二十岁的我，没有见过大海，我想象着大海的波涛汹涌，怒潮澎湃，想象着我的乘风破浪，直挂云帆纵跃沧海。然而你用名字给我心中的大海做了一个新的诠释，让我在你深邃、慈爱的目光中读出海的博大与宽容。你说，做人要像水一样，时机不成熟积累厚度，时机成熟就能奔流到海。是啊，高中两年的时光，尽管你目光灼灼、甚为严厉，却时时刻刻注视着我的蓄势待发，奈何当时的我过于骄纵，叛逆。就如朱自清的《背影》解读他当时对父亲的`自作聪明，如今读来我已洞悉他的满怀歉意万般锥心，如我。
二十岁的我，奔跑在辽阔的草原上，仰望苍穹，云开朵朵。圣洁的白如团团心莲，飘逸、自由、温暖。我想象着云霞绮丽，祥云化雨。然而你用名字给我心中的云重新下了一个定义。记得一次班会课上，你与我们分享了毕淑敏的《素面朝天》，你悠然读起，结尾处温柔的声音自带铿锵，你读：“我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。”那一刻，你目光优雅温柔，素面朝天的你光芒万丈，三尺讲台上足以一笑倾城。而后你又读：“有时候不是为了工作，假若不是出于礼仪，我这一生，将永不化妆”。是啊，此刻的你目光又是那么沉静，多的全是辩证意味，随即你就自然而然带出“辩证法”章节的知识我想，云的飘逸灵动定是因为自信与修为，只有洁白的云朵才能幻化成风，吹散年少学子的迷茫；只有纯净的云朵才能幻化成雨，浸润年少学子的心田。每每想到这，感慨自己何其幸也，在我最需要塑造三观的年龄，遇到一位亦师亦友，如父如母，亦鞭亦策，有学识，有风骨、有情怀的引路人。
哪里才是梦想的传承？关于讲台，关于一生。北方再北也有岸，天边再远也有边，原来即使我走到天边，也走不出恩师的挂念。所有的圣书上都没有说清，恩师的牵挂是一根解不开的绳。
一纸情深难抵吾师万般恩情，当我提笔写下对你的思念与感恩，想象着你在讲台上从容恣意，一支粉笔足以指点江山，三尺讲台足以君临天下。在你的教诲下，沐浴在你深邃的目光里，我们愿意做最虔诚的信徒。
亲爱的刘海云老师，谢谢您，用一支粉笔完成了我们这群雏鸟未完成的丹青，扯下天空的云朵，化作双双坚毅的翅膀，送我们去人生之海披荆斩浪。
时光氤氲，岁月悠长。
与你有关的一切，都是我的信仰。
家，短短的一个字，却包含了无数的曲折，无数的情感，让人们在提起这个字时有着千百不同的看法与思绪。
对我来说，不，确切地说是对以往的我来说，家是温暖的，却也是让我有些厌烦的。在家里，我可以肆无忌惮的疯，丝毫不用在意那些所谓的形象，即使会被父母说教，也不会改变丝毫。可是有的时候，也会因为没有听父母的话去做一些事而被父母骂，那时的自己虽然知道父母都是为了自己好，可还是会有厌烦的情绪，也许是因为正处于叛逆期吧！
可是现在的我在提起“家”的时候，只剩下了思念与牵挂，觉得就算是父母的说教也是透着温暖与幸福的。
高中开学的第一天，将要住校的我准备了很多东西，而想要自己一人去学校的我犯了难，还好老妈帮我把东西带到了学校。看着老妈为我忙上忙下的，看着老妈那有些弯曲的脊背，我的眼里泛起了些许泪花，却被我生生的压下。不想让老妈太累的我让老妈早点回去，不用太担心我，却在午饭时的餐厅里看到了老妈向我走来的身影。原来是老妈给我拿来了我没准备的东西还有饮料，看到老妈说她跑了好几趟时不在乎的笑，看到老妈额头上沁出的细细汗珠，我的视线又有些模糊了。
第二天我们开始了为期六天的军训，军训的第一天虽说不是很累，但一天下来却也是快虚脱了。回到宿舍睡觉时，耳边突然响起老妈的声音：要好好学*，但也不要太累了，身体是革命的本钱，军训的时候也要注意身体……猛地睁开眼却发现依然是在宿舍里，心头有了浓浓的失落。
经过了六天的军训，我们都被晒黑了，却也锻炼了身体。回到家后，看到老妈在说我晒黑时眼中那一闪而过的心疼时，便觉得这六天的军训也就不算什么了。
回到家中，又变得疯狂了，父母的说教也随着而来，却觉得十分温暖、十分幸福，我笑了……
如今，中秋佳节已经临*，而我们也会放假，回到家中与父母亲人一起度过，那将是很幸福的。可是现在的我却依然呆在学校里，想着家中的所有所有……
爸妈，我想你们了，我也想家了……
风到这里就是黏，黏住过客的思念，雨到这里缠成线，缠着我们流连人世间。
——题记
夜晚的星空总是神秘的，我喜欢用双手托住脑袋然后仰望星辰，也许只有这样，才足够接*回忆。记忆中的你，是那个戴着黑框眼镜，笑起来毫不顾忌淑女形象的女孩子。可是，小别，就算你再怎么大大咧咧，我始终愿意陪你一起疯，陪你去闹。
你会在某一天午后，突然问我：“落落，你说这世界究竟怎么啦？”就在我摸不着头脑之际，你又会抬头安静靠着树半坐在地上，推开手掌，看着阳光一泻千里，透过树叶肆虐地照射皮肤，然后从掌隙中漏出在地面形成斑驳的光影。偶尔秋风吹过，几片落叶经不住风的摇曳，飘飘然从脸旁滑落，你大发感慨：“秋泛黄了树叶，却对抗不了时间。”我笑骂你诗人情怀，你却只是咯咯地笑不停。
你曾说你讨厌物理老师，因为他的唾沫星子总能以*抛运动朝坐在第一排的你袭来，于是，你每次在上完物理课后总跟我抱怨说：“要是把物理老师请去撒哈拉大沙漠上它个一两节课，兴许那儿还有成为绿洲的可能！”当然这只是你的想法而已，怎么可能呢？所以说幻想是最不切实际的东西。
如果有一天，我们不得不分道扬镳，记忆中一定要留下彼此快乐的模样。这是你以前对我说的话，却也是我最不想听到的话。
你知道吗？和你在一起的日子真的很快很快，快到像是一眨眼的速度。我们一同大笑，一起畅谈，整日快乐地像王小波故事中那两个围着蜜罐的小屁孩，那么纯真美好的岁月。
直到某一天，你的那句话得到验证。中考的脚步过后，剩下的只有告别和整理下一段旅程的行李。我们相邀去中学，一人手捧两罐汽水，围着那曾被我们咒骂过无数次的校园行走，我们笑谈和物理老师作对的日子，笑我们彼此发生的糗事，笑看着梧桐叶纷落道路旁，然后是冗长的沉默。
你说：“知道吗？我听书上说，当你想要哭的时候，千万不要眨眼，因为这样你就能看到世界由清晰到模糊的全过程，”然后你故作轻松地笑了笑，却发现你的眼泪不知何时夺眶而出，很显然，我们都哭了，哭得稀哩哗啦，哭得肝肠寸断。
“风到这里就是黏，黏住过客的思念；雨到这里缠成线，缠着我们流连人世间……”小别，身在一中的你，还会不会哼那首我们曾经哼过的《江南》呢？你，过得还好吗？
——念初中作文 (菁华3篇)
此时此刻，漫步在鹅卵石铺成的小路上，月光淡淡的照射在身上，晚风徐徐的送来一阵阵花木夹杂的幽香，我沉醉在此番美景中。
抬起头，仰望苍穹。方才还 布着太陽的余晖的金黄天空，现已挂上一轮明月，他是那么圆润、硕大犹如水洗过般的明净澄澈，皎洁的月光映在深蓝的夜空，显得那么清幽，那么孤寂。望着那颗硕大的明月，不仅引起了我的遐思。
中秋节，赏明月，品月饼，共团圆。本该如此。可我，却在医院的小径上徘徊不断，独望圆月，而外婆，正躺在单一色的白病床上。是的，外婆病了，在团员的这天病了，我想，是因为替奔波在外的儿女操劳过度而病的吧。
走到湖边，望向那清澈的湖水，期中倒影着一轮明月。我捡起一块石子，将其以弧线滑向水面，水中之月被我扔出的石子击中，他在水波中开始晃荡，碎成了金，碎成了银，而顷刻间又复原，好似外婆看到我们回家时那张合不拢嘴的笑脸，正幸福的望着我呢。记得每次回家，外婆总会跌跌撞撞的冲出来，快乐的为我们开门，在我的印象中，每次见到外婆，他那满脸笑容好赛卖彩票中了大奖似的深深的印在我心中。每次回家，外婆总会买一桌的好菜，一桌的零食给我吃。只要我们回家外婆就会忙得不可开交，但他却不亦乐乎，毫不在意自己有多累，只要我们快乐*安他就满足。可由于爸妈工作忙，一年只回去几次。所以每次去外婆家，外婆总会用哀求的语气叫我们多去看看他，但我们总是抽不出空。
现在，外婆病了。因劳累与思念病了。本该是一家人一起坐在月光下，饮茶，与竹荫为伴；赏月品月饼，与河塘共乐。可是，外婆苦苦期盼的中秋节却要在医院度过，或许今晚，我们又将离去，接下来不知几时才能相见;又或许，妈妈会多留几时。在这个本该幸福团圆的日子，有多少父母盼不到儿女的归来，又有多少父母因操劳思念染上疾病。即使不是中秋节，我们也应该多回家看看亲人，陪陪他们，不要让他们的等待无所结果，不要让我们的亲人为我们操劳生病，更不要让他们沉浸在思念的苦头中！
多*家吧，多陪陪爸妈吧！此时此刻，明月光下，发此心声。
世界如此之大，但是为什么会有这么多的农民这么多的失败者呢？而那只有小部分的成功人为什么会成功呢？
曾经我问过我的舅舅，他是一个白手起家的成功人士，我很敬佩他，他告诉我：“与其去迷恋一个成功的人倒不如去和他*起*坐，但你要记住一旦你有了这个目标就一定要坚持下去而且信念一定要坚定才行。”我听后才知道原来一个成功的人士后面会有这么大的付出啊！这也是正是今天的话题。
“坚定信念的人，是一个向成功迈进的人”这句话说的很很有韵味，是啊！哪一个成功的人士敢说不是因为有了目标而奋斗的。但是我们看见的只是成功的一面，但背后那心酸的故事谁又知道呢？*有句古语：“台上一分钟，台下十年功。”一个成功的人也许有再多的话语去赞美也只不过是言外之意罢了，而真正的成功人士谁又不是“台上一分钟，台下十年功。”
正是因为有了坚定的信念世界上才有了向爱迪生这样的伟人。他一生有一千多项的发明创造，但这么一个成功的人士背后有多少故事呢？小时卖报在火车上，不幸烧着车厢，被车长打了一耳光结果被打聋了一个耳朵，但她的信念却从此更加的强烈了。他经过无数次失败的考验成了一名伟大的发明家，这只不过是一位成功人士的事例罢了。还有那世界级的音乐家贝多芬，音乐那么出名为什么，他也是一位很不幸的成功人士但他去靠自己的信念出了名，也许他并不是为了名声而是用音乐的方式讲述他的人生罢了。他是一位了不起的人物，这个世界上像他这样的悲惨成功人士还很多但他们为什么会成功呢？很简单那就是信念。
这个世界有太多的竞争，如果你被落下那你就会被历史掩埋，所以只有不懈努力去拼搏去竞争才会有你出人头地的一天，但那是离不开坚定的信念的。*心而论在这个世界里如果你失败了，你会怎样不论你是一名学生还是其他的人士，失败象征着什么，它向着你将会跌倒但就要看你是否能站起来了，如果不能会怎样，会有很多的人踩着你从你身上踏过，那时的你已经失去了战斗力，只有被其他人打得分了。
现在的我讲句实话醒悟的太晚了，不仅浪费了自己的青春年华，也浪费了那胜似黄金屋的时间，现在我后悔了但太晚了，我的信念已经被熄灭了，现在就算想翻身也已经没有力量，我的信念没了，但世界这么大一定还有很多人会塌我的红尘，希望大家明白机会就一回啊！何况年轻力旺失去了机会就等于失去了信念，望大家还是多家思考啊！坚定信念是最好的选择，千万不要“少壮不努力，老大徒伤悲啊！”
现在事事有竞争，还希望大家一定要“坚定信念啊”。
坚定的信念（2)
每个人的心中，都有一个美丽的梦想，每个人都渴望成为一名成功人士。但成功人士的标准时什么？也许大家心中都有自己的领悟。
在我心中，成功人士要有坚定的信念，要持之以恒地朝着理想之路迈进。在我身边，就存在着这样一位让我敬佩的成功人士。
现在，就跟随我的介绍走进她的世界吧。
那是一个深灰色的夜晚，天空镶嵌着一轮圆月，星空中的一切是那么*静，祥和。在月光照射下，世界万物全被笼罩了。
明亮的灯光下，倒映着一个身体微微弯曲的背影。我心中想，这么晚了，那是？哦，原来是我的洋洋姐姐。都10点半了，她怎么还在为期中考试做准备。难道她不觉得乏味吗？我幼稚的心在嘀咕着。
我小心翼翼地踮着脚尖经过她的书房，怕打扰她学*。当我躺在温暖的被窝里，姐姐还在灯下刻苦学*，我的思绪万千。洋洋姐姐从乐外初中的普通班，打拼了两年，终于拼出了自己的一片蓝天，那是什么力量支持着它一路走来呢？我心中一直有这样一个疑问。
时间过得飞快，终于洋洋姐姐到了那“可怕”的一天，经过连续六小时的拼搏，她即将回到了家中。我们一家人都迫切地等待她的成绩。当我们都沉浸在紧张的气氛中时，只听“咚”的一声，喜悦的姐姐迎风而来，手中还拿着一张纸，她大声喊道：“我回来了……”看她兴奋的表情，心中有个小计划酝酿而生。
我要变成一名记者，说变就变，我拿起放在桌子上的“哇哈哈矿泉水瓶”问道：“洋洋姐，你这次成绩如何？”姐姐笑着回答：“这次成绩考的不错，但我觉得还没有做到最好，因此我不会骄傲，而是要激励自己，告诉自己没有最好，只有更好！就在这一刻，全家响起了雷鸣般的掌声。
我又问道：“潘洋洋，恭喜你在学*中一直进步，但你曾经有过失败吗？”她摸摸我的头说：“当然有咯，傻妹妹。有人说，生活是一杯酒，意味深长，有苦有甜；有人说，生活是一出戏，包含着人生的喜怒哀乐，高潮迭起却又不时陷入深谷。这是很正常的，只要我们有一颗享受生活的心，它会为我们吟唱一段段美妙的乐章。
姐姐的话，让我陷入了沉思。现在的我，已经成为乐外的一名初一学生，已经不再是那个不知天高地厚的小丫头，从现在起我要好好规划自己，让自己的每一天都能充实幸福。记得老师曾经送给我三个字“我能行”。是的，我相信自己能行，我也相信有付出总会有回报。“坚定的信念+不懈地努力”确实能锻造出成功的钢铁。
生活就是这样缤纷而多彩。亲爱的同学们，让我们一起热爱生活吧！因为只有热爱它，关注它，细细品味它，你才能汲取丰富的养料。让我们一起载着希望之帆远航，请相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
思念，是一种莫名其妙的幸福，也是一种说不出的苦涩，思念能让人望眼欲穿，思念能让人心烦意乱，思念有时是生活的动力，思念有时让人苦海无边。当翘首……
姐姐离开我去读大学已经一个月零26天了。不知为什么，我就是想她，而且是日思夜想。她在家的时候吧，我们经常为了一点小事闹别扭，争得面红耳赤，不可开交，所以很希望她离开。现在她真的走了，我却又是那么的想她，这是为什么啊？
姐姐长得很好看，人们都说她美若天仙。她有一双大眼睛，水灵灵的，特别明亮。睫毛又长又黑，非常迷人。一张圆圆的苹果脸，不大不小的嘴巴，圆嘟嘟的特别可爱。现在，我经常想起的是姐姐对我的关爱。
记得那是我第一次去公路上骑自行车。刚骑上公路，望着眼前不断晃动的过往车辆，我害怕了。心里一紧张，手就不听使唤，车龙头摇摇晃晃，弯来拐去，好像随时都会倒下去，真危险。姐姐看出了我的恐惧，她骑着自行车慢慢地来回转圈，然后对我说：“你说，骑自行车好玩吗？”“当然好玩啦！”我说，“只是我不敢在马路上骑，车太多了，我怕。”姐姐说：“你可以把自己想像成是在巷子里骑车，忘了你是在马路上骑车，那样你就不怕了。要相信自己，明白吗？”“嗯，好的。”我在脑海里一次又一次的想着姐姐说的话，并努力去做。没想到，我真的做到了。“太好了，太好了！我做到了。”我大声叫嚷着。姐姐看了我一眼，语重心长的说：“是啊，你是做到了。好，我们就去试试胆量吧！”“好啊！”我高兴的说，“去哪儿试啊？”“去苍岩吧，那儿的车辆比较少。”姐姐想得可真周到。“哦，那就出发吧！”我哼着小曲用力地踏着踏脚，飞快的向前骑去。而姐姐则骑在我的旁边为我保驾护航。看着我的高兴劲儿，姐姐露出了灿烂的笑容。……
现在我真的好想姐姐啊！虽然我可以通过网络跟姐姐视屏聊天，但心里的那份思念却难以抑制，心里感觉好酸，好苦涩。
——念高中作文（精选五篇）
人生最美的风景，就是于茫茫人海里，遇见那个心仪且对的你，在一起，相知相惜。
我常常倚着楼台，偎着窗外的夜色，循着心音，念及着有你的一切记忆。
风起的时候，你是否也会听见，听见落叶与风的缠绵和眷恋？
如我这般深情于你。
一直相信，有些遇见，是冥冥之中注定好的。
若不然，万千人海，怎偏就遇了你？
遇见你，相识相知还相惜，聚也依依，散也依依。
却总是感叹相聚有时，别离无期。
没有你在身边的日子，我慵懒得几乎不成样子。
脆弱、倦怠、孤独，常常趁我不备，便偷偷来袭。
连窗前的风也会来戏弄，时不时地滑落心底，潮湿了记忆。
你的软语温存，你的气息，我的细语呢喃，我的叮咛，似乎都还在耳边交织着缠绵，一幕一幕。
城里乡间，大街小巷，相拥着走过的地方，似乎还留有我们深深浅浅的足迹，寂静欢喜。
暮秋，微冷。需温一盏茶，斜倚在夜色朦胧的格子窗下，雨声潇潇，茶香盈盈。将满杯的温暖与清香，轻啜慢饮于心底，望着窗外的流苏，细数着红尘过往，偶有落叶飘零，也是诗意的秋色阑珊。将片片心事旖旎成这一季的花香万缕，放逐在一丝秋风里，借着风的翅膀，飞向有你的地方。
这一刻，你是否感觉到，风里有我的气息？
窗外，细雨霏霏，和着淡淡的橘色光晕，有一抹胭脂色的薄醉。此时的雨，像是恋上了这边塞油城，这般风情，这般柔媚。
夜，宁静得只听到雨细细碎碎的声响，像支小夜曲，恬淡、悠婉，又像是你唇语轻绕我耳畔，几丝温情，几许诱惑。
这样的时刻，只静静地呆着，眉间心上，不由自主地微微泛着酸涩。
我知道，心底的那抹念想又开始浓烈了，就像这恋上小城的雨，丝丝缕缕，或浓或淡，萦绕不息。
若是可以，真想在某一时刻，舍了俗世，漫步天涯，挽着蓝天，牵手云霞，一路欢歌，红尘踏遍。你我，执手相看，清水流长，梦随云朵，舒卷悠扬。
若是倦了，便寻了一处僻静盖一所房子，依着青山，傍着绿水，房前屋后，花香草碧，鸟语叠脆。你我，迎风而舞，听雨而眠，三盏两杯，醉卧云水间。
如此，可好？
细雨飘摇，遥念伊人。
漫漫人生之路，是什么攫住了你的灵魂，使你不断前进?是什么温暖了你的心房，使你不再寂寞?是什么充实了你的思想，使你不再碌碌无为?它便是你心中的太阳——信念。
当你在大海中航行时，信念是你手中的一方罗盘，它使你沿着捷径前行;当你在黑暗中摸索时，信念是夜幕上一颗明亮的北极星，它将你的未来照得银亮银亮的，像是希望在跳跃;当你顺着小路回家时，信念是一篝为焰，指引你走向前方……
的确，设若没有信念，白杨树怎能在戈壁滩上向上生长;设若没有信念，百合花怎能在悬崖上开出最纯最美的花文周欢菲没有信念，一粒小小的酸枣树的种子怎能结出晶莹剔透的枣;设若没有信念，菊怎能在秋爽里独立;设若设有信念，梅又怎能在寒雪中傲耸……
信念是坚强的精神支柱，是一种执著向前走的品格，是追求与向往的先驱，更是生命动力与奋斗的目标!
因为有信念，伟大的音乐家贝多芬才能在失聪的情况下创出惊天地的《英雄交响曲》;因为有信念，寂寞的阿炳能谱出泣鬼神的绝唱《二泉映月》;因为有信念，冼星海才能写出感动人间的女高音独唱《风》。
信念使人充实，信念使人奋进，信念也许来源于*凡，但它必定滋生出伟大!
且不说那些离我们遥远的人与事，你再想想——若不是信念，怎有越王勾践的信心，怎有卧薪尝胆的毅力，怎有长征二万五千里的勇气!若不是信念，怎有地震时的生命接力，怎有抗日的坚定，怎有凭一颗小小的苹果穿越撒哈拉大沙漠的坚强!
人类的生存，社会的进步，中国的崛起都是与信念分不开的，有时候，它是一种力量，有时候，它是一种希望，而更多的时候，它是一种不可摧的精神!让这种精神鼓舞我们前进，让这种精神激励着我们奋斗，让这种精神成为我们心中的太阳，温暖我们的心间更照亮我们未来的路吧!
家，短短的一个字，却包含了无数的曲折，无数的情感，让人们在提起这个字时有着千百不同的看法与思绪。
对我来说，不，确切地说是对以往的我来说，家是温暖的，却也是让我有些厌烦的。在家里，我可以肆无忌惮的疯，丝毫不用在意那些所谓的形象，即使会被父母说教，也不会改变丝毫。可是有的时候，也会因为没有听父母的话去做一些事而被父母骂，那时的自己虽然知道父母都是为了自己好，可还是会有厌烦的情绪，也许是因为正处于叛逆期吧！
可是现在的我在提起“家”的时候，只剩下了思念与牵挂，觉得就算是父母的说教也是透着温暖与幸福的。
高中开学的第一天，将要住校的我准备了很多东西，而想要自己一人去学校的我犯了难，还好老妈帮我把东西带到了学校。看着老妈为我忙上忙下的，看着老妈那有些弯曲的脊背，我的眼里泛起了些许泪花，却被我生生的压下。不想让老妈太累的我让老妈早点回去，不用太担心我，却在午饭时的餐厅里看到了老妈向我走来的身影。原来是老妈给我拿来了我没准备的东西还有饮料，看到老妈说她跑了好几趟时不在乎的笑，看到老妈额头上沁出的细细汗珠，我的视线又有些模糊了。
第二天我们开始了为期六天的军训，军训的第一天虽说不是很累，但一天下来却也是快虚脱了。回到宿舍睡觉时，耳边突然响起老妈的声音：要好好学*，但也不要太累了，身体是革命的本钱，军训的时候也要注意身体……猛地睁开眼却发现依然是在宿舍里，心头有了浓浓的失落。
经过了六天的军训，我们都被晒黑了，却也锻炼了身体。回到家后，看到老妈在说我晒黑时眼中那一闪而过的心疼时，便觉得这六天的军训也就不算什么了。
回到家中，又变得疯狂了，父母的说教也随着而来，却觉得十分温暖、十分幸福，我笑了……
如今，中秋佳节已经临*，而我们也会放假，回到家中与父母亲人一起度过，那将是很幸福的。可是现在的我却依然呆在学校里，想着家中的所有所有……
爸妈，我想你们了，我也想家了……
每个人，都会面临选择。当你面临选择，面临这“人生岔路”时，你又会作何选择？是选择自己的心中所想，亦或是另寻出路？
在你面临的两个选择之间，有时也会存在着一些差别。如同你有一根火柴，你会选择怎样去使用？它可以成为照亮黑暗的那一点光明，也可以制造出一场毁灭一切的大火，关键的一点差别就在于，你选择用它点燃什么？
两个选择，有时仅仅是因为你的一念之差，也许就会带来不好的结果。就像我，以前有一次，我想要去一个湖里划船，但是那时，那儿还没有很好的安全措施，有可能会出现意外。我就考虑要不要去呢？最终，贪玩的我选择了去，结果就真的出意外了，后来也就可想而知了。所以说，在做出选择之前，一定要先考虑清楚每个选择背后的利与弊，不要太过于果断地做出选择。考虑清楚，自己所做出的选择，会为自己带来什么，又会给其它人带来什么？不要因为自己的一念之差，而带来意想不到的结果，为自己带来遗憾。
有这样的一句话“失之毫厘，差之千里“，这句话人人都耳熟能详，然而，又有多少人能够在面对选择时深思熟虑，做到不“失之毫厘”呢？一些人，在“利益”与“本心”之间，却毫不犹豫地选择了利益，却维持不了之间的本心，这无异于用一根火柴选择了去毁灭，而放弃了火柴所带来的光明，他们并不明白，他们自身就像是那一根“火柴”，他们的选择，总有一天会将自己“烧毁”，他们并没有选择好的一面，选择去带来光明，那么迟早有一天，他们会追悔莫及，这是多么可悲啊！
如果，你是一根火柴，那么你又将作何选择呢？你是要选择成为一根带来光明的“火柴”，还是选择成为一根烧毁一切的“火柴”呢？切记，请维持自己的本心所选，不要因为你的一念之差，而脱离了你的本心而行，背道而驰，做出一个让自己后悔的选择。所以，你若想做出一个明智、明确的选择，一定要维持自己的“本心”。
一念之差，一生悔恨。一生悔恨，只因一念。做出正确的选择，做那根“带来光明的火柴”，不要让一切烧毁，只因自己的一念之差。
一场缠绵一声悲，春去秋来泪断下。
树上的叶子开始泛黄，风吹得越来越猛，叶子稀稀落落的被吹至河中，一叶叶黄褐色的小舟，随波逐流。而我，则在寒冷中，偎缩着身子，想念你。
今年的夏天，燥热无比，空气中充满别离的忧伤。风也想缠住你，都不愿你离去；难舍难分，却终究是风中的一场戏，我孤独的完成了这场戏。看着你默默远去的身影，我相信在你我的心中，都挂着泪滴在哭泣。
想念你，那可爱纯真而腼腆的笑容总是一次次地浮现在我的脑海；你耳边的发丝，好像还拂在我的肩头，不舍的顺着风飘扬。蓝蓝的天空中浮现着许多云，朝着有你的方向慢慢移动，泪沾湿了我的脸。
不知不觉就走到了操场上，这只为心中的一个约定。很喜欢在跑步之后和你坐在跑道边的台阶上，仰望黑暗中的天空，看不清彼此的脸，也不去猜想你的心思，那种感觉，大概是幸福吧！
学校花园里的月季盛开的时候，满园芬芳。它一季一季的花开，却终又一季一季的凋谢，像是我们的离开。
总是在下课时牵着你的手，去采摘月季花。月季在我的印象中是水落灵动的，它一点也不逊色荷花的清纯亦或是芙蓉的芳艳。它的花瓣一层层的叠卷着，边缘参差不齐，却给人以高雅的享受。我左顾右望，探寻是否有人在边上；你轻轻踮起脚尖，趁机摘下那朵离你*处那朵最漂亮的月季，回过头来对我狡猾的一笑，然后我跟着你“呯嘭”的逃窜，你的长发总是不经意的掸在我的脸上，有些疼痛却感到快乐。
那些花瓣已被风干夹在书中，和时间一样被刻印。怀念午后阳光下那两个采花的少女，可你，却已不在我的身旁。
时光总是在不经意的流逝着，我站在风中，静静的思念你。
里有我们的汗水。即使是黑夜里，我们也肆无忌惮的跑着！
——青春念的高中作文实用五篇
早在以前就知道华夏写了篇纪念青春的小说《青春祭》，看看题目就知道有些许的忧伤搀杂在其中。待在创网发表之后他对我说有时间了就过去看看，还要我写写看后的感言。我实话，我是不懂得欣赏小说的更不用说写小说了。感觉只要是写小说的首先就在我之上，不说内容如何。今天我终于在放学之后独自呆在网吧的角落里写下一些无关的文字，想着一些无关的事情。
先说说华夏这个我没见过真实面目听说也不怎么帅却深得创网女生喜欢和男生追捧的人。真的没见过面，最多也只是看过他的照片。看后给我的第一个印象就是真的不怎么帅啊，和我自己相比(自我感觉是这样的)。以前还看过他发在新浪网站的一篇也忘记了他参加的是什么新浪活动的小说，感觉他也就只适合写写那些玄幻之类的小说。现在我还是这样想的，他真的不怎么适合写有关青春这样的小说。我不知道怎么写小说也不会写，但从我看了这么多小说之后感觉是这样子的。
其次想说说《青春祭》的有关内容。其实我在几天前就已经在读的过程中在文章的那个版面也曾写过评论，写的也蛮多的。看完之后给我的第一个印象是里面几乎全部是天生的个人日记，我在看的过程中就说过了。我很懒的一个人，从不写什么日记。记得以前读初中的时候老师啊要我们都把日记上交，之后老师还要进行批改检查。那时候我总是写诸如“今天早上起床后就进教室早读，之后就吃早饭再之后就上课之后就吃午饭之后就继续上课之后就吃晚饭之后还继续上课之后就睡觉。”这样的语句。老师看后就把我日记在班里面念了，说真的这是我第一次在班级里听到我写的文字。呵呵。好像跑题了撒。
青春的日子里，我们总是在和时间做斗争。和时间厮杀到最后，但是我们总是以失败而告终。青春纪念册里我们自己编制着青春的梦，就好像一场战争总是自己在厮杀自己的战争自己斗争自己争取。在天生看来他的青春就是在一个不断和时间和命运愤抗的过程，青春我们可以原谅同样也可以拥有。但是我们拥有也仅仅只是记忆里的青春，早已疲惫不堪的所谓的青春。
青春是道明媚的忧伤。何时我们还记得这场战争的过程呢？只是在我们看到天生的记忆的时候回想起以前自己的点点滴滴，然后刹燃感叹地说自己以前也是这样的撒。原来我们早已经在记忆深处忘却了那场战争，那场不怎么激烈的一个人的战争。战争还在继续，只是我们早已不再拥有。释然这个词语是我所想到的，的确释然了就结束了也就解脱了。但是青春的战争会继续持续下去，我们究竟该何去何从呢？那还要我们自己去争取自己去把握，毕竟自己的战争也只有自己是敌人也是参与者。
我是喜欢一边听着歌曲一边写着东西的人，歌曲是别人的。但是听者也是一种体味。我们的青春是自己的，欣赏青春的人也是我们自己。这场无休止的战争会在我们周围繁盛的开放。青春在我们敲击键盘的时候在我们听着美妙歌曲的时候已将我们俘虏。继续我们的战争继续我们的青春继续我们的纪念也继续我们的回忆……
最后写给华夏，说真的你不适合写这样的小说。现在的你也同样在和青春正厮杀着，正为你的明天而PK着。那就放开心中的一切杂念努力去追寻你真正属于你自己青春战争吧。祝愿你幸福快乐！
紫色，你会想到什么呢？紫色，一种忧郁却不失高贵的色彩，一种可以掩饰自己心情的颜色，以青春为话题的作文：念你，紫色的青春。无论是手链或是发卡，戴在我身上的也只有那紫色最好看。对，是这样的，紫色是最配我的颜色。于是我的青春也变成了紫色。
随着时间的蠕动，我也终于长成了亭亭玉立的少女，我庆幸我将告别乡村走向城镇，我庆幸我不再是一个土里土气的乡巴佬。那天穿着漂亮的校服站在镜前，感觉自己原本就生在城**在城市，我笑了，发自内心的，这是多年我笑得最开心的一次。
繁华快节奏的城市生活让我不得不慎重，生怕被别人耻笑。于是我的青春陷入了掩饰，少言寡语的我与同学关系也并不好，因为有人对我说了一句“老土还要扮流行”之后，我就更不愿意引起别人的注意了。才知道在青春期的花花世界里，我只适合不起眼的角落，终于觉得往日的庆幸是幼稚的表现，根本没人知道我的存在。
每天下午，我都只能独自一人坐在草坪上仰望天空的广阔，直到上课才进入教室，这样的生活不知让我泪洒草地多少次。终于，那天翻开课桌，里面摆放着一张紫色的折叠起来的卡纸，打开后上面写着：所有人都是这么过来的，你也应该坚强一点不是吗？我觉得紫色很适合你，忧郁却不失高雅，又善于掩饰情绪，作文素材《以青春为话题的作文：念你，紫色的青春》。你要加油哦！再一个大大的笑脸，我笑了。
于是我开始变得开朗、活泼，我开始主动与同学打招呼，主动向老师提问，心胸变得开阔了，成绩越来越好了，老师对我十分重视，我也自信十足，笑容也多了．越来越具有都市女孩的风范。精美盒子里的紫色卡纸也越来越多。
我越来越好奇。这半年来是谁在默默支持我，是男孩还是女生，』1是情窦初开还是真情关怀？不管怎样，我的青春里又出现了温暖的阳光。好想知道他是谁，只是每次都落空，最后课桌的最后一张紫色卡纸—一很开心你变得如此优秀，我的心愿达成了。你不要去想我是谁，我是一个默默支持你，你也许不认识的陌生人。我又来到草地，仰望天空，再一次抛洒泪珠，是幸福的泪，拥有几分的不舍，我想我早已*惯他的问候了。
我说紫色，我的最爱，念你，我的紫色青春！
青春，如此美好。但这种美好，总是在我们的青春逝去的时候才会被我们发掘。我们会恍然大悟，噢，原来当初的时光寸寸皆金。青春的路上遍地黄金，而我们却走的太匆忙，忘了低头看看，脚下这边金灿灿的土地。
悼念青春
当我感受着清晨第一缕阳光照进房间的时候，那种温暖让所有的阴霾烟消云散，青春是一首难忘的歌，我们唱了很久很久才发现快要接*尾声了
曾经我们有一个梦想，曾经我们在一起努力过，我们走破了鞋，磨破了脚，没日没夜的去坐车、走路，在路上，我们住最便宜的旅馆，忙的连吃饭的时间都没有，我们遭到很多白眼，受过很多质疑和打击，我们应付过各种各样的考验，当我们在一起的时候却是青春的温馨，我们举杯痛饮，喝醉了也无妨，任眼泪在眼眶打转，我们仍坚强的笑着，喊着，我们创造了一个新未来，我们做到了让优秀成为一种*惯，今天，当我再次回首的时候，我怀念那曾经的青春
曾经我们有一个誓言，曾经我们在一起疯狂过，我们翻了桌子，砸了酒瓶，大声喊着、哭着，不在乎有多少双眼睛看着，我们在一起吃过最便宜的饭来充饥，我们为了省下五毛钱委屈自己，我们为了一份兄弟情挺着胸膛面对亮堂堂的刀刃，我们不曾忘记生命中那个熟悉的身影，在最需要的时候总有一个人站出来，在一起，看青春，我们骄傲，我们做到了不分、不离，今天，当我再次想起那些在一起熟悉的面孔，我怀念那曾经的青春
曾经我们有一个约定，曾经我们在一起相爱过，我们说过温馨的小情话，为对方默默付出着，我们笑着看世界，有爱便无风和雨，你若安好，便是晴天，我们也曾小吵小闹甚至大吵大闹，我们也曾为对方担心着急睡不着，相识便是一种缘分，相爱更是一个奇迹，即使最后我仍旧是一个人，不曾再能得到爱，那些约定也成灰尘覆盖了那些青春的爱恋，拾不起的残碎，不能碰触的伤痛，但是我们做到了一个最简单的约定，我们相爱过，今天，当我再次想着那些青春的恋爱，我怀念那曾经的青春
我们在路上，走着，但是很多的美好都只能用来怀念，当我开始坐在电脑面前看着花花绿绿的虚渺，当我开始走在无所事事的街上看人来人往，突然发现，青春，我们还有很多事情要做，也许我们曾经幼稚的相信付出终会有回报，也许我们曾经死心塌地的相信爱情，也许我们曾经不止一次的走着错误的路，也许我们曾经很多时候弄丢了自己，那些曾经也许让我泪流满面，也许让我痛快一笑，我们所有的记忆都在沉淀着，沉淀着，最后终于将青春填满了
很多时候我在问我自己是谁，我要去哪里，每天想着同样的问题，每天的答案都不一样，面对着不同的人，不同的事，始终没有一个准确答案，看似忙碌的生活只不过是在浪费青春的时间，因为我只顾着拼命的往前走，却很少去关注身边的风景，很少去关注我自己，现在才发现这种生活是多么的可悲，几个晚上一眼未合，可能是我的脚步太快，抑或是这个世界的脚步太快，我们走的很累很辛苦，但是还是不知道走这么快要去哪里，所以，我想停下这杂乱无章的步伐，一个人走上一条简单的旅途，换个心情，换个方式去拥抱青春，去感受这个世界，感受身边的每一个人，以此来怀念那些逝去的青春
纪念逝去的青春
在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸
我默默地走着，走在单向的时间路上，无法回头。
逝去的青春，已成了遥远的回忆，似乎不曾来过，却让我铭记于心，那些快乐的日子，已然离我远去，那些痛苦的感觉，却成了我怀念的寄托。
青春，当你怀揣着它时，它一文不值，待它耗尽后，一切才有了意义。很怀念，孩童时的我们一起挖野菜情景;很怀念，曾经的我们为了一句话，两只小手勾在一起的感觉
当我年轻的时候，我以为自己很年轻，因为那时候的皱纹离我们还很远，所以，我觉着自己年轻的好处，就是尽情享受时间，我如奔腾的小马驰骋在绿油油的草地，一切都是那么的美好。
逝去的只能留作回忆，曾经的放荡，曾经的痴狂，曾经的无知，如今想来，也可能作为人生中留恋的事，却如一滴下落的水珠，留不住的一切的美好即将烟消云散，我们曾经放纵，曾经痴狂，却只是为了更好的回忆。
难忘的是飘于风中写满一纸字的情书，沉甸甸的分量拖走整个人的心。还在梦幻的着美好，等待着爱情，我不看小说，我看如同小说中的人，梦想着天国，爱情，荷塘
什么都是美好的，只要在青春里逝去的;什么也都是难忘的，只要在青春里逝去的。那些自己曾经没有得到的，原来也是一种难得的感觉。现在立于青春的边缘，体验离开的感觉，沧桑，无奈。我只能抬起脚，继续赶路。
这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。
伤痛，我能有多少青春，我还可以有多少时间去填充自己的未来。曾经为了爱而不顾一切的挣扎，只是让自己最弱的一点支离破碎，终于明白，也终于知道青春留给我骄傲的资本也只是让我有足够的理由遍体鳞伤。
青春，飘渺的世界，让自己在既梦又幻的世界里游荡，雾里看花，水中望月。
青春是一部诗意的书，时间是永恒的主题。
走出了青春，我还有多少时间作为投资的资本。
穿好鞋，拍拍尘土，大踏步前进，我无法回头也许，在某个可以停留的时刻，翻一翻过往的日历，让一切重新飘过
在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，真的脆弱如风干的纸
怀念青春
生命中总有一段时光是刻骨铭心的，也总有一些人会是永生难忘的，我们无法用价值去衡量它的大小，只是在这场时空隧道中，它始终是最与众不同的风景，而那，便是青春。
青春时代，我们在这里欢笑，在这里哭泣;在这里幼稚，也在这里成长。也许因为疼痛，在这里抱怨，在这里谩骂，也有过无数次的放弃和无数次地流泪，可如今的这些，在我们眼中却是最值得珍惜的.财富，无论多想回到曾经，却也只是一场梦幻，梦过了，就该醒了，留下的，也只有记忆了。到了不再可以肆意妄为的年纪，回到那片操场，轻拾一片落叶，细嗅浅淡香味，沐浴阳光下，想试一试能否找回最初的感觉，原来终究还是景物依旧人却变!谁都有过疯狂的时候，因为经历，所以懂得。那一段简单懵懂的恋爱，那一滴离别分离的眼泪，那一场即将落幕的戏剧，都让人怀念，可时光无情，你我不再。
还想轻轻问一句：那个年少的你，到底在哪呢?
无一例外每年的夏天都会有那样一段日子，闷热，然后便是一场大雨，已经忘了那是怎样的淋漓尽致，只是，我格外想念，仿佛那些夏天，还未走远，又或者从未走远，那些说着永远在一起得人，你们还好吗？
又到了夏天，我便想，你该回来了吧，那个裹得像只灰熊的小人从我的记忆中“哗——”的一声蹦了出来。
下雨了……那么美，却没有你。原来，所谓的美，不只是视觉而已。
雨中两个人在嬉戏，她跳了起来拉了一下树枝，女孩被洒了一身雨水。
那两个身影渐渐变得不清晰，我知道，我看见的是曾经的我们。
记忆因泪水变得模糊，我发现，我记得的很少。
我记得你总是挂着大大的汗珠，不知道，那边的夏天，会热吗？
我记得你喜欢在夏天雨后的土地写下自己的烦恼，你说等太阳出来了，它们就消失了。
就这样，我忘记的太多。
我不知道现在的你在哪条街的哪个路口和谁谈着什么样的地久天长。
雨越下越大，冲刷了那深深浅浅的四行脚印，覆盖了我们的曾经。
送你走的那天，你说你要看着我先走，于是我一直往回走，往回走，不敢回头。我不想让你看见我哭。
可是，那天那一瞬间两个傻瓜隔着马路哭成了泪人。
“傻瓜，你知不知道自己很丢人。”
“笨蛋，我又不是不回来了……”
我经常会去你住过的地方走走……那很好，很安静，那儿的风有你的气息，那儿的每一个角落都有两个疯丫头踩过的痕迹。
雨水模糊了我的视线，我看不清那些身影，你告诉过我你一定会回来，然后，我一直一直在等你，一直一直在想你，思念带来前所未有的甜蜜。
又到了夏天，又开始下雨，我便想，你该回来了吧。
夜深了，渐渐的合上了双眼，我看见一个身影推开我的门走了进来，眼泪不争气的决堤。
“笨蛋，你哭起来很难看知不知道。
我看见，我们回到了从前，那些熟悉的曾经模糊地呈现在眼前。
你说那边夏天很热，你说想去住过的地方走走……
我常常在想，在想你回来时，就这样，那条街，那个路口，那样的我们，十指相扣的双手……
雨停了，你，还会回来吗？我一直一直在等你，一直一直在想你，你说，“傻瓜，我又不是不回来了。”
或许对我们来说，夏天本身就是一个离别的季节，总会有不同的人离开不同的人再来。走的人怀念，来的人抱怨，来的人又走了便会遗憾当初的不珍惜，其实青春这东西没什么可抱怨，因为那时的我们如同溃败的军队，生活中只剩下胡闹。
冗长的夏天，像是一个梦，梦醒了破碎的笑脸却再也拼凑不出完整的弧度，梦中的味道，有樟脑的香，甜而安稳。
黑板上的倒计时无声的竖立起来，我们都慌了，我们逃不出痛苦的题海。我们被无数的作业打得僵硬，没有了刚上初中是的洒脱，每天重复单调而又乏味的生活，日复一日，周而复始。我们不再去追寻时尚，不在像以前一样，去听一首忧伤的歌然后悲天悯人的哀叹。或许回有那么几次再次哼起那悲伤的旋律，和一点点陌生而有熟悉的歌词，竟回激动的想要哭泣。
三年时间，足已让我们从陌生跑到熟悉。教室后面的黑板，留下了我们未说的字字句句，企图将时间留在这里。用来在次相遇。是你，落在哪里?是他，为何离去?是我，各奔东西。我们在一起吗?没有吧。但我们忘不了你。仍在想象，最初的记忆;仍在留念，没有泪水的天气;仍在沉醉，欢笑的远去;在这里，我们有最美的金屏风。
——《念》歌词 (菁华3篇)
一念天堂
词曲：闫天午
演唱：张磊
一念一望 一世彷徨
一步风雨来不及抵抗
无畏心伤 无力远方
是谁扮演着命运的模样
你的泪光 我的伪装
爱让遗憾变得不自然
寂寞流转 爱易被灼伤
用我一声轻叹换你更勇敢
那是一眼 忧郁的蓝
风吹过云散恋着帆
站在天堂两端 肆意空喊
为何失去的 总不能归还
那是一场 不见不散
终点等时间来宣判
离别不过是 换一种陪伴
这一刻让我 凝望你的眼
你的泪光 我的伪装
爱让遗憾变得不自然
一刻轻狂 一念天堂
是与非 不及你的渴望
那是一眼 忧郁的蓝
风吹过云散恋着帆
站在天堂两端 肆意空喊
为何失去的 总不能归还
那是一场 不见不散
终点等时间来宣判
离别不过是 换一种方式的`陪伴
这一刻让我 凝望你的眼
这一念是我爱你的永远
词：金玟岐
曲：金玟岐
多想再看你一眼
多想再回你身边
若然时间停住这天
会不会永远
纵然说爱难兑现
宁愿退一步成全
那些身不由己的万语和千言
我为你保管
你说红透双眼不如怀念
我怕思念奈何风云善变
蜚语流言一光年
永恒说来太遥远
看你背影渐远不如怀念
转身释然学会把眼泪擦干
如果有天
过往爱恨缱绻都磨成
心里的茧
多想再看你一眼
多想再回你身边
若然时间停住这天
会不会永远
纵然说爱难兑现
宁愿退一步成全
那些身不由己的万语和千言
我为你保管
你说红透双眼不如怀念
我怕思念奈何风云善变
蜚语流言一光年
永恒说来太遥远
看你背影渐远不如怀念
转身释然学会把眼泪擦干
如果有天
过往爱恨缱绻都磨成
心里的茧
你说红透双眼不如怀念
我怕思念奈何风云善变
蜚语流言一光年
永恒说来太遥远
看你背影渐远不如怀念
转身释然学会把眼泪擦干
如果有天
过往爱恨缱绻都磨成
心里的茧
友情岁月-郑伊健（改编翻译歌词：袁军）
原来歌词：消失的光阴散在风里
中文谐音：小撒地工眼三嘴风类
原来歌词：仿佛想不起再面对
中文谐音：风发送把黑做民对
原来歌词：流浪日子中文谐音：老龙呀鸡....
原来歌词：你在伴随
中文谐音：内早不催
原来歌词：有缘再聚
中文谐音：要云...灾最
原来歌词：天真的声音已在减退
原来歌词：彼此为着目标相距
原来歌词：凝望夜空
原来歌词：往日是谁
原来歌词：领会心中疲累
原来歌词：来忘掉错对
原来歌词：来怀念过去
原来歌词：曾共渡患难日子总有乐趣
原来歌词：不相信会绝望
原来歌词：不感觉到踌躇
原来歌词：在美梦里竞争
原来歌词：每日拼命进取
原来歌词：奔波的风雨里
原来歌词：不羁的醒与醉
原来歌词：所有故事像已发生
原来歌词：飘泊岁月里
原来歌词：风吹过已静下
原来歌词：将心意再还谁
原来歌词：让眼泪已带走夜憔悴
中文谐音：提咱地 三央 一灾赶腿
中文谐音：被起歪追木飙（逼一呦）香葵
中文谐音：影汪也轰 ~
中文谐音：嗡呀四岁
中文谐音：另回三总 陪类
中文谐音：楼猛 丢错队
中文谐音：楼外 您锅灰
中文谐音：藏工读完难 呀字总要落崔
中文谐音：扒香森 灰 最猛
中文谐音：扒赶过 都草翠
中文谐音：做没猛类 镜脏
中文谐音：没呀 *明 尊崔
中文谐音：半拨地 风与类
中文谐音：把给地 色与最
中文谐音：所要故C 总移发僧
中文谐音：飘伯岁约雷
中文谐音：风催过 一竟蛤
中文谐音：江三一 栽完谁（色séi）
中文谐音：让男类一带走...也...秋碎
——《念奴娇·赤壁怀古》 (菁华3篇)
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
周瑜在赤壁一战成名，名垂千古。
苏轼在黄州一词绝唱，唱响千秋。
滚滚而来的长江，荡荡而去的大河曾引起无数文人骚客壮志难酬的感伤，激起无数贬谪之士栏杆拍遍的愤懑。一句也无风雨也无晴，让东坡将士子胸中的郁垒化为清风，消于无形。百炼钢固然会所向披靡，然而折断是其必然归宿，那么化为绕指柔吧。谁说退却一定是懦弱，谁说弯曲一定是屈服，内心的强大才是真正的强大。
大济天下苍生，积极进取，解倒悬之民于水火是读书人的使命，带着使命上路，铁肩担道义，光明磊落，刚正不阿，鄙视群小，鞭笞丑陋，铮铮谏言换来的往往是千里之外，蛮荒之地。想唱一曲太*，却被封住了口；想舞一段升*，却被锁住了脚。幽人独往来，有恨无人省。不肯随波逐流，不肯随俗沉浮，不肯随人俯仰，就只有孤傲地寂寞沙洲冷了。孤独的夜、孤独的月，孤独的人、孤独的影，孤独地舔舐伤口，仍血流不止。谁来超度你，只有你自己。
长江依旧奔流不息，野马般奔出一派雄壮，撞击在冲破云天的崖壁上，激起朵朵浪花，映出英雄的面容，诉说一段段传奇。历史的长河只能淹没他们的肉身，却带不走他们的英名。刀光剑影暗淡了，鼓角铮鸣远去了，但传奇的主角却是可望建功立业的读书人心中的长江，一想到他们就会心潮澎湃，壮怀激烈。如画的江山，绝代佳人，羽扇纶巾的儒雅潇洒，谈笑间樯橹灰飞烟灭，就这样轻松地在汗青上镌刻下你的名字——周郎。少年英雄，让我如何不想他，让我如何不敬他，让我怎能不追随他，然而一想一泫然。世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。这早生的华发让我对镜不堪，年华逝水，哀吾生之须臾。人生如此虚幻，又如此短暂，一梦醒来，我还是黄州团练。花谢花飞飞满天，红绡香断有谁怜？一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？周郎，今天我来祭奠你，他年，谁来祭奠我？只有我自己。一尊还酹江月。
这一路走来，走得太累，太疲惫。山重水复、山穷水尽，如履薄冰，却身陷囹圄。有形的枷锁只能锁住我的身形，内心的自由却可以灵魂脱壳。我已经一无所有，谁怕！怕谁！竹杖芒鞋一蓑衣，我的确一无所有，但我也最富有。虽无荣华声名之享，亦无宦海沉浮之忧，剥去的是浮名，获得的是深刻，是成熟，是宠辱不惊，超然物外的旷达。太上老君的三味真火炼出的是火眼金睛，风雨如晦，霜刀雪剑让我风雨不侵，何妨吟啸且徐行，同行的人一定都笑我太疯癫，我笑他人看不穿，风雨即风景。我依然会饮酒，却不为消愁，醉翁之意不在酒，在乎山水之间。在乎不为尧存，不为桀亡的自然，自然而然。月有圆缺，天有阴晴，回头看时，萧瑟之处已是斜照相迎，狼狈之人现在应是笑脸盈盈了，忽喜忽悲，极喜极悲。朋友，当你又一次兴致勃勃的时候，是否会想到下一段人生之路还会有风雨，突如其来，不期而至。风雨交加之后，又是悲喜交加之时，一如从前的我，阿弥陀佛！这是折磨。谁能折磨你，只有你自己！
菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃！
归去！也无风雨也无晴！
这三首词很好地展示了苏轼的心路历程，成熟的过程。余秋雨在《苏东坡突围》中写道：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
经过“乌台诗案”洗礼后的苏轼，似乎真的领悟了儒释道三位一体后所倡导的人生价值规律。他为后世的“失意文人”创造了一个独特的精神世界。
【教学目的】：
1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。
3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。
【教学设想】：
1、通过诵读、比较等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。
2、注重古典诗词与学生生活实际的联系，引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。
【教学时数】：
1课时
【阅读准备】：
一、查资料，了解作者及与作背景（略），并制成卡片
二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语
三、熟读课文
【教学步骤】：
一、导入课文，激发兴趣
许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。（用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作），今天我们就来学*苏轼的这篇传世佳作《念奴娇赤壁怀古》。
二、整体感知，了解内容
1、学生自读课文，完成：
（1）拿出预*卡片，熟悉作者及创作背景；
（2）自由朗读，揣摩作者的情感。
2、运用多媒体播放影片范读
3、学生齐读
4、小组讨论，交流自学所得
（1）说说你对这首词的感受
（2）提出你不能理解的词句
5、教师小结
这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。
三、品味赏析
（一）阅读上阕，讨论
1、学生有感情地朗读上阕，讨论完成下列问题：
文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？营造了怎样的诗歌意境？
2、请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境
滚滚东流的长江汹涌奔腾，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流起千万堆澎湃的雪浪。
3、面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。
过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。
（二）学生自由朗读下阕，思考问题，完成下列问题
作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？
（三）学生思考：对周瑜的追述是表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾，作者是如何解决这种矛盾的：人生如梦，人生是短暂的，虚幻的，又何必执着？
洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去，感慨和动作中表现出一种超脱与旷达。
（四）、总结全文
内容：感怀、写景、咏史、抒情
基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉
全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。
四、拓展延伸，比较提高
1、阅读比较豪放词和婉约词的风格差异
（1）投影显示《雨霖铃》
（3）教师用俞文豹《吹剑录》中的文字总结：
婉约词：只合十七八女郎，执红牙板，歌扬柳岸，晓风残月；
豪放词：须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。
2、有人说人生如梦，一尊还酹江月中含有消极成分，试结合作者生*及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。
（这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观、世界观）
大江东去，浪淘尽，。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！
遥想公瑾当年，小乔初嫁了(liǎo)，雄姿英发，羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹(qiang lu也作"强掳)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华(huā)发。人生如梦，一樽还酹(lèi)江月。教学目标：
1、通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。
2、理解宾主互衬，虚实相衬的写作特点；
3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
教学重、难点：
1、重点：本词的语言美，思想美和艺术美的统一。
2、难点：苏轼词的风格特点。
教学时教：一课时。
教学课型：讲读课。
教学过程：
一、导入新课
(课前发《东破突围》给学生)介绍余秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。
二、解题
1、以提问方式复*作者
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称"苏黄"，词与辛弃疾并称"苏辛"，散文与欧阳修并称"欧苏"，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称"宋四家"。与其父苏询、其弟苏辙并称"三苏"。
2、关于豪放派词
豪放派对婉约派而言。词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用"婉约"两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓"以诗入词"，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。
3、让学生介绍写作背景
苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名*"乌台诗案"，他最后被贬为黄州团练副使。总之，苏轼贬黄州，是因为遭人暗算，不知不觉转入政治斗争漩涡，而不是什么因写诗攻击新法。他这次受打击，心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负。
三、整体感知
1、指导朗读，疏通文字。
诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。
2、从章法上说，词的上片大多侧重写景，叙事，下片侧重抒情。
(板书)
上阕：(赤壁)(怀古)
所见：大江、故垒所想：千古风流人物
乱石、惊涛一时多少豪杰
下阕：(怀古)(伤今)
所忆：(周郎)雄姿英发所慨：多情善感
风流潇洒早生华发
才华横溢人生如梦
四、词句鉴赏
①思考："大江东去，浪淘尽，千古风流人物"这一句在全词中起什么作用?
明确："大江东去"是赤壁之战的衬景，"浪淘尽，千古风流人物"是"怀古"的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为"周郎"出场造成声势，教案《‘教案’念奴娇赤壁怀古教案》。
②思考："乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"描绘出一幅什么样的画面?
明确：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。
③思考："江山如画，一时多少豪杰"在上下片中起什么作用?
明确：过渡。"江山如画"承上，"一时多少豪杰"启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。"一时多少豪杰"是虚写，既照应了开头"千古风流人物"，又为下片写周瑜作了铺垫。
④讨论：为什么单单怀周瑜?
明确：a、建功年龄
苏轼四十多岁团练副使虚职
周瑜二十多岁就被重用
b、机遇
苏轼遗憾没有碰到这样的机会
周瑜碰到了孙权这样的明君
赤壁之战中主要角色是周瑜
c、惺惺惜惺惺
苏轼："知音如周瑜。"
怀古的目的是为了抒发感情
⑤思考：词中周瑜的形象有什么特点?为什么**"小乔初嫁了"一语?在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情?
明确：周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。插写小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。
五、探究思考
如何理解"人生如梦，一尊还酹江月"?是积极还是消极?
明确："人生如梦，一尊还酹江月"--这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说："哀吾生之须臾，羡长江之无穷。"张若虚在《春江花月夜》里说："今人不见古时月,今月曾经照古人。"也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢?"大江东去，浪涛尽千古风流人物"，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。
不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗?这其实告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，"古今将相今何在?不见当年秦始皇"，"一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中"，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢?又何必苦苦去计较什么呢?这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有"澄清天下之志"，而"乌台诗案"让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是"消极"，那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。
六、品读烘托和映衬的表达技巧
⑴烘托：烘托是"以乙托甲"，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中"千古风流人物"引出赤壁之战时的"多少豪杰"，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。
⑵映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面"以乙托甲"，一方面"以甲托乙"，有互相彰显的作用。词中有两种映衬：①实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。②周瑜的"雄姿英发"与作者的"早生华发"相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壮志未酬。
七、小结豪放词的特点
1、要有壮阔景
2、要写英雄事
3、要表功业志
4、要抒苍凉的情
八、拓展训练
上网浏览：按学生的兴趣爱好自由选择，上网查找和品读有关豪放派和婉约派的词。
九、布置作业
①比较阅读：将《念奴娇赤壁怀古》与柳永《雨霖铃》作比较，重点从"情景、事情、情感"三方面去展开。
②背诵《念奴娇赤壁怀古》这首词。
——《念故乡》优秀教案 (菁华3篇)
教学目标：
通过学*歌曲《念故乡》，感受词曲作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对美好未来的向往和追求。 了解词曲作者，引导学生用连贯的气息、圆润和谐的声音演唱歌曲《念故乡》，抒发热爱家乡的情感. 欣赏小提琴独奏《思乡曲》，感知小提琴的表现性能极其独奏的魅力;记住《思乡曲》的民歌主题，领悟思乡作品常用民歌素材进行创作。 教学重点：学*不同形式的作品，感受和体验思乡的情感。
教学难点：
用圆润统一的声音，有感情地演唱歌曲《念故乡》。
教学过程：
一、导入
1、组织教学。
2、导入新课，课件出示课题——《念故乡》
二、学*歌曲《念故乡》。
1、聆听歌曲，谈谈你对歌曲的感受。歌曲表达了什么样的情感?
2、作品及曲作家简介。(德沃夏克)
3、学唱歌曲《念故乡》。
(1)找出歌曲中完全重复和变化重复的乐句。(唱一唱)
(2)跟钢琴伴奏视唱高声部旋律。
(3)填词唱高声部。 (品一品歌词，感受歌词的特点，简要介绍李叔同。)
(4)这首歌曲应用怎样的情绪和方法演唱呢?(选择)
A、演唱情绪:深情地、悲壮的、活泼地
B、演唱方式：断音唱法、连声唱法
(5)有感情的完整的演唱歌曲《念故乡》。
三、欣赏小提琴独奏《思乡曲》。
1、聆听小提琴独奏《思乡曲》。
2、简介曲作者马思聪。
3、对比欣赏作品中的民主题。
试着哼唱内蒙民歌《城墙上跑马》
四、音乐沙龙
根据音乐片段，说出歌曲名。
五、总结
六、教学反思：
本节课我讲授了20分钟，我最感自豪的是基本上完成了教学目标，巧妙地应对的了学的异类观点。因没有注意到音频的音量大小，有时显得我讲话的声音有点儿小。因微笑少了点儿，所以感觉我的亲和力不够，学生的活跃程度不高。本节课有个同学发表了异类观点，我是非常的尊重他的观点并加以引导。因为设计的环节不是非常紧凑，本节课中二声部的部分没能够尝试;以及音乐沙龙这个环节的音频没有剪辑，导致这个环节没能达到预计的效果。如果给我重试的机会，以上的说提到的不足之处都可以弥补。
教学目的
1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。
3．分析人物形象，体会其作用及描写方法。
教学重点：
1．运用对比手法塑造人物、突出主题。
2．理解议论对表达主题的作用。
教学难点：
1．把握小说的主题。
2．分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。
3．理解篇末议论的内涵及其作用。
教学设想
1．小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以适当布置课前预*。预*的内容有三点：
①学生熟读课文，了解课文的主要内容。
②小说是通过怎样的方式来刻画闰土、杨二嫂这两个人物形象的？在“我”的眼中，闰土和杨二嫂有什么变化，这些变化表现在哪些方面
③课文主要运用了哪些主要表达方式，请将具体的句子画出来。
2．引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，运用列表法分析小说内容，以加深印象和理解。
3．课时安排：三课时。
教学过程
第一课时
教学重点
梳理文章脉络，把握课文内容。
教学过程
一、解题
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。
把小说同时代背景联系起来，我们不难发现，“我”记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化，有其深刻的历史根源和社会根源。
“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。
二、导入
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。
三、内容分析
（一）字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。
1．注意下列词语的书写、读音。（可以ppt投影）
阴晦（huì）萧索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑
瑟索（sèsuǒ）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zìsuī）
2．注意下列词语的书写、意义（词语意义见附表）。
凄凉隔膜展转
影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像
（二）检查预*情况、梳理文章脉络。
1．抽学生复述课文主要内容。
生：复述课文主要内容。
师：在此基础上理顺文章的线索——以“我”回故乡的见闻和感受为线索。
师：引导学生把握文章的结构：三部分——回故乡、在故乡、离开故乡。
（第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代*农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受，对美好生活的憧憬和信念。）
2．简要分析“我”回故乡的心情和感受。
师：“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。
生：①我的心禁不住悲凉起来了。
②因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
③我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。
明确：“我”回故乡的心情是很悲凉的。
过度——师：“我”的心情如此悲凉，那么故乡的乡亲父老给了我安慰吗？
3．找出文章刻画的人物形象。
师生：找出人物、初步了解人物的特点。
主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。
A．闰土：
少年闰土：
①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……
②闰土：忙月的儿子。
③他是能装弶捉小鸟雀的。
④紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
⑤不到半日，我们便熟识了。
⑥闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
⑦我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。
⑧他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
⑨母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
师、生：少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历……和“我”结下了深厚的情谊。
中年闰土：
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
②他身材增加了一倍……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③“老爷！……”
④“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
⑤他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
⑥他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰。
师、生：中年闰土饱受生活的煎熬。（具体的分析放在第二课时）
B．杨二嫂。
以前的杨二嫂：在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。
现在的杨二嫂：
①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
②显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑……
③“忘了？这真是贵人眼高……”
④迅哥儿，你阔了…这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
⑤你放了道台……有三房姨太太……什么都瞒不过我。”
⑥顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
⑦便拿了那狗气杀，飞也似的跑了……
师、生：以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆……
反思：学生可能会忽略“我”，要提示学生注意把握。
C、故乡的其他人：
①“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
②来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。
故乡的这些人形形色色，他们来的主要目的集中在拿东西上，那一扫而空的不仅仅是屋里的东西，还有人与人之间的感情。故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。
作业布置：
1．完成图表题（闰土、杨二嫂的变化对比图）
2．思考：造成故乡的人变化的原因是什么？
第二课时
教学重点
1．在对比中分析人物形象和人物性格的变化。
2．通过分析对比手法引导学生把握小说的主题。
教学过程
一、导入
上节课，我们通过学*小说的内容，简要分析了人物形象。这一节课，我们一起来分析促使人物性格的发生变化的原因到底是什么。
二、通过检查、讲解作业完成图表分析。
1．投影图表。
师：结合学生作业分析图表（用ppt投影）。
图一：闰土的变化
人物
项目
少年闰土
中年闰土
外貌
穿戴
脸色
手
身材
眼睛
语言
朴质、生动，热情、纯真
吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊
动作
活泼刚健，干脆利落
与“我”的关系
对生活的态度
天真活泼，无忧无虑
性格特点
变化原因
表层原因：
深层原因
图二：杨二嫂的变化
人物
项目
以前的杨二嫂
现在的杨二嫂
外貌
语言
动作
性格特点
“我”的评价
变化原因
2．分析人物。
A、少年闰土与中年闰土的对比
①外貌：少年闰土淳朴天真，令人可爱可亲。
中年闰土：受尽生活的折磨，使人怅惘。
②动作、神态：
少年闰土：聪明勇敢，活泼开朗。中年闰土：欢喜——凄凉——恭敬、断断续续；迟钝麻木，痛苦难言。
③对“我”的态度：
少年闰土：情真意切，亲密无间。
中年闰土：深受封建等级思想的毒害。
分析词语：欢喜、凄凉、老爷、厚障壁、高墙。（见到了有着深厚情谊的儿时好友，自然欢喜；二十多年的世态炎凉和穷困窘迫的生活现实让他感到尴尬难堪，所以凄凉；喊老爷是因为他已经深受封建等级思想的毒害；厚障壁、高墙都是比喻我和故乡之间的隔膜，前者是因为封建等级思想，后者主要是因为生活窘迫。）
④对生活的态度：
少年闰土：朝气蓬勃，对生活充满着热情和希望。
中年闰土：受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神灵。
杨二嫂
①人物：放肆、泼辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。
②在文中的作用：反映了故乡城镇小市民在生活重压下的可鄙变化；同时，在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实（尤其是碗碟事件：分明是诬陷，以此作为拿狗气杀的借口）。
闰土父亲、闰土、水生三代人的对比
①三十年以前，在生活重压下的闰土的父新，将希望寄托在后代身上，“在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”二十年以后，在生活更沉重的压迫下的闰土，生活比父亲更惨苦了，已无力给儿子套上明晃晃的银项圈；香炉、烛台代替了银项圈，将希望寄托于神灵，连希望也比父亲更渺茫了。
②三十年以前，闰土是一个聪明勇敢，天真烂漫的少年；二十年以后，闰土的儿子水生又长成了当年闰土的模样，所不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈”。
这组形象对照揭示的是：故乡没有变，闰土们一代接一代地在旧时代*的黑暗社会里生活、挣扎，一代接一代地遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运；故乡又是变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残变得更烈了，因而劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。
人物关系的对比
①现代的“我”与闰土的关系和过去的“我”和闰土的关系的对比。
过去时的“我”和闰土则是一对朋友，亲密无间，无话不谈。而现在时的“我”和闰土，已经“隔了一层可悲的厚障壁”，彼此有话“吐不出口外去”了。
②现在的宏儿和水生的友谊与“我”与闰土的关系的对比。
a．这一部分开始写了“我”和宏儿的几句对话，作用是什么？
反映出宏儿和水生的深厚友情。并用宏儿、水生的友情和“我”与闰土的隔膜的对比，引出下文“我”对“新的生活”的渴望与憧憬。
b．宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊，然而这种友谊是否会仍回到现实“我”和闰土式的隔阂？“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”因此，希望“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
作业布置：
1．复*课文，完成课后练*一、二。
2．思考：作者在文章中多次描写了故乡的景象，请找出并作简要赏析。
一、教学目的
1、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
2、学*本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。
3、体会作者对故乡的深情。
4、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。
二、教学重点：
学*本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
三、教学难点：
认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
四、课时
一课时
五、教学步骤：
第一课时
一、导入：
鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从*到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学*的。今天我们要来学*此文。
二、简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况。
鲁迅１８９８年第一次离开老家绍兴，１９１９年１２月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。小说写的是１９１９年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间*农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但*人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。作者回乡期间，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，加之在这个风雨如磐的社会求索了３０余年的生活经验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。
三、整体感知：小说写的是什么故事？
故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。
四、合作交流解读探究
二十多年前的故事：
1、二十多年前“我”的故乡。
2、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。
3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4、二十多年后“我”的故乡。
5、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。
6、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。
学生活动：同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的.描写，归纳人物形象。
1、二十多年前“我”的故乡。
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。
这时候，…………我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了（记忆中的故乡是一幅“神奇的图画”）
2、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，…………(捕鸟、月夜管瓜地，刺猹，告诉我夏天捡贝壳，告诉我潮汛看跳鱼——天真活泼、聪明勇敢、见多识广，和我是好朋友，对生活充满热情和希望。)
3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。
哦，我记得了。…………(年轻，姿色美丽，安分守己，招徕生意)
小结：所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡美，故乡的人也不赖。
我们来看二十多年后的故事：
4、二十多年后“我”的故乡。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐*故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远*横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。（现实的故乡一片荒凉、沉寂、令人窒息）
5、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。
我应声说：
“这好极！他，——怎样？……”
“他？……他景况也很不如意……”
（叫“我”老爷，缺吃少穿，拣香炉和烛台——苍老贫困、迟钝、麻木、愚昧和我隔了一层可悲的厚障壁，将希望寄托于神灵。）
6、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
我愈加愕然了。
…………（一开口就讨东西，讨东西不成便开始造谣，偷手套，中伤闰土偷碗碟——尖酸刻薄、虚伪，明讨暗偷、顺手牵羊，她已经从20多年前招揽顾客的“豆腐西施”变成了潦倒无聊的可鄙女人。）
小结：前后对比，也反映社会现实，说明辛亥革命后农村经济的衰败已经波及到各个方面的下层人民。
五、通过以上分析，小说的技巧何在？
对比方法的运用。
六、研读最后几段
1、文章最后写到：当我离开故乡时，心情怎样？悲哀。为什么？是因为故乡死气沉沉，没有一丝活气，曾经美好如一幅神奇图画的故乡却变成了萧索破败的荒村。更使我失望的是曾经称兄道弟的好友却成了隔着厚障壁的主仆，曾经勇敢机智的小英雄却变成了迟钝衰老的木偶人；曾经文静端庄的豆腐西施却变成了尖酸自私的圆规。所有美好的值得“我”留恋的记忆都被残酷地现实给毁灭掉了，“我”又怎能不感到悲哀？
除了悲哀之外，“我”在离别故乡时还想到了什么？
——希望
关于“希望”，在文末作者有一段很精辟的话，你找到了吗？
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话阐明了一个非常浅显易懂的道理”——
引导学生回答：路是人走出来的。
1、如果不去走，就肯定没有路。
2、只有走了，才会有路。
3、引申到其他事情——凡事只有做了，才有希望，才会有未来。如果不去做，那只会一事无成，那样的人生是没有意义的。（抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。）
2、为什么"我想到希望，忽然害怕起来"？
明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是"切*"的；而"我"对未来充满希望，"我"的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是"茫远"的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，"我想到希望，忽然害怕起来了"。
3、最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？
这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。
七、组织对小说主题进行探究学*
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧*农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
八、总结反思
在写作上这篇小说有很多借鉴的地方：采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧*麻木、迟钝、愚昧、而又善良的农民形象。同样对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们在写作上借鉴和学*的。
板书设计
二十年前对比二十年后
景美丽神奇荒凉萧条
天真活泼苍老贫困改造旧社会，
故乡闰土聪明勇敢迟钝麻木
见多识广愚昧创造新社会。
人
杨二嫂年轻美丽尖酸刻薄
火玫瑰
——《念故乡》优秀教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
2、知识技能目标：了解作曲家生*和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学*兴趣，通过学生自主探究性学*的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。
教学重点：
探索学唱歌曲的方法，练*自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。
教学难点：
激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
教学准备：
多媒体、电子琴
教学过程：
一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。）
课前播放歌曲《故乡的云》
二、导入新课：
1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题
谈话：我们一起来听音乐吧！
谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？
讨论：音乐有什么特点？(从音乐要色上分析)音色呢？
2、简介英国管
3、再次聆听
讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？
三、简介作曲家及乐曲背景
师：作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？
1、德沃夏克
捷克作曲家，出生于不拉格附*的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学*的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等
2、乐曲背景介绍
四、歌曲教学
1、出示课题《念故乡》
师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。
2、聆听歌曲《念故乡》
请学生谈谈听后感受
3、学唱歌曲
①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。
②分析附点节奏
<1>x.xxx.xx|x.xx.xx–|
<2>x.xxxxx|xxxxx–|
③唱旋律
④填词唱
⑤力度记号的处理注意速度，力度和情感。
五、拓展空间创编歌词
要求用“思乡”这个主题，要求学生为这首歌的旋律重新填词。
六、小结
今天我们学*了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。
最后，老师朗诵一首诗和大家分享《乡愁》。
课时：
一课时
教学目标 ：
1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识技能目标：
（1）了解作曲家生*和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。
重点：
由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程 中要特别注重引导学生感受和体验音乐。
难点：
激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。
教学准备：
学生：
（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复*歌曲。
（2）带竖笛
教师：多媒体课件、钢琴、世界地图
教学过程 ：
设计意图
1、进教室
（1）播放古诗
歌曲《静夜思》
（2）引导学生
感受歌曲
（1）听音乐
进教室
（2）谈谈对
音乐的感受
文字：念故乡
创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。
2、发声练*
指导学生有力度变化的发声
根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱
发声练*曲谱
为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。
3、用竖笛自学歌曲主旋律
（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹
（2）强调附点节奏
（1）用竖笛自选练*
（2）钢琴伴奏练*第一局的同学站起来吹一吹、练*第二句……
（3）分句唱一唱
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
（3）3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题
4、导入
我们刚才练*的三条乐句是选自歌曲
《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的
观看多媒体认识作者
（1）出示课题《念故乡》
（2）展示德沃夏克的肖像
让学生认识曲作者
5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容
6、学唱歌曲
（1）你了这首歌曲你想说点什么?
(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上*在哪？捷克在哪？美国在哪？
这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》
（1） 视唱
（2） 学*歌词
（3） 练唱歌曲，注意速度、力度和情感
（4）听音乐，谈初步的感受
（5）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太*洋
（6）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比
（7）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读
（8）带歌词练唱歌曲
（9）播放歌曲《念故乡》
（10）展示世界地图
（11）地图上捷克和美国用红色展示
出示歌谱
（1）了解歌曲所想表达的情感
（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感
层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲
7、高潮：层层递进激**感
（1）你们想不想看德沃夏克的故乡
（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词
（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词
（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情
（5） 观看德沃夏克的故乡
（6）以小组为单位讨论说两句
（7）有感情的朗读
（8）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱
（9）观看德沃夏克的故乡
（10）播放“看船出海”
（11）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱
（12）让学生进行即兴创作，发挥想象
（13）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感
8、音乐与相关文化
它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章
欣赏《第九交响曲》
播放《第九交响曲》
让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
9、组织综合表演，发挥想象
教师组织学生对学过的思乡之曲进行综合表演
以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作
题材：《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》
表演形式：唱歌、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等
通过即兴创作音乐活动，来表现对故乡的感情。
10、教师小结，下课。
教学目的
1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。
3．分析人物形象，体会其作用及描写方法。
教学重点：
1．运用对比手法塑造人物、突出主题。
2．理解议论对表达主题的作用。
教学难点：
1．把握小说的主题。
2．分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。
3．理解篇末议论的内涵及其作用。
教学设想
1．小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以适当布置课前预*。预*的内容有三点：
①学生熟读课文，了解课文的主要内容。
②小说是通过怎样的方式来刻画闰土、杨二嫂这两个人物形象的？在“我”的眼中，闰土和杨二嫂有什么变化，这些变化表现在哪些方面
③课文主要运用了哪些主要表达方式，请将具体的句子画出来。
2．引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，运用列表法分析小说内容，以加深印象和理解。
3．课时安排：三课时。
教学过程
第一课时
教学重点
梳理文章脉络，把握课文内容。
教学过程
一、解题
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。
把小说同时代背景联系起来，我们不难发现，“我”记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化，有其深刻的历史根源和社会根源。
“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。
二、导入
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。
三、内容分析
（一）字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。
1．注意下列词语的书写、读音。（可以ppt投影）
阴晦（huì）萧索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑
瑟索（sèsuǒ）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zìsuī）
2．注意下列词语的书写、意义（词语意义见附表）。
凄凉隔膜展转
影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像
（二）检查预*情况、梳理文章脉络。
1．抽学生复述课文主要内容。
生：复述课文主要内容。
师：在此基础上理顺文章的线索——以“我”回故乡的见闻和感受为线索。
师：引导学生把握文章的结构：三部分——回故乡、在故乡、离开故乡。
（第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代*农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受，对美好生活的憧憬和信念。）
2．简要分析“我”回故乡的心情和感受。
师：“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。
生：①我的心禁不住悲凉起来了。
②因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
③我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。
明确：“我”回故乡的心情是很悲凉的。
过度——师：“我”的心情如此悲凉，那么故乡的乡亲父老给了我安慰吗？
3．找出文章刻画的人物形象。
师生：找出人物、初步了解人物的特点。
主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。
A．闰土：
少年闰土：
①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……
②闰土：忙月的儿子。
③他是能装弶捉小鸟雀的。
④紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
⑤不到半日，我们便熟识了。
⑥闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
⑦我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。
⑧他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
⑨母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
师、生：少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历……和“我”结下了深厚的情谊。
中年闰土：
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
②他身材增加了一倍……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③“老爷！……”
④“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
⑤他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
⑥他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰。
师、生：中年闰土饱受生活的煎熬。（具体的分析放在第二课时）
B．杨二嫂。
以前的杨二嫂：在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。
现在的杨二嫂：
①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
②显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑……
③“忘了？这真是贵人眼高……”
④迅哥儿，你阔了…这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
⑤你放了道台……有三房姨太太……什么都瞒不过我。”
⑥顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
⑦便拿了那狗气杀，飞也似的跑了……
师、生：以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆……
反思：学生可能会忽略“我”，要提示学生注意把握。
C、故乡的其他人：
①“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
②来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。
故乡的这些人形形色色，他们来的主要目的集中在拿东西上，那一扫而空的不仅仅是屋里的东西，还有人与人之间的感情。故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。
作业布置：
1．完成图表题（闰土、杨二嫂的变化对比图）
2．思考：造成故乡的人变化的原因是什么？
第二课时
教学重点
1．在对比中分析人物形象和人物性格的变化。
2．通过分析对比手法引导学生把握小说的主题。
教学过程
一、导入
上节课，我们通过学*小说的内容，简要分析了人物形象。这一节课，我们一起来分析促使人物性格的发生变化的原因到底是什么。
二、通过检查、讲解作业完成图表分析。
1．投影图表。
师：结合学生作业分析图表（用ppt投影）。
图一：闰土的变化
人物
项目
少年闰土
中年闰土
外貌
穿戴
脸色
手
身材
眼睛
语言
朴质、生动，热情、纯真
吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊
动作
活泼刚健，干脆利落
与“我”的关系
对生活的态度
天真活泼，无忧无虑
性格特点
变化原因
表层原因：
深层原因
图二：杨二嫂的变化
人物
项目
以前的杨二嫂
现在的杨二嫂
外貌
语言
动作
性格特点
“我”的评价
变化原因
2．分析人物。
A、少年闰土与中年闰土的对比
①外貌：少年闰土淳朴天真，令人可爱可亲。
中年闰土：受尽生活的折磨，使人怅惘。
②动作、神态：
少年闰土：聪明勇敢，活泼开朗。中年闰土：欢喜——凄凉——恭敬、断断续续；迟钝麻木，痛苦难言。
③对“我”的态度：
少年闰土：情真意切，亲密无间。
中年闰土：深受封建等级思想的毒害。
分析词语：欢喜、凄凉、老爷、厚障壁、高墙。（见到了有着深厚情谊的儿时好友，自然欢喜；二十多年的世态炎凉和穷困窘迫的生活现实让他感到尴尬难堪，所以凄凉；喊老爷是因为他已经深受封建等级思想的毒害；厚障壁、高墙都是比喻我和故乡之间的隔膜，前者是因为封建等级思想，后者主要是因为生活窘迫。）
④对生活的态度：
少年闰土：朝气蓬勃，对生活充满着热情和希望。
中年闰土：受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神灵。
杨二嫂
①人物：放肆、泼辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。
②在文中的作用：反映了故乡城镇小市民在生活重压下的可鄙变化；同时，在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实（尤其是碗碟事件：分明是诬陷，以此作为拿狗气杀的借口）。
闰土父亲、闰土、水生三代人的对比
①三十年以前，在生活重压下的闰土的父新，将希望寄托在后代身上，“在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”二十年以后，在生活更沉重的压迫下的闰土，生活比父亲更惨苦了，已无力给儿子套上明晃晃的银项圈；香炉、烛台代替了银项圈，将希望寄托于神灵，连希望也比父亲更渺茫了。
②三十年以前，闰土是一个聪明勇敢，天真烂漫的少年；二十年以后，闰土的儿子水生又长成了当年闰土的模样，所不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈”。
这组形象对照揭示的是：故乡没有变，闰土们一代接一代地在旧时代*的黑暗社会里生活、挣扎，一代接一代地遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运；故乡又是变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残变得更烈了，因而劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。
人物关系的对比
①现代的“我”与闰土的关系和过去的“我”和闰土的关系的对比。
过去时的“我”和闰土则是一对朋友，亲密无间，无话不谈。而现在时的“我”和闰土，已经“隔了一层可悲的厚障壁”，彼此有话“吐不出口外去”了。
②现在的宏儿和水生的友谊与“我”与闰土的关系的对比。
a．这一部分开始写了“我”和宏儿的几句对话，作用是什么？
反映出宏儿和水生的深厚友情。并用宏儿、水生的友情和“我”与闰土的隔膜的对比，引出下文“我”对“新的生活”的渴望与憧憬。
b．宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊，然而这种友谊是否会仍回到现实“我”和闰土式的隔阂？“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”因此，希望“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
作业布置：
1．复*课文，完成课后练*一、二。
2．思考：作者在文章中多次描写了故乡的景象，请找出并作简要赏析。
