一、说教材
1、学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
2、特点，教学的重点、难点
课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。
二、说教法和学法
(一)、教法：
1、授之以渔，教给学法
“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。
2、注重朗读，感悟内容
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。
3、加强训练，培养能力
*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
(二)、学法：
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。
三、说教学过程
1、导课
首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。
自主读文，解决问题
想一想作者为什么要和时间赛跑呢?
设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。
我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容;能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。
2、品读重点句段
我将引导学生重点品读如下三个内容：
(1)、父亲告诉我什么道理?具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢?
概括爸爸说的话，他说(昨天)永远不能回来了，(爸爸的童年)永远不能回来了，(外祖母)也永远不能回来了。了解总分的构段结构。
过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。(落山的太阳、飞过天空的鸟儿)
这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。
c、课件出示内容：
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了;那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。(板书：赢得时间)
3、作者还跑赢了什么呢? (有时……有时……有时……)指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗?
4、学生体会再次读文。
设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。
语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。
品味成功之道
1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”? 说说你是怎么理解的?林清玄有什么收获呢?
2、出示作者简介。指名读。
3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。
过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。(板书：珍惜时间。)
设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。
对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。
(3)假若你一直和时间比赛，你就可以成功!
总结成功之道
1、你今后打算怎样和时间赛跑呢?
2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——(课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!)
b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。
四、说板书设计：
本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵;是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。
一、教材分析：
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、教学目标：
围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标
1、知识目标：
会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。
2、能力目标：
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容
3、情感目标：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
四、教学重难点：
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。
五、教法和学法：
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、教学过程：
我的.课堂结构是：导入激趣——质疑定向。
《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学*了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学*。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。
一、说教材
1、学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
2、特点，教学的重点、难点
课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。
二、说教法和学法。
（一）、教法：
1、授之以渔，教给学法
“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。
2、注重朗读，感悟内容
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。
3、加强训练，培养能力
*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
（二）、学法：
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。
三、说教学过程
1、导课
首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。
自主读文，解决问题
想一想作者为什么要和时间赛跑呢？
设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。
我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。
2、品读重点句段
我将引导学生重点品读如下三个内容：
（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？
概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。
过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）
这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。
c、课件出示内容：
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）
5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？
6、学生体会再次读文。
设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。
语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。
品味成功之道
1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？
2、出示作者简介。指名读。
3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。
过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）
设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。
对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。
（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！
总结成功之道
1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？
2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）
b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。
5、说板书设计：
本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。
一、说教材
《和时间赛跑》是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的话一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
这是一篇教育学生珍惜时间的非常好素材。
二、说教学目标：
小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学*目标：
1、联系上下文和生活经验，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学*有感情地朗读课文；
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培养学生珍惜时间的*惯。
三、说学生：
新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步能力。所以根据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学*，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
四、说教法和学法
新课标指出：学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、讨论法组织教学。教师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组讨论，引导学生读文、讨论、训练、体验。从而体现以教师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。
引导学生小组合作学*，让学生自己为自己提出他们认为自己最感兴趣、最关心的问题，然后再通过小组讨论，互相解决。充分调动学生在学*中的主动积极性，发挥学生的主体作用。
五、说教学过程
著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”根据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：
小组合作提出问题(第一课时)——小组合作解决问题——课堂小实验——课堂拓展——自主作业。
第一步：让学生们自己提出他们最关心、最感兴趣的问题。
通过上节课的初读课文和小组合作性学*，他们明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并根据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。
第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。
新课标指出：语文综合性学*有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组讨论合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说能力，分析判断能力，概括能力和与他人合作能力的基地。
我根据课文内容和课堂学*重点、难点，预想学生可能提出的问题：
1、爸爸用生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
2、面对时间流逝，作者内心怎么样？
3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？
4、“我”为什么“着急”、“悲伤”？又为什么“高兴”、“快乐”呢？
5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？
6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
在教学过程中，相机把握课堂是教师的难点。因为学生的问题有很多随意性，往往容易偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中教师要时刻把握住。
第三步：进行汇报，讨论交流。
1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、讨论中要注意下面几个重点句子的理解：
A、所有时间里的事物都永远不会回来了。
B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
C、光阴似箭，日月如梭。
D、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
2、在汇报、交流过程中，同时要注意指导学生读的训练和指导。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。比如:
（一）、用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；
（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；
（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)
第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最后一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小*作训练。
新课标三四年级*作要求
第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；
第三条：愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。由此，我设计了学生*作的练*。目的在于感觉到时间飞快的流逝，应该要好好珍惜时间，发奋学*的课堂情境下，培养学生的表达能力，与他人分享自己写作成果的愿望。
出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：
每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？
如果一分钟读300字，那么请计算：
300×60×6=108000字。每天读10万多字。
如果一年坚持下来，能读多少书？
108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。
红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。
因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间流逝之后，启发他们理解“假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍惜时间、爱惜时光，设计一下自己以后如何珍惜时间。假若你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。
第五步：进行课堂拓展。
《小学语文课程标准》强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学*的开放性，实践的开放性，评价的开放性┅┅强调语文教育要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学*。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。
你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？
第六步：课堂小结。
课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最后一句话结束本课：假若你和时间赛跑，你就可以一定成功。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学*和生活中珍惜时间，发奋学*，成为时间的主人。
六、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
13、和时间赛跑
感到时光流逝
和时间赛跑
体会：假若……就……
《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学*了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学*。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。
一、说教材
1、学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
2、特点，教学的重点、难点
课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。
二、说教法和学法。
（一）、教法：
1、授之以渔，教给学法
“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。
2、注重朗读，感悟内容
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。
3、加强训练，培养能力
*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
（二）、学法：
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。
三、说教学过程
1、导课
首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。
自主读文，解决问题
想一想作者为什么要和时间赛跑呢？
设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。
我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。
2、品读重点句段
我将引导学生重点品读如下三个内容：
（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？
概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。
过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）
这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。
c、课件出示内容：
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）
5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？
6、学生体会再次读文。
设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。
语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。
品味成功之道
1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？
2、出示作者简介。指名读。
3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。
过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）
设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。
对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。
（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！
总结成功之道
1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？
2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）
b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。
5、说板书设计：
本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。
——《和时间赛跑》说课稿 (菁华6篇)
大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。
一、说教材分析
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、说学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、说教学目标
围绕本组教材感受童年成长的`美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标
1、知识目标：
会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、能力目标：
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容
3、情感目标：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
四、说教学重难点
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。
五、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说教学过程
我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向——探究体验——迁移拓展------反思升华——自主作业。
一）导入激趣
俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。
二）质疑定向
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
3、赛跑的结果怎么样？
三）探究体验
1、合作探究
问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子 ：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
2、朗读体验
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)
四）、迁移拓展
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
五）、反思升华
在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：
1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、假如有一天你也和时间赛跑 ，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受
学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础 .
六）、自主作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。
（一）、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题 ，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？
（三）、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
七、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
3、和时间赛跑
外祖母去世无尽悲痛
父母劝慰引无限思考
观察发现时间太匆匆
和时间赛跑受益无穷：假如你一直和时间赛跑，你就会取得成功！
这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也容易引起学生的兴趣，并且最后一句揭示了文章的中心，对学生也起到一定的警醒作用。
说 《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。
一、教材分析：
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、教学目标：
围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标
1、知识目标：
会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。
2、能力目标：
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容
3、情感目标：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
四、教学重难点：
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。
五、教法和学法：
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、教学过程：
我的.课堂结构是：导入激趣——质疑定向。
一、说教材
这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文学*的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
二、说教学目标
依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:
第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。
第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
三、说教法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。
四、说学法
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。
五、说教学过程
（一）激趣导入
兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。
（二）质疑定向
1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的'问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：
a、“我”是怎样和时间赛跑的？
b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？
（三）探究体验
1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。
（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）
2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
a、 课件出示。
b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。
（课件出示）：
1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。
d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。
e、联系生活经历启发引导。
师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学*了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）
f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）
g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。
[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]
（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？
a、课件出示
b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
c、自由朗读、品味。
d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）
e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）
[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]
（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）
b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。
d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。
教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]
（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、以后，你将怎样和时间赛跑？
让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好*惯奠定了基础。
（五）布置作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)
以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。
六、说板书设计
23、和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分（起因）
和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就…… （结果）
这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。
七、效果预估
1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。
2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。
一、教材分析：
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、教学目标：
围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标
1、知识目标：
会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。
2、能力目标：
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容
3、情感目标：
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
四、教学重难点：
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。
五、教法和学法：
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、教学过程：
我的课堂结构是：导入激趣——质疑定向。
一、说教材
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于题目就是的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段—探究体验。
探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)
由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。
在学生探究体验后，我再引导学生读最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：
1、作者写出了这好的，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受
学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础
教学环节的第四部分——布置作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)
（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
（二）、
（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？
（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
四、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
3、和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分（起因）
和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就……（结果）
这个板书一方面展现了的主要内容，一方面展示了叙述顺序，为下一组了解的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。
说教材：
《和时间赛跑》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞翔等自然现象，朦胧地认识到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的幼稚行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福快乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。
知识目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“忧伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。
能力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。
情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的认识，背诵自己喜欢的部份。
发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
说教学重点：会结合文中重点句如“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。
说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。
说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己一定学*经验，可以采用“自主、合作、探究、交流”的学*方式，在理解课文内容时可以采用“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采用“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获取成功的典范、榜样。
说课时：
第一课时：初读课文，认识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。
第二课时：熟读课文，讲出作者是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。
教学过程（第一课时）：
一、激发兴趣，导入新课。
1、让学生听声音，猜声音。
2、猜出后，讲出根据。（是如何猜出是闹钟声）
3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？
4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地流逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。
（设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。）
二、初读课文，学*生字词。
1、自由轻声读课文，画出生字词。
2、自主、合作学*生字词。
A、学生可以选择自己喜欢的学*方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画出生字词。
B、同桌互读，检查认读生字词情况。（主要是生字的音、形）
C、小组合作学*，出示制作的生字卡片。（小组内学*，老师个别给予辅导。）
D、全班学*生字词：请小老师带读；老师及时纠正或让学生自我正音；举行猜字、找朋友等游戏巩固生字词。
3、把生字放回到课文里读一读。
（设计意图：引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作交流，开展游戏识字，通过多向交流学*，既能给优秀生以成功的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学*中学会学*，在合作中学会合作，有效地培养了学生独立识字能力和合作精神。）
三、读通读顺课文。
1、自由轻声读课文。
2、小组轮流读课文。
3、指名读，评读。
4、配乐“开火车”读。
（设计意图：在让学生读准字音后，采用多种形式朗读是在强化学生朗读能力，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必须训练的一个环节。）
四、指导有感情朗读，讲出主要内容。
1、指导学生用“忧伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。）
2、指导学生用“疑惑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是永远不会回来呢？”的怀疑。（语调要轻些）
3、用“着急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。（语速要轻快些）
4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、事件）
（设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特别是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深入感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受作者是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练*，把朗读与语言训练结合起来，进行概括能力和表达能力训练。）
五、作业布置。
你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。）
（设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的流逝及重要。）
——《和时间赛跑》读书笔记 (菁华5篇)
暑假，我读了一本书，叫《和时间赛跑》，这本书讲了一个小女孩救同伴的故事。
这本书的主人公杰茜是一个善良勇敢的小女孩，她与她的家人住在印第安纳州克里夫顿边疆村，但杰茜却不知道，这不是一个普通的村子，而是一个历史保护区，外面的世界是1996年，而这个村子里却是1840年。这里的大人们共同约定好到孩子们成年后再告诉他们。
有一天，这个村子里爆发了一种叫做白喉的传染病，在1840年这种病是致命的，许多孩子得病了，杰茜的妈妈是一名责任心很强的医生，可是她却无能为力，孩子们危在旦夕。为了救他们，杰茜的妈妈只好提前告诉了她事情的真相，希望杰茜能到外面求助。为了救她的伙伴们，杰茜毫不犹豫的换上了1996年的衣服，通过检修孔逃了出去，成功来到了1996年。来到1996年，杰茜对周围的一切都感到十分好奇，但她一刻也没有耽误，立刻按她妈妈说的给尼利先生打电话，但却没想到尼利先生是个坏人，当他打算杀死杰茜时，杰茜机智勇敢的逃了出来，她很无助，因为她不知道该怎么办，正在万分焦急时，她遇到了好心的丁道尔夫人，丁道尔夫人告诉了杰茜如何查寻电话，并告诉了她如何举办新闻发布会，最后，杰茜通过新闻发布会，说出了事情的真相，终于救出了她的伙伴们。
读完这本书，我的心久久不能*静，因为她才十三岁，就能勇敢的独自一个人去外面的世界，在危机重重的情况下，她机智勇敢、争分夺秒的救出了她的伙伙们。我只比她小两岁，但我想如果换作我，也许没有她这种勇气。我十分佩服杰茜的舍已为人，当她妈妈让她去外界求助时，她明明知道会有生命危险，但却一刻都没犹豫，杰茜的精神值得我们学*!
和时间赛跑的读书笔记2
“花有重开日，人无再少年。”时光一旦飞逝，就永远不会回来。今天我学了《和时间赛跑》这一课，让我对时间有了更深刻的认识。
这篇课文主要讲了“我”的外祖母过逝了，使“我”明白了“所有在时间里的事物，都不会回来”这个道理。于是，“我”开始和时间赛跑。后来的二十几年里，“我”因此受益无穷。
时间流逝了，就永远不会回来，所以人们常说：时间一去不复返。在家里的窗前看着月亮一寸一寸地沉进了山头，就知道一天又过去了。虽然明天的月亮依然会升起来，但今天的.月亮永远不会回来了。看到一片片落叶像蝴蝶一样飘落，就知道一年就过去了。虽然明年的树叶依然会纷纷飘落，但永远不是今天的树叶了……
四川大地震夺去了无数人的生命。当时各地区的医生、护士、*们都争分夺秒地赶往现场，如果他们晚到一秒钟，就可能关连到几个人甚至几十个人的宝贵生命。争取时间就等于赢得生命。
“一万年太久，只争朝夕。”;“放弃时间的人，时间也会放弃他。”;“莫等闲，白了少年头，空悲切。”……许多名言都告诉我们要珍惜时间，所以我们不要不听他们的告诫。让我们都来做一个懂得争取时间、珍惜时间的人吧!
暑假，我读了一本书，叫《和时间赛跑》，这本书讲了一个小女孩救同伴的故事。
这本书的主人公杰茜是一个善良勇敢的小女孩，她与她的家人住在印第安纳州克里夫顿边疆村，但杰茜却不知道，这不是一个普通的村子，而是一个历史保护区，外面的世界是1996年，而这个村子里却是1840年。这里的大人们共同约定好到孩子们成年后再告诉他们。
有一天，这个村子里爆发了一种叫做白喉的传染病，在1840年这种病是致命的，许多孩子得病了，杰茜的妈妈是一名责任心很强的医生，可是她却无能为力，孩子们危在旦夕。为了救他们，杰茜的妈妈只好提前告诉了她事情的'真相，希望杰茜能到外面求助。为了救她的伙伴们，杰茜毫不犹豫的换上了1996年的衣服，通过检修孔逃了出去，成功来到了1996年。来到1996年，杰茜对周围的一切都感到十分好奇，但她一刻也没有耽误，立刻按她妈妈说的给尼利先生打电话，但却没想到尼利先生是个坏人，当他打算杀死杰茜时，杰茜机智勇敢的逃了出来，她很无助，因为她不知道该怎么办，正在万分焦急时，她遇到了好心的丁道尔夫人，丁道尔夫人告诉了杰茜如何查寻电话，并告诉了她如何举办新闻发布会，最后，杰茜通过新闻发布会，说出了事情的真相，终于救出了她的伙伴们。
读完这本书，我的心久久不能*静，因为她才十三岁，就能勇敢的独自一个人去外面的世界，在危机重重的情况下，她机智勇敢、争分夺秒的救出了她的伙伙们。我只比她小两岁，但我想如果换作我，也许没有她这种勇气。我十分佩服杰茜的舍已为人，当她妈妈让她去外界求助时，她明明知道会有生命危险，但却一刻都没犹豫，杰茜的精神值得我们学*!
和时间赛跑的读书笔记2
“花有重开日，人无再少年。”时光一旦飞逝，就永远不会回来。今天我学了《和时间赛跑》这一课，让我对时间有了更深刻的认识。
这篇课文主要讲了“我”的外祖母过逝了，使“我”明白了“所有在时间里的事物，都不会回来”这个道理。于是，“我”开始和时间赛跑。后来的二十几年里，“我”因此受益无穷。
时间流逝了，就永远不会回来，所以人们常说：时间一去不复返。在家里的窗前看着月亮一寸一寸地沉进了山头，就知道一天又过去了。虽然明天的月亮依然会升起来，但今天的月亮永远不会回来了。看到一片片落叶像蝴蝶一样飘落，就知道一年就过去了。虽然明年的树叶依然会纷纷飘落，但永远不是今天的树叶了……
四川大地震夺去了无数人的生命。当时各地区的医生、护士、*们都争分夺秒地赶往现场，如果他们晚到一秒钟，就可能关连到几个人甚至几十个人的宝贵生命。争取时间就等于赢得生命。
“一万年太久，只争朝夕。”;“放弃时间的人，时间也会放弃他。”;“莫等闲，白了少年头，空悲切。”……许多名言都告诉我们要珍惜时间，所以我们不要不听他们的告诫。让我们都来做一个懂得争取时间、珍惜时间的人吧!
”黑发不知勤学早，白首方悔读书迟“。学*了《和时间赛跑》这篇课文，我懂得了我们应该珍惜时间。
这篇课文讲的是一个小男孩，他的外祖母去世了，他很伤心。爸爸劝他说，外祖母永远不会回来了，小男孩问：”什么是永远不会回来了?“爸爸告诉他，所有时间里的事物永远不会回来了。小男孩为了能留住时间，以后做什么事情都和时间赛跑。
这篇课文让我明白了我们应该珍惜时间，你的昨天过去了，它永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。
记得去年期末考试，我数学错了一个小题，我才没打上一百分，我真想回到考试那个时候，好改了那道题，可惜，我再也不能回到那个时候了，现在，我要把每件事情都做好。
时间匆匆地来，又匆匆地走，一天天地赶来，又悄悄地过去，一年年飞快地来到，却又在一转眼之间过去······
《和时间赛跑》让我受益匪浅，让我知道一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
今天，老师给我们讲了一篇课文，叫《和时间赛跑》。
课文主要是写的是作者林清玄小时候的一件事：他的外祖母去世了，他很悲伤，于是爸爸不知怎么安慰他，只好对他说：“时间过去了，就再也回不来了。”等语，使作者开始与时间赛跑。
在课文中，有句话我不懂，是说作者有时和太阳赛跑，有时和西北风比快。首先，他和太阳赛跑，太阳是由升上再落下，可人是从一个地方跑到另一个地方，怎么比呀？和西北风比快，这更有些不懂了，西北风一阵一阵的，再加上西北风速度飞快，怎比呀？另外，要是东南风呢？课文最后一句话：“假期你一直和时间赛跑，你就可以成功！这句话有些浑身，可我知道作者的意思，可能是想让我们做走在时间前面的人。
读完这篇课文后，让我刹时间开始感觉时间过得真快呀！
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这是《与时间赛跑》一文告诉我们的道理。作者讲述了自己外祖母去世后的思想变化，从悲伤中，认识到了“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
并从此抓紧时间，努力学*。读了这篇课文，我觉得自己也应该更加珍惜时间，学会与时间赛跑。
——和时间赛跑 (菁华5篇)
三年级的时候，我学*了一篇课文，题目是《和时间赛跑》。这篇文章讲述的是，作者小时候因为外祖母的去世而常常忧伤。后来在爸爸的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，他明白了珍惜时间的重要性，并从此和时间赛跑，从而赢得了许多时间，做了大量的工作，并获得了成功。
读了这篇文章，我深受启发。作者的话——“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，刻在了我的心中。由此，我想起来一位著名作家的名言：“时间是最公*合理的，它从不多给谁一份。勤劳者能让时间留给他串串果实，懒惰者时间留给他们的是一头白发，两手空空”。他在告诉我们：勤奋就是和时间赛跑，勤奋就是成功的基石。事实也正是这样的。古今中外一切有成就的人，都是争分夺秒，勤奋工作学*的人，都是走在时间前面的人。
不珍惜时间，就会远离成功，浪费生命。就像我每个假期一样，天天玩耍却不做作业，总想着还有明天。知道要开学了，我才手忙脚乱的赶作业。因为时间不够，字迹潦草，错误也很多，收到了老师严厉的批评。
“花有重开日，人无再少年。”“少壮不努力，老大徒悲伤。”少年时代是学*和积累的最佳时期，我一定要养成珍惜时间的良好*惯，和时间赛跑，勤奋学*，为将来成为祖国建设的有用人才打下坚实的.基础。
时间,来得很快,当太阳刚刚从东边出来时,时间就以经来过了它扶过了人们的脸颊,扶过了人们的思绪,你感觉不到它.时间,过得很快,它在不经意间就流掉了.当你睡觉时,它走了,当你做作业时,它走了,当你唱歌跳舞时,它走了,你追不上它.时间似流水,似飞箭,似金子,勤劳之人能取其财富,懒惰之人能落其后悔.
今天下午，我在房间里做作业，抬头一看，太阳正在慢悠悠的降落，我心里幻出了一个念头，我决定和时间赛跑，在太阳落下之前我一定要完成英语和数学的全部作业，我努力的写着，我一下子又想到了质量，于是我写字的速度变慢了。
最终，我终于在7点之前就写完了作业。
今天，和太阳赛跑，我赢了。
鲁迅先生曾说：“时间就像海绵里的水 ，只要愿意挤，总还是有的。”这一句名言让我感悟深刻。的确，合理安排时间就等于珍惜时间。
光阴似箭，日月如梭，转眼间我已经九岁了，但有时我还不懂得珍惜时间。记得有一次，放学回到家吃过晚饭，我本打算先看一会儿电视，再玩一会儿手机，然后再写作业。可是妈妈却说：“快去写作业。”我本想反抗，但妈妈的话就像圣旨一样，我只好乖乖地去写作业。我来到房间，把书包一扔，心想多么完美的计划，就这样被妈妈给搅乱了。忽然，我的脑子里慢慢地冒出了一个鬼点子，我坏坏地一笑，那就是边写边玩，而且每一次玩的时间都比写的长。
一眨眼就八点五十了，妈呀，作业才写了一点，还有一大堆呢!我赶紧奋笔疾书，演算本上被我写得密密麻麻 手中的笔就像一只蝴蝶在本子上飞舞。但写着写着，瞌睡虫却上来了，不知不觉竟睡着了 。迷迷糊糊地醒来，发现自己趴在作业本上，不行，作业还没有完成呢!必须继续写，心想一定要在天亮之前把作业完成。于是，我又开始写起来 ，半个小时以后，终于完成了。我收拾课本时发出了声响，突然，妈妈推开了我的房门，“这么晚了，怎么还没有写完?”妈妈责备地说。我吞吞吐吐地回答：“我写作业时一边玩一边写的。”妈妈生气地说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。而不是让你在凌晨三点起来写作业的。”虽然，我最终完成的作业，但却牺牲了我的休息时间，得不偿失啊!
从那以后，我都按时完成作业，原来两个小时完成的作业，我现在半个小时就完成了。然后，还可以再读一个小时的课外书籍，让我收获多多。
是啊，时间过得真快啊!我们应该珍惜时间，和时间赛跑，不要像我原来那样贪玩。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人生是短暂的，只有把握好时间，争取更多的时间，和时间赛跑，才会成功。
人生就像一本日历，过一天翻一页，等到老的时候也有几万了；人的一生又像是倒计时的秒表，开始以为时间很长，等到老了才发现浪费了许多时光，那时才追悔莫及。
“所有的时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它将永远成为你的昨天，你不能回到昨天。”这是文章中的“爸爸”所说的一句话，这使我想起了一句名言：“人生很短暂，只有三天，今天。昨天和明天。”过去的时间将永不复返；今天就在身边，但它很快就会过去；明天即将来临，但是终究也会变成昨天，一去而不复返。好好珍惜你的时间吧！一生只有“三天”！
举一个我自身的例子吧。小时候，我经常喜欢一放假就先玩，最后才做作业。我往往认为，作业很简单，一会就能做完了。可是，后果总是那样不尽如人意。常常因为玩的太多，而没有时间做作业，每次上学前都奋笔疾书，又提心吊胆，生怕自己不能完成作业。可是我却忘记了根本原因，那就是我没有和时间赛跑，时间在跑时，我在玩耍，于是，时间将我远远的甩在身后，当我发觉时，为时已晚。我已经永远跑不过之前超过我的时间了......
人生路，瞬息变。稍纵即逝的感觉也非常强烈。你是否因为没有珍惜时间而后悔？世间没有后悔药，过去了事必成定局，只有不断和世间赛跑，超越时间，人生才有趣味，才有追求。
既然人生如此短暂，为何还有人浪费世间，虚度光阴？
清醒吧，让我们一起珍惜世间，做有意义的事，与时间赛跑吧！
——和时间赛跑初中作文(5)份
时间到底是什么呢？时间对于不同的人有不同的意义。对于活着的人来说，时间就是生命；对于从事经济工作的人来说，时间就是金钱；对于做学问的人来说，时间就是资本；对于无聊的人来说，时间就是债务；对于学生来说，时间就是财富，是资本，是命运，是千金难买的的无价之宝。
时间是多么宝贵啊！我们要珍惜时间的每一分每一秒，古人说过：“时间就像海绵里的水只要愿际，总还是有的。”这句话是鲁迅说的。我从小就很浪费时间，总觉得时间很多永远都用不完，总喜欢今天的事拖到明天去做，这样做事效率就降低了许多。不过我今天读了朱自清写的《匆匆》这篇文章。读完后我才觉得时间原来这么短，时间就像小河流水那样快，今后我一定要和时间赛跑一定要珍惜时间。第一，老师布置的作业要认真完成并及时上交，第二，每天要做的事情都写在备忘录上，完成一件就做个记号，第三，以前写作业用20分钟现在用10分钟。
初升的太阳，每天有一次；一弯新月，每月有一次；含苞的鲜花，每年有一次；而时间，失去就不再回来！珍惜大好年华吧！不要再让自己在娱乐中旋苍老；让我们一起奋斗吧！
时间是一剂良药，任何伤痛，都会在她的轻抚下痊愈，曾经的疼痛都会化为灰烬，随风而去；可时间更是一剂毒药，吞噬着我们的青春，让我们失去健康的身体，生命的热情，慢慢地老去……虽然现在明白了时间一去不复返的道理，但那是以前的一件事情才让我明白了这个道理。
以前的我放学总是慢吞吞地回家，东瞧瞧、西望望，可当回到家时，闪闪发亮的星星已经踏上了漆黑的路程；以前的我做作业总是磨磨蹭蹭，抠抠这，摸摸那，可当做完作业时，已经到了睡觉的时间。我总是在想，为什么我的时间总是不够用？没有时间出去玩耍，没有时间画我喜欢的画儿，没有时间听我喜欢的歌……突然有一天，莫名地冒出了一个想法：我要和时间赛跑！要在有限的时间里做更多有趣有意义的事情。也许你会认为这个想法太天马行空，但你绝对想不到我真的去做了。
周末的早晨，我首先制定了一天的学*计划表，把要做的事情和时间都列在了上面，早上八点我已经在写数学题了，忍受着小懒小困的.袭扰，坚持了一个小时，数学作业完美完成。接下来的半小时，我悠闲地享受着妈妈的爱心早餐，但搭配美味早餐的不是电视和电脑，而是英语和课文，但我仍然认认真真地听了半小时。然后紧接着我开始写语文作业，但这次并不像往常那样一心二用、字迹潦草地写，而是专心致志、一笔一画地写，我很快也完成了语文作业，质量也很高。接着我开始打扫房间，我一边听着自己喜欢的英文歌，一边擦擦这儿，洗洗那儿，房间干干净净了，我的听力也慢慢提高了，真是事半功倍啊！
通过这件事，我知道了时间就像流水，流下了山谷，就再也回不来了，逝去的时间也一样，不管是愉快的、愤怒的、伤心的、快乐的，都会变成“昨天”和回忆，一去不复返。我也知道了我永远跑不过时间，但我可以在自己拥有的时间多跑几步，尽管那几步很小很小，若持之以恒，作用却很大很大。所以我们要珍惜时间，在有限的时间里“多跑几步”，合理安排时间就是节约时间。
郑老师笑容满面地对大家说：“人生有一道难题，那就是怎样使一寸光阴等于一寸生命。林清玄说‘假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！’同学们，今天我们也来和时间赛跑。首先请大家把书包里的东西全部拿出来，然后一大组一大组地轮流收拾书包，拉好桌椅，最后排好队伍，看那一组最快。”
游戏开始了，我们第二组先被老师抽中，当时我十分紧张。老师一声令下，我眼疾手快，第一个收拾好书包，然后把书包迅速拎到门外，接着奔**室把桌椅拉好。我们组同学互相帮助，很快摆好了桌椅，可就在我们急匆匆跑出去排队时，不知谁把一张桌子撞歪了，老师及时提醒了我们。于是，我又三步并做两步跑回去，把它拉好，再跑出来。由于这张桌子耽误了时间，我们最后的成绩是1分33秒。后面的三组速度也十分快，尤其是第一组，他们行动快捷，桌椅整齐，只用了1分24秒，获得了第一名，我们组取得了第二名，我还得了个“风度奖”。
接着进行第二个游戏。规则是这样的：翻开语文书的《写字表》，打开写字本，把1–50个字写在写字本的`P13页，时间三分钟，看谁的字写得又快又好。为了把字写漂亮，一开始我就写得很慢，就像蜗牛漫步一样。时间很快到了，我只写了24个字，但我的字却比*常整洁、美观得多。虽然我没有像有的同学那样达标，但我也十分开心。我以后也要把字练得又快又好。
时间给予我们每个人金子般的年华，我们每个人也应让时间像金子般闪光。我以后也要像林清玄那样，经常和时间赛跑，把每张日历变成一张奖给自己和时间赛跑的奖状！
我读了一篇文章叫《博士的一分钟》，感触颇深，和时间赛跑初中优秀作文。文章的情节是这样的：有一个勤奋的求学者，来到一位博士家中请教他“做人的道理”。但是当博士打开家门时，求学者惊奇的发现：博士的家十分凌乱。博士便让他在家门口等候一分钟，自己先打扫一下。一分钟不到，博士打开房门，屋里的一切都变的.井井有条。面对学者的疑问，博士告诉学者，这就是做人的道理——懂得一分钟的重要。
看完这个故事，我想到了自己：*日里做事拖拖拉拉，干什么事也不着急，最终让时间一分一分流逝了。
自从读了《博士的一分钟》，我才发现时间是多么的宝贵和重要，就像鲁迅说的“浪费自己的时间就等于慢性自杀，而浪费别人的时间则等于谋财害命”。这句名言更充分的说明了时间的宝贵。
时间对每个人都是公*，谁的时间不会多，谁的时间也不会少，关键看你是如何去利用。
我还经常做与时间赛跑的比赛，例如在回家的路上，我用最快速度骑自行车回家，这样既锻练了身体，又节约了时间，真是一举两得。另外，我还经常以最快的速度抄写课文，写数学题，背诵…然而就是这些微不足道的小事为我节约了许多的时间。用比其他人多出来的这部分时间 ，我可以做其它更有益义的事情，节约时间真是一件好事。
看着窗外的日夜交替，我不禁发出感叹：虽然明天太阳还会升起，但已不是今天的太阳了，如同时间，只要错过，就不能再重来。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。从现在起，让我们一起与时间赛跑，与日月赛跑，做时间的主人，珍惜生命中的每一分，每一秒。
今年，我十二岁，老师说：“这已经算走完了人生的第一个十年。”在这十年里，我学会了：走路、说最难的语言汉语、自己独立吃饭、珍惜友谊、亲情，用别人的角度去思考别人的问题、在朋友、亲人伤心事劝慰她（他）。老师又问我们：“在接下来的十年里，我们想要学会什么？”大家陷入一片沉思……在第二个十年里，我想学会：珍惜我现在的黄金时间、考上一所好中学、煮一餐可口的饭菜给家人吃。
为了这些目标，我要和时间赛跑。首先我要改一改我的坏*惯：在考试时，每次难题总是一直想，非得想出来才做下一题，从而浪费许多时间，我应该想一会儿，若想不出，跳过那题，或许能在其它题中找到一点感觉；在做作业时我总是三心二意，一边写作业，心里一边想着另外一件事，浪费许多时间，我应该专心做作业，这样作业即能减少错误，又能节约时间，一举两得；我每次休息或放假几天，作业也老做几天，我应该在放假第一天争取把作业做完，就不会在出去游玩时要带一大堆作业。
我要不断更正我的错误，不断和时间赛跑，那么，最终第一个跑向终点的人一定是我！
