你看！操场上，同学们穿着五颜六色的节日盛装，同学们的脸上浮现出快乐的神情。虽然，老天爷好像在跟我们作对似的，下着小雨，但是，同学们的心里却像有一块晴朗的天空。今天——欢庆元旦！
首先是校长致词，她语重心长的话语，充满了对我们的鼓励和希望。接着，陈老师颁发了奖杯和证书。在整齐、雄壮的退旗乐曲，欢歌笑语和一阵阵掌声之后，精彩的节目开始了。振奋人心的时刻到了，首先是舞蹈特长班表演《在*》。她们随着音乐，迈着轻盈的脚步，翩翩起舞，像一只只快乐的蝴蝶在田野上翻飞。
我最喜欢的是我们五年级跳的《啪啦啪啦跳起来》。瞧！多威风，上身穿着黄毛衣，下身穿着黑裤子，白色的运动鞋。动作整齐，所有的演员都面带笑容。踏着音乐的节奏，一会儿来个“机器人”的动作，一会儿来个 “举手”动作。跳着跳着，我想：我跳得好吗？别人会笑我吗？一跳完，全场响起了热烈的掌声。下一个节目又是我和姐姐表演手风琴——匈牙利舞曲第五号。我急急忙忙地背着琴跑到了操场中间。我心里真紧张，生怕弹错了，被孔老师责骂。又一想：上次在剧场表演，面对着几万人我都不怕，几千人还怕，哼！弹完了，我吊在心中的石头，终于掉了下来。其它节目，少数年级的服装花花绿绿，其它的……最后，是老师们表演《喜庆秧歌》。刚开始跳，同学们忍不住向操场中间跑去。我没去，结果，元旦“散了”。
从这次欢庆元旦中，我不仅增长了见识，还锻炼了胆量。
元旦前最冷的一天，传来一个消息，下午不用上课。高兴了一秒钟不到，就愁苦满面了，全校齐聚操场，举行元旦汇演。这么冷的天气，露天*，想要把我们冻成冰棍吗?
也是没有办法的事，只好把自己裹成包子状，还是冷。坐下时，对前面舞台没有感觉，倒是想，能不能来一场及时雨呢?天公不作美，寒风嗖嗖地刮，就是不见有雨下。
汇演开始，第一个上台的是罗老师，当他被主持人说成是男神时，我不禁捂住了眼睛。罗老师唱歌没的说，他像那些歌星一样，闭着眼，时走时停，时而仰面长啸，时而低头抒情……我替罗老师惋惜，当初为何来当老师，应该去当歌星，他有不输于他人的嗓音，还有板有眼。
现在已穿越到唐朝，一帮女孩子身着盛唐服饰载歌载舞，我的目光被一下子吸引了。我将身上的冷暂时放一边，全神贯注她们的一颦一笑，一举一动，她们就像上天的的宠儿下凡，她们就是百花仙。正好看过《镜花缘》，据说有一天长安大雪绵绵，武则天饮酒后发下一道圣旨：“明朝游上苑，火速报春知，花须连夜发，莫待晓风吹。”正浮想联翩，一个女孩子的裙子突然间掉到腰部，上身_露，换做是我，早慌乱不堪了，她则没事人一样继续舞蹈。下台时，见她们都抖得不行，好几个女孩把手放嘴边呵着气，再搓搓……天，实在太冷了。
有个节目看得我目瞪口呆，这不跟刚才表演的班级一模一样的吗?模式一样，服装一样，人数一样……也有不一样的，唱的歌不一样，服装logo不一样，一个是“1”，一个是“8”，这也太好玩了吧。
整个下午，寒风瑟瑟中元旦汇演。好不容易结束，我们迫不及待直奔教室，唉，快要冻坏了。
今天我去了科创A栋2楼表演，我很开心，作为自己元旦的礼物，20__新的开始，加油!
我到那大概10点左右先去彩排，上了舞台心里就不由自主地紧张起来，身上直冒冷汗，彩排结束后，我们去吃饭，13点左右又回到了那里，演出马上要开始了，我脸通红像成熟的苹果一样红的很，第一个，二个，三个……我的心怦怦地直跳，第二十二个终于听到陈俊轩、宋慈、朱宇星准备《四季歌》，在第二十一个唱的时候我们先过去，我拿着爸爸的手机来调琴，手机之前下载了调音APP软件，每个音都要调，不能疏忽。调完之后在第一排坐下准备，第二十一个表演完之后，我们走上台，坐在椅子上，手中拿着吉他，嘴对着话筒，调节话筒高低等一系列准备动作，当时我既紧张又兴奋，不一会儿就不紧张了，为什么呢?因为手中有吉他，吉他就像老朋友一样，已经伴随我3个月了，几乎每周六都会练1小时，我们三听着音乐，嘴在打节拍一二三“爱春天的人们啊，心地纯洁……”弹出了我原有的状态，短短两分钟很快就过去了，我还沉浸在《四季歌》中，居然表演结束了，我的心像大石头落地一样很轻松，老师告诉观众我们三是第一次上台表演，下面响起了雷鸣般的掌声，我回到原来座的位置上接着听了其他小伙伴弹《小星星》、《茉莉花》……听了架子鼓伴奏的《逆战》、《灌篮高手》……还有组合乐队演唱《青春修炼手册》、《Yellow》……这时我的伙伴宋慈摔了个四脚朝天，老师看见后赶紧过来帮忙，难道她还没清醒过来表演结束了，我明白了原来不止我一个人兴奋。
短短三小时表演结束了，我们为了这三小时练了三个月，这就跟学*一样，考试就像表演，没有*时一点一滴的积累，以及一点一点的掌握知识，就考不出理想的成绩，不管如何今天的表演，我很满意!
——元旦随笔优秀 (菁华3篇)
元旦前最冷的一天，传来一个消息，下午不用上课。高兴了一秒钟不到，就愁苦满面了，全校齐聚操场，举行元旦汇演。这么冷的天气，露天*，想要把我们冻成冰棍吗?
也是没有办法的事，只好把自己裹成包子状，还是冷。坐下时，对前面舞台没有感觉，倒是想，能不能来一场及时雨呢?天公不作美，寒风嗖嗖地刮，就是不见有雨下。
汇演开始，第一个上台的是罗老师，当他被主持人说成是男神时，我不禁捂住了眼睛。罗老师唱歌没的说，他像那些歌星一样，闭着眼，时走时停，时而仰面长啸，时而低头抒情……我替罗老师惋惜，当初为何来当老师，应该去当歌星，他有不输于他人的嗓音，还有板有眼。
现在已穿越到唐朝，一帮女孩子身着盛唐服饰载歌载舞，我的目光被一下子吸引了。我将身上的冷暂时放一边，全神贯注她们的一颦一笑，一举一动，她们就像上天的的宠儿下凡，她们就是百花仙。正好看过《镜花缘》，据说有一天长安大雪绵绵，武则天饮酒后发下一道圣旨：“明朝游上苑，火速报春知，花须连夜发，莫待晓风吹。”正浮想联翩，一个女孩子的裙子突然间掉到腰部，上身_露，换做是我，早慌乱不堪了，她则没事人一样继续舞蹈。下台时，见她们都抖得不行，好几个女孩把手放嘴边呵着气，再搓搓……天，实在太冷了。
有个节目看得我目瞪口呆，这不跟刚才表演的班级一模一样的吗?模式一样，服装一样，人数一样……也有不一样的，唱的歌不一样，服装logo不一样，一个是“1”，一个是“8”，这也太好玩了吧。
整个下午，寒风瑟瑟中元旦汇演。好不容易结束，我们迫不及待直奔教室，唉，快要冻坏了。
你看！操场上，同学们穿着五颜六色的节日盛装，同学们的脸上浮现出快乐的神情。虽然，老天爷好像在跟我们作对似的，下着小雨，但是，同学们的心里却像有一块晴朗的天空。今天——欢庆元旦！
首先是校长致词，她语重心长的话语，充满了对我们的鼓励和希望。接着，陈老师颁发了奖杯和证书。在整齐、雄壮的退旗乐曲，欢歌笑语和一阵阵掌声之后，精彩的节目开始了。振奋人心的时刻到了，首先是舞蹈特长班表演《在*》。她们随着音乐，迈着轻盈的脚步，翩翩起舞，像一只只快乐的蝴蝶在田野上翻飞。
我最喜欢的是我们五年级跳的《啪啦啪啦跳起来》。瞧！多威风，上身穿着黄毛衣，下身穿着黑裤子，白色的运动鞋。动作整齐，所有的演员都面带笑容。踏着音乐的节奏，一会儿来个“机器人”的动作，一会儿来个 “举手”动作。跳着跳着，我想：我跳得好吗？别人会笑我吗？一跳完，全场响起了热烈的掌声。下一个节目又是我和姐姐表演手风琴——匈牙利舞曲第五号。我急急忙忙地背着琴跑到了操场中间。我心里真紧张，生怕弹错了，被孔老师责骂。又一想：上次在剧场表演，面对着几万人我都不怕，几千人还怕，哼！弹完了，我吊在心中的石头，终于掉了下来。其它节目，少数年级的服装花花绿绿，其它的……最后，是老师们表演《喜庆秧歌》。刚开始跳，同学们忍不住向操场中间跑去。我没去，结果，元旦“散了”。
从这次欢庆元旦中，我不仅增长了见识，还锻炼了胆量。
元旦前最冷的一天，传来一个消息，下午不用上课。高兴了一秒钟不到，就愁苦满面了，全校齐聚操场，举行元旦汇演。这么冷的天气，露天*，想要把我们冻成冰棍吗?
也是没有办法的事，只好把自己裹成包子状，还是冷。坐下时，对前面舞台没有感觉，倒是想，能不能来一场及时雨呢?天公不作美，寒风嗖嗖地刮，就是不见有雨下。
汇演开始，第一个上台的是罗老师，当他被主持人说成是男神时，我不禁捂住了眼睛。罗老师唱歌没的说，他像那些歌星一样，闭着眼，时走时停，时而仰面长啸，时而低头抒情……我替罗老师惋惜，当初为何来当老师，应该去当歌星，他有不输于他人的嗓音，还有板有眼。
现在已穿越到唐朝，一帮女孩子身着盛唐服饰载歌载舞，我的目光被一下子吸引了。我将身上的冷暂时放一边，全神贯注她们的一颦一笑，一举一动，她们就像上天的的宠儿下凡，她们就是百花仙。正好看过《镜花缘》，据说有一天长安大雪绵绵，武则天饮酒后发下一道圣旨：“明朝游上苑，火速报春知，花须连夜发，莫待晓风吹。”正浮想联翩，一个女孩子的裙子突然间掉到腰部，上身_露，换做是我，早慌乱不堪了，她则没事人一样继续舞蹈。下台时，见她们都抖得不行，好几个女孩把手放嘴边呵着气，再搓搓……天，实在太冷了。
有个节目看得我目瞪口呆，这不跟刚才表演的班级一模一样的吗?模式一样，服装一样，人数一样……也有不一样的，唱的歌不一样，服装logo不一样，一个是“1”，一个是“8”，这也太好玩了吧。
整个下午，寒风瑟瑟中元旦汇演。好不容易结束，我们迫不及待直奔教室，唉，快要冻坏了。
——元旦的随笔作文 (菁华3篇)
元旦节了，我高兴得快要跳起来了呢！元旦节放假，这是令我最高兴的一点，可谓是其中之一啦！
元旦节到了，说明已经到新的一年，20xx年了。新的一年开始了，旧的一年过去了，嘻嘻，新年到了，是不是说明，寒假也要到来了呢？
*元旦历来指的是农（夏、阴）历正月初一。“元旦”的“元”，指开始，是第一的意思，凡数之始称为“元”；“旦”，象形字，上面的“日”代表太阳，下面的“一”代表地*线。“旦”即太阳从地*线上冉冉升起，象征一日的开始。人们把“元”和“旦”两个字结合起来，就引申为新年开始的第一天。元旦又称“三元”，即岁之元、月之元、时之元。
在公元前5000年左右，古埃及人已由游牧改为农耕，定居在尼罗河*，他们的农业收成与尼罗河是否泛滥有很大关系，古埃及人从长期的观察中发现，尼罗河泛滥的时间是有规律的，他们就把这个时间每次都记录在竹竿上，从中得知两次泛滥时伺之间大约相隔365天，同时还发现，当尼罗河初涨的潮头来到今天开罗城附*的时候，也正好是太阳与天狼星同时从地*线上升起的时候。于是，古埃及人便把这一天定为一年的开始，这便是元旦的由来。
元旦是庆贺新年的开始，欢度元旦是世界各国各地区的普遍*俗。世界上大多数国家把每年1月1日作为元旦，由于世界各国所处的经纬度位置不同，各国元旦的时间也不同，因此，“元旦”的日期也有不同。如大洋洲的岛国汤加位于日界线的西侧，它是世界上最先开始新的一天的地方，也是最先庆祝元旦的国家。而位于日界线东侧的西萨摩亚则是世界上最迟开始新的一天的地方。
元旦，是个令小学生兴奋的节日，之所以令那些正在读书的小学生们兴奋，那是因为，元旦到了，可以放三天假了呀！其实嘛，只是放一天假而已，只是把星期六星期日调过来，星期日再回去上课而已。可是，已添加别人可能会嫌弃，但，把它变成三天，就会很高兴了。虽然只是增加两天，但那也是假，没有学生会嫌弃放假天数少的啦！说白了，不就是因为学生都喜欢放假喽，搞得学校虐待似的，呵呵。
在此，我祝大家，元旦快乐！新的一年有新的开心和幸福！
元旦将*，人们已经开始相互传送贺卡，我坐在窗前，看着窗上美丽的冰花，不知道该在窗前桌子上那精致的贺卡上写些什么？也不知道，xx是否还记着我这个好朋友，还记着我们整天黏在一起的日子。
xx和我是很好的朋友。我不知道这个所谓的“好”是建立在什么基础上的，我只知道在过去的那段岁月里，xx是我最亲*的朋友，也是唯一一个现在我会想到的人。和xx在一起的时候，树上的叶子刚刚变黄，在风上摇曳不定。每当校园里的铃声刚刚响过，就会看见两个背着书包的身影匆匆跑过，然后在教室门口猛地刹住，在老师厚镜片下锐利的目光中灰溜溜地走进教室，趁老师不注意，互相扮个鬼脸，“嘻嘻”地笑起来。休息和放学的时候，总会有两个身影漫步在教学楼前的小树林里。这时，所有纷杂都已不见，只有两个人静谧的世界。牵手走过林萌道的明明暗暗，风风雨雨，伤春悲烽，暗自唏嘘。
那时候的两个人，不用开口，就会知道对方心里想什么。xx总是叮嘱我一定要写点东西来怀念我们之间的感情，说唯独文字，可以记载下曾经的一切，以后分开了，就有可怀念的东西了。我总是摇摇头，说我不写，要是写了，我们就会真的怀念，我们就会真的分开。她就会叹气，说我是“固执的小聪明。”
虽然我没写，我们还是分开了。就好比两朵云，曾经是那么形影不离，经风一吹，就会彼此飘散天涯。临走的时候，我没有送她。我总是认为，既然是真感情，就不会受时间和空间的限制，哪怕到了我们都老的时候。她走后，曾经你追我打的林荫小道只有一个背着书包的身影低着头匆匆走过，曾经相互传纸条的硬皮本记满了密密麻麻的笔记。没有了她，日子如流水一般，匆匆过去。路灯亮了又关了，关了又亮了；树光了又密了，树荫道上的树叶黄了又绿，绿了又黄。站在那儿，我已不记得我们坐的是哪一个桌子，已找不到曾经刻着我们名字的树。难道，时间真的可以带走一切吗？
看着桌子上这精致的贺卡，淡黄色的底板，林荫小道上两个手牵手背着书包的身影，还有“永恒的友谊”这几个字。哦，元旦即将来临，送出元旦美好的祝福，祝福我们的友谊天长地久！
今天，是元旦节。同学们都早早得来到了学校。一进教室，就可以看到“欢庆元旦四个大字坐落在黑板的正中央。教室里的桌子摆成了u字形，桌子上放满了好吃的好喝的，还放了几多含苞待放的玫瑰花，使我们的教室更美丽更加有气氛了。“现在联欢会正式开始了!”主持人讲到。
有弹吉他的，有拉大提琴和拉小提琴的，有跳舞的，有说相声的，以打快板的，有唱歌的，真是应有尽有。但令我印象最深刻的还是弹琵琶着项节目。“下面，由彭月欣为大家演奏琵琶。”彭月欣迈着步子走到了教室中间，并坐了下来静静的弹，当她弹到令一首曲子时，哪声音好像百鸟争鸣，哪曲子真是清脆动听。她弹的时候仿佛融入到了里面。她的曲子弹的既流畅又优美，我的身心都陶醉其中了。不一会，彭欣的演奏完毕了。
啊!听这一首歌，我的脑海中的烦事、愁事，都抛到九霄云外了，听着一首曲子，我已经沉浸其中，真是百听不厌。我们班梅表演完一个节目，台下的小观众，都回响起一阵热烈的掌声。轮到我上场了，彭驿航竟然把我的名字念成赵鑫，下面的同学说：“错了，是赵甲，不是赵鑫”，彭驿航不好意思说：“念错了，下面是赵甲为我们表演魔术”。我上场了，但是我的心怦怦直跳，心里想：“千万不要演砸了”。没有想到竟然一次成功，同学们看的目瞪口呆，之后大家都跃跃欲试都想试一试，可惜都演砸了。
元旦晚会快接*尾声了，我们女生一齐演唱了一首“隐形的翅膀”，博得众人的热烈的掌声。随后，男生又助兴，为我们演唱了好几首歌。可以说，他们把嗓子都喊哑了。我们即兴表演，连老师都克制不住参加进来了。一会儿，郭校长进来，我们敬过礼后接着唱，郭校长在旁边津津有味得听着，丝毫没有厌倦。我们高兴极了!最后是拜年，龙微大大方走上讲台，对陈老师行个队礼，说：“祝陈教师新年快乐!”他又对同学们拱拱手，弯弯腰拜拜年。
不知不觉2个小时过去了，联欢会也结束了!元旦结束之后，我们还是意犹未尽。虽然我们装饰得不行，但我们那种活泼的歌声，同学的友谊，是别的班不能相比的!元旦，让我们收获满满。
——元旦随笔高中作文 (菁华3篇)
年年辞旧岁，岁岁迎新年。元旦节，这个一年一度令人释怀、兴奋的日子，对于我，自懂事的时候起，似乎就没有过个什么鲜样来，以往这时候发生过什么，脑海里象个抽空的瓶子，没有一点印象。今年元旦不同了，这天所做的所做的事，仿佛已深深地铬在心间，想必以后应该不会再没有痕迹了！
今年的元旦节，妻儿提出了一个小小的要求，要求我挤出元旦这天时间，陪他们攀岩。这个要求，是妻儿早在几年以前就提出了的，因为工作忙，始终满足不了他们。
儿子酷爱体育运动，尤其是攀岩运动，经常在学校的比赛中拿奖。他要求我陪同做一次户外山体攀岩与他比赛，妻子十分赞同。我很明白他们心里面在想着什么儿子想要一个多陪陪他的健康的爸爸；妻子想要一个身材“苗条”的健康的丈夫！这是他们多年来的共同愿望！
读书时，我也很爱好攀岩，儿子算接上我了，这是喜事！不过，这玩艺已十多年没玩了，不是因为懒，主要是工作忙，没有时间。要说空闲的话，只能指望节假日，但每逢节假日的时候，又需要把时间放在请客访友上，为今后的工作打好基础。因此节假日，家都很少回，居住老家的母亲，怕已有三、四年没看了，想起来就很内疚，觉得自己太自私、太不孝！
与几位朋友有个同感，参加工作后，因为时间关系，*时很少体能煅练，满天吃吃喝喝的，体形越来越胖，走路都觉吃力。妻儿的要求太合理了，应该支持！不要再让他们为自己的身体担忧，增加心理负担。再说，往年的元旦节老是吃吃喝喝的，今儿少一年也不会损了什么，老掉牙的生活方式没有太大意义。今年答应他们的这个要求，也是偿试一下节假生活的新滋味。
12月32日的下午，我们班举行了一场别开生面的元旦联欢会。
下午，同学们早早地来到了学校，有的布置黑板，有的打扫教室，还有的在排桌子，个个忙的不可开交。
联欢会开始了，6个主持人走上了讲台，大声地说：“元旦联欢会正式开始！”正说着，仲元庆同学就冲上了场。他表演的节目是魔术，死里逃生。只见他用两根绳子把自己绑起来，然后，又请童元浩和杨思成两个人拿着绳子的两端，再使劲往两端拉，绳子竟然断了。原来是这样的死里逃生。
下一个节目是陈墨菲的小提琴独奏——《春天在哪里？》她的琴声很动听，仿佛把我们也带进了美丽的春天。一曲终了，赢得了全班热烈的掌声。
接下来是游戏，抢椅子。主持人邀请了10名同学，当然，也包括我。音乐一响，我们便绕着椅子转圈圈，眼睛死死的盯着椅子，音乐一停，我们便急急忙忙抢椅子坐，可是，我还是被同学们挤了出来，虽然被淘汰了，但是我还是很开心，下面的同学也被逗得哈哈大笑。
就在这欢声笑语中，元旦联欢会结束了。联欢会是结束了，可欢乐的场景却还萦绕在我们的脑海里，让我们久久不能忘怀。
盼啊！盼啊！元旦终于来到了！为了庆祝元旦，学校给了我们一天的假期！我们真高兴！本来想着这一天要和爸爸妈妈好好出去旅游，不过老师给我们更好的建议！为了加深同学之间的友谊，我们班在这一天要搞一次庆元旦活动。节目的内容全部由我们自己做主！
大家的热情真高啊！为了庆祝这一天的到来，我们班级所有同学都行动起来，忙了好长时间。有的人在背主持词，有的人在布置教室，还有的人在准备节目……那天，我把书包里的书全部倒出来，换上满满一包零食，并带上给好朋友写的贺卡，高高兴兴来到了教室。八点半到了，我和另外一个负责主持的女生并肩一起走上同学们搭起的*台，大声宣布：“元旦联欢现在开始！”
大家的掌声让我久久不能*息！接下来的.十几个节目在我们的主持下顺利完成。其中最为精彩的就是我们班的小组合奏笛子《妈妈的心》，那悠扬的笛声渗透了我们对妈妈的感激之情，也渗透了我们对老师的感谢之情，更吹出了我们这些少年儿童对祖国妈妈繁荣昌盛的感恩心情。我们能过上现在这样的美好生活，离不开妈妈、老师和祖国的关心，所以我们一定要更加努力地学*和生活！最后就是我们的零食party。大家共同分享自己带来的美味零食，边吃边聊！也共同交换自己的新年贺卡！从大家的笑脸上可以看出同学之间更加亲密，以往的小摩擦在今天全部一笑而过了！同学们，你们说今年的元旦我们班是不是过得很有意义啊？
——优秀教学随笔 (菁华3篇)
学*数学有一个重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。一个学生学*了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学*的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。
培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。
总之，培养学生数学应用意识和能力决不是一件简单的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学*、生活当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生提供背景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力。
数学教育哲学上讲，决定一个学生数学修养的高低，最为重要的标志是看他如何看待数学，去解决日常生活中的问题。教师在*时的教学中，一定要着眼于提高学生的数学素养，树立正确的数学教育价值观，找到数学与生活的结合点。因为数学源于生活，用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的部分。然而现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺少兴趣，缺乏良好的数感，形不成量的实际观念和鲜明的图形表象。基于此，把“身边的数学”引入课堂，在学生生活经验基础上建构知识，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界，从而促进学生的日常思维向科学思维的方式发展是十分必要的。在课改轰轰烈烈的今天，大多数教师能丰富数学教学的内容，注意了结合生活中实例进行教学，改变数学教学的形式和方法，组织学生小组讨论交流、质疑问难……但是有些教师错误的理解了新课标的精神，认为只要在生活中找几个实例，就叫做创设情境，让学生热热闹闹的议论一番就是小组学*……这样的课对学生来说到底能学到多少数学知识呢？
我认真学*了一些资料，认为一节课，首先要看是否较好的体现了新的教学理念。例如：所创设的情境、选取的素材贴*学生的经验吗？包含有数学知识吗？是否做到了以丰富的现实背景帮助学生理解抽象的数学知识？教学过程体现了知识的形成过程了吗？让学生经历这一过程了吗？采用合适的教学方法了吗？为学生提供较为充分的动手实践、自主探索、合作交流的机会了吗？……第二，要看这节课是否体现了数学的本质特征。这是最关键的！例如让学生在学*的过程中获得了对数学思想方法的感受或体验了吗？学*的过程中对学生的思维发展有促进作用吗？是否注意了用数学的思想、用数学的魅力和数学的美熏陶学生、吸引学生，能否激发学生的学*数学的激情
一、创设情境，培养学生的问题意识。
著名科学家爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对学生来说，提出问题是解决问题的重要组成部分，也是培养创新意识和发展数学思维的重要途径。而问题的提出往往要借助于适宜的环境。反观我们的数学教学，更多关注的是知识教学和技能训练，很少顾及学生的情感投入，偶尔的兴趣激发也只是蜻蜓点水。当然创设情境不是目的，创设情境是为了让学生透过生活现象用数学的眼光发现问题，进而提出问题。等数学问题。问题的提出，不但满足了学生的表现欲，培养了学生收集和处理信息的能力，实现了由要我学到我要学的转变，而且培养了学生的问题意识，较之以前只有教师提问题的课堂这是一个质的飞跃。
现在老师们在教学时，经常创设一定的情境进行教学，这非常好。但在设计问题情境时一定要注意，所设计的问题，尽可能的要具有浓厚的生活的气息，而且要难易适中，贴*学生的认知水*，才能引起学生主动参与，积极探索。
时间如梭，转眼已经在教学工作岗位上工作几年了，回顾这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。现从以下几个方面谈谈自己的体会：
一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学*。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学*中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的*台。调动学生学*积极性，引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学*活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。
二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化
“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学*积极性，使学生全身心地投入到数学学*中。比如，在教一年级第一册《连加》一课中创设了打气球的游戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生非常乐意参与这项游戏，不但产生了学*的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中复*了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学*数学的价值。还如在教一年级第一册《连加》一课中，我给学生放了一段早晨他们打扫卫生的录像片段，在录像中有学生打扫卫生的生活场景，又有身边熟悉的同学。当看完录像后我问他们：从这段录像中你知道了什么的时候，孩子们争先恐后的说起来，当我再问：为什么用加法列式时，孩子们说：“开始有3个同学扫地，一会儿来了2个拿扫帚的同学，一会儿又来了1个拿扫帚的同学，一共有6个同学在打扫卫生，所以用加法列式”。他们不仅理解了连加算式的含义，而且在不知不觉中掌握了连加算式的运算顺序。同时又让学生比较3+2与3+2+1两个算式的区别，使学生明确了连加算式的计算方法，这样就使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学*的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学*数学的积极性。在教学《连加》一课时我还创设了一幅“风景图”的情境，在图中有鸟、有蝴蝶、还有大树，分别有不同的姿势和方向，学生通过观察列连加算式，有列6道的、有列7道的、还有列10道的，学生对自己的列式都有充足的理由，小鸟和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1对于学生这些富有创造性的回答我都给予了积极的鼓励。因为我认为这种开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学*兴趣的激发有很大的作用。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事、做游戏：模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学*、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学*的动力。
三、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。
备课时对教材做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的学生的年龄特点和学**惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和*行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
四、注重反馈，加强课后的练*与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练*巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练*。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练*与巩固得以有效的实施。
五、注重个别辅导，及时转化潜能生。
在*时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于潜能生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学*的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学*氛围以争取更大进步。
总之，数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学*。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
《品德与社会》课程是一门以培养品德良好、乐于探究、热爱社会的儿童为目标的活动性综合课程。儿童是学*的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。活动是教师教与儿童学的主要形式。课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想。在《读懂爸爸妈妈的心》这堂课的教学过程中，要将这一理念贯彻始终。在课的开始，可以带领学生走进他们的家庭生活，回忆、讲述自己的父母为家庭辛劳的事，感受父母对自己倾注的深厚的爱；可以播放配乐诗朗诵《妈妈的爱》，把学生带入感人的日常生活回忆中，体验一下当父母的感觉这一活动，让孩子换个角度去看自己、看父母，得到不一样的感受，从而能理解、体谅父母的苦心。教学中，老师要坚持“从学生的生活中来，又回到学生的生活中去” ，让孩子了解自己在家长心目中的地位，加深彼此的情感沟通，因而孩子们在说内心感受以及自己该怎样报答父母的养育之恩时，真情充分流露，说得也就非常感人。
新的课程标准强调“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，要让儿童直接参与各种课堂实践活动和课外实践活动，让他们在实际生活活动中去了解、感受、体验，让社会为他们提供接受教育的实际内容和实践阵地。为此，还可以进行课后延伸的实践活动，并且将行为落实到“你最想做的一件事”这个虽小但很集中的目标上，并让家长参与评价，旨在进一步加深学生的道德认知和道德体验，真正引导学生热爱生活，懂得生活，学会做人。
或许是好久没有强调作业的基本要求了，今天在改作业本时，又发现有好几个*时贪玩的孩子没有了督促便开始字迹潦草、涂涂改改的，于是一生气就挑出了几本糊里糊涂的本子准备让他们抄在作业纸上重新做一遍，来一个“杀鸡儆猴”。
下午放学，我就把这几个孩子叫来，先狠狠地批了一顿，然后吩咐他们按照我的要求重新抄着做一遍。其他孩子都垂头丧气地离开了，唯独有个个子小小的男孩却依旧站着不肯离去，哦，原来是他！他是我班的小调皮，*时特别贪玩，但学*成绩也还不错，也特别有礼貌，见到人总是把他那小眼睛笑得眯成一条线，特别可爱。可这时看他，却是满脸的委屈，看上去很不服气的样子，眼泪在眼睛里不停地打转，难道，是对我的惩罚有意见？
于是，我立马将他拉到身边问：“怎么了，别人都已经去写了，还愣在这干嘛，还不快去！”可是，他却光顾着流眼泪，而对我的提问置之不理，脸上写着的全是委屈。于是我又耐心地问了两遍，他依旧一声不吭，我不禁有点发火，拉着他到我旁边坐下，强忍着怒火继续寻根究底。终于，他开始抬起头来，泪眼婆娑地望着我，支支吾吾地说：“我不想抄！”
呵！我有点不太相信自己的耳朵，这是在反抗我的命令吗？我强压着将要喷发的怒火，尽力克制住自己的情绪，心*气和地问：“为什么？都已经开始不听老师的话了！你既然这么有想法，那就跟我说说不抄的理由吧？”只见他抬起了头，理直气壮地对我说：“老师，我觉得我写得并不糊涂，我们班小叶的字*时比我差多了，为什么他就不用抄！”
我惊呆了！才多大点的孩子啊，竟然这么有性格，抵触情绪还挺重！可是*时这孩子不都挺乖巧的么，除了贪玩作业潦草之外，我还挺喜欢他的，可今天讲的这些话实在令我意想不到！他说得有道理，另一个孩子小叶的字的确不怎么样，这孩子比他好多了，难道在这件事情上我真的没有公*对待？不！不会！我相信自己在改作业这件事上一定是公正的。为了证明自己并不是故意在找他麻烦，我特意找出小叶的作业本，准备给他看个究竟。翻开当天的作业，我发现小叶的这几次作业都比之前的清楚多了，虽然字写得还是歪歪扭扭，但涂涂改改明显少了很多，为了鼓励他，我还在他本子上写着：清楚多了，继续努力！
看了小叶的作业本，再看着孩子，只见他想与我据理力争的眼神明显暗淡了不少，高高昂起的头也慢慢低了下来。我把他的作业本放在小叶的边上，轻轻地问：“你的作业真的比他清楚吗？”他低头不语。我正想再做他的思想工作，他抬起头对我说：“老师，我知道自己该怎么做了！”
看着这位学生离开办公室，我静下心来想着刚才发生的一幕，给了我一些启发，那就是对学生多一些“慢”教育，慢下来，让学生正确地面对错误；慢下来，让学生正确地了解自己；慢下来，让我们正确地教育孩子。
有人说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育”。教师对每一个学生的爱就是“师爱”。“师爱”是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘，具备爱心少却动怒；它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。
又到了人生的拐角处，在乡下工作了二十多年，在别人羡慕的眼光中进城了，可我找不到一丝兴奋的感觉，对那个陌生的环境、陌生的同事充满了惶恐与好奇，虽然无数次给自己打气，无数次对工作做好了计划。当这一切真的来到，让我但任四（3）班56位学生的班主任时，我还是紧张了，15年了，15年没当班主任了，我不知迎接我的是一群怎样的孩子。一切都从零开始，既然要做了，就要做最好，这是我做事的一贯准则。
作为班主任老师，每一天都在与学生打交道，每时每刻每分每秒都在与学生相处，如何做好班主任工作是我们每一个班主任面临的问题。学生在行为*惯，道德养成，在成长的过程当中都与我们的教育密不可分，学生又是一个有个性、有差异、有思想、有情感的人，如何才能让学生对我们信服、对我们信任、对我们倾心。现实当中往往会遇到一些学生，他们上课无心听讲，违反课堂纪律，老师往往上课都上不下去，下课欺负其他同学，翻越围墙逃课，谎话连篇，总不承认自己的错误，想尽一起办法为自己的行为找借口，找理由，考试作弊家常便饭，作业从不完成，搞得班上同学都不喜欢他们，科任老师都头疼他们，他们不思进取，学*、生活、行为一团糟。如何来引导他们，如何能够让学生更快乐的健康成长，是我们思考的问题，更是我们应该为之努力的目标。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母离婚的单亲孩子，有不爱吃饭的问题学生，有整天不爱做凳子的多动小男孩，有需要妈妈陪读的学生。干开学的第三天，原来的班主任就跟我说“你们班的洪哲豪同学脑子是很灵，可从来不自觉做作业，上课回无缘无故离开坐位，独自走出教室玩，课间在教室打闹，接下来则不做作业、迟交作业、上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。下课向其他同学要钱，甚至会翻越围墙逃课等。同学与他常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试都相当差，科任老师说有他在班上，老师上课就是一种精神和体力的折磨。听了后我脑袋一大：“完了，我该怎么办？”种种行为让我非常气愤，也让我头很疼。想是这样想，但应该怎么办，不可能说不要他吧。
但我能做的只是找他谈话，看看有没有效果，这样，他成了我们办公室的常客，多次谈话与努力都没有用，他只在口头上答应，行动上却更加变本加厉，怎么办？在这样下去，毁的不将是他，是班级的大多数学生，或许是整个班级，我要怎样才能改变这样的现状呢。
后来在家看了一部电影《跑酷青春》，里面有一句话震撼做了我“如果教育要多方面培养人，那么首先应该多方面地了解学生。”这时我反思自己，我了解他吗，我除了知道他的名字外，其他的我是一无所知，为了有针对性地做他工作：
一、我决定先从班上入手，请班上成绩较好的，行为*惯良好的同学先与他做朋友，了解他的内心想法，掌握他思想上的动态，我并根据我所掌握的情况来接*他，先与他拉*关系，为下一步作铺垫。
二、是到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。每次见的都是他妈妈，去了才知道他父母离异，他随母亲生活，母亲要养家糊口所以很少监管他，她自己更没什么文化，也不懂教育的方法，仅给儿子吃饱了穿暖和了就认为可以了，很少与儿子谈心，了解他的想法，关心他、爱护他，使他缺少了应有的关爱，是一个性格倔强，自尊心很强，很有个性的孩子。小学的时候，成绩是很优秀的，后来还因此进了城，但由于没有人监管，养成了打游戏，上网等坏*惯，最后竟慢慢与社会上的人有来往，就成了今天这样的局面。在家访回学校的路上，我陷入了深深的沉思，这又是一个缺乏父爱，母爱的孩子。小小年纪真可怜，接下来该怎么来帮助他呢，我想还是先设法接*他吧，唯有了解孩子的内心想法，才有发言权啊。
接着应从内心里消除对孩子的隔阂，与他拉*关系，信任他、理解他，并尽全力来做好工作，刚好不久我们学校科技节要举行“鸡蛋碰地球”比赛，每班选三名歌手，我想机会来了，我点名要他做领队，这位学生折纸、拆卸动手能力特好，特喜欢，我正唾沫四溅的讲解题目时，他肆无忌惮地站起来，莫名其妙来一句“老师，我折了一条小船”“老师我作天拆了电视机”，对，让他全权负责，我则什么都不管，他虽感到有点意外，但也很爽快地答应了。接下来每天都看他在不停的拆卸、组装机械，此时我看见了他脸上少有的自信的微笑，最后在他的带领下，我班获得了团体一等奖，班上的同学都对他刮目相看。我把他叫到办公室并告诉他，是因为你的努力我们班才获奖的，我希望你能努力的把其他方面做好，并让我们都为你、为班级骄傲自豪。接下来我给他妈妈打电话，让他母亲在校门口租个房子监管他，并告诉他母亲我的想法，只要一学期就可以了，先杜绝他与班上及学校其他行为*惯不好的同学交流玩耍，把他的*惯养成好。并要不断的表扬他，先发挥他的特长，让他更加自信，他母亲按我说的办了，我再与科任老师经常让他帮我们做事，亲*他，让他知道我们对他没有鄙视，只有更喜欢、只有更信任，我都没有在为此头疼了，关键是他上课再也不会迟到了，接下来则是在学*上，他自己给自己定了一个目标，我在帮他找了一个成绩很好的组长来帮助他学*，并且自己经常到班上去问同学们我做不到的数学题，还常常故意让他帮我讲解，让他认为老师都可以这样问学生，他们还有什么不敢问的。就这样经过我、科任老师、同学们的努力帮助，他已改变一切旧*，变的爱学了，上课不讲话了，不逃课了，偶尔还要问我的数学、英语，害的我也跟着要学*了。
为此我很高兴，才觉得学生你只要用心了，就一定能够收获到一份别样的礼物，我也希望接下来它能够更加快乐地成长。
时光如流水飞逝，转眼已从教多年。经常当班主任的我接触到过各种各样的学生，而且身为班主任，找学生谈话更是家常便饭，但是有一件事却一直萦绕在脑海中，时刻提醒自己，鞭策自己。
几年前的开学第一天，我很早就来到了教室，那是我第一次任教七年级，正当我兴致盎然地对学生进行始业教育时，突然发现下面有学生在讲话，马上搜索定位后发现是一个小男生，我看了他一眼，给他一个警告便继续我的话题。没过多久，悄悄话的声音又想起来了，还是那个男生，这一次，我有点生气了，开学第一天就这么无礼，年轻气盛的我觉得他是在挑战我的权威，必须把他“镇压”下去。于是我让那个小男孩站起来，我说：“你似乎对老师的话题很感兴趣，新学期伊始，你跟我们谈谈你的计划和打算好吗？”结果那小男生一直不吭声，只是站着，有些不高兴。后来我就让他坐下了，其他同学一直很安静，那个男生也没有再讲话。
课后我又找到那个男生，我想跟他沟通一下，谈谈上课的事，让他心里不要又太多想法，知错就改就好。没想到，在我办公室的一个小时里，他的头始终瞥向一边，不看我，脸上没有什么表情，没有不高兴，更不生气，至始至终一声不吭，任凭我说什么，软硬都不吃。我彻底懵了，这个学生是怎么回事啊？直觉告诉我，这个学生的行为背后肯定不简单。于是我向其他学生打听了一下情况，又给他家里打了个电话确认，原来他的妈妈在他很小的时候就抛下他，离家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爷爷奶奶生活。听了这一切后我的心情久久不能*静，原来这个男生有这样的家庭背景，在缺少父爱和母爱的环境下长大，难怪性情不同寻常。
我觉得我应该做点什么，对于他这样的性格，批评指责只会适得其反。而且冰冻三尺，非一日之寒，他的行为短期内不会有较大的改变。于是我尽可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不爱跟其他同学交往，文化课成绩中下，体育成绩却比较突出。既然他沉默寡言，见到老师从不问好，那我就先跟他打招呼，在生活上也经常嘘寒问暖，一开始他感到很惊讶，后来慢慢地，脸上会出现腼腆的笑容。*时注意找他身上的闪光点，并大加表扬。运动会上让他大显身手，重拾自信，同学们对他也另眼相看。
学*方面，课后我经常主动找他，问他有没有不明白的地方，他一开始很不配合，一直不说话，我好说歹说就是撬不开他的嘴。最后我想了一个好方法，我发现他跟班上的一个男生比较要好，于是我补*的时候找他们俩，让他们一起学*。过一段时间后，那个男生的表现终于有了改观，他不再一言不发，脸上也渐渐有了笑容，偶尔也会看到他跟其他同学打闹。看到他的这些改变，我心里的石头总算落了地。
一开始，我觉得教师的地位是高高在上的，学生必须怀着敬畏的心态对待老师，通过这件事，我觉得每个学生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、关心学生，给予学生关爱。教育学生的方式也是多种多样的，一味地训斥只会把学生越推越远，多一些宽容，多一些理解，学生会理解你的用心，慢慢地向你靠拢，走向进步！
——优秀随笔 (菁华3篇)
花儿需要园丁的栽培，我们需要老师的教育和培养来获得知识。一项技能要在于老师的培养和自己的努力，常说：只有读不好的学生，没有教不好的老师。下面我就来讲述一下我于范老师的故事。
在五年级的时候，学校组织了合唱队去比赛，当时连人都还没有选，怎么去参加比赛!于是，范老师就一个班一个班的去说，想让我们参加。我们考虑都没有考虑就答应了下来。之后，我们就更努力了，作业再多我们也会抽出时间来练*，老师再忙也会抽出时间来给我们排练。我们排练的地点是：二楼音乐教室，每天中午同学们都会听到音乐。我们也不怕喉咙痛。“哪怕在累，也要为学校争光。”范老师说。她的这句话，影响我们了一段时间。在那段时间，我每天一回到家就扔下书包，再大厅里给我的听众表演，当然听众就是我的爸爸妈妈，我唱完一遍，她们就说一个字：好!还说我们的音乐老师很好，一看就知道是一个认真、负责任，教出来的学生就是不同。我心里也非常开心想：我一定会努力，和同学们一起拿下金奖的。从那以后我就一直是这么想的。我们在舞台上，发挥得非常好，并且得了金奖。那时我看见范老师脸上露出了欣慰的笑容。从那以后，不管什么事，我都会认真去做，并且三思而后行。范老师在上课的时候，有些同学一直说话，范老师跟他们讲道理，他们不但不听，还跟范老师顶嘴······她真的很辛苦，但是他在嘴上从来不会说。我们都非常的佩服她!
我们的好老师，即使我上了初中也不会忘记这个曾经影响过我的老师——范老师!
又一次春天，在人们的期盼中姗姗来迟了。燕子去了，又再来了;杨柳枯了，又再青了;桃花谢了，又再开了。但逝去的时间就这样匆匆地去了，却再也不会回来了。
今天，已是开学后一个星期，独坐在太阳下的我突然发现时间真的流逝得太快了，快得我还没来得及珍惜，甚至没来得及叹息，就这样匆匆而过。用手去握，它就在手指缝里匆匆而过;嬉笑怒骂，它就在齿缝中一瞬而过;呆坐凝眸，它就在眼前流走……时间经不起等待，它需要我们好好把握。
20xx年1月27日，一个亲人离开了我身边——我的表舅，20岁。年纪轻轻，就因为车祸离开了这个世界……当我看到表舅的妈妈——我的姑婆，在冰冷冷的停尸房外面隔着玻璃看着她儿子的遗体放声大哭时，我明白了：人不惧怕死亡，只是惧怕失去点点滴滴的时光留给我们的美好的一切。我记不得哪部电影说过这样一句话：“如果非要说天堂在哪，我想，那就是人间。”
上了中学，我感觉时间加快了，我们每天都在时间的介质上运行，时间过得飞快，如果我们不珍惜又能剩下些什么呢?
“轻轻的'我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥手，带不走一片云彩。”
我拿什么才能留住你?
我给你，宁静的古桥，孤寂的路灯，迟暮的城郊湖水。
我给你一个久久望着越城南一湾湖水人的苍凉。
我给你古城沧桑的银杏树的一片落叶。
我给你，你和我那刻在大理石碑上逝去的先辈们，英武的灵魂，即：1840后卑躬屈膝的百年苦难，和八年之恨;阵亡在金陵诚边的一个士兵，子弹穿透他的胸膛，死的时候江边开着红杜鹃，无限苍凉;如今苍生不在苦难，你继承并追求先辈们的红色意志，也先与我一步到达。
我给你我书中所蕴涵的一切悟力，和我所有的男子气概和幽默。
我给你一个曾未有过爱情信仰人的忠诚。
我给你，我设法保全的我自己的核心——独立人格，不和痴梦交易，不被时间，安逸，逆境触动的核心。
我给你多年前一个傍晚你收到的一朵黄色玫瑰的记忆。
我给你关于你生命的诠释，你自己的理论，信仰，你的善美，你的真实和惊人的存在。
我给你我的自尊，我的困惑，我的落魄。我曾试图用困惑，挣扎，和在你耳边耳语来告诉你。
