我喜欢《乡下人家》这篇课文，瓜藤攀檐，雨后春笋，鸡鸭觅食……一幅幅熟悉的画面让我觉得那样亲切。读着读着，我就会想起我的家乡。
我的家乡是一个依山傍水的小村庄，青山绿水里到处有我成长的足迹。
家乡的一天是在公鸡的大声啼鸣中开始的。几声鸡啼之后，外面就会传来人们走动的声音，放鸡喂食的声音……这些声音交织在一起就像是一首动人的晨练曲。走出家门，便能看见盛开的油菜花，真是“独出前门望野田，月明荞麦花如雪。”哦，不对应该是“天明油菜花似金”。我喜欢在这个时候奔进花丛中去，站在花海之中，被花香萦绕，身边还有白色的粉蝶翩翩起舞，别提有多惬意了！
家乡的下午，村中的大榕树下是最热闹的地方。外公和一群老人们坐在树荫下，在一块*整的大石头上放上一副象棋，便开始了“楚河争霸”。围观的人们时而紧皱眉头，时而拍手叫好，好像较量棋艺的是他们自己，象棋外面的世界对他们来说已经消失了一样。劳作了大半天，扛着锄头回家的叔叔伯伯们这时也会停下脚步，指点几招。而我和小伙伴们则在一边玩着自己的游戏，时而捉迷藏，时而“跳方格”……直到村子里此起彼伏地响起：“可以吃饭喽”的喊声，这场聚会才会慢慢散去。
家乡的夜晚，清朗的天空布满了点点生辉的星星，格外耀眼。淡淡的星光像轻薄的纱，映在河面上，仿佛为清澈的河水撒上了一层碎银，轻轻拨动一下，河面晶亮闪光。现在已经是夏天了，那些躲藏在草丛中的青蛙一定已经开始放肆地“呱呱呱”叫个不停了，还有那蟋蟀也一定已经“吱吱地”唱起歌来。这样的夜晚，我总是舒舒服服地躺在床上，外婆一边摇着蒲扇一边给我讲故事——她的肚子里藏着总也讲不完的好听的故事，我的外公在这一刻鼾声早已震天响了。
此时，我在离家乡千里之外的教室，读着《乡下人家》，我多么想念我的小村庄，想念我留在家乡的`外公外婆，我想他们一定也在想我吧！
乡下人家，喜欢种上几株花，放在阳台上，在春暖花开的季节，它们便会开花，整个村庄便会扑满全新的色彩，五颜六色的花朵泛滥在村庄的各个角落，色彩缤纷，美丽动人。
站在田地前，心情便会很开阔，只要走进一点儿，准会被花香吸引。绿油油的田野，扑上了一层金黄色，那时油菜花开了，开的比往年旺盛，蜜蜂飞来飞去，可高兴了。一片田和另一片田的间隙只有一条小路，孩子们在小径中奔跑，玩耍，都各自玩的兴高采烈。
从山上往下看，一片黄，一片绿，又有白、黄、紫、红、蓝色的花朵，可漂亮了。山丘连绵起伏，像一些绿加黄的橡皮泥被装在一个大盆子里，而我们这些人则站在盆子边沿看着。车子呢，像一只只小麻雀，跑来跑去，一行行的树木成了玩具，不整齐的房子几乎成了棋盘上那一个个不整齐的小小棋子。山里呢，一只只鸟儿从天空中飞过，千足虫在草丛里谁懒觉。母鸡在咯咯叫着，走来走去，还率领着一群小鸡；蝴蝶在自由自在的飞，蜜蜂辛苦地忙碌着。
四月，农家真和谐！
乡下虽然没有城里那么华丽，但是也非常美丽。因为在这里，常会看见别有风趣的画面。
因为我爸爸是种树的，所以我们住在被树围绕着的地方。我家门前有一个*台，站在上面，向远处望去，绿色连着绿色，向一望无际的海洋。吹来了一阵清风，海面上立即出现了涌动的波涛。“沙沙，沙沙沙。”风吹动着树叶，演奏着优美的乐曲。
我家后面种着一大片桃树。春天，桃花开了，我们坐在树旁赏花，那浓郁的`花香，沁人心脾。夏天，大底像蒸笼似的，我们坐在桃树下乘凉，迎面吹来的风凉丝丝的。秋天，树上长满了桃子，这些桃子像小朋友的脸，粉红粉红的。
我家右边树林中的电线杆，像一位位哨兵一般，守卫着树林。远处是连绵起伏的群山，山上绿树红花。碧绿的树林，几根高大的电线杆，再加上远处的青山，汇成了一副美丽独特的风景画。
我喜欢我的家乡，它像一幅展开的画卷，充满诗情画意。
进入乡下，农村人的房前屋后总是多彩的，房前大李菊展开它那迷人的花瓣，散发出浓浓的香味，就像一个戴着光环的天使；还有那一只只的蝴蝶，有朴素的、有艳丽的，形状各异不停地在花丛中起舞。一颗颗枝繁叶茂的果树，在院子左右矗立，它们一个个非常严肃地站着，好像就是守卫这座城堡的士兵。
小院里散养的鸡、鸭、鹅、狗等家畜和家禽也显的格外的悠然自得。每天清晨，漂亮的大公鸡会准时地站在高高的墙头上啼鸣，好像在向人们报告新的一天到来了。下过蛋的母鸡，带着鸡宝宝悠闲的在地上觅食；大笨猪都争先恐后地抢食吃，怪不得一个个长的膘肥体壮；最忠于职守的要属大黄狗了，如果有陌生人进来，它就会迅速迎上去旺旺地叫各不停，好像是在迫不及待的告诉主人，有客人来啦、有客人来啦！这里到处都充满着和谐之美。
玉米房后，一片浓郁的菜园，各种颜色的蔬菜组合成一匹五彩绸布，让人们尽情享受菜园中的美色、美味。如；红色的西红柿，紫色的茄子，绿色的辣椒，黄色的玉米。
乡村就像一首诗，像一幅画，但它更像一首曲子。而清澈的小溪、田间金色的稻浪、六畜兴旺生机盎然的农家院，就像这首曲子的音符，使这支曲子更加美丽动人。
住在乡下的人家，虽然没有高楼大厦，但是每时每刻，都有一道道独特的风景。
春天，走到山坡的竹林里，总会冒出来一些小小的笋头。你拿锄头把它挖开，它会给你十足的惊喜，下面赫然一根十分粗壮的笋。春笋很是鲜美，如果你稍微迟几天，这些笋就会被别人挖光了。
村口的小溪河水清澈见底，像一块无暇的碧玉，七彩的小鱼在里面游来游去。夏日的溪水最是凉爽，如果你潜到水里把眼睛睁开，就可以把这多姿多彩的水底世界看得清清楚楚。小溪两旁的石头里还有一个个萌萌的田螺，那也是极美味的一道河鲜哦。
秋天，桂花树就披上了它的金黄外衣，远远得就能闻到香气迎面而来，芬芳扑鼻。顽皮的小伙伴们一摇树干，桂花雨会从天而降，让人沉醉于其中。桂花还可以做桂花糕、桂花酒呢。
到了冬天，最激动人心的就是田野穿上雪白冬衣的时刻，放眼望去，白茫茫一片。这时，大人小孩都出动了，大家在门前的空地上玩堆雪人，打雪仗。虽然抓雪的时候，感觉就像把手塞到冷藏库一样刺骨，但大家都玩得不亦乐乎，直到玩得全身热乎乎地快冒汗了，才肯罢休。
乡下的美景千变万化，美食天然馨香，乡下人家的人儿是最幸福的。
乡下的'一年四季度都有一番美景，而我觉得乡下冬天的景色最为美丽。
乡下的春、夏、秋的美景是大自然赋予人们的鲜活的、有生命的、五颜六色的美，这时候，你可能会觉得这美景也许是梯田里的庄稼，也许是山上的野花，也许是门前小溪里游过的几只鸭……而冬天村前村后的万物经过一场雪花的洗礼就变得那样纯洁、那样干净……
乡下人家的冬天白雪皑皑，乡下人家屋前的瓜架上、田中、屋顶上、竹子上、大树上、被冻成冰的河面上，都是雪，构成了一道别有风趣的装饰。在太阳的照耀下，好像给大地镀了一层金光，美不胜收。
清晨，大公鸡“喔喔”地叫醒了睡梦中的人们，每家每户的屋顶上都升起了袅袅的炊烟，与晨雾混为一体，宛如仙境。吃过早饭，孩子们再也忍不了呆在家中的无聊与寂寞，一个个包裹的跟粽子似的冲出家门，他们撒着欢把门前正在觅食的鸡鸭们追的到处跑、到处飞。跑累了，觉得没意思了，他们便放过鸡鸭，拉着门前晒太阳的大黄狗，去屋后巡逻。看看雪地上的片片枫叶，朵朵梅花，到底是家里的哪位小画家画的呢?
午饭过后，太阳公公直直地照射着大地。这时候，门前的小河就变成了孩子们的乐园。河水经过长时间的低温，形成了厚厚的冰，冰面上堆积着一层厚厚的雪。小一点的孩子们在家人的陪伴下，三三两两的或堆雪人，或打雪仗，或你追我赶，即便是摔倒了也不会哭泣，场地上时不时的传来幼儿们欢快的笑声。稍大一点儿的孩子们则是把冰面上的积雪扫开，形成一个大大的圆形场子，只见他们有的玩自制的爬犁，有的穿上滑冰鞋，在场子上自如的滑着。看，场地边上才学滑冰的哥哥，他不停地摔倒，不停地站起来，他们没有教练，他们就是靠这样契而不舍精神个个学会滑冰的。喜静的孩子，就用自家房檐下的冰锥，做冰雕，刻自己喜欢的物件，刻好后，再涂上颜色，放在瓜架下，排成一排，别有一番风趣。
还有调皮的孩子，在树林间穿梭，时不时的朝树杆上用力的踹上两脚，顿时，树上的积雪就“簌簌”地落下来，自己站树下，瞬间就变成了一个能动的雪人。
晚上，鸡呀、鸭呀、大黄狗，连头上飞过的鸟儿都归巢了，村子里又恢复了宁静，天上无数闪闪烁烁可爱的星，明亮的月，偶而传来的几声狗叫又是乡下人家一道迷人的风景。
——乡下人家作文 (菁华6篇)
喔——随着一声响亮的啼叫，一缕阳光透射过来，就这样忙碌的一天开始了。
那些头戴毛巾，衣着朴素的农民背着竹筐，手上拿着镰刀，他们正在田里忙着收割呢，麦田中，一片金光闪闪。一旁翠绿的嫩叶衬着白中带红的萝卜，一片金黄的油菜地，露出了丰收的喜悦。
一阵风掠过，可以看见一群小孩子在田野里玩耍嬉戏。走*些，竟发现在麦田的后面有一条小溪，一片空地，那些小孩子有的在小溪里趟水，有的在空地上玩儿捉迷藏，那些玩儿捉迷藏的小孩子，藏哪儿的都有，有藏在草丛里的，有藏在树底下的，有的甚至藏在草堆里，有的小孩子还在小溪里游泳，那些孩子的笑声越传越远，玩累了，孩子们伸伸懒腰就快乐的回家了。
夜深了，在床上熟睡的孩子，嘴角挂着一丝笑意，那么动人、那么可爱、那么天真，我爱乡下，我爱乡下的生活。
乡下人家，不是端庄高贵的，典雅庄严的，却是和谐自然的，朴素迷人的。总之，乡下人家是独特的。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”农民是勤劳的使者，带着希望，带着企盼，撒下一粒粒种子，整日面朝黄土背朝天的耕种着。付出终究是有回报的，到了秋天，去那里看看，可热闹了！玉米稻谷高粱小麦，全都撒欢了！倒是坐在一旁的农民，装了袋烟，“吧嗒吧嗒”的抽起来，看着眼前丰收的景色，满是皱纹的脸上有了笑意。
乡下人家，最喜欢把桌椅饭菜般到门前。没有吃饭就饱了，那清新的空气已使人精神抖擞；没有喝酒就醉了，那阵阵的花香已使人陶醉．这顿饭是大自然赐予我们的，你醉了，痴了，麻了，呆了，脸上已泛起红晕了，这顿饭是在太香了。
夜深十分，一切都安静下来，青蛙成了乡村的主角。当你躺在床上，听青蛙的叫声，真的不知道该怎么形容这种莫名其妙的感觉。它们的叫声好大，在月明人静的夜晚中回荡，不过不一会儿你就觉得*惯了。如果你乏了，那么蛙声就觉得有趣了，不能太厌烦和浮躁，心*气和的去听，不一会儿就会睡着了。
城里比不了乡下人家，因为乡下人家太迷人，太独特了。
乡村人家，住的房屋都是用一片片瓦盖起来的。而且总爱在屋前菜园子里种上一些南瓜、丝瓜、蕃茄之类的蔬菜瓜果。构成了一道特有风趣的画面，比城里那高楼大厦门前的石狮子可爱多了。
有些人家还会在房屋旁边种上各种花草：有象扇子一样的鸡冠花、洁白如玉的玉兰花、形状不一的菊花、还有……每个季节都会开出不同的芳香四溢的花朵，比城里的公园多了几分姿色。
鸡、鸭、鹅是乡村特有的动物，差不多人家都会养上几只。我每次去乡下总会看见这样的景象：一只胖胖的母鸡率领着许多小鸡在花草中或是路边觅食，而另一只红冠的公鸡在它们旁边，好象在保护着母鸡和小鸡似的。
乡村的山、乡村的水、乡村的人、乡村的景色，每一样都是那样的与众不同，都是那样的美。
乡下人间的门前会有一大片一大片的菜园，有红色的辣椒，金黄色的油菜花，绿色的青菜……五百缤纷好看极了。
乡下人家总喜欢在周围种一些花儿，有月季花、杜鹃花、菊花等，它们像一个个娇羞的少女，默默的展示着自己最美的一面。
乡下的草地又绿又软，还开放着不同的花儿，好像给大地妈妈带上了一个鲜艳的花环。这也是孩子们的快乐天地，孩子们每天放学都会到这里玩游戏。有的玩捉迷藏，有的玩跳皮筋，有的玩摔跤！
到了傍晚，一家人把桌子搬到外面，摆上各种各样的食物，准备大吃特吃，可是老人却吃边欣赏着傍晚田野里那美丽的风景！
到了夜深人静的时候，纺织娘便一展歌喉，唱起了歌：“织织织织呀，织织织织呀……”这首歌像是梦中使者，把你送进甜美的睡梦中。
田野的风景一年四季都具有迷人的风景。
乡下人家，虽然没有城里那么热闹，但景色却很优美。
在乡下人家 总会有各种各样的花朵，杜鹃·牡丹，白菊，玫瑰，梅花……它们依着时令，顺序开放。屋前，鸡也是少不了的。路过这里的人常常会看见这样的情景：一只母鸡带着她的孩子找食物吃，或是看见几只公鸡在比赛打鸣。
在乡下人家房屋左旁，有一片长得茂密的竹林。早晨，下过一场蒙蒙的细雨，空气格外的新鲜。小鸟在枝头上欢快地唱着动听的歌儿。
在乡下人家的房屋右旁，有一条清澈见底的小河。河里的小鱼儿可多了，每只都很快活
在乡下人家的屋后，有一片果园，那里的一棵棵果树非常茂盛。春天来了，果树上的花开了，桃花，梨花，李花……开得可好看了。秋天到了，果树上的果实可多了，又大又甜。
乡下不仅风景优美，而且空气新鲜，我喜欢乡下的景色！
每次走进乡下，就会闻到那只属于乡村的，浓浓的、淳朴的味道。
一幢幢泥屋之间，有的仅隔一条小径，有的仅是一墙之隔，有的探出头来就能清清楚楚地瞧见对面人家在干什么。乡亲之间毫无顾忌、猜疑。半掩着大门，怕的只是人家的鸡呀、狗呀的会进来。富庶些的人家，就在门口浇一大块水泥地，*坦、好走，也方便晾晒。邻里之间，瓜谷、豆子、山粉常在这儿占有一*之地，整日在暖洋洋的阳光下晒着，也不怕人吃了、用了。和谐、信任，成了乡下别有风味的一道景色。
乡下的每户人家，都喜欢在房前屋后种上青翠欲滴的竹子，少则几十竿，多则百余枝。无竹令人俗，有了大片大片使人心旷神怡的翠竹，乡村更添了几分清新的味道。春雨过后，一个个小竹笋傻傻憨憨地探出小脑袋来，有的不足半厘米，有的已有一人高，惹得人手痒痒了，猛地一拔，摔你一个大跟头。
有些勤快些的，家里养着各种动物。最厉害的一户人家，养了百余头猪、十几只鸡鸭、一只浑身卷毛的小狗、一池塘的鱼儿和螺蛳。空闲时，来到池塘边，找个伴儿，把自制的钓鱼竿系上鱼线，躲在树阴下，在鱼钩上串上一截蚯蚓。顷刻间，一条条贪嘴的鲤鱼、鲫鱼被甩上岸。小鱼放进桶里，大鱼网在袋子里，浸在水中。当一个弯钩垂钓姜太公，静等鱼儿上钩，倒也是一种享受。
乡下人家，因为没有上班的约束，生活方式也大不相同。有的窗户朝东，迎着第一缕霞光起床劳作；有的在清洌的桔花香味中直睡到日上三竿；有的懒汉甚至会睡到人家吃中饭才款款起床。大家起床时间不同，睡觉时间更是千差万别。有的爱在最后一缕夕阳消逝之时便入梦，有的爱看完咿咿呀呀的京剧再睡觉，有的爱打牌打到深夜一两点才回家。就因为各人的作息时间都不同，所以村中狭窄昏暗的小径上总有几个人在穿梭。使这乡村之夜虽宁静却不失去半点生机。
乡下人家，以山雀、大雁为伴，以自然为友；乡下人家，胸怀天地，惬意万分；乡下人家，自给自足，幸福同天。
——乡下人家作文 (菁华9篇)
乡下人家虽然住着用泥建起来的房屋，但那些房屋坚硬无比，他们会把那些房屋装饰的漂漂亮亮，比如在屋前的场地上搭一瓜架，他们会把地里上种上许多爬秧的蔬菜比如黄瓜！豆角，丝瓜……
各种各样的蔬菜色彩缤纷，犹如一道彩虹。
还有些人家在屋后种几棵大树，到了夏天的时候坐在院子里乘凉。
还有他们不可缺少的四大动物，鸡、鸭、狗、猫，在下蛋的时候，鸡鸭是不可缺少的，在看门的时候，狗可是不可缺少的主角，在半夜老鼠偷粮食的时候猫又是不可缺少的，他们各有各的职责。这也是乡下人家最宠爱的动物。
乡下人家的村民们还是辛勤的园丁，若是在清晨的时候常常会看见村民们在田里耕地，他们一个个拿着锄头，带着斗笠在云田辛勤的`劳动。
还有乡下人家村里的童孙，这让我想起一首诗，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，农村的小孩，是村民们的疼爱，也是每一个家庭成员之一，他们都是机智乖巧的小孩，在春天他们迎花朵开放，夏天他们游在村庄的小河，秋天他们迎来枯叶飞舞，冬天他们在雪地里嬉戏。
乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景！
我爷爷家住在乡下，每当暑假或寒假。我就到乡下爷爷家玩。爷爷家有个三层楼的小房子，房子前面有一块空地，空地的左边有个养鸭的地方，是用网子围住的，网子上有个小洞。这个小洞，是方便鸭白天钻出来活动的，晚上这个小洞就会被封住。白天，鸭在
空地上大摇大摆地走路，好像谁都不怕。鸭呢？把脖子弯成了“S”形，摇晃地走路，有点像动画片里面的唐老鸭。
爷爷家的空地上，还有一座瓜架，种着黄瓜。这瓜架在这里已有五六年了，上面结了许多黄瓜，这些黄瓜，有的长有的短，密密麻麻爬满了瓜架。这些黄瓜挂在瓜架上，好像随时都会掉下来。爷爷对我们说；“这些黄瓜真多，今年我们就有很多黄瓜吃了。”
空地前面还有块菜地，每当白菜成熟的季节，白菜就成群的.从土里面探出头来，嫩绿的叶子十分好看。我来看的时候，就以为这里是一片草地。
乡下人家，一般很早就吃完了晚饭，晚上睡得很早，八点就上床睡觉了。因为，乡下人都懂得“早睡早起身体好”的道理。
这就是我所知道的乡下。
乡村人家，住的房屋都是用一片片瓦盖起来的。而且总爱在屋前菜园子里种上一些南瓜、丝瓜、蕃茄之类的蔬菜瓜果。构成了一道特有风趣的画面，比城里那高楼大厦门前的石狮子可爱多了。
有些人家还会在房屋旁边种上各种花草：有象扇子一样的鸡冠花、洁白如玉的玉兰花、形状不一的菊花、还有……每个季节都会开出不同的芳香四溢的花朵，比城里的公园多了几分姿色。
鸡、鸭、鹅是乡村特有的动物，差不多人家都会养上几只。我每次去乡下总会看见这样的景象：一只胖胖的母鸡率领着许多小鸡在花草中或是路边觅食，而另一只红冠的公鸡在它们旁边，好象在保护着母鸡和小鸡似的。
乡村的山、乡村的水、乡村的人、乡村的景色，每一样都是那样的与众不同，都是那样的美。
我喜欢田园风光，更喜欢乡下人家。
春天来时，乡下人家总爱在自家屋前种些丝瓜、葡萄，并为它们搭建可以攀高的棚架。有些人家还在门前，种了月季花、美人蕉……
还有的用篱笆围个菜园子。在园子周围散些牵牛花的种子，并在园中种些菠菜、茄子、蕃茄等蔬菜。农民伯伯考虑得可真周全呀！
夏天，绿绿的藤蔓使劲地爬呀爬，爬满了整个葡萄架，开出小而黄绿，多而密的花儿，它们慢慢的长大，大的像弹珠一样，青绿色的像翡翠，紫红的像玛瑙。这时，菜园子里热闹起来了；棒槌般的茄子，水灵灵的蕃茄，像小姑娘撅起红润的小嘴巴，调皮又可爱。篱笆上挂满了红的，白的小喇叭，每天催促人们早点去干活儿。
门前的小花园，开的是那么的娇艳，红的月季，芳香迷人，火炬般的美人蕉，红的光彩夺目，一片片花瓣像一只只美丽的蝴蝶在那里翩翩起舞，好看极了。
乡下人家总爱养些鸡。淘气的鸡群常去菜园做客，把菜园糟蹋地不击一堪。被发现后，便落荒而逃。
夕阳西下，晚风吹拂，凉爽极了，乡下人家端起热腾腾的饭碗，蹲在门前的石阶上，一边欣赏着美景，一边谈笑风生。多么幸福祥和的画卷呀！
昨天，我们学*了陈醉云作家写的《乡下人家》一课，文中描写了春、夏、秋三个美好季节的独特、迷人的风光。遗憾的是，作者没有描写冬天的景色。晚上吃过饭后，我便进入了梦乡：
啊，冬天下雪了，乡下山坡上的雪景真美呀，到处都是雪花飘舞，看上去就让人心里感到十分舒服。
这时，只见房前屋后的场地上的腊梅花在绿叶的陪伴下绽放，都戴上了小白帽，正在向不畏寒冷的人们送来缕缕清香。
我刚走到乡下亲人的后院，就看见了一群鸡和一群鸭，在属于自己的场地上用心地欣赏着自己的美姿。
到了中午，太阳出来了，玩雪的小朋友可多了，有的打雪仗、有的堆雪人，有的在滑雪。还有的在被冰冻的小溪旁寻找小猫的美餐——小鱼。
傍晚时分，可幸福了，全家人围坐在暖烘烘的火炉旁，烤着火，正吃上热腾腾的饭菜，真开心哟。
该到睡觉的时间了，鸡开始回房间了，猫也开始抓老鼠了。如果有坏人来了，小狗都会忠实于自己的主人，履行自己的职责。这样，人们不用担心有小偷来了。于是，人们便纷纷进入了自己甜蜜的梦乡，把一天的开心事说给梦爷爷听。
啊，乡下冬天的景色真美哟。
一个破旧不堪的房屋，一片金黄色的稻谷，一些肮脏的家禽。难道这就是乡下人家了吗？不是的，乡下并不是你想象的那么糟，其实，它是很美的。
参差不齐的稻子在微风的抚摸下，频频地点头，格外耀眼。嘿！瞧，这儿有凤仙花，大丽菊，芍药；那儿有万寿菊，鸡冠花，爬山虎；再往那一边还有……它们依着时令，朴素中还稍稍带着几分华丽，让一派独特的农家花钟不失光彩。
他们的房前屋后一般都会有一条小溪，小溪上有鸭子或鹅游戏水中，那是再寻常不过的了。蹲在岸边往小溪里看，红石和黄沙再加上一层层覆盖于硬石之上的鲜绿色的青苔，偶尔向你游来的小鱼或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能为盛上来的是清澈的水哩!没有一丝的杂质。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，蓝天白云令人感到顿时心旷神怡。
在夏日的傍晚，乡下人家常常把桌子搬到小院儿里，天高地阔的吃晚饭。不论是可爱的小昆虫，归巢的小鸟儿，天边的红霞，还是向晚的微风，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，创造一张张美丽的田园风景画。
乡下人家，永远不像你想象的那么单调，那么丑陋，它是一幅有个性的自然画。
乡村,没有高楼大厦;没有灯红酒绿;没有喧嚣和嘈杂……只有宁静与清新。春末夏初，我和妈妈一起来到了乡下。
菜园里，茄子抹着紫色的浓妆，穿上了绿油油的长袍，迎接着即将到来的夏天;小禾苗换上碧绿的衣裳，搬迁到田野里，正熟悉它们的新家;玉米又长高了，换上了新买的嫩绿衣装;大白菜也热情高涨，跟着赶潮流，也纷纷换上了碧绿的长裙……
果园里，樱桃早已随着农民伯伯的货车来到了大城市里，只剩下一两个忠诚的战士还站立在枝头;桃子或许还很怕春天残留下的寒冷，一齐穿上了毛绒绒的嫩绿衣裳，抵抗寒冷;苹果树上的苹果还是小小的，但是却可以看出它们有的抹上了淡淡的腮红，学会长大……
“哗啦啦，哗啦啦……”小河唱着歌儿，来到了这里。虽然春天的“余威”未减，但孩子们还是挽起袖子、卷上裤脚到小河里捉鱼摸虾，甚至，大胆的，不怕冷的，还跳下河去游泳;大人们则边钓鱼、边聊天，河边一片欢腾、热闹的景象。
乡下，没有城市里的勾心斗角和明枪暗箭，只有淳朴的民风和那秀丽的风景，来吧，去乡下。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜、或种丝瓜，让那瓜藤攀上棚架，爬上屋顶。每到秋天，瓜藤上就会结出各种各样的瓜。其中，南瓜最引人注目，大的有七八斤，小的也有两三斤，像一个个大红灯笼似的躺在门前地上，可爱极了。
乡下人家可勤劳了，他们总会在门前不远种几亩田。每到插秧的季节，你就会看见他们家中不论男女老少，都会卷起裤脚，挽起袖子前来插秧。只见他们小心翼翼地下到水中，仔仔细细地插起秧来。只要位置稍有偏差，他们就会立刻扶正，以免影响到秧苗的长势。
乡下人家还会在屋后种一片竹。那些竹子挺拔而又青翠，一杆杆，一节节，就像一个个站岗的哨兵。如果幸运的话，你还能看见一只母鸡，带领一群小鸡在竹林中欢快在觅食的场景。
他们的.屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿下，会见到一群鸭子，游戏水中，时不时地用它那强有力的翅膀拍打水面，溅起了三丈高的水花。要是你在旁边，不以为下雨了呢。
乡下的风光真是如诗如画，让人留连忘返。
走进乡村的大山里，总会看见农民伯伯种田的场景。他们总爱在山上选一块相对*缓的土地，春天种些丝瓜；夏天种些小西红柿或是韭菜；秋天种些樱桃萝卜和蒜苗；冬天便种些小香葱和木耳菜。每年丰收的季节一到，农民伯伯便忙了起来。就像上次我和爸爸妈妈回家搬玉米，当了十天半个月才搬完，并且每天回家吃饭时候先都先干掉一盘菜，两碗饭。从那以后，我们全家都不挑食了。
从田里走向乡下人家的房屋时，总会看见房前屋后的空地上，种着各种各样的花草树木。先是房前，乡下人家总爱种几株常见的花，美人蕉、冬山瑚、栀子花、玫瑰花，茉莉花，他们个个花香飘十里，所以说比不上最珍贵的睡火莲，绿玫瑰，羊乳花，兰花等，但在乡下人家眼中，这些花已经是最美最香最珍贵的了。屋后，乡下人家也很喜欢在屋头种几十枝竹。翠绿的叶，青色的竿，投下一片绿绿的浓荫。春天也总爱下几场雨，几场春雨过后，到那里散步，就会看见竹笋一个接一个的从土里探出头来。
鸡、鸭、牛、羊、猪，每户人家都会养几只的。他们的房屋旁，总会搭建几座小房子，而这些小房子便是这些家禽温暖的家。这些牲畜的妈妈们，总会在阳光充足的时候，带着她的孩子去觅食，熟悉一下环境。
从屋后一直走到半山腰，就会看见一道清泉从山上流到山脚。这就让我想起了唐代诗人李白《望庐山瀑布》中的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。山脚下的小河中总会看见一群鸭子，嬉戏水中，不时把头扎到水中去“品尝”美食，即使有妇女在捣衣，他们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会看见乡下人家吃完饭后的休闲场景。他们把麻将桌和小饭桌搬到院子里，找个四五个人，打打麻将、斗斗地主，遇见一两个人就喊：“老王，老张来玩儿两把？”
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
——《乡下人家》教案 (菁华6篇)
设计理念：
新课程标准提出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
教学目标：
1、正确读写带有生字的词语。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
3、学*作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
教学重点：
1、引导学生感受乡村生活的美好。
2、领悟作者的表达方法。
教学方法：
自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。
教学准备：
自制课件、田园风光的图片、文字
教学过程：
一、激情导入：
同学们，我们生活在农村，我们就是乡下人家，我们这里的房前屋后、瓜棚月下、池塘边上、葡萄架下还有许多地方都有着独特、迷人的风景。你能把自己眼中最独特、迷人的风景，介绍给大家吗？
我们北方的乡下人家有这么多优美的风景，那南方乡下人家是怎样的呢？这节课，就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家，走进*凡的农家小院，去领略田园风光的美好。
【设计意图】启迪思维，使学生发现美。
把你眼中最美的风景介绍给大家，启迪学生生活中美无处不在，美就在我们身边。联系生活实际让学生轻松愉快地学*，无形中激起学生求知的欲望和兴趣。
二、整体感知：
①自由读文，读准子音，读通句子。
②认读词语。（出示课件）
③乡村生活的美好需要我们用心去体会，请同学们默读课文，边读边把文字想象成一幅幅图画，“乡下人家”给你留下了怎样的印象？
④文中有一句话概括了文章的内容（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
（独特、迷人你是怎样理解的？）
【设计意图】整体感知，初步理解课文。
三、品味朗读：
你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
（教师重点指导）
1、雨后春笋图（谈谈你喜欢的原因）
一场春雨过后，一群鲜嫩的竹笋探出头来。
谁让你的心头一动，“探”字还可以用哪个字来代替，如果把“探”字换成“长”字，好不好？（作者的用词是多么的精妙、生动，我们祖国的语言文字是多么耐人寻味呀！简简单单的一个“探”字让我们体会出了这么多。）
多可爱的一群小竹笋呀！告诉老师，你们这样争先恐后地探出头来，想干什么？（带着你对语言文字独特的感悟，谁再来读）
（你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。）
【设计意图】阅读中，教师可通过品味重点词句的方法引导学生理解、体会、感悟，也可以引导学生边读边想，通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合加工，把静态文字变成有生命的，从而发展了学生的思维，丰富了学生对课文内容的理解，也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。
2、群鸡觅食图（谈谈你喜欢的原因）
“……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么？在你的眼中，鸡的一家生活的怎么样呀！谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家展现在大家面前？
同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时，请同学们静心想一想，作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗？从字里行间我们还体会到了什么？
（乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围，一种温暖朴实的文化。）
【设计意图】小学语文课堂教学应该是“诗意生活、诗意教学”。在语文课堂上能让孩子自由对话，能听到孩子充满个性的朗读，并且乐此不疲；能让孩子充分地与文本、学生、教师三者之间进行对话，特别是生生之间的对话，并能读出自己个性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和创造。
3、庭院晚餐图（谈谈你喜欢的原因）
老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛，听老师读，听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么？
①谁曾经在院子中，天高地阔的吃过晚餐，谈谈你的感受。（乡村生活的美好、轻松、自然、惬意、温馨。）
②天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。如果老师把“。”变成“……”，那是什么意思呀？发挥想象还有哪些好友和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（出示幻灯片）
③师小结：将*晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，这般的温馨、恬静、自然、和谐，真是乡下人家一道独特、迷人的风景。
【设计意图】创设想象空间，使学生憧憬美。
把文中的“，”变为“……”是为学生提供更为广阔的想象空间，让学生充分利用自己已有的生活经验和积累对文章进行创造的加工，进一步感受语文带来的憧憬美和遐想美，在描述想象的过程中，学生的个性得到飞扬，感情自由放飞。
刚才，同学们通过品读课文，欣赏了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景。再来读读这句话，相信你能读得更好。
（乡下人家，不论……都有一道独特、迷人的风景。）
你能用这个句式来说说你现在对“独特、迷人”有怎样全新的理解呢？
【设计意图】回归整体，情感升华。
四、拓展延伸（小练笔）
我们就是乡下人家，这里的春夏秋冬景色是多么的迷人、独特呀！用你手中的笔描绘一下，我们身边的乡村美景吧。
【设计意图】学以致用，使学生创造美。
阅读后写一写，激发学生带着知识走向生活。当阅读完一篇文章后，每个学生都有着丰富的感受、体验，这时教师适时加以点拨，让学生动笔写一写，便可事半功倍。
五、总结回旋
总结：走进乡下人家，就是走进大自然，走进快乐，让我们去发现自然之美，也用智慧与双手，去保护它吧，那就是最大的成功和快乐！
这节课我们就上到这儿，下节课，我们还要继续学*这篇课文。感谢大家带领老师一起走进了独特、迷人的乡下人家。
谢谢大家！
【学*目标】
1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【重点】
如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。
【教学过程】
一、导入
出示本单元的导语提示：
在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学*，走*乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学*。
提问：本单元的学*主题是什么?
有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学*第21课。
读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
2、开火车读：
瓜藤 棚架 屋檐 装饰
芍药 凤仙 时令 率领
捣衣 搬到 归巢 和谐
催眠 觅食 鸡冠花 大丽菊
别有风趣 天高地阔 耸尾巴
3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。注意多音字“冠、率”。
4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自己的感受。
5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的?用铅笔作上记号。
6、交流听后的感受。引出中心句。
7、齐读中心句。
8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
三、整体感知，理清文章的脉络
1、学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。
2、教师归纳并板书：
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院中鸡觅食
河中鸭戏水
院落吃晚饭
夜听催眠曲
3、给这些风景分分类：
(分成静物图、动物图、人与自然图)
教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要我们细细体会，才能捕捉到。
四、品读1、2小节
1、默读1～2小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。
2、学生默读，感悟。
3、交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思?“别有风趣的装饰”指什么?为什么说这是别有风趣的装饰?
(结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。)
男女生合作朗读，齐读。
⑵ 门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。
⑶ 屋后春笋冒：用“探”好在哪里?能用别的什么词替换?朗读训练，背诵训练。
五、小结
师：同学们，今天我们学*了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了(屏显，齐读)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课我们学*动物画这一组内容。
六、指导书写生字
1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3、学生练写：抄写生字、生词。
一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片
师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？
师：这些画面你们熟悉吗？
师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究
师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。（抽生答）
师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）
师：你从这句话中知道了写什么？
师相机板书：独特迷人
春夏秋
师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。（师点击，手势）
二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。（师巡视，适时点拨、表扬。）
（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]
师：同学们的学*兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师边说边点画面）
师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？
师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？
师：这里“别有风趣”指的什么呢？
师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——
生接：对比
师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法。来，女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。
师：体会到了什么？（可爱）
师：是呀，这就是对比的好处，谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来？
师：他读得怎么样？（抽生读、评价读、跟读）
[门前种鲜花]
师过渡：房前除了绿绿的瓜架，还有什么？
师：对，有花。有什么独特、迷人的吗？
谁来读读重点句子，我们边听边想象画面。
师点击句子：有些人家，还在门前……朴素中带着几分……
师：听了他的朗读，我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢？
师点击图片：瞧，它们开得多欢呀！我们一起美美地读一读吧！
师：同学们，读了这句话，你有什么问题要提吗？
师：谁来帮他解决一下？
师：而且这些花依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴。难怪作者说——（生接读）这真是一派——（生接读）
师：我们从门前来到屋后，那是什么？
师：又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，谁来读读？
师出示句子：几场春雨……
师：这句话美在哪里？
师：你能边读边做“探”出头来这个动作吗？
师：多可爱的小笋芽呀！告诉老师，你探出头来想干什么？
师：多好奇，多调皮呀！就用这种语气读读这句话。（生齐读）
师：写得这么形象生动的句子，我们把它背下来吧！
师：会背的同学起立，一起背一背。（师出示相应的画面）
师：听了大家的朗读，我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。
[鸡鸭]
师：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，谁来读读描写鸡觅屎的这一段？
师：谈谈你的体会吧！从哪里感受到的？
师：多温馨、多威武啊！
师：那河中的鸭子呢？谁读读？
师：你觉得这鸭子生活的怎么样？从哪些词中体会到的？
师：好，带着我们的真切感受美美地读读3、4自然段。
师：又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。
师小结：这些动物、植物和人快乐、和谐地生活在一起，真像一个大家庭。
[门前吃晚饭]
师：欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚更令人陶醉。这么美的风景，你要怎么去欣赏呢？生：我们想通过读来表达自己的感受。
师：多好的学*方法呀！那好，请喜欢这幅画面的小朋友起立，一起读读吧！
师：同学们一定都有在自家小院吃饭的经历吧！和你的同桌说一说。
师：我们乡下人家的生活就是这么*淡，但*淡中带有和谐甜美，来，带着你们的亲身体验再读一读。（齐读）
[秋夜催眠曲]
师：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？
师：书中是怎么写的？女生读给大家听听，男生闭上眼睛欣赏。
师：男生评价一下，我们的女同胞读得怎么样？（根据学生情况，适时点拨，配乐朗读。）
师：读得真好，老师听得都快睡着了！这秋夜梦幻半的美真是更令人陶醉。
[思维拓展]
师：同学们，回想一下，我们这里到了冬天是一幅怎样的画面呢？我们可以干些什么？请自己站起来说说，把你的快乐和我们一起分享。
师：真是美不胜收，其乐融融。
三、整体回顾，感悟中心。
师：同学们，你们的交流你们的朗读，更让我深刻地感受到我们看似*凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说（出示课件）生接读：我们乡下人家，不论春夏秋冬，不论白天黑夜，都有一道独特、迷人的风景。
师：老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）
师读，生齐读。
师：同学们，我们的身边处处都是美，让我们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！
四、课外美餐
师：伴着欢快的乡间小路，我们赶快到课外去美餐一顿。请看——课外美餐，自由读。（同时播放歌曲）
教学目标
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学*活动。
课前准备
1．生字、词语卡片。
2．课文插图的挂图及投影片。
3．搜集有关农村生活的资料。
4．动画课件《乡下人家》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学*第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练*将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕着哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“ɡuān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节。
理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文。
找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
以上步骤可结合动画课件《乡下人家》中“字词”部分辅助进行教学。
第二课时
一、复*导入。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文。
想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流。
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相继指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学*。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰……”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
四、整体回顾，想象拓展。
1．刚才我们一起学*了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学*活动的任务。
1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业。
1．有感情地朗读课后的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
2．抄写课文中优美的句子、段落。
3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
【学*目标】
1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学*活动。
【课前准备】
1.生字、词语卡片。
2.课文挂图及投影片。
3.搜集有关农村生活的资料。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1.出示两组投影片。
第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
(也可以用书上的几幅插图代替)
提问:看到这两组图片，你想到了什么?
2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起来学*第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
(板书:21乡下人家)
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知
出示“自学指导”:
1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2.练*将课文读通顺。
3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况
1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读
“”。
2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3.交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。
四、朗读理解
1.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
2.学生讨论后教师小结:“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。
3.自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4.小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字
1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3.学生练写:抄写生字、生词。
第二课时
一、复*导入
出示生词卡片，指名读。
二、自主读文
自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?
(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学*。)
以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。
1.“别有风趣的装饰……”
(1)理解“别有风趣”和“装饰”的含义。(查字典、联系生活实际。)
(2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写。)
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
(1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
(2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
(3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
(4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
(说明:以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。)
四、整理回顾，想象拓展
1.刚才我们一起学*了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2.师生齐读最后一节。
3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4.全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学*活动的任务
1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合学*活动吧!
2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4.教师统筹安排，确定活动日程。
学*目标：
1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。（第一自然段）
教学重、难点：
正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。体会从*凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：
教学课件。
教学过程：
一、导入
看!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这*凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、出示学*要求，自学课文。
指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
3、检查自学情况
（1）词语：分4组读
（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”
（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？
课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)
（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。轮组读
三、取风景名
1、读了课文。你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)
2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
四、屋前搭瓜架
1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。其他同学思考这是一道怎样的风景。（别有风趣）
出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。(生读)（展示相关图片）
2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”，装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着，别有生趣。）
3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？看这幅图，瓜、藤给你们什么感觉？（别致生动、色彩明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）
（出示课件中的图片让学生感受。）
与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠），与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。所以，作者写石狮子和旗杆是为了什么呀？突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的……这里采用了什么修辞方法呢？生接：对比
师：作者运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。
4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。
（结束）
板书设计：
乡下人家
独特迷人关键词
修辞手法
