你是我的启蒙老师,又是我最敬佩的老师。
你只教了我一年,我离开你13年了。
偶尔的重逢,不是我呼叫你一声老师,而是你亲切地呼喊我的名字。
老师,你教的学生能够都记得吗?十几年的时间你都能准确地叫出我的名,我真的很敬佩你呀!
还记得那段受人欺负的日子,是你的帮助与鼓励支撑着我走过的,如果不是你,我不知道我会变成什么样子了。老师,是你给了我动力,也是你给了我一个永远不曾改变的梦想我会永远继承你的确职业,做个好老师的!
李老师是我上幼儿园时的老师。她的个子不高也不矮,留着长长的头发,一双水汪汪的大眼睛,*时总戴着一副明亮的眼镜。她对人特别好,经常像妈妈一样关心我。
记得我两岁半时刚上幼儿园的小班,那时候我根本都什么不知道,甚至连话都不太会讲,是李老师耐心地教我们普通话、知识和唱歌,慢慢地我们长大更重要的是她要我们做讲文明和礼貌的好孩子。我们个个都喜欢李老师,有时我会跑到她面前让她抱抱我,因为我把她当成了自己的妈妈,在学校我们都叫李老师妈妈。
我们的老师叫于莉,长得很美丽,一双美丽的大眼睛,长长的头发,身体很瘦。别看我的于莉老师性格很温柔,其实有时候她也很暴躁。
你可别小看我们班的老师,她可是很聪明的哦!我们不会的题,老师都会很轻松的来解答。
当老师批评我的时候,我有些不服气,过一会儿后,我才知道,老师也是为我好。
这就是我们的老师于莉。
——书的启蒙作文 (菁华3篇)
童年的夜晚总是美妙的。在我很小很小的时候,每到月亮爬上树梢,忙了一天的妈妈便搂着我坐在暖暖的被窝里,用那甜甜的嗓音讲《猜猜我有多爱你》《你是唯一的》,拥着那爱的温暖我的梦总是那样的香甜。从此,每天晚上我都会吵着闹着让妈妈给我读故事,不然我会一个晚上都睡不好觉。现在我长大了,已经能自己看书了,但我仍喜欢拉着妈妈给讲上一段,她的声音仿佛有一种磁力深深地吸引着我,让我一次又一次地和长袜子皮皮,和爱丽斯去探险,我的梦里又多了几分奇幻的色彩。
现在我看的书类别很多,有百科类,童话类,儿童文学类……在书中我懂得了许多知识和做人的道理。我最喜欢看《哈利.波特》这套书,作者J.K罗琳写得很生动,把人物的每个细节都写到了,让人一读就想接着读下去,我从中学到了许多写作文技巧。《哈利.波特》还让我明白了做事要勇敢,不要害怕死亡,只要能让人们过上安定的生活,可以让自己牺牲。
高尔基曾经说到“书是人类进步的阶梯”这真是一点也不假,读书让我学到了很多很多,我在读书中不断成长。这些都是妈妈用书的钥匙为我打开了前进与智慧的大门,是她用甜甜的嗓音深情地朗读故事,才使我爱上了书。
我要感谢书,它让我懂得了很多,我更要感谢妈妈,是她领我走进了文学的殿堂,我要好好学*,长大了也要写一本自己的书,书名嘛,就叫《特别女生曹沈悦》。
我们先来读一读《驴和蚱蜢》:“一只驴听到了几只蚱蜢正在叫,他被蚱蜢的叫声吸引住,并希望自己拥有同样迷人的声音。驴问蚱蜢以什么事物为生,才能有这样迷人的声音。蚱蜢回答:‘是露水’。驴子听见了,决定以后只喝露水生活,不久就饿死了。”寓言中驴子的愚蠢,其实是在某些人“画像”:不从自己的实际出发,盲目崇拜,东施效颦,这样的结果是可想而知的。
尽管《伊索寓言》中的故事是一大堆表面上与我们无关的事,但在这一大堆事中,每个人都能找到自己的影子,看到自己的“傻”,有时候自己就是那两个令人发笑的角色,但仍然在生活的舞台上展示着那看似聪明其实愚笨的“风采”。
再来读《大力士与车夫》这则寓言:车夫货车车轮在刚入车辙时就向大力士求救,而大力士神却告诉他:“在你没有尽力自助之前,任。何补救都是徒然的”这说明了求助之前,必须做自救的尝试,因为“天道酬勤”,而不是“天道求助”。所以自助是最好的援助,万事都不能依赖着别人。《老鼠会议》这则寓言,它更值得你细细品味一番老鼠们商议怎样对付猫,最后决定给猫系铃,当谈到谁给猫系铃的时候,老鼠们却无声了。
这则寓言又点明了——再好的建议,没人肯做或敢做,这个建议也不是现实的,它等于零。从另一角度去领会,方法没有十全十美的,光说不去做,只能说是白费功夫。
《伊索寓言》中的故事都非常短小,但是却蕴含着隽永深奥的思想内容。对此人生哲理宝典;重在不断去读,不断地去品味,不断地去感悟。阅读时只要肯动脑筋,去理解,去联想,就会有收获。
我爱看书,不算是个书魔,也算是个书痴了。我脑中的知识也是书里的文字教给我的,可你们不知我以前是个不爱看书的小顽童,直到一本书闯进我的生活……
儿时的我跟普通小孩一样,从来就坐不住,喜欢玩,又好动,对我来说读物就是爸爸手中枯燥的报纸,妈妈桌上无趣的时装周刊,毫无吸引力。大人劝我多看书,我也全当作耳边风。我那位当小学教授的伯伯知道后,在我生日宴上送了我一本泛黄的《一千零一夜》,当然,在我拆开那精致的包装之后,就把它丢在一旁置之不理了。不知过了多久,有一次躺在床上,百无聊赖之时,发现《一千零一夜》放在床头柜上,便拿起来,端详着,整一本书都散发着浓浓的年代感,它的封面呈现出淡淡的土黄色,有着秘密的树叶般的纹理,书页好像被水浸过,从侧面看为波浪状。它令我移不开眼,我打开了它,去欣赏书中的每一个故事,我竟沉醉了,那忧郁的`墨香,熏陶着我躁动的心,似乎我现在唯一该做的就是静静地坐着,去深入这书中的每一个细节。从那以后无论我在哪,在干什么,怀里总是揣着一本书,是时不时就拿出来阅读一会儿,大家都说我变了,变得安静了,变得斯文了,变的像个女孩子了,也许我真的变了,是阅读改变了我,我也觉得不可思议。我买的每一本书都是宝贝,我小心翼翼地把它们像自己的孩子一样保护起来,可我却把最重要的哪本《一千零一夜》弄丢了,为此我懊悔了许久,日子一天天过去,我渐渐的把这件事淡忘了,可不知在哪我又找到了它,就像与老友重逢一般,我的心又被这熟悉的感觉浸透了,我抚摸着它,又一次打开了它,依然是不变的内容,我却发现了新的东西,新的感知。它的书香更浓了,色彩更沉重了,纹理更鲜明了,它像位老人一样,亲切慈祥,对我毫无责怪之意,我拥抱着它,它也欢迎着我,我不禁热泪盈眶。
夜晚坐在窗边,吹着凉风,喝一杯茶,读一本书,何等的惬意,何等的享受,同学们去阅读吧!去学*吧!
——书的启蒙作文 (菁华3篇)
是你带着我走进了知识的海洋,从书中,我知道了太多奥秘,明白了那些不可思的道理。这时,我的思想马上会被启蒙。
当我受到家长的批评和训斥时,我会翻开那一本书香四溢的书,领悟其中的道理,了解书中父母给我的教育和关心,此时,我的心情不会那么消沉,会变得更加开朗。
书,是我的启蒙老师。当我考试不理想时,我会翻开书中那些重整旗鼓的.词语,找到其中的错误,这时,我的信心倍增,激励着我不断努力前行。
当我与小伙伴发生了小矛盾,我会翻开那一本唯一能让我开心的书,它让我忘了所有的不愉快,随之把不开心都抛到九霄云外,仿佛把我带进了书的世界,让我在这个世界里快活地遨游。
每次放学回到家,总能听到妈妈不停地唠叨和催促:“杨娇,赶紧先完成作业,这个时候了,你还只是想着玩儿。”当时,我心中的火焰刹时就“蹦”地一声跳了出来。但是,我又想起了《孝经》里面的:约翰小朋友,他每次受到母亲的批评与责备的时候,总是二话不说,就跪下来,等待着接受母亲的批评,然后又主动向母亲承认错误。这时,心里就会情不自禁地想:为什么我就不能像约翰一样孝敬父母呢?减少他们为我的担忧多好呀!
每次翻开书,我都有太多不一样的收获,因为我知道《开卷有益》那本书里讲过:只要打开书本读书,总是会有益处的。
书,就是我的启蒙老师。让我充满智慧,心情骤然开朗。书,是我生活中不可缺少的一部分。我爱你,我的启蒙老师——《书》
我们先来读一读《驴和蚱蜢》:“一只驴听到了几只蚱蜢正在叫,他被蚱蜢的叫声吸引住,并希望自己拥有同样迷人的声音。驴问蚱蜢以什么事物为生,才能有这样迷人的声音。蚱蜢回答:‘是露水’。驴子听见了,决定以后只喝露水生活,不久就饿死了。”寓言中驴子的愚蠢,其实是在某些人“画像”:不从自己的实际出发,盲目崇拜,东施效颦,这样的结果是可想而知的。
尽管《伊索寓言》中的故事是一大堆表面上与我们无关的事,但在这一大堆事中,每个人都能找到自己的影子,看到自己的“傻”,有时候自己就是那两个令人发笑的角色,但仍然在生活的舞台上展示着那看似聪明其实愚笨的“风采”。
再来读《大力士与车夫》这则寓言:车夫货车车轮在刚入车辙时就向大力士求救,而大力士神却告诉他:“在你没有尽力自助之前,任。何补救都是徒然的”这说明了求助之前,必须做自救的尝试,因为“天道酬勤”,而不是“天道求助”。所以自助是最好的援助,万事都不能依赖着别人。《老鼠会议》这则寓言,它更值得你细细品味一番老鼠们商议怎样对付猫,最后决定给猫系铃,当谈到谁给猫系铃的时候,老鼠们却无声了。
这则寓言又点明了——再好的建议,没人肯做或敢做,这个建议也不是现实的,它等于零。从另一角度去领会,方法没有十全十美的,光说不去做,只能说是白费功夫。
《伊索寓言》中的故事都非常短小,但是却蕴含着隽永深奥的思想内容。对此人生哲理宝典;重在不断去读,不断地去品味,不断地去感悟。阅读时只要肯动脑筋,去理解,去联想,就会有收获。
童年的夜晚总是美妙的。在我很小很小的时候,每到月亮爬上树梢,忙了一天的妈妈便搂着我坐在暖暖的被窝里,用那甜甜的嗓音讲《猜猜我有多爱你》《你是唯一的》,拥着那爱的温暖我的梦总是那样的香甜。从此,每天晚上我都会吵着闹着让妈妈给我读故事,不然我会一个晚上都睡不好觉。现在我长大了,已经能自己看书了,但我仍喜欢拉着妈妈给讲上一段,她的声音仿佛有一种磁力深深地吸引着我,让我一次又一次地和长袜子皮皮,和爱丽斯去探险,我的梦里又多了几分奇幻的色彩。
现在我看的书类别很多,有百科类,童话类,儿童文学类……在书中我懂得了许多知识和做人的道理。我最喜欢看《哈利.波特》这套书,作者J.K罗琳写得很生动,把人物的每个细节都写到了,让人一读就想接着读下去,我从中学到了许多写作文技巧。《哈利.波特》还让我明白了做事要勇敢,不要害怕死亡,只要能让人们过上安定的生活,可以让自己牺牲。
高尔基曾经说到“书是人类进步的阶梯”这真是一点也不假,读书让我学到了很多很多,我在读书中不断成长。这些都是妈妈用书的钥匙为我打开了前进与智慧的'大门,是她用甜甜的嗓音深情地朗读故事,才使我爱上了书。
我要感谢书,它让我懂得了很多,我更要感谢妈妈,是她领我走进了文学的殿堂,我要好好学*,长大了也要写一本自己的书,书名嘛,就叫《特别女生曹沈悦》。
——我的启蒙老师日记 (菁华3篇)
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。我的启蒙老师是张德月老师,她有一个漂亮的蘑菇头,一双明亮的眼睛,戴着一个红玫瑰图案的眼镜,下面一个高高的鼻梁,一个樱桃小嘴。和蔼可亲,像一个慈祥的母亲。张老师像一把钥匙,开启了我写作文的宝库。
有一次,语文课上,老师在专心致志的给我们讲着星期天留的作文,讲完了,老师拿出一篇作文说:“同学们,这个作文是我们班里作文的了,作文的作者崔铜昌。欢迎崔铜昌来读,大家鼓鼓掌。”在一片热闹的.掌声下,崔铜昌上了台,开始念了起来,一篇篇的描写,生动,形象,简直就是佳作,我心里赞叹道。一会就读完了,老师又叫了一个人来读。
一个一个写的那是笔底烟花,不蔓不枝。好的作文都读完了,到了我们这些作文差的臭皮匠了!“张庆骏!一个响亮的声音应入我的耳中。”“到,我机灵的回答道。张庆骏,你的作文是比较差的了,写作文要用心,你不是都不行,基础有一点差,但只要用心,你一定可以的!下课来我办公室一趟!老师说道。
叮叮叮叮叮…………下课了,同学们一个个离开座位出去玩了,我灰溜溜的向张老师办公室走去,咚咚咚…………“报告,老师我来了。”我小声的说道。“张庆骏你来了。”老师说道。“张庆骏,你这次作文写得不太好,我这里有几本书,你拿回去看看,看看人家怎么写的,多练练,我相信你会写出一篇好作文的,好好努力!”老师和蔼可亲的说道。回到家,我认认真真的阅读,每天反反复复的看。在学校中老师每天教我怎么写。终于功夫不负有心人。
在一个月后的星期二,我的作文成为了优秀作文,并且我的作文水*已不是以前的臭皮匠了,升级为富商了!这一切都是张德月老师教我的,真是犹如这两句诗“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。我的启蒙老师是张德月老师,她有一个漂亮的蘑菇头,一双明亮的眼睛,戴着一个红玫瑰图案的眼镜,下面一个高高的鼻梁,一个樱桃小嘴。和蔼可亲,像一个慈祥的母亲。张老师像一把钥匙,开启了我写作文的宝库。
有一次,语文课上,老师在专心致志的给我们讲着星期天留的作文,讲完了,老师拿出一篇作文说:“同学们,这个作文是我们班里作文的了,作文的作者崔铜昌。欢迎崔铜昌来读,大家鼓鼓掌。”在一片热闹的掌声下,崔铜昌上了台,开始念了起来,一篇篇的描写,生动,形象,简直就是佳作,我心里赞叹道。一会就读完了,老师又叫了一个人来读。
一个一个写的那是笔底烟花,不蔓不枝。好的作文都读完了,到了我们这些作文差的臭皮匠了!“张庆骏!一个响亮的声音应入我的耳中。”“到,我机灵的回答道。张庆骏,你的作文是比较差的了,写作文要用心,你不是都不行,基础有一点差,但只要用心,你一定可以的!下课来我办公室一趟!老师说道。
叮叮叮叮叮…………下课了,同学们一个个离开座位出去玩了,我灰溜溜的向张老师办公室走去,咚咚咚…………“报告,老师我来了。”我小声的说道。“张庆骏你来了。”老师说道。“张庆骏,你这次作文写得不太好,我这里有几本书,你拿回去看看,看看人家怎么写的,多练练,我相信你会写出一篇好作文的,好好努力!”老师和蔼可亲的说道。回到家,我认认真真的阅读,每天反反复复的看。在学校中老师每天教我怎么写。终于功夫不负有心人。
在一个月后的星期二,我的作文成为了优秀作文,并且我的作文水*已不是以前的臭皮匠了,升级为富商了!这一切都是张德月老师教我的,真是犹如这两句诗“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
小学生活犹如一张神圣的白纸。在这张纸上有过欢笑,有过泪水;有过酸甜,有过苦辣;有过老师的谆谆教诲,也有老师的夸奖。在属于我的这张纸上,我对老师们的记忆将永远长存。
打开记忆的`窗帘,脑海里久久不能*静。我驾着记忆的帆船,向远方的彼岸驶去,我站在船头眺望:啊!我看见了,我看见了王老师,她可是我印象最深的启蒙老师之一呀。
二年级时的一天下午,班主任王老师正在布置家庭作业,而我和几个同学却在下面偷偷地讲话。一向温和的她看见了,狠狠地批评了我。从来没有当着全班同学的面挨批评的我,觉得自尊心受到了极大的伤害。当时的我认为自己成绩优秀,而且爸爸又是本校的老师,我有恃无恐,一气之下,就把自己的耳朵捂住。
她见了,脸上顿时呈现了从未见过的严肃,眼神犀利逼人。严厉地对我说:“你竟把耳朵掩住!这种行为很不对,这是不虚心接受别人意见,不尊重老师的表现,您知道吗?一个学生,不仅要学*丰富的知识,而且要力求具有良好的个性和健全的人格,力求德智体美全面发展……”听了老师的话,我低头沉思,觉得自己确定有点儿过分,对不起她,但性格执拗的我没有向她表示过悔改之意。
过了十多天,我爷爷去世了,我耽误了几天的功课。悲伤的我回到学校,王老师见到我马上走过来,柔声地对我说:“您爷爷去世了,我也替你难过;可是你要把对爷爷的怀念之情深埋在心底,不能影响了学*……”听了她的安慰,我的心情轻松了一些。她又接着说:“我把前几天的功课给你补上。”
此后连续一周,她每天利用早读的时间耐心细致地帮我分析讲解,我终于弄懂了所耽误的功课内容。我没想到王老师对一个十天前冒犯过自己的学生还这么关心,倔强的我第一次在老师面前流下了眼泪,这泪饱含着悔恨与感激。从此以后,我竟一改往日的心高气傲与唯我独尊的不良个性。
人生的经历丰富多彩,遇到的老师也千千万万,但我永远不会忘记王老师,不会忘记她对我的教导。
——《难忘的启蒙》读书笔记 (菁华3篇)
当我读了《难忘的启蒙》这篇课文后,我深受启发,文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙老师发生的几件事,这使他默默难忘。
特别是在演讲上,是老师偷偷在日本兵的监视下举办的;写作上,老师以风趣的批语严厉批评作者;写字课上,又以严肃的语气教训作者;而日语上却十分宽容。这些都是为了教导作者。
看了文章后,我深深体会到老师的精心。在这里,我代表全世界的人向所有老师说声:“谢谢你们,是你们培养我们长大,使我们走向社会,是你们精心教导,让我们学会了基本的知识。”当我读到“是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要做一个诚实正直的人。”这句话时,心里忽然想起了我的启蒙老师——姑姑。我和姑姑从4岁就相识,她是爸爸的妹妹。姑姑对我很好,经常买东西给我,我这一生学的英语大部分都是从她那学来的,以为她是英语老师嘛。记得有一次,我到她玩,那时我还不懂英语,到她家指着日历问东问西,而姑姑每次都用英语回答我,我好奇地问:“姑姑你在说什么话啊?”“是英语,想不想学啊,我教你啊!”姑姑笑着说。
从那以后,我就开始对英语产生了兴趣,那天,我们学了一晚的英语呢。除此之外,姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等,我很感激她。
当我读了《难忘的启蒙》这篇课文后,我深受启发,文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙老师发生的几件事,这使他默默难忘。特别是在演讲上,是老师偷偷在日本兵的监视下举办的;写作上,老师以风趣的批语严厉批评作者;写字课上,又以严肃的语气教训作者;而日语上却十分宽容。这些都是为了教导作者。
看了文章后,我深深体会到老师的精心。在这里,我代表全世界的人向所有老师说声:“谢谢你们,是你们培养我们长大,使我们走向社会,是你们精心教导,让我们学会了基本的知识。”当我读到“是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要做一个诚实正直的人。”这句话时,心里忽然想起了我的启蒙老师??姑姑。我和姑姑从4岁就相识,她是爸爸的妹妹。姑姑对我很好,经常买东西给我,我这一生学的英语大部分都是从她那学来的,以为她是英语老师嘛。记得有一次,我到她玩,那时我还不懂英语,到她家指着日历问东问西,而姑姑每次都用英语回答我,我好奇地问:“姑姑你在说什么话啊?”“是英语,想不想学啊,我教你啊!”姑姑笑着说。从那以后,我就开始对英语产生了兴趣,那天,我们学了一晚的英语呢。除此之外,姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等,我很感激她。
启蒙老师是辛苦的,没有他,就没有现在聪明的你,他是使我们走向成功的桥梁啊!
在一个人的生命里,最初见到的人应该是最重要的吧。睁开眼睛,她便陪伴着你的目光。她是我的母亲,她的音容笑貌和她对我的'谆谆教诲我至今还没有忘记。因为是她,我稚嫩的心灵里才种下了幼苗,一天天的成长,在土壤中扎根。
我一直觉得人生下来总有缺点,是环境一点点地改变自己。我在学*上很懒散,不会主动。随之的,成绩也不会好到哪里去,但我并不在意。
每次试卷发下来那个刺眼的鲜红的数字让我不知该哭还是该笑。她每次只是对我说:“上课要听讲,你可以考得更好的。”每每听到这话,我都会觉得很满足。于是我自以为只要及格就可以拿回去交差了。但是,我好像错了。
那天,我拿着语文试卷连蹦带跳地往家跑。到家后,我毫不在意地把试卷拿出来给妈妈。但,当她看到我那漫不经心的`态度时。妈妈不再像以前那样鼓励我了,而是用行动来教诲我。她拿出许多资料和那堆刺目惊心的试卷。瞬间的惊愕,我竟全然不知妈妈对我的考试分数如此看重。我以为她的理由在于我的成绩太差。
我诺诺地走过去,随着妈妈坐下来,她拿出我的试卷,每一个的错题旁都被妈妈写好了解题公式,很多题目我都非懂似懂地点点头,妈妈不厌其烦地给我讲了一遍又一遍。就这样,每天放学妈妈都会看着我写作业然后再让我做例题和写日记,我的成绩就这样直线上升,从6、70多分到80多分,再从80多分到90多分,连老师也表扬我,妈妈终于露出了欣慰的笑容。
她说,真正重要的并不是你的成绩,而是在于你对待它的态度。对每一件事都要认真去完成,只有努力了,才会有收获。
启蒙,是生命的开始,在我什么都不懂的时候,生命就像是一张白纸。妈妈在我的纸上添下了五彩的颜色,构成了一个*,无法抹去。
——4年级观察日记 (菁华3篇)
妈妈在家里插了一株紫竹花,我每个周末都去给它浇水。这个周末,和往常一样去浇水,闲着没事,我就蹲下身来仔细观察起紫竹花来了。
紫竹花的茎像竹子一样一截一截的,叶子像有点长的椭圆形,颜色非常深的那种紫,些得让人感觉仿佛是黑色的,且叶子是互生叶(就是这边一片,那边一片,不对称)。
紫竹花长得还很快。记得三个月前,紫竹花刚六点三厘米,我为了测量紫竹花的高度,我特意插上一根竹干,并在上划上刻度。今天,我仔细一看“啊,紫竹花长得好快呀!”我吃惊得叫到。三个月的时间,紫竹花几乎长了一倍,现在都快跟上我插的竹干高了。
紫竹花很漂亮,但是,开得时间很短,只有两天。花是深粉色的,花芯儿是黄色的,还有一点绿,红里透黄,美丽极了。它的花瓣很小,但是很多,里外好几层呢!
竹子开花,节节高。妈妈说种上紫竹花希望我的学*也能像这紫竹花一样节节升高。
今天,我家来了一位新成员——一盆可爱的吊兰。
吊兰那翠绿的叶子,特别引人注目。你只要摸一摸那肥嫩嫩的大叶子,就会感到无比快乐,仿佛自己正在仙境之中。
吊兰有一个最明显的特点——那就是“重生”。它可以长出一株,再死去。这样他就能“长生不老”了。但它为什么会“长生不老”呢?
我赶紧去问爸爸。爸爸说:“吊兰再生能力可说是NO·1!”
“为什么吊兰的再生能力强呢?”我总爱盘根问底。
“吊兰适应能力强,对阳光、温度、湿度、泥土、肥料的要求都不高。而且只要有小的生出来,就可以繁殖了。”
“哦。”
发现就是这样,只要仔细观察,攻克一个个难题,最终会得到回报。
有一次,爸爸给我买了一只乌龟。我把它养在鱼缸里,一有空就观察它,它长着尖尖的头,头上还有许多花纹,两侧嵌着一双黑宝石般的眼睛,嘴巴很小。它背上有三块大六角形的图案,四肢很短,可爬起来并不慢。它披着盔甲,摆着四肢,像一个身穿铠甲,神气十足的的将军。
乌龟喜欢晒太阳,晒太阳可有趣了,它晃头晃脑的,有时转圈,有时在缸里打滚,一双黑宝石般的眼睛眨巴眨巴的。它时不时连站立,可总站不稳,一站起来就跌跤。
有一次,我往鱼缸里放了一只蝌蚪,乌龟拼命的划动四的小爪子仿佛在说:“快离开我家!”蝌蚪不理它,乌龟发火了,它闪电般地向蝌蚪扑去,蝌蚪四处逃窜,乌龟咬住蝌蚪的尾巴一口吞下肚了,它那黑宝石般的眼睛仿佛在说:“我还饿。”
我家的乌龟太可爱了。
——《月光启蒙》原创教学设计 (菁华3篇)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字,认识2个多音字。能联系上下文,体会“长”、“芳香”等词语的意思。
3、通过歌谣的学*,初步领会“月光启蒙”的内涵。
教学过程:
第一课时
一、唤起旧知,了解作者,揭题解题
1、师:祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。去吧,去呼吸山水间芬芳的空气;去吧,去打开大自然绿色的课本。
2、你还记得这是谁写的哪篇文章吗?你了解孙友田吗? (板书:孙友田)
3、交流。师:老师这儿也有一份他的资料。 (出示1:孙友田资料)
4、今天,我们再来学*他的一篇文章。 (板书:月光启蒙)
5、解题:
(1)在这里,它读“蒙”(méng),注意看中间两横,一层盖在又一层上面。
(2)“启蒙”是什么意思?“启”就是打开,“蒙”呢?什么头?草字头的字,多数跟什么有关? 对,它最早就指一种寄生的藤本植物,依附在别的植物上,所以“蒙”有遮盖的意思。那你想想,“启蒙”连起来该怎么讲?(打开,使原来遮盖的东西看得见。)齐读课题。
6、质疑:月光启蒙,月光能启蒙吗?月光又能启蒙什么? (出示2:封面)
二、整体感知,通文解词,理清脉络
1、请同学们打开课本,用心读一读课文,争取字字响亮,句句通顺。
2、检查读文。老师很想听听同学们课文读得怎么样?
(1)第1小节,谁先来读?正音:篱笆 时辰(均读轻声)
(2)请你点一名同学来读读第5小节。真细心,这里两个多音字,你都把它读正确了。
① 莲花落 听过“莲花落”吗?知道“莲花落”是什么玩意儿吗?(“莲花落”又叫“数来宝,早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂,在民间流传,以前叫花了要饭的时候常唱,后来发展成了一种民间曲艺。
② 混沌 把它放到句子里去读一读,“豁然开朗”,那你推想一下,“混沌”大概是什么意思? 从“混沌”到“豁然开朗”的过程,就叫“启蒙”。
(3)看来,课前的预*做得很充分,讲起来就自信了。最后一小节,我们一起来读。
3、同学们,在这月光下,母亲为我做了哪些事?(板书:唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语)
三、诵读美景,感悟月夜,体会美妙
1、师:童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 (出示3:插图和文字)
2、这是怎样的月,这是怎样的夜啊,请同学们张开想象的翅膀,也来读一读这童年的夏夜。生对照图文诵读。
3、你感受到了一个怎样的夏夜?交流:多美啊!你能把这份美读出来吗?
4、配乐指名读。 (出示4:诗歌排版第1 小节)
5、齐读。多美的月夜啊,多么温馨的情景啊!让我们通过读,把这夏夜的美妙传达。
四、读歌谣,学歌谣,悟“启蒙”
1、这的确是孩子眼里最美的时辰。仅仅是因为景色的美吗?
2、交流:母亲给我吟唱的又是什么呢? (出示5:两段歌谣)我们也来读一读这两首歌谣。
3、指名读,正音就行。
4、指导朗读。你知道母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的吗?
(1)交流并出示6:她用甜甜的嗓音……
(2)“三月的和风”什么感觉?(轻柔的,舒服的。“吹面不寒杨柳风”,很柔和,很温暖。)
(3)“小溪的流水”呢?(叮叮咚咚,很恬静)
(4)那你怎样来表达这种感觉呢?老师教你可以读得轻一些,慢一些。
(5)指名读。评:对,生活中的民歌,歌者就是编者,是边想边唱,边唱边想的。
齐读。
(6)想不想做童年夏夜里的那个孩子,听母亲来唱一唱?
5、师:请你闭上眼睛:暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,母亲的歌声也飘出来了。 (出示7:原唱)
听完了母亲的吟唱,适当引导。(体会母亲的勤劳,对生活的向往)
(1)多么动听的歌谣啊!你从这动听的歌谣中看到了什么?
(2)交流:勤劳的母亲,对生活充满向往的母亲。
化解:凤凰,传说中一种吉祥的鸟。俗话说:凤凰到,吉祥到。所以母亲的歌谣这样唱:凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼……
(3)你从母亲的歌谣声中还感受到了什么?
(4)交流:爱,母亲对儿子的深情,这深情就是一个动作,课文用“搂”。
(5)回过去齐读:她用甜甜的嗓音……。原来,母亲在唱这些歌谣的时候,还包含着浓浓的爱,暖暖的情啊!
(6)这里“芳香的音韵”指什么?母亲的歌声为什么会是香的呢?你读出了什么?
(7)小结:在苦难的日子里,能对未来始终充满热情、怀有向往,这对一个人来说,是多么重要的精神底子啊!这芳香的音韵不仅香在院子里,也“香”在我的心里。
6、出示8:第5小节并引读。“那时,我们的日子清苦。但精神生活是丰富的……”
(1)这里有两个“长”。第一个“长”是?对,生长。(第一个“长”,五谷是长在泥土里的)
(2)那么第2个“长”呢?放到句子里,联系前后句子好好读一读。(一方水土养一方人,精神食粮滋养孩子灵魂。第二个“长”是长在人民肥沃的土壤里的)
(3)交流并品味“长”。课文为什么不明写“流传”而偏偏用“长”呢?
这歌谣长在哪儿?黄河的故道边。生于此长于此的祖祖辈辈们,把这些民间的文化熏陶了母亲,又通过母亲的口传给了我。正如好的庄稼一样,长得是一茬又一茬。
(4)出示9:“母亲用歌谣把故乡的爱……豁然开朗。”
(5)读到这儿,你觉得母亲用歌谣还把_______________,伴着月光给了我。
让我那原来混沌的童心豁然开朗。
(6)听,……放原唱歌谣。
一、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言材料,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲的深深怀念之情。
3.受到热爱母亲的思想教育。
二、教学重点
1.感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲的深深怀念之情。
2.受到热爱母亲的思想教育。
三、教学准备
四、教学过程
一.导入新课
1.投影幻灯片:课文插图。看到这温馨的画面,你会想起什么?或者想说些什么?
2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱,这一课就让我们走进这座篱笆小院,在柔和的月色中听一听从这小院中传出的动听的歌声。(板书:月光启蒙)
二.学*课文1至3自然段
1.书上哪句话描绘了这美妙的月色?
2.投影幻灯片:童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
3.有感情的朗读这句话。
4.在这美妙的月色当中,母亲为我唱起了动听的歌谣。投影歌谣的幻灯片。
5.逐一朗读两支歌谣,理解歌谣的意思。齐读,边读边打节拍。
6.这歌词写得美,母亲的歌声也美。作者怎样描写母亲的声音?
7.投影幻灯片:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
指名朗读
理解“芳香的音韵”
指导配乐朗读。
8.简介黄河的改道:作者孙友田的故乡在安徽省。我们知道由于黄河水含沙量太高的原因,黄河经历了多次的改道,曾经黄河就从作者的家乡安徽的北部流过。由于黄河留给家乡的故道黄沙沉积,泥土十分贫瘠,自然就长不出丰盛的五谷来。
9.投影幻灯片:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
理解:“长歌谣”
10.歌谣创造了丰富的精神生活,对于童年的作者来说,歌谣的内容不一定会懂但母亲甜甜的嗓音,芳香的音韵却会久久留在作者幼小的心灵里,起着潜移默化的熏陶作用。投影幻灯片:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
指名朗读
理解:“混沌的童心豁然开朗”
投影幻灯片:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
指导配乐朗读。
三.学*4至8自然段
1.过渡:母亲用歌声让我一颗混沌的童心豁然开朗,开始懂得要爱什么,要喜欢什么,这就是得到了启蒙的教育。请同学们再读读下面的课文,看看还有什么地方让我受到了启蒙的教育。
2.学生自由读课文。
3.交流。
唱童谣
(1)投影童谣幻灯片
(2)逐一朗读,边读边打节拍
(3)这些童谣当中都有小狗、小猫、小老鼠之类的小动物,这些小动物都是小孩子再熟悉不过的了,自然会引起我的兴趣和联想。
(1)分角色朗读猜谜语的段落
(2)猜谜活动,又一次使我的混沌的童心豁然开朗,使我懂得怎样用联想和想象去猜谜,这又是一种启蒙。
四.学*第9自然段
1.过渡:所以作者写到:“母亲不识字,却是我的启蒙老师。”
投影幻灯片:母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
2.指名朗读。
3.练*用“母亲用_________________让(为)我__________________。”这样的句式说话。
4.从这三句话中,你能看出“我”想对母亲说些什么吗?(感激)
5.教师配乐简介写作背景:同学们,你们说的太好了。是的,作者孙友田是多么想对他的母亲说这些话呀!但是在写这篇文章的时候,作者的母亲因患上了老年痴呆症而失去了记忆。孙友田在一篇文章中这样写到:“当我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知道我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是漠然地对着我笑,笑得我泪流满面。”面对着失去了记忆的母亲,如果你就是孙友田,此时此刻,你还想对母亲说些什么?(怀念)
6.指导配乐朗读这段话。
五.课外延伸,升华主题
1.投影幻灯片:有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意地索取、享用,却不要你任何的回报。这一个人叫“母亲”,这一种爱叫“母爱”。教师配乐引读,学生跟读最后一句话(连续读三遍)
2.孙友田在《月光启蒙》的原文的结尾还这样写到,投影幻灯片:“母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月……”
学生齐读
3.今天老师还带来了一篇孙友田所写的散文《母爱似水》。
投影幻灯片:散文《母爱似水》。教师配乐朗诵《母爱似水》。
4.播放歌曲《懂你》,教师引述:“这首歌歌名叫《懂你》,唱给天下所有的母亲。歌中唱到:一年一年,风霜着你的笑脸,你寂寞的心还有谁能够体会,是不是春花秋月无情,春去秋来,你的爱已无声。把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐,多想靠*你,告诉你我其实一直都懂你。”世界上的母亲都是一样的,你的母亲在你的成长历程中给了你什么样的关怀与帮助,此时此刻,你想对她说点什么吗?
5.同学们,让我们将她铭记于心,永远地爱她吧,她就是——母亲。
六.完成作业。
五、作业设计
1.说一说
对母亲说一句最想说的话。
2.写一写
试着写一两首童谣。
六、板书设计
唱民谣
讲故事
月光启蒙
母爱
唱童谣
猜谜语
教学要求:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言资料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。
2.文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导同学感悟语言内在意蕴感情。
教学时间:
两课时
一、谈话导入:
出示幻灯(月光下的美景)指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们,今天我们一起来学*一篇课文《月光启蒙》,齐读课题。看到这个课题,你有什么疑问吗?
理解:“启蒙”,用“启蒙”这个词语说一句话。
幻灯出示本文作者孙友田简介,说说你看过这个简介有何感受。(这么有成绩的诗人,月光是如何启蒙他的呢?)
二、初读课文,学*生字词:
(一)轻声读课文,要求:
1、读准生字词语,读顺课文。
2、考虑:文章中“我”的启蒙老师是谁?
(二)幻灯出示生字词语,朗读词语,重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读,出示“莲花落”的意思,指导该词语的正确读音。
三、细读课文,理解课文内容:
(一)回答问题:文章中“我”的启蒙老师是谁?你从哪儿能读出来?
1、出示课文最后一个自然段。
A、轻声读。
B、指名读。读了这段话,你有何疑问?同学质疑。
2、出示幻灯,总结同学提出的问题:
A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣,是怎样使我展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国的?
B、母亲是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的?
(二)今天我们就来解决第一个疑问。再读课文,找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。
(幻灯出示文中的民歌民谣。)
1、五首民歌民谣有何不同?理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。
2、大声地读一读这五首民歌民谣,把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。(同学自由地谈谈对歌谣的理解和自身读后的想象)
3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。
4、多么美、多么有趣的民谣啊,正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库,给我带来浓浓的诗情,展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。(板书)再有感情地齐读课文中的最后一句话,体会作者对母亲的感激之情。
(三)拓展:这么美的歌谣你喜欢吗?老师也很喜欢,我也找来了两首歌谣,拿出来和大家分享。(幻灯出示)读一读。说说你喜欢吗。
5、安排作业:收集家乡的民歌民谣,或者自身写童谣。
四、结束语:母亲为什么能唱那么多的民歌民谣,她又是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的,同学们回家继续仔细读课文,这将是我们第二节课讨论的内容。
板书设计:
唱歌谣
展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国
唱童谣