读《赤壁之战》有感合集十篇

　　读《赤壁之战》有感 1

　　赤壁之战也是一次著名战役，它发生在东汉末年，是以少胜多的著名战役。主战双方是刘备孙权联盟和曹操。虽说兵力悬殊，但孙刘联军还是取得了最后的胜利。原因是什么，我们来分析一下。

　　曹操刚刚制胜于袁绍，在官渡之战中战胜了袁绍，获得了辎重无数，钱粮无数，所以，不可避免的有了一些骄傲的'心理。再加上他把荆州水兵收服，更是气焰嚣张。曹操的性格也是特别狂妄，心里十分骄傲，他尾巴都可以当旗杆使，也就是说他的一个弱点就是嚣张狂妄！曹操是从北方过来的，南北天气不同，异差很大，他的大部分的兵都是北方人，不*水战，都得了病，谋士都劝阻他不要着急南下，可他就是不听。他的第二个弱点：不听劝阻。

　　而周瑜他们团结一心，合理使用苦肉计，博得曹操的信任，这才得以使用火攻，火烧赤壁，奠定了三国鼎立这个局面的产生。

　　一场战争，我们不仅仅把它当作一种知识去了解，也可以学到很多道理，而且对自己以后的帮助也特别的大。我就从中学到了一些：做人处事时不论你取得了多么大的成就，都不能骄傲，骄傲使人落后嘛。依然要低调、稳重、谦逊。因为太过于骄傲很可能像曹操那样被人家火烧赤壁。一个班级，最重要的是什么？是团结，是凝聚力，不团结，没有凝聚力，就会像一盘散沙一样，乱无章法。长大以后，如果我们当上了领导，要积极听一些基层工作人员的建议，要重视，这样才能使一个集体共同前进，取得更好的未来。

　　我作为一名班长，我也要多多听取同学们的建议，如果我真有什么缺点我会立即改正。是咱们一年六班走向更好的明天！

　　读《赤壁之战》有感 2

　　今天，我读了《三国演义》第44至48回，这几回用详细的笔墨生动地描述了三国时最精彩的一场战争——赤壁之战。

　　曹操率领八十万大军，浩浩荡荡准备进攻东吴，加快他一统天下的进度。而处于弱势的孙刘两方却联合起来共同抗曹。蒋干奉命劝降周瑜，反被周瑜设计，利用曹操多疑的特点，除掉了曹方的水军都督蔡瑁、张允，使曹军中再也没有懂得水战的将领。老将黄盖舍生取义献上苦肉计，诈降曹操，曹操将降书翻来覆去看了十多次，终于还是相信了黄盖。庞统巧施连环计，利用曹操忧虑曹军晕船、不适应水战的心理，建议曹军将战船用铁环连锁，首尾相连，再铺上木板，即如履*地，免去江中颠簸之不适。在黄盖与曹操约定投降之夜，诸葛亮神机妙算借东风，黄盖带着二十只火船逼*曹军，曹操仍未察觉有诈，还在中军帐中遥望隔江，迎风大笑，自以为得志。读到这里，我不仅为这位一代枭雄感到叹息。距曹军仅二里水面时，终于被大将程昱看出破绽——船又轻又浮，不像是装有粮草的样子！仓促应战，哪还来得及！二十只火船借着风势撞入了曹军的水寨，而曹军的战船又被铁环锁住，无处逃避。曹军大败，八十万大军仅余几百人。

　　这是三国历史上著名的以少胜多的战例，此战之后，孙刘两方逐步强大起来，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

　　我一口气读完这几章，遥想一千多年前的古战场上，多少英雄豪杰斗志斗勇，计中计，谍中谍，真是相当的过瘾！

　　我认为，孙刘联盟能够获胜，一是因为他们正确地分析了形势，明白自己的处境，团结起来，以自己的强项，击曹操的弱项。二是孙刘双方拥有诸葛亮、黄盖、赵云、阚泽等人才，有勇有谋，而且他们信任自己的部下，大战在即，用人不疑，疑人不用。三是他们抓住了曹操生性多疑的弱点，一步步将曹操引入圈套中，正可谓知己知彼，百战不殆。

　　但是，最终一统天下的却是曹操，蜀、吴两国为什么败落？司马氏又为何篡权成功？等我看完这本书再告诉你吧！

　　读《赤壁之战》有感 3

　　《赤壁之战》这篇课文主要讲了周瑜采用部属黄盖火攻的计策，在赤壁以三万的兵力大北曹军八十万雄师的故事。这是我国战史上一个以少胜多的典型战例。

　　在此次的战争中，我学到了黄盖身上了几个优点，一是正确估计了双方气力，利用对方的不足，发扬了自己的优点，采纳火船攻击的方式对付曹军。

　　二是利用了天时地利上下团结，假意投靠曹操。商定在起风的黑夜，筹办了20条大火船，像箭一样冲入了曹军水寨。

　　第三考虑周密，筹办工作安排有序。还知道利用曹操狐疑重的这个致命弱点，用信来表达"投降"，而不是亲自去告诉曹操，让曹操消除了有阴谋的想法；带兵士和粮草去"投降"，就是为了暗示自己投降的"诚意"，让曹操对自己更加信托，从而轻易地带上火种实行火攻。

　　这个故事告诉我们：要捉住对方的弱点，发扬自己的优点，就能以少胜多、以弱胜强。

　　读《赤壁之战》有感 4

　　今天，我读了《赤壁之战》一文。我认识了一个个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的东吴大将周瑜。

　　初见曹操，我便认为他太过自负了，而他的自负，也是这次赤壁之战大获全胜的主要原因之一。

　　本文中我最佩服的不是曹操，也不是黄盖，更不是程昱，我最佩服的是那从头到尾都未曾出现的`东吴大将——周瑜。

　　虽然文章未曾写周瑜，但是，文章从侧面来描写周瑜。从黄盖诈降，到趁风而行，再到火船*寨，又到二里点火，然后到伏兵追杀，最后到数军合围，让曹军伤亡惨重，这一切的一切，无不表现出了周瑜的谋略深远。

　　以三万兵力对敌八万十万兵马，这是我想都不敢想的事，偏偏周瑜就敢想，还做了，更别提这么多步计划了，环环相扣，我怎能不佩服周瑜呢？

　　《赤壁之战》说明了无论想做成什么事，都要知己知彼，扬长避短。

　　读《赤壁之战》有感 5

　　看过了《赤壁之战》，觉得：古代人好厉害！

　　战前：诸葛亮的三寸肉舌却辩倒江东文武，**于无形、无血！周公瑾的连环计！曹操的骄纵、懈怠！诸葛亮的‘借东风’是《心战》的前奏！

　　战时：纵使曹操的战舰、兵力，都是江东的两倍，甚至十倍！但个个江东战士奋勇当先。火攻之时，因为曹操的战船连在一起，进也不得，退也不行，个个就像等着吴军打似的。霎时间，武器刺进肉体的声音格外一致，下一秒，鲜血像妖娆的.红玫瑰绽放。另一边，刘备和诸葛亮攻破荆州。让汉贼曹操忙的是顾头不顾尾啊！《心战》的高潮！

　　战后：曹操七十万大军被五万吴军打得所剩不过千骑，东吴损失了进一万兵士，而刘备呢？一兵一卒没动，轻轻松松得到了天下之腹——荆州！这场最大史上著名的赤壁之战，最大的赢家不是东吴，而是刘备。这场阴谋与智慧的胜者，是一直掌握局势的卧龙先生！《心战》的后弦。

　　这场战，名曰兵战，实则心战！是在比每个领袖的智、勇、谋！

　　读《赤壁之战》有感 6

读《赤壁之战》有感范文500字

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权、刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜、黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险；也许是你太轻敌，仗着自己人多，就一定会获胜；也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江、大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀；也许......

　　曹操呀，你的败是必然的`还是天意？是因为你太过骄傲，太过相信自己的实力！过分的自信就等于自负！

　　读《赤壁之战》有感 7

　　今天，我读了《赤壁之战》一文。我认识了一个个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的东吴大将周瑜。

　　初见曹操，我便认为他太过自负了，而他的自负，也是这次赤壁之战大获全胜的主要原因之一。

　　本文中我最佩服的不是曹操，也不是黄盖，更不是程昱，我最佩服的是那从头到尾都未曾出现的东吴大将——周瑜。

　　虽然文章未曾写周瑜，但是，文章从侧面来描写周瑜。从黄盖诈降，到趁风而行，再到火船*寨，又到二里点火，然后到伏兵追杀，最后到数军合围，让曹军伤亡惨重，这一切的一切，无不表现出了周瑜的谋略深远。

　　以三万兵力对敌八万十万兵马，这是我想都不敢想的事，偏偏周瑜就敢想，还做了，更别提这么多步计划了，环环相扣，我怎能不佩服周瑜呢？

　　《赤壁之战》说明了无论想做成什么事，都要知己知彼，扬长避短。

　　读《赤壁之战》有感 8

　　今天我读了一篇故事，名字叫《赤壁之战》，这个故事选自我国四大名著之一的《三国演义》。

　　这个故事主要讲了公元208，在赤壁爆发了一场以少胜多的王者之争。孙权和刘备想联合对付曹操，于是就在公元208冬，孙刘联军和曹军在赤壁决战，刘备手下的将军黄盖设计用十艘大船装满易燃物，再用帷幕做伪装，行使到曹营附*，最后将火箭射向大船，从而使曹营燃烧，曹军战败。

　　读了这篇历史故事，我明白了一个道理：做什么事情都要动脑筋，不能蛮干，要学会用自己的智慧来解决问题，不可能的事也能成为可能。

　　读《赤壁之战》有感 9

　　这天读完《火烧赤壁》这篇文章，我心中颇有感受。

　　《火烧赤壁》这个故事是讲述周瑜采用诸葛亮的办法，带着二十条大火船借助了东风火攻几十万曹军，因为曹军的船只都被铁锁链锁住了，无法移动，所以全都被点着了，几十万大军都被火吞埋了，看不到一个人，只有曹操因张辽的保护，才躲过了这次的火灾。这一战，在周瑜水陆两军的夹击下，曹军死伤无数，几十万大军顷刻间瓦解了，这场战争也是中国历史上一次伟大的战争。

　　火烧赤壁这场战争是一场以少胜多的，也是中国历史上绝无仅有的战争，也看出诸葛亮的机智聪明、神机妙算。

　　由此，我突然想到一首诗，诗的题目叫《赤壁》，作者是唐朝的杜牧，诗的资料是这样的：

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　诗的大意是这样的：断戟沉埋在泥沙中还没有烂掉，我捡起来磨洗认清它出自前朝。倘若不是东风给予周郎方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔。

　　是阿，如果没有东风，周瑜就不可能赢得曹操，中国历史上也就不可能有一场以少胜多的伟大战争。

　　这时我也会想到一句古话叫做：天时不如地利，地利不如人和。意思是这样的：有好的天气没有好的环境是不行的，如果有好的环境但没有人心的团结也就不会成功的。这句话也反应出如果没有好的天气、好的环境和人心的团结，那周瑜就不会成功的，也不会有这场战争的。

　　从中我联想到了此刻的祖国，如果没有这次以少胜多的战争，那中国就少了许多宏伟的历史。在**的时候中国人就机智地应对敌人，以少胜多，把敌人打得落花流水，一向把敌人赶出中国，这段历史也成为了战事中的计策。

　　在此刻的生活中，有可能已经没有战争，但是这个说明了中国的力量，中国悠久的历史是宏伟的。

　　我为中国骄傲和自豪，此刻，我能够大声地说“我是中国人，我爱我的祖国！”

　　读《赤壁之战》有感 10

　　赤壁之战，一篇让人读完倍感遗憾的文章。我怀着沉重的心情，再一次细细品尝它的味道。

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权、刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜、黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险；也许是你太轻敌，仗着自己人多，就一定会获胜；也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江、大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀；也许……

　　曹操呀，你的败是必然的还是天意？是因为你太过骄傲，太过相信自己的实力！过分的自信就等于自负！

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读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展1）

——《赤壁之战》教案 (菁华3篇)

《赤壁之战》教案1

　　教学目标

　　1、通过学*课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。

　　2、学*本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

　　3、集中讨论人物对话中的深刻含义

　　教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。

　　教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法

　　教学方法合作探究课型新授教具多媒体

　　教学过程（板书及讲课内容）：

　　一、导入新课：

　　一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。

　　二、历史史实：

　　以下均208年事，只标出月份：

　　七月曹操南下。

　　八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。

　　九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。

　　十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。

　　相关内容：

　　赵子龙长坂桥七进七出、张翼德声震三军、孙刘联盟、诸葛亮舌战群儒、草船借剑、巧借东风、苦肉记、蒋干盗书、火烧赤壁、华容道、借荆州、气周瑜

　　三、学*过程：

　　相关知识：

　　1、选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国古代最大的编年体通史，记载了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗显德六年1362年的历史。由司马光花了19年时间编成。

　　2、司马光，字君实，北宋政治家、史学家，文学家。

　　3、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名为“资治通鉴”。

　　文段学*：

　　1、快速阅读课文，划分节次，找出生字词并解决。

　　2、以省略部分为分界线，全文分为两部分。请大家结合课文注释，概括各节大意，给第一部分分层。

　　问题讨论展示：

　　1、是谁最先提出联刘抗曹的？他是怎样分析形势的？

　　2、鲁肃根据这种情况又提出了哪些对付的办法？

　　3、鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子？

《赤壁之战》教案2

　　教师：同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说。那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法。

　　或者请你以21世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这场战役的认识。也可以设想曹操当时在打了败仗之后，在向全军大会上，会如何向他的将士们本次战役。请你选择一种情景写下来。

　　于是学生把阅读课文后的感悟与看法流诸成了以下的文字：

　　1、致曹丞相的一封信

　　曹丞相：

　　您好！

　　自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万之后，汝可安好？此役，我军大败之因，吾了以下几点：

　　其一、此次周瑜联合孔明敌我，我军自智斗不过其也；

　　其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假冒蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力大打折扣；

　　其三、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；

　　其四、大战之日，东南风大作，火势才得以蔓延，可谓“天败汝也”。

　　但此役尽为一教训，而后诸如此类之战仍有许多，汝万不可轻敌，亦勿须自卑，毕竟“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不可轻易放弃。

　　祝我军早日完成统一大业。

　　谋士徐玮琎奉上

　　公元332年

　　2、曹操在败仗会的

　　各位将士们：

　　大家好。

　　这次赤壁之战，我们不但没有取胜，而且伤亡惨重。但失败是成功之母。经过这次教训，我也吸取了许多经验。归纳起来主要以下几点：

　　第一，是我太骄傲了，因为上次官渡之战的胜利就骄傲自满，轻视了对方的实力。现在80万大军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。

　　第二，是我太异想天开了，这也是骄傲引起的。黄盖是周瑜手下的一名老将，向来对国家忠心耿耿，他怎么会轻易投靠我军呢？

　　第三，一个大错，就是我错杀了蔡瑁。如果我当时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨重。

　　从今天起，我军要重新整顿兵力。以后，一定能完成统一大业。

　　（呼号）曹军必胜！曹军必胜！

　　3、一个小学生写给曹操的信

　　孟德大将军你好：

　　我是21世纪的一个小学生，是《三国演义》的忠实读者，在阅读三国的历史时，晚辈十分佩服将军的聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失颜良、文丑两员大将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军大烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈佩服之至。

　　不过在阅读你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个想法想与将军交流交流。一、将军应该知道轻敌是兵家大忌吧，那次黄盖来信，将军怎么会那么轻而易举地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员大将军，对孙权忠心耿耿，他们施行的那么一点苦肉计你怎么就看不出来呢？真是令人吃惊。二、让晚辈来分析一下这场战役中的各种因素吧。首先将军的兵士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性了如指掌，虽说孙权军队才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你并不能占到什么便宜，你怎么就没有注意到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是给你以致命的一击，这说明这一战周瑜军是经过了周密的安排的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。因此，在晚辈看来，这场战役是你在错误的地点、错误的时间、错误的`战略下打的一场错误的战役，实在令后人叹息。

　　但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、知己知彼，正确决策、抓住机会，周密安排。不知将军是否有同感，也不知将军现在是否已经明白了其中的事理。

《赤壁之战》教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课生字新词，了解号称、计策、失信、自不量力、调兵遣将、不计其数、丢盔弃甲等词语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。

　　教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。

　　教具准备：

　　1、一张三国时两军地理位置示意图。

　　2、小黑板。

　　教学时间：三课时

　　第一课时：提示课题，简介背景，检查预*情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。

　　第二课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。

　　第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练*题。

　　教学内容：讲读课文第四至十一自然段。

　　教学过程 ：

　　一、谈话引入：

　　通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学*，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。这节课，我们继续学*本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。

　　二、讲读课文

　　（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：

　　1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接*曹军。怎样才能过江去接*曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻。）

　　2、周瑜听了非常满意，叫他就这么办。这句话说明什么？就这么办是指的什么？怎么办这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策。指按黄盖的计策办。没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣。）

　　（二）讲读课文5-11自然段。究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。

　　1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）

　　2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤。

　　⑴学*、讨论计策的第一步黄盖假降。先指名读，然后提问：

　　①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？

　　②曹操欢喜得了不得说明了什么？（板书：麻痹轻信）。

　　③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机会接*曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意。曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心。加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信。）

　　⑵学*、讨论计策的第二步选时北进。

　　①黄盖取得了曹操的信任，有了接*曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？

　　②为什么要选东南风很急这一天呢？说明了什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船。风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明了东吴是经过周密策划的。）

　　③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备。曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发现情况向曹操报告。）

　　④当曹操看到挂着黄字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的欢喜有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题。失信什么意思？

　　（说话不算话，失去了别人信任。）

　　没有失信呢？（说话算话，得到别人信任。）

　　果然什么意思？（真的，果真，的确，确实）

　　你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了。）

　　然后回答曹操为什么要笑，这个笑表示什么，与前面的欢喜在心情上有啥区别。

　　（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是欢喜，但黄盖还没行动，所以不放心。他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实。这一天，看见挂着黄字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果然来投降了，所以笑了，这一笑说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑。由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进创造了有利条件，这是东吴精心策划的火攻之计能成功的根本原因。）（板书：深信不疑）

　　⑶学*、讨论计策的第三步兵船在后。

　　①默读思考，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用不是也不是而是这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，究竟是不是装的兵士和粮草呢？用了不是、也不是，用而是特别强调是装的火攻用的易燃物品。同时，这个句式也暗示着：曹操，你估计错了，你高兴得太早了。让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道。）用小船干什么？（点火后上小船撤退。）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人。）

　　②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？（板书：高兴不防）

　　⑷学*、讨论计策的第四步点火烧船。一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防备，此时正是东吴进攻的最好时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边思考，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回。

　　集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：

　　①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很具体。因为离得太远烧不到连环船，离*了易被发现，不利火攻。）

　　②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号。（火攻厉害，东吴的计策很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威。曹操上当惨败）（板书：上当惨败）

　　⑸学*、讨论计策的第五步周瑜追杀

　　①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么办法？（周瑜带兵追杀）。

　　②不可一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）

　　3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？

　　出示小黑板：

　　⑴骄兵必败。

　　⑵东吴必胜原因：观察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密配合，攻其不备

　　4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策打败曹军的？（先让自己复述，然后指名复述）

　　三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的.历史人物和历史故事？如果同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读。

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展2）

——《赤壁之战》教案（精选十篇）

　　《赤壁之战》教案 1

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

　　2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。

　　教学重点：

　　读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学难点：

　　理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　17赤壁之战

　　二、学生交流背景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1．自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

　　边读边思考边在书上勾划。

　　2．简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）

　　3．检查预*生字、新词的情况。

　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

　　②注意字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持对立，各不相让。

　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视线。

　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

　　四、理清顺序，划分段落

　　按事情发展顺序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

　　事情经过。

　　第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

　　事情结果。

　　第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

　　五、布置作业

　　1．抄写生字词语

　　2．朗读课文

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．重点学*课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学*按一定顺序写的表达方法。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1．重点学*课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学*按一定顺序写的表达方法。

　　2．有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　1．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？

　　2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板书：曹操80万

　　周瑜3万

　　3．导语

　　这就是双方当时的基本情况，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学*的重点。

　　二、速读引路，精读细品

　　（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。

　　（二）梳理归纳问题，课件显示。

　　1．赤壁之战前，双方的形势怎样？

　　2．双方安排了哪些战术？

　　3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？

　　（三）速读与精读结合，解疑

　　1．回忆释疑的方法：

　　（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

　　（2）轻声自读找到的段落。（读）

　　（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）

　　（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）

　　2．学生按以上四步自读自悟。

　　3．自学反馈。

　　（四）课件演示

　　赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）

　　（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学*讨论交流。

　　原因1：

　　（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）

　　A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

　　B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！

　　C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

　　（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。

　　原因2：

　　（1）找出重点词句细品：

　　A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

　　B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。

　　C．船尾接船头，船头接船尾。

　　（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）

　　原因3：

　　画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）

　　这说明——（巧用天时地利）

　　（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。

　　小学四年级语文《赤壁之战》教案由收集及整理,转载请说明出处

　　（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　原因4：

　　（1）找出重点词句细品

　　A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

　　B．还有几条小船拴在大船后面。

　　C．曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。

　　（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）

　　（六）小结原因：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……甚至”）

　　面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

　　三、总结

　　1．读了这个故事，你体会了什么？（学生自由说）

　　2．在文章的写法上你学到了什么？

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学*内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学*按一定顺序写的方法。教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序。

　　探究活动

　　1．搜集和阅读三国故事，召开故事会，评出讲得好的同学。

　　2．办一个展览，把同学们搜集到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下阅读体会。

　　3．对书中的人物进行简单的评析。

　　《赤壁之战》教案 2

　　一、教学目标：

　　（1）、初读课文，了解课文主要内容

　　（2）、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　（3）、通过练*，进一步掌握课文主要意思。

　　（4）、培养学生认真学*的*惯。

　　二、教学重点：

　　了解课文内容，改课文分段。

　　三、教学难点：

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　四、教学过程：

　　1、课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万>80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。（板书：以少胜多）这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学*一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的'）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

　　2、播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示：滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学*的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、自由读课文。

　　要求：1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、检查自读情况

　　（1）、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　（2）、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　（2、敌众我寡、不宜久持、应速战速决2、曹操战船连接，不利行动

　　（3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：（1、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　（2、曹操骄傲自大，盲目乐观2、曹操深信黄盖的话

　　（3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

　　（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。

　　归纳：随机板书：

　　（起因1——2）（经过3——10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

　　过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！

　　6、我们看这句话：鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）

　　石头呢？（曹操的力量）

　　为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

　　（1、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

　　所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学*大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

　　（2、先来看一下，一首诗：

　　（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌

　　清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，

　　路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。

　　借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，

　　牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。

　　（3、指导讲评。

　　7、综合总结

　　8、拓展延伸：

　　（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

　　（2、赠送此作品，教育学生更努力的学*知识，研究祖国优秀的文学作品。

　　9、布置作业

　　板书设计：

　　（起因1——2）（经过3——10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

　　《赤壁之战》教案 3

　　借用鲁迅先生的话，作为我本次说课的开始。——其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。同样，课是人上出来得，上的人多了，也便成了焦点。教书5年，听过将*10位老师上这一节，其中的感受林林总总、各有千秋。归结为一句话：上好一堂课，难！上好一堂好课，更难。

　　一、教材分析

　　《赤壁之战》，这是一则历史故事，是根据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。它记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事。它告诉人们知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。同时，本文又是第七单元的首篇课文，本单元的训练重点是学会简要的复述课文。而要学会复述课文，必须建立在对课文内容非常熟悉的基础上，这样才能够使学生明白什么是主要的，什么是次要的，取其精华，去其无用。因此，在考虑如何设计教学时，必须围绕——（熟悉课文，理清脉络，为复述课文打下基础）这一训练重点展开。

　　此外，《赤壁之战》一文虽叙事较长，但内容丰富，条理清楚，道理深刻。事情的前因后果，一目了然。是对学生进行思维训练，语言训练和接受思想教育的好教材。

　　二、本节课设计意图

　　在第一课时教学中主要采用“开放式、主体式”教学法，让学生熟悉课文，了解内容，提出问题，争论问题，而教师通过问题，适时点拨。充分体现以人为本，以读为本、以创为本。重感悟、重积累、重迁移、重*惯的教学指导思想。

　　1、演好“重头戏”

　　这一课时教学主要围绕“说英雄、论英雄、谈英雄、评英雄、成英雄”展开，是本节教学的重头戏。

　　（1）、课的开始，以一道普通的数学判断题打开本节课的话茬。以少胜多，点出了这场战争的特点。从而激发学生学*课文的兴趣。事实也证明这一点是有效的。

　　（2）语文教学的生活化。这是目前小学语文教学产生的一个新动向。

　　电视连续剧《三国演义》是一部排得非常出色的影片。借用此剧的主题曲，一方面让学生领略三国时期刀光剑影，群雄纷争的壮阔场面。另一方面，引出本文的重点——争论谁是英雄。（在此要说明一下：英雄是一个范围很广的定义。）是周瑜，是黄盖，是曹操。并允许学生保留自己的意见。结合课文的分析，据事论事。从本文内容所反映出的，称的上英雄的应当是周瑜、黄盖。

　　（3）对于一篇较长的课文来说，如果没有一条主线，任由学生讨论，所形成的结果往往是散沙一盘，没有主次。因此，切中要害，适时提问。就成为其中的关键之处。围绕着以展开的`争论英雄，提出的两个问题。1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？让学生积极的从课文中寻找答案，从而进一步熟悉课文内容。

　　（4）分段的指导。当学生对已学的课文有了较深的认识后，教师应及时总结。引导学生整理课文，进行分段。本节课的分段正是基于此。

　　（5）朗读的指导。正确的朗读指导，往往能激发学生的学*欲望。

　　赤壁之站的关键之处，在于黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。特别是这封诈降信，起到很关键的作用。因此：周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！（应当是带着藐视的、贬低的语气读。这样才能使曹操深信黄盖的投降是真的。）

　　（6）重视课外知识的延伸。成英雄成为本课的高潮。本人在备课时，曾经翻阅了大量的书籍，发现在小学阶段所学的古诗中，有很多都可以在我们课堂上得以运用。如：《春晓》可运用于第七册的18课《小镇的早晨》，《寻隐者不遇》可应用于11册《三顾茅庐》等。包括本人所引用的《清明》，以作诗的形式，让学生总结课文。这也是比较新鲜的教学设计。（三国时期乱纷纷，曹操率军欲灭吴。黄盖献计用火攻，以少胜多定大局。）

　　（7）重视对学生的激励，引导。赠送苏东坡的作品，激励学生更认真的学*课文，认真读书。这也是一个教师在教育学生时，很重要的一个方面。

　　（8）、关于课堂提问：课堂提问的原则。我的设想是：既需要制造明星，同样也需要制造炮弹。

　　落实了以上的环节，本节课的基本任务也就完成了。

　　三、我的一点教学感受

　　三年前的11月19日，本人曾经第一次上过这节课。那次的经历使我感触颇深。明白了一个道理：语文教学要是不创新，不钻研，不吃透。那呈现在我们面前的只会是：一个一本正经的老师和正襟危坐的学生构成的死气沉沉的课堂，一个老师滔滔不绝的讲解和混昏沉沉的听课的学生的尴尬，一个老师千奇百怪的提问和一群学生挖空心思的回答的可笑。

　　明白了这些，便也明白了语文教学的本源：不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞学生更好的学*。从于永正《草》的教学，从王凇舟《草船借箭》的教学，从支玉恒《第一场雪》的教学。我们可以领略教育专家们在语文教学上的独巨匠心、潇潇洒洒。当然，我们不能够像他们那样上的那样潇洒，那样有水*。但通过钻研，通过学*，我们可以获的许多经验，不断地提高自己。教育专家支玉恒说：“语文教学的最高水*就是无法无天。”我只是**一书生，以上言论，仅是本人一*浅谈。借用孙中山先生的话，总结我本次说课：革命尚未成功，同志尚需努力。愿与各位一道，共同钻研语文教学。

　　《赤壁之战》教案 4

　　目标引领

　　1、重点掌握“方”“卒”“将”“数”等词的意义和用法，掌握“地方”“北面”“妻子”“其实”“可以”“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。

　　2、认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。认识鲁肃、周瑜、诸葛亮在这次战争中的作用。

　　3、了解史料剪裁从属于作者历史观的道理。

　　自主探究

　　（一）卡片摘录

　　1．作者作品

　　①司马光（1019～1086），字君实，陕州夏县（今山西省闻喜县）涑水乡人，世称“涑水先生”。宋仁宗宝元元年（1038年）进士。宋仁宗末年任天章阁待制兼知谏院。后因反对王安石变法，于熙宁三年（1070年）出知永兴军（今陕西省西安市）。第二年退居洛阳，主编《资治通鉴》。元丰八年（1085年）哲宗即位，髙太皇太后听政，召他入京主持国事，次年任尚书左仆射（ yè ）兼门下侍郎，全部废除王安石新法，恢复旧制。为相8个月病逝，追封温国公，谥文正。有《司马文正公集》。

　　②《资治通鉴》是我国最大的编年体通史，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959年），记载了1360年的历史。由司马光等花费19年的时间编纂而成。编书的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名为《资治通鉴》。全书共294卷，另有《目录》《考异》各30卷。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等322种，经过这这加工剪裁而成。该书语言简练晓畅，叙事清晰严谨，有些篇章具有较高的文学价值，如“赤壁之战”“淝水之战”等。

　　（二）书声琅琅(以读为本、入情入境) 写出你通读一遍后所获得的整体印象:文体 、人物 、事件、中心、写法

　　（三）夯实基础（九层之台、起于垒土）

　　1.找出文中的通假字和古今异义词并解释

　　2.指出并解释活用词(看我“七十二”变)

　　（1）敬贤礼士 （2）今不速往，恐为操所先 （3）必蹶上将军

　　（4）乘犊车,从吏卒 （5）诸人持议,甚失孤望 （6）可烧而走也

　　（7）瑜等率轻锐 （8）与苍梧太守吴巨有旧 （9）英雄乐业

　　（10）备南走 （11）外托服从之名内怀犹豫之计（12）兼有步兵，水陆俱下

　　3.一词多义（多产的实虚词）

　　（1）卒：鲁肃闻刘表卒。 乘犊车，从吏卒 五万兵难卒合 卒相与欢，为刎颈之交

　　（2）将：曹操自江陵将顺江东下。 彼所将中国人不过十五六万。

　　命猛将统兵数万 出郭相扶将 宫使驱将惜不得

　　（3）方：操军方连船舰 助画方略 方与将军会猎于吴 挟天子以征四方

　　（4）事：去亲戚而事君者 不足与图大事 事急而不断，祸至无日矣

　　（5）夷：今操芟夷大难 夫夷以*，则游者众 西和诸戎，南抚夷越

　　（6）其：如其克谐，天下可定 今操得荆州，奄有其地

　　其若是，孰能御之际 而余亦悔其随之而不得游之乐也

　　（7）于：方与将军会猎于吴 言于孙权曰 请奉命求救于孙将军

　　受制于人 明于治乱，娴于辞令 青，取之于蓝，而青于蓝

　　（8）乃：若事之不济，此乃天也 蒙冲斗舰乃以千数 骑乃得过 乃罢会

　　(9) 之： 此帝王之资也。 而可迎之邪 顷之，烟炎张天 众士慕仰，若水之归海

　　(10) 乃: 此乃天也 蒙冲斗舰乃以千数 乃取蒙冲斗舰十艘 骑乃得过

　　4.特殊句式（万物皆有律）

　　（1）.刘备天下枭雄 我,子瑜友也 若事之不济,此乃天也 田横,齐之壮士耳.

　　（2）今不速往,恐为操所先 受制于人 操军破,必北还.

　　（3）裹以帷幕 请奉命求救于孙将军. 豫州虽败于长坂

　　(4) 卿欲何言. 何以言之. 欲安所归乎

　　(5) 且将军大事可以拒操者,长江也 人马烧溺死者甚众 荆州之民附操者.

　　今战士还者及关羽水军精甲万人.

　　以上几类句式分别是______________________，其标志词是________________________

　　(6) 与结盟好 及说备使抚表众 操悉浮以沿江 可烧而走也 逼兵势耳 引次江北

　　此类句式是_____________________________，常省略的词是_______________________

　　请你体会一下句式判断的方法，并交流一下。

　　合作解疑

　　1、鲁肃为什么要去荆州？是不是为了吊唁刘表？孙权为什么同意他去？鲁肃的战略目标是什么？用什么策略达到他的目标？他的*期目标是什么？

　　2、鲁肃的“说辞”有什么特点？刘备为什么采纳了鲁肃的建议？刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？鲁肃是怎样取得刘备信任的？

　　3、诸葛亮第一段话“海内大乱……祸至无日矣”的要害是什么？（劝孙降曹）先指出孙、刘与曹操“共争天下”暗含什么意思？为什么要夸大叙述曹操的威力？怎样表示求援之意？哪一句话击中孙权的要害？答孙权“何不遂事之”一问，妙在哪里？

　　4、曹操这封战书的意图是什么？

　　5、试归纳张昭等人主张迎降的理由。

　　6、鲁肃所说的“大事”指什么？孙权既然同意他的意见，为什么不作决断？“鲁肃独不言”说明了什么？他的话为什么立即得到孙权的赞同？孙权的那番话说明了什么？

　　7、过渡问：①“肃劝权召瑜还”的目的是什么？

　　8、周瑜的观点跟投降派是针锋相对的，他指出孙权方面有哪些优势？他的观点跟诸葛亮、鲁肃在大体上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？可就周瑜的用语“横行天下”“除残去秽”“操自送死”“将军禽操，宜在今日”等提出问题，进行比较。

　　9、周瑜为什么夜见孙权？周瑜这段话的主要内容是什么？

　　10、孙权“独卿与子敬与孤同耳”反映了什么？哪些话反映了东吴的弱点？“卿能办之者诚决---孤当与孟德决之”反映了孙权当时怎样的心态？统观孙权这些话他的目的是什么？

　　11、领导人事安排（即“遂以周瑜、程普为左右督……助画方略”这句话），行文岂不更加简练？为什么要加上周瑜和孙权这一番对话？

　　12、第6、7段写了什么？

　　13、这两段话内容的重点是什么？次重点是什么？略写的是什么？“进，与操遇于赤壁”写了什么？“初一交战……瑜等在南岸”交待了什么？“操乃留征南将军曹仁……引军北还”交待了什么？

　　14、赤壁之战中像黄盖这样的部将当以数十乃至上百计，为何作者只提黄盖一人？。

　　15、说说下面句子有什么含义。 “时操军众已有疾疫”（ ）

　　“操军吏士皆出营立观，指言盖降”（ ）“时操军兼以饥疫。死者大半”（ ）

　　巩固演练

　　一．指出下列各句中的通假字.

　　1.将军禽操 2.五万兵难卒合 3.顷之,烟炎张天 4.雷鼓大震

　　二．指出古今异义词并解释。

　　1．荆州与国临接 2.备南走 3.致殷勤之意

　　4.若能以吴越之众与中国抗衡 5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计

　　6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也 7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手

　　9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之 11.权起更衣

　　12.操虽托名汉相,其实汉贼也 13.地方数千里 14.当横行天下

　　15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意 17.初一交战

　　18.去北军二里余 19.北军大坏 20.北面而事之

　　三.指出活用词并解释.

　　1.敬贤礼士 2.兵精粮多,足以立事 3.必蹶上将军

　　4.乘犊车,从吏卒 5.诸人持议,甚失孤望 6.可烧而走也

　　7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧 9.巨是凡人，偏在远郡

　　10.操悉浮以沿江 11.英雄乐业 12.备南走

　　13.外托服从之名内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下 15.盖以十舰最著前，中江举帆

　　四.解释下列词语的含义.

　　(一)一般实词

　　1.此帝王之资也 2.二子不协 3.与操有隙

　　4.表恶其能而不能用也 5.如有离违,宜别图之 6.肃请得奉命吊表二子

　　7.如其克谐 8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧

　　10*者奉辞伐罪 11.权以示群下 12.今操得荆州,奄有其地

　　13.不复料其虚实 14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子

　　16.此天以卿二人赞孤也 24.上建旌旗 25.操引军从华容道步走

　　(二)）多义实词

　　1、卒：鲁肃闻刘表卒。 乘犊车，从吏卒五万兵难卒合

　　2、士：聪明仁惠，敬贤礼士 操军吏士皆出营立观。

　　3、将：曹操自江陵将顺江东下。 彼所将中国人不过十五六万。

　　4、抚：及说备使抚表众。 权抚其背曰。

　　5、治：同心一意,共治曹操 今治水军八十万众

　　6、足：岂足托乎 兵精足用

　　7、次：引次江北 余船以次俱进

　　8、数：统兵数万 蒙冲斗舰乃以千数

　　9、烈：兼仗父兄之烈 火烈风猛

　　10、事：去亲戚而事君者 不足与图大事 事急而不断，祸至无日矣

　　11、计窃计欲亡赵走燕 备用肃计

　　12、难：今操芟夷大难 五万兵难卒合

　　13、略：略已*矣 助画方略

　　14、方：操军方连船舰 地方百里

　　15、济：宜别图之,以济大事 若事之不济,此乃天也 同舟共济 为求援救,以济其患

　　(三)一般虚词

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸归附之 3.向察众人之议

　　4.累官故不失州郡 5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳 6.顷之,烟炎张天

　　（四）多义虚词

　　1、而：若据而有之 表恶其能而不能用也 备必喜而从命 事急而不断

　　2、以：权以示群下 蒙冲斗舰以千数 挟天子以征四方

　　宜别图之，以济大事 余船以次俱进

　　3、为：今为君计 为操后患 安能复为之下 羸兵为人马所蹈藉

　　4、其：如其克谐，天下可定 今操得荆州，奄有其地

　　其若是，孰能御之际 而余亦悔其随之而不得游之乐也

　　5、乃：若事之不济，此乃天也 蒙冲斗舰乃以千数 骑乃得过 乃罢会

　　6、于：方与将军会猎于吴 莫若遣腹心自结于东 请奉命求救于孙将军

　　六.特殊句式

　　1.刘备天下枭雄 2.我,子瑜友也 3今不速往,恐为操所先

　　4豫州今欲何至 5.行将为人所并 6.我,子瑜友也

　　7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东 8.请奉命求救于孙将军.

　　9.将军起兵江东,刘豫州收众汉南. 10.田横,齐之壮士耳. 11.若事之不济,此乃天也

　　12.吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人. 13非刘豫州莫可以当曹操者

　　14.豫州虽败于长坂 15.今战士还者及关羽水军精甲万人.

　　16.操军破,必北还. 17.曹公,豺虎也 18.且将军大事可以拒操者,长江也

　　19卿欲何言. 20.何以言之. 21.交游士林

　　22.欲安所归乎 23.愿意早定大计,莫用众人之议也.

　　24.裹以帷幕 25.人马烧溺死者甚众

　　26.荆州之民附操者. 27.羸兵为人马所蹈藉.

　　七.翻译下列句子.

　　1.今操芟夷大难,略已*矣.

　　2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.

　　3.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也.

　　4.权以示群下,莫不响震失色.

　　5.挟天子以令四方,动以朝廷为辞.

　　6.操当以还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事.

　　7.地方千里,兵精足用,英雄乐业,当横行天下,为汉家除残去秽

　　8.卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤.

　　学后小结

　　山东省德州市乐陵一中《赤壁之战》学案4

　　知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容

　　学*目标：1、了解有关文学常识。

　　2、积累文中的常用文言实词、虚词、句式，熟练翻译重要句子。 学*重点：掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别 学*难点：掌握特殊的文言句式 学法指导：诵读、感悟、疏通、翻译。

　　第一课时

　　一、 预*导学 1、 作者简介 司马光（公元1019—— 1086）北宋杰出的`史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。司马光治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》（共费时19年，自1066——1084）。他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。 《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，共294卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代末年赵匡胤灭后周以前（公元959年），凡1362年。编书的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是命名为《资治通鉴》。 作者及年代 体裁 地位 特点 《左传》 左丘明（春秋） 编年体 我国第一部叙事详细完整的编年体史书 《国语》 （春秋） 国别史 我国第一部国别体史书 《战国策》 刘向编订（西汉） 国别史 我国战国时代史料汇编 《史记》 司马迁（西汉） 纪传体 《汉书》 班固（东汉） 纪传体 《后汉书》 范晔（南北朝） 纪传体 《资治通鉴》 司马光（宋） 编年体

　　知识链接：

　　●赤壁之战的典故和成语

　　典故 三顾茅庐 赤壁之战苦肉计 官渡之战 草船借箭 借东风 三气周瑜

　　成语 三分天下 鞠躬尽瘁

　　●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法

　　在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火。公元２０９年的第一场雪就这样被映红了……

　　此正是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

　　二、梳理积累 一、字音掌握 殷富（ ） 枭雄（ ）鲁缟（ ）卒合（ ）恐慑（ ）王室之胄（ ）奄有（ ）旌麾（ ）芟夷大难（ ）刘琮（ ）百舸（ ）燥荻（ ）

　　二．指出下列各句中的通假字.

　　1.进住鄂县之樊口 2.将军禽操 3.五万兵难卒合

　　4.顷之,烟炎张天 5.雷鼓大震

　　三．指出古今异义词并解释

　　1．荆州与国临接 2.致殷勤之意

　　3.若能以吴越之众与中国抗衡 4. 鼎足之形成矣

　　5.刘琮束手 6.方与将军会猎于吴

　　7.愚谓大计不如迎之 8.权起更衣

　　9.操虽托名汉相,其实汉贼也 10.地方数千里

　　11.当横行天下 12.元表诸人各顾妻子

　　13.邂逅不如意 14.初一交战

　　15.北面而事之 16.品其名位，犹不失下曹从事

　　17.引次江北 18.兼仗父兄之烈

　　四.指出活用词并解释.

　　1.敬贤礼士 2.兵精粮多,足以立事

　　3.必蹶上将军 4.乘犊车,从吏卒

　　5.诸人持议,甚失孤望 6.可烧而走也

　　7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧

　　9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江

　　11.英雄乐业 12.备南走

　　13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下

　　15.盖以十舰最著前，中江举帆 16.甚失孤望

　　五.解释下列词语的含义.

　　(一)实词

　　1.此帝王之资也 2.二子不协

　　3.与操有隙 4.表恶其能而不能用也

　　5.如有离违,宜别图之 6.肃请得奉命吊表二子

　　7.如其克谐 8 肃宣权旨

　　9与苍梧太守吴巨有旧 10以共济世业

　　11.行将为人所并 12.遂与鲁肃俱诣孙权

　　13．今操芟夷大难 14.苟如君言

　　15.吾不能举全吴之地，受制于人 16.*者奉辞伐罪

　　17.权以示群下 18.今操得荆州,奄有其地

　　19.而势力众寡又不可论 20.向察众人之意不复料其虚实

　　21.此数者用兵之患也 22.并力逆操

　　23.上建旌旗 24.余船以次渐进

　　25.操引军从华容道步走 26.北军大坏

　　(二)虚词

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸归附之

　　3.向察众人之议 4.累官故不失州郡

　　5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳 6.顷之,烟炎张天

　　六.特殊句式

　　1.刘备天下枭雄 2.我,子瑜友也

　　3今不速往,恐为操所先 4、豫州今欲何至

　　5.行将为人所并 6.我,子瑜友也

　　7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东

　　8.请奉命求救于孙将军.

　　9.将军起兵江东,刘豫州收众汉南.

　　10.田横,齐之壮士耳. 11.若事之不济,此乃天也

　　12.吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人.

　　13非刘豫州莫可以当曹操者.(判断) 14.豫州虽败于长坂

　　15.今战士还者及关羽水军精甲万人.

　　16.操军破,必北还. 17.曹公,豺虎也

　　18.且将军大事可以拒操者,长江也

　　19卿欲何言. 20.何以言之.

　　21.交游士林. 22.欲安所归乎

　　23.愿意早定大计,莫用众人之议也.

　　24.裹以帷幕 25.人马烧溺死者甚众

　　26.荆州之民附操者. 27.羸兵为人马所蹈藉.

　　七.翻译下列句子.

　　1.今操芟夷大难,略已*矣.

　　2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.

　　3.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也.

　　4.权以示群下,莫不响震失色.

　　5.挟天子以令四方,动以朝廷为辞.

　　6.操当以还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事.

　　7.地方千里,兵精足用,英雄乐业,当横行天下,为汉家除残去秽

　　8.卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤.

　　第二课时

　　互动探究：1.这篇文章给了你哪些启发？请简要阐述

　　2.在孙刘联军中，你最佩服的人是谁？你从他身上学到了什么品质？

　　巩固训练：

　　一、多义实词

　　1、卒：

　　鲁肃闻刘表卒

　　乘犊车，从吏卒

　　五万兵难卒合

　　2、士：

　　聪明仁惠，敬贤礼士

　　操军吏士皆出营立观

　　3、将：

　　曹操自江陵将顺江东下

　　彼所将中国人不过十五六万

　　4、抚：

　　及说备使抚表众

　　权抚其背曰

　　交游士林

　　田横，齐之壮士耳

　　5、治：

　　同心一意,共治曹操

　　今治水军八十万众

　　6、足：

　　岂足托乎

　　7、次：

　　引次江北

　　余船以次俱进

　　8、数：

　　统兵数万

　　蒙冲斗舰乃以千数

　　兵精足用

　　9、烈：

　　兼仗父兄之烈

　　火烈风猛

　　10、事：

　　去亲戚而事君者

　　不足与图大事

　　事急而不断，祸至无日矣

　　11、计：

　　窃计欲亡赵走燕

　　备用肃计

　　12、难：

　　13、略：

　　略已*矣

　　助画方略

　　14、方：

　　操军方连船舰

　　地方百里

　　15济

　　宜别图之,以济大事

　　若事之不济,此乃天也

　　同舟共济

　　为求援救,以济其患

　　五万兵难卒合

　　今操芟夷大难

　　二、多义虚词

　　1、而：

　　若据而有之

　　表恶其能而不能用也

　　备必喜而从命

　　事急而不断

　　2、以：

　　权以示群下

　　蒙冲斗舰以千数

　　挟天子以征四方

　　宜别图之，以济大事

　　余船以次俱进

　　3、为：

　　今为君计

　　安能复为之下

　　羸兵为人马所蹈藉

　　为操后患

　　4、其：

　　如其克谐，天下可定

　　今操得荆州，奄有其地

　　其若是，孰能御之际

　　而余亦悔其随之而不得游之乐也

　　5、乃：

　　若事之不济，此乃天也

　　蒙冲斗舰乃以千数

　　骑乃得过

　　乃罢会

　　6、于：

　　方与将军会猎于吴

　　莫若遣腹心自结于东

　　请奉命求救于孙将军

　　第三课时

　　课外文言文阅读

　　（一）

　　诸葛公

　　诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降，未之有也。盖其操心制行，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必矣。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟①，终身不易。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之。上有以取信于主，故玄德临终，至云“嗣子不才，君可自取”；后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死。后主左右奸辟侧佞，充塞于中，而无一人有心害疾者。

　　魏尽据中州，乘操、丕积威之后，猛士如林，不敢西向发一矢以临蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。司马懿案行其营垒处所，叹为天下奇才。钟会伐蜀，使人至汉川祭其庙，禁军士不得*墓樵采，是岂智力策虑所能致哉？魏延每随公出，辄欲请兵万人，与公异道会于潼关，公制而不许，又欲请兵五千，循秦岭而东，直取长安，以为一举而咸阳以西可定。史臣谓公以为危计不用，是不然。公真所谓义兵不用诈谋奇计，方以数十万之众，据正道而临有罪，建旗鸣鼓，直指魏都，固将飞书告之，择日合战，岂复翳行窃步，事一旦之谲以规咸阳哉！司马懿年长于公四岁，懿存而公死，才五十四耳，天不祚汉，非人力也。“霸气西南歇，雄图历数屯。”杜诗尽之矣。

　　（清洪迈《容斋随笔》）

　　1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

　　A、盖其操心制行，一出于成 一：全、都

　　B、言如蓍龟，终身不易 易：改变、更改

　　C、司马懿案行其营垒处所 案行:查问

　　D、天不祚汉，非人力也 祚：赐福

　　2、下列句子中加点的词的意义和用法都相同的是

　　A、孙氏可与援而不可图 遂为猾胥报充里正役

　　B、后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑 死而有知，其几何离

　　C、方以数十万之众，据正道而临有罪 不赂者以赂者丧

　　D、与公异道会于潼关 秦伯说，与郑人盟

　　3、下面对文章内容的评述不正确的一项是

　　A、诸葛亮在隆中第一次会见刘备，纵论天下形势。就提出不可与曹操较量高低，对孙权也只可相互支援，不可图谋，只有荆州、益州可以夺取的论断。

　　B、诸葛亮有能取信君主的地方，所以刘备临终前能说出“嗣子不才，君可自取”的话；后主刘禅虽然*庸懦弱，对诸葛亮也非常信任。

　　C、诸葛亮两次制止了魏延想率领军队会师于潼关喝顺着秦岭向东攻下长安的军事行动，认为魏延的策略是冒险而没有采纳。

　　D、通过描写司马懿到蜀军军营，感叹不已，终会派人祭奠诸葛亮庙，作者从侧面烘托出诸葛亮是仁义之士、千古奇人。

　　4、把文中画线的句子翻译成现代汉语

　　(二)

　　阅读下面的文言文，完成4—7题。

　　许善心，宇务本，九岁而孤，为母范氏所鞠养。幼聪明，有思理，所闻辄能诵记，多闻默识，为当世所称。家有旧书万余卷，皆遍通涉。十五解属文，笺上父友徐陵，陵大奇之，曰：“才调极高，此神童也。”起家除新安王法曹。

　　陈亡，善心衰服号哭于西阶之下，藉草东向，经三日。善心哭尽哀，入房改服，复出北面立，垂涕再拜受诏。明日乃朝，伏泣于殿下，悲不能兴。上顾左右曰：“我*陈国，唯获此人。既能怀其旧君，即是我诚臣也。”

　　左卫大将军宇文述每旦借本部兵数十人以供私役，常半日而罢。摄御史大夫梁毗奏劾之。上方以腹心委述，初付法推，千余人皆称被役。经二十余日，法官候伺上意，乃言役不满日，其数虽多，不合通计，纵令有实，亦当无罪。诸兵士闻之，更云初不被役。上欲释之，付议虚实，百僚咸议为虚。善心以为述于仗卫之所抽兵私役，虽不满日，阙于宿卫，与常役所部，情状乃殊。又兵多下番，散还本府，分道追至，不谋同辞。今始一月，方始翻覆，奸状分明，此何可舍。苏威、杨汪等二十余人，同善心之议。其余皆议免罪。炀帝可免罪之奏。

　　宇文化及杀炀帝之日，隋官尽诣朝堂谒贺，善心独不至。许弘仁驰告之曰：“天子已崩，宇文将军摄政，合朝丈武莫不咸集。天道人事，自有代终，何预于叔而低徊若此广善心怒之，不肯随去。弘仁反走上马，泣而言曰：“将军于叔全无恶意，忽自求死，岂不痛哉!”还告唐奉义，以状白化及，遣人就宅执至朝堂。化及令释之，善心不舞蹈而出。化及目送之曰：“此人大负气。”命捉将来，骂云：“我好欲放你，敢如此不逊！”其党辄牵曳，因遂害之。

　　(节选自《隋书》卷五十八)

　　5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

　　A．垂涕再拜受诏 涕：眼泪

　　B．初付法推，千余人皆称被役 推：审问

　　C．法官候伺上意，乃言役不满日 候：等候

　　D．虽不满日，阙于宿卫 阙：空缺

　　6．以下句子中，全都是表明许善心忠诚于隋朝的一组是(3分)

　　①善心哭尽哀，人房改服 ②善心怒之，不肯随去

　　③善心衰服号哭于西阶之下④何预于叔而低徊若此

　　⑤忽自求死，岂不痛哉 ⑥善心不舞蹈而出

　　A．①②④ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤

　　7．下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是(3分)

　　A．许善心自幼聪明，所听到的当时就能记下来，家里有旧藏书一万多卷，所涉猎的范围很广，被徐陵称为神童。

　　B．许善心对陈朝十分忠诚，深受隋文帝赏识，认为他既然能怀念旧日君王，也就是我朝的忠臣。

　　C．许善心认为宇文述在侍卫中抽调士兵役使不满整天，虽然有缺于宿卫，但与*常役使这些部门的情况没有什么不同。

　　D．宇文化及派士兵捉他到朝堂，又下令释放了他，许善心没有拜谢就出去了，化及认为他心中有很大的气愤，就害死了他。

　　8．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)十五解属文，笺上父友徐陵，陵大奇之。

　　译文：_______________________________________

　　(2)今殆一月，方始翻覆，奸状分明，此何可舍。

　　译文：________________________________________________

　　(3)其党辄牵曳，因遂害之。

　　译文：_______

　　《赤壁之战》复*学案3

　　文言文专题复*学案05——《赤壁之战》主备人：赵海燕贺会会审核人：赵宗生【教学目标】 1.积累“卒、足、方、事”等实词，“乃、为”等虚词。 2.熟读课文，掌握重点句子的翻译。【教学流程】一、解释加点的字词：1.如其克谐，天下可定也（）2.致殷勤之意（）3.当横行天下（）4.方与将军会猎于吴（）5.邂逅不如意（）6.地方数千里（）7.北面而事之（）8.初一交战（）9.鼎足之形成矣（）10.刘琮束手（）11. 宜别图之（）12.此帝王之资也（）13. 与曹有隙（）14.江表英雄咸归附之（）15.比至南郡，而琮已降。（）16.必蹶上将军。（）17.*者奉辞伐罪（）（）18.动以朝廷为辞（）19.愚谓大计不如迎之。（）20.将兵与备并力逆曹（）二、一词多义：足 1.兵精足用，英雄乐业。（）2.行将为人所并，岂足托乎（）3.兵精粮多，足以立事。（）4.鼎足之行成矣。（）5.专欲误将军，不足与图大事。（）6.众数虽多，甚未足畏。（）事 1.亦别图之, 以济大事（）2.慰劳其军中用事者（）3.肃宣权者,论天下事势（）4.北而事之（）方 1.割据江东，地方数千里（）2.操军方连船舰（）3.以鲁肃为赞军校尉，助画方略（）4.方与将军会猎于吴（）5.挟天子以征四方（）6、如今人方为刀俎我为鱼肉，何辞为？（）卒 1.鲁肃闻刘表卒（）2.五万兵难卒合（）次 1.初一交战，曹军不利，引次江北。（）2.余船以次俱进（）3.次第岂无风雨？（）乃 1.若事之不济，此乃天也（）2.乃罢会。（）3.悉使羸兵负草填之，骑乃得过。（）4.蒙冲斗舰乃以千数（）5、今其智乃反不能及，其可怪也欤。（）6、项伯乃夜驰之沛公军（）7、精思傅会，十年乃成 （）（09天津）8、乃不知有汉，无论魏（）（11安徽）三、翻译句子：（20分钟）1.荆州与国邻接，江山险固，沃野千里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。2.孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪贤归附之，已据有六郡，兵精粮多，足以立事。3况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之归海。若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！4. 权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣。”5. 此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰：“必蹶上将军”。6. 操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽。7.今肃迎曹，曹当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。8.定语从句翻译。①且将军大势可以据操者，长江也。.②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。③今战士还者及关羽水军精甲万人。④荆州之民附曹者，逼兵势耳，非心服也。四、拓展阅读：翻译划横线的句子。曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：②“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。” 《赤壁之战》学案答案一、解释加点的字词。1、克谐：能够成功2、致殷勤：表达，恳切慰问3、横行：称霸天下4、会猎：会战的委婉说法。5、邂逅：一旦，万一6、地方：土地方圆7、北面：北向，古代君主面南而坐，臣子面北而拜。8、初一：刚开始9、形成：形势形成10、束手：投降11、别：另外12、资：凭借13、隙：嫌怨，感情上的裂痕。14、咸：皆，都15、比：等到16、蹶：使动用法，使 ……受挫折17、辞伐：命令，讨伐18、辞：名义，借口，理由19迎：投降20、逆：迎击二、一次多义足 1、充足 2、值得 3、足够 4、器物的脚 5、值得 6、值得事 1、事业 2、用事者，掌权的人 3、大事 4、侍奉方 1、方圆 2、正，正在 3、策略，方法 4、将要 5、方向，方位 6、正，正在卒 1、死 2、通“猝”次 1、驻扎 2、次序，顺序 3、次第：转眼乃 1、是 2、于是，就 3、才 4、甚至 5、竟然，却 6、于是，就 7、才 8、竟然，却三、翻译句子。1、荆州跟我国相邻接，江山险要牢固，肥沃的田野广阔，人民众多而富裕，如果占据并拥有它，这是开创帝王事业的凭借啊。2、孙权聪明仁爱，敬重礼遇贤能之士，江南的英雄豪杰，都归附他。已经占有六个州郡，兵器精良，粮食充裕，足够用来创立大事。3、何况刘备是是汉朝王室的后代，英才超越当世，众人思慕敬仰他，好像水流归大海一样，如果事情不能够成功，这是天意啊，怎么能够再处于他之下呢！4、孙权愤激的说：“我不能拿整个吴国的土地，十多万的将士，被别人控制。我的注意已经定了。”5、这就是常说的“强弓射出的箭射到了射程的尽头，力量不能穿透鲁地的薄绢”啊。所以兵法很忌讳这种情况，说：“这种情况下一定会使主帅受到挫折。”6、曹操虽然假托名义是汉朝的宰相，他实际上是汉朝的奸贼。将军凭着英雄才干，同时又凭借着父兄的功业，占据江东，地方方圆几千里，军队精锐，物资充足，英雄们乐意为您效劳，您应当雄霸天下，替汉朝除去坏人。7、现在我鲁肃投降曹操，曹操应当把我交给乡里，评定我的名位，还少不了让我做个低级的从事，我可以坐着牛车，使兵士跟从着，同士大夫们交往，逐步升官，仍然少不了个州郡的长官。8、定语从句翻译。①况且将军可以用来抗拒曹操的优势，是长江。②霎时间，烟和火焰布满天空，被烧死和淹死的人马很多。③现在归队回来的士兵和关羽的水军，精兵还有一万人。④荆州的归附曹操的老百姓，是被军队的武力所逼，不是真心降服。四、文段翻译。曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封送给他一大片土地，曾子坚决不受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对受东西的人显露骄色。那么，就算国君赏赐我土地而不骄傲地对待我，但我能不因此害怕得罪他吗？”孔子知道了这件事，就说：“曾参的话，是足以保全他的节操的。”

　　《赤壁之战》教案 5

　　教学目标

　　1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点

　　使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

　　教学难点

　　引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

　　课前准备

　　学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预*，大致了解火攻是分哪几步进

　　行的，每一步都做了什么？

　　教师：挂图、朗读录音带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。这节课我们继续学*，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。

　　二、抓住重点认真分析

　　1．指名朗读课文。

　　思考：本文的重点部分是第几部分？概括这部分的意思。

　　（第三部分是全文的重点。这部分的意思是：黄盖诈降，驾船火烧曹营，大败曹军。）

　　（2）这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？请同学们认真默读课文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相*的自然段合并。思考“火攻”分几步。

　　3．指名说说自然段段意。

　　4．分组讨论分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，认真分析归纳合并。）

　　第五自然段：黄盖写诈降书给曹操。

　　第六自然段：趁东南风，黄盖驾船驶向曹军。

　　第七自然段：黄盖的船中装的全是火药。

　　第八自然段：黄盖驾船直冲曹军，曹操毫无防备。

　　第九自然段：黄盖命令士兵点火，火烧曹营。

　　第十自然段：曹营中火光冲天，乱成一片。

　　第十一自然段：曹军大败，曹操逃跑了。

　　学生汇报：

　　（第五自然段为一层：黄盖写诈降书给曹操；第六自然段至第八自然段应合在一起，是写黄盖趁东南风，驾着装满火药的船，飞快地驶向曹军。

　　第九、第十自然段应合在一起，是写火烧曹营的情况；第十一自然段是写曹军大败，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步进行的。）

　　下面我们分组朗读火攻这四步的内容。

　　请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。

　　学生汇报或抽小组代表到黑板板书出来。

　　（一）写诈降书，施火攻计

　　（二）满载火药，借东南风

　　（三）火船冲曹，大火漫天

　　（四）带兵追杀，曹军大败

　　老师小结：火攻的四步，这种小标题，还有的同学编的跟这种意思相同，但表达有所不同。这没关系。只要动脑，只要意思对，就可以了。大家的积极性非常值得肯定。

　　5.火攻的四步，咱们清楚了。但“火攻”之计能得以实施，有一个非常重要的条件

　　是什么？——东南风。请找一找，画一画，读读。

　　（文中三次写东南风。第一次：这一天东南风很急；第二次：“江南隐隐约约有些船，趁着东南风向北岸驶来。”第三次：不错，趁着东南风来的正是黄盖的船。）

　　6.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？

　　（因为“东南风”是周瑜、黄盖完成“火攻”妙计的根本条件。前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮东南风之时，“火攻”计划才能实施。正因为这样，文中才多次提到东南风。）

　　（假如没有东南风，黄盖去诈降，装满火药的船就不可能行得像箭一样快。船行很慢了，容易被曹操发现情况不对；更糟糕的是，点了火的船，因没有风，不等火船靠*，就会被曹兵发现而想法子阻止，那么，再好的妙计也无法实施了。）

　　7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施的关键。那么，周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”之计？从书中找出有关段落读读。再分析。

　　（1）敌众我寡，不宜持久，应速战速决；

　　（2）曹操战船连接，不利行动；

　　（3）战船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黄盖从敌我双方的力量分析，同时他们了解到曹操战船相连 的弱点，从而想到了火攻之计。

　　8．指名按顺序复述火攻的具体步骤。

　　三、总结全文，提高认识

　　1．集体朗读课文。

　　讨论分析：

　　“赤壁之战”中，周瑜为什么能以少胜多？曹操惨败的原因是什么？

　　（周瑜能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，认为拿下东吴如囊中之物。更致命的是采取了错误的措施——连船，因而得到了惨败的下场。）

　　我们可以用哪三个成语来概括？谁能上来把它写出来？引导学生板书：

　　知己知彼

　　百战百胜

　　骄兵必败

　　2．学完了这篇文章，你有什么想法和收益？

　　（历史上的故事，能为我们这些后人敲响警钟。我认为“骄兵必败”是很有道理的。以后，无论在学*上、工作中一定切记不能骄傲更不能在成绩面前忘乎所以，要谦虚谨慎，不断进步。）

　　（学*了课文，我体会到在困难面前，不能退缩，一定要开动脑筋，想方设法去克服它，战胜它。）

　　（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，获得最大的收益。）

　　教师小结：

　　“赤壁之战”是我国历史上一个以少胜多的典型战例。它确实使人从中受益匪浅。我们无论对待什么事情，都要善于分析制定方案，要优中选优，要牢记傲兵必败的道理。让我们永远谦虚，不断进步！

　　四、布置作业

　　1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2．摘抄自己喜欢的词句。

　　五、板书设计

　　（一）写诈降书，施火攻计

　　知己知彼

　　（二）装满火药，借东南风

　　赤壁之战

　　（三）火船冲曹，大火漫天

　　骄兵必败

　　（四）带兵追杀，曹军大败

　　资料提供者：

　　《赤壁之战》教案 6

　　第一部分(第1自然段):讲黄盖写信骗曹操,曹操大喜等待黄盖来降。

　　且说江东,天色向晚,周瑜斩了曹操派来诈降的将领蔡和,用血祭旗毕,便令开船。黄盖在第三只火船上,独披掩心,手提利刃,旗上大书“先锋黄盖”。盖乘一天顺风,往赤壁进发。是时东风大作,波浪汹涌。操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪。操迎风大笑,自以为得志。 [④“大笑”一词表明什么?]忽一军指说:“江南隐隐一簇帆幔(àn),使风而来。”操凭高望之。报称:“皆插青龙牙旗。内中有大旗,上书先锋黄盖名字。”操笑曰:“黄盖来降,此天助我也!”来船渐*。程昱观望良久,谓操曰:“来船必诈,且休教*寨。”操曰:“何以知之?”程昱曰:“粮在船中,船必稳重;今观来船,轻而且浮,更兼今夜东南风甚紧,倘(tǎnɡ)有诈谋,何以当之?” [⑤这句话写出了程昱怎样的性格特点?]操省悟, 便问:“谁去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上颇熟,愿请一往。” 言毕,跳下小船,用手一指,十数只巡船,随文聘船出。聘立于船头,大叫:“丞相钧(ūn)旨:南船且休*寨,就江心抛住。”众军齐喝:“快下了篷!”言未绝,弓弦响处,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大乱,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招,前船一齐发火。火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天。 [⑨黄盖为什么在距曹营二里处点燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一时尽着,又被铁环锁住,无处逃避。隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。[句导读:黄盖*距离点火,使曹操措手不及,悔之已晚。这几句话生动地描绘了火攻的壮观场面,说明了火攻的.威力。]

　　段导读:第2自然段讲黄盖借助东风,实施火攻。

　　曹操回观岸上营寨,几处烟火。黄盖跳在小船上,背后数人驾舟,冒烟突火,来寻曹操。 [⑩“跳”“冒烟突火”这两个词的作用是什么?]操见势急,方欲跳上岸,忽张辽驾一小脚船,扶操下得船时,那只大船,已自着了。张辽与十数人保护曹操,飞奔岸口。黄盖望见穿绛(iànɡ)红袍者下船,料是曹操,乃催船速进,手提利刃,高声大叫:“曹贼休走!黄盖在此!”操叫苦连声。[句导读:从“叫苦连声”中可以看出曹操无比懊悔的心情。] 张辽拈(niān)弓搭箭,觑着黄盖较*,一箭射去。此时风声正大,黄盖在火光中,那里听得弓弦响?正中肩窝,翻身落水。

　　段导读:第3自然段讲火烧曹营,黄盖为阻止曹操逃走,受箭伤落入水中。

　　却说当夜张辽一箭射黄盖下水,救得曹操登岸,寻着马匹走时,军已大乱。黄盖军中将领韩当冒烟突火来攻水寨,忽听得士卒(zú)报道:“后稍舵上一人,高叫将军名字。”韩当细听,但闻高叫“义公救我!”韩当一听知是黄盖,急忙叫人救起。见黄盖负箭着伤,咬出箭杆,箭头陷在肉内。韩当急为脱去湿衣,用刀剜。

　　《赤壁之战》教案 7

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词

　　2、掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。

　　3、能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。

　　能力目标：

　　1、能借助注释和工具书，理解词句含义。

　　2、能确切概括文本大意。

　　3、培养学生再创作能力。

　　情感目标：

　　1、汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。

　　2、领悟到作品写古讽今的初衷。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握并运用重点字词。

　　2、培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。

　　课时安排：两节课

　　备注：文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上，课前布置学生熟读课文，可抽一个早自*带读，课下学生预*。

　　第一课时

　　一、导语

　　这节课，我们进入新的主题单元：解读昨日战争。历史风起云涌，战争的硝烟曾经弥漫，我们学过的描写战争的作品有：（师生共同回忆）《曹刿论战》。曹刿的计谋是（共同回忆）：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。所以，在战争中，计谋是决定胜负的一个关键。古人将战争分为四种，上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。（解释：战争的上策是挫败敌人的战略计谋，其次是挫败其外交，其次是进攻敌人的军队，最下才是攻城）

　　今天我们所学的《赤壁之战》就是围绕着伐谋和伐交所展开的，其中有深谋远虑，有舌战群儒，也有针锋相对。好，让我们一起解读三国鼎立时期以少胜多的著名战争--赤壁之战。

　　二、概括归纳再创作（设想是，模仿中国古典章回小说，起标题）

　　教师：我们对文章已经有了初步的了解，如果把课文编成课本剧，可分几幕？请给每幕起一个标题，要求字数保持一致。或四言，或五言/六言/七言……不限。以小组为单位讨论。

　　确定：课文可分为七幕

　　现将学生当时的成果展示如下：

　　第一组

　　1、鲁肃献计促联军

　　2、备从肃计入樊口

　　3、孔明舌战东吴将

　　4、战降不定权忧心

　　5、公瑾回吴助仲谋

　　6、联军备战抗曹操

　　7、火烧赤壁成霸业

　　第二组

　　1、鲁肃献计，分析天下大势

　　2、公见刘备，共讨联盟大事

　　3、形势危急，孔明舌战群儒

　　4、意见不一，孙权陷入困顿

　　5、周瑜回归，安主抗敌之心

　　6、箭在弦上，积极准备作战

　　7、火借东风，曹操败走华容

　　教师：（其他略，交流之后）请同学们选出你们喜欢的.一组，写在书上，我们也将用那一组的成果讲解课文。剩下的小组，请将你们的成果贴在墙报上，供大家参考，欣赏。

　　三、理解一篇文言文必须要扫清字词的障碍，下面请同学们拿出知识卡片（或积累本）积累你不熟悉的，或是你认为重要的字词。

　　学生读书，积累。

　　教师提示：

　　1、文中出现的通假字、词类活用、文言句式都应该作为你积累的重点，看一看你能不能独立地正确地找出。

　　2、不确定的字词义，可以借助课下注释或古汉语字典。

　　3、请积累“次、闻、以、乃”这四个词的一词多义。

　　四、结语：

　　下节课，我们将解答同学们的疑惑，一起解读昨日战争。

　　五、作业：

　　课下完成知识积累。

　　第二课时

　　一、导语

　　上节课，我们模仿古代章回小说的题目，为《赤壁之战》起了小标题，并且请大家做了知识积累，这节课我们先共同解答大家的疑惑。

　　二、学生提问题，先请同学解答，解答不了的，教师解答，作补充。（略）

　　确定的知识点：

　　次：①驻扎：操军不利，引次江北。

　　②次序：余船以次俱进。

　　闻：①听见：声非加疾也，而闻者彰。

　　②听说：鲁肃闻刘表卒。

　　③见闻：博闻强志。

　　④名望：先达德隆望尊。

　　以：①用：夫以疲病御狐疑之众。

　　②因为：时操军兼以饥疫。

　　③认为：皆以美于徐公。

　　④连词，表目的或结果：挟天子以令诸侯。

　　⑤按照：余船以次俱进。

　　乃：①才：悉使羸兵负草填之，骑乃得过。

　　②甚至：蒙冲斗舰乃以千数。

　　③是：若事之不济，此乃天也。

　　④于是：乃取蒙冲斗舰十艘。

　　通假字：

　　a)将军禽操：禽--擒

　　b)卿能办之诚决：诚--请

　　c)烟炎张天：炎--焰

　　d)雷鼓大震：雷--擂

　　词类活用（典型）：

　　1、晨夜兼道：晨、夜，名作状，日夜。道，名作动，赶路。

　　2、敬贤礼士：贤，形作名，贤能的人。礼，名作动，以礼相待。

　　3、必蹶上将军：蹶，使动用法，使……受挫折。

　　4、长江之险已与我共之：共，作动词，共有。

　　5、甚失孤望：失，使动用法，使……失望。

　　6、除残去秽：残、秽，形作名，坏人。

　　7、可烧而走也：走，使动用法，使……逃跑。

　　8、瑜等率轻锐继其后：轻锐，形作名，精锐部队。

　　文言句式（典型）

　　判断句：刘备天下枭雄。

　　被动句：

　　1、恐为操所先。

　　2、受制于人。

　　宾语前置句：

　　1、豫州今欲何至？

　　2、何以言之？

　　定语后置句：

　　1、将军大势可以拒操者，长江也。

　　2、今战士还者及关羽水军精甲万人。

　　3、人马烧溺死者甚众。

　　赤壁之战在各国都引起了巨大反响，可见其重要性和关键地位。那么，在如此至关重要的战争中，以天壤之别的悬殊力量，东吴最终使居高自傲的曹操败走华容。那么在你看来，这场战争的胜负，哪个人物起了关键作用？哪个人物给你留下了深刻印象呢？（各抒己见）

　　参考：

　　1、鲁肃：鲁肃是思度弘远的伐谋和伐交高手，而伐谋和伐交均是战争中的上上策。正是由于他的审时度事，及时地向孙权出谋献策，才使得东吴由最被动的局面逐渐取得有利的时机。鲁肃为人严谨又善言论，由开始的献计到战争酝酿时的坚持和表现出来的智慧，由座下独不言到召回周瑜，赤壁之战的胜利，鲁肃功不可没。

　　2、诸葛亮：（学生对诸葛亮最为熟悉，也最感兴趣）诸葛亮舌战群儒推动了东吴主战的事态，也更加坚定了孙权主战的意志，他把孙权心中酝酿的主战思想激发出来了。诸葛亮是一个外交高手，面对孙权，他表现得不卑不亢且层层逼*，他也是一个心理专家，洞察了孙权心中所想，用激将法把孙权推到了主战的风口浪尖上。一向神机妙算的诸葛此次也是充分表现了他卓越的政治和外交才能。

　　3、周瑜：虽说既生瑜何生亮，但在赤壁之战中的周瑜，却尽现大将气慨。与鲁肃的缜密，稳重相比，周瑜的直斥曹操更显其大将的胆气，而对于曹操虚夸的八十大军，也是令张昭们闻风丧胆的八十万大军，周瑜既有少年无畏的勇，又有切实分析的谋，可以说在《示壁之战》中的周瑜，绝对是有勇有谋的大将。

　　4、孙权：其实孙权是赤壁之战中的关键人物，也是课文中隐藏着的一个高手，可以说上述人物均是围绕孙权所写。课文中没有描写他的大段对话，有的只是只言片语，但是在详写采纳鲁肃建议派其拉拢刘备，听取双方意见当机立断主战中，已经将孙权的政治家风度跃然纸上了。孙权在朝中主战不定的情况下早已暗中准备下了三万精兵，等待着战争时机的成熟，可以说，孙权是赤壁之战的关键所在。连被孙权打败的曹操也说：“生子当如孙仲谋。”

　　结语：历史已经远去，战争的硝烟也早已散尽，然而英雄们的深谋远虑，豪迈气慨却是为后人们所传诵至今。他们为后人们留下的不仅仅是一个计谋，一场胜败，更多的应该是古人的智慧与气魄。问天下谁是英雄？我想同学们心里都有自己敬仰的英雄。

　　作业：同样是赤壁之战，《资治通鉴》是一种写法，《三国演义》又是一种写法。请课下阅读《三国演义》第四十三回--诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议，比较二者的不同，要求形成书面，五百字以上。

　　《赤壁之战》教案 8

　　（板书课题）这是我国历史上一个非常有名的战例。你们一定想知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局如何？请听：

　　东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像*地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。

　　周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”

　　周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。

　　那么，“火攻”这一仗是怎么打的呢？黄盖是怎么办的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧！

　　（二）初读，了解故事情节。

　　读第一遍，注意生字新词的音，把每一句话读通顺，自己觉得有困难的地方多读几次。

　　读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注，想想故事的'发展、高潮和结果是什么。

　　（三）细读，认识故事人物。

　　再读课文，思考：在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化此文转自淘.教。案网？

　　在个体默读、画句、思考之后，教师可组织全班交流。

　　（四）练读，深入理解故事。

　　1.回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？

　　2.从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？

　　3.在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？

　　4.抄一抄，背一背。

　　○词语采集：

　　满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威

　　○诗句采集：

　　魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

　　○片段采集：

　　火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

　　附：板书设计

　　1.东汉末年：孙权联合刘备抗击曹操

　　周瑜黄盖诸葛亮

　　（注：供介绍历史背景用）

　　2.周瑜火攻曹操

　　（三万兵）（八十万兵）

　　黄盖假降喜接降书

　　趁风行船笑迎黄盖

　　备引火船省悟已迟

　　二里点火叫苦连声

　　伏兵追杀登岸逃走

　　数军合围伤亡惨重

　　［以少胜多，以弱胜强］

　　《赤壁之战》教案 9

　　教学目标

　　1、通过学*课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。

　　2、学*本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

　　3、集中讨论人物对话中的深刻含义

　　教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。

　　教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法

　　教学方法合作探究课型新授教具多媒体

　　教学过程（板书及讲课内容）：

　　一、导入新课：

　　一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。

　　二、历史史实：

　　以下均208年事，只标出月份：

　　七月曹操南下。

　　八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。

　　九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。

　　十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。

　　相关内容：

　　赵子龙长坂桥七进七出、张翼德声震三军、孙刘联盟、诸葛亮舌战群儒、草船借剑、巧借东风、苦肉记、蒋干盗书、火烧赤壁、华容道、借荆州、气周瑜

　　三、学*过程：

　　相关知识：

　　1、选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国古代最大的编年体通史，记载了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗显德六年1362年的历史。由司马光花了19年时间编成。

　　2、司马光，字君实，北宋政治家、史学家，文学家。

　　3、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名为“资治通鉴”。

　　文段学*：

　　1、快速阅读课文，划分节次，找出生字词并解决。

　　2、以省略部分为分界线，全文分为两部分。请大家结合课文注释，概括各节大意，给第一部分分层。

　　问题讨论展示：

　　1、是谁最先提出联刘抗曹的？他是怎样分析形势的？

　　2、鲁肃根据这种情况又提出了哪些对付的办法？

　　3、鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子？

　　《赤壁之战》教案 10

　　教材说明：

　　这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。

　　赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。

　　教学目标：

　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。

　　2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

　　3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

　　4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。

　　5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。

　　重点难点：

　　1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

　　2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。

　　二、细读课文，认识故事人物。

　　㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化?请把这样的语句画下来。

　　1、默读批注。

　　2、交流

　　(1)操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”

　　(2)操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。

　　(3)操迎风大笑，自以为得志。

　　(4)操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”

　　(5)曹省悟，便问：“谁去止之?”

　　(6)操叫苦连声。

　　⒊请同学们浏览这六句话，提出问题

　　曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化?

　　⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。

　　㈡交流探讨，认识人物形象。

　　1、学*交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。

　　⑴出示

　　程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”

　　操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”

　　①指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。

　　②从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人?

　　(曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。)

　　③分角色有感情地朗读二人的对话。

　　⑵出示书信内容

　　“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”

　　①指名朗读信的内容。

　　②联系上下文，说一说这封信有何玄机?(学生思考)

　　学生可能会说

　　带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏;

　　信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和;

　　信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。

　　③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人?(深谋远虑)

　　④集体朗读书信的内容。

　　过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。

　　2、学*“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。

　　请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”

　　①读了这句话，你觉得这样的景色美吗?曹操的心情如何?

　　②小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”这时，曹操心中想什么?心情如何?(兴奋不已)。

　　3、学*“火烧曹营，曹操省悟已迟”。

　　导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么?

　　⑴集体朗读程昱的话。

　　联系上下文，谈谈你对程昱的认识。

　　——仔细观察，细心谨慎。

　　导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。

　　⑵出示

　　火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

　　①自由朗读这段文字，边读边想象画面。

　　②同桌之间交流。

　　③指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。

　　④出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。

　　A着火的时间短还是长?(曹寨中船只一时尽着。)

　　B火光亮到什么程度?(一派通红)

　　C烟浓到什么程度?(浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。)

　　D曹军的士兵此时是什么样的?(曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!)

　　E用一段通顺的话说一说。

　　——火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!

　　⑤有感情地朗读这段话。

　　(3)曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么?

　　4、集体朗读第五自然段，说一说

　　⑴“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤?

　　⑵从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象?

　　三、总结全文

　　“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点(他仗着兵多将强，骄傲轻敌)，利用了曹操的错误(他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营)。

　　在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。

　　四、集体朗读诗句，回味赤壁之战

　　魏吴争斗决雌雄，

　　赤壁楼船一扫空。

　　烈火初张照云海，

　　周郎曾此破曹公。

　　五、作业布置。

　　1、诗句采集

　　魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

　　2、片段采集

　　火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

　　3、学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。请同学们课后把《三国演义》找来读一读，你会有更多的收获。

　　板书设计：

　　赤壁之战

　　(火攻)

　　周瑜曹操

　　(三万兵)(八十万兵)

　　黄盖假降喜接降书

　　趁风行船笑迎黄盖

　　备引火船省悟已迟

　　二里点火叫苦连声

　　伏兵追杀登岸逃走

　　数军合围伤亡惨重

　　[以少胜多，以弱胜强]

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展3）

——赤壁之战教案汇总十篇

　　赤壁之战教案 1

　　目的要求

　　1、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知已知彼、利用天时地利、扬长避短。

　　2、理清课文条理，学*按一定顺序写的方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、流利地朗读课文。

　　教学重点 了解东吴以少胜多的原因。

　　教学难点 了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。

　　教具学具 鹏博士软件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、了解“导读”内容，提示课题。

　　1、同学们，今天我们进入了一组新的课文学*，在这组课文中，我们将要学*什么内容，要了解哪些学*方法呢，导读中明确告诉了我们。请一个同学读导读，同学们想导读给我们这组的学*提出了哪些要求。

　　2、我们首先要学*的一篇课文是《赤壁之战》。赤壁是在今天湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万军队打败了曹操的八十万军队，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学*了课文你就能够知道。

　　二、检查预*。

　　1、多媒体显示自制幻灯片，检查生字读音。

　　2、指名按自然段读课文。

　　3、鹏博士显示问题：赤壁之战发生在什么时候？交战双方是哪些人？战争发生的原因是什么？结果如何？

　　4、提出不懂的问题。

　　三、给课文分段。

　　1、默读课文，想想赤壁之战的经过，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

　　2、讨论分段。

　　四、学*第一段。

　　1、指名读第一段，读后同学评议。

　　2、“调兵遣将”是什么意思？周瑜为什么要调兵遣将？

　　3、“隔江相对”怎样理解。请同学说一说。

　　4、说说这段话讲了什么。

　　五、学*课文第二段。

　　1、指名读第二段。读后同学评议。

　　2、周瑜为什么说火攻是个好主意？

　　3、说说这段主要讲了什么。

　　六、朗读课文一、二段。

　　七、布置作业：预*课文第三段。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　1、为什么说火攻是个好主意？请同学们用自己话说一说。

　　2、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的？

　　二、学*课文第三段。

　　1、指名朗读第三段，读后同学评议。

　　2、火攻这一仗是怎样开始的？学生默读五、六、七自然段。讨论理解：

　　（1）文中几次提到“东南风”？为什么要在“东南风很急”的情况下来火攻？

　　（2）从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降，而没有准备”？

　　（3）黄盖是怎样接*曹军的？

　　（4）请同学根据这些内容用自己话说说这一仗是怎样开始的？

　　3、火攻这一仗是怎样进行的？引导学生默读课文八、九自然段，着重理解风和火的关系。

　　4、显示图片，让学生结合画面体会凶猛的火攻场面。

　　5、火攻这一仗的结局是怎样的？引导学生读课文第十、十一自然段，讨论理解：

　　（1）“锣鼓震天”是什么意思？“丢盔弃甲”是什么意思、

　　（2）曹操为什么要逃跑？

　　四、朗读课文。

　　五、布置作业：熟读课文。

　　第三课时

　　一、复*导入。

　　上节课我们学*了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学说说赤壁之战的过程。

　　这节课我们要进一步理解课文的内容，了解课文的记叙顺序。

　　二、学*按一定顺序写的方法。

　　1、启发谈话：要想把事情讲得清楚明白，要按一定的顺序来讲。对于赤壁之战，课文是按照什么顺序记叙的呢？

　　2、赤壁一战的起因是什么？双方是怎样准备的？经过和结果怎样？请同学们拿出笔记本，按这个顺序列出提纲。

　　三、概括课文的中心思想。

　　1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结局？

　　这以少胜多的原因什么？

　　2、学生默读课文，思考后讨论。

　　四、指导有感情地朗读课文。

　　五、学*巩固生字。

　　六、布置作业：预*《飞夺泸定桥》。

　　板书设计：

　　15 赤壁之战

　　起因 战前准备 经过结果

　　曹军犯境 妙计歼敌 大获全胜

　　隔江相对 献计火攻 写信诈降-草船冲寨-火烧战船-乘胜追击

　　赤壁之战教案 2

　　目标引领

　　1、重点掌握“方”“卒”“将”“数”等词的意义和用法，掌握“地方”“北面”“妻子”“其实”“可以”“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。

　　2、认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。认识鲁肃、周瑜、诸葛亮在这次战争中的作用。

　　3、了解史料剪裁从属于作者历史观的道理。

　　自主探究

　　（一）卡片摘录

　　1．作者作品

　　①司马光（1019～1086），字君实，陕州夏县（今山西省闻喜县）涑水乡人，世称“涑水先生”。宋仁宗宝元元年（1038年）进士。宋仁宗末年任天章阁待制兼知谏院。后因反对王安石变法，于熙宁三年（1070年）出知永兴军（今陕西省西安市）。第二年退居洛阳，主编《资治通鉴》。元丰八年（1085年）哲宗即位，髙太皇太后听政，召他入京主持国事，次年任尚书左仆射（ yè ）兼门下侍郎，全部废除王安石新法，恢复旧制。为相8个月病逝，追封温国公，谥文正。有《司马文正公集》。

　　②《资治通鉴》是我国最大的编年体通史，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959年），记载了1360年的历史。由司马光等花费19年的时间编纂而成。编书的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名为《资治通鉴》。全书共294卷，另有《目录》《考异》各30卷。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等322种，经过这这加工剪裁而成。该书语言简练晓畅，叙事清晰严谨，有些篇章具有较高的文学价值，如“赤壁之战”“淝水之战”等。

　　（二）书声琅琅(以读为本、入情入境) 写出你通读一遍后所获得的整体印象:文体 、人物 、事件、中心、写法

　　（三）夯实基础（九层之台、起于垒土）

　　1.找出文中的'通假字和古今异义词并解释

　　2.指出并解释活用词(看我“七十二”变)

　　（1）敬贤礼士 （2）今不速往，恐为操所先 （3）必蹶上将军

　　（4）乘犊车,从吏卒 （5）诸人持议,甚失孤望 （6）可烧而走也

　　（7）瑜等率轻锐 （8）与苍梧太守吴巨有旧 （9）英雄乐业

　　（10）备南走 （11）外托服从之名内怀犹豫之计（12）兼有步兵，水陆俱下

　　3.一词多义（多产的实虚词）

　　（1）卒：鲁肃闻刘表卒。 乘犊车，从吏卒 五万兵难卒合 卒相与欢，为刎颈之交

　　（2）将：曹操自江陵将顺江东下。 彼所将中国人不过十五六万。

　　命猛将统兵数万 出郭相扶将 宫使驱将惜不得

　　（3）方：操军方连船舰 助画方略 方与将军会猎于吴 挟天子以征四方

　　（4）事：去亲戚而事君者 不足与图大事 事急而不断，祸至无日矣

　　（5）夷：今操芟夷大难 夫夷以*，则游者众 西和诸戎，南抚夷越

　　（6）其：如其克谐，天下可定 今操得荆州，奄有其地

　　其若是，孰能御之际 而余亦悔其随之而不得游之乐也

　　（7）于：方与将军会猎于吴 言于孙权曰 请奉命求救于孙将军

　　受制于人 明于治乱，娴于辞令 青，取之于蓝，而青于蓝

　　（8）乃：若事之不济，此乃天也 蒙冲斗舰乃以千数 骑乃得过 乃罢会

　　(9) 之： 此帝王之资也。 而可迎之邪 顷之，烟炎张天 众士慕仰，若水之归海

　　(10) 乃: 此乃天也 蒙冲斗舰乃以千数 乃取蒙冲斗舰十艘 骑乃得过

　　4.特殊句式（万物皆有律）

　　（1）.刘备天下枭雄 我,子瑜友也 若事之不济,此乃天也 田横,齐之壮士耳.

　　（2）今不速往,恐为操所先 受制于人 操军破,必北还.

　　（3）裹以帷幕 请奉命求救于孙将军. 豫州虽败于长坂

　　(4) 卿欲何言. 何以言之. 欲安所归乎

　　(5) 且将军大事可以拒操者,长江也 人马烧溺死者甚众 荆州之民附操者.

　　今战士还者及关羽水军精甲万人.

　　以上几类句式分别是______________________，其标志词是________________________

　　(6) 与结盟好 及说备使抚表众 操悉浮以沿江 可烧而走也 逼兵势耳 引次江北

　　此类句式是_____________________________，常省略的词是_______________________

　　请你体会一下句式判断的方法，并交流一下。

　　合作解疑

　　1、鲁肃为什么要去荆州？是不是为了吊唁刘表？孙权为什么同意他去？鲁肃的战略目标是什么？用什么策略达到他的目标？他的*期目标是什么？

　　2、鲁肃的“说辞”有什么特点？刘备为什么采纳了鲁肃的建议？刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？鲁肃是怎样取得刘备信任的？

　　3、诸葛亮第一段话“海内大乱……祸至无日矣”的要害是什么？（劝孙降曹）先指出孙、刘与曹操“共争天下”暗含什么意思？为什么要夸大叙述曹操的威力？怎样表示求援之意？哪一句话击中孙权的要害？答孙权“何不遂事之”一问，妙在哪里？

　　4、曹操这封战书的意图是什么？

　　5、试归纳张昭等人主张迎降的理由。

　　6、鲁肃所说的“大事”指什么？孙权既然同意他的意见，为什么不作决断？“鲁肃独不言”说明了什么？他的话为什么立即得到孙权的赞同？孙权的那番话说明了什么？

　　7、过渡问：①“肃劝权召瑜还”的目的是什么？

　　8、周瑜的观点跟投降派是针锋相对的，他指出孙权方面有哪些优势？他的观点跟诸葛亮、鲁肃在大体上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？可就周瑜的用语“横行天下”“除残去秽”“操自送死”“将军禽操，宜在今日”等提出问题，进行比较。

　　9、周瑜为什么夜见孙权？周瑜这段话的主要内容是什么？

　　10、孙权“独卿与子敬与孤同耳”反映了什么？哪些话反映了东吴的弱点？“卿能办之者诚决---孤当与孟德决之”反映了孙权当时怎样的心态？统观孙权这些话他的目的是什么？

　　11、领导人事安排（即“遂以周瑜、程普为左右督……助画方略”这句话），行文岂不更加简练？为什么要加上周瑜和孙权这一番对话？

　　12、第6、7段写了什么？

　　13、这两段话内容的重点是什么？次重点是什么？略写的是什么？“进，与操遇于赤壁”写了什么？“初一交战……瑜等在南岸”交待了什么？“操乃留征南将军曹仁……引军北还”交待了什么？

　　14、赤壁之战中像黄盖这样的部将当以数十乃至上百计，为何作者只提黄盖一人？。

　　15、说说下面句子有什么含义。 “时操军众已有疾疫”（ ）

　　“操军吏士皆出营立观，指言盖降”（ ）“时操军兼以饥疫。死者大半”（ ）

　　巩固演练

　　一．指出下列各句中的通假字.

　　1.将军禽操 2.五万兵难卒合 3.顷之,烟炎张天 4.雷鼓大震

　　二．指出古今异义词并解释。

　　1．荆州与国临接 2.备南走 3.致殷勤之意

　　4.若能以吴越之众与中国抗衡 5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计

　　6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也 7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手

　　9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之 11.权起更衣

　　12.操虽托名汉相,其实汉贼也 13.地方数千里 14.当横行天下

　　15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意 17.初一交战

　　18.去北军二里余 19.北军大坏 20.北面而事之

　　三.指出活用词并解释.

　　1.敬贤礼士 2.兵精粮多,足以立事 3.必蹶上将军

　　4.乘犊车,从吏卒 5.诸人持议,甚失孤望 6.可烧而走也

　　7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧 9.巨是凡人，偏在远郡

　　10.操悉浮以沿江 11.英雄乐业 12.备南走

　　13.外托服从之名内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下 15.盖以十舰最著前，中江举帆

　　四.解释下列词语的含义.

　　(一)一般实词

　　1.此帝王之资也 2.二子不协 3.与操有隙

　　4.表恶其能而不能用也 5.如有离违,宜别图之 6.肃请得奉命吊表二子

　　7.如其克谐 8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧

　　10*者奉辞伐罪 11.权以示群下 12.今操得荆州,奄有其地

　　13.不复料其虚实 14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子

　　16.此天以卿二人赞孤也 24.上建旌旗 25.操引军从华容道步走

　　(二)）多义实词

　　1、卒：鲁肃闻刘表卒。 乘犊车，从吏卒五万兵难卒合

　　2、士：聪明仁惠，敬贤礼士 操军吏士皆出营立观。

　　3、将：曹操自江陵将顺江东下。 彼所将中国人不过十五六万。

　　4、抚：及说备使抚表众。 权抚其背曰。

　　5、治：同心一意,共治曹操 今治水军八十万众

　　6、足：岂足托乎 兵精足用

　　7、次：引次江北 余船以次俱进

　　8、数：统兵数万 蒙冲斗舰乃以千数

　　9、烈：兼仗父兄之烈 火烈风猛

　　10、事：去亲戚而事君者 不足与图大事 事急而不断，祸至无日矣

　　11、计窃计欲亡赵走燕 备用肃计

　　12、难：今操芟夷大难 五万兵难卒合

　　13、略：略已*矣 助画方略

　　14、方：操军方连船舰 地方百里

　　15、济：宜别图之,以济大事 若事之不济,此乃天也 同舟共济 为求援救,以济其患

　　(三)一般虚词

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸归附之 3.向察众人之议

　　4.累官故不失州郡 5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳 6.顷之,烟炎张天

　　（四）多义虚词

　　1、而：若据而有之 表恶其能而不能用也 备必喜而从命 事急而不断

　　2、以：权以示群下 蒙冲斗舰以千数 挟天子以征四方

　　宜别图之，以济大事 余船以次俱进

　　3、为：今为君计 为操后患 安能复为之下 羸兵为人马所蹈藉

　　4、其：如其克谐，天下可定 今操得荆州，奄有其地

　　其若是，孰能御之际 而余亦悔其随之而不得游之乐也

　　5、乃：若事之不济，此乃天也 蒙冲斗舰乃以千数 骑乃得过 乃罢会

　　6、于：方与将军会猎于吴 莫若遣腹心自结于东 请奉命求救于孙将军

　　六.特殊句式

　　1.刘备天下枭雄 2.我,子瑜友也 3今不速往,恐为操所先

　　4豫州今欲何至 5.行将为人所并 6.我,子瑜友也

　　7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东 8.请奉命求救于孙将军.

　　9.将军起兵江东,刘豫州收众汉南. 10.田横,齐之壮士耳. 11.若事之不济,此乃天也

　　12.吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人. 13非刘豫州莫可以当曹操者

　　14.豫州虽败于长坂 15.今战士还者及关羽水军精甲万人.

　　16.操军破,必北还. 17.曹公,豺虎也 18.且将军大事可以拒操者,长江也

　　19卿欲何言. 20.何以言之. 21.交游士林

　　22.欲安所归乎 23.愿意早定大计,莫用众人之议也.

　　24.裹以帷幕 25.人马烧溺死者甚众

　　26.荆州之民附操者. 27.羸兵为人马所蹈藉.

　　七.翻译下列句子.

　　1.今操芟夷大难,略已*矣.

　　2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.

　　3.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也.

　　4.权以示群下,莫不响震失色.

　　5.挟天子以令四方,动以朝廷为辞.

　　6.操当以还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事.

　　7.地方千里,兵精足用,英雄乐业,当横行天下,为汉家除残去秽

　　8.卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤.

　　学后小结

　　山东省德州市乐陵一中《赤壁之战》学案4

　　知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容

　　学*目标：1、了解有关文学常识。

　　2、积累文中的常用文言实词、虚词、句式，熟练翻译重要句子。 学*重点：掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别 学*难点：掌握特殊的文言句式 学法指导：诵读、感悟、疏通、翻译。

　　第一课时

　　一、 预*导学 1、 作者简介 司马光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。司马光治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》（共费时19年，自1066——1084）。他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。 《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，共294卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代末年赵匡胤灭后周以前（公元959年），凡1362年。编书的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是命名为《资治通鉴》。 作者及年代 体裁 地位 特点 《左传》 左丘明（春秋） 编年体 我国第一部叙事详细完整的编年体史书 《国语》 （春秋） 国别史 我国第一部国别体史书 《战国策》 刘向编订（西汉） 国别史 我国战国时代史料汇编 《史记》 司马迁（西汉） 纪传体 《汉书》 班固（东汉） 纪传体 《后汉书》 范晔（南北朝） 纪传体 《资治通鉴》 司马光（宋） 编年体

　　知识链接：

　　●赤壁之战的典故和成语

　　典故 三顾茅庐 赤壁之战苦肉计 官渡之战 草船借箭 借东风 三气周瑜

　　成语 三分天下 鞠躬尽瘁

　　●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法

　　在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火。公元２０９年的第一场雪就这样被映红了……

　　此正是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

　　二、梳理积累 一、字音掌握 殷富（ ） 枭雄（ ）鲁缟（ ）卒合（ ）恐慑（ ）王室之胄（ ）奄有（ ）旌麾（ ）芟夷大难（ ）刘琮（ ）百舸（ ）燥荻（ ）

　　二．指出下列各句中的通假字.

　　1.进住鄂县之樊口 2.将军禽操 3.五万兵难卒合

　　4.顷之,烟炎张天 5.雷鼓大震

　　三．指出古今异义词并解释

　　1．荆州与国临接 2.致殷勤之意

　　3.若能以吴越之众与中国抗衡 4. 鼎足之形成矣

　　5.刘琮束手 6.方与将军会猎于吴

　　7.愚谓大计不如迎之 8.权起更衣

　　9.操虽托名汉相,其实汉贼也 10.地方数千里

　　11.当横行天下 12.元表诸人各顾妻子

　　13.邂逅不如意 14.初一交战

　　15.北面而事之 16.品其名位，犹不失下曹从事

　　17.引次江北 18.兼仗父兄之烈

　　四.指出活用词并解释.

　　1.敬贤礼士 2.兵精粮多,足以立事

　　3.必蹶上将军 4.乘犊车,从吏卒

　　5.诸人持议,甚失孤望 6.可烧而走也

　　7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧

　　9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江

　　11.英雄乐业 12.备南走

　　13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下

　　15.盖以十舰最著前，中江举帆 16.甚失孤望

　　五.解释下列词语的含义.

　　(一)实词

　　1.此帝王之资也 2.二子不协

　　3.与操有隙 4.表恶其能而不能用也

　　5.如有离违,宜别图之 6.肃请得奉命吊表二子

　　7.如其克谐 8 肃宣权旨

　　9与苍梧太守吴巨有旧 10以共济世业

　　11.行将为人所并 12.遂与鲁肃俱诣孙权

　　13．今操芟夷大难 14.苟如君言

　　15.吾不能举全吴之地，受制于人 16.*者奉辞伐罪

　　17.权以示群下 18.今操得荆州,奄有其地

　　19.而势力众寡又不可论 20.向察众人之意不复料其虚实

　　21.此数者用兵之患也 22.并力逆操

　　23.上建旌旗 24.余船以次渐进

　　25.操引军从华容道步走 26.北军大坏

　　(二)虚词

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸归附之

　　3.向察众人之议 4.累官故不失州郡

　　5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳 6.顷之,烟炎张天

　　六.特殊句式

　　1.刘备天下枭雄 2.我,子瑜友也

　　3今不速往,恐为操所先 4、豫州今欲何至

　　5.行将为人所并 6.我,子瑜友也

　　7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东

　　8.请奉命求救于孙将军.

　　9.将军起兵江东,刘豫州收众汉南.

　　10.田横,齐之壮士耳. 11.若事之不济,此乃天也

　　12.吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人.

　　13非刘豫州莫可以当曹操者.(判断) 14.豫州虽败于长坂

　　15.今战士还者及关羽水军精甲万人.

　　16.操军破,必北还. 17.曹公,豺虎也

　　18.且将军大事可以拒操者,长江也

　　19卿欲何言. 20.何以言之.

　　21.交游士林. 22.欲安所归乎

　　23.愿意早定大计,莫用众人之议也.

　　24.裹以帷幕 25.人马烧溺死者甚众

　　26.荆州之民附操者. 27.羸兵为人马所蹈藉.

　　七.翻译下列句子.

　　1.今操芟夷大难,略已*矣.

　　2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.

　　3.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也.

　　4.权以示群下,莫不响震失色.

　　5.挟天子以令四方,动以朝廷为辞.

　　6.操当以还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事.

　　7.地方千里,兵精足用,英雄乐业,当横行天下,为汉家除残去秽

　　8.卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤.

　　第二课时

　　互动探究：1.这篇文章给了你哪些启发？请简要阐述

　　2.在孙刘联军中，你最佩服的人是谁？你从他身上学到了什么品质？

　　巩固训练：

　　一、多义实词

　　1、卒：

　　鲁肃闻刘表卒

　　乘犊车，从吏卒

　　五万兵难卒合

　　2、士：

　　聪明仁惠，敬贤礼士

　　操军吏士皆出营立观

　　3、将：

　　曹操自江陵将顺江东下

　　彼所将中国人不过十五六万

　　4、抚：

　　及说备使抚表众

　　权抚其背曰

　　交游士林

　　田横，齐之壮士耳

　　5、治：

　　同心一意,共治曹操

　　今治水军八十万众

　　6、足：

　　岂足托乎

　　7、次：

　　引次江北

　　余船以次俱进

　　8、数：

　　统兵数万

　　蒙冲斗舰乃以千数

　　兵精足用

　　9、烈：

　　兼仗父兄之烈

　　火烈风猛

　　10、事：

　　去亲戚而事君者

　　不足与图大事

　　事急而不断，祸至无日矣

　　11、计：

　　窃计欲亡赵走燕

　　备用肃计

　　12、难：

　　13、略：

　　略已*矣

　　助画方略

　　14、方：

　　操军方连船舰

　　地方百里

　　15济

　　宜别图之,以济大事

　　若事之不济,此乃天也

　　同舟共济

　　为求援救,以济其患

　　五万兵难卒合

　　今操芟夷大难

　　二、多义虚词

　　1、而：

　　若据而有之

　　表恶其能而不能用也

　　备必喜而从命

　　事急而不断

　　2、以：

　　权以示群下

　　蒙冲斗舰以千数

　　挟天子以征四方

　　宜别图之，以济大事

　　余船以次俱进

　　3、为：

　　今为君计

　　安能复为之下

　　羸兵为人马所蹈藉

　　为操后患

　　4、其：

　　如其克谐，天下可定

　　今操得荆州，奄有其地

　　其若是，孰能御之际

　　而余亦悔其随之而不得游之乐也

　　5、乃：

　　若事之不济，此乃天也

　　蒙冲斗舰乃以千数

　　骑乃得过

　　乃罢会

　　6、于：

　　方与将军会猎于吴

　　莫若遣腹心自结于东

　　请奉命求救于孙将军

　　第三课时

　　课外文言文阅读

　　（一）

　　诸葛公

　　诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降，未之有也。盖其操心制行，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必矣。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟①，终身不易。二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之。上有以取信于主，故玄德临终，至云“嗣子不才，君可自取”；后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。下有以见信于人，故废廖立而立垂泣，废李严而严致死。后主左右奸辟侧佞，充塞于中，而无一人有心害疾者。

　　魏尽据中州，乘操、丕积威之后，猛士如林，不敢西向发一矢以临蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。司马懿案行其营垒处所，叹为天下奇才。钟会伐蜀，使人至汉川祭其庙，禁军士不得*墓樵采，是岂智力策虑所能致哉？魏延每随公出，辄欲请兵万人，与公异道会于潼关，公制而不许，又欲请兵五千，循秦岭而东，直取长安，以为一举而咸阳以西可定。史臣谓公以为危计不用，是不然。公真所谓义兵不用诈谋奇计，方以数十万之众，据正道而临有罪，建旗鸣鼓，直指魏都，固将飞书告之，择日合战，岂复翳行窃步，事一旦之谲以规咸阳哉！司马懿年长于公四岁，懿存而公死，才五十四耳，天不祚汉，非人力也。“霸气西南歇，雄图历数屯。”杜诗尽之矣。

　　（清洪迈《容斋随笔》）

　　1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

　　A、盖其操心制行，一出于成 一：全、都

　　B、言如蓍龟，终身不易 易：改变、更改

　　C、司马懿案行其营垒处所 案行:查问

　　D、天不祚汉，非人力也 祚：赐福

　　2、下列句子中加点的词的意义和用法都相同的是

　　A、孙氏可与援而不可图 遂为猾胥报充里正役

　　B、后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑 死而有知，其几何离

　　C、方以数十万之众，据正道而临有罪 不赂者以赂者丧

　　D、与公异道会于潼关 秦伯说，与郑人盟

　　3、下面对文章内容的评述不正确的一项是

　　A、诸葛亮在隆中第一次会见刘备，纵论天下形势。就提出不可与曹操较量高低，对孙权也只可相互支援，不可图谋，只有荆州、益州可以夺取的论断。

　　B、诸葛亮有能取信君主的地方，所以刘备临终前能说出“嗣子不才，君可自取”的话；后主刘禅虽然*庸懦弱，对诸葛亮也非常信任。

　　C、诸葛亮两次制止了魏延想率领军队会师于潼关喝顺着秦岭向东攻下长安的军事行动，认为魏延的策略是冒险而没有采纳。

　　D、通过描写司马懿到蜀军军营，感叹不已，终会派人祭奠诸葛亮庙，作者从侧面烘托出诸葛亮是仁义之士、千古奇人。

　　4、把文中画线的句子翻译成现代汉语

　　(二)

　　阅读下面的文言文，完成4—7题。

　　许善心，宇务本，九岁而孤，为母范氏所鞠养。幼聪明，有思理，所闻辄能诵记，多闻默识，为当世所称。家有旧书万余卷，皆遍通涉。十五解属文，笺上父友徐陵，陵大奇之，曰：“才调极高，此神童也。”起家除新安王法曹。

　　陈亡，善心衰服号哭于西阶之下，藉草东向，经三日。善心哭尽哀，入房改服，复出北面立，垂涕再拜受诏。明日乃朝，伏泣于殿下，悲不能兴。上顾左右曰：“我*陈国，唯获此人。既能怀其旧君，即是我诚臣也。”

　　左卫大将军宇文述每旦借本部兵数十人以供私役，常半日而罢。摄御史大夫梁毗奏劾之。上方以腹心委述，初付法推，千余人皆称被役。经二十余日，法官候伺上意，乃言役不满日，其数虽多，不合通计，纵令有实，亦当无罪。诸兵士闻之，更云初不被役。上欲释之，付议虚实，百僚咸议为虚。善心以为述于仗卫之所抽兵私役，虽不满日，阙于宿卫，与常役所部，情状乃殊。又兵多下番，散还本府，分道追至，不谋同辞。今始一月，方始翻覆，奸状分明，此何可舍。苏威、杨汪等二十余人，同善心之议。其余皆议免罪。炀帝可免罪之奏。

　　宇文化及杀炀帝之日，隋官尽诣朝堂谒贺，善心独不至。许弘仁驰告之曰：“天子已崩，宇文将军摄政，合朝丈武莫不咸集。天道人事，自有代终，何预于叔而低徊若此广善心怒之，不肯随去。弘仁反走上马，泣而言曰：“将军于叔全无恶意，忽自求死，岂不痛哉!”还告唐奉义，以状白化及，遣人就宅执至朝堂。化及令释之，善心不舞蹈而出。化及目送之曰：“此人大负气。”命捉将来，骂云：“我好欲放你，敢如此不逊！”其党辄牵曳，因遂害之。

　　(节选自《隋书》卷五十八)

　　5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

　　A．垂涕再拜受诏 涕：眼泪

　　B．初付法推，千余人皆称被役 推：审问

　　C．法官候伺上意，乃言役不满日 候：等候

　　D．虽不满日，阙于宿卫 阙：空缺

　　6．以下句子中，全都是表明许善心忠诚于隋朝的一组是(3分)

　　①善心哭尽哀，人房改服 ②善心怒之，不肯随去

　　③善心衰服号哭于西阶之下④何预于叔而低徊若此

　　⑤忽自求死，岂不痛哉 ⑥善心不舞蹈而出

　　A．①②④ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤

　　7．下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是(3分)

　　A．许善心自幼聪明，所听到的当时就能记下来，家里有旧藏书一万多卷，所涉猎的范围很广，被徐陵称为神童。

　　B．许善心对陈朝十分忠诚，深受隋文帝赏识，认为他既然能怀念旧日君王，也就是我朝的忠臣。

　　C．许善心认为宇文述在侍卫中抽调士兵役使不满整天，虽然有缺于宿卫，但与*常役使这些部门的情况没有什么不同。

　　D．宇文化及派士兵捉他到朝堂，又下令释放了他，许善心没有拜谢就出去了，化及认为他心中有很大的气愤，就害死了他。

　　8．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)十五解属文，笺上父友徐陵，陵大奇之。

　　译文：_______________________________________

　　(2)今殆一月，方始翻覆，奸状分明，此何可舍。

　　译文：________________________________________________

　　(3)其党辄牵曳，因遂害之。

　　译文：_______

　　《赤壁之战》复*学案3

　　文言文专题复*学案05——《赤壁之战》主备人：赵海燕贺会会审核人：赵宗生【教学目标】 1.积累“卒、足、方、事”等实词，“乃、为”等虚词。 2.熟读课文，掌握重点句子的翻译。【教学流程】一、解释加点的字词：1.如其克谐，天下可定也（）2.致殷勤之意（）3.当横行天下（）4.方与将军会猎于吴（）5.邂逅不如意（）6.地方数千里（）7.北面而事之（）8.初一交战（）9.鼎足之形成矣（）10.刘琮束手（）11. 宜别图之（）12.此帝王之资也（）13. 与曹有隙（）14.江表英雄咸归附之（）15.比至南郡，而琮已降。（）16.必蹶上将军。（）17.*者奉辞伐罪（）（）18.动以朝廷为辞（）19.愚谓大计不如迎之。（）20.将兵与备并力逆曹（）二、一词多义：足 1.兵精足用，英雄乐业。（）2.行将为人所并，岂足托乎（）3.兵精粮多，足以立事。（）4.鼎足之行成矣。（）5.专欲误将军，不足与图大事。（）6.众数虽多，甚未足畏。（）事 1.亦别图之, 以济大事（）2.慰劳其军中用事者（）3.肃宣权者,论天下事势（）4.北而事之（）方 1.割据江东，地方数千里（）2.操军方连船舰（）3.以鲁肃为赞军校尉，助画方略（）4.方与将军会猎于吴（）5.挟天子以征四方（）6、如今人方为刀俎我为鱼肉，何辞为？（）卒 1.鲁肃闻刘表卒（）2.五万兵难卒合（）次 1.初一交战，曹军不利，引次江北。（）2.余船以次俱进（）3.次第岂无风雨？（）乃 1.若事之不济，此乃天也（）2.乃罢会。（）3.悉使羸兵负草填之，骑乃得过。（）4.蒙冲斗舰乃以千数（）5、今其智乃反不能及，其可怪也欤。（）6、项伯乃夜驰之沛公军（）7、精思傅会，十年乃成 （）（09天津）8、乃不知有汉，无论魏（）（11安徽）三、翻译句子：（20分钟）1.荆州与国邻接，江山险固，沃野千里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。2.孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪贤归附之，已据有六郡，兵精粮多，足以立事。3况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之归海。若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！4. 权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣。”5. 此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰：“必蹶上将军”。6. 操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽。7.今肃迎曹，曹当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。8.定语从句翻译。①且将军大势可以据操者，长江也。.②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。③今战士还者及关羽水军精甲万人。④荆州之民附曹者，逼兵势耳，非心服也。四、拓展阅读：翻译划横线的句子。曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：②“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。” 《赤壁之战》学案答案一、解释加点的字词。1、克谐：能够成功2、致殷勤：表达，恳切慰问3、横行：称霸天下4、会猎：会战的委婉说法。5、邂逅：一旦，万一6、地方：土地方圆7、北面：北向，古代君主面南而坐，臣子面北而拜。8、初一：刚开始9、形成：形势形成10、束手：投降11、别：另外12、资：凭借13、隙：嫌怨，感情上的裂痕。14、咸：皆，都15、比：等到16、蹶：使动用法，使 ……受挫折17、辞伐：命令，讨伐18、辞：名义，借口，理由19迎：投降20、逆：迎击二、一次多义足 1、充足 2、值得 3、足够 4、器物的脚 5、值得 6、值得事 1、事业 2、用事者，掌权的人 3、大事 4、侍奉方 1、方圆 2、正，正在 3、策略，方法 4、将要 5、方向，方位 6、正，正在卒 1、死 2、通“猝”次 1、驻扎 2、次序，顺序 3、次第：转眼乃 1、是 2、于是，就 3、才 4、甚至 5、竟然，却 6、于是，就 7、才 8、竟然，却三、翻译句子。1、荆州跟我国相邻接，江山险要牢固，肥沃的田野广阔，人民众多而富裕，如果占据并拥有它，这是开创帝王事业的凭借啊。2、孙权聪明仁爱，敬重礼遇贤能之士，江南的英雄豪杰，都归附他。已经占有六个州郡，兵器精良，粮食充裕，足够用来创立大事。3、何况刘备是是汉朝王室的后代，英才超越当世，众人思慕敬仰他，好像水流归大海一样，如果事情不能够成功，这是天意啊，怎么能够再处于他之下呢！4、孙权愤激的说：“我不能拿整个吴国的土地，十多万的将士，被别人控制。我的注意已经定了。”5、这就是常说的“强弓射出的箭射到了射程的尽头，力量不能穿透鲁地的薄绢”啊。所以兵法很忌讳这种情况，说：“这种情况下一定会使主帅受到挫折。”6、曹操虽然假托名义是汉朝的宰相，他实际上是汉朝的奸贼。将军凭着英雄才干，同时又凭借着父兄的功业，占据江东，地方方圆几千里，军队精锐，物资充足，英雄们乐意为您效劳，您应当雄霸天下，替汉朝除去坏人。7、现在我鲁肃投降曹操，曹操应当把我交给乡里，评定我的名位，还少不了让我做个低级的从事，我可以坐着牛车，使兵士跟从着，同士大夫们交往，逐步升官，仍然少不了个州郡的长官。8、定语从句翻译。①况且将军可以用来抗拒曹操的优势，是长江。②霎时间，烟和火焰布满天空，被烧死和淹死的人马很多。③现在归队回来的士兵和关羽的水军，精兵还有一万人。④荆州的归附曹操的老百姓，是被军队的武力所逼，不是真心降服。四、文段翻译。曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封送给他一大片土地，曾子坚决不受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对受东西的人显露骄色。那么，就算国君赏赐我土地而不骄傲地对待我，但我能不因此害怕得罪他吗？”孔子知道了这件事，就说：“曾参的话，是足以保全他的节操的。”

　　赤壁之战教案 3

　　教学目标 ：

　　1．学会按照提示语简要地复述课文。

　　2．初步学会根据要求缩写课文的有关段落。

　　3．学会10个生字，理解词语的意思。

　　4．懂得战争的胜利要知已知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　5．引导课外延伸，尝试开展研究性学*。

　　重点难点：

　　1．按提示要求简要地复述课文。

　　2．领悟战争留给我们的启示，体会课文安排材料之匠心。

　　课时安排：3课时

　　第一课时：简介时代背景，初读课文，学*1－4自然段，初步掌握单元提示的要求进行简要地复述。

　　第二课时：再现黄盖计策，并作简要复述，对照读懂5－11自然段，体会计策之妙，领悟故事给我们的启示。

　　第三课时：进行单元重点项目的训练，能简要地复全文，并缩写部分课文。

　　教学模式：自主学*，主动探索课堂教学模式

　　教师： 引导创设─→探索讨论─→激励参与─→求异探新

　　探索问题 目标指向 适时点拨 拓展延伸

　　学生： 引发思考─→探索讨论─→自主学*─→自我评价

　　质疑问难 明确指向 解决问题 巩固延伸

　　教学过程 ：

　　一、学*回顾，质疑导入

　　二、读关键句，目标定位

　　周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。

　　（读了这段话后你有什么问题？）

　　三、学*5—11自然段，探究计策内容

　　1、 自读课文5—11自然段

　　要求：边读边想，有必要还可以动笔划划，做做记号

　　形式：个人─→小组

　　2、 交流计策的具体内容（要点略）

　　3、 再读关键句，体会课文安排材料之巧妙

　　四、再读5—11自然段，体会计策之妙之周到

　　1、 从实战效果的角度，你对黄盖的计策作怎样的评价？

　　2、 请同学们再读读课文511自然段，找找有关语句，说说计策中

　　的哪一点想得十分巧妙，安排得十分周到？

　　（自读、小组讨论）

　　3、 交流，结合朗读（要点略）

　　五、总结，探究启示

　　1、 东吴3万人为什么能打败曹军80 万人？

　　2、 拥有80万大军的曹军为什么会遭到如此的惨败？

　　六、创设情境，引导研究性学*

　　附板书：

　　19、赤壁之战

　　曹（骄傲）（80万）

　　__________________________

　　知已知彼 写诈降信

　　扬长避短 智 东南风

　　利用天利地利 备引火材料（遮）

　　小船

　　大军随后

　　__________________________

　　东吴（3万）

　　赤壁之战教案 4

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

　　2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。

　　教学重点：

　　读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学难点：

　　理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　17赤壁之战

　　二、学生交流背景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1．自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

　　边读边思考边在书上勾划。

　　2．简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）

　　3．检查预*生字、新词的情况。

　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

　　②注意字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持对立，各不相让。

　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视线。

　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

　　四、理清顺序，划分段落

　　按事情发展顺序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

　　事情经过。

　　第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

　　事情结果。

　　第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

　　五、布置作业

　　1．抄写生字词语

　　2．朗读课文

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．重点学*课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学*按一定顺序写的表达方法。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1．重点学*课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学*按一定顺序写的表达方法。

　　2．有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　1．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？

　　2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板书：曹操80万

　　周瑜3万

　　3．导语

　　这就是双方当时的基本情况，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学*的重点。

　　二、速读引路，精读细品

　　（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。

　　（二）梳理归纳问题，课件显示。

　　1．赤壁之战前，双方的形势怎样？

　　2．双方安排了哪些战术？

　　3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？

　　（三）速读与精读结合，解疑

　　1．回忆释疑的方法：

　　（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

　　（2）轻声自读找到的段落。（读）

　　（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）

　　（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）

　　2．学生按以上四步自读自悟。

　　3．自学反馈。

　　（四）课件演示

　　赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）

　　（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学*讨论交流。

　　原因1：

　　（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）

　　A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

　　B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！

　　C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

　　（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。

　　原因2：

　　（1）找出重点词句细品：

　　A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

　　B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。

　　C．船尾接船头，船头接船尾。

　　（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）

　　原因3：

　　画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）

　　这说明——（巧用天时地利）

　　（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。

　　小学四年级语文《赤壁之战》教案由收集及整理,转载请说明出处

　　（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　原因4：

　　（1）找出重点词句细品

　　A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

　　B．还有几条小船拴在大船后面。

　　C．曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。

　　（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）

　　（六）小结原因：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……甚至”）

　　面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

　　三、总结

　　1．读了这个故事，你体会了什么？（学生自由说）

　　2．在文章的写法上你学到了什么？

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学*内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学*按一定顺序写的方法。教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序。

　　探究活动

　　1．搜集和阅读三国故事，召开故事会，评出讲得好的同学。

　　2．办一个展览，把同学们搜集到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下阅读体会。

　　3．对书中的人物进行简单的评析。

　　赤壁之战教案 5

　　第一部分(第1自然段):讲黄盖写信骗曹操,曹操大喜等待黄盖来降。

　　且说江东,天色向晚,周瑜斩了曹操派来诈降的将领蔡和,用血祭旗毕,便令开船。黄盖在第三只火船上,独披掩心,手提利刃,旗上大书“先锋黄盖”。盖乘一天顺风,往赤壁进发。是时东风大作,波浪汹涌。操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪。操迎风大笑,自以为得志。 [④“大笑”一词表明什么?]忽一军指说:“江南隐隐一簇帆幔(àn),使风而来。”操凭高望之。报称:“皆插青龙牙旗。内中有大旗,上书先锋黄盖名字。”操笑曰:“黄盖来降,此天助我也!”来船渐*。程昱观望良久,谓操曰:“来船必诈,且休教*寨。”操曰:“何以知之?”程昱曰:“粮在船中,船必稳重;今观来船,轻而且浮,更兼今夜东南风甚紧,倘(tǎnɡ)有诈谋,何以当之?” [⑤这句话写出了程昱怎样的性格特点?]操省悟, 便问:“谁去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上颇熟,愿请一往。” 言毕,跳下小船,用手一指,十数只巡船,随文聘船出。聘立于船头,大叫:“丞相钧(ūn)旨:南船且休*寨,就江心抛住。”众军齐喝:“快下了篷!”言未绝,弓弦响处,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大乱,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招,前船一齐发火。火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天。 [⑨黄盖为什么在距曹营二里处点燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一时尽着,又被铁环锁住,无处逃避。隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。[句导读:黄盖*距离点火,使曹操措手不及,悔之已晚。这几句话生动地描绘了火攻的壮观场面,说明了火攻的威力。]

　　段导读:第2自然段讲黄盖借助东风,实施火攻。

　　曹操回观岸上营寨,几处烟火。黄盖跳在小船上,背后数人驾舟,冒烟突火,来寻曹操。 [⑩“跳”“冒烟突火”这两个词的作用是什么?]操见势急,方欲跳上岸,忽张辽驾一小脚船,扶操下得船时,那只大船,已自着了。张辽与十数人保护曹操,飞奔岸口。黄盖望见穿绛(iànɡ)红袍者下船,料是曹操,乃催船速进,手提利刃,高声大叫:“曹贼休走!黄盖在此!”操叫苦连声。[句导读:从“叫苦连声”中可以看出曹操无比懊悔的心情。] 张辽拈(niān)弓搭箭,觑着黄盖较*,一箭射去。此时风声正大,黄盖在火光中,那里听得弓弦响?正中肩窝,翻身落水。

　　段导读:第3自然段讲火烧曹营,黄盖为阻止曹操逃走,受箭伤落入水中。

　　却说当夜张辽一箭射黄盖下水,救得曹操登岸,寻着马匹走时,军已大乱。黄盖军中将领韩当冒烟突火来攻水寨,忽听得士卒(zú)报道:“后稍舵上一人,高叫将军名字。”韩当细听,但闻高叫“义公救我!”韩当一听知是黄盖,急忙叫人救起。见黄盖负箭着伤,咬出箭杆,箭头陷在肉内。韩当急为脱去湿衣,用刀剜。

　　赤壁之战教案 6

　　【学*目标】

　　1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵谴将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文的内容，了解课文的叙述顺序。

　　【教学重点】

　　使学生了解事情的经过和作者是按什么顺序写的。

　　【教学难点】

　　引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

　　【课前准备】

　　学生在课前四人为一组，自叠纸船。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、导语：三国故事，人人皆知。如“单刀会”、“三顾茅庐”、“草船借箭”……今天，我们要学*的是一篇根据《三国演义》的部分内容改编的《赤壁之战》。（板书课题）

　　2、你对“赤壁之战”有哪些了解？（学生交流课前搜集的资料）

　　3、你还有哪些疑问？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生小组学*：

　　（1）自学生字新词。

　　（2）围绕课始提出的问题进行讨论交流。

　　（3）对课文进行二次质疑，并由记录员负责记录。

　　2、全班交流：

　　（1）学*生字新词，注意字音、字形、字义。

　　（2）分小组指读课文。

　　（3）交流已经读懂的问题。

　　（4）各小组交流提出的新问题。

　　三、了解梗概，分清条理。

　　1、分清事情的前因后果。

　　2、连起来说说故事的主要内容。

　　第二课时

　　一、解题引趣，导入新课。

　　1、解题。

　　（1）请齐读课题《赤壁之战》

　　（2）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。

　　（3）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。

　　2、从课文入手，概括主要内容：

　　（1）战争开始时，双方的力量对比如何？

　　（2）这是一场什么样的战役？（以少胜多）

　　（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）

　　（4）出示写有上面这段话的幻灯片。

　　问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？（本文的主要内容）

　　（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？（东吴周瑜是如何取胜的？）

　　（6）那么东吴是如何取胜的呢？（用火攻打败曹操的。）

　　（7）把“火攻”加进去再说一说。

　　出示第二张幻灯片：（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战役。）

　　（8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？

　　（课题）

　　（9）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。

　　二、分析东吴取胜的原因在于知己知彼，充分利用天时地利，扬长避短。（动手操作）

　　1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？

　　学生回答，教师板书：

　　周瑜 曹操

　　黄盖诈降 骄傲轻敌

　　乘风攻敌 信以为真

　　火烧曹营 死伤无数

　　追兵掩杀 丢盔弃甲

　　2、黄盖诈降曹操为什么会相信？（从信中分析）

　　3、请大家齐读第26页第一自然段的第二句话。

　　4、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？

　　5、充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢？——知彼（板书：知己知彼）

　　6、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？

　　（1）四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？

　　（2）在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？

　　（3）教师深入到小组中参与讨论。

　　东南风——天时

　　曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利

　　曹军铁锁连船易于火攻

　　东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短

　　归纳板书：利用天时地利，扬长避短。

　　7、大家再来读第三自然段黄盖的分析，你又有了哪些新的认识？

　　二、发散思维，学*用辩证的眼光来看待赤壁之战。

　　1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。

　　请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？（学生自由讨论、发言）

　　（1）曹操胜了好

　　（2）东吴胜了好

　　（3）谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。

　　在学生讨论的基础上，教师引导归纳：

　　第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。

　　第二种观点只从东吴局部的利益出发，保住了一方*安，却造成了长期的军阀混战。

　　第三种观点在当时是不可能实现的，长期对峙对老百姓的危害最大。

　　2、不少同学喜欢玩电脑游戏，其中就有《三国演义》的游戏，今天就请你用纸船来做一下游戏，曹操如何才能取胜？

　　学生动手演示：拆开纸船，利用西北风，分路进攻，发挥人多的优势。

　　3、教师归纳总结：曹操要想取胜，根本原因还是要做到“知己知彼，利用天时地利，扬长避短。”这是赢得战争的最根本的准则。

　　三、结课激趣，引导学生到课外去广泛阅读

　　七十二年后，西晋大将王——曹操正是吸取了赤壁之战的历史教训，做到了知己知彼，利用天时地利，扬长避短，所以顺江而下直捣金陵，灭掉东吴，完成了统一。大家课下可以阅读有关三国的故事。

　　赤壁之战教案 7

　　课题：《赤壁之战》

　　一、教学目标：

　　（1）、 初读课文，了解课文主要内容

　　（2）、 理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　（3）、 通过练*，进一步掌握课文主要意思。

　　（4）、 培养学生认真学*的*惯。

　　二、教学重点：

　　了解课文内容，改课文分段。

　　三、教学难点：

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　四、教学过程：

　　1、 课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万 >80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学*一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的`）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

　　2、 播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示： 滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢 ，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。

　　大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄 问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学*的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、 自由读课文。

　　要求：

　　1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、 检查自读情况

　　（1）、 问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，.总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　（2）、 大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　（2、 敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动

　　（3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：（1、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　（2、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话

　　（3、 黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

　　（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。

　　归纳：随机板书：

　　（起因1--2） （经过3--10） （结果11）

　　大军犯境 妙计歼敌 大获全胜

　　两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸

　　相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击

　　过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！

　　6、我们看这句话：

　　鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）

　　石头呢？（曹操的力量）

　　为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

　　（1、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

　　所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学*大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

　　（2、先来看一下，一首诗：

　　（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁战歌

　　清明时节雨纷纷， 改后为：三国时期乱纷纷，

　　路上行人欲断魂。 曹操率军欲灭吴。

　　借问酒家何处有， 黄盖献计用火攻，

　　牧童遥指杏花村。 以小胜多定大局。

　　（3、指导讲评。

　　7、综合.总结

　　8、拓展延伸：

　　（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

　　（2、赠送此作品，教育学生更努力的学*知识，研究祖国优秀的文学作品。

　　9、布置作业

　　板书设计：

　　（起因1--2） （经过3--10） （结果11）

　　大军犯境 妙计歼敌 大获全胜

　　两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸

　　相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击

　　赤壁之战教案 8

“赤壁之战”为我国古代战史上典型的以弱性强的战例之一，此战以孙刘联

军获胜、曹操一方失败而告终，自此形成三国鼎立的局面。

《资治通鉴》是我国古代一部著名的编年体史书。“资治通鉴”意为：以历

史的得失作为鉴戒来加强统治。作者司马光（1019年－1086年），字君实，陕州

夏县（今山西夏县）人，宋代著名的政治家、史学家。

课文简析

本文通过对赤壁之战的记述，提示了只要正确分析形势，指挥正确，劣势可

以转化为优势，弱方可以战胜强方的战争规律。全文可分为两个部分：

第一部分（开头－“助画方略”）：写孙刘联盟形成的经过－－战前的决策。

第二部分（“进，与曹军遇于赤壁”一结束）：写孙刘协力破曹军于赤壁－

战争的实况。这两个部分，前者详写，后者略写。作者之所以这样剪裁材料，是

为了突出战争中思想策略的重要，而战争实况只是用了证明战前孙刘方面决策的

正确。“运筹于帷幄之内，决胜于千里之外”，写战争的作品没有把主要的镜头

推向战场，这是本文成功之处，显得不落俗套。

特点提示

用人物对话来叙述故事情节和刻画人物是本文的鲜明特点。本文中对话部分

约占了一半的篇幅，对孙、刘、曹三方的情况及战事的发展，很多都是通过人物

的对话叙述出来的。特别是曹操的活动，几乎全由诸葛亮、鲁肃、周瑜的谈话告

诉读者，这就在叙述上节省了很多笔墨，同时，这几个人物不同的性格特征，也

就跃然纸上了。

问题思考

赤壁之战是一次有决定意义的大战役，整个战役涉及孙、齐、曹三个方面，

事件繁，人物多，作者在叙述时为什么确定以孙权一方为主？

解题思路

赤壁之战由孙、刘、曹三方参加，刘备军事力量小，不是抗曹的主力，而曹

以重兵威胁，孙权在劣势下，虚心听取各意见，作出正确决策，最后以弱胜强，

因而作者详写了孙权方面，以孙权一方为主，兼及其他两方，这就突 出了重点。

赤壁之战教案

　　赤壁之战教案 9

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思，赤壁之战 教学设计示例 教案。

　　2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　3．学*按一定顺序写的方法。

　　4．有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

　　2．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

　　（三）德育渗透点

　　学*本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好*惯。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学*内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。

　　（二）学生学法

　　小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学*技一定顺序写的方法。

　　（二）难点

　　理清“火攻”全过程的顺序。

　　（三）疑点

　　曹操该不该输？为什么？

　　（四）解决办法

　　教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序。

　　四、师生互动活动设计

　　教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学*，全班交流，使学生畅所欲言，阐明观点，求得最佳理解效果。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题，鼓励学生参与板书

　　同学们，最*班上哪些同学写字有进步？

　　请一名代表，把课题写在黑板上。

　　（板书：17赤壁之战）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？

　　（学生可能提出：交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）

　　2．激励学生积极读书。

　　教师导语：我们先把课文读一遍。怎么读呢？自由选择，当读到你愿意读的段落时，可站起来读。（读后，了解读的情况并表扬多读的同学。）

　　（三）了解“认识起点”，据实施教

　　1．直接了解，开门见山，小学五年级语文教案《赤壁之战 教学设计示例 教案》。

　　教师设问：学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”？你是通过什么知道的？

　　2．设计情境，展现已知。

　　教师出示作战图和人物画像。

　　启发学生：谁能利用老师提供的作战图和人物画像，把“赤壁之战”向同学们作个简要介绍？

　　（学生可以按起因——经过——结果的顺序介绍；也可按时间、地点、人物、力量对比、经过、结果的方式介绍。）

　　（四）再读课文

　　思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？

　　1．学生自由读。

　　2．交流回答。

　　（五）作业

　　1．熟读课文。

　　2．书写生字词。

　　第二课时

　　（一）复*导入

　　课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

　　（二）激励学生深究，深入剖析

　　1．利用兴趣，直入重点。

　　教师询问：读课文的时候，你们最感兴趣的是哪一部分？

　　（根据以往对学生的了解，一般学生对“火攻”一仗的过程有兴趣。引导学生在书中找到这一部分，明确阅读范围。）

　　2．分组活动，自学探究。

　　教师启发：“火攻”这一仗是分好几步来实施的。请大家好好阅读这部分，找出你认为最精彩的是哪一招？并说出原因。

　　3．全班交流，各抒己见。

　　教师引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来。

　　4．练*概括，自由创作。

　　（l）听了同学们的发言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策，愿意记住吗？怎么做才容易记呢？（学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。）

　　（2）让提出办法的学生领头，自由组成创作编写小组进行活动。

　　（3）交流汇报，互相启发。

　　（学生口头交流后，教师让学生把自己的创作成果写在黑板上。）

　　（4）指导学生有感情地朗读。

　　（三）升华认识，深化思想

　　1．教师启发：周瑜以3万人打败曹操80万人，这叫什么？（学生回答后，教师板书：以少胜多）

　　2．提出问题，引发辩论。

　　教师：你们认为曹操该不该输？为什么？请大家展开辩论。

　　辩论后，教师再引导学生讨论曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，却赢了？

　　（四）积累词语，欣赏佳句

　　1．积累词语。

　　这篇课文生动地描述了一次伟大的战役，其中运用了不少成语，咱们办一个“成语栏”好不好？同桌合作，找一找，写一写，看谁写得多。

　　启发学生：除了课文中现有的成语，也可根据课文中的句子的意思概括出成语。（得意忘形、以卵击石、知己知彼、敌众我寡、敌强我弱、以少胜多、以弱胜强、骄兵必败、万事俱备只欠东风等。）

　　2．欣赏佳句。

　　让学生读一个自己最欣赏的句子，说说欣赏的内容和原因。

　　（五）总结

　　通过本文的学*，你受到什么启发？（一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。）

　　赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步步将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意按一定顺序写，这样文章才会条理清楚。

　　（六）布置作业

　　以下两题任选一题完成

　　1．复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。

　　2．课后观看《三国演义》影视片或读《三国演义》的其他故事，并总结主要人物的性格特点。

　　附：板书设计

　　赤壁之战教案 10

　　教学要求：

　　1、学会本课生字新词，了解号称、计策、失信、自不量力、调兵遣将、不计其数、丢盔弃甲等词语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。

　　教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。

　　教具准备：

　　1、一张三国时两军地理位置示意图。

　　2、小黑板。

　　教学时间：三课时

　　第一课时：提示课题，简介背景，检查预*情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。

　　第二课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。

　　第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练*题。

　　教学内容：讲读课文第四至十一自然段。

　　教学过程 ：

　　一、谈话引入：

　　通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学*，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。这节课，我们继续学*本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。

　　二、讲读课文

　　（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：

　　1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接*曹军。怎样才能过江去接*曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻。）

　　2、周瑜听了非常满意，叫他就这么办。这句话说明什么？就这么办是指的什么？怎么办这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策。指按黄盖的计策办。没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣。）

　　（二）讲读课文5-11自然段。究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。

　　1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）

　　2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤。

　　⑴学*、讨论计策的第一步黄盖假降。先指名读，然后提问：

　　①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？

　　②曹操欢喜得了不得说明了什么？（板书：麻痹轻信）。

　　③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机会接*曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意。曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心。加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信。）

　　⑵学*、讨论计策的第二步选时北进。

　　①黄盖取得了曹操的信任，有了接*曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？

　　②为什么要选东南风很急这一天呢？说明了什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船。风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明了东吴是经过周密策划的。）

　　③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备。曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发现情况向曹操报告。）

　　④当曹操看到挂着黄字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的欢喜有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题。失信什么意思？

　　（说话不算话，失去了别人信任。）

　　没有失信呢？（说话算话，得到别人信任。）

　　果然什么意思？（真的，果真，的确，确实）

　　你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了。）

　　然后回答曹操为什么要笑，这个笑表示什么，与前面的欢喜在心情上有啥区别。

　　（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是欢喜，但黄盖还没行动，所以不放心。他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实。这一天，看见挂着黄字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果然来投降了，所以笑了，这一笑说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑。由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进创造了有利条件，这是东吴精心策划的火攻之计能成功的根本原因。）（板书：深信不疑）

　　⑶学*、讨论计策的第三步兵船在后。

　　①默读思考，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用不是也不是而是这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，究竟是不是装的兵士和粮草呢？用了不是、也不是，用而是特别强调是装的火攻用的易燃物品。同时，这个句式也暗示着：曹操，你估计错了，你高兴得太早了。让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道。）用小船干什么？（点火后上小船撤退。）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人。）

　　②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？（板书：高兴不防）

　　⑷学*、讨论计策的第四步点火烧船。一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防备，此时正是东吴进攻的最好时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边思考，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回。

　　集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：

　　①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很具体。因为离得太远烧不到连环船，离*了易被发现，不利火攻。）

　　②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号。（火攻厉害，东吴的计策很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威。曹操上当惨败）（板书：上当惨败）

　　⑸学*、讨论计策的第五步周瑜追杀

　　①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么办法？（周瑜带兵追杀）。

　　②不可一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）

　　3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？

　　出示小黑板：

　　⑴骄兵必败。

　　⑵东吴必胜原因：观察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密配合，攻其不备

　　4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策打败曹军的？（先让自己复述，然后指名复述）

　　三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？如果同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读。

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展4）

——《赤壁之战》教案 (菁华3篇)

《赤壁之战》教案1

　　教学目标

　　1、通过学*课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。

　　2、学*本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

　　3、集中讨论人物对话中的深刻含义

　　教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。

　　教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法

　　教学方法合作探究课型新授教具多媒体

　　教学过程（板书及讲课内容）：

　　一、导入新课：

　　一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。

　　二、历史史实：

　　以下均208年事，只标出月份：

　　七月曹操南下。

　　八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。

　　九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。

　　十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。

　　相关内容：

　　赵子龙长坂桥七进七出、张翼德声震三军、孙刘联盟、诸葛亮舌战群儒、草船借剑、巧借东风、苦肉记、蒋干盗书、火烧赤壁、华容道、借荆州、气周瑜

　　三、学*过程：

　　相关知识：

　　1、选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国古代最大的编年体通史，记载了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗显德六年1362年的历史。由司马光花了19年时间编成。

　　2、司马光，字君实，北宋政治家、史学家，文学家。

　　3、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名为“资治通鉴”。

　　文段学*：

　　1、快速阅读课文，划分节次，找出生字词并解决。

　　2、以省略部分为分界线，全文分为两部分。请大家结合课文注释，概括各节大意，给第一部分分层。

　　问题讨论展示：

　　1、是谁最先提出联刘抗曹的？他是怎样分析形势的？

　　2、鲁肃根据这种情况又提出了哪些对付的办法？

　　3、鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子？

《赤壁之战》教案2

　　教师：同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说。那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法。

　　或者请你以21世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这场战役的认识。也可以设想曹操当时在打了败仗之后，在向全军大会上，会如何向他的将士们本次战役。请你选择一种情景写下来。

　　于是学生把阅读课文后的感悟与看法流诸成了以下的文字：

　　1、致曹丞相的一封信

　　曹丞相：

　　您好！

　　自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万之后，汝可安好？此役，我军大败之因，吾了以下几点：

　　其一、此次周瑜联合孔明敌我，我军自智斗不过其也；

　　其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假冒蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力大打折扣；

　　其三、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；

　　其四、大战之日，东南风大作，火势才得以蔓延，可谓“天败汝也”。

　　但此役尽为一教训，而后诸如此类之战仍有许多，汝万不可轻敌，亦勿须自卑，毕竟“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不可轻易放弃。

　　祝我军早日完成统一大业。

　　谋士徐玮琎奉上

　　公元332年

　　2、曹操在败仗会的

　　各位将士们：

　　大家好。

　　这次赤壁之战，我们不但没有取胜，而且伤亡惨重。但失败是成功之母。经过这次教训，我也吸取了许多经验。归纳起来主要以下几点：

　　第一，是我太骄傲了，因为上次官渡之战的胜利就骄傲自满，轻视了对方的实力。现在80万大军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。

　　第二，是我太异想天开了，这也是骄傲引起的。黄盖是周瑜手下的一名老将，向来对国家忠心耿耿，他怎么会轻易投靠我军呢？

　　第三，一个大错，就是我错杀了蔡瑁。如果我当时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨重。

　　从今天起，我军要重新整顿兵力。以后，一定能完成统一大业。

　　（呼号）曹军必胜！曹军必胜！

　　3、一个小学生写给曹操的信

　　孟德大将军你好：

　　我是21世纪的一个小学生，是《三国演义》的忠实读者，在阅读三国的历史时，晚辈十分佩服将军的聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失颜良、文丑两员大将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军大烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈佩服之至。

　　不过在阅读你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个想法想与将军交流交流。一、将军应该知道轻敌是兵家大忌吧，那次黄盖来信，将军怎么会那么轻而易举地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员大将军，对孙权忠心耿耿，他们施行的那么一点苦肉计你怎么就看不出来呢？真是令人吃惊。二、让晚辈来分析一下这场战役中的各种因素吧。首先将军的兵士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性了如指掌，虽说孙权军队才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你并不能占到什么便宜，你怎么就没有注意到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是给你以致命的一击，这说明这一战周瑜军是经过了周密的安排的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。因此，在晚辈看来，这场战役是你在错误的地点、错误的时间、错误的`战略下打的一场错误的战役，实在令后人叹息。

　　但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、知己知彼，正确决策、抓住机会，周密安排。不知将军是否有同感，也不知将军现在是否已经明白了其中的事理。

《赤壁之战》教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课生字新词，了解号称、计策、失信、自不量力、调兵遣将、不计其数、丢盔弃甲等词语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。

　　教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。

　　教具准备：

　　1、一张三国时两军地理位置示意图。

　　2、小黑板。

　　教学时间：三课时

　　第一课时：提示课题，简介背景，检查预*情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。

　　第二课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。

　　第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练*题。

　　教学内容：讲读课文第四至十一自然段。

　　教学过程 ：

　　一、谈话引入：

　　通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学*，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。这节课，我们继续学*本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。

　　二、讲读课文

　　（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：

　　1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接*曹军。怎样才能过江去接*曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻。）

　　2、周瑜听了非常满意，叫他就这么办。这句话说明什么？就这么办是指的什么？怎么办这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策。指按黄盖的计策办。没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣。）

　　（二）讲读课文5-11自然段。究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。

　　1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）

　　2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤。

　　⑴学*、讨论计策的第一步黄盖假降。先指名读，然后提问：

　　①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？

　　②曹操欢喜得了不得说明了什么？（板书：麻痹轻信）。

　　③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机会接*曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意。曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心。加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信。）

　　⑵学*、讨论计策的第二步选时北进。

　　①黄盖取得了曹操的信任，有了接*曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？

　　②为什么要选东南风很急这一天呢？说明了什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船。风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明了东吴是经过周密策划的。）

　　③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备。曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发现情况向曹操报告。）

　　④当曹操看到挂着黄字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的欢喜有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题。失信什么意思？

　　（说话不算话，失去了别人信任。）

　　没有失信呢？（说话算话，得到别人信任。）

　　果然什么意思？（真的，果真，的确，确实）

　　你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了。）

　　然后回答曹操为什么要笑，这个笑表示什么，与前面的欢喜在心情上有啥区别。

　　（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是欢喜，但黄盖还没行动，所以不放心。他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实。这一天，看见挂着黄字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果然来投降了，所以笑了，这一笑说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑。由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进创造了有利条件，这是东吴精心策划的火攻之计能成功的根本原因。）（板书：深信不疑）

　　⑶学*、讨论计策的第三步兵船在后。

　　①默读思考，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用不是也不是而是这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，究竟是不是装的兵士和粮草呢？用了不是、也不是，用而是特别强调是装的火攻用的易燃物品。同时，这个句式也暗示着：曹操，你估计错了，你高兴得太早了。让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道。）用小船干什么？（点火后上小船撤退。）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人。）

　　②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？（板书：高兴不防）

　　⑷学*、讨论计策的第四步点火烧船。一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防备，此时正是东吴进攻的最好时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边思考，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回。

　　集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：

　　①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很具体。因为离得太远烧不到连环船，离*了易被发现，不利火攻。）

　　②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号。（火攻厉害，东吴的计策很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威。曹操上当惨败）（板书：上当惨败）

　　⑸学*、讨论计策的第五步周瑜追杀

　　①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么办法？（周瑜带兵追杀）。

　　②不可一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）

　　3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？

　　出示小黑板：

　　⑴骄兵必败。

　　⑵东吴必胜原因：观察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密配合，攻其不备

　　4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策打败曹军的？（先让自己复述，然后指名复述）

　　三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的.历史人物和历史故事？如果同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读。

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展5）

——《赤壁之战》的原文及译文 40句菁华

1、鲁肃：字子敬，临淮东城（今安徽省定远县）人，孙权手下的重要谋臣和将领。闻：听说。刘表：字景升，山阳高*（今山东省金乡县西）人。当时任荆州牧。州牧是东汉后期一个州的长官，管辖几个郡的军政。卒：死。

2、二子：刘表的两个儿子刘琦和刘琮（cóng）。刘表不喜欢长子刘琦，把他派到江夏郡去领兵，刘表死后，由刘琮继任荆州牧，兄弟二人矛盾很深。不协：不和。

3、诸：各。

4、备：刘备。彼：他们，指原属刘表手下的人。协心：团结一心。

5、与结盟好：和他们建立同盟友好的关系。与，介词，和，后面省掉代词“之”。

6、请得：意思是“希望能够”。请，允许我。得，能够。吊：慰问（死者的亲属）。

7、会：相逢。于：介词，在。当阳：地名。今湖北省当阳县。长坂：就是长坂坡，在当阳县东北。

8、豫州：指刘备，因为汉王朝曾封刘备为豫州牧，以官名称人，表示尊敬，豫州前省一刘字。何至：到哪里去，古汉语中疑问代词作宾词，要提到动词前。

9、子瑜：诸葛瑾，字子瑜。

10、长史：官名。

11、按兵：按兵不动。按，止。束甲：把铠甲捆起来。按兵束甲指停止军事行动。

12、事：指与曹操争天下之事。不济：不成功。

13、受制于人：受别人控制。

14、然：转折连词，然而。新败：指刘备败于长坂的事。

15、众：这里指军队。远：指远道。疲敝：疲劳不堪。敝，坏，这里指疲劳到极点的意思。

16、兵法：指《孙子兵法》。忌之：忌讳这种情况。

17、附：归附。逼兵势：“逼于兵势”的省略。

18、治：治理、训练。

19、不顺：不顺乎理。

20、更衣：上厕所的委婉说法。

21、割据：分割并占有。

22、兵精：军队精锐。足用：物质充足。用，名词，物资。

23、乐业：乐意效力的意思。业，职守。

24、盛寒：严寒。

25、不*：不服。

26、此数者：这几件事情。用兵：指行军打仗之事。患：忧虑，这里是忌讳的意思。

27、冒行之：冒失地、轻率地做这几件事。冒，冒失、冒险。行，实行，这里指蛮干。之，代词，代“此数者”。

28、得：拨给，得到。

29、保：副词，一定。之：代词，代曹军。

30、合：相合，一致。

31、众数：人数。

32、自：自然、就。足：完全。制：制服。之：代词，代曹军。

33、当：必定。发：调拨、派遣。人众：部队、人马。

34、赞军校尉：官名，相当于参谋长。

35、帷幕：帐幕。

36、中江：江中心。举帆：拉起船帆。

37、理清课文条理，学*按一定顺序写的方法。

38、“调兵遣将”是什么意思？周瑜为什么要调兵遣将？

39、火攻这一仗的结局是怎样的？引导学生读课文第十、十一自然段，讨论理解：

40、赤壁一战的起因是什么？双方是怎样准备的？经过和结果怎样？请同学们拿出笔记本，按这个顺序列出提纲。

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展6）

——《赤壁之战》读后感通用20篇

　　《赤壁之战》读后感 1

　　三国时期，好汉数不清。许许多多的三国人物深深地印在了我们的脑海里面，诸葛亮、孙权、曹操、刘备、关羽、张飞、周瑜、刘表、黄盖……这些人物个性鲜明，令人佩服。在这次的赤壁之战，诸葛亮说过："时机已到，只欠东风"真是令人佩服！

　　这次的战役，曹操大败！为什么？因为他认为自己已经胜券在握！而诸葛亮他们却早早打好了如意算盘。虽然曹操的军队人数众多，可是熟悉水上战斗的人却少之又少，()而周瑜他们的军队食粮充足，还有诸葛亮和周瑜两位大将通力联合，使得吴蜀联军士气大增！在谋略上，诸葛亮不必曹操差，他们两国的`实力可以说是不分上下！但是在这场战役中，曹操中计了！只因他太过于自信，而忽略了别人的真正用意，唉！可谓：糊涂一时啊！

　　我读了这篇文章，觉得一个人不要太过于自信，也要去体会一下别人真正的用意！

　　《赤壁之战》读后感 2

　　三国时期，好汉数不清。许许多多的三国人物深深地印在了我们的脑海里面，诸葛亮、孙权、曹操、刘备、关羽、张飞、周瑜、刘表、黄盖……这些人物个性鲜明，令人佩服。在这次的赤壁之战，诸葛亮说过："时机已到，只欠东风"真是令人佩服！

　　这次的战役，曹操大败！为什么？因为他认为自己已经胜券在握！而诸葛亮他们却早早打好了如意算盘。虽然曹操的军队人数众多，可是熟悉水上战斗的`人却少之又少，()而周瑜他们的军队食粮充足，还有诸葛亮和周瑜两位大将通力联合，使得吴蜀联军士气大增！在谋略上，诸葛亮不必曹操差，他们两国的实力可以说是不分上下！但是在这场战役中，曹操中计了！只因他太过于自信，而忽略了别人的真正用意，唉！可谓：糊涂一时啊！

　　我读了这篇文章，觉得一个人不要太过于自信，也要去体会一下别人真正的用意！

　　《赤壁之战》读后感 3

　　赤壁之战也是一次著名战役，它发生在东汉末年，是以少胜多的著名战役。主战双方是刘备孙权联盟和曹操。虽说兵力悬殊，但孙刘联军还是取得了最后的胜利。原因是什么，我们来分析一下。

　　曹操刚刚制胜于袁绍，在官渡之战中战胜了袁绍，获得了辎重无数，钱粮无数，所以，不可避免的有了一些骄傲的心理。再加上他把荆州水兵收服，更是气焰嚣张。曹操的性格也是特别狂妄，心里十分骄傲，他尾巴都可以当旗杆使，也就是说他的一个弱点就是嚣张狂妄！曹操是从北方过来的，南北天气不同，异差很大，他的大部分的.兵都是北方人，不*水战，都得了病，谋士都劝阻他不要着急南下，可他就是不听。他的第二个弱点：不听劝阻。

　　而周瑜他们团结一心，合理使用苦肉计，博得曹操的信任，这才得以使用火攻，火烧赤壁，奠定了三国鼎立这个局面的产生。

　　一场战争，我们不仅仅把它当作一种知识去了解，也可以学到很多道理，而且对自己以后的帮助也特别的大。我就从中学到了一些：做人处事时不论你取得了多么大的成就，都不能骄傲，骄傲使人落后嘛。依然要低调、稳重、谦逊。因为太过于骄傲很可能像曹操那样被人家火烧赤壁。一个班级，最重要的是什么？是团结，是凝聚力，不团结，没有凝聚力，就会像一盘散沙一样，乱无章法。长大以后，如果我们当上了领导，要积极听一些基层工作人员的建议，要重视，这样才能使一个集体共同前进，取得更好的未来。

　　我作为一名班长，我也要多多听取同学们的建议，如果我真有什么缺点我会立即改正。是咱们一年六班走向更好的明天！

　　《赤壁之战》读后感 4

　　赤壁之战的主人公是周瑜和诸葛亮。他们都是三国历史上的风云人物，也是我的.偶像。这一场赤壁之战，更是使他们闻名天下，也更加坚定了在我心中的位置。尤其神的是诸葛亮竟然"借"到了东风。

　　看完赤壁之战后，我对周瑜和诸葛亮的聪明才智佩服得五体投地。他们什么都算好了，就连东风也"借"到了。这一仗，可是把曹操的"百万雄狮"给"烧"得一无所有。曹操就这样眼睁睁地看着自己节节败退，看着自己多年来的心血被化为乌有，最后在几个旧部的掩护下狼狈逃走。周瑜与诸葛亮都是绝世英才，只可惜周瑜心胸狭隘，嫉妒诸葛亮的聪明才智在他之上，一直想要加害于他，最后因中箭伤而死。说实话，我觉得周瑜的才干并不在诸葛亮之下，可惜他就是没有诸葛亮那样博大的胸怀，太可惜了。

　　赤壁之战将令世人永记于心。

　　《赤壁之战》读后感 5

　　赤壁剧情介绍: 影片以长坂坡之战开场，曹操在击溃刘备后，认为对他称霸天下有威胁的是东吴，再加上曹操钟爱的小乔誓死不从，令他大发雷霆，执意攻打东吴。 孙权派鲁肃以吊唁刘表之名与刘备会面，商讨联合抗曹的事情。刘备在同意了与东吴联合抗曹的建议之后，派诸葛亮前往东吴。孙权的妹妹孙尚香与鲁肃用激将法坚定了孙权抗曹的决心，并且把周瑜召回，主持抗曹。两军最终在赤壁相遇，在黄盖的诈降计策之下，曹操大败，沿华容道退回江陵。

　　周瑜和诸葛亮是全剧最主要人物，周瑜是第一男主角。吴宇森的《赤壁》试图超越《三国演义》，还原真实的赤壁之战。历史上的赤壁之战，周瑜是第一功臣，并且年纪比诸葛亮大，只是后来在演义中由于罗贯中“拥刘”的写作立场，才将功劳全都摊在诸葛亮身上。并且在演义中将诸葛亮塑造成神仙似的人物，长髯飘飘，羽扇纶巾，把周郎塑造成嫉贤妒能的白面后生。

　　从吴导演最初的设定，由周润发和梁朝伟分饰周瑜和诸葛亮，后来发哥退出改由梁朝伟饰周瑜来看，可以得出这一结论。 小乔有戏。花那么多银子请来林志玲大概是要渲染周瑜的感情戏，这是一个卖点，周郎和小乔是历史上羡煞旁人的情侣。

　　剧中大概会让美貌与智慧兼得的小乔来启发周瑜的计谋，在赤壁之战的关键时候发挥巨大的作用。而孙权的寡嫂、孙策的妻子大乔也由林志玲扮演，大概戏份不会太多，只意在表现林志玲有分饰两角的表演能力，此外无他。 孙尚香在赤壁之战期间就与刘备有情义，非是《三国演义》中赤壁之战后才因“周郎妙计安天下”认识刘备，误打误撞成就与刘皇叔的婚姻，但戏份也不会太多。

　　剧中赤壁期间刘备与孙尚香的感情戏大概是在赵云的掩护下得以实施。 大小乔的作用还表现在曹操的感情戏上。——这充分说明《赤壁》是战争大片之外的感情大戏。曹操的感情戏大概表现为觊觎大小乔的美貌上，然后铜雀台横槊赋诗，成为战争的导火索，与历史上的许多战事由美貌女人引发一样。

　　《赤壁之战》读后感 6

　　道理：要捉住对方的弱点，发扬自己的优点，就能以少胜多、以弱胜强。

　　《赤壁之战》这篇课文主要讲了周瑜采用部属黄盖火攻的计策，在赤壁以三万的兵力大北曹军八十万雄师的故事。这是我国战史上一个以少胜多的典型战例。

　　在此次的战争中，我学到了黄盖身上了几个优点，一是正确估计了双方气力，利用对方的不足，发扬了自己的优点，采纳火船攻击的方式对付曹军。

　　二是利用了天时地利上下团结，假意投靠曹操。商定在起风的黑夜，筹办了20条大火船，像箭一样冲入了曹军水寨。

　　第三考虑周密，筹办工作安排有序。还知道利用曹操狐疑重的这个致命弱点，用信来表达"投降"，而不是亲自去告诉曹操，让曹操消除了有阴谋的想法；带兵士和粮草去"投降"，就是为了暗示自己投降的"诚意"，让曹操对自己更加信托，从而轻易地带上火种实行火攻。

　　这个故事告诉我们：要捉住对方的弱点，发扬自己的优点，就能以少胜多、以弱胜强。

　　《赤壁之战》读后感 7

　　在这一本书里，最让我感兴趣的是第十四回，火烧赤壁。这个故事不仅给我带来了乐趣，还教会了我做人的.道理。

　　这个故事主要讲诸葛亮不仅算到了蒋干的中计，而且还推出曹操的反应，显示出诸葛亮的道高一尺。周瑜知道诸葛亮神机妙算，有学问，有本事，所以，周瑜就想陷害诸葛亮。第二天，周瑜就诸葛亮来上衣军事。周瑜明知水上交战要用弓箭，还要问诸葛亮在十天以内造好十万支弓箭，还故意吩咐铁匠们不要把材料准备齐全。从这可以看出周瑜心胸狭窄，阴险狡诈。

　　不过诸葛亮上知天文，下知地理，还善知人。说只要三天，诸葛亮知道第三天必有大雾，就去曹操那里白白取了十万支箭。周瑜得知了这件事，不得不心服口服。

　　我从中领悟到，做人不能心胸狭窄，要正派，稳重。

　　《赤壁之战》读后感 8

　　学完《赤壁之战》这一课，我明白了很多，所谓”骄兵必败“果然说的没错，曹操就是因为骄傲轻敌，才使得这次战争失败。我想，这赤壁之战应该是有史以来最著名的一次“以少胜多”，“以弱胜强”的战役吧！周瑜深谋远虑，为此战争，早已想好了计谋；黄盖有勇有谋，作为先锋，他是最当之无愧的吧！赤壁之战，曹操惨败，他必然想不到那小小的东吴竟以三万军队打败了自己八十万大军。周瑜之所以能以少胜多，是因为曹操骄傲自大。如曹操多一份戒心，想必，他已识破周瑜等人的阴谋诡计。学完这一课，我真先对曹操说：“曹公啊，你太自负了，自以为军队强大，不把东吴放在眼里，吃得可是眼前亏啊！自古兵不厌诈，周瑜等人施连环计，令人防不胜防。我希望你要引以为戒，养精蓄锐，他日卷土重来，再报赤壁之耻。”

　　通过学这篇课文，我明白：骄傲使人落后的'原理。在学*中，我们不要太骄傲自负，以免成绩下降，造成不必要的后果。

　　《赤壁之战》读后感 9

　　我很喜欢读《三国演义》这本书，前几天读了《赤壁之战》，现谈谈读了这个故事的感想。

　　首先，我认为赤壁之战中曹操大败的原因在于以下几点：一、曹操战胜袁绍得了60万大军，所以骄傲自大；二、曹操想统一天下，求胜心切，日行三百里，部队的士兵很疲惫；三、曹操的部队大多是北方人，不*水性，而周瑜的'部队精通水战。

　　其次，周瑜只有十万人马，如何战胜曹操的百万大军呢？周瑜联合刘备做了很多准备工作：第一、黄盖假装不满周瑜，被周瑜打了50军棍，黄盖投降曹操；第二、周瑜用计让曹操错杀了熟悉水战的降将蔡冒、张允；第三、庞统诈降曹操献计把军中大小战船用铁索连在一起，这样就可以解决北方军队水土不服、常常晕船的问题。

　　最后，万事俱备只欠东风。诸葛亮登坛做法，借来东风，黄盖率船诈降曹操并引火冲向曹营，火烧曹营，曹操大败。

　　《赤壁之战》读后感 10

　　我很喜欢读《三国演义》这本书，前几天读了《赤壁之战》，感触颇深。

　　《赤壁之战》讲述的是曹操想带领十五万大军抢夺东吴江南的地方。庞统的连环计成功后，周瑜决定用火攻来对付曹操，先让黄盖写信诈降，让曹操毫无防备。曹操不知有诈，黄盖的船借着东风飞快地冲进曹军的水寨。

　　赤壁之战是靠了团体的智慧战胜了曹操。因为先是庞统出了连环计，周瑜出了火攻的主意，诸葛亮前来借东风，最后是黄盖写诈降书来攻打曹操。

　　首先，我认为赤壁之战中曹操大败的原因在于以下几点：

　　1、曹操战胜袁绍得了60万大军，所以骄傲自大；

　　2、曹操想统一天下，求胜心切，日行三百里，部队的士兵很疲惫；

　　3、曹操的部队大多是北方人，不*水性，而周瑜的部队精通水战。

　　其次，周瑜只有十万人马，如何战胜曹操的.百万大军呢？周瑜联合刘备做了很多准备工作：

　　1、黄盖假装不满周瑜，被周瑜打了50军棍，黄盖投降曹操；

　　2、周瑜用计让曹操错杀了熟悉水战的降将蔡冒、张允；

　　3、庞统诈降曹操献计把军中大小战船用铁索连在一起，这样就可以解决北方军队水土不服、常常晕船的问题。

　　最后，万事俱备只欠东风。诸葛亮登坛做法，借来东风，黄盖率船诈降曹操并引火冲向曹营，火烧曹营，曹操大败。

　　《赤壁之战》读后感 11

　　最*我读了《赤壁之战》，故事讲得是曹操率领大军占领荆州，虽然威震四海，势如破竹，但是却十分骄傲，警惕性不高，认为孙刘联军不堪一击，一举就可以击破。所以，可以看出曹操对孙刘联盟的具体形势了解不足。孙刘联军的所有人马不足五万，虽然力量弱小，但是上下军民团结一心，所以其士气大增，并在周瑜的正确指挥和足智多谋的诸葛亮帮助下，找到对方的弱点。

　　11月，曹操率领10万大军，进攻刘备、周瑜、黄盖等人发现连环船有不易躲避火烧的致命弱点，决定利用火攻；江南每年在12月有几天是反常吹东南风；为方便放火，周瑜、黄盖使出“苦肉计”，曹操蒙骗上当。而联军充分利用了有利的条件，所以赢得胜利是理所当然的事情。赤壁之战，曹操的.所有水军全部丧失，而刘备、孙权在赤壁之战后实力大大增强。

　　曹操为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道他的十万大军还胜不过孙权的三万人马？是曹操多疑，轻易信人，是曹操太轻敌，仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜，掉以轻心。

　　赤壁之战是一个历史上著名的以少胜多的战役，制胜的根本在于诸葛亮聪明的神机妙算、周瑜足智多谋、能够抓住对方的弱点，曹操的听信谣言自大轻敌。这也让我懂得了：一个人不仅仅要拥有聪明的头脑，还要学会做任何事都不能够掉以轻心，不能够听信他人未经过证实的话。

　　《赤壁之战》读后感 12

　　学完《赤壁之战》这一课，我明白了很多，所谓”骄兵必败“果然说的没错，曹操就是因为骄傲轻敌，才使得这次战争失败。我想，这赤壁之战应该是有史以来最著名的一次“以少胜多”，“以弱胜强”的.战役吧！周瑜深谋远虑，为此战争，早已想好了计谋；黄盖有勇有谋，作为先锋，他是最当之无愧的吧！赤壁之战，曹操惨败，他必然想不到那小小的东吴竟以三万军队打败了自己八十万大军。周瑜之所以能以少胜多，是因为曹操骄傲自大。如曹操多一份戒心，想必，他已识破周瑜等人的'阴谋诡计。学完这一课，我真先对曹操说：“曹公啊，你太自负了，自以为军队强大，不把东吴放在眼里，吃得可是眼前亏啊！自古兵不厌诈，周瑜等人施连环计，令人防不胜防。我希望你要引以为戒，养精蓄锐，他日卷土重来，再报赤壁之耻。”

　　通过学这篇课文，我明白：骄傲使人落后的原理。在学*中，我们不要太骄傲自负，以免成绩下降，造成不必要的后果。

　　《赤壁之战》读后感 13

　　今天，我怀着沉重的心情又一次品读了《赤壁之战》这篇课文，有了更多的感伤。

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权﹑刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜﹑黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍﹑斩吕布，一路高歌，势如破竹。

　　也许是你轻易信人，先是中了庞统的连环计，再是信了阚泽的诈降书。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的`连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽，周瑜完全是以逸待劳；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险，才会牵着你们的鼻子走；也许是你太轻敌，仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜；也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江﹑大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀；也许……

　　曹操呀，你的败给现代人留下了不少疑问，至今仍有许多人在争论，你的败到底是必然的，还是天意呢？

　　《赤壁之战》读后感 14

　　看过了《赤壁之战》，觉得：古代人好厉害！

　　战前：诸葛亮的三寸肉舌却辩倒江东文武，**于无形、无血！周公瑾的连环计！曹操的骄纵、懈怠！诸葛亮的‘借东风’是《心战》的前奏！

　　战时：纵使曹操的战舰、兵力，都是江东的两倍，甚至十倍！但个个江东战士奋勇当先。火攻之时，因为曹操的战船连在一起，进也不得，退也不行，个个就像等着吴军打似的。

　　霎时间，武器刺进肉体的声音格外一致，下一秒，鲜血像妖娆的红玫瑰绽放。另一边，刘备和诸葛亮攻破荆州。让汉贼曹操忙的是顾头不顾尾啊！《心战》的.高潮！

　　战后：曹操七十万大军被五万吴军打得所剩不过千骑，东吴损失了进一万兵士，而刘备呢？一兵一卒没动，轻轻松松得到了天下之腹——荆州！这场最大史上著名的赤壁之战，最大的赢家不是东吴，而是刘备。这场阴谋与智慧的胜者，是一直掌握局势的卧龙先生！《心战》的后弦。

　　这场战，名曰兵战，实则心战！是在比每个领袖的智、勇、谋！

　　《赤壁之战》读后感 15

　　最*我读了《赤壁之战》，故事讲得是曹操率领大军占领荆州，虽然威震四海，势如破竹，但是却十分骄傲，警惕性不高，认为孙刘联军不堪一击，一举就可以击破。所以，可以看出曹操对孙刘联盟的具体形势了解不足。孙刘联军的所有人马不足五万，虽然力量弱小，但是上下军民团结一心，所以其士气大增，并在周瑜的正确指挥和足智多谋的诸葛亮帮助下，找到对方的弱点。

　　11月，曹操率领10万大军，进攻刘备、周瑜、黄盖等人发现连环船有不易躲避火烧的致命弱点，决定利用火攻；江南每年在12月有几天是反常吹东南风；为方便放火，周瑜、黄盖使出“苦肉计”，曹操蒙骗上当。而联军充分利用了有利的条件，所以赢得胜利是理所当然的事情。赤壁之战，曹操的所有水军全部丧失，而刘备、孙权在赤壁之战后实力大大增强。

　　曹操为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道他的十万大军还胜不过孙权的三万人马？是曹操多疑，轻易信人，是曹操太轻敌，仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜，掉以轻心。

　　赤壁之战是一个历史上著名的.以少胜多的战役，制胜的根本在于诸葛亮聪明的神机妙算、周瑜足智多谋、能够抓住对方的弱点，曹操的听信谣言自大轻敌。这也让我懂得了：一个人不仅仅要拥有聪明的头脑，还要学会做任何事都不能够掉以轻心，不能够听信他人未经过证实的话。

　　《赤壁之战》读后感 16

　　今天，我看了一篇名为《赤壁之战》的课文。它的主要内容是：东吴的周瑜采用部下黄盖火攻的诈降，在赤壁这个地方用3万的兵力打败了曹操80万兵力的故事。这篇课文，黄盖不是靠武力而打败曹操的，而是靠智力取胜的。他在遇到紧急的事时，冷静，没有冲动。此时，让我想起一件事情。

　　有一次我在电视上看到：有一位同学在放学回到家，发现家里的门是开着的，他往门缝一看，家里进贼了，便往上冲，和小偷产生了一场激烈的“战斗”。当时我想，一个瘦小的小孩和一个人高马大的人搏斗，会发生令人不堪设想的后果。那位小朋友真是做事太鲁莽了，因为鲁莽，他把自己的性命也搭上去了。可是，也有人遇到同样的事做事冷静。在放学时间，一位同学回到家，看见门开着，但他没慌张，而是冷静沉着，这时，小偷走了出来，那位同学面不改色地说：“叔叔，小明在家吗？”“哦……不在。”小偷说。说完，那位同学就下楼打电话报警，最后，那小偷被抓捕归案。

　　这两件事就是两个鲜明的对比。读了这篇课文，让我知道了：遇到紧急的事时，要冷静沉着，想办法去解决。

　　《赤壁之战》读后感 17

　　我怀着激动的心情，翻开了古典文学名著《三国演义》其中的一篇“赤壁之战”。

　　这篇文章选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，曹操的诡诈，刘备的谦孙，孔明的谨慎，周瑜的`心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画得淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜、黄盖又连施苦肉计，再使蒋干去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。曹操呀，你为什么输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你的八十万大军还敌不过孙权的三万人马吗？顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。也许是你轻易信人，先是中了周瑜的连环计，再是信了蒋干的诈降书。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过周瑜的连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽，周瑜完全是以逸待劳；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险，才会前牵着你们的鼻子走；也许是你太轻敌；仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜；也许是你们的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江、大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是孔明太聪明，东风有意周郎便呀，也许……

　　曹操呀，你的败给现代名著人留下了不少疑问，至今仍有许多人在争论，你的败到底是必然的，还是天意呢？

　　《赤壁之战》读后感 18

　　爸爸给我买了一本《三国演义》故事书，其中对我印象最深的就是火烧赤壁这一章。故事的大意是这样的，曹操率领大军攻打东吴和刘备，东吴和刘备根本打不过曹操，于是他们就决定联合起来抗击曹操，最后终于取得了胜利。

　　故事的经过是曹操攻打东吴和刘备，诸葛亮劝说东吴联合抗击曹操，但是曹操的军队人太多了，诸葛亮和周瑜想到了一个办法，使用火攻，才能打败曹操，于是他让庞统用连环计去骗曹操，曹操上当了，但是没有东南风，火攻的计策没有用，周瑜急的都生病了。最后，诸葛亮决定在七星坛借东风，周瑜飞快的准备好了军队和战船，准备火攻曹军。

　　当我读到曹操的战船被熊熊的大火烧着的时候，我的脑海中呈现了一个无比惨烈的战争画面战船、战马和士兵全身都是火，纷纷跳进水中，战争是多么的残酷啊！

　　诸葛亮早就料到曹操会大败，会忘华容道跑，我真佩服诸葛亮的'聪明才智。曹操跑到华容道后，先被张飞杀的丢盔卸甲，再被赵云冲杀一阵，所剩的兵已经不多了，最后碰到了关于，关于心地善良，放走了曹操。诸葛亮知道后，只好行刑军法，所有人都未关于求情，诸葛亮只好放弃。

　　一代代英雄的故事，将会永久的流传下去。

　　《赤壁之战》读后感 19

　　国庆期间，我怀着沉重的心情又一次品读了《赤壁之战》这篇课文，心中有很多的感慨。

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权﹑刘备进而统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜﹑黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？试想曹操曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。

　　也许是你曹操轻易信人，先是中了庞统的连环计，再是信了阚泽的诈降书。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽，周瑜完全是以逸待劳；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险，才会牵着你们的鼻子走；也许是你太轻敌，仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜；也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江﹑大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀；也许……

　　曹操呀，你的败给现代人留下了不少疑问，至今仍有许多人在争论，你的败到底是必然的，还是天意呢？

　　《赤壁之战》读后感 20

　　道理：要捉住对方的弱点，发扬自己的优点，就能以少胜多、以弱胜强。

　　《赤壁之战》这篇课文主要讲了周瑜采用部属黄盖火攻的计策，在赤壁以三万的兵力大北曹军八十万雄师的故事。这是我国战史上一个以少胜多的典型战例。

　　在此次的战争中，我学到了黄盖身上了几个优点，一是正确估计了双方气力，利用对方的`不足，发扬了自己的优点，采纳火船攻击的方式对付曹军。

　　二是利用了天时地利上下团结，假意投靠曹操。商定在起风的黑夜，筹办了20条大火船，像箭一样冲入了曹军水寨。

　　第三考虑周密，筹办工作安排有序。还知道利用曹操狐疑重的这个致命弱点，用信来表达"投降"，而不是亲自去告诉曹操，让曹操消除了有阴谋的想法；带兵士和粮草去"投降"，就是为了暗示自己投降的"诚意"，让曹操对自己更加信托，从而轻易地带上火种实行火攻。

　　这个故事告诉我们：要捉住对方的弱点，发扬自己的优点，就能以少胜多、以弱胜强。

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展7）

——读《丰碑》有感合集十篇

　　读《丰碑》有感 1

　　这个单元我们学*了4篇赞扬长征精神的文章，其中令我最受感动的是《丰碑》。主要内容是写一位军需处长将御寒衣发给战士们，自己却冻死在漫漫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、舍己救人的精神，令我深深感动。

　　文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的丰碑的事。他这种大公无私的精神十分值得赞扬。尤其是他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长非但没有多拿一件衣物，还把自己的衣物也发了下去，甘愿自己冻死，却让战士们穿着棉衣行军。他这种精神难道不值得我们学*和发扬吗？我想，他-这位真正伟大的'军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。

　　当我读到“一个冻僵的老站士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像······大雪很快地覆盖可军需处长的身体，他变成了一座晶莹而高大的丰碑”时，我发现，老战士的神态那么镇定，可见他对死死亡是早有准备的呀！看看现在的人们，贪生怕死，特别是那些小偷，强盗······在自己的地盘说什么不怕警察，结果警察来了，跑得比兔子还快。还不顾别人的生死，抓个人来威胁警察，叫他马上离开。着种行为非常恶劣，非常可耻！敢做这种事的人简直就是禽兽不如！再看看军需处长，他就是发衣物的，而他却因为缺衣而被活活冻死，是因为他把所有饿衣物留给了战士。老军需处长身先士卒，而没有想到他自己，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神令人敬佩。

　　可我呢？*时只会自己独吞，不会与别人分享，如果说我是那位军需处长的话，就我这种心理在关键时刻还能把棉衣发给战士们吗？我想那是不可能的。

　　今后，我一定学*军需处长那无私奉献和热爱集体的精神，做一名永远为集体着想、为集体奋斗的学生。

　　读《丰碑》有感 2

　　二万五千里长征---那些祖祖辈辈留下的红色经典事迹渐渐浮出我的脑海。细细品味这些感人肺腑的真实故事，我永远不可能将他们遗忘，已深深地铭记在心。

　　仔细阅读《丰碑》，真的让我感触颇深。《丰碑》讲述了一位将军带领着红军们在冰天雪地的云中山艰难前行。途中一位身着单薄的红军老战士冻死在雪地里。将军气愤至极，想追查军需处长的责任。但当他得知冻死在雪地里的老战士正是军需处长本人时，他对这位舍己为人的军需处长所铸就的晶莹丰碑致了崇高的军礼。

　　当我读到军需处长被活活冻死时，哽咽不止。我被他克己奉公的行为所震慑，也为他的死感到深深的惋惜和悲痛。是他用自己的生命换来战友生的希望，用他不朽的精神鼓舞着每一个战士一步步走向胜利，走向美好的未来！俗话说：*水楼台先得月，向阳花木易为春。军需处长掌管着军队的服装调配，很方便就能得到棉衣御寒。而他却把大家的冷暖放在心里，关心着每个战友，却唯独没有考虑自己的利益得失，宁愿自己冻死也不让战友冻着。他对革命的忠诚和责任心让他对死也淡定自若。虽然他牺牲了，但他舍己为人的精神将永垂不朽，永不磨灭！

　　在现实生活中，我们能够吃饱穿暖，衣食无忧。但不少**官员却为了中饱私囊，不顾老百姓的.死活，贪污受贿数亿元，相比军需处长一心为公的精神，他们难道不觉得汗颜吗？我觉得在学*知识的同时，更应该懂得如何做人处事。我们青少年更应该好好珍惜这来之不易的幸福生活，从小树立正确的人生观、价值观，对得起革命先烈的殷切期望。

　　读《丰碑》有感 3

　　在你温暖时，请想想是谁给予你的？红军时期，一位军需处长把自己的棉衣让给了士兵，但他一声不哼，独自感受暴雪侵略身体的滋味。一棵枯树下，一个感人的故事，这是我读《丰碑》的感受。

　　当我看到“他一动不动，好似一尊塑像，他身上落满了雪，无法辨认他的真面目，但可以看出他的神态非常镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟火，已被雪打灭；左手微微向前伸着，好象在向战友借火；单薄破旧的衣服紧紧的贴在身上。” 这几句话时，我明白付出的含义，这真令我感叹世间的一种美德——舍己为人，军需处长就是这样一个舍己为人的英雄，在生命受到风雪的侵略时，他咬牙承受着，我不明白为什么他把棉衣让给别人？为什么他不怕死亡？难道他真的不怕死吗？不，他也想活下来，但他想把别人的生命延续下去，他热爱士兵，珍惜一点一滴，舍不得大家，所以他还是把温暖让给了别人，把危险留给了自己。就如斯蒂芬斯说的：“不管一切危险，由于普通人的行为，有人因此得救了。”士兵们的生命应军需处长的付出而得救了，军需处长非常普通，但他心里包含着的是高尚的付出。

　　其实，我是个胆小的人，我经常很怕死亡，畏惧从未停止过。但当我看到《丰碑》这篇文章中的军需处长时，我下定决心，要战胜恐惧，做一个不利己，舍利人的人。

　　温暖的背后，寒冷的港湾。付出的伟大，感叹世界！

　　读《丰碑》有感 4

　　在你温暖时，请想想是谁给予你的？红军时期，一位军需处长把自己的棉衣让给了士兵，但他一声不哼，独自感受暴雪侵略身体的滋味。一棵枯树下，一个感人的故事，这是我读《丰碑》的感受。

　　当我看到“他一动不动，好似一尊塑像，他身上落满了雪，无法辨认他的真面目，但可以看出他的神态非常镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟火，已被雪打灭；左手微微向前伸着，好象在向战友借火；单薄破旧的衣服紧紧的贴在身上。”这几句话时，我明白付出的含义，这真令我感叹世间的一种美德——舍己为人，军需处长就是这样一个舍己为人的英雄，在生命受到风雪的侵略时，他咬牙承受着，我不明白为什么他把棉衣让给别人？为什么他不怕死亡？难道他真的不怕死吗？不，他也想活下来，但他想把别人的生命延续下去，他热爱士兵，珍惜一点一滴，舍不得大家，所以他还是把温暖让给了别人，把危险留给了自己。就如斯蒂芬斯说的：“不管一切危险，由于普通人的行为，有人因此得救了。”士兵们的生命应军需处长的付出而得救了，军需处长非常普通，但他心里包含着的是高尚的付出。

　　其实，我是个胆小的人，我经常很怕死亡，畏惧从未停止过。但当我看到《丰碑》这篇文章中的军需处长时，我下定决心，要战胜恐惧，做一个不利己，舍利人的人。

　　温暖的背后，寒冷的港湾。付出的伟大，感叹世界！

　　读《丰碑》有感 5

　　今天我读了《丰碑》这篇文章，反复阅读，受益非浅。文章通过写红军过雪山，军需处长因没有穿棉衣而活活冻死。赞扬了军需处长舍己为人的品质。

　　当我读到“一个冻僵的老战士，倚靠着光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的真面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微向前伸着，好像在向战士借火，单薄破旧的衣服紧紧的贴在身上”时，我热泪盈眶，为什么呢？因为军需处长在大冬天只穿了一件单薄破旧的衣服，他没发棉衣吗？不，他不给自己发棉衣是因为他宁愿冻死，也不愿意让战士冷。令我想到：我在冬天穿的羽绒服，戴的是棉手套，穿的是皮靴子。哪能感到冬天的寒风刺骨呀！下雨了，雨衣、雨靴穿着，雨伞打着，和处长比起，我的生活多美好呀！

　　我接着向下读，读到“将军找军需处长，别人却给他说那位被冻僵的人时，我深深地被感动了，他那先人后己的品质多么令人学*呀！可现在当官的贪污受贿，他们那些官如果当军需处长，肯定会把暖和的棉衣留给自己，如果不暖和了，破了，就还一件暖和的，他和军需处长比是多么渺小呀！

　　读完此文，我感到，如果人人都像军需处长一样，我们的生活是多么美好呀！

　　读《丰碑》有感 6

　　今天，我读了一篇文章，名叫《永远的丰碑 ----董存瑞舍身炸碉堡》，它使我深有感触。

　　这篇文章主要讲了：1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响了，董存瑞是爆破组组长。可是突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁，二班，四班两次想对暗堡进行爆破，但都没成功。这时，董存瑞自告奋勇地去炸碉堡，他毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进时左腿负伤，但他坚持重蹈桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，他毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，牺牲时年仅19岁。

　　古往今来，有多少人为了祖国而献出自己的一切。爱国英雄岳飞，他少年时就立志精忠报国，他作的那首《满江红》，曾激励过多少青年人奋发向上；清朝名臣林则徐为了祖国，坚决禁烟，他顶着重重压力，在虎门进行了硝烟行动。为了祖国，那些为民族的**事业而牺牲的革命烈士们抛头颅，洒热血，才换来了我们今天的幸福生活。

　　然而，我们的祖国还不够发达，人民的.生活还不够富裕。但是，我们有辽阔的疆土，丰富的资源，五千年的历史，辉煌灿烂的文化，勤劳工作的人们。神舟七号飞船遨游苍穹，就证明了中国科学的进步。

　　“热爱祖国，就要从行动上去实践。”这是我读了《永远的丰碑 ----董存瑞舍身炸碉堡》一文后的体会。

　　读《丰碑》有感 7

　　我喜欢看儿童故事，喜欢看百科知识，但是我更喜欢看的是长征故事。今天我们学*了《丰碑》这篇课文，我深受感动。

　　《丰碑》记叙了一位红军的军需处长，在长征的路上，因衣服太薄受冻而牺牲的事情，表现了他舍己为人的高贵品质，赞扬了红军是一支无坚不摧的革命队伍。

　　当我读到“一位冻僵的老战士，依靠一棵树干，坐着，一动也不动，那么镇定，那么自然，好似一尊塑像”时，我非常感动。他为什么那么镇定、那么自然呢?因为他知道他把衣服都发给战士们了，战士们作战的时候不会挨冻，所以那么镇定、那么自然。他不舍得自己穿衣服，在不知不觉中冻僵了。他真是一位舍己为人的军需处长啊。他这种无私奉献、关心集体的精神多么值得我们学*啊!

　　现在，我们的生活好了，有衣服穿，还可以挑衣服穿。在家里我可以挑好的东西吃，可是如果有捐书的活动，我总是把没用的书捐出去，和军需处长比起来，我太自私了。

　　以后，我也要像军需处长一样做一个有舍己为人、无私奉献精神的人!

　　读《丰碑》有感 8

　　今天我读了一个故事叫做丰碑。

　　在寒冷的冬天，***翻越雪山，将军在后面骑着马，凝视着前方，发现前方有一堆人围着，凑*一看，原来是一个战士坐在树根下被冻僵了，手还指着前方。将军看了很生气，便问道警卫员，军需处长为什么不给他发棉衣？快去把军需处长喊来。警卫员听到了将军的话，可是并没有行动，将军眼红了，吼叫道：“还不赶紧去叫，让军需处长跑步过来。”只见人群中有人说道：“这个躺在树根底下的人，就是军需处长。”将军听完了很认真的朝着军需处长敬了礼。

　　读完了整篇文章我就在思考，为什么这篇文章叫做丰碑？过了一会儿，我想明白了，在这里，丰指的是伟大的意思，而碑就是说这个战士一直屹立在那里，为其他的战士们指路，还有他舍己为人的精神永在，也像一个丰碑一样屹立在那儿。

　　其实他作为军需处长，完全可以多套几件棉衣在自己身上，可是他却一件都不拿，这也就是***能战胜***的真正法宝，每个人都想着其他人，没有只想着争功。他让给别人的何止是一件棉衣，更是那鲜红的生命啊。

　　这篇文章真的很值得一看，看完了很感动，也很有启发，建议大家可以去看看。

　　读《丰碑》有感 9

　　五年级下学期的时候，在语文课本中我学了《丰碑》这篇课文，它给我留下了深刻的印象。

　　一天傍晚，我写完作业预*课文。翻开《丰碑》默默的读着。故事的情节是这样的；一群红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。突然警卫员发现前面有人冻死了，将军快步朝前走去，非常生气。命警卫员把军需处长叫过来。

　　这时有人对将军说他就是军需处长。将军顿时呆住了，眼睛湿润了，顿时好象滚烫的岩浆溅他身上，又像坚硬的利剑刺进他的身体里，还像一块石头压在他身上，让他难受极了。读到这儿我的眼睛湿润。鼻子一 阵阵发酸，心情变得沉重起来。

　　军需处长为了别人舍弃了自己的生命，那手势好像表示不要管我，继续前进！军需处长让别人穿上了保暖的'棉衣，而自己穿着一身单薄破旧的衣服。他的舍己为人的精神永垂不朽，激励着战士们的前进。好象温和的春风吹在战士们的身上。

　　又像冬天的暖炉温暖着战士，还像海浪轻拍在战士们的身上。给了战士们巨大的力量，雪不断地落在他身上，身体已变得冰凉的了。相信战士们一定被军需处的精神所感动，不负众望，勇往直前。

　　读《丰碑》有感 10

　　最*我读了《精神丰碑》一书，这本书中有许多感人的篇章，其中，令我感受最深的就是见义勇为篇中的《“应为我是班长！”》，这篇文章讲的就是抗震救灾英雄少年——林浩。

　　林浩是四川省汶川县映秀镇鱼子溪小学的学生。在班级里，林浩成绩优秀，一直担任着班里的班长职务，是老师、同学们的'好帮手。在地震来临时，林浩和他的同学们正在班里上数学课。突然，教学楼摇晃起来，大家意识到了，是地震！在老师的组织下，同学们都迅速往楼外撤离。林浩刚跑到教学楼的走廊上，一声巨响，教学楼忽然倒塌了，林浩和两位同学重重的压在了下面，渐渐的昏迷过去了。当他醒来时，听到身边的女同学在哭，他大声说：“不要害怕，别哭，我们一起来唱歌吧！”。两小时后凭借娇小的身躯，他几经努力艰难地爬出了废墟。但一想到刚才身边被压的同学，他又毫不犹豫的钻进废墟，冒死将那两位同学连拉带拽的成功背出了废墟。事后，小林浩被送往医院检查，在场的大人纷纷赞叹道：“真不敢相信，就那样一个小娃娃，居然比很多大人还坚强！”

　　当有记者问他为什么不自己逃走而是留下来救同学时，他*静地回答道：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要我这个班长有什么用呢？”也许，在他眼里，这就是一班之长应该做的！

　　读完这篇文章，我感动万分，10岁的小朋友，竟然面对死亡，毫不惧怕，令我佩服！想想我自己，一个六年级的学生，*时遇到一点小挫折，就退缩，往往半途而废，惭愧啊！今后，我要以小林浩为榜样，学*他的勇敢，学*他的坚强，勇于克服困难，战胜困难

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展8）

——《赤壁之战》读书笔记（精选10篇）

　　《赤壁之战》读书笔记 1

　　在《三国演义》中有许多著名的战役，如“官渡之战”、“赤壁之战”、“七擒孟获”等，在这些著名的战役中，我最喜欢的就是赤壁之战了。

　　赤壁之战，讲述的是孙权和刘备联军反击曹操大军的故事，最让我感动的章节是老将黄盖用苦肉计诱敌的故事。黄盖在那时已经有了白发，是一员老将，他虽然是一名强壮的将军，但是人老了身体也不好，却自荐用自己来实施苦肉计。我对这种为国而不顾一切的 精神很敬佩，也正是因为有了黄盖的舍身诱敌，曹操的大意用兵，赤壁之战才会成为历史上有名的以少胜多的成功例子，黄盖在这次战役成败上起着关键性的作用。像黄盖这样为国而不顾一切的人还有很多，象为新 中国成立而付出生命的邱少云、黄继光、董存瑞等，他们都是为了国家而牺牲的。

　　同时，我也感受到战争的残酷，在赤壁之战中，有些士兵从着火的船上跳下来，他们有些是身上着火，有些是被刀划伤，有些是被箭射伤，如果我是观战的人，我一定会在火光中哭泣，他们是为国而死!他们本该好好活着的，这可恶的战争!你能说战争不残酷吗?我知道，有些人把战争看做一场游戏，视生命为草芥，死了就死了，也有人认为打仗很好玩，但其实不是这样。如果你的亲朋好友被可恶的手榴弹炸伤，自己被罪恶的子弹打伤，你就会深切地感受到战争的残酷。战争，不应该是我们所追求的，和*，才是我们所需要的。有了和*，有了快乐，生活不就幸福了?!是啊!在战争年代过得最开心的人莫过于高枕无忧的皇上了吧!赤壁之战，是一场血腥的战役，只要发生战役，就有无辜的生命消亡，战争是残酷的，我们应当让战争从我们的人生字典里消失，让世界充满快乐的脸，让世界没有战争!一起行动吧!为建筑地球村而奉献 出自己的力量。

　　《赤壁之战》读书笔记 2

　　赤壁之战，一个让人拥有伤感的文章。我怀着沉重的心情，再一次细细品尝它的味道。

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权、刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜、黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险；也许是你太轻敌，仗着自己人多，就一定会获胜；也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江、大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀；也许……

　　曹操呀，你的败是必然的还是天意？不过，这也然我明白了：不能大意，更不能轻敌！

　　人物评价：曹操

　　曹操（公元155~公元220），即魏武帝字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县人。东汉末年杰出的政治家、文学家、军事家和诗人。在政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

　　曹操是中国百姓家喻户晓、妇孺皆知的历史人物。他虽然没当皇帝，但自196年迎献帝到许都，直到220年去世，牢牢把持了东汉朝政大权，“挟天子以令诸侯”，成为没有名号的皇帝。千百年来对人们曹操的评价褒贬不一，誉之者为为命世英雄、毁之者称其为逆贼奸臣。如裴松评价之曹操：“历观古今书籍所载，贪残虐、烈无道之臣，于操为甚。”***写词赞道：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”任何极端的评价曹操的观点都是错误的，我们应该更加辨证公正的评价和认识曹操。

　　曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。看来，曹操好像有好几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是一个奇迹。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“英雄”，如果硬要说他是“奸雄”的话，也要加上三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。

　　曹操更有诸多性格。遇事审慎，临危不乱，且多有决绝之举官渡之战是曹袁之争的关键之战，而操力排众议亲率精兵奔袭乌巢。劫寨战斗激烈之时，袁绍援兵来到，形势突变，胜败只在一念之间。曹操的部下开始慌乱，急言操分兵抵挡。不料曹操勃然大怒，厉言喝道：“贼在背后，乃白！”意思是敌人到了背后再说。更有胸襟博大，乐观宏达，且多在危难之中见精神。征战拼杀无论胜败如何，曹操始终不为表象所动。胜不骄，败不馁是他勇武气质的又一大特色。征乌桓迷走沙漠生死攸关，唯曹操能想出使将士望梅止渴而战胜自我脱离险境的妙策

　　曹操算得上一个标新立异的改革派，但他所采取的手段和措施又是非法理性的独断专制残酷无情。他虽“挟天子以令诸侯”感震天下，却又始终小心奕奕保护着苟延残喘的旧势力的代表刘汉王朝，至死不渝，抛弃了从内容到形式的彻底革命，堕入了半途而废的结局。曹操多才多艺，不仅在军事上是个统帅，在文学、音乐等等艺术方面也多有创见。他别具一格的诗歌创作成为文坛上一代新风的标志。然而，他又没能达到顶峰，囿于开创而无大建树，著述不多难成系统，成就和影响远远不如他的两个儿子。他写诗注重内涵的张扬而忽视形式地变革，新酒装进老瓶子，新酒也便成了无根飘蓬。

　　曹操是中国历史上性格最复杂，形象最多样，功过最难评说旷世枭雄。有人说：“治世之能臣，乱世之奸雄”；有人讲：“贪残虐烈无道之臣”。其更是举世无双的手段狠辣，不仅威慑天下，甚至鬼神都惧怕几分。千百年来对曹操的评价褒贬不一。誉之者为为命世英雄，毁之者称其为逆贼奸臣。曹操有统一北方的历史功绩，这是无法泯灭的历史事实。在北方统一的战争中，曹操发挥了杰出的才干，官渡之战奠定了统一北方的基础。说曹操是军事家，这点我很同意。有的.学者认为曹操是个诗人。因为“对酒当歌，人生几何？………周公吐辅，天下归心”这样的诗句不是一般的文人所能达到的文学意境。“宁教我负天下人，不教天下人负我”这又是曹操最能突出自己野心的一面，他可以错，但是他的部下不能错，有句歇后语就是说曹操杀吕伯奢——将错就错。为得天下，挟天子以令诸侯，此为猛得之雄才大略之体现。他不急于求成，知道韬光养晦，不挣一时之得，深谋远虑，可见智者千虑必有一失，他的多疑之心无疑是他吃败仗的原因。他的野心亦能体现在他的生性残忍，为报父仇，攻城屠杀百姓数万，无辜的残骸把汜水都堵的水泄不通。对于曹操的评价这是个仁者见仁智者见智的问题。

　　《赤壁之战》读书笔记 3

　　在《三国演义》中有许多著名的战役，如“官渡之战”、“赤壁之战”、“七擒孟获”等，在这些著名的战役中，我最喜欢的就是赤壁之战了。

　　赤壁之战，讲述的是孙权和刘备联军反击曹操大军的故事，最让我感动的章节是老将黄盖用苦肉计诱敌的故事。黄盖在那时已经有了白发，是一员老将，他虽然是一名强壮的将军，但是人老了身体也不好，却自荐用自己来实施苦肉计。我对这种为国而不顾一切的 精神很敬佩，也正是因为有了黄盖的舍身诱敌，曹操的大意用兵，赤壁之战才会成为历史上有名的以少胜多的成功例子，黄盖在这次战役成败上起着关键性的作用。像黄盖这样为国而不顾一切的人还有很多，象为新 中国成立而付出生命的邱少云、黄继光、董存瑞等，他们都是为了国家而牺牲的。

　　同时，我也感受到战争的残酷，在赤壁之战中，有些士兵从着火的船上跳下来，他们有些是身上着火，有些是被刀划伤，有些是被箭射伤，如果我是观战的人，我一定会在火光中哭泣，他们是为国而死!他们本该好好活着的，这可恶的战争!你能说战争不残酷吗?我知道，有些人把战争看做一场游戏，视生命为草芥，死了就死了，也有人认为打仗很好玩，但其实不是这样。如果你的亲朋好友被可恶的手榴弹炸伤，自己被罪恶的子弹打伤，你就会深切地感受到战争的残酷。战争，不应该是我们所追求的，和*，才是我们所需要的。有了和*，有了快乐，生活不就幸福了?!是啊!在战争年代过得最开心的人莫过于高枕无忧的皇上了吧!赤壁之战，是一场血腥的战役，只要发生战役，就有无辜的生命消亡，战争是残酷的，我们应当让战争从我们的人生字典里消失，让世界充满快乐的脸，让世界没有战争!一起行动吧!为建筑地球村而奉献 出自己的力量。

　　《赤壁之战》读书笔记 4

　　这天读完《火烧赤壁》这篇文章，我心中颇有感受。

　　《火烧赤壁》这个故事是讲述周瑜采用诸葛亮的办法，带着二十条大火船借助了东风火攻几十万曹军，因为曹军的船只都被铁锁链锁住了，无法移动，所以全都被点着了，几十万大军都被火吞埋了，看不到一个人，只有曹操因张辽的保护，才躲过了这次的火灾。这一战，在周瑜水陆两军的夹击下，曹军死伤无数，几十万大军顷刻间瓦解了，这场战争也是中国历史上一次伟大的战争。

　　火烧赤壁这场战争是一场以少胜多的，也是中国历史上绝无仅有的战争，也看出诸葛亮的机智聪明、神机妙算。

　　由此，我突然想到一首诗，诗的题目叫《赤壁》，作者是唐朝的杜牧，诗的资料是这样的：

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　诗的大意是这样的：断戟沉埋在泥沙中还没有烂掉，我捡起来磨洗认清它出自前朝。倘若不是东风给予周郎方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔。

　　是阿，如果没有东风，周瑜就不可能赢得曹操，中国历史上也就不可能有一场以少胜多的伟大战争。

　　这时我也会想到一句古话叫做：天时不如地利，地利不如人和。意思是这样的：有好的天气没有好的`环境是不行的，如果有好的环境但没有人心的团结也就不会成功的。这句话也反应出如果没有好的天气、好的环境和人心的团结，那周瑜就不会成功的，也不会有这场战争的。

　　从中我联想到了此刻的祖国，如果没有这次以少胜多的战争，那中国就少了许多宏伟的历史。在**的时候中国人就机智地应对敌人，以少胜多，把敌人打得落花流水，一向把敌人赶出中国，这段历史也成为了战事中的计策。

　　在此刻的生活中，有可能已经没有战争，但是这个说明了中国的力量，中国悠久的历史是宏伟的。

　　我为中国骄傲和自豪，此刻，我能够大声地说“我是中国人，我爱我的祖国!”

　　《赤壁之战》读书笔记 5

　　赤壁之战，一个让人拥有伤感的文章。我怀着沉重的心情，再一次细细品尝它的味道。

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权、刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜、黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险；也许是你太轻敌，仗着自己人多，就一定会获胜；也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江、大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀；也许……

　　曹操呀，你的败是必然的还是天意？不过，这也然我明白了：不能大意，更不能轻敌！

　　人物评价：曹操

　　曹操（公元155~公元220），即魏武帝字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县人。东汉末年杰出的政治家、文学家、军事家和诗人。在政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

　　曹操是中国百姓家喻户晓、妇孺皆知的历史人物。他虽然没当皇帝，但自196年迎献帝到许都，直到220年去世，牢牢把持了东汉朝政大权，“挟天子以令诸侯”，成为没有名号的皇帝。千百年来对人们曹操的评价褒贬不一，誉之者为为命世英雄、毁之者称其为逆贼奸臣。如裴松评价之曹操：“历观古今书籍所载，贪残虐、烈无道之臣，于操为甚。”***写词赞道：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”任何极端的评价曹操的观点都是错误的，我们应该更加辨证公正的评价和认识曹操。

　　曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。看来，曹操好像有好几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是一个奇迹。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“英雄”，如果硬要说他是“奸雄”的话，也要加上三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。

　　曹操更有诸多性格。遇事审慎，临危不乱，且多有决绝之举官渡之战是曹袁之争的.关键之战，而操力排众议亲率精兵奔袭乌巢。劫寨战斗激烈之时，袁绍援兵来到，形势突变，胜败只在一念之间。曹操的部下开始慌乱，急言操分兵抵挡。不料曹操勃然大怒，厉言喝道：“贼在背后，乃白！”意思是敌人到了背后再说。更有胸襟博大，乐观宏达，且多在危难之中见精神。征战拼杀无论胜败如何，曹操始终不为表象所动。胜不骄，败不馁是他勇武气质的又一大特色。征乌桓迷走沙漠生死攸关，唯曹操能想出使将士望梅止渴而战胜自我脱离险境的妙策

　　曹操算得上一个标新立异的改革派，但他所采取的手段和措施又是非法理性的独断专制残酷无情。他虽“挟天子以令诸侯”感震天下，却又始终小心奕奕保护着苟延残喘的旧势力的代表刘汉王朝，至死不渝，抛弃了从内容到形式的彻底革命，堕入了半途而废的结局。曹操多才多艺，不仅在军事上是个统帅，在文学、音乐等等艺术方面也多有创见。他别具一格的诗歌创作成为文坛上一代新风的标志。然而，他又没能达到顶峰，囿于开创而无大建树，著述不多难成系统，成就和影响远远不如他的两个儿子。他写诗注重内涵的张扬而忽视形式地变革，新酒装进老瓶子，新酒也便成了无根飘蓬。

　　曹操是中国历史上性格最复杂，形象最多样，功过最难评说旷世枭雄。有人说：“治世之能臣，乱世之奸雄”；有人讲：“贪残虐烈无道之臣”。其更是举世无双的手段狠辣，不仅威慑天下，甚至鬼神都惧怕几分。千百年来对曹操的评价褒贬不一。誉之者为为命世英雄，毁之者称其为逆贼奸臣。曹操有统一北方的历史功绩，这是无法泯灭的历史事实。在北方统一的战争中，曹操发挥了杰出的才干，官渡之战奠定了统一北方的基础。说曹操是军事家，这点我很同意。有的学者认为曹操是个诗人。因为“对酒当歌，人生几何？………周公吐辅，天下归心”这样的诗句不是一般的文人所能达到的文学意境。“宁教我负天下人，不教天下人负我”这又是曹操最能突出自己野心的一面，他可以错，但是他的部下不能错，有句歇后语就是说曹操杀吕伯奢――将错就错。为得天下，挟天子以令诸侯，此为猛得之雄才大略之体现。他不急于求成，知道韬光养晦，不挣一时之得，深谋远虑，可见智者千虑必有一失，他的多疑之心无疑是他吃败仗的原因。他的野心亦能体现在他的生性残忍，为报父仇，攻城屠杀百姓数万，无辜的残骸把汜水都堵的水泄不通。对于曹操的评价这是个仁者见仁智者见智的问题。

　　《赤壁之战》读书笔记 6

　　赤壁之战，一个让人拥有伤感的文章。我怀着沉重的心情，再一次细细品尝它的味道。

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权、刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜、黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计;也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽;也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险;也许是你太轻敌，仗着自己人多，就一定会获胜;也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江、大河之上，就成了一群乌合之众了;也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀;也许……

　　曹操呀，你的败是必然的还是天意？不过，这也然我明白了：不能大意，更不能轻敌！

　　《赤壁之战》读书笔记 7

　　今天，我和爸爸一起读了一篇文章——《赤壁之战》。

　　《赤壁之战》讲述的是吴、魏两国的交锋。大家都知道曹操这人老谋深算，能文能武，特爱作诗。不过，他又是个刚愎自用、爱惜将才的人。而周瑜和黄盖就利用曹操这个性格，制定了“火烧曹营”的计策。东汉末年，魏国为了夺取江南东吴这个地方，便在赤壁和吴国交战。吴国每个人都知道敌众我寡，硬拼是没有

　　办法赢的。此时吴国的大将黄盖根据曹军的情况，给周瑜出了一个“火烧曹营”的计策：首先，黄盖写了一封投降的信给曹操，曹操深信不疑。第二天，他便带着兵马，出船去迎接。黄盖趁东南风很急的时候，把装有芦苇、火硝、硫硝的20条船飞快地冲向曹军。周瑜带着兵在后面跟着。到这20条船离曹军只有一千米的地方时，黄盖就叫每条船上的人将芦苇点着，一下子火便烧遍了整只船，黄盖带着兵从小船逃走。这20条船顺着东南风的方向飞速撞上了曹军的船，因他们的船用铁索连着，无法分开，而且他的兵都是北方人，不懂水性，火一眨眼便点着了曹军所有的船。这下子，那些曹兵的哭喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹死的不计其数。曹操看了，慌了手脚。忽听背后鼓声震天，原来周瑜的兵马埋伏在这儿，曹操见手下的兵都丢盔弃甲，无心应战，只好从华容道逃走了。

　　读了这篇文章，我想周瑜和黄盖以少胜多打败了曹操，这表明了打仗不仅需要勇气，而且还需要智慧……

　　《赤壁之战》读书笔记 8

　　今天，我和爸爸一起读了一篇文章——《赤壁之战》。

　　《赤壁之战》讲述的是吴、魏两国的交锋。大家都知道曹操这人老谋深算，能文能武，特爱作诗。不过，他又是个刚愎自用、爱惜将才的人。而周瑜和黄盖就利用曹操这个性格，制定了“火烧曹营”的计策。东汉末年，魏国为了夺取江南东吴这个地方，便在赤壁和吴国交战。吴国每个人都知道敌众我寡，硬拼是没有

　　办法赢的。此时吴国的大将黄盖根据曹军的情况，给周瑜出了一个“火烧曹营”的计策：首先，黄盖写了一封投降的信给曹操，曹操深信不疑。第二天，他便带着兵马，出船去迎接。黄盖趁东南风很急的时候，把装有芦苇、火硝、硫硝的20条船飞快地冲向曹军。周瑜带着兵在后面跟着。到这20条船离曹军只有一千米的.地方时，黄盖就叫每条船上的人将芦苇点着，一下子火便烧遍了整只船，黄盖带着兵从小船逃走。这20条船顺着东南风的方向飞速撞上了曹军的船，因他们的船用铁索连着，无法分开，而且他的兵都是北方人，不懂水性，火一眨眼便点着了曹军所有的船。这下子，那些曹兵的哭喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹死的不计其数。曹操看了，慌了手脚。忽听背后鼓声震天，原来周瑜的兵马埋伏在这儿，曹操见手下的兵都丢盔弃甲，无心应战，只好从华容道逃走了。

　　读了这篇文章，我想周瑜和黄盖以少胜多打败了曹操，这表明了打仗不仅需要勇气，而且还需要智慧……

　　《赤壁之战》读书笔记 9

　　最*，我读了四大名著里我最喜欢的一本书，《三国演义》。

　　《三国演义》主要讲了从东汉末年，天下大乱到三国归晋，时代结束。其中描写了人物的言谈举止、道德风貌，在精彩的战争中详细的写出了谋略和怎样使用、笼络人才，将一个“活”字在字里行间清楚地显现出来。在这其中，我最喜欢的一段是火烧赤壁前夕的斗智斗勇和火烧赤壁后，曹操逃跑时的狼狈不堪。

　　当时曹操掌管了国家大权，文武百官稍有不慎，就会被曹操杀害。曹操也已经灭袁绍、定刘表，没有哪方势力能与之抗衡。而北方人不*水性，所以，盘踞在江东的、利用长江天险保卫自己的孙权早已成为曹操的眼中钉、肉中刺。于是，曹操将能调过来的部队全都带走，差不多有一百万。并且曹操自己亲率百万大军，准备一举消灭盘踞在江东的孙权，不留任何反抗的余地。

　　曹操大军来到了江东，曹操派出使者招降吴国，使者却被周瑜斩了。曹操一怒之下倾巢出动，但是北方人根本不会水战，所以，周瑜虽然人少，但是还占了不少便宜。曹操便让蔡、张二人，训练水军。但是夜晚，周瑜看那边火光冲天，便亲自去探探虚实，知道了蔡张二人是水军都督。曹操知道后，又气又恼，蒋干看自己是周瑜的故友，便自告奋勇的去劝降周瑜。但是蒋干既没有劝成周瑜还中计，误把假书信当成真情报，将蔡张二人当成叛军，被曹军斩了。蔡张二人刚被斩，曹操便知中计。看这计不成用那计――诈降。(读后感 )于是，派蔡和、蔡中二人假意投降于东吴。周瑜知道后，便跟黄盖一起使苦肉计。阚泽知是苦肉计，便帮黄盖送诈降书，骗了曹操。阚泽还去甘宁营里，帮助甘宁诈降，又骗过曹操。最后，庞统的连环计，孔明的借东风，使曹军的士兵活活的烧死在船上。

　　曹操逃窜时，还说什么孔明没他聪明。结果，先被赵子龙拦截，又被张飞厮杀，最后华容道被关羽用义气放走。曹操带着二十余骑狼狈地逃走了。

　　我觉得周瑜和孔明太聪明了，周瑜能料到蒋干会翻假书信，并和黄盖使苦肉计。孔明能借东风，并且要不是被关羽放走，孔明设的埋伏绝对让曹于此地。阚泽也跟黄盖、甘宁配合默契，成功骗过曹操。曹操虽是一代奸雄，虽然有勇有谋，但是主要靠的还是运气、福气。

　　我长大以后也要像周瑜和孔明那样，有着机智的头脑和神奇的计策。不像曹操那样，骄傲自满。

　　《赤壁之战》读书笔记 10

　　赤壁之战，一个让人拥有伤感的文章。我怀着沉重的心情，再一次细细品尝它的味道。

　　这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权、刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜、黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。

　　曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢？是兵力不够吗？难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗？是军队士气不振吗？想你曾破袁绍、斩吕布，一路高歌，势如破竹。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计；也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽；也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险；也许是你太轻敌，仗着自己人多，就一定会获胜；也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江、大河之上，就成了一群乌合之众了；也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀；也许……

　　曹操呀，你的败是必然的还是天意？不过，这也然我明白了：不能大意，更不能轻敌！

　　人物评价：曹操

　　曹操（公元155~公元220），即魏武帝字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县人。东汉末年杰出的政治家、文学家、军事家和诗人。在政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的`推动下形成了以曹氏父子为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

　　曹操是中国百姓家喻户晓、妇孺皆知的历史人物。他虽然没当皇帝，但自196年迎献帝到许都，直到220年去世，牢牢把持了东汉朝政大权，“挟天子以令诸侯”，成为没有名号的皇帝。千百年来对人们曹操的评价褒贬不一，誉之者为为命世英雄、毁之者称其为逆贼奸臣。如裴松评价之曹操：“历观古今书籍所载，贪残虐、烈无道之臣，于操为甚。”***写词赞道：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”任何极端的评价曹操的观点都是错误的，我们应该更加辨证公正的评价和认识曹操。

　　曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。看来，曹操好像有好几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是一个奇迹。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“英雄”，如果硬要说他是“奸雄”的话，也要加上三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。

　　曹操更有诸多性格。遇事审慎，临危不乱，且多有决绝之举官渡之战是曹袁之争的关键之战，而操力排众议亲率精兵奔袭乌巢。劫寨战斗激烈之时，袁绍援兵来到，形势突变，胜败只在一念之间。曹操的部下开始慌乱，急言操分兵抵挡。不料曹操勃然大怒，厉言喝道：“贼在背后，乃白！”意思是敌人到了背后再说。更有胸襟博大，乐观宏达，且多在危难之中见精神。征战拼杀无论胜败如何，曹操始终不为表象所动。胜不骄，败不馁是他勇武气质的又一大特色。征乌桓迷走沙漠生死攸关，唯曹操能想出使将士望梅止渴而战胜自我脱离险境的妙策

　　曹操算得上一个标新立异的改革派，但他所采取的手段和措施又是非法理性的独断专制残酷无情。他虽“挟天子以令诸侯”感震天下，却又始终小心奕奕保护着苟延残喘的旧势力的代表刘汉王朝，至死不渝，抛弃了从内容到形式的彻底革命，堕入了半途而废的结局。曹操多才多艺，不仅在军事上是个统帅，在文学、音乐等等艺术方面也多有创见。他别具一格的诗歌创作成为文坛上一代新风的标志。然而，他又没能达到顶峰，囿于开创而无大建树，著述不多难成系统，成就和影响远远不如他的两个儿子。他写诗注重内涵的张扬而忽视形式地变革，新酒装进老瓶子，新酒也便成了无根飘蓬。

　　曹操是中国历史上性格最复杂，形象最多样，功过最难评说旷世枭雄。有人说：“治世之能臣，乱世之奸雄”；有人讲：“贪残虐烈无道之臣”。其更是举世无双的手段狠辣，不仅威慑天下，甚至鬼神都惧怕几分。千百年来对曹操的评价褒贬不一。誉之者为为命世英雄，毁之者称其为逆贼奸臣。曹操有统一北方的历史功绩，这是无法泯灭的历史事实。在北方统一的战争中，曹操发挥了杰出的才干，官渡之战奠定了统一北方的基础。说曹操是军事家，这点我很同意。有的学者认为曹操是个诗人。因为“对酒当歌，人生几何？………周公吐辅，天下归心”这样的诗句不是一般的文人所能达到的文学意境。“宁教我负天下人，不教天下人负我”这又是曹操最能突出自己野心的一面，他可以错，但是他的部下不能错，有句歇后语就是说曹操杀吕伯奢——将错就错。为得天下，挟天子以令诸侯，此为猛得之雄才大略之体现。他不急于求成，知道韬光养晦，不挣一时之得，深谋远虑，可见智者千虑必有一失，他的多疑之心无疑是他吃败仗的原因。他的野心亦能体现在他的生性残忍，为报父仇，攻城屠杀百姓数万，无辜的残骸把汜水都堵的水泄不通。对于曹操的评价这是个仁者见仁智者见智的问题。

读《赤壁之战》有感合集十篇（扩展9）

——赤壁之战观后感通用五篇

　　赤壁之战观后感 1

　　我看了《三国演义》和《中华上下五千年》中的赤壁之战。

　　主要讲了曹军要去攻打荆州。刘琮遇上了鲁肃和他“联和抗曹”。

　　孙权去找诸葛亮。诸葛亮说：“用火攻打荆州。”孙权说：“常常刮西北风，怕烧到自己的战船。诸葛亮预测冬至那天刮东南风，我们再进攻。”

　　那天，黄盖听见有东南风时，说：“放火。”刹那间几个小船成了火船，把曹军吓跑了。

　　这是三国演义上孙刘军胜利，是三国史上宣战结束。这时我国史上一次以少胜多，以弱胜强的`三国史上最著名的战例。

　　我的感想是：曹军因骄傲所失败。人心力量大，三个臭皮匠顶个诸葛亮，要想到竟想不到的事。

　　赤壁之战观后感 2

　　《三国演义》是我国四大名著之一。它刻画了魏、蜀、吴这三个国家的故事。今天我读了选自罗贯中的著名小说《三国演义》中的一个故事——火烧赤壁。

　　曹操想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权﹑刘备统一中原。孙权与刘备联合。黄盖献上火攻之计，周瑜﹑黄盖又连施苦肉计，后来火烧赤壁，曹军损伤无数。

　　曹操为什么会输得如此惨烈呢?是因为兵力不够吗?难道曹军八十万大军还胜不过孙权的三万人马吗?这是曹操罪有应得，其实我们做人应该做有用的人，不要做坏人、或是没有用的人。曹操是轻易相信别人的人，先是中了庞统的计，再是信了阚泽的诈降书。曹操，你*时不是谨慎多疑的吗?为什么现在你也逃不过庞统的连环计，你太轻敌，仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜。

　　读完这个故事后，告诉我们做人一定会变通，比如被人抓了，你一定不要放弃，你在那里等死，不如拼一拼，或许还有转机，所以说我们不管遇到什么困难，一定要坚持到底。

　　赤壁之战观后感 3

　　今天，我百般无聊地打开语文书，当我翻到83页时，忽然看见了一个醒目的课题——《赤壁之战》，我马上津津有味地看了起来。初读一下，我知道课文主要写了在东汉末年时，曹操率领八十万大军攻打周瑜的三万军队。周瑜的足下黄盖将军，想出了一个计策：就是用火攻。结果曹军被火烧得打败。

　　文中曹操主要因为太过骄傲、太轻敌，所以才会失败。记得有一次，我与一个朋友比赛游泳，因为我游泳速度是队上的第二名，而他总是包尾巴，所以我一点也看不起他。一开始，我便远远地甩过了他，我看着他像个小豆一样在远处慢慢游，心里便漫不经心起来，速度随之也越来越慢，结果不一会，他便超过了我，让他占了第一位。唉，我从这件事中吸取到了，做事一定要专心致志，不能骄傲、轻视对方，否则往往会失败。

　　文章中也是一样，曹操过于骄傲，骄兵必败，而东吴的将军黄盖既知道自己的实力，又知道敌军的底细，知己知彼，所以百战不殆。

　　赤壁之战观后感 4

　　《三国演义》是我国四大名著之一。它刻画了魏、蜀、吴这三个国家的故事。今天我读了选自罗贯中的.著名小说《三国演义》中的一个故事——火烧赤壁。

　　曹操想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权﹑刘备统一中原。孙权与刘备联合。黄盖献上火攻之计，周瑜﹑黄盖又连施苦肉计，后来火烧赤壁，曹军损伤无数。

　　曹操为什么会输得如此惨烈呢?是因为兵力不够吗?难道曹军八十万大军还胜不过孙权的三万人马吗?这是曹操罪有应得，其实我们做人应该做有用的人，不要做坏人、或是没有用的人。曹操是轻易相信别人的人，先是中了庞统的计，再是信了阚泽的诈降书。曹操，你*时不是谨慎多疑的吗?为什么现在你也逃不过庞统的连环计，你太轻敌，仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜。

　　读完这个故事后，告诉我们做人一定会变通，比如被人抓了，你一定不要放弃，你在那里等死，不如拼一拼，或许还有转机，所以说我们不管遇到什么困难，一定要坚持到底。

　　赤壁之战观后感 5

　　东汉未年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。

　　曹操的兵士都是东方人，做不贯船，他等士兵练好在水上打仗的本领后就下令渡江。

　　周瑜叫来黄盖和他一起商量对付曹军的办法。周瑜想到火攻是一个好办法，黄盖又想出一个怎样的打仗的好办法，对周瑜说子一篇，周瑜非常满意于是黄盖写子封“投降”信给曹操。曹操看了这封信很高兴。

　　这天，曹操在船头看到黄盖来投降了(周瑜带着兵船跟在后面)，便笑了。他高兴还来不及，不可能想到防备。

　　黄盖的船开到离曹操的船队不远处，叫人把船里的芦苇一起点着，大家上了小船，解了缆绳，让火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁锁迁着，无法散开一下子着火了。

　　不久，曹操的人马烧死的、绳死的不计其数。曹操坐小船逃上江岸。背后，周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵无心，应战值得带他们逃跑。