我爱乡下金黄的油菜花海，我爱乡下清澈的小溪，我爱乡下茂密的树林，我爱乡下弯弯的小路。啊！不管何时何地，你都能感受到乡下的诗情画意。
清晨， 公鸡的“喔喔”声在乡村里回荡。当你睡眼惺松地下了床，推开小窗，凉爽的微风伴着桂花的芬芳扑在你的脸上。柳树姑娘在河畔摆动着她那美丽的头发。小鸟站在枝头，一边悠闲地唱着动听的歌，一边安闲地欣赏着这一幅风景画，向远处眺望，偶尔还能看见成群的`牛羊吃着鲜嫩的草。
中午，阳光更灿烂了。小溪弹着琴，“叮叮咚咚”地向远方奔去。向阳花抬起头、挺起胸，就像一个朝气蓬勃的小小少年。路边的小孩子们玩着泥巴，捏泥人，捏杯子……快乐的孩子们，为乡村增添了一份生机。
夜晚，皎洁的月光透过树梢，洒在了五彩斑斓的花海上。抬起头，一轮明月高高地挂在夜空中，就像玉盘里盛着一颗小珠子。那月光洒在了大地上，洒在了小河上，洒在了每个人的心上。村庄里万籁俱静，只有池塘边的青蛙唱着催眠曲，伴着人们进入梦乡……
乡下，就像一幅绚丽多彩的画卷，每一处景色都令你流连忘返。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜、或种丝瓜，让那瓜藤攀上棚架，爬上屋顶。每到秋天，瓜藤上就会结出各种各样的瓜。其中，南瓜最引人注目，大的有七八斤，小的也有两三斤，像一个个大红灯笼似的躺在门前地上，可爱极了。
乡下人家可勤劳了，他们总会在门前不远种几亩田。每到插秧的季节，你就会看见他们家中不论男女老少，都会卷起裤脚，挽起袖子前来插秧。只见他们小心翼翼地下到水中，仔仔细细地插起秧来。只要位置稍有偏差，他们就会立刻扶正，以免影响到秧苗的长势。
乡下人家还会在屋后种一片竹。那些竹子挺拔而又青翠，一杆杆，一节节，就像一个个站岗的哨兵。如果幸运的.话，你还能看见一只母鸡，带领一群小鸡在竹林中欢快在觅食的场景。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿下，会见到一群鸭子，游戏水中，时不时地用它那强有力的翅膀拍打水面，溅起了三丈高的水花。要是你在旁边，不以为下雨了呢。
乡下的风光真是如诗如画，让人留连忘返。
我的家在乡下，院子虽然不大，但奶奶总爱在种上几行小油菜，浅绿的油菜，长在褐色的土地上，生机勃勃。早上，油菜的叶子，苍翠欲滴，有几滴水冒出来，小水晶球似的。面条煮好了，放上几棵油菜，好吃，更好看。
有些人家院子里有石榴树，石榴成熟的时候，就变成了“灯笼树”。秋天，石榴大大的，红红的，你不摘它，它就张开嘴笑，晶莹的籽，像珍珠似的。几场秋雨过后，如果你还不摘的话，那它可就哭给你看喽。还有些人家，在屋前栽上两棵梧桐树，枝繁叶茂的，春天满树的花，像紫色的小喇叭，那香味能飘十里；夏天到了，树叶碧绿碧绿的，像大扇子，风一吹，哗哗响，是天然的大空调。
麦地、玉米地，是乡下人家都要有的。春天的小麦，像碧绿的韭菜，又像嫩嫩的绿草，一眼望不到边；秋天的玉米杆，长得比人还高，直直地向上，似乎要去摸摸天有多高。大个的玉米棒子，像一个个金话筒，挂在话筒架上，不知等谁来唱。
若是在冬天，下雪的时候，那风光非常美，不敢用语言描述，唯恐把它的美给毁了。雪白的树，雪白的房，雪白的地，雪白的天，一片洁白。雪地里，人们踩过的'有大有小、有深有浅的脚印。梅花似的脚印，肯定是小狗的吧？马儿踩过的，当然就是马蹄状了……
乡下人家，用他们的心灵，用他们的朴实，用他们的智慧，创造出一派独特的农家风光。
乡下虽然没有城里那么华丽，但是也非常美丽。因为在这里，常会看见别有风趣的画面。
因为我爸爸是种树的，所以我们住在被树围绕着的地方。我家门前有一个*台，站在上面，向远处望去，绿色连着绿色，向一望无际的海洋。吹来了一阵清风，海面上立即出现了涌动的波涛。“沙沙，沙沙沙。”风吹动着树叶，演奏着优美的乐曲。
我家后面种着一大片桃树。春天，桃花开了，我们坐在树旁赏花，那浓郁的花香，沁人心脾。夏天，大底像蒸笼似的，我们坐在桃树下乘凉，迎面吹来的风凉丝丝的'。秋天，树上长满了桃子，这些桃子像小朋友的脸，粉红粉红的。
我家右边树林中的电线杆，像一位位哨兵一般，守卫着树林。远处是连绵起伏的群山，山上绿树红花。碧绿的树林，几根高大的电线杆，再加上远处的青山，汇成了一副美丽独特的风景画。
我喜欢我的家乡，它像一幅展开的画卷，充满诗情画意。
住在乡下的人家，虽然没有高楼大厦，但是每时每刻，都有一道道独特的风景。
春天，走到山坡的竹林里，总会冒出来一些小小的笋头。你拿锄头把它挖开，它会给你十足的惊喜，下面赫然一根十分粗壮的笋。春笋很是鲜美，如果你稍微迟几天，这些笋就会被别人挖光了。
村口的小溪河水清澈见底，像一块无暇的碧玉，七彩的小鱼在里面游来游去。夏日的溪水最是凉爽，如果你潜到水里把眼睛睁开，就可以把这多姿多彩的水底世界看得清清楚楚。小溪两旁的石头里还有一个个萌萌的田螺，那也是极美味的一道河鲜哦。
秋天，桂花树就披上了它的金黄外衣，远远得就能闻到香气迎面而来，芬芳扑鼻。顽皮的小伙伴们一摇树干，桂花雨会从天而降，让人沉醉于其中。桂花还可以做桂花糕、桂花酒呢。
到了冬天，最激动人心的`就是田野穿上雪白冬衣的时刻，放眼望去，白茫茫一片。这时，大人小孩都出动了，大家在门前的空地上玩堆雪人，打雪仗。虽然抓雪的时候，感觉就像把手塞到冷藏库一样刺骨，但大家都玩得不亦乐乎，直到玩得全身热乎乎地快冒汗了，才肯罢休。
乡下的美景千变万化，美食天然馨香，乡下人家的人儿是最幸福的。
乡下的春、夏、秋的各式景色令人流连忘返，那么冬呢？
乡下的冬，是一片白茫茫的纯洁世界。鹅毛般的大雪下了起来，盖住了那连绵起伏的山，从远处看，好似一条白龙卧于乡野山上；给田野铺上了白毛毯，让那些沉睡中的蔬菜感到温暖；大树穿上了白色的新衣，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开啊！
在乡下人家的房前屋后，你会看见一群鸡鸭在雪地上画着枫叶和竹叶，它们还会高声叫上几声，像是在说：瞧，我画的.不错吧！
在乡下人家的屋后，你将会看到一条被冻得严严实实的小河，暖和的阳光照在上面，小河犹如一条冰蓝色的绸缎，晶莹剔透。
在这个寒冷的冬天的傍晚，吃一顿热腾腾的饭菜是辛苦劳作了一天的人们最幸福不过的事了。夜幕降临了，人们甜甜蜜蜜地进入了梦乡，把一天当中发生的所有事情说给梦婆婆听。
生机盎然的春色惹人喜爱，奇花斗艳的夏季固然迷人，果香飘溢的仲秋值得赞美，但，银装素裹的北国之冬也着实无比壮观！
乡村,没有高楼大厦;没有灯红酒绿;没有喧嚣和嘈杂……只有宁静与清新。春末夏初，我和妈妈一起来到了乡下。
菜园里，茄子抹着紫色的浓妆，穿上了绿油油的长袍，迎接着即将到来的夏天;小禾苗换上碧绿的衣裳，搬迁到田野里，正熟悉它们的新家;玉米又长高了，换上了新买的`嫩绿衣装;大白菜也热情高涨，跟着赶潮流，也纷纷换上了碧绿的长裙……
果园里，樱桃早已随着农民伯伯的货车来到了大城市里，只剩下一两个忠诚的战士还站立在枝头;桃子或许还很怕春天残留下的寒冷，一齐穿上了毛绒绒的嫩绿衣裳，抵抗寒冷;苹果树上的苹果还是小小的，但是却可以看出它们有的抹上了淡淡的腮红，学会长大……
“哗啦啦，哗啦啦……”小河唱着歌儿，来到了这里。虽然春天的“余威”未减，但孩子们还是挽起袖子、卷上裤脚到小河里捉鱼摸虾，甚至，大胆的，不怕冷的，还跳下河去游泳;大人们则边钓鱼、边聊天，河边一片欢腾、热闹的景象。
乡下，没有城市里的勾心斗角和明枪暗箭，只有淳朴的民风和那秀丽的风景，来吧，去乡下。
在乡下，随处可见的是橘树。远眺，所见的满是一片洁白，丛中点缀绿色，真有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的韵味。其实，不是乡下的房屋围绕着橘林，而是橘林围绕着房屋，漫步其间，随时随地飘来清香，沁人心脾，深吸一口气，会感觉很爽很痛快。这香中不仅只有橘花香，还有青草香，泥土香……
桂花香也在其中。桂树是乡下人家的.至爱：院子里栽着，菜地里栽着，甚至白色的泡沫纸箱里也栽着。无不体现乡下人对桂树的喜爱。若是下过一场雨，花的清香被冲淡了，那么，你会觉得桂树叶也别有一种幽香。
河，对我们这儿的人们用处很大：灌溉庄稼，洗洗衣服，钓钓鱼……不知为何，它总有一种魅力，使人总爱上那走走，每一次都会心旷神怡。鱼和螺是河里的老居民了，钓鱼的人都不会空手而归。河面上停着一只破旧的船，进了水，鱼在船里游来游去，微波荡漾，拍打着船，仿佛在叙述着什么辉煌的故事。
鸡鸭漫步在树丛中，嘴中的“咯咯”声是在欢呼——看，我生了蛋！从早嚷到晚，从晚嚷到早，一刻不停的热情将居民们的活力唤醒了。
现在的乡下，房屋周围绿树成荫，依山傍水，想上山就上山，想钓鱼就钓鱼，真是一处桃源仙境。
夏天夜里，蟋蟀取出小提琴，陶醉地拉了起来。乡下的人们踏着拖鞋，“咔咔咔”地散起步来，直到累了，才心满意足地枕着琴声，睡了。渐渐，所有的东西都熟睡了，安静，恬谧……
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜、或种丝瓜，让那瓜藤攀上棚架，爬上屋顶。每到秋天，瓜藤上就会结出各种各样的瓜。其中，南瓜最引人注目，大的有七八斤，小的也有两三斤，像一个个大红灯笼似的躺在门前地上，可爱极了。
乡下人家可勤劳了，他们总会在门前不远种几亩田。每到插秧的季节，你就会看见他们家中不论男女老少，都会卷起裤脚，挽起袖子前来插秧。只见他们小心翼翼地下到水中，仔仔细细地插起秧来。只要位置稍有偏差，他们就会立刻扶正，以免影响到秧苗的长势。
乡下人家还会在屋后种一片竹。那些竹子挺拔而又青翠，一杆杆，一节节，就像一个个站岗的.哨兵。如果幸运的话，你还能看见一只母鸡，带领一群小鸡在竹林中欢快在觅食的场景。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿下，会见到一群鸭子，游戏水中，时不时地用它那强有力的翅膀拍打水面，溅起了三丈高的水花。要是你在旁边，不以为下雨了呢。
乡下的风光真是如诗如画，让人留连忘返。
乡下人家虽然住着用泥建起来的房屋，但那些房屋坚硬无比，他们会把那些房屋装饰的漂漂亮亮，比如在屋前的场地上搭一瓜架，他们会把地里上种上许多爬秧的蔬菜比如黄瓜！豆角，丝瓜……
各种各样的蔬菜色彩缤纷，犹如一道彩虹。
还有些人家在屋后种几棵大树，到了夏天的时候坐在院子里乘凉。
还有他们不可缺少的四大动物，鸡、鸭、狗、猫，在下蛋的时候，鸡鸭是不可缺少的，在看门的时候，狗可是不可缺少的主角，在半夜老鼠偷粮食的时候猫又是不可缺少的，他们各有各的职责。这也是乡下人家最宠爱的动物。
乡下人家的'村民们还是辛勤的园丁，若是在清晨的时候常常会看见村民们在田里耕地，他们一个个拿着锄头，带着斗笠在云田辛勤的劳动。
还有乡下人家村里的童孙，这让我想起一首诗，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，农村的小孩，是村民们的疼爱，也是每一个家庭成员之一，他们都是机智乖巧的小孩，在春天他们迎花朵开放，夏天他们游在村庄的小河，秋天他们迎来枯叶飞舞，冬天他们在雪地里嬉戏。
乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景！
——乡下人家实用十份
我外公的家乡在诸暨，那里是个美丽的地方。
外公和外婆都喜欢在门前搭一个三角形的架子，种上豌豆和四季豆，让它攀上架子，爬上水管，这就构成了一道独特的风景，可比那威武的石狮子和那单调的大旗好看多了。
外公还在门前的小田地里种了许多菜，青菜、花菜、马铃薯、卷心菜……远远望去，五颜六色，可爱极了。
屋后的院子里有片小竹林，他认为竹子是中华人民不屈不挠、积极向上的美好精神。当春天来了的时候，几场春雨过后，准能看见可爱的竹笋宝宝们从土中探出它们尖尖的小脑袋；当夏天降临之时，碧绿碧绿的柱子撑开了一把把绿色的遮阳伞；秋伯伯来了，大地变的凉爽起来，竹子也开出了一朵朵金黄剔透，娇艳欲滴的小花儿；冬姑娘也迈着轻盈的步伐走进了世界，大地上雪花飞舞，竹子虽然枯萎了，但还是一根根地指向天空，就算接受训练的战士也不能站的如此笔直。
乡下人家的傍晚时分，劳作一天的农民伯伯终于可以回家了，此时五彩的晚霞，向晚的轻风，归巢的鸟儿都是他们的`好朋友，他们在一起成了一幅美丽和谐的田园风景画。
乡下人家无论什么时候，什么季节都是一幅幅美丽的画卷。
乡下人家的冬天，又是一道美丽的风景。炊烟袅袅，香味飘逸；农家小院里，谷仓胖了，那火红的辣椒挂在屋檐下，像一串串红红的鞭炮，似乎快要点燃了；金黄的玉米垒在窗前，就像一座金色的小山丘，红红的辣椒，金黄的玉米，构成了一道别有风趣的装饰。
有些人家，还在门前的空地上种上几株腊梅，这时候都不约而同的开放着，向路人炫耀它们特有的芳香。这个时候，如果你到乡下走一走，老远就能闻到它诱人的香气。门前的一条小河被冰冻得严严实实，在冬日的暖阳下泛着晶莹剔透的光。你还会看见有几个顽皮的孩子在上面滑冰玩耍呢！下雪了，纷纷扬扬的白雪松松软软地覆盖在农田、山岗、农家小院里。
孩子们迫不及待地冲出家门，有的在堆雪人，有的在打雪仗，他们快活地嬉戏着，打闹着，让乡村的寒冬一下子热闹了起来。鸡和鸭在光滑的雪地上摇摇晃晃地走着。鸭子们总是冷不丁地滑倒在雪地上，样子十分滑稽；它们深深浅浅的脚印绘成了横七竖八、纵横交错的“深浅图”；你瞧，就连大黑狗也撒了欢似的在孩子们中间跳来跳去。大人们则拿起扫帚走出家门，扫着院子里和门前厚厚的积雪。
扫完自己家的还要热心地帮邻里乡亲扫，大伙儿一边扫着雪，一边天高地阔地聊着天：“瑞雪兆丰年，下吧，下吧，来年又是一个丰收年。”这欢腾的场面让乡下人家的冬天充满了生机！
乡下人家一年四季都有一道独特的风景。 春季，乡下人家门前种着各式各样的花：桃花、梨花、月季花……都争奇斗艳，你不让我，我不让你。有的红得像火、粉得像霞、蓝得像天、白得像雪。成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。 夏季，乡下人家门前的小池塘里，已经开满了大大小小优雅而美丽的荷花，荷花的花瓣中白里透红。顺着荷花绿绿的杆茎向下，一眼就望见了飘在水面上的大荷叶，那一个个大荷叶“懒洋洋”地“躺”在清澈见底的池塘上。天很热，连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光晒伤了自己的翅膀。
秋季，是个丰收的季节，尤其是金黄的稻谷。农民伯伯辛辛苦苦种下的稻田，现在已经到了收获的季节了。这些稻田一望无际，犹如一片金色的海洋，这都是农民辛苦劳动的回报。一株株金色的稻子，沉甸甸的，粒粒饱满，重的弯下了腰，好像是在说“主人，快来啊！把我收回家吧！我已经累的站不住了。”风儿带着微微的暖意吹着，时时传来布谷鸟“咕咕，咕咕”的叫声。青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。 冬季，大地都穿上了雪白的大衣。那纯白色的雪，覆盖在大地上、树上、屋顶和田野上，远远望去，一望无际。那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。 乡下人家，不论什么季节，都有那样迷人的风景。
乡下人家从早到晚的生活是怎样的呢？听我细细道来。东方刚刚露出一点儿鱼肚白,大婶和大伯还有许多村民已经在菜场里忙活，他们好像在比赛，他们各有各的看家割菜法，有的一个一个的割，不慌不忙的，有的一把一把合起来一割就好了，我有点小问题了，为什么要起这么早割菜呢？我去问大婶，哦，原来他们要割菜去卖，早上的菜比较新鲜，拿去市场能卖好价钱。大婶把割好的菜放到摩托车上，大伯就骑着车去市场了。这时天大亮了，大婶又把菜的新种子种上我也来帮忙。乡下的早晨多美呀，公鸡在“唱歌”，月亮“下班”了，太阳害羞得才刚刚露出半个脸，天也被太阳照得有些微红。
中午，是放鸡、鸭、牛、猪的时间，那些声音合成了一首动物歌，小孩们四处玩闹，大人也在闲谈，厨房升起了淡淡的烟时就表示已过响午。下午，乡下的孩子很少睡午觉，那是他们玩得最快乐的时候，折纸呀，跳皮筋呀大人们也聚在一起抽烟聊天,多么悠然自得。
傍晚，家家户户把桌椅搬到小院去，小孩会把自己爱吃的菜放到盘里去，拿到小伙伴家里吃，那是因为大人们要喝酒聊天，一直到12点。
乡下人家从早到晚的生活就这样结束了，我喜欢乡下。
乡下人家，住着小小的房子，房子周围全是五颜六色的野花：有红的，有黄的，白的，紫的……这儿一簇，那儿一丛，它们依着时令，顺序开放，比那城市里的大花坛可爱多了。
有些人家，养了几只山羊。每天早上，都要赶着山羊去山坡上吃草，路上，没有绳子的小羊难免会走丢。不用着急，当傍晚赶着山羊回家时，小羊又会机灵地跑回来喝奶，谁都不知道它白天干嘛去了。还有些人家，屋后有一个大水塘。水塘边，柳树的头发在微风中飘扬，鸟儿在枝头叽叽喳喳地唱着歌，美妙极了。
每隔几天，就要来捕一次鱼，走几步，撒一次网，捕到大鱼，就拿回家，做菜，捕到小鱼，就放回到水塘里，等长大了再捕。夏天到了，小伙伴们一起去麦田旁的草丛里捉蚱蜢，这里的草绿油油的，又肥又嫩，很茂盛，正适合蚱蜢藏身。蚱蜢在草丛里一蹦一跳的，双手合拢，突然一罩，蚱蜢便在你的手指间扑腾。
乡间的生活真是充实，和谐，让我们一起去体验体验这美好的田园风光吧。
乡下人家
我奶奶家住在乡下，所以奶奶家可以称为一个地道的乡下人家。
风和日丽的一个早晨，我和爸爸到奶奶家去玩。刚一进院门就被奶奶家的院子迷住了。才过了几个月，整个房子都变了，原来那些枯枝烂叶，都开出了非常美丽的花朵，它们好像在看着我笑呢！还有以前那些死黄土，看上去都不能种菜了，可经过奶奶这位能功巧匠的修整，土地变得肥沃起来，变得越来越黑亮得越来越黑亮。锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。这里有杜鹃花、月季花、玫瑰花等，远远望去简直就是花的海洋，五彩缤纷，像织不完的绵缎那么的绵延，像天边的霞光那样耀眼，像高空的彩虹那么绚烂……
在这么美丽的地方，令我难以忘怀的不是美丽的风景，而是和哥哥们钓龙虾。奶奶家旁边有一条河，河水清澈见底，可以看到河底的沙泥，也能看到河里的龙虾，有时还会有鸭子游戏水中！钓龙虾很简单，只要用绳子绑住竹竿，在绳子的另一头绑上一块生肉，就会有龙虾上来，我们刚没放下几分钟就觉得什么东西在轻轻地拉着绳子，原来是两只肥肥的大龙虾正在津津有味地吃着我们准备的生肉，郝强哥哥装着一副有学味的样子说：“现在已经时机成熟了！”于是就一拉竿子，把那两只不知死活只顾吃的大龙虾给钓了上来。我们怕这两只大龙虾逃走，就拿了一个大桶放上水，再把它们放进去。好不容易钓上三个龙虾，我们把它们洗干净让奶奶煮一煮，当吃到那些龙虾时，我有说不出的兴奋，因为那是我好不容易钓上来的。
乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都是非常有趣的。
乡下人家
乡下人家，总爱在田野和房前屋后的小自留地里种上一些庄稼，或种玉米，或种向日葵……有些人家还在门前搭上一个棚架，种上大串大串的葡萄。(]那晶莹透亮的葡萄，真像一颗颗珍珠。每到丰收时节，高粱妹妹羞红了脸，棉花姐姐露出洁白的牙齿，大豆粒粒饱，柿子娃娃像一盏盏小灯笼，挂在枝头，忙着收获的人们都笑得乐开了花！
在田埂旁边，你会看见几片小小的鱼塘，鱼儿快活的在水中游来游去，偶尔几只小虾剑一样窜过。鱼塘里还有一些荷花，亭亭玉立。乡亲们有的在喂鱼，有的在垂钓……真是其乐融融。
来到小河边，经常会瞧见一群鸭子在水中嬉戏。它们一会儿跌入水底，一会儿又立在水面上，似乎是孩子在打秋千，可顽皮了。还有一些鸭子，大摇大摆的，在河岸上走来走去，觉得自己就是世界的主宰。
走上春天的山坡，花香扑鼻而来，只见一片花的海洋呈现在眼前。迎春花、杜鹃花、梨花、桃花……争奇斗艳，竞相开放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。
乡下人家，不论什么时节，都是一道独特、迷人的风景。
看惯了城里的高楼大厦，你会觉得乡下人家也有着独特迷人的风景，这不，我又来到奶奶家度过一日游。
一下车，映入眼帘的就是那一年四季都不停地冒着泉水的小水池，那里的水冬暖夏凉，简直像是被神仙施过魔法似的。冬天，家里的自来水太冰没法洗衣服，这时，大家便把衣服搬到神奇的小水池边，一边聊着家常，一边洗衣服；夏天，天气十分炎热，可这水池里的水，却是冰凉冰凉的，午饭后，大人们都在午睡了，准备为干下午堆积如山的农活养精蓄锐。而小孩子呢，他们依旧精力满满，成群结队地在水池中嬉戏。
再往前走几步，便看到了奶奶家的一片小农田，别看它只有“一丁点”大小，但这里面种着的蔬菜品种，足以让你眼花缭乱。有肥肥胖胖的大萝卜，有美味可口的芹菜，有五颜六色的小辣椒等等。
我迈着大步，直接到了奶奶家的后院里，这可真是一个水果乐园呀！春天时，院里的枣树结出青色的小枣子，夏天时，庭院里各种水果几乎都成熟了，有又大又甜的西瓜，有酸甜可口的杨梅，有红彤彤的草莓。秋天到了，院里的橘子和柿子挂在树上，像一盏盏小灯笼，像是对这美丽的乡下风景表示赞许。吃过晚饭，老人们聚在一起一边谈天说地，一边打着牌，一派其乐融融的景象。小孩子提着篮子，摘着野草莓，不一会儿，整个篮子都装满了，他们准备让我带回去，分享给城里的孩子，一起享受这美食。
时间一分一秒的过去，这次一日游也算圆满结束了，农村的美景真是一天一个样，真让人流连忘返。
乡下的生活是多姿多彩的，乡下的人们是朴素热情的，乡下的风景是优美如画的。
早晨，走在乡间小路上，你会看到鸟儿从睡梦中苏醒，叽叽喳喳地叫着。远处，天空中升起缕缕炊烟，乡下人家也开始度过这充实而有意义的一天了。太阳也从地*线上缓缓升起，阳光渐渐照满了大地。
孩子们像兔子似的跑出来，爬树、摔跤、竖蜻蜓……孩子们玩得非常开心。玩累了，他们就去小溪里游泳。溪里，小鸭、大白鹅在里面玩得不亦乐乎，他们有时钻到水下去觅食，有时在水面上嬉戏……
乡下人家的房屋很朴素，白墙青瓦。有些人家还在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜。还有些人家在屋前搭一花架，油菜花、大丽菊、芍药……它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，风一吹，花香迎面飘来，沁人心脾。
麦田里，农民伯伯在田地里干活，他们挥汗如雨，但脸上却洋溢着快乐，仿佛在说：“今年一定会有好收成的！”
傍晚，老奶奶带着家畜们回来了。小牛犊依靠着妈妈，小羊羔成群结队地跑着。一切是那么安详。乡下人家，总爱把饭桌搬到院子里，天高地阔地吃，看着那红彤彤的火烧云，聊着家常事。
晚上，人们进入了梦乡，家禽们也倒身睡下。最后的余晖消失了，待到明天，待到公鸡打鸣的时候，又是充实、幸福的一天。
乡下人家，别看就有几座错落有致的小房屋，但是，人们的生活要比城市的生活要丰富多彩得多。他们的生活像绽放的烟花一样五彩缤纷;像盛开的.鲜花一样多姿多彩;像一颗耀眼的明珠散发着七彩的光芒。
早晨，当太阳的第一缕金光照耀着大地，当笼罩着乡村的浓雾还未散尽，当公鸡发出第一声啼叫的时候，人们便三三两两，陆陆续续地来到还未播种的土地前，乐声一起活动便开始了。
瞧，这边有位打太极拳的爷爷，柔中有刚，聚精会神，他做的每一个动作是那么的柔韧，好像年轻了十多岁，我敢保证他打的太极拳决不比年轻人逊色。
快看，那边一群活力四射的老奶奶，老爷爷伴随着音乐挥舞着长剑，好似一个个有模有样的剑客玉树临风，无论是谁看了都会不由自主地跟着做起来。
放眼望去，远处打羽毛球的人们挥舞着的球拍像一条条五彩的弧线，红的，黄的，白的，紫的，羽毛球像个顽皮的小孩子一样，在空中飞来飞去，有时飞出老远，有时落在地上，有时飞向花丛中，好不快活。
锻炼了一个早晨，人们累的满头大汗，但脸上的笑容却久久不肯离去，他们漫步在田野中，把早晨的清爽享受到极点。
中午，人们把饭菜端到门前的小桌上，一边天高地阔的聊天，一边享受着美味佳肴。旁边的瓜架，高高的大树，缕缕的微风，都是人们的好友，它们和乡下人家一起绘成了一幅自然，和谐的风景画。
饭后，人们不约而同的来到门前的桌子上，打扑克，下下棋。欢声笑语充满了整个村落。多么惬意，多么悠闲，多么自在。
晚上，七彩的灯光亮起来，人们换上了五彩斑斓的秧歌服，拿着色彩明丽的扇子，扭起秧歌来。花花绿绿的服装和扇子融为一体，让人眼花缭乱，真是一派欢乐祥和的景象。
深夜，劳累了一天的人们在欢声笑语中进入梦乡，天上的星星眨眨眼，仿佛在说：“乡村生活是多么美好啊!”
——乡下人家的冬天作文实用十份
冬，是大自然派来的使者，给紧张的年添上个完满的句号；冬，是麦苗的主人，给他们盖上一层棉被；冬，是一切害虫的天敌，冻得它们颠沛流离。
我的乡下是洛阳，那里的冬天虽下雪但不寒冷，虽刮风但不刺骨，真算得上是块宝地。乡下的冬天，最特别是下雪。
这漫天飞舞的雪花，纷纷扬扬，似玉屑，似羽毛，似花瓣，悄然落下。在彤云密布的天空中翩翩起舞。让人看着就喜欢。它们像玉一样洁，像银一样白，像雾一样轻，像柳条一样柔。它们是那么纯洁，纯洁得晶莹透亮；它们是那么静，静得悄然无声。每一片雪花都是一首宛转、悠扬、清新的乐曲；都是一首轻快、和谐、鲜明的小诗。让你的心也陶醉其中。
乡下冬天的风是柔和的。清晨，一打开窗户，凉爽的风便钻了进来，令人睡意全消。当你张开双臂，再次让这充满爱心的天使抚摸你的时候，你早已忘记一切，随着它飘呀、飘呀……等你清醒过来，这位看不见的客人早已消失得无影无踪。但屋子里还留着那清新的气息。乡下的冬天，人们感觉不到寒冷刺骨，但河水早已冰冻三尺。人们无拘无束地在上面玩耍。看！那几个淘气的小男孩在冰上跳来跳去，一会摔一跤，一会栽个跟头，但仍稚气的笑着。大人们则围在一处谈天说地。偶尔还会看见一对对情侣手拉着手在冰上翩翩起舞……这银白色的世界真是美极了。
这就是我乡下的冬天。
早上起来，看到外面下着大雪。冬天真的来了。
冬天来了，河上有一层厚厚的冰。有些人在冰上跳舞。太美了！柳树，杨树，千花万草都枯萎了，只有松树和腊梅在寒冷中挺立。小青蛙、小熊和小刺猬都在洞里呼呼大睡！我们穿上厚厚的羽绒服，戴上大帽子，像只大企鹅。雪花落在教学楼上，仿佛盖着被子。学生们正在操场上打雪仗和堆雪人。他们多幸福啊！
带给我一个快乐的冬天，我爱你！
冬天风会发脾气，“呼呼”吹个不停。
树叶和他吵了起来，“萨沙武贾西奇”吵闹。河水对着他，板着脸别动。弟弟们不理他，把脸藏在衣领里。小姐姐们不理他，扭头跑进屋里。
发了三个月的脾气后，没人能阻止他。春小姐来劝他。他没有听风。
乡下人家的一天乡下人家的一天总是在忙碌中度过的。
清晨，乡下人家刚刚睁开眼睛，这新的一天就诊时启动了。当木窗外的一缕阳光照射到每一户人家的房子里，真个村子猛然间活了过来。农民赶快起床，倒夜香，烧早饭。男女主人各行其是，不觉得有任何不妥。然后，村里鸡飞狗跳，学生上学，农民下地，工人做工。河里河外，有出来透气的小鱼;有叽叽喳喳叫个不停的小鸟站在树梢上;还有耳目一新的鸡鸣虫叫。
中午，是阳光灿烂的正午，是骄阳肆虐的正午，是太阳喷火的正午。野草在酷热中昏睡，树枝间千万只蝉在嘈杂地高鸣：知了，知了。乡下人家则吃饭，吃完了香喷喷的饭又休息了一会儿，起来了的时候，开始种地，喂牲畜
傍晚，乡下人家把桌子以及吃饭用到的东西都搬到门前，天高地阔的吃着，微风和天边的晚霞在看着他们，叽叽喳喳的鸟叫声从乡下人家的头顶上一响而过，大概他们会自己的`家了吧!乡下人家谈谈庄稼，谈谈趣事，一会儿桌子上饭菜空空如也了。
深夜，忙碌一天的人们进入了甜蜜的梦乡，月亮姐姐在空中静静地望着他们。而乡下人家却一无所知，他们给自己养好精神，等待新的一天的到来。畜牲也在这个月明人静的夜晚沉睡了。
乡下人家的一天不论是怎样度过的，都是一幅美丽迷人的画卷。
你想知道我乡下的冬天吗？让我慢慢告诉你吧！
快过年了，市集上有很多人在摆摊，有卖鱼的、卖猪肉的、卖鸡的……还有一些人在卖装饰品，各种各样，琳琅满目。市集上面，全是红彤彤的。因为那时侯快要新年了，市集上差不多全都是卖对联、门神的。
到年三十晚了，家家户户都吃团年饭。有的吃饭，有的吃面条，有的吃粥，有的吃粽子，还有的吃饺子。总之，各有各的种类，各有各的吃法。
吃完团年饭，我们可以做一件快乐的事情。没错，那就是——放烟花。我和我堂哥、堂弟买了一个烟花，叫“冲天炮”。我先点燃了“冲天炮”。只听到“嗖”的一声，它便升起来，听到“轰轰隆隆”的一声。这就是我们的不眠之夜了。
我爱我的家乡，我更爱我家乡的冬天。
今天，我们学校上了《乡下人家》一课，文中末尾描写了春夏秋三季美好；晚上吃过饭后，我便进入了梦乡；啊，冬天下雪了，乡下人家的雪景真美啊。到处都是雪花飘着，看上去就让人心里感到纯洁。
这时，只见花，绿树，都戴上了白色的小白冒，可爱极了。
我刚走到乡下人家的后院你就看见了几只鸡，鸭，在属于自己的地盘上用心的欣赏着自己的美姿。
到了中午，太阳出来了，出来玩的小朋友可多了，有打雪仗，有的堆雪人。
傍晚时分，可幸福了，家人围在暖烘烘的火炉旁，烤着火，正在吃上热腾腾的饭菜，那是比什么就开心。
该到睡觉的时间了，鸡开始回巢了，狗不叫了，如果有坏人来了，鸡狗都会鸡鸣狗犬，这样人们不用担心有坏人来，人们就进入了甜蜜的梦乡，把一天的快乐说给：“梦婆婆 ”听。
乡下，冬天的景色多美啊。
一阵北风吹过，冬天悄悄地跟来了。
似乎秋天还没完，冬天就迫不及待地跑来了。起先只是气温下降，没留神，已经穿上了厚厚的毛衣和夹克。我这才意识到：冬天到了。
冬天的乡下，一切都已沉睡，偶见有梅花，也只是星星点点。乡下的冬天，没有那粤闽之地如春般的温暖，也没有齐鲁大地如济南那般温晴的天气。但是，乡下的冬天，冬天的乡下，是粉装玉砌的，是喜气洋洋的。
乡下的冬天，虽无绿色的生机，却有白雪的陪衬。看吧，那洁白的雪，是云朵的儿子，是天空的使者，来到人间，纷纷扬扬，随着风儿追逐打闹，落在人家的房顶上，成了玉砌的瓦；落到枯枝的树上，成了白色的花；落到黄土地上，成了厚厚的毯。乡下的雪，如调皮的娃娃，时早时晚。有时立冬没多久便迎来了第一场雪；有时候，迟迟未见踪影，等到春姑娘来时他才抢着来到这世界。不过，他是十分喜爱这世间的，因为不论早晚，几乎是年年都有一场雪。乡下的雪是十分可爱的，俗话说：“瑞雪兆丰年”嘛！他为麦苗们盖上厚厚的棉被，既保证土地的水分不流失，又杀灭了害虫，不仅是孩子，乡下的人们都非常喜欢这个雪娃娃！
冬天的乡下，是喜气洋洋的。为啥？噢，原来入冬以后，便迎来了人们最盼望的节日。在这个节日里，家家户户都挂出经灯笼，人们忙里忙外，准备各种美味，孩子们也拿出准备好的烟火，对天燃放。看到这里，大家该明白这个节日是什么了吧？那就是一年一度的春节。在这个团圆的节日里，人们围坐一桌，高兴地吃着年夜饭，观看着春节联欢晚会。在这个晚上，光明驱走了黑暗，温暖散尽了严寒。
乡下的冬天，虽没有生机，却有白雪来装点，虽有严寒，但有人间的温暖与热情驱散。乡下的冬天，来也悄悄去也悄悄。冬天的乡下充满了冬天的气息，温暖而美好！
我爱百花齐放的春天，也爱火辣辣的夏天和丰收的秋天，但我更爱白雪皑皑的冬天。
冬天来了，白花花的雪给大地披上了一层厚厚的衣裳。远远望去乡下都变成一种颜色了。山上全被雪覆盖了，乡下的人们就像居住在白色的海洋里。山下都是斜着的树，人们都不敢走怕树上掉下的雪砸到人。田野里黄色的`油菜花也被雪覆盖了，只有白色。门前的的小溪已被冻住了，小溪里的鱼儿不知是在溪里快活，还是在冬眠。屋子的左边原本是五颜六色的花，现在也全都变成白色了，只有雪梅还挺立在那儿。屋子后面的竹林也变成白色了。屋顶上的瓦片似乎不喜欢小雪花，可雪花偏偏要落在它们的身上。有几片调皮的雪花落在了窗户上，变成了白色的窗花美丽极了。
在屋子里面人们围着火堆烤火、聊天。等到了中午一锅热腾腾的饺子摆在大家的面前，乡下的人们便津津有味的吃了起来。
我爱冬天，特别是乡下人家的冬天。
冬天，乡下这个地方还是非常美丽的。
乡下，秋姑娘下班了，冬爷爷穿着毛皮大衣匆匆地赶来了，每个烟囱上都冒出了一缕缕青烟，原来乡下人家正在做饭呢。有玉米、土豆、南瓜……这些都是乡下人家自己种的粮食，乡下外边，没有母鸡帅领小鸡，更没有大步走来走去地大公鸡，只听见从远处传来一阵阵欢身笑语，使孤独的.冬天变得热闹起来，孩子们有的在滑冰，千姿百态。有的在堆雪人，那儿一个，这儿一个。还有的再打雪仗，他们跑来跑去生怕中弹。小孩们玩的非常开心。老人们在家里闲着没事干，所以也出来冬泳，还有的在做体操热身……
虽然小鸟不在了，但是乡下还是这么美，我爱它。
珠海是个南方城市。*段时间，珠海的天气从三十多度降到了十几度，泳场的人们也越来越少了，这说明珠海的冬天来了。
冬天，南北方的差距很大南方有十几度，一般人们加多一件外套就可以过冬了，很多人是不用穿毛衣的。但北方大多数地方已经在零度左右，有的甚至有零下十几度，地面结了冰，常常还会下起鹅毛大雪，把屋外的一切都装扮成白色。这时人们便会穿上大棉袄、棉裤、羽绒大衣、棉靴，出门还要戴上手套，有的人还得戴上口罩呢。
再说植物的变化吧，差距也很大。南方因为气候相对还比较温暖，所以树木花草还都是绿色的有的花还在竞相开放，比如秋菊、兰花等。而北方的树木却早已一片光秃秃，树叶掉光了只剩下了干树枝，它们只能在寒冷的冬天闭眼休息，等待春天的到来，草地上也积满了白雪，而公园里或野外是基本看不到鲜花的了。
在冬天南方的小孩还是玩那些*常的游戏。在室外打打羽毛球，溜溜旱冰等。而北方的小孩却可以玩打雪仗，滚雪球了还能在*如银镜的冰面上溜冰。
冬天，南北方的差别真大呀！
——乡下人家优秀作文450字范本十份
如果有人问我，农村好还是城市好？我会毫不犹豫地回答：“当然是农村好！”
乡下人家，总要养几只鸡，从我们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领着一群毛茸茸的小鸡，在旁边觅食；或是瞧见一只耸着尾巴的雄鸡，在附*大踏步地走来走去。他们比那城市那里的动物有趣多了！这，就是农村的动物！
我们农村不仅有鸡，而且还有一大群鸭子！鸭子们可高傲了，整天竖着它那雪白的毛，像是在说：“你们这些人类！让我们整天关在笼子里闷死了！还不快给鸭老爷吹吹风？”有的鸭老爷在叫个不停，像是在练*自己那优美的`歌喉，有的鸭老爷在路上走来走去，有的鸭老爷在路上东跑西跑，在锻炼身体呢！鸭老爷们经常会到附*的小河中玩耍，那小河清澈见底，能看见河中的石子。它们游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附*的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊！这，就是农村的动物！
农村还有牛呢！来到田野中，看到小牛们在吃野草，尾巴一甩一甩的，在赶苍蝇呢！偶尔发出哞哞声，像是对这里表示赞许：“哇！这里的野草可真美味呀！够我们吃上一辈子了！”牛儿们有时吃田里的野草，有时在唱歌，有时在享受着这里的微风。这，就是农村的动物！
农村人家，每到丰收时节，都会忙忙碌碌的。正所谓：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”他们有时采桑喂蚕，有时去田中插秧，有时又要到田里干农活没有一个人闲着，可忙了！
鸡、鸭、牛为农村增添了无限的生机，他们和农村人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡下人家总爱在屋前种些土豆、大豆、蚕豆……当它们开出花朵时，蝴蝶、蜜蜂就高兴极了！它们成群结队地来采蜜。这时，只要去田里走走，总会看见它们忙碌的身影。花朵开始凋谢时，果实便长出来了。它们沐浴着阳光，一天天长大。当它们成熟的时候，乡下人家就要开始忙活了。他们一个个拿着篮筐、剪刀，来到田里工作。每当太阳下山，夕阳挂在天空，乡下人家便提着装满农作物的篮筐，哼着小曲回家了。
乡下人家喜爱在门前的场地上种柿子树、杨梅树、樱桃树……这个季节，柿子树才刚刚开花，杨梅树则结下了一个个青色的小果子，好像一个个害羞的小姑娘躲在树叶间。而樱桃树已是硕果累累。一串串红艳艳的果子，晶莹剔透，不仅招来了孩子们采摘，也招来了小鸟前来偷吃。但乡下人家总有办法对付那些贪吃的小鸟。他们会在樱桃树上覆上一层细网，扯上几个鲜艳的塑料袋。这样，小鸟就被吓走了。但也有胆大的小鸟，发现没有危险，就大着胆子飞进来。
他们的屋后倘若有一座大山，那么肯定会瞧见乡下人家上山去的'场景。有些调皮的孩子把路上的树枝捡起来，互相打闹。还有的会去树木丛中寻找覆盆子——一种像小草莓一样的野果子，酸酸甜甜，十分好吃。而大人则是分成两队，一队去挖野山笋，一队去采摘茶叶。他们的动作熟练又快速，一看就是非常有经验的。傍晚，他们便拎着篮子走在回家的路上，时不时交头接耳，谈论着今天的丰收。
啊！乡下人家是多么朴实，他们和大自然一起构成了一幅自然的田园风景画！
“喔－喔喔－”一声嘹亮的鸡鸣从枯黄的干草垛上传来，这声鸡鸣穿过围墙，穿过树林，穿过栅栏，这声鸡鸣钻进了每一只牲畜、每一个正睡得香甜甜的人的耳朵里。
太阳从连绵不断的山峦后面冉冉东升，一时间，湖面上波光粼粼，一只俏皮的小鲤鱼在暖和的阳光的抚摸下，跳出水面，在空中摆了摆尾巴，几滴水落在湖面上，荡漾出一圈又一圈的波纹，几个睡眼惺忪的小孩子，快速地跑过去要去抓到那条小鲤鱼，却被绊了一跤，旁边的人大笑起来，一天美好的生活开始了。
早晨，一缕缕炊烟从红砖砌成的烟囱上冒出，淡淡的，薄薄的，又热乎乎的，很快就弥散在天空中。一群小孩子拿着烫手的馒头，隔着热气说着话。牛栏的大门被放牛人打开了，牛群从窄小的门里鱼贯而出，涌到了碧绿的'草地上，悠然自得地吃着草。农民扛上磨得发亮的农具，三三两两地走上田埂……
中午，火辣辣的太阳炙烤着每一寸土地，一家人围坐在树阴底下吃着西瓜解暑，遇上熟人路过，便会热情地跟他打一声招呼，递上一块西瓜。
风和日丽的天气，大家都忙着去赶集，可热闹了，买书、买玩具，这恐怕是孩童最欢乐的时候了，抱着一大堆新东西，想想就令人兴奋。
傍晚，正在玩耍的孩童依依不舍地分别了，太阳在天空泼下了一片红颜料，归巢的鸟儿越飞越远。炊烟又一次升起来了，在黑夜下，迅速消失不见了，人们却能感受它的温度。晚上，蟋蟀在月光下拉起了“小提琴”就像一支催眠曲，让劳动的一天的人们进入梦乡……
今天语文课，老师讲了《乡下人家》这一课，随着老师的讲解，我的脑海之中逐渐浮出了几幅乡下独特迷人的风景图。
瓜藤攀架图一一在乡下人家的家家门前几乎全部都是各种各样如瓜藤架子，上面的各种瓜果，琳琅满目，碧绿如洗的叶子，细细长长的藤蔓，特别是那一串串水晶般的葡萄，真让人馋诞欲滴，好看又好吃，真是个两全其美的好东西。
雨后春笋图一一一场春雨过后，那些又鲜又嫩的绿色春芛便冲破了那层层叠叠的厚土，一下子从地里探出它们尖尖的小脑袋，用它那双充满好奇的小眼睛打量着这个独特的迷人的新奇的世界。它们那小模样令人觉得是如此的可爱，所以你绝对不会把它们用铲子挖出来或用脚去踩踏，而是尽力的去保护它们，让它们在竹林里早日成长，早日成为高高大大如的竹子。
繁花似锦图一一乡下人家总爱在房前屋后的空地上载种各种美丽的.花儿来装扮自己的家园，那层层叠叠的芍药花，柔软娇小的风仙，那雄伟粗壮好似金丝绒球的鸡冠花，还有那散发出迷人清香的各种叫不出名字的山花，它们都依着时令开放，四季不断。它们不像城里的玫瑰那样绚丽，不像花店里的牡丹一样娇艳，更没有茉莉的迷人芳香。但是，它们开的是那样的朴素，那样的奔放，它们也带着几分华丽，几分香气，虽然不是那么浓烈，但那淡淡的清香却让人留年忘返，恋迷不己。
乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都有一道独特迷人的风景!
周末，我去了一个迷人、自然的地方，也是一个朴素中又带着几分华丽的地方。虽然它没有城市的商业繁华，但却别有一番情趣。凡是亲*过自然的人，都会体会那种可爱的气质。
乡下，总会有一条铺着石子儿的小路，蜿蜒曲折，穿过一条条叮咚的小溪，连着一家又一家的农家小屋。小路两旁必定开满了可爱精致的小雏菊、小野花，当然还有鲜艳、翠绿的小草。一阵春雨过后，早晨起来，走在小径上，晶莹的珍珠般的春雨衬着那翠绿的'小草，可爱的小野花，那朵朵野花不像名贵的花儿那么富贵，但身上的露珠却给它们披上了晶莹的外衣，让它们变成美丽的少女。构成了一道别有风趣的装饰。
早晨，我们跟着一位乡村的奶奶去了她们家的田地，参观蔬菜的勃勃生机。刚走进菜园，远远地就瞧见那一大片的绿，是绿色的海洋。走*一看，原来田地里都是一大片的韭菜，绿油油的一片，可爱极了。还有一些比韭菜高一些的绿色植物，那就是蚕豆，那一个个饱胀的豆荚，似乎碰一下就会掉下来，破裂似的。忍不住摘下几个放入篮子里。还有可爱的四季豆，虽然还没结豆荚，但开出的紫红色的小花却也吸引眼球，那美丽的红色连衣裙，让它们更加调皮可爱。招引来许多蜜蜂和蝴蝶，路过农家房前，一定会瞧见一群鸭子和小鸡，在休闲自得地散步，不时啄起地上的小青虫。昂首挺胸的大公鸡“喔喔”叫着，似乎在保卫自己的地盘。好一派亲切的农家风光啊！
河边的古树几乎是横卧在水面上的，绿色的青苔，诉说着几个世纪的岁月沧桑，它真如一位老人默默守护着这个美丽的家园。真是古朴的美！
乡下人家，无论哪个角落，无论是什么地方都有一道独特、迷人的风景……
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在房子上搭上竹竿，种上丝瓜、南瓜等，它们长得可快了，丝瓜和南瓜开花时都有一种令人高兴的气味。当它们结果时它们的藤就会弯弯着，有时都会压弯，或者压到泥土上。
乡下的花特别多。有牵牛花、菊花还有凤仙花，它们一个比一个漂亮，尤其是牵牛花和菊花，它们两个的味道比什么都香，虽然菊花的径有很多的大刺，但是，人们还特别喜欢它这个带刺的“小野猫”。有一些花还会保护自己呢，比如玫瑰花，菊花等等，还有一些花就爱招引小飞虫过来，一来就是一大堆，像凤仙花，牵牛花
鸡，鸭，鹅是乡下农家不可缺少的，上午时，牛一哞哞叫时，它们的老大就会带着小兵们出动了！一出动就把乡下都转遍了。到了中午，池塘边就会有一群大大的，白色羽毛的大鹅出现，那些大鹅可是野生的`！落到水面好像一堆大雪，到十二点钟时，有一些大鹅就会叫，有一些路人来散步，那一些大鹅见了，都想和路人招手，它们还会下水，鹅捕捉小鱼可好看了，先把头伸到水里，把头一抬，一个一个的小鱼到了它们的嘴里。
晚上时，乡下的红霞是最美，最红的，很好看，乡下的人每天晚上都出来散步看美丽的红霞。
这就是乡下的风光，一个美丽而又安静的一个地方。
乡下人家的屋前决不单调，或种桦树，或种黄杨，或种茶树；或搭瓜架，或搭瓜棚。一年四季，总有些引人注目的地方，让你去观赏。
乡下人家的屋后决不乏味，或养鸡、或养鸭，或养鹅；或种竹，或种菜。春夏秋冬，总有些景物抓住你的眼球，让你去瞧瞧，去看看。
他们的屋子旁若有几棵桑树，那么，到了五六月份，你就会看到紫黑色的桑葚结满树头，晶莹发亮，让人馋涎欲滴，直流口头。
他们的屋子前若是一片田野，那么，到了秋收时节，你就会看到金黄色的麦浪翻滚波动，勤劳的农民辛劳收割，农民的身影在麦浪中时隐时现，一派忙碌的景象。
他们的屋子后若是一片空地，那么，到了春是节，你就会看到人们在空地上撒下菜籽，不过几天，就会长出一截小苗，在风的吹拂下，整齐地左右摆动。他们若种了几棵高大的.乔木，那么，到了三四月份，你就会看到几只燕子和喜鹊在头顶上飞过，飞到树梢，衔来树枝和叶片，筑巢，繁殖后代。
他们的屋子旁若有蒲公英，那么，在有风的时候，经常会看见天空中飘着几个蒲公英种子，飘向远方，在草丛中安营扎寨，开始生长。
他们的屋子附*有一条小河，那么，到了鱼迅时期，经常会看见捕鱼人忙碌的身影，他们撒网，收网，忙不停歇。还有些人们在那捉龙虾，掏螺蛳，孩子们喜欢在那捉蝌蚪，养在水瓶里，十分热闹。
乡下人家，过着悠闲自在的生活，早晨，听着公鸡的打鸣声苏醒，晚上，听着纺织娘的歌声入眠。乡下，无论什么时节，都有着一派独特、迷人的风景。
乡下人家，大多数住着自己建的三层半的小洋房，虽然建筑风格各不相同，墙面的砖的颜色也不一，但都爱在院子里种一些果树，或种桃树，或种石榴，或种橘树……
春天，梨白桃红；夏天，石榴红似火；秋天，桂花十里飘香；冬天，松竹苍翠，一年四季都美如画。
当果子成熟的时候，风一吹，各色的`果子在绿叶里摇头晃脑，有趣极了！在乡下，瓜田李下，不必避嫌。如果你口渴了，可以顺手在别人家摘几个果子吃，别人绝不会生气，还会对你笑着说：“多摘点带回家去，给你的家人尝尝。”有些热情好客的还会摘下一些非要你带走不可。
狗，乡下人家总要养几只的，从他们的房前屋后走过，常常会瞧见一只大狗带着一群小狗悠闲地觅食，或是瞧见几只小狗在玩耍，或对你热情地摇摇尾巴，比城里那些高贵的动物可爱多了。
他们的屋后倘若有一条小河，白天，你会见到小虾、小鱼在清澈的水中游戏。如果你运气好，说不定能捉到螃蟹。傍晚，鸭子从山上回来了，嘎嘎的叫着，这时，乡下人家就往河里洒一把谷，鸭子急忙游过去，争先恐后地吃了起来，不一会儿，稻谷就被吃光了。
乡下人家，喜欢在夏天的傍晚，将桌椅饭菜搬到门外吃饭，虽然他们的菜没有城里人的丰盛，但是他们的菜是自己种的，是绿色蔬菜。一家人边吃边聊，其乐融融。
乡下人家，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家虽然住着用泥建起来的房屋，但那些房屋坚硬无比，他们会把那些房屋装饰的漂漂亮亮，比如在屋前的场地上搭一瓜架，他们会把地里上种上许多爬秧的蔬菜比如黄瓜！豆角，丝瓜……
各种各样的.蔬菜色彩缤纷，犹如一道彩虹。
还有些人家在屋后种几棵大树，到了夏天的时候坐在院子里乘凉。
还有他们不可缺少的四大动物，鸡、鸭、狗、猫，在下蛋的时候，鸡鸭是不可缺少的，在看门的时候，狗可是不可缺少的主角，在半夜老鼠偷粮食的时候猫又是不可缺少的，他们各有各的职责。这也是乡下人家最宠爱的动物。
乡下人家的村民们还是辛勤的园丁，若是在清晨的时候常常会看见村民们在田里耕地，他们一个个拿着锄头，带着斗笠在云田辛勤的劳动。
还有乡下人家村里的童孙，这让我想起一首诗，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，农村的小孩，是村民们的疼爱，也是每一个家庭成员之一，他们都是机智乖巧的小孩，在春天他们迎花朵开放，夏天他们游在村庄的小河，秋天他们迎来枯叶飞舞，冬天他们在雪地里嬉戏。
乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景！
我们在城市中，总是觉得乡村人家不如城市。可是到了那里你会知道乡村的农民热情、勤劳、一丝不苟，每次他们干农活、喂家禽是那么地认真。
今天下午，我去了乡村。扑面而来是绿色的气息，那里的洋葱茁壮得像一个骑士挺立着，在中间还有一个很奇怪的植物，认不出来，我猜一定是他们的国王！风突然像一个小男孩一样飞奔过来，国王要散步，旁边的骑士也跟着他随风舞动，那场景真是壮观！
洋葱一下子指向棚架那，被棚架挡着的不知道是什么东西在里面，神秘兮兮的。我的好奇心冒出头，情不自禁地跑过去。哇！一片鲜红的草莓，红的只让人流口水。我准备伸手去摘这些草莓，突然一只手把我拉了回来。原来是爸爸，他跟我说这些是农民伯伯辛辛苦苦种的，你不能因为私心一手毁了他们的'劳动成果。我伤心地离开了这里。
乡下人家照例要养些家禽的。这里的公鸡实在是太傲慢了，像一个大老板一样大摇大摆地走来走去，走到你这停一下，瞪一下，抬起下巴像是在鄙视你！这里的牛不像是好牛，除非你是他的主人，要不然对你不客气，满脸煞气，从鼻子里喷出来的气是无止境的。它有使不完的劲，眼神中还带着仇恨，不好惹啊！我们赶紧离开了这是非之地！这里的动物也不是很柔和啊，牛比西班牙的还凶。
不要小瞧乡村，其实这里有许多城市中没有的东西，我们*常吃的东西大部分是农民伯伯用自己的时间和汗水得到的，我要感谢乡下的一切！
——《乡下人家》说课稿(精选十篇)
一、说教材。
本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交错描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说设计理念。
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
三、说教学目标。
基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：
１、知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
２、能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒**感的表达方法。
３、情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
教学重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从*凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
四、说教学过程。
一、回顾朗读，奔主题。
师：同学们，上节课我们欣赏了咱们乡下人家的…
生：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图和雨后春笋图。（师板书）
师：从这些图画描写中你感受到了什么？
生：我感受到了乡村生活的美。
师：你能用朗读来表现那一份美吗？我们一起来读读课文的1、2自然段。
师：从小朋友的朗读中让我们领略了乡下人家的风情，真想用一句话来赞美—
（课件出示，生读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：这节课，就让我们继续走进这道独特、迷人的风景吧！
二、披文入情，赏乡情。
1、整体感知画面
师：请你自由读3-6自然段，想想这几个自然段又为我们描绘了怎样的画面？
（生读，师巡视指导）
生答3幅图的画意。
师：就是这样富有诗情画意的乡下人家，你还等什么呢？选择你最喜欢的画面，精心准备，等会儿把它美美地读给同学听听。（生自由准备）
2、领略画面
预设1：鸡鸭觅食图（出示画面）
（1）学*第3段
师：你被哪幅画面吸引住了？请你读一读。（指名读）
师：是呀，“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”还有什么乡下人家照例要养的呢？（指名答）
师：还有什么时候，我们也可以用上“照例”呢？(指名答)
师：“照例”的意思就是—（生答）
师：是呀，在乡下人们*惯于养上几只鸡，鸡给我们乡下人家的生活带来了不少乐趣，瞧！一只大公鸡过来了。（出示图画和文字：或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。指名读）
师：那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？（生答傲慢、像鸡老爷…）
师：为什么它会如此傲慢呢？请你读读前面的句子，联系上下文想一想，雄鸡当时在干什么？（生答像个尽职的丈夫、像个慈爱的父亲等）
师：这份傲慢来自于它作为丈夫和父亲的威严，可真是了不起的雄鸡。（指名读）
师：此时的雄鸡俨然是一位好父亲、好丈夫，它在尽心地照顾它的家人，这可真是一幅怎样的画面啊？
生：和谐、快乐、幸福……
师：让我们读读整段话，细心体味动物们和谐美好的生活吧！
（2）学*第4段。
师：读读第4段，你还从哪里体会到动物们的和谐美好呢？
生：第4段第一句：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
师：再仔细读读，你是从哪些字词中体会到的？（生答“在……边”，“在……下”，“游戏水中”，“不时”等。）
师：从这些词语中我们可以看出鸭子的快乐、悠闲。你们有没有想过，他们为什么如此快乐、悠闲呢？你能联系上下文谈谈你的看法吗？
（生读第4段第2句）
师：是呀，这幅人与动物融合的画面多么温馨啊！（齐读本段）
师：这幅鸡鸭觅食图让我们又一次真切地体会到——（课件出示，生读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
预设2：院落晚餐图（出示画面）
师：还有什么独特、迷人的风景把你吸引住了呢？
（生答）
师：为什么把你吸引住了呢？（生答“美丽的风景”，“开心的乡下人家”……）
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
①如何理解“自然、和谐的.田园风景画”？出示图片（因为红霞、微风、鸟儿这些自然的景物已经和乡下人家成为了好朋友，已经融合在一起了，所以说是绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
师：大家聚在一起会天高地阔地谈论些什么呢？你们有过这样的经历吗？（指名答）
师：我仿佛听到了那此起彼伏的谈话声，那爽朗的笑声，还有那碰杯的叮当声。这顿饭吃得可真——（生接读，师引读到本段末。）
师：那么美丽的景色，那么热情的乡下人，难怪作者说——
（课件出示，齐读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
预设3：月夜睡眠图（出示画面）
师：还有哪个画面把你吸引住了？
教师过渡：在这样美好的一天里，当夕阳退去他那最后一件光彩的衣服的时候，人们枕着静谧的夜晚，怀着愉快的心情，沉沉地睡去的时候，我们听见的是什么？（生读）
师：听，这是什么声音？（播放纺织娘的叫声）（生答）
师：夏夜，还会有怎样的声音呢？
（生答蛙声、蝉鸣等）
师：课文中是怎样描写它们的叫声的？（生答，师出示第6段第1句：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，他们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”）
师：读一读，想一想，这样写有什么好处呢？（指名答）
师：是呀，多么恬静的画面啊！你能读出这种感觉来吗？
请你们读读第6段（自由读，指名读，齐读）
师：这可真是——
（课件出示，齐读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、身临其境，赞乡情。
师：同学们，在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢？请你想一想。（田野丰收图、油菜飘香图、冬季玩雪图……）
指生说---同桌交流
师：同学们，听着大家的描述，我真想说——（课件出示，齐读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：让我们再次走进文本，一齐美美地读读课文，体会乡下人家的那一份独特迷人的风景。
学生配乐齐读课文。
教学反思：
一、抓住一条主线，使教学结构清晰。
在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。
二、在“读”中感知、感悟。
新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
三、适时进行想象，发展学生的思维。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象那耸着尾巴的雄鸡当时在干什么呢？此时大家聚在一起会天高地阔地谈论些什么呢？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。
不足之处：
首先，教学时扶学生扶得太牢。其实在引导学生理解了鸡鸭觅食图后可以放手让学生自己来学*课文其他的段落。其次，在教学中我只出示了农村美丽的自然风景，当学生提及到跟城市风景的对比，我只是一笔带过，如果能出示几幅城市相关代表画面做一个鲜明对比，学生对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻，学生的朗读也能更上一层楼。总之，感谢备课组老师的指点，我也要继续努力，谢谢
一、说教材。本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说设计理念。
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
三、说教学目标。
基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：
1、有感情的朗读课文，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情，背诵自己喜欢的段落。
2、引导学生了解课文的叙述顺序，空间和时间交叉的顺序。
3、教学手法的运用。
四、说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好*惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学*课文。
五、说教学过程
围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生运用“读、找、品、诵”的方法，选择自己喜欢的部分学*课文。
1、边读边想象画面，交流感受。
2、全班交流，指导朗读。感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
3、体味语言，注意用词准确性。
4、抓住拟人以及对比等手法体会作者意图。
5、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
六、总结全文，领会作者表达方法
体会中心句的作用，有感情朗读。
引导学生讨论课文的叙述顺序，通过交流体会并学*作者的表达方法。
七、说特色
（一）抓住一条主线，使教学结构清晰。
在教学中，我始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句段，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。
（二）在“读”中感知、感悟。
课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，这样加深了学生对乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与、作者的思想感情产生共鸣。
下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。
一、说教材：
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学*，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
根据新课标的基本理念和学生的学*特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：
认知目标：学*作者抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。
情感目标：激**感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：从*凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说教法：
朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。
三、说学法：
终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学*者更多的掌握学*的方法和途径，真正使他们学会学*。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。
四、教学过程：
语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
（一）创设情境，顺势导学。
学*写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学*兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我创设了一个乡下游的情境，用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。
（二）默读课文，整体把握。
本课分为两课时，经过第一课时的学*，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。
（三）品读课文，感悟美景。
1、读文想像画面
“读一读，说一说”，感受文中的画面美。
（1）采取多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。
（2）引导学生把想象的画面用语言描述出来，做到读说结合。
2、凝练概括画面
（1）教师进行学法指导，示范为画面取名。
（2）生生互动，合作取画名。
3、动情欣赏画面
引导学生抓住关键词欣赏画面
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。
引导学生运用对比法进行体会
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。
引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。
（四）再读课文，升华情感：
（五）布置作业，学法迁移：
为了进一步学*作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔：
（CAI：请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍邹城的一处美景，表达自己的喜爱之情。）
五、说板书设计：
板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文的主旨，突出了文章的中心。
一、说体系：
我讲的是人教版《乡下人家》第一课时，编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学*，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
根据新课标的基本理念和学生的学*特点，根据教学内容和教学对象的特点。
教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：从*凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说目标
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
四、说教学过程：
语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
一）、音乐导入
课件播放《走在乡间的小路上》这首歌曲，听后歌曲同学们觉得自己的家乡有哪些值得自豪的景物？那现在让我们走进作者笔下的乡下人家，感受充满诗情画意的田园生活吧。
二）、初读课文，完成下列任务
大声朗读课文，借助拼音读准生字、生词；把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
三）、再读课文，概括画面
默读课文并找出课文给我们描绘了哪些景物？你们眼前出现了怎样的画面？用简短的语言概括出来。
四）、自由交流
同学们，这么优美的风景，每一处都是一幅独特的画面，那么你们喜欢哪一幅？
这么美好而又独特的画面在作者心中又是怎样的呢？用原文中的话来说一说。
五）、小结
这六幅场景图，每一幅读来都是令人念念不忘，那下节课我们再来感受这和谐的乡下人家生活吧。
六）、作业
1、学会本课的生字词。
2、熟读课文。
五、说效果
本节课学生的配合非常好，但由于我个人因素，课堂把控能力差，使本节课一开始就太赶，课文赏析深入不到位，只是完成了课文的朗读，过程中多媒体操作不当，这堂课没有达到我预期的效果，再此我希望各位评委老师能能对我的课提出意见，在我以后的教学中多多改进。
尊敬的各位专家、老师：
大家上午好！
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来对我执教的课文《乡下人家》，进行以下解说。
《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六组第一篇课文。这是一篇优美的散文。本组课文主题是走进田园，热爱乡村。学*本组课文就是让学生通过朗读感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活的同时，体会作者的表达方法，丰富自己对优美语言的积累。
《小学语文新课程标准》对中年级段的阅读教学提出了明确的要求：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。基于此，我将本课教学目标确定为：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言文字，感受乡村生活的自然亲切、优美恬静，体会作者对乡村生活的向往与热爱的思想感情。
3．初步了解课文按照房前屋后移步换景描写景物的叙述顺序和比喻、拟人的表达方法。
其中，读文感悟，学*写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子绝大多数住在城市，文中描绘的景与物大多是学生不太熟悉的，所以从看似普通的语句中读出新意，从优美的文字中读出自己的体会，需要教师的引导和点拨。
《语文课程标准》又指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”
我们莘县实验小学对邱学华老师的尝试教学理论不断进行学*、研究，于20xx年摸索出了具有我校特色的“先学后导、自主互助”课堂教学模式——教师在教学过程中，首先揭示分类学*目标；其次，指导学生通过开放式学*（即自己先试一试），独立发现疑难和提出问题，包括课前预*的质疑、相关资料的.收集等；再次，通过小组交流讨论、研讨汇报，形成和谐的师生互动、生生互动，多向反馈交流的信息，产生教学共振，解决疑难问题；最后，进行分类学*目标后的成功展示，并引导学生进一步思考探究，实现由课内到课外的延伸，从而提高课堂学*效果，发展学生的多种能力。我确定了本课的导学方法：在了解学情的情况下，老师组织学生尝试自学、合作交流，在交流的过程中，老师进行激发、引导、点拨、追问、提升。尽可能的做到把“学*的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式。具体的学法就是引导学生讨论、朗读和勾画圈点，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。
具体的导学过程就是：
第一环节：创设情境，激趣导入
为激发学生的学*兴趣，我是这样导入新课的：（播放乐曲《走在乡间的小路上》并播放农村场景的幻灯片意激发学生读书兴趣，调动学生的听觉视觉，初步感受乡下美景。有一段导语是这样设计的：“同学们，走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，享受到一路花香，看到成群的鸡鸭，听到昆虫的歌唱。现在就让我们踏上乡间小路，开始我们的乡下旅行吧！我们一起走进第21课《乡下人家》，请跟老师一起书空写课题，注意每个字都要尽可能的写的美观。写完后齐读课题！”这样的导语设计不仅能激发学生的兴趣，还从细节中关注学生对语文学*的认识。
第二个环节：出示本节课的学*目标，让学生了解本节课所要学*的重点内容。其实这里的目标就是对学生学*课文的一个明确导向。
第三个环节：检查预*，了解学情。让学生试着说一说通过预*知道了什么？谈谈自己的感受。学生谈完我紧接着有一个过渡“那么，本课作者对乡下人家也有深刻的感受，请同学们看看在课文的哪一个自然段”，这样由学生感受自然过渡到作者感受，为学生与文本，与作者对话做了很好的铺垫。
第四个环节：尝试学*，合作交流。
首先从“乡下人家有哪些独特、迷人的风景？”这一牵一发而动全身的大问题，引领学生自读、自悟、圈画批注，然后小组合作，讨论交流。这时我走进学生学生中间，随时关注学生的学*状态，相机指导，即时调整自己的教学思路，以便接下来以学定教，顺学而导。。比如，我发现有个学生在阅读第二自然段的时候的时候标出了“依着时令，顺序开放”这句话，我了解到这个孩子读书深入，就赶紧有意识地去表扬她会学*，会动脑，意在把他这种好的学*方法交给其他同学学*。这种以点带面的导学方法就是把学生学*中出现精彩批注有意放大，以至于辐射到全班。
在小组互动的时候，我强调每个小组交流自己的体会，并随时作补充，引导学生之间相互提问、指导学生学会合作，启发、鼓励、监督，总体实施“兵教兵”、“兵练兵”的教学策略，展开和谐竞争，互相合作；我尽可能的做到自己既当导演，又当演员。目的就是让合作更有成效。
第五个环节，展示交流。这一环节，是学生学*基础知识和基本技能的展示，学生语言的展示，更是学生学*方法的展示，学生知识内化过程和思维过程的展示，还是一种探索精神的展示。在交流中我静心倾听，用心思考，学生是否真正地与文本，与作者进行了对话，当学生展示不到位的时候，对词语的理解只停留到表面的时候，我及时点拨，追问，时时引领学生将乡下人家的描写与自己生活的城市中的场景进行比较，将学生的思维感受向纵深处拓展，深刻感悟乡下人家的独特，迷人。另外，感悟之后的感情朗读，我也作为重点来处理，这样学生不仅正确地理解了课文内容，而且落实了正确、流利、有感情地朗读课文这一教学目标。
第六环节：读写结合，拓展延伸
为发展学生个性化语言，拓展学生思维，让学生对文章的理解有“质”的飞跃，使学生能力得到进一步提升，我及时引导学生尝试了解这篇文章的写作顺序及表达方法，那就是，房前屋后这种移步换景的写作顺序和拟人化的语言。为了让学生学以致用，又引导学生借鉴本课的写作顺序、表达方法尝试进行小练笔！写一写自己的校园，教学楼前有着怎样的景色，楼后又有着怎样的景色。通过拓展延伸让学生触类旁通。
结束语
各位专家、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用邱学华老师的尝试教学法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学*，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。但是因为本人水*有限，今天的课一定存在不少的问题。敬请各位专家、老师批评指正！谢谢大家！
一、说教材
《乡下人家》是部编版四年级下册第一单元的一篇精读课文。作者陈醉云用细腻、优美的笔触向我们描绘了一幅充满温馨的田园风光画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然、热爱生活的美好品质。
二、说教学目标
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字。能正确读写“屋檐、构成”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。
3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录积累。
4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。
5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。
6.根据小学语文新课程标准，我将能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容，能和同学交流文中自己感兴趣的景致作为教学的重点，感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美作为教学难点。
三、说教法学法
情境教学法。苏霍姆林斯基说过，小学生是用声音、形象、色彩来思维的。因此在教学中我充分利用多媒体，展示乡村图片，创设情境，以直观的方式，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程，以升华感情，强化理解。
先扶后放法。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，创造学生质疑问难、自主合作的氛围。
四、说教学过程
（一）图片导入
展示一组乡村生活图片。
以乡村美景激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，认识生字新词
给学生充分时间自主学*，自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示字词检查生字词认读情况，检查课文朗读情况。
学生对易读错的字进行讨论，交流识字方法，加深印象。
（三）整体感知，理解内容
1.学生通读课文，边读边想：课文为我们展现了乡下人家的哪些画面？
屋前瓜架图鲜花春笋图群鸡觅食图
鸭子戏水图门前晚餐图秋虫夜唱图
2.根据图画，归纳课文内容。引导学生找出中心句。
3.学生自读自悟，想象画面，批注感受，交流体会。
（四）汇报交流，品意悟情
1.小组代表汇报。课件展示相应图片及句子。汇报后，组员补充，其他同学可做评价、补充，教师小结。
示例赏析，体会描写生动的句子：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比表现乡下人家的独特美丽）
（2）几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（体会“许多”“成群地”“探出头来”表现的生机勃勃）
（3）学生交流其他描写生动的句子，进行摘抄积累。
2.由读学写，获意得文。引导学生仿照课文生动的描写，写写自己所见的乡村景致。
学生自主交流、互相补充，写话展示。
（五）拓展延伸
出示总结本课描写景物的诗句让学生填空，再次回顾内容，加深对本课诗一样的语言的感受。
（六）课文小结
课文抓住乡下人家最*凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和谐诗意的生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳双手装点家园、装点生活的美好品质。
五、说板书设计
本次板书仿照思维导图的形式，围绕乡下人家，展现了文中描绘的几幅图画。生动活泼，帮助学生把握内容。
一、说教材。
本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说设计理念。
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
三、说教学目标。
基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：
１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒**感的表达方法。
３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
教学重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从*凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
四、说教学过程。
一、回顾朗读，奔主题。
师：同学们，上节课我们欣赏了咱们乡下人家的…
生：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图和雨后春笋图。（师板书）
师：从这些图画描写中你感受到了什么？
生：我感受到了乡村生活的美。
师：你能用朗读来表现那一份美吗？我们一起来读读课文的1、2自然段。
师：从小朋友的朗读中让我们领略了乡下人家的风情，真想用一句话来赞美—
（课件出示，生读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：这节课，就让我们继续走进这道独特、迷人的风景吧！
二、披文入情，赏乡情。
1、整体感知画面
师：请你自由读3-6自然段，想想这几个自然段又为我们描绘了怎样的画面？
（生读，师巡视指导）
生答3幅图的画意。
师：就是这样富有诗情画意的乡下人家，你还等什么呢？选择你最喜欢的画面，精心准备，等会儿把它美美地读给同学听听。（生自由准备）
2、领略画面
预设1：鸡鸭觅食图（出示画面）
（1）学*第3段
师：你被哪幅画面吸引住了？请你读一读。（指名读）
师：是呀，“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”还有什么乡下人家照例要养的呢？（指名答）
师：还有什么时候，我们也可以用上“照例”呢？(指名答)
师：“照例”的意思就是—（生答）
师：是呀，在乡下人们*惯于养上几只鸡，鸡给我们乡下人家的生活带来了不少乐趣，瞧！一只大公鸡过来了。（出示图画和文字：或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。指名读）
师：那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？（生答傲慢、像鸡老爷…）
师：为什么它会如此傲慢呢？请你读读前面的句子，联系上下文想一想，雄鸡当时在干什么？（生答像个尽职的丈夫、像个慈爱的父亲等）
师：这份傲慢来自于它作为丈夫和父亲的威严，可真是了不起的雄鸡。（指名读）
师：此时的雄鸡俨然是一位好父亲、好丈夫，它在尽心地照顾它的家人，这可真是一幅怎样的画面啊？
生：和谐、快乐、幸福……
师：让我们读读整段话，细心体味动物们和谐美好的生活吧！
（2）学*第4段。
师：读读第4段，你还从哪里体会到动物们的和谐美好呢？
生：第4段第一句：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
师：再仔细读读，你是从哪些字词中体会到的？（生答“在……边”，“在……下”，“游戏水中”，“不时”等。）
师：从这些词语中我们可以看出鸭子的快乐、悠闲。你们有没有想过，他们为什么如此快乐、悠闲呢？你能联系上下文谈谈你的看法吗？
（生读第4段第2句）
师：是呀，这幅人与动物融合的画面多么温馨啊！（齐读本段）
师：这幅鸡鸭觅食图让我们又一次真切地体会到——（课件出示，生读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
预设2：院落晚餐图（出示画面）
师：还有什么独特、迷人的风景把你吸引住了呢？
（生答）
师：为什么把你吸引住了呢？（生答“美丽的风景”，“开心的乡下人家”……）
δ天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
①如何理解“自然、和谐的田园风景画”？出示图片（因为红霞、微风、鸟儿这些自然的景物已经和乡下人家成为了好朋友，已经融合在一起了，所以说是绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
师：大家聚在一起会天高地阔地谈论些什么呢？你们有过这样的经历吗？（指名答）
师：我仿佛听到了那此起彼伏的谈话声，那爽朗的笑声，还有那碰杯的叮当声。这顿饭吃得可真——（生接读，师引读到本段末。）
师：那么美丽的景色，那么热情的乡下人，难怪作者说——
（课件出示，齐读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
预设3：月夜睡眠图（出示画面）
师：还有哪个画面把你吸引住了？
教师过渡：在这样美好的一天里，当夕阳退去他那最后一件光彩的衣服的'时候，人们枕着静谧的夜晚，怀着愉快的心情，沉沉地睡去的时候，我们听见的是什么？（生读）
师：听，这是什么声音？（播放纺织娘的叫声）（生答）
师：夏夜，还会有怎样的声音呢？
（生答蛙声、蝉鸣等）
师：课文中是怎样描写它们的叫声的？（生答，师出示第6段第1句：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，他们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”）
师：读一读，想一想，这样写有什么好处呢？（指名答）
师：是呀，多么恬静的画面啊！你能读出这种感觉来吗？
请你们读读第6段（自由读，指名读，齐读）
师：这可真是——
（课件出示，齐读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、身临其境，赞乡情。
师：同学们，在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢？请你想一想。（田野丰收图、油菜飘香图、冬季玩雪图……）
指生说---同桌交流
师：同学们，听着大家的描述，我真想说——（课件出示，齐读）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：让我们再次走进文本，一齐美美地读读课文，体会乡下人家的那一份独特迷人的风景。
学生配乐齐读课文。
２１乡下人家
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图
教学反思：
一、抓住一条主线，使教学结构清晰。
在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。
二、在“读”中感知、感悟。
新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
三、适时进行想象，发展学生的思维。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象那耸着尾巴的雄鸡当时在干什么呢？此时大家聚在一起会天高地阔地谈论些什么呢？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。
不足之处：
首先，教学时扶学生扶得太牢。其实在引导学生理解了鸡鸭觅食图后可以放手让学生自己来学*课文其他的段落。其次，在教学中我只出示了农村美丽的自然风景，当学生提及到跟城市风景的对比，我只是一笔带过，如果能出示几幅城市相关代表画面做一个鲜明对比，学生对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻，学生的朗读也能更上一层楼。总之，感谢备课组老师的指点，我也要继续努力，谢谢
一、说教材。
1、教材简析。
《乡下人家》是九年制义务教育人教版四年级下册的一篇精读课文。本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活，构成了一幅美丽的风景画。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然。充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
2、教学目标及重点、难点。
根据新课标对本册书的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思；通过朗读，抓住关键语句理解句子含义等，以及结合学生的年龄特点，我制定了如下几个教学目标，力求体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度的有机融合。
（1）知识目标：认识5个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语。
（2）能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄积累好词佳句。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒**感的表达方法。
（3）情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
体会从*凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、说教法、学法。
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，教学中，我要灵活的利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，让学生在读中品味，读中感悟，在读中受到熏陶。因此本课教法主要以朗读教学为主。
新课标倡导自主、合作、探究的学*方式，教学过程中充分体现学生的主体地位，主要让他们自读自悟，自己去品味语言、感悟情感，自己去探究发现，同时让学生进行合作学*，弥补了学生的个性差异，培养了学生的团结协作精神。
三、说教学过程。
因为我们的孩子住在农村，文中所描绘的景物大都是学生所熟悉的。文章的语言通俗易懂，所以我将用一课时来完成。我设计的教学过程为：（一）激趣导入（二）初读课文整体感知（三）自读自悟想象画面（四）研读品味感受乡村生活的美好（五）总结全文（六）积累语言（七）课外拓展
（一）激趣导入
同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香；当我们迈步在田地边，会看到一望无际的碧绿的麦苗；当我们散步在田野上，会欣赏到金黄的油菜花、粉红的桃花、雪白的梨花；当我们夜晚疲倦时，会在蛙虫鸣叫的催眠曲中香甜入睡……今天就让我们共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（板书课题）
兴趣是最好的老师。一上课，我就用优美生动的语言向学生描绘
出了一幅幅美丽的.风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种急于求知的欲望，为学*课**了很好的思想铺垫。
（二）初读课文整体感知
首先自由通读课文。因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言做铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，纠正字音。
其次让学生先自学生字新词，可借助工具书正音，理解词义，而后在小组内交流字词学*情况。因为对于四年级的学生来说，他们学*生字新词已经有了一定的基础，因此我放手让他们自学，充分相信学生的自学能力，同时也考虑到了个体差异，一个组内，有好的同学能带动一些学*能力较差的学生共同进步。所以又让学生在小组内交流字词学*情况。
最后让学生一边读一边想：作者是按照什么顺序来写乡下人家的？乡下人家给了你怎样的感受？这样可培养学生一边读一边想的良好读书*惯，避免了盲目性。
（三）自读自悟想象画面
1、让学生回答作者的写作顺序，同时说出乡下人家留下的感受：（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）板书：独特迷人
2、那么作者都写了哪些独特、迷人的风景呢？请同学们一边读一边试着在头脑中浮现画面。同时找出一处你认为最美的风景读一读，在旁边写上你的感受，并给这个风景起个名称。
新课标强调学生是学*的主体。因此我把学*的主动权还给学生，让他们自读自悟，同时尊重学生的个性和独特感受，让他们自己选择认为最美的风景读一读，还注重教给学生良好的读书*惯：不动笔墨不读书。
（四）研读品味感受乡村生活的美好
《语文课程标准》十分重视朗读。在教学中，把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文，在读中实现词句的训练和语言的积累，同时《课标》还明确提出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶。因此在这一环节中，我重点引导学生朗读，抓住关键语句理解感悟，脑中想象画面来感知美好，品味写作手法体会作者的热爱之情。同时珍视学生的独特感受，让他们自己选择美景来读，他们的感情会更投入，印象会更深刻。所以这一环节可打乱书中的顺序，从学生喜欢的风景说起。
1、瓜藤满架：引导学生抓住关键词句谈感受，同时让学生从乡村与城市的比较中体会乡下人家的朴素美好，感受到家乡别有风趣的可爱与美丽。指导朗读。
2、鲜花绽放：展开想象，将你所看到的鲜花盛开的情景描绘一下。
多美的鲜花呀！请看大屏幕：春天来了，芍药花展开了笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花争奇斗艳；在秋风的吹拂下，大丽菊翩翩起舞。瞧！它们开得多欢呀！难怪作者赞叹道：“朴素中带着几分华丽！”
3、雨后春笋：请同学们想象“雨后春笋”的画面，从这个“探”字你想到了什么？抓住“探”字指导朗读。
小结：春雨过后，它们迫不及待地探出头来，急着要看外面的大千世界，尽情的呼吸外面新鲜的空气。你看，他们有大的，有小的，有高的，有矮的，多么生机勃勃的一幅画面呀！
4、鸡群觅食5、鸭子戏水
引导学生说出采用拟人写法使句子更生动、更形象。想象鸡群觅食、鸭子戏水的情景，用“有的……有的……有的……”将它们说得更形象、更生动、更具体。指导朗读。
6、门前晚餐：师配乐朗读，让生想象夕阳西下时的美好情景。
7、秋虫催眠：引导学生说出采用比喻的手法来形容歌声的美好。指导生配乐朗读。
（五）总结全文（出示）
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家！
用诗一样的语言总结全文，同时又紧扣文章中描绘的场景，能让学生在头脑中再次展现画面，感受乡村的美好，与作者的情感产生共鸣。
（六）积累语言
新课标对这一学段的学生提出了“积累文章中的优美词句、精彩语段”等要求。所以学过这一课后，我让学生再把自己喜欢的句段动情的读一读、背一背，也可将好词好句摘抄到积累本上。
（七）课外拓展
教学不能只停留于传授课本知识，还要打通课堂与生活的渠道，注重拓展，努力为学生搭建语文实践活动的*台。因此我设计了以下三道拓展题。
1、乡下人家的生活淳朴自然，又富有情趣，很多无名、有名的作者、诗人都曾用优美的文章来描述乡下人家。请将课前搜集到的文章、诗句与大家交流交流。
2、开展“走进田园”的综合性学*：将观察到的田园风光，了解到的不同季节里庄稼、瓜果、蔬菜的生长情况；调查到的当地人生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事等与大家交流交流。
3、阅读链接《在天晴了的时候》，读一读并画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
任选一题，先在小组内交流，再派代表全班交流。
四、说板书设计
一、说教材。
《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、说教学目标。
1.学*生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。（知识目标)
2.自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。
（能力目标)
3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。（情感目标）
三、说教学重点、难点。
教学重点：
能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会从*凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
说教法学法。
根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。1.在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。
2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式。运用自主探究法、合作学*法和读写结合法，让学生主动参与学*，养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。
五、说教学。
（一）创设情景，感受乡村的声音。
1.多媒体播放虫鸣的声音，让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜，声音中有谁在歌唱？根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒体出示“月明人静的'夜里，它们便唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”
2.提问：像如此美妙的大自然的声音，知道在哪儿经常能欣赏到吗？学生会根据已有的生活经验说出：乡村、农村、乡下等。引出本课课题：乡下人家
（二）初读课文，梳理字词。
1.初读课文，读准字音。让学生自读课文，把课文中带拼音的字读正确；
2.读认字词，识认准确。检查学生自认字词的情况，学生易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、瞧、耸、巢，教师相机指导渗透识字的方法；
3.猜词游戏，巩固字词。做猜词游戏，提高学生掌握词语的能力。
（三）再读课文，欣赏乡村美景。
1.观察插图，感受美景。观察分割好的美图插图，说说图上展现的是乡下哪些美景。
2.读文思考，理清层次。指名学生朗读课文片段，其他学生根据所读内容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
3.读写结合，感受乡村景象。
“从房前走到屋后，从春季看到秋季，从白天到夜晚，乡下人家总有着其独特的、迷人的美。”用多媒体播放音乐，引导学生伴着音乐带着感情再次读课文。接着让学生选择自己喜欢的场景，简单写一写自己的感受。
（四）整体回顾，激发热爱家乡之情。
1.多媒体课件出示：乡下人家， 是一道独特、迷人的风景。（引导学生用板书内容说话）接着老师说：做为身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生，看到家乡如此的美景怎么能不留恋，怎能发出这样的感叹。多媒体课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2.布置作业，巩固所学。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
一、教材分析：
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村"。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学*写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似*淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从*淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 "自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"、"理解词句的意思"、"积累课文中的优美词句、精彩语段"等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
三、教学过程的安排及意图。
根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。第二节课的任务是品读5~7自然段及识字。下面我说说第一节课的安排与意图。
1、激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学*的欲望。
2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部分进行学*。首先（品读第一自然段）直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着（品读第二自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美好。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用“有的…有的…有的”想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。最后（品读第四自然段）通过小练笔，培养学生想象能力及口头表达能力。
3、渲染诗意，总结全文。根据板书设计总结课文，再出示诗歌让学生读一读、背一背，激发学生对乡下生活的热爱。
板书设计：
屋前搭瓜架
乡下人家 门前种鲜花
（迷人、独特） 屋后春笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
《乡下人家》教学设计
教学目的：
1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
教学重点：
引导学生能随文章的'叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。
教学难点：
1、体会从*凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
2、了解课文的叙述顺序。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导题
1、师描绘引入
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！
2、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？
（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？
3、导入
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学*第2l课乡下人家（板书课题）。
二、研读品味，感受乡村生活的美
1、找出课文的中心句。
师：请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。
师：作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？
2、选择自己喜欢的部分学*。
师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？请找出一处你认为最美的风景读一读。
3、学生交流，教师点拨
A、直奔要点，勾画美景。（品读第一自然段）
（1）指名读、自愿读。
（2）理解“别有风趣的装饰”。
（3）比较城市与农村的差异，再指导朗读。
师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？
师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。
B、图文结合，拓展想象（品读第二自然段）
1）读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。
（2）启发学生想象“雨后春笋”的画面。
（ 3）抓住“探”指导朗读。
师：这个"探"字让你联想到什么了？
（出示文字）
师：你能边读边做做这个动作吗？
师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读。
（出示图片）
师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。
C、品读第三自然段
师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们看那是一群怎样的鸡？
师；谁能用“有的……有的……有的”把他们说得更具体、生动了？
师：同学们的想象力太丰富了，那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的？谁来读读。
D、品读第四自然段
师：我相信同学们一定见过水中嬉戏的鸭子吧？看看插图，想象生活中的情景，谁能把这一情景写下来呢？
四、总结
师：通过学*，我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然，又富有情趣，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看（出示诗歌），请同学们自由地读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。（音乐）
屏幕出示：
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。
——乡下人、乡下生活作文实用十份
我的老家是一座安静、可爱的小村庄。
在那里，没有城市的车水马龙，没有汽车的飞驰而过后扬起的尘土。只有神秘的大山，清亮的河水，还有那一望无际的稻田和那种极富年代感的亲切的老房子。这里的一切，我都那么熟悉，这里的每一处山坡，每一寸土地，都曾留下我的足迹。
出门直走，再拐个弯，一座四季常绿的大山出现在眼前，不严肃，倒也亲切，满山的花草树木给大山添加了几分年轻。再加上不时有小虫鸣唱、蝴蝶飞舞，给乡村生活增加了几分光彩，也让农忙时劳动的人民有一个陪伴。
这座大山也有我的童年回忆。我曾在山脚的石井旁捉过虾，也在山腰的池塘里捉过蝌蚪，还在山顶远望过全村的风貌……这样一座大山，记录着我的笑脸，也记载着我童年的美好幻想。
下几个坡，来到一座断了的石桥旁边，石桥的一半完好如初，另外一半成了散落的大石块。河水无声地从巨石的缝隙里流过，像是对时光的恳求，让它走慢点，再走慢点。被河水冲刷成灰色的岩石孤独地挺立着。
在这座桥上，我朝水里放过“鱼雷”，丢过“炸弹”，也曾轻轻地抚摸过桥上的鹅卵石，感受向晚的微风，看那微微泛起白花的瀑布……可是如今这一切都化为泡影，像是被追逐的蝴蝶，在眼前停留几下又悄悄飞走，消失在了夏日的阳光下。
有时我也会坐在断桥边，细细感受从指尖流过的时光，在夕阳里让流水冲过我的脚，再一件一件地回忆我过去在桥上做过的那些看起来很幼稚又很有趣的事。
晚上，睡在“吱呀”做响的木床上，枕着婆婆做的枕头，听着爷爷的呼噜，窗外的火车呼啸而过，我静静地想：童年是什么呢？
童年是回到老家以后婆婆爷爷的笑脸，童年是故乡的山和水，童年是压在心底的美好瞬间。
我的妈妈经常带我回武当山去看望爷爷。因此，我见到了乡下四季的美景！
春季，万物复苏，大树长出了充满生命力的新叶。田野里，嫩绿的小麦在春风里欢快的舞蹈。生机勃勃的绿色充盈着大地。田埂上雏菊、蒲公英、婆婆纳、荠菜花……五彩缤纷，大块大块的油菜花田让人惊艳，美不胜收！
夏季，这里绿树成荫，随处可见吃冰棍、喝冷饮的小孩子，乘凉的老人。这里的西瓜熟了，葡萄也熟了，小孩子就跑着跳着去摘着吃。吃得他们满嘴都是酸甜味。我也吃得满嘴酸甜味，还有一种清爽的味道！我非常喜欢在门前的空地上和我姐姐一起玩！到了晚上，我们就搬着椅子到外面做游戏、猜谜语、唱歌、听故事、吃小零食……
秋天，五谷丰登，瓜果飘香。外公外婆一大早就下地收花生了。我和姐姐也跟着去。我们的任务是把外公挖出来的花生从根上摘下来，看我和姐姐谁收的多！我接到任务就埋头苦干起来，功夫不负有心人，我收获了八斤花生！但是我姐姐收了十斤花生！天哪！她太厉害啦！
冬天，大雪纷飞，田野被白雪覆盖，树木穿上白衣，行人都戴上了白色假发，纯洁的白色*卷了大地！冰雪王国又是另外一番风韵。春节是这个季节最难忘的节日，我可以放鞭炮啦！我姐姐最喜欢放“小金鲨”了！我偏爱“金玉满堂”和“开心果”！
乡村生活真有趣，快来体验一下吧！
乡下，虽然比不上城市，但是却有一派独特的农家风光。我虽身于城市，可我更加喜爱乡下。
在乡下，家家都会养鸡、养鸭。公鸡简直是“纯动物闹钟”。5点钟左右，它们便“喔喔喔”地叫起来，叫醒了人们，唤醒了植物和太阳公公，新的一天开始了。人们早已在田里干活了，耕田、施肥、浇水让庄稼长得更加茁壮。在乡下，大家吃喝不愁，自己种的瓜果新鲜又健康，不会像城里人一样随意喷洒农药，这可是瓜果植物们的天敌，危害它们的健康。怪不得人们常说：“让家人吃得安心，吃得健康。”
乡下，一年四季色彩缤纷。在田边上望去，田就像一大片的绿色海洋。春有菠菜，夏有黄瓜，秋有辣椒，冬有白菜……总会令人不禁咽下口水；树林边上的小溪，是多么清澈，多么透明；花丛中是谁在飞舞？当然是美丽的蝴蝶喽！一小片花丛中就有五六只蝴蝶在跳着芭蕾，多迷人哪……这些风景都是妈妈的回忆，妈妈就是在乡下长大的。
乡下的童年就像本童话书，里面有许多我的乡下回忆：拔花生时摔了个大跟头；到鸡舍捡蛋时把蛋摔得四分五裂；走着妈妈回忆中的小路享受着春光……这就是我童年中的一部分。
我爱乡下，它不仅给我了快乐，还让我受益匪浅，要珍惜农民们的辛勤成果，就像李绅的诗句：“四海无闲田，农夫犹饿死。”
我最喜欢的假期娱乐就属钓鱼了。刚放假，我就迫不及待地想回到乡下老家。一到老家，爷爷就在我的央求下带我去鱼塘钓鱼。
爷爷提着鱼竿走在前面，我兴冲冲地跟在后面。爷爷挑选了一个有利的位置，我们便坐下开始钓鱼了。我模仿着爷爷的样子先拿出点鱼饵，然后捏成团状，挂在鱼钩上，用力甩向鱼塘远处，然后静静地注视着水面上的浮漂。一会儿只见爷爷那边的浮漂一头向下沉，爷爷迅速用力地提起鱼竿，呀！一条大鲫鱼！我放下手中的鱼竿，去取爷爷鱼钩上的鱼，鲫鱼被从鱼钩上拿下，却拼命地挣扎着，滑溜溜的身子逃脱了我的双手。眼看它要进入鱼塘了，我急了，看准鱼，双手一按，它终于成了我的俘虏。收拾完了那条淘气的鱼，我继续钓鱼，挑选了一条大蚯蚓穿在鱼钩上，心想这条大蚯蚓一定会引来一条大鱼。
河面上微波粼粼，看得我眼直发酸，还是没有鱼上钩，我气得一屁股坐在石头上。爷爷说：“钓鱼要有耐心，要专心。”我觉得爷爷说的有道理，就下定决心耐心等待。不一会儿，线开始有点晃，周围出现了水纹，我沉住气，等鱼钩猛地往下沉，我迅速提起鱼竿，果然鱼钩上挂了一条小鲫鱼。
真是功夫不负有心人，我很快又钓到了几条鱼。快乐的时光总是感觉过得很快，一眨眼天色渐晚，我和爷爷收拾了渔具，带着我们的战利品回家了。
这次钓鱼让我明白了，无论做什么事都要有耐心，要专心，才能成功。
今天回乡村。我到了后把我的好朋友全都叫了过来。我们做了一个爬山的游戏。别以为这是爬假山，其实是爬真山。步步高，摔下去不是伤一条腿而已。
比赛开始，但之前还得讲规则。规则很简单，就是爬到上面，然后下来就可以了。毕竟我在城市里住得久一些，所以往上爬比较慢，而我那些朋友一直都在老家住，所以他们很能爬。
下一场比赛是爬杆子。我虽然不会爬，但是我会滑。首先他们教我怎样爬，慢慢的我也学会了。可能是他们让着我吧，一会儿，卢勇说，周博文是第一名。我感到非常高兴。
还有第三比赛，我不会你们会吗？第三个比赛是爬墙，比赛规则很简单的，就是先爬上去的人是第一名。但爬墙可不简单，大家一边爬还一边把人给打下去，下面有柔软的垫子，就不用担心摔伤。你们又不是不知道，我不喜欢打架，我喜欢爬，所以这个是我的强项。
最后一个游戏是我们最喜欢的捉鸡。他们住在乡下，很会抓鸡。但我学得很快，而且聪明。我把它们引进我们的视线，直接扑过去抓。而乡村的人一边喂食一边抓，没我的办法好。我们还抓鸭子，放一些鸭子爱吃的东西在篮子里，然后等它们进了我们的篮子就把篮子提起来。鸭子就这样被我们抓住了。
这就是乡下比赛的游戏，也是在乡下美好的生活。
清晨，踏着露珠的痕迹，迎着朝阳的气息，闻着鸟儿的歌唱，我和奶奶戴着凉帽，挎着竹篮，拿着小板凳，向桑树地走去。
踏在鹅卵石小径上，脚底痒痒的。道两旁是红的似火的鸡冠花，花丛后，有一簇簇的蚕豆。每当谷雨时节，总有许多去找“耳朵”的孩子与蜜蜂的身影在那儿若隐若现。不远处，有一座石头做的小亭子，长椅上虽然总是“长”满了无数的小花、绿叶，也能成为孩子们亲昵的玩伴。就在亭子的旁边，有一株紫藤，它常常是不停地向上延伸、延伸，再延伸，觉得够高了，便往外长，而且永远是一边绕，一边长，形成一把麻花状的大伞，为点点星空下迷路的孩子遮风挡雨。绕过紫藤后，就到了桑地。奶奶紧了紧凉帽的扣，拿过竹篮，在一幅紫绿相间的画卷中忙碌起来了。我的帽子还歪歪斜斜地倾向一边，就奔向桑地，然后采一个桑葚扔篮里，又摘一个下来搓一搓，吃进嘴里咀嚼。“叽——叽……”鸟儿叫起来，公鸡也开始啼鸣了，桑地里来了更多的爷爷奶奶，“嘿呦嘿呦”地忙碌起来。
将*中午，我们原路返回。我走着，忍不住又偷吃一颗。本就没多少的果子现在更是所剩无几。此时，干了一早活的爷爷正在躺在躺椅上，看着肥嘟嘟的蚕宝宝们，真是“柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成，坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生”啊！
期末考试考好后，我取得了优异的成绩，妈妈答应过我，这个暑假妈妈要送我去乡下奶奶家玩，我心里可开心了。想着乡下的生活我就好开心，最重要的是我可以和奶奶住在一起了，我也很想念奶奶，奶奶从小到大都住在乡下，爸爸妈妈本想接奶奶来城里的，可是奶奶不*惯城里的生活，没有办法只能住在乡下了。
心里想着马上就可以和奶奶见面了，我心里像吃了蜜桔一样甜。妈妈开车送我开到奶奶家，妈妈要工作就回城里去了，我太兴奋了，终于不用受妈妈的约束，似乎我已经**了我自己。
奶奶见到我，马上把我抱了起来，还给我准备了大大的西瓜，好久没有吃过这么甜的西瓜了，简直是人间的美味啊，我吃了一块又一块，太好吃了。这时候我的表弟出来了，我的表弟和我年纪差不多，不过他的个头比我还高，表弟见到我说太好了，终于有伴了，我也不会太无聊了。
乡下的生活就这样开始了，每天我和表弟都要跑去河边转一转，看看河里有没有鱼，表弟可会游泳了，而我却不会，我不敢下太深的地方，因为很危险。半天不到，我们就搞到了好多的鱼，还有些螃蟹。回去奶奶就煮着给我们吃，可香了。
我们还会去采果子，山上好多这样的果子，李子，桃子，葡萄等等，每次我们都满载而归，还有些野果，表弟都认识的才可以吃。
时间过得很快暑假就这样结束了，乡下的生活有滋有味，好期待下个暑假再去奶奶家。
前不久，妈妈带着我去了一趟乡下外婆家，那里的所见所闻让我若有所思……
车子开到大路上就无法再向前行驶了，我们只好徒步走上了曲折泥泞的小路。那时正值艳阳高照，一路上，我却还看见许许多多的叔叔阿姨在田间辛苦地忙碌：有的叔叔在田里用锄头一下一下地挖野菜；有的在田里折腾着一大片的农作物；还有的阿姨们，顶着烈日，戴着草帽，既赶着成群结队的鸡鸭鹅，又在田地里不知来回忙活着什么……火辣辣的太阳光像利剑一般刺向大地每一个角落，在烈日下的叔叔阿姨们，被晒得汗流浃背，皮肤黝黑。我的同情之心与敬佩之情油然而生。
十几分钟的路却像走了一个世纪。我在妈妈的鼓励下好不容易来到了外婆家，老远的就看见外婆和外公，以及一些既熟悉又陌生的亲人站在门边笑脸相迎。我像离弦的箭似的奔向外婆，扑进她的怀抱，像个小猫似的撒娇，一抬头，却猛然发觉，外婆不知何时变得又黑又苍老了，脸上布满了皱纹，看到这儿，一股酸酸的感觉涌上心头。外婆把我们迎进了屋里，刚进屋，我就发现这屋子里像个大蒸笼，令人热得不行，外婆赶紧打开了电扇，可是从那小小的电扇里传出来的是一股股热风，让人感到一种窒息般的难受。在外婆家才待了不到十分钟，我已经热得快神志不清了，更可恶的是，夏天的“杀手”——讨厌的蚊子竟然趁火打劫，在我又白又嫩的皮肤上放肆地“蹂躏”，又叮又咬的，我气急败坏，却又无可奈何，因为凭我的肉眼根本无法看见这“吸血鬼”的踪影。外婆看我那异样的神情，似乎察觉到了什么，她小心翼翼又略带失落地说：”看吧，凤凤哟，外婆这儿是不是根本没法住人呀！？在城里多好哟，以后别回乡下遭罪了……“外婆的话没说完，我就扑到了外婆的怀里，热泪盈眶……
在我眼里，乡下人是最勤劳、最美的；乡下生活是艰苦却使人奋发向上的！
清晨，乡下人家伴随着一声声响亮的鸡叫，开始了他们一天的生活。喂鸡、喂鸭、喂猪、喂羊……这些工作乡下人做得有条不紊。忙完了这些活，农民们吃过简单的早饭，小憩一会，就开始了他们一天中最为重要的活计——种田。
这时，太阳已经在向人们招手了。尽管农民们做好了各种防护，还是免不了太阳给他们一个热烈的拥抱。就是这样，他们也坚持耕耘，希望他们一滴滴的汗水，能换来秋天的五谷丰登。
时间悄然划过，中午临*时分，留在家里做家务的妇女们有忙碌起来了。她们俨然一个个勇敢的士兵，拾柴、烧火、炒菜、做饭，毫不畏惧熊熊燃烧的炉火烧伤她们的手，依然用锅铲做着斗争。不一会儿，袅袅炊烟便从各家的烟囱中升了起来，阵阵饭香也从各家各户的厨房里飘了出来。
农历每月的逢四、逢九都会有一个大集市。趁着这个机会，农民们还要去赶集市。那天，各种摊位上的商品琳琅满目，花样繁多。赶集的人们源源不断。集市上人声鼎沸、熙熙攘攘，车水马龙。大家讨价还价，你来我往，都争着买些日用品、必需品。集市散了，大家都乘兴而来，满载而归。
夜晚降临了。天空中明亮的星星淘气地向人们眨着眼睛，各种昆虫也开始了它们的演唱会，尤其是蛐蛐场的最响亮。劳累了一天的人们在昆虫的歌唱中进入梦乡，睡得很香，很甜……
乡下生活是丰富多彩的，乡下生活是充实的、令人向往的，乡下人是勤劳可爱的，怪不得陶渊明会有“采菊东篱下，悠然见南山”的感叹呢！
乡下是沒有车水马龙的汽车，没有高楼大厦，没有宽阔的马路，更沒有美丽的公园，但那里有小水池、鸡、猪
星期六，我和妈妈爸爸一起到乡下老家，奶奶叫我去看小金鱼，小金鱼的身体金灿灿的像穿上了铠甲一样，就再也没有人伤害它了。它在小水池里自由自在地游玩。它有时伸着懒腰起来，有时像只活波的小猴子一样跳出水面，有时还做鬼脸给我看，看它多么的可爱啊！
在乡下最常见的是鸡。鸡妈妈会率领一群小鸡，在田里觅食，公鸡也不闲着，耸着尾巴在巡逻各处，看有没有外来人进自己的场地。
猪在乡下也不例外，各家各户差不多都养猪。可爱极了！它的脑袋又大又圆，一双小眼睛咪成一条缝，一个大鼻子总是向上翘着，露出了两个圆溜溜的大鼻孔，像是通风孔，一张大嘴巴张的像一个大皮球那么大，两只大耳朵活像两把扇子一样向下垂，一个大肥肚子弹性十足，像里面装了许多大弹簧，走起路来摇头晃脑，可爱极了！
晚上吃饭奶奶告诉我，晚饭吃的地瓜是自己种的，吃起来有点甜甜的。我迫不及待地拿起一个尝了尝，嗯，的确如此。吃完饭后，晚上出去散散步，准会看见许多人在一起跳广场舞，他们欢快的听着音乐一起跳广场舞，有些人坐在树荫下听着新闻，有些人在弹琴，有些小孩在玩游戏，多少悠闲呀！
在乡下生活，不论什么时候，不论什么季节，都是多么的悠闲自在啊！
——《乡下人家》的优秀教学反思优选【5】份
记得有一次学校组织春游，观赏贝尔科普基地的情景。贝尔科普基地在关外，途中经过一片庄稼地，地里种着时令蔬菜，长势正旺，放眼望去就像一块块碧绿的翡翠。我情不自禁地赞叹：这蔬菜真新鲜，好一派田园风光！看到此情此景，小朋友们的表示更让我感叹：他们大呼小叫：老师，快看！生菜居然长在这里，啊！那是我吃过的菜……是的，乡村生活对他们来说是遥远的、陌生的。庄稼地留给他们的印象似乎超越了科普展。他们仿佛发现了新大陆一般的兴奋，津津乐道，滔滔不绝……
因此在《乡下人家》这篇课文备课时，我就想应该抓住同学对乡下生活的好奇、向往，抓住田园风光的独特、迷人的特点，通过一幅幅自然质朴、亲切和谐的农家画面，通过城乡对比，让从未接触过农村生活的城市小朋友从*凡的事情、普通的局面体会出的乡村生活的美。细节的感受体现在具体的教学中：
一、提问导入，轻松自然
师：“同学们，我们现在生活在什么地方？”
生：“我们生活在深圳。”
师：“你能用一两句话说说深圳的特点吗？”
生：“深圳是个现代化大都市，很繁华、有许多高楼大厦……？
师：“我们生活在大城市里，对城市的生活不陌生。今天，老师将和同学们一起去体验一下另一种生活，我们一起去《乡下人家》看看，去感受一下乡村生活。
（板书课题）
（说起自身生活的环境，小朋友们能够抓住城市的特点描述，如：城市的繁华、城市的高楼大厦、城市的现代化等等；提起乡下生活，小朋友们眼中就流露出好奇、兴奋……在他们的脑海中就会有一个疑问：乡下生活会是什么样的呢？恨不得马上就去看看。这样既轻松自然地引入了课题，又激发了同学的学*兴趣、集中了同学的注意力，因此我感受到不论上什么课，如何引入是很关键的，就像盖楼建房，开始地基不大好，整栋房子就没法盖了。引入得不好，整堂课就会散乱无章，犹如一盘散沙；好的引题，就如一堂课有了骨架，剩下的血、肉就看你如何去填满，想丰满圆润、想挺拔苗条、想威武强壮……都可以达到。）
二、听文观景、如临其境多媒体课件展示出的一幅田园风光的写意画卷
那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上以这是令开放的美丽的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食的鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人们在门前的树荫下边吃晚饭，便闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜景如梦乡……
（此刻多媒体课件起到了语言、文字不可替代的作用。一个个自然、和谐的场景，使同学如临其境、如闻其声、如见其人：仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月夜下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。）
三、梳理整合、浓缩场景
１、小组讨论交流：
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自身喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的局部融入自身的情感读给大家听听。
２、用简练的语言概括每一个场景：
⑴ 同学发言，教师指导点拨：
（瓜藤攀援图 鲜花轮放图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）
⑵ 小组为单位轮渡一至六自然段：
（在这个环节上，同学能够拓展思维，通过对比的方式来描述乡村生活，如城市里的鸡鸭生活和乡下的鸡鸭生活对比，城市的繁华、节奏快和乡下生活的质朴、悠闲得比较，但在用简洁的语言概括场景时，感觉到同学语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展同学的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句）
四、品味语言，学*写法
１、几场春雨过后，到哪里走走，经常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来：
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
２、青、红的瓜，碧绿的藤荷叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者两根大旗杆，可爱多了：
（对比的手法使人感觉新颖生动、亲切可爱）
３、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去：
（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
４、……（品味语言，在朗读方面还要加强指导，通过读体会乡村生活的质朴自然、富有情趣，指导前与指导后应有区别）
总之，回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让同学们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能够以同学为主体，充沛发挥同学的主动性和积极性，注意对同学语言的积累和运用，努力培养同学的口语表达能力；其次给同学足够的时间和空间，充沛发挥他们的想象力和创新能力，培养同学的语言概括能力。同时也感受到同学语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展同学的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句，还要加强同学朗读的指导。
【学*目标】
１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学*活动。
【课前准备】
１、生字、词语卡片。
２、课文插图的挂图及投影片。
３、搜集有关农村生活的资料。
第一课时
【教学过程】
一、导入
１、出示课文插图，指导看图：
⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？
⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？
２、导入：
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学*第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
出示“自学指导”：
１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
２、练*将课文读通顺。
３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
４、全班交流：
教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
５、各组代表发言，教师梳理：
⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？
四、梳理整合，浓缩场景
１、小组讨论交流：
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。
２、用简练的语言概括每一个场景：
（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图）
３、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义：
教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
３、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
４、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字
１、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
２、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
３、学生练写：
抄写生字、生词。
第二课时
【教学过程】
一、复*导入
出示生词卡片，指名读。
二、研读品味，感受乡村生活的美
１、导语：
作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学*，感受美：
同桌一起细细品味读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，教师点拨：
⑴ 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学*）
⑵ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
三、整体回顾，延伸拓展
１、刚才我们一起学*了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
２、师生齐读最后一节。
３、自由阅读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
四、激发兴趣，布置综合学*活动的任务
１、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
２、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
３、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
４、教师统筹安排，确定活动日程。
五、课外作业
抄写课文中优美的句子、段落。
【板书设计】
乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时
屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
四处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天
瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天
【披文入情──《乡下人家》教后反思】
《乡下人家》描写的是一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜的进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，仿佛在与乡下人家一起享受乡下人家生活的乐趣、这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。
我所在的学校本身就处在农村，因此班上的同学大都来自于农村，但是他们有种“身在福中不知福”的感觉、也就是说，对于乡村田园风光，他们都*以为常了，所以就不太在意、尽管这样精美的文质，也不能够深深地吸引他们、但我还是试了一下。
这节课的一开始，我就先让同学样读通课文，鼓励学生主动学*。让学生初步了解课文内容，走*乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。
接着，我带领着学生品味优美语言，积累精彩句段。
本文的教学重点是读文感悟，学*写法。所以教学时，我以读代讲，通过 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，多多少少地体会了自己深处乡间的一种幸福感。
让我感到遗憾的是：课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的纠正字音耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。因此，我想课前预*的效果是很重要的，它直接关系着课堂教学的效果。
记得有一次学校组织春游，参观贝尔科普基地的情景。贝尔科普基地在关外，途中经过一片庄稼地，地里种着时令蔬菜，长势正旺，放眼望去就像一块块碧绿的翡翠。我情不自禁地赞叹：这蔬菜真新鲜，好一派田园风光！看到此情此景，孩子们的表现更让我感叹：他们大呼小叫：老师，快看！生菜居然长在这里，啊！那是我吃过的菜……是的，乡村生活对他们来说是遥远的、陌生的。庄稼地留给他们的印象似乎超过了科普展。他们仿佛发现了新大陆一般的兴奋，津津乐道，滔滔不绝……
因此在《乡下人家》这篇课文备课时，我就想应该抓住学生对乡下生活的好奇、向往，抓住田园风光的独特、迷人的特点，通过一幅幅自然质朴、亲切和谐的农家画面，通过城乡对比，让从未接触过农村生活的城市孩子从*凡的事情、普通的场面体会出的乡村生活的美。细节的感受体现在具体的教学中：
一、提问导入，轻松自然
师：“同学们，我们现在生活在什么地方？”
生：“我们生活在深圳。”
师：“你能用一两句话说说深圳的`特点吗？”
生：“深圳是个现代化大都市，很繁华、有许多高楼大厦……？
师：“我们生活在大城市里，对城市的生活不陌生。今天，老师将和同学们一起去体验一下另一种生活，我们一起去《乡下人家》看看，去感受一下乡村生活。
（板书课题）
（说起自己生活的环境，孩子们能够抓住城市的特点描述，如：城市的繁华、城市的高楼大厦、城市的现代化等等；提起乡下生活，孩子们眼中就流露出好奇、兴奋……在他们的脑海中就会有一个疑问：乡下生活会是什么样的呢？恨不得马上就去看看。这样既轻松自然地引入了课题，又激发了学生的学*兴趣、集中了学生的注意力，因此我感受到不论上什么课，如何引入是很关键的，就像盖楼建房，开始地基不大好，整栋房子就没法盖了。引入得不好，整堂课就会散乱无章，犹如一盘散沙；好的引题，就如一堂课有了骨架，剩下的血、肉就看你如何去填满，想丰满圆润、想挺拔苗条、想威武强壮……都可以达到。）
二、听文观景、如临其境多媒体课件展示出的一幅田园风光的写意画卷
那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上以这是令开放的美丽的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食的鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人们在门前的树荫下边吃晚饭，便闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜景如梦乡……
（此刻多媒体课件起到了语言、文字不可替代的作用。一个个自然、和谐的场景，使学生如临其境、如闻其声、如见其人：仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月夜下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。）
三、梳理整合、浓缩场景
１、小组讨论交流：
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
２、用简练的语言概括每一个场景：
⑴学生发言，教师指导点拨：
（瓜藤攀援图鲜花轮放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）
⑵小组为单位轮渡一至六自然段：
（在这个环节上，学生能够拓展思维，通过对比的方式来描述乡村生活，如城市里的鸡鸭生活和乡下的鸡鸭生活对比，城市的繁华、节奏快和乡下生活的质朴、悠闲得比较，但在用简洁的语言概括场景时，感觉到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句）
四、品味语言，学*写法
１、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来：
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
２、青、红的瓜，碧绿的藤荷叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者两根大旗杆，可爱多了：
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
３、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去：（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
４、品味语言，在朗读方面还要加强指导，通过读体会乡村生活的纯朴自然、富有情趣，指导前与指导后应有区别。
总之，回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能够以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句，还要加强学生朗读的指导。
教学《乡下人家》一课后，心里有些激动。因为课堂的几处生成带给了学生清新的感受。如对句子的理解。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
师：两者相比，为什么可爱得多了呢？
生：乡下人家门前的瓜架上不但有青，红的瓜，还有绿的叶和藤，颜色漂亮得多。
生：这些瓜开花的时候，或许还有红、黄的花，花儿渐渐地开，一朵接着一朵，花谢以后又是一个个小小的青青的瓜，每天都能看到新的变化，这是多么可爱的啊！
生：看着这些每天都会变化的花和瓜，能不带给人好心情吗？
生：虽然那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆看上去比较威武，但是长年累月静止不动，多看了会觉得毫无生趣。而乡下人家屋前的瓜架却是天天都会变化，天天都是那样的生机勃勃，显然是可爱多了。
学生体会到了语言中藏着的情味，能从颜色、变化、和心情等几方面去感受乡下人空的清新与生气。这一处的生成既丰富了学生的语言又丰富了他们的情感，有助于学生在*时观察时更加仔细。这也许就是生活在乡下边沿或者是常去乡下的缘故，学生对这篇课文很感兴趣，有共鸣，更有补充内容。真好！
【学*目标】
１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学*活动。
【课前准备】
１、生字、词语卡片。
２、课文插图的挂图及投影片。
３、搜集有关农村生活的资料。
第一课时
【教学过程】
一、导入
１、出示课文插图，指导看图：
⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？
⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？
２、导入：
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学*第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
出示“自学指导”：
１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
２、练*将课文读通顺。
３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
４、全班交流：
教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
５、各组代表发言，教师梳理：
⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？
四、梳理整合，浓缩场景
１、小组讨论交流：
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。
２、用简练的语言概括每一个场景：
（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图）
３、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义：
教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
３、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
４、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字
１、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
２、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
３、学生练写：
抄写生字、生词。
第二课时
【教学过程】
一、复*导入
出示生词卡片，指名读。
二、研读品味，感受乡村生活的美
１、导语：
作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学*，感受美：
同桌一起细细品味读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，教师点拨：
⑴ 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学*）
⑵ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
三、整体回顾，延伸拓展
１、刚才我们一起学*了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
２、师生齐读最后一节。
３、自由阅读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
四、激发兴趣，布置综合学*活动的任务
１、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
２、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
３、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
４、教师统筹安排，确定活动日程。
五、课外作业
抄写课文中优美的句子、段落。
【板书设计】
乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时
屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
四处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天
瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天
【披文入情──《乡下人家》教后反思】
《乡下人家》描写的是一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜的进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，仿佛在与乡下人家一起享受乡下人家生活的乐趣、这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。
我所在的学校本身就处在农村，因此班上的同学大都来自于农村，但是他们有种“身在福中不知福”的感觉、也就是说，对于乡村田园风光，他们都*以为常了，所以就不太在意、尽管这样精美的文质，也不能够深深地吸引他们、但我还是试了一下。
这节课的一开始，我就先让同学样读通课文，鼓励学生主动学*。让学生初步了解课文内容，走*乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。
接着，我带领着学生品味优美语言，积累精彩句段。
本文的教学重点是读文感悟，学*写法。所以教学时，我以读代讲，通过 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，多多少少地体会了自己深处乡间的一种幸福感。
让我感到遗憾的是：课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的纠正字音耗费了太多的`时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。因此，我想课前预*的效果是很重要的，它直接关系着课堂教学的效果。
