青蛙和它的孩子仙鹤和青蛙都住在一个小池塘里。日长天久那里都不下雨，水眼看就快没了。
仙鹤准备搬到一个大河里去住，临走时正好碰见青蛙。仙鹤说∶青蛙，咱们搬到大河里去住吧！青蛙说：“我的孩子，那我的孩子怎么办呀！？”仙鹤这才发现小水坑里有一群小蝌蚪。
太阳散发的热量越来越多，一会儿小水坑就变成了泥，青蛙看见自己的`孩子在泥里挣扎，更伤心了。仙鹤突然想出一个好办法。突然，天阴了，下起了雨。青蛙抬头一看，原来是仙鹤叼来了一朵云。青蛙激动地说：“谢谢你！”仙鹤随后搬走了。
过了一个月，仙鹤回到小池塘一看，发现小蝌蚪不见了，它们已经变成了青蛙，正在庄稼地里和妈妈一起捕捉害虫呢！
书给我带来了快乐与知识，我觉得书中的内容像珠宝那样珍贵，能让我们从中懂得很多道理。我今天看了一本书叫《格林童话》，其中有一个故事令我印象深刻，那个故事名叫《青蛙王子》。故事里小公主的水晶球掉入水井里，青蛙帮助公主捡了水晶球。可是公主拿到水晶球就往皇宫里面跑，根本不兑现与青蛙当时的约定，骗了青蛙还丢下它不管，甚至还用力把青蛙往墙上扔。
看到这里我很生气，我学得公主这种做法非常不对，之前青蛙帮助过她，她不但没有谢谢青蛙，却还很无礼、残忍地对待他。
小朋友们你觉得公主骗青蛙这种做法对吗？当然不对啦！我从这个故事中学到了很多道理：做人要守信用，不能欺骗别人，答应别人的事情一定要努力去实现，一诺千金才是做人的本分。更重要的是我们要懂得感恩，知恩图报，别人对你的好要铭记在心。
我最*迷上了看杨红樱阿姨的著作——《笑猫日记》而其中的‘青蛙合唱团’这一本使我感受颇深。
青蛙明明帮农民伯伯无偿当着田野里的‘小卫士’，给农民伯伯捕捉害虫，生活和谐。而人们却破坏了这和谐的生活。他们在田野里撒农药，害的青蛙所繁育的后代都是不健康的，四肢不全的。大大的降低了青蛙的繁衍率。
而青蛙们来到城市，给人们翠湖公园寂静的夜晚唱歌。夜晚出来散步的人们都可以听见青蛙所歌唱的悦耳的`歌声。可是好景不长。城市里的人开始捕捉青蛙，青蛙也上了人们的餐桌。
于是青蛙就用*的方式对人们发起*。人们也不吃青蛙了，青蛙也就在翠湖公园安居乐业了。
——一年级青蛙的日记 (菁华3篇)
“稻花香里说丰年，听起蛙声一大片”。青蛙的叫声会让人联想到一派丰收的景象。可是每当到了夏季，我常常发现有人在菜场上买青蛙，餐馆里的桌子上摆着青蛙肉，这让好多青蛙死于非命，因此我感到非常痛心。青蛙是动物世界最出色的“小小捕虫家”，农民伯伯也亲切地成它们为“田间卫士”。青蛙眼睛锐利，舌头吞吐迅速，专门捕食苍蝇、蚊子、飞蛾等害虫。一只青蛙一天捕食的害虫少说也有五六十只，多则两百只。由于青蛙是水陆两栖动物，它们一般被视是环境卫生的准确的晴雨表或指示器。青蛙在发育时，其胚胎直接浸泡于水中，更容易受到畸物的影响，因而更脆弱。因此，请保护我们的小小捕虫家青蛙吧！请你告诉那些买青蛙的人，青蛙是“田间卫士”！
青蛙来到了海边，大海就展现在它们眼前：湛蓝的海面和蓝天连接在一起，分不出彼此；一些海鸥在天空中排着整齐的队伍飞翔，海浪像一群调皮的孩子奔跑着追逐着；远处传来了轮船的汽笛声。
青蛙说：“啊！大海原来是这样的，太美、太大了！“松鼠说：”这就是千里之行、始于足下的道理，只要你勇往直前，就能达到你的目标。“
书给我带来了快乐与知识，我觉得书中的内容像珠宝那样珍贵，能让我们从中懂得很多道理。我今天看了一本书叫《格林童话》，其中有一个故事令我印象深刻，那个故事名叫《青蛙王子》。故事里小公主的水晶球掉入水井里，青蛙帮助公主捡了水晶球。可是公主拿到水晶球就往皇宫里面跑，根本不兑现与青蛙当时的约定，骗了青蛙还丢下它不管，甚至还用力把青蛙往墙上扔。
看到这里我很生气，我学得公主这种做法非常不对，之前青蛙帮助过她，她不但没有谢谢青蛙，却还很无礼、残忍地对待他。
小朋友们你觉得公主骗青蛙这种做法对吗？当然不对啦！我从这个故事中学到了很多道理：做人要守信用，不能欺骗别人，答应别人的事情一定要努力去实现，一诺千金才是做人的本分。更重要的是我们要懂得感恩，知恩图报，别人对你的好要铭记在心。
——一年级过年的日记 (菁华3篇)
“过年了，咱们把零花钱凑起来，也去买些大鞭炮来放。”
“好啊!好啊!”我和几个小伙伴们一起商量着。
可是我没钱，又想买好看的大鞭炮放。于是，我就去问妈妈要钱。妈妈看着我，语重心长地说：“文文，过年买几个鞭炮放放，增添一下节日的气氛，也是应该的。可你还记得幼儿园时交的一个白族小朋友吗?他们那里十分贫困，上学都很困难，很有可能连x是什么样的都不知道。”
听了妈妈的话，我想：如果我们少买几个烟花放，把省下来的钱买些学*用品，在新学期开始的时候寄给他们，那该多好啊!
我把这个建议说给了小伙伴们听，他们也很赞成。
“噼啪、噼啪……”我和小伙伴们一起放着鞭炮，迎接新年的到来。
xx年xx月xx日 星期x 天气：x
新年的第一天，阳光明媚，虽然天气有点冷，但是马路上、商店里，到处都是喜气洋洋的。爸爸妈妈带着我和表弟一起到上海动物园去玩。我表弟比我小四岁，他什么都喜欢模仿我。
我们进了动物园以后，一路上看了好多的动物，有蛇、蜥蜴、天鹅、孔雀、大象、狮子等等。在每一个动物的笼子旁边总有一群人围着，他们拿手里的零食去喂给动物吃，我们也很加入这个队伍，抢着把包里的零食拿出来喂给动物们吃。
我们一边玩，一边走，突然，我看到了路边有一头长颈鹿的标本，旁边竖着一块牌子，是它的生*介绍。原来，这头长颈鹿叫海滨，原本也是动物园里一头很活泼的动物，但是就是因为它吃了游客们喂食的东西，结果死掉了。后来在它的胃里面居然解剖出来很多像塑料袋一样不能食用的东西。我看了以后，心里闷闷的。
我们又来到了猴子山，表弟又拿出了饼干准备喂给猴子们吃，我赶紧拦住他：“不可以！”表弟奇怪地看着我，“为什么啊？”我指着笼子上挂着的“禁止喂食”的指示牌对表弟说：“这里写着的。”然后我又给他讲了海滨的故事，告诉他我们要做一个文明的小游客，这样才会有更多的动物可以看呀！表弟非常崇拜地看着我：“表哥你懂得真多，你真棒！”爸爸妈妈笑呵呵地说我长大了，是一个懂事的.小哥哥了。
在动物园的这一天里，我过得好开心啊！
新的一年来到了，大伙匆匆忙忙的都去走亲戚，喝喜酒，我家也开始过年了。
今年我们家也没有叫什么亲戚来，就叫了我叔叔和我外婆家来吃了顿晚饭，这顿饭我也稍微喝了点酒，大家和和气气的聊了起来，虽说人不多，但吃个饭还是要的，因为毕竟是新年里，大家要聚一下，这才能体现生活的美满之情。过年大家甩开所有烦恼都下和点酒，再说，大家新年都开开心心的拿到了工资，怎么能不话掉一点小钱呢。新年是个团聚的`日字，大家坐在一起吃个饭和喝个酒，把以前所有不愉快的事情都统统忘掉，这就足够了。
新年啊新年，大家都在为你忙碌着，你要付出一点，让大家过的幸福美满。
——一年级语文《青蛙写诗》教学反思 (菁华3篇)
我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的注意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。通过一年级课堂实践，发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题，对有效达成教学目标特别有效。
在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时，我精心设置了以下教学目标。
1.识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。
2.读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。
3.运用：能用“可以”和“一串”说话。
4.理解：会分诗歌的自然段，能根据板书说出诗歌的主要内容。
这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清楚。一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。
首先，我采用分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提醒大家什么？比如教写“雨”字，先观察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提醒大家注意什么？提示四点的位置，框的大小，大家仔细观察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，接着闭上眼睛书空，反馈。这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的发现。
其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。所以开始的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如淅沥沥沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。
第三是说话练*。这个环节是在识字的'基础上进行的，我把“下雨我们可以”三个包含生字的词语写到一起，认读后，我问大家下雨了，我们可以做什么？同学们恨不得像小猪佩奇一样现在就到雨里去，说的热火朝天。再讲到“一串”时，我说同学们喜欢吃糖葫芦吗？同学们说想，我说那我每人送一串糖葫芦，那你们打算送给我什么呢？我只要一串的东西，结果同学们兴致盎然，送老师一串项链，一串羊肉串，一串鞭炮等等，练*了说话，达成了目标。
《青蛙写诗》这篇课文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。本节课以此为情节学*生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
1．教学效果：
依据教材及学生学*特点，我对本课的教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。同时，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味、形象生动地识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富了教学内容。
2．成功之处：
阅读教学作为语文学*的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效地巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
3．不足之处：
从这节课的教学来看，我认为合作学*没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
4．改进措施：
1）和学生互动自然，和谐。课堂上尊重每一个学生，尽力体现教师的爱，以情感人，使每一个学生都有说的机会；
2）识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望；
3）指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，让学生学得生动活泼，读得有感情。
11月28日，聆听了陈xx老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。课堂上，陈教师亲切自然，富有童趣，学生学得津津有味。师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。
1、导课环节新颖有趣
“兴趣是最好的老师。”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，认识了题目中的`“诗”字。通过给“诗”组词，认识了“写诗”这个词语。通过看图说话，引出本文的主人公“青蛙”。这样设计非常巧妙，新颖有创意。不仅复*巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的观察力和语言表达能力。
2、识字教学扎扎实实
多种识字方法，使学生感到新鲜有趣。陈老师巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁，又通过偏旁认识了新字。随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”认识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。最后把识记“串”字同认识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
3、示范读具有指导性。
对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有一定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色。
当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌《快乐的小青蛙》直接导入，可以节省一些时间。其次在集中识字环节，用先学*带拼音的生字，再学*带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。说的不到之处，请陈老师批评指正。
——一年级语文《青蛙写诗》教学设计 (菁华3篇)
一、课时目标：
1、识记11个生字，书写4个生字。
2、能分角色、有感情地朗读课文。
2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
3、朗读课文，感受标点符号的重要性。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。
三、教具准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
（一）创设情境，巩固生字
1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁？要做什么事情呢？今天我们就来学*第七课《青蛙写诗》。
（教师板书课题，学生书空）
2、学生借助拼音读文。
3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。（出示课件认读词语）
（二）创设情境，感悟课文
1、全文共几小节？写的谁？它要做什么？（教师板书贴画）
2、学*第1小节——感受雨天的美。
你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——
（1）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！
（2）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？
（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）
（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？
（6）这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2、读第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）
（出示句子）：我要给你当个小逗号。
现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）
创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练*写一个。
为什么水泡泡能当句号呢？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）
（出示句子）我能当个小句号。
指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。
除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？
引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）
再一次强调：“小”句号的“小”字。
指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练*写一个。
为什么要一串小水珠才能当省略号？
教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。
学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？
数一数，当省略号的这串水珠有几个？
指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。
指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练*写一个省略号。
4、教师：课文2—4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。
5、学*第5小节，美读诗文，启迪灵性。
你们看，青蛙的诗写好了吗？
（1）（出示青蛙写的诗）（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？
（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）
（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）
（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）
指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。
（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。
（7）变换标点位置：这些调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（教师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？
（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了。
小猫咪来了、小狗来了。
三、总结课文，拓展延伸
教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。
教学目标
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：
通过学*课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：
正确运用几种标点符号。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学*一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学*的方法认读生字。
（1）注意多音字“给、句、泡、号”。
（2）“串”可采用字理识字法。
（3）学*“句”时引导学生学*“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练*。
三、再读课文，体会感悟
1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练*二的一句话，注意标点的用法。
四、作业
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时
一、复*巩固生字
1、认读要求会写的字。
2、做练*。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练*背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学*标点符号的`用法
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练*三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意
五、课后作业
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
一、教学目标
1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底。
2.能正确书写“下”、“个”2个生字。
3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点
重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程
（一）谜语导入
1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）
3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！
4.我们今天来学*课文《青蛙写诗》
5.【识字】
写：
（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们？（房顶**秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）
（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：
（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读准确？
（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关。
6.齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关
1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声
4.请小老师带领大家读一读
5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？
换一换、加一加、偏旁归类
7.全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）
（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”
1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.选择你最喜欢的一小节，来读一读。
3.纠正字音（小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）
4.分三组：读课文
5.青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。
（四）写字
一看二写三对照
1.下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下
2.个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。
3.们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。
（五）营造写诗氛围
1． 出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？
2． 出示第一小节第一句：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
3． 谁会读？
4． 出示“点”：四点底就好像火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识字）
5． 词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。
6． 【写字】雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。
7． 把它放回句子里，读得更好听。（从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了， 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。）
8． （青蛙跳出来：“我要写诗啦”），瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？（得意、开心的）
9．把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。
（六）青蛙的诗
1.我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我（去掉逗号、句号、省略号）
2.你是怎么知道的？（因为青蛙有好多小帮手呢！）
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。”
4.为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你发现他们有什么共同点？和你的同桌说一说
5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号；
6.一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？
【识字】串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。
朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。
结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说：
7.拓展：我是小小翻译官
有了这么多小伙伴的帮忙，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。
——描写青蛙的一年级作文 (菁华5篇)
当青蛙到达山顶时，他看到大海又蓝又宽，他高兴地跳了起来。
它对自己说：“我终于实现了我的夙愿。”
他又对松鼠说：“谢谢你，帮了我这么多，我一定会报答你的。”
松鼠笑着说：“不客气。下次有困难就来找我。”
他们手牵着手，饶有兴趣地欣赏着大海。浩瀚海面上的白帆很少，只有海鸥在空中自由飞翔，海风下的海面波光粼粼。不时有几条海鱼从海里跳出来。
一天，我拿着水桶到外面去打水，忽然，我在井里看见有一些小蝌蚪，于是，我就把它们一起带回家了。
回到家里，姐姐看到我把蝌蚪也带回来了，就说：“蝌蚪的成虫是青蛙，青蛙是益虫，赶快把它们放了吧！”我说：“好的！”我又走出门外把蝌蚪放了。
过了几个星期，我再去打水的时候，有许多青蛙在水里叫，好象在感谢我呢！
一天下午，我去买零食的路上，发现地上放了几张大网，里面有许多青蛙，它们十分安静的呆在那，好可怜啊!老板见我站那太久了，说：“小朋友买吗？可是野生的!可口，肉嫩！”大家一听，马上抢着买，不一会网空了，老板拍拍身上的灰，乐呵呵的说：“小朋友，明天再来吧！”笑嘻嘻的走了。我一查资料，让我大跌眼镜，因为一只青蛙能吃XX多只虫，太厉害了！我们为什么要伤害它呢？
今天早上，小青蛙在小溪边捉蚊子。他的头大大的，像个大苹果。他的身体圆圆的，还有他的眼睛，水灵灵的。他很可爱，就像一颗绿色的小石头。
小青蛙很聪明，他把舌头伸得长长的，蚊子看见了，以为那是滑梯，就飞到上面玩儿。小青蛙见了，急忙把舌头一卷，就把蚊子吃到肚子里去了。
我想，他一定是农民伯伯的好帮手。
我的名字叫青蛙，我是一种两栖动物。从小我是一只小蝌蚪。慢慢长大以后，我就变成了农户们最喜欢的一种动物。这是为什么呢？因为春天到了，农田里的蔬菜全吃光了。而我就是专门捕捉害虫的高手。有了我，蔬菜就可以很好的生长，农田里出现一片绿意。农户们就可以得到丰收。所以说我就是春天里的形象大使。
——描写青蛙的一年级作文 (菁华9篇)
嗨！大家好！我是小青蛙。我背上的皮肤是绿色的，肚子是白色的，我有个圆溜溜的眼睛，像鼓出来的小西瓜。我既生活在田野里，也生活在荷叶上。我每天都要去捉害虫的。你知道我是怎样做的吗？我来告诉你们我是怎样捉住的！先把舌头伸出来，然后等待害虫吃食物时，就用长长的舌头一把卷住害虫。再把舌头收回来，到了嘴里把舌头弯下去，就吃到了害虫。真好吃！
我可以和你们交朋友吗？
“稻花田里说丰年听取蛙声一片……”多少赞我们的诗呀!
我们蛙类是指青蛙(黑斑蛙)、蟾蜍(俗称癞蛤蟆)等没有尾巴的两栖动物，我们们在分类上是属于脊索动物门、脊椎动物亚门、两栖纲。由于皮肤裸露，不能有效地防止体内水分的蒸发，因此我们一生离不开水或潮湿的环境，怕干旱和寒冷。所以大部分生活在热带和温带多雨地区，分布在寒带的种类极少。*的蛙类有130种左右，我们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。
这几天，我看了一篇故事名叫《两只青蛙》。
这个故事说了：池塘干涸了，两只青蛙四处奔走，想找一处地方居住下来。
它们来到一口井边，一只青蛙建议就这样跳下去。这时另一只青蛙说：“要要是这井里的水也干涸了，那时我们将怎么上来呢？”
这则故事告诉我们，做事不可贸然。
我发现有很多小朋友喜欢捉青蛙，使好多青蛙死于非命，我感到非常痛心。
青蛙被人们称为“除虫卫士”，它一天可以吃掉无数只蚊子和苍蝇。
青蛙的舌头是捉虫的武器，它能百发百中。它发现目标后会等待时机，然后迅速伸出舌头，把虫子卷住，再吃掉。青蛙还吃、蝗虫等，它童年（蝌蚪）时，能吃掉1000多只，这对我们人类是多么大的贡献呀！
请保护我们的“除虫卫士”——青蛙吧！
我最喜欢的动物是小青蛙，它的颜色是绿色。
夏天的时我在小河边散步的时候，小青蛙总是会在荷叶上呱呱呱的唱歌。小青蛙是益虫，它爱吃蚊子、苍蝇……现在有人吃青蛙肉，这种做法很不对，所以我们以后再也不要吃青蛙肉了！
我们要保护青蛙，保护大自然。
青蛙听了小鸟的话后，非常惊讶。它想:外面的世界真有那么大吗？于是，它决定跳出井里到外面看一看。
青蛙“扑通”一下跳出井口，站在井沿上，抬头仰望。哇！天空像一块一尘不染的蓝色玻璃，无边无际。天空中飘动着朵朵白云，像一只只小绵羊。有的站着、有的坐着、有的躺着、还有的向前奔跑着。
青蛙向远处望去，看见了一座座大山连绵不断，像一条长龙飞向天边。
夏天来了，池塘里的荷叶碧绿碧绿的，荷花粉红粉红的。一只脑袋大大的小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫着，突然，一只蜻蜓就像一架飞机似的降落在一朵大大的荷花瓣上。荷叶下的小鱼儿在游来游去，就像潜水艇一样，一会儿上，一会儿下。在池塘的另一头有两只雪白雪白的天鹅相遇了，它们互相鹅鹅鹅地打着招呼呢！瞧，池塘里的景色真美丽！
夏天来了，池塘里像在开运动大会一样热闹。一只小青蛙蹲在圆圆的荷叶上呱呱地发表讲话。一只小蜻蜓从远方而来盘旋在一朵美丽的荷花上。躲在荷叶下的小鱼儿赶紧摇着尾巴出来参加大会，它们调皮极了，一会儿开心地游来游去，一会儿嘴里吐出小泡泡。美丽的天鹅游在水面上认真地听讲。小青蛙终于讲完了，小蜻蜓给大家表演舞蹈，在荷花上飞来飞去，小天鹅给大家唱起了鹅鹅鹅。
青蛙皮皮从井里跳出来看见了蔚蓝的天空，皮皮自言自语地说：“哇！原来天空无边无际，这么大啊！”
于是，皮皮一蹦一跳地向田野跑去，它看见火红的高梁正挥舞着旗帜欢迎它呢！稻海翻起金色的波浪，棉花露出洁白的牙齿，皮皮被眼前的景色迷住了。皮皮不禁赞叹道：“外面的世界比井里的世界美多了，我要留下来。”
——小青蛙一年级作文 (菁华6篇)
小青蛙蹲在荷叶上“呱呱呱”的放声歌唱，我听见小青蛙唱的歌声，就夸奖它说：“小青蛙，你的歌唱的真好听啊！你是在开演唱会吗？”
小青蛙说：“荷叶就是我的歌台！你找我有什么事吗？”我说：“我只是路过而已，听到你这么美妙的歌声，觉得很快乐！我可以找我的朋友一起来听你唱歌吗？”
“当然可以啦！”
我找来了很多好朋友，有睡莲姑姑，小蜻蜓，萤火虫，小蚂蚁，小蟋蟀。
小青蛙开心的说：“演唱会正式开始！”
大家一起拍手欢笑，多么快乐的夜晚啊！
下午，爸爸带我去月湖公园散散步，看看风景。
我走过小桥，河水在脚下欢快地流淌。我走下小桥，和爸爸一起来到了小岛。虽然已经是冬天了，可岛上的腊梅花一朵一朵，散发着迷人的香气。岛上的五针松像士兵一样，把小岛团团围住。
我走进小凉亭，傻傻地望着天空发呆，而爸爸却坐在草地上用手撩水，擦皮鞋呢！
“啊！”随着爸爸的一声大叫，我急忙跑过去。
“怎么了？老爸。”我不解地问。说话间，爸爸还在不停地摇晃自己可怜的手指头。
原来，爸爸把手浸到水里时，碰巧，被一只贪吃的青蛙看见了，“肉嘟嘟的手指头一定很好吃！”青蛙心里美滋滋地想，想着想着就嘴巴一张，一口扑上去，咬了个正着。虽然爸爸将青蛙给甩了，但这只青蛙很“客气”，已经在他的手指上盖了“印章”—一排青蛙牙齿印。
知道真相的我笑得肚子也痛了，眼泪和鼻涕同时喷出，在一边恼羞的爸爸也破涕为笑了，要知道他可是大笑特笑哦！
我和爸爸一起躺在草坪上，看着头上的蓝天、白云，想起刚才那事，在心里微微一笑……
青蛙是一种两栖动物。
青蛙穿着一身绿色的衣裳。虽然我们看上去青蛙的皮肤是凹凸不*，其实它的皮肤很光滑，很柔软，它的肚皮是白色的。青蛙的身体分头、躯干、四肢三部分。青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的小包包。那是它的耳膜，青蛙通过它可以听到声音。青蛙的嘴特别大，用舌头捕食，舌头上有粘液，舌根长在口腔的前端。青蛙的腿强壮有力，它的前脚上有四个趾，后脚上有五个趾，还有蹼。
青蛙是卵生的，卵孵化成蝌蚪，最后才变成青蛙的。
青蛙可是个跳远健将呢！它一跳，就能跳到它体长20倍的距离，然后，以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。
青蛙还是个歌唱家呢！下雨时，我们就会听到几十只甚至上百只青蛙“呱呱呱”地叫个没完，那声音几里外都能听到。
青蛙是捉害虫的高手。经常蹲在水边的草丛里，只要小飞虫从它们身边飞过，就猛地往上一跳，张开大嘴，伸出长长的舌头，一下子就把害虫吃掉了。
这就是人类的朋友青蛙。
在放学回家的路上，我发现一个青年人，手里提着一大串活蹦乱跳的青蛙在那里叫卖，心里很不好受。
我想，青蛙是保护庄稼的灭虫能手，它每天能一千多只害虫哩！如果捕杀一只青蛙，那就等于每天放走一千多只害虫。一个夏天如果按一百多天计算，只青蛙一个夏天就要捕杀十几万只害虫。青蛙还要生好多好多小青蛙哩，那些小青蛙又能捕杀多少害虫，就没有办法计算了。一只青蛙一年要为人们做多么大的贡献啊！
可是，这个青年人只顾自己赚钱，千干出这样的蠢事。对这些事，为什么就没有人管呢？我建议场管理人员，好好地管一管这些卖青蛙的人，我建议*人员好好治一治这些愚蠢的家伙！
夏日的一天早晨，小刚闲着在家没事儿，就去池塘边捉青蛙，他一手拿着渔网，一手拿着一个大瓶子，出发了！很快，小刚就捉到了一个大大的青蛙。
小刚兴高采烈地回到了家，他坐在沙发上，打开了收音机，只听收音机里说：“青蛙是人类的朋友，大家要爱护青蛙……”小刚半信半疑，找到了《人与自然》这本书，书上写着，青蛙是农业害虫 的天敌，对人类益处很大，我们必须要保护大自然中的青蛙。
小刚想，天啊，青蛙这么厉害，还是捕虫高手，我真是犯了个大错误，于是，他赶紧跑出家门，来到池塘边，把青蛙重新放进了池塘里。
青蛙很开心，小刚也很开心！
一天，一只青蛙在蹦跳时一不小心掉进了一口枯井中，于是它在井中不停的大声呼唤，可是却没有人听见，因为它的声音实在太小了。
这时一只大象慢吞吞地走过来，看见前面的井里有呼救声，连忙走过去，一看，原来是一只青蛙，大象对它说：“你怎么啦，小青蛙？”“我被困在这儿出不去了！你能救我出去吗？”小青蛙说。“当然可以了。”大象说。于是大象来到小河边，用鼻子吸满水，然后喷到枯井里，可是小河里的水太少了，小青蛙还是出不来，怎么办？突然，大象看见不远处有一棵大树，大象迅速走过去，折下一根枝芽，用鼻子缠住，伸到井里，这样小青蛙终于得救了。
最后它们成了一对好朋友。
