分析六年级语文试卷(五)份

　　分析六年级语文试卷 1

　　六年级语文期中试卷从基础知识，积累运用，阅读理解，*作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试卷密切联系教材，联系了学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言。运用语言的能力。经过字词句段的理解和体会，去理解，去感受，去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语言素养。本试卷评价导向功能的作用很明显，这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识较为扎实，积累运用掌握也较好，阅读*惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就试题的基本情况，学生掌握情况以及对今后的教育等方面作以下分析，谈些看法。

　　一，基本情况

　　本次六年级二班检测人数45人，合格人数39，合格率86%，优生人数23人，优生率51%。*均分74.8分。但和赵关相比悬殊较大。

　　二，试题特点：

　　本试卷分为六个版块，一部分字词，二部分句子，三部分回顾，四部分口语交际，五部分阅读，六部分写作。其特点如下：

　　1，内容结构稳中求变，与往年的试卷相比，这次试卷有明显的延续性和创造性。试卷整体保持*稳性，基础知识，积累运用，阅读理解和作文，四大板块稳定不变，阅读分为课内阅读和课外没阅读，分值占20分，阅读分值内容较合学生实际。加强了阅读能力。

　　2，作文紧贴教材，本次作文以“真情”或“温暖”为主题，作文题材关注学生生活，学生有话可些，能学以致用。

　　三，学生掌握情况分析

　　1，字词（1）（2）（3）（4）（5）五题共30分，试卷中考查的字词都是学生学过的，是教材中必须掌握的，应该很容易，但是从学生分数看，部分学生掌握较好，部分学生掌握较差，较差的同学是基础差，再加上学*不认真，对字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。

　　2，句子（共9分）

　　（1）按要求完成句子练*（4分）

　　（2），补全句子（3分）

　　（3）判断说明方法

　　（2分）积累运用部分考查学生日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分是，理解不够，靠硬记住。

　　3、回顾（7分）主要考查学生对所学课文的理解：多数学生理解较好，部分学生理解欠全面，表述欠准确。

　　4、口语交际（4分）本题学生审题欠细致，表述欠完整准确，失分较多。

　　5，课内阅读理解和课外阅读共20分。

　　本试卷课内阅读和课外阅读相结合，现考查了学生对教材的理解掌握情况，又进行了延伸，课内阅读时一个片段，课外阅读理解对学生理解字词句有很大的好处，根据*时的考核，有部分学生的掌握不够，失分较高。可看出教师*时应加强对学生读悟的指导。本来学生基础不好，理解能力差，态度不够端正，失分较高。

　　6，*作表达（30分）

　　从试卷来看，学生有话可写，但语言的组织，格式，语句通顺，层次等方面不够理想，部分学生不会审题导致跑题，所以今后要加强审题训练。

　　四，对今后教学应该注意的方面

　　1，重视字词教学，对基础知识要扎实，要求学生掌握必需掌握不要抓进度而忽略掌握的情况。

　　2，提高阅读能力，让学生面对课文，用心读，教师少讲，让学生读，自己理解，体会和感受。培养其独立阅读能力。在今后的阅读上下功夫练*。

　　3，激发学生的*作兴趣。学生作文内容空话，无话，要带领学生走进课本，再练*实际，联系生活的感悟，分组活动，如班会，演讲，口语方面，认真组织开展活动，这样学生通过参加活动就有东西可写。总之，语文教学中应不断探索好的教学方法。

　　分析六年级语文试卷 2

　　第一题看拼音写汉字孩子们错误比较多，主要集中在逝世 咳嗽，朦胧朦丢一个横

　　第二题改正错别字和读音 孩子们的错误比较多，主要集中在竭泽而渔的鱼，孩子们没注意到三点水的鱼，氛围 fen孩子们不知道这个声调，应该是一声。第三个是正确的，最后一个把拆和折混淆了。

　　第三题日积月累孩子们的错误主要集中在查字典这个题目上，很多孩子不能分清部首的意义，眷的部首本来是目，孩子们都觉得是上半部分。二三两小题考查的是日积月累的知识，孩子们的错误主要集中在作者刘方*，有的学生写错了字，如纤毫必偿，

　　第四题课文回顾个别孩子们没能写出季羡林，有的学生写的是季慕林，混淆了羡慕两个字，

　　伯牙绝弦中，终身不复鼓的原因，孩子们没能写出来，他们写出了最能表现他们是知己的句子，看来孩子们对课文的掌控还不够，以后文言文要多写记忆一些内容。《少年闰土》中，背诵填空比较好，孩子们在理解内容的时候出现了错误，主要集中在这样一个问题，作者为什么把看瓜刺猹这一事件写的最为详细，是因为什么，孩子们没能写出因为感兴趣。

　　《老人与海鸥》孩子们错误比较集中在褪色一词能感受到什么，突出人物的节俭特点。在《月光曲》中，让我们感受到月光曲的美妙，感受到贝多芬卓越的才华，孩子们没能写出来贝多芬的卓越才华。考查的是作者，对于《一面》的作者，我只是在上课强调一次，没有强调。考试中没有复*。臧克家是复*过，但是个别学生没有写出臧，错误比较多。按照课文填空，孩子们错误不多，基本上都能按照内容填空。

　　阅读理解与感悟

　　《穷人》节选

　　按照课文内容填空，个别学生没能写出自作自受，，对内容的理解，问到孩子们，桑娜是一个勤劳的人，给出的段落不能表现桑娜勤劳。

　　课内阅读

　　《最后一头战象》节选

　　个别学生在小标题错误比较多，小标题概括的不够准确。从这段落中能感受到嘎羧什么样的情怀，错误比较多，没能写出来。

　　课外阅读

　　寻找关于时间的词语，错误不多，填标点符号，孩子们错误比较多，尤其是句号和引号的位置关系。写近义词，*时中基本上不练*这样的的题目，错误不多，尤其是嚣张的近义词，错误比较多。

　　写人物特点，错误不多，孩子们基本能够写出来概括的主要内容，错误也不多，学生们能够把主要内容概括出来。

　　第七题的错误比较多，让内容和写法上提两个问题，孩子们错误比较多，首先孩子们不知道什么是写法，无从下手，所以错误比较多。

　　作文有的学生没有题目，个别学生走题了，写的不是和春节有关的事情，以后在审题上要提醒孩子们注意。

　　分析六年级语文试卷 3

　　一、对试题的分析

　　本次调研试题紧扣课标三维目标，依据教材却又不拘泥于教材，全面考查了学生的语文素养，主要表现在：

　　1、注重考查学生对语文基础知识的准确掌握。

　　第一大题主要考查学生对汉字音、形、义和积累、运用的掌握。设计了“选择正确的读音”“看拼音写词语”、“按要求写成语”、“按原文补充语句”四种题形。第一题主要考查对形*字、同音字、*音字的区别和运用。第二题考查学生对新词的掌握。第三题考查学生对描写人物外貌、神态、内心的能力，表面上是写成语，目的却不是考查学生对外貌、神态、内心活动的词语的区别。第四题考核学生对积累运用知识的掌握。

　　2、注重考察重点训练项目的落实和对语文知识运用的能力。

　　试卷基本能力中的第一、二、三、六题通过填空、理解分辨词意、理解古诗和文言文字词，理解重点句子的意思等形式，体会关联词的用法、语句和文章表达的思想感情等，突出对教材重点内容的考查，把重点训练项目的落实同阅读和写作有机结合，在语文实践中培养学生的阅读、写作能力。

　　第三题的回答问题和第七题则体现了“处处留心皆学问，生活无处不语文”的原则，考查了学生知识与生活联系的情况用语文知识来反映生活。如：古文中对卖矛与盾的人可笑之处，你用文言和现在话如何反驳他？此题既考查了学生对古文内容的理解，又考查了学生的思维，还考查了学生的创造性，第七题，也同样考查了学生在理解能力的基础上，学会在生活中表达。

　　3、注重学生在理解的基础上的积累，在积累的基础上表达。

　　在试卷中出了让学生选择五个近义词填空，学生只有在理解之上才能准确的选择填空，进行语意表达，第五小题让学生用四个成语写一段通顺连贯的话，重在对学生学会准确使用成语，进行准确的表达自己的意思。第八小题让学生对《匆匆》一课开头排比句的理解，明白其特点，再用此形式表达时间飞驶而运，在阅读、写作的同时，让学生明白时间短暂时易逝，从而去珍惜时间。

　　4、注重情感熏陶，情操的陶冶和价值观取向的引导。

　　首先表现在对不同语句的语气表达上，让学生学会在不同感的表达式上准确的选择需要的情感。

　　阅读短文是一篇极具人文性教育的文章，蕴育着对默默无闻、无私奉献的老一辈革命者的歌颂，充满了人性、生活性、教育性的特点，共设计了8个练*题，8个练*题中除3、4小题都是紧紧围绕情感这一核心，以哑巴老人的生活为主线，让学生在做题的过程中，情感逐渐被调动，逐渐自我感动，逐渐体会到老红军战士一生奉献人民的博大胸怀。

　　二、考查成绩汇报：

　　我镇六年级语文考试，学生得分在80-100之间占总人数的，人*得分在，及格率，优秀率在，达到了上级规定的考核标准，尽显喾天各方面能力稳步提高。

　　得失分原因

　　基础部分

　　1、从“选择正确的读音”这题看，绝大部分学生对形*字、同音字、*音字的区别清楚，运用灵活，少数学生对“薄（báobó）”地理解区别模糊不清，造成错误。

　　2、从“看拼音写词语”这一题来看，全对率十分高，大多数学生能正确拼

　　读音节，写出相应的汉字，部分学生对（duānzhuāngdiǎnyǎ）读音和意思把握不准，出现了别字现象。

　　3、从“按要求写成语”可以看出大部分学生能准确的用成语来表达人物的外貌、神态、内心活动，但个别学生对三方面表达界限区分不清，造成了失分。

　　4、从“按原文填空”可以看出学生积累知识面比较丰富，而且能灵活的运用和表达，取得可喜成绩。

　　基本能力

　　学生对讲读课文中重点训练项目落实的很好，能理解和灵活运用，但个别学生对知识与生活联系性不够，运用语文知识来反映生活的能力不强，思维空间狭隘，创造性文风体现不明显。

　　阅读部分

　　1、第一、二、六题，对哑巴渡的来历，从老人的外表体会人物的内心，从人物的表现了解人物的特点，学生做对的很多，但个别学生意思明白，表达能力不强，答案中的语句意思不准，理解不全面，造成了少量的失分现象。

　　2、让学生划去括号里的错误读音，写反义词做的很不错，只有少数学生理解的不透彻，写了错别字。

　　作文

　　1、学生审题能力强，能扣住题眼写事，内容具体生动，让人感受到其生活的难忘、充实、稚气、单纯??

　　2、*作中也存在少数不生写的欠具体或偏题，游离中心的现象，对事的描写只是泛泛叙述，人物特点体现不够。

　　三、改进措施及建议

　　1、教师应加强“双基”的扎实训练。

　　2、教会学生理解词语的方法和积累运用的能力。

　　3、阅读能力的培养和提高，应该是一个由量变到质变的过程，注重学生的阅读积累量和情感体验，开展多元互动的学*实践过程。

　　4、阅读教学中在把握文路中学会感悟，在信息处理中发挖资源，在写练结合中促成内化，在读写结合中发展个性。

　　5、*作教学从学生的生活实际出发，在培养学生的作文兴趣和越位情感受上下功夫，开放学生*作的空间领域，扎实地训练学生写真事、说真话、抒真情的良好文风。

　　分析六年级语文试卷 4

　　XX学年下学期学业水*评价在上级领导的关心支持下，在全乡教职工共同努力下，已顺利结束。现对本次试卷的有关情况做如下分析：

　　一、基本情况

　　本次六年级学业水*评价考试，德泽乡全乡应考人数242人，实考人数242人，总分1990***分，*均分82.26分，最高分97.15分，最低分12.7分，及格人数229人，80分以上人数165人。就本张试卷而言，题量稍大，较之以往的考试而言，题型灵活，偏难。从学生的成绩来看，学生答题情况还是比较好的，基本反映了不同的学生学*能力和教育教学的基本情况，从试卷中学生答题暴露出的问题也非常多。

　　二、试题分析

　　纵观整张试卷，本试卷一份含金量较高，试卷中“基础知识”占50%，试题的设计来自于生字表二、词语采集、语文百花园和部分课文中，考查学生识字、组词、掌握字义、理解句子等最基本运用语言文字的能力和围绕具体语境的运用能力。“阅读天地”占20%，一题来自于课文《敦煌壁画》，一题来自课外，各题将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水*的测查更加完整系统。“语言表达”占30%，来自于语文百花园的训练，测查学生写作水*，它贴*学生的生活，让每个学生都会有话可说，能够表达自己的心声，特别鼓励思维的多样性、答题的独创性。也考查语文教师的作文教学方式及效果。整个内容结合新课改语文课程标

　　准的评价要求，通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。立足课本，有一定的覆盖面，充分体现了实、新、活的特点，既注重对基础知识的考查，又注重对学生语文综合素养的检查，淡化了考试的甄别和选拔功能，做到了从基础出发，从课本出发，引领学生潜心文本，感受文本所获得的语言文字。归纳试卷有以下几个特点：

　　1、注重基础知识的积累与运用。

　　在对学生的知识与能力的检测中，把对语文知识与运用的检测放置在丰富现实的语言情景中，使语文命题焕发出浓郁的时代气息。这次检测，不仅注重积累语言的过程，也对学生运用语言、情感熏陶提出了要求，让感恩同学，感恩老师和家人。

　　2、衔接生活，激发学生表达欲望。

　　这次写作，选择了“家”这一话题，加入能够引发学生道德碰撞，情感共鸣的因素，运用启发性的语言，开阔学生的思路，让学生回想“回家的感觉真好！”极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的表达空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水*。加强*作“生活化”的引导，对学生进行感恩的教育，一改过去脱离学生生活实际作文的形式，关注学生的情感体验和独创性的理解，它让学生真切地体会到语文源于生活，又广泛用于生活。

　　3、注重知识拓展与能力的考核。

　　此次试题，紧扣教材和相配套的同步测练考来设计，共有三道大题,分别从基础知识(字、词、句等），阅读天地和语言表达对学生进行综合考查。无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一，让学生把知识学懂，学会灵活应用，学会课外延伸。

　　新课改强调注重学生课外阅读量的加大，同时更注重学生的语文综合能力的培养，这就要求学生必须具有扎实的语文功底，只有理论与实践，知识与能力相结合，才能发挥出更高的水*。此外，试卷中“阅读二”，充分体现了语文教育的人文性特点。不但要求学生掌握知识，更要求学生懂得文本蕴含的道理，发扬无私奉献的精神，有社会责任感。

　　4、注重对学生各种综合能力的培养。

　　本试卷就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠*《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，注重培养学生整理、归纳、总结能力，有利于学生综合素质的提高。试卷中的词语归类、写句子短文阅读、按要求写话等正体现了这一点。

　　三、答题情况分析

　　从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学语文基础知识扎实，能认真思考，沉着答卷。但在课外延伸方面还有一定的欠缺，学生语文综合能力还有待进一步的提高。

　　第一部分“基础知识”以考查拼音、汉字、词义、句子、积累为主。第1小题拿到满分的同学还是很多，学生积累了较大量的词语、成语和句子等，而且能灵活运用。“赋税”、“舀水”出错最多，部分学生在*时对字词的积累、辨别还不够；第2、3小题测试隔音符号、多音字“校”、“参”的读音，考查学生对汉语拼音掌握，失分比较少；第4小题是考查学生查字典，理解字词“举”、“展”的意思，综合性较强，学生很难辨别；第5小题选字填空，是对形*字积累的考查，出错率很小；第6、7小题考查学生四字词语的积累并按要求归类，部分学生不会辨析“阴谋诡计”、“心旷神怡”等词语的褒义和贬义，写近义词反义词，题目灵活多变，有效的检查了学生对所学知识的掌握与应用能力；第8小题选词填空，是对近义词和关联词的考查，仍然有部分学生思考不够仔细，答题不够完整，学生审题*惯有待培养和加强；第9小题按要求写句子，学生能够按要求完成，出错率几乎没有。第10小题是根据课文内容填空，有课文内的，也有课外的部分，学生在特定的语境中运用词语的能力不强。“八仙过海”后一句写出的非常少，“润”、“潭”、“显”、“演”、“义”等字写错的多。第10小题，学生在判断时，《卖火柴的小女孩》不清楚是谁写的。

　　第二部分是阅读，整体答题效果不好。课内阅读检测中，很多学生短文内容把握不够准确，个别学生审题偏离，叙述角度完全走样。从文中找排比句，自己写一句没有太多的问题。但在课内阅读中学生比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆，没能正确填写关联词，特别在选择正确的词语时，有一定的困难，不能准确区分，错误最多。写短文表达的中心时，大部分概括不够准确、精炼。

　　第三部分“语言表达”，分两部分，一是按要求写话，大部分学生不会写表示时间易逝的成语，失分多，二是*作题，多数同学能按要求去写，语句通顺，感情真实、内容具体。在字数上95%的同学都能达到要求，且远远超过了400字。只是有一部分答卷字迹潦草，书写不够规范、多处涂改，错字、病句多，更有甚者，连题目都没有，个性化作文的*惯尚未形成，这样势必影响学生的成绩。可见教师*时对学生指导不到位，要求不严格，学生*作能力有待提高。

　　四、改进措施

　　依据此次学业水*检测指导思想和有关要求，结合我乡教学实际，在今后的六年级语文教学中，要进一步做好以下几个方面的工作：

　　1、深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学*空间，重视学生言语能力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个语文教学的始终。

　　2、以教材为主，教给学生方法，培养学生独立阅读能力。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、*作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学*的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索发现，正确理解语句，多积累语言。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，让学生掌握方法。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

　　小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。

　　3、*作教学要在文从字顺上下功夫，鼓励学生*时积累好词好句，写出生动的语句。对于学困生应当降低要求，鼓励他们写自己想说的话，重在进行文从字顺的表达，增强写作的自信心。教师在日常的教学活动中要多加强情感上的交流，在教课文时教师自己要先入文本，教学中教师的情感才能自然流露，带领学生体会、感悟文本的真情实感，并指导学生将此情感的表达迁移到*作当中。加强学生的课外阅读练*和小练笔的练*，指导学生多读多写。激励学生“乐于写”，

　　分析六年级语文试卷 5

　　一、关于试卷命题

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。

　　二、针对学生的做题实际，现小结如下：

　　优点 ：

　　1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在*时的教学中，对学生基础知识的重视。

　　2、部分学生对于开放性*题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是xxx这本书（这篇文章），因为。全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。

　　存在不足：

　　改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

　　学生方面

　　1、认真听一段话，完成下面的练*。听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在*时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。

　　2、看拼音写字词。此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的*惯。

　　3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。

　　4、阅读感悟（一）。此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？”学生失分率较高。这是课文中的一个片段，但暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学*中也没有深入探究的阅读*惯。

　　阅读感悟（二）。此题第2题“第二自然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动，从三次心理的变化，可以看到作者 ”引导学生走入短文情境，写出自己的阅读感悟，但有些学生无从下手。第3题“短文中告诉我们的道理可以用一些成语来概括（至少写4个，多写一个加0.5分。加满4分为止）此项得分情况不*衡，部分班级正确率很高，而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少，运用成语不多。事实表明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中，而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化，那些含义深刻，能给人启迪又比较常见的成语，每个学生都应该广泛积累，铭记在心。

　　5、关于*作。学生在理解*作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题：

　　①是*作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导*作，不能只凭凭经验教学，学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。

　　②是生活是*作的源泉，教师应该自觉引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。

　　③是*作方法的指导有待进一步强化。有许多学生*作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中心，恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生*作的质量，这里不再赘述。

　　三、相关的几点建议

　　广大小学语文教师积极践行新课标，努力把“自主、合作、探究”的学*方式转化为每一位学生的自觉行为，在减负增效上下功夫，摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术，注重引导激发学生学*语文的兴趣，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时，增强自身文化底蕴，已成为广大教师的共识和行为。

　　1、重视*惯养成，为学生的终身学*奠定基础。

　　要特别重视学生良好的语文学**惯的养成，那将是学生独立学*必备的条件。良好的语文学**惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我市小学生的语文基础知识是比较扎实的，而书写、思维等*惯与扎实的知识相比，则有一定的距离。就书写*惯、思维能力而言，学校之间也不*衡。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。

　　2、加强课内外联系，拓展学*语文的空间。

　　我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动，拓宽语文学*的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。

分析六年级语文试卷(五)份扩展阅读

分析六年级语文试卷(五)份（扩展1）

——六年级语文试卷分析 (菁华6篇)

六年级语文试卷分析1

　　一、总体情况

　　本试题共120分，由五部分组成：卷面5分，积累运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分，作文占50分。总体来看，本试题考查知识面较为广泛，分值分配合理，能较好考查学生真实能力。

　　二、具体情况

　　书写和卷面满分为5分，部分学生书写不认真，卷面有乱涂乱划现象，得满分的只占15%，大部分同学得3分。

　　积累与运用题型主要是填空和选择，考查面较广，满分25分，得分在20分以上的很少，失分较多。积累中，第3题为默写，古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分，文言文默写0、5分，学生*时学得较扎实，复*时下的功夫多，得分较好，15%的出现错别字而失分，如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”，个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代诗歌默写得分不好，《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了，可总是出错。“总希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。第4题字形音义和仿写句子，字音词义得分较好，而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。第5题语言运用，有50%的学生概括不好而失分。第6题标点符号，空多，看得眼花缭乱，只有35%的同学选对。第7题名著导读，《繁星春水》的内容，作品和内容填空比较简单，得分率80%以上，最后一个空是默写冰心的哲理小诗，几乎是全军覆没。第8题书法欣赏，出自课本上的内容，老师也没重视，只是让学生自己看了看，得分也不好，约85%的把A选项“繁体行书”判断成“草书”了。第9题运用想象描写诗句的画面，得满分的也不多，大多学生都能写点得个1分、2分的。

　　阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。

　　课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容，得满分的只有5%左右。第10题考查诗文朗读节奏，题目并不难，可只约有45%学生选对，有不少学生错选B，让老师很吃惊。第11题考查课外“四书”内容，在语文学*和传统文化学*中都反复强调过，可只约有40%的学生全部填对。第12题有考查对内容的理解得分较好。第13题考查成语的积累，不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。第14题要求结合自己的实际谈谈对句意的理解，有部分学生只翻译句子而失分。

　　课内现代文考查第三单元《春》的内容，题目不难，可得满分的很少。第15题考查诗句的出处及前后句，是课下注释的内容，65%学生记不住出处。第16题考查对内容的理解，有一半学生对春风的特点理解不全面，如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”，概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次，因为有16题的提示，90%做对了，得分非常好。

　　课外现代文阅读《烟台的海》，满分为16分，没有得满分的，*均分在11分左右。第18题考查字音字形，较简单，得分最好。第19题考查对文章内容的.理解，对海的特点理解较好，对加点的字理解不好，特别是“前仆后继”的作用理解不到位。第20题考查对课文感情的理解，学生理解到位，得分也非常好。第21题考查不同语境中词语的含义，第一个“寒流”属于本意，理解较好，第二个“寒流”是比喻义，理解不好，有不少学生理解为“恐惧、害怕、失望”等心情。第22题品味句子，其中修辞判断有27%的同学只回答“比喻”而失分，对“扑”感情色彩理解不好，语言表述不清。

　　写作实践为二选一：一个是半命题：《踏入初中，我感受到了》，一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文要求，都紧扣学生的生活实际，让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写，可学生大都*淡叙述自己的经历感受，不会具体描写，重点不突出；另外在考场上，学生思维没打开，选材范围狭窄，有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多，但高分作文很少，更没有满分作文。

　　三、存在问题及改进措施

　　1、基础知识掌握不牢，不该失分的情况多。

　　打好语文基础的关键在积累与运用，积累是语文素养形成与发展的基础，运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应该记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，严格按照新课程标准落实积累，字字落实。切记：一字出错，满“盘”皆输。

　　2、学生阅读分析能力不强，重视引导学生大量阅读，提高阅读分析水*。教师利用好小册子和单元*题精选课外阅读篇章，加强课外阅读的训练，引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导，培养学生的语感。

　　3、重视作文指导，提高学生写作水*。初一重点训练记叙文的写作，记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的，要训练学生能选取典型材料，运用多种表达方式，特别是学会运用描写，把事件、人物叙述描写地具体生动些，提高学生写作水*。

六年级语文试卷分析2

　　一、关于试卷命题

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。

　　二、针对学生的做题实际，现小结如下：

　　优点 ：

　　1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在*时的教学中，对学生基础知识的重视。

　　2、部分学生对于开放性*题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《 》这本书（这篇文章），因为。全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。

　　存在不足：

　　改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

　　学生方面

　　1、认真听一段话，完成下面的练*。听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在*时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。

　　2、看拼音写字词。此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的*惯。

　　3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。

　　4、阅读感悟㈠。此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？”学生失分率较高。这是课文中的一个片段，但暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学*中也没有深入探究的阅读*惯。

　　阅读感悟（二）。此题第2题“第二自然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动，从三次心理的变化，可以看到作者 ”引导学生走入短文情境，写出自己的阅读感悟，但有些学生无从下手。第3题“短文中告诉我们的道理可以用一些成语来概括（至少写4个，多写一个加0.5分。加满4分为止）此项得分情况不*衡，部分班级正确率很高，而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少，运用成语不多。事实表明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中，而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化，那些含义深刻，能给人启迪又比较常见的成语，每个学生都应该广泛积累，铭记在心。

　　5、关于*作。学生在理解*作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题：①是*作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导*作，不能只凭凭经验教学，学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。②是生活是*作的源泉，教师应该自觉引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。③是*作方法的指导有待进一步强化。有许多学生*作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中心，恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生*作的质量，这里不再赘述。

　　三、相关的几点建议

　　广大小学语文教师积极践行新课标，努力把“自主、合作、探究”的学*方式转化为每一位学生的自觉行为，在减负增效上下功夫，摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术，注重引导激发学生学*语文的兴趣，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时，增强自身文化底蕴，已成为广大教师的共识和行为。

　　1、重视*惯养成，为学生的终身学*奠定基础。

　　要特别重视学生良好的语文学**惯的养成，那将是学生独立学*必备的条件。良好的语文学**惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我市小学生的语文基础知识是比较扎实的，而书写、思维等*惯与扎实的知识相比，则有一定的距离。就书写*惯、思维能力而言，学校之间也不*衡。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。

　　2、加强课内外联系，拓展学*语文的空间。

　　我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动，拓宽语文学*的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。

六年级语文试卷分析3

　　六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

　　一、试卷分析

　　从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，*作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

　　二、积累运用部分。

　　1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

　　2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。

　　三、阅读。

　　（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时，学生的回答达不到点子上。

　　（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构，可见教师在*时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时，能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践*台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全，可能是*时学*过程中教师只是说说而已，没有用表达顺序的词进行实践练*，致使学生把握不全。

　　（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。

　　四、*作表达。

　　孩子们有话可写。所以，字数都达到了标准，只是在构思上还欠缺一点火候。

　　五、对试题的意见

　　我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴*现在考试的试题。很好。

六年级语文试卷分析4

　　本次测试卷在难度、结构、题型等方面与以前的测试卷基本保持一致，下面就本卷特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。

　　一、试题特点本卷分为三大块，综合考察了学生各方面的能力。

　　全卷考查的三大块、知识点及分数见下表：略

　　综观这份试卷，体现以下特点：

　　1、试卷强调基础。从以上对积累与运用的考查类型的列举不难看出，试卷强调学生应全面掌握知识、重点把握基础。

　　2、试卷重视以人为本、强调情感熏陶。无论是《鸟的天堂》的阅读，还是课外阅读，都有意识的将情感的熏陶贯穿其中，让学生在学*中学做人、在考试中被感动。

　　3、作文命题贴*学生的思想和生活实际，使他们有话可说。要求以“感动”为话题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

　　二、批改中发现的问题。

　　1、学生对成语意思掌握不够熟练，因此容易张冠李戴，引号的用法不够明确。文学常识掌握较差，词语的感情色彩理解不够，古诗名句的默写中易出错别字。

　　2、课内阅读出自本册略读课文，但学生掌握情况不容乐观。

　　3、作文时详略的把握，主题的凸显、句子的训练都有待进一步提高。

　　4、试卷*有五处错误。其中看拼音写生字共两处拼音误写，其余题目共三处，影响学生答题，建议加强校对。

　　5、病句的判断较为隐蔽，大多数学生不知所云。对说明方法的判断，建议不要从记忆的角度去考查，从理解的角度考查更能显现学生掌握情况。

　　三、试卷对今后教学的启示

　　1、注重对学生基础知识的积累。

　　万丈高楼*地起，日常教学中应注重基础的积累，同时，注意积累的多样化，注重从各个不同方面给学生充实语文知识。

　　2、加强学生的.阅读辅导。

　　相信所有老师对学生课内阅读都能做得无可挑剔，但是，学生语文知识的掌握，并不全靠老师讲解，真正的高分学生是一些喜欢阅读、喜欢看课外书的孩子。在课外书中，学生能接触到更多的词语，能欣赏到更多优美而不拘一格的句子，能得到与课文不一样的人生体验，自然能促进学生语文知识的长促进步。

六年级语文试卷分析5

　　一、学生考试情况分析

　　本次素质检测全乡四年级共有 人参加考试，总分X分 ，*均分X分，及格率为X%，优秀率为X%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴*学生的生活实际了。

　　二、试题结构特点

　　试卷共分三大部分：基础知识 阅读 *作。

　　试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学*语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

　　三、学生答题情况

　　1、答卷情况

　　通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生*时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练*。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

　　对于灵活性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

　　对于*作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的*作能力很差，缺少童真、童趣。作文*作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的*作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

　　2、从考卷中发现的问题。

　　这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水*，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学*”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　(1)词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生*时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　(2)综合能力薄弱。

　　由于学生*时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及*时积累词语的能力。由于*时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

　　(3)逻辑思维能力欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　(4)书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　四、 改进措施

　　通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

　　1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水*。

　　2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

　　3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练*和小笔头的练*，指导学生多读多写。进入中年级后的*作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。*时让学生勤动笔写日记，不论水*如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

　　4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

　　一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

六年级语文试卷分析6

　　一、试题分析

　　本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分学生的卷面都能坚持书写工整。学生对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，可是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：

　　1、基础知识及运用

　　（1）拼音写词语

　　本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情景。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。

　　如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”；“容易”的“容”多写一横；“温暖”部首写成相同的，都写成“日”或“氵”，“操场”的“场”写成“扬”。虽然多次联系字义区分，可是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。

　　（2）形*字组词

　　学生在区分形*字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。

　　（3）写出反义词

　　“简单”的“简”、“富有”的“富”总写少一横。

　　（4）写出下列词语的近义词

　　本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练*中没出现过的错误。比如写“漂亮”这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“漂亮”，这种错误是在日常练*中没有出现过的。“十分”的“常”不会写。

　　（5）照样貌写词语

　　本题出现错误主要在于不认真，并且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。比如“闻了闻”照样貌写词语写成了“看了写”。

　　（6）我会选

　　学生在此题中都能够选对词语，但在书写过程中“飘”字书写错误率高。把“风”写成“冈”。

　　（7）照样貌写句子。

　　本题共四道小题。第一题“把”字句变成“被”字句。“被”字部首书写错误。第二题比喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写过程中就把“叶子”写成“叶了”，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上出现错误。

　　（8）古诗默写

　　个别同学出现错字落字的现象。

　　2、阅读理解

　　学生在本题中答题情景较好。出现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错误。

　　3、看图写话

　　本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将资料表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。

　　二、改善措施

　　对本次学生答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

　　1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练*，尽量做到新知与旧知的互补。

　　2．在*时的教学中，应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等*惯，养成良好的语文学**惯。

　　3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小教师主动承担一个在学*上有困难的孩子的课外学*的辅导工作。

　　4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，，把字写得正确、端正而美观。

分析六年级语文试卷(五)份（扩展2）

——六年级语文试卷分析 (菁华5篇)

六年级语文试卷分析1

　　一、考试情况分析

　　本次测试参考131人，人*79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。总分3723分。

　　二、存在的问题

　　1、字词

　　对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

　　2、句

　　在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看，*时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

　　另外要注重学生对所积累的传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析，看来*时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。这需要在今后的学*当中进行训练逐渐加以强化。

　　3、阅读

　　（1）、课内阅读

　　选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。也是教师语文教学是否到位的真实反映。

　　从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

　　（2）、课外阅读

　　这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

　　4、作文学生没有离题的。作为考场作文，学生能够做到通顺具体，但思路狭窄，行文不生动。

　　三、改进措施

　　在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：

　　1、不断提高学生的阅读能力。

　　“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

　　2、兴趣先导，注重积累。

　　对学生的学*态度加强引导，激发学生的学*兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练*题一课一练一改！

　　3、端正态度，培养*惯。

　　班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学*现象严重。教学中，首先让学生明确学*目标，端正学*态度，培养学*兴趣，逐渐形成良好的学**惯。

六年级语文试卷分析2

　　六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

　　一、试卷分析

　　从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，*作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

　　二、积累运用部分。

　　1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

　　2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。

　　三、阅读。

　　（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时，学生的回答达不到点子上。

　　（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构，可见教师在*时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时，能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践*台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全，可能是*时学*过程中教师只是说说而已，没有用表达顺序的词进行实践练*，致使学生把握不全。

　　（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。

　　四、*作表达。

　　孩子们有话可写。所以，字数都达到了标准，只是在构思上还欠缺一点火候。

　　五、对试题的意见

　　我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴*现在考试的试题。很好。

六年级语文试卷分析3

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

　　一、期中试卷分析基础知识部分

　　总体上说，这一部分我们*常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

　　第一题看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复*的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！

　　第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

　　第三题，成语积累，*时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复*到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复*！

　　第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。今后将培养学生认真读题的行为*惯。

　　第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！

　　二、阅读部分

　　课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！课外阅读，失分相对教多，写中心句的，全班只有一个学生能按要求写，其余的学生都只写主要内容或者几个字就代替了，将老师*时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？再者，加标点也是一个难点，学生对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上，我*时反复训练学生把话说完整！在*时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，*常我也在班级中鼓励学生，只要是*时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！

　　三、*作部分

　　学生得分和*行班级比较起来，比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是*作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

　　在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学*态度，影响了成绩。

　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学*兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学*给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

六年级语文试卷分析4

　　一、试卷评价

　　本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学*能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

　　二、学生做题情况分析：

　　全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。

　　三、试题分析

　　1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形*字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。

　　2.日积月累部分。诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。全班有8个同学有错。可见学生*时的积累*惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。主要原因在于复*时只注重了学生学*方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。

　　3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读*惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。

　　4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。

　　5.本次*作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。但有的学生还没有养成修改文章的*惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。这次把书写分也加到了*作部分，由于上了高段，对书写要求的不是特别紧，因而这也是导致扣分的原因。

　　四、反思与建议

　　1.重视学**惯的培养。

　　*时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好*惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学**惯，教给学*方法，不断提高他们的学*成绩。

　　2.注重基础知识的学*。

　　通过这次的基础知识的扣分现象，在以后要注重基础知识扎实的学*，不要总放在课后，而要在课堂上学*、监督。

　　3.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

　　*时注意培养学生良好的阅读*惯，认真思考的*惯。*时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

　　4.注意对学生学*方法的指导。

　　教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练*掌握的基础上，能够进行拓展练*。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练*。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

　　5.读写结合加强作文训练。

　　目前看部分学生的作文问题也很突出。要提高学生的*作水*，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的*惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

六年级语文试卷分析5

　　我省2017年中考于昨日拉开帷幕，语文作为第一场开考学科引起了广泛关注，相较于往年中考语文试题，今年的语文试卷有什么值得研究与注意的地方呢？

　　首先，今年的语文试卷在结构上与往年一致，分为语文积累与综合运用、阅读和写作三大板块（另有卷面书写5分），分别对学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价这五个层次的能力进行了难易不同的考查。语文积累与综合运用板块中的古诗文名句默写依然以“8选6加4”的形式出现，小语段阅读、名著知识、综合性学*与口语交际中考查的内容及形式也与往年相似。阅读板块里现代文阅读部分考查说明文及散文，符合议论文与说明文隔年一考并与记叙文搭配的惯例；文言文则考查了*11年未考的大热门《陋室铭》。“重头戏”作文板块给出了命题作文“这就是我的承诺”，强调“结合自己的生活体验”，题材定位在贴*考生生活实际的层面（题目中多含有“我”或“我们”），确保每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。

　　但是，今年的语文试卷还是让我们看到了一些变化，这些变化不光给试卷注入了新鲜的血液，也预示着未来语文中考的趋势。例如，多年未考的理解型默写考查得以回归；课外阅读积累中前两分不是填空，而是以选择题形式呈现，且其中错误选项涉及2016年考查的《海底两万里》，很多考生因为思维定式不重视刚考的篇目，不敢肯定其作者凡尔纳的国别，就会造成失分；当然，整张试卷变动最大的当属文言文阅读部分，安徽中考多年来未曾涉及的课外文言文阅读理解的加入让人出乎意料，《论语·子罕》与《陋室铭》构成对比阅读，会给一些文言基础不扎实、功底不深厚的考生造成困扰，考后已有考生反映他将句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解释成了“或许”而不是“有的人”，痛失一分。不过，虽然课外文言文阅读的出现让很多考生措手不及，但不可否认这是安徽中考语文的一大进步，这些简单的课外文言文考查的字词释义、内容理解、思想分析的难度不大，不会真正地为难考生，又会充分体现考生对文言基本知识的掌握水*，全面考查其灵活运用文言知识的能力，一定会成为今后文言文考查的走向。

　　综上所述，2017年中考语文试题坚持了“稳中有变，变中求稳”的原则，打响了2017年安徽中考第一枪，认真细心、基础扎实的同学一定能取得中考的开门红！

分析六年级语文试卷(五)份（扩展3）

——小学六年级语文试卷分析实用10份

　　小学六年级语文试卷分析 1

　　20xx年小学毕业考试已经画上完满的句号。为发扬成绩，总结经验，找出尚存问题，再出新招，下面我谨代表中心小学，就今年小学六年级语文毕业考试试卷所呈现的成绩与问题作粗浅的分析与评价。

　　一、试卷评价

　　总体而言，今年我市小考语文试卷，渗透了新课程标准的理念和思想，既紧扣书本，又略超与书本；既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴*学生生活，更致力于学生语文素养的初步形成和发展；既考虑大面积农村学校的实际情况，又体现试题的梯度，出得活但有格，符合当前语文课改的方向，对我们今后的教学起了一个很好的导向作用，其亮点具体表现在：

　　1、卷面结构顺应了教材。试题包含有“积累运用、阅读理解、*作”三大版块，这样的分类与教材相吻合。

　　2、覆盖面广。试题涉及了拼音、字词句、知识积累、名言警句、诗歌、课文段落、课外短文、*作等多方面内容。这就要求学生*时要多积累，多掌握一些常用词语，多了解一些名言警句，名篇名著，这对学生的阅读理解和*作运用、社会交际均有益处。

　　3、灵活多样。试题形式多样，主客观题均有，如填空、选择、理解、分析、概括、表达等形式的题型。试题内容也较灵活。

　　4、贴*学生生活。试题体现了新课标所倡导的“工具性与人文性的统一”、“在实践中学*、运用语文”、“贴*社会生活、学*生活”等思想理念。

　　5、注重积累。今年的试题综合上下册知识更加注重学生语言积累的考查。如三、四、五大题按要求写成语、按要求填写古诗、名言，目的就在于检查学生的语文常识的积累和能否活用所积累的语言，从而加强学生文化素养积淀，为学生的可持续发展奠定良好的基础，体现了较好的导向性。

　　二、答卷分析

　　第一、关于积累运用

　　这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，准确地据词取义，根据具体的语言环境组词填空；根据提示填写古诗、名言；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第一题看拼音写汉字、第二题改正成语中的错别字；第三和第四题名言、诗句的默写补充练*；第六大题第4小题写出关于时间的名言这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。

　　当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：

　　1、书写不够规范而导致错别字现象

　　2、审题不够认真而造成了不应该的失分

　　3、语言表达能力还有待于提高

　　第二、关于阅读理解

　　培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上，以及文章整体把握上，存在较大偏差。

　　如课内阅读（语段选自《匆匆》）考试题课堂上并为作为重点强调，学生答题情况总体不好，由此反映出学生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也说明我们有些教师在阅读教学中，对文章重点句段的品读以及整体把握能力的引导和训练还不到位。

　　再如，课外阅读第5、第6小题这些题目是考查学生对短文中心和主要内容的理解，从得分情况看，这两道题完成相对好些。多数学生能准确地抓住文中重点语句作答，但仍有一部分同学联系上下文答题的能力薄弱，不懂得抓住文中关键句子来读出答案。他们的回答要么仅抓住一个要点，不够全面，要么游离于文本的内容情感之外。这实际上反映出学生未真正读懂文章内容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了学生*时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。

　　第7、第8等主观题，体现了语文教学的实践性和综合性。既能反映出学生的理解水*和运用语言的能力，也能更好地发挥学生的个性特点。从答卷情况看，学生失分较少。但有些学生写得空洞，语言*淡，缺乏细节描写；有些写得词不达意，还有一些根本就不写。这几道题的答卷情况，可以看出我们有些老师在教学中只是单纯阅读，语言文字训练非常薄弱。读写结合教学一直是语文教学的重要原则，也是好方法。因此在阅读课上要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。

　　第三、关于作文

　　本次检测作文分为大小作文两部分从阅卷情况看，小作文仍有个别学生书信格式不够规范，大作文多数学生理解题意，能从*时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；有几位学生用议论文的的体裁写了自己对赞扬的感悟，写得很有文采，堪为佳作。当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言*淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师*时疏于指导和训练不到位也有关。

　　老师们，20xx年我市小学生毕业水*检测已经落下帷幕，不论成功或失败，都已经过去。语文教学值得研究和探讨的有很多，在全市各校百舸争流的新形势下，希望能坚决贯彻教育局关于全面提高教育教学质量的指示精神，发扬优点，总结经验，积极探索，努力工作，来为新课程改革掀起一朵晶莹的水花，为提高学校教学质量，促进我市基础教育事业的飞速发展作出新的贡献。

　　小学六年级语文试卷分析 2

　　一、试卷总体情况

　　此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好*惯，提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

　　二、学生答题分析

　　【基础知识】

　　(一)看拼音，写词语

　　从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。

　　(二)选择正确的读音

　　这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。

　　(三)词语补充完整，并选择其中一个造句。

　　这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复*卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水*不高。

　　(四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家

　　句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况

　　(五)句子加工厂。

　　肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生*时训练的扎实程度。有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。

　　(六)是非判断题

　　这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学**惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的*惯。学生完成完成得不是很好。

　　(七)语言实践

　　写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。这道题的出现，充分考查学生的课外知识面及语文综合能力。从卷面看，个别班级做得非常好，也有很多班级做得很差，可见教师*时训练不够到位。

　　(八)根据课文内容填空和作答

　　这道题不但考查了个别课文的掌握情况，第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容，从而更加体现这份考卷的整体性。

　　(九)课外阅读

　　课外阅读学生做得比较好，都能很好地进行阅读和理解。

　　从卷面上看第一小题比较简单，得分率较高，而第二题由于学生积累量有限，得分率就不那么尽人意了。

　　句子：

　　这一部分有两大题：名句天地和按要求写句子，既考查学生对文中的“读一读背一背”的掌握，又考查学生改写句子的能力。

　　七、名句天地

　　这一题是句子补充，均出自课文的“读一读背一背”，所以大部分同学能得满分，只有个别基础不扎实的同学失分。

　　八、按要求写句子

　　这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比喻句。

　　从卷面看，改为陈述句与按要求写比喻句这两题得分率较高，而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度，有的同学就应付不来，总的来说这一题失分还是比较多的。

　　【阅读理解】

　　这题有课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主，大部分同学掌握较好。课外阅读以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。阅读能力、理解能力不强的同学在这题失分较多。当然，从完卷情况来看，在老师*时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答。

　　小学六年级语文试卷分析 3

　　为检验课改实施水*，了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展，我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。

　　基本情况

　　本次调研测试全县应参加考试人数8687人，实参加考试人数8643人，均分85.07分，及格率98.41%。纵观整体情况，学生基础知识扎实深厚，积累运用比较充分，*作水*有所提高。

　　试题特点

　　纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学*中创新能力的形成和学生语文学*方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学*能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下几个明显特点：

　　1、体现题型的多元与多样。

　　这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、*、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现*惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

　　2、突出语文的实践与开放。

　　*作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的*作能力。考虑了学困生，对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。

　　3、注重语言的积累和运用。

　　俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学*中的重要性。语文学*的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内学*和课外学*有机结合，体现了大语文观。

　　总的来说，本份试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。

　　卷面分析

　　1、优点

　　（1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这是*时老师比较重视培养学生良好的语文学**惯，在*常教学中严格要求学生。

　　（2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在*时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性*题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练*课文，深入思考，谈谈对下面句子的理解”正确率较高。

　　2、不足

　　当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：

　　（2）根据课文内容填空：从卷面看，同学们对第4小题文中句子的理解错误较多，主要原因是学生的理解能力差，且不能活学活用，造成失分。

　　（3）阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想；“谦受益，满招损”的意思多数学生答不上来。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。

　　（4）*作：本次检测作文为半命题作文，以“享受（）的乐趣”为题写一篇*作，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水*。从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从*时生活中搜集作文素材，记录自己亲身经历的事情和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言*淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。

　　几点建议

　　考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学*目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学*和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出几点建议：

　　1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学*语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生在写“咽喉”“眷恋”“禀报”等几个词时错别字现象比较严重。这就让我们认识到字词句段的训练应贯穿在各学段的语文教学过程中。特别是到了中高年级，仍然不要忘了识字写字是一项重要任务。教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的*惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学*打下扎实的语文基础。

　　2、培养*惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学**惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学**惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的*惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等*惯。*惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学**惯，将终身受益。

　　3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，老师们要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的`读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的*惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我们要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在*作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、*作能力都能得到有效的提高。

　　4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，*作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。老师们在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。

　　再回首，成绩已是过去，望星空，前方星光灿烂。小学语文教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们期望广大语文教师凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

　　愿我们大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我县小学语文教学质量再上新水*、新台阶，为打造教育强县，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

　　以上分析，只是个人的一些观点，仅供大家参考，不妥之处，敬请批评指正。

　　小学六年级语文试卷分析 4

　　一、试题特点

　　1、重视基础知识和基本能力的考查。

　　试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、*作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、*作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

　　2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养

　　3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

　　如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。*作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴*学生生活，只要具备基本的*作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

　　二、学生答题情况

　　全班57名学生参加考试，语文科的*均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。

　　现将学生各部分的答题情况简述如下

　　第一部分：基础知识

　　本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步，这道题的分基本能得到。

　　第三部分：阅读短文，回答问题

　　这部分共两个阅读分析题，满分为27分。第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%，学生对于分析感悟，回答的不太准确。第二个课外阅读分析，得分率达到89%。共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。

　　三、反思与对策

　　1、要注意引导学生通过课内的学*和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学*到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学*方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学*的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学*的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

　　2、重视作文教学，激发*作兴趣。在今后的教学中，我应从*作兴趣的激发和*作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

　　小学六年级语文试卷分析 5

　　六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、*作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读*惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级*作水*总体不错。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

　　一、基本情况

　　本次六年级检测参考人数150人，人*73.5分，及格人数135人，及格率90%，优生人数95人，优生率63.3%。

　　二、试题特点

　　本试卷分为三大板块，一是知识积累与运用，二是理解与感悟，三是*作园地，其特点如下：

　　1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，但通过采用为保护环境等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

　　2、作文紧贴教材，本次作文就以童年的趣事为主题。作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以至用。

　　三、学生答题得失分析

　　尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词（1、2、3、4、5题，共20分）

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了25份试卷，‘恩赐’这个词语全对的有16人，‘嗽’字认错的最多。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

　　2、判断题（6题，共5分）

　　判断题3题和判断题5题是出现问题最多的题目，3题主要原因是学生对主要节日的时间掌握不牢固，导致失分，第5小题就我认为此题不够严谨导致学生分析时出现误差。

　　3、按要求完成句子练*（7题，共6分）

　　此题工4小题，这道题学生失分较少，看得出学生对句式的转换掌握比较牢固。

　　4、积累与运用（8题，共10分）

　　积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生*时的积累*惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。

　　5、修改病段（9题，共4分）

　　此题学生丢分情况较为严重，一是*时没有练*到，二是老师未对此类题型进行专项的练*。所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练*与指导。

　　6、理解与感悟（二题共25分）

　　本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高，但学生对该片段所运用的饿描写方法判断不够准确。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是在找文章中伟大的反义词时失分较多，在给句子加标点符号的问题上也有待进一步的练*，而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为准确。从以上可以反映出学生阅读*惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读*惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

　　7、作文（十题共30分）

　　从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现人物情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生*时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，

　　2、提高阅读能力，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，虽然阅读题的得分率是比较高的，但是总的来说学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发*作兴趣，抒发真情实感

　　从试卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生*作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学*语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

　　小学六年级语文试卷分析 6

　　一、试题特点

　　本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学*能力培养情况为主要对象，注重学生基础，能全面、细致的掌握学生对基础知识的掌握情况。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度适宜，题目较灵活的试卷。

　　二、基本情况

　　本次参考人数170人，及格率95％，优分人数113人，优秀率66%。最低分为12分。

　　三、学生答题得失分析

　　（一）基础部分

　　第一题，按要求把词语规范的写入田字格，大部分学生满分，个别学生书写不规范，没有注意到汉字的间架结构。

　　第二题，看拼音写同音词，竣工的“竣”和崇山峻岭的“峻”学生易混淆。错误最多。

　　第三题选择。请你用“静”字，组成恰当的词语填在括号里。很多学生不能很好的区分寂静、幽静和宁静的意思，所以导致失分较为严重。

　　第四题将意思相*的成语两两相对。此题要求学生只写序号，但由于有少部分学生审题马虎写的词语，所以失了分。

　　第五题，按要求写句子中修改病句和将陈述句改为反问句失分严重。

　　第六题，考察的是学生掌握文中优美句段和名言警句的内容，学生掌握的较牢固，能够正确书写。

　　（二）口语交际

　　六年级三个班口语交际完成的都比较理想，因此失分少。

　　（三）阅读短文，回答问题。

　　分为课内和课外两个文段。满分的没有，大多数学生都得25分左右。这道题答得不太理想，丢分最多的是第5小题省略号的作用。学生没有区分好语言的时断时续和心理活动的断断续续。在体味穷人的善良美好心灵上有所欠缺。课外短文中填写关联词一题学生做的有些不理想。由此可见学生对阅读能力的深度还不够。

　　第十题，*作。此次*作贴*生活实际，每个学生都有话可说，有故事可讲，因此得分较高！

　　四、今后教学整改措施

　　1、重视学**惯的培养。

　　*时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好*惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学**惯，教给学*方法，不断提高他们的学*成绩。

　　2、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：竣工、毅然、竭泽而渔等。这些词语在*时的练*册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师*时设计的课堂练*题的题量少而简单，没有达到训练的目的。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生*时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词，同音字，形*字的以及反问句，修改病句训练。

　　3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

　　*时注意培养学生良好的阅读*惯，认真思考的*惯。*时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。

　　4、注意对学生学*方法的指导。

　　教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练*掌握的基础上，能够进行拓展练*。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练*。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

　　5、在写作指导上仍应多下功夫。

　　随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行*作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作*惯。另外，要求学生课外多阅读文章和课外书籍。

　　本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

　　小学六年级语文试卷分析 7

　　不记得是哪位教师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己一向努力的方向!

　　然而，此刻的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文教师。

　　一、做一个会讲故事的语文教师。

　　学生爱听故事，语文教师，就要善于讲故事。神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动趣味感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，必须有你的故事，美丽着他们的成长记忆!

　　还记得我给他们讲“四大吝啬鬼”的故事，很是让他们困惑；我讲阿Q的哲学，又让他们感叹；还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣!

　　我，不仅仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事；也有“海垚开讲”，讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我希望有更多的人跃跃欲试，更希望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多!

　　二、做一个能写文章的语文教师。

　　语文教师是必须要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文教师，是怎样能够教会孩子们会写文章。所以，语文教师想要让自己优秀，就必须要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告诉学生，文章能够怎样写，就能够了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。

　　还记得在学过《背影》之后，我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自己的下水文《父亲，你在天堂还好吗?》，感动了学生哭泣，也让自己落泪；还记得在学过《春》之后，我给学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的眼神，充满敬慕；还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用很多的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，也许是太自恋了，可是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有很多学生也和我一样，变得自恋，变得总是相信自己，能够写好作文，并且，真的写好了作文。

　　三、做一个善于朗诵的语文教师。

　　语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文教师，要学会用自己的声音，对文字进行再创造，用自己的声音，将无声的文字，讲述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅教师说过：“语文教师，要修炼自己的声音。”语文教师，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。

　　还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵《在山的那一边》，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原先，课文能够这样好听!还记得我和学生一起分主角朗诵《盲孩子和他的影子》，我的第一句话“他，是一个盲孩子”的低沉的声音一出现，这些孩子们的情绪就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲述中，变成了有声有色的美丽故事。

　　四、做一个爱唱歌的语文教师。

　　你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜欢听歌。于是，他们喜欢什么流行的歌，我也要学会，和他们一起唱；他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们明白这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。

　　我不仅仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当教师，教给同学们；我不仅仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，可是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生明白，传统文化，都是相通的。

　　五、做一个懂学生的语文教师。

　　学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信赖的朋友，成为他们能够安慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，善良的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我那里来掏心，到我那里来找安慰，寻求帮忙。

　　还记得曾有一个男生来找我，告诉我有个学*异常好的女生很喜欢他，而他不爱学*，也不喜欢这个女孩，可是，因为她学*好，多愁善感，怕直接的拒绝伤害了她，让我帮忙他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告诉她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便懂得了，从此，收心学*，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很欢乐。

　　还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来容易让人误解，可是，我还是坦然理解，因为，我明白，这个称呼里，是她满满的爱。

　　六、做一个可爱的语文教师。

　　青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，可是，我的热情不减，活力仍在。我让自己时尚，给学生一个美丽的仪表；我让自己温和，给学生亲切和微笑；我让自己幽默，给学生欢乐和学*语文的兴趣；我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会；我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的未来。

　　让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。也许，做到这些，我依然还不够优秀，可是，我一向在成为优秀语文教师的道路上前进，前进，前进进!

　　小学六年级语文试卷分析 8

　　一、试卷分析

　　本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累，词句段运用；第二部分为口语交际部分；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读；第四部分是*作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

　　二、总体情况分析

　　本次语文期末考试，本班共有48人，参考人数48人，*均分73.2，及格率81.25％，优秀率56.25％。总的来看，考试情况不理想，两极分化太严重，没能达到预期目标。

　　从整个答卷情况来看，基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好，课外阅读和*作部分失分多一点。具体题目的答题情况分析如下：

　　第一部分：基础知识部分

　　第1题，书写评分。大部分学生书写较工整。

　　第2题，选择题。考查学生的基础知识的理解和运用，准确率在80%以上。从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。

　　第3题，看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情况，准确率为90%。从准确率看出，学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。

　　第4题，先补全四字词语，再选择恰当的词语填入句子中。准确率为75%。从准确率看出，大部分学生掌握得非常扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”。

　　第5题，填空，补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。准确率高，极少失分。

　　第6题，根据你的课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的能力。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底，出现错误最多的是“*水知鱼性，*山识鸟音”。

　　第7题，词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情况。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差，有一部分学生没有发现第二小题夸张句的特点，仿写句子出现了偏差。

　　第二部分：口语交际部分

　　第8题，口语交际。旨在考查学生语言表达和组织能力，准确率为95%，个别学生内容太简单。

　　第9题，课内阅读。联系上下文，写出字、词、句子的意思，旨在考查学生对文言文掌握的能力，准确率为95%，个别学生*时不认真背诵和理解文言文，掌握较差。

　　第10题，从短文中提取有关语句，把表格内容填写完整。考查学生的文言文的理解能力。大部分学生全部正确，个别学生生字出现错误。

　　第11题，读了这篇文言短文，你明白了什么道理？大部分学生对文言文掌握的很好，及个别学生角度没思考对。

　　课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的能力、概括理解能力、人物描写方法和性格特点的分析。从答题情况看，部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思；部分学生没能联系到书本知识；个别学生阅读不认真，对事件的概括不正确。

　　第三部分：*作部分

　　本次作文大多学生能够理解图片内容，自拟题目，条理清楚，中心明确，具有真情实感。大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇，书写潦草。

　　三、改进措施

　　1、培养学生良好的书写*惯。

　　我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写*惯和态度，坚持长抓不懈。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写*惯，就是培养学生良好的学*态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

　　2、培养学生良好的阅读*惯。

　　“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读*惯。如“不动笔墨不读书”的*惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的*惯。好的阅读*惯，有助于阅读能力的提高。在*常的教学中，一定要注重*惯的培养和引导。

　　3、大量阅读课外经典、优秀书籍。

　　要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。

　　小学六年级语文试卷分析 9

　　一、试卷结构

　　本次六年级语文试卷由五部分构成：

　　1、字词乐园，其中含：

　　（一）书法乐园，书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验学生的书写水*，引导学生今后重视书写，规范书写。

　　（二）拼音长廊，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学*，起了警示作用、引领作用。

　　（三）找错别字并且修改，对学生今后重视字词学*，规范语言用字，起了提醒。

　　（四）在别字广告找错字，对学生正确运用成语提出了要求。

　　（五）用不同关联词语连句子，促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了*台。

　　2、课文*台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学*，灵活运用课本知识起了引导作用。

　　3、语文实践，培养学生观察资料、收集信息，考查语文积累情况。

　　4、阅读在线，是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。

　　5、*作空间，其中两个写作*台，均贴*学生生活实际，给学生抒**感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。

　　二、总体评述

　　打开试卷，卷首语赫然入目，给学生感触，给学生振奋。本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴*六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。题量适当，题型丰富。为激发学生在以后的学*中，增强语文学*兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。

　　三、数据统计

　　参考人数46人，我校六一班，其中80分以上的有24人，优秀率为52%，60分以上的有43人 ，及格率占93%。

　　四、学生答卷具体分析

　　书法乐园中，学生能工整、认真书写的占90%，但也有10%学生出现了标点不规范，书写不够规范，结构不均匀的问题。拼音长廊中，绝大部分能找出错音，但也有7%的学生，出现了失误。改错字广告，达分率接*100%。运用不同关联词连句子，得分率在80%，失分者占20%，用错了关联词。课文*台中，前5小题，得分率贴*100%，失分在第6小题，70%学生能答正确，但也有30%的 学生，写错了课文题目。语文实践中，得分率在80%，20%学生失分在第2、3小题上。阅读*台中，《为了五美元的礼物》得分率在90%，《放大你的优点》中，回答正确率占70%，不理解题意，随意乱写的占30%，失分在2、3、4小题。写作空间这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，立意明确，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%学生，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。

　　五、今后努力方向

　　1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的*惯。

　　2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

　　3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点，到厂矿企业参观，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。

　　4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动学生人人参与，组中评，班上选，提高学生文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力。

　　5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

　　小学六年级语文试卷分析 10

　　一、试卷基本情况

　　试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，*作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

　　二、学生成绩情况

　　我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，*均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水*，但*均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

　　三、学生答题情况

　　第一部分：知识积累与运用

　　这部分共四大题，满分为42分，*均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形*字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是*时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。

　　第二部分：阅读理解与感悟

　　这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，*均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明*时课文朗读不熟练。还有“走*茅屋”的“*”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置 但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。

　　第三部分：*作

　　*作部分满分为28分，*均得分约23分。本次*作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水*的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学*衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与*时的练*书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练*。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

　　四、反思与对策

　　1、加强良好学**惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良*惯。学**惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写*惯、读书*惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好*惯。

　　2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形*字，加强多音字在语境中的辨析。

　　3、 加强培养学生的阅读能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的'能力。

　　4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。

　　5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。*时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

分析六年级语文试卷(五)份（扩展4）

——六年级数学上册试卷分析 (菁华3篇)

六年级数学上册试卷分析1

　　一、试卷题型分析

　　试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

　　六年级上学期教材包括以下内容：圆、百分数的应用、比的认识、统计，其中圆、百分数的应用、比的认识等是本册重点内容。本次考试试卷主要有四类题型：基础知识题、实际操作题、计算题、应用题。比较全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。

　　下面根据各类型谈谈我的理解：

　　(1)基础知识题第一题填空，第二题判断，第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。

　　(2)计算题分为口算题、解方程、画圆形周长和面积。计算题在实际生活中和数学学*中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。

　　(3)实际操作题考查了学生的观察、操作、想象能力。

　　(4)第六题为解决问题。全面综合性地考查了运用百分数、圆，比的知识解决生活。要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知识点。

　　二、试卷卷面分析

　　本次考试六班16人参加考试，及格人数1人，占全班人数的6%，比较全面、准确地反映了学生的学*情况及日常教学情况，成绩和上学期差多，同时也从卷面中反映了一些问题：

　　(一)计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练*。

　　试卷第六题集中考查本册有关计算的内容，共5个小题：1、分数乘法;2、解方程;4、求图形的周长和面积。许多同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，这是多遗憾的事呀!因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算*惯。

　　(二)解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。

　　应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：

　　①学生解决问题的分析、综合能力有待提高;

　　②学生解题策略性能力还不够。

　　在第六题应用题中大部分同学失分较多，其中问题最大的是第(2)小题，其次是第(3)小题，第(5)小题。虽然大部分应用题都没有太大的难度，但由于多部分学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在*常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画园形分析法等方法，提高学生的数学思维能力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既探讨解决问题的策略，又提高学生计算能力。

　　通过这一次考试，让我能全面深入地了解学生的学*状况，通过出现的问题反思在*常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。

六年级数学上册试卷分析2

　　一、命题的基本情况

　　本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

　　二、主要成绩

　　从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。如填空题的2、3、4、5题得分最多。

　　三、答题的具体情况及存在的具体问题

　　(一)、填空题

　　本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。

　　(二)、选择题

　　选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。

　　(三)、判断题

　　判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。

　　(四)、计算题

　　计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。

　　(五)、操作题

　　此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。

　　(六)应用题

　　这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。有部分同学书写不规范，主要是*时的养成*惯不好。

　　四、突出存在的几个问题。

　　(1)、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。

　　(2)、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。

　　(3)、养成教育不到位，学生养成*惯不好。

　　(4)、*时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

　　五、对今后教学工作的措施

　　1、教师要注意做题格式规范化，要对学生进行规范化要求和训练。

　　2、对照课标加强基础知识的教学。注意从*时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。

　　3、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。

　　4、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，要给学生补做试卷留下的疑难问题，要让学生自己独立补做,补做后教师要认真批改，改的时候更要高标准，严要求。

六年级数学上册试卷分析3

　　本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、看图找关系、动手做、生活中的数、实际应用、附加题九个部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点:

　　1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

　　2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

　　3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

　　本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。

　　本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是(3)题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，此题的正确率仅为35，出错的主要原因:一是教材安排的课内练*都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识;二是试题中“*均身高记为0”，学生误以为答案也不用写。

　　这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，

　　本题错误率较低，少数学生(4)小题因缺乏推理能力而导致结果出错。

　　直接写得数(3)错误较多，错的学生都是等于1，主要原因是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。

　　本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因:一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。

　　(五)看图找关系、(六)动手做、(七)生活中的数

　　这三题答的较理想，学生准确画图、分析统计图，动手操作能力在题中得到了充分运用。

　　(八)、实际应用

　　本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。其中1、4、5题答得较好。

　　2题算理虽不复杂，但条件的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。也有部分学生计算不准确，只能追悔莫及。

　　3题的解答不仅能考查学生的智力，更能反映出学生综合运用知识的能力，它是这套试题出错最多的地方，造成这种现象的原因我分析有这样几个:题目中

　　知识点不难理解，但学生不能准确地用线段图表示数量关系，有学生用三条线段分别表示，却无法表示所求问题，即缺乏解决问题的手段。

　　总之，卷面基本上反映了学生的真实水*，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面;其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性;第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

分析六年级语文试卷(五)份（扩展5）

——六年级科学试卷分析 (菁华3篇)

六年级科学试卷分析1

　　一、总体情景

　　本次检测全班应考人数37人，参加考试人数30人。优秀人数0人，优秀率0％；及格人数15人，及格率50％，最高分分，最低分分，*均分为分。

　　二、命题评价

　　本次月考采用的是青龙县教育局小学科学试题库中的第一单元测试卷。总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。

　　本套试题考试时限为50分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，我来填一填，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情景，本大题有7小题22空，每空1分，共22分；第二题，我是小法官，目的是考察学生对知识点的掌握程度和确定本事，本大题有10小题，每小题2分，共20分；第三题，我有双慧眼，要求学生准确把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自我的选择，共5小题，每题4分，共20分；第四题，我答得最棒，要求学生用自我的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述本事，每小题7分，共28分；第五题，实验我会做，要求学生设计一个实验方案，验证食物在什么条件下容易发霉，旨在培养学生的实验操作本事，分值为10分。

　　三、学生答题情景分析

　　本次学生答题情景总体上说差强人意，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自我的答案，但也有个别题答题情景整体上不是很好。现将学生的具体答题情景进行简要剖析：

　　第一题，我来填一填，即传统的填空题，满分22分，学生一般得分在15分——18分左右，答错率较高的是第1小题。本题虽然是书本上的资料，但师生没有给予足够的关注，从而造成失分。

　　第二题，我是小法官（确定题），满分20分，学生一般得分在16分左右，差错率较高的是第3小题。并不是所有的鸟类都擅长飞行，但相当多的学生却做出了错误的确定。按常理，即使课本上没有相关知识，学生在*时的影视节目中也经常接触到这方面的资料，如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类，只要学生稍加注意就能做出正确的确定。这说明学生的灵活应用本事应强化训练。此外，第10小题的答错率也较高。“自然界只要有动物和植物，人类就能繁衍生息”，本题涉及的是微生物的作用，正确答案应当为“错误”，但相当多的学生却确定为“正确”，同样说明学生的应变本事欠缺。

　　第三题，我有双慧眼（选择题）。本题满分为20分，学生得分将*50%。究其原因，一是在*时的练*与测试中没有涉及到多项选择题，所以学生普遍对多选题不知所措，因而造成失分；二是学生对所学知识似是而非，在考试时只能乱选一气。当然也有部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。如第3小题：“下列动物属于鸟类的是（）”，答案应当为“企鹅、猫头鹰、蜂鸟”，可有许多学生却误把“企鹅”丢掉，错选了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

　　第四题，我答得最棒（简答题）。本题总分28分，答得较好的是第1、2小题，最差的是第4小题。本题最普遍的问题是学生答题不全面，如第1小题有两个问题，相当多的学生只把草本植物和木本植物各列举了3个，却没有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小题，有许多学生将鸟类的共同特征中的“卵生”丢掉了；第3小题“食物在什么条例上容易发霉”，有三分之一左右的学生漏掉了“温暖”；第4小题，在回答“细菌或病毒对人类有哪些有益的地方”时，最好的学生答出了三点，多数学生只答了两点，而有的学生什么也没答出来。

　　第五题，实验我会做，要求学生设计一个实验方案，验证食物在什么条件下容易发霉。本题分值为10分，学生的得分率却最低，相当多的学生只得了1、2分，并且还有一些学生没有得分。究其原因，一是*时教师对实验教学重视的程度不够，实验操作不够规范；二是题目要求与*时的实验报告单格式不尽相同，从而学生无所适从。而学生的生活经验也有所欠缺，一个完好的苹果是轻易不会发霉或者腐烂的，而即使是切开的苹果，其腐烂的速度要明显大于发霉的速度；可绝大多数学生选用的实验材料都是完好的苹果，即使真的让他们去完成实验，相信也不会成功的。由此能够看出，自主实验教学应进一步强化，使学生的实验操作本事真正得到加强。

　　四、教学提议

　　1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

　　2、强化实验教学，引领学生经过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

　　3、知识的复*巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关知识点的掌握更牢固。

　　4、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水*。

六年级科学试卷分析2

　　一、试题分析

　　（一）试题质量分析：

　　1、题型比例分析：

　　2、试题难易程度分析:

　　（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于应对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的*缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

　　（2）试题资料好，整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合，既考查学生对基础知识的掌握情景，又考查学生灵活运用本事；综合题是考察学生的研究计划设计本事，所以这份试卷基础中包含灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

　　（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，趣味。选择题，占得分数较多，可是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。可是，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的本事，生活性很强。还有填空也是这样，十分灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。

　　从总体情景看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分“学科学，我用心。”有填空题、确定题、选择题;第二部分是“用科学，我最棒。”有方案设计、知识运用的实验题。第三部分“运用知识，解决问题。”是生活实践题。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。

　　（二）今后命题提议

　　（1）可加大开放性资料的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

　　（2）注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养，可加大实验探究资料考查的。

　　（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。

　　（4）命题范围能够适当扩展，题量能够适当增加，尽量减少每小题分值，并注重研究地区差异，提高偏远地区师生的学*兴趣。

　　二、试卷分析

　　（一）成绩分析

　　全乡六年级共有学生538人，参加测试人数534人，总分41577分，*均77.86分，及格人数482人，及格率为90.26%，优秀人数398人，优秀率为74.537%，最高分为98分，最低分为8分。

　　经过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用本事较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高，大部分的学生在*半年的学*中，无论是知识水*还是本事的提高，都是可喜的。从卷面的得分情景来看，总体成绩不错，答卷具体情景如下：

　　（1）基础知识扎实，构成了必须的基本技能。

　　（2）考查资料广泛，培养了学生多种本事。

　　（二）学生答卷中的问题分析

　　1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学*中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活探索”考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。

　　2、生活是学生学*的源泉和基石，可是学生对生活的关注太少，他们的学*就有必须的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题确定题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。

　　3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型，大部分学生模凌两可而失分。

　　4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。

　　（三）对试卷的具体分析

　　1.确定、选择、失分较少。学生*时掌握的较好，基础知识较扎实。

　　2.填空、实验、综合题失分较多。

　　（1）探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，可是还是有部分学生审题不清。可是由于描述不清，造成失分。

　　（2）选择题、确定题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。

　　三、今后的教学提议

　　1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种本事。

　　2、注重每位学生的发展与提高，注重后进生的转化。

　　3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学*，进行相关联的引申，便于把教学教活。

　　4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解本事。

　　5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

　　6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学*兴趣水*。

　　7、在课堂上，教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学*，让学生体验探究的欢乐；

　　8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学*的科学教学方法，让学生真正成为学*的主人，学会学*；

　　9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。

六年级科学试卷分析3

　　一、试题分析

　　（一）试题质量分析：

　　试题难易程度分析

　　（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的*缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

　　（2）试题内容好，整份试卷分为我会填空、我会判断、我会选择、我会连线、我会应用。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；我会应用是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

　　（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：连线，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。应用探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

　　从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。

　　本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

　　（二）今后命题建议

　　（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

　　（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。

　　（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。

　　二、今后的教学建议

　　1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

　　2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

　　3、在教学中，将课本中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学*，进行相关联的引申，便于把教学教活。

　　4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。

　　5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

　　6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学*兴趣水*。

　　7、在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学*，让学生体验探究的快乐；

　　8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学*的科学教学方法，让学生真正成为学*的主人，学会学*；

　　9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的.全面发展。

分析六年级语文试卷(五)份（扩展6）

——六年级语文下册期末试卷 (菁华3篇)

六年级语文下册期末试卷1

　　一、 基础巩固

　　1、请你在每组拼音下面写出相对应的词语。

　　qiú jìng qián fú sì nüè lè cǐ bù pí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zhān yǎng ɡē qiǎn mó liàn zhāng kǒu jié shé

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、请在下列加点字注音全部正确的一组后的括号里打“√”，有错的用“____”标出来，并在括号里改正。(友情提示：错的每组有一个音节出错)

　　A.暂时 zàn 顽劣 lüè 岷江 mín 坠落 zhuì( )

　　B.机械 xiè 巢穴 xué 污渍 zì 膝盖 qī ( )

　　C.踯躅 zhú 功勋 xūn 粗糙 cāo 思忖 cǔn ( )

　　D.畸形 jī 解剖 pōu 坚韧rèng 狡黠 xiá ( )

　　(三)美丽的字词花园

　　1、请你仔细看，认真填。

　　同音字填空：

　　xié 威( )( )作 要( ) 和( )

　　形*字组词：

　　啄( ) 逐( ) 琢( ) 隧( )

　　多音字选择(给加点字选择正确的音节序号)：

　　① qiáng ②jiàng ③qiǎng

　　勉强( ) 强度( ) 强词夺理( ) 倔强( )

　　2、请给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。

　　负：a、背 b、担负 c、依仗 d、享有 e、背弃，违背

　　久负盛名( ) 忘恩负义( ) 负荆请罪( )

　　手：

　　a、拿着

　　b、人体上肢前端能拿东西的部分

　　c、手段，手法

　　d、有某种特长的人

　　行家里手( ) 心狠手辣( ) 手无寸铁( )

　　3、动动脑，选择合适的词语填在相对应的句子里。

　　严峻 严肃 严厉 严格

　　(1)在纪念“汶川地震一周年”的活动中，同学们个个表情( )，衷心祝愿每一位逝者安息。

　　(2)我还坚持我的意见，老班长突然( )地说：“小梁同志，*员要服从党的分配。”

　　(3)我们的民族是坚强的民族，任何( )的考验都无法使我们屈服。

　　(四)多彩的句子天地

　　1、下面四句话中，与其它三句意思不同的是( )。

　　A.答应别人的事能不守信用吗?

　　B.答应别人的事非守信用不可。

　　C.答应别人的事非守信用不可吗?

　　D.答应别人的事不能不守信用。

　　2、爸爸对小明说：“今天我去西安开会，你的作业让妈妈检查吧!” 妈妈回来了，小明应该这样说：

　　3、童年像一首多彩的歌，每一个旋律的背后都有一个动人的故事;

　　童年像一个调味瓶，它记载着我们成长中的酸甜苦辣。

　　请你仿写：。

　　4、请你填上合适的关联词。

　　学问学问，( )要学，( )要问，学和问是相辅相成的。( )在学中问，在问中学，( )能求得真知。

　　5、请你用修改符号修改下面的句子。

　　(1)学*上，我们不应该盲目崇拜老师和怀疑精神。

　　(2)这种不爱惜粮食，是不应该原谅的。

　　(五)精彩的课文回放

　　1、《索桥的故事》中提到的索桥名叫 ，本文的作者是 ，他的主要作品有 、 等。《我站在铁索桥上》中的“铁索桥”指的是 ，站在桥上我想到了 。

　　2、《鹬蚌相争》选自 。“两者不肯相舍，渔者得而并禽之。”一句中，“舍”的意思是 ，“禽”的意思是 。这则寓言告诉我们： 。

　　3、“ 来吧， 来吧， 都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是 。”这句话中的“风、雨、雷、电”指 ，我们要 开辟属于自己的人生道路。

　　4、《大自然的秘密》一文作者是 国的 。文中结尾写道：“人是 然而 。”这句话的意思是：

　　5、唐诗是我国文学宝库里的瑰宝，六年来你也积累了不少吧?当与好朋友离别时会吟出“ ， 。” 这样的诗句;当读到“ ， 。”这两句诗时，你的眼前马上浮现出了美丽的田园风光;当读到“不识庐山真面目， 。”这两句诗时，你一定悟出了其中蕴含的深刻哲理……爱上经典吧，它定会让我们受益终生!

　　二、实践活动

　　1、注重文明礼貌是中华民族的优良传统。人们在日常交际中常常使用敬辞歉语。如：请人帮忙，可以说：“ 您了。”探望朋友，可以说：“特意登门 。”请人修改自己的著作，可以在书上写：“××先生，请 。”请别人不要抽烟，不说：“你不要抽烟。”而说：“ 。”

　　2、临*毕业，请你针对班上同学的特点，并运用恰当的名言警句，在他(她)的留言册上写上一句勉励的话。

　　不爱读课外书的同学：

　　自己的知心朋友：

　　三、开心阅读

　　换一扇窗子

　　一个美国的小男孩天生就有一个大鼻子，因为这个大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。因此他成天闷闷不乐，从不和同学打交道，不愿意参加集体活动，只是趴在教室的最后一扇窗户旁看风景。

　　老师玛利亚发现了小男孩的忧郁 一次课后 她走到小男孩身边问 你在看什么呢

　　“我看见几个人正在埋葬那条可爱的小狗。” 小男孩满脸悲伤地回答着老师的问话。

　　“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么?”

　　窗外是一片玫瑰花，开得艳丽而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。他的眼睛一下子亮了起来，他笑了。

　　“孩子，你开错窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道么?在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。”

　　“大家都笑我啊。”小男孩委屈地说着。

　　“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

　　恰好学校要组织一台小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入了好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，是20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

　　当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗子，你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

　　1、请给第二自然段加上标点。

　　2、请写出下列词语的反义词。

　　忧郁( ) 别样( )

　　3、小男孩因为( )而闷闷不乐，因为( )而成为校园小明星，长大后成为20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

　　4、请给划线的句子做批注。

　　5、最后一段中“换一扇窗子”指什么?在生活中，如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的孩子，你会怎么劝解他(她)呢?

　　四、妙笔生花

　　小学生活即将结束了，梳理自己的思绪时你难免心潮起伏：追梦的艰辛、成功的喜悦、师长的关爱、朋友的相助……把自己难忘的经历倾诉出来吧。请以“心声”为话题，自拟题目，写一篇*作。

　　要求：

　　(1)诗歌除外;

　　(2)内容具体，语言流畅，表达真情实感;

　　(3)书写整洁，字数不少于400字。

六年级语文下册期末试卷2

　　一、 基础巩固

　　1、请你在每组拼音下面写出相对应的词语。

　　qiú jìng qián fú sì nüè lè cǐ bù pí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zhān yǎng ɡē qiǎn mó liàn zhāng kǒu jié shé

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、请在下列加点字注音全部正确的一组后的括号里打“√”，有错的用“____”标出来，并在括号里改正。(友情提示：错的每组有一个音节出错)

　　A.暂时 zàn 顽劣 lüè 岷江 mín 坠落 zhuì( )

　　B.机械 xiè 巢穴 xué 污渍 zì 膝盖 qī ( )

　　C.踯躅 zhú 功勋 xūn 粗糙 cāo 思忖 cǔn ( )

　　D.畸形 jī 解剖 pōu 坚韧rèng 狡黠 xiá ( )

　　(三)美丽的字词花园

　　1、请你仔细看，认真填。

　　同音字填空：

　　xié 威( )( )作 要( ) 和( )

　　形*字组词：

　　啄( ) 逐( ) 琢( ) 隧( )

　　多音字选择(给加点字选择正确的音节序号)：

　　① qiáng ②jiàng ③qiǎng

　　勉强( ) 强度( ) 强词夺理( ) 倔强( )

　　2、请给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。

　　负：a、背 b、担负 c、依仗 d、享有 e、背弃，违背

　　久负盛名( ) 忘恩负义( ) 负荆请罪( )

　　手：

　　a、拿着

　　b、人体上肢前端能拿东西的部分

　　c、手段，手法

　　d、有某种特长的人

　　行家里手( ) 心狠手辣( ) 手无寸铁( )

　　3、动动脑，选择合适的词语填在相对应的句子里。

　　严峻 严肃 严厉 严格

　　(1)在纪念“汶川地震一周年”的活动中，同学们个个表情( )，衷心祝愿每一位逝者安息。

　　(2)我还坚持我的意见，老班长突然( )地说：“小梁同志，*员要服从党的分配。”

　　(3)我们的民族是坚强的民族，任何( )的考验都无法使我们屈服。

　　(四)多彩的句子天地

　　1、下面四句话中，与其它三句意思不同的是( )。

　　A.答应别人的事能不守信用吗?

　　B.答应别人的事非守信用不可。

　　C.答应别人的事非守信用不可吗?

　　D.答应别人的事不能不守信用。

　　2、爸爸对小明说：“今天我去西安开会，你的作业让妈妈检查吧!” 妈妈回来了，小明应该这样说：

　　3、童年像一首多彩的歌，每一个旋律的背后都有一个动人的故事;

　　童年像一个调味瓶，它记载着我们成长中的酸甜苦辣。

　　请你仿写：。

　　4、请你填上合适的关联词。

　　学问学问，( )要学，( )要问，学和问是相辅相成的。( )在学中问，在问中学，( )能求得真知。

　　5、请你用修改符号修改下面的句子。

　　(1)学*上，我们不应该盲目崇拜老师和怀疑精神。

　　(2)这种不爱惜粮食，是不应该原谅的。

　　(五)精彩的课文回放

　　1、《索桥的故事》中提到的索桥名叫 ，本文的作者是 ，他的主要作品有 、 等。《我站在铁索桥上》中的“铁索桥”指的是 ，站在桥上我想到了 。

　　2、《鹬蚌相争》选自 。“两者不肯相舍，渔者得而并禽之。”一句中，“舍”的意思是 ，“禽”的意思是 。这则寓言告诉我们： 。

　　3、“ 来吧， 来吧， 都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是 。”这句话中的“风、雨、雷、电”指 ，我们要 开辟属于自己的人生道路。

　　4、《大自然的秘密》一文作者是 国的 。文中结尾写道：“人是 然而 。”这句话的意思是：

　　5、唐诗是我国文学宝库里的瑰宝，六年来你也积累了不少吧?当与好朋友离别时会吟出“ ， 。” 这样的诗句;当读到“ ， 。”这两句诗时，你的眼前马上浮现出了美丽的田园风光;当读到“不识庐山真面目， 。”这两句诗时，你一定悟出了其中蕴含的深刻哲理……爱上经典吧，它定会让我们受益终生!

　　二、实践活动

　　1、注重文明礼貌是中华民族的优良传统。人们在日常交际中常常使用敬辞歉语。如：请人帮忙，可以说：“ 您了。”探望朋友，可以说：“特意登门 。”请人修改自己的著作，可以在书上写：“××先生，请 。”请别人不要抽烟，不说：“你不要抽烟。”而说：“ 。”

　　2、临*毕业，请你针对班上同学的特点，并运用恰当的名言警句，在他(她)的留言册上写上一句勉励的话。

　　不爱读课外书的同学：

　　自己的知心朋友：

　　三、开心阅读

　　换一扇窗子

　　一个美国的小男孩天生就有一个大鼻子，因为这个大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。因此他成天闷闷不乐，从不和同学打交道，不愿意参加集体活动，只是趴在教室的最后一扇窗户旁看风景。

　　老师玛利亚发现了小男孩的忧郁 一次课后 她走到小男孩身边问 你在看什么呢

　　“我看见几个人正在埋葬那条可爱的小狗。” 小男孩满脸悲伤地回答着老师的问话。

　　“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么?”

　　窗外是一片玫瑰花，开得艳丽而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。他的眼睛一下子亮了起来，他笑了。

　　“孩子，你开错窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道么?在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。”

　　“大家都笑我啊。”小男孩委屈地说着。

　　“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

　　恰好学校要组织一台小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入了好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，是20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

　　当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗子，你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

　　1、请给第二自然段加上标点。

　　2、请写出下列词语的反义词。

　　忧郁( ) 别样( )

　　3、小男孩因为( )而闷闷不乐，因为( )而成为校园小明星，长大后成为20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

　　4、请给划线的句子做批注。

　　5、最后一段中“换一扇窗子”指什么?在生活中，如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的孩子，你会怎么劝解他(她)呢?

　　四、妙笔生花

　　小学生活即将结束了，梳理自己的思绪时你难免心潮起伏：追梦的艰辛、成功的喜悦、师长的关爱、朋友的相助……把自己难忘的经历倾诉出来吧。请以“心声”为话题，自拟题目，写一篇*作。

　　要求：

　　(1)诗歌除外;

　　(2)内容具体，语言流畅，表达真情实感;

　　(3)书写整洁，字数不少于400字。

六年级语文下册期末试卷3

　　一、在字母排列顺序正确的一组后画"√"(1分)

　　1、A .B .C .D .F .G .E

　　2、H .I .J .K .M.N .L

　　3、P .Q .R .S .U .T

　　4、F .G .H .I .J .K

　　二、看拼音写词语。(6)

　　fèi yāo mì yǎo tiǎo

　　犬 请 静 淑女

　　Péng pài guǒ jīn xuàn nǜe

　　包 持 头 肆

　　三、形*字组词。(8)

　　缴 惟 徘 伶 番 饯 籍 衔

　　激 淮 排 拎 翻 钱 藉 街

　　四、下面是更换了成语中的一两个字作成的广告语，请照例复原。(3)

　　例："咳"不容缓(药物广告)--刻不容缓

　　1、"衣名"惊人(服装广告)--

　　2、无"鞋"可"及"(皮鞋广告)--

　　3、天"尝"地"酒"(白酒广告)--

　　五、成语填空。(12)

　　积成 华茂 目口 空惯 见知

　　无有 所闻 贯而 涯角 精简

　　歌舞 天地

　　六、日积月累(9)

　　1、爆竹声中一岁除，-----------------------------。

　　2、玉颗珊珊下月轮，--------------------------。

　　3、-------------------------，观千剑而后识器。

　　4、------------------------，俯首甘为儒子牛。

　　5、善待地球就是-----------------------------。

　　6、轻诺必------- -----------------------。

　　7、-------------------------，不能动人。

　　8、--------------------------，化作春泥更护花。

　　9、今夜偏知春气暖，-----------------------。

　　七、课文传真。(10)

　　1、《学弈》选自------------。孟子是我国古代的------------、----------------《孟子》记录孟子的-------------和------------。

　　2、使弈秋诲二人弈，---------------，-----------------，一人虽听之，--------------------，----------------。

　　3、----------------------------，弗若之矣。

　　八、句子理解。(8)

　　1、去以自己的火点燃旁人的火。(1)

　　2、歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅。(2)

　　这悟的是-------------------，参的是-------------------------。

　　3、真理诞生于一百个问号之后(2)

　　4、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。请结合生活实际理解句子含义。(3)

　　九、快乐阅读(11)

　　白居易长安"居易" 白居易，字乐天，号香山居士，他是我国唐代三大诗人之一，据说白居易六个月时就能辨识"之"、"无"，五岁就会写诗，十六岁时，赴长安参加进士考试，为了得到名人的推荐，他慕名去拜访了当时著名的大诗人顾况。

　　顾况当时是著作郎，与宰相李泌是好友，他酷爱人才。这天白居易来访，顾况见是个孩子，很是失望。看到白居易试卷上署名白居易，便戏笑地说："长安这地方米价很贵，在这里"居"可不"易"呀!可是当他看到白居易的《赋得古原草送别》诗的时候，大为惊奇，他不禁大声朗诵到："离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。"顾况拍案叫绝："你能写出这么好的诗句，长安的米价再贵，"居"也容易，我刚才的话是跟你开玩笑的。"

　　1、根据括号内的词语给拼音加上声调(4)

　　试卷(shi juan) 试卷(shi juan) 诗句(shi ju) (shi ju)时局

　　嬉笑(xi xiao) 戏笑 (xi xiao) 玩笑(wan xiao) 完小(wan xiao)

　　2、从文中找出下列词的近义词。(3)

　　访问-- 出名-- 热爱-- 伤心-- 惊讶--

　　分辨--

　　3、唐代三大诗人指的是

　　4、从"居"可不"易"，到"居"也容易，从中你读懂了哪些?(3)

　　十、*作(30)

　　要求：通过自己的所见、所闻、所感，畅谈一下5月12日汶川地震给自己的感受。

　　字数在500字以上，语句通顺，要写真情实感。

分析六年级语文试卷(五)份（扩展7）

——六年级语文下册期中试卷分析 (菁华3篇)

六年级语文下册期中试卷分析1

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

　　一、期中试卷分析基础知识部分

　　总体上说，这一部分我们*常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

　　第一题看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，可能我在复*的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！

　　第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

　　第三题，成语积累，*时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复*到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复*！

　　第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。今后将培养学生认真读题的行为*惯。

　　第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！

　　二、阅读部分

　　课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！课外阅读，失分相对教多，写中心句的，全班只有一个学生能按要求写，其余的学生都只写主要内容或者几个字就代替了，将老师*时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？再者，加标点也是一个难点，学生对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上，我*时反复训练学生把话说完整！在*时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，*常我也在班级中鼓励学生，只要是*时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！

　　三、*作部分

　　学生得分和*行班级比较起来，比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是*作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

　　在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学*态度，影响了成绩。

　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学*兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学*给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

六年级语文下册期中试卷分析2

　　一、基本情况：

　　本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：

　　1、展现题型的多元而多样。

　　综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

　　2、突出语文的实践与开放。

　　基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴*生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

　　3、注重课外的积累和运用。

　　积累在语文学*中占有重要的地位。语文学*的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学*和课外阅读实践的有机整合。

　　总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

　　二、整体成绩统计与分析：

　　这次参加考试人数130人，*均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有达到本次考试的预期目标。

　　三、做题分析：

　　1、答卷情况。

　　通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

　　（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;

　　（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

　　（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。

　　（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分准确，可见学生概括短文的能力有待提高。

　　（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。

　　（6）*作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水*有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

　　2、从考卷中发现的问题。

　　（1）词语句子积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生*时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

　　四、教学建议：

　　1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

　　2、加强学生良好*惯的培养，注意审题，书写工整。

　　3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

　　4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

　　5、注意多让学生练*写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

六年级语文下册期中试卷分析3

　　一、试卷分析

　　本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累，词句段运用;第二部分为口语交际部分；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第四部分是*作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

　　二、总体情况分析

　　本次语文期末考试，本班共有48人，参考人数48人，*均分73.2，及格率81.25％，优秀率56.25％。总的来看，考试情况不理想，两极分化太严重，没能达到预期目标。

　　从整个答卷情况来看，基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好，课外阅读和*作部分失分多一点。具体题目的答题情况分析如下：

　　第一部分：基础知识部分

　　第1题，书写评分。大部分学生书写较工整。

　　第2题，选择题。考查学生的基础知识的理解和运用，准确率在80%以上。从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。

　　第3题，看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情况，准确率为90%。从准确率看出，学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。

　　第4题，先补全四字词语，再选择恰当的词语填入句子中。准确率为75%。从准确率看出，大部分学生掌握得非常扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”。

　　第5题，填空，补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。准确率高，极少失分。

　　第6题，根据你的课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的能力。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底，出现错误最多的是“*水知鱼性，*山识鸟音”。

　　第7题，词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情况。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差，有一部分学生没有发现第二小题夸张句的特点，仿写句子出现了偏差。

　　第二部分：口语交际部分

　　第8题，口语交际。旨在考查学生语言表达和组织能力，准确率为95%，个别学生内容太简单。

　　第9题，课内阅读。联系上下文，写出字、词、句子的.意思，旨在考查学生对文言文掌握的能力，准确率为95%，个别学生*时不认真背诵和理解文言文，掌握较差。

　　第10题，从短文中提取有关语句，把表格内容填写完整。考查学生的文言文的理解能力。大部分学生全部正确，个别学生生字出现错误。

　　第11题，读了这篇文言短文，你明白了什么道理？大部分学生对文言文掌握的很好，及个别学生角度没思考对。

　　课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的能力、概括理解能力、人物描写方法和性格特点的分析。从答题情况看，部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识；个别学生阅读不认真，对事件的概括不正确。

　　第三部分：*作部分

　　本次作文大多学生能够理解图片内容，自拟题目，条理清楚，中心明确，具有真情实感。大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇，书写潦草。

　　三、改进措施

　　1、培养学生良好的书写*惯。

　　我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写*惯和态度，坚持长抓不懈。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写*惯，就是培养学生良好的学*态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

　　2、培养学生良好的阅读*惯。

　　“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读*惯。如“不动笔墨不读书”的*惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的*惯。好的阅读*惯，有助于阅读能力的提高。在*常的教学中，一定要注重*惯的培养和引导。

　　3、大量阅读课外经典、优秀书籍。

　　要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。

分析六年级语文试卷(五)份（扩展8）

——六年级英语第二学期期中测试卷面分析(精选五篇)

　　六年级英语第二学期期中测试卷面分析 1

　　本节课是六年上册29课，重点学*9至12月，要求学生在读懂课文的基础上，对这几个月进行简要的介绍，并简单谈论与其相关的活动。

　　教育家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的基础，教师是学生学*过程的指导者，教师不仅要使学生积极参与学*，而且要使他们学会学*，成为学*的主体，这是教师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学目标，二通过闯关形式，激励学生更加积极投入地参与教学活动，并在学*过程中一次次感受成功的喜悦。

　　Step One 勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。Step Two突破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。Step Three朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。Step Four 阅读我能行环节，又把本课课文学*进一步拓展延伸，让孩子们的阅读能力再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞技场环节，则给孩子们创设了一个可以自由谈论，展示语言交际能力的舞台，让他们能够结合本课内容和已有知识基础，畅所欲言。

　　在本课教学中，我也有一些不足有待改进和调整。如，读的训练，练*的量还不够，部分学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们如果能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的*惯，会更好。

　　六年级英语第二学期期中测试卷面分析 2

　　我们冀教版的三年级起始版的教材中，每一个单元都有一个故事，很多老师往往忽略了故事，跳过这一环节，其实，这是不应该的，故事教学是应该进行的，它不仅能培养学生的阅读能力，增加学生的知识面，还可以通过一个好的教学设计来培养学生的语感。

　　很多人都会有这样的疑问，故事教学怎么培养学生的语感？其实在小学英语教学中，故事教学的目的是把英语的字、词、句放在生动的故事中学*，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引学生，同时也极大地激发他们学*英语的兴趣，调动学*的积极性。

　　我们在学*故事无论采取怎样的教学模式，我们都要听说读写兼顾的。

　　一、听故事学英语完全是声音的学*，模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是非常重要的。

　　二、朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段

　　三、表演故事是对学生学*故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富，语感是教师创设情境、学生扮演角色、进行故事表演的最直接、最有效的形式。语感越好的学生运用语言的能力也就越强。

　　因此，我们要好好利用故事教学，这可是一箭三雕哦。

　　六年级英语第二学期期中测试卷面分析 3

　　一、在课堂教学中，要面向全体。

　　在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

　　1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学*过程中的英语和错误采取宽容的态度。

　　2、为学生提供自主学*和直

　　接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二、教学中，关注学生的情感。

　　教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学*的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学*效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学*活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学*有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

　　三、教学中，注重交际活动

　　学*英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

　　两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

　　两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

　　六年级英语第二学期期中测试卷面分析 4

　　在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学*兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，学*没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。

　　为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：

　　一、面向全体，分层教学

　　在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力。

　　二、组织得法，严谨有序

　　做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天**游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。

　　三、适时适度

　　我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。

　　六年级英语第二学期期中测试卷面分析 5

　　十月份，我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学*的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学*兴学*兴趣与效果。

　　自主学*的目标定义为：

　　在课堂上自主地说。课后自主地复*。我事先没有给学生布置预*任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预*工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预*，这比老师强压着预*效果好得多。

　　这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学*兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学*的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学*自己做主的学*方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预*以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫梁云的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预*。我想这得益于教学方式的转变，学*重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

分析六年级语文试卷(五)份（扩展9）

——六年级上册语文期末试卷(精选五篇)

　　六年级上册语文期末试卷 1

　　一. 语文知识，最拿手!(4+4+3+3+6+5=25分)

　　1.看拼音写词语(4分)

　　mǐn jié tǔ rǎng shè huì shāo wēi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　dǎ rǎo xí guàn jià zhí mào shèng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、组词：(4分)

　　租( ) 品( ) 惊( )浸( )

　　祖( ) 晶( ) 掠( )侵( )

　　3、判断下列句子，对的在括号里打“√”，错的给予改正。(3分)

　　①中国足球队冲进世界杯赛场是亿万球迷的最大愿望。( )

　　②、小明喜欢踢足球和乒乓球。( )

　　③因为听到了申奥成功的喜讯，所以全国人民异常激动。()

　　4、选择适当的词语填在括号里。(7分)

　　①.选词填空。

　　危害 损害 伤害

　　通过学*《八荣八耻》，我懂得了：对人要讲礼貌，要尊重别人，不能( )别人的自尊心;对那些( )公共利益的行为，我们应该坚决制止;而对那些( )社会的犯罪分子，要毫不留情地给予狠狠地打击。

　　②、选关联词语填空。

　　因为……所以…… 虽然……但是……

　　如果……就…… 不但……而且……

　　a.、( )天气很冷，( )大家学*热情很高。

　　b.( )知识的海洋是漫无边际的，( )学*是永无止境的。

　　c.( )你走进课外的广阔天地，( )会有许多新的发现。

　　5、按要求改写句子：(7分)

　　⑴信赖，不就能创造出美好的境界吗?

　　改成句末是句号的'句子：

　　⑵他的敲门声惊醒了树上的小鸟。

　　改成把子句：

　　改成被子句：

　　(3)缩句

　　①树干上的苔藓和树下的枯枝败叶可以吸收一部分雨水。

　　二.积累与应用，我最棒!(3+8+9=20分)

　　1、把下面的诗句补充完整：(3分)

　　⑴ 峨眉山月半轮秋， 。⑵ ，白银盘里一青螺。

　　⑶ ，潭面无风镜未磨。

　　⑷ 独在异乡为异客， 。⑸ 海内存知己， 。

　　⑹ 谁知盘中餐，

　　2、把下面的词语补充完整，再按要求完成：(3+2+3=8分)

　　① ( )山( )水 清( )见( ) 诗( )( )意

　　晶( )剔( ) 色( )斑( ) ( )( )参天

　　这些词语都可以用来描写 ，请你任选几个词写一段话(最少选3个词)：

　　②学富( )( ) 满( )经( ) 学( )( )西( )古( )今

　　功( )名() 著作( )( ) ( )文( )雅 ( )( )彬彬

　　任选其中四个词以上，写一段话：

　　3、按课文内容填空：(5+4=9分)

　　②填名人名言：

　　A..小刚家里刚买了新房，爸爸专门让出一间给他作书房。他想在书房里挂上名人名言，你认为他该用什么?

　　B.李伟一有成绩就骄傲，请你用一句名言来劝诫他：

　　三、快乐阅读，最得意!(2+4+3+2+6+3+5=25分)

　　2006 年11月，为了(想应 响应)县教育局和镇中心学校“关心下一代工作委员会”的号召，学校在我们少先队员中间。开展了一次“捐赈救助献爱心”活动。号召我们少先队员，将*时(集积)攒的一点零用钱，捐献出来，用于救助全县身患重病的中小学生，让他们早日康复，尽快重返校园。

　　据校长和班主任介绍，目前我县150万人口中，仍有一部分学生家庭十分贫困。在这些贫困学生家庭中，如果学生意外患上白血病等疑难重病后，治疗期间，就要花去10-20万元大笔的医药费用。20万元!对于一个债台高筑的重病学生家庭来说，简直是雪上加霜。只有大家伸出温暖的手，捐献一点爱心，才能将他们的生命，从死神那里夺回来，才能让他们得到第二次读书学*的机会。

　　听了介绍，我的心里十分沉重。中午，我回到家里，我把小猪样式的储蓄罐肚里的零用钱掏了出来，数了一数，才2元钱。我难道就捐2元钱吗?这时我急得连眼泪都快流出来了。

　　修改：

　　妈妈走进屋里，看到我这样，忙问：“娟娟，你怎么啦?”

　　我

　　妈妈听完后说：“一方有难，八方支援是我们中国的传统美德，

　　为身患重病学生捐赈救助是一件很有(意思 意义)的事情，妈妈支持你，说着，便从口袋里掏出了3元钱给我。

　　我接过妈妈的钱，调皮地说：“妈妈笑了，我也笑了。 ”

　　下午，我把妈妈支持我的3元钱、我自己的2元钱，一共5元钱全部交给了老师。看着我捐的钱，我怎能不激动呢?

　　1、用“′”画掉文中括号里不正确的字词。

　　2、在前面的横线上，给短文加一个合适的题目。

　　3、第三自然段，作者觉得写得不满意，请你帮她修改一下。

　　4、把下面的句子换一个说法，不改变原来的意思。

　　(1)、我难道就捐2元钱吗?

　　(2)、看着我捐的钱，我怎能不激动呢?

　　5、用“||”把短文分成三段，并归纳三段段意。

　　第一段

　　第二段

　　第三段

　　6、第四自然段中划线处作者会说什么呢?请你合理想象，填写在横线上。

　　7、读了这篇短文，你有什么感受呢?请写下来。

　　四、*作训练，我快乐!(30分)

　　请以《欢乐的课间》为题写一篇文章

　　(要求：内容要具体，语句要通顺，字数不少于500字。)

　　六年级上册语文期末试卷 2

　　一、基础宝岛。(41分)

　　1.看拼音,写词语。(10分)

　　wān yán( ) jiǎo jiàn( ) pái huái( )

　　chōng pèi( ) qī piàn ( ) zhēn zhì( )

　　bǔ cháng( ) hān chàng( ) lián mǐn( )

　　wǔ mèi( )

　　2.在加点字正确的读音下面画“√”。(4分)

　　倔(jué juè)强 抿(mǐn mǐng)紧

　　着(zhuó zháo)魔 纤(xiān qiān)细

　　贮(chù zhù)藏 抡(lún lūn)起

　　耿(gěn gěng)直 解剖(pāo pōu)

　　3.给下面的字加上偏旁组成新字,再组词。 (8分)

　　者 ( ) ( )

　　( ) ( )

　　共 ( ) ( )

　　( ) ( )

　　4.把词语补充完整。(5分)

　　神( )飞扬 日月如( )

　　少( )多( ) 忐( )不安

　　眉( )目秀 ( )雀无声

　　风( )无阻 ( )( )不堪

　　5.选词填空。(6分)

　　(1)倍加珍惜 信心百倍 问心无愧

　　回首昨天,我们应该是( )的,面对今天,我们应该是( )的,展望明天,我们应该是( )的。

　　(2)空虚的 心灵的 缺憾的

　　朋友是你( )填满,( )补足,( )加深。

　　(3)冲淡静默 谦退深沉 健硕欢欣

　　你自己率直豪爽,你更佩服朋友的( );你自己热情好动,你更欣赏你朋友的( ),你自己多愁善感,你更羡慕你朋友的( )。

　　6.用恰当的成语概括文章的内容。(4分)

　　(1)《将相和》

　　(2)《草船借箭》

　　(3)《司马光救友》

　　(4)《矛盾》

　　7.解释加点的字和句子的意思。(4分)

　　(1)俄尔又誉其矛曰:“吾矛之利,物无不陷也。”

　　吾: 之:

　　(2)其人弗能应也。

　　弗: 应:

　　二、按要求完成句子练*。(5分)

　　1.他深情地对电话那头的妻子说:“我送你一束美丽的点地梅!”

　　转述句:

　　2.他很激动。

　　反问句:

　　3.我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花,观众想要把这朵鲜花捧在手里,不让它消逝。

　　仿写句子:

　　4.杨利伟有顽强的精神。杨利伟走向了成功。

　　用合适的关联词语合并成一句话:

　　5.他的心很细。

　　改为夸张句:

　　三、积累与运用。(15分)

　　1.朋友就要离别了,你一定是思绪万千,这时你可以引用哪两句古诗来表达你此时的心情呢? (1分)

　　2.同学们,我们的语文课本蕴含着人生的哲理,《收藏阳光》让我们明白 ;《沙漠玫瑰》让我们惊叹 ;《巨人的花园》使我们懂得 ;《大海中的.灯塔》使我们领悟了 。 (4分)

　　3.判断下列各句说法的正误,正确的画“√”,错误的画“×”。(4分)

　　(1)《匆匆》是现代著名作家朱自清的作品,是一篇感悟时光流逝的散文。( )

　　(2)《长江之歌》的歌词是一首抒情诗,诗歌运用高度的艺术概括,运用形象、凝练的语言,发自内心地咏唱了中国第一大河。( )

　　(3)《那棵高山榕》通过对高山榕的生动描写,表达了作者对大自然的热爱之情。( )

　　(4)萧红写的《回忆鲁迅先生》是一篇回忆性的文章,通过几件事的描写表现了鲁迅先生幽默开朗、惜时如金、关心青年成长的品格。( )

　　4.把下面的句子补充完整。(6分)

　　(1)学而不思则罔, 。

　　(2) ,而殉国家之急。

　　(3)学而时*之, ?

　　(4)于是,洗衣的时候, ;吃饭的时候, ;默默时, 。

　　四、阅读展台。(14分)

　　(一)课内阅读我最棒。(8分)

　　青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝的。

　　“字不一定要写得好,但必须得使人一看就认识,年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了多少工夫,他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。”

　　但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。

　　1.联系上下文解释下列词语。(2分)

　　深恶痛绝:

　　眼睛不济:

　　2.这段文字主要写 ,反映了鲁迅先生 的性格。(2分)

　　3.鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝,但仍然认真地阅读每封来信,这说明了什么? (2分)

　　4.这段文字出自《 》,作者是 。(2分)

　　(二)课外阅读我也行。(6分)

　　因为我爱你

　　我们做母亲的有多少次听到孩子这样发牢骚:“妈妈不疼我!”可能是他们故意这样缠我们,看我们的反应。而我们又多少次,虽然想告诉他们,我们多么爱他们,却硬起心肠,不说。

　　总有一天,子女长大,懂事了,懂得母亲的苦心时,我们会向他们解释清楚。

　　孩子,我爱你,所以你一出门口,我就要问你上哪儿去,跟谁一道去,几时回来,唠唠叨叨地问得你发烦。

　　我爱你,所以明知你结交的那个英俊小伙子是个讨厌鬼,却故意装聋作哑,等你自己去找出真相。

　　我爱你,所以你偷了别人一块糖咬了一口,我还是命令你把糖送回杂货店,并且让你承认:“这块糖是我偷的。”

　　我爱你,所以一连两小时在一旁监视你把卧室收拾好;其实这种家务,我只消15分钟就可以收拾妥当了。

　　我爱你,所以你蛮横无理、行为乖张的时候,决不替你找托词。

　　我爱你,所以当你参加晚会总是说有长辈在场时,我明知你撒谎,却不介意,还是原谅了你。

　　我爱你,所以让你受挫折、失败以吸取教训,养成独立自主的能力。

　　我爱你,所以尊重你的个性,不硬要你顺从我的心意。

　　不过最难办到的是,有时要忍心拒绝你的要求,即使令你怨恨亦在所不惜。因为我爱你。

　　1.文中每一个含有“我爱你,所以”的句子都是一个因果关系的句子,请你以其中任意一个为例,根据它的意思用“之所以……是因为……”造句。(2分)

　　2.妈妈爱她的孩子,表现在哪几方面?请总结一下。(2分)

　　3.模仿短文中因果关系的句式再写一句。 (2分)

　　五、*作百花园。(25分)

　　题目:快乐是

　　提示:有人说快乐是获得成功;有人说快乐是有一个幸福的家庭;还有人说快乐是干自己想干的事……你认为快乐是什么?请你用一个具体的事例告诉大家你对快乐的理解。

　　要求:(1)把题目补充完整。(2)围绕你要表达的意思组织材料,注意把事情写清楚、写具体。(3)注意正确分段;语句通顺,意思明确;不写错别字,正确使用标点。(4)450字左右。

　　六年级上册语文期末试卷 3

　　一、看拼音写词语

　　fù yuē chù shēng ēn cì jū yōn guān xiǎoxiàng

　　二、填空

　　①落红不是无情物，(　　 )。②卧看满天云不动，(　　 )。

　　③只看一个人的著作，(　　 )：你就得不到(　　 )。必须如蜜蜂一样，(　　 )，(　　 )。(　　 )一处，所得就非常(　　 ),(　　 )。

　　④有限的资源，(　　 )。⑤不精不诚，(　　 )。

　　⑥有所期约，(　　 );(　　 ),(　　 )。

　　三、按要求写句子，小心哦!

　　①我们是中国人，我们爱自己的祖国。

　　反问句： 。

　　②淘气的云雀津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

　　仿写句子： 。

　　③杨利伟有顽强的精神，他走向了成功。

　　加上合适的关联词： 。

　　④ 在春节文艺晚会上，我看到了精彩的节目和动人的歌声。

　　修改： 。

　　四、排序

　　(　　 )就在这春光明媚，花开草长的季节，那些无名的野花也默默无闻的出现了，悄悄地把色彩和芳香送给人们。

　　(　　 )千千万万个普通劳动者，他们不正是开放在祖国大地上的无名之花吗?

　　(　　 )我喜欢无名花--那些生长在大自然中的叫不上名儿的野花。

　　(　　 )在春风刚刚吹过的大地上，各种名贵的花都竞相开放了。纷纷炫耀自己的姿色

　　(　　 )看到这普普通通的无名花，我想到在*凡岗位上工作的人们。

　　(　　 )小草也顶破泥土，挺出地面，重伸腰肢，焕发青春。

　　五、在下四组的加点字中，读音完全正确的一组是(　　 )。

　　A：勉(miǎn)励 婴(yīng)儿 莱茵(yīn)河 谱(pú)写

　　B：凝(níng)重 塑(suǒ)料 气概(gài) 霎(shà)时间

　　C：畜(chù)生 厨(chú)房 松脂(zhǐ) 模(mó)样

　　D：掀(xiān)起 溜(liū)走 朦胧(lóng) 铲(chǎn)*

　　六、读句子，联系课文内容，把对下面句子的理解写下来。

　　1、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”

　　________________________。

　　________________________。

　　2、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

　　________________________。

　　________________________。

　　3、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　________________________。

　　________________________。

　　第二部分：阅读

　　一、阅读《老人与海鸥》，回答问题。

　　没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。

　　听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与*时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊(导 异)，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空( kōng kòng )地。

　　海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……　过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白(翼冀)天使。

　　当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营(yín yíng)似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样*，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

　　……

　　在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个(蓝篮)布包，撮(chuō cuō)着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

　　1、划去文中错误的字或读音。、

　　2、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的'事情”?请在文中用“ ”划出来。

　　3、动物和人类之间没有血缘关系，但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人?请用“ ”划出来。

　　4、从划线句子中，我体会到了 。

　　5、文段中出现三处省略号，它们的用法是：(　　 )

　　A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽

　　6、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样*”它们想说什么呢?

　　7、在这一段话中，你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗? 。

　　二、阅读以下文段，回答问题。

　　我的朋友告诉我一个真实的故事。

　　一个星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已经游满了大大小小的鸭子，几只晚来的还拖着肥胖的身体在公路上摇摇摆摆，夹在稀疏的路人中显得有些滑稽。朋友恶作剧地走*鸭群，突然猛一跺脚，受惊的鸭子四处逃窜，“嘎嘎”地叫着，有的还张开翅膀，扑打着，来个个趔趄。

　　可突然之间，朋友惊呆了，他看到了一只飞行的鸭子!它的飞行姿态不敏捷，双翅的每一次扑打都显得很吃力，很笨拙，简直像是在空中爬行。它飞得很慢，仿佛随时都可能落下来。但是它却一直在飞着，扑啦扑啦地，越过朋友的头顶，一直飞到西面的池塘上空，双翅一敛，落了下去。

　　朋友莫名兴奋。他不由自主地追过去，一池绿水，半塘灰鸭，一样的安详，他辩不出究竟是哪一只鸭子刚刚进行了那摄人心魄的飞翔。朋友相信自己决不会看错，它分明就落在了池塘里，它也决不会是一个普通的家鸭，家鸭不可能会飞，更不可能连续飞行* 200米!他决心要找到这只会飞的鸭子，于是捡起池塘边的一块大石头，用力向池塘中央抛去。随着“哗啦”一声响，鸭群四散天来，其中一只飞起来落到一个农户家里。朋友紧追到农户家，表示要看一看这只会飞的鸭子。主人漫不经心地说，其实没有什么好看的，这只鸭子连条腿都没有。原来，这只鸭子在很小的时候，就被老鼠咬掉了双脚，主人以为必死无疑，也没去理会它。谁知，它不但没有死，还慢慢长大了，而且学会了飞行!每天早晨，它就从巢里直接起飞，到200米外的池塘里游泳，晚上再飞回来。
 

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10.2016年六年级语文上册期末测试题

　　六年级上册语文期末试卷 4

　　班级    姓名     成绩

　　一、看拼音写词语。（6分）

　　héxié bǔyù  jùpà pí juàn  wéiyī  wēnxīn

　　（   ）（    ）（   ）（   ）（     ）（    ）

　　二、在下面的括号里填上恰当的词，使它与前面的词能搭配起来。（4分）

　　牢记（   ）揭开（   ）欣赏（  ）瞄准（   ）

　　打消（   ）倾诉（   ）倾注（   ）宽恕（   ）

　　三、按要求写成语，不可以重复。（9分）

　　1、来源于历史故事的：_______________、________________、_______________

　　2、说明道理的： _______________、________________、_______________

　　3、不是四个字的：_______________、________________、_______________

　　四、将下面的句子写具体。（4分）

　　1、节日的广场真热闹，_______________________________________________

　　2、昨天晚上外面真黑，_______________________________________________

　　五、用修改符号修改下面一段话。（6分）

　　我们已经即将小学毕业，学*更加勤奋。这学期，我们班同学阅读了“红楼梦”、“爱的教育”等……课外书。大量的课外阅读使我们增长了知识和写作水*。我们班还被评为“课外阅读先进班级”的光荣称号。

　　六、根据课文内容填空：（11分）

　　1、哈尔威船长一生都要求自己________________，______________之道。

　　2、它把影子____________，叶影__________，花影__________，可以引起我___________________________。

　　3、树林内外，____________，____________，叽叽啾啾，似____________如______________，整个刺槐林和竹林成了一个___________________________。

　　七、课外积累填空，10题选做5题就行。（5分）

　　1、_________________，老大徒伤悲！

　　2、读书破万卷，______________________。

　　3、______________________，不破楼兰终不还。

　　4、人生自古谁无死，______________________。

　　5、人有悲欢离合，月有______________，此事古难全。

　　6、三人行，______________________。

　　7、老吾老，以及人之老；____________________________。

　　8、写出《红楼梦》中的三个人物：_________________________________。

　　9、李叔叔下岗后办了一个厂，生意很红火。快到春节了，李叔叔请你为他选一副对联贴在厂门口，你给他选的是：___________________________________

　　_______________________________________

　　10、小芳的`阿姨因工作不顺利，老是抱怨自己没有遇上好的机遇。小芳想劝劝阿姨，请你帮小芳想一条这方面的名言：________________________________

　　_____________________________________________________

　　八、阅读短文，完成练*。（11+14＝25分）

　　（一）信誉的价值

　　从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

　　晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

　　谁知丈夫一听气得双脚直跺抱头痛哭说人最可贵的是讲信誉你把我们最值钱的东西   信誉只五元钱就卖掉了

　　果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”

　　1、在文中找出与“兴隆”意思相*的词：___________。（2分）

　　2、给第四小节加上标点符号。（3分）

　　（这一题可要细心哟!）

　　3、“物美价廉”的意思是：_______________________________________（2分）

　　4、找出本文的中心句，抄下来。（2分）

　　__________________________________________________________________

　　5、短文结尾 “妻子”想说什么呢？请你写一写。（2分）

　　“我明白了，______________________________________________________”

　　（二）什么最广阔

　　“世界上什么最广阔？”我问老师。老师说最广阔的东西就在你的生活中，需要你自己去发现。于是，我便在生活中观察、探索，于是我发现……

　　瞧，雯君的手绢真漂亮，雪白的手绢上叠印着点点红梅。雯君在跑，手绢在飘；秦敏追上去：“给我看看！”“追上就给！”雯君狡黠地说。忽然，“啊”的一声尖叫，秦敏摔倒了，胖乎乎的胳膊上渗出血来；雯君毫不犹豫地用雪白的手帕帮秦敏包扎，秦敏笑了，雯君笑了，我明白了……

　　我又继续发现……一个严冬的早晨，一个小女孩正跺着脚，眼睛在行人中焦急地搜寻。她的小手、小脸冻得通红，手中拿着钱包。原来她在找失主。时间一秒秒过去了，而他依然等着，当失主拿到钱包，要和她合影时，她却像棵含羞草，把头深深埋在胸前。我明白了……

　　啊，我明白了，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是蓝天，比蓝天更广阔的是人的美好心灵。

　　1、“毫不犹豫”的意思是_____________________，写一句话用上“毫不犹豫”：______________________________________________________________。（4分）

　　2、最后一自然段用___________的方法，着重强调的是_______________（4分）

　　3、短文通过___________________________和___________________________这两件事，告诉人们______________________________________________。（4分）

　　4、“老师说最广阔的东西就在你生活中，需要你自己去发现。”这句话对你的启发是________________________________________________________________

　　________________________________________（2分）

　　九、*作（30分）

　　在你的身边，有关心你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、教师……选一个你喜欢的人写一篇作文。题目自拟。

　　要求通过具体的事例表现人物的品质，通过人物的外貌、语言动作、神态、表现人物的特点。语句要通顺，不少于400字。

　　附加题：（3分）

　　1、写出3首诗中含有“月”字的古诗的题目。如《静夜思》：

　　__________________ __________________ __________________

　　2、写出3首表达了亲情、友情的古诗的题目。如《别董大》：

　　__________________ __________________ __________________

　　六年级上册语文期末试卷 5

　　1.根据拼音写词语或给加点的字注音。 (6分)

　　(1)屋外寒风呼啸(  ),汹涌 的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。

　　(2)地球是无私的,它向人类 地提供(  )矿产资源。

　　2.用恰当的词语替换下列句子中画“  ”的词语。(3分)

　　(1)我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。 (    )

　　(2)这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。 (    )

　　(3)我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买。 (    )

　　3.把下列词语补充完整。(6分)

　　(  )高(  )寡  震(  )欲(  )

　　竭泽(  )(  )  (  )惊(  )跳

　　水(  )石(  )  (  )(  )乐道

　　二、句子练*。(11分)

　　1.仿写句子。(4分)

　　(1)大地不属于人类,而人类是属于大地的。

　　不属于       ，而     是属于     的。

　　(2)我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

　　我们热爱     ,就像  。

　　2.修改病句。(4分)

　　(1)《怀念母亲》的作者是我国当代著名学者季羡林写的。

　　(2)动听的歌声被我的思路打断了。

　　3.请你用“流连忘返”“身无分文”“溜之大吉”写几句通顺连贯的话。(3分)

　　三、根据课文内容填空。(19分)

　　1.按原文填空。(9分)

　　(1)   的天空中挂着一轮   的圆月,下面是     ,都种着

　　的    的西瓜。

　　(2)        ,当春乃发生。        ,润物细无声。

　　(3)子期死,伯牙谓世再无知音,乃       ,       。

　　2.课文回放站。(10分)

　　(1)这学期有许多课文给我们留下了深刻的印象,其中,我最喜欢的是《    》,最令我感动的部分是 , 我被打动的原因是       。(5分)

　　(2)通过课文学*,我们认识了    的詹天佑,   的桑娜,    的鲁迅先生;而富有同情心、琴技高超的     ,机智勇敢、知识丰富的农村少年    也给我们留下了比较深刻的印象。(5分)

　　四、阅读课文片段,回答问题。(10分)

　　“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的'。”

　　“那怎么——”

　　“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”

　　“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是走路不小心?”

　　“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

　　“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”

　　1.文中的“伯父”指的是     ，他是我国伟大的文学家、     家和革命家。(2分)

　　2.选文在描写人物时主要采用了    描写。(2分)

　　3.选文中画“  ”的句子表面上指什么,实际上指什么?请你解释一下它所包含的深刻含意。(3分)

　　4.从选文可以看出伯父是一个怎样的人? (3分)

　　五、阅读短文,回答问题。(15分)

　　书

　　书,一度是我的堡垒,也是我的王国。

　　那还是初病的前几年中,面对日趋恶化的病体,不可知的命运,真有前途茫茫,不知(     )之感。甚至天边掠过一只飞鸟,也能让我(     ),潸然泪下。

　　于是,我用书为自己建筑了一个很好的堡垒,躲在里面,可以忘掉病痛,忘掉眼泪,忘掉一切的不幸。甚至(     )的是每天晚饭后,母亲就走出门为我借书,不管认识不认识人家,都要敲门问询一番。自己村子的借光了,就到别的村去借,常要走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书,往往在我饥不择食、狼吞虎咽之下,三两下就“清洁溜溜”了。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员,母亲肩头的重担才算放下。

　　慢慢地,书为我开拓了一个新的人生领域,我又找到了自己,肯定了生命的意义。原来,生活的天地虽小,方格子的世界却广大无比,生老病死、悲欢离合,都由着我去创造,去发挥。我从爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。由于学识不足,经历太少,我需要看更多的书,吸取更多的知识。家中除订了许多份书报之外,也不断地买新书。每日看书写书,我生活在书的王国,(     )。

　　我发现,一个人只要肯做,即使在三尺宽六尺长的病床上,也能为自己开创出一片广阔的新天地。

　　1.从下面选择恰当的词语填入文中的括号内。(4分)

　　其乐无穷  触景生情 记忆犹新  何去何从

　　2.短文首句是个    句,把    比作    和    。这句话在全文中所起的作用是             。(5分)

　　3.读了文中对母亲到处借书的描写,你感受到了什么?(3分)

　　4.书在你的生活中起了怎样的作用呢? (3分)

　　六、*作。(30分)

　　生活中,我们会接触到各种各样的人。你印象最深的人是谁?他(她)为什么使你一直无法忘记?请自拟题目,写一写这个人吧。不少于400字。