和时间赛跑说课稿优选【十】份

　　和时间赛跑说课稿 1

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:

　　（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础

　　教学环节的第四部分——布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

　　（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　和时间赛跑说课稿 2

　　一、结合学情说教材

　　《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。

　　能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　教学重点：引导学生反复品味爸爸的'话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。

　　教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　二、结合课标谈教法、学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学*这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　三、体现课标说流程：

　　复*导入，直入重点

　　朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　精读课文，体验感悟

　　深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　拓展延伸，升华主题

　　化零为整，总结课文

　　推荐作业，自主选择

　　板块一：复*导入，直入重点

　　上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。

　　板块二：精读课文，体验感悟

　　（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽*实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　（出示课件7：默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。

　　1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。

　　⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。

　　接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学*了。可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗？（让学生联系生活经历自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读《匆匆》片段，激发学生珍惜时间的情感。

　　⒊感情朗读。

　　此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。

　　（二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　和时间赛跑说课稿 3

　　一、 说材料

　　这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学*的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、 说教学目标

　　对于三年级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：联系上下文和生活经验，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的，再通过举例和搜集关于珍惜时间的名言警句来体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　三、说设计流程

　　在本课时教学中，我紧抓一条主线贯穿整课教学 “怎样和时间赛跑”。先是通过读悟文本内容，理解“作者是怎样和时间赛跑的”。接着让学生挖掘身边的同学怎样和时间赛跑并取得成功的。最后以小练笔“我以后要怎样和时间赛跑”来点题、提升、明意。最后一个环节同时还起到检测、反馈本课时教学效果的落实问题。

　　读悟文本内容是重点，也是难点。根据本班学生的实际情况，学生可能对要珍惜时间，要和时间赛跑的意义有一定的认识，而很难去理解并把握好“每一次跑赢了时间干什么用”，我们的教学的目的也正是希望学生通过读悟关键词句来理解通过哪些途径去珍惜时间。所以每当学*了一个环节后，我都要特意去“点睛”一下，如：“那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做”。在这里我就设计了一个想象题：“当别人在 时，“我”在 。”还有最后的小练笔，我也是引导学生重点去写“我要怎样和时间赛跑”的。

　　这里有一句含义深刻的句子：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果纯粹地让学生去理解其含义，学生肯定说不出“所以然”，所以我就设计了一个由易到难的逐步深化的感悟流程：先让学生去读懂文中的“我”是怎样和时间赛跑的，来引出这个句子，接着让学生把语言内化为自己内部言语：“你是怎样理解这句话的？”，而后把内部言语又再一次外显出来：“生活中有这样的事吗？”到此结束，学生对这一句子的含义也就心领神会了。其实，这一句子也是贯穿今天这节课的一条暗线。

　　和时间赛跑说课稿 4

　　1教学目标

　　《和时间赛跑》是第四单元的第一篇文章。本单元的主题是儿童丰富多彩的童年生活。教材选编的几篇课文为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的*等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

　　通览本组课文，内容上都是成长故事中蕴含一些启示。所以在教学时我们既要引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，也要引导学生透过他们的成长故事认识世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。简言之，从生活中来，到生活中去。

　　《和时间赛跑》是林清玄写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，再加上本文有许多含义深刻的句子，别说对三年级的孩子了，可能我们成年人理解起来也未必很到位.

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的`名言、谚语。

　　2学情分析

　　三年级的学生在语文学*上掌握了一些简单的学*方法，并掌握了一定的朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。

　　3重点难点

　　教学重点：

　　把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点：

　　体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。

　　在阅读时紧密联系学生的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　新设计

　　一、猜谜导入

　　看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。同学们你能猜这是什么吗？

　　你是怎么看待时间的呢？

　　时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板题），今天我们学*第13课《和时间赛跑》。

　　二、初读课文，学*字词

　　1．学生小组内读文，学*字词。

　　2．汇报，检查读文识字情况。

　　3．指导写字。

　　三、再读课文，整体感知

　　请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　对于这篇课文，你有什么问题吗？

　　师生交流整理出以下问题：

　　“我”为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？“我”明白了什么？

　　四、小结

　　同学们也可以试着做个和时间赛跑的人，看看自己又会从中感受到什么。

　　五、作业

　　1．积累本课好词佳句。

　　2．搜集有关珍惜时间的名人名言。

　　一、回顾导入

　　上节课我们初读了课文，《和时间赛跑》主要讲了一件什么事呢？

　　二、品读感悟

　　1、请同学们默读课文，思考“我”为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？“我”明白了什么？画出相关的语句，并做简单批注。再和小组的同学进行交流。

　　2、根据学生汇报讲授以下内容：

　　（1）“我”为什么要和时间赛跑？

　　①重点理解描写爸爸的话和“我”听过后的感受的语句。结合爸爸给“我”讲这番话的背景来谈。

　　指导朗读，读出“我”的悲伤和迷茫。

　　②理解描写“我”看到太阳落山和小鸟飞行，深有感触的句子。

　　指导朗读，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。

　　（2）“我”怎样和时间赛跑？结果怎样？

　　具体理解和太阳赛跑的事例。从“下决心”“狂奔”“气喘吁吁”“看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来”，体会比赛胜利，我内心无法形容的喜悦。

　　通过几个例子理解“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”比预计的时间要提前完成，因此“我”有更多的时间做别的事。常常这样，所以“我”从忧伤中走出来，每次都无比快乐。

　　指导朗读，读出“我”的快乐。

　　（3）“我”明白了什么？

　　引导学生抓住第9、10自然段的语句，体会和时间赛跑的*惯给“我”一生带来的积极的影响。

　　重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　指导朗读，读出“我”深刻的感悟。

　　三、拓展延伸

　　交流有关珍惜时间的名人名言。把喜欢的句子抄写下来。

　　你有和时间赛跑的经历吗？说给同学们听一听。

　　生活中像这样的例子其实是很多的，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。（课件）

　　四、小结

　　希望大家也能够一直和时间赛跑，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　五、作业

　　搜集关于珍惜时间的小故事和同学进行交流。

　　板书设计：

　　永远不回 可怕

　　过得飞快 着急 悲伤 珍惜时间

　　23．和时间赛跑

　　赢得时间 高兴 激动 做时间主人

　　养成*惯 受益匪浅

　　和时间赛跑说课稿 5

　　一、结合学情说教材

　　《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。

　　能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。

　　教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　二、结合课标谈教法、学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学*这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　三、体现课标说流程：

　　复*导入，直入重点

　　朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　精读课文，体验感悟

　　深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　拓展延伸，升华主题

　　化零为整，总结课文

　　推荐作业，自主选择

　　板块一：复*导入，直入重点

　　上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。

　　板块二：精读课文，体验感悟

　　（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽*实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　（出示课件7：默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。

　　1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。

　　⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。

　　接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学*了。可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗？（让学生联系生活经历自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读《匆匆》片段，激发学生珍惜时间的情感。

　　⒊感情朗读。

　　此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。

　　（二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　和时间赛跑说课稿 6

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于题目就是的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这好的.，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础

　　教学环节的第四部分——布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、

　　（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

　　（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了的主要内容，一方面展示了叙述顺序，为下一组了解的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　和时间赛跑说课稿 7

　　一、说教材

　　这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学*的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标

　　依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:

　　第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

　　第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　三、说教法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　四、说学法

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。

　　（二）质疑定向

　　1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：

　　a、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？

　　（三）探究体验

　　1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。

　　（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）

　　2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　a、 课件出示。

　　b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

　　（课件出示）：

　　1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

　　d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

　　e、联系生活经历启发引导。

　　师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学*了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）

　　f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）

　　g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。

　　[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]

　　（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？

　　a、课件出示

　　b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　c、自由朗读、品味。

　　d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）

　　e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

　　[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]

　　（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。

　　教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]

　　（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、以后，你将怎样和时间赛跑？

　　让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好*惯奠定了基础。

　　（五）布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

　　六、说板书设计

　　23、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就…… （结果）

　　这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　七、效果预估

　　1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。

　　2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。

　　和时间赛跑说课稿 8

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学*了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学*。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的'依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

　　和时间赛跑说课稿 9

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级的一篇精读课文《和时间赛跑》。

　　说教材：

　　《和时间赛跑》这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一*话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。

　　围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学*目标：

　　知识目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。

　　能力目标：

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　情感目标：

　　4搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　结合三年级学生实际，我确定本课的学*重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间珍贵。

　　这样确定目标及重难点，体现了语文课程 “三维目标” 的.整合，加强语文实践。

　　说教法：

　　《语文课程标准》指出：“教师是学*活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生个性化的形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”根据新课程、新理念的要求，教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式和讨论式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“采用读写迁移法”等多种方法来体现课堂教学的有效性，避免繁琐的分析，简化头绪，突出重点，加强整合，让学生充分地读，注重情感态度与知识能力之间的联系，符合杨再隋教授所说的：“语言教学作为一种创造性活动，应撞击儿童心扉、震憾儿童心灵的活动，儿童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以独自个性的语言表达自己的感受。”

　　说学法：

　　“学生是学*活动的主体。”“是语文学*的主人”“引导学生在实践中学会学*”这些新理念告诉我们让学生掌握学法，学会学*应成为语文创新学*的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学*语文的终身能力。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，训练学生“自读自悟” 、“抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等感悟体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识形成能力，达到学会学*，学生真正成为语文学*的主人。

　　说教学程序：

　　合理安排教学程序，是教学成功的重要一环，根据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成：

　　第一课时：初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。第二课时积累语言总结写法，读写迁移，小练笔。

　　下面着重读读第一课时的教学程序。

　　首先激趣导课，探求新知。

　　导课、板书课题《和时间赛跑》、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？）

　　好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说发现，使学生产生悬念般的阅读期待。

　　接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预*的基础上安排了读四遍课文：

　　一读自由读，划出生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。

　　二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。

　　三读课文 放录音，要求认真听录音里的老师读（欣赏）。

　　四读课文 即默读课文思考课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。

　　这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同时符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　接下去，围绕重点（读悟课文）精读课文

　　1、为了进一步学好课文提醒学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？自读自悟课文划出有关的词句。

　　2、小组合作学*讨论、交流：读懂了什么？还有哪些不懂？

　　3、全班反馈交流，理解重点词语：“忧伤、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”结合板书。

　　4、指导感情朗读，提醒学生读好时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子注意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的珍贵和与时间赛跑的快乐之情。

　　5、小结。

　　这样教学，抓住课文重点，回忆学法，放手让学生自读自悟，引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂，做到在读中有所感悟，读中训练语感，尽量让学生感情朗读，正如崔峦提出：“读要读出意、读出形、读出味、读出神。”突破教学重难点。

　　第三、指导生字书写，本课“我会写”的生字13个。难写的字点拨： 赛、赢 、暑。 写好字学生会终身受益。

　　最后布置作业：1、继续训练有感情朗读课文.2、读有关珍惜时间的课外书。

　　说板书设计：

　　永远不回来←和时间赛跑→跑赢了时间

　　↓ ↓ ↓

　　着急悲伤 获得成功 高兴快乐

　　学法：读 找 思 议

　　板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内容）突出重点，升华情感，达到与作者的情丝共鸣。

　　和时间赛跑说课稿 10

　　1教学目标

　　《和时间赛跑》是第四单元的第一篇文章。本单元的主题是儿童丰富多彩的童年生活。教材选编的几篇课文为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的*等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

　　通览本组课文，内容上都是成长故事中蕴含一些启示。所以在教学时我们既要引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，也要引导学生透过他们的成长故事认识世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。简言之，从生活中来，到生活中去。

　　《和时间赛跑》是林清玄写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，再加上本文有许多含义深刻的句子，别说对三年级的孩子了，可能我们成年人理解起来也未必很到位.

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　2学情分析

　　三年级的学生在语文学*上掌握了一些简单的学*方法，并掌握了一定的朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。

　　3重点难点

　　教学重点：

　　把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点：

　　体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。

　　在阅读时紧密联系学生的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　新设计

　　一、猜谜导入

　　看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。同学们你能猜这是什么吗？

　　你是怎么看待时间的呢？

　　时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板题），今天我们学*第13课《和时间赛跑》。

　　二、初读课文，学*字词

　　1．学生小组内读文，学*字词。

　　2．汇报，检查读文识字情况。

　　3．指导写字。

　　三、再读课文，整体感知

　　请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　对于这篇课文，你有什么问题吗？

　　师生交流整理出以下问题：

　　“我”为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？“我”明白了什么？

　　四、小结

　　同学们也可以试着做个和时间赛跑的人，看看自己又会从中感受到什么。

　　五、作业

　　1．积累本课好词佳句。

　　2．搜集有关珍惜时间的名人名言。

　　一、回顾导入

　　上节课我们初读了课文，《和时间赛跑》主要讲了一件什么事呢？

　　二、品读感悟

　　1、请同学们默读课文，思考“我”为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？“我”明白了什么？画出相关的语句，并做简单批注。再和小组的同学进行交流。

　　2、根据学生汇报讲授以下内容：

　　（1）“我”为什么要和时间赛跑？

　　①重点理解描写爸爸的话和“我”听过后的感受的语句。结合爸爸给“我”讲这番话的背景来谈。

　　指导朗读，读出“我”的悲伤和迷茫。

　　②理解描写“我”看到太阳落山和小鸟飞行，深有感触的句子。

　　指导朗读，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。

　　（2）“我”怎样和时间赛跑？结果怎样？

　　具体理解和太阳赛跑的事例。从“下决心”“狂奔”“气喘吁吁”“看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来”，体会比赛胜利，我内心无法形容的喜悦。

　　通过几个例子理解“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”比预计的时间要提前完成，因此“我”有更多的时间做别的事。常常这样，所以“我”从忧伤中走出来，每次都无比快乐。

　　指导朗读，读出“我”的快乐。

　　（3）“我”明白了什么？

　　引导学生抓住第9、10自然段的语句，体会和时间赛跑的*惯给“我”一生带来的积极的影响。

　　重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　指导朗读，读出“我”深刻的感悟。

　　三、拓展延伸

　　交流有关珍惜时间的名人名言。把喜欢的句子抄写下来。

　　你有和时间赛跑的经历吗？说给同学们听一听。

　　生活中像这样的例子其实是很多的，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。（课件）

　　四、小结

　　希望大家也能够一直和时间赛跑，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　五、作业

　　搜集关于珍惜时间的小故事和同学进行交流。

　　板书设计：

　　永远不回 可怕

　　过得飞快 着急 悲伤 珍惜时间

　　23．和时间赛跑

　　赢得时间 高兴 激动 做时间主人

　　养成*惯 受益匪浅

和时间赛跑说课稿优选【十】份扩展阅读

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展1）

——《和时间赛跑》说课稿 (菁华5篇)

《和时间赛跑》说课稿1

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。

　　二、说教法和学法

　　(一)、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　(二)、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢?

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容;能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　(1)、父亲告诉我什么道理?具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢?

　　概括爸爸说的话，他说(昨天)永远不能回来了，(爸爸的童年)永远不能回来了，(外祖母)也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。(落山的太阳、飞过天空的鸟儿)

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了;那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。(板书：赢得时间)

　　3、作者还跑赢了什么呢? (有时……有时……有时……)指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗?

　　4、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”? 说说你是怎么理解的?林清玄有什么收获呢?

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。(板书：珍惜时间。)

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　(3)假若你一直和时间比赛，你就可以成功!

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢?

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——(课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!)

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　四、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵;是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

《和时间赛跑》说课稿2

各位领导、各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、教学目标：

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、教学重难点：

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。

　　五、教法和学法：

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、教学过程：

　　我的.课堂结构是：导入激趣——质疑定向。

《和时间赛跑》说课稿3

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学*了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学*。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

《和时间赛跑》说课稿4

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的话一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　这是一篇教育学生珍惜时间的非常好素材。

　　二、说教学目标：

　　小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学*目标：

　　1、联系上下文和生活经验，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学*有感情地朗读课文；

　　2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培养学生珍惜时间的*惯。

　　三、说学生：

　　新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步能力。所以根据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学*，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　四、说教法和学法

　　新课标指出：学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、讨论法组织教学。教师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组讨论，引导学生读文、讨论、训练、体验。从而体现以教师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。

　　引导学生小组合作学*，让学生自己为自己提出他们认为自己最感兴趣、最关心的问题，然后再通过小组讨论，互相解决。充分调动学生在学*中的主动积极性，发挥学生的主体作用。

　　五、说教学过程

　　著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”根据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：

　　小组合作提出问题(第一课时)——小组合作解决问题——课堂小实验——课堂拓展——自主作业。

　　第一步：让学生们自己提出他们最关心、最感兴趣的问题。

　　通过上节课的初读课文和小组合作性学*，他们明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并根据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。

　　第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。

　　新课标指出：语文综合性学*有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组讨论合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说能力，分析判断能力，概括能力和与他人合作能力的基地。

　　我根据课文内容和课堂学*重点、难点，预想学生可能提出的问题：

　　1、爸爸用生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

　　2、面对时间流逝，作者内心怎么样？

　　3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？

　　4、“我”为什么“着急”、“悲伤”？又为什么“高兴”、“快乐”呢？

　　5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？

　　6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　在教学过程中，相机把握课堂是教师的难点。因为学生的问题有很多随意性，往往容易偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中教师要时刻把握住。

　　第三步：进行汇报，讨论交流。

　　1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、讨论中要注意下面几个重点句子的理解：

　　A、所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　C、光阴似箭，日月如梭。

　　D、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、在汇报、交流过程中，同时要注意指导学生读的训练和指导。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。比如:

　　（一）、用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最后一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小*作训练。

　　新课标三四年级*作要求

　　第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；

　　第三条：愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。由此，我设计了学生*作的练*。目的在于感觉到时间飞快的流逝，应该要好好珍惜时间，发奋学*的课堂情境下，培养学生的表达能力，与他人分享自己写作成果的愿望。

　　出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：

　　每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？

　　如果一分钟读300字，那么请计算：

　　300×60×6=108000字。每天读10万多字。

　　如果一年坚持下来，能读多少书？

　　108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。

　　红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

　　因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间流逝之后，启发他们理解“假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍惜时间、爱惜时光，设计一下自己以后如何珍惜时间。假若你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。

　　第五步：进行课堂拓展。

　　《小学语文课程标准》强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学*的开放性，实践的开放性，评价的开放性┅┅强调语文教育要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学*。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？

　　第六步：课堂小结。

　　课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最后一句话结束本课：假若你和时间赛跑，你就可以一定成功。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学*和生活中珍惜时间，发奋学*，成为时间的主人。

　　六、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　13、和时间赛跑

　　感到时光流逝

　　和时间赛跑

　　体会：假若……就……

《和时间赛跑》说课稿5

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学*了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学*。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展2）

——《和时间赛跑》说课稿汇总十篇

　　《和时间赛跑》说课稿 1

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是北京师范大学出版社小学语文第八册第十一组课文中的一篇记叙文，主要叙述作者小时侯因外祖母去世而过分忧伤，爸爸妈妈为早日结束他的哀痛，告诉他外祖母永远不会回来了。从此，他感到时间过的飞快，感到着急和悲伤。为此，他常常和时间赛跑，养成了和时间赛跑的*惯，并使他在最后的几十年里受益匪浅，并捂出了一个成功的秘诀，那就是：假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻谈体会，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思谈体会和收获，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：作者为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？边学*边解决问题。接着我让学生快速的浏览课文，找出“外祖母去世后，爸爸看到我哀痛的样子和我说了什么话，画在书上。”

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复爸爸的话，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：爸爸的话。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵和飞快。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时我提问：“作者体会到了时间过的飞快，他当时的心情是怎样的呢？”根据学生的回答自然过渡到和时间赛跑，这时顺学而导“课文围绕和时间赛跑写了哪几件事，用①②③标出”让学生通过讨论和交流来体会珍惜时间的意义，最后让学生明白要节约时间，在有限的时间里做更多的事情，从而体会文章的最后一段话，这时上课时提出的问题已经解决了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，边读边议。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流自己的体会和感受，最后由教师总结全文。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　《和时间赛跑》说课稿 2

各位领导、各位评委、各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、教学目标

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、教学重难点

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。

　　五、教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、教学过程

　　我的课堂结构是：导入激趣――质疑定向。

　　《和时间赛跑》说课稿 3

　　一、结合学情说教材

　　《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。

　　能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。

　　教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　二、结合课标谈教法、学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学*这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　三、体现课标说流程：

　　复*导入，直入重点

　　朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　精读课文，体验感悟

　　深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　拓展延伸，升华主题

　　化零为整，总结课文

　　推荐作业，自主选择

　　板块一：复*导入，直入重点

　　上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。

　　板块二：精读课文，体验感悟

　　（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽*实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　（出示课件7：默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。

　　1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。

　　⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。

　　接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学*了。可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗？（让学生联系生活经历自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读《匆匆》片段，激发学生珍惜时间的情感。

　　⒊感情朗读。

　　此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。

　　（二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　《和时间赛跑》说课稿 4

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是北京师范大学出版社小学语文第八册第十一组课文中的一篇记叙文，主要叙述作者小时侯因外祖母去世而过分忧伤，爸爸妈妈为早日结束他的哀痛，告诉他外祖母永远不会回来了。从此，他感到时间过的飞快，感到着急和悲伤。为此，他常常和时间赛跑，养成了和时间赛跑的*惯，并使他在最后的几十年里受益匪浅，并捂出了一个成功的秘诀，那就是：假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的.学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻谈体会，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思谈体会和收获，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：作者为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？边学*边解决问题。接着我让学生快速的浏览课文，找出“外祖母去世后，爸爸看到我哀痛的样子和我说了什么话，画在书上。”

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复爸爸的话，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：爸爸的话。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵和飞快。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时我提问：“作者体会到了时间过的飞快，他当时的心情是怎样的呢？”根据学生的回答自然过渡到和时间赛跑，这时顺学而导“课文围绕和时间赛跑写了哪几件事，用①②③标出”让学生通过讨论和交流来体会珍惜时间的意义，最后让学生明白要节约时间，在有限的时间里做更多的事情，从而体会文章的最后一段话，这时上课时提出的问题已经解决了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，边读边议。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流自己的体会和感受，最后由教师总结全文。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　《和时间赛跑》说课稿 5

　　大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、说教材分析

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、说学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、说教学目标

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、说教学重难点

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。

　　五、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、说教学过程

　　我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向――探究体验――迁移拓展------反思升华――自主作业。

　　一）导入激趣

　　俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

　　二）质疑定向

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、赛跑的结果怎么样？

　　三）探究体验

　　1、合作探究

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子 ：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、朗读体验

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

　　四）、迁移拓展

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　五）、反思升华

　　在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑 ，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础 .

　　六）、自主作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

　　（一）、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题 ，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

　　（三）、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　七、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世无尽悲痛

　　父母劝慰引无限思考

　　观察发现时间太匆匆

　　和时间赛跑受益无穷：假如你一直和时间赛跑，你就会取得成功！

　　这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也容易引起学生的兴趣，并且最后一句揭示了文章的中心，对学生也起到一定的警醒作用。

　　说 《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。

　　《和时间赛跑》说课稿 6

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级的一篇精读课文《和时间赛跑》。

　　说教材：

　　《和时间赛跑》这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一*话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。

　　围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学*目标：

　　知识目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。

　　能力目标：

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　情感目标：

　　4搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　结合三年级学生实际，我确定本课的学*重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间珍贵。

　　这样确定目标及重难点，体现了语文课程 “三维目标” 的整合，加强语文实践。

　　说教法：

　　《语文课程标准》指出：“教师是学*活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生个性化的形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”根据新课程、新理念的要求，教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式和讨论式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“采用读写迁移法”等多种方法来体现课堂教学的有效性，避免繁琐的分析，简化头绪，突出重点，加强整合，让学生充分地读，注重情感态度与知识能力之间的联系，符合杨再隋教授所说的：“语言教学作为一种创造性活动，应撞击儿童心扉、震憾儿童心灵的活动，儿童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以独自个性的语言表达自己的感受。”

　　说学法：

　　“学生是学*活动的主体。”“是语文学*的主人”“引导学生在实践中学会学*”这些新理念告诉我们让学生掌握学法，学会学*应成为语文创新学*的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学*语文的终身能力。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，训练学生“自读自悟” 、“抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等感悟体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识形成能力，达到学会学*，学生真正成为语文学*的主人。

　　说教学程序：

　　合理安排教学程序，是教学成功的重要一环，根据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成：

　　第一课时：初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。第二课时积累语言总结写法，读写迁移，小练笔。

　　下面着重读读第一课时的教学程序。

　　首先激趣导课，探求新知。

　　导课、板书课题《和时间赛跑》、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？）

　　好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说发现，使学生产生悬念般的阅读期待。

　　接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预*的基础上安排了读四遍课文：

　　一读自由读，划出生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。

　　二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。

　　三读课文 放录音，要求认真听录音里的老师读（欣赏）。

　　四读课文 即默读课文思考课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。

　　这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同时符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　接下去，围绕重点（读悟课文）精读课文

　　1、为了进一步学好课文提醒学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？自读自悟课文划出有关的词句。

　　2、小组合作学*讨论、交流：读懂了什么？还有哪些不懂？

　　3、全班反馈交流，理解重点词语：“忧伤、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”结合板书。

　　4、指导感情朗读，提醒学生读好时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子注意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的珍贵和与时间赛跑的快乐之情。

　　5、小结。

　　这样教学，抓住课文重点，回忆学法，放手让学生自读自悟，引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂，做到在读中有所感悟，读中训练语感，尽量让学生感情朗读，正如崔峦提出：“读要读出意、读出形、读出味、读出神。”突破教学重难点。

　　第三、指导生字书写，本课“我会写”的生字13个。难写的字点拨： 赛、赢 、暑。 写好字学生会终身受益。

　　最后布置作业：1、继续训练有感情朗读课文.2、读有关珍惜时间的课外书。

　　说板书设计：

　　永远不回来←和时间赛跑→跑赢了时间

　　↓ ↓ ↓

　　着急悲伤 获得成功 高兴快乐

　　学法：读 找 思 议

　　板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内容）突出重点，升华情感，达到与作者的情丝共鸣。

　　《和时间赛跑》说课稿 7

　　一、说教材

　　1、教材特点，教学的重点、难点

　　《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　本课学*的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义。

　　2、教学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　二、说学情。

　　1、四年级学生，已经具备一定的独立学*语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学*自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学*的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学*语文。

　　2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学*时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学*这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　三、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活经验的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、*惯等，是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶老说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　四、说教学程序

　　（一）由积累导入，揭示课题。

　　1、同学们，课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能给大家说说吗？

　　2、你有过和时间赛跑的经历吗？

　　3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的时间内翻到指定的书页）

　　4、今天我们要认识一位朋友，他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的，（板书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文，想一想自己都知道了什么？

　　2、全班交流自己读书的收获。

　　3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你不太理解的词语和问题，同时写下你的想法。

　　4、检查生字词自学情况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。

　　5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通读顺。

　　（三）品读课文，深层领悟。

　　1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家找出文中的中心句。

　　（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。），板书。

　　2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了他？

　　（爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。

　　3、请同学们轻声地读第5—8自然段，思考：听了爸爸的话之后，作者有什么触动？你能体会小作者当时的心情是怎样的吗？

　　（着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）

　　4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把6、7自然段默读一遍。

　　5、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑的？请同学们大声读第8段，划出表示心情的词语。（悲伤、着急、高兴），指导学生读出自己的体会感受。

　　6、因为他和时间赛跑，这种游戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。

　　（四）课文拓展。

　　1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片）

　　2、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发，在以后的生活中，要获得成功，你们又该如何与时间赛跑呢？请拿起你的笔，尽情地流露自己的真情实感吧。

　　（学生动笔后进行交流）

　　（五）总结。

　　亲爱的孩子们，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝，如果我们听到了时光奔走的声音，就让我们调整好自己的心态，与时间赛跑吧！

　　（六）作业布置。

　　1、继续收集关于时间的名人名言，制作成小书签。

　　2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前，时时提醒自己要珍惜时间。

　　《和时间赛跑》说课稿 8

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇课文主要讲了两层意思：一是"我"从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从"我"和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，"我"哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和课文最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的`积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过："问题的提出往往比解答问题更重要。"由于__题目就是__的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，"我"为什么偏偏要和它赛跑？"我"是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，"我"为什么要和它赛跑？

　　2、"我"是怎样和时间赛跑的？

　　3、时间又不是人，"我"为什么偏偏要和它赛跑？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，"我"也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，比如：

　　（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。

　　由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读__最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础教学环节的第四部分——布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作业）

　　（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了课文的主要内容，一方面展示了课文叙述顺序，为下一组了解课文的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　《和时间赛跑》说课稿 9

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很巧妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。

　　2、教学目标

　　根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

　　（1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。

　　（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　（3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　（4）明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的*惯。

　　3、说教学重难点

　　通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的*惯。

　　二、说教法和学法

　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的.特点，我选择以下教学方法：

　　1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。

　　2、材料补充法：文本只是为我们的学*提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学*中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。

　　在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学*方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学*方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生个性差异，把学*主动权还给学生。

　　三、说教学过程和设计意图

　　本文我打算用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学*生字词，

　　品读1－5自然段。第二课时的主要任务是：品读6—10自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的*惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进行。第一板块——复*导入，引出话题，第二板块——联系上下文，感悟时间的意义，第三板块——走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块——创编名言，写下心灵的文字。

　　第一板块——复*导入，引出话题

　　1、老师导语：这节课我们继续走进课文，去聆听林清玄的心声。学生读题。

　　2、外祖母去世的时候，我的心情十分哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然段，想想爸爸到底要告诉我什么？

　　学生读课文，课件出示第四自然段的内容。

　　老师引导：爸爸明明白白地告诉我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。

　　第二板块——联系上下文，感悟时间的意义

　　老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深入的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的部分。（这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进行教学的）

　　（1）自由读6、7自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？

　　（2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一

　　段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上，交流读后的体会。这一段话只有两句，适宜在朗读中整体感受。比如，当学生说：我体会到了作者心里很着急，我就引导：把你的着急读出来吧。如果学生说：我感受到了作者的悲哀，我就引导：他悲哀呀，谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的第二句——你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　（3）让我们继续走进看鸟飞，看作者为什么悲伤，为什么着急。课件出示第7自然段，

　　我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？

　　在充分自读的基础上，学生肯定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行：

　　首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后，我会这样深入引导：我想知道老鸟去哪里了？相信学生能感悟到：老鸟也许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在慢慢地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（预计学生会说：我们，树林，所有有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估计学生会说：我会伤心，我会害怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7自然段。最后，回读第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　（4）有感情地朗读6、7自然段

　　第三板块——走进林清玄，懂得珍惜时间

　　1、激情过渡：外婆永远不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。

　　2、此时此刻，作者心里除了忧伤，除了着急，他还要干什么？

　　引导读题：和时间赛跑

　　课件出示第8自然段，自由读，想一想作者此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？

　　预设学生回答：因为他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很高兴，很快乐等等。在学生充分体会的基础上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份高兴，读出我的那一份快乐。

　　3、作者就这样和时间赛跑，在后来的20年里，受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍作者林清玄的资料，让学生对比读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，每年就是100万字，就是几本好书。”正好可以帮助理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的对比阅读的基础上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第9自然段，在读中深化理解。

　　4、自由读第10自然段，思考：从“一直”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解，一定会说：一直就是坚持不懈，永不放弃等等。

　　于是，我根据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。

　　第四板块——创编名言，写下心灵的文字

　　1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆匆时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出许多的感叹？请看——

　　课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积累。

　　2、未来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。

　　3、总结：在匆匆流逝的40分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最后，让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧！

　　四、说板书设计

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！——林清玄

　　《和时间赛跑》说课稿 10

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学*了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学*。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的`前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展3）

——说课稿《和时间赛跑》实用五份

　　说课稿《和时间赛跑》 1

　　1教学目标

　　《和时间赛跑》是第四单元的.第一篇文章。本单元的主题是儿童丰富多彩的童年生活。教材选编的几篇课文为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的*等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

　　通览本组课文，内容上都是成长故事中蕴含一些启示。所以在教学时我们既要引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，也要引导学生透过他们的成长故事认识世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。简言之，从生活中来，到生活中去。

　　《和时间赛跑》是林清玄写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，再加上本文有许多含义深刻的句子，别说对三年级的孩子了，可能我们成年人理解起来也未必很到位.

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　2学情分析

　　三年级的学生在语文学*上掌握了一些简单的学*方法，并掌握了一定的朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。

　　3重点难点

　　教学重点：

　　把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点：

　　体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。

　　在阅读时紧密联系学生的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　新设计

　　一、猜谜导入

　　看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。同学们你能猜这是什么吗？

　　你是怎么看待时间的呢？

　　时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板题），今天我们学*第13课《和时间赛跑》。

　　二、初读课文，学*字词

　　1．学生小组内读文，学*字词。

　　2．汇报，检查读文识字情况。

　　3．指导写字。

　　三、再读课文，整体感知

　　请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　对于这篇课文，你有什么问题吗？

　　师生交流整理出以下问题：

　　“我”为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？“我”明白了什么？

　　四、小结

　　同学们也可以试着做个和时间赛跑的人，看看自己又会从中感受到什么。

　　五、作业

　　1．积累本课好词佳句。

　　2．搜集有关珍惜时间的名人名言。

　　一、回顾导入

　　上节课我们初读了课文，《和时间赛跑》主要讲了一件什么事呢？

　　二、品读感悟

　　1、请同学们默读课文，思考“我”为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？“我”明白了什么？画出相关的语句，并做简单批注。再和小组的同学进行交流。

　　2、根据学生汇报讲授以下内容：

　　（1）“我”为什么要和时间赛跑？

　　①重点理解描写爸爸的话和“我”听过后的感受的语句。结合爸爸给“我”讲这番话的背景来谈。

　　指导朗读，读出“我”的悲伤和迷茫。

　　②理解描写“我”看到太阳落山和小鸟飞行，深有感触的句子。

　　指导朗读，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。

　　（2）“我”怎样和时间赛跑？结果怎样？

　　具体理解和太阳赛跑的事例。从“下决心”“狂奔”“气喘吁吁”“看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来”，体会比赛胜利，我内心无法形容的喜悦。

　　通过几个例子理解“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”比预计的时间要提前完成，因此“我”有更多的时间做别的事。常常这样，所以“我”从忧伤中走出来，每次都无比快乐。

　　指导朗读，读出“我”的快乐。

　　（3）“我”明白了什么？

　　引导学生抓住第9、10自然段的语句，体会和时间赛跑的*惯给“我”一生带来的积极的影响。

　　重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　指导朗读，读出“我”深刻的感悟。

　　三、拓展延伸

　　交流有关珍惜时间的名人名言。把喜欢的句子抄写下来。

　　你有和时间赛跑的经历吗？说给同学们听一听。

　　生活中像这样的例子其实是很多的，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。（课件）

　　四、小结

　　希望大家也能够一直和时间赛跑，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　五、作业

　　搜集关于珍惜时间的小故事和同学进行交流。

　　板书设计：

　　永远不回 可怕

　　过得飞快 着急 悲伤 珍惜时间

　　23．和时间赛跑

　　赢得时间 高兴 激动 做时间主人

　　养成*惯 受益匪浅

　　说课稿《和时间赛跑》 2

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级的一篇精读课文《和时间赛跑》。

　　说教材：

　　《和时间赛跑》这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一*话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。

　　围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学*目标：

　　知识目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。

　　能力目标：

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　情感目标：

　　4搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　结合三年级学生实际，我确定本课的学*重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间珍贵。

　　这样确定目标及重难点，体现了语文课程 “三维目标” 的整合，加强语文实践。

　　说教法：

　　《语文课程标准》指出：“教师是学*活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生个性化的形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”根据新课程、新理念的要求，教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式和讨论式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“采用读写迁移法”等多种方法来体现课堂教学的有效性，避免繁琐的分析，简化头绪，突出重点，加强整合，让学生充分地读，注重情感态度与知识能力之间的联系，符合杨再隋教授所说的：“语言教学作为一种创造性活动，应撞击儿童心扉、震憾儿童心灵的活动，儿童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以独自个性的语言表达自己的感受。”

　　说学法：

　　“学生是学*活动的主体。”“是语文学*的主人”“引导学生在实践中学会学*”这些新理念告诉我们让学生掌握学法，学会学*应成为语文创新学*的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学*语文的终身能力。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，训练学生“自读自悟” 、“抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等感悟体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识形成能力，达到学会学*，学生真正成为语文学*的主人。

　　说教学程序：

　　合理安排教学程序，是教学成功的重要一环，根据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成：

　　第一课时：初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。第二课时积累语言总结写法，读写迁移，小练笔。

　　下面着重读读第一课时的教学程序。

　　首先激趣导课，探求新知。

　　导课、板书课题《和时间赛跑》、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？）

　　好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说发现，使学生产生悬念般的阅读期待。

　　接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预*的基础上安排了读四遍课文：

　　一读自由读，划出生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。

　　二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。

　　三读课文 放录音，要求认真听录音里的老师读（欣赏）。

　　四读课文 即默读课文思考课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。

　　这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同时符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　接下去，围绕重点（读悟课文）精读课文

　　1、为了进一步学好课文提醒学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？自读自悟课文划出有关的词句。

　　2、小组合作学*讨论、交流：读懂了什么？还有哪些不懂？

　　3、全班反馈交流，理解重点词语：“忧伤、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”结合板书。

　　4、指导感情朗读，提醒学生读好时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子注意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的珍贵和与时间赛跑的快乐之情。

　　5、小结。

　　这样教学，抓住课文重点，回忆学法，放手让学生自读自悟，引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂，做到在读中有所感悟，读中训练语感，尽量让学生感情朗读，正如崔峦提出：“读要读出意、读出形、读出味、读出神。”突破教学重难点。

　　第三、指导生字书写，本课“我会写”的生字13个。难写的字点拨： 赛、赢 、暑。 写好字学生会终身受益。

　　最后布置作业：1、继续训练有感情朗读课文.2、读有关珍惜时间的课外书。

　　说板书设计：

　　永远不回来←和时间赛跑→跑赢了时间

　　↓ ↓ ↓

　　着急悲伤 获得成功 高兴快乐

　　学法：读 找 思 议

　　板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内容）突出重点，升华情感，达到与作者的情丝共鸣。

　　说课稿《和时间赛跑》 3

　　一、说教材

　　这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学*的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标

　　依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:

　　第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

　　第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　三、说教法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　四、说学法

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读――理解――感悟――朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。

　　（二）质疑定向

　　1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：

　　a、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？

　　（三）探究体验

　　1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。

　　（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）

　　2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　a、 课件出示。

　　b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

　　（课件出示）：

　　1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

　　d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

　　e、联系生活经历启发引导。

　　师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学*了。可是――这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）

　　f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）

　　g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。

　　[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]

　　（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？

　　a、课件出示

　　b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　c、自由朗读、品味。

　　d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）

　　e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

　　[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]

　　（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他――假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。

　　教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]

　　（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、以后，你将怎样和时间赛跑？

　　让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好*惯奠定了基础。

　　（五）布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

　　六、说板书设计

　　23、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就…… （结果）

　　这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　七、效果预估

　　1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。

　　2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。

　　说课稿《和时间赛跑》 4

　　我今天说课的题目是《和时间赛跑》

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四单元的第一篇课文。本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　本篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　二、说教学目标

　　今天我说的是第二课时。对于三年级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：

　　1、联系上下文和生活经验，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的。

　　2、通过举例和搜集关于时间的名言警句来体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　3、明确在自己以后的学*生活中应该怎样去珍惜时间。

　　本节课训练重点是理解父亲说的话，文中有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　三、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　四、说教学过程

　　研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：质疑导入、启发思考——自主探究感悟全文——品读重点体验情感——回扣主题拓宽视野。

　　一、质疑导入启发思考

　　我是这样导入的：课伊始，我先用多媒体播放钟表嘀嗒嘀嗒声，并惊奇地问：“听，这是什么声音？”孩子们马上就能分辨出是钟表的声音。这样设计，能很快地把学生们的注意力集中起来，并产生好奇心，激发了学生对学*课文的兴趣。我接着又问：“听着这嘀嗒嘀嗒清脆的钟表声，你心里有什么想法呢？”孩子们会各抒己见，有的可能会说“时间一分一秒地流走了，永远不会停止。”有的会说“时间过得很快，谁也挡不住它，留不住它。”孩子们谈出了自己对时间既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题“时间过得飞快，可是偏偏作者还要与时间赛跑，这是怎么回事呢？”板书课题，生齐读。“读过课题，你有什么问题吗？”学生可能会提出“为什么要和时间赛跑呢？”“作者是怎样和时间赛跑呢？”“和时间赛跑的结果怎样呢？”等一系列问题。问题的提出正是学生思维活跃的开始。这样设计，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学*，提供了广阔的探索空间。

　　二、自主探究感悟全文

　　过渡语：都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开始品吧，看看哪个同学从哪品出了甘美的味道。

　　设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学*，把学*的主动权交还给学生，为学生指明方向。新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学*的主人。在学生品读时候，老师参与其中，和他们一道思考、交流和分享。

　　在学生品读较为充分的情况下，老师将他们的注意力引出：同学们，你们品出其中的味道来了吗？接下来，就把你们品出的味道告诉给大家。这样处理，是为了呈现出完全开放的状态。在这种状态下，学生积极思维而不受约束，也兼顾了好中差三层次学生的能力。同时，学生的品读过程，是充足、深刻的。交流时定有自己独特的见解。

　　三、品读重点体验情感

　　下面，我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　第一个内容：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　A、过渡语：那什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？

　　B、给学生时间自由读书，找出自己感受深刻的语句。小组交流，互相说说自己的感受。

　　C、学生读自己找到的句子，并谈感受，根据学生的交流汇报，课件相机出示有关语句：

　　（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　（3）我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　（4）我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），读中感悟。

　　E、联系生活经历启发引导。

　　我分三步进行：

　　第一步，老师说出自己的感受：“看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学*了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。”

　　第二步，多媒体播放学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。

　　第三步，让学生联系自己的生活经历自由说说。

　　学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。

　　F、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。读出失望，无奈，伤心等等。最后教师小结，点出时间的珍贵。

　　这3个自然段，是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　第二个内容：我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

　　A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着急、悲伤。那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？

　　B、课件出示内容：

　　时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

　　让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。

　　C、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　自由读，说说高兴和快乐的理由。（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。这里抓住“着急、悲伤”“高兴、快乐”两组词语，通过训练，以引导学生注意词语表情达意的准确性。

　　D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？课件出示内容：

　　林清玄，台湾高雄人。一九**年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《xxx时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。

　　E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间努力奋斗）

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　第三个内容：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　B、为了使学生深刻理解这句话的含义，我准备和学生做两个游戏，第一个游戏，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学可能会兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学会高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。第二个游戏，和他们算一笔账：每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学*7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？

　　如果一分钟读300字，那么请计算：

　　300×60×6=108000字。每天读10万多字。

　　如果一年坚持下来，能读多少书？

　　108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。

　　红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

　　这些生动的事例，这些具体的数字，让学生从内心深刻感受到了时间的珍贵，并激发学生珍惜时间的情感，这时，再让学生结合自己的实际谈谈应该怎样珍惜时间，孩子会由衷地说出心里话。教师不需要过多的讲解，不必重复告诫时间的珍贵，这些活动本身就教育了孩子。这种教学设计：旨在引导学生在实践中学*，在实践中反思，在实践中感悟。使教学过程充满情趣和活力。

　　C、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　围绕这三个重点句进行品读，能有效突破重难点。

　　四、回扣主题拓宽视野

　　“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句。同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。学生听到自己可以当小名人了，积极性一定会非常高，纷纷动笔。这种教学设计，只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束。

　　说课稿《和时间赛跑》 5

　　各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。这节课我将从

　　1、教材分析

　　2、教学目标分析

　　3、教学过程分析

　　4、教法分析

　　5、学法分析

　　6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。

　　一、教材分析

　　１、教材的地位与作用

　　时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。

　　２、教学重难点

　　此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。

　　二、教学目标分析

　　《幼儿园指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学*特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。根据纲要我将本节课教学目标制定如下：

　　１、从知识目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。

　　２、从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。

　　３、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。

　　三、过程分析

　　在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。

　　1、导入活动

　　“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。

　　2、学*活动

　　幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学*认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学*初步的整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。

　　3、实践活动

　　陶行知说过“做中学”即在做中学*，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学*的快乐。

　　4、游戏活动

　　学*闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的游戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到游戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。

　　5、交流总结

　　教师小节深化，教师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。

　　四、教法分析

　　这节课我注重幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学*变为主动式学*，我采用了情景教学法、问答法、游戏法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：

　　1、培养幼儿的动手实践能力。

　　2、培养幼儿的情感态度和解决问题的能力。

　　3、培养幼儿的自主创新能力与他人及环境的积极交流。

　　这样的教法可以弥补接受式学*的不足，为培养幼儿的自主能力与创新能力。

　　五、学法分析

　　1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学*活动中为幼儿提供一个创新意识条件。

　　2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。

　　六、课堂评价

　　1、我们可以通过幼儿已有知识经验的基础上，并进一步教导幼儿学*新的科学知识。

　　2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培养幼儿的思维发展能力和表达能力。

　　3、关注幼儿表现出的情绪态度是否对学*产生浓厚的兴趣。

　　各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家批评指正。

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展4）

——《和时间赛跑》读后感优选【二十】份

　　《和时间赛跑》读后感 1

　　读了这篇课文后，我知道了时间的珍贵，同时我也明白了时间一去不复返。

　　我以前上幼儿园时，老师布置的作业我从来都不在班上做完，每次都在班上和同学玩游戏，回家后也都是边写边玩，总是要等到快睡觉了作业还没写完，妈妈对我说：“你在幼儿园时抓紧时间把作业写完，回家不就可以玩了吗？”可我说：“我才不呢，在幼儿园有小朋友玩多好玩呀，回家就没有小朋友玩了，一点都不好。”妈妈也拿我没办法只好让我快点写完作业好睡觉。

　　当时我还不明白，直到我今天学完《和时间赛跑》这篇课文后我才明白，妈妈为什么要我抓紧时间在幼儿园把作业写完了，原来妈妈是想让我知道时间一去不复返，稍纵即逝，将来后悔都来不及。现在我明白了时间重要性，现在我在学校写作业的`速度可快了，我知道“光阴似箭，日月如梭”的含义，以后我一定会更加的珍惜时间。

　　《和时间赛跑》读后感 2

　　《和时间赛跑》主要讲了作者读小学时，外祖母去世了。于是作者十分悲伤，哀痛的日子持续了很久。而他爸爸给他说了一个谜，作者就自己去。他竟然做了许多不太可能做到的事(其中包括跟大自然比赛)每一次成功，他都乐得没法形容。他还创造了他的格言……

　　我认为作者外祖母的去世是很正常的，但他父亲说的'不像是一个谜，还有作者他居然三年级就可以做五年级的题，真厉害!我也要像作者那样和时间赛跑，我是这样想的也是这样做的，比如今天我五点多回到家，六点半就做好了所有的作业，我很开心。

　　所以我觉得作者外祖母的去世不算完全是一件非常糟糕的事，因为作者也从中明白了道理。

　　《和时间赛跑》读后感 3

　　学*了《和时间赛跑》这篇课文，我明白了：不能浪费时间，要抓住是时间里的一分一秒，才能跑赢时间，赢得时间。

　　《和时间赛跑》是一篇散文，讲述了：外祖母过世，“我”痛苦不能自拔，爸爸开导“我”，使我明白了时间永远不会回来。于是“我”产生了和时间赛跑的.想法，并赢得了时间，赢得了成功。

　　同样，我们也要和时间赛跑，抓住时间，赢得时间，才可以获得成功。

　　时间啊，你是什么?是地球的转动，是日升月落星移斗转，是生命的一始一终，还是表针的圆周运动?

　　时间啊，我一定会跑赢你，获得成功!

　　《和时间赛跑》读后感 4

　　读了《和时间赛跑》这篇课文后，让我受益无穷，在这篇课文中让我记忆最深刻的还是那句关于珍惜时间的名言“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”。因为这句话让我懂得了时间的宝贵、时间的价值、时间的重要性，所以这将是我在人生的道路上迈出的最重要的一步了。

　　因为学了这篇课文，我慢慢的开始懂得珍惜时间了，懂得利用那一分一秒的时间，多看一些书，多学一些知识，多写一些作业。在上课时，我会跟着老师的节奏，认认真真的听老师讲课，乖乖的写好笔记。下课了，我会用这仅有的休息时间，用来看书、写作业、做摘抄、写笔记和更正错题。决不浪费每秒钟。

　　因为我知道，时间是无论用多少金钱都买不回来的，就算是一秒钟也不可能买回来的，过去了，就过去了，你再也不可能回到过去。就像是一位老奶奶，她儿时也是那么美丽，那么的可爱，也和我们现在一样是一个阳光、天真的'小女孩，可是光阴似箭，日月如梭。时间让老奶奶再也回不去了。看呀！现在的她多苍老，她那脸上的一条条粗粗的皱纹，是时间玩弄她的痕迹。我家阳台上的那一盆美丽的鲜花，已经陪伴我很久了，可如今它却已枯萎了。时间只给了它短暂的5年生命。

　　我知道人永远都跑不过时间，但我们却可以在自已所拥有的时间里，多跑几步，就算用尽了全身的力气，也只能跑一步，就算那一步十分的小。但是我也成功了。因为我战胜了自已，超越了自我。那一小步对我来说，十分的重要，因为我刚开始多跑了一小步，以后，我就一定可以多跑一大步，相信以后的我，就连一秒钟也可以充分利用起来。

　　我坚信知识改变命运，努力改变结果，我每天都会节省出更多的时间来刻苦学*，我相信是金子总会发光的，我会成功，因为我永不放弃，我为自已的理想而拼搏，我为父母的期望而努力，我不会辜负老师的辛勤，我不会辜负学校的嘱托，我要用心血与汗水去绽放胜利的花朵，用我的决心与意志去奏响成功的凯歌，汗水点燃希望，信念成就梦想。我自信、我努力、我出色、我成功。我拼！我赢！我能！我行！

　　《和时间赛跑》读后感 5

　　今天，我又一次读《和时间赛跑》这篇课文，才明白什么是时间。因为我以前认为时间是无限的，可我现在才知道时间是很有限的。

　　作者林清玄小的时候，他的外祖母去世了，他很伤心，爸爸妈妈没办法安慰他，于是他的爸爸给他讲了很多关于时间的意思和故事。事后，林清玄明白该怎样珍惜时间并决定和时间赛跑。

　　我读完了这篇文章，反复的问我自己：时间还是无限的吗？不，不是了。一个人有大约九十年的时间，我已经用没了九年的时间，到现在没有什么成绩可言。想着我以前件件浪费时间的事，心里还是酸溜溜的。一件事清晰地的映在眼前，那是一个周二的晚上，我一边玩一边做作业，妈妈在一边不停的催我快点写，我还是爱搭不理的，结果三四个小时过去了，眼睛已经睁不开了，我才做了一点……三四个小时能做什么？我曾经跟妈妈讨论过一分钟能做什么的问题。一分钟可以打几十个字，我在一分钟可口算三十道题，飞人刘翔能在一分钟跑好多米，可我一件件心酸的事让我下定决心改正浪费时间的.毛病，我读了这篇文章后，感觉自己浪费了许多时间，我要和时间赛跑，把我浪费的时间追回来，我不能让时间赢得金牌。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月穿梭。这两句话说的不错，时间像箭一样飞得很快，又像水一样悄悄流走，时间值得我们珍惜……我明白了什么是时间，明白了，似乎也长大了。

　　时间，满地都是，只要你捡就属于你；时间，是海绵里的水，只要你挤也属于你。大家一起来追上你的时间吧！

　　《和时间赛跑》读后感 6

　　所有时间里所过去发生的事物，它都永远无法挽回！

　　你的今天过去了，那么它就永远的变成了昨天，而你也再不能回去昨天了。从前的我们是那么小，而现在我们长大了，时间也已经消逝了，也已经回不到那个无忧无虑的小时候了。就像太阳沉进了山的那头，我们就明白一天已经过去了、消逝了！虽然明天依然会有太阳冉冉升起，但今天的太阳却已经不是昨天的那个太阳了。

　　古人云：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭，时间消逝无踪。虽然人人知道应该珍惜时间，但却又无时无刻不在浪费时间。也许你珍惜一秒钟，会让你终生受益；也许你荒废一秒钟，会让你后悔终生。

　　记得那时侯，我贪玩不喜欢读书，拿起书就犯困、昏昏欲睡，玩起来却会忘了一切。因此，学*成绩一直**，而作文总是让我写的干干巴巴的，读起来毫无生气，在老师那里也只能勉勉强强混个“良好”。后来经过老师的悉心教导，使我渐渐明白了浪费时间的严重性，更是从中知晓了知识的重要性。从那时侯起，我就对书起了“爱慕之心”，而且是爱得越来越深，读起书来那是废寝忘食，从此我的作文也写的越来越好，也经常受到老师的赞扬。曾经有人问我作文提高的奥秘是什么？当时，我说：“其实没有什么奥秘，最主要的就是要珍惜时间，用这些时间去读书，去爱读书。”珍惜时间，珍惜我们所应该珍惜的一切美好的事物。因为珍惜，珍惜时间，使我们的梦想插上了翅膀，让我们能顺利的抵达成功的彼岸！

　　如果，仅仅是如果，如果我们失去了时间，那么我们还能将时间挽回吗？不能！所以，我们要珍惜时间，要和时间赛跑，就一定会获得成功！

　　《和时间赛跑》读后感 7

　　今天，我们学了《和时间赛跑》这一课。读完这篇课文，使我受益不浅。

　　在文中作者写到：“所有的时间里的所有事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，他就变成昨天，你不能回到明天。”因为时间不会倒流的。

　　这时让我想起，以前我总是，一回到家就看起了电视，而不去做作业，直到吃晚饭妈妈催我去写作业，我才慢慢地去写作业；从前我做完作业总是不检查、不复*就跑出去玩，妈妈回来检查作业很生气。妈妈就得这样不行，于是妈妈就找我谈心，说：“唉！孩子，学*是你自己的事，一定要把自已学*学好，走在时间的'前面，提前写完，剩下的时间都是你自己的。”听了妈妈的话我自己反思了一下，又想到了我们今天学的《和时间赛跑》这一课，原来学*效率不高，浪费了大量的时间用来改错题，让我的学*成绩下降了。

　　通过学*这一课，让我深深的体会到：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们不能让时间一点一滴流失。我们要养成珍惜时间的好*惯。我相信一个跑在时间前面的人，一定是个胜利者！

　　《和时间赛跑》读后感 8

　　《和时间赛跑》写了外祖母的离世作者悲痛不已，也明白了“时光一去不复返”的道理。于是作者开始在一件又一件的小事中与时间赛跑。作者在这个过程中收获了快乐，也明白了“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。

　　通过这篇文章，我发现我*时有时珍惜时间，有时不珍惜时间。比如写作业吧，每天都换个样。怎么换样呢?就是第一天，我在学校里把作业全部搞定，回家就光玩了。那样玩，真是痛快。第二天是周五，所以就不着急写了。在学校里有时间就玩，回家了也不写。周六下午终于写一点了，可还是边写边玩，一个小时过去了才写了生字本一项。这时，又有朋友找我玩，我扔下笔就跑，回来后又拉着老妈去下饭店，疯够了回来就睡觉，一天又过去了。周日上午有舞蹈课，只能周日下午写。下午写我也很不情愿，又喝水又上厕所，晚上又才匆忙地写，质量也低。唉，时间过得真快呀!周天晚上写作业太累人了啦，真恨不得今天是星期五呀!再也不要这样了!

　　以后我要做时间的小主人，管理好自己的'时间充分利用好自己的时间!

　　《和时间赛跑》读后感 9

　　这篇文章出自林清玄之笔，主要讲了作者和时间赛跑及其外祖母去世的事。

　　那时他读小学，他的外祖母过世了，他为了发泄，在操场一圈一圈的跑着。后来爸爸的话给了作者一个谜，这是两句格言，一句写时间的宝贵，一句写时间过的快。作者以后放学回家，看着太阳西沉山头，他知道一天过完了，虽然太阳明天还会有，但永远不会有今天的太阳。后一段是作者看到鸟儿飞过，也知道明天不会有同样的事，即使有，也不可能是今天。这让他感到时光不能倒流，时间很宝贵。

　　他觉得时间过的'飞快，使作者下定决心要比太阳早回家，他跑赢了太阳，他以后常跟时间赛跑，他有时三年级把五年级的作业拿来做。以后的二十年里，他因此得到了益处，他知道跑赢时间那几步虽然很小很小，用途却很大很大。最后一段是文章的中心句，说假如一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　读了这篇文章，我感受到了时光如流水，我们要好好珍惜，正如鲁迅所说：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

　　是啊!时针它不停在转动，一分一秒就这样过去了，时间就是生命啊!我们要珍惜时间!

　　《和时间赛跑》读后感 10

　　星期天，我读了林清玄的文章——《和时间赛跑》。这篇文章不但让我知道了作者失去了祖母的痛苦，而且让我知道了时间很宝贵，我们要珍惜时间。

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的.昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。”它的意思就是：时间是非常宝贵的，我们一定要珍惜时间，要使自己的人生更有意义！我读到这儿时，我就想起上课时自己不认真听讲、乱做小动作的样子，真后悔！作者说这个比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭”更让他害怕。他从太阳落下和鸟儿飞行知道时间的宝贵。作者还下定决心要和时间赛跑。他有时和太阳赛跑、和西北风比赛、有时一个暑假的作业十天就做完了。每一次作者跑赢时间他都快乐无比！

　　读了这篇文章，我深深懂得了时间飞逝，一去不复返。人的生命也是这样，所以我们要抓紧分分秒秒的时间，做好每一件事。希望大家也要珍惜时间，及早努力。莫等闲，白了少年头，空悲切！

　　《和时间赛跑》读后感 11

　　今天，我随手翻开了四年级的语文书上的《和时间赛跑》这一课看后我眼眶的眼泪在翻腾，在两个眼珠子下打滚。

　　书上是说：作者的外祖母去世了，很痛苦。可有一天看见太阳快下山了，就向太阳比赛，看谁先回到家。从这天开始，作者每一天都有和时间赛跑。读了后，我万分惭愧。因从以前到现在，我都是一个时间的小偷，只是知道如何浪费时间，就是不懂得如何珍惜它、拥有它，我能不内疚吗？直到现在，五年级了，才感到后悔。我常常在沉思，我这几年的时间到底用去哪里了？我很想很想找些办法来补救，可我无论如何补救，我都无法愿谅自己这样浪费时间。我每次想全心全意地干一件事情，时间很快就过去了。我想，这大概是时间给我的惩罚吧！每当我回忆已过去的往事时，我的眼泪就像断了线的珠子一般，不停往下掉。难道这是因为我已经长大了吗？我很想回到从前那快乐的时光，那令人怀念的.时光，那里有多少童年的趣事呀！可我在也回不了了，因为时间已经过去了，我长大了。俗话说：“亡羊补牢，为时不晚”，可是对待时间能“亡羊补牢”吗？不能！一次，我去拜访亲戚时，我的亲戚们都会说：“啊，李康已经这么大了，想当年，它还是个小婴儿，时间过得真快啊！转眼成了大孩子了，我们也老了。”我明白，这是他们对时间的感慨。

　　“光阴好比河中水，只能流去不能回”，这句名言，我一直紧记在心，因为它说得很对，光阴只能向前不能向后。

　　《和时间赛跑》读后感 12

　　时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。时间一去不返，它在匆匆的流逝。我们要和时间赛跑，人常说：“人能等时间，时间不等人。”所以，我们应该走在时间的前面。

　　我们应该珍惜身边的每分每秒，不应该浪费，否则，你的人生是没有什么价值的，而且也在浪费生命。今天是现在，昨天是回忆，我们的学*要天天向上。作者和时间赛跑，让大家懂得了时间的重要性。古往今来，勤奋、努力和时间赛跑的人就是最终的成功者。老话长谈，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，以此可见时间是非常宝贵的，

　　我有时候也在消磨时间，休息就忘了时间，玩的正高兴时，却要回家写作业，心里就有点不情愿，但是人说活到老，学到老。而且写作业速度不够快，这样使我心急如焚，经常错误百出。时间也是挤出来的，今后应该合理安排时间，充分利用它。

　　文中写的时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。这次使我受益无穷。太阳每天东升西落，使我明白了一个道理，每一种事物在某一特定时间都是独一无二，一去不返的。太阳、时间，万事万物都是这样。而且，我们也要做一个与时间信守诺言的人。

　　花儿凋谢了，可以再次开放。蜡烛吹灭了，可以重新点燃，今天过去了，却永远没有今天了。所以大家要抓紧时间，不要让它从我们身边偷偷地溜走。

　　《和时间赛跑》读后感 13

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，这句话告诉我们时间过的很快，一刹那间一天就过了，是的时间就是金钱，时间就是金钱买不到的，我常常在想，时间为什么一过就不复回呢？人为什么会老呢？为什么人会悄悄的来又会悄悄走呢？带着这些疑问，我不由自主的翻开了《和时间赛跑》这篇课文。

　　《和时间赛跑》告诉了我们每天都要和时间赛跑，因为时间是自私的，时间是无情的，它会毫不猶豫的把你甩在后面，而自己却逃走了。

　　记得我小时侯，不听妈妈的话，妈妈叫我去看看书 、写写作业，我都不会去听，只抱着游戏机玩，一天又一天，时间也浪费了，精力也浪费了，成绩也下滑了，真是滑的比滑梯还快，最后还是自己吃亏，说到这里我不禁深深的叹一口气，哎~~！

　　其实想想一直在浪费时间的是我，是我输给了时间老人。在仔细想想，与其在游戏机室 、电脑室 、电玩城里浪费时间，还不如在家多看一本书，多写些作业，在学校多学一份知识，总比在人生里浪费美好的时间。有些人就是喜欢在游戏机室 、电脑室 、电玩城里玩，却什么也得不到，也什么也不会，只会浪费父母辛辛苦苦赚来的钱，只会浪费国家的资源，这种人可以称的上是世界上的.“败类”“垃圾”。

　　今天我读了《和时间赛跑》给了我一个重要的提示就是我们必须和时间赛跑，这样我们才能够轻松的赢过时间老人。

　　时间可是会匆匆的来哦，但使你不注意是它就会匆匆的去，所以我们每天要和时间赛跑，不止在学校里，还要在家里和自己的[]生活中，从今天起，从每天的今天起我都要和时间赛跑，并且在每时每刻里，自己只记住一句： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　《和时间赛跑》读后感 14

　　前天，我们刚刚学了一篇散文，题目是：《和时间赛跑》，这篇散文的作者是：林清玄先生，通过学*这篇课文我受益匪浅。

　　这篇散文讲的内容是：作者的外祖母去世了，他十分悲伤，他父亲告诉他说：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”，等等一些惜时的道理。从此，作者使用实际行动来和时间赛跑，结果表明，虽然人永远跑不过时间，但是如果珍惜时间的'话，会离成功更*一点。通过学*这篇课文，我了解到时间一去不复返，所以我们要珍惜时间，不能浪费时间。从现在开始，从身边的小事开始，都要合理安排时间，不浪费一分一秒。

　　这篇散文告诉我们，珍惜时间光荣，浪费时间可耻。

　　《和时间赛跑》读后感 15

　　我以前并不懂得时间的珍贵，但是在我读了《与时间赛跑》这篇文章之后，我知道了时间的宝贵和重要性，每一分每一秒都是应该珍惜的。

　　读了这篇文章之后，我内心深有感悟。是啊，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有和今天一模一样的太阳了。“光阴似箭，日月如梭”，时间的齿轮飞速地旋转着：人不会越长越小；水不会自己往高处流；秒针不会倒着走；动物不会长生不老。除此之外，还会有很多的`“不会”，时间流走了，永远也不会再倒着回来，世界上没有后悔药，也没有时光机。

　　读过这篇文章之后，我心中有了一股想与时间赛跑的冲动，这种冲动不是短暂的，而是持久的。我不要再做那个不懂得时间的价值、只知道吃喝玩乐的小女孩了，我要做一个与时间赛跑的选手，我要跑过时间，让时间随心所欲的为我所用，成为这场比赛的冠军，做时间的赢家，全身心投入到学*中，站在世界的领奖台上，挂着金牌，捧着奖杯，成为胜利者。

　　“耳听为虚，眼见为实！”我要为自己的承诺付出行动，让大家见证我的成就，我要用行动去证实！

　　《和时间赛跑》读后感 16

　　今天，我们学了《和时间赛跑》一文，使我感触很深。

　　课文主要内容讲了：作者在读小学时，他的.外祖母去世了，他非常痛苦，后来爸爸告诉他，所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。从此，他常常和时间赛跑，和西北风比赛。

　　通过学*本课我明白了妈妈为什么让我每天都早早地起床了，也明白妈妈为什么让我每天都拿上班级钥匙了，是因为：我早早地起，自然就早到校。这样我每天都可以比别的孩子多读书20—30分钟。

　　我想起了几位名人说的话：少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，寸金丢了有处找，光阴丢了无处寻呀!

　　《和时间赛跑》读后感 17

　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你在也不能回到昨天了。理解：是的，时间是无法停留的，它过得飞快。它过去了就是过去了，不会再回来。所以我们要珍惜时间，珍惜每一天。

　　有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。理解：每个人都会经历生死。我们人从生下来到衰老、死亡，每个人都会经历许许多多的事情。我们得面对事实。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快的回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的'时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。

　　哪一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，又是和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那是我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。理解：我们要挑战时间，挑战自我。

　　《和时间赛跑》读后感 18

　　《爱，和时间赛跑》是个亲情故事，我看了之后很感动。

　　这个故事讲的是静然的好友M怀孕了7个月，好友为了自己在旅行社的职位，问静然愿不愿意替她工作一段时间，静然来自美国不久，很渴望接触社会，便毫不犹豫地答应了，静然工作的第一天，来了一个美国人客人叫弗雷多，他是一家物流公司的仓库工人，因为他的儿子患了严重的青光眼，不久视力就要萎缩，眼睛就要失明，因此弗雷多决定辞掉工作，4个月来都带着去儿子去印度几个国家旅游，本来他和妻子就喜欢游山玩水，但是经济不允许，于是他的太太放弃了同行，让他带着儿子去旅游。

　　他想带着他儿子去做一些长大一点可以做的运动，他要带着儿子去瑞士滑雪，他要带着儿子去***万里长城等等名胜古迹。总之，他想带着自己的儿子去感受一下这个美丽的.世界，去看看世界的美景，去看一下别人的生活，希望他的儿子以后还能回忆出以前感受过的精彩。静然奋力帮助他们父子俩，给他们的旅行开了一连串特殊的绿灯。在最后几天弗雷多的儿子已经完全失明了。

　　我觉得这位父亲很伟大，尽管爱来得迟了些，但是在最后的4个月里，他尽了自己最大的努力为儿子感受人生活的美丽，他的儿子失明了他还要陪着他去旅行，何况是还辞掉工作呢，一般的父亲肯定是要请假呀……但是这位父亲却不同，我们要向他学*。

　　我的父母是这样的，我总想买东西的时候爸爸妈妈有时会批评我，限制我，但是这都是一种爱，我学*成绩好的时候，爸爸妈妈会表扬我，我学*退步的时候爸爸妈妈会鼓励我，这三种爱是不一样的，一种是教育的爱，一种是赞扬的爱，一种是进步的爱。

　　《和时间赛跑》读后感 19

　　《和时间赛跑》主要讲了作者读小学时，外祖母去世了。于是作者十分悲伤，哀痛的日子持续了很久。而他爸爸给他说了一个谜，作者就自己去。他竟然做了许多不太可能做到的事(其中包括跟大自然比赛)每一次成功，他都乐得没法形容。他还创造了他的格言……

　　我认为作者外祖母的去世是很正常的，但他父亲说的不像是一个谜，还有作者他居然三年级就可以做五年级的题，真厉害!我也要像作者那样和时间赛跑，我是这样想的也是这样做的，比如今天我五点多回到家，六点半就做好了所有的'作业，我很开心。

　　所以我觉得作者外祖母的去世不算完全是一件非常糟糕的事，因为作者也从中明白了道理。

　　《和时间赛跑》读后感 20

　　读完《和时间赛跑》这篇课文，我有很大的收获。

　　《和时间赛跑》这篇文章叙述了作者林清玄小时候外祖母去世，他不明白什么叫永远不会回来了。他就去问爸爸，在爸爸的`解释下，小林清玄知道了时间流逝的可怕。直到有一天放学，他看见太阳快落山了，就下定决心要比太阳更快回家，他快速的跑回家。当他回家的时候，看见太阳还没落山，他高兴极了。从此之后，他有时跟太阳赛跑，有时和西北风比赛。有时一个暑假的作业，他十天就做完了，有时还把他哥哥五年级的暑假作业拿来做……

　　最让我感动的，就是最后一句话：你要是一直和时间赛跑，你就可以成功。它蕴含了一个深刻的道理-——珍惜时间。

　　学完了这篇课文，我就决定要和作业赛跑，我一下课，立马把练字、小字词句篇写完了，上课时，老师让我们写作业，我把课堂作业也做完了，然后，中午、下午我也把一些作业做完了。

　　如果再回到点子上，这篇课文的启示就是----——珍惜时间，就是珍惜生命。浪费时间，比浪费生命、金钱还可耻！

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展5）

——《和时间赛跑》教案范本10份

　　《和时间赛跑》教案 1

　　教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　重点难点

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学*中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　教学准备

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，媒体资源。

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　四、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？

　　你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、一句话总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　如两课时连接，课间可让学生听教学课件中的歌曲《时间像小马车》

　　第二课时

　　一、回忆复*

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

　　1、通过上节课的学*，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练*本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》中课文“惜时名言”部分辅助进行。

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　《和时间赛跑》教案 2

　　“滴答，滴答……”在不知不觉中，时间已悄悄溜走，从日出到日落，从朝霞到晚霞，日子就像流水般从我身边流走。小升初在不经意间向我走来……——题记

　　“叮铃铃……”一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒。唉！我这个小保姆可真够敬业得。每天清晨6：30分，它总是守时忠诚的将我从美梦中拉回现实。揉着我那惺忪的双眼，伸着懒腰，很是留恋那温暖的被窝。噢，让我再睡一会儿，再美一会儿……

　　“儿子，怎么还不起？”妈妈的一声呼唤又将我拉回现实。“噢，起来了。”我一个鲤鱼打挺翻身而起。穿衣叠被，拉窗帘，洗脸刷牙，十分钟搞定。

　　迎着初升的朝霞，我漫步在晨雾中，尽情地呼吸着清新的空气，听那小鸟啾啾鸣唱，让凉凉的风儿吹醒我那混沌的脑袋。让晨的凉意助我迅速恢复清醒进行早读。6：50分，我准时拿起书，或沉浸在古诗词的美妙中，或倘徉于课文精彩的故事中，或流连于蝌蚪般唯妙的'英文中，深奥的数学定理此时也变成了吟唱的音符。晨诵，我倘徉其中，陶醉其中。

　　7：35分，丰盛的早餐为我一天的战斗注入能量。初升的太阳，照在脸上，也照着身旁棵棵小树，背起书包，我开始了一天的学*历程。

　　《和时间赛跑》教案 3

　　童年，像一条弯弯的小河；时间，像太阳和月亮一样来回的穿梭。当我打开课本，看了这篇《和时间赛跑》课文时，对我有了很大启发和感受。

　　课文是这样讲的：一个小男孩的祖母去世了，他非常难过，为了排除自己的忧伤，他一圈圈的跑，以至到后来和太阳赛跑。也因此受益无穷，让他认识到：人虽跑不过时间，但却可以比原来跑快好几步。

　　有句格言说的好：花有重开日，人无再少年。这句格言告诉我们，时光老人给我们的时间都是一样的，如果你浪费了时间，后悔也来不及了。你如果虚度了光阴，少年时光就永远失去了。花儿却有重新开放的那一天。

　　所以我们要充份利用好时间，和理安排时间。比如可以趁等别人的时候算算题、看看书。你可以在妈妈帮你抄题时写其它的作业，也可利用这段时间预*下一课，或背会儿课文、、、、、、

　　时光老人给我们一生的'时间是非常宝贵的，是多少钱都买不来的。”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“我之所以喜欢这篇《和时间赛跑》是因为它犹如一杯生命之泉，向我们传递着一个真谛：时间就是生命，要珍惜时间。

　　这篇文章结束了，但收获却很大，我常常一个人在感觉时间的流逝，每天睡觉前，都要问自己，你今天干什么了？你有没有珍惜时间？就这样我坚持了下去。

　　时间过得真快，一眨眼，我又长大了，在新的一年里，我们要珍惜时间，就像珍惜自己，只有这样，你才会成功。

　　《和时间赛跑》教案 4

　　教学目标：

　　１、学会１０个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语；

　　２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度；

　　３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思；

　　４、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　教学重点：

　　课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学*中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。

　　教学难点：

　　由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　2、谁来读自己喜欢的内容？

　　3、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、再次读书，质疑问难

　　1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　四、三读课文，重点探究

　　1、认真读书，请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、总结

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业

　　１、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　２、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回忆复*

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

　　１、通过上节课的学*，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　２、你记住了哪些生字词和优美的.语句呢？（把生字词写在练*本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　2、请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　3、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　《和时间赛跑》教案 5

　　设计理念

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

　　教学目标

　　1毖Щ岜究紊字，以及由生字组成的词语。

　　2闭确、流利、有感情地朗读课文。

　　3毖成珍惜时间的*惯。

　　教学重点

　　1毖Щ岜究紊字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2崩斫狻八有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

　　教学准备

　　词卡、磁带、课件。

　　教学过程

　　一、录音导入，激发兴趣

　　1盋AI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

　　2碧富暗既搿

　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

　　2弊杂啥量挝摹

　　（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4敝傅佳生当堂正确书写生字。

　　5敝该分节读课文，理清课文的脉络。

　　6毕胂肟挝慕擦四男┦拢孔髡咄ü和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学*1—5小节

　　1蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2敝该读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学*这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3逼攵烈弧⒍两节。

　　4蹦读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5弊远恋谖褰凇

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（2）你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6彼邓悼矗你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

　　1绷废坝懈星榈乩识量挝摹

　　2被累课文中的优美词语和精彩句段。

　　3笔占有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　《和时间赛跑》教案 6

　　一、学*目标：

　　1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学*重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的.事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学*中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：两课时

　　《和时间赛跑》教案 7

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学*的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。在阅读时紧密联系学生的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学准备：

　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预*情况）

　　三、学*1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学*这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的.小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。共3页，当前第1页123

　　5、自读第五节。

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（2）你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　第二课时

　　一、男女合作朗读1—5自然段。

　　二、学*课文6—8自然段

　　1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

　　2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：

　　（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

　　（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）

　　（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

　　4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

　　5、自由读第8自然段。

　　（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）

　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？

　　（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

　　再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

　　三、检查生字认读情况

　　1、出示生字词，开火车认读，指正字音。

　　四1、练*有感情地朗读课文。

　　2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

　　第三课时

　　一、交流和时间赛跑的收获

　　1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

　　2、全班交流。共3页，当前第2页123

　　3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

　　4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。

　　二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。

　　学生先介绍，师补充介绍：林清玄

　　笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。

　　三、拓展练*：

　　1、出示两道数学题：

　　（1）每天24小时，每年365天有多少小时？

　　（2）每年365天，80年共有多少天？

　　2、写出有关珍惜时间的片段或自己学*本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）

　　四、练*写生字

　　1、学生描红观察关键笔画。

　　2、全班交流，师重点点拨：

　　“赛”的中间部分是三横，不是两横；

　　“疼”是病字旁，不是广字旁；

　　“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；

　　“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；

　　“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；

　　“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。

　　3、学生练*写生字。

　　板书设计：

　　3、和时间赛跑

　　忧伤——自豪

　　假若你一直和时间赛跑，

　　你就可以成功。

　　《和时间赛跑》教案 8

　　活动目标

　　1、 感知时间，体验一分钟时间的长短。

　　2、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间。

　　活动准备

　　时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。

　　活动过程

　　1、认识时间

　　———师：“有谁知道一分钟有多长？”（很短、不知道、很长）

　　我们来看一下—————最细、走的最快的是秒针，秒针走一圈就是一分钟。现在我们就看着秒针转一圈，感受一下一分钟有多长。（好长，好短）

　　2、感知时间

　　我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。

　　（幼儿游戏，教师计时。孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。）

　　幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：

　　我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；

　　我在一分钟里画了一个圈；

　　我在一分钟里搭了一个积木┄┄

　　：小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情：回答了 xx的问题，给xx拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。

　　不管你做不做事时间都会不停的'走，而你们刚才就是让时间跑掉了（跑在前头了）。

　　我们再玩一次，这次你们先想一想要做些什么。看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。

　　（我这样做的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了，只要提前做好计划、抓紧时间就可以做许多事。）

　　幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情：

　　我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；

　　我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；

　　我在一分钟里看了5页书。 妈。咪。爱。婴。。幼儿园教案频道

　　3、交流

　　提问：为什么你比以前干的事多了？

　　4、统计时间

　　上次我们统计晚上你都做了哪些事，我发现小朋友做事的时间都不一样。今天我们知道如何珍惜时间了，今晚我们再统计一回。

　　时间统计表

　　业的时间

　　洗脸、刷牙、脱衣上床

　　早晨起床、穿衣、刷牙、洗脸时间

　　《和时间赛跑》教案 9

　　我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。

　　时间过的'飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　《和时间赛跑》教案 10

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是时间过去了就永远不会再回来。时间就是生命，没有时间就没有一切。但是时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。假如你一直和时间赛跑，就能取得成功，我就有这样的经历。

　　六。一儿童节那天，成都的森林公园举行了亲子游园活动我们一家参加了这次活动。

　　我参加了夹弹珠这个游戏，游戏规则是：在一个盛满水的碗里放着几十个弹珠，用一双塑料筷子，一分钟内要夹起20个弹珠到另外一个碗里，就算成功。弹珠在水里就像一个个珍珠，晶莹剔透，这是一场和时间赛跑的游戏，比赛开始了，前面几个小朋友真是八仙过海——各显神通，有的用筷子在水里摸索着，有的迅速夹起一颗弹珠，放进碗里；有的却怎么也夹不起来。终于轮到我了，我兴致勃勃，做好了准备。“三、二、一、开始！”听到裁判员一声令下，我立刻夹住了一颗弹珠，顿时感到一股热血直往我脑门冲，马上把弹珠放进碗里。可接下来，弹珠视乎不听我的话，夹了又掉，滑溜溜的，活像一条泥鳅。我感到越来越紧张，时间一秒一秒地过去了，我额头沁出了汗珠，我又在心中鼓励自己：加油，你一定能行的…浅浅地，勇气又回到我心中。我顿时信心大增，经过一番努力，在一分钟内，我夹了23颗弹珠，终于取得了成功。

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展6）

——和时间的赛跑作文(10)份

　　和时间的赛跑作文 1

　　今天我读了林清玄的《和时间赛跑》，文章中讲到他小时候，由于外祖母去世了，他一直沉浸在悲伤中；这时，他爸爸对他说“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”这番话让作者猛然醒悟了，明白时间的宝贵，它是一去不复返的，从而下定决心，要珍惜时间并和时间赛跑，使自己的'人生更有意义，最终成了一位赫赫有名的作家！

　　读到这些的时候，我想到了我自己，感到很惭愧。我每天放学回家不是立即做作业，而是一进门就找东西吃，吃喝要花掉我半个多小时，而且做作业也慢吞吞的，不知道珍惜时间。文章中作者一个暑假的作业十天就做完了，还常把哥哥五年级的作业拿来做。而我呢？暑假里我天天都想出去玩，心想反正假期长得很，明天再做也不迟嘛，“不允许出去玩！每天都要做一定量的作业才行！”妈妈严厉的说道。要不是在妈妈的催促下，到开学时我的作业是完不成的。

　　“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管这几步很小很小，作用却很大很大。”这是多么富有哲理的话呀！以前我总觉得三五分钟，这么短的时间，没有什么可干，其实错了。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我应该充分利用它来记单词、看报纸，处理一些小事。这样既充分利用了时间又有收获，可真是一举两得。

　　这篇文章让我受益匪浅，我要像作者一样好好的利用自己的每一分每一秒，“花有重开日，人无再少年”！我也要和时间赛跑，多学知识，做一个成功的人，做一个对社会有用的人！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！

　　和时间的赛跑作文 2

　　时钟在滴答、滴答作响，时间在一分一分流逝，我们抓不住时间，却能够去争取时间，和时间来一场赛跑。运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；而人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路当一声巨响惊雷后，大地为之一颤，于是一座座建筑物开始倒塌，一条条生命被掩埋。顿时，“宏伟蓝图”成了一片废墟，废墟下那撕心裂肺的哭喊声淹没了光明，使一条条鲜活的生命步入了死亡之门！

　　此时，一位位救援队员开始和时间拼命赛跑，因为迟一分钟就有可能使一家人的幸福生活支离破碎。一个、两个、三个。直至很多人被这双温暖的手拉回到“生活”中时，时间也输给了人们的毅力和坚持。

　　可见，和时间赛跑，我们不必须会输，但不去尽全力拼搏一把，我们必须会输！

　　和时间赛跑，就是和知识赛跑。

　　作为一名学生，我们总是抱着好好学*的心态，可老觉得时间不够用，不是时间不够用，而是我们没有好好把握住时间，让时间白白地从我们的手中溜走了。

　　无穷无尽的知识遍及了书中每一个角落，上课老师讲的太快，下课作业多的如山。于是乎，我们务必和时间赛跑来抢占知识，知识就放在那儿，不跑不跳，不溜也不动，只要你调整好时间，不怕知识不长驻。正如俗话说“时间就像海绵里的水，只要你挤总是多的数不胜数。

　　和时间赛跑，就是和这天赛跑。

　　昨日，已经逝去；未来，还待展望；唯有这天，真真实实在我们面前，这天的二十四个小时，在不知不觉中已经溜走了三分之二，可时钟还在滴答，我们阻止不了它前进的脚步，只能加快自己的步伐和它去赛跑。

　　遥遥无期的高考似乎在一夜之间就变得屈指可数了，刺眼的倒计时显示着时间的进程，身旁的时钟连秒针都在玩命地跑。展望，展望，再展望，望也望不到边。

　　既然未来之事不可知，后悔之药无处买，何不在这天就和时间来一场耐性赛跑呢？或许你就是那个最后的赢家！

　　和时间赛跑就是和知识赛跑！和这天赛跑！和生命赛跑！

　　和时间的赛跑作文 3

　　今天下午第一节课后，听班主任刘老师说：下节课改成上体育，我们三（4）班和三（2）班赛跑，当时我们一起说：“耶！”

　　打了上课铃，我们赶紧站好队，三（2）也站好队。因男生表现不好，老师让三（2）班先做操，他们做完一节后，才让我们女生做，而男生只好站着。做完操就开始比接力赛跑。

　　赛跑开始了，我们排成两队共四队，老师一吹哨，大排头跑起来，当时，我们的表情非常紧张，我们齐声喊：“三（4）班加油！三（4）班加油！”因有人跑得慢，后来小排头给差不多补上了。有的.同学摔倒了，不气馁，在同学的鼓励下爬起来继续跑。最后我们班得了2、3名，三（2）班得了1、4名。虽然我们三（4）班和三（2）班打了个*手，但我们尽力了，所以我们都很高兴，欢呼着、跳跃着。我想：下次赛跑我们一定要加倍努力，争取胜利，我相信会比好的！

　　和时间的赛跑作文 4

　　时间，是无形的，是让人毫无情绪的。

　　或许，搭上那滴滴答答的声音是时间，窗外那滴滴答答的声音是时间，山旁那一抹红晕是时间。

　　可是，时间到底是什么呢！

　　这一直让苏倩烦恼的事。魔法师奶奶曾经苏倩说过：“在魔法世界的一个角落，有一个时间老人，你若遇到难题，便可以去寻找他”。这话对于只有一半魔法血统的苏倩来说，此话并未放在心上。可是今天，苏倩必须通过传送门去魔法王国，寻找时间老人。

　　寻找传送门

　　在去魔法世界前，苏倩找爸爸认认真真的讨论一番，怎样寻找传送门，原来，根据爸爸说的传送门在我市最长的河或我市最短的溪流之中，但到底在哪里，还是希望苏倩的运气，然后就是，无比在太阳下山前找到，要不传送门便会消失。

　　苏倩看了时间，一看5点了，再过一个小时，太阳就下山了。

　　苏倩必须抓紧了，时间来不及了，苏倩骑上自行车，出发啦！

　　苏倩先找到了最长的河，投身自水中，左边找找，右边找找，还是没有找到传送门，她看了看手表过去了半个小时，从这里到最短的溪流少说也要20分钟，苏倩只好骑上自行车，超速行驶，一直到那条溪流，苏倩在水中寻找，水从苏倩的腿边流过，时间一分一秒的过去，太阳落山了。

　　而苏倩迷茫了，上岸，却发现爸爸正在岸边等着自己。

　　看着苏倩一脸迷茫的样子，爸爸哈哈大笑，说：“我的傻孩子，难道你还不知道吗？你刚刚所做的一切，就是与时间赛跑，而那些你所跑过的东西就是时间啊！“

　　和时间的赛跑作文 5

　　昨天成为历史，明天是个谜团，今天是上帝赐给我们最珍贵的礼物。的确如此，时间在缓缓的流淌，过去不在复返。在以前的时间中，你都做了什么事？你都学到了什么？岁月如梭，有时却觉得度日如年。所以，我们要抓紧时间，和时间赛跑。

　　为了和时间赛跑，我先做好准备，做了一个时间作息表。规定自己必须完成，作息表上的速度我几乎达不到，连休息时间一共才5分钟，所以我只能速度再快一些，爆发潜能，争取时间！

　　新的一天开始了，我早早的起了床，洗漱完毕。还有时间，一开始就挣了1分钟，然后开始早读，一切都是那样突然，20分钟后写作业，一会儿3个小时过去了，真是有点岁月如梭的感觉，终于到了休息时间了，我已经腰酸背痛，这时，我才明白爸爸妈妈一天工作的辛苦和劳累，还没休息完，给做午饭了，今天爸爸妈妈不在家，所有的.担子都落在我身上，扫地、拖地、擦桌子把我累得喘不过气，我有点想放弃了。但是一想到和时间赛跑我就打起精神，因为我是个贪强好胜的人吗！我爆发潜能，把事情一一干完，还给我余下了9分钟。

　　“耶！我胜利了！我赢了！”我一蹦三尺高。

　　那次赛跑让我深有体会，我并不是老师说的那样，我有潜能，我能争取时间，那次赛跑使我终身受益匪浅！

　　和时间的赛跑作文 6

　　这篇文章出自林清玄之笔，主要讲了作者和时间赛跑及其外祖母去世的事。

　　那时他读小学，他的外祖母过世了，他为了发泄，在操场一圈一圈的跑着。后来爸爸的话给了作者一个谜，这是两句格言，一句写时间的宝贵，一句写时间过的快。作者以后放学回家，看着太阳西沉山头，他知道一天过完了，虽然太阳明天还会有，但永远不会有今天的太阳。后一段是作者看到鸟儿飞过，也知道明天不会有同样的事，即使有，也不可能是今天。这让他感到时光不能倒流，时间很宝贵。

　　他觉得时间过的飞快，使作者下定决心要比太阳早回家，他跑赢了太阳，他以后常跟时间赛跑，他有时三年级把五年级的作业拿来做。以后的二十年里，他因此得到了益处，他知道跑赢时间那几步虽然很小很小，用途却很大很大。最后一段是文章的中心句，说假如一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　读了这篇文章，我感受到了时光如流水，我们要好好珍惜，正如鲁迅所说：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

　　是啊!时针它不停在转动，一分一秒就这样过去了，时间就是生命啊!我们要珍惜时间!

　　和时间的赛跑作文 7

　　从一年级开始，妈妈就每天都给我安排好每天干什么事情，所以我的每一天都是被安排地满满的，每一天都很充实。但是，我总是会磨磨蹭蹭的，把学*放在一边，在这边开小差，因此我一直按时达不到妈妈的要求，妈妈总在我的耳边唠叨：“抓紧时间，抓紧时间！”从我到了六年级，妈妈还是在我耳边唠叨，快些快些，可是我就是改不掉这个坏毛病，但是，我们新的数学老师沈老师帮助了我。

　　我们新的数学老师叫做沈老师，她是个经验丰富的老师，在一开始做课堂作业时，我的老毛病又开始犯了，一会东看看，一会儿西看看，总之，思想就在开小差，突然沈老师大声说：“快做作业！”我吓了一跳，只能专心地写作业。经过这样的几节课，我做作业再也不敢开小差了，并且速度也有很大的`提升，经常是第一个交，而且正确率也越来越高了。以前回家作业要做两三个小时，现在我也比以前节约了很多很多的时间，只要一个小时就可以把作业全做完。在考试时，我也以非常快的速度做完了考卷，并且完成检验。

　　俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我现在在和时间做斗争，我要和时间赛跑，争取超过时间，战胜时间，我也在一点一滴的去珍惜时间，让时间不再浪费。

　　和时间的赛跑作文 8

　　《和时间赛跑》一文，合理地规化了我的生活。

　　课室里，有个男孩正在心不在焉地听课，他脸色苍白，目光呆滞地望着黑板、老师，他手持着笔，手肘挨着桌面，手支撑着下巴，哈欠连天，整个疲惫不堪的样子。肯定是昨晚没睡好。下课了，对所学的知识一知半解，同学们都三五成群地散了，而他却徒劳地研究刚才的内容，可就是不明白。

　　放学了，他不回家，居然在学校逗留，做作业也就算了，但他竟然在操场上嬉戏打闹，玩得乐不思蜀。每当玩够了，才恋恋不舍地回家。

　　在路上，他又因为路边织面被的`新鲜事物所吸引。几番周折，他终于回到家。休息许久，才慢吞吞地做作业。因对所学知识一知半解，写写停停，停停写写。

　　啊！终于写完了，他松了口气，但父母批改时，却错漏百出，那时已将*十一点......

　　就这样，一年如一日，但他没想到，《和时间赛跑》一文改变了他的生活*惯。

　　那天课上，他听得格外认真，《和时间赛跑》主要讲述作者失去奶奶的痛苦以及作者是怎样和时间赛跑的。正是因为作者和时间赛跑的精神，使他成为了作家。男孩很受启发，并下决心要珍惜时间！

　　那天的他像海绵吸水般把知识全吸光了。放学后，面对逗留在操场上的伙伴的邀请，他只是挥挥手，爽约了他们。面对路上的新鲜事，他的好奇心被他的意志打退了。

　　做作业时，学到的知识像酵母似的发挥作用，没两下子，作业竟被他“横扫千军”！虽然中途想看电视，但在意志面前，念头通通“逃走”了。那晚，他睡了个好觉。

　　从那天起，他生活*惯全然不同以往。

　　“他”就是我！“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这句话真是太好了，在茫茫书海中，到处巡弋着满载知识和道理的战舰，你总能找到你想要的！

　　和时间的赛跑作文 9

　　人的一生是短暂的，陶渊明曾说过：“盛年不重来，一日难再晨。”我们应该怎么来珍惜时间呢？

　　我问爸爸：“怎么才能让时间停留呢？”“时间是不会停留的。”爸爸一本正经地说，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。”

　　我每天放学回家，看到太阳慢慢沉进了山头，就知道一天真的要过完了。有一天，我突然想：“我要比太阳更快回家。”于是，我狂奔回去，正站在家门口时，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳了起来。我趁热打铁，一回家就写作业，我心想：我赶快写完作业，弹完钢琴，就可以看我喜欢的课外书啦！我专心致志地写完了作业，抬头看看表：“哈哈！才用了半小时，比以前快了许多！”开心的我又去弹琴了。由于练*认真，我很快就练完了，再看看表，又省了很多时间。既能看课外书，又得到了妈妈的表扬，真是一举两得啊！

　　后来，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　我们一定要好好珍惜时间，做时间的主人。

　　和时间的赛跑作文 10

　　今天我们学校举行了运动会，作为班里的体育委员，这种为班级争光的事情怎么能没有我？于是我当仁不让地报了赛跑。

　　站在跑道上，我暗暗为自己打气。“啪！”起跑了。我像小豹子一样窜了出去，在我的身后，他们紧追不舍。跑道两边，老师和同学们都在为我加油鼓劲，我感觉浑身充满了力量。跑着跑着，我的呼吸越来越粗，心里像烧了一把火，真难受，我的速度不由得慢了下来。突然，一个身影从我旁边一下子超了过去，呀，我变成了第二名！这时，我想到了老师和同学对我的鼓励与期望，用最后的力量将速度提了上去，终于，在离终点十多米的地方，我又一次将他甩在了后面，取得了第一名的好成绩。

　　站在领奖台上，我举着小小的奖牌，高兴的`想着，谢谢你们，我亲爱的老师和同学。

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展7）

——和时间赛跑作文700字(五)份

　　和时间赛跑作文700字 1

　　有人说，世界上最快而又最慢，最长而又最短的就是时间，在今天和明天之间有一段很长的时间，趁你还有精神的时候，学*迅速的办事。这是歌德说的，是呀，人就应该珍惜时间，今天我向大家说一说，我和时间赛跑的故事吧。

　　快起来，杨妤萱一大早妈妈叫醒我，我揉揉眼睛，打了个大哈欠，只见妈妈焦急的坐在床边，一边使劲的摇着我，一边大喊到，现在都7点半了，你上学快迟到了，妈妈的一句话吓得我顿时睡意全无，一骨碌坐了起来，开始和时间来一场史无前例的比赛，妈呀，要知道我从来没迟到过，八点准时上课，现在都7：35了，你是我脑海里迅速闪现出一个字“快”我三步并两步做，飞到衣柜前扯出一件衣服和一条裤子，连忙往身上套，看看时间，7：39了，我来不及吃早餐，拿个熟鸡蛋，剥开壳，三下五除二就吞了，打开门长吸了一口气，开始和时间赛跑。哗一声，我脚下生风下楼开启狂奔模式，我恨不得有瞬移魔法，马上移到教室，可一切都是空想，我不顾形象，一路奔跑，来不及喘气，来不及停歇，一分，两分，三分……我离学校越来越*，八点我跑进了教室，终于到了，这时的我真是狼狈不堪，脸红得像关公豆，大的汗珠一颗颗往下坠。经过我的努力，我“好像”跑赢了时间，但在我贪睡时，大部分时间都溜到我前面去了，要是我早点起床，就不会有这样的后果，又累而又不值得，我羞愧极了，忍不住滴下了惭愧的眼泪。

　　经过这件事以后，我每天早睡早起，从来没有迟到过，爸爸一给我布置作业，我马上开始飞速的做，为了让我更有时间观念，我还给自己制定了一个计划，比如几点钟起床，几点钟做作业，几点钟看书……全都列在了杨妤萱计划中。

　　人永远是跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，我要不断和时间赛跑，不断穿过泥泞的田路，看着远处的.光明。

　　和时间赛跑作文700字 2

　　我读小学的时候，我的外祖父去世了。外祖父生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛苦。

　　那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们与其欺骗我说外祖父睡着了，还不如对我说实话：外祖父永远不会回来了。

　　“什么是永远不会回来了呢？”我问。

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，也会像外祖父一样一样老，有一天你度过了的你的所有时间，也会像外祖父一样永远不能回来了。”爸爸说

　　爸爸等于给我说了个谜。这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不去的滋味。

　　以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天放学回家，看到太阳快落上了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看见太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。那时我三年级的作业常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　和时间赛跑作文700字 3

　　大家都知道，时间是非常宝贵的，用金子也买不回来1秒的时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“一日之计在于晨，一年之计在于春”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这些谚语都是告诉我们时间多么宝贵，下面就让我来给你讲讲我和时间赛跑的故事吧。 有一次，我在学*的时候和时间比赛，比赛的内容是看我和魏知三谁先写完1号语文作业本。 比赛开始了，我们两个都全神贯注的投入到比赛中。渐渐地我的手快了起来，我瞄了同桌一眼，他才在写第三个字，而我已经在写第五个字，经过一段时间的比赛，最后是我赢了，我真开心！ 事后，我在心里琢磨，时间真的不能浪费，我们永远也不能找回昨天、从前，时光一去不复返。所以我要好好学*，不浪费大好时光。 记得小时候读过文嘉写的那首诗——《明日》，“明日

　　复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。” 所以从今日做好，不要等待明日！

　　还记得我们小时候，每当我们做了一件好事被爸爸妈妈表扬的时候，他们一定会说，“好孩子，你终于长大了！”可是，当我们被爸爸妈妈这样表扬的时候，你有没有想过，虽然我们受到了家长的表扬，可是时间却已慢慢流逝，不再会有快乐的童年了。

　　你有没有想过，等你长大了，在回忆起以前的美好时光，会觉得以前是多么美好，多么幸福，但你想再次回到那个时光的时候，却再也没有可能了。 我们在小时候总会说我长大以后要怎样，却没有觉得现在的时光有多么美好，现在的生活，如果一旦失去，就不会再有了。我现在也快要长大**了，虽然我面临着很多的问题，但是，我们的父母也慢慢地变老了，时间流逝，所有的事情都会改变，虽然你还和昨天做着同样的事，可它已经不再是昨天了。

　　所以，我们从现在开始，就要和时间赛跑，所有人听了都会有疑问：怎样和时间赛跑呢？我来告诉你，从现在起，从你还没有长大**起，每天做比别人更多的事情，试着要让自己超过别人，不要总停留在同一个位置，这样做*惯了，你就会觉得它带给你的作用是持之以恒的，也是让你受益匪浅的。

　　和时间赛跑作文700字 4

　　你一定见过呼啸而过的消防车吧，但你知道消防车里都装有什么东西吗？当火警警报拉响的时候，消防战士们多少时间内整装出发？那些为人们赴汤蹈火的战士，他们会有怎样的梦想？带着这些问题，西湖小学501葵花籽小队的队员们走进了杭州市**消防支队西湖中队，去寻访和参观。

　　接待我们的是西湖中队的建队长。建队长告诉我们，西湖中队建立于1953年，是杭州市的先进中队，获得过全国青年文明号等荣誉。建队长带领我们参观中队的六辆消防车，他仔细地给我们介绍消防车里的设备，以及每辆消防车的功能。这些消防车有的里面装着泡沫和水，主要是用于灭火；有的里面装着救援工具，主要是用于交通事故中被困人员的救援；还有的消防车上装着登高的云梯，最高可达55米，用于解救被困高楼的人员。让我们印象最深刻的是消防队员的装备，衣服、裤子、帽子、鞋子、救援装备这一套行头共重70公斤，相当于一个成年人的体重，消防队员每次去救火时都要背着这么重的一套装备跑上跑下。建队长告诉我们，深蓝广场着火时候，他背着这套装备两次跑上21楼去救火，等灭火结束时，他感觉自己差点就虚脱了。虽然装备非常复杂，但他们只能在非常短的时间内穿好它。当火警警报拉响时，不管消防战士在哪个角落，都必须在45秒内整装出发。对他们来说时间就意味着生命，他们必须成为和时间赛跑的，。为了达到45秒的这个目标，他们就一遍一遍的练，直到符合要求为止。那么这些战士的梦想是什么？在面对熊熊烈火时，他们又是怎样克服心中的恐惧呢？建队长和他的战友说，他们有一个梦想：那就是要保卫人们的生命和财产安全，有着这样的梦想和信念，他们就不恐惧，训练时也不觉得苦了。

　　向这些和时间赛跑的战士们致敬！

　　和时间赛跑作文700字 5

　　光阴似箭、时光如梭，时间一天天过去，俗话说，一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴，说明了时间的宝贵，所以我们要珍惜每一分每一秒时间。

　　我以前做事情总是慢吞吞、磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，做作业的时候时还东一下、西一下，一会儿玩耍、一会儿东张西、偶尔还发呆、开小差、结果时间耗去了很多，事情却一点都没进展。而且作业总是拖沓到最后的时刻才去完成，一般这种情况作业就会堆积成一座小山，压得自己都踹不过气来，在这件事情上老师和家长没少提醒我和教育我，我也无数次的告诫“明日待明日，明日何其多，我生待明日万事成蹉跎”我可我总也改不掉。自从有件事情发生后，我才明白其中的道理，让我痛改前非，让我明白了时间的宝贵，重那以后我决定珍惜时间，要和时间赛跑。

　　记得那一次数学课才开课没多久，老师就布置了作业让我们完成，说完就急冲冲的走出了教室，作业比*常上课的作业还多，我心里暗想，没什么大不了的，应该可以留回家里慢慢做吧，我又开始了我的一贯作风东张西望，磨磨蹭蹭的写作作业，就在临*下课的时候，老师回到了课堂，要求我们把作业马上交上去，这一下我开始萌了，在看看其他的同学，都在踊跃的交作业本呢，下课铃响起了，可我的作业还没完成一半呢，不但挨了老师狠狠的一顿批评，在下课的时候更是让老师留在课堂继续完成，这时教室外充满了欢声笑语，我不但不能和同学一起玩耍，这时的欢声笑语仿佛变成了对我的讥笑，我难过极了。

　　这件事情让我领悟到了，时间是宝贵的，时间是金钱都不能买到的，我们要合理的安排时间，节约时间。现在能完成事情一定不要拖到等会再去完成。其实时间对待每个人都是公*的，每天时间给到每个人得长度都是一样的，可是对于成功的人却总是能很好的运用时间，节约时间，这样就好比在同样的长度中产生了不同的宽度，这样就是跑在时间的前面。

和时间赛跑说课稿优选【十】份（扩展8）

——和时间赛跑－－读后感范本五份

　　和时间赛跑－－读后感 1

　　读了《和时间赛跑》这篇课文后，让我受益无穷，在这篇课文中让我记忆最深刻的还是那句关于珍惜时间的名言“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”。因为这句话让我懂得了时间的宝贵、时间的价值、时间的重要性，所以这将是我在人生的道路上迈出的最重要的一步了。

　　因为学了这篇课文，我慢慢的开始懂得珍惜时间了，懂得利用那一分一秒的时间，多看一些书，多学一些知识，多写一些作业。在上课时，我会跟着老师的节奏，认认真真的听老师讲课，乖乖的写好笔记。下课了，我会用这仅有的休息时间，用来看书、写作业、做摘抄、写笔记和更正错题。决不浪费每秒钟。

　　因为我知道，时间是无论用多少金钱都买不回来的，就算是一秒钟也不可能买回来的，过去了，就过去了，你再也不可能回到过去。就像是一位老奶奶，她儿时也是那么美丽，那么的可爱，也和我们现在一样是一个阳光、天真的小女孩，可是光阴似箭，日月如梭。时间让老奶奶再也回不去了。看呀！现在的她多苍老，她那脸上的一条条粗粗的皱纹，是时间玩弄她的痕迹。我家阳台上的那一盆美丽的鲜花，已经陪伴我很久了，可如今它却已枯萎了。时间只给了它短暂的5年生命。

　　我知道人永远都跑不过时间，但我们却可以在自已所拥有的时间里，多跑几步，就算用尽了全身的力气，也只能跑一步，就算那一步十分的小。但是我也成功了。因为我战胜了自已，超越了自我。那一小步对我来说，十分的重要，因为我刚开始多跑了一小步，以后，我就一定可以多跑一大步，相信以后的我，就连一秒钟也可以充分利用起来。

　　我坚信知识改变命运，努力改变结果，我每天都会节省出更多的时间来刻苦学*，我相信是金子总会发光的，我会成功，因为我永不放弃，我为自已的理想而拼搏，我为父母的期望而努力，我不会辜负老师的辛勤，我不会辜负学校的嘱托，我要用心血与汗水去绽放胜利的花朵，用我的决心与意志去奏响成功的凯歌，汗水点燃希望，信念成就梦想。我自信、我努力、我出色、我成功。我拼！我赢！我能！我行！

　　和时间赛跑－－读后感 2

　　读了台湾大作家林清玄的作品《和时间赛跑》以后，我便陷入了沉思：时间究竟是什么?时间有多宝贵?怎样和时间赛跑?我被这一个个问题笼罩着、、、、、

　　《和时间赛跑》这 篇文章写的是年幼的林清玄，见到年老的外祖母去世后，便明白了时间的可贵，可是努力和时间赛跑，不管做任何去何一样事情都尽力将它做到最好，最快。渐渐的，他战胜时间的次数越来越多，效率也越来越高。最终，是他的这个好*惯，使他走向成功!

　　天底下的东西，几乎都能失而复得，钱没了可以再攒，衣服没了可以再做，食物没了可以再买。可是，时间没了怎么办?时间没了，用什么换?时间是最宝贵的，当今世上所有的发明都是为了给人类节约时间，有些发明虽然看起来与时间毫不相干，其实却很相干——比如复印机，看起来和时间根本不搭界，但大家可以想一想，以前没有复印机时，人们抄一下要很长时间，而现在，只要刷一下就够了!再比如冰箱，以前没有冰箱就要去北方采冰，夏天纳凉，这走一程就要几天时间，可现在，放进冰箱一秒钟!

　　我们可以借鉴一下两个人珍惜时间和珍惜时间的后果。古时候，有一个小孩，从小就只知吃喝玩乐，从来不认真学*，长大以后，仍靠挥霍家产浪费时间，到老时，才开始后悔年少时不用功，这就是著名的黑发不知勤学早，白首方悔读书迟!还有一个例子，就是《和时间赛跑》的作者林清玄，他每天都会无数次与时间赛跑，有时想在太阳落山前跑回家;有时想在40分钟内写好 作文;有时想在5分钟内吃好饭。就是这样一次又一次的赛跑，使他上了成功的道路。这全归于他那一次次与时间的赛跑。

　　我有一个坏*惯，总是爱说再过五分钟，再过一分钟，再过一会儿。所以，我本来计划好看半小时电视，可自己会不断给自己加五分钟，加五分钟、、、就这样，一个小时从电视里悄悄地溜走了。但是我决定，从今以后，一定不再说再加五分钟之类的话，因为——我不甘心，输给时间!

　　和时间赛跑－－读后感 3

　　和时间赛跑读后感600字

　　今天，我读了一篇文章——《和时间赛跑》，这篇文章对我产生很大的影响。我知道了时间的宝贵，只有坚持和时间赛跑的人就一定可以成功。

　　故事的大致内容是:在作者读小学的时候，她的外祖母去世了，他因为思念自己的外祖母一直很忧伤，有一天，爸爸给他说了这样一些话：“所有时间里的事物都不可能再回来，今天过去了，就会变成昨天，你永远都不可能再回到昨天。”从那时起，他知道了时间的宝贵，就非常珍惜时间，开始和时间赛跑，有时一个暑假才能做完的作业，他十天就可以做完；常常把哥哥的作业也拿来做；他还经常和太阳赛跑和西北风比快。正是这个好*惯，对他以后造成很大的影响，让他受益匪浅。

　　这不，我的妈妈就是一个典型的和时间赛跑的例子。去年，妈妈要考试了，从那以后，妈妈每天晚上很晚才睡觉，早上天没亮就起床读书，最后妈妈终于以很高的分数顺利通过了考试。

　　如果不和时间赛跑就不可能取得成功。大家一定还记得《寒号鸟》这个故事吧!寒号鸟总是喜欢炫耀自己的羽毛，到了秋天的时候，别的小鸟都在给自己垒窝，准备过冬的食物，而寒号鸟还是在炫耀自己的羽毛。冬天来了，晚上所有的小鸟都住进了自己温暖的窝里，寒号鸟只能住在冰冷的石缝里，它嘴里说着：“哆哆哆，哆哆哆，寒风吹来冻死我，明天就垒窝。”可是到了第二天早上，太阳出来了，天气很暖和，它心里想着：“反正天气这么暖和，明天再垒也不迟。”便又去玩耍了。到了晚上，天气很冷，寒号鸟又被冻得直哆嗦，嘴里依然重复着那句话：“哆哆哆，哆哆哆，寒风吹来冻死我，明天就垒窝。”到了第二天早上，太阳出来了，照在身上暖洋洋的，它又说：“今天很暖和，明天再垒窝吧。”说罢，它又去向别人炫耀自己的羽毛了。就这样过了好几天，寒号鸟被冻死了。

　　我以后一定也要珍惜时间，做一个和时间赛跑的人，今天能做完的事情，一定不要拖到明天。我还可以把别人玩的时间用到学*上，节省的时间把老师明天要讲的课先预*扎实；写作业时候，一心一意，争取写的又快又好。只要我能坚持和时间赛跑，相信我一定会成功的。

　　和时间赛跑－－读后感 4

　　《和时间赛跑》是一本惊险又非常引人入胜的书。这本书主要讲的是在一个叫做克利夫顿的地方，所有的人都在过着1840年的生活，但其实已经是1996年了。这里所有的大人都知道这个事实，可是所有的孩子都被蒙在鼓里。创设这里的一群极端的科学家为了制造出更大的基因库而向这里投放了白喉的病毒并封锁了所有进入这里的入口。许多孩子受到传染，如果得不到现代药物的救治，必死无疑。于是杰茜的妈妈不得不向杰西说明真相，让杰茜出去寻求外界的帮忙。杰茜终于在经历重重磨难后找到了尼利这个曾经反对过建立这个村子的人，寻求帮助。可是这个尼利却是假的，杰茜差点被杀死。最后她逃了出来，举行了一次记者招待会，向外界揭穿了这个骗局，并且获得了药品。

　　我觉得书中的这群科学家个个都是极端***者，他们为了自己所谓的研究，不惜一切代价，即使牺牲生命也不在乎。如果他们是以自己的生命为代价来进行科学实验，那他们是为科学而献出生命的伟大科学家。可是他们向这个村子的所有人隐瞒真相，拿毫不知情毫无抵抗能力的孩子来做这样的实验，这已经超出人类可以忍受的范围了。

　　这个村子里所有的大人都是一群非常自私自利的人，不管他们是出于什么原因选择过这种1840年的供别人参观展览的生活。但是他们没有权利向这里的孩子隐瞒真相，让他们没有选择的过着这种荒唐的生活，享受不到科技时代的新生活。

　　我最欣赏的是勇敢应外面的生活，通的小姑娘杰茜，她在得知真相后，能够依靠自己机智的逃出克利夫顿，很快理解并适过自己细致的观察分析几次发现了追踪者的破绽，顺利的逃脱了魔掌，最后召开了新闻发布会，向外界揭穿了这个阴谋，获得了药品，拯救了克利夫顿所有的孩子。

　　在生活中我们每一个人都有权利去选择自己喜欢的生活，但是这种选择一定是建立在对于所有可能发生的状况都有着清醒认知的情况下。我们不能接受别人的欺骗，但也不能以任何的理由去向别人隐瞒真相，引导别人做出错误的判断。

　　因为真相就是真相，不管是在今天还是在遥远的未来，它总会向所有人展示它真实的一切。

　　和时间赛跑－－读后感 5

和时间赛跑－－读后感

今天，我看了课文《和时间赛跑》和《时间老人的礼物》，使我受益无穷。

这两篇课文主要讲时间老人给我们每个人的礼物－－时间是同样多的，就看你怎么去用它，

用好了，时间对你的.用处就非常大，用不好，时间对你来讲便毫无意义。

我也一样，我也要把时间看作海绵里的水，挤一挤，总会有的。这些课文给我的启示非常大

，就像鲁迅说的：“时间就是生命，无端的空耗时间，其实是无异于谋财害命。”

今后我一定认真学*，做一个珍惜时间，战胜时间的人，好报答父母和老师的养育之恩！