5棵大树
大叔，
身体很胖，
在夏天，
给人遮阴。
字典
字典是一个好老师，
帮助别人是最无私的，
你不知道任何新单词，
它很快就会告诉你。
月亮
月亮真调皮
偷偷溜进池塘
猴子看到它真的很高兴
伸出手，跳过去
好
为什么月亮不见了
原来是玩游戏
吞
白肚皮，黑羽毛
尾巴就像一把剪刀
捕捉害虫，保护庄稼
为农业的丰收做出贡献
小蝌蚪
小蝌蚪，游啊游
小脑袋像颗豆子
后面有一条小尾巴
游泳，游泳，找妈妈
——儿童诗仿写 (菁华5篇)
我想把头发
种在春天的大地上。
带着无尽翠绿，
长成可爱的小草，
晃啊，晃——
晃出春日的乐章。
我想把耳朵
装在大大的白云上。
倾听小鸟的对话，
聆听太阳的演讲，
听啊，听——
听见月亮的歌唱。
我想把眼睛
安在森林中的大树上。
看到松鼠不停啃着松果，
望见小豹子梳理着皮毛，
看啊，看——
看见升起的太阳。
我想把嘴巴
放在最高的山上。
给小鸟讲着故事，
给白云唱着歌谣，
讲啊，讲——
引来了值班的月亮。
我想把鼻子
接在最漂亮的鲜花上。
闻着周围的花香，
嗅着小草的清香，
闻啊，闻——
闻见桃花的芳香。
我想把自己
放进大海里。
看到五彩缤纷的小鱼，
骑在海豚的背上，
翻来翻去，
翻啊，翻——
翻出大海的魅力
我想把耳朵，
安在白云上。
聆听小鸟美妙的歌声，
听啊，听-----
听出万物的声响。
童年的水墨画
操场
像刚冬眠醒的小熊，
拍动熊掌到处玩耍。
一双双小手抓着别人，
你躲我闪笑哈哈。
是哪个“小猴子”一下爬上小树，
下树时只见几片树叶两只脚丫。
球场
像一只只猎豹，
辽阔的操场上，
迅猛的奔跑着。
同学们自由自在地活动。
一双双手正击拍着篮球，
终于不只是哪一位同学，
“啪”的一声，篮球进了！
溪边
像一条条鱼儿，
不停的游着。
有时，
一双小手拨动起水花，
是那条小鱼跳出了水，
哦！
原来是溪边玩耍的孩子。
大地
听不见大自然的欢笑，
那管他鸟儿歌唱。
风在天上飘，
阳光从大地东边移到了西边。
也想看柳树飘动的枝条。
山间
白云把蓝天当做画布，
小鸟把树枝当做话筒，
大树洒下了一片绿荫，
人们把树下当做床铺。
忽然哗啦一下刮起了风，
天空中鸟儿和树叶在飞翔。
我想把小手，
挂在梅花树上。
散着威严的寒气，
带着迷人的芳香，
散啊，散——
散下漫天的雪花。
我想把耳朵，
贴在春天的花园里。
倾听花儿发芽的声音，
聆听鸟儿的歌唱，
听啊，听——
听见春天的声音。
我想把眼睛，
装在洁白的白云上。
仰望着湛蓝的天空，
与星星月亮藏猫猫，
藏啊，藏——
藏在了人们的眼里。
我想把自己，
投在海洋里，
变小鱼，活泼机灵，
变海豚，机智勇敢，
变成凶猛的鲨鱼和虎鲸，
更是我最大的愿望
我会变啊，变——
变成我喜欢的鱼们。
不过，我无论变成什么，
也不会忘记我这个家。
它给不珍惜时间的孩子，
雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息，
在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子，
雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬，
在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，
雕一张万能的护照，
不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人，
雕一张人生不合格证，
尽管他还十分年轻，
却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀，
就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度。
妈妈是棵大树，
我是树上小鸟，
每天，在妈妈身边，
快活得又蹦又跳。
热了，妈妈给我绿荫，
绿叶摇响催眠小调;
冷了，妈妈把我搂紧，
雪花谱出春的歌谣。
啊，妈妈，
将来不论飞到哪里，
我都不会忘记，
这翠绿的林梢。
妈妈是一片沃土，
我是一棵小苗，
沃土把我滋养，
让我一天天长高。
妈妈的爱，
给我生命一片翠绿，
给我人生的田野，
一个成熟的欢笑。
啊，妈妈，
我像谷穗那样，
用沉甸甸的敬礼，
感谢您养育的功劳。
妈妈是蓝蓝的港湾，
我是离港远航的船帆，
您用祝福和期望，
为我铺出前进的航道。
我知道，前面会有
激流、暗礁、风暴，
妈妈的港湾，
会随时把我拥入怀抱。
啊，妈妈，
不论遇到什么惊涛骇浪，
我都坚定地奔向目标，
绝不会有半点动摇。
——三年级作文写儿童诗范本五份
8只小乌龟
小乌龟，游啊游
当你看到危险时，你会退缩
冬天睡得香
春天伸展
白云
漂浮在白色的天空中
几只鸟在飞
像摇篮一样摇一摇
白云漂浮在夜晚
月亮用它做斗篷
戴在身上看着
小蝌蚪
小蝌蚪，游啊游
小脑袋像颗豆子
后面有一条小尾巴
游泳，游泳，找妈妈
字典
字典是一个好老师，
帮助别人是最无私的，
你不知道任何新单词，
它很快就会告诉你。
月亮
月亮真调皮
偷偷溜进池塘
猴子看到它真的很高兴
伸出手，跳过去
好
为什么月亮不见了
原来是玩游戏
——五年级《儿童诗》教学设计 (菁华3篇)
一，教学目标
1、借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2、通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
二，教学重难点
指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。
三，教学过程设计
（一）导入新课
1、欣赏儿童歌曲。（推荐曲目：《小白船》《春天在哪里》）
2、师导：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一个梦，一个充满幻想和憧憬的梦；童年是一首诗，诗中飘荡着快乐和希望。今天我们就一起来学*第九课《儿童诗两首》，走进童年，感受童年。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。
2、指名读诗并正音。
3、再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。
（三）交流读诗感受。
1、指名读自己喜欢的诗。
2、交流读诗感受及对诗歌的理解。（可结合诗歌朗诵来谈）
第一首诗《我想》写了一个孩子一连串的美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。
第二首诗《童年的水墨画》撷取了一组儿童生活的镜头，表现了儿童生活的快乐。
（教师相机指导并完成板书）
（四）指导有感情地朗诵诗歌。
1、说说这两首诗表达的情感。
2、说说怎样有感情的朗诵这首诗。
3、指名试读并评价。
4、教师范读或播放录音。
5、再读课文。
（个人读，齐读。小组读，分男女读，全班齐读。）
（五）全课小结
同学们，今天我们一起学*了两首儿童诗，它们分别是（）和（）。我们通过有感情的朗读这两首诗，亲*童年，感受到了童年的快乐。其实，童年的生活是丰富多彩的。能说说你的童年吗？或者读一首有关童年的诗歌，或唱一首有关童年的歌曲也可以。
（六）课堂练*
仿写儿童诗。
（七）作业收集自己喜欢的儿童诗，出一期手抄报
板书设计
9儿童诗两首
（一）我想
小手———————安在桃树枝上
脚丫———————接在柳树根上美好的愿望
眼睛———————装在风筝奇特的想象
自己———————种在土地上
（二）童年的水墨画
街头
溪边美好快乐的生活
江上
学*目标
1、借助拼音读准本课出现的生字"丫"，读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语。
2、朗读课文，读出童年的幸福快乐。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点。
4、通过学*诗歌，会仿照《我想》前四小节写诗句。
评价设计：
1、目标1通过课前预*，课上检查的方式了解和指导，使全班100%的学生会读生字"丫"，认识"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语。
2、目标2通过多种方式的朗读、课堂观察、教师点评、读悟结合的方式，使全班80%以上的学生会读出童年的快乐。
3、目标3通过课堂观察学生的表情，以及学生回答问题来检查。
4、目标4通过课堂小练笔来检测。
过程预设：
一、谈话引入
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学*9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐。
二、教师范读，激**感。
三、初读儿童诗，整体感知
1、自由读诗，读通顺，读流利。
2、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
四、品读诗歌，深化情感。
1、再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2、指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗？为什么？
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3、小组内读诗，
4、全班齐读此诗。
五、想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
六、再读诗歌，升华情感，背诵诗歌。
1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3、伴乐，全班一起诵读全诗。
七、拓展延伸
1、交流课前搜集的儿童诗。
2、学写儿童诗
板书设计：儿童诗两首
美好的愿望街头读书
丰富的想象力溪边钓鱼快乐
教学目标：
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
找几首儿童诗读一读。
课时安排：
1课时
教学过程：
音乐《童年》响起
一、导入新课
出示“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”（齐读）
再改变为：
童年
是一幅画
画里
有我们五彩的生活
童年
是一首歌
歌里
有我们的幸福
和欢乐
童年
是一个梦
梦里
有我们的想象
和憧憬
（指名读）
师：一段优美的文字，转眼间就是一首美妙的诗。梦从“我想……”开始，而五彩的生活则定格为《童年的水墨画》（出示：我想童年的水墨画）
这就是今天我们要学*的《儿童诗两首》（揭题）
师：何谓“儿童诗”？（生略谈）
二、整体感知
诵读诗歌，说说两首诗各写了什么？
学生自由读诗。
根据反馈出示：《我想》写了一个孩子一连串美好的幻想；《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景。
三、学*《我想》
（一）指名读诗歌
1、其他同学思考孩子的愿望是什么？
2、交流
3、填空完成：
①、“我”想把手安在（）上，使它（）。
②、“我”想把脚接在（）上，使柳树长得更（）。
③、“我”想把眼睛装在（）上，使它看到（）的东西。
④、“我”想把自己种在春天的（）上，使自己更（），更（）。
（二）精读诗歌，进入情境
1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？请你诵读最令你神往的愿望，说说理由。
2、齐读1—4节，领悟写法
根据反馈出示：
★每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
★每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（三）尝试仿写一节诗。
师：了解了这个孩子一连串的梦想，是否激起你美好的遐想。
出示：发挥你的想象，你还想……
学生练笔：我想
交流。
师：心有多远，我们的想象也有多远，想象终归是想象。
出示：不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……（齐读）
师：我们走得太远，爸爸妈妈会担心。其实现实生活中的我们同样精彩，同样生活得有情趣。（出示：童年的水墨画）
师：在“街头”，在“溪边”，在“江上”，我们的快乐无限。（依次出示：街头溪边江上）
三、学*《童年的水墨画》
（一）自由读诗
想想每节诗的主要内容，试着在每节的标题后加上动词，概括诗的主要内容。
交流反馈出示：阅读钓鱼戏水
（二）赏析诗句
师：如果说“街头”是一幅画，你在这画中看到了什么？（指名说）
师：这是一幅怎样的画？（指名说，随机解读诗句）
用同样的方式学*“溪边”和“江上”这两幅画。（学生自由学）
交流
感情朗读。
（三）鉴赏写法
1、体会这两首诗在表达上有什么不同？
2、交流感悟。
3、师小结：
⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，语言比较跳跃。《童年的水墨画》主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
四、拓展延伸
欣赏儿童诗，包括：数学诗、图像诗、童话诗、可以表演的诗、你也可以创作的诗
出示：
儿童诗的特点：
盎然的儿童情趣、丰富的儿童想象、天真而纯粹的语言、童稚而优美的意境。
五、总结
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，有人说童年是人生的春天，那是最美的季节，我们何不采撷其中的一些，写下来。你也可以仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。（出示：创作儿童诗）
课后反思：
根据《语文课程标准》落实知识与能力、情感与态度、过程与方法三维目标的要求，根据教材略读课文教学“粗知文章大意”和“运用方法自己读懂文章”两大任务。我们的教学，重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收获，即激发阅读的兴趣，自觉走进文章；以弄清诗歌主要内容为任务自由阅读；以详学一首，略学一组为教学安排；最后获得知识、情感、能力方面的收获。
在实施中，感觉有几点做得还不错。
一、变细碎的讲解为学生的品析。如学*《我想》时，在了解了这个孩子一连串的梦想后，让学生选自己最喜欢的一个来诵读，并说说喜欢的理由。尽管在学生交流时，这个随机还是有痕迹，但至少让学生能有个性地来解读文本。如学*《童年的水墨画》时，选其中的一首重点讲：“如果说街头是一幅画，你在这画中看到了什么？这是一幅怎样的画？”不知不觉中走进了诗歌的意境。
二、从整体到部分再到整体。上课一开始从一段话引出两首诗，整体感知，接着学*两首诗，最后把两首诗放在一起来比较它们表达上的异同，从而领悟儿童诗的写法。其次，课外诗歌的补充，也让学生对儿童诗的特点有了更进一步的了解，从课内自然引向课外。整体性、延续性都还不错。
三、课中实现了两次动笔。一次是概括幻想；一次是仿写。前者是课文知识方面的积累，后者是能力方面的锻炼。
综观整节课，学生的自能阅读能力培养还不够，表现为独立阅读的深度不够。如果能在课外让学生来创作一首儿童诗，或许更能检测到本堂课学生的收获有多少。
——儿童三年级作文 (菁华6篇)
如果有人问我：“你最喜欢哪个节日呢？”我会毫不犹豫地回答：“我最喜欢六一儿童节。”
每当六一儿童节到时，妈妈和爸爸都会给我买玩具和带我去游乐园玩。
上次六一儿童节，爸爸妈妈带我去了“波尔登森林公园”玩，走进大门，首先映入眼帘的是一本白色的大书，上面写着“波尔登公园”的来历。走进森林小道，首先看到的'是绿油油的森林。再往前走，可以看见一口井，井水清澈见底，井里有一群黑色的小蝌蚪，在水里自由自在的游着，爸爸说：“你用你边上的瓶子装一点水尝尝。”于是，我用瓶子装了一瓶水，一尝，“好甜呀！”离开井我们继续向上爬，过了一会儿就到了“波尔登公园”上面的游乐园，我玩了荡秋千，爸爸把我向前一推，顿时秋千飞得很高，我玩得十分开心。我们又玩了海盗船。一直玩到了下午，才恋恋不舍地离开了公园。
今天真是个快乐的六一。
星期六妈妈带我和弟弟去大未来儿童城，那里的人山人海，工作人员把我分到了挑战组并对我说我可以体验医院、动漫屋、航空公司、摄像馆，我真的非常好奇。
我最先体验了医院。带领我们的是位姐姐，她对我们说谁表现的好就能多挣钱，我们都很惊讶！我暗自下决心一定要好好表现。我穿上白大褂，哇真像个白衣天使，姐姐教我们急救的方法，先把病人的头往上抬，看看嘴里有没有东西，如果有要先把脏东西拿出来，两只手交叉按病人的肚子再听有没有心跳。我认真地听，耐心地抢救病人，姐姐夸我做得好并奖励我20元钱，我高兴地跳了起来。其实病人是假的，钱也是假的，但我很快乐。
我参观了航空公司，当了空姐。穿上空姐的衣服真是漂亮，我在镜子前转来转去，心里美滋滋的。妈妈还用手机给我拍照，我像空姐一样，站着丁字步，两个手握着放在左边两肩要打开，抬头挺胸。咔嚓一亮照好了，我看了照片真好看。我们还上了飞机，里面有好多座位，我们有的当空姐，有的当乘客，非常好玩。
我还参观了动漫屋，屋里光线暗，摆放几台电脑，正在播放电影，姐姐给我们发了眼镜，戴上眼镜，很奇怪图面上的恐龙离我越来越*好像就在眼前，我害怕不敢睁眼。后来妈妈对我说那是3D电影，只有带上专用眼镜才会有那种感觉。
最后我们进了摄影馆，姐姐教我们怎样拿摄像机，我学会了照相，左手拿相机，右手的3个指头握把手，眼睛看着摄像孔，食指按黑色按钮，咔嚓一亮就照好了。那里的摄像馆跟妈妈以前带我去的照相馆一样，里面布置的很漂亮，有很多衣服和玩具，还有一块大影布。
玩的很累，但很快乐，我真的不想离开，要知道还有好多地方没有去呢？
我的儿童乐园很别致，里面有许多游戏设备，接下来我就介绍下。
一进到儿童乐园，你就能闻到一股橙子的香味，因为我在门口安装了大面积清新的机器，还有许多玩具。如果是刻着虎纹的金钥匙，前面有一台电脑，电脑有一个大嘴巴，它就会对你说：“请你输入你要玩的游戏。”当你进入房间后，就能玩了，房间里有沙发，糖果，电视，你想干什么就干什么，但如果你只拿到普通的钥匙小学生作文，那就只能进入一扇再普通不过的门，那里面会有一些普通的游戏设备，有滑滑梯，单杆……里面还有一些温驯可爱的小狗，更有趣的还属猴子，比如说：你到里面去买些吃得，它会说：“欢迎光临”，你走时，那会说：“，请您走好，欢迎下次光临。”
怎么样，我的儿童乐园不同凡响吧，如果你想到我的儿童乐园来玩，我会免费开放哦，呵，我的儿童乐园希望有一天会真的实现。
而我在盼望中落空了，不得不去医院“旅游”。六一节当天，我生病了，不……
一年一度的六一儿童节来临了。节日当天，大部分小朋友、同学们都兴高采烈地去了儿童公园、动物园、游乐园及其他环境美丽的地方旅游、游玩，而我在盼望中落空了，不得不去医院“旅游”。
六一节当天，我生病了，不得不去医院。一到医院发现原先生病的小朋友也很多，医院里的小朋友和我一样，耷拉个头，下垂的嘴角，看起来十分不快乐。医生开了单子，爸爸妈妈焦急的带着我跑来跑去，我一会儿去采血检验，一会儿要耐心等候看病，还没有轮到我时，我脑海里不禁浮现了很多镜头：首先，医生摸摸我的额头，看是否会发***，之后会让我张大嘴巴发出“啊…啊…”的声音，看是否是咽喉发炎，之后他在用听诊器在我的前胸后背听来听去，看看内部是否有异常…….正在浮想联翩的时候，一声“何浩韵”打断了我的思绪，我虽然以前也来过医院，但是，每次去走进医生的办公室还是战战兢兢，医生居然按照我所想的给我做了检查，在难受之余心里居然存在了一点小窃喜，诊断出是细菌感染，医生开了一些中药并且还要拔罐进行治疗，嗨…真后悔喝了那瓶冰冷的饮料。
回到家中已经下午了，妈妈用毛巾擦去了汗又跑进了厨房帮我熬药，回想起上午爸爸帮我去挂号，妈妈帮我去交费，医院里的人个性的多，爸爸妈妈的汗湿透了衣服，在医院里，爸爸妈妈一向紧紧拉着我的手，他们的汗传递给了我，我明白，这是爱的传递。虽然很难受，但是父母悉心的照料和关怀，感到内心很温暖，他们的爱太伟大了，我必须好好努力学*来回报他们。
这是一个个性的六一儿童节，虽没能去游乐场和小朋友一齐疯狂玩耍，也没能去旅游景点感受自然风光，但是却享受到一份个性的“快乐”，体会到爸爸妈妈对我深深的爱，也从中明白坚持锻炼身体，增强体质多么重要呀！
随着花的芳香，鸟儿的欢唱，大家又迎来了大家自己的节日――六一儿童节，因此我校举办了庆六一的活动。
到了操场，各种各样的鲜花布满了会场，不久校长开始了热情洋溢的讲话。讲话完毕了，主持人上了台，同学们兴奋不已。开始表演节目了，有同学们翩翩的舞蹈，悦耳的歌喉，还有包含大道理的相声，充满活力的花样跳绳。“加油，加油”……我最喜欢的是相声“惜时如金”，他告诉大家就算是一分一秒的时间也要珍惜；还有“加油，加油”让我顿时充满了活力。时间总是不留情的，在欢歌笑语中节目结束了。
这个六一可真开心！因为它在我欢乐的童年里留下了深刻的印象。
今天是六一儿童节，一进校门，展现在眼前的是两条巨幅，出校门时，锣鼓喧天，彩旗飘扬，各班喊着响亮的口号，迎接六一的到来。
到了操场，只见高高的*台上坐着主持人、校领导和市领导。后面是一幅巨大的条幅，上面写着“托起明天的太阳”校长*分别讲了话后，我们兴高采烈地坐在各自的座位上。
接下来，该表演节目了。有《开门红》、《桃花朵朵开》、《天竺小女孩》……我觉得演得最好的是我们班的《天竺小女孩》随着优美的舞蹈，女同学们旋转起来，好像一把把花伞。节目丰富多彩，操场上还有许多家长，人如海，歌如潮，热闹非凡，洋溢着快乐的气氛。同学们开心极了。
“六一”的太阳红红的，“六一”的花儿艳艳的，“六一”的歌声脆脆的，我们好像花儿一样在祖国的怀抱里成长。我们在欢歌笑语中度过了“六一”。
今年的“六一”过得真开心。
——三年级写物作文 (菁华5篇)
我们喜爱梅花，喜爱它的与世无争，喜爱它的纯净高雅。他没有花团锦簇，也不够耀眼夺目，却能在不经意间显示出它的高贵。
【我爱梅花】
梅花每株高约10m,干呈褐紫色,多纵驳纹.小枝呈绿色.叶片广卵形至卵形,边缘具细锯齿.花每节1～2朵,无梗或具短梗,原种呈淡粉红或白色,栽培品种则有紫,红,彩斑至淡黄等花色,于早春先叶而开.
梅花可分为系,类,型.如真梅系,杏梅系等。当人们饱赏百花之俏丽，走出门外，看到傲于风雪之中的梅花，谁能不为它倾倒?谁能不被它征服?谁能不被它别具一格的美丽所吸引呢?
它的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说，别有一番风味。是的，即使它不如茉莉清香、不如菊花美丽、不如桃花艳丽，但它的确很美，它的美绽风雪中，盛开在风雨里!
【我爱梅花】
梅花我们学校有一棵梅花树。它的树干长长的，还弯弯曲曲的。冬天来了!许多植物经受不起大雪的飘凌，都萎缩了。可那娇艳的梅花却毫不惧怕。
你瞧!在晶莹的瑞雪映照下，显得更加俏丽潇洒。梅花瓣如粉蝶，花蕊如红宝石中的明珠，显得落落大方，美而不华。
"梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。"我爱梅花，更爱梅花不畏严寒，英勇顽强的精神。
【赞美梅花的作文】
不是那美丽的外表，而是品质的高贵、优雅;不是那精美的花瓣，而是沁人心脾的芬芳;更不是因为它那盛开的时节，而是因为那对于严寒的侵蚀毫不僻易的精神。
梅花，我看到了，看到了你那坚强、勇敢、不畏艰险的性格!
梅花，我感受到了，感受到了你那生命的顽强和那百折不挠的毅力!
梅花，我听到了，听到了你那优美、轻快的生命乐章!
梅花，你教会了我人生的价值、生命的意义，你让我的灵魂再次升华。你生命的足迹告诉我做什么事都要有顽强的毅力、百折不挠的精神和那坚强、勇敢、面对困难都一往无前、永不退缩的性格。在以后的人生道路上，你就是我前进的动力，我要以你为榜样，创造出更加有意义、有价值的人生，让我的生命更加辉煌!
【关于梅花的作文】
我家养了一盆梅花。
梅花刚来我们家的时候，只是一棵小苗。我辛勤地为它浇水，一个月、两个月、三个月......我的梅花总不见长。我生气了，把它扔在阳台外面：让它自生自灭去吧!
梅花，在我的的记忆中渐渐抹去了......
有一天下了大雪。我看见邻居抱了一盆花回来，我突然想起我的那盆梅花。我跑到阳台一看，吓了一跳：一个硕大的白怪物!我轻轻拂去上面的雪，哇!我吃惊得说不出话来--我的梅花开了!那一朵朵小花在雪中昂首挺立。想不到，一盆小小的梅花竟有如此顽强的毅力。"墙角数枝梅，临寒独自开。"古人的诗句充分展现了风雪中的梅花的品格。
梅花，给我上了一生中最重要的一课：毅力，是磨练出来的。顽强的人，是在风雪中长大的。
大红大紫的牡丹，鲜艳的月季，香气宜人的玫瑰、茉莉，是用外在的色和香来包装自己。而风雪中的'梅花，是用内在的品质展示自己。梅花的品质是坚强、勇敢，向大自然挑战!
【写梅花的作文】
"墙角数枝梅，凌寒独自开"
"已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏"
这些诗句都是用来形容梅花的，又有多少故人来赞颂它呢?梅花同松、竹合称"花中三君子"，可想，它的地位如此之高。
梅花在冬季盛开，到处一片雪的世界，却又生长出一枝梅花。上帝可真是位大画家，在如此雪白的纸上挥洒出这一点红。
梅花不会与其它花争妍斗艳，可在这不经意之中却又显得那么高贵。它没有樱花那样色彩缤纷，花团锦簇，也没有松柏那样颜色单一，四季常青。它并不那样花枝招展，婀娜多姿，仅仅有五六片那淡雅、清香，对于严寒的侵蚀毫不僻易的粉红色的花瓣。虽然不能招引那些美丽的蝴蝶，但却受到万人的瞩目。
我的家乡在福州，我的家乡还有个别名叫榕城，因为我的家乡的榕树特别多，下面，请听我“小导游”的详细介绍。
春天，榕树的叶子变绿了，绿的犹如一颗颗金光闪闪的绿色的宝石，在阳光的照射下，这一颗颗绿色的“宝石”闪闪发光，绿绿的叶子随风飘动，叶子一抖一抖的，仿佛在向人们说：“你们好吗？你们好吗？”
夏天，榕树不怕严寒，勇敢地把炎热从人们身上赶出去，让人们保持凉快的身体，小孩们在树下玩耍，嬉戏，大人们在榕树下聊天，散心，聊八卦……老人嘛，在榕树下休闲地喝茶哩！
秋天，榕树的树叶变黄了，像蝴蝶一样飘落下来，那片树叶又黑又黄又绿，也真不知道是什么颜色，上面还长一些像葫芦一样的果子，小小的'、绿绿的真可爱！
冬天，榕树正在接受大自然的考验，嘘！千万别吵他！他在严寒中强壮又有力气，他得向上向上冲刺，在冬天里不停不停地长高长高，他的叶子认识那么翠绿……
啊！我爱我的家乡，更爱家乡的榕树！
我们喜爱梅花，喜爱它的与世无争，喜爱它的纯净高雅。他没有花团锦簇，也不够耀眼夺目，却能在不经意间显示出它的高贵。
【我爱梅花】
梅花每株高约10m,干呈褐紫色,多纵驳纹.小枝呈绿色.叶片广卵形至卵形,边缘具细锯齿.花每节1～2朵,无梗或具短梗,原种呈淡粉红或白色,栽培品种则有紫,红,彩斑至淡黄等花色,于早春先叶而开.
梅花可分为系,类,型.如真梅系,杏梅系等。当人们饱赏百花之俏丽，走出门外，看到傲于风雪之中的梅花，谁能不为它倾倒?谁能不被它征服?谁能不被它别具一格的美丽所吸引呢?
它的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说，别有一番风味。是的，即使它不如茉莉清香、不如菊花美丽、不如桃花艳丽，但它的确很美，它的美绽风雪中，盛开在风雨里!
【我爱梅花】
梅花我们学校有一棵梅花树。它的树干长长的，还弯弯曲曲的。冬天来了!许多植物经受不起大雪的飘凌，都萎缩了。可那娇艳的梅花却毫不惧怕。
你瞧!在晶莹的瑞雪映照下，显得更加俏丽潇洒。梅花瓣如粉蝶，花蕊如红宝石中的明珠，显得落落大方，美而不华。
"梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。"我爱梅花，更爱梅花不畏严寒，英勇顽强的精神。
【赞美梅花的作文】
不是那美丽的外表，而是品质的高贵、优雅;不是那精美的花瓣，而是沁人心脾的芬芳;更不是因为它那盛开的时节，而是因为那对于严寒的侵蚀毫不僻易的精神。
梅花，我看到了，看到了你那坚强、勇敢、不畏艰险的性格!
梅花，我感受到了，感受到了你那生命的顽强和那百折不挠的毅力!
梅花，我听到了，听到了你那优美、轻快的生命乐章!
梅花，你教会了我人生的价值、生命的意义，你让我的`灵魂再次升华。你生命的足迹告诉我做什么事都要有顽强的毅力、百折不挠的精神和那坚强、勇敢、面对困难都一往无前、永不退缩的性格。在以后的人生道路上，你就是我前进的动力，我要以你为榜样，创造出更加有意义、有价值的人生，让我的生命更加辉煌!
【关于梅花的作文】
我家养了一盆梅花。
梅花刚来我们家的时候，只是一棵小苗。我辛勤地为它浇水，一个月、两个月、三个月......我的梅花总不见长。我生气了，把它扔在阳台外面：让它自生自灭去吧!
梅花，在我的的记忆中渐渐抹去了......
有一天下了大雪。我看见邻居抱了一盆花回来，我突然想起我的那盆梅花。我跑到阳台一看，吓了一跳：一个硕大的白怪物!我轻轻拂去上面的雪，哇!我吃惊得说不出话来--我的梅花开了!那一朵朵小花在雪中昂首挺立。想不到，一盆小小的梅花竟有如此顽强的毅力。"墙角数枝梅，临寒独自开。"古人的诗句充分展现了风雪中的梅花的品格。
梅花，给我上了一生中最重要的一课：毅力，是磨练出来的。顽强的人，是在风雪中长大的。
大红大紫的牡丹，鲜艳的月季，香气宜人的玫瑰、茉莉，是用外在的色和香来包装自己。而风雪中的梅花，是用内在的品质展示自己。梅花的品质是坚强、勇敢，向大自然挑战!
【写梅花的作文】
"墙角数枝梅，凌寒独自开"
"已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏"
这些诗句都是用来形容梅花的，又有多少故人来赞颂它呢?梅花同松、竹合称"花中三君子"，可想，它的地位如此之高。
梅花在冬季盛开，到处一片雪的世界，却又生长出一枝梅花。上帝可真是位大画家，在如此雪白的纸上挥洒出这一点红。
梅花不会与其它花争妍斗艳，可在这不经意之中却又显得那么高贵。它没有樱花那样色彩缤纷，花团锦簇，也没有松柏那样颜色单一，四季常青。它并不那样花枝招展，婀娜多姿，仅仅有五六片那淡雅、清香，对于严寒的侵蚀毫不僻易的粉红色的花瓣。虽然不能招引那些美丽的蝴蝶，但却受到万人的瞩目。
不说话的“朋友”？真奇怪？哈哈哈！不说话的“朋友”——就是我的老鼠存钱罐了。
今天我就要介绍一下我的这个不说话的`“朋友”。我的老鼠存钱罐十分的胖，肚肚里可以装好多的钱呢！他全身上下都是我喜欢的黄颜色，尾巴是咖啡色的，活像一只毛毛虫在散步。他有六条长长的胡须，身上还有一个个小点点，可能是勤劳的小蚂蚁在搬运他们的食物吧！他的耳朵很大，像随时都准备为人们扇风呢！鼻子很像一个红色火箭炮，用来抵抗大坏蛋。
他的肚子里有很多硬币，那些硬币都是以前我为爸爸、妈妈捶背一元一元获得的。我还记得四川大地震时，学校组织爱心捐献活动。我回到家，看着我的老鼠存钱罐在想要不要捐，老鼠存钱罐仿佛在对我说：“主人，你快拿出一些钱去帮助受灾人们吧。”我听了，拿出了100元去捐了。
这就是我的老鼠存钱罐，一个默默陪伴我童年的好朋友。
不说话的“朋友”？真奇怪？哈哈哈！不说话的“朋友”——就是我的老鼠存钱罐了。
今天我就要介绍一下我的这个不说话的“朋友”。我的老鼠存钱罐十分的'胖，肚肚里可以装好多的钱呢！他全身上下都是我喜欢的黄颜色，尾巴是咖啡色的，活像一只毛毛虫在散步。他有六条长长的胡须，身上还有一个个小点点，可能是勤劳的小蚂蚁在搬运他们的食物吧！他的耳朵很大，像随时都准备为人们扇风呢！鼻子很像一个红色火箭炮，用来抵抗大坏蛋。
他的肚子里有很多硬币，那些硬币都是以前我为爸爸、妈妈捶背一元一元获得的。我还记得四川大地震时，学校组织爱心捐献活动。我回到家，看着我的老鼠存钱罐在想要不要捐，老鼠存钱罐仿佛在对我说：“主人，你快拿出一些钱去帮助受灾人们吧。”我听了，拿出了100元去捐了。
这就是我的老鼠存钱罐，一个默默陪伴我童年的好朋友。
——儿童诗教案 (菁华5篇)
活动设计背景
在幼儿园我一直是带的大班或大大班幼儿，而且也一直在负责语言领域的教学。从*时的教学中我发现，语言对幼儿思维能力和想象能力的激发太重要了，要达到同一个目的，教师不同的语言组织、引导完全会达到不一样的效果。在一次儿歌“小草爱做梦”的课后，我发现班里好多孩子在课间跑来主动告诉我，“老师，我也会编儿歌——小鸟爱做梦，梦是……”。这时的我心里除了充满教学上成功的成就感以外，我还思索着；大班孩子思维能力和理解能力强，他们喜欢自己创作，觉得有成就感，不满足于单纯的朗诵诗歌，他们具有丰富的想象力，并能根据自己的想象，运用生活中的已有经验尝试自己仿编、创编，我再一想，孩子在小的时候或多或少都有睡摇篮的经历，就设计了这堂“摇篮”课。
活动目标
1、通过动画和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上，充分运用已有经验进行诗歌仿编。
教学重点、难点
教学重点：初步学会朗诵诗歌。
教学难点：运用已有经验进行诗歌仿编 。
活动准备
材料准备：
1、动画“摇篮”，“摇篮曲”音乐，黑板，磁铁，字卡等。
2、图片：蓝天、大海、花园、妈妈的手；星星、鱼儿、花儿、小宝宝。
经验准备：
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
活动过程
一、导入课题，激发兴趣
（播放摇篮曲）孩子们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗？听着这首优美的曲子，小宝宝们躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去听听、看看吧！
二、观看动画，理解诗歌内容：
1、欣赏第一遍动画：
——“诗歌的名字是什么？”（根据幼儿回答出示相应的图片）
2、欣赏第二遍动画：
——“刚才小朋友听得可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想，诗歌里有哪些是摇篮？摇篮里面摇着的都是谁？又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢（幼儿带着问题欣赏诗歌，之后依次一组一组地出示字卡）”
三、初步学*朗诵诗歌：
1、幼儿边看动画边跟着诵读诗歌。（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）
——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着念了，还做好看的动作呢，你们想不想学呀？那我们边看大屏幕边跟着亲亲地念一念好吗？”
2、幼儿加上动作来表演诵诗歌。
“小朋友的声音太好听了，如果这一次小朋友的声音再稍微大点儿，把我们的动作加上的话相信会更棒的，我们来试试吧。”
3、教师和幼儿分角色诵读诗歌。
4、“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。）我们一起用动作来表现。
四、教师创编诗歌，幼儿仿编诗歌——充分运用幼儿已有经验，充分发挥幼儿想象
——“听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：草地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。”
——“小朋友，那你们想不想自己也来编一首诗歌呀?那请你们照着黑板上的句子结构来自己编一编吧！”
五、延伸活动：为诗歌配画
——小朋友编的诗歌多美呀！请小朋友回家后为自己编的诗歌配上优美的画面吧！
教学反思
在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。 总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的.角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地发展幼儿。
学*目标：
1、 感悟儿童诗充满情趣，想象丰富的特点。
2、 尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。（重点和难点）
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入，营造氛围
1.同学们，我们生活在一个诗的国度。你爱读诗吗？你会写诗吗？我们一起来学写儿童诗吧！今天，我们诗歌创作的主题是——小雨滴的诗意之旅
2.请看，我们的哪个朋友来了？
解说词：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隐藏在花草里，流淌在小溪间，奔腾在江河中，汇聚在浩瀚的大海。因为追随着阳光，升腾到空中，被云彩妈妈邀请，遨游在蓝天。）
二、 品味诗语，感悟情境
1.这是一首儿童诗《小雨滴离开云妈妈》。
A读完这首儿童诗，你发现了什么？
对，儿童诗:充满情趣
B 小雨滴离开了云妈妈，会到哪里去？
2、请你用眼睛、耳朵、心灵仔细看看：小雨滴湖面之旅的情景。
A 你想到什么？
B 也有一群小诗人用诗句这样记录下来。（出示六首诗）
你发现儿童诗第二个特点了吗？是的，就是：想象丰富
3、看，小雨滴马不停蹄地来到这片郁郁葱葱的大森林里。看着图画，谁来说一两句诗？（课件呈现小雨滴在树梢、草、花上的细节）
三、 情境迁移，尝试创作
1.小雨滴还会去哪儿，老师用相机捕捉了几个精彩的场景：沙漠、小鸟身上、窗前、马路、荷花……选你最喜欢的一张，展开想象的翅膀，听从内心的声音，用诗句记录下来。
2.扑捉感受，尝试写诗。
四、 总结激励，诗意余韵
1.教师小结：今天，我们学*了写儿童诗，随着调皮可爱的小雨滴，到各处游历了一圈。我们知道了儿童诗的两个特点：充满情趣，想象丰富。有人说“孩子，你天生就是诗人。”
老师希望你们用诗人的眼睛、耳朵和心灵去观察世界，感受生活，你将收获更多精彩。
“学写儿童诗——小雨滴的诗意之旅”微反思
本微课是为小学的孩子准备的，旨在让孩子感悟儿童诗充满情趣，想象丰富的特点。并自己尝试用儿童诗的形式表达情感。
我准备了精美的图片、动听的音乐，用小雨滴的诗意之旅为内容主线，目的是引起孩子的兴趣，营造诗意的氛围，便于孩子创作。
我用一首儿童诗《小雨滴离开云妈妈》让学生品味诗语，感悟儿童诗的特点之一——充满童趣；接着，我用小雨滴来到湖面的图画，打开孩子们的视野，引导孩子观察，出示一群小诗人的诗句，引出儿童诗第二个特点——想象丰富。
孩子们有了前面的学*积淀，肯定跃跃欲试，想自己创作诗歌了，于是我安排小雨滴来到一片郁郁葱葱的大森林里。让学生看着图画，来说一两句诗。这样学以致用，水到渠成。
最后，老师总结了儿童诗的两个特点，并激励孩子们，诗意地栖居在大地上。
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中热爱大自然的情感基调。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：教学挂图两幅 。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。
1、小朋友，今天老师把我家门前的小池塘带来了，你们想看看吗？
2、出示图片，请幼儿观看。
二、理解诗歌，感受诗歌的美。
1、老师这有一首好听的诗歌，说得就是我家门前的小池塘。我们来听听吧！
2、教师边朗诵诗歌边逐个出示有关角色，请幼儿欣赏。
3、在诗歌中你听到了些什么？（我家门前小池塘里有些什么？）
4、诗歌中说的是“我家门前小池塘”什么时候的事？（白天和晚上）白天和晚上说的事情一样吗？
5、白天是什么样的？（重点帮助幼儿理解“抱”这个词。太阳倒映在池塘里就好象是池塘抱着太阳一样）
6、晚上是什么样的？（重点帮助幼儿感受“摇”这个词，小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？）
7、我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，谁看了非常高兴？（引导幼儿说出描写柳树的语句，并知道表现形式，柳树摇动发出沙沙沙的声音，听起来就好像柳树在笑。）
四、学*诗歌《我家门前小池塘》。 1、教师引导幼儿共同念一遍诗歌。
2、让幼儿说出最喜欢诗中的哪一句？ 3、引导幼儿用响亮的声音朗诵白天的池塘，用轻一点的声音朗诵晚上的小池塘。五、师幼加上动作有感情的朗诵。六、活动结束： 小池塘这么美丽，老师希望你们都来做环保小卫士，共同来关心和爱护小池塘，让它变得更加美丽，好吗？
教材简析：
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸福。
设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
教学目标：
1．借助拼音读准字音。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
学*儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。
课前准备： 学生预*《我想》
课时安排： 1课时
教学过程：
一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”
创设情境，激趣导入
1．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉*师生间的距离。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子的愿望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？——儿童诗 师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？
1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
2：适合儿童读的诗。
3：还有儿童写的有儿童情趣的诗
……
师：对！**或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。
师：有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。
师出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？ （数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳??）
师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象
师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？ 1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？
1：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
2：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
3：歌唱美好的生活??
师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？
1：我会长好多好多的根。
2：我会发好多好多的芽。
3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
师：此时的你会有些什么愿望？
我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书??
师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？ 1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。
师：往下看。
看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、广州??
师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？ 我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比??
师：那么，你们又会有什么美好的愿望？
1：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫??
2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。
3：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。
师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！
我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏??这一切都是我们所想。
请同学们打开书39页——儿童诗之《我想》
板书课题：9、我想
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学*诗歌的方法体会《我想》的思想感情
1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。
2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。
师过渡：同学们刚才的想象丰富、奇特，我相信你们还有很多美好的愿望。我相信你们的愿望通过努力一定会实现的。“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”作者又是怎么想象的呢？我们一起来看看吧。
四、引导学生学*课文，体会《我想》的意境及情感教育
（一）作者想象
师：请同学们把课文认真读一读，看看作者的想象好在哪里？
1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷。
板书：安----悠 （歌唱）
第二小节作者用“长成一座绿色的篷帐”概括了我们所有的想象。板书：接------长 （篷帐）
第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
板书：装------望 （蓝天）
师：第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富？
如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。
师：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童对美好愿望的向往与追求。
板书：种------飞 （远方）
（二）体会作者构思特点，模仿写诗
师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？
1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。
2：每一节都是先写我想怎么样，再想象做什么、结果是什么．
师：对！你能模仿着写一写吗？（学生模仿写作师巡查）
分享：我想把鼻子装在蜜蜂上，带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻——闻花朵的清香。我想变成一对翅膀让想飞的人们\ 在天空中自由地飞翔 尽情欣赏祖国的秀美风光 我想变成一双眼睛\ 让盲童们感受人间的温暖 看见世界的光芒 我想变成一幅清亮的喉嗓 让聋哑儿童 拥有甜美的声音 能够尽情歌唱。我想变成一片花瓣 悄悄地站在枝头 眺望着 春天那美丽的面庞 我想变成一个西瓜\ 躺在绿油油的田野里 享受那夏日的艳阳 我想变成一片雪花\ 快乐地飘啊飘 用我的粉妆玉砌 装点祖国山河大江。
（三）情感教育
同学们的想象力真是太丰富了，老师相信你们的明天就像你们的遐想一样美
好，但无论你走多远，有多辉煌，请别忘了家里还有牵挂你的和你牵挂的人。请同学们齐读课文最后一节。
五、升华总结
1、作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。
2、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我的童年我做主！
愿所有的孩子都过上一个幸福，快乐、难忘的童年！
六、课后练*
写一首儿童诗。
一、设计简述
纵观小学一到六年级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学*又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。语文的学*绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性，有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。
所教的学生处于二年级的学*阶段。学生到了二年级，随着字词的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用，学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。
二、教学目标
（1）通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式，体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的乐趣。
（2）通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式，感受儿童诗有趣的格式。
（3）通过微课学*、模仿、合作创作等方式，激发兴趣，尝试用儿童诗的'形式表达自己的情感和奇思妙想。
3.教学环节
（1）课前诵读 引出主题；（2）汽水先生 领生入门；（3）玩转童诗 趣味乐读；（4）创意雨点 趣味分享；（5）小结诗趣 推荐阅读
三、教学过程
（一）课前诵读 引出主题
1、课前诵读古诗。
2、引出课堂主题。你们特别厉害，能够背诵这么多古诗啦！其实，诗歌中除了古诗，还有一些专门为小朋友写或者小朋友自己写的诗呢！它叫——儿童诗。如果要你在儿童诗的前面加一个形容词的话，你会用什么呢？瞧！傅老师觉得儿童诗是——好玩的。想不想我们一起去玩一玩？
【评析】在这个教学环节中，教师利用电子白板的拖拽和及时书写的效果，及时记录学生的发言，增强课堂的互动性，体现学生是课堂教学的主体。同时也拉*了学生与儿童诗的距离，为接下去的教学做好铺垫。
（二）汽水先生 领生入门
1、自读猜测，反馈结果。出示儿童诗，学生自由朗读，边读边猜。全班交流时和大家说说自己的想法，并且说明是从哪里知道的。揭示谜底：原来，这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀，我们来和它打个招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
2、感受事物，读出好玩。
（1）冒气。通过摇晃汽水，学生观察变化，读好诗歌一、二两行。
（2）生气。请学生仔细倾听汽水经过摇晃后打开盖子所发出的声音，理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。
（3）干干脆脆。呦，这汽水先生的火气还挺大，不过我们的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指导朗读：干干脆脆）
3、感受儿童诗的有趣。加上动作读好整首儿童诗。教师总结：我们都读得很开心，是呀，儿童诗就是这么好玩，可以写一写我们熟悉的东西，而且在写的时候，你还可以像这位小朋友一样把它当作人来写呢！这就叫——拟人。
【评析】在此教学环节中，教师利用电子白板的渐变功能，隐藏谜底——汽水。教师讲到相应内容时，随即点击，增加神秘感，激发学生参与课堂的积极性。学生在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味性，有效地实现了教学目标。
（三）玩转童诗 趣味乐读
1、自读猜测，填充儿童诗。哎呦，这位淘气的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我们只能来猜一猜了。当学生在猜测中遇到困难，可让学生倾听鼓声。
出示：
怕打的小孩
是一个怕打的小孩，
当你轻轻地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
当你 地打他，
他就高声喊：
2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗？教师根据学生的回答，及时书写。师生合作朗读完整的诗歌。
3、感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由，这么充满想象力，我们想写什么就可以写什么。
4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好朋友，要坐火车去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下
嘟 嘟 嘟
车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车
猜一猜：这首儿童诗应该怎么读呢？自由读。教师画出火车头的样子，请学生画完整。师生合作表演朗读。儿童诗有趣吗？总结：是呀，在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢！
（四）创意雨点 趣味分享
1、听音识物。汽水先生和他的朋友坐在火车上，忽然，他们听到了一阵熟悉的声音（播放雨声）。你听到了什么？闭上眼，倾听教师配乐朗诵。
师配乐朗读：
雨点
雨点落进池塘里
在池塘里睡觉
雨点落进小溪里
在小溪里散步
雨点落进江河里
在江河里奔跑
雨点落进海洋里
在海洋里跳跃
现在请你睁开眼睛，各位小雨点，你们刚才去了那么多地方，最喜欢的是哪儿呀？请说的小朋友带读，配乐齐读。
2、回忆生活，想象雨点。你们观察过吗？小雨点还会落在哪些地方？他们又在这些地方干什么呢？我们试着说说
雨点落进_______________里，
在_________里___________。
3、小组合作，分享成果。播放微课，学*写法。学生学*写法后，自主创作。在展示环节分两种情况：（1）请打上五角星的小朋友读一读自己的作品（学生评），教师总结：原来儿童诗还可以大家一起来创作呀！（2）请个人完整创作一首诗歌的学生朗读（配乐读）交流好后，请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组如果完成了，你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单（教师拍摄学生作品，导入白板）
（五）小结诗趣 推荐阅读
1、小结诗趣。看着这满满的作品单，你们感觉怎么样？是呀，这儿童诗其实一点也不难，还特别好玩呢！
2、推荐阅读。推荐诗集：《阁楼上的光》、《月亮唱的歌》、《一个孩子的诗园》
——三年级作文写动物实用5篇
小白兔浑身上下长满了洁白的绒毛，远远看去，就像一团圆圆的小雪球;它的嘴巴尖尖的，小巧玲珑，嘴边还长着几根细细的胡须;通红的眼睛仿佛是镶嵌在一块“白玉”上的两颗红宝石;头上还长着一对又细又长的耳朵，宛如两个小雷达似的，随时在准备着捕捉危险的信号;最有趣的是它的小尾巴，你如果不仔细看，还真发现不了呢!
我最喜欢看小白兔吃东西了。小白兔生性胆小，每次喂它吃东西时，它总是羞羞答答的，一副难为情的样子。可是小白兔今天一下午都没有吃东西了，大概是饿极了，当我把碧绿的菜叶放进去的时候，它再也顾不得害羞了，张开小嘴迫不及待地吃了起来。只见他一边咬一边嚼，小脑袋还不时地上下甩动，大概是在吞咽嚼碎的菜叶。小白兔吃了几片菜叶后，也许是想换换口味了，开始对又甜又脆的胡萝卜产生了兴趣。只见小白兔费了好大的劲才啃下一小块胡萝卜，然后津津有味地吃了起来，一边吃嘴里还不时地发出有规律的咀嚼声，一副心满意足的样子。“酒足饭饱”后，小白兔又开始锻炼身体了，只见它时而转着圈子，时而不停地抓耳挠腮，好一副憨态可掬的样子!
我不仅喜欢小白兔，也喜欢其他动物。人类和动物永远都是好朋友!
我爱动物，为什么？因为动物是人类的朋友，我们人类也是动物，只不过是高级动物而已，我们是由动物变成的，我就曾经参加过一个画画比赛名字也叫《动物——人类的朋友》，是在野生动物园里举行的，具体的详细内容我就不介绍啦J。
我们要爱护动物，就好比保护环境一样，环境我们要保护，那动物为什么不保护呢？环境中有植物，植物是生物，但动物也是生物啊，所以，我们要爱护动物（说到植物，我们也要跟大家说，要爱护环境，爱护植物）。请大家不要打猎（否则动物就少了），还要对打猎的人说这些道理，请他们不要打猎了，动物园的叔叔阿姨们，如果你们看到了，一定要给动物看看，我希望它们快乐的生存在这个世界上，还要在动物园四处贴宣传报告，希望大家都懂得这些道理。
今天下午，天气晴朗，我和爸爸到常熟市理工学院美术馆看“动物”展。
一进门，就看见许多的人在观看与恐龙有关的电视。我和爸爸来到右边的一间房间里，就看见许许多多的“恐龙”。恐爪龙长2米，约1、15亿年前白垩纪，生活在美洲，是一种小型-种小型食肉恐龙。原角龙长约1.8米，高约1米，约1.1亿年6600万年前白垩纪末期，生活在蒙古地区。食物为粗糙的树叶和其它植物。世界上最长的蛇是东南亚的网纹蛇，身长可达10米。黄雀分布在欧亚大陆北部地区，体长约12厘米，体重仅13克。雪豹在海拔5500米以上的喜马拉雅山中捕食野生绵羊和野山羊，常独自狩猎。雪豹因其厚实的皮毛而遭到捕杀，现已很少见。北极熊生长在山地、极地寒冷干燥的地方。
我和爸爸还去看了霸王龙、三角龙、翼龙和肿头龙等庞然大物。它们个个都很厉害、凶猛！看了这次“动物” 展，我还学了不少知识呢！
我喜欢的小动物就是小鸡。去年，我跟妈妈讲，我一直想要一只小鸡，你能不能给我买一只？妈妈答应了，还给我买来了三只小鸡。
小鸡的毛是浅黄色的，像个小绒球，只要用手轻轻一摸，我就会觉得很舒服；小鸡的眼睛是圆溜溜的，像一颗颗黑珍珠。我很喜欢它们。
三只小鸡都喜欢和我在一起，我一走，三只小鸡就跟了过来，还叽叽叽地叫个不停，好像在说：“小主人，我饿了！”于是，我就从米袋里拿出好几粒米喂小鸡，它们吃得可香啦！有一天，我把三只小鸡都装在一个篮子里带到楼下草地上让它们自由自在地啄青草和小虫子吃，它们吃得津津有味！
晚上，我就要做作业了，我把三只小鸡放在了旁边的地板上，就让小鸡看我做作业吧！做完作业，我去睡觉了，我在梦中还见到三只小鸡都钻到我被窝里了。这三只小鸡给我带来了很多快乐！很多温暖！
威斯特诺普先生在维也纳的动物园里观察到一只熊，它把熊掌伸出栅栏外，有意地，甚至用心地把栅栏外的一个小水池里的水搅出一个旋涡，以此方法，让浮在水面上的一块面包移至它能抓到的距离内。
观察家认为，大象和熊等动物，都具有这样的想像力。要知道，这样的想像力并不是随时都能派上用场的，因为动物在大自然中，不需要从偷出发，就可以获得食物。
可见，动物的想像力超出人类对他们的认识，即动物凭借它们对周围环境的想像力，完全可以达到适者生存的状态。
我很不情愿去动物园，因为每每看到动物们卧在水泥地上，就为它们难过。我就想：动物们卧着的地方应该是草坪。动物何尝不想这样，但既然命运安排它们睡卧在水泥地上，它们就*惯以适者生存的方式安居下来，因为抱怨并不能使它们过得更好，而“既来之，则安之”的良好心理状态，说不定能帮助它们发挥想像力，把别人看来的苦日子，过得有滋有味。出于这一原则的想像力也不错呀。
