人生有无数扇门，这些门一直陪伴我们，然而我们成长的过程，也就是打开这些门的过程，而我要打开成功这一扇门。
成功，是所有人都想得到的，但这一扇门并不会为所有人洞开，只有拥有勤奋和努力，还有执着这三把钥匙的人，才能打开这一扇门。
海伦·凯勒因为小的时候患了一场重病之后，就成了一个耳朵听不见，眼睛看不见的残疾人，从而使她不会说话。后来，在家庭教师安妮·莎利文的帮助下，再加上海伦·凯勒的不懈努力，使海伦·凯勒渐渐地学会了说话，通过两人日复一日，年复一年的合作，海伦·凯勒学会了许多种语言，还进入了哈佛大学的女子学院。这，就是海伦·凯勒打开的成功之门;这，也是海伦·凯勒创造的奇迹。
然而成功这一扇门也需要能力和荣誉来维护，能力越大，荣誉越多，就越能维护好成功。相反之，能力越小，荣誉也寥寥无几的人，那他就只能去打开失败之门了。
在小学生涯中，我不断参加各种比赛，从而赢得了许多奖状，如作文、数学、美术等各种奖状，使我增添了不少荣誉，从而让我渐渐地迈向了成功之门，到了小升初面试，我通过我的能力和荣誉进入了我心目中的学校——北大附中，从而也打开了我人生中的第一扇成功之门，我也获得了第一份成功。
成功这扇门，要用勤奋、努力和执着三把钥匙去打开，也需要荣誉和能力来维护。
生活中还有无数的门，只有打开这扇门，才能让你的人生更加精彩，才能让你的生活更加丰富，才能让你更加的成功。能否打开这些门，就要看自己的能力了。
在无数的门中，有一扇门最奇特，最生动，在这扇门的中间刻着两个镏金大字，那就是历史。
一个时代的历史反映了这个时代的文化，反映了这个时代的文明程度，反映了这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，也反映了这个时代人类的日常生活和生活*惯。
通读历史，就会发现历史妙趣横生，其乐无穷，也丰富自己头脑中的知识，在从前往后读史书时，理解了《韩非子》所说的“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”，明白了在远古时期的元谋人已经会制造工具和运用火，知道了会不会制造工具是人和动物的根本区别。
历史给予了我们大量并且丰富的知识。
通读历史，就会发现历史一波三折。在读史书时，体会了秦始皇的残暴，品味了历史上“焚书坑儒”时儒生的胆战心惊，表现了儒生的悲愤之心，研究了秦始皇修长城时百姓的疾苦，其中有一个著名的神话故事——孟姜女哭长城。
历史给予了我们一种心理——怒发冲冠，使我们明白要乐于助人，浩气长存，不能把社会搞得乌烟瘴气。
通读历史，就会发现有时历史会使人的怒火一触即发。在品味史书时，我们唾弃那些英国人的无耻时，为*签订丧权辱国的中英《南京条约》而愤恨，为*无力抵抗而失落。但在这期间涌动出许多可歌可泣的人物，林则徐因“虎门销烟”被称为民族英雄，关天培因奋起抗英而壮烈牺牲。
历史告诉我们百年国耻，让我们化悲痛为力量，好好学*增强祖国的国防力量，也时刻警醒着我们——不能走从前走过令人耻辱的老路。
在历史上，只要你愿意花时间，花功夫，这扇门一定会在你面前洞开，只要你走*这扇大门你就不会感到“书到用时方很少”，而你会感到前途柳暗花明又一村。
世界上有许多关闭着的门，每一扇门后都隐藏着一个你未知的世界，而我今天要想要谈的是—勇气之门。
迈出一步，便能改变人生。可隐藏在这一步后面的是什么?是勇气，如果你有勇气迈出至关重要的一步，那么你就能够改变人生轨迹。
上课时，老师抛出一个思考题，同学们都开始了“风暴”模式想起了答案。大家都有一个共同目的：希望在新班级、新同学、新老师面前展示自己的才能。我也不例外，拿起笔在草稿纸上奋笔疾书。不一会儿，我的答案便出来了。虽然不知道是不是正确答案，但我还是很有信心的。我往周围一看，发现大家都还在思考，没有一个人举手。那我现在要不要举手回答呢?那玩意错了怎么办?窗外的树影被风吹得直晃，我正想举手，却发现另一个同学被老师点到了。结果他的答案是错误的，我暗中松了一口气。心想：人家的答案是错的都敢站起来说，为什么我会那么犹豫?要不这次就算了?正当我在纠结时，老师又点了一个同学，这个同学的答案同我一样，是对的。我不由得开始沮丧起来，结果这位同学留给了老师很深的印象，老师说：“这位同学思维很好，速度很快，我就选他当课代表吧!”我的答案是对的，速度也比他快，那为什么他能够给别人留下印象，而我却不能呢?因为我缺失了一份举手的勇气。
这一次举手发言使我认识到了自己没有勇气，我便开始闷闷不乐。被老师注意到了，我也跟老师说明了自己的情况，老师告诉我如果没有勇气发言，那就把周围听自己发言的人想成没有生命的死物，不管自己是对是错，就当自己在自言自语，把心中所想表达出来。
勇气可以给你创造机会，让你去深入探知你不了解的世界，可以给你提供展示自己的*台，更可以促使你去拼搏自己想做却不敢做的事。
打开勇气之门，显现自己的特长与才能，让别人留意到满身光芒的你，书写自己人生的精彩篇章。
——为你打开一扇门教案菁选
为你打开一扇门教案
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的为你打开一扇门教案，欢迎大家分享。
一、学*目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、 引导学生体会并学*描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1、正确把握作者表达的感情。
2、体会文章优美的语言。
3、学*看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时
四、课前准备：
1、作者的有关资料 2、录音带
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、预*检查
指明学生讲解自己的预*作业，其他学生互改。
3、作者简介
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、 听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、 学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）
3、 学生默读，并思考问题：
a、 课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、 往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、 学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的`几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：
1、 完成相关的基础练*。
2、 熟读课文。
3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时
一、复*巩固
1、 题目中“依依”的含义是什么？
2、 结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句
1、 交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、 讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、 分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b、运用诗句写出了家乡的什么特征？
c、这一段写出了读书的什么作用？
d、归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写
1、 学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、 本段的写法表现了选材的什么特点？
四、朗读全文，再次体会作者的感情。
五、作业
1、 写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、 摘录文中的优美词句。
补充材料：
1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
为你打开一扇门
赵丽宏
一、 教学重点：
1， 文学的内容和阅读的意义。
2， 拟人的手法和对话方式。
3， 优美的语言。
二、 教学难点：
文学的内容，阅读的价值
三、课时安排： 3课时
四、预*要求： 1 :对下列词语注音
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊
2:阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称 我
第二人称 你
第三人称 他（她它）
疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一， 导入新课：
1， 找学生将课题写在黑板上。
2， 学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学
二， 讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4 和读者对话
5－11 和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确： 交代“致文学”这段文字的来历
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡
齐读第五小节。
三， 讨论第一部分：
1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识
2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1， 明确要记的词语：注意读音
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学*。
六，教学后记。
一、 学*目标
1、 了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、 品位并积累优美的文学语言；
3、 投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重难点
1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。
2. 品位和积累优美的语言。
3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。
三、 自学交流
1、了解作者及 作品
2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？
3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？
4 、内容分析
a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？
b为什么要为我们打开这样一扇门？
c. 怎样才能打开这扇门？
d.本文标题具有吸 引人的作用，考虑以下原因是什么？
5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？
6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走 *哪一扇大门呢？
7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？
四、展示点评
五、达标检测
1、写字注音
诠（ ）释 徘徊（ ）热泪沾襟（ ） 帷（ ）幕
qian 移默化 bì（ ）益广mào( )liú( ) 览 chonɡ jǐnɡ( )危言耸（ ）听 Chong 山峻岭 千zī（ ）百态
2、修改病句
A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。
B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。
C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。
阅读并回答下列问题：
① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。
② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。
③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？
④ 您说，想。但渡口需要我 ，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。
⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。
⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字 叫《你眼中的老师》。
⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师 》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附*的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通 电。
⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到 这地方勘察，这河 上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年 写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。 工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有 块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。
⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天 举行烛光晚会。
5、文章主要记叙了哪两件事？
____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“这篇作文昨天已经 做过”的含义是_______________________ _ __ _____________
7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附*的.供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵 了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________
（第二课时）
一、学*目标
1、 了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、 品位并积累优美的文学语言；
3、 投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重难点
1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。
2. 品位和积累优美 的语言。
3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比 喻、排比等修辞方法。
三、自学交流
第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。
1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学 与人的发展的关系的句子。
2. “亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？
3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？
4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？
5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出 例句分析体会
6、“一个时代优秀的文学作 品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。
7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？
四、 展示点评
五、达标检测
1.阅读语段 ，回答问题：
①文 学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀 文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代 的心声，是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累 ，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情 。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途 径。⒀这已经成为很多人的共识。
1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。
2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（ ）（3分）
3、联系全文 ，具有点题意义的上述语段中的句子是第（ ）句（3分）
4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然 他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）
_____ ___________________________________ __________________________________
______________________________________________________________________ ____
③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.读下面材料，按要求答题。（4分）
据媒体报道，当地时 间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用***呐喊，现场一片***的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的 支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递 等“软实力”上。
（1）文中画线句子有用词不当和错别 字的语病，请改正。（2分）
（2）解释文中加点词语意思。（2分）
“硬实力”：
“软实力”：
一、教学目标：
1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、品位并积累优美的文学语言；
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣
三、课时安排：
两课时
四、教学方法：
诵读法、讨论法
第一课时
一、教学目标：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程：
（一）导入：全体朗读
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的`故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
（二）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）
学生自己解决字词教师补充
（三）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（四）、请同学朗读1、2段。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（五）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
4、如何才能打开文学这扇门？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
（六）全体朗读第4段，并背诵。
第二课时
一、教学目标：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：
讨论法
四、教学过程：
（一）复*导入
（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
（同学自由发展）
（三）六个小组分组朗读《致文学》
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：
1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：
浏览 无聊 徘徊 诠释 缩影 憧憬 裨益
野蛮 广袤 斑斓 瞬间 跌宕 遮掩 真谛
敲门砖
情不自禁 危言耸听 潜移默化
2．理解课文中含义深刻的句子，掌握课文中比喻的手法及比喻句。
3．了解课文内容，体会作者对文学的想法，体会文学对人的作用。
4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。
【情境探究】
1．怎样理解“求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程”?
作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应该说这是学*的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重，缺一不可，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的；如果你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活，吸收人类优秀文化营养，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。
2·“我曾经写过一段文字，题目是‘致文学’。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括作者对文学的想法?
回答此题的.难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切美妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间凝聚于书页之中；是世界上最激动人心的声音，书籍是人类的朋友。
3．怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。”
这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学*的动机。学*动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学*成绩的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学*好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图：学*要下功夫，心有旁骛是不会学到真本领的，如同《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同*读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割*分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学*当做追名逐利的敲门砖的人。
【教学目标】：
1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
4、【教学重点】：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
【教学过程】：
一、初识文学
1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的`人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)
2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么?“文学”
3、走*作者
赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副**，《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库 文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库20xx年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。
二、亲*文学
自由大声朗读课文，并完成下列探究任务
1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。
2、以小组为单位，合作探究：(1)、课文为我们打开了什么门?(2)、怎样才能打开这扇门?
师生合作：
1、为下列加点字注音
诠释quán
憧憬chōngjǐng
裨益bì
潜移默化qián
广袤mào
2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门
(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
三、文学自述
1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”
示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的最形象的诠释……
2、我们也有话要献给“文学”(齐读)
教学目标
①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路;
②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解;
③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。
课时安排
两课时
第 一 课 时
教学内容
感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。
教学设计
导入新课
“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解?
字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。
(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。)
今天让我们一起来学*赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。
(板书课题，出示目标。)
检查预*
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音，并会解释词义。
诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听
明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)
整体感知
教师指导语：通过检查预*，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。
要求：
1、要求读得流畅，读音准确;
2、边读边划出文中关键词、句;
3、思考标题“门”的含义;
4、理清课文思路、结构。
过程：
1、教师组织学生自读并检查;
2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。
明确：
标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?
课后学*
1、认真读熟全文并思考课后练*。
2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。
第 二 课 时
教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计
精读品析
导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：
1、为什么要打开这扇门?
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门?
明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的`文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?
明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2～4句)。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5～8句)。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。
(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。)
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你*时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
附：《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化;
②用词优美、恰当;
③字数200字。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。
课后学*
1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。
板书设计
为你打开一扇门 赵丽宏
门————文学之门
议论大门 → 初识大门 → 打开大门
│ │ │
(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：
1、成功之处：
(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲*文学的途径。
(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲*文学的强烈愿望。
(3)学生的学*方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学*，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学*过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的.形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
(1)任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水*还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
(2)教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
学*目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学*重点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
1、 拟人手法和对话方式的`运用。
学法指导：
中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学*语文的便捷的方法。
1、 如何制订语文学*计划。
2、 如何预*。
3、 如何做课堂笔记。
几种学*语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
第一课时
学*过程：
预*导学
亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢?今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
(一) 自读课文，整体感知，完成下列练*
1、 请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形、
诠释( ) 裨益( ) 裨将( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言耸听( )
2、 结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义
⒈为你打开一扇门。( )
⒉世界上有无数关闭的门。( )
⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。( )
(二)朗读课文：
1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2、反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美、
原文
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的'帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏**变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是*凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
教案
一，教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值
三，课时安排：
3课时
四，预*要求：
1，对下列词语注音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我
第二人称你
第三人称他（她它）
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话
5－11和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学*。
六，教学后记。
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学*本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲*文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学*语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学*方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学*，在语文学*的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的'门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲*文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲*文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是**。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书*惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
一、教学目标：
1.以朗读的形式组织课文内容学*，提高学生普通话朗读水*；
2.引导学生理解文学的含义并激发初中生阅读文学作品的热情；
3.带领学生深入了解文章内容，使学生学*并逐步掌握欣赏文学作品的能力。
二、教学重点：
对文学的理解并产生阅读文学作品的热情。
三、教学难点：
激发学生阅读文学作品的热情；培养学生欣赏文学作品的能力。
四、课时安排：
三课时
五、教学方法：
诵读法、提问法、讨论法
第一课时
一、课程目标：
1.把握生字词（会读会写），正确朗读课文；
2.理解课文，清楚课文脉络。
二、课程引入（预计时间：2分钟）
首先，很荣幸可以陪着大家一起开始你们的初中生活。初中充实而美好的世界已经在你
们的面前出现，希望大家初中生活愉快。世界上有无数的大门，你们初中生活的大门，充满数字奥秘的数学大门，有着美妙旋律的音乐大门……今天，我将与大家一同开启一扇大门，已经预*的同学应该知道，这是一扇文学的大门。
三、教学过程：
1.检查生字词预*情况（预计时间：5分钟）
（1）请个别学生朗读ppt中的生字词；
（2）采取抢答方式由学生解释生词的含义。
2.朗读并理解课文（预计时间：30分钟）
（1）由学生一段一段地朗读课文，解决文中的生字词，注意句子的正确朗读；
（2）引导学生注意文中的重点语句，并让学生通过自由朗读进行体会、分组讨论自我
感想，欣赏并理解重点语句；
（3）带领学生理解每段内容，归纳段意，使学生清楚课文脉络；
（4）采取小组比赛的方式，小组集体有感情地朗读课文，并进行朗读指导；
（5）请学生在自由朗读地基础上，选出自己最喜欢的段落进行朗读并说出喜欢的理由。
3.总结课文（预计时间：5分钟）
（1）在朗读并理解课文的基础上，请学生们说说这扇门里的世界是怎样的；
（2）老师总结课文：通过本课的学*，我们看到了一扇神奇的大门，而这扇门里的'世
界正如部分同学所说的是那样的丰富多彩，你们刚刚跨进初中的大门，老师希望大家能够走进文学这扇门里去，感受一个美丽的世界，相信你们一定会有意想不到的收获的。
四、本节作业：
1.抄写课文下方的生词以及个人觉得陌生的词语3遍，意思1遍；
2.开出书单，由学生自行选择其中一两部在本学期内进行阅读；
3.熟读课文。
第二课时：
一、课程目标：
1.深入学*课文，理解文中的重难点，理解文学的内涵；
2.欣赏课文优美语句，并进行模仿训练；
二、课程引入（预计时间：1分钟）
通过上一节课的学*，我们已经清楚了课文的整体脉络，部分同学谈了自己对课文中一
些优美语句的想法，今天这节课我们将深入学*本课，并且继续与同学们一起感悟、欣赏这篇课文。
三、教学过程:
1.检查复*情况（预计5分钟）
默写课文中的生字词以及部分重要字词的含义，同桌交换批改。
2.课文学*（预计25分钟）
分小组，每一小组负责一段，通过小组讨论，每组出一人讲解此段（包括喜欢的字词句、重点语句的理解、优美句子的欣赏等），每组讲述完后，其他学生补充，老师评析。
3.欣赏优美语句，进行模仿练*（10分钟）
句子1：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。（比喻以及排比短句的练*）
句子2：阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。（学生选择除文学作品外的另一对象进行仿写）
课上讲解仿写要求以及方法，作为课后作业。
四、本节作业：
1.完成仿写作业；
2.诵读课文，准备下节课的朗诵鉴赏比赛。
第三课时
一、课程目标：
1.诵读课文，体会汉语言之美，激发对文学作品的热情；
2.通过对仿写作业的讲评，培养学生欣赏文学作品的能力。
二、课程引入（预计时间：2分钟）
播放课文朗诵
三、教学过程：
1.诵读课文比赛（预计时间：30分钟）：
各大组（4个大组）推选一位同学担当评委进行打分。
第一轮：组内诵读
小组（8个小组）内自由诵读，小组自行选出一名学生参加比赛。
第二轮：自由诵读
8位选出的学生自行挑选段落，进行比赛，四位评委打分，不淘汰。
第三轮：规定诵读
通过抽签方式诵读规定段落，此轮加上轮分数，取前三名进入下一轮。
第四轮：欣赏诵读
四名学生分别选择一段，联系自己阅读的文学作品进行阐述，其他所有学生通过投票，选出前三名，颁发奖品。
老师点评。
2.点评仿写练*（预计时间5分钟）
对学生上交的仿写作业进行点评，通过几个优秀的仿写介绍仿写技巧和欣赏文学作品的方法。
3.总结课文（预计时间：2分钟）
《为你打开一扇门》是你们进入初中的第一篇课文，她以优美的文字带领你们去开启一扇文学的大门。希望大家不要辜负作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多阅读文学作品。她可以让你们学会处理心情的阴晴，让你们在轻松中收获心灵的充实。学期中，我也将与大家开展读书会，一同交流这扇门里丰富多彩的世界。
四、本节作业：
1.选择一篇美文，写出500字的读后感；
2.预*下一篇课文。
学*目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学*重点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的.运用。
第一课时
课堂学*：
一、 创设情境，导入新课：
世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？(同学交流,学生评价)
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．朗读大比拼：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：
班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
三、整体感知，理清思路：
在熟读课文的基础上，思考： 作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）
四、合作探究，交流感受：
探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）
探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
五、 拓展延伸：
文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）
学生各抒己见，教师小结。
六、布置作业：
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。
第一课时
【学*目标】：
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学*、体会课文优美丰富的语言。
【学*重点、难点】：体会优美丰富的语言。
【布置预*】：
1、朗读课文2遍；
2、抄写文中优美的语句不少于10句；
3、抄写预*提示上的字词3遍。
【教学过程】：
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预*情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学*优美的语言。
（1）布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的'一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲*文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学*第一部分（1——4节）
（1）学*第1——2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学*第3—4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学*》第2页1—4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
第二课时
【学*目标】：
1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；
2．体会文中优美丰富的语言。
【学*重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。
【布置预*】：
熟读6———11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。
【教学过程】：
一、检查复*：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学*，揭示学*目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的、写作内容、作用。
指名回答。
2、学*第6———11节：
（1）学生齐读。
（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？
（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）
②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
④作者写这几段的用意何在？
（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练：
《自主学*》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。
五、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预*《冰心诗三首》。
附：板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门 门 引出话题
以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ————以情感人
一、学*目标
1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。
2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。
二、教学重点
结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。
（二）走*大门
1、现在，我们所要学*的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。
[学生提问]
老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。
[投影]
１、打开了一扇什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。
[学生读书，思考问题]
下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
（三）走进大门
1、通过自主学*，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。
[学生自由读书，思考问题]
[学生回答问题，老师进行点评并小结]
3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学*，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的'语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，
李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学*方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。
（四）引进大门
从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。
[学生谈体会，教师进行点评并小结]
（五）教师寄语
她是你学识渊博的老师，
不仅传授你丰富的知识，
更能教给你做人的真谛；
她是你善解人意的挚友，
在你悲伤时，给予慰藉；
在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；
在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲*她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
（六）课后学*
课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。
教学目标：
1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
品味本文优美丰富的语言。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容
教学课时：1课时
教学过程
一、诗句导入，激发兴趣：
(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①(如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)
(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?
②(如果没有学生吟诵，老师自己吟诵)这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的'他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学*《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。
在这里，我要问一下同学，赵丽宏是男还是女啊?(让学生自己说，教师补充)
(课件展示文作者和写作背景)
二、整体感知，理清思路
1、师范读课文。
2、下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。(课件展示三个问题)
作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?为什么要打开这扇门?
——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?
教学目标：
1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确;
2、引导学生运用自身阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以和阅读文学作品的意义;
3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学**惯。
教学重点：
1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义;
2、品味本文优美丰富的语言。
教学方法：
探究与讨论相结合
教学课时：
1课时
第一课时
教学目标、重点、难点：
1、引导学生引用自身阅读过的文学作品去理解文学的内涵以和阅读文学作品的意义;
2、品味本文优美丰富的语言。
1、导入：
(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①(假如有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)
(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?
②(假如没有学生吟诵，老师自身吟诵)这首诗讲的`是，诗人衣着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，原本失望的他感到些许的抚慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的万紫千红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充溢了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学*《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。(课件展示文题和作者)
2、进入新课：
(1)作者简介
(师)同学们知道赵丽宏是男的还是女的?
(生回答)
(师展示课件：作者简介以和写作背景)
(2)整体感知，理清思路
(师)昨天已经安排同学们预*这篇课文了，并且要求大家做好预*笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。
(对学生预*笔记给予评价)
(师)下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时考虑以下三个问题。(课件展示三个问题)
作者为我们打开的是一扇什么样的门?为什么要打开这扇门?怎样才干打开这扇门呢?
——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?
(课件展示“认识常用符号”)
(课件展示“圈、点、勾、画示范”)
(师)接下来请大家依照刚才的要求边读、边考虑，并做好圈点勾画的工作。
(师巡视)
(展示好的课本褒扬和鼓励：养成动笔读书的好*惯)
(师)谁来回答呢?
(生回答并给予鼓励)
(针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?也就是为什么要打开这扇门呢?课文中是怎么说的呢?)
(生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来协助理解)
3、作业
(1)背诵第四自然段第1-4句
(2)继续预*第一课
4、教学反思
——打开一扇门作文实用10篇
猫，是迷人，妖娆的象征。它穿梭于城市中，可爱的身影留在每一个角落。没当我看见它们嬉戏时，总是会情不自禁的驻足观看，可就是这样的动物也会惨遭恶人之手。
最*，我在院子里总是看到这样一幕：一只瘦弱的猫在前面拼了命的跑，后面有两三个人手拿利器在追，十分钟后，他们手抓猫的脖子从我面前走了过去，可怜的小猫凄惨的叫着，无助的眼神环顾四周。乞求得到一丝帮助，但却没让人出来制止。
我悄悄跟踪了他们，想看看他们把猫都捉到了那里。在不远处的一个大仓库里，只见他们走了进去，我立刻跑到了门口，门虚掩着，我往里偷看了一下，眼前所看到的，至今让我心有余悸。三四十只猫被挤在一个小笼子里，动弹不得，有的猫身上还有伤口，鲜血在滴滴答答的流着。在笼子旁，还有一些惨不忍睹的画面，一些猫肉，一些猫的内脏，还有一些尸体都在一个垃圾桶里，血还在往外流着，真是可以说成“血流成河”。
看到这些，我愤怒极了，回家后想让父母来帮帮这些猫，可是换来的只是沉默和一句“别管别人的事，管好自己就行了”。
我不甘心，我一定要帮这些猫，可是在网上看到这几句话破灭了我的想法“一些爱猫的人在高速公路上拦截运猫车一次又一次，每次都是以泪洗面。其中有一次，一辆“猫贩子”的车顺利通行后，他们在高速路上跪下来，恳求把那些猫放了，但都无任何作用。看着运猫车从眼前逐渐消失，剩下的只有撕心裂肺的哭声了。”原来不只是我愤怒，还有一些阿姨和叔叔。连社会都丧失爱心了，我还能有什么办法。
如此的社会，如此的贩猫者，如此的爱猫者。大家一起为猫打开一扇门吧！
篇二：为你打开一扇门
你曾是孤寂雁群，暗然离去在秋风中，你曾是晴空一鹤，傲然引诗情到碧霄，你曾是中庭花朵，任蜻蜓舞在你头上。
作为“诗豪”的你，让千古万古追寻。寻你？撑一支长蒿，插一双羽翼，划浆于书卷之海，翱翔于诗蕴之天。找到你，为你打开一扇扇门，让你走进一个个不同的世界，实现理想寻找希望，为我们留下千古诗篇。
终于在官场上找到了你，你带着一心壮志，无悔支持叔文变法，却不想被贬连州，十年时间在外流浪，忍气吞声，然而回朝任职后，你却看尽官僚迂腐，玄都桃千树，刘郎去后栽。你的倔强，使你再次被贬，十四年时间，又荒废了，但你回来之时，倔强之气毫无逊色再显出来，道士归何处，刘郎今又来，你的性格使你没能完成自己的政治理想，却为我们留下了千古诗篇。我愿为你打开一扇门，让你来到另一个世界，让你远离勾心斗角，给你一个美好的梦，还你一个幸福的家。
终于在美景中找到了你，你怀着一腹柔情，欣赏那美丽的景色，你穿梭于中庭之间，欣赏自然之美。“行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。”江南的美景令你陶醉。你漫步于洞亭之边，感受造化之灵，“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”洞庭的独特令你咂舌。我愿为你打开一扇门，给你一个更加美丽的自然，与你共同享受秀丽的风光。
终于在江岸边找到了你，你载着一船友谊，依依不舍与友道别，杨柳青青，江上歌声，你带着思念离开挚友，九曲黄河，浪淘风簸挡不住你坚定的脚步，你即将带着好友的祝福奔向新的征程。你对好友一片真诚，本推着母亲的'灵柩走在路上，却忽闻好友柳宗元病故，你悲痛之极，一面帮他料理后事，一面让韩愈为他写墓志铭，你把柳宗元去世前托付给你的儿子周六扶养**，你对好友的真诚可见一斑，我愿为你打开一扇门，让你广交天下志士，让你的友谊更加完美无缺。
终于在秋日里找到了你，你用勃勃生机的双眼看凄凉的秋天，你对秋的喜爱，打动了本是爱春的我，你能将秋风送雁群这样悲凉的秋天，化做了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的生机勃勃与诗情画意。你的乐观，你的积极，打动了我，我愿为你打开一扇门，与你来到一个只有秋的世界，感受秋的魅力，尽情抒发对秋的热爱。
让我走遍每一个世界去寻找你，不同的世界寻找不同的你，为不同的你打开不同的门，让你的人生无憾。
篇三：为我打开一扇门
文字是文学的沧海一粟，书籍是文学的欢乐殿堂。文学汲取的是灵魂的高贵，文字倾吐的是人生的哲理。文学就好似一扇神奇的大门，为我打开了眼前丰富多彩的世界。
从孩提时代便爱捧书而观，清清爽爽的插图漫画，简简单单的做人道理。第一步接触的文学，即使浅显，却也动人得深刻。这深刻开启我对人世间的第一眼认知，印在我的脑海里，给我懵懂的记忆里添上了浓墨重彩的一笔。
一步一步，逐渐接触了各式各类的图书以及通过各种媒介方式传递进我心中的讯息。在老师的带领之下，又拿起笔，一笔一画地写下了生活的点点滴滴。如今翻开那些稚嫩的语言，简单的善恶观念，一次好事受到的表扬，一个错误纠正的旅程，一次好成绩得到的小红花，一次撒谎得到的惩罚……铅字上燃烧着初识文字的激情，那样的火热和骄傲。虽然我只开启了文学的沧海一粟，却在此留下了无数的动人回忆。文学里倾诉着小小的童年小小的我，用还不太成熟的眼睛看到的世间万物。而善良与美好，更是用这别样的方式在我的心中扎根成长。，读着那样执着的文字，可以在脸上划过一道泪痕，在嘴角弯出一个笑容。感慨的是岁月依依，而温暖的，却是文学这神秘的海洋。
等到了懂事的年纪，文学于我，便是生命中精神的源泉与倾诉的知己。历史明亮我的心智，文化陶冶我的情操，科学开拓我的视野，情感细腻我的心愫。随着门外视野的日益开阔，我越来越能从文学上找到情感的共鸣，我越来越能从文字中找回最真，最美，最可爱的那个自己。我发现我离不开它了，离不开这充满着世间百态的绝美影像了。
曾经有一段时间，我在骄傲自满中懈怠了自己，慢慢放松对学*上的严格要求，甚至得过且过起来，但是在混沌中，我逐渐空虚，逐渐觉得煎熬，并想念起了享受在文字沐浴下的日子。我拾起了阔别的书本，并拿起了拾荒时的笔，那一刻，厚重，踏实占据了我的心灵。也就是那一次，我第一次读到了马丁路德金的演讲之作。他的开篇便震撼我的心灵：我有一个梦想。聆听那向往自由，向往*等与**的心灵颂歌，我想到了自己，梦想，我正是忘记了它的存在。
所幸在文学之门的领引下，我找回了人生的目标，回到了正轨。至今想起从文学中领悟的一段段文字，仍是敲击心灵；更不用提那笔尖流动，看着一个个字眼从心灵中跳跃奔跑而出的那种喜悦。那是上天入地一般的纯美享受，我相信每个热爱文学的人都会与我有同样的感受。
当笔尖流动出这样一篇文章时，我透过文学这扇门，已看到了世间的种种，在这扇门上，我徘徊过，迟疑过，但打开它，人间的道德追求便展现在我面前，我相信自己在畅游中会获得更多，门外的世界将更加精彩。
篇四：打开一扇门
一部书就是一首华丽的乐曲，伴随着音符般的文字，我在书的世界中心旷神怡。书为我们打开一扇门，打开一扇知识大门，打开一扇思想大门，书，我一生的财富。
翻开书的第一页，迎面而来的味道是那样古朴，它们所带给我的，总是心灵的净化，灵魂的思考，是丰富的精神食粮，无论是讽刺还是赞扬，无论是扬善还是除恶，我们始终在对人生有所思考。我们在书中感受我们不曾有的经历，从中思考感悟，获得我们自己的人生哲理，处世姿态。
打开《童年》，高尔基童年时刻对生活深深的无奈早已将我包围，他对童年各种事情的描写，都隐含着这种痛苦的情感。从高尔基的视角中，我看到了一个社会，旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制手工业的生产关系和无聊生活造就的小市民社会，我看到了一种人，一种在危难时刻显示其卑劣人性的人。《童年》为我打开一扇门，一扇思考社会的大门。
翻开《水浒传》，带给我的是一种别样的气息，各种忠义的英雄人物使我敬佩，他们有着自己的目标，敢于向着自己的目标努力，甚至付出生命也在所不惜。他们的行为使我明白，用心中的“义”走出每一步，人生的棋局才能辉煌每一步。《水浒传》为我打开一扇门，一扇思考人生的大门。
合上书的最后一页，仿佛依旧唇齿留香，周围散发着沁人心脾的味道，还伴随着深深的沉思。书中的内容已远去，可它所带给我的思考却仍然萦绕在我心中。在读罢书之后，是它使我拥有了新的人生视角，使我可以正确调整人生的坐标。
读书使我快乐，读书使我明智，它为我打开一扇门，一扇可以通往智慧世界的门，一扇足以涵盖世间学问的门，因为它的存在，我的生活便不再乏味。无论何时，都愿书与我相伴！
妖妖娆娆，冷漠寂寥。我的鬓角冷漠成霜，感受月光的凄凉。是谁？在遥遥相望，月落谁的衣裳？孤独今生，独自徜徉。
月落红尘烟雨飘摇，清风蝶舞花枝独翘。谁的指尖绕过秋水？在你的眉间点痦，让你抬头望月，低首槭眉，一首清冷婉约，伴随着月下凄凉。
朦胧的月光，月下为霜。秋菊为谁在独自绽放？我在月下低吟，你在我的杯盏中落花成疡。我看蝶随落花轻舞，相思的梦里与你一起飞翔。醉倒这月色，醉倒这月光，我的指尖飘烟入梦，一根琴弦弹奏落花的悲伤。
随梦飞翔，月落成疡。我自己给自己铸下一堵城墙。城外有你，月落成疡。我独自化蝶，在月下飞翔。久远的目光，飘烟为霜。看不清岁月流长，我独自把盏，醉倒这无奈的星光。
情缘未了，我自己醉倒在自己的琴旁。不用落花知琴音，莫怪落花也凄凉。轻轻走过夜色独自话凄凉，何处惹悲伤？
诗词写满内心的悲伤，月下缠绵绕过谁的耳旁？不恋红尘哀怨，冷梅凝眸成霜。是谁愿意守候在你的身旁？听你一声声，一声声的低吟浅唱。
红尘久远，生命中等待的一缕尘烟。清风幽唱，独自守候这孤独的月光。孤独的月光随梦飞翔，是谁？愿意长梦不醒？久久的守候在你的身旁。
我的内心守候一扇门，梦里思念梦中的红唇。假如我的离去你在悲伤，你真的会让落花成疡。不在相望，你真的躲不开我的目光。
内心开一扇门，还想保留那一份真。你的内心把谁储存？不恋落花空寂寥，尘烟绕梦知多少？我独自守候你的目光。让你的心绕过秋水。还有谁？深夜不睡，静静的等待，等待你与我一梦千年。
美好的中午来临了，因为今天是我的生日，我们一家人中午要去饭店庆祝，所以我非常期待。
爸爸开着汽车带我和妈妈去饭店，刚到饭店门口，爸妈就把我丢下车说：“这饭店生意太红火了，没有停车的位置了。”所以让我在这儿等，他们去找停车位，于是，我就在饭店门口等待。
在等待的过程中，我看见一位眼睛一直盯着身材胖胖的少年打开了门走了出去，一出去就把手拿了回来，在屏幕上点来点去，门在来回弹。我不禁打了个冷战，要是门后面有个人肯定要被这门打个鼻青脸肿的。这时，又出现了一位身材苗条，身穿连衣裙长的十分漂亮的小姐姐，她把门用力的打开，走进去之后，就立刻收了手，生怕门夹坏了自己新做的.美甲，门又来回弹着，一位老大爷正好路过，被这门重重打到了鼻子，老大爷立马捂住了自己的鼻子，满脸痛苦的离开了。我一看，心里想“如果重点是不是鼻子都要被打歪了。”
有一位学生像火箭一样冲了出来，一出去就把手松了，仿佛门烫到手似的。门再次弹来弹去。个子矮矮的小弟弟要伸手把门扶住打开时，突然门把手指夹住了，疼得他眼泪汪汪流了出来，他的母亲见状，马上冲了过去，把手指头弄了出来。我心想：“要不是他家长发现的及时，手指骨头都要被弄骨折了吧。”
过了一会，一位身装西服，身材高大，手里拎了个文件包的叔叔轻轻打开了门，他又回头一看，看见有人，并没有把门关上，而是让他们一一进来，这时爸妈过来了，我们走了进去，*看，叔叔的眼睛里透露着快乐。再回头看，叔叔仔细看了看后面有没有人，再轻轻把门关上后，离开了。我突然好像明白了什么。
从开门这样一件小事，便看出一个人的素质。
音乐，能陶冶你的性情，填充你的心灵。
——题记
世界上，有许多门，有的使你通向光明，有的使你陷入黑暗。生活就是不断开门的过程，打开的门后总会拥有着不一样的缤纷。
这是一扇美妙的门……
记得，那是我小的时候，大概只有四岁。那天阴雨密布，我和妈妈在走去书店的路上，突然雷声大作，闪电霹雳，豆大的雨从天而降。母亲打开雨伞，加快了走路的速度，那是令我最难忘的一次在风雨中行走，我的心灵也在风雨中绝望透顶。
但是，就在我*乎觉得自己无法承受这困难时，一阵悠扬的琴声，从我耳边传来，那琴声悠扬婉转，在耳边索绕，我脑子里浮现出这样的画面：一个身残志坚的.少年，在别人的嘲讽下，依然坚持登山……那种不屈不挠的意志，坚定不变的理想在整首琴曲中一一表现，令人回味无穷。
我似乎明白了什么！原来母亲每天让我练琴大有其心意：音乐之中那些美妙的音符，似乎都能言说一个故事。弹琴久了，多了，便能陶冶自己的性情，使自己拥有那些真正的优秀品质：正直，勇敢，独立。
这似乎只是打开这扇门的一个重要收获，想要真正打开它，需要……
坚持，当你在弹奏无聊的《哈农》练*时，你会感到，音乐的世界无聊乏味。你会急切地想要进行下一项曲目，在你看来，他们更加动听。但没有地基就没有高楼，弹不出基础就诉不出曲子里真正的韵律。
由此，又可知道当打开了这扇门之后，美妙的事物，不可名状的韵律将在你的心中，集结、绽放。
啊，多么美妙的音乐之门呵！
你必须用坚强的毅志去打开那扇门，哪怕这个过程让你汗流满面、筋疲力尽，可一旦打开，你就会获得属于自己的一块音乐园地，一种温婉的性情，一颗丰富多彩的心。
在无数的门中，有一扇门最奇特，最生动，在这扇门的中间刻着两个镏金大字，那就是历史。
一个时代的历史反映了这个时代的文化，反映了这个时代的文明程度，反映了这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，也反映了这个时代人类的日常生活和生活*惯。
通读历史，就会发现历史妙趣横生，其乐无穷，也丰富自己头脑中的知识，在从前往后读史书时，理解了《韩非子》所说的`“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”，明白了在远古时期的元谋人已经会制造工具和运用火，知道了会不会制造工具是人和动物的根本区别。
历史给予了我们大量并且丰富的知识。
通读历史，就会发现历史一波三折。在读史书时，体会了秦始皇的残暴，品味了历史上“焚书坑儒”时儒生的胆战心惊，表现了儒生的悲愤之心，研究了秦始皇修长城时百姓的疾苦，其中有一个著名的神话故事——孟姜女哭长城。
历史给予了我们一种心理——怒发冲冠，使我们明白要乐于助人，浩气长存，不能把社会搞得乌烟瘴气。
通读历史，就会发现有时历史会使人的怒火一触即发。在品味史书时，我们唾弃那些英国人的无耻时，为中国签订丧权辱国的中英《南京条约》而愤恨，为中国无力抵抗而失落。但在这期间涌动出许多可歌可泣的人物，林则徐因“虎门销烟”被称为民族英雄，关天培因奋起抗英而壮烈牺牲。
历史告诉我们百年国耻，让我们化悲痛为力量，好好学*增强祖国的国防力量，也时刻警醒着我们——不能走从前走过令人耻辱的老路。
在历史上，只要你愿意花时间，花功夫，这扇门一定会在你面前洞开，只要你走*这扇大门你就不会感到“书到用时方很少”，而你会感到前途柳暗花明又一村。
自己的人生大门需要自己去打开，自己的人生需要自己用力推开，这些大门看似在我们身边，但它却若隐若现，不知什么时候，一扇门慢慢框住了我的心，那就是阅读，于是我便下定决心要为自己打开这扇门。
那年秋天，秋雨携着一丝凉意，敲打着寂静的环境，寂寞的自己。于是阅读便乘虚而入。每天打开台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一页书。我之所以热爱阅读，并不是因为我被阅读附体，而是因为我对阅读的热爱促使我想为自己打开这扇门。为什么要打开这扇门呢？因为它会让你从幼稚走向成熟，让你魂牵梦萦当中沉醉然而又自失起来，让你拥有正确的人生价值观，让你迷惘的人生找到方向。我想打开这扇门，呼吸新鲜的空气，领会不一样的人生，描绘不一样的自我画像，谱写绚丽的人生诗篇。那扇门对我来说多么重要，在不倦阅读的'陶冶中净化人的心灵，让我认识到了一个全新的自己，然而没有欲望打开这扇门的人，他们是堕落的，纵然他天资聪颖，终将一事无成。
为自己打开这扇门，我热爱这扇门，离开了它将没有动力、没有方向，我要为自己铺起人生的路。但是，该怎样打开这扇门呢？我困惑着。首先是对这扇门的态度，有人说：“你的态度决定你的高度。”做什么事都要用好的态度去对待。其次，应多阅读书，含英咀华，最重要的一点，要时刻保持对阅读的了解和探索的愿望，这样阅读才能潜移默化地影响我们。
从童年到少年，从少年到青少年，我一直保留着这个梦，它就像一颗种在我心中的种子，为自己打开这扇门，就等于雏鹰终于学会飞翔，就等于提升了人生的价值，但如果只空想而不去实现，那将只是缘木求鱼。
看着镜子中的自己，大声地喊出：“拼搏吧，少年，你的梦想就在这个大门的前方，为自己打开阅读的大门，让自己焕发光彩吧！
人生有无数扇门，这些门一直陪伴我们，然而我们成长的过程，也就是打开这些门的过程，而我要打开成功这一扇门。
成功，是所有人都想得到的，但这一扇门并不会为所有人洞开，只有拥有勤奋和努力，还有执着这三把钥匙的人，才能打开这一扇门。
海伦·凯勒因为小的时候患了一场重病之后，就成了一个耳朵听不见，眼睛看不见的残疾人，从而使她不会说话。后来，在家庭教师安妮·莎利文的帮助下，再加上海伦·凯勒的不懈努力，使海伦·凯勒渐渐地学会了说话，通过两人日复一日，年复一年的合作，海伦·凯勒学会了许多种语言，还进入了哈佛大学的`女子学院。这，就是海伦·凯勒打开的成功之门；这，也是海伦·凯勒创造的奇迹。
然而成功这一扇门也需要能力和荣誉来维护，能力越大，荣誉越多，就越能维护好成功。相反之，能力越小，荣誉也寥寥无几的人，那他就只能去打开失败之门了。
在小学生涯中，我不断参加各种比赛，从而赢得了许多奖状，如作文、数学、美术等各种奖状，使我增添了不少荣誉，从而让我渐渐地迈向了成功之门，到了小升初面试，我通过我的能力和荣誉进入了我心目中的学校——北大附中，从而也打开了我人生中的第一扇成功之门，我也获得了第一份成功。
成功这扇门，要用勤奋、努力和执着三把钥匙去打开，也需要荣誉和能力来维护。
生活中还有无数的门，只有打开这扇门，才能让你的人生更加精彩，才能让你的生活更加丰富，才能让你更加的成功。能否打开这些门，就要看自己的能力了。
美好的人生如一场充实的梦，灿烂的生命如一株生机勃勃的太阳花，它不仅需要呵护，更需要不断地历炼，在日常生活中不断涌出的挫折，会成为滋润它最有用的养料。
人生难免有不得志的时候，这是再普通不过的了，每个人都会遇到，关键是要怎样对待它。巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的.，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”
上帝是公*的，他关上了你的一扇门，必定会为你打开一扇窗。有时候，放弃，其实也是一种得到，放弃了一次追逐功名利禄，或许你会收获一份友情；在做数学题时，当碰到一条“死胡同”，放弃继续往前走，及时回头，这或许会让你找到一条真正到达终点的路。有时候，遇到一次挫折，会让你收获更多的经验。
任何事都不会有绝对的好、坏，都要多角度的考虑。古有黛玉葬花，花儿虽落，但它们化作春泥会为下一代提供养料，让下一代更灿烂地开放，难道不是件好事吗？
如今的人，或许精神上比较脆弱，经不起打击，一有不顺心的事就会郁闷、烦躁、甚至崩溃，其实，大可不必，凡事要乐观看待，这方面少了，那个方面当然就多了，所以，并没有损失什么。考试考砸了，不必太伤心、自暴自弃，只要把错的题目都弄懂，这会让你受益匪浅，被一块石头绊倒，并不可怕，可怕的是被同一块石头重复绊倒多次。
多角度考虑一件事，会使一个人感受到更多、认识到更多、考虑到更多，那样，可以使一个消极之人更加积极。我坚信——凡事总有一个理由会让我们微笑。
人生有无数扇门，这些门一直陪伴我们，然而我们成长的过程，也就是打开这些门的过程，而我要打开成功这一扇门。
成功，是所有人都想得到的，但这一扇门并不会为所有人洞开，只有拥有勤奋和努力，还有执着这三把钥匙的人，才能打开这一扇门。
海伦·凯勒因为小的时候患了一场重病之后，就成了一个耳朵听不见，眼睛看不见的残疾人，从而使她不会说话。后来，在家庭教师安妮·莎利文的帮助下，再加上海伦·凯勒的不懈努力，使海伦·凯勒渐渐地学会了说话，通过两人日复一日，年复一年的合作，海伦·凯勒学会了许多种语言，还进入了哈佛大学的女子学院。这，就是海伦·凯勒打开的成功之门；这，也是海伦·凯勒创造的奇迹。
然而成功这一扇门也需要能力和荣誉来维护，能力越大，荣誉越多，就越能维护好成功。相反之，能力越小，荣誉也寥寥无几的人，那他就只能去打开失败之门了。
在小学生涯中，我不断参加各种比赛，从而赢得了许多奖状，如作文、数学、美术等各种奖状，使我增添了不少荣誉，从而让我渐渐地迈向了成功之门，到了小升初面试，我通过我的能力和荣誉进入了我心目中的学校——北大附中，从而也打开了我人生中的`第一扇成功之门，我也获得了第一份成功。
成功这扇门，要用勤奋、努力和执着三把钥匙去打开，也需要荣誉和能力来维护。
生活中还有无数的门，只有打开这扇门，才能让你的人生更加精彩，才能让你的生活更加丰富，才能让你更加的成功。能否打开这些门，就要看自己的能力了。
奶奶躺在病床上，白色的导管插得她满身都是，但她的表情却是这般安详。从机器中刺耳的响声下，我知道奶奶她带着一世的幸福走了。
奶奶几天前，因为身体无力而住进了病房，她的病房内住着许多与她年岁相仿的老人。因此，她总是与他们侃侃而谈，全然不像一位患有病重的病人。
奶奶爱吃楼下的面食，每每我陪在她身边时，总会在离正午还有半个小时时下楼，为她买一份面条。
那一天，我陪完奶奶闲聊，偶然看了看手表，才发觉离正午还差数分钟。于是，我将原本靠着的奶奶慢慢扶着躺下去，然后“嗖”的一声，我往下跑。但那时心中却涌出一股莫名的悲伤，我不知道为什么，但却加快了飞奔的步伐。
当我提着热气腾腾的面食来到里面传来的哭声，那时母亲的声音。我愣愣不动，面条的热气跑到我冰冷的手上，形成了液体的小水珠。我心中产生了恐惧的情绪，那只想开门的手却停在了半空。我不安，我生怕奶奶已撒手人寰，我无法面对之前还与我谈论的面容。我无奈地徘徊在走廊，我不敢伸手推开那一扇门。
后来，父亲带着红眶出来了，他似乎一刹那间的苍老。他看着不停徘徊不安的我，仿佛知道了我心中的歇斯底里，但我们之间彼此沉默。
最终，我在奶奶即将送入殡仪馆的前夕看见了她最后的芳容。而那一碗面早已冰冷，沉淀了我无限的悲痛。
我至今还在思考，那时为什么不推开那一扇门，或许那时奶奶会对我说最后的话。但这已成定局，无法扭转。
多少次梦回千绕奶奶生前的场景，我想这便是我不推开那一扇门的原因吧。留下奶奶曾经的美丽，不让死亡的面孔留我心间，只让我的记忆停留在她还活在世界上的笑容间。
——关上一扇门打开一扇窗作文600字范本十份
看着女孩离开时生动的形象，我陷入了沉思。这个女孩教我如何为我的心打开一扇窗。
知了歌唱着迎接夏天，但从心底里我讨厌夏天，汗流浃背，炎热没有给你一个逃脱的机会。因此，在夏天，我的心变得浮躁。
一天，我从补*班出来，来到了车站。太阳像滴着的蛋黄一样湿透了。天空似乎发出喘息的声音。车站标志似乎烧焦了。我远远地看着圆荡湖的水，好像在沸腾。什么样的天气！我喃喃自语。
然而，我的救世主来了，一辆公共汽车来了，我不顾一切地跳了起来，找到了一个坐下的地方。我不知道什么时候一个比我小两三岁的女孩坐在我旁边，手里拿着一瓶和我一样的矿泉水。天太热了，我很早就喝光了水。
哥哥，你能帮我打开窗户吗？一个甜如蜜的声音从身边传来，我侧过脸，我看到那个梳着两条辫子的女孩，光洁如瓷的白皙皮肤，脸上浮着若有若无的笑容
什么窗户开着，汽车开着空钥匙，我打开窗户会不会太热？我打趣道。
小女孩把手指指向窗外，示意向外看。映入眼帘的，像一个巨大的麻袋，似乎装满了许多塑料瓶，视线落了下来，原来是一个小老头，他的背像虾一样弯着，皮肤被烈日烤焦，光着脚走路，五官聚集，表情痛苦，显然，他靠捡破烂谋生。
公共汽车遇到了交通堵塞。老人越来越*了。我转过身，震惊地看到女孩清澈的眼睛。
红灯变成了绿灯。我觉得好像被针扎了一下。打开窗户，女孩把瓶子递给我。老人抓住两个瓶子，抬起头，给了我们一个亲切的微笑。当汽车启动时，我看到老人的背渐渐远去，似乎明白了什么。
当一个人轻轻地打开心灵之窗，给予他人帮助时，他得到的更多，因为三月温暖的春日阳光也正透过窗户悄悄地射进他的内心，使他的心不再阴郁。
上帝关闭一扇门的时候，总是会给你打开一扇窗。上帝是公*的，它让每个人的生活总是不那么完美。
——题记
贝多芬失聪，却谱写了伟大的音乐篇章；张海迪身患残疾，却以超乎常人的坚强和执著让我们不得不肃然起敬；海伦 ·凯勒这个不能看、不能说、不能听的残疾人，竟是令全世界都知晓，都崇拜的人。还有霍金、史铁生……这些都是我们熟悉的名字，令人深思的是在他们的辉煌背后，不约而同地总有那么一点不完美。
也许我会抱怨：上帝为什么没有给我华丽的外表，富裕的生活？但是上帝让我拥有一个健康的身体，一个健全的大脑，一个和睦而幸福的家庭，一群真挚的朋友，一批让人敬佩的老师，和一个可以让我安心学*的环境，我觉得所有的这一切都太值得去珍惜了。
我何尝不是如此？总是对自己失去的东西耿耿于怀，总想着：我不应该失去的，明明可以得到它的，怎么会这样呢？等等，诸如此类的。每当我在为以前所错过的机会而惋惜、自责的时候，却不知我早和“窗”外的美好风景擦身而过。可是错过了朝霞，还有一片繁星。
其实，上帝是公*的，给了你美貌，就会少给你一分智慧；给了你智慧，就会让你多经历磨难；给了你财富，就会让你享受不到真正的幸福与快乐……
我们的生活就是这样，应该心*气和地去感受和领会。什么是最好的，现在所有的就是最好的。有年轻的身体，年轻的头脑，年轻的思想；有吃，有住，有穿；有可以学*的书本，丰富的资源，还有良师益友……*惯了这一切的我都没有发现，原来真的所拥有的就是最好的。
既然上帝为我们打开了一扇窗，那我们何不尽情去欣赏窗外那美丽的风景呢？不要一味错过，一定要牢牢地把握今天，只有把握住了今天，畅想中的明天才能成为辉煌的现实！那么，就让我们一起去接受这秋日为你送上的徐徐清风吧！
打开一扇窗，细细聆听鸟儿宛转喃呢的声音；认真观赏花朵的绽放；用心感受这自然界中万事万物的存在。——题记
看遍了世间尘俗，听遍了喧闹冗杂。将心中一切凡尘锁事都搁浅，融进另一世界。
一个车水马龙的城市里，徘徊着一位赫赫有名的画家商未央。人们都说：“上帝就是公*，商未央赫赫有名，可他的儿子葵葵却是个智力低下的低能儿。”葵葵已经十五岁了，可他的智力似乎只是三年级孩子的水*，一见到鲜红嫩绿就兴奋地大叫。
五彩斑斓的色彩渲染着墙面，恍然看上去似乎并不规则，各种色彩掺杂其中，但仔细看时，商未央怔住了，这点点斑斑的色彩牵动着他全身的神经。他走进葵葵的房间，看见葵葵正躺在床上安心的睡着，手中还拿着油笔，浑身都被油笔沾满了颜色。商未央十分激动，拿出相机拍下了那个由葵葵画出的作品，并把它发给了画社，画社的工作人员看到异常惊喜，随即在各个刊物上发表，全市都知道了，但他们在意更多的似乎并不是这样一幅意境唯美的画，而是大画家商未央竟然有一个低能儿。这个消息在满城传得沸沸洋洋。可人们更多的并不是同情与怜爱，而是冷酷与无情。
商未央对这一切毫不在乎，似乎一切都没发生。他的妻子问他：“为什么不告诉他们葵葵不是我们的亲生儿子，他的父母在车祸中不幸去世，是你收留了他。”他却笑着说：“任随他们说去吧，葵葵就是我们的儿子，我们的天使儿。”话落，他望向葵葵，他正打开窗户，闭上双目，认真聆听着世间万般动听的声音。
是啊，何必抱怨太多，何必在乎太多。打开一扇窗，忘却世间凡尘，你会发现，一切都如此简单。天上太阳正晴，我们依旧充满活力。
每当挫折袭来，击垮了我自信的内心，总会翻开桌前那本厚厚的史书，在历史的长河中，总有几位能与我并肩而行，告诉我：打开这扇窗，让人生豁然开朗！
打开一忘窗，让李白活得潇洒自在。怀着“天生我材必有用”的自信，他迈入了仕途的大门。古本打算*步青云，逐渐登上人生的巅峰。可是黑暗腐朽的社会却容不下这个放荡不羁的才子。于是他便作出“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”的感慨，遭人排挤的他打开了另一扇窗，开始了自己的自在生活。他观黄河，作出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的感叹，他月下独自饮酒，却作出“举杯邀明月，对影成三人”。他敢让杨贵妃为他倒酒，让高力士给他脱靴，而令他改变自我潇洒过完一生的，就是当初那个打开另一扇窗的决定。打开一扇窗，让李白启动仕途的烦愁，依旧是不羁与潇洒。
打开一扇窗，让苏子坦然面对起伏的人生，苏轼一生历经三起三伏，而每一次起伏，他都十分怀念弟弟和家乡亲人们，于是他作“我欲乘风归去，又恐楼玉宇，高处不胜寒”。多次的贬折和提拔，使他打开了人生的一扇窗，不在乎仕途的艰辛挫折，只祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”，只因为他知道“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”是打开了一扇窗，让苏轼坦然面对起伏，关心人生的悲欢离合，最终被人称颂。
打开另一扇窗，让李白忘却仕途的黑暗，游山玩水，享受自己的潇洒人生；打开另一扇窗，苏轼不再关心仕途起伏，一心祝愿人间的美好。
打开另一扇窗，使人生获得转折，让人生豁然开朗！
窗外仍是一片喧闹，篮球在水泥地砸出厚重的鼓点。天边阴沉着半片黑云。屋内气压却是极度闷热。
开半扇窗棂，微风悄然而至。
初三，一个极富色彩的词语，火辣辣地烙在每个人的臂膀上，成为成长的印记。红润而间发金属的质感，刻在心上，刻在梦中。
突然妒忌窗外小孩无所忧虑地嬉笑，一束淡淡的日光照在摊开的笔记本上，红色的笔迹显得格外耀眼，甚至有点失真。
考试将至，作业呈几何式增长，一头被压伤的骆驼，却硬要扛起整个晚夜的苍凉。白秀丽的手指抚着笔杆，卷子上开出一丛丛花儿。
热，房间内的空气出奇的闷热，心烦意燥地垒砌起卷子，走到窗边。
窗外依旧是淡薄的阳光，照在少年们高挺的脊骨和小麦色的肌肤。悄悄把窗全部打开，风送到丝丝情语。
打开一本闲置已久的传记，日历上分明显示着4月1日。在几许年前，一个美丽的生灵诞生于世界上，于是浙江的景色多了一抹人间四月天。有人说徽因的出生就是一个极大的玩笑，她却得到三个才子的宠怜。或许，聪明的她懂得为自己开一扇窗，在一次次的抉择时华丽转身。
残云卷起，暗香浮动。
秋深菊香凛冽充满整个空间，闷热被排挤，被压缩。一式莞尔开在帷幔幽暗处。强烈而敏捷的风呵，洗濯了焦躁与不安，耳边响起浣衣女浅浅低唱。
好生惬意！
月落黄昏，情上眉头。闹哄哄的少年散去了，只留一地的活力与汗水。我能分明感受到窗外的蹁跹世界。或许，像徽因一样，给自己留下一个选择，留下一条回路没在逆境中为自己开一扇窗，在焦躁为自己完美转身。世界将会以新的方式呈现。
天边的乌云散去，屋内只留一扇窗，在静静吹清风。
上帝在关上一扇门的同时，也为你打开了一扇窗。透过这扇窗，我看到了许多东西。
九月的下旬，已经不再那么炎热。十月长假的到来伴随着欣喜，也伴随着难过。我喜欢这能让我放松的小长假，却难过于学*上的失落与压力。
十月一号这一天，我们决定去爬山。阳光很灿烂，沐浴着大地。然而拥挤的高速，不断插入的车辆让不少司机都十分烦躁。
车过了几个小时终于到了目的地。我什么都没说，只是一个劲儿地往上跑。我将心中的抑郁转化为向上爬的
力量，用尽全力发泄。刚开始，我以为这种力量会让我保持到山顶，不料在半山腰时我就岔了气。找了地方坐下，休息一会儿，看看周围的人都在继续往上，眼看着父母赶了上来，我加快速度继续攀登。
可是由于之前耗费了大量体力，我的大腿就像灌了铅似的，身子也开始摇晃，不听使唤。有必要那么较真吗？我是来放松心情的，又不是来比赛的。这念头不止一次在我脑中浮现。
渐渐地，我有些喘不过气来了。我双手撑着大腿，弯着腰，汗水顺着鼻尖往下掉。我就爬到这儿了。我心里反复地念着。我坐在石椅上，擦着脸上的汗珠，看着每一位上来的人。可以肯定，他们的表情不是很好看，但他们依然在往上爬。老人、小孩、中年人。我的心似乎有些动摇了，自己正当力壮，却连这点困难都克服不了。我站起身，继续向上。
煎熬了许久，我爬到了山顶。我没有像其他人一样放声大吼，只是开心地笑了。看看“凌绝顶”的风景，我觉得它好美、好壮观。我顿时明白了这些天抑郁着我的那些疑惑，豁然开朗。此刻，我为自己打开了一扇心灵之窗，感悟颇深。
打开一扇窗，并不意味着改变了它原来的模样。只是我们用心去感受了，改变了我所面对的一切。
阴天，我坐在桌前咬着笔，撑着脑袋望着窗外寂静的天空。厚厚的云朵一动不动，看到这沉寂的天，我不禁想到了她。
她是我的同学，各方面都不突出，她要是站在人群里，一眼是绝对找不出来的。她有一个很大的特点——不爱说话。在课堂上，老师叫她回答问题，她的声音小得像蚊子一般，作为同桌的我有时候提醒她，她就把头埋得更低，不作声了。课间，同学们都喜欢扎堆聊天，她也从不参与，一个人坐在座位上写作业。有时候跟她说话，她也只会回答你的问题，绝不多说一个字。
我不知道打开一个人心灵的窗户有多难，但是我想跟她交朋友，于是有时我便问她几个问题，跟她搭几句话，她与我的交流明显增多了。
有一天中午，大家都去食堂吃饭了，只有她坐在座位上，显得有些焦急。我注意到了她，走过去问她，要不要一起去吃饭。她犹豫地告诉我她忘了带餐具，我点了点头，拿出一双筷子递给她，并解释道：“我带了一套，我用勺子，筷子给你用吧。”她接过筷子，好像有点儿惊讶，过了一会儿对我说：“那真是谢谢你了！”我连忙说：“不用谢，我们是同桌嘛！”我看到她的嘴角漾起一丝微笑。
这天放学，我背着书包走出教室，竞看到她站在门口，还没等我反应过来，她就有些不好意思地对我说：“一起走吧！”，我终于反应过来，连忙答应了。从那以后，我和她成了无话不说的好朋友，我们互相帮助着，她不再那么胆小，我做事也更加小心谨慎了。
再厚的云朵也能被风吹散，再紧的窗也能被关爱推开！
人生的长途上，总有无数的窗，开开关关，只要用心，总还是可以找到属于自己的那一扇。我相信这不仅仅需要耐心和毅力，更需要遇到挫折或死角时，打开另一扇窗的勇气。
曾经一度因为未考过钢琴10级而懊恼不已，我总觉得是自己努力不够才频频失误。于是每天对着钢琴黑白键，灵活地舞动着双手，一弹便是半日。母亲劝我别弹了，我不信，仍旧坚持不放弃，而从未想过自己是否适合这项技能。
再一次，我踏入钢琴等级考试的考场，一架黑色钢琴孤单地落在考场的一处，台下坐着一排神色冷漠的主考官老师，一张张冷漠的脸正衬了这黑白的背景。我端坐在位子上，背挺得笔直，深吸一口气，指尖在黑白琴键上浅抬重落，优美的乐声渐渐充斥着整个教室，快到关键节奏了，我的心不免怦怦怦跳得厉害，额头和手心渗出了大滴大滴的汗水，果然，我又按错了几个琴键。沉默的我失魂落魄地走出了考场。我的世界瞬间也成了一片灰白。
母亲心领神会地带我回了家，两人沉默地坐在客厅许久。一份新送来的报纸吸引了我们的目光：“打开另一扇窗”一个姑娘，在窗口看见别人在埋葬自己的爱犬，她随之落泪，泣不成声；随后，她的母亲又推开另一扇窗，窗外的成片的玫瑰竞相绽放，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。女孩顿时眼中放出光芒，沉醉在这美妙的风景中，将伤心之情忘却于脑后。母亲眼神温柔地注视着我，和颜悦色地说道：“也许，你是开错了自己的窗户呢！”我顿时豁然开朗，既然这已经是一条死路，不如忘却它，开辟新的窗口。我虽不舍，还是放弃了坚持已久的钢琴，选择了一直喜爱的绘画，随着专业教师的培训，一点一点的成长，每每拾起画笔，如同重获新生般有了力量，在纸上涂抹，动作迅速且自如，好似有种天生的赋能，心中随之兴奋。
不出一年，在绘画上就有了很大的飞跃，我打开了绘画的窗，窗外是美丽的红玫瑰。
我们之间仿佛永远都隔着厚厚的玻璃，能看见对方，却永远也看不透内心。这个人便是我的爸爸，我们之间，常常像是熟悉的陌生人，永远隔着玻璃窗。
“75分”看到数学试卷的我，内心不免颤动，看着满卷的红叉，心像在滴血，我越来越觉得自己十分愚蠢，眼泪溢满眼眶，视线逐渐模糊。
放学了，坐在爸爸的车子上，气氛十分凝重。一路上，爸爸专心开车，我则注视着窗外，我们沉默着。窗外路过的一对父女，爸爸帮女儿提着书包，目光柔和，女儿笑意浓浓，场面温馨和谐。
到家了，在狭窄的电梯里，两个人就静静站着，谁也不说话，很是尴尬，更窒息的是今天的电梯格外慢，我的心也不知所措地悬浮。这时一个低沉的声音在耳畔响起，瞬间打破僵局，是爸爸发话了：“今天数学考试考得不好啊！”我呆立着，内心打鼓，想着爸爸是不是即将发火。可是他没有发火，反而是语重心长地叮咛：“慢慢来吧。”一只宽厚的大手轻轻地搭在我的肩上，温热的暖意涌遍全身，像是一个个小精灵在皮肤间跳跃起舞，我的心不觉变得酥酥麻麻的。
这爸爸从未有过的温柔，我不再恐惧，就像是阳光透过窗户斜射进心房，抚慰了心灵深处的一切伤痕。我抬眼，瞥见爸爸那深邃的眼眸，棕色的瞳孔舒展着，褪去了往日的威严，像是柔和的月光，笼着一层薄纱，柔柔的；又像是澄澈的清泉，蜿蜒着蔓延，静静流淌。就在这时，父女关系好像有了突破。电梯门缓缓打开，我和爸爸相视一笑，心门也在这一瞬打开。爸爸搂着我的肩膀，缓缓走出电梯门，身后的电梯门哐当合上，我却仿佛听到了窗户打开的声响，那扇阻隔我和爸爸的玻璃窗悄然开启，叫做幸福的暖意源源不断地充盈着四周。
打开一扇窗，让爱消融所有隔膜。
走在人生的道路上，何必让自己寒冷，打开一扇窗，让温暖的阳光照射进来。那次去西安旅游的经历，真时历历在目，几个小时的等待之后，终于到了站，马上到宾馆放好东西，接着我就可以自由行动了，上了街东逛逛，西窜窜，看见没吃过的美食就买，钱包不停的掏出来，因此招来了贼，捧着一堆美食的我却浑然不觉。
走着走着，一个大妈走了过来，看她穿着破旧的棉袄，老旧的裤子，脸上布满了皱纹，浅黑的头发中夹杂着N娄银丝，额头因炎热已被汗水打湿，眼睛可能因为缺觉，显的有些肿胀，干裂的嘴唇动着，好像有话要说。不过我抢先说道：“我已经订过旅馆了，我也不是要买什么东西······”“不是啊，小伙子，这里贼多，刚刚有人跟着你，就那个穿绿衣服的。”说着并用手指，沿着她手指的方
向看了看，虽然穿绿的不多，但也有好几个，可都跟没事人一样，各忙各的，然后有些不耐烦的说：“好了好了，我知道了，会注意的”说完头也不回的走了。只听见后面一声叹息。
望着周围车水马龙的人流，经她这么一提醒，不禁警惕起来，可没过几分钟，又被新鲜事物吸引了过去，就在准备付钱时，却听一声大喊：“把你的手松开”循声望去，是一个保安，然后感觉自己的口袋一震，一摸，钱包没了，转身想去追，他却早已没入人海，无迹可寻。
后来从保安口中得知，西安有贼都的称号。人流多的地方就又贼，如果当初我听了那个大妈的话，也就不会丢了钱包。
我们之所以不愿选择相信，是因为人与人之间的不信任，但只有打开那一扇封闭的窗，才能感受到世间的美好，为别人打开一扇窗才会真真切切感受到人与人之间的温暖。
——初一语文《为你打开一扇门》教案 (菁华3篇)
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学*本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲*文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学*语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学*方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学*，在语文学*的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲*文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的`重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《*石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲*文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书*惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
一、教学目标：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况;扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：
讨论法
四、教学过程：
(一)复*导入
(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
(同学自由发展)
(三)六个小组分组朗读《致文学》
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：
1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
(四)作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
教学目标：
1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预*：自读课文，完成《补充*题》P1 的“预*提示”。
第一课时
一、《亲*文学》单元整体教学：
1.了解学生对语文的认识及学**惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学*要求：预*、复*、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲*文学。
(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
A.课本上的文章。
B.文学著作。
(3)“亲*”含义：
A.了解著名作家。
B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好*惯。
C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学*写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。 语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：
(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学*和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学*中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学*中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结：学*使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
二、《为你打开一扇门》教学：
(一)设置情境，自主导入。
同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉?你
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)
(二)自主探究，整体感知。
面对这个题目，你想到了什么 ?
(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)
1.“你”又是指谁呢? (青少年读者)
2.作者打开的是一扇什么样的门? (文学之门)
3.为什么要打开文学之门”?
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)
4.怎样才能打开这扇门?
(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)
(四)自主拓展，深化认识。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练*一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
(五)课堂总结。
(六)课后作业。
完成《补充*题》P1-3 的“随文练*”。 2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
七、教学反思：
——初一语文《为你打开一扇门》教案 (菁华3篇)
【学*目标】
1．感受第二人称的表达效果。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【学*重难点】
学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【教学过程】
一、新课导入
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。
二、自主预*
作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？
明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。
三、合作探究
(一)品析语言
1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。
明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。
(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。
2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？
明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。
(二)品味情感
本文表现了作者怎样的情感？
明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。
四、板书设计
词汇丰富多彩
抽象的概念人格化
亲切的语气
真挚的情感文学的魅力
五、课外拓展
文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。
明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学*本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲*文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学*语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学*方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学*，在语文学*的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲*文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的`重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《*石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲*文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书*惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
一、学*目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、 引导学生体会并学*描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1、正确把握作者表达的感情。
2、体会文章优美的语言。
3、学*看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时
四、课前准备：
1、作者的有关资料 2、录音带
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、预*检查
指明学生讲解自己的预*作业，其他学生互改。
3、作者简介
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、 听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、 学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）
3、 学生默读，并思考问题：
a、 课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、 往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、 学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：
1、 完成相关的基础练*。
2、 熟读课文。
3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时
一、复*巩固
1、 题目中“依依”的含义是什么？
2、 结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句
1、 交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、 讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、 分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b、运用诗句写出了家乡的什么特征？
c、这一段写出了读书的什么作用？
d、归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写
1、 学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、 本段的写法表现了选材的什么特点？
四、朗读全文，再次体会作者的感情。
五、作业
1、 写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、 摘录文中的优美词句。
补充材料：
1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
——打开一扇窗作文 (菁华5篇)
总是来不及做好足够的准备，我们就被年轮追赶得不敢停下脚步。这几天，气温连蹦带跳地回升，仿佛只是一夜之间，盼了许久的春天就悄悄走进了我们的轩窗。
总是很容易想起关于冬天的忧伤，很冷。那些遗落在小路上的脚印，已经陈旧得再也捡拾不起。牵手年轮，岁月的尾烟风尘四起，那些迷了眼睛的尘沙，是否可以叫做记忆？
冰雪消融了。春天总是温暖的，弥漫着小草崛起的清香。
打开窗户，我发现自己还有关于阳光的梦想，关于白云的沉思，关于道路的期盼。这一发现，让我欣喜不已。我原本以为，已经尘封了许久的心，早已不能飘逸的面对花开。随着命运的'风吹雨打，我们在潘多拉的盒子面前给自己建造了坚不可摧的象牙塔，心上也裹了一层厚厚的茧子，而那个叫做希望的礼物，还被牢牢锁在盒子里面。
于是，我们不断地寻找打开希望的钥匙。正如上帝所预言的那样，我们常常失望于突然降临的病痛或者灾难，而人类，而红尘男女，渺小如尘沙，如星点，如一滴咸咸的海水。
我们不能洞穿所有的未知，正如没法收藏鸟啼声中那些清脆的沿途故事。但我们可以在春天来临的时候，从涨起的浪潮取一瓢忘川之水，浇灌一度干裂的思维，和梗上那群正在拔节的禾苗，一起步入尘世。
是的，我们可以步入关于春天的每一个环节——没人可以阻止我们拥有关于花香的全部想象，没有哪场雨可以真正淋湿哭泣的青春，那些落满风霜的文字，可以在阳光的笑容里安然入睡……
面对淙淙的溪水，面对飞翔的布谷，面对盛开的玉兰花树，你可以，你完全可以笑得不知所措而又忘乎所以……
打开向阳的窗子，脱下笨重的羽衣，羽化尘封的伤痛。你看，那些假设，那些如果，正分子一样活跃在年轮边缘。其实今生，我们可以，一一把它们变为现实。
此时，阳光灿然开放，穿越尘世厚重的铠甲，我们即将听到花开，看见蝶舞，沧海一声笑，红尘乐淘淘……
坐在阳光里，倾听日子流动的声音，感觉这是一个温暖的尘世。
有人说：“上帝为你关上了一道门，一定会为你打开一扇窗。”而我认为，我们不应该无动于衷，只是甘心等待上帝，我们应该自寻出路，打开自已的窗。
在困境中观望，打开明朗心境的窗。阿尔贝加缪的《卡缪礼记》中曾写道：“生活就是一种修行，修自已的耐心、恒性、*常心。”如果能够承受巨大的失落，眼看见美好被岁月和生活消耗，如果还可以在这样的现实中，保持创造和热爱，那你就是真正强大了。
苹果创始人史蒂夫·乔布斯曾被“赶”出自已的公司，他何曾没有失落、伤心、心痛过？但很快，他便整装待发，重新上路，创造了电影界的传奇公司皮克斯，与另一家电脑公司，为重回苹果奠定基础，强者也曾失落过，但他们很快又开朗起来。正如罗曼。罗兰说的那样：“只有一种英雄主义，就是在认识生活真相后依然热爱生活。”
在困境中徘徊，打开正确选择的窗，驱逐感性的乌云，用理性思考：如今的困境是否是由自已过分贪婪的选择造成的，你是否意欲努力却又放不下玩乐？你是不是无法选择生活的重心而冥冥之中导致了困境的产生？在这个世界上，没有一劳永逸，完美无缺的选择，你不可能同时拥有春花、秋月，不可能拥有硕果、繁花，你不可能所有的好处都是你的，你要学会选择。你要学会放弃什么，然后才能得到什么。
每年十月，村上春树能否获得诺贝尔奖已成为一个流行的梗，无数次提名却又成就了无数次未果的陪跑。关于文学奖的问题，村上在书中反复重申，他真的不在意。他认为文学的优雅本身是一种抽象的无形之物，一旦被授予奖章或奖项，便被赋予了具体的意识形态，人们对奖项的关注度可能会陷入与优雅无关的*。正如许多顶级文学巨匠一样，他以为既然这两者难以共享，那么放弃具体形态则是最好选择。所以，你要学会举重若轻，权衡利弊。然后，心*气和地践行自己的选择。
在困境中奋起，打开自励的窗。净空法师曾言：“命由我作，福自已求。”言前行，则不踥；事前定，则不疚；道前定，则不穷。
如果没有李时珍几十年如一日的采集整理，怎会有《本草纲目》的问世？如果没有曹雪芹十载折阅，增删数次的呕心沥血，怎会有《红楼梦》的诞生？如果没有达芬奇在慢慢长夜中一次次徘徊思考，怎会有震惊世界的达芬奇笔记的出现？“罗马不是一天建成的”，自励自强是度过困境的有效方法。我们没有改变不了的未来，只有不愿行动的现在。
在这个光怪陆离的人间，没有人可以将日子过得行云流水，只是有的人在等待上帝，有的人却是自已的上帝。打开自已的窗，不乱于心，不困于择，不畏将来，如此，安好。
当上帝为你关闭一扇门的同时，他也会轻轻为你打开另一扇窗，看见了吗？
——题记
“楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。”春天的最后一朵花隐去了芬芳的笑，只留下遍地残红。面对这春残花落的场景，有多少文人墨客曾为之哀叹惋惜，又有多少迁客骚人曾为之驻足呤唱。他们，为这凋落的花瓣唱着凄楚的挽歌。殊不知花的凋零并不是她们生命的终点，在这短暂的黯淡过后，来年的枝头，辉煌将继续下去。
面对花圃里层层凋零的花瓣，我们总*惯以失望和叹息将下一季的风景遗忘。正如我们经历过一段艰难灰暗的日子之后，总会因失败和挫折而感到惶恐一样，继而在无限惆怅中放弃了曾经对梦想的执着追求。我们总*惯把美好的风景定格在昨天，定格在无限的回忆里，却把淡淡的忧伤弥留心际，成为今天萦绕胸怀的愁绪。但是亲爱的朋友们，无论曾经是多么的美好，都会在与时光擦肩而过的刹那被定格为“过往”。而那过去了的，便将会成为回忆。我们，又怎能一直住在回忆的城堡里呢？
面对春残花落，打开另一扇窗，你会看到那些曾经凋零的花朵，在来年的春天灿烂绽放；你会看到那些曾经无法逾越的挫折，在不懈的努力中迎刃而解。
其实，有很多时候，当上帝关上了那扇门时我们都忘记了要去寻找另一扇开启的窗子；有很多时候，当荆棘与坎坷铺满成长之路时，我们都淡忘了梦想彼岸的美好幸福；有很多时候，当残花凋落一地悲凉，我们都忘记了去展望来年枝头上的缤纷璀璨。然而，就像几米在《希望井》中所说的那样“天黑以后，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光……”于是在低头的一瞬间，他也在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜……
为什么一定要让自己湮没在灰暗的阴霾中呢，“即使世界给你一千个理由哭泣，你也要找出第一千零一个理由微笑。”所以，当我们被阴霾笼罩的时候，不妨试着去打开另一扇窗，换一个角度看自己身边的一切，或许，下个转角，阳光就会洒落在你世界的每个角落……
秋叶凋零，孕育着来年枝头上那抹动人的新绿；残花飘落，酝酿着下一站春天里那袭怡人的芬芳；挫折风雨，锻造着另一个瞬间里那道绚丽的彩虹……
花凋叶落，不是终点，打开另一扇窗，邂逅另一个全新的世界，那枯萎的花瓣里栖息着的恬淡的灵魂，那经风雨洗礼后绚丽的彩虹。你，看到了吗？
午后的阳光带着几丝慵懒和温暖，敲开早已落满尘埃的窗，我推开窗户，感受着，仿若有什么东西正在一点一点地侵入心底。如果说，有那么一扇窗……
有那么一扇窗，诠释的生命的起伏跌宕，我希望为自己打开那扇窗，去迎接磨难！
有人说，推开窗就可以看到温暖的阳光。告诉我，是不是每天都是个新的起航？而我总是期盼，那扇窗，能给我每天新的考验！
“生活给你磨难，是相信你能战胜它！”孔子的学生颜回，家境清寒，与那些出身官宦世家的人，完全是两个极端。但是，他在这样的逆境中却不屈不挠，勤奋向学，做到真正的“自得其乐”。他的老师曾在《论语·雍也》中赞叹颜回是个“士志于道而不胜恶衣恶食者”。
“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。”张海迪被称为是“*的保尔”，双腿的残疾令她一度消沉，处于生命的低谷，她却让自己“站”了起来。她说：“生活给的磨难，是对我最好的`考验。而我，给了生活做好的回答。”
既然没有一帆风顺的人生，那么我们也不必极力地追求灿烂的最高点。只要能战胜过程，打开自己的一扇窗，用积极的心态去迎接磨难，我们会收获更多，有一个更完美的人生！
在考试失败时，我告诉自己，我要打开一扇窗，接受磨难，只有这样，我才能成长，才能像雄鹰一样在蔚蓝的天空下，勇敢地飞翔。
在遭遇低谷时，我提醒自己，我要打开一扇窗，笑对磨难，只有这样，我才能拥有灿烂的阳光，才能在经历风雨后变得更加的坚强。
为自己打开一扇窗，升起心中的太阳。每一次木棉花开，每一次破茧成蝶，都是在磨难中成长，焕发生命的光彩，正因为这种倔强，青春才绝美得像一夜间樱花全部怒放！
每个人都会读过一些好文章，我也不例外。在我读过的文章中，我印象最深的是读《打开一扇窗，可以迎接风》，它教给了我做人的道理。下面我来跟大家介绍介绍吧！
有一次，作者和一个好朋友吵架了。在那段日子里面，谁也不理谁，冷战了好几个星期。作者在那些日子里，无时无刻都接受着心灵的“拷问”。作者在一天的午后，在小路上，作者说出了自从冷战以来的第一句话：“我们谈谈好吗？”她愉快的答应了。作者她们在小凉亭里坐了下来，作者满含歉意地说：“嗯……上次的事情……是……是我不对……”作者话还没说完，她就说：“过去的就让它过去吧！”“我们依旧是好朋友……" 看完这篇文章，我有很大的收获，我懂得了“宽恕是太阳”懂得了这世间没有一个人是十全十美的，再清的泉水中也有尘埃，再美的玉石也有瑕疵。懂得了只有敞开心扉，宽以待人，世间才会有真情，才会有欢笑。
宽恕别人，等于宽恕自己，炎热的夏天又来了，为自己打开一扇窗，去迎接风吧！
——打开一扇窗作文 (菁华6篇)
漫漫人生，我们不只会遇到鲜花幽径，还会遇到险山恶水。此时，我们需要打开一扇窗。漫漫长夜，我们总会感到孤寂落寞，感到疲惫不堪。此时，我们需要打开一扇窗。其实，我们不仅仅要在黑暗中打开一扇窗，还要在光明中打开一扇窗。
在孤寂时，打开一扇窗。静静的夜，月亮在窗外流连。忙碌一天的人们，终于回到家中。也许，忙于奔波，忙于工作的他们，已经忘记去欣赏外面的世界了。他们总把自己关闭在现实的世界，从而感觉到孤单寂寞，感觉到压力压得他们喘不过气。打开一扇窗吧！“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”放下浮躁、追名逐利的心，外面的世界其实很精彩。
在逆境中，打开一扇窗。枯黄的落叶随风飘转，宛如自己的心也随之飘去了。前途永远是光明的，道路永远是曲折的。我们追逐梦想，执著与梦想，为梦想而奋斗。同时，也会遭受现实的打击，遭受无数的坎坷与挫折，遭受外界的劝阻与不支持。打开一扇窗吧！“走自己的路，让别人说去吧！“逆境并不可怕，可怕的是在逆境中自我封闭，自我放弃，失去生活的动力。
在欢乐时，打开一扇窗。夕阳西下，赤热的太阳留下灿烂的半边脸。昨天的汗水造就了今天的辉煌。我们为此而雀跃欢呼，为此而欣喜若狂，为此而兴高采烈。然而，我们需要打开一扇窗，与他人一起分享喜悦，分享成功，分享辉煌。享受分享的快乐，令身边的人与自己一起绽放最美的花朵欢笑。打开一扇窗吧！让世界，让自然万物，与你共同欢乐，共同感悟幸福的滋味。
无论何时何地，身处逆境，还是身处顺境，都要打开一扇窗。学会释放，学会分享，学会乐观唯独打开一扇窗，才能呼吸到新鲜的气息，才能迎向光明，才能领悟到世界的多姿多彩。
总是来不及做好足够的准备，我们就被年轮追赶得不敢停下脚步。这几天，气温连蹦带跳地回升，仿佛只是一夜之间，盼了许久的春天就悄悄走进了我们的轩窗。
总是很容易想起关于冬天的忧伤，很冷。那些遗落在小路上的脚印，已经陈旧得再也捡拾不起。牵手年轮，岁月的尾烟风尘四起，那些迷了眼睛的尘沙，是否可以叫做记忆？
冰雪消融了。春天总是温暖的，弥漫着小草崛起的清香。
打开窗户，我发现自己还有关于阳光的梦想，关于白云的沉思，关于道路的期盼。这一发现，让我欣喜不已。我原本以为，已经尘封了许久的心，早已不能飘逸的面对花开。随着命运的'风吹雨打，我们在潘多拉的盒子面前给自己建造了坚不可摧的象牙塔，心上也裹了一层厚厚的茧子，而那个叫做希望的礼物，还被牢牢锁在盒子里面。
于是，我们不断地寻找打开希望的钥匙。正如上帝所预言的那样，我们常常失望于突然降临的病痛或者灾难，而人类，而红尘男女，渺小如尘沙，如星点，如一滴咸咸的海水。
我们不能洞穿所有的未知，正如没法收藏鸟啼声中那些清脆的沿途故事。但我们可以在春天来临的时候，从涨起的浪潮取一瓢忘川之水，浇灌一度干裂的思维，和梗上那群正在拔节的禾苗，一起步入尘世。
是的，我们可以步入关于春天的每一个环节——没人可以阻止我们拥有关于花香的全部想象，没有哪场雨可以真正淋湿哭泣的青春，那些落满风霜的文字，可以在阳光的笑容里安然入睡……
面对淙淙的溪水，面对飞翔的布谷，面对盛开的玉兰花树，你可以，你完全可以笑得不知所措而又忘乎所以……
打开向阳的窗子，脱下笨重的羽衣，羽化尘封的伤痛。你看，那些假设，那些如果，正分子一样活跃在年轮边缘。其实今生，我们可以，一一把它们变为现实。
此时，阳光灿然开放，穿越尘世厚重的铠甲，我们即将听到花开，看见蝶舞，沧海一声笑，红尘乐淘淘……
坐在阳光里，倾听日子流动的声音，感觉这是一个温暖的尘世。
当上帝为你关闭一扇门的同时，他也会轻轻为你打开另一扇窗，看见了吗？
——题记
“楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。”春天的最后一朵花隐去了芬芳的笑，只留下遍地残红。面对这春残花落的场景，有多少文人墨客曾为之哀叹惋惜，又有多少迁客骚人曾为之驻足呤唱。他们，为这凋落的花瓣唱着凄楚的挽歌。殊不知花的凋零并不是她们生命的终点，在这短暂的黯淡过后，来年的枝头，辉煌将继续下去。
面对花圃里层层凋零的花瓣，我们总*惯以失望和叹息将下一季的风景遗忘。正如我们经历过一段艰难灰暗的日子之后，总会因失败和挫折而感到惶恐一样，继而在无限惆怅中放弃了曾经对梦想的执着追求。我们总*惯把美好的风景定格在昨天，定格在无限的回忆里，却把淡淡的忧伤弥留心际，成为今天萦绕胸怀的愁绪。但是亲爱的朋友们，无论曾经是多么的美好，都会在与时光擦肩而过的刹那被定格为“过往”。而那过去了的，便将会成为回忆。我们，又怎能一直住在回忆的城堡里呢？
面对春残花落，打开另一扇窗，你会看到那些曾经凋零的花朵，在来年的春天灿烂绽放；你会看到那些曾经无法逾越的挫折，在不懈的努力中迎刃而解。
其实，有很多时候，当上帝关上了那扇门时我们都忘记了要去寻找另一扇开启的窗子；有很多时候，当荆棘与坎坷铺满成长之路时，我们都淡忘了梦想彼岸的美好幸福；有很多时候，当残花凋落一地悲凉，我们都忘记了去展望来年枝头上的缤纷璀璨。然而，就像几米在《希望井》中所说的那样“天黑以后，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光……”于是在低头的一瞬间，他也在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜……
为什么一定要让自己湮没在灰暗的阴霾中呢，“即使世界给你一千个理由哭泣，你也要找出第一千零一个理由微笑。”所以，当我们被阴霾笼罩的时候，不妨试着去打开另一扇窗，换一个角度看自己身边的一切，或许，下个转角，阳光就会洒落在你世界的每个角落……
秋叶凋零，孕育着来年枝头上那抹动人的新绿；残花飘落，酝酿着下一站春天里那袭怡人的芬芳；挫折风雨，锻造着另一个瞬间里那道绚丽的彩虹……
花凋叶落，不是终点，打开另一扇窗，邂逅另一个全新的世界，那枯萎的花瓣里栖息着的恬淡的灵魂，那经风雨洗礼后绚丽的彩虹。你，看到了吗？
人生在世似乎总在进行着痛苦和快乐的交替，就像经历黑夜之后注定要有黎明。
我从不相信痛苦会伴随人的一生，就像世界永远不会被黑暗长久地笼罩，因为地球在面对了黑暗之后总会转过脸来。
人们在这个纷繁复杂的世界上生活，在透过眼前的'窗子看到悲伤的时候，还要及时地调转过头来――打开另一扇窗，这样你会看到快乐的。
那些日子，也许你在为落榜而伤痛。你曾经想过要放弃，因为你看不到希望，丧失了信心。眼睁睁地看着别人打点起行装踏上远去的路，你感到无比的失落。你痛恨自己的无能，在别人的得意之时，你却伤心欲绝，悲恸万分。于是在那个艰难的七月里你甚至要自暴自弃。
可是，日子一天天地过去了，你渐渐静下心来，忽然有一天你重新拾起那被你扔了一地的课本，霎那间泪流满面。想到了两鬓苍苍的母亲还有皱纹满面的父亲，想到了那些关心你爱护你的人。你顿时豁然开朗了。于是，你痛下决心去复读，一定要东山再起！
你为自己打开了生命的另一扇窗。在这里看到的不再是失败而是重新扬起风帆的信心。
漫漫人生路上，你经历过阳光，但又遇到了阴雨。
那些日子里，你感觉到自己的心真的要变冷了，因为你开始怀疑这个世界，怀疑*。你真心地助人为乐却被人诈。好事做了，却没料到看到的都是丑恶。感觉自己孤零零地站在陌生的地方无依无靠，并且遭到了残忍的伤害，所以你痛苦地闭上眼睛，满含
着泪水沉沉地睡去了。很久，当你醒来时却发现你的亲人、你的朋友、你的老师和同学都在你身边，他们都面带着微笑。你感到一种幸福和舒畅，顿时一股暖流冲溢全身。
你终于又为自己打开了生命的另一扇窗。在这里看到的不再是陌生，而是温暖的爱的海洋。
你应该明白，其实这个世界本来就具有两面性。你无可避免地要看到它的反面，但当你面对它的残酷和荒凉的时候，切不可忘了它的另一面。你一定要提醒自己：打开另一扇窗看去，会发现幸福、快乐、友爱。当生命中出现挫折的时候，请不要忘记为自己打开生命的另一扇窗。
在人生的旅途上，我们会穿过许多房间，它们并非只是门和墙的集成体，大门紧闭也未必是一条死路，我们还能为自己打开一扇窗，获取新的空气与阳光。
人生从来没有真正的绝境，有的只是对困境绝望的人。惟有打开奋斗之窗，才能够微笑面对生活，迎来明天的日出。
曾被喻为美国传媒界“金矿”的莎莉·拉斐尔女士也有过失落的生活经历，她尝试投身于各个行业，却屡次碰壁。经统计，她*均每1。5年便会被辞退一次。这意味着一扇又一扇大门在她面前无情地关上，但从未被击倒的她却打开了一扇属于自己的人生之窗，并且阳光明媚。
美国总统曾说过：“如果这个世界上有上帝，那么他能帮助我们的时候也只有在我们改变自己之时。”是的，只要我们走出失败的阴影，上帝关起一扇门的同时也必将打开一扇窗，不要放弃，不要把今天的阴云带上明天的路。
我国第一位获得欧洲体育学博士学位的专家田麦久，曾是国家800米纪录的保持者，但是在一次车祸之后他却再也没能站起来。坐在轮椅上的他迷失了人生的方向，终日将自己关在屋里思索后半生应该如何度过。幸而他终于为自己打开了一扇窗，将对体育的热情投入理论领域，开始攻读博士学位。最后，他成功了，并成为了国家田径队的主教练。正是这位坐在轮椅上的主教练，率领国家队在亚运会上两次夺冠。
奇迹往往始于打开一扇窗后透进来的第一缕阳光，成功之路的第一步往往始于走出大门被关闭的黑暗。恰如德国精神学家林德曼的理论所陈述的那样：一个人只要保持精神上的乐观，便能维持肌体上的健康。生活所形成的往往是一种镜面反射，我们的面庞经生活之镜的反射之后也预示了前方的道路。
君不见李白“放白鹿于青崖间”的旷达，君不见陶潜“不为五斗米而折腰”的清高，君不见屈原“纫秋兰以为佩”的自尊，君不见竹林七贤士“邺下放歌”的执着，当功利仕途的大门关起的时候，他们为自己开启了精神独立的窗，人生价值就这样灿烂起来。
请记住，打开一扇窗，翻开人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守侯。
漫长的人生中，总会有一位人为你打开那扇使你迷茫的窗，让你找到希望的光芒。窗外，将会看到一个更好的自己。
在学*低谷时，成绩的下滑，老师的批评，巨大的打击，让我的信心逐渐磨灭，让我的心灵留下创口。我无处申诉。滂沱大雨，直泻而下，哎！连老天都在与我作对，即使我撑着雨伞，也总感觉头顶有一片“乌云”，心情沉重的我，真想痛痛快快地抱头大哭一场，或者找个知心人倾吐一些藏在心中的苦水！可是，我又能找谁呢？
不过，在茫茫黑暗中，母亲为我打开了那扇窗，让我找到了一点希望，找到了一点明亮。母亲发现了我最*状态不太对头，就温柔地问我：”怎么了？心情不好吗？“我当时再也忍不住了，滴滴答答的泪水涌了出来，但依然一声不吭。母亲把我抱紧，我埋头大哭。虽然我埋头大哭，但是，依然能感受到母亲怀里的温暖，抚摸发丝的温柔。我哭了许久才停了下来，终于把”水龙头“给“关了”。但是我的眼眶依然有些红润，脸上也有泪水的痕迹。
我抽噎着，望着母亲，回答道：“老师说我最*不在状态，成绩下滑地厉害，可我也不知道为什么，感觉心里乱糟糟的。”母亲脸上带着恬静地微笑，用手轻轻地抚摸着我的头顶，意味深长地说：“孩子，没事，你要相信你自己。你只要静下心来，投入到学*中去，你一定能保持住！加油！”我脸上扬起了灿烂的微笑！
之后的一段时间里，母亲一有空，就会坐在我身旁，陪着我复*背书。那时，我总觉得身边多了许多温暖，多了许多小幸福。我的成绩回到了从前，甚至有所进步！
母亲的温柔，母亲那恬静的微笑铭记在我心中。是母亲帮我打开了那扇无形的窗，让我看到了一个更好的自己，让我在绝望与迷茫中看到了一点希望的光芒！人总要向前看，人生中总会有些挫折，但也总会有一些温暖！
——打开心灵的另一扇窗作文800字 (菁华3篇)
打开心窗，让你的心情变得更舒畅;打开心窗，让你的心胸变得更宽阔;打开心窗，让你的'世界变得更美好;打开心窗，让你对生活充满希望。
黯淡的天空
她的微笑永远刻在我的脑海里，她的一举一动永远不会从我记忆中抹去。
在我眼里，她就是是世界上最完美的人，清纯可爱，成绩不赖，我坚守着：我们会永远是死党，永远不会分开，永远……
她是我生活上的扶持。
当我孤独无助时，当我寂寞难耐时，当我悲伤痛苦时，当我泪流满面时，我都会想到她：一张可爱的脸，甜甜地微笑着，但却掩饰不住洁白如雪牙齿。
她总会来陪我聊天，来安慰我，一句句真挚的话语从她嘴里淌了出来，流进了我的心里，让我感到幸福与温暖。
我一直都为能有这样一个朋友而欣喜、骄傲。
可惜的是，我跟她的友谊并没有持续多久，我跟她仅仅做了一年半的好朋友。
至今，我都不知道是什么原因让她变得这么自高自大、目中无人，她变了，彻底地变了，变得我已经不认识了。
那天，她提出了要跟我“绝交”，我吓傻了，莫名其妙，她到底怎么了，我没答应她，一直追问原因。
我跟她并非大声什么冲突啊，为什么她不要我这个朋友了呢?于是，我只好去问她，“因为你不配，你成绩没我好，什么都比不上我……”天那，我呆住了，她居然用这种话来伤人。
我马上答应跟她绝交了。
窗外，沥沥下着小雨，乌云密布，鸟儿躲得无影无踪，一切都让我厌烦，这个世界真的好可恨。
打开心灵的窗户作文
明朗的天空
事后，我时不时想起都会痛哭流泪，谁都会为她的话而伤心的，那些话就像利剑一般刺痛了我。
每一次，周围的同学们都会来安慰我。
时间越来越久，但她对我造成的伤害却越来越深。
终于，有一天，我想通了：为什么要因为她而禁锢我美好的人生呢?为什么要因为她而整天闷闷不乐呢?值得么?我从黯淡的世界里走了出来，感到特别畅快。
这时的窗外又是另一番景致：雨密密地斜织着，构成愉悦的旋律，让人心情快乐，树木被雨拍打的声音就如打击乐器，那么有节奏感，一切都那么的和谐。
打开心窗，你会看到另一番景致;打开心窗，你会感到幸福，安慰;打开心窗，就是从黑暗中走向光明!
在陡峭的悬崖边，开放着一朵美丽的百合花，光彩夺目，散发着阵阵幽香。风儿知道它的艰辛，雨儿知道它的困苦。
在茫茫的东海之滨，一条活泼的小鲤鱼，纵身一跃，跳过了龙门。海浪知道它的努力，暴雨知道它的拼搏。
在漫漫的黄沙中，骆驼伴着清脆的驼铃，不断地向前行进，奏出“沙漠之舟”的壮歌，烈日知道它的顽强，黄沙知道它的执著。
世界是五彩缤纷的，每一种事物都有其存在的价值和意义，有它自己的欢乐、悲伤！水的灵秀山知道，花的芬芳蝶知道，云的悲伤雨知道，鸟的喜悦天知道……为心灵打开一扇窗，让心灵洒满阳光，这个世界将多一些尊重与理解，少一些嘲讽与猜忌。
为心灵打开一扇窗，你将学会更好地尊重别人。三国时期，刘备三顾茅庐，欲请卧龙出来相助，一展英雄抱负，而诸葛亮却鼾然大睡，刘备不顾念身份，在茅庐中静候良久，他的诚心终有回报。建国之初，我们敬爱的*日理万机，常常工作到天亮，有一天清晨，他刚工作完，走出来，看见一位清洁工在打扫，*悄悄地走上前，紧紧地握住他的手，“同志，您辛苦了。”这一*话语像火炭一样温暖了清洁工人的心。还有北海道面馆的老板不念贫穷富有，为身在异地的母子多煮了一碗阳春面。刘备、*、面馆老板，他们懂得为心灵打开一扇窗，让*来滋润心灵，在尊重他人的同时也得到他人的尊重。
为心灵打开一扇窗，你将学会更好地理解。李白对月的理解，使他“举杯邀明月”，高声赞美明月；杜甫对寒士的理解，让他吟出“眼前突兀见此屋”，“大庇天下寒士俱欢颜”的感慨；王维对亲人的理解，使他想到“遍插茱萸少一人”；舒婷对爱情的理解，使她不愿作木棉、常春藤，而甘为一棵橡树，鲁迅对祖国的理解，使他弃医从文，拿起手中的笔与敌人斗争……为心灵打开一扇窗，李白、杜甫、王维、舒婷、鲁迅先等用理解之心为历史增光添彩。
轻轻敲醒沉睡的心灵，为心灵打开一扇窗吧！让我张开心之睫，更好地用心看世界。
天阴沉沉的，窗外的雨淅沥淅沥地下着。周围寂静得可怕，只有这雨独自敲响着低沉的乐章，如同她此时此刻的心情。
她是知道她现在的病情的，医生在病房门口说的话，任然在耳边响着，那一句句话如同针一样刺进她的心。总之，一句话，她没希望了。
她坐在病房里的窗前，屋里一片漆黑，窗紧闭着，雨霹雳霹雳地打在玻璃上。她感到周围是如此冰冷黑暗，她轻轻叹了口气，转过头来，恍恍惚惚看到一个人影跑了过去，心里嘀咕着，会是谁呢？她又出神地看着窗外，听着淅沥淅沥的雨声，突然想起明天是自己的生日，她苦笑了一下，我是一个快要走到生命尽头的人了，还有必要过生日吗？虽是这样想，她还是从抽屉里取出一根蜡烛，点燃，轻声为自己唱着最后一首生日歌。唱着唱着，泪水湿润了她的双眼，似乎看到蜡烛正在慢慢失去亮光。她觉得有些闷，但她不想开窗，她害怕听到有些悲哀的雨声。她吹灭蜡烛，闭上眼睛睡了过去。
第二天醒来，一束阳光透过玻璃窗照在她脸上，她睁开双眼，感觉到无比温暖，雨停了。她披上衣服来到窗前，看到了一封信，粉红色的信封上画着一个带笑脸的太阳。她拆开信封，字体看起来很幼稚，几行字很顽皮地跳动在她眼前：
推开眼前的窗户吧，也推开你心灵的窗户，你将看到青青的草，美丽的花，蜜蜂在欢快地跳着舞，阳光是如此地温暖，世界是多么地美好。
她看着这些幼稚的字眼，笑了。轻轻地推开窗户，在阳光的照耀下，她感到无比地轻松。心中似乎有了新的希望。“妈妈，生日快乐！”她转过头来，是儿子和丈夫，正推着一个生日蛋糕走来。她送与他们一个灿烂的微笑，她知道，她要打开心灵的窗户，迎接新的未来。
后来，她竟奇迹般地活了下来。当医生和护士来告诉她脱离危险时，问她是如何坚持下来的。她笑了笑，说：“因为我还有丈夫，还有儿子，我必须打开心中的窗户，迎接新的未来。”
此时儿子正依偎在她身边，对着父亲灿烂地笑着。
