《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)

《要下雨了》语文教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备：

　　1、生字生词卡片、课件。

　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、指名读题目：

　　要下雨了是什么意思呢？

　　（就是要快下雨了。马上要下雨了。）

　　2、要下雨了和下雨了有什么不一样啊？

　　动动脑筋看。

　　3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

　　（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）

　　听了录音你知道了些什么？

　　2、学生自由、轻声地朗读课文：

　　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

　　3、检查读书情况：

　　课文共有几个自然段？

　　谁勇敢的起来认这些生字朋友？

　　抽生认，正音，全班跟认，齐认。

　　我考考你们带有这些字的词语会认吗？

出示：山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊等词语。

　　（1）指名读。

　　（2）开火车读。

　　（3）打乱顺序分组读。

　　（4）齐读。

　　4、记忆生字：

　　学生交流记字的方法。

　　三、再读课文，师生互议

　　1、学生自由读课文：

　　要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

　　2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？

　　3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

　　4、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。

　　四、指导书写吗吧等6个生字

　　1、出示带生字的句子，学生试读：

　　⑴我们一起玩吧！

　　⑵你写作业了吗？

　　⑶今天天气很好。

　　小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

　　2、句子里的吧吗很是本课的生字：

　　出示生字卡片，巩固发音。

　　3、学生口头组词，理解字义。

　　4、全班交流，掌握结构。

　　（只有虫是独体字，另外5个字是左右结构）

　　5、教师范写，生描写，说笔顺。

　　6、展示学生写的字，评议。

　　第二课时

　　一、启发谈话，激趣揭题

　　同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？

　　1、出示课件，内容：

　　小白兔挎着篮子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？

　　（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。

　　2、出示课件，内容：

　　在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

　　（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！

　　齐读课题。

　　二、复*生字，整体感知

　　1、你们能帮小兔子找到萝卜吗？

　　（复*生字，把生字和拼音萝卜连起来）

　　2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？

　　3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

　　同学们汇报交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？

　　（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

　　三、由扶到放，学*课文

　　1、指导学*一至三段：

　　⑴小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说

　　谁愿意给大家讲一讲？理解天气很闷。

　　（下雨前空气不流动，让人心烦）

　　生字弯、直，通过做动作理解词义。

　　（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）

　　⑵正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？

　　（抽读）

　　⑶出示小白兔的话：

　　同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

　　（生喊）

　　小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？

　　（生答要读出问的语气）

　　对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

　　⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

　　引导学生看动画一：

　　听了小燕子的话，你们明白了什么？

　　（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）

　　虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了

　　教师板书：

　　捉虫子。

　　这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带！的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

　　下面，谁能用因为所以说一说这段内容。

　　⑸男女分角色读对话。

　　2、学*四至六段：

　　⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

　　出示是要下雨了吗？请学生读。

　　注意，这句话后用了？怎样读？齐读。

　　再仔细观察一下，老师把吗去掉，？改为。读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？

　　（不）齐读。

　　⑵正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？

　　看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练*、一问一答。

　　⑶练*得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？

　　同学们，看这句话后面有呀和？，注意怎样读，大家齐读。

　　指名读小鱼的话，注意小白兔你快回家吧！的吧，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗？

　　⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？

　　小鱼为什么游上水面？自己用因为所以的话说一说。

　　板书：

　　透透气。

　　⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

　　3、学*七到九段：

　　⑴看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　⑵哪句话告诉我们小白兔真的相信了？

　　齐读。

　　小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？

　　（立刻、马上、赶紧）

　　换成这些词读读。

　　⑶正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

　　看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！

　　说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人，就叫做消息。

　　齐读（消息）。

　　⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有呢和！怎样读？

　　读是的时候语气要重些，蚂蚁知道要下雨了，很肯定，齐读。

　　板书：

　　搬东西。

　　⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

　　⑹正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

　　4、创设情境，扮演角色：

　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1、看黑板：

　　说一说小白兔怎么知道要下雨了？

　　2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和*时有不同的现象？

　　（蛇过马路，晴蜓低飞）

　　练*分角色朗读全文。

　　板书设计：

　　小燕子低飞

　　要下雨了小鱼游出水面

　　蚂蚁搬东西

《要下雨了》语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：

　　1、掌握本课的生字词。

　　2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

　　教学难点：掌握“低、游”的字形结构。

　　教学准备：学生按照预*卡的要求预*，教师做好课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“坡”等12个生字。

　　能正确、流利地朗读课文。

　　激趣导入，揭示课题

　　1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

　　2、动画片看完了，说说你看到了什么。

　　3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

　　一、板书：要下雨了

　　4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

　　2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

　　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

　　4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。）

　　5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

　　三、趣味识字，寓教于乐

　　1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

　　虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

　　2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

　　3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

　　本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

　　4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

　　5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

　　将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

　　四、指导书写“吗，吧”

　　由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

《要下雨了》语文教案3

　　教学目的：

　　1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　教学难点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

　　教学重点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

　　教学方法：卡片课文插图课件

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

　　2、板书课题。学生齐读课题。

　　初读课文，认识生字

　　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

　　2、学生相互提醒要注意读准的字音。

　　3、认读词语。

　　4、认读生字。（指名读、开火车读、小老师带读）

　　5、交流课文共有几个自然段。

　　朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、同桌交流读了课文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　细读课文，读中感悟

　　1、学*第1—3自然段。

　　A、学生自由读。

　　B、学生交流读懂了什么。

　　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

　　学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）

　　D、指名读，并评议，小组分角色读。

　　E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

　　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

　　2、小组合作学*第4—7自然段。

　　A、学生总结学*方法。

　　B、学生自由合作读。

　　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？

　　D、小组派代表到班上说。

　　E、小组分角色朗读。

　　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

　　G、指名分角色读。

　　H、齐读，表演读。

　　课堂小结

　　第二课时

　　复*巩固

　　1、识记生字。

　　A、学生自由认读生字。

　　B、汇报交流，重点指导

　　C、学生口头扩词。

　　D、分自然段朗读课文。

　　学*第8、9自然段

　　1、启发学生思考：

　　A、听了小动物的话，小白兔相信了吗？

　　B、天真的下雨了吗？

　　2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急的肯定语气）

　　3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　　指导背诵课文

　　1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

　　2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

　　拓展延伸

　　1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

　　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　　书写生字

　　1、学生认读要求书写的字。

　　2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

　　3、学生描红、书写，作业展示、评议。

　　板书设计：

　　要下雨了

　　小燕子：低飞

　　小鱼：游出水面

　　蚂蚁：搬东西

《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)扩展阅读

《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)（扩展1）

——《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)

《要下雨了》语文教案1

　　教材分析：

　　《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　教材目标：

　　1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。

　　3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。

　　课时安排：

　　第1课时：初读课文，读准生字新词，学*课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

　　教学准备：

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：小白兔、小鱼儿。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，读题：

　　1、板书课题要下雨了。

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

　　（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

　　2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学*课文。

　　二、初读课文，自学指导：

　　1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　3、学*生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

　　三、通读课文：

　　1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

　　2、反馈。

　　四、精读第一节。

　　（一）出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　①

　　读句子。

　　②

　　比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　小鱼，你怎么有空出来啊？

　　自由地读一读，你发现了什么？

　　点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天说明小鱼*时在水里游，今天表现不同游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

　　看图：小白兔奇怪的表情怎样的？

　　（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）

　　③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　（二）出示写小鱼的话：

　　小鱼说：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

　　1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

　　闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：闷得很难过透口气轻松快

　　要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　2、多种形式读。

　　（三）连起来读第1节

　　1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。

　　2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　3、抽一组，戴上头饰读，评。

　　五、复*巩固：

　　1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

　　（1）

　　口头练*

　　要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

　　六、作业：

　　1、抄写生字；

　　2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　七、板书

《要下雨了》语文教案2

　　教材分析

　　《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的`思想感情。学生通过半年的学*，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学*，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。

　　教学目标

　　1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重难点：生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、趣味揭题

　　1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。可是今天一见面，他们却异口同声地说着：“要下雨了”——课件出示课题

　　2、这是为什么呢？想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界——齐读课题

　　二、初读课文，认字学词

　　1、学生读课文：

　　请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！争取把课文读正确、流利。

　　2、检查朗读情况：

　　生字都读准了吗？这么自信，那好我们眼见为实！谁来做小老师领着大家读。

　　喊叫潮湿虫子消息

　　搬家一阵雨哗哗哗

　　山坡割草闷热伸手

　　3、出示生字“坡、割、闷、伸”

　　词语都读正确了，我想这4个词语肯定难不倒你们。你有什么好方法来记住他？选择一个你喜欢的记一记。

　　三、朗读课文，指导理解

　　（一）教学第一自然段

　　1、这四个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？现在他们藏在这个句子里，能读吗？

　　2、指导朗读：

　　①读这个句子的时候，我们可以给他配上很多动作。想不想演一演？表演之前，我们首先要到句子中把这些表示动作的词语找出来，谁找到了？

　　②表演读：找齐了吗？那么谁有勇气先来表演呢？在他表演的时候我们一起给他配乐朗诵。愿意表演的孩子咱们一起边读边做做动作！

　　（二）教学第2—3两节

　　小白兔直起身子的时候，它看见了谁呢？

　　1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同时打出课件）

　　2、是，小白兔大声喊了起来。谁是那只小白兔来喊喊呢？可是，课文中的小白兔是大声喊呐！你来。因为是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

　　3、如果说我们班的男同学是勤劳的小白兔，那女同学就是聪明伶俐的小燕子了。燕子们，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？谁来？你说说看？

　　4、男同学，听明白了吗？燕子为什么飞得这么低呀？

　　5、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为——为什么“潮湿”都用上了三点水啊？我们知道三点水和水有关，那么空气很潮湿就说明空气中有水，湿漉漉的。小虫子的翅膀沾到水就飞不高了，燕子要想吃他们只能飞得低低的！我们大家以后如果看见燕子飞得很很低，就赶紧回家，因为我们知道天要下雨了。

　　6、现在咱们分角色来读一读。男同学是小白兔，女同学是小燕子，我们来一问一答，汪老师读作者的话。

　　（三）教学4—6节

　　1、听了燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？（不相信，真的一点儿也不相信吗？谁有不同意见？）（有点儿相信，又有点儿不相信。）你怎么知道的？你从哪里看出来啊？

　　2、是要下雨了吗？一个大大的疑问在小白兔的心中产生了。谁能把这个句子读好？让我们也感觉到小白兔有疑问。指名—齐读

　　3、小白兔是边想边走，不一会儿来到了一个池塘边。小白兔它又觉得奇怪了，它在奇怪什么？是一条吗？二条？是很多很多，看，小鱼都游上来了。

　　4、小鱼*常可都躲在水底下很少出来的，今天却出来干嘛拉？学着小鱼透透气？从你们的表演里，可以看得出当时水里是闷得很。

　　5、快下雨的时候，水底的氧气特别少，所以小鱼游到水面上来呼吸新鲜的空气，咱们以后看到这个情景就知道天快要下雨了。

　　6、小组比赛时间到了，一二两组读一读小白兔，三四两组读一读小雨，请一位孩子来读作者的话。

　　（四）教学第7节

　　1、小白兔这回相信天要下雨了，它是连忙挎起篮子往家跑。能给连忙换个词语吗？多快的动作啊！一起读！

　　2、在回家的路上，小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，就把要下雨的消息告诉了它们。可小蚂蚁也会天气预报呢，他们早就知道天要下雨了。小蚂蚁正忙着搬家，你们说下雨的时候蚂蚁往高处搬家还是低处搬家？这样他们才不会被雨水淹死。

　　（五）教学第8—9两节

　　1、既然蚂蚁也知道要下雨了，小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！让我们用朗读来为小白兔加油吧！

　　2、小白兔还没走进家门，就迫不及待地把这个消息告诉了妈妈。他是一边跑一边喊？谁能用一边一边说一句话呢？

　　3、燕子、小鱼和蚂蚁的气象预报可真准啊！小白兔一进家门：

　　四、书写指导

　　1、观察“吗、吧”

　　2、范写、书空

　　3、学生书写

　　在情境中诵读，在诵读中感悟

《要下雨了》语文教案3

　　教学目的：

　　1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　教学难点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

　　教学重点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

　　教学方法：卡片课文插图课件

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

　　2、板书课题。学生齐读课题。

　　初读课文，认识生字

　　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

　　2、学生相互提醒要注意读准的字音。

　　3、认读词语。

　　4、认读生字。（指名读、开火车读、小老师带读）

　　5、交流课文共有几个自然段。

　　朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、同桌交流读了课文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　细读课文，读中感悟

　　1、学*第1—3自然段。

　　A、学生自由读。

　　B、学生交流读懂了什么。

　　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

　　学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）

　　D、指名读，并评议，小组分角色读。

　　E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

　　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

　　2、小组合作学*第4—7自然段。

　　A、学生总结学*方法。

　　B、学生自由合作读。

　　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？

　　D、小组派代表到班上说。

　　E、小组分角色朗读。

　　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

　　G、指名分角色读。

　　H、齐读，表演读。

　　课堂小结

　　第二课时

　　复*巩固

　　1、识记生字。

　　A、学生自由认读生字。

　　B、汇报交流，重点指导

　　C、学生口头扩词。

　　D、分自然段朗读课文。

　　学*第8、9自然段

　　1、启发学生思考：

　　A、听了小动物的话，小白兔相信了吗？

　　B、天真的下雨了吗？

　　2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急的肯定语气）

　　3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　　指导背诵课文

　　1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

　　2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

　　拓展延伸

　　1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

　　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　　书写生字

　　1、学生认读要求书写的字。

　　2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

　　3、学生描红、书写，作业展示、评议。

　　板书设计：

　　要下雨了

　　小燕子：低飞

　　小鱼：游出水面

　　蚂蚁：搬东西

《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)（扩展2）

——一年级下册语文《要下雨了》教案 (菁华6篇)

一年级下册语文《要下雨了》教案1

　　教学要求:

　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点:

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　教学用具:

　　1.生字生词卡片。

　　2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。

　　3．要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间:

　　2课时

　　教学过程:

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学*第18课《要下雨了》。

　　二、充分自读，整体感知

　　1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学*生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学*课文

　　1．指导学*一至三段。

　　（1）指名读第一段。学*生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练*朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学*生字“捉”，练*朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2．半扶半放，学*四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学*情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练*分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3．放手学*七到九段

　　1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学*七至九段，通过朗读来回答问题。

　　3)学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练*分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练*分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

一年级下册语文《要下雨了》教案2

　　一、教学要求

　　1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　二、教材说明

　　这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

　　本课的教学重点是学*生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

　　实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

　　(二)识字、写字教学

　　1、识字教学

　　让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

　　本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

　　“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

　　“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

　　“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

　　2、写字教学

　　“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

　　(三)词句教学

　　教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

　　学*小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

　　第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

　　(四)朗读指导

　　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

　　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

　　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

　　(五)练*提示

　　第三题，组成句子写下来，主要是练*连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

　　第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

　　(六)扩展活动

　　课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

　　(七)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例(一)

　　引导学生用“破题质疑”的方法学*课文。

　　1、读课题明意。

　　比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

　　2、读课题质疑。

　　思考：读了课题你想知道什么?引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢?再采用“自读自悟”的方法学*：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。

　　3、读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4、联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象?

　　例(二)

　　由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学*。

　　一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了?”采取自学——同桌讨论的方式进行学*，了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

　　二级自学包括：①观察插图中的动物与*时有什么不同。②理解“下雨前动物为什么有反应”。③练*分角色朗读课文。

　　五、参考资料

　　下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。

一年级下册语文《要下雨了》教案3

　　活动目标

　　理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

　　学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

　　活动重难点

　　重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

　　难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

　　活动准备

　　经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

　　课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

　　纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

　　活动过程

　　教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

　　——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

　　播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

　　1、完整欣赏故事《要下雨了》

　　——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

　　——故事里有哪些动物？

　　——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

　　2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

　　——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）

　　3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

　　——小鱼和*常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

　　——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）

　　4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

　　——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）

　　出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

　　1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

　　2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

　　——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

　　温馨提示

　　分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

　　组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

　　活动延伸

　　l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

一年级下册语文《要下雨了》教案4

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

　　能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

　　语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。

　　品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：了解课文内容。

　　教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学*。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

　　三、说学法

　　语文学*教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学*不仅要帮助学生学*和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学*的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水*，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学*方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。

　　四、说教学程序

　　一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复*了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好*惯。

　　（一）联系生活，激趣导入。

　　兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学*的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴*学生的生活和认知水*，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

　　（二）初学课文，理清脉络。

　　这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

　　（三）学*课文，了解内容。

　　这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。

　　（四）角色朗读，深化体验。

　　这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（五）鼓励质疑，拓展思维。

　　在本节课接*尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

　　（六）布置作业。

　　我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学*情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学*，从老师那儿可以学*，生活是更大的课堂。

一年级下册语文《要下雨了》教案5

　　教学目的要求：

　　1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

　　教学重点难点：

　　理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

　　教学思路：

　　按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。

　　教学用具：

　　小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入课题。

　　1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。

　　2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）

　　3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学*《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）

　　4.今天，我们就来学*第27课：要下雨了。

　　5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。

　　二、初读感知，了解大意。

　　1.听课文录音。

　　（1）边听边看课文插图。

　　（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？

　　2.检查听的情况。

　　指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。

　　3.自由小声读课文。

　　（1）给文章分好自然段。

　　（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。

　　（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。

　　4.检查读的情况。

　　（1）文章有几个自然段？（九个自然段）

　　（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。

　　第二自然段：①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。

　　第三自然段：“小水珠”。

　　第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。

　　第五自然段：“今天”。

　　第六自然段：①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。

　　第七自然段：“消息”注意读好轻声。

　　第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的加、减法）

　　以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意指导学生读准字音、理解字意。

　　三、再读课文，理清文脉。

　　1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？

　　2.学生默读，找出答案。

　　3.检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）

　　4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学*。

　　第二课时

　　一、复*旧知识。

　　1.复*生字，用卡片出示词语并指名读。

　　2.读好下面几句话（出示小黑板）。

　　（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？

　　（2）是要下雨了吗？

　　（3）小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？

　　3.填空。

　　这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。

　　二、导入新课。

　　小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我们继续学*课文。

　　三、学*课文一、二、三自然段。

　　1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。

　　（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。

　　（2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？（透不过气来）

　　（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷）

　　（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.出示挂图1。

　　（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）

　　（2）仔细看图，燕子和*时有什么不同？（*时，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。）

　　（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）

　　（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么呀？

　　（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然段）

　　（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）

　　①读出大声喊的语气。

　　②刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到非常奇怪，因此，还要读出什么语气？（奇怪）

　　③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气）

　　④指导学生练读这句话。

　　（7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）

　　①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞）（虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）

　　②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等）

　　③辅导阅读燕子的话。

　　A 燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。

　　B “我正忙着捉虫子呢！”注意读出语气。教师先范读。

　　C 教师范读一整段话。

　　D 学生练读。

　　（8）指导学生看第一幅图后练*说几句话。

　　3.总结学*方法。

　　（1）仔细看看图，说说小动物和*时有什么不同？

　　（2）认真读课文，想想这是为什么？

　　（3）有感情地读课文，加深理解。

　　四、用同样的方法学*四、五、六自然段。

　　1.小白兔听了燕子的话，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨吗？”

　　2.出示挂图2。

　　（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来到了池子边）

　　（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）

　　（3）小鱼和*时有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游出水面）

　　（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（四至六自然段）

　　（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

　　（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？”）指导学生朗读。

　　（7） 小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）

　　①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）

　　②再一次理解“闷”。

　　③指导朗读，读出关心小白兔的语气。

　　A 请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。

　　B 指名读。

　　（8）指导学生看图练*对话。

　　五、学*第七自然段。

　　1.小白兔听了小鱼的话，连忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“连忙挎起篮子往家跑。”）什么叫“连忙”？能不能换个说法（词）？（赶紧、赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂蚁）

　　2.出示挂图3。

　　（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？

　　（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）

　　（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家）

　　（4）自由读课文，说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了？（结合理解“就要”）

　　（5）指导朗读蚂蚁的话。

　　六、学*八、九自然段。

　　1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大相信；后来又听小鱼也说要下雨了，他连忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？

　　2.出示挂图4。

　　（1）看图说小白兔怎么样？（加快步子往家跑）

　　（2）一边跑，他还一边喊——引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出紧张的语气来）

　　（3）引读第九自然段。（忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）（板书：大雨真的下起来了）

　　七、进行小结，布置作业。

　　1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前还会出现怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）

　　2.巩固练*。

　　（1）填空，再把句子读一读。

　　①下雨前，燕子飞得( )。

　　②下雨前，小鱼( )到水面上来。

　　③下雨前，蚂蚁忙着搬( )。

　　第三课时

　　一、复*检查。

　　说说小白兔怎么知道要下雨了？

　　二、巩固生字。

　　1.指名中差生读课后田字格里的'生字。

　　2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。

　　（1）仔细看，说说哪些字是左右结构，哪些字是上下结构，哪些字是左中右结构。

　　左右结构：喊、低、珠、吗、池、吧、加。

　　上下结构：息、今。

　　左中右结构：游。

　　（2）哪些字容易记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的）

　　（3）“喊、珠、低、游”比较难记，重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

　　喊：口字旁，右边的笔顺是一厂。

　　珠：王字旁，右边的笔顺是。

　　低：单人旁，右边的笔顺是（不要忘掉“最低”的一点）。

　　游：三点水旁和中间的方是认识的，右边是一撇、一横，下面一个“子”。

　　3.指导学生书写。

　　（1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。

　　（2）同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。

　　三、总结练*。

　　1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。

　　2.引导学生根据课文内容，整理句子的顺序（用序号标出）。

　　( )小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

　　( )他又看到鱼儿游出水面。

　　( )他连忙挎起篮子往家跑。

　　( )这时，他看到燕子低飞。

　　( )小白兔看到了蚂蚁搬家。

　　( )哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

　　( )小白兔加快步子往家跑。

　　3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、呀、呢”说话）

　　（1）指名读句子，注意读出语气。

　　（2）指导学生用“吗、呀、呢”说话。

　　板书：

　　27 要下雨了

一年级下册语文《要下雨了》教案6

　　设计意图：

　　自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢?我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学*一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物*性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

　　2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。

　　3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气?(听广播、看电视、看报纸等)。

　　2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学*的兴趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻灯片：

　　引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与*时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么?(蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……)，那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼儿讨论)嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。

　　2.教师小结：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。(蜻蜓低飞要下雨)

　　要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。(乌龟公公的背湿了，要下雨)

　　要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。(蚂蚁成群，明天不晴)

　　3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。

　　那小朋友们，在我们*时的生活中，你见过哪些小动物跟*时不一样吗?(孩子们互相讨论)

　　4.重点让孩子们了解几种动物的俗语：

　　“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”;“狗咬青草晴，猫咬青草雨”;“狗卧灰堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到;”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫;蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。

　　5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。

　　6.请小朋友选择动物头饰，进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。

　　幼儿自由表演，老师及时观察表演到位的幼儿。

　　让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。

　　老师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。

　　三、结束部分

　　随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观察今天的天气有什么变化?。

　　活动反思：

　　《要下雨了》是一个非常好听的科学童话故事，故事通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这个故事生动有趣，在生动有趣的故事中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导幼儿留心身边事物，注重观察，而且激发了幼儿探究身边自然科学现象的兴趣，从而在幼儿幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。

　　在活动一开始，我利用让幼儿从多方面了解天气的形式导入课题，激发幼儿探索天气的兴趣。教学活动中利用生动形象的多媒体课件和幼儿喜爱的小动物，用故事的形式让幼儿了解动物与气象之间的关系，最后的角色表演更为本节活动增添了不少的情趣，孩子们都积极踊跃地参与到游戏中来，每个孩子在游戏中都表现的无比快乐和愉悦，在活动随音乐结束的时候孩子们都还是依依不舍。

　　本次活动虽然有成功的一面，但也从中发现了一些不足之处，动物与气象的关系是与生活紧密相关的，这一课题取材于生活，在教学活动中也应与生活紧密联系，并引导幼儿在生活中运用这一知识。可以在最后加一延伸活动：“在生活中仔细观察动物，注意他们的一些异常反应，并运用本次所学的知识，分析一下这些反应预示着什么天气，并告诉爸爸妈妈你的发现!”

《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)（扩展3）

——一年级下册语文《要下雨了》教案 (菁华5篇)

一年级下册语文《要下雨了》教案1

　　【学*目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

　　２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【学*重点】

　　１、认识１２个生字，会写６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学*难点】

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，提示课题

　　１、听录音，让同学说说听到了什么声音？

　　２、同学们听到这些声音，知道了什么？

　　（板书：下雨了）

　　３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学*了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

　　补上课题：

　　要下雨了。

　　二、初读课文，读准字音

　　１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　　２、同桌同学互查生字读音。

　　３、分段接读，纠正字音。

　　三、朗读课文，感悟文意

　　１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

　　在小组内分角色练*朗读。

　　２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

　　分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　　３、大家替他们想一想：

　　这时候燕子什么心情？

　　读读说说，例：

　　我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着（ ）！

　　（ ）正忙着（ ）！

　　３、小鱼、蚂蚁什么心情？

　　请其他的扮演者再读课文。

　　４、通过听读，大家讨论一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

　　齐读最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

　　７、请同学再分角色朗读。

　　８、学了这篇课文，谁能解释一下：

　　要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　　９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

　　四、课后延伸，练*背诵

　　１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

　　２、练*背诵自身喜欢的局部。

　　五、实践作业

　　１、口头填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

　　⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。

　　⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。

　　⑷ 要下雨了，天气（ ）。

　　２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

　　【板书设计】

　　天气很闷

　　燕子低飞 捉虫

　　１６、要下雨了 鱼游出水面 透气

　　蚂蚁搬家 防水

　　第二课时

　　一、复*检查

　　１、背诵自身喜欢的段落。

　　２、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

　　二、分析字形并记忆

　　１、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　　２、说说识记方法：

　　⑴ 熟字带生字记忆：

　　池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

　　⑵ 加一加记忆：

　　申──伸 车──阵 华──哗

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：

　　蜂──虫

　　３、猜字游戏。

　　三、指导书写

　　１、描红寻找关键笔画。

　　２、教师出示字贴：

　　同学说出关键笔画，教师描黑。

　　３、同学临写。

　　４、同桌同学互换课本再写。

　　５、展示评价。

　　四、课堂作业设计

　　１、看偏旁写字：

　　口：（ ）（ ）（ ）

　　２、读句子加标点：

　　⑴ 是要下雨了吗（ ）

　　⑵ 我正忙着捉虫子呢（ ）

　　⑶ 天气很闷（ ）

一年级下册语文《要下雨了》教案2

　　教学要求:

　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点:

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　教学用具:

　　1.生字生词卡片。

　　2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。

　　3．要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间:

　　2课时

　　教学过程:

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学*第18课《要下雨了》。

　　二、充分自读，整体感知

　　1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学*生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学*课文

　　1．指导学*一至三段。

　　（1）指名读第一段。学*生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练*朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学*生字“捉”，练*朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2．半扶半放，学*四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学*情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练*分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3．放手学*七到九段

　　1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学*七至九段，通过朗读来回答问题。

　　3)学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练*分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练*分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

一年级下册语文《要下雨了》教案3

　　教学目标：

　　1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：

　　1、掌握本课的生字词。

　　2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

　　教学难点：掌握“低、游”的字形结构。

　　教学准备：学生按照预*卡的要求预*，教师做好课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“坡”等12个生字。

　　能正确、流利地朗读课文。

　　激趣导入，揭示课题

　　1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

　　2、动画片看完了，说说你看到了什么。

　　3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

　　一、板书：要下雨了

　　4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

　　2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

　　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

　　4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。

　　5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

　　三、趣味识字，寓教于乐

　　1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

　　虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

　　2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

　　3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

　　本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

　　4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

　　5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

　　将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

　　四、指导书写“吗，吧”

　　由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

一年级下册语文《要下雨了》教案4

　　活动目标

　　理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

　　学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

　　活动重难点

　　重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

　　难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

　　活动准备

　　经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

　　课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

　　纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

　　活动过程

　　教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

　　——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

　　播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

　　1、完整欣赏故事《要下雨了》

　　——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

　　——故事里有哪些动物？

　　——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

　　2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

　　——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）

　　3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

　　——小鱼和*常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

　　——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）

　　4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

　　——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）

　　出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

　　1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

　　2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

　　——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

　　温馨提示

　　分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

　　组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

　　活动延伸

　　l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

一年级下册语文《要下雨了》教案5

　　设计意图：

　　自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢?我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学*一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物*性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

　　2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。

　　3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气?(听广播、看电视、看报纸等)。

　　2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学*的兴趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻灯片：

　　引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与*时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么?(蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……)，那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼儿讨论)嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。

　　2.教师小结：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。(蜻蜓低飞要下雨)

　　要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。(乌龟公公的背湿了，要下雨)

　　要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。(蚂蚁成群，明天不晴)

　　3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。

　　那小朋友们，在我们*时的生活中，你见过哪些小动物跟*时不一样吗?(孩子们互相讨论)

　　4.重点让孩子们了解几种动物的俗语：

　　“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”;“狗咬青草晴，猫咬青草雨”;“狗卧灰堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到;”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫;蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。

　　5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。

　　6.请小朋友选择动物头饰，进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。

　　幼儿自由表演，老师及时观察表演到位的幼儿。

　　让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。

　　老师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。

　　三、结束部分

　　随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观察今天的天气有什么变化?。

　　活动反思：

　　《要下雨了》是一个非常好听的科学童话故事，故事通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这个故事生动有趣，在生动有趣的故事中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导幼儿留心身边事物，注重观察，而且激发了幼儿探究身边自然科学现象的兴趣，从而在幼儿幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。

　　在活动一开始，我利用让幼儿从多方面了解天气的形式导入课题，激发幼儿探索天气的兴趣。教学活动中利用生动形象的多媒体课件和幼儿喜爱的小动物，用故事的形式让幼儿了解动物与气象之间的关系，最后的角色表演更为本节活动增添了不少的情趣，孩子们都积极踊跃地参与到游戏中来，每个孩子在游戏中都表现的无比快乐和愉悦，在活动随音乐结束的时候孩子们都还是依依不舍。

　　本次活动虽然有成功的一面，但也从中发现了一些不足之处，动物与气象的关系是与生活紧密相关的，这一课题取材于生活，在教学活动中也应与生活紧密联系，并引导幼儿在生活中运用这一知识。可以在最后加一延伸活动：“在生活中仔细观察动物，注意他们的一些异常反应，并运用本次所学的知识，分析一下这些反应预示着什么天气，并告诉爸爸妈妈你的发现!”

《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)（扩展4）

——《要下雨了》教案优选【二十】篇

　　《要下雨了》教案 1

　　一.教材分析

　　《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学*字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

　　能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

　　品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：理解课文内容。

　　教学重点：掌握下雨前的自然现象。

　　二.教学方法

　　根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学*兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

　　三.学法

　　结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学*课文。

　　四.教学过程（我的教学过程分六个环节）

　　导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复*了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好*惯。

　　（一）创设情景，激趣导入

　　这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

　　（二）初学课文，整体感知

　　这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。

　　（三）学*课文，了解内容

　　这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的.教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

　　（四）分角色扮演，深化体验

　　这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（五）引导质疑，拓展思维

　　在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

　　（六）布置作业

　　我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学*情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学*，从老师那可以学*，生活也是个大课堂。

　　《要下雨了》教案 2

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

　　2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预*课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

　　【教学目标与策略方法】

　　1、知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

　　（2）在学*过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学*的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、布置学生回家预*课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

　　2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

　　【教学流程】

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、对！今天我们就一起来学*一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？

　　（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

　　3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、学*1～3自然段。

　　（1）放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？

　　（2）齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学*课文的兴趣。

　　（3）想想：小兔会相信燕子说的话吗？

　　2、学*4～6自然段：

　　（1）放第四自然段课文投影，让学生读一读。

　　（2）师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。（由学生评说，师小结）

　　（3）放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

　　（4）放课文图二让学生看图说图意，思考：

　　听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？

　　3、学*7～9自然段：

　　（1）小组合作读读7～9自然段。

　　（2）让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

　　（3）生生对读小兔和蚂蚁的对话。

　　（4）天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？

　　（5）齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。

　　四、小结

　　学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？

　　根据学生回答，师进行板书：

　　天气闷热

　　燕子低飞

　　下雨前（再看板书读一读）

　　（现象）小鱼游到水面

　　蚂蚁搬家

　　让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂表演，加深理解

　　1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

　　2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

　　3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

　　通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学*兴趣，培养孩子们的合作精神。

　　六、拓展思维

　　1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

　　2、师对学生的说法给予肯定。

　　七、课外延伸

　　同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

　　《要下雨了》教案 3

　　本次活动设计意图：

　　自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学*一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物*性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

　　2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。

　　3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。

　　活动准备：

　　课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。

　　2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学*的兴趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻灯片：

　　引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与*时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿讨论）嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。

　　2.教师小结：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。（蜻蜓低飞要下雨）

　　要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的'背就湿了。（乌龟公公的背湿了，要下雨）

　　要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。（蚂蚁成群，明天不晴）

　　3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。

　　那小朋友们，在我们*时的生活中，你见过哪些小动物跟*时不一样吗？

　　（孩子们互相讨论）

　　4.重点让孩子们了解几种动物的俗语：

　　“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”；“狗咬青草晴，猫咬青草雨”；“狗卧灰堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到；”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。

　　5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。

　　6.请小朋友选择动物头饰，进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。

　　幼儿自由表演，老师及时观察表演到位的幼儿。

　　让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。

　　老师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。

　　三、结束部分

　　随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观察今天的天气有什么变化？。

　　《要下雨了》教案 4

　　【教学目标】

　　1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　【教学重、难点】

　　1、教学重点：

　　认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、教学难点：

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。

　　2、学生准备：

　　课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、观看动画。

　　(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)

　　2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

　　3、揭示课题：

　　⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?

　　(说明天要下雨了。)

　　⑵ 板书课题，读题。

　　(16、要下雨了)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师配乐范读，生欣赏。

　　2、学生自由读文：

　　边画出难读的字词。

　　3、同桌对读：

　　互相正音，并标出自然段。

　　4、全班交流：

　　你读懂了什么?有哪些地方不明白的?

　　三、自主探究，合作学*

　　1、自由读课文。

　　(生边读边勾出生字读一读，认一认)

　　2、小组内合作识字：

　　⑴ 认读生字：

　　指名读，小老师带读，开火车读等。

　　⑵ 交流：

　　说说你用什么办法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等)

　　3、全班交流，汇报识字情况：

　　⑴ 游戏识字：

　　遍地开花：

　　课件演示：

　　教师随意点击“草地上”的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。

　　⑵ 游戏：

　　摘苹果：

　　苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。

　　四、细读课文，读中感悟

　　1、自主学*第1～3自然段：

　　⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。

　　(自己读、同桌对读等)

　　⑵ 同桌交流读懂了什么。

　　⑶ 指导朗读：

　　① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。

　　② 生自由练读，用“ ”画出小白兔的话，用“○○”画出小燕子的.话。

　　③ 指名读，并评议。

　　④ 小组分角色赛读。

　　⑤ 全班男女生分角色赛读。

　　(读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。)

　　2、小组合作学*第4～7自然段：

　　⑴ 学生总结上3个自然段的学*方法。

　　⑵ 学生自由合作读：

　　同桌对读，找朋友读等。

　　⑶ 小组合作练说：

　　小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

　　⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

　　⑸ 分角色表演读：

　　小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。

　　五、扩展活动

　　(阅读练*册第61～62页的材料)

　　今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗?

　　第二课时

　　一、交流讨论，巩固识字

　　1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2、让生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3、识字游戏：

　　送爱心：

　　老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。

　　二、演一演

　　指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。

　　三、合作学*第8、9自然段

　　1、选自己喜欢的方式读文：

　　自由读、同桌对读。

　　2、启发学生思考：

　　⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗?

　　⑵ 天真的要下雨了吗?

　　3、指导朗读：

　　(读出小白兔焦急的肯定语气)

　　⑴ 师范读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 男、女声赛读。

　　⑷ 开火车读。

　　4、引导学生小结下雨前的征兆：

　　小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　　四、指导背诵课文

　　1、自由背课文：

　　学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。

　　2、指名到台上背诵：

　　比一比谁是“勇敢之星”。

　　五、仔细观察，指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字：

　　⑴ 认读生字：

　　观察，说说怎样把字写得漂亮。

　　⑵ 交流：

　　说说你的发现。

　　2、根据学生的实况，重点指导：

　　“吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。

　　“往”“得”“很”者是“彳”，重点指导写好“彳”。

　　3、老师范写学生认为最难写的字。

　　4、学生描红、书写。

　　5、展示、点评：

　　选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。

　　六、课堂练*

　　完成练*册中“聪明屋”的*题：

　　你想变得越来越聪明吗?那就快来“聪明屋”考考自己吧!

　　七、拓展思维，课外延伸

　　(结合练*册或课前的观察所得来说)

　　1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

　　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　　《要下雨了》教案 5

　　教学目标

　　1．学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字，小学一年级《要下雨了》教案设计。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　教学准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。

　　5．让学生能了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学* 16 要下雨了

　　二、充分自读，整体感知

　　1．听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁）？学生学*“兔”，引导学生联系小兔子的'样子记住“兔”的字形，初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。

　　三、由扶到放，学*课文。

　　1．指导学*第一至三自然段。

　　（1）指名读第一自然段。学*生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练*朗读第一自然段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢——（学生接读第二句）

　　虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学*生字“捉”，练*朗读句子。

　　（6）朗读第三自然段。

　　2．半扶半放，学*第四至六自然段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。

　　（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学*情况。

　　①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练*分角色朗读第四到六自然段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。

　　3．放手学*第七至九自然段。

　　（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学*第七到九自然段，通过朗读来回答问题。

　　（3）学生朗读，教师相机指导学*生字词。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练*分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练*分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。

　　2．集体朗读全文。

　　二、识字、写字指导

　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　直：下半部里边是三横，不要少写一横。

　　真：左后一笔是“点”，不是“撇”。

　　2．完成课后练*2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。

　　3．用“弯、直、低、捉”进行扩词练*，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1．学生先自己口头试着用课后练*3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。

　　2．让学生书面完成练*。

　　3．读课后练*4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。

　　四、扩展练*

　　让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　《要下雨了》教案 6

　　【教学目标】

　　１、巩固本课６个生字和７个词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　【教具准备】

　　雨点形的生字卡片。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　【教学设想】

　　一、复*生字

　　春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？

　　抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：

　　闷、阵、伸──前鼻韵。

　　哗──第一声。

　　偏旁、结构。

　　二、学*课文

　　１、谈话导入：

　　夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

　　２、自主朗读课文：

　　昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。

　　３、交流分析：

　　⑴ 精讲小鱼：

　　① 读好小兔的话：

　　比较读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　小鱼，你怎么有空出来啊？

　　自由地读一读，你发现了什么？

　　点拨：

　　两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天──说明小鱼*时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

　　（板书：鱼游水面）

　　看图：

　　小白兔奇怪的`表情怎样的？

　　（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）

　　学着这样的表情读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　② 读好小鱼的话：

　　说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？

　　闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　假想：

　　捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：

　　闷得很难过透口气轻松快。

　　要下雨了：

　　因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　③ 分角色朗读这一部分。

　　⑵ 小燕子：

　　半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。

　　（板书：燕子低飞）

　　⑶ 蚂蚁：

　　小白兔这个消息是从哪里的来的？

　　联系上文。第一次不太相信，从哪句话看出来？读一读。

　　第二次相信了，从哪里看出来？

　　蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？）

　　这下，小白兔完全相信了，一边跑一边喊

　　（让学生接下去，读出焦急的语气）

　　４、分角色朗读课文：

　　排一个课本剧，选演员。

　　选出演员，全班配合读叙述部分。

　　《要下雨了》教案 7

　　教学目标

　　1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

　　2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

　　4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

　　教学重点

　　联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入。（用时：5分钟）

　　1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。

　　2．板书课题，学生齐读。

　　比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？

　　（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

　　3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学*课文。

　　二、初读课文。（用时：15分钟）

　　1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。

　　2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。

　　3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　(1)偏旁归类识字。

　　“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。

　　“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。

　　(2)字理识字。

　　“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。

　　“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

　　“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。

　　息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。

　　(3)加一加识记。

　　“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。

　　4．引导同桌互相检查生字掌握情况。

　　5．组织开火车认读生字。

　　组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

　　6．送生字回家，引导齐读课文。

　　三、再读课文。 （用时：15分 钟）

　　1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．组织同桌互读课文，纠正读音。

　　3．指名分自然段接读课文。

　　4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：

　　故事里有 、 、 、 这四种小动物。

　　组织全班交流。

　　5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的`一齐读。

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　1．组织多种形式认读生字。

　　2．组织分角色朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入。 （用时：5分 钟）

　　1．指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）

　　2．出示生字卡，指名抽读。

　　二、品读课文。（用时：20分钟）

　　（一）指导学*第1——3自然段。

　　1．指名读第1自然段，学*生字“直”。

　　2．走进故事情境，初读对话

　　请学生做做小白兔，读一读。

　　小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

　　（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。

　　（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。

　　（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。

　　（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

　　3．学*“潮湿”

　　出示词语“潮湿”。

　　A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。

　　B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？

　　小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！

　　C．联系生活，深入理解“潮湿”。

　　(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？

　　(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)

　　(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。

　　(3)放回句子，再读一读。

　　燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

　　4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。

　　(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。

　　要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠

　　空气很潮湿 忙着捉虫子

　　(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)

　　5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。

　　我来问，你来答。

　　师：因为要下雨了， 生：所以________________。

　　师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。

　　师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，

　　生：所以________________。

　　6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

　　(1)同桌练读。

　　(2)指名表演读。

　　评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。

　　7．回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】

　　（二）引导学*第4——6自然段。

　　（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？

　　讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。

　　（2）小白兔又看到了什么？

　　（他看到小鱼游到水面上来了。）

　　（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。

　　（三）放手学*第7——9自然段。

　　（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。

　　讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。

　　（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？

　　（3）学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词。

　　（4）结合课文内容理解“消息”一词。

　　“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。

　　（文中指“要下雨了”的信息。）

　　（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？

　　想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）

　　（四）小结：

　　1．填一填。

　　要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。

　　2．根据课文内容填空。

　　（1）要下雨了，燕子________________________________。

　　（2）要下雨了，小鱼________________________________。

　　（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。

　　（4）要下雨了，天气________________________________。

　　三、指导写字。 （用时：10分 钟）

　　1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。

　　2．组织全班交流，掌握书写要点。

　　3．教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。

　　4．巡视指导学生描红、临写。

　　5．展示作品，交流评议。

　　四、拓展延伸。（用时：5分钟）

　　1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？

　　组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）

　　2．引导学生进行课外探索：

　　要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？

　　3．引导学生练*并背诵自己喜欢的部分。

　　《要下雨了》教案 8

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字和会写7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点：

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备：

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学*14要下雨了。

　　二、充分自读，整体感知

　　1．听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学*生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学*课文

　　1．指导学*一至三段。

　　（1）指名读第一段。学*生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练*朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学*生字“捉”，练*朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2．半扶半放，学*四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学*情况：

　　①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　②指名练*分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3．放手学*七到九段

　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学*七至九段，通过朗读来回答问题。

　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练*分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练*分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　直加呀边吧

　　2．完成课后练*2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3．用“直、边”进行扩词练*，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1．学生先自己口头试着练*3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2．让学生书面完成练*3。

　　3．读课后练*的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练*

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　板书设计：

　　14 要下雨了

　　小燕子 低飞

　　小鱼 游出水面 要下雨了

　　蚂蚁 搬东西

　　【教学反思】：

　　本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

　　本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的*惯，培养学生语言表达的条理性。

　　《要下雨了》教案 9

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　【教材目标】

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

　　3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：

　　通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

　　【课时安排】

　　第1课时：

　　初读课文，读准生字新词，学*课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：

　　继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：

　　分角色朗读课文，扩展延伸。

　　【教学准备】

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：

　　小白兔、小鱼儿。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，读题

　　1、板书课题“要下雨了”：

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同?

　　(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)

　　2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学*课文。

　　二、初读课文，自学指导

　　1、听录音：

　　边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　3、学*生字。

　　三、通读课文

　　1、自由读全文：

　　找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

　　2、反馈。

　　精读第一节

　　1、出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”

　　⑴读句子。

　　⑵比较读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　小鱼，你怎么有空出来啊?

　　自由地读一读：

　　你发现了什么?

　　点拨：

　　两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天──说明小鱼*时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

　　(板画：鱼游水面)

　　看图：

　　小白兔奇怪的表情怎样的?

　　(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)

　　⑶有表情地读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　2、出示写小鱼的话：

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　⑴自由读：

　　说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?

　　闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?

　　假想：

　　捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：

　　“闷得很”难过“透口气”轻松快。

　　要下雨了：

　　因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　⑵多种形式读。

　　3、连起来读第1节：

　　⑴教师问：

　　谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。

　　⑵四人小组合作读：

　　一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　⑶抽一组，戴上头饰读，评。

　　四、复*巩固

　　学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?

　　1、口头练*：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、巩固生字。

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、按课文内容填空：

　　下雨前，小鱼在水里()，游到()来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　六、板书

　　要下雨了

　　鱼游水面

　　《要下雨了》教案 10

　　教学目标：

　　1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

　　2．认识句号和句子

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

　　教学重难点：

　　①`认识生字识记字形认读字音

　　②正确、流利有感情地朗读课文。

　　教具准备：生字卡片投影

　　课程安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学*认读字。

　　一.导入新课

　　大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学*一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

　　二.教师范读课文学生领悟课文内容。

　　三.学生练*读课文注意读准生字的音

　　四.学*生字

　　1.出示

　　xiǎng

　　dǎ

　　wèi

　　sǎn

　　zài

　　qián

　　miàn

　　hòu

　　hái

　　shì

　　想打为伞在前面后还是

　　2．小组内互学并讨论方法

　　①联系实物想象，识记“伞”。

　　②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

　　③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。

　　3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

　　4．指读生字，扩词训练

　　5．巩固练*

　　①小组进行抢读字卡游戏

　　②继续扩词

　　五.继续练*熟读课文巩固生字

　　第二课时

　　教学目标：

　　学*生字

　　一.检查复*

　　1.读字卡

　　2.指名读生字生词

　　二.指出本节课要学的生字

　　1.le

　　bù

　　tài

　　yě

　　zuò

　　yòu

　　了不太也左右

　　2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

　　3.教师在田字格中范写，学生书空

　　4.学生书写，教师相机辅导

　　5.投影比较生字，指出优缺点

　　三.学生书写生字

　　四.抄写词语

　　五.作业：抄写生字、生词

　　第三课时

　　教学目标:

　　理解课文内容,练*说话.

　　一.检查复*

　　1．默写生字及生词

　　2．指名读课文

　　二.认识句号和句子

　　1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”

　　2．思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？

　　“。”句号

　　句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。

　　3．数一数这篇文章共有几句话？

　　三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词

　　板书：前后左右

　　四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？

　　五.练*背诵课文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？

　　七.作业

　　请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。

　　《要下雨了》教案 11

　　一、教材简说

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学*。

　　二、学*目标

　　1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　⒉、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　⒈可先读课文，让学生自己勾画出生字，读一读，认一认。

　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

　　⒊本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；闷，感——与心有关；传——伸，与人的动作有关；摇——搬，与手有关。

　　⒋“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。

　　⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：

　　（1）撇应该写得*直；

　　（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；

　　（3）竖为垂露。

　　（二）朗读感悟

　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。

　　⒉分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“……正……呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了吗，可用“连忙”造句；朗读第八、九段，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　　⒌背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。

　　（三）实践活动

　　学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。

　　四、教学设计举例

　　（一）读课题，想问题。

　　我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）读课文，借助拼音，读准字音。

　　（三）学生字，小组合作学*。

　　⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。

　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

　　⒊小组内互相检查生字掌握情况。

　　⒋教师全班抽查。

　　（四）朗读感悟

　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。

　　⒉分段朗读。在朗读的过程当中了解字义。

　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗读。

　　5．背诵课文。

　　（五）读读说说

　　读：体会“……正……呢！”的意思。

　　说：比一比，谁说得多，说得好。

　　（六）指导写字，巩固识字。

　　⒈偏旁归类指导。

　　口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

　　⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

　　⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。

　　《要下雨了》教案 12

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

　　2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预*课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

　　【教学目标与策略方法】

　　1、知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

　　（2）在学*过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学*的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、布置学生回家预*课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

　　2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

　　【教学流程】

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、对！今天我们就一起来学*一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。 （板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？

　　（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

　　3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、学*1～3自然段。

　　（1） 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？

　　（2） 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学*课文的兴趣。

　　（3）想想：小兔会相信燕子说的话吗？

　　2、学*4～6自然段：

　　（1）放第四自然段课文投影，让学生读一读。

　　（2）师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。（由学生评说，师小结）

　　（3）放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

　　（4）放课文图二让学生看图说图意，思考：

　　听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？

　　3、学*7～9自然段：

　　（1）小组合作读读7～9自然段。

　　（2） 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

　　（3） 生生对读小兔和蚂蚁的对话。

　　（4）天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？

　　（5）齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。

　　四、小结

　　学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？

　　根据学生回答，师进行板书：

　　天气闷热

　　燕子低飞

　　下雨前 （再看板书读一读）

　　（现象） 小鱼游到水面

　　蚂蚁搬家

　　让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂表演，加深理解

　　1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

　　2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

　　3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

　　通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学*兴趣，培养孩子们的合作精神。

　　六、拓展思维

　　1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

　　2、师对学生的说法给予肯定。

　　七、课外延伸

　　同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

　　《要下雨了》教案 13

　　教学目标

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　新邱区中部小学陈然

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学*生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学*。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学*情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出着急的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的'心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练*背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练*背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　16要下雨了

　　小白兔闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬东西

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

　　三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　1．看偏旁写字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．读句子，加标点。

　　(1)是要下雨了吗()

　　(2)我正忙着捉虫子呢()

　　(3)天气很闷()

　　板书设计

　　16要下雨了

　　吗坡割闷伸喊潮往

　　吧很

　　虫湿虫消搬阵哗得

　　《要下雨了》教案 14

　　【教学目标】

　　1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　【教学重点难点】

　　1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　【课前准备】

　　1、生字生词卡片、课件。

　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、指名读题目：

　　要下雨了是什么意思呢?

　　(就是要快下雨了。马上要下雨了。)

　　2、要下雨了和下雨了有什么不一样啊?

　　动动脑筋看。

　　3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

　　(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)

　　听了录音你知道了些什么?

　　2、学生自由、轻声地朗读课文：

　　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

　　3、检查读书情况：

　　课文共有几个自然段?

　　谁勇敢的起来认这些生字朋友?

　　抽生认，正音，全班跟认，齐认。

　　我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：

　　山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊等词语。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 打乱顺序分组读。

　　⑷ 齐读。

　　4、记忆生字：

　　学生交流记字的方法。

　　三、再读课文，师生互议

　　1、学生自由读课文：

　　要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

　　2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?

　　3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

　　4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。

　　四、指导书写吗吧等6个生字

　　1、出示带生字的句子，学生试读：

　　⑴ 我们一起玩吧!

　　⑵ 你写作业了吗?

　　⑶ 今天天气很好。

　　小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

　　2、句子里的吧吗很是本课的生字：

　　出示生字卡片，巩固发音。

　　3、学生口头组词，理解字义。

　　4、全班交流，掌握结构。

　　(只有虫是独体字，另外5个字是左右结构)

　　5、教师范写，生描写，说笔顺。

　　6、展示学生写的字，评议。

　　第二课时

　　一、启发谈话，激趣揭题

　　同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?

　　1、出示课件，内容：

　　小白兔挎着篮子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?

　　(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。

　　2、出示课件，内容：

　　在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

　　(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

　　齐读课题。

　　二、复*生字，整体感知

　　1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

　　(复*生字，把生字和拼音萝卜连起来)

　　2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

　　3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

　　同学们汇报交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

　　(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

　　三、由扶到放，学*课文

　　1、指导学*一至三段：

　　⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说

　　谁愿意给大家讲一讲?理解天气很闷。

　　(下雨前空气不流动，让人心烦)

　　生字弯、直，通过做动作理解词义。

　　(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)

　　⑵ 正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

　　(抽读)

　　⑶ 出示小白兔的话：

　　同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

　　(生喊)

　　小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?

　　(生答要读出问的语气)

　　对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

　　⑷ 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

　　引导学生看动画一：

　　听了小燕子的话，你们明白了什么?

　　(根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)

　　虫子的'翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了

　　教师板书：

　　捉虫子。

　　这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带!的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

　　下面，谁能用因为所以说一说这段内容。

　　⑸ 男女分角色读对话。

　　2、学*四至六段：

　　⑴ 听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

　　出示是要下雨了吗?请学生读。

　　注意，这句话后用了?怎样读?齐读。

　　再仔细观察一下，老师把吗去掉，?改为。读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?

　　(不)齐读。

　　⑵ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?

　　看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练*一问一答。

　　⑶ 练*得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

　　同学们，看这句话后面有呀 和?，注意怎样读，大家齐读。

　　指名读小鱼的话，注意小白兔你快回家吧!的吧，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗?

　　⑷ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

　　小鱼为什么游上水面?自己用因为所以的话说一说。

　　板书：

　　透透气。

　　⑸ 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

　　3、学*七到九段：

　　⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

　　⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

　　齐读。

　　小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词?

　　(立刻、马上、赶紧)

　　换成这些词读读。

　　⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?

　　看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

　　说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做消息。

　　齐读(消息)。

　　⑷ 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有呢和!怎样读?

　　读是的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

　　板书：

　　搬东西。

　　⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

　　⑹ 正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

　　4、创设情境，扮演角色：

　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1、看黑板：

　　说一说小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和*时有不同的现象?

　　(蛇过马路，晴蜓低飞)

　　练*分角色朗读全文。

　　【板书设计】

　　小燕子 低飞

　　16、要下雨了 小鱼 游出水面

　　蚂蚁 搬东西

　　《要下雨了》教案 15

　　课前透视

　　这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学*学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

　　由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

　　教学目标 ：

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　　教学重点：

　　识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

　　信息资料：

　　1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

　　2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？

　　（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴*学生生活和认知水*，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

　　2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

　　师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

　　对话*台

　　自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

　　1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

　　2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

　　识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

　　1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

　　2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

　　3．打乱生字顺序竞赛读。

　　朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水*。）

　　1．指名读文，思考：你读懂了什么？

　　（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学*的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

　　2．图文结合，感悟读文。

　　学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）

　　表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

　　学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

　　（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

　　练*（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

　　课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

　　让学生用正呢进行扩展说话训练。

　　（此练*学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

　　写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

　　1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

　　2．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。

　　第二课时

　　对话*台

　　朗读（感悟读文利于培养语感）

　　1．自由读79自然段，说说自己读懂了什么。

　　2．比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。

　　3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

　　背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）

　　1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2．指名背诵。开展背诵竞赛。

　　拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）

　　1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

　　学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

　　（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）

　　教学建议：

　　一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。［20xx-9-3］

　　《要下雨了》教案 16

　　活动目标

　　理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

　　学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

　　活动重难点

　　重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

　　难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

　　活动准备

　　经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

　　课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

　　纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

　　活动过程

　　教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

　　——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

　　播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

　　1、完整欣赏故事《要下雨了》

　　——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

　　——故事里有哪些动物？

　　——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

　　2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

　　——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）

　　3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

　　——小鱼和*常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

　　——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）

　　4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

　　——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）

　　出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

　　1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

　　2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

　　——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

　　温馨提示

　　分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

　　组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

　　活动延伸

　　l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

　　《要下雨了》教案 17

　　教学目标：

　　1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

　　2学会本课12个生字,理解新词意思。

　　3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题设疑

　　出示下雨了要下雨了

　　比较意思,对课题你有什么问题吗？

　　二、初读课文

　　要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？

　　1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

　　2抽查朗读情况

　　3检查生字,不会的小组内帮助解决

　　三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

　　1天气闷

　　2燕子低飞

　　3蚂蚁搬家

　　4小鱼浮出水面

　　四、朗读练*

　　1小组分角色朗读练*

　　2指名分角色朗读

　　3有感情地朗读全文

　　五、延伸

　　除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

　　第二课时

　　一、复*巩固生字词

　　生字卡片抽查

　　二、交流资料

　　分类小动物

　　天气变化

　　谚语等

　　三、句式练*

　　1因为（），所以燕子飞得很低。

　　2因为要下雨了,

　　所以。

　　3因为（）,所以（）。

　　4（）正忙着（）。(课后题)

　　四、选自己喜欢的段落背一背

　　五、写字指导

　　《要下雨了》教案 18

　　教学目标：

　　1．学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

　　2．会用“因为......所以......”句式说话。

　　3．学*课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　（一）复*回顾

　　朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？

　　（二）图文对照，讲读第之段

　　（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？

　　（2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段）

　　（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。）

　　（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。

　　（5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。

　　（6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）

　　（7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。）

　　（8）用“因为......所以......”句式说话。

　　因为

　　要下雨了，

　　所以

　　空气......

　　空气很潮湿，

　　虫子......

　　虫子......

　　飞不高。

　　虫子飞不高

　　燕子......

　　（9）指导朗读。

　　小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

　　（指名读--评议--齐读）

　　（三）讲读第3段

　　（1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？

　　（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。

　　（3）练*朗读，读出小白兔明白了的.语气。

　　（4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

　　（四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

　　板书设计33要下雨了

　　现象原因

　　水里闷

　　鱼出水面要下雨了空气潮湿

　　燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

　　虫子飞不高

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

　　2．了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。

　　教学过程：

　　（一）复*字词

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。

　　（二）分角色朗读课文

　　（三）总结课文，拓宽视野

　　（1）这篇课文告诉我们，*时看到哪些现象天要下雨了？

　　学说：“鱼出水面，大雨就来，

　　燕子低飞，快要下雨。”

　　（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......）

　　（3）练*说话：

　　“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”

　　（四）作业

　　《课堂作业》第2、5、7题。

　　《要下雨了》教案 19

　　设计意图：

　　《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。

　　学生在具体语境中学*，在动手实践中学*，往往会身心愉悦，较好地完成学*目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、*等、愉悦的学*氛围，积极调动学生的多种感官参与学*，通过让学生听一听、演一演等活动来拉*学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学*兴趣，形成学*能力。

　　学*目标：

　　1、学*“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。

　　课前准备：课件、情景图、字卡

　　教学流程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　（一）小朋友，今天我们继续学*第四专题——美丽的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）

　　（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！

　　（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学*第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文。

　　（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

　　（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？

　　三、朗读课文1~3段，随文识字

　　（一）学*第一段

　　1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）

　　2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？

　　3、一起读读第一句。

　　4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？

　　5、把第一自然段连起来读一读。

　　（二）学*第二段

　　1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）

　　2、自由读读第二段话。

　　3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？

　　4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。

　　5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

　　（三）学*第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学*“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

　　2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。

　　1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！

　　（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？

　　你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。

　　（2）为什么空气很潮湿？

　　（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）为什么虫子飞不高？

　　（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？

　　如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。

　　（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。

　　五、巩固生字，指导写字

　　（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？

　　（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。

　　（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。

　　（四）指导写字。

　　《要下雨了》教案 20

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

　　2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预*课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

　　【教学目标与策略方法】

　　1、知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

　　⑵ 在学*过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学*的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、布置学生回家预*课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

　　2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

　　【教学流程】

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?

　　(生：要下雨了。)

　　2、对!今天我们就一起来学*一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。

　　(板书课题，齐读课题。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?

　　(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)

　　3、放课文投影：

　　让学生看图证实自己的说法。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、学*1～3自然段。

　　⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?

　　⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。

　　师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。

　　再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。

　　运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学*课文的兴趣。

　　⑶ 想想：

　　小兔会相信燕子说的话吗?

　　2、学*4～6自然段：

　　⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。

　　⑵ 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。

　　(由学生评说，师小结)

　　⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

　　⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：

　　听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?

　　3、学*7～9自然段：

　　⑴ 小组合作读读7～9自然段。

　　⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

　　⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。

　　⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?

　　⑸ 齐读第九自然段：

　　读出小兔焦急和肯定的语气。

　　四、小结

　　学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?

　　根据学生回答，师进行板书：

　　天气闷热

　　燕子低飞

　　下雨前 (再看板书读一读)

　　(现象) 小鱼游到水面

　　蚂蚁搬家

　　让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂表演，加深理解

　　1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

　　2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的`头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

　　3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

　　通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学*兴趣，培养孩子们的合作精神。

　　六、拓展思维

　　1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

　　2、师对学生的说法给予肯定。

　　七、课外延伸

　　同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)（扩展5）

——一年级下册语文《要下雨了》教案实用10篇

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 1

　　教学要求

　　1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.教学挂图或投影片。

　　3.朗读课文的录音带。

　　4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　　5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

　　2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学*18——要下雨了。

　　二、充分自读，整体感知

　　1.听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学*生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学*课文

　　1.指导学*一至三段。

　　(1)指名读第一段。学*生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　(2)练*朗读第一段，可边读边做动作。

　　(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

　　(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学*生字“捉”，练*朗读句子。

　　(6)朗读第三段。

　　2.半扶半放，学*四至六段。

　　(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

　　(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　(3)检查、交流学*情况：

　　①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

　　②小鱼游到水面上来的'原因是什么?(板书：透透气)

　　③指名练*分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

　　3.放手学*七到九段

　　(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

　　(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学*七至九段，通过朗读来回答问题。

　　(3)学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

　　小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练*分角色朗读全文

　　1.学生自由读全文，按小组练*分角色朗读全文。

　　2.指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*

　　1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

　　2.集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2.完成课后练*2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练*，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1.学生先自己口头试着练*3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2.让学生书面完成练*3。

　　3.读课后练*的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练*

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　板书设计：

　　要下雨了

　　小燕子 低飞

　　小鱼 游出水面 要下雨了

　　蚂蚁 搬东西

　　要下雨了教学反思

　　《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学*兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学*体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

　　1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学*：

　　为了在最短的时间内调动学生学*的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

　　2、教学设计合理，符合学生认知规律：

　　这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考，教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考，放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

　　3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

　　学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学*展示的机会，关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学*的主人，把课堂真正还给学生。

　　4、教学思路清，语言精：

　　学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。

　　5、存在不足：

　　教学方法还很传统，教学设计创新不够。

　　课堂上给学生创造读的机会还不够多。

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 2

　　一、联系生活，激趣导入。

　　教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？这一环节采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴*学生的生活和认知水*，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

　　二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。

　　如：初读课文，整体感知。让学生以自己喜欢的方式自读课文，问学生遇到不认识的字怎么办？可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学*展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学*的主人，把课堂真正还给学生。

　　三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。

　　老师的教学设计，符合学生的认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。

　　四、创设情境，指导朗读，体会感悟。

　　在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学*奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。

　　五、鼓励质疑，拓展思维。

　　1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？老师的话语不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。

　　2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！既是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学*，生活是更大的课堂。

　　总之，这节课老师教学的独到之处在于：

　　（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；

　　（2）将教师定位于和学生*等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；

　　（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 3

　　一、复*检查

　　 1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　 1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

　　三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　1．看偏旁写字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．读句子，加标点。

　　 (1)是要下雨了吗()

　　(2)我正忙着捉虫子呢()

　　(3)天气很闷()

　　板书设计

　　 16要下雨了

　　吗坡割闷伸喊潮往

　　吧很

　　虫湿虫消搬阵哗得

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 4

　　教学目标

　　1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。

　　2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、读准生字和会认字的音

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题：下雨了

　　让学生读：下雨了。

　　2、板书：要用红笔写。

　　让学生读：要下雨了。

　　3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）

　　二、启发激趣。

　　下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

　　三、初读课文内容。

　　1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

　　4、电脑出示生字、词让学生读。

　　①出示：

　　②出示：生字不带拼音。

　　③出示会认字：yāo要

　　④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

　　5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

　　6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

　　7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

　　8、再读课文内容，找出每幅图相对应的.自然段。

　　第一幅图：（1、2、3段）

　　第二幅图：（4、5、6段）

　　第三幅图：（7段）

　　第四幅图：（8段）

　　9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

　　板书：低飞

　　游到水面

　　搬家

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 5

　　【教学要求】

　　1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、明确要下雨之前的各种自然现象。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、词卡、录音。

　　【教学课时】

　　第2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、这节课，我们继续学*第16课，齐读课题。

　　2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗?

　　⑴指名读生字卡片，并组词。

　　⑵指导写字：

　　师：吧、吗他们都是轻声。

　　(字卡贴黑板上)

　　①老师范写吗。

　　(提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。)

　　②学生试写吗、吧：

　　师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

　　二、学*课文

　　师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。

　　(生答师板书)

　　师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学*课文吧。

　　1、燕子低飞：

　　⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么?

　　(理解很闷，做做直起身子的样子)

　　⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?

　　(课件)

　　⑶指导朗读：

　　①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

　　(生喊)

　　② (出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?)

　　看这句话后面是个问号，怎么读?

　　对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。

　　(指名──齐读)

　　⑷ (课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!)

　　师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

　　(师引导用因为所以来说话。)

　　口头练*：

　　用正忙着呢!说话。

　　⑸分角色朗读。

　　2、鱼游水面：

　　⑴燕子的话，小白兔相信吗?为什么?

　　(课件出示：是要下雨了吗?)

　　让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样?

　　⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?

　　⑶同桌分角色练读一问一答。

　　(左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。)

　　⑷指导朗读：

　　①课件出示句子：

　　小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?

　　你觉得要读出怎样的语气来?

　　② (课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)

　　你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。

　　(引导学生注意吧，读出对小白兔的关心)

　　③闷得很和很闷有什么不一样?

　　(再读课文)

　　⑸集体表演：

　　师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何?

　　3、蚂蚁搬家：

　　⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解连忙，找近义词。

　　⑵ (课件)这时，小白兔又碰到了蚂蚁。

　　(师简笔画，两只蚂蚁)

　　老师画的和书上的现象一样吗?

　　(比较看出一大群)

　　⑶演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?

　　(老师演蚂蚁，学生演小白兔。)

　　像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。

　　⑷蚂蚁是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!)

　　指导朗读，读出肯定的语气。

　　⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看

　　(出示：妈妈，妈妈，要下雨了!)

　　⑹ (课件)大雨中，齐读最后一自然段。

　　三、总结课文

　　1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?

　　(生答师补充板书)

　　2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?

　　3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)

　　4、师总结语：

　　自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。

　　【板书设计】

　　16、要下雨了

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬家

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 6

　　【教学目标】

　　1、 认识坡、割等12个生字，会写吧、吗等６个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

　　3、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　【教学过程】

　　一、 直接导入

　　1、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了 。

　　2、这是为什么呢？

　　3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

　　二、初读感知，做到读准读通

　　1、学生读课文：

　　请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

　　2、查朗读情况：

　　⑴ 四个语气词：

　　吗 吧 呀 呢

　　指名读──说说你发现了什么？

　　齐读。

　　⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：

　　先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？

　　小结：

　　这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

　　⑶ 出示生字坡、割、闷、伸：

　　用坡，山坡的坡这种形式认认它们。

　　三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节

　　1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：

　　先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

　　2、正确的基础上指导学生有感情朗读：

　　具体指导如下：

　　⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作？

　　自由朗读，并圈出表示动作的词语。

　　⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

　　⑶ 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问：

　　你们有什么感觉？

　　⑷ 此时，再朗读这一节！

　　四、教学第二、三两节

　　1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？

　　（同时打出课件）

　　2、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

　　燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

　　3、学生字喊：

　　⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。

　　⑵ 请你对小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的意思就是叫（板书）叫喊。

　　⑷ 指导读好这句话：

　　指名喊一喊──小组读──齐读。

　　４、师生对话：

　　我们1０1班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

　　５、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回答。

　　（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

　　６、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

　　７、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

　　８、那你能用因为所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？

　　（板书）

　　９、小结：

　　大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

　　1０、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。

　　11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？

　　12、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因：

　　因为要下雨了，所以空气很潮湿。

　　因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

　　因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

　　因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

　　13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

　　1４、你能把燕子的.话背下来吗？

　　同桌试背。

　　1５、指名背诵──齐背。

　　五、教学四～六节

　　1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？

　　请接着往下读，用了 把这个句子划出来。

　　2、学*疑问句：

　　是要下雨了吗？

　　（有点儿相信，又有点儿不相信））

　　3、比较朗读，体会不同的语气：

　　是要下雨了。

　　４、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？

　　（放录音）

　　５、同桌分角色朗读５、６两节。

　　６、同桌朗读展示并评价。

　　７、男女生分角色朗读。

　　８、提炼：

　　因为要下雨了，所以（ ）。

　　六、教学第七节

　　1、小白兔，这回你们该相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔连忙往家跑。

　　⑴ 指名读句。

　　⑵ 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

　　2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

　　3、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。

　　（语言的流畅性与表达的体态）

　　４、 齐读第七节。

　　５、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上因为所以说说吗？

　　七、教学第八、九两节

　　1、小白兔，我们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

　　2、导读：

　　轰隆隆与哗，哗，哗。

　　3、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

　　４、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

　　５、分角色朗读全文。

　　八、总结巩固

　　1、全班分角色朗读1～６节：

　　一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

　　2、指认生字：

　　指认游戏，按以下句式进行：

　　对，对，对，就是___________________。

　　错，错，错，不是___________________。

　　3、这些生字宝宝可排几队？

　　潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

　　４、书写吗和吧：

　　先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

　　５、指导书写另四个生字：

　　虫、往、得、很

　　独体字虫的书写注意点是：

　　*撇

　　比较往、得、很三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 7

　　【教学目标】

　　1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　　【教学重点】

　　认字和练*朗读。

　　【教学难点】

　　要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、词卡、录音磁带。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣

　　同学们，你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。

　　今天老师呀，也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗?

　　一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢?你们看!

　　二、创设情景，引入新课

　　1、放课件1。

　　2、提问：

　　你们看到了什么?听到了什么?

　　师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿啦啦啦，要下雨了，我真快乐!天气到底发生了什么变化呀?

　　3、板书课题：

　　要下雨了

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗?翻开书68页。

　　三、初读课文，随文识字

　　1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。

　　(读的快的同学表扬，请他们再读一遍)

　　2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

　　3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。

　　(读一个放一个到黑板上)

　　4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?

　　5、你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗?请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。

　　四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

　　1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听，

　　2、评一评。

　　(听得真认真，会听也是一种很好的学*方法，你掌握了这种方法，你真棒!)

　　3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。

　　4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

　　5、后面的.段落用自己喜欢的方式读。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

　　板书：

　　燕子 低飞

　　小鱼 游出水面

　　蚂蚁 搬家

　　2、看课件2：

　　小白兔看到谁了?它是怎么问的?又是怎么回答的呢?

　　3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读：

　　用正说话，看谁说得好。

　　4、燕子的话你听明白了吗?潮湿是什么意思?

　　5、比较两个句式：

　　⑴ 要下雨了。

　　⑵ 是要下雨了吗?

　　6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么发现的?比较?

　　告诉学生标点符号也会说话。

　　师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢?

　　7、看课件3、4。

　　8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4、5、6、7段：

　　⑴ 问：你听了小鱼的话有什么要问的吗?

　　⑵ 小白兔是怎样把消息告诉的?谁来帮小白兔说一说。

　　六、课外延伸

　　1、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?

　　(蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路)

　　现在你知道小草为什么唱歌吗?

　　(有雨水的滋润，它长得更快了)

　　2、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗?

　　3、师示范表演：

　　动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。

　　七、作业布置

　　1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。

　　2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现，明天来与同学们交流。

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 8

　　一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）

　　二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

　　三、教学目标：

　　1、学会本课9个生字

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学*，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　四、教学重点：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

　　五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

　　六、教学准备：

　　1、CAI课件

　　2、小动物图片及头饰

　　教学过程：

　　一、释题激趣

　　质疑课题学生齐读课题、师板书：

　　1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别

　　2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？

　　二、初读课文，学*生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。

　　2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。

　　3、学*生字

　　三、图文结合，感悟课文。

　　1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学*，大家欢迎吗？出示动物图片

　　2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。

　　4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。

　　5、了解小燕子为什么低飞的原因。

　　6、会用正呢句式说话。

　　7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。

　　8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。

　　9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？

　　10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。

　　11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）

　　12、体会闷的感觉。

　　13、点名读小白兔和小鱼的对话。

　　14、出示课件7-8段

　　小组讨论质疑，汇报交流。

　　课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？

　　蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

　　四、配乐朗读，深化体验。

　　五、扩展延伸

　　1、除了这三种现象，你还知道哪些？

　　2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 9

　　一、概述

　　1、课题来源：人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》

　　2、所需课时：3课时

　　第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。

　　第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。

　　第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。

　　课前透视

　　《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学*这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的*惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

　　课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

　　二、教学目标分析

　　情感、态度与价值观

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成留心观察的好*惯。

　　2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写*惯。

　　过程与方法

　　1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。

　　2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。

　　3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学*的过程和方法。

　　知识与技能

　　1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

　　2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

　　3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。

　　4、以课文为范例，自主阅读课外学*资料，丰富表象。

　　5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点：掌握本课生字新词。

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

　　四、学*者特征分析

　　1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。

　　2、学生能够在教师的引导下，结合课文学*，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。

　　3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴*生活实际的知识。

　　4、在学*活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学*方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学*的能力和*惯。

　　5、学生学*兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

　　五、教学策略选择与设计

　　启发式、自主、合作、探究式。

　　六、学*资源

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。

　　七、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。能够正确

　　流利的朗读课文。

　　课前预*：1、完成预*任务：圈画生字、读读认认

　　2、用前面学过的方法认识、记忆生字。

　　3、再读课文，标出自然段。

　　教学过程

　　【激情导入】

　　1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

　　提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

　　2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学*课文。

　　【初读课文，自学指导】

　　（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。

　　（二）、提要求：读生字词时，要求读准字音。

　　（三）、出示生词新句：

　　1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）

　　2、闷——天气很闷。

　　要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

　　（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？

　　（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　（3）假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　（4）再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

　　（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　（6）多音字：闷——闷热、闷闷不乐

　　3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫

　　（1）用动作理解“伸腰、大声喊”

　　（2）反义词：潮湿——干燥

　　（3）虫的书写

　　（4）出示句子，练*用“因为??所以??”说话：

　　“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　（5）句子训练：书上71页读读说说

　　3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。（谜语识字：告）

　　4、消息、搬东西——注意轻声

　　5、篮——字理配图讲解

　　小白兔连忙挎起篮子往家跑。

　　6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”

　　（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮

　　【通读课文】

　　1、自由读全文，回答下面问题：

　　（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知

　　道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

　　（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看

　　一看是谁说的？

　　（3）课本剧表演：

　　小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。

　　2、指导书写：虫

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

　　2、学会本课的生字新词，练*用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

　　3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学*课文，培养学生的自学能力。

　　4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文，进行句式练*。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　下雨前一些动物活动的原因。

　　教学准备：

　　多媒体CAI课件，小动物头饰。

　　课前预*：1、有感情地朗读课文。

　　2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、我能正确书写下面的生字：

　　教学过程

　　一、激趣引入新课。

　　1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）

　　2、引题，齐读课题：要下雨了

　　二、细读课文，理解内容

　　（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。

　　1、自学提示：指导画批——正确、名字

　　（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。

　　①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁

　　②用一句话说说：谁知道要下雨了？

　　（2）、思考：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。

　　（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。

　　（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。

　　（二）、学*1—3节。

　　1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

　　3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。

　　（1）学*生字：闷、坡、割、伸

　　（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割

　　（3）指名读第一段。

　　（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

　　（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②小燕子飞不高是什么原因呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

　　③教师板书：捉虫子，学*生字“捉”，练*朗读句子。（板书：议）

　　（7）朗读第三段。

　　4、利用句式进行说话训练，小结内容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

　　6、指导朗读。（板书：读）

　　7、小结学法——读、画、议、读

　　（三）、学*4—6节。

　　1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该怎么读呢？

　　比较句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了吗？

　　指导朗读句（2）。

　　2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　3、汇报

　　①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　②句式练*：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

　　③指名练*分角色朗读对话。

　　4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　（四）、学*第七节。

　　一年级下册语文《要下雨了》教案 10

　　［教学目标］

　　1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

　　2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

　　4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课的.生字词。

　　难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

　　2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

　　3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

　　二、读文识字

　　1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

　　2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

　　3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

　　（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

　　（3）指导书写“直”“边”“加”。

　　直：中间有三横。边：走之旁是三画。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

　　3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

　　4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

　　5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1.指名读自己喜欢的段落。

　　2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

　　二、由扶到放，学*课文

　　1．指导学*第1~3自然段。

　　（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

　　（2）练*朗读第1自然段。

　　（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

　　（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

　　思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

　　（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

　　（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

　　（7）说话训练。

　　小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

　　2．半扶半放，学*第4~6自然段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

　　（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

　　思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

　　（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

　　3．放手学*第7~9自然段。

　　（1）自主学*第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

　　（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

　　三、练*分角色朗读课文

　　1．学生自由读课文，按小组练*分角色朗读。

　　2．指名分角色朗读。（读好语气词）

　　四、快乐学写汉字

　　1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

　　2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

　　3.学生口述笔顺、书空。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［教学板书］

　　14要下雨了

　　［教学反思］

　　我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴*学生的生活和认知水*。这既有利于激发学生的学*兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

　　在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学*兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

《要下雨了》语文教案 (菁华3篇)（扩展6）

——一年级语文下册要下雨了教案范本5份

　　一年级语文下册要下雨了教案 1

　　教学目标：

　　1.会认16个生字，会写6个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

　　3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。

　　教学重、难点：

　　了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。”同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？（要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。（板书课题）

　　（设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉*学生与课文的距离，使课文贴*学生的生活实际和认识水*。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学*语言的兴趣，从中感受语言的.魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

　　（1）订正以下字的读音：割（ɡē）闷（mēn）捉（zhuō）

　　（2）认识两个多音字：空（kōnɡ）气，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。

　　（3）读准轻声字：呀（yɑ）呢（ne）吗（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

　　（4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家

　　2.大体了解课文内容。

　　（1）在课文中先后出现了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）

　　（2）同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

　　（设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学*做好铺垫。）

　　三、细读课文，深入理解

　　第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。

　　1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？（*常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？（因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。）

　　2.用上面的学*方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

　　3.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。（证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。）

　　4.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。

　　（设计旨意：遵循“整体——部分——整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。）

　　四、拓展思维，延伸课堂

　　1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？（先让学生自由发言，然后完成下面填空题。）

　　在夏天，如果我们感到（），或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。

　　2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？（蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。）

　　（设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学*语文的乐趣。）

　　一年级语文下册要下雨了教案 2

　　［教学目标］

　　1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

　　2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

　　4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课的生字词。

　　难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

　　2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

　　3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

　　二、读文识字

　　1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

　　2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

　　3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

　　（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

　　（3）指导书写“直”“边”“加”。

　　直：中间有三横。边：走之旁是三画。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

　　3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

　　4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

　　5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1.指名读自己喜欢的`段落。

　　2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

　　二、由扶到放，学*课文

　　1．指导学*第1~3自然段。

　　（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

　　（2）练*朗读第1自然段。

　　（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

　　（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

　　思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

　　（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

　　（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

　　（7）说话训练。

　　小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

　　2．半扶半放，学*第4~6自然段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

　　（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

　　思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

　　（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

　　3．放手学*第7~9自然段。

　　（1）自主学*第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

　　（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

　　三、练*分角色朗读课文

　　1．学生自由读课文，按小组练*分角色朗读。

　　2．指名分角色朗读。（读好语气词）

　　四、快乐学写汉字

　　1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

　　2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

　　3.学生口述笔顺、书空。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［教学板书］

　　14要下雨了

　　［教学反思］

　　我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴*学生的生活和认知水*。这既有利于激发学生的学*兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

　　在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学*兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

　　一年级语文下册要下雨了教案 3

　　教学要求:

　　1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点:

　　1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　教学用具:

　　1、生字生词卡片。

　　2、媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。

　　3、要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学*第18课《要下雨了》。

　　二、充分自读，整体感知

　　1、看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读*惯的`培养。

　　2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学*生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学*课文

　　1、指导学*一至三段。

　　（1）指名读第一段。学*生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练*朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说

　　一年级语文下册要下雨了教案 4

　　一、复*检查

　　 1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　 1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

　　三、指导书写(重点指导三个双人旁的'字)

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　1．看偏旁写字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．读句子，加标点。

　　 (1)是要下雨了吗()

　　(2)我正忙着捉虫子呢()

　　(3)天气很闷()

　　板书设计

　　 16要下雨了

　　吗坡割闷伸喊潮往

　　吧很

　　虫湿虫消搬阵哗得

　　一年级语文下册要下雨了教案 5

　　《要下雨了》课文原文

　　小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

　　燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

　　是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

　　小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”

　　小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

　　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

　　小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”

　　轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!

　　《要下雨了》语文教案

　　教学要求

　　1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过课文的学*，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.教学挂图或投影片。

　　3.朗读课文的录音带。

　　4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　　5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

　　2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学*18——要下雨了。

　　二、充分自读，整体感知

　　1.听课文录音，注意良好听读*惯的培养。

　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学*生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学*课文

　　1.指导学*一至三段。

　　(1)指名读第一段。学*生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　(2)练*朗读第一段，可边读边做动作。

　　(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

　　(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练*朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的'纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学*生字“捉”，练*朗读句子。

　　(6)朗读第三段。

　　2.半扶半放，学*四至六段。

　　(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

　　(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　(3)检查、交流学*情况：

　　①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)

　　③指名练*分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

　　3.放手学*七到九段

　　(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

　　(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学*七至九段，通过朗读来回答问题。

　　(3).学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

　　小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练*分角色朗读全文

　　1.学生自由读全文，按小组练*分角色朗读全文。

　　2.指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*

　　1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

　　2.集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2.完成课后练*2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练*，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1.学生先自己口头试着练*3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2.让学生书面完成练*3。

　　3.读课后练*的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练*

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　板书设计：

　　要下雨了

　　小燕子 低飞

　　小鱼 游出水面 要下雨了

　　蚂蚁 搬东西

　　要下雨了教学反思

　　《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学*兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学*体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

　　1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学*：

　　为了在最短的时间内调动学生学*的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

　　2、教学设计合理，符合学生认知规律：

　　这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考，教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考，放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

　　3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

　　学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学*展示的机会，关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学*的主人，把课堂真正还给学生。

　　4、教学思路清，语言精：

　　学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。

　　5、存在不足：

　　教学方法还很传统，教学设计创新不够。

　　课堂上给学生创造读的机会还不够多。