初三语文中考复*计划范文5份

　　初三语文中考复*计划 1

　　以考纲为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化，通过复*全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

　　二、教学内容

　　1、课内文言文、古诗词、重点字词、课内现代文、文学常识、作文、名著阅读。

　　2、说明文、议论文、散文记叙文阅读，课外文言文，诗词鉴赏，语言运用。

　　3、成都历年中考题及其他省市中考真题，模拟中考。

　　三、教学安排

　　第一阶段

　　以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复*。全面复*与系统归纳各册所要考到的知识点，力争每一册的知识点都要做一次过关考查。（七、八年级的复*可以简略一点，九年级稍微详细）这一环节是2015中考语文复*的起始环节，分四大版块：

　　1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。

　　2、综合性学*，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。

　　3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复*。人教版7――――9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），数量约103篇，背诵25篇（段），外国散文约15篇，是复*的重头戏，背诵任务，特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼；诗歌的复*任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首；二类，只背诵约21首；三类，课内学*，不要求背诵的约22首；四类，课外背诵每册十首，六册，共60首；五类，课文后附录，综合性学*里的共约33项。此外，还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复*任务。每册书后都有附录，在积累运用、综合性学*考查里都会辐射附录里的相关内容做为复*的一个单位，还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复*。

　　4、写作，作文已**考语文的`半壁江山，复*应基础、能力、应考并重，应注重培养学生良好的书写*惯，卷面整洁*惯，认真审题*惯，快速拟题*惯，快速构思*惯，下笔成文一气呵成的快速作文等*惯。

　　第二阶段

　　进行各个考点的专题检测与点拨，归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学*复*效率，让学生得到进一步的巩固和提高。

　　第三阶段

　　进行综合测试与知识点的查漏补缺，以中考模拟题的形式进行检测。模拟训练，掌握答题技巧，熟悉考试技术，作好一切应考准备。本阶段主要是在“专题复*”和“过教材复*”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”，从形式到内容进行“仿真”训练。

　　四、主要措施及方法

　　1、狠抓语文基础知识的训练，在复*过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复*指南。

　　2、重点搞好现代文阅读理解的复*。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读――部分阅读――整体阅读”的阅读思路，“读文――读题――答题”的解题思路贯穿整个阅读复*过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

　　3、重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

　　4、对于作文的复*要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

　　5、复*时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复*时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练*要有典型性、指导性、灵活性。

　　6、要合理安排复*时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

　　7、在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。

　　8、在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测―评―练―讲”的模式

　　9、在整个复*过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复*工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。

　　10、做好每堂课的练*题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。

　　初三语文中考复*计划 2

　　为能在20XX年中考中取得更好成绩，依据语文学科的特点，拟定备考计划及详细的复*策略。我们始终相信：成功永远属于有准备的人!

　　一古诗文的复*：本学期要完成古诗文二到三轮的复*，对于古诗文的复*我们做如下的计划：

　　1古诗34首我们每周*均复*5首针对较长的诗篇每周复*3首或4首，计划用8周时间完成单论复*，复*后进行古诗默写的综合性训练与测试。首轮复*中也坚持出古诗的小卷去测试，抓反复，反复抓，以夯基础为准，力求古诗默写中不出现错别字。

　　2针对理解性默写，我们要进行如下训练：

　　每周大概用一节课左右的时间对本周的五首古诗进行集中时间的理解与赏析，形式可多样，采用老师讲，学生讲均可，主要目的是加深孩子对诗词大意的了解，在了解主要内容后把我诗歌的主旨和情感。同时注重关键句，包括修辞句，用典句等等的理解与记忆，以便更好应对理解性默写。

　　3针对文言文的测练：

　　文言文共16篇，我们计划用九周左右的时间完成首轮复*，长的篇目每周一篇，短的篇目每周两篇，具体安排见附表。

　　每周针对本周的训练篇目进行详细讲解，主要从几个方面分块抓好复*(1)文学常识(2)重点实词(3)理解主要内容。(4)主旨把握(5)根据主旨分类讲析*题，利用《中考总复*》中的*题进行分类训练，将每个板块的内容落实好。(6)古为今用的原因等方面讲解，讲析。

　　二对联的训练与古诗的训练同步完成，针对每次出现的问题及时讲解，相应训练。

　　三课外文言文的复*

　　与课内复*的篇目有机结合，选文的原则要本着与课内文章相关，或是表现作者的生*秩事的，训练一学生讲解为主。促进其独立的阅读和理解。

　　现代文复*计划

　　一选文

　　每位老师均要选2-3篇的现代**为训练篇目去备选。

　　二训练

　　(1)每周二统一篇目考完

　　(2)每周三中午完成批改没人1-2题，7人流水作业

　　(3)每周三下班前完成成绩统计

　　(4)批卷前认真研究各题的答案

　　(5)做好成绩对比分析问题

　　(6)进行分题型讲解，每周训练抓住重点题型，讲清讲透。

　　作文复*计划

　　一每位教师选定出作文训练的题目5个，在29日前上交。

　　二作文训练分专题训练，就审题立意，构思选材，结构布局等方面专题训练辅导。先训练然后竞赛。

　　(1)审题训练

　　(2)立意训练：针对学生*时思考少，写文章有局限性，引导学生先列提纲，说文，然后写文，再修改

　　(3)语言的训练(要具体到人)

　　三每周写一篇作文，明确训练的重点，加大批改的力度。

　　四每月一次作文竞赛(每班10人)

　　时间为每月第一周的周一晚上。集中将学年前50名学生的作品集中讲评。

　　附录

　　第一周《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙.秋思》《夜雨寄北》

　　第二周《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《浣溪沙》、《泊秦淮》《望岳》《春望》

　　第三周《使至塞上》《游山西村》《酬乐天扬州初逢*上见赠》《赤壁》《过零丁洋》

　　第四周《水调歌头》《山坡羊。潼关怀古》《饮酒》

　　《行路难》

　　第五周《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》

　　第六周《己亥杂诗》《送杜少府之任蜀州》《早春呈水部张十八员外》《无题》《相见欢》

　　第七周《登飞来峰》《渔家傲》《江城子》《破阵子》

　　第八周《观沧海》《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》

　　文言文复*篇目

　　第一周《论语》《桃花源记》

　　第二周《陋室铭》《爱莲说》

　　第三周《三峡》《记承天寺夜游》

　　第四周《马说》《小石潭记》

　　第五周《送东阳马生序》

　　第六周《岳阳楼记》《醉翁亭记》

　　第七周《出师表》《生于忧患死于安乐》

　　第八周《鱼我所欲也》

　　第九周《曹刿论战》

　　第十周《邹忌讽齐王纳谏》

　　初三语文中考复*计划 3

　　为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、指导思想

　　以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　二、复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　三、复*原则

　　通过对20XX年各地中考语文试题的分析，我们在20XX年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练*、统一课件。

　　四、时间安排

　　(一)整个复*过程分为3个阶段：

　　第一轮复*阶段：回归课本，系统归纳，专题复*，重抓基础。(3月——4月下旬)

　　第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测。

　　第三轮自主复*阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。

　　(二)复*内容、课时安排、复*顺序

　　一、早自*进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

　　第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。

　　第二轮：5月，练*检测，以专题试卷和各复*资料中默写训练题为主。

　　第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。

　　二、文言文复*(16课时)

　　1、全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目。(7课时)

　　每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外*题以《课外文言文阅读》为主。

　　2、文言知识点复*(课件)：4大块实词(2课时);

　　7个虚词(1课时);

　　4种句式(1课时);

　　节奏划分(2课时)练*2课时;

　　古诗词赏析：4课时。练*以《赢在中考》为主。

　　三、语言运用：(10课时、课件)

　　1、字形、字音、词语、成语：1课时

　　2、病句的辨析与修改：2课时

　　3、语序排列：1课时

　　4、句式变换：1课时

　　5、仿句与对联：1课时

　　6、标语、广告、台词、短信、开场白：1课时

　　7、新闻标题、口语交际：1课时

　　8、图表转换：1课时

　　9、名著导读：1课时

　　10、合性学*：1课时

　　四、现代阅读

　　(一)、记叙文(16课时)

　　1、文意把握：4课时

　　2、要点概括：4课时

　　3、内容探究：4课时

　　4、作品感受：4课时

　　(二)、说明文阅读(4课时)

　　1、判断说明对象及特征：1课时

　　2、掌握说明顺序及方法和作用：2课时

　　3、正确划分文章的结构，理解说明语言的准确性、严谨性：1课时

　　(三)、议论文(5课时)

　　1、论点的辨析、提取、归纳：1课时

　　2、论据的认识、分析、添加：1课时

　　3、论证方法的辨析及作用：1课时

　　4、论证的结构的理清和划分：1课时

　　5、论证方式的把握、议论文语言的准确和严谨：1课时

　　五、作文(20课时)(作文指导课用课件)

　　专题一：卷面整洁：专题二：审题准确

　　专题三：构思精巧专题四：立意高远

　　专题五：选材典型专题刘：文脉清晰

　　专题七：表达文采专题八：格式创新

　　专题九：风头开篇专题10：豹尾收篇

　　每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源在《赢在中考》。

　　以上内容的完成时间为四月底，五月初。

　　第二轮复*：试卷，来源区三套试卷，市模拟卷四套，省样卷八套，《赢在中考》三套，适应考试卷一套，各地信息卷挑选几套用。

　　以上内容的完成时间为五月底六月初。

　　初三语文中考复*计划 4

　　中考，如何做好备考复*，是每一位毕业班教师深思的问题。作为语文学科，它的知识点多而散，没有数理化学科那样强的系统性，这一特点给广大师生的备考复*带困难。倘若方法不当，则往往事倍功半。怎样在短期内迅速巩固和提高学生语文能力，让他们在考试中取得理想的成绩，结合自己的心得体会以及我校的一些具体做法，在此与各位同行一起交流。

　　一、研读考试说明，明确中考动向。

　　首先，按照中考说明的要求，要把握好整个教材的结构体系，明确每一个知识点，对其中的重点和难点，做到心中有数。其次，要了解研究*几年的中考试题特点，看准命题方向，明确备考对策。再次，根据中考说明列出的知识点和学生实际，科学合理地制定复*计划，“知己知彼”，打有准备之战。

　　二、针对学生实际情况，确定复*方法，调动学生积极性，提高复*效率。

　　教学是以学生为主体的活动过程，复*备考时要充分了解学生的实际学*状况，明确他们的基础知识掌握情况、存在的知识缺陷等，从而选择适合他们的复*方法。在复*的过程中调动学生的积极性也很重要，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地进行思考，全身心投入到学*中。因此在复*的过程中激发学生的学*兴趣，充分发挥其主观能动性，能更好提高复*质量和效率。

　　三、形成知识网络，明确复*重点

　　有的放矢，各个击破。中考语文复*旨在构建起知识点的基本框架。复*时，教师要做到“胸有成竹”。在指导复*的过程中，要经常总结在复*过程中的成败得失，及时调整复*策略。使整个复*全面、系统，形成知识网络。对知识网络中的重点难点问题进行专项复*，逐一巩固。纵观*三年的中考出题趋势，总体的特点是稳定中有变化。但最基本的几大板块相对比较固定，主要包括：积累运用、综合性学*、现代文阅读、古诗文阅读、写作五大部分。

　　1、积累与运用部分。这部分内容考查的方式*年来趋于灵活多样，复*时应当从课本入手，打好基础，要做到全面把握，分清主次。在精读课文和名家名篇上精雕细刻，要抓好积累，着眼运用，并与现实生活精密联系。训练要做到有序列、有层次、有针对性。根据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，要注意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并及时纠正。

　　2、综合性学*部分。复*时可以根据大纲的考点，专项训练。不过综合性学*题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，学生只有在*时多积累，才能做到“厚积薄发”。

　　3、现代文的阅读部分。现代文阅读是中考复*中一个很重要的部分。我们应该对现代文进行分类，即记叙文、说明文、议论文三类，每一类文体我们都进行针对性训练。具体做法如下：

　　（1）精心选择一定量的阅读材料进行必要的训练。在训练中，要求学生努力做到：准确把握文章的主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重点语句的深刻含义，准确理解文章的主旨，准确领会文章的写法和特点。

　　（2）以练为主，老师重在点拨。通过练*让学生掌握解题的方法，掌握答题的技巧，要求学生每次做完题目，要善于反思和总结做题的思路和方法。

　　4、古诗文阅读部分。我们必须重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的文言篇目要求学生篇篇过关，绝对不能猜题或只复*重点。我们采用的方法是整理+记忆+检查落实，我们把每一篇文言文的重点、难点整理出来印发给学生，上课时再花十分钟帮学生梳理一下，然后把时间交给学生自己去整理、理解和记忆。每天上课前的5分钟，进行抽查，检查学生的掌握情况。充分利用早晚自*的时间让学生熟读诗词，组长检查学生背诵的情况，上课前要求学生默写1—2首诗词，同桌之间的交换批改。在默写和批改中学生容易发现错别字，然后纠正。

　　5、写作部分。作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水*和语文素质的全面反映。在作文的复*中要注意以下几点：

　　（1）、积极引导学生做生活的有心人。

　　（2）、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。

　　（3）、帮助学生熟悉、掌握题型特点。

　　（4）、加强学生考前作文的强化训练。另外建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰倒好处地加以引用，这样能提高作文语言的品位。

　　四、加强基本技巧指导，训练学生良好考试心理。

　　除了精心复*和训练之外，学生考试技巧的高低也直接影响中考成绩。因此，在复*训练中，还应加强答题技巧的指导练*。另外，由于过分紧张，学生常常产生一些不良情绪，导致水*不能正常发挥，考试成绩不理想。鉴于此种情况教师还要善于分析学生的心理，根据不同的性格特征以及所呈现的问题，有计划、有策略地进行心理训练，培养他们情绪的稳定性，增强他们自我调控的能力。

　　五、定期开展集体备课，充分发挥集体智慧。

　　中考升学既是个人劳动的体现，又是集体的智慧的展示，因此要充分发挥出年级组的智慧和力量，集思广益，取长补短，共同做好中考语文复*备考。年级组教师要集体研究复*计划，选择复*资料，安排复*时间和复*内容，避免复*走弯路，做无用功。教师之间要精诚团结，分工协作，相互学*，力争做到复*省时、省力、高效，以达到全面提高学生整体素质的目的。

　　初三语文中考复*计划 5

　　一、复*重点

　　1、古诗文的识记、理解和阅读。

　　2、重点词语的识记和理解。

　　3、现代文的阅读和理解。

　　4、写作训练。

　　二、具体措施

　　1、全体参与，分层达标

　　复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点

　　针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　具体做法是：

　　（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。

　　（2）文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。

　　（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。

　　（4）作文训练，每周至少讲练一次。

　　（5）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　三、复*步骤

　　（一）、三月至四月中旬复*古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练*题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵；默写练*；文言文复*先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结。其间每周完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评）

　　第一周复*七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。

　　作文：

　　第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部张十八员外》、《登飞来峰》、 .《无题》、《爱莲说》、《三峡》、《记承天寺夜游》

　　作文：

　　第三周：《。相见欢》、《酬乐天扬州初逢*上见赠》、《过零丁洋》、《，赤壁》、《水调歌头》、《山坡羊·潼关怀古》、《马说》、《送东阳马生序》。

　　作文：

　　第四周：《饮酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《己亥杂诗》、《送杜少府之任蜀州》、《渔家傲 秋思》、《。岳阳楼记》、《醉翁亭记》

　　作文：

　　第五周：《行路难》、《。白雪歌送武判官归京》、《观刈麦》、《雁门太守行》、《江城子》、《破阵子》、《小石潭记》、《生于忧患，死于安乐》。、《鱼我所欲也》

　　作文：

　　第六周：《关雎》、《蒹葭》、《。曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》

　　作文：

　　（二）、四月中旬起复*现代文阅读，讲清不同体裁的文章知识点、答题技巧。配套完成大决战上的练*题，读品议中提升学生们的阅读表达能力。主要采用小组合作探究的方法。每周仍然穿插作文专项训练。一课时写作，一课时讲评。

　　（三）、五月初用一周的`时间集中复*全六册字词结合小决战3-11页*题。一周时间训练名著阅读。结合小决战122—140页。

　　（四）、五月中旬至六月份综合复*，做卷讲解，提高答题技能和应试经验，进行知识整合。学会合理分配时间，控制好答题的最佳节奏。

　　四、注意事项

　　1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　2、在复*中要养成良好的学**惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“*惯成自然”，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

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初三语文中考复*计划范文5份（扩展1）

——初三语文中考总复*计划菁选

初三语文中考总复*计划

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编为大家整理的初三语文中考总复*计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初三语文中考总复*计划1

　　本学期我担任初三1班的语文教学工作，到上周为至,初中三年语文新课的教学任务已经基本完成，为搞好明年的初三会考及中考，为系统地复*好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学*成绩,我特制定该复*计划。

　　一、分册复*

　　梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解

　　1.复*重点：课文的字、词、句，理解记忆

　　2.复*难点：

　　①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。

　　②了解其基本的文学知识，如，记叙文的要素，说明文的说明顺序，说明文的结构，说明文的说明方法，议论文的三要素，议论文的论证方法，议论文的结构等，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的`阅读和理解。

　　3.复*目标：

　　①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。

　　②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

　　③分册复*是对教材的忠实，针对学生来说十分重要和必要，我们一册书一周，约六周（一个半月），每册复*完成之后，辅之以选择的题精练。

　　4.注意事项：针对三班的同学,在以上复*的基础上,选择大量的题加强训练,在知识的运用上加深加宽。

　　二、专题复*

　　（一）依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复*，源于教材、高于教材。（大概用时四周）

　　1.记叙文专题复*

　　2.说明文专题复*

　　议论文专题复*

　　4.应用文专题复*

　　5.古诗文专题复*

　　（二）作文指导（大概用时一周）

　　了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

　　为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第一、第二阶段的复*

　　总耗时约二个半月。

　　三、模拟冲刺

　　此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，又特别是三班，应多发试卷让学生大量练*，增加见识，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不燥不急地回答完所有题目要求，花时约半月。

　　四、作文训练

　　侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　举行写作知识的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。

　　找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。

　　五、猜题、押题，打独钉子

　　再次落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝白卷现象的发生。

初三语文中考总复*计划2

　　学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复*过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。我们准备按以下计划复*：

　　一、指导思想

　　以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７―９年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。语文复*应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练*；并不断地由课内向课外延伸。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。

　　3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

　　4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、复*方法和措施

　　（一）四轮系列复*

　　四轮复*是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复*。

　　第一轮、整册复*（4月中旬?b>D?b>D4月下旬），：以考纲中确定的基本篇目为复*重点，复*按“重点知识梳理与强调――学生练*巩固――教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复*，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复*要点。

　　第二轮、专题分类复*（5月上旬?b>D?b>D5月中旬）：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复*训练。

　　第三轮、综合训练（5月中旬――5月下旬）：在前两轮复*的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复*，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

　　第四轮、即中考冲刺阶段的自由复*阶段（6月上旬――中考），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

　　（二）、三块专题复*

　　三块专题复*是对中考语文三大块考试内容的针对性复*，即、积累运用、阅读能力、写作能力三部分，这一专题的'复*是与四轮系列复*同时进行的，在具体操作中可分解到四轮复*的没有个过程。这一专题复*的基本要点和注意事项具体分析如下。

　　1、积累部分：这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。具体做法：

　　（1）把*几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干A4纸的小卷。

　　（2）每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。

　　（3）由默写小组长批改，一空5分。每张小卷都要求家长签字，并在默写本上订正，每错一处订正3遍。

　　（4）每张小卷的分都由课代表登记在登分表上，一个月后，把表格复印，反馈给每位家长签字。

　　（5）第二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，也不强求字字全部过关。

　　2、阅读部分：

　　（一）文言文部分。文言文的考查主要以课内阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。在出题形式上它涵盖了所有的文言文考查形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：

　　第一轮：按篇复*法时间：4月中旬到4月下旬

　　（1）每节课复*一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。

　　（2）对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”

　　（3）根据各册的重点课文，选取和自编配套练*加以巩固，强化记忆。

　　第二轮*题训练法时间：5月上半月

　　收集*几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制成若干练*卷。每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。通过*半个月的文言文阅读复*，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最重要的内容，短期内提升阅读能力。

　　（二）现代文阅读部分：现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体――局部――整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复*中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体把握文章，如陈老师说的要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复*时应要把握“考点”。要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生）

　　时间：5月下半月

　　（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复*。

　　（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。

　　（3）精选这些文体的中考试题，一般选3―4篇，作为当天作业完成。

　　（4）讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复*说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思：第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词在句中的作用，如是生动说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。

　　3、作文部分：作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生学*语文水*和语文素质的全面反映。有人说得作文者得天下，但农村学生的作文水*差。

　　1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的*惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

　　2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。

　　3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。

　　具体做法：时间：从3月份至4月

　　第一轮：周日作文训练

　　（1）每周周末布置一篇作文，

　　（2）老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。

　　（3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。

　　（4）每小组互评，达到共同提高的目的。

　　第二轮：当堂作文训练时间：5月份至6月份上半月

　　（1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。

　　（2）进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。

　　（3）技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。

　　（4）作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。

　　五、三“补”措施

　　中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材，在复*中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，知识的应用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学*资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进行。

　　总之，初三语文复*是一项系统工程，复*套路也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学*的一个重要特征，相信在复*中若三者都能兼顾，中考一定能取得较优异的成绩。

初三语文中考复*计划范文5份（扩展2）

——语文中考复*计划优选【十】篇

　　语文中考复*计划 1

　　本学期我们的学*计划如下，希望同学们认真学*，在复*中做到心中有数，力求达到事半功倍的学*效果。

　　一、回归教材

　　初步拟定38天。这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节。本阶段以七——九年级六册课本为根本立足点，期待通过这一阶段的复*，同学们能回顾起学过的知识点。

　　专题日期天数：

　　1、文言文专题xx月xx日——xx月xx日xx天。

　　2、议论文专题xx月xx日——xx月xx日xx天。

　　3、说明文专题。

　　4、散文专题xx月xx日——xx月xx日xx天。

　　5、小说专题：在复*过程中，老师会适时为同学们准备相应的*题，针对训练。

　　二、专题复*阶段

　　初步拟定25天。

　　专题日期天数：

　　标点、病句：xx月xx日至xx日xx天。

　　语法、修辞：xx月xx日至xx日xx天。

　　期中考试：5天

　　课外古诗词：xx月xx日至xx日xx天。

　　作文：xx月xx日至xx日xx天。

　　三、模拟演练

　　集中于xx月xx日至xx月xx日，其他时间段也会穿插模拟考试。

　　在未来的日子里，为自己喝彩！在今后的岁月里，把每一个日子都读成风景！

　　语文中考复*计划 2

　　一、指导思想

　　*年来的中考命题侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移；大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点；中考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神；考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。根据这种情况，我们将以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指针，立足教材，树立大语文观，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、备考目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的`阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。具体来讲，要达到下列目标：

　　1、强化语文积累及运用训练，尤其是强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练*。

　　2、强化综合性学*、口语交际的复*及名著阅读的拓展，以语文学*与现实生活之间的联系为主。

　　3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

　　4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

　　三、时间、内容安排

　　第一轮复*：疏理知识，全面撒网。

　　这一阶段，以课本复*为主，每册大约一周时间，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。

　　第二轮复*：系统归类，查漏补缺这一阶段，进行归纳分类复*，可结合相关资料配套使用。对学生在复*中有困难的知识点进行重点强化，加强课外阅读的指导。

　　第三轮复*：模拟测试，重点突破。

　　第四轮复*：回归课本。

　　四、四大板块复*要求

　　（一）语文积累及运用

　　1、强化字词的训练。逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形义出题，在自*课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行检测和订正。

　　2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读和课余时间进行复*。出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。

　　3、强化词语运用和句子衔接的训练。可用2节课左右的时间结合典型题分类讲解，结合具体语境教授做该题型的技巧。然后用大量分类练*的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。

　　4、强化病句修改的训练。用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练*题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练*，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练*。

　　5、综合性学*的考查几乎涉及了语文学*的方方面面，特别强调语文学*与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。

　　首先，可让学生复*完6册书的主要活动内容，并对重点资料进行整理记忆。其次，再把6册书中所列举的名著知识及介绍复*一遍，然后拓展一些课外知识。第三，可做一些*年来的中考试题，以便熟悉题型及答题技巧。

　　（二）现代文阅读

　　最重要的是把握好“考点”，掌握答题技巧。*几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇感人的记叙文或偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇有教育意义的议论文。因此，在复*这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练*。纵观*些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。

　　任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复*中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”：—在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。

　　再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

　　（三）古诗文阅读

　　古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复*时要讲求古诗文复*的方法和效率。在复*中可采取以下步骤：

　　1、再一次强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。

　　2、梳理文言实词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理实词解释时，要依据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。

　　3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。

　　4、课内语段阅读的把握。可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复*，也可做文言文专项阅读练*，巩固记忆，举一反三。

　　5、课外语段阅读的把握。在复*时教师可指导学生阅读、积累一些文言语段，如寓言故事、成语故事等。另外，最好挑选几篇未读过的精品文言短文，进行强化训练。

　　（四）作文

　　纵观*几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

　　因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学*比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。写作强化建议用1周时间。教师可用几课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导。

　　五、方法与措施

　　1、明确目标，立足教材。认真研究《语文考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　3、强化基础，突出重点。对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

　　4、团结协作，共同提高。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　语文中考复*计划 3

　　一、指导 思想

　　以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”以及*年盘锦市中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、备考目标

　　强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练*。强化综合性学*、口语交际的复*及名著阅读的拓展，以语文学*与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化 写作训练，进行必要的 作文储备，了解考场 作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人*在上届增加5——10分。

　　三、时段安排

　　1、结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

　　2、回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：

　　（1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著 导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

　　（2）课内文言文过关：规定 篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

　　（3）教材知识 搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形*字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成；文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。

　　（4）时间安排

　　按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只 提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。

　　3、专题复*阶段：初步拟定72课时，约7个周（4月至5月底）。专题复*以盘锦市市*年语文中考试题形式组织复*。结合选定的一种资料有序推进。

　　专题一：字音的拼读，汉字的识记。

　　专题二：词语的理解和运用。

　　专题三：句子的仿写、修辞、对联

　　专题四：病句（段）的辨析、修改、标点符号的使用

　　专题五：古诗文名句的积累与运用（课内外）

　　专题六：文学常识与名著的阅读

　　专题七：语言运用与实践：综合性学*

　　专题八：古诗词赏析

　　专题九：文言文阅读

　　专题十：记叙文阅读

　　专题十一：说明文阅读（科技小品文）

　　专题十二：议论文阅读（哲理小品文）

　　专题十三：命题 作文

　　专题十四：半命题 作文

　　专题十五：材料 作文

　　专题十六：话题 作文

　　导学案的基本要求：

　　①每 篇导学案前面必须有课程标准、考试说明、考点、常见的典型题型和案例。

　　②学生巩固题目标注在某一资料上。

　　③带有“※”的可以随教材复*，现代文阅读随*时综合检测穿插， 作文复*穿插在专题之间训练。学生作业一般安排在课外。

　　4、综合训练、查缺补漏、考前指导。初步拟定20课时，约2个周（6月15日）

　　5、考前仿真模拟二套，考试方法指导、考前学生心理辅导。

　　语文中考复*计划 4

　　一、学情分析：

　　我所任教的一、二班，班级的整体情况是这样的，初一时大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，学得比较浮躁、不扎实，课前预*课后复*也不够充分。虽经过了两年的学*，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，但也不尽如人意。

　　二、针对这种情况，谈谈我对今后语文复*工作的几点

　　1、主要是课本上的文言文。文言文的复*，以学生自己看书为主，老师帮助梳理文章脉络，强调做笔记，例如如重点句子的分析，写作特色，中心思想、批注等都记在书上。复*中，对学生的要求是：字字落实，个个过关。每节课老师先拿出最多十分钟的时间然后学生根据老师强调的重点，自由复*。一般采用当堂复*当堂测试的方法，考查基础知识。对于测试不过关的同学，就得利用自*的时间重新复*，重新测试，直到全部掌握为止。对于一些需要背诵默写的文言文，更要下大功夫，个人自查，组长互查，老师检查。基本上要做到万无一失。课内复*后，要配以*题进行巩固。

　　2、现代文阅读的复*我打算采取以下方法：现代文阅读是语文中考的一大难点，现将我们的复*方法简述如下：

　　现代文阅读的复*，可分两个步骤。先进行单项复*，再进行文体的综合复*。单项复*，就是对阅读能力的基点进行一个一个地训练。比如：把握文段的中心，概括文段的大意，理解文段的结构，划分文段的层次，说明词、句段的表达作用，具体语境中品析词义、体会句义，辨识理解文章的表现手法，展开联想或表述感想，解说道理或自由赏析，发表见解提出疑义等等。先将这些基本的、基础的能力点复*透，然后再综合复*各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点复*到位了，考生就有足够的能力应对几乎所有材料的阅读了。这种分步骤的复*方法，能充实考生化解难点的能力，进而阅读能力会有大幅度的提高。

　　3、作文训练

　　首先组织学生上好阅读课，读佳作，学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。现在的中考很能体现时代性必须要求学生关注时事。广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。

　　其次每周写一次作文，及时批改，及时点评。严禁学生抄袭背诵作文；二是严禁题材不明确写成四不象。对话题作文要强调一点，每个同学要学会写自己擅长的题材，鼓励同学表现自己的个性，如擅长写议论文的同学，考前这段时间要加大力度搜集论据。善于写记叙文的同学，要学会从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性。使文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　总之，“厚积而薄发”是语文学*的一个重要特征。语文复*千头万绪，还希望和大家共同探讨。

　　语文中考复*计划 5

　　中考，如何做好备考复*，是每一位毕业班教师深思的问题。作为语文学科，它的知识点多而散，没有数理化学科那样强的系统性，这一特点给广大师生的备考复*带困难。倘若方法不当，则往往事倍功半。怎样在短期内迅速巩固和提高学生语文能力，让他们在考试中取得理想的成绩，结合自己的心得体会以及我校的一些具体做法，在此与各位同行一起交流。

　　一、研读考试说明，明确中考动向。

　　首先，按照中考说明的要求，要把握好整个教材的结构体系，明确每一个知识点，对其中的重点和难点，做到心中有数。其次，要了解研究*几年的中考试题特点，看准命题方向，明确备考对策。再次，根据中考说明列出的知识点和学生实际，科学合理地制定复*计划，“知己知彼”，打有准备之战。

　　二、针对学生实际情况，确定复*方法，调动学生积极性，提高复*效率。

　　教学是以学生为主体的活动过程，复*备考时要充分了解学生的实际学*状况，明确他们的基础知识掌握情况、存在的知识缺陷等，从而选择适合他们的复*方法。在复*的过程中调动学生的积极性也很重要，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地进行思考，全身心投入到学*中。因此在复*的过程中激发学生的学*兴趣，充分发挥其主观能动性，能更好提高复*质量和效率。

　　三、形成知识网络，明确复*重点

　　有的放矢，各个击破。中考语文复*旨在构建起知识点的基本框架。复*时，教师要做到“胸有成竹”。在指导复*的过程中，要经常总结在复*过程中的成败得失，及时调整复*策略。使整个复*全面、系统，形成知识网络。对知识网络中的重点难点问题进行专项复*，逐一巩固。纵观*三年的中考出题趋势，总体的特点是稳定中有变化。但最基本的几大板块相对比较固定，主要包括：积累运用、综合性学*、现代文阅读、古诗文阅读、写作五大部分。

　　1、积累与运用部分。这部分内容考查的方式*年来趋于灵活多样，复*时应当从课本入手，打好基础，要做到全面把握，分清主次。在精读课文和名家名篇上精雕细刻，要抓好积累，着眼运用，并与现实生活精密联系。训练要做到有序列、有层次、有针对性。根据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，要注意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并及时纠正。

　　2、综合性学*部分。复*时可以根据大纲的考点，专项训练。不过综合性学*题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，学生只有在*时多积累，才能做到“厚积薄发”。

　　3、现代文的阅读部分。现代文阅读是中考复*中一个很重要的部分。我们应该对现代文进行分类，即记叙文、说明文、议论文三类，每一类文体我们都进行针对性训练。具体做法如下：

　　（1）精心选择一定量的阅读材料进行必要的训练。在训练中，要求学生努力做到：准确把握文章的主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重点语句的深刻含义，准确理解文章的主旨，准确领会文章的写法和特点。

　　（2）以练为主，老师重在点拨。通过练*让学生掌握解题的方法，掌握答题的技巧，要求学生每次做完题目，要善于反思和总结做题的思路和方法。

　　4、古诗文阅读部分。我们必须重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的文言篇目要求学生篇篇过关，绝对不能猜题或只复*重点。我们采用的方法是整理+记忆+检查落实，我们把每一篇文言文的重点、难点整理出来印发给学生，上课时再花十分钟帮学生梳理一下，然后把时间交给学生自己去整理、理解和记忆。每天上课前的5分钟，进行抽查，检查学生的掌握情况。充分利用早晚自*的时间让学生熟读诗词，组长检查学生背诵的情况，上课前要求学生默写1—2首诗词，同桌之间的交换批改。在默写和批改中学生容易发现错别字，然后纠正。

　　5、写作部分。作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水*和语文素质的全面反映。在作文的复*中要注意以下几点：

　　（1）、积极引导学生做生活的有心人。

　　（2）、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。

　　（3）、帮助学生熟悉、掌握题型特点。

　　（4）、加强学生考前作文的强化训练。另外建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰倒好处地加以引用，这样能提高作文语言的品位。

　　四、加强基本技巧指导，训练学生良好考试心理。

　　除了精心复*和训练之外，学生考试技巧的高低也直接影响中考成绩。因此，在复*训练中，还应加强答题技巧的指导练*。另外，由于过分紧张，学生常常产生一些不良情绪，导致水*不能正常发挥，考试成绩不理想。鉴于此种情况教师还要善于分析学生的心理，根据不同的性格特征以及所呈现的问题，有计划、有策略地进行心理训练，培养他们情绪的稳定性，增强他们自我调控的能力。

　　五、定期开展集体备课，充分发挥集体智慧。

　　中考升学既是个人劳动的体现，又是集体的智慧的展示，因此要充分发挥出年级组的智慧和力量，集思广益，取长补短，共同做好中考语文复*备考。年级组教师要集体研究复*计划，选择复*资料，安排复*时间和复*内容，避免复*走弯路，做无用功。教师之间要精诚团结，分工协作，相互学*，力争做到复*省时、省力、高效，以达到全面提高学生整体素质的目的。

　　语文中考复*计划 6

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组语文教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、新学期开始2月25日开始，复*周数为17周

　　二、指导思想

　　以语文课程标准和河北省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　三、复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，*均分、及格率、优秀率都能保持住20xx语文中考成绩的位置。今年争取优秀率100%，优秀率、及格率保持区位置前2名。

　　四、复*原则

　　通过对20xx年各地中考语文试题的分析，《20xx年初中毕业生升学文化课考试说明》的认真研读，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其研究课标和中考说明*三年的异同。

　　中考命题是遵守课标守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强我们两个教师之间的经验交流与资料共享，发扬经安中学团队精神，争取共同进步。

　　五、时间安排

　　整个复*过程分为三个阶段：

　　全面复*阶段(2月25月到4月中旬---1至7周)：全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、说明文阅读考点。完成基础板块复*。

　　重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进行各个考点的专题系统复*点拨与检测，重点在于议论文的记叙文和作文的专项复*，尤其是各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复*。

　　查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模)，最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测，作文定时、定型练*。完成第三轮复*。

　　语文中考复*计划 7

　　一、基础知识专题(5个小题，**考分值22分：四道选择题，12分+一道填空题，10分)

　　1、字音字形(选择题，3分)

　　2、选词填空(选择题，3分)

　　3、病句识别(选择题，3分)

　　4、标点识误(选择题，3分)

　　5、古诗文积累(填空题，10分)

　　复*资料：《新视野》《新资源》+复*卷

　　二、现代文阅读专题(7个小题，**考分值27分：三道选择题，9分+四道简答题，18分)

　　1、现代文(一)实体文阅读——信息的筛选、归纳

　　2、现代文(二)文学作品阅读——读懂文意

　　3、现代文(二)文学作品阅读——读懂题意

　　4、现代文(二)文学作品阅读——准确答题

　　5、现代文(二)文学作品阅读——答题有据

　　复*资料：《新视野》《新资源》+复*卷(10篇经典阅读解析)

　　三、文言文阅读专题(4个小题，**考分值XX分：三道选择题，9分+一道翻译题，4分))

　　1、课内回顾——文言实词

　　2、课内回顾——一词多义

　　3、课内回顾——古今异义

　　4、课内回顾——词类活用

　　5、课内回顾——通假、破读和固定短语

　　6、方法解读——特殊句式

　　7、方法解读——准确翻译

　　8、方法解读——准确断句

　　9、方法解读——准确理解

　　复*资料：《新视野》《新资源》+复*卷(5篇经典阅读解析)

　　四、语言运用专题(2个小题，**考分值8分：一道简答题，4分+一道表达题，4分)

　　1、综合性学*

　　2、口语交际表达

　　复*资料：《新视野》《新资源》+复*卷

　　五、写作表达专题(1个小题，**考分值50分)

　　1、审题立意

　　2、构思行文——记叙文

　　3、构思行文——议论文

　　4、素材积累与运用

　　5、学会拟题、点题

　　复*资料：训练题5道

　　语文中考复*计划 8

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标要求以及《07年安徽省中考考纲（课改实验区）》结合《七中07年春教学工作行事历》。立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，制定本计划。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。

　　三、复*重点

　　1、古诗文的识记和理解。

　　2、综合性学*和口语交际。

　　3、重点词语的识记和理解。

　　4、写作训练。

　　四、复*内容

　　初中三年所学内容

　　五、复*时间

　　3月中旬起分三轮进行。三月中旬至四月底为第一轮，全面复*，五月份为第二轮，重点复*，六月份进行模拟演练。

　　六、具体措施

　　1、全体参与，分层达标

　　复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点

　　针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础

　　本轮复*主要是滚教材，所以带领学生从复*教材内容做起。复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

　　具体做法是：

　　（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

　　（2）文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

　　（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。

　　（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识，如“到民间采风去”让学生了解掌握民间风俗的来源和主要特点。

　　（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。

　　（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　语文中考复*计划 9

　　一、指导思想

　　1、为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复*计划。

　　2、鉴于语文教学的阶段性特点，为了使新旧知识能相互沟通，能由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识，运用知识的目的，我们将采取疏通思路，分阶段、分步骤复*的方法。

　　二、具体做法：

　　（一）、力争在四月上旬前结束新课教学任务。

　　（二）、4月9日—5月上旬，“一模”前第一轮复*（以第5、6册为主）

　　1、课本知识复*阶段：用最快速度，抓住重点课文，疏理知识点，了解课文内容，狠抓文后练*题的复*整理。

　　2、知识点归纳复*：

　　a、拼音、汉字、重点成语的音、形、义。

　　b、语言的表达和运用。收集*期中考或综合卷中本部分的各类考题，归纳类别，探究答题的方法和技巧，提高学生应试能力。

　　c、背诵默写：

　　①每单元后的诵读欣赏（古诗词曲）。

　　②重点文言文默写部分的名句。本部分如有可能，还将把1—4册中相关内容识记并默写。

　　d、阅读理解训练：

　　①现代文阅读（记叙文、说明文、议论文）；以重点语段的训练为主。

　　②文言文复*：重点课文，逐篇过关，重点实虚词及重点句的翻译加强训练。

　　e、作文：

　　①利用每周一作，选取*期各地中考试卷中的中考作文题，让学生试做，教师评讲，学生总结、提高。

　　②重点指导写作方法，强调作文写作的整体效应（一个醒目的文题、一个简洁却引人入胜的开头、一个具体生动而丰富充实的内容、一个画龙点睛的结尾、一张端正整洁的卷面）

　　（三）综合强化复*阶段。

　　（1）根据中考考试篇目，重点弥补第（1—4册）的课文复*。

　　（2）利用一些综合试卷，进行强化训练。在试卷评讲过程中强化第二轮复*。以上复*计划，可根据实际情况作适当调整。

　　语文中考复*计划 10

　　开学已经过半了，对于小升初后的同学们而言，期中考试就是检验你们初中学*成果的第一次标准。正所谓“凡事预则立，不预则废。”考试成绩的得来一方面来自于学生自身所学的知识，另一方面复*指导的有效、得当也是一个非常重要的方面。根据学校的安排，以及我们初一语文备课小组的***学方案，同时结合老师对教材的梳理、班级学生的具体情况及语文学*的实际情况，我们积极为即将到来的期中考试制定周密详细的复*计划，以巩固学生的实际所学内容，增强语文基础方面的积累，提高语文的基础能力，把学生的积极性和学*的潜力充分调动挖掘出来，使学生在这次考试中取得优异成绩，使整个初一级部的学*成绩有较高的突破。

　　初一语文的期中考试复*主要是针对第一单元、第二单元和第三单元的课文，以及后面的古诗。

　　复*目的：

　　1、巩固课本中的基本知识点，主要是生字词方面和语言训练方面，引导学生让知识点构成线，织成网，形成知识系统。

　　2、引导学生认识中学语文试题的结构与模式，并学会如何积极应对。

　　3、逐渐训练中学应试的技能技巧，如指导阅读题答题方法等。

　　4、在对知识的学*过程中学会并运用语文复*方法。

　　复*内容：包括基础知识、课文讲解重难点、阅读理解题、作文训练等等。

　　复*重难点：基础知识的掌握的不牢固，部分学生考试作答不理想，语言组织能力较差;阅读理解没有做题方法，不能以课文为例灵活应用，许多主观性的题目不敢作答;写作文文比不流畅，思路不清晰，而且大多数学生没有自己的真情实感，喜欢编造了事。

　　复*方法：讲授法，练*法，考试法，评析法。

　　复*计划：

　　基础知识：重点识记生字、解词、重点的文学常识、部分课文的背诵，，主要是学生自主背诵记忆，教师作适当的点拨。

　　课文讲解重点：主要在老师讲解下学生理解并记忆，重点在文言文。重点在体会散文中所蕴含的人文内涵，领悟人间真挚而美好的感情;同时注意语言的积累和写法的借鉴。

　　练*巩固：复*学案的相关内容，及时讲解，反馈学生的掌握情况。

　　作文指导：老师根据*时所学内容对作文训练进行有重点的指导，主要是写景类散文。结合所学*的课文，揣摩、欣赏其中的精彩句段和词语，以及修辞手法的运用，在自己的写作中要学会适当的借鉴。

　　复*学案的分工:

　　字词部分:丁洁

　　古文部分:张敏

　　默写部分:王长丰

　　名著赏析:印松

　　应对重难点的策略：

　　1，课下加强基础知识的识记，把学生按程度分小组，互帮互助，课堂加强提问以巩固其识记结果。

　　2，拓展课外阅读，课堂讲解多侧重方法训练，课下多做针对性练*。

　　3，鼓励学生多参加社会实践，并敢于抒发自己的真情实感，同时加强语言训练与应用。

　　总之，在复*中我们要争取做到全面、细致，有计划、有步骤地复*归纳各方面知识，培养学生的自学能力和考试的能力，希望通过一段时期的努力可以在期中考试中取得满意的成绩，进一步提高学生学*语文的兴趣，增强学*的积极性。

初三语文中考复*计划范文5份（扩展3）

——初三中考语文复*计划范文5份

　　初三中考语文复*计划 1

　　本学期我担任初三1班的语文教学工作，到上周为至，初中三年语文新课的教学任务已经基本完成，为搞好明年的初三会考及中考，为系统地复*好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学*成绩，我特制定该复*计划

　　一、分册复*

　　梳理整个中学阶段1—6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解：

　　1。复*重点：课文的字、词、句，理解记忆。

　　2。复*难点：①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。

　　②了解其基本的文学知识，如，记叙文的要素，说明文的说明顺序，说明文的结构，说明文的说明方法，议论文的三要素，议论文的论证方法，议论文的结构等，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。

　　3。复*目标：①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。

　　②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

　　③分册复*是对教材的忠实，针对学生来说十分重要和必要，我们一册书一周，约六周（一个半月），每册复*完成之后，辅之以选择的题精练。

　　4。注意事项：针对三班的同学，在以上复*的基础上，选择大量的题加强训练，在知识的'运用上加深加宽。

　　二、专题复*

　　（一）依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复*，源于教材、高于教材。（大概用时四周）

　　1。记叙文专题复*

　　2。说明文专题复*

　　议论文专题复*

　　4。应用文专题复*

　　5。古诗文专题复*

　　（二）作文指导（大概用时一周）

　　了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

　　为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第一、第二阶段的复**耗时约二个半月。

　　三、模拟冲刺

　　此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，又特别是三班，应多发试卷让学生大量练*，增加见识，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不燥不急地回答完所有题目要求，花时约半月。

　　四、作文训练

　　侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　举行写作知识的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中有数。

　　找一些典型的写人、叙事范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。

　　五、猜题、押题，打独钉子

　　再次落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝白卷现象的发生。

　　初三中考语文复*计划 2

　　一、复*理念

　　1、明确学科特点，淡化教材

　　语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。

　　2、紧扣考纲，落实基础

　　语文复*要明确本市语文考纲要求，把握*几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。

　　3、注重阅读，培养能力

　　选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的.阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。

　　4、强化作文训练，积累素材

　　复*要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。

　　二、复*方法

　　(一)积累与运用

　　1、汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复*范围，着重四字短语，辅之以汉字书写*题进行训练。

　　2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟*期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。

　　3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。

　　4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。

　　5、综合性实践活动。复*该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。

　　(二)阅读与理解

　　1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复*，有必要对学生进行再次的简单赏析。

　　2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后*题。

　　3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复*策略是：

　　a. 温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。

　　b. 明确阅读的基本思路。在复*时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。

　　c. 提供文质兼美的材料，进行必要的训练。

　　4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复*应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。

　　5、议论文阅读。*年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复*。复*策略同于说明文阅读。

　　(三)写作实践

　　1、写作。写作训练，老师要打消“临*中考了，学生写作水*已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复*其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：

　　①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。

　　②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。

　　③临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生*时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。

　　④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。

　　初三中考语文复*计划 3

　　一、指导思想

　　1、为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复*计划。

　　2、鉴于语文教学的阶段性特点，为了使新旧知识能相互沟通，能由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识，运用知识的目的，我们将采取疏通思路，分阶段、分步骤复*的方法。

　　二、具体做法：

　　（一）、力争在四月上旬前结束新课教学任务。

　　（二）、4月9日—5月上旬，“一模”前第一轮复*（以第5、6册为主）

　　1、课本知识复*阶段：用最快速度，抓住重点课文，疏理知识点，了解课文内容，狠抓文后练*题的复*整理。

　　2、知识点归纳复*：

　　a、拼音、汉字、重点成语的.音、形、义。

　　b、语言的表达和运用。收集*期中考或综合卷中本部分的各类考题，归纳类别，探究答题的方法和技巧，提高学生应试能力。

　　c、背诵默写：①每单元后的诵读欣赏（古诗词曲）。

　　②重点文言文默写部分的名句。本部分如有可能，还将把1—4册中相关内容识记并默写。

　　d、阅读理解训练：

　　①现代文阅读（记叙文、说明文、议论文）；以重点语段的训练为主。

　　②文言文复*：重点课文，逐篇过关，重点实虚词及重点句的翻译加强训练。

　　e、作文：①利用每周一作，选取*期各地中考试卷中的中考作文题，让学生试做，教师评讲，学生总结、提高。

　　②重点指导写作方法，强调作文写作的整体效应（一个醒目的文题、一个简洁却引人入胜的开头、一个具体生动而丰富充实的内容、一个画龙点睛的结尾、一张端正整洁的卷面）

　　（三）综合强化复*阶段。

　　（1）根据中考考试篇目，重点弥补第（1—4册）的课文复*。（2）利用一些综合试卷，进行强化训练。在试卷评讲过程中强化第二轮复*。以上复*计划，可根据实际情况作适当调整。

　　初三中考语文复*计划 4

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、指导思想

　　以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”为指针，，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　二、 复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分都有大的进步。

　　三、复*原则

　　通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练*、统一课件。

　　四、时间安排

　　（一）整个复*过程分为4个阶段：

　　第一轮复*阶段：回归课本，系统归纳。（3月中旬——4月上旬）

　　第二轮复*阶段：专题复*，重抓基础。（4月中旬——5月下旬）

　　第三轮复*阶段：查漏补缺阶段——进行知识点的查漏补缺与综合测试（校模、区模）的形

　　式进行检测。（6月上旬月到6月中旬）

　　第四轮复*阶段：自主复*——以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。（6月下旬））

　　（二）复*内容、课时安排、复*顺序

　　▲课前8分钟进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

　　第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。

　　第二轮：5月，练*检测，以专题试卷和各复*资料中默写训练题为主。

　　第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。

　　▲文言文复*（16课时）

　　1、全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目。（14课时）

　　每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外*题以《课内文言文阅读》为主。 1

　　2、文言知识点复*（课件）：4大块实词（2课时）；7个虚词（1课时）；4种句式（1课时）；节奏划分（2课时） 练*2课时；古诗词赏析：4课时。练*以《终结性练*》为主。

　　▲积累与运用：（10课时、课件）

　　1、字形、字音、词语、成语：6课时 2、病句的辨析与修改：2课时

　　3、标点符号：1课时 4、关联词：1课时

　　5、名著导读：1课时 6、仿句与对联：1课时

　　7、标语、广告、台词、短信、开场白：1课时 8、新闻标题、口语交际：1课时

　　9、图表转换：1课时 10、综合性学*：2课时

　　▲现代阅读

　　（一）、记叙文、散文（10课时）

　　1、文意把握：2课时 2、要点概括：2课时

　　3、内容探究：3课时 4、作品感受：3课时

　　（二）、说明文阅读（6课时）

　　1、判断说明对象及特征：2课时

　　2、掌握说明顺序及方法和作用：2课时

　　3、正确划分文章的 结构， 理解说明语言的准确性、严谨性：2课时

　　（三）、议论文(5课时)

　　1、论点的 辨析、提取、归纳：1课时 2、论据的认识、分析、添加：1课时

　　3、论证方法的'辨析及作用：1课时 4、论证的 结构的 理清和划分：1课时

　　5、论证方式的 把握、议论文语言的 准确和严谨：1课时

　　▲作文（20课时）（作文指导课用课件）

　　专题一：卷面整洁 专题二：审题准确

　　专题三：构思精巧 专题四：立意高远

　　专题五：选材典型 专题六：文脉清晰

　　专题七：表达文采 专题八：格式创新

　　专题九：凤头开篇 专题十：豹尾收篇

　　每两周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源在《终结性练*》。 以上内容的完成时间为五月底六月初。

　　第三、四轮复*：试卷，来源区三套试卷，《终结性练*》三套，适应考试卷一套，各地信息卷挑选几套用。 以上内容的完成时间为六月下旬。

　　五、三“补”措施

　　中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材，在复*中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，知识的应用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学*资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进行。

　　总之，中考语文复*是一项系统工程，复*套路也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学*的一个重要特征，相信在复*中若三者都能兼顾，中考一定能取得较优异的成绩。

　　初三中考语文复*计划 5

　　一、复*依据

　　根据《语文课程标准》,结合xx地区20xx年《中考说明》及题型、考点,历年拟题的导向,切合黄柿中学学生的是实际情况,制定以下备考方案,根据备考方案要求进行系统性复*。

　　二、复*设想

　　1.认真学*《中考说明》,了解考试范围,题型,考点,重点抓基础知识和基本能力点,教学中要落实。注意总结学*规律,掌握解题方法,技巧,使学*目标得以达成。

　　2.抓常态课堂,发挥备课组的集体力量,使复*集大家智慧,这样尽量减少无效的劳动。以耗时间,拼经理来提高质量的做法必须摒弃。

　　3.合理使用多媒体,扩大教学容量,调动学*兴趣,让学生动起来。充分发挥师生互动,生生互动的效能,使知识能力内化。

　　4.对后进生的转化工作,必须以极大的耐心,做到仁至义尽,不留遗憾。与同班级教师协调合作,把育人放在首位,其次是教好书。

　　三、复*目标

　　通过复*,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力,使每位学生获得长足进步,力争在今年的中考中,合格率、均分和优秀率都有大的进步。

　　四、具体安排

　　第一轮复*:回归课本、系统归纳、重抓基础。(4月1日——4月30日,着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础。结合本校复*资料《中考新方向》和《导学精练》进行基础性、系统性复*。

　　复*要点:

　　①课内古诗词过关:理解→背诵→默写。

　　②课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。

　　③课内重点现代文过关,规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。

　　第二轮复*:专题分讲、精讲精练、提升能力。(5月1日——5月31日)结合本校复*资料《中考新方向》和《导学精练》做专项训练与阅读能力提升的相练*,重点讲解答题方法与答题答题技巧。

　　复*要点:

　　①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)

　　②文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)

　　③现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)

　　④写作(各种文体的写作指导及训练)

　　专题复*阶段,即根据《考试说明》和中考命题规律,打破学科原有顺序,将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复*中,我认为专题复*是最重要的阶段,通过这一阶段的复*,可以使以前散见于课文中的基础知识系统化,使同学们站在一个较高的*台来俯视语文知识体系,消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此,我们都应该重视这一阶段的复*。根据历年语文考试说明中的所

　　列考项,我们可以将复*内容归为四个专题:一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读,包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题复*时,首先要明确每项专题的复*要点,然后再结合练*进行巩固。在复*过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识,我们还可采取列表、再分类的形式。如复*文学常识时,可按作者姓名、时代(国籍)、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复*文言文时,可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据*年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现,我们也可试着将古诗文分类整理记忆。

　　第三轮复*:

　　综合训练、查缺补漏、巩固提高。(6月1日——6月15日中考前一星期约20课时)

　　复*要点:

　　吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息,精选模拟试题。

　　精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三。

　　③通过模拟练*,反馈复*情况,及时调整复*方向和方式方法。

　　这一轮复*重在进行模拟练*(或综合训练),可帮助同学们在完成专题复*后,检测学*的成效,同时又能起到进行中考实战的演*,提高应试能力的作用。训练时可选十堰市*五年的中考题或选难度、容量与*年中考题相*的题目练*,真正起到模拟的作用。

　　第四轮复*:自主学*(6月16日——6月19日考前一星期约5课时)

　　复*要点:

　　①学生自主学*,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。

　　②做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。

　　作文复*安排:(3月5日——6月19日共十六周)

　　(一)、形式:每周一篇作文

　　(二)、复*要点:

　　1.自由命题作文

　　2.命题作文3半命题作文

　　4.话题作文

　　5.材料作文

　　6.阅读并收集优秀作文

初三语文中考复*计划范文5份（扩展4）

——初三中考前的复*计划 (菁华5篇)

初三中考前的复*计划1

　　一、主要思路

　　1．进一步夯实基础。通过各种形式，检查学生的基础知识背诵情况，强化基础知识的记忆。

　　2．以专题的形式对知识点进行整合，突出知识点的横向、纵向联系，形成知识网络。

　　3．增加能力型*题的训练量，提高学生的审题能力、综合能力和文字表达能力。

　　4．侧重于提优。关注优生中历史学科薄弱的学生，分析这部分学生存在的问题，帮助他们及早解决问题，力争使优生成绩达到学校要求。

　　二．专题突破、强化训练

　　1．*古代政治文明

　　2．*古代经济文化

　　3．*现代*人民的抗争与探索

　　4．世界*现代资本主义政治文明进程

　　5．世界*现代资本主义经济和文化进程

　　三、主要措施

　　1．研究考点。理清思路、总结规律、明确考点、突出重点，以便对学生进行有针对的复*。

　　2．扎实做好专题复*。目前我已经选定5（长条）+6个专题，基本涵盖了教材内容与热点问题，把零散的知识归类、纵横串联、辨其异同，形成知识网络。

　　3．仍要关注基础。专题复*是对历史基础知识的提炼与深化，它不能脱离基础知识。况且历史知识记忆性很强，时间一长就容易遗忘，所以不能为专题而专题，在专题复*阶段仍加强对基础知识的背诵和检查。这样，才能将专题复*落到实处。

　　4．加强对学生解答材料题的指导。

　　一是指导学生读材料的方法。首先，弄清材料的大意和观点；其次要抓住材料的关键词、还要注意材料的出处；再次是寻找材料与教材的结合点，解题时必须以课本知识为依据，尽量用教材上的说法，不能随心所欲、信口开河。

　　二是审目，弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图，特别是题目中出现“依据材料”字样时，答题节奏一定要慢下来，要看清楚依据材料中的什么内容，将答案斟酌几遍后再下笔。

　　三是要注开放性题目，这些题目虽然比较灵活，但难度一般不大，只要看清分值，按点解答，符合题意，语言简明，一般不会丢分。

　　5．关注优生中历史薄弱的学生。第二轮复*阶段要重点关注这部分学生，要对这部分学生进行过细地检查，帮助他们尽快提高历史成绩。

初三中考前的复*计划2

　　一、指导思想：调动学生学*历史的积极性，改变学生学*方式，促进学生自主学*、合作学*、探究学*。引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格。为学生终生学*奠定坚实的基础。严格遵循开卷考试和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复*计划，科学组织复*。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，说写结合，提高学生的学*技能和思维水*，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。

　　二、学情分析

　　1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复*的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，*时主动复*的欲望淡薄，有些学生甚至出现练*马虎应付的现象。

　　2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是*时积累少，或者根本没有积累；二是*时练*时间少;三是*时练*的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。

　　3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在辨析这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。

　　4、学生自己可控的时间少,自主学*能力非常有限,在各科的复*时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复*，学生对历史复*大多跟着感觉走，导致复*效果不是很理想；

　　5、学生对练*的巩固情况令人担忧，大部分对练*没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练*过的*题就是不需要再进行巩固了；甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的*题不搭理。

　　6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学**惯比较差；

　　7、学生对于复*大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复*的质量就是大打折扣。

　　三、复*方法

　　历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复*中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复*时必须做到知识和能力并重。

　　1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学*内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复*导向；深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学*和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。

　　2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。

　　3、认真阅读，留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。

　　4、培养学生动手动脑能力和*惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。

　　5、课堂以读议练为主。课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复*中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。

　　6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。

　　四、复*计划

　　第一轮：复*时间为三月下旬至五月下旬。复*内容为：依据课标，引导学生过好教材关。复*任务：课堂复*和练*尽量于考试说明保持一致性。学生在读好教材的基础上，适当完成课时练*，真正做到查漏补缺；教会学生构建知识体系，形成知识整体构建；教会学生读题审题，学会选择答题方向；重视书写和格式，提高应考能力。

　　利用1——3周复***现代史，因为这部分内容中考所占比重最大，头绪多，知识点多，学生遗忘的也多，先从这里下手，就切入了重点和难点。

　　利用2周左右复**古代史，并穿插山西历史。

　　利用2课时复*世界古代史。

　　利用3周左右复*世界*现代史。

　　五、课堂复*模式

　　坚持以教材为中心，以单元模块为线索，以学生识记、创新思维为主导，精心设计复*训练题，快节奏大容量，落实课堂效率。具体复*模式：

　　第一步：依据知识网络，学生熟读教材，初步建立知识体系。

　　第二步：整合知识点，突破重难点，形成知识*台。

　　第三步：课堂训练，说写结合，提高应考能力，发展创新思维。

　　第四步：注重知识的迁移，建立知识间的纵横向联系

　　第五步：课堂练*，量少质高，达到巩固和提高。

　　总之，历史科目的复*，没有定式，只有规律；是一个循序渐进的过程，没有捷径，来不得虚假，只有付出了汗水，才能进入它那充满无穷乐趣的殿堂。

初三中考前的复*计划3

　　初三中考考前30天大冲刺数学复*要点：

　　主要记忆课本中的公式，定义，要熟练，做到张口就来。

　　要多做*题，目的是要从*题中掌握学*的技术和巧门，不同的题有不同的方法，用不同的技巧，尤其是函数中的重点题是现在出题的热点要多做，但不要做太难的题，以会为主。初中数学的学*重点是函数(包括一次函数，正比例函数，反比例函数，二次函数)，重点是意义和性质;三角形(包括基本性质，相似，全等，旋转，*移，对称等);四边形(包括*行四边形，梯形，棱形，长方形，正方形，多边形)的性质，定义，面积。

　　初三中考考前30天数学复*时间安排：

　　初三中考考前第一招：知识整合(时间：1+14 ，1天整理14天仿真练兵)

　　1.红笔贴纸法。把做错的题用红笔画下来，并改正，写不下的要粘小条。每份都要自己批改出来，以备考前浏览用。

　　2.巧用小本本。在做题中总结解题的方法，和一些常用，但课本中没有，还必须要会的知识。这部分的知识要用小本笔记记下来做考前浏览用。

　　3.建立错题集。不要重新抄录题目再重做。要把你做的中考*题集留好，能订的订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。

　　初三中考考前第二招：仿真强化(时间：15天)

　　1.限时完成。各学科要按中考的时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并计时，做完批改，找出不足。有错误的卷子要留好订好。备用不能扔。把每次统一模拟考试的卷要留好订在一起。

　　2.使用技巧。要在解题的时候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，总之要在做题的时候学*如何使用技巧。

　　3.养成*惯。要在做题的时候养成边做边检查的*惯，如果这时候还有写错字，做错题，抄错题等不良*惯，这可就是你中考的杀手了。

　　初三中考考前第三招：压轴总结(时间：5天)

　　1.找各学校的压轴题来做，历年也可以，这是中考的方向。

　　2.找以往没出过的题进行复*，熟题也有可能变着样子出。

　　3.找同学或父母的朋友的子女互换压轴*题，加大见识。

　　考前第四招考前：浏览(考前一个星期)

　　1.把以前所有学过的知识点(册)和总结拿出看，这个时候会的就会了，不会的就还是不会了，只能如此了。

　　2.把以前所有做过的*题集册拿出来看，尤其是错题，看一看自己在什么时候会犯什么样的解题错误，避免重复再犯。

　　3.把课本知识再从头看一遍，看一看自己画的重点和要点，再记一遍，有利于考试时的思考。

初三中考前的复*计划4

　　一、注重考法研究，把握中考动向

　　中考复*前，初三数学组要进行考法研究，研究*几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复*策略。每位数学老师都进行专题发言。原初三数学老师着重谈中考复*体会及中考后的反思;现初三数学教师着重谈*几年中考命题的走向及中考复*策略;其余数学老师根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在*时的教学中进行数学思想方法的渗透。中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复*起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复*偏差，产生积极而深刻的影响。

　　*时考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复*的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。

　　二、制定合理的复*计划

　　切实可行的复*计划能让复*有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复*最好是分四轮进行。

　　第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复*。在*几年的中考题安排了较大比例(70%以上)的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复*中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。

　　*几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复*时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和*题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学*。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。

　　第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复*。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：

　　①实际应用型问题;

　　②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;

　　③体现自学能力考查的阅读理解题;

　　④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题;

　　⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;

　　⑥几何代数综合型试题等。

　　第三轮，综合训练。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练*要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

　　第四轮，回味练*。在中考的前一周，教师要对在练*中存在的问题，按题型分几块回味练*，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。

　　三、调整好心态，培养学生兴趣

　　首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复*时，学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学*的最佳效能。

　　其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复*的深入，数学加好友 发短信 复*题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这简单些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。

　　最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复*、做练*、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学*的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学*效能。使学生学*得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。

初三中考前的复*计划5

　　一、指导思想

　　春回大地之时，也是初三学生学*最紧张的时段到来啦。

　　如何开展语文的教学与复*工作?怎样才能更加有效地提高学生的复*效率。为此，我们经过集体备课，认为在复*阶段我们应该以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。

　　4、递进复*，讲练同步。整个复*过程分为四个阶段：

　　一、分册复*(3月中旬——4月中旬)：全面复*课内篇目和相关知识;

　　二、分专题复*(4月中旬——5月初);

　　三、模拟冲刺(5月初——6月初);

　　四、梳理调整(考前一周)。

　　5、团结协作，共同提高。以学科为*台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、具体安排与措施

　　第一阶段：教材过关、打好基础 (约四周)3.10—4.10

　　梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

　　复*顺序：先复*6、5册，一周一册;此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周;4、3各一周。

　　复*要点：

　　① 课文中的字、词、句，理解记忆。

　　② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。(落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。)

　　③ 古诗文的相关知识与背记。

　　④ 综合性实践活动的了解与运用。

　　⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

　　⑥掌握一些重要的文学常识。

　　第二阶段：专题讲练、提升能力 (大概用时四周)4.10—5.15

　　A、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复*。

　　(一)基础知识及运用专题。

　　(二)阅读专题。

　　1.现代文阅读专题 (记叙文、说明文、议论文)

　　2.古诗文阅读专题 (主要复*课内讲读文言文)

　　3.语文综合实践专题 (结合历年中考题型进行复*)

　　(三)作文指导与训练专题。

　　B、复*措施

　　(一)基础知识及运用专题

　　1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：

　　1、借助汉语拼音认读汉字。

　　2、正确书写汉字。

　　3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

　　4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

　　5、辨识、修改常见的语病。

　　6、正确使用标点符号。

　　7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

　　8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)

　　9、根据情境，准确、得体地进行语言交际;根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

　　10、复*方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练*与检测——查漏补缺与反馈。

　　(二)阅读专题

　　1.现代文阅读

　　通过对*几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：

　　1)注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);

　　2)折射时代气息。(如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)

　　3)贴*学生生活。(如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。)

　　复*原则：按文体复*。对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)，说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复*资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

　　复*步骤：

　　(1)回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

　　(2)对不同文体的题型进行针对性的练*与讲解。(各地中考试题)

　　(3)选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文)

　　(4)解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

　　2. 古诗文阅读

　　古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

　　《课程标准》指出，文言文学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复*教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。*几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复*教学时也应加强这方面的训练。

　　复*步骤：

　　1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。)

　　2、进行专项检测与讲解。

　　3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

　　复*方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

　　(三)作文指导与训练专题

　　作文是整份试卷中分量最重的一道题(55分)，也是语文学*中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。*年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

　　而学生作文当中存在的问题：

　　一是优劣悬殊，差距特大。

　　二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”;

　　三是审题不清，不符题目要求;

　　四是言之无物，内容空洞;

　　五是缺少真情实感，无病**;

　　六是认识模糊，立足点不高，思考不深。

　　另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

　　作文复*应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性地复*，尤其是要重视中下学生的作文指导。

　　我们采用“四线并行”法：

　　1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水*的提高。

　　2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和*年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

　　3、集中训练——设计一些贴*学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

　　4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学*语言和一定的章法技巧。

　　第三阶段：综合训练、模拟冲刺(约三周)

　　此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

　　教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

　　第四阶段：梳理调整、查漏补缺(考前一周)

　　学生自主学*，整理消化，梳理知识，查漏补缺。考试方法指导，考前学生心理辅导。

初三语文中考复*计划范文5份（扩展5）

——初三语文总复*计划 (菁华5篇)

初三语文总复*计划1

　　一、语文三轮复*计划。

　　第一轮，对初中所学的知识点(这里主要指的是中考的必考点)进行梳理，做到心中有数。

　　例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学*三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

　　第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识网络。因为*两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体的成绩。

　　第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的，换句话说就是得满分。

　　比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写作等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复*的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。

　　例如：说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。

　　二、语文学*方法的建议

　　制定好学*计划是学好语文的第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩的重要环节。在此给予几点学*方法的建议：

　　1、知己知彼，百战不殆。

　　此处的“己”指的是自己目前的学*情况、知识水*;这里的“彼”指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避免时间的浪费。

　　2、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　学*的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思考归纳总结的过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。

　　例如：基础知识里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代的一项，一定选的是唐朝或宋朝的。

　　3、工欲善其事必先利其器。

　　要想取得好成绩充分的准备工作是必不可少的。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文的兴趣，丧失了学好语文的信心。

　　语文学*讲的是源头活水，制订了初三全年学*计划，还需同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当的练*，以必胜的信念迎接20xx中考的到来。

　　初三语文复*攻略

　　(一)基础复*

　　1.将易错字音、字形梳理清楚;

　　2.将易写错笔顺的字进行总结;

　　3.将传统文化中的对联、书法、节气、节日知识点进行复*;

　　4.将语句衔接的练*题进行系统练*并总结易错点;

　　5.将初三上学期要求背诵的古诗文熟记;

　　(二)文言文复*

　　1.将初三上学期学校要求重点掌握篇目内的知识点进行重新巩固复*;

　　2.将文言文中常见的文言文现象(一词多义、古今异义、通假字、词类活用)进行整理，同时熟记常见文言文实词、虚词的含义解释;

　　3.课内课外文言文对比练*;

　　(三)名著复*

　　(四)现代文阅读复*

　　1.练*如何准确地解读文本;

　　2.熟悉三种文体的阅读题型;

　　3.练*往年初三真题和模拟题;

　　(五)作文

　　1.小作文：写作技巧掌握;

　　2.大作文：准备考场作文

　　初三语文复*技巧

　　一、查漏补缺法

　　所谓“查漏补缺法”是指将自己在语文基础知识的学*过程中，查找出自己欠缺的知识点，并及时进行补救的方法。例如在字音字形、古诗文背诵以及传统文化等基础知识的学*中，学生一定要及时地发现自己的薄弱环节。那么，关键是薄弱环节如何确定呢?事实上，只要通过大量地演练20xx年初三真题及一、二模模拟题基础知识题目的汇编。在做题过程中，总结自己经常出现错误的题目，然后对错误题目的考点进行分类汇总，然后针对这些知识点进行再次学*和巩固。那么，这样的语文复*方法就是所谓的查漏补缺。

　　二、模块训练法

　　所谓“模块训练法”是将语文学*过程中涉及到的知识点进行分类练*的方法。例如，从现在开始到期末考试之前，我们可以把语文的学*分为：基础知识、名著阅读、文言文阅读、现代文阅读、作文。然后我们再给每一知识模块制定一个学*周期。这一学*周期的概念是指在这一个周期内务必要搞懂学透该知识模块的考试重点。在这个过程中，我们首先要对知识点进行巩固，然后再通过做题对知识点进行二次回顾，并在做题的过程中还可以同时利用“查漏补缺”的方法进行复*。

　　三、错题批注法

　　所谓“错题批注法”是指在语**题的过程中要对自己做错的题目进行归类总结的方法。那么，在这个过程中，将出现错误频率高的题目摘录到错题本，然后下面要写清楚错因、考点及做题注意事项。这样的语文复*方法更适用于基础知识、现代文阅读、文言文阅读这三大阅读板块。

　　四、佳句积累法

　　所谓“佳句积累法”是指在*时阅读过程中，将抒情、议论和描写得比较好的句子进行积累的方法。这一学*方法其实更适合于大作文的复*。积累之后，我们还需要思考一个问题就是积累的句子更适用于哪类主题的作文写作。只有这样，才可以在写作时及时有效地提取并运用。

初三语文总复*计划2

　　一、 指导思想

　　以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（实验稿）》７——９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、 复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。

　　三、 方法与措施

　　１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试

　　的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。语文复*应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练*；并不断地由课内向课外延伸。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　２、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

　　４、点面结合，讲练同步。整个复*过程分为四个阶段：一、全面复*（4月上旬——5月上旬）：全面复*基本篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复*进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复*中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复*情况，检查复*效果，模拟测试。

　　５、团结协作，共同提高。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

初三语文总复*计划3

　　学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复*过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。我们准备按以下计划复*：

　　一、指导思想

　　以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７―９年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。语文复*应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练*；并不断地由课内向课外延伸。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。

　　3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

　　4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、复*方法和措施

　　（一）四轮系列复*

　　四轮复*是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复*。

　　第一轮、整册复*（4月中旬b>D，b>D4月下旬），：以考纲中确定的基本篇目为复*重点，复*按“重点知识梳理与强调――学生练*巩固――教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复*，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复*要点。

　　第二轮、专题分类复*（5月上旬?b>D?b>D5月中旬）：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复*训练。

　　第三轮、综合训练（5月中旬――5月下旬）：在前两轮复*的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复*，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

　　第四轮、即中考冲刺阶段的自由复*阶段（6月上旬――中考），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

　　（二）、三块专题复*

　　三块专题复*是对中考语文三大块考试内容的针对性复*，即、积累运用、阅读能力、写作能力三部分，这一专题的复*是与四轮系列复*同时进行的，在具体操作中可分解到四轮复*的没有个过程。这一专题复*的基本要点和注意事项具体分析如下。

　　1、积累部分：这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。具体做法：

　　（1）把*几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干A4纸的小卷。

　　（2）每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。

　　（3）由默写小组长批改，一空5分。每张小卷都要求家长签字，并在默写本上订正，每错一处订正3遍。

　　（4）每张小卷的分都由课代表登记在登分表上，一个月后，把表格复印，反馈给每位家长签字。

　　（5）第二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，也不强求字字全部过关。

　　2、阅读部分：

　　（一）文言文部分。文言文的考查主要以课内阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。在出题形式上它涵盖了所有的文言文考查形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：

　　第一轮：按篇复*法时间：4月中旬到4月下旬

　　（1）每节课复*一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。

　　（2）对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”

　　（3）根据各册的重点课文，选取和自编配套练*加以巩固，强化记忆。

　　第二轮*题训练法时间：5月上半月

　　收集*几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制成若干练*卷。每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。通过*半个月的文言文阅读复*，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最重要的内容，短期内提升阅读能力。

　　（二）现代文阅读部分：现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体――局部――整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复*中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体把握文章，如陈老师说的要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复*时应要把握“考点”。要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生）

　　时间：5月下半月

　　（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复*。

　　（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。

　　（3）精选这些文体的中考试题，一般选3―4篇，作为当天作业完成。

　　（4）讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复*说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思：第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词在句中的作用，如是生动说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。

　　3、作文部分：作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生学*语文水*和语文素质的全面反映。有人说得作文者得天下，但农村学生的作文水*差。

　　1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的*惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

　　2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。

　　3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。

　　具体做法：时间：从3月份至4月

　　第一轮：周日作文训练

　　（1）每周周末布置一篇作文，

　　（2）老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。

　　（3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。

　　（4）每小组互评，达到共同提高的目的。

　　第二轮：当堂作文训练时间：5月份至6月份上半月

　　（1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。

　　（2）进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。

　　（3）技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。

　　（4）作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。

　　五、三“补”措施

　　中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材，在复*中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，知识的应用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学*资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进行。

　　总之，初三语文复*是一项系统工程，复*套路也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学*的一个重要特征，相信在复*中若三者都能兼顾，中考一定能取得较优异的成绩。

初三语文总复*计划4

　　一、 指导思想

　　以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（实验稿）》７——９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、 复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。

　　三、 方法与措施

　　１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试

　　的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。语文复*应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练*；并不断地由课内向课外延伸。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　２、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

　　４、点面结合，讲练同步。整个复*过程分为四个阶段：一、全面复*（4月上旬——5月上旬）：全面复*基本篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复*进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复*中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复*情况，检查复*效果，模拟测试。

　　５、团结协作，共同提高。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　语文教研组

　　20xx年4月

初三语文总复*计划5

　　第一步：大声诵读。

　　诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。

　　另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基矗

　　第二步：出声背诵。

　　在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。

　　这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。

　　尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。

　　第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。

　　这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。

　　第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。

　　将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。

　　第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。

　　如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。

　　这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。

　　第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的;而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。

　　这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和*、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。

初三语文中考复*计划范文5份（扩展6）

——初三语文复*计划菁选

初三语文复*计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！该好好计划一下接下来的工作了！想学*拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编整理的初三语文复*计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三语文复*计划1

　　一、指导思想

　　复*阶段我们应该立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、强化夯实基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。

　　一、分册复*（2月中旬——3月中旬）：全面复*课内苏教版、人教版共有篇目（包括现代文、文言文）和相关知识；

　　二、分专题（按20xx年中考的三大模块进行复*（三月中——5月中）；

　　三、模拟冲刺（5月中——6月）；

　　四、梳理调整（考前一周）。

　　第一阶段

　　分册复* （约5--6周）

　　1、梳理整个中学阶段7----9年级语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

　　复*顺序是：一模前复*九年级上、下册；此后是八年级上、下册；七年级上、下册。

　　复*要点：

　　① 课文中的字、词、句，理解记忆。

　　② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到7—九年级课本中的（苏教版、人教版共有的重点篇目及相关知识。）

　　③ 古诗文（苏教版和人教版共有的相关知识与背记。

　　④ 综合性实践活动的了解与运用（7---9年级课本上所有综合实践活动）。

　　⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

　　⑥ 课文中的补白。

　　⑦ 掌握一些重要的文学常识。

　　第二阶段

　　专题复* （大概用时5周---6周））

　　依据中学语文教材编排，（按20xx年中考的三大模块进行专题复*包括以下内容：

　　（一）基础知识及运用专题。

　　（二）阅读专题。

　　1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）

　　2.古诗文阅读专题（主要复*课内讲读文言文）

　　3.图文表述题专题（结合历年中考题型进行复*）

　　（三）作文指导与训练专题。

　　（四）名著导读（考纲要求篇目）

　　复*措施：

　　（一）基础知识及运用专题

　　这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。

　　1、借助汉语拼音认读汉字。

　　2、正确书写汉字。

　　3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

　　4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

　　5、辨识、修改常见的语病。

　　6、正确使用标点符号。

　　7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

　　8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）

　　9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

　　复*方法:知识梳理与强调—例题分析与讲解—巩固练*与检测—查漏补缺与反馈。

　　（二）阅读专题

　　1.现代文阅读

　　通过对*几年海南及各省市的中考题研究发现，现代文阅读选文特点：

　　1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；

　　2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）

　　3）贴*学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）

　　复*原则：按文体复*。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复*资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

　　复*步骤：

　　1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

　　2、对不同文体的题型进行针对性的练*与讲解。（各地中考试题）

　　3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

　　4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

　　2. 古诗文阅读

　　古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

　　《课程标准》指出，文言文学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文50篇。”在复*教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。*几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复*教学时也应加强这方面的训练。

　　复*步骤：

　　1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

　　2、进行专项检测与讲解。

　　3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

　　复*方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

　　（三）作文指导与训练专题

　　作文是整份试卷中分量最重的一道题（40分），也是语文学*中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。*年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的`形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。

　　二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；

　　三是审题不清，不符题目要求；

　　四是言之无物，内容空洞；

　　五是缺少真情实感，无病**；

　　六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

　　作文复*应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复*，尤其是要重视中下学生的作文指导。

　　我们将采用“四线并行”法：

　　1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水*的提高。

　　2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和*年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到

　　3、集中训练——设计一些贴*学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”“看图作文” 让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

　　4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学*语言和一定的章法技巧。

　　第三阶段

　　模拟冲刺（约三周）

　　此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

　　第四阶段

　　梳理调整：（考前一星期）

　　学生自主学*，整理消化，梳理知识，查漏补缺。

　　备课组教学进度表如下：

　　授课时间

　　授课范围

　　开学至第二周

　　4、6单元及综合性学*

　　第三周----第六周

　　第一阶段：分册复*

　　第七周----第十周

　　第二阶段：专题复*

　　第十一周--第十三周

　　第三阶段：模拟冲刺

　　第十四周--第二十周

　　第四阶段：梳理调整

　　备课的时间和地点安排

　　时 间： 每周三或周四晚修

　　地 点： 年级办公室

　　参加人员： 备课组全体成员

　　备课组活动内容：

　　活动主题

　　主讲人

　　4、6单元及综合性学*

　　郑蕊

　　第一阶段：分册复*

　　符爱妹

　　第二阶段：专题复*

　　陈梅叶、詹文孟

　　第三阶段：模拟冲刺

　　许丽英

　　第四阶段：梳理调整

　　黄奋、林奋

初三语文复*计划2

　　一、指导思想

　　春回大地之时，也是初三学生学*最紧张的时段到来啦。

　　如何开展语文的教学与复*工作?怎样才能更加有效地提高学生的复*效率?为此，我们经过集体备课，认为在复*阶段我们应该以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。

　　4、递进复*，讲练同步。整个复*过程分为四个阶段：一、分册复*(3月中旬——4月中旬)：全面复*课内篇目和相关知识;二、分专题复*(4月中旬——5月初);三、模拟冲刺(5月初——6月初);四、梳理调整(考前一周)。

　　5、团结协作，共同提高。以学科为*台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、具体安排与措施

　　第一阶段：教材过关、打好基础 (约四周)3.10—4.10

　　梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

　　复*顺序：先复*6、5册，一周一册;此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周;4、3各一周。

　　复*要点：

　　① 课文中的字、词、句，理解记忆。

　　② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。(落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。)

　　③ 古诗文的相关知识与背记。

　　④ 综合性实践活动的了解与运用。

　　⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

　　⑥掌握一些重要的文学常识。

　　第二阶段：专题讲练、提升能力 (大概用时四周)4.10—5.15

　　A、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复*。

　　(一)基础知识及运用专题。

　　(二)阅读专题。1.现代文阅读专题 (记叙文、说明文、议论文)

　　2.古诗文阅读专题 (主要复*课内讲读文言文)

　　3.语文综合实践专题 (结合历年中考题型进行复*)

　　(三)作文指导与训练专题。

　　B、复*措施

　　(一)基础知识及运用专题

　　1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词语。4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)9、根据情境，准确、得体地进行语言交际;根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

　　2、复*方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练*与检测——查漏补缺与反馈。

　　(二)阅读专题

　　1.现代文阅读

　　通过对*几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1)注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);2)折射时代气息。(如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)3)贴*学生生活。(如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。)

　　复*原则：按文体复*。对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)，说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复*资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

　　复*步骤：

　　(1)回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

　　(2)对不同文体的题型进行针对性的练*与讲解。(各地中考试题)

　　(3)选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文)

　　(4)解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

　　2. 古诗文阅读

　　古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

　　《课程标准》指出，文言文学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复*教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。*几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复*教学时也应加强这方面的训练。

　　复*步骤：

　　1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。)

　　2、进行专项检测与讲解。

　　3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

　　复*方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

　　(三)作文指导与训练专题

　　作文是整份试卷中分量最重的一道题(55分)，也是语文学*中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。*年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的`内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

　　而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”;三是审题不清，不符题目要求;四是言之无物，内容空洞;五是缺少真情实感，无病**;六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

　　作文复*应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性地复*，尤其是要重视中下学生的作文指导。

　　我们采用“四线并行”法：

　　1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水*的提高。

　　2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和*年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

　　3、集中训练——设计一些贴*学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

　　4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学*语言和一定的章法技巧。

　　第三阶段：综合训练、模拟冲刺(约三周)

　　此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

　　教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

　　第四阶段：梳理调整、查漏补缺(考前一周)

　　学生自主学*，整理消化，梳理知识，查漏补缺。考试方法指导，考前学生心理辅导。

初三语文复*计划3

　　20xx年初三语文中考复*计划从课本基础出发，以夯实基础为主要目的，延伸课外知识，通过对课本知识的系统梳理，确定明确的学*达成目标，提升学员的综合素质和语文专业技能。

　　一、夯实基础知识，多读著名刊物

　　语文常见的基础知识有字音、成语，在中考的语文考试中，有很多易读错字音、同音字、形*字等，*时要多注意这方面知识的积累，注重归纳梳理和总结，此外，还应多读著名刊物，对于一些优美的句子最好能做到记忆，提升自己的语言知识水*和写作水*。

　　二、重视诗歌和文言文，注重语言积累

　　诗歌和文言文是语文考试中比较难理解的一部分，诵读诗歌不仅能很好的理解诗歌所要表达的意境，更能增强个人的语言表达和写作能力，要明确诗歌鉴赏常见中考题型归纳及答题技巧总结，多读多背。文言文要区分实词和虚词，梳理重难点，培养自己对词类活用、文言句式翻译的能力。

　　三、找到属于自己的学*方法，培养学生良好的学*兴趣

　　在紧张的`初三学*中，要做好合理的复*计划，能够科学的安排自己的时间，学生是学*的核心，要从根本上提升自己的学*兴趣，捷登通过一对一前后期精准管控，培养学生学*兴趣，能够帮助学员最大程度的利用好时间，从根本上解决学员提升障碍。

　　四、调整学员心态，科学应对中考

　　初三语文整体上的学*，在整个初中阶段无论是难度还是数量上都达到了顶峰，当学员面临家长期望和中考压力时，心态上易出现焦躁、烦闷等不良的现象。在此，提醒各位家长千万不要惊慌，可以自行或者请专业的学科心理老师，正确合理的疏导孩子的不良情绪，以排解孩子心中的压力。

初三语文复*计划4

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、指导思想

　　以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　二、 复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的.阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　三、复*原则

　　通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练*、统一课件。

　　四、时间安排

　　(一)整个复*过程分为3个阶段：

　　第一 轮复*阶段：回归课本，系统归纳，专题复*，重抓基础。(3月——4月下旬)

　　第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测。

　　第三轮自主复*阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。

　　(二)复*内容、课时安排、复*顺序

　　一、早自*进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

　　第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。

　　第二轮：5月，练*检测，以专题试卷和各复*资料中默写训练题为主。

　　第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。

　　二、文言文复*(16课时)

　　1、全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目。(7课时)

　　每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外*题以《课外文言文阅读》为主。

　　2、文言知识点复*(课件)：4大块实词(2课时);

　　7个虚词(1课时);

　　4种句式(1课时);

　　节奏划分(2课时) 练*2课时;

　　古诗词赏析：4课时。练*以《赢在中考》为主。

　　三、语言运用：(10课时、课件)

　　1、 字形、字音、词语、成语：1课时

　　2、 病句的辨析与修改：2课时

　　3、 语序排列：1课时

　　4、 句式变换：1课时

　　5、 仿句与对联：1课时

　　6、 标语、广告、台词、短信、开场白：1课时

　　7、 新闻标题、口语交际：1课时

　　8、 图表转换：1课时

　　9、 名著导读：1课时

　　10、 合性学*：1课时

　　四、现代阅读

　　(一)、记叙文(16课时)

　　1、 文意把握：4课时

　　2、 要点概括：4课时

　　3、 内容探究：4课时

　　4、 作品感受：4课时

　　(二)、说明文阅读(4课时)

　　1、 判断说明对象及特征：1课时

　　2、 掌握说明顺序及方法和作用：2课时

　　3、 正确划分文章的 结构， 理解说明语言的准确性、严谨性：1课时

　　(三)、议论文(5课时)

　　1、 论点的 辨析、提取、归纳：1课时

　　2、 论据的认识、分析、添加：1课时

　　3、 论证方法的辨析及作用：1课时

　　4、 论证的 结构的 理清和划分：1课时

　　5、 论证方式的 把握、议论文语言的 准确和严谨：1课时

　　五、作文(20课时)(作文指导课用课件)

　　专题一：卷面整洁：专题二：审题准确

　　专题三：构思精巧 专题四：立意高远

　　专题五：选材典型 专题刘：文脉清晰

　　专题七：表达文采 专题八：格式创新

　　专题九：风头开篇 专题10：豹尾收篇

　　每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源在《赢在中考》。

　　以上内容的完成时间为四月底，五月初。

　　第二轮复*：试卷，来源区三套试卷，市模拟卷四套，省样卷八套，《赢在中考》三套，适应考试卷一套，各地信息卷挑选几套用。

　　以上内容的完成时间为五月底六月初。

初三语文复*计划5

　　1、梳理字词法。同学们可在老师的引导下将所学过的生字词进行筛选。着重对九年级下册到七年级上册教材中的生字词与常用词进行归类，用作文本抄写并听写。做到“正确、规范、美观”。词语理解，

　　要放在一定的语言环境中去进行，形成在具体语言环境中灵活运用的能力。

　　2、诗文默写检查法。每册教材复*时古诗文默写都是重点，要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。抽时间进行小测验以加强巩固。

　　3、文言文阅读指导法。古诗文的重点篇目复*要做到“字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检测，逐一落实。课外文言阅读篇

　　目浩如烟海，实在难以把握，只有用课内已有知识解决课外问题，因此对于非基本篇目也要通读一遍，然后重点掌握常用实词和虚词，这样夯实基础，可以为课外文言文阅读找到解读的钥匙。

　　4、现代文阅读指导法。复*时采取划分文体归类的方法，以教材课文作载体，对其相应的知识能力点逐点复*。首先将课本中现代文有代表性的讲读课按文体大致归类，教师先教学生掌握这类文体相关的阅读常识，记叙文、议论文、说明文等，每篇文章确立一个阅读方法的切入点，精练内化，融会贯通。

　　第二阶段：专题突破，强化训练（4月21日—5月20日），明确中考语文130分的分值分配，按照我们语文中考试题的板块进行复*：

　　1、语言积累与运用：

　　①字音、字形及书写；

　　②词语（包括词语的理解、词语的.运用）；

　　③标点；

　　④修辞；

　　⑤句子（含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写）；

　　⑥文学常识、名著；

　　⑦古诗文积累；

　　⑧语言运用：信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际；

　　⑨综合探究。对这一版块的复*采用以练促讲的方法。

　　2、对现代文阅读的复*，我们首先给学生明确考点，然后进行专项训练。散文复*、小说复*、议论文复*、说明文复*、文言文复*、古诗复*，抓住每种文体的性质，从特点、修辞、词语、句子分析等方面结合文章讲解复*。

　　3、作文复*：作为语文的半壁江山，作文训练应贯穿整个复*过程的始终。中考作文从形式上有：话题作文、材料作文、半命题作文和命题作文等等。作文要得高分，不仅需要解决表达技巧的问题，更重要的是积累。我们主要从以下几方面入手：

　　（1）多读美文，拓宽视野，厚积而薄发。我们要求学生每天抽出饭前饭后和睡前时间多次反复读一篇文质兼美、短小隽永的好文章，进行积累。

　　（2）让学生从读报中搜集新鲜的写作素材，激活思维，深刻思想，同时也保障考场作文有鲜活的时代气息。

　　（3）写结构提纲。为训练学生立意构思，每周我们保障一篇作文，要求只写文章开头、结尾，中间内容列提纲或概述。另外，还要注重时代的敏感性，把握时代脉搏，与时俱进，综合创新。

　　第三阶段：综合模拟，提升能力。（5月21日——6月13日）多做几套中考模拟题，多点评几种题型，多总结答题技巧，多见识中考范文，着力培养学生的中考得分意识。

　　再者，字迹工整、书写规范、卷面整洁的文章肯定会让评卷老师赏心悦目，会多给一点“印象分”。因此，考场作文的文面显得尤为重要，不可等闲视之。

初三语文复*计划6

　　学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复*过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。我们准备按以下计划复*：

　　一、指导思想

　　以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７―９年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。语文复*应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练*；并不断地由课内向课外延伸。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。

　　3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

　　4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、复*方法和措施

　　（一）四轮系列复*

　　四轮复*是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复*。

　　第一轮、整册复*（4月中旬?b>D?b>D4月下旬），：以考纲中确定的基本篇目为复*重点，复*按“重点知识梳理与强调――学生练*巩固――教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复*，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复*要点。

　　第二轮、专题分类复*（5月上旬?b>D?b>D5月中旬）：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复*训练。

　　第三轮、综合训练（5月中旬――5月下旬）：在前两轮复*的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复*，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

　　第四轮、即中考冲刺阶段的自由复*阶段（6月上旬――中考），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

　　（二）、三块专题复*

　　三块专题复*是对中考语文三大块考试内容的针对性复*，即、积累运用、阅读能力、写作能力三部分，这一专题的复*是与四轮系列复*同时进行的，在具体操作中可分解到四轮复*的没有个过程。这一专题复*的基本要点和注意事项具体分析如下。

　　1、积累部分：这部分的`考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。具体做法：

　　（1）把*几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干A4纸的小卷。

　　（2）每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。

　　（3）由默写小组长批改，一空5分。每张小卷都要求家长签字，并在默写本上订正，每错一处订正3遍。

　　（4）每张小卷的分都由课代表登记在登分表上，一个月后，把表格复印，反馈给每位家长签字。

　　（5）第二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，也不强求字字全部过关。

　　2、阅读部分：

　　（一）文言文部分。文言文的考查主要以课内阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。在出题形式上它涵盖了所有的文言文考查形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：

　　第一轮：按篇复*法时间：4月中旬到4月下旬

　　（1）每节课复*一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。

　　（2）对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”

　　（3）根据各册的重点课文，选取和自编配套练*加以巩固，强化记忆。

　　第二轮*题训练法时间：5月上半月

　　收集*几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制成若干练*卷。每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。通过*半个月的文言文阅读复*，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最重要的内容，短期内提升阅读能力。

　　（二）现代文阅读部分：现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体――局部――整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复*中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体把握文章，如陈老师说的要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复*时应要把握“考点”。要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生）

　　时间：5月下半月

　　（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复*。

　　（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。

　　（3）精选这些文体的中考试题，一般选3―4篇，作为当天作业完成。

　　（4）讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复*说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思：第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词在句中的作用，如是生动说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。

　　3、作文部分：作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生学*语文水*和语文素质的全面反映。有人说得作文者得天下，但农村学生的作文水*差。

　　1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的*惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

　　2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。

　　3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。

　　具体做法：时间：从3月份至4月

　　第一轮：周日作文训练

　　（1）每周周末布置一篇作文，

　　（2）老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。

　　（3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。

　　（4）每小组互评，达到共同提高的目的。

　　第二轮：当堂作文训练时间：5月份至6月份上半月

　　（1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。

　　（2）进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。

　　（3）技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。

　　（4）作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。

　　五、三“补”措施

　　中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材，在复*中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，知识的应用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学*资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进行。

　　总之，初三语文复*是一项系统工程，复*套路也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学*的一个重要特征，相信在复*中若三者都能兼顾，中考一定能取得较优异的成绩。

初三语文复*计划7

　　1、背景

　　（1）新课程实施将*两年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

　　（2）黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。

　　（3）我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，是新学期初三语文教学必须研究的课题。

　　(4)初三教学时间短，各门功课都将进入总复*阶段，学生用于理科学*的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

　　（5）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学*，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学*成绩取得较大突破，有待我们作出努力。

　　2、现状

　　从教师方面看：

　　实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为，具体表现为

　　（1）教师的'主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学*、思考和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。

　　（2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的所有发言,不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，课堂看似热闹，其实没有任何思维含量。

　　（3）课内阵地丢失，忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练*，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助。

　　（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看。

　　从学生方面看：

　　（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

　　（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

　　（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

　　（4）语文*惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

　　（5）语文学*态度不正确，认为凭自己现有的知识水*即可应付。

　　（二）措施和设想

　　总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

　　宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学*方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题：

　　1、阅读和阅读教学的本质是什么？

　　新课标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　2、阅读教学要注意什么问题？

　　阅读教学要注意：（1）阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学*的方法。（5）阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

　　3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系？

　　在教学中，要保证学生生的主体地位，要重视文本的特殊作用，要发挥教师的资源优势。

　　微观上要实，是指在具体的每一堂语文课上，要努力创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练*让学生进行扎实有效的训练。

　　具体做法设想是： （三读三提升）

　　1、重精读，抓略读，促泛读。

　　重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复*卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学*兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失，实在是得不偿失。

　　要把课文上好，就要对第六册教材有一个总体了解。本册教材共有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点，通过本册教材的学*，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展。

　　第一单元学*当代诗歌和外国诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

　　第二单元学*中外散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

　　第三单元学*古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

　　第四单元学*中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。重点是分析人物形象。教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导学生展开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境。

　　第五单元学*古代诗文。重点是在前面五册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学*文言文的*惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

　　抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复*时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。

　　促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自*时间进行适当交流。

　　2、提升思想，提升语言，提升技巧。

　　提升思想，有四个目标：

　　（1）面对生活或语言材料会展开思考。就是说要让学生*惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。

　　（2）面对生活或语言材料会正确思考。就是说要让学生有思考的方法，不偏激，讲辨证。

　　（3）面对生活或语言材料会多向思考。就是让学生拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。

　　（4）面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要让学生能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。

　　要提升学生的思想，主要有三条途径：

　　（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精美读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考。

　　（2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）。

　　（3）多碰撞。创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，善于倾听和反思，从中迸发思想的火花。

　　提升语言。有了思想，必须凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学*中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培养学生的三个意识：

　　（1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。）

　　（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。（文言文教学，如“环滁皆山也”）

　　（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精美的比喻，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。

　　提升技巧。语文学*没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学*事半而功倍。

　　如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）；

　　（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；

　　（3）复*技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等）；

　　（4）解题技巧

　　审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。

　　解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。

　　作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。

　　复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。）

　　以上所谈，只是自己的一点思考和设想，*供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来。

初三语文复*计划8

　　中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得好成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，明确中考的范围，积极准备应对策略，制定复*计划如下：

　　一、 指导思想

　　以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及《20ｘｘ年陕西省中考考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能、综合素养和应考能力。

　　二、 复*目标

　　通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　三、复*原则

　　通过对20ｘｘ年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、时间段安排

　　20ｘｘ年3月中旬至4月中旬，梳理教材；

　　20ｘｘ年4至5月，重点专题复*；

　　20ｘｘ年6月1日至20日，查漏补缺，模拟演练。

　　五、各阶段主要复*任务、措施与方法：

　　1、20ｘｘ年3月中旬至4月中旬梳理教材

　　以1—6册课本为根本立足点，这一环节是20ｘｘ中考语文复*的起始环节，关键环节，可分为四大块：

　　（1）积累运用，以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练*试卷加强学生的识记。

　　（2）综合性学*，以每单元综合性学*要求为基础，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。

　　（3）现代文阅读：六本书，三十六个单元，可按照文体进行归类复*，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。

　　（4）古诗文赏析：以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的`鉴赏能力和表达能力。

　　2、20ｘｘ年4至5月

　　（1）积累与运用专题复*

　　借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、口语交际等题型的专项复*。

　　(2)现代文阅读专题（可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分）

　　记叙类文章阅读，重点复*记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　科技作品阅读重点复*说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　议论文阅读重点复*议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　（3）文言文阅读专题复*

　　以复*试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课内外文言文语段比较阅读，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

　　（4）古诗词专题

　　继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。

　　(5)写作训练

　　作文已**考语文的半壁江山，复*应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写*惯，卷面整洁*惯，认真审题*惯，快速拟题*惯，快速构思*惯，下笔成文一气呵成的快速作文等*惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的*作供学生借鉴和学*。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复*，融合于整个复*的过程。

　　3、20ｘｘ年6月1日至23日，查漏补缺，模拟演练。

　　以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复*，力争精练精讲，针对前两轮复*的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。

　　总之，我们争取在紧张有序的复*过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。

　　附:复*进程表

　　复*内容

　　复*时间

　　第一轮复*：教材过关、打好基础

　　（3月10日——3月27日）

　　七年级语文上、下册

　　3月10日——3月13日

　　八年级语文上、下册

　　3月14日——3月17日

　　九年级语文上册

　　3月18日——3月21日

　　九年级语文下册

　　3月24日——3月27日

　　第二轮复*：专题讲练、提升能力。（4月2日——5月31日）

　　专题一：积累与运用3月28日——4月19日

　　语音和汉字

　　3月28日——3月31日

　　词语的理解和运用

　　4月1日——4月2日

　　识别、修改病句

　　4月3日——4月4日

　　语言表达的连贯、得体

　　4月7日——4月8日

　　正确使用标点符号

　　4月9日——4月10日

　　修辞的运用和仿写句式

　　4月11日——4月14日

　　古诗文默写

　　4月15日——4月16日

　　文学常识与名著阅读

　　4月17日——4月19日

　　专题二：语文综合性学*4月20----4月24日

　　综合性学*训练

　　4月20日----4月24日

　　专题三：阅读训练4月25日—5月19日

　　文言文阅读及诗词鉴赏

　　4月25——4月28日

　　散文阅读

　　4月29日——5月7日

　　小说阅读

　　5月8日——5月13日

　　说明文阅读

　　5月14日——5月17日

　　议论文阅读

　　5月18日——5月19日

　　专题四：写作训练5月20日——5月31日

　　命题作文

　　5月20日——5月21日

　　半命题作文

　　5月22日——5月23日

　　材料作文

　　5月23日——5月24日

　　话题作文

　　5月25日——5月31日

　　第三轮复*：综合训练、查缺补漏、考前指导（6月1—6月20日）

　　考前仿真模拟查缺补漏

　　6月1日——6月18日

　　考试方法指导

　　6月19日

　　考前学生心理辅导

　　6月20日

初三语文复*计划9

　　一、复*依据

　　根据《语文课程标准》，结合xx地区20xx年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合黄柿中学学生的是实际情况，制定以下备考方案，根据备考方案要求进行系统性复*。

　　二、复*设想

　　1.认真学*《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。注意总结学*规律，掌握解题方法，技巧，使学*目标得以达成。

　　2.抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复*集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。

　　3.合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学*兴趣，让学生动起来。充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。

　　4.对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。

　　三、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。

　　四、具体安排

　　第一轮复*:回归课本、系统归纳、重抓基础。(4月1日——4月30日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。结合本校复*资料《中考新方向》和《导学精练》进行基础性、系统性复*。

　　复*要点:

　　①课内古诗词过关:理解→背诵→默写。

　　②课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。

　　③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。

　　第二轮复*:专题分讲、精讲精练、提升能力。(5月1日——5月31日)结合本校复*资料《中考新方向》和《导学精练》做专项训练与阅读能力提升的相练*，重点讲解答题方法与答题答题技巧。

　　复*要点:

　　①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)

　　②文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)

　　③现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)

　　④写作(各种文体的写作指导及训练)

　　专题复*阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复*中，我认为专题复*是最重要的阶段，通过这一阶段的复*，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的*台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复*。根据历年语文考试说明中的所

　　列考项，我们可以将复*内容归为四个专题:一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题复*时，首先要明确每项专题的复*要点，然后再结合练*进行巩固。在复*过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复*文学常识时，可按作者姓名、时代(国籍)、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复*文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的`意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据*年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆。

　　第三轮复*:

　　综合训练、查缺补漏、巩固提高。(6月1日——6月15日中考前一星期约20课时)

　　复*要点:

　　吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

　　精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

　　③通过模拟练*，反馈复*情况，及时调整复*方向和方式方法。

　　这一轮复*重在进行模拟练*(或综合训练)，可帮助同学们在完成专题复*后，检测学*的成效，同时又能起到进行中考实战的演*，提高应试能力的作用。训练时可选十堰市*五年的中考题或选难度、容量与*年中考题相*的题目练*，真正起到模拟的作用。

　　第四轮复*:自主学*(6月16日——6月19日考前一星期约5课时)

　　复*要点:

　　①学生自主学*，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

　　②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

　　作文复*安排:(3月5日——6月19日共十六周)

　　(一)、形式:每周一篇作文

　　(二)、复*要点:

　　1.自由命题作文

　　2.命题作文3半命题作文

　　4.话题作文

　　5.材料作文

　　6.阅读并收集优秀作文

初三语文复*计划10

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、新课结束和开始复*时间

　　三月中旬结束新课开始复*。

　　二、指导思想

　　以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　三、复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　四、复*原则

　　通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　五、时间安排

　　整个复*过程分为三个阶段：

　　全面复*阶段（3月中旬到4月中旬）：全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复*。

　　重点突破阶段（4月中旬到5月中旬）：进行各个考点的专题系统复*点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复*。

　　查漏补缺阶段（5月中旬到6月中旬）：进行知识点的查漏补缺与综合测试（校模），最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复*。

　　20xx年6月中旬参加南京市中考。

　　六、任务分工：

　　开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。

　　1、3月中旬至4月中旬第一轮复*，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节，可分为四大块：

　　（1）积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练*试卷加强学生的识记。

　　（2）综合性学*。以每单元综合性学*要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

　　（3）现代文阅读。六本书，三十六个单元，可按照文体进行归类复*，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。

　　（4）古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

　　由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复*资料的编写，全组讨论定稿，在3月中旬前完成。

　　2、4月中旬至5月中旬的第二轮复*以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复*。

　　（1）文言文阅读专题复*

　　以复*试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

　　（2）古诗词专题

　　继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。

　　（3）现代文阅读专题（可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分）

　　记叙类文章阅读，重点复*记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　科技作品阅读重点复*说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　议论文阅读重点复*议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　（4）积累与运用专题复*

　　借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的.专项复*。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复*的讲学稿力争4月中旬完成。

　　3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复*，力争精练精讲，针对前两轮复*的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。

　　4、写作方面，作文已**考语文的半壁江山，复*应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写*惯，卷面整洁*惯，认真审题*惯，快速拟题*惯，快速构思*惯，下笔成文一气呵成的快速作文等*惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的*作供学生借鉴和学*。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复*，融合于整个复*的过程。

　　5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练*，认真批改和反馈。

　　总之，我们争取在紧张有序的复*过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。

　　七、其它

　　受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复*计划肯定会随之有相应改变，我们相信在教务部和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。

初三语文复*计划11

　　在深入研究了考纲之后，结合我校的实际情况，我们的复*大致分为三个阶段进行。

　　（一）第一个阶段 搞好基础 迎接会考（时间：三月中旬至四月初）

　　本阶段复*目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，顺利地迎接会考。

　　1、重点字词复*

　　先带领学生一起梳理，重点在易错、易混的字。然后采用听写的方式训练，每册用一课时左右时间。

　　2、说明文复*

　　梳理说明文的相关知识，把握好课内重点说明文篇目。

　　3、议论文复*

　　梳理议论文的'相关知识，把握好课内重点议论文篇目。

　　4、大作文训练

　　指引写作范围，指导写作方法，明确写作要求。

　　（二）第二个阶段 专题复* （时间：四月初至五月中旬）

　　本阶段主要是针对中考语文考试内容的复*。

　　1、古诗文默写

　　包括包括一至六册的课内课外古诗词

　　（1）先让学生背诵重要诗句

　　（2）强化记忆，反复默写

　　2、现代文阅读

　　现代文阅读是中考中的一个重点和难点，它包括记叙文、小说、散文等的复*。具体做法：

　　（1）帮助学生掌握各类文体的有关知识，让学生熟记于心。

　　（2）注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

　　（3）精心选取阅读材料，精心设计问题，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

　　3. 文言文阅读

　　文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从字、词、句、篇、章等方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，难度也更大一些。 因此，我们在指导复*时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，准确翻译，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

　　4、小作文训练

　　（1）指导学生收集素材。首先让学生多读书看报，了解时代信息，把握时代脉搏。再收集一些*几年中考中的好的范文, 或者将*时得分较高的学生作文收集起来, 在全班交流。

　　（2）写作知识专题辅导。就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、结构布局等方面，一周一专题，一周一练

　　第三个阶段 综合复* （时间：五月中旬至中考前）

　　本阶段复*目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力。

　　1 泸州市*三年的中考题必做。

　　2、精选全国各地几套中考试题，进行强化训练。

　　3、精选几套20xx年中考模拟试题进行实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。

　　4 中考作文题型集中训练。就中考作文中的话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文等各种形式的作文类型进行写作方法与技巧的指导与训练。

　　.

初三语文复*计划12

　　(一)古诗词复*：

　　1、以课标规定的34首古诗为准，不再压重点。

　　2、以5、3书上的目录顺序为准，每天过一首。

　　3、复*的方法为，每天在作业上默写两遍当天背诵的古诗，老师给挑出错误的地方。每天的课前5分钟要求学生在纸上默写这首诗。每5首诗为一个阶段，综合检查名句的理解和默写。

　　(二)文言文阅读复*：

　　第一阶段、3月1日——4月12日，计6周，共42天。

　　一类文言文，共六篇，一周一篇，按顺序依次为：

　　《与我所欲也》《送东阳马生序》《生于忧患，死于安乐》《桃花源记》《记承天寺夜游》《满井游记》

　　第二阶段、4月13日——5月4日，计3周，共20天。

　　二类文言文，共六篇，每周两篇，文言文篇目为《论语》《出师表》《岳阳楼记》《曹刿论战》《陋室铭》《马说》

　　第三阶段、5月5日——5月19日，计2周，共14天。

　　三类文言文，共七篇，篇目为《小石潭记》《三峡》《邹忌讽齐王纳谏》《口技》《醉翁亭记》《爱莲说》《与朱元思书》。

　　第四阶段、5月20日——6月10日，再次复*一类文言文，主要以出试卷做题为主。

　　复*说明：

　　前三个阶段复*按照文言文七个考点复*，一类文言文占课上时间2节，课上时间由教师指导重点、难点知识。课下时间由各背诵小组检查，教师随时抽查。周四或者周五出卷测试。二类文言文只占课上一节，然后出圈测试。三类文言文以完成《5、3》和《中考考什么》的问题为主。最后教师综合出题测试。

　　(三)名著复*

　　从3月1日开始复*，计划一周一篇，重点篇目两周一篇。

　　顺序为1、《鲁滨逊漂流记》(1周)

　　2、《钢铁是怎样炼城的》(2—3周)

　　3、《童年》(3—4周)

　　4、《骆驼祥子》(4—5周)

　　5、《格列佛游记》(6周)

　　6、《朝花夕拾》(7周)

　　7、《名人传》(7—8周)

　　8、《繁星春水》(7—8周)

　　9、《水浒传》(8—9周)

　　10、《西游记》(8—9周)

　　方法：教师周一布置任务，学生课下背诵，教师周测时出题考查。

　　(四)字词的读音和书写3月10日开始复*，复*时间为20天。

　　方法：以《中考考什么》前边的字词为主，先把书上的内容完成，然后再从中挑出重点加强训练，以印小片的形式完成。

　　(五)综合性学*分散在周测中，不做专题。

　　(六)现代文阅读：

　　现代文阅读主要以《中考考什么》为主，三种文体各精选出10篇。

　　方法：第一周为复*各种文体知识和答题思路、技巧。从第二周开始，每周三种文体各做一篇。

　　(七)作文

　　专题：1、优美的语言(李春华)

　　2、作文的结尾(佟颖)

　　3、作文的结构(姜浩)

　　4、作文的形式(马秀娟)

　　话题的训练：1、亲情

　　2、友情

　　3、幸福

　　4、勤奋

　　5、自信

　　6、合作

　　7、分享

　　8、勤奋

　　9、宽容

　　10、环保

　　说明：每周的阶段测试中训练一个话题，强调写作的`方法。

　　具体的方法：

　　1、以一周为一复*的单位。

　　2、每周复*的内容包括：字词、古诗词、文言文、名著、三篇现代文阅读、作文。

　　3、考查方式：单周为小周测，双周为大周测(重点写作训练的)。

　　4、文言文测试含在周测范围内，古诗的测试在周测中精选。

　　5、凡是在周测中不过关的古诗文由老师跟踪落实到每个人，直到学生过关为止。

初三语文复*计划13

　　春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。为了在复*过程中顺利地开展语文的教学工作，为了更加有效地提高学生的复*效率，我从以下几个方面制定了中考复*方案。

　　一、指导思想

　　以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。具体如下：

　　1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

　　2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学*、改善语文教学的极好的方式。

　　3、强化名著阅读的训练。*时教学中要重视名著导读的教学，复*时要重点复*《课标》中列出的名著。

　　4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

　　5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。

　　4、递进复*，讲练同步。整个复*过程分为三个阶段：一、根据新评价复*（3月中旬——5月中旬）：全面复*课内篇目和相关知识；二、模拟冲刺（5月中旬——6月）；四、梳理调整（考前一周）。

　　5、团结协作，共同提高。以学科为*台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、具体措施

　　1、全体参与，分层达标复*课的主体是学生，应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础。复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练。

　　五、复*步骤（2月19号到2月28号全面完成对新课程的学*）

　　第一轮复*：回归课本、系统归纳、重抓基础。（3、4月）

　　复*要点：

　　（1）归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。能够借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。根据语境准确，得体地使用常用词语。复*方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练*与检测——查漏补缺与反馈。

　　（2）课内外古诗词过关，能够正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）。复*方法：理解→背诵→默写--赏析。

　　（3）课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

　　（4）挖掘课内文本的写作价值。对重点篇目进行文体知识的分类，使学生对课内知识的复*更加系统化，为第二轮的专题复*打基础。

　　（5）了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

　　第二轮复*：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月——5月中旬）

　　复*要点：

　　（1）积累与运用。主要有以下几个目标：1、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。2、辨识、修改常见的语病。3、正确使用标点符号。4、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

　　复*方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练*与检测——查漏补缺与反馈。

　　（2）古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练），尤其侧重于对重点句子的赏析。

　　（3）文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练），侧重于对课外文言文的阅读训练，真正做到学法课内，延伸课外。

　　（4）现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）。复*记叙文阅读。根据课标精神，记叙文阅读主要考察一下内容：1、在整体上，明确记叙的中心；2理清记叙的要素、记叙的顺序；3、分析记叙的详略；4、明确记叙的线索；5、概括主要事件；6、评析人物性格；7、赏析重要文段、句子；8分析表达技巧和手法。因此，对这些知识点要逐一落实。复*小说阅读，重点复*人物形象的塑造。复*说明文和议论文阅读。重点复*：说明顺序、说明方法；议论文结构、论证方法。

　　（5）写作（各种文体的写作指导及训练）。作文是整份试卷中分量最重的一道题（50分），也是语文学*中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。*年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的`题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

　　而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病**；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

　　作文复*应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复*，尤其是要重视中下学生的作文指导。为此，我在学期初就注意对学生以下*惯的培养：

　　1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水*的提高。

　　2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和*年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

　　3、集中训练——设计一些贴*学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

　　4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学*语言和一定的章法技巧。

　　第三轮复*：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（5月下旬——6月中旬）

　　复*要点：

　　1、吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

　　2、精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

　　3、通过模拟练*，反馈复*情况，及时调整复*方向和方式方法。

　　4、考前一星期，学生自主学*，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

　　5、做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

　　六、注意事项

　　1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学*比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　2、在复*中要养成良好的学**惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“*惯成自然”，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

初三语文复*计划14

　　语文学*已经到了最后的时刻，为了搞好复*，尽最大努力的`提高学生的成绩，特制订计划。

　　力争做到每一节课都能落实，每一个学生都能认真对待。

　　复*分三轮，第一轮是依据课本，初一课本每节课复*一个单元，初二、初三课本的文言文单元，每单元两课时。大约需要七——八周时间。

　　第二轮复*依据复*资料，按不同文体进行复*，每节课学*两篇短文，散文一周，说明文一周、议论文一周，课外文言文一周。

　　第三轮复*是进行模拟训练，两周时间，认真分析试卷，针对错误，针对学生的共性问题，进行突破训练。

　　每节课在复*时，要以积累为主，合作学*为辅，发挥学生的主动性，不能使学生存在应付的局面，发现问题，及时纠正。

　　每节课课前积累一个名句，阅读一篇短文，默背一首古诗。

　　课堂上每组研读一篇文章，推荐一个语段，推荐一个词语。要组内协商，一致完成，端正态度，认真对待。

初三语文复*计划15

　　 　一、复*重点

　　1、古诗文的识记、理解和阅读。

　　2、重点词语的识记和理解。

　　3、现代文的阅读和理解。

　　4、写作训练。

　　二、具体措施

　　1、全体参与，分层达标

　　复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点

　　针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。（2）文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）作文训练，每周至少讲练一次，（5）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　三、复*步骤

　　（一）、三月至四月中旬复*古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练*题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵；默写练*；文言文复*先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结。其间每周完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评）

　　第一周复*七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。

　　作文：

　　第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部张十八员外》、《登飞来峰》、 。《无题》、《爱莲说》、《三峡》、《记承天寺夜游》

　　作文：

　　第三周：《。相见欢》、《酬乐天扬州初逢*上见赠》、《过零丁洋》、《，赤壁》、《水调歌头》、《山坡羊·潼关怀古》、《马说》、《送东阳马生序》。

　　作文：

　　第四周：《饮酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《己亥杂诗》、《送杜少府之任蜀州》、《渔家傲 秋思》、《。岳阳楼记》、《醉翁亭记》

　　作文：

　　第五周：《行路难》、《。白雪歌送武判官归京》、《观刈麦》、《雁门太守行》、《江城子》、《破阵子》、《小石潭记》、《生于忧患，死于安乐》。、《鱼我所欲也》

　　作文：

　　第六周：《关雎》、《蒹葭》、《。曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》

　　作文：

　　（二）、四月中旬起复*现代文阅读，讲清不同体裁的文章知识点、答题技巧。配套完成大决战上的练*题，读品议中提升学生们的阅读表达能力。主要采用小组合作探究的方法。每周仍然穿插作文专项训练。一课时写作，一课时讲评。

　　（三）、五月初用一周的时间集中复*全六册字词结合小决战3—11页*题。一周时间训练名著阅读。结合小决战122—140页。

　　（四）、五月中旬至六月份综合复*，做卷讲解，提高答题技能和应试经验，进行知识整合。学会合理分配时间，控制好答题的'最佳节奏。

　　四、注意事项

　　1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　2、在复*中要养成良好的学**惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“*惯成自然”，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

初三语文中考复*计划范文5份（扩展7）

——初三英语中考复*计划范本10份

　　初三英语中考复*计划 1

　　一、掌握基本的词汇知识。词汇总复*主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好*惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

　　二、体会英语语法的实际应用。语法的复*要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复*宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复*中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

　　三、正确使用交际用语。学*日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的'能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复*中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

　　四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水*的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

　　五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠*时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水*。

　　六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的*作练*和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

　　实施步骤及时间安排

　　1、阶段训练（XX年3月初-4月底 ）

　　指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学*自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

　　在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复*，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复*，从初二内容起两天复*一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复*。同时在课上老师按时态等把语法总结复*一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练*讲义给学生加以练*，每个单元出一份练*，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿**行口语的复*辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复*。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复*模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

　　2、专项训练（20**年5月初~5月底）

　　指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练*并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练*，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练*。

　　3、模拟训练（20**年6月）

　　模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

　　4、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

　　初三英语中考复*计划 2

　　*年来中考英语试题有了很大的改变，试题容量大，知识面广，对学生的能力要求很高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识的灵活运用。

　　通过对大纲及考试说明的研究，我制定了“三轮复*法”作为最后三个月的总复*计划。其特点是：先全面学*，后进行重点复*和考前适应性考试复*。

　　第一轮复*阶段

　　时间从3月末4月末。重点以知识点扫描为主，过教材，抓基础。要充分调动学生的积极性，培养学生自我总结、自我归纳、自主学*的能力。

　　这个阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。

　　第二轮复*阶段

　　时间为4月末到5月末。这个阶段主要用《初中学生能力自测》这本书，侧重专题练*。好词汇、语法、写作等，让学生建立一个完整的网络。此外，通过练*查漏补缺，用时解决存在的问题。要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

　　第三轮复*阶段

　　时间为5月末到6月中旬。这个阶段是对学生的考前指导做适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧，知识考查和能力考查并重，从而使复*达到良好的良性循环。

　　总之，通过上述三轮复*，使学生从不同角度得到反复的复*和强化练*，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化， 使能力得到提高和加强。

　　初三英语中考复*计划 3

　　一、指导思想

　　认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复*，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

　　二、复*目标

　　全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

　　知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的`知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　能力要求： 达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。

　　三、复*时间 及内容安排

　　第一轮：强化训练 本轮复*以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮： 以中考指导用书为主加强复*，认真梳理《学*指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。 进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

　　四、复*资料：

　　1、初中英语学业指导用书

　　2、初中英语词汇表

　　3、中考听力和阅读

　　4、去年的中考试题

　　五、措施：

　　1、备课组加强复*课的研究

　　详细做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复*教学策略，提高复*课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。

　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复*课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复*的积极性

　　我们打算按照《初中英语学业考试复*指导用书》上的按册、按单元顺序复*，采取“先密后疏”进行教材内容的复*（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复*指导用书》的单元合并复*。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复*课中，我们要将*时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复*指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学*的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

　　复*的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据*时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复*时间。假如复*时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复*课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复*巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复*有所收获时，他们会感悟到：复*课重要，复*课必不可少，自然也就会保持继续学*的主动性和积极性。

　　3、词类复*中注意激发学生的复*爱好，使学生乐于参与复*活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

　　举例：动词复*的构思

　　首先，应向学生再次复*动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复*都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

　　按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

　　其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。

　　最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

　　4、语法复*要“对症下药”，重点突破学生学*中的薄弱环节，使学生通过复*查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复*

　　我们要对学生*时理解不深、练*不够、运用不当的语法项目进行重点复*。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学*难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：*时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满足，可是一检测却不尽如人意。 造成这种情况有三个原因。第一，外语学*中的普遍问题──遗忘。外语学*需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练*内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学*新语言项目时，练*针对性强，专项训练多，而一旦碰到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复*方法，通过练*答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

　　5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

　　我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作具体操作步骤如下:

　　首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，*惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特殊是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学*活动中来。

　　然后是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。

　　独立写作后安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提醒学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

　　当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集出色文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特殊是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。

　　最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

　　将一些写得较好的错误较少的*作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学*的目的。

　　6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲惫感，精选复*练*套题，减少练*题数量，减轻学生的学业负担，提高复*实效。复*课中，我们要使学生在听和读的练*中提高理解能力，在说和写的练*中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练*使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学*的积极性，减轻复*疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复*备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练*和综合练*题。我们将从手中掌握的复*资料，精选出信息新、题型得当的练*通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复*的最佳效果。

　　初三英语中考复*计划 4

　　一、指导思想

　　认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复*，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

　　二、复*目标

　　全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

　　知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　能力要求： 达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。

　　三、复*时间 及内容安排

　　第一轮：强化训练 本轮复*以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮： 以中考指导用书为主加强复*，认真梳理《学*指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。 进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

　　四、复*资料：

　　1、初中英语学业指导用书

　　2、初中英语词汇表

　　3、中考听力和阅读

　　4、去年的中考试题

　　五、措施：

　　1、备课组加强复*课的研究

　　详细做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复*教学策略，提高复*课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。

　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复*课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复*的积极性

　　我们打算按照《初中英语学业考试复*指导用书》上的按册、按单元顺序复*，采取“先密后疏”进行教材内容的复*（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复*指导用书》的单元合并复*。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复*课中，我们要将*时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复*指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学*的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

　　复*的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据*时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复*时间。假如复*时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复*课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复*巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复*有所收获时，他们会感悟到：复*课重要，复*课必不可少，自然也就会保持继续学*的主动性和积极性。

　　3、词类复*中注意激发学生的复*爱好，使学生乐于参与复*活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

　　举例：动词复*的构思

　　首先，应向学生再次复*动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的`复*都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

　　按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

　　其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。

　　最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

　　4、语法复*要“对症下药”，重点突破学生学*中的薄弱环节，使学生通过复*查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复*

　　我们要对学生*时理解不深、练*不够、运用不当的语法项目进行重点复*。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学*难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：*时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满足，可是一检测却不尽如人意。 造成这种情况有三个原因。第一，外语学*中的普遍问题──遗忘。外语学*需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练*内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学*新语言项目时，练*针对性强，专项训练多，而一旦碰到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复*方法，通过练*答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

　　5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

　　我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作具体操作步骤如下:

　　首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，*惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特殊是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学*活动中来。

　　然后是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。

　　独立写作后安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提醒学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

　　当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集出色文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特殊是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。

　　最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

　　将一些写得较好的错误较少的*作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学*的目的。

　　6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲惫感，精选复*练*套题，减少练*题数量，减轻学生的学业负担，提高复*实效。复*课中，我们要使学生在听和读的练*中提高理解能力，在说和写的练*中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练*使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学*的积极性，减轻复*疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复*备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练*和综合练*题。我们将从手中掌握的复*资料，精选出信息新、题型得当的练*通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复*的最佳效果。

　　初三英语中考复*计划 5

　　一、指导思想：

　　20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复*指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复*计划，并组内自己出《中考复*课时计划》，领学生进行全面复*，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学*作好充分准备。

　　二、复*策略

　　1、系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复*，学会考试。

　　2、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。

　　3、针对性复*。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们*时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。

　　三、情况分析

　　人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和*惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复*时间和复*方法很有必要。

　　四、时间安排：

　　整个复*分三个阶段：

　　第一轮：时间：2、28——4、29内容：单元复*。

　　第二轮：时间：5、2——5、27内容：专项复*（听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。）

　　第三轮：时间：5、30——6、21内容：模拟考试

　　五、资料

　　1、《中考课时计划》

　　2、《天利38套历年真题》

　　3、初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》

　　六、复*内容与要求

　　从*三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复*法”要求先全面学*，后进行重点复*和适应性考试复*，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复*和重点复*有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

　　第一轮复*，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复*。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复*指导》为辅，引导学生按教材顺序复*各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学*主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学*积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自*要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练*册中的作文或*时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自*下课前的十分钟，对学生所复*的内容进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复*指导》中的配套练*，巩固所复*的内容。同时在这一轮的`复*中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学*，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学*，以便更好更快地提高教学质量。

　　第二轮复*，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华；在这一阶段复*过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练*题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复*，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复*检测形成能力。

　　第三轮复*，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练*和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复*，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。

　　总之，中考复*时间紧，任务重。不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复*策略。只要我们每个老师根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投入教学，确定目标，及时制定复*计划，加强对中考各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差；同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，踏踏实实地做好英语中考复*教学工作，那么我们的每一个学生也必将能在今年的英语中考中考出理想的成绩，圆满地完成这三年一届的初中英语学*任务，上交一份令学校，家长，老师及学生自己满意的答卷。

　　初三英语中考复*计划 6

　　一、 复*前准备工作

　　1． 分析学生情况复*工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复*计划，内容，过程必须适应我们学生的特点才能发挥良好的作用，取得理想的效果。因此，我们四位英语老师分析了学生的特点。发现我们的学生普遍存在比较浮躁的学*心理，并且很多学生比较容易骄傲自满，对于基础知识的掌握都不牢固而且比较不屑于处理简单的问题。所以造成的现象是优生不优，很多学生都徘徊在中等的水*，基础差的学生又比较懒惰。针对这一特点，我们决定必须首先让学生们端正思想，知道下一步应该做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，帮助他们认识到自己的不足之处，确定复*中第一步的行动。

　　2． 研究试题，留意中考信息，及时了解命题变化和趋势由于我们备课组四位老师中，2位老师是首次担任初三英语教学工作，因此很有必要仔细的研究历年的中考试题，来把握中考命题的特点。*年来中考试题从知识型向能力型转变,淡化语法,注重语篇,突出交际,强调应用,体现地方特色,散发时代气息并开始进行学科之间的渗透.主要体现在：

　　1. 通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和运用

　　2. 试题选材结合热点,注重教育性

　　3. 试题紧密联系生活,注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力

　　4. 采用开放性试题考查学生的语言实际运用能力

　　二、复*计划

　　俗语说：不打无准备之仗。制订复*计划目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复*效果。

　　我们将复*分为三个阶段

　　1．基于课文内容的基础复*阶段。在这个阶段，我们主要以课文单元为主复*词汇，短语，常用句型，语法知识等基础知识。

　　2．专项训练阶段。按照中考题型逐一集中训练。 这一阶段我们准备以题型为载体，渗透做法指导。帮助学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧。发现问题，及时解决。

　　3． 综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。准备采取课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，哪块知识存在问题，查漏补缺。配以模拟训练，培养学生时间意识，良好的应试心理。

　　三、口语复*

　　由于４月底进行的口语考试，我们在前一段的时间里花了很大的精力，为了不影响第一阶段的复*，我们主要采取了以下措施：

　　1．利用好晨会时间，指导学生早读。早读内容以口语材料为主。

　　2．从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练*，掌握问答和对话，对重点词语进行小组互查。

　　3．利用晚自修时间，对口语薄弱的部分学生进行单独辅导。口试复*主要是以学生结对的形式完成的，我们给学生规定每天必须完成的任务，让他们结对完成，我们每天检查，对个别学生进行抽查。

　　四、目前复*情况

　　目前我们已经基本完成了第一阶段的复*。这个阶段课文是复*的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复*的主要依据。但复*课又不同于新授课，我们在课堂中非常注意培养学生自我总结、自我归纳、自主学*的能力。在复*词汇的时候，我们每天默写一定量的单词。根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形*词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。 同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。 在词组的总结的时候我们按照词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。列出课文中的重点词组，要求学生每天背诵默写。同时，我们还常按照某一中心词来归纳总结词组。语法复*重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。我们在按单元复*的同时，常通过比较，找出异同，把各种语法项目联系起来，做到前后关联。课后我们加以有针对性地练*来巩固。每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量运用。因为是复*，所以我们尽量做到突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法项目，小到具体的知识点，我们在复*中将他们相互联系起来，形成网络，形成系统，使学生通过复*对这些零零碎碎的知识能有比较清晰的概念。根据第一阶段复*的情况来看，我们还将花一些时间来加强学生普遍比较薄弱的部分。然后再准备进入第二阶段专项的复*。

　　五、复*中的几个点

　　1．词汇、阅读、听力贯穿始终，坚持每天一练。

　　2．及时反馈，查漏补缺。

　　3．精讲精练，有的放矢。

　　4．集体备课，团结一致。

　　初三英语中考复*计划 7

　　初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学*英语知识外，还要进行总复*，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水*考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。水*考试是考查学生的学*是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复*中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复*，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

　　一、 掌握基本的词汇知识。词汇总复*主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好*惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词

　　二、体会英语语法的实际应用。语法的复*要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复*宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复*中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

　　三、正确使用交际用语。学*日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复*中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

　　四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水*的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

　　五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠*时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水*。

　　六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的*作练*和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

　　实施步骤及时间安排、

　　1、阶段训练（XX年3月初-4月底 ）

　　指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学*自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

　　在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复*，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复*，从初二内容起两天复*一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复*。同时在课上老师按时态等把语法总结复*一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练*讲义给学生加以练*，每个单元出一份练*，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插行口语的复*辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复*。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复*模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

　　2．专项训练（20xx年5月初~5月底）

　　指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练*并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练*，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练*。

　　3．模拟训练（20xx年6月）

　　模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

　　4、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

　　初三英语中考复*计划 8

　　一、指导思想

　　认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复*，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

　　二、复*目标

　　全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

　　知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　能力要求： 达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。

　　三、复*时间 及内容安排

　　第一轮：强化训练 本轮复*以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮： 以中考指导用书为主加强复*，认真梳理《学*指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。 进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

　　四、复*资料：

　　1、初中英语学业指导用书

　　2、初中英语词汇表

　　3、中考听力和阅读

　　4、去年的中考试题

　　五、措施：

　　1、备课组加强复*课的研究

　　详细做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复*教学策略，提高复*课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。

　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复*课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复*的积极性

　　我们打算按照《初中英语学业考试复*指导用书》上的按册、按单元顺序复*，采取“先密后疏”进行教材内容的复*（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复*指导用书》的单元合并复*。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复*课中，我们要将*时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复*指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学*的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

　　复*的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据*时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复*时间。假如复*时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复*课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复*巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复*有所收获时，他们会感悟到：复*课重要，复*课必不可少，自然也就会保持继续学*的主动性和积极性。

　　3、词类复*中注意激发学生的复*爱好，使学生乐于参与复*活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

　　举例：动词复*的构思

　　首先，应向学生再次复*动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复*都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

　　按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

　　其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。

　　最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

　　4、语法复*要“对症下药”，重点突破学生学*中的薄弱环节，使学生通过复*查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复*

　　我们要对学生*时理解不深、练*不够、运用不当的语法项目进行重点复*。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学*难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：*时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满足，可是一检测却不尽如人意。 造成这种情况有三个原因。第一，外语学*中的普遍问题──遗忘。外语学*需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练*内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学*新语言项目时，练*针对性强，专项训练多，而一旦碰到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复*方法，通过练*答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

　　5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

　　我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作具体操作步骤如下:

　　首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，*惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特殊是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学*活动中来。

　　然后是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。

　　独立写作后安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的`问题，当场请教老师。老师提醒学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

　　当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集出色文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特殊是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。

　　最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

　　将一些写得较好的错误较少的*作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学*的目的。

　　6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲惫感，精选复*练*套题，减少练*题数量，减轻学生的学业负担，提高复*实效。复*课中，我们要使学生在听和读的练*中提高理解能力，在说和写的练*中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练*使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学*的积极性，减轻复*疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复*备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练*和综合练*题。我们将从手中掌握的复*资料，精选出信息新、题型得当的练*通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复*的最佳效果。

　　初三英语中考复*计划 9

　　一、指导思想：

　　20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复*指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复*计划，并组内自己出《中考复*课时计划》，领学生进行全面复*，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学*作好充分准备。

　　二、复*策略

　　1、系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复*，学会考试。

　　2、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。

　　3、针对性复*。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们*时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。

　　三、情况分析

　　人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和*惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复*时间和复*方法很有必要。

　　四、时间安排：

　　整个复*分三个阶段：

　　第一轮：时间：2、28——4、29内容：单元复*。

　　第二轮：时间：5、2——5、27内容：专项复*（听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。）

　　第三轮：时间：5、30——6、21内容：模拟考试

　　五、资料

　　1、《中考课时计划》

　　2、《天利38套历年真题》

　　3、初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》

　　六、复*内容与要求

　　从*三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复*法”要求先全面学*，后进行重点复*和适应性考试复*，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复*和重点复*有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

　　第一轮复*，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复*。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复*指导》为辅，引导学生按教材顺序复*各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学*主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学*积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自*要求学生在教室里大声朗读，早读的.材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练*册中的作文或*时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自*下课前的十分钟，对学生所复*的内容进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复*指导》中的配套练*，巩固所复*的内容。同时在这一轮的复*中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学*，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学*，以便更好更快地提高教学质量。

　　第二轮复*，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华；在这一阶段复*过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练*题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复*，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复*检测形成能力。

　　第三轮复*，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练*和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复*，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。

　　总之，中考复*时间紧，任务重。不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复*策略。只要我们每个老师根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投入教学，确定目标，及时制定复*计划，加强对中考各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差；同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，踏踏实实地做好英语中考复*教学工作，那么我们的每一个学生也必将能在今年的英语中考中考出理想的成绩，圆满地完成这三年一届的初中英语学*任务，上交一份令学校，家长，老师及学生自己满意的答卷。

　　初三英语中考复*计划 10

　　初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学*英语知识外，还要进行总复*，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水*考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。水*考试是考查学生的学*是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复*中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复*，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

　　一、掌握基本的词汇知识。词汇总复*主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好*惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

　　二、体会英语语法的实际应用。语法的复*要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复*宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复*中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

　　三、正确使用交际用语。学*日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复*中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

　　四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水*的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

　　五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠*时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水*。

　　六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的*作练*和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

　　实施步骤及时间安排

　　1、阶段训练（XX年3月初-4月底）

　　指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学*自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

　　在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复*，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复*，从初二内容起两天复*一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复*。同时在课上老师按时态等把语法总结复*一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练*讲义给学生加以练*，每个单元出一份练*，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿**行口语的复*辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复*。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复*模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

　　2．专项训练（20xx年5月初~5月底）

　　指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练*并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练*，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练*。

　　3．模拟训练（20xx年6月）

　　模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

　　4、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

初三语文中考复*计划范文5份（扩展8）

——初三期末语文考试复*计划实用5份

　　初三期末语文考试复*计划 1

　　转眼间，本学期已过去将*一半，期中考试即将来临，为了做好期中复*迎考工作，让学生考到一个理想的成绩，特拟定本期语文复*计划。

　　一、学情分析。

　　我们七年级1班有39人，男生21人，女生18人。班级有10多个学生学*的自觉性比较高，能够自觉的完成学*任务，其余的学生学**惯和自觉性都不大好，需要督促，甚至强制才能学一点，*时课上学的东西有一大部分已经忘记了，所以在复*中要降低要求，重视基础知识的落实，在此基础上再提高其技能和应试技巧。

　　二、复*的主要内容及要求。

　　1、一到三单元的重点字词，包括字音、字形、多音字、四字词语，要求全体同学全部记住，个个过关，人人落实。

　　2、文言文：

　　（1）文下注解中的重点字词解释及运用要理解并记住。

　　（2）文中重点语句的翻译逐个过关。

　　（3）文言文中词类活用、一词多义、古今异义现象要求学生整理归纳，重点虚词 “之、于、其、而、以”也要整理，并能理解运用。

　　3、语言运用题，成语运用、改病句、仿句、口语交际，成语运用、改病句的题目要有知识点、解题方法等的训练与指导。

　　4、课文默写，课文默写包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要人人过关，学困生要反复默写练*，争取提高正确率。

　　5、诗词鉴赏题可以从内容、用词、感情和写法等角度练*。

　　6、现代文阅读以记叙文和说明文为主，对学生进行解题思路和方法指导。

　　7、作文写作。在规定的时间内能写一篇600字以上的完整的文章。

　　三、复*中应注意的问题。

　　复*中，由于复*较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复*中一定要注意“严”：就是对学生在复*中出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只有在严格要求下才能完成。在复*工作中，又要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。

　　四、复*的策略

　　1、主要以课堂复*为主，教师为学生整理思路，温故知新。

　　2、辅助以适当的*题训练，以此巩固学生需掌握的知识。

　　3、教会学生正确的答题方法，以提高答题的准确率。

　　4、教师督促学生自觉复*、归纳知识点。学生自己背默诗歌、字词及需要识记的内容。

　　五、复*形式

　　1、专项复*：提供学生默写、诗歌鉴赏、文言文练*、现代文练*等专项复*卷

　　2、精练精讲：

　　（1）默写题目精选一些学生容易写错的句子

　　（2）文言文练*主要选取一些常用的实词解释

　　（3）现代文阅读侧重概括题，精讲概括的方法

　　（4）吃透文章中关键句的作用，修辞方法的应用，特别对修辞手法的答题的严谨性需要强调（例如：“生动形象、作用、事物的xxx特点”的语言表述）

　　（5）文章中人物形象与心理的揣摩

　　（6）让学生学会审题，了解题目的指向范围，提示学生耐心答题

　　（7）作文进行针对性的训练。从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理。文从字顺。

　　初三期末语文考试复*计划 2

　　一、基本情况：

　　中考即将来临，最后一百天的复*成为关键。当前学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学*热情不高，不求上进。学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，对学*热情高；但也有个别学生没有养成良好的学**惯、行为*惯。从考试情况来看：优等生占30%，学*发展生占50%。学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。在*几年的中考中，历史学科的地位得到了很大的提升，历史成绩的优劣越来越大地影响到中考总成绩的提高，影响到升学。历史学科采用开卷考试的形式，这既有利于激发学生学*历史的兴趣，转变过去长期以来死记硬背的学*方式，切实减轻学生负担，又可以全面提高初中生的知识面，提高他们的综合素质，起到了很好的促进作用。为了能让学生在中考中取得优异成绩，考取理想学校，我在复*中以《九年义务教育初中历史课程标准》为指导方向，以教材为根本，突出复*过程和检查评价的落实：面向全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培养学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的能力，为实现我校今年中考既定的总体目标作出应有的贡献。

　　二、教学目标：

　　1、认真研读《课程标准》《考试说明》， 把握历史中考的方向。《课程标准》《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复*时使用的主要参考资料。要做好备考复*，首先就必须研读《课程标准》，明确考试的范围要求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点，逐条逐项地落实知识点。

　　2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，教师要教会学生构建知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。

　　三、方法措施：

　　（1）备课

　　针对九年级的复*课，我的教学设计尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和*年来中考的试题，教师设计有一定深度和难度的题目，简单的东西由学生回答即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部分。通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。第三步：巩固练*。学生完成本单元的试题，教师有针对性的讲评，巩固本单元知识的作用。这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说，本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。

　　（2）上课

　　高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学*过程交给学生，反对全面讲，讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变，中考改革探索的不断完善，对一线的九年级教师提出了更高的要求，尤其是复*课，我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境；从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学*的方法，要“授之以渔”，而不要“授之以鱼”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学*历史的兴趣，最大限度的提高自*效率，在中考中取得好成绩。

　　（3）布置作业和训练

　　初三期末语文考试复*计划 3

　　一、复*时间：

　　11月5日星期一至11月14日星期三，共计10天，合计15课时。

　　二、复*内容：

　　七年级上册1-3单元。

　　三、复*计划：

　　专题一：积累(20分)2课时

　　1、字音字形(选择题2分)去年考字形，四字短语辨析错别字。

　　2、句子中同义词近义词比较选择(选择题2分)课外文句选择。

　　3、成语选择(选择题2分)课内学过成语的正确使用。

　　4、病句(选择题2分)辨析病句，选择正确的句子。

　　5、标点或句子衔接(选择题2分)理解句意，选择衔接紧密的句子。

　　6、作家作品(名著阅读去年没考)，名言名句(填空题共10分)涵盖全面，题型丰富。

　　复*方法：

　　1)指导学生系统整理知识要点。

　　2)结合同步配套巩固练*。

　　3)精心设计相关题目针对训练。

　　专题二：运用(8分)1课时

　　7、仿写：(简答题3分)与课内所学内容有关，仿例造句。

　　8、语言运用(综合性学*)(简答题5分)课外文段主要内容概括。

　　复*方法：

　　1)结合同步配套巩固练*

　　2)精心设计相关题目针对训练。

　　专题三：诗歌阅读(5分)2课时(去年考试无此题)

　　9、理解(2分)

　　10、初步鉴赏(3分)

　　复*方法：

　　1)学生系统识记课内外诗歌

　　2)设计相关题目针对训练

　　专题四：文言文阅读(10分)3课时(《世说新语》《论语》片段阅读)

　　11、实词(4分)(主观题)重点实词识记考查

　　12、虚词(3分)(选择题)(去年考试无此题)

　　13、翻译(4分)(主观题)重点语句译文考查

　　14、文意理解(2分)(选择题)辨析错误句意的理解。

　　复*方法：

　　1)指导学生系统整理知识要点。

　　2)结合同步配套巩固练*。

　　3)精心设计相关题目。

　　针对训练

　　专题五：叙述类(记叙类小说、散文、传记等)文本阅读(17分)

　　课外记叙类小说阅读理解，选自《读者》。2课时

　　19、理解(3分)从原文中找出相关内容。

　　20、分析综合(4分)

　　21、分析综合(4分)从全文中分析归类。

　　22、鉴赏评价(6分)谈谈自己的理解。

　　复*方法：

　　1)结合同步配套巩固练*

　　2)设计相关题目针对训练

　　专题六：写作(40分)3课时

　　23、(40分)(初一记叙文)《温暖》为话题

　　复*方法：

　　1)结合单元要求预设文题

　　2)精选范文分析点评提升

　　专题七：卷面书写(4分)

　　【单列分数，不设试题，是对整张试卷答卷书写的赋分】

　　专题八：模拟测试。2课时

　　复*方法：精心按试题结构出一套模拟题，进行考前仿真模拟训练

　　四、复*重点：

　　1、熟练掌握各课出现的生字生词的音、形、义，复x时积累的词语;学会运用;理解重点词语在具体语境中的含义;了解一些著名的作家作品。

　　2、课内外阅读文章，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力;理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

　　3、课内外古诗歌及文言文，背诵默写。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文，赏析诗歌。

　　4、学会审题，并结合学*生活实际，选取典型的材料进行记叙文写作，学会运用学过的词语及写作技巧。

　　五、复*难点：

　　1、关键词语的揣摩。

　　2、理解一些重要语句的深刻含义。

　　3、理解诗歌的意境。

　　4、作文的选材立意。

　　2023中考语文复*计划参考3

　　为巩固初三年级学生基础知识，提高阅读和写作能力，本学期初三语文教学的重中之重是搞好中考复*，现初步拟定复*计划如下：

　　全年级统一于假期补课开始进入中考复*。复*分为三轮进行。

　　第一轮：基础知识复*。

　　第一阶段(4月15日――5月1日)，利用《考标》的资料复*基础知识，内容为：字词、病句、成语、标点、仿写、标语和口语交际。

　　第二阶段(5月2日――5月15日)，选择二十篇文言文重点篇目进行复*。内容为通假字，古今异义词、一词多义，词类活用，重难句翻译，课文主要内容理解等。利用午读进行默写过关，并定期辅以阶段性检测。

　　第二轮(5月16日-6月初)，为专题复*。

　　分为文言文专题、记叙文专题、说明文专题、议论文专题。备课组成员分工合作，搜集整理考题，按学情以及文体特点进行分类归纳整理，并形成检测。

　　复*时做到心中有数，练和讲评指导都围绕一个中心、一个主题、一个专题进行。通过反复训练达到强化巩固进而形成能力的目的。

　　第三轮复*。

　　5月份月底模拟考试后，进入综合复*阶段，综合复*期间进行3-4次模拟考，考后认真做好测评工作，通过不断考试巩固提高复*成绩。特别注意做好培优补差对象的评析工作，要求学生有自查、自评、自析以及教师的分析建议指导，以确保培优补差工作的成效。

　　备注：

　　1、作文训练和古诗文默写背诵在三轮复*期间反复训练巩固，力争能力不断提高。

　　2、从五月分起开始全年级的培优补差工作，利用培优时间以及晚修前对培优补差对象进行辅导。

　　3、6月份开始后，预留一两周时间让学生自行复*消化，指导学生查漏补缺，并予以适当的考前心理指导和应试指导。

　　初三期末语文考试复*计划 4

　　一、复*时出现的问题

　　1、大部分同学基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于*时练*的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。

　　20xx、大部分同学的文字表达能力较差，特别是材料分析这个环节上，同学们对于书写文字的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。

　　3、一些同学对练*的巩固情况令人担忧，大部分对练*没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练*过的*题就是不需要再进行巩固了。

　　4、也有一些同学对于复*大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复*的质量就是大打折扣。

　　这些都是值得注意并有意识进行更正的，复*时出现的错误，望同学们警惕！

　　二、计划达到的目标

　　同学们在接下来的历史复*中，应该达成以下学*目标：

　　1、以知识结构为复*的线索，在知识结构的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合，建立符合自己复*特点的知识网络。

　　20xx、以基础知识为主，以能力提高为理念，在复*中着重要求具有时代性、发展性和科学性的思维，最大程度体现中考对学生的素质要求。

　　3、在*时的复*中，强调以练*促质量、以探讨促思维，更多关注自己不同阶段的复*效果，及时对复*的阶段计划进行适当调整。

　　4、以考试标准为准，课堂复*和练*尽量与考试说明保持一致性。

　　三、复*计划及实施方案

　　20xx017年中考历史虽然是开卷，但对知识点的掌握，和知识网的建立都不容忽视，遵循以下三个阶段的复*方案，相信同学们的成绩一定会得到提升！

　　（一）系统复*，夯实基础

　　为全面迎接20xx017年中考，打好20xx017年中考攻坚战，同学们的整个复*主要分为三个阶段：

　　第一阶段（20xx017年20xx月——4月份月底）：“梳理教材”，即按照教材的编写体系，以《中考历史考试标准》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复*，目的是掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。

　　第二阶段（20xx017年5月份）：专题复*，经历第一阶段的复*，同学们掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的，孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。因此在复*的第二阶段，同学们应该将前面所学的知识列成专题归类总结，比较对照，形成知识网。

　　第三阶段（20xx017年6月初至中考前）：综合复*，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。查漏补缺、热点讲解、模拟测试，同学们可以每一周进行一次强化训练，根据多次训练的情况，找出自己的薄弱环节，再进行理解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

　　（二）抓住重点，加强训练

　　六本书的内容很多，在复*时同学们要注意全面系统地进行复*，根据《中考历史考试标准》里的考查内容及要求，复*这部分内容时就要格外注意。此外，同学们对自己常犯的错误要进行有针对性的训练，提高自己学*历史知识的能力。

　　（三）注重应试能力的提高

　　基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，同学们应注意以下几个方面的问题：

　　（1）审题，在*日练*和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。

　　（20xx）对课本内容一定要熟悉，中考历史对学生的考察要求是做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。

　　（3）注意合理地安排考试时间，可以在*时考试和练*中进行实训。

　　初三期末语文考试复*计划 5

　　一、克服考前易出现的几种不良*惯

　　1、做难题

　　有些同学在考前觉得自己复*得很不充分，所以在考前仍然在做大量难题。他们一般有这样的心理：“如果我做会了这些难题，万一考试时出现了某道题，我不是捡了一个便宜吗？”事实上，考前做难题有害无益。因为：

　　第一，做难题会影响你的自信，产生消极的心理暗示。本来你正准备以正常的自信心态迎接考试，可复*中突然遇到了难题，你不由得变得心中无底了，你会自己吓唬自己，深信考试必出这种难题。实践证明，你所深信的“难题必考”的假定，十有八九是不准的

　　第二，做难题会打乱你的整个思路。知识是成体系的，理解了才能得以运用。由于做难题使你无暇整理自己的思路，到了考场上头脑易发生混乱。

　　第三，做难题会耗费大量精力，使你得不到适当的休息。考前的主要任务是调整心态，适当休息，整理思路，如果做难题，势必会造成大脑过度兴奋，到了考试时则有可能使你感到疲劳，力不从心了。

　　2、开夜车

　　有些同学在考前拚命抓紧时间，可谓是分秒必争。常常是挑灯夜战，处于极度兴奋状态。这种提前兴奋是非常危险的，它很有可能使你陷入身心疲劳，还会使你思维不清晰。

　　此外，考前熬夜的人，在考试期间会出现生物钟紊乱的现象。熬夜必迟起，而考试则是早晨8点，你勉强起床，毫无食欲，昏昏沉沉，怎么能答好题呢？

　　3、看弱点

　　有些同学在*时复*时缺少计划性和系统性，觉得自己还可以。但到考前几天，开始大量发现自己的弱点：这些单词怎么没印象，这个题还不会做，这个公式还没有背上……于是便重新开始复*。一旦进了考场必然大脑乱作一团，原来会的知识也记不起来了，一走出考场，什么都想起来了，可为时已晚。

　　所以，在考前无论发现了什么弱点，都不要过多地去想，要有一个*常心：反正已复*这么长时间，该掌握的大概都掌握了，没有掌握的着急也来不及了。不可能什么都会，只要正常发挥，就不会有大问题。现在是复*已掌握的知识的时候，而不是再学*新知识的时候。

　　二、科学安排好考前一周的复*

　　考前的复*与*时的学*，其策略是有差别的，具体来说考前的复*应从以下几个方面着手：

　　1、制定一个短期复*计划

　　制定复*计划，首先要考虑到考试的顺序，即复*的顺序应同考试的顺序一致。有的同学制定复*计划的原则是后考的学科先复*，先考的学科后复*。从心理学角度来说，这样安排无论对先考的学科还是对后考的学科都是不利的那么，临考前一周的复*计划如何制定呢？假设考试顺序是：9日的考试科目是a、b科，10日的考试科目是c、d科，11日考试的科目是e、f科。那么，复*的安排应是：3日复*a、b科，4日复*c、d科，5日复*e、f科，6日再复*a、b科，7日再复*c、d科，8日再复*e、f科。

　　上述计划的另一特点是分散复*，因为集中复*易使大脑皮层疲劳，而分散复*可以转换皮层的兴奋区，复*的效果比较好。

　　2、确定考前复*的侧重点

　　在考前有限的时间里，不可能把所学的内容都面面俱到地复*一遍，所以这时的复*应有侧重点。可以考虑以下几个方面：

　　（1）考试大纲和考试说明要求掌握的内容；

　　（2）考前老师看重和强调的内容；

　　（3）针对自身的弱点，应注重加强这方面知识的复*。

　　3、阅读以前的各科考试试卷

　　通过阅读以前的试卷，可以了解命题的规律，比如说上一年压轴题是二次函数、方程综合题，那么这种题型今年作为大题可能性不大。这样为自己的复*提供一定的线索。

　　另外，熟悉以往的考题也是了解题型的过程，对于一个考生来说，熟悉各类题型，可以防止考场上措手不及。

　　三、如何保持考前最佳的身心状态

　　考前的临考状态，包括两个方面：身体状态和心理状态。要想精神饱满地走进考场，必须身心两方面都达到最佳状态。

　　（一）保持良好的心态

　　1、对自己要有充分的信心

　　就是要树立一个“信念”，即“我一定能考出最佳水*”，这并不是盲目乐观而是一种积极的自我心理暗示。心理学研究表明，这种积极的自我心理暗示，可以使人乐观、勇敢、有效地面对各种困难。

　　2、树立正确的考试观

　　考前对“能不能考上重点中学”，“考不上重点中学怎么办”这类问题不要想得太多，应把思想集中到复*及答题中去，使自己以*和的心态走进考场。

　　3、不要过分关注周围人的言行

　　另外，考试之前，如果你的情绪很紧张，还可以采用以下的方法来缓解。

　　（1）找朋友交流；

　　（2）写出自己的担忧；

　　（3）适当地听音乐。心理学研究表明，动人的音乐，能使人消除疲劳，缓解紧张情绪；

　　（4）为考试做准备。与其紧张，不如想能为自己做点什么。例如检查考试的必备物品，考前一天去考场看一看，熟悉一下考场周围的环境。最后，不要忘记提前一些时间从家中出发，以防路上遇到意外情况而耽误了考试。

　　（二）保持最佳的生理状态

　　考试期间保持最佳的生理状况，也是决定考试成功的一个重要因素。那么，考前如何调节生理状态呢？

　　1、保持原有的起居和规律

　　有的同学本来*时生活很有规律，可到临考前总希望自己睡的时间能更长一些，认为这样会使自己状态更加好一些，因此，他们常常比*时提前一些时间上床。然而由于生物钟的影响，上床后并不能马上入睡，第二天早晨起床后，会感觉头昏昏的，反而会影响了考前的状态。

　　2、避免疲劳

　　临考前的一周一定要避免疲劳。如果考生考前仍拼命读书至深夜或其他原因而导致体力过度消耗，进入考场会感到精力不足。此外，如果是放松或娱乐，也要避免疲劳。总之，考前的学*、娱乐一定要适度，有一个原则，即不要从事过于兴奋和刺激强烈的活动，只有活动适当才有利于脑力和体力的恢复，否则会得不偿失。

　　3、防止考前暴饮暴食

　　一些家长在考前，对考生进行所谓的“大补” ，每天鱼、肉、蛋，还要外加一些补脑冲剂，结果导致考生胃肠出现问题，也会对考试带来不利影响。

　　考前可食用富含维生素及蛋白质的食物，如柑橘、西红柿、瘦肉、乳类、鱼类，少食脂肪含量较高的食物，睡前不要喝过多的咖啡和茶，以免影响休息

　　4、晚上散步

　　考前一周每天散步15分钟，散步可以缓解人的紧张情绪，提高人的睡眠质量。

　　5、洗温水浴

　　考前的最后一天，可以洗个温水浴也将有利于消除疲劳，缓解紧张情绪。

　　最后还要强调的是应预防考前失眠，这在上面“保持原有的起居和规律”中已经提及，在此不一一赘述了。 以上三个方面仅供各位考生参考，衷心祝愿各位考生能保持考前的最佳状态，从而能够发挥出最佳水*。