星期天爸爸说要去海边钓鱼，我一听说是海钓，吵吵嚷嚷着也要去，爸爸拗不过我，同意一起去。
经过一个多小时的路程，我们终于来到了海边，今天*潮，既没有涨潮也没有退潮，海面风*浪静，我们找了一块*一点的岩石，坐了下来，首先爸爸在我们事先准备好的小红桶里，拿出一条蚯蚓来，把它扎进鱼钩，然后把鱼线抛向海面，如此这样的又在我的鱼竿上做了一遍，现在万事俱备，只欠鱼儿上钩了。
时间一分一分的过去，鱼竿似乎纹丝不动，我有一点坐不住了，往爸爸那边瞧了瞧，爸爸钓到了一条两个手指宽的鱼，我问爸爸什么鱼，爸爸说是海鲈鱼，这个鱼啊不仅肉嫩而且味道极鲜。
我正在羡慕爸爸的时候，自己的鱼竿动得很厉害，说时迟那时快，我连忙拉起来鱼线，是条大鱼，力气很大，我使出吃奶的力气，总算把它拉上了岸，爸爸帮我把它从鱼竿上拿下来，用手掂了掂分量，说最起码有三斤重，鱼肚子鼓鼓的，爸爸说是一条母鱼，“我们把它放了吧。”爸爸对我说，“劝君不吃四月鱼，万千鱼仔在腹中。劝人不打三春鸟，子在巢中待母归。没有鱼妈妈哪里来的鱼宝宝？”一听爸爸说完这句话，我马上抱起鱼儿往海水里放。
从钓鱼这件事上我受到了一个启示，做人凡事要留有余地，不能赶尽杀绝。
在我的人生里，有许多名言伴随着我，但这句名令我难以忘怀，记忆犹新。这句名言就是“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”
记得那一次，我和妈妈去钓鱼。我们坐上车，不一会儿，就到了湖边。我看看周围，湖面像洒上了一颗颗蓝宝一样，熠熠生辉。草地犹如翡翠一样绿油油，显得生机勃勃。白云看起来像棉花糖一样。看着看着，只见妈妈早已把鱼饵挂好了，把鱼杆递给我了。我坐在小椅子上，把鱼杆抛入湖中，开始钓鱼了。我目不转睛地盯着湖面，过了十分钟、二十分钟三十分钟，可是一无所获。我终于坚持不住，胳膊酸了，又热又累，而太阳像个大火球一样炙烤着我。小草也耷拉着脑袋，就连小鸟都不放声歌唱了。我又硬着头皮坚持了五分钟，可依然没钓到。我火冒三丈地说：“妈妈，我不钓鱼了。晒了半天，一条鱼也没有钓到，真是徒劳无功。”妈妈却微笑着对我说：“你难道没听说过滴水能把石穿透，万事功到自然成吗？”钓鱼锻炼的就是耐心与毅力的，不能半途而废呀！”
听了妈妈的话，我的心里有一些惭愧，于是我站起身，活动一下身体，又重新开始钓鱼。我静静地坐在那里，一刻不停地盯着湖面。不知过了多久，我的竿突然动了一下，我连忙提杆收线，一条鲫鱼就上钩了。我高兴地大喊：“我终于钓到鱼了。”此时，已经是下午了，一阵风拂过，真凉快呀！大树也昂首挺胸，这一切多么美好呀！
这次难忘的经历，令我受益匪浅。“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”这句名言牢牢地记在我的心中，伴随我成长。
那是发生在五一的一件事。我与母亲和她的同学一起去威海钓鱼。
我们上了船，穿上救生衣，坐稳后，船便开动了。
船老大是威海本地人，嘴里叼着一根烟，跪蹲船头，默默地注视着*静的海面，衣袖未遮住的地方，露出黑黝黝的肌肤。
过了一会儿，他的烟吸完了，我本以为他会将烟头扔入海中，但他站了起身，径直向驾驶舱走去，他的助手在里面掌舵，他将烟拧灭在烟灰缸里。
这里的水说不上十分清澈，但却不见大都市港口的漫山遍野的垃圾，令人舒心不少。
极目远眺，不少岛屿耸立于海面之上，难见几处土黄之秃色。却不禁惊讶于那似长蛇般盘绕于山岛之上的绿树了。
不过多长时间，船停再一个海湾之中，待船停稳后，我们便开始钓鱼了。
不时微风掠过*静的海面，激起一片片水涟。
周围一片寂静，静得让人心里发毛。就在此时，一句不知谁嚷的话＂我钓上来了！＂首先打破了宁静。于是又是一串的＂我也钓上来了。＂陆陆续续地打破了这片宁静。
船老大也是个热心肠。我们钓上来了不少＂黑鱼＂，听他说这种鱼蛰人，能麻醉，他便帮我们把鱼从钩上取下。
又过许时，别人似乎都有不少收获，只有我这里，却是一无所获。我便想了个以逸待劳的方法＿把鱼线系在身旁的栏杆上，用一只手把着线，倚在栏杆上闭目养神。
我们一直钓到中午，方才收锚返航。船缓缓的开着，满载而归的我们在一路上，留下了一阵淡淡的笑。
一天，天空的白云像一幅画似的，在这无尽的天边舒展开来。太阳像一个火球似的，给了大地光亮。微风**温柔的抚着堤岸边的柳枝。我啍着小调迈着轻快的步子，来到池塘边开始钓鱼。
然而抛下鱼钩已半个小时，这池塘却像沉睡了似的，湖面上一点动静也没有。我赌气的想：“等了这么久还没有鱼上钩，如果它们还不上来，我就再也不钓鱼了！”
我刚想着，湖面上便泛起了微微波澜。有动静了！我十分激动，目不转睛得盯着湖面，心里美美地想着：“这回会是一条什么鱼呢？真期待呀！我一定要把这战利品给妈妈看看，她看了一定会好好表扬我的！”
不一会儿，我把这条“大鱼”钓了起来，一看，什么也没有呀，不会是丢了吧？又走*一看，啊？所谓的“大鱼”竟然是一只小虾！我十分生气，眼睛里闪着火光，脚一跺，手一甩，那被我甩掉的小虾便没入水中，消失的.无影无踪。
又过了一会，水面上又有动静啦！瞧这动静必然是一条大鱼！我抓住鱼竿，收好线，向上用力一甩，大鱼正好端端正正地落进了鱼桶。我十分开心，欢呼雀跃的抱着桶，屁颠屁颠地跳回家，一路上我心里竟然比吃了蜂蜜还甜。
这件事之后，我爱上了钓鱼，也积攒了很多经验，一个垂钓者必须要有耐力与恒心，而生活中的其他事情也一样，只有持之以恒才能做好！
今天，爸爸对我说：“我们今晚吃鱼好不好？”“嗯！不过我不想吃市场里的鱼，同学都说市场里的鱼不新鲜的。”我撅起嘴说道。爸爸忽然神秘地冲我一笑，对我说：“瞧吧！知道了快换衣服。”只见老爸拿起渔具，用得意的神态望着我。我便迅速来了个“龙卷风”，“卷”到了房间里，拿起刚买的运动服，穿上新买的波鞋，像一个“运动超级女孩”。哈！我老爸都很帅呀！穿着一身休闲的装扮，展示完给老妈看后，爸爸开着小汽车带着我出发了。
我们来到了钓鱼场，大大小小的鱼游来游去，像个小地主似的，跟鱼儿们都抢着食物，以为自已能吃饱一顿，但是却自已掉入“陷阱”里去了，真是笨呀！
我和爸爸各拿了一支鱼杆，拿起自已的渔兜，也拿来自已做好的鱼料，把鱼料钩在鱼钩上，便轻轻地放进水里。一开始，我很紧张，没鱼上钩，就不断把鱼钩拉上拉下，搞得鱼儿都没上钩。只见爸爸很细心地望着鱼竿，耐心地等待着。忽然间，爸爸钓了一条又肥又胖的大鱼。我想：我要学爸爸的细心和耐心才行。
终于，不费九牛二虎之力，我终于钓到了一条肥而大的鲤鱼，爸爸夸我是一个很有耐心力的女孩。爸爸把我夸得脸红得像个大苹果。回家了，妈妈把我钓到的鱼煮熟，美味极了！吃着自已钓的鱼，心里说不出多少甜甜的滋味。
从中我明白，只要自已爱学、爱做、爱想……就能得到意想不到的收获。
今天是个难得的好天气，我与爸爸一起去钓鱼。
走进乡间的小路，路边都是绿油油的'菜地，种各种各样的蔬菜，隐约看到前面有个池塘，那就是鱼池，鱼池的四周长青青的小草，好美的风景！
走上前，才看到水面是如此的*静，只有鱼儿游上来时产生的细小的涟漪。鱼池的主人给了我一副鱼竿，我便与爸爸站在池边，钓起鱼来。
起初，我并不知道如何钓鱼，甚至连如何抛渔线也不知道。爸爸指导我说：“你拉渔线，把鱼竿的头拉弯，使劲向外一甩就能抛的远。”说完，他还给我做了个示范，随后把鱼竿给了我。
我接过了鱼竿，尝试抛了一下，果然成功了。接下来，就是钓鱼阶段了，我的眼睛紧盯水中的浮标，它一沉就是有鱼咬钩了，这一点我还是知道的。突然，浮标沉了下去，我马上提起鱼竿，可还是晚了，鱼儿跑掉了，鱼饵被鱼吃掉了。
接，我又尝试了许多次，每一次等待鱼咬钩时，我都满怀希望地盼能钓上一条鱼，可偏偏事与愿违，鱼饵越来越少，可装鱼的桶里还是空空如也，我真想放弃了，但爸爸对我说：“别灰心，会有鱼来咬钩的。”
俗话说：“失败乃成功之母。”在一次次失败中，我汲取了许多的经验。终于，在又一次浮标下沉时，我敏捷的提起鱼竿。啊，鱼儿！虽然它很小，可我能钓到鱼就满足了。我呀，别提有多高兴了！
接，我又钓了许多条鱼，几乎是每抛一次竿就能钓一条鱼。我开心极了！最后我数了数，我钓了7条鱼！我欣喜若狂，真想赶快回家，把这个喜讯告诉妈妈！
这次钓鱼，不仅满足了我物质上的需求，也充实了我的大脑。我懂得了，不论做什么事，只要有耐心，持之以恒，成功就会属于你！
——钓鱼五年级作文 (菁华6篇)
又到了一年一度的国庆节了，今年爸爸带我们来到了绿树成荫的成团钓鱼。
到了后，我和弟弟兴高采烈地冲了过去，爸爸帮我们拿了鱼竿，接了鱼竿，我们赶忙跑到有罗非鱼的鱼池旁。鱼池四周绿茵茵的小草;五颜六色的花朵;高大无比的绿树.......真是美不胜收!
开始钓鱼了。我先拿出一粒玉米，再把玉米钩在鱼钩上，最后把鱼钩甩进鱼塘里，耐心地等待鱼儿上钩。令我感到意外的是我刚抛下钩就有一条“傻”罗非上钩了。看着自己钓了这么大的一条鱼，真是有说不出的喜悦。
接着我们又去钓了鲶拐鱼，我心想：不就是钓鱼嘛，肯定又像那条鱼一样好钓。刚开始我坐在那一动不动，“嘀嗒，嘀嗒......."时间一分一秒地过去了，我开始坐立不安。鱼儿们好像发现了什么，开始不在我的钩旁边徘徊，到了弟弟那边，我忍不住了，放下鱼竿去摘旁边的野花，乱窜乱跑。不一会儿，弟弟大叫道：“哎呀，哎呀......鱼上钩了,上钩了，爸!”爸爸赶忙跑过来。哇!这足有一尺多长的鱼够我们吃上一天的了。
看着手里的鱼，我们心里装满了喜悦!从这次钓鱼中我懂得了做事不能“三天打鱼，两天晒网，”要有耐心，要不然最终只能一事无成。
我去过好多地方钓鱼，我对钓鱼也积累了一些经验，每次钓鱼我都满载面归。
现在我来讲讲我在沙沟湖钓鱼的“丰功伟绩”吧。 在一个阳光明媚的星期天，我和爸爸特地来到沙沟湖六保河钓鱼。我们找到合适的地方后，我从车里拿出钓鱼工具。爸爸帮我打开工具箱，将两支鱼竿组装好，挂上鱼饵，我选了一支比较长的鱼竿，把线轻轻一甩，鱼钩落入水中，泛起一道道波纹，接着慢慢沉入水中。
过了很久，也没有鱼上钩，我有些急了，就在这时，漂在水面上的鱼浮轻轻动了一下，这是有鱼在水下发出了“信号”，那表示下面有鱼在咬鱼饵，我迫不及待地猛的一提，鱼还没有上钩，我十分扫兴，扭头朝“对手”爸爸的桶里看了一眼，他已经钓到了好几条了，我不甘心，又回到“阵地”继续钓鱼，这次我绝不能大意。过了不久，又有鱼吃我鱼饵。
突然，鱼浮被鱼狠狠地拽了一下，真是天赐良机啊，我用力一提，大鱼被钩了起来，它奋力挣扎着，甩了我一身水，我将鱼竿扔在地上，来了个“饿虎扑食”，把鱼按住，然后把鱼钩从与鱼嘴里小心地取出来，迅速地抓起鱼，放在水桶里。我欣喜若狂，高兴得一蹦三尺高，爸爸夸奖我说：好样的，我低估你了。我的脸上露出了自豪的笑容。
真是功夫不负有心人，我和爸爸一共钓了１８条鱼，能钓到这么多鱼，我真的很高兴。
我非常喜欢钓鱼。每次回老家的时候，我都会跟爷爷一起到小池塘去钓鱼。
那是一个呈葫芦形的小池塘。池塘边没有什么树，却有很多的花草和几个不高不矮的小土坡。听爷爷说，最多的地方是葫芦上半部分的左半边。我深信不疑，每次都快快地跑到了那里。
在鱼饵的选择上，我和爷爷有着不同的看法。爷爷选择了鱼喜欢吃的苍蝇。而我则认为，蚯蚓比较好，好穿。若把蚯蚓比作面条，鱼钩比作铁丝，往铁丝上穿面条，不论怎么穿，都非常容易。蚯蚓嘛，都不用去渔具店买。扒开池塘边的泥巴，随便挖一挖就能挖到好几条。
耗时最长也最关键的时刻，就是等待。等什么呢？当然是等鱼上钩了。考验耐力的时候到了。这是，有的人就会有一点儿不耐烦了，比如我……不过，我还是会很兴奋地等待着小鱼儿上钩。
钓上来的鱼，会被爷爷做成美味佳肴：水煮鱼、红烧鱼、烤鱼……小一点的鱼或拿来喂猫，或拿来当喂乌龟……但是我，却喜欢把小鱼拿来养着玩。找一个水盆或者玻璃饭盒，盛三分之二的水，放点儿从池塘抓来的水草和小石子，把“鱼缸”放在窗台上。
这小小的鱼趣，装点着我的童年生活……
星期天下午，我做完了回家作业觉得没有事情可以做了，就想去钓鱼了。可是我想没有经过父母同意是不能够到河边去钓鱼的呀！那是有危险的呀！可是，现在父母不在，我应该跟谁说呀？正在这一个时候，妈妈回来了。于是，我立刻对妈妈说：“妈妈，我想去钓鱼，可以吗？”“可以，我带你去钓鱼吧！”不知道什么时候爸爸也回来了，他听了我的话就大声说了。妈妈说：“可以，让你爸爸带你去钓鱼吧！”“太好了！”我高兴得大声叫起来。
爸爸立刻去拿了钓鱼杆和一只水桶带着我走了。不一会儿，我们就来到我家后面的一个小池塘边。我们就开始钓鱼了。钓了一会儿，我看到鱼没有上钩，而那里的小蝌蚪却在池塘里欢快地游来游去。有的小蝌蚪已经长出了两只小脚，样子显得十分可爱。于是，我对爸爸说：“爸爸，现在我想捉小蝌蚪回家去养，好吗？”“不行，你出来是钓鱼的，怎么又要变成捉蝌蚪了。做事情要专心。”我说：“知道了，谢谢爸爸的提醒！”说着，我继续钓起了鱼来了。
不一会儿，我看到自己的浮子在往下沉，知道是有鱼上钩了。我看到浮子又沉下去一点，立刻提起钓杆。啊，我钓到了一条鱼了。我高兴得对爸爸说：“爸爸，你看我也钓到鱼了！”“孩子，只要专心，什么事情都能够做好！”“嗯，我知道了！”
后来我们回家去了。这时，我拎着一桶鱼满载而归。
今天天气晴朗，我与朋友不约而同的来到池塘边钓鱼。我手里拿地是一枝细竹竿，他手里拿的是一枝长竹竿。我本以为是我的细竹竿好钓，但是一想不到的事情发生了。
我站在一个有水的树阴下，朋友坐在另一个树阴下。我心想这次你肯定会败在我手上，想完又耐心的等鱼上钩。突然浮标已经上下摆动，我用力的提起鱼杆，可是却是一个空钩，我非常沮丧。我看了看朋友，他笑了，但是他是的意的笑了，好象是对手失去了一个赢自己的机会。我不服气，失败乃成功之母，我一定会赢你的，我继续钓鱼。可是我每次提上鱼杆时总是空的，我很失望。甚至有一次我的浮标已经被鱼拖到了水里……这次我抱了很大的希望，但是我始终是失望了。抱的希望有多大，失望就有多大，这次的失望已经打破了我钓鱼的性质。我闹着想回家，朋友看了也于心不忍，要跟我换鱼杆。我想换鱼杆也没用，反正钓不着鱼，但是换就换了吧。他的鱼杆比较沉我用两只手才能拿起，这么重的鱼杆能钓到鱼么？我越想越不想钓鱼。我想着想着，鱼杆的浮标随着我的思考移动了。我随随便便地提起鱼杆，我觉的这次比较重，就加一把颈，啊一条比朋友大的鱼被我钓上来了。我高兴的看了看朋友，这次他又笑了，但是是祝贺的笑容。
朋友用我的鱼杆是一条鱼也钓不起，我用他的鱼杆钓上了好几条，我心里很的意，可他心里却很失望了。
又到了一年一度的国庆节了，今年爸爸带我们来到了绿树成荫的成团钓鱼。
到了后，我和弟弟兴高采烈地冲了过去，爸爸帮我们拿了鱼竿，接了鱼竿，我们赶忙跑到有罗非鱼的鱼池旁。鱼池四周绿茵茵的.小草;五颜六色的花朵;高大无比的绿树.......真是美不胜收!
开始钓鱼了。我先拿出一粒玉米，再把玉米钩在鱼钩上，最后把鱼钩甩进鱼塘里，耐心地等待鱼儿上钩。令我感到意外的是我刚抛下钩就有一条“傻”罗非上钩了。看着自己钓了这么大的一条鱼，真是有说不出的喜悦。
接着我们又去钓了鲶拐鱼，我心想：不就是钓鱼嘛，肯定又像那条鱼一样好钓。刚开始我坐在那一动不动，“嘀嗒，嘀嗒......."时间一分一秒地过去了，我开始坐立不安。鱼儿们好像发现了什么，开始不在我的钩旁边徘徊，到了弟弟那边，我忍不住了，放下鱼竿去摘旁边的野花，乱窜乱跑。不一会儿，弟弟大叫道：“哎呀，哎呀......鱼上钩了,上钩了，爸!”爸爸赶忙跑过来。哇!这足有一尺多长的鱼够我们吃上一天的了。
看着手里的鱼，我们心里装满了喜悦!从这次钓鱼中我懂得了做事不能“三天打鱼，两天晒网，”要有耐心，要不然最终只能一事无成。
——五年级上册《钓鱼启示》教学设计 (菁华3篇)
学校及学生状况分析：我校是第一批参加国家基础教育课程改革实验的学校，新课程的理念不仅为教师的所掌握，而且已体现在教师的课堂教学中。我校学生在课改的理念指导下，已逐步养成自主合作探究的学*方式，形成了爱提问题，敢于探索的好学风，对学*语文已经积累了一些方法，如读中感悟，抓关键词理解等，具备了一定的语文实践能力。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，学*抓重点词语理解课文内容。
2、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。
3、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。
教学过程：
一、抓住“启示”，直奔文本
1、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？（生说）
2、齐读，倒数第二自然段。
[设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学*内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到“启示”的心理历程，进一步探讨课文的内涵。]
二、紧扣重点，咀嚼文本
1、詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文2－12自然段，从文中找出有关的词语或句子画出来。
2、四人小组交流。答案不同的要说明理由。
3、小组代表汇报。
教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程：钓到鱼时：紧张、激动。放鱼时：“爸爸！”――不情愿；“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”――*。放鱼后：悲哀。
4、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。
[设计思路：这是对文章内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言，进行内化。]
5、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么会不激动呢？面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉，心里怎么会情愿呢？现在，假如我们就是詹姆斯，让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说，并适当加进自己的心理活动，体会他当时的心情。
例：我的天哪，足有10公斤！这是我见到过的最大的鱼。
6、学生练说后全班交流。
7、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。
[设计思路：与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里，结合课后的“金钥匙”，让学生转换角色，读、说，体验詹姆斯的内心变化。]
8、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的态度又是怎么样的呢？再读课文，说说你是从哪里看出来的？
9、学生独立思考后小组交流。
10、学生汇报。
教师引导学生找出相关句子：①“孩子，你得把它放回水里去。”②“父亲再没有说话。”
11、分角色朗读父子的对话。
[设计思路：刚才已经引导学生用抓重点词语句子的方法解决了詹姆斯的心理变化历程的问题，现在再次用同法，通过找出描写爸爸的态度的句子理解课文，再次强化学法指导。]
12、爸爸的态度为什么这样，丝毫没有为詹姆斯的*所动摇？爸爸当时是怎么想的？
13、如果你也和他们去钓鱼，目睹了这一经过，你会想些什么？
14、生思考后交流。
15、詹姆斯也和有些同学的想法一样，无可奈何地把鱼放掉了，能用你的朗读表现出来吗？指导感情朗读11自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现詹姆斯无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。
[设计思路：让学生根据自己的理解来解读文本，尊重学生的独特感受，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”]
三、理解感悟，议论文本
1、就是这样一次*常的钓鱼活动，却对詹姆斯的一生产生了积极的影响，从哪些方面影响了他呢？同学们读一读课文13－16自然段，再结合自己的生活体验说说你的理解。
2、生思考后小组交流。
3、小组代表发言。
4、联系生活实际，说说为什么要遵守规则，怎样才能遵守规则？
5、我们可以用自己的语言说说这次钓鱼得到的启示，注意语言要精炼，概括性要强。
例：无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则。
[设计思路：学生已经理解了事情的前因后果，理解了它的内在联系，再借助文本就能领悟“启示”的真正含义，让学生通过充分议论，发表见解来进行自我教育，比教师单纯的讲效果要好得多。]
四、读写结合，升华文本
1、小练笔。生活处处有规则，学了这篇文章，老师心潮起伏，不禁要对所有的人说：“人们啊！请自觉遵守规则吧。”同学们，你们希望人人遵守规则吗？那就让我们拿起手中的笔，写一写注意事项，提醒大家遵守吧，可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等，只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方，都可以写一写，做一个善意的提醒。
2、作品交流。
3、俗话说得好：没有规矩，不成方圆。只要人人遵守规则，我们生活的环境就会秩序井然，我们赖以生存的社会就会越来越文明。
[设计思路：学*语文是理解祖国语言文字和学*使用的过程。读写结合的安排，是学生运用自身语言积淀自由表达的方式，也是学生自我教育的升华。]
教学反思：
本课教学总体来说体现了新课程的基本理念，学生是学*的主体，教师是学生学*的组织者、引导者。注意了知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度的渗透，注重学生语文素养的培养，尝试采用了自主、合作、探究的学*方式，努力达到语文学科工具性与人文性的统一。具体来说，主要体现为以下三个特点：
一、活用文本，感悟语言。“教材无非是个例子”，《钓鱼的启示》文质兼美，生动感人，是学生学*语文的.范例。教学时，我尽量避免*均用力，直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。
二、转换角度，体验内心。文中的当事人经历的事是学生未曾经历的，如何让学生与主人公的感情产生共鸣？我两次采用了转换角度的方法，让学生想像自己是作品中的人物，设身处地地体验了人物的内心变化，从而加深了学生对课文内容的理解。
三、培养能力，激**感。语文教学要培养学生的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，在本课教学中，我注意了学生语文能力的培养，如朗读的能力，用自己的语言说话的能力，写作的能力等。在培养这些能力的同时，激发了学生自觉遵守规则的情感。
本课教学也有不足之处，如：在引导学生写作时，还应该引导学生拓展思维，如在湖边钓鱼除了遵守时间的规定，还应注意什么？（如保护环境等）这样，学生写的文章会更充实。
一、导入新课
学生读课题：钓鱼的启示
二、检查预*
1、学生读词语：指名三人，分别读一行词，再全班齐读。
鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践
2、选择以上词语简述课文内容。生自己思考，指名回答，再齐读这段话。
十一岁时的一天夜晚，我和父亲到附*湖中小岛放好（鱼饵）钓鱼。我（操纵）鱼竿，钓上了一条诱惑人的大（鲈鱼），鱼鳃在（皎洁）的月光下轻轻（翕动）。在父亲的`要求下，我（沮丧）地放掉鲈鱼。后来，每当我面临道德（抉择）的时候，就会想起父亲（告诫）我的话：道德只是个简单的是与非的问题，（实践）起来却很难。
3、请你用一两句话来概括课文内容。指名说。
三、理解感悟
1、从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？“我”和父亲放鱼时有没有不舍呢？让我们回到那个月光如水的夜晚，默读课文，画出有关语句。
2、学生默读，出示要求：
从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？默读第三自然段，找出依据，并标上序号。
“我”和父亲放鱼时有没有不舍呢？默读课文，画出有关语句。
3、从哪看出钓到了一条诱惑人的大鲈鱼？用手势示意依据的数量，请找到最多的说依据。
点拨写法：抓住我的动作和钓鱼时鱼竿、水花的细节描写，突出了鲈鱼的大。
4、齐读第3节，指导读出鱼的大。
5、“我”放鱼时有没有不舍呢？指名回答。
6、出示：
“我”的心情首先是得意，因为xx；其次是xx，因为xx；再次是xx，因为xx；最后是xx，因为xx。
指名说，学生齐读。
7、师：让我们一起来读读这些句子，读出作者心情的变化。出示文中四处描写“我”心情变化的句子。学生练*读。指名4人朗读，PK读，再齐读。
教师点拨：同学们刚才读得很好，读出了小作者的心情变化。从作者心情的变化你能读懂什么？指名回答。（放鱼的艰难）
8、父亲有过不舍吗？指名说。出示句子，齐读，读出不舍。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
教师点拨：父亲的不舍没有直接写出来，而是通过动作的细节描写揭示人物的内心世界。
9、尽管不舍，尽管这么大的鱼放掉了，但是作者得到了终生启示，出示相关句子，齐读。
那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
10、生活中诱惑人的“鱼”还可能是什么？指名说句子：诱惑人的“鱼”是xx。
11、生活中常常会遇到诱惑人的“鱼”，我们是否能做出正确的抉择呢？正因为那条鱼太诱人，抉择艰难，才给作者留下了终生的启示。
出示句子，齐读：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
文中结尾写到那个夜晚月光如水，其实不仅仅是这一次写月光，前面还有三次写到月光，我们一起来读一读，感受月光的美丽。出示四句，齐读。
你觉得那夜的月光对于作者有什么特别的意义？指名说。（月光见证了“我”心灵的成长；月光是皎洁纯洁的，预示人的诚实坦荡、光明磊落）
再齐读启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
四、表达
师：这篇课文通过写生活中的事情钓鱼放鱼揭示了启示，我们把这样的文章叫做哲理散文，文中细致描写鲈鱼的大，以及“我”和父亲心情的变化，想想这三项内容跟启示有什么关系？为什么要着力描写？
（揭示道德抉择的艰难，能突出表现哲理的内容要具体描写，这就是哲理散文的特点。）文中鱼的大、人物的心理、动作、神情等几处细节描写给我们留下深刻印象，其实，这篇课文在选入课本时是删减过的，原文中有些细节描写非常精彩，更能表现抉择的艰难，因为篇幅有限编入课本时缩写改短了，这两句就是缩写的。出示PPT，师：猜猜作家在原文中是怎样进行细节描写的？指名说。
1、啊！好大的鱼，我从来没有见过这么大的鱼。
（鱼有多大？看到鱼时“我”的心情和动作是怎样的？）
2、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
（放鱼时“我”的心情是怎样的？“我”放鱼时的连续动作。）
学生自由选择一处进行拓展写话，教师巡视，指名两个学生读练笔。点评。
课件出示原文句子，齐读句子。
师：今天我们学*了哲理散文《钓鱼的启示》，从放鱼的艰难感受到道德抉择的艰难，知道了能突出表现哲理的内容要写具体，叙事时抓住人物的动作、神情、心理等进行细节描写，我们写生活中的启示也可以学着这样写。
板书：
鱼大
钓鱼的启示我不舍难
父亲
教学目标：
1、抓住主人公的情感变化，理解课文内容，体会诚信、公德在人生中的重大意义。
2、学*概括课文的主要内容，体会作者用词的精确妥帖。
3、掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公德的对人生的影响。
教学难点：体会用词的准确。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
1、导语：孩子们不知道你对钓鱼了解多少？钓鱼的目的是什么？想钓到鱼容易吗？如果掉到了会是什么心情？
2、今天这节课我们就来读一个关于钓鱼的故事——《钓鱼的启示》板书课题
二、读通课文，梳脉络，抓梗概。
1、课前大家预*了课文，不知道文中的这些生词你能否读准确？分组出示词语，认读。
组（1）读准字音
组（2）重点理解翕动
组（3）体会情绪变化
2、最后的这一组词语都是形容什么的？他们同时出现在了一句话中，请你找出来读一读。
3、一件钓鱼的事让作者出现了三种不同的情绪呢，请同学们静下心来，认真的读一读课文，到文中的字里行间去找一找相关的语句，去体会一下作者的情感变化，并把你的感受标记在书中。
三、精读课文，品细节，抓言行。
（一）理解“兴高采烈”
1、指名读第三自然段，具体找一找有什么值得作者“兴高采烈”呢？
（1）（钓的不容易、鲈鱼大）从哪些句子当中知道的鲈鱼很大？
指导朗读“啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
（这条鱼很大，你从这句体会到什么？是呀，从你们的话中有惊喜、有自豪。……）
钓到这条鱼，就好比你得到了盼望已久的芭比娃娃，读——
钓到这条鱼，就好比你用上了期待已久的电脑，读——
钓到这条鱼，就好比你终于考出的满分成绩，读——
（2）（钓的不容易）从哪些句子当中知道的钓的不容易？抓住“过了好长时间（联系上下文理解到底多久）、小心翼翼的一收一放、慢慢地”
我好不容易钓到了一条大鱼，这对11岁的我来说可真是一份惊喜，我是多么兴高采烈呀。（板书兴高采烈）
（二）理解“无可奈何”与“沮丧至极”
1、（再次出示第十自然段过度），那“我”又为什么变得无可奈何甚至是沮丧至极了呢？
2、父亲为什么要儿子把大鲈鱼放回湖里？是因为他不喜欢鲈鱼吗？出示“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。”“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”
父亲也喜欢这鱼，为什么他还要我放了它？
理由：“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”
3、是啊，正是出于对捕鱼时间的遵守，所以父亲才让儿子把鱼放回湖里。于是矛盾就这样产生了，谁来读一读父子间的对话，也就是课文的四至七自然段？（读后评价、指导朗读，同桌练读，分角色朗读，表演读）
4、虽然我哭了但此时的我还没死心，（课件出示下一句）我为什么还要向四周看一看？我的目的是什么？这乞求的目光让我们仿佛听到作者在对父亲说？
父亲听到了儿子的心声，却仍然沉着脸，这又是为什么？他似乎也在对儿子说？（课件出示）
5、这深更半夜，最后短短两个小时，就有那么重要吗？这条鱼就一定得放吗？和同桌说一说你的想法。（生讨论：肯定大部分或全部都是说的应该放回去，关键是挖掘学生心中的诚实、良心、道德、诚信）
是的，要遵守规定，父亲更是在无人知晓的情况下仍然遵守规定，这说明什么？（父亲是个品德高尚的人）
而且父亲是让我亲手放掉这条鱼，他这样做的目的何在？（为了让我明白即使没有人看见，也要遵守原则，做一个品德高尚的人）
当时“我”理解吗？是的，我不理解，是父亲的坚决致使我变得那么无可奈何，（板书无可奈何）我只好慢慢地——。（引读第九段后面放鱼的部分）我看着那条我喜欢的，很大的鲈鱼又走了，此时我真是——沮丧至极。（板书沮丧至极）。
四、联系生活，悟哲理，修品行。
转眼间34年过去了，我已经是纽约著名的建筑设计师了。引读“我再也没有……月光如水的夜晚。”
a.孩子们，这一句中“旅途”指什么？是呀，在“我”的34年生活中，（引用事例理解“诱惑人的鱼”。）事例1：记得一次深夜……，引读父亲的话。事例2：还有一次……，引读父亲的话。
b.孩子们，那无人的信号灯前，那购买设计图稿的巨款，不就是文中那加了引号的鱼吗？想想看这诱惑人的“鱼”还可能是什么？
c.正是因为34年前，父亲在无人知晓的情况下仍然按照原则要求我，所以我才能抵挡这些精神和物质上的诱惑，一次次地舍弃那些诱惑人的“鱼”，常言道“舍得舍得，有舍就有得”，那我又得到了什么呢？课件出示填空“作者舍弃的是（ ），得到的（ ）。”（板书：高尚品德）
五、总结全篇
我国春秋时期著名政治家管仲曾说过：“道德当身，不以物惑。”（课件出示）这句话是说人要以道德为行为准则，不为利益物质等所诱惑。这句话不正是这篇文章所想要表达的思想吗？
老师希望你们记住这句话，今后
在学校，当老师给你的考卷多算了分数时，请你记住——（引读“道德当身，不以物惑。”）
在公共场所，买东西时，售货员多找了钱给你，请你记住——（引读“道德当身，不以物惑。”）
在人生的道路上，当你面临抉择时，请你记住——（引读“道德当身，不以物惑。”）
板书：
兴高采烈
无可奈何 钓鱼的启示 道德抉择
沮丧至极
——钓鱼_小学生五年级作文(十)份
那是发生在五一的一件事。我与母亲和她的同学一起去威海钓鱼。
我们上了船，穿上救生衣，坐稳后，船便开动了。
船老大是威海本地人，嘴里叼着一根烟，跪蹲船头，默默地注视着*静的海面，衣袖未遮住的地方，露出黑黝黝的肌肤。
过了一会儿，他的烟吸完了，我本以为他会将烟头扔入海中，但他站了起身，径直向驾驶舱走去，他的助手在里面掌舵，他将烟拧灭在烟灰缸里。
这里的水说不上十分清澈，但却不见大都市港口的漫山遍野的垃圾，令人舒心不少。
极目远眺，不少岛屿耸立于海面之上，难见几处土黄之秃色。却不禁惊讶于那似长蛇般盘绕于山岛之上的绿树了。
不过多长时间，船停再一个海湾之中，待船停稳后，我们便开始钓鱼了。
不时微风掠过*静的海面，激起一片片水涟。
周围一片寂静，静得让人心里发毛。就在此时，一句不知谁嚷的话＂我钓上来了！＂首先打破了宁静。于是又是一串的＂我也钓上来了。＂陆陆续续地打破了这片宁静。
船老大也是个热心肠。我们钓上来了不少＂黑鱼＂，听他说这种鱼蛰人，能麻醉，他便帮我们把鱼从钩上取下。
又过许时，别人似乎都有不少收获，只有我这里，却是一无所获。我便想了个以逸待劳的方法＿把鱼线系在身旁的栏杆上，用一只手把着线，倚在栏杆上闭目养神。
我们一直钓到中午，方才收锚返航。船缓缓的开着，满载而归的我们在一路上，留下了一阵淡淡的笑。
今天清晨，老爸就把我喊起来。我不耐烦了：“这么早喊我起来干什么呀？”老爸卖了个关子，说：“起来你就知道了。”好奇心驱使我一骨碌爬起来，刷牙，洗脸，吃早饭……。
爸爸带我来到湖边。下车后从车子的后备箱拿出了一根钓鱼竿、渔网、鱼饵等等；我恍然大悟，原来是来钓鱼啊。毕竟第一次钓鱼嘛，鱼竿研究了老半天，组装好才开始钓鱼。钓了一个小时，竟然一条鱼都没有钓上来，我显得有些不耐烦了。爸爸像是看穿了我的心思，说：“钓鱼要靠耐心。”我实在是嫌无聊，竟然看起书了，不知道过了许久，感到鱼浮子有点动了，我放下书，聚精会神地看着鱼浮子。突然动得更厉害了，我见时机恰好，一下子将鱼竿提起——“哇哦！”我不敢相信自己，鱼竿是那样的沉重，自己竟钓到了一条一斤多的鱼！我的心情由不耐烦瞬间转为开心极了，自己第一次竟然钓到这么大的鱼，手都在抖。爸爸见了，说：“看到了吧，这就是有耐心的结果。”中午太阳变大了，我们顶着烈日，依旧在钓鱼……。
临走前我和我爸异口同声地说：“放生吧！”我又明白了一个道理，做什么事都要有耐心，心急吃不了热豆腐。
周末的下午，天灰蒙蒙的，我跟爸爸还有他的'两个同学去更楼钓鱼。
爸爸和他的同学拿出钓竿和鱼线，穿好鱼饵，扔到水中，然后全神贯注地看着水面上的浮标。我问爸爸：“你们钓什么鱼呀？”爸爸说：“我们在钓梦想和希望呢！”“我晕，难道还有希望鱼和梦想鱼吗？”我喃喃地说。不一会儿，爸爸的同学就钓到了一条鲈鱼。我也没有闲着，一会儿帮他们送鱼饵，一会玩石子，还不停地往水里扔鱼食。我一边玩一边问爸爸：“你的同学钓上来的是鲈鱼，哪里有希望鱼和梦想鱼？”“我们垂的是希望，钓的是梦想。”爸爸说。我又问：“你们是不是抛下希望的诱饵，钓上梦想之鱼呢？”爸爸又回答说：“OK，就是这个意思。”
钓了几个小时，我到网边数了数，1、2、3、4、5、6、7、8，共钓了8条鱼，其中还有一条小鱼，爸爸把它放进小盒子里，交给了我保管。
天色渐渐暗了，我们也坐车回家了。在离开鱼塘的时候，我悄悄地把那条小鱼扔回了鱼塘。我想：假如我是那条小鱼，下次一定不再贪吃了，免得又成为人们口中的美味。
文章的情趣非常浓厚.
暑假的星期天，我和爸爸妈妈去射阳探望奶奶，爷爷在我二年级的时候就去世了，所以奶奶一个人生活着。 我们还在那里去钓鱼，清澈的河流，凉爽的微风，使钓鱼别有滋味。其实我很喜欢钓鱼，那是一种和大自然亲密接触的美妙过程。一份坦然的心境，一份安静的感觉，那是在城市中不可能找到欣喜。其实我在想无论我们在城市中怎么样的忙碌，我们都要抽出时间到乡下或是到自热中去寻找真实的自我，那时的我们可以卸下整天带着的面具，轻松的享受着大自然所赋予我们的美好。可以说那是我们最真实的时刻，也是最能了解自己的重要时机。人生苦短，倘若忽视了最真实的自己，那将是无法弥补的损失啊！
我们拿着鱼竿·水桶·小凳子来到了小河旁。河边郁郁青青，植被茂盛，仿佛来到了世外桃源，唉，只是没有五柳先生的桃花啊！我来到了一棵大树下，树叶疏疏掩掩，好不茂盛啊！我坐在小凳子上，便开始干正事了。鱼钩上挂着肥硕的蚯蚓，顺着优美的弧线，落进了小河里。我端庄的坐着，手里拿着鱼竿，好像在等重要的.来客。
时间一分一秒的从我手中溜走，焦虑慢慢的爬上了我的心头，“怎么还没上钩啊？”这句话不知在我心中响了多少遍啊！我转过头，只见爸爸在那里静静的坐着，一股认真的劲儿，而妈妈则早就坐不住了，一会儿拿水喝，一会儿拿扇子刮风。
天黑了，我依旧一无所获，带着不甘的心，踏上了回家的路。
在路上，爸爸笑着对我说：“今天收获不小啊。”，我惊奇的看着爸爸，爸爸又说：“今天收获了难得的安静啊！”说完便哈哈大笑起来，我一想觉得有理，便跟着笑起来了。
昨天下午，天气凉爽我和爸爸一起去钓鱼，来到鱼塘边，只见一个年轻人在那里钓鱼。爸爸走了过去，还打了一个招呼，来到他旁边，只见他全副武装，两根抛杆和一根鱼竿，旁边还有一直桶，里面还有几条活蹦乱跳的大鱼，就是没有鲫鱼，鲫鱼老是不上钩，我和爸爸选了一个风水宝地，开始钓鱼。
爸爸干净利落地拿出钓鱼竿，放上鱼饵，让我守着，还千叮万嘱说：“等浮标下去，再把钓竿拎起来。”说完，就摆弄他的抛杆去了。我和猛张飞一样是个急性子，但爸爸的叮嘱使我不敢轻举妄动，两眼盯着浮标，浮标不知为何短了一截，鉴于爸爸的话，我不敢拎起来，浮标又短了一节，只剩下一小节，我还是没动，过了一会儿，浮标弹了上来，我赶忙一拉，可为时已晚，鱼儿早已逃之夭夭。我气得直跺脚，爸爸只好放下抛杆，来帮我装鱼饵。
第二回合开始，我不敢再掉以轻心，那鱼故伎重演，一点一点地拉下去，我觉得这只是一种试探，当浮标只剩一点时，就不动了，我判断鱼在吃，就们的一拉。好沉，原来是一条大鲫鱼，老爸把抛杆一扔，拿起鱼兜冲了过来，只那么一下，鱼就上来了。
过了一会儿，我们就打道回府，去吃鱼啦！今天，我真是太开心了！
早上六点多，天刚蒙蒙亮，我就和爸爸妈妈出发去钓鱼了。一路上，我可高兴了，对爸爸妈妈说：“我今天一定要钓一条大鱼。”
没多久，我们就到了目的地，那是一个安静美丽的湖。湖边长满了青青的草，还有几棵茂盛的大树。湖面静静的，像一面镜子，微风吹过，又荡起层层涟漪。
湖边早已有了很多钓鱼的人，爸爸带着我们找了个人少又有树阴的地方。我马上拿起钓竿，挂上鱼饵，甩进湖里。这时爸爸搬来了一把小椅子给我坐。我坐在小椅子上目不转睛地看着钓竿，一刻也不离开。这时候，爸爸的小铃铛剧烈地响了起来，爸爸猛地提起钓竿，一条又黑又大的鱼顺势飞出了水面，我好羡慕。但我一点儿也不着急，继续注视着我的小铃铛。我的铃铛响了起来，但刚轻轻地响了几下，沉不住气的我就提钓竿，结果一无所获，妈妈对我说：“别着急，要等铃铛剧烈地响起来，那时鱼才不会跑掉!”过了一会，我的铃铛终于又响了，这次我吸取了刚才的.教训，没有急着提竿，等到铃声剧烈的时候，我才猛地提起鱼竿。果然，一条大鱼就这样被我钓了起来。我在爸爸的帮助下把鱼放进了水桶。
时间过得真快啊，一转眼就中午了。当然，我们水桶里也多了很多鱼，拿着我们的战利品回家了！
星期天早晨，白云朵朵，晴空万里，杨柳垂着头发，微风拂过我的脸庞，真是舒服极了。就是在这样美好的时光里，爸爸带着我去钓鱼。
我们高高兴兴地来到了河边，认认真真地在鱼钩上挂上蚯蚓作诱饵，然后就准备开始钓鱼啦。爸爸动作很是娴熟，只见他小心地将钓鱼竿的线轻轻地抛了出去，然后就安安静静地坐着了。而我，因为是第一次钓鱼，既激动又兴奋，所以“猛”地一抛，可无论我多么地用力，鱼钩总是不听使唤一样，好像被什么东西勾住了。我只好再用力一拉，结果发现钩子是挂在自己的衣服上。
费了好大劲，终于把鱼钩取了出来。转过头一看，爸爸一脸笑眯眯的，原来他已经钓了好几条鱼了。我生气地说：“我也一定要钓到一只大鱼来。”说着，我再次抛出了钓鱼竿的线，开始了钓鱼。
五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……时间不紧不慢地走着，我的鱼竿终于有动静了。于是，我用力一拉，一只臭皮鞋被拉出了水面，只听到“砰”的一声和“啊”的一声，臭皮鞋重重地砸到了我的脸上，弄得我狼狈不堪的。
在一旁的爸爸，却是笑弯了腰。我更加生气了，朝爸爸喊道——“笑什么笑，你就等着瞧吧，我一定会钓到大鱼的'。”接着，我也轻轻地将钓鱼竿的线抛了出去，然后一动不动地坐着，等待鱼儿上钩。五分钟，十分钟，一个小时过去了……终于，我的鱼竿也有动静了，鱼儿上钩了！
我轻轻一拉，发现鱼的力气还很大，挣扎着拉不上来，于是我又用力一拉，鱼儿终于被拉上岸了。
我也钓到鱼了，我高兴地笑了！
今年暑假，我和爸爸妈妈回了奶奶家。一天，我们一起去钓鱼，那次，是我第一次钓鱼，给我留下了深刻的印象。
那是个阳光明媚的日子，湛蓝的天空中飘着朵朵白云，像一团团棉花。因为是我第一次钓鱼，所以钓鱼对我来说是个新鲜活。我们到达钓鱼的地方后，爸爸一边准备钓鱼的各种工具，一边把碎豆子、碎米撒到河里，之后给我整理好鱼竿鱼线，穿好鱼饵，帮我把鱼钩抛到撒过诱鱼饵料的地方，最后走到一边坐下，自己也开始钓鱼了。
刚开始，我目不转睛地盯着鱼漂，突然，鱼漂动了一下，我赶紧提钩，鱼儿不见了，往复几次，都没钓到鱼，我有点灰心了。随着时间的推移，太阳升得老高，没有了树荫的庇护，烈日烤得我满头大汗，看着爸爸接二连三地钓上大鱼，我开始有点坐不住了。周围美丽的景色和偶尔飞过的蝴蝶、蜻蜓吸引了我，我钓鱼开始有些漫不经心了，好几次鱼儿咬钩了，都因为没把握好，鱼儿吃掉鱼饵后跑掉了。
终于，我坐不住了。走到爸爸跟前，没好气地对爸爸说：“一条都钓不到，我不想钓了。”爸爸看着我沮丧的样子，对我说：“钓鱼和做任何事情一样，要认真，要有耐心，这样，再难的'事也能做好，也能成功。”之后，又给我详细的讲了钓鱼的要领。听了爸爸的话，我又坐回了原地，聚精会神的盯着鱼漂，耐心地等待鱼儿咬钩。不一会，终于钓到了第一条鱼。之后，鱼儿接二连三的上钩了，我既兴奋又欣喜，高兴的不得了。快到中午了，我们满载而归。
通过这件事，使我明白了一个道理：做任何事情都要认真，要有耐心，再困难的事也能办好。我忘不了——钓鱼的启示。
今天，我，表弟和表哥去钓鱼，我们到了河边，表哥和我把鱼食倒进一个盆子里。然后，把鱼食弄软，再把一点鱼食弄到鱼竿上，表哥就开始钓鱼。过了几分钟鱼竿沉下去了，我和表弟叫道：“鱼上钩了，鱼上钩了。”表哥听到我们的'叫声连忙把鱼竿弄上来，我们看见了表哥钓了一条大鱼上来，表弟看见了说：“我也要钓鱼。”表哥说：“好的，不过你钓完后让你表哥钓鱼好吗？”弟弟点点头。表弟也像哥哥一样钓鱼，表弟钓了佷久才钓到一条小鱼，弟弟钓完后该我钓鱼了。我也像表哥一样钓鱼，钓到一只破鞋子，我刚要把鞋子扔掉，就想到鞋子里有鱼，我刚把手伸进去就好像被一只鱼咬住了，我把手伸出来就发现我的手被一只螃蟹咬住了，表哥和表弟看见了哈哈大笑······我觉得今天是我的倒霉日
妈妈带我去森林公园泡温泉。我看见里面有个鱼疗池，就想起曾在童联社里读过一篇“温泉鱼疗”的文章，特好玩，也想试一试。
刚开始，我和妈妈坐在池子里动来动去，有说有笑，结果鱼儿们远远地躲开了，一条也没有游过来。服务员阿姨说：想让鱼儿“上钩”的话，我们最好别动也不要大声说笑，要像钓鱼那样保持安静，鱼儿才会来觅食。
我们照做，保持身体不动，一会儿，果然有几条小鱼向我们游来。它们居然啃起我的脚皮，痒丝丝的，又微微有点痛，一点也不像“鱼疗”文章中说的那么好玩。
这时，一条黑色的大个头的'鱼向我游来，我马上跳起来想逃跑，不幸的是我的脚趾头已经被狠狠啄了一口，留下一条白色印痕。我好害怕它来咬我的肉。
这样的“人肉钓鱼”真是太刺激了。
——五年级钓鱼的启示教学反思优选【十】篇
读是理解语言文字的手段。古人曰：读书百遍，其义自见。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学*活动，能有效地调动学生学*的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在本堂课中，我非常重视对学生朗读的指导，使学生能够正确地读、流畅地读继而到入情入境地读。我是怎样做好这一点的呢?
一、从读入手，整体感知
整体感知是阅读教学的基点，也是阅读教学的中国。阅读课文，首先应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感。一开始，我并没有采用谈话激趣法导入课文，也没有从情境设置导入新课，而是走来就直奔读的重点。让学生快速默读课文，展开自主阅读，从而把握文章的主要内容，牵出了文章的主脉。
二、抓重点词，感悟情境
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的.载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，教师要根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
三、以趣促读，趣中感悟
如果把课文中的文字比作一炉煤球，朗读则是让煤球燃烧起来，放出能量。这是在说，文章所表达的思想感情，主要是靠引导学生通过各种形式的朗读去体会。而且，由于小学生的注意力集中的时间短，长时间的单一训练会使他们过于疲劳，而且会使他们产生厌烦情绪。所以，在进行朗读训练时，我设计了形式多样的读，有自由轻声朗读、分角色读、导读、领读、表演读、创设不同的朗读气氛，激发学生朗读的兴趣，加深学生对语言文字的理解、感悟。这样，读的形式多样，读的效果各异，不仅能给学生新鲜感，激发学生的朗读兴趣，而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去。使学生在读中悟意、入境、动心，真正使课文中的语言其言皆若出于吾口，其意皆若出于我心。
教材简介：《钓鱼的启示》是五年级上册的一篇精读课文。本篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。本设计是第一课时，意在引导学生通过感情朗读，从中体会我和父亲的心理活动，感受我的心情变化过程，为第二课时深入领悟启示打好基础。
教学目标
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写相关的词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点
抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容，体会爸爸的话语中所包含的对我的期望。
教学准备：幻灯片
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学*的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题，由钓你想到了哪个字？引导区分钓和钩，再书空写。）齐读课题。
【设计意图：教师用激情的语言，点出主题，为学*课**好情感铺垫】
二、检查预*，整体感知
1、生字读音。
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（课件显示）
分别指名读，纠正音。再齐读。
识记字形。
注意观察屏幕中的词语，粗体字都是本节课要学会的字，认真观察字形，你有什么要提醒大家注意的吗？
3、课文内容。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文写了一件什么事？（在详细概括内容的基础上，再引导学生简练概括，并板书钓鱼放鱼启示）
【设计意图：高年级学生已经有一定的预*基础，让学生凭对课文的印象及语言的直觉感知，自由地说出课文的主要内容，既可以检查学生对课文内容的掌握程度，也可以锻炼学生的口语表达能力和概括能力。】
品词析句，深入体验。
感受我的依依不舍。
1、品词。师：同学们，我愿意把这条大鲈鱼放回湖里去吗？（不愿意）文中写到放鱼的细节中哪个词语表达了这个意思？（依依不舍）谁能读出这个词语所包含的情感？（启发学生想其意，读出情）
2、析句。屏幕出示句子：
引导学生带着依依不舍之情，读这个句子。
过渡：这种依依不舍之情还表现在哪些句子中，请迅速找出来。
在学生汇报时相应出示相关句子，并引导学生多读，多感悟。如下：
句一：
引导：同学们，知道我在说出这句话时是什么样的心情吗？（舍不得，伤心）再引导学生读出句子包含的情感。
句二：
引导：你觉得这句话告诉你什么样的心情？（乞求，还是依依不舍）再启发学生读出情感。
句三：
引导：你感受到作者怎样的心情？（急切）带着这种感情读。
师：急，文中人之所急，入情入境，这就是读书的境界。全班同学一起再读这句。
引导品读这三句。感受人物的动作、语言、神态中所包含的依依不舍。
过渡：一句句，一声声，都是难舍之情。我为什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？从哪里找到我的依依不舍是有理由的？速读课文划出有关句子。
（二）感受我为什么依依不舍
1、理由一：
分析理由一：这条鱼大，且漂亮。深入读，体会作者那种惊喜自豪之情。再启发读出情感。
理由二：
引导学生联系上下文，分析理由二：作者从来到湖边到钓到这条大鱼共花了多长时间。再去体会，去感悟这条鱼来之不易。
理由三：
读读这两个句子，看看能从中获得什么信息？分析理由三：这条鱼带回家去也不会有人知晓。
过渡。刚才同学们这么一说，这条鱼这么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去也不会有人知道。难怪我会这样依依不舍。但纵有百般理由依依不舍，却又不得不舍，而且不得不舍的理由还只有一个，是为什么呢？
（三）感受父亲的良苦用心
启发学生找书中的句子说出原因。
1、句一：
引导分析原因之一：时间没到，不能违背规则。
师：与捕捞开放相对的是禁渔期。老师这里收集到中国的部分禁渔期。大屏幕出示资料：
分别找三名学生读资料，并算算禁渔期有多长。
【设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读使学生更深一步体会什么是禁渔期，感受资料中禁渔期之长，与文中捕捞鲈鱼开放时间只差两小时的时间对比，体会这两小时所包含的做人的道理。】
师：刚才的资料可以看出，最短也是一个多月。禁渔期这么长，这深更半夜，最后短短两个小时，就有那么重要吗？和你的同学讨论讨论。
引导学生充分发表自己的看法：这两个小时意味着诚实，守信，意味着良好的道德。
师评价：是的.，父亲也是这样想的。大思想家孟德斯鸠说：衡量人的真正品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。这两个小时代表的就是同学们说的道德、品性。所以哪怕是提前一分钟，也应该生说（把鱼放回去。）
过渡：为了让我做到这点，父亲的态度是怎样的？（不容争辩）父亲不容争辩的态度表现在哪些句子中呢？
2、句二：
引导：句子中哪个字表达出了这种不容争辩的态度？（得）
父亲态度这样坚决，不容许我讨价还价，这条大鲈鱼是我好不容易才钓起来的，父亲这样做，是不是不讲理，不爱我的表现？
启发学生大胆发表自己的想法。（父亲这样做恰恰是爱我的表现，他想让儿子从小就养成自学遵守规则的好*惯。）
【设计意图：这一环节中，教师大胆放手，让学生在品词析句，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，加深认识。】
情感升华，自学探究
“把学*的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受！”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国著名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”因此，对同一文本也完全可以从若干个角度进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。
这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。
1、降低起点层层突破
教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学*才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注"钓鱼"还是"启示"，起点是不一样的。如果一开始就关注"启示"，抓住"启示"的语句学*，遵循的是从理性到感性，学生学*会感到困难重重。一开始从"钓鱼"入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验
读是理解语言文字的手段。古人曰："读书百遍，其义自见"。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学*活动，能有效地调动学生学*的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有筛选主要信息的默读，如找出表现"我"的心理变化的.语句，父亲要"我"把鱼放回湖里的语句，"我"得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读"我"的心理变化以及父亲态度的语句等。 感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和"我"的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和"我"的形象。二是角色体验法。课文对"我"的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对"我"再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲"乞求"，会怎么说?四是移情体验法。父亲的"不容争辩"，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来乞求的目光时，你会"不容争辩"地说些什么?
3、引导思维，解决问题
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，"我"的心情有什么变化?抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;
问题二：父亲要"我"把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱"我"吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对"我"的严格的道德教育。
问题三，"我"从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练。通过把抽象的概念具体化而加深了对"启示"的理解。
通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学*能力差，没有养成好的自学*惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读*惯，努力提高课堂教学效率。
读是理解语言文字的手段。古人曰：读书百遍，其义自见。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学*活动，能有效地调动学生学*的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在本堂课中，我非常重视对学生朗读的指导，使学生能够正确地读、流畅地读继而到入情入境地读。我是怎样做好这一点的呢?
一、从读入手，整体感知
整体感知是阅读教学的基点，也是阅读教学的中国。阅读课文，首先应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感。一开始，我并没有采用谈话激趣法导入课文，也没有从情境设置导入新课，而是走来就直奔读的重点。让学生快速默读课文，展开自主阅读，从而把握文章的主要内容，牵出了文章的主脉。
二、抓重点词，感悟情境
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的`载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，教师要根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
三、以趣促读，趣中感悟
如果把课文中的文字比作一炉煤球，朗读则是让煤球燃烧起来，放出能量。这是在说，文章所表达的思想感情，主要是靠引导学生通过各种形式的朗读去体会。而且，由于小学生的注意力集中的时间短，长时间的单一训练会使他们过于疲劳，而且会使他们产生厌烦情绪。所以，在进行朗读训练时，我设计了形式多样的读，有自由轻声朗读、分角色读、导读、领读、表演读、创设不同的朗读气氛，激发学生朗读的兴趣，加深学生对语言文字的理解、感悟。这样，读的形式多样，读的效果各异，不仅能给学生新鲜感，激发学生的朗读兴趣，而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去。使学生在读中悟意、入境、动心，真正使课文中的语言其言皆若出于吾口，其意皆若出于我心。
1、降低起点层层突破
教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学*才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学*，遵循的是从理性到感性，学生学*会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验
读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学*活动，能有效地调动学生学*的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。 感悟体验方法的.引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来乞求的目光时，你会“不容争辩”地说些什么?
3、引导思维，解决问题
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化?抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;
问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
问题三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练。通过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解。
通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学*能力差，没有养成好的自学*惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读*惯，努力提高课堂教学效率。
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学*从故事中受到启示，是比较困难的。本文的重点和难点都是"启示"，而不是单纯的"钓鱼"和"放鱼"。把钓鱼和放鱼过程中"我"的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把"启示"作为教学的难点，引导学生理解。为了突破难点，我这样设计教学：
一、对钓鱼这件事的理解
对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写"我"心情变化的句子 2、找出描写爸爸神态的句子
学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到"我"对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。学生分析得很到位，也很透彻。而对于第二个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生："父亲难道不爱我吗?"学生就势说:"爱。"我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们："怎么看出爱‘我’呢?说说你的理由。"孩子们无语。由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数第二自然段。
二、对倒数第二自然段的理解
在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。学生齐读课文之后，我问学生："什么是道德?"学生回答："人的公德。"也有学生说人的品质。我又问学生："在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素质?"学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候。我就问学生："遇到这样的事情的时候，你会怎么做?"学生当然就说"主动拾垃圾""见到坏人坏事要跟他们作斗争。"我又假设了一些情况，比如:你这天病了，很不舒服，你见到垃圾会主动捡起来吗?学生犹豫了。我引出"实践难"三个字。接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的生活实际谈感受。这样，"道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。"这句话的理解就很容易了。
课文讲完后，我认为还有两点做的不好：
一、没有学会等待
"对钓鱼这件事的理解"这个环节主要让学生理解"鲈鱼"这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难的做出了决定。我只顾自己教学进度，没有等学生细思量，就进行了下一环节的教学。学生不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了，忽视了学生的参与。
二、前后衔接不够恰当
还是上边所谈的环节，如果我能及时总结引导出这个"诱惑"，让学生知道在这个时候"鲈鱼"就是一种诱惑，理解这个词的意思之后，问学生："假如父亲没管他，这次作者受不了诱惑会怎么做?""这样做之后，他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗?"这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。还可以引用我们民间的一句话"小时偷针长大偷金。"来让学生理解。
通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一、尊重学生的阅读体验。
在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
二、抓重点词，感悟情境。
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的'要求，要由浅及深，逐步提高。
不足及改进措施: 在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
这是一篇文质兼美、结构鲜明的短文。课文具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。如果一开始就把起点定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，起点越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学*才能比较顺利。所以我在揭题时，是引导学生关注“钓鱼”而不是“启示”。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学*，遵循的是从理性到感性，学生学*会感到困难重重。而这样一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严格，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。在这篇课文的教学中，我主要从以下两方面入手，引导学生理解课文。
1、以读为主，读中体验。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式进行读，在读中感悟、体验。有筛选主要信息的轻声读或默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的'语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说？四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来乞求的目光时，你会“不容争辩”地说些什么？
2、引导思维，解决问题。
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难。
问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
问题三，“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，练*没有完成很想玩电脑时；老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练。通过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解。
通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学学生朗读得还不够充分，对于文中含义深刻的句子学生还是理解得不够透彻，学生还不太会联系生活实际来谈对启示的理解，学的内容较死板。在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读*惯，从而提高语文课堂教学效率。
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学*从故事中受到启示，是比较困难的。本文的重点和难点都是"启示"，而不是单纯的"钓鱼"和"放鱼"。把钓鱼和放鱼过程中"我"的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把"启示"作为教学的难点，引导学生理解。为了突破难点，我这样设计教学：
一、对钓鱼这件事的理解
对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写"我"心情变化的句子 2、找出描写爸爸神态的句子
学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到"我"对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。学生分析得很到位，也很透彻。而对于第二个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生："父亲难道不爱我吗?"学生就势说:"爱。"我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们："怎么看出爱‘我’呢?说说你的理由。"孩子们无语。由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数第二自然段。
二、对倒数第二自然段的理解
在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。学生齐读课文之后，我问学生："什么是道德?"学生回答："人的公德。"也有学生说人的品质。我又问学生："在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素质?"学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候。我就问学生："遇到这样的事情的时候，你会怎么做?"学生当然就说"主动拾垃圾""见到坏人坏事要跟他们作斗争。"我又假设了一些情况，比如:你这天病了，很不舒服，你见到垃圾会主动捡起来吗?学生犹豫了。我引出"实践难"三个字。接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的`生活实际谈感受。这样，"道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。"这句话的理解就很容易了。
课文讲完后，我认为还有两点做的不好：
一、没有学会等待
"对钓鱼这件事的理解"这个环节主要让学生理解"鲈鱼"这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难的做出了决定。我只顾自己教学进度，没有等学生细思量，就进行了下一环节的教学。学生不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了，忽视了学生的参与。
二、前后衔接不够恰当
还是上边所谈的环节，如果我能及时总结引导出这个"诱惑"，让学生知道在这个时候"鲈鱼"就是一种诱惑，理解这个词的意思之后，问学生："假如父亲没管他，这次作者受不了诱惑会怎么做?""这样做之后，他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗?"这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。还可以引用我们民间的一句话"小时偷针长大偷金。"来让学生理解。
——五年级学生读《钓鱼的启示》有感(精选五篇)
我们学了《钓鱼的启示》这一课。学完了，我有很多想法和感触。
社会了各个角落都有一些规则，但这些规则有人会遵守有的没人遵守。一大部分人都是跟别人学，没人看见的情况下不遵守。正是这种消极的心态使一个人失去了良好的修养。
在有人管理的情况下遵守，这大家都能。但如果在没人的情况下也照样遵守的话，这才叫真正的遵守规则！自觉才有人相信你，自觉才有人夸奖你。
记得有一次，一个姐姐和我一起坐车，我从前门买了票，可这个姐姐没买，司机也不知道，她就不想买了。我问她为什么，她回答说：”反正没有人看见，我看见那个人也没有买嘛。“我又劝了劝，她终于买了票。最后她说：”现在自觉的人越来越少，像你们这种热心买票的人还真不多了，我以后要跟你们学*！“
我现在虽然嘴上说着，但有些实际行动好象也没有做出来，我想以后做事时仔细留心一下，处处自觉，遵守规则，不给别人添麻烦。做一名真正自觉的人。
看了这篇课文后，我的心久久不能*静下来．是啊，与课文的作者相比，我们有些地方做得很不对，因为生活中有很多人不遵守规定．在汽车上，我们不难看到这样的现象：有的人往老、弱、病、残、孕专座上一坐，让本应坐在这里的人站了好几站。我真想走过去问他们：“你们是老人、弱者、病人、残疾人还是孕妇？”有的人买东西时，使劲往前挤却不排队，他全然不知有的人因为他们的拥挤而倒在地上……这是为什么呢？为什么会有这种不良的现象在我们身边出现、发生呢？是因为谁都不忍心将利益这条“大鲈鱼”放回“湖”中。抢座位的人不就是为了坐上座位舒服点吗？不排队的人不就是为了先买到东西吗？只要人们能够克制住心中的欲望，就不会再有这种不良现象发生了．古今多少人，不都是被诱惑人的“大鲈鱼”——利益害得身败名裂、倾家荡产、妻离子散吗？
所以，我们要学会拒绝诱惑，要遵守规定、明辨是非，不能贪图一时的诱惑，不能贪图一时的利益，干了亏心事．我相信，大家如果能在诱惑、利益面前说“不！”诱惑就无法攻克你的心灵城堡，自然就逃之夭夭了!
这几天，我们学*了《钓鱼的启示》，这篇课文让作者受益终生，也使我过目难忘。
课文讲了一件这样的事：在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，作者和父亲一起去钓鱼，作者钓到一条又大又美的大鲈鱼，但是离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时，父亲执意要把大鲈鱼放回湖中，在父亲坚持下，“我”还依依不舍的把大鲈鱼放回湖中。
还记得那一次，我准备了足够的钱去买东西，但是我去哪却忘带钱了，那时，我很生气，踢了一下旁边的树叶，发现了10块钱，那时，我心想：一定清洁员落下的，如果我拿着这10块钱，就能买我想要的那些东西了。但是，清洁员工作很不容易，就为了这10块钱，而没有了道德，清洁员一定不知道，我就急匆匆的赶往那个清洁员的的地方，几乎把买东西抛到了九霄云外去了，把那10块钱还给了那个清洁员。
回想起文中父亲教育作者的一句话：到的只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。让我感受到道德的培养要从小事做起，要遵守规则，有自觉性。
今天，学*了《钓鱼的启示》这篇文章，深深地被文中的父亲而感动。
文中写作者十一岁去小岛上钓鱼，竟钓到一条大鲈鱼，可是，离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲让我把鱼放了，我见父亲态度坚决，就把鱼放回湖里。
文中父亲在又肥又大的鲈鱼面前选择了诚信，而生活中却有一些人为了一点好处而放弃了诚信，为了自己的利益，而放弃了尊严。比如，学校考试，老师多给了分数，是说还是不说？买东西时多找了几块钱，是归还还是不归还？在生活中，在诱惑面前，该如何选择？
我又想到一件事，一天，我和妈妈去买衣服，在一个柜台前，我发现一个一元硬币放在一个按钮上。便问服务员为什么？她告诉我，一些人常常贪图小便宜，干些偷鸡摸狗的勾当，连一些鸡毛蒜皮的小东西也不放过，他们就把闹铃打开，把一元硬币放在闹铃上，一动铃就响。我听后，很感慨，那些经不住诱惑的人很可能犯罪，走入歧途，而选择诚信的人就会成功。
如果世界上人人诚实，就能得到人与人之间的信任和被信任的喜悦。
今天，我读了一篇课文——《钓鱼的启示》，讲的是“我”和“父亲”去钓鱼，刚放下鱼钩没多久，就钓到一条非常大的鱼。因为还没到捕鱼时间，但只差两个小时了，“父亲”却要把鱼放回去。我从中体会到了做人要诚实，讲信用，遵守规则，不要贪小便宜，会因小失大的。
现在的人许多是不守规则的，今天下午回来的路上就发生了这种事。有许多车停在路边，车挡住我的去路，我只能从车边绕过去。国家要求市区内只能开到40千米/时的速度，但马路上的车却开到六七十千米/时的速度冲过来，幸好我已经绕过去了，才有惊无险。还有一次，我在走上坡路时，有个人逆行，又没刹车就撞过来，正好撞到我的单车上，还骂我说:“你怎么不长眼啊！”但明明他逆行呀。
我认为这样做是不对的，许多地方有人被车弄伤，都是因为他们不遵守规则，假如说大家都这样，那就会关系到许多生命的安全。我希望警察能采取一些方法来阻止这些人，不让社会再这样下去了。
——钓鱼500字_五年级作文_小学作文（精选5篇）
今天，我们要到奶奶家去过中秋节和国庆节。奶奶家在慈溪的一个小村庄里，那里风景优美，有山、有水、还有小河。老爸特别喜欢去小河里钓鱼，一说起钓鱼，老爸的话匣子就打开了。
钓鱼需要许多渔具，我们没有渔具怎么办呢?老爸带着我来到了镇上的一家渔具店里采购钓鱼有的物品。当我们走进渔具店，老爸立刻被琳瑯满目的渔具吸引住了，爸爸一会儿拿起这样东西看看，一会儿拿起那样东西瞧瞧，不一会儿他的手里就出现了一大堆渔具。爸爸还让我也选一根鱼杆，一包鱼线和一袋鱼食。我选好了，拿给爸爸看，爸爸说我选的渔具都很好，我心里乐开了花，想：看来我还是挺有眼光的嘛!买好渔具，我们直奔一条小河，爸爸装好鱼线，钩好鱼食，便拿起鱼杆开始静静地等鱼儿上钩。爸爸告诉我，等鱼线上的第一颗珠子浮起来了，那说明有鱼在吃鱼食了，这时候，就应该用力拉一把鱼杆，鱼就上钩了。说完，爸爸便开始专心致志地钓起鱼来，我也目不转睛地注视着水面，生怕错过任何一个机会，这时，我看浮飘动了一下，连忙叫了声“爸爸”，可爸爸却摇了摇头，说：“鱼飘动了一下说明鱼还没有吃到鱼食，只是碰了一下，我们再等等，要等第一颗浮飘浮上来。”话还没说完，我眼前就出现了一条大鱼，原来，刚才第一颗浮子浮起来了，所以爸爸还没说完就去拉鱼杆了。就这样，我们钓到了许多鱼。
回到家，妈妈和奶奶立刻把鱼杀了，炖了一碗鱼汤，哇!好鲜啊!我连忙拿起筷子夹了一块鱼肉津津不味地吃了起来。
下一次，我和爸爸一定还要钓好多好多的鱼，钓鱼真是一件有趣的事。
上星期六，我和爸爸去黄云水库钓鱼。
我们很快就到达目了的地——黄云水库。我激动地跑到河边，拿出放在桶里的鱼饵，再拿出鱼竿上的鱼钩。我仔细看着放在盒子的鱼饵，它们就像一颗颗小弹珠，我小心翼翼地选了一颗钩在鱼钩上。
我把鱼线用力地抛了出去，又用支撑杆，支撑着鱼竿。我想着我钓的鱼会有多大呢？这时，我看见爸爸已经钓到了一条鱼，我跑过去问爸爸：“爸爸，你是怎么钓到鱼的？”爸爸说：“钓鱼是需要耐心的。”我又回到了我的鱼杆前目不转睛地看着我的鱼竿。突然，我的鱼竿在剧烈地抖动，我的心也激动地跳起来，我把线一收一放，鱼在钩子上激烈地挣扎，我想：这条鱼一定是我钓的。
我努力地把鱼线收回来。呀！我真的把鱼钓上来了！我看它一身的泥巴，不停地挣扎，我就把它放在水里洗了洗，可惜让他跑了。我失望地把鱼竿放在支撑杆上，在我垂头丧气地时候，又一条鱼上钩了！我马上拿起鱼杆，认真地盯着这条鱼，我用手飞快地转动着钓鱼竿的线圈，费了千辛万苦终于把鱼钓了上来，“哈哈！这次我可不会再让你跑了的！”
我一蹦一跳地走回爸爸的身边。我把鱼放回了桶里，这条鱼有一尺来长，它的颜色是银灰色的，在阳光下下，它的鱼鳞发出五颜六色的光芒。爸爸看我钓了这么大的一条鱼，不停地赞扬我：“儿子你真棒！”我心里美滋滋的。
很快，我们父子俩带着鱼开开心心地回家了。
又是一个晴朗一天，小姨夫说下午带我去河边钓鱼，我一听高兴级了，我还不会钓鱼呢，小姨夫说他可以教我，这下我不用傻坐在旁边看着了。
我好不容易总算盼到了下午，总算可以去钓鱼了。我和小姨父一同来到了河边。刚拿出小板凳准备坐下，我就看到河面上有鱼儿吐出的泡泡冒出。我随手拿了一块小石头扔到了河里，小姨父看了急忙对我说：“不能扔石头，你扔石头的`话，会把鱼儿吓跑了。”"哦，我知道了。”我回答道。
小姨父告诉我鱼儿喜欢吃蚯蚓，而且是红蚯蚓，正好姨父也买了，我就不用去挖了。姨父说把蚯蚓挂在鱼钩上，往河里一扔就好了，然后就要静静等待就可以了。也不难嘛，我心想到。我照着姨父的方法挂上蚯蚓往河里一扔，也不难呀，我静静的等了一会儿，咦，怎么没有鱼上钩呢？我把鱼钩拉上来一看，怎么鱼没上钩，蚯蚓到先不见了。我又来了一遍，也！怎么蚯蚓又不见了。我再一次甩竿，鱼钩怎么挂到树上去了？怎么连鱼竿都欺负我啊！我看看姨父的桶，已经有很多鱼了。我就不信我钓不到鱼！我又来了一遍，这次我目不转睛的紧盯着鱼漂，雨漂动了，我把鱼竿一提，耶！我终于钓到鱼了！我又掉了一次又钓到了，我调到了好多鱼，一点也不比姨父调到的少。
今天我不仅钓到了鱼，我还学回了钓鱼。晚上吃着我钓到的鱼，心里可开心了，必竟这是我的劳动成果呀！
今天我和爸爸早早的起床，吃了早饭我和爸爸就去钓鱼了。
我拿着自己的鱼竿，爸爸也拿着自己的鱼竿，还拿这一个水桶。我和爸爸做到河边了，我在河边的东头，爸爸在西头。我们就开始钓鱼了。我先把鱼钩上放上鱼食固定好，抛出鱼竿，心想今天我一定能钓上一条大鱼。我一边高兴一边钓着鱼。这时太阳升起来了，正好照着我，我一看太阳照着我，我就去阴暗的地方去钓鱼。这时爸爸说：“你不要乱走。”这是我一边生气一边钓着鱼。大约过了十分钟我一条鱼也没有钓上来。但是爸爸钓上来一条了。我又心想一定是因为这里没大有鱼，所以我就去别的地方去钓鱼了。就这样我连续去了好几个地方也没有钓上鱼来。所以我又到那里去钓鱼了。突然知了响了，我又去捉知了。过了大约半个小时，我回来后去找爸爸，竟然看见爸爸的水桶里有好多鱼，种类也很多，我不禁羡慕起来。爸爸似乎知道我在想什么，语重心长的对我说：“钓鱼需要耐心，不是一时的兴趣，如果你刚才坚持下来，一定也有这样的成果的。”我听了羞愧的低下头，然后又回到了我放鱼竿的地方，开始吊起鱼来。一分钟过去了，十分钟过去了，半个小时过去了……我桶里的鱼渐渐多了起来，我也终于明白只有坚持才会成功的道理。
这次钓鱼我很开心，也收获了很多。
这是一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈计划着带我们去绿树成荫的罗浮山。
我们行驶在弯弯曲曲的山路上，一路上，我和妹妹和姐姐伴随着欢乐的歌儿哼唱着。不知不觉，我和妹妹们睡着了，一觉醒来，就到达了目的地。我像是能感受到周围的环境一般，兴奋地睁开了眼睛。妹妹飞快地跑下了车，打探周围的环境，随后换上了游衣。
我和姐姐淡定地走下了车。我悄悄地走到一位钓鱼的叔叔旁边，仔细地观察。放眼望去，这个有着三十多公里，碧绿澄澈的湖，里头生活着不计其数的鱼。我作为一个新手，小心翼翼地提起鱼竿。模仿着那位叔叔，把玉米粒挂在鱼钩上。
对于没有耐心的我，钓鱼是一个具有挑战性的项目。我坐在一个小板凳上，静静地候着。
一分钟……两分钟……时间慢慢地从我眼底溜走。我的大脑告诉我已经等不及了，身子开始不由得晃动起来。
“钓鱼就是练的耐性，修身养性，陶冶情操。”爸爸看着我微笑着，“还可以通过这个项目，不断提升自我，让自己更优秀。”
正在我想收杆换饵的时候，鱼竿突然抖了两抖。“鱼上钩啦！”我欣喜地拉起鱼竿，这是我钓到的第一条鱼！
妹妹从泳池跑了回来，好像游泳游累了，我得意地向妹妹炫耀我钓到的第一条鱼，妹妹向我露出了开心的笑容。然后，我坐回小板凳上，照着第一次枯燥乏味的钓鱼方法，在两天内收获了十六条鱼。这时我的心中不由得起了点小骄傲。
第二天早晨，我们恋恋不舍地离开了罗浮山。回头望望望望钓鱼的地方，想想爸爸的话，心里又荡漾起一阵快乐。
——钓鱼的启示作文500字_五年级作文合集5篇
《钓鱼的启示》主要写作者在鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，与父亲在湖边钓鱼。一条大鱼上钩了，他们父子都非常高兴，但父亲却让他把它放回湖里去。当知道自己祈求无果时，作者只好沮丧地放掉了大鲈鱼。
其实，当时周围没有一人，他们父子完全可以把大鲈鱼“吞”掉。在道德与诱惑两者之间，他们毅然选择了道德……他，一个普通人选择了道德，我们同样是普通人，但我在两者之间却做出了错误的判断。现在想起来，追悔莫及……
三年前的一个傍晚，妈妈让我去超市买鸡蛋。可电视里正在播放我最爱看的动画片呢!我直奔超市，匆匆忙忙装了几个鸡蛋，三步并作两步跑向收银台。看到前边的“人龙”，我叹道：完了，我的动画片呀!过了好长时间才轮到我，收银员边帮我打包好，边找给我零钱。我站在那儿数了数，却意外地发现在众多一块钱中夹着一张十元大钞。我惊出一身冷汗，要?还是不要?要是…… “小朋友，够不够数?”“够……当然够……”我惊慌失措地跑了出去。这么一个大超市，不会在乎这10元钱吧?
过了两天，妈妈发现了那十元钱，问我为什么买了东西钱反而多了。我只好实话实说。妈妈一皱眉头，语重心长地对我说：“以后可不能这么做了，要知道，十元虽不是大数目，但是一个人的道德却是无价的。”听了妈妈的话，我惭愧的低下了头。
早在几十年前，英国作家韩素音曾说过：“现在全世界最大的毛病是什么?是没有道德。”虽然现在与那个年代不一样了，道德的规范会有所不同，但有一点是不会变的，那就是强调个人的利益而损害别人的利益是不道德的。
直到今天，我知道了，十元是小钱，但它却可以考验一个人的道德。任何事物与人格相比，都不算什么。丢了任何东西也不能丢了人格。
在暑假里，我经历了许许多多的事情，有高兴的、伤心的、难忘的……其中最令我难忘的一件事是和爸爸妈妈去钓鱼。
星期一的早上，我们一家人吃过早点，爸爸开车拉着我们来到小河边。旁边的景色非常美，有高高的大树挺立在两旁，像威武的士兵在站岗；各色鲜艳的花儿在朝着我们微笑。妈妈去旁边的小山上摘野菜，我和爸爸拿出渔具，开始钓鱼。
钓着钓着，爸爸要我跟他比赛看谁钓的鱼最多。比赛开始了，我和爸爸一动不动地坐在那儿等鱼儿上钩，坐了一会儿，我有点不耐烦了，突然，有一只美丽的蝴蝶从我眼前飞了过去，我放下渔具，跑去捉蝴蝶了，可是我没有捉到它，只好垂头丧气地回来继续钓鱼了。这时，爸爸钓到了一条又大又肥的鱼。钓了一会儿，我又看见一只蜻蜓飞了过去，我放下渔具又去捉蜻蜓了，同样我还是没有捉到蜻蜓。回来的时候，我看到爸爸又钓到了一条大鱼，我有点不服气，就问爸爸：“爸爸，为什么你钓到了两条大鱼，而我却一条都没有钓到？”爸爸亲切地说：“无论做什么事，都要专心，有耐心，你一会儿去捉蝴蝶，一会儿去捉蜻蜓，这样三心二意的，怎么能钓到鱼呢？”我听了爸爸的话，明白自己错了，就坐下来一心一意地钓鱼，不一会儿，果然钓到了一条大鱼。
我们的比赛结束了，虽然我输了，可是这次钓鱼比赛却让我知道了一些我以前不知道的道理，我还是很高兴。妈妈从山上下来，摘了许多野菜，我们怀着喜悦的心情回家了。
回到家，爸爸妈妈开始煮鱼，过了一会儿，一桌丰富的晚餐摆在我的面前。吃着鲜美的鱼肉，我还在回味今天学会的道理：无论做什么事，都要专心，有耐心！不能三心二意。
在我的人生里，有许多名言伴随着我，但这句名令我难以忘怀，记忆犹新。这句名言就是“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”
记得那一次，我和妈妈去钓鱼。我们坐上车，不一会儿，就到了湖边。我看看周围，湖面像洒上了一颗颗蓝宝一样，熠熠生辉。草地犹如翡翠一样绿油油，显得生机勃勃。白云看起来像棉花糖一样。看着看着，只见妈妈早已把鱼饵挂好了，把鱼杆递给我了。我坐在小椅子上，把鱼杆抛入湖中，开始钓鱼了。我目不转睛地盯着湖面，过了十分钟、二十分钟……三十分钟，可是一无所获。我终于坚持不住，胳膊酸了，又热又累，而太阳像个大火球一样炙烤着我。小草也耷拉着脑袋，就连小鸟都不放声歌唱了。我又硬着头皮坚持了五分钟，可依然没钓到。我火冒三丈地说：“妈妈，我不钓鱼了。晒了半天，一条鱼也没有钓到，真是徒劳无功。”妈妈却微笑着对我说：“你难道没听说过滴水能把石穿透，万事功到自然成吗？”钓鱼锻炼的就是耐心与毅力的，不能半途而废呀！”
听了妈妈的话，我的心里有一些惭愧，于是我站起身，活动一下身体，又重新开始钓鱼。我静静地坐在那里，一刻不停地盯着湖面。不知过了多久，我的竿突然动了一下，我连忙提杆收线，一条鲫鱼就上钩了。我高兴地大喊：“我终于钓到鱼了。”此时，已经是下午了，一阵风拂过，真凉快呀！大树也昂首挺胸，这一切多么美好呀！
这次难忘的经历，令我受益匪浅。“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”这句名言牢牢地记在我的心中，伴随我成长。
在我家的写字台上，有一张纸，纸上写着：“有志者，事竟成”。这句话的意思是：当你做一件事，只要认真做，这件事情就会成功。而这句话，我通过了一件事，懂得了更深的体会。
那一天，我和我爷爷一起去钓鱼。只见爷爷熟练地上起鱼饵，我也学着爷爷的样子，上起鱼饵。我把线甩到河里，耐心的等待起来，可是，爷爷一会儿就是一条。而我篓子里一条也没有。于是，我开始认为钓鱼是一件枯燥无味的事，我就去玩手机。觉得手机没什么好玩的，很无聊，便哭了起来。爷爷走了过来，说：“怎么了？”我说：“为什么您钓了这么多！”爷爷说：“钓鱼就是要有恒心和耐心，你看看你，你刚才在干什么。”我不好意思地低下头，说：“爷爷，对不起。我已经知道错了，请您原谅我。”爷爷说：“没事了。”我点了点头，又开始钓鱼了。
在爷爷的指导下，我一下子收线，一下子上鱼饵，钓了一条又一条的鱼，我十分得意，也有着很大的成就感。
这件事虽然过去了很久，但在我的脑海里仍然记忆犹新。
是啊，古话说得好：“有志者，事竟成。”很多事情都是这样，我从这些事情里得到了一个道理：“有志者，事竟成。你只要肯努力、认真，还要有耐心、恒心，那么这件事不管是大是小，只要这样做，事情成功的几率是会非常大的。”
在厚厚的语文书中我最喜欢的是《钓鱼的启示》这篇课文。文中叙述作者小时侯和父亲一起去钓鱼时经历的事告诉我们：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
我感悟到一个人要有道德，无论有多么诱人的东西都不能无故占有别人的东西。
记得有一次，我看见黄宇翔有一个飞速陀螺，我就和他商量：:“可不可以借给我玩三天？”他很爽快的答应了。我特别高兴，那三天我天天玩，很快三天就过去了，到了归还陀螺的时间了，我在心里偷偷的想：兴许他不记得我是不是就可以不还给他，这陀螺就是我的了?了。就这样五天过去了天，黄宇翔没来问我还陀螺，我暗暗高兴。那天我正在玩那个陀螺的时候妈妈看见了就问我：“这个陀螺哪来的？”“我……我……自己的”，我硬着头皮说。妈妈生气地说："你没说实话，这陀螺不是你的吧？"“不是我的"我小声地回答，妈妈问“是谁的?""黄宇翔的”妈妈语重心长地说：“不是你的东西，不能占为己有这是不好的行为，如果你一直这样长大，以后就会变成小偷。你喜欢妈妈给你买。我们不能为了自己的贪念而去占有不属于自己的东西，明天记得还给黄宇翔”。听了妈妈的话我羞愧的低下了头。
无论多么诱人的东西，我们都要坚守自己的道德底线，只有这样我们都会变成有道德的人，世间也会更加美好。
