这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看，天空的珍藏——
清晨，太阳从山那边爬上来，露出了红红的脸蛋。它笑眯眯地俯视着大地，整个天空是它的舞台。在它明亮的眼睛里，世界一片光明。
突然，天空阴沉沉的，“呼―”的一声，大风吼叫着，摘下了枝头一片片树叶，撒向天空。
下雨了，一滴滴雨点从天空飞落，雷公发脾气啦！听，它发出“轰隆隆”的闷吼。
再看大地的珍藏——
雨停了，马路上的水洼像一面面小小镜子，倒映着人们的`身影。可是对于蚂蚁来说，这“镜子”又变成了一片海。
一辆辆汽车哼着长调在马路上奔跑，交织成了一首首马路交响曲。
夕阳西下，忙碌了一天的人们，和太阳公公一起收工回家，三五成群，聊着这一天的收获和人生无穷的快乐。
世界多么奇妙，这里有着无穷的秘密，只要我们努力寻找。
这个奇妙的世界里充满了宝藏——各种颜色、各种形状、各种尺寸、各种体积的宝藏，这些都需要我们去寻找。
天空向我们展示了许多宝藏。
清晨，我们看到了日出，它给新的一天带来光明。
刚开始天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，它们就像被雕饰过一样，呈现出各种奇妙的形状，这会告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼啪噼啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，它们就像许多有趣的镜子，映照出我们的.脸。
黄昏，落日的余晖不时地变幻着颜色，好像上帝给天空抹上了金，红和紫。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星在闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光……
地球也向我们展示许多隐藏的财富。
春天，我们能看到植物生长的奇迹，将极小的一粒种子种到地里，它会生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
夏天，我们在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带给我们这么多绿荫。
秋天，金黄色的光辉神奇地到来了，那时，我们的道路好像洒满了光芒，蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。我们能感到秋风劲吹，看到树枝在颤动，树叶在飘落。
冬天，我们看到了屋檐上的冰。它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到冰融化时，从屋檐上落下的每一滴水，都像一个透明的气球。只要我们仔细地观察，寻觅，我们就能从极普通的事物中找到奇趣的美——各种各样，不同形状的卵石，三桅小船的模型，各种颜色的羽毛……
是的，世界上存在着无穷的奇妙的事物，只要我们去寻找，用我们的眼睛、用我们的鼻子、用我们的身体、用我们的心灵。
我看见小鸟在天空中翱翔时小小的心灵充满了好奇，为什么它们会飞呢？我小小的好奇的心灵总是有多个为什么。
明天的我看见小鱼在水里打闹。嘻戏时我心中的问号变成了感叹号，小鸟之所以会飞，这不就是它们的特点吗？那时的我多么天真啊！
后天的我看见飞机在蓝天上飞时已经不小了的我知道这是飞机，为什么它又会飞呢？我的心灵又有了一个问号，到底是为什么呢？
现在我已经读6年级了，或许我已经有了答案，那不正是科学发达的到理吗？
正如以前世界上没有飞机，而一个人因某件事晃然大悟，发明了飞机，这不就是科学发达与没发达时的一个对比吗？
“我的世界变的奇妙更难以言语……”
喜欢蔡依林的这首《说爱你》，因为我是个爱音乐的孩子。我常常能从音乐中感受到快乐。
“大人们的世界，等待着我去冒险……”
张含韵的《酸的甜》我也非常喜欢，从她的歌中看到的是一种女孩子的纯真。
“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳搁着轻轻的愿望。”
就喜欢周杰伦的这首歌，在它成为爱**曲之前。
终于知道了，世界之所以如此奇妙是因为有了音乐的点缀！
这是一个奇妙的世界，一切都是有生命的。
看看天空的珍藏——
清晨，太阳先露出了一点点小脑袋，接着手也露了出来，最后，他蹦了出来，照亮着世间万物。
天空的云彩也被这胖娃娃染红了。他们一个接着一个，就像一串项链，套在太阳的身上。
夜幕降临，群星闪烁着，就好像一只只小眼睛，又像一只只极小的蜡烛，点亮了星空。
再看看大地的珍藏——
春天，黄色的花瓣围坐在一起，组成了迎春花；桃花穿着粉红色的衣服，翩翩起舞；梨花是位清秀的姑娘，轻轻摇摆。
夏天，人们在树荫下乘凉。
秋天，秋姑娘带着金色来到了这里，落叶像金色的'蝴蝶飞到大地的怀抱，大地就像一块金地毯。当小孩子踩上去时，还会发出咯吱咯吱的笑声。
冬天，雪花飞舞，白茫茫的雪就像一层厚厚的被子，大地便也沉睡了。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看，天空的珍藏——
小鸟在天空中唱着美妙动人的歌曲，七星瓢虫正给棉花姑娘治病，啄木鸟在树干上捉虫子。
白云宝宝被蓝天妈妈喂的白白胖胖的，火辣辣的`太阳看见了，高兴得笑了起来。
再看大地的珍藏——
鱼儿在小溪中快活地游着；小蝌蚪们在河里和妈妈一起给小虾庆祝生日；海草在水里摆动着身体，像在跳舞。忽然一条帆船驶过来，浪花弯弯曲曲的，像一条弯弯的音符。
看，世界上有这么多奇妙的东西，你们快去寻找吧！
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看声音的珍藏——
清早，小鸟被太阳叫醒，叽叽的'打着哈欠。小树在风叔叔的带领下，也唱起了欢快的歌。雨儿也是一个个歌唱家，它噼噼啪啪的歌唱。
再看看草丛的珍藏——
你看小草从土里露出了脑袋，打量着这个世界。蚂蚱蹦来蹦去，好像在参加跳远比赛。还有几只天牛在打架，一个个仿佛化身摔跤运动员。
只要我们用心观察奇妙的世界千姿百态，各种各样的卵石，有趣的动物标本……
是的，世界上美好的事物很多需要我们用心地去发现。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看大海的珍藏——
早晨，太阳从大海的边际苏醒过来，一个劲往天上跑，照亮了辽阔的大海。鱼儿从梦中醒来，开启了新的一天。灿烂的阳光洒在大海上，海*面上金灿灿的，突然感觉海里装的不是海水，而是金子。鱼儿不时从海里蹦出来，一下子冲进金子般的海水里，我想，它是不是把海水当作金子了，想多抓一点回家呢？海草随着浪花摇摆，似乎在笑话鱼儿，“你被骗啦！大海里没有金子。”
海底那些发光生物，就像千千万万支极小的蜡烛在发光，为黑暗的世界增添了几丝光芒。
世界上存在的奇妙事物是无穷的，只要我们去寻找。
“我的世界变的奇妙更难以言语……”
喜欢蔡依林的这首《说爱你》，因为我是个爱音乐的孩子。我常常能从音乐中感受到快乐。
“大人们的世界，等待着我去冒险……”
张含韵的《酸的甜》我也非常喜欢，从她的歌中看到的是一种女孩子的纯真。
“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳搁着轻轻的愿望。”
就喜欢周杰伦的这首歌，在它成为爱**曲之前。
终于知道了，世界之所以如此奇妙是因为有了音乐的点缀!
我们所在的这个奇妙的世界，所有的一切看上去都是有生命力的。
你看天空，软悠悠的白云很调皮，总是围着天空转来转去，弄得天空哈哈大笑。可爱的小鸟叽叽喳喳地在天空中快乐地舞蹈，好像在跟人们聊天儿一样。
一天快要结束了，美丽的晚霞不时地变幻着颜色，好像谁不小心把颜料撒上去了一样，合成了一幅美丽迷人的画面。你看大地，所有的植物都有生命，一颗小小的种子经过成长的蜕变过程就可以长成一棵参天大树。夜幕降临，圆月带着它千千万万的星星孩子，悄悄地来到了天空，星星静静的眨着眼，我知道，它们肯定是怕吵醒熟睡中的人们。
夏天，人们一边坐在凉棚里大口的吃着西瓜，一边望着池塘里漂亮的荷花，他们不禁感叹美丽的荷花和清澈的池塘合在一起简直是绝配。
秋天，人们可以看到的是如蝴蝶般美妙的落叶，夕阳西下，阳光透过树林把光芒洒在蜿蜒的小路，给小路铺上了金色的地毯。
冬天，人们可以看到白白的雪花纷纷扬扬，比春天里一树树的梨花还要美，这时，风儿变得柔和了，吹着它上下翻飞并轻轻地降落，使人能看清它那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。
只要我们仔细的观察寻找，就能从极普通的事物中找到美，世界上奇妙的事物是无穷的，只待我们去仔细寻找，仔细观察，努力发现。
你发现了怎样奇妙的世界呢？
——我们奇妙的世界作文 (菁华9篇)
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看，天空的珍藏——
小鸟在天空中唱着美妙动人的歌曲，七星瓢虫正给棉花姑娘治病，啄木鸟在树干上捉虫子。
白云宝宝被蓝天妈妈喂的白白胖胖的，火辣辣的太阳看见了，高兴得笑了起来。
再看大地的珍藏——
鱼儿在小溪中快活地游着；小蝌蚪们在河里和妈妈一起给小虾庆祝生日；海草在水里摆动着身体，像在跳舞。忽然一条帆船驶过来，浪花弯弯曲曲的，像一条弯弯的音符。
看，世界上有这么多奇妙的东西，你们快去寻找吧！
*日，我读完了《昆虫记》这本书。作者法布尔用人性化的方式观察虫子，向我们展现了昆虫的生活。这本书让我明白，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命都在同一个紧密联系的溪流之中，昆虫也是生物链上不可缺少的一环，分成的生命也应当得到尊重。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣至极，像螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西；在这两排经历的锯齿后面还生长着一些大牙，一共三个；为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下土地，似乎在测定图的性质……这些只有仔细观察才能发现。
当然，光是观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，如同这小筒的外貌，有点像丝织品，白里透红等。这些细致的描写是整本书更加生动具体。昆虫的世界十分奇妙，在我读了这本书后，我才知道有些动物的思维方式比人还高，例如赤调峰给阮留食物时，先将毛毛虫弄得不能动，失去知觉，这样就可以给食物“保鲜”。作者能写得如此引人入胜，源于他*时的仔细观察。
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。
沸腾的夜炫舞POPING，卡着龙的节拍，燃烧激情，张扬青春，花样的青年，张狂的我们，敲响新年的晨钟，大声宣布“2011年，我们的世界！”
未来是无解的迷宫，谁也不知道通向的是地狱还是天堂，但我们不迷茫惶恐，红日初升，其道大光，河出伏流，一泻汪洋。老年人不会闯，中年人不想闯，少年人不能闯，而我们千军万马也敢独身闯！不屑韬光养晦而尽露锋芒，不齿苟且偷安而逆流争上。不要说什么年幼鲁莽，不要说什么无能浪荡，更不要说世事艰繁。日行千里是骐骥，搏击长空自雄鹰。我们总要学会一面独当、历经风霜，那还等什么？2011年，我们的世界，我们的殿堂！
君不见，甘罗十二岁出使说张唐，高谈雄辩惊四筵；君不见，夏完淳十六岁报国当毅魄，一身是胆好儿郎；君不见，练恕十六岁丹笔编史传，天妒英才叩紫皇；君不见，列宁十八岁赴身为革命，意气风发笑峥嵘。君休问，数风流人物，还看今朝！
拉美西斯二世，伟大的埃及法老王，享受万神之神的疼宠，不老的神话千古传颂，十岁封帅，烽烟驰骋，十三统军万里征程，展鸿图建不朽功。我辈热血好男儿，怎能今人输古人？秋瑾巾帼、终军寒锋、宗悫长风，何等潇洒!何等豪迈!怎么还在等？2011年，我们的世界，我们的天堂！
白起，英勇的武安君，茕茕孑立，出身草莽，十六入伍拼战沙场，运筹帷幄铸漫漫秦疆，三尺长剑震得六国惊惶，战神之名万世扬，三十七年霸名无双。豪气贯胸膛，热血烫，我辈且高唱，揽尽人间风月醉杜康，本为楚狂人，自当凤歌笑孔丘!为什么还不行动?2011年，我们的世界，我们的梦想！
江山代有才人出，各领风骚数百年，而今2011年，我们的世界撞击铿锵，心藏猛虎细嗅蔷薇，时光一去掷如梭，古来人事东流水，劝子且秉烛，为驻好春过，求一刹芳华渲染万丈天幕，一抹青春注解千秋史书，2011年，我们的世界！
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看天空的珍藏——
清晨，鸟儿展开翅膀飞翔，云儿自由自在地飘着，初升的太阳将它们映得满脸金黄。
再看大地的珍藏——
当春天来临，万物复苏，冬眠的动物们苏醒过来，打量着这个熟悉又陌生的世界。
夏日，田野里的麦子金黄金黄的，农民伯伯一个个乐得合不拢嘴。
秋天来了，大雁排好队伍准备向南方飞去；果园里的苹果、梨、香蕉，散发着诱人的香气，馋的人直流口水。
冬天，下雪了，地上积了一层厚厚的雪，白茫茫一片，像铺了一张柔软的、白色的地毯；怕冷的小动物们，正躲在“被窝”里，悄悄地做着美梦呢！
这可真是一个奇妙的世界呀！
这个奇妙的世界里充满了宝藏——各种颜色、各种形状、各种尺寸、各种体积的宝藏，这些都需要我们去寻找。
天空向我们展示了许多宝藏。
清晨，我们看到了日出，带给新的一天光明。开始天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，它们就像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，这会告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点会会“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，它们就像许多有趣的镜子一样，反射着我们的脸。
一天结束了，落日的余晖不时地变幻着颜色，好像上帝在天空上涂了、树叶飘落。
冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。
只要我们仔细观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美——各种各样、不同形状的卵石，三桅小船的模型，各种颜色的鸟的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
只要我们留心观察就会发现，我们的世界很奇妙。
果树在深夜悄悄地结出了果子。
苹果最开始呈黄色，后来，慢慢地变成了红色。红红的苹果像小姑娘的脸蛋一样。香蕉像深夜的月牙，像漂流的小船，还像笑弯了的嘴角。草莓身上长着许多小白点，难道这些小白点是草莓的眼睛？
动物随着春天的节奏纷纷出来了。
小鸟叽叽喳喳，我想她是一个职业歌手，小狗快速地在大地上奔跑，哦！我明白了，他是一个运动健将。小鱼在水里快活地游来游去，像一个灵魂舞者。蜜蜂在花丛中飞来飞去，我说你到底是在采蜜，还是在玩呀！
哇！好一个奇妙的世界呀！
我看见小鸟在天空中翱翔时小小的心灵充满了好奇，为什么它们会飞呢？我小小的好奇的心灵总是有多个为什么。
明天的我看见小鱼在水里打闹.嘻戏时我心中的问号变成了感叹号，小鸟之所以会飞，这不就是它们的特点吗？那时的我多么天真啊！
后天的我看见飞机在蓝天上飞时已经不小了的我知道这是飞机，为什么它又会飞呢？我的心灵又有了一个问号，到底是为什么呢？
现在我已经读6年级了，或许我已经有了答案，那不正是科学发达的到理吗？
正如以前世界上没有飞机，而一个人因某件事晃然大悟，发明了飞机，这不就是科学发达与没发达时的一个对比吗？
有一天，我和同学兰兰在公园里玩耍，忽然我们发现一只彩色的蝴蝶飞来飞去，于是就好奇地追了过去。追着追着我们发现自己迷路了，四周都鸦雀无声，郁郁葱葱，清新的空气扑鼻而来，似乎到了一个神秘的世界。
这时突然传来一阵扇动翅膀的声音，回头一看，原来是一只长着透明翅膀的鱼从我们身边急驰而过。他飞行速度之快使我目瞪口呆，迷糊中，忽然有人在拍我的肩膀，转过头一看，是一只穿着花衣服的小猪，他很有礼貌地问我：“请问你有没有看见一座会走路的城堡？”咦，什么意思呀？我有点害怕，传说中的城堡有幽灵出没啊！所以我结结巴巴地说：“没……没看见。”小猪点点头说：“谢谢你！”说完就头也不回的走了。我们继续往前走，不久发现了很多五颜六色的城堡，他们都长着两只脚，随时可以到处跑，组成了很多变幻莫测的图案，奇妙级了！我们正目不暇接的欣赏着这些奇妙的景象时，忽然感觉到有一个黑乎乎的大影子从侧面靠*我们。我们扭头一看，发现是一只长着一对大翅膀的大鲨鱼，正张着大嘴，左右摇摆着向我们飞了过来！我们大叫一声，然后一起转身就跑，慌乱中兰兰一个不小心，摔倒在了地上！我急忙去扶起她，可是这时候鲨鱼已经扑到了我们的面前，张开大嘴想一口吞了我们……
正在这时，一阵急促的闹铃忽然响起，把我从梦中叫醒。原来这是一场惊险的梦啊！梦里的世界真是奇妙，这神奇的梦中经历让我久久不能忘记。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看大海的珍藏——
清晨，阳光洒在海面上，水光粼粼，像一面铺满宝石的玉盘。有时，轮船从海面穿过，划过*静的水面，留下白色的痕迹，像鸟儿拖着长长的翅膀在飞翔。刮风的时候，一排排海浪怒吼着砸向岸边，像一位发怒的巨人，发泄着自己的情绪。傍晚，太阳一边落下，一边变换着衣服，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，像一位跳舞的小姐。夜晚的大海像一位音乐家，轻轻地拍打着海岸，奏响了迷人的摇篮曲。
再看宇宙的珍藏——
北极星像一位安静的卫士，永远守护在北极的正上方，为人们指明方向。月亮像一位和大人玩捉迷藏游戏的小调皮，有时露出整张脸，有时露出半张脸，还有时干脆躲起来，让你找不到身影。还有流星划过天空，像萤火虫从头顶飞过，不知道他会飞到哪里。
世界还有许多奇妙的事情等着我们去发现。
——《我们奇妙的世界》教学反思（精选10篇）
《我们奇妙的世界》教学反思本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得·西摩。本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但*时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的'奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
成功之处：
本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上理解文本的奇妙。随后梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，这样学生对文本有个清晰的感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。同时，各个学*活动的推进，层层深入，环环相扣，这些设计都完全针对学生的疑问之处，毫无疑问，这是本堂课最成功的地方。
不足之处：
引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会，品味感受世界的奇妙。因为课程时间有限，学生还未能充分朗读出世界的奇妙。在学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣，这方面的教学还是有待提高的。
《我们奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是*常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。
课后我安排了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的`少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练*朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1激发兴趣，指导预*（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。 2．谈话导入，展示成果。首先和同学*等对话，对学生的.预*情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。3。指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。4。合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练*，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。5。练*巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1．理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2．学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子……在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2．本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练*朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1激发兴趣，指导预*：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的'图片和相关文字。
2．谈话导入，展示成果。首先和同学*等对话，对学生的预*情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3．指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4．合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练*，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5．练*巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
《我们奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是*常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子。在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。
课后我安排了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
这篇课文选自统编教材小学语文三年级下册第七单元，本单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
教学重点：能说出课文是从哪些方面写出天空、大地的奇妙的。
教学难点：结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．课前，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，初步感悟。
2．教学时，我主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙，结合学生的生活实际谈自己发现的奇妙事物，让学生升华对课文的理解，并引导学生去发现、了解这个奇妙的世界。
二、成功之处
本课教学，我最大的成功之处是让学生充分朗读，在朗读的基础上，展开想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教学时，让学生根据生活经验，回忆看到的云彩形状，展开想象，学生想象很丰富，有的想到童话故事，有人想到后羿射日………在这样的氛围中，学生的想象力充分展开，从而为后面突破本课难点对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解做铺垫。
三、不足之处
本课教学，学生较为紧张，课堂氛围不够活跃，讨论的时间不够充分，部分学生没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
四、改进措施
学生上公开课、录课时紧张是很正常的反应，作为老师，我们应该做的就是消除他们的.紧张情绪，因为这是课堂氛围活跃的前提，更是学生思维迸发的前提。消除学生课堂紧张的方法有很多，如：课前良好的沟通、课上老师语言的引导、评价语的鼓励……下次录课时，我要从这些方面入手，让学生消除紧张心理，营造一个轻松的课堂氛围，让课堂富有实效。
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但*时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟。作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学*作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学*兴趣，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出课题，激发学生学*欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词。通过欣赏图片、观看视频，再次感知世界奇妙的自然风光。在学*日出及日落的部分时，通过观看视频，真实的再现了天空色彩的变幻，通过再次朗读第三和第七自然段，让学生不仅感受到了自然界的神奇，天空中颜色变幻多端，也让学生感悟到作者观察的仔细，表达了作者对大自然的热爱。
在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，通过图片的展示，让学生再次感受到了云彩的千变万化。理解“飞行”一词时，让学生想象云彩在天空中飞行时，会遇到谁。学生展开想象，说出了很多的事物：小鸟、飞机、卫星、太阳、月亮、星星………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇有趣，而且对作者的写作方法掌握的也比较好。
在学*天空和大地的珍藏时，首先引导学生去发现作者的抓住了哪几个方面来写出了世界的'奇妙，培养学生提取信息的能力，接着让学生在读中理解，读中感悟这些事物的特点，体会作者抓住事物的特点进行描写的写作方法，然后让学生再读再发现作者的写作顺序。不管是写天空还是写大地，作者都是按照时间顺序来写的，这样的写作顺序，让我们感受到了一天之内，天空在不停地发生变化，一年之内，春先秋冬，四季轮替，大地也是在不停地变化着，在这种不停地变化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本课中破折号出现了五次，而这五次的作用，都是解释说明。这么集中出现在一篇文章中不多见，所以我把这个知识点做了补充，希望学生重视标点符号，学会运用。
本课教学主要引导学生在交流朗读中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练*，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学*氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练*朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的`想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1激发兴趣，指导预*（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。 2．谈话导入，展示成果。首先和同学*等对话，对学生的预*情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。3。指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。4。合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练*，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。5。练*巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
我所教授的是本课的第二课时，本课时的教学目标是：
1、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2、领悟作者的表达方法，学*作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点是：
1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2、学*作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学难点是：感悟世界的奇妙，学*把事物写具体。
在教学本文时，我的设计思路是：在回顾课文整体结构，理清课文脉络的基础上，重点学*第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：
一、先找天空和大地的珍藏，再收集动词，组成四字短语，让学生初步感知，给事物加上一个动词就使得事物有了生命力，变得鲜活起来。
二、让学生通过比较，从而发现书上的句子比短语表达效果更好，激发学生探究原因的`兴趣和动力。
三、通过细品课文句子，学生会发现作者通过对事物颜色、形状、动态进行细致的观察和描写，并且加上了自己大胆的想象，运用了多种修辞手法，使各种事物变得鲜活有生命力。四、探究作者会把普通事物写的生动有趣形象的原因，得出源于作者对大自然的热爱之情，以及离不开细致的观察和寻找，自然地总结了全文。
五、在学*了作者写法的基础上，因势利导，模仿写法加以运用，对身边的普通事物进行观察和描写。
六、课外延伸小诗——《大自然的语言》，使学生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且还可以用耳朵去听。只要你用心观察，就可以发现。
在实际教学过程中，基本能遵循以上思路，并且实现了本课时的学*目标，突破了重难点，学生能做到领悟作者的写作方法，并模仿其写法对自己熟悉的普通事物抓住特点进行细致观察，展开想象去描写。不足之处是，感觉我在指导学生朗读时不太到位，次数有点少，也缺乏润物细无声式的指导；设计的读书方式不够多样化，应减少齐读，尽量凸显个体读，增加学生之间的对抗竞争；对学生关注的面不够广，应针对大部分不同学*程度的学生；表扬学生的语言比较简单单一，应学会有针对性的肯定和鼓励。总之，每节课我们都在力求完美，追求更好！相信自己，今后我会更努力！
这篇课文选自统编教材小学语文三年级下册第七单元，本单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
教学重点：能说出课文是从哪些方面写出天空、大地的奇妙的。
教学难点：结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．课前，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，初步感悟。
2．教学时，我主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙，结合学生的生活实际谈自己发现的奇妙事物，让学生升华对课文的理解，并引导学生去发现、了解这个奇妙的世界。
二、成功之处
本课教学，我最大的成功之处是让学生充分朗读，在朗读的`基础上，展开想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教学时，让学生根据生活经验，回忆看到的云彩形状，展开想象，学生想象很丰富，有的想到童话故事，有人想到后羿射日………在这样的氛围中，学生的想象力充分展开，从而为后面突破本课难点对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解做铺垫。
三、不足之处
本课教学，学生较为紧张，课堂氛围不够活跃，讨论的时间不够充分，部分学生没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
四、改进措施
学生上公开课、录课时紧张是很正常的反应，作为老师，我们应该做的就是消除他们的紧张情绪，因为这是课堂氛围活跃的前提，更是学生思维迸发的前提。消除学生课堂紧张的方法有很多，如：课前良好的沟通、课上老师语言的引导、评价语的鼓励……下次录课时，我要从这些方面入手，让学生消除紧张心理，营造一个轻松的课堂氛围，让课堂富有实效。
——我们奇妙的世界教案（精选5篇）
总——分——总
奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷
【课后反思】
成功之处：
本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。
不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学*作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【教学过程】一、复*旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）
呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒
振翅飞翔 光辉 存在 刀剑 普通 模型指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学*《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）
3.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地）
二、品读感悟，体会感情
（一）学*课文第2—8自然段。
1.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）画出总起句。（第2自然段）
（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是*常我们见过，是很普通的事物。）
（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4.拓展练*。填空，再回答问题：（课件出示8）
（1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的`故事。
你能想象出哪些形状？
（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………）
（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9）
从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）
（二）自由读课文第9—14自然段，思考：
1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）
3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）
5.全班交流。
6.指导有感情地朗读。
7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10）
冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？
预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。
预设：“从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。”把“小水滴”比作“珍珠”。
（三）学*最后两个自然段。
1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）
3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。
（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学*？
1.全文按总——分——总的顺序写。
2.围绕总起句把内容写具体。
3.抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、拓展运用，读写训练
（课件出示11）
学*作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）
【设计意图：复*导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】
【设计意图：学*课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】
【设计意图：学*从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法 ，提高理解感悟能力和写作能力。】
【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】
【板书设计】
教学目标
知识与能力
1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．领悟作者的表达方法，学*作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法
1．安排学生朗读课文，预*字词，疏通文意。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
3．通过阅读、感悟、模仿来学*作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观
了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。
教学难点
领悟作者的表达方法，学*作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(板书课题)
我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。
二、字词学*，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学*“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形*字对比的方法；学*“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学*“型”字时，可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。
形*字歌示例：
呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。
蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。
字谜示例：
撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左倾斜。
“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。
“烛”左右基本*齐，“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。
“芒”上小下大，“亡”上横要写长。
“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁，“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。
易错提示：
“幻”右部是““，不是”力“，与”幼“区分开。
“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。
(3)归类识字。
归类示例：
昔-蜡(蜡烛)-错(错误)-腊(腊月)
虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)
秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)
甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
种
zhǒng：种子种类
zhòng：种地种瓜得瓜
(5)重点词语释义。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。
雕饰：雕刻并装饰。
映射：照射。
余晖：傍晚的阳光。
奇迹：想象不到的不*凡的事情。
圆润：(多义词)
①指饱满而润泽。
②书、画技法圆熟流利。
感叹：有所感触而叹息。
光芒：向四面放射的强烈光线。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
闪耀：闪烁；光彩耀眼。
普通：*常的；一般的。
卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接*卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。
三、通读课文，整体感知
1．学生课前通读课文，标出自然段。
2．引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的？
明确：
课文是按照“总-分-总”的顺序写的。
(2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
明确：
可以划分为四个部分。
第一部分(1)：总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的宝藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的财富。
第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。
(3)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空：从早到晚的顺序大地：按照春夏秋冬的顺序
(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)课文的开头和结尾之间有什么关系？
明确：
开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。
五、练*设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复*旧知，导入新课
1．听写词语。
呈现幻影蜡烛诱人圆润
乘凉光芒普通模型
2．导入新课。
上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
二、课文研读，突破重难
1．学*第1自然段，思考问题。
(1)作者眼中的世界是怎样的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．学*第2～8自然段，思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句？
明确：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？
明确：
因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。
明确：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。
(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？是怎样把事物写生动、具体的？
明确：
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。
3．学*第9～16段自然段，思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句？
明确：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？
明确：
我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”品味加点的字。
明确：
这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。
4．学*第17、18自然段，思考问题。
这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？
明确：
第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
5．回顾整篇课文，思考问题。
(1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？
明确：
柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。
(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学*？
明确：
全文按“总-分-总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学*。
三、课堂小结，效果强化
气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、练*设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
教学反思
本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练*朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、激发兴趣，指导预*：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2、谈话导入，展示成果。首先和同学*等对话，对学生的预*情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3、指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4、合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练*，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5、练*巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
【教学目标】
知识与技能:
1.认识7个生字，会写11个字。正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面来写世界的奇妙的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
过程与方法:
1.反复朗读，联系上下文或结合生活实际理解词句的意思，抓住关键句，感知课文内容，理清课文脉络。
2.通过欣赏图片、展开想象等方法体会世界的奇妙。
情感态度与价值观:
培养学生善于发现普通而美的事物。
【教学重点】
1.理解课文内容，感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。
2.学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
【教学难点】
感悟世界的奇妙，学*把事物写具体。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字词。
2.初步感知课文内容，了解作者是从哪些方面介绍世界的奇妙的。
3.理清课文的叙述顺序，了解世界的奇妙所在。
【教学过程】
一、创设情境，解题导入。
1.课件出示图片，学生观察欣赏。
2.学生交流观察后的感受。
看了刚才老师展示给你们的图片，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界?(美丽、富饶、奇妙)
3.板书课文题目，齐读课文题目。
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
设计意图:
出示图片，让学生初步感受大自然的美丽、神奇，激发学生的学*兴趣。
二、初读课文，自主识字。
1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。
2.在小组内交流画出的生字和词语。
3.出示会认字，检查生字词。
①指名拼读生字，正音。
②学生利用生字组词。
4.课件出示一类字和会写词。
①读词语，注意生字的写法。
②学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。
设计意图:
指导学生识字写字，理解词语，培养学生的识字能力和理解词语的能力。
三、初读课文，感知奇妙。
1.默读课文，思考:作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
2.讨论交流:作者眼中的.世界是奇妙的，从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。
3.读课文，找出描写“天空”和“大地”的段落。
4.自由轻声朗读课文，找出文中概括写世界奇妙的句子。
(1)出示句子:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
①讨论交流对这句话的理解。(我们看到的一切都是有生命的，因为生命的存在，所以世界是神奇的)板书:生命
②理解这句话在文中的作用。(这句话概括介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
①讨论交流对这句话的理解。(世界上存在的奇妙的事物是无穷的，启发我们去寻找，去观察，去探索)板书:寻找
②理解这句话在文中的作用。(这句话照应开头，总结全文，使文章首尾呼应，结构完整，中心突出)
5.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想:全文是按照什么结构写的?开头和结尾有什么关系?
提示:全文是按照“总—分—总”的结构写的，开头是总起句，引领全篇，结尾是总结句，总结全文。开头和结尾互相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。板书:总—分—总
设计意图:
通过默读课文，思考课文描写的内容，学生从整体上感知了课文描写的内容，抓住开头和结尾，引导学生朗读、理解句子，弄懂句子在文中的作用，从而理清课文的层次，学*课文的叙述方法。
四、总结归纳，感受奇妙。
通过朗读课文，我们知道了这个世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，需要我们去寻找。那么，我们怎样去寻找奇妙的事物呢?下节课我们继续学*课文。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法，进行小练笔。
【教学过程】
一、复*导入。
1.听写词语。
2.课文是从哪几个方面介绍世界的奇妙的?
板书:天空大地
设计意图:
通过复*上节课的内容，引出新授内容。
二、研读写天空的语句，感受奇妙。
自由朗读课文第2~8自然段，思考:你从哪些描写中体会到我们这个世界是奇妙的?
1.出示旭日东升图和课文第3自然段。
(1)学生读句子，描述图中的景象。
(2)你是怎样体会到作者描写的景物的奇妙的?(作者按时间顺序写出了天空的颜色，运用比喻的修辞手法写出了太阳的形状)
(3)这个自然段表达了作者怎样的思想感情?(热爱大自然、赞美大自然)
(4)朗读这个自然段，读出你对景色的赞美，读出你对新的一天的期望。
2.学生在小组内共同探究课文第4~8自然段。
3.小组选代表汇报交流学*体会。
4.教师出示课件帮助学生理解，指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
5.拓展练*，理解内容。
(1)找出描写想象的句子读一读，说说自己的理解。
(2)找出比喻句读一读，说说这样写的好处。
6.这几个自然段是按什么顺序写的?(时间)
7.读第2自然段，这个自然段在文中有什么作用?(提示下文)板书:初升的太阳空中的云彩雨后的水洼落日的余晖闪烁的群星
设计意图:
运用课件创设情境，帮助学生理解句子。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情。
三、研读写大地的语句，感受奇妙。
默读课文第9~16自然段，根据阅读提示理解内容，体会感情。
1.出示阅读提示。
(1)这几个自然段是按什么顺序进行叙述的?
(2)哪些句子让你感到这个世界是奇妙的?画出来并说明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物写具体的?
2.交流汇报学*所得。
(1)这几个自然段是按时间顺序进行叙述的，表示时间的词语有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。(春天，万物复苏，地里的种子生根、发芽、开花，植物的生长真是神奇)
②我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。(各种水果颜色鲜艳、诱人)
③冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。(这两句话把“房檐上垂下的冰柱”比喻成锋利的刀剑，把“从房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我们体会到景色的美丽和作者对景色的喜爱之情)
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.小结。作者用一双慧眼发现了世界的美丽。看来，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎样发现现实生活中的美呢?
板书:植物的生长夏日的树荫秋天的落叶冬天的冰雪
5.齐读课文第17自然段，谈谈自己的体会。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。所以，我们要善于观察，勤于思考。
设计意图:
学生根据阅读提示默读课文，一边读一边想，然后汇报交流学*心得。在交流的过程中理解句子的意思，体会课文表达的思想感情。
四、回顾总结，拓展延伸。
1.这篇课文描写了天空的颜色、云彩的形状、落日余晖的色彩和群星闪烁的样子，叙述了植物的生长过程，四季的美丽景色，说明世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细观察、探索，就能发现美，表达了作者对大自然的无比热爱之情。板书:热爱
2.通过学*课文，你学到了本课的哪些表达方法?
3.课文给我们介绍了这么多日常生活中的美，作者通过描写颜色、形状把事物写得具体生动。请你学*作者的写作方法写一个片段，把你观察到的一个事物或一处景色写下来。
设计说明：
这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构，学*作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
课前准备：
教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。
学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。（板书：奇妙的世界）
4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。（把课题补充完整）
设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。
二、初读课文，识记字词
1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
2.检查生字新词的读音。
（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑模型
（2）去掉拼音，开火车读词语。
摘苹果游戏。（苹果树上出现生字：呈雕幻辉芒剑型）
3.运用多种方法理解词语。
（1）引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？
（2）生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。
（3）学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师重点点拨以下句子中出现的词语。
①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。
“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。
②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。
“余晖”可采用结合图片法来理解：（出示夕阳图片，引导学生看图理解）指的是“傍晚的阳光”。
③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝颤动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。
设计意图：引导学生通过自读、检查读、游戏读等方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。采用联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多种方法理解词语的意思。
三、再读课文，整体感知
1.作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
2.指名读文，师生相机纠正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。）
4.找出文中概括写世界奇妙的句子，把它们画下来。
5.学生汇报，课件出示：
句1：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”
6.小结点拨：多么有趣的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇妙的，而中间部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面具体写这些奇妙之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？
7.学生找到句子后汇报，课件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理结构，理清脉络。
全文正是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。我们在*作时，也可以学*运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。
设计意图：理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总—分—总”的结构形式。
四、指导书写，巩固词语
1.课件出示本节课要写的生字，请学生独立观察，分析书写要领。
呈幻诱润
2.说一说这些生字书写时需要注意的地方，教师对以下生字进行重点点拨。
幻：左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。
润：“门”里面是“王”，不是“玉”。
3.教师示范“幻”“乘”的写法，学生跟着书空，掌握生字的书写要领。
4.学生独立练*书写生字，教师巡视指导。
5.投影展示，师生之间互相评价。
6.出示词语，练*书写词语。
设计意图：从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到正确书写生字的目的。通过教师示范难字的书写，引导学生掌握书写要领，从而把生字写得正确、美观。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？（天空、大地）
2.导入：这节课，让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学*作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美展现出来的写法。
3.板书课题。
设计意图：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新课学*做好铺垫。同时，交代本节课任务，学*作者如何发现美、描写美。
二、品读感悟，体会情感
（一）品析天空之“奇妙”。
1.课件出示自学提示：
天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？默读课文第2～8自然段，画出相关语句。思考：作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？
2.交流汇报，教师相机点拨。
3.感悟奇妙的色彩。
（1）课件出示：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。
②体会比喻句的生动、形象。
③欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料，请同学一边想象画面一边读出当时的奇妙。
（2）课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
①配乐欣赏夕阳西下，天边晚霞变幻色彩的视频资料。
②请学生说一说画面带给自己的感受。
③指名朗读。
（3）播放太阳升起、落下时天空色彩变化的视频资料，在音乐中创设情境引读：清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的'现象——（课件出示：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。）傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——（课件出示：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。）
4.感悟奇妙的形态。
（1）课件出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
（2）引导学生想象：读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看着这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
（3）配乐欣赏天空中形状各异的云彩。
（4）指名有感情地朗读第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
（1）课件出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
（2）引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。
（3）出示乌云图片，播放雨点噼噼啪啪落下的声音。请学生结合生活实际，谈一谈自己的感受。
（4）引导学生回忆还听过哪些下雨的声音？（哗哗哗、噼里啪啦、淅沥淅沥）
（5）出示“水洼”图片，引导学生想象小水洼里还会映射着什么？（蓝天、白云、绿树……）
（6）指导朗读：雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的观察感受，再读一读这两个自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
（1）课件出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）过渡：白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神秘莫测。自由读第8自然段，说一说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”。
（3）指名汇报，引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。
（4）引导学生想象：这闪烁的群星还像什么呢？（像千万只眨着的小眼睛，像无数颗发光的珍珠撒在空中。）
（5）出示黑夜中繁星点点的图片，齐读第8自然段。
7.小结：是呀！你看那天空，无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——（课件出示）“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
（二）品析大地之“奇妙”。
1.默读第9～16自然段，画出自己认为比较奇妙的地方。
2.学生默读，教师巡视。
3.小组内交流，结合自己找到的语句说一说哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在写大地的奇妙之时，是按照什么顺序来写的？（季节变换的顺序）
5.学生汇报，教师相机点拨。
（1）体会“春”的生长奇迹。
①课件出示重点句：“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”
②引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。
（2）体会“夏”的色彩艳丽。
①指名读第11自然段，圈出表示颜色的词语。
②引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。
③给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。
（3）体会“秋”的神奇。
①指名读第13～15自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。
②引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。
③同桌合作读。
（4）体会“冬”的有趣。
①结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。
②引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。
（5）各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9～16自然段。
设计意图：引导学生通过品词析句来体会“天空”“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。
三、总结奇妙，升华情感
1.出示句子，指名引读。
我们欣赏了奇妙的天空，我们领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——（课件出示，引读）“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.课件出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
3.学生补充、交流。
4.课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾凇等极普通又蕴含美的图片。
5.过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——（课件出示，引读）世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
6.总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。
设计意图：通过多次朗读课文的中心句，突出“奇妙”的主题，引导学生去观察生活，从生活中获取奇妙的、美的发现，从而提高学生的观察、表达能力。
五、书写指导，积累词句
1.课件出示本节课要写的生字，指名认读，口头组词：芒冰剑普通模型
2.同桌交流书写生字时需要注意的地方。
3.教师引导学生区分：芒——茫，普——晋，型——形。
4.请学生说一说哪些字比较难写。有什么好方法把难写的字写好。
5.教师根据学生实际需求进行书写指导。
6.学生独立练*，练*书写生字。
设计意图：通过生生交流、师生交流、教师示范，引导学生把字写得端正、美观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“呈 雕”等8个字，会写“呈 幻”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件教学目标知识与技能：
1.会认本课“呈 雕”等8个字，会写“呈 幻”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学*作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
情感态度价值观：
体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。重点难点1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙，学*把事物写具体。教学课时2课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题：
1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题，引入课文。
（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）
（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学*生字。
（1）（课件出示4：生字田字格课件:）
呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘 芒 剑 普 通 模 型
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准翘舌音“呈 润 乘”，前鼻音“幻 剑 ”后鼻音“芒 通 型 ”。
（2）识记生字，书写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些生字的？
（1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型
（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”
“禾+北=乘”
（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。
B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。
“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
2.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）
（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）
雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。
余晖：傍晚的阳光。
圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。
例如：
①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？
②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2.学生全班交流。
（1）全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分——总）
（2）文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）
【设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。】
【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。】
【设计意图：先练*读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。】
【设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。】
【板书设计】
——奇妙的世界作文 (菁华9篇)
走进大自然的植物世界，你会发现，植物不仅是有生命的，有的植物还有生存本领，有的甚至有动物的特征，植物的世界是那么的奇妙。
有的植物竟然还会羞涩呢!含羞草就像个害羞的小姑娘。小姑娘一害羞就会用小手遮掩着脸蛋，从指缝里观察外界。而含羞草就正如小姑娘一样，只要你在它们叶片上轻轻一碰，它们就会沿着整个根盘合拢起来，叶片变得很细很细，整个枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。但不一会儿，它们就会按捺不住寂寞，偷偷地重新伸展开它们全身的叶子，尽情地享受着大自然的阳光和清新空气。
有的植物有很高的生存本领。向日葵，顾名思义就知道它们是向着太阳生长的植物。早晨，当太阳公公刚刚升起的时候，它们就立刻苏醒了，然后高高地仰起圆圆的脸盆迎着太阳公公!在随后的一整个白天里，它们都会笑盈盈地跟着太阳公公转，似乎根本不知道疲倦似的。这样，它们就把脸盆中的葵花子养得壮壮实实了。还有蒲公英，当它们想把孩子送到远处生活时，它们就给孩子们戴上降落伞，阵风一吹，宝宝们就随风飘到了很远很远的地方。
有的植物就更厉害了，它们如同动物一样会使用武器捕捉昆虫。猪笼草就是这种植物，猪笼草长得像一个瓶子，瓶子是没有盖子的，瓶口处被撒满了蜜，让这些蜜去吸引昆虫，每当虫子飞进瓶口吃蜜时都会被滑进瓶子里面，片刻，昆虫就会被化成营养，成为猪笼草的盘中大餐。
植物的世界是奇妙的，只有走进大自然才能认识奇妙的植物世界。
我们现在的音响世界实在是太迷人了！特别是那些自然界的声音，需要我们仔细地用心去倾听。
清晨，我听见一只小鸟在欢快的沐浴着阳光，唱着快活的歌曲，不得不使我陷入这美妙的境界。
我仿佛也是一只小鸟，站在枝头上唱着自己喜欢的歌，我们一群小鸟一定很可爱吧！我们的`歌声一定历历在耳，绕梁三日。
我们小鸟发出的声音如风铃一般悦耳，使人在仙境一般，谁都会停下来欣赏我们的歌曲，就犹如在听泉水叮咚叮咚流淌一样，所以我想你会爱上我们的歌声的。
我们把我们的歌声献给了大树，献给了人们，也同时献给了自己和同伴们。
我们扇动着翅膀要飞到另一棵树上去了，不绝于耳，使人耳目一新。
直到一滴露水滴落在我的鼻尖，我才从鸟的世界回来······
大中有无数种，尤其在天时格外丰富，今天我就在下的时候去大观看了它们一天的出现。
“嘀嗒，嘀嗒……”一滴滴钻石一般的雨点从天而落，敲响了清泉家的门，可过了好久也不见清泉开门，它们都有点生气了，“沙沙沙……”它们焦急地敲着门，把们都打了下来，弄得沙沙直响，小狗们都不喜欢这可怕的响声，“汪汪……”它们都开始*起来，们都在窝里议论了起来，好像在说：“小声点！”“吵死了！”“还让不让鸟活了！”……
因为清泉小姐老是不开门小雨滴们只好采用了武力，“哗哗哗……”雨滴落了下来，啪啪地打着地面，好像在进行一次翻滚乐曲的演奏，可时间一长，就连雷电叔叔也受不了它们的狂轰滥炸，“轰隆隆，轰隆隆……”它大声地斥责起来，雨点们因为雷电叔叔的责备收敛了许多，从哗哗哗变回了嘀嗒声，而清泉小姐也打开了家门，哗哗地流了出来，又与小雨点们玩了起来。
就在这时，“呱呱呱……”“吱吱吱……”“咕咕咕……”小动物们开始了大合唱，只见大嗓门的青蛙们唱起了《小苹果》，而蛐蛐们在一片下拉起了小提琴，小鸡也跟着与他们一起唱了起来；“叽叽叽，叽叽叽……”在他们五音不全的歌声中，两只小花猫在“”——树林中的一块大石头上跳起了舞，而另外的几只一边在他们后面走着猫步一边喵喵地叫着，好像在欢迎着雨的停止。
雨停了，我拿出手机与水瓶，先咕咚咕咚地喝了几口水后又拿出了手机，不一会就听到了嘀嘀的，我妈开着汽车来接我了，我上了车，离开了这片林子。
大自然的声音像一首首交响乐，我听过很多乐曲，但我今天听到的这首我会终生难忘。
小明的爸爸是动物专家。一天，爸爸对小明说：“小明，爸爸要去企鹅岛，你要去吗？”“噢，太棒了，我很愿意去。”小明兴奋地说。 f
过了十天，他们来到了企鹅岛上。“瞧他们多可爱。他们都有白白的肚皮，走路一摇一摆，多么讨人喜欢呀！”
“小明，知道吗，他们是企鹅家族的皇帝。他们全名叫皇帝企鹅。帝企鹅身披黑白分明的大礼服，喙赤橙色，脖子底下有一片橙黄色羽毛，向下逐渐变淡，耳朵后部最深，全身色泽协调。在南极冰川，成群的帝企鹅聚集在一起，热闹非凡，而又秩序井然。金色的太阳将碧蓝的‘宫殿’照耀得辉煌壮丽，千万只帝企鹅好象神秘国度的臣民，一个个穿着全黑的燕尾服和银白色的衬衣长裤，脖子上再系一个金红色的领结，精神饱满，举止从容，一派君子风度。”
“爸爸，帝企鹅是有什么来历的？”
“他们一般体高在９０厘米以上，最大可达到１２０厘米，体重达３０～４０公斤。在亚南极岛屿，有一种企鹅以前被认为是最大的企鹅，英语名称是“king penguin”，“king”意即国王，译成中文，名为王企鹅。后来，在南极大陆沿海又发现了一种大型企鹅，比王企鹅还高一头，于是给它取名为“emperor penguin”，“emperor”意即皇帝，这就是“帝企鹅”得名的来历。”
在我们这个美丽的世界里，少不了的是各种各样的声音，无处不在的音响，让我们带着满怀的好心情去见识一下奇妙的音响世界吧。
早晨，我探身轻松的步伐，嗅着大自然清新的空气，带着轻松愉悦的好心情走进奇妙的音响世界。
还没走进树林，就已经听见小鸟们叽叽喳喳的叫声仿佛在对我说：“你好，早上好。”我被热情的鸟儿给感染，也笑着跟他们打招呼，你听，几只百灵鸟在枝头上，一边左右摇头一边“啾啾”的在歌唱着，像是为我唱的“欢迎曲”，那美妙婉转的歌声令我陶醉。你再看，有几只不知名的小鸟正叽叽喳喳地围着我转，像是要邀请我和他们玩呢。此时我多么想变成一只鸟，在这鸟的天堂自由的玩耍，快乐的生活，在天空中自由地飞翔在枝头尽情的唱歌，在这里与同伴们共同努力。
“轰隆隆”，忽然天空中打起响亮的雷声，这雷声，随意一听，就是又乱又大的嘶吼声，不过静下来听听，又像是一支乐队在打着鼓，响亮，但又不失节奏。“哗啦啦”“沥沥沥沥”“唰啦啦”雨随之而来，时而大时而小，“啪啪啪”这是雨拍打在窗户上；“沙拉拉沙拉拉”这是雨妹妹在为树林洗澡；“哒哒哒”，这是雨滴滴敲打大地的节奏。雷声与雨声形成一部天然美妙的交响曲。
月色渐渐暗下，雨也停了，许多小动物也准备入睡，蟋蟀“吱吱”地为小动物们唱着入眠曲。
大自然的音响世界真是太丰富了，让我们共同来倾听令人陶醉的音响吧。
暑假第一天，我开启了一次生物科普夏令营之旅，主要学*显微镜下的水生生物世界。
首先，老师带我们了解了世界最毒的动物——澳洲箱水母。箱水母有24只眼睛，60条3米长的触手。如果在海滩上看到“小心水母”的警告标识，一定要记住千万不能下水，否则后果不堪设想！箱水母可是会在极短时间内让人死亡。
接着，我们开始动手操作。首先我们用显微镜观察了肉眼看不清和看不见的草履虫和绿眼虫。草履虫在显微镜下就像色彩斑斓、五光十色的米粒，而绿眼虫则像黑绿色的小点点，好玩极了！这是我第一次使用显微镜，它比我想象的大好多倍。
然后，我们开始解剖文蛤。跟我合作的小姐姐碰都不敢碰，我却一点儿都不害怕。我很快就找到了它的腮和脚，然后用剪刀把文蛤剪成一条条，发现了更多*时忽略的东西。以前我一直以为文蛤是植物，现在才知道它也是有腮有足的软体动物。
最后我们迎来了大挑战——解剖活龙虾。我挑到的是一只公龙虾。一开始，我拿着它的触须，让它转圈跳舞。当我准备解剖的时候，它突然开始拍打尾巴，吓了我和小姐姐一大跳！后来，经过老师的协助，我们成功看到了它的腮和砰砰跳的心脏。龙虾的生命力真顽强，让我惊讶无比。
这次夏令营让我感受到了微观世界的精彩和奇妙，认识了起初排斥的解剖。充实的一天不仅让我和小伙伴收获了很多知识，还收获了一个新朋友——我的小鱼珍妮尔。
小毛轻手轻脚地推开门，谁知，他看见了家里的东西全在动：鞋子在鞋架上跳舞，冰箱在客厅里唱歌，没有充电的电子琴竟然自己弹了起来，而且乐曲优美又动听……小毛看得惊呆了。
突然，旁边的玩具“白云娃娃”对小毛说：“欢迎来到梦之门，你所看到的都是梦”。
“什么？梦？”小毛大声叫道。
“是的，是梦，你随便说要到哪去就能带到你到哪去。”白云娃娃说。
这时，小毛觉得肚子饿了就问：”天空有没有野餐呀？”
“当然有，请跟我来吧！”说着，白云娃娃用手一指，一下子，地面上就变成了天空，这时，小毛的眼前出现了一桌子的美味佳肴，彩虹米饭、流行拉面……这让小毛大饱口福。
忽然，天空渐渐变暗了，不一会儿下起了倾盆大雨，小毛要成一只落汤鸡了，她大叫：“伞呀，我要伞！”白云娃娃听见了小毛的呼唤声，马上变成一朵白云伞，挡住了快要变成“落汤鸡”的.小毛，小毛对白云娃娃说“谢谢你呀！”
慢慢地天晴了，天空中出现了彩虹，小毛高兴地说：“哈，天晴了，我好想玩滑滑梯。”白云娃娃又听见了小毛的话语声，把天空上的彩虹变成了滑滑梯，小毛高兴地拉着白云娃娃上的手去玩滑滑梯。
到了晚上，寒风呼呼地吹着，小毛浑身发抖地说：“哎哟，冷死我了，我好想穿棉袄呀！”白云又像魔术师刘谦一样变出了一件厚厚的棉袄披在了小毛的身上。到了晚上12点，一个淘气的龙卷风娃娃吹了过来，把他俩又吹到一个神奇的世界——原来，他们回到了自己的家。
“再见！我的朋友。”
拜拜，奇妙奇的世界，我下次还会来哟。
阳春三月，太阳公公露出了灿烂的笑脸，我和好朋友廖钟睿在爸爸妈妈的带领下来到南昌动物园游玩。
我们先来到水族馆，里面的鱼可真多，有鸭嘴鲨、虎鲨、小丑鱼、金龙鱼、银龙鱼、石美人……它们的颜色各不相同，有红的、黄的`、绿的，还有各色相间的，好看极了！大的鱼有一米多长，小的只有半截拇指那么长。我还认识了一种有趣的乌龟，叫猪鼻龟。它的样子很可爱，有一个长长的向前方凸起的鼻子，不知道它是不是和猪一样，爱在泥巴地里不停地用鼻子拱来拱去呢？
随后我们来到鳄鱼池。鳄鱼池里有几十条鳄鱼，大部分都趴在大石头上一动不动地晒太阳，就像鳄鱼雕塑一般。观鳄台上，有几个大人用竹篙吊着鸭翅膀给鳄鱼喂食。鳄鱼们立即朝食物游来，张开长长的大嘴巴，露出尖利的牙齿，看上去霸气十足，十分凶猛。
在表演馆，调皮的小猴子会骑车，可爱的小狗会跳绳，传说中凶猛的黑熊会翻跟头，身高一米的小矮马竟然还会像世界冠军刘翔一样百米跨栏……
动物世界可真奇妙啊！
有一天，我正在玩网络游戏。突然听到一阵叫声：“敬爱的网络游戏用户，我们的国王认为你是网络游戏的忠诚顾客，所以国王邀请你来我们的王国游玩！”我一听，不假思索地回答说：“好啊！”说完，只觉得眼前有一道白光闪过，紧接着就好像被抛向空中......
我模模糊糊地睁开眼睛，展现在眼前的是多姿多彩的画面，简直是人类无法制作到的物品――眼前有许多扇大门，大门有的写着“冒险岛”；有的写着“QQ幻想”；有的写着“魔兽争霸”；还有的写着“奇迹”，网络上所有的游戏都有，让你真正体会到网络游戏的魅力。
我想了想，就推开“QQ幻想”的大门，只见我已经进入了游戏世界了。再看看自己的身体，身披金黄色的盔甲，是一个六十级的剑客。我还坐在一只“地翼魔”的背上，在空中盘旋。我骑着“地翼魔”飞到打野兽的地方，狂杀野兽。这令到我的所有疲劳都消失了，越玩越起劲。
玩着玩着，又听到了一阵叫声：“你在我们的王国已经有一天了，请回现实世界！”说着，我就飞了起来，回到了现实世界。我睁开眼睛，看一看时间，原来才过了30秒。啊，刚刚的一番经历真奇妙啊！
——我们奇妙的世界作文 (菁华5篇)
*日，我读完了《昆虫记》这本书。作者法布尔用人性化的方式观察虫子，向我们展现了昆虫的生活。这本书让我明白，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命都在同一个紧密联系的溪流之中，昆虫也是生物链上不可缺少的一环，分成的生命也应当得到尊重。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣至极，像螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西；在这两排经历的锯齿后面还生长着一些大牙，一共三个；为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下土地，似乎在测定图的性质……这些只有仔细观察才能发现。
当然，光是观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，如同这小筒的外貌，有点像丝织品，白里透红等。这些细致的描写是整本书更加生动具体。昆虫的世界十分奇妙，在我读了这本书后，我才知道有些动物的思维方式比人还高，例如赤调峰给阮留食物时，先将毛毛虫弄得不能动，失去知觉，这样就可以给食物“保鲜”。作者能写得如此引人入胜，源于他*时的仔细观察。
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。
遇到我的同桌，不知是幸运还是一场劫难。
记得四维说过，河的*就是两个不同的世界，永远无法逾越。我想也是啊！我和我的同桌之间的距离就像河流，我在河的左岸，她在右岸，相*咫尺又远在天涯。
遇上我的同桌，是幸运的吧！因为我不用跟那些学*高手坐在一起，艰难地呼吸空气。因为同桌不是高手，她是个挺洒脱的人，不喜欢学*，整天抱着一大堆小说，闲时就跟周公聊天，偶尔会叫我放放哨。她就这样游走在这个世界。偶尔会跟小孩子闹着玩，这个时候，感觉她特简单，好象整个世界在她眼中都只是一场很游离的梦而已。而我却不能做到，我是一个固执的孩子，喜欢自由，也沉迷于束缚，我也不喜欢学*，但我会学，我会拿那些高高的分数回去，然后苦笑。我是有信仰的，我信仰宿命。
遇上我的同桌，又是一场劫难吧！
因为她不能够帮助我的学*。我们之间没有话题。因为河的左岸和右岸是不同的。我像个小孩子，她却是个大孩子。我活在节奏时而缓慢时而迅速的世界里，但她却是活在永远缓慢的节奏里，永远保持一种生活方式。我喜欢看着摩天轮然后静静的站着，红红的夕照给我留下一个落寞的影子。但同桌一定不会，我想她看到摩天轮准会第一个跑上去，快得像只小兔子。
我是不想死的孩子，希望永远活在世上，当个老妖多好。但同桌应该不是这样想的，她希望这生结束了好啊！下辈子就会是某一个国家的公主，然后会遇上一个王子，然后就幸幸福福的过日子，很浪漫的样子。
这个奇妙的世界里充满了宝藏——各种颜色、各种形状、各种尺寸、各种体积的宝藏，这些都需要我们去寻找。
天空向我们展示了许多宝藏。
清晨，我们看到了日出，带给新的一天光明。开始天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，它们就像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，这会告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点会会“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，它们就像许多有趣的镜子一样，反射着我们的脸。
一天结束了，落日的余晖不时地变幻着颜色，好像上帝在天空上涂了、树叶飘落。
冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。
只要我们仔细观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美——各种各样、不同形状的卵石，三桅小船的模型，各种颜色的鸟的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
*日，我读完了《昆虫记》这本书。作者法布尔用人性化的方式观察虫子，向我们展现了昆虫的生活。这本书让我明白，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命都在同一个紧密联系的溪流之中，昆虫也是生物链上不可缺少的一环，分成的生命也应当得到尊重。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣至极，像螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西;在这两排经历的锯齿后面还生长着一些大牙，一共三个;为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下土地，似乎在测定图的性质……这些只有仔细观察才能发现。
当然，光是观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，如同这小筒的外貌，有点像丝织品，白里透红等。这些细致的描写是整本书更加生动具体。昆虫的世界十分奇妙，在我读了这本书后，我才知道有些动物的思维方式比人还高，例如赤调峰给阮留食物时，先将毛毛虫弄得不能动，失去知觉，这样就可以给食物“保鲜”。作者能写得如此引人入胜，源于他*时的仔细观察。
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。
炎炎夏日，正是昆虫们的世界。自以为我是一个喜欢昆虫的孩子。可是读了法国法布尔的《昆虫记》一书，我才感到什么才是真正的喜欢。
《昆虫记》是法布尔怀着对生命的尊重和敬畏之情，五十余年深入到昆虫世界中，用毕生的精力对昆虫进行了大量的观察和实验，真实.细微.详实地记录了昆虫的本能特征。《昆虫记》这本昆虫学巨著，是全世界人民的无价之宝。
首先，法布尔的《昆虫记》，让我认识了各种各样的昆虫，知名的，不知名的。还让我知道了很多昆虫的秘密。蝉在凌晨是如何脱壳的，黑步甲是回装死的吗，屎壳螂是如何滚粪球的，是什么东西指引红蚂蚁的方向……
接着往下看，里面有许多引人入胜的故事：萤火虫虽然外表弱小，但它是个食肉动物，几只雌金步甲还会吃雄金步甲……丰富的故事让我浮想联翩。
继续阅读时，我似乎听到了昆虫嚣张的鸣叫。还让我知道了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺有惊人的相似。
是谁引领我们走进那个神奇的世界？是的，法国的法布尔。正是因为他刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫，不顾危险地一次又一次实验。法布尔取得这么大的成就，很不容易，他出生于农民家庭，从小生活贫困，靠自学先后取得多个学位。虽然有很多的困难，但法布尔没有被困难屈服，他始终坚持不懈地研究昆虫，不断地获得好的成果，发现自然界蕴涵着科学真理。从而让更多的人了解昆虫，热爱真理。
读完这本书，我的感触很大，法布尔在那样的环境能写出脍炙人口的巨著。我真是惭愧万分啊！我下定决心，以后一定要发奋图强地学*，长大做一个对祖国有作用的人。
——我们奇妙的世界作文 (菁华9篇)
在二十一世纪里，科技日新月异，网际网络成为现代人不可或缺的一部分，家家户户一定会有网际网络，我也不排除在外。所以，每到假日，我都会有让我放松的那一小时！
网际网络能让我搜寻需要的信息，了解各地的风俗民情，看看赏心悦目的风景照。网际网络象是一座图书馆，里面的资料多的可怕，几千忆笔各类资料，弹指之间及可取得。这使我的知识像榕树的气根一般，不停增长；也从中体会到吸取知识的甜美！
我也喜欢在网络聊天室，跟班上同学讨论各种东西：象是今天的心情。功课的疑惑……，所以聊天室是我可以消磨时间的好去处。因为话题总是聊不完，不论两人相隔多远，都可以和想念的人诉说趣事，好像此刻的他，就在身旁聆听你的言语。
可是，妈妈总是会提醒我：应该用心去体验真正的世界，不是沉迷于那虚拟的程序中。妈妈的话是十分有理的，网络上没有清新的空气。也没有微风的陪伴。更没有和家人在一起谈天说地的温馨。
所以，网络只是一个便利的工具，并不是人生都要依赖它。然而网络上也暗藏许多危机。网际网络是我们的好助手，还是一把暗刀，全看我们的使用方法！！！
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看，云朵真是千变万化呀！
早晨，她穿上金色的毛衣，告诉大家太阳公公要来了，该出门上学了。
傍晚，她不紧不慢地穿上了橘色的睡衣，静静地等待月亮姐姐的.苏醒。
要下雨时，她急忙又披上黑色的大雨衣，提醒大家赶紧去避雨。
有时，天空晴朗，她总喜欢穿上自己最美的白纱裙和鸟儿在天空散步，和太阳一起跳舞。
你听，雨点歌唱的声音——
春天，她沙沙沙地来了，唱着一首柔美恬雅的“春之歌”，回荡在万花丛中。
夏日，狂风来了，闪电来了，惊雷来了，小雨点变成了大雨点，他噼里啪啦地降落在大地，唱着一首汹涌澎湃的海洋大合唱。
秋天，小雨点淅淅沥沥地来到树林里，唱着一首轻快的山间小曲，树叶们都穿上了金色的舞裙，欢快地跳起舞来。
冬天，小雨点又变成了小雪花，小雪花轻轻地落到了小孩的头发上……
认真看，用心听，你也会发现这个世界真的很奇妙！
曾经，我们会欢快地唱着童谣去上学：曾经，我们会雀跃地采着鲜花跑回家……而这些，已只是童年的插画。
——题记
知了还在榕树上声声唱着，粉笔还在黑板上叽叽画着，时间还是从指缝间悄然飞逝。而我们，却已走过了悄无声息的童年。
童年，远离烦恼的世界。曾经，我们只会笑容……曾几何时，曾经的这些已离我们而远去；曾几何时，我们已无法拥有这些最简单的往事，一切，只因童年已远去。在童年的世界，我们会躺在草地上晒太阳，和童伴瞎扯，还会一起幻想，等自己长大了，一定要像孙悟空一样飞来飞去，会和童伴因为一点无知而打上一架，弄得尘土飞扬。可是现在呢！现在，我们不会了，不会再无忧无虑地躲在草地上了，学*成了我们最大的压力，每每望到父母期盼的眼神，心中便无法*静，泛起汹涌的波浪，久久无法*静。现在，我们不会了，不会再幻想自己像孙悟空一样在天空中自由翱翔。因为，我们懂得了，懂得了许多。
童年，梦幻般的世界。曾经的我，做着无数的梦，梦想有一天能像小鸟一样飞向蓝蓝的天空。梦想有一天能站上绚丽的舞台唱着好听的歌曲，梦想着快快长大，替妈妈分担烦恼，听着妈妈摇篮曲，进入甜蜜的梦乡。可是，现在，和妈妈的距离越来越远。回家和家人说不上两句。就发脾气、摔碗。儿时，愿望的种子已离我们而远去，心里越来越惆怅，与父母一天也说不到两句话了，整天关在自己房里，手里玩弄着手机，上网、看书、聊qq，原来，曾几何时，我们已将自己的丢进了手机里，身旁的亲人如过路人一般，与自己一次次擦肩而过。童年时，我们心里那纯真愿望哪去了？我们对父母的喜爱哪去了？
童年，就像太阳下五彩的泡泡。初时，光彩亮丽，随风飘起，可是最后，不得不被命运的齿轮而破碎。消散了，我们的那个世界——童年。
世界是非常奇妙的，细到每一件事物都是奇特且美妙的。
你看草地的珍藏——
树叶的大衣一天一天、日复一日地在变绿，最终投入大地妈妈的怀抱。它安详地躺在泥土里，等待树叶宝宝在春天出生，慢慢茁壮成长。
小花从可爱的小嫩芽变成一个光彩夺目的大姑娘，不仅让小草王子们爱上她，还引起了同类的嫉妒。
当小花低下头时，天空黑了下来，只剩月亮姐姐朝着我们微笑。
清晨，小花又绽开了笑脸，小草立刻站好，开始追求美丽动人的小花。
小花枯萎了，小草被白雪掩盖，树叶也躺在了大地妈妈的怀里。
冬天到了，在这寒风刺骨的季节里，只剩坚强的梅花与寒冷斗争着。
这就是我奇妙的世界，从欢声笑语、喧闹中慢慢变得宁静，无声无息……
这个奇妙的世界里充满了宝藏——各种颜色、各种形状、各种尺寸、各种体积的宝藏，这些都需要我们去寻找。
天空向我们展示了许多宝藏。
清晨，我们看到了日出，带给新的一天光明。开始天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，它们就像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，这会告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点会会“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，它们就像许多有趣的镜子一样，反射着我们的脸。
一天结束了，落日的余晖不时地变幻着颜色，好像上帝在天空上涂了、树叶飘落。
冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。
只要我们仔细观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美——各种各样、不同形状的卵石，三桅小船的模型，各种颜色的鸟的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
当世纪老人年纪还小的时候，世界上的每样东西都必须去学*怎样生存。
花草树木聚集在一起召开了一个重要的会议，他们在讨论怎样让世界变得更加和谐、美好。小草提议要让大伙儿的叶片长得各不相同——形状各异、色泽缤纷；大树决定每棵树都要在属于自己的枝头挂满鲜美的果实；花儿最爱美了，她不仅开出了千姿百态的花朵，还给它们染上了姹紫嫣红的色彩。
云朵非常善解人意，决定用自己的方式传达给人们不同的信息。早晨，她穿上金色的外套告诉大家太阳快要出来了，该出门活动了；傍晚，她不紧不慢地换上橙色的睡袍等待月亮姐姐的苏醒，要下雨了，她急忙在电闪雷鸣中披上黑色的大斗篷；而晴朗的日子，她喜欢穿着最美丽白纱裙和鸟儿们在蓝天里散步。
小溪流曾经为了亲眼目睹山间夕阳绯红的脸庞，而尝试过极力往山顶上行走，结果他费了九牛二虎之力才终于向上爬到了半山腰，可就在驻足的一瞬间失重般滑落到原点。于是，他改变了方向，一直沿着山势欢快地、轻松地向下流，向下流……顺便悄悄地给沿途的每一颗鹅卵石痛痛快快地洗了一个凉水澡。
当每样东西都学会怎样生活后，世界不知不觉已经变得和谐、美好。就像清晨你一睁开眼睛，窗外——阳光普照，清风送爽，鸟语花香……每一个存在着的精灵都在演绎着属于自己生命的美好！原来，这世界相当有秩序……
嘘！不要“争吵”，当我们年纪正小的时候，我们也一样要努力学*怎样生存，让这个世界变得更加和谐、美好！
我看见小鸟在天空中翱翔时小小的心灵充满了好奇，为什么它们会飞呢？我小小的好奇的心灵总是有多个为什么。
明天的我看见小鱼在水里打闹.嘻戏时我心中的问号变成了感叹号，小鸟之所以会飞，这不就是它们的特点吗？那时的我多么天真啊！
后天的我看见飞机在蓝天上飞时已经不小了的我知道这是飞机，为什么它又会飞呢？我的心灵又有了一个问号，到底是为什么呢？
现在我已经读6年级了，或许我已经有了答案，那不正是科学发达的到理吗？
正如以前世界上没有飞机，而一个人因某件事晃然大悟，发明了飞机，这不就是科学发达与没发达时的一个对比吗？
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看大海的珍藏——
早晨，太阳从大海的边际苏醒过来，一个劲往天上跑，照亮了辽阔的大海。鱼儿从梦中醒来，开启了新的一天。灿烂的阳光洒在大海上，海*面上金灿灿的，突然感觉海里装的不是海水，而是金子。鱼儿不时从海里蹦出来，一下子冲进金子般的海水里，我想，它是不是把海水当作金子了，想多抓一点回家呢？海草随着浪花摇摆，似乎在笑话鱼儿，“你被骗啦！大海里没有金子。”
海底那些发光生物，就像千千万万支极小的蜡烛在发光，为黑暗的世界增添了几丝光芒。
世界上存在的奇妙事物是无穷的，只要我们去寻找。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看天空的珍藏——
清晨，鸟儿从天空飞过，叽叽喳喳，好像在提醒我们，“天气正晴朗，快点上学校”。
当云彩变成黑色，一道闪电划过，“轰隆隆”的雷声响起，是雷公、电母在云彩上嬉戏。
再看大地的珍藏——
我们能听到树叶“沙沙”的声音，是风儿在唱歌。
我们能听到叶子落下的声音，是大树在奏乐。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的实物中找到美——蜜蜂振翅的声音、花朵绽开的声音、山林呼啸的声音……
是的，世界上存在的奇妙事物是无穷的，只要我们去寻找。
——《我们奇妙的世界》教学反思 (菁华5篇)
这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1．理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2．学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子……在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2．本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的'时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练*朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1激发兴趣，指导预*：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2．谈话导入，展示成果。首先和同学*等对话，对学生的预*情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3．指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4．合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练*，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5．练*巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
《我们奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是*常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的`好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。
课后我安排了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的`少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
《我们奇妙的世界》是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是*常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。
比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的.思想感情本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。在教学中进行写作的指导和运用。课文中的句子很多处运用了比喻、拟人多种修辞方法。在教学过程中，不仅让学生反复朗读体会这种写法的好处，而且引导学生们把这种方法运用到写作中去。
课后我安排了一个小练笔。让学生们把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。但是上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但*时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟。作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学*作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学*兴趣，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出课题，激发学生学*欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词。通过欣赏图片、观看视频，再次感知世界奇妙的自然风光。在学*日出及日落的部分时，通过观看视频，真实的再现了天空色彩的变幻，通过再次朗读第三和第七自然段，让学生不仅感受到了自然界的神奇，天空中颜色变幻多端，也让学生感悟到作者观察的.仔细，表达了作者对大自然的热爱。
在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，通过图片的展示，让学生再次感受到了云彩的千变万化。理解“飞行”一词时，让学生想象云彩在天空中飞行时，会遇到谁。学生展开想象，说出了很多的事物：小鸟、飞机、卫星、太阳、月亮、星星………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇有趣，而且对作者的写作方法掌握的也比较好。
在学*天空和大地的珍藏时，首先引导学生去发现作者的抓住了哪几个方面来写出了世界的奇妙，培养学生提取信息的能力，接着让学生在读中理解，读中感悟这些事物的特点，体会作者抓住事物的特点进行描写的写作方法，然后让学生再读再发现作者的写作顺序。不管是写天空还是写大地，作者都是按照时间顺序来写的，这样的写作顺序，让我们感受到了一天之内，天空在不停地发生变化，一年之内，春先秋冬，四季轮替，大地也是在不停地变化着，在这种不停地变化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本课中破折号出现了五次，而这五次的作用，都是解释说明。这么集中出现在一篇文章中不多见，所以我把这个知识点做了补充，希望学生重视标点符号，学会运用。
本课教学主要引导学生在交流朗读中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练*，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学*氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1．理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2．学*作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子……在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2．本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练*，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的'世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练*朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学*，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1激发兴趣，指导预*：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2．谈话导入，展示成果。首先和同学*等对话，对学生的预*情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3．指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4．合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练*，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5．练*巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
——奇妙的世界作文(精选二十篇)
我的世界是丰富多彩、奇妙而又充满欢声笑语的，在我的世界里，你尽可以放声欢笑，绽放你那灿烂的笑容！不是有句歌词这样唱么：“我的世界，变得奇妙更难以言喻，还以为是从天而降的梦境。”只要你来我的世界“做客”，我定把我这颗“开心果”送给你！ 我的世界也充满着好奇，我好奇心特强，遇到什么不懂的都要问个水落石出。难怪爸爸叫我“小问号”呢！弄得爸爸一见到我就说：“别问为什么。”（好冷酷无情哦！）我非常喜欢新鲜和刺激，我觉得那种感觉真有趣儿！我还爱幻想，毫无根据的想，幻想未来，幻想整个世界的将来和发展。我还喜欢探索奥秘，想把世上的“不解之谜”都一一打破，那多自豪啊！做实验我也喜欢，可以证实我的猜测，眼见为实嘛！我遇到不懂的难题总先思考，琢磨大半天，还不懂的话，就虚心请教父母或老师。所谓“思考”，就是思索考虑。我的性子很倔，总是不服气，比如我觉得有一道题明明我是对的，而同学却说我做错了，我便不服气，反复检查了好几遍才知道有一个地方错了，我心里才舒畅了，同时也向那位同学道了歉，又恢复了我的笑颜，哎！我那倔性子还真得改改！哦，忘了！我还有一大优点就是：积极、乐观。不管遇到什么事我都积极乐观去面对，忧郁的日子里需要镇静：相信吧！快乐的日子将会来临！说了这么多，其实我也有烦恼，在成长中，在学*中，在家庭中乃至社会中，现在虽然学*压力大，但你不能只看眼前，应该展望未来，你想一想，如果现在学好了，那在不远的将来你定会有所成就，干出一番轰轰烈烈的大事业！！！所以现在要抓紧、努力、刻苦奋斗，为将来打好地基，这样你的人生道路才会有彩虹陪伴！有句歌词这样唱的：“我的未来不是梦，好好把握每一分钟……” 你定被我这奇妙的世界给吸引住了吧？那还不赶快加入进来？！Ready——Go！！！
今天，妈妈领我和弟弟去动物园．我们非常高兴，一路上又说又笑．
到了动物园，我们先看见了东北虎和非洲狮，它们在笼中转来转去，东张西望，全然没有我想象中的凶猛和威风凛凛．
再往里走是一个奇怪的家伙，妈妈告诉我它叫麋鹿，又称＂四不象＂．你看它：头象马头，角象梅花鹿的角，尾巴象驴的尾巴，蹄子呢，却象牛的蹄子．
忽然，人群中发出一阵喝彩声．讯声望去，原来是一群猴子在做表演．这个笼里有四只猴子，其中有一只小猴子，只比大人手稍大些．别看它小，可逗了．一会儿跳到妈妈背上做鬼脸，一会儿从后面拉拉妈妈的耳朵，再吹吹气，弄的.妈妈直痒痒．．．．．．妈妈呢，更可笑，它被小猴弄的不耐烦了，一把抓过它，装做佯怒的样子轻轻地咬了一下它的手，又反过来拍了拍小猴的屁股，好象在说＂叫你再调皮．．．．．．＂；随后又捧着它的脸，喃喃的说着什么．那表情就象一个慈祥的母亲在责备调皮的儿子．
回来的路上我感慨万千，动物世界真是奇妙呀！
一天晚上，我躺在床上听音乐，听着听着，美妙的音乐带我进入了梦乡。我来到了一个奇妙的世界。
那里的阳光是那么的明媚，水是那么的清澈。街上的汽车来来往往，没有一点废气排出来，因此空气也格外清新。经过路人介绍我才知道这种汽车是新产品，它不需要依靠添加汽油，而是依靠太阳能来开动的。也许你会问如果下雨了该怎么办呢？这倒不需担心，因为车底有一个小型能源吸收器，当汽车与地面发生剧烈摩擦的时候，它能立刻收集这种能量为车发电。因为不需使用任何燃料，所以也没有废气乱排出来。
我来到了一个小区，看见每幢房屋上都有很多的大风车，风雨来临时，它能吸收风与雨的能量发电，雷电来临时也可以收集雷电作为电能，因此，它们拥有源源不断的电能。小区的居民还告诉我，他们的住宅门窗全是一种独特的玻璃做的，在晴朗的天气里，它能有效地吸收太阳能，再利用这种玻璃独特的性质将能量变大，每转变一次可以够居民用很久，所以人们根本无须为电而担心。
小区后面还有一个健身娱乐场所，有跑步机、秋千、亭子等娱乐设施，当跑步机上的管子动起来的时候，摩擦的力量被亭子上的风车充分吸收变成电能。既能健身，又能转变成能源，这真是一举两得啊！
我还看见了那里的公民打扫卫生。为了方便人们的生活，中国科学院专门发明了一种全新的智能家具打扫工具：黑旋风。它是一种自动的机器设备，它和机器人差不多，可以自动走到每个房间清扫，整个过程只要十几分钟。也许你会担心他不能把每个房间弄干净，嘿嘿，那倒不会啦！因为科学院还专门发明了吸尘袋，可以吸走我们用肉眼看不到的所有灰尘，它与“黑旋风”分工合作，很快就大功告成了。更神奇的是这些垃圾全都被送到加工厂，经过化学反应转变成能源，再次为人类服务。加上这儿的居民十分爱护环境，所以天蓝水清、环境优雅。
啊！这是一个多么美好的世界！陶醉其中的我发出由衷的感叹。
“起床，起床，快起床。”当我还沉浸在那奇妙的世界中时，闹钟刺耳的声音把我惊醒了。虽然这只是一个梦，但我暗下决心：我们应该从现在做起，努力学*，长大了为祖国开发新能源。那么，总有一天我的梦想一定能成现实！我们的明天一定会更美好！
夜深了，爸爸妈妈早已进入了梦乡，玲玲和弟弟也熟睡了，这时他们的玩具开小会，“谁的本事最大？”
玲玲的洋娃娃说：“是我！是我！一定是我！我的美貌可以征服一切！”弟弟的变形金刚说：“我力大无穷，手指一提你就不知道飞向哪去了，还不快讨好我，给我投一票！”学*机器人说：“我是智慧的宝库只要您为我投上宝贵的一票，我就让您变聪明。”所有的玩具都说完了结果洋娃娃，变形金刚学*机器人都得了100票，于是他们就争吵起来了，洋娃娃吵不过他们就走了，变形金刚吵不过学*机器人也就走了，学*机器人看他们都走了就也走了。第二天，玲玲和弟弟发现自己最心爱的玩具全都不见了十分难过。一天深夜，泰迪出去寻找走掉的玩具们突然泰迪听见一阵哭声，立马跑了过去，发现了洋娃娃并问清楚了为什么会哭，原来是因为听见了他们俩在说自己坏话，泰迪带着洋娃娃去找到了他俩走到水池旁发现了他们在争吵，泰迪说：“每个人都有优点都有缺点，不能用自己的'优点去笑话别人的缺点，因为世上没有一个十全十美的。”他们都说：“我们错了，对不起。”
玩具们终于都回到了玩具箱，第二天，玲玲和弟弟发现这些丢失的玩具都回来了，开心极了！
今天，我就带大家去认识一下美丽的海底世界。
进入海底世界，首先映入眼帘的是玻璃缸里的白鲸和工作人员，他们正亲密的跳舞，时不时的还亲热一下，真是令人惊叹！
再往里走，海底世界越来越美。我眼前一亮，告诉妈妈：“妈妈，快看，前面有海狮表演。”我和妈妈快步向海狮表演馆走去。
走进表演馆，第一个节目已经开始了。第一个节目是海狮顶球。只见海狮从台子上跳下来，把球顶起来，又顶到空中。“接住了！”我高兴得大叫。妈妈小声在我耳边说：“小声点，这里是公共场 所。”我点点头。第二个节目是海狮跳舞。海狮两个小脚立在地面上，身子却露在上面，样子好可爱！
演出看完，我问妈妈：“妈妈，我们能去和海狮照相吗？”“好的！”妈妈背上包，和我一起向海狮走去。在和海狮照相的时候，我仔细的观察了一下它。可爱的小脸，和它的身体真是很不相称， 它骄傲的抬起头，笔直的.站着，俏皮极了！它全身黑色，两只小眼睛闪闪发光，可爱极了！可惜，我和妈妈照完相就走了。走出海狮表演馆，我们的海底世界之旅也快结束了！
真是不想离开呀！真想再去看一次海狮的表演！看来，只能期待下一次啰！
“啪，啪啪”美丽的珊瑚又以拍手的方式叫我起床了，一束阳光射入五彩斑澜的海底，我穿上鱼鳞衣一摇一摇的游过去。“哗”，金枪鱼停到了我面前，我爬上了他那宽大的背，他一弹，游出了好远，一眨眼就到了我的学校——好鱼儿学园。我飞快的游进了教室，红红的贝壳墙，一大片海带制成的黑板……
第一节课是语文课，阴沉的Mr章鱼又板着脸来了，今天恐怕没好果子吃喽！他用沙哑而令人可怕的声音讲课，没人敢不听，又没心听，这就是我语文不好的`原因。老师最*还给我安排了个同桌——发光鱼姐姐，可她一闪一闪的，害的我老分心。终于下课了，我和朋友们比赛“咬尾巴”，看谁咬尾巴咬的时间长，结果上课了也没比出来。
我最喜欢上美术课了，我画的画常被老师表扬哩！乌贼老师就是我的绘画老师，我可喜欢她了！她一喷颜料，就是五颜六色，她整天笑嘻嘻的，我心情一好，美术自然也就好了。这节美术课，老师让画一个小女孩，我刷刷刷画好了，立刻给了老师，老师表扬了我，我好开心呀！
这里还有我爱上的射水鱼教的射击课，河豚讲的魔术，老海龟讲的千年史。
我爱我的家，我爱我的好鱼儿学园，在光怪陆离的海底世界我幸福的生活着。
这次数学考试，我的成绩比以前有了很大的提高，为了鼓励我，爸爸妈妈奖给我一套显微镜，这可是我梦寐以求的，可把我高兴坏了。
显微镜寄到家后，我就迫不及待地拆开包装，认真研究起来。我按照说明书的介绍，小心地把三个物镜装了上去。物镜很沉，是用金属做的。然后我把眼睛紧贴着目镜，手轻轻地调整着反光镜，直到我看到了明亮的光线。
随后，我打开工具盒，不由得眼前一亮：里面有载玻片和盖玻片，是用来自制标本的，还有海盐、滴管、小刀、纱布、镊子、染色剂等工具。最让我惊喜的是居然还有几个成品标本，我马上就操练起来。
我拿出羽毛标本，这显然就是一小片绒羽，我把羽毛标本放到载物台上，用压片小心翼翼地压住玻片两端，并将标本移到通光孔的正中央。我慢慢调节焦距，不一会儿就清晰地看到了物象。
虽然是绒羽，但在显微镜下，它是那么地粗，那么地大。细小的羽干变得粗壮，原来几乎看不出来的细小分支却清晰地出现在我的眼前。还看见了一些奇怪的黑色小点和一种被称为带钩羽小枝的`类似于小钩子的东西。
我还观看了显微镜下的树叶子，出现的物象都是绿色的，像青草，但不过颜色要比那深一些，更鲜艳一些。这就是叶绿体。还有些像眼睛一样的黑色图像。
不知不觉中，我竟然在显微镜前摆弄了一个多小时。显微镜下的微观世界可真奇妙啊！
这个世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝，都需要我们去寻找。
大地向我们展示了他的宝藏。
大地真是一个魔法师，它能使一颗小小的种子，生根、发芽，最后变得硕大无比，它还使小草变得翠绿，使樱桃变得鲜红，使桃子变得水嫩，使橘子变的金黄……
春天，百花盛开，那一望无际的*原更是别具一格：绿草衬托着那许多叫不出名的野花，显得是那样的艳丽、，迷人，真有一种“千里莺啼绿映红”的景象。
夏天，我们坐在那绿色的“大伞”下，倾听着微风拂过树梢的声音，感觉使多么的惬意。
秋天，带着忙碌的身影匆匆来到。树儿赶忙换上了新衣裳；麦子摇曳着那金黄的身子，等着农民伯伯的收割；菊花更是忙的不可开交，它那储蓄一年的能量，即将进行“爆发”。
冬天，大地到处都银装素裹，难怪***写下了“千里冰封，万里雪飘，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天空试比高”这样豪放的诗句。
溪流向我们展示了它的财富。
清晨，溪流是那样的冰冷、清澈，宛如一条正在慢慢移动的蚂蚁军队。
有时，那些调皮的孩子们，将一些鹅卵石，扔进溪流里，那清脆的“咕咚”声，把我们的思绪带到那流淌的溪水中了。
当雨点噼噼啪啪地降落到大地时，那溪流就变得更欢了。
一天结束了，太阳的余晖映照在溪流上，似一条长长的金链子，弯弯曲曲地穿过一座有一座的房子。
只要仔细的观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美：形状各异的卵石，活灵活现的小船模型，五颜六色的羽毛……
是的，这个世界上又无穷无尽的奇妙的事情，只要我们去寻找。
这个世界上存在着种种的不可思议的事和种种有趣的事，有时让人惊奇，有时让人不解，这就构成了一个奇妙的'世界。
有一则寓言说，文学家、科学家、企业家和哲学家聚会时有人提议，各自用一句话来描述和赞颂世界。文学家感叹说：“这世界真是太美了！”科学家认真地说：“这世界最珍贵的是探索。”企业家兴奋地说：“这世界充满着商机！”哲学家没有说话，深思之后在纸上画了一个“？”和一个“！”。
这个哲学家的话正说明了这个世界的奇妙。一个“？”写出了这个世界上处处都是问号，有很多东西都是我们不了解不知道的，有很多问题就连科学家也无法作答，有很多的谜团都没有解开，要我们去努力地探索和学*才能得到答案，就像一个问号一样，所以哲学家要用一个问号来描述这个世界。
还有一个“！”，说明了这个世界上有很多惊叹号，会令人亢奋令人高兴和令人诧异的事情，有时候会让人觉得世界就是一幅美丽的画，有很多的景物令人心旷神怡，心情激动；有时候世界就像一个令人惊奇的大水球，里面存在很多不可思议的事情和东西，让人十分惊讶，所以哲学家要用一个惊叹号来描述这个世界。
这个世界充满着着惊奇，美丽和不解，让我们大家在这个充满问号和惊叹号的世界上努力探索，学*，为这个奇妙的世界出一份自己的力量！
啊，奇妙的世界！
大自然是一位神奇的魔术师，使我们的疑问层出不穷。不过，只要你用你的那双慧眼去发现，你就会发现一个奇妙的世界。
一次，我去外婆家玩，一进家门外婆就笑眯眯的说：“智佺，外婆去买点东西，你去帮外婆烧开水一下。”“好勒！”我应道，然后用外婆家的那口铁锅烧开水。
“咕咚，咕咚……”起初一大锅水还十分*静，渐渐的，水里起了一些小水泡，接着水就在锅里沸腾起来，又冒出了许多泡泡，好像一位运动员正在热身，随后又冒着一缕白浓浓的烟，又像一个大人吸着烟，吐着烟圈，有趣极了，刚才同时我也冒出了一个疑问：为什么烧水时会产生出许多泡泡呢？
等外婆一回来，我便一个箭步冲上去问道：“外婆，为什么烧开水时会冒出一个个泡泡呢？”外婆明显被我吓了一大跳，好半天才反应过来说，“我也不懂。”
在外婆家吃完午饭，我立刻跑回家，兴致勃勃的问妈妈：“妈妈，为什么烧开水时会冒出一个个泡泡呢？”妈妈说她也不懂，我只好去问度娘，度娘给了我一个准确的解释，原来，气体在水中溶解的是不同的，温度升高，溶解度降低，水里面的气体就会跑出来。我看了恍然大悟，看来生活中还真的处处有学问呀。
大自然可真是一位神奇的魔术师，只要你用心去观察，你就会发现。
今天，下雪了，雪把世界变成了一个奇妙的童话世界，让我们每一个人都分外想更快一些去感受这奇妙的童话世界。
于是，下课铃一响，我们纷纷像离弦的箭一样冲了出去，一看：同学们一个个都像穿上了银色的衣服一样，变成了这个用雪塑造成的'童话世界里的王子、公主，既然这样，那么教学楼就像是这个童话世界里的城堡一样，教学楼前面的松树俨然成了这个城堡的守卫者，穿着银色的“盔甲”，唯一有点美中不足的是：这些王子公主们为什么都是白头发呢？不过，这倒和周围一片银白的世界挺和谐。还有一部分同学深深的被眼前的世界所震撼，于是站在教学楼前面，任凭雪花吹打在身上，钻进衣服里，静静的欣赏着这奇妙的世界，过了好一会儿，才想起自己要去办的事，于是急急忙忙的跑走了……在这个雪世界里，同学们堆雪人，打雪仗，玩得分外开心，真舍不得离开这里……
“叮铃铃～”，上课铃响了，无奈，我们只好回到教室里去，毕竟还是学*重要啊！回到教室里，可是，满身满脸全是雪，又少不了老师的一顿好训……唉！谁叫我们贪玩呢？
我期待着下一场大雪的到来！
嗨，大家好!我叫含羞草。我可不是只有这一个名字哦，大家还可以叫我知羞草、怕人草等。我原来生活在热带地区，现在到处都找得到我的踪影。
我一般7月至10月开花，花是紫色的，像一个小绒球。开花后会结小果子，我的果实呈扁*状。我的叶片在没人摸的情况下，一般是白天张开晚上合拢。如果出现反常现象，白天合拢晚上张开，就表明地震要来了。
我非常害羞，人们用手一摸，我就会马上收起来。关于这个还有个传说，就是我遇到了杨贵妃，她实在太美了——闭月羞花，沉鱼落雁，我害羞得就将自己的叶子卷了起来。可是真相并不是这样的，你想知道为什么吗?我的叶柄下有一个鼓囊囊的包，叫“叶枕”，里面含有充足的水分，它的感觉很敏锐。当你用手触摸我的`叶子时，叶枕中的水马上流向两边，叶枕瘪了，叶子就垂下来了。遇到雨天或强风时，我的叶子也会垂下，而当风雨过后，水分慢慢恢复，叶子就恢复原形了。
我非常好栽，对土壤要求不高。只要有种子，发了芽，移到盆里就可以了。你是不是也心动，想栽一棵了?
在这茫茫宇宙，在这一颗人类生活了几百万年的璀璨星球上，有许许多多使人称赞不已，妙不可言，鬼斧神功的事物：大自然的奇妙、科技的巧妙、生命的美妙。
地球非常美丽，它的漂亮来自于大自然。春日在杜甫诗中是“迟日江山丽，春风草花香”；夏日在杨万里诗中是“接天莲叶无穷碧，杨日荷花别样红”；秋日在杜牧诗中是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；冬日在岑参诗中是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。大自然是多么的`奇妙啊！
从古至今，从劳动社会到科技生活，科技的生存为人类大发展推进一大步。我国的航天员乘坐“飞龙”神舟五号腾空而起，使宇宙中留下中国人的脚印；梦幻般的“蛟龙”号潜入深海，探索研究海洋的奥秘征服世界。科技是多么的巧妙啊！
生命对于生物来说，是绝不可缺少的东西，没有生命，生物不再是生物。每一个人都有生命，它会陪伴我们一生，从幼儿至成熟，再到终老，最后终结，动植物也是如此。人只有一次生命，结束了永远回不去了，但只要珍惜它，它就能为你、为国家创造出很多财富，让你的生命更有价值。生命是多么的美妙啊！
大千世界，无处不妙，一切皆有可能！
动物世界是奇妙的，是神奇的，里面藏着许多有趣的奥秘，等着你去发现它，找到它，今天，就让我们一起去动物园揭秘吧！
进入动物园后，首先我们看到的是“火烈鸟”，火烈鸟有两种，一种红色的，一种白色的，它们一般吃鱼和海藻类等，你可能会问，那些像小山的东西是什么？其实那就是火烈鸟下蛋的巢，它们有给田地——鱼鹰。
下一站，就是我们可爱的`小熊猫，注意大熊猫和小熊猫不一样，小熊猫有它的小熊猫科，大熊猫也有它的科，属于哺乳动物，小熊猫和大熊猫都喜欢吃竹子，只是小熊猫除了竹笋之外就只吃竹叶。一双水灵灵的大眼睛，小短手，非常可爱。
再下一站，我们去了环尾狐猴，环尾狐猴属于昼行性动物，并且是一种在白天活动的狐猴，一只小狐猴一下子蹦到了许益乔的脑袋上，他吓死了，许多人去喂了一些吃的。
我最喜欢小白虎，一身黑白相间的花纹，两双小短腿，它是非常凶猛的大型猫科动物，就像是超级版的猫咪一样，在那边啊呜、啊呜叫，非常可爱！三只小白虎在那边快乐地玩耍着。
生活中还有许多密码等着你去发现，你发现了什么呢？快来跟大家分享吧！
被陷阱围绕的我，常常感觉像掉进大黑洞或众到大石头一样真是讨厌！
想要脱逃的我，总是遇到挫折。我喜欢水蓝色、爱画图、看书、打躲避球、还有观察动、植物，我开朗活泼，我用圆滚滚的眼睛看这完美的'世界，我喜欢去操场打躲避球，真的很好玩！我的世界有如珍珠般一样白，没有邪恶的黑污染我的美。
最爱的时光，是玩乐的时光；最恨的时光，是被打的时候。好的事我会分享，坏的事我会唠叨。我的梦想，成为动物学家，我热爱动物，因为它们性情温和。我爱这个世界。
爱自己最重要，要给自己希望，也要对这个世界有感觉，我的世界真奇妙。
自然界中的音响世界真是太丰富了，太迷人了！让大家静下心来倾听一下那奇妙的声音，去见识一下另一个五彩缤纷的世界。
一天，风婆婆在逛街，无意间发现大地伯伯好久没换新衣服了，于是风婆婆呼，呼几下，大地伯伯便换上了新衣服。树叶婴幼儿们发出沙沙声，由于它们在为树母亲跳最后一支舞，也在为风婆婆表演，它们含着泪和树母亲告别。落到地上，泪水也滴落在地上吧嗒，吧嗒。
在风婆婆劳忙一番后，大地伯伯又换上了新衣服。但调皮的灰尘弟弟在风婆婆身边跳来跳去，呛得风婆婆咳嗽起来吁，吁。雨婆婆看见我们的好姐妹在打扫，她也来帮风婆婆，还带来了她的小外孙雨滴。她这部分可爱又淘气的小外孙一会儿在屋檐上玩蹦极扑通。扑通。可外孙又跑到大树爷爷的背上沙啦，沙啦雨滴们在给爷爷饶痒痒呢，乐得大树爷爷哭笑不能；又一会儿雨滴去小溪哥哥家串门，它们可开心了，又蹦又跳的，叮叮咚咚，像一曲欢乐的歌谣；又像钢琴家们齐奏。这种音乐，是大自然纯天然的歌曲，没掺杂任何东西，是对自我的熏陶；这种音乐，是被人重振精神、心旷神怡的最好办法。
大自然中的.音乐是被人回味的，被人品尝的。在那个独一无二的世界里有太多太多值得人留恋的地方。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看天空的珍藏
清晨，可爱的小鸟们在天空中飞翔。它们扇动翅膀，有节奏地发出“唰唰”声。它和白云一起跳舞，看白云“变魔术”，它和白云一起赛跑……它开心地“叽叽喳喳”地叫了起来。
有时，北风呼呼地吹，吹得树枝“沙沙”作响，好像在和“北风老师”一起跳舞，“北风老师”拉着大树的手在空中旋转、飞舞，开心极了!
下雨了，雨滴们纷纷落了下来，发出“噼噼啪啪”的声音，它们落到了地上，地上的水洼就像镜子一样明亮。
再看大地的珍藏
当大雁飞回南方时，柳树也慢慢地抽出了它那细长的枝条，在风中随风飘动!花园里鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人：鲜艳的玫瑰花，艳丽的蔷薇花……各种颜色、形状的.花，在花园中随处可见。我闻闻这一朵，又闻闻那一朵，简直一朵比一朵美!这时，我正想着：这么美的花，摘一朵回去吧!我伸手想去摘，又悄悄缩了回来，这是大自然的礼物，就让它和大自然在一起吧!
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状、颜色的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
我的世界是丰富多彩、奇妙而又充满欢声笑语的，在我的世界里，你尽可以放声欢笑，绽放你那灿烂的笑容！不是有句歌词这样唱么：“我的世界，变得奇妙更难以言喻，还以为是从天而降的梦境。”只要你来我的世界“做客”，我定把我这颗“开心果”送给你！我的世界也充满着好奇，我好奇心特强，遇到什么不懂的都要问个水落石出。难怪爸爸叫我“小问号”呢！弄得爸爸一见到我就说：“别问为什么。”我非常喜欢新鲜和刺激，我觉得那种感觉真有趣儿！我还爱幻想，毫无根据的想，幻想未来，幻想整个世界的将来和发展。
我还喜欢探索奥秘，想把世上的“不解之谜”都一一打破，那多自豪啊！做实验我也喜欢，可以证实我的猜测，眼见为实嘛！我遇到不懂的难题总先思考，琢磨大半天，还不懂的话，就虚心请教父母或老师。所谓“思考”，就是思索考虑。我的性子很倔，总是不服气，比如我觉得有一道题明明我是对的，而同学却说我做错了，我便不服气，反复检查了好几遍才知道有一个地方错了，我心里才舒畅了，同时也向那位同学道了歉，又恢复了我的笑颜，哎！我那倔性子还真得改改！哦，忘了！我还有一大优点就是：积极、乐观。不管遇到什么事我都积极乐观去面对，忧郁的日子里需要镇静：相信吧！快乐的日子将会来临！
说了这么多，其实我也有烦恼，在成长中，在学*中，在家庭中乃至社会中，现在虽然学*压力大，但你不能只看眼前，应该展望未来，你想一想，如果现在学好了，那在不远的将来你定会有所成就，干出一番轰轰烈烈的大事业！！！所以现在要抓紧、努力、刻苦奋斗，为将来打好地基，这样你的人生道路才会有彩虹陪伴！有句歌词这样唱的：“我的未来不是梦，好好把握每一分钟……”你定被我这奇妙的世界给吸引住了吧？那还不赶快加入进来？！Ready——Go！！！
这是一个奇妙的世界，一切都是有生命的。
清晨小鸟，叽叽喳喳的叫声带来了新的一天，我打开了窗户，哇！起雾了！远处的房子，树都看不见了，只有一片白茫茫的雾，真像在幻境里一样，太阳慢慢出来了，好像是谁揭开了大地的神秘面纱，房子啊、树啊浮现出来了。
太阳越升越高，阳光照在湖面上，湖面上波光粼粼，多像谁在湖面上撒下一大片的金子。阳光照在花儿上，花儿绽开最灿烂的笑脸，在风中快乐的舞蹈，苹果红、葡萄紫、桃红的，争奇斗艳、芬香扑鼻。
太阳渐渐西下，落到山头，她似乎舍不得回家休息，一点一点地慢慢地往下沉，最后消失不见了，但天边还放射出金色的光芒，像跟我们说再见。
太阳下班了，月亮来值班了，她一会躲在云里，大地便一片漆黑，一会儿又钻出来，大地向镀上一片银光。我们走，月亮也走，我们停，月亮也停，她真是和我们形影不离呢！
今天，下雪了，雪把世界变成了一个奇妙的童话世界，让我们每一个人都分外想更快一些去感受这奇妙的童话世界。
于是，下课铃一响，我们纷纷像离弦的箭一样冲了出去，一看：同学们一个个都像穿上了银色的衣服一样，变成了这个用雪塑造成的童话世界里的王子、公主，既然这样，那么教学楼就像是这个童话世界里的城堡一样，教学楼前面的松树俨然成了这个城堡的守卫者，穿着银色的`“盔甲”，唯一有点美中不足的是：这些王子公主们为什么都是白头发呢？不过，这倒和周围一片银白的世界挺和谐。还有一部分同学深深的被眼前的世界所震撼，于是站在教学楼前面，任凭雪花吹打在身上，钻进衣服里，静静的欣赏着这奇妙的世界，过了好一会儿，才想起自己要去办的事，于是急急忙忙的跑走了……在这个雪世界里，同学们堆雪人，打雪仗，玩得分外开心，真舍不得离开这里……
“叮铃铃～”，上课铃响了，无奈，我们只好回到教室里去，毕竟还是学*重要啊！回到教室里，可是，满身满脸全是雪，又少不了老师的一顿好训……唉！谁叫我们贪玩呢？
我期待着下一场大雪的到来！
——奇妙的声音（精选十篇）
“沙啦啦！沙啦啦！”
这天空在哭泣，下起来的雨如此的冰凉，如针一般细腻，一点儿一点儿洒下来！
这时的我处在一片幽静的森林，奇怪的是我的身上没有一滴雨点，身边的动物们都在正常的活动，难道我处在不真实的世界？
鸟儿唱着最悦耳动听的歌曲，飞流的瀑布发出来的声音居然比音乐厅里演奏出来的更动人，那声音是多么清脆！
我继续前进，地上的树叶在我脚下“咔咔”作响，给人一种难以言状的舒服！雨不知何时停了，树叶上的露珠“叭，叭，叭”地落在地上，温暖的阳光洒在大地上，天边升起一道绚丽多彩的彩虹，那是多么耀眼！
我的眼前出现了一片牧场，老牛和小牛齐声欢悦“牟，牟，牟”仿佛在倾吐着这翠绿的青草是多么美味，骏马在狂奔，“哒，哒，哒”这场面多么壮观！这牧场的声音给人自由自在，随心所欲的感觉！
这次我来到了山上，这小溪流“哗啦啦，哗啦啦！”欢快地流淌，这池塘上的小青蛙们，在演奏着“青蛙合奏曲”我感觉这音乐优于人间的一切音乐！
我眼前一亮，我回到了现实生活，我多么想在体验一次，可是机会渺茫！
在这个世界上，从我们出生的那一天起，我们就一直在听它——声音。声音，它真的很奇妙！叮叮咚咚，当悦耳的琴声被你捕捉到的时候，你难道没有发觉你的心情变得格外愉快了吗？
前不久，我们学了《学会倾听》这篇课文，课文里讲了几个声音游戏，十分有趣。我在家里玩了起来，把杯子装上不同的水，用筷子敲打：叮当当，叮叮当，好听极了！晚上，下起了淅淅沥沥的小雨，沙啦啦，沙啦啦，别提有多好听了！雨停了，夜静悄悄的，大家仿佛都睡着了。忽然，“曲，曲曲！”几声蛐蛐的叫声，打破了夜空的宁静，夜间音乐会开始了，也许，刚才的蛐蛐声的“主持人”在报幕呢！果然，音乐家们一个接一个地亮起了嗓子。咕~咕咕！夜莺来了个独唱，唱得还蛮好听的呢！呵呵...青蛙家族也不示弱，唱起了青蛙之歌，“呱！呱！呱呱呱！”动物们开心极了！那些音乐家们都争先恐后地演唱，歌儿唱了一首又一首，我在这美妙的声音中甜甜地睡着了。这种声音，我尤其喜欢，因为它使人舒适，让人安宁。
如果你问我：这个世界上最奇妙的东西是什么？我一定会毫不犹豫地回答：“当然是声音啦！”
“ 叮铃铃”！“叮铃铃”！好听的闹钟声叫醒了我。在我们生活中还有很多奇妙好听的声音比如春雨滴答、滴答的声音、落叶沙沙的声音，还有很多呢，我们一起去听听吧！
春夏秋冬各有有着美妙的声音，春天是最温暖的季节，早晨早早的就能听到公鸡的打呜声，中午有时可以听到太阳雨滴答滴答的声音，晚上有时能听到“东风在嚎笑”的声音。夏天是最炎热的季节早上人们都很早起来工作希望早点结束工作回家，于是可以听到很多敲键盘的声音，中午人们打开电风扇，听到电风扇“呼呼”的声音，晚上能听到蟋蟀的叫声。秋天是丰收的季节，早晨落叶沙沙的声音，唤醒了熟睡的人们，还有人们丰收开心的欢笑声。冬天既是一个寒冷的季节，又是一个欢乐的季节，早上大家都不愿意起床都在床单里睡觉，但是总能听到小孩子欢乐的声音，能听见北风在呼唤的声音还有过年放鞭炮声。
春夏秋冬四季的声音真美妙啊！
在生活中，有许多美好而奇妙的声音，也有嘈杂的噪音：雨水拍打着窗户，楼下的汽车传来“嘟嘟嘟”的响声。
楼上大姐姐飞快地弹着钢琴，音符像山泉一般流了出来，要是我能学会该多好啊！我沉浸在这美妙的琴声里，大姐姐弹奏了一首《茉莉花》，我静静地听着，仿佛自己也是一朵带着芬芳清香的茉莉花：头发长成花瓣，胳膊变成叶子，腿长出根须，血液变成花的汁液。我开心地和每一朵茉莉花打招呼，和它们交换彼此的心事。
“嘟嘟嘟……”楼下传来汽车的声音。它扯着大嗓门，飙着男高音，简直是一哭二闹三上吊嘛，我只好闷闷不乐地起床了。
“哗啦啦。”雨姐姐吹起了口哨，雷公公也来帮忙，“轰轰轰”吓得人们逃似的回了家，雨姐姐笑得眼泪飘，行人一个个都成了“落汤鸡”。“呼呼”，风妹妹也来了，不断吹着气。它们玩了个痛快，还舍不得离开。河边上，一只青蛙跳上了荷叶，紧接着一群青蛙跳上了荷叶，一只青蛙领着它们唱歌，形成了一幅美丽的画卷。
教室里传来朗朗读书声，每个同学都专注地盯着课本，老师的脸上洋溢着幸福的笑。
世界上有那么多奇妙的声音，让我们一起，把嘈杂的声音变成美妙的声音吧。
我们的身边有各种各样奇妙的声音，今天我们要细心地聆听我们身边的声音。
我坐在室内里屏声静气，静静地听着身边的声音。我听见空调呼呼的风声和自已呼哧的呼吸声，最清晰的是沙沙的脚步声。
接着我们又来到楼下听声音。来到门外，我听到了五花八门的声音：小鸟的鸣叫声、工地的施工声、汽车的喇叭声、人们的说话声、、、、、、，各种各样的声音交织在一起，像一首美妙动听的交响曲。
这些声音里最远的是工地施工的声音，好像在说：“加游干加游干”；最*的声音是汽车的喇叭声，好像在说：“小心小心”；最大的声音是大货车的轰鸣声，好像在说：“让开让开”；最小的声音是小鸟的'鸣叫声，这也是最动听的声音，好像在说：“我们一起去玩吧”、、、、、、。
还有好多美妙的声音呢，这些都是大自然奇妙的声音。
声音的种类真是太多了，沙沙、咚咚、嘎嘎、哗哗、飒飒……真是各种各样。
“呼呼呼！”听，这就是北风的声音，它呜呜呜地叫着，枯草落叶，漫天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。发狂的北风怒吼着，撕扯着他所碰到的一切，把枝条上的枯叶一把捋下来，抛上半空，随意的玩着，耍着；把电线当作口弦，起劲的吹起来，发出吓人的尖哨声。小猫咪也被风吹得睁不开眼睛，喵喵地叫着。
不一会儿，天空中乌云翻滚，雷电交加，刹那间，大雨好像从空中猛一下倒下来似的，整个世界变得灰蒙蒙的。雷声轰轰地响着，大雨向鞭子一样抽着大地。雨点打在玻璃上啪啪直响，落在地上，绽出了一个个小笑脸，雨和着风，和着雨主宰了整个世界。瓢泼似得大雨打在树梢上，像是为它们梳理长发，校园里几棵杨柳也增添了几分妩媚，雨点调皮地落在它的树枝上，哇！好一件珠纱衣！雨还在哗哗地下着，霎那间，门前呈现了一条条纵横交叉的小溪……过了好长时间，雨停了，小鸟唧唧喳喳地欢唱着，像是和我打招呼，天气又晴朗了，天边还出现了一道彩虹，美丽极了，简直是一座七彩桥！
声音！真奇妙！
雨，叭嗒叭嗒的下个不停，就好断了线的球子，奇妙极了。
随着一阵轰轰的声响，接着便一发不可收拾，身披黑色的云，也顶着寒冷凑热闹。听呀，天堂音乐会开始了。
首先“啪”地来个激烈动作，接着“嗖”地一声窜开了，像是为雷大爷垫下基础。雷大爷一出场便兴奋到了极点，他不断的打击着鼓“咚、咚、咚咚”，顺便狂嚎了几声：“轰……轰轰……轰隆轰隆”，轰得雨娃娃们再不敢躲藏，一个个跳到地上“啪……啪……啪”，他们边唱边跳，欢快到了忘我的境界。
雷大爷、闪电哥哥、雨妹妹与为了打扮而迟到的风小姐，来了一个齐上阵。听“嗖嗖”几声一道闪电。大家一点也不拘束。轰隆隆、轰隆隆，雷大爷疯得连歌词也记不清了，呼、呼、呼这是风小姐的歌声，低沉而美妙。
最后雨娃娃从绿叶上轻轻的跳下来，叮咚咚、叮咚咚的声音把我从沉醉中唤醒。
声音是人生活中不可缺少的一部分。声音让人们沟通更加方便，声音造就了艺术，声音还提升了科技，造就了录音机、电视机之类的机器，可以说人们根本就离不开声音。
声音也有许多类型，它们都是不同物体所发出的声响。
如风吹树叶的声音，这种声音如一首歌谣。在微风里每一片树叶都像风铃一样，互想碰撞着，发出“沙啦啦”的声响，如同催眠曲一般。
还有海岸上波浪拍打着礁石的声音，这种声音分外让人心花怒放、心情舒畅。这种声音如同千百万只雄狮怒吼，就连瀑布也自叹不如。
还有天上闪电的巨响，像是雷神愤怒了，这无语伦比的声响和无语伦比的破坏力，使世间一切生物都望而生畏。
接着是雨的声音，雨滴打落在不同的物体上发出的声音也不同，最好听的是滴在水里。一滴两滴的声音很小，但千百万滴就非常壮观。
最后是音乐的声音，优美的音乐能让人醉在其中，让节日变的.热闹、心情变好，性格变开朗，而且常听还对身心有益。
这些只是冰山一角，只要你细心，就会发现，声音无处不在。
我喜欢一年四季，但我更喜欢它们奇妙的声音。
春天是位慈祥的母亲。她温柔地抚摸着大地，小草从土地里探出了小脑袋，好奇的看着外面的世界；花儿露出脸蛋，害羞的看着春妈妈；小河拖着蓝裙子来了，她给小草小花喝水，小花展开了花瓣，在阳光的照耀下，看起来漂亮极了；小草也变得生机勃勃。春妈妈夸小河是乐于助人的好孩子，小河别提有多高兴，在土里发出了“哗啦啦“地欢笑声。
夏天是个热心的女孩，虽然她经常叫她的家人：爱打鼓的雷公公，爱哭的乌云妹妹，爱跳舞的闪电哥哥和爱跳水的雨弟弟，但她也可以给我们游泳，夏姐姐也非常爱帮助人，妈妈洗的衣服挂在阳台上晒，夏姐姐就叫太阳公公放热光，不一会儿就晒干了。夏姐姐也会给我们凉爽。一天，外面下起雨来，雨水“哗哗”得往下落，发出“噼啪噼啪”的声音，突然，雷公公敲起了打鼓“轰隆隆，轰隆隆”，房子突然亮了一下，一条“黄彩带”划了过去。一看外面，呀！风都把树给吹弯了，树叶发出“沙沙沙”的声音。小朋友赤着双脚，在水池里嬉戏。这几种声音，组成了一首交响曲。
秋天是一位金色的魔法师，他手一挥，世界变成了金灿灿的。魔法师来到田野，发现农民伯伯正勤快地收麦子，锄头发出“擦擦擦“的声音。他来到果园，好多果实呀！有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，还有黄中带绿的柚子，整个果园充满了香甜的气息，更充满了农民欢快的笑声。
大自然里，充满了奇迹
夜深了，累了一天的我躺在小床上，开始睡觉。突然，一阵微弱的声音从我耳边飘来，“叮咚，叮咚，叮叮咚？”这悦耳的风铃声音，让我想起一件事，它是那么令我感动，那么令我快乐。
在我八岁过年时，我与姐姐一起到草地上完儿。我俩躺在草地上有说有笑，相处得很愉快。“呼——呼——呼”，调皮的风娃娃吹起大风，将凉爽的风送给我们。就在这时，一阵悦耳又有节奏的声音从我们耳边飘来“叮咚，叮咚，叮叮咚？”就像一群群小精灵在开音乐会。走*一看，原来“小精灵”就是风铃草，我与姐姐都陶醉在这美妙的声音里！我们听着，听着，就睡着了。
在梦乡中，张开眼睛一看，呀！去世的爷爷站在我们前面，我们真的不敢相信自己的眼睛。我和姐姐飞快地投入爷爷的怀抱，跟爷爷飞上月亮，看着月亮的美景？
大自然存在着许许多多的奇迹，只要你留意，就一定会有无穷的快乐。
