晚上，妈妈做了一桌丰盛的菜，我狼吞虎咽地扒了几口，正准备舒舒服服地靠在沙发上看我最喜欢的`动画片。
看到我这样子，妈妈的脸由晴转阴，对着我怒吼道：“怎么还不去写作业?不许看电视。”妈妈的话刚落下，我一个机灵从沙发上猛地站起来，心想：看一会儿电视都不行，真是太小气了。
我向妈妈投去了哀求的目光，直勾勾地看着她，希望可以得到她的认可，可是妈妈仍然不动声色地说：“不行，赶紧去给我写作业。”我看妈妈没有一点退让的余地，就拉了拉妈妈的衣服，轻声说道：“今天的作业我基本上都完成了，就让我看一会儿吧!”妈妈皱了皱眉：“作业写完了，就去看课外书，不能看电视。”听了妈妈的话，我的心里打翻了五味瓶似的，很不是滋味。
再后来，我又抱着侥幸地心理和妈妈争辩了几句，但看着她那坚定的目光，我就像一个泄了气的皮球，默默地站在了一边。
这里爸爸走了过来，看到我的样子，笑了笑，轻轻地摸了摸我的头，对着妈妈说：“孩子最*学*这么辛苦，就让她看一会电视吧，调节调节也好。”，听了爸爸的话，我顿时来了精神，站到爸爸身边挽着他的手，鼓起了勇气冲着妈妈扮了个鬼脸：“就是就是!”
看到我们的表情，妈妈摆摆手，最终无奈地点点头：“算了，那就让她看一会吧，但是不能看太久……”
今天，看了电视《开心超人》，让我捧腹大笑，忍不住和同学们一起分享两段看电视的快乐。
1、校长让超人出去运动，花心超人指着企鹅说：“你瞧！企鹅后背都晒黑了，我可不想被晒黑！”校长说：“企鹅可不是被晒黑的，它天生就这颜色。”企鹅说：“花心超人说得对，因为我手短，搽防晒霜的时候只能搽到胸口，够不到后背，所有这胸口就变成白色，而后背就成了黑色。”哇！企鹅身上颜色原来是这么来得呀！真搞笑！
2、超人们玩打水枪游戏，大家都很卖力，结果都因为碰到水而失败。最后冠军居然给粗心超人获得，因为它被误抓进牢里，没参加比赛，身体也没湿，只有他一人没湿，就成了冠军。真好笑！最好笑的是奖品，大家都听成“梨子牌笔记本”，都以为是梨子牌的一台电脑。开心不已，结果颁奖了，奖品是：梨子、排、笔记本三件东西，顿时哭笑不得。而我看到这段，也捧腹大笑。看电视也有看电视的快乐，分享给大家，希望大家暑期都快乐哦！
爸爸只看笑话，他就会笑，我知道为什么爱笑，比如，电视很搞笑等。
爸爸在一个地方工作，是一个超市，他在当保安，在一次，有一个人丢了一百元，有一个老奶奶，拿着一张纸把一百元给抱起来了，那个气的要命。爸爸在笑，爸爸他呢，笑了就停不下来。
有一个动画片，叫《憨豆先生》特别搞笑，我记的憨豆先生没有穿裤子，有一个人，在厕所里，憨豆先生把那个人的'裤子给脱下来，然后把裤子穿在自己的身上，把我爸爸搞得笑都停不住。
有些人喜欢笑，有些人喜欢哭，有些人喜欢小气。
我爸爸只要想起了搞笑的事，就会笑不停，其实，我乡下有一个朋友也喜欢笑，我也喜欢笑。
我课余的时候，最喜欢做的事就是看电视。
电视里有许多精彩的节目，比如：漫画片、电视剧、新闻。
我喜欢看的电视节目是动画片《喜羊羊与灰太狼》，这部动画片很好看。每次灰太狼想打羊村的主意，喜羊羊都会想办法，让灰太狼“吃不了，兜着走”。灰太狼也特别搞笑，每次即使捉到羊也吃不到羊，还要被老婆红太狼用*底锅打得青一块紫一块，够可怜的。当然，并不是所有的狼都爱吃狼，我所知道的就有蕉太狼，它只吃香蕉不吃羊。因为这样，它还与羊村的羊羊们结成伙伴，与灰太狼形成鲜明的对比。
羊羊们也很可爱，比如懒洋洋只知道吃了睡睡了吃，是出了名的“大懒虫”和“胆小鬼”，但有时候它也能立大功，做英雄。这部动画片里还有许多可爱的角色，很多人都喜欢看这部动画片，我更是它的.“超级粉丝”。
我喜欢看电视，电视让我着了迷，你是不是和我一样，也是个小小电视迷呢？不过，值得注意的是，看电视不仅要安排好时间，还要注意科学用眼哦！
当前时代电视机是人类不可或缺的朋友，据调查，我们有很多时间都会花在电视上面。看电视有利有弊，我们看看下面两个小朋友是如何做的？
20xx年4月8日星期二晴
我喜欢看电视。电视中有的角色使我潸然泪下，有的角色让我哈哈大笑，又有的角色令我感慨万千，还有的角色更是让我是体会到人间的酸、甜、苦、辣……
我不仅只是看电视剧，更多的则是领悟电视。我很爱看《少年大钦差》。片中主人公陈文杰，虽年仅十岁，却才智过人，判案大公无私。俗话说得好：“有志不在年高，无志空长百岁。”因此，我对他十分佩服。还有，三国演义。古人云：“乱世出好汉。”果真一点不错。如诸葛亮，他聪明绝顶，举世无双，而且忠心耿耿，一心效忠于刘备，为刘备出谋划策，打下多少江山。真是我们的榜样，我们的楷模。
我从电视剧中享受娱乐，从电视中获取知识，我喜欢看电视！
20xx年4月8日星期二晴
我最喜欢看电视，尤其是动画片，妈妈常说我是动画迷。
每天放学回家，我便马上拿出功课来做，因为妈妈规定做完功课，才可以看电视。唉！我好希望老师少留一些作业呀！
我还喜欢看益智节目，有的还会猜谜语，有的会问好多有趣的问题……看了这些节目，可以帮助我增长许多知识。
在我家，常常发生“电视争霸战”，因为每个人喜欢看的节目都不一样哦！
妈妈会限制我看电视的时间，因为电视看太久会伤害眼睛。
我们班主任刘老师对我们可好了，因为今天有的人二二一的生字还没写完，可是我们肚子都饿了。我都闻到饭的香昧了。
老师就让我们先吃饭，然后再让我们写二二一的生字。
而且睡觉的时候还让我们看电视了，所以我说我们班主任刘老师对我们可好了。
“降龙十八掌。出招。”每天晚上我们家都会传出我响亮的叫声。到底在干什么呢？原来我是在看电视，看得入迷了，就会大呼小叫的。我虽然对体育一窍不通可对十八般武艺是样样精通；我虽然对名人不认识几个，可对卡通人物却了如反掌。
记得那年暑假，我每天起早贪黑，为的就是看电视。一天，妈妈出去复印资料，叫我一个人在家好好做作业，不要看电视。可是妈妈前脚刚走，我后脚跑到电视机前打开电视机，把妈妈吩咐的话抛到了九霄云外。看得肚子饿了，就拿点饼干吃，渴了就倒点水喝。到十一点，妈妈还没回家，我猜想她不回家吃饭了。果然，妈妈打电话回来说去同事家吃饭了。我乐得一蹦三尺高，马上拿了一包快餐面，在电视机前吃了起来……
“叮咚—叮咚—”忽然一阵门铃声传来。我猜肯定是妈妈回来了，于是就马上跑到房间里拿出一本书假装正在读书。过了一会儿，妈妈走进来了，我的心像小兔子一样怦怦乱跳。妈妈走到我的书桌前，看了一眼，问道：“你又看电视了？”我只好说老实话：“是。”我又问到“你怎么知道的？”“你看你，连书都拿反了。”说着忍不住笑了起来，紧接着便是一顿痛骂。
这便是爱看电视的我，你乐意和我一起走进那精彩的电视世界吗？
今天中午，我吃过饭去看电视，妈妈见了说：“别看电视了，浪费的全是时间。”当时我没有听见，就还在看。过了会，妈妈“砰”的一下把电视给我关了，我说：“妈妈你为什么把电视给我关 了，我正看得滋滋有味呢！”妈妈说：“看电视是浪费时间。”可是我觉的妈妈说的不一定是对的只要是我们选择积极向上有益于我们的电视节目的话，不但不是在浪费时间还能学*到书本上学不到的 知识。
爸爸喜欢看电视，而妈妈不让，这时爸爸总说不出口。因为在我们家妈妈当家，爸爸老是怕让妈妈批评他、说他。不过我看的出来，爸爸每时每刻都想看电视，特别是战争系列的电视剧。
每到这时候爸爸就故意问我想不想看电视，我当然说想。我不是没时间，而是也像爸爸一样不敢看。打开电视之后，我不能抢电视，就依爸爸了，这样，爸爸一石二鸟，既看了电视，又不会招致妈妈的批评，真可谓是两全其美了！
哎，这个老爸，鬼主意可真不少啊！
——看电视日记 (菁华6篇)
我今天在学校看电视了，电视特别好看，我们看的`是《猫和老鼠》!我觉得特别好看，为什么呢?因为我们学校的电视特别的大，我觉得猫和老鼠里第二集非常好，演得是幽灵又出现，我最喜欢小老鼠JERRY，他的汉语名字叫杰瑞!
然后我们看了两集，老师就开始上课了。我们一下课就背着书包向外走着，女孩先出去了，男孩在后面。我们在学校喝了很多的水，这样才对身体好!
看电视的时间不超过多少时间?该不该反对孩子看电视?视力下降怎么办?电视有辐射吗……这些问题大家都有自己的观点。今天，我们就来讨论：看电视。
看电视能让大家了解*期的天气情况;能告诉我们一些生活常识;爸爸妈妈下班后看看娱乐节目，会忘记白天的劳累，呵呵呵地大笑起来;还可以帮助我们打发时间……
虽然电视有这么多好处，但它还是有不好的一面。长时间看电视会使眼球变形，视力下降。电视有很大的辐射。电视看入迷了，会太兴奋，深夜才睡觉。电视看久了，电视机会“发烧”，还容易爆炸。
那我们该如何合理地安排看电视的时间?不要沉迷于电视，给自己做一张电视时间表。根据自已的视力情况安排电视时间，看20分钟休息一下，眺望远方。每次看电视的时间最好不超过2小时。如果视力下降，需减少看电视的时间。不要在晚上看电视，音量不要调太大。
看电视会给我们带来方便与困扰，让我们一起合理地安排看电视的时间吧。
我课余的时候，最喜欢做的事就是看电视。
电视里有许多精彩的节目，比如：漫画片、电视剧、新闻。
我喜欢看的电视节目是动画片《喜羊羊与灰太狼》，这部动画片很好看。每次灰太狼想打羊村的主意，喜羊羊都会想办法，让灰太狼“吃不了，兜着走”。灰太狼也特别搞笑，每次即使捉到羊也吃不到羊，还要被老婆红太狼用*底锅打得青一块紫一块，够可怜的。当然，并不是所有的狼都爱吃狼，我所知道的就有蕉太狼，它只吃香蕉不吃羊。因为这样，它还与羊村的羊羊们结成伙伴，与灰太狼形成鲜明的对比。
羊羊们也很可爱，比如懒洋洋只知道吃了睡睡了吃，是出了名的“大懒虫”和“胆小鬼”，但有时候它也能立大功，做英雄。这部动画片里还有许多可爱的角色，很多人都喜欢看这部动画片，我更是它的.“超级粉丝”。
我喜欢看电视，电视让我着了迷，你是不是和我一样，也是个小小电视迷呢？不过，值得注意的是，看电视不仅要安排好时间，还要注意科学用眼哦！
今天，我和姐姐提前完成了学*任务，妈妈让我和姐姐看一会儿电视。
我们开心地打开电视机，我们看的是：《喜羊羊与灰太狼之羊年喜洋洋》。这部动画片告诉我们一个道理：不能乱偷别人的东西。此外，我还学到了许多知识。接着，我们又看了：《倒霉熊》。这部动画片真的特别的搞笑，我和姐姐差点笑出了眼泪。下次我还要看那两个动画片，今天真是快乐的'一天!
今天一大早起来，我赶紧起床刷牙洗脸。看见外面下起小雨，于是我打开电视机看起了我喜欢看的喜羊羊与灰太狼之开心日记。
喜羊羊与灰太狼在戏里斗智斗勇，最后是喜羊羊胜利了，灰太狼不甘心的说：“我一定会回来的。”这部戏的情节太吸引人了，所以我忘了时间，等我到了托管班，才知道后果有多严重，一大堆作业要写，所以没有时间玩耍了。我真的很后悔，决定以后来早一点。
在我们家里我们家里,我是一个小电视迷,可妈妈总是不肯给我看电视,今天爸爸妈妈要加班到很晚。我做好作业，偷偷地打开电视机，放到杭州少儿，哇！《喜羊羊与灰太狼》第43集正好开始了。一天，草地上长出了一朵奇奇花，奇奇花十分美丽，羊羊们都想要奇奇花长满全羊村。第二天，奇奇花真的长满了全羊村，暖羊羊和美羊羊被困在家里，懒羊羊的吊床被奇奇花包围，沸羊羊和喜羊羊无法踢球，羊羊都没有草吃，过不下去了，他们发现灰太狼家门口有许多草，就去偷草吃，他们发现红太狼把狼毛撒在奇奇花上，奇奇花立刻枯萎了，小羊们知道了奇奇花怕狼毛，就开了一家理发店，灰太狼进去了，理发时他们把剃掉的狼毛四处乱撒，把奇奇花都吓跑了，羊村又恢复了*静和安宁。
看了这一集，我知道了我们要多动脑，有了困难要想办法解决。
——《看电视》教学设计 (菁华6篇)
教学内容：
《品德与社会》四年级下册。
教学目标：
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。
教学准备：
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。
教师准备一份协议样本。
有条件的学校可请部分家长到校参加。
教学过程：
一、引出话题
1、师：同学们，你们*时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。
2、当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题
1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学*，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想办法吗？
学生说出自己的建议
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听）。
分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。
三、小组根据家长的理由展开讨论
1、学生听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的？为什么？
2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行表演：如果你是家长，你会怎样做？
家长和老师都可以参与讨论。
2、讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结：
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间，处理好看电视与学*、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
四、小记者采访活动
1、请生扮演小记者：我是校园红领巾广播站的一名小记者，今天来到四（二）班，针对同学们最*讨论的热点：看电视。想随机采访几名同学，希望能支持配合！好吗？
2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的成长有哪些好处？
看电视对我们的成长有哪些不好的影响？
怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。
4、汇报采访结果
学生从看电视的好处、不利因素及看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自己看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合孩子观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
五、拟定协议
1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
2、学生在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让学生定好后带回家给家长签字。
3、现场展示学生写的几份协议，例如。
（1）甲乙双方看电视的时间长短。
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必须看完才能换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必须健康有益。
六、教师总结
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传播的方式，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康成长在阳光大道上！
教学评析：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学*的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。
小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问 进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。此时家长与孩子也得到第二次深入的交流沟通。
环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好*惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。
本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。有家长的参与，让大人与儿童直接面对面交流，现场制定协议，气氛融洽。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴*生活选择话题，使学生有兴趣参与。在^对`话题的探究和思考中学*到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。
教学目标：
1.认识“全、奇”等14个生字。
2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。
教学难点：
通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课。
1.师： 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”（打一家用电器）。猜猜看，是什么？
板书：电视
2.师谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？你们家看电视是一个什么样的情景呢？节目出现冲突时，怎么办？
3.师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？
板书：看
师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
二、初读课文，学*生字。
1.师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
2.学生自由朗读课文
3.师：读好了吗？【课件1带拼音字】
谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）
谁还想读？好，请大家一起来读一次。
生：齐读
师：【课件2 带生字的词】这样还认识吗？自己练*读，不熟悉的请教同桌小伙伴。
（1）分行读词。
（2）开火车读词。
师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？
生：指名读生字
师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？
生：说识字方法。
师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】
师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。
师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）
三、读文思考，感悟体会
1.师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？
生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。
师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）
2.师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。
3.指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】
（1）用“因为……所以……”练*说话。
（2）师范读，指导朗读。
4.师：是啊，“每天我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？”你知道吗？
四、小结：
你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。
教后体会：
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对学生进行语言文字的训练，如用“因为……所以……”的句式进行说话练*。
另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字，尤其是游戏“摘苹果”的识字形式，有效地激发了学生的识字兴趣，教学效果很好。
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
【教学目标】
１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。
２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【教学重点】
１、写好６个字。
２、认识１４个字。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、 谈话导入
１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？
（指名回答）
你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？
（指名回答）
老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？
２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学*中。这个引入设计可谓滴水不漏。
３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
４、教师评点，总结：
只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、 认记生字
１、学生自由轻声读：
勾画出课文的生字。
２、出示带音节的生字卡片，指导认读：
齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
３、小组合作分析生字，交流认记的方法：
反馈：（课件）
全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝
妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日
（生字卡片、归类识字）
宝盖头：赛、完
提手旁：掉、换
有特点的字的教学：
赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。
５、游戏活动，巩固生字：
摘果子游戏。
教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练*，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的.教学方法，符合儿童的学*心理进行教学才更有效。
三、 初读课文
１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。
２、学生自由读课文。
３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。
４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。
四、写字指导
１、讨论：
要把一个字写好，我们要注意什么？
（指名回答）
２、教师在田字格里范写，并指导。
３、学生练写，展示，评价，再练写。
４、教师个别指导。
书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。
五、延伸
你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。
3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
课前准备：观察家里人*时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？
看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！
5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她*时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学*课文就知道了。
6、出示课题：5看电视 齐读课题
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学*第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语：你最喜欢谁？为什么？
（二）学*二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。
（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）
（2） 再思考：你为什么喜欢他？
（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。
（4） 指导朗读。
2、出示第三小节。
（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）
（2） 思考：为什么喜欢她？
（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。
（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
（2） 思考：为什么喜欢他们？
（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。
（三）学*第五小节。
过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：
四、小结。
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后活动。
1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
板书设计：
奇妙 秘密
看电视
互相关心
【学*目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?
(尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定)
3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在：
揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。
(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字，指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。
(生在书中找词语)
4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学*生字、生词的方式
教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
1、学生分组，合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
2、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：
学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法：
边板书边讲解。
3、学生描红并临写生字，要求：
⑴ 书写姿势要端正。
⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计
5 看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复*生字、词语
二、多种方式朗读课文，感悟课文内容
1、围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里：
学生自读课文，找一找，画一画。
2、学生分组讨论，奇妙在哪里。
师巡视指导。
3、学生汇报交流，教师点拨引导：
⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
抓住这一点，询问学生：
爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
引导学生朗读课文：
体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
⑶ 关掉球赛，看音乐舞蹈。
引导学生说说：
为什么会这样呢?
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
⑷ 互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：
培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。
教学目标：
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
第一课时。
㈠猜谜揭题，引入新课
猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。
大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。
㈡初读课文，认识生字。
1、出示本课生字，让学生在学*前先认一下。
2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
4、教师检查。
⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）
⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）
⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）
5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
6、读课文，争当朗读小老师。
㈢练*巩固。
读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
第二课时
㈠情境导入
1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
2、听后说说通过上节课的学*，你知道了什么？学写“全”字。
㈡读文帮老师开火车
1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了
我们一起为妈妈换成了
2、学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑，讨论解答。
1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”
1、谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）
㈤扩展结束
齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学*，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读！
——看电视教学反思 (菁华6篇)
《看电视》是一篇充满温情、充满爱的课文，如果能正确引导学生好好领会其中的内涵，学生爱家的情感将会得到一定的升华。但是，这只是我在上课之前的预想，或者说是幻想！我还是先分享一下我的教学片段然后再说明吧。
在学生读通课文后，我问学生：“为什么爸爸把自己爱看的球赛换成了奶奶爱看的京剧？”我以为他们会很快就说出我要的答案，结果，在几个九不搭八的回答之后终于有一个比较像样的答案了，“因为我们要尊老爱幼，所以爸爸把球赛换成了奶奶喜欢的京剧。”“好的，那为什么奶奶又把京剧换成球赛呢？”我继续问。结果，一个个回答令我啼笑皆非！“因为奶奶的眼睛不好，所以要休息一下！”“因为奶奶累了。”等等。最后，我忍不住了，我开始了我的“家庭情感教育说教”。“我们*时经常说爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，家爱我，我爱家。为什么这家人喜欢把电视节目换来换去呢？因为啊，他们都想让自己亲爱的家人能够看到自己喜欢看的节目。爸爸爱奶奶，想让奶奶听听她最喜爱的京剧，所以把节目换成京剧；奶奶爱爸爸，也就是她的儿子，所以把节目换成球赛；我们爱妈妈，想让辛苦了一天的妈妈放松一下，所以把节目换成音乐。”说完后，我看到孩子们一脸茫然的样子，于是我换一种说法：“你们想一想，*时你们的爸爸妈妈爷爷奶奶是不是会买一些你喜欢的东西给你？是不是陪你做一些你喜欢的事情？”他们这下明白了：“是！”“为什么啊？”“因为他们爱我啊！”这个孩子们倒是很清楚。于是，我趁机问：“那么，你知道课文最后说的秘密是什么了吗？一个字！”几个比较醒目的孩子马上领会了：“爱！”其他同学也恍然大悟地点头了。“对了！”我觉得有点累了，他们终于有点明白了。最后，我小结的时候，说道“秘密”的时候，还是有个孩子说：“到底是什么秘密啊？”我有点想晕倒的感觉！
我明白，要小学一年级的孩子领会书上那种温情确实是有点难度，又或许是我不会引导，但是我在一个学期的教学过程中发现，现在的孩子确实是缺少这种爱的教育。孩子们觉得长辈爱他们是理所当然的，但是他们却不懂得怎么去爱。这是家庭教育的失误还是学校的教育的缺失呢？我想，我们还是先做好学校教育要做的事情。
曾经在一本书上看过：“学科教学渗透是进行心理健康教育的途径之一，各科教师应有心理健康教育的意识，主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中。”爱家人的.情感培养也应该是心里健康教育的内容，而我们语文学科则是大面积地涉及这一方面。通过今天的一课，我深深地觉得：学生读不懂这篇课文并不是大问题，因为还可以慢慢教。但是学生不能领会其中的感情，我们就要打醒十二分精神了！所以，在今后的教学中，我们应该借助教科书中一篇篇充满温情和爱的文章，渗透各种情感教育，让孩子的心理得以健康成长。
《看电视》是一篇充满温情、充满爱的课文，如果能正确引导学生好好领会其中的内涵，学生爱家的情感将会得到一定的升华。但是，这只是我在上课之前的预想，或者说是幻想！我还是先分享一下我的教学片段然后再说明吧。
在学生读通课文后，我问学生：“为什么爸爸把自己爱看的球赛换成了奶奶爱看的京剧？”我以为他们会很快就说出我要的答案，结果，在几个九不搭八的回答之后终于有一个比较像样的答案了，“因为我们要尊老爱幼，所以爸爸把球赛换成了奶奶喜欢的京剧。”“好的，那为什么奶奶又把京剧换成球赛呢？”我继续问。结果，一个个回答令我啼笑皆非！“因为奶奶的眼睛不好，所以要休息一下！”“因为奶奶累了。”等等。最后，我忍不住了，我开始了我的“家庭情感教育说教”。“我们*时经常说爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，家爱我，我爱家。为什么这家人喜欢把电视节目换来换去呢？因为啊，他们都想让自己亲爱的家人能够看到自己喜欢看的节目。爸爸爱奶奶，想让奶奶听听她最喜爱的京剧，所以把节目换成京剧；奶奶爱爸爸，也就是她的儿子，所以把节目换成球赛；我们爱妈妈，想让辛苦了一天的妈妈放松一下，所以把节目换成音乐。”说完后，我看到孩子们一脸茫然的样子，于是我换一种说法：“你们想一想，*时你们的爸爸妈妈爷爷奶奶是不是会买一些你喜欢的东西给你？是不是陪你做一些你喜欢的事情？”他们这下明白了：“是！”“为什么啊？”“因为他们爱我啊！”这个孩子们倒是很清楚。于是，我趁机问：“那么，你知道课文最后说的秘密是什么了吗？一个字！”几个比较醒目的孩子马上领会了：“爱！”其他同学也恍然大悟地点头了。“对了！”我觉得有点累了，他们终于有点明白了。最后，我小结的时候，说道“秘密”的时候，还是有个孩子说：“到底是什么秘密啊？”我有点想晕倒的感觉！
我明白，要小学一年级的孩子领会书上那种温情确实是有点难度，又或许是我不会引导，但是我在一个学期的教学过程中发现，现在的孩子确实是缺少这种爱的教育。孩子们觉得长辈爱他们是理所当然的，但是他们却不懂得怎么去爱。这是家庭教育的失误还是学校的`教育的缺失呢？我想，我们还是先做好学校教育要做的事情。
曾经在一本书上看过：“学科教学渗透是进行心理健康教育的途径之一，各科教师应有心理健康教育的意识，主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中。”爱家人的情感培养也应该是心里健康教育的内容，而我们语文学科则是大面积地涉及这一方面。通过今天的一课，我深深地觉得：学生读不懂这篇课文并不是大问题，因为还可以慢慢教。但是学生不能领会其中的感情，我们就要打醒十二分精神了！所以，在今后的教学中，我们应该借助教科书中一篇篇充满温情和爱的文章，渗透各种情感教育，让孩子的心理得以健康成长。
《看电视》是一首朗朗上口的诗，生动地描绘了一家看电视的感人场面。整首诗都围绕着“奇妙”来展开，读懂课文，体会家庭成员之间的亲情，体会“爱与被爱”的幸福，让学生成为一名知书明理的孩子。
在教学中我注重学生思想教育和参与性，让学生真正成了学*的主人。通过让学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
例如：在学*课文时，我提出了这样一个问题：“你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶最爱看什么节目呢？”当老师把这个问题面向全体学生提出后，请学生在小组中进行交流，过一会儿再请学生发言，同学们讨论的很热烈，有的学生说：“我的爸爸爱看新闻联播。”有的学生说：“我的爸爸爱看球赛”，还有的说：“我妈妈爱看电视剧。”
还有的说：“我奶奶爱看豫剧。”另外还有一大部分学生表示自己并不知道自己的父母喜欢看什么节目。我顺势引导学生说：“那你的爸爸妈妈知不知道你最喜欢看什么节目呢？”其中有一位孩子站起来自豪的、大声的说：“当然知道了。“为什么呢？”我接着问道：“因为我的爸爸妈妈特别的爱我，每到动画片的时间，我爸妈就主动给我换频道，而且有时他们还会和我一起看，给我讲其中动画片中我看不懂的内容，时间长了哪个台演什么动画片，什么时间开始，他们都知道的很清楚。“我又顺势引导学生说：咱们有谁和他一样，爸爸妈妈也是这么关心你呢？请举手！”四十多个小手都齐刷刷地举了起来”。看到一幕我就顺势引导又说：是啊，你们的爸爸妈妈真爱你你们。老师都羡慕你们有这么好的爸爸、妈妈。他们如此的爱你，可是我们当中有的同学连他们最喜欢看什么电视都不知道，你自己认为你自己做的怎么样？应不应该让爸爸妈妈也感受到你的爱了呢？”
有些孩子说：“我爸爸、妈妈爱看什么节目，以后我会留意，让爸爸妈妈问样感受到我的爱。”我又说“是啊，在生活上、在学*上，我们的父母给了我们无微不至的照顾，无尽的爱。而作为孩子的我们应该怎样做呢？”我的话刚说完，许多的小手举得高高的，都抢着回答。有的说：“我以后把电视让给爸爸看。”有的说：“我看到妈妈累了的时候给妈妈看，让妈妈好好休息。”我高兴地说：老师觉得大家都是懂事的'好孩子，希望你们学了课文以后，更加热爱自己的家人，会用我们自己的方式来回报深爱着我们的所有亲人的。你们愿意这样做吗？”同学们高兴地齐声回答：“愿意！”
通过学*课文，理解课文，使学生受到了思想教育，增强从小就要爱父母、爱长辈、爱所有的亲人的观念。让尊老爱幼的好风尚从小在孩子们的心里扎根，结果。同时通过讨论发言等形式增强了学生的口语表达能力。
一年级语文下册第五课《看电视》是一首短小的儿童诗，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地把家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体。课文十分贴*学生的家庭生活，可以使学生感到真实和亲切。
在课文的开始，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我出示课文插图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。
之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水*并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以**脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读*惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到一种满足。
第二课时的上课前先进行生字词的复*，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为……所以……”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。
这次课给了我启发，我觉得朗读在这一课的学*中取到了很好的效果：学生在读中激发了学*兴趣，在读中自学了生字词，在读中理解了课文，在读中获得了自己的感悟。朗读，使学生尝试了自我学*；朗读，也让我取得了理想的教学效果。
《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。在教学中，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。当学生提出第一个问题“我们全家看电视为什么很奇妙？”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。可是，一个学生说：“老师，我还有问题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性呢？不让学生们提问会不会伤害学生提问的积极性呢？这些念头在我脑海中一闪而过，我决定让学生继续提问，学生们又提了不少有价值的问题。虽然他们的问题中有些比较浅显，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。有些问题有一定的针对性，可留待讲读课文时解决。从学生每一节课的提问来看，他们所表现的是有区别的，有层次的。我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神予以充分的肯定和赞赏，保护了他们的自尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。
《看电视》是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇异—---放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，奇妙地抛给读者一个问题，引起读者的思索—每个人的心里都装着一样什么东西？教学中，我着重从以下几个方面引导同学学*课文。
一、谜语导入，激发爱好
在导入新课时，我出示谜语让同学猜。师：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天变花样。——打一家用电器”（谜底：电视）接着问：你最喜爱看什么电视节目？你知道爸爸妈妈最喜爱看什么电视节目？然后出示课文插图，设问：这家都有哪些人？他们在做什么你知道他们在看什么节目吗？最终师过渡引入课题。用谜语引出电视，意在激发同学的学*爱好。出示课文插图，引导同学看图和“我们今日学*的课文《看电视》，讲的就是这家人看电视的事。他们看电视和我们看电视有什么不同呢？这个谜，同学们学完课文自己就能解开”一语，调动了同学学*课文的爱好。
二、引导想象，理解词语
本课教学中，我还重视引导同学绽开想象理解词语，例如：“疲惫”这个词语，让同学先联系生活阅历想一想意思，再想象一下妈妈“疲惫”的样子，并用几句话说一说。像这样，对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语，引导同学进行感悟、挖掘，不仅让同学对课文内容和情感内涵有较深的理解，还有效地渗透了理解词语的方法，提高了同学理解词语的力量。
三、多元朗读，提高力量
朗读是引导同学还原语言形象，感受语言情景，体会语言情感，理解语言蕴含的哲理的重要方法，是培育同学语言的感受力、品评力的有效手段。在教学中我运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让同学在听、读、中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象、读读背背中深化课文中心。
教学中，我做得不够之处在于没有很好地注意同学思想训练和参加性，使同学真正成了学*的仆人。应当通过让同学自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让同学体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导同学良好行为养成的动力。
——《看电视》教学设计 (菁华5篇)
教学内容：
《品德与社会》四年级下册。
教学目标：
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。
教学准备：
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。
教师准备一份协议样本。
有条件的学校可请部分家长到校参加。
教学过程：
一、引出话题
1、师：同学们，你们*时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。
2、当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题
1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学*，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想办法吗？
学生说出自己的建议
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听）。
分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。
三、小组根据家长的理由展开讨论
1、学生听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的？为什么？
2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行表演：如果你是家长，你会怎样做？
家长和老师都可以参与讨论。
2、讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结：
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间，处理好看电视与学*、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
四、小记者采访活动
1、请生扮演小记者：我是校园红领巾广播站的一名小记者，今天来到四（二）班，针对同学们最*讨论的热点：看电视。想随机采访几名同学，希望能支持配合！好吗？
2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的成长有哪些好处？
看电视对我们的成长有哪些不好的影响？
怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。
4、汇报采访结果
学生从看电视的好处、不利因素及看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自己看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合孩子观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
五、拟定协议
1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
2、学生在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让学生定好后带回家给家长签字。
3、现场展示学生写的几份协议，例如。
（1）甲乙双方看电视的时间长短。
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必须看完才能换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必须健康有益。
六、教师总结
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传播的方式，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康成长在阳光大道上！
教学评析：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学*的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。
小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问 进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。此时家长与孩子也得到第二次深入的交流沟通。
环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好*惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。
本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。有家长的参与，让大人与儿童直接面对面交流，现场制定协议，气氛融洽。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴*生活选择话题，使学生有兴趣参与。在^对`话题的探究和思考中学*到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
【教学目标】
１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。
２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【教学重点】
１、写好６个字。
２、认识１４个字。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、 谈话导入
１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？
（指名回答）
你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？
（指名回答）
老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？
２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学*中。这个引入设计可谓滴水不漏。
３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
４、教师评点，总结：
只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、 认记生字
１、学生自由轻声读：
勾画出课文的生字。
２、出示带音节的生字卡片，指导认读：
齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
３、小组合作分析生字，交流认记的方法：
反馈：（课件）
全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝
妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日
（生字卡片、归类识字）
宝盖头：赛、完
提手旁：掉、换
有特点的字的教学：
赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。
５、游戏活动，巩固生字：
摘果子游戏。
教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练*，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的.教学方法，符合儿童的学*心理进行教学才更有效。
三、 初读课文
１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。
２、学生自由读课文。
３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。
４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。
四、写字指导
１、讨论：
要把一个字写好，我们要注意什么？
（指名回答）
２、教师在田字格里范写，并指导。
３、学生练写，展示，评价，再练写。
４、教师个别指导。
书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。
五、延伸
你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。
【学*目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?
(尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定)
3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在：
揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。
(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字，指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。
(生在书中找词语)
4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学*生字、生词的方式
教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
1、学生分组，合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
2、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：
学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法：
边板书边讲解。
3、学生描红并临写生字，要求：
⑴ 书写姿势要端正。
⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计
5 看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复*生字、词语
二、多种方式朗读课文，感悟课文内容
1、围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里：
学生自读课文，找一找，画一画。
2、学生分组讨论，奇妙在哪里。
师巡视指导。
3、学生汇报交流，教师点拨引导：
⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
抓住这一点，询问学生：
爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
引导学生朗读课文：
体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
⑶ 关掉球赛，看音乐舞蹈。
引导学生说说：
为什么会这样呢?
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
⑷ 互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：
培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的'熏陶。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。
3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
课前准备：观察家里人*时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？
看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！
5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她*时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学*课文就知道了。
6、出示课题：5看电视 齐读课题
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学*第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语：你最喜欢谁？为什么？
（二）学*二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。
（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）
（2） 再思考：你为什么喜欢他？
（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。
（4） 指导朗读。
2、出示第三小节。
（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）
（2） 思考：为什么喜欢她？
（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。
（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
（2） 思考：为什么喜欢他们？
（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。
（三）学*第五小节。
过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：
四、小结。
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后活动。
1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
板书设计：
奇妙 秘密
看电视
互相关心
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
【教学目标】
１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。
２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【教学重点】
１、写好６个字。
２、认识１４个字。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、 谈话导入
１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？
（指名回答）
你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？
（指名回答）
老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？
２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学*中。这个引入设计可谓滴水不漏。
３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
４、教师评点，总结：
只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、 认记生字
１、学生自由轻声读：
勾画出课文的生字。
２、出示带音节的生字卡片，指导认读：
齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
３、小组合作分析生字，交流认记的方法：
反馈：（课件）
全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝
妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日
（生字卡片、归类识字）
宝盖头：赛、完
提手旁：掉、换
有特点的字的教学：
赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。
５、游戏活动，巩固生字：
摘果子游戏。
教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练*，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学*心理进行教学才更有效。
三、 初读课文
１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。
２、学生自由读课文。
３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。
４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。
四、写字指导
１、讨论：
要把一个字写好，我们要注意什么？
（指名回答）
２、教师在田字格里范写，并指导。
３、学生练写，展示，评价，再练写。
４、教师个别指导。
书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的'范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。
五、延伸
你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。
——看电视(精选十篇)
今天我和刘老师一起坐校车去学校。因为刘老师放假时忘记把小盆栽带走，这么长时间没有浇水，估计渴坏了，我们今天就是去拯救它们的。下了校车，我们飞奔到办公室。开门的那一刻，刘老师心碎了。那盆水竹的叶子已经枯黄了。仙人球和芦荟看起来还算健康。我们赶紧浇水，希望还可以挽回这绿色的生命。
中午的时候，刘老师邀请我一起去食堂吃饭，可是我用“现在不饿”的理由拒绝了她。其实我是想利用午饭时间多看两集动画片。她走了之后，我开心得打开电脑，欣赏着才更新的海贼王。我第二集还没看完，刘老师已经回来了。电脑关了之后，我的肚子开始咕咕叫了。刘老师却残忍地告诉我：“午饭时间已经过了，现在没有饭了，只能等到下班回家吃。”肚子空空的，我慢慢儿地没有力气了，头也发晕。我很后悔为了看动画片不去吃饭。
回到家后，我赶紧喝酸奶，吃东西，填饱我可怜的肚子。刘老师坦白说她是故意让我饿着的.，就是为了让我记住该吃饭的时候就要吃饭，不能被动画片迷得忘记自己饿了。饿的感觉，太深刻了！今天我让水竹喝饱了，却把自己饿着了，是我的小聪明害了自己。
看电视
星期六的晚上，我做完了作业，就和爸爸、妈妈一起看电视。爸爸、妈妈要看新闻，可是我想看动画片喜羊羊与灰太狼。
怎么办呢？妈妈说：“让你看动画片吧”。我说：“你们看新闻我在看动画片吧”。爸爸抚摸着我的头说：“你真是一个懂事的好孩子”。于是，我和爸爸、妈妈一起看新闻了。
看电视
暑假里我迷上了看电视。电视中有的角色使我潸然泪下，有的角色让我哈哈大笑，又有的'角色令我感慨万千，还有的角色更是让我是体会到人世间的酸、甜、苦、辣……
我不仅只是看电视，更多的则是领悟电视。我很爱看少年大钦差。片中主人公，陈文杰，虽年仅十岁，却才智过人，判案大公无私。俗话说得好：“有志不在年高，无志空长百岁。”因此，我对他十分佩服。还有，三国演义。古人云：“乱世出好汉。”果真一点不错。如诸葛亮，他聪明绝顶，举世无双，而且忠心耿耿，一心效忠于刘备，为刘备出谋划策，打下多少江山。真是我们的榜样，我们的楷模。
我从电视中享受娱乐，从电视中获取知识，我喜欢看电视！
我有一个弟弟，今年已经4岁了，说起我这个弟弟，长得非常可爱，一双炯炯有神的大眼睛，双眼皮，浓浓的眉毛，但是就是这样一个可爱的孩子，却是那么的顽皮，只要稍微不顺从他，他就会大喊大闹，真让人不知道该怎么办，今天的电视风波就是因为他而发生的。
这天我放学回家，打开电视，开始看我最喜欢的科技频道，我从这个频道里学到了好多的科学知识，正当我看的起劲的时候，突然频道却换了，我生气极了，我看一看，原来是我弟弟拿着遥控器乱按，把我最喜欢看的频道调走了，他却安然的.坐在沙发上看着动画片，顿时我气不打一处来，我吵了他几句，把遥控器从他手机夺了过来，下一刻我就听见嗷嗷的哭喊声，哼，哭吧，不管你了。
但是好景不长，妈妈听到哭声赶紧过来了，弟弟说他想看动画片，妈妈二话不说，拿起遥控器就调了，我生气的对妈妈说你怎么这样，妈妈说，弟弟还小，就不会让着他点么。
哎，真是的，我还能说什么呢，不看了，睡觉去。
我叫林昕，今年九岁，是厦门第二实验小学的学生。我是一个文静的小女孩，个子不高；我有一双明亮的眼睛，一个小巧的鼻子，还有一个樱桃似的小嘴巴，可爱极了！
我喜欢看电视，一有空我就守着那台电视机。妈妈说我是个十足的电视迷。《蓝猫》，《战斗王》，《火力少年王》……电视上的卡通片我几乎都看过，有的我甚至都看了好几遍！卡通片给 我的'课余生活带来了许多快乐和笑声！可是，烦恼也来了。为了看电视，我每天在赶作业，琴也没弹了，字也没练了，人也懒散了。有一次，妈妈不在家，我从晚上7点钟一直看到八点半，把妈妈规定饭 后只能看半小时电视 忘的一干二净，我沉浸在动画片的喜怒哀乐中了。等我回过神来，才知道已经超过一个小时了，我的作业还有一大堆。那天，我做作业做到了十点，上眼皮和下眼皮都打架了。第二 天上课 无精打采了。 也挨了妈妈一顿严厉的批评！再也不能这样子了，我下决心改掉这个坏*惯。从此以后，我摆正了态度，合理安排时间，以学*为主，在完成作业的基础上，我才开始看电视。因 为我知道：做任何事情都要分清主次 ，都要控制自己，认真对待！
这就是我，一个能克制自己、及时改正错误、会合理安排时间的小女孩。
我家四口人都是电视迷。我爱看动物世界，爸爸爱看足球赛，妈妈爱看阳光快车道，哥哥爱看文艺晚会。一家人快快乐乐，有时也会有不愉快的事情发生。
星期六晚上，我家因为看电视，差一点发生“战争”。
那天晚***台动物世界节目播放非洲虎。我像燕子似地飞回家，连饭都顾不上，就打开电视机，谁知按错键钮，打开的是影视台。正是报告影视快讯，我生怕哥哥发觉，急忙播到中央台，看起非洲虎来。这是，妈妈回来了，她对我说：“小强，今晚山东台播放阳光快车道节目。”妈妈最喜欢看阳光快车道节目，尤其是阳光苗苗。我知道妈妈的心思，虽然不清
情
愿，也没有办法。我陪着妈妈看阳光快车道，心里还想着非洲虎。
“谁赢了?几比几?”随着爸爸的声音闯进门来，不由得转到了体育台。原来是足球赛，爸爸一边擦汗一边坐在沙发上看足球赛。妈妈带着气又调回了山东台，爸爸不依，又按过去。她按过来，他按过去，我在他们中间，只听见“咔嚓”“咔嚓”的声音，哥哥调解也不行。
妈妈气恼了，要关掉电视机，爸爸气急了，用身体护着，谁也不能看。我害怕急了，生怕他们大起来。一会儿，妈妈躺在床上，气的不吭声。我心里埋怨着：电视机为什吗偏把好节目排在一块儿呢?
那天夜里我做了一个梦，梦见我家有一台神奇的电视机，能同时收看4个电视台。这样爸妈就不会吵架了，我们一家人做在电视机前，爸爸看足球赛，哥哥看文艺晚会，妈妈看阳光快车道，我看动物世界……
所有的男猫都是酷猫，因为加菲猫又贪吃又懒惰，所以它不是酷猫。
有一天，一只酷猫给了加菲猫一本书，说：加菲猫，你看看这本书吧。只要书上的全会了，你就是一只真正的酷猫。说完这话酷猫就走了。
第一步是要学会爬树。加菲猫找到一棵树，就开始爬了。爬呀爬，爬呀爬，过了一会儿它就爬到了一根很高很高的树枝上。它想下去，可是下不去。它吹了吹哨子，欧弟来了。加菲猫让欧弟帮忙把主人乔恩叫过来，可是欧弟很笨，只拿来了拖鞋、衣架和汽车。最后，欧弟也爬到树枝上下不去了。
它们等呀等，乔恩终于来了。他看到加菲猫它们在树上，觉得好玩，也爬了上去。这时，灰猫莫妮从远处飞快地跑过来。原来，后面有一只大灰狼在追赶。莫妮看到大树，也爬了上去，结果他们都在同一棵树上了。
大灰狼看着树上的莫妮和加菲猫直流口水这让它们害怕极了。乔恩赶紧打电话叫消防员，消防车开来了，可是车子把一个消防员送到树上后，又接到另外的紧急任务开走了。树上又多了一个人，树枝被压断了，加菲猫它们掉到了草坪上。
加菲猫心想：要做一只真正的酷猫可真难啊！
我叫翁智阳，我非常爱看电视，一次要看好几个小时。
有一天，爸爸和妈妈要出门，他们临走前对我说：“翁智阳一定要做完作业才能看电视，如果我们回来，你作业没做好，就在看电视，我们就要惩罚你的。”我说：“好的。”爸爸和妈妈就出了门。
我想：爸爸妈妈不在我就可以看电视了，可是我作业还没有做完，我想还是看电视要紧。我立刻打开电视看了起来，过了一会儿，有人敲门，我立刻关掉电视，把门打开，原来是检查水管的'人，他走后，我又打开电视看了起来，过了一会儿，又有人敲门，我又关掉电视，打开一看，原来是隔壁的大伯给我送东西吃，我叫大伯进来坐坐，大伯说：“他有事情先走了，以后再来你家。”我说：“好的。”大伯走后，我又打电视，看了起来，过了很久，又有人敲门，我想：肯定是别人因为那么多次都是别人，我电视也不关地去开门了，一看是爸爸妈妈，我想这下完了，爸爸妈妈问我作业有没有做完。我说：“没有。”妈妈说：“你这孩子真是的作业没有做好还看电视，罚你一年不许玩电脑和看电视。
电视虽然好看，但是很伤眼睛，以后大家要少看电视的玩电脑。
“我站在城楼观山景……”奶奶这个老戏迷坐在电视机前正津津有味地看着她的“戏迷大专场”。只见她时而哼一哼，时而摆一摆兰花指，这让我惭愧不已。
我们家呀，个个都是电视迷，所以，我们家的电视机也是特别抢手。电视机也有专人时间段。爸爸关心国家大事，周一和周三归他，没办法，谁叫他是一家之主呢?老妈够FASHION，周二和周日归妈妈“购时尚”;而奶奶是个老戏迷，京剧是她的最爱，周四、周五是奶奶的专人时间;周六归我，唯一的幸福的一天!
终于熬到了周六，我一鼓作气：听英语，计算数学题……我要高效地完成作业，这样可以早日抱得“电视归”啦!
终于可以享受我幸福的时刻了!我倚在沙发上，为自己准备了一堆的美食。一边品尝美食，一边看我最爱的“爸爸去哪里”，时下最流行的节目。
“哇，KIMI好棒!石头哥哥也不错!CINDY变勇敢了……”
然而，我屁股还没有坐热，戏迷奶奶便凑了过来。“阿乐，今天有‘梨园闯关我挂帅’……”
“什么?奶奶，你又要看戏啊!”还没等奶奶讲完，我便开始大声嚷嚷了。
奶奶变戏法似的`拿出了一袋我最爱吃的杨梅干。“啊乐……”奶奶又来这一招?NO!我拒绝了奶奶的美食诱惑。我继续津津有味地看着我的“爸爸去哪里”。
妈妈不知道什么时候回来了。“妈，您怎么不看前几天就念叨的‘梨园闯关我挂帅’?”
“哝，”奶奶朝我努努嘴。“还不是这小祖宗?”
妈妈听完马上皱起了眉头，把握拉到一边，开始了苦口婆心的教育。“奶奶是我们的长辈，我们应该……”我惭愧地低下了头。
“我站在城楼观山景……”我给奶奶捶捶背，还顺便陪奶奶欣赏国粹。看电视风波，在我们的笑声中告一段落了。
我的奶奶是一位超级喜欢看电视剧的'老人，她每天除了干家务外，那就剩看电视，看手机了。看电视时，她会把下面的字一直读，甚至会反复读上很多遍，而且只要漏掉一些剧情，她就会拿遥控倒退回去重新看，直到自己看明白为止。
一次中午，她急急忙忙烧完菜，就迫不及待地打开电视机，饿着肚子就开始坐在沙发上看电视，还边看边和大家讨论剧情。没看一会儿，弟弟突然把插座的开关按掉了，奶奶生气地喊：“讨厌的阳阳，奶奶看一会电视就来捣乱。”这时，我以为奶奶会过来和我们一起吃饭，想不到她拿出手机，戴上老花镜，又开始津津有味地看起电视来，眼睛都不眨一下，认真极了。我和爸爸看着笑她这么认真，她都没反应。真是两耳不闻窗外事的奶奶呀！此时弟弟围着奶奶，让奶奶泡奶粉，奶奶才缓缓地起身，边走边看，可魂却在电视剧里，一不小心撞上了门，头上肿起了一个大包，过了好几天才退下呢。
这就是我的奶奶，一位超级爱看电视剧的奶奶。
——今天看电视日记100字范文5份
今天吃过午饭，我正准备看电视，可是爸爸抢先说：“我要看新闻频道。”妈妈一直爱看都市报道，我要看少儿频道，我们三个争来争去，最后爸爸说了一句：“还是让你妈妈看吧，她*时要上班，晚上又没有时间。”于是，今天的遥控器就交给了妈妈。我打开了电视，又搬来了椅子，让妈妈坐下来看电视。
电视是大家都爱看的，我也不例外。
我们家里有一个大电视*常爸爸、妈妈不让看放假了才能看我最爱看《熊出没之环球大冒险》。说是光头强破坏森林还要抓森林里的小动物，特别是熊大、熊二。毎次都是动物获胜。
我毎次看见这个节目，就让我很投入，让我懂得了团结就是力量，只要团结一致就没做不到的事。
今天，爸爸妈妈有事出去了，奶奶带我在家里。我好想妈妈呀，妈妈一回来，我就冲她不停的笑，妈妈高兴的赶紧来抱我了。
可是，抱了一会我就想看电视了。电视的画面真好看呀，我最爱看电视了，在电视机前我总能看很长时间。可是，妈妈怕我把眼睛看坏了，总是让我看一会就不让看了。
今天吃过午饭，我正准备看电视，可是爸爸抢先说：“我要看新闻频道。”妈妈一直爱看都市报道，我要看少儿频道，我们三个争来争去，最后爸爸说了一句：“还是让你妈妈看吧，她*时要上班，晚上又没有时间。”
于是，今天的遥控器就交给了妈妈。我打开了电视，又搬来了椅子，让妈妈坐下来看电视。
我们家不是每天都看电视。
我喜欢看少儿频道，爸爸妈妈喜欢看都市报道新闻类的节目。
但是，每当我写作业的时候，爸爸妈妈都会把精彩的节目关掉，让我安静的学*，每当我很好地完成作业时，妈妈都会奖励我让我看喜欢的少儿频道节目。
