大自然是个画家，他把一年分为四幅画，一幅是香气弥漫，花朵盛开，微风徐徐，整个世界都是火红、嫩绿、雪白、粉嘟嘟的世界。一幅是骄阳似火、热风徐徐，小知了“知了知了”的叫着，暴雨哗哗的下着，闪电雷鸣，变幻无常的世界。一幅是香气扑鼻，水果成堆，麦子飘香，农民伯伯笑声不断，金灿灿的世界。一幅是大雪纷飞，空气清新，树木、房屋、汽车盖上“雪白的大棉被”，到处都是孩子们打雪仗、堆雪人的笑声。
大自然是个服装店，春天，他把翠绿的连衣裙卖给了柳树。把碧绿的短裤卖给了小草、麦子和树叶。把黄色的的衣服卖给热情的迎春花姑娘。把雪白的衣服卖给了高雅的梨花、杏花。把蓝色的丝带卖给了小溪，把乌黑发亮的衣服卖给了小燕子。夏天，他把火红的衣服卖给了太阳，把雪白的衣服买给变幻无常的白云。秋天，他把金黄的衣服卖给了小麦，把绿色的衣服卖给了鸭梨，把红色的衣服卖给了苹果，把粉色的衣服卖给了桃子，把火红的衣服卖给了草莓，把雪白的衣服卖给了山竹。冬天，他把白的不能再白的衣服卖给了可爱的雪花妹妹。
我爱神奇美丽的大自然。
悄悄地，悄悄地，美丽的春姑娘迈着轻盈的步伐走来了，她手拿魔棒，轻轻地一挥，把大自然变得五彩缤纷，充满生机。
蔚蓝无比的天空，就像一块无边无际的蓝色丝绸。几朵洁白的云，就像害羞的小姑娘，一会儿躲到东，一会儿躲到西。一只只顽皮的小鸟有时飞上天空，和云妹妹玩耍；有时飞到绿油油的草地上觅食；有时又回到自己的家陪陪她们的孩子。
远处，一座座大山高低起伏，连绵不断。大山的脚下，生长着一棵棵挺拔的松树，枝繁叶茂，就像一个个威武的战士在边哨上站岗。*处的草地上，有几只小白兔在草地上活蹦乱跳，仿佛在找最新鲜的嫩叶。忽然，它们好像发现了什么，争先恐后地向前跳去，原来，一朵鲜嫩的大蘑菇在向她们招手呢！
小河边，一朵朵小花竞相开放，争奇斗艳，有黄的，有红的，有白的，有紫的……星星点点，点缀着绿色的草地，美丽极了！这些小花散发出沁人心脾的香味，引来了蜜蜂和蝴蝶陪她们玩耍，为她们唱歌跳舞。
小河从山间弯弯曲曲地流出来，又向远方蜿蜒流去，像一条透明的丝带。河水清澈见底，一条条小鱼在水里自由自在地游来游去，好像在捉迷藏呢！
啊，大自然真美丽啊！
水*如静的海很美;留着最后一缕光的夕阳很美;这一切都是大自然之美。
早晨，我们一边散步一边呼吸着新鲜空气。Look!小草被妈咪叫醒了，因为它要去上学;“呼啦啦，呼啦啦”咦?哪里传来的奏乐声，哦，原来是从花儿王宫里传来的，它们正在举行殿礼，宫中有白发苍苍的皇上;有温柔慈祥的皇后;还有两个孩子，它们分别是调皮可爱的小王子和笑逐颜开的小公主，宫里还有从五湖四海赶来的贵宾贵客，它们在一起有说有笑，好不热闹。
树宝宝们三个一群，五个一伙儿，围在了会讲故事的树爷爷身旁，树爷爷眉飞色舞地讲，树宝宝们便在一旁津津有味得听。
我们随着弯弯曲曲的小路来到溪边，林中雾很多，就像仙女的白纱巾一样在飘动。我们顺着溪流往下走，溪流时而宽时而窄，时而缓时而急。
不一会儿，我们便到了“江塘海”，这里有山有水，是个好地方，江中有人捕鱼;有人拍照;还有人嬉水。真是美不胜收。
时间飞逝，一晃，我们踏上回家的旅行。虽然我人走了，但我也不忘这大自然之美。
大自然真美丽。湛蓝的天空一碧如洗，几朵白云在天空中飘着，有的像房子，有的像金牛，有的像狮子，有的像马儿，还有的像绵羊，变幻无穷，有趣极了。
茂密的树林里，小鸟在枝头唱着动听的歌儿，五颜六色的野花竞相开放，小蜜蜂在花丛中勤劳的采着甘甜的蜂蜜。小蝴蝶像仙女一样在花朵上跳着欢快的舞蹈，这一情景是多么令人着迷！草丛中有几只蚂蚱跳来跳去，好像在和我们玩捉迷藏游戏一样，一会儿跳到草丛里，一会儿跳到花丛里，看得我眼花缭乱，可真有趣。
小河清澈见底，鱼儿在小河中自由自在的游来游去。还不时吐出像珍珠一样圆，像水晶一样透明，像彩虹般绚丽的泡泡，真是美不胜收！一只乌龟悄悄地把头露出水面，安闲自在的看着四周美丽的风景。龙虾在水里敲打着响荚，好像在为对岸边的芦苇伴奏。
小河四周一座座环绕的山峰就像是一个个雄伟庞大的巨人一样，任凭风吹雨打，日晒雨淋都永远那样坚定不拔的挺立着。这条小河就像是一面硕大的银镜，把这一切都倒映在水面上，好一幅美丽的山水画，映入人们的眼帘。
大自然你是这么的美丽，这么的芬芳，你给人们带来了无限美景，所以我们一定要保护着美自然。
天，是湛蓝的，是纯净的，像被洗过一样。云，是洁白的，是轻柔的，像一座在梦中才有的城堡，里面也许住着一位吃着棉花糖的公主……
漫游在公园的小路上，嗅到大自然的香：那是一种令人心驰神往的的、淡淡的清香。那香味似乎有魔力，它是烦心事的克星，烦心事只要碰见也，自然跑到九雪云外。
走着走着，越来越香，还未见到它，我就猜出了它。果然不错，这让人陶醉、沉迷的花香，就是桂花送来的。那星星般的小花，竟能散发出这十里芬芳。啊，我沉浸在这清香中了！
一边闻着，还能一边看着。大树，你好！你在这儿站好久了吧。你还是穿着一件绿衣服，那墨绿色让你充满生机。啊，风来了！别以为它来无影去无踪，我能看见它。小草弯下了腰，花儿跳起了舞，他们都在给风举行欢迎仪式呢。小蚂蚁，急匆匆的，去哪儿呢？噢，你正在搬家吧。蝴蝶，你在花丛中来回穿梭，玩些什么呢？是捉迷藏吗？
走累了，停下来，听一听那美妙的交响乐。嘘！开始了——“沙沙沙……”这是由树叶演奏的。轻轻地，生怕惊扰了谁。啾——啾——鸟儿放开声音唱起来，那婉转动听的歌声，怎会不令人陶醉其中？蝉听见了，也想展示一下自己响亮的男低音，似乎要和鸟儿一决高下。风也加入了演奏行列，“嗡嗡嗡……”这美妙的交响乐让人难忘。
我带着愉悦的心情走开了，真有些依依不舍。
——小学三年级作文：美丽的大自然优选【五】篇
大自然真美丽。湛蓝的天空一碧如洗，几朵白云在天空中飘着，有的像房子，有的像金牛，有的'像狮子，有的像马儿，还有的像绵羊，变幻无穷，有趣极了。
茂密的树林里，小鸟在枝头唱着动听的歌儿，五颜六色的野花竞相开放，小蜜蜂在花丛中勤劳的采着甘甜的蜂蜜。小蝴蝶像仙女一样在花朵上跳着欢快的舞蹈，这一情景是多么令人着迷！草丛中有几只蚂蚱跳来跳去，好像在和我们玩捉迷藏游戏一样，一会儿跳到草丛里，一会儿跳到花丛里，看得我眼花缭乱，可真有趣。
小河清澈见底，鱼儿在小河中自由自在的游来游去。还不时吐出像珍珠一样圆，像水晶一样透明，像彩虹般绚丽的泡泡，真是美不胜收！一只乌龟悄悄地把头露出水面，安闲自在的看着四周美丽的风景。龙虾在水里敲打着响荚，好像在为对岸边的芦苇伴奏。
小河四周一座座环绕的山峰就像是一个个雄伟庞大的巨人一样，任凭风吹雨打，日晒雨淋都永远那样坚定不拔的挺立着。这条小河就像是一面硕大的银镜，把这一切都倒映在水面上，好一幅美丽的山水画，映入人们的眼帘。
大自然你是这么的美丽，这么的芬芳，你给人们带来了无限美景，所以我们一定要保护着美自然。
今天虽然没有灿烂的阳光，可是并不影响我们一家去游玩。
我们吃过午饭就来到了森林公园。那里的游客不算很多，每个季节去森林公园都会有不同的景色。春天来了，到处都看到一片翠绿的景色。草是绿的，树也是绿的，柳树也开始发芽了......
走上小山坡，小草经过了一个冬季的睡眠，它苏醒过来了，正努力地从土地里钻出来，好像告诉我们说：“寒冷的冬天过去了，我们要努力地长大。”树顶上也长着浅绿色的枝叶，为炎热的夏天做好准备，给人们做大伞；来到湖边看到那一排排的柳树站在湖边像士兵一样。一阵风吹过，柳树的柳丝在飘飘起舞，它好像在说：“春天来了！我要赶紧发芽，看看美丽的春天！”
我喜欢春天，更喜欢美丽的大自然。因为大自然给了花草树木等万物无限的生机。
大自然是神奇而美丽的。
清晨，太阳从东边缓缓升起，金色的光附在生机勃勃的大地上，高山上的云都向着四周慢慢地散开，顿时我见到了全部的峰顶，河水从寒冷中苏醒过来放声歌唱，叮咚叮咚，嫩芽和时间赛跑，长出新鲜的绿叶，在远处遥望，似乎在披上绿色的衣裳。
动物从沉睡之中活跃起来，森林巨兽在潮湿的树林里慢步，更多的动物开始活跃起来，森林再次回到了原来的生机，百花齐放，万物都从寒冷中苏醒过来，让大地再一次变得生机勃勃。
夏天，太阳的光芒照在大地上给我们一丝丝的温暖，山上的大树葱葱郁郁无比茂盛，动物们和谐地在大树下乘凉，地上无时无刻地长出绿草，把荒无生机的地上变得生机勃勃，河流里面鱼儿在游泳比赛，动物我让你你让我的在喝着香甜可口的河水，动物全部在河中嬉戏玩耍，度过这个漫长的夏天。
秋天，是一个丰收的好季节，金色的稻谷一排排整齐地竖立在农田中，像一个无边无际的金色海洋，无数片金色的树叶从半空中落下，像一场黄金暴雨，落叶凌乱地落在地上像一条招财小路，一箱箱丰收的水果运往各地，真是一个好季节。
“大自然是如此的神奇而美丽！”我不禁感叹道。
春天到了，大自然生机勃勃。
天空一碧如洗，时不时有几朵洁白的流云一闪而过，像一张用蓝晶晶丝线织成的蓝手帕。突然，一只老鹰飞来找食，吓得一群小麻雀四散而逃。老鹰抓住时机，抓到了一只小麻雀，高高兴兴地回家了。
树林的景色也是美极了。大树长出嫩叶，住在树上的鸟儿不谋而合，来了个百鸟鸣唱，那场景好是壮观。小兔子们也出来吃草了，它们有时在一起吃草，有时分开来吃草，可是不管一起吃的时候还是分开来吃的时候，都是竖着耳朵在防备。忽然一阵大风吹过，这群小兔子都跑到窝里去了。
小河里的一群龙虾游来游去，它们的外壳是青色的，好像全身穿着青铜甲。它们的夹子像两把青铜大刀。它们时不时吃一吃河底的泥巴，再游几下，好不自在。突然，一颗石子落到了它们附*，它们都来了一个立定跳远。不一会，它们又来看河岸上的景色。
河岸上的景色也很美。有知名的花也有不知名的花，五颜六色十分艳丽。引来了蜜蜂、蝴蝶，它们都在翩翩起舞，像是在说今天的收获真多呀！
大自然的小河、树林、天空都非常美，让人心旷神怡，流连忘返。
今夜，繁星铺满我的眼帘，我的心如同在繁星的中间围绕着，不能入睡。
在山顶上的那只狼，双眼眺望着繁星，想要冲进繁星的怀抱，感受繁星的温度。月光朦朦胧胧地照在它的身上，却看不清它心的颜色。
清清河水从中山腰缓缓向下流，向大地诉说自己的欢喜，大地一边听着河水的诉说，一边欣赏着立在荷花苞上的蜻蜓。蝴蝶也玩累了，立在婀娜多姿的玫瑰上，听着它讲故事。
一栋栋高楼竖立在山后，窗有亮有暗，好似我喜欢的金黄的繁星。在高楼旁有两棵白杨守护着人们，人们喜爱这两棵绿满人间的白杨树，它们只向高处生长，不同柳树一样向下低头，白杨是奋发向上、坚强不屈的，心里永远念着那句话：我要永远向上生长。
池边的小草被风的歌声感动得流下了泪，泪滴进池里，这样池水才能永远有足够的资源让小鱼们给世界带来一些色彩，让人们生活在五颜六色的世界里。鱼儿在池的怀抱中捉迷藏，浮出地面看看大自然。在池边的草丛里有着胆小的兔子，但它们跟鱼儿、玫瑰、白杨……一样，为美丽的大自然增添了生气和色彩。
我爱这美丽的大自然！
——美丽的大自然400字小学三年级优秀作文（精选五篇）
大自然，是那么的美丽而神奇，它分为四个季节，分别为：春。夏。秋。冬。
春天来了，小燕子从南方飞回来了，忙碌着建设他们的新家。柳树抽出来嫩绿的新芽，小草偷偷地露出了头来，不知名的野花绽开笑脸迎接春姑娘到来。
夏天来临了，人们在树下乘凉，吃着香甜的西瓜，说着家常。小狗在树下呼哧呼哧的伸着舌头，仿佛在说：“太热了，主人给我一块冰镇西瓜吃吧。”夏天的夜晚，永远没有*静的时候，小昆虫们高兴地开着他们的音乐会，青蛙也来凑热闹，他们来了个集体大合唱：呱。呱。呱。呱……
秋天是一个成熟的季节，高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰，就连玉米也长出了黑黑的胡子。农民伯伯高高兴兴地在田野间收割自己的果实，脸上洋溢着收获的笑容，这时小燕子也要从北方飞回南方，他们喳喳的叫着，好像在说：“明年我们还会再回来的。”
冬天的天空白得耀眼，经常看见大朵大朵洁白的雪花自天上飘落，好像轻盈的少女在空中旋转起舞。雪落到地上，软软的，踩上去“咯吱咯吱”得响；雪飞到树上，树枝带上了晶莹的“玉冠”；在远处看去像千树万树梨花开，雪落在田野上，田野披上了洁白的婚纱。
啊，大自然太美了！！！！
山清水秀、鸟语花香、青松迎客、寒梅报春……当我们大家听到这些词语时，第一想到的无疑就是那美丽的大自然了。
一两月份时，春姑娘虽还没正式的来到我们身边，但那淡淡的春的气息，轻轻的春的脚步声已渐渐地向我们靠*。你瞧那一簇簇黄澄澄的迎春花已映入我们的眼帘，如果你再走*些，阵阵的花香扑鼻而来。那花香似乎是一种具有魔力的香水，只要闻一小下就会迷恋于它。不经意间还会有几只蝴蝶在身边翩翩起舞，那种感觉就像置身于童话之中。
一转眼，暖洋洋的春天变成了烈日炎炎的盛夏。火辣辣的太阳炙烤着大地，瞬间大地就像炉火一样烫，树上的知了在拼命的“唱歌”，连大黄狗都吐着舌头懒洋洋的趴在地上，只有蜻蜓在快活的飞来飞去。河塘间，孩子们的嬉戏声、欢笑声似乎为夏季减少了那么丁点儿的酷热。
阵阵凉风吹过，赶走了闷热的夏天，迎来了金色的秋天。一望无际的田野边，只见那金黄色的稻穗沉甸甸的把稻杆都压弯了腰，远远望去整个稻田就像是一张美丽的金色地毯。一阵风吹过，稻穗被风吹得左右摇摆，好像在演奏一曲动听的交响乐，又仿佛是金色大海中的波浪，一浪推着一浪，此起彼伏，异常壮观!
凛冽的寒风吹在脸上生疼生疼的，大家知道那是冬天来了。早晨，当你打开窗的那一瞬间，整个大地已被白雪覆盖，银装素裹，分外妖娆。走在路上，脚下软绵绵的，时不时地发出“咔嚓——咔嚓——”的声音。
大自然，你是那样的美丽，我会永远的爱你!
记得在我小时候，有一天早晨，我和外公去小区的花园玩。花园里有许多五颜六色的小花，还有一些奇特的小虫子。花园里的小花十分美丽，可是，我的目光却被一只微不足道的小虫子吸引住了。
外公似乎明白了我的心思，对我说：“元昊，如果你真想要这只小虫子的话，我就把它抓回来。”我迫不及待地点了点头。不一会儿，外公就把它抓住了。我把它小心翼翼的放进了一个透明的罐子里。
我静静的端详着这只小虫子：这只小虫子身长约4~5厘米。全身翠绿，触角细长;那小巧玲珑的头上有一双又黑又亮的大眼睛，像两颗黑色的宝石一样;腹部两侧长着弯弯的四条腿;如果不是细看可能也不会有人发现它两边都有一些排列整齐、图案精巧的花纹。
此时的我欣喜若狂，不顾一切的朝着外公家跑去，想让外婆也看看这只“无名虫”。当快要跑到外公家的时候，阳光被大楼的影子遮挡住了。随后，我就发现“无名虫”的身体正朝着有光的地方。我对这一现象十分好奇。后来，我查了电脑，就连电脑也不知道为什么会有这种现象。
这只“无名虫”可真神秘呀，正是因为他的这种神秘，我才会越来越喜欢他吧，给外婆看过之后，外婆左看右看也不知道这是什么虫子。我想：这种稀有品种还是让他大自然为好。之后，我便依依不舍的将它放回了大自然。
这就是大自然美丽的产物啊!事实证明，只要我们敢于去发现，大自然的美是无处不在的，那让我一起去发现大自然更多的美吧!
同学们，相信你们听过这样一句话：“保护环境，从我做起。”可是，很少有人用实际行动来证明这句话；来珍惜美丽的大自然；来保护和爱护它。
“可怕”的人类，不但不去保护它、爱护它，甚至还不断地去破坏这美丽的环境。而且这种行为到处可见：
我们走到一个地方，就能发现这里到处都是“白色污染物”，从前那些站在岸边就能看见小鱼和五彩斑斓的小河、小溪，现在，都已惨遭“毒手”——被排满了臭气熏天、浑浊肮脏的污水；地上到处都是易拉罐；枝繁叶茂的大树上被写满了那些“中国字”。
来到温馨的乡村，现在已经修上了方便的公路，但是路两边却堆满了垃圾；柳树姑娘以前那油滑细腻的绿长i，现在已经没有了以前那样的生机勃勃了，一阵狂风吹过，只见垃圾横飞，柳树姑娘就像在枪林弹雨中渡过。
为了以后环境能够更好的改善，我呼吁大家能做到以下几点：
1。希望大家不管是走在路上，还是出去游玩、出游，都能不乱扔“白色污染”，不乱扔易拉罐废金属、废电池。
2。坐在公共汽车上，不从窗外扔车窗垃圾；不随地吐痰；不乱丢杂物。
3。出行时尽量不开车，骑自行车或走路绿色出行，减少空气的污染，让空气更加清新。
希望大家能做到以上几点，让环境更加美丽。
让我们从自身做起，从家庭做起，从社会做起。保护美丽的大自然，让我们的环境更加美丽，生活更加美好。
在上个暑假的时候，我观赏到了大自然的美丽景色，并学*到了人生的一件大事。
在上个暑假，我去了三角龙湾，犹如到了人间仙境。天气十分炎热，但是我感到了一丝的凉意，一看，原来是三角龙湾茂盛的苍松互相覆盖，让人神清气爽，心旷神怡。我仔细观察这树木，它们生长的地形十分险峻，但是它们毫不屈服，挺拔地站在山林之中，它们一心向着阳光，毫不退缩。这时我注意到脚下的阶梯是用木头做的，与四周的环境融为一体，十分和谐。走着走着，不知不觉就到了湖边，放眼望去，一片碧绿，虽说这湖与山峰的颜色都是绿的，但是，它们绿得不一样，湖水的绿显得是那样的柔和，并不突出；而山峰的绿，绿得突出。每一个都不同，形态各异，各有千秋。我们乘船要到对岸去，船到湖中央的时候，乍然一看，青山环绕，碧水荡漾。没有半分污染，一切都是那么的美妙，风在耳旁轻轻的拂过，那声音就像是一首优美动听的歌，我听得都入迷了。
我们到了一个湖中央的小岛上，先休息片刻，又开始观察了起来，小岛很是精致。时而有蜻蜓飞过，它们要到对岸去，它们都比*常的大，大概是因为这样美好的山水让它们不想再做一只普通的蜻蜓了吧，我这样想到天黑，不禁想到了应该保护环境。
这一次的旅游让我看到了美丽的山水，也让我学*到了保护环境的做法，那就是——不乱扔垃圾，看到垃圾要捡起来。
——美丽的大自然三年级作文通用五篇
中秋节，我到外婆婆家去。外婆家在乡下，一路上，我看到了红红的枫叶像手掌一样向人们挥手，看到了金灿灿的稻田，一大片一大片的，结满了丰收的稻谷。
到了外婆家，我看见地坪旁边有许多花花草草。小草绿得真可爱，小花也很鲜艳。我发现有一种奇怪的小草，它的叶是一根一根的，像扎人的刺，小草上面长着一朵朵鲜红的花，像一个个小喇叭，风一吹，花儿都翩翩起舞，像一位位美丽的舞蹈家。
外婆告诉我，房子后面有许多棵橘子树。我和妈妈兴奋地去看，看见许多大大小小的橘子挂在枝头，绿绿的，像圆圆的球。看着它们，我的眼前仿佛出现了一堆黄澄澄的橘子，我的口水都快流出来了。
橘子树的旁边有两棵枇杷树，这个季节是没有枇杷的，要夏天才有，所以只能眼睁睁的看着，在心里想像枇杷的香甜了。
下午，我们要回家了。我回头看那被抛在后面的花草树木，感到一点儿留恋，这些花草让我充满了快乐。我喜欢这美丽的自然景色！
我们的大自然是美丽的，但我们的大自然时时刻刻都在被人破坏，我们要保护大自然。乱扔垃圾，随地吐痰等这些事情久而久之会破坏大自然，我们要保护大自然，地上的垃圾要捡到垃圾桶里，别人乱扔垃圾要去提醒他们……
我爱大自然，大自然的一部分是我们人类生存的关键，如：水，植物，动物……没有水我们会渴死，没有植物我们会缺氧而死……我们爱大自然，如果没有大自然我们人类将不会存在。
大自然是五彩缤纷的：树是緑的，有时候是红的;花是色彩斑斓的，有黄的，有红的，有紫的，各种各样;蝴蝶也是彩色的，什么颜色都有，品种也很多有几万种蝴蝶。
大自然也有许多美丽的景点，如：黄山，西湖等等。黄山很奇特，有许多奇怪的岩石，样子很像一些事物，如：仙人指路，飞来石，梦笔生花，猴子观海。每一个都叫人惊叹。西湖中有断桥残雪，三潭印月……每个景点都很美。如果你乘船，雷峰塔一目了然。
大自然是我们的瑰宝，我们要保护她。
今天我在沙盘教室里摆了这幅画——美丽的大自然，我非常的开心，因为在这里可以把*时不想说的话和心理的故事都表现在这沙盘里，只要仔细看，就能看到沙盘里的故事。
在我的沙盘里，有一条很长的小河，里面有珊瑚礁，小鱼，乌龟，鳄鱼，螃蟹，鲨鱼，海豚等各种各样的水生动物，它们在这水里快乐的游玩着。有许多只乌龟要搬到一个很远的小池塘里去住，他们爬了好久好久才爬到他们想去的地方。那里有它们很充足的食物，他们一生无忧无虑，因为食物足够他们吃一辈子的了。
在小河旁边，还有一片茂密的大森林，碧绿碧绿的草长得很旺盛。麻雀在树上叽叽喳喳的叫着，在那里你只要一抬头就会发现有好多只鸟在围你转来转去，就好像跟你很亲密似的。在那里还有猎豹、老虎、兔子等等，很多很多的小动物，也包括在草丛中生活的蚂蚱和蚂蚁。
树林边就是我们的大徐州了，那里还有一个跟城堡一样的博物院，珍藏着各种各样的珠宝以及古老的文化艺术品，在那个地方生活非常方便，什么银行、超市应有尽有。
沙盘虽然小，但是却能让我自由的创造自己的世界，我喜欢这美丽的自然，更喜欢这有趣的沙盘。
大自然真美啊！春天来了，周围的一切都改变了模样。让我们去看看吧！
天空瓦蓝瓦蓝的，白云悠悠，仿佛在散步。有时，小鸟看着这湛蓝的天空，也会忘记飞行。仿佛想永远停留在这里。
大树抽出新的枝叶，柔嫩，一切都是新的开始。一阵阵风吹过，树叶弟弟立刻唱起了“起床歌”“起来啦，起来啦！我们的工作开始啦！”太阳公公晒着大地，森林里很快就热闹起来。小动物都出来了，他们有的提着篮子采果子，有的出来跑步，还有的在做早操！
草地上也热闹极了！金色的迎春花在枝头盛开，让张开的小嘴像一个个小喇叭在枝头唱歌。蝴蝶、蜜蜂都来了，小蜜蜂拴着小篮子在花丛中飞来飞去。地面上露出一个个生机勃勃、好奇心超强的小脑袋，那是小草在和你打招呼呢。
小河显得更加美丽。小鱼在水里游得非常开心，他们一会儿吐泡泡，一会儿你追我赶，玩得可开心了！
你说，我们的大自然美不美？
清晨，大自然中的一草一木都睡醒了。
泉水叮咚叮咚从陡峭的山谷一路上弹着美妙动听的音乐，跳着欢快的舞步汇入了小溪;风抚摸着竹林，发出了沙沙的声音，仿佛在相互说着悄悄话;小草懒洋洋的舒展着自己的身体，开始迎接新的一天。大自然渐渐热闹了起来，动物们纷纷出来寻觅食物，吃饱喝足之后，开始了体育锻炼，有的在奔跑，有的在嬉戏，还有的在散步。瞧，它们生活得多快活呀!
一直到了夜晚，山谷才渐渐寂静了下来，耳边时不时传来野兽的嚎叫声，月亮姐姐用面纱遮住了半边脸，哭泣泣的`。一不小心，月亮跌了一跤，把筐子里的星星散落了满天。
大自然真令人神往呀!
——三年级《大自然的声音》教学反思 (菁华3篇)
这篇课文把大自然中的风，水，动物比作音乐家和歌手，通过形象、生动的声音描绘大自然中那美妙的音乐，让人对大自然油然而喜爱之情，那声音是那样的美妙。
课文在构段结构是总，分，在段落中也是以这种结构来写的。全文围绕第一自然段来写，在二，三，四自然段中分别介绍了大自然中的三位音乐家。在教学这篇课文时有很多的写作方法值得讲一讲。
一是文章的结构方式总分总的结构，可以让孩子们仿写。二是第二自然段运用了对比的写作方法，让孩子们在反复的诵读中感受微风与狂风的不同，孩子们会记住这种写作方法。三是运用了顶真得写法，让孩子们在阅读中去发现这种写法的特点，然后在此基础上进行学写，相信大部分孩子以后会运用这写法。四是第四自然段运用了排比的写法，在次复*排比句的特点，让孩子们记住必须是三个或三个以上的句子排列在一起，才是排比句。
在课堂的一开始我就和学生相互强调了上课的规则，整堂课如果一次手都不举那将会被扣操行分。举手次数有一次或者两次以及三次以上的分别将有不同程度的操行分加分。
上课时，由一段大自然的声音来导入，请孩子们听听，从这些声音当中，你听到了哪些声音？可能是因为课堂一开始的声音导入吸引了孩子们的注意力，所以从一开始孩子们都在全神贯注地投入课堂。
在学*词语的时候，我首先出示了两排词语。在请两个学生进行交流的过程当中，我都对他们进行了鼓励性的评价，并且在第一个学生教读完成以后，我发现孩子们的声音非常的响亮，甚至有一些吵闹，于是我就借助出示的词语里面的三个词语来提醒孩子们。这三个词语分别是“温柔”、“感受”、“激动”，我提醒孩子们读的时候，不要太激动，声音不用那么大，可以稍稍温柔一些，学会用心去感受这些词语。这让我想到了李主任讲的将课文内容与自己的教学评价相结合。
在讲到“琴”这个字的时候，出现的词语是手风琴，我随机抽问学生，你还知道哪些其它的琴类，学生一一列举出了有小提琴、钢琴、电子琴、胡琴、竖琴等等。这其实是在引导学生学会归类组词，这也是受李主任讲到“花”这个字的时候的启发。在讲授给“花”组词时，可以问学生你还知道哪些花，学生可能会答出玫瑰花、菊花、太阳花等等，教师再总结这些都是花的不同种类；接着问学生你见过哪些颜色的花，学生可能会答出红花、白花、蓝花等等，教师再总结这是不同颜色的花；还可以问学生花由哪些部分组成，有花瓣、花蕊、花籽等等；最后还可以问学生你在生活中知道哪些像花但不是花的东西，比如火花、水花、心花等等。引导学生学会归类组词其实也是对学生一种思维的训练。
在讲我会写的生字的过程当中，我摒弃掉以前的我讲学生听这种方式，变化成了全部过程由学生自己来分享。首先让学生观察所有生字的结构，将生字的.结构搞清楚并进行归类，然后让学生自己仔细观察哪些生字容易写错，并说说容易写错的地方在哪里，最后在我觉得有必要范写的生字上引导全班学生一起进行书空。
在整堂课的过程当中，我感觉课堂氛围非常的愉悦，整堂课上下来也很流畅，自我感觉很舒服。分析了一下原因，第一，学生一开始被我调动了兴趣；第二，在整堂课的过程当中，我一直在对学生进行鼓励性的评价，评价与也不再像以前一样单调；第三，整个过程完全是由学生自主学*，教师做引导。做得不好的地方就是对课文的读还没有进行一个基本的回顾。
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学*完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？
学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？
学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。学会这种写作手法。这篇课文语段优美，要让学生把2———4自然段流利有感情的背下来。
——三年级《大自然的声音》教学反思 (菁华3篇)
这篇课文把大自然中的风，水，动物比作音乐家和歌手，通过形象、生动的声音描绘大自然中那美妙的音乐，让人对大自然油然而喜爱之情，那声音是那样的美妙。
课文在构段结构是总，分，在段落中也是以这种结构来写的。全文围绕第一自然段来写，在二，三，四自然段中分别介绍了大自然中的三位音乐家。在教学这篇课文时有很多的写作方法值得讲一讲。
一是文章的结构方式总分总的结构，可以让孩子们仿写。二是第二自然段运用了对比的写作方法，让孩子们在反复的诵读中感受微风与狂风的不同，孩子们会记住这种写作方法。三是运用了顶真得写法，让孩子们在阅读中去发现这种写法的特点，然后在此基础上进行学写，相信大部分孩子以后会运用这写法。四是第四自然段运用了排比的写法，在次复*排比句的特点，让孩子们记住必须是三个或三个以上的句子排列在一起，才是排比句。
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学*完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？
学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？
学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。学会这种写作手法。这篇课文语段优美，要让学生把2———4自然段流利有感情的背下来。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2、以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学*“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学*空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
三、不足之处
回顾课堂，也有不足之处。
课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的`热烈，来体会大自然美妙的声音。
四、改进措施
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学*方法的训练，落实了单元目标。
——三年级《大自然的声音》教案范本5份
教学目标:
知识与技能:学会12个字及相关的'词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。
难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？
师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。
揭示课题——《大自然的声音》
二、美读评悟，感受大自然声音之美妙
1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?
请看自学指导1：
1、通读全文，读准字音，读通句子。
2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？
小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。
2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？
请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。
小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。
师：你说的真棒！让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？
指名读词语，巩固词语
师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？
小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。
4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？
小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音
森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱
过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。
5、配乐师范读课文。
过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。
6、指名有感情地朗读。
过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。
7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。
过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。
引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
引读：听，他又奏响了威力的大合唱。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。
引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学*卡填好。
8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。
过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。
9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。
过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。
过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗?调动生活，发挥想象。
三、仿编续写，学以致用
总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。
四、课外推荐
《昆虫记》法布尔
《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹
《万物有灵且美》吉米8226;哈利
设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预*课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入情境
1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!
(看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。)
2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧!
3.板书课题。齐读课题。
设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学*内容，比较符合学生的心理特点。
二、初读课文，识字知意
1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。(学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。)
2.检查学生自学课文的情况。
(1)如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。
呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳
美妙演奏手风琴温柔感受
激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
(2)先看第一行的词语，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。
再看第二、三行的词语，谁来读?(评：他的字音读得很准，很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。
(3)这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。
(4)现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。(学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风水动物)
3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。(板书：美妙)
设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，梳理文章的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。
三、精读课文，感受风声
1.那么，风的声音哪里美妙呢?请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。(四句话。)
2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。(作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏他的手风琴。)(板书：手风琴)那么，风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?
3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。
(学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。)
4.师生交流：
预设A：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。
师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。(生读)
生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音，十分有趣。
师：风果然是大自然的音乐家呀!我们一起来感受一下这种美妙吧!(齐读)
预设B：“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”
生1：我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。
师：你的想象真美!
生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。
师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇!齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧!
预设C：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
结合课后词语，引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感受”。
师：从这一句中，你体会到了什么?
生：我体会到了微风的温柔，狂风的威猛。
师：你是从哪些词语体会到的呢?
生：我通过“轻轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔，通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄壮。
师：是啊，词语可以让我们感受到微风、狂风的特点。正是因为这些描写声音的词语，使风声变得具体可感知了。我们在读中要善于抓住这些词语来体会特点。在读前半句时我们该怎么读呢?
生：语气要轻柔。
师：谁来试一下?你们觉得他读得怎么样?还可以再轻柔一些对吗?谁来读?后半句该怎样读?
生：要有力量。
师：听你们读老师也着急了，下面请同学们听老师读一读(配乐读)，感受风声之美。风声这么美妙，你们也读一读吧!
同桌互读、展示读、合作读。(女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。)
师：同学们读得可真棒!从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔，狂风的雄壮。所以我们说：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”
5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫总起句(课件显示“总起句”)。后面的三句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的新的构段方式，称为“‘总—分’的构段方式”(学生说一遍“‘总—分’的构段方式”)。这样写可以让我们的文章条理更加清晰。
6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读总起句，你们读分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。(配乐)
设计意图：第一课时，重点带领学生精读风之歌的内容，感受大自然声音的美妙。学生首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容，然后激发阅读兴趣，解读手风琴声如何“美妙”，引导学生自主寻找喜欢的语句来品味，从“微风”“狂风”两个不同的角度感知风声的美妙，从而激发学生热爱大自然的感情。
四、抓住重点，指导书写
1.课件出示田字格中的会写字，引导学生认读并组成词语。
2.指导学生整体观察，发现规律。
3.利用课件演示，将下面五个字放大，并将字的撇、捺部分用红色显示，从而让学生发现下面字的书写要点：
奏：上面部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略*，捺略*，写得舒展。下面部分最后一点略长一些。琴：这个字容易写错，“琴”最下面不加点，“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的“
”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。跟老师一起写一遍。(老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇、捺要舒展，学生书空。)
柔：上面部分“矛”的竖钩要写得短些。下面部分“木”横长而*，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
器：上中下三个部分要写得扁些，中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
敲：右边部分不要写成“支”。
4.教师边范写“奏”和“琴”字，边引导学生观察。
5.放手让学生描红、临写其他生字，亲身感受字的写法。
6.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。
7.引导学生针对评价改改自己的字。(在练*本上把每个字再写两遍。)
设计意图：字词教学是第一课时的重要内容，在课堂最后十分钟左右，重点引导学生通过观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生更好地书写这些字，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
五、自主小结，布置作业
1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。
2.布置作业：
(1)听写本课要求会写的生字。
(2)把课文读给家长听。
设计意图：意在巩固生字，培养学生的朗读能力，为下文理解课文内容奠定坚实的基础。
第二课时
一、复*旧知，激趣导入
1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(齐读课题)
2.大家想去听吗?不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。(出示词语，开火车，读词语)
美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——(美妙的声音)，大自然有哪些美妙的声音呢?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)
设计意图：复*环节，既能复*上一节课学*的字词，又能激发学生的学*兴趣，引入新的课文的学*。
二、自主探究，感悟水声
1.通过上节课的学*，我们了解到文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢?(课件出示：大自然有许多美妙的声音。)大家一起读。
2.上节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再来回顾一下吧!齐读第2自然段。(重点读出两种风声的对比)
3.大自然中还有哪些美妙的声音呢?让我们继续走进大自然，用心去聆听吧!
4.出示自学要求：自读第3自然段，思考，为什么水也是大自然的音乐家?找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。(生自学，教师巡视)
5.师生交流：
(1)为什么水也是大自然的音乐家?(下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。)(板书：打击乐)
(2)你最喜欢哪句话?说说你的感受。
预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”
师：你听到了哪些声音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声)
师：想象一下，你还听到了哪些声音?(劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。)
师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好?(师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林……”，感受“音乐会”的热闹。)
预设B：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
师：你发现了什么?(声音越来越响了。)
师：你是从哪里看出来的?(淙淙、潺潺、哗哗。)
师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大?(山中小曲、海洋大合唱。)
师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗?(可从单个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”的意思。)
6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀!老师来读总起句，同学们读分述句。(分角色读)
设计意图：对“水”声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的原则，让学生迁移第2自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同的角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。
三、迁移类推，品悟动物声
1.听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是——大自然的歌手(板书：歌手)。他们也来到了音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙?
2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
(1)指名读。
引导学生先想象这些动物可爱的样子，再用轻快的语调朗读。
(2)谁想当这些小动物，来演一演?(学生模仿相应动物的叫声)
(3)情境互动。
教师问：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫?
(5)这些小动物都在歌唱，他们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话?(指名读)
3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第4自然段。
设计意图：对“动物”声的美妙进行品读，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。
四、拓展延伸，感受美妙
1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中的一个词语来形容，是什么呢?(板书：美妙)
2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢?自己练*背一背。
3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢?把你有趣的发现和同桌说一说吧!如，“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”。
4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。
5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。
设计意图：学以致用，在本课学*了中心句的用法，总分结构的构段方式后，让学生留心生活，感受大自然的美妙，通过说一说的方法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。
教学反思
本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有许多美妙的声音，以此来统领全文的学*，逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总—分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。
01我会写
妙miào(绝妙、奇妙、美妙)演yǎn(表演、演奏、演讲)奏zòu(演奏、奏乐、伴奏)琴qín(手风琴、钢琴、电子琴)柔róu(柔和、柔软、刚柔相济)感gǎn(感受、感想、感动)受shòu(感受、接受、受宠若惊)激jī(激动、激昂、刺激)击jī(击打、击鼓、击败)器qì(乐器、武器、服务器)滴dī(雨滴、滴落、一滴水)敲qiāo(敲鼓、敲门、敲敲打打)鸣míng(虫鸣、鸣叫、鸣谢)
02我会认
呢ní(呢喃、呢绒、呢喃细语)喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自语)伟wěi(雄伟、伟大、丰功伟绩)汇huì(汇聚、汇集、融会贯通)喳zhā(叽叽喳喳)
03多音字
曲qǔ(歌曲)qū(弯曲)乐yuè(音乐)lè(快乐)
04近义词
美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集
05反义词
温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静轻快一一笨重汹涌澎湃一一风*浪静
06理解词语
美妙：美好，奇妙。微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。呢喃：小声说话的声音。威力：强大的使人畏惧的力量。汇聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
07句子解析
1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当**来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
08问题归纳
1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处?为什么?省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音?为什么这样写?作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的'声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊!
3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。(4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
09课文分段
第一部分(1)：总写大自然有许多美妙的声音。第二部分(2-4)：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。
10课文主题
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊!表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
11教材课后*题
2.填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。
3.读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”;我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”;我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”;我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。
3.小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”?试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃;沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒;城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。
教学目标：
1.学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：
1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同 学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同座互读，正音。
3.检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？
三、课堂练*
1.观察字形，说说你的发现？
2.师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时
一、复*字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？
二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？
2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。）
4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵。
5、在老师的引导下背诵相关段落。
三、拓展
走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。
板书设计：
大自然的声音
可以再生
不可再生的；
生活的必需
①自然环境的构成
②自然资源的分类
③生物的多样性
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
教学目标:
知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。
难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？
师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。
揭示课题——《大自然的声音》
二、美读评悟，感受大自然声音之美妙
1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?
请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。
2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？
小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。
2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？
请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。
小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。
师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？
指名读词语，巩固词语
师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？
小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。
4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？
小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音
森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱
过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。
5、配乐师范读课文。
过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。
6、指名有感情地朗读。
过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。
7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。
过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。
引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
引读：听，他又奏响了威力的大合唱。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。
引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学*卡填好。
8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。
过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。
9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。
过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。
过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗?调动生活，发挥想象。
三、仿编续写，学以致用
总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。
四、课外推荐
《昆虫记》法布尔
《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹
《万物有灵且美》吉米8226;哈利
——小学三年级写景作文-美丽的春天_小学三年级作文(精选五篇)
春天的使者迈着轻盈的步子来到了人间。太阳一蹦一跳地冲出了云朵，挂在了蓝蓝的天空上。冬眠的动物苏醒了，又回到了这美丽的世界上。草儿探出了绿色的小脑袋，张望着大地。柳树姑娘梳理着自己翠绿欲滴的长发，一条条长满了嫩绿色叶子的柳丝在微风中飘摇着，好像在向春天招手。小溪唱着欢快的歌儿流向远方，一边流淌一边玩耍。一会儿拍拍岸边的石头；一会儿摸摸岸边的嫩草；一会儿向岸边的树木招招手。鱼儿时不时跳出水面，好像正在举行一场别开生面的跳高比赛。一排排像军人一样挺拔的大树又披上了碧绿的外衣，小鸟们也飞出了温暖的鸟巢，在蓝天中自由自在地飞翔，“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：
“春天来了，春天来了，大家快出来吧，看看这美丽的春天……”小露珠像一颗颗小小的、圆圆的水晶。它们在刚刚从树枝中抽出来的嫩叶上滚来滚去，一不小心摔了下去，落在花瓣上。
你瞧！草地上的花儿形态各异，远远望去，就像一副美丽的画，万紫千红的花儿们都昂首挺胸，向春天的使者问好。小蜜蜂飞来飞去忙着采花蜜，美丽的蝴蝶绕着花儿翩翩起舞。在这百花齐放的春天里，梨树高高低低缀满洁白无暇的梨树花，就像一座连绵起伏的白雪*，漂亮极了。
田野里，绿丛丛的麦苗从睡梦中醒过来了，一片片绿色的稻田好像一块块碧绿的毛毯，金黄的油菜花仿佛是一朵朵闪闪发光的金花。一条小河缓缓地流淌着，似乎在欣赏美丽的景色。不远处，几株桃花树盛开了，粉红粉红的花瓣艳丽多彩、芳香扑鼻，仿佛洒了许多香水。看，小燕子也从南方飞回来了。它们穿着乌黑光亮的燕尾服，在田野中嬉戏：有的在桃花旁飞翔，好像陶醉在芳香中；有的在河面上飞来飞去，样子好像马上就要钻入水中。燕子们在蓝天白云中翱翔，好像给蓝白相应的天空镶嵌上了几颗黑亮的钻石，让天空更加灿烂。
春天的使者把春天变成了繁花开放的季节，变成了万物复苏的季节，变成了气候温暖的季节，变成了美丽迷人的季节……春天多么可爱啊！它徇丽多姿，阳关灿烂，草绿花鲜，它把大地上的一切都变得生机勃勃！
春天似乎是在无人防备的时候来的，它的悄然无声正是它调皮的写照，春天来了，可是春天在哪儿呢?谁也看不见，摸不到，于是大自然的每一位成员都踏上了寻觅春天的足迹之旅----
寻觅春天之第一站
说起春天，人们第一个想到的便是花，正是有了花儿的装扮，大自然才如仙女般婀娜多姿。
桃花、梨花、杏花个个都绽开了她们美丽的笑容，争奇斗艳，竞相开放。花儿鼓苞时，犹如青春少女，含苞欲放;开放时如成女，娇艳动人;凋谢时如暮年美人，虽残花败柳，但智慧仍在。陶醉于春天的你，会情不自禁来到野花盛开的田野，看到大大小小的野花，星星点点地散落在草丛里，这时，你不妨跳上一支舞，把对花儿的喜爱在舞蹈中表现得淋漓尽致。再闻一闻，那沁人心脾的花香，使你忘了自我，犹如置身于花的世界里，自己也是一位花仙子。原来春天在花园里。
寻觅春天之第二站
“离离原上草，一岁一枯荣”，小草那旺盛的生命力永远是人类所向往的，看到小草，就看到了希望与生机，而小草的精神不正代表着生机勃勃的春天吗?
“草色遥看*却无”，初春时的小草是那样的青嫩，让人好生爱怜。不妨来到草坪上，翻几个跟头，打几个滚，尽情享受春天的美好时光。
柳枝是春天的使者，她总是甩动着自己柔软的头发，任其在空中摇摆，如少女般亭亭玉立，以展新的姿态迎接春的到来。麦苗、松柏也都返青了，经过了寒冬的考验，他们如今更是胸有成竹了。
小河暖化了寒冰，重新唱着欢快的歌，以矫健优美的身姿跳跃着奔向远方，继续他那永无止境的奋斗目标。原来春天在草木、河水中。
寻觅春天之第三站
春天到了，人们都脱去了棉衣，心情也变得开朗起来，沉睡了一冬的人们，现在也清醒了，一家人其乐融融地坐在一起庆祝春天的到来，准备着新一年的战斗，父母对孩子充满了期待，更加关爱子女的成长，孩子们也充满了信心，迎接新一轮的挑战，为了不辜负家长的希望，努力奋斗。
春天在大自然的每一处，更在人们的情感中。
美丽的春天春姑娘来了，她迈着轻盈的脚步，提着花篮，悄悄地向我们走来。看见大地一片雪白，便开始“工作”了。还叫上了雨弟弟，风姐姐和雷公公呢！春姑娘来到了柳树旁，看到雪压在柳树上，把它压弯了腰。春姑娘连忙吸了一口气，吹到柳树的身上，雪一下子就吹得无影无踪了。可是柳树的枝条还是光秃秃的，春姑娘又从花篮里面挑出了一种绿色披在柳树身上，不久柳树身上就长处了许多碧绿的小嫩芽。雷公公来到了草地上，看到小草妹妹还在睡懒觉。
它着急了，就在天上边敲大锣边叫：“小草妹妹快起床，春天已经来到了。”小草妹妹吓了一跳，从“被窝”里钻了出来，探出了碧绿的小脑袋。风姐姐和雨弟弟一起合作，来到了小河旁边，风姐姐呼地吹了一下，雪掉了，雨弟弟哗啦啦地下起了雨。小河听到春天的呼唤，连忙从梦中醒来，和雨弟弟一起合唱了春天的第一首歌，“叮叮咚，哗啦啦，”这动听的歌声，唤醒了大地正在睡觉的植物，他们一起拍手。唱歌，给春天增添了不少的色彩。我喜欢春天。美丽的春天春姑娘来了，她迈着轻盈的脚步，提着花篮，悄悄地向我们走来。
看见大地一片雪白，便开始“工作”了。还叫上了雨弟弟，风姐姐和雷公公呢！春姑娘来到了柳树旁，看到雪压在柳树上，把它压弯了腰。春姑娘连忙吸了一口气，吹到柳树的身上，雪一下子就吹得无影无踪了。可是柳树的枝条还是光秃秃的，春姑娘又从花篮里面挑出了一种绿色披在柳树身上，不久柳树身上就长处了许多碧绿的小嫩芽。雷公公来到了草地上，看到小草妹妹还在睡懒觉。
它着急了，就在天上边敲大锣边叫：“小草妹妹快起床，春天已经来到了。”小草妹妹吓了一跳，从“被窝”里钻了出来，探出了碧绿的小脑袋。风姐姐和雨弟弟一起合作，来到了小河旁边，风姐姐呼地吹了一下，雪掉了，雨弟弟哗啦啦地下起了雨。小河听到春天的呼唤，连忙从梦中醒来，和雨弟弟一起合唱了春天的第一首歌，“叮叮咚，哗啦啦，”这动听的歌声，唤醒了大地正在睡觉的植物，他们一起拍手。唱歌，给春天增添了不少的色彩。我喜欢春天。
四季就像四座各不相同的房子，有火辣辣的夏天，凉风**的秋天和银装素裹的冬天。不过，我最喜欢的还要数鸟语花香的春天了。
我喜欢春天的雨。春雨滴滴嗒嗒洗着万物。洗呀，洗呀，她把大地洗得碧绿碧绿的，洗呀，洗呀，她把枝头洗得五彩缤纷。她滋润着花儿，滋润着小草。啊，她是多么伟大。
我喜欢春天的雷。春雷轰隆隆叫醒了动物们。轰隆隆，轰隆隆叫醒了冬眠的青蛙，轰隆隆，轰隆隆唤回了南归的燕子。他们提醒人们春天到了。
我喜欢春天的风。春风呼呼地吹绿了大地。呼呼，呼呼，她吹绿了大树，呼呼，呼呼，她吹艳了花朵。她迈着轻盈的脚步迎着金灿灿的阳光，把一件五彩缤纷的衣裳撒向大地，花儿红了，草儿绿了，她是多么美丽啊！
我喜欢春天的热闹。哗啦啦的河水里，一群鸭子在小河里拍打着浪花，时而追逐嬉戏，时而张开翅膀浮上水面飞跑，为了表达心中的快乐还不时地放开喉咙大喊叫几声！大代诗人说的“春江水暖鸭先知”真是一点也不错。广场上，人们有的在草地上漫步，有的在放风筝，有的正沐浴太阳那温暖的生命之光。与大自然融为一体。。。。。。不过最热闹的要数孩子们，他们穿着花花绿绿的衣服正在兴高采烈地放风筝，五光十色的风筝迎着徐徐的春风摇曳着上升着，蓝蓝的天空，一时繁花争艳，彩蝶纷飞，成了广场上最引人瞩目的风景。一个小男孩先一手拿风筝线，一手拿风筝奔跑起来，突然手一放，可是风筝重心没调好，风筝一下子跌落下来了，于是他们开始新的一轮尝试，这下小男孩十分小心，让另一个男孩替他拿风筝，但放飞的时候却把风筝弄偏了，又一次失败了，但他们并没有灰心，再一次尝试，终于他们配合默契，风筝稳稳当当地飞上了蓝天，越飞越高，仿佛要跟白云比高低，从他们灿烂的笑脸上，可以清楚地感受到那正高飞的希望。啊！春天是充满生机和活力的！
春天，给人们带来了希望和光明，春天，给大地带来了一片生机勃勃繁荣旺盛的景色，我爱春天。
三年时光在纸笔间、在欢笑中、在失败中、在竞争中……已悄然逝去。分离，即使只和同学相处了一年的时光，也会满是不舍。
三年中，每一个时刻我们都为彼此扮演着不同的角色。考试时，我们是彼此间的“敌人”；沮丧时，我们是彼此间的振奋者；迷茫时，我们是彼此间前方道路闪亮的一点光芒……我们总是在彼此的竞争、鼓励中前行。在呐喊助威中，有了向前冲更无穷的力量；在安慰中，有了心中那一份*静；在批评中，有了更正确的方向；在风雨中，有了难以割舍的友情……三年，是那么的缤纷多彩！
带着思绪望向窗外，经历了一个寒冬，走廊外的树又长高了，枝丫又向上伸展了不少。一棵棵树上又多了一抹抹新绿，与老叶相比显得格外翠绿，格外醒目。看向另一边，在翠绿丛中零星地点缀着几朵黄花，更是美丽。原来春天所有的事物都在以新的面貌向上，向前，向着属于自己的那个目标努力。新绿为的是能在盛夏带来浓荫，花朵为的是能带来更多的芳香……
在这个春天，更值得我们去努力拼搏。正如绿叶为了展现那一片绿，如花朵为了带来那一丝香，而不畏风雨，勇敢地生长。在结果，在收获的前夕，让我们为自己而奋斗，不计成果，只希望在今后回想起这回不到的过去里，寻找记忆时，有自己努力奋斗的那一页篇章。
今年的六月，是我们彼此收获的季节。而这个春天，是我们唯一能改变机会的一个春天。在盛夏，在六月，此时的我们应搁置一切情感，摆脱一切烦琐的事，只朝着心中的那个方向前进。无论我们的理想是大是小，坚信只要付出了，收获无论是多是少，心中就不会有那份遗憾。
让我们的六月更缤纷多彩，让我们的六月收获满满，让我们的这个春天更加充实。希望我们三年后的那个六月，每一个人都能画上完美的句号。
这个六月，承载着我们今后的命运；这个六月，寄托着我们的梦想；这个六月，希望我们每个人都有所收获。三年的分离就在这个六月，三年中最美的祝福就在这个六月，让我们的六月都光耀鲜丽吧！
