“叽叽叽叽！”燕子回来了，这是春的声音，“叮咚叮咚！”这时溪水解冻后流淌的声音，是春的声音，到处都有春的踪迹，小草发芽了，它是春的头发，花儿开放了，它是春的眼睛，柳树上长出了嫩嫩的柳叶那是春的眼睫毛，河里又出现的活动乱跳的小精灵，有小鱼，有小虾，小螃蟹……，而我要写的却是最不起眼的小燕子。
有句古诗不知道大家记得吗？“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”秋天，他们飞向南方，因为我们这帮天气寒冷，而南方却很温暖，所以，快到秋天的时候，他们四面八方的燕子就聚在一起，说是聚，其实是在一起讨论秋天，该走哪条路线去南方，所以，我们一到秋天就见不到燕子了，他们在一起，唧唧喳喳的，一个说走着，一个说走那，最后，大家选择这条路，就走这条路。而我就站在一边听它们唧唧喳喳的乱叫，用心去感受它们的叫声，觉得好温暖好温暖，听着听着，我觉得我好像变成了一只燕子，也跟着叽叽喳喳的叫了起来。
现在是春天，他们已经回到了我家的房檐下，我又想起了我用望眼镜偷窥它们的事，那次，我闲着没事，就跑到家里拿出望远镜瞄了瞄燕窝里，不瞄还没发现，一瞄吓一跳，里面有四个小燕子，燕子妈妈什么时候当妈妈了？我决定帮助一下燕妈妈，拿了一些小虫子扔了上去，燕宝宝狼吞虎咽起来，燕子妈妈见了，朝我叫了两声，好像在道谢，我开心极了。
啊！燕子，你虽然是那么不起眼，但你却是我最喜欢的动物，啊！燕子你虽然那么不起眼，但你却那么默默无闻，为人们的世界里除去害虫，啊！燕子，你虽然那么比起眼，但你是春天最好的代表！
风，轻轻地吹着；草，慢慢的颤抖。我漫步到公园，哼着小曲。
这时，我突然听到一声“唧唧”的叫声。我低头一看，才发现是一只燕子。我抱起它，抚摸着它小小的黑珍珠身体，看着它明亮的眼睛，才发现它害怕了。我对这个小家伙说：别怕，我不是坏人，我是来帮你的。”小家伙似乎明白了什么，侧着头，叫了两声。
“陈亮”茜茜和文婧来了，他们叫道：“你在干什么？”我跑过去小声说：“小声点，这小东西会害怕的。”“小燕子？让我们."“嘘，别这么大声，我们得送回家！”我坚定的`说。于是，大家开始寻找燕窝。说起来容易，找起来难。茜茜侧着头看着树。安静之后是燕子；对我来说就更难了，抱着燕子，抱着酸酸的脖子.唉。反正很乱。
突然，我发现了一个“土窝”。这是鸟巢吗？仔细看看哟，有小燕子！这时，小东西忍不住哭了，仿佛在说：“对，对，就是这个，妈妈！爸爸！妹子！兄弟！”但是大家伙们一看到我们就跑得无影无踪，把宝宝的安全都扔了。我叫来了同伴，把燕子放在土窝下面，躲在大树后面看。我看见一只雌燕子叼着一条肥胖的毛毛虫，降落在地上，把它塞进燕子的嘴里。我明白燕子和燕子之间的一些关系。
只见一只公燕子倒在燕子身边，尖叫着，尖叫着，仿佛在说：“我的孩子，我的父亲想你了。”全家人聚在一起，我们笑得合不拢嘴。
好久了，一直在想。啊，燕子，祝你好。希望你能顺利成长，为人类做出更大的贡献。
春天季节到了，燕子从南方了飞回来，可是它们的故居已面目全非，过去如茵的绿草地已被拔地而起的工厂占据了，清清的河水也被工厂里排出的废水给染成了黑色，旁边的小草、野花都变成了枯黄，燕子找不到能建家的地方。
燕子找累了，口渴了，正准备喝河里的水时，小蜜蜂、小青蛙、小白免急忙跑过来对燕子说：“这水不能喝，你没看见是黑色的吗，喝了会生病的，我们的一些朋友就是因为喝了这河里的水，现在已经永远地离开我们了。”看着小蜜蜂、小青蛙、小白免难过的表情，燕子心里发誓一定要找到健康的环境，好让大家过上幸福的生活。
于是，燕子不辞辛劳地飞过了城市，终于来到了一个山谷，这里的小草是那么的绿，花是那么的鲜艳，小河是那么的清澈，燕子终于找到了一个能建家园的地方。
小朋友！小燕一直是我们城市的朋友，可现在我们却看不见了它们的踪影，让我们连起手来吧！从现在开始，治理环境，保护环境，让燕子回到我们的身边吧！
周六中午，我妈让我去超市给她买点东西。路上看到一个人拿着玩具枪，瞄准路边的一棵树。我朝他瞄准的方向看去，看见树上有两只燕子。燕子没有意识到危险来了，它们还在聊天。我心里暗暗为他们担心，可是我懦弱，却不敢上前用枪阻止想要燕子的大人。我只能祈祷燕子能快点离开树。
砰的一声，一只燕子被击中，可怜的燕子从树上掉了下来。那人走过去，看了看倒下的燕子，用脚踢了踢燕子，看到它一动不动。他自言自语道：“可惜他被杀了，所以他不能把它当成儿子的玩具。”他一脚踩在燕子身上，然后若无其事地走开了。大量的血从燕子的嘴里流出。太恐怖了，我都快难过哭了。那个大人为什么这么残忍？难道他不知道燕子是益鸟，每只燕子一年能抓几万只害虫！那个男人怎么可以随便伤害这么可爱的小燕子！这时，我看到另一只燕子在天上飞。燕子飞得很低。我猜是刚刚逃出来的燕子。它飞得越低，就越低，一直绕着死燕子的`尸体飞。它一边飞一边伤心地哭。我蹲下身子，轻轻摸了摸死去的燕子，眼泪不由自主地掉了下来。然后我在树下挖了个洞，把燕子的尸体埋了。
回家的路上，心里总是后悔。那时候如果我勇敢的走过去阻止那个人，燕子可能就不会死了。
真的希望以后不要再出现这种情况。我们每个人都应该学会和周围的动物做朋友，保护周围的小动物。
这天，天气很好，父母带着我到建水燕子洞玩。
“叽叽、啾啾”，我听到了燕子快乐的歌声，我看到一群一群的燕子在空中快乐的飞来飞去。它们就住在陡峭的洞口的岩石上。岩石上还有许多神秘的布标，我真奇怪：又没有楼梯，这些布标是怎么挂上去的呢？也许每一个都有着一段传奇的故事吧！这时我听到了流水的声音，啊！一条河水正从洞中滚滚流出来。
进了洞口，空气凉爽了许多。洞里可真大，高14米，宽16米。洞中彩灯闪烁，无数的'钟乳石造就了一座天然宫殿，既壮观又神奇。我们走在一侧，观赏另一侧河的对岸上的景观。有拔地而起的“擎天玉柱”，有自河中涌现的“千层莲台”，还有“龙女初嫁”、“双象啜饮”、“金毛吼狮“、“桃源胜境”。最好看的是顶上的一棵棵小柱子，倒挂在洞顶上，有的还在一滴一滴、慢慢地滴着水。我被这奇妙的自然景观迷住了。
往里面走去，是一个“天梯”。这里有罗汉醉归和三道门。过了桥还有洞中洞，有数不清的石笋、石花。大自然鬼斧神功的雕琢真的令人叹为观止，奇观胜景，数不胜数。
来到洞中央，父母给我买来了燕子洞最好吃的东西：燕窝粥。吃着甜甜的燕窝粥，我想：燕子洞是我们人类的宝贵财富，它是我们了解地球形成、演变的活化石，我们要保护它、爱护它，让世世代代的人们都共同拥有它。
燕子是一种候鸟。冬季来临之前，它们总要进行一年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的空气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。从表面上看，是北国冬天的寒冷使燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。果真如此吗？其实不是这样的。原来，燕子是以昆虫为食，而且它们*惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻飞虫，而食物，也不像松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子，而在冬季改吃树叶。在北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食，燕子又不能像啄木鸟和旋木马那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去秋来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。所以燕子为了生存，也就成了鸟类中的“游牧民族”了。
今天早上，我突然间发现我家的房顶上有一个燕子窝，我高兴极了，想上去把它弄下来，但是呢，我看到里面有许许多多的小燕子。但是呢，燕子妈妈在哪儿呢？哦，原来燕子妈妈去给他们找吃的了。
我津津有味的坐在门檐上看着那些小燕子，终于燕子妈妈回来了。燕子妈妈的嘴里叼着几条小虫子，那些小燕子似乎感受到妈妈回来了就叽叽喳喳的叫个不停。燕子妈妈回到窝里面，那些小燕子一个个张着嘴巴在等燕子妈妈喂食物，燕子妈妈把嘴里的小虫子给他的小燕子一一分开。
看着这暖心的一幕，我不心想到了自己小时候。想着小时候妈妈是不是也是这样给我喂食物呢？于是我就去问妈妈，妈妈说：“是的呀，小时候你可调皮了，让你吃饭你都不吃。”我哈哈大笑说：“原来我小时候是这样的调皮呀。”
俗话说：“父爱如山，母爱如河”这次我才真正的感受到了什么是母爱如河。
今年春天，我的外婆家有幸迎来了一群可爱的小精灵—燕子。
记得那是四月的一天，我去外婆家做客，起初我还不知道外婆家有一窝燕子，可就在偶然的一个抬头，我发现在屋檐下的一个陈旧的`灯泡上，有一个，鸟巢！再定睛一看，呀，地面上还有一坨鸟屎！又看看上面，一只黑色的鸟正一动不动的趴在一个小小的、倒圆锥形的小窝里，也不知道在干什么。（等到后来我才明白，那是一只母燕在孵蛋）
等到我们第二次回到外婆家时，已经是初夏了，离上次去外婆家已经过了二个月了，我再次去看那个燕窝时，我惊奇的发现，鸟巢中探出了两个灰不溜秋的小脑袋，我立刻高兴起来，便奋力一拍手，呀，一下子有四只可爱的毛茸茸的脑袋一起向外张望，这些小燕子羽翼虽然还未丰满，但从他们小巧玲珑的身躯和修长的尾巴就可以看出，它们将来回成为十分出色的飞行高手。瞧，这些小燕子伸长脖子，张开嫩黄的小嘴，一边喳喳的叫着，一边左顾右盼焦急的等待着父母的归来。这时一对燕子双双归来，它们迅速而又*稳地落在巢沿处，匆匆喂完一只，便给下一只找虫子去了。看着它们远去的身影，我感到一点点心疼，可怜的燕子父母啊，它们为了抚育儿女，已经消瘦了好多了，真是“可怜天下父母心”呢。再看看被大家冷落在一旁的兔子灰灰，它正在闷闷不乐地缩在笼子的角落，因为我们把本应该给它的爱都给了燕子的一家呀！
很快我就要回家了，我恋恋不舍地望着一窝小燕子，希望它们能快快长大。
星期六，我起床以后，刷了牙，然后就走到楼下。这时，我忽然看到一个黑色的物体从我头上飞过，闯进了我的视野。我立刻想到“不会是一只大虫吧？”我吓得脸色都变白了。*时，我是最怕这一些虫子的。我赶忙往回看，并没有发现什么东西。我又仔细搜寻，这才发现左边的墙角边有一根从墙角处钻出的电线。电线上停着一只黑色的小鸟。它有一只剪刀似的尾巴……我立刻认出这是一只燕子。我看着它们看了很久很久。
过了一会儿，它飞走了。后来好久，我没有再见到它。
过了两个星期，它又飞回来了。可是，不是它一个人了，而是带着两只小燕子来的。那两只小燕子是它带来的。这时，爷爷正好走过来，我跟他讲了看到的事情。爷爷想了一想说：“那两只停在一起的燕子是去年刚生出来的。”他一边说一边指点着。一会儿，这一只老燕子带着两只小燕子飞出去了。大约过了十分钟，那三只燕子一起回来了，吱吱喳喳地叫着仿佛在开家庭会议。它们讨论了很久。
又过了大约五分钟，它们的讨论终于结束了，老燕子带了一只小燕子出去了。后来，两只燕子回来了，那只老燕子又带了另一只小燕子出去了。就这样来来**地飞来飞去。到了傍晚时分两只燕子在我家过了夜。
一早奶奶开了门，它们就迫不及待地飞了出去，飞过了田野，飞进了树林，飞得我看不见了。后来，不知道怎么一回事情，它们就不再回来了。我想：燕子啊燕子，你们快回来吧，我欢迎你们到我家来居住！
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的燕子。
才下过几阵濛濛的细雨，微风吹拂着千条万条才展开带黄色嫩叶的柳丝儿，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花儿，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天季节。燕子从南方赶来，为春天季节增添了许多生机。
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。看，蓝蓝的天空下，电线杆之间连了好几道细电线，多么像五彩谱啊！停着的燕子变成了音符，好像正在谱一支亟待演奏的春天季节赞歌呢……
——燕子低飞作文（精选10篇）
前一个月的一天下午，我走在放学的路上，两只漂亮的小燕子飞来，它们飞得很低，前面那只小燕子摆了几个动作，接着又转了一个身子。另一只小燕子在后面拍了拍翅膀，仿佛对我说：“小朋友，快回家吧！”小燕子说完就飞走了。我看天空，乌云密布。我就赶紧回家了。我回到家，感到很奇怪。
小燕子为什么要低飞。妈妈说：“因为下雨了，高空中的气压比较低，这时小飞虫飞得比较低，燕子为了捕食这些小飞虫，燕子是以昆虫为食，下雨前，气压低空气湿度大，昆虫的翅膀因沾有水气变得沉重而无法高飞。燕子为了捕食它们也要低飞。妈妈刚说完，天空划过一道闪电，接着下起了倾盆大雨。小燕子你真聪明啊！这样捕食吃，我真佩服你啊！
今年春天，两只小燕子在我家的过道里筑了个巢，不久他们就孵出了四只小燕子。燕爸爸燕妈妈可疼爱自己的孩子了！
燕妈妈燕爸爸每天忙着到外面寻找食物喂养他们的.宝宝们。
小燕子们趴在窝边，伸着脖子，张着大嘴，等着妈妈喂他们食吃。燕妈妈飞来飞去，累的满头大汗。燕宝宝看见妈妈这么辛苦、这么累。便叽叽喳喳的叫着，像是在说妈妈真伟大。
早晨，我站在院子里，突然燕子从屋檐下飞了出来，我发现他们个个飞得都很低，肚皮都快要挨到地面了。先前飞出一只燕子，接着又飞出了几只燕子。我很纳闷，燕子为什么会飞这么低呢？难道他们都生病了吗？我跑出家门到了外面的大街上看，发现大街上成群结队的燕子紧挨着地上飞，只差一点点就碰到地面了。
我坐在院子里想着燕子为什么会低飞，不可能是生病了，要是燕子生病了，大街上的燕子不可能都生病了呀，难道要发生什么事？难道是世界末日要来了？我又觉得不可能。
我跑回家去问爸爸：“爸爸，为什么燕子会飞这么低呢？”爸爸笑着对我说：“傻孩子，燕子低飞是快要下雨了，空气中的水珠，沾在虫子的翅膀上，虫子的翅膀变重飞不高，燕子是飞下来捉虫子吃。”我不相信爸爸的话，打开电脑查了一下，果然是这样。
原来生活中有这么多关于天气的认识，比如燕子低飞、蚂蚁搬家、蜻蜓点水等等，它们可以帮我们预测天气，我们一定要留意生活。
燕子是一种很常见的小动物，城市里、乡村里都可以看到那黑色的羽毛和那跟剪刀一样的尾巴。你知道吗？燕子还有一个小秘密呢。
一天，天气晴朗、万里无云，我走在回家的路上，我走啊走啊，突然，一只燕子从我的身边飞过，我想：咦？燕子不是飞的很高吗？今天怎么飞这么低。我继续走，突然本来晴朗的天空一下子变得乌云密布，我赶紧往家的方向跑去，“轰隆隆”一声惊天动地的响雷炸开了，接着就下起了倾盆大雨。这时我已经到家了，我走进家门，从家中的窗户往外面看雨已经大了，雨点打着窗户噼里啪啦地响，这时已经看不见燕子的影子了，它们大概都回到它们的窝里了吧。
我回想起刚才的情景，想燕子为什么要低飞呢？于是我找到《动物大百科》这本书，书上写着燕子低飞是因为小虫子的翅膀沾上了空气中的小水珠，所以飞不高了，燕子在捕虫的时候只好低飞。
我终于知道燕子为什么低飞了。
春天来了，柳树发芽了，小燕子跟妈妈从很远很远的南方飞回了老家。一天傍晚，不知怎么回事，一只小燕子从窝里掉下来。
正在这时候，一只大黑猫走过来，看见一只小燕子在地上叽叽喳喳地叫，就想把小燕子当一顿饱饭。
正在这危急的时刻，少先队员小红看见了，急忙操起身旁的'棍子，把大黑猫赶跑了。
小红高高兴兴地把小燕子从地上小心地拿起来，让爸爸把小燕子放回窝里。
燕子是一种很常见的小动物，城市里、乡村里都可以看到那黑色的羽毛啊和那跟剪刀一样的尾巴。你知道吗？燕子还有一个小秘密呢。
一天，天气晴朗、万里无云，我走在回家的'路上，我走啊走啊，突然，一只燕子从我的身边飞过，我想：咦？燕子不是飞的很高吗？今天怎么飞这么低。我继续走，突然本来晴朗的天空一下子变得乌云密布，我赶紧往家的方向跑去，“轰隆隆”一声惊天动地的响雷炸开了，接着就下起了倾盆大雨。这时我已经到家了，我走进家门，从家中的窗户往外面看雨已经大了，雨点打着窗户噼里啪啦地响，这时已经看不见燕子的影子了，它们大概都回到它们的窝里了吧。
我回想起刚才的情景，想燕子为什么要低飞呢？于是我找到《动物大百科》这本书，书上写着燕子低飞是因为小虫子的翅膀沾上了空气中的小水珠，所以飞不高了，燕子在捕虫的时候只好低飞。
我终于知道燕子为什么低飞了。
春天来了，小燕子从温暖的南方飞回来了。小燕子看见了一棵小树，小树的叶子上有了虫子。小燕子对小树说：“你的'叶子上长虫子了，我帮你叫啄木鸟医生吧！”小燕子叫来了啄木鸟医生。小树感激 地对小燕子说：“谢谢你帮我叫来了啄木鸟医生！”小树又对啄木鸟说：“谢谢你帮我捉虫子！”小燕子和啄木鸟说：“不用谢！”
春天到了，燕子从南方飞回自己的`老家，做了一个窝，妈妈就去觅食了。
一个小燕子想学飞的本领，可是刚一落地就被一只凶恶的野猫发现了，野猫轻手轻脚地来到小燕子附*。王小燕也发现这个情景，拿起棍子冲上去打跑了凶恶的野猫。
小燕子得救了，王小燕心里该多么高兴啊！王小燕小心地拿着叫爸爸把燕子放回窝里。
周末的早上，天刚亮，还时常漂着蒙蒙细雨。几个燕子在大街上无拘无束地玩耍着。忽然，一辆大型货车呼啸而来，我心一紧，忍不住闭到了双眼。我明白悲剧的事情到来了。
我睁开眼一看：一只燕子被那辆大型货车轧死了，孤零零地躺在了这冰凉的大街上。
心存侥幸躲避这次灾祸的`燕子的伙伴又飞走了出来，落入燕子的身旁。
一天，小熊要去看小燕子，可是小熊却看见的是小燕子躺在被砍倒的.树杆上。小熊心想：“一定是小燕子在这儿做窝，树被人砍倒了，小燕子还在上面，但是它还没注意到，所以小燕子才会躺在这的。”小熊就每天坚持拿一把稻草盖住小燕子的身体，天气渐渐冷下来了，小熊还是依然坚持着。小燕子终于醒来了，对小熊说：“谢谢。”
秋天，小燕子要展翅高飞去南方了，小熊很伤心。
——动物燕子的优秀作文(精选5篇)
我家庭院门间的屋檐下伫有两个燕窝，左边一个，右边一个。
几年前的一天，有几只燕子飞到我家院内的电线上，好似一幅跳动的五线谱，经过认真考察后，便商量决定在此安家，于是便衔上软草和泥筑巢，我多此一举，似乎太碍事啦，便丁了两个钉子，中间用身子缠好，一边出他们一臂之力，可燕子不领情，他们并没有在此借势筑巢，而是自立更生，硬是靠自己飞啦数不清的来回，建好啦自己的家园，燕子们尽情享受明媚的春光，嬉戏追逐，快乐的生活着，很快燕子有啦爱的结晶，孵出啦小燕子，雏燕每天待在窝中张开杏黄小嘴等候母亲来喂食。老燕则有责任感不知疲倦去觅食，然后再飞回来喂孩子，就这样，燕子们和和美美，安享天伦之乐不知不觉中雏燕变长大啦出窝啦，在老燕的带领下，练*飞翔的本领。
秋天到啦，待天气渐渐变凉之际，燕子便归心似箭，到南方过冬去i啦。我想，燕子啊，来春你还能找回到家的路吗？令我惊喜的是，第二年春天，燕子们便如约回来啦，它们欢快叫者，来到自己的家。感觉真好。我不禁在想，燕子啊，你还是去年的你吗？后来我便把燕子安家的事讲给母亲听，母亲说，燕子是很有灵性的，喜欢红火的地方，燕子来这里安家，说明这里脉气旺，我听了，心里掠过一阵快意，是啊，又有谁不希望身居福地、生活幸福呢！燕子啊，你虽然没有牡鹃那样大的名气和其在文学的地位，但是，燕窝却是非常有名的。
对了，说到燕窝，我想多说两句，真正的上品燕窝，营养丰富是难得补品，之所以说燕窝珍贵是海边的金丝燕常食水中之鱼，吐出胃液和血去筑窝，当然这样的燕窝便非同一般了。又是一年秋来到，燕南飞，燕南飞，燕叫声声心欲碎，目送远去的燕影，心中便期盼来年的早春了。
燕子喜欢停在电线上，一双肉色的小爪子紧紧地抓住电线。它全身的羽毛乌黑光亮，光彩照人。头上的羽毛像一顶黑帽子。如果说背上的羽毛像穿了一件黑色西服的话，那腹部的羽毛就像给小燕子穿了一件雪白的衬衫。整个看上去，就像一位绅士。燕子活泼机灵，小小的脑袋上嵌着宝石般的眼睛，剪刀似的尾巴保持着身体的*衡。
燕子呢喃细语，喜欢在水面上舞蹈，一眨眼，又轻轻地停到电线上了。它一动不动地注视着天空，等待飞到它身边的小飞虫。
调皮的小飞虫悄悄地向田里飞去，尽管它这样机灵，还是难以逃脱小燕子锐利的眼睛。燕子蹬开电线，用它那尖尖的嘴巴一下子叼起了小飞虫，往远处飞走了。只有电线还在摇晃，微风还在吹动。
我喜欢燕子。因为它不仅是春天的使者，还是人类的好朋友。它从南方飞回来，向人们宣告春天的到来；它帮助人们为庄稼捉害虫，确保秋天的丰收。我们要赶紧行动起来保护燕子，共同创造一个美好的大家园。
春姑娘迎面来了，从南方唤来了活泼机灵的小燕子。
小燕子带着剪刀，剪出了争奇斗艳的花朵，剪出了郁郁葱葱的小草，还剪出了欢快奔腾的溪水。小花仿佛听见了燕子的呼唤，它们忘记了冬天的孤寂和萧条，欣欣向荣地生长起来，有雪白的梨花，粉红的杜鹃花，还有紫色的牵牛花。小燕子那悦耳的歌声让柳树忘记了烦恼和疲劳。它扎着长长的辫子，倒映在湖面，好像一个小姑娘在湖边照镜子呢！河水上的冰都化了，小鱼自由自在地在河水里玩游戏，它们偶尔跳出水面，好像在跟燕子打招呼。
泥土焕发出了迷人的芳香，提醒农民伯伯该播种了。一日之计在于晨，一年之计在于春。春天，农民伯伯播下的不仅是种子，更是希望。
一年一度的春天到来了。燕子归来了。我的好朋友又来到我家了。
一天，燕子快要生了，我知道后，一蹦三尺高，高兴的不得了。燕子生下蛋了。一天，小燕子怕在窗口呢喃地叫着。小燕子叫什么呢？是想告诉我你远途归来了。是来看你的老朋友；还是想告诉我，咱们还做那好邻居，永结友好。
小燕子在我家筑巢，它啄着树枝和草来住筑巢。大约住好几个月。有时侯，我还怕小燕子凉着，我往筑巢放一个被子。这可不愧是设计师，它把巢筑成心型。
一天，我在家里写作业，突然；我听到“啊”的一声，看到原来是燕子摔到了地上。我出去一看，它大概是刚出生来，刚才妈妈去啄食了，它有可能饿了，去找妈妈要食物；我看到后，我快步赶上去，我轻轻托起它，悄悄地摸了一摸小燕子，小燕子那机灵的样子非常可爱，像可爱的小精灵。
我理所当然地把小燕子送回到巢里，它的哥哥姐姐对小燕子叫个不停仿佛在说“别怕，有我们在。”这时，燕子妈妈回来了，也是叫了起来，仿佛在对小燕子说：“别害怕，有妈妈在，谁都欺负不过你。”
这时，奥运会开始了，我像离弦的箭跑到家里。我和奶奶、爷爷和爸爸、妈妈都在安静地看，连一根针掉在地上都能听的见，小燕子也静悄悄地看。这时，中国体操队赢了，我们都笑了，奶奶脸上露出花纹，小燕子也跳了起来。
燕子给我带来了欢笑，给我增添了欢声笑语。
一个阴沉沉的雨天下午，学校操场一角的燕子巢附*，发出了一声声凄惨的鸣叫。
一只燕子躺在地上，鲜红的血从它的流嘴角流出，两只小脚还在拼命挣扎，它希望自己能飞上蓝天。不一会儿，燕子已不在挣扎，死神已经夺去它那弱小的生命。但是，谁也不知道这是怎么回事。
忽然，一只还不会飞的小燕子从巢里掉了下来。显然，这是那只燕子的孩子。小燕子跌跌撞撞地走向它的妈妈，还时不时被绊倒。但它不怕困难，顽强地走向妈妈。小燕子使劲的拍打着妈妈，像是在说;“妈妈!妈妈!快醒醒啊!我们回家吧”，但燕子妈妈没有丝毫反应。可怜的小燕子啊，你怎会知道，死去的妈妈不会复生了。
过了一会儿，我捧起小燕子，小心地把它放回巢里。可怜的小燕子仍然朝着妈妈不停鸣叫。
我呆呆地看着燕子们，不知不觉，雨水和泪水打湿了我的脸……
——燕子的优秀作文（精选五篇）
我是一只从南方回北方老家途径苏州的燕子。每年春天都会从南方回北方老家安家，曾经苏州也是我的家。那时苏州山是绿的，水是蓝的空气是那样的清新，小桥流水，如诗如画。清晨是咱们的鸣叫把城市唤醒。咱们在天空飞翔那是非常写意的事情。咱们的交谈和飞跃给这幅画增添了活力。
不知什么时候起你们把树木乱砍滥伐，青山没有了留下了光了脊梁的山。你们为了自己生活建起了非常多工厂，工厂建起来了你们的物质生活水*提高了，可是你们同时也把环境破坏了。空气污染了，天空中烟囱里腾起了黄龙；黑龙；白龙。咱们再也呼吸不到以前那样清新的空气了，在烟雾中飞翔好象‘腾云驾雾’太难受了。水也被你们排放的工业废水污染了，咱们也不能喝到以前那么甘甜的水了。咱们许多朋友无法忍受受污染的空气和水生病了，慢慢地咱们忍痛离开了苏州，背井离乡寻找新家。
今年咱们途经苏州发现苏州变了，咱们又渐渐的找回了老苏州的感觉。环城河水变清了，又有鱼儿在嬉戏了，树木也多了一眼望去都是绿。工厂少了，公园多了，还建起了湿地公园，白鹭，夜鹭等朋友也回来了。咱们也不走了在新苏州安家了，咱们还要告诉更多朋友苏州的山变绿了，水变清了，让他们也回来。
每年春天披着一身黑光亮的羽衣，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。数不清。点不尽的从南方飞来，在空中飞舞，放开清脆的喉咙，唱着婉转的歌儿，分别飞进各户安家，为家乡增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空寻找田园里的虫子，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一眨眼飞到了那边的稻田下边；有的横掠过湖面，还有的在空中盘旋，享受着这春暖花开的美景。
晚上，数不清。点不尽的燕子落在电线上。电杆这间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
这让我想到了一首儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……欢迎你长期住在这里，这里的春天最美丽。
黑色的羽毛中含有乳白色的羽毛，嘴角和爪子呈通红色，尾巴像剪刀一样，如出鞘的利剑一样，把空气切开一个缝隙在天空飞扬——燕子。
燕子你来了，带来了万物萌发的季节——春天。花儿也跟着起哄，挥舞着花瓣，像拉拉队一样为燕子鼓舞着，燕子也对花儿回应着招招手，花儿笑了。草儿看见燕子来了，挺直了身体，案首挺胸地看着燕子，仿佛一个学生看着鲜红的***的尊敬……
燕子你停留着，你在炎热洋洋的季节——夏天。你像一名工作狂一样，每一天的工作。早晨，你从温暖的家里飞出来，放下了你的孩子，出去寻找食物。你在天空翱翔，吸收着大地的生气。突然一只长而透明的翅膀，胸部倾斜，腹部细长，复眼小的昆虫——蜻蜓。燕子加快了如镰刀一样的翅膀的挥动，双眼如利剑一样地看着蜻蜓，好像刚离弦的箭似的，嘴一瞬间咬住了蜻蜓，然后又加快了速度，往家的方向去了。会到了家，燕子把蜻蜓给它的孩子吃，表现一副慈母的摸样。
燕子你准备走了，你在秋高气爽的季节——秋天。它的孩子长大了，也力气大了。在黑夜里，小燕子与燕子飞走了。燕子消失了，在冰天雪地的季节——冬天，没燕子的踪迹。
燕子这种小巧玲珑的小鸟，人人喜爱。
记得去年的一个阳春三月，燕子飞回来了，住到了我家的屋檐下，这样又给咱们添了几分欢乐。有一天早上，忽然听见叽叽喳喳的叫声，抬头一看是两只燕子正在晾衣服的铁丝上打架，你啄我，我啄你。它们怎么打起架来了？我正想着，原来在它们的巢里多了一只小燕子，它们是为它们的的孩子的食物问题而吵架的。
刚好外面下着非常大的雨，小燕子伸长着脖子似乎饿急了，我马上找来一些食物，叫妈妈拿来梯子小心翼翼地爬上去送食物给它们吃。正在这时小燕子的爸爸妈妈嘴里衔着像小虫子的东西，浑身湿淋淋的飞了进来。小燕子见了爸爸妈妈高兴得叽叽地叫了起来，吃到了它喜爱的食物。它们冒着大雨不顾自已的安危，真让我感动。过了几天，小燕子想自已学飞不小心摔了下来，我看见了连忙双手捧起它，不知会不会受伤，此时的燕子爸爸妈妈肯定正着争的在找孩子吧！我赶紧把它送回了鸟巢，心里乐滋滋的，暖暖的。
一个月过去了，小燕子长大了能独立生活了，它飞到外面去寻找快乐了。看着它们一家子进进出出的非常温馨。
春天到了，可爱的小燕子飞回来了，城市里增添了许多生机。一只小燕子玩累了，停在电线杆上休息，脸上依旧洋溢着笑容。我连忙跑去问它：“小燕子，你为什么这么快乐？”小燕子甜甜地说：“哇，这儿的风景真美！”小燕子像老师一样地教导我：“你看，山上树木郁郁葱葱，花儿争奇斗艳，小河清澈见底，小鱼小虾跳来跳去，空气中散发着淡淡的清香，城市干净美丽，街道也闪闪发亮，没有任何垃圾，这还不算美吗？”我真服了小燕子，它那样骄傲地炫耀着自己的家乡。
春去秋来，又是一年过去了。第二年春天，我看见小燕子飞回来了，正栖息在树上，哭哭啼啼的，仿佛有什么伤心事。我跑过来，担心地问小燕子：“小燕子，你为什么这么伤心？”小燕子一边哽咽着一边回答：“这里的变化真大，环境太差了，到处都受到了污染。”我吞吞吐吐地对小燕子说：“我……是这儿的老住户，怎么没看出来有变化呀？”小燕子连忙诉说着自己的心声：“这儿森林消失了，树木也被大量砍伐光了。河水太浑浊了，到处漂浮着许多垃圾，什么塑料袋呀、矿泉水瓶呀，都像赶集似的`聚拢来。，人们还乱扔垃圾，到处都臭烘烘的，连我都失去了家，能不悲伤吗！”城市里顿时安静了，我也为小燕子感到非常悲哀，心里也在咒骂人类的破坏行为。
咱们居住的地球好比是咱们和蔼可亲的“妈妈”，保护“妈妈”的年轻美丽就是咱们的职责。地球上的山山水水、动物、植物都是咱们人类的好朋友，咱们应该保护环境，爱护地球，还给小燕子一个美丽的家园！
——燕子作文 (菁华10篇)
前几天在院子里玩的时候，我偶然在一栋楼房屋檐下的拐角处发现了一个用泥巴和石子做成的'窝。那个窝半圆形，样子很奇怪。
为了弄清谁是窝的主人，我一直待在窝下，守着主人的出现。等呀等，也不知道等了多久，终于发现有两只燕子飞了进去——原来这是燕子的窝呀！
我走上前去，想仔细看清那两只燕子。有一只燕子的尾巴露在窝外面，像一把伸出来的黑色剪刀。另一只燕子则突然飞出来停在了电线杆上，这给了我极好的观察机会。它的嘴巴嫩黄嫩黄的，肚皮雪白雪白的，背上的羽毛像黑色的蜡光纸一样乌黑发亮，爪子的颜色像玫瑰花一样鲜红鲜红的。
自从那天起，每次放学回家，我都要到燕子窝旁去看看。但却很少看到窝里有燕子在。这是怎么回事呢？
那天，我又带着疑惑又去看了看燕子窝。这次，我发现只有一只燕子在窝里，而另一只燕子却在窝旁的电线杆上唧唧地叫着。我感到很奇怪：它们怎么原来都不怎么在家，今天倒不愿意不出去觅食呢？
正当我慢慢走*燕子窝，想弄明白它们在干什么时，电线杆上的燕子突然头朝下，翅膀不停一下一下地快速扇动，爪子乱蹬乱抓，眼睛不像从前那样温和友善，而是怒视着我，尖叫着向我扑来一一差点抓瞎我的眼睛！吓得我抱头就跑，赶忙回到了家里。关上门，我在自己房间里想：它们是不是一对夫妻呢？窝里的燕子是不是正在孵蛋呢？
我跑去问妈妈，妈妈也说可能是。接下来的几天，我都发现那两只燕子都是一只在窝里趴着，另一只则在旁边守着，不让别人靠*。也许它们这样做，只是不让它们的蛋受到别人的攻击吧！它们可真伟大！
这就是屋檐下新来的客人！你要是有兴趣，也可以一起来看看！
妈妈骑车送我去上学，和往常一样，一路上我总是东张西望，数有几个红绿灯，读千奇百怪的店名，看来往的行人。一切如常。
忽然，天空中出现了一大群活泼机灵的小燕子。这些可爱的精灵飞快地移动着，时而排成行，时而聚拢来，时而又散开去。眼看就要撞到那边的高楼了！它们马上减速，一个敏捷的一个急转弯便躲过了。前面有细细的电线。灵巧地一跃，像鲤鱼跳龙门。
它们快乐从这灰暗阴冷的城市上空掠过。留下喃喃叫声，带上期望、祝福的目光远去了。
是要回家吗？就要下雨了。
小燕子只有一个温暖家，而我有二个，一家里有爸爸、妈妈和我，另一个就是我的教室。妈妈现在正载着我向那飞奔呢！
没过几天，它们果然在我家的屋檐下搭起了新窝。
我老家在农村，家的旁边有一条形似长龙的护河堤，堤脚下有一个小池塘，小燕子在小池塘衔泥巴搭窝。
一天，小鸽子看见小燕子在池塘边忙忙碌碌认为它们在找吃的东西，当小鸽子来到池塘边看见小燕子在衔泥巴，不明白为什么，就跟在燕子后面，后来发现燕子用泥巴在搭窝，就回家问妈妈，妈妈告诉小鸽子，小燕子用泥巴搭的窝不透风，很舒服。
过了几天勤奋的小燕子，不怕脏，不怕累，终于搭好了新窝。
鸽子妈妈带领小鸽子参观了小燕子的新家，并嘱咐小鸽子要向小燕子学*。
奶奶家的屋檐下，有两只燕子在筑巢。每只燕子飞回来都会衔回来一些泥土和一些杂草，燕子把泥土和杂草和在一起，这样来来*，几天后，鸟巢就筑好了。
又过了许多天，当我再次来看鸟巢的时候，鸟巢里面出现了几只没长毛的“小怪物”它们还张着嘴巴，好像要吃食物，一只燕子飞了回来，把自己嘴叼着的虫子喂给它们，这时，我才明白那些没长毛的“小怪物”是燕子的小宝宝啊。这些燕宝宝好像好几天没吃东西了似的，每个都争着吃爸爸和妈妈嘴上的虫子，还吃得狼吞虎咽的为了让宝宝们吃饱肚子，燕子妈妈不知一天要来来*飞多少次，才能把它们喂饱。把它们从小喂大，又不知它捉了多少虫子呢!其中的辛苦可想而知。这时，我想到了我们的父母也是这样子把我们一口一口喂大的，他们是多么含辛茹苦啊，我们在家里一定要做好自己力所能及的事，来帮他们分忧。
暑假快要结束了，我又去奶奶家的屋檐下看鸟巢。现在燕宝宝们已经长大了，可以自己飞翔，寻找食物了，它们很快要飞到难方过冬，只剩下一个空空的鸟巢，我也要回宁波，开始新的学期了。
我特别喜欢小燕子，它有一双轻快灵活的翅膀和酷似剪刀的美丽的尾巴。
鸟类是大自然的最重要成员，一只小燕子在夏天能吃掉五十万只到一百万只苍蝇。蚊子和蚜虫。
但是现在我们已经越来越难见到它们的身影了，我们必须实际行动认真保护好现在的鸟类，不伤害它们，更不要把它们作为餐桌上的美食，使人和鸟类在和谐的环境中友好相处。
奶奶家的'屋檐下，有两只燕子在筑巢。每只燕子飞回来都会衔回来一些泥土和一些杂草，燕子把泥土和杂草和在一起，这样来来*，几天后，鸟巢就筑好了。
又过了许多天，当我再次来看鸟巢的时候，鸟巢里面出现了几只没长毛的“小怪物”它们还张着嘴巴，好像要吃食物，一只燕子飞了回来，把自己嘴叼着的虫子喂给它们，这时，我才明白那些没长毛的“小怪物”是燕子的小宝宝啊。这些燕宝宝好像好几天没吃东西了似的，每个都争着吃爸爸和妈妈嘴上的虫子，还吃得狼吞虎咽的为了让宝宝们吃饱肚子，燕子妈妈不知一天要来来*飞多少次，才能把它们喂饱。把它们从小喂大，又不知它捉了多少虫子呢!其中的辛苦可想而知。这时，我想到了我们的父母也是这样子把我们一口一口喂大的，他们是多么含辛茹苦啊，我们在家里一定要做好自己力所能及的事，来帮他们分忧。
暑假快要结束了，我又去奶奶家的屋檐下看鸟巢。现在燕宝宝们已经长大了，可以自己飞翔，寻找食物了，它们很快要飞到难方过冬，只剩下一个空空的鸟巢，我也要回宁波，开始新的学期了。
在我家里，有一对燕子在楼下做窝，不久，它们就生下了一只小燕子，我很好奇，一心想捉到那只小燕子玩玩，有好几次想动手，都被家人拦下，没能如愿。
有一天，奶奶买菜去了，爸爸妈妈都上班去了。我见机会来了，便马上动手，想搬一把梯子，可是，梯子太重了，我搬不动。我想了想，就搬来一把椅子，再拿一把扫帚，踩上去，用扫帚去扫鸟窝，小燕子的爸爸妈妈看见了，都叽叽喳喳地叫个不停。可是它们无能为力，只能眼睁睁地看着我扫鸟窝。过了一会儿，半只鸟窝被我扫掉了，小燕子终于在我的视线中了，我再轻轻一扫，小燕子便掉了下来，掉到了下面的木堆上，我捡起来一看，那是一只毛没长几根、皮肤黑灰色的'小燕子。这时奶奶正好回来了，我急忙跑到楼上，把小燕子藏了起来，奶奶看见地上那么多的草根和泥块，便上楼敲门问我，怎么回事？但我没有说话。
中午妈妈回来了，我把这件事告诉了妈妈，妈妈非常生气，严肃地说：“你怎么可以这样，燕子是益虫，是我们人类的好朋友，你怎么可以伤害它，你知道它们的爸爸妈妈不知有多担心？”听了妈妈的话，我顿时感到很惭愧，于是把藏起来的小燕子交给妈妈放回了鸟窝。
这件事对我感触很深，因为自己的好奇心，险些伤了小燕子的生命。燕子是我们人类的好朋友，我希望我们大家都能好好珍贵和爱护。
春姑娘悄悄地向人们走来，柳树长出了嫩绿的枝条，桃花开出了粉红色的花朵，小燕子也从南方赶回来了，在屋檐下，建起了窝。
一天早晨，小花听到了小燕子在外面叽叽喳喳的叫着，心想，也许原来的两只燕子已经有了雏儿。于是走出房间门抬头看，结果真的看见燕子窝里有了四只小鸟。小花正要走过去看个究竟时，突然，一只小燕子笔直的从窝里掉了下来。小花来不及多想，立刻冲上前去，伸出手来惊奇的接住了小燕子。小花看着手心里瑟瑟发抖的小燕子，心想，要是晚一点点小燕子会被摔死，还是先把它送回它们的家里吧。小花拿来电梯，一步一步的爬上了梯子，把小燕子送回窝里。一到窝里，小燕子的叫声更起劲了，叽叽喳喳的'叫个不停，好像在诉说心中的紧张。
第二天，一只花猫在燕窝下睡懒觉，突然被小花救过的小燕子，再次一不小心被同伴撞掉了下来，燕子落在一只花猫眼前，一动不动的。饥饿的花猫眼睛一睁，发现了小燕子高兴极了。它左看看右看看，好像在研究这是什么东西，能不能吃似的。也许小燕子也意识到了危险，所以慢慢的也醒了过来。等它微微的睁开眼睛时，发现了眼前的庞然大物在盯着自己，紧张极了，使劲的挪动身子，想离花猫远点，不停的叽叽地叫着，像是在求救。
正当花猫要向小燕子扑过来之时，小花看见了，她立刻冲过来，把那只大花猫赶走。她轻轻的捧起还在颤抖的小燕子，发现小燕子的脚受伤了。于是，她把小燕子带回了房间，轻轻地放在床上，然后去拿药箱来给它包扎。
伤口包扎好了，小花又借用梯子把小燕子送回了家。但愿经过这两次的教训，这只倒霉又可怜的燕子不会再掉下来了，能够在巢里开开心心的生活，直到会飞。
有一次，我的一个朋友送我了一对小燕子，我把它们放在一个笼子里，把笼子里铺上一些干草那就是它们的窝，我怕它们不适应新的“家”，又把笼子外面铺了些树叶。
开始几天，它们可能不适应环境，整天在笼子里蹦，可能它们觉得这里的环境还不错，渐渐便安静下来。
我不敢惊动它们，怕它们再次“发狂”，第一次喂食时，都是换碗，连看也不看它。渐渐地，它们敢伸出小脑来了。有时，我把它们的脚上拴一根结实的绳子，让它们出来飞一飞。
有一次，我想让他们出来活动一下，顺便清理一下鸟窝，可是他们死活不肯出来，我便不管它们了。
突然，一天，我听到了另一种鸟的声音，我想：一定有小宝宝了。小宝宝给我带来了快乐，它小的能从缝隙里钻出来，在屋子里飞来飞去，慢慢地便敢和我闹着玩了，每当把我捉弄得狼狈不堪才肯罢休。有一次，竟在我的学*桌上睡着了。
这时我想到了一句话：信赖，往往创造出美好的境界。
晚上，当我听到广播呼吁大家一起寻找燕子，把它们送到火车站，*决定准备用火车把饥寒交迫的燕子送到温暖的地方后，我和爸爸妈妈就开始商量怎么救燕子了。
第二天我们起了个大早，穿上了厚厚的羽绒服，准备了一些面包屑和谷粒，又拿了一瓶水和一个鸟笼，加入了营救燕子的队伍中。
冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，我们来到了山坡上。看到到处是皑皑白雪，银装素裹，顾不得欣赏美景，心里只有小燕子，脚不停地走，眼睛四处搜寻，终于在岩缝间看到了一只冻僵的燕子。我用双手捧起它，放到嘴边，呵出几口热气，小燕子还是一动不动。我解开扣子拉开羽绒服，把小燕子放进怀里。
过了一会儿，感觉小燕子开始动了，我把小燕子又捧出来，轻轻地抚摸着，小燕子慢慢地睁开了眼睛，有气无力的样子。我赶紧拿出了点面包屑放在手心，小燕子“嘟嘟”的在我手心开始啄面包，好痒啊!我又喂燕子喝了点水，它好像精神多了，睁着小眼睛看着我好像在说：“谢谢你，小姐姐。”
就这样一天下来，我们救了十几只燕子。虽然我的脸冻得通红，手冻得僵硬，但是我却很开心。傍晚的时候，我和爸爸妈妈把燕子送到了火车站。列车开动了，燕子唧唧喳喳地说着唱着，仿佛在向我们致谢，也好像在和我们说再见。
——燕子说课稿(精选10篇)
我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
教材分析
《燕子》是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
学情分析
只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学*，学生已积累了一些识字的经验，学*重点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。
教学目标
1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标)
2、学*作者按一定顺序观察描写事物的能力。 （能力目标)
3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标）
教学重点：
1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
2、学*作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：
1、理解课文中的重点句子。
2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。
《燕子》一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。
三、说教学方法
1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。
2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学*表情达意的技巧。
3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。
4．小组合作学*法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学*卡的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发现的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学*探究问题的方法。
四、说教学手段
我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学*氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
下面我主要讲讲这堂课的教学过程。
五、说教学过程
（一）课前展示，精彩炫我
学生利用多媒体展示课前预*中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简单概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点。这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增添兴趣，并使学生得到充分的展示。
（二）情境导入，感受春景美
1、创设情境，激发兴趣
多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。 由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学*热情。
（三）细读品味，质疑探究
1、提出问题，寻觅春景美
我提问：“同学们，上节课我们已经初读了《燕子》这篇，你们喜欢燕子吗？”“我们现在这个季节有燕子吗？燕子在什么季节才会来呢？”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读第二小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请你在中标注出来。”
设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学*的第二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。
在学生回答过程中我进行提炼板书（板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、）
“这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢？”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。
在同学们沉浸在美丽的春景中时，我询问学生：“你们喜欢春天？是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉浸在我创设的情境中自然学的轻松。
2.赏读感悟，发现燕子美
学生自由读课文，思考下面问题：中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子？写了燕子哪些方面？各自有什么特点？这样一只小燕子给你一种什么样的感觉？引导学生细读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。归纳出燕子活泼可爱的特点。教师跟进板书。
我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来？谁愿意来试一试？并且提示：其他同学认真听，你认为那个地方可以读的更可爱的？学生读的不到位的地方，我来范读。请学生朗读的同时，根据学生朗读内容在黑板上画出燕子的简笔画。通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作顺序。
（三）自主探究飞行美、停歇美
学*第三小节的要求是：
①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？
②你们认为这一节是按照什么顺序写景的？
③从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？
在学生交流完展示问题答案的同时，教师跟进板书（飞行美：快 ）。
学*第四小节的要求是：
①你们觉得这一节哪些词句写得特别美，为什么?
②作者打了哪些比方，把什么比做什么?
③燕子会谱出一支怎样的歌?
教师跟进板书（停歇美：五线谱）
在交流过程中，我利用学生的探究发现紧扣文本主题，从文本出发，从文字入手，用换词法、情景设置法、图片感受法等不同的方法自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，交流讨论，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的认识。
例如：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。
(1)关键词：斜着 掠过
(2)换词理解，将词语放到句中联系上下文理解。
(3)对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“ 掠”表现了燕子飞行速度十分快，飞行技术高超，突出燕子为春天增添的情趣。
(4)再读第三、四小节，在语境中感受燕子的动态美和静态美。教师跟进板书（动静结合）。
（四）总结归纳，升华情感
我让学生联系生活经验，说一说春天吸引你的地方。从课内到课外，从阅读到表达，让学生更深切地体会到春天的美好，形成保护环境珍爱大自然的意识，进行情感教育。
（五）扩展延伸，自由创作。
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容我设计了以下课后作业，体现学生的自主选择性：
仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。（运用第一段写作方法，学以至用。）
积累：在文中找出你喜欢的优美词句，工整的整理到你的摘抄本上。（注重积累，引以至用）
绘画：想象心目中的燕子，画一幅《春燕图》，在下节课的学*中展示。（与感悟相结合，文即是画，画也成文。）
六、板书设计
好的板书是整篇的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。
我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课：
一、说教材：
这是一篇写景状物的文章，作者抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学，培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行记叙的能力。
根据教学内容，我制定以下教学目标：
1.识记部分生字，理解重点词语。
2.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。
3.学*作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点为：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法和学法：
本课我将以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进行教学设计。
教学实践中，可以了解到：
三年级学生善于想象，但缺少与大自然亲密接触的机会。基于上述原因，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去欣赏燕子俊俏、灵巧的美。
为了完成目标，我将采用以下教法：
1.图片扩展法。
2.以读代讲法。
3.创设情景法
结合教法，进行以下学法指导：
1.朗读品味
2.想象体验
呆会儿，在我的教学过程中会有所体现。
三、说教学过程：
（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至"莺歌燕舞"一词时，提问：这里的燕指的是什么？倘若学生未说到"莺歌燕舞"一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，板书课题，由于"燕"为本课生字，而且笔画复杂，所以通过形象记忆法帮助学生识记。提示："廿"是燕子的头，"口"为燕子的身体，"北"为燕子的翅膀，"灬"是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进行第一次对话。要求学生：边读，边回忆作者描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的基础上，为后文细读品悟做好铺垫。
通过阅读，可知作者依次描绘了燕子外形图、燕子归来图、燕子飞行图以及燕子停歇图。首先，欣赏第一幅：燕子外形图。也就进入了课堂教学的第二环节：
（二）细读品悟，学*语言
1.小燕子的外形究竟有怎样的特点呢？我组织学生以小老师领读的形式温*描写燕子外形特点的词语，接着出示填空，以词语搭配的形式让学生进行填空。在此基础上引导学生通过观察绿色字体，发现作者描写燕子外形的视角是由整体到局部，通过观察红色字体可以发现作者正是从颜色、动作、形态三个方面将小燕子活泼机灵的外形特点跃然纸上。从而为进一步突破教学难点，做好铺垫。
进而引导学生带着对燕子的喜爱之情，放声朗读。
2.那么是谁在召唤着春之使者——燕子，赶快归来呢？当然是春天里的伙伴们，要求学生默读第二自然段，找出本段中描写的景物。
根据学生的汇报，随即播放春景*景图。柳丝千条万条、小草挨挨挤挤、绿叶碧玉葱茏、各色野花竞相开放，大家你追我赶、争着抢着聚集到一起绽放光彩。用文中的一句话说就是——赶似的聚拢来。接着引导学生通过四字词语表达对春天的赞美及热爱之情。进而追问：假若你是燕子，看到伙伴们这样卖力的为春光增添生机。你有什么想法？引导学生通过燕子心情的理解，体会小燕子为春天增添生机的迫切心情以及"赶来"一词应用的准确性。
进而引导学生带着对春天的赞美之情，齐读本段。
那么燕子的到来为这美丽的春天增添了怎样的生机呢？请大家继续欣赏燕子飞行图
首先要求学生齐读第三自然段，画出描写燕子飞行姿态的语句，很容易会找到"斜着"、"掠着"、"掠过"这几个词，进而以联系课文内容调换词语的形式帮助学生体会燕子飞行的特点。将"斜着"换成"歪着"不行，因为不够美。将"掠过"换成"飞过"呢？通过后文的"一转眼"可以体会到，"飞着"显然不够快。将"横掠"换成"横擦"更不行，因为那就体现不出燕子尾尖一沾水面轻滑而过的轻盈，显然不够轻。
进而引导学生发现，燕子的飞行是快速中带有自由轻盈的柔美，此后引导学生带着自己的体会读一读本段。
引导学生发现正是有的关联词的使用，让我们看到看了燕子丰富多彩的飞行生活。引导学生想象画面，那女生对读本段。朗读过后呈现画面，激发学生进行拓展练*。这是柳树枝头的燕子、横掠过湖面的燕子、斜着身子在天空中掠过的燕子，又有飞翔的燕子还会飞到哪呢？也许会在枝头嬉戏，也许会在桥栏上极目远望。鼓励学生大胆想象，进而让学生用上"有的"关联词语将想象到的画面，汇总起来说，从而达到丰富积累的目的。
通过语言叙述，引导学生发现这景虽美，但仿佛还缺少点什么。听，田野里的歌唱家在谱写新曲。你听懂她的在说什麽了吗？它的心情怎样？入情入境后，再回归到文本让学生寻找描写燕子声音的词语，从而让学生了解到描写动物时声音词语的运用，能使画面更加充满生命力。随即指导朗读，引导学生读出燕子的快乐心情。
（三）对比联想，自读感悟。
燕子飞倦了会落在电线上停歇，此刻也就进入了教学过程的第三个环节：
通过燕子停歇图与五线谱图的对比，让学生了解"痕"字使用的精当，用五线谱来比喻燕子停歇情景的巧妙，进而组织学生以为图片配上注解的形式，进行赛读，评选出最佳播音员。
（四）回顾全文，总结升华
至此，四幅美丽的燕子图欣赏完毕，让我们再将那无数的美丽瞬间定格回放，仔细端详能感受到燕子俊俏的外形美，放眼望去，可以欣赏到燕子飞行的动态美，极目远望，燕子的静态美让人一览无余。细心观察，不难发现作者的写作视角正是由*至远。此后安排学生同桌间，看图片复述全文，从而实现语言文字在脑海中再造想象的过程，达到积累佳句，升华情感的目的。
蓝天白云，绿树红花，草长莺飞，乳燕呢喃，我们赖以生存的这个世界如此缤纷，那是因为有生命的萌动。保护环境是21世纪永恒的话题。今天我说课的内容就是关于瑞士**及人民呵护生命、保护环境的课文——《燕子专列》。
一、说教材
《燕子专列》是人教版小学语文第六册第二单元的一篇精读课文，本单元课文从不同角度讲述了一系列人与动物及自然之间的故事。《燕子专列》这篇课文讲述的是：有一年春天，成千上万只南归的燕子经过瑞士时气温骤降，风雪不止，经历长途跋涉的燕子因找不到食物而饥寒交迫，濒临死亡。瑞士**得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
三年级的学生已具有初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心，理解文章的主要内容不是难事，难的是抓住文中关键词句体会文章所表达的情感。根据“新课标”对中年段阅读教学要求，结合本单元的训练重点，从学生实际出发，我确定第二课时的教学目标如下：
1、知识目标：
巩固学会的14个生字，重点理解：长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词的意思。
2、能力目标：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、情感目标：
深刻感受贯穿全文的爱心，激发学生爱护动物、保护环境的愿望。
教学重点：
朗读课文，体会瑞士**、居民、小贝蒂在救助燕子时所付出的爱心。
教学难点：
领会三、四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、说教法
课堂的精彩来自于生生互动、师生互动中所迸发出的智慧火花，而恰当的教学方法正是调动智力活动的催化剂。教学中我本着“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的教学思想，运用情境教学法、想象品味法、观察理解法和朗读感悟法，教学中我以读代讲，在读中酝酿情感、激**感、升华情感，让爱护动物、珍爱生命的真情播撒在每个孩子的心田。
三、说学法
学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求。本课的教学中，我以读为本，组织学生通过朗读、默读，边读边想，边读边圈画，边读边想象等多种方式读出不同的感受。在自主学*、小组交流、主动探究的方式中理解文章主要内容。设计小练笔，将读写结合，以表达情感。
四、说教学手段
三年级学生以形象思维为主，为了让学生感受瑞士的环境美和燕子南归时遇到的困难，在教学中运用多媒体课件，冲击学生的视觉感官，进一步加深对课文的理解，优化课堂教学。
五、说教学过程
特级教师李吉林说：“情感是小学语文的灵魂，儿童学*语文必须伴随情感。”语文教学是工具性和人文性的统一。在素质教育大力提倡以人为本的今天，语文课堂必须强调“情感”因素，因此我设计以下四个环节：
1、情境导入，激**感。
2、整体感知，酝酿情感。
3、研读课文，体会情感。
4、总结全文，升华情感。
（一）情境导入，激**感。
成功的导课是每一节课的重要环节，也是体现教法特点的点睛之笔。富有激情的导语，能在师生已有的知识和未知知识之间架起一座互通桥梁。《燕子专列》一课我采用情境法开课，上课伊始，我一边利用多媒体展现美丽的瑞士风光，一边激情讲述：在白雪皑皑的阿尔卑斯山脚下，有一个美丽的国家这里群山环绕、绿树成阴，多瑙河像一条蓝色的丝带蜿蜒贯穿全境，61%以上的土地被绿色覆盖。这就是著名的花园式国家——瑞士，这里的人民热爱自由，热爱和*，更热爱环境。今天我们要学*的《燕子专列》就是发生在这里的一个真实而感人的故事，你想知道吗？如此激情导入，能激发学生迫切了解课文内容的目的。
（二）整体感知，酝酿情感。
整体把握课文是深入学*的基础，一群身上带有生字的燕子图片飞上黑板，引导孩子们在游戏中重温生字，趁着孩子们兴趣盎然之时，接着让学生用自己喜欢的方式初读课文，并思考以下问题：
1、课文围绕燕子写了一件什么事？
2、课题《燕子专列》是什么意思？
设计两个问题引导学生抓住题眼，从整体上把握课文内容，可以自由读、小声读、同桌一起读、默读等读的方式读出不同的感受，培养学生的概括能力，为进一步学*奠定基础。
（三）研读课文，体会情感
阅读是读者与文章实现心灵对话的过程。这一环节我分两个步骤来组织学*：
1、体会燕子在迁徙时遇到的困难
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？课文的第二段对此做出了解释。
（大屏出示课文第二段文字：事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）
这时我引导学生自由朗读，圈画重点字词并展开想象，体会燕子所遭遇到的冷、饿、累，在此基础上播放《鸟的迁徙》课件。
让学生体会生命都曾经历过不为人知的磨难，哪怕是一只极其普通的小燕子。从而使学生对文中“长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等抽象的词语有更直观、更形象、更深刻的感悟。让孩子们对这些遭遇不幸的燕子产生深切的同情。此环节的设计使情感目标与知识目标的落实达到了水**融、自然天成之境，为下面教学环节解决教学难点扎下了深厚的情感铺垫。
2、感悟瑞士**、瑞士人民以及小贝蒂在救助燕子时的博大爱心
三、四自然段是本课学*的重点，我指导学生自读自悟，通过自主学*、小组讨论、主动探究等方式品味关键词语，让学生语言获得滋养，情感受到熏陶，能力得到发展。因此，我想这样组织学生学*：
（1）默读课文三、四自然段，仔细观察插图，想想在救助燕子时瑞士**、瑞士人民以及小贝蒂是怎么做的。
（2）小组交流：你认为在救助燕子时瑞士**、瑞士人民、小贝蒂谁最了不起？为什么？
通过默读，学生应该能够抓住“呼吁、寻找、送到”等词体会出**对救助燕子的'重视；抓住“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”等词，体会人民响应号召，行动迅速；抓住“寻找、救护、冻得通红，冻得僵硬，一点也不在乎”等词句，体会小贝蒂的坚强、勇敢。此时学生能很自然的领悟到恶劣环境的描写，更能表现出人们的博大爱心，本课的难点解决也就水到渠成。
小组讨论这一环节给学生个性化解读创造了交流的空间，使学生对文中人物产生强烈的敬佩之情，同时生生之间、学生与文本之间经过碰撞，产生共鸣，此时课堂教学达到高潮，这也是阅读教学所追求的境界。
研读课文，体会情感这一环节，感悟层面由浅入深，层层推进，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。
（四）总结全文，升华情感
俗话说：“编筐编篓，重在收口”。精彩的课文总结在课堂教学中地位不可低估。课文学*进入尾声，课件显示载着燕子的列车呜地驶向远方。乐曲《爱的奉献》轻轻响起，请同学们配乐朗读课文的最后一个自然段。学生在真情而悠扬的背景音乐中产生真切的感受。我这时结合课文设计课堂小练笔：
列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情，带着，带着驶向远方。
此处设计进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，提高学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。学生在背景音乐的渲染下，情感达到高潮。
六、说板书
板书是一门艺术，精湛的板书是课堂教学的缩影。本课板书，我以三颗爱心紧紧相连为背景，以“瑞士**、居民、小贝蒂”为主体，以“了不起”为中心，此板书简洁明了，既照应了课前预设的关键问题，又能突出课文的重点，将爱的情感赋予其中。
莺歌燕舞、翩然归来，一片歌来一片情！人们帮助燕子，：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！让爱在心灵中飞扬。
一、说教材
1、说教材
（（燕子））是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标
（1）会认九个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。
（2）正确、流利有感情的朗读课文。
（3）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养热爱大自然的思想感情。
（4）学*作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法学法
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学*方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学*方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学*的意识和*惯。
三、说教学流程
为了把预设目标落实到实处，我想安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。第二课时的主要任务是：学*课文2——4自然段，感受春光的美丽，体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲第二课时的教学安排。本课时，共分4大板块。分别是：
一、谈话，引导积累，
二、学第2段，感悟春天的美丽，
三、学*3、4自然段，体会燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。
第一板块，导入新课，引导积累——首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句？背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景？
【本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。】
第二板块——学*第2自然段，感悟春天的美丽
出示“微风吹拂着……的春天。”这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：
先让学生读读这三句话，你读懂了什么？（读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩等等）当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗？”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢？看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样？学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。
【我以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景，有感而发。而不是给予机械的朗读技巧的指导。】
第三板块——学*3、4自然段，体会燕子的动态美和静态美
教师引入：“燕子为春天增添了哪些生机？请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文，小组交流。【这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学*的前提，然后进行合作学*。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。】在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。交流过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。我想分成两个小板块进行教学。
第一小板块：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的。”我打算这样展开：
请同学们读读这几个句子，你读懂了什么？学生可能会找到掠过，一转眼，沾着，横掠等词，对于斜、唧，掠过、一转眼这四个词只要学生有所感悟，并且言之有理，我就给予肯定，不作充分展开。主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，肯定没问题，我想引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏。所以，给予情景性评价读，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，轻一点。燕子，你真调皮，燕子我还想跟你玩。
再让学生想象说话：燕子又飞到什么地方？当它们遇到自己的伙伴，小花，小草，小树时，会说些什么？
接着：指导朗读：这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗？采用指名读，比赛读，读出燕子飞行的轻快，灵巧。
最后回读：怪不得说燕子（学生齐读：——为春光增添了许多生机。
第二小板块：研读句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天赞歌。
学生讨论引导，：你可不可以画五线谱来说明他们的相似之处。接着小结后想象：有些燕子落在第一条线上，有些落在第二条线上……就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他们会唱些什么？学生可能会说唱《小燕子》。现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。
回读：这份宁静和悠闲，这份静态下的多姿，怪不得作者这样说燕子，读——为春天增添了许多生机。
如果说上面是动态之美，这又是怎样的画面。（静态）这样的想法叫动静结合。板书：动静态。【水尝无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击乃生灵光。以一个大问题为学*背景，让学生在画，读，悟，想象的过程中尽情地体验燕子飞行的轻快，灵巧，和快乐。品味几痕，让学生感悟宁静和悠闲，理解五线谱的比喻，欣赏静态的多姿，意在培养了学生的想象力，激发了创造潜能。】
第四板块——内化，让燕子留驻在心间
出示句子：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的燕子，你想说什么？你想说的话写下来吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
乌黑发亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，唧唧的叫声，轻盈的身姿，永远留在我的心目中。
最后老师深情朗读（我心中的燕子）你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息。
第五板块——作业超市
仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。
背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话。
绘画：想象心目中的燕子，画一幅（春燕图）
体现学生的自主选择性，第一题运用第一段写作方法学以至用，举一反三。第二题体现语言的积累过程。第三题诗歌也感悟相结合，诗即是画，画也成诗。
四、说板书设计：
飞行的美（动） 停着的美（静）
掠 几痕细线
唧 几个小黑点
沾 象正待演奏的曲谱
第一版块：自读课文，识字学词。
创设“扫雷游戏”的情境，激发学生自读课文，自学生字词的兴趣。汇报交流学*字词的情况。教师随机指导学生写字练*。再设立比赛的机制，鼓励学生大声读课文，触发学生的语感。
【三年级学生字词的学*、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学*时间，适时地激发学生的学*欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会，把课文读通、读顺、读熟，为理解课文内容打基础。】
第二板块：默读感悟，小组探究。
学生反复默读课文，边读书边勾画边思考，读出问题，读出感悟。学生读完后，小组交流汇报学*所得，互相启发，进一步探究。
【课标要求三年级的学生不但能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，让学生在默读中自读自悟，充分思考，发现问题，合作探究，到汇报交流的时候，他们就会充满自信，有话可说了。】
第三板块：汇报交流，研读课文。
(一)充分诵读，触发语感。
学生汇报交流读书的收获。教师引导学生边汇报，边感悟，边读书。在学生的交流、诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容(外形──赶来──飞行──停歇)进行整体感知。
【课标中规定：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。让学生在直接触摸语言的过程中，触发学生对课文内容、结构、情感的感悟，激活了学生的语感。】
(二)潜心品读，领悟语感。
教师引导学生思考：“刚才读书读出了燕子美，春天美，还要继续读书，这次要读出作者把燕子和春天写美的原因。”
1、解读燕子外形美。学生做趣味填空题，学*作者把小燕子外形写生动、写形象，突出特点的方法。学法迁移，学生自己感悟春天美。
2、解读燕子飞行美。课件展示动画，让学生领悟“斜”、“掠”、“沾”等动词的妙用，感受小燕子的可爱。学法迁移，学生自己解析“小燕子从南方赶来”中“赶”的准确、精妙。
3、解读燕子停歇美。通过学生提出问题，分析问题，讨论交流，联系上下文、联系生活实际求证、理解的方式，解析“痕”的妙用。课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。体会用“五线谱”打比方句子的生动形象，学*作者表达的方法。
【在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学*中发现语言的规律，学*表达的方法。让语言与精神同构共生，品出美文的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一。】
(三)表演想象，丰富语感。
1、师生扮演飞翔的小燕子。教师引导学生边演边想像说话，“你这只小燕子在怎样飞啊?你在说些什么?”
2、启发想象：看着这么美的春景，停在电线上的小燕子会说什么，唱些什么?
3、看课文插图，抒发感情。“看着这幅动中有静，静中有动的春景图，你想抒情吗?想赞美吗?快表达出来吧!”借此理解最后一句话的意思。
【在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。】
第四板块：赏读背诵，升华情感。
配乐朗读，学生闭目倾听，想象画面，享受美文的熏陶。引导赏读，升华情感。用“抓要点”“想画面”的方法指导背诵。集体背诵课文，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。
【有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本，与作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。】
第五版块：搜集资料，拓展练*。
1、关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享!
2、在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。
3、抄写好词好句。
4、仿照自己喜欢的段落，写一段话。(选做)
5、以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔(选做)
【语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用。”因此，搜集资料，拓展练*是必不可少的教学环节。】
【板书设计】
3、燕子
外形翅膀──俊俏轻快(活泼机灵)
尾巴──剪刀似的
赶来(增添生机)
飞行(掠)
停歇(五线谱)
该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于他们概括能力和布局谋篇的能力的提高。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是这篇课文教学的缩影。
尊敬的各位评委老师：
大家好！（鞠躬）
我是小学语文组，01号考生，今天我说课的课题是《燕子》。（转身板书课题：《燕子》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标等各个方面进行我今天的说课。
第一、说教材（10分）
《燕子》是人教版九年义务教育小学语文三年级下册，第一单元的一篇精读课文。本单元以走进大自然为主题，围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。(训练重点是：引导学生能联系上下文，理解词句的意思，并学*、运用、体会优美语句表情达意的作用。)(不要)课文的作者是现代作家郑震铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电杆上停歇的场面，给春天带来了许多生机。对于重点、难点的分析：根据教材内容和对学情的分析，我将本课的教学重点确定为：引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。根据学生的实际情况，将难点确定为：引导学生认识、分析事物的特点，学*按顺序抓特点的观察方法。学好本课，有利于丰富学生的语言积累，同时，在朗诵的过程中让学生体会燕子的美，增强学生对大自然的热爱之情。 第二、说学情（10分）
结合课文内容和学生已有的认知，我将从两个方面来分析学情。第一，学生的'认知情况。
根据新课标的要求，在培养学生自主、合作、探究的学*方式中，三年级的学生能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能对课文中不理解的地方提出疑问。
第二，学生的思维特点。
处于这一阶段的学生，具有思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的特点。所以，在教学过程中，我注意营造相应的学*情境，来激发学生强烈的学*兴趣，让学生直接与文本进行对话。同时，三年级的学生思维正处于由形象思维过度的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。他们对本课的学*相对容易，因为燕子、柳丝、荷花这些景物都是学生熟悉的景物，他们一定会感兴趣。但是，还要进一步培养学生了解作者观察的方法。在教学中，教师要结合课文来突破这个难点。
第三、说教学目标（10分）
结合新课标以及本单元的训练重点，我将本课的教学目标确定为：
第一，知识与能力目标。
1.会认9个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
第二，过程与方法目标。
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
第三，情感态度与价值观目标。
学*作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
激发学生热爱春天、赞美春天的美好情感。
第四、说教法和学法（5分）
（一）说教法：
为了突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我结合教材特点和学生学*的特点，在本课教学中，我主要采用以下几种教法：
1.情境创设法。
在课堂中，我注重整合课程资源，利用多种有效手段创设情境，来引导学生积极、主动的学*。
2.朗读感悟法。
在教学中，我以读带讲、以读促学，通过自读自悟、边读边想等多种方式，让学生在读中思考，在读中想象，充分感受课文中优美的语言，从而形成良好的语感。
3.评价激励法。
在教学中，我给学生充分的阅读时间和开放的思维空间，珍视学生独特的阅读体验，只要言之有理，都给予认可和鼓励，让学生感受到成功的喜悦。
(二)说学法
学无定法，贵在得法。学生掌握了正确的学*方法，就会达到事半功倍的效果。在本课教学中，我主要采用以下几种学法：
1.个性阅读法。
2.探究发现法。
3.小组讨论交流法。
让学生在自主、合作、探究的学*方式中，心有所感，情有所悟。 第五、说教学准备（5分）
1.教师准备：有关春天和燕子的课件，即多媒体课件。
2学生准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，做好课前预*。
第六：说教学过程（35分）
（一）说导入设计
良好的开端是一节课成功的一半，因此在上课之初，就需要利用有效的导入方式，来激发学生强烈的学*兴趣。
本课导入，我采用：创设情境，激趣导入法。
通过课件，呈现初春燕子呢喃、柳树发芽、荷花绽放的美景图，试问，这是哪里呀？同学们，通过课前预*，你能用自己的话来说一说这些景象吗？现在，就让我们一起去领略这美丽的风光吧!（转身板书：燕子和大括号）请同学们齐读课题《燕子》。
设计意图：课程伊始，呈现初春的美景图，让学生在朗读课文时有一个总体印象，为学生理解课文内容起到定向、发动的作用。
（二）初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，初步了解文章的写作思路，明确：（板书各部分）
第一部分，写了燕子的“外形美”；
第二部分，描写“春光美”；
第三部分，写燕子的“飞行美”；
第四部分，描写燕子的“停歇美”。其中，在写燕子的外形美的时候，突出了燕子的“活泼机灵”。（板书：活泼机灵）
设计意图：鼓励学生在正确朗读的基础上，初步读懂课文的意思。
（三）精读课文，品情悟理。
1.教师范读，学生试读正音，再流利朗读。让学生画出自己认为含义深刻、耐人寻味的句子。学生在朗读：“才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”这句时，教师要指导学生使用轻柔、舒缓的语气来读，体现出柳丝的柔美多姿。
2.学生再读课文：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”让学生在小组中交流合作，思考“赶”字的运用效果，通过教师引导，让学生明确：“赶”字形象生动的写出了小燕子来参加春天这个**的急迫心情。
3.用以上同样的方法，让学生在自主、合作、探究的学*方式中，通过教师范读，学生齐读、赛读、分小组读、男女读等多种阅读方式，引导学生学*后面的几个部分。明确出作者对大自然的热爱之情。（板书：热爱自然）
设计意图：通过让学生以小组合作交流的方式进行学*，提高学生的自学能力，增强学生的团队精神，激发学生强烈的学*兴趣。
（四、课后总结，拓展延伸）
（四）说作业布置（精而简）
一、说教材
1、教材简析：
《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。抒发了对春天的赞美之情。
《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁。注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙。
2、教学目标
根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点， 我制定了如下教学目标：
（1） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
（2） 学*作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3、教学重点和难点：
教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻。因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达。所以定为上述两点作为教学重点和教学难点。
二、说教法
“感人心者，莫先乎情。”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣。因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础。为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法。
三、说学法
教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学*方法。通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。
四、说教学程序
良好的教学设想必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序：
<一>激**感，整体感知
“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的求知欲望，我让学生充满兴趣地学*。我先让学生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最美丽。”我设疑：”春天最美丽在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发现，我根据学生汇报，（板书：光彩夺目，生机勃勃的春景）。接着让学生进行绘画小燕子比赛，最后进行评议。充分体现了学生主体作用。根据学生爱讲故事和绘画的特点，我采取上述活动体会小燕子的活泼可爱，整体感知课文内容。
<二>抓住重点词句，精讲探究，学中悟法
课文中燕子飞行和停歇部分是学*重点主要体现。为了让学生熟练掌握基础知识，在具体的语言环境中理解字词，掌握一定的学*方法，我精讲课文这两部分，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路。
“学贵有疑，疑则进。”我先提出问题：文中具体写了燕子的几种飞行姿势？让学生自由读文后，再指名让学生回答。只要回答有关于内容的，我都给予肯定。鼓励他们学*的积极性。回答不上来就由他自己寻找具体哪位同学帮助，我并要求演一演燕子飞行的姿势。我根据学生汇报板书：飞行的燕子。这样既是增添课堂气氛，又直观。使学生留下深刻的印象。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、*等、和谐、宽松的学*氛围，加强与学生的合作。下面小编为大家分享儿歌《小燕子》说课稿，欢迎大家参考借鉴。
一、说教材分析
1、说教材
燕子是春天来临的象征，也是孩子们比较喜欢的、熟悉的一种动物。大班孩子已经认识过燕子外形特征，对他们来讲燕子区别其他鸟类的标志是像剪刀一样的尾巴。他们还了解了燕子是益鸟、喜欢捉小虫，喜欢在屋檐下做窝，燕子颜色很漂亮，是黑白两色的……孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征的认知经验。而儿歌《小燕子》则是从语言领域的角度引领幼儿感知、认识燕子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描述了燕子的活泼可爱。因为大班孩子已经有的一定的认知经验，所以将这个活动放入大班教学就比较合适。
儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活*性进行了动态的描述，以燕子的剪刀尾巴将整首儿歌串起，仔细品味就能够发现前面两句写出了燕子轻巧的体态和标志性的特征;中间两句使用方位词“上”和“下”写出了燕子飞翔时的情景;后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”则是对燕子做窝的说明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得栩栩如生。念诵而歌后，还发现和押韵，儿歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅上口。儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮表现得非常到位，使人不由自主地喜欢燕子，同时对大自然发生浓厚的兴趣。
儿歌是属于语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子学些儿歌，又能通过儿歌帮助孩子了解一些科学知识，体现了现代幼儿教育的相互渗透教育理念。
前面我已提到过大班，因为大班的孩子已有一定的求知欲，有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，对新的东西有着很强的学*欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们还喜欢挑战性的学*内容，喜欢解决问题后带给他们的成功体验，他们会因此而快乐、因此而满足。所以根据自己对教材的分析和幼儿认知发展的规律解读，我把此儿歌的教学对象定位在大班，因为儿歌《小燕子》不仅需要孩子有良好语言表达能力，还需要有一定的分析能力和想象能力，有助于引导幼儿扩展孩子的思维。我们给孩子安排的学*内容如果有一定的挑战性，这不仅迎合了幼儿积极思考的特点，而且有利于培养他们勤于思维的*惯。
2、说目标
“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”这是在新纲要明确指出的，也是要求我们在目标的设立上要考虑孩子的可持续发展。所以我们在目标的制定中要考虑全面一些，包括情感、态度、能力、知识、技能等方面的提高。要通过能力培养，提升孩子自主学*的良好*惯，从而促进孩子个性的全面发展。所以我将目标制定如下：
2.1、理解诗歌的内容，激发幼儿学*诗歌的兴趣并鼓励幼儿根据已有经验仿编诗歌。
2.2、培养幼儿喜欢燕子、愿意亲*自然的美好情感。
为什么这样定目标呢?因为目标1渗透了认知和能力内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿在理解诗歌的内容的基础上来运用已有经验仿编诗儿歌。目标2是情感目标，在学*诗歌的基础上，激发孩子爱燕子、爱大自然的美好情感。
2.3、说重、难点
我将此次的活动重点定位为理解诗歌内容，培养幼儿学*诗歌的兴趣。
活动的难点是根据已有的生活经验仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言表达能力。难点的突破主要是先前的知识准备，和对诗歌的结构分析来突破的。
2.4、说活动准备：
包括知识准备和物质准备。知识准备主要是请孩子在家长帮助下收集燕子的图片和资料，加深对燕子的了解。物质准备：多媒体课件——根据儿歌内容制作。多媒体课件生动有趣，能激发幼儿的兴趣和吸引孩子的注意力，有助于幼儿对儿歌的理解。
二、说教法、学法：
我在此次的教学中主要采取了观察法、视听结合法、提问法及相互交流的方法进行教学。运用形象的多媒体教具帮助孩子直观感受并理解作品内容。在相互的谈体会中获得交流，使得一个人的经验融集成为大家共同的经验。同时通过教师及孩子的问题，启发幼儿观察事物及积极思维，培养幼儿一种良好的学*方法和态度，使孩子发展成独立学*能力的人。
在教学过程中，我根据孩子学*的规律和年龄特点，以激发兴趣为基点，让孩子在看看、听听、想想、说说的活动气氛中理解儿歌的内容，幼儿在相互的讨论、谈话中说出自己的理解与看法，同时在相互的交流中并理解活动中的重难点。
三、说过程
整个活动分为导入、理解、创编儿歌三部分，下面作简单的说明：
第一部分的导入主要是通过燕子的谜面来感知、复*燕子的外形特点，并以此为导入，请孩子谈谈我所知道的燕子。主要是通过此环节为下面的儿歌学*做准备，这也是课前给孩子布置的一个任务——收集所需资料。学*自我的资料收集及养成这种*惯，对孩子可持续性的发展有着重要的意义。
第二部分理解儿歌是通过直接播放课件，通过孩子的观察，用自己的语言描述自己对画面内容的理解。教师在孩子讲述的基础上帮助孩子用儿歌的语言进行概述、根据孩子的情况可以引导孩子自己尝试着用儿歌的语言说。教师的完整朗诵帮助孩子欣赏，感受诗歌中燕子的形象和儿歌的韵律美。在此学*过程中，教师鼓励孩子说出自己心中的疑问，在商榷**同解决。
第三部分主要是让孩子根据自己的生活经验或收集的资料，按照儿歌的形式仿编儿歌。这个活动有点难，正是有点难才对孩子有吸引力，才能让孩子体验突破的快乐。
四、说效果
儿歌《小燕子》的教学活动其是教育的一个载体，我们的幼儿教育主要是让孩子学会思考、学会自主学*，培养他们勤于思考、敢于发问、乐于与同伴交流的学*态度，所以我在儿歌的设计中就很注重孩子这方面能力的培养，在目标的制定中就考虑了能力因素，在之前的知识准备中我就鼓励孩子自己找资料，培养孩子自主学*的*惯。在整个教育的过程中，教师始终将孩子的需求放到首位，让孩学会思考、学会学*，敢于发问，以可持续发展的教育理念贯穿整个教学活动。当然，在实施的过程中还存有一定的不足，这就需要我们老师不断反思、探索，为提高幼儿语言表达能力获得更好的方法和途径。
一、说教材
（一）教材内容
《燕子妈妈笑了》是第二册教材第八单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学*认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了"认真"是做人做事基本的能力和品质。
（二）学情分析
童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来备感亲切，很自然的把"小燕子"当成他们中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学*的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
（三）教学目标
1、会认生字12个，重点强调“菜、茄、错、刺、次”的读音。
2、会写6个字。
3、理解“屋檐”。
4、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（四）教学重难点：
1、会认12生字，会写6个字。
2、理解“屋檐”。
3、正确、流利地朗读课文。
二、说教法
1、自学、合作、探究法
《语文课程标准》中提出"学生是语文学*和发展的主体"，所以，我以学生为主体，采用"自主、合作、探究"的教学方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题。
2、利用多媒体教学
在教学《燕子妈妈笑了》这一课时，我利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学*，充分激发学生学*的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们深入地理解文的内容。
三、说学法
语文学*教无定法，重在得法，贵在用法。语文学*不仅要帮助学生学*和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学*方法，为此，设计以下学*方法：
1、以竞赛、游戏形式，提高学生识字的兴趣。
2、自学、合作、探究法
让学生在学***同探讨，找到识字、读词、读课文的最佳方法，达成共识。
四、说教学过程
（一）、谈话导入:
1、你们知不知道春天来了，什么鸟儿会从南方飞回来呢?出示词语卡片“燕子”，认读。今天，我们就一起来学*一篇有关燕子的课文。
2、板书课题：燕子妈妈笑了（你觉得燕子妈妈的心情怎样？）
3、全班齐读题目（读出语感）。
（二）、初读课文，初步感知课文内容：
1、自由读课文，不认识的字多读几遍。（你们都是会读书的孩子），课文有几个自然段呢？标出序号。
过渡:谁愿意把课文读给小朋友们听。
2、分段抽8人读课文。
（三）、再读课文，随文识字：
（1）、学*词语：
1、出示带音节词语，对照勾词语。
菜园冬瓜躺着茄子屋檐不错
很好认真又一次皮上细毛小刺
2、出示无音节词语。齐读
3、小老师教读“菜园冬瓜躺着茄子”。
（1）出示句子:菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
（2）抽生读句子。师导：我们可爱的冬瓜是怎样躺在地上的，茄子是怎样挂在枝头呢？谁愿意上台来放一放。
（3）出示“冬瓜、茄子”的图片：抽生上台贴“冬瓜、茄子”，理解“躺”。
（4）看贴好的图片，师导读。
（5）带感情齐读句子。过渡：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。那我们可爱的小燕子又在哪儿呢?接着读词。
a、出示图画
过渡：燕子一家在屋檐下生活，燕子妈妈在对小燕子说什么呢？
b、自由读课文。想一想：燕子妈妈和小燕子分别说了几次话？
4、出示2——7自然段。
师生分男女合读2——7自然段。
燕子妈妈听了小燕子的话，最后高兴地笑了。它们的对话中有很多词语宝宝，你们会读吗？
5、出示词语：“屋檐不错很好认真又一次皮上细毛小刺”
小老师教读。
6、齐读词语。
（2）学*生字。
1、出示带音节的生字：学生自由读生字
2、同桌互考生字，奖励星星。
（识字能力是学生终身学*的一种能力，是学生独立阅读的基础，经环节正是围绕这一教学理念设计的。）
3、小游戏：收蔬菜
抽生上台取黑板上的卡片，教读生字，口头组词。
4、“开火车”读生字卡片。
（本环节通过各种生动、活泼的识字方式，对学生自学生字的情况进行检测，巩固、汇报。使学生在轻松的环境下识字。）
（四）再读课文，回文识字。
1、师生合读课文。
2、齐读课文。
（五）指导写字。
1、出示要写的生字：瓜认真次皮细
2、重点指导“瓜真皮细”的笔顺。
3、先描红，再在本子上写两个。
五、说板书设计
板书应具有直观性，根据这一特点设计了以下板书：
冬瓜图茄子图
我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课：
一、说教材：
这是一篇写景状物的文章，作者抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学，培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行记叙的能力。
根据教学内容，我制定以下教学目标：
1.识记部分生字，理解重点词语。
2.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。
3.学*作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
经分析得出本课的`教学重点为：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点为：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法和学法：
本课我将以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进行教学设计。
教学实践中，可以了解到：
三年级学生善于想象，但缺少与大自然亲密接触的机会。基于上述原因，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去欣赏燕子俊俏、灵巧的美。
为了完成目标，我将采用以下教法：
1.图片扩展法。
2.以读代讲法。
3.创设情景法
结合教法，进行以下学法指导：
1.朗读品味
2.想象体验
呆会儿，在我的教学过程中会有所体现。
三、说教学过程：
（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至"莺歌燕舞"一词时，提问：这里的燕指的是什么？倘若学生未说到"莺歌燕舞"一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，板书课题，由于"燕"为本课生字，而且笔画复杂，所以通过形象记忆法帮助学生识记。提示："廿"是燕子的头，"口"为燕子的身体，"北"为燕子的翅膀，"灬"是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进行第一次对话。要求学生：边读，边回忆作者描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的基础上，为后文细读品悟做好铺垫。
通过阅读，可知作者依次描绘了燕子外形图、燕子归来图、燕子飞行图以及燕子停歇图。首先，欣赏第一幅：燕子外形图。也就进入了课堂教学的第二环节：
（二）细读品悟，学*语言
1.小燕子的外形究竟有怎样的特点呢？我组织学生以小老师领读的形式温*描写燕子外形特点的词语，接着出示填空，以词语搭配的形式让学生进行填空。在此基础上引导学生通过观察绿色字体，发现作者描写燕子外形的视角是由整体到局部，通过观察红色字体可以发现作者正是从颜色、动作、形态三个方面将小燕子活泼机灵的外形特点跃然纸上。从而为进一步突破教学难点，做好铺垫。
进而引导学生带着对燕子的喜爱之情，放声朗读。
2.那么是谁在召唤着春之使者——燕子，赶快归来呢？当然是春天里的伙伴们，要求学生默读第二自然段，找出本段中描写的景物。
根据学生的汇报，随即播放春景*景图。柳丝千条万条、小草挨挨挤挤、绿叶碧玉葱茏、各色野花竞相开放，大家你追我赶、争着抢着聚集到一起绽放光彩。用文中的一句话说就是——赶集似的聚拢来。接着引导学生通过四字词语表达对春天的赞美及热爱之情。进而追问：假若你是燕子，看到伙伴们这样卖力的为春光增添生机。你有什么想法？引导学生通过燕子心情的理解，体会小燕子为春天增添生机的迫切心情以及"赶来"一词应用的准确性。
进而引导学生带着对春天的赞美之情，齐读本段。
那么燕子的到来为这美丽的春天增添了怎样的生机呢？请大家继续欣赏燕子飞行图
首先要求学生齐读第三自然段，画出描写燕子飞行姿态的语句，很容易会找到"斜着"、"掠着"、"掠过"这几个词，进而以联系课文内容调换词语的形式帮助学生体会燕子飞行的特点。将"斜着"换成"歪着"不行，因为不够美。将"掠过"换成"飞过"呢？通过后文的"一转眼"可以体会到，"飞着"显然不够快。将"横掠"换成"横擦"更不行，因为那就体现不出燕子尾尖一沾水面轻滑而过的轻盈，显然不够轻。
进而引导学生发现，燕子的飞行是快速中带有自由轻盈的柔美，此后引导学生带着自己的体会读一读本段。
引导学生发现正是有的关联词的使用，让我们看到看了燕子丰富多彩的飞行生活。引导学生想象画面，那女生对读本段。朗读过后呈现画面，激发学生进行拓展练*。这是柳树枝头的燕子、横掠过湖面的燕子、斜着身子在天空中掠过的燕子，又有飞翔的燕子还会飞到哪呢？也许会在枝头嬉戏，也许会在桥栏上极目远望。鼓励学生大胆想象，进而让学生用上"有的"关联词语将想象到的画面，汇总起来说，从而达到丰富积累的目的。
通过语言叙述，引导学生发现这景虽美，但仿佛还缺少点什么。听，田野里的歌唱家在谱写新曲。你听懂她的在说什麽了吗？它的心情怎样？入情入境后，再回归到文本让学生寻找描写燕子声音的词语，从而让学生了解到描写动物时声音词语的运用，能使画面更加充满生命力。随即指导朗读，引导学生读出燕子的快乐心情。
（三）对比联想，自读感悟。
燕子飞倦了会落在电线上停歇，此刻也就进入了教学过程的第三个环节：
通过燕子停歇图与五线谱图的对比，让学生了解"痕"字使用的精当，用五线谱来比喻燕子停歇情景的巧妙，进而组织学生以为图片配上注解的形式，进行赛读，评选出最佳播音员。
（四）回顾全文，总结升华
至此，四幅美丽的燕子图欣赏完毕，让我们再将那无数的美丽瞬间定格回放，仔细端详能感受到燕子俊俏的外形美，放眼望去，可以欣赏到燕子飞行的动态美，极目远望，燕子的静态美让人一览无余。细心观察，不难发现作者的写作视角正是由*至远。此后安排学生同桌间，看图片复述全文，从而实现语言文字在脑海中再造想象的过程，达到积累佳句，升华情感的目的。
——春天的小燕子小学生优秀作文优选【10】篇
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。要问燕子你为啥来，燕子说：这里的春天最美丽……”
我原来是一只自由在天空中飞翔的燕子，自从我诞生起，就给世界带来了欢乐，因为我象征着春天。孩子们非常喜欢我，还给我编了儿歌。我被称为吉祥的象征。可是我的一生历经了艰险，非常短暂。
冬天很快到了，我要往南飞了。我告别了北方的朋友，并约定明年春天再回来，没曾想这一别就是永别！
我长途跋涉向南飞行几十公里，天黑了，我想找一棵树休息。但方圆百里的树都被砍光了。我用了很长时间才找到一颗幸存的小树。可惜的是，我的许多同胞没有找到休息的地方——活活累死了！
第二天，我飞行了很长时间，又饿又累又渴。下方刚好有条小河，我与同胞们想下去喝水，但从河水中散发出来的`臭味，让我们不得不放弃了想法。这条小河已经被工厂给污染了。我又往南飞行十几公里，我们实在坚持不住了，下方刚好有一片果园。我想人类对我们这么友好，一定会慷慨的让我们吃点水果吧！我与许多同胞吃了水果，可我们万万没想到人类会在水果上撒上农药！我的许多同胞闭上了眼睛……
历经许多苦难，我终于来到一个南方小城镇。我四处寻找着可以筑巢的地方。可城里每一户的窗户都紧闭着，我找不到筑巢的地方。我与幸存的同胞们站在电线杆上，望着小镇，不知所措。这时下起了大雨刮起了暴风。我没有找到避雨的地方，最终倒在了地上。
“风啊，请把我的思念带到北方吧，请代我与朋友们道个别。但愿你们能找到一个遮风避雨之所，一如曾经，家家户户在咫尺三月，不下旧帘，迎我们入屋！”
去年的时候，姥姥家的屋檐下来了一对小燕子，它们在姥姥家的屋檐下建了窝，然后生下了几只小燕子。但冬天的时候，它们飞走了。姥姥告诉我：燕子冬天栖息在马来西亚，印度，印尼，澳洲等地。二月上旬开始向北飞行，三月中旬到浙江和长江下游一带。它们是沿着海岸线向北飞的，然后沿着各条河流到达内地。
今年，那些小燕子又飞到姥姥家的屋檐下了。它们可能是觉得旧窝经过了一年的'风吹日晒，显得太破旧了，就决定重新筑巢。
筑巢的工作是由一只雄燕子和一只雌燕子一起合作完成的。每天，燕子飞进飞出，到水塘边衔泥一点一点地筑起来，筑的巢非常坚固。趁燕子飞出去的时候我顺着梯子爬上去一看，哇！燕子窝里还铺着各种羽毛呢。我想：燕子在里面一定很舒服。望着忙忙碌碌的燕子，我非常佩服它们筑窝的本领。
八天以后，燕子的窝筑好了。外径约十一厘米，高八厘米，内径九厘米，深四厘米，像一只圆锥状的篮子.
九天后，燕子开始产卵了，一共六枚。大约十五天后，小燕子从蛋壳里钻出来，我见了，高兴极了。
在观察中我发现，这几天燕子特别忙碌，雌燕和雄燕一天要出动两百次左右，每当燕子飞回来，小燕子就张开嫩黄的嘴巴，喳喳的叫着，随着燕子慢慢长大，有时候每天燕子出去的次数要达到三四百次。
小燕子慢慢长大了，老燕子每天会教它们学飞行。几天后，小燕子们可以自己找食物了。不久，小燕子们飞出去了，再也没有回来。过不了多久老燕子又开始了第二次的产卵和孵化工作。燕子每年都会产两窝小燕子。
到了秋天，望着空空的燕窝，我心里很难过。姥姥笑着对我说：“不要难过了，明年春天燕子还会回来的”燕子呀，快回来吧，我盼望再见到你们！
阳春三月，柳树吐出了新芽，桃树开出了红花，聪明伶俐的小燕子从南方赶来了。
那次，我亲眼目睹了燕子在舅舅家的房梁下筑窝的前后。我院子里玩耍，两只燕子飞到房前，在房前盘旋着，唧唧啾啾地叫着，落到门前的一棵树上张望。在说地方真好，就儿筑巢吧！我看了，一雌一雄，是夫妻。两只可爱的小燕子，穿着灰色外套，胸口露出了白衬衣，黑溜溜的小眼睛怪明亮的。儿，飞，我有点遗憾。我耐心地等待，希望的光临。不一会儿，那两只小燕子果然飞了回来，这回嘴里衔着泥。让我喜出望外，我燕子要在舅舅家的`墙角安家了。
燕子把泥粘在墙角，飞了出去，另还在粘。不一会儿那又衔着泥飞回来，只又出去衔泥，就循环着衔泥筑窝。不知多久，小燕子终于把窝筑成了半圆，半圆两头地连在墙角上。小燕子又飞出去，又飞回来在半圆上再加。
两天，小燕子围的圈数越来越多，燕巢越来越大，快完工了，正面留着一扇门，最后容得下燕子进出了。又衔来树叶和羽毛，把窝铺好。大功告成了，我看见那双小燕子钻进窝里，把头伸，兴奋地叫着。为的而感到高兴。
小燕子的窝世界上最美丽的杰作，但它是用小嘴巴一点一点筑成的，是汗水和心血的晶结，智慧和毅力的结晶。啊，小燕子你是世界上了不起的建筑专家。
小燕子，爱它那活波可爱的样子，更敬佩它持之以恒、不达目的不罢休的精神！
在这万物复苏、春光明媚的季节里，小燕子从南方飞来了。便让我想起了一首歌：小燕子穿花衣，年年春天在这里……
有一次，我正要去同学家玩，看到了我家屋檐上的几只小家伙在窝里又蹦又跳，快活极了，但我发现少了一只燕妈妈，便想一定是去觅食了，突然一只小燕子从窝里掉了下来。
我以50米冲刺的速度，想去救它，可是它掉下来太快了，这时我家大花猫花花不知从哪里钻了出来，哧溜一下，扑向了小燕子。花花眼睛瞪得圆圆的'，胡子翘得笔直笔直的，嘴里还发出“喵咪，喵咪的叫声。”把小燕子吓得在不听停的发出：“叽叽，叽叽叽叽的叫声。”如同在说：救命吖，救命吖！
我看到这一情景，连忙跑回家拿起小棍子驱赶花花，我一边赶一边教训它：“你这大馋猫，小燕子和老鼠可不一样，你不能伤害它，你留着本事去抓老鼠吧！”
这时我小心翼翼地把小燕子抱起来，生怕它掉下来。我想把小燕子放回燕窝，可是燕窝太高，我够不着这时爸爸正好回来了，问我为什么抱着小燕子，我把事情的经过告诉了爸爸，爸爸说：“女儿长大了，懂事多了吗！”
我问爸爸：“我们能把小燕子送回燕窝吗？”
“当然可以。”爸爸回答道。
我和爸爸从邻居家借来梯子，我依依不舍的把小燕子递给爸爸。爸爸把小燕子送回了家，这时出去觅食的燕妈妈回来了，似乎明白了一切，在不停的在说到：“谢谢，谢谢………”看到小燕子一家团园，我高兴极了。
一年一度的春天到来了。小燕子归来了。我的好朋友又来到我家了。
一天，小燕子快要生了，我知道后，一蹦三尺高，高兴的不得了。小燕子生下蛋了。一天，小小燕子怕在窗口呢喃地叫着。小小燕子叫什么呢？是想告诉我你远途归来了。是来看你的老朋友；还是想告诉我，我们还做那好邻居，永结友好。
小小燕子在我家筑巢，它啄着树枝和草来住筑巢。大约住好几个月。有时侯，我还怕小小燕子凉着，我往筑巢放一个被子。这可不愧是设计师，它把巢筑成心型。
一天，我在家里写作业，突然。我听到“啊”的一声，看到原来是小燕子摔到了地上。我出去一看，它大概是刚出生来，刚才妈妈去啄食了，它有可能饿了，去找妈妈要食物。我看到后，我快步赶上去，我轻轻托起它，悄悄地摸了一摸小小燕子，小小燕子那机灵的样子非常可爱，像可爱的'小精灵。
我理所当然地把小小燕子送回到巢里，它的哥哥姐姐对小小燕子叫个不停仿佛在说“别怕，有我们在。”这时，小燕子妈妈回来了，也是叫了起来，仿佛在对小小燕子说：“别害怕，有妈妈在，谁都欺负不过你。”
这时，奥运会开始了，我像离弦的箭跑到家里。我和奶奶、爷爷和爸爸、妈妈都在安静地看，连一根针掉在地上都能听的见，小小燕子也静悄悄地看。这时，中国体操队赢了，我们都笑了，奶奶脸上露出花纹，小小燕子也跳了起来。
小燕子给我带来了欢笑，给我增添了欢声笑语。
三月春光明媚，大地披上了一层新绿，可那些可爱的燕子去哪儿了呢？
我们是读着燕子的诗长大的。小时候，我们仰望蓝天，目光追逐着在天空中飞翔的燕子，用稚嫩的童声念着：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
闭上双眼，回想着这些情景，我仿佛看见一群燕子在电线上小憩。它们时而用小嘴梳理羽毛，时而凑在一块儿呢喃，时而在空中展示着优美的舞姿，时而贴着水面疾飞，时而发出悦耳的叫声……童年的我们这时会异口同声地大喊：“春天来了！”是啊，燕子是春的使者，它带来了远方的问候和春天的讯息。
朱自清在《匆匆》中写道：“燕子去了，还有再来的时候……”可是现在燕子为什么一去不复返了呢？
三月的春光越发明媚，当第一缕阳光射向大地时，大地就焕发出勃勃生机了。植物们尽情享受这一刻，它们拼命吸收着阳光的馈赠。当太阳慢慢地从地*线上升起来时，动物们也从熟睡中醒来了。布谷鸟、蝴蝶、蜜蜂、金龟子……为这个世界添上了缤纷的色彩。可我还是要问：“燕子呢？”难道燕子还没感受到春天的来临？难道燕子还在自己的安乐窝里睡觉？难道燕子已不是春天的使者？总之，燕子失约了。
我在脑海中搜索有关燕子的记忆。故乡的三月是燕子的季节，天空中、田野里、电线上，总少不了燕子的.身影。只听唧的一声，燕子像一道黑色的闪电从空中掠过，等你注目追寻时，它早已成为电线上灵动的音符。我们跳着，笑着，与燕子一起感受着春天的喜悦。
可现在，人们对燕子的感觉似乎已经麻木了，它们沉浸在忙碌的世界里，呼吸着污浊的空气，殊不知燕子来了，春天也来了。
故乡的燕子，归来吧，春天来了，你们也该回来了！
春天到了，桃花红了，露出了一张张笑脸；柳树也绿了，发出了新的嫩芽，一阵风轻轻吹过，柳枝随风飘舞。小燕子们也跟着叫喳喳。到处都是一派生面勃勃的景象。
那些小燕子就住在莉莉家的屋檐下。它们有着嫩黄色的小尖嘴和剪刀似的尾巴。一天，莉莉正准备出门。她*惯地抬头一看，不幸的事发生了。一阵大风吹来，在巢旁的一只小燕子一失足，头朝下掉了下来。哦，可怜的小燕子“叽叽叽”地痛苦地叫着，趴在了地上。
莉莉见了，连忙跑过去。她一看，小燕子倒在地上，一动不动，黑乎乎的身上露出了点点红色，让人十分担心。莉莉刚想把它扶起来，可就在这时，一只肥胖的花猫不知从何处窜了出来，它一身灰毛，一条大尾巴在身后不停摇摆着，眼睛滚圆滚圆，却散发出了凶光，它正慢慢接*小燕子，打起小燕子的`主意来：嘿！这燕子这么软弱，让我来玩玩它！随即它加快脚步，盯着小燕子，伸出前爪碰了下它。小燕子惊恐地叫了一声，往后移了移，闭上眼睛。此时，在巢里的其它小燕子们发出了撕心裂肺的叫声。“不要动它！”莉莉急了，忙拿起身旁的一根树枝，朝花猫打过去。“喵~~”，花猫痛得在地上打滚儿。“我叫你玩！不专心抓老鼠，来这儿伤害可爱的小燕子，没门儿！”莉莉指着花猫说道。花猫见敌人那么强悍，吓得毛竖了起来，一溜烟夹着大尾巴逃走了。
“哎！小燕子。”莉莉走过去，轻轻捧起了小燕子。幸亏，小燕子只是擦破了点皮。莉莉给小燕子擦了擦那个伤口，又搬来了一把椅子，把小燕子送回了家。
这时候，燕妈妈回来了，小燕子靠在妈妈身旁，放心地睡了……
春天在这里，春天在这里，美丽的桃花盛开，散发出迷人的香气。柳树姑娘长出绿芽，春风拂过她的辫子。活泼可爱的小燕子从南方the叫着，仿佛在说：“春天在这里，这里太美了！”
我不知道从什么时候开始，一对小燕子经常在我爷爷家屋檐下飞来飞去。他们站在电线上尖叫。我似乎听到他们说：“我不会吃你的。我，不要吃你的山谷，再借你的屋檐筑巢。”听到这些消息后，我说：“欢迎您，成为朋友！”聪明的小燕子似乎明白了，高兴地飞走了。
过了一会儿，它们又飞回了，树枝和土壤仍留在嘴里，准备在屋檐上筑巢。在筑巢的过程中，我仔细观察，发现腹部的羽毛是白色的，好像穿着一件白衬衫，他的背部的羽毛是黑色的，就像黑色的西装。好像要去参加舞会了。它有红色的眼睛，又尖又短的嘴。最特别的是它的尾巴，因为它的尾巴就像一把锋利的剪刀。小燕子好可爱。每当它飞回来时，我都要多看一看。
很快，他们的巢穴就建立了。几天后，严妈妈放下了几个鸡蛋，几天后，严妈妈把这些鸡蛋变成了婴儿。他们多可爱！现在严妈妈和严爸爸很忙。他们轮流捕捉害虫并喂养小燕子。当母亲的燕子和父亲的燕子回来时，婴儿的.燕子张开淡黄色的嘴，争吃害虫，好像他们在说：“我要吃！妈妈！我要吃！”他们让燕燕吃饱喝水，然后出去寻找食物。在严妈妈和严爸爸的精心喂养下，严宝宝逐渐长大。燕子真的是动物。他们很高兴住在这样的家庭中。
它们也是老式动物。去年，他们来到我们的房子里筑巢，然后我们有了孩子，我们度过了一个快乐的夏天。我们全家人都把他们当作朋友，小燕子也把我们全家人都当作朋友。，今年他们真的回来了，开始了新的生活。
我非常喜欢小燕子。
春天到了，天气晴朗，阳光明媚。小红住的院子里柳树长出了嫩嫩的绿芽，桃花也盛开了，小红家的屋檐下搬来了新邻居——两只小燕子。
这两只小燕子勤奋的.搭巢，不久便有了一窝可爱的燕子宝宝。小红可喜欢这一窝小燕子了！每天都来看望它们。有一天，小红正准备出去玩的时候，一只小燕子向外面张望，结果一不小心就从窝里掉了下来。小燕子“叽叽”乱叫，眼神无助地望着四周，寻找着能救自己的人。
小红看到掉落的小燕子，急忙跑回家搬梯子，想把小燕子送回家。可是就在小红跑回家的这段时间，隔壁家的花猫**听见了小燕子的叫声，跑到了小燕子面前。小燕子用哀求的目光看着**，想让**放过自己，而**却当作没有看见一样，盯着小燕子。小燕子危在旦夕。
**瞪大眼睛，伸着舌头，弓着背，翘着尾巴，虎视眈眈地盯着小燕子，口水都快流下来了！小燕子惊恐地看着眼前的庞然大物，身体瑟瑟发抖。
小红刚把梯子搬出来，就看见**张着血盆大口，准备扑向小燕子。小红急忙扔掉梯子，冲向小燕子，边跑边大喊：“坏猫！不许吃小燕子！”**吓了一跳，急忙逃走，边逃还边不满的向小红叫，好像在说：你为什么叫我！就因为你，到口的美味没有了！
小红把小燕子捧在手里，小燕子还有些发抖，可能对刚才发生的事情还心有余悸。小红轻轻地抚摸小燕子，说：“小燕子别怕，**已经走了，我现在送你回巢。”
小红搬来一个梯子，小心翼翼地把小燕子送回了自己的家。小燕子对小红“叽叽喳喳”地叫了几声，好像在说：谢谢你，谢谢你！那场面真令人感动。
早晨，阳光亲吻着我的脸颊，我懒洋洋地伸了个懒腰，“咦咦咦咦！我怎么变成这样了？”我盯着我的手说，准确的说，这以经不是手了，而是一对翅膀！
乌黑的羽毛，剪刀似的尾巴，难道说，我变成燕子啦？既然这样，我就体会一下燕子的生活吧！
“啦啦啦，啦啦啦，我是一只可爱的小燕子，黑羽毛，剪子尾······”我一边唱歌，一边自由自在地飞翔，开心极了。“咦？它们在干嘛呢？去看看。”我向那里飞去。“哇，好多人啊。”我对一只小蝴蝶说：“请问一下，它们在干嘛啊？”“它们正在比赛呢。”“哦，什么比赛啊，好想去参加啊！”“什么！你居然不知道！它们比的是‘美妙的歌声’也就是看谁唱的歌好听。现在还可以去报名，快去吧！”“谢谢你！”“祝你好运！”
“你好，我是来报名的！”我对工作人员说。“好的，请等一下······好了，你可以进去了。”我兴高彩烈地飞了进去。啊，马上就要到我了好紧张啊！天啊，怎么会有那么多人啊？
不行，我不能紧张，要放松，加油！我在心里对自己说。“下面有请，燕子小姐，请大家欢迎！”我在大家热烈的掌声中，走上了舞台。我要放开我的心，放声歌唱！
比赛结束后，虽然我没有进入前三名，但我很开心，应为我终于战胜了自己，所以很开心。接下来，我要去哪里玩呢？
我漫无目的.地飞着，来到了一座花园。这里有许多花朵，从高处看，就像一条彩色的毛毯。有红的，有绿的，有蓝的，各种颜色应有尽有，美丽极了。
它们正在举行舞会呢，我也去参加了，我在那里玩的可开心呢。应为我怕妈妈担心，所以就告别朋友回家了。
