素胚刻画出青花瓷笔锋浓转淡，瓶身刻画的牧丹一如你初妆
青花瓷。
伴着婉转的中国风元素曲调，你慢慢地摆脱尘封的历史时间，再次呈现沉定了上千年的美丽。
手指尖轻轻地划过桌子的青花瓷，那釉色却如丝如雨般流到我的心里。素白玉石胚素面素淡，天然去雕饰，清水出芙蓉。侧锋刻画的玄青绿色牧丹如回首一顾的莹莹笑意，婉转漂亮如含苞未放的花蕾。人间四月笼烟雨，江南清明节多惆怅。袅袅烟，蒙蒙雨，若隐若现而含蓄的美，万里江风，微微醉人面，这美伴随着江风飘去，去来到那我不上的地区。细雨飘霏轻风摇。究竟是谁在窑烧边经千年的等待？
悠悠魂游，转动这青瓷，背面居然一幅复古风格传统的仕女图。纯天然壮丽，楚楚动人，在轻风中婀娜摇荡。忽略的瓶底原来临摹的古隶书，如异想天开透着神俊和洒脱。青色的刻花掩映着青色的苍穹，骤雨潇潇。曾一度沉溺于你素雅的颜色，白色的底使勾勒的青花更显光亮，而湛蓝的青花又让单纯性的背景色不显孤独。沒有色彩缤纷的喧嚣，仅仅清静的青花使人宁静致远；沒有有棱有角的端庄，仅仅清爽轻松的洒脱使人心绪飞舞。
青花瓷，在岁月中，踏遍南朝的诗风词韵，在尘事里，携来元明的积累雅致，随着着一曲动听的古调，在瓶底上下笔的，款款深情中，带着天青色的细雨，打湿记忆能力的树轮，用青花瓷的色彩，造成七彩的爱意，沿着江南地区的神韵，伴着如诗的月光，在单色的试管婴儿胚胎刻着一段缠绵悱恻的思绪。在犹如泼墨山水画的绿水青山里，在侬情的今生前世里，在似梦尘烟的风景中，听青花瓷吟诵，那江南地区时庭院记忆能力的较淡。但你的绝代风姿，早就将我的眼光深深锁住，要我伴随着你雅致的风韵，情不自禁地浸在这里热血传奇的青花瓷中，看着你自顾自美丽。
天青色等细雨，而我在等你，月光被打捞起，晕开了結果，如复古传奇的青瓷满不在乎漂亮，你眼带笑靥
听隔壁邻居说，青花瓷被人们称为“人间瑰宝。”以“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”来形容。我爸爸听了后，疑惑不解，是不是真的呢？就买了个青花瓷茶壶证实了人们的‘谣言’，让我们大吃一惊，果然是真的。
瞧！这个青花瓷茶壶。茶壶的茶柄像耳朵，像是用藤条一圈又一圈卷起来的一样。茶壶的茶嘴是雪白色的，白得透亮，白得像一块玉似的。在‘茶壶妈妈’的旁边有四个‘茶壶宝宝’显得古色古香。茶壶的主颜色是白色的，白色上面布满了许多蓝色小花，布满了许多花纹，精致极了，有鸟、木、花、草等等，看！那蓝色的小花一朵一朵的，数也数不清。花儿有五片叶子，叶子中央有一颗深蓝色的花蕊，整体看起来栩栩如生的。咦？“怎么茶壶盖上有个小洞呢？难道是一件不好的产品吗？还是……”我带着这个问题去问了爸爸，爸爸告诉我，如果没有小孔，倒茶时，茶壶里的液体减少，空气体积增大，导致壶里空气压强变小，有了小孔后就可以使外界空气进入流出的液体体积。我终于明白了，原来一个小小的洞，竟有如此大作用。
每天放学回家，情不自禁做得第一件事就是喝茶，爸爸把泡好的茶给了我，一阵阵幽香向我鼻子扑来，一下子，一口茶，我在学校那生气的心情，现在心情舒畅了，连*时不喜欢喝茶的我，现在也喜欢上了品茶、喝茶，这也是因为被青花瓷中的一朵朵小花，一棵棵小草，一只只小鸟被吸引了，喝下去，就像喝花茶似的，那样香甜，那样可口，渐渐地喜欢上了‘青花瓷’，喜欢上了这神奇的‘花茶’。
“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”再瞧瞧那‘青花瓷茶壶’古色古香，含着音韵，色彩淡雅，稀薄发亮。这就是我家的‘青花瓷茶壶’精致又优雅。
受爸爸的熏陶，我从小就钟爱各种别具一格的艺术品。一件精致的象牙雕、一串别致的风铃都是我的最爱。可是我最爱的宝贝却还是那一件普普通通的青花瓷瓶。
先说说这青花瓷瓶的来历吧——爸爸和我去远足时，在一家陈设饰物的店里，我和爸爸同时一眼看中了这个青花瓷瓶，不由分说将它带回了家。
眼前的这个花瓶大概五英尺长吧，瓶口呈弯曲的流线型，瓶身光滑细腻，如一块无暇的玉，看不出一丝瑕疵。瓶上还有一幅栩栩如生的画作：各种式样的花纹交织缠绕着，构成了那迷幻的背景。几片绿油油的荷叶徐徐摇曳，一朵荷花盛开着，娇嫩欲滴，几片洁白如玉的花瓣优雅地舒展着，花瓣尖上渲染着淡淡的粉红，就好似那妙龄少女脸上涂抹的胭脂。
荷花前，有一位楚楚动人的女子：黑瀑布一般的秀发垂落在婀娜的腰间，发上插着几支金光闪闪的珠钗，就像几支金色蝴蝶停落在她的头上起舞；高挑的柳叶眉微微蹙起，有神、温柔的眼睛，小巧挺拔的鼻梁，薄薄的嘴唇如两片玉兰花瓣。
女子一袭水蓝色的长裙，裙裾散开来，像海边的朵朵浪花。白嫩的双手轻按在胸口，显出难以忍受的痛苦。尽管女子满面愁容，却还是难以掩盖那倾国倾城的面貌和清新脱俗的气质。
我深深地凝望着眼前的女子，和她温柔又充满忧愁的深幽的双眸相对，我仿佛进入一个古色古香的世界……那里，没有汽笛的喧嚣，有的只是遍地的盛放的野花和那留恋其间的一群群蝴蝶，那一潭谭清澈见底的池水中，美丽的荷花仙子正微微含笑呢！藤蔓爬上了小小的凉亭，亭子里正站着一个优雅的背影，那轻浮的“水袖”，拖地的裙摆，柔柔的秀发、幽明的眼眸……啊，是她，绝代佳人——林黛玉，美丽而又哀怨的女子，我找到了她，我飞奔过去……
这个普通的青花瓷瓶跨越时空来到了我的身边，这何尝不是一种缘分呢？每次望着这个墨蓝色的花瓶，总会有一种别样的感受荡漾在我心间，或许，冥冥之中，我和艺术、和这个青花瓷瓶真的有不可斩断的情缘吧。
执一盏茶，细品，面对着素白玉胚的青花瓷，我的思绪开始瓢远。
素白玉胚如你素面无华，天然去雕饰，清水出芙蓉。侧锋勾勒的玄青色牡丹如你回眸一顾的盈盈笑靥，含蓄美丽如含苞未放的花蕾。
瓶身着色，一如你初装。淡雅氤氲之气如云雾缭绕，冉冉升起回旋的檀香勾起我无限遐想。窗外，有我沉默而迷离的眼神，窗内，思虑这纯情而懵懂的女子。玄青色的发丝拉紧我的思念相连，玄青色的衣衫将勾勒出的韵味私藏。
人间四月笼烟雨，江南清明多惆怅。袅袅烟，蒙蒙雨，朦胧而婉约的美，千里江风，丝丝醉人面，这美随着江风飘去，去到了那我去不了的地方。
细雨飘霏清风摇。是谁在窑烧边经千年的等待？你的裙袂依稀飘扬，那微抬的纤长玉手似是想要扣响同样绝世的青花素瓷。你如远山的眉黛不染一丝尘埃，又如弦月一弯独对幽静神秘的月宫玉蟾。青山碧，暮色合。玄青色的牡丹淡雅而透露着盈盈清水，如隔岸的守望，那随风幻化的玉蝶历万千阻隔情依旧，依然相逢无尽期。
幽幽魂归，翻转这青花瓷，背面竟是一幅古典传统的侍女图。天然瑰丽，楚楚动人，在微风中婀娜摇曳。易被
忽视的瓶底原有临摹的古隶书，如天马行空透着神俊和飘逸。那似曾相识的落款让我想起那江南雨巷中的邂逅。同样是玄青色的油纸伞微微遮掩着你的面靥，透过柔润的雨丝，我见到了你娇美恬静的笑靥，我将欣喜掩藏于心底。
青色的刻花掩映着青色的天空，骤雨潇潇，我独倚江南小楼，举杯对这青蒙天空孤酌小饮，千帆过尽，江水悠悠。心中的孤独和惆怅化作一杯淡酒，两行清泪。举头问青天：当我再次路过那江南小镇的时候，还会遇见你吗？
一支笔，两杯酒，三行诗，千滴泪，万种柔情。素玉胚，青花瓷，盈水浅，舞正酣，裙阙飞扬。
勾勒，仍在勾勒。素胚之上，笔走游神。青花，仍是青花。或深或浅，或浓或淡。爱与愁在转换的笔峰间衍来，在敛眉含泪的青花间轻逸。
瓶身，绽开的牡丹如初妆的你。闺阁内，檀香冉冉，搭乘着你的心事，已然来到窗外。遥遥漫漫凄凄婉婉寥寥……提笔，搁笔宣纸上，半段墨香，你的心事，我已了然。
回首，又见素胚。釉色，渲染，艳妆的仕女，艳红的牡丹。
你笑了，嫣然，莞尔，含苞的牡丹，待放你的妙美……馨香一缕，你的妙美轻逸。伸手，已然遥遥。
天色渐青，雾锁的江南等待着一场烟雨。举杯，隔江而望，炊烟袅袅，伊人可在水一方？憔悴。回眸，宣纸依旧，素胚依旧。
提笔，书一行汉隶，前朝的飘逸依然；搁笔，把酒坐长叹，半段墨香依然。宣纸之上，留下的空白，只当为你伏笔。
烟雨未至，伊人未归，夜幕却已悄悄滑落。江面的月色，闪烁着你我的结局。我打捞时，又见你爱笑的眼睛。
回身，端起你走时留下的瓷碗。你嘱我在碗底白描上锦鲤。如今，色白花青，锦鲤跃然。我落款之际，却不知你身在何处？
婉婉的心事，如同旧窑里埋藏着的千年的秘密，又如纺织爱与愁的绣花针落地。
时光流转，漫溯江南小镇，那间曾经属于你我的小屋，已在草木中沉睡。门上的铜环已然绿绣斑驳。柴门上，年轻时叩下的痕迹依然。我不敢，不敢抓起铜环，因为我怕，我怕，叩不醒这间小屋，叩不醒曾经的你。
我鼓足了勇气，推开了那扇柴木，雨声？对，是雨声，回眸，窗外淅沥而下的细雨轻抚着芭蕉。隐隐约约，仿佛在轻唤遥远的你。
门环惹了铜绿，芭蕉惹了骤雨，而你，又为何离去，难道这江南小镇惹了你？长长的青石板铺满曾经的欢乐与轻愁，小镇的我来又了又走了。
山水相连，江南水乡，仿佛是幅水墨画，而你却在墨色深处隐去。泼墨，长歌，我渐行渐远，岁月渐渐模糊。遗忘了绮梦，你的红颜是否淡去？
烟雨未至，伊人未归，我痴痴等待，痴痴为你！
——青花瓷作文 (菁华9篇)
相思
夜未央，帘卷西风。
男子凝神细看眼前的一件青花瓷器—素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡。眼含柔情，修长的手指轻抚冰凉的瓶身，江南女子清丽脱俗的妆容仿佛就在眼前，男子的嘴角勾起了一抹好看的弧度。
檀香幽幽吐出几缕白气，哀叹着男子的相思之苦。
优雅起身，铺纸，蘸色，一位女子跃然纸上，一神一韵，已私藏于男子心中。画中，女子嫣然的一笑如含苞待放，她的美似乎随着墨色一缕缕飘散，去到男子去不到的地方。
伫足遥望远方。
天青色等烟雨，你在等我吗?
执起花瓶，男子在瓶底书刻飘逸的书。
就当我为遇见你伏笔吧!男子眼含笑意。
回忆
男子和衣躺下，浑然不知外面湖中的月色被打捞起，云开了，结局已定了。
帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你。你脱俗的容颜如仙女下凡，如传世的青花瓷自顾自美丽。在泼墨的山水画里，你从墨色深处被隐去。
男子悠悠醒来，方知是梦。
追梦
色白花青的锦鲤跃然于碗底，一件瓷器诞生于男子手下。
临摹微软雅黑落款时，男子心中却惦记着一个人。
炊烟袅袅升起，我俩隔江千万里。
不能再等了，这份感情是时候有个结果了。
男子起身，眉宇间透露出坚定的态度。
执起花瓶，男子在瓶底书刻飘逸的书。
就当我为遇见你伏笔吧!男子眼含笑意。
一个月后，江南的小镇上。
男子与女子对视一笑，一如当初。
一件素胚勾勒出青花笔锋的青花瓷，引起了我那极细腻犹如落地的往事回忆。
那个，月色被打捞起，晕开了结局的夜晚，我路过江南小镇遇到了公主。就在我们微笑相拥时，一位号称千王之王的黑老大来了，把你劫走。“黑老大”走时留下一句话：把失传已久的《挖鼻史》(作者：呆子)三日之后交出来，拿书换人。这本司马小千的名著我当然不能交给他，不光不给他，我还准备刺杀他。三天后，我来到了这个犹如墨水画的江南小镇，黑老大已经在那儿等待了，我说：“书，我是不会给你的，受死吧。”我就是传说中的王子，其实我姓王名子。我一直不明白，那个姓公名主的女孩长得圆圆的壮壮的，为什么居然还被绑架了!黑老大既然是老大，自然有一群手下，我们大战一场。这个团伙大概很久没打过架，咿咿呀呀讲究招式，光是好看，所以被我打倒了几个。黑老大却一把剑刺进了公主的胸口，然后把尸体带着闪人了。我看到公主眼中的笑意，仿佛在用眼神告诉我你走吧，我只是一个叫公主的女孩而不是真正的公主，我只是一个*凡的女孩，不值得你做这么多。
多少年了，我还在找公主，人们说她早就不在了，可我总会笑笑，然后去下一个城市。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
窗外，雨一直不厌其烦地下着，淅淅沥沥，天色暗得让人感觉压抑。索性拉上窗帘，不去理它。打开一盏台灯，遂翻开泛黄的扉页。忽然，一阵琴声缓缓入耳，竟是我最喜欢的《青花瓷》。脑海中不禁浮现了当年那个画面。
那是几年前了，正值暑假，我们古筝学校的同学每天都在为“哈夏”音乐会紧锣密鼓地排练。演奏的曲目正是古筝版的《青花瓷》。演出的那段时间，每场都会吸引很多人前来观看。
上台前，我总喜欢抬头望着墨蓝色的天空，高远而幽深。青花瓷的前奏，也就在这时慢慢的飘入耳中，带来一阵自然的清香，夹杂着些许的紧张和些许的自豪。曲入高潮，悠扬的音乐在我们眼前勾勒出了淡雅的青花瓷，洁白无瑕的底色，衬托着婉转多姿的线条，一抹忧伤，一抹惘怅。我们抬起头，扬起手臂，让清凉的晚风拂过我们化着青蓝色淡妆的脸庞，站起身，慢慢地舒展着，舞动着，像一群翩翩飞舞的蝴蝶。到了尾声，音乐声，渐渐的淡了，轻了，我们站起身，双手垂于腹前，向台下深深的鞠一个躬。转身，走向侧面的台阶，嘴角带着一抹成功的欣喜。
之后的日子，因为学业紧张，我们陆续离开了那个璀璨的舞台，离开了那个美好的画面，渐行渐远。而那片记忆却从未消失过，就像闲置在角落里的一块青花瓷，虽经过了岁月的洗礼，打上了年轮的薄霜，可掸去表面的尘土，依然风韵犹存。
“一支笔，两一杯酒，三行诗，千滴泪，千万种柔情似水，
素玉胚，青花瓷，盈水浅，舞热火朝天，裙裾飞舞。”
我很喜欢青花瓷，纵然一句诗，“出污泥而不染，濯清涟而不妖。”
我很喜欢它，纵然它素雅，别无其他，如此而已。
禅曰：用若隐若现之眼观若隐若现全球，就可以见到很多超过人世间以外的物品。我并不是圣贤，因此没法压抑感住对这素玉白胚的躁动，我第一次体会到沧蓝外国语小学的美。第一次体会到真真正正的美，仅仅一种觉得。
世间四月笼细雨，江南地区清明节多寂寥，萦绕之气，如雾似尘，能够体会到得仅有远去的记忆力与上千年的荒芜。
素玉青花，构出千万种柔情似水，当初的流言蜚语与承诺，现如今的素玉与白胚，真的仅仅南柯一梦？土中的青花瓷，是不是印证了一切？小心地挖到瓷罐，我为你画的牡丹花依然风韵卓雅。而你给我画的仕女图却破碎在灰尘中。
素玉青花勾画出万缕挂念，那佳人，纯天然壮丽，妩媚动人，在风里婀娜多姿摇荡，那微抬的玉指恍若想叩响一样绝代的青花素瓷，叶眉微皱，是在等谁吗？或许仅有那风儿轻轻吹了解。
素玉青花，点出万千世界，那绵延的黛山似是穿上一层纱裙；那轻快的溪流像是天真烂漫的幼齿儿童，不沾世事，纯真得像是花骨朵；那生硬的乱石好似饱经沧桑的老人，看透世事却一尘不染；也有那神密清幽的月宫玉蟾，是否等待仙女的回眸一笑？花朵、草儿，你们说呢？
“素胚刻画出青花笔锋浓转，瓶中勾勒的牡丹花假如你初妆…”耳旁传来了解的歌曲。而那青花呢？或许在哪儿幅山水国画中吧。
我呼唤着你的名字，你比我想像中的还要动人。我来晚了，可你还在等待。
青花瓷一般的素质，瓷器般的雅致。你就这么定定地站在这里，我呆呆地站在那里。始终不敢靠*，怕弄碎了你的精致。你自顾自美丽，我自顾自独赏。素胚描绘出天涯，笔锋浓郁淡雅，盛开一大片一大片墨绿。
天青色是你的衣裙上的芭蕉，熠熠生辉。是你用无尽的等待换来的。天青色，是无法自己出现的。你在耐心的等待一场不知何时会降临的雨，在被雨污染后，乌云消散，迎接那一刹天青。江南朦胧烟雨中，小桥流水人家，被墨迹朦胧的勾勒。空气里充满湿润的水汽，水云萌动之间依稀可见你的身影。雨滴云晕了天空，薄烟晕开了青柳，你晕开了一朵朵花。这是最真诚的美：洗尽铅华，古朴雅典，清新流畅。我们总以为轻易得到的事物，却浸满等待的泪水。
天青色等待烟雨，而我在等你。
在你的身上，到底承载了多少思念？你是如此执着，以至千年的时光也无法改变容颜。
是吴侬软语的姑娘，才挂横溢的少年，漂泊愁思的游子，默默守候的母亲，还是精忠报国的将军？这些曾经鲜活的记忆，全部都化成一笔一笔的勾勒，唱出数不清的无奈和惋叹。这一等，是无望的等，是来生的等，是明知不可的等。你那么恬静，仿佛这些年来是在*常不过的一朵云、一阵风、一缕烟。你依然在等，等最初的感动。我听到有为少年为你歌唱，如风飘雨落、似清波流云的声音，将所有的爱恨都慢慢的洗濯。 我们的青春，也如青花瓷般的无怨的等待。我们与相守的人许天荒地老的誓言，祈求一辈子不分开。我们总可以为这时遇见的人，会与我们携手前行。蓦然回首时，时间会告诉我们：“他们只是青春路上匆匆的过客。”就算不能再相遇，也应该感恩曾经惊鸿一瞥的相遇。那样一份纯洁的感情，都将永远成为一段不会改变的历史，它的存在，亦如青花瓷的美，淡然、质朴、恒久。
我坐在窗前，手捧一杯碧螺春，一缕斜阳从窗外直射在桌前，细细的尘埃弥散在晔晔的晨光里。
我手上的蓝柳杯，白底蓝案，是我最喜欢的英国制造的茶杯。杯子里的碧螺春冒着轻袅的热气。我喜欢苏州太湖洞庭山上出产的碧螺春。太湖水面，水气升腾，滋润着茶树的嫩枝新芽，碧螺春的清香多半与这太湖的气候有关。我抿了一口茶，目光停留在杯子上的青花柳图案。
心悠悠，情恍惚。曾几何时，叩问，天地之间，万物之上，可有精灵？
此时，这个疑惑又涌上脑海。就算有精灵，我这辈子也很难扑捉精灵显现的那一刻。透过窗户环视我的小院，阳光氳氛，草色俱翠。我眼前哪有什么精灵？
桃花落地无声，抬头见蜜蜂，蜜蜂问云彩，何处有精灵？
云彩悄然落下，低头吻茶杯，茶杯问小鸟，你可是精灵？
原来精灵就在眼前。瞧这双双比翼飞的精灵，亦然显现在我的手里！在杯子的外壁上，一对精灵正比翼双飞。
我随着这精灵，思绪翻飞，仿佛回到童年的乡村美景。
我小时候随着父母下放大农村，乡村古朴，过年的时候除了鞭炮满地飞，那就是小孩子身上的蓝底百花图案的新衣裳，散发出来的米浆味道。无论是小时候在乡下穿的蓝底百花的小布褂，还是乡下人头上戴的蓝底百花的头巾，都是在我小小的年纪时所能体会到的美轮美奂。过年了，老乡婆婆亲手为我定制蓝印花布的棉袄，温软的感觉就在这蓝底白花丛中再现。四年后随父母回到城里，我依然喜欢这样的蓝调。同学们说我穿的是土布衫，我却不以为然。后来长个子了，穿不下了，我就把小布袄压箱底，折迭起这美好的回忆……
要说喜欢蓝印花布是由于小时候对新衣过年的期盼。那么，景德镇的青花瓷器，在家中的厨柜里，餐桌上，床头柜上，与我息息相伴十几年，而这些青花瓷，就在不经意间，往我的骨子里悄悄地注下了影子。
在我眼里，青花瓷器，带有白底蓝调的图案，以至于我对蓝底百花，白底蓝调，分不清，爱不舍。直到现在，我也很难忘记这千载传承的，散发着东方文化魅力的蓝调。一杯碧螺春，在这白底蓝调的杯子里，越发清香。
对蓝底百花白底蓝调的喜爱，在冥冥之中，一直没变……
九十年代初留学德国期间，我常在课余时间打工。每每看见德国人午餐吃咖啡色的面包，我的胃就泛酸，我们说它是黑面包。我想这是江南人对粗粮的天生不消化而产生的自然反应。有一天，我轻叩老板莫妮卡办公司的门，问她一点工作上的事。一进门，看见莫妮卡正在用餐。蓝幽净亮的盘中，一块被咬成船型的黑面包，一块黄油，随意地放在一个精致的，蓝底白调的瓷盘上，微妙地呈现出色彩的美感。我眼神一愣，这不是*的青花瓷盘吗？我目不转睛地盯着看了好一会儿。心绪乱了，本来德语就不流利，和老板说话也变得结巴了。
我那时到德国只有几年时间，对德国人的生活，了解甚少。一看见餐盘图案是我们*的蓝楼阁台，小桥流水的风格，以为她喜欢用*的盘子。这盘子够大的，直径将*一尺吧？在*从来没见过用这么大的盘子吃饭！好奇的我忍不住问莫妮卡，这盘子哪来的。她告诉我，她是在本地买的。*式样的青花瓷盘在德国，乃至欧洲都是很普遍的。在欧洲市场上青花柳一直是一块悠久的宝贝图案。用于餐具，饮具，陶瓷挂画等陶瓷产品上。
莫妮卡问我盘中的图案细节，历史典故，我倒是一问三不知。她看我比她知道的还少，就给我讲了她从小就知道的蓝柳《Blue Willow》的故事。
青花柳，也叫蓝柳，是一个独特的图案，被广泛用于英国的陶瓷用品上。早在18世纪的英国，大约在1790年间，该图案由英国人托马斯·明顿设计并搬上瓷器，并一直延续使用超过200年。他的设计灵感来自18世纪后期英国从*进口的瓷器上的画面。背景颜色是白色，前景色以蓝色为最常见(后期也有粉红色，绿色和棕色的瓷盘)。他的青花柳设计里有一个浪漫的传说。这个传说，起源于英国。但颇像*的《梁山泊与祝英台》的故事。历史学家分析，这个传说有很大可能是《梁山泊与祝英台》的沿用和改编。
从绘图上看，一座具有乾隆时期风格的，古朴典雅的山水楼阁。周围树木成荫，后院屹立一颗参天果树，枝繁叶茂。楼阁旁边一条小河流过，小河上有一拱桥，桥边就是那颗著名的青花柳树。小桥上有三个人在奔跑，前两个是一对恋人，后一个是手里拿着鞭子，企图把她们追回的父亲。河中的小船就是小恋人亡命天涯的船。两只在天上翩翩起舞的白鸽，是他们死后的化身。在西方白色代表圣洁和快乐，鸽子象征和*和幸福。这幅图画描绘的是忠贞不渝的永生永世的爱情。
*文化源远流长，长过郑和下西洋的航程，远播世界的每个角落。*的瓷器带着白底蓝调，亭台楼阁，陪我到了德国，又陪我落户在美国的小院。相思相托，渭水情深。碧螺春的香，白底蓝调的美，寄托着江南的情，在传承中经年不衰。
再抿一口碧螺春，仿佛这精灵把我的思念带回了江南，带到了夫子庙的木茶楼，乌镇的小石桥。
再抿一口碧螺春，我看到了景德镇的瓷窑洞里冒出的袅袅青烟，太湖边，茶山上的绿芽点点。家乡的一切，此时此刻变得温馨起来。
我想家了。再抿一口碧螺春。
雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?
他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
“孩子，你要当东西吗?”他问。
“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?”
“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”
天生文静，*和的我，喜爱在优雅，清静的氛围中陶醉自我，享受无与伦比的音乐之美。正因如此。在小学时，我便喜爱上了一首歌——《青花瓷》。
悠扬的琴声与清雅的笛乐响起，萦绕在耳际，眼前是朦胧的江南薄雾。提起毛笔，在纸上留下点点墨迹，勾勒出青花瓷瓶影。笔锋渐渐转淡，望向窗边，思绪牵连着那次相遇。画中的牡丹代表着烂漫的身影，寄托着无尽的愁绪。色白花青的陶瓷中，有锦鲤跃出，落在碗底，而在那时，与如色如墨的江南相遇，自此永不能忘记。青色的天似乎在等待那抹烟雨，而我却在这儿等着再次相遇。
如此惬意动人的场景，清幽典雅的音韵，其中也包含着对江南的回忆，带给人幽深，静谧的美，以及那淡淡的幸福。
“素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡……”这是七年级时，我第一次在大家面前献丑，为了实现我的梦想。自小我酷爱音乐，喜爱唱歌，尤其对《青花瓷》情有独钟，所以我就演唱了这首歌曲。拿着麦克风，感受着那幅迷人的江南水乡画，口中自然而然的涌出歌词来。脸上露出*静与享受的神情。紧张致使我闭上双眼，唯恐注意分散而遗忘歌词。很庆幸，我完全融入了歌曲中。眼前展现出了，美妙的青花瓷画卷。一段演唱结束，在掌声和欢呼中睁开双眸，伴着同学们的惊异之声，我的内心里乐开了花。我实现了我的愿望，大胆地展现了自我。回到座位，间连不断的赞叹，此起彼伏的笑声，接踵而至的眼神，使我不得不低下头，独自扬起幸福的嘴角。最后关头，在同学们的大力支持下，我被予以重望，能够去才艺大展示的舞台上演唱，看着最高的票数，眼眶中闪动着光芒。此时此刻，《青花瓷》幸福是浅浅的。
“天青色等烟雨，而我在等你……”站在梦想的舞台，恍若天际，我开始了属于我的梦话之旅。可惜，当时的我太过紧张，心脏在激烈颤动着，我没有发挥出自己的真实水*，而只能够用细小的声音轻轻的对着麦克风，唱着无力的歌曲。眼神中也丧失了原有的活力，在台上，心中的担忧超出了紧张，我知道已经无力回天，我能做的，就是好好唱完它。音乐停止，演唱结束，我慢慢退出场，脸上黯然憔悴，回到班级，沮丧之情无以言表。那时的落败，感伤之情溢于全身。而伙伴们却一直在安慰我，老师也在场边为我获奖而高兴。此时此刻，《青花瓷》的幸福是浓浓的。
经历了成功与失败，我更加的坚强了。每次当同学们倾听到我的歌声时，投来的是崇拜的目光，同学们愈加看重我。在任何需要献歌一首的时候，同学们也总是毫不犹豫地喊出我的名字，为此我十分欣慰，内心是极大的满足感。每次唱响心间，带给同学们快乐，这也成了我的义务。同学们的情谊，使我感到了家的温暖与幸福。此时此刻，《青花瓷》的幸福是深深的。
至今，我仍旧喜爱《青花瓷》。听！耳边又会想起了那熟悉的旋律：“天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里……”
中华民族的历史文化源远流长，瓷器就是其中光辉的一页，其中最有名的，就是青花瓷了。这典雅、朴素又有些神秘的青花瓷，一直对我有着极大的吸引力。就这样，我怀着激动而紧张的心情，有幸参加了《青花瓷》美术录像课，来了解古代人们的智慧与艺术相结合的瑰宝。
随着悦耳的铃声响起，课堂开始了。老师拿出了一张卡片，上面写着China，我们都知道，China是*的英文名。而老师说，China也是瓷器的意思。瓷器，是*的代表；青花瓷，是瓷器的代表。有外国人花天价买一只青花瓷大罐，更说明了青花瓷是令*骄傲的明信片，是世界上独一无二的珍宝！
伴着如清脆的音乐，老师给我们欣赏了一组青花瓷图片。素白色的底使勾勒的青花更显明亮，而湛蓝的青花又让纯净的底色不显单调。看着那淡雅的色泽，好似一股潺潺清泉流入我的心田，宁静致远。简单的两种色彩竟可以融合得如此恰如其分，我不得不赞叹古人的智慧，他们让这简单的瓷器有了鲜活的生命，有了独特的韵味。
老师向我们介绍，青花瓷的纹样、釉色和外形都有着独特的魅力。纹样清新典雅，就如那一幅花开富贵，侧峰勾勒的玄青色牡丹，好似少女回眸一顾的盈盈笑靥；含苞未放的花蕾，花瓣微张，含蓄而美丽。釉色光泽饱满，如丝雨般润滑。外形多式多样，有凤尾瓶、梅瓶、玉壶春瓶、葫芦瓶等等。它们装点着人们的生活，既美观又实用，整个青花瓷“清水出芙蓉，天然去雕饰”，透着朦胧而婉约的美。
“ 青花瓷分主纹和辅纹，主纹画主要的内容，辅纹作为次要，来衬托主纹。一般，青花瓷分为瓶口、瓶肩、瓶肚和瓶足。瓶肚面积大，用来画主纹，其它部位用来装饰……纹样也有很多讲究，一般都含有吉祥的寓意。如画游鱼和莲花，象征着年年有余；画荷叶和莲蓬，象征着和和美美、蓬勃向上；画牡丹，象征着花开富贵……”老师耐心细致地讲解着，原来，青花瓷还有这么多讲究，并不是随随便便画的呢，中华古韵文化多么丰富啊。
终于，最激动人心的时刻到了，是什么呢？老师让我们来当一回小画家，自己动手画一幅青花瓷作品。我们早已按捺不住，迫不及待地分工、命题，动手画了起来。我们有模有样地拿起毛笔，任思绪飞扬，天马行空的创作，一笔一画飘逸自如却又小心翼翼。没有棱角分明的庄重，只有稚嫩天真的笔触，但其中又别有一番情趣。看着自己的杰作，我们的心中都有了一个梦，一个青花瓷的梦，一个有着浓郁古典色彩、历史传统特色的梦，一个去感知中华古文化的梦！
这典雅的韵味，让我们不由自主地浸在这传世的青花瓷中，去欣赏这世上独有的青花瓷的美，也欣赏着它那若伴着委婉的*风曲调。下课铃声响起，我们都恋恋不舍地起身，放轻脚步，慢慢地、慢慢地走出教室，谁都想再多感受一下若隐若现的飘逸和浓厚的文化底韵，谁都想在这轻柔唯美的梦中再停留一会儿。
这堂美术录像课，让我真正感受到了中华古韵之美，感受到了“明如镜，青如天，声如磬”的境界。这堂课，让青花瓷走出尘封的历史，向我们重新展现沉淀了千年的美丽。
——青花瓷大班美术教案汇总五篇
【活动目标】
1、在观察和交流的基础上学*用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。
2、欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的美。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
【活动准备】
各种青花瓷、蓝色记号笔、幼儿操作材料、视频。
【活动过程】
一、了解青花瓷——回忆和绘画，回忆青花瓷的特点和花纹
1、今天我们要参观青花瓷展览，在参观之前，想问一下小朋友们，什么叫青花瓷?(青花瓷是蓝色的花纹，白色的底。而蓝色也叫做青色，所以我们把白底青色花纹的瓷器叫做青花瓷。)
2、请朋友上来画一画你见过的青花瓷的花纹。
小结：你们画了不同的花纹，有的是花朵、树枝、叶子，这些是来源于大自然的花纹;那么我们还有其他什么花纹(PPT)，有山水风景、传说故事，这些是来源于人们表达美好的愿望。
二、参观青花瓷展——观察并交流青花瓷花纹的规律。
1、接下来我们来参观青花瓷展咯(幼儿上前参观)
2、青花瓷上的花纹有哪些特点，设计师们是怎么设计的?
3、如果让你设计一个青花瓷，你如何设计?
小结：设计青花瓷有很多方法，比如重叠法、对称法、间隔法等等。有的从上往下画，有的从里往外画，有的从外往里画，还有从左往右画或者从右往左画。
三、幼儿设计、绘画——幼儿尝试用不同的线条和图案设计青花瓷。
1、教师引导幼儿进行创作。
今天老师想请小朋友们来当小小设计师，设计一只漂亮的青花瓷，看看哪个设计师能设计出与众不同的作品。
2、幼儿绘画，教师指导：重点指导幼儿有规律地装饰花纹和图案。
四、活动延伸——引导幼儿欣赏青花瓷，进一步感受青花瓷的美。
(播放视频)下面我们来看一段视频，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
【活动反思】
本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的经验，培养他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。
第一节课向同学们介绍了青花瓷的基本知识，其中包括器形特点、纹饰特点等知识点，第二节课的时候学*开始进行青花瓷的绘画，先剪出所需器形，再在器形上描绘上纹饰外形，第三节课的时候讲解色彩装饰方法。
在这次课上，通过曾经被拍卖的元青花《谷鬼子下山罐》来吸引学生的兴趣，为什么可以卖出创记录的价格，其中纹饰占了很大的作用，让学生们对青花的纹饰产生兴趣。我认为这个设计的还可以，学生大都很感兴趣，想要去了解纹饰特点，兴趣盎然的上了一节课。
在上色方式上讲了几种基础的上色方法：*涂、渐变、点线面介绍、颜色反衬。
上色环节是个难点，需要学生通过练*才能真正了解纹饰中色彩的变化，课堂上的时间是有限的，很难让学生在一节课的的时间内能够完整的感受青花瓷的魅力。
设计意图：
青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，植物，鸟兽等，栩栩如生。其中青花瓷盘的图案设计具有一定的规律性。通过让幼儿图片观察青花瓷盘，了解其花纹的装饰特点，再通过自己动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中不仅能够了解中国的传统艺术，并且懂得有规律地用花纹装饰、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。
活动目标：
1．引导幼儿欣赏青花瓷盘的色彩和花纹美，了解祖国传统文化的艺术特色。
2．鼓励幼儿尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花瓷盘，体验在圆盘上绘画的乐趣。
活动准备：
1．青花瓷盘教学课件；范例若干。
2．蓝色水彩笔、盘子每人一份。
活动重点：
欣赏青花盘的色彩美和花纹美，了解青花盘花纹装饰的基本特点。
活动难点：
选用多种花纹装饰圆盘，花纹的排布要规律、流畅。
一、图片展示，欣赏花纹
1．出示第一个盘子：盘子上有什么花纹？
2．出示第二个盘子：这个盘子上有什么样的线条？你看了有什么感觉？
3．出示第三个盘子：盘子外面一圈花纹是怎样排列的？
4．出示第四个盘子：盘子中间是什么花纹？这个盘子上的花纹有几层？
5．出示四个盘子的图片，请幼儿说说都是什么颜色的。
教师小结：这些盘子都是白色的底蓝色的花纹，在我们古代就有这样的盘子，用一种特殊的青料来装饰、烧制瓷盘，这些盘子就叫：青花瓷盘。
二、教师示范，学画花纹
1．教师示范盘子外围花纹，重点突出其排列的规律、有序的特点。
①参考第一个盘子的花纹，先画花朵，再画枝条使其连接。
②参考第三个盘子的花纹，先画格子，再画花朵。
③展示三个画有不同花纹的盘子，欣赏花纹的多样性和层次性。
2．欣赏幼儿青花瓷盘作品，拓展幼儿的创作经验。
3．幼儿自选小组，进行创作，教师适时指导。
4．提醒幼儿画面尽力丰富化，鼓励幼儿选取多种图案进行创作。
三、作品展示，自由欣赏
1．引导幼儿将青花瓷盘展示于黑板上。
2．集体欣赏同伴的作品并评价。
活动目标：
1．欣赏青花瓷花瓶的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。
2．养成耐心、细致的操作*惯。
活动准备：
1．幼儿和家长共同收集青花瓷花瓶实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷花瓶的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的知识。
2．每人一份操作材料：蓝色勾线笔和白色花瓶的底花瓶。
活动过程：
一、欣赏青花瓷花瓶照片，发现青花瓷花瓶的装饰纹样特点
1．出示两张青花瓷花瓶照片，初步感受青花瓷花瓶的装饰纹样特点。
师：请仔细看一看这两只青花瓷花瓶，你觉得青花瓷花瓶上的装饰花纹有什么特点？（引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。）
师：这两只青花瓷花瓶上的装饰花纹、色彩怎样？
师（小结）：这两只瓷花瓶上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。
师：这些美丽的花纹都装饰在花瓶的什么部位？
师：花瓶上人们往往会装饰上花边，我们称为花瓶边花纹，装饰花瓶边花纹的目的就是为了烘托花瓶心的主题花纹，让这只青花瓷花瓶看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了花瓶上。所以，这些瓷花瓶不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。
2．出示两幅青花瓷花瓶图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。
师：这两只青花瓷花瓶选择的是同一个题材，是什么呢？（引导幼儿发现疏密不同。）
师：青花瓷花瓶上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷花瓶上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷花瓶看起来就显得特别简洁。
二、观察青花瓷花瓶绘制步骤图，了解"青花花瓶"的绘制顺序与装饰要点
1、。观察图示，熟悉"青花瓷花瓶"绘制的顺序。
师：这是青花瓷花瓶的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷花瓶时应该先画什么？再画什么？
2、分析布局图示，了解青花瓷花瓶绘制的装饰要点。
师（小结）：花瓶的花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在花瓶子上，画得饱满和圆润一点。边上的花纹要排好队，不能乱画。
三、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。
四、展示幼儿绘制的青花瓷花瓶，相互欣赏与交流
1、展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。
2、采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、花瓶边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。
备注：可以画：云纹，卷草、莲瓣、古钱、海水、回纹、朵云、蕉叶等花纹
活动目标：
1、欣赏青花瓷的花纹装饰及其独特的色彩搭配，感受青底白花的美。
2、理解中心对称这一构图方法。
3、在观察交流的基础上学*用不同的线条或图案来设计和装饰青花瓷盘。
活动准备：
1、知识准备：幼儿有相关青花瓷的认知经验。
2、物质准备：青花瓷图片、纸盘、蓝色笔、湿毛巾、报纸、《青花瓷》音乐等。
活动过程：
1、参观“青花瓷展览会”
通过参观“青花瓷展览会”的形式出示青花瓷图片，引导幼儿欣赏其花纹装饰及色彩搭配。
师：哇！这么多的青花瓷，请小朋友们说一说这些青花瓷给你什么感觉呢？你发现它们身上的特点了吗？
2、以“变魔术”形式激发幼儿的兴趣
引导语：今天老师带来个神奇的魔术，你们看，这是一张白色的纸盘，变变变，变出了美丽的青花瓷盘。
师：今天我们就要来创作美丽的青花瓷，等下小朋友们跟着我一起来变魔术哦！
3、教师讲解示范青花瓷盘画法
（1）先装饰青花瓷盘盘心：盘心可以画任何你喜欢的东西或图案。
（2）再画盘边花纹：边上的花纹可以是各种各样的线条，如，波浪线、折线、弹簧线、螺旋线等，也可以是各种小图案，如，三角形、心形、小的花朵等等。
（3）要求幼儿在绘画时边上的花纹和图案一定要有规律的一一排好队，确保围绕盘心花纹进行中心对称构图。
4、提出绘画要求
（1）先构思，再动手创作。
（2）绘画时不弄脏衣服、桌面。
（3）动脑筋，创作与从不同的作品。
（4）将创作好的作品放到中间的报纸上展示。
5、幼儿自主创作，教师巡回指导
6、作品展示在作品墙、交流评价
教学反思
青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。青花瓷的图案设计具有一定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。通过让幼儿图片观察青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生兴趣，并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。
活动目标
1．感受青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉祥纹饰。
2．能够用语言、绘画等形式大胆表达自己对青花的审美感受和体验，喜爱中国传统青花瓷艺术。
活动准备
1．青花瓷盘图片PPT；背景音乐。
2．纸盘；蓝色颜料；画笔、棉签；纸盘托架。
活动过程：
1．谈话导入，激发活动兴趣。
师：你知道瓷盘吗？你见过的瓷盘是什么样子的？
2．欣赏青花瓷盘，感受和初步了解青花瓷色彩、纹样的美。（1）欣赏"青花瓷"PPT，初步感受。师：看了这些瓷盘你有什么感觉？（2）感受和初步了解青花瓷白底蓝花的色彩特点。师：这些瓷盘是什么颜色的？蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样？
教师总结、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫"青花"……
（3）感受和初步了解青花瓷盘上的各种吉祥纹样。
师：青花瓷盘上有哪些花纹？这些花纹是什么样子的？
教师总结：美丽的青花瓷盘不仅可以装饰我们的生活，还把美好的祝福带给大家……
（4）进一步欣赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。
师：这些花纹画在瓷盘的什么地方？
3．拓展经验，知道青花瓷是我们中国人发明的。
4．幼儿尝试自己绘画青花纸盘，进一步感受青花瓷的美。（1）激发兴趣、介绍工具材料。（2）引导幼儿思考：你想画什么花纹？画在瓷盘的什么地方？（3）幼儿绘画，教师巡回指导。
5．作品展示与评价。师：你们觉得小朋友们画的青花盘怎么样？你觉得哪一个盘子最美，哪里最美？
——青花瓷介绍青花瓷的作文600字汇总5篇
深吸一口气，呼吸着独特芳香的胚泥，我洗干净手，坐在桌前，构思着花样。突然灵感涌上我的大脑。对，就青花瓷吧。
素泥巧手转青瓶，瓷语无声闻者稀。轻手拈来一团泥掷于盘中，任其自我成形、生长。双手顺势将其一拔，瓶颈就完成了。紧接是对瓶身的细细雕琢，一寸一寸的修整，这时马虎不得，一下子弄错了就得重来。我抬手擦去额上的汗珠，不知不觉已过半小时，即将完成的一刹那，一不小心按陷了一块，我伤心万分，却无可奈何的将它一点点重塑。素雅的白胚不断转动着，似在向我展示它冰清玉洁的净身。我的每一次制作都象是在塑造一个新的生命。作为造物主的我自然会很小心地把它静置一旁。制胚，体验青花瓷的诞生。
素胚勾勒出青花，青莲锦鲤相呼应。提笔点墨，开始给素胚上色。先在白宣上绘出底图，就画朵青莲吧，取“清濂”之意。点笔、渲染。大笔在纸上行云流水，挥毫之间，一道道线条一气呵成。一会儿又执细笔勾勒花瓣、花蕾，恍若蜻蜓点水，一会停在尖角上一会又飞到荷叶上。转眼间，一朵色泽浓郁的青莲跃然纸上。刚画罢这青莲，又着笔锦鲤。头、尾，鱼鳞也用细笔一笔笔点画成形，这便完成了。勾花，体验青花瓷的绚丽。
千年窑火制瓷心，青火炉中釉上彩。点火起胚，亲置与窑中。火窑是我精心选的怀旧仿古风，摸上去很显沧桑感。大火燃起，舞动着的火苗舔舐着瓶身。我不禁担心地望它一眼，它也在注视着我，釉火熔融，点点落下，似它的眼泪。我不忍再看。转过头去默默的祈祷。突然在想，千年前的一天，大概也有一位艺术家坐在这里凝望着炉火。数个时辰过后，火灭。轻轻从炉中取出，白净瓶身上的青色更加醒目，如凤凰般浴火重生。烧窑，体验青花瓷的重生。
糊胚、勾色、烧窑，青花瓷完成了一次成长的蜕变。体验制作的过程中我也在体验着像它一样的历练与重生。体验青花瓷，亘古不变的美！
十月。桂子飘香。
泛舟湖上，鱼儿戏水，秋风乍起，甚是荒凉。水波泛起，如心中的孤独，展开波澜起伏的涟漪，似在*静的心湖中投入了一颗忧愁的石子，撩起孤独没落的纱羽。
哦，青花瓷呀！我愿像你，色彩单调，却勾勒出王者气息。波澜不惊，却流露出盛世风华。碧波浩渺，却点化着前途无量。淡泊宁静，却散发着细远绵长。
哦，青花瓷呀！寄托我对人生无尽的向往。一曲新词酒一杯，我敬木兰红玉，赞清照秋瑾，但我更爱黛玉，似水妖娆清澈，善良单纯，多愁善感……
愁，愁。李煜相见欢，采萍楼东赋，陆游梦冰河，杜甫盼家书。浅歌离笑，只为你一生*安，人生几宿？剪不断那相思愁，抽不净那千古兴亡丝。愁，愁。
寂寞梧桐深院锁清秋。那离愁，直到千秋。剪不断，理还乱。乱世红颜多薄难。梅妃坚贞，黛玉纯真，木兰刚正，自古红颜多薄难，一生坦荡，一世离愁。
青花瓷，寄离愁。相思梦，满西楼。孤独寞落，一世离愁；繁华落尽，便是尘埃。散去，散去。人生太多生离死别，放开，便好。
放开。如何放开？君不见，忧愁如黄河之水天上来，奔流到海久缠绵。放开。如何放开？如何，放开……别了，童年，别了……
青花瓷，寄离愁。相思梦，满西楼。孤独寞落，一世离愁；繁华落尽，便是尘埃。散去，散去。人生太多生离死别，放不开，放不开。
十月。桂子飘香。
泛舟湖上，鱼儿戏水，秋风乍起，甚是荒凉。水波泛起，如心中的孤独，展开波澜起伏的涟漪，似在*静的心湖中投入了一颗忧愁的石子
撩起孤独没落的纱羽。何时才能放开离愁，何时？何时。
我呼唤着你的名字，你比我想像中的还要动人。我来晚了，可你还在等待。
青花瓷一般的素质，瓷器般的雅致。你就这么定定地站在这里，我呆呆地站在那里。始终不敢靠*，怕弄碎了你的精致。你自顾自美丽，我自顾自独赏。素胚描绘出天涯，笔锋浓郁淡雅，盛开一大片一大片墨绿。
天青色是你的衣裙上的芭蕉，熠熠生辉。是你用无尽的等待换来的。天青色，是无法自己出现的。你在耐心的等待一场不知何时会降临的雨，在被雨污染后，乌云消散，迎接那一刹天青。江南朦胧烟雨中，小桥流水人家，被墨迹朦胧的勾勒。空气里充满湿润的水汽，水云萌动之间依稀可见你的身影。雨滴云晕了天空，薄烟晕开了青柳，你晕开了一朵朵花。这是最真诚的美：洗尽铅华，古朴雅典，清新流畅。我们总以为轻易得到的事物，却浸满等待的泪水。
天青色等待烟雨，而我在等你。
在你的身上，到底承载了多少思念？你是如此执着，以至千年的时光也无法改变容颜。
是吴侬软语的姑娘，才挂横溢的少年，漂泊愁思的游子，默默守候的母亲，还是精忠报国的将军？这些曾经鲜活的记忆，全部都化成一笔一笔的勾勒，唱出数不清的无奈和惋叹。这一等，是无望的等，是来生的等，是明知不可的等。你那么恬静，仿佛这些年来是在*常不过的一朵云、一阵风、一缕烟。你依然在等，等最初的感动。我听到有为少年为你歌唱，如风飘雨落、似清波流云的声音，将所有的爱恨都慢慢的洗濯。 我们的青春，也如青花瓷般的无怨的等待。我们与相守的人许天荒地老的誓言，祈求一辈子不分开。我们总可以为这时遇见的人，会与我们携手前行。蓦然回首时，时间会告诉我们：“他们只是青春路上匆匆的过客。”就算不能再相遇，也应该感恩曾经惊鸿一瞥的相遇。那样一份纯洁的感情，都将永远成为一段不会改变的历史，它的存在，亦如青花瓷的美，淡然、质朴、恒久。
经过烈火锻烧，那一堆本无用处的泥土，变成了那莹莹透光，美丽无比的青花瓷，。有谁知道那晶莹圆润的背后的故事呢？
-------题记
北方的大雁在天空划过，时光的齿轮无情地辗过这片大地，我仿佛回到了那个年代，那个战火纷飞的年代。
莹莹的我映着他那张英气勃发的脸，美丽的光泽撒了他一脸，他向往常一样捧起我，转动着我，那英挺的身影映在圆满的我的身上。他搂着一个美丽的女子，女子的眼中犹有泪光。他默然不语，仿佛在作最后的告别。
一会儿，他放下了我，眼睛直直地望着前方，许久，缓缓开口：“虞姬，不要为我难过，也许我死了，这战事总会有个了结………”
虞姬坐了起来吃惊地看着他，我的眼前又浮现出那一个个场景：他在与虞姬洞房时曾笑着许下诺言：“这天下会是我的，我一定要给你幸福……”我不知道他是战争的起始者，亦或是终结者。我的杯身上，又闪现了一个画面：他看见了在寒冬街头上冻死的母女，红了眼睛，别过头去，告诉她会改变这一切……而今，他在战场上驰骋的身影，是那个取人首级如探囊取物的霸王。那不属于他的鲜血顺着他的手，缓缓滴落在地上，他望着那片被征服的大地，脸上浮现出残忍的微笑……他，到底是为了挑起战事，还是用一时战乱来换回永久的和*……
虞姬忽而明白了，哪个是你？霸王？缓缓抽出宝剑，架在脖子上，淡淡一笑，道：“我会陪你的，项王……”话音未落，血溅在了我的身上和地上，宛若花枝……
如今，经过千百年泥土的掩蔽和历史的考验，那杯身上一条条裂痕和一个个缺口，融合了诉说了所经过的千年沧桑。杯还是那杯，人却已不再。那仍莹莹透光的杯身上，见证了一代又一代的华丽历史……
后记：华美而朴素的色泽，承载着一段渊源的历史，它那沉着耐心地等待，换来了那出土后的赞叹。在历经磨难后，终于发出生命的光彩“如传世的青花瓷，自顾自的美丽……”
我家的橱柜里有一个长满大小缺口的青花瓷花边碗。它总是静静地躺在橱柜里，只有每逢过年的时候，妈妈才会将它拿出来，装上贡品供奉祖先。
有一次，我忍不住好奇，问妈妈：“为什么不用一只完好的碗？”妈妈沉默了一会儿，说：“孩子，这个碗可是我们家的传家宝！它见证了我们家族的历史，是要一代一代传下去的。”
它究竟默默承载着什么样的历史？又无声诉说着怎样的故事？
在我曾祖父小时候，家境是比较富足的。可他年轻的时候养成了游手好闲的性子，到接手家族时，依然“江山易改，本性难移”，直至家景衰败。
迫不得已，没有任何手艺傍身的曾祖父只能靠拿着一个碗出门乞讨，想以此来养活一家老小。当时他手里端着的是一只青花瓷碗，那是玄祖父留给他的最后一个纪念。
渐渐地，这只青花瓷碗上就有了大大小小、参差不齐的缺口，仿佛被长年累月打乱的儿时美好拼图。
那是一段屈辱的历史，也是曾祖父一生悔恨的根源，更是他临终含笑的骄傲。
“我唯一骄傲的，就是让你们都活下来啦！记得勤俭持家，记住帮助别人！”
随着曾祖父的离去，这只青花瓷碗，完成了它乞讨的使命，成了家族祖训的传承！
在重大节日或家人团聚的日子，爷爷都要用青花瓷碗盛上苦菜，放在桌子的中间。对爷爷来说，那是对他当年生存状况的缅怀，也是对子女生活来之不易的告诫。
这个有故事的青花瓷碗，就这样被家人慢慢地视为珍宝。
听完了青花瓷碗的故事，我沉默了。
这不是一只普通的碗，它承载了一个家族几代人的奋斗历史，见证了一个民族上百年的梦想篇章。
所以，我要传承！
——幼儿园《青花瓷》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、感受青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉祥纹饰。
2、能够用语言、绘画等形式大胆表达自己对青花的审美感受和体验，喜爱传统青花瓷艺术
活动准备：
1、青花瓷盘图片PPT;背景音乐。
2、纸盘;蓝色颜料;画笔、棉签;纸盘托架;
活动过程：
1、谈话导入，激发活动兴趣。
师：你知道瓷盘吗?你见过的瓷盘是什么样子的?
2、欣赏青花瓷盘，感受和初步了解青花瓷色彩、纹样的美。
(1)欣赏“青花瓷”PPT，初步感受。
师：看了这些瓷盘你有什么感觉?
(2)感受和初步了解青花瓷白底蓝花的色彩特点。
师：这些瓷盘是什么颜色的?蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样?
教师、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫“青花”……
(3)感受和初步了解青花瓷盘上的各种吉祥纹样。
师：青花瓷盘上有哪些花纹?这些花纹是什么样子的?
教师：美丽的青花瓷盘不仅可以装饰我们的生活，还把美好的祝福带……
(4)进一步欣赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。
师：这些花纹画在瓷盘的什么地方?
3、拓展经验，知道青花瓷是我们人发明的。
4、幼儿尝试自己绘画青花纸盘，进一步感受青花瓷的美。
(1)激发兴趣、介绍工具材料。
(2)引导幼儿思考：你想画什么花纹?画在瓷盘的什么地方?
(3)幼儿绘画，教师巡回指导。
5、作品展示与。
师：你们觉得小朋友们画的青花盘怎么样?你觉得哪一个盘子最美，哪里最美?
活动目标：
1、欣赏青花瓷盘的花纹及其独特的色彩搭配，感受白底蓝花的美。
2、尝试用中心对称的方法装饰圆盘，体验创作的快乐。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
活动准备：
1、课件一套，自制青花瓷盘一个。
2、一次性盘子、纸杯人手一个。
3、蓝色水彩笔或干。
活动过程：
一、引出活动。
1、出示纸盘问：这是什么？（一次性纸盘）你在吃什么的时候用过这纸盘？（吃蛋糕的时候）吃过蛋糕我们就把这纸盘扔了，老师觉得有点可惜。于是，我用它做了一只漂亮的花盘子，我们一起来看一下。
二、欣赏自制青花瓷盘。
1、出示盘子：看，这只盘子上有些什么花纹？（孔雀、花、蝴蝶）在中间的是什么？（孔雀）孔雀在中间，我们称它就是一个中心。它的周围又有什么花纹？（花、蝴蝶）教师指着蝴蝶说：这是一只蝴蝶，在哪里也有这个花纹？（在对面）教师用两只手指分别指出两只蝴蝶说：“这两只蝴蝶是围绕这个中心面对面排列的”。
小结：唉！象这种以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。引导幼儿一起说：“中心对称”。
2、请个别幼儿操作：那这盘子上还有哪里是中心对称的花纹，谁来指给老师看看（个别幼儿上去指）师：接下来我们继续用中心对称的方法来装饰这个盘子，（师在盘子上贴上一个菱形，请幼儿来贴中心对称的菱形）。师：对！装饰中心对称的花纹，就是要这样面对面一对一对图形来装饰。你们会吗？（会）
三、欣赏课件青花瓷盘。
师：老师这里还有一些漂亮的盘子，它们就是用这种中心对称的方法来装饰的，想不想看看？（想）
（1）播放第一张盘子图片问：它的中心是什么花纹（一条鱼），中心对称的又是哪些花纹？（幼儿答）
师小结：小朋友真能干，一下子就把中心对称的花纹找出来了，下面我们来看看这个盘子。
（2）播放第二张盘子图片问：它的中心是什么花纹？（5朵由线条组成的花朵），中心对称的花纹有什么特点（全是一样的花朵）。
教师小结：原来在中心外面的中心对称的花纹可以是不一样的，也可以是一样的。再看看这个盘子。
（3）播放第三张盘子图片：它的中心是什么花纹？（线条和花）在中心外面有几圈？（两圈）
教师小结：原来设计盘子的时候，在中心外面还不止可以设计一圈，还可以设计两圈、三圈能？师：盘子这么漂亮，还想看吗？（想）这次我们可要快速的、默默地来看一看，把自己喜欢的中心对称的花纹记在心里。播放轻音乐，幼儿欣赏。
小结：刚才我们看了这些多的盘子，小朋友有没有发现他们都是由几种颜色装饰而成的？（都是兰色和白色）对，这些盘子都是在雪白的盘子上用一种特殊的材料——青釉装饰成的，这种盘子有一个好听的名字叫青花瓷盘。（幼儿重复：青花瓷盘）青花瓷盘在我国很早就有了，并且是我国特有的，别的国家是没有的。
四、明确要求，幼儿开始操作。
1、你们喜欢青花瓷盘吗？（喜欢）那就请你们来当一回小小设计师，来设计一个自己喜欢的青花瓷盘？
2、提出要求：
（1）老师给每个小朋友准备了一个白色的一次性纸盘，请小朋友们在纸盘上用兰色装饰。
（1）你在装饰的时候先要想好在盘子的中心准备装饰什么花纹？在盘子的周围又准备怎样装饰中心对称的花纹？”
（2）装饰时，一定要用中心对称的方法一对一对来装饰，盘子上的花纹要装饰得多一点。
3、幼儿装饰，教师巡回指导。
好了，小小设计师们，可以开工了。幼儿装饰，教师指导。
五、评价作品。
你最喜欢哪个盘子？它是怎么装饰的？中心是什么？中心对称花纹是什么。
六、盘子秀
师说:你们的盘子设计得这么漂亮,最后，我们来向客人老师秀一秀我们亲手制作的青花瓷盘吧！（幼儿手拿自己的作品排好队，放音乐走台步)结束活动。
活动反思
随着人们生活水*的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《美丽的青花瓷盘》。
在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为*惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。
同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：1、在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2、幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子；3、在幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。
教学目标：
1、通过欣赏，初步了解青花瓷的特点及发展史。
2、喜欢青花瓷，激发对国粹艺术的赞美之情。
3、能用不同的图案创作己喜欢的青花图案。
活动准备：
1、收集一些日常生活中，可见的青花瓷器，以及青花瓷器的图片。
2、多媒体课件《青花瓷》的发展历史。
3、记号笔及自制的帽子，围巾，扇子，小包。(幼儿操作材料)4、《青花瓷》背景音乐。时装表演音乐。
活动过程：
一、导入部分。
师：今天，李老师要来考考你们，你们知道的英文单词是什么吗?(CHINA)师：这个CHINA大写时是表示，单方它小写时他还有一个意思，你们知道吗?
那就是瓷器。
你们见过瓷器吗?在那见过?是什么样子的?
今天老师也给你们带来了几样，你们想不想看?
二、初步欣赏青花瓷器，交流、讨论了解青花瓷器。
1、展示实物青花瓷器。
提问：你们看到了什么?(碗、盘子、勺子、花盆)这些都是我们在*时经常能看到了。它们有称生活用瓷。
2、展示青花瓷瓶的图片。
提问，这是什么?(瓶，盘子)这些瓶子，盘子上面的花纹很漂亮，大多用来给人们观看，欣赏，因此有叫观赏用瓷。
提问：这些瓷器都是什么颜色的?底色是什么样的?
谁知道它们叫什么吗?(青花瓷)三观看课件，进一步了解青花瓷的发展史师：青花瓷上的蓝色是用一种天然然料配成颜料用毛笔描画在做成形状的瓷坯上，再涂上一层能起到保护作用的透明的釉，经过1300多度约高温烧制而成的，变成现在这些美丽的青花蓝色，所以这些瓷器的名称叫做青花瓷器。
提问：看到青花瓷装饰的瓷器有什么感觉?(漂亮、美丽)四引导幼儿进一步欣赏青花瓷器。
提问：青花瓷器上的花纹、图案都一样吗?你能找出一些图案来吗?
青花瓷器的形状是什么样的?
教师：青花瓷上精美的图案，有龙、鸟、花、山、水、鱼等，都是人们根据生活中常见的事物及自己的想像描画上去的，另外还利用传统的花边对瓷瓶进行整齐的，有规则的装饰，一般在瓶口、瓶颈、底部装饰花边，中间描画主要图案。
五扩展性教学，青花图案还可以装饰在什么东西上面?
勤劳、智慧的人很早就创造出了这么美丽的青花瓷器，你们喜欢青花瓷器吗?(喜欢)因为它是我们的传统工艺品，现在的人们也很了不起，他们把青花图案运用到各种装饰中去。(我们一看吧!)欣赏青花运用到的各种物品的装饰。
六幼儿设计青花瓷器今天我还请来几位神秘嘉宾(幼儿手拿画好的扇子，小包，围巾，帽子随音乐时装表演激发幼儿绘画的兴趣)我们小朋友也很棒，今天我们一起欣赏了很多美丽的青花瓷器，下面，请你们来大显身手，用漂亮的图案，整齐的花纹也来设计一个自己的青花瓷器吧。
(1)介绍工具
(2)幼儿开始作画。教师指导。
活动延伸：
幼儿随音乐展示自己的作品。
活动目标
1、初步尝试用纸浆在瓶上作画，学会使用镊子和筷子制作纸浆画。
2、认识青花瓷，观察青花瓷的形态、颜色等特色。
活动准备
纸浆、镊子、筷子、白色瓶子。
活动过程
一、欣赏青花瓷
1、出示图片，让幼儿认识青花瓷。
2、找找青花瓷的形态和颜色。
3、青花瓷是有哪两种颜色组成的？
二、不一样的青花瓷
1、出示纸浆，这是什么？什么颜色？
2、今天我们用纸浆来制作青花瓷。
3、你们怎么样制作纸浆画？
4、出示镊子筷子，今天我们请这两个朋友来帮助我们在瓶子上制作纸浆画。
5、师示范如何使用镊子和筷子制作纸浆。
三、制作青花瓷
小朋友已经在我们白色的瓶子上画好图案了，现在请回到位置上拿起你们的瓶子，请镊子和筷子朋友一起
来制作纸浆花瓷吧！
活动反思
在课前我自己试过用镊子把纸浆戳到瓶上，效果不错，但是没预想到班里小朋友的能力。很多孩子都不会
用力，所以到后来纸浆都从瓶上掉下来。这是我班孩子第一次使用镊子，他们不是很*惯，一开始用了一
下，慢慢的都开始用手戳了，导致纸浆都是一块块的。不过立体纸浆作品是孩子第一次接触，所以兴趣很
浓厚，参与也很积极，有部分幼儿最后成品还不错。
活动目标：
1、欣赏青花瓷的色彩和花纹，感受白底青花的艺术美。
2、尝试运用典型图案花纹来绘制青花瓷瓶。( 重点)
3、能大胆动手装饰瓶子，并与同伴分享、交流自己的想法。
活动准备：
1、知识经验准备:接触过瓷器，对瓷器有初步的了解;有一定的线描画慕础。
2、物质材料准备:幼儿操作材料页(花瓶外轮廓图)，蓝色水彩笔;背景音乐《青花瓷》。
活动过程：
一、欣赏青花瓷，感受青花瓷独特的艺术美。
1、出示挂图，引导幼儿欣赏。
教师:图片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有蓝，白两色)你喜欢吗?喜欢哪一个?你觉得它美在哪里?
2、教师小结:这是我们国家的青花瓷。古人用一种含有钴( gu )的材料来制作瓷器，因为钻经高温烧制后会变成蓝色，而在古代，人们把蓝色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有蓝、白两色，白底青花很有特点，给人感觉很高雅，非常美。
二、仔细观看青花瓷图片，感受青花瓷的纹样美。
1、引导幼儿观察挂图青花瓷瓶上的图案。
教师:大家再仔细看看，说说这两个青花瓷有什么不一样的地方? (形状、花纹)你看到的青花瓷花纹和图案有哪些?瓶身中间的图案看起来像什么?它的周围还有什么形状的图案?
2、教师小结:青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等;也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事等。
3、引导幼儿观察青花瓷上图案的排列方式，发现瓷瓶上不同区域使用了不同的花纹，相同花纹
4出示操作材料页，鼓励幼儿设计青花瓷瓶的花纹和图察。
教师:如果你是名青花瓷的设计师，会选择什么样的花纹和图案来装饰这个花瓶？ 三、幼儿装饰青花瓷瓶，教师巡回指导(播放背景者乐)
1、幼儿使用蓝色水彩笔在画纸上进行自由创作。
2、提示幼儿可以将自己觉得最美的、最喜欢的图案或花纹画在合适的位置;装饰图案的列要有疏密，花纹排列要有规律。
3、 提配幼儿注重构图，线条要流畅，保持画面的整洁美观。
四、欣赏与展示
1、鼓励幼儿向大家介绍自己的作品。
教师:谁息意来介绍一下你设计的青花瓷瓶?你的青花瓷瓶上有什么?你使用了什么图案和花纹?有没有什么代表意义呢?
2、请幼儿分组进行作品分享。
活动延伸：
收集幼儿的作品及青花瓷实物举办“青花瓷展”，请家长参观欣赏。
《青花瓷》活动反思
本次大班美工活动旨在让孩子欣赏*古典之美及青花瓷独特的工艺性，了解一些常见的青花瓷纹样并能大胆动手操作。 整个活动过程中我先以感知欣赏为先，让动儿通过多媒体、挂图多种形式对青花瓷这一艺术形式进行感知，慨纳出其展主要的艺术特征(蓝白两种颜色、 运用各种花纹进行装饰)、接着对青花瓷几种典型纹样进行了介绍(云纹、水纹、回纹),并让幼儿自由尝试绘画。最后环节出示一个花瓶轮廓，讲请要求后，让动儿自主操作。整个过程环节清晰，幼儿参与度很高。
就幼儿最后呈现出的作品而言,都能大胆有想法地进行创作。画作中体现出幼儿的不同个性以及不同幼儿的绘画发展水*，个别幼儿对于画面元素点线面都有涉足，对于画面的构图疏密也设计得很合理。总体而言，本次的绘画活动还是很成功的。
没有一堂课是完美的。通过反思我们发现教师师过于要求幼儿对典型纹样的运用与绘画，对幼儿自我设计纹样的关注不够，未提供机会让幼儿自由地讲述还可以使用哪些花纹进行装饰。这样便于丰富幼儿的相关经验，开阔幼儿思路，这样创作的艺术形式会更多样！以后我们会多加强。
——青花瓷作文 (菁华6篇)
素胚勾勒出青花
珍珠白沁就烟雨，孔雀蓝映著月光。这也许是用来描绘历经千年砥砺的青花瓷的吧：珍珠般的素胚宛然勾勒着如烟雨般的天青色。一行淡雅清净的汉隶衬在底部，氤氲柔美。青瓷容颜依旧，似乎她身上每一丝班驳每一屡细纹隔着重重历史的伤痕诉说着不变的美丽。
装载着厚重的历史沧桑的青瓷，包含了*传统文化底蕴的艺术品，我仿佛能在瓶身上看到繁荣盛唐的贞观之治，看到宋朝的千古风流人物，看到明太祖气吞万里，看到清王朝的康乾盛世小小青瓷将这一缕沧桑，一抹文化蕴于一身，这不能不让我赞叹与感动。
芭蕉帘外雨声急，匆匆而过是时间。在历史的长河里，惟有忍受千年的孤独，饱受世间的颠簸，备受风雨的洗礼，却依旧坚持最独特最悠久的美丽这般坚韧才能使她在历史中沉淀，才能向世人绽放自己，才能如歌中所唱“你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地”。
可以这样说，持之不光对一个人的品格测检，而且是对一个人意志的考验。这让我想到了感动*的陈玉蓉。这位暴走母亲，为消除脂肪肝，为移肝救儿，坚持了7个月的快走与节食。当她走破了脚上的鞋，走起了脚上的茧，当她的儿子重获生命的眷恋，当她站在感动*的舞台上，不禁让人感动得哽咽无语。上苍用疾病考验亲情，而她却用她的坚持赋予了孩子二次生命。为了孩子，母亲能奉献多少？这个答案感人肺腑。在一份执着的亲情面前，一切伪作浮饰的东西都将原形毕露，经过它筛选的应该是物华人杰。我，为此感动。
天青色等烟雨
天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里。这样的美，让人触动，这样的景，让人神往，这样的痴心的等待，让人感动得潸然泪下。
听说青花瓷中最难釉色便是天青色，只有在雨过天晴后，才能烧制出如同天色般一尘如洗的青瓷。这般的天时，何等难得，惟有等待，等待一场未知的雨，等待云雨过后天边渐渐晕开来的天青色。一日烧一瓷，千日烧千瓷，要等待多久才能让真正的天青色缠绵于瓷身？
说到“青”，我不得不想起清新如雨后的李清照。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。一个“等”字，似乎缠绕了她的余生，她等她的国家复兴，她等她的家园重建，她等她的丈夫归来，她等着结束一切因国破家亡。颠沛流离而生的凄苦哀怨。“秋”字划上心尖，怎一个愁字了得。她等得梧桐叶落，等得黄花堆积，等得青丝如雪，却等成一朵绝代惊艳的墨梅花。这样的等待是多么令人感动啊，就像是传世的青花瓷那样的珍贵那样的罕见，所以，就注定不*凡，也注定了这番等待的非凡的'意义。我，为此感动
月色被打捞起，云开了结局
云开清风风留意，月色缱绻淡淡梦。依稀缥缈中却清晰可见月影，白衣素袂，裙带纷飞。那种飘逸的美丽，打捞着静水流香，真是相看两不厌，无语也缠绵。那种清纯的袅娜，沾着釉彩润出如白玉般的光泽，何能不动人心弦？
一遍遍重温《青花瓷》，我仍是感动。青兰如水是瓷的颜色，由熊熊炉火煅烧后，满溢着坚韧与等待，永不褪色。
素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半，釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一缕飘散，去到我去不了的地方……
青花瓷是从清朝就烧制的一种古朴、厚重的瓷器。她历史悠久，意韵深远，以天青色的小单调一笔一画，在洁白无瑕疵的瓶身上勾勒出优美、如幽谷中出尘的青莲般的图案。以最简约的姿态让我们在不同的心态、不同的环境、不同的人生经历间流连忘返。她是带领我们跨越时空返往古时空的桥梁，是当代艺术文化的珍宝，每一只青花瓷，都是独一无二的存在，每一只瓶身上的图案都携有历史的典故。她的美是带有厚重的历史色彩的。
天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔……青花瓷就像裹着一层朦胧的轻纱的少女，想看清却迷蒙，想触摸却始终存有一层薄膜，若即若离，若有若无。她是飘逸轻灵的仙子！
天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意——青花瓷在皎洁的月色下观赏更是突出她清冷高洁的面容，那天青色的条纹好像一条条无风自动的飘扬的彩带，缠绕在她身上，如被贬入凡尘的仙子，翩翩起舞，好不令人沉醉。她自顾自怜时，更是引人心醉！
色白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落款时却惦记着你，你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地，帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你，在泼墨山水画里，你从墨色深处被隐去——这里又使我体验、领会到了当时清*的腐败、胆小懦弱。是他们让原本美丽绝世的青花瓷沾染上了俗世的烙印——割地卖国的耻辱。那一段刻骨铭心的印记伴随着她流传了下来。可她非但没被耻辱玷污，还借助这一次‘割地卖国’来洗净了自身的不足。让自己变得愈发耀眼。就犹如一颗被拭去灰尘的明珠：绝世、耀眼、璀璨，闪射出万丈光芒。她的美亦是无法掩盖的瑰丽。
总之，青花瓷是历史遗留的产物，是清雅脱俗、秀丽无瑕的代言品，是无法用语言来形容的美。
我崇拜jay，就是因为他的一曲青花瓷深深打动了我。我很承认，的确青花瓷有某种特定意义。再加上jay的甜美嗓音，唱的此曲更是引人迷醉。默默地，由内心世界向外，向外，一直地延伸，延伸…似乎直到远古。仿佛这种细腻的感觉与丝丝动人的幽美，就是此曲的歌声所带来的。跳动的音符，闯进心扉，心扉敞开了门任其激起美妙音律，然后升华升华……此时，这醉人的意境，也许你就能真正地领会了。那是一种与自然的相融，沟通的传达……
你是否也被这：“天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局……”所打动？你肯定会暗叹道：好一番风味，竟如银色月光轻镀了地面一层，幽风拂过脸庞，而且站在你的眼前，活脱脱地站在你的眼前————婆娑的衣柳，丝带般的长袖，更有美丽佳人着素衣，与之相称。白的，静的。多么柔腻，醉人心动，实乃至妙之极！
“一支笔，两一杯酒，三行诗，千滴泪，千万种柔情似水，
素玉胚，青花瓷，盈水浅，舞热火朝天，裙裾飞舞。”
我很喜欢青花瓷，纵然一句诗，“出污泥而不染，濯清涟而不妖。”
我很喜欢它，纵然它素雅，别无其他，如此而已。
禅曰：用若隐若现之眼观若隐若现全球，就可以见到很多超过人世间以外的物品。我并不是圣贤，因此没法压抑感住对这素玉白胚的躁动，我第一次体会到沧蓝外国语小学的美。第一次体会到真真正正的美，仅仅一种觉得。
世间四月笼细雨，江南地区清明节多寂寥，萦绕之气，如雾似尘，能够体会到得仅有远去的记忆力与上千年的荒芜。
素玉青花，构出千万种柔情似水，当初的流言蜚语与承诺，现如今的素玉与白胚，真的仅仅南柯一梦？土中的青花瓷，是不是印证了一切？小心地挖到瓷罐，我为你画的牡丹花依然风韵卓雅。而你给我画的仕女图却破碎在灰尘中。
素玉青花勾画出万缕挂念，那佳人，纯天然壮丽，妩媚动人，在风里婀娜多姿摇荡，那微抬的玉指恍若想叩响一样绝代的青花素瓷，叶眉微皱，是在等谁吗？或许仅有那风儿轻轻吹了解。
素玉青花，点出万千世界，那绵延的黛山似是穿上一层纱裙；那轻快的溪流像是天真烂漫的幼齿儿童，不沾世事，纯真得像是花骨朵；那生硬的乱石好似饱经沧桑的老人，看透世事却一尘不染；也有那神密清幽的月宫玉蟾，是否等待仙女的回眸一笑？花朵、草儿，你们说呢？
“素胚刻画出青花笔锋浓转，瓶中勾勒的牡丹花假如你初妆…”耳旁传来了解的歌曲。而那青花呢？或许在哪儿幅山水国画中吧。
受爸爸的熏陶，我从小就钟爱各种别具一格的艺术品。一件精致的象牙雕、一串别致的风铃都是我的最爱。可是我最爱的宝贝却还是那一件普普通通的青花瓷瓶。
先说说这青花瓷瓶的来历吧——爸爸和我去远足时，在一家陈设饰物的店里，我和爸爸同时一眼看中了这个青花瓷瓶，不由分说将它带回了家。
眼前的这个花瓶大概五英尺长吧，瓶口呈弯曲的流线型，瓶身光滑细腻，如一块无暇的玉，看不出一丝瑕疵。瓶上还有一幅栩栩如生的画作：各种式样的花纹交织缠绕着，构成了那迷幻的背景。几片绿油油的荷叶徐徐摇曳，一朵荷花盛开着，娇嫩欲滴，几片洁白如玉的花瓣优雅地舒展着，花瓣尖上渲染着淡淡的粉红，就好似那妙龄少女脸上涂抹的胭脂。
荷花前，有一位楚楚动人的女子：黑瀑布一般的秀发垂落在婀娜的腰间，发上插着几支金光闪闪的珠钗，就像几支金色蝴蝶停落在她的头上起舞；高挑的柳叶眉微微蹙起，有神、温柔的眼睛，小巧挺拔的鼻梁，薄薄的嘴唇如两片玉兰花瓣。
女子一袭水蓝色的长裙，裙裾散开来，像海边的朵朵浪花。白嫩的双手轻按在胸口，显出难以忍受的痛苦。尽管女子满面愁容，却还是难以掩盖那倾国倾城的面貌和清新脱俗的气质。
我深深地凝望着眼前的女子，和她温柔又充满忧愁的深幽的双眸相对，我仿佛进入一个古色古香的世界……那里，没有汽笛的喧嚣，有的只是遍地的盛放的野花和那留恋其间的一群群蝴蝶，那一潭谭清澈见底的池水中，美丽的荷花仙子正微微含笑呢！藤蔓爬上了小小的凉亭，亭子里正站着一个优雅的背影，那轻浮的“水袖”，拖地的裙摆，柔柔的秀发、幽明的眼眸……啊，是她，绝代佳人——林黛玉，美丽而又哀怨的女子，我找到了她，我飞奔过去……
这个普通的青花瓷瓶跨越时空来到了我的身边，这何尝不是一种缘分呢？每次望着这个墨蓝色的花瓶，总会有一种别样的感受荡漾在我心间，或许，冥冥之中，我和艺术、和这个青花瓷瓶真的有不可斩断的情缘吧。
这个青花瓷瓷盘是我家祖传的一件古董。盘中的图案是数枝带有枝叶的葡萄和一只正在枝干上觅食的松鼠；葡萄和枝叶错落有致，栩栩如生，松鼠双目圆睁，憨态可爱。盘底没有注明制造年代，估计大概是民国初期的产品。遗憾的是，盘中刻有一个小小的黑色“琴”字，可能是我家上辈人中某位女眷所为，对这个磁盘的品相有一定影响。
许多年前，这个瓷盘是我家用来盛菜的餐具，不知道它的文物价值。直到文物古玩市场兴起后，如梦初醒，才买了个支架，摆在电视柜上。
我家还有一个青花瓷大碗，碗底有“嘉庆年制”的篆字，碗内底部是仙鹤图案，碗边有花纹，碗的外围是山水房屋图画，年代更久，更有收藏价值。但由于缺乏收藏意识，不知珍惜，多次用来上笼屉蒸鱼、蒸鸡、蒸肉，已有两个裂纹。且在一次刷碗时不小心，掰掉了一块。实在令人惋惜！
——《青花瓷》教学反思 (菁华5篇)
我们班的孩子好动、活泼，特别是几个男孩子，进入大班后更加的“变本加厉”，上课坐不稳，还要去影响身边的小朋友，特别是美术活动后的讲评环节就更加自由散漫了，有的在位置上画，有的已经完成了在洗手，有的开始按耐不住与小朋友吵起来，就听见有的人在告状，就看见有的人在追跑，前面的环节都算遵守课堂常规，就是最后环节开始乱起来。有了之前的教训，我在备《青花瓷瓶》的时候，就在这个环节想好了措施。
活动前的措施有三：
1、组织先完成的小朋友把作品放到前面来，先去卫生间洗手，这个时候由保育员老师照看这批孩子。
2、还在画的小朋友提醒他们加快速度，实在是要影响拖堂了，让他们收拾好，午餐过后继续。
3、关注好动的孩子一组，把他们安排在离老师位置*的地方，便于管理，并在课前叮嘱好：从他们这里选出一个小老师，小老师会得到红花，还会第一批玩第三个户外游戏。
活动中的结果：
先完成的小朋友有序地进行了洗手，然后在前面开始与伙伴欣赏起了自己的作品，互相欣赏的时间不长的，所以在他们洗手的时候我就开始去督促其他几个班级里的慢性子，变换颜色过多的孩子，提醒他们今天不需要涂颜色，所以想好了样式就可以直接画，这部分孩子速度也快了起来。几个调皮的孩子呢，一开始在我诱惑下，已经收敛了很多，画得比较认真，但我离开他们去催速度慢的几个孩子时，马昀迪就忍不住动了别的小朋友，我就提醒了他一次。因为大家都要结束了，所以也没有更多时间由他们去吵，很快他们也进入了大家一起的讲评的环节。活动顺利在30分钟的时间内结束。而且讲评时秩序教好。
活动后的反思：
活动虽然顺利结束，课中孩子们的表现也比之前有所收敛，但自我感觉问题还有很多，比如先完成的孩子，他们互相欣赏、讲述的.时间不长，就按耐不住了，他们本就是急性子，这批孩子怎么引导他们，这节课上我是先不管他们，管了其他的两批孩子，但不能忽视了这批孩子，原因我找出来了，因为我安排的位置只能让他们看到听到旁边最多也是隔壁孩子的作品和讲述，这里能不能先把已经好了小朋友的作业先拍出来，放到电视机里，这样一来，孩子们会看到、听到所有已经好了的小朋友的作品，因为要放大屏幕，势必也会督促其他两类孩子，认真完成自己的作品，以前只在开放活动用到的手段，其实应该在*时多用用，下周起试试。还有调皮的孩子，他们的活动常规还需要跟他们的爸爸妈妈进行沟通，我还要再进行多花样的教育形式来纠正他们，需要花更多心思啊。
青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。
其一，我的起跑线设置的就要比*常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上；
其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果；
其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场！
先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，
一、动静交替，激发幼儿的兴趣；
二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。
教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下来了。
接着就是变魔术了，对于幼儿来说（即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。
孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动（听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了），还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的'评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个高潮。
“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活经验的积累还不够，自己本身的专业素质还要加强提高；其次，随机教育没有及时做到，很多的教育契机没有把握住，在日后的活动中都是要注意的。现在还只是一个开始，一个美好的开始，可以看得到未来的良好开端，就让我马上行动，为自己的另一片天地努力开辟吧！
《青花瓷》是湘教版五年级美术下册第十二课。去年就在我们班录过一次，效果挺不错，我觉得自己还可以把这个内容上出点新意来，所以这次又准备了这一课。录完后，觉得课设计的还不错，但还有很多的问题。
一、好的方面
1.教学设计新颖,构思巧妙，思路清晰。
全课分为四个板块:初识青花、走*青花、创作青花、拓展青花。
初识青花:用歌曲《青花瓷》引入新课，通过观看视频，初识青花；举办青花拍卖会，了解青花的文化内涵。
走*青花:观看视频，了解青花瓷的发展历史；阅读教材，了解青花瓷更多的知识。
创作青花:学生按要求选择自己喜欢的青花瓷瓶型采用剪、画的形式创作青花，教师给学生提供一些青花瓷纹样作参考；评选并展示优秀作业。
拓展青花:学生交流在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，以及独特的民族含义。
2.信息技术应用熟练，起到了高效辅助课堂的'作用。本次大赛主要是用的就是希沃白板，之前也好好研究了一下白板的用法，那些先进的功能基本上都用到了，而且充分发挥了信息技术的作用。
二、存在的问题
1.时间把握不合理，前松后紧，学生创作青花的时间太短了，完成作品的学生太少。
2.教学内容设计太多，过于面面俱到，重点不突出。
3.教师的语言不够精炼，说话浪费的时间也比较多。
4.有几个环节设计不太合理，操作时有点浪费时间。
5.板书设计不太美观，内容偏多。
6.缺少对学生的评价。
7.创作青花的方法指导不到位，讲比较笼统模糊。
8.课堂气氛不够活跃，学生的学*积极性没被调动起来。
四、改进措施
1.合理安排时间，精减教学内容，突出重点和难点。
2.教师的语言要精雕细琢，少说废话。
3.重新设计板书，突出教学重点。
4.努力细化每一个教学环节，方法指导要简介、明了、清楚、易懂。
5.设计学生评价，充分调动学生的学*积极性，让课堂气氛活跃起来。
6.增强时间观念，每个环节都再紧凑一些，争取再不浪费时间。
7.学会用手机拍学生作品传到一体机上。
现在修改设计的思路已经比较清晰了。争取早点修改好，上出理想中的效果。加油！
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。
孩子们是第一次接触青花瓷，在欣赏的环节中表现得特别认真，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简单的线条和构图特色，带着孩子们发现瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时运用了许多特色纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增添了不少元素，也增加了作画的趣味性。从大家的作画情况来看，完成的挺不错的。
老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷瓶上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性。
人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中观察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，如果能在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。
从幼儿的作品上来看，大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的结果，除了上述的原因外，还有一点就是选择欣赏的两个盘子边上的花纹都是花地形状，这也是造成大部分幼儿跟着画花的原因。在最后部分展示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空地上，供幼儿欣赏。如果能事先准备好一个设计精美的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与分享，这样的效果会更好。
通过第一次试教的失败，在失败中找到问题的所在，并再次修改教案，在第二次教学活动中进行改进这样一个过程，使我掌握了不少东西。以前一直以为青花瓷与青花瓷盘没有多大区别，所以在第一次试教中，我告诉幼儿这些盘子叫青花瓷，通过课后指导老师的点评，知道了原来青花瓷指的范围很广，有盘子，瓶子等。青花画在盘子上就叫青花瓷盘。所以，我将在第二次活动改为青花瓷盘。通过这次美术活动，让我知道了美术课的重点在于让幼儿大胆发挥想象，画出自己想要表达的东西，教师的讲解要简洁明了，突出重点。
美术课与其他的课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在这次活动中，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在语言上没能很好的让幼儿感受到青花瓷盘美感觉，这是我在今后的执教中需注意的。虽然第二次活动的设计比第一次活动要好很多，但仍存在着一些问题需要自己在日后的执教过程中，推敲和改进。
