我有一双普通的小手，和其他健康的小朋友一样，都有十个小指头，但发生在我的小手的事情可能和别的小朋友不一样。
记得我在幼儿园中班时，我在老师的指导下用小手画了一幅画参加全国少儿比赛，获得铜奖，我为自己的小手感到骄傲。
还有一次，因涂一龙说我的坏话，我一怒之下用小手打了他的身子，事后我后悔莫及，为自己的小手感到痛心。
发生在我的小手的事还有很多很多……
我有一双乖巧的小手，它会做许多事情。比如，吃完晚饭后帮爸爸洗碗筷，爸爸没回家我可以自己煮饭……
有一次，爸爸切菜时不小心把手切出血了，我连忙把创可贴撕掉给爸爸贴在伤口上，爸爸夸我是个懂事的孩子。还有一次，爸爸生病了，不能打扫卫生，我马上有了主意。我趁爸爸休息时用我的小手把家里打扫得干干净净，在阳光的照射下还闪闪发光呢！爸爸起来一看，说：“家里怎么变得这么干净？”爸爸高兴地夸奖我：“你的小手真能干。”
我有一双乖巧而滑润的'小手，而且能做一些力所能及的小事。
我的这双手手指看着挺粗，手心与手背软软的，指甲很短，汗毛很长，手心上写着不少知识，手上的纹路很深。如果你觉得这是一双热爱学*的手，那你就想对了。我的手在生活中与我描述的同样优秀。
我的手弹起钢琴来，让人沉浸在歌曲里。吹起笛子来，更是百鸟争鸣，连花儿也在起舞。在绘画方面，也是熟练地不得了，每画一张，都是栩栩如生。这双手写得作文也不赖，创造出了很多篇好文章。这双手如同机器手，把每件事情都做得很标准。
这次艺术节排练节目，我的双手发挥了极大的作用，手上的动作十分的标准，排练老师看了，都呼吁大家向这双手表演得动作学*。我的手会表演手影、做手工。做搏击操、体操，我的手更是做得到位。这双手就像“潜能挖掘机”一样，把每件事都发挥到最好。
我的手在学校里是老师的小帮手，我的手帮老师拿来用的粉笔，买来要的东西，检查作业，收卷子。帮老师打字时，这双手打得又快又好，老师夸我比她打得还快。在家里是姥姥的小助手，为疲劳的姥姥捶捶背。帮姥姥扫地时，就像吸尘器似的，把地扫得一尘不染。
这是一双拾金不昧的手。一次上学路上，前面一个小妹妹把钱包在红领巾里，可能给忘了，她把红领巾一甩，结果是钱掉了她也不知道。我的手立马帮小妹妹捡起来，交给了那位小妹妹。任何人看到金钱都会立刻产生贪婪地欲望，可我的手像一个老实人一样，一点儿也不贪财。
这是一双争取荣誉的手，我用这双手赢得了每次数学考试的优异成绩。每每考试，我的手成了大脑的执行者，而且这位执行者准确率特别高，不写错别字，因此我从来没有因为卷面不整齐而扣分。
这就是我勤恳的手的优秀表现，它不怕累，不怕苦，一直听从我的指挥，为我服务着。我认为它是一双世界上最好的手，我做事离不开它，它是我最好的伙伴！
——一双手作文 (菁华5篇)
那一双长满老茧、无比粗糙的手是奶奶一生依靠的“**子”，也是最让我敬佩的一双手。别看这一双手那么苍老、那么粗糙，可是这一双手有着一个个感人的故事。
奶奶留奶奶的父母走得早，分别在奶奶八岁和九岁时离开了她，给奶奶留下的是一亩地和两孔窑洞，还有让奶奶生存下来的一句话：“乖孩子，你已经拥有了最珍贵的东西，你已是最富有的人，去用你的双手创造财富吧！”那个年代，整个社会都很贫穷，每家的收入只能够糊口，根本没有多余的粮食去接济别人。当时奶奶是村子里最小当家的，人们都认为奶奶一定活不下来。可是奶奶每天在农田边上细细寻觅，捡别人掉的种子，哪怕是一粒种子，奶奶也当珍宝一样捧着，撒入那早已用锄头耕好的一亩地里；然后每天除草、浇水，就这样日复一日，半年后奶奶的地里长满了玉米、茄子、大豆……年底她拥有了自己的种子。奶奶能生存下来，是让全村人都惊叹的一件事情。
奶奶18岁嫁入爷爷家，生了三个儿子，那时候家里特别穷，供不起三个孩子读书，村里人都劝爷爷奶奶让孩子们辍学，可奶奶、爷爷都不同意。他们白天上农田，晚上去背砖，就这样才让孩子们都读上了书。
奶奶在50岁时不仅拥有了五孔窑洞的一个大院子和四亩地，而且还清了所有的欠债，买了上好的农具，成了村里的“有钱人”。65岁高龄的奶奶，已经拥有七孔窑洞的大院子、一口井和五亩地，并且还有了一笔存款。她还坚持劳动着，还不时地对我讲：“孩子，拥有双手就是最富有的人，好好用双手创造财富吧！”
奶奶那一双原本光滑、细腻的手变成了长满老茧、无比粗糙的手，但那是一双无比神圣的手；奶奶那一双长满老茧、无比粗糙的手也是世界上最宝贵的一种精神，那就是勤俭，是我值得学*的精神。
有一双手，它给我送来温暖，送来关爱，扶我度过生活的困难，为我撑起生命的蓝天，它是世界上最美的一双手——妈妈的手。
小时候，妈妈拎着我的小手，跟着我那软软的小脚丫步伐，在草地碎步。每次我跌倒后的爬起，都会听到她为我响起的阵阵掌声，虽不是最响亮的，但仍在我心里回荡着。当她放开我的双手，让我独自行走，我第一次摆脱依赖跨入独立，又是她给予我鼓励。
三岁那年，妈妈牵着我的手，走进幼儿园的大门。我在阵阵呼喊中度过，又是她用那双手把我牵进教室，从此，这双手把我带进了知识的海洋里。放学了，她张开双臂让我投进她那温暖的怀抱中，然后伸出一根食指拎着我，一起走。
我上小学了，妈妈的手始终如一，含着无穷的力量。夜晚，灯光下，妈妈抓住我的手，一笔一笔地在田字格上写生字，在拼音薄上描拼音… …我坐在凳子上，妈妈用她的手为我扎辫子。正是妈妈的那双手，让我度过了快乐的小学时光。
上初中了，我时常不经意地用双手搂在妈妈的肩上——我快比她高了，握着她的手，心里掠过阵阵辛酸。我突然觉得母亲的青春早已瞬间滑过，岁月令她的手已不再娇嫩，可是母爱就在她的手中排行着。是的，我感受到妈妈手中的爱，是那般强烈，那么的温馨！
每个孩子都拥有这样一双特别的手，它见证着我们的成长，从青葱走向成熟，而这双最美的双手却不知不觉中“伤痕累累”！
上个星期天，我坐着老妈的电动车到菜市场买菜。在人山人海、纵横交错的水泥地上，摆着各种各样的蔬菜、家禽、牲畜？？？“今天老爸不回来吃，就不做饭了吧，那吃什么呢？”老妈说，“嗯，吃锤鱼片吧！”“好！”。
我们边走边瞧，边瞧还边问哪只鱼最新鲜。“嘿！买鱼吗？”我们都转过头去了，突然有个妇女向我们打招呼，原来是老妈的老同学啊，而且还是个卖鱼的。老妈和她寒暄着，我在一边仔细地看。只见那人身材不高，人又胖，系着一件肮脏的围裙，脚上穿着水鞋。最引人注目的是她那双赤红色的手，十只手指肥圆、又短，手心手背冻得通红。听她说这是去年冬起的冻疮，现在还疼呢！我见过的手数不胜数，但均不曾留下太深印象。这双手虽然很丑陋，但这可是多年来为人民辛勤劳动的“军功章”啊！我正想着，只见她双手一伸，抓住一条草鱼，往袋里一塞，鱼儿乖乖的一动不动。我不禁暗暗佩服她这双丑陋却有力的手。
看着这双手，我仿佛看到了她为生活辛劳奔波的身影。
她对我们总是很严格。她很少笑。她对待工作认真、仔细、负责。她是我们的班主任，尹老师——。
记得那年九月的某一天，我进入了一个新的学*环境，对新的人和事极度好奇。但在好奇的同时，心里又有了一丝恐惧。这一天，我遇到了我的班主任。她看起来很严厉，眉毛总是很紧，脸上的表情总是很严肃。从此，她在我心目中的印象就是——魔鬼班长。
但这种印象很快就被打破了。那个学期的元旦，是我们一起度过的第一个元旦。同学们在元旦晚会上唱歌跳舞，我看到她脸上露出久违的笑容。那个笑容真美。
我渐渐喜欢上了老师。
我一直很尊敬我的老师，但是我在一次考试中犯了一个错误。
那次考试，学生成绩很不理想，让我在她宣读成绩的时候感到羞愧。即使老师什么也没说，我还是很惭愧。是的，我并没有真的考这个分，而是偷了。
下课后，我拖着沉重的脚步走向老师的办公室。门开着，好像在“问候”我。我以为她会训练我，但她没有。她反而一脸坚定的说：“你是个好孩子，学*不比别人差。只要努力，就会取得好成绩，相信自己。”我的眼泪忍不住流了下来。
尹老师，谢谢您的教导。你把我从坠落的边缘拉了回来。
“叮铃铃！叮铃铃！”一阵刺耳的闹钟声将我从那美好的梦境中扯了回来。我揉着惺忪的眼睛，不满地拿起闹钟一看，一个醒目的数字跳入我的眼帘——七点钟。我的瞌睡虫一下子消失得无影无踪，脑袋也清醒了许多。我手忙脚乱地完成一切工序，拎起书包就往355车站跑。
我离车站不远时，看见一辆355正向车站驶来，我见了急忙狂奔而去。坐车的人很多，大家争先恐后，互不相让，人群中传来了小孩的啼哭声、大人的吵架声——我呢则是站在一边，不想卷入战火。过了一会儿，人们陆续上了车。当轮到我上车时，门口都已挤满了人，我怎么使劲都无济于事，车门又快要关了，就在这千钧一发的关头，一双有力而又温暖的大手将我往里一推，使我挤进了公交车。当我想看清帮助我的人的面容时，车门却“咔”地一声关上了。
车子启动了，我向车后望去，只见一位拄着拐杖的老爷爷正一瘸一拐地向马路边走去。我的眼睛湿润了，是这位老爷爷帮助了我，是他那双饱经风霜的手把我推上了车。车子越开越远，老爷爷的身影我看不见了，可我的心中依旧是充满温暖、充满感动。
我不认识那位爷爷，也不知道他的名字，我更不知道他住哪儿，但他那金子般的心和那无私奉献的精神却住进了我的心房，令我对他肃然起敬，那一双手让我永远怀念！
——奶奶的一双手作文 (菁华3篇)
我的奶奶已年过六旬，但是她一天到晚也闲不住，尤其是奶奶的手。
奶奶的手黑黑的，很粗糙。但是动作并不是很慢，干活还是比较灵活的。
一个星期天的早晨，我和爸爸妈妈，爷爷正在熟睡着，就听见当啷一声，就把我吵醒，我来到客厅，是奶奶，只见她两手红红的，拎着两大袋子菜，黄瓜，豆角，韭菜……我急忙走过去，接过菜问到：“奶奶，你怎么这么早就买菜呀？”“早买便宜嘛。乖孙女，天还早，快去睡吧。”奶奶说完，便拿回我手中的菜袋，走进厨房，用那双勤劳的手去做早饭。
爸爸，妈妈吃过早饭就去上班，我和爷爷正在看电视，奶奶就是不让她那双手歇一会儿，奶奶拣过碗盘，拿起抹布擦地，只见奶奶的手握着抹布用力地一下一下地擦地，那肮脏的地擦得能反射太阳光。“呜，呜”洗衣机正洗衣服呢，我想：奶奶的手已经把家里打扫干净，这下，奶奶的手可以歇会儿吧。出乎我的意料，奶奶竟然在扫走廊，我看见奶奶的手累一天，怎么还扫走廊呢？我对奶奶说：“哎，奶奶歇会吧。这还不是咱家的，扫它还费力气。”奶奶说：“这不对，走廊是大家的，我可不能看着它这么脏。”啊！奶奶的手似乎连着奶奶善良的心的。
天已经快黑，奶奶才回家。
奶奶是善良的，奶奶的手是勤劳的。我敬佩奶奶那双手。
奶奶的手不大，却不知道有几个分身：这会儿奶奶的手在做饭，等一会奶奶的又在做卫生。我没有仔细看过奶奶的手，但我知道奶奶的手是一双神奇的手。
奶奶的手是一个为我准备美味佳肴的厨师，一样样食材经过奶奶的手都可以变成一道道美味佳肴！有营养的汤羹，有美味的小炒，有我最喜欢的小菜，每当闻到这些菜香我就忍不住流口水！
奶奶的手还是一个“清洁器”，能把家里打扫得干干净净。早上奶奶出去买完菜，回来后便马不停蹄地走向阳台，只见她右手拿扫把，左手拿抹布搞起卫生来：她先来到厨房把碗筷洗得干干净净，都可以用它来照镜子；随后奶奶来到客厅，她右手拿着扫帚把客厅的每个角落都打扫得一尘不染；最后奶奶用她那不怕脏的手把每个垃圾桶都套上一个“防毒面具”。看着奶奶的身影，我的眼眶湿润，心里在默默地说：“奶奶，您辛苦！”
我熟悉奶奶的手，我爱奶奶的手，我更爱我亲爱的奶奶！
奶奶的手，不像雕塑家一样细致，不像舞蹈家那样柔软，也不像军人的手那样刚劲有力。但我最喜欢那双手，因为它给我带来许多快乐。
奶奶的手长15厘米，宽9米，厚2厘米。奶奶的手因为多年劳动，而像老松树皮一样粗糙，手掌心上磨几个厚厚的茧子。
记忆中，奶奶的手是温暖的手。有一次，我和小伙伴一起去七中操场上玩撕名牌的游戏，一不小心摔一跤，在操场上散步的奶奶看见，急忙向我走过来，把我扶起来，双眉紧锁，焦急地问道：“摔疼吧？”我咬着牙冒着冷汗对奶奶说：“疼死我，而且裤子也破个大洞。”奶奶用手把我拥进怀里，一首轻抚着我的头，就在奶奶的手刚落下时，我感受到一股暖流涌进我的心田。奶奶的手就像止疼药一样，消除我肉体上的疼痛，奶奶的手让我感受到阵阵温暖。
奶奶的手是那么灵巧。她为我织毛衣时，两手总是均匀而飞快地动着。她还经常为我缝缝补补，那真的瘦总是一上一下飞快地起落着。
奶奶的手是勤劳的手，每当我换下来的脏衣服一经过奶奶的手，马上变得跟新的似的。奶奶的手简直就是魔术师的手。
我爱奶奶的手，但我更爱奶奶。
——我的一双手作文范文五份
我有一双普通的小手，和其他健康的小朋友一样，都有十个小指头，但发生在我的小手的事情可能和别的小朋友不一样。
记得我在幼儿园中班时，我在老师的指导下用小手画了一幅画参加全国少儿比赛，获得铜奖，我为自己的小手感到骄傲。
还有一次，因涂一龙说我的坏话，我一怒之下用小手打了他的身子，事后我后悔莫及，为自己的小手感到痛心。
发生在我的小手的事还有很多很多……
人人都有一双手，有的手粗壮有力；有的手柔软细腻。有的手很灵巧；有的手很笨拙；有的手很勤劳；有的手很懒惰。
我有一双手，我的手肉乎乎的，看起来很笨拙，其实呀，我的手灵巧着呢！
我有一双灵巧的手。听，哪儿传来了美妙的琴声。哦，是我在拉小提琴呢！你看，我的左手托琴，手指按琴弦，四个弦位来回换，右手拿弓子，手腕、手臂摆的有时快、有时慢，拉出来的琴声就悦耳动听。
“哈哈，我赢了。”这是干什么呢？告诉你吧，我和爸爸在进行乒乓球比赛呢。参加了几个月的乒乓球培训，我的手腕更灵活了，适应了好几种打法，这次我又赢了爸爸。
“成功了。”这又是干什么呢？是我在组装玩具模型，锻炼自己的动手能力。你看，一个个小零件在我的努力下，成了霸王龙、飞机、鳄鱼还有卡车，我把它们放在我的书架上，谁来了都可以欣赏......
怎么样，我的小手不笨吧？
不知从什么时候起，我失去了一双“手”，从此我不在自信。
在繁华热闹的街上，在欢声笑语的校园里我总是一个人一步一步地走；我不敢抬头――我怕。怕别人说我丑，怕别人投来奇异我目光。地是我的朋友、天空是我的朋友、花草树木也是我的朋友，他们听我倾诉，面对着我，他们不会说我丑、不会说我没用不成材。面对着他们，我总是有说不完的话，流不完的泪。而日记――记载着我的痛。
在班里我是一根枯草一片不起眼的绿叶衬托着我身边的每一朵璀璨的花，他们的光彩的总是掩盖着我，无论是相貌还是成绩我永远是枯草、绿叶，永远。
我渴望朋友一个能与我对话的朋友，一个听我倾诉的朋友，一个给我安慰的朋友，一个给我勇气的朋友，给我自信的朋友。
不知不觉那双手又回到我的身边，从此我不再自卑。
俗话说∶“自己才是自己最的敌人”也就是这个“敌人”让我无法感受到来自亲人朋友甚至陌生人的友爱。
我有了真正的朋友。地、天空、花草树木，不再听我的诉苦，而是我喜悦、我的自信、我的幸福。日记不再记载我的痛而是我的爱。
朋友告诉我拥有自信才是最美的女人、拥有知识才是最美的女人。突然我才发现原来我也是一朵花，原来我生长在花的海洋里，没有所谓的枯草，也没有绿叶。每个人都是一朵花，一朵璀璨的花、自信的花、勇敢的花、幸福的花。
“人有两份件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”今天，我就来给大家讲讲我其中的一件宝――一双小小手。
我有一双乐天助人的小小手，今天，有人上课没带尺子，他向我借，我就用手把心爱的尺子拿给他。下午我正玩得开心的时候，突然间，跟我玩的'那位同学一不小心摔倒在地上，我就用手把那位同学扶了起来，并把他带到医务室检查身体。晚上放学回家，我看一位拄着拐杖的老奶奶正过马路，这时一辆摩托车开过来了，老奶奶没看见，我就飞快的跑过去用我的小手小心地扶着老奶奶过马路，幸好我的速度快，要不然老奶奶就要被车撞倒了。
我有一双干净的小小手，只要做完作业就马上去洗手，不让铅笔屑留在我的手上，我要时时保持手的干净，身体才会更健康。
我有一双勤劳的小小手，吃完饭就把碗拿到厨房洗干净，一些脏的东西掉到地板上，我就它捡起来扔到垃圾桶并拿扫把把地板打扫得干干净净。
长大后，我要当一名钢琴家，到那时我的小小手已经长大了，我要用我的大手弹奏优美的曲子给大家听。
人人都有一双手。手，随着主人的安排而变得形形色色。有的手辛勤劳作，有的手养尊处优：有的手粗大有力，有的手细腻灵巧。
我有一双纤细、灵巧的手。它不算大，但最突出的特点是手指修长。好多人看了我这双手都说：“这手真适合弹钢琴。”
我观察过我的这双手，左右手有些明显的不同。左手手指纤长而光滑，每个指甲都保持得圆圆润润，像个娇小的妹妹。右手因为要承担主要的劳作，要比左手大些，不很娇嫩，像个姐姐。长期写字、画画，右手中指左侧还长出了一块又硬又厚的茧子。
虽然不是尽善尽美，我仍然很爱我的手。在书法课上，我的这双手总能把字写得工工整整，就连母亲看了也忍不住称赞几句；在美术课上，我也总能在一张白纸上描绘出美丽的图画。
我最引以为荣的就是那幅十字绣作品。那天，母亲给我买了一对心形的十字绣，让我自己琢磨怎么绣。我看了说明书介绍的“交叉绣法”，一边领悟，一边试验，渐渐掌握了基本绣法：先从背面找准位置，把针线穿上来，再从正面对角点穿下去，用四针。一个十字绣就完成了。在穿针引线中，我体会到，每针完成后，都要用力均匀地拉*，否则就会过紧或过松，影响作品的美观。就这样反反复复、来来**，成千上万遍后，我完成了这幅美丽的作品。心里美滋滋的。
有句话说得好：“常说口里顺，常做手不笨。”我相信，越来越多的历练，我的这双手会越变越灵巧。
美好的世界，要靠双手创造。我愿意用这双手使世界更美好。
——那一双手作文 (菁华10篇)
在我的记忆中，总有那一双手在脑海里忽隐忽现……
因为我是个女孩儿，也可能是因为年龄差距太大，我不知不觉与父亲有了一条不可跨越的代沟。我的父亲不会写散文诗，没有朱自清父亲的伟大之处，更没有*那样的宽广胸襟。但他在我的心里，却是一片天，一片地，一片给予我们成长的肥沃土壤。
在他的世界里，也许只有两个星球，一个是我，一个是哥哥，他就像夸父一样，围着我们转啊转，直到精疲力尽，倒在这片土地上。
学校的住宿生活是枯燥无味的，一星期也只有盼望周五回家的时候最快乐。自从伯伯家的小儿子上了初一后，父亲总是让伯伯捎着我回家，我总是向父亲提议说，能不能他来接我。这项提议一直等到我过生日之前一直没有实现，爸爸总是让我再等一等，等他有空了就来接我，我也明白爸爸忙，直到我生日那天：
我一出校门，看见伯伯在向我招手，我的心情瞬间跌倒了低谷，可没想，伯伯说;“你爸爸在那边等你了。”我真的好高兴、好高兴。
我上了车，爸爸冲我笑了笑，然后启动车，他的手放在方向盘上，来回转动。到了家之后，我背着书包，他用他的手捏着我的后脖颈，一瞬间，疼痛*卷而来，爸爸手劲真大，我佯装生气，把爸爸的手扳过来，却一眼看见爸爸手上满是刀口和道道褶皱。黑黑的手指干树皮般毫无光泽，一瞬间我有点木讷。爸爸问我怎么了，我的心仿佛被针扎了一般，泪不自觉地流下。我赶紧摆摆手，跑进屋里，眼泪被冬天的冷风吹干，冻在脸上，那种感受真不好受。
我永远也忘不了那一幕。
那天我翻柜子，翻到了一张父亲抱着年幼的我在笑的照片。我看见父亲，觉得很陌生，好似我从未见过他一样，一瞬间他那双手又映入眼帘，光滑、细腻、白嫩。对呀，那时的父亲也只有二十多岁呀。我与哥哥的出现，磨*了父亲的棱角，也使那个发着光的少年坠入黑暗，再难爬起。
所以，现在我只想好好学*，蓄积能量，有一天强大到可以反哺。总不能让那个一直默默爱我，疼我的人吃一辈子苦吧。
在我朦胧的记忆中，有一双手，一双满是茧子的大手，清晰却不大熟悉，我忘不了那个晚上的惊险，更忘不了那一双手的主人———那个与我素不相识却救我一命的陌生人。
本是兴高采烈的一天，却被一场意外弄的心惊肉跳。那天，我与爸爸约好了一同与哥哥去秋水广场。我等呀盼呀，仿佛过了一个世纪般，六点终于到了！……到了秋水广场，还不等父亲停好车子，我一颗脑袋就不安份了，不是左顾右盼，就是东张西望，一张嘴不停的叫嚷着，牵着父亲的手也在不知不觉中松开了，不一会儿，我被人群冲散了，人海茫茫，天色幽暗，父亲与哥哥也不知所踪，心中小鹿乱撞，我又急又慌，在广场上也不敢乱跑，可人越来越多，我随着“人海”被挤到了一个池子边上，我急得来回度步，眼泪很快就溢满眼眶，谁料，池子边上水太多，脚一滑，“噗通”一声，我落水了，溅起了一阵水花。我使劲的扑腾着，慌乱的挥舞着双手，乱蹬着手脚，我又是个“旱鸭子”，好几次浮上水面，可又沉下去了，这时，希望的光仿佛出现了，一双手向我探来，握着我的手，把我牵上岸来，来到了岸上，我的泪水顿时决堤，我只是一味的哭喊着，脸上也不知道是水还是泪，迷迷糊糊中有一双粗糙的大手温柔的.抚摸着我的头，一下又一下，动作轻柔且缓慢的安抚着我，这是父亲总在我受到惊吓时做的动作。我哭了很久，直至父亲与哥哥赶到时，我才停止了哭泣，我胡乱擦干泪水，想寻找到那双手的主人，可人海茫茫，早已寻不到他，唯一留下的是手心与头上残存着的他手心的温度。
这件事，随着时间的磨合我渐渐快淡忘了，可在我的心灵深处，有一双手，一双长满茧子却温暖的大手 。
最难忘的是小时候和父母一起散步。当时我还戴了两个可爱的羊角面包，跳着跳着就不停地晃。那时候我还是什么都不懂，还是喜欢和朋友过家家。那时候我父母也年轻。我走在中间，用小手牵着父母的手，跳来跳去。我的小手紧紧地握着父亲的大手。爸爸笑着把我的小手握了回去。温暖慢慢从爸爸的大手里滑落，渗透到我的小手里，温暖着它，仿佛在说：“别害怕，我在这里！”
爸爸的手很温暖。
“爸爸！快看快看。下雪了！”我激动地哭了。应该是我记忆中第一次看到雪花。一种新的感觉涌上心头。爸爸急匆匆地跑了出去，听我这么匆忙地喊那到底发生了什么！父亲看到我站在一片雪白的雪地上，那只冻红的小手还握着一大块雪。爸爸二话没说赶紧把我带进屋，用他温暖的大手揉着我的小手，给我温暖。当我的手渐渐暖起来的时候，我不忍心跑出去继续玩雪。爸爸一把抓住我说：“这么冷的天我还要跑去玩雪，手都冻红了！”“我要出去了！我想玩雪！我要雪！”我大声说。“你留在这里，我给你拿！”然后爸爸找了个大盆，蹲在雪地里。雪花调皮地落在爸爸的衣服和头发上，融化成小水滴。但是，爸爸完全不理会，依然用他温暖的大手捡起一场大雪，放进大盆里，很认真很认真。“好了好了，你看这里有很多雪！我轻轻的从父亲手里接过雪，却是一种不经意间触碰到父亲手的冰冷感觉。
爸爸的手很冷。
随着时间的推移，我父亲曾经让我帮他拿一个创可贴，贴在他的手上。这是我从小到大第一次这么仔细的观察父亲的手。那双手被岁月无情的摧残，留下岁月的痕迹，厚厚的老茧插不进去，伤口愈合留下的伤痕。爸爸的手握着好温暖好舒服，我鼻子才不酸！让我舍不得放手！现在我父亲粗糙的手伤害了我。但还是保持了*时的温暖。
爸爸的手很粗糙。
不知从什么时候开始，我的眼里始终有那么一双手：一道道褶皱和凸起的青筋在手背上纵横交叉，手心里生满了硬一硬的老茧，颜色枯黄。这就是我奶奶的手，一双很普通的农村老奶奶的手，却又是一双勤劳，灵巧而又温暖的手。
这是一双勤劳的手。自打我记事起，这双手就承担着我们全家上上下下，大大小小的繁琐杂事：买菜、烧饭、洗衣、整理房间……而小时候的我更是占据了奶奶所有的闲暇时间：给一有机会就跑出去滚了一身泥的我换洗衣服；端上热好的牛奶寻找流连在外的我；哼着儿歌轻轻拍着我的背……虽然繁琐劳累，但是奶奶从没叫过一声苦，喊过一声累，脸上总是挂着奶奶独有的慈祥笑容。
这是一双灵巧的手，听爷爷说，奶奶的缝补手艺是大岙里数一数二的。曾关注过奶奶给我洗的衣服，我甚至不敢相信，这双饱经风霜的手竟能做到如此地步：被我穿得混了污渍、沾染了尘泥的校服，焕然一新，还 叠得很整齐。一切可能让她孙儿丢脸的“伤口”，都被奶奶手上的针扼杀在了摇篮里。还 记得被我磕出一个洞的牛仔裤，我死活也不肯再穿，可经过奶奶那双巧手的上下穿梭，竟变得比原来还 要时尚了。托儿所的同学摸一着我缝在破洞上的 “米奇”布贴羡慕不已，当即在裤子上剪了个洞，回家了。
在冬天，这双手更是一双温暖的手。放学回家，奶奶便照例接过书包，用那双青春已逝的温暖大手覆盖在我那冻得通红的手上，并顺手塞一进她胸口的棉袄里，又总是心疼地说：“这天真冷！手都冻僵了！”然后配上奶奶独门的“苏记煎年糕”蘸上酱料，那真是从手指到胃里，一直温暖到了心里。而每个寒冷的冬夜总能在迷蒙间，感到一双温暖的手握着我冷冰冰的脚，让我在温暖如沐春风中沉沉睡去。
就是这样一双手，陪伴着我，走过无知，走过青涩；就是这样一双“纵横交错”的手，记录着我最快乐的童年，每每想起便觉安心；就是这样一双日渐苍老的手，包含一着奶奶浓烈而深沉的爱……
母亲的那双手让我挥之不去，一直在我的脑海里迂回，萦绕。母亲的手是伟大的，是它支起了我的感动；母亲的手也是会教育的，让我懂得了做人道理；母亲的手是勤劳的；它夜以继日的为我操劳，母亲的手黎黑黎黑，手背上还有几道深深的皱纹，让我们做儿女的不由地泛起羞愧与同情之心。
记得那次，我放学后飘忽忽地来到家。只见母亲卧在床上，正在闭目养神。这时母亲猛然醒来。她见我会来了，就立刻颤颤巍巍地站起身，双脚‘‘依’’在床缘边，双手还支撑在床上，就是这双手让我感动；为我操劳；教我做人。母亲发话：‘‘孩子，……还…。还没。。吃。。吧？’’‘‘你这不是废话吗？’’我翻了翻白眼，说道。‘‘我现就去烧’’‘‘什么？还没烧！你要把我给饿死啊！’’‘‘我刚才，头有些……。算了不说了’’母亲说罢，便缓缓地挪向厨房，我望着母亲远去的背影，觉得自己不是人。
这时我发觉自己的喉咙直发干，便奔向厨房。突然脚底一滑，‘‘啪’’一声，就是一阵钻心的痛。母亲见我摔了，一瘸一拐地跑到我的身前，伸出了那双温馨的手。我望着这双手哭了，想：母亲有着一个多么宽广的心胸啊！
吃完晚饭后，我小心翼翼地从书包里取出了一张数学试卷，递给了母亲，母亲见分数栏里是99。5分，她咧开嘴笑了，笑地比二月的的桃花还绚丽多彩。母亲的脸色突然间变了，变得严肃起来，说：‘‘不能骄傲啊！别以为考了99。5分就沾沾自喜，要虚心呀！这时母亲用那双手轻轻地拍了拍我的后背，这只手给予了我鼓励，也给了我教导。
晚上，我甜甜的进入了梦乡。一束强光把我给‘‘射’’醒了，我勉强的睁开眼睛，发现母亲在灯光下缝补我的衣裳，母亲的手是多么勤劳啊！睡意不停地袭向了她，母亲的眼皮挣扎着，一直想合拢。母亲为了要把我的衣裳缝补好，竟让我用语言无发形容——————她在自己的脸庞上狠狠地捏了几下，红红的印痕便留在了脸上，我望着这印痕眼角不禁地湿润了，我为了不让母亲发现就躲在被窝里哭泣……。。
现在我终于知道了，现在我终于知道了，母亲的手很特别。
“花要叶扶，人要人帮。”我们的生活中许多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他把信邮出去……
记得有一次，我正打着伞走在回家的路上，路过海尔广场时，突然，我听到了摔倒的声音，就转过身向后看了看，原来是一位叔叔滑倒了，我直向前走，没有帮助他，我向前走了几步，心里想，老师三番五次的给我们说，见到别人有困难的时候，要主动去帮助他……想到这，我转身就跑到这位叔叔身边，连忙把叔叔的自行车扶起来，然后，又用我最大的力气去扶叔叔，叔叔说：“小朋友，谢谢你。”说完，叔叔就走了。回到家里，我把这件事告诉了妈妈，妈妈向我竖起了大拇指，说：“你真是个好孩子。”我心里美滋滋的，原来帮助别人是多么快乐的事情啊！
“赠人玫瑰，手有余香”，如果我们每个人都伸出自己的双手去帮助别人，那该有多好啊！
父亲的那双手，是一双神奇的手，是因为它让我又爱又恨，我父亲的那双手。
小的时候，他很疼爱我，去到哪里总是要带上我，用他那粗糙、富有爱意的那双大手来温暖我这双永远冰冰凉凉，宛如冰块般的小手，每一次出行游玩，握住父亲的那双手就好像世界变得晴朗，天上的太阳散发着温暖的太阳照耀着我，成为我避风的港湾。
童年时，父亲变了一个人，他的那双手不再像小时候的那种大手一样温暖，而是冰冰凉凉的，时常拿起那根鸡毛掸子教育我，哪怕是一点点的错误，父亲也能将我教训得服服帖帖，他教训我时总能听到这一句话：“我都是为了你好，你就不能听进去让我省点心吗？”每当这句话一讲出来，我心里就特别的不舒服：“你天天打我把我打的浑身是伤，这也是对我好吗？什么时候为了我好，考虑过我的感受吗？总是用为我好找借口”。父亲的这双手在我少年时掌撑起了我的整个家，母亲最后也开始了工作，每天忙里忙外没时间照顾我，我只能一个人照顾我自己。
待我长大步入少年时期时，我开始了住校生活，父亲也是从这个时候开始不再回家，等我周五回到家中听到的永远都是他们的吵架声和打架声，以前我会试图上去阻止，但现在我明白了，我还小我改变不了他们离婚的事实，就在不久前我看到了离婚协议书，我仔细的看了每一页，看到最后一页，发现甲方签上父亲的名字，而乙方始终是空白的。到那时，我明白了，原来母亲一直在挽留这个家庭，尽量不让我受到一点伤害。我……流下了多年不见的眼泪……父亲始终在骗我，说他们不会离婚，会一直好好的在这个家里。父亲，您原来一直骗了我这么久，您这双签了离婚协议的手，可真是让我恨透了您！
父亲，您真让我又爱又恨啊！
寒风呼啸，转眼间冬天将要到来，眼前似乎呈现出雪花飞扬时的情景，还有窗下那双满是老茧的手。
那是一双灵活的手。那双手会织毛衣，会缝衣裳，会补鞋子……那双手抚摸着我成长，给我温暖和关心。
那是一双会说话的手。在我做错事时，总会想起那双手，因为那双手总是让我有了勇气去承担后果。一次上学，我忘带语文书，那双手急急忙忙将语文书送到我的眼前，清晰的记得，那是个下雪的早晨。语文书上散发着那双手的味道，它告诉我：一定要好好学*，用成绩去报答父母和她。
那还是一双勤劳的手，无论天晴雨雪，还是白天黑夜，那双手总在不停地忙碌着，忙碌着。不知不觉，那双手老了，它布满了皱纹，却还是在不停地工作，用自己的努力换来更多人的幸福生活。
那双手奉献得太多太多，经历了无数次风吹雨打，仍然显得光彩夺目。因为饱经风霜的背后是一条五彩缤纷的彩虹。
那条彩虹就是那双手创造的，那双手虽然贫穷，地位卑微，却有着独特的味道，它始终走在那条人烟稀少的道路上，永远坚定着自己的目标，它没有别的，就只有那发自内心的爱，对子子孙孙的爱。
雨停了，一切又变得豁然开朗，从前那双手又浮现在我眼前，闭上眼。啊！那是来自它的味道，是一种充满爱和关怀的味道，那双手始终牵挂着我们，它既*凡又伟大。它将在我的记忆深处留下一段美好的回忆，散发着不一样的味道，那味道令人深思，因为手的背后是一个满脸皱纹的老人在默默地，轻轻地，细心地为我织着冬天用的手套。
这是一双美丽的手。
你看，十个指头挺挺的，十面指甲光光的，那细腻劲儿，跟江南水乡的嫩芦笋差不多。这双白里透红的手，并非护肤品保养出来的，而是上苍赋予的，即便是滴水成冰的三九严寒，也只是用一元钱一袋的“郁美净”来润润皮肤。
这是一双灵巧的手。
你看，米缸里有沙粒，“噌”，两根手指一捏一个准儿；客厅里飞蚊子，“啪”，一巴掌就能把蚊子拍晕；这双手做起奥数题，那叫个神速，基本上是两分钟一道；这双手握自行车车把，那叫个稳当，左右摇摆的幅度不会超过五厘米。
可别小瞧了这双手，它曾经为外国*演奏过典雅的古筝呢。当然咯，这双手的灵巧，更体现在钢琴的键盘上。每当触摸琴键，这双手就像通了电似的灵动，时而飘逸地左右滑翔，时而激越地上下跳跃，演奏出一首首美妙的乐曲，连小鸟也会逗留在窗台上侧耳倾听。
这是一双勤劳的手。
你看，干起家务活多麻利，这边洗衣机开始操作，那边炒菜锅已经喷香，分秒必争，两不耽误；检查作业多仔细，一会儿指出转换单位有错，一会儿点拨阅读审题有误，指尖上仿佛载有显微镜，任何纰漏都逃不过。
这双勤劳的手还经常把爱带给别人：熬夜帮同事查资料；骑车为邻居捎东西；搀扶患有抑郁症的老同学，逛商店，游公园，找回快乐……哦，还帮过一只受伤的鸽子呢，小心地包扎，精心地喂养，直至痊愈，又捧着它，放飞自由的蓝天。
哦，这双手，是业务上的高手，教学上的能手，家里的一把手。
若问这双手属于谁？就让我来告诉你吧。这双手属于一位人类灵魂的工程师，一位认真负责的钢琴教员；这双手属于一个善良的女性，一个从不张扬的母亲；这双手属于我最亲*的人，最爱的人。
这个人，就是生我养我疼我爱我的妈妈哟！
那本爱的史诗扉页，记载了太多的泪水与欢笑。那爱的双眼，已被泪水将整个世界洗涤得模糊。但是没关系，那爱的双翼，将我的童梦染得缤纷多彩，我感谢他那神奇的画笔，让我的泪水也富有诗意。
------题记
在每一个寂静的夜，都因爷爷的照片让我看到潜藏在乌云背后的清风明月，因而不再空虚。
小时候，总也忘不了爷爷那双不*凡的手。他那双粗糙有力的大手，时常默不作声地拉起我那稚嫩玲珑的手，在那鸟语花香、繁花似锦的公园散步。有时候，爷爷也带我去人声鼎沸的地方凑热闹，甚至还带我去他的公司玩。
我百无聊赖的时候，就会明知故问地问爷爷许多问题。爷爷总被我问得口干舌燥，但他仍不厌其烦地回答我那些无聊的问题。他还会用他那双僵硬有力的大手抱起我，把我当成铅球向上抛，然后接住。我很喜欢这动人心弦的感觉，让我心惊肉跳。
我如雨后春笋般一天天长大，爷爷的职务更高，时间更紧迫了，可他还是挤海绵中的水一般挤出许多时候来陪我。我常常望着爷爷如雨一般倾泻的汗水，望着那忙碌的身影，望着那匆忙的脚步及那双布满老茧的手。可他对我的爱不像逃之夭夭的士兵一样溜走，反而如那势不可挡、波浪滔天的大海向我涌来。长年累月的工作和琐碎的家庭生活使他喘不过气来，那原本油亮的黑发转眼间变成了乱蓬蓬的白发。而爷爷对我的爱丝毫没减弱，在我心底仍像那熊熊烈火，永远不会被浇灭。
几年功夫弹指而过，爷爷的白发又增添了不少。家庭和工作的事都不用他操心了。爷爷牵着我的手，在那茫茫的黑夜中走着、走着、走着……。我和爷爷终究相信，我们会掀起那无边无际的黑夜，望见那金光灿烂、阳光明媚的晴天。
在伯伯、爸爸和叔叔将要事业有成的时候，爷爷在办公室因心脏病突发而远离了我们。这个晴天中的雷阵雨，深深刺伤了我的心灵。但是那爱的泪水并没有模糊我的双眼，我撕心裂肺地换起爱的记忆。
那双手饱含着天地间可以崩塌世界的爱，爷爷拉着我的手，带着懵懂的我迈进这个多彩的世界，教我用爱去看穿、看破一切。直到今天，那双粗糙有力的大手还时常在我眼前浮现。
——那一双手作文 (菁华9篇)
每个城市各不相同，但必有努力生活的人。
凌晨四点我看见海棠花未眠，字里行间能看出那幽静的环境，也能听见那隐隐的蝉鸣，可现实不是童话，哪有那么多岁月静好，更多的是清晨的辛酸。
凌晨五点，我被窗外的嘈杂声吵醒，趴到窗台向窗外望去，旁边的菜市场已人满为患，我也困意全无。下了楼，路旁的蒲公英吸引了我，隐约记得几个月前它还是饱满的，笔挺的，拥有令人羡慕的朝气。而如今它却被种子压弯了腰，但依旧撑着。
一路散步到菜市场，这里大多数是七八旬的老人，他们没有选择在晚年安度时光。晚睡早起是他们的常态，他们并不会什么销售手段，只是时不时憨厚地喊上一句“新鲜蔬菜喽”，他们的手上沾着混着露水的泥土，手上的茧数不清的多，整日风尘仆仆。但他们的心却是纯净的，三点进菜，五点就有人买，卖出去的那一刻，他们的笑是纯真的、掩饰不住的。
那天的日出很美，但有一丝辛酸在我心中回荡。
放假时，父亲拉着我们出门旅游，大城市的景区自然很美。白天我在想，如果能在大城市工作，那该多好。深夜我在旅馆窗户上望着，白天的新鲜感未去，使我无法入眠。夜晚霓虹初上，写字楼灯光很亮，大多数是加班的年轻人吧！他们熬到一二点才能下班，凌晨一点，白领打扮的人们才匆匆离去。比他们更多的是整天暴露在烈日寒风下的外卖员、拾荒者、清洁工人，他们为了生活奔波在城市之中。
屋里热得心慌，我跑到楼下散步，天上掉下了雨点。路上的人依旧不减，我惊奇地发现，在路旁有同在家中一样的蒲公英。种子很沉，它们在风雨中不能像以前那样洒脱了，风雨飘摇的夜晚，*添了几分忧愁。但它们仍在雨中强撑着。这样的蒲公英，似乎遍布全地。
这一双双手托起了生活。
父爱是黑暗中的一座灯塔，父爱是你跌倒时扶起你的一双手。爸爸为我做过的事像天上的繁星。其中我最难忘的是爸爸那次陪我坐过山车。
那是我八岁的一个夏天，我和小伙伴们要一起去游乐园玩，因为家长不放心，就跟着一起去了。我们来到了游乐园，这里有一个高空游乐项目，叫急速过山车。小伙伴们看见这个项目，觉得它一定很刺激，因为我们离得很远，都听得到阵阵尖叫声。小伙伴们跃跃欲试，我却因为胆怯往后一步步地退缩。这时，一双大手拦住了我，原来是爸爸，他悄悄对我说：“我们也去玩过山车吧，你敢不敢坐？”看着爸爸挑战的眼神，我当然不服输，爽快地答应了。
眼看着排在我前面的人变得越来越少，我有些后悔自己不应该逞强，可又不好意思退出。没办法，我只好硬着头皮坐了上去。爸爸帮我系安全带的时候，他的手无意碰到了我的脸，天哪！爸爸的手为什么这么凉，还有那么一点湿，难道爸爸害怕了？他鼓励地说：“薇薇，不用害怕，有爸爸在呢！我会一直陪着你的。”说着，他把手搭在我的肩膀上，我分明感觉到爸爸的手在轻轻颤动着，心想此刻的他一定比我还要紧张吧。
铃声响了，过山车启动了，我紧闭双眼，抓紧护栏，生怕被甩了出去。随着过山车猛地下沉，我听见了小伙伴们的欢呼声、尖叫声。于是我鼓起勇气，睁开了双眼。原来并没有想象中那么害怕，只是周围的景物在飞速地转着。
我想要把这个“好消息”告诉爸爸时，只见他咬紧牙关，紧闭双眼，一只手搂着我，一只手抓着护栏，额头上布满了汗珠，嘴里还念道：“薇薇不怕。”此刻，我鼻子酸酸的，原来爸爸为了让我体验到过山车的乐趣，而甘愿自己忍受着恐高和晕眩的煎熬。
过山车停下来了，我活蹦乱跳地跑到妈妈的身边，开心地说：“妈妈，我不怕坐过山车了！”妈妈看着我，欣慰地笑了。可爸爸脸色苍白，捂着胸口，到垃圾桶旁吐了起来。看他这样难受，我很心疼，可他仍然笑着对我竖起了大拇指：“你战胜了自己！”我的心里五味杂陈，我一下子扑到了爸爸的怀里。
父爱如山，他总会带给我内心深处的感动。父亲的爱无处不在，在一句叮咛中，在一次鼓励中，在一次过山车的经历中……
邻居的王奶奶，最让我恐惧的是她的一双手，布满了皱纹，如枯萎的树皮，上面划着一道长长的疤痕。每次碰到王奶奶，她总爱用双手抚摸我，而我总是躲得远远的。
有一天，爸爸带我去王奶奶家玩。王奶奶拉着我，拥抱着。我直盯着那双令我感到害怕的手。当她准备往我脸上抚摸的时候，我赶紧嗖地一声跳到爸爸的背后。爸爸用歉意的目光望着王奶奶。而王奶奶却摆摆手，用慈爱的目光望着我。
回到家里，爸爸跟我说了王奶奶手上疤痕的来历：那是一年冬天，那时候我还小，发着高烧，这件事被王奶奶知道了。她为了帮我采草药退烧，手不小心被仙人掌划伤了。从此，就留下了那道疤痕。
我听着听着，眼里涨满了泪水。
重阳节将要来临。爸爸为王奶奶煮了拗九粥，我也暗暗打算送给王奶奶一份礼物。可是，该送王奶奶什么礼物好呢？我的脑海想起她的那双手。冬天马上到了，我还是送一双手套，温暖一下她的那双手。想到这，我快速直奔卧室，找出小猪钱罐，央求爸爸带我到超市去。
我逛了一圈又一圈，没有发觉手套的踪迹。这时，一位售货员阿姨似乎发现我的心思，很快拿出许多类型的手套。我精心挑选着，眼睛突然盯住那双画着两颗同心圆的手套——这不正代表我与王奶奶吗？我让售货员阿姨精心包装着礼物，与爸爸高高兴兴地回家了。一路上，我感觉天格外蓝，太阳格外温暖。
到了王奶奶家，我把手套递给她，细声细语地说：王奶奶，您的手不好，况且天气冷了，以后出门记得带上这双同心手套哦！
王奶奶拿着手套，望着那颗同心圆，慈爱的目光舒展开了。她照例用那双粗糙的双手抚摸着我，我顿时感觉她的手如此暖和、如此柔滑。
有的手像截老枯木，十分粗糙；有的手仿佛是娇嫩的花瓣，吹弹可破；有的手柔软细腻，十分灵巧……闺蜜张心怡的手，既灵巧又漂亮。白皙的手背上，青紫色的血管清晰可见，细长的手指纤细柔嫩，一看就是艺术家的手。
张心怡会弹钢琴，她弹琴的水*在我们年段可是屈指可数。如果她一直坚持下去的话，初中考完12级（普通十级、专业两级）只是个“小case”。
还记得那一次，我们美术课去后花园写生。下楼的时候，我在“茫茫人海”中找到了张心怡。“张，我们去画啥呢？”“不知道”。我们俩正愁着找不到“模特儿”呢！“哎！那儿有一棵铁树！我画铁树喽！”张心怡突然叫道。“那我就画它下面的这颗小草吧！”承受某个人的温暖的臂弯。我说着还露出闭眼抱胸一副陶醉的神情。“得了吧你！”我忍不住看了她的手几眼，然后，目光便移不开了。那双秀气的手先是用铅笔轻轻描绘，指尖仿佛溢出了魔力，映在纸上。她的画笔纸上尽情舞蹈，眉目间尽是认真。“oh-Ｍy-Dod-”我不禁说。此时，她已经沉浸在这灵魂盛宴之中，笔尖掠过之处，留下一处处美好幻境，一棵铁树高大又不失温柔跃然于纸上。当然我的小草也不赖，娇小又不失坚强，相比之下还是她更胜一筹呢，没有办法，谁让那张心怡拥有一双艺术家的手呢？她白皙的手背上，青紫色的血管清晰可见，细长的手指纤细柔嫩，这是上天赋予她的资本！
张心怡拥有一双灵巧的手，我甚是羡慕。也希望我们友谊长存于心，能成为彼此珍视的人，不求唯一。因为，这就足够了！
在春天的一个周末，妈妈拉着我柔软的小手，跨着轻快的步子走向一家有各种各样书的大书店，那里真好像书的海洋似的，我和妈妈兴奋地走向书店。可是在离书店只有30到40米的时候，我们们刚走过一段坑凹不*的路，我突然看见一位年迈的老奶奶正要走过这段路，走走停停，很是吃力的样子。我便松开妈妈的手，匆匆跑到那老奶奶身边，对她说：“奶奶，我牵牵您，这路太难走。”
我用我的小手挽着奶奶的手，小心翼翼地把老奶奶扶过那段路。我刚要回到妈妈身边，听见老奶奶说：“孩子，你真乖，叫什么名字？”我回答说“罗雅丽，高雅的雅，美丽的丽！”
我边说边跑向妈妈身边，我真有点心花怒放，心里不知多高兴。跑到妈妈身边，妈妈也高兴地说我真的长大了，她的脸上还堆着满意的笑容。
这时天上的太阳更加灿烂，天空也更加碧蓝了。
啊！伸出我们的手，奉献出我们火热的爱心，做自己能做的事去帮助别人，就会创造出更美好世界。
凉凉的秋风从窗口呼呼吹了进来，外面的天空阴云密布，下午那一点夏天的残温还在空气中弥漫。
我坐在位置上对着试卷，默默发呆。今天，补*班试卷的成绩单公布，我本来的好心情也如秋风般突然散去，上面的分数是89分。
对于一个本可以考95分的同学来说，是多么的伤感。虽说是秋天，但也还是很热，我的心却凝固了，似被千年冰雪永久封存，非常脆弱。
同学们都拥在讲台边向老师请教问题，而我因为胆怯而不敢上台，我害怕面对老师，害怕看见老师那副失望的脸庞，考前我是多么的胸有成竹，直到成绩单下发的那一刻，我依然如此。突然，老师穿过人群的缝隙看到了我，我立马低下了头，佯装看试卷。放学了，我赶紧收拾书包，躲在人流中企图溜走。这时，老师叫住了我：“焦宇轩，你等一下，我有事找你。”我怯怯地走过去，她拉着我的手，亲切地对我说：“是不是应为考砸了不敢见我？”我点点头，又摇摇头，不敢肯定，“把你的试卷拿过来吧。”老师和风细雨地说。我拿着试卷，放在老师的面前。老师慢慢地翻阅着，似乎在品尝，咀嚼，有时微微点头，好像找到了答案，一会儿嘴角又露出一丝不易察觉的微笑。
过了一会儿，老师让我坐下，给我耐心地讲解起来，每一题都是那么认真，丝毫没有责备的意思。这一条的理由是什么，过程都很认真，她好像极力想让我弄懂每一道题。
最后，老师站了起来。她紧紧握着我的手，意味深长地说“记住，做题一定要细心……”
老师那温暖的手，融化了我，让我的胸口中的血液瞬间变得沸腾了。那双手，温暖了我！
在老家时，旭阳初起便总早早地起了床。这比闹钟更准时，比莺啼更动人的是一位老人浑厚的喊声：“卖凉粉！凉粉！”这位七旬老人的名字叫徐泉告。
这位可敬的老人自我有印象以来便一直卖着凉粉，在老家时他住我们隔壁，走进那房间总是满室薄荷的清香。看见我这孩子走进来，他便总乐呵呵地从抽屉里递给我一块糖，或奶糖，或果糖，味道自舌尖传到心上去了。有时，也是跟他买凉粉的。只有此刻才会发现那满脸皱纹的老头黑黑的手指竟如此修长。若非他活在那么一个年代，我真想问问他可曾学过钢琴。
不过细细地一想，谁能说三十年前，这双拿勺子的手不亦曾与邻居们打打麻将，过着悠闲而又自在的生活？谁能说**之前，这双手不亦曾握起“小尖加步枪”在战场上潇洒自如？又有谁能说在青年时期、少年时期，这双手不亦曾持一杆笔，捧一本书在书海中不断徜祥或握着自行车的握把在大千世界里意气风发？而此时此刻，我只能用我那稚嫩的手从那双手中接过一碗有着多少故事才造就的凉粉。塑料的碗在手里，那碗凉粉真的很凉、很凉，凉得我不太敢接下，不太敢探寻。
而后来离开了老家，搬进了新家，便再也不曾见到他了。
偶尔回了老家，他搬了另一个更小的房间，生活愈渐寒酸。就凭这么一点，我不禁怀疑，那双手此刻是否又黑了几分，又长出了些许老茧。那双手中的一条一条的纹，我看不懂。当初的想象是真的正确吗？走进那房间，他还独自守着那满室清香。
有一首歌唱道：”岁月催人老，名利都忘掉。”对于这位老人，他是名利都渐失了。我不知道他心中想着什么。
“铃铃铃—”一阵刺耳响亮的铃声划破了深夜的静谧，电话那头传来焦急、惶恐的声音说:“奶奶快过世了，快过来见他最后一面!”我的思绪随着电话挂断而停止，脑中一切空白，只剩下害怕、不安和惊讶，剎那间，我的脑中闪过曾经和奶奶相处的点滴，那画面就好像套上滤镜一般温馨。
奶奶突然过世的消息令我手足无措，在急忙赶往医院的途中，我的脑中不时浮现奶奶亲切温暖的笑容，脸上的皱纹藏满了故事，一幕幕的画面拼凑出儿时的记忆…奶奶从小就对我百般疼爱，只要有好吃的、好玩的、有趣的都第一个想起我，依稀记得有一次，我还只是懵懂的小学一年级新生，那时我坐在奶奶的脚边玩着玩具，突然站起来想把手中的玩具神气的展示给奶奶看，但一个不小心被其他玩具绊倒，扑倒在地的我嚎啕大哭，奶奶急忙弯下已疼痛多年的腰，我知道奶奶有腰痛，但还是任性的要奶奶扶我，奶奶忍着痛牵起我的手，颤抖地将我扶起来，他用充满皱纹和斑点的双手拭去我脸上的泪水，我委屈地看着奶奶，他眼尾渐渐浮现的皱纹，带走我当时难过的情绪。
奶奶的双手很温暖，笑容很甜美，眼神很慈祥、很温柔，他对我无微不至的呵护，我却在最后一刻才想到要珍惜，我走到奶奶床边，他虚弱削瘦的脸庞依然慈祥，我的泪水滑落脸颊，好想再次任性的要奶奶替我擦泪…
“哔—”心电图仪尖锐的声音让深夜再次静谧，我的害怕、不安和惊讶也随着熟睡的奶奶渐渐消失，在场的大家都愣住了，接着开始放声大哭，后悔的情绪霸佔着我的脑袋，为什么人总是要等到失去才懂得珍惜?我好想回到过去，在来得及之前，放下我的任性，告诉奶奶；“谢谢你的包容，谢谢你给我一个充满爱的童年！”
每天我放学回到家里，首先得到的抚爱，就是姥姥用她那双粗糙的手轻柔地抚摸我的脸颊。姥姥那双粗糙的手给我留下了很深很深的印象。
姥姥原来一直住在农村，每天地里、家中的活儿都要干，无论春夏秋冬，刮风下雨，从来也不闲着。长期的劳动磨练，使她那双手长满了老茧，非常粗糙。
姥姥已经年过六十，家里人商量要把她接到城里享几年清福。唉，真没办法！你看她刚到城里还不满两天，手就闲不住了，扫扫这儿，擦擦那儿。收拾完屋子，又到院里转来转去，这儿瞅瞅，那儿看看，反正是想再找点活儿干。我们家的院子虽大，却空荡荡的，叫人一看，没一点生气。细心的姥姥很快就觉得这好的地空着多可惜。于是，马上找来一把铁锨，要把空地翻一下，种上蔬菜与瓜果。只见她双手紧握锨把，一锨一锨地翻起来。一个小时过去了，地还没有翻完。我真怕姥姥会吃不消，夺过铁锨要替她翻，可是姥姥却笑着说：“这点活还能累倒你姥姥！你人小力薄，翻得太浅不换用。”说着，又夺过铁锨翻起来。我只得跟在后面捡翻出来的砖头瓦块。妈妈回来了，一进门看见姥姥在干活儿，就责怪姥姥说：“把您从乡里接来，就是想让您享几天清福，可您，唉！真没法说您。”姥姥却笑嘻嘻地对妈妈说：“你不懂，要是天天让我坐在屋里，非憋出病来不可，还是干点活，活动活动筋骨好。”妈妈只好不再说什么，也帮助干了起来。不多久，我们家的院予里渐渐出现了生机勃勃的新气象，茄子开出了小花，西红柿结出了绿宝石似的果实，葡萄也舒展开了那嫩绿的叶子……
姥姥那双手对我倾注了无限的爱，她总是用这双手给我做我最喜欢吃的东西和最爱玩的玩具。有一天，我看见几个小朋友在吃油炸红薯片，回家就让姥姥给我做。姥姥二话没说，立即拿出几块红薯，洗干净，切成薄薄的片，再放进热腾腾的油锅里，用筷子轻轻翻翻这个，翻翻那个，一会儿工夫就炸熟了。看着那金黄金黄的油炸红薯片，我高兴得手舞足蹈，拿起一片就吃起来。“姥姥，真好了你也吃一片吧！”姥姥一边翻着锅里的红薯片，一边笑嘻嘻地说：“小馋猫，只要你吃得香，姥姥就高兴。”我看着姥姥那双溅上油渣的手，心中不禁涌起了股热流。我慢慢地走过去，一把捧住了姥姥那双长满老茧、粗糙的、溅上油渣的手、轻轻地抚摸着，抚摸着，眼眶里不知什么时候已经含满了晶莹的泪花。
——《一双手》教学反思 (菁华5篇)
3月21日，我承担了市级高校课堂实验评估验收公开课《一双手》。这节课设计的初衷是结合学生知识能力的实际以及四年级应试的要求来解读文本、训练能力，一堂课下来很好的完成了教学目标，受到了听课老师的一致好评。现就这堂课进行总结和反思：
一、三单设计质量高。
“一案三单”的质量好坏会直接影响到课堂上学生自学课文的效果。在上课前，我就细致研究教材，在生成单上设计了四个问题：“这双手的特点”“这双手怎样形成的”“那些数字给你留下了印象”“通过这双手表达了什么”。问题的阶梯度把握很好，逐步深入，涉及重难点。
二学生敢于追问。
语文课堂学*的内容涉及方方面面，生成单上的四个问题远远不能引导学生深入学*课文，所以在实验过程中，我一直坚持培养学生的追问能力。课堂上学生的这一能力极大地得到展示。敢问是一种能力，要循序渐进地去培养。
三、教师调控能力强
这样的课堂虽然说回归到学生的手里，但是老师的调控能力是不可少的。一节课所要完成的任务，达到的教学目标老师最清楚，所以需要调控，其次，课堂中学生在展示交流的过程中，会不断的生成问题，而这些生成问题，学生不一定都能解决，所以需要老师来点拨。
不足之处：
1、评价不能随时随地，应该在适合评价的时候，及时给予评价，这样会大大地调动学生的积极性，进而使学生在课堂中充分参与，自由发表意见。
2、时间的把握还要加强，整体而言，课堂上前紧后松。
3、学生自主追问能力还要加强培养，。时学生在愿意追问的基础上，能提出有价值的问题。
以上这些方法在以后的教学中如能坚持，我想学生的语文素养和解题能力必然得到实实在在的提高。
在新课改中，如何在语文教学中如何有效落实三维目标，带给学生一个全新的课堂，能够为学生全面发展和终身发展提供一切有效的帮助。我进行了尝试，从而得出了从以下几个方面去着力落实三维目标:
一、住文本，让学生听起来、读起来、说起来、写起来
新课标指出：课程目标根据知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。三个维度相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高，而知识和能力就是大厦的基座，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，上层建筑也才能发展得越高。所以在语文课堂教学中，传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的一个目标。在语文教学中，要落实的能力目标主要是听、说、读、写。在课堂教学中，我有意识的对学生进行了这几个方面的综合训练。让学生大声的朗读课文，整体感知这双手，让学生用一个固定的句式说一说张迎善有一双什么样的手，请同学听一听，并且为我们最可爱的人——张迎善致颁奖词，锻炼学生口头表达能力和语言表达能力。
二、角色转变，让过程与方法更民主、更自由。
教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，教师要转变角色作一个引导者，引导学生有效参与到课堂教学中来，让学生选择适合自己的学*方式。
在教学中我让学生拿出尺子量自己手的长度、宽度、厚度并且和主人公比一比，激发了他们的学*兴趣，课堂气氛一下子就活跃起来了；在为“手建档案”这一环节，同学们一听档案很陌生，非常想知道有关档案的信息，从而也激发了他们找答案的动力。
三、随风潜入夜，让情感教育水到渠成
情感、态度，价值观是新课程的一个基本理念和基本特征，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现，因此在课堂教学中，教师通过真心实意的“教”并且创造有利于学生感受，参与和体验情感的机会。本节课中，让学生拿自己的手和主人公的手进行比较，初步感受主人公的独特之处，再通过仔细分析了“手丑”的原因之后，让学生谈感受，还认为“手丑”么？学生在入情入理的读书感悟、交流后，学生的情感心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们通过一双手，看到的不仅仅是一双奇特的手，他们看到了劳动者的美，看到了因为劳动而获得的财富，看到了默默无闻、无私奉献的品质，他们由衷地想要去赞美他，所以在颁奖辞这一环节，学生有感而发，让他们在自然而然中形成个人的情感、态度和价值观。，同时让他们由这样一位普通的劳动者而拓宽开去，看看还有哪些人和张迎善是有一样品质的，同学们自然会去观察，会去感恩这些默默无闻奉献的人。同学的情感得到了进一步的升华。
这篇课文尽管朴实无华，但对于学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者*凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。
围绕这几个目标，我设计了以下几个有效的教学环节：
〈一〉、整体感知，认识一双手
在教学过程中，在学生熟读课文的基础上，让学生找出文中描写“手”的外形，说说这双手给你的整体印象是什么?
〈二〉、细读课文，解读一双手
(1) 首先通过抓7个具体描写张迎善的手的句子，感受双手的坚硬粗糙，宽大以及伤痕累累。在这个环节中我要求⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双 的手”的句式来交流。重视了学生的自学让他们在小组交流、讨论，进而理解手的特点，这样即培养了学生的阅读能力，又把握了课文的中心。他们学得轻松，学得主动，学得扎室，在无意中体会了文章的中心。通过量我们手的大小，与和张迎善的手相同大小的图形直接接触对比，非常形象直观地体会到这是一双天下第一号大手。同时，鼓励孩子把自己对这双手的体会用个性化的朗读表达出来，通过个别生读、想读的读、男女生互读、师范读生想象后再读等多样化的朗读方式深化学生的内心体验
（2）通过学*8——19段，在学*中重点通过对“每天载一千多棵树、手往土里得插三四千次、十天、二十天”等数字的体会，让孩子自己动手算出张迎善的手与土壤接触的次数是多么的频繁，从而达到与作者的情感共鸣由衷地赞叹这是一双比钢铁还坚硬的手；还抓住“26万，33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米”这些给人深刻印象的数字，鼓励学生把这些抽象难懂的数字与我们熟悉的学校面积做对比，了解到张迎善造的这33垧林几乎相当于50个学校那么大；而他所改造的44。5垧迹地林和次生林，也就将*66个学校那么大。他所生产的1300立方米木材，放在我们的教学楼里，要盖450层！让学生非常深刻地感受到这双手所创造的奇迹，此时此刻，学生面对这样一双手，对它的认识已经比上课之初深刻了许多，以“你觉得这还是一双怎样的手？”这个问题一石激起千层浪，让学生在自由表达中重塑对这双手的情感建构，透过这双手感受到这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。
〈三〉、情感升华，赞美一双手
通过课件放映录象将这种崇敬和赞叹推向高潮，联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林。孩子们，看着这双手你还看到了什么？此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，是一车车的木材，是一弯弯的清泉，是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……
〈四〉总结全文，读写结合
从课堂的反馈情况来看，这一教学设计从整体到局部再到整体，符合学生认识事物的规律，另外也可使学生在学*过程中循序渐进的加深对课文内容和主旨的理解。在这四个板块的教学过程中教师始终紧扣文本进行教学，训练学生的概括能力和语言表达能力。开始的整体感知和细读课文部分，注重听、读和说，后面的情感升华部分，注重读和写，这堂课听说读写贯穿始终，使学生的语文能力得到了很好的训练。
当然在本节课中也有让我觉得遗憾的地方。例如：在指导学生朗读的时候，应再多给学生创设情景，必要的时候要给他们进行范读，在体会到这双手创造了无限的财富后，再回顾关于手的具体描写的句子，孩子的体验不同了，效果可能会更好。
总之，今后我会更加努力是自己做的更棒！
一、无声之处拨响心灵之弦，让感悟与对话共舞。
《一双手》这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者*凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。在教学过程中，在学生熟读课文的基础上，让学生找出文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，细细品读，潜心会文本，并借助看、比、画手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善的伟大形象在学生的心目中立了起来。
二、*实之中孕育情感之音，让爱心与智慧齐飞。
“我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？”“课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。”“看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？”在教学活动中，多用*实的课堂引导语，用爱心和情感引发学生的智慧、灵动。在老师的引导、激励下，积极性、主动性被充分调动起来，他们入情入境地读书、感悟、交流，情感的心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们不再害怕张迎善那双粗糙、奇大的手，而是用赞赏的眼光、怀着敬佩之情重新去审视张迎善的那一双手，他们透过这双手。
看到了劳动者之美，看到了因为劳动而获得的财富以及>幸福的心情，激动之余，学生想起了爸爸、妈妈的手，争先恐后地介绍起爸爸妈妈的手，足见孩子们对父母深深的敬意！
3月21日，我承担了市级高校课堂实验评估验收公开课《一双手》。这节课设计的初衷是结合学生知识能力的实际以及四年级应试的要求来解读文本、训练能力，一堂课下来很好的完成了教学目标，受到了听课老师的一致好评。现就这堂课进行总结和反思：
一、三单设计质量高。
“一案三单”的质量好坏会直接影响到课堂上学生自学课文的效果。在上课前，我就细致研究教材，在生成单上设计了四个问题：“这双手的特点”“这双手怎样形成的”“那些数字给你留下了印象”“通过这双手表达了什么”。问题的阶梯度把握很好，逐步深入，涉及重难点。
二学生敢于追问。
语文课堂学*的内容涉及方方面面，生成单上的四个问题远远不能引导学生深入学*课文，所以在实验过程中，我一直坚持培养学生的追问能力。课堂上学生的这一能力极大地得到展示。敢问是一种能力，要循序渐进地去培养。
三、教师调控能力强
这样的课堂虽然说回归到学生的手里，但是老师的调控能力是不可少的。一节课所要完成的任务，达到的教学目标老师最清楚，所以需要调控，其次，课堂中学生在展示交流的过程中，会不断的生成问题，而这些生成问题，学生不一定都能解决，所以需要老师来点拨。
不足之处：
1、评价不能随时随地，应该在适合评价的时候，及时给予评价，这样会大大地调动学生的积极性，进而使学生在课堂中充分参与，自由发表意见。
2、时间的把握还要加强，整体而言，课堂上前紧后松。
3、学生自主追问能力还要加强培养，。时学生在愿意追问的`基础上，能提出有价值的问题。
以上这些方法在以后的教学中如能坚持，我想学生的语文素养和解题能力必然得到实实在在的提高。
——妈妈的一双手作文实用十篇
妈妈，谢谢你！是你生育了我，养育了我，教育了我。在我遇到困难时，你给了我战胜困难的勇气；在我骄傲时，你吿诉了我虚心使人进步，骄傲使人落后的道理；在我伤心时，你给了我安慰。你不但教会了我做人的道理，而且还教会了我坚持不懈，永不服输的精神。
那是一个深夜，我有气无力地对妈努说：“我难过。”她摸了一下我的额头发现很烫。便急急忙忙从抽底里拿来了体温器，放进我嘴里。大约过了5分钟她把体温气取出看了一个39度发高烧了。她连忙从小药箱里拿来退烧药和板蓝根，顺便到了一杯水，端到我床前对我说：“快把药喝了吧，喝完药再睡一觉就好了。”当我再次醒来时，她依然守在我身辺，眼睛里全是血丝。我问妈妈你冷吗？她只是微微的笑了，她看到我好多了。又忙着去厨房给我准备早餐。看着妈妈忙碌的身影，我想对她说：“妈妈你辛苦了！”
还有一次，我考试没考好，本以为回家会挨妈妈训一顿。可是，出乎我的预料，她不但没有骂我，而帮我找错的原因。她还吿诉我：“一次失败不要紧，重要的是不能次次失败，犯同样低级的错误。”这是你对我的教诲
妈妈，你对我的爱是无私的，我一定会好好学*，天天向上！用我优秀的成绩来报答你！
嚓，嚓，嚓，厨房里又传来了有节奏的切菜声。
这是一个冬日的夜晚，我在客厅里和那些复杂的数学题做斗争，妈妈则在厨房里为我明天的早餐准备食材。
忽然，我被一道数学题难住了。于是，抬头叫道：妈妈，这道题不会做，你来教教我！妈妈闻声而出，胡乱地在围腰上擦了一把手，俯下身子，开始给我讲解。
忽然，我闻到一股奇怪的味道，随口问道：妈妈，什么味道，你闻到了没有？妈妈愣了一下，随之略显尴尬：可能是我的手沾染的油烟味，没洗干净吧！我再去洗洗！妈妈刚要转身，我一把拉住她的手说道：不用了，讲完了你还要去厨房忙的。妈妈有些慌乱地抽出她的手，似乎怕那些没洗净的油渍沾到了我的手上。
那一瞬间，我分明感觉到那只手有些粗糙，擦过我的手心，让我心里升起一股异样的感觉。
妈妈继续为我讲题，我的目光却停留在了妈妈的手上。那是怎样的一双手啊，完全没有了我记忆中的模样。手部皮肤暗沉蜡黄，有着不少细细的干纹，手指关节粗大突出，指甲周围有细碎的裂痕，手背上还有几点浅浅的疤痕，那是滚烫的油溅上去烫伤的吧？
思绪在记忆里沉淀，妈妈的手曾是多么的漂亮啊：十指修长，皮肤白皙，没有一点的疤痕瑕疵，摸上去光滑柔软。当我感冒发烧时，妈妈会彻夜守在我的床前，用她温暖的手抚摸我的额头，感受我的体温，为我拭去满脸的汗珠。当我肚子不舒服时，也是这双手，温柔地在我的肚子上摩挲着，好让我不太难受……妈妈的手似乎有种魔力，总能让生病的我忘记疼痛，安然入睡。
曾几何时，我已长成了一个十二岁的大姑娘，而妈妈的手却已悄悄被生活磨砺得早已没有了当初美好的模样。想到这里，一种莫名的情绪在我的心头蔓延，我不禁鼻头发酸，眼底氤氲着朦胧的雾气。
听懂了吗？我赶紧重重地点了几下头。妈妈温柔地摸了摸我的头，转身走进了厨房里。
嚓，嚓，嚓，那熟悉的切菜声再次响起，仿佛吟唱着一首亲切而动听的歌谣。
岁月漫长，妈妈的手依然会继续忙碌，即使它不再漂亮，却是我人生中最温暖的陪伴。
一双手，一世情，一生暖！
不知不觉，我的眼睛被泪水模糊了，眼泪像断了线的珠子涌了出来。妈妈，前几天您的.手裂开了，手上出现了很多个小口子，虽然您笑着对我说没关系，不痛。但我知道您的手怎么可能不疼呢？只是您不想让我担忧，怕影响了我的学*。回到家妈妈使劲搓着手，我低下头看妈妈的手，妈妈的手被冻的青一块，紫一块的。我一下子投进妈妈的怀抱里哭起来，妈妈用她那双几乎冻僵了的手抚摸着我说：“孩子，别哭，坚强些，你可要好好学*，别辜负了妈妈对你的希望！”不知多少次，我从睡梦中醒来，看见妈妈那双手还在灯光下为我缝衣服；不知多少次，妈妈用她那双手为我盖被子；不知多少次，我在妈妈那双手的精心照顾下恢复了健康；不知多少次，在妈妈那双手的帮助下，我克服了种种的困难……
我爱妈妈那双温暖而又坚强的手。
妈妈的双手是一双很会做菜的双手，每当我和弟弟肚子饿时，妈妈不慌不忙地一下子，就把饭菜做好，不让我和弟弟饿着，我好爱你喔！妈妈！
妈妈的双手是一双很会教导我写作业的手，每当我功课不会时，妈妈的手就像是参考书一样，一下子就把答案解出来了，并且一步骤一步骤得教我，每次都是教导我到会为止，妈妈的头脑里一定装满好多好多的学问，可以当我的作业小老师了！
妈妈的双手是一个温暖的暖炉，每当我回到家时，妈妈一定会牵着我的手走进家里，让我整个心暖暖地，我的妈妈一定是天上派的温暖小天使。
妈妈的双手是一双小护士的手，每当我不小心受伤时，妈妈一定会充满爱心的帮我擦药，这双手是小护士的手，让我的痛苦快快远离。
我觉得妈妈的手是万能的手，也是永远不会坏的双手，妈妈的手就像妈妈一样是一双坚强的好手，这双手为我做了好多好多，我好爱好爱我的妈妈喔。
妈妈的手是勤劳的，妈妈的手是乐于助人的，妈妈的手是灵巧的。尽管妈妈的手有些粗糙，但那仍是一双美丽的手。
每天早上，妈妈做什么事都轻手轻脚的，生怕吵醒我。当我起床时，桌上早已摆上丰盛的早餐。桌上有汉堡包、牛奶、蛋塔，我吃得香喷喷的。妈妈用辛勤的劳动换来了全家人的身体健康。
妈妈的手是灵巧的，能做出各种手工制品。就连我穿的毛衣、毛裤都是妈妈亲手织的。当我穿着新毛衣去上学时，班里的同学都围着我，你一言我一语地说着：“印晨，你的新毛衣真漂亮！在哪里买的'？”“是别人送给你的吗？很贵吧？”我得意洋洋地说：“这不是买的，而是我妈妈亲手织的！”“怪不得这么漂亮呢！你妈妈的手真巧呀！都赶上商场卖的了，而且既美观又大方。”听到这些赞美妈妈的话，我心里对妈妈充满了敬佩。
妈妈的手不仅在我身上体现出来，在邻居身上也能体现。邻居李奶奶病了，儿女都在外地不在身边，妈妈听说了赶紧去看望李奶奶。为李奶奶做饭、煮药、忙前忙后给李奶奶喂药。妈妈把药递给李奶奶的瞬间，我发现妈妈的手是那么粗糙、那么褶皱，但妈妈的行为是那么高尚。
妈妈是很劳累的，但又是勤快的。妈妈的这双手上体现出一位中华妇女的美德。
一双柳叶眉，大脸庞，却有着一对非常慈祥的眼睛，这就是我的妈妈，我的超人妈妈。
为什么要叫他超人妈妈呢？你一定想要问我，是因为它会飞吗？还是她力大无穷？其实都不是，她的超能力是记忆力超强，而且还有着一双“神奇”的手。
记得有一天，我的手表找不到了，刚好妈妈在书房里看书，我便大喊道：“妈妈，我手表不见了！”妈妈听完后立马回复“哎呀，没事儿，你去看看你房间正数第三个柜子，柜子从上到下第五个格子里的第二个盒子，你的手表就在那儿！”我立马翻箱倒柜地开始找，果然有一个盒子，我马上打开了，嗯？怎么没有呢？我带上盒子朝书房走去。这时，妈妈“神奇”的双手派上用场了，她一打开盒子，就像变戏法一样，手在里面随意地摸了两下，手表就被翻了出来，“你看！这不就是吗？”一看手表“现身”了，我一脸震惊，嘟囔着“怎么这么神奇！我刚才明明也找过了的”
其实妈妈也不是超人，她也会找不到东西，也会在打着电话却问我她的手机在哪，她只是记我的东西很厉害。我爱我的妈妈，我的妈妈也爱我。
妈妈的手是勤劳的，妈妈的手是乐于助人的，妈妈的手是灵巧的。尽管妈妈的手有些粗糙，但那仍是一双美丽的手。
每天早上，妈妈做什么事都轻手轻脚的，生怕吵醒我。当我起床时，桌上早已摆上丰盛的早餐。桌上有汉堡包、牛奶、蛋塔，我吃得香喷喷的。妈妈用辛勤的劳动换来了全家人的身体健康。
妈妈的手是灵巧的，能做出各种手工制品。就连我穿的毛衣、毛裤都是妈妈亲手织的。当我穿着新毛衣去上学时，班里的同学都围着我，你一言我一语地说着：“印晨，你的新毛衣真漂亮！在哪里买的？”“是别人送给你的吗？很贵吧？”我得意洋洋地说：“这不是买的，而是我妈妈亲手织的！”“怪不得这么漂亮呢！你妈妈的手真巧呀！都赶上商场卖的了，而且既美观又大方。”听到这些赞美妈妈的话，我心里对妈妈充满了敬佩。
妈妈的手不仅在我身上体现出来，在邻居身上也能体现。邻居李奶奶病了，儿女都在外地不在身边，妈妈听说了赶紧去看望李奶奶。为李奶奶做饭、煮药、忙前忙后给李奶奶喂药。妈妈把药递给李奶奶的瞬间，我发现妈妈的手是那么粗糙、那么褶皱，但妈妈的行为是那么高尚。
妈妈是很劳累的，但又是勤快的。妈妈的这双手上体现出一位中华妇女的美德。
“哗，哗——”急促的水流声回荡在家中，心想，大概是妈妈在洗菜吧。
走到厨房，一看，果真是，那纤瘦的背影正在那里忙碌不停。那双手浸在冰冷的凉水中，仔细清洗着菜叶，一片一片，一个角落也不放过。看着她的背影，不禁回想起，当每次吃饭后，我们各自回到卧室休息，只有妈妈在轻轻收拾碗筷，一次又一次地把那双手浸在水中。那双手从未戴过手套，不论水是冷是热，不论家务是重是轻。
当我在做作业时，她总是在做家务，好像有干不完的活。一会儿扫地，一会儿拖地，一会儿又擦桌子，一会儿又浇花，她几乎没有闲下来的时候，可我又帮她做过什么？脑海里空空如也，不禁有些愧疚，这么多年来心安理得地享受着她的服务，却从没有主动为她做过一件事。
“妈妈，我帮你吧！”我满怀愧疚地说道，她愣了神，随后笑了，轻轻地点了点头。
我学着妈妈的样子洗菜，手刚伸入水中，冰凉的冷水刺激着我的手。很想把手从水中拿出，可一想到妈妈的手，每天都在这水中浸泡着，我有什么资格去放弃？
咬咬牙，小心地洗去菜叶上的泥土，然后再用清水涮两遍。做了妈妈的工作，才知道做一顿饭有多么不容易。
下一道工序是切菜，妈妈站在一旁指导我，她先给我演示了一遍。我看着那布满褶皱的手，不禁有些心酸，这痕迹一定是每天反复浸泡在冰、热水中造成的`。记得儿时拉着她的手，光滑细腻，可现在却是粗糙斑驳。
切着茄子，它好像长了腿，老是逃跑，却在妈妈手中服服帖帖，我有些苦恼。妈妈轻声安慰道：“没事，妈妈第一次切菜还不如你呢，别紧张，多加练*就好了！”我轻轻点了点头。不禁想着：她做了二十几年家务，从来没有抱怨、不满，从来都是尽自己最大努力，让我们拥有一个更舒适的家！
那粗糙的手，虽然满是褶皱，但它一定是世界上最美的手！
我有一个能干的妈妈。她可谓是上得了厅堂，下得了厨房。她能把一件已经过了时的衣服用针线“变”成一件时尚的衣服。她还会做许多好吃的，蛋糕、饼干、宫爆鸡丁、糖醋排骨，她都会做，可以说是无所不能。但是呢，人都有“缺点”，我妈妈的缺点就是爱拍照。
过八岁生日的时候，妈妈给我买了一个漂亮的生日蛋糕我把蛋糕的包装盒打开后，正准备大快朵颐。没想到妈妈拿起手机“咔嚓咔察”地拍起照来。可我这个吃货早就等不及了。我拿起刀就切下了一块蛋糕狼吞虎咽的吃起来，妈妈对我吼道：“照还没拍完呢！你切干嘛！真贪吃！罚你少吃一块！”唉，我真是服了她了。菜上齐了，大家刚想动手开吃，妈妈突然大喊一声：“先别动！手机先吃！”这时妈妈拿起手机给每道菜都拍“单人照”，还要从不同角度摆拍，最后还要给所有的菜来一张“全家福”等她拍完时，菜已经凉了。一桌子的人都冲她翻白眼。妈妈呀，你以后能不能不这样让人嫌啊！
同学们，你们的妈妈是不是也像我妈妈一样爱拍照呢？
今天是妈妈手术日。我手捧鲜花来看望妈妈。下午2：30分妈妈被送进手术室，爸爸和我们焦急地守在手术室门口。我么么的祈祷妈妈她手术成功。一小时过去了两小时过去了还不见动静。爸爸急得在门口走来走去，坐立不安。像热锅上的蚂蚁一样。
这时手术室的门打开了，护士说：“手术做完了，很成功。因为现在打麻药，人还没有醒。人还不能出手术室。”
又过了半个小时妈妈被推出了手术室。只见妈妈脸色苍白，双眼紧闭。我们急忙上前招呼她。爸爸和奶奶大声喊妈妈的名字，我也大声地喊着，“妈妈。妈妈。”妈妈她才微微应了一声，奶奶和我用手抚摸妈妈的手和脸都冰凉冰凉的。这是我真有点害怕，不停地喊着妈妈。这时大夫说：“不用怕，麻药劲还没过，现在不能让她睡觉，要经常叫他，和她说话，两个小时后才能睡觉。”于是我们轮着和她说话，讲妹妹在家怎样乖，怎样好玩。我让妈妈看我送她的鲜花。妈妈睁眼看了一下，声音微弱地说：“宝贝，花真好看，谢谢。”就这样不知不觉两个小时过去了。妈妈终于可以睡觉了。
我看着妈妈香香地睡着了。我提着的一颗心才踏实了些。
——温暖的一双手作文实用10篇
又是一个深秋，走在放学回家的路上，凉风猖狂地吹着，我看着被冻得快没感觉的手，想起了一件往事。
那是上一年的深冬，同样是这条路。我和奶奶走在回家的路上，天冷极了，刚下过雨，吼叫的北风扑面而来，街边的树木在北风中瑟瑟哆嗦。大街上空荡荡的，偶然会有车辆驶过。街上的行人穿戴大棉袄，手插在口袋里，厚厚的围巾遮住了大半边脸，恨不得把自己裹成一个粽子。我把外套的拉链拉究竟，缩着脖子含着胸，整个人都缩成一团。但是，凉风一吹，脸上像刀割相同痛，手也冻得不听使唤，又一阵凉风袭来，我“阿嚏”一声，鼻涕就跑了出来。
“让你出门多穿点又不听。”奶奶一边掏出纸巾为我擦掉鼻涕，一边解下围巾围在我脖子上，没好气地说：“现在知道冷了吧，这要是感冒了可怎么办！”
“不要紧，一瞬间就到家了。”我哆哆嗦嗦地说着，又打了一个嘹亮的喷嚏。这时候，奶奶一瞬间对着手哈两口气，一瞬间双手快速地彼此搓，一瞬间又把手放在腋下的衣服上搓着。我没介意，搓手取暖很正常。奶奶越搓越快，不一瞬间，双手就被搓得通红，我无心顾及，自己的手还冻着呢。这时，奶奶总算中止了搓手，对我说：“崽崽，把手伸过来，我给你捂捂。”我听话地把手伸过去，奶奶那双搓得通红的手一掌握紧了我的手。我那冻得生硬的双手瞬间感到了温暖，血液又从头流动了。奶奶一边捂我的手，一边把我搂在怀里疼爱地说：“瞧瞧，都冻成什么样了，今后仍是要戴副手套，千万别再冻坏了，还要穿厚点，带上围巾……”奶奶不停地啰嗦着。
这时，我想起奶奶刚才搓手的姿态，登时理解了：本来奶奶从一开端就发现了我冻僵的手，她搓手不是给自己取暖，而是为了给她的孙子把手捂热。她一直在默默地、细心地关爱着我，我望着奶奶的身影，那是一个并不巨大的身影，头发现已斑白，眼角与额头上满是年月的印迹。凉风一吹，掀起她的银发和衣角，奶奶是那样衰弱，可在我面前，她却能让我依靠，让我感到温温暖安全。我眼眶一热，眼泪潸但是下……
凉风仍旧刮着，但我的心早已被温温暖感动填满。这份温温暖爱，让我不再惧怕北风，英勇前行……
爱是什么？爱是把受伤的同学送到医务室，爱是给运动会上的同学送上一杯白开水，爱也是在我们学校举行的那场义卖会。
我来到义卖会现场，那里人山人海，每个地方都被堵得水泄不通。叫卖声、欢笑声、讨价还价声混在一起，不绝于耳。我顺着人群跌跌撞撞向前走，看到了卖钢笔的哥哥，卖教材全解的姐姐……此时，操场上变成了欢乐的海洋。
我发现，哥哥姐姐卖的东西十分广泛，有饭盒、汽球，还有小飞机，真是琳琅满目，应有尽有。我东看看，西瞧瞧，终于找到了一件称心如意的陀螺。我快步走到了陀螺摊，问道：“大哥哥，这个光辉神剑5多少钱？”大哥哥回答到：“小朋友，这个陀螺只要20元，你就买下吧。虽然这20元钱对我们来说微不足道，但却能给孤儿院的孩子带来无限温暖啊！”听了大哥哥的话，我不再犹豫，把身上仅有的20元钱递给了大哥哥，大哥哥连声夸赞我：“小朋友，你真有爱心。”
走在回家的路上，我感觉那20元钱似乎变成了两本书，孤儿院的孩子正美美地看着书，20元钱又像是几件玩具，孩子们正嘻嘻哈哈地玩玩具。我想，如果人人都献出一点爱，那么人间永远是温暖的春天。
渐渐长大了，从小学六年级起，我似乎就不再允许妈妈抱我了。每每妈妈张开双臂，微笑着对我说：“来，抱一个。”我都会鄙夷地望她一眼，把她的手打到一边，说：“真肉麻，都几岁了。”妈妈总是抠抠鼻尖，无奈地笑道：“青春期的孩子……”
就带着这种逆气，我上了初中。
渐渐迷上了词。读遍北宋数百佳作，各代名家词评、词论，我开始学*填词，一首词所花的精力难以计数。我在现实主义的生活和浪漫主义的思想间徘徊。
但是，千年前的词坛已然没落，只有少数人从事如斯创作，我的天赋不高，瓶颈来了。
考试也接踵而至，果然，初二年半期考，考出了初中以来最差的成绩，原因为读、填词占去大量时间。
回家的路上，萧瑟的秋风灌进衣服，感觉心里最后一丝温暖也被吹散了，这就是古代词人的寂寞吧。孤岑于天地间，可我却觉得更为寂寞，没有知己的感觉。顿时忆起小时候的无忧无虑。我为什么要学词？这真是我的爱好么？我的天真哪儿去了？我的信仰热血在寒风中凝固，一向不怕苦寒的我忽地颤抖了一下。我的心冷了。
到了家，我“啪”地关上了门，一个人关在卧室里，愣看着窗外发呆。
妈妈觉察到我的不对劲，轻轻打开了我的门。笑道：“怎么了，半期考考砸了？”我冷冷地点了点头。
妈妈拍了拍我的背，说：“不就一次考试么？你不是要当大词人么？考试又不代表全部，你只要为理想努力就是了。”我点了点头，虽还有些郁郁寡欢的，却好了许多。
这时，妈妈张开双臂，笑道：“抱一个。”就环过我的脖子，将我搂在怀里。
一股温暖涌了上来，这是童年和家的感觉啊！暖暖体温传到了我的心里。我的心瞬间复苏了：“我还有家，这就够了，我为什么要放弃努力呢？我只需要按自己的信念活下去。”
我嗔骂了两句，但却没有推开妈妈的手。
这是妈妈的拥抱，我明白了，心中也倍感温暖：我还有一个能给我温暖的家，我会学会生活的。妈妈的拥抱将温暖着我，支持着一路走下去。
阳光是沙漠中的一汪清泉，给干渴的人带来水的清凉；阳光是夏日中的一阵清风，给烦躁的人带走余热；阳光是黑暗中的一盏明灯，给惶恐的人们带来希望；阳光是。那一件让我永久不能忘怀的事，正如温暖的阳光，照耀我的心田。
已值秋冬季节，天气渐渐凉了起来，阳光也不会像夏天那样奢侈了，一阵寒风匆匆而过，坐在教室的我，不禁打了个寒颤，啊，真冷啊，心中这样想到，快临*放学了，真希望现在就在家中。
放学了，走在路上，刺骨的寒风如同刀割一般，树上的叶子也在哗哗唱歌。
妈妈下班回来了，我看到她手里拿了一个袋子，里面好像是毛线又好像什么圆形东西，算了，不要瞎猜了，还是会房间写作业吧。
作业写好时，已经9点多了，可是妈妈房间的灯还在值班，不对啊，妈妈*时很早就休息了，今天怎么，我怀着好奇的心理，轻轻走到妈妈门前，露出一小条缝隙，而心中紧张的像小兔子到处跑，可能是妈妈太专注手中的事没在意我，看她专心致志地表情，心中不免有些感动，看着毛线针在妈妈的手中飞舞就像轻盈的蝴蝶飞来飞去，过了一会，正打算走时，无意间听到妈妈说；明天就可以给甜甜穿了，这样她可以更暖和些，我的心，颤动了，以前小时，妈妈给我的毛衣，原来是她一针一线织的，而我却不爱惜，记忆里全是妈妈的片段，雨中送伞，生病时陪着我的，伤心是鼓励我，妈妈，对不起，我以前总是任性为了一点小事与你闹矛盾，那是竟感觉不到你对我的爱，妈妈，对不起，对不起，心里满是愧疚，两行热泪不知不觉滑过脸庞，妈妈，谢谢您。
阳光正如冰冷的洞窟中人们的希望，阳光正如午后船前的那一束温暖，阳光正如逆境中的奇迹，阳光正如，温暖的阳光正如妈妈的爱照耀我的心田。
2021年10月9日，在一个有些炎热的秋日，我正在温哥华的大街上巡逻。我往对面马路，在人山人海，车水马龙的大路上，一群憨态可掬的小鸭正在鸭妈妈的带领下漫步街头。我看着它们，它们正沐浴在温暖的阳光下，对来来往往的人群和车辆熟视无睹般，但又有几只小鸭子却好奇的看着这个陌生的地方。我看着它们，不经感叹了下，连鸭子都比我自由，唉，我还是继续巡逻吧。巡逻到一半，我有些累了，走回了岗亭。
突然，先前那只鸭妈妈摇摇摆摆地冲到了岗亭里，咬住我的裤脚不放。“哎呀！你干什么！别烦我啊。”鸭妈妈大声的向我叫了几声，又咬住我的裤脚不放，我踢了踢它，它还是不松口，反而把我往外拽。我觉得有些不对劲，好好的，它没事把我往外拽干什么。我带着疑惑，被这只鸭妈妈拖到了个下水道旁。我来到下水道旁，还有些疑惑，但是鸭妈妈用嘴指了指下水道，继而指了指小鸭。
我瞬间明白了一切，往下水道里看，原来有几只小鸭子掉进去了。小鸭子随时都有可能被冲走，我又不能钻到下水道里去救小鸭子。事态紧急，我又想不出什么好办法，眼看小鸭子就要被冲走了，我一抬头，看到对面河边上有许多人在钓鱼，有的拿着钓竿，也有拿渔网的。对啊，我灵机一动，连忙跑到河岸边，找到个拿着渔网的小男孩。我跟小男孩说明了情况，小男孩十分爽快的答应了我，我拿着渔网，马上朝着那个下水道跑去。
我把渔网慢慢的伸进了又窄又深的下水道里，小鸭子貌似已经体力不支了，就要顺水飘走了，就在这时，我把渔网往小鸭子的方向一捞，小鸭子被我捞了上来。鸭妈妈感激似的对我叫了几声，便带着小鸭子走了。在朝阳的照耀下,温哥华的大街上更加美丽,映着绚丽夺目的阳光。
每个人自打从娘胎出来，到现在感受过的温暖一定不少，有父母给予的，有老师给予的，也有同学给予的……今天我要说的自然还是那最伟大的母爱。
一个星期五的晚上我在湖南卫视《女人如歌》的节目中看到了这样的故事：她是一位普普通通的女人，从她身上你根本发现不了“伟大”的痕迹。可就是这样一位普通的母亲，却做出了不*凡的事迹。她身为母亲，为了儿女甘愿付出自己的一切。她的孩子因为遗传性脑积血，所以他的智力比正常人的低很多。医生告诉她这孩子就这样了，这样就等于是给孩子判了刑。孩子的爸爸自己也是一位医生，就怕孩子会连累自己，宁愿放弃给孩子医治而选择和孩子的妈妈离婚。但那位母亲没有放弃，在一位偶然的机会得知钢琴可以帮助孩子的智力。就这样，那位母亲一边打工，然后用打工挣来的钱带儿子去学钢琴，自己也学，回家后用电子琴弹给儿子听。她还告诉儿子：“即使全世界放弃了你，我也不会放弃你，我也不会放弃你。因为我是你的妈妈，我有责任区帮助你，给你温暖，更重要的是我爱你。”十几年下来，儿子现在能上学，能和其他人进行交流。
这就是爱的奇迹，更是伟大的母爱温暖了我们这个世界。
看到“温暖”这个词，我想起了那位素不相识的阿姨，我的心顿时温暖起来。
上个星期天下午，我在彭浦补课结束，正准备回家。突然，天空乌云密布，电闪雷鸣。我不以为意，还在心里沾沾自喜：嘿嘿，还好我是乘车回家的，这下肯定有好多人要成落汤鸡啦！
正想着，我*惯性地去摸右口袋。咦？我的两块钱呢？要知道，这可是我的乘车费呀！我感到一丝紧张，马上又摸了摸左口袋，也没有。难道我把钱弄丢了？我着急了，没有了乘车费，那我可就回不了家了！再说，我没有带伞，要是走路回家……刚才还幸灾乐祸呢，这会儿我可傻眼了。眼看同学们已经走完了，没办法，我只好硬着头皮走出了补*班的门。
刚一出门，“轰隆隆”一声响，把我吓了一跳。这可怎么办，该怎么回家呀？我顿时六神无主，呆呆地看着灰蒙蒙的天。就在这时，旁边一位接孩子的妈妈看了看我，问我：“小姑娘，怎么了？没人接？”“我……我……”面对这个陌生人突如其来的问话，我一时竟然结巴了，“我自己乘车来的，没想到……回去的两元车费弄丢了……”说完，我的眼眶就湿润了。阿姨想都没想，掏出两个硬币和一把花伞递给我，说：“钱拿好喽，快点儿乘车回家吧！”“啊？这……”我捏紧了拳头，不肯接她的钱。阿姨猛地把钱塞进我的裤袋，语重心长地说：“没关系的，你们是同学，今天我帮了你，说不定哪天她也需要你的帮助呢！”她说着指了指身旁的小女孩儿。这话似乎是对的，但没等我细细咀嚼，她已经和女儿合撑着一把伞走了……
熟悉的面貌很多，难忘的面孔很少。但有一位生疏人在严寒的冬天给了我温暖，她那生疏的面孔深深地烙在我的心板上。她，是一位普通的三轮车车夫。
在一个严寒的下午，北风透骨地袭来，冷得让人不知道往哪儿躲。我和妈妈一起去新华书店买书。到了傍晚，书店该关门了，可说好来接我们的爸爸忽然有事而无法按时到达，我和妈妈只好在书店门口等。我注意到，书店门口有许多三轮车正等着做生意。这时，有一辆三轮车朝我们这边行驶来，骑车的是一位阿姨，她那秀气的瓜子脸，可能是长年风吹日晒的缘故，黑中透红。她身材偏瘦，衣着十分简单。当我们看着她时，便朝我们微微一笑，然后用快捷的动作把车子停放好，而嘴里依然快乐地哼着小曲。妈妈见她要休息，紧走几步上前问：“大姐，我们在等人，能在你车上坐一会儿吗？”阿姨笑着说：“坐吧！”那声音很清脆，透着热情，我连蹦带跳地坐上了车。真舒服啊！车上的遮阳蓬挡住了风和雨，皮垫子软软的，真舒服。我偷偷地看了阿姨一眼，她看我们那么开心，她也笑了。过了一会，爸爸来了，当我们要下车时我小声地对妈妈说：“阿姨这么冷的天还出来踩车，多不容易啊，我们给她点钱吧。”妈妈答应了。当我把钱拿给阿姨时，阿姨却万般推辞。也许这点钱对她来说很重要，可阿姨最后还是没有要。刚才她的一举一动、一言一语让我心里暖烘烘的，不仅暖和了我的身体，更重要的是暖和了我的心。虽然这件事过去了很久，而且她只是个普普通通的三轮车车夫，可每当我想起这件事时，脑子都会浮现出她那矫健的身影和开朗的笑脸。
讲得绘声绘色。我们听得津津有味，突然，我感觉到鼻子里好象有什么东西似的，鼻涕似的东西往下流，我赶快往桌边一扭身子，迅速低下头，只见鲜红的鼻血“吧哒，吧哒”地掉在地上，一滴、二滴……渐渐连成一片，我一看，顿时吓得浑身发起抖来，附*的几位
同桌的王金星见我流了鼻血，立即“唰”地举起手，老师停止了讲课，向她点了一下头，她站起来说：“老师，冯爽流鼻血了，老师连忙走过来，看了一眼便说：“哎呀，流了这么多，快到办公室洗洗去！谁帮她洗去？”“老师我去，我去！”同学们争先恐后地喊着，教室里顿时沸腾了，我全身仿佛被暖烘烘的火炉烘烤着，心里也不那么紧张了，我使劲捏住鼻子，感激地向四周看，只见同学们都关心地看着我，最后老师让王金星、赵晶、于越帮我去洗。到了办公室，王金星匆匆跑到厕所，打来半盆凉水，然后她用左手扶着我的头，右手在盆里蘸些水，很利索地给我清洗鼻血，一边洗还一边关心地问：“水有点凉是吗？”我不知道说些什么好，只好摇摇头，洗完之后，我一掏手娟，怎么手娟没了？哦，记起来了，它还在我家的阳台晾着呢！
正在这时，赵晶“噌”地掏出她新买的手绢，抖开后，就要给我擦，我急忙挡住，惊讶地问：“你不怕被我弄脏吗？”她毫不犹豫地说：“我不怕，弄脏手娟有什么，洗洗不就行了。”于越在一边拍着我的肩膀问：“冯爽，还流鼻血吗？”如果还流，那就让我妈妈给你治治吧，她是医生。
亲情，从我懂事时，她就陪伴着我，无数的日月。岁月星辰，渐渐流逝，而她却依然带着无尽的温暖，守侯在我身边。
力量的源泉来自于亲情，信心和勇气从亲情中寻觅。多少次的黄昏与日落，我凝望天际，感受那熟悉的温暖与牵挂，我陶醉了，沉浸在玫瑰色的涌流中。期望的放飞，总就是亲情那双翅膀，支撑着我冲上蓝天，遨游苍穹，幸福不言而喻。带着懵懂，带着憧憬，我总带着理想去旅行。飞跃河流，跨过高山，带着勇气攀上胜利的顶峰，这都就是亲情，给予我自信。无数次的失败，总能勇敢应对，无数次的困难，总能战胜，心灵上的慰籍，就是除了亲情无法给予的。生命中，因为有了亲情才变得温暖。
爸爸，妈妈，就是我最亲的亲人，成长掠影，就是他们用心血创就了这天的我。听着他们讲的故事，我慢慢长大，学会了明辨就是非，然而疾恶如仇；学会了宽厚待人，自信勇敢。生活中的点点滴滴无不参透这人间至爱，每一次成功，无不包含这默默的支持。亲情，万物的源泉，就是期望与勇气的化身，然而，却带着温暖，带着关心，滋润每一个人的心田。
当我彷徨，当我无奈，亲情总就是使我重新振作。亲情，不在语言表，只在于默默地去意会和理解。心灵中的那一方净土，总让亲情填满。
历史的钟声敲醒了沉睡的心灵，亲情能够改变一切。我无数次感到她那神奇的力量，期望与歌声一同飞翔，亲情的气球带着多少人的梦飞向兰天。
我就是幸福的，因为有亲情的呵护。我的生命之船已经起航，驶向大海。我不怕风暴，因为亲情的风帆不会被破坏，我坚信，我会带着成功到达彼岸，去迎接风雨之后的彩虹，新的太阳！
感受亲情，我得了心灵的温暖，我要带着梦想去放飞，因为亲情与我同在。
——《一双手》教学设计实用10篇
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、通过学*，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：
1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。
教学过程：
一、课前预*：
1、读课文，学*本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。
注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学*会写的字：
先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的.方法记字。
找出形*字，写在练*本上，并练*组词：
均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）
钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）
（3）重点学*易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学*笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预*汇报、提高：
1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。 3、扩词练*。评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。
三、学*课文内容：
课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）
（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”
（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报：
（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。
（扣准课题思考问题）
（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。
5、思考文中重点问题：
（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？
（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？
（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？
6、本文要告诉我们：
因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好*惯）
（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。
（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲*的人，从而加强了解和沟通）
四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学*）
1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。
五、布置作业：
1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。
教学目标:
1,学会本课9个生字新词,能够正确读写.
2,通过学*,了解课文内容,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.
3,学*本文运用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在写作中恰当运用.
4,通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力.
教学重点:
1,调动学生情感参与,引导学生角色互换.
2,读中质疑,读中解决问题.
教学过程:两课时
第二课时
一,继续学*课文,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.
复*上节课的内容:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情.他的手是一双怎样的手呢
要求学生说出这双手的特点:如:宽大,粗糙,有力,勤劳.这双手创建了绿色金库,创造了美好生活;这双手与众不同,比钢铁还坚硬,称为天下第一号大手……
2,指导阅读:
在预*课文中有哪些疑问 (1)不懂的词语方面:礼节性,镐,次生林 (2)不懂的句子:"我握的是手吗 分明是半截老松木." "我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色."同学之间互相合作学*,解决疑难.
在预*课文中有哪些好的学*方法 (1)摘录喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子.(2)摘录喜欢的词语.(3)有感想的地方:布满老茧,看到一山翠绿的森林,植树26万多棵……
3,为什么这双手会成为这样 课文中多次描写了老张的手,你是怎样做摘录笔记的 汇报给大家听.(体会老张因为长期艰苦的植树劳动,变得异常粗糙,丑陋.)
4,分角色读课文8——14自然段中,作者"我"和全国劳动模范张迎善的对话.特别是一些数据,:如:"一天栽一千多棵树.""……往土里插三四千次"……都要重读,读出这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情操,感受作者对他的敬意.
5,课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢 说说为什么
6,齐读课文最后两个自然段.
7,"看着这双手,我看到了一山山翠绿的森林……"这句话表达了作者怎样的感情 (感动,赞美)
8,全班同学带着感动,赞美的语气再读一遍这句话.
二,自我小结:本文的主要内容是什么 作者为什么要写这篇文章
1,小组讨论并汇报:课文主要写了全国劳动模范张迎善的一双手.因为长年累月的辛苦植树,老张的手很不好看,变得异常粗糙,丑陋.可正是这双手,创造了美,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林.赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵.
2,如果你在现场,亲眼看到全国劳动模范张迎善,你想对他说些什么 你想用什么样的语言来赞美他
三,本文有什么特点 说出文中我最喜欢的地方,为什么 (养成主动积累的良好*惯)
(1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一样硬.
(2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小,多少.
四,拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用.
(最好说说爸爸,妈妈,老师,阿姨等比较亲*的人,从而加强了解和沟通)
五,布置作业:
1,有感情地朗读课文.2,结合本单元*作,观察妈妈的手,回忆妈妈的手都为你做了什么,完成*作:《妈妈的手》.
六,板书:(略)
教材分析：
《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀，也折射了像张迎善一样在*凡岗位上为人民服务的广大劳动人们。
教学目标：
1、理解课文的内容，了解张迎善那双手的特点，探讨那双手形成的原因，从而了解张迎善为绿色事业作出的巨大贡献，感受张迎善勤劳、坚韧、敬业的高尚品质。
2、能运用抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验等阅读方法品读句子、理解文章。
3、学*作者细致观察和描写事物的方法，体会运用数字说明的好处，感知以小见大，借手写人的写作手法。
重点难点：
文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的特点。而这双手所透射出的是一位*凡又不*凡的林业工人甘愿奉献、造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵是学*的重点和难点。
教学过程：
一、导入：
1、猜一猜：观察几双手，猜一猜这些手的主人是怎样的人？
2、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学*的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）
3、引导学生就课题质疑。
预设
①这是谁的手？
②这是怎样的一双手？
③这双手的主人是一个怎样的人？
④课文主要讲了一件什么事？（……）
二、初读感知
1、带着问题自由朗读课文，读后提问：你知道了什么？
2、学生汇报，初步了解主人公——张迎善
三、再读课文，直奔重点。
1、默读课文，思考：
张迎善的手是怎样的？请找出描写这双手的句子，再读一读，你体会到什么？请在这些句子旁边做好批注。
2、小组交流：你划了哪些关于这双手的具体描写？有什么感受？和大家交流一下。
四、品读感悟，层层深入
（一）形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
1、学生交流汇报，并出示学生划出的具体描写。
2、引导学生品读这些具体描写这双手的句子，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？
3、小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？或者有什么疑问？
（二）、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。
1、计算启情。这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
2、圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。
3、看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？
4、看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？
5、拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？
6、小结
（三）借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。
1、课件燃情。
2、联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？
3、小结：张迎善，一个*凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。
四、作业
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干父母的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把给你留下印象最深的那双手写一写。
教材说明：
《一双手》这 篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的介绍，透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀，表达了对劳动者的敬意。教学是力意“冗余的分析，烦琐的提问”瞄准重点，抓住要点，引导学生自主、合作、交流、讨论，去自渎、自悟，让学生去发现、去探索，努力实现自主高效的阅读方法。
设计理念：
琐碎、机械的语言训练是扼杀学生学*语文的灵性，因此，语文教学的重心，应放在创设综合化的语文实践活动，及语文的口语交际上，让学生充分的自主、合作、交流，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性和创造行性。
设计特色：
以读代讲，圈点批注、读中感悟，读中理解。
教学目标：
1、|结合生活，联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的 思想情感。
2、初步掌握，走进文本，走进人物，感悟情感的方法。
3、学* 本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在 写作中恰当运用。
4、了解课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。
教学任务：
整体感知，感悟 精神。
教学重点、难点：
1、抓住重点语句，走进课文，体会情感。
2、学* 本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。
3、学*林业工人无私奉献，默默无闻的 精神。
教法指导：
圈点批注，阅读感悟。
课时划分：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1同学们，请跟老师一块做游戏，伸出你的左手来，伸出你的右手来，我们人人都有一双手，没有手，什么也干不成，你们也一定见过很多的手吧！他们的手都有什么特点？相互交流，或者把自己查到的资料相互交流，好吗？
4、示生字卡片，指名认读。﹙师生共同 评价，纠正错误
5、师说：这 篇课文主要写了林业工人，为什么作者单单只写他的一双手？这双手与别人的手有什么不同？打开课本27页，让我我们一起来讨论讨论。
板书：一双手
[设计意图：做游戏和相互交流资料都是为了激发学生对手感兴趣，对课文感兴趣，这样，即培养了学生的小组合作 精神，又锻炼了学生的口语表达能力，也为理解全**了良好的铺垫。]
二、自主阅读，交流认识，加深对这双手的认识。
1、自由朗读课文，思考：这是一双怎样的手？边读边批注描写张迎善手的特点词、句、段。
2、小组讨论、交流，自己划的词、句、段，各写出手的什么特点。
如：我握的是手吗？活像是半截老松木！（用比喻的手法描写这双手给我总的印象，形象可感）
我本能地抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。（这句话突出了手大而且有力）
整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。（这句话从颜色、纹络刻画手背）
掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。（用比喻来突出手指的粗糙、大）
我丈量土地似的量来他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2，5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（写自己亲自动手去量手，用数字来突出手之大）
3、学生汇报、师生 评价，阅读所获得知识。
板书：丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。
这是一双————的手。
4、齐读描写张迎善手特点的句子，在读中去体会，去感悟。
导语：这些都是张迎善手的特点，是我们所看见的。
板书：所见
[设计意图：在这个环节中，我重视了学生的自学，让他们在小组交流、讨论，进而理解手的特点，这样即培养了学生的阅读能力，又把握了课文的中心。让他们学得轻松，学得主动，学得扎室，在无意中体会了文章的中心。]
三、品悟人物 精神
1、他的手从外表看确实很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？记者从采访中了解到了吗？速度课文，在文中找出来并划出来。
（1）标划。
（2）小组汇报、 评价。
（3）指生汇报，集体 评价。
（4）齐读体会：思考数字在文中的作用？（突出这双手所做的巨大贡献）
板书：所闻
你现在还认为张迎善的手丑吗？
师指导朗读，学生谈感想。板书：美
2、填充句子，品悟 精神
文章写张迎善的一双奇手，表明他是一个————的人。
3、师生共同 小结，在联系生活实际说一说身边的人物。
板书：默默无闻、无私奉献
4、品读课文
本文通过一双手反映了林业工人的高尚品质，写得非常成功，这与作者的观察、 写作是分不开的，你认为作者的成功之处在哪里？
选材：典型一双手
语言：质朴
列数字：比喻、对比
这样的文章才有血有肉，生动、感人。
[设计意图：这个环节重视了学生的读的训练，通过读来体会文中人物的 思想感情，通过数字的描写也让学生体会到了这种说明文的方法]
四、发散思维
a）师问：你们也有一双手，你们的手将来会做什么？
b）小组交流、讨论。（体会*凡的岗位上也能做出不*凡的事）
五、再次品读课文，读出感情。
六、 总结全文
正是这双手，让祖国的大山郁郁葱葱，面对这样的说，大家想到了什么？请你在作业本上写一写。
[设计意图：在这个环节中，我重视了学生在 写作上的训练，通过学*说明文的方法，让学生仿照写一 篇——的手。]
教学目标:
1,学会本课9个生字新词,能够正确读写.
2,通过学*,了解课文内容,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.
3,学*本文运用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在写作中恰当运用.
4,通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力.
教学重点:
1,调动学生情感参与,引导学生角色互换.
2,读中质疑,读中解决问题.
教学过程:两课时
第二课时
一,继续学*课文,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.
复*上节课的内容:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情.他的手是一双怎样的手呢
要求学生说出这双手的特点:如:宽大,粗糙,有力,勤劳.这双手创建了绿色金库,创造了美好生活;这双手与众不同,比钢铁还坚硬,称为天下第一号大手……
2,指导阅读:
在预*课文中有哪些疑问 (1)不懂的词语方面:礼节性,镐,次生林 (2)不懂的句子:"我握的是手吗 分明是半截老松木." "我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色."同学之间互相合作学*,解决疑难.
在预*课文中有哪些好的学*方法 (1)摘录喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子.(2)摘录喜欢的词语.(3)有感想的地方:布满老茧,看到一山翠绿的森林,植树26万多棵……
3,为什么这双手会成为这样 课文中多次描写了老张的手,你是怎样做摘录笔记的 汇报给大家听.(体会老张因为长期艰苦的植树劳动,变得异常粗糙,丑陋.)
4,分角色读课文8――14自然段中,作者"我"和全国劳动模范张迎善的对话.特别是一些数据,:如:"一天栽一千多棵树.""……往土里插三四千次"……都要重读,读出这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情操,感受作者对他的敬意.
5,课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢 说说为什么
6,齐读课文最后两个自然段.
7,"看着这双手,我看到了一山山翠绿的森林……"这句话表达了作者怎样的感情 (感动,赞美)
8,全班同学带着感动,赞美的语气再读一遍这句话.
二,自我小结:本文的主要内容是什么 作者为什么要写这篇文章
1,小组讨论并汇报:课文主要写了全国劳动模范张迎善的一双手.因为长年累月的辛苦植树,老张的手很不好看,变得异常粗糙,丑陋.可正是这双手,创造了美,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林.赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵.
2,如果你在现场,亲眼看到全国劳动模范张迎善,你想对他说些什么 你想用什么样的语言来赞美他
三,本文有什么特点 说出文中我最喜欢的地方,为什么 (养成主动积累的良好*惯)
(1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一样硬.
(2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小,多少.
四,拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用.
(最好说说爸爸,妈妈,老师,阿姨等比较亲*的人,从而加强了解和沟通)
五,布置作业:
1,有感情地朗读课文.2,结合本单元*作,观察妈妈的手,回忆妈妈的手都为你做了什么,完成*作:《妈妈的手》.
六,板书:(略)
教材分析：
《一双手》是北师大版四年级语文下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；
2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；
3、学*抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重难点：
文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位*凡又不*凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学*的重点和难点。
教学过程：
一、课前活动――猜手诱趣
1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学*兴趣。）
2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）
3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学*的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）
[评析：喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学*最为轻松快乐。课前的猜手游戏，不仅调动了学生的无意注意，诱发了他们的学*兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，能力在自主中高效建构，可谓一举多得。]
二、初读感知，直奔重点
1、把预*时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。
三、品读感悟，层层深入
1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。）
（学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。）
[评析：语文课程总目标对阅读教学的要求有：“……学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品……”在以下环节中，老师鼓励学生运用不同的阅读方法感知文本，大胆交流初步阅读后的个性理解和体验，此处设计很好地贯彻了课程标准的要求，也折射出教师对学生主体的尊重，它利于学生语文素养的提高和全面发展。]
（2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。
（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的`感受。）板书：大
③指导学生根据自己的感受读一读。
（3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。
①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。
②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）
③结合自己的体会进行有感情的朗读。
④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）
⑤结合此时的体会再来读。
[评析：《课程标准》中倡导：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂资源和课外学*资源。个人知识，直接经验，生活世界都是语文课程的重要资源。”为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点，老师运用了直观对比、与生活经验相结合等方法，帮助学生形象感知，深化理解。从而也启发我们：回归生活，把学生的已有经验与学*内容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。]
（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（学生们可以结合自己的认识，谈独到的感受，阐发议论，说自己的猜测，讲引发的思考，提不解的问题等）
（学生可能会谈：这是一双令人敬佩的手；可能会猜：这双手一定干了很多活；可能会问：张迎善的手为什么会成为这样呢？等等。教师可以通过“张迎善的手到底干了些什么，让这位同学如此敬佩？”或“张迎善的手为什么会成这样呢？”等问题，请学生默读课文，自主学*。）
（5）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答案。
（学生在合作学*的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全面的答案。）
（6）组织交流，及时评价。
[评析：看似简单的小结，却将学生对这双手关注的视角，由表层的特点认识，转移到形成原因上。由此，把对文本的理解和感悟引入深入。]
2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。
（1）计算启情。
好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
[设计意图：把数学的内容引进来，使学生在一次次计算的过程中，在得出的一串串数字的结论中，真正的感触到：这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。]
（2）圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。
[设计意图：课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数字和单位，站在孩子的角度上想一想，他们认识起来是有障碍的。为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、学校，使这些数字具体化，从而帮助学生有真实、立体的认识。]
①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。
②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。
（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？
（学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。）
[评析：语文学*中常常蕴含着时间操作的因素，以上环节中老师适宜的把握住了这些因素，巧妙地将数学计算引入语文课堂，通过一串串数字的形象感知与比较，既帮助学生深刻体悟到了语言文字，突破了学*难点，也打破了学科界限，在语文学科与数学学科的整合中，促进了学生整体的实践能力的发展，实现了语文学科的多重功能价值。]
（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？
（怎么想的就怎么说，鼓励学生说出自己独特的感受，并请他们来板书。）
（5）拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？
小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情的读一读。
3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。
（1）课件燃情。（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。
（2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？
（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……）
[评析：语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学*需要熏陶感染。运用课件的精巧设计与相机呈现，把学生在一次带入文本情境，使学生在语文本的对话中展开联想，在联想中情感进一步升华。]
小结：张迎善，一个*凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。
四、作业
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。
板书设计：
一双手
硬 美丽 1天 3000次 26万多棵
粗 一双手 创造财富 10天 30000次 33垧44.5垧
木色 了不起 20天 60000次 1300立方米
大 奇 26万棵 780000次 3500层积立方米
与众不同 创建绿色金库
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、通过学*，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：
1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。
教学过程：
一、课前预*：
1、读课文，学*本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。
注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学*会写的字：
先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
找出形*字，写在练*本上，并练*组词：
均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）
钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）
（3）重点学*易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学*笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预*汇报、提高：
1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。 3、扩词练*。评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。
三、学*课文内容：
课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）
（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”
（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报：
（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。
（扣准课题思考问题）
（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。
5、思考文中重点问题：
（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？
（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？
（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？
6、本文要告诉我们：
因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好*惯）
（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。
（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲*的人，从而加强了解和沟通）
四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学*）
1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。
五、布置作业：
1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。
目标任务：
整体感知（多角度描写）；感悟精神
教学方法：
圈点批注；阅读感悟
导入：
同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？
……
今天，我们再来学*一篇写人的文章——一双手（板题）
同学们课前对课文进行了预*，下面我想了解两个简单的信息：
1、这篇文章写的人物是谁？
2、这个人物的职业是什么？
3、文章的作者是什么身分？
作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？
新课学*：
一、整体感知内容
（一）、朗读课文，（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。 [师扳书：所见]
（二）、填充句子：文章写了一双__________的手。
1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。
2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。
3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……
（三）、形象感知手“大”的特征。
1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。
2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。
二、品语人物精神
（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。
（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。
1、标划。
2、齐读体会。
（三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）
（四）、填充句子，品悟精神：
文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。
（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）
（六）、品读课文
同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）
师作巡视并作好指导，充足时间品注好后，让学生大胆地发表自己的见解。
三、总结全文（结合课堂学生的掌握情况从内容到写法，从表象到精神）。
最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧：
请同学们续写：
让我们用自己灵巧的双手去________________________。
四、作业：写一篇短文：妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）
教材说明：
《一双手》这 篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的介绍，透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀，表达了对劳动者的敬意。教学是力意“冗余的分析，烦琐的提问”瞄准重点，抓住要点，引导学生自主、合作、交流、讨论，去自渎、自悟，让学生去发现、去探索，努力实现自主高效的阅读方法。
设计理念：
琐碎、机械的语言训练是扼杀学生学*语文的灵性，因此，语文教学的重心，应放在创设综合化的语文实践活动，及语文的口语交际上，让学生充分的自主、合作、交流，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性和创造行性。
设计特色：
以读代讲，圈点批注、读中感悟，读中理解。
教学目标：
1、|结合生活，联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的 思想情感。
2、初步掌握，走进文本，走进人物，感悟情感的方法。
3、学* 本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在 写作中恰当运用。
4、了解课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。
教学任务：
整体感知，感悟 精神。
教学重点、难点：
1、抓住重点语句，走进课文，体会情感。
2、学* 本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。
3、学*林业工人无私奉献，默默无闻的 精神。
教法指导：
圈点批注，阅读感悟。
课时划分：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1同学们，请跟老师一块做游戏，伸出你的左手来，伸出你的右手来，我们人人都有一双手，没有手，什么也干不成，你们也一定见过很多的手吧！他们的手都有什么特点？相互交流，或者把自己查到的资料相互交流，好吗？
4、示生字卡片，指名认读。﹙师生共同 评价，纠正错误
5、师说：这 篇课文主要写了林业工人，为什么作者单单只写他的一双手？这双手与别人的手有什么不同？打开课本27页，让我我们一起来讨论讨论。
板书：一双手
[设计意图：做游戏和相互交流资料都是为了激发学生对手感兴趣，对课文感兴趣，这样，即培养了学生的小组合作 精神，又锻炼了学生的口语表达能力，也为理解全**了良好的铺垫。]
二、自主阅读，交流认识，加深对这双手的认识。
1、自由朗读课文，思考：这是一双怎样的手？边读边批注描写张迎善手的特点词、句、段。
2、小组讨论、交流，自己划的词、句、段，各写出手的什么特点。
如：我握的是手吗？活像是半截老松木！（用比喻的手法描写这双手给我总的印象，形象可感）
我本能地抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。（这句话突出了手大而且有力）
整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。（这句话从颜色、纹络刻画手背）
掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。（用比喻来突出手指的粗糙、大）
我丈量土地似的量来他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2，5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（写自己亲自动手去量手，用数字来突出手之大）
3、学生汇报、师生 评价，阅读所获得知识。
板书：丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。
这是一双————的手。
4、齐读描写张迎善手特点的句子，在读中去体会，去感悟。
导语：这些都是张迎善手的特点，是我们所看见的。
板书：所见
[设计意图：在这个环节中，我重视了学生的自学，让他们在小组交流、讨论，进而理解手的特点，这样即培养了学生的阅读能力，又把握了课文的中心。让他们学得轻松，学得主动，学得扎室，在无意中体会了文章的中心。]
三、品悟人物 精神
1、他的手从外表看确实很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？记者从采访中了解到了吗？速度课文，在文中找出来并划出来。
（1）标划。
（2）小组汇报、 评价。
（3）指生汇报，集体 评价。
（4）齐读体会：思考数字在文中的作用？（突出这双手所做的巨大贡献）
板书：所闻
你现在还认为张迎善的手丑吗？
师指导朗读，学生谈感想。板书：美
2、填充句子，品悟 精神
文章写张迎善的一双奇手，表明他是一个————的人。
3、师生共同 小结，在联系生活实际说一说身边的人物。
板书：默默无闻、无私奉献
4、品读课文
本文通过一双手反映了林业工人的高尚品质，写得非常成功，这与作者的观察、 写作是分不开的，你认为作者的成功之处在哪里？
选材：典型一双手
语言：质朴
列数字：比喻、对比
这样的文章才有血有肉，生动、感人。
[设计意图：这个环节重视了学生的读的训练，通过读来体会文中人物的 思想感情，通过数字的描写也让学生体会到了这种说明文的方法]
四、发散思维
a）师问：你们也有一双手，你们的手将来会做什么？
b）小组交流、讨论。（体会*凡的岗位上也能做出不*凡的事）
五、再次品读课文，读出感情。
六、 总结全文
正是这双手，让祖国的大山郁郁葱葱，面对这样的说，大家想到了什么？请你在作业本上写一写。
[设计意图：在这个环节中，我重视了学生在 写作上的训练，通过学*说明文的方法，让学生仿照写一 篇——的手。]
教学目标
1、知识与技能
（1）学*描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。
（2）学*抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法；培养学生有意识地细致地观察生活、积累写作素材的良好*惯。
2、过程与方法
（1）运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问、启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。
（2）教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读*惯。
3、情感态度与价值观
体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情以及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。理解“美，是以丑为代价”的哲理。
教学重点难点
教学重点
1、以小见大的手法。
2、林业工人无私奉献的精神。
教学难点
在充分阅读课文的基础上，结合作者的采访过程，了解这双手背后的故事，理解“美，是以丑为代价”这一哲理。
教与学互动设计
一、课前先学
1、搜集关于姜孟之的作品。
2、观察家人的手，记录下它们的特征。
3、根据拼音写汉字或给加点字注音。
铁镐（）瞬间（）得逞（）火燎燎（）
xīngsōng（）cuō（）纹luò（）
二、创设情境，导入新课
1、齐背童年儿歌。人有两件宝，双手和大脑。
2、用尺子量一量自己手的长、宽、厚。
今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。
三、自读感知，整体把握
1、自读课文交流体会
用勾画圈点的方法，在课文的空白处写上自己的感想评论等。
2、阅读完这篇文章后，你获得了哪些信息？完成填空
课文描写“一双手”紧扣一个“_______”字，这双手如此奇特的原因是__________，从而塑造了一个__________________________的形象，表达了作者（）的感情。手的皮肤__________；形状________________，一只手指_____________；写手用了一个“______________”和三个数字；写手硬用了一个比喻________________________，写手裂写了什么特征____________________________________。
四、合作交流，解读探究
1、讨论
课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章开头偏偏先列举了“各种各样的手”，而且是一双双未留下深刻印象的手呢？
[点拨]作者开头所列举的手中，每两种构成一组截然不同的手，基本上概括了从不同角度衡量的手，写这些手目的是为了烘托突出“一双手”。
2、重点研读
参照投影显示的读书方法，认真阅读第4―18节，按投影要求解决问题。
[投影]读书四到：
眼到――――仔细看书，一览全文。
口到――――出声读书，熟读成诵。
手到――――圈点勾画，摘记抄录。
心到――――揣摩领会，认真思考。
[思考]作者写的是怎样的一双“奇手”？诵读描写手的特征的精彩语段和句子。画出写手的特征的重要语句，要读出赞叹的感情。（教师指导学生反复朗读）
3、阅读检测
（1）文章哪一句话是写“一双手”给作者最初的印象的？（那简直是半截老松木）。
（2）展示
半截老松木
[提示]可让个别同学摸一摸，增强感性认识。
[思考]作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些奇特之处？
[点拨]粗、老、干、硬、颜色深、厚。
（3）讨论质疑
用“半截老松木”比喻这一双“奇”手有什么不足之处？从画出的描写手的特征的语句中找出相关的内容。
[点拨]这双手的“大”的特征没有表现出来。（1）那只大手把我的手紧紧地裹住了。（2）手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。（3）长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米。
（4）要点分析
说说“紧紧”“裹”等字的表达作用。
[提示]可让学生试试裹住同桌的手。
[点拨]（1）说明手很大；（2）写出了手很有力量；（3）说明张迎善这个人很热情。
[展示]根据张迎善手的大小所画的手的图片，让本班手最大的同学与张迎善的手比较比较。
[比较]让本班手最大的同学与张迎善的手比较比较。
（5）细节分析，品悟人物精神。
a、描写手最细腻、最具体的是哪几节？分别写出了哪些特征？
b、造成张迎善手“奇丑”特征的原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。谈体会。
c、你了解造成他手丑的原因之后，还认为他的手丑吗？教师引导学生谈感想。
d、填充句子，品悟精神：文章通过描写张迎善的一双奇手，表明他是一个________________的人。
[提示]指名学生朗读第7、8、9节，要求其他同学分别用文中的话回答。
[讨论]32岁的林业工人张迎善的手为什么会成为“天下第一奇手”呢？请从文中找出四句话具体分析张迎善的手为什么变得粗、老、干、硬、颜色深、厚。
[点拨]（1）一天能栽一千多棵树！（2）这双手已经栽树26万多棵。（3）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（4）这是一双创建绿色宝库的手。
（6）写法探究
作者为什么要写张迎善的手，而不通过其他的来刻画人物。
[点拨]这一双“奇”手正是张迎善不畏艰辛、无私奉献精神的最好体现。
（7）反复朗读课文最后一节，读出对劳动者的赞美之情。
五、总结反思，拓展延伸
1、总结反思
手是人体一大宝，拥有它，我们可以创造想像不出的财富。林业工人张迎善就用自己的一双奇手，创建着绿色宝库。透过这双又粗又老、又干又硬的大手，我们看到的是他不畏艰辛、无私奉献的精神，是那一片片绿色森林。
同学们，当我们真的认识到了“美，是以丑为代价的”这一道理之后，我们就能体会普通劳动者的伟大与崇高，就会更加珍惜他们的劳动成果。
2、拓展延伸
写作训练：学*课文抓住特征，描写人物的方法写一个片段。文题×××的眼睛
交流写作收获
六、当堂检测反馈
（一）根据拼音写汉字
xīngsōng（）shùn（）间得chěng（）
**iǎn（）铁zhù（）cuō（）手
（二）指出下列句子所使用的表达方式。
（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（）
（2）这双手皮肤木色，纹络又深又粗，一道道黑土公。（）
（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米。（）
（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（）
（三）下面词语中没有错别字的一组是（）
a、再接再厉勇往直前谈笑风生走投无路
b、英雄气概欢度春节贪污浪废迫不及待
c、情不自尽变本加利前仆后继事倍功半
d、流连忘返闻名暇迩改邪归正唉声叹气
（四）文段精析
我去小兴安岭的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。那是天下第一奇手――――――林业工人张迎善同志的手。
和素常采访一样，我们见面时先是礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！
我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。
他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。
这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
“缠线做什么？”我问。
“治手列裂。”张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好？”
“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往里插三四次。胶布、手油不顶用。”
“你一天能栽多少棵树？”
“1000多棵。”
一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的怕也磨光、磨透了。
“你等等。”我边说边去里屋取来一卷米尺。我像丈量无赖地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈木色。
林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44。5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国‘五一’劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创造绿色宝库的手。”
1、本文对人物主要进行了（）
a、外貌描写语言描写b。语言描写动作描写
c、动作描写心理描写d。心理描写外貌描写
2、填空
（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手＿＿＿＿＿＿。
（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出手指＿＿＿＿。
（3）“一只手都缠着线”中，“缠”字突出手指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）“长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米”，突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）“我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈森色”，这一对比突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、作者描写“一双手”，由整体到部分，由外形到内质，由所见到所闻所想，精雕细琢，从一个特定的角度，塑造了一个什么样的形象？
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4、“这是一双创造绿色宝库的手”，这句话突出了“一双手”的什么特点？
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5、“这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。”句中加点的“仿佛”能否去掉？为什么？
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6、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。”加点的词表达了作者什么样的感情？
