一个传说
也许太过古老
以致 现代的智商
足以乘飞船
绕n圈
却想不起望一眼鹊桥上
超凡脱俗的爱情
纵使熟记古诗十九首
也沦为哗众取宠
而我们
对它从不悲观
苦在心上
亦美在心上
至少 今夕此刻
歌唱啊
感动了自己
再朝向它
捧出盈盈的祝福
从银河到人间
这就是我的星空
我要像那星光一样
永不回望
我在
牛郎与织女相识的地方
等待夕阳染红天堂
独自流浪
企盼
我们的七夕别来无恙
又是一年的苍茫时光
云烟淡淡
流星
是我美丽的愿望
穿越生命浩瀚的海洋
凝视即往
绽放
春一般绚烂的狂想
那葡萄架下聆听到的窃窃私语
此生难忘
一条发亮的小溪
被我用目光点着
就在今晚
水与火一同燃烧
是谁用孤独的泪
叩击我沉寂的门扉
却又将回声淹没
无边的河
连岁月也无法蒸干
信仰
日夜奔涌
被亘古不变的凝望
感动
凝视亿万年
是什么凝固了不变的等候
是在那飞度的当口
出现启明星那恶煞
发出天庭斥返的指令
就在今晚
定会出现流星雨
是他们一年聚集的泪花倾落
打湿我翩翩飞天的舞衣
许是我仰望了太久
红尘之外的渡口
我变不了一只喜鹊
去托起祝福的桥
我只是一只为爱轻舞的蝶
遗落了信仰的鲜花
连同我虔诚默念的梵歌
一首诗从眼中滚落
嘴里尝到来自天际的芬芳
连同一丝咸涩
——七夕散文诗 (菁华3篇)
在挣脱寂寞的时间里
选择一个情节——七夕
让其闯过夜的身体
不被拦截或困惑所伤
于黑色的心脏祈求光明
照亮我前行的脚步
那时孤独的影子
静静抱紧打坐在骨头内部剩余的热量
灵魂慢慢接*抵达
仿佛一丝雨
企图走进春天的繁盛
在希望里静静回归
我静候在灯火微凉的深夜
一步一步靠*期冀
双手合十：门开之时
一滴水在冰块底层醒来
七夕前夜又失眠，
初恋难忘总相关。
多年犹记校园事，
书桌中间划道线。
男女同学不交谈，
过界推搡脚连环。
耳鬓厮磨成旧梦，
缠绵悱恻为哪般。
每年的七夕情人节，看到俊男美女，
勾肩搭臂、欢声笑语，痴情缠绵。
可我总觉得七夕节，离我那么遥远。
如果可能把鲜花送给你，
表达我对你无限的思念。
可你却远嫁海南，
我仍旧在吉林松原。
屈指计算岁月已过三十年。
你的柔情你的娇媚，已添满我的心田。
你在南面，我在北边。
你的生活可美满?
你的容颜有多大改变?
你的杏核眼还是那样顾盼生辉?
你还留着二条黝黑的大辫?
你的声音还是那么清脆甜美?
你娇小玲珑的身段，走路是否稳健?
犹记得：
同窗共读、朝夕相伴。
秀美的脸庞似鲜花般灿烂。
一起上山挖野菜，渴了同饮一瓶水，
喝了是那么清冽甘甜!
犹记得：
并肩端坐扬柳岸，
听得见彼此的心跳声，
相视却不敢正眼。
你羞红了脸，抚弄着辫梢，
眼睛盯着脚面。
一阵凉风吹来，黑云笼罩了江面。
我们要搬家了，去海南挣大钱。
我爸说：守着那点地能有啥发展。
波光粼粼的江面上，
一只小船划过惊散了，一对戏水的鸳鸯。
吱嘎、吱嘎摇桨声，
听着感到苦闷和心酸。
你在想什么呢?
她突然直视我双眸中泪光闪闪，
傻样!你咋这么腼腆!
你是问我喜不喜欢你?
我心烦意乱，一片茫然。
我们没有拥抱，没有亲吻。
我不后悔，我不抱怨，
那个时候思想都封建，
距离产生美是至理名言。
只有纯真的爱，才能思念到永远!
我无数次想打打电话向你问安。
可我怕你的丈夫听见，
我想用微信联系你，无奈老伴管的严，
我怕儿女的冷脸，
我怕亲友的白眼
我更怕你遇到麻烦!
我多想飞到你身边，
哪怕只是看上你一眼，
也许就了却了今生最美的宿愿。
前途茫茫横亘着万水千山，
空悲切、仰天长叹，遥望白云飞渡南天边。
能否捎去思念的心绪一片片?
时间，七刻。
也许是偶遇中的注定，
我拿起了白色圆株笔。
试想，七夕的日子，与111的我无关。
从不懂得爱情的甜与苦，恨与欢。
从不愿踏入有一个女友中的无限期的烦恼。
更不愿成为所谓爱情的俘虏，接受无理由的惩处!
可对于爱好文字者，
七夕;
是个挖掘情结的日子，
况且，漂洒着七月的雨。
雨沉沉;
寂寞沙洲里的苏轼冷不冷?
雨纷纷
双飞燕儿的世界无寒冬四季如炎夏!
孤单的你，接受我七夕的祝福：早日寻得那个他(她)，好景儿在后。
不再孤单的你，接受我七夕的祈祷：莲梨枝也比翼鸟，幸福也在后。
昨日，太原火车站的一幕，
勾起了我初听星语心愿的懵懂，
曾喜欢过的女孩在人群中，
心没有青年男女所说的碰碰感，
嘴角与眼球洋溢着笑容。
也许只是五年没见的故人突现的喜的惊恐。
或许是她的男友依偎在身旁陌名的失望。
更或者是五年前那只是少年喜欢的喜欢化成了淡淡的笑容。
隔离着人群的对视，
又是五年没见的两个孩子
人大了总会变。
庆幸，互相认出了对方
对视的感觉很麻木却又美妙，
直到化成了相互的哂笑，
再到相对高潮的挥手。
真奇妙，
这一挥手真成了再也没见到的再见。
上了火车到下车都消失了她的身影。
当时还冥想着一些对白：
寒喧的话语，
准备演讲的词，
甚至打算傻笑着讲出曾经喜欢过她!
可能
是过客，
就该匆匆吧。
不是归人，
缘起了分就停!
挥手那代表互相认出对方的热情手势
化成了相顾无言的冰冷背影。
挥手那暗示五年不见又重逢的完美动作。
演译成了有语没能说出口的残缺画面。
挥手那带着幻想希望的一个舞姿，
最终竟成了不具七夕别离了的告别。
在此之七夕之际，
想送去一份祝福：
祝你快乐幸福。
祝所有男女都不上演牛郎与织女，
只相会在七月初七，
相扶谐老一辈子，
朝朝是七夕!
想起了秦观的词《鹊桥仙》，有情人最好读一下。
两情相约银河，鹊桥搭起为伊人。如诗如画该如水，动人凄美!
想起七月七日情那首歌今天该布满了各个场所，歌声荡羡着幸福的欢悦。
再去听听那首己忘却名字的歌吧：
牛郎织女鹃桥归聚，有缘哪怕恒风恒雨。
其中有的一句。
而我还停留在离别的车站，
那首歌里：
那一天;
听说你要走，
我们一句话也没留
我听着那歌很开心没一丝伤感。
也许你是幸福的我就是快乐的这歌己添满了心灵。
啦儿啦
喝彩七夕，
这浪漫的一季!
——散文诗 (菁华5篇)
献给白**人节
鲜花满在弥漫温馨的小屋
芳香轻轻的吻着我
我心底在呼唤
这天的相约
一颗流星滑天而过陨落
灿烂的景成为脑海的烙印
弱风轻抚我的耳畔
细述这夜烂漫的碎语
醉了一地的霓虹
可总拼凑不成昨天的斑斓
花总是握在自己的手中
隔千重山水相望的人啊
是否愿意收留着一束相思
我在等待
一万年之后
这是我的恒心
我想友谊不可缺爱的真诚
那束美丽的图花
是否收留你的心中
然而我矜持的模样
或许让你羞涩慌张的逃避
我在用心抛出相约的漂流瓶
试想是否搁浅于海滩
还是沉入深深的海底
在这一天我翘首企盼
相望于淼淼的江湖
天边的那道云彩
已被繁星摘去了羞涩
失落的心情已经渐渐褪色
想你的欢笑绚烂如花
染红了秋天的枫林
翠绿了春天的山岚
暖暖了我的心扉
缘让我牵挂
牵挂着每一个音容
痴想演绎一首爱的乐章
这夜寂寞的遥望星空
让我拾起难忘的记忆
好想看天上划过一颗流星
或许我的泪水能破译你的密码
让一份相思苦守的希望
这花会凋零吗?
也许我们就是飞翔的鸟儿
没有记忆的时候
相互拍打的软弱的翅膀
各自远离了红尘
我想攥住飘离的相思
落下一地缤纷的花瓣
走了
远离我的情人节
寂寞漫过小小的城市
飞鸟尽贴着我的落寞远离
惊一身春雨
我试等来年的这一天
那片树叶
那片树叶，曾经是我的朋友。
现在，是我的敌人。
在风中蠢蠢欲动，
随时都会飘下，
将我击倒。
行走
她这些年来，风一样，
不停地行走。
一直不敢停下来。
停下来，就消失了，
再也找不到自己了。
那棵树
他想种一棵树。
他一直在种一棵树。
夜色下，他在树下喝酒。
喝完那壶酒后，
双脚渐渐陷入了泥土，
满头的树叶随风摇摆。
他终于看到了，
他种下的，自己的影子。
那只蜗牛
老家屋旁的桃树上，
那只蜗牛一直缓缓地爬行着，
他不说话，
没有发出任何声音。
每次回家，
我都去看望他。
这些年来，
他从树脚爬上了树梢，
越爬越慢。
他犹豫着，
一直不敢确定，
到了尽头，是跳下去，
还是沿着来路再缓缓爬回？
面对带刺的玫瑰，
有人看到的是它茎上的刺，
只想着躲远以免被伤到，
有人看到的是美丽的花朵，
愿意弯腰欣赏它的美丽，
看事情的角度和心态不一致，
也会产生不同的结局。
凡事都有两面，
当你往好处想的时候，
自然心情就会变好，
事情摆在那里，
好与不好，
其实都是自己的心境决定，
把一切都看的很悲哀时，
心里的悲凉之感也会油然而生，
自己的心情如何，
主动权都在自己！
境由心造，
烦恼皆由心生，
强求不来的事情，
处理不了的事情，
想太多只会徒增烦恼，
人生不要执着于烦恼之事，
顺其自然或是转变心态，
一切都会过去。
佛说，苦非苦，乐非乐，
只是一时的执念而已。
不要把目光总是盯在不好的方面，
现实总有不满，
经济也有紧张之时，
工作也会面临竞争，
调整不了自己的心境，
累的总是自己，
人生就是要：
欢畅的享受人生的快乐，
豁达的忘记人生的痛苦。
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薄雾般的晨曦
母亲 升起了炊烟
孩子 在梦里微笑
是不是尝到
苞谷饭的香甜
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漆黑的夜晚
母亲 如豆的灯
目光暖了孩子的脸
呼啸的北风
在窗外亲吻着冰花
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清冷的岁月
母亲 青丝绣织
香了蝶 斑斓了格子衫
精灵般地
轻舞着快乐与梦想
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如蝶的孩子
渐渐地飞离了家乡
和晾满鹅卵石的浅滩
母亲凝望的眼神
在离别的路上
融化 风干
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明月的夜
风儿轻轻 吹着冷
依稀听见
清辉下的丽水河畔
时远时*捣衣声
缠绵着
诉说着
呼唤着
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回家
做一棵庄稼守在田园
生长拔节，开花结果
温暖父亲的锄头和镰刀
让每个季节的意象
在父亲眼中甜蜜如诗
做一把草籽密撒在
乡间小路的两旁
于是，我的文字
和小草一起变绿
回家的道路清晰生动
布满乡情的诗行
不惧野火，春来更生
故乡端坐在草根之上
祥和从容
或者做一眼小溪
从一些纷繁和复杂事物的根部
忽略沧桑，忽略疼痛
静静地穿越
故乡的荣枯和向往
只记在心中，不做张扬
就像我的母亲，多么想我
见面后又会催我匆匆上路
路边的树，固定的风向
狗的叫声，晚炊的香气
都会多情地引领
故乡不远，正在心中
乡情不需要任何理由地
安放在我清瘦的诗里
每一次回家
都无需搜肚刮肠
——夏夜散文诗 (菁华3篇)
不夜城的灯光点燃了外山篝火，
没有荒凉的寂寞和寂寞里的枯燥，
多的是鸟静和车穿梭带来的喧嚣。
无数的“壳壳虫”被声声长笛赶着跑，
红的，黄的，绿的，白的，黑的，
驳杂的色彩和牌号彰显着各自的妖娆。
却不知惊扰了街边的天梯，
和住在天梯里已熟梦中的主人，
是谁把长夜唤醒把炎热还给铁板烧！
时儿夜半炮声的欢笑震天凑着热闹，
一圈圈红窜围着新“壳壳虫”散绕，
火信子点着鞭炮尤如马拉松赛跑。
五分钟，十分钟，二十分钟，半小时，
无数个小红人在街角霹雳啪啦欢闹，
惊醒楼上老头伸出窗叫:尼玛，你们烧！
疲惫的梦廆己无惧任何打扰，
沉旬旬进入故乡怀抱，
晨露的晶莹点亮环卫工的懊恼。
街角满地的璀璨在微风中飘飘，
一辆三轮驮着红马夹和璀璨妖娆，
不堪重负的人民币在垃圾箱苦笑。
一种如诗如梦的境界，让人着迷，令人心醉，一切都是诗情画意。
月儿出来了，睁开朦胧的睡眼，批着金黄的纱巾，高高盈立于广漠的天宇之中。
天是那么蓝，似一潭深的湖水，不，不像湖水，湖水没有那么纯，多少还有有点绿。
那像什么──姑且说成是一块蓝宝石吧。
浩瀚的天空中闪烁的不是一颗颗小星星吗？哈，它们不停的眨眼，在嬉闹游玩。
咦，那隔着河的不正是牛郎和织女吗？他们一定提着灯笼也在畅游呢！
人间也有许多星星。那些园丁们，每天仔细的培育着每一朵花，希望开出美丽的东西来。一盏盏明亮的灯，照亮了孩子们纯真、无暇的心灵。
月亮在款款走着，安静、闲适，我和它一样，漫步在小园香径。
小坛里虽然没有名花异草，却也别有一番滋味在心头。最显眼的是一朵朵菊花，月下，稍微带着点羞涩，美丽的花瓣半开着，依然楚楚动人。茉莉虽然没有漂亮的花瓣，但香气可以压倒一切，清淡而浓烈。
夜里却很热闹，老老小小、男男女女，都出来了。老人们在树下乘凉，不时还凑在一块来几盘。年轻人早就高谈阔论，似乎好久没有说了，话匣子怎么也关不上。小孩儿可算是这个季节的忙人了，趁着黑暗，将自己小小的影子隐藏在每个角落。
一丝凉风吹来，好甜哪！那么清新、芳香，吹走了躁热，吹来了恬静。
抬头观望，这是美好的景象，心也忽然开阔起来，一切烦忧烟消云散。
人常说，春是勃勃生机，秋是孕育万物的母亲，冬是希望的潜伏，那么我说夏是生命的黄金期，而夏夜则是大自然赋予人们的美丽画卷，美的化身。
我想，如果我们伸出勤劳的双手，使出不竭的智慧，去创造、去革新、去栽培，那么我们的后代得到的何止是一个美丽的夏夜。
夏末的一颗流星
划亮了苍穹
它，错把地面认作皈依的城堡
倾尽一生的美丽
拖起今世惊艳的弧线
／
仰视光明的人
为这份寂寥和荒凉注目
一道生命决音，承受着炙烤和煎熬
飘逸的魅影，在作一场生死赌注
天际散落下，陨石的思考
／
投身暗夜的飞蛾，爱上了火光
无悔弱小的翅膀，执著的
忽闪着灵魂的悸动
飞向孽缘的身影，投入生命的终点
换来一声石破天惊的轻响
／
昙花，把青春精致到分秒
期盼变得无言，留恋柔弱的再无骨力
多想，执手花开穿行于时空隧道
珍惜的.瞬间，凝固成一个唯美的永恒
天地无语，遥望风舞衣袂的庄严
／
无数颗流星，汇成一场星际的雨
千万只飞蛾，舞动起爱的幻象
一朵一朵昙花，盛开与凋零紧紧相拥
炫了夜空
火光明灭间灼伤岁月中的花落
／
相逢，多远，别离，又有多远
夜里的轩窗，困住了烛光，阻挡着月色
门枢在臼内一转，锁紧了心扉
屋外，浮云悠悠，四季风景，依依远去。
——大班散文诗《落叶》说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
《落叶》选自凤凰小康轩由江苏教育出版社出版的幼小衔接课程语言上册，《秋天的故事》这一主题中。《落叶》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了娃娃心中落叶的不同作用。散文中明确的介绍了有落叶的时间；用排比的修辞手法说明了树叶可以落在任何地方，如文中提到树叶可以落在地上、可以落在沟里、可以落在河里、还可以落在院子里，那孩子就会想树叶还可以落在很多的地方，利用排比句的优势训练孩子的语言表达能力，起到拓展孩子思维的作用；树叶落在不同的地方有不同的小动物出现，让孩子们懂得不同的小动物生活在不同的地方；文中还用比喻的修辞手法说明了树叶的不同作用，如树叶可以当小虫的房子、树叶可以当蚂蚁的小船、可以当鱼儿的小伞。这篇散文可以让幼儿明确落叶的作用，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿语言表达的强烈愿望，因此这篇《落叶》适合大大班幼儿进行教学。
二、说目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水*：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：帮助幼儿学*的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2.能力上：对动词躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
三、说重难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
四、说准备
认知准备：熟悉游戏《开火车》
物质准备：头饰、课件
五、说教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容。通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培养幼儿的肢体能力和相互合作精神。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学*方法。
我通过散文中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
七、说过程
第一环节图片导入：
（噔噔噔噔）请小朋友们仔细看这幅图片，你从这幅图中看到了哪几个小动物？（有蚂蚁、小虫、小鱼）这三只小动物一起为我们带来了一首好听的散文诗，名字叫《落叶》。夸奖语：小朋友们的眼睛真明亮。
第二环节：教师泛读：
老师有感情的朗诵散文诗歌《落叶》。带上动作，加上夸张的表情。
第三环节：游戏
1.下面我来做一个抢答游戏，老师问，小朋友们来回答
（1）这首散文诗的名字叫什么？
（2）树叶从树枝上怎么下来？
（3）小虫爬过来，怎么在里面，把落叶当作房子。
（4）蚂蚁爬过来，怎么在上边，把落叶当作小船。
（5）小鱼游过来，怎么在下边，把落叶当作小伞。
（6）树叶落在院子里，小燕子看见了怎么说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。”
（小朋友们回答的真不错，跺跺脚来夸夸我们。）
2.接下来我们来做一个“我说你做不要错”的游戏，也就是老师说词语，你们来作动作。那老师问，谁最棒？小朋友们回答“我最棒”。那下面请小朋友们起立，一起来做动作。
小虫爬过来；躲在里边；把落叶当房子；坐在落叶上边；把落叶当小船；藏在落叶下边；
（小朋友们动作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面请小朋友们和老师一起来读一读这首散文诗。
4.角色扮演（带上小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子的头饰，把二十个人分成四组，每组五个人）
第四环节：创编
创编一句同样格式的散文诗。
第五环节：总结
小朋友们，秋天到了，让我们一起开着火车，到外面检一些落叶跟它们问个好吧！
一、说教材
《落叶》是一篇意境优美，很容易让人产生遐想的温馨的散文诗，诗中运用拟人、比喻、夸张的修辞手法，生动形象地描述了落叶与小动物游玩的情趣，内容贴*幼儿生活，富有童趣和想象，便于幼儿学*、理解和掌握。符合《纲要》中指出的“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。” 诗中巧妙运用了“爬”“躲”“躺”等动词，使散文诗充满趣味，动态感强，其语句简短而又重复，也是仿编的好教材。
二、说幼儿
3-6岁是幼儿语言发展的关键期。大班幼儿的语言表达能力日渐成熟，大部分幼儿喜欢与同伴、老师交流自己的想法，语汇逐渐丰富，逻辑思维逐渐严密。根据大班幼儿语言发展的特点，本活动以散文诗《落叶》为依托，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式营造轻松愉悦的语言环境，帮助幼儿理解散文内容，感受散文温馨美好的意境，为幼儿提供想说、会说、喜欢说、有机会说的*台，在体验文学作品美的同时有效促进幼儿想象力和口语表达能力的发展。
三、说目标
基于对教材和幼儿的分析，我从幼儿的最*发展区入手，从知识技能、情感、态度等三方面预设了本次活动的目标：
1、理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境
2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感我将本活动的重点定位在：理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。难点定位在：初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。
四、说准备
活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此，我与幼儿做了两大方面的准备：
知识经验准备：
1、已学过歌曲《小树叶》。
2、教师在活动前引导幼儿观察认识散文中所提到的这些小动物，如小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。
物质材料准备：
1、与散文内容有关的课件。
2、旋律优美安静的乐曲磁带。
3、幼儿绘画、制作所用的材料若干。
五、说教学法
新《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学*的支持者、合作者和引导者。观察幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，积极有效的师生互动关系。因此，我采用了以下教学法：启发引导法、提问与讨论法、直观教学法等多种教学方式同时相结合，将我的活动顺序分为以下五个环节。
六、说活动过程
首先第一个环节“全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，引出课题。” 我将以集体演唱儿歌《小树叶》的形式导入，让幼儿体会到歌曲中优美的旋律和落叶在秋风中飘落的意境。
演唱完歌曲后提问 “小朋友，你们知道这些歌曲里美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？” 鼓励幼儿尽可能多的展开联想大胆的说出自己的想法，这时我会马上抓住孩子的联想告诉他们“秋叶飘到的地方可真多，今天老师请你们来欣赏一首散文诗，听听看这首诗里美丽的落叶都落到哪里去了”由此提高幼儿参与活动的兴趣。
第二个环节我将选择一首优美柔和的旋律作为背景音乐有感情的朗诵散文诗一遍，通过提问“散文的题目是什么？散文中树叶都落到哪里去了？”引导幼儿初步理解散文内容。这个环节里我使用的启发引导法，目的在于设置问题情境，做到启发在关键处，真正引导幼儿思路探索方向的作用，这样的方法我将贯穿在每一个环节。
在初步了解散文内容的基础上，第三环节我将结合多媒体课件分段朗诵散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。这个环节运用了直观教学法，通过直观课件形象的感知获得知识。这里我将散文分为四个段落，首先配合多媒体课件朗诵散文一、二两句，并设计提问，“树叶为什么会落下来呢？谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模拟小虫爬行的动作，学*理解动词“爬”，然后引导幼儿根据自己的想象，表演出小虫把树叶当成屋子躺在里面的动作；
第二段配合多媒体课件，我将边模仿蚂蚁划船的形态动作，边朗诵散文的第三句，引导幼儿感受散文的韵律，并设计提问“树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”
第三段我将配合多媒体课件有感情得朗读散文的第四句，提问“树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？” 鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模仿小鱼游泳的动作，学*理解动词“游”；
最后一段我将配合课件有感情得朗读散文第五句，并设计提问“树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？为什么小燕子要到南方去呢？” 引导幼儿积极发言，并带动幼儿模仿小燕子飞翔的动作。这个环节创设了自由宽松的语言交流环境，通过生动的画面和设计逐步递进的问题，帮助幼儿完整梳理散文内容，并且配合鼓励、支持的语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起幼儿朗诵的欲望。
接下来，第四个环节我将安排幼儿与老师共同在优美柔和的伴奏音乐中朗读散文，在朗诵散文过程中，教师加上富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，带动幼儿进入到了美妙的散文意境中，并引导幼儿模仿小虫、蚂蚁、小鱼和小燕子的形态动作，帮助幼儿加深对散文内容的印象，掌握散文的结构。最后让幼儿自己在背景音乐的伴奏下集体有感情地朗诵表演散文两遍，老师巡回观察，并对幼儿的发音、表演表现进行指导和纠正。引导幼儿更深一步理解体验散文内容和意境，为下面的活动环节做好铺垫。
在充分理解散文内容与结构的情况下，活动进入第五个环节“启发幼儿进行联想与想象，仿编散文。” 这也是活动的重点环节之一，这个环节我主要运用了讨论教学法，通过幼儿与幼儿、教师与幼儿之间自由式的讨论与交流，促进幼儿思维的相互作用。
在这一环节中我出示事先准备的小兔子、小鸟、大雁和小蚂蚁等动物的小图片，引导幼儿与同伴讨论“落叶飘到哪里会被这些小动物看到？他们会把树叶当成什么呢？” 鼓励幼儿根据自己的生活经历大胆说出自己的想法，并请几位幼儿表演小动物是怎么把落叶变成有对自己用的东西。然后根据前几个环节中学*的散文结构仿编散文，我将巡回观察，对其进行指导与评价，对幼儿续编的语句进行修正，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
最后可将幼儿仿编的诗句串联成一首完整的新作品进行朗诵，并引导幼儿领会新作品的意境。
为了进一步巩固幼儿获得的各种语言能力、知识经验和情感体验，我还将充分整合区域活动的优势，在语言区投放落叶纷飞的背景图和各种动物的小图片供幼儿自主进行仿编散文和朗诵散文；开展亲子活动，引导幼儿回家时跟爸爸妈妈朗诵散文并进行表演。
整个活动符合大班幼儿的学*特点和文学活动独具的学*规律，由浅入深、循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利完成了本次活动设置的目标。
秋天，学生年年所见，但越是常见就是越是*以为常。引导学生学会观察是写好本次*作的前提。因此想在本课教学中，细化观察顺序与方法，让学生知道，看什么，怎样把看到的有条理地写出来，且努力做到生动活泼。
教学要求
1.通过布置学生观察，培养学生仔细观察周围事物的*惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.学*状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点
1.指导学生按一定顺序进行观察。
2.观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备
1.组织秋游校园，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本.
2.查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因以及有关树叶的介绍，并做好笔记。
教学时间：三课时
教学过程
一、导人，激发兴趣
1.我们秋游了校园，观察落叶，你观察到了哪些树叶?
2.我们昨天发现了几种树叶?它们的形状、颜色各有什么特点?
3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍落叶的*作。
板书课题：落叶
二、明确要求，指导选材
1.指名读课本中的*作要求，其他同学边听边思考：本次*作有哪些要求?
学生讨论，
教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)
2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)
三、指导学生按一定顺序观察、写作
1.出示枫叶标本，问： (1) 枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)
(2) 叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3) 叶脉有什么作用?
(4) 枫树叶的叶柄有什么特点?
(5) 你知道枫叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2.指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3.指名按一定的顺序说说枫叶。
评议口述情况。
4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?
2.学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么(开头和结尾) ?注意采用“总一分一总”的写作方法。
3.开头可以怎么写?
写秋游时看到秋叶的总印象。
4．结尾可怎么写?
讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
五、修改评议，完成*作
1.把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读*作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4.誊写。
六、作文讲评。
优秀*作欣赏
秋叶，特别的小船
夏天过去了，秋妈妈忙着给树叶披上金装。登高远望，那田野犹如茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈家似的轻盈旋转……地上满是黄叶，像铺上一层厚厚的金毯子。
看，那边飘落了一片叶子。我急忙跑过去，伸出双手接住了它，哈，桂花叶，真漂亮！叶柄淡绿，细长细长的，叶面上的叶脉清晰可见，那线条有条不紊，宛如整齐的图形。叶边上的小锯齿儿像无数个“人”字，十分别致。这叶片活像金色的小船，它也许是想投入小河的怀抱才落下的吧！
于是，我轻轻的把它放进小河，河水哗啦啦的响着，像是鼓掌欢迎着这“特别的小船”。小船在激流中，打了个旋，顺着流水驶去。
