一、教学目标：
1.了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，感受青花瓷的独特魅力。
2.了解青花瓷器型与纹样的特点,并能运用一定的方法尝试绘制纹样 。
3.激发学生热爱祖国优秀传统艺术，培养学生美化设计生活的能力。
二、教学重点、难点：
感受青花瓷的独特魅力并了解青花瓷的相关知识，学会应用图案装饰生活中的物品。
三、教学准备：
学生：蓝色记号笔、空白纸盘
教师：PPT课件
四、教学过程：
1.音乐欣赏导入：《青花瓷》
2.出示课题：青花瓷
什么是青花瓷呢？打开课本42页全班齐读：青花瓷又称白地青花瓷，因用钴矿在陶瓷坯上描绘纹饰，经高温烧成后呈蓝色而得名，是*瓷器的主流品种之一。
3. 课件出示一组青花瓷作品让学生欣赏 ，认识青花瓷的器型有：罐、碗、瓶、壶、杯、盘、洗、盒等。
4.欣赏认识青花瓷的纹饰主要有：山水人物 、龙凤花鸟 、鱼虫走兽等。
5.出示青花瓷图片，请学生说说图案的寓意。
6.画面构图的引导
青花瓷图案的基本形式：对称式、 均衡式 、旋转式、自由式等。
7.绘制青花纸盘的步骤：
（1）构思，想要画哪种形式。
（2）用蓝色记号笔在盘子上先画出盘边的辅纹，再画出盘中央的主纹。
（3）重复涂色，处理深浅变化。
8.作品欣赏
五、创作表达
1.学生体验描绘青花纸盘。
2.学生创作与指导
3.作品展评 与评价
六、拓展延伸
在我们的生活中除了可以绘制纸盘还可以绘制其他的器型，课件展示利用青花瓷为元素而设计的生活用品。引导孩子们认识青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，从而提高美化生活的能力。
教学目的：
知识与技能：初步围绕着掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生创新思维的能力。
情感与价值观：激发学生对传统艺术的热爱。
教学重点：尝试用不同绘画工具，进行简单的制作和装饰，以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。
教学难点：如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。教学材料：课件、棉签、白纸、剪刀、蓝色水粉颜料授课类型：综合探索课时：1课时教学过程：
1、导入
(1)让学生通过用手摸藏在黑袋子里的青花瓷盘引出生活中的青花瓷，欣赏课件生活中的青花瓷。
(2)揭示课题《青花瓷》。
2、认识了解
(1)引导学生欣赏课件中各种青花瓷瓶的造型，让学生总结出多数青花瓷瓶造型都是对称的。
(2)利用青花瓷瓶对称的造型特点，让学生将白纸对折，画好瓷瓶一半的形状，剪下，打开就是一个造型奇特的瓷瓶外形了。
3、制作教授
(1)引导学生欣赏课件中的各种青花瓷装饰纹样。
(2)引导学生认识带状纹样、二房连续等图案的运用。
(3)作品欣赏——拓创意。出示书中学生用不同工具画的青花瓷作品欣赏课件。引导学生通过欣赏不同绘画工具创作的青花瓷作品，创作出更加美丽的图案设计。提问：你可以想出什么美丽的花纹吗?学生发言。
(4)今天老师教大家运用棉签来装饰青花瓷，老师演示用棉签作画的过程。
4、学生创作
(1)创设情景“青花瓷艺术展”，出示两个古董展架喷绘。示意学生可以将画好的作品摆到展架的空挡处，激发学生的创作热情。
(2)播放音乐《青花瓷》，营造艺术创作的气氛。(3)学生创作，老师巡回指导。
5、作品展评
(1)创设情景“青花瓷艺术展”，将学生的作品都摆到“展示架”上。(2)同学自评、互评。围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的“三星”评价(以板书形式将这三星分别出示在黑板上)，引导学生有目标的进行评价。
活动目标：
1、尝试运用多种线条和图案有规律地围绕中心进行装饰。
2、欣赏感受青花瓷盘不同形状花纹的美，激发幼儿对*陶瓷艺术品的喜爱。
3、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
活动准备：
蓝色记号笔，实物青花瓷盘若干，范例若干活动重难点：
重点：尝试运用多种线条和图案进行装饰难点：有规律围绕中心装饰青花瓷盘活动过程：
一、欣赏青花瓷盘 感受*独特的民间艺术
1、你们家的盘子上有花纹吗？
2、今天老师也带来许多漂亮的盘子，让我们一起来看看吧？
*最具民族特色的瓷器装饰， 青花瓷器成为*外交礼仪上的珍贵礼品。
二、出示范画，激发幼儿创造欲望
1、它们排列的规律是怎么样的呢？
（重点引导幼儿找出青花瓷盘上装饰的规律以及瓷盘上的线条）
2、梳理总结幼儿经验；这些盘子都是围绕中心有规律的来装饰的，我们把这种的装饰方法叫做中心装饰法 。
三、幼儿作画，发挥幼儿创作想象
1、交代作画要求： 我们在装饰盘子的时候，围绕中心有规律的进行装饰，中心的图案要大。
2、教师进行个别指导。
四、活动评价——游戏
鸭蛋是我们日常生活中常吃的一种食物，其白色的壳泛着淡青，给人一种淡雅安静的感觉，而青花瓷器上的青花图案则颇具民族特色，其蓝白相间的搭配又有一种飘逸素雅清秀的感觉。若能将二者结合，加以创新，将会产生意想不到的效果。同时，也可以加深幼儿对民族文化的认知，了解*的传统文化，激发对民族文化的兴趣，于是生成了这个活动。
——《青花瓷》教案设计 (菁华3篇)
教学目的：
知识与技能：初步围绕着掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生创新思维的能力。
情感与价值观：激发学生对传统艺术的热爱。
教学重点：尝试用不同绘画工具，进行简单的制作和装饰，以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。
教学难点：如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。教学材料：课件、棉签、白纸、剪刀、蓝色水粉颜料授课类型：综合探索课时：1课时教学过程：
1、导入
(1)让学生通过用手摸藏在黑袋子里的青花瓷盘引出生活中的青花瓷，欣赏课件生活中的青花瓷。
(2)揭示课题《青花瓷》。
2、认识了解
(1)引导学生欣赏课件中各种青花瓷瓶的造型，让学生总结出多数青花瓷瓶造型都是对称的。
(2)利用青花瓷瓶对称的造型特点，让学生将白纸对折，画好瓷瓶一半的形状，剪下，打开就是一个造型奇特的瓷瓶外形了。
3、制作教授
(1)引导学生欣赏课件中的各种青花瓷装饰纹样。
(2)引导学生认识带状纹样、二房连续等图案的运用。
(3)作品欣赏——拓创意。出示书中学生用不同工具画的青花瓷作品欣赏课件。引导学生通过欣赏不同绘画工具创作的青花瓷作品，创作出更加美丽的图案设计。提问：你可以想出什么美丽的花纹吗?学生发言。
(4)今天老师教大家运用棉签来装饰青花瓷，老师演示用棉签作画的过程。
4、学生创作
(1)创设情景“青花瓷艺术展”，出示两个古董展架喷绘。示意学生可以将画好的作品摆到展架的空挡处，激发学生的创作热情。
(2)播放音乐《青花瓷》，营造艺术创作的气氛。(3)学生创作，老师巡回指导。
5、作品展评
(1)创设情景“青花瓷艺术展”，将学生的作品都摆到“展示架”上。(2)同学自评、互评。围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的“三星”评价(以板书形式将这三星分别出示在黑板上)，引导学生有目标的进行评价。
设计意图：
青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术欣赏活动“青花瓷盘”从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
目标：
1、欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。
2、尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作*惯。
准备：
1、幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些*传统装饰纹样的知识。
2、《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。
过程：
一、欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装饰纹样特点
1、出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。
师：请仔细看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点？（引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。）
师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样？
师（小结）：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。
师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位？（盘心、盘边。）
师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。
2、出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。
师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢？（鱼。）
师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同？（引导幼儿发现疏密不同。）
师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜欢哪一种装饰效果？
师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷盘看起来就显得特别简洁。
（析：在《青花瓷》静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿安静欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生喜爱之情。）
二、观察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制顺序与装饰要点
1、观察图示，熟悉“青花瓷盘”绘制的顺序。
师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷盘时应该先画什么？再画什么？
2、分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。
①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。
师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注意些什么呢？
幼：中间花纹要大一点、圆一点。
幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。
幼：可以画花朵、太阳和很多圆圆的东西。
师（小结）：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。
②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。
师：那么，在画盘边花纹的时候，又要注意些什么？
幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。
幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。
幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。
师（小结）：绘制盘边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。
（析：这个环节是本次活动的重点及难点，教师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的顺序，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培养起整体布局的构图意识。）
三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘
1、教师交代操作要求。
师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花瓷盘。
师：主题花纹的设计可以选择自己最喜欢的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些；盘边花纹的设计尽量选择简单一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。
师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈（或一层层）地画盘边花纹。盘边花纹的设计要求是简单重复、纹样清晰，注意单个花纹的方向要有一定的规律，排列要整齐。
师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。
2、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。
四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流
1、展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。
2、采用*互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。
（析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是根据幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。“文章。出自屈。老。师教。案网。"可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整洁、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美能力。）
五、延伸活动：进一步丰富与拓展幼儿相关知识与经验
发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有*传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗知识与经验，进一步引发幼儿对*传统民俗文化的喜爱与自豪之情。
活动反思：
随着人们生活水*的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《青花瓷盘》。
在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为*惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。
同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：
1、在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。
2、幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子；
3、幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。
活动目标：
1、尝试运用多种线条和图案有规律地围绕中心进行装饰。
2、欣赏感受青花瓷盘不同形状花纹的美，激发幼儿对*陶瓷艺术品的喜爱。
3、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
活动准备：
蓝色记号笔，实物青花瓷盘若干，范例若干活动重难点：
重点：尝试运用多种线条和图案进行装饰难点：有规律围绕中心装饰青花瓷盘活动过程：
一、欣赏青花瓷盘 感受*独特的民间艺术
1、你们家的盘子上有花纹吗？
2、今天老师也带来许多漂亮的盘子，让我们一起来看看吧？
*最具民族特色的瓷器装饰， 青花瓷器成为*外交礼仪上的珍贵礼品。
二、出示范画，激发幼儿创造欲望
1、它们排列的规律是怎么样的呢？
（重点引导幼儿找出青花瓷盘上装饰的规律以及瓷盘上的线条）
2、梳理总结幼儿经验；这些盘子都是围绕中心有规律的来装饰的，我们把这种的装饰方法叫做中心装饰法 。
三、幼儿作画，发挥幼儿创作想象
1、交代作画要求： 我们在装饰盘子的时候，围绕中心有规律的进行装饰，中心的图案要大。
2、教师进行个别指导。
四、活动评价——游戏
鸭蛋是我们日常生活中常吃的一种食物，其白色的壳泛着淡青，给人一种淡雅安静的感觉，而青花瓷器上的青花图案则颇具民族特色，其蓝白相间的搭配又有一种飘逸素雅清秀的感觉。若能将二者结合，加以创新，将会产生意想不到的效果。同时，也可以加深幼儿对民族文化的认知，了解*的传统文化，激发对民族文化的兴趣，于是生成了这个活动。
——《青花瓷》大班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、通过观察实物，用极限法结合借型想象，进行创意写意。
2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。
3、探索、发现生活中青花瓷的多样性及特征。
4、大胆说出自己对青花瓷的理解。
活动准备：
实物青花瓷花瓶及相应的课件
活动过程：
一、个性观察
1、出示实物花瓶，引导幼儿观察花瓶，感知花瓶的结构特征：小朋友，今天老师带了一件艺术品，你们看是什么？
教师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。
2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的？（请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看）
教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的形状不一样。
3、瓶颈是怎么样的？瓶身又是怎么样的呢？
教师总结：原来花瓶有四部分组成，（教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说）
二、伸缩变形，启发想象
教师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢？想不想看看啊？那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”
1、瓶颈变大
借助课件，勾画花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢？
花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看——现在这个花瓶象什么？你可以把它变成什么？
分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成什么？
2、瓶身变大
借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了（瓶身变大），象什么？你可以把它变成什么？
花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么？
利用课件出示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维
三、创造作画
1、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进行作画，也可以选取多个图形进行做画。
2、在做画过程中，教师大力鼓励幼儿大胆想象作画，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题，给以成功感。特别是对有独特想法的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。
四、评画
尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓励
活动反思：
青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。其一，我的起跑线设置的就要比*常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上；其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果；其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场拉！
先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激发幼儿的兴趣；二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下来了。
接着就是变魔术了，对于幼儿来说（即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动（听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了），还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个**。
当然*说过“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活经验的积累还不够，自己本身的专业素质还要加强提高；其次，随机教育没有及时做到，很多的教育契机没有把握住，在日后的活动中都是要注意的。现在还只是一个开始，一个美好的开始，可以看得到未来的良好开端，就让我马上行动，为自己的另一片天地努力开辟吧！
活动背景：
青花瓷以其独特的艺术特色被誉为*的“国瓷”，是*文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，*距离地欣赏国瓷，感受*文化，让幼儿从小了解和感受祖国传统文化的艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。
活动目标：
1．欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。
2．初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。
活动准备：
1．教师教具：PPT课件、青花瓷实物、轻音乐《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。
2．幼儿学具：废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。
经验准备：幼儿对青花瓷有初步的认识。
活动重难点：
1．重点：欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。
2．难点：运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。
活动过程：
1．随《青花瓷》音乐做律动进入活动室
师：刚才我们进来的时候，老师播放的是什么音乐啊?谁来说一说?
师：对。歌曲里唱的就是周杰伦的《青花瓷》。是我们国家的国粹青花瓷，今天王老师也给你们带来了两样东西，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏)
师：他们有什么地方不同啊?
幼：形状不一样。
师：有什么地方是相同的?
幼：颜色相同。
师：那这两个花瓶是什么颜色啊?
幼：都是蓝色的。
师：再来看一看它上面画有什么?都是些什么图案啊?(幼儿自由回答)
教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，古代人把蓝色叫做青，他们喜欢用蓝笔在这种瓷器上作画，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，因此这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。这是我们*特有的瓷器。
师：你以前见过吗?那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢?(幼儿自由回答)
师：我这里还有一些图片，一起来看一看?
(评析：此环节主要以音乐导入，轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的兴趣。紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了解*的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我们国家的国粹，激发幼儿热爱民族的自豪感。·)
2．播放PPT认识青花瓷、欣赏花纹，感受其不同的韵味
师：接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。(师播放课件，幼儿自由欣赏观看)你*时看到过这样的东西吗?你看到的时候它做什么用?
幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。
小结：原来我们*特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的可以种花，有的用来欣赏，有的用来装饰。看完这些青花瓷，你觉得哪个青花瓷最美?你最喜欢哪一个?这些花纹是怎样组合在一起的?它们的图案都一样吗?这些图案是怎么排列的?如果让你画，你会先画什么?
(评析：以多媒体导入，更能直观的让幼儿欣赏不同的青花瓷，感受其不同的韵味。为下一环节绘画打下了铺垫。)
3．学*画法
师：(引导幼儿大胆的说出自己的看法)看看这两个瓶子，你们发现花纹设计有什么不同的地方吗?
小结：它们的花纹设计一个是上下加中间的花纹设计，另一个是左右加中间花纹的设计，而且中间设计的花纹也不一样。
师：那么茶壶形状的又怎样设计呢?(利用插入法进行演示，茶壶盖子、把手、壶嘴、壶身)
教师小结：青花的设计要根据形状的不同来设计，而设计的花纹也可以不一样。
(评析：教师在介绍画法时，更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的看法。知道青花的设计要根据形状和花纹的不同来设计的，发展幼儿的想象力和创造力。)
4．设计“青花瓷”
师：今天我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，如果让你来设计一个瓶子，你会设计成什么形状的?如果让你来装饰，你会用什么线条和图案来装饰?(幼儿自由想象创作，播放轻音乐《青花瓷》)
(评析：幼儿大胆设计青花瓷，教师可对个别幼儿的作品进行过程性的讲评。)
5．共享作品
按号摆放作品。
师：你们喜欢几号青花瓷?它用了哪些花纹?
共同体验成功(给喜欢的作品贴上贴纸，评出“最佳设计师”)
与同伴一起交流分享。
(评析：此环节主要让幼儿互相评价作品，评出“最挂设计师”。共同体验绘画活动带来的喜悦。)
活动反思：
大班美术活动“青花瓷”作为教材内容，活动首先请幼儿欣赏青花瓷瓶，了解青花瓷的特点。我们选择的青花瓷瓶要具有明显的特征，比如图案清晰简单易于幼儿观察，花纹是否重复对称，主图则可以是对称也可以是有主题的画。幼儿看了图片以后，纷纷说：“哇，青花瓷好漂亮啊!”在幼儿对*古代青花瓷有了一定了解和兴趣以后，就可以鼓励幼儿自己想象如何设计青花瓷瓶的图案了。经过这节课的学*，我有以下几点体会：
一是“生活美”与“科技美”的完美结合。这节课以大班美术活动“青花瓷”为例，体验生活美与科技美的完美结合。情境的创设，通过多媒体课件音乐的渲染、实物的欣赏等，营造了一种声、色、景和谐融合的氛围。孩子们在环境渲染、课件欣赏中充分感受青花瓷的美。教师带幼儿随着幽扬的音乐进入场境，再用富有亲和力的、很舒服的语言引导幼儿欣赏，让幼儿一下子就融入到宁静、和谐的蓝与白的世界里。音乐、语言、场境，一切都是那么美，充分体现了“生活美”和“科技美”的完美结合。活动中教师素材的收集到位，为幼儿提供了丰富多样的青花瓷的实物及图片，并恰当地运用了多媒体课件，进一步发挥了教育素材的价值。幼儿的操作材料很丰富，特别是给幼儿提供的绘画的材料(衣服衬板、蛋糕纸板、手提纸袋等)，给不同能力的幼儿有了深入探索的机会，较好地体现了个体差异。
二是生活源于艺术，艺术源于生活。青花瓷是*的国粹，我们有义务让孩子去了解*的国粹艺术青花瓷。于是，利用最*很流行的一首具有*风的流行音乐，让孩子在优美、婉转、典雅的音乐声中去体会国粹艺术。为了让孩子更加*距离的欣赏、了解青花瓷，还提供了青花瓷的实物，让孩子运用各种感官感受青花瓷的特性。美术活动中孩子的水*基本上
是相同的，要帮助大班幼儿在不知不觉中了解一些绘画技巧，这比无目的地练*很多次要来得好，幼儿对点、线、面的掌握是绘画表现造型的最基本要素，点线面是美术活动中一个很重要的内容，掌握好它将对绘画的提高有巨大的帮助。整个活动，层层递进，先从青花瓷的整体造型再到青花瓷的花纹，让孩子在活动中不断挑战难度，在创造中体会国粹的经典，激发孩子内在的潜能和探究欲望、创作的灵感。
青花瓷盆活动目标：
1.欣赏家乡青花瓷盘，观察纹饰，感受蕴含在作品中的*衡美。
2. 学*用长线、螺旋线、弹簧线和城墙线等绘画装饰青花瓷盘。
活动准备：
1. 青花瓷盘实物若干。
2. 纸盘、蓝色勾线笔等 人手一份。
3. 幼儿用书、教学挂图60-59.
活动过程：
1、出示实物青花瓷盘。
（1） 观赏青花瓷盘。老师：我们来看看这个瓷盘，它上面有什么？花纹是什么样子的？是什么颜色的？你们知道它的名字是什么吗？
（2） 教师总结。教师：这是一个青花瓷盘，是在瓷的盘子上用一些色彩颜料画画，然后再烧出来的。是古代劳动人民发明的一种艺术品。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层，透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色。
2. 幼儿观看幼儿用书。
（1） 幼儿观看幼儿用书，看看图上的几种青花瓷盘，说说它们的特点。教师：我们来看看幼儿用书上的青花瓷盘，看年看它们有什么不一样的地方？它们分别是什么形状的呢？你们有没有发现，它们是左右对称的呢？（教师根据幼儿的描述，在黑板上示范画出相应的青花瓷盘的外形。）
（2） 教师：它们上面有什么样的花纹呢？是什么颜色的？
（3） 教师：青花瓷盘上的花纹，有的地方比较密，有的地方比较松。有一块一块的，也有用线条交织在一起，这样看上去很好看。
3. 幼儿在纸盘上绘画。
（1） 教师：现在请大家来画自己的青花瓷盘，你想画什么样的青花瓷盘呢？想在瓶子上画什么样的花纹呢？（幼儿说说自己想画的瓶子外形，并在瓶子上画上漂亮的花纹。）
（2） 幼儿绘画，教师巡回指导。提醒幼儿在进行创作画青花瓷盘的时候注意左右对称，画图案的时候注意松紧布局。
4. 作品展示。
把幼儿的作品挂起来，请幼儿欣赏，并说说自己最喜欢的作品。
——幼儿园《青花瓷》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、感受青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉祥纹饰。
2、能够用语言、绘画等形式大胆表达自己对青花的审美感受和体验，喜爱传统青花瓷艺术
活动准备：
1、青花瓷盘图片PPT;背景音乐。
2、纸盘;蓝色颜料;画笔、棉签;纸盘托架;
活动过程：
1、谈话导入，激发活动兴趣。
师：你知道瓷盘吗?你见过的瓷盘是什么样子的?
2、欣赏青花瓷盘，感受和初步了解青花瓷色彩、纹样的美。
(1)欣赏“青花瓷”PPT，初步感受。
师：看了这些瓷盘你有什么感觉?
(2)感受和初步了解青花瓷白底蓝花的色彩特点。
师：这些瓷盘是什么颜色的?蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样?
教师、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫“青花”……
(3)感受和初步了解青花瓷盘上的各种吉祥纹样。
师：青花瓷盘上有哪些花纹?这些花纹是什么样子的?
教师：美丽的青花瓷盘不仅可以装饰我们的生活，还把美好的祝福带……
(4)进一步欣赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。
师：这些花纹画在瓷盘的什么地方?
3、拓展经验，知道青花瓷是我们人发明的。
4、幼儿尝试自己绘画青花纸盘，进一步感受青花瓷的美。
(1)激发兴趣、介绍工具材料。
(2)引导幼儿思考：你想画什么花纹?画在瓷盘的什么地方?
(3)幼儿绘画，教师巡回指导。
5、作品展示与。
师：你们觉得小朋友们画的青花盘怎么样?你觉得哪一个盘子最美，哪里最美?
活动目标：
1、欣赏青花瓷盘的花纹及其独特的色彩搭配，感受白底蓝花的美。
2、尝试用中心对称的方法装饰圆盘，体验创作的快乐。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
活动准备：
1、课件一套，自制青花瓷盘一个。
2、一次性盘子、纸杯人手一个。
3、蓝色水彩笔或干。
活动过程：
一、引出活动。
1、出示纸盘问：这是什么？（一次性纸盘）你在吃什么的时候用过这纸盘？（吃蛋糕的时候）吃过蛋糕我们就把这纸盘扔了，老师觉得有点可惜。于是，我用它做了一只漂亮的花盘子，我们一起来看一下。
二、欣赏自制青花瓷盘。
1、出示盘子：看，这只盘子上有些什么花纹？（孔雀、花、蝴蝶）在中间的是什么？（孔雀）孔雀在中间，我们称它就是一个中心。它的周围又有什么花纹？（花、蝴蝶）教师指着蝴蝶说：这是一只蝴蝶，在哪里也有这个花纹？（在对面）教师用两只手指分别指出两只蝴蝶说：“这两只蝴蝶是围绕这个中心面对面排列的”。
小结：唉！象这种以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。引导幼儿一起说：“中心对称”。
2、请个别幼儿操作：那这盘子上还有哪里是中心对称的花纹，谁来指给老师看看（个别幼儿上去指）师：接下来我们继续用中心对称的方法来装饰这个盘子，（师在盘子上贴上一个菱形，请幼儿来贴中心对称的菱形）。师：对！装饰中心对称的花纹，就是要这样面对面一对一对图形来装饰。你们会吗？（会）
三、欣赏课件青花瓷盘。
师：老师这里还有一些漂亮的盘子，它们就是用这种中心对称的方法来装饰的，想不想看看？（想）
（1）播放第一张盘子图片问：它的中心是什么花纹（一条鱼），中心对称的又是哪些花纹？（幼儿答）
师小结：小朋友真能干，一下子就把中心对称的花纹找出来了，下面我们来看看这个盘子。
（2）播放第二张盘子图片问：它的中心是什么花纹？（5朵由线条组成的花朵），中心对称的花纹有什么特点（全是一样的花朵）。
教师小结：原来在中心外面的中心对称的花纹可以是不一样的，也可以是一样的。再看看这个盘子。
（3）播放第三张盘子图片：它的中心是什么花纹？（线条和花）在中心外面有几圈？（两圈）
教师小结：原来设计盘子的时候，在中心外面还不止可以设计一圈，还可以设计两圈、三圈能？师：盘子这么漂亮，还想看吗？（想）这次我们可要快速的、默默地来看一看，把自己喜欢的中心对称的花纹记在心里。播放轻音乐，幼儿欣赏。
小结：刚才我们看了这些多的盘子，小朋友有没有发现他们都是由几种颜色装饰而成的？（都是兰色和白色）对，这些盘子都是在雪白的盘子上用一种特殊的材料——青釉装饰成的，这种盘子有一个好听的名字叫青花瓷盘。（幼儿重复：青花瓷盘）青花瓷盘在我国很早就有了，并且是我国特有的，别的国家是没有的。
四、明确要求，幼儿开始操作。
1、你们喜欢青花瓷盘吗？（喜欢）那就请你们来当一回小小设计师，来设计一个自己喜欢的青花瓷盘？
2、提出要求：
（1）老师给每个小朋友准备了一个白色的一次性纸盘，请小朋友们在纸盘上用兰色装饰。
（1）你在装饰的时候先要想好在盘子的中心准备装饰什么花纹？在盘子的周围又准备怎样装饰中心对称的花纹？”
（2）装饰时，一定要用中心对称的方法一对一对来装饰，盘子上的花纹要装饰得多一点。
3、幼儿装饰，教师巡回指导。
好了，小小设计师们，可以开工了。幼儿装饰，教师指导。
五、评价作品。
你最喜欢哪个盘子？它是怎么装饰的？中心是什么？中心对称花纹是什么。
六、盘子秀
师说:你们的盘子设计得这么漂亮,最后，我们来向客人老师秀一秀我们亲手制作的青花瓷盘吧！（幼儿手拿自己的作品排好队，放音乐走台步)结束活动。
活动反思
随着人们生活水*的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《美丽的青花瓷盘》。
在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为*惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。
同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：1、在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2、幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子；3、在幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。
教学目标：
1、通过欣赏，初步了解青花瓷的特点及发展史。
2、喜欢青花瓷，激发对国粹艺术的赞美之情。
3、能用不同的图案创作己喜欢的青花图案。
活动准备：
1、收集一些日常生活中，可见的青花瓷器，以及青花瓷器的图片。
2、多媒体课件《青花瓷》的发展历史。
3、记号笔及自制的帽子，围巾，扇子，小包。(幼儿操作材料)4、《青花瓷》背景音乐。时装表演音乐。
活动过程：
一、导入部分。
师：今天，李老师要来考考你们，你们知道的英文单词是什么吗?(CHINA)师：这个CHINA大写时是表示，单方它小写时他还有一个意思，你们知道吗?
那就是瓷器。
你们见过瓷器吗?在那见过?是什么样子的?
今天老师也给你们带来了几样，你们想不想看?
二、初步欣赏青花瓷器，交流、讨论了解青花瓷器。
1、展示实物青花瓷器。
提问：你们看到了什么?(碗、盘子、勺子、花盆)这些都是我们在*时经常能看到了。它们有称生活用瓷。
2、展示青花瓷瓶的图片。
提问，这是什么?(瓶，盘子)这些瓶子，盘子上面的花纹很漂亮，大多用来给人们观看，欣赏，因此有叫观赏用瓷。
提问：这些瓷器都是什么颜色的?底色是什么样的?
谁知道它们叫什么吗?(青花瓷)三观看课件，进一步了解青花瓷的发展史师：青花瓷上的蓝色是用一种天然然料配成颜料用毛笔描画在做成形状的瓷坯上，再涂上一层能起到保护作用的透明的釉，经过1300多度约高温烧制而成的，变成现在这些美丽的青花蓝色，所以这些瓷器的名称叫做青花瓷器。
提问：看到青花瓷装饰的瓷器有什么感觉?(漂亮、美丽)四引导幼儿进一步欣赏青花瓷器。
提问：青花瓷器上的花纹、图案都一样吗?你能找出一些图案来吗?
青花瓷器的形状是什么样的?
教师：青花瓷上精美的图案，有龙、鸟、花、山、水、鱼等，都是人们根据生活中常见的事物及自己的想像描画上去的，另外还利用传统的花边对瓷瓶进行整齐的，有规则的装饰，一般在瓶口、瓶颈、底部装饰花边，中间描画主要图案。
五扩展性教学，青花图案还可以装饰在什么东西上面?
勤劳、智慧的人很早就创造出了这么美丽的青花瓷器，你们喜欢青花瓷器吗?(喜欢)因为它是我们的传统工艺品，现在的人们也很了不起，他们把青花图案运用到各种装饰中去。(我们一看吧!)欣赏青花运用到的各种物品的装饰。
六幼儿设计青花瓷器今天我还请来几位神秘嘉宾(幼儿手拿画好的扇子，小包，围巾，帽子随音乐时装表演激发幼儿绘画的兴趣)我们小朋友也很棒，今天我们一起欣赏了很多美丽的青花瓷器，下面，请你们来大显身手，用漂亮的图案，整齐的花纹也来设计一个自己的青花瓷器吧。
(1)介绍工具
(2)幼儿开始作画。教师指导。
活动延伸：
幼儿随音乐展示自己的作品。
活动目标
1、初步尝试用纸浆在瓶上作画，学会使用镊子和筷子制作纸浆画。
2、认识青花瓷，观察青花瓷的形态、颜色等特色。
活动准备
纸浆、镊子、筷子、白色瓶子。
活动过程
一、欣赏青花瓷
1、出示图片，让幼儿认识青花瓷。
2、找找青花瓷的形态和颜色。
3、青花瓷是有哪两种颜色组成的？
二、不一样的青花瓷
1、出示纸浆，这是什么？什么颜色？
2、今天我们用纸浆来制作青花瓷。
3、你们怎么样制作纸浆画？
4、出示镊子筷子，今天我们请这两个朋友来帮助我们在瓶子上制作纸浆画。
5、师示范如何使用镊子和筷子制作纸浆。
三、制作青花瓷
小朋友已经在我们白色的瓶子上画好图案了，现在请回到位置上拿起你们的瓶子，请镊子和筷子朋友一起
来制作纸浆花瓷吧！
活动反思
在课前我自己试过用镊子把纸浆戳到瓶上，效果不错，但是没预想到班里小朋友的能力。很多孩子都不会
用力，所以到后来纸浆都从瓶上掉下来。这是我班孩子第一次使用镊子，他们不是很*惯，一开始用了一
下，慢慢的都开始用手戳了，导致纸浆都是一块块的。不过立体纸浆作品是孩子第一次接触，所以兴趣很
浓厚，参与也很积极，有部分幼儿最后成品还不错。
活动目标：
1、欣赏青花瓷的色彩和花纹，感受白底青花的艺术美。
2、尝试运用典型图案花纹来绘制青花瓷瓶。( 重点)
3、能大胆动手装饰瓶子，并与同伴分享、交流自己的想法。
活动准备：
1、知识经验准备:接触过瓷器，对瓷器有初步的了解;有一定的线描画慕础。
2、物质材料准备:幼儿操作材料页(花瓶外轮廓图)，蓝色水彩笔;背景音乐《青花瓷》。
活动过程：
一、欣赏青花瓷，感受青花瓷独特的艺术美。
1、出示挂图，引导幼儿欣赏。
教师:图片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有蓝，白两色)你喜欢吗?喜欢哪一个?你觉得它美在哪里?
2、教师小结:这是我们国家的青花瓷。古人用一种含有钴( gu )的材料来制作瓷器，因为钻经高温烧制后会变成蓝色，而在古代，人们把蓝色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有蓝、白两色，白底青花很有特点，给人感觉很高雅，非常美。
二、仔细观看青花瓷图片，感受青花瓷的纹样美。
1、引导幼儿观察挂图青花瓷瓶上的图案。
教师:大家再仔细看看，说说这两个青花瓷有什么不一样的地方? (形状、花纹)你看到的青花瓷花纹和图案有哪些?瓶身中间的图案看起来像什么?它的周围还有什么形状的图案?
2、教师小结:青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等;也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事等。
3、引导幼儿观察青花瓷上图案的排列方式，发现瓷瓶上不同区域使用了不同的花纹，相同花纹
4出示操作材料页，鼓励幼儿设计青花瓷瓶的花纹和图察。
教师:如果你是名青花瓷的设计师，会选择什么样的花纹和图案来装饰这个花瓶？ 三、幼儿装饰青花瓷瓶，教师巡回指导(播放背景者乐)
1、幼儿使用蓝色水彩笔在画纸上进行自由创作。
2、提示幼儿可以将自己觉得最美的、最喜欢的图案或花纹画在合适的位置;装饰图案的列要有疏密，花纹排列要有规律。
3、 提配幼儿注重构图，线条要流畅，保持画面的整洁美观。
四、欣赏与展示
1、鼓励幼儿向大家介绍自己的作品。
教师:谁息意来介绍一下你设计的青花瓷瓶?你的青花瓷瓶上有什么?你使用了什么图案和花纹?有没有什么代表意义呢?
2、请幼儿分组进行作品分享。
活动延伸：
收集幼儿的作品及青花瓷实物举办“青花瓷展”，请家长参观欣赏。
《青花瓷》活动反思
本次大班美工活动旨在让孩子欣赏*古典之美及青花瓷独特的工艺性，了解一些常见的青花瓷纹样并能大胆动手操作。 整个活动过程中我先以感知欣赏为先，让动儿通过多媒体、挂图多种形式对青花瓷这一艺术形式进行感知，慨纳出其展主要的艺术特征(蓝白两种颜色、 运用各种花纹进行装饰)、接着对青花瓷几种典型纹样进行了介绍(云纹、水纹、回纹),并让幼儿自由尝试绘画。最后环节出示一个花瓶轮廓，讲请要求后，让动儿自主操作。整个过程环节清晰，幼儿参与度很高。
就幼儿最后呈现出的作品而言,都能大胆有想法地进行创作。画作中体现出幼儿的不同个性以及不同幼儿的绘画发展水*，个别幼儿对于画面元素点线面都有涉足，对于画面的构图疏密也设计得很合理。总体而言，本次的绘画活动还是很成功的。
没有一堂课是完美的。通过反思我们发现教师师过于要求幼儿对典型纹样的运用与绘画，对幼儿自我设计纹样的关注不够，未提供机会让幼儿自由地讲述还可以使用哪些花纹进行装饰。这样便于丰富幼儿的相关经验，开阔幼儿思路，这样创作的艺术形式会更多样！以后我们会多加强。
——青花瓷作文 (菁华9篇)
相思
夜未央，帘卷西风。
男子凝神细看眼前的一件青花瓷器—素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡。眼含柔情，修长的手指轻抚冰凉的瓶身，江南女子清丽脱俗的妆容仿佛就在眼前，男子的嘴角勾起了一抹好看的弧度。
檀香幽幽吐出几缕白气，哀叹着男子的相思之苦。
优雅起身，铺纸，蘸色，一位女子跃然纸上，一神一韵，已私藏于男子心中。画中，女子嫣然的一笑如含苞待放，她的美似乎随着墨色一缕缕飘散，去到男子去不到的地方。
伫足遥望远方。
天青色等烟雨，你在等我吗?
执起花瓶，男子在瓶底书刻飘逸的书。
就当我为遇见你伏笔吧!男子眼含笑意。
回忆
男子和衣躺下，浑然不知外面湖中的月色被打捞起，云开了，结局已定了。
帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你。你脱俗的容颜如仙女下凡，如传世的青花瓷自顾自美丽。在泼墨的山水画里，你从墨色深处被隐去。
男子悠悠醒来，方知是梦。
追梦
色白花青的锦鲤跃然于碗底，一件瓷器诞生于男子手下。
临摹微软雅黑落款时，男子心中却惦记着一个人。
炊烟袅袅升起，我俩隔江千万里。
不能再等了，这份感情是时候有个结果了。
男子起身，眉宇间透露出坚定的态度。
执起花瓶，男子在瓶底书刻飘逸的书。
就当我为遇见你伏笔吧!男子眼含笑意。
一个月后，江南的小镇上。
男子与女子对视一笑，一如当初。
一件素胚勾勒出青花笔锋的青花瓷，引起了我那极细腻犹如落地的往事回忆。
那个，月色被打捞起，晕开了结局的夜晚，我路过江南小镇遇到了公主。就在我们微笑相拥时，一位号称千王之王的黑老大来了，把你劫走。“黑老大”走时留下一句话：把失传已久的《挖鼻史》(作者：呆子)三日之后交出来，拿书换人。这本司马小千的名著我当然不能交给他，不光不给他，我还准备刺杀他。三天后，我来到了这个犹如墨水画的江南小镇，黑老大已经在那儿等待了，我说：“书，我是不会给你的，受死吧。”我就是传说中的王子，其实我姓王名子。我一直不明白，那个姓公名主的女孩长得圆圆的壮壮的，为什么居然还被绑架了!黑老大既然是老大，自然有一群手下，我们大战一场。这个团伙大概很久没打过架，咿咿呀呀讲究招式，光是好看，所以被我打倒了几个。黑老大却一把剑刺进了公主的胸口，然后把尸体带着闪人了。我看到公主眼中的笑意，仿佛在用眼神告诉我你走吧，我只是一个叫公主的女孩而不是真正的公主，我只是一个*凡的女孩，不值得你做这么多。
多少年了，我还在找公主，人们说她早就不在了，可我总会笑笑，然后去下一个城市。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
窗外，雨一直不厌其烦地下着，淅淅沥沥，天色暗得让人感觉压抑。索性拉上窗帘，不去理它。打开一盏台灯，遂翻开泛黄的扉页。忽然，一阵琴声缓缓入耳，竟是我最喜欢的《青花瓷》。脑海中不禁浮现了当年那个画面。
那是几年前了，正值暑假，我们古筝学校的同学每天都在为“哈夏”音乐会紧锣密鼓地排练。演奏的曲目正是古筝版的《青花瓷》。演出的那段时间，每场都会吸引很多人前来观看。
上台前，我总喜欢抬头望着墨蓝色的天空，高远而幽深。青花瓷的前奏，也就在这时慢慢的飘入耳中，带来一阵自然的清香，夹杂着些许的紧张和些许的自豪。曲入高潮，悠扬的音乐在我们眼前勾勒出了淡雅的青花瓷，洁白无瑕的底色，衬托着婉转多姿的线条，一抹忧伤，一抹惘怅。我们抬起头，扬起手臂，让清凉的晚风拂过我们化着青蓝色淡妆的脸庞，站起身，慢慢地舒展着，舞动着，像一群翩翩飞舞的蝴蝶。到了尾声，音乐声，渐渐的淡了，轻了，我们站起身，双手垂于腹前，向台下深深的鞠一个躬。转身，走向侧面的台阶，嘴角带着一抹成功的欣喜。
之后的日子，因为学业紧张，我们陆续离开了那个璀璨的舞台，离开了那个美好的画面，渐行渐远。而那片记忆却从未消失过，就像闲置在角落里的一块青花瓷，虽经过了岁月的洗礼，打上了年轮的薄霜，可掸去表面的尘土，依然风韵犹存。
“一支笔，两一杯酒，三行诗，千滴泪，千万种柔情似水，
素玉胚，青花瓷，盈水浅，舞热火朝天，裙裾飞舞。”
我很喜欢青花瓷，纵然一句诗，“出污泥而不染，濯清涟而不妖。”
我很喜欢它，纵然它素雅，别无其他，如此而已。
禅曰：用若隐若现之眼观若隐若现全球，就可以见到很多超过人世间以外的物品。我并不是圣贤，因此没法压抑感住对这素玉白胚的躁动，我第一次体会到沧蓝外国语小学的美。第一次体会到真真正正的美，仅仅一种觉得。
世间四月笼细雨，江南地区清明节多寂寥，萦绕之气，如雾似尘，能够体会到得仅有远去的记忆力与上千年的荒芜。
素玉青花，构出千万种柔情似水，当初的流言蜚语与承诺，现如今的素玉与白胚，真的仅仅南柯一梦？土中的青花瓷，是不是印证了一切？小心地挖到瓷罐，我为你画的牡丹花依然风韵卓雅。而你给我画的仕女图却破碎在灰尘中。
素玉青花勾画出万缕挂念，那佳人，纯天然壮丽，妩媚动人，在风里婀娜多姿摇荡，那微抬的玉指恍若想叩响一样绝代的青花素瓷，叶眉微皱，是在等谁吗？或许仅有那风儿轻轻吹了解。
素玉青花，点出万千世界，那绵延的黛山似是穿上一层纱裙；那轻快的溪流像是天真烂漫的幼齿儿童，不沾世事，纯真得像是花骨朵；那生硬的乱石好似饱经沧桑的老人，看透世事却一尘不染；也有那神密清幽的月宫玉蟾，是否等待仙女的回眸一笑？花朵、草儿，你们说呢？
“素胚刻画出青花笔锋浓转，瓶中勾勒的牡丹花假如你初妆…”耳旁传来了解的歌曲。而那青花呢？或许在哪儿幅山水国画中吧。
我呼唤着你的名字，你比我想像中的还要动人。我来晚了，可你还在等待。
青花瓷一般的素质，瓷器般的雅致。你就这么定定地站在这里，我呆呆地站在那里。始终不敢靠*，怕弄碎了你的精致。你自顾自美丽，我自顾自独赏。素胚描绘出天涯，笔锋浓郁淡雅，盛开一大片一大片墨绿。
天青色是你的衣裙上的芭蕉，熠熠生辉。是你用无尽的等待换来的。天青色，是无法自己出现的。你在耐心的等待一场不知何时会降临的雨，在被雨污染后，乌云消散，迎接那一刹天青。江南朦胧烟雨中，小桥流水人家，被墨迹朦胧的勾勒。空气里充满湿润的水汽，水云萌动之间依稀可见你的身影。雨滴云晕了天空，薄烟晕开了青柳，你晕开了一朵朵花。这是最真诚的美：洗尽铅华，古朴雅典，清新流畅。我们总以为轻易得到的事物，却浸满等待的泪水。
天青色等待烟雨，而我在等你。
在你的身上，到底承载了多少思念？你是如此执着，以至千年的时光也无法改变容颜。
是吴侬软语的姑娘，才挂横溢的少年，漂泊愁思的游子，默默守候的母亲，还是精忠报国的将军？这些曾经鲜活的记忆，全部都化成一笔一笔的勾勒，唱出数不清的无奈和惋叹。这一等，是无望的等，是来生的等，是明知不可的等。你那么恬静，仿佛这些年来是在*常不过的一朵云、一阵风、一缕烟。你依然在等，等最初的感动。我听到有为少年为你歌唱，如风飘雨落、似清波流云的声音，将所有的爱恨都慢慢的洗濯。 我们的青春，也如青花瓷般的无怨的等待。我们与相守的人许天荒地老的誓言，祈求一辈子不分开。我们总可以为这时遇见的人，会与我们携手前行。蓦然回首时，时间会告诉我们：“他们只是青春路上匆匆的过客。”就算不能再相遇，也应该感恩曾经惊鸿一瞥的相遇。那样一份纯洁的感情，都将永远成为一段不会改变的历史，它的存在，亦如青花瓷的美，淡然、质朴、恒久。
我坐在窗前，手捧一杯碧螺春，一缕斜阳从窗外直射在桌前，细细的尘埃弥散在晔晔的晨光里。
我手上的蓝柳杯，白底蓝案，是我最喜欢的英国制造的茶杯。杯子里的碧螺春冒着轻袅的热气。我喜欢苏州太湖洞庭山上出产的碧螺春。太湖水面，水气升腾，滋润着茶树的嫩枝新芽，碧螺春的清香多半与这太湖的气候有关。我抿了一口茶，目光停留在杯子上的青花柳图案。
心悠悠，情恍惚。曾几何时，叩问，天地之间，万物之上，可有精灵？
此时，这个疑惑又涌上脑海。就算有精灵，我这辈子也很难扑捉精灵显现的那一刻。透过窗户环视我的小院，阳光氳氛，草色俱翠。我眼前哪有什么精灵？
桃花落地无声，抬头见蜜蜂，蜜蜂问云彩，何处有精灵？
云彩悄然落下，低头吻茶杯，茶杯问小鸟，你可是精灵？
原来精灵就在眼前。瞧这双双比翼飞的精灵，亦然显现在我的手里！在杯子的外壁上，一对精灵正比翼双飞。
我随着这精灵，思绪翻飞，仿佛回到童年的乡村美景。
我小时候随着父母下放大农村，乡村古朴，过年的时候除了鞭炮满地飞，那就是小孩子身上的蓝底百花图案的新衣裳，散发出来的米浆味道。无论是小时候在乡下穿的蓝底百花的小布褂，还是乡下人头上戴的蓝底百花的头巾，都是在我小小的年纪时所能体会到的美轮美奂。过年了，老乡婆婆亲手为我定制蓝印花布的棉袄，温软的感觉就在这蓝底白花丛中再现。四年后随父母回到城里，我依然喜欢这样的蓝调。同学们说我穿的是土布衫，我却不以为然。后来长个子了，穿不下了，我就把小布袄压箱底，折迭起这美好的回忆……
要说喜欢蓝印花布是由于小时候对新衣过年的期盼。那么，景德镇的青花瓷器，在家中的厨柜里，餐桌上，床头柜上，与我息息相伴十几年，而这些青花瓷，就在不经意间，往我的骨子里悄悄地注下了影子。
在我眼里，青花瓷器，带有白底蓝调的图案，以至于我对蓝底百花，白底蓝调，分不清，爱不舍。直到现在，我也很难忘记这千载传承的，散发着东方文化魅力的蓝调。一杯碧螺春，在这白底蓝调的杯子里，越发清香。
对蓝底百花白底蓝调的喜爱，在冥冥之中，一直没变……
九十年代初留学德国期间，我常在课余时间打工。每每看见德国人午餐吃咖啡色的面包，我的胃就泛酸，我们说它是黑面包。我想这是江南人对粗粮的天生不消化而产生的自然反应。有一天，我轻叩老板莫妮卡办公司的门，问她一点工作上的事。一进门，看见莫妮卡正在用餐。蓝幽净亮的盘中，一块被咬成船型的黑面包，一块黄油，随意地放在一个精致的，蓝底白调的瓷盘上，微妙地呈现出色彩的美感。我眼神一愣，这不是*的青花瓷盘吗？我目不转睛地盯着看了好一会儿。心绪乱了，本来德语就不流利，和老板说话也变得结巴了。
我那时到德国只有几年时间，对德国人的生活，了解甚少。一看见餐盘图案是我们*的蓝楼阁台，小桥流水的风格，以为她喜欢用*的盘子。这盘子够大的，直径将*一尺吧？在*从来没见过用这么大的盘子吃饭！好奇的我忍不住问莫妮卡，这盘子哪来的。她告诉我，她是在本地买的。*式样的青花瓷盘在德国，乃至欧洲都是很普遍的。在欧洲市场上青花柳一直是一块悠久的宝贝图案。用于餐具，饮具，陶瓷挂画等陶瓷产品上。
莫妮卡问我盘中的图案细节，历史典故，我倒是一问三不知。她看我比她知道的还少，就给我讲了她从小就知道的蓝柳《Blue Willow》的故事。
青花柳，也叫蓝柳，是一个独特的图案，被广泛用于英国的陶瓷用品上。早在18世纪的英国，大约在1790年间，该图案由英国人托马斯·明顿设计并搬上瓷器，并一直延续使用超过200年。他的设计灵感来自18世纪后期英国从*进口的瓷器上的画面。背景颜色是白色，前景色以蓝色为最常见(后期也有粉红色，绿色和棕色的瓷盘)。他的青花柳设计里有一个浪漫的传说。这个传说，起源于英国。但颇像*的《梁山泊与祝英台》的故事。历史学家分析，这个传说有很大可能是《梁山泊与祝英台》的沿用和改编。
从绘图上看，一座具有乾隆时期风格的，古朴典雅的山水楼阁。周围树木成荫，后院屹立一颗参天果树，枝繁叶茂。楼阁旁边一条小河流过，小河上有一拱桥，桥边就是那颗著名的青花柳树。小桥上有三个人在奔跑，前两个是一对恋人，后一个是手里拿着鞭子，企图把她们追回的父亲。河中的小船就是小恋人亡命天涯的船。两只在天上翩翩起舞的白鸽，是他们死后的化身。在西方白色代表圣洁和快乐，鸽子象征和*和幸福。这幅图画描绘的是忠贞不渝的永生永世的爱情。
*文化源远流长，长过郑和下西洋的航程，远播世界的每个角落。*的瓷器带着白底蓝调，亭台楼阁，陪我到了德国，又陪我落户在美国的小院。相思相托，渭水情深。碧螺春的香，白底蓝调的美，寄托着江南的情，在传承中经年不衰。
再抿一口碧螺春，仿佛这精灵把我的思念带回了江南，带到了夫子庙的木茶楼，乌镇的小石桥。
再抿一口碧螺春，我看到了景德镇的瓷窑洞里冒出的袅袅青烟，太湖边，茶山上的绿芽点点。家乡的一切，此时此刻变得温馨起来。
我想家了。再抿一口碧螺春。
雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?
他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
“孩子，你要当东西吗?”他问。
“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?”
“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”
天生文静，*和的我，喜爱在优雅，清静的氛围中陶醉自我，享受无与伦比的音乐之美。正因如此。在小学时，我便喜爱上了一首歌——《青花瓷》。
悠扬的琴声与清雅的笛乐响起，萦绕在耳际，眼前是朦胧的江南薄雾。提起毛笔，在纸上留下点点墨迹，勾勒出青花瓷瓶影。笔锋渐渐转淡，望向窗边，思绪牵连着那次相遇。画中的牡丹代表着烂漫的身影，寄托着无尽的愁绪。色白花青的陶瓷中，有锦鲤跃出，落在碗底，而在那时，与如色如墨的江南相遇，自此永不能忘记。青色的天似乎在等待那抹烟雨，而我却在这儿等着再次相遇。
如此惬意动人的场景，清幽典雅的音韵，其中也包含着对江南的回忆，带给人幽深，静谧的美，以及那淡淡的幸福。
“素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡……”这是七年级时，我第一次在大家面前献丑，为了实现我的梦想。自小我酷爱音乐，喜爱唱歌，尤其对《青花瓷》情有独钟，所以我就演唱了这首歌曲。拿着麦克风，感受着那幅迷人的江南水乡画，口中自然而然的涌出歌词来。脸上露出*静与享受的神情。紧张致使我闭上双眼，唯恐注意分散而遗忘歌词。很庆幸，我完全融入了歌曲中。眼前展现出了，美妙的青花瓷画卷。一段演唱结束，在掌声和欢呼中睁开双眸，伴着同学们的惊异之声，我的内心里乐开了花。我实现了我的愿望，大胆地展现了自我。回到座位，间连不断的赞叹，此起彼伏的笑声，接踵而至的眼神，使我不得不低下头，独自扬起幸福的嘴角。最后关头，在同学们的大力支持下，我被予以重望，能够去才艺大展示的舞台上演唱，看着最高的票数，眼眶中闪动着光芒。此时此刻，《青花瓷》幸福是浅浅的。
“天青色等烟雨，而我在等你……”站在梦想的舞台，恍若天际，我开始了属于我的梦话之旅。可惜，当时的我太过紧张，心脏在激烈颤动着，我没有发挥出自己的真实水*，而只能够用细小的声音轻轻的对着麦克风，唱着无力的歌曲。眼神中也丧失了原有的活力，在台上，心中的担忧超出了紧张，我知道已经无力回天，我能做的，就是好好唱完它。音乐停止，演唱结束，我慢慢退出场，脸上黯然憔悴，回到班级，沮丧之情无以言表。那时的落败，感伤之情溢于全身。而伙伴们却一直在安慰我，老师也在场边为我获奖而高兴。此时此刻，《青花瓷》的幸福是浓浓的。
经历了成功与失败，我更加的坚强了。每次当同学们倾听到我的歌声时，投来的是崇拜的目光，同学们愈加看重我。在任何需要献歌一首的时候，同学们也总是毫不犹豫地喊出我的名字，为此我十分欣慰，内心是极大的满足感。每次唱响心间，带给同学们快乐，这也成了我的义务。同学们的情谊，使我感到了家的温暖与幸福。此时此刻，《青花瓷》的幸福是深深的。
至今，我仍旧喜爱《青花瓷》。听！耳边又会想起了那熟悉的旋律：“天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里……”
中华民族的历史文化源远流长，瓷器就是其中光辉的一页，其中最有名的，就是青花瓷了。这典雅、朴素又有些神秘的青花瓷，一直对我有着极大的吸引力。就这样，我怀着激动而紧张的心情，有幸参加了《青花瓷》美术录像课，来了解古代人们的智慧与艺术相结合的瑰宝。
随着悦耳的铃声响起，课堂开始了。老师拿出了一张卡片，上面写着China，我们都知道，China是*的英文名。而老师说，China也是瓷器的意思。瓷器，是*的代表；青花瓷，是瓷器的代表。有外国人花天价买一只青花瓷大罐，更说明了青花瓷是令*骄傲的明信片，是世界上独一无二的珍宝！
伴着如清脆的音乐，老师给我们欣赏了一组青花瓷图片。素白色的底使勾勒的青花更显明亮，而湛蓝的青花又让纯净的底色不显单调。看着那淡雅的色泽，好似一股潺潺清泉流入我的心田，宁静致远。简单的两种色彩竟可以融合得如此恰如其分，我不得不赞叹古人的智慧，他们让这简单的瓷器有了鲜活的生命，有了独特的韵味。
老师向我们介绍，青花瓷的纹样、釉色和外形都有着独特的魅力。纹样清新典雅，就如那一幅花开富贵，侧峰勾勒的玄青色牡丹，好似少女回眸一顾的盈盈笑靥；含苞未放的花蕾，花瓣微张，含蓄而美丽。釉色光泽饱满，如丝雨般润滑。外形多式多样，有凤尾瓶、梅瓶、玉壶春瓶、葫芦瓶等等。它们装点着人们的生活，既美观又实用，整个青花瓷“清水出芙蓉，天然去雕饰”，透着朦胧而婉约的美。
“ 青花瓷分主纹和辅纹，主纹画主要的内容，辅纹作为次要，来衬托主纹。一般，青花瓷分为瓶口、瓶肩、瓶肚和瓶足。瓶肚面积大，用来画主纹，其它部位用来装饰……纹样也有很多讲究，一般都含有吉祥的寓意。如画游鱼和莲花，象征着年年有余；画荷叶和莲蓬，象征着和和美美、蓬勃向上；画牡丹，象征着花开富贵……”老师耐心细致地讲解着，原来，青花瓷还有这么多讲究，并不是随随便便画的呢，中华古韵文化多么丰富啊。
终于，最激动人心的时刻到了，是什么呢？老师让我们来当一回小画家，自己动手画一幅青花瓷作品。我们早已按捺不住，迫不及待地分工、命题，动手画了起来。我们有模有样地拿起毛笔，任思绪飞扬，天马行空的创作，一笔一画飘逸自如却又小心翼翼。没有棱角分明的庄重，只有稚嫩天真的笔触，但其中又别有一番情趣。看着自己的杰作，我们的心中都有了一个梦，一个青花瓷的梦，一个有着浓郁古典色彩、历史传统特色的梦，一个去感知中华古文化的梦！
这典雅的韵味，让我们不由自主地浸在这传世的青花瓷中，去欣赏这世上独有的青花瓷的美，也欣赏着它那若伴着委婉的*风曲调。下课铃声响起，我们都恋恋不舍地起身，放轻脚步，慢慢地、慢慢地走出教室，谁都想再多感受一下若隐若现的飘逸和浓厚的文化底韵，谁都想在这轻柔唯美的梦中再停留一会儿。
这堂美术录像课，让我真正感受到了中华古韵之美，感受到了“明如镜，青如天，声如磬”的境界。这堂课，让青花瓷走出尘封的历史，向我们重新展现沉淀了千年的美丽。
