在一个村子里住着一只小猫，它的名字叫**。一天早上它床后，觉得自己饿了，就想吃些好吃的早餐。于是就来到河边捉鱼吃。到了河边，它的运气还真不错，一下就抓了一条肥嫩嫩的鱼，可能是太饿的缘故，吃得太快，结果一不小心被鱼刺吐到了肚子里，真是疼啊，这可怎么办好呢？正在这时候，鼻子灵敏的小老鼠看它这个样子，小心翼翼地靠*它问：“你，你需不需要我帮你呢？但你不要吃我啊！
”小猫咪被鱼刺所得难受，极不耐烦地说：“别那么多的废话好不好，还不快点帮我把鱼刺取出来！
”小老鼠生气了，说：“你以为你自己是老大呀，态度这么不好！不帮你了！
”小猫咪一听，急了，忙笑着说：“求你了，是我不好，我是补这刺所得太难受才发脾气的，我保证不吃你。”小老鼠看小猫咪用恳求的眼神就心软了，于是帮它把鱼刺取了出来。圣诞节快到了，因为上次有小老鼠的帮助，猫咪和它成了好朋友，于是约好一起过圣诞节。他们互相打扮起来，而且猫咪还送给小老鼠一块香喷喷的'奶酪，小老鼠也回赠给猫咪一条大鱼，他们就这样快乐地过了一个圣诞节。
夏天的一个星期天的早晨，万里晴空，骄阳似火。一只好看的小花猫肚子饿了，到野外找食吃。它来到小河边，看到河边的老槐树下拴着一条狗，黑黑的绒毛，四肢雪白，长长的尾巴往上翘，十分漂亮。狗的旁边有一条又大又肥活蹦乱跳的红鲤鱼。
小花猫看到鱼高兴极了，馋得口水都流出来了。小猫想这可真是千载难逢的好机会啊！这条鱼够美餐一顿了，可小猫又怕树下的那条狗，怎么办呢？小猫冥思苦想，怎样才能吃到鱼又不被狗咬呢？小猫急得团团转，不一会，只见小猫眼珠一转，拍拍脑门想出来一个好办法。小猫说：“狗大哥，听说您没有我跑得快，您信不信？”“我比你跑得快多了。”小狗不服气地说。“不信咱俩就比一比。我肯定比你跑得快。”说完小猫就绕着大树跑起来，小狗就跟在后面傻乎乎地跑。拴狗的绳子越来越短了，过一会儿，拴狗的绳子全缠在树上了，小狗一动也不能动了。聪明的小猫捧起鱼大口大口地吃起来，吃得津津有味。
这时，小狗才知道上当了，急得汪汪叫，一点办法也没有。小猫调皮地说：“谢谢你狗大哥！你可真够笨的了，以后要接受教训呀。”
小猫的主人不在家，小猫感到非常的无聊，就拿起纸和笔在小板凳上专心致志地画画，画了一张自已最喜欢吃的小鱼。小猫看着自已画的小鱼直流口水。心想：我好久没吃到小鱼了，主人的鱼缸里那条鱼儿够我饱餐一顿吧。
小猫想着想着就猛得向鱼缸扑去。一看，小鱼还在水里自由自在地游着呢！小猫不顾三七二十一，伸手一把抓住小鱼就往嘴里塞，不一会就把它吃了个一干二净。小猫舔了舔嘴角，摸了摸肚皮，心满意足的说：“这条小鱼真好吃啊！”
主人快回来了。小猫想：主人回来看不到非打我不可，该怎么办呢！它看着自己画的小鱼，灵机一动想出了办法，它把纸鱼放进鱼缸。
嘿嘿，小猫还觉得这个办法天衣无缝呢！
——小猫吃鱼作文 (菁华6篇)
中午吃饭的时候，小猫正目不转睛地盯着那女主人做的香味四溢的鱼，口水直流三千丈，心想，这可是名垂千古的好鱼呀，我要快快饱餐一顿。可又一想：“要是被主人发现了就惨了，我可不想成为一只流浪猫呀!”
忽然，小猫灵机一动，自言自语地说：“我吃了这多年的鱼，画一张画可是小菜一碟!”
说完，他拿起彩色铅笔和纸，专心致志地画了起来……不一会，小猫看看自己画得那么栩栩如生的画，十分得意。它连忙一手抓鱼，一手放“鱼”，很快就把鱼吃光了。
吃完，小猫把鱼骨头随手一扔，就心满意足地回屋睡觉去了。
小猫的主人不在家，小猫感到非常的无聊，就拿起纸和笔在小板凳上专心致志地画画，画了一张自已最喜欢吃的小鱼。
小猫看着自已画的小鱼直流口水。心想：我好久没吃到小鱼了，主人的鱼缸里那条鱼儿够我饱餐一顿吧。
小猫想着想着就猛得向鱼缸扑去。一看，小鱼还在水里自由自在地游着呢!小猫不顾三七二十一，伸手一把抓住小鱼就往嘴里塞，不一会就把它吃了个一干二净。小猫舔了舔嘴角，摸了摸肚皮，心满意足的说：“这条小鱼真好吃啊!”
主人快回来了。小猫想：主人回来看不到非打我不可，该怎么办呢!它看着自己画的小鱼，灵机一动想出了办法，它把纸鱼放进鱼缸。
嘿嘿，小猫还觉得这个办法天衣无缝呢!
今天，猫妈妈钓了好多鱼，高高兴兴地准备回家给孩子们做一顿美餐。
回到家，猫妈妈急急忙忙地生起火，在锅里放下水，撒下了好多的调料，盐、葱花、生姜、胡箩卜片，做了一锅热腾腾的美味鱼汤。留下一条大活鱼，一张字条，又急匆匆地出门去了。小白，小花放学回到家里，闻到香喷喷的美味，肚子饿的咕咕叫，口水直往外流。看到锅里的清汤和桌子上的鱼，纸条，心里明白了一切。原来今天是母亲节，妈妈给孤儿院的流浪猫送去了鲜鱼汤和爱心，还要给他们传授谋生的技艺，同时给自己的孩子们一个体验独立生活的空间和机会。可是只有一条鱼，小花爱吃清蒸鱼，小白爱吃油炸鱼，两个吵得不可开交，争的面红耳赤，他们只好拨通了鼠博士的电话，让他给想个两全其美的好主意。鼠博士慢条斯理地说：“兄弟之间要学会宽容，谦让，只要做到这一点，什么事都能解决。”兄弟俩茅塞顿开，羞愧的低下了头，互相道了歉，又和好如初。小白和小花嘀咕了一阵，开始动手把鱼肉做成了一碗鱼丸，把鱼头和鱼尾放进妈妈煮好的美味汤里，又放下面条，两兄弟津津有味地品尝着自己劳动的成果。
猫妈妈筋疲力尽地打开了房门，迎面而来的是孩子们双手捧着热气腾腾的鱼丸，妈妈激动得连说谢谢。小花和小白异口同声地说：“羊跪乳，鸦还哺，百善孝为先，这是我们应该做的。”猫妈妈嘴里吃着孩子们亲手做的美味佳肴，心里比吃了蜜还甜，一家人在欢声笑语中度过了美好的一天。
夏天的一个星期天的早晨，万里晴空，骄阳似火。一只好看的小花猫肚子饿了，到野外找食吃。它来到小河边，看到河边的老槐树下拴着一条狗，黑黑的绒毛，四肢雪白，长长的尾巴往上翘，十分漂亮。狗的旁边有一条又大又肥活蹦乱跳的红鲤鱼。
小花猫看到鱼高兴极了，馋得口水都流出来了。小猫想这可真是千载难逢的好机会啊！这条鱼够美餐一顿了，可小猫又怕树下的那条狗，怎么办呢？小猫冥思苦想，怎样才能吃到鱼又不被狗咬呢？小猫急得团团转，不一会，只见小猫眼珠一转，拍拍脑门想出来一个好办法。小猫说："狗大哥，听说您没有我跑得快，您信不信？""我比你跑得快多了。"小狗不服气地说。"不信咱俩就比一比。我肯定比你跑得快。"说完小猫就绕着大树跑起来，小狗就跟在后面傻乎乎地跑。拴狗的绳子越来越短了，过一会儿，拴狗的绳子全缠在树上了，小狗一动也不能动了。聪明的小猫捧起鱼大口大口地吃起来，吃得津津有味。
这时，小狗才知道上当了，急得汪汪叫，一点办法也没有。小猫调皮地说：“谢谢你狗大哥！你可真够笨的了，以后要接受教训呀。”
阳光从窗棂的缝隙间挤进来，在桌上轻轻舞蹈，金色的身姿点缀了素纹的桌面。抬起头，我看见爸爸和妈妈的微笑沾染了金灿灿的阳光。
桌子中央的火锅里升腾出袅袅的烟雾，悄悄地弥漫了整个屋子，鱼肉的鲜香飘荡在空气中，发酵出淡淡的幸福。
我和爸爸知道，妈妈爱吃鱼。
鱼的香在阳光的熏陶里愈发浓郁，爸爸笑着搓搓手说：“来，老婆、女儿，开动喽！”
话音刚落，我就抓起手中的筷子，伸长了手臂开始捞鱼肉。妈妈看着我那猴急的样子说我是小馋猫，自己却也迅速在火锅里开始寻找。爸爸笑眯眯地看着我们俩，佯装无奈地摇摇头，也拿起了筷子。
鱼尾，鱼头，鱼，鱼，鱼……
我和妈妈美滋滋地吃着白嫩细腻的鱼肉，故意遗忘锅里许多大块的鱼骨头。那些鱼骨头有的全身赤裸，有的披着一星儿肉末，在沸腾的火锅中互相打闹。
我和妈妈知道，爸爸爱吃鱼骨头。
不一会儿，阳光就从桌面的这一头跑到那一头。锅里很快就只剩下了一些残渣，而我们仨面前的碟子里呢，鱼刺与骨头如同小山。
我摸着肚子打了个饱嗝，睁大了眼，视线在三个碟子间转来转去。突然间，发现了一个奇怪的现象，爸爸碟子里的骨头最多，妈妈其次，我的只有一丁点儿。
我想了良久，恍然大悟。我说：“啊哈，我知道了。”
爸爸疑惑地看着我：“你知道什么了？”
我学着古人的样子，摇头晃脑道：“三碟之中，父多母次子少，和其身体力气一一对应也，岂不是一大发现？”
爸爸和妈妈相视一笑。俩人的“眉目传情”让我莫名其妙。爸爸拍拍我的头：“非也非也。有些事你要慢慢领会。”
我不服气地顶嘴：“有什么好领会的！不就是你吃的全是鱼骨头，妈妈吃的肉里有鱼刺，我吃的肉全是肉……”话音渐渐小了下去，我仿佛意识到有什么地方不对劲儿。想到方才吃鱼时的情景，我吃的鱼肉是最多的，可是鱼刺却是最少的……
我转过头，视线穿过落地窗，午后的阳光下盛放着一朵艳丽的美人蕉，盖过了深绿的叶子，更胜过了焦黑的花根。又转回头，我睁大眼睛看着爸爸和妈妈，他们的眼已经浑浊，容颜已然苍老……青春的岁月早已从他们身边悄然滑过，他们辛苦了大半辈子，只为……
眼睛有些酸涩，大概是阳光太炽烈了。我一句话也没说，只觉阳光逐渐朦胧起来，像一朵金色的花。
原来，我从来都未曾知道。
妈妈用筷子夹断了一个眼睛还是张着的鱼头放进自己的碗里，却把鲜嫩无比的鱼肉放进我的碗里。她自己却说：“我喜欢吃鱼头，比较滑。”
妈妈对鱼头的“喜爱”可谓是爱到了极致。我跟她说：“你不要吃鱼头，吃鱼肉吧。”妈妈说：“没有关系，你吃鱼肉。”没有办法只好顺着妈妈的意思，让她吃鱼头。我曾经看过张小娴的小说，写到“幸福鱼面颊”，妈妈如果你真的有幸福鱼面颊，我希望鱼头永远都让你吃，让你爸幸福全部吃进肚子里，让你一直幸福下去。时间过得真快，转眼间，儿子长大了，妈妈也老了。妈妈还是做了一条鱼，儿子想：鱼头还是给妈妈吃了。于是，就从盘子拿起了鱼头给妈妈吃，说：“妈妈，现在鱼头给你吃了。”妈妈说：“好，我还是“喜欢”吃鱼头。”说着，就把盘里的鱼肉放进了儿子的碗里。妈妈一脸不高兴的样子，说：“儿子，难道你不知道吗？你小时候爱吃鱼肉，所以妈妈夹给你。现在你长大，也懂事了，应该孝敬我。”
正说着，妈妈看见儿子的脸上了泪水，他从妈妈的碗里拿走了鱼头，把鱼肉放进了妈妈的碗里说：“妈，我孝敬你。”
妈妈其实你不是真的爱吃鱼头，是因为我是你的孩子。不管前面的路多坎坷，有多远，我都不会害怕，也是因为我是你的孩子。因为您总在我的身后。
——小猫吃鱼教学反思 (菁华3篇)
《小猫吃鱼》是让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。在本课的教学中我让学生通过观察连环画，让学生用讲故事的形式说一说，结合生动有趣的“小猫吃鱼”、“套圈游戏”、“吹泡泡”等情境，使学生置身于多彩多姿的数学活动中，丰富学生独立表象的同时，让学生也能较正确的描述每幅图的意思，列出相应的算式。
在“试一试”环节中，第1题是“套圈”，这个题目需要学生从具体情境到抽象思维地解题，具体解题有以下几种可能①套进1个：1+3=4,4-1=3 ②套进2个：2+2=4,4-2=2 ③套进3个：3+1=4,4-3=1 ④套进4个：4+0=4,4-4=0 ⑤套进0个：0+4=4,4-0=4；我的教学预设是要引导学生明白以上所有的可能情况，()事实证明是不可能的，这样全方位的思维对一年级学生来说难度太高了。
本课的不足之处存在以下这几点：
1、如果能让学生举例子说说生活中的减法问题，让学生体会到数学来源于生活中就更好了
2、一年级的小朋友活泼好动，注意力集中的时间不长，可能自己的评价性语言，教学语言不够生动，我没能充分调动学生的学*热情，课堂气氛有点沉闷。
3、在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生把学*的知识说出来、读出来，以助他们进行知识巩固。本节课我没有创造让学生多动手的机会。
通过本课教学，使学生进一步体会减法的意义，为今后学*打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，从具体情境→图形抽象→数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的.意义；其次，通过数学计算等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练*体会加法与减法意义的联系。
成功之处：
1、用小猫吃鱼的故事串的形式，让学生从故事中发现数学问题，来解决问题，提高了学生学*的兴趣，吸引学生的注意力，使学生从具体的故事情境和画面中理解减法的含义，同时培养了学生的语言表达能力。特别是当“把最后的一条鱼也吃了，现在盘子里一条鱼也没有了，一条鱼也没有用0表示”，在一个自然而然的情境中，学生理解了0的含义。
2、五个活动的设计始终围绕教学目标，注意培养学生认真观察、积极思考的学*品质和发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力。
3、教学中注意结合具体情境帮助学生对图意和算式的意思进行理解，学生计算减法的能力和速度都得到了有效训练。
不足之处：
备课要兼顾学生和教材。既要创造性的使用教材，又要从学生实际出发。不要随意拔高。同时要照顾全体，让更多的学生得到锻炼和提高。
《小猫吃鱼》这一课看似简单其实很难上好，特别对于我这种刚刚接触数学教学领域的新老师，就更难了。在备课时，自己对这节课心里就没有底，自己心里想着难，结果导致这节课上得更难。我预设是要引导学生通过 “ 小猫吃鱼 ” 这一具体情境让学生初步体会减法的意义，但在引导他们一幅图一幅图地进行学*时就显得很生硬，如第三图的列式可以是 3 — 2=1 ，也可以是 2 — 1=1 ，我在备课时就是理不清如何让学生明白这一道理，所以上课结构也不够清晰，结果 李辉老师一展示就让学和我生一下子明白了。原来这两种算法体现了不同的角度，前者是体现从1 图到3 图的情境，后者是体现2 图到3 图的情景，第4 图同上。从这个环节我看到了自己对于教材的思考维度不够，教材处理存在许多不足，有许多要改进的地方。
在“试一试”环节中，第1 题是“套圈”，这个题目需要学生从具体情境到抽象思维地解题，具体解题有以下几种可能 ① 套进1 个：1+3=4,4-1=3 ② 套进2 个：2+2=4,4-2=2 ③ 套进3 个：3+1=4,4-3=1 ④ 套进4 个：4+0=4,4-4=0 ⑤ 套进0 个：0+4=4,4-0=4 ；我的教学预设是要引导学生明白以上所有的可能情况，事实证明是不可能的，这样全方位的思维对一年级学生来说难度太高了。而李辉老师对这个题目的处理很巧妙，她也是引导学生猜套进几个圈，但她没有去追求把所有情境都呈现出来，而是依学生发现的情况而定，从学生的思维出发。看到这，我不禁感叹，我那哪算的上引导学生学*，只是要学生跟自己思维走，那样的思维怎能在学生的头脑中形成呢？
通过对李辉老师的观课，我认识到一年级数学必须要遵循以下原则：
一、 正确解读教材，教材只是给我们提供一个例子，对于教材的处理不能见题解题，我们要交给学生多维的、发散的思维，自己首先得有多维的、发散的思维。
二、 语言要贴*学生，一年级学生刚进小学，对于小学的学*还会存在些不适应，这需要我们要用亲切、和蔼的语气耐心地对学生进行教学，切记不能急躁。
三、 在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生把学*的知识说出来、读出来，以助他们进行知识巩固。
四、 对于教学不能有畏教的情绪，因为自己的情绪会传染给学生，让学生学得更难。在教学过程中要相信自己，相信学生。
——乌龟吃鱼食作文 (菁华3篇)
大家听说过乌龟吃鱼食吗？你们有可能听说过，觉得一点儿也不稀奇。但这件事对我来说可使一见惊天动地的“大事”呀！
今天，我看见小乌龟不动了，只是脚弹弹，我以为它已奄奄一息了。便放下几粒鱼食。也许乌龟太饿了吧！既然太饿了，就再放一点儿下去吧，我又放了几粒。这下乌龟肯定不饿了。
我看了好长时间，乌龟就是一动也不动。我便走开了，回来时看见乌龟开始吃鱼食了。它先扭过头向那鱼食望了望，一副无所谓的神情，好像十分讨厌吃鱼食。我十分着急。可就在我着急的时候，乌龟连忙转过头，头猛地一伸，把鱼食猛地一啄，于是变成了碎片。乌龟猛冲上去，用嘴把碎片统统吸进嘴里，细嚼慢咽地吃起来。
第二次，乌龟再次向鱼食发起“攻击”，鱼食这边漂漂那边荡荡，惹得小乌龟火冒三丈，小乌龟一阵疯狂乱抓后，向于是快速地冲去，水荡起了一线水痕，乌龟伸出它那可爱的小头，把鱼食吃进嘴里，慢慢地吃起来，看来，乌龟十分喜欢吃这些鱼食嘛！接下来都是乌龟吃鱼食的'“必杀技”，看来，给乌龟吃鱼食不但能让乌龟填饱肚子，而且能让乌龟练功呢！看着小乌龟吃鱼食的傻样，我高兴极了。
嘿嘿，乌龟也会吃鱼食呀！这真是一件稀罕的事啊！
大家听说过乌龟吃鱼食吗？你们有可能听说过，觉得一点儿也不稀奇。但这件事对我来说可使一见惊天动地的“大事”呀！
今天，我看见小乌龟不动了，只是脚弹弹，我以为它已奄奄一息了。便放下几粒鱼食。也许乌龟太饿了吧！既然太饿了，就再放一点儿下去吧，我又放了几粒。这下乌龟肯定不饿了。
我看了好长时间，乌龟就是一动也不动。我便走开了，回来时看见乌龟开始吃鱼食了。它先扭过头向那鱼食望了望，一副无所谓的神情，好像十分讨厌吃鱼食。我十分着急。可就在我着急的时候，乌龟连忙转过头，头猛地一伸，把鱼食猛地一啄，于是变成了碎片。乌龟猛冲上去，用嘴把碎片统统吸进嘴里，细嚼慢咽地吃起来。
第二次，乌龟再次向鱼食发起“攻击”，鱼食这边漂漂那边荡荡，惹得小乌龟火冒三丈，小乌龟一阵疯狂乱抓后，向于是快速地冲去，水荡起了一线水痕，乌龟伸出它那可爱的小头，把鱼食吃进嘴里，慢慢地吃起来，看来，乌龟十分喜欢吃这些鱼食嘛！接下来都是乌龟吃鱼食的“必杀技”，看来，给乌龟吃鱼食不但能让乌龟填饱肚子，而且能让乌龟练功呢！看着小乌龟吃鱼食的傻样，我高兴极了。
嘿嘿，乌龟也会吃鱼食呀！这真是一件稀罕的事啊！
最*，我们家又养了两只乌龟，很可爱。它们一大一小，大的那只背上有很多整齐的斑点，的的龟背想芝麻糕那样，看不清形状。它们都长着绿宝石似的眼睛，厚厚的眼皮，一张爱吃东西的大嘴，头上长着个尖尖的东西，我到现在都不知那是什么东西，只是无端地觉得是呼吸的器官。它们的脖子特别长，收缩自如，象弹簧一样……
它们吃食物时特可爱！我每天都给它喂食物，只要一有饭粒，肉碎，我就扔进它们的家。要是是一块肉，那就糟了~它们会左瞧瞧，右望望，然后同时咬起肉，左拉右扯，终于砰地一声，肉分开了，这两个小家伙就摔在了一边，一下子就翻过来。真不错，兄弟嘛，有福同享，有难同当！看它们哥俩马上津津有味地吃了起来，还发出了叭嗒叭嗒的声音。吃完后，它还转过头来，好象在问我：主人，还有吗？我肚子饿了！
我喜欢这两只可爱的乌龟！它们给我们家带来无限欢乐！
——小猫吃鱼作文 (菁华5篇)
我家养了一只可爱又活泼的小猫。一天，小猫肚子饿得咕咕叫，它东跑西跑，到处找东西吃。突然，小猫看见远处有一盆香喷喷的鱼，连忙跑过去，闻一闻，tiǎn一tiǎn，大口大口地吃起来，吃得多香啊！
它真是一只贪吃又可爱的小猫。
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嬉闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水……说起童年，不禁使我想起了一件有趣的`事。
那是四岁时的事了。家里养了一只小猫，*时总见大人们买来鱼儿喂养小猫，妈妈告诉我：“小猫爱吃鱼！”我想：既然猫爱吃鱼，鱼又爱吃鱼食，那小猫也应该爱吃鱼食吧！于是，我决定帮小猫换换口味。
趁爷爷奶奶他们睡觉时，我蹑手蹑脚扑向小猫。可小猫灵活地上蹿下跳，东躲*，我怎么也抓不着，最后费了九牛二虎之力才把小猫摁住。我拿来鱼食，掰开小猫的嘴，就要往里倒，小猫发出了“喵”的求饶声，并努力挣扎着。我抚摸着猫背轻声说：“忍耐一下哦，我在帮你换口味咦！说不定一会儿你还得好好谢我呢！嘿嘿。”我一边跟小猫说话，一边又继续往猫嘴里倒鱼食：一颗，两颗。好不容易才倒进那么一丁点儿，小猫却越发拼命地大声“喵，喵……”直叫，声音中似乎还透露出阵阵凄惨。
爷爷循着声音过来，见我在给猫喂鱼食，赶忙制止了我。我不服气地说出了自己的想法，爷爷哈哈一笑说：“傻孩子，哪有这样的推理呀？猫只喜欢吃鱼，鱼食会让小猫消化不良的。”说着，拿了一条鱼递给小猫，小猫便一口叼住，蹲在一边津津有味地吃了起来。
童年的趣事太多了，如果小猫们是一串风铃，那回忆就是微风，轻轻一吹，小猫们便会发出清脆欢乐的铃声……
小苗是个孤儿，她家有一只小猫，它叫小咪。
一天，小苗出去玩，她出门前反复叮嘱小咪，叫它在家乖乖睡觉，小咪用起了自己的招数—装萌，当小苗看见小咪这样乖，就放心地出门了。当小苗的身影变成一个小小的黑点时，小咪开始不安分了，它上蹿下跳，在家里天翻地覆闹个没完。
忽然，它看见了什么，停止了嬉闹，原来是一条鱼，它生鱼、烤鱼、夹生鱼、熟鱼、炒鱼、煎鱼都会吃，更何况是条色香味俱全的鲜鱼。它望着条色香味俱全的鱼 ，口水都快要滴到地板上了呢！
小咪擦了擦口水，为了吃鱼不被主人发现，小咪开始动用它聪明的小脑袋瓜儿，终于想出了一个好办法。
小咪一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，画成了一幅很漂亮的画，连它自己也差点认不出这是鱼还是画了呢！它放心地大吃起香喷喷的鱼来。
吃完可怜的鱼后，小咪把画放在盘子里，却把鱼骨头忘在了地上。小苗发现自己的午餐变成了小咪的盘中餐后，不仅没有臭骂小猫一顿，还把小咪抱起来，说：“没关系，我早就意料到你会这样做的，不过，这样我们中午就得饿肚子了。”小咪想：我今天又做错了一件事情。
猫，是不是很*凡，随处可见？可是我奶奶家的那只猫十分特别——两只眼睛金黄碧绿，神气十足；个儿肥肥胖胖，不是阴天，它准会舒舒服服的躺在篮子里悠闲地晒太阳。可爱极了。
猫爱吃鱼恐怕是天性。这里我说说这只猫爱吃鱼的两件趣事。
有一次，我喂猫吃饭，可那只猫竟然嗅了嗅就大摇大摆地走开了。唉……是我喂的姿势不到位，还是饭不好吃?我思索着。突然目光停驻在饭桌上的小黄鱼，哈哈，真是踏破铁鞋无觅处——得来全不费功夫，小猫最喜欢吃的莫过于小黄鱼了。我挑了两条小黄鱼放到篮子里。果然，小猫抵挡不住黄鱼的诱惑乖乖的出来吃了……
还有一次，我回故乡探望奶奶。中午吃饭时，奶奶特意烧了两条黄鱼给我吃，小猫目不转睛地盯着桌上看。一会钻到我的脚底下舔我，一会跳上我的双膝“喵喵”的叫。它在恳求我给它条黄鱼吃呢！你瞧，它多馋，我能不满足它吗?
这样一只可爱的小猫咪我怎能不喜欢呢！
一只小猫在共进午餐，每只小猫一条鱼。正在大家吃的津津有味的时候，一只小猫突然从座位跃起扑向桌旁一只活动的老鼠。这时，座位上的一只小猫嘲笑道：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠!”
现在想想，我们有时候是不是很像其他在桌子上享受饕餮大餐的小猫呢?其实在生活中我们又何尝不是扮演的那些享受鱼的`美味的小猫。生活中我们总是在乎那些最贵的，最好的，对于我们最需要的，离不开的却满不在乎。就像水和钻石。水是我们生活中最普通的，最廉价的，我们最离不开的，我们却往往视而不见。对水也不加珍惜和喜爱。而钻石呢?它是昂贵的，稀有的，我们确实最喜欢，最想拥有的。连广告都在每天宣传“钻石恒久远，一颗永流传”。我们是不是也像那些小猫那样对*时最普通、最离不开的“老鼠”视而不见?而对眼前的“大餐”垂涎三尺呢?这就是水和钻石的悖论。我们迷失在“价值价格”的体验之中。谁都知道我们每个人都离不开水，没有水就没有办法生存;而没有钻石我们生命或者生活并不会发生什么本质的改变。可是我们还是乐此不疲的追寻在我们生命中不那么重要的东西。就像那些餐桌上的小猫，捉老鼠对于他们其实是必备的本领，也是最为普通，最常见的获得食物的方式，但对于主人给予的美味，不是每天或者在它一生都可以得到的。可是那些在餐桌的小猫还是钟情于鱼的美味，对于亲自去捉老鼠嗤之以鼻。看到餐桌那些钟情饕餮大餐的小猫就可以看到我们有时候做的事情。我们每天都在高喊“我们要环保，我们要低碳生活”，可是我们还是每天在钟情于开汽车，空调制冷，我们似乎忘记走路这个自然行为，只知道“代步工具”;我们似乎忘记了自然风对人这个生物的无微不至的养护，只知道享受一时的痛快。其实，走路，享受自然赐予我们的东西才是最根本的。如果从原始社会都有汽车，恐怕现在我的我们已经不会直立行走了。这种最廉价的，最普通的，也是我们人类生存发展必须的，我们却不在乎了。当小猫只会等着主人喂食大餐，不会自己捉老鼠觅食的时候，小猫不是到了最危险的时刻?我们时常抱怨父母的唠叨，老师的教诲，总是在言情武侠小说中寻找书中的“真知灼见”。当我们在生活中遇到困难的时候我们才会想到“不听老人言，吃亏在眼前”。只是因为我们*时总是对那些“我吃的盐比你吃的饭都多”的言论不屑一顾。我们的生活似乎已经*惯了这种方式，对最重要的我们却最不在乎。
——妈妈爱吃鱼头作文 (菁华6篇)
空气飘着鱼的香气，鱼肉上面还有些油，骨头露在外面看上很锋利，一双筷子架在盘子上，上面还有些鱼汤的剩渣，鱼尾很硬，在灯光的照耀下显得格外美味鱼汤有点溅在外面了，黏黏的，鱼上面还有些葱花，绿油油的，妈妈过来了她做在了凳子上说：“吃鱼可补身体。”
我看着鱼那样美味的肉回答：“对！我要多吃些！”我口流水顺着嘴掉了下来流在桌子上滚动了起来。
我趴着看鱼，妈妈用快子紧紧地夹起一块鱼身，只剩下鱼头在哪里，一滴滴留在了桌上溅了开来，溅在了我手上，妈妈迅速地放进我的碗，我奇怪了：“咦？妈妈怎么不夹鱼头给我吃呢？”我不管那么多了只是狼吞虎咽地吃起来，我夹了一小块塞进嘴里，我嚼了几下沁人心脾，美味无比，汤从肉里挤了出来流在了我嘴里，真是好吃极了，我把嘴里的刺吐了出来，真好吃，鱼一下子被我吃完了，我舔了舔嘴不想把一点放还，我又拿起碗去喝里面的汤，我吃完后察了察，妈妈还在那吃鱼头，我心想：原来妈妈不喜欢吃鱼身啊。长的了，我记住了妈妈爱吃的我也像妈妈那样买来鱼想来孝顺一下妈妈，这时妈妈已经年迈长老了，我从盘里夹起她爱吃的雨头，鱼嘴张开着，那大大的眼睛非常诱人，我把鱼头给她吃不知她怎么的满脸皱纹，但有开始吃起来，我起鱼身来。
明白了吧，是我不孝顺把鱼头给妈妈吃，原来妈妈是让我吃好的并不是她不爱吃，这让我懂得了生活的道理……
我最喜欢吃鱼，有时喜爱到想把它连汤带刺都吃掉！为此我们 家常常做鱼，每次看到盘子的鱼，我的口水就不由自主地流下 来。紧接着，我就开始品尝了！但始终令我不解的是只要一做 鱼，妈妈则以最快的速度将鱼头夹进自己的碗里，然后开始默 默地吃起来。
我从不明白那鱼头到底的什么好吃的。于是有一次，我抢在妈 妈之前把鱼头夹进自己的碗里，然后一口咬下去，顿时一种难 以忍受的感觉涌上心头。我一口将所有的东西吐出来，“真难 吃！”我情不自禁地说到。这时，妈妈看见了，为这鱼头可 惜。“这鱼头这么难吃！你怎么喜欢吃这个东西！？”我笑着 问妈妈，妈妈却没有回答我的这个问题，而是对我说：“下次 不要吃了，你吃鱼肉就行了。”我以为妈妈生气了。于是，我 以后再吃鱼，只是埋着头吃我的鱼肉，再也不问鱼头的事了。
妈妈仍旧每次把鱼头放进自己的碗里，默默地吃着……
就这样，又过了好长一段时间，我几乎快把这事淡忘时，有一 天忽然在报纸上读到一篇文章；作者的母亲也是一位爱吃鱼头 的人，作者也不明白为什么。许多年后，作者自己当了母亲也 变得爱吃鱼头了。那时，她才明白母亲当年吃鱼头是为了让孩 子多吃些鱼肉，宁愿自己吃没有肉全是刺的鱼头。那一刻，我 才明白那个问题。
原来，妈妈并不爱吃鱼头。
妈妈总是对我说：“我爱吃鱼头。”所以在我小时候，妈妈总是把鱼头夹到自己的碗里，然后把雪白鲜嫩的鱼肉夹在我的碗里。
我十分好奇地问妈妈，你为什么爱吃鱼头？妈妈笑着说：“好孩子，你能注意我爱吃鱼头！妈妈很开心。”
长大以后，我一直牢记妈妈爱吃鱼头，有一次我买了一条大鱼，准备回家做给妈妈一起吃。我特意把鱼头夹给了妈妈，我自己大口大口的吃鱼肉。我看见妈妈十分不开心，于是我十分纳闷地问妈妈：“妈妈，你难道不爱吃鱼头了吗？”
妈妈听到我的话说：“我以前爱吃鱼头，是因为鱼肉对你来说是。更有营养的，但是……”
妈妈虽然没有把话说完，但是我终于懂得了。原来以前妈妈是在让我。于是我赶忙把鱼肉夹给了妈妈吃。
我懂得了父母在生活中很不容易，他们为了我们一直在默默付出，我以后要好好的照顾他们，孝顺他们。
哇，好香啊，是什么味呀？好像是炸黄鱼。儿子，我正在炸黄鱼，你快去洗手，准备吃了。还真是炸黄鱼，儿子在心里默默的想。炸黄鱼上菜了，儿子快来吃啊！儿子跑来吃，说：妈妈，咱们一块儿吃吧。而妈妈却摇了摇头说：这么香的炸黄鱼还是你自己，我只喜欢吃鱼骨头。儿子心里想：妈妈爱吃鱼骨头，长大后我一定要了，这个烧给她吃。来报答妈妈对我的养育之恩。他就对妈妈说：妈妈，我长大以后一定要烧了你最爱吃的菜。听了儿子说的话，妈妈喜出望外。
转眼间，20年过去了，儿子变成了一位高级的厨师。我回来了！儿子的回来让妈妈十分高兴，急着去做饭，而他对妈妈说：妈妈，我给你煮你最爱吃的饭。过了一阵时间，儿子端着一盘，冒着香气的大黄鱼走了出来对妈妈说妈妈：我给你煮的红烧骨头只见他拿起筷子将骨头夹出来，放在妈妈的碗里，自己津津有味的吃着炸黄鱼的身子。
是啊，童年的儿子没有领悟到母亲的痛苦，可怜天下父母心。
妈妈爱吃鱼头，我从小就知道……
小时候我和妈妈去餐厅吃鱼，鱼端上来了，散发着诱人 香味，使我垂涎三尺。那金黄色的鱼皮让人好想马上扑上去咬一口。妈妈先把鱼肉一块一块的夹到我的碗里，我的小碗渐渐盛满了。妈妈碗里依旧空空如也。我问妈妈：“妈妈，您为什么不吃鱼呢？”“妈妈不爱吃鱼肉，妈妈爱吃鱼头！”妈妈一边说一边把鱼头夹进自己的碗里。说完津津有味的吃起鱼头来……
十几年过去了，我工作了……我和妈妈又来到十几年前的餐厅吃鱼。那鱼还跟那时一样，依旧散发着诱人的香味；那鱼皮还是那么金黄金黄的，让人垂涎欲滴！这一次，我赶紧把鱼头夹给妈妈：“妈妈，你最爱的鱼头！”妈妈用苍老的声音说：“孩子你吃吧！妈妈咬不动了！”我把鱼头放自己碗里尝了一口，这时我才知道，鱼头并不好吃，妈妈也并不是真的喜欢吃鱼头，而是想让我吃好吃而又有营养的鱼肉……
后来，我有了孩子了……有一次我请朋友来吃鱼，朋友把她的女儿也带来了，那是一个可爱的女孩！鱼端上来了，小女孩马上把鱼头夹到她***碗里说：”妈妈爱吃鱼头！“朋友笑了……
是啊，所有的妈妈都爱吃鱼头，这是每个孩子从小就知道的！母爱每天都围绕在我们身边，只是我们感受的太迟钝了。让我们思想母爱，记住母爱，回报母爱。母爱就这么一直延续……
“哇！爸爸又做了鱼！”我情不自禁地大叫起来，要知道，清蒸鱼可是爸爸的拿手好菜。
热气腾腾的鱼刚被端上餐桌，我的筷子早已迫不及待地伸向那条鱼，脑海里像放电影一样，播放起妈妈做家务时的点点滴滴。我心想：妈妈*时为我们那样操劳，眼睛里布满了血丝。今天，我就把这条鱼让妈妈先吃几口吧！我把盘子推给了妈妈，毕恭毕敬地说：“妈妈，您为我们一双儿女付出了太多太多，这条新鲜的鱼也正是你的最爱，你就先动筷子，多吃上几口吧！”
妈妈一下子愣住了，双眼盯着我，好像我们娘俩是初次相识一般，怎么“金豆豆”就忽然在她的脸颊上跳起舞来。她转过身去，抹一把脸，迅速藏起金豆豆，瞬间变出一个灿烂的微笑，随口说道：“我只爱吃鱼头，因为鱼头里藏有脑白金，多吃鱼头不但聪明，而且也健美！”
只见她一边说，一边夹起鱼盘中罗非鱼的鱼头，熟练地翘动筷子，只见鱼头刚从盘中抬起来半寸高低，突然折断，与鱼的身体分离，飞快地落到妈妈的碗中。然后她又把鱼身上最好吃的一块块白生生的肉剥离开来，仔仔细细地把鱼刺挑出来，然后把鱼肉放进我的碗里，我们都津津有味地吃起来。
妈妈吃鱼头的动作十分熟练，连吸带唆，那动作，那声音感染着餐桌上的每一个人。不经意间，我发现她那黑黑亮亮的头发里，掺着几根银丝，在灯光的照耀下格外醒目。
光阴似箭，岁月如梭，转眼间我已经长成了一个大姑娘。我们一家人千里迢迢来上海谋生，一种“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感觉慢慢从心头浮起。
记得去年这个时候，腊八节刚过，春节的假期刚刚开始，我们就整理好衣物，马不停蹄地乘坐高铁飞速赶往家乡。接到我们回家的消息，爷爷奶奶们也忙得不可开交。当我们踏进家门的那一刻，一股浓郁的鱼香扑鼻而来，餐桌上也摆着一盘罗非鱼，爷爷奶奶端坐在沙发上，笑眯眯地望着我们。我清晰地看见，岁月在他们的脸上留下了深深的印记。我兴奋地夹起一块又一块鲜嫩的鱼肉塞进爷爷奶奶的嘴里。爷爷奶奶也夹起一块块鱼肉塞进我们的嘴里，嗯，还是几年前的味道！
我突然想起，妈妈最喜欢吃鱼头了，便迅速夹起鱼头，放进妈妈的碗里，说道：“妈妈，您要多吃点儿，才能重返18岁！”此时妈妈的表情突然黯淡下来，但是马上又换成了灿烂的笑容，乐呵呵地说：“好的，好的，我的宝贝嘴真甜啊！”
妈妈爱吃鱼头，我从小就知道，可是我把鱼头夹给妈妈，她怎么会不开心呢？这时，爷爷语重心长地说道：“你为什么要把没有肉的鱼头夹给妈妈吃？你们自己却吃鲜嫩的鱼肉？懂不懂孝顺爸妈？”
爷爷一连串的提问让我非常不解，于是，我反驳道：“妈妈*时总是把鱼肉让给我们吃，因为她最喜欢吃鱼头！”
爷爷叹了一口气，轻声说道：“你妈妈其实和大家一样并不喜欢吃鱼头。她只是为了让你们多吃些营养丰富的鲜嫩鱼肉，而编出了这个善良的谎言。哪有人喜欢吃那几乎没有肉的鱼头呢？”
此时奶奶笑呵呵接过话茬：“我们小时候，我的爸爸妈妈也这么说，我们随着年龄的增长才逐渐发现了其中的秘密，真是可怜天下父母心啊。”
我这才恍然大悟，原来爱吃鱼头，这只是妈妈善意的谎言。不是妈妈爱吃鱼头，而是为了让我们的身体更棒，她不惜去吃那毫无营养的鱼头。
直到那天我们才突然发现“上当受骗”了。我们恭恭敬敬地对妈妈说：“妈妈，我们今后也要喜欢吃鱼头，吃鱼头里的脑白金。”
——吃鱼作文500字 (菁华5篇)
“你这鸭子也想吃我，想都别想！”这是什么声音？哦，原来是大家在玩“鸭子吃鱼”的游戏呀！
今天老师宣布了一个好消息：课堂上要玩“鸭子吃鱼”的游戏，班里顿时炸开了锅，我在心里嘀咕着：这会是什么样好玩的游戏呢？老师讲了规则之后，选了刘城豪与黄继耀来一次对决。
只见两人对视一眼，我就感觉到了浓浓的“杀气”，然后他们俩大摇大摆地走上讲台，并戴上了小鱼头饰，双手合拢，做好了要“进攻”的准备，老师大喊：“开始！”黄继耀率先冲去，刘城豪还没反应过来，黄继耀已经夹住他头上的“小鱼”了，同学们觉得这一场速战速决，还没看过瘾呢！想要再来一次。
第二场开始了，我和黄继耀决战，伴随着“开始”的声音，我像一匹烈马一样冲向他面前，本以为结束了，没想到他一下子跳过来，快夹住了我的“鱼嘴”，可恶，他竟能挡得住我“无敌神手”的攻击，实力真是深不可测，在我全方位无死角的突击下，黄继耀顽强地挡住了所有攻击，这时有人在下面自言自语道：“这一次要打水漂了！”果然这次我们不分上下，谁都没胜利，台下同学也已笑声一片。
欢声笑语过后，老师告诉我们玩这个游戏可以锻炼我们的反应力和专注力，我想：是呀！没想到这个小小的游戏不仅带给我们无穷的快乐，还能让我们收获不少。
我很喜欢吃鱼，因为鱼肉营养丰富，味道鲜美。可是，几次不小心卡在了喉咙里，从此就害怕吃鱼了。后来，我发现，鱼头里刺少，于是我的爱好就转到了吃鱼头上。
前天，爸爸炖了几个鱼头，个儿很大。中午放学，一进门我就闻到了一阵扑鼻的香味，忍不住就垂涎欲滴了。吃饭时，爸爸给我挑了一个最大的，放在小汤盆里。交代我：“虽然鱼头刺少，但是也要小心。”
面对着这个香喷喷的大鱼头，我咽了一口口水。用筷子慢慢夹起一块儿肥肥的鱼肉，看了看，没有发现刺，就放心地塞进嘴里嚼起来。“哎呀——”没嚼两下，就感觉有“敌情”，不是没有刺，而是不止一根刺！把肉吐出来吧，有点可惜，我就让舌头去小心地探寻刺的位置，找到一根，然后轻轻地往外拨动，再伸出手，用拇指和食指捏出来。这一口肉里，就藏了三根细得像头发丝一样的鱼刺呀。
爸爸说：“在鱼脖子这个地方，有很细的刺，一定要小心。过了这个地方，就没事了。”看来是真的，往下就没有再发现鱼刺。我也就放心地大嚼起来。
我正吃得嘴角流油，突然，一阵钻心地疼痛，一根尖尖的鱼骨刺进了牙缝里。我张着嘴不敢合，嗓子里一个劲儿地“啊啊”着，算是向爸爸报警。爸爸找来电筒照着，费了好大事才把“地雷”取出来。我捂着腮帮再也不吃了。
吃鱼头给了我一个启示：无论做什么事，都要小心，都要细心，都要有耐心。
“好香啊！”我叫道。我一眼看到桌子上放着一盘红烧鱼。鱼成酱红色，在灯光的照射下十分耀眼。看着这盘色香味俱全的鱼，我不管三七二十一，赶紧拿起筷子，夹起一块鱼肉往嘴里塞。哇，好好吃啊，鱼肉嫩嫩的，还夹杂着汤的鲜味，我迫不及待地又吃了好几块鱼肉。
“儿子，吃慢一点，小心被鱼骨头卡住。”妈妈看着我狼吞虎咽的样子，开始在我旁边唠叨了。我心想：凭着我多年吃鱼的经验，会被鱼骨头卡住吗？你是怕我把鱼都吃完了吧？我不理妈妈的话，继续吃我的鱼，而且越吃越快，一块鱼肉刚塞进嘴里，另一块鱼肉就马上跟进。
“咳咳咳……”我紧锁着眉头，不住地咳嗽，原来我刚刚吃得太快了，一根鱼骨头卡在了我的喉咙里。我十分难受，每次吞口水，喉咙都很痛。我打算用咳嗽的办法把鱼骨头咳出来，可这个办法不仅没有把鱼骨头咳出来，还使得喉咙越来越痛了。这时耳边又传来妈妈的唠叨声：“我就说吧，叫你慢慢吃，你偏不听，结果被鱼骨头卡住了吧。”我看这个办法不行，赶紧走进厨房，拿起一瓶醋，把醋倒在碗里，然后一口气喝了下去。“啊，好酸啊，酸死我了。”这醋差点把我酸死，可鱼骨头卡住喉咙这个问题，还是没有解决。最后，我只能到医院里，叫医生把卡在喉咙里的鱼骨头取了出来。
从医院回来后，我告诫自己，以后吃鱼不能再狼吞虎咽了，应该细嚼慢咽，这样才不会“受苦”。
在成长的过程中，我们有欢笑，有感动，有泪水，也有悲伤……而这些都是生命中宝贵的财富。而那件事，至今让我印象深刻！
小时候，家里几乎顿顿都有鱼，而我总是吃中间的鱼肉，妈妈总爱把鱼头夹进碗里吃，我渐渐长大了，也渐渐对妈妈只吃鱼头而感到奇怪。一天，我问妈妈：“你为什么只吃鱼头不吃鱼肉啊？”妈妈听了，先是一愣，说道：“鱼头里胶原蛋白可多了呢！我可舍不得把这么好的东西给你！”我暗暗想道：原来鱼头这么有营养，怪不得妈妈会这么喜欢。之后，每次有鱼，我都把鱼头给妈妈。后来有一次，我们一家去外婆家吃饭，饭桌上也有鱼。我赶忙把鱼头夹到妈妈的碗里，说道：“这个有营养，妈妈你吃吧！外婆惊讶地看向妈妈说道：“咦？你什么时候喜欢吃鱼头的？你不是最喜欢吃鱼肉了吗？”我听了外婆的话后，恍然大悟。原来妈妈之前说自己喜欢吃鱼肉都是假的。
我思索了一会儿，把自己碗里的鱼肉夹到了妈妈碗里，说道：“妈妈，这些给你吃吧，今天外婆烧得太咸了，我不喜欢。”妈妈听后一愣，接着又笑道：“好！我的女儿。”
原来妈妈之前并非是喜欢吃鱼头，而是省给我吃。这件事在我成长的过程中留下来深刻的记忆！“我爱吃鱼头”这短短的一句话，却包含着妈妈对我浓浓的爱！
“大宝小宝，鱼来喽！”妈妈端着一盘直冒热气的鱼向我们走来。
“哇！”我瞪直了眼睛看那鱼：鱼肉中泛出了一丝丝油，周围还淋上了红烧酱，嗯……我再一吸鼻子，一种来自鱼的清香和出自红烧汁的香味交杂着扑入我的鼻孔，啧、啧、啧……我再伸出筷子夹了一块油嫩嫩的鱼肉，一手送进了嘴里：嗯，两分盐，三分糖，一成酱油，还有一点十三香……啊，真是美味啊！
可是面对如此的美食，弟弟却连看也不看，脸上还显露出一幅厌恶的表情。弟弟捏着鼻子对我说“老姐，你把鱼全吃了吧！“我丈二和尚摸不着头——咦？弟弟*时连一颗五香炒瓜子也要和我争，这么好吃的东西，怎么会拱手让给我呢？哈哈，既然老弟这么谦虚，那你老姐我就不客气了！
我的筷子正要伸向一块油嫩嫩的鱼肉，突然，“半路杀出个程咬金”——妈妈夹住我的筷子：“谁让你吃这么多的，不想想你弟弟，真没个姐姐样！”“是弟弟不要吃，我才吃的！”我争辩道。
妈妈立马夹了一块鱼往弟弟嘴里送，弟弟害怕得闭上了眼睛。妈妈把鱼塞进了弟弟的嘴巴。弟弟闭紧了嘴巴，一脸的痛苦，坐在椅子上一动不动，甚至嚼也不敢嚼。他双手捂住嘴前，好像是要把鱼吐出来。妈妈拍下弟弟的背说：“吃下去！“弟弟突然瞪大了眼睛，喉结一动——鱼下去了。
弟弟吃完，头顶上的汗密密麻麻，小脸通红通红得，我真不知道这鱼有这么难吃吗？
——小猫吃鱼教学反思优选【5】篇
新课标提倡让学生在情境中提出题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学*活动中感受到数学的有趣和有用，提高学生解决问题的能力，因此我结合学生的实际情况设计了爷爷过生日的故事情境贯穿教学的整个过程激发学生学*兴趣，让学生在愉快的歌声中细心观察讲述一个完整的故事，这样能有意识培养学生有表达能力。让学生在故事情境中提出加和减的问题，并且通过说一说、摆一摆，小组合作等实践活动一，列出不同的算式解决问题，理解得数是０的减法算式的实际意义，加强学生合作意识。使学生体验到学*的成就，培养发学生学*兴趣。
但是值的反思的是在本单课的过程中，我的个人思路不够灵活，没有及时捕捉学生知识的生成，例如：学生在本课第三环节中学生提出２ - ２＝０时我没有及时的板书，到了我讲了３ - ３＝０的时，学生的思维发生了变化，失去原有的`构思。使这一环由学生的自主生成转化成教师强行贯输在学*效率发生了质的变化。在今后的教学工作中应多注重捕捉知识的生成及时给于肯定。其次还要更多了解学生根据学生的需要设计有关学*有趣的实践活动。
新课标提倡让学生在情境中提出题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学*活动中感受到数学的有趣和有用，提高学生解决问题的能力，因此我结合学生的实际情况设计了爷爷过生日的故事情境贯穿教学的整个过程激发学生学*兴趣，让学生在愉快的歌声中细心观察讲述一个完整的故事，这样能有意识培养学生有表达能力。让学生在故事情境中提出加和减的问题，并且通过说一说、摆一摆，小组合作等实践活动一，列出不同的算式解决问题，理解得数是０的减法算式的实际意义，加强学生合作意识。使学生体验到学*的成就，培养发学生学*兴趣。
但是值的反思的是在本单课的过程中，我的个人思路不够灵活，没有及时捕捉学生知识的生成，例如：学生在本课第三环节中学生提出２ — ２＝０时我没有及时的板书，到了我讲了３ — ３＝０的时，学生的思维发生了变化，失去原有的构思。使这一环由学生的自主生成转化成教师强行贯输在学*效率发生了质的变化。在今后的教学工作中应多注重捕捉知识的生成及时给于肯定。其次还要更多了解学生根据学生的需要设计有关学*有趣的实践活动。
篇二：小猫吃鱼教学反思
《小猫吃鱼》这一课看似简单其实很难上好，特别对于我这种刚刚接触数学教学领域的新老师，就更难了。在备课时，自己对这节课心里就没有底，自己心里想着难，结果导致这节课上得更难。我预设是要引导学生通过 “ 小猫吃鱼 ” 这一具体情境让学生初步体会减法的意义，但在引导他们一幅图一幅图地进行学*时就显得很生硬，如第三图的列式可以是 3 — 2=1 ，也可以是 2 — 1=1 ，我在备课时就是理不清如何让学生明白这一道理，所以上课结构也不够清晰，结果 李辉老师一展示就让学和我生一下子明白了。原来这两种算法体现了不同的角度，前者是体现从1 图到3 图的情境，后者是体现2 图到3 图的情景，第4 图同上。从这个环节我看到了自己对于教材的'思考维度不够，教材处理存在许多不足，有许多要改进的地方。
在“试一试”环节中，第1 题是“套圈”，这个题目需要学生从具体情境到抽象思维地解题，具体解题有以下几种可能 ① 套进1 个：1+3=4，4—1=3 ② 套进2 个：2+2=4，4—2=2 ③ 套进3 个：3+1=4，4—3=1 ④ 套进4 个：4+0=4，4—4=0 ⑤ 套进0 个：0+4=4，4—0=4 ；我的教学预设是要引导学生明白以上所有的可能情况，事实证明是不可能的，这样全方位的思维对一年级学生来说难度太高了。而李辉老师对这个题目的处理很巧妙，她也是引导学生猜套进几个圈，但她没有去追求把所有情境都呈现出来，而是依学生发现的情况而定，从学生的思维出发。看到这，我不禁感叹，我那哪算的上引导学生学*，只是要学生跟自己思维走，那样的思维怎能在学生的头脑中形成呢？
通过对李辉老师的观课，我认识到一年级数学必须要遵循以下原则：
一、 正确解读教材，教材只是给我们提供一个例子，对于教材的处理不能见题解题，我们要交给学生多维的、发散的思维，自己首先得有多维的、发散的思维。
二、 语言要贴*学生，一年级学生刚进小学，对于小学的学*还会存在些不适应，这需要我们要用亲切、和蔼的语气耐心地对学生进行教学，切记不能急躁。
三、 在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生把学*的知识说出来、读出来，以助他们进行知识巩固。
四、 对于教学不能有畏教的情绪，因为自己的情绪会传染给学生，让学生学得更难。在教学过程中要相信自己，相信学生。
篇三：小猫吃鱼教学反思
《小猫吃鱼》是让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。在本课的教学中我让学生通过观察连环画，让学生用讲故事的形式说一说，结合生动有趣的“小猫吃鱼”、“套圈游戏”、“吹泡泡”等情境，使学生置身于多彩多姿的数学活动中，丰富学生独立表象的同时，让学生也能较正确的描述每幅图的意思，列出相应的算式。
在“试一试”环节中，第1题是“套圈”，这个题目需要学生从具体情境到抽象思维地解题，具体解题有以下几种可能①套进1个：1+3=4，4—1=3 ②套进2个：2+2=4，4—2=2 ③套进3个：3+1=4，4—3=1 ④套进4个：4+0=4，4—4=0 ⑤套进0个：0+4=4，4—0=4；我的教学预设是要引导学生明白以上所有的可能情况，事实证明是不可能的，这样全方位的思维对一年级学生来说难度太高了。
本课的不足之处存在以下这几点：
1、如果能让学生举例子说说生活中的减法问题，让学生体会到数学来源于生活中就更好了
2、一年级的小朋友活泼好动，注意力集中的时间不长，可能自己的评价性语言，教学语言不够生动，我没能充分调动学生的学*热情，课堂气氛有点沉闷。
3、在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生把学*的知识说出来、读出来，以助他们进行知识巩固。本节课我没有创造让学生多动手的机会。
在上这一课的时候，我特别自己画了四幅图画来配合教学，结果同学们的注意力集中在了，我到底画得好不好这个问题上，我应该直接画得好一点，就不用惹出这么多问题了。
这一课其实也算涉及了连减的问题了，有几个孩子也列出了这样的算式，比如3—1—1=1，这让我觉得很高兴。大部分的孩子在我刚开始没有提醒的时候，第一幅图并没有列出算式，我提醒小猫一只鱼都没有吃，可以说它吃了几只鱼啊，在老师的引导下，学生们就列出了3—0=3的算式，而且之后遇到这样的问题，大家都能够很快的列出这样的算式，表现还是很不错。对后面三幅图，孩子们都是列出的3—1=2，3—2=1，3—3=0的算式，老师问到还有没有其它的算式，没有同学知道，然后我尝试把四幅图画摆成一排，一个一个来看，这样更好观察，就有孩子说出第三幅图还可以这样列式3—1=2，2—1=2。第四幅图可以列成3—1=2，2—1=1，1—1=0。只要好好引导他们，他们的思维还是很发散的，所以老师在这方面要学*和积累好多经验，这是我们新老师非常需要的地方。
而且现在慢慢要学*5以后的加减法了，孩子们原有的知识已经不能让他们觉得还容易了，有的孩子表现出了吃力的现象，我觉得需要背诵9以内数的加减法表，但是孩子们始终是没有背语文积极，还是需要让他们觉得更加有趣才行，不过班上还是有几个喜欢数学的学生，应该利用少数学生的积极性，让他们配合老师调动全班学生的积极性。
《小猫吃鱼》这一课看似简单其实很难上好，特别对于我这种刚刚接触数学教学领域的新老师，就更难了。在备课时，自己对这节课心里就没有底，自己心里想着难，结果导致这节课上得更难。我预设是要引导学生通过“小猫吃鱼”这一具体情境让学生初步体会减法的意义，但在引导他们一幅图一幅图地进行学*时就显得很生硬，如第三图的列式可以是3—2=1，也可以是2—1=1，我在备课时就是理不清如何让学生明白这一道理，所以上课结构也不够清晰，结果李辉老师一展示就让学和我生一下子明白了。原来这两种算法体现了不同的角度，前者是体现从1图到3图的情境，后者是体现2图到3图的情景，第4图同上。从这个环节我看到了自己对于教材的思考维度不够，教材处理存在许多不足，有许多要改进的地方。
在“试一试”环节中，第1题是“套圈”，这个题目需要学生从具体情境到抽象思维地解题，具体解题有以下几种可能①套进1个：1+3=4,4-1=3②套进2个：2+2=4,4-2=2③套进3个：3+1=4,4-3=1④套进4个：4+0=4,4-4=0⑤套进0个：0+4=4,4-0=4；我的教学预设是要引导学生明白以上所有的可能情况，事实证明是不可能的，这样全方位的`思维对一年级学生来说难度太高了。而李辉老师对这个题目的处理很巧妙，她也是引导学生猜套进几个圈，但她没有去追求把所有情境都呈现出来，而是依学生发现的情况而定，从学生的思维出发。看到这，我不禁感叹，我那哪算的上引导学生学*，只是要学生跟自己思维走，那样的思维怎能在学生的头脑中形成呢？
通过对李辉老师的观课，我认识到一年级数学必须要遵循以下原则：
一、正确解读教材，教材只是给我们提供一个例子，对于教材的处理不能见题解题，我们要交给学生多维的、发散的思维，自己首先得有多维的、发散的思维。
二、语言要贴*学生，一年级学生刚进小学，对于小学的学*还会存在些不适应，这需要我们要用亲切、和蔼的语气耐心地对学生进行教学，切记不能急躁。
三、在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生把学*的知识说出来、读出来，以助他们进行知识巩固。
四、对于教学不能有畏教的情绪，因为自己的情绪会传染给学生，让学生学得更难。在教学过程中要相信自己，相信学生。
新课标要求，除了让学生获得必需的数学知识、数学思想方法和应用技能外，还应初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。增强应用数学的意识。
在对学生计算的要求上，以往教材的标准是：要求学生掌握算理和算法，熟练计算技能。例题枯燥无味，思路局限，算法单一，练*形式比较机械，忽视了与学生实际经验的联系，不利于学生思维的形成。而《课程标准》指出：“计算不单单是一种技能和能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之 一。计算是不容忽视的数学内容
在上这节课之前，我一直在思考：面对一年级才入学不到一个月的孩子们，如何把这节课上下去？怎样才能让学生在这短短的40分钟受益？我设计先让学生经历具体情境→图形抽象→数字抽象的过程，使学生逐步体会减法的意义。教学中通过“小猫吃鱼”这一具体情境让学生初步体会减法的意义，然后通过圆形图让学生进一步体会减法的意义，最后再由数字计算和规律探求加深理解。20以内的加减法是学生学*计算的开始，我们应由此起步，注意培养学生遇到问题能从数量以及相关的联系进行观察和思考，逐步形成数学意识，即用数学的思维方式解决问题。教学中，首先要考虑儿童节的年龄特征，把计算放置在各种活动情景中，培养学生的数感，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。因此，在教学中，我主要引导学生深入探究，培养动手操作解决问题的数学意识。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的年龄特点，我特别注意让学生通过动手操作，动口说，动脑想等学*活动掌握计算方法，组织学生认真观察，提出问题，解决问题，从具体到抽象，一步一步深入地学*。让学生通过多种活动学*，进一步加深学生对减法的理解和掌握，有效地培养了学生学*数学的兴趣和初步的计算能力。
当然，这节课还存在着这样或那样的不足，我想，这些都不重要，重要的是：在这些不足中，我学会不断反思自我，我的教学会得到进一步的提升。
