最*，妈妈给我买了一本《*历史常识》，这本书在带给我知识的同时，也使我欢笑、愤怒……
我翻开书，展现在我面前的是密密麻麻的字，这本书先讲了从尧、舜时代到夏的灭亡，当读到大禹治水时，大禹这种舍己为人的精神使我十分感动，当我读到夏朝的最后一任君王，也就是历史上有名的暴君—桀时，我咬牙切齿，心里愤愤不*：这个桀，真是残暴，竟然制定了那么多听着就令人胆寒的酷刑。当读到曹操这个汉贼被蜀和吴攻得大败时，我不禁拍手叫好，当读到那些*民们痛苦不堪的生活时，我十分同情他们。
使我情绪最为起伏不定的是清朝。当读到康熙王执政时，我不禁疑惑不解：康熙王朝都把一个国家理得连一个贫民都没有了，为什么清朝还会灭亡呢？我满怀好奇地往下读，原来是因为后来清朝当权者渐渐昏庸，在英国侵略者火烧圆明园时，慈禧太后等当权者也无动于衷，我真为清朝当权者感到遗憾，康熙王朝好不容易定下来的江山，就这么毁在了他们的手里。第二次辛亥革命推翻了清朝，可反清的成果却被*所窃，我恨得咬牙切齿，这可是农民们历经千辛万苦，用血肉之躯换来的呀，这个*，为了当皇帝，他竟然偷窃了农民起义军奋斗的结果，真是太可恶了。*当上总统后，对百姓进行了敲骨吸髓的压榨；可对外却软弱无能，与外国签订了有辱国威的条约，还让外国人贩绑架*百姓卖到外国当奴仆。当孙中山等人又一次推翻了*，建立*民国的时候，我高兴得头快要撞到了床头上。
这本书让我知道了*过去的辉煌与衰落，让我意识到了身为*人的骄傲与责任。英国莎士比亚曾说过："书籍是全世界的营养品。"的确是啊！
我从小有一个梦想，就是想去学*舞蹈，终于，妈妈给我报了舞蹈班。
喜
那天，我因为被老师冤枉了，便十分不开心，回到家便听到妈妈给我报了舞蹈班的消息，我心中的难过，便消散而去。赶紧让老妈带我去了学*舞蹈的地方。我刚到那里，变看到别的小朋友在跳舞，而且，跳得十分好看。
怒
第二天，我便去学*了。
刚开始，老师教了我几个很简单的动作，因为简单，我便一跳就会了。接下来，老师教了我一个舞蹈，可是中间有几个动作太难了，便没有学会，下了课，我便听到旁边有几个女生在那里说：“你看那个女的，这么简单的舞蹈都不会。”我听了，便上前去对她们说：“我这是第二天学舞蹈，能跳成这样，已经很不错了。”“我们都是有舞蹈功底，才来这学的。”我听了便十分生气，便对他们说：“我以后，肯定会让你们对我刮目相看的！”说完我便走了。
哀
通过一年的学*，我的舞蹈功底已经相当的不错了。于是妈妈便为我报名了一个舞蹈比赛。经过两个星期的努力，我已经学会了，就是有一个动作总容易忘，老师对我说：“你要加油，如果再不学会，你，有可能参加不了比赛。”当时我一听，眼泪刷的一下流了下来，因为，明天就要比赛了。当我妈妈知道了，便对我说：“孩子，你要加油，回家多练练，就会了。”我一听，便充满了信心，回家练了好几遍，终于学会了这个舞蹈。
乐
第二天，我信心满满地参加了比赛，当我听到我获得金奖时，我笑了，我让那些瞧不起我的人，变成了崇拜我的人。
是啊，学*东西总有“喜怒哀乐”，经过了“喜怒哀乐”，你，便成功了！
成长的过程中，有的人也许是一帆风顺，事事称心；有的人也许是烦恼多多，忧愁不断；可是我的成长过程却显得那么的多姿多彩，充满了喜怒哀乐。那么就让我们一起打开记忆的匣门，重温美好的往事吧！
喜
三月的.和风，温暖而又和煦。这天下午，正在玩耍的我，突然听到一个喜讯，我的作文发表了，这时，我眼前的一个个字都变成了一个个动人的音符，在我的眼前高低起伏。此时，我的心情真是无法用字眼来形容。
怒
夏天的傍晚，阴沉的天，使我的心情很烦躁，不由得有点心不在焉。老师正在绘声绘色的给我们上课，老师看着我不专心的样子，便点名叫我站起来回答问题。我羞答答的站起来，向老师眨眼睛，我便随便说出一个答案，使同学们开怀大笑，我不开心了，心里不由得燃起愤怒的焰火，久久难以熄灭。
哀
秋天到了，这是农民伯伯丰收的季节，我便回到乡下帮爷爷奶奶分担一些家务，回到乡下，我便认识了一个好朋友，当我要回城时，我便很舍不得离开你，临走时，我不禁哀伤的想了一句：“有些东西失去了，才懂得珍惜。”
乐
冬天到了，外面飘着鹅毛大雪，也挡不住我们快乐的心情，小朋友们更是如此，有的在堆雪人，有的在打雪仗，还有的在扔雪球……这么快乐的气场，让我久久徘徊。
随着年龄的增长，我们长大了，成长的过程更加多自在多彩，充满了更多的喜怒哀乐，也让我们回味无穷。
——《喜怒哀乐》教案 (菁华3篇)
一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程
(一)情境导入、激发兴趣
教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)讨论交流、初步感知
1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
①这四种表情分别给你怎样的感受?
②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的*通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。
(四)游戏体验、加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。
①教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。
②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
(五)教师示范、学生实践
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。
①先画出脸部和头发的外轮廓。
②画出头发和头饰的形态。
③画出眼睛、眉毛等造型结构。
④完成整幅头像的描写。
2.学生动手实践
①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。
②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
(六)作品展示
1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
六、课堂延伸
老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。
七、板书设计
教学目标
1.了解人物的各种表情，学*运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。
2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。
教学重点、难点。
教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。
教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。
第一课时
课前准备
（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
教学过程
1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。
2.听音扮演。
听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。
3.感知引趣。
①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和*面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。
④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.尝试探趣。
以两人为一组，把同学分成各个合作小组。
让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。
5.评价延趣。
采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。
第二课时
课前准备
（同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。
（教师）课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。
教学过程
1.组织教学，检查课前准备。
2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。
3.引导激创。
（1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？
（2）审美欣赏：冷、暖色调表示人物表情的各种图片。
讨论：这些人物表情的表示方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自身准备的资料，谈谈画自身的心情的基本设想。
4.探索表示。
（1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。
（2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自身的作品。
5.展示评价。
（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。
（2）鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。
课题：第六课 喜怒哀乐
课时：2课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重难点：
1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）激情导入，体验色彩
1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
2、体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的`色卡展示在黑板前。）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。（喜怒哀乐）
（二）观察表情，感受特征
1、做游戏，展示不同的表情。
2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
（三）引导延伸，丰富内涵
1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
2、讨论人类与大自然的人文关系。
三、学生操作，教师辅导
作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
四、作业展评
五、课堂：
六、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。
2、可以适当进行速写练*，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
——喜怒哀乐作文500字汇总10篇
人的一生中有很多情感，有开心的、愤怒的、发愁的……在这众多的情感中，总有一些让我们记忆犹新的。打开记忆的大门，它如潮水般涌出来。
某一天，因为天气晴朗，我在小区的中心花园里，不知不觉中，竟然昏昏欲睡地坐了一个上午。到了中午，我正准备回家的时候，天空中突然飞来了一袋垃圾，并且还是厨房的垃圾，一股恶臭弥漫在小区里。我赶紧捂住鼻子，怒吼道：“这谁呀？这么缺德，还提倡爱护环境呢，这骗谁呢？”我看到这垃圾旁边，就有一个垃圾桶，我顿时恍然大悟，原来是玩张飞穿针一穿一个准，但这也没进啊，还在路中间！没扔进去，还不赶快下来把这破玩意儿给扫掉，我越想越生气。
但，不一会儿就有人来了。我的心情慢慢的`缓和了一些。但听到那个中年妇女说：“对不起啊，家里有事，只能先扔下来，实在不想跑！”我心里一惊，就这一分钟的路程，也不能跑一趟？看见地上到处都是垃圾，她也急了，这时碰巧有一个清洁工来了，她连忙招呼了一声就慌张地跑开了。不是吧，不是自己的事情自己做吗？现在呢，“肇事者”自己跑了，只剩下那一堆污垢了，谁见谁恶心！太气人了，早知道我就拿出手机，将这罪行拍下来了！
那个丢东西的人竟然又回来了，她手里拿着拖把和水桶将这里又弄又扫，又洒又拖，最终把这里弄得很干净。
这件事虽然是她事先做得不对，但是能及时地改正错误，也是不错的。
在生活中我们每个人时常会有不同的心情，也就会不由自主地表现出“喜”、“怒”、“哀”、“乐”这四种表情。那你们想不想听听在我的心情故事呢？如果想听的话，就请大家走进我的故事中吧！
喜
“耶！终于过年了！”我高兴地喊着。大年初一的早上，我迅速地起了床，迫不及待地穿上了我那梦寐以求的新衣服。我的表弟也回来拜年了，大家欢聚一堂谈笑风生，互相说着新年的祝福，全家到处洋溢着欢乐祥和的气氛。
怒
今天妈妈去朋友家吃饭，奶奶答应做美味的红烧鱼给我吃。接*午饭时间了，我一蹦一跳地走进厨房，想看看那鲜美的红烧鱼是不是做好了。不看不知道，一看吓一跳，好几条活蹦乱跳的鲫鱼都从水池里跳了出来，躺在地上咂巴着嘴呢。顿时我知道了是奶奶忙着做其它的事情，竟然忘记做红烧鱼给我吃了……
哀
下午，我和爷爷去放风筝。我拉着风筝奔跑了好多次，终于把风筝送上了天空。看着那只花蝴蝶在空中自由自在的`飞翔，我高兴极了！可还没高兴多长时间，忽然风渐渐的小了，慢慢的风筝飘飘悠悠地掉了下来，挂在了树枝上，怎么拿也拿不下来。最后我们只好把线剪断了，这下新的风筝只能孤单单的挂在了枝头。哎，真是可悲啊！
乐
我真幸福啊！拜年拜到了许多我爱吃的零食和压岁钱，我好像一下子变成了一个有钱的富人。我乐得合不拢嘴，心想要是每天都过年该多好……
在五（5）班的教室里，传出了一阵又一阵的笑声：“哈哈，哈哈……”怎么回事呢？哦！原来是在举行“喜怒哀乐”表演赛啊！只见李老师说：“今天我们举行一场‘喜怒哀乐’表演赛。我当裁判，我说什么表情你们就做什么表情。你们谁先上来？”
叶蒙晰和何浩东先上来表演，李老师一声令下“喜！”叶蒙晰立刻拿出了一张小纸条装作仔细看了看，突然大笑了起来，说：“哈哈！我买的彩票中奖了！哈哈……”叶蒙晰还没笑够，李老师便来了个偷袭：“怒！”叶蒙晰一愣，只见何浩东快速地把那张小纸条折成了飞机的'样子，然后向前面一飞，只见叶蒙晰的脸色立刻 “从晴转阴”：“坏儿子，你怎么把彩票做成纸飞机拿来玩？快把彩票找回来！”“哀！”李老师紧接着说。
叶蒙晰重重地叹了口气：“唉！怎么找也找不着呀，五百万全飞了！唉，真是倒霉啊！你这个坏儿子！你早不玩，晚不玩，怎么在这个节骨眼儿玩？”“哈哈！”大家被他们俩逗得手舞足蹈，有的甚至已经笑翻了。叶蒙晰把拳头捏紧装作要打何浩东，说：“这彩票可是我研究了十天才研究出来的啊！今天不揍扁你难解我心头之恨！”“乐！”李老师出其不意地吼道。只见叶蒙晰一弯腰就把那架纸飞机捡了起来，说：“我的宝贝，原来你在这里呀！我要把你放在我的身边，永远不让你离开我……”
比赛还在进行，我们的笑声一波未*，一波又起，整个教室像炸开了的锅，一个班沉浸在欢乐中。“哈哈……哈哈……”
在五（5）班的教室里，传出了一阵又一阵的笑声：“哈哈，哈哈……”怎么回事呢？哦！原来是在举行“喜怒哀乐”表演赛啊！只见李老师说：“今天我们举行一场‘喜怒哀乐’表演赛。我当裁判，我说什么表情你们就做什么表情。你们谁先上来？”
叶蒙晰和何浩东先上来表演，李老师一声令下“喜！”叶蒙晰立刻拿出了一张小纸条装作仔细看了看，突然大笑了起来，说：“哈哈！我买的彩票中奖了！哈哈……”叶蒙晰还没笑够，李老师便来了个偷袭：“怒！”叶蒙晰一愣，只见何浩东快速地把那张小纸条折成了飞机的样子，然后向前面一飞，只见叶蒙晰的脸色立刻 “从晴转阴”：“坏儿子，你怎么把彩票做成纸飞机拿来玩？快把彩票找回来！”“哀！”李老师紧接着说。
叶蒙晰重重地叹了口气：“唉！怎么找也找不着呀，五百万全飞了！唉，真是倒霉啊！你这个坏儿子！你早不玩，晚不玩，怎么在这个节骨眼儿玩？”“哈哈！”大家被他们俩逗得手舞足蹈，有的甚至已经笑翻了。叶蒙晰把拳头捏紧装作要打何浩东，说：“这彩票可是我研究了十天才研究出来的`啊！今天不揍扁你难解我心头之恨！”“乐！”李老师出其不意地吼道。只见叶蒙晰一弯腰就把那架纸飞机捡了起来，说：“我的宝贝，原来你在这里呀！我要把你放在我的身边，永远不让你离开我……”
比赛还在进行，我们的笑声一波未*，一波又起，整个教室像炸开了的锅，一个班沉浸在欢乐中。“哈哈……哈哈……”
这一周里，我忘记那所有的过去，然而，我过得那么脆弱。世界变了，人也变了，所有的一切都变了，变的那么“陌生”。
喜。
这次我努力进取天天向上，经过我三百六十五个回合，在第三次的英语考试中，我的成绩比第二次的英语成绩提高了7分，虽然只是7分，但是，这都来自于我的努力，可我也不能太过于骄傲，增取下一次比上一次的成绩提高。
怒。
我家的一盒麻将在夜静悄悄的无息中，被那些可恶的不良分子们给偷走了。
哀。
今天，星期六下午三点多，我闲着没事做，就拿起报刊起来看，看见了一版刊是这样的写道：一位妙龄23岁的女孩被困在火场里，当时，消防人员以为没有人被困住，经查问后，才发现还有一位人在里面。但是那位女孩蜷缩得躺在地上，奄奄一息了。为我和她同样是女孩，为此感到悲哀。
乐。
在迷迷茫茫人海中，我的鞋带被一个人踩了，我蹲下来的边绑鞋带心里也狠不痛快。但是我不经意在地上捡到一张100元人民币的钞票，本此以为捡到是自己的，但我站起来，四处看看，心想：会不会是别人不小心掉的，没想到，真的是有一位妇女阿姨掉的.，她向我索要这100人民币元，我问了她3遍这钱是不是你的，阿姨的每一个回答都是：“千真万确”我也就相信了她，便把这100元人民币给了这位阿姨，阿姨狠感谢我，，连声说：“谢谢”。
100元人民币被阿姨领走了，虽然心里说说不尽的遗憾，但是，我以助人为乐的精神感到骄傲。
我这人最喜欢笑，可是有一些事情的确也令我烦闷，比如我每天晚上都要拉40――50分钟的二胡，一拉还是同一首音阶、练*曲或乐曲，拉得我心神意乱，烦闷极了，而我一烦，爸爸就开始督促了：“怎么不拉了？继续啊！”我听了他的'话，就更加生气，一心只盼着时间快一点到，到了那时，爸爸想说也没有办法了，就好像下课了，想怎么玩就怎么玩，别人管不着，所以天天都是这样。有时我真想对爸爸说：“老爸，我不想拉二胡”。可是当我看了看爸爸严肃而又苍翠的脸庞时，我又把气憋了回去。对于拉二胡，有时我也很高兴，那就是爸爸有事不在家的时候，我可以少拉一会儿，也没关系，那时候感觉棒极了。
又比如，我有时候去图书馆看书，如果心情好，看一天都不烦。有时心情不好，二十分钟也坐不住。我喜欢看书，但我更喜欢看小人书、漫画书，而爸爸却只让我看一些文学作品。我非常生气，可是在他催促下，又不得不看。
还比如，我有时候看外面的大梧桐树，心情特好时，听着那树叶哗啦啦的悦耳的声音，高兴极了。心情不好时，听着那同样发出的声音，就觉得是一种噪音，即使树叶哗啦啦的响着，发出清脆的响声，我却不喜欢。
啊！生活中真是离不开喜怒哀乐，样样都少不了！就好像一幅画，色彩搭配得好，画就很美；搭配不当，美就变得很丑。所以，生活中要什么颜色都有，少了哪一种，生活就显得不自然，不协调了。
啊！我爱生活，我爱喜怒哀乐！
我从小有一个梦想，就是想去学*舞蹈，终于，妈妈给我报了舞蹈班。
喜
那天，我因为被老师冤枉了，便十分不开心，回到家便听到妈妈给我报了舞蹈班的消息，我心中的难过，便消散而去。赶紧让老妈带我去了学*舞蹈的地方。我刚到那里，变看到别的小朋友在跳舞，而且，跳得十分好看。
怒
第二天，我便去学*了。
刚开始，老师教了我几个很简单的动作，因为简单，我便一跳就会了。接下来，老师教了我一个舞蹈，可是中间有几个动作太难了，便没有学会，下了课，我便听到旁边有几个女生在那里说：“你看那个女的，这么简单的舞蹈都不会。”我听了，便上前去对她们说：“我这是第二天学舞蹈，能跳成这样，已经很不错了。”“我们都是有舞蹈功底，才来这学的。”我听了便十分生气，便对他们说：“我以后，肯定会让你们对我刮目相看的！”说完我便走了。
哀
通过一年的学*，我的舞蹈功底已经相当的不错了。于是妈妈便为我报名了一个舞蹈比赛。经过两个星期的努力，我已经学会了，就是有一个动作总容易忘，老师对我说：“你要加油，如果再不学会，你，有可能参加不了比赛。”当时我一听，眼泪刷的一下流了下来，因为，明天就要比赛了。当我妈妈知道了，便对我说：“孩子，你要加油，回家多练练，就会了。”我一听，便充满了信心，回家练了好几遍，终于学会了这个舞蹈。
乐
第二天，我信心满满地参加了比赛，当我听到我获得金奖时，我笑了，我让那些瞧不起我的人，变成了崇拜我的人。
是啊，学*东西总有“喜怒哀乐”，经过了“喜怒哀乐”，你，便成功了！
最*，妈妈给我买了一本《中国历史常识》，这本书在带给我知识的同时，也使我欢笑、愤怒……
我翻开书，展现在我面前的是密密麻麻的字，这本书先讲了从尧、舜时代到夏的灭亡，当读到大禹治水时，大禹这种舍己为人的精神使我十分感动，当我读到夏朝的最后一任君王，也就是历史上有名的暴君—桀时，我咬牙切齿，心里愤愤不*：这个桀，真是残暴，竟然制定了那么多听着就令人胆寒的酷刑。当读到曹操这个汉贼被蜀和吴攻得大败时，我不禁拍手叫好，当读到那些*民们痛苦不堪的生活时，我十分同情他们。
使我情绪最为起伏不定的是清朝。当读到康熙王执政时，我不禁疑惑不解：康熙王朝都把一个国家理得连一个贫民都没有了，为什么清朝还会灭亡呢？我满怀好奇地往下读，原来是因为后来清朝当权者渐渐昏庸，在英国侵略者火烧圆明园时，慈禧太后等当权者也无动于衷，我真为清朝当权者感到遗憾，康熙王朝好不容易定下来的江山，就这么毁在了他们的手里。第二次辛亥革命推翻了清朝，可反清的成果却被***所窃，我恨得咬牙切齿，这可是农民们历经千辛万苦，用血肉之躯换来的呀，这个***，为了当皇帝，他竟然偷窃了农民起义军奋斗的结果，真是太可恶了。***当上总统后，对百姓进行了敲骨吸髓的压榨；可对外却软弱无能，与外国签订了有辱国威的条约，还让外国人贩绑架中国百姓卖到外国当奴仆。当孙中山等人又一次推翻了***，建立中国民国的时候，我高兴得头快要撞到了床头上。
这本书让我知道了中国过去的辉煌与衰落，让我意识到了身为中国人的骄傲与责任。英国莎士比亚曾说过："书籍是全世界的营养品。"的确是啊！
为了丰富暑期生活，为了学一点自救本领，我这只“旱鸭子”决定“下水”――参加暑期游泳班。可是学游泳谈何容易，才短短几天就充满了我的喜怒哀乐。
喜
第一天学游泳，是个女教练教我们。先要学在水里呼气。看老师做了示范以后，我就自己做起来。在水上先深吸一口气，潜到水下以后，把鼻子里的气往外冲，再把嘴里的气从水下吐出来。刚开始做的时候，我有点不*惯，做着做着，我越发觉得好玩，觉得学游泳太有趣了。
怒
令我发怒的事是*时聪明伶俐、小巧玲珑的我一到水里怎么就变的这么笨，手脚都不听自己的使唤，不知什么时候才能把游泳学会。
哀
第2天，教练教我们抱着浮板游仰泳。由于大家都是初学者，教练让我们的同伴托着我们的头游。我照老师说的方法慢慢游，罗芳在后面托着我的头，游的.还蛮顺利的。老师见我们都过关了，便让我们自己游，不要同伴来托头。这下可惨了，刚才太依赖罗芳了现在叫我怎么游啊！没办法，只好走一步算一步。我学着老师的样子，头仰水里，脚往墙上蹬出去，再使劲打水。可是因为我缩着身子，身体成了“V”字形，尽管抱着浮板，还是整个人沉了下去，呛了好几口水。重新练了几次都不成功，欲哭无泪，悲哀啊！
乐
第3天，仍然学抱浮板游仰泳，经过我的努力，终于皇天不负有心人，让我学会了。我相信，不久我就可以学会放浮板游仰泳了。
虽然，游泳是一件很小的事，但它却让我明白许多大道理。人生必然会遇到很多困难，但我们要勇于克服困难，勇于拼搏，只有这样，我们才能主宰命运。
最*，妈妈给我买了一本《中国历史常识》，这本书在带给我知识的同时，也使我欢笑、愤怒……
我翻开书，展现在我面前的是密密麻麻的字，这本书先讲了从尧、舜时代到夏的灭亡，当读到大禹治水时，大禹这种舍己为人的精神使我十分感动，当我读到夏朝的最后一任君王，也就是历史上有名的暴君—桀时，我咬牙切齿，心里愤愤不*：这个桀，真是残暴，竟然制定了那么多听着就令人胆寒的酷刑。当读到曹操这个汉贼被蜀和吴攻得大败时，我不禁拍手叫好，当读到那些*民们痛苦不堪的生活时，我十分同情他们。
使我情绪最为起伏不定的是清朝。当读到康熙王执政时，我不禁疑惑不解：康熙王朝都把一个国家理得连一个贫民都没有了，为什么清朝还会灭亡呢？我满怀好奇地往下读，原来是因为后来清朝当权者渐渐昏庸，在英国侵略者火烧圆明园时，慈禧太后等当权者也无动于衷，我真为清朝当权者感到遗憾，康熙王朝好不容易定下来的江山，就这么毁在了他们的`手里。第二次辛亥革命推翻了清朝，可反清的成果却被***所窃，我恨得咬牙切齿，这可是农民们历经千辛万苦，用血肉之躯换来的呀，这个***，为了当皇帝，他竟然偷窃了农民起义军奋斗的结果，真是太可恶了。***当上总统后，对百姓进行了敲骨吸髓的压榨；可对外却软弱无能，与外国签订了有辱国威的条约，还让外国人贩绑架中国百姓卖到外国当奴仆。当孙中山等人又一次推翻了***，建立中国民国的时候，我高兴得头快要撞到了床头上。
这本书让我知道了中国过去的辉煌与衰落，让我意识到了身为中国人的骄傲与责任。英国莎士比亚曾说过："书籍是全世界的营养品。"的确是啊！
——喜怒哀乐的作文500字优选【五】份
在我们的生活中，到处都有喜怒哀乐，（他们如同一般菜：酸、甜、苦、辣。）
喜
这一学期的学*终于结束了，再也不用早上4时30分起床了，终于可以想睡到几点就睡到几点了。再也不用背着“石头”般的书包去上学了，不用到了傍晚背着书包伴着黄昏归回。更不用面对那些繁重的作业，一个个十分令人头疼的英语作文。
怒
虽然说是要放假了，以为自己可以休息休息了，可是，厄运却藏在了喜悦的后面。还没有到放假的时候，回家便听到“皇上的圣旨”，我给你报了七门功课，光听到这个“七”字头就要炸开了，就更别说是天天去上课了，可是，我们这些做孩子的能怎么办？反抗？不能！一天，要去上七门课：数学、英语、作文、美术、表演、声乐、游泳。真是让我背石头上山呀！
哀
假期里那些让人做的头昏脑涨，让人写得手发软的作业。一篇篇作文，一个个单词短语、一道道费解的数学题、一首首听不懂的歌、一个个难做到的动作。一样又一样、一种又一种，让人头痛又让人心烦，可是，我们又能怎么办呢？做不到？等着爸爸的搓衣板，只能乖乖听话，认认真真的完成每一件事，唉！作业啊作业，我与你前世肯定是仇人，今世的冤家呀！
乐
终于，补课结束了。大脑的容量终于可以解脱了。书，我宝贵的书我来了：历史书、地理书、文学书、理学书、作文书、书报、诗歌、十万个为什么、小故事大道理、向理想前进……
我们仍然站在人生的起点上，等待着我们的还有更多的挫折与磨练、更多的'喜怒哀乐、更多的新挑战。而现在的我们要迎接好新的明天。这，便是我的喜、怒、哀、乐。
在我们的生活中，到处都有喜怒哀乐，（他们如同一般菜：酸、甜、苦、辣。）
喜
这一学期的学*终于结束了，再也不用早上4时30分起床了，终于可以想睡到几点就睡到几点了。再也不用背着“石头”般的书包去上学了，不用到了傍晚背着书包伴着黄昏归回。更不用面对那些繁重的作业，一个个十分令人头疼的英语作文。
怒
虽然说是要放假了，以为自己可以休息休息了，可是，厄运却藏在了喜悦的后面。还没有到放假的时候，回家便听到“皇上的圣旨”，我给你报了七门功课，光听到这个“七”字头就要炸开了，就更别说是天天去上课了，可是，我们这些做孩子的能怎么办？反抗？不能！一天，要去上七门课：数学、英语、作文、美术、表演、声乐、游泳。真是让我背石头上山呀！
哀
假期里那些让人做的`头昏脑涨，让人写得手发软的作业。一篇篇作文，一个个单词短语、一道道费解的数学题、一首首听不懂的歌、一个个难做到的动作。一样又一样、一种又一种，让人头痛又让人心烦，可是，我们又能怎么办呢？做不到？等着爸爸的搓衣板，只能乖乖听话，认认真真的完成每一件事，唉！作业啊作业，我与你前世肯定是仇人，今世的冤家呀！
乐
终于，补课结束了。大脑的容量终于可以解脱了。书，我宝贵的书我来了：历史书、地理书、文学书、理学书、作文书、书报、诗歌、十万个为什么、小故事大道理、向理想前进……
我们仍然站在人生的起点上，等待着我们的还有更多的挫折与磨练、更多的喜怒哀乐、更多的新挑战。而现在的我们要迎接好新的明天。这，便是我的喜、怒、哀、乐。
我是一个小人物，是人生舞台上一个微不足道的小角色，不过虽然小了点，但是还是要表演的,而且还表演的还不赖呢！你瞧――
喜
“呵呵......”小人物兴高采烈，一路，蹦蹦跳跳走入学校大门。哇噻！校园好大呀！小人物环视四周不由发出阵阵赞叹。要问今天儿个小人物为什么时候高兴？告诉你吧！从今天起小人物就开始来到了一所新的`学校学*了，也就是说从今天起小人物开始新的生活了，这对小人物而言可是不同寻常的开始哟。
怒
“没有搞错吧！作业这么多，写也写不完。”小人物连饭也没吃就开始写作业了。
来到一所新学校本是一件好事。可是老师却留下一大堆写也写不完的作业，开始小人物不知道老师作业就去问同桌结果同桌理也没理他，结果第二天作业不合格，小人物被老师骂了一顿。
哀
星期天终于来到了，可是小还是高兴不起来，小人物心里想难道学生就不可以舒服一下吗？
原以为星期天会好些，可是作业仍然少不了，另外老妈还为小人物报了课外补*班，唉！别人是雪中送炭，小人物怎么是雪上加霜？
乐
或许，连老天也可怜小人物吧！在假期里小人物提前预*了课本，在又一个新的学期里，小人物表现出色成为了英语组长，并且赢得了很多老师及同学的认可，后来小人物在其中考试时还来了个一名惊人――进了年级前二十名并上了大红榜・・・・・・
咦！这个小人物不就是我吗？
在我们的生活中，到处都有喜怒哀乐，（他们如同一般菜：酸、甜、苦、辣。）
喜
这一学期的学*终于结束了，再也不用早上4时30分起床了，终于可以想睡到几点就睡到几点了。再也不用背着“石头”般的书包去上学了，不用到了傍晚背着书包伴着黄昏归回。更不用面对那些繁重的作业，一个个十分令人头疼的英语作文。
怒
虽然说是要放假了，以为自己可以休息休息了，可是，厄运却藏在了喜悦的后面。还没有到放假的时候，回家便听到“皇上的圣旨”，我给你报了七门功课，光听到这个“七”字头就要炸开了，就更别说是天天去上课了，可是，我们这些做孩子的能怎么办？反抗？不能！一天，要去上七门课：数学、英语、作文、美术、表演、声乐、游泳。真是让我背石头上山呀！
哀
假期里那些让人做的头昏脑涨，让人写得手发软的'作业。一篇篇作文，一个个单词短语、一道道费解的数学题、一首首听不懂的歌、一个个难做到的动作。一样又一样、一种又一种，让人头痛又让人心烦，可是，我们又能怎么办呢？做不到？等着爸爸的搓衣板，只能乖乖听话，认认真真的完成每一件事，唉！作业啊作业，我与你前世肯定是仇人，今世的冤家呀！
乐
终于，补课结束了。大脑的容量终于可以解脱了。书，我宝贵的书我来了：历史书、地理书、文学书、理学书、作文书、书报、诗歌、十万个为什么、小故事大道理、向理想前进……
我们仍然站在人生的起点上，等待着我们的还有更多的挫折与磨练、更多的喜怒哀乐、更多的新挑战。而现在的我们要迎接好新的明天。这，便是我的喜、怒、哀、乐。
每个人的生活都是多姿多彩的。我们时而喜笑颜开，时而怒气冲冲的，时而垂头丧气，时而又乐不可支的。这些就组成了我们的生活心情表――喜怒哀乐。
喜――太棒了!
下个星期就是我们值周了，我们全班从这周就开始做准备工作，我作为光荣的升旗手之一，一回家就开始写演讲稿，把表格的内容填得满满的。想着我们当值勤员，统一穿校服，系着鲜艳的.红领巾，兴冲冲地穿梭于学校的各个角落，去检查各班的早读、课间操、眼保健操和听广播的情况，就让我们全班同学都兴奋不已。我们总算能当一个“小官”了!
怒――太烦人!
星期一，我本来放学回家了，结果接到电话怒气冲冲地从家里跑到学校来锁门。这一切都是因为另一个有钥匙的人忘记带钥匙来学校，结果教室门没锁同学们就回家了。哎，没办法，谁叫她是我同学呢，我们是一个集体，关键时刻要互帮互助。虽然“怒”，但很快烟消云散，成为过去了。
哀――太难过!
今天，上品德课的时候，很多同学不遵守课堂纪律，有人说小话、有人下座位、有人搞恶作剧……我们对课堂的不尊重，让老师生气了，计划一起观看的《穹顶之下》成为泡影了。
乐――太美妙!
今天，我们进行了摸底英语考试。因为我之前做了认真复*，终于拿到了105分的好成绩，有幸成为全班考试第一名。除了我，班上还有两名同学考了104分，有十几个考100分的，还有8个同学拿到了卷面整洁分呢!英语老师大大地表扬了我们班，全班都乐呵呵的，真是美妙的快乐!
生活中有了这四种心情元素――喜怒哀乐，变得丰富多彩，有滋有味。*凡的生活才有了期盼，有了故事，令人回味无穷呀!耶，多美的生活。
——《喜怒哀乐》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、了解人物表情的不同表达方式。
2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。
3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。
重点难点：
观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进行写生。
教学准备：
1、教师准备：课件、图片、大师的人物头像作品。
2、学生准备：小镜子、绘画材料。
教学过程：
一、创设情境
1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！
2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。（出示图片1）她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！
二、探索表现
1、这是蟒蛇“扑通”，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的呢？交流总结。
2、这是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。
3、“阿布”也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。 结合大师的作品，找一找类似的表情。
4、老师也猜想了她的一种表情，用画笔画下来了。
思考：
①表情有怎样的特征？
②从哪看出来的？
刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结
绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？
小结：涂抹
5、最终，小蒂皮还是拦住了“阿布”，“阿布”是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟“林达”共舞，就连最危险的豹子她也尝试着去和它接*。她体会到：“动物世界复杂得很”、“绝不要害怕，但永远要小心”、“动物从来不凶恶，但比较好斗”只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。
6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！
三、指导创作
1、今天，我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐（出示课题），同时我们自己也在经历表情的变化，感受到了吗？拿出你的镜子，选择刚刚经历的一种表情定格，仔细观察①表情有怎样的特征？②脸形和发型是怎样的？
2、学生作画，老师巡视指导
四、体验评价
展示自己的作品，集体交流
1、说说作品中你最得意的地方？
2、你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？
五、小结延伸
同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，甚至会经历很多次，能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后，大家能多留心观察生活，更希望你们能创造生活中被忽略的美。
六、收拾整理
教学目标
1.了解人物的各种表情，学*运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。
2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。
教学重点、难点。
教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。
教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。
第一课时
课前准备
（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
教学过程
1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。
2.听音扮演。
听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。
3.感知引趣。
①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和*面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。
④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.尝试探趣。
以两人为一组，把同学分成各个合作小组。
让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。
5.评价延趣。
采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。
第二课时
课前准备
（同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。
（教师）课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。
教学过程
1.组织教学，检查课前准备。
2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。
3.引导激创。
（1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？
（2）审美欣赏：冷、暖色调表示人物表情的各种图片。
讨论：这些人物表情的表示方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自身准备的资料，谈谈画自身的心情的基本设想。
4.探索表示。
（1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。
（2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自身的作品。
5.展示评价。
（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。
（2）鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。
课题：第六课 喜怒哀乐
课时：2课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重难点：
1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）激情导入，体验色彩
1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
2、体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的`色卡展示在黑板前。）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。（喜怒哀乐）
（二）观察表情，感受特征
1、做游戏，展示不同的表情。
2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
（三）引导延伸，丰富内涵
1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
2、讨论人类与大自然的人文关系。
三、学生操作，教师辅导
作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
四、作业展评
五、课堂：
六、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。
2、可以适当进行速写练*，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
——《喜怒哀乐》教案 (菁华3篇)
一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程
(一)情境导入、激发兴趣
教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)讨论交流、初步感知
1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：
①这四种表情分别给你怎样的感受?
②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的*通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。
(四)游戏体验、加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。
①教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。
②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。
(五)教师示范、学生实践
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。
①先画出脸部和头发的外轮廓。
②画出头发和头饰的形态。
③画出眼睛、眉毛等造型结构。
④完成整幅头像的描写。
2.学生动手实践
①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。
②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。
(六)作品展示
1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
六、课堂延伸
老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。
七、板书设计
教学目标
1.了解人物的各种表情，学*运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。
2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。
教学重点、难点。
教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。
教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。
第一课时
课前准备
（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
教学过程
1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。
2.听音扮演。
听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。
3.感知引趣。
①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和*面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。
④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.尝试探趣。
以两人为一组，把同学分成各个合作小组。
让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。
5.评价延趣。
采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。
第二课时
课前准备
（同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。
（教师）课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。
教学过程
1.组织教学，检查课前准备。
2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。
3.引导激创。
（1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？
（2）审美欣赏：冷、暖色调表示人物表情的各种图片。
讨论：这些人物表情的表示方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自身准备的资料，谈谈画自身的心情的基本设想。
4.探索表示。
（1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。
（2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自身的作品。
5.展示评价。
（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。
（2）鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。
课题：第六课 喜怒哀乐
课时：2课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重难点：
1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）激情导入，体验色彩
1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
2、体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的`色卡展示在黑板前。）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。（喜怒哀乐）
（二）观察表情，感受特征
1、做游戏，展示不同的表情。
2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
（三）引导延伸，丰富内涵
1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
2、讨论人类与大自然的人文关系。
三、学生操作，教师辅导
作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
四、作业展评
五、课堂：
六、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。
2、可以适当进行速写练*，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
——我的喜怒哀乐作文400字 (菁华6篇)
唉，妈妈和爸爸又吵了起来，其实并不是因为什么大事：爸爸最*偷偷存了一点“小金库”，今天妈妈洗鞋子时，一不小心发现了这座“小金库”。妈妈一怒之下，回到了娘家，于是我和爸爸“野人般”的生活便开演了。
第一天，爸爸第一次亲自下厨做了一顿饭，我感叹：“真是太美味了！还差一点点就比方便面好吃了！”吃完这顿，眼看没了下顿，爸爸只好用小金库的钱去买方便面，还沾沾自喜道：“还好妈妈忘把钱没收了，不然你连方便面都吃不到了！”
第二天，因为在夏天，所以是要每天洗澡的，自然而然洗衣服也是难逃一劫喽！但家庭主妇不在，堆成一堆的衣服都臭气熏天，再加上吃方便面而没清洗的碗碟，真是“香”飘万里啊！
第三天，方便面和“小金库”所剩无几了，爸爸只好打电话向妈妈求助，经过一番“约法三章”后，终于搬来了久违的救兵！
“叮咚……”一阵门铃声刚钻进了我们耳朵里，爸爸和我就抢着去帮妈妈开门。“欢迎，欢迎，热烈欢迎！”我和爸爸激动地一齐欢呼道。而倍受欢迎的妈妈刚放下包便开始叨唠：“约法三章可说好啦，可不许反悔哦！”我和爸爸连连点头，表示同意。接下来的几天我们便开始向妈妈学起了如何洗衣、洗碗以及煮饭，以防下次“世界大战”时又为这些生活所需而犯愁。
嘻嘻，这就是我家的“喜、怒、哀、乐”，相信眼前的你也会有这样一个充满乐趣的家庭！
“咦？彤欣，你发烧了？那么，你待在家里休息，今天，你不用上学了。”
好呀！不用上学了！我心里一阵欢天喜地，我躺在床上，享受着生病带来的幸福。突然，身体里一阵难受，好像着了火！我想：我的心脏会不会被烧没了？我会死吗？我已经被我的胡思乱想给逼疯了！我脑子都快要炸了，妈妈摸了摸我的额头，眉头一皱，立刻把我送到了医院。
医生说：“您的孩子需要打针！”听到这句话，我的灵魂都快要飞出来了，我浑身颤抖，医生很快拿来了针。妈妈见我极不情愿就说：“如果你乖乖打针，妈妈就带你去吃棉花糖。”“才不要呢！再说，你哪有那么好心！”
眼见针慢慢接*我的手，我吓得汗都出来了，我的汗珠比红豆还要大，可是我已经没有退路了，只好看着那针扎进我的手里。
那种感觉就像蚊子狠狠地把它的针戳进来，我的嘴也抖了起来，医生把针使劲拔了出来。呜！呜！我在那不停地哭。对了，我突然笑了起来，说：“棉花糖呢？”“你别想要！”妈妈脱口而出。我彻底石化了，“你还要补作业呢。”啊！不要呀！生病一样逃不过可怕的作业。
那针又慢慢接*我的手，“还来？”“对呀，一次不够！”妈妈露出了她那“阴险”的脸，我立刻装晕了过去，尽管这样，我还是逃不过。
我们是人类，人类可以把心中所蕴含的感情，充分地在脸上表现出来，就变成了“喜怒哀乐”发泄情感的表情。
今天，我主要讲的是我在生活中的“怒”。
有一天，一位同学下课打了我，我感到十分生气，就问他：“嘿，你为什么打我？”“看你不顺眼嘛”他说。“那你也太不讲理了吧！”旁边的同学说，“你好歹也说声对不起呀！”“呵呵，我才不会和一个连学*委员都没当上的人说话的。”那位同学傲慢地回应。我一下子火了，心里的愤怒线被那句话冲破了，我狠狠地丢下一句话：“别嚣张，等我当上了大队长，那你就等着叫我爷爷吧！”他似乎受了打击，迟迟没回答。
其实，我是一个不太生气的人，可那句话涉及到我的自尊心，简单来说只是我的愤怒线比别人定的高了点吧。
还有一件事，是在我和妈妈之间发生的事，有一天，我玩手机的时间长了点，妈妈立刻变身“母老虎”把我骂了一顿，还把我的手机没收了，我不怪老妈，本来就是我过分，但老妈似乎和这个事件有仇似的，一直从上午说到下午，听得我耳朵都快长茧子了。一气之下，我把自己禁闭在小房间里，“美美”地睡了一觉，也算*静心情吧。
喜怒哀乐本是人的正常情感，但在有些时候，有些地方，我们要管理好自己的情绪。
妹妹今天一回到家满脸都是笑容，她的耳朵不停的摇动，眉看也上扬了。我看了觉得很奇妹，因为她*常都是低着头回家的。我温柔的问她：“你今天为什么看起来很高兴呢？”她眼睛瞇瞇的笑着说：“因为我得到老师的赞美啊！”
弟弟今天到学校时，一脸都在冒烟，他的脸红红的，头发也都站起来了！他的好朋友小声的问他：“你怎么了？”弟弟点点头说：“早上被妈妈打，因为考试考不好。”弟弟的好朋友说：“下次再加油、努力就好了呀！不要放在心上喔！”
姐姐今天一回到家，就快步的走到自己的房间。妹妹把房间的门打开走到姐姐的旁问：“你在学校发生了什么事？”姐姐低着头说：“被老师骂说上课不专心。”妹妹安慰姐姐说：“上课再加油就好了！”
人的表情有许许多多的种类、请问你最喜欢哪一种呢？我最喜欢的是喜，因为每天看着别人笑，会让我觉得很快乐、舒服。
说起妈妈，每个人都会想到，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”我也是妈妈的宝，不过，我可是妈妈的活宝。
妈妈因为我而喜，是我表现好，学*好，考试好的时候，这时的妈妈就会眉开眼笑，把眼睛笑弯了腰;
妈妈因为我而怒，是我不听话，总是粗心大意的时候，这时的妈妈就会火冒三丈，急得头发都快冒烟;
妈妈因为我而哀，是我只顾玩，不主动学*的时候，这时的妈妈就会唉声叹气地说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”她接着又会说：“年轻力壮不奋发图强，到老了，悲哀又有何用。”
妈妈因为我而乐，是我主动干家务，乐于助人有爱心的时候，这时的妈妈就会乐在其中，永远面带笑容。
这就是一个让妈妈喜怒哀乐的活宝。但愿这个让妈妈操心的活宝快快长大，多给妈妈喜和乐，不给怒和哀。
在我还在读一年级之时，操场边上生长着一棵粗壮挺拔的香樟树。在夏天时，它为我们遮挡阳光；在秋天时，它为我们遮风挡雨。每天，我都会在香樟树下坐上一会儿，默默的回忆一天的事。
一下课，我就会和几名棋迷，一起在香樟树下对弈。每当下棋输了，我就想起了以前那件丑事。那一次，我已经连胜了好几局，便掩盖不住心中的骄傲。于是，我又满怀信心地和一名棋迷对战了起来，可是，一疏忽，两只车转身之间就被吃了。哎！这个时候，我就耍赖皮，“这局棋不算，不就是没看见吗，有本事，再和我来上一局”我大声嚷嚷道。那个棋迷也跟我较真了，“你这分明就是在赖皮，我赢了就赢了，你输了就是输了，想重来，没门！”接着，他又从鼻腔中冷冷地
哼了一声。我从小就没受过这么大的打击，趁别人没注意，偷偷的在樟树下哭了起来。也许，那是只有樟树懂我的心情。
哭完了，我在树下默念：我以后不能因为赢了而骄傲，不能因为输了而丧气，凡事不能粗心大意，一定要细心。
香樟也因此成了我的好朋友。
——喜怒哀乐教案通用5篇
教学目标：
从多个角度观察体会人物的相貌特征，学*绘画人物的心情，喜、怒、哀、乐。
教学重点和难点：
运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆想象表现。
教学时间：
一课时
课前准备：
卡纸、彩笔、课件
教学过程：
一、课前导入
1.先听几段音乐，看看能给你带来什么样的心情？
让学生感受欢快、悲伤的音乐能给人带来什么样的表情。同时请学生上台演一演，体会表情变化。
总结：表情和心情有很大的联系，开心时会笑，难过时会掉眼泪，生气时会瞪大眼睛，咬牙切齿。今天我们就来学*关于表情：喜怒哀乐（板书）
二、讲授新课
1.你猜表情
欣赏图片通过看眼睛、眉毛、嘴巴来猜一猜表情。
问：一个人的表情特点主要体现在哪些地方？（眉毛、眼睛、嘴巴）
2.朗读表情歌
请学生跟老师一起读，并伸出手指跟着做动作。
眉开眼弯嘴上翘（喜）
立眉瞪眼牙紧咬（怒）
眉掉眼垂嘴向下（哀）
眉弯眼弯嘴大开（乐）
老师在黑板上画出简单的表情，同学们仔细观察。然后欣赏生活中同学们的喜怒哀乐照片。
3.贴五官游戏
请四名学生上台贴喜怒哀乐的表情。
4.贴色卡
①提问除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分了解到人的表情，那能不能用颜色来表达心情呢？
请两名学生上台分别贴出自己认为喜怒哀乐是什么颜色的。
总结：开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如：大红、橙、黄、浅绿等等。伤心的时候可以用比较深的颜色如：紫、蓝、黑色或者灰色系。
不同的颜色使人物的情绪更加明显、突出。
②欣赏图片
对比两幅不同形式的照片，体会颜色和表情的联系。
欣赏学生作品，看看他们是如何运用色彩来表现的。
三、布置作业
1.喜怒哀乐四种表情，任选其一。
2.用夸张、变形的绘画方法来表现。
欣赏作品，参考别人是怎么画出来的。
四、点评作业，总结。
展示作品，集体交流。
1.说说你画的是什么表情？
2.你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？
总结：同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，老师希望大家可以笑口常开，因为大家笑的时候最好看。
活动目标
1、让幼儿重新体会过年愉快的情景。
2、让幼儿养成讲文明，有礼貌的*惯。
3、让幼儿懂得拜年体现我们中华民族尊老爱幼的一种美德。
4、乐于参与新年的活动。
5、感受到节日的快乐。
教学重点、难点
如何培养幼儿尊敬长辈和学会感恩。
活动准备
1、糖、饼干若干。
2、录音机一台。
3、红包若干个。
活动过程
1、分组：第一组：爷爷、奶奶、外公、外婆。
第二组：敬老院的爷爷、奶奶。
第三组：爸爸、妈妈、孩子。
2、活跃气氛：
师问：小朋友们，你们喜欢过年吗？喜欢去拜年吗？
今天，我们一起来做个“拜年”的游戏。
3、游戏开始，各组各就各位。
放鞭炮录音，小朋友们一起喊“过年啦！”
在喜庆的噼噼啪啪的鞭炮声中，小朋友们喜笑颜开。
指导语：请爸爸、妈妈、孩子去给爷爷、奶奶、外公、外婆拜年。
爸爸、妈妈、孩子拿着糖、饼干去拜年，爷爷、奶奶、外公、外婆把红包发给了孩子。
小扮演者们在一片祝福声中乐开了怀。
引导语：小朋友们，你们忘记了敬老院的爷爷、奶奶了吗？
于是，爸爸、妈妈领着孩子拿着礼物走向敬老院，看着他们和爷爷、奶奶拥抱在一起，活脱脱的一副家庭祖孙欢乐图。
4、游戏结束。师幼交流游戏的心得：
尊敬长辈，对人有爱心，有礼貌。
5、小结：点评幼儿在游戏中的表现，表扬认真扮演角色的幼儿，激发幼儿的表演兴趣。
教学反思
老师的经验水*不够，没有更高层次的培养孩子的审美能力，没有更深刻的让孩子懂得回报和感恩。
小百科：拜年是中国民间的传统*俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。古时“拜年”一词原有的含义是为长者拜贺新年，包括向长者叩头施礼、祝贺新年如意、问候生活安好等内容。遇有同辈亲友，也要施礼道贺。
由于人为因素，造成一些海底鱼类受害，而我们中班小朋友都比较喜欢这些鱼类。让孩子从小就亲*大自然，爱护动物，有环保意识。活动准备: 卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等有益学*经验：
1、亲*大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活*性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动过程：
一、海底观光：观看录象片----海底世界的美丽风光提问：你在海底世界中看到了什么呀？
小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。
提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？ 你们认识哪些生活在海底的鱼呢？ 现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？
三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。
小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？
今后我们应该怎样保护海洋呢？ 现在，我们应该如何帮助小鱼呢？
五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。
六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。
活动目标：
1、尝试泡奶粉，发现奶粉味道浓淡与水量多少的关系。
2、对溶解现象产生兴趣。
3、乐意在小实验中与同伴交流，体验实验操作的乐趣。
4、发展幼儿的动手能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
活动准备：
1、包装好的奶粉足量，被子、调羹每组一份，搅拌棒若干。
2、每人三个一次性被子（里面放有相同数量的饮用水），一根搅拌棒，一个透明杯。
3、各种果蔬汁、酱（苹果、香蕉、胡萝卜、番茄等）。
活动过程：
一、谈话引题
策略：
1、教师出示整包奶粉
2、观察包装袋上的有关说明
指导语：
1、这是什么？你喝过吗？谁泡给你喝的？
2、怎么泡呢？一起来看包装上的说明。
二、泡奶粉
策略：
1、教师出示三个杯子，杯中放一样多的谁。
2、三个被子中加入不容量的奶粉，引导幼儿观察奶粉浓度的不同。
3、幼儿尝试泡奶粉
指导语：
1、三个一样多水的杯子，分别取名为1号杯、2号杯、3号杯。
2、现在老师往1号杯加一勺奶粉，2号杯加二勺奶粉，三号杯加三勺奶粉，然后都给它们搅拌一下。请你仔细观察比较下，哪杯奶粉味道最淡，哪杯最浓呢？
3、根据你的口味，去试试泡一杯你喜欢的奶粉吧。
4、交流讨论：你在泡奶粉的过程中你发现了什么？
5、小结：奶粉泡在水里不见了，这是溶解现象。如果杯中的水量不变，奶粉加多，味道就浓，奶粉加少，味道就淡。
三、调配果味牛奶
策略：
1、教师出示苹果汁、番茄酱等。
2、将自己的果味牛奶与爸爸妈妈一起品尝。
指导语：有了这些水果蔬菜酱的加入，我们可以调配一杯果味牛奶。制作好以后请给爸爸妈妈一起分享！
教案的基本内容
1、 教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个 教案。
2、根据幼儿年龄和接受能力，在设计 教案时要考虑到年龄段，来设计内容。
3、 教案设计要有自己的风格，幼儿具有极强的探索欲，可以根据他们的这一特点，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。
4、 教案编制基本格式
教学章节或主题
授课时间：月日第周星期第节授课班级：
活动目标、要求：(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和 思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次)
活动重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
活动准备：是指我们在上课的过程中都要用到什么，以及在课前需要准备什么等。在这里面有材料准备、环境准备、经验准备、知识准备。
活动过程：(体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程)
这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读 教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
活动延伸：(布置手工或与家长的互动等)
(活动 评价)：教师可以自己做教学过程中的感想及启发 总结，便于个人的存档及提升。
