼神看着我，仿佛在说:我已经尽力了！
蜗牛爬不快，但还是爬。为了到达你想去的地方，为了达到你设定的目标。
我们的目标是什么？我们如何实现这些目标？蜗牛靠自己的努力和永不放弃的精神达到了目的。我们应该学*蜗牛的精神，完成我们的目标！
生活往往给人启示，然而生活并不主动把启示送到门口。生活按照自己的样子和规律走，每个人都有权利从中得到启示。它给了每个人一个机会，但问题是我们能否从中找到启示。勤于思考的人，从某种意义上来说，就是勤于寻找开悟的人带着未解决的问题和各种疑问去寻找它。思考生活本身，思考生活中的各种现象，你就会收到生活的礼物。
——小柳树作文实用十份
你们好！我生长在一座芬芳清香的校园里。在这座校园里我是数一数二的舞蹈家。每天风婆婆嘴里都哼着一首首优美的音乐，我就随着音乐翩翩起舞。
我有许多好朋友：小鱼妹妹、小蝌蚪弟弟、桃花妹妹等。
我热切的跟他们聊天。哎，小鱼妹妹你在这么冰的池塘中游泳很舒服吧！蝌蚪弟弟冒出了小脑袋东张西望。桃花妹妹穿着一件粉红色的衣服，漂亮极了。
桃花妹妹它每天打扮的漂漂亮亮的。它常常对小雨说；"小雨你天天在水中真好。我真羡慕你。”它日日说，月月说，年年说。
我觉得我每天都很开心，因为我每天都能听到同学们的.朗读声，他们的朗读声美极了，蚂蚁兄弟天天给我抓挠挠，舒服极了。太阳公公照着我，我的身上暖和极了。
我旁边有一颗香樟树，香樟树高高的，非常粗壮，高大挺秀。
我非常不服气，我觉定要多吃料，补充补充营养。等我补够了，再和他比。
啊！这个校园充满了生机！
你们好！我生长在一座芬芳清香的校园里。在这座校园里我是数一数二的舞蹈家。每天风婆婆嘴里都哼着一首首优美的音乐，我就随着音乐翩翩起舞。
我有许多好朋友：小鱼妹妹、小蝌蚪弟弟、桃花妹妹等。
我热切的跟他们聊天。哎，小鱼妹妹你在这么冰的池塘中游泳很舒服吧！蝌蚪弟弟冒出了小脑袋东张西望。桃花妹妹穿着一件粉红色的衣服，漂亮极了。
桃花妹妹它每天打扮的漂漂亮亮的`。它常常对小雨说；"小雨你天天在水中真好。我真羡慕你。”它日日说，月月说，年年说。
我觉得我每天都很开心，因为我每天都能听到同学们的朗读声，他们的朗读声美极了，蚂蚁兄弟天天给我抓挠挠，舒服极了。太阳公公照着我，我的身上暖和极了。
我旁边有一颗香樟树，香樟树高高的，非常粗壮，高大挺秀。
我非常不服气，我觉定要多吃料，补充补充营养。等我补够了，再和他比。
啊！这个校园充满了生机！
公园里有俩棵高大，挺拔，粗壮的树。一棵是柳树，一棵是枣树。
在一个风和日丽的上午，柳树在翩翩起舞，像一个美丽的小姑娘。它骄傲起来了，就朝着旁边的枣树看了看，说："瞧你那丑陋的样子，还不如漫山遍野的小草。"小枣树什么也没说。第二天，阳光明媚，枣树说："我们一起玩吧！"柳树洋洋得意的说："你这个小妖精，身上光秃秃的，还想跟我玩，你配吗？"
夏天快到了，枣树发芽了，秋天里，慢慢地就结出了又大又红的`枣。人们把枣摘下来，放到院子里吃了起来，大家说说笑笑，赞不绝口。柳树看看自己什么也没结。就对枣树说："对不起，我不应该把你骂得这么难听。"枣树说："没关系，虽然你什么也没结，但是在夏天，阳光普照，人们可以在你下面乘凉呀！"柳树羞得脸红了。从此，它们和睦相处，每天说说笑笑，一起做游戏。
以后大家可不要像柳树那样骄傲自大，知道错了一定要马上改喔！
我是一棵柳树，我生长在已经建了很长时间的小区里。每天，看着一个个人从家里出去，我向他们点头；看着一个个小朋友玩耍回来，我跟他们打招呼。每天，我生活的都很快乐。
可是，天有不测风云。一天，我看到两个小朋友来到我身边，我热切地跟他们打招呼，可是，他们带着一种恶作剧的表情，随即，我的胳膊就被折了两根，疼痛一下子让我流出了眼泪。而那两个小朋友，却把我的胳膊当成剑，在那里开心地玩着。我觉着这两个人太可恶了，我恨他们！
这次事件，不仅让我的身体受伤，而且还在我的心灵上留下了伤疤。
我原以为，幸福的生活要继续了，谁料，噩梦却接踵而来。一天，我正在抚摸我的伤口，这时，我看到有几个人气冲冲地来了，嘴里还说着什么。几个人来到我身边，我这次提高了警惕，以防他们也折我的胳膊。突然，我被人踹了一脚，身上还留下了他的脚印。我又留下了眼泪。几个人又纷纷踹了我几脚，嘴里还不住地咒骂着谁。我终于忍不住了，大声哭了起来。我想：我不是你们发泄的工具。
但是，世上还是好人多。一天，一个阿姨从我身边经过，看到了我的伤口，一边抚摸，一边叹气，之后，他拿来两根木棍，绑在伤口上，让我快乐的生活下去。
人们的善心还是很多的。冬天的一天，一个中年人来到我身边，看到我身上没有穿衣服，便给我周围围上了一圈稻草，冻得瑟瑟发抖的我立即暖和起来。这圏稻草既温暖了我的身体，也温暖了我的心。
亲爱的人们，都说：“人们和大自然和谐相处”，希望你们要好好爱惜我们。
小柳树长在长长的河堤上，整个冬天，它都是光秃秃的。
春天来了，小树枝上长出了许许多多嫩绿的小芽，那细细的柳枝就像女孩的长头发。远远望去，笔直的柳树仿佛绿色的瀑布。
过了几天，小芽舒展开来，变成了一片片小叶。紧接着，小小的绿叶旁长出了绿色的花苞，像一只只可爱的小毛虫。天气越来越暖和，柳树上的花苞开放了，真像一个个小玉米。瞧，小蜜蜂也成群结队地赶来，在花苞间飞来飞去，忙着采花蜜呢！
等到柳树的花谢了，就结出了种子，种子就藏在白色的柳絮里。这时，柳树上像是挂满了小白花。
又过了几天，柳絮变得越来越多，在空中洋洋洒洒地飞舞，就像洁白的雪花。后来，柳絮落光了，柳叶变得又细又长，而且越长越密。整个柳树就像绿色的长裙，又像是挂满了绿色的冰柱。
春风吹来，柳枝就随风飞舞。放学了，孩子们有的在树下捉迷藏，有的在玩老鹰抓小鸡，还有的在玩跳绳。
春天的柳树真是多姿多彩呀！
一个阳光明媚的早晨，兔子来找乌龟一起去外面玩耍，兔子说：“我们来跑步吧。”而乌龟呢，想都没想就同意了。
比赛开始了，兔子像剑一样的冲了出去，它又转身看看乌龟，它才走了几步呢。兔子叫到：“喂，乌龟，你怎么这么慢呀！你看我多快。”过了一会儿，兔子跑得上气不接下气的.时候，它又转身看到乌龟依然还在半路。兔子又叫到：“喂，乌龟先生，你也太慢了吧。”乌龟还是不理它，继续往前爬。
又过了一会儿，兔子眼前突然闪过一个神秘的影子，兔子瞪大了眼睛大声叫：“哇！一只五颜六色的蝴蝶，别跑，站住！站住！”蝴蝶一下子飞进了密密的草丛里，杂草太多，真的让兔子无路可走，兔子只好垂头丧气的回去了。回到了原地，它简直不敢相信自己的眼睛，乌龟早已经在山顶上等着它呢。
兔子输了，它伤心极了，乌龟安慰它说：“没关系，只要做事一心一意、认认真真，就一定能取得好成绩。”两个好伙伴又开心地玩起了游戏。
春天刚刚悄悄的走来，小柳树就发芽了。
柳树的枝条昨天还是光秃秃的，今天仔细一看，呀！竟然已经长出了小小的叶苞，嫩绿的可爱，远远看去，好像谁在枝条上点染了几点淡墨，让小柳树看上去象极了一副中国画。
过了几天，小叶苞长大了，不再是小小的叶苞，而是变成了细细的嫩叶，，颜色也由嫩嫩的绿色变成了绿色，风一吹，细长的柳条就跳起舞来，那些细细的叶片就像舞裙一样飘曳，可真好看！
柳树外表柔弱，可它有顽强的生命力。有一次夜里下了一场暴雨，我担心死了小柳树，早晨急忙跑去看，可怜的小柳树那些昨天还在跳舞的枝条今天已经变得光秃秃的，那些舞裙样的小柳叶不是被暴雨打的东零西落，就是蔫蔫的没有一点生机了。我想小柳树肯定快要死了，为此我伤心了好几天。可是我的担心根本就是多余的。几天过去，小柳树已经几乎完全恢复了原来的模样，轻风拂过，小柳树照样翩翩起舞，比原来更多了自信，比原来更富有生机。
我爱柳树，爱它柔美的姿态，爱它顽强的生命力，我爱我的小柳树。
月亮姐姐缓缓地从东方升起，如约和小柳树见面了，小柳树温柔地说：“月亮姐姐，今天我的心情好特别呀，有令我高兴的事发生又有让我难过的事。让我高兴的 是，园丁叔叔在我周围种了许多好看的花草，使我不再寂寞了。又有几个小女孩来到我身旁，她们手拉着手围着我细细的腰枝唱歌、跳舞，我快乐极了。可是就在那 时侯，来了一个淘气的小男孩，他爬到了我的身上，弄脏了我的衣服，还折断了我许多美丽的枝条，搞得我好疼呦。”说着说着，小柳树流出了伤心的`眼泪。
月亮姐姐听了关心地说：“别难过了，小柳树。那让我来教育教育他吧。”说完，月亮姐姐来到了小男孩家的窗前。小男孩被刺眼的月光照得睡不着觉，他起身来到 窗前，抬头看见了月亮姐姐，月亮姐姐和善地看了看小男孩，微笑着说：“小男孩，今天你把小柳树弄疼了吧，小柳树是你的朋友呀。”小男孩听了，惭愧地低下了 头。他猛然间好象想起了什么，马上穿好衣服，跑出家门。
小男孩来到小柳树跟前，用手轻轻地摸了摸小柳树的枝条，低声说：“对不起，小柳树。”小柳树听了，露出了高兴的笑容，随风跳起了轻快的舞蹈。月亮姐姐见了便安心地睡着了。
我是一课清秀挺拔的小柳树，我住在小区的花园里，每当夜幕降临的时候我就把一天的见闻讲述给月亮姐姐听，今天我给月亮姐姐讲的是发生在我身上的事情。
今天早上晨练的时候，一位老爷爷把一只脚蹬在我幼嫩的树杈上，双手叉腰，一下一下用力压腿。我被蹬的晃来晃去，发出咯吱咯吱的声音，疼得我心里直喊：“别压啦!别压啦!再压我就折断了。”这时候，我的好朋友王小军跑步路过，他看到我痛苦的样子连忙跑到老爷爷面前，对他说：“老爷爷您好，请您别蹬小树了，您看他疼的，再蹬小树就折断了。”老爷爷听了，脸一红，赶忙把脚放下来，不好意思的说：“谢谢你的提醒，我换个地方去锻炼。”王小军听了老爷爷的话，高兴地走了。我看着王小军的背影，摆动了一下身子，心里默默的感谢：“真是一个可爱的好孩子。”
我的故事讲完了，月亮姐姐微笑着说：“你也应该向王小军学*，把爱传送给每一个人。”我轻轻地点点头。夜深了，我和月亮姐姐一起进入了梦想┄┄
春天到了，公园里百花盛开，突然传来一阵歌声：啊...啊牡丹，百花丛中最鲜艳：啊…啊牡丹，众香国里最壮观……。牡丹听到这歌声时，得意忘形地对身边的桂花说：“你听听、你听听，我是花中之王，我有五颜六色的花朵，红色、黄色、绿色和白色，而你呢，连一片花瓣也找不到。”
到了秋天，牡丹的`漂亮花裙消失无踪，桂花树默默无闻散发着清香。人们经过这儿的时候，情不自禁好赞叹：“这里好香啊！”。牡丹心想：以前我总说桂花不好看，这回它该说我了。一天又一天，桂花什么也没说。牡丹实在忍不住了，它问：“你怎么不说我呀？”桂花问：“说你什么呀？”牡丹说：“说我没有你的香气呗。”桂花温和地说：“你虽然没我这种香气，可是你依然是花中之王。”牡丹不好意思地笑了。
牡丹悟出了一个道理：人各有所长。
——一年级语文小青蛙教学反思实用十份
现在想想整节课上的真的很失败，首先对教材的研读就不够，其次教学组织能力不行，最后是教师上课时没有一点激情。唯一的一点优点就是课完整的上完了。
这节课我准备了课件，在多媒体教室上课，《小青蛙》这是一节乘法口诀的练*课，本来练*课就比较枯燥无味，我也在上课前意识到了，但我到上课时都没有想到怎么去解决这个问题，所以说整节课上下来就是枯燥无味的了，幸好学生们对乘法口诀掌握的还比较好。因为没让我这个节课一个人唱独角戏。
后来在老师们的指点下，我才发现原来这节课并不是我想的那么简单，并不是乘法口诀的.练*课这么简单，主题图用两只青蛙赛跑来开头，这是为了吸引学生的兴趣，当然这个还得靠老师的组织了，我并没能很好的借此调动学生的积极性，并且在这个主题图里蕴含了乘法的意义，这是非常重要的，但作为老师我并没有看出来，这是我最失败的地方。后面的练*我完全是按照书上的顺序练下来的，这个完全没有突出整节的重点，反而把学生的思想弄的很散，就是一节课学完了，会的还是会，不会的还是不会，没有任何进步。整节课的唯一的互动就是我问学生答，没有任何新意，不能调动学生的积极性。在课堂中要设计课中操，这个课中操能够很好的调动学生学*的积极性，同时也可以缓解学*的疲劳，并且要设计对此节课知识点有帮助的游戏，这样还能帮助学生掌握本节课的知识。
虽然此节课上的很差，不过还是在经验教师的帮助下学到了很多，这些好的方法我会用到我的课堂中的。
《快乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲述了一只又聪明又勇敢的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危险的故事。
其实，我觉得原本这篇课文对我来说应该是一篇普通的课文，这堂课应该也会被我上成一堂普通的课，可是，这堂课却成了我的一个新的开始。
机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我推荐了这篇课文，点明了课后“分角色朗读课文”的要求，指明了本课的中心训练点。
一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己的误解，小瞧了它，觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，现在才知，这样做不是分角色朗读，而是学生的分工朗读，角色一词并未体现。唉，真是误人子弟啊！
于是痛下决心，想要好好研究研究，查阅了大量的'资料，翻看名家的教学实录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特别专门的教学。有些叹气，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬着头皮上课。
很多时候预设的美丽没有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。
在分角色朗读之前，首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点，当我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才恍然大悟，我一个也能分角色，最重要的是读出人物的特点。
于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不同，读出人物的特色。
然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。
一堂课下来，孩子们分角色朗读技巧确实有提高，多么美丽的一堂课啊！
这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我已经看见了，分角色朗读的整个领域在向我展开画卷。
《快乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲述了一只又聪明又勇敢的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危险的故事。
其实，我觉得原本这篇课文对我来说应该是一篇普通的课文，这堂课应该也会被我上成一堂普通的课，可是，这堂课却成了我的一个新的开始。
机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我推荐了这篇课文，点明了课后“分角色朗读课文”的要求，指明了本课的中心训练点。
一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己的误解，小瞧了它，觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，现在才知，这样做不是分角色朗读，而是学生的分工朗读，角色一词并未体现。唉，真是误人子弟啊！
于是痛下决心，想要好好研究研究，查阅了大量的资料，翻看名家的教学实录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特别专门的教学。有些叹气，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬着头皮上课。
很多时候预设的美丽没有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。
在分角色朗读之前，首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点，当我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才恍然大悟，我一个也能分角色，最重要的是读出人物的特点。
于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不同，读出人物的特色。
然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。
一堂课下来，孩子们分角色朗读技巧确实有提高，多么美丽的一堂课啊！
这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我已经看见了，分角色朗读的整个领域在向我展开画卷。
《快乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲述了一只又聪明又勇敢的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危险的故事。
其实，我觉得原本这篇课文对我来说应该是一篇普通的课文，这堂课应该也会被我上成一堂普通的课，可是，这堂课却成了我的.一个新的开始。
机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我推荐了这篇课文，点明了课后“分角色朗读课文”的要求，指明了本课的中心训练点。
一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己的误解，小瞧了它，觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，现在才知，这样做不是分角色朗读，而是学生的分工朗读，角色一词并未体现。唉，真是误人子弟啊！
于是痛下决心，想要好好研究研究，查阅了大量的资料，翻看名家的教学实录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特别专门的教学。有些叹气，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬着头皮上课。
很多时候预设的美丽没有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。
在分角色朗读之前，首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点，当我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才恍然大悟，我一个也能分角色，最重要的是读出人物的特点。
于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不同，读出人物的特色。
然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。
一堂课下来，孩子们分角色朗读技巧确实有提高，多么美丽的一堂课啊！
这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我已经看见了，分角色朗读的整个领域在向我展开画卷。
在教学中，我主要通过下面几个方面来完成教学任务的：
1、运用卡片，识记字词
一年级的语文教学，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥呢？为此，我根据课文内容精心设计制作了字词卡片，在教学过程中相机出示字词卡片，让学生读字词卡，运用扩词、造句等方式学*生字，理解词语，字词卡片的运用贯穿整个课堂。这样学*字词，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。
2、创设情景，指导朗读。
本节课中，我把朗读指导作为重点。在指导朗读课文的重点段（第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜欢小青蛙吗？为什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感。另外，本篇课文故事性强，适合学生表演，在学生对全篇课文整体把握的基础上，让学生担当课本剧中的角色，分角色朗读，最后进行表演，这种创造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的创新思维。
在教学中，我还是存在一些不足：在时间分配上，有些前松后紧了，还需加强。在指导学生感情朗读时，特别是表演读时，学生读得欠佳时没有及时进行有效指导。
本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。
然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学*兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。
教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。
通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：
一、抓好常规工作，*时课堂的点点滴滴都要强化，规范。
二、以学生为本去设计教案教学。
三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学*音乐的兴趣。
在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练*双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：还是应该把韵律操放在练*捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。
但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练*双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的行为如：没有跳起来等。
我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的，也不会着急的不遵守规则了。
通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我*时忽略的细节。我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。
课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去 。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学*能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学*课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。
一、教学活动中注重置学生于课文情境中
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活*性，为学生理解课**了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和个体差异性
要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求 。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的.形式趣味导入，激发学生的学*兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复*生字词，变枯燥的生字复*为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学*语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验快乐。为了激发学生学*课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个问题
(1)你们有几个家?小青蛙有几个家?在哪里?
(2)小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的欲望，发挥学生学*的主动能动性。
学生是学*的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，因其智力水*不同，干预训练介入的早晚等等，每个学生的学*能力和水*也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快乐，提高自信激发学*的主动性和积极性。在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所长进行个别指导。
三、注重学法的指导和培养
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的指导。智障学生学*的主动性和目的性都比较差，我让学生带着：“小青蛙有几个家?”等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学*理解课文，教给他们如何学*知识，培养学生的自学能力。
四、反思中改进
本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学*和提高。
课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去 。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学*能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学*课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。
一、教学活动中注重置学生于课文情境中
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活*性，为学生理解课**了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和个体差异性
要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求 。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发学生的学*兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复*生字词，变枯燥的生字复*为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学*语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验快乐。为了激发学生学*课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个问题
(1)你们有几个家?小青蛙有几个家?在哪里?
(2)小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的欲望，发挥学生学*的主动能动性。
学生是学*的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，因其智力水*不同，干预训练介入的早晚等等，每个学生的'学*能力和水*也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快乐，提高自信激发学*的主动性和积极性。在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所长进行个别指导。
三、注重学法的指导和培养
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的指导。智障学生学*的主动性和目的性都比较差，我让学生带着：“小青蛙有几个家?”等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学*理解课文，教给他们如何学*知识，培养学生的自学能力。
四、反思中改进
本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学*和提高。
课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去 。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学*能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学*课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。
一、教学活动中注重置学生于课文情境中
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活*性，为学生理解课**了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和个体差异性
要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求 。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发学生的学*兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复*生字词，变枯燥的生字复*为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学*语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验快乐。为了激发学生学*课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个问题
(1)你们有几个家?小青蛙有几个家?在哪里?
(2)小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的欲望，发挥学生学*的主动能动性。
学生是学*的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，因其智力水*不同，干预训练介入的.早晚等等，每个学生的学*能力和水*也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快乐，提高自信激发学*的主动性和积极性。在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所长进行个别指导。
三、注重学法的指导和培养
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的指导。智障学生学*的主动性和目的性都比较差，我让学生带着：“小青蛙有几个家?”等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学*理解课文，教给他们如何学*知识，培养学生的自学能力。
四、反思中改进
本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学*和提高。
优点：
1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学*推波助澜。
3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读*惯。
不足之处：
问题的提出一定要符合学生的认知水*，难度不可以过高。
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的.形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学*汉字的兴趣。
教学效果
“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课时本着贴*学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学*语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。
成功之处
游戏巩固生字。1.采用挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉*了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学*氛围，也为整堂课的学*内容作了铺垫。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学*生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
