猫，是迷人，妖娆的象征。它穿梭于城市中，可爱的身影留在每一个角落。没当我看见它们嬉戏时，总是会情不自禁的驻足观看，可就是这样的动物也会惨遭恶人之手。
最*，我在院子里总是看到这样一幕：一只瘦弱的猫在前面拼了命的跑，后面有两三个人手拿利器在追，十分钟后，他们手抓猫的脖子从我面前走了过去，可怜的小猫凄惨的叫着，无助的`眼神环顾四周。乞求得到一丝帮助，但却没让人出来制止。
我悄悄跟踪了他们，想看看他们把猫都捉到了那里。在不远处的一个大仓库里，只见他们走了进去，我立刻跑到了门口，门虚掩着，我往里偷看了一下，眼前所看到的，至今让我心有余悸。三四十只猫被挤在一个小笼子里，动弹不得，有的猫身上还有伤口，鲜血在滴滴答答的流着。在笼子旁，还有一些惨不忍睹的画面，一些猫肉，一些猫的内脏，还有一些尸体都在一个垃圾桶里，血还在往外流着，真是可以说成“血流成河”。
看到这些，我愤怒极了，回家后想让父母来帮帮这些猫，可是换来的只是沉默和一句“别管别人的事，管好自己就行了”。
我不甘心，我一定要帮这些猫，可是在网上看到这几句话破灭了我的想法“一些爱猫的人在高速公路上拦截运猫车一次又一次，每次都是以泪洗面。其中有一次，一辆“猫贩子”的车顺利通行后，他们在高速路上跪下来，恳求把那些猫放了，但都无任何作用。看着运猫车从眼前逐渐消失，剩下的只有撕心裂肺的哭声了。”原来不只是我愤怒，还有一些阿姨和叔叔。连社会都丧失爱心了，我还能有什么办法。
如此的社会，如此的贩猫者，如此的爱猫者。大家一起为猫打开一扇门吧！?
楼道里忽明忽暗的声控灯闪射惨白的灯光，我掏出硌得我生疼的钥匙，转动开锁。厨房传来油花蹦起落下的噼啪声，母亲在这场水与火的狂乱的舞会中大喊着让我赶紧洗手。我的双肩早已不堪负重，刚刚阖上双眼，酸涩难忍，耳边又传来高亢的音调和重复的文字。他们涌进我的耳道，钻进我的头皮，鼻腔又充满油腻的气味，誓要将我击溃。
心中的一团郁气撑开了我的眼皮，占领我身体的每一个角落。我发泄似的冲门口大喊，我用力地想要飞出去一般甩上了门。
“嘭”
当那高亢的音调戛然而止的时候，世界出奇的寂静。耳畔只剩下那爆裂的关门声和顿在门口的脚步声。门里和门外的人都不约而同地选择了沉默，只有依旧闪烁着月华般冷光的门把手微微转动。门，终是没有打开。
眼泪落得用力，桌子上一张不起眼的照片却深深刺痛了我。那是一对紧贴着的笑脸。微乱的发丝轻轻蹭在小孩脸上，小孩鼻尖变得通红，心却烧得滚烫。弯起的眸中盈着炽热和张扬。
“嘭”
我猛的痛了一下，好像心里的什么东西被用力击打。似乎又闻到那海风，看到那肆意的笑脸了。
又一天早晨，我在扑面的`金光中转醒，天早已亮的发白。看着那扇半开的门，升腾的内疚和不安充斥了我的心。母亲不出所料，又早早起床。母亲依旧穿着我印象中的那件穿了很久的蓝色毛衣，草草挽起的头发中编了几缕月华。耀眼的光照的我眼睛发酸，不自觉模糊了母亲的轮廓。我急匆匆奔向那个人影。“唉你这孩子，怎么不知道穿鞋呢？吓死人了，快去，去把拖鞋穿上”
我想，我身后的那扇门不必再关上了。
远远地，谁在扣门？是刚被惊醒的麻雀，是长眠之后的青草，还是久违的春天？
悄悄走到门口，推开积满灰尘的门，步入那氤氲的晨雾中。自从冬天凛冽的风吹走一地散花后，我便再没有出过门。重新怀抱着这苏醒的土地，我像是叩开了春天的门。各色的鸟儿在枝条间蹦跳，在朦胧的'天际划出一道道雪色的痕迹，留下串串银铃般的声响，像要惊破这笼罩生机的雾。
早起的人已在舒展筋骨了。一些年数已高的老人也抱了胡琴在树下自娱自乐弹唱，唱着我从未听过的歌。水池旁的鸭子也愉悦地唱着。多半时间老人与鸭群在不搭调地各自发挥；偶尔有个小节旋律相和，就仿佛要把天空扯裂似的。
在冬天断了枝条的树，也慢慢地在不经意间长出一截截枝条，似乎是病人的伤口渐渐愈合。那一株相思，虽没有松树的挺拔，也没樱花树的娇艳，但它柔柔的枝条好像顷刻便要抓住你的手，将你带入她如梦如幻无忧无虑的世界。她用新绿将影子写在白色的墙上，仿佛一首诗，刻在大理石上。她的心门也许只为她所思念的敞开，她是那么*，却又是那么这么不透。
花还没绽放，但草却偷偷地从土里钻出来，四处张望，等待风送来春天的消息，等待春雷打响，落下它梦寐以求的雨水，解除它长眠的干渴，滋润它干涸的心田。
由朦胧而明朗，又氤氲而清晰，由周遭的淡紫而满上的浓绿，崭新的太阳打碎了所有过去的悲伤，新的生活，新的春天，将有快乐的结局。我握着春天的手，推开了自然的大门，氤氲散去，将是满面春风。
当你听到春天叩门时，你，准备好了吗？
远远地，谁在扣门？是刚被惊醒的麻雀，是长眠之后的青草，还是久违的春天？
悄悄走到门口，推开积满灰尘的门，步入那氤氲的晨雾中。自从冬天凛冽的风吹走一地散花后，我便再没有出过门。重新怀抱着这苏醒的土地，我像是叩开了春天的门。各色的鸟儿在枝条间蹦跳，在朦胧的天际划出一道道雪色的痕迹，留下串串银铃般的.声响，像要惊破这笼罩生机的雾。
早起的人已在舒展筋骨了。一些年数已高的老人也抱了胡琴在树下自娱自乐弹唱，唱着我从未听过的歌。水池旁的鸭子也愉悦地唱着。多半时间老人与鸭群在不搭调地各自发挥；偶尔有个小节旋律相和，就仿佛要把天空扯裂似的。
在冬天断了枝条的树，也慢慢地在不经意间长出一截截枝条，似乎是病人的伤口渐渐愈合。那一株相思，虽没有松树的挺拔，也没樱花树的娇艳，但它柔柔的枝条好像顷刻便要抓住你的手，将你带入她如梦如幻无忧无虑的世界。她用新绿将影子写在白色的墙上，仿佛一首诗，刻在大理石上。她的心门也许只为她所思念的敞开，她是那么*，却又是那么这么不透。
花还没绽放，但草却偷偷地从土里钻出来，四处张望，等待风送来春天的消息，等待春雷打响，落下它梦寐以求的雨水，解除它长眠的干渴，滋润它干涸的心田。
由朦胧而明朗，又氤氲而清晰，由周遭的淡紫而满上的浓绿，崭新的太阳打碎了所有过去的悲伤，新的生活，新的春天，将有快乐的结局。我握着春天的手，推开了自然的大门，氤氲散去，将是满面春风。
当你听到春天叩门时，你，准备好了吗？
有两个字对于大多数人来说是那么微不足道，可是在我看来，那两个字却可以“拉”开“一扇门”。
今天下午，我独自一人放学回家。远远地就看到小区的刷卡门紧紧地合在一起。我又没带卡，心里只能暗暗祈祷着有人带卡，可以开门，把我“带”进去。
“咔吱——”门开了。我赶紧挤了进去。刷卡门可真是“尽职尽责”，眼看门又要合上了，还有好多骑电动车接孩子的叔叔阿姨没进去呢！他们虽然也可以开门，但是门一会儿就会合上。由于要扶着电动车一时腾不开手，硬撞吧，时间长了会把门撞坏。看着阿姨和叔叔们无奈的表情，我觉得自己不应该袖手旁观。我飞快地跑过去，刷卡门又被我拉开了。我站在路边拉着门，高高地仰起头，像一个一丝不苟的小交警，神气极了……
看着叔叔阿姨一个个喜笑颜开，我的心里也有一股快乐的东西荡漾开来。尽管这些叔叔阿姨都比较匆忙，但是，他们在通过刷卡门的.同时，全部都向我说了一声“谢谢”。
听着一声声发自内心的感谢，我仿佛在听世界上最悦耳的音乐。一时间，我感觉我飞到了天上，心里美滋滋的。一声声“谢谢”，让我觉得天空更蓝了，白云更白了，夕阳更美了，我的心里更亮堂了。
我迎着那灿烂的夕阳，品味着“两个字，一扇门”。有了新的感言：也许，两个字不只是“拉”开了一扇门，还“拉”进了一些更重要的东西——那是人与人之间的亲切和温暖。
高考，犹如黑暗中的一扇门。三年了，我气喘吁吁地奔向它，我为它门缝中漏出的不断变亮的光而心神荡漾。
我的心激动地跳着，憧憬那门后的世界。那儿有什么？有老师的赞扬，有父母欣慰的言语，有“**”了的同学的笑靥。那儿有辛苦三年后的漫长假期，有轻松愉悦的鸟啼，有悠然的漫步，有一切这三年所失去的、牺牲的。
我闭上眼，似乎只听见手表指针的滴答。我全身心地投入到这个甜蜜的幻想世界，似乎一切压力已被吹得烟消云散，一切忧虑都被溶解。
突然，我猛地睁开眼，盯着那扇刚刚给过我无限希望的门，一个令人恐惧的疑问从我心中出现——我能叩开这扇门吗？我不禁冒出了冷汗。我颤抖着抬起手，想去推开那门，可是我放弃了——我不敢。我害怕失败，我害怕那叩门却打不开的一瞬间。想到三年前的失败，想到那一段灰暗的日子，我害怕失败的`魔鬼再次降临，将我打倒。我回想起了老师们的遗憾摇头，同学的沉默，父母的失落。那些记忆总是挥之不去。
我该怎么办？
我凝视这扇门，脚已僵硬不动。看着那漏出的光，我想起了初中的数学老师，她说她在三年后等我成功的谢师宴。这是莫大的安慰和鼓励，它犹如一杯暖暖的热茶，我一口饮下，增添了热力与勇气。
我又回想起三年来的拼搏，那伏案的劳累，那手掌握笔处渗出的汗水；想到三年前的誓言：我一定要打败某某人；想到理想的狂傲，想到现实的艰辛。一切回忆都如放电影般在脑中倏忽而过。
我的心沉静下来，抛开了虚无的憧憬，抛开了无谓的忧虑。我顿悟了，希望就在门后的那一边，区别只在于敢不敢勇敢地迈过去。门总是虚掩着的，然而如果你肯将双手坚定地推向它，就会发现它并没有想象中那么坚不可摧。
不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多曲折
年轻人在纽约市贫民区医院出生，医生误用助产钳助产，造成他左脸颊肌肉瘫痪，并口齿不清。童年时他的父母离婚，少年时他多次辍学，成年时他生活的来源是打零工：在动物园清洗狮子笼，送比萨饼，帮助别人钓鱼，在书店帮人照看书摊，也在电影院当领座员并开始自己练写剧本。这些惨淡经历，激励年*30岁的他奔赴好莱坞，立志成为一名演员。
好莱坞当时共有500家电影公司，他根据自己排列好的名单顺序，带着为自己量身订做的剧本前去拜訪。但第一遍拜访下来，没有一家电影公司愿意聘用他。面对无情的拒绝，他没有灰心，从最后一家被拒绝的电影公司出来后不久，他就又从第一家开始他的第二轮拜访。
第二轮拜访、第三轮拜访也以失败而告终，但他仍全心全意地坚持着自己的演员梦。不久后他又开始了第四轮拜访。当拜访到第350家电影公司时，老板罗伯特和选角导演琼斯商议后，竟破天荒地让他留下剧本。他欣喜若狂。几天后，他获得通知，请他前去商谈。就在这次商谈中，这家公司决定投资开拍这部电影，并请他担任自己所写剧本中的'男主角。不久这部电影问世了，名叫《洛奇》。
他就是史泰龙，他说：“当陷落在最孤独最无奈的逆境时，我只想用自己的双手重启人生的另一扇门。”
并不是所有的付出都会有收获，也不是所有的伤害都是出自本心。
上天不是公*的，并不是所有人都是付出多少得到多少的，有些人他们付出毕生的心血换来的只是等待，等待着死亡的降临，有人说人性本善，如同一张白纸，是世界决定这它的纯洁，也有人说，人性本恶，是世界的***感化了它。我认为人生下来所得的性格是环境所给予的，君不见孟母三迁只为让孟子得到个好学的性格。君不见时势造英雄，刘邦项羽，曹操刘备，朱元璋李世民谁不是生逢乱世创造一番丰功伟业。
有些人天资聪颖，但却用错了地方，恶向胆边生，因为一时的'怒火激动造就不可挽回的不归路。他们也和普通人一样，他们也渴望善良温暖，也渴望感谢，但偏偏造化弄人，他们那脆弱的心灵在低谷徘徊，终于他们不得不走向黑暗，与犯罪共舞，牵起万恶的手。他们觉得世界如此待他，他必将奉还，于是他们开始报复社会，只能说，时也命也。
一个犯了错的人，大家总是难以原谅与包容，不断的唾骂责怪他们。于是，本是愧疚的心，逐渐被众人逼得不再愧疚，反而隐隐有些快意，且仇视众人，于是不断变本加厉，最后无法自拔。
请以善良待世界，微笑待他人。你口中的唾骂就是一把无形的刀，凉了他人心，戳伤了他人的善良。
一扇门，隔开两间房；一扇门，隔开两个人；一扇门，位于我与幸福之间。
铁门
到了上幼儿园的年龄，爸爸妈妈大手牵小手地将我带进幼儿园，那时我天真地认为爸爸妈妈要带我去玩，我蹦蹦跳跳的进了幼儿园。谁知，到了教室没口，妈妈和漂亮姐姐说了几句话，就跟我说：孩子，你在这乖乖听话，妈妈晚上来接你。当我反应过来的时候，爸爸妈妈已经走向大铁门。我转过头去问漂亮姐姐说：姐姐，爸爸妈妈是不是不要我了？漂亮姐姐说：不是啊，他们忙，没有时间照顾你。看着爸爸妈妈离去的背影，我仿佛从幸福的天堂一下子跌到了地狱。
是啊！我和我幸福之间只差一扇门。
心门
进入青春期的我，开始有了自己的思想，渐渐的，我对父母关上了那扇心门。不再像小时候那样依偎在父母身上，诉说着学校的趣事。
青春期的'我，对父母很沉默，即使有好成绩我也不会说，我与父母间的对话越来越少。一个星期说的话都可以用手指来数。有时妈妈会嘘寒问暖，我却糊弄着说。渐渐的，妈妈也不再会问了。有时我会觉得很烦恼但却又没有人可以诉说，想来想去觉得妈妈是最好的人选，但这么长时间都没有说我的学校生活，又说不出口，觉得我与妈妈之间隔阂了一扇门，我觉得我好不幸福。
对啊！我和幸福之间只差一门。
打开门让幸福回到身旁。
我是一扇门。
我长得可高大了，足足有2.7米高、1米宽，连姚明都没我高。别看我薄薄的，我可坚固了！因为我是铁质的，怎么撞也撞不坏。
我的正中间有一只眼睛。没错，我只有一只眼睛，不要觉得我长得很奇怪，这只眼睛叫“猫眼”，主人可以透过它观察外面发生的事情。我有一张嘴，名叫“钥匙孔”。主人回家时，把钥匙**钥匙孔里，轻轻一转，我的舌头就向左一转，顿时，一个温暖的.家展现在主人面前。主人要出门时，轻轻一按把手，我的舌头又向右转一点，一个五彩的世界等着主人去探索。主人离开以后，我又转回原位，把家守护好。
我遇见过很多想偷盗我们家的小偷，不过他们都因为我而失败了。但是，最*我遇见的那个小偷，把我吓得心惊胆战。那天，主人不在家，留下了我看家。没过多久，不速之客就来了。他长得矮矮胖胖，还拎着一个棕色的皮包。他把我打量了一番，盯得我浑身不自在。他先扳扳把手，然后用力撞了几下，痛得我呲牙咧嘴。我用自己的“铜墙铁壁”把他挡住了。那小偷又从包里拿出一根铁丝**钥匙孔里，左一下右一下地鼓捣起来。我摒住呼吸，咬紧牙关不松口，希望能把他挡住。过了一会儿，我就感觉快支撑不住了。我只好在心里呼唤主人。就在这时，主人回来了。小偷只好落荒而逃。
我经常为我能守护一个家而自豪。
——打开一扇门作文实用10篇
猫，是迷人，妖娆的象征。它穿梭于城市中，可爱的身影留在每一个角落。没当我看见它们嬉戏时，总是会情不自禁的驻足观看，可就是这样的动物也会惨遭恶人之手。
最*，我在院子里总是看到这样一幕：一只瘦弱的猫在前面拼了命的跑，后面有两三个人手拿利器在追，十分钟后，他们手抓猫的脖子从我面前走了过去，可怜的小猫凄惨的叫着，无助的眼神环顾四周。乞求得到一丝帮助，但却没让人出来制止。
我悄悄跟踪了他们，想看看他们把猫都捉到了那里。在不远处的一个大仓库里，只见他们走了进去，我立刻跑到了门口，门虚掩着，我往里偷看了一下，眼前所看到的，至今让我心有余悸。三四十只猫被挤在一个小笼子里，动弹不得，有的猫身上还有伤口，鲜血在滴滴答答的流着。在笼子旁，还有一些惨不忍睹的画面，一些猫肉，一些猫的内脏，还有一些尸体都在一个垃圾桶里，血还在往外流着，真是可以说成“血流成河”。
看到这些，我愤怒极了，回家后想让父母来帮帮这些猫，可是换来的只是沉默和一句“别管别人的事，管好自己就行了”。
我不甘心，我一定要帮这些猫，可是在网上看到这几句话破灭了我的想法“一些爱猫的人在高速公路上拦截运猫车一次又一次，每次都是以泪洗面。其中有一次，一辆“猫贩子”的车顺利通行后，他们在高速路上跪下来，恳求把那些猫放了，但都无任何作用。看着运猫车从眼前逐渐消失，剩下的只有撕心裂肺的哭声了。”原来不只是我愤怒，还有一些阿姨和叔叔。连社会都丧失爱心了，我还能有什么办法。
如此的社会，如此的贩猫者，如此的爱猫者。大家一起为猫打开一扇门吧！
篇二：为你打开一扇门
你曾是孤寂雁群，暗然离去在秋风中，你曾是晴空一鹤，傲然引诗情到碧霄，你曾是中庭花朵，任蜻蜓舞在你头上。
作为“诗豪”的你，让千古万古追寻。寻你？撑一支长蒿，插一双羽翼，划浆于书卷之海，翱翔于诗蕴之天。找到你，为你打开一扇扇门，让你走进一个个不同的世界，实现理想寻找希望，为我们留下千古诗篇。
终于在官场上找到了你，你带着一心壮志，无悔支持叔文变法，却不想被贬连州，十年时间在外流浪，忍气吞声，然而回朝任职后，你却看尽官僚迂腐，玄都桃千树，刘郎去后栽。你的倔强，使你再次被贬，十四年时间，又荒废了，但你回来之时，倔强之气毫无逊色再显出来，道士归何处，刘郎今又来，你的性格使你没能完成自己的政治理想，却为我们留下了千古诗篇。我愿为你打开一扇门，让你来到另一个世界，让你远离勾心斗角，给你一个美好的梦，还你一个幸福的家。
终于在美景中找到了你，你怀着一腹柔情，欣赏那美丽的景色，你穿梭于中庭之间，欣赏自然之美。“行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。”江南的美景令你陶醉。你漫步于洞亭之边，感受造化之灵，“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”洞庭的独特令你咂舌。我愿为你打开一扇门，给你一个更加美丽的自然，与你共同享受秀丽的风光。
终于在江岸边找到了你，你载着一船友谊，依依不舍与友道别，杨柳青青，江上歌声，你带着思念离开挚友，九曲黄河，浪淘风簸挡不住你坚定的脚步，你即将带着好友的祝福奔向新的征程。你对好友一片真诚，本推着母亲的'灵柩走在路上，却忽闻好友柳宗元病故，你悲痛之极，一面帮他料理后事，一面让韩愈为他写墓志铭，你把柳宗元去世前托付给你的儿子周六扶养**，你对好友的真诚可见一斑，我愿为你打开一扇门，让你广交天下志士，让你的友谊更加完美无缺。
终于在秋日里找到了你，你用勃勃生机的双眼看凄凉的秋天，你对秋的喜爱，打动了本是爱春的我，你能将秋风送雁群这样悲凉的秋天，化做了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的生机勃勃与诗情画意。你的乐观，你的积极，打动了我，我愿为你打开一扇门，与你来到一个只有秋的世界，感受秋的魅力，尽情抒发对秋的热爱。
让我走遍每一个世界去寻找你，不同的世界寻找不同的你，为不同的你打开不同的门，让你的人生无憾。
篇三：为我打开一扇门
文字是文学的沧海一粟，书籍是文学的欢乐殿堂。文学汲取的是灵魂的高贵，文字倾吐的是人生的哲理。文学就好似一扇神奇的大门，为我打开了眼前丰富多彩的世界。
从孩提时代便爱捧书而观，清清爽爽的插图漫画，简简单单的做人道理。第一步接触的文学，即使浅显，却也动人得深刻。这深刻开启我对人世间的第一眼认知，印在我的脑海里，给我懵懂的记忆里添上了浓墨重彩的一笔。
一步一步，逐渐接触了各式各类的图书以及通过各种媒介方式传递进我心中的讯息。在老师的带领之下，又拿起笔，一笔一画地写下了生活的点点滴滴。如今翻开那些稚嫩的语言，简单的善恶观念，一次好事受到的表扬，一个错误纠正的旅程，一次好成绩得到的小红花，一次撒谎得到的惩罚……铅字上燃烧着初识文字的激情，那样的火热和骄傲。虽然我只开启了文学的沧海一粟，却在此留下了无数的动人回忆。文学里倾诉着小小的童年小小的我，用还不太成熟的眼睛看到的世间万物。而善良与美好，更是用这别样的方式在我的心中扎根成长。，读着那样执着的文字，可以在脸上划过一道泪痕，在嘴角弯出一个笑容。感慨的是岁月依依，而温暖的，却是文学这神秘的海洋。
等到了懂事的年纪，文学于我，便是生命中精神的源泉与倾诉的知己。历史明亮我的心智，文化陶冶我的情操，科学开拓我的视野，情感细腻我的心愫。随着门外视野的日益开阔，我越来越能从文学上找到情感的共鸣，我越来越能从文字中找回最真，最美，最可爱的那个自己。我发现我离不开它了，离不开这充满着世间百态的绝美影像了。
曾经有一段时间，我在骄傲自满中懈怠了自己，慢慢放松对学*上的严格要求，甚至得过且过起来，但是在混沌中，我逐渐空虚，逐渐觉得煎熬，并想念起了享受在文字沐浴下的日子。我拾起了阔别的书本，并拿起了拾荒时的笔，那一刻，厚重，踏实占据了我的心灵。也就是那一次，我第一次读到了马丁路德金的演讲之作。他的开篇便震撼我的心灵：我有一个梦想。聆听那向往自由，向往*等与**的心灵颂歌，我想到了自己，梦想，我正是忘记了它的存在。
所幸在文学之门的领引下，我找回了人生的目标，回到了正轨。至今想起从文学中领悟的一段段文字，仍是敲击心灵；更不用提那笔尖流动，看着一个个字眼从心灵中跳跃奔跑而出的那种喜悦。那是上天入地一般的纯美享受，我相信每个热爱文学的人都会与我有同样的感受。
当笔尖流动出这样一篇文章时，我透过文学这扇门，已看到了世间的种种，在这扇门上，我徘徊过，迟疑过，但打开它，人间的道德追求便展现在我面前，我相信自己在畅游中会获得更多，门外的世界将更加精彩。
篇四：打开一扇门
一部书就是一首华丽的乐曲，伴随着音符般的文字，我在书的世界中心旷神怡。书为我们打开一扇门，打开一扇知识大门，打开一扇思想大门，书，我一生的财富。
翻开书的第一页，迎面而来的味道是那样古朴，它们所带给我的，总是心灵的净化，灵魂的思考，是丰富的精神食粮，无论是讽刺还是赞扬，无论是扬善还是除恶，我们始终在对人生有所思考。我们在书中感受我们不曾有的经历，从中思考感悟，获得我们自己的人生哲理，处世姿态。
打开《童年》，高尔基童年时刻对生活深深的无奈早已将我包围，他对童年各种事情的描写，都隐含着这种痛苦的情感。从高尔基的视角中，我看到了一个社会，旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制手工业的生产关系和无聊生活造就的小市民社会，我看到了一种人，一种在危难时刻显示其卑劣人性的人。《童年》为我打开一扇门，一扇思考社会的大门。
翻开《水浒传》，带给我的是一种别样的气息，各种忠义的英雄人物使我敬佩，他们有着自己的目标，敢于向着自己的目标努力，甚至付出生命也在所不惜。他们的行为使我明白，用心中的“义”走出每一步，人生的棋局才能辉煌每一步。《水浒传》为我打开一扇门，一扇思考人生的大门。
合上书的最后一页，仿佛依旧唇齿留香，周围散发着沁人心脾的味道，还伴随着深深的沉思。书中的内容已远去，可它所带给我的思考却仍然萦绕在我心中。在读罢书之后，是它使我拥有了新的人生视角，使我可以正确调整人生的坐标。
读书使我快乐，读书使我明智，它为我打开一扇门，一扇可以通往智慧世界的门，一扇足以涵盖世间学问的门，因为它的存在，我的生活便不再乏味。无论何时，都愿书与我相伴！
妖妖娆娆，冷漠寂寥。我的鬓角冷漠成霜，感受月光的凄凉。是谁？在遥遥相望，月落谁的衣裳？孤独今生，独自徜徉。
月落红尘烟雨飘摇，清风蝶舞花枝独翘。谁的指尖绕过秋水？在你的眉间点痦，让你抬头望月，低首槭眉，一首清冷婉约，伴随着月下凄凉。
朦胧的月光，月下为霜。秋菊为谁在独自绽放？我在月下低吟，你在我的杯盏中落花成疡。我看蝶随落花轻舞，相思的梦里与你一起飞翔。醉倒这月色，醉倒这月光，我的指尖飘烟入梦，一根琴弦弹奏落花的悲伤。
随梦飞翔，月落成疡。我自己给自己铸下一堵城墙。城外有你，月落成疡。我独自化蝶，在月下飞翔。久远的目光，飘烟为霜。看不清岁月流长，我独自把盏，醉倒这无奈的星光。
情缘未了，我自己醉倒在自己的琴旁。不用落花知琴音，莫怪落花也凄凉。轻轻走过夜色独自话凄凉，何处惹悲伤？
诗词写满内心的悲伤，月下缠绵绕过谁的耳旁？不恋红尘哀怨，冷梅凝眸成霜。是谁愿意守候在你的身旁？听你一声声，一声声的低吟浅唱。
红尘久远，生命中等待的一缕尘烟。清风幽唱，独自守候这孤独的月光。孤独的月光随梦飞翔，是谁？愿意长梦不醒？久久的守候在你的身旁。
我的内心守候一扇门，梦里思念梦中的红唇。假如我的离去你在悲伤，你真的会让落花成疡。不在相望，你真的躲不开我的目光。
内心开一扇门，还想保留那一份真。你的内心把谁储存？不恋落花空寂寥，尘烟绕梦知多少？我独自守候你的目光。让你的心绕过秋水。还有谁？深夜不睡，静静的等待，等待你与我一梦千年。
美好的中午来临了，因为今天是我的生日，我们一家人中午要去饭店庆祝，所以我非常期待。
爸爸开着汽车带我和妈妈去饭店，刚到饭店门口，爸妈就把我丢下车说：“这饭店生意太红火了，没有停车的位置了。”所以让我在这儿等，他们去找停车位，于是，我就在饭店门口等待。
在等待的过程中，我看见一位眼睛一直盯着身材胖胖的少年打开了门走了出去，一出去就把手拿了回来，在屏幕上点来点去，门在来回弹。我不禁打了个冷战，要是门后面有个人肯定要被这门打个鼻青脸肿的。这时，又出现了一位身材苗条，身穿连衣裙长的十分漂亮的小姐姐，她把门用力的打开，走进去之后，就立刻收了手，生怕门夹坏了自己新做的.美甲，门又来回弹着，一位老大爷正好路过，被这门重重打到了鼻子，老大爷立马捂住了自己的鼻子，满脸痛苦的离开了。我一看，心里想“如果重点是不是鼻子都要被打歪了。”
有一位学生像火箭一样冲了出来，一出去就把手松了，仿佛门烫到手似的。门再次弹来弹去。个子矮矮的小弟弟要伸手把门扶住打开时，突然门把手指夹住了，疼得他眼泪汪汪流了出来，他的母亲见状，马上冲了过去，把手指头弄了出来。我心想：“要不是他家长发现的及时，手指骨头都要被弄骨折了吧。”
过了一会，一位身装西服，身材高大，手里拎了个文件包的叔叔轻轻打开了门，他又回头一看，看见有人，并没有把门关上，而是让他们一一进来，这时爸妈过来了，我们走了进去，*看，叔叔的眼睛里透露着快乐。再回头看，叔叔仔细看了看后面有没有人，再轻轻把门关上后，离开了。我突然好像明白了什么。
从开门这样一件小事，便看出一个人的素质。
音乐，能陶冶你的性情，填充你的心灵。
——题记
世界上，有许多门，有的使你通向光明，有的使你陷入黑暗。生活就是不断开门的过程，打开的门后总会拥有着不一样的缤纷。
这是一扇美妙的门……
记得，那是我小的时候，大概只有四岁。那天阴雨密布，我和妈妈在走去书店的路上，突然雷声大作，闪电霹雳，豆大的雨从天而降。母亲打开雨伞，加快了走路的速度，那是令我最难忘的一次在风雨中行走，我的心灵也在风雨中绝望透顶。
但是，就在我*乎觉得自己无法承受这困难时，一阵悠扬的琴声，从我耳边传来，那琴声悠扬婉转，在耳边索绕，我脑子里浮现出这样的画面：一个身残志坚的.少年，在别人的嘲讽下，依然坚持登山……那种不屈不挠的意志，坚定不变的理想在整首琴曲中一一表现，令人回味无穷。
我似乎明白了什么！原来母亲每天让我练琴大有其心意：音乐之中那些美妙的音符，似乎都能言说一个故事。弹琴久了，多了，便能陶冶自己的性情，使自己拥有那些真正的优秀品质：正直，勇敢，独立。
这似乎只是打开这扇门的一个重要收获，想要真正打开它，需要……
坚持，当你在弹奏无聊的《哈农》练*时，你会感到，音乐的世界无聊乏味。你会急切地想要进行下一项曲目，在你看来，他们更加动听。但没有地基就没有高楼，弹不出基础就诉不出曲子里真正的韵律。
由此，又可知道当打开了这扇门之后，美妙的事物，不可名状的韵律将在你的心中，集结、绽放。
啊，多么美妙的音乐之门呵！
你必须用坚强的毅志去打开那扇门，哪怕这个过程让你汗流满面、筋疲力尽，可一旦打开，你就会获得属于自己的一块音乐园地，一种温婉的性情，一颗丰富多彩的心。
在无数的门中，有一扇门最奇特，最生动，在这扇门的中间刻着两个镏金大字，那就是历史。
一个时代的历史反映了这个时代的文化，反映了这个时代的文明程度，反映了这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，也反映了这个时代人类的日常生活和生活*惯。
通读历史，就会发现历史妙趣横生，其乐无穷，也丰富自己头脑中的知识，在从前往后读史书时，理解了《韩非子》所说的`“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”，明白了在远古时期的元谋人已经会制造工具和运用火，知道了会不会制造工具是人和动物的根本区别。
历史给予了我们大量并且丰富的知识。
通读历史，就会发现历史一波三折。在读史书时，体会了秦始皇的残暴，品味了历史上“焚书坑儒”时儒生的胆战心惊，表现了儒生的悲愤之心，研究了秦始皇修长城时百姓的疾苦，其中有一个著名的神话故事——孟姜女哭长城。
历史给予了我们一种心理——怒发冲冠，使我们明白要乐于助人，浩气长存，不能把社会搞得乌烟瘴气。
通读历史，就会发现有时历史会使人的怒火一触即发。在品味史书时，我们唾弃那些英国人的无耻时，为中国签订丧权辱国的中英《南京条约》而愤恨，为中国无力抵抗而失落。但在这期间涌动出许多可歌可泣的人物，林则徐因“虎门销烟”被称为民族英雄，关天培因奋起抗英而壮烈牺牲。
历史告诉我们百年国耻，让我们化悲痛为力量，好好学*增强祖国的国防力量，也时刻警醒着我们——不能走从前走过令人耻辱的老路。
在历史上，只要你愿意花时间，花功夫，这扇门一定会在你面前洞开，只要你走*这扇大门你就不会感到“书到用时方很少”，而你会感到前途柳暗花明又一村。
自己的人生大门需要自己去打开，自己的人生需要自己用力推开，这些大门看似在我们身边，但它却若隐若现，不知什么时候，一扇门慢慢框住了我的心，那就是阅读，于是我便下定决心要为自己打开这扇门。
那年秋天，秋雨携着一丝凉意，敲打着寂静的环境，寂寞的自己。于是阅读便乘虚而入。每天打开台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一页书。我之所以热爱阅读，并不是因为我被阅读附体，而是因为我对阅读的热爱促使我想为自己打开这扇门。为什么要打开这扇门呢？因为它会让你从幼稚走向成熟，让你魂牵梦萦当中沉醉然而又自失起来，让你拥有正确的人生价值观，让你迷惘的人生找到方向。我想打开这扇门，呼吸新鲜的空气，领会不一样的人生，描绘不一样的自我画像，谱写绚丽的人生诗篇。那扇门对我来说多么重要，在不倦阅读的'陶冶中净化人的心灵，让我认识到了一个全新的自己，然而没有欲望打开这扇门的人，他们是堕落的，纵然他天资聪颖，终将一事无成。
为自己打开这扇门，我热爱这扇门，离开了它将没有动力、没有方向，我要为自己铺起人生的路。但是，该怎样打开这扇门呢？我困惑着。首先是对这扇门的态度，有人说：“你的态度决定你的高度。”做什么事都要用好的态度去对待。其次，应多阅读书，含英咀华，最重要的一点，要时刻保持对阅读的了解和探索的愿望，这样阅读才能潜移默化地影响我们。
从童年到少年，从少年到青少年，我一直保留着这个梦，它就像一颗种在我心中的种子，为自己打开这扇门，就等于雏鹰终于学会飞翔，就等于提升了人生的价值，但如果只空想而不去实现，那将只是缘木求鱼。
看着镜子中的自己，大声地喊出：“拼搏吧，少年，你的梦想就在这个大门的前方，为自己打开阅读的大门，让自己焕发光彩吧！
人生有无数扇门，这些门一直陪伴我们，然而我们成长的过程，也就是打开这些门的过程，而我要打开成功这一扇门。
成功，是所有人都想得到的，但这一扇门并不会为所有人洞开，只有拥有勤奋和努力，还有执着这三把钥匙的人，才能打开这一扇门。
海伦·凯勒因为小的时候患了一场重病之后，就成了一个耳朵听不见，眼睛看不见的残疾人，从而使她不会说话。后来，在家庭教师安妮·莎利文的帮助下，再加上海伦·凯勒的不懈努力，使海伦·凯勒渐渐地学会了说话，通过两人日复一日，年复一年的合作，海伦·凯勒学会了许多种语言，还进入了哈佛大学的`女子学院。这，就是海伦·凯勒打开的成功之门；这，也是海伦·凯勒创造的奇迹。
然而成功这一扇门也需要能力和荣誉来维护，能力越大，荣誉越多，就越能维护好成功。相反之，能力越小，荣誉也寥寥无几的人，那他就只能去打开失败之门了。
在小学生涯中，我不断参加各种比赛，从而赢得了许多奖状，如作文、数学、美术等各种奖状，使我增添了不少荣誉，从而让我渐渐地迈向了成功之门，到了小升初面试，我通过我的能力和荣誉进入了我心目中的学校——北大附中，从而也打开了我人生中的第一扇成功之门，我也获得了第一份成功。
成功这扇门，要用勤奋、努力和执着三把钥匙去打开，也需要荣誉和能力来维护。
生活中还有无数的门，只有打开这扇门，才能让你的人生更加精彩，才能让你的生活更加丰富，才能让你更加的成功。能否打开这些门，就要看自己的能力了。
美好的人生如一场充实的梦，灿烂的生命如一株生机勃勃的太阳花，它不仅需要呵护，更需要不断地历炼，在日常生活中不断涌出的挫折，会成为滋润它最有用的养料。
人生难免有不得志的时候，这是再普通不过的了，每个人都会遇到，关键是要怎样对待它。巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的.，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”
上帝是公*的，他关上了你的一扇门，必定会为你打开一扇窗。有时候，放弃，其实也是一种得到，放弃了一次追逐功名利禄，或许你会收获一份友情；在做数学题时，当碰到一条“死胡同”，放弃继续往前走，及时回头，这或许会让你找到一条真正到达终点的路。有时候，遇到一次挫折，会让你收获更多的经验。
任何事都不会有绝对的好、坏，都要多角度的考虑。古有黛玉葬花，花儿虽落，但它们化作春泥会为下一代提供养料，让下一代更灿烂地开放，难道不是件好事吗？
如今的人，或许精神上比较脆弱，经不起打击，一有不顺心的事就会郁闷、烦躁、甚至崩溃，其实，大可不必，凡事要乐观看待，这方面少了，那个方面当然就多了，所以，并没有损失什么。考试考砸了，不必太伤心、自暴自弃，只要把错的题目都弄懂，这会让你受益匪浅，被一块石头绊倒，并不可怕，可怕的是被同一块石头重复绊倒多次。
多角度考虑一件事，会使一个人感受到更多、认识到更多、考虑到更多，那样，可以使一个消极之人更加积极。我坚信——凡事总有一个理由会让我们微笑。
人生有无数扇门，这些门一直陪伴我们，然而我们成长的过程，也就是打开这些门的过程，而我要打开成功这一扇门。
成功，是所有人都想得到的，但这一扇门并不会为所有人洞开，只有拥有勤奋和努力，还有执着这三把钥匙的人，才能打开这一扇门。
海伦·凯勒因为小的时候患了一场重病之后，就成了一个耳朵听不见，眼睛看不见的残疾人，从而使她不会说话。后来，在家庭教师安妮·莎利文的帮助下，再加上海伦·凯勒的不懈努力，使海伦·凯勒渐渐地学会了说话，通过两人日复一日，年复一年的合作，海伦·凯勒学会了许多种语言，还进入了哈佛大学的女子学院。这，就是海伦·凯勒打开的成功之门；这，也是海伦·凯勒创造的奇迹。
然而成功这一扇门也需要能力和荣誉来维护，能力越大，荣誉越多，就越能维护好成功。相反之，能力越小，荣誉也寥寥无几的人，那他就只能去打开失败之门了。
在小学生涯中，我不断参加各种比赛，从而赢得了许多奖状，如作文、数学、美术等各种奖状，使我增添了不少荣誉，从而让我渐渐地迈向了成功之门，到了小升初面试，我通过我的能力和荣誉进入了我心目中的学校——北大附中，从而也打开了我人生中的`第一扇成功之门，我也获得了第一份成功。
成功这扇门，要用勤奋、努力和执着三把钥匙去打开，也需要荣誉和能力来维护。
生活中还有无数的门，只有打开这扇门，才能让你的人生更加精彩，才能让你的生活更加丰富，才能让你更加的成功。能否打开这些门，就要看自己的能力了。
奶奶躺在病床上，白色的导管插得她满身都是，但她的表情却是这般安详。从机器中刺耳的响声下，我知道奶奶她带着一世的幸福走了。
奶奶几天前，因为身体无力而住进了病房，她的病房内住着许多与她年岁相仿的老人。因此，她总是与他们侃侃而谈，全然不像一位患有病重的病人。
奶奶爱吃楼下的面食，每每我陪在她身边时，总会在离正午还有半个小时时下楼，为她买一份面条。
那一天，我陪完奶奶闲聊，偶然看了看手表，才发觉离正午还差数分钟。于是，我将原本靠着的奶奶慢慢扶着躺下去，然后“嗖”的一声，我往下跑。但那时心中却涌出一股莫名的悲伤，我不知道为什么，但却加快了飞奔的步伐。
当我提着热气腾腾的面食来到里面传来的哭声，那时母亲的声音。我愣愣不动，面条的热气跑到我冰冷的手上，形成了液体的小水珠。我心中产生了恐惧的情绪，那只想开门的手却停在了半空。我不安，我生怕奶奶已撒手人寰，我无法面对之前还与我谈论的面容。我无奈地徘徊在走廊，我不敢伸手推开那一扇门。
后来，父亲带着红眶出来了，他似乎一刹那间的苍老。他看着不停徘徊不安的我，仿佛知道了我心中的歇斯底里，但我们之间彼此沉默。
最终，我在奶奶即将送入殡仪馆的前夕看见了她最后的芳容。而那一碗面早已冰冷，沉淀了我无限的悲痛。
我至今还在思考，那时为什么不推开那一扇门，或许那时奶奶会对我说最后的话。但这已成定局，无法扭转。
多少次梦回千绕奶奶生前的场景，我想这便是我不推开那一扇门的原因吧。留下奶奶曾经的美丽，不让死亡的面孔留我心间，只让我的记忆停留在她还活在世界上的笑容间。
——两把钥匙一扇门作文通用十篇
生活中会发生许多各种各样的事，有让你惊喜的、有让你感动的、也有让你伤心的，而我经历的这件事却让人非常气愤。
那是上学期，临*考试的时候，一天放学后，想到作业很多，我就十分迅速地向家里跑去。在楼下的走廊上有一个洗手池，我就像往常一样把钥匙放在旁边的一个石椅上，把手清洗干净，便匆忙地向楼上跑去。刚到三楼，我把手伸进口袋，这时，我恍然大悟，钥匙放在了石椅上了。我便飞快地跑下楼去，心里害怕极了，我怕钥匙被别人捡走了，我怎么进门啊！这一急，我的汗水像雨一样一直下个不停。当我气喘嘘嘘地来到走廊上的石椅旁时，正好看到一个小朋友拿着一串钥匙在四处张望，他看见我的到来，便问：“姐姐，这是不是你的钥匙？”我飞快地跑过去，看了看钥匙，激动地说：“是，是、是！这是我的.钥匙！”“来，给你。”小朋友顺手把钥匙递给我，我接过钥匙，连连点头道谢。
正当我一边感叹世上好人多，一边转身想回家的时候，那个小朋友突然说道：“等等，你得意思，意思！”“意思？”我迷惑不解地看着他。“就给五元钱吧！”他不屑地说道。我简直不敢相信自己的耳朵，当时整个人都傻了，气得一个字也没有说出来。我翻遍了所有的口袋，就只找到三元五角，小朋友闷闷不乐地接过钱，嘴里还咕嘟咕嘟地说着什么。
这件事虽然已经过了半年了，但每次想到都非常气愤。
在小学时，我总认为数学很好学，随随便便听讲，把公式一套，就可以取得很好的成绩。完全不需要思考什么，再加上爸爸是一名数学老师，所以我只要有不会的题，就不想思考，依赖爸爸给出答案。爸爸一读题，我一下就通。说我不会？其实是我没有思考，钻研，没有找到通往学*路上的钥匙。
上了初中，我发现，初中的数学，比小学的难度上了一个台阶，用小学的那种思路和学*方式就落后了许多。比如小学没有学字母代替数，而初中数学字母还可以参与到运算中来，一切都可以用式子表示，因此我很难转过弯。用字母列出量与量的关系我很难理解，这下麻烦就大了，总是错一大堆。其中，有些题是会的，可是一到书写，就想当然的不假思索乱写，写错。爸爸一讲时，我总是“哦，哦”的恍然大悟，但是，再做下一道题是又茫然了，不知道解题技巧和解题的思路是什么。
一元一次方程解实际问题的应用提示，老师讲课的时候，因为某种原因，我开始有些听不懂了，于是我就有些自暴自弃，不想再听了。因此旁边的同学一说话，我也跟着说不听老师讲课，或是坐在位子上呆若木鸡，犯困的眼皮直打架，再加上理解能力差的我，做起题压根就懵了，不会做一道题。每次老师布置的'作业，我也就只会做几道题，因此在这部分爸爸总是要辅导到很晚，这让爸爸也十分头疼，我也没有找到解题的钥匙，解不开应用题的锁。
记得有一次数学作业，老师布置了一套试卷，我也就只会做其中的几道选择题，其他的题都不会做，不知道如何去思考，惹得爸爸非常生气。一遇到实际问题，就想依赖，不去思考，随着时间的推移，老师的讲解，爸爸的辅导，我在这方面渐渐有了些眉目，知道该怎么做了，开始慢慢改掉了以前的坏*惯，知道了好好听讲，抓住解题技巧，突然觉得过去那些拦路虎再也不是我想象中的那么难，反而感觉到有些题很有意思。就好似我获得了打开这扇门的钥匙一样，是的，我有了一把钥匙，那就是一个钻研。
做什么事都要有一股钻劲，学*数学更是如此，有些题看着题目很长，其实你只要抓住其中的量的关系，理清关系还是很简单的，那些题为什么我当时做的时候不会，而爸爸一讲就会了，其实我只是缺少了这股钻研劲头，总有依赖的思想，不去认真钻研。从此，我获得了一把学*上的钥匙，那就是钻研。只要勤奋有一股钻劲，然后再独立思考，做任何事情都会做得更好，取得更大的进步！
天似镜，风如纱，竹涛阵阵，流水综综。正是个好日子，李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门。
神睁大眼睛看这两个人：李白，腰挂酒葫芦，身着白青纱，胯下小毛驴，顶上飘飘发，不时用手抚一下那长长的山羊须；阮籍，坐在只眼老牛的破车上，酒瓶东倒西歪，头发凌乱如草，衣服上半只扣子也没有，用一支树枝挂住，潦倒非常。
神引他们进了一个房间，各给他们一只破耳壶，壶中装有半壶酒。阮籍摇一摇又往壶里看一眼，叹气道：“神怕是偏心这西域浪子，我只有半壶酒罢，他却有一壶吧！”李白笑了笑：“神看来是对我们很好呢，我有大半壶仙酒，喝，味道一定美极了！”
神饶有兴趣地看了两人一阵子，微微一笑，把他们带到一个分叉路口，让他们各自走去。
李白的路不好走。赖棘刺丛生漫路，泥淖的山石路让小毛驴弄伤了脚，他从驴身上落到了泥水中，青白衫顿时一片黄一片黑，鸟儿从树丛中惊飞。他哈哈一笑：“这回酒可醒了，可以好好走路，再说，八只脚总比四只跑得快。”他又呷了一口酒。走了不久去碰到断崖，无路可走了。他吟了一句：“无生我材必有用，千金散尽还复来”。小毛驴，你可不必受我压迫了，有缘再会”！说罢动手往山下攀爬。
阮籍也不如意。正当他看着那半壶仙酒叹气时，一只猴子抢走了他用来遮风挡雨的破帽子，他想抢回来，却打翻了大多半的酒，人也倒在路旁，棘刺刮破了皮肉，鲜血直流。他又叹：“唉！天不助我呀！”爬上车走未几刻，断崖在眼前出现了。他顿时悲从中来，忆起伤心往事，哭天抢地地喊了起来：“叫我如何是好，如何是好……”眼前一黑，他晕倒在车上。
李白历遍艰辛，终于爬到了山下，眼前是一片从未见过的美好境地；金色的树枝，宝石的果子，银白的叶片，云雾缭绕，花影丛丛，神正笑着对阮籍说些什么，他跑了过去。
神于是宣判他们寻找的'结果。点了点他们的酒壶，一阵红光闪过，两人手中多了一把钥匙，一把刻着“悲观”，另一把刻着“乐观”，李白成功地打开了门，而阮籍，无语叹息。
神笑着说：“乐观就是劈（披）荆斩刺的一把刀，悲欢则是阻道的石。你们也看到了各自的结果，乐观，则幸福快乐，悲观，则无所事成。”
顿时，两人心中，风清气爽，豁然开朗。
大家应该都有钥匙吧，开学至今我得到了一把与众不同的钥匙。
语文课上，老师说：“这句话谁来读一读?”当时我心里有一种奇妙的感觉，想大声地回答老师的问题。这个奇妙的感受促使我把手举得高高的，眼睛紧盯着老师，心里呼唤着老师请我回答问题，差点叫出声来。也许老师听到了我内心的呼唤，真的叫了我的名字。我条件反射地“噌”地一下站了起来，双手紧紧地拽住了自己的裤子。各种念头在脑海中闪过，我能读好吗?我能完成这次任务吗?如果我读得不好，同学们会不会嘲笑我?老师会不会批评我?我又想，既然站都站起来了，那就试试吧!
想到这儿，我便读了起来。“安静的手指悄然合拢，”可是刚读到一半，我心里又突然紧张起来，开始读得磕磕绊绊。完蛋了，要被嘲笑，要被批评了，我紧抿着嘴唇等待这一刻的来临，然而同学们没有发出笑声，老师也没有批评我，反而还温柔地表扬了我。她说：“嗯，读得不错，但是还可以读得更加流利，下次加油。”老师的话就像一阵轻风抚*了跳动的.心，我顿时放松了下来。
叮铃铃，下课了。现在是统计课堂发言的时间，1号，2号，3号……，快到我了，我心中好像有一面小鼓，一直在咚咚咚地敲着。19号，20号，到我啦，我已经紧绷到极致，周围的空气似乎都已经凝固了，脑里一片混沌。“20号，有进步，有勾。“老师说。这话就像天籁之音，一下子把我从混沌拉回到了现实。我听到了花开的声音。太棒啦，我终于得到了勾。这个勾不仅勾在黑板上，还勾在了我的心里。它就像一把钥匙，打开了我心中恐惧发言的锁。
也许以后这把锁还会锁上，但是有了这把钥匙，我会一次又一次地打开它，直到这把锁消失。
钥匙可以是一件*凡普通的物品，你或许只会将它当成开门的工具，但是换个角度想，钥匙是汽车让你遨游四海；钥匙是船承载着我们的梦；钥匙是种信念支撑你坚持到底，永不言弃；钥匙是火把，火把倒下火焰依然向上；钥匙是大树-----不依不靠，坚强向上，自己成长成为一片风景给人仰望。
钥匙分为很多种，其中一种叫做学*，还有一种叫做坚持。
爱因斯坦这个名字相信大家一定都不会陌生，不得不说他少时很笨，三岁小孩都开始学说话时，可他还在学语，当时他的家人都认为这个孩子智力不如同龄人。再后来当比他还小两岁的妹妹都可以说非常流利的语言与别人进行沟通交流的时候，爱因斯坦说话还是支支吾吾，往往是前言不搭后语。
10岁时，爱因斯坦开始上学，可是因为事事不如人，经常被人嘲笑，被公认成了“笨蛋”，很多老师对爱因斯坦的`态度都是可怜同情甚至厌恶。上课的老师没有谁对爱因斯坦产生好感。有一次手工课上，老师拿出了爱因斯坦做的木凳子还当着班级里同学说“我想世界上不会有比这还糟糕的凳子了”。顿时，全班哄堂大笑，但此时爱因斯坦却面红耳赤地说道：“我想这种凳子是有的！”说着他从课桌里拿出了两个更差的凳子说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行但却比这两个强的多。”说完后不只老师吃惊，他自己也很惊讶（因为他从来没有一口气讲这么多话）。
虽然一直受到嘲讽与轻蔑，但是爱因斯坦依旧选择坚持下去，经过他不断的努力和学*，终于，他考上了苏黎士综合工业大学，而且毕业后他给予社会一个又一个惊喜，很多都是让人类迈出一大步的，而他也从当初被人们称为笨蛋，无法在社会上立足的人，最后成为了全世界公认的杰出人物。
这个故事充分告诉了我们学*与坚持的重要性，就正因为这两个最关键的品质让一个“笨蛋”成为了天才。世上无难事，只怕有心人。学*要坚持，唯有如此方能更上一层楼。如果你能找到属于自己的这两把钥匙，那就请你向前看-----成功的大门等待着你去开启。
记得老师给了我们一张购书单，让我们暑假写完，写一篇800字的短文。我在茫茫书海中选择了《爱顶嘴的小女孩》。我觉得这是命中注定的意外。当我读完这本书时，我遇到了瑞典女作家阿斯特丽德林格伦，并在波库书店找到了林格伦老师写的皮皮系列书籍。自从我在书店看了林格伦老师洗了几次书，我就一直把它们拿在手中。阿斯特丽德林格伦写的.童话非常生动有趣。我曾经在博库书店买过乌邦林格伦先生的书。
在家里，我还没看完这五本书，就嚷嚷着把剩下的九本皮皮系列的书都买了。父亲同意了，在网上订购了剩下的九本书。那一刻，我的心又高兴又激动，因为这意味着我可以看到更多林格伦老师写的童话。不知道为什么，看到一本书，总觉得心里有一种说不出的感觉，仿佛眼前的荆棘丛在眼前张开，让我畅通无阻。
是一本带我领略知识海洋的书；这是一本打开我心灵之门的书。只要手里有书，就忘了吃饭睡觉。
回家时，打开卧室的门，那把特殊的锁总是让人有一些感慨。
曾经这个普通的不能再普通的锁因一次简单的争吵而变了。与表弟的一次争吵中，我负气想拔下门上的钥匙从屋内反锁，将其锁在屋外。可在拔钥匙的.过程中，我们开始争夺钥匙，结果是半截钥匙断在锁里，半截钥匙落在手里。自此这把锁便非同寻常。
本是一次家常便饭式的争吵，可结果却出人意料。这把锁的意外事故致使我不再敢锁上这扇门，怕它再也打不开。可一次意外的发现，令我深思，那半截钥匙依旧可以打开这扇门上的锁，其它钥匙却是插也插不进去。
人心却也似这把锁吧，不经意的一次争吵可能使人封闭自己的内心，拒绝外界的联系，任你怎么敲打这扇门也无济于事。当你内心绝望，认为它再也不能打开时，实际上还有那半截钥匙可以让它重新打开心扉，重面外面世界。如果你硬是凿壁破门而入，结果可想而知，一个人的心灵就此被破坏，再也不能美好的存在。
当一个人的内心受到挫折，自会自我封闭进行思考。这时，你只需在门外静静等待，因为大多数时候当他思索完毕之后就会重新开启，继续自己的美好生活。可有些时候，他孤独的自我封闭，不肯再面对世界，他怕再次受伤。这时，你需要进行劝导，或柔声细雨，或大声鼓励，总之要不断尝试，去找到属于他的那半截钥匙，去懂他的心，带给他温暖、安全，使他不再孤独徘徊，能够勇敢的面对世界、面对生活。
真的，我觉得一个人封闭的内心就如一间屋子，要想完好的打开它，就要去懂它的心，那半截钥匙是唯一的方法。不管其他的钥匙以前如何适合它，可现在的它只懂得那半截钥匙，让它认可、让它接收，不一定要帮它除去困难，只要懂它的心，让它勇敢向前。
创意——开启智慧之门的金钥匙
一支铅笔和一块橡皮原本是两件文具。后来有人想，能不能结合起来？橡皮套在铅笔的一端，一种名叫“橡皮铅笔”的新文具应运而生。
“橡皮铅笔”从何而来？它来自“创造力”。如今，人们对“创意”的认识越来越深刻，“创意文化”、“创意产业”等新名词纷纷走进我们的生活。
的确，创造力是具有无限能量的'思想生命力，是创造的永恒之火，是开启智慧之门的金钥匙。
有这样一个小学生，名叫王红阳，他发明了一种“盲道说话”。有一天，她走在马路的“盲道”上，看见地砖上凸出一条条的条纹，以为这些条纹可以告诉盲人行走的方向，却无法告诉他们更多的信息。又有一天，她发现盲校学生通过用手触摸盲文文本来获取知识。于是，她思索着，如果把盲文铸在盲道的地砖上，盲道岂不是“会说话”？如果能做到这一点，在医院、银行、超市、路口等。我们可以铺相应的盲道和文盲路，让盲人可以根据脚的指示方便准确的到达目的地，避免找人问路的不便。这样不是很好吗？王红阳特地去盲校做实验。实验结果表明，盲人只需简单的训练，就可以在盲道上轻松识别盲文。她希望这块盲道砖能尽快铺上盲道，给盲人带来更多的便利。
还有这样一个小学生叫张宇，发明了“声控闪光泳衣”。一天，一个孩子在她家附*淹死了。她亲眼目睹救援人员未能及时找到溺水男子，延误了救援时间，导致孩子死亡。她立刻想到，要是泳衣能发出信号就好了。于是，经过数百次的实验和修改，她制作了一个由蜂巢、ic集成块、9013三极管、发光二极管和纽扣电池组成的声控电路，经过防水处理后固定在泳衣上，最终发明了“声控闪光泳衣”。人溺水时，只要在水中发出声音，声波就会传到“声控闪光泳衣”上，泳衣立即闪光发光，促使救援人员开始救援行动。
还有两个小学生，黄健健和周恩奇，发明了“高楼逃生楼梯”。当他们看到美国911事件中有那么多人因逃离拥挤而丧生时，他们想，如果能像儿童滑梯一样在楼梯内侧的同一排建造一个特殊的滑梯，在发生火灾或恐怖事件时，人们可以及时从滑梯中逃生，最大限度地减少伤亡。就这样，一种“高层逃生楼梯”被发明出来。
看，这些发明都是由“创造性思维”引发的。“创造性思维”是一种取之不尽的创造活力。有了这种活力，我们才能充满创造智慧，继续发明创造。让我们用“创造性思维”的金钥匙打开智慧之门。
“啊，终于找到了！”以我当时的心情，我真想高分贝的大叫一声。
那是在雨过天晴的星期一，到班级后，我准备整理书柜时，突然发现班级图书柜的钥匙不在笔盒了！！！我便对书包进行全方位搜查，可还是竹篮打水———一场空。早上天比较冷，我却急出了一身汗。当时，我第一百零一次告诫自己，找到钥匙后，一：把钥匙交给原图书管理员刘文君；二：发誓再也不当图书管理员，因为这个官说得容易做得难。
中午放学后，我玩命儿的往家里跑，一路上只听有人说：“瞧！不知那人是兴奋过度还是考砸了？”我也不追究。可回到家后，床上，书桌上，凡是我到过的地方，我都仔细的搜索了一遍，还是没有钥匙的影子，我呆住了！不知如何是好。唉，下午如果有人要我开门借书，怎么办？面对同学们，我能说书柜的钥匙丢了？大家那么信任我，我却——————突然，我想起同班同学李心诚也有一把同样的钥匙，只不过他的大了一点，拿他的钥匙去配一把小一点的———————对，就这么办！
第二天清晨，我没对任何人说起丢钥匙的事，包括班长钱静在内，因为我担心只要对一个人说了，那么全班同学都会知道，那时候，同学们会怎么想？我小心翼翼地打发走想借书的人，理由很简单，我把钥匙忘在家里了，怎么开门？可谎言只能管一时，我便开始了第一步计划，在班上我得装得开开心心的，以免别人怀疑。我大大咧咧的向李心诚借钥匙，可他好象知道我的心思，三番五次总说没带。这可怎么办？我多么希望一天的.时间能延长到七十二小时，可下午放学的铃声一会儿就响了。
这次多亏了杨佳俊，不对，应该是老师。因为老师要杨佳俊捡二十张废纸，杨佳俊便向我们收集，我把我所有的废纸都给了他。当同座徐子豪给他废纸时，在书包旁意外地发现了失踪两天的钥匙，我惊喜的把它攥在手心里，生怕它又溜了。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”
“啊，终于找到了！”图书管理员，要当。还要准备配两把钥匙。一把放在家里，一把带在身边。
常言道：一把钥匙开一把锁，万把钥匙万把锁，人家的钥匙开不了自己家的门。世间万物，生生相克，什么样的钥匙开什么样的门，在我的眼里，不屈服就是开人生的大门。
贝多芬是个人人皆知的音乐家，他的祖父和父亲也是宫廷歌手，但在大部分时间里，他的父亲都是喝得大醉，没有一点对家庭和气过，甚至不问家庭的吃穿。但他常常却是把小贝多芬拉到钢琴前，一连就是一整天，一旦错了，就给贝多芬几个耳光。邻居也常说贝多芬是个可怜的孩子，从小他爸对他没有过笑脸。但他从不说一声“不”字。**后，命运并没有放过他，在他二十六岁的时候，渐渐地，没有了听力，一八九八年，他的听力完全丧失。这对一个音乐家来说，宛如恶魔降临，但贝多芬仍然不屈服，前后共创作了十二部著作，后来更是创作出了举世闻名的《月光曲》。他的一生，难道不是最好的证明？
不同的人生态度，造就不同的人生结局。有人信念坚定，相信希望就在眼前，有人害怕困难，遇到困难就躲了起来。人人都看过《西游记》，我们的一生就像是一次取经的路途，有过挫折，有过困难，经过风雨，遇到雷电，但“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”， 我们会胡思乱想埋怨生活的不公，会遇到挑战遭受挫折，但我们只要咬牙坚持，需要时间的积淀才能让自己成长。努力是必要的，不屈服才是我们成长的力量。高位截肢的张海迪，重病缠身的保尔，一生只能在轮椅上的霍金，他们的`人生又有多幸福？不满的生活，让很多人都焦头烂额，人生大路的种种障碍，为的是明日的辉煌筑梦罢了。
前行在人生大路上的你，跨过万水千山，经历风风雨雨，一次次的高光低谷，一次次的酸甜苦辣，早就成的是一个个不屈服的命运，上帝为你关上一扇门，万一上帝忘了为你开一扇窗呢？有人身心绝望，自甘堕落，难道落叶的一生就是为了归根吗？如果上帝忘了开窗，那我就把房顶给他掀开，不屈服就是人生的答案，不屈服就是开启人生大门的钥匙。
——《为你打开一扇门》教案(精选十篇)
教学目标
①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路;
②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解;
③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。
课时安排
两课时
第 一 课 时
教学内容
感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。
教学设计
导入新课
“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解?
字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。
(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。)
今天让我们一起来学*赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。
(板书课题，出示目标。)
检查预*
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音，并会解释词义。
诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听
明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)
整体感知
教师指导语：通过检查预*，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。
要求：
1、要求读得流畅，读音准确;
2、边读边划出文中关键词、句;
3、思考标题“门”的含义;
4、理清课文思路、结构。
过程：
1、教师组织学生自读并检查;
2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。
明确：
标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的.人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?
课后学*
1、认真读熟全文并思考课后练*。
2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。
第 二 课 时
教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计
精读品析
导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：
1、为什么要打开这扇门?
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门?
明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?
明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2～4句)。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5～8句)。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。
(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。)
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你*时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
附：《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化;
②用词优美、恰当;
③字数200字。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。
课后学*
1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。
板书设计
为你打开一扇门 赵丽宏
门————文学之门
议论大门 → 初识大门 → 打开大门
│ │ │
(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门
教学目标：
1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预*：自读课文，完成《补充*题》P1 的“预*提示”。
第一课时
一、《亲*文学》单元整体教学：
1.了解学生对语文的认识及学**惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学*要求：预*、复*、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲*文学。
(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
A.课本上的文章。
B.文学著作。
(3)“亲*”含义：
A.了解著名作家。
B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好*惯。
C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学*写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。 语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：
(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学*和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学*中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学*中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结：学*使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
二、《为你打开一扇门》教学：
(一)设置情境，自主导入。
同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉?你
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的`门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)
(二)自主探究，整体感知。
面对这个题目，你想到了什么 ?
(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)
1.“你”又是指谁呢? (青少年读者)
2.作者打开的是一扇什么样的门? (文学之门)
3.为什么要打开文学之门”?
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)
4.怎样才能打开这扇门?
(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)
(四)自主拓展，深化认识。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练*一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
(五)课堂总结。
(六)课后作业。
.完成《补充*题》P1-3 的“随文练*”。 2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
七、教学反思：
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学*本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲*文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学*语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学*方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学*，在语文学*的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲*文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲*文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是**。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书*惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
原文
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏**变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是*凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。
你是一个真诚而忠实的`朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
教案
一，教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值
三，课时安排：
3课时
四，预*要求：
1，对下列词语注音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我
第二人称你
第三人称他（她它）
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话
5－11和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学*。
六，教学后记。
学*目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学*重点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
1、 拟人手法和对话方式的运用。
学法指导：
中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学*语文的便捷的方法。
1、 如何制订语文学*计划。
2、 如何预*。
3、 如何做课堂笔记。
几种学*语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
第一课时
学*过程：
预*导学
亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢?今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的'无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
(一) 自读课文，整体感知，完成下列练*
1、 请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形、
诠释( ) 裨益( ) 裨将( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言耸听( )
2、 结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义
⒈为你打开一扇门。( )
⒉世界上有无数关闭的门。( )
⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。( )
(二)朗读课文：
1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2、反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美、
教学目标：
1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
品味本文优美丰富的语言。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容
教学课时：1课时
教学过程
一、诗句导入，激发兴趣：
(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①(如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)
(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?
②(如果没有学生吟诵，老师自己吟诵)这首诗讲的'是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学*《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。
在这里，我要问一下同学，赵丽宏是男还是女啊?(让学生自己说，教师补充)
(课件展示文作者和写作背景)
二、整体感知，理清思路
1、师范读课文。
2、下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。(课件展示三个问题)
作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?为什么要打开这扇门?
——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学*本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲*文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学*语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学*方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学*，在语文学*的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的`东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲*文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲*文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是**。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书*惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
一、 学*目标
1、 了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、 品位并积累优美的文学语言；
3、 投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重难点
1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。
2. 品位和积累优美的语言。
3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。
三、 自学交流
1、了解作者及 作品
2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？
3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？
4 、内容分析
a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？
b为什么要为我们打开这样一扇门？
c. 怎样才能打开这扇门？
d.本文标题具有吸 引人的作用，考虑以下原因是什么？
5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？
6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走 *哪一扇大门呢？
7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？
四、展示点评
五、达标检测
1、写字注音
诠（ ）释 徘徊（ ）热泪沾襟（ ） 帷（ ）幕
qian 移默化 bì（ ）益广mào( )liú( ) 览 chonɡ jǐnɡ( )危言耸（ ）听 Chong 山峻岭 千zī（ ）百态
2、修改病句
A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。
B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。
C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。
阅读并回答下列问题：
① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。
② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。
③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？
④ 您说，想。但渡口需要我 ，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。
⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。
⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字 叫《你眼中的老师》。
⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师 》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附*的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通 电。
⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到 这地方勘察，这河 上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年 写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。 工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有 块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。
⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天 举行烛光晚会。
5、文章主要记叙了哪两件事？
____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“这篇作文昨天已经 做过”的含义是_______________________ _ __ _____________
7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附*的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵 了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________
（第二课时）
一、学*目标
1、 了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、 品位并积累优美的文学语言；
3、 投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重难点
1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。
2. 品位和积累优美 的语言。
3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比 喻、排比等修辞方法。
三、自学交流
第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。
1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学 与人的发展的关系的句子。
2. “亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？
3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？
4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？
5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出 例句分析体会
6、“一个时代优秀的文学作 品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。
7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？
四、 展示点评
五、达标检测
1.阅读语段 ，回答问题：
①文 学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的.优秀 文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代 的心声，是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累 ，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情 。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途 径。⒀这已经成为很多人的共识。
1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。
2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（ ）（3分）
3、联系全文 ，具有点题意义的上述语段中的句子是第（ ）句（3分）
4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然 他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）
_____ ___________________________________ __________________________________
______________________________________________________________________ ____
③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.读下面材料，按要求答题。（4分）
据媒体报道，当地时 间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用***呐喊，现场一片***的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的 支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递 等“软实力”上。
（1）文中画线句子有用词不当和错别 字的语病，请改正。（2分）
（2）解释文中加点词语意思。（2分）
“硬实力”：
“软实力”：
学*目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学*：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学*：
第一块：整体感知课文，精读课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭***向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思考
2 组织交流、评价 发表见解
3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画
4 组织活动、评价 思考、交流
5 学*评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？ 思考、发表见解
6 组织活动、评价 思考、交流
课后学*：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
第3课时 《为你打开一扇门》
学*目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的.人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。
课前学*：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学*：
第一块：整体感知，精读课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。 学生有感情的朗读，谈体会 提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等
2 组织学生评价 讨论、评价
3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？
4 组织活动、评价 个人思考、交流
第二块：语文活动：好作品，大家读
教学步骤
教师组织 学生活动 备注
1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐
2 评价交流：你准备看什么样的书了？
课后学*：
1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的*惯。
一、学*目标
1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。
2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。
二、教学重点
结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。
（二）走*大门
1、现在，我们所要学*的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。
[学生提问]
老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。
[投影]
１、打开了一扇什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。
[学生读书，思考问题]
下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
（三）走进大门
1、通过自主学*，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。
[学生自由读书，思考问题]
[学生回答问题，老师进行点评并小结]
3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学*，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，
李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学*方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。
（四）引进大门
从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。
[学生谈体会，教师进行点评并小结]
（五）教师寄语
她是你学识渊博的老师，
不仅传授你丰富的知识，
更能教给你做人的真谛；
她是你善解人意的挚友，
在你悲伤时，给予慰藉；
在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；
在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲*她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
（六）课后学*
课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。
——为你打开一扇门教学设计 (菁华3篇)
(一) 教学目的：
1. 引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2. 反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的*惯。
(二) 教学重点、难点：
1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 找出并理解全文的中心句。
3. 引导学生理解题目的含义。
4. 学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
(三) 教学时数：
二课时
·教学设计·
第一课时
教学过程：
一、 预*：
1. 给下列加点字注音。
诠释(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 广袤(mào)
跌宕(dàng) 真谛(dì) 徘徊(paí huaí) 肃穆(mù)
帷幕(wéi) 斑斓(lán) 热泪沾襟(jīn)
2. 解释下列词语。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和*惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、 导入：
1. 引入：
教师--教;学生--学
教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么?
学：这是一扇门。
教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨;进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学*赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2. 作者简介：
教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副*。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。
3. 解题：
教：大家来看一下，这里(题目中)的你指的是谁?
学：读者(明确：青少年读者)
教：对，关键是这一扇是什么样的门?别着急，在我们学*了文章之后自然会得到解答。
教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的'对象--你(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，一扇门告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的一扇，可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、 阅读课文，整体把握：
下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。(讨论文章结构，概括段意)
学生讨论、交流。
明确：
全文共11段，按亲*文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分(1-4)，引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分(5-11)，以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、 学*第一部分：
1. 下面请学生朗读，讨论层次结构。
这一部分可分为两层：
第一层(1-2)，概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第1自然段分析：
教师引导，学生思考。
生词：阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
衰：衰弱。
教：同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗?
学：(明确是对比关系)
教：这样写有什么好处吗?
学：(明确揭示打开门的必要性)
明确：第1自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人一疑--哪来那么多的门?为什么都关闭着?接着每一扇门里，都有一个你不了解的世界给人二疑--世界上有那么多未知的领域?然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人三疑--二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。
第2自然段分析：
教：只要...只要...的句子，说明了什么?
学：(明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫;二、有探索与了解的愿望。)
教：这一节说明了打开这些门的可能性。
明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用只要......只要......一定会......的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第二层(3-4)，点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3自然段节分析：
教：这一段的作用是什么?
学：(明确：初步点题，引出下文)
门--文学之门
明确：第3自然段由无数转到一扇，初步点题，写明这扇门是文学之门。
第4自然段分析：
生词：
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音;心里话。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：bì益：益处。
共识：共同的认识。
教：高智商的野蛮人，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。
修辞手法：
暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词
词是、成了、变成等连结。典型形式为：A是B。
举例：书是我们学*的伴侣。
书本例子：文学是......是......;一个民族的文学......是......是......等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。(强调)
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。
教：⑴句阐述文学的特征，⑵-⑷句阐述文学的内涵，⑸-⑻句阐述文学的功能，⑼-⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲*文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。
五、 训练巩固：
文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处?你知道还有人把一本好书比作什么吗?
学生讨论、交流。
明确：
题目为你打开一扇门的字面意思是为你(青少年)打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。这种说法形象生动。
人们还把一本好书比作窗口、阶梯、朋友等等。让学生积累名人名言。
六、 作业布置：
1. 背诵文学是人类感情的最丰富最生动的表达......凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧一段文字。
2. 选用课时作业设计。
第一课时作业设计
一、 给下列加点字注音。
诠释( ) 憧憬( ) 裨益( ) 广袤( )
跌宕( ) 真谛( ) 心弦( ) 肃穆( )
二、 按原文填空。
文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的 _______________，是这个时代千姿百态的 和_____________，是这个时代的精神和_____________。优秀的文学作品，传达着人类的____________和_____________,______________着人类美好的感情和灿烂的智慧。
三、 选词填空。
1.亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。
(A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识)
2.阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累， 一种______的积累，一种_______的积累。
(A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧)
3.你是现实的回声，是梦想的________，是*凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
(A、斑斓 B、折光 C、闪光)
四、 仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
第二课时
教学过程：
一、 复*旧课：
学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、 继续学*课文第二部分;
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?
学：(明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。)
教：作者与文学的对话要告诉我们什么?
学：(明确：强调打开文学之门的必要性)
三、 品味语言：
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水*。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。前一个世界指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个世界则指领域。又如，课文运用了第二人称代词你，在题目和第1-4自然段中的你指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的你指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
四、 概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、 小结：
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
六、 作业布置：
1. 课后练*二。
2. 选用课时作业设计。
第二课时作业设计
一、 填写短语。
潜移_____化 危言_____听 壮_____雄奇 _____纷热烈
深沉_____肃 喜怒_____乐 热泪_____襟 无拘无_____
跌_____命运 情不自_____ 追名_____利 人生真_____
二、 解释词语。
1. 裨益：_____________________________________________________
2. 广袤：_____________________________________________________
3. 帷幕：_____________________________________________________
三、 仿写句子。
1. 你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________;
你是___________________________________________,是_____________。
2. 不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
不管是_____________________,还是____________________,
不管是_____________________,还是____________________,
你都能有声有色地展现。
四、 课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：_________________________________________________________
悲剧：_________________________________________________________
五、 摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预*、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时
三、教学过程
第一课时
课时目的：研*课文
课时内容：
（一）导入新课
（二）检查预*
1、让学生解题
提示：
（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你——《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门——文学之门比喻新颖别致，生动形象
（4）打开——指拉开，使门洞开，题眼
2、检查字词
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵
齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
4、概括归纳
预*要注意什么？
提示：
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练*要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
（三）研*课文
1、理清思路
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：
层意：特征/意义/小结
2、理解主旨
（1）中心句：亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。
（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲*文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：
学懂课文是学*最基本的要求，要注意课前预*，课中研*。
第二课时
课时目的：
个性解读
课时内容：
（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三）深入质疑
提示：
1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四）提出见解
提示：参考书是学*的帮手，但不能迷信，要学会思考。
如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。
（五）小结：
要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时
课时目的：
创新运用
课时内容：
（一）导入：
（二）改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展
1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是_____
家是_____
3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
（四）运用
学*题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想——航灯、生命、风帆
爱——阳光、春雨、星光
（五）课堂小结
课前课上课后
预*研*运用
学懂学活创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
(一) 教学目的：
1. 引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2. 反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的*惯。
(二) 教学重点、难点：
1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 找出并理解全文的中心句。
3. 引导学生理解题目的含义。
4. 学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
(三) 教学时数：
二课时
·教学设计·
第一课时
教学过程：
一、 预*：
1. 给下列加点字注音。
诠释(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 广袤(mào)
跌宕(dàng) 真谛(dì) 徘徊(paí huaí) 肃穆(mù)
帷幕(wéi) 斑斓(lán) 热泪沾襟(jīn)
2. 解释下列词语。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和*惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、 导入：
1. 引入：
教师--教;学生--学
教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么?
学：这是一扇门。
教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨;进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学*赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2. 作者简介：
教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副*。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。
3. 解题：
教：大家来看一下，这里(题目中)的你指的是谁?
学：读者(明确：青少年读者)
教：对，关键是这一扇是什么样的门?别着急，在我们学*了文章之后自然会得到解答。
教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象--你(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，一扇门告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的.正是无数关闭着的门中特定的一扇，可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、 阅读课文，整体把握：
下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。(讨论文章结构，概括段意)
学生讨论、交流。
明确：
全文共11段，按亲*文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分(1-4)，引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分(5-11)，以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、 学*第一部分：
1. 下面请学生朗读，讨论层次结构。
这一部分可分为两层：
第一层(1-2)，概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第1自然段分析：
教师引导，学生思考。
生词：阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
衰：衰弱。
教：同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗?
学：(明确是对比关系)
教：这样写有什么好处吗?
学：(明确揭示打开门的必要性)
明确：第1自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人一疑--哪来那么多的门?为什么都关闭着?接着每一扇门里，都有一个你不了解的世界给人二疑--世界上有那么多未知的领域?然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人三疑--二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。
第2自然段分析：
教：只要...只要...的句子，说明了什么?
学：(明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫;二、有探索与了解的愿望。)
教：这一节说明了打开这些门的可能性。
明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用只要......只要......一定会......的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第二层(3-4)，点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3自然段节分析：
教：这一段的作用是什么?
学：(明确：初步点题，引出下文)
门--文学之门
明确：第3自然段由无数转到一扇，初步点题，写明这扇门是文学之门。
第4自然段分析：
生词：
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音;心里话。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：bì益：益处。
共识：共同的认识。
教：高智商的野蛮人，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。
修辞手法：
暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词
词是、成了、变成等连结。典型形式为：A是B。
举例：书是我们学*的伴侣。
书本例子：文学是......是......;一个民族的文学......是......是......等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。(强调)
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。
教：⑴句阐述文学的特征，⑵-⑷句阐述文学的内涵，⑸-⑻句阐述文学的功能，⑼-⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲*文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。
五、 训练巩固：
文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处?你知道还有人把一本好书比作什么吗?
学生讨论、交流。
明确：
题目为你打开一扇门的字面意思是为你(青少年)打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。这种说法形象生动。
人们还把一本好书比作窗口、阶梯、朋友等等。让学生积累名人名言。
六、 作业布置：
1. 背诵文学是人类感情的最丰富最生动的表达......凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧一段文字。
2. 选用课时作业设计。
第一课时作业设计
一、 给下列加点字注音。
诠释( ) 憧憬( ) 裨益( ) 广袤( )
跌宕( ) 真谛( ) 心弦( ) 肃穆( )
二、 按原文填空。
文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的 _______________，是这个时代千姿百态的 和_____________，是这个时代的精神和_____________。优秀的文学作品，传达着人类的____________和_____________,______________着人类美好的感情和灿烂的智慧。
三、 选词填空。
1.亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。
(A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识)
2.阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累， 一种______的积累，一种_______的积累。
(A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧)
3.你是现实的回声，是梦想的________，是*凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
(A、斑斓 B、折光 C、闪光)
四、 仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
第二课时
教学过程：
一、 复*旧课：
学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、 继续学*课文第二部分;
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?
学：(明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。)
教：作者与文学的对话要告诉我们什么?
学：(明确：强调打开文学之门的必要性)
三、 品味语言：
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水*。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。前一个世界指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个世界则指领域。又如，课文运用了第二人称代词你，在题目和第1-4自然段中的你指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的你指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲*文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
四、 概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、 小结：
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
六、 作业布置：
1. 课后练*二。
2. 选用课时作业设计。
第二课时作业设计
一、 填写短语。
潜移_____化 危言_____听 壮_____雄奇 _____纷热烈
深沉_____肃 喜怒_____乐 热泪_____襟 无拘无_____
跌_____命运 情不自_____ 追名_____利 人生真_____
二、 解释词语。
1. 裨益：_____________________________________________________
2. 广袤：_____________________________________________________
3. 帷幕：_____________________________________________________
三、 仿写句子。
1. 你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________;
你是___________________________________________,是_____________。
2. 不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
不管是_____________________,还是____________________,
不管是_____________________,还是____________________,
你都能有声有色地展现。
四、 课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：_________________________________________________________
悲剧：_________________________________________________________
五、 摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
——初一语文《为你打开一扇门》教案 (菁华3篇)
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学*本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲*文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学*语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学*方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学*，在语文学*的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲*文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的`重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《*石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲*文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书*惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
一、教学目标：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况;扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：
讨论法
四、教学过程：
(一)复*导入
(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
(同学自由发展)
(三)六个小组分组朗读《致文学》
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：
1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
(四)作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
教学目标：
1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预*：自读课文，完成《补充*题》P1 的“预*提示”。
第一课时
一、《亲*文学》单元整体教学：
1.了解学生对语文的认识及学**惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学*要求：预*、复*、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲*文学。
(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
A.课本上的文章。
B.文学著作。
(3)“亲*”含义：
A.了解著名作家。
B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好*惯。
C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学*写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。 语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：
(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学*和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学*中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学*中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结：学*使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
二、《为你打开一扇门》教学：
(一)设置情境，自主导入。
同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉?你
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)
(二)自主探究，整体感知。
面对这个题目，你想到了什么 ?
(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)
1.“你”又是指谁呢? (青少年读者)
2.作者打开的是一扇什么样的门? (文学之门)
3.为什么要打开文学之门”?
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)
4.怎样才能打开这扇门?
(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)
(四)自主拓展，深化认识。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练*一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
(五)课堂总结。
(六)课后作业。
完成《补充*题》P1-3 的“随文练*”。 2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
七、教学反思：
——为你打开一扇门教案 (菁华5篇)
教学目标：
1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预*：自读课文，完成《补充*题》P1 的“预*提示”。
第一课时
一、《亲*文学》单元整体教学：
1.了解学生对语文的认识及学**惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学*要求：预*、复*、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲*文学。
(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
A.课本上的文章。
B.文学著作。
(3)“亲*”含义：
A.了解著名作家。
B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好*惯。
C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学*写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。 语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：
(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学*和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学*中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学*中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结：学*使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
教学目标：
1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
品味本文优美丰富的语言。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容
教学课时：1课时
教学过程
一、诗句导入，激发兴趣：
(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①(如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)
(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?
②(如果没有学生吟诵，老师自己吟诵)这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学*《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。
在这里，我要问一下同学，赵丽宏是男还是女啊?(让学生自己说，教师补充)
(课件展示文作者和写作背景)
二、整体感知，理清思路
1、师范读课文。
2、下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。(课件展示三个问题)
作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?为什么要打开这扇门?
——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?
一、学*目标
1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。
2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的'阅读经历说说文中关键语句的含义。
二、教学重点
结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。
（二）走*大门
1、现在，我们所要学*的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。
[学生提问]
老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。
[投影]
１、打开了一扇什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。
[学生读书，思考问题]
下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
（三）走进大门
1、通过自主学*，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。
[学生自由读书，思考问题]
[学生回答问题，老师进行点评并小结]
3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学*，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，
李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学*方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。
（四）引进大门
从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。
[学生谈体会，教师进行点评并小结]
（五）教师寄语
她是你学识渊博的老师，
不仅传授你丰富的知识，
更能教给你做人的真谛；
她是你善解人意的挚友，
在你悲伤时，给予慰藉；
在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；
在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲*她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
（六）课后学*
课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。
学*目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学*：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学*：
第一块：整体感知课文，精读课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1、情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭*向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思考
2、组织交流、评价 发表见解
3、情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画
4、组织活动、评价 思考、交流
5、学*评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？ 思考、发表见解
6、组织活动、评价 思考、交流
课后学*：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
第3课时 《为你打开一扇门》
学*目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。
课前学*：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学*：
第一块：整体感知，精读课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。 学生有感情的朗读，谈体会 提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等
2 组织学生评价 讨论、评价
3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？
4 组织活动、评价 个人思考、交流
第二块：语文活动：好作品，大家读
教学步骤
教师组织 学生活动 备注
1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐
2 评价交流：你准备看什么样的书了？
课后学*：
1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的*惯。
一，教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值
三，课时安排：
3课时
四，预*要求：
1，对下列词语注音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我
第二人称你
第三人称他（她它）
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话
5－11和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学*。
六，教学后记。
——画一扇窗给自己合集十篇
为自我画一扇窗，让温暖的阳光照亮心灵的世界。
——题记
恬淡的窗
沐浴着阳光，享受着微风，我坐在种满花的小院里，空气中带着泥土的芳香和春的气息，手执一卷闲书，沉浸在书的世界里。读书累了的时候，抬头望望天上的云朵、明艳的朝阳，不时有鸟儿的吟唱传进我的耳朵，我的心中充满着宁静与恬淡。
是大自然给了我这安宁的心绪。在大自然中，我能够听花开花落的声音，听微风细语，听燕子呢喃，听小草欢笑；在大自然中，我为自我画了一扇恬淡的窗。
自信的窗
读着那“大江东去，浪淘尽”，诵着那“一蓑烟雨任*生”，吟着那“但愿人长久，千里共婵娟”，我的心释然了。苏轼的豪放旷达、贬谪后的乐观深深地震撼了我的心灵。生活中的点点不快被那雄壮的词一扫而光，热血在体内奔腾。生活中没有能难倒我的困难，没有我过不去的坎坷。我坚信，我必须能成功，是苏轼的精神鼓舞了我，点燃了我的信念，让我相信我能行。苏轼在被贬谪后，他没有失去信心，无论在哪里，他都一样地乐观、自信。
在苏轼的词中，我为自我画了一扇自信的窗。
画一扇恬淡的窗给自我，让自我在喧嚣的城市拥有一份属于自我的宁静；画一扇自信的窗给自我，让自我在生活的磨难中拥有一份属于自我的欢乐。
生活中每个人都会遇到些阻碍与不如意，它们就像一扇扇窗，当窗户紧闭，我们被困在里边，往往会执着着想要冲破束缚自己的障碍。殊不知，有时退一步，给自己的心灵放个假，画一扇窗给自己，总是可以使我们心情舒畅，阻碍也就迎韧而解了。
随着学*任务的逐渐加重，心仿佛也禁闭了似的。许久没有闻到阳光的味道，阴霾便不知不觉地住在了心底。常常会为一些小事而躁动不安。母亲便在百忙之中，带我出游散心。本是想去看看大海的，以往，大海的波澜壮阔总会使我感到震撼，再配上点儿夕阳余辉，会让一切烦恼暂时伴着波纹流去。然而，母亲却第一次没有听取我的意见，执意带我走进了九寨的大山。九寨的山是连绵的，却没有太多起伏，很*静地向着青白的天边延伸着，葱绿的山中隐匿着砖房，偶尔能见几缕青烟。风一吹，便不知消散去了哪里，处处透着一种宁静之态。接待我们的是位中年妇女，脸颊黝黑的，是生活在山里的痕迹，头上扣着草帽，大抵是用来在日光毒辣时遮光的.。她拿过我的行李，拉着我与母亲的手，一路上与母亲大声介绍着四川的人和事，就像一位稔熟的老友一般。山路看着盘旋，其实眨眼间便到了。不一会儿，我手里已捧着一杯淡淡的不知名的茶水。妇女从肩上拿下背包。刚刚掀开一角，我便一声惊呼，里面并不是山药野菜，而竟是个不足百天的孩子。孩子似在呓语，睡得不是很踏实。原来，在孩子出世不久，家中的男主人便因泥石流而离开人世。妇女独自一人带着孩子，每天卖些野菜干果度日，家里偶尔还会旅客前来住宿。由于地处汶川附*，砖房已坍塌多次，幸亏有**出资，否则母子二人恐怕流落街头了。震惊之余，不禁对妇女肃然起敬，在这样艰苦的情况下，被苦难跟随，没有失去活着的信念，没有对生活失望，在她的心中依然燃烧着幸福的火苗，妇女在困难的大门禁闭时，懂得为自己的心灵画一扇窗。透过洁白的窗，依然能看到晴朗而广阔的天空。想着妇女淡笑时的爽朗，待客时的热情，我不禁笑了。是啊，若在困难之时，能为自己画一扇窗，便能笑对生活，笑对人生，哪里还有痛苦而言呢？
从大山回来已数月，而那人那景却依然常现于眼前，孩子呓语时的几分可爱已深印于心中，我总算明白了母亲为何带我来这大山，沧海固然壮阔，蓝天固然广远，而此自然之景却让我真正领悟，面对困难，为自己画一扇乐观与勇气之窗，困难阻碍便可迎刃而解。
思绪飘转间，信心不觉又找到，久违了的自信重洒于心底，生活中的小阻碍，又何必过于斤斤计较呢？为自己开扇窗，放松心灵，放松身体，不必太在意，阻碍会离开自己，快乐，幸福接踵而来。所以，学会画一扇窗给自己吧，有些事情，不必在意。
在生活中，我们经常会遇到一些困难，这时，我们就要尝试画一扇窗给自己……
外面的天空阴沉沉的，毫无生气，但却没有下雨，这让我沉重的'心情又增多了几分。
这一次，我的数学考砸了，一想到回到学校，数学老师痛斥我的情形，我的心情就跌入了谷底。
我决定到楼下去走走，因为也许这样能够缓解我跌入低谷的心情。我在林间小路中跑着，跑了一个又一个来回……我跑累了，就坐在草地上休息，这让我顿时感到轻松了许多。
我的目光不停地移动着，偶然间，我的目光停留在了一只小蚂蚁身上。它飞快地爬行着，像是掉队了，我立刻被它吸引住了，就想捉弄一下它。
我将水壶里的水倒在小蚂蚁身上，虽然我只倒出了一点水，但是，对于渺小的小蚂蚁来说，已经是一片汪洋了。小蚂蚁被困在“汪洋”的中央，它使劲的挣扎着，但是，无论它使出多大的力量，也只能在汪洋中移动一点点。但小蚂蚁没有放弃，而是努力的向汪洋的边缘进发！过了许久，它成功了。
我惊讶极了，一只小蚂蚁居然也具有这样坚持不懈的精神！我倒出了更多的水在小蚂蚁身上，我本以为小蚂蚁已经精疲力尽了，会选择放弃，但是，他没有！小蚂蚁继续在努力的挣扎，它的体内像是瞬间拥有了无穷的力量，着无尽的力量在一点一点帮助它到达梦想的彼岸！
最终，小蚂蚁还是成功了。我没有阻拦它，任凭它飞快地爬走了。
这时，有几滴雨点落在了我的身上，但我没有在意。我心想：“就连小蚂蚁都能这样，对待困难毫不畏惧，坚持不懈，逐个将它击破，我们为什么不行呢？”
是啊，小蚂蚁都能用这样乐观的态度去对待困难，我们为什么不行呢？这次的失败，仅仅只是我人生路上一块小小的绊脚石，跌倒了不要紧，重要的是不能放弃，要咬着牙站起来，继续走下去！
笑呵呵地画一扇窗给自己，把所有的忧郁都赶走，让阳光涌进来！
雨哗哗的下了，我漫步在雨中，任凭雨水打在我身上，让它们冲走所有的不愉悦……
暂时的失败是为了给你更好的未来。
——题记
终于到了发月考数学试卷的时候了。老师在讲台上一一地给每位同学分发试卷。而班里的数学能手们，每每老师念出他们颇高的分数时，讲台上的同学一片哗然，于是他们在老师赞赏的目光中，在同学们排山倒海的掌声中和羡慕的目光中，昂首挺胸走上讲台，拿着自己的试卷回到座位上。我挺直腰板，直勾勾地看着老师，细听老师念出的一串串名字与分数。
良久，都没听到我的名字，我有些失望了，低下了头。终于，老师念到了我的名字，我猛地抬起头。可下一秒，我却听到一个令我难以相信的分数：“60！”我低着头，踏着沉重的步伐，灰溜溜地走上三尺讲台，拿下我的试卷。在同学们复杂的神情中回到自己的座位上。看着洁净的试卷上赫然挂着一个不及格的分数，心里很是难过：“我该怎么办？拿着这个分数怎么回去见爸爸妈妈？”心像被无数只蚂蚁啃食而过，原本快要坠落的眼泪被我强逼回去。
下课后，我坐在我的座位上六神无主地神游，无力地抬起头扫了一眼教室内的同学，放眼望去只见那些“学霸”们都坐在座位上写作业。我走过去，问小琪说：“你都考得那么好了，怎么还坐在这里学*，为什么不出去玩呢？”却见她那一脸见外星人的表情，回答我道：“只有在*时下课多做点题，成绩才会有所进步。”接着，她又低下头研究她未解出来的的物理题。而她不经意说的话却像一缕清风吹散了我心头上的阴霾。
回到自己的座位上，我拍拍自己的脸鼓励自己：“加油，失败乃成功之母。”我拿起练*册认真地做起数学题。遇到难题就认真地研究或是请教成绩好的同学和老师，打破沙锅问到底。*日与我玩得好的朋友都问我：“发生什么事了？怎么最*这么勤奋。”我笑着回答他们：我在化茧为蝶。”
终于，皇天不负有心人。在第二次月考中我的数学成绩提高了三十三分。我拿着自己的战利品，满意地笑了。
其实人有顽强的信念和乐观的心态是最重要的，他们就像一股风吹过那些星星点点的微茫，终会成为燃烧的熊熊之光——我为自己及时画了一扇美丽的窗！
春天的夜晚仿佛格外湿润，暖暖的气息中夹带着一丝凛冽。刚从长沙回来，我独自走在回家的路上，一阵风袭来，树上的绿叶不知怎的落了下来，“绿叶也会被风吹落吗？”我在心里嘀咕着。我的思绪也随它飘远。
想到去参加英语比赛，什么可喜的荣誉都没得到，得了个每人都有的优胜奖，我的心情跌落到了低谷，脑海中不时浮现出父母对我期待的眼神，老师对我信任的话语，同学对我惊奇的面孔。我摇了摇头，不再多想，于是飞奔回家。
回家后，爸爸妈妈都已吃完了饭，我也已经在那边吃过了。爸爸妈妈见我心情低落，问我怎么了，我听到那关心的话语，眼泪再也控制不住了，把我比赛的情况告诉了爸妈。爸爸听后，带着一丝怒气说道：“你哭能解决什么问题，现在重要的是你下一步怎么走，这次比赛失败没关系，是你自己不够努力，你以后该用什么态度面对以后的学*。”我沉默了……洗漱完，我便早早地睡了。
在睡梦中，我来到居里夫人简陋的实验室，她正在研究一种新物质，她试了一次又一次，怎么也不行，但她脸上丝毫没有倦意，仍在专心致志地做实验，一直没有气馁，终于，她找出了镭这种新元素。朦胧中，我又来到了袁隆*爷爷身边，看见他夜以继日地在研究着杂交水稻的新品种，经过他不懈地努力，终于成功了。忽然，一阵阵闹钟响把我惊醒了，我瞥向窗外，发现有一只蜘蛛想爬进窗台，失败了一次，失败了两次……终于爬了上来，我便又把它吹了下去，没想到，它过了一会竟又爬了上来……。
对啊，不就是一次比赛的失利吗？世上哪有常胜将军？不是有一句话说得好吗？“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”虽然没有上帝为我们打开窗户，但我们可以画一扇窗给自己，画上明媚的景色用积极的态度，面对未来的人生。
墙外，阳光明媚；墙内，阴冷潮湿。一堵墙将内外分成两个世界。我的心也被隔成了两瓣，而窗又将它们奇妙的连接在一起。忧郁时，画一扇窗给自己，就能微笑地面对生活；自卑时，画一扇窗给自己，就能发现自己的优点；哭泣时，画一扇窗给自己，内心也就会变得自信……
车窗外，风景流逝，我的心也跟着流逝。
我爱坐车，并不是车的安逸，而是车外的风景，它流逝在我心里，悲伤和苦恼被一同带走了，留下的只有清新和自然。
打开一扇窗，我的`心也仿佛被打开了，风儿吹进来，飘飞的头发被吹的零乱，我并不介意，我知道心窗打开了，一切都很育然。
我并不喜欢货车和飞机，他们的速度太快，很快就把我送到目的地，我郁闷，风吹不进来，心还是那么阴冷潮湿。
我的内心在呼吸：我要自由，我要为我画上一扇窗！
桌子上，一本本书安静地睡着了。我躺在椅子上，看着墙，总有一种压抑感。
墙外，阳光明媚，枝头上冒出了点鹅黄，哦！是春天来了吗？我为什么不能感受到春跳动的脉搏？看那紫蝴蝶在花间飞舞。我的思绪也抑制不住，飘飞在那一片灿烂中。
墙内，郁闷，我这只被关在笼中的小鸟，总渴望飞出牢笼，飞向那片属于自己的天空。
内心，那一堵墙，仍还没有打破，我无奈，我该如何？
站起来，靠在墙上，心总是被隔着。
墙外，一只小鸟飞在了阳台上，哼着悠扬的小曲，我的心，似乎被什么触摸了一下。
雨后，小草更青了，树叶也亮得逼你的眼。雨后的彩虹，架在天空中，雨露挂在在窗面，晶莹剔透。
心中的雨后，阴冷，无数的浪花拍打着云崖。
静静的发了呆，捧起书，思绪也飞进了书的另一面。
书中的故事闪现在脑海中：饱经沧桑后老画家住进了一间搁置多年的老房子里，房中的墙上一扇窗户都没有，一进去就有一种压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张白纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户，画得就像真的一样，他顿时感觉屋外的空气和阳光像流水一样涌进小屋。
喔，是不是我也要为自己的心灵画上一扇窗呢？但我怎么去画呢？
骑着驰骋的马，飞奔在草原上，心旷神怡，真想长出一双翅膀，飞向那美好的未来。仍在想象着……
哦！我知道了，为自己花一扇窗，要的是内心的升华，而不是外在的拘束。
为心灵画一扇窗。把心与彼此沟通起来，你就会发现这个世界原来也这么美好。
窗，天生就是一个沟通者，我经常这么想。
事实上，我们每个人都是一个画家。面对困难，也应该拿起笔，为自己的心灵画上一扇敞开的窗。
蓝天下，我背着书包，走在回家的路上，鸟儿的歌声婉转悠扬，路边的花儿正热情的绽放。而我却低着头，数着地上的路砖，尽量不再去想这次改选，但改选的失败一次次出现在脑海中……
我落选了，当我满怀希望的去统计票数时，这票数给了我一个沉重的打击。为什么？为什么？！难道成功当选是仅仅靠拉选票来完成的吗？难道我在同学眼中是一个不好的学生吗？五年来，我无私奉献，我抛弃了自己写作业、休息的时间，处处为班级、为同学们着想。而这次，这次究竟是为什么？我恨不得揍自己一顿。我失败了，我的.活白干、汗白流了，我的希望破灭了。
我拾起一根树枝，胡乱摆动着，我看到一个蜘蛛网，我便将它挑破。到了家门口，我却不想进家，我烦闷极了。
第二天，当我走出家门时，我注意到，那蜘蛛网已经重新有了轮廓，那只一丁点大的小蜘蛛正紧张的忙碌着。
我想：难道我还不如一只虫子？我想开了，人的一生没有一切都顺利的，如此小的挫折我都无法承受，那今后的人生之路我应怎样走过？我明白了，我重新恢复了信心，我摆脱了失败的阴影，我的身心彻底得到了放松，我越来越懂得：世间没有*坦的大道，真正的成功，是经过真正的失败后的雨后彩虹！无论何时，我都要画一扇窗给自己！
当你再为那鸡毛蒜皮的小事苦恼的时候，不妨画一扇窗给自己，退一步海阔天空嘛！
我和小丽的友谊像一只翻在水底的船，像一块被足球打破的玻璃，像被狠狠摔在地上的茶杯……
我心情沮丧的要命，趴在桌子上，回想着、画着、涂着、心里反复的想着，我撕下了三张纸，第一张上写着我和小丽的名字，然后从中间撕开了，第二张上写了友谊两个大字，又撕开了，第三张，我实在想不起来干什么了？于是我拿起笔在纸上乱画了一个图形，我睁开眼嗯，竟是一扇窗户。
等等？一扇窗户？我在不经意间画了一扇窗户吗？是啊！我和小丽都需要一扇心灵的窗户呀！这一扇窗户只能自己悟呀！这一扇窗户多少钱都买不回来呀！
我想起了一个故事，一个犹太小孩，是个残疾人，他瞧不起自己，看不起自己，想不开，但是另一位好心的犹太人收留了他，并抚养了他，他一日醒来见犹太人要去卖一大袋豆子，他担心的问能卖完吗？
犹太人回答说：“卖不完可以炒，炒不完可以种，种不完可以留着我们自己吃啊！”
小孩又问了，“要是炒的卖不出去，那怎么办呢？”
犹太人回答：“可以送人或者吃掉啊！”
小孩又问：“那豆子种出来卖不掉，该怎么办呢？”
犹太人笑了，“那明年我们又有一批豆子了，”忽然他转变了一下语调，“孩子心灵要放开一些，不能缠在自己编织的网里出不来，记住任何一种豆子都是有用的。”
我心里一抖对呀，不能缠在自己编织的网里，我再次提笔画了一扇打开的窗户，悄悄地放进了小丽的课桌里，我相信小丽一定会有所反应的。
第二天他去的.比较早，我去时看见他眼圈红红的，却还是笑着说：“我们和好吧！”
我也笑了，我知道他看见那幅画了，于是便说让我们一起打开心灵的窗户吧！
退一步海阔天空，给自己一扇窗，能看到更美的风景。
画一扇窗给自己吧，让温暖的阳光和新鲜的空气渗透进自己的心灵，给自己的心灵来一次“大扫除”，留下欢乐的笑声，抖落掉不满意的愁云，“心若向阳，无畏悲伤”。
当感到压抑而喘不过气时，不妨给自己画一扇窗，看看窗外绚丽的世界；当心情烦闷时，不妨给自己画一扇窗，看看*静的湖面上泛起的阵阵涟漪，心中想想苏轼的诗句“水光潋滟晴方好”；当意志消沉、思想懒惰的时候，不妨给自己画一扇窗，看看莱特兄弟上千上万次的实验。你或许会换一种心态。
海伦？凯勒的成功事迹，大家一定都听说过，她是一个盲聋哑人，曾经多么惶恐、绝望，却凭借坚强的意志和积极向上的心态，走出阴影，并不断练*读、写，弥补自己的不足。海伦一开始并不知道会成功，她只是给了自己希望，并为之付出全部的努力，朝着这可能并不真实的希望，一步步地走向成功。
上帝为你关闭了一扇窗，就要学会自己打开一扇窗。
被称为“宇宙之王”的霍金21岁得知自己患上了不治之症，医生断言他只能活两年，而他却创造了一个不可思议的奇迹。患病后，他也消沉过一段时间，但最终为了家庭，为了自己的理想，果断的“站了起来”。他发现了黑洞的“大爆炸”，研究“量子引力论”，为科学事业做出了巨大的贡献。霍金说过：“活着就有希望，人永远不能绝望！”正是这种精神指引他走向成功。
在遇到困难时，给自己画一扇窗，感觉到希望的方向，当看到了希望，就一定会有无限的动力，去努力，去创造奇迹。哪怕只有一点渺茫的希望，也会让我们为之付出努力。因为希望就在前方，触手可及。
希望会激发我们无限的动力：希望会给予我们无尽的勇气：希望会让我们有坚持下去的决心……人的一生不可能是事事如意的，给自己画一扇窗，给自己留一个美好的希望。
人生总有太多的不如意，失败、挫折、痛苦会不时动摇着我们的信念，每每这时，很多人会把自己的心囚禁在一个封闭的空间，任凭苦闷在这个空间弥漫。
依稀的记忆中，我从小就想当一名画家，办一个自己的画展，让很多的人来参观，让很多人赞叹，让很多的人崇拜。正因为有这样一个梦想，所以每天只要有闲暇，我就东游西荡，寻找所谓的灵感。
有一天，我找完“灵感”回到家，准备画一幅惊世大作，一鸣惊人。思来想去，在本子上画，显示不出我大作的气势，于是我在我那淡黄色的小桌上画了起来。
因为有了找灵感的基础，我的大作很快问世，那淡黄色的小桌也顿时穿上了花衣裳。我仔细端详我的杰作，左看看，右瞧瞧，不断地修改，直到我感到满意了。大作完成后，我认为首先应该和妈妈分享一下我的成果，得到妈妈的肯定。令我意想不到的是妈妈不但没有表扬我，反而气势汹汹，劈头盖脸地骂了我一番，并把我原来的许多绘画作品都给撕了。我的心如同被撕掉的画支离破碎，我愤怒出离了！
我跑出家门，拼命的狂奔，直到狂奔到我没有力气了。我先是坐在了田间地头发呆，然后是躺在草地上仰望天空，任凭委屈的泪水肆意地流淌……
忽然，一群叽叽喳喳、无忧无虑、欢快无比的小鸟从我眼前飞过。我“呼”地坐起来，看看这一望无际的田野，听听沙沙作响的树叶，想想父母的艰辛与不易，我的心情慢慢好起来了。这时，一位老画家身处困境，画一扇窗给自己的故事再次闪现在我的脑海。是啊，我为什么不学一学老画家呢？画一扇心灵之窗给自己，排解心中的郁闷，走向明媚的春光，享受自然赋予我们的悠悠风光。
画一扇窗给自己，让窗外的阳光驱散心灵的黑暗，你会像这些小鸟一样，欢快无比！
——一扇关不上的门作文550字(精选10篇)
不二门，坐落于湖南省永顺县，不二门像一位仙子，在这儿让人间更美好；不二门又像一位战士守护着人间；不然门还像一位仙人，隐居在这深山里……今天就让我来当一回导游。为大家来介绍我的家乡不二门。
沿着林荫小道往前走，一阵桂花香迎面扑来，使人乐而忘返心旷神怡。一棵高耸入云的参天大树直指蓝天，保护着不二门，猛洞河像一条翡翠玉带飘飘悠悠的伸向远方，水倒映着天，天衬拖着水。构成了一幅好的水墨丹青。
沿着林荫小道再往前走，就是传说中的洗心池了，洗心池的瓦是红色的柱子深绿色的，传说洗心池原来有一个龙头，一股清凉甘甜的水从龙头里流出来，只要喝了那水啊！心灵就会变得纯净无瑕，还能长生不老呢！
沿着石头小路再往前走，真是天下奇观——不二门了。远看，不二门想如来佛祖的两根手指，耸立在那里；不二门们又像两个巨人头靠着头肩并着肩，来为人们遮风挡雨；又镶两颗翡翠玉石，耸立在那里，我不禁赞叹：真美啊！*看，不二门上有许多名人题词，其中最著名的是清朝探花景元写的山青海岸，远远看去，是一个大大的岸字。*看，却是山青海岸4个字融合在一起。
沿着石阶往上走，这是八真图了，八阵图里道路错综复杂，古木参天。鸟语花香，传说这是诸葛亮为攻击敌人设下的迷魂阵法。很多人走了进去就像走迷宫一样走不出来了。所以很多旅客都不敢进八阵图。
沿着石阶再往下走，就是著名的温泉了，老人是这个常客，温泉热气腾腾，一下去真舒服啊！，让人神清气爽。
不二门你真美，你就是天下的奇观，我爱你！
在过去的十二年中，我有许许多多的回忆。然而推开回忆的门，走进五年前，那个人永远留在了我的脑海中。
这是一个天气阴沉的下午。我看了看今天的课程表，完了，我的音乐课用具落家了！怎么办？这可把我急得团团转。我走向隔壁那个班，轻声问道：有哪位同学带了音乐课用具？能借用一下吗？这时一张娟秀的脸庞映入了我的眼帘：同学，这个借给你。她微笑着说。谢谢同学，你叫什么？我感激地说。请叫我露露吧！也依然笑意暧暧。
唉，这次考试又失利了。我边想眼泪就像个不听话的孩子从脸上滚落下来。这时一个身影从我的身边闪过，是露露。她走过来，得知情况后，轻声地安慰我，并帮我分析错误原因，给我讲解错题。放学时，她还陪我一同走回家。这时我向她坦白了一个真相：露露，实话给你说，因为我脸上这个极大的痘痘，同学们都嘲笑我。我在这儿一直没有一个朋友，直到遇见了你。露露抚摸着我的脸说：这个痘痘并不值得嘲笑，你要记住，这是上天给你的馈赠，这是你的标志，坚强起来，使自己成为一个乐观开朗的人。我的眼眶湿润了。
然而，我在下个学期，我却要转到北京上学了。临别时，我们挥手告别，泪花在眼眶里打转。她对我说，记住，要坚强。
来到北京几年了，但我依旧没有忘记她。我明白，忘记朋友是可悲的。
再次回到家乡，我踏上了寻找露露的旅途。去打听时才得知露露的国籍在英国，早在三年前，她就转去了英国。
夜深，人静。推开回忆的门，那个声音在我梦境中荡漾：玲玲，你在吗？我是露露，记住，要坚强。
也许你在某一天会去英国旅行，假如你看到一个面带微笑，皮肤白皙，扎着一根长辫子的女孩，请告诉我。她定是我的朋友露露，可要替我给她带个好儿！
我在阳光下看到了阴影，然后在一片阴影里沉沉睡去，睡梦里一个声音对我说，只要越过天堂的门就是一个春暖花开，没有忧伤和眼泪的地方。我睁开眼，努力的看着朵朵白云里隐匿的忧伤，泪水在霎那间溢满整个天空。
我知道，其实天堂的门距离我还很远。
我一直都在寻找，在寻找中迷失，在寻找中失去。终于有一天，我不再相信希望，只是痴痴的望着天，手捧着一束丁香等人带我去流浪，去追逐失落的纯净和遗失的美好。然后在一个最完美的地方流完所有的泪水，忘记所有的美，然后义无反顾的踏上朝圣的路，一步步走向天堂的门。
我看到明媚的青春在撕扯中一点点面目全非。我必须解脱，我知道我一直都没有方向，没有目的，只是顺从的风的子民。
我在月光下微笑，看着周围一个个鲜活而又憔悴的生命，他们都对我笑。可用不了多久，他们的影像在我的面前越来越模糊，直到失去颜色，消失到不留一丝痕迹。我知道一个个繁盛而又离散的生命浩浩荡荡的扑向了盛大的死亡，也知道那不是我的归宿，他们的终点也绝不是天堂之门。
划亮一根火柴，在微弱的光芒中我看见了整个天堂，在那里，没有骗人的童话，没有欺骗和背叛，只是最干净的，没有一点杂质的笑声。
闭上眼，虔诚的双手合十，可就这这一霎那，火柴熄灭了，我看到了自己的影子在月光下肆意舞蹈，在一片灰烬中扭曲，我无力的惊倒在地，久久，无语。
天堂的门在哪里？
掬水月在手，我在一片倒影中看见了寻觅已久的天堂之门，忽然明白，天使能过飞翔时因为他把自己看得很轻。
别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还乱。
雁来音信无凭，路遥归梦难成，离恨恰如春草，更行更远还生。
在我还在上幼儿园时，不管严寒还是酷暑，不管刮风还是下雪，她都会提前来到幼儿园门口，倚在幼儿园门前，静静地等待我放学，她，就是我的奶奶。
上了二年级后，我向爸爸妈妈提出放学时要自己走回家，爸爸妈妈同意了，奶奶不用在校门口等我了，可她依然算准时间把家门打开，等我回来。每天我推开门，奶奶就立马迎上来接过我的书包，立马满足地关上门，立马问问我在学校里吃了什么，学了什么……
有一次，我的同学过生日，邀请了我去参加她的生日会。在她生日的前一天，妈妈帮我准备了给同学的礼物，我还对奶奶说：“奶奶，你明天不用半开着门了，我明天要去参加同学的生日会，一放学就去了，而且应该会晚些回来。您要不先休息，或者去客厅看会儿电视？我带着钥匙，回来自己开门。”
那天，同学的父母把我送到我家门前，我蹑手蹑脚地掏出钥匙准备开门。才发现门还是半开着的，我推开门，眼前看到的是正在等待的奶奶。奶奶正疲倦地伏在门边的小桌子上，听到有些声响，立即起身，立即接过我手中的东西，立即问我：“文遥，累了吧？”我摇摇头，看见奶**上那一缕又一缕的银丝，那一条又一条的皱纹，虽年过古稀，那双温和的眼睛也总闪着慈祥的光芒……
“奶奶，我不是让你别等我吗？”我很是心疼。奶奶却没有说什么……
奶奶现在已经白发婆娑了，眼睛看东西也愈来愈模糊，耳朵更是听不清什么，我想我能做的只有多给它打些电话，为她讲几个笑话，向他谈谈我在学校里的趣事，向她谈谈美食……
每次去奶奶家，仍然能看到奶奶那半开着的门欢迎我回家呢。
时隔一年，重返故土。走到老家门口，倍感亲切……喊上一声“奶奶”，她必定会踏上急切的步子走向门前。双手推开了布着锈迹的大门，迎面来的清风倍感亲切。
推开厨房的门，也快到中午了，爷爷奶奶一定在准备做午饭招待一家人了。刚推开门，一股香油的香气和芹菜的清鲜便飘入鼻内——奶奶正在包饺子。爷爷手里拿着那根家传的擀面杖，一定在准备做刀削面了。虽是家在北京，但据爷爷说，祖上是明朝从山西迁过来的，所以保留着刀削面的手艺。他那粗糙的大手三两下就把白白的面准备好了。接下来就是要看刀功了。
爷爷一手托着面板，一手执着刀，一下一下的在面上削着。一条条白面便从面板跃入锅中，像极了一条条活泼的小鱼跃入水中，欢快的游着。面条加入了细炖的排骨汤中小火煮上些许，加上些菜叶，便可出锅了。坐在餐桌旁，急切地等着门的开启。不一会儿，门开了，一盘盘洁白的饺子，一碗碗香气浓重的刀削面便上桌了，热气腾腾的饺子皮薄馅大，通过外面皮可以微微看到里面的芹菜肉馅，若隐若现。披上还泛着油光，就像一枚枚白玉，诱人垂涎三尺。咬上一口，馅中的汤汁便涌了出来。舔舔嘴上沾着的汤汁，让人回味无穷，唇齿留香。
吃面也就是很让人怀念了。夹上几个饺子放入面中，先品面的汤，再夹上几口面条，味道美绝了。面条一定是要趁热吃的，只有热的才美味，凉了的面就感受不到温暖了，亲人们的互相关怀，如此便是最好的了。
这样想着，我推开了家乡锈迹斑驳的老旧门，期待着今年回家的团聚，期待着家的温暖怀抱。仅仅一门之隔，温暖却能传满全身。家乡啊，时隔一年，我不是又回来了吗？
妈妈昨天对我说了一件事，使我十分惊讶，妈妈说：“昨天我们家的防盗门开了一宿呢！”我愣了愣，然后问道：“没丢东西吧？”妈妈没有回答，但从她脸上的风轻云淡我敢肯定，定没有丢了什么。我长叹了一口气，还好是有惊无险，与此同时，我也在反思：“为什么没有锁住那扇安全的门？是粗心大意，还是根本就没有安全意识？”
我觉得两个都有，如果妈妈有安全意识的话，那她在睡觉之前就会检查门窗是否关紧。我们是不是也会这样？我们小区每个电梯旁都会贴上安全提示，比如提醒你关好煤气，关好门窗，防止有小偷登堂入室偷取财物······上面还贴了某个警察的照片，可有一次我看到一个小男孩在照片上用率比“挥毫作画”，添了两撇小胡子，然后就在那里哈哈大笑，难道他没有发现他在自娱自乐吗？以后，所有的人在等电梯时都会看看安全提示，我以为他们为自己锁上了安全的大门，其实不然。他们只是看看那幅加工过的照片而已。
安全，并不是防这个防那个，还有自己受伤时应该采取哪些措施，例如如何快速止血，脚扭伤时该如何止痛等。找老师经常对我们说要穿个小背心护住心、肺、胃、肝这些器官；这两天不要吃偏冷的东西，不然会上吐下泻。这些都是为自己锁住“安全的门”。这扇厚厚的门把危险和不必要的麻烦全都拒之于千里之外，是安全永存心中。
晚上睡觉前请提醒自己去看看门窗是否紧闭。
看似是为自己锁上安全的门，其实是让自己的心中更加舒坦。人人心中都有一扇这样的门，需要你用心守护，只有这样安全的感觉才会永存心中。
雪的心已经冷了。父母双双下岗，自己却身患绝症，有无前医治。她感觉自己已经走上了绝路。在病房里，她总是默默念叨：“天就要塌了……”这个风华正茂的孩子的心确实冷了，冷了……
白色的床，白色的被子，白色的墙，白衣的护士，还包括那个白色的门。雪不喜欢，不喜欢这里的一切，更不喜欢那白色的门。因为，在那白色的病房里，只有那门不停的开了关，关了开，而且总是医生进来，一会儿查查这，一会儿又看看那。渐渐的，她觉得死亡向她逼*，那扇门，则是一扇死亡之门仿佛死神就在门后。她始终都想在伸手不见五指的黑暗中迷途的羔羊。
天下雨了，雨点无情地敲击着窗，敲击着她那不堪一击的心灵。而那扇门依旧开了关，关了开。
然而这天，从门后出现了一股暖流，一直流到了她心里。她的老师，同学，带着鲜花和祝福，从那扇门后进来了。
病房里挤满了人。班主任首先说：“雪，别担心，你的病会好的，等你好了之后老师就为你补课，千万不要灰心啊！还记得老师说过的那句话吗？”
“奇迹，往往是在厄运中出现的！”雪含着眼泪，坚定地说。
“嗯！”老师的眼睛也湿润了。
接着，班长抱着一个很大的募捐箱，说：“雪，你放心。这是同学们为你捐的钱。相信自己，你一定能行！”
“雪……”
“雪……”
后面的话，她已经听不清了，只知道泪水无声地流了下来。
她抬头望了望那扇门，觉得它是七彩的。
天终于晴了，天边出现了一条彩虹。老师同学们走了，而她的心又开始火热起来，心里满是希望，那扇门，仿佛也成了希望之门。她不是那么讨厌那扇门了，新里又在默默念叨：“我有希望了，我有希望了……”
于是，她又望了望那扇充满希望的门……
暑假，我兴高采烈的，因为要去北京。飞机我也是第一次坐，心慌得很呢！奇思怪想着会不会掉下来呢？答案当然是否定的。
来到北京，第二天早上4点便兴致勃勃地去***广场看升旗仪式。虽然很早去，可是那儿却已经人山人海。我与妹妹迫不及待的登上高处想“一眼望天下”。另外奇怪的是那首**唱了三遍，足足五分钟！我们还等了三个小时，为了参观***纪念堂。我们为***献上了鲜花。为那上知天文、下知地理、还精通军事的***表示深深的敬意。当我看到***的身体时，全身热血沸腾。想“我一事实上要为祖国争光、为祖国而奋斗”。
参观完***广场，我们带着对***广场的热爱，对***的好奇，走向在马路对面的***。走过***我们径直向故宫走去，我们过了太和门来到太和殿。据说无事不登三宝殿-----太和殿便是这其中的一殿。太和殿是用来上朝、登基等大事才用的。走过富丽堂皇的太和殿，迎面而来的是相差无几的中和殿，它中间有鎏金宝顶。它的作用是举行大典之前稍作休息和演*的地方。保和殿是最后的三宝殿之一，它四角攒金顶，这座殿是用来考状元的。这三座宝殿真是气势澎湃啊！远远望去如神话中的琼宫仙寝。我突然发现太和殿上有十个走兽，便问妈妈为什么？妈妈不假思索地回答：“你知道九五之尊吧，这句话是说皇帝，所以有九个走兽，最后一个是最后加上去的。”我点点头，表示懂了。
我们参观完三宝殿我们向后面走着。到了御花园，可我并没有见到多少花，这地方真是扑朔迷离。不过这树的岁数却实在惊人。我们又走过许多地方，如皇帝、皇后的寝宫等。
这天我们参观完了***，明天我们要去看看天坛又有什么特别之处。
又是一个再*凡不过的早晨。我拖着疲惫的身躯向书房走去，还不时打着哈欠。突然，我瞪大了眼睛。眼里除了惊讶，还有的，便是恐慌了。我有些不敢相信。“昨晚不还好好的吗？”我想。我有拼命地转动了几下把手，可是，它丝毫不肯退让。
我认输了，高声呼道：“妈妈，这门怎么打不开了？”声音有些颤抖。“行行好啊，行行好啊，妈妈一定能打开门的。”我暗想。妈妈淡定地走了进来，手里拿着一大把钥匙。看着妈妈从容不迫的样子，我倒有些慌张了。然后，后来的几分钟却让我刚刚*息的心又紧张起来了。在尝试了所有的钥匙之后，门始终没有开。看看钟，已是7点05分，我又开始担心起另一件事：我会迟到的。不知怎的，妈妈好像猜透了我的心思，让我不用担心。然而，在这种情况下我又怎能不担心呢？
不一会儿，爸爸来了。他手上那着一大堆工具——锄头，螺丝刀……然而，在苦苦劳动5分钟后，仍没有任何进展。我开始有些泄气了。然而，就在这时，空气里突然弥漫着浓浓的喜悦之情。“门打开了！”我欢呼道。一下子，心里那快重石头落地了。它没有那么的沉重，悲哀，而是使我感到了万分的轻松与愉快。我冲进房间，抓起书包边往外冲。因为此时还有另一件事压着我——我要迟到了。
然而，在爸爸的飞驰下，我竟然准时到了学校。就在我感到不可思议的时候，面前出现了钱老师，他有些不解，“你怎么会在这儿？”他问道。“我爸把我送来的。”我回答的万分轻松。因为此时，我心中没有压力了。
坐在教室里，我仿佛与世隔绝，分享着自己那点愉悦。
世界上有许许多多的门，人们称它为五花八门。有书店的门、商店的门、体育场的门、监狱的门……
我家住在繁华的市中心，从家到学校要经过无数个门。每当夕阳西下我从学校走出来时，热情的同学向我招手：“走，李颖，打电子游戏去！”“走，李颖，买摩登女郎画片去。”“哎，还是去饭店吧，那儿最实惠！”“不，要想得到营养，那就得进图书馆的门。”气看着他们那高兴劲，听着他们的欢声笑语，我拿不定主意了，究竟该进哪个门？
今天，是我的生日，妈妈给我五元钱让我到商店买自己最喜爱的`玩具。我犹豫起来，在马路上徘徊着。我往这里走走，往那里走走，真是举棋不定。但，渐渐地，上午班里“读书活动演讲会”的情景占据了我的脑海。郭靖同学讲的居里夫人的故事，激励着同学们从小爱科学；白学峰讲的英雄刘胡兰的故事使同学们仇恨**派，仰慕英雄人物；朱彤讲的“怎样使你记性好”使每位同学都变成了“小机灵”……我真恨自己只贪玩，不学*，掉了队。
是啊！在社会生活中，商店、饭店、电子游戏室……哪一样都离不开科学，哪一样都离不开知识，哪一样都离不开书本。想到这里，我豁然开朗，猛抬头，发现我经常去的新华书店的门比哪个门都高大宽敞。一股巨大的力量使我快步迈进了新华书店的门。
呀！一排排一行行一本的书籍琳琅满目，真叫人目不暇接。《英雄出少年》、《扬起求知的风帆》、《脚印》，我翻翻这本看看那本，仿佛走进了知识的海洋。
不知不觉，灯亮了，我这才觉察到我该回家了。临走时我买了一本《爱在我心中升腾》搂在怀里，顿时一股暖流涌遍全身。我边走着边不企一次地对自己说：“这个门我进对了！”
——画一扇窗给自己作文800字（精选十篇）
喜欢窗，更喜欢读窗。
喜欢窗，是因为喜欢追随那窗子透过的缕缕阳光，喜欢那窗外世界的精彩与变幻，更喜欢窗外带给我的希望。
喜欢读窗，是因为喜欢透过窗，品也品不尽百味生活的滋味……喜欢那“岁岁年年人相同，年年岁岁窗不同”的变迁。
童年，最爱趴在窗口，曾幼稚地以为窗是一幅画。我是那样喜爱“窗”的画家，感谢他送给我这样的美景——-每次睁开眼睛都是一片新天地。
窗，也带着我认知世界。还记得，每到一个新的地方，我都喜欢先奔向窗前，幸福地感受着窗带给我的新体验。在窗的解读下，这里的美轮美奂一览无遗，尽收眼底。
忽然有一天，我梦到自己被关在漆黑的屋子里，这里连一丝光线也没有，就是没有窗。我不禁泪如雨下。虽然这只是一个梦。
从此，我学会画一扇窗给自己。
虽然，我的画技远不如童年爱过的那位窗的画家，但这扇窗足够受用，这扇窗属于自己的心扉。
这扇窗在，我的光明就在。这扇窗在，我的希望则存。我的窗，永远是那样清澈而光明；我的窗，无论何时都给予我温暖的阳光。画一扇窗给自己，留给自己一份耗不尽的憧憬。即使是受到再大的打压，我都会记得我的那扇窗，永不止步地向窗中的光明靠*。顿时，痛苦不在，挫折不在，眼前一切又豁然开朗。希望的芽，在我心中萌生；希望的根，在我心中深埋；希望的树，在我心中茁壮；希望的果，在我心中成熟…我与窗共同分享成熟地硕果，一同品味沁人心脾的那种甘甜。
那日，雄鹰被硕大的雨滴击伤了翅膀，惊回首，遥望天空重现蔚蓝晴日，于是，它怀着勇气继续飞翔；溪流被枯木顽石挡住去路，它侧耳听，雄浑的波涛击岸在呼唤，于是，奋力唱着欢歌一泻千里。人，在重重困难面前一定为自己画一扇窗，感受世界的缤纷与斑斓……我曾一次次地叹息自己可怜的画艺，如今，我终于明白，无论画技如何，不灭的理想都足够给自己画一扇窗，足以为自己的人生开一扇门。人生只要有窗，就绝不会黑暗。
“上帝为一个人关了一道门，同时也为他开启一扇窗”那我就画一扇窗给自己。我终于看到阳光从我画的那扇窗倾斜而下，霎时间，阳光洒满了了我的整个世界……
也许你正处于黑暗，也许你正历经风雨，但要记住无论如何，请给自己一扇窗，推开，便是美好的阳光……。
——题记
人，总会有处于迷茫黑暗的时候，总会有迷失方向的那一天。窗外下着倾盆大雨，迅猛的雨水打落了街边的树叶，我看着他们从树上挣脱，继而在风中凋零。
我也随着那片叶子一块儿在风中凋零了。走向书桌，关上窗户隔绝了那一场嘈杂的世界，转身，却被那鲜红的“复读通知书”吓了一跳，继而心中的大雨比窗外的厮杀的更要疯狂百倍。
这已经是我第二次报考新概念英语了，身边的同学度如愿以偿的获取了荣誉证书，只有我的还在原地踏步，努力却没有收获，我的心里像是打翻了五味瓶。脑子像是被重型货车压过一般，杂念让我喘不过气来。尽管我躲在安静的`角落却无法使内心*静下来。
“女儿啊……。”门外传来妈妈的声音，她小心翼翼的打开房门，探入一半脑袋“你的英语辅导老师让我们去取通知书，快收拾收拾吧。”尽管她努力的想让内心的愧疚不再泛滥，可肃穆的氛围让我感到难受。
……
车窗外，大雨模糊了整个城市，无数的人躲在橱窗下躲雨，他们匆匆地奔跑在世间，为了生活，也为了最初的梦想。可是因为匆忙，他们忽略了这个世界的许多美景，我和妈妈都没有说话，默默地。沉默着……
突然收音机里传来了电台主持人的声音：“今天下了本年以来最大的一场雨，那么把这歌献给正在冒雨奔跑在这个世上的每一个人，请打开窗户一起迎接雨后的阳光，相信雨后一定会有彩虹……”
我的心里像是被什么东西填满了，打开车门，我不再畏惧，而是牵着妈妈的手大步的走向我的英语老师。我突然发现，有没有取得成功已经并不那么重要，重要的在过程中，我和我的老师一起努力过，一起享受英语的乐趣。
“您的孩子拼读英语并不理想，但在考试中口语部分却是很高分，我建议下学期报读口语班，这样效果会更理想……”
并不是所有的事情都如你想象糟糕，尽管因狂风暴雨而关上窗户，可是当自己打开时外面已是阳光灿烂。勇敢的打开自己的新窗，也许处于黑暗、正历经风雨，但相信只要推开并欣然接受现实，相信吧，阳光会照射在你的身上，生活并不总是风雨。
我摇下，我发现，雨停了，天空因雨水的洗刷变得更加的湛蓝……
我的父亲是一位爱慕虚荣的人。为此，我们家遭受了许多不幸的事。如今我们仍在背负着这厄运不断地奔跑与逃避着，望着周围的同学，总觉得他们是那么幸福，有无忧无虑的生活，而我不知何时就会失去家，看着每天接送他们的父母，而我的父母不知何时会离婚……然而每当我消沉时，母亲总会对我说：“当你面对漫长的黑夜时，若一味地畏缩在角落里啜泣，即使黎明到了你也不会知道。”
我讨厌黑夜，但我更憎恨黑夜，因为每当黑夜来临，我总是要听到父母的叹息声，我总要听到母亲隐隐约约的抽泣声，我总要闻父亲满身忧怨的烟味，而第二天早上总要看见母亲哭肿的双眼笑眯眯地为我准备早餐。每当看到这幅场面时，我的心总是冰凉冰凉的，仿佛有什么东西震了一下，那种感觉酸酸的，凉凉的。我恨这种环境与气氛，曾经那个帅气自信的父亲与笑脸盈盈的母亲去哪了？那个宽敞明亮的家去哪了？我有时想放纵自己，做一个善于表达爱的人，每当我想向父母表达爱意与感激之情时，那几个字就是那么难以启齿，哑口无言，只剩下嘴巴在乱张。
直到那天……
一个晴天的午后，夏末的阳光如流水般柔和而优雅，湿澈了白云深处的幸福与感动。阳光照亮了整个房子，也照亮了我与她的心房。“妈妈，我有话对
您说。”母亲转过来笑着对着我，我咬紧了下唇，泪水在眼眶中转个不停，我深吸了一口气，跑上前抱紧她的腰，闭紧眼对她大声说：“我爱你，妈妈！”妈妈先是一愣，然后抱着我说：“我也爱你。”我慢慢地睁开了双眼，望着她，隐隐约约地看到了她一亮一亮的双眸。就在这时，母亲连忙打了一个哈欠，拍拍我的后背笑着说：“谢谢你，女儿，被人爱的感觉真好啊！你赶紧准备去读学吧。”说完，她急冲冲地跑到厨房做菜去了。
望着她做菜的身影，恍然悟道：同一个女人，每天在同一个时间中只为她爱的人做同样的事，付出同样的爱，她会不会寂寞，会不会想要离开……我拍拍头，不敢再往下想了，只是很感谢她在我身边，没有抛弃我们。
如果你一无所有，那么请你为自己创造希望，为自己开启一扇窗。事在人为，为自己画一扇窗，温馨的阳光就会洒落在你身上；为自己打开一扇窗，你便会走向色彩斑斓的成功。人生就像一场旅途，所遇到的事和人只是窗外的一道稍纵即逝的风景罢了。
我心满意足地回到座位，之前的憋闷和压抑已荡然无存。
——题记
那日，我飞快地写完了老师布置的数学作业，心中不免有些得意。望着周围全部都还在低头狂写的同学们，我更是傲上加傲，总觉得脸上露出了一股非凡的神气。
下课，我看同桌仍在奋笔疾书，便嘲弄道：“哇！你竟然还没写完呢！这离老师布置的时间都快一个半小时了。”
他夺过我的作业，飞快地翻开，鄙视道：“就你这字体，恐怕神仙也看不懂。”
我不以为然，轻视道：“哼！数学又不是语文，都是汉字。仅有的几个字，写得潦草怕什么？都是数字而已。”随后，便夸张地仰天长笑。
他固然生气，但见我大笑，不免有些好奇：“有什么好笑的？这值得笑吗？”
我装作抑制住大笑，一字一顿道：“我笑‘世人’，有目无珠。”
他气得说不出话了，只能“你……你……”地叫。
看他无言以对的样子，我更加得意，潇洒地说了声“告辞”，便扬长而去，只留下他满脸愤怒站在原地。
第二天，我仍想往常一样，积极地与他聊着大秦帝国。可他连看都不看我，把头扭向了另一边了。不仅如此，整个一天，他都对我冷眼相待。
那一刻，我才知道，这回真惹他生气了。
回到家，因为无人与我诉谈，心里真是满满的憋闷和压抑。满肚子的话却无人可以倾诉，这种感觉真难受。我便想着明天如何向他道歉。《一千零一夜》才1001个夜晚，我想的道歉方法远远超过了1001个，但这都被我自己否定了。我实在不想再想了，还是快刀斩乱麻好了。
“唉，自己涂掉的窗户，还得自己补画上一扇。”我心里不免有些感慨，这大概真的就是“解铃还须系铃人”吧！
那日，我瞅了个机会，道歉道：“对不起，前天是我不对。属于非理智行为，你的肚量不会像一样范雎小吧。”
他得意地扬扬头：“哼！知道错就好。本尊的肚量大着呢。哦，对了，你还少说了一个气量小的，秦孝公的哥哥——嬴虔。”
“是呀！是呀！还好你不是他们！”我立刻赔笑，知道他其实已经原谅我了。
后来，我们又恢复了遗忘的关系，以后，我也没有了憋闷和压抑。这都得感谢我的道歉，重新为自己又画上了一扇友谊的窗户。
画一扇窗给自我，大家可能有点诧异，难道真的要在哪里画一扇窗户吗？不是的，是在自我的心里画一扇窗。
小时候，总想听妈妈讲故事，记得有一次，妈妈讲了一个故事：一位老画家饱经沧桑后，被迫住进了一间搁置多年的老房子，房子连一扇窗户也没有，一进去就有一种憋闷的压抑感，老画家笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后在上头画了一扇窗户，画得如同真窗。他顿时感觉屋外的阳光和空气像流水一样滑入小屋。那时，妈妈就跟我说：要画一扇窗给自我，那时候年纪小不懂，不知什么含义。
此刻，我进入了中学，我把自我封闭起来，我没有朋友，课外书籍是我的伙伴，我在教师看来是懂事、听话，而在同学看来我是孤僻、不解人意，我不明白别人怎样看我，可是我认为朋友没有什么用，我终日独来独往，紧紧封闭自我心里的那扇窗，直到他出现，他是转学过来的，教师把他安排在我身边，我不屑一顾，只认为他是个黄毛小子，不足挂齿，但没想到日后我的变化就是因为他。
他很热情，又很调皮，也很爱玩，坐他的旁边总有许多让你笑掉大牙的事，他会假装东西掉了，而弯下腰去，趁机把我的鞋带系在桌脚上，下课时，起立呼教师再见时，我自然是连人带桌摔倒在地，此刻的我自然是火冒三丈，只见他缓缓走来，说了声：“小格格给皇阿玛请安”，边说边做电视剧中宫女请安的动作，我不禁扑哧一笑，他也笑了，高兴地说道：“你笑了，呵呵，从来没见你笑过，你笑的样貌挺好看的，以后要经常笑，笑容有益于身心健康”。我不以为然地说道：“我笑关你什么事，本公子想笑就笑”，他只得在旁陪衬着。他还会做出许多好笑的'事，比如说，他把固体胶往脸上抹，等干了之后，用手搓下来，捏成球状，递到我面前说：“这是神仙丹，是从本仙人脸上搓下来的，你想要还得不到呢！今日本仙人就慷慨一点，出血大甩卖，一元钱一颗，来，这颗给你，一元钱拿来”，我就对他做呕吐状，他连忙把手拿开，说不要玷污了仙气。我怒吼到“滚”，他只得连忙跑开，其实我心里挺高兴的。不得不说，我心里的冰雪在他的阳光下融化了。
他打开了我心里的窗，为自我画一扇窗吧！那时，你会发现，世界真完美，我真的很欢乐、很幸福！
躺在床上，伸了下懒腰，又望了望那被泥水沾湿的裤脚，我顿时感慨万千：不痛快都是自己找的……
母亲接过电话，应了几声，最后还加了一句：“好，那晚上见。”
“你表弟邀请你去打篮球。”
“哦。”天刚下过雨，能打球？我虽然不情愿，但也无可奈何，只好应了下来。
夜幕被天公缓缓地拉了下来，笼罩了一方大地。望着渐渐黑下来的天，我不禁有些着急：表弟可能已经到了
想到这，我又拨通了表弟的号码，还没等我说他便说道“表哥，你怎么还没到？”
“哦，快了，快到了，再等我一会。”
扭头看见还在看电视的父母，我有些生气。
“是你们答应的，现在这样，还不如不去！”
“我们知道你不想出去，但也不能总待家里，你应该为自己画一扇窗，看看外面美好的世界。”说罢，他便关上了电视，向外走去。
我一直都将自己锁在自己的小房间里，没出去过吗？我下定决心改变自己。
一路无语，待我们到的时候，表弟已经等候多时了，他正练着投球。
姨夫一个漂亮的转身，一个球就进了。一开始，我还只是在旁边看着，当我逐渐改变自己态度的时候，我已不自觉地加入了。
这是我第一次打篮球，篮球场上的水还未干。每当我们跃起，总会带起水花，发出哒哒的悦耳音响。
我逐渐在和表弟的.追逐中放飞自我，*静的水面映出天空中的繁星和两道互相追逐的身影。
由于我个子高，劲大，总压着表弟一头，进篮筐的次数也逐渐增加，我有些得意忘形了。
“嘭，”我抛起的篮球狠狠地挤在了后面的玻璃上，发出了一阵低沉的嗡嗡声，随后猛地将篮球弹了出去。
篮球从地上弹了起来，我赶忙加速，害怕它从我手中逃脱开来。上天或许知道我为什么失算，它没被我抓住，反而溅起一道水花，狠狠地砸到了我的脸上。
反应过来时，“她”已经在我脸上留下了一道“鲜红”的唇印，然后又跑到其他地方了。
这一下撞击可不轻，把我打懵了，杵在那半天没动……
天色越来越晚，我这才恋恋不舍的走了出去，不经意看到了北极星，它指引我前进的方向。
或许，我比别人并不差什么，只是缺少一扇窗罢了。
墙外，阳光明媚；墙内，阴冷潮湿。一堵墙将内外分成两个世界。我的心也被隔成了两瓣，而窗又将它们奇妙的连接在一起。忧郁时，画一扇窗给自己，就能微笑地面对生活；自卑时，画一扇窗给自己，就能发现自己的优点；哭泣时，画一扇窗给自己，内心也就会变得自信……
车窗外，风景流逝，我的心也跟着流逝。
我爱坐车，并不是车的安逸，而是车外的风景，它流逝在我心里，悲伤和苦恼被一同带走了，留下的只有清新和自然。
打开一扇窗，我的心也仿佛被打开了，风儿吹进来，飘飞的头发被吹的零乱，我并不介意，我知道心窗打开了，一切都很育然。
我并不喜欢货车和飞机，他们的速度太快，很快就把我送到目的地，我郁闷，风吹不进来，心还是那么阴冷潮湿。
我的内心在呼吸：我要自由，我要为我画上一扇窗！
桌子上，一本本书安静地睡着了。我躺在椅子上，看着墙，总有一种压抑感。
墙外，阳光明媚，枝头上冒出了点鹅黄，哦！是春天来了吗？我为什么不能感受到春跳动的脉搏？看那紫蝴蝶在花间飞舞。我的思绪也抑制不住，飘飞在那一片灿烂中。
墙内，郁闷，我这只被关在笼中的小鸟，总渴望飞出牢笼，飞向那片属于自己的天空。
内心，那一堵墙，仍还没有打破，我无奈，我该如何？
站起来，靠在墙上，心总是被隔着。
墙外，一只小鸟飞在了阳台上，哼着悠扬的小曲，我的心，似乎被什么触摸了一下。
雨后，小草更青了，树叶也亮得逼你的眼。雨后的彩虹，架在天空中，雨露挂在在窗面，晶莹剔透。
心中的雨后，阴冷，无数的浪花拍打着云崖。
静静的发了呆，捧起书，思绪也飞进了书的另一面。
书中的故事闪现在脑海中：饱经沧桑后老画家住进了一间搁置多年的老房子里，房中的墙上一扇窗户都没有，一进去就有一种压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张白纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户，画得就像真的一样，他顿时感觉屋外的空气和阳光像流水一样涌进小屋。
喔，是不是我也要为自己的心灵画上一扇窗呢？但我怎么去画呢？
骑着驰骋的马，飞奔在草原上，心旷神怡，真想长出一双翅膀，飞向那美好的未来。仍在想象着……
哦！我知道了，为自己花一扇窗，要的是内心的升华，而不是外在的拘束。
为心灵画一扇窗。把心与彼此沟通起来，你就会发现这个世界原来也这么美好。
窗，天生就是一个沟通者，我经常这么想。
事实上，我们每个人都是一个画家。面对困难，也应该拿起笔，为自己的心灵画上一扇敞开的窗。
虽然那件事过去很久了，但我仍然记忆犹新。因为那天，我懂得了在自己失意苦闷时，应该画一扇窗给自己，让自己的心里敞亮起来。
小学六年，经过不懈努力，我终于如愿以偿地考上了自己梦寐以求的学校——实验初中。本来，这是我和我的父母亲都十分高兴的事，可我是一个不善言谈、十分内向的人，初次来到陌生的环境后，我整天沉浸在个人世界里，很少与同学交流。一下子，我感到了前所未有的.孤独与寂寞、苦闷与压抑。
终于在那一天，我开启了自己的心灵之窗，走出了自己的“悲惨世界”，快乐又向我走来。
那天，我像往常一样来到教室，静静地坐在自己的座位上，默默地看着书，突然，教室里的议论声打破了我沉寂的世界，我抬头一看，同学们的目光齐刷刷地向我投来。一霎时，我感到自己就像一个犯了错误的小孩子，一种莫名其妙的紧张和恐惧突然向我袭来。在同学们七嘴八舌的议论声中，杨老师走进了教室，他见我情绪低落，示意我跟他去办公室。当时，我紧张到了极点，忐忑不安地等待老师发话。没想到，杨老师微笑着让我坐下，然后和风细雨地对我说“董科同学，你各方面都很优秀，但为什么总是封闭自己呢？”虽然老师十分和蔼，可我还是紧张兮兮的，不敢开口。见我如此，杨老师接着说：“有什么想法，可以告诉我吗？”见老师如此真诚，我才向老师诉说了自己的苦闷。
杨老师听完我的诉说后，笑着对我说：“你能将自己的苦闷告诉老师，老师非常感动，这说明你信任老师，把老师当朋友。”接着，杨老师话题一转，又对我说：“一个人出门在外，学*本来就很紧张，我们应该学会与同学们交往，这样，你就会拥有许多的朋友。如果封闭自己，那就如同将自己关进了一间黑屋子里，四周就会是黑洞洞的，让人感到压抑得透不过起来，如果画一扇窗给自己，让阳光照进来，让清新的空气流进来，那么，你的生活就会多姿多彩，你也会快乐起来……”
听了老师的话，我百感交集，长时间以来我都没有听到让我如此感动的话了，我的心也一下子敞亮起来。我恍然大悟，是啊！我们我们为什么不能向老师说的那样，在自己苦闷压抑时，画一扇窗给自己呢？
是的，画一扇窗给自己，你的心必然会开通敞亮起来，画一扇窗给自己，你就产生无限的快乐！
21世纪，多么美妙又令人畏惧的字眼。
这是一个快速发展，到处充满竞争的世纪。生活在这个急功*利的社会中，不知是幸运还是不幸。无论学生，还是步入了社会的人，无不为了更高的物质生活和别人对自己的期许而不惜付出一切代价，却忘了应该给自己停下喘喘气的机会。仿佛已成了一种惯性。小时的我们总存有一份美好的梦想，但到一定年龄后，这份美好便会幻灭，并逐步迈入为房、为车、为金钱而辛苦打拼的枯燥生活。也许这就是一个人的宿命，我知道我也逃不过。但我仍然希望：人生中总有那么一扇窗，能让我在庸俗的生活过后，能站在窗前，“滴闻醉人的芳香，看缤纷的花儿，听淅沥的雨”。
小时候，我曾幼稚地问妈妈：“好好的房子为什么要留这么些大洞来安窗户呢？”妈妈笑着给我讲了一个事故：“有一位画家，因怀才不遇而坎坷一生，饱经沧桑后，被迫住进一间搁置多年的老房子，房子连一扇窗户也没有，一进去就憋闷得慌。画家笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户，画得像真的一样，他顿时感觉屋外的阳光和空气像流水一样涌入小屋。”妈妈说：“我们不能把自己密闭在空间里，得随时‘透透气”啊！”那时，我认为窗子就是通风的，现在明白了：无论你是压力山大的学生，还是为生活奔波劳碌的**，当立于窗前，听那和风细雨，看那雨露花卉，再沉闷的心情也一扫而空，仿佛充满竞争，而繁忙的生活都与自己无关，*添一种希望、梦想。
哦，我知道你也在为生活忙碌，为金钱奔走劳作或为学*不遗余力，但辛苦之余，让我们都为自己开一扇窗，因为有了窗才能看得更远，“窗”就是放松，就是希望，就是梦想。
对于鸟儿来说，翱翔于天际是梦想；对于鱼儿来说，畅游于海洋就是梦想；对于花朵来说，为世界绽放芳香也是梦想。天空让鸟儿有自由飞翔的'快乐，海洋让鱼儿有自由跳跃的空间，而芳香让花儿看到了自己的价值。而我们，更应拥一份能让自己无限追逐的梦想。
画一扇窗给自己，掐脱俗套生活的束缚，给自己一份希望，一份动力，去不懈奋斗。追逐梦想是艰辛的，因为这道路山重水复的曲折；追逐梦想是快乐的，因为这是柳暗花明的明朗。给自己画一扇窗，立于窗前，卸去生活压力的枷锁，让自己在希望中奋斗，在奋斗中超越自我，这样的生活，才是真正富裕的。
常言少年壮志不言愁，成长不烦恼，童年时代的生活更应该是天真、活泼、充满生机与活力，可我确有过一段时间的烦恼与忧愁。
还是上五年级的时候，看到同伴骑自行车，并跟随着学会了，于是嚷着要爸爸妈妈买一辆自行车。爸爸妈妈以小孩子骑自行车不安全，影响学*为由拒绝了。我心情非常沉重，变得寡言少语，学*没有兴趣，成绩也有所下降。
我的学*成绩本来就一直中等水*，看到我成绩开始下滑，爸爸对我要求更加严格，经常说笨鸟先飞[注: 比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。]，要比别人付出更多的努力，节假日总是要给我辅导功课，这样是赶上和超过他人的机会，因而剥夺了我更多的玩耍时间，每当看到伙伴们在外面打闹时心情越是烦恼，在家里也是坐卧不安[注: 坐着躺着都不安宁。形容因忧愁恐惧而不安的样子。]。
爸爸身体不好，不喜欢吵吵闹闹，来我们家玩耍的亲戚朋友也很少，我在家就难得寻找快乐时光，总觉得爸妈经常在耳边唠叨。不仅如此，偶尔还要陪爸爸到医院打吊针，这是件非常无聊的事情。寂寞与压抑完全笼罩着我。
爸爸肯定看出了我的心思，但没有责备我。有一天，他带着我去到他曾经就读过的村小学，并随同一个与我差不多大的孩子回到了他的家，房子很简陋，没有什么值得我欣赏的.玩具，也没有我那么多学*用的工具书和辅导资料，但墙上的几张奖状却格外醒目。孩子的爸妈都也外出打工，他和爷爷奶奶一起生活，不仅要分担家务，有时还要跟爷爷奶奶下地干活。
后来我明白了爸爸带我去那里的目的，心里茅塞顿开[注: 茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。]，意识到自己生活在一个幸福的家庭，拥有那个孩子所没有的东西，爸爸妈妈从不吵闹，也不打麻将，并经常在身边陪伴和帮助，学*环境很良好；爸爸虽然身体很差，但意志力坚强，忍受着病魔坚持上班，还要经常为我辅导功课。我没有任何理由烦恼和忧愁，理所应当珍惜父母创造的幸福生活，给自己画一扇心灵的窗户吧，抛弃忧愁、寂寞和压抑，让成长无烦恼，快乐的生活与学*，敞开心扉让灿烂的阳光洒进来，展开翅膀去翱翔蓝天，开创属于自己的美好未来。
——打开思维的一扇窗作文（精选五篇）
在作文课上，我们体验了“惯性”的厉害。
一听到课堂上要开展游戏活动，大家开心得欢呼起来，那颗心差一点蹦上天了。
钟老师用手指比划了一个“1”，要我们照样子说5遍。这真是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。
老师看我们声音整齐，绽放出灿烂的笑容，又竖起2个手指。全班同学都笑开了花，这不是太简单了吧。
正当我们连续读5遍“2”时，老师突然问大家一个问题：“一加一等于几。”
“三”全班异口同声回答！
“错！一加一等于三吗？”老师笑得捂着自己的肚子。
我们这才发现上了当。嗯，这是惯性在背后搞的鬼。
我们很不服气，叫老师再出题。老师要我们连续说“老鼠”十遍。
“老鼠、老鼠、老鼠……”声音整齐划一，越说越带劲，老师在为我们数遍数，还一边竖起拇指夸我们。
十遍到了，老师突然发问：“猫最怕什么？”
“老鼠！”全班的声音响彻整个教室，差一点把天花板给掀起来。
“错！猫怕老鼠吗？真是天下奇闻！”老师差得弯不起腰。我们也纳闷，居然这样回答，差一点笑破了肚子。
“咦？谁在背后控制了我们的思维？”老师告诉我们又上了当。
游戏继续，老师又在屏幕上写了几个字，两秒后，老师迅速遮住，问：“这个句子是什么？”
有同学站起来：“我爱体育运动。”
“错，是我爱体盲运动。”老师展现句子。我们睁大眼睛，一看，原来老师故意把体育的“育”写成“盲”。
呵，我们今天一直在上惯性的当。
大家好，今天呢给大家演讲的是我国*代著名的文学家革命家贡献了无数怼人金句的鲁迅先生的忠实读者林晚泗，在这儿先问大家一个问题：大家都喜欢谁？嗯，是爱豆，不要要讲谈恋爱啦。
那几个说蔡某的就不要出来捣乱了哈，咱先引入一下今天的主题好伐？嗯，不知道当大家听到说自己偶像演技差之后的第一反应会是什么？来来来，我们再回答一下别冷场了。
没错，大部分人听到这样的话都会很气愤，而且都会回上一句：你行你上啊。
好的，重点来了，这就是典型的强盗思维。
什么是强盗思维？就好比如说我家电冰箱坏了不会制冷了我说它废物，但是我还得会制冷才能说它废物不成？
同样的道理，某演员演技不好，我说他演技差我还得自个儿会演戏不成？这是一种很奇怪的逻辑很奇怪的思维，跟受害者有罪论一样让人窒息。
我遇到过的强盗思维很多，就比如说我之前说有一本书不好，结果这本书的粉丝跟我说什么你们知道吗？她们说：“你有能耐你写啊，你有能耐你的书也耽改啊。”
当然了，后面还有一句就是：“它抄袭又怎么样，好看不就行了？”诶，这是另一个话题了，言归正传，我有能耐我写啊？对不起啊小朋友，我还真就看不起抄袭还耽改的小说，它都不配称之为耽美了好吗？
改成动漫还被成为是国漫之光简直就是对国漫的侮辱。但是今天的重点不是这个，重点是我说它不好，那我还得会写咯？放心，我还真会写耽美但是我绝对不会去抄袭因为这是一个文人最最最基本的底线。
言归正传说回来，怎么样才能不用强盗思维来绑架他人，我觉得这可能改不了因为人之常情，但是我觉得有一个人的粉丝做的非常好。
这个人可能认识的人不多，对，他就是那个调侃国难调侃老前辈的张云雷，张云雷人怎么样另外说，他的粉丝真的很优秀哈哈哈哈，作为一个德云女孩说这话我也是不臊得慌哈哈哈，是真的很棒啊他的粉丝，之前有人在《欢乐喜剧人》的评论区里说：张云雷的相声太烂了，只会唱而已，一点儿包袱都没有。
如果是其他家的粉丝可能会说：相声是那么容易说的吗？我看您包袱挺多的您上去说啊。
在这里申明一下因为我还想活下去，我没有针对任何一家的粉丝更没有针对德云社里其他角儿的粉丝，只是就事论事地来说这件事而已，真的，姑娘们相信我啊。
我看到的回复的评论都是：好的，谢谢您的建议，我们角儿还有很多不足也有很多需要改进的地方，他会更加努力的，希望您能一起看着他进步。
看看看看，这路人缘马上就上去了啊，就算我不是粉丝都得被圈粉了好吗？
然后呢，面对强盗思维我们该怎么做呢？很好，一个电冰箱站在了你的面前咱和他唠唠嗑啊，这电冰箱没有办法制冷了，我的冰棍都融化了不要问我为什么冬天买冰棍，因为它便宜啊，于是乎我踢了一脚这个冰箱，说它是个废物，当然了一般来说这种人可能自己也是个废物。
电冰箱不高兴了啊，气呼呼的，诶，你有能耐你自己来制冷啊。
这个时候该怎么办呐？
第一种方法，制冷给它看，让它心服口服的看它还敢不敢这么嚣张。
第二种方法，换一台冰箱，反正他都坏了都是个废物了我还留他干嘛啊？换啊，一台不够换两台。
所以说遇到有强盗思维的人咱千千万万不要去和人家死磕，因为他是强盗而咱是正儿八经的读书人呐。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
在生活中，经常会遇到，如果那个人思维灵活，就会想到许许多多的方法来解决。
项老师的儿子就是一个例子，那一天，项老师朋友住院了，就急急忙忙开成去医院探望他的朋友，后来，项老师的儿子回来了，敲了半天的门，也没有人开门，于是他向邻居借来手机打给项老师，项老师开导他一下，项老师的儿子顿时茅塞顿开。他想到：先到楼下吃饭，或者到阿姨家吃饭，打电话让舅舅来接他，等等方法。
项老师一次与自己的一个学生去金华，在路上塞车十分严重，车一直都走不动，路上的人都不停的按喇叭，时不时骂今天真倒霉，当时，又是中午，大家都饿的饥肠辘辘，项老师的学生到附*的农夫家里买了300个熟鸡蛋，卖给别人，原本一块钱一个的熟鸡蛋，后来一直卖到十元一个，这就是发散思维。
在生活中，一定会遇到困难，如果你不会发散思维，就一直找不到解决的方法，如果你会发散思维，你就会找到许许多多解决的方法。
几米说：“*惯让人有一种莫名其妙的安全感，又有一种莫名的寂寞，而你永远也不会知道，*惯会让你失去什么。”
在每天重复的生活中，我们*惯了走同样的路，听同样的歌，用同样的思维去思考。同样的思维即所谓的惯性思考。因为*惯，所以懒惰。人的思维是个很奇怪的东西，思维的惰性几乎没有人能避免，这就是我们中大多数人流于*凡的原因吧！罗园园，一个21岁就当了总裁，很年轻的励志演讲家曾说：“我们中的大多数人都渴望成功，却总按一般人的思维来约束自己的想法与行为，处处循规蹈矩。”要知道，成功者永远占人群的最少数，你处处都追求与大众思维统一化，你就是*凡者。成功者从不会被拘泥于惯性思维中的，他们善于打开思维的另一扇窗。
记得记得有一个很有趣的故事。有个作家在家写作，可五岁的女儿吵着要他陪自己玩。作家没有时间，就将一本杂志的封底撕碎，对女儿说：“你先把这上面的世界地图拼完整，爸爸在陪你玩。”女儿很快就拼好了。作家惊讶地问女儿是怎样做到的。女儿说：“世界地图的背面是一个人的头像。我只要反过来拼这个人，世界地图就好了。”多么聪明的女儿啊！若她的思维之局限于那繁杂的地图碎片，一个劲的拼，最后也只是筋疲力尽，眼睛看花了也拼不好。但她转换了一下思维，从背后的头像拼那当然简单多了。有时碰到令我们头疼的问题时，不要死死盯住那些主要矛盾，打开自己的思维，你总会找到最好的解决方法。
成功者就是比我们会思考，她们的思维因为善思而超越了常规思维，于是便有能力打开了思维的另一扇窗，也打开了成功的大门。成功与*凡没有明显的界限，也许就是因为打开思维不同的窗，于是看到了不同的世界，有了不一样的人生。跳出思维的局限性，我们才会看到不同的人生。
如果有一天常规的思维让你感觉到甚是*凡，那么打开思维的另一扇窗吧！不要因为*惯而懒惰，因为你永远也不知道你的懒惰会让你失去什么。
倾斜思维并不少见：数学上有“反证法”，语文上有“旁敲侧击”，物理上有“等效代换”，生物上有“类比推理”等。但是几乎属于的人都喜欢正向思考，从因想到果，从外想到内。这不失为一种简单实效的思维方式。然而，正向思维并不能独掌大局。
许多时候，倾斜你的思维，你会有意想不到的收获。
有这么一位摄影师，给大会拍集体照有些年头了，很有心得。几乎所有人都会遇到一件棘手的事：很难让所有人的眼睛一致睁开，因为有些人恰好在节骨眼上撑不住劲了，上眼皮找下眼皮。因此照片拍好后总是有人欢喜有人愁。这个摄影师接受一个拍照者的建议，请所有人闭目，拍照时同时睁开。这样一来，照片上的人个个神采奕奕，照片之外，皆大欢喜。这便是倾斜思维在我们生活中的有效利用，它所产生的效果不亚于正向思维的效果。
国外有一家大型造纸厂，每年要生产大量优质白纸。一次意外发生了，工人操作时忘记加粘合剂，导致所生产的纸不能写字，因为纸一遇墨水就阴湿了，公司向全厂职工征集对策，众人苦思无果。只有一个人耐心观察，反向思考。由此卫生纸问世。因为纸质柔软，一经销售，大受青睐，为公司带来巨额利润，那个工人也因此获得高额奖励。有时，从反面思考，我们会获得意想不到的结果。这是倾斜思维的又一成功体现。
给化妆品做广告，按“正向思考”模式，就应该请靓女做模特，但南京某化妆品厂却请了一位满脸皱纹的老太太现场试用，然后大唱该厂产品的赞歌。结果购者如潮。
是什么使得司马懿放弃了琴声萦绕的空城，从而失去了活捉孔明的最好机会？又是什么使得他被一尊木雕吓得落荒而逃？就是司马懿思维的正向思维啊！他不相信一向不敢冒险的孔明会坐在一座空城中弹琴，他也不相信一直在车上坐着的孔明会变成一尊木雕，思维的正向性使他失去千载难逢活捉孔明的机会，使他在“死诸葛吓走活仲达”的羞耻中度完了自己的一生。
当我们从正面入手很是困难时，不妨倾斜你的思维，多方面思考，多元化角度。正面交锋不成，就要背后袭击，这是古人交给我们的宝贵经验。
很多时候，既然正向思维不好用，那就尝试倾斜你的思维吧，生活会给你意想不到的精彩。
